導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇學(xué)科德育滲透計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1．通過(guò)言傳身教、以情動(dòng)情進(jìn)行德育

學(xué)生的模仿性、可塑性很強(qiáng)，教師的心理品質(zhì)、政治態(tài)度、價(jià)值取向、言談舉止、喜怒哀樂(lè)，都直接影響學(xué)生.教師在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，都要注意對(duì)學(xué)生的影響。應(yīng)以教師自身高尚的情感，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，瀟灑自如的教態(tài)，操作規(guī)范的演示，引人入勝的板書(shū)，對(duì)學(xué)生起到表率作用。教師在講解知識(shí)時(shí)，都融進(jìn)了個(gè)人的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和態(tài)度，這種感染力量有時(shí)比教學(xué)內(nèi)容更為重要。因此，教師在教學(xué)別注意發(fā)揮情感的作用，以自己真實(shí)、健康的情感，去激勵(lì)、感染學(xué)生，使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中保持愉悅、健康的情感休驗(yàn)，從而達(dá)到良好的教育效果。正像德國(guó)教育家第斯多惠提出的:“教學(xué)藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。

2．利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行德育

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中蘊(yùn)含著豐富的德育內(nèi)容。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不但能幫助學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，改善思維品質(zhì)，而且有利于形成辯證唯物主義觀點(diǎn)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)以及節(jié)生的勞動(dòng)觀點(diǎn)、勞動(dòng)習(xí)慣和遵守紀(jì)律的良好品質(zhì)。

有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)不但能激起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的好奇心和熱愛(ài)科學(xué)的激情,而且是進(jìn)行德育的好機(jī)會(huì),運(yùn)用恰當(dāng),能促使學(xué)生的思想道德品質(zhì)向健康方向發(fā)展。如:實(shí)驗(yàn)時(shí),要求學(xué)生耐心、細(xì)致、有計(jì)劃、全面地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,充分尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí),如實(shí)填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。當(dāng)出現(xiàn)與預(yù)想結(jié)果不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí),只能認(rèn)真分析原因,而不能不顧實(shí)驗(yàn)事實(shí),臆造實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。對(duì)實(shí)驗(yàn)中不做記錄、靠事后回憶、追憶實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù),以及實(shí)驗(yàn)前就填好實(shí)驗(yàn)報(bào)告的錯(cuò)誤做法,要及時(shí)、堅(jiān)決批評(píng)糾正,并指出其危害。這些都有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)。實(shí)驗(yàn)中隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助,嚴(yán)格要求學(xué)生遵循科學(xué)的實(shí)驗(yàn)程序,切實(shí)按照規(guī)范化要求進(jìn)行每一個(gè)實(shí)驗(yàn)操作,嚴(yán)格按照規(guī)定的劑量取用藥品和按照規(guī)定控制反應(yīng)條件等,都有利于培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的精神和良好行為習(xí)慣。另外,損壞的儀器及時(shí)賠償?shù)?對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),都是可貴的品質(zhì)。[6]

3．利用化學(xué)原理、定理進(jìn)行德育

篇2

[關(guān)鍵詞]：高中英語(yǔ) 課堂教學(xué) 跨文化交際英語(yǔ)語(yǔ)言是當(dāng)今社會(huì)上重要的交流工具之一，也是國(guó)際文化交流的重要載體。在高中英語(yǔ)教學(xué)的整個(gè)課堂，英語(yǔ)中含有的文化已經(jīng)成為我國(guó)高中英語(yǔ)高中課堂的教學(xué)重點(diǎn)，但是由于高中英語(yǔ)教學(xué)存在一定程度上的問(wèn)題，導(dǎo)致高中英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)有脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生，因此，沒(méi)有受到教育工作者的高度重視，更沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果。所以，對(duì)高中英語(yǔ)中的文化教學(xué)進(jìn)行探討是非常有必要的，本文主要從高中英語(yǔ)教學(xué)的跨文化交際角度出發(fā)，并與我國(guó)的實(shí)際情況相結(jié)合，希望對(duì)我國(guó)的高中英語(yǔ)課堂提供了可持續(xù)發(fā)展的建議。

一、高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中滲透跨文化交流的重要作用

跨文化交際是指國(guó)際間文化進(jìn)行交流，使不同的文化相互融合、相互滲透。由于國(guó)家的地理環(huán)境和生活方式的不同，每一個(gè)國(guó)家都有屬于自己的文化，有屬于自己的交流方式，這樣對(duì)文化的交流就有了一定程度上的障礙。例如：英語(yǔ)中的“please”，在漢語(yǔ)中的意思是請(qǐng)的意思，但是英語(yǔ)語(yǔ)言中“please”這個(gè)單詞不能用于任何一個(gè)語(yǔ)境當(dāng)中，但是漢語(yǔ)中請(qǐng)是可以用于任何一個(gè)語(yǔ)境中的，像是請(qǐng)吃飯、請(qǐng)喝酒等等。通過(guò)這個(gè)例子來(lái)看，高中老師在課堂的教學(xué)過(guò)程中，不僅僅要注重培養(yǎng)學(xué)生使用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力，還要對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言中的文化進(jìn)行培養(yǎng)，有效地提高學(xué)生跨文化交際能力。

二、高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中滲透跨文化交際的措施

（一）高中英語(yǔ)老師應(yīng)使用多元化的教學(xué)方式

目前，我國(guó)的高中英語(yǔ)老師的教學(xué)觀念還是比較陳舊，依然受到傳統(tǒng)觀念教學(xué)的束縛，這樣就必須老師加強(qiáng)教學(xué)理念，使新鮮的教學(xué)血液注入到高中英語(yǔ)的教學(xué)課堂中。老師在高中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合我國(guó)的實(shí)際情況，不斷地將自己的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，并且在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。另外，老師可以在課堂中設(shè)置一些教學(xué)活動(dòng)，增加學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的互動(dòng)。例如，老師在講解“Healthy eating”這個(gè)詞組的用法時(shí)，老師可以讓一部分學(xué)生進(jìn)行演示，在學(xué)生使用英語(yǔ)的過(guò)程中，老師要在旁邊進(jìn)行一定的講解，使學(xué)生在老師講解的過(guò)程中了解西方的飲食文化，同時(shí)明白這個(gè)詞組適用于什么樣的環(huán)境。老師利用場(chǎng)景模擬的方式進(jìn)行教學(xué)，這不僅僅是一種新型的教學(xué)方式，也使學(xué)生在互動(dòng)的過(guò)程中加強(qiáng)了溝通的能力，全面地了解了英語(yǔ)語(yǔ)言中的文化，從而讓英語(yǔ)的教學(xué)課堂變得更加有趣，提高了英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

（二）在高中英語(yǔ)教學(xué)課堂中對(duì)文化的差異進(jìn)行滲透

每一個(gè)國(guó)家都有屬于自己的文化內(nèi)涵，由于所處的地理環(huán)境的不同，文化之間的差異也較大。高中英語(yǔ)的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要階段，老師在課堂上進(jìn)行英語(yǔ)的講解中，要時(shí)刻注意文化之間的不同，要有效地利用中西方文化的差異，使本土的文化和西方文化相互融合、相互滲透。例如，學(xué)生在稱(chēng)呼老師的時(shí)候，一般是王老師、趙老師等，在英語(yǔ)的中就是“Teacher Wang、Teacher Zhao”等，但是在英語(yǔ)交流中的實(shí)際習(xí)慣是，“Mr、Miss”等，這種單詞相當(dāng)把人的姓氏和稱(chēng)呼相結(jié)合。老師在課堂英語(yǔ)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，要在課堂上合理地進(jìn)行文化之間差異的滲透，使學(xué)生明白語(yǔ)言在不同文化的背景下的使用環(huán)境，也是學(xué)生在老師的講解中不斷的實(shí)踐和積累，對(duì)跨文化交際打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）高中英語(yǔ)教材進(jìn)行深度的分析

