導(dǎo)語：如何才能寫好一篇精品課程開發(fā)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞:精品課程網(wǎng)站；Web工程；；開發(fā)平臺；三層架構(gòu)

中圖分類號：TP393文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2012)27-6512-03

The High-quality Goods Curriculum Website Development Platform Research and Development

ZHAO Yong-hui

(Guangsha College of Construction Career Technology, Dongyang 322100, China)

Abstract: Top quality curriculum is the reform of teaching and research achievements, in order to achieve the promotion of demonstration and radiation effect, need website construction achievement. This paper based on the top-quality course on web? site evaluation index, Web works as a guide, the use of 2 technology development and design of a common web site development platform. Use the platform course group of teachers to easily create the high-quality goods curriculum website, to achieve high-quality goods curriculum cyber source display and sharing. The platform has been put into the Zhejiang Guangsha College quality course construction, has achieved good results.

Key words: the high-quality goods curriculum website; Web engineering; ; development platform; three layer archi? tecture

為了提升高校的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，適應(yīng)形勢發(fā)展的需要，教育部于2003年啟動了高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作，2007年針對本科及高職高專分別制訂了新的評價(jià)指標(biāo)，要求達(dá)到五個(gè)“五個(gè)一流”(一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理)。目前我國各大高校都以此為契機(jī)，積極開展精品課程的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教育資源的整合和共享，帶動高等教育教學(xué)改革。

精品課程網(wǎng)站作為精品課程的展示平臺，起到了教學(xué)資源共享和示范作用，我國各高校都投入了大量的人力和物力開發(fā)精品課程網(wǎng)站。但許多高校的精品課程網(wǎng)站已經(jīng)不能滿足精品課程建設(shè)的需要，主要體現(xiàn)在教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)計(jì)落后，功能模塊與要求不符，網(wǎng)站交互差，課程導(dǎo)航混亂,不利于學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)等。同時(shí)精品課程組教師是非專業(yè)的計(jì)算機(jī)人員，不能獨(dú)立開發(fā)精品課程網(wǎng)站,也給精品課程建設(shè)帶來了不便?；谝陨显颍O(shè)計(jì)并開發(fā)一個(gè)精品課程網(wǎng)站開發(fā)平臺，課程組教師可以獨(dú)立完成精品課程網(wǎng)站制作，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的展示和共享，實(shí)時(shí)和有效地管理定制網(wǎng)站欄目、精品課程資源的管理與維護(hù)、網(wǎng)站界面定制等功能。采用平臺開發(fā)網(wǎng)站能減輕精品課程教師在網(wǎng)站制作方面的負(fù)擔(dān)，可以加大課程建設(shè)和資源建設(shè)的力度，更好地完成精品課程的建設(shè)。同時(shí)精品課程網(wǎng)站開發(fā)平臺將實(shí)現(xiàn)多門精品課程網(wǎng)站資源的整合，更加規(guī)范統(tǒng)一，也利于網(wǎng)站的維護(hù)和管理。

1平臺開發(fā)

1.1確定需求

根據(jù)教育部關(guān)于精品課程建設(shè)的基本要求，結(jié)合學(xué)院關(guān)于精品課程建設(shè)的實(shí)際情況，通過研究、提問、調(diào)查、會議、討論和收集等形式，對現(xiàn)有的國家和省級精品課程做了一個(gè)詳細(xì)的分析[1]，精品課程網(wǎng)站至少要有以下7個(gè)方面的內(nèi)容：

1）課程設(shè)置:主要包括課程性質(zhì)與作用和理念與思路兩個(gè)方面。

2）教學(xué)內(nèi)容：主要包括教學(xué)內(nèi)容選取、教學(xué)內(nèi)容組織、教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)形式等。

3）教學(xué)方法與手段：主要包括教學(xué)模式、教學(xué)方法的運(yùn)用、信息技術(shù)的應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)和硬件環(huán)境等。

精品課程網(wǎng)站開發(fā)平臺是基于精品課程對網(wǎng)站的評審指標(biāo)，以Web工程思想為指導(dǎo)，使用 2.0技術(shù)開發(fā)設(shè)計(jì)一個(gè)通用的精品網(wǎng)站開發(fā)平臺。[8]通過該平臺實(shí)現(xiàn)了精品課程網(wǎng)站欄目定制編輯和網(wǎng)站個(gè)性化定制功能，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了精品課程資源的統(tǒng)一管理和維護(hù)，生成的精品課程網(wǎng)站安全穩(wěn)定,并有良好的可維護(hù)性和可擴(kuò)展性,達(dá)到了建設(shè)有特色的精品課程網(wǎng)站的要求。目前該精品課程網(wǎng)站開發(fā)平臺已經(jīng)為浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的精品課程建設(shè)了多個(gè)網(wǎng)站，效果良好。

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篇2

關(guān)鍵詞：J2ME；精品課程；手機(jī)；網(wǎng)絡(luò)平臺

精品課程是指具有特色和一流教學(xué)水平的優(yōu)秀課程。精品課程建設(shè)要根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，符合科學(xué)性、先進(jìn)性和教育教學(xué)的普遍規(guī)律；具有鮮明特色，并能恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)與方法，教學(xué)效果顯著；具有示范和輻射推廣作用。

精品課程要體現(xiàn)教育教學(xué)改革方向，引導(dǎo)教師進(jìn)行教育教學(xué)方法創(chuàng)新，讓學(xué)生受益，教學(xué)質(zhì)量得到提高，對此，我們要重視以下幾個(gè)問題：1)在教學(xué)內(nèi)容方面，要處理好經(jīng)典與現(xiàn)代、理論與實(shí)踐的關(guān)系，重視在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。2)在教學(xué)條件方面，重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的建設(shè)和完善，加強(qiáng)課程網(wǎng)站的輔助教學(xué)功能。3)在教學(xué)方法與手段方面，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展；協(xié)調(diào)傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，并做好與課程的整合。4)在教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)上，注重課程負(fù)責(zé)人在實(shí)際教學(xué)工作的引領(lǐng)和示范作用，促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)的完善和水平的提高[1]。

“J2ME開發(fā)技術(shù)”精品課程在遵循上述一般精品課程指導(dǎo)思想的前提下，要發(fā)揮其手機(jī)新媒體快速發(fā)展下的特色優(yōu)勢。本文就“J2ME開發(fā)技術(shù)”精品課程教學(xué)改革實(shí)踐和研究設(shè)計(jì)方法作如下介紹。

1校內(nèi)的歷史沿革與課程特色

“J2ME開發(fā)技術(shù)”是本校計(jì)算機(jī)與信息學(xué)院信息工程系的專業(yè)核心課程，然而，該課程開設(shè)和發(fā)展較晚。

首先，在我校計(jì)算機(jī)系發(fā)展成為計(jì)算機(jī)與信息學(xué)院的過程中，作為計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)重要部分，嵌入式方向被安置在計(jì)算機(jī)應(yīng)用教研室。當(dāng)時(shí)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用教研室建設(shè)與發(fā)展目標(biāo)不明確，有部分嵌入式方向，以及偏計(jì)算機(jī)硬件的一些內(nèi)容。隨著浙江萬里學(xué)院和計(jì)算機(jī)與信息學(xué)院的改革、發(fā)展與壯大，從2007年開始，學(xué)院決定大力建設(shè)信息工程專業(yè)，經(jīng)過幾年不懈的學(xué)習(xí)和努力，到2009年，該專業(yè)基本籌建完成，主要建設(shè)和發(fā)展方向包括數(shù)字媒體和嵌入式方向。

J2ME技術(shù)在整個(gè)教學(xué)改革和建設(shè)中有舉足輕重的作用，因?yàn)樗蛿?shù)字媒體和嵌入式的關(guān)系密不可分，同時(shí)，它又有自己獨(dú)立的體系?！癑2ME開發(fā)技術(shù)”課程在早期的計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)專業(yè)中作為選修課，同時(shí)，也是全校公選課，由于該課對專業(yè)知識要求較高，其作為公選課的效果并不理想，另外，由于它和專業(yè)中的Java課程有一定沖突，且課程性質(zhì)的界限模糊，所以一直處于尷尬位置。

我們知道，J2ME技術(shù)是一門較新的技術(shù)。在1999年，一般PDA或手機(jī)的能力離Personal Java所需要的硬件條件還有很大差距，因此，Personal Java并不是一個(gè)很成功的產(chǎn)品。Sun Microsystems在此時(shí)將Java區(qū)分成J2SE、J2EE、J2ME三塊，希望可以重新塑造整個(gè)架構(gòu)，尤其是J2ME，希望Java可以在嵌入式系統(tǒng)的領(lǐng)域有所發(fā)展?；贘2ME系統(tǒng)開發(fā)的手機(jī)程序和游戲，能被大部分新型號的手機(jī)所支持，預(yù)示了該技術(shù)良好的兼容性。事實(shí)證明Sun是非常成功的，對于目前通信、手機(jī)、無線電等行業(yè)，它再一次帶動J2ME技術(shù)在各種業(yè)務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈的高速發(fā)展，僅僅J2ME手機(jī)游戲一項(xiàng)，每年就有百億美元的產(chǎn)值。

所有這些都進(jìn)一步奠定了J2ME手機(jī)開發(fā)類課程在編程語言系列課程體系中的地位，它將成為游戲動漫方向、數(shù)字媒體方向以及嵌入式方向下的專業(yè)核心課程，這與當(dāng)前該方向應(yīng)用型人才培養(yǎng)發(fā)展思路是一致的，也適應(yīng)技術(shù)歷史發(fā)展的潮流和社會實(shí)際的需求，同時(shí)，它也是培養(yǎng)新一代計(jì)算機(jī)專業(yè)、通信專業(yè)及信息工程專業(yè)本科生必備的知識利器。3G/4G時(shí)代的到來會再次帶動J2ME開發(fā)技術(shù)的發(fā)展，它給J2ME手機(jī)開發(fā)課程的改革和發(fā)展帶來了更多的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。因此，我們認(rèn)為該課程的特色應(yīng)包括以下幾個(gè)方面。

1) 突出的移動設(shè)備開發(fā)下的行業(yè)領(lǐng)域特色：無線移動網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等各種網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，帶動各種移動設(shè)備和微型設(shè)備的應(yīng)用開發(fā)，比如手機(jī)，冰箱、MP4、空調(diào)，等等。

2) 優(yōu)越的跨平臺特性：它將Java語言與平臺無關(guān)的特性移植到小型電子設(shè)備上，允許移動無線設(shè)備之間共享應(yīng)用程序。

3) 游戲、學(xué)習(xí)和生活的互動性：該課程把一些看似矛盾的東西統(tǒng)一起來，因?yàn)镴2ME的最大特色之一就是移動游戲的開發(fā)，同時(shí)，學(xué)習(xí)者也可以通過自己的努力利用手機(jī)編程來解決一些生活中的問題。

4) 個(gè)性化和參與式的移動學(xué)習(xí)：國內(nèi)學(xué)者認(rèn)為移動學(xué)習(xí)是指依托移動通信技術(shù)或無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，利用移動計(jì)算設(shè)備隨時(shí)隨地獲取教育資源、教育信息和教育服務(wù)的一種新型的學(xué)習(xí)方式[2-4]。那么與這種一般的移動學(xué)習(xí)相比較，在該課程下基于一站式教學(xué)平臺的移動性學(xué)習(xí)則包括更多的參與、定制和開源建設(shè)等特點(diǎn)，同時(shí)加入構(gòu)建主義思想[5]，這與該課程本身的特點(diǎn)分不開。

2課程的教學(xué)目標(biāo)定位

精品課程教學(xué)要緊密把握專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位。 “J2ME開發(fā)技術(shù)”課程是我院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)和信息工程兩大專業(yè)每屆300多名學(xué)生的專業(yè)必修課程，其定位是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才，鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，向創(chuàng)業(yè)型大學(xué)發(fā)展。本課程開設(shè)目標(biāo)是學(xué)生通過“J2ME開發(fā)技術(shù)”課程學(xué)習(xí)，了解手機(jī)與移動開發(fā)的一般方法，牢固掌握J(rèn)2ME的核心開發(fā)技術(shù)，在手機(jī)開發(fā)實(shí)踐中培養(yǎng)獨(dú)立思考和設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作和開拓發(fā)展的能力，其定位特點(diǎn)有利于學(xué)生個(gè)人創(chuàng)業(yè)，與學(xué)校的高級定位完全一致。

根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，“J2ME開發(fā)技術(shù)”理論與實(shí)踐教學(xué)設(shè)置堅(jiān)持以實(shí)踐應(yīng)用創(chuàng)新能力為本位的設(shè)計(jì)原則，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的教育理念和開拓思想，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的中小型手機(jī)軟件項(xiàng)目分析、設(shè)計(jì)與技術(shù)開發(fā)能力及合作能力，同時(shí)培養(yǎng)企業(yè)工作氛圍，為應(yīng)用教學(xué)下的“零距離就業(yè)”打下良好基礎(chǔ)。

因此，在整個(gè)教學(xué)安排中，我們將實(shí)踐、理論結(jié)合討論教學(xué)分為三個(gè)層次：第一是與課堂教學(xué)相對應(yīng)的單元項(xiàng)目實(shí)踐，突出手機(jī)軟件開發(fā)基本技能的訓(xùn)練；第二是基于實(shí)際應(yīng)用的中小手機(jī)軟件項(xiàng)目開發(fā)實(shí)踐，突出職業(yè)崗位能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)；第三是創(chuàng)新工作室實(shí)踐，突出個(gè)性化培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)。

