導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇辯論賽的重點(diǎn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】辯論賽；高校；學(xué)風(fēng)建設(shè)；作用

一、前言

辯論賽是一種考驗(yàn)學(xué)生反應(yīng)能力、思考能力、答辯能力的有益活動(dòng)，通過(guò)辯論賽，學(xué)生可以提升自我、增長(zhǎng)知識(shí)、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。因此，高校通過(guò)開(kāi)展高質(zhì)量的辯論賽的方式來(lái)建立優(yōu)良的學(xué)風(fēng)著實(shí)是一種有效的途徑。

二、辯論賽主題

2003年以來(lái)，長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)生會(huì)以“掘英育才，打造長(zhǎng)大學(xué)子的辯論盛會(huì)”為主題，以“發(fā)掘優(yōu)秀辯論精英，培育卓越辯論人才”為理念，十年如一日的開(kāi)展“清曉杯”辯論賽，取得了豐碩成果。

三、辯論賽主要目的和做法

1、甄辯題，精選辯論話題，引導(dǎo)同學(xué)思考

通過(guò)在全校范圍內(nèi)征集辯題、院系推薦辯題、資深辯論專家命題、各兄弟高校辯論隊(duì)交流辯題等形式，組建“清曉杯”辯論賽辯題題庫(kù)，精選與大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)的校園話題、當(dāng)下時(shí)事政策、社會(huì)熱點(diǎn)以及一些經(jīng)典哲學(xué)辯題等等，如第九屆“清曉杯”辯論賽的辯題主題即是“大學(xué)、實(shí)踐、社會(huì)”，從辯題上吸引同學(xué)們對(duì)辯題積極思考和討論，積極參與辯論賽當(dāng)中，從而更深入的滲透辯論文化。

2、選辯才，篤定辯論精神，明確選拔標(biāo)準(zhǔn)

（一）廣泛宣傳揚(yáng)辯論文化。通過(guò)活動(dòng)宣傳板、官方網(wǎng)站、新媒體、電子顯示屏等平臺(tái)，弘揚(yáng)辯論的文化和歷史，大力宣傳最佳辯手、優(yōu)秀辯手、口才明星成功事跡，增強(qiáng)長(zhǎng)大青年學(xué)子的學(xué)習(xí)意識(shí)，在長(zhǎng)江大學(xué)校園內(nèi)形成良好的辯論氛圍。

（二）嚴(yán)格選拔甄辯論隊(duì)員。通過(guò)設(shè)立嚴(yán)格但不刻板的選拔標(biāo)準(zhǔn)，不拘一格降人才。辯論賽要求辯手首先要普通話標(biāo)準(zhǔn)，吐字清晰；其次，要對(duì)辯論有高度的熱情，有良好的溝通能力、交際能力及思辨能力；最后，要有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，能夠在完成自己辯位要求之外，配合其他隊(duì)員順利完成比賽。

（三）模擬比賽驗(yàn)辯論人才。通過(guò)設(shè)立常規(guī)性友誼賽、交流賽等模擬辯論賽與各院系辯論隊(duì)的隊(duì)員之間相互切磋，相互熟悉，互相磨合，在實(shí)戰(zhàn)中成長(zhǎng)，同時(shí)也通過(guò)實(shí)戰(zhàn)演練，檢驗(yàn)所選的辯論人才，根據(jù)比賽情況適當(dāng)調(diào)整選拔標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)方案。

3、練辯能，夯實(shí)辯論才能，樹(shù)立言行榜樣

（一）強(qiáng)化辯手個(gè)人能力水平，了解辯論相關(guān)知識(shí)

通過(guò)閱讀課外書籍，瀏覽網(wǎng)絡(luò)資料，請(qǐng)教資深前輩等方法，學(xué)習(xí)和繼承傳統(tǒng)與現(xiàn)代辯論文化，博采眾家之長(zhǎng)，提升個(gè)人文化品位和人文素養(yǎng)。

（二）深入院系隊(duì)伍整體素質(zhì)，落實(shí)辯手培訓(xùn)措施

（1）文化素養(yǎng)培訓(xùn)：由指導(dǎo)老師選定古詩(shī)詞，辯論隊(duì)成員誦讀，提高自身文化修養(yǎng)。

（2）思辯能力培訓(xùn)：辯論隊(duì)成員可選即興話題辯論，或?qū)δ骋滑F(xiàn)象進(jìn)行分析，以提高思辯能力。

（3）辯論技巧培訓(xùn)：觀看往屆比賽精彩視頻，分析選手臺(tái)風(fēng)、辯風(fēng)及辯論技巧，同時(shí)請(qǐng)專業(yè)指導(dǎo)老師進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)。

（4）實(shí)戰(zhàn)能力培訓(xùn)：不定期舉行模擬賽，提高實(shí)戰(zhàn)能力，并請(qǐng)專業(yè)評(píng)委點(diǎn)評(píng)，總結(jié)分析實(shí)戰(zhàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

4、踐辯神，深化辯論精神，展現(xiàn)語(yǔ)言魅力

（一）組建長(zhǎng)江大學(xué)辯論隊(duì)，完善辯手管理系統(tǒng)的組織建設(shè)。通過(guò)“清曉杯”辯論賽以及各院系辯論賽系列活動(dòng)，以個(gè)人報(bào)名、院系推薦、公開(kāi)選拔的方式在全校范圍內(nèi)遴選優(yōu)秀辯論人才，組建長(zhǎng)江大學(xué)辯論隊(duì)。配合學(xué)校育人工作，建立一套完善的辯手培訓(xùn)和管理體系，致力于實(shí)現(xiàn)辯論隊(duì)組織結(jié)構(gòu)梯隊(duì)化、選拔模式制度化、培訓(xùn)機(jī)制科學(xué)化。不斷完善鼓勵(lì)制度，加強(qiáng)組織紀(jì)律建設(shè)。

（二）以辯論賽為契機(jī)，加強(qiáng)校、院間交流。組織辯手積極研究辯論技巧、探討辯論發(fā)展、推廣辯論活動(dòng)；積極參加國(guó)內(nèi)外各大辯論賽事，通過(guò)辯論與各地高校加強(qiáng)交流、增進(jìn)了解，將展示大學(xué)生精神風(fēng)貌和探尋辯論藝術(shù)發(fā)展規(guī)律相結(jié)合。

（三）整合全校資源，搭建辯手成長(zhǎng)成才的廣闊平臺(tái)。在全校各項(xiàng)辯論賽事中，為“清曉杯”辯論賽中產(chǎn)生的優(yōu)秀辯手、最佳辯手、優(yōu)秀主席提供機(jī)會(huì)，如指導(dǎo)“星火杯”新生辯論賽，對(duì)所有的參賽選手、主席、計(jì)時(shí)員、監(jiān)時(shí)員進(jìn)行一輪系統(tǒng)的培訓(xùn)，詳細(xì)講解辯論賽的賽制、規(guī)則、參賽技巧以及注意事項(xiàng)等。以友誼賽的形式積極的與院系進(jìn)行交流，讓其在發(fā)揚(yáng)辯論文化的同時(shí)，進(jìn)一步展現(xiàn)自我、鍛煉自我，提高自我，真正的實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)成才。

四、辯論賽對(duì)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的作用

1、擴(kuò)大了辯論的校園影響，引導(dǎo)了同學(xué)思考與學(xué)習(xí)

伴隨著“清曉杯”辯論賽的成功舉辦，長(zhǎng)大學(xué)子的辯論熱情在校園內(nèi)明顯高漲。從各院系辯論賽的開(kāi)展，到“清曉杯”小組賽、半決賽的激烈角逐，再到總決賽比賽現(xiàn)場(chǎng)的座無(wú)虛席，觀眾在比賽過(guò)程中不僅全程參與，而且對(duì)辯題進(jìn)行了深入的思考。多數(shù)觀眾對(duì)于貼近大學(xué)生活、深入社會(huì)熱點(diǎn)的辯題比較感興趣，部分同學(xué)建議辯論應(yīng)該讓經(jīng)典更經(jīng)典，辯題的選擇應(yīng)該走高雅文藝路線。與此同時(shí)，同學(xué)們對(duì)于辯題的分析更加透徹，對(duì)大學(xué)生活、教育科學(xué)、社會(huì)熱點(diǎn)的思考更加深入。辯論賽激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。

2、提高了同學(xué)的思辨能力，涌現(xiàn)了一批校園明星

通過(guò)“掘英育才”系列辯論活動(dòng)的開(kāi)展，長(zhǎng)大學(xué)子中涌現(xiàn)了一批校園明星。2012年，長(zhǎng)江大學(xué)代表隊(duì)赴許昌大學(xué)參加“三國(guó)杯”電視辯論賽，摘得冠軍，杜森林榮獲全場(chǎng)最佳辯手；首屆長(zhǎng)江大學(xué)辯論隊(duì)隊(duì)員、經(jīng)濟(jì)學(xué)院代表隊(duì)最佳辯手李曉宇率隊(duì)蟬聯(lián)“清曉杯”辯論賽三連冠，并在第七屆“萬(wàn)人創(chuàng)百星”活動(dòng)中榮獲“口才明星”稱號(hào)；優(yōu)秀辯手李欣、萬(wàn)楷榮獲“學(xué)干明星”稱號(hào)，楊丹、張程榮獲“口才明星”稱號(hào)，顏嬌、王格格、韓等多位同學(xué)也在其他領(lǐng)域分獲校園明星稱號(hào)。經(jīng)過(guò)了“清曉杯”辯論賽的培養(yǎng)與鍛煉，這些同學(xué)的思辨能力得到明顯提高，不僅擁有了伶牙俐齒，而且擁有了開(kāi)闊的思維與視野。因而這些同學(xué)在其他領(lǐng)域也能夠脫穎而出，并取得了不俗的成績(jī)，為同學(xué)們樹(shù)立了良好的典范，充分發(fā)揮了榜樣的力量。

3、升華了校園的文化品味，形成良好的學(xué)術(shù)氛圍

十年來(lái)，“清曉杯”辯論賽不斷完善 “發(fā)掘優(yōu)秀辯論精英，培育卓越辯論人才”的理念，開(kāi)展了“甄辯題、選辯才，練辯能，踐辯神”的系列活動(dòng)，將辯論隊(duì)的建設(shè)細(xì)化為“制度建設(shè)、文化建設(shè)、實(shí)戰(zhàn)演練”三個(gè)部分，做到對(duì)辯論隊(duì)員“文化素養(yǎng)、思辯能力、辯論技巧、實(shí)戰(zhàn)能力”四級(jí)培訓(xùn)，將辯論文化融入到校園文化當(dāng)中，培養(yǎng)了同學(xué)們勤學(xué)善思、能言善辯的能力，以辯證的眼光去看待問(wèn)題，形成了良好的學(xué)術(shù)氛圍。

篇2

一、課文解析

本節(jié)課是譯林版《牛津高中英語(yǔ)》第七模塊第二單元Reading（閱讀）的教學(xué)。本單元圍繞“網(wǎng)絡(luò)世界”這一主題展開(kāi)，Reading部分以兩位學(xué)生辯論的形式，著重介紹了網(wǎng)絡(luò)在人們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾匚唬捌湔妗⒇?fù)面的影響。

通過(guò)對(duì)Reading語(yǔ)篇的分析，不難發(fā)現(xiàn)其最顯著的特色在于“辯論”這一形式。很多學(xué)生都有過(guò)參加辯論賽的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)辯論方面的知識(shí)或多或少也都有所了解，但是并不全面。因此，教學(xué)的重點(diǎn)定位在幫助學(xué)生構(gòu)建較為完整的辯論知識(shí)體系，同時(shí)借助辯論賽的形式使學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)有更全面更客觀的思考和認(rèn)識(shí)。

辯論最精彩的環(huán)節(jié)莫過(guò)于自由辯論，要求學(xué)生思維敏捷，分析縝密，邏輯清晰，緊扣對(duì)方論點(diǎn)論據(jù)中的錯(cuò)誤或漏洞進(jìn)行反駁。這對(duì)學(xué)生的思辨能力和語(yǔ)言表達(dá)能力提出較高要求，也是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)所在。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：深入了解網(wǎng)絡(luò)對(duì)人們?nèi)粘Ｉ町a(chǎn)生的各種影響；了解辯論賽的基本流程及優(yōu)秀辯手所需具備的素質(zhì)；熟知論點(diǎn)、論據(jù)的闡述方法。

2.能力目標(biāo)：運(yùn)用A-R-E模式分析雙方的論點(diǎn)，推理和論據(jù)；運(yùn)用思辨能力，捕捉對(duì)方漏洞，反駁對(duì)手觀點(diǎn)。

3.德育目標(biāo)：看清網(wǎng)絡(luò)的一些負(fù)面影響，避免沉溺其中或受騙上當(dāng)；認(rèn)識(shí)到充分準(zhǔn)備是獲得成功的前提；學(xué)會(huì)在比賽中尊重對(duì)手。

