導語：如何才能寫好一篇高一數(shù)學如何學，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

高一階段是學習高中數(shù)學的轉(zhuǎn)折點。除了學習環(huán)境，教學內(nèi)容和教學方法等外部因素外，同學們應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，提高認識和改進學法，本文就此問題談點看法，以幫助同學們順利度過轉(zhuǎn)折期，學好高中數(shù)學。

一、要多思考、多探究、多嘗試，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造性的證法及解法

新知識的學習、數(shù)學能力的培養(yǎng)主要在課堂上進行，所以要特別重視課內(nèi)的學習效率，上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維，預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講的有哪些不同。

在新學期要上好每一節(jié)課，上有關(guān)知識的發(fā)生和形成的概念課時，要重視教學過程，積極體驗知識產(chǎn)生、發(fā)展的過程，要把知識的來龍去脈搞清楚，認識知識發(fā)生的過程，理解公式、定理、法則的推導過程，改變死記硬背的方法，這樣就能從知識形成、發(fā)展過程當中，理解到學會它的樂趣；在解決問題的過程中，體會到成功的喜悅。

有關(guān)解題思路探索和規(guī)律總結(jié)的習題課，要掌握“聽一遍不如看一遍，看一遍不如做一遍，做一遍不如講一遍，講一遍不如辯一辯”的訣竅。除了聽老師講，看老師做以外，還要自己多做習題，而且要把自己的體會主動、大膽地講給大家聽，遇到問題要和同學、老師辯一辯，開拓思維，改正錯誤。在聽課時要注意老師展示的解題思維過程，要多思考、多探究、多嘗試，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造性的證法及解法，學會“小題大做”和“大題小做”的解題方法，即對選擇題、填空題一類的客觀題要認真對待絕不粗心大意，就像對待大題目一樣，對綜合題這樣的大題目不妨把“大”拆“小”，以“退”為“進”，也就是把一個比較復雜的問題，拆成或退為最簡單、最原始的問題，把這些小題、簡單問題想通、想透，找出規(guī)律，然后再來一個飛躍，進一步升華，就能湊成一個大題，即退中求進了。如果有了這種分解、綜合的能力，加上有扎實的基本功還有什么題目難得倒我們。

二、手腦并用勤做筆記

學好高中數(shù)學，在學習方法上要有所轉(zhuǎn)變和改進。而做好數(shù)學筆記無疑是非常有效的環(huán)節(jié)，善于做數(shù)學筆記，是一個學生善于學習的反映。那么，數(shù)學筆記究竟該記些什么呢？

1、內(nèi)容提綱。老師講課大多有提綱，并且講課時老師會將一堂課的線索脈絡(luò)、重點難點等，簡明清晰地呈現(xiàn)在黑板上。同時，教師會使之富有條理性和直觀性。記下這些內(nèi)容提綱，便于課后復習回顧，整體把握知識框架，對所學知識做到胸有成竹、清晰完整。

2、疑難問題。將課堂上未聽懂的問題及時記下來，便于課后請教同學或老師，把問題弄懂弄通。教師在組織課堂教學時，受到時空的限制，不可能做到顧及每一位同學。相應(yīng)的，一些問題對部分學生來說，是屬于疑難問題，由于課堂上來不及思考成熟，記下疑難問題，可在課后繼續(xù)加以思考和探究，加以理解和掌握，不致出現(xiàn)知識的斷層、方法的缺陷。

3、思路方法。對老師在課堂上介紹的解題方法和分析思路也應(yīng)及時記下，課后加以消化，若有疑惑，先作獨立分析，因為有可能是自己理解錯誤造成的，也有可能是老師講課疏忽造成的，記下來后，便于課后及時與老師商榷和探討。勤記老師講的解題技巧、思路及方法，這對于啟迪思維，開闊視野，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力，并對提高解題水平大有益處。在這基礎(chǔ)上，若能主動鉆研，另辟蹊徑，則更難能可貴。

4、歸納總結(jié)。注意記下老師的課后總結(jié)，這對于濃縮一堂課的內(nèi)容，找出重點及各部分之間的聯(lián)系，掌握基本概念、公式、定理，尋找規(guī)律，融會貫通課堂內(nèi)容都很有作用。同時，很多有經(jīng)驗的老師在課后小結(jié)時，一方面是承上歸納所學內(nèi)容，另一方面又是啟下布置預習任務(wù)或點明后面所要學的內(nèi)容，做好筆記可以把握學習的主動權(quán)，提前作準備，做到目標任務(wù)明確。

5、錯誤反思。學習過程中不可避免地會犯這樣或那樣的錯誤，記下自己所犯的錯誤，并用紅筆醒目地加以標注，以警示自己，同時也應(yīng)注明錯誤成因，正確思路及方法，在反思中成熟，在反思中提高。

三、精做題養(yǎng)成良好習慣

要想學好數(shù)學，多做題是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習題為準，反復練習打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規(guī)律。只有解決質(zhì)量高的、有代表性的題才能達到事半功倍的效果。然而絕大多數(shù)的同學還沒有辨別、分析題目好壞的能力，這就需要在老師的指導下來選擇復習的練習題，以了解高考題的形式、難度。解答任何一個數(shù)學題目之前，都要先進行分析。相對于比較難的題目，分析更顯得尤為重要。解題不是目的，我們是通過解題來檢驗我們的學習效果，發(fā)現(xiàn)學習中的不足，以便改進和提高。因此，解題后的總結(jié)至關(guān)重要，這正是我們學習的大好機會。對于一道完成的題目，有以下幾個方面需要總結(jié)：①在知識方面，題目中涉及哪些概念、定理、公式等基礎(chǔ)知識，在解題過程中是如何應(yīng)用這些知識的。②在方法方面：如何入手的，用到了哪些解題方法、技巧，自己是否能夠熟練掌握和應(yīng)用。③能不能把解題過程概括、歸納成幾個步驟（比如用數(shù)學歸納法證明題目就有很明顯的三個步驟）。④能不能歸納出題目的類型，進而掌握這類題目的解題通法（我們反對老師把現(xiàn)成的題目類型給學生，讓學生拿著題目套類型，但我們鼓勵學生自己總結(jié)、歸納題目類型）。

篇2

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學；學習方法；初高中銜接

一、高中數(shù)學的特點

（一）知識內(nèi)容方面

高中數(shù)學知識內(nèi)容豐富、廣泛。既是初中的數(shù)學知識的推廣和延伸，也是對初中數(shù)學知識的完善。如我們在初中學習三角函數(shù)的定義是在直角三角形中的，對邊比鄰邊，對邊比斜邊，這就意味著我們定義的三角函數(shù)是銳角的三角函數(shù)，但實際生活中，我們遇到的角經(jīng)常會超出這個范圍，包括我們要研究的三角函數(shù)。初中學的角的概念只是在0～180范圍內(nèi)的，這顯然是不夠的，為此高中將把角的概念推廣到任意角，角的概念加以推廣后，三角函數(shù)的定義也隨之重新定義了，用角的坐標來定義。再如，我們在以前學的實數(shù)范圍之內(nèi)，如x2=-1，顯然是無解的。但是隨之實際生產(chǎn)、生活的需要，數(shù)的發(fā)展要高于同學們現(xiàn)在認識的范疇，為了解決這樣方程根的問題而引入了虛數(shù)單位i，i2=-1，引入i之后，將實數(shù)集擴展到復數(shù)集，這都是我們在高中階段所要學習的內(nèi)容。當然，還有很多其他的知識，以上只是簡單的舉了幾個例子，讓大家認識到高中知識與我們以往學的小學、初中知識有了哪些的變化。

