導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高一數(shù)學(xué)考試總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

為解開這個(gè)謎底，我分析了《數(shù)學(xué)大綱》、教材，調(diào)查了部分教師和學(xué)生，以翻閱資料、問卷調(diào)查等多種途徑進(jìn)行了分析研究、總結(jié)歸納，發(fā)現(xiàn)造成高一學(xué)生數(shù)學(xué)成績滑坡的主要原因有以下幾方面。

第一，教材因素。

首先，一方面高一數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)在教材內(nèi)容方面相比，一個(gè)明顯的不同是在知識“量”上急劇增加，部分?jǐn)?shù)學(xué)內(nèi)容（如算法初步等）移到高一學(xué)習(xí)，這樣就增加了單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生接受知識的信息量;另一方面，輔助練習(xí)及消化小結(jié)課相應(yīng)減少，高一新生對此不是很適應(yīng)，因而產(chǎn)生了數(shù)學(xué)如迷宮的感覺。其次，高一數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)在難度上“臺(tái)階”跨度較大。再次，教學(xué)內(nèi)容在直觀與抽象程度上的變化較大。

第二，學(xué)法因素。

首先，被動(dòng)學(xué)習(xí)。許多學(xué)生升入高一后，還像初中那樣，習(xí)慣于跟著老師轉(zhuǎn)，不善于獨(dú)立思考和刻苦鉆研數(shù)學(xué)問題，缺乏分析、歸納、總結(jié)能力，不能較快地適應(yīng)高一數(shù)學(xué)教學(xué)。其次，學(xué)不得法。高一階段課程設(shè)置多，自習(xí)課少，學(xué)生疲于應(yīng)付當(dāng)天作業(yè)，預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)時(shí)間極少，陷于了學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)。

第三，環(huán)境因素。

首先，高一學(xué)生來自不同的學(xué)校，習(xí)慣于原來的學(xué)習(xí)環(huán)境，對新的環(huán)境、新的教法不是很適應(yīng)。其次，學(xué)生情緒松動(dòng)。

由于以上原因，造成了學(xué)生數(shù)學(xué)成績從初中到高一的大滑坡。要提高高一學(xué)生數(shù)學(xué)成績，解決這一難題，我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾方面工作：

一、基礎(chǔ)是關(guān)鍵，課本是首選

我們要明確的是：高一數(shù)學(xué)是高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。剛進(jìn)入高一，有些學(xué)生還不是很適應(yīng)，如果直接學(xué)習(xí)高考技巧，仿佛是“沒學(xué)好走就想跑”。任何的技巧都是建立在牢牢的基礎(chǔ)知識之上，因此建議高一的學(xué)生多抓基礎(chǔ)，多看課本。在以往的應(yīng)試教育觀念中，好像只有多記公式，掌握解題技巧，熟悉各種題型，把自己變成一個(gè)做題機(jī)器，才能在考試中取得最好的成績。我以為在高考中只會(huì)做題是不行的，一定要在會(huì)的基礎(chǔ)上加個(gè)“熟練”才行，小題一般要控制在每個(gè)兩分鐘左右。高一試題約占高考得分的70%，只要把高一的數(shù)學(xué)掌握牢靠，高二、高三則只是對高一的復(fù)習(xí)與補(bǔ)充。所以進(jìn)入高中后，要盡快適應(yīng)新環(huán)境，上課認(rèn)真聽，多做筆記。因此，我們應(yīng)該在熟記概念的基礎(chǔ)上，多做練習(xí)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，只有這樣，才能學(xué)好數(shù)學(xué)。

二、教師如何教

高中數(shù)學(xué)教材容量增多，學(xué)生心理特點(diǎn)、認(rèn)識結(jié)構(gòu)、思維方式等方面的變化，決定了初、高中教法上的不同。如何改變學(xué)生因應(yīng)付中考而造成的“重知識，輕能力”的不良傾向，加快學(xué)生對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的適應(yīng)性，改變教學(xué)方法至關(guān)重要。為此，首先要適當(dāng)放慢起始教學(xué)進(jìn)度，待學(xué)生逐步適應(yīng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的節(jié)奏后，再酌情加快教學(xué)進(jìn)度。其次，采用逐步滲透，新舊類比的教法。眾所周知，數(shù)學(xué)的特點(diǎn)之一就是有嚴(yán)密的系統(tǒng)性和邏輯性，舊知識是新知識的基礎(chǔ)和前提，新知識是舊知識的發(fā)展和提高。因此，講授新課應(yīng)注意與舊課密切聯(lián)系，以舊引新。第三，重視思維方法的教學(xué)。數(shù)學(xué)過程要始終體現(xiàn)“思維”這一主線，把數(shù)學(xué)的思維美展現(xiàn)于學(xué)生面前。第四，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力。教師要有意識地指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本和有關(guān)學(xué)習(xí)資料，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)理解能力及獨(dú)立鉆研問題和解決問題的能力。第五，做好小結(jié)，拓展鞏固，做相關(guān)習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)

