導(dǎo)語：如何才能寫好一篇辯論的規(guī)則，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】足球；特征變異；規(guī)則演變；辯證關(guān)系

足球運(yùn)動(dòng)的起源

足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)古老而又源遠(yuǎn)流長的體育活動(dòng)，最早起源于我國古代的一種球類游戲“蹴鞠”?，F(xiàn)代足球起源地是在英國，是來源于12世紀(jì)前后他們和丹麥發(fā)生了一場戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭結(jié)束后英國人看到地上有丹麥?zhǔn)勘娜祟^，當(dāng)時(shí)，由于英國對(duì)丹麥?zhǔn)勘浅Ｍ春?，便踢起了那人頭。到19世紀(jì)初葉，足球運(yùn)動(dòng)在當(dāng)時(shí)歐洲及拉美一些國家特別是在資本主義的英國已經(jīng)相當(dāng)盛行。

足球運(yùn)動(dòng)的特征變異與規(guī)則演變的辯證關(guān)系

2.1足球技戰(zhàn)術(shù)與足球規(guī)則辯證關(guān)系的具體體現(xiàn)

足球比賽中，球隊(duì)技戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用是根據(jù)雙方的客觀情況而采用個(gè)人的行動(dòng)和集體配合的方法，其目的就是為了戰(zhàn)勝對(duì)手。而規(guī)則制定的目的就是保證足球比賽合理順序的進(jìn)行。如果比賽中出現(xiàn)不平衡的情況，賽后，就需要通過修改規(guī)則、附加條件使之平衡。規(guī)則中“越位”的產(chǎn)生，就是隨著場上球隊(duì)使用的戰(zhàn)術(shù)而產(chǎn)生的。1862年，對(duì)采用“九鋒一衛(wèi)”之陣型，也就是進(jìn)攻隊(duì)員大大多于防守人數(shù)，造成攻守的不平衡，嚴(yán)重阻礙了足球技戰(zhàn)術(shù)的健康發(fā)展。為了達(dá)到攻守的平衡，限制進(jìn)攻隊(duì)員的進(jìn)攻，這樣“越位”規(guī)則應(yīng)運(yùn)而生。

足球比賽中點(diǎn)球規(guī)則的制定和金銀球制勝規(guī)則的實(shí)施也都是為了有效的實(shí)施足球技戰(zhàn)術(shù)，而進(jìn)行的規(guī)則演變。

2.2裁判員與足球規(guī)則辯證關(guān)系的具體體現(xiàn)

足球裁判是足球規(guī)則在綠茵場上的解釋者和執(zhí)行者，在比賽中，判罰的結(jié)果一般具有不可逆性，是足球場上的“法官”。從起源階段的簡單控制比賽時(shí)間、是否進(jìn)球，一直發(fā)展到現(xiàn)在，對(duì)足球規(guī)則精神的體現(xiàn)與規(guī)則發(fā)展方向的指導(dǎo)，體現(xiàn)的是一種公平，公正，合理的判罰尺度。

現(xiàn)在足球比賽中誤判、漏判會(huì)時(shí)常發(fā)生，這些判罰的出現(xiàn)會(huì)扭轉(zhuǎn)整個(gè)戰(zhàn)局，甚至還會(huì)造成球迷暴亂發(fā)生流血事件，如在比賽中，領(lǐng)先一方會(huì)采用拖延時(shí)間戰(zhàn)術(shù)，若此時(shí)裁判放寬判罰尺度就會(huì)造成比賽的索然無味，而如果此時(shí)裁判能夠果斷警告領(lǐng)先方，就會(huì)使比賽更加精彩激烈。另外傷停補(bǔ)時(shí)規(guī)則的出現(xiàn)也是對(duì)裁判的一種控制，以免造成裁判無休止的延長比賽。

現(xiàn)在足球比賽中增補(bǔ)了比賽監(jiān)督和第四官員，就是為了適當(dāng)?shù)目刂撇门械膱?zhí)法尺度的水平，維持公平，公正，合理的執(zhí)法原則。另外國際足聯(lián)又規(guī)定執(zhí)法國際A級(jí)比賽的裁判必須在45周歲以下，就是考慮到足球是一項(xiàng)體能消耗很大的運(yùn)動(dòng)，執(zhí)法一場好的比賽需要強(qiáng)大的體能作保證，這樣可以減少誤判和漏判的產(chǎn)生機(jī)率。

2.3運(yùn)動(dòng)員的體能與足球規(guī)則辯證關(guān)系的具體體現(xiàn)

足球比賽產(chǎn)生之初并沒有對(duì)比賽時(shí)間進(jìn)行特別的規(guī)定，一般是比賽進(jìn)行到雙方隊(duì)員沒有體力再繼續(xù)踢球?yàn)橹?，這樣做的結(jié)果是：比賽既不精彩，又使運(yùn)動(dòng)員在長時(shí)間的劇烈運(yùn)動(dòng)中傷害到自己的身體。根據(jù)現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)生理研究表明，對(duì)于一個(gè)健康的成年人來說，進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)所能承受的最大極限時(shí)間是大約在120~130分鐘之間，而持續(xù)過渡的超負(fù)荷運(yùn)動(dòng)，則會(huì)有害于身體。因此，現(xiàn)行規(guī)則規(guī)定，全場比賽為90分鐘，分為上、下各半場（45分鐘/半場），中場休息15分鐘，如果90分鐘內(nèi)（實(shí)際上，足球比賽中的有效時(shí)間遠(yuǎn)低于90分鐘）。沒有決出勝負(fù)，則須再進(jìn)行30分鐘加時(shí)賽。雖然，除去受傷倒地進(jìn)行治療、發(fā)球、撿球的時(shí)間，實(shí)際比賽時(shí)間不足120分鐘，但據(jù)研究表明：一個(gè)足球運(yùn)動(dòng)員在一場比賽中，場上的跑動(dòng)距離是將近萬米，這是其它運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目難以相提并論的。

足球規(guī)則還規(guī)定，足球比賽時(shí)，每隊(duì)只能更換三名隊(duì)員（除友誼賽，特殊比賽外）。在第14屆意大利世界杯賽上，由于許多場次進(jìn)入了加時(shí)賽，最后又進(jìn)入殘酷的“點(diǎn)球大戰(zhàn)”這樣國際足聯(lián)又作出了一項(xiàng)新規(guī)則：規(guī)定互罰點(diǎn)球的隊(duì)員，只能是在加時(shí)賽結(jié)束時(shí)還在場上的球員，其中包括守門員。這樣對(duì)運(yùn)動(dòng)員又提出了更高的要求。