（二）學習方法方面

在之前所積累的學習數(shù)學的經(jīng)驗都是有用的，不過進入高中之后要更新，改進自己的學習方法，適應(yīng)高中新的數(shù)學知識。

第一、教師的引導與講授，它是非常重要的環(huán)節(jié)。雖然老師講的大部分知識書本上都有，但是我們同學通常不選擇在家自學，都去學校學習，為什么呢？一個是學校有一個大的學習環(huán)境，另外一個很重要一點是學校里有優(yōu)秀的老師，老師不但能講清楚課本上所涉及的知識，還能補充課本上所沒有的知識點。一方面，老師的職業(yè)就是專門研究怎樣能讓學生學好、學會的方法，老師的經(jīng)驗是很豐富的，你可以站在前人的肩膀上繼續(xù)去登高，這就是老師的作用。另一方面，老師是經(jīng)過職業(yè)訓練的，他們知道我們高中數(shù)學教學應(yīng)該帶給學生們什么東西，比如數(shù)學思想方法、數(shù)學能力的培養(yǎng)，這些我們要通過教師的講授，老師在給你傳授知識的過程當中從老師身上得到，所以教師的傳授、引導仍然是非常重要的。

第二、模仿與創(chuàng)新。模仿，同學們是很有經(jīng)驗的，初中數(shù)學的學習過程當中，比如，一元一次不等式的解法，在講解時先舉例說明，然后變換不等式中各種數(shù)、不等式的方向反復練習，回家的作業(yè)全都是解一元一次不等式的，這就是模仿。在高中數(shù)學的學習，這樣的模仿也非常重要，我們在學習數(shù)學概念、解題方法時，首先要先學習模仿規(guī)范的解法，遇到這樣問題的解題思路是什么，這就是模仿。但是僅僅有模仿是不夠的，在初中階段對此應(yīng)用有一定的認識，只會模仿，對于一些創(chuàng)新題型是解決不了的，得不了高分的。到了高中，這就更加明顯了。除了模仿之外，還要有自己的東西，當你把知識內(nèi)化成自己的知識寶庫中的一部分以后，以一個嶄新的方式釋放出來，要有創(chuàng)新精神。

第三、自主學習。在以往的學習過程中強調(diào)的不夠，進入高中，將來再進入大學，這點的要求越來越強。在高中，學生要能自主學習，具體建議是以下四個環(huán)節(jié)。

1.預習。在上課之前要預習，預習的好處在于有的放矢，看過要講的課程之后，你就能知道哪些是你的薄弱點，哪些是你很輕松就能掌握的，對你要學的知識有一個大致的認識以后，帶著問題去聽課，收獲會更大的。

2.聽課。這是一個非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。最好的聽課方式是頭腦的參與，就是要積極主動地思考，要勤動腦、勤動手、勤動筆。數(shù)學一般不是空想而來的，要動手去運算。

3.復習與作業(yè)。復習這個環(huán)節(jié)很多同學是做不到的。一般都是回家就開始寫作業(yè)，但是在完成作業(yè)之前加一個復習是很重要的。先對今天課上所學知識進行簡單的回顧，當我們做作業(yè)時不再翻書、查書，而是獨立自主地去做作業(yè)，那樣效果會更好。

4.總結(jié)。這個總結(jié)不是每天進行的，可以是一章或一小節(jié)之后，周末做一周的小結(jié)也可以，可以根據(jù)知識框架去進行。如果能自行地對其進行梳理、類比、總結(jié)，那么這些知識在你的頭腦中是一個框架，掌握的會更牢固。

二、高中數(shù)學框架

數(shù)學1：集合、函數(shù)的概念；基本初等函數(shù)Ⅰ

數(shù)學2：立體幾何初步；解析幾何初步

數(shù)學3：算法初步、統(tǒng)計、概率

數(shù)學4：基本初等函數(shù)Ⅱ；平面向量、三角恒等變換

數(shù)學5：解三角形、數(shù)列、不等式；必修一；必修二；必修三；必修四；必修五；選修一；選修二；選修三；選修四

無論是文科還是理科，必修都學，必修共五本教材，文科選修一，理科選修二，文理都選修四中的一部分內(nèi)容。

三、初高中銜接的知識

（一）因式分解。因式分解是中學數(shù)學中最重要的恒等變換之一，具有一定的靈活性和技巧性。這里主要是在初中教材已經(jīng)介紹過基本方法的基礎(chǔ)上，重點補充十字相乘。

1.因式分解的概念

2.因式分解的方法

（1）提公因式法，即把各項的公因式提出來；

（2）運用公式法，即逆用乘法公式。

（3）分組分解法，即將多項式的項適當?shù)姆纸M，提出各組的公因式或應(yīng)用公式分解，下一步能再進行分解，這種方法才可行。

（二）十字相乘，在分解時，把二次項，常數(shù)項分別分解成兩個數(shù)的積，并使它們交叉相乘的積的和等于一次項。

（三）一元二次方程，一元二次函數(shù)，一元二次不等式。

1.一元二次方程的根與系數(shù)關(guān)系

2.求根公式、判別式

3.二次函數(shù)的圖象

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【關(guān)鍵詞】高一新生；數(shù)學學習；有效途徑

隨著高一新生學習的深入，高中數(shù)學成績的分化是必然的，那么，數(shù)學成績?yōu)楹螘浜竽?？高一同學應(yīng)怎樣順利度過高一數(shù)學學習的適應(yīng)期呢？

一、高中數(shù)學與初中數(shù)學特點的變化

初高中數(shù)學教學有著明顯的差異，初中教學明顯是義務(wù)制，而高中教學是人才的選撥，更側(cè)重于能力的培養(yǎng)。初中教材難度低，側(cè)重常量研究和定量計算，靈活性差，所以他們習慣于機械的、便于操作的定勢方式，適應(yīng)了統(tǒng)一的、固定的思維模式，不擅長獨立思考和自學研究，不具備系統(tǒng)的數(shù)學思維，更別談創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，完全是接受學習。更重要的是語言表達方式截然不同，初中以形象、通俗的語言方式進行表達，老師也以直觀、形象教學為主，有些內(nèi)容的表述具有啟發(fā)性，趣味性，很吸引人。而高一數(shù)學一下子就觸及非常抽象的集合語言、函數(shù)語言、圖象語言等。尤其是函數(shù)這一塊，學生對函數(shù)的概念就覺得陌生，不好理解，甚至不能理解。另外，高中數(shù)學不但難度大、容量大，而且還增加了應(yīng)用性知識部分，課時緊張，進度快，經(jīng)常是一個知識點剛?cè)腴T，馬上又有新的知識出現(xiàn)，讓學生感覺所學內(nèi)容雜亂無章，沒有聯(lián)系，也就無法歸類總結(jié)，無法做到舉一反三，無法做出有深度的題型，而且也沒有時間多次練習相同的題型，而初中老師每講完一道例題后，都要布置相應(yīng)的練習。為了提高合格率，不少初中教師把題型分類，讓學生死記解題方法和步驟。尤其在初三，重點題目反復做過多次。同時高中數(shù)學增加了概念、原理的定性研究及對學生想象力的要求，例如立體幾何：需要從平面圖形的概念轉(zhuǎn)而形成空間概念，要求學生具有一定的空間想象力。由于這一系列原因，最終讓學生覺得：數(shù)學沒有了基礎(chǔ)，數(shù)學好難。

