導(dǎo)語：如何才能寫好一篇少兒教育培訓(xùn)行業(yè)分析，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

〔關(guān)鍵詞〕少兒舞蹈初級教育市場現(xiàn)狀問題

近年來我國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，也帶動了文化市場的發(fā)展，各種藝術(shù)類教育培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)運而生。江蘇省人口基數(shù)大，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，文化產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)雄厚，為江蘇省的舞蹈培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。江蘇省龐大的舞蹈培訓(xùn)市場為我們的調(diào)研提供了豐厚的資源，基于此，我們對江蘇省少兒舞蹈培訓(xùn)市場做了深入的調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示：一方面，江蘇省少兒舞蹈培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展呈現(xiàn)出繁榮的景象；另一方面，我們也從學(xué)生家長的反饋中發(fā)現(xiàn)了不少亟待改進(jìn)與規(guī)范的問題。

一、江蘇省少兒舞蹈培訓(xùn)呈現(xiàn)出飛速發(fā)展的繁榮局面

江蘇省作為全國的經(jīng)濟(jì)文化強省，僅以當(dāng)下論，舞蹈培訓(xùn)行業(yè)經(jīng)濟(jì)效益好，市場潛力大，發(fā)展勢頭迅猛。我們對江蘇省內(nèi)多所知名舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)進(jìn)行了實地考察與問卷，通過調(diào)查結(jié)果分析得出其飛速發(fā)展的原因主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）需求強烈，生源充足，師資豐富。

江蘇省擁有龐大的人口基數(shù)，為舞蹈培訓(xùn)行業(yè)提供了龐大的市場，我們在對江蘇某小學(xué)三年級六個班的隨機抽樣采訪中發(fā)現(xiàn)，平均每班有近三分之一的學(xué)生學(xué)習(xí)過或在學(xué)習(xí)舞蹈。強烈的需求，充足的生源，推動了少兒舞蹈培訓(xùn)市場的發(fā)展與繁榮。同時江蘇省的高等學(xué)府?dāng)?shù)量位居全國前列，這些高校畢業(yè)生和在校生，數(shù)額龐大，為江蘇的少兒舞蹈培訓(xùn)提供了豐富的師資。

（二）舞種豐富齊全

十幾年前，少兒舞蹈培訓(xùn)舞種僅限于民族民間舞，中國舞。而近年來，北京、上海、南京等一線城市率先引進(jìn)了街舞、體育舞蹈、肚皮舞等多種新興舞蹈。如今的江蘇，少兒培訓(xùn)的舞種十分豐富。爵士舞、拉丁舞、摩登舞、中國舞、現(xiàn)代舞、街舞、民間舞，種類繁多且齊全，培訓(xùn)舞種的可選擇空間比較大，更能滿足少兒的不同興趣，大部分孩子可以根據(jù)自己的興趣愛好做出相應(yīng)的選擇。

（三）設(shè)施設(shè)備齊全

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)培訓(xùn)機構(gòu)能提供相應(yīng)配套的舞蹈培訓(xùn)設(shè)備及設(shè)施，也擁有符合相關(guān)條例的教學(xué)場地。大型機構(gòu)如南京知名的小銀星等機構(gòu)還給學(xué)生配備了隔音設(shè)備、獨立更衣室、電腦等先進(jìn)設(shè)備、擁有多間舞蹈教室，支持?jǐn)?shù)百名同學(xué)的同時培訓(xùn)，稱得上是設(shè)施齊全。

（四）收費合理

從調(diào)查問卷情況來看，雖說蘇南蘇北地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異較大，培訓(xùn)機構(gòu)中也存在“周末班”“寒暑假班”“集訓(xùn)班”等不同模式，總體來說，江蘇省少兒舞蹈培訓(xùn)市場的收費方式還是以課時計費為主，每課時收費100元左右。所以從舞蹈培訓(xùn)學(xué)費這方面來說，江蘇的收費標(biāo)準(zhǔn)相對比較公平合理。

4、舞蹈培訓(xùn)的成效卓著

通過問卷反饋來看，多數(shù)家長認(rèn)為舞蹈培訓(xùn)實現(xiàn)了他們的初衷：孩子的身體素質(zhì)好了，抵抗力增強了；經(jīng)過舞蹈培訓(xùn)的孩子大都形體優(yōu)美、氣質(zhì)優(yōu)雅。一部分家長還反應(yīng)，孩子的注意力、表現(xiàn)力、自信心、審美能力都有不同程度的提升。在各類各級的舞蹈比賽中，江蘇省兒童獲獎的人次也越來越多。不少知名品牌培訓(xùn)機構(gòu)的學(xué)員們還出現(xiàn)在國內(nèi)甚至國外藝術(shù)節(jié)的舞臺上，為江蘇省贏得了更多的國際榮譽。

二、現(xiàn)階段江蘇省少兒舞蹈培訓(xùn)行業(yè)存在的問題

近年來，隨著全國少兒舞蹈培訓(xùn)行業(yè)的興起與發(fā)展，舞蹈培訓(xùn)行業(yè)的負(fù)面新聞也時有報道，2013年的北京舞蹈老師打罵學(xué)生事件，2015年河北女童學(xué)舞蹈致脊髓損傷事件，各地多起少兒舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)亂收費屢被曝光。受傷事件和亂收費現(xiàn)象在江蘇也并沒有完全杜絕，然而學(xué)界與媒體探討的焦點都集中在了解決措施與社會援助方面，鮮有對根源問題的關(guān)注。

（一）培訓(xùn)過程中的問題。

首先是教育體系方面，我們于項目初期與江蘇省內(nèi)的幾所少兒舞蹈教育培訓(xùn)機構(gòu)進(jìn)行了接觸。通過了解發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下的少兒舞蹈培訓(xùn)行業(yè)內(nèi)有一套相對固定的教育體系，即是“技能”“體能”“身體素質(zhì)（軟度）”的高強度訓(xùn)練，追求“速成”的教育成果。北京舞蹈學(xué)院教授，中國舞等級考試創(chuàng)建人孫光言老師在《談中國舞等級考試課特征》一文中對軟開度的訓(xùn)練有著完善且明確的規(guī)定：“4歲到7歲腿的訓(xùn)練是從勾繃腳開始，進(jìn)而慢慢拓展一些簡單地面動作，10歲時再至把桿上壓腿，11歲時開始地面扳腿”1。而部分培訓(xùn)機構(gòu)過早地進(jìn)行體能強度、身體素質(zhì)的訓(xùn)練，使得舞蹈學(xué)習(xí)的過程枯燥且繁重。此外，由于一些培訓(xùn)機構(gòu)對少兒生長期的健康因素考慮不充分，因訓(xùn)練過度對少兒造成損傷的案例也時有發(fā)生。因此我們需要一個科學(xué)合理的教學(xué)方案，相關(guān)機構(gòu)加強管理力度盡可能的減少類似情況的發(fā)生。

在教材的選用方面，我們發(fā)現(xiàn)大部分的培訓(xùn)機構(gòu)不發(fā)放文本教材，極為少數(shù)的大型綜合培訓(xùn)機構(gòu)使用的教材也不盡相同，沒有一個統(tǒng)一的教材選用標(biāo)準(zhǔn)。若能在教授專業(yè)課的同時加入如舞蹈史，舞蹈鑒賞等課程，可以有效的幫助學(xué)生體會舞蹈。學(xué)生在強健體魄的同時，藝術(shù)修養(yǎng)、文化素養(yǎng)、鑒賞能力也得到了提升，相比于單純的訓(xùn)練更加有效。真正做到早在建國之初提出的“文明其精神，野蠻其體魄”2。

在師資的選用的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)不少機構(gòu)聘用在校大學(xué)生作為教師，其中大部分沒有考取教師資格證。少兒階段舞蹈的教育重點應(yīng)側(cè)重于少兒身心的健康發(fā)展，其次才是教育的成效問題，這就要求在訓(xùn)練過程中老師應(yīng)盡量做到“因人而異，因材施教”3。而沒有受過相關(guān)技能培訓(xùn)的教師很容易在培訓(xùn)過程中出現(xiàn)意外。

最后，當(dāng)下的舞蹈培訓(xùn)充滿了“功利性”4，多數(shù)兒童學(xué)習(xí)舞蹈是出于父母的要求而非自愿。這是令人擔(dān)憂的情況，家長應(yīng)多考慮孩子的看法而非與人攀比，畢竟孩子自覺自愿的去進(jìn)行培訓(xùn)的效果遠(yuǎn)高于被要求著進(jìn)行培訓(xùn)。

（二）培訓(xùn)市場中的問題

前面也談到，江蘇少兒舞蹈培訓(xùn)的學(xué)費是相對公平合理的，但課時費之外，每月花費在舞蹈服裝、用具、比賽考級的費用遠(yuǎn)超課時費。其中舞蹈用品多數(shù)情況下由舞蹈教師統(tǒng)一購買，也由教師帶領(lǐng)學(xué)生參加各種演出和比賽，這類開支在一些尚不規(guī)范的培訓(xùn)機構(gòu)中，并不透明，個別教師便從中賺取差價。這種現(xiàn)象并不普遍，但也時有發(fā)生，對于培訓(xùn)市場來說，是亟待規(guī)范和整頓的。

調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，部分小型少兒舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)中還存在著硬件設(shè)施不齊全，規(guī)范性差的問題。個別培訓(xùn)機構(gòu)的場地是租賃的，硬件設(shè)施達(dá)不到辦學(xué)要求。按照舞蹈教學(xué)場地相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求，“一般場地面積應(yīng)在120平方米以上”5。少部分培訓(xùn)機構(gòu)辦學(xué)不考慮條件，只考慮成本，硬件設(shè)施不規(guī)范，不僅不利于舞蹈教學(xué)，還會對少兒的身體健康造成影響。相關(guān)部門應(yīng)提高培訓(xùn)機構(gòu)的開設(shè)門檻，加強監(jiān)管力度，從重從嚴(yán)的處罰違規(guī)辦學(xué)的機構(gòu)。

三、造成上述問題的原因

少兒舞蹈培訓(xùn)市場中出現(xiàn)問題的原因，可以歸結(jié)為兩方面：

第一是舞蹈培訓(xùn)的“功利化”。當(dāng)下的少兒接受舞蹈培訓(xùn)相當(dāng)一部分是為了舞蹈考級、藝術(shù)考試、表演等目的，使得培訓(xùn)過程充滿了功利性，家長及機構(gòu)負(fù)責(zé)人要求教師出成績，教師在教授課程時就會急功近利，不顧孩子的身體極限和承受能力和身心協(xié)調(diào)發(fā)展。才造成了以“身體素質(zhì)訓(xùn)練”為核心的教育模式。

第二是經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動。經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，帶動舞蹈培訓(xùn)行業(yè)空前繁榮，對少兒舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)的需求隨之增大，而其中的高額利潤使得“經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使與教育價值的體現(xiàn)成為主要矛盾”6。為了獲得更大的利潤，個別培訓(xùn)機構(gòu)想辦法降低成本，違規(guī)辦學(xué)。而處罰機制的不完善助長了一部分培訓(xùn)機構(gòu)愿意投機來獲取更大的利潤。

綜上所述，正是由于舞蹈培訓(xùn)的功利性目的以及更大利益的引誘才導(dǎo)致現(xiàn)如今的少兒舞蹈培訓(xùn)行業(yè)諸多問題的發(fā)生。

四、結(jié)論

在本次研究中我們發(fā)現(xiàn)，江蘇省龐大的人口基數(shù)帶來的強烈需求，以及多所高等學(xué)府提供了師資人才造就了行業(yè)市場的繁榮景象。但目前的少兒舞蹈培訓(xùn)市場尚且不夠成熟，相關(guān)部門沒有完善的管理約束機制，導(dǎo)致現(xiàn)在的少兒舞蹈培訓(xùn)市場中存在文中所述問題亟待解決。我們期望人們能夠客觀理性地看待少兒舞蹈培訓(xùn)的發(fā)展現(xiàn)狀，樹立正確的培訓(xùn)觀念。無論如何，兒童舞蹈培訓(xùn)事業(yè)仍然是任重道遠(yuǎn)。

注釋：

1孫光言.談中國舞蹈等級考試課的特性[J].北京舞蹈學(xué)院學(xué)報.2012.（1）： 48-53

2徐鑫明.論“文明其精神，野蠻其體魄”[J].體育學(xué)刊.1996.（2）： 37-38

3姜麗艷.因人而異，因材施教[J].現(xiàn)代教育科學(xué)：小學(xué)教師，2012.（3）： 29-29

4龐小強.中國青少年舞蹈美育教材建設(shè)現(xiàn)狀研究[D].中國藝術(shù)研究院.2012：79-84

5夏里.少兒舞蹈教育培訓(xùn)存在問題的分析[J].大眾文藝：學(xué)術(shù)版.2012.（18）： 230-231

6龐小強.中國青少年舞蹈美育教材建設(shè)現(xiàn)狀研究[D].2012.中國藝術(shù)研究院.2012：79-84

參考文獻(xiàn)：

[1]王輝.兒童舞蹈是教育還是藝術(shù).[J].舞蹈.2008.

[2]王海燕.舞蹈教學(xué)中的問題及對策研.[J].山西財經(jīng)大學(xué)學(xué)報. 2008.

[3]劉西媛.對少兒舞蹈教學(xué)的幾點建議.[J].北京.舞蹈.2006.

[4]劉立.少兒舞蹈的教學(xué)及創(chuàng)新.[J].四川戲劇.2008.

[5]夏里.少兒舞蹈教育培訓(xùn)問題的思考.[J].大眾文藝.2012.

[6]任雅莉.試論少兒舞蹈教育的素質(zhì)教育功能.[J].舞蹈.2000.

[7]莫敏潔.兒童身心健康是少兒舞蹈培訓(xùn)的目標(biāo).[J].舞蹈天地.2013.

篇2

而市場需求背后則必定蘊含碩大的商機。2006年紐交所上市的新東方就幸運地淘得語言培訓(xùn)里的第一桶金;4年之后,環(huán)球雅思也順利登陸納斯達(dá)克。此外新航道、新動力、昂立、朗閣、瑞思英語等語言培訓(xùn)機構(gòu)也紛紛步入各自的黃金發(fā)展期。與此同時,英孚教育、華爾街英語這樣的外資語言培訓(xùn)機構(gòu)亦開始搶灘中國市場。早在數(shù)年前,英國培生集團(tuán)的國際教育公司首席執(zhí)行官約翰?費倫就曾斷言:　“全球很快將有20億英語語言使用者,而中國市場潛力尤為巨大。”

蛋糕的誘惑

對于企業(yè)家和投資人來說,誰不愛“蛋糕”呢?尤其是“正以12%的年復(fù)合增長率高速成長”的“千億級大蛋糕”!據(jù)統(tǒng)計自2004年新東方教育集團(tuán)獲得語言培訓(xùn)行業(yè)的第一筆風(fēng)險投資以來,平均每年就有至少兩家語言培訓(xùn)類的企業(yè)獲得投資。

也許是俞敏洪白手起家的故事刺激了太多大大小小同行,或者是新東方成功崛起、財源廣進(jìn)的示范性效應(yīng)加速了行業(yè)的快速發(fā)展……總之語言培訓(xùn)行業(yè)在2004年至2007年間得到了前所未有的關(guān)注,投資人對該行業(yè)的投資也達(dá)到了鼎盛時期。

6年前,美國老虎基金的中國區(qū)負(fù)責(zé)人陳小紅“看上”了新東方,并慷慨?dāng)S出2250萬美元,大大緩解了當(dāng)時俞敏洪的資金壓力問題;2006年,成立不到10年的環(huán)球雅思又獲得了來自賽富基金的頂力支持,斬獲2500萬美元風(fēng)險投資;一年之后,凱雷又將價值20007Y美元的橄欖枝拋向了新世界教育集團(tuán);而原新東方總裁胡敏自立門戶以后也頗得風(fēng)險投資商們的青睞,并成功吸引美國國際數(shù)據(jù)集團(tuán)(IDG)和美國Kaplart國際教育集團(tuán)對其新公,司――新航道國際教育集團(tuán),進(jìn)行了戰(zhàn)略投資。此外,依托上海交通大學(xué)而發(fā)展起來的昂立教育集團(tuán)在經(jīng)歷了幾番改組后也迅速壯大起來,船王包玉剛的長女包陪慶及外孫蘇文駿也都加入了昂立教育集團(tuán)董事會……而英國培生集團(tuán)近年來不僅順利完成對上海樂寧和戴爾英語的收購,還斥資1.45億美元向凱雷集團(tuán)收購了華爾街英語(中國)。

在對語言培訓(xùn)投資白熱化的時代里,甚至連于此相關(guān)的技術(shù)性軟件公司都頗受風(fēng)險投資商的青睞。2004年成立,以語音識別技術(shù)為核心的智能英語聽說軟件提供商――說寶堂信息科技有限公司,在2005年和2007年就分別獲得乾龍、Index等機構(gòu)165萬美元第一輪投資以及華威(CID)招商和騰(CMHJ)等機構(gòu)820萬美元第二輪投資。

分析人士認(rèn)為,　“全球英語教育市場,除大學(xué)和政府培訓(xùn)機構(gòu)外約有600億美元的規(guī)模,而中國由人口基數(shù)帶來的增長潛力正是為全球語言供應(yīng)商及投資所虎視的。”

趨向飽和

盡管上市后股票價格較新東方而言還相差甚遠(yuǎn),不過環(huán)球雅思CEO張永琪對未來卻很有信心,“2007年、2008年、2009年,環(huán)球雅思總營收分別為9678萬元、1.64億元、2.46億元;凈利潤分別為232077元、416077元、556077元,總營收和凈利潤增速均達(dá)30%以上。未來三年,環(huán)球雅思仍將繼續(xù)保持每年30%以上的總營收增長率?！?/p>

有行業(yè)分析師認(rèn)為,中國的英語培訓(xùn)市場已基本趨向飽和,僅英語培訓(xùn)機構(gòu)就有大小小近千家,行業(yè)魚龍混雜,競爭將日益激烈。據(jù)了解,國內(nèi)語言培訓(xùn)市場大概可分細(xì)為幾類:雅思、托福、少兒英語、商務(wù)英語、職稱英語、四六級、小語種(日語、韓語、法語、德語、西班牙語等)。而目前的主流語言培訓(xùn)機構(gòu)均以英語培訓(xùn)為主,只有新世界教育主推日語培訓(xùn)。

篇3

【關(guān)鍵詞】新東方；競爭；情報；優(yōu)勢

新東方教育科技集團(tuán)是由1993年11月16日成立的北京新東方學(xué)校發(fā)展壯大而來，創(chuàng)始人為俞敏洪，目前集團(tuán)以外語培訓(xùn)和基礎(chǔ)教育為核心，擁有短期培訓(xùn)系統(tǒng)、高等教育系統(tǒng)、基礎(chǔ)教育系統(tǒng)、職業(yè)教育系統(tǒng)、教育研發(fā)系統(tǒng)、出國咨詢系統(tǒng)、文化產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)、科技產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)等多個發(fā)展平臺，是一家集教育培訓(xùn)、教育研發(fā)、圖書雜志音像出版、出國留學(xué)服務(wù)、職業(yè)教育、在線教育、教育軟件研發(fā)等于一體的大型綜合性教育科技集團(tuán)。目前，新東方教育科技集團(tuán)是美國紐約證交所的上市公司。