英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生在接觸英語(yǔ)語(yǔ)言文化的主要途徑，在教材中有大量的英語(yǔ)語(yǔ)言的文化，不管是西方國(guó)家的地理環(huán)境，還是飲食、音樂(lè)等。老師在教學(xué)的整個(gè)過(guò)中要對(duì)英語(yǔ)教材進(jìn)行深度分析，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到文化之間的差異。例如，老師在講解“Classical music”這個(gè)英語(yǔ)詞組的時(shí)候，老師不僅僅要這個(gè)詞組的表面意思和使用的方法進(jìn)行講解，也要對(duì)西方的文化背景進(jìn)行講解，老師可以利用多媒體教學(xué)中選取不同的音樂(lè)形式，使學(xué)生在欣賞的過(guò)程中能夠身臨其境，并且老師還要對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行拓展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中開(kāi)拓了視野。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中滲透跨文化交際是十分重要的。這樣不僅僅有利于學(xué)生更好地了解和掌握英語(yǔ)語(yǔ)言使用技巧，也使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的興趣，提高了高中英語(yǔ)課堂中的教學(xué)質(zhì)量，也使學(xué)生在使用語(yǔ)言方面的綜合能力，也為學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展中起到了重要的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈曉麗，沈鞠明.英語(yǔ)教材與學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)[J].蘇州大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2014，（03）.

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[3]潘虹.試論跨文化交際在高中英語(yǔ)教學(xué)中的滲透[J].才智，2015，（12）.

篇3

[關(guān)鍵詞]加強(qiáng) 德育工作 實(shí)效性

[中圖分類(lèi)號(hào)]G427 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1006-5962（2013）07（a）-0283-01

學(xué)校德育工作是一項(xiàng)復(fù)雜艱巨的系統(tǒng)工程，必須與新的形勢(shì)和新的教育對(duì)象相適應(yīng)，如何提高德育工作的實(shí)效性，一直是值得學(xué)校德育工作者探究的課題。近年來(lái)我們?cè)诠ぷ髦羞M(jìn)行了一些探索，下面談幾點(diǎn)具體做法。

1.加強(qiáng)德育領(lǐng)導(dǎo)，注重德育隊(duì)伍建設(shè)

1.1學(xué)校要對(duì)德育工作進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，努力形成長(zhǎng)效機(jī)制

建立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)學(xué)校德育工作進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，并要求學(xué)校各部門(mén)工作依據(jù)學(xué)校德育工作計(jì)劃制定詳實(shí)可行的具體工作目標(biāo)，形成工作的可持續(xù)性和層次性，確保學(xué)校德育工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1.2重視教師職業(yè)道德教育，實(shí)現(xiàn)德育管理全員化

師資是實(shí)施德育工作的保障，要重視教師職業(yè)道德教育，堅(jiān)持教師政治學(xué)習(xí)制度，要求教師不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新教育觀念。學(xué)校與教師簽訂《廉潔從教責(zé)任狀》、《黨員教師師德師風(fēng)承諾書(shū)》等，引導(dǎo)教師樹(shù)立正確的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，強(qiáng)化教師教書(shū)育人、服務(wù)育人、管理育人的意識(shí)，增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感，倡導(dǎo)愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表的良好教風(fēng)，并將教師職業(yè)道德要求與崗位職責(zé)結(jié)合起來(lái)，將其納入教師績(jī)效考核之中。

1.3加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高班主任育人水平

根據(jù)新課程改革的要求，結(jié)合班主任工作的實(shí)際需求，安排有針對(duì)性的班主任培訓(xùn)活動(dòng)，以提高班主任老師的工作水平。同時(shí)，組織開(kāi)展班主任讀書(shū)活動(dòng)，引導(dǎo)班主任深入研讀《班主任工作漫談》《給教師的建議》《賞識(shí)你的學(xué)生》等書(shū)，召開(kāi)讀書(shū)交流會(huì)，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)知名教師的管理理念和管理方法，通過(guò)讀書(shū)使班主任隊(duì)伍理論水平得到提高。同時(shí)，學(xué)校指導(dǎo)和引領(lǐng)班主任老師將工作中積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)形成理論材料，提升自己的班主任工作理論水平，并組織班主任工作交流活動(dòng)，引導(dǎo)大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)。

2.立足課堂教學(xué)，滲透德育教育

課堂教學(xué)是學(xué)校德育工作的主陣地，在小學(xué)各科教材中，都不同程度地蘊(yùn)藏著豐富的德育教育資源。為保證學(xué)科德育滲透有效開(kāi)展，學(xué)校建立相應(yīng)的管理機(jī)制及制訂切實(shí)可行的措施，逐步使學(xué)科德育滲透工作規(guī)范化、系列化。

2.1成立學(xué)科滲透領(lǐng)導(dǎo)小組，組織研究落實(shí)這項(xiàng)工作

成立由德育副校長(zhǎng)和教學(xué)副校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的學(xué)科德育滲透領(lǐng)導(dǎo)小組，主管學(xué)科德育滲透工作，專(zhuān)門(mén)組織研究學(xué)科教學(xué)滲透德育教育的原則、方法、要求和工作中要注意的問(wèn)題，使學(xué)科教學(xué)滲透德育教育工作科學(xué)、有序進(jìn)行。

2.2把學(xué)科德育滲透的教學(xué)納入教師崗位責(zé)任制

學(xué)科德育滲透領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)教師的常規(guī)教學(xué)進(jìn)行考核，在考核過(guò)程中，把學(xué)科德育滲透當(dāng)做一項(xiàng)重要內(nèi)容，要求教師在備課、導(dǎo)學(xué)案編制、教學(xué)內(nèi)容、課堂常規(guī)等方面均體現(xiàn)學(xué)科德育滲透內(nèi)容，并把學(xué)科德育滲透納入教師崗位責(zé)任制，作為考核教師履行崗位責(zé)任制的一項(xiàng)重要內(nèi)容，確保每位任課教師必須把學(xué)科德育滲透落實(shí)在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中。

2.3定期梳理教材，列舉德育滲透關(guān)鍵點(diǎn)

組織全校教師在集體備課時(shí)間把各學(xué)科教材中各部分知識(shí)和德育教育的結(jié)合點(diǎn)列舉出來(lái)，作為教學(xué)中德育滲透的依據(jù)，進(jìn)行專(zhuān)題研究，要求教師充分挖掘各科教材的德育內(nèi)涵，使德育滲透具有規(guī)范性和經(jīng)常性。

2.4組織活動(dòng)，提高教師德育滲透研究水平

組織形式多樣的活動(dòng)，如學(xué)科教學(xué)的德育滲透公開(kāi)課、研究課，開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，進(jìn)行優(yōu)秀課評(píng)比，促進(jìn)教師研究德育滲透的方法、手段，逐步提高教師德育滲透水平。

