導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇羽毛球課程計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

羽毛球運(yùn)動(dòng)屬技能主導(dǎo)類(lèi)隔網(wǎng)對(duì)抗性項(xiàng)目，以其娛樂(lè)性、簡(jiǎn)便性、鍛煉性等特點(diǎn)深受廣大初中學(xué)生的喜愛(ài)。參加羽毛球運(yùn)動(dòng)可發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性和靈敏性，有利于心肺等功能的改善與提高，可培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、沉著果斷等良好品質(zhì)。

本課程主要教授羽毛球運(yùn)動(dòng)的基本理論、基本技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)、競(jìng)賽規(guī)則及裁判法等內(nèi)容，并結(jié)合羽毛球教學(xué)向?qū)W生傳授體育基礎(chǔ)理論、體育健身方法、體育保健常識(shí)等內(nèi)容。

二、課程目標(biāo)

第一學(xué)期

課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：

1，認(rèn)識(shí)羽毛球運(yùn)動(dòng)基本知識(shí)

2，羽毛球基本握拍法、認(rèn)識(shí)羽毛球運(yùn)動(dòng)

3，發(fā)球：發(fā)高遠(yuǎn)球1

4，發(fā)球：發(fā)高遠(yuǎn)球2

5，上手擊高遠(yuǎn)球1

6，上手擊高遠(yuǎn)球2

第二學(xué)期

課時(shí)教學(xué)內(nèi)容

1，正手挑球

2，反手挑球

3，上手擊高遠(yuǎn)球3

4，上手擊高遠(yuǎn)球4

5，羽毛球的戰(zhàn)術(shù)：發(fā)球戰(zhàn)術(shù)

6，教學(xué)比賽

第三學(xué)期

課時(shí)教學(xué)內(nèi)容

1，基本步法：正手側(cè)身并步后退

2，基本步法：跨步上網(wǎng)

3，正手側(cè)身并步后退步法結(jié)合上手擊高遠(yuǎn)球

4，跨步上網(wǎng)步法結(jié)合正反手挑球

5，羽毛球戰(zhàn)術(shù)：攻后場(chǎng)戰(zhàn)術(shù)

6，教學(xué)比賽

第四學(xué)期

課時(shí)教學(xué)內(nèi)容

國(guó)內(nèi)外羽毛球的重大賽事介紹

正手放網(wǎng)

基本步法：兩側(cè)移動(dòng)步法1

基本步法：兩側(cè)移動(dòng)步伐2

羽毛球戰(zhàn)術(shù)：逼反手戰(zhàn)術(shù)

教學(xué)比賽

第五學(xué)期

課時(shí)教學(xué)內(nèi)容

1，學(xué)習(xí)欣賞羽毛球比賽

2，反手放網(wǎng)

3，前交叉跨步上網(wǎng)步法

4，正手側(cè)身并步后退步法結(jié)合跨步上網(wǎng)步法

5，羽毛球戰(zhàn)術(shù)：拉吊結(jié)合戰(zhàn)術(shù)

6，教學(xué)比賽

1．培養(yǎng)初中學(xué)生樹(shù)立“健康第一”的思想，積極參加體育鍛煉，在體育學(xué)習(xí)中培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣，養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，使學(xué)生基本掌握鍛煉身體的方法和手段，并能持之以恒地加以鍛煉，為終身體育鍛煉打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2．幫助學(xué)生掌握羽毛球基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、競(jìng)賽規(guī)則與裁判法，學(xué)會(huì)必要的健身手段與方法，養(yǎng)成自覺(jué)健身習(xí)慣，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

篇2

摘 要 隨著高校體育教學(xué)改革的實(shí)施，近些年來(lái)羽毛球教學(xué)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。然而，在承認(rèn)高校羽毛球教學(xué)所取得的進(jìn)步的同時(shí)，我們還必須認(rèn)識(shí)到其發(fā)展過(guò)程中所存在的問(wèn)題，針對(duì)這個(gè)情況，本文對(duì)高校羽毛球教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并在分析的基礎(chǔ)上，提出了高校羽毛球教學(xué)發(fā)展的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞 羽毛球教學(xué) 高校 教學(xué)現(xiàn)狀 發(fā)展研究

高校羽毛球教學(xué)的現(xiàn)狀

羽毛球教學(xué)已逐步成為全國(guó)各高校主流的體育教學(xué)課程之一，但其在高校間的發(fā)展卻不夠均衡

隨著我國(guó)高校體育教學(xué)改革的推行和實(shí)施，大部分高校都突破了原有的教學(xué)模式，充實(shí)了多樣化的體育教學(xué)內(nèi)容。由于羽毛球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)十分普遍，非常受人們的歡迎，并且每個(gè)人可根據(jù)自身的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)水平等來(lái)安排合適的練習(xí)，對(duì)提升我國(guó)的高校體育教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的推動(dòng)作用，因此，羽毛球教學(xué)已逐步成為全國(guó)各高校主流的體育教學(xué)課程之一，在我國(guó)東部和南方的部分城市，羽毛球甚至成為了高校中首選的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和學(xué)生課余體育生活的重要內(nèi)容。

然而，雖然自高校體育教學(xué)改革的實(shí)施以來(lái)，羽毛球教學(xué)在我國(guó)各高校均得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，但是由于各地區(qū)、各省市之間自然條件和經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況的不同，導(dǎo)致了羽毛球運(yùn)動(dòng)在各高校間發(fā)展不夠均衡的情況的出現(xiàn)。通常來(lái)說(shuō)羽毛球教學(xué)的順利開(kāi)展對(duì)氣候和場(chǎng)地設(shè)施的狀況均有一定的要求，所以，在我國(guó)的北方地區(qū)、西部地區(qū)以及部分經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)羽毛球教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的并不理想，部分院校甚至由于缺乏室內(nèi)的羽毛球教學(xué)場(chǎng)館，教學(xué)活動(dòng)的安排要根據(jù)天氣情況來(lái)定，這些因素直接影響了高校羽毛球教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)而導(dǎo)致了我國(guó)高校羽毛球教學(xué)活動(dòng)發(fā)展不均衡情況的出現(xiàn)。

高校學(xué)生的羽毛球基礎(chǔ)普遍較低，且基礎(chǔ)素質(zhì)水平參差不齊

羽毛球運(yùn)動(dòng)作為一種大眾化的體育鍛煉方式，在我國(guó)具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，但是專(zhuān)業(yè)的羽毛院?；蛴鹈蚪M織，如：羽毛球俱樂(lè)部等卻很少。所以說(shuō)，雖然很多學(xué)生認(rèn)為自己“會(huì)”打羽毛球，但是學(xué)生這種所謂的“會(huì)”多數(shù)局限于日常娛樂(lè)時(shí)所說(shuō)的“和平球”概念，而對(duì)真正的羽毛球技術(shù)和技能則知之甚少，只有極少數(shù)的學(xué)生在進(jìn)入高校之前接觸過(guò)專(zhuān)業(yè)的羽毛球技術(shù)訓(xùn)練，對(duì)專(zhuān)業(yè)的羽毛球運(yùn)動(dòng)有所了解，所以，多數(shù)學(xué)生在進(jìn)入高校羽毛球的學(xué)習(xí)課程之前，基礎(chǔ)的技術(shù)水平普遍較低。

另外，一般來(lái)說(shuō)，高校學(xué)生均來(lái)自不同的地區(qū)和院校，再加上學(xué)生自身的身體素質(zhì)水平和興趣愛(ài)好的不同，以致學(xué)生在進(jìn)入高校羽毛球課程學(xué)習(xí)之前本身所掌握的羽毛球技術(shù)水平參差不齊，基礎(chǔ)技術(shù)水平的差距明顯，而且在已經(jīng)具備一定羽毛球基礎(chǔ)的學(xué)生中，習(xí)慣性技術(shù)錯(cuò)誤較為常見(jiàn)，學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中的技術(shù)與對(duì)抗性比賽中的技術(shù)相脫節(jié)的情況也較為普遍。

教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法相對(duì)滯后

在高校羽毛球教學(xué)的過(guò)程中，部分教師依然沿用傳統(tǒng)的籃球、足球、排球等球類(lèi)項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，常常從持拍姿勢(shì)、步法要求、正反手發(fā)球以及正反手擊球等基礎(chǔ)的內(nèi)容循序漸進(jìn)的進(jìn)行講解、示范、訓(xùn)練。這樣的教學(xué)方式計(jì)劃性強(qiáng)、步驟性強(qiáng)，但是卻過(guò)于重視羽毛球基本功的訓(xùn)練，而且因?yàn)檫@樣的教學(xué)模式是以任課教師為主體的，忽略了學(xué)生的差異性和主動(dòng)性，以致羽毛球教學(xué)課堂顯得枯燥單一，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生羽毛球?qū)W習(xí)興趣的培養(yǎng)。

高校羽毛球教學(xué)場(chǎng)地相對(duì)不足

羽毛球教學(xué)場(chǎng)地是高校羽毛球教學(xué)順利開(kāi)展的基礎(chǔ)保障。然而，隨著近些年高校的擴(kuò)招，學(xué)生的人數(shù)逐年遞增，但高校體育教學(xué)場(chǎng)地的建設(shè)工作與學(xué)生人數(shù)的增加規(guī)模相比卻相對(duì)滯后，以致目前很多高校的羽毛球教學(xué)活動(dòng)面臨場(chǎng)地設(shè)施缺乏，無(wú)法滿(mǎn)足體育任課教師的教學(xué)需要，更無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉的需要。所以，在高校羽毛球教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，常常出現(xiàn)學(xué)生人數(shù)過(guò)多，六七名學(xué)生或者更多學(xué)生共用一個(gè)教學(xué)場(chǎng)地的現(xiàn)象，這種情況會(huì)嚴(yán)重羽毛球課堂教學(xué)的組織與實(shí)施，進(jìn)而影響學(xué)生的羽毛球?qū)W習(xí)積極性，不利于羽毛球教學(xué)任務(wù)的完成，不利于高校體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

高校羽毛球教學(xué)的發(fā)展策略和建議

（一）改進(jìn)原有的教學(xué)模式，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

由于羽毛球課堂教學(xué)活動(dòng)的特殊性、學(xué)生基礎(chǔ)水平參差不齊以及教學(xué)場(chǎng)地有限等因素的影響，在羽毛球教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難有效的提升課堂教學(xué)的效率，而根據(jù)本校和本校學(xué)生的具體情況對(duì)原有的教學(xué)模式做出一定的改進(jìn)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，適當(dāng)?shù)牟捎枚鄻踊?、靈活的教學(xué)方式，則能顯著的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升羽毛球課堂教學(xué)的效率。例如，在課堂教學(xué)的過(guò)程中采用比賽法教學(xué)，不但能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造活躍的課堂氛圍，而且比賽中學(xué)生求勝的欲望會(huì)讓其更加積極上進(jìn)，比賽中伙伴之間的相互配合也更有助于學(xué)生協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)，從而在順利高效的完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉的興趣。