二、學好高中數(shù)學的一點建議

1.及時了解、掌握常用的數(shù)學思想和方法

R?柯朗曾說過：“學生和老師若不試圖從數(shù)學的形式和單純的演算中跳出來，以掌握數(shù)學的本質(zhì)，那么挫折和迷惑將變得更為嚴重?！彼晕覀儾荒苊つ康嘏}海戰(zhàn)術(shù)，尤其是高中數(shù)學，更需要我們從數(shù)學思想與方法高度來掌握它。數(shù)學思想方法分為數(shù)學一般方法、邏輯學中的方法和數(shù)學思想方法。一般方法包括數(shù)學解題的具體方法和技能、技巧，高中需要掌握的具體方法有換元法、待定系數(shù)法、配方法、判別式法；數(shù)學思維方法有數(shù)學歸納法、分析法、綜合法、反證法、整體方法、試驗方法等等；數(shù)學思想方法包括函數(shù)與方程的思想、分類討論思想、化歸思想、數(shù)形結(jié)合思想、集合與對應(yīng)思想、運動思想、變換思想。解題時，也要注意思維策略問題，經(jīng)常要思考：選擇從什么角度來進入，應(yīng)遵循什么原則性的東西。高中數(shù)學中經(jīng)常用到的數(shù)學思維策略有：以簡馭繁、數(shù)形結(jié)合、進退互用、化生為熟、正難則反、倒順相還、動靜轉(zhuǎn)換、分合相輔等。

2.逐步形成“自主學習，合作學習”的學習模式

數(shù)學優(yōu)秀的學生不是老師教的，而是在老師的引導下，靠自己主動地參與學習過程或者和學生合作學習。例如：我市推廣的活動單導學模式和我校推廣的“361”模式，這兩種模式都引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、培養(yǎng)探索的創(chuàng)新精神，并且真正做到把課堂還給學生，以學生為主體?！?61”模式具體分三塊：學習時間，學習主體，學習內(nèi)容，每一塊基本上都是百分之三十自主學習，百分之六十合作學習，百分之十要老師幫助。與此同時，正確對待學習中的怵頭、恐懼、厭煩的心理，克服困難，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，養(yǎng)成積極進取、不屈不撓、耐挫折的優(yōu)良心理品質(zhì)。在學習過程中，善于開動腦筋，注重新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系和遷移，從多側(cè)面、多角度思考問題，挖掘問題的實質(zhì)。一定要把數(shù)學學活，要多思考。

3.對自己正確評價，采取一些具體的措施

①課前要做好預習工作。預習就是學生在教師上課前將要講的知識先進行自學，做到初步理解，看有哪些是自己需要著重掌握的，為課上的學習做好準備。

②學會記筆記。記概念理解的不同側(cè)面和數(shù)學規(guī)律；記自己不明白的問題；記解題的思想方法和思路；記總結(jié)性的內(nèi)容；記自己所犯的錯誤；記教師在課堂中拓展的課外知識，以便今后將其補上。

③多動筆。首先數(shù)學是符號語言，其次，數(shù)學是抽象的，高中對學生思維能力要求較高，如果不動筆,單憑想象走不了多遠。多動筆，不僅僅是要同學們計算，更重要的是通過解題步驟的書寫，理清我們的思路。例如：學函數(shù)時，多畫畫函數(shù)圖象，函數(shù)的基本性質(zhì)就一目了然了。

④建立數(shù)學錯題集。把平時容易出現(xiàn)錯誤的知識或推理記載下來，以防再犯。但關(guān)鍵要寫下自己的心得，爭取做到：找錯、析錯、改錯、防錯，以達到能從反面入手深入理解正確東西；能由果溯因把錯誤原因弄個水落石出，以便對癥下藥；解答問題完整、推理嚴密。

⑤熟記一些數(shù)學規(guī)律和數(shù)學小結(jié)論，提高自己的解題速度。

⑥經(jīng)常對知識結(jié)構(gòu)進行梳理，總結(jié)，形成板塊結(jié)構(gòu),經(jīng)常對習題進行類化，由一例到一類，由一類到多類，由多類到統(tǒng)一；使幾類問題歸納于同一知識方法。

⑦認真做好作業(yè)，養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣，只有養(yǎng)成這樣的習慣，在考試中學生才能交出一份讓閱卷老師心里舒服的試卷。此外，要在規(guī)定的時間內(nèi)獨立完成作業(yè)。培養(yǎng)良好的習慣要從高一開始抓起，并且要堅持下去，時間長了，數(shù)學成績自然能得到提高。

⑧積極調(diào)整心態(tài)，不要產(chǎn)生畏難情緒，逐漸學會對自己的學習情況進行評估。只有對自己的情況作出細致診斷，才有機會有效地糾正它。

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關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；教學質(zhì)量；提升

提高高中數(shù)學的教學質(zhì)量，需要教師不斷地提高自身的素質(zhì)，提高學生解決問題的能力，這是一項長期而復雜的工程。面對新形勢、新環(huán)境，如何有效提升高中數(shù)學教學質(zhì)量呢？

一、教師要不斷更新教學理念，領(lǐng)會教學方法

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，知識更新的速度也在變快，現(xiàn)代教學需要教師處理的問題越來越多，教學的方式也越來越復雜，面對這樣的形式，教師想要提高高中數(shù)學教學的質(zhì)量，就需要不斷提升自己的能力和綜合素質(zhì)。

教師更新教學理念是為了適應(yīng)新課程改革的發(fā)展步伐。教師要在教學過程中不斷地發(fā)展和完善自身的學習意識，掌握研究教育教學的最新標準，明確最新的教學要求和教學重點。教師要適應(yīng)社會的發(fā)展，就必須及時更新教學觀念，吸收新知識、新理論，不斷提高數(shù)學教學要求。同時要針對數(shù)學這門學科具有很強的邏輯性的特點，在教學過程中采取靈活的教學方法，在教學過程中要科學、合理地發(fā)揮教與學的相互影響和制約作用，以便達到靈活教學，提高數(shù)學教學質(zhì)量的目的。

二、激發(fā)學生的學習興趣

教師在教學過程中要注意當代學生觀，學生是具有獨立人格的教學活動主體的特征，要尊重學生、關(guān)注學生。從注重教師教的過程轉(zhuǎn)向注重學生學的過程轉(zhuǎn)變，讓學生更主動、自覺地學習。有良好的學習興趣就能夠有好的學習動機，激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣要靠教師不斷地改善自己的教學方法，合理采取有效的、通俗易懂的教學手段，使教學內(nèi)容更直觀、生動，把抽象的概念、定理具體化、形象化。在教的過程中，教師要引導多讓學生參與到教學中，只有經(jīng)過親身實踐、不斷專研探索，才能激發(fā)學生學習的動機和欲望。

三、培養(yǎng)學生發(fā)散思維的能力

發(fā)散思維是大腦在思考問題時呈現(xiàn)出的一種擴展狀態(tài)的思維方式，思維能力的內(nèi)在實質(zhì)是分析、綜合、推理、應(yīng)用。數(shù)學的邏輯性很強，所以在教學過程中，教師要通過不斷地訓練加強學生的發(fā)散思維能力，鼓勵學生進行發(fā)散思考，提出解決問題的多種方法。

四、營造良好的課堂氣氛，提高課堂教學效率

要掌控好師生在高中數(shù)學課堂教學活動中的主次關(guān)系，教師可通過有效的教學方式，引導學生無意識地沉浸于智力高度緊張、情緒異常愉悅的氛圍中，從而提高學生在課堂學習中的主動性。