三、教學(xué)思路

網(wǎng)絡(luò)這一主題貼近學(xué)生生活，非常容易激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生的共鳴，但同時(shí)由于該話題經(jīng)常被提及，如果在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)處理不當(dāng)，很容易落入俗套。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)摒棄了以“網(wǎng)絡(luò)”作為教學(xué)主線的常規(guī)思路，另辟蹊徑，以“辯論”貫穿整節(jié)課的課堂教學(xué)。這樣的設(shè)計(jì)有三重好處。

第一，整堂課的教學(xué)活動(dòng)按照辯論賽的流程逐一開(kāi)展，思路清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。

第二，營(yíng)造辯論的實(shí)戰(zhàn)氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，積極思考，勇于表達(dá)，從而熟悉課文內(nèi)容。

第三，立足教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生全面了解英語(yǔ)辯論的流程及相關(guān)知識(shí)，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。

四、評(píng)價(jià)體系

本節(jié)課采用非測(cè)試評(píng)價(jià)表。非測(cè)試性評(píng)價(jià)是一個(gè)過(guò)程性的評(píng)價(jià)，是在教師教學(xué)過(guò)程以及學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行的持續(xù)性的評(píng)價(jià)，是為引導(dǎo)教學(xué)過(guò)程順利開(kāi)展而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果和教師教學(xué)效果采取的有效評(píng)價(jià)。

【教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖】

Step 1 Lead-in

呈現(xiàn)Learning objectives（PPT）

【在上課之初就向?qū)W生介紹Learning Objectives，可以使學(xué)生清楚地了解他們?cè)诒竟?jié)課中需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，必須達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及他們學(xué)完這節(jié)課之后所能獲得的知識(shí)和技能。有了明確的目標(biāo)，學(xué)生在上課過(guò)程中會(huì)更加專注?！?/p>

A brief introduction of the main effects the Internet has on our lives and people’s different attitudes towards the Internet.

Question 1： Who do we usually see in a debate？

the affirmative side （正方） the negative side （反方）

debaters （辯手）a moderator （主持人）judges （評(píng)委）

audience（觀眾）

Question 2： What role does a moderator play in a debate？

A moderator is the guardian of a debate， who ensures fairness of a debate.

【教師首先介紹了因特網(wǎng)在人們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾匚唬⒂扇藗儗?duì)英特網(wǎng)不同的態(tài)度，引出辯論這一主題。教師從常見(jiàn)的辯論場(chǎng)景入手，介紹了參加辯論的人員，著重介紹了主持人在整場(chǎng)辯論賽中發(fā)揮的舉足輕重的作用，糾正了學(xué)生只重視雙方辯手的表現(xiàn)，而忽略主持人的主導(dǎo)地位，甚至覺(jué)得主持人可有可無(wú)的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。】

Question 3： What is a good debater like？

【教師引導(dǎo)學(xué)生思考“出色的辯手需要具備哪些要素”，一方面通過(guò)對(duì)優(yōu)秀辯手的描述考查了學(xué)生的詞匯量；另一方面，通過(guò)強(qiáng)調(diào)“well-prepared（準(zhǔn)備充分）”這一要素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，使學(xué)生明白想要獲得成功，僅僅憑借天賦是不夠的，機(jī)會(huì)青睞有準(zhǔn)備的人?！?/p>

Step 2 Pre-reading ： Preparations for a debate/ Analyze the topic

Whose effects？

What effects？

On which aspects？

Step 3 While-reading

Students are introduced to a new concept， the A-R-E model， which is a typical pattern to build and develop an argument.

（1）Reading strategy：reading an argument

The A-R-E Model

Give solid evidence to back up the argument

篇3

關(guān)鍵詞：歷史課堂； 辯論賽

中圖分類號(hào)：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）06-131-002

辯論的本質(zhì)源于博學(xué)、智慧、涵養(yǎng)、推理與口才。大凡有人群的地方總少不了“辯”。中國(guó)自古就有推崇辯論的傳統(tǒng)。“辯”，是為了認(rèn)識(shí)和掌握真理；“論”則是為了詮釋和捍衛(wèi)觀點(diǎn)。辯論的目的是辯真?zhèn)巍⒄撌欠?、究事理。從春秋?zhàn)國(guó)的術(shù)士游說(shuō)到東漢的清議，從新文化浪潮到真理大辯論，從競(jìng)選演說(shuō)中的辯與論到學(xué)術(shù)問(wèn)題的商榷與爭(zhēng)鳴，從論文答辯、法庭辯護(hù)到走東串西、討價(jià)還價(jià)，“辯而論之”，既是人們言語(yǔ)表達(dá)的一種本能，又是客觀現(xiàn)實(shí)的一種需要。思維是智慧的晶核，培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力是歷史教學(xué)的根本任務(wù)之一。①

把辯論賽引進(jìn)課堂的新型教學(xué)模式，是為實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生能力所嘗試進(jìn)行的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。初步嘗試引起學(xué)生極大的興趣，大大提高課堂教學(xué)效率。后來(lái)，經(jīng)過(guò)不懈的努力，從課堂教學(xué)中不斷探索，反復(fù)實(shí)踐，逐步提高，有了一些認(rèn)識(shí)和思考。

一、把“辯論賽引進(jìn)課堂”的教學(xué)思路

1.基礎(chǔ)――課外活動(dòng)舉行的辯論賽

我曾組織“是時(shí)勢(shì)造英雄，還是英雄造時(shí)勢(shì)”的專題辯論賽，效果很好，也很受學(xué)生的歡迎。

2.條件――教改實(shí)驗(yàn)的三階段

在教改的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們走過(guò)了“問(wèn)題課型――討論課型――辯論課型”三個(gè)階段，問(wèn)題課型的關(guān)鍵是教師巧設(shè)問(wèn)題。

提問(wèn)具有層次性，由淺入深。通過(guò)教師的導(dǎo)、學(xué)生的答來(lái)學(xué)習(xí)課文中心內(nèi)容。討論課型則是由教師提出可議性問(wèn)題，如評(píng)價(jià)、新航路開(kāi)辟的意義等，讓學(xué)生進(jìn)行討論，各抒己見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和敢于提出自己見(jiàn)解的勇氣。如果說(shuō)問(wèn)題課型中教師的主要作用在于“導(dǎo)”，那么，討論課型中教師的功夫則在于“收”，也就是把學(xué)生討論中零碎的片段加以歸納整理，進(jìn)行全面總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)正確地評(píng)價(jià)歷史人物和歷史事件。

從問(wèn)題課型到討論課型的過(guò)渡，為辯論課型打下了良好的基礎(chǔ)。下面談一談辯論課實(shí)施的情況。

二、課堂辯論賽的重頭戲――辯題的選取與總結(jié)陳詞

1.辯題的設(shè)計(jì)與選取

辯題的設(shè)計(jì)與選取是辯論課型的重中之重，它直接關(guān)系到一節(jié)課的成敗，且課堂辯論不同于一般辯論，它是在一節(jié)課的范圍內(nèi)進(jìn)行辯題的設(shè)定，具有選擇余地小，設(shè)計(jì)難度大等不利因素。因此，辯題的選取就顯得尤為重要

1.1選擇教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。把教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容作為辯題，應(yīng)該說(shuō)是最佳選擇，它除了具備其他辯題的一般效果之外，還利于課堂結(jié)構(gòu)的最佳組合以及課文內(nèi)容的合理安排，使一節(jié)課的高峰期處在強(qiáng)化重點(diǎn)、突破難點(diǎn)之中。

1.2選擇學(xué)生感興趣的辯題?！芭d趣是最好的老師”，只有選擇富有新意的、學(xué)生感興趣的辯題，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們學(xué)好歷史的信心。

1.3選擇中性的辯題。就辯題的內(nèi)容而言，要使學(xué)生雙方在辯論賽中辯得起來(lái)、辯得下去、辯得公平，盡可能選擇沒(méi)有定向性的辯題。但作為歷史課中的辯題，難以做到這一點(diǎn)，因?yàn)榧瘸墒聦?shí)，成為歷史的東西，一般已有定論。這就給歷史辯題的選擇增加了一定難度。鑒于上述因素，我們考慮在辯題文字上下功夫。例如，《中英》一課設(shè)計(jì)的辯題是“的失敗是否可以避免”，因?yàn)橐汛蚱饋?lái)，不可避免，因此無(wú)從辯起，我們就在“失敗”兩個(gè)字上做文章。通過(guò)文字修飾使辯題趨于中性。這樣，雙方辯手不僅有可辯之處，而且辯得轟轟烈烈，精彩紛呈。

1.4難度不宜過(guò)大。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度過(guò)大的辯題，他們辨不起來(lái)。從嘗試的幾節(jié)課的情況進(jìn)行比較：感到“岳飛班師回朝該不該”的辯論賽，學(xué)生反應(yīng)敏捷、表現(xiàn)機(jī)智、對(duì)答如流。但在討論的失敗能否避免的辯論賽中，學(xué)生表現(xiàn)不太理想。因?yàn)榍罢咧饕獜娜宋锷砩先グl(fā)揮，而后者卻要考慮到整個(gè)社會(huì)大背景，對(duì)高中生來(lái)講，難度明顯較大。因此，辯題的選擇一定要根據(jù)學(xué)生的具體情況，選取難度適中的辯題。

1.5盡可能簡(jiǎn)要明了。辯題的設(shè)計(jì)應(yīng)提倡簡(jiǎn)單明了，讓人一目了然。過(guò)于拖沓的辯題，讓辯手覺(jué)得拗口，聽(tīng)眾覺(jué)得難受。因此，辯題應(yīng)觀點(diǎn)鮮明、簡(jiǎn)明扼要，起畫龍點(diǎn)睛之功效。

2.辯論賽的總結(jié)陳詞

課堂辯賽的總結(jié)陳詞與一般辯賽略有不同，它除了由正反方各自進(jìn)行本局部的總結(jié)外，主要的是作為主席的教師所擔(dān)任的全局性的總結(jié)陳詞，它既不代表一方的觀點(diǎn)，也不單是分析賽情、點(diǎn)評(píng)賽況，而應(yīng)該代表一節(jié)課的小結(jié)。因此，它在課堂辯賽中起著導(dǎo)向作用，具有舉足輕重的地位。一節(jié)辯賽課“收”得怎樣，很大程度取決于教師總結(jié)陳詞的效果。

三、辯論課的程序安排與注意事項(xiàng)

1.前提：首先必須按教學(xué)大綱的要求完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。為了給辯賽留一點(diǎn)時(shí)間，前面的課程一定要精講。

2.時(shí)間：辯賽時(shí)間的掌握在15分鐘-20分鐘，其中含教師總結(jié)陳詞的3分鐘-5分鐘。

3.評(píng)委：公開(kāi)課可請(qǐng)聽(tīng)課教師做評(píng)委，如一般課可請(qǐng)學(xué)生做評(píng)委。

4.注意問(wèn)題：當(dāng)辯賽中間出現(xiàn)停頓，教師可靈活處理，把問(wèn)題拋給觀眾學(xué)生回答，既可緩解辯手的緊張情緒，又可擴(kuò)大參與面。 四、教學(xué)效果

辯論課的開(kāi)展受到學(xué)生的歡迎和重視。總體來(lái)說(shuō)，有以下幾方面的效果：

1.拓寬學(xué)生的知識(shí)面

進(jìn)行一場(chǎng)成功的辯論賽，首先準(zhǔn)備大量的必備材料。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行有關(guān)資料的收集，這也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。為了證明一個(gè)論點(diǎn)，必須運(yùn)用古今中外的例子進(jìn)行論證，學(xué)生由此增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，強(qiáng)化了記憶，拓寬了知識(shí)面。

2.突出能力的培養(yǎng)

首先是思維能力得到了充分的鍛煉。

學(xué)生在短兵相接的辯賽中，表現(xiàn)出機(jī)敏的智慧、快捷的思維、沉著的應(yīng)變態(tài)度和較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力，大大超出我們的想象，這點(diǎn)也是教師在付出了艱辛和努力之后，頗感欣慰的。

辯論有助于學(xué)生邏輯思維能力和批判性思維能力的提高、進(jìn)步、拓展和遷移。因?yàn)檗q論過(guò)程包括辯題類型分析、辯詞之間的邏輯關(guān)系分析、證詞等與邏輯思維與批判性思維密切相關(guān)的思維活動(dòng)。對(duì)中學(xué)生辯論而言，辯論需要處理各種論據(jù)：有利的、不利的和兩可的，主要的、次要的和附加的，等等。學(xué)生們要考慮證據(jù)是否清楚、真實(shí)，是否可證實(shí)，論據(jù)是否充實(shí)新穎，證據(jù)是否為評(píng)委所接受、理解等。這恰恰是對(duì)辯手的批判性思維提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

