導(dǎo)語：如何才能寫好一篇法官教育培訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：科學(xué)發(fā)展觀，村官教育培訓(xùn)，創(chuàng)新

貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建社會主義和諧社會，關(guān)鍵在黨。充分發(fā)揮黨的領(lǐng)導(dǎo)核心作用，必須不斷提高各級領(lǐng)導(dǎo)干部的思想政治素質(zhì)和執(zhí)政能力。黨的十六屆六中全會提出，要提高各級領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部領(lǐng)導(dǎo)社會主義和諧社會建設(shè)的本領(lǐng)。村官教育培訓(xùn)工作必須緊緊圍繞黨和國家工作大局，按照加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進(jìn)性建設(shè)的要求，進(jìn)一步加大工作力度，切實(shí)提高培訓(xùn)實(shí)效，為貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建社會主義和諧社會培養(yǎng)造就高素質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍。

“村官”培訓(xùn)難在何處？

當(dāng)前的“村官”培訓(xùn)，用一個字來概括，那就是“難”。難在何處？一是文化水平低，二是年齡老化，三是觀念陳舊。這就造成在培訓(xùn)中，“村官”們對理論和科技知識難接受，對新事物、新觀念難理解，對黨在農(nóng)村工作中的改革步伐難跟上。這使許多“村官”在駕馭市場經(jīng)濟(jì)、發(fā)展民主政治、建設(shè)先進(jìn)文化、構(gòu)建和諧社會的繁重任務(wù)面前，表現(xiàn)出能力匱乏、本領(lǐng)恐慌。

“村官”培訓(xùn)難，還有他們自身以外的因素。從培訓(xùn)工作方面看，一是許多領(lǐng)導(dǎo)在村級定位上存在著誤區(qū)。村級組織是民眾自治組織，村級組織的產(chǎn)生和運(yùn)作必須實(shí)行民主選舉、民主決策和民主管理。可長期以來，一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部錯誤地將村級組織視為鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府的自然延伸，強(qiáng)迫村干部們干了許多不該干的事，造成了事實(shí)上的既越位又缺位。錯誤的定位反映在干部教育上，最直接的影響就是培訓(xùn)的內(nèi)容與“村官”們的實(shí)際需要相脫節(jié)。

二是現(xiàn)行的培訓(xùn)方式存在著誤區(qū)。隨著科技的進(jìn)步，電腦進(jìn)課堂，干部培訓(xùn)手段和方式日益多樣化。但從根子上看，目前我們對村干部的培訓(xùn)方式依然是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期的老模式，即：集中起來辦班，封閉式管理，聽課、參觀、討論、總結(jié)“四部曲”，看起來熱熱鬧鬧，轟轟烈烈，可在這熱鬧的背后卻是虛與浮，與現(xiàn)實(shí)生活相脫節(jié)。有人曾總結(jié)村干部培訓(xùn)班為：“上課時(shí)領(lǐng)導(dǎo)講（或教員講）學(xué)員記頗為緊張，參觀時(shí)大學(xué)一起走馬觀花浩浩蕩蕩，討論時(shí)個個表態(tài)群情激昂，回村后各自為政派不上用場?！边@種說法雖有些偏激，但確從一個側(cè)面反映了村干部培訓(xùn)方式上存在的問題。當(dāng)我們把干部教育的重點(diǎn)從學(xué)歷教育轉(zhuǎn)向能力教育時(shí)，這種培訓(xùn)機(jī)制便到了非改不可的時(shí)候。

破解難題靠創(chuàng)新

賀國強(qiáng)同志最近撰文指出：要按照加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的要求抓好大規(guī)模培訓(xùn)干部的工作，創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容，改進(jìn)培訓(xùn)方式，整合培訓(xùn)資源，優(yōu)化培訓(xùn)隊(duì)伍，提高培訓(xùn)質(zhì)量，切實(shí)把增強(qiáng)執(zhí)政意識、把握執(zhí)政規(guī)律、提高執(zhí)政能力作為干部培訓(xùn)工作的重點(diǎn)，努力把干部培訓(xùn)工作提高到一個新水平。個人認(rèn)為，要做好“村官”培訓(xùn)這一基礎(chǔ)性的工作，不斷提高村干部的整體素質(zhì)，從而提高基層干部的執(zhí)政能力，可以從三方面做創(chuàng)新的嘗試。

一是創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容，將提高水平與提高能力結(jié)合起來。現(xiàn)代培訓(xùn)有兩個最主要的功能：一是幫助組織和人們“應(yīng)變”，二是使被培訓(xùn)者通過培訓(xùn)能夠勝任自己未來的工作。長期以來，我們對村干部的培訓(xùn)重在提高其理論水平和文化水平，這些基礎(chǔ)性的培訓(xùn)在當(dāng)時(shí)是必須的也是有效的。但在當(dāng)前的新形勢下，我們要按照加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的要求，將培訓(xùn)內(nèi)容由文化理論為主轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰τ?xùn)練為主。這就要求我們在“村官”培訓(xùn)中，以培養(yǎng)實(shí)際操作能力為中心，結(jié)合射陽的特色和工作重點(diǎn)，廣泛采用案例教學(xué)、研究式教學(xué)、激情教學(xué)、音響教學(xué)和教學(xué)演出等現(xiàn)代教學(xué)方法，逐步把駕馭市場經(jīng)濟(jì)、發(fā)展民主政治、建設(shè)先進(jìn)文化和構(gòu)建和諧社會等方面的理論知識，轉(zhuǎn)化成村干部們的操作能力、應(yīng)變能力，以便更好地勝任新形勢下的新任務(wù)和新要求。

二是創(chuàng)新培訓(xùn)方式，將理論灌輸與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)結(jié)合起來?！按骞佟苯逃仁枪ぷ髋嘤?xùn)，也是成人教育。要用新時(shí)期黨的執(zhí)政理念武裝村干部，基本的也是最便于操作的方法是采用理論灌輸。但成人教育的核心是理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中運(yùn)用和提高。怎樣才能使理論更好地聯(lián)系實(shí)際？我們不妨借鑒西方頗為流行的成人教育理論――經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)理論。這種理論認(rèn)為：成人的學(xué)習(xí)一般要經(jīng)過四個互相聯(lián)系的階段：首先是始于自己的經(jīng)驗(yàn)；而后是對以往經(jīng)驗(yàn)的反思；第三是對各種經(jīng)驗(yàn)材料進(jìn)行分析、歸納和抽象，上升為新理論；第四是用新理論、新概念指導(dǎo)新一輪實(shí)踐。運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)理論進(jìn)行培訓(xùn)，就是要讓“村官”們在組織者的引導(dǎo)下，目的性十分明確地對自己的前一段工作進(jìn)行反思和總結(jié)，這對于他們提高自己或者輻射帶動其他“村官”都有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用。對這種培訓(xùn)方式，許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)十分看好。他們認(rèn)為，現(xiàn)在的“村官”大都有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，通過辦班，反思、總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使之上升到理性的高度，并用來指導(dǎo)實(shí)踐，既有需求，也有可能。此外，射陽縣基本上都有一批各方面工作都很出色的“雙強(qiáng)”村，這些村的干部富民有實(shí)招、踐行“三個代表”有實(shí)效、發(fā)展經(jīng)濟(jì)有路子，干群關(guān)系融洽，是我們看得見、學(xué)得起的典型。同時(shí)，這些村干部的經(jīng)驗(yàn)也需要總結(jié)，歸納和提煉，需要再突破、再提高。運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)理論，把培訓(xùn)班由理論灌輸型轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)驗(yàn)總結(jié)和提高型，不僅要突破昔日辦大班的舊模式，教員的角色也要有較大的轉(zhuǎn)換，需要做大量細(xì)致的準(zhǔn)備工作，這對組織者是一個能力與責(zé)任心的挑戰(zhàn)。新的形勢要求我們必須正視和迎接這個挑戰(zhàn)。

三是創(chuàng)新培訓(xùn)制度，將大眾化的普訓(xùn)和個性化的培訓(xùn)結(jié)合起來。應(yīng)該說，所謂培訓(xùn)的個性化，就是村干部培訓(xùn)班既要做到培訓(xùn)內(nèi)容與目的的相對個性化，也要做到參學(xué)對象的相對個性化。個性化的核心是突出需求性。我們以往每一次辦班的內(nèi)容和目的很明確，也強(qiáng)調(diào)針對性和實(shí)用性。但一年一度的輪訓(xùn)，總希望把村干部應(yīng)該學(xué)的全部教給他們，或者盡可能全面些。而一味地求全，就可能落入大眾化、一般化的俗套。由此帶來的負(fù)面效應(yīng)，就是一部分人“吃不飽”而另一部分人卻“吃不了”，無法消化吸收，回去后根本不解決問題。這是大鍋飯式的培訓(xùn)在現(xiàn)代“村官”培訓(xùn)上遇到的新挑戰(zhàn)。突出需求性，這既是組織者也是參學(xué)者的目標(biāo)，只有體現(xiàn)了這個目標(biāo)，培訓(xùn)才有活力，才有吸引力。在調(diào)查中，一些村干部就提出要采取兩種分類的辦法來辦班。一是對“村官”要分類，且分類的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)根據(jù)需要而變化；二是對培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行分類，其分類的依據(jù)是當(dāng)前急需解決的“熱點(diǎn)”和“難點(diǎn)”問題。有了這樣兩個分類，“村官”培訓(xùn)就能有的放矢，就能解決實(shí)際問題，就能調(diào)動“村官”們學(xué)習(xí)的積極性。由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。因此，只有分類才能體現(xiàn)其個性化，只有個性化才能有針對性，才能取得實(shí)效。

篇2

發(fā)電企業(yè)是我國國民經(jīng)濟(jì)的支柱企業(yè)之一，同時(shí)也是我國的基礎(chǔ)企業(yè)。下面，對我國發(fā)電企業(yè)的特點(diǎn)作如下分析：

1、需要高素質(zhì)技能員工的支撐發(fā)電企業(yè)是技術(shù)密集型企業(yè)之一，所以，我們要加強(qiáng)發(fā)電企業(yè)的教育培訓(xùn)管理工作，不斷地培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高員工的技能素質(zhì)水平實(shí)現(xiàn)企業(yè)的目標(biāo)。