課堂心理氣氛，是指在課堂上教師與學生共同創(chuàng)造的心理、情感和社會氛圍。在高中數(shù)學課堂教學中，保持良好的課堂氣氛能促進學生更好地學習，有利于提高學習質(zhì)量。教師要有敏銳的注意力和觀察力，以及應(yīng)對課堂中出現(xiàn)的突發(fā)事件的應(yīng)變能力，要密切注意班級的課堂氣氛，把握教學的分寸，了解學生對知識的接受情況，及時調(diào)整數(shù)學課程內(nèi)容講授的進度，保持師生融洽的關(guān)系，保證課堂教學心理氣氛維持在良好的氛圍上。

五、采用現(xiàn)代的教學手段，促使教學方式多樣化

教師在高中數(shù)學教學中要充分利用多媒體等現(xiàn)代化的教學手段，向?qū)W生展示數(shù)學公式的模型結(jié)構(gòu)，激發(fā)學生學習的積極性，改變傳統(tǒng)的教學模式，有機結(jié)合課本知識與實際生活。

例如，在學習“指數(shù)函數(shù)和對數(shù)函數(shù)的圖像和性質(zhì)”（蘇教版高一數(shù)學）時，教師在黑板上僅能繪制出有限的幾個圖，或?qū)W生在課后在練習本上繪出的圖通常又與標準的圖像存在較大差異，從而無法準確理解。如果能讓學生利用多媒體技術(shù)親自實踐，通過親自輸入指數(shù)和對數(shù)函數(shù)數(shù)據(jù)，在屏幕上就能準確繪出函數(shù)圖像，此時學生就能更理解、把握指數(shù)和對數(shù)函數(shù)的相關(guān)學習內(nèi)容。

六、結(jié)語

教師在高中數(shù)學教學過程中，應(yīng)該不斷提高自身的綜合素質(zhì)，堅持與時俱進，及時更新數(shù)學教學理念，采用靈活的教學方法和現(xiàn)代化的教學手段，努力轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，培養(yǎng)和擴展學生的發(fā)散思維，保持師生之間和睦融洽的關(guān)系，營造良好的課堂氣氛等，從而可以多方面有效地開展教學工作，能不斷促進數(shù)學教學質(zhì)量的提高。

參考文獻：

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2.胡曉蘋. 關(guān)于提高高中數(shù)學教學質(zhì)量的探討[J]. 讀寫算.2011，（2）.

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初中學生升入高中，由于教學內(nèi)容加深，思維要求的提高，課堂容量的增加，老師講解課的減少，學生課后自習的時間增加，不能適應(yīng)這種變化，致使課堂上能聽懂，而習題卻不會解答，繼而產(chǎn)生厭學情緒，針對種種情況，筆者就高一新生在預習、記筆記、做作業(yè)等方面略發(fā)見解，以期達到拋磚引玉的作用。

一、學會預習是學好數(shù)學的關(guān)鍵

預習就使學生在老師講課之前獨立地自學新課的內(nèi)容，做到初步理解并為上課做好知識準備和心理準備。學會預習是盡快適應(yīng)高中學習的關(guān)鍵一步，是高一新生對新知識的理解和運用，提高學習效率。

一明確意義是學會預習的前提

學會預習是現(xiàn)代高一新生的基本素質(zhì)，預習意義在于：

1、培養(yǎng)良好的學習習慣。學會自覺學習，掌握自學的方法，為以后的學習打下基礎(chǔ)。

2、預習有助于了解新課的知識點、難點，為上課掃除部分只是障礙。

3、有助于提高聽課效果。預習時不懂的或模糊的問題，上課老師講解這部分知識的時候，容易將問題搞懂，真正達到預習的目的。

二“讀、劃、寫、查”是預習的基本方法

1、“讀”--先將教材精讀一遍，以領(lǐng)會教材大意。然后根據(jù)學科特點，在反復細讀，如：數(shù)學概念、規(guī)律、例題等逐條閱讀。

2、“劃”--即劃大意、劃重點。將一節(jié)內(nèi)容的重點、規(guī)律、概念等劃下來分別標上記號，以幫助上課聽講時記憶。

3、“寫”--即將自己的看法或體會寫在書邊。

4、“查”--即自我檢查預習的效果。合上書本思考剛才看的內(nèi)容，哪些一看懂，哪些模糊不懂和做課后習題，檢查預習的效果。

二、記好筆記是學好數(shù)學的環(huán)節(jié)

學好高一數(shù)學在學習方法上要有所轉(zhuǎn)變和改進，而做好數(shù)學筆記無疑是非常有效的環(huán)節(jié)。善于做筆記，是一個學生善于學習的反映，為此數(shù)學筆記應(yīng)該記一些：

1、記疑難問題。將課堂上未聽懂的問題及時記下來，便于課后請同學或老師把問題弄懂，不會導致知識斷層。

2、記思路方法。對老師在課堂上介紹的解題思路方法和分析思想及時記下來。課后加以消化，如有疑問課后及時問老師或同學。

3、記歸納總結(jié)。記下老師的課堂小結(jié)，這對于濃縮一堂課知識點的來龍去脈，使學生容易掌握本堂課各知識點的聯(lián)系便于記憶。

4、記錯誤反思。學習過程中不可避免的犯這樣或那樣的錯誤，“聰明人不犯或少犯同樣的錯誤”，記下自己所犯的錯誤，并用紅筆加以標注，以警示自己避免再犯類似的錯誤，在反思中提高。

三、做好作業(yè)是學好數(shù)學的反饋

做好數(shù)學作業(yè)是學生對書本知識的運用和鞏固。在課堂、課外練習中培養(yǎng)良好的作業(yè)習慣也很有必要.在作業(yè)中不但做得整齊、清潔，培養(yǎng)一種美感，還要有條理，這是培養(yǎng)邏輯能力的一條有效途徑，必須獨立完成。同時可以培養(yǎng)一種獨立思考和解題正確的責任感。在作業(yè)時要提倡效率，應(yīng)該十分鐘完成的作業(yè)，不拖到半小時完成，拖泥帶水的作業(yè)習慣使思維松散、精力不集中，這對培養(yǎng)數(shù)學能力是有害而無益的。抓數(shù)學學習習慣必須從高一年級主動抓起，無論從年齡增長的心理特征上講，還是從學習的不同階段的要求上講都應(yīng)該進行學習習慣的培養(yǎng)。

四、給高一新生的建議

高一教材知識量明顯增大，理論性明顯增強，高中學習對理解要求很高，不動一番腦子，就難以掌握知識間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別；綜合性明顯加強，往往解決一個問題，還得應(yīng)用其它學科的知識；系統(tǒng)性明顯增強，高一教材的知識結(jié)構(gòu)化升級；能力要求明顯提高

進了高中以后，要在學習上制定一個目標，使自己目標明確鼓舞斗志，有目標才有動力；學習上要循序漸進，做什么做多少、先做啥、后做啥、用什么辦法采取什么措施都要認真想好。學習上一定要注意：

1、先預習后上課，先復習后作業(yè)；上課專心聽講課后認真復習；定期整理聽課筆記，不斷提高自己的自學能力。要科學安排好時間，選擇最佳學習時間和方法，合理分配時間注意勞逸結(jié)合，交替用腦，做到科學性、計劃性、合理性和嚴格性。

2、要養(yǎng)成專心致志的學習習慣，學習時集中了注意力，就能使神經(jīng)細胞“全力以赴”，使學習的內(nèi)容留下明顯的痕跡，就能加深記憶。還要養(yǎng)成自我整理知識的習慣，對所學知識進行綜合、提煉的過程，可以加深對知識的理解，鞏固所學知識

篇6

1.學習難度大幅度增加

初中數(shù)學多以形象思維為主，用通俗的語言來表達，學生學習初中數(shù)學，很容易了解、掌握.而高一的初學則以抽象思維為主，它涉及大量的抽象集合符號語言、邏輯運算語言、函數(shù)語言、圖形運算語言等，學生突然面對這么抽象、復雜的東西，又沒有建立出一套科學的思維方法，感覺學起來很困難，如果多做錯幾次題目，感覺更加沮喪，之后就有畏難的情緒，不愿意進行高中數(shù)學學習.