（二）合理調(diào)配現(xiàn)有的教學(xué)場(chǎng)地，提高教學(xué)場(chǎng)地的使用率，同時(shí)根據(jù)本校情況，逐步加大體育設(shè)施建設(shè)的投入

合理調(diào)配現(xiàn)有的教學(xué)場(chǎng)地，提高教學(xué)場(chǎng)地的使用率，是在短時(shí)間內(nèi)解決高校羽毛球教學(xué)場(chǎng)地不足問(wèn)題的有效辦法。在教學(xué)場(chǎng)地相對(duì)不足的院校，體育任課教師一定要重視教學(xué)場(chǎng)地的調(diào)配工作，提前根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)場(chǎng)地做出合理的安排，巧妙處理羽毛球教學(xué)與其它體育教學(xué)活動(dòng)之間、不同班級(jí)之間、不同授課內(nèi)容之間的場(chǎng)地使用問(wèn)題，盡量提高現(xiàn)有教學(xué)場(chǎng)地的使用率。除此之外，體育任課教師還可采用一定的教學(xué)方式來(lái)提高教學(xué)場(chǎng)地的使用率，如：比賽教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等都能對(duì)教學(xué)場(chǎng)地緊張的情況起到一定的緩解作用。

但是，要徹底的解決高校羽毛球教學(xué)場(chǎng)地不足的問(wèn)題，根本的方法還在于加強(qiáng)體育場(chǎng)館的建設(shè)工作。各高校應(yīng)根據(jù)本校的實(shí)際情況，對(duì)體育設(shè)施的建設(shè)工作做出科學(xué)合理的安排，在學(xué)校情況允許的范圍內(nèi)，逐步加大體育設(shè)施建設(shè)的投入，從而為學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉提供良好的條件。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王東禮.對(duì)武漢市高校開(kāi)展羽毛球運(yùn)動(dòng)的思考[J].體育世界(學(xué)術(shù)版).2010.09.25.

篇3

摘 要：由于社會(huì)的發(fā)展，國(guó)際的交往的需求，我國(guó)大部分高校羽毛球訓(xùn)練教學(xué)的方法與課程設(shè)置存在不適合現(xiàn)象，因此，有必要根據(jù)新形勢(shì)進(jìn)一步改進(jìn)訓(xùn)練教學(xué)方法，有效的培養(yǎng)羽毛球人才。在這種新的形勢(shì)下，教師也應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生及社會(huì)發(fā)展特點(diǎn)積極的進(jìn)行轉(zhuǎn)變。本論文在這種情況下，分別從主觀、客觀等兩個(gè)方面對(duì)我國(guó)高校羽毛球訓(xùn)練教學(xué)的方法進(jìn)行了分析，具有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：羽毛球教學(xué)訓(xùn)練

一、前言

羽毛球運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)在我國(guó)普及率比較高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，有著良好群眾基礎(chǔ)。

但大多數(shù)羽毛球愛(ài)好者對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

而由于社會(huì)的發(fā)展，國(guó)際的交往，高按教育必須面向社會(huì)，面向世界，面向未來(lái)。而大部分高校現(xiàn)行的對(duì)于羽毛球教育的學(xué)年制體制已滿(mǎn)足不了社會(huì)對(duì)綜合性人才培養(yǎng)的要求，我國(guó)高校勢(shì)必接納新的教育體制，改革舊的學(xué)年制教學(xué)，以求得生存和發(fā)展。

目前，高校羽毛球教學(xué)基本采用分層次分組教學(xué)，課內(nèi)外一體化教學(xué)，多媒體演示等多種教學(xué)方法，但在這種新的形勢(shì)下，教師也應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生及社會(huì)發(fā)展特點(diǎn)積極地進(jìn)行轉(zhuǎn)變。本論文在這種情況下，分別從主觀、客觀等兩個(gè)方面對(duì)我國(guó)高校羽毛球訓(xùn)練教學(xué)的方法進(jìn)行了分析，具有一定的借鑒意義。

二、思想方面重視羽毛球訓(xùn)練教學(xué)

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教育心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素就是認(rèn)識(shí)的興趣，人們?cè)跐M(mǎn)懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)的一切，常常掌握得迅速而牢同。因此，我們?cè)谟鹈蚪虒W(xué)中要注意加強(qiáng)引導(dǎo)教育，進(jìn)一步激發(fā)、加深學(xué)生對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)的興趣和愛(ài)好，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到羽毛球運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球的主動(dòng)性、自覺(jué)性，養(yǎng)成終身體育鍛煉的好習(xí)慣。在羽毛球教學(xué)中。力求做到“重娛樂(lè)、淡競(jìng)技”，充分體現(xiàn)它的娛樂(lè)性，教師要根據(jù)教材、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生特點(diǎn)，在教學(xué)中靈活、創(chuàng)造性地綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

（二）更新教學(xué)方法

在我們傳統(tǒng)的教育理念中，強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)要充分體現(xiàn)出一定的趣味性。只有擁有多元化的教學(xué)原則，以及符合學(xué)生的教學(xué)難度，才能取得教學(xué)中的突破。只有這樣，學(xué)生才會(huì)在學(xué)習(xí)中充分的認(rèn)識(shí)自己，不斷的改善自己，才會(huì)充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球運(yùn)動(dòng)的興趣。在競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中，羽毛球作為一項(xiàng)基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)，在羽毛球比賽中能夠吸引年輕人關(guān)注的則是在于它本身所具有的競(jìng)爭(zhēng)性，因?yàn)槟贻p人都希望在競(jìng)爭(zhēng)中戰(zhàn)勝自己，戰(zhàn)勝別人，取得成功。所以通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)的方式逐漸使別人了解自己的才能，這樣的方式，運(yùn)用到教學(xué)中去，能夠起到雙贏的作用，不僅能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我，又能更好調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在羽毛球的教學(xué)體系中要不斷地打破陳規(guī)，與時(shí)俱進(jìn)，把羽毛球考評(píng)體系列入大學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要指標(biāo)。只有從制度上創(chuàng)新了才會(huì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)體系的創(chuàng)新，要堅(jiān)定不移的進(jìn)行教學(xué)改革，逐漸完善教育體系，進(jìn)一步增加大學(xué)生羽毛球的課程安排，讓當(dāng)代大學(xué)生對(duì)羽毛球有個(gè)完善的了解，逐漸養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。

三、客觀條件方面創(chuàng)造適宜羽毛球訓(xùn)練環(huán)境

（一）因地制宜，選擇適合的教學(xué)方法

在羽毛球課中，很大一部分時(shí)間是學(xué)生自己練習(xí)為主，所以在教學(xué)方式上不能統(tǒng)一而論，要制定多元化的教學(xué)理念，尊重每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，其次要特別加強(qiáng)對(duì)一些對(duì)羽毛球有天賦的學(xué)生的培養(yǎng)，在學(xué)生群體中形成比學(xué)“趕幫超”的運(yùn)動(dòng)競(jìng)技意識(shí)。由學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的帶動(dòng)其他同學(xué)來(lái)共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這不僅能增強(qiáng)學(xué)生之間的感情，也能體現(xiàn)互幫互助的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

在羽毛球課之后，羽毛球協(xié)會(huì)要發(fā)揮社團(tuán)的主要功能，通過(guò)定期組織羽毛球競(jìng)技比賽，以及羽毛球知識(shí)大賽讓更多的人了解羽毛球，讓更多的人參與到羽毛球的運(yùn)動(dòng)中，經(jīng)常組織形式多樣的競(jìng)賽活動(dòng)，不僅能夠起到鍛煉的作用，也能加強(qiáng)社團(tuán)人員的互幫互助的精神。除此之外，羽毛球俱樂(lè)部工作的要靠專(zhuān)門(mén)的人定期維護(hù)，逐漸改變俱樂(lè)部的職能，盡心盡力地為學(xué)生服務(wù)，一切以學(xué)生的利益為主，使學(xué)生能夠擁有更好的娛樂(lè)，鍛煉場(chǎng)地。不斷完善俱樂(lè)部的發(fā)展條件。要不斷地挖掘技術(shù)高的學(xué)生，讓他們起到模范帶頭作用。

（二）積極的借助多媒體手段

現(xiàn)在的課程安排和課程設(shè)計(jì)離不開(kāi)教學(xué)媒體的使用。在教學(xué)中要善于利用好CAD課件以及投影儀，播放器等教學(xué)媒體，教學(xué)媒體的使用不僅能夠更加形象的展現(xiàn)課程內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生而言，更加清楚的了解老師講的內(nèi)容。通過(guò)使用它們不斷的激起同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍。多媒體教學(xué)的應(yīng)用是現(xiàn)代化教育的必要步驟，這不僅關(guān)系著我國(guó)高素質(zhì)人才的教育的成敗，也關(guān)系著我國(guó)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（三）不斷完善運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地及器材

在傳統(tǒng)的羽毛球教學(xué)中，最難解決也是最棘手的問(wèn)題莫過(guò)于場(chǎng)地問(wèn)題。因?yàn)閳?chǎng)地是決定羽毛球?qū)W習(xí)質(zhì)量的重要保證。確實(shí)了室內(nèi)場(chǎng)地，便會(huì)經(jīng)常遇到刮風(fēng)下雨的天氣，特別是風(fēng)的因素，上午十點(diǎn)和下午十四點(diǎn)都是風(fēng)最大的時(shí)候，特別會(huì)影響訓(xùn)練的質(zhì)量。解決這一問(wèn)題的方法是調(diào)整羽毛球上課的時(shí)間盡量安排在下午四點(diǎn)后上。在羽毛球的練習(xí)方法中藥采用定點(diǎn)擊球的方法，不斷增強(qiáng)同學(xué)們揮拍擊準(zhǔn)球的感覺(jué)。

四、結(jié)論

只有加強(qiáng)教師或教練員隊(duì)伍的建設(shè)，有計(jì)劃有步驟地提高教師或教練員訓(xùn)練理論水平，促進(jìn)訓(xùn)練的科學(xué)化，才能有效培養(yǎng)羽毛球人才，為使我國(guó)羽毛球運(yùn)動(dòng)處于世界領(lǐng)先地位而添磚加瓦。本論文對(duì)我國(guó)高校羽毛球訓(xùn)練教學(xué)的方法進(jìn)行了分析，認(rèn)為應(yīng)該：（1）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念；（2）更新教學(xué)方法；（3）因地制宜，選擇適合的教學(xué)方法；（4）積極的借助多媒體手段；（5）不斷完善運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地及器材。

參考文獻(xiàn)：

1、王云杰，王耀文.突出細(xì)節(jié),寓教于樂(lè)――淺談高校羽毛球教學(xué)[J].體育師友，2010，33（3）:9-10.