課題組以向?qū)W生傳授系統(tǒng)的J2ME開發(fā)知識、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識為己任；以培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高，具有創(chuàng)新精神的手機(jī)開發(fā)高級專門人才為目標(biāo)，同時(shí)，通過教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，使教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量得到提高。

3教學(xué)建設(shè)

在教材建設(shè)方面，我們一方面參考重點(diǎn)院校多年來的教材使用經(jīng)驗(yàn)；另一方面類比同類級別院校教材使用情況，同時(shí)，積極參考來自網(wǎng)絡(luò)上的各種反饋和意見，所有教材都是在權(quán)威性和實(shí)用性方面進(jìn)行綜合評價(jià)后選擇出來的。該課程的技術(shù)雖然是比較流行先進(jìn)的技術(shù)，但我們?nèi)圆粩嗳谌胍恍┚W(wǎng)絡(luò)在線教材作為補(bǔ)充。在經(jīng)過大量的分析和求證之后，我們重點(diǎn)選用清華大學(xué)出版社出版的《J2ME手機(jī)游戲開發(fā)技術(shù)詳解》，該書理論豐富詳盡，在項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)方面有獨(dú)到之處。同時(shí)，我們選用冼進(jìn)、文楊的《J2ME手機(jī)應(yīng)用――開發(fā)技術(shù)與案例詳解》、劉斌的《Java ME實(shí)用詳解――用Eclipse進(jìn)行移動開發(fā)》作為參考。

在實(shí)驗(yàn)教材方面，我們將流行的、應(yīng)用性強(qiáng)的特色實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目“手機(jī)銀行”和“3D手機(jī)游戲”用于實(shí)踐，并貫穿整個(gè)實(shí)驗(yàn)、理論、討論、實(shí)訓(xùn)，并和軟件工程等課程結(jié)合起來，將不同課程的優(yōu)勢結(jié)合起來，優(yōu)化教學(xué)資源。教材采用由簡入繁的案例形式，對于不同層次和不同級別的案例，教學(xué)平臺會提供相關(guān)的源碼或提示。該教材的另一大創(chuàng)新在于其動態(tài)性和開放性，每年根據(jù)實(shí)際的實(shí)驗(yàn)效果和反饋?zhàn)鰟討B(tài)的補(bǔ)充和刪減。

今后幾年，我們將規(guī)劃針對該課程進(jìn)行系列市級教材建設(shè)。在前期實(shí)踐教材的基礎(chǔ)上，我們考慮至少增加兩個(gè)最基本的教材，一個(gè)是實(shí)用輔助教材，一個(gè)是實(shí)驗(yàn)案例教材。我們認(rèn)為，不論什么樣的教材都會存在一些弊病，比如針對性不強(qiáng)，入門較復(fù)雜，不夠通俗易懂，等等。所以，我們提出的“實(shí)用輔助教材”是對正式教材的一種補(bǔ)充，它可以來自網(wǎng)絡(luò)經(jīng)典文章、教師教學(xué)總結(jié)、學(xué)生總結(jié)、論文內(nèi)容，等等，但是選用這些教材的目的只有一個(gè)：幫助學(xué)生快速理解一些比較抽象和復(fù)雜的問題，讓學(xué)生快速入門和上手。它的特點(diǎn)應(yīng)包括：1)通俗易懂性；2)簡易直觀性；3)活潑趣味性；4)總結(jié)精華性；5)主題鮮明性。

本課程建設(shè)實(shí)施范圍包括所有計(jì)算機(jī)系與信息工程系的學(xué)生，同時(shí)，對該課程感興趣的所有在校學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)開發(fā)，并通過網(wǎng)站、平臺和學(xué)生反饋來體現(xiàn)建設(shè)實(shí)施效果。

平臺建設(shè)：借助J2ME手機(jī)開發(fā)課程的特色，需要依托于一種網(wǎng)絡(luò)平臺來進(jìn)一步發(fā)揮其優(yōu)勢。讓學(xué)生學(xué)得精彩、玩得精彩。對此，我們提出設(shè)計(jì)一站式多維化網(wǎng)絡(luò)平臺，以改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量為中心，融合多種功能。該平臺是教學(xué)網(wǎng)站，但并非一個(gè)簡單網(wǎng)站，它還作為手機(jī)J2ME客戶的服務(wù)端和交互端來體現(xiàn)(如下圖1所示)。

圖1一站式、一體化開發(fā)教學(xué)平臺

該平臺可以做的教學(xué)與實(shí)踐工作如下。

1) 教學(xué)平臺：展示教師情況和課程情況，可以開展各種基本的教學(xué)活動，比如常見的教學(xué)資料的上傳與下載、教學(xué)任務(wù)的布置、教學(xué)討論與答疑、在線教學(xué)方案等。這是最基本的網(wǎng)站特征。

2) 實(shí)驗(yàn)平臺：網(wǎng)站的后臺是Tomcat和JBoss服務(wù)器，所以在手機(jī)或模擬器中的J2ME程序可以直接與后臺中的JSP、Servlet或EJB進(jìn)行通訊和交互，不僅可以把產(chǎn)生的結(jié)果反饋在手機(jī)端，也可以在網(wǎng)站上以網(wǎng)頁的形式展示出來，這種直觀性和實(shí)時(shí)性就大大增強(qiáng)了學(xué)生的樂趣和探求知識的欲望。

3) 競賽平臺：借助于該平臺，可以開展多種多樣的、有特色的，基于手機(jī)終端的各種電子商務(wù)大賽，去年基于該平臺的參賽作品中，有兩個(gè)省二等獎，今年的各種電子商務(wù)大賽基于該平臺的作品也有多個(gè)參賽。

4) 移動服務(wù)平臺：由于手機(jī)所特有的移動性、方便性和攜帶性，所以很多的學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)和教學(xué)互動都可以依附于該平臺實(shí)時(shí)的開展，具有跨地域性。

4結(jié)語

在計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)高速發(fā)展的信息時(shí)代，精品課程網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)成為時(shí)代的要求和建設(shè)的重點(diǎn)，許多高校精品課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)已初具規(guī)模，受到了學(xué)習(xí)者和社會各界的普遍歡迎，在教學(xué)過程中發(fā)揮了良好的作用。但是如何結(jié)合課程特點(diǎn)，利用課程技術(shù)優(yōu)勢將精品課程的體系建設(shè)貫穿起來，就成為了建設(shè)的一大難點(diǎn)。

本文提出的J2ME技術(shù)平臺一體化思想，在一定程度上突破了上述難點(diǎn)。隨著手機(jī)的高度普及，手機(jī)功能的日益強(qiáng)大，手機(jī)游戲的盛行，3G/4G移動網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，一體化下的多模式網(wǎng)絡(luò)平臺會更加有效帶動和促進(jìn)精品課程的建設(shè)和實(shí)施，并將J2ME技術(shù)課程的特色優(yōu)勢充分的發(fā)揮出來，快速激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新積極性和未來的創(chuàng)業(yè)能力，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

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Research and Construction of J2ME Development Technology Excellent Course

LIU Yunpeng, ZHANG Yanhong, PAN Tiejun, JIN Ran, YANG Xiaoyan, LI Jin

(College of Computer Science and Information Technology, Zhejiang Wanli University, Ningbo 315100, China)

Abstract: With the development of mobility, communications and multimedia, J2ME Development Technology has become core course of many computer majors. And it has the special position in the whole teaching reform and construction for its independent system and inextricable link with the digital media and the embedded system. In this paper, we build a new one-stop teaching platform as the main vein which interacts with the teaching system, experimental system, competition system, teaching team building and discipline techniques. At the same time, the good results are gained in the practical applications.

篇3

關(guān)鍵詞 PHP；MYSQL數(shù)據(jù)庫；AJAX 網(wǎng)站

中圖分類號TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識碼A 文章編號 1674-6708（2011）35-0193-02

0 引言

精品課程教學(xué)資源網(wǎng)站的建設(shè)承擔(dān)著重要的教學(xué)信息化示范作用，可為教學(xué)手段的改進(jìn)、教學(xué)質(zhì)量的提升等帶來巨大的促進(jìn)。目前，國內(nèi)外實(shí)現(xiàn)動態(tài)可交互的網(wǎng)站技術(shù)有很多，比較常用的有ASP，JSP和PHP等。ASP可移植性較差，并且解釋執(zhí)行效率不高；JSP雖然功能強(qiáng)大，但其技術(shù)特點(diǎn)決定了它在企業(yè)級應(yīng)用的優(yōu)勢；PHP跟HTML具有良好的兼容性，用戶可以在源代碼中直接加入HTML標(biāo)簽[1]。因此，本文采用PHP技術(shù)設(shè)計(jì)站點(diǎn)。

本文結(jié)合WEB2.0的相關(guān)思想，用PHP進(jìn)行動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)，采用ZEND平臺，基于MYSQL[2]數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，結(jié)合精品課程網(wǎng)站的特點(diǎn)，構(gòu)建用戶信息注冊登陸，成績錄入查詢及統(tǒng)計(jì)，作業(yè)，文件上傳，在線答疑，圖片展示，頁面信息維護(hù)等功能。

1 實(shí)現(xiàn)技術(shù)

PHP是一種 HTML內(nèi)嵌式的語言，嵌入HTML文檔在服務(wù)器端執(zhí)行的腳本語言，語言的風(fēng)格類似于C語言，現(xiàn)在被眾多的網(wǎng)站編程人員廣泛的運(yùn)用。MySQL由于體積小、速度快、總體擁有成本低，并且開放源代碼，成為中小型企業(yè)網(wǎng)站為降低成本的首選數(shù)據(jù)庫。AJAX是Web 2.0的一種可選的增強(qiáng)技術(shù)，它讓通信異步進(jìn)行而不刷新頁面，其快速靈敏的頁面響應(yīng)效果，符合用戶求快的心理和使用方便的需求。

本系統(tǒng)在Zend Studio統(tǒng)一開發(fā)環(huán)境下開發(fā)，它包括了PHP所有必須的開發(fā)部件。通過一整套編輯、調(diào)試、分析、優(yōu)化和數(shù)據(jù)庫工具；Zend Studio加速了開發(fā)周期，并簡化了復(fù)雜的應(yīng)用方案。

2 總體設(shè)計(jì)

精品課程站點(diǎn)模塊分為：用戶、作業(yè)上傳下載、在線答疑、頁面信息維護(hù)和教師管理五個(gè)部分。針對如上功能，設(shè)計(jì)了數(shù)據(jù)庫ER圖，如圖1。

頁面的布局整體框架由DIV+CSS構(gòu)成，這樣整個(gè)界面風(fēng)格都保存在一個(gè)CSS文件里，便于修改，然后各個(gè)頁面由TABLE進(jìn)行靈活的布局[3]。采用這種布局，使整個(gè)界面清晰，簡潔并且方便管理。在系統(tǒng)的使用和操作的功能上，有管理者和普通注冊用戶兩種類型，根據(jù)用戶類型把系統(tǒng)分為前臺模塊和后臺管理模塊。為便于整個(gè)系統(tǒng)組織管理，采用把各個(gè)相對獨(dú)立的功能獨(dú)立設(shè)計(jì)，然后把各個(gè)相對獨(dú)立的數(shù)據(jù)或功能組織到整個(gè)大系統(tǒng)中來。對應(yīng)于各管理功能模塊，幾乎都有上傳、查詢、修改、刪除這幾項(xiàng)功能，整個(gè)業(yè)務(wù)流程就是由這幾種基本功能實(shí)現(xiàn)的。

3 詳細(xì)設(shè)計(jì)

本文采用PHP數(shù)據(jù)庫函數(shù)進(jìn)行連接，主要采用：

mysql_connect()：建立與MySQL服務(wù)器的連接。

mysql_select_db ()：選擇MySQL服務(wù)器中的數(shù)據(jù)庫進(jìn)行操作。

mysql_query ()：送出SQL查詢語言以幫助MySQL做相關(guān)的處理或執(zhí)行。

mysql_fetch_row ()：用來將查詢結(jié)果result單行移到數(shù)組變量中。數(shù)組的索引是數(shù)字索引，第一個(gè)索引值是0。采用該種連接方式，在存取時(shí)間上，比通過ODBC方式存取耗費(fèi)小。下面，例舉用戶、在線答疑和頁面信息維護(hù)模塊簡要說明。

3.1 用戶模塊設(shè)計(jì)

用戶模塊包括用戶注冊，登錄等功能。登錄后可執(zhí)行作業(yè)上傳、在線答疑、成績查詢等操作。未注冊用戶除了瀏覽只具備搜索留言權(quán)限。由于需要考慮用戶名是否添加，采用了Ajax無刷新驗(yàn)證，增強(qiáng)了用戶體驗(yàn)。而且“按需取數(shù)據(jù)”，可以最大程度地減少冗余請求和響應(yīng)對服務(wù)器造成的負(fù)擔(dān)。

實(shí)現(xiàn)中調(diào)用XMLHttpRequest對象初始化Ajax，當(dāng)頁面調(diào)用該實(shí)例化函數(shù)時(shí)將創(chuàng)建一個(gè)新的HTTP請求，并指定請求的方法、URL以及驗(yàn)證信息，然后在對應(yīng)的Label顯示出獲取的顯示內(nèi)容，而且頁面沒有進(jìn)行過任何刷新。在輸入注冊用戶名的文本框失去焦點(diǎn)的時(shí)候，則會自動向服務(wù)器發(fā)出請求，用戶則繼續(xù)該頁面的其他操作，不必等待服務(wù)器返回信息。