辯論有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。辯手辯論要出彩，往往還需要?jiǎng)?chuàng)造性思維去搜集、占用新材料、采用新途徑和新方法、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題和新視角，表達(dá)方式上運(yùn)用新策略和新詞匯，從而使立論有新意、論辯有新招。要做到這一點(diǎn)，需要辯手和隊(duì)友們善于自由聯(lián)想、橫向過(guò)渡、跨越移植、觸類旁通、舉一反三、不斷超越，注重在辯論中創(chuàng)新。優(yōu)秀的辯手和辯論隊(duì)為我們的學(xué)生、課堂提供了寶貴的學(xué)習(xí)和借鑒。

值得一提的是，學(xué)生的分析能力有了進(jìn)一步提高。例如，學(xué)生在“岳飛班師回朝該不該”的問(wèn)題上，正方學(xué)生闡述岳飛在大敵當(dāng)前顧全大局，避免了內(nèi)戰(zhàn)引起的外患，犧牲個(gè)人，保全國(guó)家，是他精忠報(bào)國(guó)的一貫體現(xiàn)；反方則指出岳飛是報(bào)國(guó)不是報(bào)君，一個(gè)昏庸的君主只能阻礙國(guó)家進(jìn)步、歷史的發(fā)展，如取而代之，將得到人民的擁護(hù)，順應(yīng)歷史潮流。在“的失敗是否可以避免”的辯論賽中，正方列舉史實(shí)，證明我們占據(jù)了天時(shí)、地利、人和的有利因素，而更多地強(qiáng)調(diào)了中國(guó)人民具有反抗外來(lái)侵略的悠久歷史以及人民力量的偉大。而反方則是從清王朝政治的腐敗、經(jīng)濟(jì)的“閉關(guān)”、軍備的廢弛等社會(huì)背景進(jìn)行分析，特別強(qiáng)調(diào)了“落后就要挨打”的歷史規(guī)律，以此來(lái)證明戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗是不可避免的。從一堂堂小小的辯論賽中，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生從分析事件、人物，闡述觀點(diǎn)到思想升華，有了明顯的進(jìn)步。

綜上所述，把辯論賽引進(jìn)課堂可收到較好的教學(xué)效果，能給學(xué)生以施展才能的機(jī)會(huì)。對(duì)于辯手來(lái)說(shuō)，受益匪淺；對(duì)于學(xué)生聽(tīng)眾，新穎的課型使他們?cè)黾恿藢W(xué)習(xí)的樂(lè)趣，引起共鳴與思考，有的甚至躍躍欲試，提出自己的見(jiàn)解。在這過(guò)程中，學(xué)生不但學(xué)到了豐富的知識(shí)，開(kāi)闊了視野，更重要的是增強(qiáng)了民族責(zé)任感和歷史使命感?？偠灾?，“把辯論賽引進(jìn)課堂”有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，有利于突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生整體素質(zhì)，對(duì)于培養(yǎng)21世紀(jì)的全方位人才具有積極的作用。

篇4

法學(xué)院辯論隊(duì)是法學(xué)院黨委、團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)下的以辯論為主要活動(dòng)形式的學(xué)生組織，兼具學(xué)術(shù)性與實(shí)踐性，這也就決定了我們的工作與其它社團(tuán)相比不同的特色和側(cè)重。作為專業(yè)的語(yǔ)言傳播類社團(tuán)，法學(xué)院辯論隊(duì)在提高法科學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力與思維能力、在豐富同學(xué)們的課余生活上，發(fā)揮著重要的作用。

我院辯論隊(duì)作為全校第一個(gè)獨(dú)立運(yùn)作的辯論組織，在不斷發(fā)展壯大的過(guò)程中逐漸形成了獨(dú)有的文化氛圍，在法學(xué)院內(nèi)擁有著廣泛的影響，取得了一系列榮譽(yù)。

下面，我將從社團(tuán)文化、辯論賽、其他思辨活動(dòng)三方面進(jìn)行具體匯報(bào)。

一、 塑辨論之魂，揚(yáng)思辯之輝，既往開(kāi)來(lái)，開(kāi)拓進(jìn)取，構(gòu)建發(fā)展優(yōu)秀社團(tuán)文化和專業(yè)品質(zhì)

辯論隊(duì)自成立迄今已逾10年，這十多年的文化沉淀下來(lái)，形成了法學(xué)院辯論隊(duì)勤奮務(wù)實(shí)、開(kāi)放創(chuàng)新的社團(tuán)作風(fēng)和文化。

所謂勤奮務(wù)實(shí)——辯論隊(duì)的工作目標(biāo)，要求我們?cè)诠ぷ髦斜仨毥^對(duì)的投入。每一次準(zhǔn)備比賽的過(guò)程中，從搜集材料，到討論立論，確定辯詞，模擬辯論，修改辯詞，再次模辯，再次修改，直到最終的上場(chǎng)辯論的整個(gè)過(guò)程，都凝聚了辯論隊(duì)成員的心血。辯論隊(duì)的工作強(qiáng)度之大，要超過(guò)很多社團(tuán)，工作到披星戴月甚至通宵達(dá)旦，都是辯論隊(duì)工作的常態(tài)。

勤奮好學(xué)的作風(fēng)也間接反映在我隊(duì)隊(duì)員的學(xué)習(xí)上，例如我隊(duì)有很多隊(duì)員的成績(jī)位居班級(jí)前列；在創(chuàng)新杯、暑期社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)中也取得了優(yōu)異的成績(jī)。

所謂開(kāi)放——辯論隊(duì)面向全院本科學(xué)生，匯集了每年新生中的精英。本學(xué)年初，共有147名08級(jí)新生參加了我隊(duì)舉辦的新生辯論賽，覆蓋面達(dá)到84%，創(chuàng)下歷史新高。幾年來(lái)，無(wú)論各學(xué)生組織，還是學(xué)院的學(xué)術(shù)精英、各類獎(jiǎng)學(xué)金獲得者，甚至我院、我校的老師，都與辯論隊(duì)有著很深的淵源。

所謂創(chuàng)新——我們是人大各院系辯論隊(duì)中最早形成獨(dú)立建制的隊(duì)伍；我們舉辦了最早的新生辯論賽，并形成了慣例，直到今天還有其他院系找到我們尋求建立辯論隊(duì)伍的幫助；我們有著人大校內(nèi)最為豐富、最為專業(yè)的辯論資料以及相應(yīng)的資料儲(chǔ)備制度。本學(xué)期，辯論隊(duì)一直在向成為一個(gè)內(nèi)部分工明確，職能統(tǒng)一，制度健全，運(yùn)行規(guī)范的專業(yè)化社團(tuán)努力，我們下設(shè)組織部、宣傳部、外聯(lián)部、辦公室等部門，制定了部門章程，明確分工。這一改革也較好的調(diào)動(dòng)了辯論隊(duì)學(xué)員的積極性。

二、 積極參加各項(xiàng)辯論賽事，鍛煉隊(duì)伍，交流感情，做交流的使者，傳播人大法律人的精神。

作為辯論隊(duì)，辯論賽仍是我們工作的重點(diǎn)。一年來(lái)，我隊(duì)在校內(nèi)外各項(xiàng)辯論活動(dòng)中表現(xiàn)活躍，為法學(xué)院和學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)，是我們隊(duì)伍的驕傲。我隊(duì)共參與了校內(nèi)外大小30余場(chǎng)比賽，并在組織大型辯論賽上作了嘗試。

其中，在中國(guó)人民大學(xué)第四屆二十院院際友誼辯論賽中，我隊(duì)08級(jí)同學(xué)顯示出強(qiáng)勁實(shí)力，在與上屆亞軍隊(duì)伍國(guó)學(xué)院、傳統(tǒng)強(qiáng)隊(duì)國(guó)際關(guān)系學(xué)院、統(tǒng)計(jì)學(xué)院分在同一小組的不利情況下，沉穩(wěn)應(yīng)戰(zhàn)，以三場(chǎng)全勝的戰(zhàn)績(jī)挺進(jìn)淘汰賽。淘汰賽中，我們?nèi)砸宦穭P歌，先后戰(zhàn)勝商學(xué)院、公共管理學(xué)院，以不敗戰(zhàn)績(jī)進(jìn)軍決賽。值得一提的是，決賽前，我院領(lǐng)導(dǎo)韓大元老師、林嘉老師、胡錦光老師、王軼老師、鄭小敏老師等還在百忙之中抽空到現(xiàn)場(chǎng)為我隊(duì)上場(chǎng)隊(duì)員加油鼓勁，使我們倍感振奮。最終，我隊(duì)獲得亞軍，08級(jí)章真同學(xué)獲全場(chǎng)最佳辯手。

在由中國(guó)法學(xué)會(huì)反家暴網(wǎng)絡(luò)中心舉辦的首都高?！胺醇彝ケ┝Ρ鞭q論邀請(qǐng)賽中，我隊(duì)力挫北京大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)、北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)代表隊(duì)，最終獲得亞軍。

此外，我隊(duì)還參加了北師大、中政法等學(xué)校舉辦的“東亞國(guó)際杯”首都十六高校金融辯論賽、首都高校八校友誼辯論賽等，08級(jí)柳洋等同學(xué)表現(xiàn)出色多次獲全場(chǎng)最佳辯手，我隊(duì)也獲得了不俗的成績(jī)。在這些校外比賽中，我們不僅獲得了提高，也借此培養(yǎng)起了廣泛的外聯(lián)資源。

值得一提的還有我院辯論隊(duì)發(fā)起的“明德杯”七院辯論賽。作為主辦方之一，我隊(duì)嘗試舉辦大型辯論賽，并在組織工作上卓有成績(jī)。此外，我隊(duì)9名隊(duì)員以個(gè)人名義報(bào)名比賽，其中08級(jí)孔欣、張輝、章真同學(xué)晉級(jí)決賽，占到?jīng)Q賽總?cè)藬?shù)的1/2，最終章真獲得最佳辯手稱號(hào)，孔欣、張輝獲得優(yōu)秀辯手稱號(hào)。

三、 立足學(xué)院內(nèi)部實(shí)際，配合學(xué)院中心工作，始終將服務(wù)法學(xué)院學(xué)子放在辯論隊(duì)工作的核心位置。

圍繞著辯論工作，我們也絲毫未忘記我們是法律人自己的組織。我們立足于法學(xué)院同學(xué)，以鍛煉法學(xué)院同學(xué)的思辨能力為重點(diǎn)，全心全意為本院同學(xué)服務(wù)。

比賽期間，圍繞著“思辨和辯論”的主題，我們舉辦了多場(chǎng)辯論知識(shí)培訓(xùn)講座、禮儀知識(shí)培訓(xùn)會(huì)、信息搜尋輔導(dǎo)講座等，希望以此為人大法學(xué)學(xué)子的全方位成長(zhǎng)提供幫助。這些活動(dòng)也受到了同學(xué)們的廣泛歡迎。

畢業(yè)晚會(huì)中，兩集《明星辯論賽》成功打造了法學(xué)院辯論隊(duì)的品牌，成為觀眾最喜聞樂(lè)見(jiàn)的節(jié)目之一。本屆畢業(yè)酒會(huì)中，以即將畢業(yè)的辯論隊(duì)老隊(duì)員為核心打造的的明星辯論賽第三季也將作為全院保留的唯一一個(gè)語(yǔ)言類節(jié)目呈現(xiàn)給大家。

篇5

本學(xué)期學(xué)生會(huì)整體工作分四大板塊進(jìn)行。

一.確定一個(gè)目標(biāo)

“爭(zhēng)做校園先鋒，引領(lǐng)校園文化，全力打造一支愛(ài)學(xué)習(xí)、肯吃苦、重實(shí)踐的學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)”是我校學(xué)生會(huì)本學(xué)期乃至今后一段時(shí)間內(nèi)工作的中心目標(biāo)，為此，校學(xué)生會(huì)將號(hào)召各學(xué)生分會(huì)、各班級(jí)組織統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步深化對(duì)“如何做好一名學(xué)生干部”的重要性和必要性的認(rèn)識(shí)，力爭(zhēng)讓各級(jí)學(xué)生干部都能自覺(jué)的投入到自身隊(duì)伍建設(shè)中去。

二.完善一套機(jī)制

加強(qiáng)自身隊(duì)伍建設(shè)，完善檔案管理，創(chuàng)新性的做好學(xué)生干部培訓(xùn)班的工作，團(tuán)結(jié)干部思想，統(tǒng)一工作思路，深入學(xué)習(xí)四個(gè)“what”的重要思想（我為學(xué)校做了什么；我為學(xué)生做了什么；我從學(xué)生會(huì)得到了什么；我給學(xué)生會(huì)留下了什么），力爭(zhēng)在本學(xué)期的干部隊(duì)伍建設(shè)方面素質(zhì)上有新提高，業(yè)務(wù)上有新發(fā)展，業(yè)績(jī)上有新突破。