2、承擔(dān)雙重責(zé)任發(fā)電企業(yè)關(guān)系千家萬戶，企業(yè)團(tuán)隊(duì)綜合技術(shù)素質(zhì)的優(yōu)劣，是企業(yè)效益的基礎(chǔ)保障，也決定發(fā)供電的安全和質(zhì)量，安全連續(xù)穩(wěn)定的向用戶提供清潔能源。所以，加強(qiáng)發(fā)電企業(yè)員工的教育培訓(xùn)管理工作，是發(fā)電企業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)工作。

二、解決我國目前發(fā)電企業(yè)教育培訓(xùn)管理中存在問題的對策

（一）教育培訓(xùn)的基礎(chǔ)工作，就是根據(jù)企業(yè)目標(biāo)制定有效的學(xué)習(xí)策略。所有培訓(xùn)活動與企業(yè)發(fā)展方向及目標(biāo)相一致，而且還必須在規(guī)章制度的約束下，確保培訓(xùn)活動被完全地、有效地實(shí)施。遵循培訓(xùn)工作早策劃、早培訓(xùn)，持證上崗原則。

（二）推動培訓(xùn)學(xué)習(xí)的有效轉(zhuǎn)化把投入到教育培訓(xùn)與發(fā)展活動當(dāng)中的所有資源，轉(zhuǎn)換為創(chuàng)造價(jià)值和提高績效。員工的學(xué)習(xí)效果=學(xué)習(xí)量×學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化量，也就是說，轉(zhuǎn)化量說明員工在接受培訓(xùn)前、后績效工作變量，反應(yīng)培訓(xùn)活動的真實(shí)效果。

（三）深挖員工學(xué)習(xí)科研技術(shù)的積極性。

1、領(lǐng)導(dǎo)重視培訓(xùn)工作，創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。培訓(xùn)工作關(guān)系企業(yè)發(fā)展大計(jì)，領(lǐng)導(dǎo)要樹立長遠(yuǎn)意識，克服短期行為。

2、加強(qiáng)員工思想教育，提高員工對培訓(xùn)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識。

3、理解和尊重員工，增強(qiáng)員工學(xué)習(xí)的信心。

4、建立健全激勵機(jī)制，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

5、采取靈活多樣的培訓(xùn)形式，激發(fā)員工參與學(xué)習(xí)的興趣。

（四）要把員工職業(yè)發(fā)展與企業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合起來員工是企業(yè)最寶貴的資源和財(cái)富，員工技能素質(zhì)的優(yōu)劣直接影響企業(yè)的發(fā)展，只有把員工職業(yè)發(fā)展與企業(yè)發(fā)展相結(jié)合，相互促進(jìn)，我們的企業(yè)才能高效發(fā)展，永居不敗之地。

1、建立健全激勵機(jī)制，激勵員工立足本職多創(chuàng)效益，創(chuàng)新發(fā)展提高自身技能素質(zhì)能力。根據(jù)企業(yè)經(jīng)營發(fā)展情況，制定和完善激勵措施和辦法，鼓勵員工自我能力，自我發(fā)展。

2、企業(yè)建立人才儲備庫。根據(jù)企業(yè)發(fā)展情況，在對員工全面考核評價(jià)后，結(jié)合員工發(fā)展方向建立后備人才庫，對后備人才分類培養(yǎng)、考核、管理、測評，保證各類人才適量儲備，為企業(yè)發(fā)展提供人力資源保障。

3、強(qiáng)化員工培訓(xùn)工作。培訓(xùn)是員工職業(yè)發(fā)展的重要途徑和措施。通過對員工針對性的培訓(xùn)，開發(fā)員工的潛能，搭建個性化的發(fā)展空間，提高員工的技能水平，更新員工的知識觀念，幫助和促進(jìn)員工的不斷發(fā)展和提高，使其能力符合企業(yè)的發(fā)展要求。

（五）培養(yǎng)員工履責(zé)能力，對企業(yè)高度忠誠

1、培養(yǎng)員工主人翁精神，勇于承擔(dān)責(zé)任。企業(yè)要發(fā)展，依靠的是每一位員工的不懈努力，在其位、謀其政、盡其責(zé)，永葆發(fā)電企業(yè)忠于職守、勤勉盡責(zé)的優(yōu)良作風(fēng)。

2、培養(yǎng)員工職業(yè)素養(yǎng)，提升工作能力。我們從事的職業(yè)是服務(wù)社會的，要求員工要有較高的職業(yè)素養(yǎng)。

3、培養(yǎng)員工大局意識，主動服務(wù)于企業(yè)，對企業(yè)高度忠誠。

（六）加強(qiáng)企業(yè)執(zhí)行力建設(shè)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力和戰(zhàn)斗力

“沒有執(zhí)行力，創(chuàng)新性的思想就無法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，學(xué)習(xí)無法帶來任何價(jià)值，人們無法達(dá)成期望的目標(biāo)，最后，所有的革新不得不半途夭折?！眻?zhí)行力對個人而言就是辦事能力；對團(tuán)隊(duì)而言就是戰(zhàn)斗力；對企業(yè)而言就是經(jīng)營能力。而衡量執(zhí)行力的標(biāo)準(zhǔn)，對個人而言是按時(shí)按質(zhì)按量完成工作任務(wù)；對企業(yè)而言就是在預(yù)定的時(shí)間完成企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)。

1、統(tǒng)一觀念。一個團(tuán)隊(duì)的價(jià)值觀不統(tǒng)一，無從來談凝聚力。員工要與企業(yè)具有相同的價(jià)值觀，這樣才會以企業(yè)為榮，并充滿自信和快樂地將執(zhí)行力進(jìn)行到底。

2、細(xì)化方案。策劃方案確定后必須要配備執(zhí)行細(xì)案，即執(zhí)行工作的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，要保證員工做正確的事，并把正確的事做正確。

3、強(qiáng)化執(zhí)行。企業(yè)必須要求員工思想統(tǒng)一，價(jià)值觀統(tǒng)一，同時(shí)要建立檢查體系，通過目標(biāo)體系、工作計(jì)劃達(dá)成表、月度績效考核表以及過程質(zhì)量控制表等工具行使監(jiān)督職能，要求員工按照標(biāo)準(zhǔn)和流程去做好細(xì)節(jié)工作。

4、企業(yè)管理必須要充分體現(xiàn)公開、公正、公平的“三公”原則?？己酥贫?、激勵制度是規(guī)范行為，激勵戰(zhàn)斗力的有效手段。

三、結(jié)語

篇3

1．企業(yè)職工培訓(xùn)只重?cái)?shù)量，不重質(zhì)量，大多培訓(xùn)流于形式培訓(xùn)流于形式，走過場，只強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)人數(shù)和全員培訓(xùn)率，而不注重培訓(xùn)效果的現(xiàn)象在中國企業(yè)中可以說是一個泛泛的現(xiàn)象。前些年大多數(shù)企業(yè)，各種培訓(xùn)工作存在重?cái)?shù)量、走形式的現(xiàn)象，可以說是在機(jī)械地跟著上級公司的年度計(jì)劃和公司年度計(jì)劃走。每年要送出各類外出培訓(xùn)（包括各種資格、適應(yīng)性培訓(xùn)），其中有些培訓(xùn)純粹是為了完成上級公司的指令性計(jì)劃，企業(yè)沒有主動權(quán)，根本不能達(dá)到按需培訓(xùn)的目的。所培訓(xùn)的內(nèi)容大多側(cè)重于知識拓寬和技能增長，沒有注重能力（包括學(xué)習(xí)能力、動手能力、表達(dá)能力和組織協(xié)調(diào)能力等）的培養(yǎng)。

2．企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)不重視培訓(xùn)，培訓(xùn)計(jì)劃性和針對性不強(qiáng)有些企業(yè)高層認(rèn)為培訓(xùn)只會增加企業(yè)的成本，對于一些培訓(xùn)存在應(yīng)付上級公司的心理，同時(shí)也擔(dān)心，企業(yè)掏錢培養(yǎng)員工，會使員工跳槽造成人才流失；有些企業(yè)還存在培訓(xùn)計(jì)劃性和針對性不強(qiáng)的問題，培訓(xùn)前沒有進(jìn)行培訓(xùn)需求調(diào)查和分析，沒有同企業(yè)發(fā)展目標(biāo)和員工需求有效結(jié)合起來，致使培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際工作脫節(jié)。

3．教育培訓(xùn)配套制度不健全有些企業(yè)沒有建立教育培訓(xùn)配套制度，對培訓(xùn)只重形式不關(guān)心結(jié)果，沒有對培訓(xùn)效果進(jìn)行考核、評估，沒有將員工的培訓(xùn)結(jié)果與其崗位晉升、薪酬待遇，以及職業(yè)發(fā)展有效結(jié)合起來，使廣大員工缺乏學(xué)習(xí)和自我提升的動力。那么究竟企業(yè)教育培訓(xùn)怎樣才能發(fā)揮“鼓風(fēng)機(jī)”、“充電器”的作用呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從培訓(xùn)計(jì)劃的制定、實(shí)施、考核、使用等幾方面予以解決。

二、將企業(yè)發(fā)展目標(biāo)與教育培訓(xùn)有效結(jié)合起來，建立企業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃體系

1．與企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略相結(jié)合制定企業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃，必須要和企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)結(jié)合，通過企業(yè)總體發(fā)展目標(biāo)，可以確定企業(yè)對人力資源需求計(jì)劃，從而確定培訓(xùn)的近期計(jì)劃和中長期計(jì)劃，使得培訓(xùn)符合企業(yè)的發(fā)展。

2．與員工崗位規(guī)范相結(jié)合在制定培訓(xùn)計(jì)劃前，要進(jìn)行充分地進(jìn)行培訓(xùn)需求調(diào)查、分析，根據(jù)崗位職責(zé)和規(guī)范，調(diào)查各個崗位的員工要達(dá)到理想的工作業(yè)績所必須掌握的知識和技能，然后對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理分析，從而制定出符合員工職業(yè)發(fā)展和企業(yè)自身發(fā)展需求的切實(shí)可行的培訓(xùn)計(jì)劃。

3．與企業(yè)現(xiàn)有人員結(jié)構(gòu)相結(jié)合企業(yè)現(xiàn)有人員結(jié)構(gòu)和層次分析不僅是企業(yè)調(diào)整人才結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)人才梯隊(duì)的關(guān)鍵一環(huán)，而且也是企業(yè)制定人才需求計(jì)劃的基礎(chǔ)，對培訓(xùn)計(jì)劃的制定起著至關(guān)重要的作用。