Ajax實(shí)例化代碼如下：

var xmlhttp = false;

xmlhttp = new ActiveXObject("Msxml2.XMLHTTP");

xmlhttp = new ActiveXObject("Microsoft.XMLHTTP");

if (!xmlhttp && typeof XMLHttpRequest != 'undefined') {

xmlhttp = new XMLHttpRequest();

}

function idAjax(data){

xmlhttp.open("GET","db.php?id="+escape(document.getElementById("id").value),true);

xmlhttp.send(null);

xmlhttp.onreadystatechange=function(){

if (4==xmlhttp.readyState){

if (200==xmlhttp.status){

document.getElementById("idtip").innerHTML=xmlhttp.responseText;

}else{

alert("發(fā)生錯誤!"); }}}}

這種方式適應(yīng)于頁面中任何元素，包括表單等等，其實(shí)在應(yīng)用中，對表單的操作是比較多的，針對表單，更多使用的是POST方式。

3.2 在線答疑模塊設(shè)計(jì)

在線答疑模塊主要是為方便學(xué)生跟老師間的交流和設(shè)計(jì)的，學(xué)生通過此模塊留下在學(xué)習(xí)過程中的一些疑問，由教師進(jìn)行回復(fù)，也可以通過搜索來查看歷史問題。教師可以根據(jù)學(xué)生留言進(jìn)行回復(fù)，也可以對個(gè)別留言進(jìn)行刪除。

$message=htmlspecialchars($_POST["message"]);

$message=nl2br($message);//獲取留言

$datastr=date('Y-m-d G:i:s');//獲取時(shí)間

$ip=$_POST["ip"]; //獲取IP

$sql = "INSERT INTO `jpkc`.`message` (`number`, `id`, `message`, `huifu`, `username`, `mail`, `ip`, `date`) VALUES (NULL, '{$id}', '{$message}', '{$huifu}', '{$name}', '{$email}', '{$ip}', '{$datastr}');"; //插入數(shù)據(jù)

$sql=mysql_query($sql);

如上列出了用戶留言代碼，用PHP做出的動態(tài)頁面與其他的編程語言相比，PHP是將程序嵌入到HTML文檔中去執(zhí)行，執(zhí)行效率比完全生成HTML標(biāo)記的CGI要高許多；與同樣是嵌入HTML文檔的腳本語言JavaScript相比，PHP在服務(wù)器端執(zhí)行，充分利用了服務(wù)器的性能；PHP執(zhí)行引擎還會將用戶經(jīng)常訪問的留言信息駐留在內(nèi)存中，其他用戶再一次訪問這個(gè)程序時(shí)就不需要重新編譯程序了，只要直接執(zhí)行內(nèi)存中的代碼就可以了，這也是PHP高效率的體現(xiàn)之一。通過PHP設(shè)計(jì)該答疑模塊，可以快速地獲取問題的答案和頁面及時(shí)信息。

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3.3 頁面信息維護(hù)模塊

此模塊類似于一個(gè)頂級菜單固定的無限下級分類，每個(gè)頁面下分別進(jìn)行管理，可實(shí)現(xiàn)下級類別的增加、刪除和編輯等功能，由管理員上傳WORD形式的文檔，再通過服務(wù)器轉(zhuǎn)存成HTML文件進(jìn)行顯示，此功能模塊只開發(fā)給管理員。

一般地，服務(wù)器文件IO操作耗費(fèi)時(shí)間與資源；如果采用CGI、Perl和ASP等語言，由于解釋代碼和執(zhí)行效率低，容易導(dǎo)致服務(wù)器假死現(xiàn)象；特別地，采用CGI技術(shù)將會使該CGI程序的進(jìn)程繁忙，導(dǎo)致過多服務(wù)被拒絕。而采用PHP技術(shù)，可以快速的執(zhí)行代碼，將假死的瓶頸放置在文件的大小上，而不是解釋效率上，如下列出文件操作的主要PHP代碼：

$newexten="cod.";

$f_name=$_FILES['mnsjfile']['name'];

$fz=strrev($f_name);

$bj = substr($fz,0,4);

if($newexten==$bj){

include("dbconnect.inc.php");

$filedir="upload/";

$id=$_GET["mnid"];

$uploadfile=$filedir . $_FILES['mnsjfile']['name'];

if (is_uploaded_file($_FILES['mnsjfile']['tmp_name']))

{copy($_FILES['mnsjfile']['tmp_name'], $uploadfile);

$sql2="INSERT INTO `jpkc`.`mnsj` (`id`, `path`) VALUES ('{$id}', '{$uploadfile}')";

$res=mysql_query($sql2); //插入數(shù)據(jù)

$path="e:/phpwork/jpkc/";

$newpath=$path . $uploadfile;

$msword = new com("word.application");

//調(diào)用com對word進(jìn)行操作

$msdocument = $msword->documents->Open($newpath ,False, True);

$opath=$newpath . ".htm";

$msdocument->saveas($opath,8); $msword->quit();

4 結(jié)論

本文旨在通過利用現(xiàn)在發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)和成熟的PHP技術(shù)，構(gòu)造一種新型的、高效的、具有互動性的現(xiàn)代教學(xué)手段。應(yīng)用PHP技術(shù)和WEB2.0思想為院校的網(wǎng)上教學(xué)提供一種交互、開放、易用的全新環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，師生網(wǎng)上的互動交流討論，實(shí)施個(gè)性化和人性化教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，這就是構(gòu)造此精品課程網(wǎng)站的意義所在。

參考文獻(xiàn)

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篇4

關(guān)鍵詞:精品課程;網(wǎng)站建設(shè);遙感;地理信息系統(tǒng);多媒體課件

中圖分類號:TP393.092 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1009-3044(2010)04-1003-03

Design and Development of the Remote Sensing and GIS Excellent Course Website

CHEN Wen-yang, XU Hui-ping

(Tongji University, Shanghai 200092, China)

Abstract: The paper takes the Remote Sensing and GIS Excellent Course Website for an example to discuss the important contents and problems in particular during the development of excellent course website. Also, some methods and advice are offered for website construction in four aspects, such as the preparation, web design, key technology and website update and maintenance. The Multimedia courseware is one of six standards in excellent course website. So two types of multimedia coursewares are designed for different teaching effects.

Key words: excellent course; website construction; remote sensing; GIS; multimedia courseware

2002年,同濟(jì)大學(xué)海洋學(xué)院開設(shè)了遙感與地理信息系統(tǒng)課程,并將其作為一門公共的大平臺課程在全院教授。幾年下來,遙感與地理信息系統(tǒng)迅速成長,并申報(bào)成功校級精品課程?！熬氛n程”就是“高水平且有特色的課程”。因而,不能陷入一般化,而應(yīng)體現(xiàn)引導(dǎo)教育教學(xué)改革方向,引導(dǎo)教師教學(xué)創(chuàng)新,引導(dǎo)學(xué)生主動、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)[1]。精品課程網(wǎng)站是精品課程建設(shè)和評價(jià)的窗口,是精品課程網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的平臺,是教師與學(xué)生互動交流的媒介,也是精品課程示范輻射的載體[2]。因此,重新設(shè)計(jì)與創(chuàng)建課程網(wǎng)站是沖刺上海市精品課程的關(guān)鍵所在。我國各高校都在加強(qiáng)教學(xué)網(wǎng)站,尤其是精品課程網(wǎng)站的建設(shè)。精品課程網(wǎng)站是一個(gè)非常好的媒介,它發(fā)揮著在網(wǎng)絡(luò)中傳播知識和實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享的重要作用。學(xué)生通過網(wǎng)站可以快速了解課程面貌,找尋自己需要的資料。因此,怎樣布局網(wǎng)站,較大的激發(fā)學(xué)生積極性,提高學(xué)習(xí)效果,都是我們必須考慮的問題。

1 網(wǎng)站制作工具的選擇

制作網(wǎng)站包含很多的內(nèi)容,整體風(fēng)格的把握,具體頁面的設(shè)計(jì)與制作,圖片的篩選,多媒體課件的開發(fā),動畫以及錄像的創(chuàng)建等等。本網(wǎng)站使用網(wǎng)站設(shè)計(jì)基礎(chǔ)語言HTML,腳本語言JavaScript。設(shè)計(jì)過程中主要利用Dreamweaver軟件進(jìn)行網(wǎng)頁制作,它的集成性和可視性使得網(wǎng)頁的編寫輕松很多,并且使開發(fā)人員能夠快捷地創(chuàng)建代碼規(guī)范的應(yīng)用程序,發(fā)揮著主導(dǎo)作用。另外,很多時(shí)候需要編寫一些JavaScript小程序,產(chǎn)生更好更美觀的視覺效果和一些特殊效果。

在精品課程網(wǎng)站中一般會使用大量圖片,但很多圖片的分辨率很高,直接上傳到網(wǎng)站往往加載過慢。因此需要使用Adobe Photoshop、CorelDraw等圖形軟件縮小分辨率至實(shí)際所需的大小,且一般存為Gif或Jpg格式。另外,遇到一些圖片需要特殊處理也都要用到這些軟件。課件是精品課程網(wǎng)站中重要的組成部分,既集合了老師所授知識點(diǎn)的精華,又達(dá)到了美觀化、可視化的效果。本站中主要使用軟件Powerpoint和Authorware制作課件。動畫由于圖像質(zhì)量高、播放流暢且數(shù)據(jù)量小、生動形象的特點(diǎn)得到了廣泛應(yīng)用,常用的格式為.swf和.gif,本網(wǎng)站使用前者。本站中使用的一些教學(xué)flash起到了很好的“手把手”教學(xué)目的,讓學(xué)生跟著操作,直觀方便,也不會遺漏步驟。

2 頁面設(shè)計(jì)

2.1 頁面布局

頁面布局是網(wǎng)站各部分內(nèi)容呈現(xiàn)的位置關(guān)系。網(wǎng)站布局有左右框架型、上下框架型、拐角型等很多種,我們采用了大多數(shù)用戶操作習(xí)慣的“上方固定,左側(cè)嵌套,右側(cè)顯示主要內(nèi)容”這種綜合框架型布局方式。其中上方是網(wǎng)站Logo以及一級導(dǎo)航,左側(cè)嵌套了一級導(dǎo)航的樹型子菜單,右側(cè)顯示對應(yīng)的具體內(nèi)容。

導(dǎo)航的設(shè)置必須簡單清晰,避免使用下拉式或者彈出式菜單,層次不宜多,否則會使人“迷路”。因此,我們設(shè)置了橫向的一級導(dǎo)航欄,包括首頁,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)隊(duì)伍,教學(xué)條件,教學(xué)方法,教學(xué)成果,教學(xué)特色七大版塊。左側(cè)又設(shè)置了豎向的藍(lán)色二級導(dǎo)航按鈕,例如教學(xué)條件下劃分了兩個(gè)項(xiàng)目:硬件設(shè)施和教學(xué)軟件。二級按鈕下又可拓展出三級導(dǎo)航按鈕,用深灰色表示,例如教學(xué)軟件下的專業(yè)軟件和多媒體軟件。另外,針對仍然需要進(jìn)一步分級的情況,我們采取兩種方法。一是在網(wǎng)頁內(nèi)部設(shè)有綠色的平級切換按鈕,例如專業(yè)軟件下的Erdas,ArcInfo,Mapgis,ccgis等四個(gè)綠色鏈接;二是在網(wǎng)頁內(nèi)部設(shè)置圖片鏈接,例如多媒體軟件下的三幅圖片。整個(gè)網(wǎng)站在首頁和一級頁面間采用星狀鏈接結(jié)構(gòu),一級和其它頁面之間用樹狀鏈接結(jié)構(gòu),供讀者方便地穿梭于整個(gè)網(wǎng)站中,并知道自己所處的位置。

2.2 首頁設(shè)計(jì)

首頁的設(shè)計(jì)至關(guān)重要,首頁是進(jìn)入網(wǎng)站的第一道也是最重要的門戶,是連接各子頁面的中介,更是網(wǎng)站的靈魂,通過首頁可以映射出網(wǎng)站的全部內(nèi)容[3]。首頁,應(yīng)該努力創(chuàng)造出賞心悅目的感覺,并適當(dāng)安排動態(tài)畫面,動靜結(jié)合。

本網(wǎng)站無論是從總體風(fēng)格、色彩、Logo還是動態(tài)的圖片循環(huán)播放,均力求凸顯了本專業(yè)的風(fēng)格。如圖1,主頁中部的遙感和地理信息系統(tǒng)的十多幅圖片的循環(huán)播放,張張都代表了與本專業(yè)有關(guān)的國際、國內(nèi)發(fā)展方向和成果。最新公告近期的消息,并保證及時(shí)進(jìn)行更新,保證學(xué)生能了解到本專業(yè)最新的合作事項(xiàng)、學(xué)術(shù)會議以及一些教學(xué)活動安排。友情鏈接為學(xué)生提供了最相關(guān)的網(wǎng)站資源,學(xué)生們通過對這些網(wǎng)站的訪問可以更進(jìn)一步開闊視野。頁面右上方的幫助中心提供了重要的幫助flash,詳細(xì)解說專業(yè)軟件的使用方法和效果。

2.3 子頁設(shè)計(jì)