一、新東方集團(tuán)現(xiàn)狀

新東方教育科技集團(tuán)目前擁有十余所新東方學(xué)校，新東方教育發(fā)展研究院、新東方文化發(fā)展研究院兩家專業(yè)研究機構(gòu)，以及北京新東方大愚文化傳播有限公司、北京新東方迅程網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展有限公司、北京新東方職業(yè)教育中心、北京新東方前途出國咨詢有限公司、新東方教育科技集團(tuán)北美分公司等子公司。

經(jīng)過十年奮斗，作為短期培訓(xùn)系統(tǒng)的新東方學(xué)校已成為中國出國考試培訓(xùn)、國內(nèi)考試培訓(xùn)、基礎(chǔ)英語、中學(xué)英語、少兒英語、多語種培訓(xùn)、IT教育等領(lǐng)域規(guī)模最大最有聲望的教育培訓(xùn)基地，在北京、上海、廣州、武漢、西安、天津、南京、成都、重慶、沈陽、深圳、長沙、濟(jì)南、杭州、哈爾濱、襄樊、太原、多倫多、蒙特利爾等地設(shè)有十九所新東方學(xué)校。截至2005年5月，新東方已累計培訓(xùn)學(xué)員達(dá)250萬人次，其中僅2004年就培訓(xùn)學(xué)員75萬人次。

各地新東方短期培訓(xùn)學(xué)校提供的培訓(xùn)項目包括： TOEFL、GRE、GMAT、TSE、LSAT、IELTS、BEC、托業(yè)、四級、六級、考研英語、職稱英語、公共英語等級考試（PETS）、英語高教自考培訓(xùn)、美國口語、《新概念英語》、英語語法、聽力提高、語音速成、《英語900句》、聽說速成、高級口譯、寫作提高、中學(xué)英語、少兒英語和多語種培訓(xùn)等。各地新東方學(xué)校采用統(tǒng)一的品牌、統(tǒng)一的師資調(diào)配、統(tǒng)一的基礎(chǔ)教材、統(tǒng)一的授課質(zhì)量、統(tǒng)一的投訴系統(tǒng)、統(tǒng)一的教學(xué)服務(wù)、統(tǒng)一的教學(xué)管理制度，從而確保了各地新東方學(xué)校能夠為所有學(xué)員提供最高水準(zhǔn)的教學(xué)和服務(wù)。

二、新東方的情報機制

為了更好的掌握市場環(huán)境，得到更好的發(fā)展，新東方也成立了情報部門，便在公司高層的組織和幫助下建立了競爭情報日常工作制度，并逐漸規(guī)范，公司高管非常重視競爭情報工作，專門由一名副總分管負(fù)責(zé)，部門工作每天通過各種途徑收集市場信息，同時每年重金委托專門的競爭情報收集機構(gòu)和咨詢公司收集指定的競爭情報信息，主要包括競爭對手產(chǎn)品性能、人員構(gòu)成、產(chǎn)銷量、財務(wù)現(xiàn)狀、市場需求數(shù)量、需求指標(biāo)等，然后形成情報報表。公司情報部門成立以后，一直緊張有序地開展著情報工作，主要工作是對競爭環(huán)境分析、競爭對手的分析等。通過一線市場人員了解市場客戶的真實需求；通過瀏覽競爭對手的網(wǎng)站了解競爭對手的產(chǎn)品動態(tài)和技術(shù)現(xiàn)狀；經(jīng)常參加行業(yè)內(nèi)的會議，對競爭對手情況進(jìn)行分析了解；通過走訪一線市場客戶，了解到對手的價格策略，經(jīng)營思路等。

就新東方集團(tuán)的競爭情報而言，它對當(dāng)前的市場環(huán)境了解如下：

在中國加入WTO和成功申奧的背景下，社會對外語人才的巨大需求促使英語培訓(xùn)市場的蓬勃發(fā)展。在很多城市，英語培訓(xùn)市場表現(xiàn)為辦學(xué)主體多元化，辦學(xué)層次多，學(xué)生市場潛力大、市場競爭日趨激烈等特點。改革開放20多年來，伴著中國加入世界貿(mào)易組織，2008年奧運會舉辦成功，2010年世博會在上海召開，以及中國成為世界制造業(yè)中心等英語利好因素的推動之下，我國英語培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速。據(jù)專家預(yù)測，我國英語培訓(xùn)市場將在相當(dāng)一段時間內(nèi)保持高速增長，當(dāng)前國內(nèi)英語培訓(xùn)市場的市場總值大約是150億元，全國的英語培訓(xùn)機構(gòu)總數(shù)量達(dá)到了50000家。而英語培訓(xùn)市場的主力軍是以市場為導(dǎo)向的民營培訓(xùn)機構(gòu)。如有青少年宮或總工會與個人合辦的少兒英語培訓(xùn)班，有民辦的外語學(xué)校，還有一些英語老師業(yè)余辦的英語培訓(xùn)班。具有強大的專業(yè)支持和品牌優(yōu)勢的高校資本辦的專業(yè)英語培訓(xùn)班也占有可觀的市場份額。

三、新東方的競爭優(yōu)勢

新東方集團(tuán)的競爭優(yōu)勢大致可以歸納為：

（1）生產(chǎn)要素：資金充足，2006年3月在美國納斯達(dá)克上市，成功融資1.125億美元。同時，由于它已經(jīng)實現(xiàn)上市融資，銀行信貸產(chǎn)業(yè)的影響可以不計。師資力量雄厚，新東方的老師幾乎全部是各行業(yè)的執(zhí)牛耳者，有著激情夢想、豐富閱歷、以及專業(yè)學(xué)識。

（2）國內(nèi)需求市場：教育培訓(xùn)是正規(guī)國家教育后一個規(guī)模巨大的潛在市場。以新東方所處的英語培訓(xùn)市場為例，按目前國內(nèi)每年約有1億人次接受各種英語培訓(xùn)、每人終身花費英語教育資金1000元的保守數(shù)字計，僅國內(nèi)英語教育產(chǎn)業(yè)就是1000億元的巨大市場。中國的學(xué)生人群數(shù)量龐大，而新東方的服務(wù)涉及各教育階段、滿足學(xué)生的不同需求，同時憑借強大的師資，樹立了良好口碑，可以說處于供不應(yīng)求的主導(dǎo)地位。

（3）相關(guān)產(chǎn)業(yè)和支持產(chǎn)業(yè)：新東方是一所培訓(xùn)機構(gòu)，它的特色是隸屬培訓(xùn)業(yè)，可以和學(xué)校教育并行不悖，所以可以將各所中高等院校都看作是它的上下游產(chǎn)業(yè)。和其他民辦學(xué)校相比，這是它得天獨厚的優(yōu)勢。

（4）企業(yè)戰(zhàn)略、結(jié)構(gòu)和同業(yè)競爭：截止2007年10月，新東方教育科技集團(tuán)已經(jīng)在全國34個城市設(shè)立了36所學(xué)校和6家子公司，累計培訓(xùn)學(xué)員近500萬人次。是中國唯一一家在全國范圍內(nèi)開展運營、并擁有廣泛產(chǎn)品的私立教育服務(wù)機構(gòu)。新東方在外語培訓(xùn)方面在國內(nèi)鶴立雞群，已經(jīng)具有了規(guī)模優(yōu)勢，有實力開拓國外市場，擺脫了過多的國內(nèi)競爭損耗。

（5）機會：以前：先入優(yōu)勢：早在1993年新東方就已經(jīng)成立，可以說是占盡了培訓(xùn)業(yè)的先機。未來：①社會對人才（外語/職業(yè)技能）的需求，以及留學(xué)熱的持續(xù)，都是新東方在未來持續(xù)發(fā)展的動力所在。②海外上市和新東方加拿大分校的成功：這是新東方進(jìn)行國際化的成功嘗試，是新東方又一個超出國內(nèi)同行的舉動。

（6）政府和政策：“非盈利性”的政策規(guī)定和進(jìn)入壁壘我國民辦教育難以產(chǎn)業(yè)化。但03年頒布的《民辦教育促進(jìn)法》第五十一條規(guī)定，民辦學(xué)校出資人可以從辦學(xué)結(jié)余中取得合理回報，這使得一些夾縫中生存的民辦教育機構(gòu)得到一些收益保障。新東方和國內(nèi)同行相比不具優(yōu)勢，但是優(yōu)于國外競爭者。

對于未來的發(fā)展方向，新東方有一定的規(guī)劃：

（1）管理模式：強大的管理團(tuán)隊、良好的組織結(jié)構(gòu)，保證企業(yè)高效運作。在一批來自清華北大或海外歸來的精英帶領(lǐng)下，新東方的未來發(fā)展不容小視。

（2）運作模式：兼職和全職結(jié)合。新東方的老師可以是全職，也可以是周末在其他行業(yè)來“兼 “老師”可以不影響主業(yè)，時間也比較靈活，這保證了它可以籠絡(luò)全社會、各行各業(yè)的優(yōu)秀人才。

篇4

【關(guān)鍵詞】項目化教學(xué) 形成性評價 職業(yè)技能大賽

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）02（a）-0037-02

1、引言

隨著高校的擴(kuò)招，英語教育專業(yè)在本科與?？茖哟蔚恼猩掷m(xù)多年火爆，導(dǎo)致了近年來市場的“溢出效應(yīng)”。相對于本科生與研究生，在學(xué)歷和專業(yè)水平上的劣勢使高職高專英語教育專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)上遭到了擠壓，直接導(dǎo)致了高職生“畢業(yè)即失業(yè)”的現(xiàn)象；而與此同時，外語作為一種國際交流的工具的重要性已被國人日漸接受，在這一社會大背景下，外語培訓(xùn)企業(yè)如雨后春筍般蓬勃發(fā)展起來了，培訓(xùn)的質(zhì)量已成為培訓(xùn)企業(yè)能否在激烈的市場競爭中立足的基本條件，而目前合格師資短缺是各外語培訓(xùn)機構(gòu)面臨的巨大困難，優(yōu)秀的少兒英語教師成為各大培訓(xùn)機構(gòu)高薪爭聘的目標(biāo)。由于研究生和本科生對就業(yè)期望值較高，培訓(xùn)企業(yè)很難留住高學(xué)歷的外語人才，外語培訓(xùn)市場適時為高職高專英語教育專業(yè)畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)空間和難得的發(fā)展機遇。面對英語教育市場化的新形勢，高職院校應(yīng)該積極、靈活地適應(yīng)市場的動態(tài)需求，因“市”利導(dǎo)，積極挖掘潛力，尋找破解“兩難”問題的鑰匙，提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，突破英語教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)瓶頸。經(jīng)過四年的探索與實踐，我們認(rèn)為大膽進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的改革，與信譽良好的品牌培訓(xùn)企業(yè)進(jìn)行合作，強化學(xué)生教師職業(yè)技能，“訂單式”培養(yǎng)少兒英語師資，校企優(yōu)勢互補、資源互用，是實現(xiàn)“學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生”三贏，培養(yǎng)具有市場競爭力的應(yīng)用型英語教育人才的有效途徑。

2、訂單式合作企業(yè)的選擇

高職院?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式是根據(jù)用人單位要求，與用人單位共同制訂人才培養(yǎng)方案，簽訂用人合同，并在師資、技術(shù)設(shè)備等辦學(xué)條件方面進(jìn)行合作，共同負(fù)責(zé)招生、培養(yǎng)與就業(yè)等一系列教育教學(xué)活動的辦學(xué)模式“訂單式”培養(yǎng)模式是一種將學(xué)習(xí)與就業(yè)、將課堂教學(xué)為主的學(xué)校教育和直接獲取實際經(jīng)驗的校外工作相結(jié)合的培養(yǎng)模式，符合高職辦學(xué)特色和社會需求。我們在選擇合作培訓(xùn)企業(yè)時，挑選了大型的、在本地和全國有一定規(guī)模并具有良好聲譽的教育培訓(xùn)企業(yè)，它們必須具有以下一些共同的特征：優(yōu)秀的企業(yè)文化、專職的教師隊伍、獨立的培訓(xùn)體系、獨立研發(fā)的教材，同時培訓(xùn)企業(yè)在發(fā)展過程中要重視教師的在職發(fā)展和不斷培養(yǎng)。在進(jìn)行了大量的市場調(diào)查的基礎(chǔ)上，我們分別和東方明日科技有限公司簽訂了“Pop Tots英語師資班”和昂立國際教育簽訂了“少兒英語師資班”的培養(yǎng)協(xié)議。根據(jù)“訂單式”培養(yǎng)協(xié)議，在學(xué)生入校后，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和在校表現(xiàn)，在自愿報名的基礎(chǔ)上，校方和培訓(xùn)企業(yè)共同對學(xué)生面試，最后分別組成30人左右的訂單班。針對訂單班，校方根據(jù)企業(yè)需要，和行業(yè)專家一起調(diào)整人才培養(yǎng)方案，重新制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整課程設(shè)置，改革教學(xué)模式，嚴(yán)格考核機制，利用校企雙方的教育資源。確保人才培養(yǎng)質(zhì)量，企業(yè)負(fù)責(zé)安排好合格學(xué)員的見習(xí)、頂崗實習(xí)、就業(yè)與在職培訓(xùn)。

3、強化職業(yè)技能培養(yǎng)，實現(xiàn)“三結(jié)合”教學(xué)模式

為實現(xiàn)新的人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)教育部教高【2006】16號文件《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》“改革教學(xué)方法和手段，融‘教、學(xué)、做’為一體，強化學(xué)生能力的培養(yǎng)”的要求，結(jié)合教育部新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容，借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的外語教學(xué)理論和實踐的研究成果，在訂單班的教學(xué)過程中，我們探索了具有高職特色的，融項目化教學(xué)與綜合實訓(xùn)、形成性評價與職業(yè)技能大賽、三段式實習(xí)與企業(yè)強化培訓(xùn)為一體的“三結(jié)合”特色教學(xué)模式，有效地培養(yǎng)了學(xué)生少兒英語教師的職業(yè)技能，滿足了社會與企業(yè)的需要。

3.1 項目化教學(xué)與綜合實訓(xùn)相結(jié)合

我們以項目化教學(xué)與綜合實訓(xùn)為抓手，在課堂教學(xué)中把理論與實踐教學(xué)有機地結(jié)合起來，充發(fā)掘?qū)W生的潛能，切實提高學(xué)生少兒英語教學(xué)技能。

首先我們深入了解社會及企業(yè)對少兒英語教師的職業(yè)要求，以需求分析為基礎(chǔ)，確定教學(xué)目標(biāo)，然后以加涅的層級理論為依據(jù)，據(jù)語言要素、言語技能、課型和教學(xué)環(huán)節(jié)的需求進(jìn)行項目教學(xué)，把教學(xué)技能切分成為課堂用語、教學(xué)簡筆畫、英文板書、教材分析與教案設(shè)計、英語歌曲與舞蹈、英語教學(xué)游戲、情表與短劇表演和多媒體課件制作等12項單項教學(xué)技能進(jìn)行逐項訓(xùn)練；同時定出量化標(biāo)準(zhǔn)，逐一訓(xùn)練，逐人過關(guān)。為保證教學(xué)效果，我們將教學(xué)技能分并分散在每個學(xué)期內(nèi)來完成，以保證在學(xué)習(xí)過程中，實踐教學(xué)不斷線。

在實施過程中，我們將全班科學(xué)地分成4-6人項目小組。分組時根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、寢室位置、性格愛好等因素確定小組成員并明確小組負(fù)責(zé)人。采取教師講解、演示和學(xué)生分小組討論與操練相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生對項目進(jìn)行談?wù)?，依?jù)項目任務(wù)，將目標(biāo)任務(wù)進(jìn)一步細(xì)化。利用課堂內(nèi)外的時間，在小組內(nèi)采取逐人模仿與演練、集體糾錯、上交演練視頻作業(yè)、小組代表展示、視頻回放、全班評議和集體觀摩等各種實踐教學(xué)手段，全面培養(yǎng)學(xué)生的少兒英語教學(xué)技能。

在每學(xué)期期終考試前，集中一周時間對學(xué)生一學(xué)期所學(xué)項目進(jìn)行綜合實訓(xùn)，通過實訓(xùn)，達(dá)到循環(huán)復(fù)習(xí)、強化鞏固技能的目的。指導(dǎo)教師提前制定實訓(xùn)計劃，編寫實訓(xùn)指導(dǎo)書，全程采用仿真少兒教學(xué)環(huán)境，有效地實現(xiàn)了理論教學(xué)和實踐教學(xué)融合。綜合實訓(xùn)不僅能夠讓學(xué)生牢熟練地掌握教學(xué)技能，還能夠讓學(xué)生在實訓(xùn)中逐步了解社會對于少兒英語教師的要求，從而提高職業(yè)素養(yǎng)和責(zé)任感。

3.2 形成性評價與職業(yè)技能大賽相結(jié)合

在外語教學(xué)中，形成性評價與終結(jié)性評價是的兩種基本的評價范式。形成性評價重視對學(xué)生學(xué)過程的評估和評判。它描述了學(xué)生進(jìn)步的整體情況，通過多種渠道收集、綜合和分析學(xué)生日常學(xué)習(xí)的信息，幫助教師了解學(xué)生的知識、能力、興趣與需求和確定下一步的教學(xué)計劃及學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃。以往對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的評價主要依靠各種不同類型的終結(jié)性評價方式，即書面考試來進(jìn)行。在“訂單式”人才培養(yǎng)過程中，我們意識到單一的終結(jié)性評價會學(xué)生抑制學(xué)習(xí)的激情和潛能的發(fā)展，因此取消了期終考試的書面測試，采用細(xì)化、量化的方法，為每個教學(xué)技能項目定出量化標(biāo)準(zhǔn)，通過自評，小組互評、全班互評、教師對全班、小組和個人的評價等多種形式逐項給出了形成性評價，同時通過問卷調(diào)查和評價表等手段對學(xué)生在課堂內(nèi)外的技能操練的實踐過程進(jìn)行全面了解和監(jiān)控。

行成性評價使師生在課堂教學(xué)活動中的角色產(chǎn)生了很大變化，以教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式日趨形成，經(jīng)常能看到學(xué)生在教室、操場或?qū)嬍?，一個人或一個小組在一起刻苦練習(xí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到了最大化地發(fā)展，學(xué)習(xí)的潛能得到了挖掘。