2.4科學(xué)技術(shù)發(fā)展與足球規(guī)則辯證關(guān)系的具體體現(xiàn)

當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，實(shí)際上就是科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展又為與足球相關(guān)的器材提供了技術(shù)的支持，也使規(guī)則對(duì)運(yùn)動(dòng)器械的規(guī)定，不得不提出更高的要求

足球比賽中最主要的用具就是足球，起初的足球比賽對(duì)球的重量、大小、材質(zhì)等都沒有統(tǒng)一的規(guī)定，只要是能充氣的囊就可以，但是隨著足球比賽的不斷發(fā)展，球已經(jīng)成為比賽的焦點(diǎn)。因此，在規(guī)則中規(guī)定足球的規(guī)格也就成為必然。所以，為了適應(yīng)比賽的需要，就必須對(duì)球的重量、周長、壓強(qiáng)進(jìn)行有效的規(guī)定。目前，比賽的用球具備了不吸水，能在強(qiáng)大外力的作用下不易變形的特點(diǎn)，更能使球產(chǎn)生強(qiáng)烈的旋轉(zhuǎn)有利于進(jìn)攻。

現(xiàn)代科技的發(fā)展使得運(yùn)動(dòng)員的自身裝備也不斷發(fā)展，比如：球鞋、球襪、護(hù)腿板等，這些物件既能有利于運(yùn)動(dòng)員技術(shù)的發(fā)揮，又能對(duì)運(yùn)動(dòng)員起到保護(hù)作用，但同時(shí)也對(duì)對(duì)手形成了一定威脅。

同樣現(xiàn)代的高科技產(chǎn)品也用到了裁判的執(zhí)法當(dāng)中，比如：裁判的耳朵上戴有耳機(jī)，其主要目的就是可以及時(shí)與邊裁交流，對(duì)于一些主裁看不到的“盲區(qū)”，邊裁可以給予提醒，有利于主裁的正確判罰。

結(jié)論

任何一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)都有其特有的規(guī)則和運(yùn)動(dòng)特征，只有遵循了它的比賽規(guī)則和運(yùn)動(dòng)特征，才能使此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)得到長久發(fā)展。足球就是遵循了它自己獨(dú)特的專項(xiàng)特征和游戲規(guī)則，才成為“世界第一運(yùn)動(dòng)”，為世人所愛戴，所崇尚。從古代“蹴鞠”運(yùn)動(dòng)是為宮廷官員享樂，而組織的活動(dòng)，到現(xiàn)在為全球人類都帶來歡樂和激情的比賽，足球無不把其自有的特征展現(xiàn)在人們的眼前。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧元鎮(zhèn).體育社會(huì)學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2001.

篇2

關(guān)鍵詞：不可抗辯規(guī)則；適用范圍；除外情形

一、概述

（一）不可抗辯規(guī)則的含義：

不可抗辯規(guī)則，亦稱"不可抗辯條款"（Incontestable Clause）、爭議條款、不可爭議條款， 是指保險(xiǎn)合同自生效之日起經(jīng)過一段時(shí)間（一般為 2 年）后，就成為無可爭辯的文件，保險(xiǎn)人不得再以投保人在投保時(shí)違反最大誠信原則、沒有履行告知義務(wù)為理由而解除合同或主張合同無效以免除自身的保險(xiǎn)賠付責(zé)任。①依大陸法系民法理論，就其法律性質(zhì)而言，不可抗辯規(guī)則屬于除斥期間的規(guī)定，經(jīng)過一定的期間，保險(xiǎn)人基于最大誠信原則而享有的合同解除權(quán)或拒絕賠償權(quán)消滅。

（二）不可抗辯規(guī)則的源起與發(fā)展

不可抗辯制度初現(xiàn)于英美，最初在人身保險(xiǎn)合同中以不可抗辯條款的形式出現(xiàn)，見于人壽保險(xiǎn)中。依最大誠信原則，投保人在訂立合同時(shí)負(fù)有如實(shí)告知義務(wù)，如有任何不實(shí)告知，保險(xiǎn)人均有權(quán)解除保險(xiǎn)合同。但在實(shí)務(wù)中，由于過多強(qiáng)調(diào)此義務(wù)往往導(dǎo)致保險(xiǎn)人的"逆選擇"②：保險(xiǎn)事故發(fā)生前，保險(xiǎn)人主動(dòng)解除合同的情形極為罕見，往往是在保險(xiǎn)事故發(fā)生后，權(quán)利人請(qǐng)求保險(xiǎn)金賠付時(shí)，保險(xiǎn)人才會(huì)積極進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)調(diào)查與核實(shí)，進(jìn)而援引告知義務(wù)規(guī)則主張解除合同或提出拒賠抗辯。投保人告知義務(wù)成為保險(xiǎn)人逃避保險(xiǎn)賠付責(zé)任的借口與避風(fēng)塘，損害了被保險(xiǎn)人的合理期待與信賴?yán)?，?duì)欲依靠保險(xiǎn)金維持生計(jì)的投保人、被保險(xiǎn)人或受益人造成生活困頓，影響了社會(huì)對(duì)保險(xiǎn)業(yè)的信用評(píng)價(jià)，繼而有損于保險(xiǎn)業(yè)發(fā)展。為了挽回行業(yè)信用，1848 年英國倫敦信用人壽保險(xiǎn)公司在其保單中添加了一項(xiàng)條款，規(guī)定公司主動(dòng)放棄任何保單抗辯權(quán)利。1906 年美國紐約州Armstrong法案中則將這種條款上升為強(qiáng)制性的法定規(guī)則，其后為美國各州所參考、采用，不可抗辯規(guī)則逐漸成為人壽保險(xiǎn)中的普遍規(guī)則，隨著保險(xiǎn)市場的發(fā)展及各國立法的完善，其適用范圍也漸漸放寬。