子頁的設(shè)計(jì)要與首頁相輔相成,風(fēng)格一致。子頁主要利用頁面布局分為三部分,上部與首頁相同,主要是網(wǎng)站Logo以及一級導(dǎo)航。左側(cè)主要是二級導(dǎo)航,右側(cè)顯示主要內(nèi)容,具體闡述。劃分模塊力求清晰易懂,繼而設(shè)計(jì)好網(wǎng)站的鏈接結(jié)構(gòu),避免因各種資源的簡單堆砌而導(dǎo)致缺乏內(nèi)在的條理,讓人有如身處云里霧里。例如,教學(xué)內(nèi)容主要包括課程簡介,參考教材,教學(xué)大綱,申請表以及歷年試卷。網(wǎng)站公布了05-06年考試樣題及答案,讓學(xué)生對考試形式和內(nèi)容有整體概念,便于復(fù)習(xí)。教學(xué)條件主要包括硬件設(shè)施和教學(xué)軟件,其中有對專業(yè)軟件的資料介紹,使用教程下載,也有自主開發(fā)的三套多媒體軟件的推出。教學(xué)成果包括老師聲情并茂的課堂錄像,獲得的一些評價(jià),獲獎情況,學(xué)生作業(yè)示例(如圖2所示),還有已取得的項(xiàng)目成績等。

2.4 色彩設(shè)計(jì)及文字處理

不同的顏色決定了網(wǎng)站不同的風(fēng)格和基調(diào)。當(dāng)風(fēng)格確定下來以后,網(wǎng)頁中出現(xiàn)的文字、圖像、FLASH的色調(diào)就應(yīng)當(dāng)符合網(wǎng)站的主體風(fēng)格,達(dá)到統(tǒng)一的效果[4]。精品課程網(wǎng)站是教育類網(wǎng)站,為體現(xiàn)知識性與科學(xué)性,本網(wǎng)站使用藍(lán)色、綠色這類中性色調(diào),給人以寧靜、平和、淡雅的感覺。在首頁中,由于圖片等元素眾多,只選用了藍(lán)色、綠色及淺灰色用以裝飾,避免花哨。同時(shí),為了使其不缺乏生氣,還加入了一些動態(tài)元素。在子頁中,主體部分會產(chǎn)生比較多的文字?jǐn)⑹?因此選用了漸變的淺黃色背景配以淡紫色標(biāo)題及黑色文字,略微調(diào)動讀者感觀,吸引其繼續(xù)閱讀。

網(wǎng)頁的文字是重要的組成元素,且比重最大,如果處理不好會使學(xué)生讀著吃力。因此子頁將標(biāo)準(zhǔn)的黑色宋體定為主體字體,標(biāo)題使用淡紫色的華文新魏,搭配淺黃色背景,感覺統(tǒng)一大方,又可調(diào)動讀者閱讀的積極性。

3 網(wǎng)站設(shè)計(jì)的關(guān)鍵技術(shù)

3.1 網(wǎng)站模板及CSS

制作網(wǎng)站時(shí),很多頁面之間都有著很多共同之處。比如本網(wǎng)站中每個(gè)頁面的網(wǎng)站Logo,聯(lián)系我們,幫助中心,一級導(dǎo)航等上半部分內(nèi)容和最底下的版權(quán)信息都是相同的。這些內(nèi)容不產(chǎn)生變化,但設(shè)計(jì)每個(gè)頁面時(shí)卻都要重復(fù)操作,不僅浪費(fèi)時(shí)間也容易遺漏,因此我們引進(jìn)了模板。模板中存放各個(gè)頁面中的公共元素,這樣在設(shè)計(jì)某一頁時(shí)只需要先調(diào)動模板載入公共部分再繼續(xù)編寫即可。同樣的,對模板的改動將會應(yīng)用到基于該模板的每一個(gè)頁面中。

設(shè)計(jì)網(wǎng)頁時(shí),會發(fā)現(xiàn)相同類型的元素具有相同的屬性,例如正文的字體、顏色、大小,已訪問過和未被訪問過的鏈接設(shè)置等等。這些設(shè)置同樣是重復(fù)且量大的,CSS就是解決這類問題的。CSS又叫層疊樣式表(Cascading Style Sheets),能夠把內(nèi)容與表現(xiàn)相互獨(dú)立,布局統(tǒng)一的網(wǎng)頁對應(yīng)一個(gè)CSS文件,在這個(gè)CSS文件上做的修改將隨即應(yīng)用到所有相關(guān)的網(wǎng)頁中[5]。CSS可以統(tǒng)一設(shè)置網(wǎng)站中文字的顯示效果,鏈接效果,對齊到不同網(wǎng)頁元素的效果,表格效果等等,同時(shí)也可以分類定義同一網(wǎng)頁中的文字。

3.2 教學(xué)錄像

授課內(nèi)容錄像是精品課程網(wǎng)站的重要組成部分,是實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)的關(guān)鍵力量。因此保證它的正常播放,流暢播放是非常重要的。國家精品課程教學(xué)錄像上網(wǎng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)建議服務(wù)器端視頻文件使用avi、wmv、asf或rm格式,使用流媒體服務(wù)器對外。由此本網(wǎng)站選擇流媒體技術(shù)。流媒體采取的是邊下載邊播放的方式,能有效利用有限帶寬,很好地實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)播放。并且,采用流媒體技術(shù)不會在用戶端留下任何拷貝,因而有效保護(hù)作者的知識產(chǎn)權(quán)[6]。本網(wǎng)站使用的錄像格式為wmv格式,利用windows自帶的media player播放器播放,普及性高,且播放流暢,易于學(xué)生在線點(diǎn)播。

3.3 多媒體課件

多媒體課件是本網(wǎng)站重點(diǎn)打造的對象,通過圖、文、聲、像等多媒體手段全方位傳授課程重點(diǎn)知識。遙感多媒體課件和地理信息系統(tǒng)多媒體課件的建設(shè)對于提升精品課程層次十分重要,因此每一章節(jié)均由多名教師共同討論確定,并在各章結(jié)束提供大量的測試題幫助學(xué)生自我檢測,及時(shí)查漏補(bǔ)缺。并且做了兩套課件,一套是用Powerpoint制作的課件,介紹課程中需要掌握的基礎(chǔ)知識,提綱挈領(lǐng),把握重點(diǎn);另一套是用Authorware軟件制作的課件,是進(jìn)一步搜集資料,歸類處理,花費(fèi)大量時(shí)間和精力制成的更具觀賞性且內(nèi)容更為豐富的課件,可供同學(xué)們擴(kuò)充知識面,掌握更多的相關(guān)知識使用。

另外我們還開發(fā)了一套圖形處理與解譯系統(tǒng),供專業(yè)所需,能針對各種圖像做各種變換,格式轉(zhuǎn)換,閾值變換以及哈弗曼編碼分析等等?？紤]到保護(hù)知識產(chǎn)權(quán),本網(wǎng)站只提供軟件截圖和大致功能介紹,使用介紹。如果有同學(xué)需要,可以點(diǎn)擊網(wǎng)站上方的“聯(lián)系我們”給我們留言,說明來意用途。

4 網(wǎng)站的更新維護(hù)

遙感與地理信息系統(tǒng)這門課緊跟國內(nèi)外前沿科技,把握時(shí)代脈搏。學(xué)習(xí)理論課程的同時(shí),又有實(shí)踐課,還有野外實(shí)習(xí),計(jì)算機(jī)軟件操作。豐富的課程設(shè)置能讓學(xué)生對專業(yè)知識的理解和運(yùn)用獲得全方位提高。因此網(wǎng)站的維護(hù)更新必不可少。公告欄用于顯示最新學(xué)科相關(guān)新聞、合作事項(xiàng)、學(xué)術(shù)會議以及一些教學(xué)活動安排,這些信息更迭頻繁,需要定期維護(hù)。課程取得的一些成果,項(xiàng)目成績,學(xué)生作業(yè)示例,教學(xué)錄像,試題庫等都會依情況進(jìn)行更新,將最新的資料充實(shí)到網(wǎng)站中。

5 結(jié)論

遙感與地理信息系統(tǒng)精品課程網(wǎng)站從準(zhǔn)備到完成的整個(gè)建設(shè)過程中,以專業(yè)特點(diǎn)為根本,立足學(xué)生角度,盡量滿足學(xué)生的使用習(xí)慣,讓他們充分利用網(wǎng)站的優(yōu)秀資源。當(dāng)然,除了對網(wǎng)站的內(nèi)容積極準(zhǔn)備外,還要對網(wǎng)站建設(shè)的知識有較為全面的掌握。其中,合理地設(shè)計(jì)網(wǎng)站的框架,確定網(wǎng)站的風(fēng)格,解決關(guān)鍵技術(shù),又是精品課程網(wǎng)站設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。此外,我們還要不斷完善該網(wǎng)站,以輔助遙感與地理信息系統(tǒng)這門精品課程取得更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn):

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篇5

依托近幾年精品課程建設(shè)的成果，有效地促進(jìn)了學(xué)科與優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的開發(fā)與整合。但各校精品課程建設(shè)的進(jìn)度不一，水平有很大差異。

一、高職高專院校精品課程建設(shè)與優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源開發(fā)中存在的主要問題

1.缺乏精品課程建設(shè)與優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源開發(fā)的合理建設(shè)成本、后續(xù)建設(shè)的投入

精品課程建設(shè)的評審需要申報(bào)很多材料，根據(jù)筆者走訪幾個(gè)高職高專了解到，在申報(bào)前，每個(gè)申報(bào)團(tuán)隊(duì)都是煞費(fèi)苦心認(rèn)真準(zhǔn)備材料，但大都僅限于紙質(zhì)材料。由于高職高專經(jīng)費(fèi)緊張的問題，有的學(xué)校甚至無力支付實(shí)況錄像攝制的費(fèi)用，致使精品課程申報(bào)或者后續(xù)建設(shè)缺乏成本支撐和長效機(jī)制。

2.精品課程建設(shè)缺乏創(chuàng)新意識

就筆者走訪的幾家高等院校來看，幾年來各校的精品課程建設(shè)的成果大都是些專業(yè)基礎(chǔ)課程，本科院校和高職高專院校的校級精品課程名稱申報(bào)時(shí)有重疊情況的發(fā)生，有的是滿目的模仿和抄襲，沒有達(dá)到“人無我有，人有我優(yōu)”，沒有著眼于自己院校的定位開發(fā)建設(shè)獨(dú)特的具有自己獨(dú)特特色、有“亮點(diǎn)”的新課程。

3.精品課程建設(shè)重申報(bào)、輕質(zhì)量

精品課程應(yīng)該是重質(zhì)不重量寧缺毋濫。在當(dāng)前，高職高專精品課程建設(shè)偏離了建設(shè)的本質(zhì)，重申報(bào)而輕建設(shè)、輕質(zhì)量。有的學(xué)校為了確保在申報(bào)中能夠成功，把評審標(biāo)準(zhǔn)的指標(biāo)逐個(gè)量化分解，在申報(bào)報(bào)告上加以體現(xiàn)，并且對照指標(biāo)進(jìn)行佐證材料彌補(bǔ)和加強(qiáng)。并不注重對精品課程內(nèi)在的建設(shè)，只看重申報(bào)成功所帶來的獎勵和各種評比所帶來的方便、快捷，只是為申報(bào)而申報(bào)，忽略了“需要對一切有效教學(xué)資源進(jìn)行整合，并融入現(xiàn)代教育思想，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、探索適應(yīng)創(chuàng)新人才和實(shí)踐性人才培養(yǎng)規(guī)格的教育教學(xué)方法和手段，使教學(xué)效果明顯，建設(shè)特色鮮明并具有推廣價(jià)值和輻射性效應(yīng)的優(yōu)秀課程”這一深刻內(nèi)涵。

4.精品課程建設(shè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)不盡合理

精品課程建設(shè)的關(guān)鍵是教師，要繼續(xù)精品課程的后續(xù)長效建設(shè)必須有一流的教師團(tuán)隊(duì)作為支撐。鑄就一支具有凝聚力、高水平的教師團(tuán)隊(duì)是精品課程建設(shè)的立本之舉。當(dāng)前很多高職高專院校，精品課程建設(shè)的教師團(tuán)隊(duì)不盡合理，盲目拉進(jìn)不是精品課程領(lǐng)域相關(guān)的高職稱教師，并且團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)脫節(jié)，只為評審而湊數(shù)，沒有建立一個(gè)提升精品課程建設(shè)的高水平教師梯隊(duì)。

二、高職高專精品課程建設(shè)的幾點(diǎn)思考

1.依據(jù)實(shí)際辦學(xué)條件，有計(jì)劃完善

根據(jù)市場導(dǎo)向的發(fā)展情況，各個(gè)高職高專院校、各個(gè)專業(yè)的生源情況有好有壞，導(dǎo)致學(xué)校的發(fā)展水平差異性比較顯著，也使得學(xué)院、專業(yè)的辦學(xué)條件、辦學(xué)成本也有不同，因此各個(gè)高職高專應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際辦學(xué)條件和辦學(xué)成本，有計(jì)劃逐年地完善優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的開發(fā)和精品課程的建設(shè)。

2.優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源與精品課程建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)課程特色

精品課程應(yīng)該是“名牌課程”、“示范課程”，應(yīng)是多年來建設(shè)和教學(xué)實(shí)施，積淀的大量優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源并加以整合打造出來的。精品課程的建設(shè)要著眼于高職高專院校的定位，開發(fā)具有優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和獨(dú)特特色的課程模式，特色應(yīng)特，不能一般化。精品課程建設(shè)應(yīng)以學(xué)生為主體，并體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段和學(xué)生就業(yè)上。課程要以市場發(fā)展前沿為導(dǎo)向，教學(xué)內(nèi)容要不斷更新、理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，分層強(qiáng)化，螺旋上升，并能夠以案例教學(xué)、范例式教學(xué)法驅(qū)動，以主案例貫穿教學(xué)的全過程，滲透在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以此提高教學(xué)質(zhì)量，依靠特殊掌握一般。

3.組建合理高效的課程團(tuán)隊(duì)