為體現(xiàn)“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)宗旨，突出職教“技強、業(yè)精”的特色，滿足了學(xué)生的競技需求，我們在全系范圍內(nèi)連續(xù)舉辦了四屆“未來英語教學(xué)職業(yè)技能大賽”。大賽根據(jù)項目化教學(xué)的內(nèi)容分為？教案、多媒體課件制作、板書、簡筆畫、英語歌曲與舞蹈等單項比賽和課堂數(shù)學(xué)技能綜合大賽，教師以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的形成性評價為依據(jù)，確定參加單項比賽和課堂教學(xué)綜合技能大賽的選手名單，因而學(xué)生參與面較廣。賽前，為了使學(xué)生更好地掌握教學(xué)技能，我們還聘請企業(yè)培訓(xùn)師和教學(xué)名師作進(jìn)行培訓(xùn)和示范課教學(xué)，指導(dǎo)選手備課；同時帶領(lǐng)參賽選手到實習(xí)基地聽課、討論并試講。為有利于學(xué)生的實習(xí)和就業(yè)，大賽還邀請了教育實習(xí)基地的領(lǐng)導(dǎo)和老師以及培訓(xùn)企業(yè)和用人單位代表出席。選手們在準(zhǔn)備過程中以賽促練，精心策劃；在大賽過程中充分展示了各自的才能、潛質(zhì)和創(chuàng)新精神，體現(xiàn)了嫻熟的教學(xué)能力和較高的專業(yè)水平；賽后，用人單位和評委專家們對學(xué)生的表現(xiàn)給予了高度的評價和肯定。

3.3 “三段式”實習(xí)與企業(yè)強化培訓(xùn)相結(jié)合

傳統(tǒng)的教育實習(xí)通常安排在學(xué)生離校前，一般為五周時間，其中還包括觀摩、見習(xí)和實結(jié)，由于實習(xí)時間短，學(xué)生在了解學(xué)生、教材和教學(xué)流程后，最多也只能獨立授課六至八個課時，很難達(dá)到把教學(xué)理論與教學(xué)實踐緊密融合，形成扎實的教師職業(yè)技能的實習(xí)目的；由于實習(xí)后學(xué)生即離校，也沒有反思、修正與提高的過程，很難使學(xué)生對教學(xué)工作保持持續(xù)的熱情，因而傳統(tǒng)的實習(xí)模式存在著很多的弊端。

針對“訂單班”，我們對實習(xí)的時間和次數(shù)進(jìn)行了調(diào)整，共分三段進(jìn)行，首先把見習(xí)的時間提前，在訂單班組建后，在第一學(xué)期15-16周即帶領(lǐng)學(xué)生赴培訓(xùn)企業(yè)進(jìn)行校外見習(xí)，使學(xué)生對企業(yè)有感性認(rèn)識，了解企業(yè)文化和教學(xué)及管理工作流程。第二階段的實習(xí)安排在第二學(xué)期的暑假和第三學(xué)期的周末，幫助學(xué)生聯(lián)系本地的培訓(xùn)企業(yè)進(jìn)行實習(xí)，以便學(xué)生把項目教學(xué)和綜合實訓(xùn)中所學(xué)的內(nèi)容能運用到實際教學(xué)中，同時也讓學(xué)生在實習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)理論和方法等發(fā)面的欠缺以增強返校學(xué)習(xí)的動力。在第四學(xué)期的十六周至十八周，請企業(yè)資深培訓(xùn)師到校對學(xué)生進(jìn)行封閉式集中強化培訓(xùn)，融教材分析、課程設(shè)計和實戰(zhàn)演練為一體的強化培訓(xùn)，能幫助學(xué)生快速適應(yīng)培訓(xùn)企業(yè)的少兒英語教學(xué)模式，“零適應(yīng)期”接受崗位工作挑戰(zhàn)。最后一階段為頂崗實習(xí)，調(diào)整教學(xué)計劃后，學(xué)生在前四學(xué)期即可完成學(xué)校開設(shè)課程的學(xué)習(xí)，在第五和第六學(xué)期即可赴簽約培訓(xùn)學(xué)校進(jìn)行頂崗實習(xí)和就業(yè)，滿足了企業(yè)對實習(xí)時間的要求并錯開了學(xué)生普遍離校實習(xí)的高峰，達(dá)到了理想的實習(xí)效果，獲得了培訓(xùn)學(xué)校的好評。

篇5

【關(guān)鍵詞】家教服務(wù) 教育服務(wù) 人才培養(yǎng)

現(xiàn)如今，“家教熱”作為一種教育的社會現(xiàn)象在我國已興起并持續(xù)盛行了多年， 最初在東海沿海地區(qū)興起， 以后又延伸到內(nèi)地的大、中城市， 現(xiàn)在幾乎遍及全國。我們從李笑賢學(xué)者那里了解到，“家教是為了彌補學(xué)校教育由于采取班級授課制的形式，導(dǎo)致部分學(xué)生因種種原因跟不上教學(xué)進(jìn)度，而進(jìn)行的補課性質(zhì)的個別教學(xué)活動?！?/p>

從最初的學(xué)生課后免費留堂補課到請家教老師上門輔導(dǎo)， 一直發(fā)展到現(xiàn)在的請專業(yè)教師在固定時間段到學(xué)生家里進(jìn)行有計劃地輔導(dǎo)。“家教”已愈來愈成為社會關(guān)注的熱點話題， 據(jù)有關(guān)資料顯示， 在城市中小學(xué)生聘請家教的已超過50%，中學(xué)生中也有30%之多。

一、家教市場的起源

現(xiàn)有的升學(xué)制度以及家長和學(xué)校這三方面共同導(dǎo)致了如今的家教熱潮， 其中升學(xué)制度作為最根本的原因， 是“家教市場”形成的根源。

（一）家教是考試升學(xué)制度的產(chǎn)物

雖然全國各地都在大力提倡素質(zhì)教育， 但追求在考試中獲得高分仍然是當(dāng)前國家選拔人才的主要方式。追求高分的目標(biāo)導(dǎo)向使學(xué)校、教師及家長埋頭于應(yīng)試教育中，為了使孩子順利通過各種近乎殘酷的選拔競爭， 為了能夠讓孩子憑借高分進(jìn)入名校， 家長為孩子們購買了各種復(fù)習(xí)資料，利用各個時間段聘請各種優(yōu)秀的“家庭教師”，來督促孩子們的學(xué)習(xí)。

（二）家教是家長不正確的教育觀念的產(chǎn)物

家長在“望子成龍，望女成鳳”的強烈愿望、盲目攀比的心理和心理“補償”的影響下，認(rèn)為要想使孩子將來有出息，出人頭地，獲得事業(yè)和人生的雙豐收，最有效的途徑就是在課下對孩子進(jìn)行單獨輔導(dǎo)來提高他們業(yè)成績。

（三）家教是學(xué)校課程缺乏針對性的產(chǎn)物

學(xué)校的課程設(shè)計是針對整個學(xué)生群體設(shè)計的，需要到所有同學(xué)的接受水平，強調(diào)的是學(xué)生共性和群體的發(fā)展，而每個學(xué)生都有各自不同的性格特點和學(xué)習(xí)特點，因此無法針對每一個學(xué)生的特點制定教學(xué)計劃，難以滿足每個學(xué)生的個人需求，不利于學(xué)生的個性發(fā)展。而家教則能根據(jù)學(xué)生的具體特點，有針對性地進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，使之迅速提高成績，滿足了廣大家長和學(xué)生的需求。

二、家教市場的現(xiàn)狀

為了解山東省家教市場的現(xiàn)狀，我們選取山東省有代表性的城市：臨沂，濟(jì)南，棗莊等地的家教服務(wù)為研究樣本，展開了較為廣泛、深入的問卷調(diào)查，同時開展了對家教市場的工作人員的訪談?wù){(diào)查。

（一）家教服務(wù)類型

通過廣泛深入地調(diào)查和分析，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的家教市場大致存在三種類型：

（1）“追趕”型家教。這類家教的目的是使孩子趕上學(xué)校班級同學(xué)的整體水平。是家長為跟不上班級進(jìn)度的、學(xué)習(xí)上明顯存在困難的孩子添加“營養(yǎng)”，請家庭教師予以專門指導(dǎo)，進(jìn)行某門功課的補習(xí)，以期使得孩子的學(xué)習(xí)成績有所改善。

（2）“提高”型家教。這類家教所追求的目標(biāo)是提高某門功課的“實力”，為孩子以后從事某一方面的工作打下基礎(chǔ)。是家長為了進(jìn)一步提高孩子某些學(xué)科的學(xué)業(yè)水平，增加對某門學(xué)科的理解，使其能在同學(xué)中領(lǐng)先一步，特意請教師來給孩子開“小灶”。

（3）“全面”型家教。這類家教所追求的目標(biāo)，不是滿足于學(xué)校每門學(xué)科取得好的學(xué)業(yè)成績，而是希望通過課下教育的途徑，使孩子得到學(xué)業(yè)與品德的更全面的發(fā)展和提高。是家長為了拓寬學(xué)生的知識面，為能更好的適應(yīng)社會的發(fā)展，使他們完善自身的知識結(jié)構(gòu)和人格結(jié)構(gòu)而開展的家教活動。如：業(yè)余鋼琴考級，計算機網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)，駕照的學(xué)習(xí)等。

（二）主要家教中介的類型和特點

高校家教中心。高校家教中心是在學(xué)校團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)下建立的以“幫助學(xué)生勤工儉學(xué)”為宗旨的非營利性的家教中介機構(gòu)。它的服務(wù)對象是本校家境困難的大學(xué)生，亦可是那些熱愛從事教育活動的工作者，更可以是那些想要提升自身素質(zhì)的學(xué)生。由于有高校和大學(xué)生群體作為依托，這類中介的專業(yè)性、正規(guī)性和可靠性都比較高，在教育服務(wù)市場中有很好的口碑。

家教中介中心。市場家教中介是指以盈利為目的的經(jīng)營化管理的專門的家教中介機構(gòu)。家教市場規(guī)模擴(kuò)大的主要原因正是這些市場家教服務(wù)機構(gòu)數(shù)目的增多。市場家教中介主要有兩種類型，一類是經(jīng)過工商注冊的專職家教服務(wù)機構(gòu)。這些中介機構(gòu)的經(jīng)營管理比較規(guī)范，有自己專業(yè)化和規(guī)范化的管理模式，因此可信度比較高。而另一類是未經(jīng)過工商注冊的中介機構(gòu)。這些機構(gòu)通常信譽較差，有的只是租一間房，雇兩個人，再加一部電話就可以開始營業(yè)。它們通常會雇傭在校學(xué)生搜集本校學(xué)生的有關(guān)信息，然后再通過電話詢問兼職的意愿，或者通過粘貼小海報，信息。

三、家教市場存在的問題

（一）培訓(xùn)機構(gòu)規(guī)模小、產(chǎn)業(yè)集中度低

中國家教服務(wù)市場目前仍處于產(chǎn)業(yè)發(fā)展時期，服務(wù)需求量巨大，成本低，利潤空間十分可觀，吸引了眾多的家教服務(wù)機構(gòu)和組織投身于市場，促進(jìn)了我國教育服務(wù)行業(yè)的發(fā)展。但我國目前家教服務(wù)市場存在著是數(shù)量多、規(guī)模小、品牌化不強等普遍現(xiàn)象。有學(xué)者專家認(rèn)為，現(xiàn)在家教服務(wù)機構(gòu)雖然比較多，但相對較低的準(zhǔn)入門檻推動著教育服務(wù)數(shù)量的快速增長和市場的快速擴(kuò)張[11]。市面上，部分培訓(xùn)機構(gòu)只考慮短期收益，而未對培訓(xùn)機構(gòu)的長遠(yuǎn)發(fā)展進(jìn)行具體規(guī)劃。此外培訓(xùn)機構(gòu)眾多、規(guī)模偏小、難以迅速占領(lǐng)市場，導(dǎo)致了市場集中度偏低。市場集中度低造成了行業(yè)的重復(fù)投資和資源浪費，不利于行業(yè)資源優(yōu)化配置，也不利于國家宏觀調(diào)控作用的發(fā)揮。

（二）家教服務(wù)的頻繁倒閉

今年1月，寧波美亞英語培訓(xùn)學(xué)校的老板卷款潛逃，致使173名學(xué)員被騙，20多名受聘教師的工資也無處可領(lǐng)。

去年6月底，迪士尼英語寧波江東店關(guān)門。今年2月底，在寧波迪士尼英語另外兩家門店上課的孩子的家長也收到通知，稱今年8月底，迪士尼英語要退出寧波市場。同樣在今年2月底，沃爾得少兒英語提出房租到期，突然關(guān)門，致使大量的學(xué)員學(xué)習(xí)得不到保障，學(xué)員學(xué)費追不回來。

每一個培訓(xùn)機構(gòu)的倒閉都伴隨著停課、卷款逃跑等現(xiàn)象，每次都有數(shù)百學(xué)員受騙，將近百萬學(xué)費不翼而飛。

（三）家教培訓(xùn)市場運行機制尚未建立完善

在調(diào)研的過程中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)以下培訓(xùn)市場亂象叢生，動蕩不定的現(xiàn)象。這是家教培訓(xùn)市場缺乏根本的運行機制所造成的。

四、建議與對策

有需求就有市場?！凹医谭?wù)”導(dǎo)致培訓(xùn)市場的繁榮，不該是混亂和良莠不齊的。我們課題組在對家教服務(wù)市場綜合分析、全面考察后，認(rèn)為在現(xiàn)階段，需要從以下方面著手來規(guī)范家教服務(wù)市場。

（一）加強教師資源的專業(yè)化

不管是國與國的競爭，還是各種服務(wù)市場競爭，歸根結(jié)底都是是人的競爭。教育培訓(xùn)學(xué)校要培養(yǎng)真正的專業(yè)的、高質(zhì)量的教師，決不能僅僅憑借外聘這一手段。學(xué)校要充分挖掘教師資源的優(yōu)勢，就要制定一系列提高培訓(xùn)教師有關(guān)素質(zhì)的辦法和措施，并認(rèn)真加以貫徹與實施。

其中一種方法是采取簽約制。例如影響力教育訓(xùn)練集團(tuán)推出的“850”承諾，在“850”承諾中，學(xué)員滿意率達(dá)到85%以上的方為合格課程；學(xué)員滿意率在85%以下，課程講師費按原價的80%收費；如果學(xué)員滿意率在65%以下，課程講師費則實行零收費。這樣對講師有了一定得限制，使其更加努力的備好課、講好課。

另一種辦法是實行專業(yè)資格認(rèn)證。例如在等級上也對講師進(jìn)行了劃分，分為初級、中級和高級。同時加以獎金的輔助，這樣會對教師形成激勵作用，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）發(fā)展教育培訓(xùn)服務(wù)連鎖經(jīng)營、規(guī)?；Ｊ?/p>

目前，教育培訓(xùn)服務(wù)機構(gòu)大多為個體戶式運作，即以一個培訓(xùn)師為基本核心，然后雇用幾個人為其服務(wù)。同時，市場上還存在一些“客串型”運作模式，培訓(xùn)機構(gòu)即不定期地聘請某學(xué)?；騿挝痪哂刑栒倭Φ膶＜一蛉握n教師舉行講座。這樣的運作方式從根本上說比較原始，較難形成具有規(guī)模產(chǎn)業(yè)。

我國教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)在行業(yè)集中度相對較高的情況下，對于各個培訓(xùn)機構(gòu)或?qū)W校而言，必須進(jìn)一步擴(kuò)大企業(yè)規(guī)模，形成規(guī)模經(jīng)濟(jì)，提高市場進(jìn)入與退出成本，連鎖經(jīng)營的規(guī)?；缆肥潜厝坏倪x擇。

（三）推行培訓(xùn)機構(gòu)保證金制度，維護(hù)學(xué)員權(quán)益

當(dāng)下，多數(shù)教育培訓(xùn)機構(gòu)租賃校舍場地經(jīng)營，一旦機構(gòu)倒閉，“跑了和尚沒了廟”。特別是碰到攜款外逃、惡意終止辦學(xué)的培訓(xùn)機構(gòu)，學(xué)員利益受損，往往只有自認(rèn)“倒霉”。因此，為了保障學(xué)員的合法權(quán)益，維護(hù)正常的培訓(xùn)市場秩序，應(yīng)實行繳納進(jìn)場保證金的做法，如果培訓(xùn)機構(gòu)想要進(jìn)入學(xué)校，進(jìn)行宣傳招生等工作，要確保在培訓(xùn)機構(gòu)的市場準(zhǔn)入之初就實行培訓(xùn)機構(gòu)保證金制度，防患于未然。并且要根據(jù)培訓(xùn)機構(gòu)開展的培訓(xùn)業(yè)務(wù)的收費標(biāo)準(zhǔn)，按比例提高培訓(xùn)機構(gòu)準(zhǔn)入保證金門檻和額度。保證金主要用于民辦培訓(xùn)機構(gòu)終止時退還向?qū)W生收取的學(xué)費、雜費和其他費用。以保證一旦發(fā)生培訓(xùn)質(zhì)量問題、甚至培訓(xùn)機構(gòu)關(guān)門破產(chǎn)，培訓(xùn)管理機構(gòu)就要先行賠付給培訓(xùn)者，以維護(hù)培訓(xùn)者的權(quán)益，降低培訓(xùn)風(fēng)險，促進(jìn)培訓(xùn)市場健康良性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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學(xué)生托管中心是專業(yè)提供學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、1對1個性化輔導(dǎo)、孩子健康成長教育及上學(xué)放學(xué)接送、膳食提供、寄宿等為一體的個性化式教育連鎖機構(gòu)。同時托管班配有專業(yè)輔導(dǎo)老師和生活老師，專業(yè)的營養(yǎng)專家和心理健康教育專家。

項目特點

1.個性化。因材施教，采取一對一或小班制方式輔導(dǎo)，充分分析每位學(xué)生和家長的教育需求和實際情況，制定個性化輔導(dǎo)方案。通過高效地輔導(dǎo)策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和尋求適合的教育發(fā)展定位。

2.全方位。充分滿足孩子和家長的需求，開設(shè)各類精品課程，促進(jìn)孩子知識、習(xí)慣、能力、素質(zhì)的全方位提高，為孩子提供專業(yè)、系統(tǒng)、完整、高品質(zhì)的教育解決方案。

3.標(biāo)準(zhǔn)化。各分校均統(tǒng)一VI形象，統(tǒng)一分功能區(qū)域的學(xué)習(xí)環(huán)境布置，嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的托管教育教學(xué)管理流程。