3.強(qiáng)化班級(jí)管理，狠抓學(xué)生養(yǎng)成教育

以班集體教育為主渠道，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理。倡導(dǎo)學(xué)生主體作用的發(fā)揮和班級(jí)管理特色的形成，充分發(fā)揚(yáng)教育民主，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、開(kāi)放的教育環(huán)境，使德育過(guò)程成為學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動(dòng)、積極參與的過(guò)程，成為師生間雙向交流的過(guò)程。鼓勵(lì)班主任根據(jù)班級(jí)具體情況，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智進(jìn)行高效能的班級(jí)管理。實(shí)施學(xué)生干部競(jìng)爭(zhēng)上崗制度，要求班級(jí)中人人有事做，事事有人做，提倡常規(guī)管理放手由學(xué)生組織實(shí)施，讓學(xué)生在自主管理中培養(yǎng)責(zé)任感、尊嚴(yán)感和道德感。同時(shí)進(jìn)～步規(guī)范日常管理，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生教育的規(guī)范性，以文明禮儀活動(dòng)為契機(jī)對(duì)班級(jí)衛(wèi)生、紀(jì)律、間操、學(xué)生的儀容儀表、個(gè)人衛(wèi)生等方面進(jìn)行全面的檢查，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的文明行為和生活習(xí)慣，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，將常規(guī)檢查和隨機(jī)檢查相結(jié)合，對(duì)檢查結(jié)果及時(shí)公布，有效地控制不講衛(wèi)生、不穿校服、亂拋亂扔、講臟話等不文明現(xiàn)象的發(fā)生，增強(qiáng)學(xué)生管理的實(shí)效性。

4.以活動(dòng)為載體，增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性

篇4

二、研究問(wèn)題

為增強(qiáng)課題研究針對(duì)性、實(shí)效性，課題組通過(guò)對(duì)師生的問(wèn)卷調(diào)查，歸結(jié)出我校學(xué)科德育滲透中存在的問(wèn)題：

問(wèn)題一：重“智”輕“德”。問(wèn)題二：課程的育人功效幾乎被忽視。問(wèn)題三：“學(xué)科德育滲透”只留于表面。問(wèn)題四：德育滲透內(nèi)容滯后，與豐富多彩的社會(huì)生活相脫離。 問(wèn)題五：德育滲透缺乏考核標(biāo)準(zhǔn)，缺少系統(tǒng)理論支撐，實(shí)施中隨意性大。

三、研究?jī)?nèi)容

1、提高教育工作者在學(xué)科教學(xué)中的德育藝術(shù)滲透重要性的認(rèn)識(shí)。 2、明確在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的原則。3、探索在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的基本途徑。4、探索在學(xué)科教學(xué)中行之有效的德育滲透方法。5、尋找并完善各學(xué)科每章節(jié)德育教學(xué)的滲透點(diǎn)及內(nèi)容。 6、制訂學(xué)科德育滲透課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

四、研究成果

（一）認(rèn)識(shí)成果

1、充分認(rèn)識(shí)到德育在學(xué)科教學(xué)中滲透的重要性。學(xué)科教學(xué)是學(xué)校德育工作最經(jīng)常最有效的途徑。通過(guò)學(xué)科教學(xué)滲透德育具有其它教育方式不可替代的優(yōu)勢(shì)：一是有面廣量大的特點(diǎn)：二是有切實(shí)的時(shí)間保證：三是有豐富的知識(shí)載體：四是有潛移默化的作用。在學(xué)科教學(xué)中滲透德育是各科教師的重要任務(wù)。學(xué)科教學(xué)中滲透德育是新時(shí)期教師教書(shū)育人、為人師表的重要內(nèi)涵。教書(shū)與育人是是辯證統(tǒng)一整體，是教師工作不可分割的兩個(gè)方面。

2、明確了學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的原則。

A、學(xué)科性原則。寓德育于學(xué)科教學(xué)之中，必須從學(xué)科和教材本身的特點(diǎn)出發(fā)。B、科學(xué)性原則。科學(xué)性是德育教育的前提，在教學(xué)中不管是學(xué)科知識(shí)本身，還是學(xué)科中蘊(yùn)含的思想教育因素，都必須是正確和科學(xué)的。C、目標(biāo)性原則。要精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)和德育教育的結(jié)合點(diǎn)，使兩個(gè)目標(biāo)方向統(tǒng)一起來(lái)，為學(xué)生綜合協(xié)調(diào)的發(fā)展服務(wù)。D、層次性原則。學(xué)科德育與學(xué)科教學(xué)一樣，應(yīng)該遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，適時(shí)、適度、適量的進(jìn)行，貫穿在整個(gè)教學(xué)之中螺旋上升。E、浸潤(rùn)性原則。在學(xué)科進(jìn)行德育教育，要防止貼標(biāo)簽的現(xiàn)象發(fā)生，要如春雨潤(rùn)物一樣進(jìn)行德育教育。F、實(shí)踐性原則。教師要在教學(xué)實(shí)踐中，尋找教學(xué)與德育的結(jié)合點(diǎn)，精心創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有計(jì)劃、有目標(biāo)、有步驟的循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。G、示范性原則。教師要力求成為學(xué)生的表率，用自身的言行直接影響與感染學(xué)生，努力做到以情感人，情中有理，情景交融，持之以恒。 H、自主性原則。教師在教學(xué)過(guò)程中要始終根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，注意結(jié)合教學(xué)為內(nèi)容設(shè)計(jì)德育教育點(diǎn)。可以采取開(kāi)放性的設(shè)計(jì)，給學(xué)生提供一個(gè)較大思考、選擇的空間，使不同的學(xué)生能有不同的收獲和發(fā)展。

（二）操作成果

1、研究出學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的基本途徑。

A、通過(guò)教材進(jìn)行德育滲透。德育在學(xué)科教學(xué)中的滲透，學(xué)科教材自然成為首要選擇。找準(zhǔn)教材中育人的“滲透點(diǎn)”，把握好育人滲透“時(shí)機(jī)”，掌握好育人滲透之“度”是通過(guò)教材進(jìn)行德育滲透的關(guān)鍵。 B、通過(guò)教師進(jìn)行德育滲透。教師的人格魅力對(duì)學(xué)生人格的引導(dǎo)作用極為重要。教師的教學(xué)基本技能對(duì)德育滲透有重要影響。在課堂教學(xué)中作為起主導(dǎo)作用的教師，要十分重視為人師表，體現(xiàn)語(yǔ)言美、體態(tài)美和板書(shū)美，在課堂教學(xué)中起到言傳身教的作用。

C、在教學(xué)情境中進(jìn)行德育滲透。良好的教學(xué)情境，具有強(qiáng)大的感召力，它能吸引學(xué)生的注意力，喚醒學(xué)生的思維，激勵(lì)學(xué)生的求學(xué)信心，引發(fā)學(xué)生的求知欲，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

D、在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育滲透。在教學(xué)過(guò)程中，可采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等。

E、在教學(xué)評(píng)介中進(jìn)行德育滲透。在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，樹(shù)立自信心，對(duì)學(xué)生道德行為的建立起到至關(guān)重要乃至決定性的作用。F、通過(guò)多種學(xué)科活動(dòng)進(jìn)行滲透。

將學(xué)生帶出課堂、引向生活，學(xué)生才會(huì)變的豐富多彩，德育才能顯現(xiàn)效果。

2、探索出一套在教學(xué)中行之有效的德育滲透方法。

A、語(yǔ)言熏陶，遷移默化法。B、情理分析、提高認(rèn)識(shí)法。C、解疑答難，思想升華法。D、激發(fā)興趣，培養(yǎng)情感法。E、榜樣啟迪，崇尚科學(xué)法。F、推薦讀物，感染熏陶法。G、開(kāi)展活動(dòng)，親身體驗(yàn)法。H、加強(qiáng)審美，去粗取精法。I、參觀訪問(wèn)，實(shí)地感知法。

3、明確了各學(xué)科德育滲透的總要求，整理出部分年級(jí)部分學(xué)科的德育滲透具體目標(biāo)及實(shí)施建議。4、制訂出了學(xué)科德育滲透課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

篇5

一、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，努力提高整體素質(zhì)。

1、班主任培訓(xùn)