教師的工作不僅僅要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更重要的是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，為此要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)培養(yǎng)，這又是一個(gè)不容忽視的問題。第一，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容課前就做到心中有數(shù)，真正帶著問題聽課。第二，教師應(yīng)有意識地強(qiáng)化學(xué)生促成形象思維和抽象思維的過渡，指導(dǎo)學(xué)生把研究的對象從復(fù)雜的背景中抽象出來，進(jìn)而使抽象概念形象化，抽象結(jié)論具體化，抽象方法通俗化。如講授“集合”概念這一節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生以教室里桌子等切近生活的實(shí)物為對象從中抽象出元素的確定性、無序性、互異性，從而使集合概念形象化、具體化。第三，通過測試，建立錯(cuò)誤庫。根據(jù)學(xué)生在數(shù)學(xué)解題中容易出現(xiàn)的失誤加以統(tǒng)計(jì)，分類指導(dǎo)，做好查缺補(bǔ)漏工作，幫助學(xué)生尋找適合自身特點(diǎn)的最佳學(xué)習(xí)方法。

四、充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性

有些學(xué)生覺得高中數(shù)學(xué)難學(xué)，學(xué)起來枯燥乏味，因而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣和熱情，缺乏應(yīng)有的積極性和主動(dòng)性。要改變學(xué)生這些思想認(rèn)識，除向?qū)W生講清數(shù)學(xué)這門基礎(chǔ)課的重要性外，還可以采用以下做法：第一，用事實(shí)誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)因和興趣，如向?qū)W生介紹中外數(shù)學(xué)家的故事和成就，介紹當(dāng)今中學(xué)生進(jìn)軍國際“數(shù)、理、化”奧林匹克競賽的歷程等，以誘發(fā)學(xué)生的求知欲。第二，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分挖掘教材本身的趣味性、實(shí)踐性，把抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化;做到不同類型的課新課導(dǎo)入不同;精心設(shè)置懸念，抓住學(xué)生的思維，布置問題;注意練習(xí)的多樣性，避免機(jī)械重復(fù)，以增強(qiáng)學(xué)生的新鮮感，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變學(xué)生被動(dòng)消極學(xué)習(xí)為主動(dòng)積極學(xué)習(xí)。第三，有意識創(chuàng)造條件讓學(xué)生親自動(dòng)口說、動(dòng)手做，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣。

篇2

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生錯(cuò)題集收集；建立；利用

Middle School Students wrong title set to establish

Ning Hui-qing

【Abstract】Successful examples to prove the establishment wrong title set is a way to improve the efficiency of learning, is the students good way to learn the ways, through the collection, classification, use of the wrong title set, students can find out the source of mistakes, and be targetedcorrections, to consolidate and deepen the knowledge.

【Key words】High school students the wrong title set collection; Established; Using

學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)時(shí)，我們經(jīng)常有這樣的體會(huì)：上課聽老師講課聽得懂，但到自己練習(xí)時(shí)，總感到困難重重；在做作業(yè)時(shí)，許多題目老師講過了、自己做過了、甚至考過了，卻無從入手；在測試或考試時(shí)，同學(xué)們都會(huì)有做錯(cuò)的題目，也許下次考試還是會(huì)錯(cuò)。多年的教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，每次考試過后，學(xué)生們總會(huì)有不少題目做錯(cuò)。而在這些錯(cuò)題的背后，往往隱藏了學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的漏洞。我們往往會(huì)處理一些直觀的或是熟悉的數(shù)學(xué)問題，而對那些不具體的、抽象的數(shù)學(xué)問題常常不能抓住其本質(zhì)，不能轉(zhuǎn)化為已知的數(shù)學(xué)模型或過程去分析解決。這主要是由于我們知識結(jié)構(gòu)的殘缺和認(rèn)識上的盲點(diǎn)造成的，平時(shí)做習(xí)題很少進(jìn)行反思，做錯(cuò)時(shí)只就題改題，

不能對知識系統(tǒng)和數(shù)學(xué)方法進(jìn)行歸納。如何學(xué)會(huì)解題回顧和反思，從而提高學(xué)習(xí)的效率呢？其實(shí)整理錯(cuò)題集不失為一劑良策。以下就是關(guān)于建立數(shù)學(xué)錯(cuò)題集的成功的例子