三、建立健全企業(yè)教育培訓(xùn)的各項(xiàng)管理制度和標(biāo)準(zhǔn)，保障教育培訓(xùn)計(jì)劃有效實(shí)施

企業(yè)應(yīng)從制度入手，在健全企業(yè)內(nèi)部管理體制的同時(shí)，規(guī)范企業(yè)教育行為，完善教育運(yùn)行機(jī)制，建立健全完善的教育培訓(xùn)管理制度和標(biāo)準(zhǔn)體系，使教育培訓(xùn)各項(xiàng)工作有章可循，有規(guī)可依，這也是保障教育培訓(xùn)計(jì)劃有效實(shí)施的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。

四、建立“培訓(xùn)、考核、使用與待遇”一體化機(jī)制

1．根據(jù)崗位規(guī)范和培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，建立同崗位設(shè)置相對應(yīng)的崗位試題庫員工人手一冊，各項(xiàng)培訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)以此為依據(jù)組織各級各類考試，使試題庫成為每位員工必備的培訓(xùn)手冊。

2．制定考試計(jì)劃，建立考試檔案每年單獨(dú)制定考試計(jì)劃，隨年度教育培訓(xùn)計(jì)劃一并下達(dá)執(zhí)行。完成各級各類考試后，將考試項(xiàng)目、名單、成績，以及試卷分別建檔，存入個人培訓(xùn)檔案，使考試工作步入標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、全過程管理軌道。

3．嚴(yán)格考試、考核，成績與使用和待遇掛鉤堅(jiān)持先考試后上崗、升崗、轉(zhuǎn)崗，實(shí)施升轉(zhuǎn)崗考試資質(zhì)制度。在各崗位推行升崗考試資質(zhì)制度，每年定期組織升崗資質(zhì)考試，考試合格再經(jīng)過末尾淘汰，確定取得資格的升崗人員，發(fā)給合格證書，規(guī)定證書有效期限，以此作為今后升崗、競爭上崗的資質(zhì)證書，凡未取得證書者，一律不允許升崗或參加崗位競爭。

五、重視管理人員培訓(xùn)，加快高層次復(fù)合型人才培養(yǎng)

企業(yè)的管理人員一般要求素質(zhì)較高，需要掌握多種知識和技能。加強(qiáng)企業(yè)管理人員培訓(xùn)學(xué)習(xí)，是提高企業(yè)管理人員及員工職業(yè)化素質(zhì)的主要途徑。管理人員的培訓(xùn)是加強(qiáng)企業(yè)競爭力關(guān)鍵所在。對于管理人員培訓(xùn)應(yīng)注重思維和觀念層次的開發(fā)，重點(diǎn)培訓(xùn)他們的管理能力、應(yīng)變能力、溝通藝術(shù)和管理藝術(shù)?？梢圆扇≌堖M(jìn)來、送出去等多種培訓(xùn)方式。加強(qiáng)高層次人才培養(yǎng)，培養(yǎng)一批企業(yè)復(fù)合型人才。加大管理干部培訓(xùn)力度，特別是后備干部掛職鍛煉和崗位交流培養(yǎng)的力度，提升干部綜合協(xié)調(diào)、把握大局、解決實(shí)際問題的能力、應(yīng)對復(fù)雜局面的能力?？梢赃x拔一些文化層次高、政治素質(zhì)強(qiáng)、具有培養(yǎng)前途的生產(chǎn)管理骨干參加碩士學(xué)位和雙學(xué)歷、學(xué)位進(jìn)修。加強(qiáng)崗位實(shí)踐鍛煉，鼓勵年輕干部到基層工作，有計(jì)劃安排年輕干部到艱苦地區(qū)、復(fù)雜環(huán)境、關(guān)鍵崗位砥礪品質(zhì)、錘煉作風(fēng)、增長才干。加大年輕干部跨地區(qū)、跨部門、跨企業(yè)、跨專業(yè)交流力度，通過多層面、多崗位鍛煉豐富閱歷、提高本領(lǐng)。加強(qiáng)后備干部人才庫建設(shè)，對后備干部堅(jiān)持優(yōu)進(jìn)絀退、動態(tài)管理，不搞一次選拔定終身，切實(shí)提高高層次復(fù)合型人才的培養(yǎng)。

篇4

論文關(guān)鍵詞科學(xué)發(fā)展　士官　任職教育　機(jī)制

論文摘要隨著新軍革的日益深入，軍隊(duì)職業(yè)化的趨勢越來越明顯。在我軍現(xiàn)代化建設(shè)中，大量的新裝備要靠士官來操作，這對士官任職能力提出了更高的要求。士官院校要充分發(fā)揮培訓(xùn)主渠道的作用，為了盡快提高士官的操作能力，本文對創(chuàng)新士官任職教育培訓(xùn)機(jī)制發(fā)表了相關(guān)見解。

隨著全軍人才戰(zhàn)略工程的加速推進(jìn)，擔(dān)負(fù)后勤士官教育任務(wù)的院校將成為后勤士官任職教育的主體。面對新形勢、新任務(wù)和新要求，后勤士官院校必須提高認(rèn)識、轉(zhuǎn)變觀念、理請思路、明確目標(biāo)，在更高的起點(diǎn)上謀劃和推進(jìn)后勤士官任職教育的創(chuàng)新與發(fā)展。

一、更新觀念，提高對士官任職教育重要性的認(rèn)識

(一)目標(biāo)定位

士官任職教育是培養(yǎng)面向部隊(duì)一線的專業(yè)技術(shù)及管理應(yīng)用型人才;同時(shí)，士官任職教育肩負(fù)著不斷更新、提升士官素質(zhì)的任務(wù)。士官任職教育關(guān)注的焦點(diǎn)是盡可能提高畢業(yè)學(xué)員適應(yīng)部隊(duì)發(fā)展與技術(shù)裝備變革的能力，滿足部隊(duì)對士官越來越高的技能要求，為畢業(yè)學(xué)員將來崗位任職能力的進(jìn)一步提高提供一個堅(jiān)實(shí)的平臺。

(二)任職定位

任職教育屬于以能力為本的教育，以培養(yǎng)學(xué)員部隊(duì)任職能力為主。面對部隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)需要和不斷更新的裝備和技術(shù)的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位在任職有優(yōu)勢、管理有能力、繼續(xù)教育有基礎(chǔ)、發(fā)展有空間的位置上;立足于培養(yǎng)愛崗、敬業(yè)、能創(chuàng)新的士官人才。其綜合任職能力培養(yǎng)主要體現(xiàn)在實(shí)用性、技能性、職業(yè)性三個方面。學(xué)員應(yīng)掌握相關(guān)崗位的新知識、新設(shè)備、新技術(shù)，具有較強(qiáng)的動手能力和分析、處理、解決一線問題的能力。

二、科學(xué)規(guī)劃，建立適應(yīng)士官第一任職的課程設(shè)計(jì)

(一)合理劃分課程類別

課程設(shè)計(jì)要講求科學(xué)性，形成合理的理論體系?？煽紤]將設(shè)置三類課程。(1)公共課，包括政治理論、應(yīng)用寫作等;(2)專業(yè)課，主要是滿足士官任職需求的專業(yè)理論，包括專業(yè)理論衍生的二級課目;(3)技能課，主要是對部隊(duì)列裝的裝備和任職所需技能的培養(yǎng)。把技能作為一門獨(dú)立課程，打破了以往技能教學(xué)僅為驗(yàn)證理論，為理論教學(xué)服務(wù)的狀況，有利于學(xué)員實(shí)踐能力的形成與提高。

(二)獨(dú)立規(guī)劃技能教學(xué)

要培養(yǎng)實(shí)踐、動手能力強(qiáng)的學(xué)員，必須制訂出專門的技能教學(xué)實(shí)施計(jì)劃。目前任職教育技能教學(xué)與理論教學(xué)是合在一起的，技能教學(xué)在整個教學(xué)活動中占據(jù)次要地位，這不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。應(yīng)根據(jù)任職教育不同專業(yè)所需的技能，制訂出以培養(yǎng)任職能力為目標(biāo)的技能教學(xué)計(jì)劃，對技能與理論教學(xué)的課時(shí)比例進(jìn)行調(diào)整，增加技能教學(xué)的比例。

三、開拓創(chuàng)新，建立適應(yīng)士官任職教育的教學(xué)機(jī)制

為了適應(yīng)未來信息化戰(zhàn)爭的需要，應(yīng)該牢牢把握新型士官人才的特點(diǎn)，緊緊圍繞部隊(duì)崗位任職能力要求，綜合利用軍內(nèi)外教育資源，合理構(gòu)建新型士官人才教育培養(yǎng)機(jī)制，從以下幾個環(huán)節(jié)抓好落實(shí)。

(一)建設(shè)“雙師型”教員隊(duì)伍

所謂“雙師型”教員，既有專業(yè)基礎(chǔ)知識和教育理論素養(yǎng)，又有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的專業(yè)技能，具有教師和技師的雙重知識和能力結(jié)構(gòu)的教員。他們既是具有過硬的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識素養(yǎng)的教師，又是具有精湛實(shí)踐能力的專業(yè)技師。為建好“雙師型”教員隊(duì)伍，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)教員具備下列能力和素質(zhì):具備豐富的專業(yè)知識、熟練掌握專業(yè)技能，并能分解、再現(xiàn)給學(xué)員，指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行操作，對學(xué)員操作情況進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)和提出改進(jìn)建議;會使用新型裝備并能從較高層面進(jìn)行授課，讓學(xué)員了解武器裝備的性能、特點(diǎn)、使用方法，會獨(dú)立使用、維修裝備。

(二)培養(yǎng)“雙證書”士官人才

任職教育必須把培養(yǎng)學(xué)員動手能力、實(shí)踐能力放在突出的地位，促進(jìn)技能的培養(yǎng)。要依照部隊(duì)職業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)及任職崗位需要，滿足學(xué)員對相關(guān)職業(yè)證書的需求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和課程體系，把職業(yè)資格證書課程納入教學(xué)計(jì)劃之中，將證書課程考試大綱與專業(yè)教學(xué)大綱相銜接，改進(jìn)人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，使學(xué)員在獲得畢業(yè)證的同時(shí)，順利獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，增強(qiáng)崗位第一任職能力。

(三)建立“雙基地”教學(xué)模式

實(shí)習(xí)是士官任職教育中一個重要的環(huán)節(jié)，院校應(yīng)與部隊(duì)建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。學(xué)員在院校教學(xué)實(shí)習(xí)基地主要了解各種裝備的操作、各種新技術(shù)的使用;在部隊(duì)實(shí)習(xí)基地主要進(jìn)行裝備故障的維修和技術(shù)管理，培養(yǎng)實(shí)際操作能力。擔(dān)任學(xué)員實(shí)習(xí)任務(wù)的部隊(duì)，要為學(xué)員實(shí)習(xí)提供必要的條件，安排相應(yīng)的實(shí)習(xí)崗位，做到按專業(yè)對口實(shí)習(xí)，使士官學(xué)員盡快熟悉本專業(yè)的技能，為上崗操作打下良好的基礎(chǔ)。

士官任職教育，在我軍院校教育中占有重要地位，由于軍隊(duì)編制體制的改革，我軍技術(shù)性崗位和部分基層崗位由軍官改為士官擔(dān)任，士官教育有著廣闊的前景和強(qiáng)大的生命力。擔(dān)任士官培訓(xùn)任務(wù)的院校，要根據(jù)部隊(duì)的實(shí)際情況和士官的任職需要，創(chuàng)新士官任職教育培訓(xùn)機(jī)制，更新培訓(xùn)理念，建立“雙師型”隊(duì)伍，搞好課程設(shè)置，建好實(shí)習(xí)“雙基地”，為部隊(duì)培養(yǎng)出更多懂指揮、善操作、會管理、能創(chuàng)新的合格的士官人才。

參考文獻(xiàn):

[1]曹鴻茂，孟秀玲，孫海成.中國士官.軍事科學(xué)出版社.1996年版.