（三）不可抗辯規(guī)則的意義

依大陸法系民法理論，合同解除權(quán)為形成權(quán)，解除權(quán)的行使期限，稱之為"除斥期間"。所謂除斥期間，是指法律直接規(guī)定或當(dāng)事兒依法確定的某些形成權(quán)的預(yù)訂存續(xù)期間，該預(yù)定期間經(jīng)過，該權(quán)利當(dāng)然消滅。其"制度價(jià)值在于盡早消除形成權(quán)帶給當(dāng)事人發(fā)了利益的不確定狀態(tài)，穩(wěn)定彼此的法律關(guān)系。"除斥期間主要適用于形成權(quán)，如解除權(quán)、撤銷權(quán)和終止權(quán)等。合同解除權(quán)屬于典型的形成權(quán)?！侗ｋU(xiǎn)法》第十六條對(duì)保險(xiǎn)人解除權(quán)設(shè)定除斥期間，意在督促保險(xiǎn)人行使權(quán)利，懲治懈怠以期形成并維護(hù)穩(wěn)定的保險(xiǎn)關(guān)系。其意義更在于維護(hù)投保人、被保險(xiǎn)人或受益人的期待利益。正如民法學(xué)者指出，權(quán)利失效問題上具有決定意義的不是時(shí)間的經(jīng)過，也不僅是權(quán)利人的不作為，而是權(quán)利人的不作為所引起的權(quán)利相對(duì)方的信賴，即相信權(quán)利人不再行使自己的權(quán)利。對(duì)保險(xiǎn)關(guān)系而言，此意義尤為重大。

（四）不可抗辯規(guī)則在我國的適用

我國2009年對(duì)保險(xiǎn)法進(jìn)行了全面修改。針對(duì)實(shí)踐中主要存在的問題，此次修改著重加強(qiáng)了對(duì)投保人、被保險(xiǎn)人和受益人權(quán)益的保護(hù)。全面引入了不可抗辯規(guī)則。修訂前的保險(xiǎn)法中，只有第五十四條有規(guī)定，人身保險(xiǎn)中保險(xiǎn)人對(duì)投保人年齡申報(bào)不實(shí)的情形自合同成立起超過兩年則不得解除合同。該條規(guī)定一定程度上體現(xiàn)了不可抗辯規(guī)則，但其適用范圍過窄，對(duì)投保人的主觀狀態(tài)等規(guī)定亦未加以詳述。新修訂的《保險(xiǎn)法》第 十六條第三款規(guī)定： "前款規(guī)定的合同解除權(quán)，自保險(xiǎn)人知道有解除事由之日起，超過三十日不行使而消滅。自合同成立之日起超過二年的，保險(xiǎn)人不得解除合同；發(fā)生保險(xiǎn)事故的，保險(xiǎn)人應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償或者給付保險(xiǎn)金的責(zé)任。" 這一條款便明確設(shè)定了投保人在訂立合同時(shí)存在故意和重大過失的不實(shí)告知行為時(shí)，保險(xiǎn)人合同解除權(quán)行使之期限。依此，我國《保險(xiǎn)法》確認(rèn)了不可抗辯規(guī)則之余，且從字面表述來看也并未局限該規(guī)則僅適用于人身保險(xiǎn)。

二、我國不可抗辯規(guī)則的適用范圍

如本文第一部分中所提及，不可抗辯規(guī)則在我國修訂前的保險(xiǎn)法中的適用范圍，即只適用于人身保險(xiǎn)中保險(xiǎn)人對(duì)投保人年齡申報(bào)不實(shí)的情形，規(guī)定自合同成立起超過兩年則不得解除合同。據(jù)前文所引2009年修訂后的《保險(xiǎn)法》第十六條第三款之規(guī)定，結(jié)合法條完整原文可以推知不可抗辯規(guī)則在《保險(xiǎn)法》全面修訂之后在我國的適用范圍發(fā)生了很大的變化。

（一）保險(xiǎn)合同適用的基本條件

依據(jù)《保險(xiǎn)法》第十六條第三款之規(guī)定，不可抗辯規(guī)則適用的保險(xiǎn)合同應(yīng)當(dāng)具備的基本條件，即一是有效成立的保險(xiǎn)合同，二是合同期限在兩年以上。首先，不可抗辯規(guī)則限制的是保險(xiǎn)人合同解除權(quán)，而解除合同的前提是合同關(guān)系的存在，"合同解除"是指在合同有效成立后，當(dāng)具備合同解除條件時(shí)，因一方或雙方當(dāng)事人的意思表示而使合同關(guān)系自始消滅或向?qū)硐麥绲囊环N行為。如保險(xiǎn)合同自始無效，保險(xiǎn)人可要求確認(rèn)合同無效，無行使合同解除權(quán)之余地，故不可抗辯規(guī)則適用前提之一為存在有效成立的保險(xiǎn)合同。其次，若是保險(xiǎn)合同期限本身短于兩年，則在兩年以內(nèi)保險(xiǎn)關(guān)系已然結(jié)束，再牽涉到理賠糾紛的話，也談不上合同解除與否，更是無所謂本規(guī)則的適用。此外，不可抗辯規(guī)則旨在保護(hù)被保險(xiǎn)人的合理期待和信賴?yán)?，同時(shí)減少當(dāng)事人因相隔時(shí)間過長經(jīng)年累月的舉證困難，此目的應(yīng)以保險(xiǎn)關(guān)系穩(wěn)定存續(xù)相當(dāng)合理期限為必要。另，不可抗辯規(guī)則的適用往往是被保險(xiǎn)人因保險(xiǎn)事故索賠，保險(xiǎn)人發(fā)現(xiàn)投保人未履行告知義務(wù)將事實(shí)告知并以此抗辯，若是允許期限不足兩年的保險(xiǎn)合同可以適用不可抗辯規(guī)則，則將極大地誘使每個(gè)保險(xiǎn)案例中的被保險(xiǎn)人或受益人利用此規(guī)則，隱瞞事故發(fā)生等待兩年期限經(jīng)過后再索賠，此類到的危險(xiǎn)正是不可抗辯規(guī)則所面臨的挑戰(zhàn)之一，因此，首先設(shè)定一個(gè)明確的邊界實(shí)屬必要。

（二）不可抗辯規(guī)則涵蓋的險(xiǎn)種

從第十六條第三款所處的位置看來，該條位于"第二章 保險(xiǎn)合同"的"第一節(jié) 一般規(guī)定"，既是一般規(guī)定，表明立法者所持觀點(diǎn)是認(rèn)為不可抗辯條款不僅僅適用于人身保險(xiǎn)，也應(yīng)適用于財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)。