① 黑龍江07年高考狀元禹奇鋒（總分667分）：他剛進(jìn)高一時(shí)癡迷于網(wǎng)絡(luò)，成績一度滑落至全年級倒數(shù)，意識到問題的嚴(yán)重性后，他主動(dòng)遠(yuǎn)離了網(wǎng)絡(luò)，全身心投入到學(xué)習(xí)中。學(xué)習(xí)上緊跟老師的思路，認(rèn)真的投入，以及勤于回頭看自己過去的失誤。根據(jù)平時(shí)犯的錯(cuò)誤整理出來的“錯(cuò)題本”是他的最愛。復(fù)習(xí)中經(jīng)常翻看這個(gè)小本子，對于他改正錯(cuò)誤、避免失誤起到了非常重要的作用。 

② 河南07年高考狀元馬冰一（總分667分）：他高考數(shù)學(xué)考了滿分，他說:”他的絕招是他那本快被磨破的“易錯(cuò)題寶典”，里面密密麻麻地記載了各種類型的數(shù)學(xué)考題，記錄時(shí)間從高一到高三，這是3年里數(shù)學(xué)考試中的所有錯(cuò)題，他用星號標(biāo)出了犯錯(cuò)次數(shù)和難度，凡是錯(cuò)過兩次的題目，就是我考試前復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。我建議高中生平時(shí)做題時(shí)，要善于分析、思考和總結(jié)，探索新方法，積極主動(dòng)地追尋題目和答案之間必然的聯(lián)系，把題做活。

③一個(gè)高考數(shù)學(xué)得了139分的人在其博客里說，我學(xué)數(shù)學(xué)的方法是，多做題，然后把做錯(cuò)的題目單獨(dú)拿個(gè)本子記下來，標(biāo)記出哪里不懂，錯(cuò)在什么地方了，

搞一個(gè)專門的錯(cuò)題集，以后經(jīng)常看看自己做錯(cuò)的題目，避免錯(cuò)誤重犯。

④《思維與智慧》雜志登載的楊傳良的文章：別浪費(fèi)失敗

中考數(shù)學(xué)滿分是120分的，我以118分的成績位于全縣第一。老師讓我談?wù)劤晒?jīng)驗(yàn)時(shí)，我拿出了16本錯(cuò)題集。我的錯(cuò)題集讓老師大為贊賞。那16本錯(cuò)題集囊括了初中三年我所有出錯(cuò)的數(shù)學(xué)題。初一數(shù)學(xué)四本，初二數(shù)學(xué)四本，初三數(shù)學(xué)二本。其余的六本是綜合整理了三年中容易出錯(cuò)的數(shù)學(xué)題。易錯(cuò)題有從作業(yè)本上摘錄的，有從考卷中摘取的，還有的是從課外書上摘錄下來的。第11本、第12本錯(cuò)題集最厚，那是分門別類集合了初中三年中改錯(cuò)后又反復(fù)出錯(cuò)的題目。第13本就開始變薄了，到第16本時(shí)就只剩下6道題，這6道題全是課外書上的，復(fù)雜而有難度，可以說是初中數(shù)學(xué)中的六座高峰。在考場上，面對四張數(shù)學(xué)考卷，我體會(huì)到“讀書破萬卷，下筆如有神”的。那些題目就像是老朋友一樣向我熱情地微笑，我從頭到尾沒遇到一個(gè)攔路虎。我知道這次考試非常成功。三年來我從書本中反復(fù)暢游，多少道易錯(cuò)的難題都讓我做熟了。我在一本書上看到過茅以升的故事，他的數(shù)學(xué)成績特別好。據(jù)說他成功的原因之一也是建立了多本錯(cuò)題集。

1. 明確建立“錯(cuò)題集”的目的

1.1 建立“數(shù)學(xué)錯(cuò)題集”，避免學(xué)生反復(fù)出錯(cuò)

作為教師應(yīng)該都有過這樣的體會(huì)：每次練習(xí)或測試后，教師與學(xué)生都有一大堆遺憾，許多題目講過了、做過了、甚至考過了，有的甚至還反復(fù)做過多次，但最終還是錯(cuò)了。經(jīng)常看到學(xué)生對著試卷上的錯(cuò)題自怨道：“唉，這么簡單的題目，怎么做出錯(cuò)了？”究其原因，除了因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)欠缺，某些知識點(diǎn)、技能沒有得到很好的掌握外，還有就是學(xué)生對錯(cuò)題價(jià)值的認(rèn)識不夠。對平時(shí)練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)題，往往只是簡單訂正，沒有深入分析原因，更沒有錯(cuò)題記錄，個(gè)別同學(xué)在沒有教師監(jiān)督下，甚至?xí)祽?，半問半抄完成訂正。這為再次發(fā)生錯(cuò)誤提供了更大可能。