4.社區(qū)化。項目立足于社區(qū)，充分利用社區(qū)資源，做家長和孩子身邊的教育專家。

5.精品化。項目定位中高端群體，小班輔導(dǎo)，為每個客戶提供滿意的服務(wù)。

市場分析

教育培訓(xùn)業(yè)是21世紀(jì)最朝陽產(chǎn)業(yè)之一，已成為越來越多人的共識。培訓(xùn)市場的辦學(xué)主體也由最初的學(xué)校和行業(yè)企業(yè)辦班，開始逐步擴(kuò)大到社會力量、培訓(xùn)公司或個人辦學(xué)等。在目前的中小學(xué)培訓(xùn)教育產(chǎn)業(yè)中，小學(xué)生托管教育是課后輔導(dǎo)中新興的細(xì)分市場，正在走向?qū)I(yè)化、規(guī)?；?、品牌化。統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明：一、中國擁有3億適齡兒童，數(shù)億望子成龍的父母；二、在一個中等規(guī)模、經(jīng)濟(jì)發(fā)展一般的城市中3-6歲學(xué)前兒童有近3萬人，6-12歲小學(xué)生約5萬人，年人均業(yè)余教育支出約為3000元，其中90%以上家庭需要課外培訓(xùn)。而眾多的留守兒童更是一個龐大的生源。因此，這個創(chuàng)業(yè)項目是個潛力極其巨大的市場。

投資條件

目前該創(chuàng)業(yè)項目有多種投資模式，社區(qū)店基本總投資6-15萬元的投資能力。輔導(dǎo)場所面積180-300平方米。項目招收區(qū)域和單校合作商。區(qū)域有權(quán)在區(qū)域內(nèi)自行開設(shè)若干家小書童連鎖分校，單校合作方式可在授權(quán)區(qū)域內(nèi)，有權(quán)自行經(jīng)營一家學(xué)生托管班。投資者需選擇當(dāng)?shù)氐暮脤W(xué)校，必須是當(dāng)?shù)匾欢愋W(xué)學(xué)校。離學(xué)校越近越好，步行距離不超過10分鐘最佳。樓層不能太高，不能超過4樓。

效益估算

開辦一個學(xué)生托管中心，因當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)收入水平、少兒培訓(xùn)市場情況、經(jīng)營者的經(jīng)營管理能力、市場推廣力度及對總部各項運營標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行情況等各個方面因素的影響，經(jīng)營情況也會有所不同，經(jīng)營狀況較好的在6個月到10個月就可以收回投資。

投資風(fēng)險

投資學(xué)生托管中心最大的風(fēng)險無疑在于學(xué)生的安全問題。現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，每個人都是父母的“眼中寶”、“心頭肉”，嬌貴無比，一旦出現(xiàn)任何問題將會是一件十分棘手的事情。所以開辦學(xué)生托管中心，務(wù)必要細(xì)心周到，做好接送、消防、衛(wèi)生等諸方面的工作。

同時，學(xué)生托管中心審批可能包括消防、房屋安全、教師資格等多方面的要求。

創(chuàng)業(yè)案例：

案例一：

“中山教育留守兒童托管中心”位于谷城石花，是谷城首個民辦留守兒童托管中心。昨日，記者來到了該中心。

托管中心共有5層，寬敞明亮。一樓大廳內(nèi)放著電腦，每臺電腦都配有攝像頭。孩子們想家長了，就可與遠(yuǎn)在千里之外的父母視頻。二、三樓是教室，四樓是宿舍，五樓是食堂。

托管中心的創(chuàng)始人名叫張忠善。2004年，他成立了“中山職業(yè)學(xué)?！?。2006年，學(xué)校被認(rèn)定為谷城縣農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移“陽光工程”培訓(xùn)基地。職校辦得有聲有色，越來越多的石花農(nóng)民在職校里學(xué)到了技術(shù)，進(jìn)而外出打工。他們的孩子就留給了家中的老人。

一次偶然，張忠善目睹了一對母女相見時的情形。一個剛從外面打工回家的年輕媽媽，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到了站在家門口的孩子，突然飛奔了過去，抱起孩子嚎啕大哭，訴說著思念之苦。小女孩卻無動于衷。這一情景觸動了他，他覺得沒有母愛的孩子，非?？蓱z。

經(jīng)歷了這件事，張忠善開始關(guān)注起留守兒童，他總結(jié)出了留守兒童的四大特點：學(xué)生成績不佳，在校表現(xiàn)不優(yōu)；親情缺失嚴(yán)重，心理發(fā)展異常；父愛母愛失常，孩子志向模糊；家庭教育缺失，越軌現(xiàn)象嚴(yán)重。

張忠善于是開辦留守學(xué)生托管中心，在這里，留守兒童可以找回親情，健康成長。

篇7

一、人口轉(zhuǎn)型、勞動力套利與國際分工重塑的典型化事實

1．世界人口轉(zhuǎn)型人口轉(zhuǎn)型是指在“高出生率、高死亡率、低自然增長率”的原始人口再生產(chǎn)類型中，由于死亡率的先行下降而過渡到“高出生率、低死亡率、高自然增長率”的傳統(tǒng)人口再生產(chǎn)類型;而后因為出生率的下降，人口增長減速，從而進(jìn)入“低出生率、低死亡率、低自然增長率”的現(xiàn)代人口再生產(chǎn)類型(蔡昉，2004)。從各國人口轉(zhuǎn)型的結(jié)果看①，發(fā)達(dá)國家正在經(jīng)歷著深度的人口老年化，而發(fā)展中國家也即將迎來老年人口比重的逐漸上升。可以發(fā)現(xiàn)，美國、日本等發(fā)達(dá)國家老年人口比重已逾10%，進(jìn)入“超老齡化”社會，中國、印度、巴西等新興經(jīng)濟(jì)體的老年人口也在不斷攀升，逐步進(jìn)入“老齡化”社會。隨人口“老齡化”接踵而至的是人均受教育程度的提高以及人均技能水平的上升，根據(jù)世界銀行數(shù)據(jù)梳理各類經(jīng)濟(jì)體受教育程度的變化發(fā)現(xiàn)，小學(xué)入學(xué)率基本維持在100%，世界文盲人口逐步消除，高等院校的入學(xué)率也從1980年的12．3%上升至29．17%。另外，受教育水平變化的地區(qū)差異引人關(guān)注，高收入國家如美國、日本、德國等，人口技能水平要遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于世界水平;中低等收入國家為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化浪潮和國際分工的調(diào)整，也在不斷提升自身的人口技能結(jié)構(gòu)。

2．人口轉(zhuǎn)型引起的國際分工變化人口轉(zhuǎn)型的地區(qū)差異引發(fā)了全球制造業(yè)空間布局大調(diào)整，歐美一些發(fā)達(dá)國家雖面臨嚴(yán)重的老齡化趨勢，但由于在上一輪國家分工中把制造業(yè)大規(guī)模轉(zhuǎn)向發(fā)展中國家導(dǎo)致勞動力供大于求，為解決國內(nèi)就業(yè)問題它們提出了“制造業(yè)回流”政策，重振制造業(yè)國際地位。中國、俄羅斯等一些新興經(jīng)濟(jì)體也面臨著較嚴(yán)重的老齡化人口年齡結(jié)構(gòu)調(diào)整問題。短期內(nèi)，這些國家的勞動力比較優(yōu)勢不會喪失，能夠保持制造業(yè)分工地位。但從長期來看，低端制造業(yè)面臨欠發(fā)達(dá)國家的激烈競爭，這類國家只能順應(yīng)趨勢，調(diào)整制造業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，將重心轉(zhuǎn)向高附加值的高端制造業(yè)，外流一些低附加值的制造業(yè)。這無疑為一些低收入國家提供了發(fā)展契機，通過承接國際制造業(yè)轉(zhuǎn)移實現(xiàn)自身參與國際分工。人口轉(zhuǎn)型也引發(fā)勞動力套利形態(tài)出現(xiàn)變化，新一輪的國際產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移正在從制造業(yè)轉(zhuǎn)向服務(wù)業(yè)，服務(wù)外包高速增長并呈現(xiàn)多元化、高端化發(fā)展趨勢，成為世界經(jīng)濟(jì)增長的新動力、國際競爭的新領(lǐng)域。鄭雄偉(2011)認(rèn)為，緣于勞動力成本方面的劣勢，發(fā)達(dá)國家服務(wù)外包行業(yè)的競爭力逐年下降，發(fā)展中國家獨占鰲頭，在2010年GartnerIT排行榜中，有7個發(fā)達(dá)國家被擠出了榜單，全球服務(wù)外包行業(yè)承接地已經(jīng)進(jìn)入新的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。雖然歐美目前實行“制造業(yè)復(fù)興”計劃，但也不能阻止服務(wù)業(yè)的發(fā)展勢頭，諸如中國、印度等一些新興經(jīng)濟(jì)體正在培育人力資本優(yōu)勢，提高承接國際服務(wù)外包的競爭力，實現(xiàn)長足發(fā)展。

二、一個簡單的理論模型

國際分工涵蓋了貿(mào)易參與國的生產(chǎn)、消費、貿(mào)易條件等各類因素，考慮到貿(mào)易結(jié)構(gòu)與生產(chǎn)結(jié)構(gòu)的相互耦合，本文僅分析人口轉(zhuǎn)型對國內(nèi)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)的影響，貿(mào)易結(jié)構(gòu)被認(rèn)為是生產(chǎn)結(jié)構(gòu)的衍生物。前文的分析表明，人口轉(zhuǎn)型一方面體現(xiàn)為低技能勞動力的減少，另一方面則表現(xiàn)為高技能勞動力的不斷增加。由于高技能勞動力需要長期的投資獲取，我們不妨將高技能勞動力視為資本，我們的模型具體如下:(1)存在高級勞動(資本)、低級勞動兩類要素，每一類的要素總量是固定的，但可以在不同部門間自由流動;(2)經(jīng)濟(jì)體系提供制造品和服務(wù)品，制造品是勞動密集型的，服務(wù)品是資本密集型的;(3)消費者同時消費兩類商品，當(dāng)經(jīng)濟(jì)均衡時，消費者實現(xiàn)效用最大化，生產(chǎn)者實現(xiàn)利潤最大化。

消費者行為消費者效用函數(shù)為不變替代彈性形式，具體如下U表示總效用，CM和CS代表制造品與服務(wù)品的消費量，γ刻畫消費者對于兩類商品的相對評價，ε表示替代彈性。當(dāng)單位貨幣在兩類商品上的邊際效用相等時，消費者實現(xiàn)了效用最大化，此時有:式(14)表明，人口轉(zhuǎn)型后，高技能勞動力存量增加(或低技能勞動力存量減少)使得投入在高附加值產(chǎn)品、服務(wù)業(yè)等方面的高技能勞動力數(shù)量增加，投入在低附加值產(chǎn)品、制造業(yè)等方面的高技能勞動力數(shù)量下降，相應(yīng)地，高附加值部門的產(chǎn)出將擴(kuò)張，而低附加值部門的產(chǎn)出將萎縮。這就是人口轉(zhuǎn)型賦予國際分工的涵義，諸如中國、印度這樣的“人口大國”其人口轉(zhuǎn)型對全球產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、貿(mào)易結(jié)構(gòu)的影響是極其深遠(yuǎn)的，由于人口轉(zhuǎn)型速度較快，高、低技能勞動力的比重會在較短的時間內(nèi)出現(xiàn)較大的變化，其相應(yīng)的要素價格也會攀升并發(fā)生結(jié)構(gòu)調(diào)整，從而對外貿(mào)形成倒逼，基于比較優(yōu)勢的基礎(chǔ)已經(jīng)發(fā)生變化，國際分工將迎來一個新的格局。

三、計量模型、數(shù)據(jù)與檢驗結(jié)果

1．模型設(shè)定與數(shù)據(jù)說明根據(jù)理論分析，我們將影響國際分工的人口因素分解為老年人口撫育比(old)、少兒人口撫育比(young)以及人均技能水平(edu)。考慮到一國參與制造業(yè)和服務(wù)業(yè)貿(mào)易的國際分工格局具有明顯的路徑依賴特征，國際分工的再調(diào)整并非朝夕便可完成，前期情況對當(dāng)期結(jié)果可能存在不可忽略的影響。因此，我們將制造業(yè)國際分工和服務(wù)業(yè)國際分工的一期滯后項作為解釋變量分別引入模型，構(gòu)建如下動態(tài)面板數(shù)據(jù)模型的回歸方程。其中，下標(biāo)i代表國家，t表示時間，μi為觀察不到的個體效應(yīng)，εit為隨機擾動項。RCAman和RCAser是本文的兩個被解釋變量，分別表示制造業(yè)和商業(yè)服務(wù)業(yè)參與國際分工的程度，用制造業(yè)和商業(yè)服務(wù)業(yè)的顯性比較優(yōu)勢來衡量，人均技能結(jié)構(gòu)用平均受教育年限來刻畫?？刂谱兞縕包括經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和貿(mào)易開放度，其中經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平以2000年美元價格計算的人均GDP衡量，貿(mào)易開放度用商業(yè)服務(wù)業(yè)進(jìn)出口總額及商品貿(mào)易進(jìn)出口總額之和與當(dāng)年國內(nèi)生產(chǎn)總值之比來衡量?？紤]到各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差異較大，為減小異方差性對估計結(jié)果的影響，本文對人均GDP進(jìn)行了對數(shù)化處理。本文的數(shù)據(jù)來源情況如下:人口平均受教育年限來自聯(lián)合國人類發(fā)展指數(shù)數(shù)據(jù)庫，全球商品、制造業(yè)和商業(yè)服務(wù)業(yè)的出口總額來自世界貿(mào)易組織(WTO)，其他數(shù)據(jù)均來自于世界銀行(worlddevelopmentindicators，WDI)。由于聯(lián)合國在估計各國平均受教育年限時沒有小國數(shù)據(jù)，在與世界銀行數(shù)據(jù)相匹配后，本文最終選擇63個國家作為觀測樣本，其中不僅涵蓋英、美、德、日等OECD國家，也囊括了中國、印度、巴西等對制造業(yè)和服務(wù)業(yè)國際分工具有重要影響的新興國家。由于聯(lián)合國的估計結(jié)果在2005年之前只有1980年、1990年和2000年的數(shù)據(jù)，1985的數(shù)據(jù)我們用1980年和1990年平均受教育年限的平均值來代替，1983年的受教育年限用1980年和1985年的平均數(shù)，以此類推，我們得到1980～2010年63個國家的平衡面板數(shù)據(jù)。為了直觀地描述各變量的變動趨勢，我們繪制了1980年、1990年、2000年和2010年這4年少兒撫養(yǎng)比、老年撫養(yǎng)比和平均受教育年限的核密度函數(shù)分布曲線。圖1、圖2顯示，1980～2010年間，老年撫養(yǎng)比的核密度函數(shù)分布曲線雖沒有呈現(xiàn)出左移或右移的整體趨勢，但隨著時間的推移分布曲線的頂端在下降，尾部在拉長，這意味著老年撫養(yǎng)比越來越分散，高老年撫養(yǎng)比的國家在增加。1980年少兒撫養(yǎng)比的密度曲線仍呈現(xiàn)比較明顯的雙峰形狀，在1990年隱約還可以看出，雙峰特征不再明顯，而到了2010年少兒撫養(yǎng)比的密度曲線在轉(zhuǎn)變?yōu)閱畏逍螤畹耐瑫r有了較大幅度的左移?？梢钥闯?，就少兒撫養(yǎng)比而言，隨著時間的推移分布曲線的頂端在上升，尾部在縮短，這意味著各國的生育率在不斷下降，普遍面臨著可加入產(chǎn)業(yè)工人隊伍的青壯年勞動力不斷減少的挑戰(zhàn)。與人口年齡結(jié)構(gòu)不斷惡化不同，人口的技能結(jié)構(gòu)在持續(xù)改善，這可能有助于扭轉(zhuǎn)人口老齡化對一國參與國際分工帶來的不利影響。由圖3可以看出，1980～2010年間，世界各國人口技能的整體水平呈現(xiàn)了持續(xù)增加的態(tài)勢，這表現(xiàn)為人口平均受教育年限的核密度函數(shù)分布曲線不斷右移。圖4中樣本國家各國平均的人口平均受教育年限曲線進(jìn)一步驗證了世界各國的人口技能水平在普遍提高。另外我們還可以看出，我國平均受教育年限一直很低，與樣本國家平均水平還差3年左右。

2．動態(tài)面板估計結(jié)果由于模型中引入了被解釋變量的滯后項，這不可避免地帶來了內(nèi)生性問題，在很難利用外部變量構(gòu)造有效工具變量的情況下，廣義矩估計(GMM)獲得廣泛應(yīng)用。GMM方法的基本思路是先對原方程進(jìn)行差分，然后用滯后變量作為差分方程中相應(yīng)變量的工具變量。與傳統(tǒng)估計方法相比，GMM估計在不需要隨機誤差項準(zhǔn)確分布信息的同時還允許隨機誤差項存在異方差和序列相關(guān)，因此得到的參數(shù)估計比傳統(tǒng)估計方法更有效。在實際估計時，考慮到人口年齡結(jié)構(gòu)和技能結(jié)構(gòu)外生給定的性質(zhì)，本文將老年撫養(yǎng)比、少兒撫養(yǎng)比和平均受教育年限設(shè)定為外生變量，考慮到經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與國際分工可能互為因果，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高的國家會更加積極地參與國際分工，而國際分工中的專業(yè)化生產(chǎn)又會促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，本文將取自然對數(shù)的人均GDP設(shè)為內(nèi)生變量。表1顯示，由Arellano-Bond的一階和二階殘差自相關(guān)檢驗可知，差分GMM和系統(tǒng)GMM估計的殘差項都存在顯著的一階自相關(guān)，但不存在顯著的二階自相關(guān)。進(jìn)一步，由Sargan過度識別檢驗可知4個模型都接受了“所有工具變量都有效”的原假設(shè)，說明GMM估計是適用的。與系統(tǒng)GMM估計相比，差分GMM估計存在以下不足:首先，差分GMM在差分時不僅去掉了不能觀測的地區(qū)特定變量，還同時去掉了不隨時間變化的解釋變量;其次，其估計量并不一定有效，尤其是在小樣本的情況下更為明顯?？紤]到系統(tǒng)GMM估計能夠同時利用差分方程和水平方程的信息，工具變量有效性通常會更強，因此在對模型估計結(jié)果進(jìn)行解釋時本文采用了系統(tǒng)GMM的估計結(jié)果。從模型1、2和模型4、5的估計結(jié)果來看，我們可以得到如下3點基本結(jié)論:第一，正如本文所預(yù)期的，被解釋變量滯后一期的估計系數(shù)顯著為正，其中制造業(yè)國際分工滯后一期的估計系數(shù)約為0．8，而服務(wù)業(yè)國際分工滯后一期的估計系數(shù)在0．9左右，這說明制造業(yè)和服務(wù)業(yè)國際分工的動態(tài)慣性是維持一國進(jìn)出口貿(mào)易現(xiàn)狀的重要因素。第二，老齡化的加速不利于一國參與制造業(yè)國際分工，而對服務(wù)業(yè)國際分工的影響不顯著。從模型1和模型2的結(jié)果來看，不管是從總?cè)丝趽狃B(yǎng)比的角度，還是區(qū)分老年撫養(yǎng)比和少兒撫養(yǎng)比的角度來看，人口負(fù)擔(dān)系數(shù)越高的國家，制造業(yè)產(chǎn)品的顯性比較優(yōu)勢越低，這主要因為制造業(yè)的生產(chǎn)和出口很大程度上依賴于青壯年勞動力的參與，人口紅利高的國家往往能在制造業(yè)國際分工中取得優(yōu)勢。在模型4和模型5中，總?cè)丝趽狃B(yǎng)比系數(shù)的顯著性并不高，而老年撫養(yǎng)比系數(shù)的雖為正但不顯著，這表明人口老齡化還未影響到服務(wù)業(yè)的國際分工格局;少兒撫養(yǎng)比的系數(shù)在5%的水平上顯著為正，這可能是因為青少年人口比重較高的國家顯示出了較強的經(jīng)濟(jì)活力，具有較好的發(fā)展前景。第三，人口的技能結(jié)構(gòu)在很大程度上決定了一國更多地參與制造業(yè)國際分工還是服務(wù)業(yè)國際分工，平均受教育年限高的國家更廣泛地參與服務(wù)業(yè)國際分工，而平均受教育年限低的國家更多地從事制造業(yè)生產(chǎn)。制造業(yè)國際分工模型中平均受教育年限的系數(shù)顯著為負(fù)，這主要是由于制造業(yè)更多地需要低水平的廉價勞動力而非高技能的產(chǎn)業(yè)工人;而服務(wù)業(yè)國際分工模型中平均受教育年限的估計系數(shù)符號為正，在制造業(yè)向服務(wù)業(yè)轉(zhuǎn)型升級過程中需要大批高技能產(chǎn)業(yè)工人的加入，尤其是IT技術(shù)的服務(wù)外包、金融業(yè)創(chuàng)新等對勞動力素質(zhì)要求都很高，因此在模型2和模型5中平均受教育年限的估計系數(shù)符號相反。為進(jìn)一步考察人口轉(zhuǎn)型對國際分工的影響如何隨時間變化而變化，我們進(jìn)行分時間區(qū)段估計，估計結(jié)果見表2?？梢钥闯觯丝谀挲g結(jié)構(gòu)對國際分工的影響隨時間推移而改變。在制造業(yè)國際分工模型中，3個時期老年撫養(yǎng)比的估計系數(shù)均為正，但后兩個階段通不過顯著性檢驗。在服務(wù)業(yè)國際分工模型中，第一個階段少兒撫養(yǎng)比和老年撫養(yǎng)比對服務(wù)業(yè)比較優(yōu)勢的影響顯著為正，第二個階段顯著為負(fù)，第三個階段則不顯著。與表1的結(jié)果相比，人口技能結(jié)構(gòu)對國際分工的影響比較穩(wěn)健，沒有出現(xiàn)隨時間變化而發(fā)生方向性逆轉(zhuǎn)的情況。從20世紀(jì)70年代開始，發(fā)達(dá)國家開始了大規(guī)模的制造業(yè)“外包”，因此在第一個階段中平均受教育年限與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對制造業(yè)國際分工的估計系數(shù)的符號為負(fù)，而隨著3D打印技術(shù)、智能機器人技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等高科技產(chǎn)業(yè)的興起，高附加值的“精細(xì)工業(yè)化”成了歐美國家“再工業(yè)化”的戰(zhàn)略重點，制造業(yè)回流成為國際產(chǎn)業(yè)分工的新趨勢，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對于國際分工的影響變得模糊。