首先，保險(xiǎn)人解除權(quán)的行使期限屬于民法上形成權(quán)之除斥期間制度的范疇，因此，大陸法系保險(xiǎn)法基本上并不以險(xiǎn)種類別不同而對(duì)保險(xiǎn)人的解除權(quán)限制做不同處理。就不可抗辯規(guī)則本身而言，在英美法中最初為保險(xiǎn)業(yè)自發(fā)的行為，先以不可抗辯條款的形式加之于人身險(xiǎn)的保單中，之后為法律所明定，雖然美國大多數(shù)州的立法下不可抗辯規(guī)則并不適用于財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)和責(zé)任保險(xiǎn)，但在康涅狄格州、密西西比州和北卡羅萊州則規(guī)定不可抗辯規(guī)則適用于各種保險(xiǎn)合同。③大陸法系事實(shí)上采納不可抗辯制度，且如德、日、我國臺(tái)灣地區(qū)等多數(shù)大陸法系國家的立法就將不可抗辯規(guī)則規(guī)定在保險(xiǎn)合同總則中，從立法體例上來說，這些國家的不可抗辯規(guī)則適用于所有類型的合同?！侗ｋU(xiǎn)法》第十六條第三款明定于保險(xiǎn)合同"一般部分"，與此立法模式一致。不可抗辯規(guī)則的適用范圍并不是一成不變的，而是根據(jù)保險(xiǎn)市場的發(fā)展情況而發(fā)展變化的。我國新保險(xiǎn)法規(guī)定不可抗辯規(guī)則適用于所有類型保險(xiǎn)的修改是順應(yīng)市場之發(fā)展，并無不當(dāng)。如前所述，適用不可抗辯規(guī)則的基本條件是保險(xiǎn)合同期限為兩年以上。只要滿足這個(gè)條件，即使是財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)合同，也有不可抗辯規(guī)則適用的余地。長期財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)合同同樣產(chǎn)生信賴?yán)姹Ｗo(hù)、權(quán)利盡快行使、法律關(guān)系穩(wěn)定和舉證責(zé)任減輕等不可抗辯規(guī)則要解決的問題。

三、不可抗辯規(guī)則的除外情形

依據(jù)我國新《保險(xiǎn)法》的規(guī)定之原文可見，我國現(xiàn)行保險(xiǎn)立法并未對(duì)不可抗辯條款在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用提供任何例外的規(guī)定，而這會(huì)造成實(shí)踐中某些投保人、被保險(xiǎn)人在不具備保險(xiǎn)金給付請(qǐng)求權(quán)的條件下，利用可抗辯期間的經(jīng)過而取得保險(xiǎn)金，會(huì)對(duì)保險(xiǎn)人的利益造成重大的威脅。因此，以保護(hù)保險(xiǎn)人利益和鼓勵(lì)投保人如實(shí)告知為出發(fā)點(diǎn)，在我國保險(xiǎn)立法與實(shí)務(wù)中均應(yīng)考慮到不可抗辯條款的例外情形。

（一）未告知事項(xiàng)影響合同的效力

不可抗辯規(guī)則限制的是保險(xiǎn)人合同解除權(quán)及其相應(yīng)的拒賠主張，其前提是有效存續(xù)的保險(xiǎn)合同。因欠缺法定要件自始不成立和無效的保險(xiǎn)合同，可依法以合同無效或不成立處理，與不可抗辯規(guī)則一般不存在沖突。

理論和實(shí)務(wù)中探討的較多的是保險(xiǎn)利益欠缺對(duì)不可抗辯規(guī)則的影響。如果投保人在訂立合同時(shí)隱瞞欠缺保險(xiǎn)利益的事實(shí)，使得保險(xiǎn)人誤以為保險(xiǎn)合同具有保險(xiǎn)利益要件，那么，在兩年可抗辯期滿，保險(xiǎn)人發(fā)現(xiàn)未如實(shí)告知的情況，能否以解除合同為保險(xiǎn)金請(qǐng)求權(quán)之抗辯呢？英美法上對(duì)此討論較多，通說觀點(diǎn)認(rèn)為，保險(xiǎn)利益對(duì)保險(xiǎn)合同是強(qiáng)制性要件，保險(xiǎn)利益與不可抗辯條款沖突時(shí)，不可抗辯條款排除適用。也就是說，不可抗辯條款所能阻止的僅僅是使得合同可撤銷的情形，對(duì)于自始無效的合同則不產(chǎn)生作用。而我國《保險(xiǎn)法》第三十一條三款規(guī)定："人身保險(xiǎn)合同訂立時(shí)，投保人對(duì)被保險(xiǎn)人不具有保險(xiǎn)利益的，合同無效"。第四十八條規(guī)定："財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)合同中，保險(xiǎn)事故發(fā)生時(shí)，被保險(xiǎn)人對(duì)保險(xiǎn)標(biāo)的不具有保險(xiǎn)利益的，不得向保險(xiǎn)人請(qǐng)求賠償金"。這兩個(gè)條款分別作為人身保險(xiǎn)合同和財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)合同的特殊規(guī)定，理應(yīng)優(yōu)先于保險(xiǎn)合同"一般規(guī)定"中的不可抗辯規(guī)則。此外，與各國無異，保險(xiǎn)利益亦是我國保險(xiǎn)法的基本原則。因此，對(duì)投保人無保險(xiǎn)利益而虛假告知有保險(xiǎn)利益的不實(shí)告知，應(yīng)作為不可抗辯規(guī)則的適用例外。