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5、劉永軍.淺析高校羽毛球教學(xué)[J].中國(guó)電子商務(wù)，2010，（6）:246.

篇4

摘 要 為了準(zhǔn)確地把握吉林省普通高校開(kāi)展羽毛球選項(xiàng)課的現(xiàn)狀，本研究通過(guò)文獻(xiàn)資料法、專(zhuān)家訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法等研究方法，把四川省成都市普通高校開(kāi)設(shè)羽毛球選項(xiàng)課的4所院校為調(diào)查對(duì)象，分別從教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容兩方面進(jìn)行了調(diào)查分析。

關(guān)鍵詞 羽毛球 選項(xiàng)課 教學(xué)現(xiàn)狀

為實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育教育與終身體育鍛煉相接軌，全國(guó)絕大部分高校也相繼開(kāi)設(shè)了豐富多彩的體育教學(xué)選項(xiàng)課，羽毛球選項(xiàng)課也就進(jìn)入了高校體育課堂。羽毛球運(yùn)動(dòng)在中國(guó)的發(fā)展越來(lái)越普及，國(guó)家羽毛球隊(duì)技戰(zhàn)術(shù)水平在世界范圍內(nèi)處于領(lǐng)先水平，影響著越來(lái)越多的高校大學(xué)生喜愛(ài)上羽毛球運(yùn)動(dòng)。

一、教學(xué)目標(biāo)分析

課程是教育的一種方式。雖然各個(gè)學(xué)校羽毛球課程開(kāi)展情況各不相同，但目前最主要的問(wèn)題是教師并沒(méi)有最大程度的利用學(xué)生積極性來(lái)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)并不能更有利于吸引學(xué)生，學(xué)生也并沒(méi)有在課堂中完全融入。

教學(xué)目標(biāo)對(duì)課堂教學(xué)起著重要的影響作用，教學(xué)目標(biāo)影響著教學(xué)方法、教學(xué)步驟及教學(xué)程序等。正是因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)的重要性，因此要正確看待教學(xué)目標(biāo)，擬定合理教學(xué)目標(biāo)，才能達(dá)到教學(xué)目的，這是良好完成課程的重要一步。羽毛球選項(xiàng)課的教學(xué)目標(biāo)的合理擬定影響著教師和學(xué)生的教與學(xué)，對(duì)學(xué)生將來(lái)對(duì)羽毛球的態(tài)度有著重要影響。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有14位教師把“掌握羽毛球基本知識(shí)，提高技術(shù)動(dòng)作”做為羽毛球選項(xiàng)課教學(xué)目標(biāo)，占到總?cè)藬?shù)的70%。傳統(tǒng)的體育教學(xué)以學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)為主要目標(biāo)，而沒(méi)有考慮學(xué)生是否能接受，是否是他們興趣的需要，是“灌輸式”的教學(xué)。僅重視技能的掌握將會(huì)阻礙學(xué)生對(duì)羽毛球的興趣，打壓學(xué)習(xí)的積極性。65%的教師把“培養(yǎng)終身體育能力”作為目標(biāo)。有60%的教師選擇“增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)健康”。55%的被調(diào)查者選擇“快樂(lè)體育，促進(jìn)身心健康”這一目標(biāo)。

表明廣大教師的教學(xué)方向掌握的很準(zhǔn)確，不僅達(dá)到羽毛球體育選項(xiàng)課的基本目標(biāo)：掌握羽毛球基本知識(shí)，促進(jìn)技術(shù)動(dòng)作，而且在掌握專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，注重通^運(yùn)動(dòng)促進(jìn)學(xué)生們的健康，間接影響學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，為學(xué)生的終生運(yùn)動(dòng)做好準(zhǔn)備。但在實(shí)際運(yùn)作上，因?yàn)榻處熌芰Αl件限制等因素使得課堂教學(xué)比較傳統(tǒng)，方法單一，許多教師忽略“發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力”這一教學(xué)目標(biāo)。只有5名教師選擇了這一教學(xué)目標(biāo)。新、舊教學(xué)目標(biāo)還沒(méi)有和諧并存，采用新目標(biāo)的教師微乎其微。由此可見(jiàn)課堂依然沒(méi)有把開(kāi)發(fā)學(xué)生各項(xiàng)潛能，發(fā)展學(xué)生個(gè)性作為出發(fā)點(diǎn)，課堂也并不能給予學(xué)生開(kāi)放的氛圍，不能充分的展示自我。

二、教學(xué)內(nèi)容分析

教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)校給學(xué)生傳授的知識(shí)和技能，灌輸?shù)乃枷牒陀^點(diǎn)，培養(yǎng)的習(xí)慣和行為的總和，也叫課程。最常見(jiàn)的教學(xué)內(nèi)容是各種知識(shí)。知識(shí)一般分為陳述性知識(shí)、程序性知識(shí)和策略性知識(shí)。它是制定教學(xué)計(jì)劃的主體部分，也是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

（一）教學(xué)內(nèi)容選用分析

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，羽毛球基本技術(shù)都被教師安排為教學(xué)內(nèi)容，羽毛球基本理論被作為教學(xué)內(nèi)容的達(dá)到95%，基本戰(zhàn)術(shù)被選為教學(xué)內(nèi)容的為90%。說(shuō)明羽毛球基本理論、基本技術(shù)、基本戰(zhàn)術(shù)是教師的主要教學(xué)內(nèi)容，并且三者相互依存，共同存在于教學(xué)中。

有70%的教師在教學(xué)內(nèi)容中采用身體素質(zhì)練習(xí)，65%的教師采用教學(xué)比賽和規(guī)則與裁判法。說(shuō)明教師們?cè)诮淌谟鹈蚧局R(shí)技能的基礎(chǔ)上，也注重實(shí)踐的學(xué)習(xí)與積累。教師不僅要通過(guò)課堂鍛煉學(xué)生的身體，還應(yīng)該發(fā)展學(xué)生的專(zhuān)項(xiàng)素質(zhì)和技能，為羽毛球技能的提高做好準(zhǔn)備。進(jìn)行教學(xué)比賽和裁判法不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野，也可以增加羽毛球課程的趣味性，將學(xué)生們吸引在羽毛球課堂。

在被調(diào)查的教師中，選擇心理品質(zhì)培養(yǎng)和運(yùn)動(dòng)常識(shí)的比例分別為65%和50%。部分教師會(huì)忽略學(xué)生心理健康的發(fā)展，沒(méi)有將促進(jìn)學(xué)生的心理健康放進(jìn)教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中將這些教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，多方面的培養(yǎng)學(xué)生，不能僅僅教授單方面的知識(shí)，而是要教學(xué)多元化、多樣化。

（二）教學(xué)內(nèi)容喜愛(ài)傾向分析

在調(diào)查學(xué)生教學(xué)內(nèi)容喜愛(ài)傾向中，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，選擇“教學(xué)比賽”的占82.06%，比例最高，說(shuō)明廣大學(xué)生對(duì)比賽有著濃厚的興趣，傾向于趣味性、挑戰(zhàn)性的內(nèi)容。教學(xué)比賽方便促進(jìn)學(xué)生之間的感情交流，給學(xué)生充分展示自我的空間，給學(xué)生挑戰(zhàn)自己，挑戰(zhàn)他人提供了機(jī)會(huì)。63.79%的學(xué)生選擇“羽毛球基本技術(shù)”，54.82%的學(xué)生選擇“基本教學(xué)戰(zhàn)術(shù)”。而選擇“羽毛球基本理論”的只有13.68%。說(shuō)明大部分同學(xué)是比較傾向于實(shí)踐性?xún)?nèi)容，對(duì)理論知識(shí)喜愛(ài)的同學(xué)占少數(shù)。教師們應(yīng)當(dāng)在既能夠吸引學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)的同時(shí)，也能將學(xué)生們引領(lǐng)到羽毛球理論學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生們領(lǐng)略到理論學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。此外，選擇“身體素質(zhì)”的占11.56%，有9.42%的學(xué)生選擇“情感”選項(xiàng)。教師應(yīng)當(dāng)注重不同學(xué)生的需求，豐富內(nèi)容，教學(xué)多樣化。

基于成都市高校羽毛球選項(xiàng)課的現(xiàn)狀調(diào)查發(fā)現(xiàn)，總體而言，成都市普通高校羽毛球選項(xiàng)課的教學(xué)目標(biāo)基本上符合“健康第一、終身體育”的指導(dǎo)思想；教師基本能夠按照教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)；教材的實(shí)用性不高。羽毛球選項(xiàng)課教學(xué)中強(qiáng)調(diào)技戰(zhàn)術(shù)的傳授，在大學(xué)生心理品質(zhì)的培養(yǎng)和運(yùn)動(dòng)常識(shí)的教授方面不夠重視；教學(xué)手段和方法不夠豐富；教學(xué)內(nèi)容基本上能滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要；考核內(nèi)容的權(quán)重比較合理。

參考文獻(xiàn)：

[1] 胡化兵.安徽省普通高等院校公共體育選項(xiàng)課現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策的研究[D].蘇州大學(xué).2008.

篇5

[關(guān)鍵詞]高校；羽毛球運(yùn)動(dòng)；教學(xué)改革；新課改；體育

[中圖分類(lèi)號(hào)]G642

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1671-5918（2015）13-0128-02

作為諸多將羽毛球運(yùn)動(dòng)納入體育選修課的高校而言，怎樣優(yōu)化羽毛球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)課程設(shè)置，適應(yīng)水平參差不齊的學(xué)生需求，激發(fā)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球運(yùn)動(dòng)的興趣，達(dá)到強(qiáng)健體魄、豐富學(xué)生課余生活的教學(xué)目的，完成制定的教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)等，這都是需要考慮并加以解決的問(wèn)題。

一、新課改視域下我國(guó)高校羽毛球的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）“以人為本”教育理念的貫徹

自新課改以來(lái)，我國(guó)高校體育開(kāi)始重視以人為本的教學(xué)理念，注重健康至上的教育引導(dǎo)，將終身體育運(yùn)動(dòng)作為教育目標(biāo)，這一系列新要求和新舉措大力推動(dòng)了我國(guó)高校體育教育事業(yè)的快速發(fā)展。而新課改視域下的高校體育改革仍然處于一個(gè)逐漸深化發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中，為高效推動(dòng)我國(guó)提倡的全民健身的發(fā)展策略，高校的體育教學(xué)也在逐步的向?qū)嵭?、趣味性以及終身性的發(fā)展方向推進(jìn)。羽毛球體育運(yùn)動(dòng)因其廣泛、簡(jiǎn)便等娛樂(lè)特征，受到了廣大高校學(xué)生的推崇與喜愛(ài)，特別是在部分一線城市的高校中，羽毛球體育運(yùn)動(dòng)幾乎位居首位。甚至一些高校還成立了專(zhuān)門(mén)的羽毛球協(xié)會(huì)等，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，羽毛球運(yùn)動(dòng)已經(jīng)成為當(dāng)前大學(xué)生課余活動(dòng)的一種，并呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢(shì)。