四、政策建議

篇8

動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展技術(shù)人才培養(yǎng)的SWOT分析

(一)優(yōu)勢分析(Strengths)

(1)悠久深厚的中華文化為動漫產(chǎn)業(yè)人才成長造就了優(yōu)良的人文環(huán)境。“中華開國五千年，神州軒轅自古傳”，作為四大文明古國之一，中國有著悠久的民族文化歷史，”物華天寶，人杰地靈”。華夏文化為動漫的創(chuàng)作提供了豐富的文化寶庫和濃郁的人文氛圍，傳統(tǒng)的文化教育為動漫人才培育奠定了堅實的基礎(chǔ)。中國自古擁有數(shù)不勝數(shù)的中國繪畫藝術(shù)人才和漢語言人才。始于中國唐朝的“皮影戲”是動畫的雛形產(chǎn)品，17世紀(jì)就被外國傳教士引入到歐洲演出，曾經(jīng)風(fēng)靡整個歐洲。

(2)中國民族傳統(tǒng)手繪水墨動畫經(jīng)典享譽世界。20世紀(jì)60年代初，上海美術(shù)電影廠率先創(chuàng)制了第一部水墨動畫片《小蝌蚪找媽媽》，之后相繼推出《鹿鈴》、《牧笛》、《山水情》等一系列經(jīng)典水墨動畫短片。中國在20世紀(jì)后期出品了250多部動畫片，以一種全新的藝術(shù)表現(xiàn)形式為新世紀(jì)中國動畫帶來了契機。中國優(yōu)秀杰出的國畫家層出不窮，當(dāng)時我國動漫人才的培養(yǎng)躋身世界一流。中國第一部動畫長片《鐵扇公主》由萬氏兄弟1941年出品，具有濃郁的民族特色。日本動畫大家手冡治蟲看了《鐵扇公主》之后，深受啟發(fā)，走上動畫創(chuàng)作之路，創(chuàng)出了世界精品動畫《鐵臂阿童木》。

(3)我國高等院校動漫人才培養(yǎng)發(fā)展迅猛，社會職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)層出不窮。伴隨動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，近幾年我國動漫人才的培養(yǎng)教育體系發(fā)展極為迅速。20世紀(jì)90年代全國只有北京電影學(xué)院開設(shè)動畫專業(yè)。不完全統(tǒng)計，截止目前，我國開設(shè)動漫專業(yè)的院校已有1200多所，近1900所高校開設(shè)了與動漫相關(guān)課程，每年畢業(yè)的動畫人才數(shù)以萬計。隨著動漫企業(yè)的不斷發(fā)展，社會各類職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)也增長迅速。隨著國家動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的規(guī)范，將進(jìn)一步開發(fā)人才培訓(xùn)體系，有計劃打造專業(yè)對口，結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的復(fù)合型動漫人才。

(4)良好的動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境，加速和強化了動漫技術(shù)人才培養(yǎng)。2004年我國政府頒發(fā)《關(guān)于發(fā)展我國影視動畫產(chǎn)業(yè)的若干意見》后，加大了動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，2008年中央財政投入700萬元扶持資金，扶持中國原創(chuàng)動漫作品創(chuàng)作。迄今，我國在北京、湖南、上海、廣東、江蘇、浙江、天津、山東、河北、福建、江西、貴州、黑龍江、遼寧14個省設(shè)立了動漫產(chǎn)業(yè)基地;在廣州、深圳、常州、無錫、南京等14個城市建立了動漫產(chǎn)業(yè)。我國已有百余個本土漫畫、動漫演出、網(wǎng)絡(luò)動漫、手機動漫等項目得到了扶持。據(jù)中國投資咨詢網(wǎng)《2011—2012動漫產(chǎn)業(yè)分析》顯示，中國動漫產(chǎn)業(yè)2011年總產(chǎn)值已達(dá)1000億元。國產(chǎn)電視動畫597部，22萬分鐘;動漫企業(yè)1萬余家，動漫從業(yè)人員50余萬人。中國動漫產(chǎn)業(yè)相比日、美等國起步要晚，但作為新興的“創(chuàng)意”文化產(chǎn)業(yè)，極具爆發(fā)力和發(fā)展?jié)摿?。動漫產(chǎn)業(yè)7年來創(chuàng)造了58．25%的平均增速，發(fā)展迅猛，前景廣闊。優(yōu)良的動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢和政府政策扶持，加速和強化動漫產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)。

(5)京、津、中原地區(qū)及珠江三角區(qū)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，有利于引進(jìn)和培養(yǎng)動漫產(chǎn)業(yè)人才。我國京、津、中原、珠三角區(qū)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，人文地理環(huán)境優(yōu)越，諸多動漫企業(yè)的發(fā)展和動漫產(chǎn)業(yè)示范園的創(chuàng)立，極為有利于培養(yǎng)和引進(jìn)動漫產(chǎn)業(yè)人才。

(二)劣勢分析(Weaknesss)

(1)盲目的動漫技術(shù)人才培養(yǎng)狀態(tài)，造成人才結(jié)構(gòu)明顯失衡。目前，國內(nèi)動漫技術(shù)人才培養(yǎng)屬于無計劃狀態(tài)，動漫人才教育存在嚴(yán)重缺陷。動漫既是技術(shù)，又是文化，更是產(chǎn)業(yè)。因此，專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)一定要注意技術(shù)、文化、經(jīng)濟(jì)三方面相結(jié)合的素質(zhì)提升。眾所周知，我國的動畫產(chǎn)業(yè)起步較晚，因受客觀存在的我國科技發(fā)展歷程的制約而發(fā)展緩慢。動畫本身是具有多元藝術(shù)性和技術(shù)性集合的綜合專業(yè)，急功近利培養(yǎng)人才的狀態(tài)，導(dǎo)致我國動漫產(chǎn)業(yè)低端制作人才的畸形膨脹。人才結(jié)構(gòu)十分單一，中、高端動漫人才缺乏已經(jīng)開始制約企業(yè)發(fā)展，動漫原創(chuàng)能力很差。從目前國內(nèi)動畫作品看，人才培養(yǎng)導(dǎo)向基本是傾向現(xiàn)代計算機、多媒體設(shè)計的專業(yè)技術(shù)人才，培養(yǎng)方式基本是倒向重制作、輕藝術(shù)，丟失了復(fù)合型動畫人才的培養(yǎng)目標(biāo)和方向?，F(xiàn)在，企業(yè)和社會職業(yè)培訓(xùn)資金大多是自己投入，缺乏長遠(yuǎn)眼光而囿于眼前利益，只求滿足短期人力資源供需，有的社會培訓(xùn)機構(gòu)由于不堪重負(fù)半途而廢。所以我國動漫企業(yè)普遍缺乏成熟的人才繼續(xù)培養(yǎng)機制，也使不少大學(xué)動漫專業(yè)畢業(yè)生失去了繼續(xù)培養(yǎng)成才的條件和機會。

(2)院校動畫教育觀念偏頗，專業(yè)定向培養(yǎng)籠統(tǒng)，師資嚴(yán)重缺乏，偏離目標(biāo)培養(yǎng)方向。源于全球動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的巨大推動，近10年間我國涌現(xiàn)出了眾多的動畫教育機構(gòu)。許多工科院校在美術(shù)類、綜合類院校開辦動畫專業(yè)之后，相繼創(chuàng)辦動畫專業(yè)或者類似動畫專業(yè)的多媒體本科專業(yè)，目前已經(jīng)達(dá)到千余所，在校大學(xué)生數(shù)十萬人。其實大多數(shù)工科院校開設(shè)的動畫專業(yè)并不是傳統(tǒng)意義上的動畫概念，主要是偏重計算機軟件的應(yīng)用，是一種“數(shù)學(xué)技術(shù)”下網(wǎng)絡(luò)、影視、廣告等實用美術(shù)領(lǐng)域的多媒體技術(shù)專業(yè)。它嚴(yán)重缺失了繪畫基礎(chǔ)知識、物理運動規(guī)律，特別是未注重動畫前期創(chuàng)作和創(chuàng)意的培養(yǎng)這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)。由于這方面的原因，大多數(shù)畢業(yè)生雖具有一定電腦操作技能，但不能與動漫產(chǎn)業(yè)市場需求接軌，從業(yè)走向去了游戲、廣告、藝術(shù)設(shè)計公司等。動畫專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，由于重理論、輕實踐、經(jīng)驗不足等問題，找不到對口專業(yè)的工作，最后不得不放棄專業(yè)改行。全國開設(shè)動漫專業(yè)的院校由于專業(yè)劃分籠統(tǒng)，教育培養(yǎng)目標(biāo)不明確，院校和人才就業(yè)的校企合作沒有較好地結(jié)合，缺乏企業(yè)人才訂單式培養(yǎng)的互動，需要我們隨著時間的推移和教學(xué)實踐的深化來反思。在動漫發(fā)展中保持清醒和冷靜，以理性的態(tài)度對待動畫教育的特殊性，建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶I(yè)定位教學(xué)體系，培養(yǎng)具有一專多能的高素質(zhì)技術(shù)的動畫人才，這才是亟待要解決的問題。動漫專業(yè)教育在短短幾年時間迅速地膨脹，師資力量的短缺日趨明顯。動漫教育不僅僅是理論教育，更多的是熟練的操作技能和創(chuàng)意思路，這就要求動漫專業(yè)的教師必須具備“雙師”素質(zhì)。復(fù)合型動漫人才的匱乏已經(jīng)制約我國動漫產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。遵循動漫教育規(guī)律，優(yōu)化專業(yè)定位定向培養(yǎng)，建立科學(xué)合理的教學(xué)體系顯得更為重要。目前各大院校近2000所學(xué)校設(shè)立的動漫專業(yè)90%以上僅僅是泛指動漫設(shè)計制作專業(yè)，以至于向動漫企業(yè)輸出的人才無法滿足實際需求，上崗就業(yè)即成為空談。在我國動漫產(chǎn)業(yè)鏈上所需的專業(yè)技術(shù)人才，不僅需要“動畫設(shè)計師”，更需要把“創(chuàng)意”變成產(chǎn)品的“動畫編劇”、“創(chuàng)意人才”、“角色設(shè)計”、“影視剪輯”、“產(chǎn)品設(shè)計”、“市場營銷”等諸多定位定向的專業(yè)技術(shù)人才。

(3)動漫技術(shù)人才培訓(xùn)機構(gòu)良莠不齊，難以解決動漫原創(chuàng)技術(shù)人才培養(yǎng)。當(dāng)今在市場經(jīng)濟(jì)大環(huán)境下，動漫市場長期曾被日、美所占領(lǐng)。我國動漫企業(yè)雖然有了一定的技術(shù)積累，但是主營業(yè)務(wù)大多還是為國際動漫企業(yè)代工，缺少創(chuàng)新的實力和動力。在近年政府的強力扶植下，我國動漫開始由代工走向原創(chuàng)，隨之而來的是人才需求和教育培訓(xùn)行業(yè)需求嚴(yán)重脫節(jié)。但社會上大多動漫培訓(xùn)機構(gòu)和各類短訓(xùn)班基本上是進(jìn)行PS，F(xiàn)lash和3D軟件的計算機操作培訓(xùn)，最終培訓(xùn)出來的都是企業(yè)后期低端操作工，沒有實質(zhì)解決動畫原創(chuàng)技術(shù)人才的培養(yǎng)問題。另外，社會培訓(xùn)機構(gòu)在教師和硬件設(shè)施方面大多是不齊備或有缺陷的。目前，動漫培訓(xùn)兩級分化嚴(yán)重，培養(yǎng)的人才以低端制作人員為主，復(fù)合型人才奇缺，人才結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失衡。因此，要想使本土公司形成規(guī)?；?jīng)營，必須因地制宜，迅速建立一種新的高效的人才培養(yǎng)機制。

(4)大眾動漫影視傳播狹窄，助推民族動漫文化不力。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2010年國家廣電總局立項國產(chǎn)動畫影片85部，完成制作并取得發(fā)行許可證的有16部，影院公映只有12部。2010年國內(nèi)動畫電影總票房約4．71億元，而其中進(jìn)口片為3．06億元，達(dá)65%。不少動漫業(yè)內(nèi)專家表示，中國動漫產(chǎn)業(yè)每年的市場空間在200億元左右，由于市場追逐急功近利，無論是播出市場還是衍生品消費市場，根本沒有產(chǎn)品培育期，民族品牌的打造也就無人問津。傳統(tǒng)的精典民族水墨動畫和國產(chǎn)動畫片不是中國3億兒童不愿看，而是電視臺根本不播出。不是愛看穿洋裝卷卷發(fā)的“喜羊羊”，而是無法看到“鐵扇公主”、“哪咤”和“孫悟空”。廣電總局在助推民族動漫文化方面應(yīng)從戰(zhàn)略高度，加大傳播渠道(如定臺定頻)。20世紀(jì)七十至八十年代，中國的電視觀眾只要打開電視，無論何時何頻道都在播放“阿童木”，可見日本的動漫產(chǎn)品的轟炸效應(yīng)讓人難以忘懷。近年我們在多個方面呼喊支柱產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的到來，卻在全民助推動漫文化方面顯得不力。

(5)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識不強，動漫專業(yè)法律維權(quán)服務(wù)薄弱。在動漫飛速發(fā)展的市場經(jīng)濟(jì)中，各種侵權(quán)行為給動漫產(chǎn)業(yè)的生存和發(fā)展帶來很大的危害。培養(yǎng)動漫產(chǎn)業(yè)的專業(yè)法律人才，更好地為動漫的創(chuàng)作提供全面、專業(yè)、及時的維權(quán)服務(wù)已是迫在眉睫。

(三)機遇分析(Opportunities)

(1)政府扶持和推動國內(nèi)動漫產(chǎn)業(yè)力度不斷提升。伴隨我國動漫產(chǎn)業(yè)的崛起和發(fā)展，國家越來越重視推動動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展，出臺了許多相關(guān)政策。20世紀(jì)90年代后正式啟動了振興國產(chǎn)動漫的“5155”工程，促進(jìn)了國產(chǎn)動漫產(chǎn)品的發(fā)行和消費。21世紀(jì)始，國家加快推動動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐，相繼出臺《關(guān)于發(fā)展我國影視動畫產(chǎn)業(yè)的若干意見(2004—2005)》、國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)《關(guān)于推動我國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干意見》;廣電總局鼓勵電視臺在黃金時段播放優(yōu)秀國產(chǎn)動畫片，并給予播放獎勵、補貼。近7年，為發(fā)揮動漫基地的示范和集聚作用，國家廣電總局已批準(zhǔn)建立數(shù)十個動畫生產(chǎn)基地和6個動畫教學(xué)研究基地，為國產(chǎn)動畫發(fā)展和動畫專業(yè)人才培養(yǎng)造就了良好的發(fā)展環(huán)境和發(fā)展機遇。

(2)中國動漫市場擁有億元以上發(fā)展?jié)摿?，價值空間巨大，發(fā)展時機帶來人才培育好時機。據(jù)信息產(chǎn)業(yè)部預(yù)測，未來2～3年，中國動漫市場容量可達(dá)1000億元以上，動漫產(chǎn)業(yè)前景廣闊，發(fā)展勢頭良好。所以，為培養(yǎng)我國新一代的動漫專業(yè)人才已具有良好的戰(zhàn)略時期。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，目前中國動漫受眾人數(shù)是5億多人，國內(nèi)2000家省、市電視頻道，其中動畫專業(yè)頻道4個、少兒頻道25個、少兒欄目289個，年需求量已達(dá)26萬分鐘。按目前工作量預(yù)測加上動漫衍生品，人才總需求量至少要15萬人左右，而目前實際從業(yè)者只有萬余人。