三.做好兩次大會(huì)

1認(rèn)真做好學(xué)生會(huì)優(yōu)秀部室評(píng)選及先進(jìn)個(gè)人評(píng)選及表彰大會(huì)工作。

2配合團(tuán)委做好優(yōu)秀學(xué)生分會(huì)的材料準(zhǔn)備及評(píng)選及表彰大會(huì)工作。

四.做好三項(xiàng)準(zhǔn)備

1迎接本科學(xué)位評(píng)估準(zhǔn)備，按評(píng)估要求，高質(zhì)量地完成各項(xiàng)材料的準(zhǔn)備工作。

2配合團(tuán)委做好本學(xué)期業(yè)余團(tuán)校學(xué)生干部的培訓(xùn)工作，進(jìn)一步抓好學(xué)生干部的隊(duì)伍建設(shè)。

3準(zhǔn)備本學(xué)期各級(jí)學(xué)生組織的換屆及納新工作。

五.抓好三項(xiàng)活動(dòng)

（1）配合團(tuán)委舉辦年年大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)。

以文化藝術(shù)節(jié)為龍頭，組織開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，展示團(tuán)員青年崇高的理想和高雅的審美情操，樹(shù)立校園文化新風(fēng)尚，營(yíng)造良好的育人氛圍。

（2）舉辦第二屆社團(tuán)文化藝術(shù)節(jié)。

社團(tuán)是我院最大的學(xué)生團(tuán)體組織，在培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)、營(yíng)造校園文化氛圍、傳承學(xué)校特色文化等方面發(fā)揮著重要的作用，因此借此次機(jī)會(huì)將充分發(fā)揮各協(xié)會(huì)、社團(tuán)的作用，把我校學(xué)生社團(tuán)文化推向一個(gè)新的高度。

（3做好首屆女生節(jié)的開(kāi)幕式及后續(xù)工作。

伴隨著我校女生的不斷增多，女生的活動(dòng)也相應(yīng)增多。質(zhì)量也在不斷提高，為了使我校女生積極參加到我校的各項(xiàng)活動(dòng)中去，進(jìn)一步提升我校女生活動(dòng)的水平。特舉辦首屆“女生節(jié)”活動(dòng)，力爭(zhēng)做好女生節(jié)活動(dòng)的開(kāi)幕式以及后續(xù)工作，努力把我校女生文化活動(dòng)做的更強(qiáng)、更好。

六.搞好品牌活動(dòng)

1品味周末

“品味周末”作為校學(xué)生會(huì)的品牌活動(dòng)，也作為我校周末活動(dòng)的一大亮點(diǎn)，已經(jīng)在學(xué)生心目中有了較高評(píng)價(jià)，隨著“品味周末”的改版，要突出“品味周末”的幾大板塊，便是要把“品味周末”活動(dòng)做的更加深入學(xué)生，所以本學(xué)期品味活動(dòng)在選片時(shí)將著重了解同學(xué)們的喜好和需要，以“品位高，意義深刻”為指導(dǎo)思想，爭(zhēng)取使“品味周末”再上一個(gè)新臺(tái)階。

2快樂(lè)、健康周末

隨著舞蹈在大學(xué)的不斷普及，以及上學(xué)期“周末舞會(huì)”取得的良好效果，為了使我校的周末文化搞得更加豐富多彩，校學(xué)生會(huì)將繼續(xù)做好舞蹈的培訓(xùn)工作以及舞會(huì)的開(kāi)展工作，力爭(zhēng)使我校大學(xué)生脫離舞盲。

3《華航學(xué)子》

繼上學(xué)期《華航學(xué)子》改版之后，華航學(xué)子以全新的面貌出現(xiàn)，得到了同學(xué)的好評(píng)。本學(xué)期信息部繼續(xù)以“嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)向上“的工作態(tài)度服務(wù)華航學(xué)子，力爭(zhēng)在“傳播校園咨訓(xùn)、構(gòu)建和諧校園文化”有新進(jìn)展。與此同時(shí)做好《華航學(xué)子》報(bào)的六周年報(bào)慶工作也為本學(xué)期另一工作重點(diǎn)。

4華航英才辯論賽

作為我校一大經(jīng)典活動(dòng)，已經(jīng)經(jīng)歷了十一個(gè)年頭，年年有新的突破，今年我校將迎來(lái)華航英才辯論賽的第十二個(gè)年頭，校學(xué)生會(huì)將配合團(tuán)委做好辯論賽的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，使華航英才辯論賽做的越來(lái)越好，更加體現(xiàn)我校校園文化的多元性，體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的高素質(zhì)和新風(fēng)貌。

6新生籃球?qū)官?/p>

為了幫助新生盡快溶入大學(xué)生活，展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的風(fēng)貌，增強(qiáng)他們熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，積極參與校園活動(dòng)的意識(shí)，特舉辦此活動(dòng)。為他們提供更多交流的機(jī)會(huì)，感受校園運(yùn)動(dòng)的同時(shí)以積極的態(tài)度面對(duì)生活和學(xué)習(xí)。

附加：征集學(xué)生會(huì)會(huì)標(biāo)、會(huì)訓(xùn)以及會(huì)歌。

做好干部培訓(xùn)班工作。

到北京各高校交流學(xué)習(xí)。

配合其它部門做好相關(guān)工作。

篇6

一、實(shí)踐感悟激發(fā)法

實(shí)踐感悟激發(fā)法是讓學(xué)生通過(guò)親自實(shí)踐來(lái)認(rèn)識(shí)事物、感悟道理的方法。文學(xué)創(chuàng)作來(lái)源于生活，生活是豐富多彩的，可以說(shuō)，不吃梨子就不知道梨子的滋味。

寫作前，我們可以讓學(xué)生進(jìn)行一些親身實(shí)踐感悟活動(dòng)，譬如讓學(xué)生撿個(gè)石子帶到學(xué)校，仔細(xì)觀察它的形狀、顏色，敲敲它，聽(tīng)聽(tīng)它的聲音，粉碎它，分析它的質(zhì)地，再通過(guò)看、摸、聽(tīng)、敲進(jìn)行聯(lián)想，挖掘出它更深層的含義。這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生寫作起來(lái)是一定會(huì)感興趣的，印象一定是深刻的，自然而然就可以把自己的所見(jiàn)、所聞、所感寫出來(lái)。

綜觀古今中外，哪一位名家的作品不是親身實(shí)踐、感悟生活的結(jié)晶，司馬遷沒(méi)有走遍大江南北對(duì)歷史的考察，哪有歷史巨著《史記》的問(wèn)世；馬克思沒(méi)有親身參加工人革命運(yùn)動(dòng)，哪有《資本論》的出現(xiàn)；高爾基沒(méi)有流浪的生活，哪有自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》的流傳?？梢哉f(shuō)，在實(shí)踐中感悟生活是寫作興趣的源泉。

二、參觀激發(fā)法

參觀激發(fā)法是激發(fā)學(xué)生實(shí)地觀察自然風(fēng)光、人文景觀，從而激發(fā)學(xué)生寫作興趣的方法。自然是偉大的，自然是神奇的，它給我們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，同時(shí)留給我們無(wú)限的想象空間；古老的歷史、燦爛的文化，給我們以深思，給我們以遐想，給我們以知識(shí)的源泉，是我們創(chuàng)作的原動(dòng)力。

參觀旅游，人人都感興趣；熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，人之本性?？吹矫利惖纳酱L(fēng)光，在感到賞心悅目之余，就想把它記下來(lái)。寫作的興趣也就有了，創(chuàng)作的欲望也就產(chǎn)生了，隨之而來(lái)的奔流不息的感情的潮水也將奔涌而出。

《永州八記》《岳陽(yáng)樓記》《徐霞客游記》這些優(yōu)美的散文，都是作者游歷大自然、感悟大自然的結(jié)果。因此，帶領(lǐng)學(xué)生到附近的一些風(fēng)景區(qū)參觀訪問(wèn)，自然會(huì)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

參觀，看起來(lái)是一件非常簡(jiǎn)單的事，實(shí)際上有的學(xué)生怕去參觀，似乎成了一種習(xí)慣，一提起參觀，學(xué)生就知道要寫作文，怕寫作文就怕去參觀。這就需要老師善于激發(fā)，這個(gè)激發(fā)是參觀過(guò)程中的激發(fā)，是使學(xué)生對(duì)事物表象感知進(jìn)而達(dá)到內(nèi)在的理性的感悟的激發(fā)。這樣，學(xué)生就會(huì)消除“怕”的心理，學(xué)生對(duì)參觀也就感興趣了。

三、賞識(shí)激發(fā)法

賞識(shí)激發(fā)法是對(duì)學(xué)生的寫作以口頭或書面的方式給予積極的、向上的評(píng)價(jià)的方法。學(xué)生的作文，口頭表達(dá)的也好，書面表達(dá)的也好，教師在評(píng)改時(shí)，當(dāng)面評(píng)改也好，書面批改也好，都要找到它的長(zhǎng)處，從中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，給予鼓勵(lì)，進(jìn)行激發(fā)，切莫以自己的眼光來(lái)要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生的作文動(dòng)輒橫加指責(zé)，使學(xué)生通過(guò)教師的一個(gè)甜蜜微笑，一句溫馨話語(yǔ)、一段舒心的評(píng)語(yǔ)，看到自己成功的希望。

事實(shí)上，學(xué)生都有寫作的能力。所以，教師新接手一個(gè)班級(jí)，就要激發(fā)學(xué)生樹(shù)立寫作的信心。在寫作課上，要充分賞識(shí)學(xué)生的寫作能力，消除學(xué)生懼怕寫作的心理。首先，教師要親近學(xué)生，讓學(xué)生盡量放松，比如可給學(xué)生講些有趣的故事，讓學(xué)生產(chǎn)生聽(tīng)故事的興趣，然后，有意識(shí)地找些懼怕寫作的學(xué)生講些有趣的故事，給予充分肯定，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。教師批改作文時(shí)，所給評(píng)語(yǔ)千萬(wàn)不要挫傷學(xué)生的積極性。即使遇到抄襲的文章，教師也要忍住性子，如果給批上“抄襲可恥”，恐怕會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，從此打消其寫作的積極性。學(xué)生抄襲作文，很大程度上是希望寫好作文，因此，教師要順勢(shì)激發(fā)學(xué)生，諸如批上“這篇作文寫得非常成功，能參照別人的文章仿寫是一個(gè)好辦法，如果能把別人的語(yǔ)言化為自己的語(yǔ)言就更好，相信你一定會(huì)這樣去做的”等，使學(xué)生通過(guò)教師的評(píng)語(yǔ)去重新認(rèn)識(shí)自己的寫作行為。只要我們多多給學(xué)生以賞識(shí)、鼓勵(lì)，學(xué)生的寫作興趣就一定能夠被激發(fā)出來(lái)。

四、辯論激發(fā)法

辯論激發(fā)法是組織學(xué)生就某一個(gè)事物或問(wèn)題發(fā)表正反兩方面的見(jiàn)解進(jìn)行爭(zhēng)論的一種方法。爭(zhēng)辯常常會(huì)使人們興奮起來(lái)，大腦神經(jīng)處于高度亢奮之中，從而使思維敏捷起來(lái)，語(yǔ)言也就如泉水一樣涌出來(lái)。一個(gè)平常不太喜歡講話的人，一旦遇到吵架，他會(huì)很快地調(diào)集尖銳的語(yǔ)言來(lái)駁斥對(duì)方，這就是由于激烈的爭(zhēng)吵所誘發(fā)出來(lái)的突緒。

激烈的辯論，將最大限度地吸引辯論者的注意，使辯論者密切關(guān)注對(duì)方所說(shuō)的每一句話，積極調(diào)動(dòng)思維，用最恰當(dāng)、最強(qiáng)有力的語(yǔ)言壓倒對(duì)方。在這種緊張的情形下，學(xué)生往往是邊思考邊用筆寫好發(fā)言，神情之專注達(dá)到無(wú)法形容的地步。

多組織學(xué)生進(jìn)行辯論賽，對(duì)學(xué)生是大有益處的。一場(chǎng)辯論賽下來(lái)，學(xué)生的思維得到了鍛煉，印象是非常深刻的。把這場(chǎng)辯論賽的過(guò)程寫成記敘文，或把這場(chǎng)辯論賽的語(yǔ)言組成議論文，恐怕就是件比較得心應(yīng)手的事了。

五、電化寫作教學(xué)激發(fā)法

電化寫作教學(xué)激發(fā)法是用多媒體教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生寫作興趣的一種方法。多媒體具有教學(xué)手段先進(jìn)、容量大、內(nèi)容集中、重點(diǎn)突出、圖像色彩艷麗等特點(diǎn)。

