導語：汽車與電子專業(yè)群精品課程建設(shè)路徑一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：《國家精品課程建設(shè)工作實施辦法》對于精品課程的教學大綱、師資隊伍、教材等有明確規(guī)定，為體現(xiàn)課程的先進性、示范性、開放性，如何設(shè)計建設(shè)精品課程并發(fā)揮其價值成為高校精品課程發(fā)展的難點。文章分析汽車與電子專業(yè)群精品課程資源建設(shè)，從課程體系、教學體系、設(shè)計體系出發(fā)具體分析建設(shè)的關(guān)鍵點，并以《汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修》課程分析如何具體落實。

關(guān)鍵詞：汽車與電子專業(yè)；精品課程；落實

隨著計算機技術(shù)的發(fā)展與應用，教育方法、內(nèi)容也發(fā)生改變，傳統(tǒng)的線下教學資源少、交流少且耗費時間精力，線上教育擁有大數(shù)據(jù)技術(shù)、豐富的共享資源支持，教育資源庫的建設(shè)初見端倪。精品課程的建設(shè)同樣基于此背景，而汽車與電子專業(yè)作為備受關(guān)注的熱門專業(yè)，其精品課程資源的建設(shè)不僅僅從基礎(chǔ)知識出發(fā)，更要從特色技能、專業(yè)技能以及適應社會發(fā)展的職業(yè)素養(yǎng)來建設(shè)課程[1]。《汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修》課程是當前汽修專業(yè)中較為關(guān)鍵的課程，需要學生通過課程學習掌握發(fā)動機構(gòu)造的工作原理、維修方法、故障分析等，同樣要求擁有裝卸發(fā)動機的基本能力，對發(fā)動機產(chǎn)生的基本問題進行維修，因此此門課程的精品課程資源建設(shè)需要從實踐出發(fā)，結(jié)合具體理論進行分析，基于此，本文以《汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修》為例分析精品課程資源的構(gòu)建。

1汽車與電子專業(yè)群精品課程資源建設(shè)的意義

1.1豐富教學手段，改進教學方法

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，精品課程資源網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)的開發(fā)、精品課程的構(gòu)建可以獲得豐富的教學資料，并且在技術(shù)的推動下教學資料運用的靈活性以及有效性越發(fā)體現(xiàn)?；诖?，教學方法由傳統(tǒng)的板書、口述教學轉(zhuǎn)變?yōu)橐曨l、多媒體課件、動畫教學，提高了學生積極性。不僅如此，汽車與電子專業(yè)群精品課程由于利用了群共享特質(zhì)，師生的互動頻率加大，教師可以針對性地與學生在線交流并答疑，共同進行討論復習，而線上平臺為教師的作業(yè)批改節(jié)省了時間、空間成本，教師在審核成績時更能對課程不足進行反思，及時修正課程內(nèi)容。

1.2激發(fā)學生熱情，提高教學效率

汽車與電子專業(yè)群精品課程由于教學方法以及教學手段的改變，使得教學內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦屿`活的圖式語言，由于汽車與電子專業(yè)群精品課程需要模擬、制圖等實驗，學生的學習經(jīng)驗較少，因此可以開發(fā)采用視頻點播系統(tǒng)將重要內(nèi)容重新剪輯，讓學生有針對性地學習。比如一段零件或者部位的加工、安裝等過程，強化學生的學習記憶，同時豐富教學情景、激發(fā)學生的學習熱情、提高學生的學習效率，最終達到提高課程教學效率的目的[2]。

2《汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修》專業(yè)群精品課程資源建設(shè)路徑分析