（二）“健康為首”體育教學(xué)的實(shí)施

新課改要求高校體育實(shí)施素質(zhì)教育，因此，其所提倡的健康第一的體育理念已經(jīng)逐步滲入了體育教學(xué)的過(guò)程中，同時(shí)，根據(jù)新綱要的規(guī)定，高校的體育課程也被重新整改與定位，更加注重以人為本的教育思想，要求充分尊重廣大學(xué)生的個(gè)體差異與個(gè)性發(fā)展。同時(shí)，新綱要也是高校體育教師進(jìn)行教學(xué)的主要參考依據(jù)，更是編寫(xiě)教材、考察學(xué)生成績(jī)以及評(píng)定教師教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前高校的羽毛球教學(xué)應(yīng)該以新綱要為教學(xué)基礎(chǔ)，但是，根據(jù)相關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，我國(guó)很多高校羽毛球教學(xué)并未完成新大綱制定的目標(biāo)與任務(wù)，這就使得羽毛球的教學(xué)質(zhì)量難以得到保證。

（三）“身體素養(yǎng)”體育指標(biāo)的提升

高校羽毛球體育教學(xué)的新課改旨在通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)提升學(xué)生的身體素養(yǎng)。近些年來(lái)，我國(guó)開(kāi)始越來(lái)越重視大學(xué)生的身體素質(zhì)，這就需要當(dāng)前高校羽毛球教學(xué)模式和教學(xué)理念進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。改革開(kāi)放以來(lái)，雖然人們的物質(zhì)生活條件得到了快速提高，高校大學(xué)生的飲食營(yíng)養(yǎng)也得到了保證，大部分學(xué)生的身體機(jī)能指標(biāo)不斷提升，但是，很多高校大學(xué)生的綜合身體素養(yǎng)卻變得愈來(lái)愈差，這是需要引起高校與相關(guān)教育部門(mén)重視的問(wèn)題。

二、當(dāng)前我國(guó)高校羽毛球運(yùn)動(dòng)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教師專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)薄弱

雖然我國(guó)進(jìn)行了體育新課改，但畢竟實(shí)施時(shí)間還比較短，特別是對(duì)高校羽毛球運(yùn)動(dòng)而言，其效果截至目前更是微乎其微，加之我國(guó)諸多高校羽毛球運(yùn)動(dòng)課程的開(kāi)設(shè)還處于起步階段，這就進(jìn)一步加劇了專(zhuān)業(yè)羽毛球教師隊(duì)伍的缺乏。當(dāng)前高校中相當(dāng)一部分羽毛球?qū)I(yè)教師都是從其他專(zhuān)業(yè)調(diào)劑的，并非專(zhuān)業(yè)羽毛球出身，通常都是在短期培訓(xùn)或者自己業(yè)余練習(xí)之后，便上崗從事教學(xué)，這對(duì)于選修羽毛球運(yùn)動(dòng)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，是一種極其不負(fù)責(zé)任的情況。雖然羽毛球運(yùn)動(dòng)的入門(mén)要求比較低，而且上手速度特別快，但若要真正的掌握羽毛球技戰(zhàn)術(shù)，即需要扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，還需要豐富的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)。

（二）教學(xué)模式陳舊落后

根據(jù)實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前72%的高校依然采用的是傳統(tǒng)的羽毛球教學(xué)模式，即教師站在教學(xué)場(chǎng)地中對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)進(jìn)行講解，對(duì)相關(guān)的動(dòng)作與要求等進(jìn)行示范，然后讓學(xué)生自己練習(xí)的一系列教學(xué)程序。這種落后的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展形勢(shì)，不但不符合新課改的要求，而且無(wú)法實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的，致使教學(xué)效果大打折扣。

（三）教學(xué)訓(xùn)練場(chǎng)地匱乏

羽毛球已成為我國(guó)高校最受歡迎的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，但根據(jù)實(shí)際調(diào)查顯示，我國(guó)當(dāng)前所擁有的羽毛球場(chǎng)地并不多，甚至很多室內(nèi)場(chǎng)地都是和籃球、排球等其他體育運(yùn)動(dòng)共用的，只是根據(jù)課程時(shí)間的不同進(jìn)行應(yīng)用而已。

三、新課改視域下我國(guó)高校羽毛球教學(xué)改革的創(chuàng)新途徑

（一）強(qiáng)化師資力量的建設(shè)

對(duì)于高校體育運(yùn)動(dòng)的教學(xué)水平而言，擁有基礎(chǔ)理論知識(shí)深厚、技戰(zhàn)術(shù)水平優(yōu)秀、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、比賽經(jīng)歷豐富的師資隊(duì)伍占據(jù)著決定性的影響。因此，針對(duì)當(dāng)前高校羽毛球師資力量匱乏的問(wèn)題，必須采取多種措施加以盡快解決，例如，可以由大學(xué)生羽毛球體育協(xié)會(huì)或者體育局等相關(guān)組織與部門(mén)牽頭組織多種形式的高校教師培訓(xùn)，還可以增加類(lèi)似于各高校之間相互切磋與交流的活動(dòng)，以及舉辦針對(duì)高校羽毛球教師的講座、學(xué)習(xí)論壇等，促進(jìn)教師鞏固自身的基礎(chǔ)知識(shí)，提升技戰(zhàn)術(shù)水平，只有教師的綜合素質(zhì)達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才有保障，也才有可能學(xué)到更多的知與能力，從而取得更好的教學(xué)效果。另外，高校還要采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”與“走出去”的策略，促使高校羽毛球教師多多加強(qiáng)與俱樂(lè)部、體工隊(duì)等專(zhuān)業(yè)羽毛球運(yùn)動(dòng)隊(duì)的聯(lián)系，經(jīng)常委派教師到專(zhuān)業(yè)羽毛球隊(duì)去學(xué)習(xí)與觀摩，學(xué)習(xí)更多專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練手段與方法，從整體上提高教師的訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)水平，確保羽毛球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)質(zhì)量。

（二）多媒體教學(xué)手段的利用

觀察屬于知覺(jué)系統(tǒng)中的高級(jí)表現(xiàn)形式，具有一定的目的性、計(jì)劃性與持久性。同時(shí)，在觀察的具體過(guò)程中，知覺(jué)感應(yīng)還會(huì)促使學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)中的各種動(dòng)作進(jìn)行深入的探究，注意觀察動(dòng)作的細(xì)微變化和動(dòng)作的規(guī)律。如果運(yùn)用多媒體教學(xué)，不但可以準(zhǔn)確、完整的進(jìn)行錄像教學(xué)，而且對(duì)于一些重要、復(fù)雜、高難度的動(dòng)作，還可以放慢播放速度或者重復(fù)播放。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以邊播放視頻邊對(duì)關(guān)鍵的動(dòng)作加以說(shuō)明，對(duì)有關(guān)技戰(zhàn)術(shù)的要領(lǐng)加以講解，提醒學(xué)生對(duì)某個(gè)動(dòng)作或者戰(zhàn)術(shù)的觀察，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，從而實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與技戰(zhàn)術(shù)水平的同步提升。

（三）場(chǎng)地場(chǎng)館的使用和建設(shè)

篇6

摘 要 本文通過(guò)文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、走訪調(diào)查法、個(gè)案分析法以及實(shí)踐研究和數(shù)據(jù)綜合分析法對(duì)成都體育學(xué)院學(xué)生發(fā)生羽毛球運(yùn)動(dòng)性軟組織損傷的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，在此基礎(chǔ)上分析出導(dǎo)致發(fā)生相應(yīng)運(yùn)動(dòng)性軟組織損傷的主客觀原因，并針對(duì)存在的現(xiàn)狀及原因依據(jù)中醫(yī)推拿理論提出相應(yīng)的康復(fù)理療機(jī)理。以此來(lái)引導(dǎo)我校學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)體育保健和羽毛球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，從而不斷的推動(dòng)我校體育保健學(xué)和羽毛球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的發(fā)展和普及，為以后我校體育保健學(xué)和羽毛球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)改革提供參考依據(jù)，從而不斷促進(jìn)我校體育保健學(xué)和羽毛球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 中醫(yī)推拿 羽毛球運(yùn)動(dòng) 軟組織損傷 現(xiàn)狀

一、前言

教育部在2002 年頒布的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中明確提出學(xué)校體育課程的內(nèi)容必須要突出 “健康第一”的指導(dǎo)原則，并且在教學(xué)內(nèi)容上還要加強(qiáng)“民族性與世界性，健身性與文化性”相結(jié)合的教學(xué)思想。中醫(yī)推拿源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，醫(yī)理博大精深乃中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，作為我國(guó)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目之一，中醫(yī)推拿具有濃厚的中國(guó)傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，同時(shí)又以自身獨(dú)特的特點(diǎn)和與時(shí)俱進(jìn)的內(nèi)涵適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，隨著人們健康理念的日益增強(qiáng)，中醫(yī)推拿的地位和作用也顯得越來(lái)越重要。而現(xiàn)在隨著“健康第一”指導(dǎo)原則的樹(shù)立，教師在教學(xué)方式上必須向高質(zhì)量、輕負(fù)擔(dān)方向轉(zhuǎn)移，從而中醫(yī)推拿在高校體育教學(xué)中的價(jià)值也越來(lái)越凸現(xiàn)出來(lái)。

二、研究結(jié)果與分析

（一）中醫(yī)推拿在成都體育學(xué)院開(kāi)展和推廣的必要性分析

現(xiàn)代大學(xué)生作為當(dāng)今社會(huì)上最富朝氣、最具創(chuàng)造力的社會(huì)群體，他們對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知程度，直接影響著社會(huì)民眾對(duì)這一問(wèn)題的看法和關(guān)注。而在進(jìn)行社會(huì)主義精神文明建設(shè)的過(guò)程中，要求當(dāng)代大學(xué)生要具有先進(jìn)的思想理念和高尚的道德素質(zhì)，這就必須要求當(dāng)代大學(xué)生在掌握基礎(chǔ)課程知識(shí)的過(guò)程中還要不斷地接受傳統(tǒng)文化的教育學(xué)習(xí)，以增加其更強(qiáng)的民族自尊心和民族自豪感，使其學(xué)會(huì)更全面的塑造自己成長(zhǎng)。而中醫(yī)推拿作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，其獨(dú)特的文化特征賦予了它獨(dú)有的教育感化功能。在高校推廣中醫(yī)推拿，能使大學(xué)生在學(xué)習(xí)中醫(yī)推拿的過(guò)程中感悟到中醫(yī)推拿的哲理，并促進(jìn)身體健康。通過(guò)在學(xué)習(xí)中醫(yī)推拿的過(guò)程中了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，并通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，來(lái)提高自身的修養(yǎng)，從而做到更深刻的認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)社會(huì)。因此，中醫(yī)推拿在我校的發(fā)展很有必要。