加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，引導(dǎo)教師充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)在教師職業(yè)生涯中的重要作用，努力激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)教師以自我學(xué)習(xí)、同伴互助、實(shí)踐、反思、積累等學(xué)習(xí)方式與日常工作對(duì)話，以學(xué)習(xí)的提高促工作水平的提升，努力提高班主任工作責(zé)任心和管理藝術(shù)水平。組織了題為“我們離生命化教育有多遠(yuǎn)”的專(zhuān)題培訓(xùn)講座。并結(jié)合自身實(shí)際工作，進(jìn)行交流研討。交流中，教師們能各抒己見(jiàn)，積極發(fā)言，尤其是青年教師將自己工作中的困惑和點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)與大家探討，活動(dòng)中多數(shù)教師表示收獲頗多。

2、德育主任培訓(xùn)

積極組織德育主任參加教育局組織的德育干部培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)中認(rèn)真記錄、認(rèn)真完成培訓(xùn)作業(yè)。各校德育主任按時(shí)參加進(jìn)修校德育研修部組織的班主任培訓(xùn)活動(dòng)，認(rèn)真記錄。回校后開(kāi)展校本培訓(xùn)，組織班主任老師認(rèn)真交流研討，按時(shí)完成每次培訓(xùn)作業(yè)，并把作業(yè)已發(fā)表博文的形式上傳到班主任“博客”上。學(xué)校定期檢查班主任博客，留有檢查紀(jì)實(shí)材料。對(duì)班主任“博客”完成情況進(jìn)行記載。組織班主任每周例會(huì)，以會(huì)代培，在會(huì)上對(duì)班主任教師進(jìn)行班主任培訓(xùn)；培訓(xùn)內(nèi)容為（1）班主任工作藝術(shù)系列講座；（2）網(wǎng)上研討作業(yè)；（3）進(jìn)修校班主任培訓(xùn)內(nèi)容；通過(guò)學(xué)習(xí)、交流、研討等，推進(jìn)教育創(chuàng)新，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性。開(kāi)展班主任經(jīng)驗(yàn)交流，將老班主任管理班級(jí)和學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與好的方法與年輕班主任一起分享。

3、心理健康教育

重視學(xué)生的心理健康教育，尤其是對(duì)特殊學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的心理輔導(dǎo)。深入家庭，掌握了解信息。本學(xué)期對(duì)特殊群體學(xué)生家訪率達(dá)到了100%。學(xué)校還利用家長(zhǎng)會(huì)經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，形成家校教育合力。

（1）各校成立心理健康咨詢(xún)室，班主任教師輪流做崗，疏解學(xué)生的心理問(wèn)題，為一些有心理負(fù)擔(dān)或單親家庭的和留守兒童解決心理疑問(wèn)，

（2）建立心理“情景劇”小劇團(tuán)，同學(xué)們樂(lè)于參與，通過(guò)表演情景劇讓他們有了正確的心理認(rèn)識(shí)。

（3）利用廣播站和板報(bào)宣傳心理知識(shí)，加強(qiáng)了心育工作的力度，定期進(jìn)行心理健康調(diào)查問(wèn)卷、心理咨詢(xún)，進(jìn)一步完善了省級(jí)心育課題的結(jié)題工作，準(zhǔn)備接受省級(jí)課題組的驗(yàn)收。

二、開(kāi)展德育常規(guī)工作

1、在開(kāi)學(xué)初，能按時(shí)制定并調(diào)整學(xué)校德育工作計(jì)劃，班主任能結(jié)合班級(jí)實(shí)際制定班級(jí)德育工作計(jì)劃，工作目標(biāo)明確，工作內(nèi)容和措施具體得當(dāng)，語(yǔ)句精煉，言簡(jiǎn)意賅，附有工作計(jì)劃滾動(dòng)表，可操作性強(qiáng)。幸福校王品、孫家校宿曉慧做得較為突出。各校德育領(lǐng)導(dǎo)能按照計(jì)劃要求，開(kāi)展學(xué)校各項(xiàng)德育工作。按期研究、檢查學(xué)校德育工作和班主任“博客”建設(shè)工作，留有工作痕跡。從記錄上看，德育領(lǐng)導(dǎo)作了大量工作。

2、德育工作室建設(shè)

完善德育工作室建設(shè)工作，充分利用德育工作視導(dǎo)機(jī)會(huì)，對(duì)基層各校德育主任手把手指導(dǎo)建立學(xué)校德育工作室，督導(dǎo)各校提高德育工作室的利用率，組織計(jì)算機(jī)教師進(jìn)行班主任博客鏈接及相關(guān)培訓(xùn)，對(duì)于此項(xiàng)工作個(gè)別年齡大的教師有一定難度，采取副班主任一幫一協(xié)助完成地方法，逐步帶動(dòng)。每月份都能夠根據(jù)進(jìn)修校的研討主題完成作業(yè)。

3、學(xué)科滲透

（1）各校制定了德育學(xué)科滲透工作方案，收集了德育滲透案例和教案，能結(jié)合重大節(jié)日對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義和民族精神、傳統(tǒng)教育活動(dòng)，每次活動(dòng)過(guò)程材料、佐證照片非常齊全，活動(dòng)后并認(rèn)真總結(jié)；各校制定了學(xué)生考評(píng)制度和細(xì)則，能把德育作為學(xué)生綜合評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容；德育常規(guī)工作能以《守則》、《規(guī)范》為依據(jù)，加強(qiáng)常規(guī)管理，孫家校做的好些；能組織開(kāi)展班會(huì)活動(dòng)，有詳細(xì)的“會(huì)案”和“簡(jiǎn)案”；按期開(kāi)展優(yōu)秀班集體和優(yōu)秀學(xué)生的評(píng)選活動(dòng)。

（2）各校充分利用“學(xué)科課”主渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，在宏偉校檢查視導(dǎo)德育工作時(shí)，聽(tīng)了一年級(jí)孟慶華的一節(jié)思想品德課，感受頗深，她的幼教語(yǔ)言、教育方式方法、和學(xué)生互動(dòng)的場(chǎng)面非常受學(xué)生的喜愛(ài)，教育效果明顯。

（3）中心校組織各校校長(zhǎng)、德育主任及相關(guān)班主任教師聯(lián)合檢查視導(dǎo)，深入課堂聽(tīng)課、評(píng)課研討活動(dòng)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科德育滲透。要求各學(xué)科教師在備課中要體現(xiàn)德育滲透點(diǎn)；組織教學(xué)時(shí)落實(shí)德育滲透點(diǎn)；小結(jié)時(shí)升華德育滲透點(diǎn)。研討時(shí)各位教師踴躍發(fā)言，各抒己見(jiàn)，針對(duì)教學(xué)實(shí)際，談學(xué)科滲透；校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課對(duì)德育滲透做重點(diǎn)指導(dǎo)；不僅提高了教師聽(tīng)評(píng)課能力，也提高了教學(xué)中學(xué)科德育滲透能力即情感態(tài)度價(jià)值觀的落實(shí)能力。各校還組織教師每月撰寫(xiě)學(xué)科德育滲透典型案例。

（4）組織開(kāi)展了課題課大賽，本次賽課的特點(diǎn)一是體現(xiàn)全員性；二是體現(xiàn)德育滲透點(diǎn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及評(píng)委對(duì)德育滲透進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注。通過(guò)賽課，教師們各展所長(zhǎng)，異彩紛呈。從本學(xué)科的不同角度展現(xiàn)，使孩子們?cè)跐撘颇姓J(rèn)知、感受。取得了良好的收效。

三、工作特色和亮點(diǎn)

本學(xué)期，幸福中心校結(jié)合學(xué)校管理體質(zhì)，對(duì)轄屬四所村小德育工作，有重點(diǎn)地開(kāi)展了月檢查視導(dǎo)工作。在檢查視導(dǎo)中，發(fā)現(xiàn)各校德育工作有好的做法和好的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)召開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)共享，進(jìn)而達(dá)到相互學(xué)習(xí)相互借鑒共同提高的目的。