精品課程建設(shè)過程的一個(gè)重要的內(nèi)容就是建立一支高水平，結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍。組成結(jié)構(gòu)合理的課程團(tuán)隊(duì)，是精品課程建設(shè)的關(guān)鍵。如果沒有一支優(yōu)秀的教學(xué)隊(duì)伍，精品課程的假設(shè)就像沒有水的魚，不可能有生機(jī)和活力。高職高專類應(yīng)用型院校，應(yīng)該形成以“雙師型”教師為主體的高中級職稱教師占一定比例的，具有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力，教學(xué)效果好的教學(xué)群體。精品課程建設(shè)一定要選好、選準(zhǔn)課程負(fù)責(zé)人。課程負(fù)責(zé)人應(yīng)是學(xué)術(shù)帶頭人，并且是經(jīng)過長期教學(xué)實(shí)踐、有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師來擔(dān)任。課程負(fù)責(zé)人應(yīng)該有較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)、組織和協(xié)調(diào)能力，形成以“雙師型”教師為主體的高中級職稱教師占一定比例的，具有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力，教學(xué)效果好的教學(xué)群體。

篇6

摘要：公共管理學(xué)科是一門綜合性極強(qiáng)的應(yīng)用性學(xué)科，在精品開放課程背景下公共管理類課程教學(xué)方法研究具有必要性：現(xiàn)有的教學(xué)方法研究是從教學(xué)內(nèi)容入手改進(jìn)教學(xué)方法、行為導(dǎo)向教學(xué)理論指導(dǎo)下的教學(xué)方法研究和信息時(shí)代輔助教學(xué)方法研究。應(yīng)在精品開放課程背景下構(gòu)建公共管理類課程教學(xué)方法的研究框架。

關(guān)鍵詞：精品開放課程；公共管理；教學(xué)方法

公共管理學(xué)科是一門綜合性極強(qiáng)的應(yīng)用性學(xué)科，是我國新興的一級學(xué)科，專業(yè)教學(xué)涉及到40多門課程，包括管理學(xué)、行政學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、社會學(xué)等多學(xué)科的基礎(chǔ)知識。哈爾濱商業(yè)大學(xué)的公共管理學(xué)科依托勞動與社會保障、行政管理、公共財(cái)政學(xué)3個(gè)專業(yè)的發(fā)展與人才培養(yǎng)，為公共管理與公共服務(wù)領(lǐng)域儲備專業(yè)人才。因此，如何在優(yōu)質(zhì)教育資源共享的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，具體的研究公共管理學(xué)科課程的課堂教學(xué)方法，對于公共管理學(xué)科課程的教學(xué)具有普遍的方法論意義和廣闊的應(yīng)用前景。

一、精品開放課程背景下公共管理類課程教學(xué)方法研究的必要性

教高[2011]6號、教高[2011]8號、教高[2012]2號和教高[2012]135號等文件明確了高等教育當(dāng)前的發(fā)展方向是以提高質(zhì)量為核心的內(nèi)涵發(fā)展，通過國家精品開放課程等優(yōu)質(zhì)教育資源的開發(fā)和普及共享，服務(wù)包括高校學(xué)生在內(nèi)的學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)。目前，哈佛、耶魯、麻省理工等世界知名大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)公開課程已紛紛在網(wǎng)上提供課堂實(shí)錄。這些優(yōu)質(zhì)教育資源的網(wǎng)絡(luò)普及，在鼓勵學(xué)生利用信息技術(shù)手段主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，也給公共管理學(xué)科類課程的傳統(tǒng)課堂教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。

在信息化和全球化的背景下，大學(xué)生應(yīng)該并且能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具接受時(shí)代信息和最新研究成果。因此，如何更有效率地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，使其為傳統(tǒng)課堂服務(wù)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中得到快樂和興趣，收獲知識，增長才干，成長為優(yōu)秀的公共管理人才，是目前亟需解決的問題。

二、教學(xué)方法研究綜述

（一）從教學(xué)內(nèi)容入手改進(jìn)教學(xué)方法

鄧集文（2012）認(rèn)為，應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生的信仰追求、人生觀、世界觀及價(jià)值觀教育[1]。張靜（2011）認(rèn)為，應(yīng)探索和實(shí)踐“做學(xué)合一”、“理論與實(shí)習(xí)并行”的教學(xué)內(nèi)容，以便改變以“講授”為中心的教學(xué)方法，走向以“多種媒體融合，自主學(xué)習(xí)”為中心的教學(xué)方法[2]。

（二）行為導(dǎo)向教學(xué)理論指導(dǎo)下的教學(xué)方法研究

一些學(xué)者認(rèn)為，在經(jīng)營管理課程的教學(xué)方法中使用團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目教學(xué)法，使得教學(xué)方法逐漸從“傳授”法向“互動”法轉(zhuǎn)移，實(shí)現(xiàn)基于“互動”的傳授。高大利（2012）認(rèn)為，應(yīng)該增加學(xué)生實(shí)際操作的時(shí)間，以提高教學(xué)效果[3]。劉新科（2012）認(rèn)為，行為導(dǎo)向教學(xué)理論，在實(shí)際教學(xué)中，可以演化為案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、理實(shí)一體教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、情境模擬教學(xué)法等多種教學(xué)方法[4]。

（三）信息時(shí)代輔助教學(xué)方法研究

孫凌（2011）認(rèn)為，隨著網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)已進(jìn)入“立體化”時(shí)代，不僅在課堂、圖書館，在宿舍通過網(wǎng)絡(luò)也可以獲取大量與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識。張宏瑜（2006）認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠突破教師教學(xué)內(nèi)容的框架思考來研究更多的相關(guān)問題；而教師通過引導(dǎo)學(xué)生選擇有用的信息輔助學(xué)習(xí)；可以通過課程交流QQ群，促進(jìn)師生不受時(shí)空限制實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)交流[5]。

綜上所述，國內(nèi)現(xiàn)有的研究均是意在改變以教師為主的單項(xiàng)灌輸方法，通過創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵和激發(fā)學(xué)生自己思考，通過學(xué)生和教師的思維互動來激勵大學(xué)生發(fā)展邏輯思維和分析能力。例如德國大學(xué)中習(xí)明納和研究所的普及改變了大學(xué)傳統(tǒng)的授業(yè)方式，培養(yǎng)了大批具有科學(xué)精神與研究能力的專家學(xué)者。為此，教師應(yīng)是一個(gè)解構(gòu)者。但是由于精品開放課是近些年來的新生事物，所以對信息時(shí)代精品開放課背景下的教學(xué)方法探討較少。

三、精品開放課程背景下公共管理類課程教學(xué)方法的研究框架

中國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，已經(jīng)對公共管理的教學(xué)與研究提出了巨大的需求，在人才培養(yǎng)方案、課程體系建立、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、師資團(tuán)隊(duì)等人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，凸顯公共管理、公共經(jīng)濟(jì)的教學(xué)特點(diǎn)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（一）確立研究目標(biāo)

形成精品開放課程背景下公共管理類課程專業(yè)的教學(xué)方法，讓學(xué)生網(wǎng)絡(luò)化背景下享受傳統(tǒng)課堂的樂趣和愉悅，提升知識和能力。精品開放課程背景下的教學(xué)實(shí)踐研究，形成以行為導(dǎo)向教學(xué)理論為基礎(chǔ)，以教師“教”為引導(dǎo)，學(xué)生“學(xué)”為中心，理論基礎(chǔ)深厚，關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題的教學(xué)培養(yǎng)方案、課堂教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)方法、課下網(wǎng)絡(luò)交流等多維的方法體系。

（二）教學(xué)方法研究的演變歷程及對教學(xué)效果的作用分析

總結(jié)教學(xué)方法研究的演變歷程，分析其內(nèi)在機(jī)理。從研究重點(diǎn)看，主要研究教學(xué)方法對課堂教學(xué)效果的作用問題及在信息時(shí)代教學(xué)方法的演變趨勢。分析總結(jié)我國公共管理學(xué)科課程教學(xué)方法的發(fā)展歷程、成效與經(jīng)驗(yàn)。通過總結(jié)教學(xué)方法研究的演變歷程和內(nèi)在機(jī)理，探尋信息時(shí)代教學(xué)方法的演變趨勢。

（三）構(gòu)建精品開放課程背景下公共管理類課程的具體教學(xué)方法

運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，使網(wǎng)絡(luò)的精品開放課程和網(wǎng)絡(luò)資源為公共管理類課堂實(shí)踐服務(wù)。讓同學(xué)們通過課后自主的查詢相關(guān)的精品課程資源和相關(guān)的前沿發(fā)展趨勢，通過自學(xué)、思考寫出自己的觀點(diǎn)，提高學(xué)生自主地認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的能力；并通過在課堂上的分組練習(xí)和小組討論，也可以通過隨機(jī)抽簽的方式由哪組來講解自身觀點(diǎn)，其他組進(jìn)行質(zhì)疑和補(bǔ)充，提高了學(xué)生的課堂參與深度和學(xué)習(xí)興趣。深化認(rèn)識、凝練思維，讓學(xué)生的在思維和行動的鍛煉中發(fā)展科學(xué)求知的精神追求，養(yǎng)成奮發(fā)作為、自主探索真理的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，在實(shí)踐的思維鍛煉中養(yǎng)成個(gè)人獨(dú)特的認(rèn)識問題、分析問題和解決問題的方法。并通過教師的引導(dǎo)性總結(jié)，提高掌握知識的準(zhǔn)確度。

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篇7

[關(guān)鍵詞] 專業(yè);基于工作過程;課程開發(fā)

[中圖分類號] G640.2[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]C [文章編號]1673-7210(2010)02(b)-116-02

The thought and exploration of drug management professional curriculum development based on the working process

ZHANG Mingshu, LI Shuhui

(Changchun Medical Junior College, Changchun 130031, China)

[Abstract] The teaching contents and curriculum system reform of higher vocational education reform is the key and difficult. Based on professional curriculum system established working process and curriculum development ideas and implementation process of the reform of teaching modes, the sense of exploration.

[Key words] Specialized field; Based on the working process; Curriculum development

我國正在積極推進(jìn)城鎮(zhèn)和農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生體制改革、醫(yī)藥流通領(lǐng)域管理體制的改革,這項(xiàng)改革必然對藥品經(jīng)營人才有廣泛的需求。培養(yǎng)企業(yè)需要的藥品經(jīng)營與管理專業(yè)的實(shí)用型人才,學(xué)校保證教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是必須有與之相適應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃,以組織教學(xué)過程、安排教學(xué)任務(wù),這就需要教學(xué)管理者和專業(yè)帶頭人認(rèn)真研究和探索課程體系建立的基本規(guī)律并付諸實(shí)踐。在教學(xué)改革的實(shí)踐中,我們以高職高專任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)模式為導(dǎo)引,對藥品經(jīng)營與管理專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了研究剖析,形成了基于工作過程的課程開發(fā)總體思路并付諸實(shí)施,從而帶動了專業(yè)教學(xué)模式的改革。

1 教學(xué)計(jì)劃修訂依據(jù)及基本思路

遵照教育部教高[2006]16號《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》的文件精神,根據(jù)2006、2007、2008年企業(yè)藥品經(jīng)營管理人才需求調(diào)查的結(jié)果,進(jìn)行藥品經(jīng)營與管理專業(yè)就業(yè)崗位定位分析及藥品經(jīng)營與管理專業(yè)職業(yè)能力(技能)分解,最后將藥品經(jīng)營與管理專業(yè)知識、能力(技能)與課程設(shè)置對照,而構(gòu)建初步的課程體系。課程設(shè)置的基本思路為:①課程設(shè)置充分體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的指導(dǎo)思想,基于藥品經(jīng)營管理的工作過程來構(gòu)建課程體系和進(jìn)行課程開發(fā)。②“必須、夠用”為度,精簡課程,進(jìn)行必要的課程整合,避免專業(yè)面太寬,專業(yè)知識不夠精的弊病。③課程設(shè)置與國家職業(yè)技能鑒定和國家執(zhí)業(yè)藥師考試的知識要求接軌,利于學(xué)生取得雙證書和學(xué)生后續(xù)的發(fā)展。④學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)力度加大,增設(shè)選修課,如人際溝通、演講與口才、商業(yè)應(yīng)用文寫作等。

2 藥品經(jīng)營與管理專業(yè)課程體系構(gòu)建與課程開發(fā)的實(shí)施

2.1 提升職高專的教育理念

高職高專院校的教學(xué)管理者和教師基本上都是學(xué)科型模式下培養(yǎng)出來的,對職業(yè)教育不熟悉,職業(yè)教育的意識和能力都非常缺乏。所以,建立新的人才培養(yǎng)模式,它要求廣大教師要從原來的學(xué)科型教學(xué)思維中擺脫出來,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育,強(qiáng)化職業(yè)道德教育;以就業(yè)為導(dǎo)向,突出學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng),改革人才培養(yǎng)模式,大力推行工學(xué)結(jié)合;要積極改革教學(xué)方法和手段,融“教、學(xué)、做”為一體,努力形成以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的生動局面,教師是具有豐富實(shí)際業(yè)務(wù)能力的職業(yè)能力指導(dǎo)者和組織者。

2.2 藥品經(jīng)營與管理專業(yè)社會和崗位需求調(diào)研

制訂出培養(yǎng)實(shí)用性人才的教學(xué)計(jì)劃,其總體框架和思路應(yīng)該來源于企業(yè)的崗位需求,為此,我們做了如下的工作:

2.2.1 專業(yè)崗位需求調(diào)研 為使制訂的教學(xué)計(jì)劃能夠真正培養(yǎng)出用人單位所需要的人才,我們首先在企業(yè)、藥業(yè)公司等學(xué)生可能就業(yè)的部門進(jìn)行問卷調(diào)查,就企業(yè)能為學(xué)生提供的工作崗位、對本專業(yè)人才需求情況、本專業(yè)學(xué)生需具備的能力、在藥品經(jīng)營管理崗位必須具備的醫(yī)藥知識、企業(yè)認(rèn)為該專業(yè)學(xué)生最需的職業(yè)證書、本專業(yè)學(xué)生最需要解決的突出知識缺陷以及來自企業(yè)的其他建議等方面進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)查結(jié)果顯示,制藥企業(yè)不僅迫切需要具有營銷或醫(yī)藥專業(yè)知識技能,有過良好培訓(xùn)經(jīng)歷的人才,而且,多數(shù)用人單位比較看重所培養(yǎng)人才的綜合素質(zhì)情況,如人際溝通能力、語言表達(dá)能力、執(zhí)行能力、良好的心理素質(zhì)等,需要對市場敏感并且反應(yīng)迅速,愛崗敬業(yè),團(tuán)隊(duì)意識強(qiáng),德才兼?zhèn)涞臓I銷管理專才。多數(shù)企業(yè)認(rèn)為學(xué)生最需要解決的突出知識缺陷是專業(yè)面太寬,專業(yè)知識不夠精和人文素養(yǎng)欠缺,這將為設(shè)置適合的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和課程體系提供了依據(jù)。

2.2.2 召開一線技術(shù)骨干訪談會 為使課程體系構(gòu)建、課程開發(fā)能夠基本符合企業(yè)的工作技能崗位要求,我們邀請了不同層次的藥品經(jīng)營管理的骨干,暢談該專業(yè)的就業(yè)崗位,崗位的基本工作任務(wù),完成工作任務(wù)的基本要求,需要哪些基本技能為依托等作為以工作任務(wù)為框架課程開發(fā)的基礎(chǔ)。同時(shí),對完成具體任務(wù)時(shí),需要設(shè)置哪些工作情境來組織學(xué)生學(xué)習(xí)等相關(guān)問題與一線專家們進(jìn)行了探討。

2.3 藥品經(jīng)營管理崗位的知識、能力、素質(zhì)分析

根據(jù)問卷調(diào)查的反饋結(jié)果,筆者設(shè)置了職業(yè)能力(技能)分解表,崗位知識、能力(技能)與課程設(shè)置對照表等,將本專業(yè)一線就業(yè)崗位對學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)要求進(jìn)行列表對照并進(jìn)行分析,在進(jìn)行職業(yè)崗位的職責(zé)分析時(shí),不僅分析職業(yè)的專業(yè)技術(shù)能力,同時(shí)注意分析非專業(yè)的技術(shù)能力,特別注意分析職業(yè)的“基礎(chǔ)能力”、“關(guān)鍵能力”和“核心能力”,以建立適應(yīng)藥品經(jīng)營管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系。

2.4 藥品經(jīng)營管理專業(yè)課程體系構(gòu)建和課程開發(fā)

2.4.1 打破學(xué)科教學(xué)體系,課程設(shè)置由“多而全”轉(zhuǎn)為“少而精”為避免課程設(shè)置專業(yè)面太寬,專業(yè)知識不夠精的弊病,在課程設(shè)置時(shí)采用“必需、夠用”為原則,通過課程整合適當(dāng)減少系統(tǒng)的理論內(nèi)容講解,如公共關(guān)系學(xué),社交禮儀整合為公共關(guān)系和社交禮儀,中藥學(xué)和中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)整合為中醫(yī)藥學(xué)概論,分析化學(xué)與藥物分析整合為藥品檢驗(yàn)技術(shù),重點(diǎn)講解在工作實(shí)踐中最實(shí)用的知識;刪減了一些課程,如天然藥物化學(xué)、藥品經(jīng)濟(jì)學(xué)、廣告管理教程,在學(xué)習(xí)藥品營銷專業(yè)知識時(shí)適時(shí)滲透相關(guān)知識。

2.4.2 基于工作過程進(jìn)行課程開發(fā)“基于工作過程”進(jìn)行規(guī)劃是課程體系構(gòu)建的主要指導(dǎo)思想。以往理論和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)體系有學(xué)科化的痕跡,為此,我們在課程設(shè)置時(shí),力圖將專業(yè)課課程的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融為一體,以實(shí)現(xiàn)掌握知識、發(fā)展能力與提高素質(zhì)的統(tǒng)一。

新的課程體系將藥品經(jīng)營管理分成若干的任務(wù),如藥品市場開發(fā)、藥品零售服務(wù)與咨詢、藥品采購與儲存、藥品經(jīng)營質(zhì)量管理等,將常規(guī)學(xué)科體系下課程如電子商務(wù)課程、市場調(diào)查有預(yù)測、藥品經(jīng)營管理、藥品營銷技巧、社交商務(wù)禮儀、品檢驗(yàn)技術(shù)、臨床藥物治療等,成為相應(yīng)任務(wù)項(xiàng)下的子任務(wù)。由教師和藥品經(jīng)營技術(shù)骨干模擬實(shí)際工作場景,協(xié)同創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,在教師的組織和指導(dǎo)下進(jìn)行,以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致。這種以藥品經(jīng)營任務(wù)為載體的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式,以培養(yǎng)實(shí)際工作能力為目標(biāo),體現(xiàn)了“教、學(xué)、做”的一體化。

2.4.3 重視并加強(qiáng)職業(yè)關(guān)鍵能力課程設(shè)置職業(yè)關(guān)鍵能力為除職業(yè)技術(shù)能力外,職業(yè)人才所應(yīng)具備的跨行業(yè)、跨專業(yè)、跨職業(yè)的基本能力,包括:計(jì)劃和組織活動的能力、交往和合作的能力、學(xué)習(xí)和運(yùn)用技術(shù)的能力、心理素質(zhì)和承受能力。這也是藥企近年來人才招聘別看中的能力,而且需求迫切。因此,我們在必修課中增設(shè)了大學(xué)語文課程,選取社交商務(wù)禮儀、人際溝通、演講與口才、營銷與消費(fèi)心理學(xué)、商業(yè)應(yīng)用文寫作等課程作為必修或選修課,以加強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力。

3 改革的關(guān)鍵點(diǎn)和應(yīng)注意的問題

基于工作過程構(gòu)建新的課程教學(xué)體系是對學(xué)科體系教學(xué)計(jì)劃的顛覆性的改革,需要長時(shí)間的思考和積淀,需要理論和實(shí)踐的反復(fù)過程,同時(shí),教學(xué)模式改革的關(guān)鍵點(diǎn)和注意的問題不容忽視。①在進(jìn)行課程體系構(gòu)建時(shí)要注意強(qiáng)調(diào)實(shí)踐,實(shí)踐課程要形成相對獨(dú)立的體系,在教學(xué)計(jì)劃中占有較大的比重,但并不是不要理論,應(yīng)強(qiáng)調(diào)在專業(yè)課教學(xué)中理論和實(shí)踐的有機(jī)融合。②在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能時(shí)要注意職業(yè)關(guān)鍵能力的培養(yǎng),在課程設(shè)置時(shí)有必要適時(shí)融入人文課程,實(shí)現(xiàn)人文科學(xué)、自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)的有機(jī)結(jié)合,可以適當(dāng)增加選修課數(shù)量,允許跨年級,跨專業(yè)選課,增強(qiáng)課程結(jié)構(gòu)的彈性和可選性,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢和特長。③課程體系構(gòu)建和課程開發(fā)的重點(diǎn)是基于工作過程的專業(yè)課教學(xué),要加強(qiáng)針對性和實(shí)用性,通過精簡課程和課程整合,減少基礎(chǔ)課程內(nèi)容的重復(fù)講授。課程開發(fā)是否與企業(yè)的工作要求相匹配,主要取決于一線技術(shù)骨干的評價(jià)。④設(shè)置獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系,要形成與之相匹配的系列實(shí)驗(yàn)室,系列實(shí)踐教學(xué)基地(群)。因此,在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí),要同時(shí)考慮加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),營造仿真的職業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)境。

4 總結(jié)

在基于工作過程的課程開發(fā)及其具體的實(shí)施過程中,教師和教學(xué)管理者教學(xué)觀念得到轉(zhuǎn)變,學(xué)生由專業(yè)技能的被動接受者,向?qū)I(yè)技能的主動探求者轉(zhuǎn)變;教師由知識技能的傳授者向教學(xué)活動的設(shè)計(jì)者、組織者、指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變,為所培養(yǎng)的人才真正為企業(yè)所需,實(shí)現(xiàn)本專業(yè)高職高專的人才培養(yǎng)目標(biāo)奠定了良好的基礎(chǔ)。

[參考文獻(xiàn)]

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篇8

關(guān)鍵詞：精品課程 教學(xué)資源 共建共享

技工院校精品課程建設(shè)是加強(qiáng)課程建設(shè)的重要抓手，是技工院校課程體系建設(shè)的基石，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，是塑造技工院校品牌的重要舉措。筆者學(xué)校承擔(dān)多門省級技工院校精品課程建設(shè)。本文就實(shí)踐中的一些具體做法進(jìn)行分析和總結(jié)，闡述筆者對技工院校精品課程建設(shè)的一些思考。

一、精品課程建設(shè)的進(jìn)展情況

筆者學(xué)校積極參加省緊缺技能人才振興計(jì)劃技工院校精品課程建設(shè)工作。經(jīng)過幾年的實(shí)踐與探索，建設(shè)了《電動機(jī)繼電控制線路的安裝與維修》《交、直流調(diào)速系統(tǒng)的安裝、維修與調(diào)試》《可編程序控制器編程與維修》《新車檢查》《配合件數(shù)控車加工》《AutoCAD》《手工電弧焊》等省級精品課程。在精品課程建設(shè)項(xiàng)目中的立項(xiàng)評審、項(xiàng)目推進(jìn)過程的培訓(xùn)、項(xiàng)目中期檢驗(yàn)、項(xiàng)目驗(yàn)收評審等各環(huán)節(jié)形成了一套建設(shè)過程標(biāo)準(zhǔn)化、建設(shè)內(nèi)容規(guī)范化、建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算化、建設(shè)成果多樣化的精品課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，探索出一條一體化精品課程建設(shè)的有效途徑。如精品課程的建設(shè)過程分為申報(bào)、立項(xiàng)、建設(shè)實(shí)施、驗(yàn)收、公布四個(gè)階段；精品課程建設(shè)實(shí)施步驟分為教學(xué)文件準(zhǔn)備、教學(xué)方案設(shè)計(jì)、教學(xué)資源開發(fā)、課程教學(xué)實(shí)施、課程上網(wǎng)等五個(gè)環(huán)節(jié)，并能根據(jù)技術(shù)要求的提升不斷完善；精品課程評審分資料預(yù)審、查閱評審資料、現(xiàn)場匯報(bào)、專家獨(dú)立打分與綜合評審。

二、精品課程建設(shè)所取得的成效

一是課程理念更先進(jìn)。精品課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)能較好地借鑒國內(nèi)外先進(jìn)職業(yè)教育與培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，做好精品課程建設(shè)頂層設(shè)計(jì)，突出了精品課程的前瞻性。

二是課程內(nèi)容更優(yōu)化。精品課程標(biāo)準(zhǔn)主動對接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，結(jié)合本地經(jīng)濟(jì)和本校教學(xué)實(shí)際，注重工學(xué)結(jié)合，優(yōu)化精品課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)，突出精品課程的職業(yè)性。

三是教學(xué)方法更科學(xué)。通過課堂錄像、教案設(shè)計(jì)和現(xiàn)場匯報(bào)，很多主講教師能根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容靈活使用多種教學(xué)方法，教師從“主導(dǎo)”逐漸走向“引導(dǎo)”，學(xué)生從“被動”逐步走向“主動”，做到了貼近課堂、貼近學(xué)生，提高了教學(xué)效果，突出了精品課程的針對性。

四是教學(xué)資源更豐富。吸納多方精品課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，歷經(jīng)多輪全省教學(xué)培訓(xùn)與競賽活動，教師們在教案設(shè)計(jì)、數(shù)字化教學(xué)資源制作水平等方面又有新突破，精品課程教學(xué)資源內(nèi)容精準(zhǔn)，形式多樣，突出了精品課程的創(chuàng)新性。

五是教學(xué)條件更完善。在精品課程專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的扶持下，各學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)場地建O，促進(jìn)了本專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，帶動了專業(yè)群課程建設(shè)，突出了精品課程的輻射性。

六是建設(shè)成果更豐碩。通過精品課程的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性提高，師資團(tuán)隊(duì)教學(xué)水平和課程開發(fā)能力得到鍛煉，教學(xué)效果明顯提升，課程建設(shè)成果顯著，特色鮮明，突出了精品課程的先進(jìn)性。

三、精品課程建設(shè)中存在的不足

從推進(jìn)質(zhì)量和總體要求看，還存在以下問題：部分課程的一體化教學(xué)場地需進(jìn)一步改建，學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)需進(jìn)一步優(yōu)化，教學(xué)資源建設(shè)需進(jìn)一步完善，一體化精品課程教學(xué)實(shí)施需進(jìn)一步推進(jìn)，品課程建設(shè)的成果需進(jìn)一步包裝和提煉等。