（二）體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生常見(jiàn)的羽毛球運(yùn)動(dòng)損傷種類(lèi)情況

所謂運(yùn)動(dòng)損傷就是人們?cè)隗w育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中所發(fā)生的身體損傷。而運(yùn)動(dòng)性軟組織損傷就是人們?cè)隗w育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中最常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)性損傷。羽毛球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)是深受?chē)?guó)人歡迎的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，人們進(jìn)行羽毛球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，能夠鍛煉到全身各個(gè)部位，促進(jìn)整個(gè)身體的血液循環(huán)。而隨著全民健身計(jì)劃的精神在全國(guó)的的迅速普及推廣，在我國(guó)大小城市，已有成千上萬(wàn)的羽毛球愛(ài)好者投身到了羽毛球運(yùn)動(dòng)的行列中。但由于羽毛球運(yùn)動(dòng)中所需要的突然變向、突然變速、急停、快速起動(dòng)等動(dòng)作對(duì)專(zhuān)項(xiàng)身體素質(zhì)要求很高，這樣導(dǎo)致發(fā)生羽毛球運(yùn)動(dòng)性軟組織損傷的機(jī)率增加。然而運(yùn)動(dòng)損傷給自己帶來(lái)的負(fù)面影響是嚴(yán)重的，它不僅影響受傷者繼續(xù)正常的參加體育運(yùn)動(dòng)，還對(duì)其身體的健康、以及正常的學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)深遠(yuǎn)影響。本人根據(jù)實(shí)驗(yàn)研究以及統(tǒng)計(jì)調(diào)查的方式得出以下數(shù)據(jù)（其中171例病歷來(lái)源于我校體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生2009-2013年間在體育保健室診治的226例中，其中排除了經(jīng)醫(yī)院確診的骨折及其它病歷）。其中最常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)損傷類(lèi)型為肌纖維拉傷、踝關(guān)節(jié)側(cè)腹韌帶損傷和腕關(guān)節(jié)損傷。

隨著全民健身計(jì)劃的精神在全國(guó)的的迅速普及推廣，我國(guó)大小城市，已有數(shù)以千萬(wàn)的羽毛球愛(ài)好者投身到了羽毛球運(yùn)動(dòng)的行列中。但由于羽毛球運(yùn)動(dòng)中所需要的突然變向、突然變速、急停、快速起動(dòng)等動(dòng)作對(duì)專(zhuān)項(xiàng)身體素質(zhì)要求很高，以及其他主客觀因素最終導(dǎo)致發(fā)生運(yùn)動(dòng)性損傷的幾率增加。

三、常見(jiàn)羽毛球運(yùn)動(dòng)損傷的相應(yīng)康復(fù)理療方法及改善情況

（一）肌纖維拉傷的后期推拿按摩方法

1.術(shù)者用食指和中指指腹觸摸傷者疼痛部位、找出疼痛點(diǎn)。

2.術(shù)者在傷者疼痛點(diǎn)采用疊掌揉法、捏法、彈撥法、磨法等手法促進(jìn)患處血液循環(huán)。

3.術(shù)者用拇指指腹在患處疼痛點(diǎn)周?chē)鲎陨隙碌睦斫钍址?，力量適度、反復(fù)3-5遍。

4.點(diǎn)按腧穴，術(shù)者在傷者患處疼痛點(diǎn)周?chē)∠嚓P(guān)經(jīng)穴，每個(gè)穴位點(diǎn)按8-12遍，力度采用由輕到重再到輕的緩和手法。

5.結(jié)束步驟，采用揉法和叩擊法放松患者疼痛點(diǎn)及痛點(diǎn)周?chē)∪獠⑼磕ㄟm量消炎藥。（療效標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)：一小時(shí)能緩解疼痛，2-3天能恢復(fù)正常。良：3-4天基本恢復(fù)正常。差：超過(guò)7天才能恢復(fù)正常。）

（二）推拿按摩對(duì)運(yùn)動(dòng)損傷的康復(fù)治療情況

中醫(yī)學(xué)認(rèn)為：機(jī)體損傷后，血離經(jīng)脈，經(jīng)絡(luò)受阻，氣血運(yùn)行不暢，則氣滯血瘀。由此，中醫(yī)認(rèn)為運(yùn)動(dòng)損傷的治療機(jī)理有如下四則，1、舒筋解痙，行氣通絡(luò)。2、活血化瘀，消腫止痛。3、理筋復(fù)位，解除粘連，疏通狹窄，滑利關(guān)節(jié)。4、散風(fēng)除濕，溫經(jīng)散寒。其對(duì)亞健康康復(fù)保健和慢性病后期保健及治療起著關(guān)鍵的作用。

篇7

關(guān)鍵詞： 羽毛球教學(xué) 教學(xué)優(yōu)化 優(yōu)化方案

依據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論和教學(xué)最優(yōu)化設(shè)計(jì)原理，針對(duì)目前高校羽毛球教學(xué)的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為有必要對(duì)羽毛球教學(xué)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行優(yōu)化，以重點(diǎn)提高學(xué)生的羽毛球技、戰(zhàn)術(shù)水平，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力。筆者優(yōu)選教法，有效控制教學(xué)目標(biāo)，對(duì)羽毛球教學(xué)過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化，旨在探索更適合目前普通高校體育課教學(xué)現(xiàn)狀、經(jīng)濟(jì)時(shí)效性更強(qiáng)的新的教學(xué)方法體系與教學(xué)過(guò)程模式，為提高教學(xué)效率服務(wù)。

1.研究對(duì)象與方法

以大連海事大學(xué)二年級(jí)部分本科生為研究對(duì)象，采用組間對(duì)比教學(xué)實(shí)驗(yàn)法，將三個(gè)選修羽毛球班的89名學(xué)生編為實(shí)驗(yàn)班，按優(yōu)化教學(xué)方案教學(xué)；另外三個(gè)羽毛球班的90名學(xué)生編為對(duì)照班，按原教學(xué)計(jì)劃授課。授課前對(duì)兩組學(xué)生羽毛球技術(shù)進(jìn)行測(cè)評(píng)，經(jīng)T檢驗(yàn)證明，實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班原始成績(jī)無(wú)顯著性差異。

2.教學(xué)優(yōu)化理論依據(jù)和優(yōu)化方案

2.1優(yōu)化教學(xué)的指導(dǎo)思想和理論依據(jù)。

以巴班斯基教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論為依據(jù)，把辯證的系統(tǒng)論觀點(diǎn)作為教學(xué)論研究的方法論基礎(chǔ)，以整體性觀點(diǎn)、相互聯(lián)系觀點(diǎn)、動(dòng)態(tài)觀點(diǎn)、綜合觀點(diǎn)、最優(yōu)化觀點(diǎn)等指導(dǎo)教學(xué)論研究，把構(gòu)成教學(xué)過(guò)程的所有成分、師生活動(dòng)的一切內(nèi)外部條件看成是相互聯(lián)系的，在相互聯(lián)系中考察所有教學(xué)任務(wù)和完成這些任務(wù)所可能采用的形式和方法?！白顑?yōu)的”是指一所學(xué)校、一個(gè)班級(jí)在具體條件制約下所能取得的最大成果，也是指學(xué)生和教師在一定場(chǎng)合下所具有的全部可能性。

教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化是科學(xué)地指導(dǎo)教學(xué)、合理地組織教學(xué)過(guò)程的方法論原則，是在全面考慮教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原則、教學(xué)任務(wù)、現(xiàn)代教學(xué)的形式和方法、該教學(xué)系統(tǒng)的特征及內(nèi)外部條件的基礎(chǔ)上，教師對(duì)教學(xué)過(guò)程作出的一種目的性非常明確的安排，是教師有意識(shí)地、科學(xué)根據(jù)地選擇一種最適合于某一具體條件的課堂教學(xué)的模式和整個(gè)教學(xué)過(guò)程的模式，組織對(duì)教學(xué)過(guò)程的控制，以保證教學(xué)過(guò)程在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)發(fā)揮從一定標(biāo)準(zhǔn)看來(lái)是最優(yōu)的作用，獲得可能的最大效果。

羽毛球教學(xué)優(yōu)化的教學(xué)目的是實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，以盡快提高學(xué)生羽毛球水平，同時(shí)更重視教學(xué)方法手段研究及目標(biāo)與評(píng)價(jià)的結(jié)合，追求簡(jiǎn)潔實(shí)用原則。教學(xué)優(yōu)化注重學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中主體地位的體現(xiàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.2羽毛球教學(xué)優(yōu)化方案遵循的基本原則。

2.2.1以教學(xué)論基本原則為指導(dǎo)。

2.2.2設(shè)計(jì)方案中的基本程序完整地包括了羽毛球教學(xué)過(guò)程中的所有成分（任務(wù)、內(nèi)容、方法、形式、外部條件和預(yù)期效果）。

2.2.3根據(jù)羽毛球教學(xué)目標(biāo)，選擇最基本也是最具代表性的羽毛球技、戰(zhàn)術(shù)作為教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，充分考慮到學(xué)生羽毛球技術(shù)水平的多層次性。

2.2.4以動(dòng)態(tài)的觀點(diǎn)對(duì)待教學(xué)結(jié)構(gòu)，預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程在教學(xué)實(shí)踐中并不是一成不變的，可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

2.3教學(xué)優(yōu)化內(nèi)容。

2.3.1教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整

根據(jù)巴班斯基的理論，優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容的七條標(biāo)準(zhǔn)有：（1）教學(xué)內(nèi)容的完整性；（2）教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值；（3）突出主要的、本質(zhì)的東西；（4）教學(xué)內(nèi)容必須符合各年級(jí)學(xué)生的接受能力；（5）教材安排必須符合規(guī)定給該教材的時(shí)數(shù)；（6）考慮教學(xué)內(nèi)容的國(guó)際水平；（7）內(nèi)容應(yīng)符合當(dāng)前教師的可能性和學(xué)校教學(xué)物質(zhì)設(shè)備的可能性。

教學(xué)優(yōu)化的思路是調(diào)控教學(xué)時(shí)空因素的協(xié)同關(guān)系，在教學(xué)計(jì)劃中預(yù)留綜合素質(zhì)培養(yǎng)的時(shí)間并體現(xiàn)在教學(xué)計(jì)劃中，以保證完成這一部分教學(xué)任務(wù)的工作能實(shí)際操作。新的教學(xué)設(shè)計(jì)在深入研究技術(shù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，調(diào)整學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)和練習(xí)手段，延長(zhǎng)改進(jìn)與提高階段的教學(xué)時(shí)數(shù)，經(jīng)過(guò)各因素的有機(jī)組合與高效運(yùn)作，節(jié)約了技術(shù)掌握的時(shí)間，使學(xué)生的能力培養(yǎng)過(guò)程大量滲透在技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程之中。