時(shí)下，出現(xiàn)了有關(guān)電化寫作教學(xué)的教材，它通過(guò)特有的圖象、動(dòng)畫、色彩、聲音甚至于游戲的形式，給學(xué)生以極大的刺激，讓學(xué)生在游戲中獲得樂(lè)趣，在快樂(lè)的氛圍中不斷提高寫作能力。

在教學(xué)中，我們可以選擇一些風(fēng)光片，讓學(xué)生寫作寫景抒情散文；也可以選擇一些新聞報(bào)道，關(guān)閉聲音播放，讓學(xué)生寫新聞報(bào)道；還可以攝錄一些學(xué)生熟悉的圖片，讓學(xué)生配上一些解說(shuō)詞。

篇7

關(guān)鍵詞：植被生態(tài)學(xué)；教學(xué)方式；探索；效果

中圖分類號(hào)：G642.0；Q06 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）50-0157-03

一、植被生態(tài)學(xué)的定位和作用

植被生態(tài)學(xué)是研究植物群落及其與無(wú)機(jī)環(huán)境之間相互作用規(guī)律的學(xué)科，是生態(tài)學(xué)中發(fā)展較早、理論體系發(fā)展比較完善的分支，屬于經(jīng)典生態(tài)學(xué)的范疇，理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)?！爸脖簧鷳B(tài)學(xué)”的理論與方法已被廣泛地應(yīng)用于農(nóng)、林、牧、漁、環(huán)保、資源管理等各個(gè)方面。目前，我國(guó)綜合性高等院校中有關(guān)院系都已開(kāi)設(shè)“植被生態(tài)學(xué)”課程，主要是作為生態(tài)學(xué)、植物學(xué)、地理學(xué)、環(huán)境科學(xué)等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。筆者于2011-2012年秋季和2012-2013秋季學(xué)期在四川大學(xué)獨(dú)立講授了《植被生態(tài)學(xué)》課程。該課程為全校本科生的公共選修課，同時(shí)作為生命科學(xué)學(xué)院生態(tài)學(xué)專業(yè)本科生的必修課，總學(xué)時(shí)32個(gè)，2個(gè)學(xué)分。在沿襲川大優(yōu)秀教學(xué)傳統(tǒng)的同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，除了一般的基礎(chǔ)理論課的授課要求之外，筆者進(jìn)行了一些新的嘗試和探索，供同行參考和借鑒。

二、教學(xué)方式的探索和初步效果

1.紀(jì)錄片視頻片段與課堂融合。植被生態(tài)學(xué)課程所涉及的很多現(xiàn)象和規(guī)律，以筆者的體會(huì)，很多教師在講授這些有趣現(xiàn)象和規(guī)律時(shí)，僅憑口授的方式去描述和介紹，給人百聞不如一見(jiàn)之感。目前，豐富的優(yōu)質(zhì)紀(jì)錄片視頻可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)較容易的獲得，這種展示方式讓課堂教學(xué)多了一種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式。在教學(xué)過(guò)程中，筆者將植物私生活（The Private Life Of Plants）、植物（Plant）、野性中國(guó)（Wild China）、自然界大事件（Nature's Great Events）、行星地球（Planet Earth）、森林之歌、大美青海等紀(jì)錄片融入了部分章節(jié)中。把部分視頻的片段與植被群落中的現(xiàn)象和規(guī)律結(jié)合，對(duì)講課內(nèi)容進(jìn)行了生動(dòng)的補(bǔ)充和展示。比如，在講授植物群落中的種內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)和種間競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系時(shí)，分別用到了植物私生活（4）30：30-36：40和植物私生活（6）8：00-11：00中的視頻片段；在講授植物群落中的寄生關(guān)系時(shí)，先介紹了鳥(niǎo)類和在桑寄生植物傳播種子過(guò)程中的作用，用到了植物私生活（5）34：30-39：10和行星地球（8）中26：55-30：00蟲(chóng)草寄生的片段。另外，向同學(xué)們介紹了冬蟲(chóng)夏草，用的是大美青海（2）15：00-18：45。在講授山脈和河谷走向?qū)χ脖坏挠绊憰r(shí)，介紹了我國(guó)橫斷山脈和高山峽谷通過(guò)對(duì)大氣環(huán)流的影響從而影響了植被的組成和分布，用到了野性中國(guó)（2）8：00-16：50。結(jié)合森林之歌1-萬(wàn)木撐天（19：00-31：00），討論了中國(guó)歷史上人類活動(dòng)對(duì)植被的影響，比如引種、生態(tài)入侵、轉(zhuǎn)基因作物的種植、森林的破壞、全球變暖下的植被分布變化、全球變暖后的植被生物量和生產(chǎn)力的變化等。在面對(duì)一些有趣的紀(jì)錄片片段時(shí)，大多數(shù)同學(xué)都會(huì)聚精會(huì)神。通過(guò)播放視頻后的一兩個(gè)簡(jiǎn)單提問(wèn)以及討論，可以讓同學(xué)們充分理解相關(guān)現(xiàn)象和概念。多次的課后，學(xué)生都找筆者討論紀(jì)錄片中的生態(tài)學(xué)現(xiàn)象，并且都希望能夠共享紀(jì)錄片，為此，筆者專門把涉及到的紀(jì)錄片全集都放入到移動(dòng)硬盤并且借給他們共享。他們課后會(huì)很感興趣的把筆者未播放的那一集甚至是一個(gè)系列的紀(jì)錄片都看完，在課前或者課后見(jiàn)到筆者后都會(huì)很贊嘆植物世界的美妙和自然界的宏大。筆者認(rèn)為，結(jié)合一個(gè)特定的生態(tài)學(xué)現(xiàn)象或者概念，在一個(gè)短時(shí)間內(nèi)用視頻展示并且加入點(diǎn)評(píng)和講解，如果這種短視頻共享到課程中心供同學(xué)們學(xué)習(xí)，實(shí)際上這種授課方式就是慕課（MOOC，massive open online courses）的一種運(yùn)用。

2.教學(xué)互動(dòng)。①課堂辯論賽。通過(guò)課堂辯論賽的方式，結(jié)合特定的題目來(lái)讓同學(xué)們自己收集資料和在對(duì)立的辯論中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和進(jìn)行思考。比如，轉(zhuǎn)基因作物對(duì)生態(tài)環(huán)境有利還是有害？當(dāng)講到人類與自然植被的關(guān)系這一部分內(nèi)容時(shí)，考慮到轉(zhuǎn)基因有害還是有利的社會(huì)大辯論背景，請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備了近一周的材料之后，正式開(kāi)展了一次辯論賽?？紤]到同學(xué)們的知識(shí)儲(chǔ)備和現(xiàn)場(chǎng)時(shí)間的把握，筆者自己擔(dān)任了主持人，請(qǐng)同學(xué)們分成了3組，第1組，有利的；第2組，有害的；第三組，中立的。結(jié)果第1組和2組大概各12人，中立的3人。同學(xué)們?cè)?節(jié)課90分鐘的時(shí)間內(nèi)，辯論非常激烈，辯論過(guò)程中，大家充分利用了手頭搜集的資料，但依然覺(jué)得不夠有說(shuō)服力，有的同學(xué)則用手機(jī)聯(lián)網(wǎng)來(lái)找到相關(guān)論據(jù)。但由于知識(shí)儲(chǔ)備和準(zhǔn)備不充分，辯論并沒(méi)有走向太深入，一些基礎(chǔ)問(wèn)題闡述不清，糾纏在基本的證據(jù)和知識(shí)上，誰(shuí)也無(wú)法說(shuō)服誰(shuí)。辯論賽的結(jié)束，則由中立方來(lái)進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。辯論賽澄清了一些概念，比如雜交和轉(zhuǎn)基因的區(qū)別、“實(shí)質(zhì)等同”原則、基因逃逸等，鍛煉了同學(xué)們的搜集和整理并且運(yùn)用知識(shí)的能力，盡管最終沒(méi)有明確的利弊說(shuō)，但恰恰是沒(méi)有答案的這種探索反而激起了很多同學(xué)的思考。為了讓同學(xué)們能夠更深刻地思考和學(xué)習(xí)，結(jié)合辯論賽的題目，給同學(xué)們布置了同樣題目的作業(yè)。發(fā)現(xiàn)在作業(yè)中，同學(xué)們自助查找資料和論證方式都比辯論賽更加提高了一個(gè)層次，更多的同學(xué)會(huì)像寫議論文一樣，擺出觀點(diǎn)給出論據(jù)去論證自己觀點(diǎn)的正確性。筆者分別都對(duì)同學(xué)們的作業(yè)做出批改，并發(fā)給了他們作為反饋。在隨后的課下交流中，一些同學(xué)又陸續(xù)告訴筆者他們新的看法和認(rèn)識(shí)。我覺(jué)得這種結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)和專業(yè)問(wèn)題的組織討論或者辯論，都是對(duì)課本的超越和提升，對(duì)學(xué)生和老師而言都是一種挑戰(zhàn)，因?yàn)榇蠹颐鎸?duì)的都是一個(gè)新的未知領(lǐng)域，都需要查找資料、獲取信息并辨明真?zhèn)?，最后以?yán)密的推論來(lái)形成有限的結(jié)論。②家鄉(xiāng)植被的概況介紹和展示。為了讓同學(xué)們先了解和認(rèn)識(shí)自己家鄉(xiāng)最熟悉的植被景觀，筆者先是作為課堂作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們交上作業(yè)，這個(gè)作為作為他們對(duì)植被生態(tài)學(xué)認(rèn)識(shí)的判斷依據(jù)，以及對(duì)他們家鄉(xiāng)的位置、氣候、地理和植被概況。當(dāng)然，這些都需要他們自發(fā)的去查找資料和進(jìn)行總結(jié)?？戳怂麄兊淖鳂I(yè)后，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)都是西南的，那么在課堂舉例時(shí)就盡量舉西南的植被或者植物的例子。很多同學(xué)感到這門課離他們是如此的接近，因?yàn)榧亦l(xiāng)的一草一木他們都非常熟悉，他們都想知道是什么植被類型，其過(guò)去和現(xiàn)在的狀況是如何的。在植被生態(tài)學(xué)授課結(jié)束的倒數(shù)第3周，進(jìn)行了一次課堂展示，請(qǐng)不同地域的同學(xué)分成大類，推選一些同學(xué)代表一個(gè)區(qū)域做展示，比如東北、華北、西北、西南、東南等地域進(jìn)行大類的介紹，要求他們充分運(yùn)用到這門課程所學(xué)的概念和理論進(jìn)行闡述。結(jié)果同學(xué)們的參與熱情都非常高，場(chǎng)下的掌聲不斷。確實(shí)這個(gè)話題離他們很近，讓他們感到這個(gè)課堂是屬于他們的，盡管他們做報(bào)告的水平有限，但生動(dòng)活潑，尤其是覺(jué)得課堂與他們有著緊密的聯(lián)系。通過(guò)進(jìn)行課堂的展示，將學(xué)過(guò)的植被生態(tài)學(xué)的概念、理論等運(yùn)用到了他們自己家鄉(xiāng)的植被概況介紹上來(lái)，另一方面，對(duì)他們的表達(dá)能力也是一種鍛煉。

3.激發(fā)學(xué)生的批判性閱讀和思維。為了激勵(lì)學(xué)生課后讀教學(xué)參考書、課堂上集中注意力，并且能夠下課后能復(fù)習(xí)，筆者在第一次課上就提出了額外加分的激勵(lì)方式：凡是質(zhì)疑教學(xué)參考書上的內(nèi)容或者筆者的講課內(nèi)容合理，提出改進(jìn)課堂授課方式的建議合理，總成績(jī)加1分，但加分上限是10分。開(kāi)始這個(gè)激勵(lì)措施是讓學(xué)生能夠關(guān)注教學(xué)參考書、講課內(nèi)容和展示內(nèi)容，沒(méi)想到區(qū)區(qū)的加分激勵(lì)措施在同學(xué)們中反饋極大。有些學(xué)生甚至當(dāng)堂就提了很多問(wèn)題和指出了一些錯(cuò)誤，筆者也會(huì)當(dāng)堂宣布確認(rèn)加分。盡管有時(shí)會(huì)打斷課堂授課的連續(xù)性，但客觀上增加了學(xué)生的質(zhì)疑教學(xué)參考書和批判老師講課內(nèi)容的意識(shí)。同時(shí)，督促了本人在講課過(guò)程中盡量減少各種錯(cuò)誤。效果是，下了課很多學(xué)生拿著書本來(lái)質(zhì)疑，要求本人給他們加分，有些質(zhì)疑的確有根據(jù)，有些則被筆者回絕了，課后的確是非常的熱鬧。在私下里，一些同學(xué)會(huì)給筆者發(fā)郵件和發(fā)消息，提出一些看法或者質(zhì)疑，要求加分，筆者感到這些同學(xué)確實(shí)認(rèn)真在閱讀和思考。最終，有2名同學(xué)額外加到了10分，平時(shí)成績(jī)達(dá)到了滿分?？傮w看，提出質(zhì)疑和要求加分的是對(duì)分?jǐn)?shù)比較注重的同學(xué)，但會(huì)拉動(dòng)一些對(duì)成績(jī)一般關(guān)心的同學(xué)，對(duì)一些但求及格、不求高分的同學(xué)則沒(méi)有效果，他們不會(huì)主動(dòng)去批判閱讀教學(xué)參考書和課后閱讀講義。