（二）在可抗辯期間內(nèi)發(fā)生保險(xiǎn)事故

在可抗辯期間內(nèi)未發(fā)生保險(xiǎn)事故是各國保險(xiǎn)法對(duì)不可抗辯條款在適用上的普遍要求。按照對(duì)我國《保險(xiǎn)法》第十六條第三款的理解，只要保險(xiǎn)合同自成立之日起滿兩年，不管保險(xiǎn)事故在兩年期限內(nèi)是否發(fā)生，保險(xiǎn)人都不能解除合同，而必須承擔(dān)賠償或給付保險(xiǎn)金的責(zé)任。那么，如果保險(xiǎn)事故在合同成立之后兩年之內(nèi)發(fā)生，投保人或受益人很有可能會(huì)將報(bào)案及申請(qǐng)理賠的時(shí)間點(diǎn)拖延至合同成立之日起兩年后。此時(shí)，即使保險(xiǎn)人在調(diào)查后發(fā)現(xiàn)投保人在訂立合同時(shí)存在故意或重大過失未如實(shí)告知的情形，其也無法解除合同。這顯然構(gòu)成了對(duì)保險(xiǎn)人在兩年內(nèi)調(diào)查告知事項(xiàng)的機(jī)會(huì)的剝奪，違背了保險(xiǎn)法在不可抗辯條款中給予保險(xiǎn)人"自合同成立之日起兩年"的期限利益的初衷。不區(qū)分保險(xiǎn)事故是否在可抗辯期間發(fā)生則會(huì)給保險(xiǎn)實(shí)務(wù)中的事故受理、理賠及合同效力的認(rèn)定帶來眾多的糾紛。因此，應(yīng)在我國保險(xiǎn)立法中增加在可抗辯期間發(fā)生保險(xiǎn)事故的例外規(guī)定，即如果保險(xiǎn)事故在可抗辯期間內(nèi)發(fā)生，即使被保險(xiǎn)人或受益人在合同成立之日起兩年以后報(bào)案索賠，保險(xiǎn)人依然可依其此時(shí)發(fā)現(xiàn)的投保人對(duì)如實(shí)告知義務(wù)的違反而解除合同，解除權(quán)不因不可抗辯期間的屆滿而消滅。

四、結(jié)語

我國保險(xiǎn)法上不可抗辯規(guī)則以民法除斥期間為法理基礎(chǔ)，制度上借鑒英美保險(xiǎn)法不可抗辯條款，其意義不僅在于督促保險(xiǎn)人權(quán)利行使，更在于被保險(xiǎn)人、受益人信賴?yán)姹Ｗo(hù)。我國新《保險(xiǎn)法》首次全面引入不可抗辯規(guī)則是我國保險(xiǎn)理論與實(shí)踐的一大進(jìn)步，同時(shí)也順應(yīng)了國際保險(xiǎn)業(yè)發(fā)展大趨勢(shì)的要求。但是不可忽視的是盡管我國保險(xiǎn)業(yè)近年來發(fā)展迅速，但是仍處于較為初級(jí)的階段，行業(yè)誠信有待提高。對(duì)于不可抗辯規(guī)則的適用仍面臨很多具體亟待解決的問題，研究并理清不可抗辯規(guī)則的相關(guān)理論，對(duì)實(shí)踐具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

注釋：

①范建，王建文著：《商法學(xué)》，法律出版社2012年10月第3版，第513頁。

②謝憲主編：《保險(xiǎn)法評(píng)論第三卷》，法律出版社2010年12月第1版，第159-160頁。

③梁鵬著：《保險(xiǎn)人抗辯限制研究》，中國人民公安大學(xué)出版社 2008 年版，第 320 頁。

參考文獻(xiàn)：

[1] 范建，王建文著：《商法學(xué)》，法律出版社2012年10月第3版。

[2] 謝憲主編：《保險(xiǎn)法評(píng)論第三卷》，法律出版社2010年12月第1版。

[3] 梁鵬著：《保險(xiǎn)人抗辯限制研究》，中國人民公安大學(xué)出版社 2008 年版。

[4] 徐振增. 新《保險(xiǎn)法》不可抗辯規(guī)則的解讀與適用[J]. 中國經(jīng)貿(mào)導(dǎo)刊. 2009（24）。

[5] 王冠華. 保險(xiǎn)法上不可抗辯條款適用問題三論--對(duì)《保險(xiǎn)法》第16條的目的限縮解釋和文義解釋[J].暨南學(xué)報(bào). 2013（3）。

[6] 邱華睿. 保險(xiǎn)法不可抗辯規(guī)則的適用研究[J].華東政法大學(xué). 2013。

[7] 羅秀蘭.論保險(xiǎn)法上的不可抗辯條款及其修訂[J]. 法學(xué)雜志. 2009（12）。

[8] 劉雨竺.保險(xiǎn)法不可抗辯條款研究[D]. 吉林大學(xué) 2010。

篇3

關(guān)鍵詞：《鹿特丹規(guī)則》 《海牙規(guī)則》 《漢堡規(guī)則》 承運(yùn)人 義務(wù)

一、《鹿特丹規(guī)則》產(chǎn)生的背景分析

1999年在聯(lián)合國國際貿(mào)易法律委員會(huì)（UNCITRAL）召開的第32屆大會(huì)上，UNCITRAL將統(tǒng)一國際海上貨物立法的前期工作交給國際海事委員會(huì)（CMI）擔(dān)任；2001年UNCITRAL成立了“運(yùn)輸法工作組”即第三工作組，以醞釀擬訂運(yùn)輸法公約草案；2001年底，CMI小組委員會(huì)完成運(yùn)輸法框架最終文本草案，并將有關(guān)工作轉(zhuǎn)交UNCITRAL繼續(xù)進(jìn)行；2008年在UNCITRAL第41屆大會(huì)上，全稱為《聯(lián)合國有關(guān)全程或部分國際海上貨物運(yùn)輸合同公約》的公約文本得以通過，并在其后的聯(lián)合國大會(huì)上獲得批準(zhǔn)。歷時(shí)近十年的起草和制定工作終而讓這一成熟的文本呈現(xiàn)在國際視野面前，公約于2009年9月23日在荷蘭鹿特丹港舉行供成員國簽署的開放簽字儀式，因而一般將該公約稱為《鹿特丹規(guī)則》（Rotterdam Rules） 。

二、《鹿特丹規(guī)則》涉及的承運(yùn)人義務(wù)新規(guī)定

（一）責(zé)任期間擴(kuò)展―“門到門”