2.1《汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修》課程體系的構(gòu)建

汽車與電子專業(yè)作為新興技術(shù)發(fā)展的領(lǐng)域之一，其技術(shù)、知識等在經(jīng)濟與技術(shù)飛速發(fā)展的背景下不斷更新?lián)Q代，因此課程內(nèi)容需要選擇最新的研究成果，同時結(jié)合群共享在線開放系統(tǒng)，實現(xiàn)對課程知識的優(yōu)化完善。而針對其課程內(nèi)容的構(gòu)建，可以從以下方面進行。調(diào)研專業(yè)崗位需求，構(gòu)建以崗位需求為基礎(chǔ)的課程體系。汽車與電子專業(yè)作為實踐性較高的專業(yè)學科，要求學生具備扎實的理論知識、牢固的專業(yè)技能、豐富的動手經(jīng)驗，因而在精品課程的體系構(gòu)建上，同樣需要以按照崗位需求來針對性地構(gòu)建課程，課程內(nèi)容要囊括理論、實驗，按照“理實一體”的模式構(gòu)建課程。比如在學習發(fā)動機的總體構(gòu)造課程時，精品課程可以從工作原理、基本結(jié)構(gòu)入手，然后播放相關(guān)的裝配、拆卸等現(xiàn)場視頻結(jié)合理論的分析，讓學生將理論與實踐結(jié)合，同時觀摩工作任務、工作過程，讓學生對此課程有深入的職業(yè)認知。調(diào)研專業(yè)工作內(nèi)容，構(gòu)建以職業(yè)素養(yǎng)為核心的基礎(chǔ)體系。汽修人才作為當下市場熱門的資源需求，不少學生為了“就業(yè)”選擇此專業(yè)，但某些高校人才培養(yǎng)模式并不符合當下市場的需求，學生在學習時過于重視理論而缺乏實踐，在進入崗位工作時往往難以快速進入狀態(tài)，其中原因之一為課程內(nèi)容并未結(jié)合具體的工作內(nèi)容進行針對性教學。汽車與電子專業(yè)群精品課程擁有豐富的線上資源、不受時間空間限制的教學平臺，可為學生提供優(yōu)質(zhì)的教學資源以及多樣化的教學方法，如圖1所制作的軸承座，在3DXMAX軟件中，新建文件，并創(chuàng)作底板、支承板、助版和圓筒，經(jīng)過計算點擊自動關(guān)鍵幀按鈕，最終制作出組合體。采用計算機模擬教學的方法，可以讓學生通過計算機掌握相關(guān)零件的構(gòu)造，讓學生將理論與具體的操作結(jié)合，因而課程體系的構(gòu)建上需要從具體的工作內(nèi)容出發(fā)，讓學生能夠在崗位中快速適應。一些類似無法啟動、車身抖動等故障，在課程內(nèi)容上可以整合成為專業(yè)的合集，通過視頻、動作了解解決故障的工作實踐，強化學生的學習記憶。

2.2《汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修》教學體系的構(gòu)建

《汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修》為汽車與電子專業(yè)較為核心的課程之一，針對性地培養(yǎng)學生的動手實踐能力，在課程教學體系的構(gòu)建上不僅要重視內(nèi)容的合理安排，更要從學生的學習能力、興趣愛好、認知能力、思維能力上出發(fā)，讓學生能夠掌握基礎(chǔ)的專業(yè)知識、專業(yè)技能，將專業(yè)知識與專業(yè)技能結(jié)合培養(yǎng)學生的技術(shù)應用能力，這就需要在構(gòu)建時精品課程注意以下內(nèi)容。（1）設(shè)置具有實踐性的教學工作體系，在教學工作安排上需要改傳統(tǒng)的教學里面，將教學工作細化分為概念教學、技能教學、難點教學，不同的環(huán)節(jié)采用不用的教學方法。教學工作的細化同樣需要針對課程的特殊性進行設(shè)置，按照“工學合一”的理念不斷完善教學體系，教學工作不僅僅需要教授學生基本的專業(yè)知識、職業(yè)技能，更要培養(yǎng)學生的三觀素養(yǎng)，在教學工作中同樣要注重學生的個人品質(zhì)教學，結(jié)合工作實踐，對學生進行潛移默化的教學。在教學工作中，一些注重專業(yè)技能鍛煉的課程，比如故障系統(tǒng)的研究，針對排氣管故障、無法啟動、車身抖動、汽車行駛跑偏、轉(zhuǎn)彎時車身過分傾斜、汽車振擺等故障，這類故障的教學工作安排需要教師對學生進行引導，讓學生進行討論式學習，充當引導者的角色[3]。（2）選擇合理的教學手段，《汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修》精品課程的建設(shè)可以利用群共享系統(tǒng)，與學生進行積極的互動，教師可以使用多媒體可見讓學生通過圖片、視頻等來學習基礎(chǔ)知識，然而在針對問題的討論上，可以選擇案例教學、討論式教學、問答式教學，使其相互集合以集中學生的注意力，發(fā)揮學生的主體性。比如圖2在學習發(fā)動機基本術(shù)語的時候，可以選擇分組競賽的模式，教師給學生五分鐘的時間速記，然后分組競賽搶答，讓學生參與其中并鞏固一定的基礎(chǔ)知識。圖3為燃油供給系統(tǒng)的組成，此時教師可以播放相關(guān)視頻，讓學生結(jié)合圖2的組成對照實際的組成零件，并讓學生分組討論并模擬畫圖，鍛煉學生思維能力。在教學手段的選擇上，群精品課程擁有信息、資源的優(yōu)勢，學生可以通過線上平臺與教師進行互動，但需要注意的是要采用適合的教學手段，達到提高學習效率的目的。圖2發(fā)動機基本術(shù)語圖3燃油供給系統(tǒng)的組成