四、推進(jìn)精品課程建設(shè)的改進(jìn)措施

一是完善激勵機(jī)制。各學(xué)校要建立合理激勵機(jī)制，通過激勵機(jī)制吸引更多優(yōu)秀教師投入更多的精力到精品課程開發(fā)和建設(shè)中來。二是打造課程團(tuán)隊(duì)。精品課程建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程的，沒有團(tuán)隊(duì)的力量是無法建設(shè)優(yōu)秀的精品課程，好的教學(xué)必須有好的團(tuán)隊(duì)。三是提煉建設(shè)成果。有很多教師只注重教學(xué)資源開發(fā)和課堂教學(xué)效果，忽視成果的提煉、特色的推廣，筆者學(xué)校教師還有很多優(yōu)秀的建設(shè)成果沒有提煉出來。四是共享課程資源。精品課程要不斷完善和更新，在改進(jìn)中提升，依托網(wǎng)絡(luò)平臺，實(shí)現(xiàn)共建共享，網(wǎng)絡(luò)課堂直通學(xué)生學(xué)習(xí)生活的所有空間，充分運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，發(fā)揮其最大價(jià)值。

精品課程是一種榮譽(yù)，既是教師的也是學(xué)校的；精品課程是一種境界，既是教師的也是學(xué)校的。讓精品課程成為我們教師職業(yè)的精彩，成為技工教育的特色品牌。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：軍事理論精品課程建設(shè)；問題；對策；

作者簡介：劉韌(1979-)，男，湖南湘鄉(xiāng)人，講師，博士研究生，研究方向：大學(xué)生思想政治教育和軍事理論教學(xué)。

近年來我國對大學(xué)生軍事理論精品課程的建設(shè)投入了大量的人力和物力資源，并取得了矚目的成果，但在軍事理論精品課程建設(shè)的理論研究與實(shí)踐建設(shè)過程中還存在以下諸多問題。

一、軍事理論精品課程存在的問題

(一)課程資源共享性與教學(xué)信息的交互性差

在對軍事理論精品課程進(jìn)行訪問的過程中，有些學(xué)校設(shè)置了課程的訪問條件，需要輸入用戶名及密碼，即這些軍事理論精品課程并不對外開放；課程設(shè)置的很多鏈接不順利，有些甚至顯示服務(wù)器正在維護(hù)；有些則是鏈接速度過慢；另外有些鏈接根本無法打開。

國家從2008年起對軍事理論精品課程建設(shè)指南中曾明確指出，軍事理論精品課程申報(bào)成功后要保證課程網(wǎng)站的暢通，在5年-10年內(nèi)免費(fèi)開放課程資源，并不斷更新上網(wǎng)內(nèi)容，逐年增加上網(wǎng)的授課錄像。但是部分軍事理論精品課程訪問權(quán)限受控問題的出現(xiàn)，不利于實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享的目標(biāo)。如何從制度優(yōu)勢出發(fā)，建立便捷的共享方式，提高共享效益的共享機(jī)制，是軍事理論精品課程建設(shè)深入發(fā)展所面臨的一項(xiàng)重要問題。

同時(shí)，大部分軍事理論精品課程只是發(fā)揮了基于網(wǎng)絡(luò)的載體和傳播功能，不能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體的交互性優(yōu)勢。其中很多內(nèi)容只是課本內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)搬家，是電子化的課本內(nèi)容。即使有的內(nèi)容添加了教學(xué)錄像，也只是一副教師的“大頭像”在講課，另邊電子文稿在演示，這種軍事理論精品課程的內(nèi)容和形式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。怎樣充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)媒體的交互優(yōu)勢是軍事理論精品課程建設(shè)面臨的另一大問題。

(二)課程內(nèi)容更新慢和反饋機(jī)制不完善

有些軍事理論課程一旦被評為國家級軍事理論精品課程或省級軍事理論精品課程之后就很少進(jìn)行更新。由于軍事理論精品課程是完全開放給全社會，不能帶來經(jīng)濟(jì)收益，而更新課程將繼續(xù)不斷地投入巨大的人力和物力，所以很少有學(xué)校和相關(guān)部門在建成軍事理論精品課程后繼續(xù)更新和發(fā)展，特別是在教學(xué)實(shí)踐中，隨著軍事學(xué)科的不斷發(fā)展和軍事理論知識的不斷更新，這就造成了軍事理論精品課程并非“精品”，或者只是一段時(shí)期內(nèi)的精品但并不能持續(xù)下去。

部分軍事理論課程只是在報(bào)評之前有校外專家及校內(nèi)監(jiān)督組以及部分學(xué)生參與評價(jià)，在入選軍事理論精品課程之后，課程的建設(shè)就與使用者相分離，在軍事理論精品課程建成以后，缺乏相應(yīng)的反饋機(jī)制，使用者很難及時(shí)反饋對課程內(nèi)容的評價(jià)及改進(jìn)建議。

對于已建成的軍事理論課程資源，有些制作者對資源的獲取性、訪問量、訪問者的身份背景、地理分布以及訪問者對于軍事理論課程資源的需求、這些課程內(nèi)容的運(yùn)行和共享情況并不了解，這種情況下的資源并不是真正意義上的開放，換句話說，開放的只是純粹的物力資源，而且是得不到及時(shí)完善和更新的物力資源。

(三)軍事理論課程師資隊(duì)伍力量薄弱且教學(xué)層次失衡

軍事理論精品課程的內(nèi)涵最重要的是一支一流的教師隊(duì)伍。而許多軍事課程中一流的教師隊(duì)伍成員并不是長期從事軍事理論教學(xué)的老師，而是從其他部門請來的專家，一旦成功申報(bào)這些專家都回到原點(diǎn)，并沒有真正意義上從事軍事教學(xué)。

還有部分軍事理論精品課程建設(shè)者只是把課程建設(shè)的重點(diǎn)放在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的設(shè)計(jì)以及軍事理論精品課程界面的設(shè)計(jì)上，往往忽略了師資隊(duì)伍的建設(shè)。然而再好的課程，缺少一個(gè)學(xué)術(shù)造詣高、團(tuán)結(jié)合作的教學(xué)團(tuán)隊(duì)來傳授，也難以稱之為“精品”。

軍事理論精品課程是分層次多樣化的。教育部提出軍事理論精品課程的涵蓋層次要包含本科生、研究生、高職高專等不同層次。然而在研究中發(fā)現(xiàn)軍事理論精品課程建設(shè)出現(xiàn)嚴(yán)重失衡，即本?？频能娛吕碚摼氛n程相對豐富，而研究生層次的軍事理論精品課程卻相對匱乏。究其原因，一是研究生教育的軍事理論精品課程建設(shè)起步較晚；二是近幾年各高校為了迎接本科教學(xué)工作水平評估，往往只重視本科層次的軍事理論精品課程建設(shè)，而忽略了研究生教育的軍事理論精品課程建設(shè)或把它放在次要的位置，使之建設(shè)嚴(yán)重落后。

(四)缺乏統(tǒng)一的開發(fā)平臺和支持系統(tǒng)且應(yīng)用不足

由于缺少統(tǒng)一的開發(fā)平臺，對于同一門軍事理論精品課程，各高校一般采取獨(dú)立的開發(fā)模式，相互之間缺乏交流，制作的課程無論在內(nèi)容、形式還是風(fēng)格上都存在較大差異。在軍事理論精品課程的開發(fā)環(huán)境、界面設(shè)計(jì)、常用功能創(chuàng)建以及運(yùn)行環(huán)境搭建等方面，不同高校的開發(fā)人員需要進(jìn)行大量的重復(fù)性勞動。

建成統(tǒng)一的開發(fā)平臺，高校間可以通過交流合作共同建設(shè)一門軍事理論精品課程，發(fā)揮各高校間的師資及設(shè)備優(yōu)勢，打造出具有國際化水平的軍事理論精品課程責(zé)任重大。

軍事理論精品課程建設(shè)的目的是為了實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的軍事教學(xué)資源共享，使不同地域不同水平的學(xué)生都能通過網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺聽“名師”講“軍事理論精品課”。然而通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然軍事理論精品課程建設(shè)已經(jīng)持續(xù)了好幾年時(shí)間，但大部分學(xué)生對已經(jīng)建設(shè)成功并在網(wǎng)上的軍事理論精品課程比較生疏，或者根本不了解，通過應(yīng)用軍事理論精品課程來促進(jìn)軍事理論知識學(xué)習(xí)的學(xué)生比較少，而高校教師對軍事理論精品課程的應(yīng)用也是很少。

二、軍事理論精品課程建設(shè)的改進(jìn)建議

(一)創(chuàng)建資源共享機(jī)制和激勵機(jī)制，對網(wǎng)絡(luò)資源和媒體合理規(guī)劃和設(shè)計(jì)

出現(xiàn)軍事理論精品課程資源共享性差的原因，很大一部分因素是因?yàn)檐娛吕碚摼氛n程的建設(shè)不能帶來經(jīng)濟(jì)效益。要創(chuàng)建一個(gè)專門的管理機(jī)構(gòu)，對共享資源的建設(shè)、評價(jià)、維護(hù)，交流和知識產(chǎn)權(quán)進(jìn)行保護(hù)負(fù)責(zé)，為共享資源提供方便的使用方式；另外，此管理機(jī)構(gòu)能夠?yàn)樘峁┕蚕碣Y源的老師給予一定的物質(zhì)和精神方面的補(bǔ)償，既能使他們的勞動體現(xiàn)價(jià)值與回報(bào)，又能有效避免軍事理論精品課程商品化。

統(tǒng)一的開發(fā)平臺建立以后，可以加強(qiáng)高校之間的合作與交流，方便資源素材的收集與制作，減少收集素材的時(shí)間，減少界面的設(shè)計(jì)時(shí)間，縮短軍事理論精品課程的開發(fā)周期、降低開發(fā)成本。

此外還要培養(yǎng)一支有理想的軍事理論精品課程建設(shè)隊(duì)伍對這個(gè)統(tǒng)一的開發(fā)平臺進(jìn)行設(shè)計(jì)，這支隊(duì)伍中不僅要包括高技術(shù)的專門的網(wǎng)站技術(shù)人員對網(wǎng)站進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃，還要包括軍事學(xué)科專家對課程內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)以展現(xiàn)軍事學(xué)科特色，此外還要包括專門的教育技術(shù)人才充分利用多種媒體資源，制作視、聽、說相結(jié)合的動態(tài)的多媒體課件，尤其是視頻課件。

(二)構(gòu)建虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)，培養(yǎng)優(yōu)干保證精品課程可持續(xù)發(fā)展

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)是基于跨時(shí)空的、開放的自由的網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境，它能夠有效避免學(xué)習(xí)者網(wǎng)上學(xué)習(xí)的孤獨(dú)感。在該社區(qū)中，社區(qū)成員：教師和學(xué)生、管理者與運(yùn)用者他們之間能進(jìn)行學(xué)習(xí)交流、互相協(xié)作、平等對話，從而相互影響，相互促進(jìn)，對知識進(jìn)行“內(nèi)化”，從而完成對知識的學(xué)習(xí)和對知識的吸收實(shí)踐意義中的主動建構(gòu)。

各級教育行政部門和高校要從精品專業(yè)建設(shè)的高度對軍事理論精品課程的建設(shè)制定長遠(yuǎn)規(guī)劃，提出切實(shí)可行的方案，并給予持續(xù)的經(jīng)費(fèi)投入。每個(gè)專業(yè)要深人研究培養(yǎng)方案，確定本專業(yè)培養(yǎng)特色和專業(yè)的核心知識、技能，再由這些核心知識技能確定為這些核心知識技能服務(wù)的專業(yè)主干課程，對這些課程按照軍事理論精品課程的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行長遠(yuǎn)規(guī)劃，明確建設(shè)步驟和實(shí)施方案。

例如：為加強(qiáng)構(gòu)建國防教育知識學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，湖南省教育廳建立了高校國防教育在線網(wǎng)站和世界大學(xué)城網(wǎng)站，通過這個(gè)平臺使湖南省內(nèi)教師和學(xué)生恩能夠在虛擬平臺上互相聯(lián)系、互相學(xué)習(xí)，有效的對軍事理論知識和精品課程內(nèi)容實(shí)行“內(nèi)化”，取得了良好的效果。

此外，為使軍事理論精品課程的建設(shè)后繼有人，要加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，結(jié)合軍事理論精品課程建設(shè)的需要，對青年教師制訂培養(yǎng)方案，組織青年教師觀摩、參加各種教育教學(xué)研究實(shí)踐甚至出國留學(xué)，拓展學(xué)術(shù)視野，這都為軍事理論精品課程建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

例如：教育部每年組織青年教師進(jìn)行軍事理論課程講課比賽，并邀請軍事理論專家進(jìn)行講解和點(diǎn)評，組織每個(gè)學(xué)校的專任軍事理論教師進(jìn)行現(xiàn)場觀摩，這些活動為精品課程建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件。

(三)建立動態(tài)評估機(jī)制，促進(jìn)課程更新發(fā)展，并不斷提高教師隊(duì)伍素質(zhì)

為了確保已經(jīng)建成的軍事理論精品課程能夠隨學(xué)科發(fā)展而不斷更新，必須建立動態(tài)的評估機(jī)制，堅(jiān)持每隔一年或兩年對軍事理論精品課程按照評估指標(biāo)進(jìn)行一次復(fù)評，在原來基礎(chǔ)上沒有進(jìn)一步提高的軍事理論精品課程要進(jìn)行整改。