2.不適應(yīng)新的學習節(jié)奏

與初中數(shù)學課堂相比，高中的數(shù)學課內(nèi)容多、進度快、題目難，即使在課堂上把課堂上的原理聽懂了在做作業(yè)的時候，依然感覺很難靈活運用，如果不能持之以恒的做好預習和復習的工作，前面學到的知識點后面很容易忘，也很難在解題過程中運用到過去的知識點.如果在高中的數(shù)學課堂上，不能做到對數(shù)學知識有系統(tǒng)的認識和了解，不能把握數(shù)學知識的重點、難點，那么很難學好數(shù)學課，如果依舊按初中數(shù)學學習那套死記硬背的方法進行學習，更難對高中的數(shù)學問題靈活運用.

3.經(jīng)過中考思想放松

有部分學生在面臨中考時，每天進行高強度的學習，一旦通過考試，又經(jīng)過漫長的署假，學生覺得應(yīng)該輕松一下了，說不定可以再像中學一樣，先玩上一兩年，等到上高三的時候臨時抱佛腳，誰知道高一的時候就面對這么難的數(shù)學題，學生剛開始的時候沒有用心學習，前面的基礎(chǔ)沒有打好，等到學生意識到高中數(shù)學和初中數(shù)學不一樣時，已經(jīng)落下很多知識點，這時即使再努力追已很困難，由于高中數(shù)學的特點，越學越覺得學不懂.

二、高一學生適應(yīng)高中數(shù)學學習的措施

1.認真研讀數(shù)學教材

（1）系統(tǒng)的研讀教材

僅僅只憑課堂上教師的講解就想學好高中數(shù)學，這不可能，因為高中數(shù)學的內(nèi)容太多，教師只能把數(shù)學教材中的重點、難點概括得講一講，教師不能講得系統(tǒng)、完整，剩下的只能學生自己鉆研和學習.學生一開始拿到教材，就要搞清楚高中數(shù)學的章節(jié)與章節(jié)之間的聯(lián)系，了解自己哪些地方特別需要重點掌握，在上數(shù)學課以前就要做到心中有數(shù).

（2）了解知識點的聯(lián)系

高中數(shù)學是一個非常系統(tǒng)的科學，每個知識點之間都有相關(guān)的聯(lián)系，因此學生主要要把握知識點與知識點之間的聯(lián)系、例題與習題之間的聯(lián)系、知識點之間的邏輯聯(lián)系.只有系統(tǒng)的對數(shù)學知識點進行了解，才能一通百通，靈活運用.

（3）掌握高中的數(shù)學思想

與初中數(shù)學以形象思維為主不同，高中數(shù)學更講究對數(shù)學思想進行學習和運用.比如，高中數(shù)學要涉集集合的思想、函數(shù)的思想、類比的思想、數(shù)學歸納的思想、分析法的思想，等，只有研讀好教材，對數(shù)學思想充分掌握，才能學好高中數(shù)學.

2.理解高中數(shù)學的特點

（1）抽象性

很多人之所以覺得高中數(shù)學難，數(shù)學課本上講的知識看不懂，那是因為初中的數(shù)學還停留在形象的思維上，對數(shù)學的學習方法是用直觀的例子，或者對事物有實際的影響，學生能感受到，才得出定義，而高中的數(shù)學更多的是抽象的思考.

比如，函數(shù)，初中的數(shù)學涉及到的是x，y之間的關(guān)系，每個x取一個數(shù)值y會得到一個相應(yīng)的數(shù)據(jù)，而高中學習的函數(shù)，是從兩個非空的數(shù)集A，B中的元素來進行假設(shè)，高中的函數(shù)學習已經(jīng)不再直觀，在初中的函數(shù)學習中，主要是對函數(shù)的具體數(shù)值進行運用，而高中則是對函數(shù)的性質(zhì)進行討論，因此，可以將初中和高中學習的函數(shù)知識進行對比，這樣能對高中學習的函數(shù)知識有更深層次的理解.

（2）綜合性

高中的數(shù)學學習在應(yīng)用時，常常不僅要應(yīng)用到現(xiàn)在學習的知識，常常還要應(yīng)用到過去學習的知識，比如，已知三個不等式：x2-4x+3

要滿足不等式（3）的值滿足不等式（1）或（2）的一個，求不等式中a的取值范圍.該題不僅關(guān)系到不等式的解，還有方程根的分布、函數(shù)在某點的取值、幾個不等式解集之間的取交或取并，只能進行綜合理解與應(yīng)用，才能學好高中數(shù)學.

3.鍛煉課學的思維方法

（1）從性質(zhì)與概念進行把握

在高中數(shù)學中，常常要遇到自然數(shù)集、有理數(shù)集、實數(shù)集等概念，對于這些概念進行深入的進行了解、掌握才能運用到日后的學習中，要學好高中數(shù)學，對概念進行深入理解十分必要.

（2）從聯(lián)想與類比進行理解

初中所學習的數(shù)學知識與高中學習的數(shù)學知識有很深的聯(lián)系，比如，初中學習到三角形內(nèi)任意一點到三邊的距離等于三角形的高，那么，是否能證明正面體中任一點到四個面的距離和等于四面體的高？這是把平面立體的數(shù)學思維放到三維立體中運用，因此要學好高中數(shù)學，可以對初中學習的知識進行聯(lián)想與類比，這樣復雜的知識也能變得簡單.

篇7

一、教師的個人形象

人說“愛美之心，人皆有之”，也就是說愛美是人的天性。教師是一個特殊的職業(yè)，他所對的是人，而不是物，教師站在講臺上無意中在展示著他的“美”。當然美也有內(nèi)在美和外在美，但學生在接受一個新教師時，總是從他的外在美審視開始的。教師一走進課堂，自然成了學生注目的中心。學生首先以審美的態(tài)度向教師投以注意的目光，教師整潔大方的服飾衣著、莊重優(yōu)雅的舉手投足、親切熱情或幽默睿智的神情，都能使學生產(chǎn)生愉，都會對學生產(chǎn)生一種初始魅力。新世紀的教師形象應(yīng)該富有時代的朝氣，教師站在學生面前亮相，自然而然的成為“審美的客體”，通過自己形象的示范，對學生進行美的熏陶。如果教師一點都不注重儀表形象，可能在與學生第一次見面會上就給學生留下“深刻印象”，消減對其教師上課科目的興趣，為日后學生的逆反心理埋下伏筆，從而影響日后的教學質(zhì)量。