[2]王平主編.后勤士官教育研究與探索.軍事經(jīng)濟(jì)學(xué)院出版社.2005年版.

篇5

關(guān)鍵詞：成人教育；學(xué)習(xí)興趣；主觀能動性

作者簡介：張柳林（1962-），男，土家族，湖南沅陵人，湖南省電力公司鳳灘水力發(fā)電廠人力資源部，中學(xué)高級教師。（湖南　沅陵　419621）

中圖分類號：G726?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）36-0012-02

主觀能動性是人類特有的認(rèn)識世界、改造世界的能力和認(rèn)知活動。發(fā)揮主觀能動性就是要以客觀規(guī)律為指導(dǎo)，以客觀條件為基礎(chǔ)，認(rèn)識世界和改造世界。事物不會自動滿足人的需要，人們只有發(fā)揮自身的主觀能動性，利用客觀規(guī)律和條件改造世界，才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。誠然，在探求科學(xué)的道路上往往不是一帆風(fēng)順的，必然會遇到許多困難和挫折，只有不斷攀登新的高峰才能到達(dá)新的頂點(diǎn)。正確發(fā)揮主觀能動性要求把尊重客觀規(guī)律和發(fā)揮主觀能動性兩者結(jié)合起來，尊重客觀規(guī)律，按規(guī)律辦事，從客觀條件出發(fā)，按照事物運(yùn)動過程中固有的本質(zhì)和必然聯(lián)系辦事，去探求事物的真理。

在成人教育培訓(xùn)中，應(yīng)如何發(fā)揮其主觀能動性呢？

一、要培養(yǎng)成人的學(xué)習(xí)興趣，選擇良好的培訓(xùn)方式，是搞好成人學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

無論是理論知識傳授，還是實(shí)際操作培訓(xùn)，這種教育應(yīng)該包涵認(rèn)知和情感兩個方面，應(yīng)該讓所有學(xué)員掌握堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識和基本技能，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主觀能動性，以提高培訓(xùn)效果。

然而，教學(xué)過程中，有些培訓(xùn)師總是把從書本上拿來的知識不假思索地全盤向?qū)W員進(jìn)行介紹，甚至中間都不停頓，也不向?qū)W員提問，不進(jìn)行分析與總結(jié)。教師在整個教學(xué)過程中充當(dāng)了“一言堂”堂主的角色，學(xué)員的思考權(quán)、想象權(quán)等都被培訓(xùn)師無情剝奪了。這種灌輸式教學(xué)的結(jié)果是：一堂課下來，大部分學(xué)員不知所云，更有個別學(xué)員呼呼大睡。如果要對學(xué)員的培訓(xùn)進(jìn)行效果檢驗(yàn)，其結(jié)果是可想而知的。也有領(lǐng)導(dǎo)看出了這樣的培訓(xùn)效果不佳，于是乎就規(guī)定課堂上要進(jìn)行互動（即要有問有答），效果略有好轉(zhuǎn)。因?yàn)檫@種問答很機(jī)械：培訓(xùn)師往往事先準(zhǔn)備好了題目和答案，通知學(xué)員背得亂熟，以應(yīng)付上面的檢查。如果把問題稍微變化下，學(xué)員就回答不上來了。很顯然，這不是真正意義上學(xué)員的個人思考與分析，所以培訓(xùn)效果就大打折扣了。所有這些成人培訓(xùn)都忽視了成人學(xué)員的特點(diǎn)，忽視了學(xué)員動腦動手的主觀能動性等能力的培養(yǎng)，沒有調(diào)動起學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性來，是造成培訓(xùn)效果不佳的根本原因所在。

二、要根據(jù)成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，把發(fā)揮其主觀能動性貫穿于整個教學(xué)過程中

成人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)往往是：要知道明確的學(xué)習(xí)目的才會學(xué)習(xí)，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，務(wù)實(shí)導(dǎo)向明顯；要有現(xiàn)實(shí)或迫切的需要才會學(xué)習(xí)，內(nèi)容要實(shí)用；愛獨(dú)立思考與分析，有較強(qiáng)的批判意向；受過去的經(jīng)驗(yàn)影響，理論與實(shí)際結(jié)合緊密，理解力強(qiáng)；年紀(jì)越大，記憶力越差，動作的協(xié)調(diào)性越差；耐久性差，坐不了好長時(shí)間；文化層次差別大。有的是大學(xué)生，學(xué)習(xí)起來輕松容易；有的是高中生，學(xué)習(xí)起來就不那么容易了；更有初中生，就不知所云了。

三、在企業(yè)培訓(xùn)中，應(yīng)根據(jù)成人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

1.要從“求知”轉(zhuǎn)向“能力的培養(yǎng)”

比如，汽車駕駛培訓(xùn)，培訓(xùn)師在對新學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)要注意知識與技能的結(jié)合培訓(xùn)，否則就達(dá)不到預(yù)期的培訓(xùn)效果。如，汽車轉(zhuǎn)彎時(shí)要做三件事（減速、鳴號、靠右），不僅要讓學(xué)員記住，更應(yīng)讓學(xué)員學(xué)會操作，要讓學(xué)員具備應(yīng)有的駕駛技能。也就是陶行知老先生所倡導(dǎo)的“知行合一”。

2.從“講授法”轉(zhuǎn)向“參與法”

比方說：大家在中學(xué)學(xué)習(xí)英語時(shí)只聽老師講，學(xué)生自己不練習(xí)的話是學(xué)不會的。同樣的道理，在成人教育培訓(xùn)中，比如學(xué)習(xí)水輪機(jī)上導(dǎo)瓦刮瓦技能時(shí)只聽師傅講解和演示而不親自動手操作是學(xué)不會的。正如古話所說：“耳聽為虛，眼見為實(shí)，眼見不如手過一遍?！彼耘嘤?xùn)一定要讓學(xué)員親自參與其中，才會有好的效果。

3.從“一般”轉(zhuǎn)向“具體”

理論知識一般都帶有普遍規(guī)律，原則性強(qiáng)，但也抽象、深奧、難懂。培訓(xùn)師在培訓(xùn)學(xué)員時(shí)，千萬別把簡單的問題講復(fù)雜了，而是要把抽象、難懂的理論知識通過“案例教學(xué)”等直觀的教學(xué)形式進(jìn)行深入淺出的具體化講解，讓人一聽就明白，一學(xué)就會，才能達(dá)到好的培訓(xùn)效果。如：在水庫調(diào)度培訓(xùn)講授“手算洪水預(yù)報(bào)”時(shí)，要把降雨到產(chǎn)生洪水的過程中一些深奧的道理用簡單明了的方法進(jìn)行講解。如填洼、蒸發(fā)、滲漏等知識，就要進(jìn)行具體形象地講解，讓學(xué)員聽明白，學(xué)會計(jì)算。

4.從“以教師為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)員為中心”

過去，培訓(xùn)師往往在培訓(xùn)講稿上面下功夫較多，無論是段落間的邏輯關(guān)系、知識結(jié)構(gòu)的辨證關(guān)系，甚至到段落的過渡都考慮得很仔細(xì)。上課時(shí)，從頭講到尾講。課堂上，很少有學(xué)員的聲音（學(xué)員很少參與討論），這就是傳統(tǒng)的“以教師為中心”的培訓(xùn)法。其培訓(xùn)效果不佳也在情理中了。以“學(xué)員為中心”的培訓(xùn)法要求培訓(xùn)師在培訓(xùn)學(xué)員時(shí)，要立足知識點(diǎn)，以學(xué)員為中心，多進(jìn)行啟發(fā)式提問和討論，引導(dǎo)學(xué)員跟著老師的思路進(jìn)行分析和思考，要大膽地讓學(xué)員提出問題，即便問題提錯了也沒關(guān)系。培訓(xùn)師可以隨時(shí)進(jìn)行糾偏，將其引導(dǎo)到主題上來。只要學(xué)員開了口，他的思路就開始跟著培訓(xùn)師轉(zhuǎn)起來了，培訓(xùn)就可以順利開展下去了。經(jīng)過學(xué)員自己思考得出來的結(jié)果自然就印象深刻了。比如，在一次“培訓(xùn)師”的培訓(xùn)中，培訓(xùn)老師將學(xué)員分成若干小組，以小組為單位擺放桌椅板凳，不僅課堂氣氛為之一新，更重要的是把教師與學(xué)員放在一個全新的平等的地位上進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這樣學(xué)員不再是機(jī)械地接受知識的機(jī)器，而是學(xué)習(xí)的重要參與者。課堂上，培訓(xùn)老師可用幽默的語言進(jìn)行提問，利用比賽和小游戲傳授知識、技能等等。這種“以學(xué)員為中心”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)模式可以充分發(fā)揮學(xué)員在培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性。

5.從“只管講”轉(zhuǎn)向“注重效果”