從《海牙規(guī)則》規(guī)定貨物運(yùn)輸期間為“鉤到鉤”，到《漢堡規(guī)則》規(guī)定承運(yùn)人的責(zé)任期間為“港至港”，承運(yùn)人的責(zé)任期間呈逐漸變大的趨勢(shì)，而《鹿特丹規(guī)則》進(jìn)一步明文規(guī)定承運(yùn)人的責(zé)任期間：“承運(yùn)人或履約方為運(yùn)輸而接收貨物時(shí)開始，至貨物交付時(shí)終止[1]”。同時(shí)規(guī)定“本公約適用于收貨地和交貨地位于不同國家且海上運(yùn)輸裝貨港和同一海上貨物運(yùn)輸卸貨港位于不同國家的運(yùn)輸合同[2]。根據(jù)上述規(guī)定，只要采用了跨國的海上運(yùn)輸方式，即使貨物的接收或交付采用了非海運(yùn)方式，依然可以適用《鹿特丹規(guī)則》，可見該規(guī)則已將承運(yùn)人的責(zé)任期間擴(kuò)展至“門到門”。

但這種“門到門”的責(zé)任期間并非絕對(duì)，《鹿特丹規(guī)則》對(duì)這一問題秉持和回歸了海上貨物運(yùn)輸合同的“意思自治”基本原則，允許當(dāng)事人就合同的責(zé)任期間進(jìn)行一定范圍的修正。這種修正可以通過兩種方式：一是當(dāng)事人可以根據(jù)公約的規(guī)定重新約定接交貨物的時(shí)間和地點(diǎn)，只要接收時(shí)間在據(jù)運(yùn)輸合同開始最初裝貨之前、交付時(shí)間在據(jù)運(yùn)輸合同完成最后卸貨之后；二是當(dāng)事人可以就某段運(yùn)輸訂立單獨(dú)的運(yùn)輸合同，并且該段運(yùn)輸有強(qiáng)制的專門國際公約予以調(diào)整，《鹿特丹規(guī)則》則會(huì)讓位于該公約。

（二）適航義務(wù)加重

隨著海上運(yùn)輸朝著簡約、統(tǒng)一的模式發(fā)展，集裝箱越來越多地應(yīng)用于海上運(yùn)輸，且一般由承運(yùn)人提供，為了避免因承運(yùn)人提供的集裝箱存在問題導(dǎo)致不適航從而給托運(yùn)人造成損失，《鹿特丹規(guī)則》因此增加了承運(yùn)人提供的集裝箱應(yīng)當(dāng)適航的新規(guī)定；同時(shí)，《鹿特丹規(guī)則》繼承了《海牙規(guī)則》有關(guān)承運(yùn)人開航前和開航時(shí)應(yīng)謹(jǐn)慎處理使船舶適航的義務(wù)，還將這一注意義務(wù)的期限擴(kuò)展至整個(gè)“海上航程”，相對(duì)于前三個(gè)公約，這一擴(kuò)展規(guī)定加大了承運(yùn)人的義務(wù)和可能承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)。

《鹿特丹規(guī)則》對(duì)承運(yùn)人適航義務(wù)的擴(kuò)展有其合理性，因?yàn)楫?dāng)今承運(yùn)人的航海技術(shù)已經(jīng)得到空前的進(jìn)步，相對(duì)于貨方，在專業(yè)技能甚至資金上有自己的優(yōu)勢(shì)，公約在此對(duì)貨方進(jìn)行合理的傾斜是必要的。但公約同時(shí)又允許承運(yùn)人與托運(yùn)人自行約定由托運(yùn)人履行管貨義務(wù)，在此情形下，承運(yùn)人的適航義務(wù)貫穿于整個(gè)航海過程，可能造成與管貨義務(wù)的重疊，當(dāng)發(fā)生貨損時(shí)，雙方極易對(duì)承運(yùn)人的適航義務(wù)和托運(yùn)人的管貨義務(wù)產(chǎn)生爭議，從而給糾紛的解決增添技術(shù)上的難題。

（三）取消過失免責(zé)和火災(zāi)免責(zé)

《海牙規(guī)則》和《維斯比規(guī)則》規(guī)定的承運(yùn)人過失免責(zé)和火災(zāi)免責(zé)在相當(dāng)長的時(shí)間內(nèi)為國際海上運(yùn)輸實(shí)務(wù)采納，這一規(guī)則有其歷史合理性，在航海技術(shù)落后，航海事故高發(fā)的情形下，為了發(fā)展國際海上運(yùn)輸?shù)男枰?，不得不在制度上?duì)承運(yùn)方作出偏斜。但當(dāng)今的航海和造船技術(shù)已有了空前的進(jìn)步，承運(yùn)人已具備較高的抗風(fēng)險(xiǎn)能力，因而不能再一味地偏袒承運(yùn)人，應(yīng)當(dāng)反映貨方的利益和訴求，采納更為公平的歸責(zé)原則?！堵固氐ひ?guī)則》取消了過失免責(zé)和火災(zāi)免責(zé)，吸收了《漢堡規(guī)則》的完全過錯(cuò)責(zé)任原則，使得原先過于傾向保護(hù)承運(yùn)人利益的歸責(zé)原則向公平地分擔(dān)船貨雙方責(zé)任的歸責(zé)原則發(fā)展。

在新的歸責(zé)原則下，承運(yùn)人對(duì)于自身過失和火災(zāi)造成的損失不能主張免責(zé)，反而應(yīng)當(dāng)負(fù)擔(dān)因此給船方造成的損失，無疑加大了承運(yùn)人的運(yùn)營成本和風(fēng)險(xiǎn)。在此情況下，承運(yùn)人應(yīng)作何對(duì)策？除了進(jìn)一步提高船舶性能、選擇和勘測(cè)安全的航線以及對(duì)船長和船員進(jìn)行更嚴(yán)格的選拔和訓(xùn)練，承運(yùn)人可以通過光船租賃的方式降低風(fēng)險(xiǎn)、向互保協(xié)會(huì)投保分?jǐn)傦L(fēng)險(xiǎn)或提高運(yùn)輸價(jià)格轉(zhuǎn)嫁部分風(fēng)險(xiǎn)。

（四）責(zé)任限額提高

《鹿特丹規(guī)則》規(guī)定承運(yùn)人對(duì)貨物滅失或損壞的賠償限額為每件或每貨運(yùn)單位875SDR（比《海牙-維斯比規(guī)則》提高了31%，比《漢堡規(guī)則》提高了5%），或者每毛重公斤3SDR（比《海牙-維斯比規(guī)則》提高了50%，比《漢堡規(guī)則》提高了20%），以較高者為準(zhǔn)；對(duì)遲延造成經(jīng)濟(jì)損失的賠償責(zé)任限額，相當(dāng)于遲交貨物應(yīng)付運(yùn)費(fèi)的2.5倍，但不得超過所涉貨物全損時(shí)所確定的限額[3]。