4.課程中心網(wǎng)站的建設(shè)和利用。依托于四川大學(xué)“課程中心”建設(shè)項(xiàng)目，本門課程進(jìn)入了“課程中心”建設(shè)?！罢n程中心”是基于數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行課程建設(shè)、教與學(xué)互動(dòng)、教學(xué)過(guò)程管理、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享的教育教學(xué)管理平臺(tái)。進(jìn)入課程中心的目的是實(shí)現(xiàn)師生在網(wǎng)上的教學(xué)互動(dòng)和優(yōu)質(zhì)資源的共享。課程中心能夠給老師提供選課學(xué)生的全部信息，能夠給學(xué)生提供各種共享的教學(xué)資料，學(xué)生能夠在課程互動(dòng)的論壇上發(fā)帖子求助或者獲得幫助。網(wǎng)站負(fù)責(zé)人能夠通過(guò)權(quán)限設(shè)置來(lái)提供給不同的人群瀏覽和下載的權(quán)限，比如有些資料可以對(duì)社會(huì)公眾公開(kāi)，教學(xué)視頻則只能向本校學(xué)生提供。本課程通過(guò)參與“課程中心”的培訓(xùn)，掌握了課程中心網(wǎng)站的基本操作和維護(hù)功能。目前，已經(jīng)完成了以下內(nèi)容和版塊的建設(shè)：①概要性資源：課程介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、考評(píng)方式與標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生基本信息等；②課程團(tuán)隊(duì)介紹：課程負(fù)責(zé)人和師資隊(duì)伍的詳細(xì)介紹；③基本資源：電子教材、教案或演示文稿、重點(diǎn)難點(diǎn)指導(dǎo)、習(xí)題庫(kù)、試題庫(kù)等；④拓展資源：所涉及的一些自然紀(jì)錄片、教學(xué)錄像、專題文獻(xiàn)庫(kù)、軟件類等；⑤在線網(wǎng)站的互動(dòng)欄目建設(shè)已完成，但尚待于利用，學(xué)生和教師都需適應(yīng)新的互動(dòng)方式。實(shí)事求是地講，由于其他各種學(xué)生熟悉方式的存在（手機(jī)、E-mail、QQ群、微信群等），課程中心在線互動(dòng)環(huán)節(jié)的功能較為薄弱，但并未影響教學(xué)互動(dòng)的實(shí)質(zhì)過(guò)程。今后，在課程中心上提交作業(yè)、提交報(bào)告、在線考試都是可能的一種主要途徑。如果主講老師能夠主導(dǎo)這個(gè)過(guò)程，加上該中心網(wǎng)站的建設(shè)較為靈活和便利，應(yīng)該能夠發(fā)揮更多的作用，比如，在線作業(yè)系統(tǒng)、在線答疑系統(tǒng)、在線信息服務(wù)系統(tǒng)（論壇）、在線自測(cè)/考試系統(tǒng)等。

5.考核方式的改進(jìn)?？己朔绞胶涂荚嚦煽?jī)從來(lái)都不是教學(xué)目的，筆者認(rèn)為更重要的是通過(guò)這些方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)并且掌握一些知識(shí)，激發(fā)起他們的興趣。這樣，他們就能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索，會(huì)學(xué)到、領(lǐng)略和探索到更多。從整個(gè)課程的出發(fā)點(diǎn)來(lái)說(shuō)，我始終注重激發(fā)學(xué)生的興趣和探索，我認(rèn)為只要學(xué)生產(chǎn)生了興趣和基于興趣進(jìn)行了一些自我的探索，那我的授課就成功了一半了。此外，結(jié)合四川大學(xué)提倡的考試改革探索，本課程對(duì)考核方式做了一些調(diào)整。第一次授課時(shí)，將課程教學(xué)安排和考核計(jì)劃（考核時(shí)間及方式），總成績(jī)的組成及比例等重要事項(xiàng)事先通知了學(xué)生?？己烁幼⒅仄綍r(shí)的表現(xiàn)，期末考試的比重下降為總成績(jī)的50%。5次平時(shí)作業(yè)占總成績(jī)的25%；課堂討論參與度和主題演講的展示度占總成績(jī)的25%；曠課一次扣平時(shí)成績(jī)50分中的2分。這種考核方式采用后，師生的互動(dòng)增強(qiáng)了，在教學(xué)過(guò)程中也能夠因此而有的放矢。學(xué)生對(duì)于布置作業(yè)、課堂討論、主題演講并不反對(duì)，甚至都覺(jué)得課程作業(yè)和老師要求多和嚴(yán)是天經(jīng)地義的。他們中的多數(shù)在中學(xué)都是這么經(jīng)歷的，因此，相比以前僅以考試成績(jī)來(lái)決定學(xué)生成績(jī)或者考試成績(jī)占的比例很高來(lái)決定學(xué)生最終的分?jǐn)?shù)，這種注重平時(shí)成績(jī)的做法與他們的中學(xué)經(jīng)歷一脈相承，學(xué)生較能適應(yīng)，多數(shù)都能按時(shí)完成。但這種方式對(duì)任課老師的付出精力、時(shí)間和情感的要求就更多了，比如，學(xué)生的作業(yè)必須批改和給分?jǐn)?shù)，也需要給學(xué)生以反饋和交流，這就需要很多的時(shí)間和精力的付出。考試試題注重基本概念和對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)綜合應(yīng)用的考核，標(biāo)準(zhǔn)答案和非標(biāo)準(zhǔn)答案命題相結(jié)合。但對(duì)于考試和試卷，從答題看，反映出學(xué)生對(duì)于課程主要內(nèi)容、知識(shí)和理論的理解較為深入，大多數(shù)同學(xué)成績(jī)優(yōu)秀。命題難度還是比較大，但學(xué)生們答題情況比較好，作為生態(tài)學(xué)課程延伸的植被生態(tài)學(xué)，同學(xué)們有一定基礎(chǔ)。來(lái)上課認(rèn)真聽(tīng)講并參與互動(dòng)的同學(xué)基本上都得到了較高的分?jǐn)?shù)，今后應(yīng)該繼續(xù)強(qiáng)調(diào)考勤，提高學(xué)生的參與度。對(duì)于期末考試來(lái)說(shuō)，主要是考核學(xué)生掌握的深度和廣度，還應(yīng)該側(cè)重基礎(chǔ)概念和理論的考試，對(duì)基本概念、基本理論還是要強(qiáng)調(diào)和加深理解，在此基礎(chǔ)上靈活布置作業(yè)，加強(qiáng)平時(shí)的考核，以避免學(xué)生的應(yīng)試傾向和答題時(shí)的浮于表面。因?yàn)槠綍r(shí)成績(jī)中所占的比例較大，多數(shù)同學(xué)的平時(shí)成績(jī)都在90～100分之間，成績(jī)差距不大。因此，應(yīng)該加強(qiáng)平時(shí)成績(jī)的區(qū)分度。本次考試，學(xué)生的主觀題只有部分同學(xué)展開(kāi)了思維想象，這可能與平時(shí)布置的相關(guān)閱讀材料較少，討論還不夠深入有關(guān)，今后應(yīng)加強(qiáng)這方面的工作。

三、同學(xué)們對(duì)授課方式的評(píng)價(jià)

每次在最后一次課堂授課快結(jié)束前，都給同學(xué)們布置一次課堂作業(yè)，題目就是你對(duì)該課程的評(píng)價(jià)、意見(jiàn)和建議。事前，要求學(xué)生實(shí)話實(shí)說(shuō)，不必光說(shuō)好聽(tīng)話，還有就是提的意見(jiàn)越尖銳越好。在這種鼓勵(lì)和要求下，學(xué)生們不再寫套話和應(yīng)付了，都寫下了真實(shí)的感受（贊嘆、不滿、批評(píng)等等）和批判的意見(jiàn)以及他們樂(lè)于接受的授課方式。筆者認(rèn)為這種反饋對(duì)一個(gè)老師而言非常必要，這才是真正的自己在學(xué)生中的印象，多數(shù)是正面的評(píng)價(jià)，比如“對(duì)于這個(gè)與自然界聯(lián)系密切的學(xué)科，老師在課上展示的圖片、訴說(shuō)的親身經(jīng)歷和精心挑選的視頻，使我對(duì)生態(tài)學(xué)有了更好的認(rèn)識(shí)。同時(shí)老師在課上緊密結(jié)合自己的研究方向使課堂內(nèi)容不僅局限于書本，而富有個(gè)人特色”。有的讓人感到五味雜陳，特別是針對(duì)你語(yǔ)速或穿著甚至嗓音的高低都有同學(xué)評(píng)價(jià)，比如“就授課方式來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得老師講話過(guò)于平淡了，讓我們聽(tīng)著聽(tīng)著就想睡覺(jué)，建議老師以后講課的時(shí)候更有激情一些。語(yǔ)調(diào)不要過(guò)于平緩了，加上我們是晚上上課，更容易打瞌睡”。他們的評(píng)價(jià)和意見(jiàn)就像是把老師放到放大鏡下觀察一樣，讓自己的一些不足無(wú)處遁形。但是，通過(guò)仔細(xì)反復(fù)的研讀他們的評(píng)價(jià)，筆者能從中肯定自己授課方式的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)學(xué)生提出的問(wèn)題和批判意見(jiàn)，受益匪淺。比如“我覺(jué)得老師上課時(shí)可以增加更多的討論時(shí)間，比如說(shuō)就一個(gè)問(wèn)題可以讓每個(gè)同學(xué)簡(jiǎn)短地說(shuō)說(shuō)自己的看法，把這些觀點(diǎn)羅列出來(lái)然后大家一起討論或者老師進(jìn)行一些相應(yīng)的分析。這樣的話課堂氣氛應(yīng)該更加活躍，大家的注意力會(huì)更加集中”。

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關(guān)鍵詞：高中思想政治 開(kāi)放教學(xué) 教學(xué)策略 素養(yǎng)

傳統(tǒng)的思想政治課堂缺乏互動(dòng)、實(shí)踐與創(chuàng)新，無(wú)益于激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，我們應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的求異思維――創(chuàng)新精神。新課程背景下，我汲取了“學(xué)習(xí)即生活”開(kāi)放式教學(xué)理念的精髓，在思想政治課堂中進(jìn)行了深入嘗試與探索，達(dá)到了理想的課改效果。

一、辯論賽，發(fā)展思維

辯論能夠活躍學(xué)生的思維。在辯論過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)闡述自己的觀點(diǎn)，聆聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，使自己的頭腦更加靈活。在辯論中，針對(duì)問(wèn)題來(lái)回答也可以使學(xué)生更清楚自己和他人的觀點(diǎn)，從而發(fā)展自己的思維。在教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì)組織學(xué)生開(kāi)展辯論賽，通過(guò)有針對(duì)性的啟發(fā)和引導(dǎo)，使學(xué)生的政治素養(yǎng)更上一層樓。

例如，在教蘇教版高二上學(xué)期的《博大精深的中華文化》一課時(shí)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)是希望通過(guò)引導(dǎo)和講解，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)博大精深的中華文化有更深層次的了解。我在講課時(shí)，為了讓學(xué)生真正地理解文化的含義，我運(yùn)用了辯論賽的形式，就文化方面與學(xué)生進(jìn)行了溝通，如“中華民族的文化都有哪些”等。針對(duì)學(xué)生自己喜歡的文化，讓學(xué)生發(fā)表想法。在辨析有疑問(wèn)的概念時(shí)，我會(huì)與學(xué)生共同討論，如“我們的行為修養(yǎng)是不是文化的一種”，就此我會(huì)開(kāi)展一個(gè)“修養(yǎng)屬于文化行為的一種”主題辯論賽，組織學(xué)生展開(kāi)辯論，并布置任務(wù)：“同學(xué)們，針對(duì)這一主題，給大家?guī)追昼姷乃伎紩r(shí)間，然后分成正方和反方，分別對(duì)你的觀點(diǎn)進(jìn)行闡述。在辯論中，切忌聽(tīng)取對(duì)方的觀點(diǎn)，而應(yīng)分析其陳述的理由?！鞭q論賽中，正方學(xué)生認(rèn)為：“行為修養(yǎng)就是文化的一種，文化是一個(gè)大的名詞界定，在這個(gè)概念里，凡是有關(guān)民族特有精神和物質(zhì)的都屬于文化?！倍捶綄W(xué)生則認(rèn)為：“行為修養(yǎng)是文化的一種邊緣化的概念，它只是文化的一種表現(xiàn)，而文化是一種思維上的概念、思想上的升華，并不包含行為修養(yǎng)?！睂W(xué)生各持己見(jiàn)，辯論得十分激烈，這種激烈的辯論正是討論教育的成功之處，它使學(xué)生在討論過(guò)程中能夠思維活躍、積極主動(dòng)地參與其中，真正實(shí)現(xiàn)智慧的碰撞。