成人教育同樣也離不開學(xué)員主體性的發(fā)展。成人教育的依托和生命力在于培訓(xùn)效果。有些培訓(xùn)師上課不像學(xué)校老師那樣壓力大。學(xué)校老師上課，有學(xué)生升學(xué)的壓力。上完課，還要給學(xué)生布置作業(yè)進(jìn)行練習(xí)、鞏固。殊不知，成人教育也一樣，需要練習(xí)、鞏固才會有效果。成人教育的練習(xí)可以是理論知識，也可以是實(shí)際操作，還可以是二者結(jié)合。由于成人隨著年齡的增長，記憶力逐漸減退，不易接受新鮮事物（記不?。磸?fù)練習(xí)進(jìn)行鞏固才能收到好的培訓(xùn)效果。比如，在進(jìn)行大壩觀測的內(nèi)業(yè)觀測培訓(xùn)時(shí)，培訓(xùn)師在培訓(xùn)時(shí)進(jìn)行圖文并茂地生動講解，板書重要的知識點(diǎn)，與學(xué)員一起用案例剖析難點(diǎn)問題，收到了很好的培訓(xùn)效果。在培訓(xùn)結(jié)束前，老師還布置了課后練習(xí)題和下次實(shí)際操作的相關(guān)項(xiàng)目。通過第二次、第三次反復(fù)練習(xí)后，該老師還對學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)后的理論考試與實(shí)際操作的考核，并對考試試卷進(jìn)行講評，與學(xué)員分析其沒有學(xué)會的原因，再布置練習(xí)進(jìn)行鞏固。反復(fù)多次的練習(xí)，再也沒有人說不會了。這就是“一培到底，注重實(shí)效”的培訓(xùn)新模式。這位老師的一培到底、高度負(fù)責(zé)的培訓(xùn)方法也被某省電力公司領(lǐng)導(dǎo)大加贊揚(yáng)。

6.從“傳統(tǒng)教法”轉(zhuǎn)向“開放式教法”

成人培訓(xùn)的傳統(tǒng)教學(xué)形式往往是培訓(xùn)師一個勁地從頭講到尾，很少有學(xué)員的參與。而開放式教學(xué)形式則主張多讓學(xué)員參與進(jìn)來，進(jìn)行分析與探索。如：“講演法”、“小組討論法”、“體驗(yàn)互動法”、“案例分析法”等都是很好的教學(xué)形式，培訓(xùn)效果都很不錯。只可惜，大部分培訓(xùn)師卻很少用到它。比如，高中的一堂數(shù)學(xué)課，一位有名的老師在講解“兩圓相切時(shí)，圓心距=兩圓半徑之和”的代數(shù)方程式時(shí)并不是按照規(guī)律先講解定律，再用例題進(jìn)行分析，最后布置作業(yè)練習(xí)加以鞏固。他打破常規(guī)，先拋給同學(xué)們一個問題：誰知道兩圓相切時(shí)，它們的圓心距與半徑是什么關(guān)系？接著在黑板上畫了兩個圓……引發(fā)大家思考，然后進(jìn)行講解。這種討論法教學(xué)使人印象深刻，易懂、易學(xué)，也一定深受參加成人培訓(xùn)學(xué)員的歡迎。

7.從“課堂教學(xué)”轉(zhuǎn)向“遠(yuǎn)程培訓(xùn)”

“課堂教學(xué)”有它的優(yōu)越性，如：培訓(xùn)師與學(xué)員面對面，那種親和力就如同到球場現(xiàn)場看球賽一樣，真切、自然。教師也可以隨時(shí)對學(xué)員進(jìn)行提問。培訓(xùn)中也可以進(jìn)行討論，氣氛很活躍。但它受培訓(xùn)師個人能力和場地、條件的限制，培訓(xùn)效果也將大打折扣。如果是“遠(yuǎn)程培訓(xùn)”，則可以克服這些弱點(diǎn)，充分利用資源，將提高培訓(xùn)效果?！斑h(yuǎn)程培訓(xùn)”不受時(shí)間、地點(diǎn)等的限制，學(xué)員自主安排時(shí)間，在家里或辦公室進(jìn)行學(xué)習(xí)，只要主辦方加以督促和考試考核就可以了。當(dāng)然，“遠(yuǎn)程培訓(xùn)”也不是萬能的，它也有其弱點(diǎn)。如：學(xué)員無法與培訓(xùn)師進(jìn)行溝通，有問題沒地方問，老師與學(xué)員不見面，就如同在電視里看足球比賽一樣，沒有現(xiàn)場的真情實(shí)感，培訓(xùn)效果也會受到影響。比如，在一次“思想政治與人力資源”遠(yuǎn)程培訓(xùn)班上，某企業(yè)的思政人員和人力資源部的所有人員都參加了此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，除個別領(lǐng)導(dǎo)因公出差沒有全部學(xué)完所規(guī)定的課時(shí)，大部分參訓(xùn)員工都按時(shí)學(xué)完了所規(guī)定的六門課程。在最后的考試（占60%）中，因?yàn)槭情_卷考試，有些學(xué)員找不到答案，而有的學(xué)員則得心應(yīng)手，做得很快，成績優(yōu)異。還有一部分思政人員和人力資源以外的人員，利用平時(shí)的業(yè)余時(shí)間自我學(xué)習(xí)，覺得收獲不小，對自己的工作幫助也挺大的。這就是遠(yuǎn)程培訓(xùn)的新模式，也是今后大力發(fā)展的培訓(xùn)的新方向，需要加以完善。

8.文化層次差別大，這是成人培訓(xùn)中一個令人頭疼的難題

培訓(xùn)師在培訓(xùn)時(shí)，把問題講深了，大學(xué)生聽起來可以接受，文化層次較低的學(xué)員就“丈二的和尚摸不著頭腦”了。當(dāng)培訓(xùn)師降低難度進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)問題更復(fù)雜了——即要講的東西太多了，有許多是基礎(chǔ)性的文化課的內(nèi)容。解決文化層次差別大的問題，培訓(xùn)師在培訓(xùn)前進(jìn)行備課時(shí)就應(yīng)該考慮到。培訓(xùn)師在培訓(xùn)教學(xué)時(shí)更要充分發(fā)揮學(xué)員參與學(xué)習(xí)的主觀能動性。比方說，培訓(xùn)教學(xué)的難度不要太大，要善于把復(fù)雜的問題進(jìn)行簡單化處理。即用簡單易懂的案例進(jìn)行分析，或用直觀形象的教具進(jìn)行演示，進(jìn)而稍作歸納和總結(jié)得出一個結(jié)論即可。

成人教育培訓(xùn)有其自身的規(guī)律，要求培訓(xùn)師了解成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和難點(diǎn)，發(fā)揮其主觀能動性，利用一切可以利用的資源，尊重其規(guī)律，利用其規(guī)律，才能搞好成人教育培訓(xùn)工作。

四、要從人力資源開發(fā)的角度，加大激勵力度，從而調(diào)動參訓(xùn)人員的主觀能動性

長期以來，企業(yè)培訓(xùn)被“要我學(xué)”和“我要學(xué)”的問題搞得暈頭轉(zhuǎn)向，更不要談提高參訓(xùn)人員學(xué)習(xí)的主觀能動性了?，F(xiàn)在，從人力資源開發(fā)的角度，加大激勵力度，就可以充分調(diào)動參訓(xùn)人員培訓(xùn)的主觀能動性。也就是以人為本進(jìn)行人力資源開發(fā)的過程。它不僅是對員工的關(guān)愛，也是企業(yè)自身發(fā)展的需要。企業(yè)培訓(xùn)要堅(jiān)持科學(xué)的人才觀，要從體制、機(jī)制上進(jìn)一步完善和加大對人才的激勵力度，從“培訓(xùn)—考核—使用—待遇”等方面建立一整套行之有效的規(guī)章制度并加以落實(shí)，才能充分調(diào)動參訓(xùn)人員培訓(xùn)的主觀能動性。

企業(yè)培訓(xùn)要從學(xué)歷型教育向知識技能型教育轉(zhuǎn)向。要讓參訓(xùn)學(xué)員學(xué)得會、用得上，才能充分調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)的主觀能動性，也才會取得較好的培訓(xùn)效果。

培訓(xùn)要服務(wù)于企業(yè)需要。同時(shí)，也要結(jié)合員工的實(shí)際工作能力選擇培訓(xùn)內(nèi)容，開展培訓(xùn)工作。當(dāng)然，要搞好成人培訓(xùn)工作還得加強(qiáng)培訓(xùn)考核工作。

要對參訓(xùn)人員的知識和能力等進(jìn)行培訓(xùn)效果的考核與檢驗(yàn)，才能對培訓(xùn)工作進(jìn)行規(guī)范性管理?？己艘陀^公正、及時(shí)準(zhǔn)確?？己艘w現(xiàn)培訓(xùn)的實(shí)際成果，更要為企業(yè)人才使用提供可靠依據(jù)。

企業(yè)使用人才要客觀公正。要依據(jù)人才評價(jià)結(jié)果和企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理的實(shí)際需要，合理使用人才，做到人盡其才、才盡其用，不浪費(fèi)人才，不埋沒人才，形成“能者上，庸者下”的人才科學(xué)管理的發(fā)展通道。這也能為科學(xué)分配待遇提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

企業(yè)給予人才適當(dāng)?shù)拇鍪潜匾?。作為企業(yè)，只要有人才積極為企業(yè)發(fā)展出謀劃策，其經(jīng)濟(jì)和社會效益就必然會上去。只要是給予人才的待遇適當(dāng)，既不會影響人才的積極性，也不會影響普通員工的積極性，因此，對生產(chǎn)和經(jīng)營管理不但不會造成負(fù)面的影響，反而能促進(jìn)普通員工加強(qiáng)自身知識和技能的學(xué)習(xí)，激發(fā)其主觀能動性，把企業(yè)的生產(chǎn)或經(jīng)營管理搞得更好。

因此，企業(yè)培訓(xùn)要發(fā)揮員工的主觀能動性，就要堅(jiān)持科學(xué)的人才觀，從培訓(xùn)、考核、使用、待遇等方面建立一整套完善的規(guī)章制度，并加以落實(shí)。

五、要有一定的責(zé)任心和使命感，才能搞好成人培訓(xùn)