《海牙-維斯比規(guī)則》的責(zé)任限額已經(jīng)涵蓋了全部貨損的90%，《鹿特丹規(guī)則》將這一限額再次提高，使得承運(yùn)人幾乎沒有機(jī)會(huì)援引責(zé)任限額，或者援引責(zé)任限額已經(jīng)沒有意義，在大多數(shù)情況下都要對(duì)貨方的損失予以全部賠償。

（五）訴訟時(shí)效延長《海牙-維斯比規(guī)則》規(guī)定，對(duì)于貨物的滅失和損壞，在貨物交付或應(yīng)交付之日起1年內(nèi)部提訟，則承運(yùn)人被認(rèn)為已解除這種貨物滅失和損壞的責(zé)任?！堵固氐ひ?guī)則》和《漢堡規(guī)則》一樣，均規(guī)定上述訴訟時(shí)效為2年，貨方擁有更多時(shí)間向承運(yùn)人索賠，承運(yùn)人將承擔(dān)更多時(shí)效上的法律風(fēng)險(xiǎn)。

注釋：

[1] 《鹿特丹規(guī)則》第12條第1款.

[2] 《鹿特丹規(guī)則》第5條.

篇4

【關(guān)鍵詞】BP制辯論賽 文化因素 思辯能力

引言

辯論賽是辯手們思想的碰撞，語言的交鋒，賽場上的辯論體現(xiàn)辯手的團(tuán)隊(duì)合作以及辯手的思辯能力、語言表達(dá)，更體現(xiàn)辯手的文化素養(yǎng)。BP制辯論賽是British Parliamentary（英國議會(huì)制）的簡稱，是仿照英國議會(huì)開會(huì)議事模式而設(shè)計(jì)的一系列辯論賽規(guī)則的總稱，是全世界范圍內(nèi)使用最廣泛的辯論規(guī)則。目前，國內(nèi)很多大學(xué)生英語辯論賽采用的都是英國議會(huì)制辯論賽規(guī)則。

英語語言文化與BP辯論賽

美國語言哲學(xué)家Grice在1967年哈佛的講座中指出，談話是受一定條件制約的。辯論賽是圍繞某一話題展開辯論的一種特殊的談話方式，同樣受到各種條件的制約。Nancy V. Wood 在其著作《辯論面面觀》中，提出辯論需客觀上的滿足以下6個(gè)條件：“1）an arguable issue，2） a person who will argue，3） an audience that will listen，4） some common ground between the arguer and the audience，5）a forum in which the argument can take place，and 6） some changes in the audience.”同櫻在英國議會(huì)制的辯論賽中，也需要滿足以上六點(diǎn)；1）一個(gè)可辨的話題 2）辯手 3）聽眾 4）辯手與聽眾之間的共同背景 5）辯論的平臺(tái) 6）聽眾的變化?？梢钥闯?，必須與對(duì)方辯手或聽眾之間存在共同背景，這樣雙方才能架起溝通的橋梁，才能更加有效的進(jìn)行思想交流。共同背景的實(shí)現(xiàn)首先是依賴于語言表達(dá)，雙方需要一種共同語言來傳達(dá)自己的信息。遵守相應(yīng)的辯論規(guī)則，對(duì)辯題中或者辯論過程中的專業(yè)術(shù)語有基本的了解，對(duì)相應(yīng)的文化背景，有基本的理解和尊重，也就是說辯手之間或是辯手與聽眾之間應(yīng)該建立一種共同的“知識(shí)背景”。

在共同的知識(shí)背景中，辯手的文化背景直接影響著辯手的辯論，BP制英語辯論要求英語語言形式與英語思維的結(jié)合，這一模式才能能夠更好地展示學(xué)生的英語語言能力，也是目前我們英語教育迫切需要實(shí)現(xiàn)的一個(gè)目標(biāo)。劉亞猛曾說：“我覺得就國家當(dāng)前的發(fā)展而言，我們急需的是那種能使用外語應(yīng)對(duì)和說服并按照自己的意愿盡可能改變對(duì)方的看法和態(tài)度的人才?！钡菓?yīng)對(duì)和說服對(duì)方，僅僅依賴于語言方面的表達(dá)是完全不夠的，支撐語言表達(dá)的背后的強(qiáng)大武器應(yīng)該是辯手的知識(shí)框架，是滋養(yǎng)語言產(chǎn)生和發(fā)展的文化土壤。目前，很多大學(xué)生認(rèn)為只要能認(rèn)真學(xué)習(xí)英語，就能進(jìn)行英語辯論，殊不知要更好地進(jìn)行辯論，更應(yīng)該建構(gòu)承載語言的文化框架。文化是一個(gè)比較廣而寬的范疇。與英語辯論相關(guān)的文化內(nèi)容包括需要了解說英語國家人們衣食住行等生活習(xí)慣，更多涉及的是操英語國家人們的語言表達(dá)習(xí)慣和思維方式。英語語言表達(dá)習(xí)慣于“小頭大肚”，從點(diǎn)到線再到面的表達(dá)方式。學(xué)生需熟練掌握英語語言表達(dá)習(xí)慣，才能更好地運(yùn)用英語這個(gè)語言工具進(jìn)行辯論。否則，英語辯論賽就會(huì)像中國人穿著洋服表演，無法達(dá)到英語辯論的目的。

由于地理方式、生產(chǎn)方式等因素的不同，導(dǎo)致東西方的文化不同，因而思維方式不同。思維方式直接體現(xiàn)在語言表達(dá)方面。中國人談話習(xí)慣于鋪墊；而后講出重點(diǎn)，而操英語的英美人，談話習(xí)慣于開門見山，直抒觀點(diǎn)，而后給予論證。在辯論的過程中，遵守操英語的人們的思維習(xí)慣，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語思辯能力，更好地提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的國際視野。當(dāng)然，為了更好地實(shí)現(xiàn)BP辯論賽中，還需日積月累英語國家人們的生活習(xí)慣、人生觀、價(jià)值觀等等文化常識(shí)。這些文化常識(shí)無論在辯論賽中還是日后的工作協(xié)商中，都能讓對(duì)方感受到被了解和被尊重，這些因素也是辯論和協(xié)商中重要的因素。

結(jié)語

語言的積累，尤其是語言所承載的文化的累積，不是一蹴而就的，是長期積淀的過程。為了通過英語辯論賽更好地發(fā)揮辯論的本質(zhì)，達(dá)到辯論的目的，需要教師的正確指引和學(xué)生的積極投入。本文闡述英語語言文化的重要作用，論證、展示了英語思辨能力的核心作用，旨為引起英語辯手及指導(dǎo)教師的注意，以期培養(yǎng)出具有語言素質(zhì)過硬及思辨能力出色的辯手。

參考文獻(xiàn)：

[1]Nancy V.Wood.Perspectives on Argument.Prentice Hall：8.