二、構(gòu)筑新型師生關(guān)系

在很多人的心里，總有這樣一個潛意識的觀念，就是老師永遠是古板、嚴肅的。一直以來，師道尊嚴、等級觀念嚴重，師生感情冷漠，嚴重束縛了學生與老師之間的交往與交流，也束縛了學生個性和思維的發(fā)展。在現(xiàn)代這個時代里，學生正從“學會”變?yōu)椤皶W”，教師正從“講”師變?yōu)椤皩煛保n堂中新型的師生關(guān)系正逐步形成。順應(yīng)這個時代的要求，教師要想走進學生的世界，教師就要多和學生平等交往，教師要愛護學生，使學生喜歡老師，相互建立親密平等的師生關(guān)系，放下架子和學生真正成為朋友。同時，要利用自身優(yōu)勢，發(fā)揮自己特長，使學生喜歡老師，與學生建立深厚的師生感情，使學生達到“愛屋及烏”的程度。這樣，在學習的過程中，能轉(zhuǎn)化學生學習興趣和動力，把以和老師交往為快樂遷移到以學習他的課程為興趣，也就是我們常說的“親其師，信其道”。

三、課前精心備課

要想上好一堂課，課前精心備課是必不可少的前提。備課時除了在備教材方面要做到“知識要細，重點要明，難點要透”以外，還應(yīng)該備學生的基礎(chǔ)、認知能力、接受水平、學生的情感態(tài)度。這樣才能在恰當?shù)臅r機給學生以成功的體驗，激發(fā)學生的好學興趣，引導學生進行思考，幫助學生突破難點，學生才能對這節(jié)課有一個全面的了解和提高。

四、課堂教學的藝術(shù)

首先，要激發(fā)學生學習興趣。常言道“興趣是最好的老師”，這話一點沒錯。興趣是產(chǎn)生注意的基礎(chǔ)、求知的動力，只有提起興趣，才能有什么斬獲。數(shù)學，在絕大多人眼里，就是枯燥無味的科目，這就要求老師要注重課堂語言的藝術(shù)性。從聲音方面來講，教師語言語速的快慢、聲音的高低要恰到好處，語速太快，學生反應(yīng)不過來；語速太慢，學生又提不起精神。聲音太高，精神容易疲勞；聲音太低，學生注意力難以保持。因此，課堂教學中語言應(yīng)快慢適中、高低適宜。從語言表達方式方面來講，現(xiàn)在的學生，不再喜歡那些古板、嚴肅的語言表達方式，反而喜歡帶點幽默、詼諧的語言表達方式，這樣的方式可以提高學生的學習興趣，打起精神來聽課，也不容易讓學生分心。

其次，課堂秩序要掌控好。好的課堂秩序，為學生營造一個良好的學習氛圍，這個是至關(guān)重要的。學生的注意力在集中一段時間后容易走神分心，這時這些學生可能會做一些小動作來解悶，而破壞了學習氣氛打擾其他人，這樣會影響課堂質(zhì)量，如果這時對其進行生硬的批評可能未必奏效，反而容易激起抵觸情緒，讓他對其產(chǎn)生厭煩心理，以致對其所教學的科目也產(chǎn)生厭學心理，這樣反而適得其反，既傷了感情，又誤了學生的學習。所以，這類情況的處理要得當。很多人在面對這一情況時，通常選用及時運用一些語言魅力來調(diào)侃，以此來喚回學生的注意力。這個方法固然奏效，但個人認為，老師的個人氣場更為重要，要讓學生對其又敬又畏，這樣才能更有效的掌控學生情緒，讓學生打心底里認真學習下去。再次，課堂教學內(nèi)容的層次性。不管是什么班級，每個班都有優(yōu)、中、差生。教師在教授同一教學內(nèi)容時，應(yīng)該從相應(yīng)的這三個層次的教學深度和廣度進行施教。在講解教學點時，要多找些直觀的例子，讓學生印象深刻；圍繞教學點，多找些不同種類的習題，讓學生解答；多儲備一些需要使用多個教學點來解答的題目，以便加深學生的理解。這樣才能真正幫助各個層次的學生提高水平，激發(fā)其學習的興趣性。最后，利用現(xiàn)代教育技術(shù)來激發(fā)學生興趣。傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學存在著諸多的弊端，課堂中學生興趣不高，很讓老師頭疼。運用多媒體教學方式，可以沖擊同學們的視野，提高學習興趣。因為多媒體教學方式可以營造實景激發(fā)學生的學習興趣；多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學有助于加強直觀教學，豐富感性認識，有助于突破重點、難點；運用多媒體教學方式有助于個性化學習和拓寬視野；多媒體教學的應(yīng)用有助于豐富教學內(nèi)容，提高教學效率。這樣一來，學生知識得以豐富，又可以激發(fā)學生的學習興趣和激情。

五、教師課外輔導

篇8

【關(guān)鍵詞】審美提升；藝術(shù)視野；自主探索；鑒賞能力；創(chuàng)意思維

隨著課程改革的深入，傳統(tǒng)的美術(shù)教學越來越難以適應(yīng)現(xiàn)有素質(zhì)教育的需求。如何改善課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學生興趣，引發(fā)學習動力，提高藝術(shù)修養(yǎng)，已成為一個重要的課題。所謂藝術(shù)修養(yǎng)，是指學生對美術(shù)學科要領(lǐng)和過程的理解以及一定的探索能力，是人文素養(yǎng)的重要組成部分，是學生將來從事社會生活、從事經(jīng)濟生產(chǎn)、做出個人決策所必需的對美術(shù)科學概念和過程的理解以及一定的探究能力，還要較好地理解藝術(shù)與社會的相互關(guān)系和藝術(shù)的本質(zhì)，形成科學的態(tài)度和正確的價值觀。

下面我結(jié)合自身的教學經(jīng)驗來談一下如何提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)：

一、美術(shù)作為一種視覺藝術(shù)，其藝術(shù)作品的感染力是非常大的

近年來，我在教學實踐中不斷嘗試帶領(lǐng)學生們從美術(shù)欣賞課中走進藝術(shù)殿堂充分感受和諧的藝術(shù)氛圍。我們曾經(jīng)一起到中國美術(shù)館、中國博物館和798藝術(shù)工廠等參觀學習。在審美的愉悅中，學生一邊觀看中外美術(shù)作品，一邊聆聽美術(shù)家介紹美術(shù)作品的內(nèi)容、歷史背景、繪畫表現(xiàn)形式。學生被這濃厚的藝術(shù)環(huán)境氣氛所感染，身心處于高度活躍狀態(tài)。有一次在北京中國博物館大殿參觀《歐洲藝術(shù)藏品展》，學生觀賞到了歐洲文藝復興時期的大師原作，其中有著名雕塑家羅丹的“思想者”雕塑，佛羅倫薩著名畫家波提切利的繪畫原作和特列恰科夫畫廊等畫家們的風景畫、人物肖像作品。

學生們在美術(shù)館觀摩欣賞美術(shù)作品時，我耐心給他們講解外國來華美術(shù)作品的表現(xiàn)形式及創(chuàng)作流派，引導學生如何欣賞美術(shù)作品，使學生領(lǐng)略到大藝術(shù)家的情懷和靈性。這些欣賞教學活動的目的在于強調(diào)學生用自己的眼睛去觀察分析藝術(shù)作品，教師鼓勵指導學生獨立思考，自主探索。還要讓學生在廣泛的文化情境中認識美術(shù)。因為美術(shù)課程是具有人文性質(zhì)的課程。任何美術(shù)作品都不是孤立的，都是在一定的文化環(huán)境中創(chuàng)造出來的。應(yīng)該在特定文化環(huán)境中幫助學生更好地理解美術(shù)作品的含義。幫助學生通過美術(shù)作品更好地理解一定的社會人文和科學特征。當帶領(lǐng)學生們來到羅中立創(chuàng)作的《父親》畫作前時，我會提問大家這幅油畫的作者是？那個油畫中的“父親”是什么樣的表情？羅中立創(chuàng)作此幅油畫的背景是什么？當學生們逐步進入思考中，我在對他們講：羅中立當時作為一名知識青年被下放在一個農(nóng)村，有一年的除夕夜，他上廁所時看到一個老人在廁所里傻呆呆的蹲著，問他為何不回家？那個老人說，他的工作是守糞，因此不離開。當時羅中立已經(jīng)在構(gòu)思著――“父親”這樣一個人物形象。再后來他從外面拿來了酒，和這個老人一起度過了除夕夜，由此創(chuàng)作出了這幅油畫經(jīng)典《父親》。