2.3《汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修》設(shè)計體系的構(gòu)建

《汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修》精品課程資源的構(gòu)建建立在對課程對象的學習之上，需要結(jié)合上述課程體系、教學的構(gòu)建來設(shè)計制作，設(shè)計環(huán)節(jié)主要包括確定教學大綱、教學內(nèi)容、腳本編寫、整理素材、多媒體課件應用、動畫以及視頻制作等，作為精品課程資源，設(shè)計體系的構(gòu)建需要注意以下內(nèi)容。（1）師資隊伍的構(gòu)建。精品課程資源建設(shè)需要教師擁有豐富的教學經(jīng)驗、深厚的學術(shù)造詣以及具備學術(shù)帶頭能力的課題負責人，不僅如此，師資隊伍的建設(shè)不僅僅要有本專業(yè)的教師，更要兼?zhèn)浼夹g(shù)與咨詢?nèi)藛T、美工等。課程項目負責人為課程的建設(shè)提供設(shè)計思路、收集以及整理素材；技術(shù)與咨詢?nèi)藛T提供技術(shù)支持，并負責實現(xiàn)教師的教學要求；美工等負責課程剪輯。因此師資隊伍的建設(shè)需要隊伍中的教師具備綜合能力，一些教學經(jīng)驗豐富但是并不了解線上共享平臺的教師，就需要通過進修才能進入課程建設(shè)中。（2）交流更新的平臺構(gòu)建。精品課程的建設(shè)需要團隊通過討論對設(shè)計思路進行優(yōu)化，同時更要注意群共享平臺的更新與維護，以保障精品課程資源擁有互動、反饋的能力，教師上傳課程，學生自主學習并且完成作業(yè)以及提出建議，教師進行審核并根據(jù)意見對課程加以修正，確保課程中的內(nèi)容以及教學手段能有效幫助學生提高學習效率。交流更新平臺的構(gòu)建對于課程的整體設(shè)計而言也十分重要，除了反饋修正的功能之外，更兼具分類保存、更新處理的功能，習題練習、教學課件、教案等可以定期地更新保存，更有利于在日后設(shè)計新課程時參考[4]。對于《汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修》的課程構(gòu)建而言，師資隊伍的建設(shè)與交流更新平臺的構(gòu)建對于此門課程的學習提供了更為全面的保障，其作為一門注重實踐能力的課程，需要具備豐富實踐經(jīng)驗的教師進行課程構(gòu)建，而交流更新的平臺對于學生而言有利于其與教師的交流，學生在學習時可以不受實踐空間的限制更具有針對性地進行學習。除此之外，設(shè)計體系的構(gòu)建需要教師開展市場調(diào)研，從工作任務、工作需求、工作內(nèi)容等方面進行流程的設(shè)計，實現(xiàn)和技術(shù)人員共同建設(shè)的目的，優(yōu)化精品資源課程設(shè)計[5]。

3結(jié)語

高等教育是以培養(yǎng)適應生產(chǎn)、管理、技術(shù)服務的技術(shù)型應用人才，在人才培養(yǎng)上不僅以就業(yè)為導向，更專注于培養(yǎng)學生的職業(yè)認知、思維習慣，為學生長遠發(fā)展奠定基礎(chǔ)。汽車電子專業(yè)作為實用性專業(yè)，對人才的培養(yǎng)上需要按照“理論+實踐”的理念，因此精品資源課程的建立實際上也同樣需要按照此理念進行，不同的是精品課程資源擁有大數(shù)據(jù)技術(shù)、共享資源，因此課程的建設(shè)更加復雜以及豐富。

參考文獻

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[6]喬新麗.汽車電子技術(shù)中的智能傳感器技術(shù)[J].汽車實用技術(shù),2021,46(18):213-215.

作者：易順 劉杰 何豪 單位：重慶市黔江區(qū)民族職業(yè)教育中心