討論過(guò)程既是智慧的碰撞，又是交流的過(guò)程。對(duì)于思想政治學(xué)科而言，學(xué)生應(yīng)針對(duì)教學(xué)活動(dòng)來(lái)組織語(yǔ)言和表達(dá)思想，以便教師更深入地了解學(xué)生。教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生怎樣挖掘出自身的政治靈感，在學(xué)習(xí)過(guò)程中更好地將知識(shí)融入靈感和想法之中，使自己的思想更加成熟。

二、討論會(huì)，溝通思想

開(kāi)放性教學(xué)需要學(xué)生有正確的政治觀點(diǎn)。討論政治觀點(diǎn)能使學(xué)生及時(shí)糾正自身的錯(cuò)誤思想，加深對(duì)知識(shí)的記憶和理解，只有對(duì)知識(shí)理解了，才能真正地掌握和運(yùn)用好知識(shí)。在教學(xué)中，我通過(guò)對(duì)學(xué)生心理的分析，開(kāi)展了以“政治理論和政治觀點(diǎn)”為主題的討論會(huì)，選擇了學(xué)生感興趣的話題，使他們?cè)谟懻撝兴既缛俊?/p>

例如，教蘇教版高二上學(xué)期思想政治必修3第三單元第七課《我們的民族精神》一課，這是關(guān)于民族精神的話題，是對(duì)學(xué)生思想的一種教育。眾所周知，民族精神一直都是思想政治教學(xué)的重點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷的一種理論。因此，在討論前，針對(duì)話題選擇，我會(huì)創(chuàng)新討論會(huì)的話題，如“你眼中的民族精神都體現(xiàn)在哪些方面？”“你認(rèn)為民族文化與民族精神有什么聯(lián)系？”“你曾經(jīng)做過(guò)什么弘揚(yáng)和捍衛(wèi)民族精神的事情？”針對(duì)這些話題，我先讓學(xué)生進(jìn)行自由討論，在話題討論的最后，我會(huì)針對(duì)每個(gè)話題，請(qǐng)1～2名學(xué)生發(fā)表自己的想法，如“對(duì)于民族精神與民族文化的聯(lián)系”，學(xué)生認(rèn)為：“民族文化代表著民族的思想，是一種綜合體，對(duì)民族文化了解了，就能領(lǐng)悟整個(gè)民族的精神了，從而對(duì)民族上升為一種崇敬之情。”通過(guò)與學(xué)生的溝通以及學(xué)生真實(shí)想法的表達(dá)，我對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)有了比較詳細(xì)的了解，從而能有針對(duì)性地制定討論話題。

對(duì)于高中生而言，他們有自己的觀點(diǎn)。通過(guò)討論會(huì)，可以進(jìn)一步發(fā)散學(xué)生的思維，有針對(duì)性地選擇話題，有效引導(dǎo)學(xué)生的思想，以實(shí)現(xiàn)溝通思想、鍛煉思維的目的。

三、定方案，強(qiáng)化應(yīng)用

在開(kāi)放教學(xué)中，教師要為學(xué)生制定科學(xué)的教學(xué)方案。針對(duì)各種類型的教學(xué)方式，來(lái)制定系統(tǒng)性的教學(xué)規(guī)劃，在課堂討論中，提問(wèn)可起到導(dǎo)向作用。教師應(yīng)根據(jù)方案來(lái)教學(xué)。講課中，我經(jīng)常會(huì)運(yùn)用一些提問(wèn)技巧，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行由淺入深地教學(xué)，使學(xué)生頭腦中形成一個(gè)完整的框架。

例如，在對(duì)蘇教版高一上學(xué)期《多彩的消費(fèi)》一課講解時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題來(lái)思考，從而形成縝密的思維，通過(guò)一步步的建構(gòu)，整理出完備的思維結(jié)構(gòu)。我在備課時(shí)就精心制定了方案，如對(duì)學(xué)生由淺入深地提問(wèn)。通過(guò)對(duì)學(xué)生心理的分析，選擇適宜的教學(xué)方式。課堂上，我根據(jù)方案中的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了討論式的引導(dǎo)：“同學(xué)們，大家是怎樣理解‘消費(fèi)’的？你眼中的消費(fèi)具備哪些因素？”這個(gè)問(wèn)題對(duì)于他們來(lái)說(shuō)比較輕松，有的學(xué)生說(shuō)：“我認(rèn)為消費(fèi)是一種貨幣與物品的交換?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“消費(fèi)應(yīng)該具備兩個(gè)交易對(duì)象，交易的物品或者其他的東西?！蔽依^續(xù)問(wèn)：“很好，那么大家想一想，對(duì)于消費(fèi)而言，影響它的因素又有哪些？在你的眼中，消費(fèi)水平指的是什么？”通過(guò)對(duì)一系列問(wèn)題的提問(wèn)，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解由淺入深，這樣不僅能很好地掌握知識(shí)，還能形成自己的見(jiàn)解。

方案的制定對(duì)于教師而言有很大難度。一方面，在方案的制定上要突出效果；另一方面，又要在問(wèn)題的設(shè)置上張弛有度。通過(guò)認(rèn)真推敲、反復(fù)思考，制定的方案必須難易適中、層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在接受知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步領(lǐng)悟知識(shí)。

四、開(kāi)論壇，深度分析

開(kāi)展論壇屬于一種創(chuàng)新的教學(xué)方式。從某種程度說(shuō)，它是一個(gè)橫向拓展、縱向延伸的過(guò)程，只有讓學(xué)生接觸了，并在腦海中形成一定的思想，在表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)，才會(huì)更豐富、更有層次。為此，我在課堂上經(jīng)常利用多媒體連接大量的論壇，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)接觸到更多的政治知識(shí)和理論，畝豐富政治思維。

例如，在學(xué)習(xí)《世界文化的多樣性》一課時(shí)，為了使學(xué)生的眼界更開(kāi)闊，我在備課時(shí)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)找到了大量的世界文化影視論壇，其中有秦始皇兵馬俑、敦煌莫高窟以及埃及金字塔、獅身人面像等。在課堂上，當(dāng)講到豐富多彩時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生瀏覽了一些比較有名的文化論壇，在學(xué)生接觸到論壇內(nèi)容后，我再引導(dǎo)他們思考。在課余時(shí)間，我會(huì)根據(jù)所學(xué)知識(shí)開(kāi)設(shè)一個(gè)論壇，讓學(xué)生在論壇上暢所欲言、自由發(fā)揮，如“論壇內(nèi)容中都有哪些文化的體現(xiàn)？”“你從中能總結(jié)出怎樣的道理？”這類問(wèn)題都比較開(kāi)放，學(xué)生的回答也是各種各樣。為此，針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們更自信、更真實(shí)地表達(dá)思想、剖析問(wèn)題。

通過(guò)開(kāi)展和瀏覽論壇，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)十分活躍。學(xué)生能體會(huì)到思想政治內(nèi)容的道理，從而會(huì)調(diào)整自己更好地適應(yīng)今后的學(xué)習(xí)和生活。

教師應(yīng)不斷地探索與創(chuàng)新。運(yùn)用各種教學(xué)方式，開(kāi)闊學(xué)生眼界，讓學(xué)生積極參與討論，合理運(yùn)用知識(shí)，全面提升政治素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張興洪.高中政治開(kāi)放式教學(xué)探究[J].廣西教育，2015（10）.

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關(guān)鍵詞：初中政治；課堂教學(xué)；情境教學(xué)法

初中是學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)階段的重要時(shí)期，在這個(gè)階段學(xué)生不僅需要提高自己的文化水平，更需要在老師的正確引導(dǎo)下建立初步的世界觀和價(jià)值觀，從而為后期的成長(zhǎng)和進(jìn)步奠定良好的基礎(chǔ)。但是在實(shí)際的教學(xué)工作中，很多老師并不關(guān)注對(duì)學(xué)生的思想道德教育工作。政治教學(xué)是提高初中生思想認(rèn)識(shí)的重要途徑，老師需要在課堂上充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，并利用情景教學(xué)法模擬實(shí)際的教學(xué)場(chǎng)景，以提高學(xué)生的認(rèn)知能力和相關(guān)理念在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用能力，進(jìn)而幫助學(xué)生建立起較為完善的價(jià)值體系。

1情景教學(xué)法在初中政治課堂教學(xué)中應(yīng)用的意義

隨著素質(zhì)教學(xué)的全面推進(jìn)，如何在教學(xué)工作中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)成為教育工作者需要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。初中生的處在成長(zhǎng)發(fā)育的主要階段，其思想觀念和日常行為非常容易受到各種客觀因素的引導(dǎo)，如果不能在關(guān)鍵時(shí)候提高對(duì)其的監(jiān)督和約束能力，就會(huì)導(dǎo)致其養(yǎng)成不正確的生活習(xí)慣，并產(chǎn)生不利于其健康成長(zhǎng)的思維觀念。比如有些學(xué)生喜歡看一些打斗場(chǎng)面很多的暴力電影，然后由于對(duì)電影中某個(gè)人物的喜歡而模仿其語(yǔ)言、行為以及生活方式，并逐漸改變其價(jià)值觀念，顛倒是非黑白。在這種情況下，老師作為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的重要引路人，必須積極發(fā)揮其正確的引導(dǎo)作用，深化政治課堂教育的內(nèi)容，創(chuàng)新教育方法來(lái)幫助學(xué)生建立起正確且完善的價(jià)值體系，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)［1］。

2情景教學(xué)法在初中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用方法

2．1創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：通過(guò)以往的教學(xué)實(shí)踐表明，當(dāng)老師在課堂教學(xué)中把教學(xué)內(nèi)容融入到生活情境中去，能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并獲得良好的教學(xué)效果。因?yàn)槌踔袑W(xué)生的認(rèn)知能力有限，對(duì)很多課本上的理論性知識(shí)和概念還不能完全理解，而有些老師只是要求學(xué)生死記硬背，然后通過(guò)考試檢測(cè)就可以了，在這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法下，學(xué)生的政治課堂形同虛設(shè)，根本無(wú)法起到應(yīng)有的教育作用。而且長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)逐漸失去對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣，把這項(xiàng)科目看得無(wú)關(guān)緊要，更認(rèn)識(shí)不到政治學(xué)習(xí)對(duì)其健康順利成長(zhǎng)的重要意義，這就違背了教育部門要求學(xué)校開(kāi)設(shè)政治科目的初衷，不利于學(xué)生的全面發(fā)展以及綜合素質(zhì)的提升。因此，老師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活情境，以“人際交往”這一模塊的教學(xué)為例，書本上提到的一些知識(shí)雖然淺顯易懂，但是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是十分枯燥，并且也不好理解，這種情況下老師就可以舉出具體生活中的例子來(lái)提高學(xué)生的認(rèn)知能力。假設(shè)情境為：小明和小紅是好朋友，小明生日的時(shí)候小紅把家里很貴重的一件東西送給他當(dāng)做生日禮物，但是小紅的父母發(fā)現(xiàn)后嚴(yán)厲批評(píng)了小明，并讓她把禮物要回來(lái)，這種情況下小紅該怎么？這是人際交往中的常見(jiàn)問(wèn)題，學(xué)生會(huì)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行熱烈的討論，并且能夠在討論過(guò)程中提高其思維轉(zhuǎn)化能力，從而深化對(duì)這一模塊教學(xué)內(nèi)容的理解，并能夠在實(shí)際的生活中自如運(yùn)用［2］。

