導語：如何才能寫好一篇高一數學網絡課堂，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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高中階段的課程體系中，信息技術學科的地位有些尷尬，并不是高考學科，但又必須參與高中學業(yè)水平考試。表面看，學生似乎是興趣十足，但多年的教學經驗告訴我們，學生的興趣不僅在于學知識，更多的是希望老師能夠給他們充足的上網娛樂時間。因此在實際的教學中，如何更好地使用多媒體教學軟件服務于教學，成為了我們每位信息技術教師都應該認真研究的問題。

二、研究過程及做法

1.學生操作水平參差不齊，采用不同的教學策略

（1）基礎知識通過全體廣播教學進行講解。每位學生都應該掌握的知識通過廣播系統進行集體的講授，一方面?zhèn)魇谥R，另一方面也是為了提高學生的信息素養(yǎng)。

（2）在拓展及提高方面，就要采取部分或者一對一輔導的方式了，不同水平的學生，設立不同的教學目標。

2.對待“頑固分子”，采取合理有效的措施

（1）遠程監(jiān)控。通過循環(huán)監(jiān)控，我們可以掌握每個學生的學習動態(tài)。

（2）屏幕肅靜功能?？梢詫W生機的屏幕設置特定的畫面，并鎖定其鍵盤鼠標，固定在同一畫面，不能自行解除。

（3）遠程控制。通過這一功能，遠程控制學生機，可以做到對學生機的完全控制，甚至關機重啟。隨著課程的進行，學生也知道了信息技術課必須聽從老師的安排，否則什么也干不了了，慢慢的也就成了習慣。教師課堂上，也不需要再跟同學搞“諜戰(zhàn)”了。課堂效率自然得到了極大的提升。

3.努力實現“以學生為主體、教師為主導”的課堂教學模式

信息技術組在每周的集體教研中，多次討論了關于信息技術課中如何發(fā)揮學生的主體地位，如何更好地組織自主探究和合作探究兩個環(huán)節(jié)等相關問題，信息技術發(fā)展日新月異，知識更新很快，課標要求，學生能夠運用所學知識來解決實際生活中的問題，因此在信息技術課上我們給學生提供了更多的實踐任務，讓學生自主學習。