(3)民族水墨動漫品牌仍具發(fā)展空間，具備示范效應(yīng)的動漫實驗教育模式比較成熟。1978年已具有“中國民族風(fēng)格之路”的中國動畫響譽世界，制作技術(shù)的極大提高、藝術(shù)風(fēng)格的獨特創(chuàng)新帶來了新世紀(jì)中國動畫的繁榮。但是由于手繪水墨動畫手工繪制技藝復(fù)雜、成本高昂、效率低下，在幾十年的時間里幾乎銷聲匿跡。隨著計算機技術(shù)的發(fā)展和數(shù)學(xué)技術(shù)的成功應(yīng)用，我國眾多動漫人才不斷探索傳統(tǒng)水墨動畫數(shù)字化創(chuàng)新道路，已初步研究和創(chuàng)造出部分作品。打造民族水墨動畫品牌，便成為一代新人為之努力奮斗的目標(biāo)，探索改革動漫專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)，各方人士提出了許多較好的模式和思路。但是，具備示范效應(yīng)的動漫實驗性教育模式目前尚不具備，大多仍依賴各高等院校自主探索和摸索，這也成為人才培養(yǎng)的又一挑戰(zhàn)。

(4)實施“五位一體”建設(shè)的科學(xué)發(fā)展大局，創(chuàng)建了又一動漫發(fā)展好時機。總書記在黨的十報告中指出，要實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化和中華民族的偉大復(fù)興，就要把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位，融入經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會建設(shè)多方面和全過程。國家的這種定位，提供了動漫產(chǎn)業(yè)又一嶄新的發(fā)展機遇，是加緊培育新一代中國動漫人的好時機。

(5)中小學(xué)基礎(chǔ)教育時期，及時抓好青少年的動漫文化是社會賦予的責(zé)任。動漫專業(yè)人才的培養(yǎng)，從戰(zhàn)略角度思考要從娃娃抓起。從15歲開始的年齡段是青少年對知識追求、對動漫渴望及感悟動畫真諦的最佳時期。因此對我國約2．08億人數(shù)的中、小學(xué)在校生大力推廣和引導(dǎo)動漫創(chuàng)意、繪畫教育是社會賦予的責(zé)任。國家教育部門應(yīng)該像2011年要求全國小學(xué)教育必須開設(shè)毛筆書法課一樣，在中、小學(xué)生的美術(shù)和素質(zhì)教育中納入動漫文化教育。

(6)數(shù)字技術(shù)的長足發(fā)展，為動漫專業(yè)人才提供了全新的創(chuàng)作平臺。自20世紀(jì)80年代末，藝術(shù)領(lǐng)域形成了一種新的藝術(shù)門類———數(shù)字技術(shù)，它是以計算機數(shù)字技術(shù)為依托的數(shù)字化藝術(shù)形象，它的出現(xiàn)為動漫的創(chuàng)作提供了一個全新的表現(xiàn)形式和巨大的創(chuàng)意空間。CG是以計算機為主要工具進(jìn)行視覺設(shè)計和生產(chǎn)的領(lǐng)域，數(shù)字技術(shù)的發(fā)展提供了更新更好的操作方式和手段。目前，我國動漫制作企業(yè)的生產(chǎn)流程大部分已經(jīng)數(shù)字化，數(shù)字動畫已經(jīng)滲透各行各業(yè)，形成一個以卡通動畫、網(wǎng)絡(luò)游戲、手機游戲、多媒體產(chǎn)品等為主要生產(chǎn)內(nèi)容的產(chǎn)業(yè)。因此，堅定數(shù)字動漫發(fā)展方向便能獲得更為廣泛的人才市場。

(四)威脅分析(Threats)

(1)動漫企業(yè)的生存發(fā)展?fàn)顩r制約了動漫產(chǎn)業(yè)人才的開發(fā)與成長。動漫企業(yè)運作資金絕大部分是由企業(yè)自己投入，眾多的動漫企業(yè)只能依靠增加播放時間獲取補貼和收益。大多動漫企業(yè)難以收回巨額投資成本，資金周轉(zhuǎn)不暢，難以形成動漫產(chǎn)業(yè)鏈。而日本動畫業(yè)建立了一套固定運作模式，經(jīng)由“播出”、“相關(guān)產(chǎn)品”、“出口”三個環(huán)節(jié)而獲取最大利潤，已經(jīng)在全球市場形成巨大的產(chǎn)業(yè)鏈。許多動畫甚至在前期策劃時(開播前)就由玩具開發(fā)商直接參與投資，目前全球播放的動畫片60%是日本制作。企業(yè)的資金運營困境難以為動漫人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件，企業(yè)短期利益直接制約了今后動漫人才的培養(yǎng)。

(2)來自國外動漫企業(yè)的競爭威脅。規(guī)模龐大的美、日動漫產(chǎn)業(yè)在世界動漫市場占有霸主地位，如今美國動漫產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值達(dá)2000多億元，而日本動漫產(chǎn)品占據(jù)了世界動漫市場65%的份額。日本動漫原創(chuàng)優(yōu)勢突出，不僅針對少年兒童，在青年及老年消費階層也有舉足輕重的地位。應(yīng)該說，全日本的國民都參與了動漫的發(fā)展，而我們國家動漫被國人貼上“低幼”標(biāo)簽。另外，還有后來居上的韓國動漫產(chǎn)業(yè)異軍突起，自1990年起步12年間躍居世界第三，卡通流氓兔在中國市場大受歡迎。面對日、美、韓動漫大國的競爭，只有創(chuàng)出獨立民族品牌，才有可能成為動漫強國。

(3)現(xiàn)有動漫人才培養(yǎng)機制單一，不能培養(yǎng)出高端復(fù)合型動漫技術(shù)人才?，F(xiàn)有的動漫培訓(xùn)機構(gòu)和多數(shù)高等院校只重視動漫產(chǎn)業(yè)制作環(huán)節(jié)的繪畫和電腦制作等低端技能型人才的培養(yǎng)，有的院校只是學(xué)歷教育，畢業(yè)生根本無法到動漫企業(yè)就業(yè)，缺乏創(chuàng)意、導(dǎo)演、營銷、法律等復(fù)合型高端人才培養(yǎng)舉措。由此，產(chǎn)生了學(xué)動漫的人越來越多，競爭越來越激烈的現(xiàn)象。由于動漫企業(yè)效益差，不利于動漫專業(yè)人才的發(fā)展和提升，不利于留住和引進(jìn)人才。

(4)原創(chuàng)國產(chǎn)動漫作品能力不強，難以匹敵國外市場競爭。由于國內(nèi)動漫行業(yè)過分追逐功利和規(guī)模，對傳統(tǒng)文化的傳承和挖掘逐漸淡忘，相關(guān)衍生產(chǎn)品的開發(fā)和利用更是無法形成市場，難以匹敵國外市場競爭。

動漫發(fā)展產(chǎn)業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的路徑選擇

(1)充分落實國家發(fā)展動漫政策，啟動、完善系統(tǒng)的動漫人才培養(yǎng)工程。發(fā)展動漫產(chǎn)業(yè)，政府從國家高度統(tǒng)領(lǐng)、引導(dǎo)和扶植是極為重要的。因此，政府應(yīng)進(jìn)一步從政策導(dǎo)向、制度完善、網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建等多方面采取更積極有效的措施，加大對動漫人才培養(yǎng)模式的研究及助推力度。當(dāng)前，充分抓好國家推動動漫發(fā)展的政策，有效形成動漫技術(shù)人才培養(yǎng)機制，抓住機遇，因地制宜，發(fā)揮國內(nèi)教育與培訓(xùn)資源優(yōu)勢，啟動有計劃、分層次進(jìn)行的職業(yè)教育、遠(yuǎn)程教育、社會培訓(xùn)等動漫人才培養(yǎng)工程，建立適宜當(dāng)下和長遠(yuǎn)時期的動漫人才培養(yǎng)機制。

(2)促進(jìn)動漫技術(shù)人才培養(yǎng)，應(yīng)同時實施短期、中期和長期戰(zhàn)略步驟。短期、中期和長期戰(zhàn)略實施路徑:第一，短期運作機制:從國家到各省市成立系統(tǒng)的行業(yè)動漫培訓(xùn)機構(gòu)。采取政府扶植，各省行業(yè)定點，凈化市場培養(yǎng)環(huán)境。談具體點就是在行業(yè)定點機構(gòu)進(jìn)行集訓(xùn)，應(yīng)對企業(yè)的動漫人才需求。這項工作的難點是行業(yè)牽頭到位和各級政府的扶植。在行業(yè)統(tǒng)領(lǐng)下，增加動漫人才職業(yè)能力開發(fā)機會，明確各環(huán)節(jié)動漫人才培養(yǎng)技能標(biāo)準(zhǔn)，建立動漫職業(yè)能力評價認(rèn)證體系，形成動漫人才職業(yè)化。每個省都應(yīng)做出具體的實施目標(biāo)和方案，規(guī)范現(xiàn)有動漫企業(yè)、學(xué)校培養(yǎng)思路，以取得預(yù)定效果。第二，中期運作機制:就是各高等院校、中等職業(yè)學(xué)校按動畫專業(yè)技術(shù)要求，進(jìn)行多層次、多方位的定向培養(yǎng)。要避免動畫教育體系培養(yǎng)方向模糊，促進(jìn)動漫教育規(guī)范、良性發(fā)展。動漫教育應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，做好人才定位培養(yǎng);加強院校、企業(yè)之間的合作和交流;尊重學(xué)生個性化發(fā)展，創(chuàng)造自由學(xué)習(xí)的氛圍。采取有效指導(dǎo)學(xué)生理論和實踐結(jié)合的成功教育，并且實施適應(yīng)企業(yè)需求的人才訂單式教育和培養(yǎng)策略。應(yīng)借鑒國外優(yōu)秀院校成熟的培養(yǎng)模式，讓在校學(xué)生跟產(chǎn)業(yè)界的項目緊密結(jié)合，實現(xiàn)校企合作。產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式應(yīng)成為一種趨勢，浙江義烏某職業(yè)院校在培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡(luò)銷售過程中，讓學(xué)生直接到義烏小商品去進(jìn)行實踐性學(xué)習(xí)。目前，我國已開設(shè)動漫專業(yè)的本科院校已達(dá)千余所。如果我們充分利用這一教育資源優(yōu)勢，校正培養(yǎng)模式，定能為我國動漫人才的培養(yǎng)造就強大的生力軍。第三，長期戰(zhàn)略運作機制:無論是高校的動漫學(xué)歷教育還是短平快的社會培訓(xùn)，都應(yīng)遵循動漫人才成長的規(guī)律，明確各自定位，決不能一蹴而就。從長期的戰(zhàn)略發(fā)展眼光看，就應(yīng)該從娃娃抓起，從學(xué)前教育抓起，在中小學(xué)美術(shù)課中開設(shè)動漫美術(shù)基礎(chǔ)教育和人文素質(zhì)教育。即動漫教育要從中小學(xué)開始鏈接中等職業(yè)教育直至高等專業(yè)教育，形成中國動漫人才培養(yǎng)的教育鏈，這將會對今后中國動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用和影響。

(3)增強動漫技術(shù)人才的引進(jìn)和開發(fā)力度。國家《推動我國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展若干意見的通知》指出，支持動漫人才培養(yǎng)，增強動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展活動，必須積極利用海外優(yōu)勢教育資源。目前“海外留學(xué)”是一種培養(yǎng)動漫教師和優(yōu)秀人才較好的路徑。日本動漫人才培養(yǎng)方式靈活多樣，既有正規(guī)的學(xué)校教育，又有各種形式的短期講座和培訓(xùn)班，特別在大學(xué)的動漫專業(yè)開設(shè)中，都得到了不少著名動漫大師、動漫原創(chuàng)作者和動漫編輯的悉心指導(dǎo)和幫助。因此，加大對動漫人才的海外留學(xué)和海外交流，十分有利于我國動漫人才培養(yǎng)機制的發(fā)展。積極利用自身優(yōu)勢學(xué)習(xí)日、美等國先進(jìn)的動畫教育理念，動漫人才不僅要學(xué)習(xí)先進(jìn)的數(shù)字軟件，還要注重研習(xí)傳統(tǒng)文化，弘楊傳統(tǒng)文化。人才開發(fā)應(yīng)重在實踐，把理性觀念教育和傳統(tǒng)文化教育相結(jié)合，走傳統(tǒng)化、民族化、現(xiàn)代化的動漫人才培育之路。加大對動漫技術(shù)人才培養(yǎng)模式的研發(fā)，逐步構(gòu)建動漫人才職業(yè)化。2012年2月教育部和文化部啟動“動漫高端人才聯(lián)合培養(yǎng)計劃”，各知名高校共同舉辦示范試驗班這一新的舉措，是進(jìn)一步研發(fā)動漫人才的全新模式。

篇9

關(guān)鍵詞：大學(xué)生藝術(shù)類校

根據(jù)國家研究院數(shù)據(jù)顯示：2012年中國教育培訓(xùn)行業(yè)市場總規(guī)模高達(dá)9600億元。未來幾年中國在線教育市場將保持每年30%以上的增速，到2015年中國在線教育市場規(guī)模將超過1600億元。截至2013年底，我國藝術(shù)培訓(xùn)行業(yè)的產(chǎn)值已達(dá)330億元的規(guī)模，并且正以每年30%以上的速度迅速增長。未來五至十年，藝術(shù)教育市場將發(fā)展到上千億元的規(guī)模。國內(nèi)眾多的大學(xué)畢業(yè)生正是看中這一商業(yè)機遇，投入到自主創(chuàng)業(yè)的行列中，但是由于缺乏實際經(jīng)驗、不了解商業(yè)行情、市場定位不準(zhǔn)確等等一系列實際問題，創(chuàng)業(yè)寸步難行。很多藝術(shù)類培訓(xùn)機構(gòu)甚至出現(xiàn)“十天開張，十天倒閉”現(xiàn)象。此次調(diào)研正是想要幫助越來越多剛剛走出大學(xué)校門渴望創(chuàng)業(yè)，尤其是身在多民族地區(qū)的畢業(yè)生，提供一些藝術(shù)類培訓(xùn)機構(gòu)自主創(chuàng)業(yè)理論上的依據(jù)和參考。

一、研究設(shè)計方案

1.理論構(gòu)架

問題一：喀什市目前藝術(shù)類培訓(xùn)機構(gòu)有多少家？其分布區(qū)域？問題二：喀什市目前對于藝術(shù)類培訓(xùn)的需求者大致有多少人？其分布區(qū)域？問題三：消費者在挑選藝術(shù)類培訓(xùn)機構(gòu)時偏重于哪些因素的選擇？問題四：喀什市目前的藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)在經(jīng)營過程中遇到了哪些問題和困難？

2.研究方法

本文通過問卷調(diào)查法、訪談法以及數(shù)理統(tǒng)計的方法進(jìn)行研究調(diào)查，在喀什市人口密集區(qū)域投放調(diào)查問卷，再通過對調(diào)查問卷的收集和數(shù)據(jù)的分析，了解目前喀什市藝術(shù)類培訓(xùn)機構(gòu)現(xiàn)狀，并進(jìn)行分析，提出建議。

3.研究內(nèi)容

對喀什市內(nèi)關(guān)于藝術(shù)類課后輔導(dǎo)班進(jìn)行調(diào)查，總結(jié)其中存在的問題以及生存現(xiàn)狀，找出解決辦法。輔導(dǎo)孩子功課是家長教育孩子的重要方面，隨著社會的發(fā)展和教育制度的變遷，輔導(dǎo)學(xué)生功課的主體發(fā)生了變化，目前課外輔導(dǎo)機構(gòu)已經(jīng)成為輔導(dǎo)小學(xué)生功課的新興主體。家長這一傳統(tǒng)主體在選擇輔導(dǎo)機構(gòu)方面存在一定的盲目性，因此，通過對家長送小學(xué)生上培訓(xùn)班的調(diào)查及相關(guān)資料的分析與研究，在掌握一定研究資料的基礎(chǔ)上，達(dá)到分析情況、查找問題，提出解決辦法的研究目的。

二、調(diào)查結(jié)果總結(jié)與分析

1.調(diào)查結(jié)果

（1）喀什市人口居住地區(qū)分布調(diào)查。通過網(wǎng)絡(luò)知名地圖的查詢以及筆者的親自走訪，了解到了喀什市人口居住大致分布，為以下三個區(qū)域：第一區(qū)域是以東湖公園為中心的東湖小區(qū)，匯城小區(qū)，南湖小區(qū)等，人口數(shù)量大致為18萬，大致共有學(xué)校18所，學(xué)生容量大致為3萬人；第二區(qū)域是以環(huán)疆為中心的西苑小區(qū)、恰和小區(qū)等，人口數(shù)量大致為20萬，大致共有學(xué)校31所，學(xué)生容量大致為5萬人；第三區(qū)域是以班超紀(jì)念公園為中心的恒昌住宅以及陽光小區(qū)等，人口數(shù)量大致為10萬，大致共有學(xué)校12所，學(xué)生容量大致為1萬人。

（2）喀什市現(xiàn)有藝術(shù)類培訓(xùn)機構(gòu)地區(qū)分布調(diào)查。經(jīng)過對喀什藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)的走訪和一系列地圖查詢，大致確定了喀什市藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)的分布區(qū)域，主要分布在以東湖公園為中心的區(qū)域以及以環(huán)疆為中心的區(qū)域，共有培訓(xùn)機構(gòu)大致20所，學(xué)生容納量總計大約為1萬人。與藝術(shù)培訓(xùn)消費者的需求量相比，根本無法滿足。

（3）喀什市藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)與其消費群體需求現(xiàn)狀調(diào)查。此次調(diào)查我們通過在喀什市人口密集區(qū)域進(jìn)行，消費群體的調(diào)查共有2000余人參加問卷調(diào)查的填寫，收回問卷1890份。藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)的調(diào)查共有100余家參加問卷調(diào)查的填寫，收回問卷87份。

2.具體分析

（1）通過對以上的調(diào)查我們可以得知，喀什地區(qū)人口數(shù)量超過30萬人，學(xué)生數(shù)量大致10萬人，但是藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)只有不到150家，且很多都是小型的藝術(shù)類培訓(xùn)機構(gòu)，容納學(xué)生量不超過200人。說明喀什市藝術(shù)類培訓(xùn)機構(gòu)需求者數(shù)量大于目前喀什市藝術(shù)類培訓(xùn)機構(gòu)。

（2）經(jīng)過調(diào)查我們可以發(fā)現(xiàn)：第一，喀什市目前有超過98%的家長愿意讓孩子參加藝術(shù)類培訓(xùn)，說明喀什市在藝術(shù)類培訓(xùn)方面擁有廣闊的市場且需求較高。第二，消費者對于培訓(xùn)機構(gòu)的要求大多在于場地設(shè)施、師資力量以及環(huán)境衛(wèi)生這三個方面。第三，在培訓(xùn)目的上，消費者更注重于培養(yǎng)孩子的能力，塑造孩子的良好性格以及增進(jìn)與同齡孩子的交流。第四，在選擇培訓(xùn)機構(gòu)上，消費者注重于地點的方便性，其次為師資及課程特色。第五，消費者獲得藝術(shù)類培訓(xùn)機構(gòu)信息是通過親朋好友的介紹以及互聯(lián)網(wǎng)居多。以上說明家長讓孩子參加藝術(shù)培訓(xùn)的目的是決定其在挑選藝術(shù)類培訓(xùn)機構(gòu)時偏重的因素。