2．2營(yíng)造氛圍，創(chuàng)造合作交流的情景：高質(zhì)量的課堂教學(xué)效果需要有良好的教學(xué)氛圍做基礎(chǔ)，但是在以往教學(xué)模式下，學(xué)生和老師之間的交流以及學(xué)生和學(xué)生之間的交流都比較少，一般都是老師強(qiáng)行灌輸，學(xué)生被動(dòng)接受，這不僅不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，也不利于老師對(duì)學(xué)生的了解，從而無(wú)法針對(duì)性的制定教學(xué)方案。因此，在實(shí)際的政治課堂教學(xué)中，可以情境教學(xué)模式，營(yíng)造良好的溝通氛圍，進(jìn)而提高教學(xué)效果。比如在講解初中生到底該不該在學(xué)校用手機(jī)這一問(wèn)題時(shí)，老師為同學(xué)們組織一場(chǎng)辯論賽，論題就是“初中生該不該用手機(jī)”，正方觀點(diǎn)為：初中生可以用手機(jī)，因?yàn)楝F(xiàn)在手機(jī)功能多樣化，可以給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助；反方觀點(diǎn)為：初中生不該用手機(jī)，因?yàn)闀?huì)影響正常的校園學(xué)習(xí)生活，不利于提高學(xué)習(xí)成績(jī)。然后老師作為辯論賽的主持人，讓學(xué)生就這一問(wèn)題在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)展開(kāi)討論。為了提高辯論賽的質(zhì)量，老師需要提前通知學(xué)生做準(zhǔn)備，因?yàn)闇?zhǔn)備時(shí)間越長(zhǎng)，學(xué)生越能夠通過(guò)大量資料的收集提高對(duì)這一問(wèn)題的認(rèn)知能力，這就已經(jīng)初步達(dá)到了教學(xué)目的，再通過(guò)后期的深入辯論和老師的合理引導(dǎo)就可以幫助學(xué)生建立完善的關(guān)于這類問(wèn)題的思想構(gòu)架［3］。

2．3問(wèn)題引導(dǎo)法：對(duì)于初中生的政治教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，因此在實(shí)際的教學(xué)工作中，老師不能夠急于求成，要通過(guò)合理的引導(dǎo)和耐心的講解來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。利用情景教學(xué)模式中的問(wèn)題引導(dǎo)法能夠提高學(xué)生的自主思考能力，以及思維的活躍度。在進(jìn)行正式的課時(shí)內(nèi)容講解之前，老師需要讓學(xué)生進(jìn)行提前的預(yù)習(xí)，并通過(guò)具體的問(wèn)題設(shè)置增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的目的性。以“強(qiáng)國(guó)之路，改革開(kāi)放”這一課時(shí)的學(xué)習(xí)為例，老師可以讓學(xué)生去聽(tīng)一下《春天的故事》這首歌，然后寫下具體的感受，并提出為什么說(shuō)這是春天的故事？故事中的老人指的是誰(shuí)？歌中提高的南海邊具體是什么位置？它現(xiàn)在變成了什么樣？而1979年和1992年又分別發(fā)生了什么大事？這些問(wèn)題都和歌曲內(nèi)容緊密相關(guān)，學(xué)生通過(guò)查找資料就能對(duì)改革開(kāi)放這一事件的經(jīng)過(guò)和意義有了大概的了解，后期的課堂講解就會(huì)順利很多［4］。

3結(jié)論

通過(guò)以上分析可以發(fā)現(xiàn)，情境教學(xué)法在初中政治課堂中的應(yīng)用能夠有效提高課堂的趣味性，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及獨(dú)立思考能力，使其成為一個(gè)綜合素質(zhì)較高的新時(shí)期人才。在實(shí)際的教學(xué)工作中，老師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和具體教學(xué)目標(biāo)合理應(yīng)用。

作者:馬成梅 單位:寧夏吳忠市第三中學(xué)

參考文獻(xiàn)

［1］張福存．淺議情境教學(xué)法在中學(xué)思想政治課堂中的運(yùn)用［J］．飛（素質(zhì)教育版）．2014，（05）：252．

［2］付山容，冉崇榧．關(guān)于情景教學(xué)法在初中思想政治課堂的應(yīng)用之我見(jiàn)［J］．大觀周刊．2013，（03）：192．

篇10

關(guān)鍵詞：尊重；信任；真誠(chéng)；理解；關(guān)愛(ài)；信任；愛(ài)心；肯定

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）02-0123

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，都是一個(gè)完全不同的世界?！钡拇_，每個(gè)學(xué)生都是一本截然不同的書，都是一幅別具特色的畫，教育就是要我們用心靈與學(xué)生溝通，用愛(ài)心去理解學(xué)生，在有效的溝通過(guò)程中，使學(xué)生情感上受到撫慰，思想上受到熏陶、精神上受到鼓舞，從而取得良好的教育效果。

一、用尊重贏得信任

對(duì)學(xué)生的尊重與接納并非對(duì)學(xué)生的不良行為置若罔聞，對(duì)學(xué)生的尊重與接納也不是說(shuō)教師不能用自己正確的價(jià)值觀和思考模式去引導(dǎo)學(xué)生。尊重和接納學(xué)生意味著讓學(xué)生在表達(dá)他們自己的內(nèi)心世界時(shí)，教師不對(duì)學(xué)生隨便做出“好”或“差”的判斷。在給予學(xué)生充分表達(dá)自我的同時(shí)，在內(nèi)心深處始終對(duì)學(xué)生未來(lái)的良性發(fā)展持積極期待的態(tài)度。筆者記得這樣一件事，一次教室進(jìn)水了。幾個(gè)平時(shí)就比較活躍的同學(xué)，積極、主動(dòng)地把水掃出去后，還興奮地安靜不下來(lái)。課后筆者找他們溝通。趙晨先說(shuō)道，我以后不搗亂了。筆者由衷地說(shuō)道，你從來(lái)沒(méi)有搗亂過(guò)啊！就是今天比較興奮。以后，還是要一如既往地保持良好的紀(jì)律習(xí)慣，同時(shí)把成績(jī)抓上來(lái)。筆者看得出他很吃驚，以為教師一叫，總得先承認(rèn)錯(cuò)誤。他輕松地走了。魏波峰說(shuō)道，我們這差學(xué)生……筆者發(fā)自肺腑地說(shuō)，你不是差學(xué)生，在教師眼中沒(méi)有差學(xué)生。只是每個(gè)同學(xué)起點(diǎn)不同，興趣點(diǎn)不同而已，為什么要這么說(shuō)自己呢？你只是剛才沒(méi)有約束住自己而已。他驚訝的同時(shí)表示，今后一定會(huì)管住自己的。是尊重取得了良好的教育效果，是尊重贏得了學(xué)生的信任。

二、用真誠(chéng)贏得理解

筆者很欣賞于丹老師的一句話：“用心大過(guò)于用腦，真誠(chéng)大過(guò)于技巧！”理解人，就是理解人的需要、愿望等人的本質(zhì)屬性。關(guān)心學(xué)生，就要以理解學(xué)生為前提，哲人說(shuō)：送人玫瑰，手有余香。良好的師生溝通，不是教師單方面的付出，而是與學(xué)生雙向的交流；師生溝通也不僅是給學(xué)生幫助的過(guò)程，在給予的同時(shí)，教師也會(huì)從中獲得意想不到的快樂(lè)。有個(gè)叫吳建軍的學(xué)生，成績(jī)排在班級(jí)的前面，可是上課狀態(tài)并不是很好。和班主任了解情況，班主任說(shuō)，這個(gè)孩子很偏執(zhí)，加之家境貧寒，還有點(diǎn)自卑。了解到這些情況后，筆者有意與他接觸，效果并不好，筆者決定，針對(duì)他的實(shí)際情況，采用冷處理。筆者不再直接與他對(duì)話，也不再刻意關(guān)注他。但從心里，筆者把他定為重點(diǎn)突破對(duì)象。筆者每次走過(guò)他身邊時(shí)，都會(huì)友好地注視他，雖然他不說(shuō)什么，但筆者相信他在被溫暖著。后來(lái)，每講完一套卷子，筆者都會(huì)問(wèn)他要答案嗎？因?yàn)樗浅煽?jī)好的學(xué)生，特別在意成績(jī)，所以，他拿過(guò)答案，說(shuō)出了謝意。

三、用關(guān)愛(ài)贏得信任

開(kāi)學(xué)近兩個(gè)月時(shí)，我們班轉(zhuǎn)來(lái)了一名新同學(xué)。他經(jīng)常踏著鈴聲進(jìn)教室，喜歡和前后同學(xué)說(shuō)閑話，行為也較為散漫。

通過(guò)了解得知，他是個(gè)獨(dú)生子，母親生他時(shí)年齡較大了，父親又長(zhǎng)期在外工作，因而母親格外疼愛(ài)他。長(zhǎng)此以往，他養(yǎng)成了不拘小節(jié)，不吃苦、懶散的習(xí)慣。起先的班任要求特嚴(yán)，他還不認(rèn)可這種做法，結(jié)果，習(xí)慣照舊，成績(jī)倒退步了。后來(lái)的班任要求寬松，他便更放松了對(duì)自己的要求，成績(jī)也只會(huì)下滑了。他母親懇切地說(shuō)，老師，我這孩子不懂事，硬的一套不管用，太軟了也不行。拜托您費(fèi)心，能讓他有個(gè)轉(zhuǎn)變。

心理學(xué)認(rèn)為，教師對(duì)學(xué)生誠(chéng)摯熱愛(ài)的情感，能夠感染打動(dòng)學(xué)生，乃至轉(zhuǎn)化為學(xué)生的心理動(dòng)力，影響其品德的形成和個(gè)性發(fā)展的方向。因此，教師要以身作則，關(guān)心教育這樣的孩子。

掌握了情況，筆者心中有數(shù)了。鑒于他剛來(lái)，對(duì)教師、同學(xué)比較陌生，如果一開(kāi)始就指出諸多缺點(diǎn)，怕他一來(lái)不能很快融入新集體，二來(lái)影響了進(jìn)取心。所以筆者不時(shí)關(guān)心他，詢問(wèn)他能否適應(yīng)各科教師的講解，學(xué)習(xí)安排得怎么樣。一次，他沒(méi)有出操，筆者便把他找到辦公室詢問(wèn)情況，原來(lái)，他晚上回家，被沒(méi)有井蓋的下水道絆倒，摔傷了胳膊。本應(yīng)打鋼針并在醫(yī)院觀察三天，可為了不耽誤上學(xué)，他還是堅(jiān)持來(lái)了。抓住這一契機(jī)，筆者在班里表?yè)P(yáng)了他，無(wú)疑拉近了彼此間距離。過(guò)了兩天，他遲到了，值勤同學(xué)問(wèn)他姓名，他徑直走向了教室。筆者知道后思忖：是訓(xùn)斥還是引導(dǎo)，筆者來(lái)到他身邊對(duì)他說(shuō)，老師知道你這幾天很不容易，架著胳膊，生活方面有諸多不便，單手騎車肯定比平時(shí)困難多了，本應(yīng)休息，可你還堅(jiān)持來(lái)上學(xué)，真不容易。以后早起幾分鐘，早走幾分鐘，路上注意安全。這種平心靜氣的對(duì)話，發(fā)自肺腑的關(guān)心打動(dòng)了他，這以后他再也沒(méi)有遲到過(guò)。

四、用愛(ài)心贏得肯定

《學(xué)記》指出“親其師而信其道”，融洽的師生關(guān)系，孕育著巨大的教育“親合力”， 教育的過(guò)程，本質(zhì)上是需要教師喚起學(xué)生的積極情感和情緒參與，與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。1009班的男同學(xué)，聰明、活潑、好動(dòng)。上課絕對(duì)不會(huì)沉寂，只是有時(shí)話題扯得太遠(yuǎn)。如果不加引導(dǎo)，既影響他們自己的進(jìn)步，也對(duì)班級(jí)風(fēng)氣的導(dǎo)向有不良影響。所以筆者尋找最佳的溝通契機(jī)。恰巧學(xué)校組織辯論賽。每班抽五人旁聽(tīng)，筆者也有幸做評(píng)委，參與了這次有益的活動(dòng)。筆者捕捉到很好的一個(gè)談話機(jī)會(huì)。利用活動(dòng)時(shí)間，筆者把1009班的男同學(xué)全部叫到了辦公室。班長(zhǎng)張濟(jì)鵬旁聽(tīng)了辯論賽，他又在同學(xué)中很有威信。筆者把他們叫來(lái)后說(shuō)，昨天教師觀看了一場(chǎng)辯論賽，其中有個(gè)男同學(xué)被評(píng)為最佳辯手，那個(gè)男孩子太優(yōu)秀了。是的，張濟(jì)鵬忍不住搶著說(shuō)道：那個(gè)辯手太厲害了，絕佳的口才，不亞于大學(xué)生辯論賽的辯手；幽默的表演不輸于小品演員；動(dòng)人的歌聲可與專業(yè)歌手相媲美。筆者因勢(shì)利導(dǎo)，同學(xué)們，這才是真正的成熟，可不是我們，扯閑話時(shí)，別人不敢說(shuō)，我們敢說(shuō)，那是孩子氣的表現(xiàn)。希望同學(xué)們能真正地長(zhǎng)大，之后，同學(xué)們的課堂狀態(tài)有了很大的改觀。