篇6

（1）參訓(xùn)教師的主動性和積極性不高。教師參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)，要完成規(guī)定的培訓(xùn)任務(wù)，必須抽出一定的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，否則，無法結(jié)業(yè)。從實(shí)際情況來看，由于我縣農(nóng)村中小學(xué)條件差，教師流失嚴(yán)重，新教師又不愿意來工作，造成我縣農(nóng)村中小學(xué)教師工作量特別大，一個人要干幾個人的事，不少教師都是包班教學(xué)，白天上班很少有時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，我縣農(nóng)村教師半邊戶多，放學(xué)后還要回家干農(nóng)活，做家務(wù)，課余時(shí)間也難以顧及培訓(xùn)。即使參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)，也是為晉職或迫于領(lǐng)導(dǎo)壓力，自己內(nèi)心很反感，參培訓(xùn)的主動性和積極性不高。

（2）參訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)行為不良。我縣是國家級貧困縣，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后，學(xué)校硬件設(shè)施較差，好些學(xué)校根本不具備遠(yuǎn)程培訓(xùn)的條件，沒有電腦，加之我縣農(nóng)村教師年齡偏大，大都對遠(yuǎn)程知識不熟悉，信息技術(shù)應(yīng)用能力又欠缺，因此，他們參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)普遍感到壓力大，沒有信心完成培訓(xùn)任務(wù)，于是消極對待培訓(xùn)，或者不堅(jiān)持上網(wǎng)學(xué)習(xí)，上網(wǎng)時(shí)間達(dá)不到要求，或者請他人幫忙掛網(wǎng)跟帖、代做作業(yè)。

（3）遠(yuǎn)程培訓(xùn)的班級組織形式不妥。為降低辦學(xué)成本，遠(yuǎn)程培訓(xùn)班額大都在60人以上，語文、數(shù)學(xué)、英語這三門教師較多，以縣為單位組班問題不大，其他學(xué)科由于專任教師人數(shù)少，以縣為單位無法組班，于是采用以市為單位組班，有時(shí)甚至以省為單位組班，這樣，造成學(xué)員過于分散，班級的管理員與參訓(xùn)者彼此不熟悉，學(xué)員不上網(wǎng)學(xué)習(xí)或不完成學(xué)習(xí)任務(wù)，管理員對他們毫無辦法，因?yàn)閰⒂?xùn)者心理很清楚，縣外的管理員根本不能約束他。因此，即使管理員再認(rèn)真，遠(yuǎn)程培訓(xùn)也難取得實(shí)效。

（4）課程輔導(dǎo)員的任務(wù)太重。為了達(dá)到遠(yuǎn)程培訓(xùn)目標(biāo)，上級主管部門給輔導(dǎo)員規(guī)定了一系列任務(wù)，要求輔導(dǎo)員在培訓(xùn)中達(dá)到一定的目標(biāo)。比如，要求輔導(dǎo)員上網(wǎng)學(xué)習(xí)達(dá)到多少時(shí)間，要批閱多少作業(yè)，要發(fā)多少貼，要寫多少日志，要出多少期簡報(bào)等。由于遠(yuǎn)程培訓(xùn)班級大，學(xué)員多，僅批閱作業(yè)，看學(xué)員日志這兩項(xiàng)任務(wù)就夠繁重了，為了完成任務(wù)，輔導(dǎo)員就只得想其他辦法了，或請人代勞，或走馬觀花地亂批一通，根本沒有質(zhì)量保障。

（5）遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)資源缺乏針對性。遠(yuǎn)程培訓(xùn)資源非常豐富，確實(shí)推動了教育公平和民主，讓我縣農(nóng)村教師長了見識，但是，遠(yuǎn)程培訓(xùn)資源缺乏針對性，參訓(xùn)教師不能因需而取，教學(xué)案例大多出自城市學(xué)校，農(nóng)村的很少，缺乏多元化，以至于讓農(nóng)村教師覺得這些東西雖好，但農(nóng)村教師無法學(xué)會，即使學(xué)會了，在我們農(nóng)村學(xué)校也沒法運(yùn)用，于是干脆不學(xué)。

（6）遠(yuǎn)程培訓(xùn)缺乏質(zhì)量保障和評價(jià)機(jī)制。目前，中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)目前還沒有形成健全的培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)督保障機(jī)制和評價(jià)機(jī)制，多采用作業(yè)，統(tǒng)一命題的考試形式，評定時(shí)重成績而輕學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)策略等因素，評價(jià)方式相對落后。同時(shí)，管理機(jī)制效用性還有待在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)和提升。

面對我縣中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)管理上存在的問題，我們及時(shí)采取一系列措施，在遠(yuǎn)程培訓(xùn)中收到了很好的效果。

一、統(tǒng)一思想，認(rèn)識到位

隨著教育形勢發(fā)展，傳統(tǒng)教育培訓(xùn)理念遇到了前所未有的挑戰(zhàn)，教師培訓(xùn)工作也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。要充分認(rèn)識到遠(yuǎn)程培訓(xùn)的優(yōu)勢，充分認(rèn)識到遠(yuǎn)程培訓(xùn)對教師專業(yè)發(fā)展的意義。為了提高認(rèn)識，每次培訓(xùn)前，我縣先后要召開五個會議，即縣教育局黨委召開專題會議，我們進(jìn)修學(xué)校召開班子會議，由教育局牽頭召開各參訓(xùn)中心學(xué)校負(fù)責(zé)人參加的遠(yuǎn)程培訓(xùn)聯(lián)系會議，各中心學(xué)校召開參訓(xùn)單位負(fù)責(zé)人和參訓(xùn)教師會議，以及進(jìn)修學(xué)校召開培訓(xùn)開班典禮。尤其是開班典禮，要求參訓(xùn)教師提高認(rèn)識，克服困難，全心心投入到遠(yuǎn)程培訓(xùn)中。這樣，通過各種會議確定了培訓(xùn)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)了培訓(xùn)紀(jì)律，提高了認(rèn)識，統(tǒng)一了思想。

二、目標(biāo)導(dǎo)向，制度到位

明確目標(biāo)，建立比較完善的考核目標(biāo)，是我縣培訓(xùn)工作的一貫做法。我們同樣將此做法用于遠(yuǎn)程培訓(xùn)，首先我縣教育局將遠(yuǎn)程培訓(xùn)的指標(biāo)下達(dá)給各中心學(xué)校和縣屬學(xué)校，并將遠(yuǎn)程培訓(xùn)納入各中心學(xué)校的目標(biāo)考核范圍，同時(shí)也作為參訓(xùn)教師年終績效考核的重要依據(jù)。進(jìn)修學(xué)校也先后出臺了幾個制度來規(guī)范培訓(xùn)者和參訓(xùn)者。如《隆回縣中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)管理制度》詳細(xì)規(guī)定了行政管理人員、班級管理員、輔導(dǎo)員的職責(zé)、任務(wù)及獎罰措施，很好地規(guī)范了培訓(xùn)者與管理者的工作行為。又如《隆回縣中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)員守則》具體規(guī)定了參訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)紀(jì)律，并將參訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)表現(xiàn)與各參訓(xùn)單位的年終目標(biāo)管理分掛鉤，與參訓(xùn)教師的評先評優(yōu)及績效工資掛鉤。由于這些制度具體細(xì)致，可操作性強(qiáng)，對管理員、輔導(dǎo)員、參訓(xùn)教師以及參訓(xùn)單位有著很強(qiáng)的約束作用。

三、精心組織，安排到位

為了讓遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作落到實(shí)處，克服遠(yuǎn)程培訓(xùn)的不足，我縣教師進(jìn)修學(xué)校（以下簡稱“我校”）精心組織，精心安排。第一，班級編排盡可能以縣為單位，班級學(xué)員控制在五十人以內(nèi)。第二，從實(shí)際出發(fā)，精當(dāng)安排培訓(xùn)者的輔導(dǎo)任務(wù)，不加重培訓(xùn)者的工作量；從縣情出發(fā)，適量布置參訓(xùn)者的學(xué)習(xí)任務(wù)，盡可能減輕參訓(xùn)者的負(fù)擔(dān)。第三，開班前在網(wǎng)上公布遠(yuǎn)程培訓(xùn)須知，讓培訓(xùn)者與參訓(xùn)者盡早清楚自己職責(zé)與注意事項(xiàng)。第四，精當(dāng)安排幾次培訓(xùn)活動，做到“五結(jié)合”：①將遠(yuǎn)程培訓(xùn)與集中培訓(xùn)結(jié)合起來，讓兩種培訓(xùn)優(yōu)勢互補(bǔ)。在遠(yuǎn)程培訓(xùn)開始、中期與后期各安排一次集中培訓(xùn)，根據(jù)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的內(nèi)容各安排一次高質(zhì)量的講座，以彌補(bǔ)遠(yuǎn)程培訓(xùn)資源的不足，同時(shí)安排幾位骨干教師集中答疑，以解決在網(wǎng)上不能解決的問題。根據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，在會上鼓勵先進(jìn)，激勵后進(jìn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，指出問題，提出要求，公開措施。這樣效果非常明顯。②將培訓(xùn)學(xué)習(xí)與教育實(shí)習(xí)結(jié)合起來。網(wǎng)上學(xué)習(xí)結(jié)束后，我們在學(xué)員所在學(xué)校聘請相應(yīng)的骨干教師擔(dān)任參訓(xùn)學(xué)員的指導(dǎo)教師，在進(jìn)修學(xué)校的統(tǒng)一指揮下，讓參訓(xùn)教師開展實(shí)習(xí)與研修，進(jìn)修學(xué)校組織專業(yè)隊(duì)伍在各參訓(xùn)學(xué)校巡回檢查，廣泛了解情況，查詢參訓(xùn)教師通過培訓(xùn)他們的業(yè)務(wù)能力提高情況，及時(shí)匯總情況，組織學(xué)習(xí)效果差的學(xué)員重新參加不同形式的培訓(xùn)。③將培訓(xùn)與考核結(jié)合起來?？己税ㄟ^程性考核與終結(jié)性考核，過程性考核主要考核學(xué)員的上機(jī)學(xué)習(xí)情況，看各項(xiàng)學(xué)習(xí)指標(biāo)是否達(dá)到。終結(jié)性考核包括結(jié)業(yè)論文與考試，查看論文可以考察出學(xué)員遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)深度，結(jié)業(yè)考試可以考察出學(xué)員的學(xué)習(xí)廣度，學(xué)員要想順利通過考核，平時(shí)學(xué)習(xí)根本不能馬虎，否則，什么掛機(jī)，什么請人代勞，都是徒勞，最終考核不過關(guān)，還得補(bǔ)學(xué)。④將遠(yuǎn)程培訓(xùn)與學(xué)習(xí)評比結(jié)合起來，將培訓(xùn)學(xué)習(xí)與學(xué)分認(rèn)定結(jié)合起來。由于各項(xiàng)工作安排到位，環(huán)環(huán)相扣，培訓(xùn)效果非常好。