（3）經(jīng)過調(diào)查我們可以發(fā)現(xiàn)：第一，喀什市藝術(shù)類培訓(xùn)機構(gòu)開設(shè)的時間大致為2-3年，很少有超過5年以上的藝術(shù)類培訓(xùn)機構(gòu)；第二，其生源大致為50-100人，大多因為場地限制或教師的缺乏；第三，喀什市藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)平均月收入均超過3000以上，這說明喀什市的藝術(shù)培訓(xùn)市場存在著巨大的潛藏利潤；第四，在培訓(xùn)課程方面，有42.3%選擇了音樂，33.3%選擇美術(shù)，舞蹈為21.3%，其他不到10%，這說明喀什市藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)的主力軍為音樂，其次為美術(shù)和舞蹈。第五，培訓(xùn)機構(gòu)大多數(shù)致力于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)升學(xué)考試或考級，因為此方面具有較高的利潤空間，且符合喀什市廣大消費者的需求。藝術(shù)類培訓(xùn)機構(gòu)的管理與經(jīng)營方式是決定其能夠長期存活的主要因素。

三、思考與建議

1.對于喀什市藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)現(xiàn)狀的思考

（1）培訓(xùn)機構(gòu)眾多、市場集中度低?？κ彩兴囆g(shù)培訓(xùn)市場目前仍處于產(chǎn)業(yè)發(fā)展的成長期，培訓(xùn)需求量大。但大多數(shù)培訓(xùn)機構(gòu)：數(shù)量多、規(guī)模小，“大市場，小作坊”的現(xiàn)象突出，大大小小的機構(gòu)魚龍混雜，因爭奪有限的利潤空間，致使競爭十分激烈。培訓(xùn)機構(gòu)眾多、規(guī)模偏小，難以迅速占領(lǐng)市場，導(dǎo)致了市場集中度偏低。

（2）市場秩序混亂。近幾年來，喀什市藝術(shù)培訓(xùn)業(yè)發(fā)展迅猛，其中過級考試類培訓(xùn)尤為火爆，以幫助學(xué)員通過考試為辦學(xué)目標(biāo)的培訓(xùn)機構(gòu)大幅度增長，培訓(xùn)機構(gòu)招生混亂以及各培訓(xùn)機構(gòu)間競爭無序的現(xiàn)象，嚴(yán)重違反了文化藝術(shù)傳播與培養(yǎng)藝術(shù)人才的初衷。在民族傳統(tǒng)藝術(shù)文化的傳承方面，并沒有專業(yè)的培訓(xùn)機構(gòu)，只能憑民間藝人口傳心授的方式延續(xù)民族傳統(tǒng)文化。

（3）培訓(xùn)質(zhì)量、師資力量低。培訓(xùn)機構(gòu)的經(jīng)營者大多是藝術(shù)專業(yè)出身，有藝術(shù)創(chuàng)業(yè)夢想，但是缺乏管理與實戰(zhàn)經(jīng)營經(jīng)驗。師資水平層次不齊，以高等院校的教師為主，含外地老師、自由職業(yè)者以及學(xué)校尚未畢業(yè)的學(xué)生。為數(shù)眾多的培訓(xùn)教師沒有相關(guān)資質(zhì)認(rèn)證，教學(xué)水平和成果無法鑒定，教學(xué)質(zhì)量令人懷疑。在藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)成長的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)教師流失的情況，大多數(shù)培訓(xùn)機構(gòu)經(jīng)常更換老師，對教學(xué)質(zhì)量造成一定的不良影響。

（4）無品牌創(chuàng)立意識。品牌創(chuàng)造的過程本質(zhì)上是把企業(yè)的文化、理念和價值信仰通過一定的符號來表現(xiàn)出來，是高度的智力活動，是對企業(yè)形象和文化的高度濃縮。i總體來看，目前喀什市具有可持續(xù)發(fā)展能力、較強市場競爭力的領(lǐng)軍藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)幾乎為零。大多數(shù)是一些沒有品牌或品牌信度不高的中小機構(gòu)，沒有規(guī)范的管理，缺乏師資力量和特色的課程，沒有能力容納大量消費者、滿足消費者需求，從而極其缺乏競爭力。

2.對于喀什市藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)規(guī)劃建議

通過以上對喀什市藝術(shù)培訓(xùn)行業(yè)的現(xiàn)狀調(diào)查和分析，我們可以看到，一方面，藝術(shù)培訓(xùn)業(yè)作為蓬勃發(fā)展的一個文化產(chǎn)業(yè)，有良好的發(fā)展前景，另一方面，相對于其它已經(jīng)逐漸走向擴(kuò)張和整合的培訓(xùn)領(lǐng)域，藝術(shù)培訓(xùn)行業(yè)還顯得落后稚嫩很多。對于藝術(shù)培訓(xùn)領(lǐng)域的眾多機構(gòu)而言，很多機構(gòu)面臨管理水平低、發(fā)展模式不清晰、教學(xué)質(zhì)量難以保證的問題。ii我們對眾多藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)發(fā)展的規(guī)劃建議是：

（1）準(zhǔn)確定位市場?？κ彩兴囆g(shù)培訓(xùn)行業(yè)目前處于“成長期”，這就意味著缺乏大量的經(jīng)驗和資源。但是，就目前喀什市內(nèi)中小學(xué)生人數(shù)而言，喀什市目前的藝術(shù)類培訓(xùn)機構(gòu)并不能滿足市場的需求，與此同時，喀什目前還缺乏成人藝術(shù)培訓(xùn)以及民族藝術(shù)培訓(xùn)課程。所以，每一個培訓(xùn)機構(gòu)必須要找準(zhǔn)適合自己的市場，對市場進(jìn)行細(xì)分，不斷開拓創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量，開設(shè)針對某一市場需求的課程。

（2）創(chuàng)立品牌，打造優(yōu)勢?？κ菜囆g(shù)培訓(xùn)機構(gòu)目前為止，并未出現(xiàn)較響亮的品牌，各培訓(xùn)機構(gòu)主要是靠家長口頭介紹來達(dá)到宣傳的目的，這并不符合正常的市場宣傳模式。各個藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)也完全沒有意識到品牌效應(yīng)的重要性，只是居于目前短期的盈利，沒有把目光放在藝術(shù)培訓(xùn)類機構(gòu)長遠(yuǎn)的發(fā)展上，這是喀什市藝術(shù)類培訓(xùn)機構(gòu)最致命的一點。筆者認(rèn)為喀什市各大小藝術(shù)類培訓(xùn)機構(gòu)需要這樣的品牌效應(yīng)以及優(yōu)勢來擴(kuò)大自己的影響力，應(yīng)該著力于品牌效應(yīng)，發(fā)揮品牌效應(yīng)的優(yōu)勢，開展本品牌的精品課程，以吸引大量的消費者。

（3）吸引優(yōu)質(zhì)師資。喀什大學(xué)每年招收藝術(shù)類學(xué)生至少500人，每年的畢業(yè)生也達(dá)到100多人。在這100人中有美術(shù)、音樂、舞蹈等各方面人才?？κ彩兴囆g(shù)培訓(xùn)機構(gòu)必須把握這一人才資源，充分利用地域人才資源優(yōu)勢，同時也可以邀請喀什大學(xué)或疆內(nèi)、疆外各藝術(shù)學(xué)院優(yōu)秀的專業(yè)老師定期到藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)開展座談會、專業(yè)教學(xué)等活動，一方面可以擴(kuò)大培訓(xùn)機構(gòu)的影響力，另一方面這對于學(xué)生或者家長來說也收獲了一筆不小的知識財富，產(chǎn)生了一定的宣傳效果，擴(kuò)大了培訓(xùn)機構(gòu)在喀什市的影響力。

（4）發(fā)揮新疆地域優(yōu)勢。近十幾年來，由于改革開放的發(fā)展，人們的生活水平越來越高，不僅僅只會停留在物質(zhì)上的追求，精神上的享受也隨之而來。許多家長開始重視對孩子的藝術(shù)修養(yǎng)的提高，紛紛讓孩子學(xué)習(xí)鋼琴，給孩子報輔導(dǎo)班，社會上各種各樣的培訓(xùn)機構(gòu)、藝術(shù)學(xué)校也紛紛出現(xiàn)。但是，由于家長的望子成龍心切、培訓(xùn)機構(gòu)的不完善，存在諸多的問題。iii筆者認(rèn)為喀什市各藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)可以利用新疆民族音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)形態(tài)，開設(shè)特色新疆藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)課程，如：民族器樂教學(xué)課程、民族服飾圖案彩繪課程、民族舞蹈課程等等。為新疆的傳統(tǒng)民族文化的傳播與傳承做出貢獻(xiàn)，同時又能夠培養(yǎng)中小學(xué)生的“雙重樂感”。

（5）創(chuàng)辦連鎖培訓(xùn)機構(gòu)。就目前喀什市藝術(shù)類培訓(xùn)機構(gòu)而言，呈現(xiàn)出“大市場，小作坊”的形式，這樣的形式不利于藝術(shù)類培訓(xùn)機構(gòu)的長遠(yuǎn)發(fā)展，只能夠小規(guī)模教學(xué)，小規(guī)模盈利，而且不能滿足喀什市大規(guī)模消費者的需求量，甚至?xí)霈F(xiàn)“十天開張，十天倒閉”等現(xiàn)象，這在消費群體中造成了十分不良的影響。與此同時，培訓(xùn)機構(gòu)還可能會出現(xiàn)場地大小不均勻、教學(xué)設(shè)施不完備、課程開展不全面、宣傳力度參差不齊等問題。所以，在此筆者建議藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)可以團(tuán)結(jié)身邊的規(guī)模較小的培訓(xùn)機構(gòu)，打造連鎖品牌，迅速占領(lǐng)喀什市藝術(shù)培訓(xùn)市場，擴(kuò)大培訓(xùn)機構(gòu)規(guī)模，提升教學(xué)水平及質(zhì)量，從而達(dá)到雙贏互利的目的。

（6）建立健全完整的管理體系。藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)的管理是項非常復(fù)雜與繁瑣的動態(tài)管控過程，它沒有一成不變的管理模式，但是有一定遵循的管理規(guī)律?？κ彩械拇蠖鄶?shù)藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)雖然有自己的一套管理辦法，但并不健全完善，這對于藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)的長期生存與發(fā)展造成了極大的危害。與此同時，藝術(shù)培訓(xùn)類機構(gòu)的發(fā)展一般會經(jīng)歷四個階段：創(chuàng)業(yè)期、成長期、成熟期和持續(xù)發(fā)展期（或衰落期）。喀什市的大多數(shù)藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)雖然有自己的一套管理辦法，但并不健全完善，這對于藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)的長期生存與發(fā)展造成了極大的危害。所以，每一個培訓(xùn)機構(gòu)必須建立健全完整的管理體系，要有具體的發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃和實施方案，最主要的一點是在于創(chuàng)新機制的構(gòu)建，這為喀什市藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)長遠(yuǎn)的發(fā)展提供了動力燃料。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳水德.河南職技師院學(xué)報：職業(yè)教育版[P]河南2000-11-13

篇10

動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展技術(shù)人才培養(yǎng)的SWOT分析

(一)優(yōu)勢分析(Strengths)

(1)悠久深厚的中華文化為動漫產(chǎn)業(yè)人才成長造就了優(yōu)良的人文環(huán)境。“中華開國五千年，神州軒轅自古傳”，作為四大文明古國之一，中國有著悠久的民族文化歷史，”物華天寶，人杰地靈”。華夏文化為動漫的創(chuàng)作提供了豐富的文化寶庫和濃郁的人文氛圍，傳統(tǒng)的文化教育為動漫人才培育奠定了堅實的基礎(chǔ)。中國自古擁有數(shù)不勝數(shù)的中國繪畫藝術(shù)人才和漢語言人才。始于中國唐朝的“皮影戲”是動畫的雛形產(chǎn)品，17世紀(jì)就被外國傳教士引入到歐洲演出，曾經(jīng)風(fēng)靡整個歐洲。

(2)中國民族傳統(tǒng)手繪水墨動畫經(jīng)典享譽世界。20世紀(jì)60年代初，上海美術(shù)電影廠率先創(chuàng)制了第一部水墨動畫片《小蝌蚪找媽媽》，之后相繼推出《鹿鈴》、《牧笛》、《山水情》等一系列經(jīng)典水墨動畫短片。中國在20世紀(jì)后期出品了250多部動畫片，以一種全新的藝術(shù)表現(xiàn)形式為新世紀(jì)中國動畫帶來了契機。中國優(yōu)秀杰出的國畫家層出不窮，當(dāng)時我國動漫人才的培養(yǎng)躋身世界一流。中國第一部動畫長片《鐵扇公主》由萬氏兄弟1941年出品，具有濃郁的民族特色。日本動畫大家手冡治蟲看了《鐵扇公主》之后，深受啟發(fā)，走上動畫創(chuàng)作之路，創(chuàng)出了世界精品動畫《鐵臂阿童木》。

(3)我國高等院校動漫人才培養(yǎng)發(fā)展迅猛，社會職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)層出不窮。伴隨動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，近幾年我國動漫人才的培養(yǎng)教育體系發(fā)展極為迅速。20世紀(jì)90年代全國只有北京電影學(xué)院開設(shè)動畫專業(yè)。不完全統(tǒng)計，截止目前，我國開設(shè)動漫專業(yè)的院校已有1200多所，近1900所高校開設(shè)了與動漫相關(guān)課程，每年畢業(yè)的動畫人才數(shù)以萬計。隨著動漫企業(yè)的不斷發(fā)展，社會各類職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)也增長迅速。隨著國家動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的規(guī)范，將進(jìn)一步開發(fā)人才培訓(xùn)體系，有計劃打造專業(yè)對口，結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的復(fù)合型動漫人才。

(4)良好的動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境，加速和強化了動漫技術(shù)人才培養(yǎng)。2004年我國政府頒發(fā)《關(guān)于發(fā)展我國影視動畫產(chǎn)業(yè)的若干意見》后，加大了動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，2008年中央財政投入700萬元扶持資金，扶持中國原創(chuàng)動漫作品創(chuàng)作。迄今，我國在北京、湖南、上海、廣東、江蘇、浙江、天津、山東、河北、福建、江西、貴州、黑龍江、遼寧14個省設(shè)立了動漫產(chǎn)業(yè)基地;在廣州、深圳、常州、無錫、南京等14個城市建立了動漫產(chǎn)業(yè)。我國已有百余個本土漫畫、動漫演出、網(wǎng)絡(luò)動漫、手機動漫等項目得到了扶持。據(jù)中國投資咨詢網(wǎng)《2011—2012動漫產(chǎn)業(yè)分析》顯示，中國動漫產(chǎn)業(yè)2011年總產(chǎn)值已達(dá)1000億元。國產(chǎn)電視動畫597部，22萬分鐘;動漫企業(yè)1萬余家，動漫從業(yè)人員50余萬人。中國動漫產(chǎn)業(yè)相比日、美等國起步要晚，但作為新興的“創(chuàng)意”文化產(chǎn)業(yè)，極具爆發(fā)力和發(fā)展?jié)摿Α勇a(chǎn)業(yè)7年來創(chuàng)造了58．25%的平均增速，發(fā)展迅猛，前景廣闊。優(yōu)良的動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢和政府政策扶持，加速和強化動漫產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)。

(5)京、津、中原地區(qū)及珠江三角區(qū)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，有利于引進(jìn)和培養(yǎng)動漫產(chǎn)業(yè)人才。我國京、津、中原、珠三角區(qū)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，人文地理環(huán)境優(yōu)越，諸多動漫企業(yè)的發(fā)展和動漫產(chǎn)業(yè)示范園的創(chuàng)立，極為有利于培養(yǎng)和引進(jìn)動漫產(chǎn)業(yè)人才。

(二)劣勢分析(Weaknesss)

(1)盲目的動漫技術(shù)人才培養(yǎng)狀態(tài)，造成人才結(jié)構(gòu)明顯失衡。目前，國內(nèi)動漫技術(shù)人才培養(yǎng)屬于無計劃狀態(tài)，動漫人才教育存在嚴(yán)重缺陷。動漫既是技術(shù)，又是文化，更是產(chǎn)業(yè)。因此，專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)一定要注意技術(shù)、文化、經(jīng)濟(jì)三方面相結(jié)合的素質(zhì)提升。眾所周知，我國的動畫產(chǎn)業(yè)起步較晚，因受客觀存在的我國科技發(fā)展歷程的制約而發(fā)展緩慢。動畫本身是具有多元藝術(shù)性和技術(shù)性集合的綜合專業(yè)，急功近利培養(yǎng)人才的狀態(tài)，導(dǎo)致我國動漫產(chǎn)業(yè)低端制作人才的畸形膨脹。人才結(jié)構(gòu)十分單一，中、高端動漫人才缺乏已經(jīng)開始制約企業(yè)發(fā)展，動漫原創(chuàng)能力很差。從目前國內(nèi)動畫作品看，人才培養(yǎng)導(dǎo)向基本是傾向現(xiàn)代計算機、多媒體設(shè)計的專業(yè)技術(shù)人才，培養(yǎng)方式基本是倒向重制作、輕藝術(shù)，丟失了復(fù)合型動畫人才的培養(yǎng)目標(biāo)和方向。現(xiàn)在，企業(yè)和社會職業(yè)培訓(xùn)資金大多是自己投入，缺乏長遠(yuǎn)眼光而囿于眼前利益，只求滿足短期人力資源供需，有的社會培訓(xùn)機構(gòu)由于不堪重負(fù)半途而廢。所以我國動漫企業(yè)普遍缺乏成熟的人才繼續(xù)培養(yǎng)機制，也使不少大學(xué)動漫專業(yè)畢業(yè)生失去了繼續(xù)培養(yǎng)成才的條件和機會。