2.3.2教學(xué)優(yōu)化方案的具體步驟

教學(xué)內(nèi)容是羽毛球基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，共38學(xué)時(shí)（見(jiàn)表1）。學(xué)習(xí)階段14學(xué)時(shí)，主要以教師講述和學(xué)生直觀感知教學(xué)方式為主；掌握階段10學(xué)時(shí)，強(qiáng)調(diào)技術(shù)重點(diǎn)，進(jìn)一步細(xì)化技術(shù)，突出重點(diǎn)技術(shù)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)戰(zhàn)術(shù)，進(jìn)行技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練結(jié)合；鞏固提高階段10學(xué)時(shí)，充分利用多種教學(xué)手段，全面提高學(xué)生的羽毛球技、戰(zhàn)術(shù)水平，利用多球訓(xùn)練、定點(diǎn)訓(xùn)練、步法訓(xùn)練、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練、教學(xué)比賽等訓(xùn)練手段提高學(xué)生的羽毛球技戰(zhàn)術(shù)綜合能力；考核階段4學(xué)時(shí)，教師進(jìn)行技評(píng)考試，考核比賽能力。充分利用多種教學(xué)手段，全面提高學(xué)生羽毛球技、戰(zhàn)術(shù)水平，利用各種訓(xùn)練手段（教學(xué)比賽、多球訓(xùn)練等），提高學(xué)生羽毛球技戰(zhàn)術(shù)綜合能力。

表1 實(shí)驗(yàn)班教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

3.結(jié)果分析

3.1教學(xué)優(yōu)化有利于學(xué)生對(duì)羽毛球技、戰(zhàn)術(shù)的掌握。

經(jīng)過(guò)38學(xué)時(shí)不同的教學(xué)模式和教法，筆者所教的實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班在教學(xué)效果上出現(xiàn)一定差異。在學(xué)生掌握羽毛球技戰(zhàn)術(shù)水平的效果方面，PL0.05出現(xiàn)顯著性差異，實(shí)驗(yàn)班好于對(duì)照班。

通過(guò)分析，產(chǎn)生上述結(jié)果的原因是：教學(xué)優(yōu)化后，教學(xué)模式更加合理，教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)注重在教學(xué)中抓技術(shù)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教學(xué)方法手段科學(xué)有序組合，學(xué)生在理解動(dòng)作正確概念基礎(chǔ)上互相教與學(xué)，提高了學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)和掌握。

3.2新教學(xué)方法教學(xué)有助于學(xué)生能力的提高。

在新教學(xué)法體系中，更注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。通過(guò)問(wèn)題教學(xué)、課堂討論等形式鍛煉學(xué)生的思考能力和表達(dá)能力。在新教學(xué)實(shí)踐中，更多地、有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，并主要圍繞技戰(zhàn)術(shù)結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、要點(diǎn)等問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)。筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的思考能力和表達(dá)能力都有所提高。新教法還進(jìn)行了多球訓(xùn)練教學(xué)、定點(diǎn)訓(xùn)練教學(xué)、趣味教學(xué)與教學(xué)比賽同時(shí)進(jìn)行。部分學(xué)生在比賽實(shí)踐中得到了鍛煉和提高。

4.結(jié)論

4.1教學(xué)優(yōu)化是在程序教學(xué)、掌握學(xué)習(xí)、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、目標(biāo)導(dǎo)向等教學(xué)理論的指導(dǎo)下，使普通高校羽毛球教學(xué)進(jìn)一步科學(xué)化和規(guī)范化的嘗試。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)施的目的是力求簡(jiǎn)潔實(shí)用地將現(xiàn)代教學(xué)理論成果用于實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)達(dá)到了這一目的。

4.2筆者調(diào)整了羽毛球教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，根據(jù)不同教學(xué)單元和教學(xué)目標(biāo)優(yōu)選了相應(yīng)的教學(xué)模式和方法，將傳統(tǒng)的完整教學(xué)過(guò)程劃分為學(xué)習(xí)、掌握、提高與考核階段。通過(guò)階段目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)指向最終目標(biāo)，從而保證能力培養(yǎng)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。

4.3優(yōu)化設(shè)計(jì)更注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，積極吸引學(xué)生參與教學(xué)和評(píng)價(jià)，有利于提高學(xué)生的羽毛球技戰(zhàn)術(shù)水平，并使學(xué)生能力得到提高，取得了優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

［1］吳志超，劉紹曾，曲宗湖.現(xiàn)代教學(xué)論與體育教學(xué)［M］.北京：人民體育出版社，1993.6.

篇8

論文關(guān)鍵詞：技校；羽毛球基本功；技能訓(xùn)練

羽毛球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)是一項(xiàng)十分普及的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，深受人們的喜愛(ài)。適量的羽毛球運(yùn)動(dòng)能提高練習(xí)者的反應(yīng)能力、觀察能力、應(yīng)變能力以及身體的柔韌性，對(duì)于生長(zhǎng)發(fā)育階段的青少年來(lái)說(shuō)更是一項(xiàng)增強(qiáng)體質(zhì)、提高身體素質(zhì)的體育運(yùn)動(dòng)。參與者在球的對(duì)擊過(guò)程中，使球有快慢、輕重、高低、遠(yuǎn)近、狠巧、飄轉(zhuǎn)等變化，從而使這種運(yùn)動(dòng)充滿(mǎn)了樂(lè)趣。每當(dāng)擊球者擊出一個(gè)好球或贏得一個(gè)球時(shí)，都能使自己興奮并獲得一種成功的喜悅，能夠消除疲勞，提高工作學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)到全面提高身體機(jī)能的目的。同時(shí)，由于羽毛球技術(shù)的千變?nèi)f化，一切都在展示著羽毛球運(yùn)動(dòng)的力與美，也使羽毛球運(yùn)動(dòng)具有很高的觀賞性。

技工學(xué)校體育教學(xué)的目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育和健康知識(shí)、技能教育，有效地增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)身心健康，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，提高職業(yè)體能，使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，成為合格的技術(shù)工人，成為社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。根據(jù)技工學(xué)校體育教學(xué)的目的，結(jié)合羽毛球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，在授課計(jì)劃中，羽毛球不失為一門(mén)很好的課程。

那么，如何教學(xué)才能讓學(xué)生更快更牢固地掌握羽毛球技術(shù)呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)該從以下方面進(jìn)行教學(xué)。

從加強(qiáng)學(xué)生的基本功入手

（一）腳步訓(xùn)練

羽毛球技術(shù)掌握得好與壞最大的差別往往體現(xiàn)在步法上，因此，掌握基本步法對(duì)打好羽毛球至關(guān)重要。無(wú)論是前場(chǎng)、中場(chǎng)還是后場(chǎng)擊球，迅速移動(dòng)到位是正確完成擊球技術(shù)動(dòng)作的基礎(chǔ)。羽毛球步法由墊步、交叉步、蹬步、跨步、跳步組成，每一組步法一般都是從場(chǎng)地中心位置開(kāi)始，以上五種步法都包含著取位準(zhǔn)備、判斷起動(dòng)、移動(dòng)擊球、迅速回位四個(gè)部分，學(xué)生在練習(xí)時(shí)可以將動(dòng)作分解開(kāi)。

對(duì)腳步的訓(xùn)練除了教會(huì)學(xué)生每個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)之外，力量訓(xùn)練也是必不可少的。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用游戲的形式進(jìn)行力量練習(xí)，以增加練習(xí)的趣味性。（1）推車(chē)練習(xí)：兩腿被同伴抬起當(dāng)作車(chē)子的扶把，以?xún)墒种紊眢w向前爬行練習(xí)。（2）爬走練習(xí)：除手腳著地外，身體的其余部分不許觸地，向前爬行練習(xí)。（3）大象走練習(xí)：模仿大象四肢著地的動(dòng)作，以同側(cè)手腳同時(shí)邁一步，異側(cè)手腳再同時(shí)邁第二步，以此方法交替進(jìn)行練習(xí)。

訓(xùn)練需要循序漸進(jìn)，一段時(shí)間后就會(huì)有體會(huì)的，然后再增加動(dòng)作和運(yùn)動(dòng)量。羽毛球運(yùn)動(dòng)既需要足夠的耐力，也需要良好的爆發(fā)力。在基礎(chǔ)力量訓(xùn)練時(shí)，還可以采用推杠鈴、啞鈴、負(fù)重深蹲以及跳繩、揮網(wǎng)球拍等方式鍛煉肩、肘、手腕、膝關(guān)節(jié)、腿等部位的力量，這些部位是長(zhǎng)期從事羽毛球運(yùn)動(dòng)人員最易受傷的地方。如果沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的器械也可以進(jìn)行身體訓(xùn)練，如加強(qiáng)肩、肘部的力量，可采用俯臥撐，鍛煉踝關(guān)節(jié)，可采用原地來(lái)回墊腳尖的方法。鍛煉腰腹肌可采用仰臥起坐，練腕力可以采用揮動(dòng)礦泉水瓶的辦法。

（二）發(fā)球與接發(fā)球訓(xùn)練

發(fā)球是羽毛球運(yùn)動(dòng)重要的基本技術(shù)之一，通過(guò)不同的手法，可發(fā)出不同方向、不同弧度、不同速度、不同落點(diǎn)的球去控制對(duì)方，為自己創(chuàng)造進(jìn)攻得分的機(jī)會(huì)。

根據(jù)球的運(yùn)行弧線，發(fā)球可分為高遠(yuǎn)球、平高球、平快球、網(wǎng)前球等四種；根據(jù)發(fā)球的方法，可以分為正手發(fā)球和反手發(fā)球；發(fā)網(wǎng)前球、平快球均可用正手與反手發(fā)球技術(shù)，而發(fā)高遠(yuǎn)球則需采用正手發(fā)球。在教學(xué)過(guò)程中，兩個(gè)人面對(duì)面或錯(cuò)角發(fā)球，這樣既達(dá)到練球的目的，又不需要互相撿球；此外，還要不斷強(qiáng)調(diào)其注意事項(xiàng)：（1）放球或拋球時(shí)與身體距離要掌握好；（2）揮拍時(shí)一定要加速擺動(dòng)，手腕動(dòng)作要求突然、靈活、隱蔽，使球落點(diǎn)多變化，動(dòng)作要自然，協(xié)調(diào)合理，充分發(fā)揮手腕的爆發(fā)力擊球；（3）在揮拍擊球的瞬間，兩腳不能移動(dòng)，擊球力量來(lái)自前臂擺動(dòng)和手腕的扣腕動(dòng)作。

接發(fā)球與發(fā)球是一對(duì)矛盾，發(fā)球方想方設(shè)法發(fā)出各種球，以此來(lái)控制對(duì)方；而接發(fā)球方則以“后發(fā)制人”來(lái)達(dá)到反控制的目的。接發(fā)球，首先應(yīng)選擇一個(gè)合理的站位，身體重心在前腳，后腳跟提起，含胸收腹，兩眼注視對(duì)方從拍揮動(dòng)至擊中球，注意力須高度集中。

在訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)著重提高學(xué)生的反應(yīng)速度，例如，提高視聽(tīng)方面的練習(xí)有：（1）聽(tīng)口令轉(zhuǎn)身起動(dòng)跑練習(xí)：背向起跑線，可以采用蹲式和站式等各種起跑姿勢(shì)，當(dāng)聽(tīng)到信號(hào)后立即起動(dòng)轉(zhuǎn)身向前沖刺跑；（2）看手勢(shì)起動(dòng)跑練習(xí)：以手勢(shì)代替起跑口令?？吹绞謩?shì)后立即起動(dòng)向前沖刺；（3）聽(tīng)信號(hào)變速?zèng)_跑練習(xí)：行進(jìn)中慢跑準(zhǔn)備，當(dāng)聽(tīng)到信號(hào)后立即向前或是改變方向進(jìn)行沖刺跑，再次聽(tīng)到信號(hào)，開(kāi)始慢跑。當(dāng)最后聽(tīng)到信號(hào)后，開(kāi)始沖刺跑，以此方法反復(fù)進(jìn)行練習(xí)。

在練習(xí)中，接發(fā)球打后場(chǎng)、身后、前場(chǎng)等不同位置的球，同時(shí)觀察要仔細(xì)、準(zhǔn)確，動(dòng)作要連貫、流暢，及時(shí)到位。

（三）擊球訓(xùn)練

擊球是指運(yùn)動(dòng)員揮拍擊球時(shí)，拍與球接觸的一剎那。羽毛球的擊球技術(shù)形式多樣，動(dòng)作細(xì)膩。但是，各種各樣的擊球技術(shù)動(dòng)作的基本結(jié)構(gòu)是相同的。擊球質(zhì)量是制勝的關(guān)鍵，來(lái)球狀況、戰(zhàn)術(shù)意識(shí)、擊球技術(shù)、擊球力量、擊球弧度、擊球落點(diǎn)、擊球拍面和擊球點(diǎn)的位置等因素都是影響擊球質(zhì)量的因素。除此之外，身體素質(zhì)、速度素質(zhì)如何也是擊球的關(guān)鍵。

速度素質(zhì)在羽毛球運(yùn)動(dòng)中具體表現(xiàn)為反應(yīng)速度、動(dòng)作速度和位移速度等三種不同形式。羽毛球選手的速度素質(zhì)發(fā)展較早，青少年時(shí)期是發(fā)展速度素質(zhì)的重要時(shí)期，此時(shí)的速度素質(zhì)訓(xùn)練主要以基礎(chǔ)速度素質(zhì)訓(xùn)練為主，結(jié)合專(zhuān)項(xiàng)特點(diǎn)，注重發(fā)展學(xué)生快速的反應(yīng)能力、起動(dòng)變向移動(dòng)速度以及完成各種擊球技術(shù)動(dòng)作的動(dòng)作速度等能力。教學(xué)訓(xùn)練中，速度訓(xùn)練常用的方法有：（1）快速徒手和持拍、揮拍練習(xí)；（2）快速對(duì)墻擊球練習(xí)；（3）快速多球的各種擊球練習(xí)；（4）利用羽毛球場(chǎng)地進(jìn)行快速前后往返跑，快速滑步跑，快速側(cè)身交叉跑，快速組合步法移動(dòng)等；（5）快速跳繩（各種跳繩方法）。

在練習(xí)中，要求既有擊球準(zhǔn)度，又要有擊球速度，更要有擊球角度，這樣既練習(xí)了擊球技術(shù)，又練習(xí)了戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。

加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練

（一）技術(shù)教學(xué)

技術(shù)動(dòng)作教學(xué)與訓(xùn)練是相輔相成的，在全面提高過(guò)程中需經(jīng)常訓(xùn)練甚至增加拍子的負(fù)荷，以增強(qiáng)指力和手指的快調(diào)性來(lái)適應(yīng)不斷提高的技術(shù)水平。在考慮教學(xué)計(jì)劃和安排教學(xué)進(jìn)度時(shí)，應(yīng)從實(shí)戰(zhàn)需要出發(fā)安排配套的組合技術(shù)，也可以同時(shí)交叉進(jìn)行單一的教學(xué)與訓(xùn)練。例如，在安排正手高球教學(xué)時(shí)，可安排網(wǎng)前正反手挑球的教學(xué)練習(xí)。在安排組合技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，同多球一對(duì)一的固定路線到半固定路線練習(xí)，當(dāng)練習(xí)的各項(xiàng)技術(shù)掌握較為熟練，則可以逐步加大難度，從而為該項(xiàng)技術(shù)在實(shí)戰(zhàn)中的應(yīng)用打下基礎(chǔ)。

在這一教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意的問(wèn)題有以下三點(diǎn)：（1）注意動(dòng)作的銜接，上肢動(dòng)作與下肢動(dòng)作即腳步與揮拍動(dòng)作的協(xié)調(diào)；（2）在連續(xù)動(dòng)作中，應(yīng)該注意學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作在這個(gè)階段的規(guī)范性，強(qiáng)調(diào)擊球要到位，逐步提高其技術(shù)應(yīng)變能力；（3）在組合技術(shù)練習(xí)中，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)步法的節(jié)奏感，進(jìn)而體會(huì)手法的節(jié)奏感，適應(yīng)羽毛球的快速多變性。

（二）戰(zhàn)術(shù)教學(xué)

在羽毛球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中，主要有進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)和防守戰(zhàn)術(shù)。

在進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)中，單打戰(zhàn)術(shù)必須堅(jiān)持“以我為主”、“以快為主”、“以攻為主”的指導(dǎo)思想；還必須有的放矢，才會(huì)在戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用上取得好的效果；必須隨機(jī)應(yīng)變、靈活運(yùn)用，才能掌握更多的主控權(quán)。在比賽過(guò)程中，簡(jiǎn)單地用兩種基本技術(shù)組合戰(zhàn)術(shù)就能致勝的戰(zhàn)機(jī)是不多的，因此，當(dāng)自己控制主動(dòng)后一般也必須經(jīng)過(guò)多拍的持續(xù)控制局面，才能創(chuàng)造致勝的最后一擊。

在防守中提倡“積極防守”、“守中反攻”，而不是“消極防守”。要達(dá)到此目的，先要訓(xùn)練在被動(dòng)的情況下通過(guò)努力奪回主動(dòng)權(quán)所進(jìn)行的戰(zhàn)術(shù)行動(dòng)。一般有以下兩種情況：（1）反打底線高遠(yuǎn)球戰(zhàn)術(shù)，擊出的高遠(yuǎn)球要落到對(duì)方底線，弧度要高，使對(duì)方無(wú)法進(jìn)行快速進(jìn)攻，在對(duì)方進(jìn)攻的時(shí)候，己方已經(jīng)做好了防守，達(dá)到“守中反攻”的目的；（2）采用勾對(duì)角網(wǎng)前或擋直線網(wǎng)前或半場(chǎng)球防守戰(zhàn)術(shù)，這種戰(zhàn)術(shù)關(guān)鍵在于回球弧度不高，貼網(wǎng)而過(guò)，如達(dá)不到貼網(wǎng)而過(guò)的要求，就會(huì)給快速上網(wǎng)的對(duì)方形成網(wǎng)前進(jìn)攻的機(jī)會(huì)。

在這兩種練習(xí)中，開(kāi)始通過(guò)學(xué)生自己練習(xí)來(lái)達(dá)到各種要求，當(dāng)練到一定程度后，可組織學(xué)生觀看國(guó)家運(yùn)動(dòng)員的比賽錄像或教師與學(xué)生對(duì)練，以提高綜合水平。

篇9

一、 函數(shù)應(yīng)用型

如圖，表示一艘輪船和一艘快艇沿相同路線從甲港出發(fā)到乙港行駛過(guò)程中路程隨時(shí)間變化的圖象（ 分別是正比例函數(shù)圖象和一次函數(shù)圖象）.根據(jù)圖象解答下列問(wèn)題：

（1） 請(qǐng)分別求出表示輪船和快艇行駛過(guò)程的函數(shù)解析式

（2） 輪船和快艇在途中（不包括起點(diǎn)和終點(diǎn)）行駛的速度分別是多少？

（3） 問(wèn)快艇出發(fā)多長(zhǎng)時(shí)間趕上輪船？

分析 由已知條件可設(shè)兩條直線分別為y=kx（k≠0）或y=kx+b（k≠0），然后根據(jù)圖象給出的點(diǎn)的坐標(biāo)，利用“待定系數(shù)法”可確定（1） 中的兩條直線；（2） 由圖可得輪船8h行160km，快艇4h行160km，分別求其速度；（3） 根據(jù)追及問(wèn)題中“快者路程-相距路程=慢者路程”可求解.

點(diǎn)評(píng) 本題主要通過(guò)一次函數(shù)圖象與坐標(biāo)軸的交點(diǎn)的意義來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，因此弄清交點(diǎn)的意義是關(guān)鍵，然后用待定系數(shù)法求函數(shù)解析式.

二、 方程、不等式（組）應(yīng)用型

某學(xué)校為開(kāi)展“陽(yáng)光體育”活動(dòng)，計(jì)劃拿出不超過(guò)3000元的資金購(gòu)買(mǎi)一批籃球、羽毛球拍和乒乓球拍，已知籃球、羽毛球拍和乒乓球拍的單價(jià)比為8∶3∶2，且其單價(jià)和為130元．

（1） 請(qǐng)問(wèn)籃球、羽毛球拍和乒乓球拍的單價(jià)分別是多少元？

（2） 若要求購(gòu)買(mǎi)籃球、羽毛球拍和乒乓球拍的總數(shù)量是80個(gè)（副），羽毛球拍的數(shù)量是籃球數(shù)量的4倍，且購(gòu)買(mǎi)乒乓球拍的數(shù)量不超過(guò)15副，請(qǐng)問(wèn)有幾種購(gòu)買(mǎi)方案？

答案 解：（1） 因?yàn)榛@球、羽毛球拍和乒乓球拍的單價(jià)比為8∶3∶2，所以，可以依次設(shè)它們的單價(jià)分別為8x，3x，2x元，于是，得8x+3x+2x=130，解得x=10．

所以，籃球、羽毛球拍和乒乓球拍的單價(jià)分別為80元、30元和20元．

（2） 設(shè)購(gòu)買(mǎi)籃球的數(shù)量為y個(gè)，則夠買(mǎi)羽毛球拍的數(shù)量為4y副，購(gòu)買(mǎi)乒乓球拍的數(shù)量為（80－y－4y）副，根據(jù)題意，得

80y+30×4y+20（40-y-4y）≤3000 ①80-y-4y≤15 ②

不等式組的解集為13≤y≤3014，因?yàn)閥取整數(shù)，所以y只能取13或14．

因此，一共有兩個(gè)方案.