四、三級管理，監(jiān)控到位

為了突破遠(yuǎn)程培訓(xùn)管理上瓶頸，我們參考了我校集中培訓(xùn)的管理模式，建立了縣、鄉(xiāng)、校三級遠(yuǎn)程培訓(xùn)管理模式，最大限度地發(fā)揮遠(yuǎn)程培訓(xùn)的功效。我縣教育局和縣進(jìn)修學(xué)校負(fù)責(zé)制定遠(yuǎn)程培訓(xùn)方案，補(bǔ)充完善培訓(xùn)課程，選聘培訓(xùn)者，評價(jià)培訓(xùn)效能、監(jiān)管培訓(xùn)過程；鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校負(fù)責(zé)落實(shí)培訓(xùn)計(jì)劃，協(xié)調(diào)培訓(xùn)中的關(guān)系；各中小學(xué)校負(fù)責(zé)選派參訓(xùn)教師，監(jiān)督培訓(xùn)進(jìn)程，落實(shí)獎懲制度；由于三級管理網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管到位，反饋及時(shí)，遠(yuǎn)程培訓(xùn)的各項(xiàng)工作都能真正落到實(shí)處。

五、群策群力，合作到位

任何一項(xiàng)工作要想取得成績，就必須發(fā)揮集體的力量，群策群力，團(tuán)結(jié)合作。在遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，我們?nèi)翰呷毫Γ瑘F(tuán)結(jié)合作，行政領(lǐng)導(dǎo)、管理員、輔導(dǎo)員、分工合作，職責(zé)分明。為了加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)與監(jiān)管，我縣教育局彭和生局長、易佑勇副局長、人事股長夏福田同志和進(jìn)修學(xué)校校長、副校長、繼續(xù)教育處主任等都加入到了遠(yuǎn)程培訓(xùn)QQ班級網(wǎng)絡(luò)群。他們有時(shí)早上六點(diǎn)多鐘到深夜十二點(diǎn)都在網(wǎng)上，在線時(shí)間長達(dá)十多個小時(shí)，隨時(shí)了解學(xué)情、解答疑難，與校長們同學(xué)習(xí)，同討論，發(fā)現(xiàn)好的典型及時(shí)表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)不足之處及時(shí)提醒。由于領(lǐng)導(dǎo)們的積極參與，教師們的學(xué)習(xí)熱情高漲，網(wǎng)上學(xué)習(xí)氣氛非常好。

我們的管理員，輔導(dǎo)老師也都非常敬業(yè)，表現(xiàn)出了高度的責(zé)任感和崇高的奉獻(xiàn)精神。 為了有效地指導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)，他們通過QQ群、班級簡報(bào)、班級動態(tài)、班級留言和學(xué)情通報(bào)等多種方式指導(dǎo)參訓(xùn)教師把握學(xué)習(xí)內(nèi)容和調(diào)控學(xué)習(xí)進(jìn)度，解答學(xué)員疑難。管理員，輔導(dǎo)老師發(fā)起話題、上傳資源、發(fā)帖跟貼、評價(jià)學(xué)情、批閱作業(yè)。有時(shí)一落座就是一個通宵，但他們毫無怨言。他們不分白天和黑夜，不論工作日和節(jié)假日，都坐在電腦旁與學(xué)員交流著，與學(xué)員同學(xué)習(xí)，同討論，雖然辛苦，卻津津有味。由于行政領(lǐng)導(dǎo)與培訓(xùn)者通力合作，群策群力，使我們克服了遠(yuǎn)程培訓(xùn)管理上困難，取得了培訓(xùn)實(shí)效。

六、以身作則，服務(wù)到位

為了更好地完成培訓(xùn)任務(wù)，我們管理員和輔導(dǎo)員以身作則，熱情服務(wù)，要求參訓(xùn)教師做到的，首先自己做到。我們的管理員和輔導(dǎo)員也都作為學(xué)習(xí)者和參與者，認(rèn)真學(xué)習(xí)培訓(xùn)網(wǎng)上的各種資料，收看網(wǎng)上各種培訓(xùn)視頻。他們的學(xué)習(xí)精神深深地感染著每一位參訓(xùn)教師。我們的管理員和輔導(dǎo)員服務(wù)熱情，對每位參訓(xùn)教師，他們都很熱情、很有耐心，認(rèn)真細(xì)致地幫助學(xué)員解決疑難問題，及時(shí)表揚(yáng)成績優(yōu)異的學(xué)員，同時(shí)也絕不冷落學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)員，幫助他們尋找差距，改變方法，鼓勵他們積極上進(jìn)，及時(shí)督促他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種敬業(yè)精神和熱情的服務(wù)本身就是一種力量，對參訓(xùn)教師產(chǎn)生了潛移默化的影響，促使學(xué)員更加努力、更加積極地去學(xué)習(xí)。

七、克服困難，投入到位

篇7

一、針對整體水平

我省法院系統(tǒng)建省時(shí)全省法院干部整體水平較低，大專以上文化程度的僅有22.8％，本科以上文化程度的僅有3.1％，研究生以上文化程度的是個空白點(diǎn)。針對當(dāng)時(shí)我省法院干部的這個“整體水平”，院黨組確定把“法律大?！钡慕逃嘤?xùn)工作放在首要的位置上來抓。于是，于省高級法院成立之初，全國法院干部業(yè)余法律大學(xué)海南分校下簡稱業(yè)大分校和海南省法院干部培訓(xùn)中心同時(shí)成立。兩塊牌子，一套人馬，作為全省法院干部教育培訓(xùn)的主要陣地，主要負(fù)責(zé)全省法院干部的“法律大專”學(xué)歷教育工作和崗位培訓(xùn)工作。至2001年7月，業(yè)大分校完成其歷史使命時(shí)止，共培養(yǎng)了1017名法律大專畢業(yè)生，占全省法院干部總數(shù)的42.7％。至2001年底為止，在全省法院干部中，具有大專以上學(xué)歷的已占83.3％，比建省時(shí)的22.8％提高了60.59個百分點(diǎn)。這就使我省法院干部隊(duì)伍的整體水平提高了一個檔次。

就在這個時(shí)候，修改后的《法官法》把法官的任職學(xué)歷條件從大專提到了本科。我們在與中南政法大學(xué)、武漢大學(xué)等聯(lián)合舉辦法學(xué)“專升本”班的基礎(chǔ)上，自去年起，又與北京大學(xué)聯(lián)合舉辦了法學(xué)“專升本”班。據(jù)統(tǒng)計(jì)，至2002年1月1日止，在全省1439名法官中具有本科以上學(xué)歷的已有598名，占41.6％，比建省時(shí)的3.1％高出了38.5個百分點(diǎn)，比全國法院的平均數(shù)33％高出8.6個百分點(diǎn)。但是，在我省法官中仍有739名不具有本科學(xué)歷。其中不滿40周歲的有299名，按規(guī)定必須在五年內(nèi)達(dá)到本科學(xué)歷；40周歲以上的、55周歲以下的有440名。在他們當(dāng)中，如果取得本科學(xué)歷確有困難的，可參加國家法官學(xué)院統(tǒng)一組織的“專項(xiàng)培訓(xùn)”，以達(dá)到法律本科層次的專業(yè)要求。針對這種情況，我們加大了“專升本”的培訓(xùn)力度。去年全省就有159名法官，經(jīng)入學(xué)考試就讀北京大學(xué)法學(xué)“專升本”班；今年又有166名同志報(bào)考，已有102名被錄取。不被錄取的，幾乎都報(bào)名參加自考法學(xué)“專升本”。這樣一來，至2005年，我省不滿40周歲以2002年1月1日為準(zhǔn)的法官便可全部達(dá)到本科學(xué)歷。至于對40周歲以上以2002年1月1日為準(zhǔn)的、取得本科學(xué)歷確有困難的法官，我們從今年開始，就舉辦了“專項(xiàng)培訓(xùn)”班。今年已有151名法官參加，計(jì)劃三年內(nèi)全部完成“專項(xiàng)培訓(xùn)”任務(wù)。屆時(shí)，我省法院干部的整體水平，又將實(shí)現(xiàn)從“大專”提到“本科”這個目標(biāo)，比最高法院提出的時(shí)間要求提前兩年實(shí)現(xiàn)。

二、針對形勢發(fā)展

根據(jù)形勢發(fā)展的需要，制訂和修改我們的教育培訓(xùn)計(jì)劃，安排我們的教育培訓(xùn)內(nèi)容，從而實(shí)施富有針對性的培訓(xùn)。

一是舉辦了“WTO與民事審判培訓(xùn)班”、“WTO與民商事審判培訓(xùn)班”、“WTO與執(zhí)行工作培訓(xùn)班”、“WTO與審判長綜合素質(zhì)培訓(xùn)班”、“WTO與行政審判培訓(xùn)班”等五期崗位培訓(xùn)班，共培訓(xùn)了近500名法官。

二是舉辦了“加入世貿(mào)組織與我國法制建設(shè)”講座、“WTO與司法審判”講座、“WTO與中小企業(yè)發(fā)展的若干法律問題”講座、“WTO與涉外商事審判”講座等。在上述四次講座中，有兩次是我們專程從北京請來最高法院的領(lǐng)導(dǎo)和專家主講的。參加講座的約有1100人次。

三是組織全體法院干部學(xué)習(xí)WTO有關(guān)知識，并對處級以上干部提出具體的學(xué)習(xí)要求，同時(shí)結(jié)合法院的工作特點(diǎn)進(jìn)行命題考試。

四是先后選送30多名法官參加國家法官學(xué)院組織的各種類型的WTO知識培訓(xùn)班。

五是省高院和洋浦兩級法院分別在院機(jī)關(guān)舉辦了干部英語初級班和中級班，共有200多名干部利用業(yè)余時(shí)間參加了學(xué)習(xí)。