(2)院校動畫教育觀念偏頗，專業(yè)定向培養(yǎng)籠統(tǒng)，師資嚴(yán)重缺乏，偏離目標(biāo)培養(yǎng)方向。源于全球動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的巨大推動，近10年間我國涌現(xiàn)出了眾多的動畫教育機構(gòu)。許多工科院校在美術(shù)類、綜合類院校開辦動畫專業(yè)之后，相繼創(chuàng)辦動畫專業(yè)或者類似動畫專業(yè)的多媒體本科專業(yè)，目前已經(jīng)達(dá)到千余所，在校大學(xué)生數(shù)十萬人。其實大多數(shù)工科院校開設(shè)的動畫專業(yè)并不是傳統(tǒng)意義上的動畫概念，主要是偏重計算機軟件的應(yīng)用，是一種“數(shù)學(xué)技術(shù)”下網(wǎng)絡(luò)、影視、廣告等實用美術(shù)領(lǐng)域的多媒體技術(shù)專業(yè)。它嚴(yán)重缺失了繪畫基礎(chǔ)知識、物理運動規(guī)律，特別是未注重動畫前期創(chuàng)作和創(chuàng)意的培養(yǎng)這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)。由于這方面的原因，大多數(shù)畢業(yè)生雖具有一定電腦操作技能，但不能與動漫產(chǎn)業(yè)市場需求接軌，從業(yè)走向去了游戲、廣告、藝術(shù)設(shè)計公司等。動畫專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，由于重理論、輕實踐、經(jīng)驗不足等問題，找不到對口專業(yè)的工作，最后不得不放棄專業(yè)改行。全國開設(shè)動漫專業(yè)的院校由于專業(yè)劃分籠統(tǒng)，教育培養(yǎng)目標(biāo)不明確，院校和人才就業(yè)的校企合作沒有較好地結(jié)合，缺乏企業(yè)人才訂單式培養(yǎng)的互動，需要我們隨著時間的推移和教學(xué)實踐的深化來反思。在動漫發(fā)展中保持清醒和冷靜，以理性的態(tài)度對待動畫教育的特殊性，建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶I(yè)定位教學(xué)體系，培養(yǎng)具有一專多能的高素質(zhì)技術(shù)的動畫人才，這才是亟待要解決的問題。動漫專業(yè)教育在短短幾年時間迅速地膨脹，師資力量的短缺日趨明顯。動漫教育不僅僅是理論教育，更多的是熟練的操作技能和創(chuàng)意思路，這就要求動漫專業(yè)的教師必須具備“雙師”素質(zhì)。復(fù)合型動漫人才的匱乏已經(jīng)制約我國動漫產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。遵循動漫教育規(guī)律，優(yōu)化專業(yè)定位定向培養(yǎng)，建立科學(xué)合理的教學(xué)體系顯得更為重要。目前各大院校近2000所學(xué)校設(shè)立的動漫專業(yè)90%以上僅僅是泛指動漫設(shè)計制作專業(yè)，以至于向動漫企業(yè)輸出的人才無法滿足實際需求，上崗就業(yè)即成為空談。在我國動漫產(chǎn)業(yè)鏈上所需的專業(yè)技術(shù)人才，不僅需要“動畫設(shè)計師”，更需要把“創(chuàng)意”變成產(chǎn)品的“動畫編劇”、“創(chuàng)意人才”、“角色設(shè)計”、“影視剪輯”、“產(chǎn)品設(shè)計”、“市場營銷”等諸多定位定向的專業(yè)技術(shù)人才。

(3)動漫技術(shù)人才培訓(xùn)機構(gòu)良莠不齊，難以解決動漫原創(chuàng)技術(shù)人才培養(yǎng)。當(dāng)今在市場經(jīng)濟(jì)大環(huán)境下，動漫市場長期曾被日、美所占領(lǐng)。我國動漫企業(yè)雖然有了一定的技術(shù)積累，但是主營業(yè)務(wù)大多還是為國際動漫企業(yè)代工，缺少創(chuàng)新的實力和動力。在近年政府的強力扶植下，我國動漫開始由代工走向原創(chuàng)，隨之而來的是人才需求和教育培訓(xùn)行業(yè)需求嚴(yán)重脫節(jié)。但社會上大多動漫培訓(xùn)機構(gòu)和各類短訓(xùn)班基本上是進(jìn)行PS，F(xiàn)lash和3D軟件的計算機操作培訓(xùn)，最終培訓(xùn)出來的都是企業(yè)后期低端操作工，沒有實質(zhì)解決動畫原創(chuàng)技術(shù)人才的培養(yǎng)問題。另外，社會培訓(xùn)機構(gòu)在教師和硬件設(shè)施方面大多是不齊備或有缺陷的。目前，動漫培訓(xùn)兩級分化嚴(yán)重，培養(yǎng)的人才以低端制作人員為主，復(fù)合型人才奇缺，人才結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失衡。因此，要想使本土公司形成規(guī)?；?jīng)營，必須因地制宜，迅速建立一種新的高效的人才培養(yǎng)機制。

(4)大眾動漫影視傳播狹窄，助推民族動漫文化不力。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2010年國家廣電總局立項國產(chǎn)動畫影片85部，完成制作并取得發(fā)行許可證的有16部，影院公映只有12部。2010年國內(nèi)動畫電影總票房約4．71億元，而其中進(jìn)口片為3．06億元，達(dá)65%。不少動漫業(yè)內(nèi)專家表示，中國動漫產(chǎn)業(yè)每年的市場空間在200億元左右，由于市場追逐急功近利，無論是播出市場還是衍生品消費市場，根本沒有產(chǎn)品培育期，民族品牌的打造也就無人問津。傳統(tǒng)的精典民族水墨動畫和國產(chǎn)動畫片不是中國3億兒童不愿看，而是電視臺根本不播出。不是愛看穿洋裝卷卷發(fā)的“喜羊羊”，而是無法看到“鐵扇公主”、“哪咤”和“孫悟空”。廣電總局在助推民族動漫文化方面應(yīng)從戰(zhàn)略高度，加大傳播渠道(如定臺定頻)。20世紀(jì)七十至八十年代，中國的電視觀眾只要打開電視，無論何時何頻道都在播放“阿童木”，可見日本的動漫產(chǎn)品的轟炸效應(yīng)讓人難以忘懷。近年我們在多個方面呼喊支柱產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的到來，卻在全民助推動漫文化方面顯得不力。

(5)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識不強，動漫專業(yè)法律維權(quán)服務(wù)薄弱。在動漫飛速發(fā)展的市場經(jīng)濟(jì)中，各種侵權(quán)行為給動漫產(chǎn)業(yè)的生存和發(fā)展帶來很大的危害。培養(yǎng)動漫產(chǎn)業(yè)的專業(yè)法律人才，更好地為動漫的創(chuàng)作提供全面、專業(yè)、及時的維權(quán)服務(wù)已是迫在眉睫。

(三)機遇分析(Opportunities)

(1)政府扶持和推動國內(nèi)動漫產(chǎn)業(yè)力度不斷提升。伴隨我國動漫產(chǎn)業(yè)的崛起和發(fā)展，國家越來越重視推動動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展，出臺了許多相關(guān)政策。20世紀(jì)90年代后正式啟動了振興國產(chǎn)動漫的“5155”工程，促進(jìn)了國產(chǎn)動漫產(chǎn)品的發(fā)行和消費。21世紀(jì)始，國家加快推動動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐，相繼出臺《關(guān)于發(fā)展我國影視動畫產(chǎn)業(yè)的若干意見(2004—2005)》、國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)《關(guān)于推動我國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干意見》;廣電總局鼓勵電視臺在黃金時段播放優(yōu)秀國產(chǎn)動畫片，并給予播放獎勵、補貼。近7年，為發(fā)揮動漫基地的示范和集聚作用，國家廣電總局已批準(zhǔn)建立數(shù)十個動畫生產(chǎn)基地和6個動畫教學(xué)研究基地，為國產(chǎn)動畫發(fā)展和動畫專業(yè)人才培養(yǎng)造就了良好的發(fā)展環(huán)境和發(fā)展機遇。

(2)中國動漫市場擁有億元以上發(fā)展?jié)摿?，價值空間巨大，發(fā)展時機帶來人才培育好時機。據(jù)信息產(chǎn)業(yè)部預(yù)測，未來2～3年，中國動漫市場容量可達(dá)1000億元以上，動漫產(chǎn)業(yè)前景廣闊，發(fā)展勢頭良好。所以，為培養(yǎng)我國新一代的動漫專業(yè)人才已具有良好的戰(zhàn)略時期。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，目前中國動漫受眾人數(shù)是5億多人，國內(nèi)2000家省、市電視頻道，其中動畫專業(yè)頻道4個、少兒頻道25個、少兒欄目289個，年需求量已達(dá)26萬分鐘。按目前工作量預(yù)測加上動漫衍生品，人才總需求量至少要15萬人左右，而目前實際從業(yè)者只有萬余人。

(3)民族水墨動漫品牌仍具發(fā)展空間，具備示范效應(yīng)的動漫實驗教育模式比較成熟。1978年已具有“中國民族風(fēng)格之路”的中國動畫響譽世界，制作技術(shù)的極大提高、藝術(shù)風(fēng)格的獨特創(chuàng)新帶來了新世紀(jì)中國動畫的繁榮。但是由于手繪水墨動畫手工繪制技藝復(fù)雜、成本高昂、效率低下，在幾十年的時間里幾乎銷聲匿跡。隨著計算機技術(shù)的發(fā)展和數(shù)學(xué)技術(shù)的成功應(yīng)用，我國眾多動漫人才不斷探索傳統(tǒng)水墨動畫數(shù)字化創(chuàng)新道路，已初步研究和創(chuàng)造出部分作品。打造民族水墨動畫品牌，便成為一代新人為之努力奮斗的目標(biāo)，探索改革動漫專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)，各方人士提出了許多較好的模式和思路。但是，具備示范效應(yīng)的動漫實驗性教育模式目前尚不具備，大多仍依賴各高等院校自主探索和摸索，這也成為人才培養(yǎng)的又一挑戰(zhàn)。

(4)實施“五位一體”建設(shè)的科學(xué)發(fā)展大局，創(chuàng)建了又一動漫發(fā)展好時機?？倳浽邳h的十報告中指出，要實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化和中華民族的偉大復(fù)興，就要把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位，融入經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會建設(shè)多方面和全過程。國家的這種定位，提供了動漫產(chǎn)業(yè)又一嶄新的發(fā)展機遇，是加緊培育新一代中國動漫人的好時機。

(5)中小學(xué)基礎(chǔ)教育時期，及時抓好青少年的動漫文化是社會賦予的責(zé)任。動漫專業(yè)人才的培養(yǎng)，從戰(zhàn)略角度思考要從娃娃抓起。從15歲開始的年齡段是青少年對知識追求、對動漫渴望及感悟動畫真諦的最佳時期。因此對我國約2．08億人數(shù)的中、小學(xué)在校生大力推廣和引導(dǎo)動漫創(chuàng)意、繪畫教育是社會賦予的責(zé)任。國家教育部門應(yīng)該像2011年要求全國小學(xué)教育必須開設(shè)毛筆書法課一樣，在中、小學(xué)生的美術(shù)和素質(zhì)教育中納入動漫文化教育。

(6)數(shù)字技術(shù)的長足發(fā)展，為動漫專業(yè)人才提供了全新的創(chuàng)作平臺。自20世紀(jì)80年代末，藝術(shù)領(lǐng)域形成了一種新的藝術(shù)門類———數(shù)字技術(shù)，它是以計算機數(shù)字技術(shù)為依托的數(shù)字化藝術(shù)形象，它的出現(xiàn)為動漫的創(chuàng)作提供了一個全新的表現(xiàn)形式和巨大的創(chuàng)意空間。CG是以計算機為主要工具進(jìn)行視覺設(shè)計和生產(chǎn)的領(lǐng)域，數(shù)字技術(shù)的發(fā)展提供了更新更好的操作方式和手段。目前，我國動漫制作企業(yè)的生產(chǎn)流程大部分已經(jīng)數(shù)字化，數(shù)字動畫已經(jīng)滲透各行各業(yè)，形成一個以卡通動畫、網(wǎng)絡(luò)游戲、手機游戲、多媒體產(chǎn)品等為主要生產(chǎn)內(nèi)容的產(chǎn)業(yè)。因此，堅定數(shù)字動漫發(fā)展方向便能獲得更為廣泛的人才市場。

(四)威脅分析(Threats)

(1)動漫企業(yè)的生存發(fā)展?fàn)顩r制約了動漫產(chǎn)業(yè)人才的開發(fā)與成長。動漫企業(yè)運作資金絕大部分是由企業(yè)自己投入，眾多的動漫企業(yè)只能依靠增加播放時間獲取補貼和收益。大多動漫企業(yè)難以收回巨額投資成本，資金周轉(zhuǎn)不暢，難以形成動漫產(chǎn)業(yè)鏈。而日本動畫業(yè)建立了一套固定運作模式，經(jīng)由“播出”、“相關(guān)產(chǎn)品”、“出口”三個環(huán)節(jié)而獲取最大利潤，已經(jīng)在全球市場形成巨大的產(chǎn)業(yè)鏈。許多動畫甚至在前期策劃時(開播前)就由玩具開發(fā)商直接參與投資，目前全球播放的動畫片60%是日本制作。企業(yè)的資金運營困境難以為動漫人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件，企業(yè)短期利益直接制約了今后動漫人才的培養(yǎng)。

(2)來自國外動漫企業(yè)的競爭威脅。規(guī)模龐大的美、日動漫產(chǎn)業(yè)在世界動漫市場占有霸主地位，如今美國動漫產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值達(dá)2000多億元，而日本動漫產(chǎn)品占據(jù)了世界動漫市場65%的份額。日本動漫原創(chuàng)優(yōu)勢突出，不僅針對少年兒童，在青年及老年消費階層也有舉足輕重的地位。應(yīng)該說，全日本的國民都參與了動漫的發(fā)展，而我們國家動漫被國人貼上“低幼”標(biāo)簽。另外，還有后來居上的韓國動漫產(chǎn)業(yè)異軍突起，自1990年起步12年間躍居世界第三，卡通流氓兔在中國市場大受歡迎。面對日、美、韓動漫大國的競爭，只有創(chuàng)出獨立民族品牌，才有可能成為動漫強國。

(3)現(xiàn)有動漫人才培養(yǎng)機制單一，不能培養(yǎng)出高端復(fù)合型動漫技術(shù)人才?，F(xiàn)有的動漫培訓(xùn)機構(gòu)和多數(shù)高等院校只重視動漫產(chǎn)業(yè)制作環(huán)節(jié)的繪畫和電腦制作等低端技能型人才的培養(yǎng)，有的院校只是學(xué)歷教育，畢業(yè)生根本無法到動漫企業(yè)就業(yè)，缺乏創(chuàng)意、導(dǎo)演、營銷、法律等復(fù)合型高端人才培養(yǎng)舉措。由此，產(chǎn)生了學(xué)動漫的人越來越多，競爭越來越激烈的現(xiàn)象。由于動漫企業(yè)效益差，不利于動漫專業(yè)人才的發(fā)展和提升，不利于留住和引進(jìn)人才。(4)原創(chuàng)國產(chǎn)動漫作品能力不強，難以匹敵國外市場競爭。由于國內(nèi)動漫行業(yè)過分追逐功利和規(guī)模，對傳統(tǒng)文化的傳承和挖掘逐漸淡忘，相關(guān)衍生產(chǎn)品的開發(fā)和利用更是無法形成市場，難以匹敵國外市場競爭。

動漫發(fā)展產(chǎn)業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的路徑選擇

(1)充分落實國家發(fā)展動漫政策，啟動、完善系統(tǒng)的動漫人才培養(yǎng)工程。發(fā)展動漫產(chǎn)業(yè)，政府從國家高度統(tǒng)領(lǐng)、引導(dǎo)和扶植是極為重要的。因此，政府應(yīng)進(jìn)一步從政策導(dǎo)向、制度完善、網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建等多方面采取更積極有效的措施，加大對動漫人才培養(yǎng)模式的研究及助推力度。當(dāng)前，充分抓好國家推動動漫發(fā)展的政策，有效形成動漫技術(shù)人才培養(yǎng)機制，抓住機遇，因地制宜，發(fā)揮國內(nèi)教育與培訓(xùn)資源優(yōu)勢，啟動有計劃、分層次進(jìn)行的職業(yè)教育、遠(yuǎn)程教育、社會培訓(xùn)等動漫人才培養(yǎng)工程，建立適宜當(dāng)下和長遠(yuǎn)時期的動漫人才培養(yǎng)機制。

(2)促進(jìn)動漫技術(shù)人才培養(yǎng)，應(yīng)同時實施短期、中期和長期戰(zhàn)略步驟。短期、中期和長期戰(zhàn)略實施路徑:第一，短期運作機制:從國家到各省市成立系統(tǒng)的行業(yè)動漫培訓(xùn)機構(gòu)。采取政府扶植，各省行業(yè)定點，凈化市場培養(yǎng)環(huán)境。談具體點就是在行業(yè)定點機構(gòu)進(jìn)行集訓(xùn)，應(yīng)對企業(yè)的動漫人才需求。這項工作的難點是行業(yè)牽頭到位和各級政府的扶植。在行業(yè)統(tǒng)領(lǐng)下，增加動漫人才職業(yè)能力開發(fā)機會，明確各環(huán)節(jié)動漫人才培養(yǎng)技能標(biāo)準(zhǔn)，建立動漫職業(yè)能力評價認(rèn)證體系，形成動漫人才職業(yè)化。每個省都應(yīng)做出具體的實施目標(biāo)和方案，規(guī)范現(xiàn)有動漫企業(yè)、學(xué)校培養(yǎng)思路，以取得預(yù)定效果。第二，中期運作機制:就是各高等院校、中等職業(yè)學(xué)校按動畫專業(yè)技術(shù)要求，進(jìn)行多層次、多方位的定向培養(yǎng)。要避免動畫教育體系培養(yǎng)方向模糊，促進(jìn)動漫教育規(guī)范、良性發(fā)展。動漫教育應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，做好人才定位培養(yǎng);加強院校、企業(yè)之間的合作和交流;尊重學(xué)生個性化發(fā)展，創(chuàng)造自由學(xué)習(xí)的氛圍。采取有效指導(dǎo)學(xué)生理論和實踐結(jié)合的成功教育，并且實施適應(yīng)企業(yè)需求的人才訂單式教育和培養(yǎng)策略。應(yīng)借鑒國外優(yōu)秀院校成熟的培養(yǎng)模式，讓在校學(xué)生跟產(chǎn)業(yè)界的項目緊密結(jié)合，實現(xiàn)校企合作。產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式應(yīng)成為一種趨勢，浙江義烏某職業(yè)院校在培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡(luò)銷售過程中，讓學(xué)生直接到義烏小商品去進(jìn)行實踐性學(xué)習(xí)。目前，我國已開設(shè)動漫專業(yè)的本科院校已達(dá)千余所。如果我們充分利用這一教育資源優(yōu)勢，校正培養(yǎng)模式，定能為我國動漫人才的培養(yǎng)造就強大的生力軍。第三，長期戰(zhàn)略運作機制:無論是高校的動漫學(xué)歷教育還是短平快的社會培訓(xùn)，都應(yīng)遵循動漫人才成長的規(guī)律，明確各自定位，決不能一蹴而就。從長期的戰(zhàn)略發(fā)展眼光看，就應(yīng)該從娃娃抓起，從學(xué)前教育抓起，在中小學(xué)美術(shù)課中開設(shè)動漫美術(shù)基礎(chǔ)教育和人文素質(zhì)教育。即動漫教育要從中小學(xué)開始鏈接中等職業(yè)教育直至高等專業(yè)教育，形成中國動漫人才培養(yǎng)的教育鏈，這將會對今后中國動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用和影響。