設(shè)立相應(yīng)的郵箱、BBS論壇和相關(guān)網(wǎng)站，并分派給具體的老師進(jìn)行管理。以便于使用者在對軍事理論精品課程資源共享的同時(shí)，能將使用過程中出現(xiàn)的問題以及使用后的感受及時(shí)反飯給網(wǎng)站的制作者和學(xué)科教師，網(wǎng)站制作者可以定期對頁面中出現(xiàn)的不合理的設(shè)計(jì)進(jìn)行修改，對鏈接不暢的進(jìn)行修復(fù)，學(xué)科教師可以根據(jù)反饋意見對網(wǎng)站上的課程內(nèi)容進(jìn)行定期調(diào)整，使該軍事理論精品課程的建設(shè)實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)，實(shí)現(xiàn)真正愈義上的資源共享。

從宏觀上來講，要建立一支結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好、團(tuán)結(jié)合作的教師梯隊(duì)，由學(xué)術(shù)造詣高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師作為主講，配備一定數(shù)的輔導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)老師，并鼓勵博士研究生、碩士研究生參與其中。從微觀來講，軍事理論精品課程建設(shè)中的教師隊(duì)伍必須具有以下幾方面的素質(zhì)：道德良知、個(gè)人魅力、精通軍事理論、掌握和應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段的能力、管理協(xié)調(diào)能力、科研能力和服務(wù)社會的能力、掌握外語的能力。

(四)重視研究生層次的軍事理論精品課程建設(shè)，加大課程應(yīng)用范圍

對于已經(jīng)建立研究生院的和已招生研究生的高校，必須把研究生層次的軍事理論精品課程建設(shè)納入長遠(yuǎn)規(guī)劃，并且制訂相應(yīng)的實(shí)施方案，各教育行政主管部門必須制定出研究生層次的軍事理論精品課程建設(shè)評價(jià)指標(biāo)體系，以解決軍事理論精品課程本科層次建設(shè)和研究生層次建設(shè)嚴(yán)重失衡的問題。

加大軍事理論精品課程的宣傳力度，開設(shè)講座或培訓(xùn)，傳授有效利用軍事理論精品課程教學(xué)資源的方法，為師生使用軍事理論精品課程掃除障礙和困難，讓使用者充分感受到教學(xué)資源的實(shí)際好處。

篇10

一、高職院校精品課程建設(shè)現(xiàn)狀分析

1.對精品課程建設(shè)內(nèi)涵的認(rèn)識有待進(jìn)一步提高

課程是專業(yè)的靈魂，精品課程水平高低是專業(yè)辦學(xué)水平的最好體現(xiàn)。課程建設(shè)理念是課程建設(shè)的總體指導(dǎo)思想，決定了課程建設(shè)的方向、層次、質(zhì)量、品位和特色。課程建設(shè)的目標(biāo)定位應(yīng)與學(xué)校定位相適應(yīng)，與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)相匹配。由于我國精品課程建設(shè)工程起步時(shí)間不長，對其內(nèi)涵認(rèn)識不深，體現(xiàn)在：未展現(xiàn)出最先進(jìn)的高職教育理念；遠(yuǎn)未形成成熟、高質(zhì)量、原創(chuàng)性的精品課程體系；鮮見與行業(yè)、企業(yè)共同開發(fā)的精品課程，而這卻是高職課程教學(xué)所必須的；各級教育部門都在搞，但是低層次重復(fù)過多，特色不鮮明。

2.領(lǐng)軍型人才缺乏，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)能力不強(qiáng)

教師隊(duì)伍是精品課程建設(shè)的靈魂，是課程開發(fā)設(shè)計(jì)、建設(shè)和實(shí)施的主體。目前，在精品課程建設(shè)的實(shí)際進(jìn)程中，存在著紙上拼湊教師團(tuán)隊(duì)，地上只有孤軍奮斗的尷尬局面，在申報(bào)階段，為了滿足申報(bào)條件，課程負(fù)責(zé)人到處招兵買馬，網(wǎng)羅符合條件的校內(nèi)專任教師和校外兼職教師，形成一個(gè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、戰(zhàn)斗力強(qiáng)的教師團(tuán)隊(duì)，一旦精品課程申報(bào)成功，也就是這個(gè)教師團(tuán)隊(duì)解散之時(shí)。

3.精品課程建設(shè)投入有待進(jìn)一步增加

不少教育部門采取只給名分，不給建設(shè)資金、或較少投入，造成精品課程建設(shè)資金嚴(yán)重不足、課改措施（包括教學(xué)手段、教材）無法實(shí)施，大多留于表面包裝，中看不中用。

4.精品課程整合與利用不夠，后續(xù)建設(shè)不力

高職院校普遍缺乏對精品課程的有效管理，資源共享渠道不暢，推介力度弱，在把握和處理精品課程建設(shè)和開發(fā)問題上，傾向于項(xiàng)目化，以完成開發(fā)建設(shè)為目標(biāo)，項(xiàng)目后管理和評價(jià)薄弱，未形成常規(guī)化管理，缺乏系統(tǒng)、有效的質(zhì)量管理思路和方法。后續(xù)建設(shè)工作缺乏應(yīng)有的力度，只是到了階段性檢查時(shí)，精品課程負(fù)責(zé)人才緊急動員團(tuán)隊(duì)人員，采取突擊行為，匆匆搜尋所需教學(xué)資料，趕制課件、編寫教案和教材，而那些結(jié)題驗(yàn)收的課程，則永恒定格在結(jié)題時(shí)的狀態(tài)。而且很多時(shí)候連本校教師也不了解，更談不上利用。重申報(bào)、輕建設(shè)，重硬件、輕軟件，重結(jié)果、輕過程現(xiàn)象普遍存在。

5.實(shí)踐類精品課程數(shù)量極少

高職院校實(shí)踐類課程比例一般都超過總學(xué)時(shí)的50%，但是卻多數(shù)停留在理論課、至多理論含實(shí)踐課類型的精品課程建設(shè)上，鮮見完全把實(shí)訓(xùn)課程作為精品課程加以建設(shè)的案例，這與高職教學(xué)實(shí)際不符，明顯落后于精品課程建設(shè)步伐。究其原因，不外乎受到實(shí)訓(xùn)條件、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師力量、成果體現(xiàn)方式、建設(shè)難度大等因素制約。此類課程亟待開發(fā)建設(shè)。

二、推進(jìn)高職院校精品課程建設(shè)的對策

1.轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識，增強(qiáng)使命感

深化“依托行業(yè)、對接產(chǎn)業(yè)、服務(wù)企業(yè)”和“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的高職辦學(xué)理念。以人才培養(yǎng)模式改革為切入點(diǎn)，找準(zhǔn)精品課程建設(shè)的邏輯起點(diǎn)和源頭。及時(shí)掌握區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和相關(guān)行業(yè)的人才需求狀況以及專業(yè)的發(fā)展趨勢，準(zhǔn)確把握相關(guān)崗位對知識、能力、素質(zhì)及職業(yè)資格的要求，有效保證人才培養(yǎng)目標(biāo)、業(yè)務(wù)規(guī)格。應(yīng)定期召開專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)研討會、專業(yè)指導(dǎo)工作會議等，組織、學(xué)習(xí)有關(guān)的高職教育教學(xué)改革文件，展開討論，要深刻認(rèn)識到精品課程建設(shè)工作是全面提高高職教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證之一，激發(fā)教師的主人翁精神，樹立強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，嚴(yán)格按照高職院校質(zhì)量工程建設(shè)的目標(biāo)、任務(wù)和要求，積極投身到高職教育質(zhì)量工程建設(shè)中去，自覺地肩負(fù)起培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線的高技能專門人才的任務(wù)。

2.加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，細(xì)化課程建設(shè)過程

建設(shè)一支專兼結(jié)合、有效合作、高效運(yùn)作的雙師結(jié)構(gòu)教師團(tuán)隊(duì)是精品課程的最為重要一環(huán)。應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)的是，不僅要有具有學(xué)術(shù)造詣較高、教學(xué)能力較強(qiáng)的理論型教師，更應(yīng)吸引一定數(shù)量的從行業(yè)、企業(yè)一線聘請的技術(shù)專家或技術(shù)能手，擔(dān)任課程組成員，實(shí)質(zhì)性參與課程建設(shè)、課程教學(xué)、進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，從而保證課程的教學(xué)質(zhì)量。組成一支專兼結(jié)合的“雙師”結(jié)構(gòu)教師團(tuán)隊(duì)，這是高職教育特點(diǎn)所要求的；主講教師應(yīng)與行業(yè)、企業(yè)密切聯(lián)系，并參與其技術(shù)服務(wù)。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的培養(yǎng)與管理。精品課程建設(shè)通常是由一個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行，其日常工作一般采取課程建設(shè)負(fù)責(zé)制。責(zé)任人負(fù)責(zé)制定和實(shí)施精品課程建設(shè)的規(guī)劃、運(yùn)作、自評等工作，負(fù)責(zé)人應(yīng)根據(jù)實(shí)施計(jì)劃認(rèn)真組織實(shí)施，學(xué)期中、學(xué)期末進(jìn)行自查，定期召開精品課程建設(shè)會議，總結(jié)交流精品課程建設(shè)情況，及時(shí)與系、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)溝通工作情況。學(xué)院每學(xué)期結(jié)合教學(xué)檢查對精品課程進(jìn)行檢查，在學(xué)院條件允許的情況下，團(tuán)隊(duì)盡可能在人力、物力、財(cái)力上爭取系部、學(xué)院的支持。

3.強(qiáng)化校企合作，凸顯精品課程特色

職業(yè)教育最鮮明的特色就是職業(yè)指向性，因此高職院校精品課程在框架構(gòu)建和內(nèi)容選擇上應(yīng)體現(xiàn)如下幾個(gè)方面：第一要突出職業(yè)性的特征。即，精品課程必須以某一職業(yè)的工作任務(wù)為導(dǎo)向，以特定的能力要求作為教學(xué)目標(biāo)，課程體系要具有針對性、應(yīng)用性，它不是按學(xué)科體系而是按照職業(yè)能力要求來確定的，努力使學(xué)生通過對相應(yīng)課程的學(xué)習(xí)達(dá)到相應(yīng)的職業(yè)資格能力，成為一名合格的職業(yè)人員。第二要重視精品課程的實(shí)踐性。要整合傳統(tǒng)意義上的理論與實(shí)踐課程，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐一體化教學(xué)，在課程教學(xué)上真正做到“做中學(xué)、學(xué)中做、學(xué)做合一”，這對提高高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)其實(shí)際應(yīng)用能力、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高將大有益處。以上兩點(diǎn)決定了學(xué)校與企業(yè)的深度合作是高職教學(xué)改革堅(jiān)定不移的方向之一。第三要兼顧高等性和適應(yīng)性。通過高職課程學(xué)習(xí)要培養(yǎng)出擁有高等教育氣質(zhì)、人格和現(xiàn)代思維分析能力的高素質(zhì)社會成員；要注意高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是現(xiàn)代高技能人才，與傳統(tǒng)單工種的培訓(xùn)有本質(zhì)區(qū)別，故而職教課程內(nèi)容的組織應(yīng)重視其綜合性，培養(yǎng)學(xué)生綜合的職業(yè)能力。

4.提高精品課程資源利用率和建設(shè)質(zhì)量

由于精品課程成果使用、帶頭示范作用情況不理想，所以可以通過以下渠道推廣：第一要提高相關(guān)課程網(wǎng)站的利用率，加大推介力度，搭建精品課程建設(shè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)平臺，及時(shí)精品課程建設(shè)相關(guān)信息。推介重點(diǎn)應(yīng)該是教學(xué)方法、教學(xué)組織等組織形式的推廣，比如教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、說課錄像、教學(xué)進(jìn)度安排、課堂設(shè)計(jì)教案、課件設(shè)計(jì)等。第二是建立合理有效的激勵機(jī)制。精品課程的獎勵要充分體現(xiàn)教師的個(gè)人成長，將課程建設(shè)與教師職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合，把其作為教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的重要參考，在教師考核中進(jìn)行適當(dāng)加分，這樣可以把精品課程的建設(shè)融入教師的日常授課中，使堂堂精品課成為教師授課的常態(tài)。第三是加強(qiáng)精品課程建設(shè)的指導(dǎo)與示范，通過邀請有經(jīng)驗(yàn)的精品課程負(fù)責(zé)人、精品課程評審專家對申報(bào)精品課程的課程負(fù)責(zé)人進(jìn)行輔導(dǎo)、培訓(xùn)，提供技術(shù)幫助與支持，介紹精品課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，組織專門人員對口、幫扶相關(guān)課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)，跟蹤、及時(shí)解決教師精品課程建設(shè)中的問題。此外，用好有限的建設(shè)經(jīng)費(fèi)。嚴(yán)格執(zhí)行院校質(zhì)量工程專項(xiàng)資金管理辦法，切實(shí)加強(qiáng)管理，確保專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)落到實(shí)處，落實(shí)到急需的一線教師身上，提高經(jīng)費(fèi)的使用效益。充分發(fā)揮教師在質(zhì)量工程建設(shè)中的重要作用。

5.以持續(xù)的過程深化來完善精品課程建設(shè)

精品課程的建設(shè)是動態(tài)的、不斷提升的過程，具有開放性、成長性、先進(jìn)性、創(chuàng)新性、長期性的特點(diǎn)。精品課程的結(jié)項(xiàng)并不等于精品課程建設(shè)的終結(jié)，只能是一個(gè)階段的結(jié)束和更新階段的開始。結(jié)項(xiàng)以后的精品課程內(nèi)容還需要根據(jù)專業(yè)發(fā)展要求和崗位需求、科研發(fā)展水平繼續(xù)建設(shè)，其教學(xué)模式、方法、手段、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件等均要通過教學(xué)實(shí)踐進(jìn)一步加以更新和完善。

6.加大實(shí)踐性精品課程建設(shè)力度