三、針對不同對象

一是針對不同的年齡段。二是針對不同的文化程度。三是針對不同的工作崗位。四是針對不同下轉(zhuǎn)第52頁（上接第37頁）的層次級別。與此同時(shí)，我們還針對不同的培訓(xùn)內(nèi)容，采取不同的培訓(xùn)方法，如采取專題講座、分組討論、開庭觀摩、以案講法、以法析案、當(dāng)場答疑、分組實(shí)踐和獨(dú)立完成論文等教學(xué)方法，盡量作到培訓(xùn)內(nèi)容針對性強(qiáng)，培訓(xùn)形式活潑多樣。學(xué)員們深有感觸地說：“這樣的培訓(xùn)，我們學(xué)得進(jìn)，用得上”

四、針對存在問題

針對我們工作中存在的問題，去安排相應(yīng)的培訓(xùn)內(nèi)容，做到“對癥下藥”、“有的放矢”，以提高受訓(xùn)的水平和能力，從而達(dá)到解決存在問題的目的。

針對裁判文書寫作水平不高的問題，我們在近兩年的崗位培訓(xùn)班中，都安排了“裁判文書寫作”這個專題講座。我們在對全省法院的裁判文書進(jìn)行檢查和評比的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握了全省法院中裁判文書存在的若干問題，從而有針對性地安排了裁判文書的培訓(xùn)內(nèi)容，收到了很好的成效?，F(xiàn)在，全省法院的裁判文書寫作水平已有了明顯的提高。

篇8

今年以來，市中級法院認(rèn)真部署開展全員讀書工程，堅(jiān)持以創(chuàng)建學(xué)習(xí)型法院文秘站網(wǎng)版權(quán)所有，全國公務(wù)員共同的天地!、培養(yǎng)高素質(zhì)法官為目標(biāo)，從調(diào)動學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件和確保學(xué)習(xí)效果三個方面，不斷完善學(xué)習(xí)激勵機(jī)制，強(qiáng)化學(xué)習(xí)教育措施，推動了法院工作健康發(fā)展。

一是健全激勵機(jī)制，營造濃厚學(xué)習(xí)氛圍。市中院專門成立了以院長王勝科為總負(fù)責(zé)人，機(jī)關(guān)黨委、政治部和監(jiān)察室各負(fù)其責(zé)、齊抓共管的學(xué)習(xí)教育組織網(wǎng)絡(luò)，年初在《20__年—20__年全市法院干部教育培訓(xùn)規(guī)劃》的基礎(chǔ)上，制定了年度教育學(xué)習(xí)計(jì)劃、實(shí)施細(xì)則和學(xué)習(xí)配檔表，在時(shí)間、資金上給予大力支持，確保教育學(xué)習(xí)的時(shí)間、人員、效果。并積極實(shí)施“人才強(qiáng)院”戰(zhàn)略，建立干警業(yè)績檔案，健全了人才培養(yǎng)、選拔、使用機(jī)制。

二是改善學(xué)習(xí)條件，打造堅(jiān)實(shí)教育平臺。市中院投資700余萬元，建成了4000平米、配有現(xiàn)代化電教設(shè)備和多媒體教室的山東法官培訓(xùn)學(xué)院日照分院，并改造、新建圖書、閱覽室達(dá)100多平米，現(xiàn)有藏書1萬余冊。同時(shí)，為干警訂閱了《人民司法》、《法學(xué)雜志》、《中國法學(xué)》等法學(xué)雜志和《同志論“三個代表”》等政治理論學(xué)習(xí)資料，創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)條件。

三是創(chuàng)新教育方法，不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。在政治學(xué)習(xí)方面，堅(jiān)持“四個結(jié)合”：遠(yuǎn)期目標(biāo)與短期計(jì)劃相結(jié)合，先后開展了“司法公正樹形象”、“為民、務(wù)實(shí)、清廉”、科學(xué)發(fā)展觀等教育活動；集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合，堅(jiān)持周五集中學(xué)習(xí)和個人撰寫學(xué)習(xí)筆記制度；座談討論與體會交流相結(jié)合，結(jié)合專題教育召開座談會，要求干警人人進(jìn)行交流發(fā)言；理論學(xué)習(xí)與文體活動相結(jié)合，利用七一、十一等節(jié)日組織開展主題鮮明、豐富多彩的演講、歌詠比賽等文體活動。在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面，建立法官培訓(xùn)檔案，探索實(shí)行了“需要—滿足”型的教育培訓(xùn)方式。今年先后舉辦了刑事、民事、行政、法警、計(jì)算機(jī)應(yīng)用和新進(jìn)人員上崗培訓(xùn)等培訓(xùn)班，并對全院達(dá)不到法律本科學(xué)歷的干警進(jìn)行了教育培訓(xùn)。文秘站網(wǎng)版權(quán)所有，全國公務(wù)員共同的天地!

通過實(shí)施全員讀書工程，促進(jìn)了學(xué)習(xí)型法院創(chuàng)建不斷深入，市中級法院的各項(xiàng)工作得到不斷發(fā)展，今年先后兩次在全國法院會議上介紹經(jīng)驗(yàn)，并多次在全省法院會議上發(fā)言，受到最高法院和省高院的充分肯定。

篇9

一、貫徹黨的路線、方針、政策，執(zhí)行國家法律、法規(guī)，落實(shí)上級法院和本院制定的工作制度。

二、負(fù)責(zé)本院思想政治宣傳教育、干部培訓(xùn)和人事管理工作，組織好干警政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和干警大會。

三、負(fù)責(zé)本院干部獎勵懲處的考核呈報(bào)工作。

四、負(fù)責(zé)本院人事編制和人事統(tǒng)計(jì)分析工作。

五、負(fù)責(zé)本院人事檔案管理工作。

六、負(fù)責(zé)本院工作人員錄用、交流、晉升、任免的考核呈報(bào)工作。

七、負(fù)責(zé)本院工作人員年度考核工作。

八、負(fù)責(zé)本院干部教育培訓(xùn)的計(jì)劃安排和管理工作。

九、負(fù)責(zé)本院崗位目標(biāo)管理責(zé)任制的考核管理。

十、在本院黨組的領(lǐng)導(dǎo)下，協(xié)助做好本院黨員管理考核工作。

十一、負(fù)責(zé)本院工作人員工資、福利待遇、保險(xiǎn)和子女統(tǒng)籌保健和管理工作。

十二、負(fù)責(zé)本院離退休工作人員的審批和管理工作。

十三、負(fù)責(zé)本院計(jì)劃外用工的選用和工資待遇工作。

十四、負(fù)責(zé)本院工作人員的休假、療養(yǎng)、傷病員慰問等福利工作。

十五、協(xié)助院黨組抓好工會、共青團(tuán)、婦聯(lián)的工作。

篇10

中院在市委和上級法院的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，在市人大的監(jiān)督和政府的支持下，始終堅(jiān)持以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞“公正與效率”的主題，按照“公正司法，一心為民”的要求，牢固樹立“群眾利益無小事”的觀念，通過大力加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，積極推進(jìn)審判方式改革，認(rèn)真落實(shí)司法為民措施，以促進(jìn)社會和諧、維護(hù)社會誠信和規(guī)范市場經(jīng)濟(jì)秩序?yàn)橹攸c(diǎn)，以弘揚(yáng)社會主義的榮辱觀和維護(hù)社會穩(wěn)定為己任，較好地完成了各類民事案件的審判任務(wù)，充分發(fā)揮了民事審判化解矛盾、維護(hù)穩(wěn)定、促進(jìn)發(fā)展的職能作用。

1、牢固樹立大局意識，自覺接受人大監(jiān)督，始終堅(jiān)持做到民商事案件審判工作的法律效果和社會效果的有機(jī)統(tǒng)一。積極主動地向人大及其常委會報(bào)告民事審判工作，接受評議，聽取意見、認(rèn)真整改。重視審，理涉農(nóng)案件，制裁各種侵害農(nóng)民合法權(quán)益的行為。妥善審理婚姻家庭、損害賠償、勞動爭議等案件，注重保護(hù)婦女、兒童、老年人及社會弱勢群體的合法權(quán)益。對人大及其常委會督辦的民事案件，高度重視，公正處理，及時(shí)上報(bào)結(jié)果。注重協(xié)調(diào)好與政府及相關(guān)部門的關(guān)系，從而得到了當(dāng)?shù)攸h委、人大、政府、政協(xié)及社會各界的大力支持和幫助，使一些社會熱點(diǎn)、難點(diǎn)的案件得到了及時(shí)處理。

2、不斷加大調(diào)解結(jié)案力度，最大限度地保護(hù)了當(dāng)事人的合法權(quán)益。按照“能調(diào)則調(diào)、當(dāng)判則判、調(diào)判結(jié)合”的原則，高度重視案件審理效果，立足化解和疏導(dǎo)矛盾，積極采用訴訟調(diào)解的方法解決糾紛，將訴前、訴中、訴后調(diào)解相結(jié)合，充分發(fā)揮調(diào)解工作的優(yōu)勢，做到了“案結(jié)事了”。

3、加大培訓(xùn)力度，提高法官的司法能力和水平。以崗位培訓(xùn)、能力培訓(xùn)為重點(diǎn)，不斷提高民事審判法官職業(yè)素養(yǎng)和駕馭庭審的能力、法律適用能力、調(diào)解能力、裁判文書制作能力。并邀請專家學(xué)者為基層法院法官授課組織全市法院法官進(jìn)行嚴(yán)格的考試等，通過相互交流和學(xué)習(xí)，統(tǒng)一了司法理念。

4、加強(qiáng)對基層法院的案件質(zhì)量進(jìn)行檢查指導(dǎo)。今年市中院針對上級法院發(fā)回重審、改判案件的情況進(jìn)行檢查指導(dǎo)，認(rèn)真分析在認(rèn)定事實(shí)、適用法律等方面存在的問題，并通過對上級法院維持的判決進(jìn)行研究，從中掌握和把握好法律的適用和執(zhí)法的尺度。

5、加強(qiáng)信息宣傳和對民事案件特點(diǎn)的調(diào)研工作。通過對有影響案件的宣傳，推動了普法教育和社會治安綜合治理工作的開展，同時(shí)也增強(qiáng)了辦案的社會效果，提升了民事審判法官的知名度。通過加強(qiáng)對民事案件特點(diǎn)的調(diào)研，對民事審判工作起到了指導(dǎo)和借鑒作用，也為領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門及時(shí)掌握社會動態(tài)提供了依據(jù)。

6、加強(qiáng)民事審判法官廉政制度建設(shè)，確保司法公正，提高民事審判法官自我約束能力，隨時(shí)警示著我們的每一位民事法官要恪盡職守，公正高效、清正廉潔地辦好每一件民商事案件。