這樣就將學生藝術(shù)素養(yǎng)的提高作為教學目標，這對美術(shù)教學是一種更高的要求，老師在教學方式和方法上應(yīng)該發(fā)揮學生的學習主體作用，在技術(shù)層面上更加注意一些策略。在這種開放的學習狀態(tài)下，大部分學生能夠協(xié)調(diào)畫面中的各種關(guān)系，把握藝術(shù)靈感，汲取藝術(shù)作品中的精神養(yǎng)分，陶冶心靈，得到悅目賞心的深層次美感享受，培養(yǎng)廣泛的藝術(shù)興趣和鑒賞能力。

二、在繪畫技法課中欣賞美術(shù)作品還能增強學生的領(lǐng)悟能力

美術(shù)實踐是一種創(chuàng)造活動，教學價值在于發(fā)展學生的整體素質(zhì)和審美品格。中國書畫這種傳統(tǒng)藝術(shù)一直堪稱中華文化的瑰寶。為了讓學生進一步體會中國畫的博大精深，我?guī)ьI(lǐng)學生在中國美術(shù)館里近距離領(lǐng)略了齊白石、黃賓虹、李可染、潘天壽、傅抱石的人物、山水、花鳥水墨畫。大自然中的花、鳥、魚、蟲、高山、清泉在大師們筆下汩汩流出，不論是工筆還是寫意，都體現(xiàn)了畫家對社會、自然及人生的深刻感悟，給學生以無盡的思索與聯(lián)想。

中國畫對墨與色的韻律美、筆法節(jié)奏以及構(gòu)圖的程式美有深刻理解，通過宣紙的漲洇、墨色濃淡變化等形式追求筆墨效果和視覺沖擊力。通過觀摩大師的作品，學生可以對筆墨用法獲得多種直觀啟示，激發(fā)繪畫創(chuàng)作的靈感，彌補學校室內(nèi)書本教學的空白，擴展學生藝術(shù)視野，提高繪畫技法。

三、在美術(shù)教學中要注重學生的創(chuàng)意思維和手腦結(jié)合

在傳統(tǒng)教學之余我也經(jīng)常為學生們開展手工藝創(chuàng)作課。因為任何一件手工作品的制作都是一種具有復雜結(jié)構(gòu)的創(chuàng)造活動。從材料的選擇到制作方法、步驟的確定；從動手制作到不斷修改和完善的全過程，都充滿了創(chuàng)造精神；形象思維和邏輯思維的交融；在學生的素質(zhì)培養(yǎng)上有著其獨特的優(yōu)勢，起著其它學科所無法替代的作用。

在手工制作過程中，我讓大家利用各種廢舊材料，例如易拉罐、雪碧瓶、泡沫塑料、三合板邊角料等，變廢為寶，制作成優(yōu)美的工藝作品，這是富含教育意義的。學生體會到了這既是對資源的合理和充分運用，也是環(huán)保意識的增強。更是今日和明日社會的公民都應(yīng)具備的素質(zhì)。馬克思曾說過，勞動不僅創(chuàng)造了美的自然界，美的生活和藝術(shù)，而且創(chuàng)造出懂得藝術(shù)和能夠欣賞美的大眾。手工制作，在某種意義上說，就是一個欣賞美、鑒別美、創(chuàng)造美的過程。

篇9

一、充分做好課前準備

教師課前準備是否充分直接影響著課堂教學的效果，一個完整、明確的課堂教學目標必定能提高數(shù)學課堂教學效果。那么，科學的教學目標的制定體現(xiàn)在哪些方面呢？首先，這就要求教師在教學內(nèi)容上合理地確定教學內(nèi)容的廣度和深度。對低年級和高年級的學生要進行區(qū)分。由于不同年級的思維發(fā)展水平不一樣，因此相應(yīng)的教學進度也要區(qū)別對待。其次，對教學內(nèi)容中的重點和難點也要有所區(qū)分，這樣能夠避免在教學時抓不住主要的基本內(nèi)容，而在次要的或者學生容易接受的內(nèi)容上多花時間從而達不到預定的教學效果。再次，教師要做好備課工作。如果教師對于一節(jié)課的教學目標、教學重難點、教學過程等不能做到胸有成竹的話，如何能上出一節(jié)高效的課呢？數(shù)學老師不但要備課，而且要花時間深入鉆研教材，緊緊圍繞課題精心設(shè)計教學過程，做到“四個吃透”，即吃透教材、吃透學生、吃透設(shè)計、吃透自己。

二、擴大學生的參與度

數(shù)學課堂應(yīng)該是“群言堂”，學生的主體參與不應(yīng)是少數(shù)“高材生”的“才藝表演”，教師必須發(fā)動學生群體展開對課題的研討，對優(yōu)秀學生固然要讓他們吃飽吃好，使他們的思維和能力得到充分地發(fā)展，但對所謂的“后進生”也絕不能放棄，而要量體裁衣，提出適合他們的問題，讓他們在解決之后感覺到自己的進步。學生群體參與互相啟發(fā)所產(chǎn)生的互補、互促效應(yīng)是個人單打獨斗無法比擬的。

另外，教師要充分調(diào)動學生的多種感覺器官，鼓勵學生動口、動手、動腦，在活動中、在解決問題的過程中進行學習。在傳統(tǒng)的教學中，學和做是兩個獨立的過程，只有先學會了，才能去做，去解決有關(guān)的問題。我們要先鼓勵學生去做，在做中學。因為在做的過程中，學生要充分借助自己的生活平臺，綜合運用所有的生活經(jīng)驗，甚至可能還要查閱有關(guān)的資料，從而做出合理的綜合和推論，分析解決當前的問題，形成自己的思考和認識。在這一過程中，學習者便可以建構(gòu)起與此相應(yīng)的知識經(jīng)驗。在此基礎(chǔ)上，教師再進行提煉和概括，使得學習者所建構(gòu)的知識更明確、更系統(tǒng)。

三、巧設(shè)情景科學引導

在教學新知識前，教師應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)生動、愉悅的意境，揭示知識間的聯(lián)系，從而提高課堂效果。在創(chuàng)設(shè)情境上，教師可以把故事、游戲引入課堂，也可以讓學生自己動手進行操作。如在教學“分數(shù)的初步認識”前可安排這樣的情境“小剛、小強兩人吃一個蘋果，每個人吃多少呢？如果用數(shù)學該如何表示呢？”學生們會感到很有趣，并急于想了解，于是教師可以因勢利導，引出教學內(nèi)容，帶學生們進入新知識的學習。由此可見，教師在課堂教學中應(yīng)力求將數(shù)學問題還原為生活中常見的、能理解和接受的問題。也就是說，將數(shù)學“生活化”。這樣，學生不僅能掌握數(shù)學知識和技能，也能把數(shù)學學習同現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。當然，在教師提出問題后，也要注意給學生獨立思考的時間，讓學生大膽嘗試解決問題。教學中要讓學生充分思考，要充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，更好地培養(yǎng)學生的思考能力。教師的主導作用在于設(shè)計好問題，激發(fā)思維，針對學生思考中的問題給以有的放矢的指導。