1、各校校長(zhǎng)加大了重視德育工作力度，能按計(jì)劃要求，定期組織班子成員研究學(xué)校德育工作，形成工作思路，對(duì)各項(xiàng)德育工作者培訓(xùn)和德育活動(dòng)能夠積極參與，審閱批示活動(dòng)方案，并留有簽字痕跡，能親自掛帥擔(dān)當(dāng)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，靠前指揮、親臨一線檢查指導(dǎo)德育主任工作的做法和德育活動(dòng)。德育主任在校長(zhǎng)和班子成員的支持、鼓勵(lì)、幫助下能積極大膽開(kāi)展各項(xiàng)德育工作，在校領(lǐng)導(dǎo)班子的團(tuán)結(jié)協(xié)作下、各位班主任和全體德育工作者的積極配合下，德育主任在實(shí)踐工作中不斷完善自我、豐富工作經(jīng)驗(yàn)，提高工作能力。

2、在繼續(xù)推廣用音樂(lè)代替口令的大課間活動(dòng)基礎(chǔ)上，結(jié)合各村小辦學(xué)規(guī)模和學(xué)校實(shí)際特點(diǎn)，扶持各校校本課程開(kāi)發(fā)工作，使各校形成各自學(xué)校的特色建設(shè)。創(chuàng)建有特色的小課間游戲活動(dòng)，有學(xué)校群體性的特色活動(dòng)，收到良好的效果。

篇6

網(wǎng)絡(luò)德育一般利用校園網(wǎng)或者因特網(wǎng)進(jìn)行。網(wǎng)絡(luò)德育與傳統(tǒng)德育相比，有其開(kāi)放性、交互性、 趣味性、預(yù)見(jiàn)性、能動(dòng)性和隱匿性等特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)德育符合我國(guó)的德育改革方向。網(wǎng)絡(luò)德育過(guò)程中主體地位突出、自主意識(shí)高度發(fā)揮。強(qiáng)調(diào)了教育者和受教育者雙方的互動(dòng)，使學(xué)生由被動(dòng)的灌輸對(duì)象變成了自主選擇對(duì)象。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，如何構(gòu)建小學(xué)德育新模式？

一、開(kāi)辟“四三”德育途徑

我校建立了常規(guī)德育與網(wǎng)絡(luò)德育途徑互補(bǔ)模式，即建立了“四個(gè)三”德育途徑模式：三個(gè)陣地、三個(gè)方面、三條主線、三個(gè)支撐點(diǎn)的多梯度、多維度德育模式。

三個(gè)陣地是指思想品德課、德育活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)。隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，思想品德課已不能完全適應(yīng)德育工作的需要，特別是“以人為本”的教育理念的進(jìn)一步深入，使人們?cè)絹?lái)越感覺(jué)到，德育并不僅僅是“知”的說(shuō)教，而更應(yīng)該是“行”的統(tǒng)一，所以德育工作還應(yīng)該包括豐富多彩的德育活動(dòng)。而今，網(wǎng)絡(luò)的介入，更是一個(gè)不可漠視的事實(shí)，它正在影響著人們的方方面面，我們學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)的有利一面，為德育工作所用。

三個(gè)方面是指學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)方面的結(jié)合。每一位學(xué)生都不是孤立地生活在這個(gè)世界上，他們的成長(zhǎng)過(guò)程時(shí)刻都要受到來(lái)自家庭、社會(huì)、學(xué)校的影響，所以，學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)方面的教育要結(jié)合起來(lái)，形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

三條主線分別是：學(xué)?！烫帯嗉?jí)。大隊(duì)——中隊(duì)——小隊(duì)。校長(zhǎng)——教師——學(xué)生。整個(gè)學(xué)校形成了全員育人、全程育人、全方位育人格局，發(fā)揮了德育途徑的整體效益，發(fā)揮了德育定向動(dòng)力，使學(xué)校工作出現(xiàn)了人人支持德育，人人參與德育，德育領(lǐng)先、五育并舉新面貌，有力推進(jìn)了素質(zhì)教育的實(shí)施。

三個(gè)支撐點(diǎn)是指學(xué)校廣播站、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教室、心理咨詢(xún)室。學(xué)校不斷調(diào)整充實(shí)德育教育內(nèi)容，充分利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)優(yōu)化德育實(shí)施途徑，探索實(shí)施德育新方法。廣播站是德育宣傳的主要陣地，它豐富了校園文化生活，營(yíng)造了良好的思想輿論氛圍，搭建了德育工作的服務(wù)平臺(tái)。學(xué)生的品德行為問(wèn)題往往是心理問(wèn)題和思想問(wèn)題交織在一起的而產(chǎn)生的，所以要想解決學(xué)生的品行問(wèn)題，德育首先應(yīng)該從學(xué)生的心理問(wèn)題和思想問(wèn)題入手，心理咨詢(xún)室正是基于這一理念應(yīng)運(yùn)而生。

二、建立學(xué)科德育滲透模式

現(xiàn)行的新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)各學(xué)科各學(xué)段都制定了德育目標(biāo)，要求每位教育者的每節(jié)課都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，那么，如何將德育目標(biāo)融入到各學(xué)科之中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的教育性。

我們組織教師圍繞“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何滲透學(xué)科德育”進(jìn)行思考探究，探索出“五有”的工作思路?！拔逵小?，即：有意、有機(jī)、有序、有度、有效。

（1）有意，即有自覺(jué)的德育滲透意識(shí)。有意，是“認(rèn)識(shí)”，是德育滲透的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。就是要形成 “每一個(gè)教師都是學(xué)校的德育工作者，在學(xué)科教學(xué)中自覺(jué)滲透德育，是履行教書(shū)育人崗位職責(zé)的具體體現(xiàn)”的共識(shí)。

（2）有機(jī)，即滲透德育的過(guò)程要做到有機(jī)結(jié)合。有機(jī)，是優(yōu)化德育滲透過(guò)程的核心。有機(jī)，就是在教學(xué)過(guò)程中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及其要求，與德育的內(nèi)容和要求自然地、恰到好處地“結(jié)合”，而不是‘貼標(biāo)簽’、生搬硬套的“裝飾”。

（3）有序，即滲透的德育內(nèi)容要有序。有序，是提高德育滲透質(zhì)量基本保證。有序，就是要做到，的德育內(nèi)容，結(jié)構(gòu)完整合理，系統(tǒng)性較強(qiáng)，能根據(jù)不同年級(jí)、不同學(xué)科的特點(diǎn)滲透，充分發(fā)掘、利用教材的德育因素，有計(jì)劃地、系統(tǒng)地安排滲透德育的內(nèi)容。而不是隨意的、盲目的、無(wú)序的拼湊或組合。只有這樣，才能避免交叉、重復(fù)、零亂，從整體上把握學(xué)科滲透德育的要求、體現(xiàn)學(xué)科滲透德育的價(jià)值，保證德育滲透的系統(tǒng)性、連續(xù)性、完整性。

（4）有度，即滲透德育的要求要適度。有度，是增強(qiáng)德育滲透實(shí)效的前提。有度，就是要做到，目標(biāo)明確，要求精當(dāng)，循序漸進(jìn)。而不是“無(wú)的放矢”、不顧對(duì)象、失之偏頗，更不是“取代”，不能把“文化課”上成“德育課”。

（5）有效，即滲透德育要注重實(shí)效。有效，是德育滲透必須堅(jiān)持的根本原則，有效，就是要做到，遵循各學(xué)科自身的規(guī)律、德育的規(guī)律和青少年的成長(zhǎng)規(guī)律，緊密聯(lián)系學(xué)科實(shí)際、學(xué)生實(shí)際、學(xué)校實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，務(wù)實(shí)求實(shí)。而不是做表面文章、搞“形式主義”。