方案一，當(dāng)y=13時(shí)，籃球購(gòu)買(mǎi)13個(gè)，羽毛球拍購(gòu)買(mǎi)52副，乒乓球拍購(gòu)買(mǎi)15副；

方案二，當(dāng)y=14時(shí)，籃球購(gòu)買(mǎi)14個(gè)，羽毛球拍購(gòu)買(mǎi)56副，乒乓球拍購(gòu)買(mǎi)10副．

點(diǎn)評(píng) 方程、不等式（組）應(yīng)用型問(wèn)題往往與解決方案設(shè)計(jì)有關(guān)，要正確列不等式組，求出解集，再確定整數(shù)解.涉及最值問(wèn)題，可以與函數(shù)知識(shí)綜合.

三、 銳角三角函數(shù)應(yīng)用型

下圖是一座人行天橋的示意圖，天橋的高是10米，坡面的傾斜角為45°．為了方便行人推車(chē)過(guò)天橋，市政部門(mén)決定降低坡度，使新坡面的傾斜角為30°，若新坡角下需留3米的人行道，問(wèn)離原坡角10米的建筑物是否需要拆除？

（參考數(shù)據(jù)：≈1.414，≈1.732 ）

答案 解：在RtΔABC中， BC=10，∠CAB=45° AB==10（米）

在RtΔDBC中，∠CDB=30°

DB==10米

則DA=DB-AB=10－10≈10×1.732－10= 7.32米．

3 + DA>10，所以離原坡角10米的建筑物應(yīng)拆除.

答：離原坡角10米的建筑物應(yīng)拆除．

點(diǎn)評(píng) 通過(guò)建模把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，構(gòu)造直角三角形，用銳角三角函數(shù)知識(shí)解決，當(dāng)然首先要分析要求什么.

四、 實(shí)驗(yàn)應(yīng)用型

一種電訊信號(hào)轉(zhuǎn)發(fā)裝置的發(fā)射直徑為31km．現(xiàn)要求：在一邊長(zhǎng)為30km的正方形城區(qū)選擇若干個(gè)安裝點(diǎn)，每個(gè)點(diǎn)安裝一個(gè)這種轉(zhuǎn)發(fā)裝置，使這些裝置轉(zhuǎn)發(fā)的信號(hào)能完全覆蓋這個(gè)城市．問(wèn)：

（1） 能否找到這樣的4個(gè)安裝點(diǎn)，使得這些點(diǎn)安裝了這種轉(zhuǎn)發(fā)裝置后能達(dá)到預(yù)設(shè)的要求？在圖1中畫(huà)出安裝點(diǎn)的示意圖，并用大寫(xiě)字母M、N、P、Q表示安裝點(diǎn)；

（2） 能否找到這樣的3個(gè)安裝點(diǎn)，使得在這些點(diǎn)安裝了這種轉(zhuǎn)發(fā)裝置后能達(dá)到預(yù)設(shè)的要求？在圖2中畫(huà)出示意圖說(shuō)明，并用大寫(xiě)字母M、N、P表示安裝點(diǎn)，用計(jì)算、推理和文字來(lái)說(shuō)明你的理由．

（2）（圖案設(shè)計(jì)不唯一）

將原正方形分割成如圖2中的3個(gè)矩形，使得BE=OD=OC．將每個(gè)裝置安裝在這些矩形的對(duì)角線交點(diǎn)處，設(shè)AE=x，則ED=30－x，DH=15．由BE=OD，

得x2+302=152+（30－x）2， x==，

BE=≈30.2

即如此安裝3個(gè)這種轉(zhuǎn)發(fā)裝置，也能達(dá)到預(yù)設(shè)要求．

或：將原正方形分割成如圖2中的3個(gè)矩形，使得BE=31，H是CD的中點(diǎn)，將每個(gè)裝置安裝在這些矩形的對(duì)角線交點(diǎn)處，則AE==，DE=30－，

DO=≈26.8＜31，如此裝三個(gè)這個(gè)轉(zhuǎn)發(fā)裝置，能達(dá)到預(yù)設(shè)要求．

篇10

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；創(chuàng)新；求變；求異；求活

中圖分類(lèi)號(hào)：G622.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）03-0243-02

創(chuàng)新教育作為一種教育思想，只有充分貫穿在學(xué)校教育活動(dòng)始終，才能釋放出巨大能量，發(fā)揮出教學(xué)效益。課堂作業(yè)練習(xí)是數(shù)學(xué)教育教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，通過(guò)練習(xí)不僅要使學(xué)生掌握、鞏固知識(shí)，而且要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，形成良好的信念、態(tài)度、價(jià)值觀。因此，教師精心設(shè)計(jì)每堂課的練習(xí)，是完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，我們必須引起足夠重視。那么，創(chuàng)新教育思想熏陶下的作業(yè)練習(xí)需要培養(yǎng)哪些能力呢？

一、求變，即注重設(shè)計(jì)開(kāi)放性的數(shù)學(xué)問(wèn)題，啟發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

現(xiàn)代教學(xué)必須一改以往單向發(fā)出與接受信息的形式，變信息交流的單向性為多向性，讓孩子由被動(dòng)地接受信息為主動(dòng)地汲取知識(shí)，使孩子從書(shū)本中走進(jìn)更廣闊的知識(shí)海洋學(xué)習(xí)，同時(shí)搞活課堂氣氛、提高教學(xué)效率。

設(shè)計(jì)開(kāi)放性的問(wèn)題，要遵循“留給學(xué)生更多自主思考的空間”這一原則，避免讓教師“畫(huà)點(diǎn)”學(xué)生“連線”，教師“鋪路”學(xué)生“爬山”，否則學(xué)生只能在封閉的軌道上運(yùn)行。開(kāi)放的目的是讓學(xué)生多一分感悟，多一份理解，給學(xué)生提供更多的創(chuàng)新機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

如《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)，教授“乘法的一些簡(jiǎn)便算法”時(shí)，我借助教材資源充分發(fā)揮其題材的開(kāi)放性。如，王老師買(mǎi)了5副羽毛球拍，花了330元，還買(mǎi)了25筒羽毛球，每筒32元（提示語(yǔ)：“一筒”12個(gè)）。我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些信息提出盡可能多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生的個(gè)性化思維占據(jù)了整個(gè)課堂的中心。

王老師一共買(mǎi)了多少個(gè)羽毛球？

買(mǎi)羽毛球一共花了多少錢(qián)？

每副羽毛球拍多少錢(qián)？

每支羽毛球拍多少錢(qián)？

每副羽毛球拍和一個(gè)羽毛球多少錢(qián)？

羽毛球拍比羽毛球少多少錢(qián)？

買(mǎi)羽毛球拍和羽毛球一共花了多少錢(qián)？

又如《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)第45頁(yè)的例題：科考隊(duì)要到野外實(shí)地考察，3月1日出發(fā)，計(jì)劃7月31日返回。由于考察順利，于7月26日返回，科考隊(duì)這次考察一共花了多少時(shí)間？你會(huì)用哪些方法解決？不同的學(xué)生找到了不同的解題策略：31×2+30×2+26，7×21+1，30×4+2+26，31×4-2+26，31×5-2-5，31×5-7，31+30+31+30+26，30×5+2-5。每一種算法都是學(xué)生思維活動(dòng)的體現(xiàn)，無(wú)論對(duì)錯(cuò)都是學(xué)生思維火花的閃爍，一種算法就是一種思維過(guò)程。正如課標(biāo)指出：教學(xué)中應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，允許不同學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題，采用不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的知識(shí)與方法解決問(wèn)題，鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略的多樣化，是因材施教，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生充分發(fā)展的有效途徑。

算法多樣化使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功、樹(shù)立信心，在體驗(yàn)算法多樣化的同時(shí)，改變自己在認(rèn)識(shí)方式上的單一性，達(dá)到個(gè)性發(fā)展的目的，這樣才能呵護(hù)學(xué)生的主體意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)的“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的理念。

二、求異，即加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作練習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

在教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、大膽嘗試、標(biāo)新立異，這就要求老師首先要解放自己的思想，敢于放手。適當(dāng)開(kāi)放數(shù)學(xué)練習(xí)，可以有效地拓展問(wèn)題空間，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)的需求，讓學(xué)生能獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)實(shí)踐操作練習(xí)能給學(xué)生提供更多的參與機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從不同角度提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，有利于學(xué)生發(fā)散思維、求異思維、直覺(jué)思維的培養(yǎng)。

心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“活動(dòng)是認(rèn)知的基礎(chǔ)，思維是運(yùn)用的開(kāi)始，切斷了運(yùn)用與思維之間的聯(lián)系，思維得不到發(fā)展?！边@就要求教學(xué)時(shí)要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，通過(guò)學(xué)生自己看一看、摸一摸、拼一拼，加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解和認(rèn)識(shí)，在頭腦中形成鮮明的知覺(jué)表象，有助于他們對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，揭示數(shù)學(xué)問(wèn)題的本質(zhì)特征和知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)探究精神和實(shí)踐能力。

例如：在教學(xué)“梯形面積的計(jì)算公式時(shí)”先讓學(xué)生回想三角形的面積公式是如何推導(dǎo)出來(lái)的，讓學(xué)生用兩個(gè)完全相同的三角形拼成一個(gè)平行四邊形，邊演示邊講解推導(dǎo)過(guò)程。在學(xué)生復(fù)述完推導(dǎo)過(guò)程后，以此為基礎(chǔ)提出新問(wèn)題，拿兩個(gè)完全相同的梯形照著剛才旋轉(zhuǎn)、平移的方法拼成一個(gè)平行四邊形。緊接著設(shè)下疑問(wèn)：拼成的平行四邊形的底和原來(lái)梯形的底有什么關(guān)系？高又有什么關(guān)系？從平行四邊形的面積公式推導(dǎo)出梯形的面積公式是什么？通過(guò)學(xué)生的操作練習(xí)和老師的激發(fā)、引導(dǎo)，使他們積極主動(dòng)地戰(zhàn)勝困難，輕松愉快地推導(dǎo)出了梯形的面積計(jì)算公式。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，創(chuàng)新意識(shí)也得到進(jìn)一步的提高，在參與活動(dòng)的同時(shí)，充分理解和掌握了這一部分，體驗(yàn)到成功的喜悅，還培養(yǎng)了學(xué)生勇于嘗試創(chuàng)新的精神。

三、求活，即精心設(shè)計(jì)縱深發(fā)展的嘗試練習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

以學(xué)生深刻理解舊知識(shí)為前提，以某知識(shí)點(diǎn)為核心，精心設(shè)計(jì)縱深發(fā)展的嘗試練習(xí)，拓寬思路，對(duì)所學(xué)知識(shí)縱橫聯(lián)系，達(dá)到相互遷移溝通，順利解決具體問(wèn)題的目的，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、深刻性和獨(dú)創(chuàng)性。