篇10

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學 教學 質(zhì)量

一、改變傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式

教學本身就是一個教師和學生的雙邊活動，課堂教學過程中，教師應(yīng)想方設(shè)法地調(diào)動學生積極性，激發(fā)學生興趣，努力使每個學生真正參與到教學中來。要想實現(xiàn)這一點，教師就要改變傳統(tǒng)的教學模式，杜絕機械地向?qū)W生講解數(shù)學知識，要注意自己的“引”和“導”的作用，在有目的地引導下，啟迪學生思維，鍛煉學生的思考能力，提高學生的數(shù)學素質(zhì)。鑒于數(shù)學本身不是一成不變的，它有著變化無窮的魅力。教師在教學時必須清楚，數(shù)學課堂教學不只是向?qū)W生傳授數(shù)學知識，更重要的是教給學生數(shù)學的思想、數(shù)學的思維和學習數(shù)學的方法，讓學生通過數(shù)學學習，思路變寬，思維更加靈活，從原先的接受知識的機器轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學知識的加工和創(chuàng)造者。另外，教師在改變數(shù)學教學模式的前提下，要有意識地聯(lián)系生活實際。因為數(shù)學學科和生活息息相關(guān)。一些抽象的數(shù)學概念、定理和法則，學生通常會采取死記硬背、生搬硬套的學習方式。面對這樣的現(xiàn)象，教師應(yīng)通過具體的例子讓學生理解這些公式的真正含義。

二、為學生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學習氛圍

輕松、和諧的學習氛圍有助于學生充分展示自己，有助于學生的主觀能動性得到很好的發(fā)揮，更有助于教師挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力。實踐證明，學生在輕松、和諧的學習氛圍中要比在緊張、壓力重重的學習氣氛中反應(yīng)更敏捷，接受知識更迅速，并且很容易做到舉一反三、觸類旁通，因此有經(jīng)驗的數(shù)學教師會在課堂教學過程中，想辦法活躍課堂氣氛，讓學生的思維始終處在積極狀態(tài)，這樣一來，學生便會主動地去探究、去思考、去質(zhì)疑，在第一時間表現(xiàn)出他們對知識的理解和接受程度，便于教師及時對癥下藥。為了真正使課堂教學氣氛輕松、和諧，課堂教學中教師應(yīng)該允許學生回答錯誤，鼓勵學生做其他學生的糾客，學生有不同意見時一定要敢于進行爭辯。只有這樣，才能為學生真正創(chuàng)設(shè)勇于思考、積極探索與合作交流的平臺，讓學生在這樣的學習氛圍中多一份體驗，多一份自信。

三、課堂教學中，多安排一些合作式學習

小學生的學習特點是對新知識掌握快，忘的也快。為了讓學生對所學知識靈活運用，教師不妨多安排一些合作式學習，讓學生在合作中交流、討論，加深他們對所學知識的印象，培養(yǎng)他們的合作意識和合作精神。例如，學習了三角形、正方形和長方形的知識后，我根據(jù)學生的不同層次讓學生進行合作式學習，內(nèi)容是用剪刀剪出這些圖形，再測量出它們的周長和面積，在學生的動手合作下，他們通過具體可感的圖形，清晰、熟練地掌握了抽象的數(shù)學知識，并對生活中這些圖形的運用進行了交流和總結(jié)，最終獲得了學習的成功。

四、教師要不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)

教師在教學的同時，要盡量多地參與一些必要的教學研討，要走出去，學進來，及時更新自己的教育觀念，不斷地汲取一些先進的教學經(jīng)驗，以豐富自己的教學知識，拓寬自己的教學視野，進一步提高教學水平。我們常說，教師要給學生一杯水，自己先要有一桶水。但隨著教學改革的不斷深入，教師的這桶水，不僅要新，更要有營養(yǎng)。這就需要教師在教學過程中不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，勇于探索，參與繼續(xù)學習，將教學和科研有機結(jié)合，用自己在教學中遇到的問題促進科研的實施和進行，用科研的理論指導自己的教學，努力使自己成為有知識，注重教學策略和教學方法的新型教師，這樣提高小學課堂教學質(zhì)量便指日可待。在新課改形式下，教師要不斷創(chuàng)新教學觀念，善于運用生活實際創(chuàng)設(shè)教學情境，運用多媒體教學方法激發(fā)學生的學習興趣，通過師生間的交流增加師生間的了解，加強實踐活動以培養(yǎng)學生的動手能力，結(jié)合學生的實際情況和接受能力創(chuàng)造性地開展教學活動，從而提高小學數(shù)學教學質(zhì)量。

五、培養(yǎng)學生的動手能力

小學生的抽象思維能力較差，教師要注重實踐教學，通過學生的動手實踐學習數(shù)學知識。如在學習質(zhì)量和長度單位千克、千米時，很多學生不理解1千克到底有多重、1千米究竟有多長。此時教師可以帶領(lǐng)學生走出教室，讓學生進行直觀的感受。如讓學生通過行走感受千米的距離，讓學生親自用電子稱稱一下書包或一塊磚的重量，從而了解重量的概念。也可以讓學生動手制作不同的正方體或長方形，通過測量其周長讓學生了解周長的計算方法。通過學生的動手實踐把抽象的數(shù)學知識變得具體化，在吸引學生注意力、激發(fā)學生興趣的同時也培養(yǎng)了學生的獨立思考能力，加深了學生對知識的理解和記憶。

六、加強多媒體技術(shù)的應(yīng)用

近年來，隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，以多媒體技術(shù)為代表的現(xiàn)代化教學手段被廣泛應(yīng)用到教學中，并取得了明顯成效。多媒體技術(shù)集文字、聲音、動畫、圖片等于一體，具有圖文并茂、動靜結(jié)合的特點，能夠把抽象的理論知識和概念生動具體地展現(xiàn)在學生面前，能有效地吸引學生的注意力，增加小學數(shù)學學習的趣味性，使教學中的重難點知識更加突出。運用多媒體教學增加了人機對話交流和師生間的情感交流，使教學氛圍更加和諧愉快，便于學生主動思考、積極探索，從而實現(xiàn)新老教學方法的完美結(jié)合。但是多媒體技術(shù)在教學中只能起輔助教學的作用，如果過多運用多媒體技術(shù)，容易使學生產(chǎn)生視覺疲勞，反而不利于教學效果的提高。

七、結(jié)語

總之，在小學數(shù)學教學過程中，要想真正提高小學數(shù)學教學質(zhì)量，教師要先改變傳統(tǒng)的教學模式，充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性，努力為學生創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂氛圍，讓學生做課堂的主人，發(fā)揮他們的主體作用，然后根據(jù)教材內(nèi)容，合理安排學生進行合作式學習，有意識地培養(yǎng)學生的合作精神，使其創(chuàng)新精神與實踐能力得到充分的發(fā)展和實現(xiàn)，最后教師還要在教學過程中不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，憑借積極的心態(tài)創(chuàng)造性地組織教學活動，爭取讓每個學生在課堂教學中都能有所得。這樣，提高小學數(shù)學教學質(zhì)量的目標才能得以實現(xiàn)。參考文獻：