篇7

      

        校長(zhǎng)論壇

        (5)pyp與本土化行動(dòng)的實(shí)踐探索 王小平 陳民仙 陳霞 夏惠賢

        (12)以“大愛(ài)精神”教書(shū)育人 盛裴

        德育研究

        (18)中國(guó)古代女訓(xùn)論要 陳延斌 丹

        (24)學(xué)科德育建設(shè)的策略研究 李穎

        (29)理解、幫助、引領(lǐng)——提高德育的有效性研究 李仙蓮

        心理學(xué)研究

        (35)探索我國(guó)初中學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的自主性動(dòng)機(jī) 孫可平

        (43)班主任師生溝通能力校本培養(yǎng)的實(shí)踐研究 包遵鋒

        教育理論研究

        (48)義務(wù)教育制度倫理精神探尋 張欣 閆建璋

        (53)論參與式教學(xué)范式 馮櫻 何云峰

        (58)“訪談法”在教育研究中的運(yùn)用——以陶行知研究中的專(zhuān)家訪談為例 吳雁

        課程教材改革研究

        (64)課程計(jì)劃編制應(yīng)有利于全體學(xué)生的全面發(fā)展 郭金華 姚軍

        (76)經(jīng)典作品與經(jīng)典課文——《背影》的語(yǔ)文教學(xué)價(jià)值解讀 鄭桂華

        (85)初中《牛津英語(yǔ)》教材“二度開(kāi)發(fā)”的實(shí)踐 楊瓊

        有效教學(xué)研究

        (89)高三數(shù)學(xué)試卷評(píng)析兩種模式的分析 李靜

        (93)優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)的思考 王瀟娟

        (99)小學(xué)數(shù)學(xué)三維目標(biāo)教學(xué)的過(guò)程評(píng)價(jià)策略 吳燕

        學(xué)科教育研究

        (104)“數(shù)學(xué)化”的數(shù)學(xué)教學(xué)及其策略探討 劉蘭英

        (108)中學(xué)英語(yǔ)詞匯聯(lián)想學(xué)習(xí)法探索 羅永祥

        (114)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)歷史學(xué)科興趣芻議 李建明

        課堂教學(xué)研究

        (119)論語(yǔ)文閱讀教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng) 張偉超 莫燕敏

        (123)在音樂(lè)中傾聽(tīng)民族的呼喚——在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透民族音樂(lè)的策略研究 亓睿虹

        (131)論數(shù)學(xué)變式訓(xùn)練如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力 盧沉

        無(wú)

        (f0002)科研引領(lǐng)下的學(xué)校特色化發(fā)展課程建設(shè)——上海市第三女子中學(xué)特色課程簡(jiǎn)介 無(wú)

篇8

【關(guān)鍵詞】法制教育小學(xué)數(shù)學(xué)

一、提升自身法律素養(yǎng)，以身作則，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。

教師是靈魂工程師。學(xué)生在學(xué)校接受教育，與老師接觸的時(shí)間最長(zhǎng)，特別是小學(xué)生，可塑性非常強(qiáng)，受教師的影響也最大。教師的一言一行，都是他們模仿的對(duì)象；只有教師具有良好的法律素養(yǎng)，以身作則，規(guī)范言行，才能培養(yǎng)出具有法制觀念和法律意識(shí)的合格人才。

那么作為一名教師，首先我們自己必須學(xué)法懂法，提升自身法律素養(yǎng)。每位教師都應(yīng)把《教育法》、《教師法》和《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)列為必學(xué)內(nèi)容，并深刻認(rèn)識(shí)到不懂法律，不依法執(zhí)教就是不合格的教師。此外，教師還應(yīng)具有多元化的知識(shí)，不只是學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，還要不斷加強(qiáng)教育心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、法學(xué)等學(xué)科知識(shí)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，注重自身良好素質(zhì)的形成，從而真正擔(dān)負(fù)起教書(shū)育人的神圣重任。尤其在實(shí)施新課程中，要提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育，教師的一言一行，對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)都會(huì)產(chǎn)生決定性的影響。教師要以身作則，做好表率。

二、如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)法制滲透

1、根據(jù)教材所編內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制滲透

教材是寓德的載體，充分挖掘教材中的積極思想因素是滲透德育的前提。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，根據(jù)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，我在教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的良好習(xí)慣。

例如，在講授重量單位“千克、克”的認(rèn)識(shí)，一邊指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)天平稱(chēng)出一千克的重量，一邊告訴學(xué)生：公平交易，誠(chéng)實(shí)做人，一千克雖輕但意義非凡。在進(jìn)行“平均分”的教學(xué)時(shí)，在講知識(shí)的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行要做誠(chéng)實(shí)的人的教育，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)的心靈。

又例如，在學(xué)習(xí)實(shí)際測(cè)量和土地面積計(jì)算時(shí)。我把學(xué)生帶出課堂，拿上測(cè)量工具。讓學(xué)生實(shí)地測(cè)量我校操場(chǎng)的長(zhǎng)和寬，同學(xué)們還測(cè)量了教室的長(zhǎng)和寬及教室地面所鋪大理石方磚的邊長(zhǎng)，然后讓他們根據(jù)自己的測(cè)量數(shù)據(jù)計(jì)算出操場(chǎng)、教室、方磚的面積。通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道要珍愛(ài)土地，保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)人類(lèi)自己的家園。做到理論聯(lián)系實(shí)際，懂得這些知識(shí)在建筑工程、農(nóng)田水利建設(shè)中可以得到廣泛的應(yīng)用，使學(xué)生知道這些知識(shí)的實(shí)用性。這樣就把所學(xué)的知識(shí)與我國(guó)的建設(shè)聯(lián)系起來(lái)了，使學(xué)生深切體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，從而提高學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的決心和信心。

2、根據(jù)所學(xué)新知識(shí)的過(guò)程中滲透德育教育

數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)的一門(mén)主要學(xué)科。數(shù)學(xué)是用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題的，利用教材中“生動(dòng)的、富有教育意義的、有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)和圖文并茂的畫(huà)面”，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義和愛(ài)科學(xué)的教育。有時(shí)，也結(jié)合課堂所學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生自己編相應(yīng)的習(xí)題來(lái)做，還可根據(jù)家鄉(xiāng)的變化數(shù)據(jù)和學(xué)生日常生活中碰到的有意義的事例編成相應(yīng)的習(xí)題。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，這也是一種很有效的方法。如教學(xué)“億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法時(shí)”，習(xí)題中有一道題是根據(jù)數(shù)據(jù)的前后比較，學(xué)生看到了我們國(guó)家改革開(kāi)放前后的巨大變化，使學(xué)生從中受到熱愛(ài)祖國(guó)，為自己是一名中國(guó)人而感到自豪的教育。

3、在游戲中對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的法制滲透

在豐富多彩的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，如果教師能把進(jìn)行法制教育的方法、時(shí)機(jī)掌握恰當(dāng)，運(yùn)用靈活，對(duì)提高學(xué)生的思想覺(jué)悟，抵制心靈污染，定會(huì)收到事半功倍的效果。例如，在學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理后，我給學(xué)生布置作業(yè)：放學(xué)回家后調(diào)查自己家里每天使用垃圾袋的數(shù)量，通過(guò)計(jì)算一個(gè)家庭一個(gè)月使用垃圾袋的數(shù)量，然后結(jié)合垃圾袋對(duì)環(huán)境造成的影響，說(shuō)說(shuō)自己的看法，這樣學(xué)生既掌握了有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，又對(duì)他們進(jìn)行了環(huán)保教育，可謂是一舉兩得。

例如，在學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)后，有一道題是：站在馬路口，統(tǒng)計(jì)在一分鐘內(nèi)通過(guò)的各種車(chē)輛的數(shù)量。我在帶領(lǐng)學(xué)生去統(tǒng)計(jì)前，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全和遵守交通法規(guī)的教育，到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行反面教育，假如在十字路口不按紅綠燈的指示行駛，即不遵守交通法規(guī)，對(duì)會(huì)出現(xiàn)的后果進(jìn)行設(shè)想。學(xué)生通過(guò)設(shè)想討論一致認(rèn)為：遵守交通法規(guī)不但是對(duì)別人負(fù)責(zé)，更是對(duì)自己負(fù)責(zé)。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，又認(rèn)識(shí)到了交通法規(guī)的重要性，進(jìn)而拓展教育范圍。

4、讓數(shù)據(jù)說(shuō)明問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)

數(shù)字是表達(dá)數(shù)學(xué)教學(xué)最基本的方式。教師要善于把抽象的數(shù)字和一些生活中的事實(shí)相結(jié)合，小到我們身邊，大到整個(gè)國(guó)家，乃至世界。

例如，教學(xué)“數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我先出示我國(guó)的耕地面積約為182萬(wàn)平方千米，對(duì)于我國(guó)13億人口來(lái)說(shuō)，人均耕地面積為0.0014平方千米。我國(guó)人口占世界總?cè)酥械?2%，耕地面積只占世界耕地面積的7%。學(xué)生們通過(guò)閱讀這組數(shù)據(jù)，清楚地了解到了中國(guó)的嚴(yán)峻國(guó)情。因此，我以此為契機(jī)，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了《土地法》等相關(guān)法律知識(shí)的教育：珍惜土地，合理利用土地，是每個(gè)公民的義務(wù)。

又如，在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”這一節(jié)時(shí)，有條件的可以安排學(xué)生到銀行調(diào)查，或者叫學(xué)生詢(xún)問(wèn)其家長(zhǎng)的納稅稅率情況，讓學(xué)生了解納稅是每個(gè)公民的義務(wù)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)正確把握數(shù)學(xué)課本知識(shí)與法律教育的聯(lián)系，并善于選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和方法，在課堂上加以靈活運(yùn)用，把書(shū)本知識(shí)融入到法制建設(shè)中去，在可塑性極強(qiáng)的小學(xué)生成長(zhǎng)學(xué)習(xí)生活中，力爭(zhēng)培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，培養(yǎng)出懂法、知法、用法的社會(huì)主義合格小公民，培養(yǎng)祖國(guó)合格的建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)

[1]沈有梓.加強(qiáng)大學(xué)生法制教育探研[J].青海社會(huì)科學(xué)，2009（1）

篇9

青少年的成長(zhǎng)是一個(gè)充滿著神秘感的過(guò)程，青春期是身心巨變，成長(zhǎng)的關(guān)鍵期。到了這個(gè)時(shí)期，青少年生理的突變和心理的多變，使得他們有時(shí)情緒顯得混亂無(wú)序、喜怒無(wú)常、甚至?xí)幸环N恐怖感。多疑、嫉妒、自卑他們的心理被輪番襲擊。這個(gè)時(shí)期，身心變化給他們帶來(lái)了很多煩惱。青春期健康的教育顯的尤為重要。了解自己身體的生理變化，促進(jìn)心理健康的發(fā)展是我校青春期健康教育的兩條主線。下面是近年來(lái)我校在青春期健康教育方面幾點(diǎn)做法小結(jié)：

一、學(xué)年初有計(jì)劃，學(xué)年終有總結(jié)。有目的有計(jì)劃有步驟的開(kāi)展青春期健康教育工作。每學(xué)年初學(xué)校德育工作計(jì)劃中青春期健康教育計(jì)劃是重點(diǎn)內(nèi)容之一，并且有明確的要求和安排，年級(jí)組青春期健康教育計(jì)劃是以學(xué)校青春期健康教育計(jì)劃為依據(jù)，結(jié)合年級(jí)學(xué)生實(shí)際情況制定相應(yīng)計(jì)劃，班級(jí)青春期健康教育計(jì)劃則根據(jù)學(xué)校和年級(jí)組的有關(guān)要求，結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況制定出具體計(jì)劃。計(jì)劃體現(xiàn)青春期健康教育的針對(duì)性，總結(jié)驗(yàn)證青春期健康教育的實(shí)效性。

二、資源整合，家庭、學(xué)校、社會(huì)三聯(lián)動(dòng)。作為聯(lián)合國(guó)衛(wèi)生組織授予的健康促進(jìn)金牌學(xué)校。我們充分利用健康教育所，疾病控制中心，社區(qū)街道等社會(huì)力量，為學(xué)校青春期健康教育收集更多宣傳學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)參觀培訓(xùn)機(jī)會(huì)。在各類(lèi)健康主題日之際，積極與社會(huì)聯(lián)合組織“青春期生殖健康圖片展”、“防毒防艾主題教育”、“健康教育征文漫畫(huà)活動(dòng)”、“拒吸第一支煙做無(wú)煙下一代簽名活動(dòng)”等。通過(guò)短信平臺(tái)，家訪，校園網(wǎng)絡(luò)，家長(zhǎng)學(xué)校，家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)委員會(huì)等渠道及時(shí)與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，家校聯(lián)動(dòng)共同關(guān)注孩子的健康成長(zhǎng)。三、學(xué)校進(jìn)行青春期健康教育多形式多渠道。充分利用晨會(huì)、午會(huì)廣播、校園網(wǎng)絡(luò)、校報(bào)?？⑿@網(wǎng)絡(luò)、板報(bào)、宣傳櫥窗、班會(huì)、課堂等多渠道宣傳教育。除此之外，每年一次的科技節(jié)和校園文化藝術(shù)節(jié)也注重穿插相關(guān)教育。多渠道的宣傳也給多形式的教育創(chuàng)造了條件。校醫(yī)的《健康知識(shí)》專(zhuān)題講座，班主任組織設(shè)計(jì)開(kāi)展的“如何看待早戀”、“男女生如何正常交往”、“愛(ài)情與友情”等主題班隊(duì)課。專(zhuān)職心理老師《考而不死視為神》等考前焦慮心理輔導(dǎo)講座?！肚啻浩诮】怠分v座主題教育錄像收看等。四、課堂滲透青春期健康教育。充分發(fā)揮和挖掘?qū)W科德育作用，課堂教學(xué)教育中滲透青春期健康教育，尤其是體育、音樂(lè)、美術(shù)、社會(huì)、語(yǔ)文、科學(xué)等課，提出了明確的教學(xué)目標(biāo)要求，突出其青春期健康教育教學(xué)目標(biāo)制定。這是我校在近年來(lái)及今后德育工作和學(xué)生健康教育工作主要開(kāi)拓發(fā)展方向。也是學(xué)校德育工作提倡全員德育的切入口。結(jié)合學(xué)校德育工作的新形勢(shì)，結(jié)合新課改標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)科滲透德育，應(yīng)該作為德育工作實(shí)效性體現(xiàn)的有效途徑。我校堅(jiān)持全員德育的理念，在全體教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)會(huì)上積極提倡和灌輸這一理念，同時(shí)經(jīng)常性向全體教師開(kāi)展學(xué)生心理輔導(dǎo)的培訓(xùn)等講座。促進(jìn)學(xué)校青春期健康教育的穩(wěn)步發(fā)展。五、心理健康教育是我校德育工作的一大亮點(diǎn)。在新的形勢(shì)下，學(xué)生心理健康問(wèn)題日益突出，老師掌握心理輔導(dǎo)的方法，及時(shí)走進(jìn)學(xué)生的心靈，成為學(xué)生心靈的導(dǎo)師。已成為一名成功的老師必備的條件之一。心理健康教育一直備受學(xué)校重視，心理專(zhuān)職曾鵬老師本身也是一位鉆研兢業(yè)型教師。作為在嘉興已有一定知名度的曾老師，在校內(nèi)多次為教師，學(xué)生，家長(zhǎng)開(kāi)展心理輔導(dǎo)方面的專(zhuān)題講座。同時(shí)聯(lián)合教科室、德育處一起利用課余時(shí)間研究課題，如《青春期叛逆心理和家庭教養(yǎng)方面的研究》，《住校生生活適應(yīng)性問(wèn)題的探討研究》等。在心理專(zhuān)職老師的帶領(lǐng)下，學(xué)校青春期健康教育中對(duì)學(xué)生心理健康教育的研究應(yīng)該是起步早，理念新，意識(shí)強(qiáng)，見(jiàn)實(shí)效。學(xué)校心理輔導(dǎo)室給很多青春期遇到困惑的學(xué)生，給家長(zhǎng)教育孩子遇到迷茫，給老師遇到問(wèn)題學(xué)生束手無(wú)策時(shí)給予及時(shí)的指導(dǎo)點(diǎn)播和幫助。曾鵬老師作為我校專(zhuān)職心理輔導(dǎo)老師，多次被電視臺(tái)，兄弟學(xué)校等邀請(qǐng)給家長(zhǎng)老師們做講座輔導(dǎo)，得到大家的認(rèn)可好評(píng)，也充分體現(xiàn)了我校心理健康教育工作的輻射作用。

每個(gè)人的青春都是短暫的，只有不斷地錘煉和陶冶自己情操的人，才能養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，從而體現(xiàn)出優(yōu)雅的氣質(zhì)和高尚的品質(zhì)。為了讓孩子們愉快的度過(guò)一個(gè)充滿困惑的青春期。我們將不斷探索，不斷努力！

篇10

一、生物學(xué)科德育教育的目的與內(nèi)容

1、正確認(rèn)識(shí)我國(guó)的生物資源狀況、生物科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育。

2、懂得愛(ài)護(hù)自然界的生物，認(rèn)識(shí)保護(hù)生物多樣性的重要意義，提高環(huán)保意識(shí)，樹(shù)立人與自然和諧統(tǒng)一的觀念。

3、養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，具有勇于探索、不斷創(chuàng)新的精神和合作精神。

二、如何實(shí)施德育教育

1、利用新教材，挖掘教育素材

(1)挖掘新教材的德育素材，滲透愛(ài)國(guó)主義教育。

愛(ài)國(guó)主義是每個(gè)公民應(yīng)有的基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義是學(xué)科教學(xué)的重要一環(huán)。新教材中有關(guān)愛(ài)國(guó)主義的德育素材很豐富，若能充分利用則可以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

①利用小資料開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育。新教材中有若干小資料，其中有些涉及我國(guó)古今生物科學(xué)的成就，這些成就都是愛(ài)國(guó)主義教育的很好素材。如根據(jù)“國(guó)際人類(lèi)蛋白質(zhì)組計(jì)劃”的小資料，引導(dǎo)學(xué)生查詢(xún)我國(guó)科學(xué)家在人類(lèi)肝臟蛋白質(zhì)組計(jì)劃實(shí)施中取得的成果，了解我國(guó)科學(xué)家的智慧及為世界科學(xué)所做出的貢獻(xiàn)，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)科學(xué)。

②利用“科學(xué)家訪談”等德育素材進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。教材中根據(jù)內(nèi)容的特點(diǎn)編排了我國(guó)生物科學(xué)的偉大成就，為教學(xué)提供了不可多得的德育素材。如新教材關(guān)于“中國(guó)科學(xué)院鄒承魯院士的一席談”，展示了我國(guó)科學(xué)家發(fā)揮集體智慧和力量研究完成世界第一個(gè)人工合成蛋白質(zhì)的成就，彰顯了科學(xué)家鍥而不舍的鉆研精神以及科學(xué)工作方法的必要性，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感和努力學(xué)習(xí)探究科學(xué)的激情。

(2)利用生物“科學(xué)史話”、“科學(xué)家的故事”、“科學(xué)前沿”等資料，滲透科學(xué)態(tài)度的教育。

一個(gè)“科學(xué)史話”、一個(gè)“科學(xué)家的故事”就是一個(gè)很好的德育素材，它包含了科學(xué)家的思維、分析和推理等全過(guò)程，反映了科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)以及勇于探索的精神?！翱茖W(xué)前沿”等資料可以讓學(xué)生更好地了解科學(xué)領(lǐng)域的新動(dòng)向，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的熱忱。

(3)引導(dǎo)學(xué)生閱讀新教材中的“科學(xué)?技術(shù)?社會(huì)”小資料，滲透崇尚科學(xué)、反對(duì)迷信的教育。

教學(xué)時(shí)要教育學(xué)生崇尚科學(xué)、反對(duì)迷信。“科學(xué)?技術(shù)?社會(huì)”小資料增加了教材知識(shí)的延展性和可讀性，為學(xué)生開(kāi)拓視野提供了素材。教師應(yīng)幫助學(xué)生挖掘資料內(nèi)涵，教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生加以正確的引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法分析問(wèn)題、用發(fā)展的觀點(diǎn)看待問(wèn)題。

(4)合理運(yùn)用新教材相關(guān)知識(shí)，滲透辯證唯物主義教育。

教學(xué)中要滲透辯證唯物主義教育，幫助學(xué)生樹(shù)立辯證唯物主義觀點(diǎn)。生物體本身以及生物體與環(huán)境之間存在著辯證唯物性，這些知識(shí)要在教學(xué)時(shí)合理運(yùn)用，幫助學(xué)生形成辯證唯物主義的觀點(diǎn)。如“生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)”等內(nèi)容，充分體現(xiàn)了對(duì)立與統(tǒng)一的關(guān)系；利用新教材中細(xì)胞癌變的內(nèi)外因等內(nèi)容，幫助學(xué)生形成內(nèi)外因關(guān)系的觀點(diǎn)。

2、利用實(shí)驗(yàn)課堂

針對(duì)新教材實(shí)驗(yàn)較多的特點(diǎn)，要注意對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的評(píng)估，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)、實(shí)事求是的觀點(diǎn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)方法及實(shí)驗(yàn)操作的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的理解、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義的精神，鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索、大膽猜想，不拘泥于常規(guī)，提倡創(chuàng)新。

3、利用第二課堂深化德育教育

可根據(jù)條件在第二課堂中深化德育，開(kāi)展一些有益的課外活動(dòng)。如組織學(xué)生進(jìn)行校園植物調(diào)查，設(shè)計(jì)綠化方案，組織課外興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度，增強(qiáng)其求知欲望；通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽、實(shí)驗(yàn)操作比賽等方法增強(qiáng)其勇于拼搏、敢于攀高的精神，使他們?cè)诘赖隆⑶楦猩鲜艿搅己玫难?。通過(guò)這些活動(dòng)，在豐富學(xué)生課余生活、擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)視野、發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)的同時(shí)，能培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，促使他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)、健康的生活情趣，提高審美能力。

三、生物教學(xué)中德育教育的注意點(diǎn)

1、要深挖教材內(nèi)涵。

一定要從教材的內(nèi)在思想性出發(fā)，結(jié)合課本內(nèi)容，結(jié)合時(shí)代要求，有針對(duì)性地進(jìn)行滲透，切忌漫無(wú)邊際、空洞說(shuō)教。

2、把握好課內(nèi)外結(jié)合。

教師在教學(xué)中應(yīng)注意圍繞課堂教學(xué)積極創(chuàng)造條件，適時(shí)適度進(jìn)行滲透，并注意課內(nèi)、課外的有機(jī)結(jié)合。

3、注意德育滲透的整體性和立體性。