[2]蔡榮壽，丁薇元.辯論及其文化解讀[J].廣西大學(xué)學(xué)報(bào)，2009 （5）.

[3]周耀東.西方修辭學(xué)與中國的外語教育-劉亞猛教授訪談錄[J].外國語言文學(xué)，2004（1）.

[4]淮艷梅，袁慶峰.基于內(nèi)容的英語思辯能力教學(xué)模式研究[J].長江大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012（12）.

篇5

二、活動(dòng)時(shí)間：20xx年11月

地點(diǎn)：機(jī)電樓、多媒體報(bào)告廳

三、主辦：機(jī)械工程系團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)

承辦：機(jī)械工程系演講協(xié)會(huì)

四、活動(dòng)具體安排：

（1）、10月27日晚自習(xí)，在學(xué)生會(huì)的帶領(lǐng)下，由宣傳部王慧進(jìn)系各班宣傳此次活動(dòng)，并向班級(jí)發(fā)此次辯論賽通知。通知如下：

關(guān)于舉辦機(jī)械工程系

第二屆“風(fēng)采杯”辯論賽的通知

機(jī)械系專業(yè)以理工科為主，學(xué)生往往以嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)見長，羞于張口，不擅表達(dá)，為了提高大家的表達(dá)能力，提高大家的思辨能力，挖掘和培養(yǎng)優(yōu)秀辯論人才，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)系學(xué)生間互動(dòng)，我系特決定舉辦機(jī)械工程系第二屆“風(fēng)采杯”辯論賽，現(xiàn)將具體事宜通知如下：

一、參賽對(duì)象：機(jī)械工程系學(xué)生

二、參賽要求：(1)、每人自備一份關(guān)于“回顧過去 展望未來”稿件以便在選拔賽時(shí)讀稿或演講進(jìn)入預(yù)賽；

（2）、表達(dá)流暢、說理透徹，有一定的辯駁能力；

（3）、普通話標(biāo)準(zhǔn)，吐字清晰，音質(zhì)、音色較好 ；

三、活動(dòng)方式：（1）、比賽分為選拔賽、預(yù)賽和決賽三個(gè)階段；

(2)、選拔賽以“回顧過去 展望未來”為主題朗誦或演講；

(3)、預(yù)決賽前一周，以抽簽方式?jīng)Q定正、反方以及辯題；

四、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：設(shè)冠軍隊(duì)一組、亞軍隊(duì)一組、辯手若干名，頒發(fā)榮譽(yù)證書和相關(guān)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并加相應(yīng)德育分。

五、選拔賽時(shí)間：11月1日（周日）下午6：30

地點(diǎn)：機(jī)電樓508

六、報(bào)名方式：在各班班長處報(bào)名，留下姓名、班級(jí)、聯(lián)系方式，由各班班長在10月30日（周五）晚自習(xí)后將名單交到系團(tuán)總支。

（2）、11月1日下午6：30，機(jī)電樓508，由副會(huì)長張超主持此次選拔賽！評(píng)委主要有系團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)相關(guān)人員及會(huì)長劉超，由組織部張玉嬌、張義庭組織參賽選手抽簽簽到及現(xiàn)場紀(jì)律維護(hù)，其他各部門負(fù)責(zé)人協(xié)調(diào)配合此次工作。

比賽完后，由秘書處趙曼曼負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)此次比賽分?jǐn)?shù)并排出名次。結(jié)合各評(píng)委意見，選出前16名同學(xué)作為此次辯論賽選手以及選出10名朗誦較好的同學(xué)參加全院的朗誦比賽（注：辯論選手和朗誦選手可重復(fù)）。

（3）、11月2日晚自習(xí)，把進(jìn)入復(fù)賽的16名選手叫到團(tuán)總支辦公室抽簽分組，抽辯題，抽簽決定對(duì)戰(zhàn)組。主要分為4組，每組4人。和他們介紹辯論賽的比賽規(guī)則，讓他們準(zhǔn)備辯題的相關(guān)材料。由張超、劉超負(fù)責(zé)。

（4）11月4日——12日，對(duì)16名選手進(jìn)行培訓(xùn)，教他們相關(guān)辯論技巧。并找一個(gè)主持人，讓主持人熟悉辯論規(guī)則。

（5）11月13日在機(jī)電樓508舉辦辯論賽決賽。分為兩組，以抽簽方式?jīng)Q定比賽出場順序！邀請(qǐng)系老師、系團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)的人當(dāng)評(píng)委。當(dāng)場選出獲勝組。

注：根據(jù)各組情況，如果各組實(shí)力均衡

并較強(qiáng)，獲勝的兩組進(jìn)入決賽，不對(duì)辯手進(jìn)行調(diào)動(dòng)；如果獲勝組中有辯論能力較弱的人，挑出前8名進(jìn)入決賽。

篇6

二， 活動(dòng)時(shí)間20__年__月__日下午五點(diǎn)半

三， 活動(dòng)地點(diǎn)：__

四， 主辦單位：建筑工程系學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部。

五， 活動(dòng)目的：(1)豐富同學(xué)課余生活。

(2)組建建筑工程系辯論隊(duì)選拔辯手，并準(zhǔn)備參加集團(tuán)第二屆大學(xué)生辯論賽

六， 參加人員：學(xué)生會(huì)主席團(tuán)、學(xué)習(xí)部成員、各班級(jí)代表隊(duì)、觀眾

七， 主席：建筑工程系團(tuán)書記。

八， 計(jì)時(shí)間人員：學(xué)習(xí)部成員孫志紅

場上秩序維護(hù)人員：學(xué)習(xí)部副部長__、__，部員__、__。

九，前期準(zhǔn)備：

（1）辯題與正反方的確定：20__年__月__日由學(xué)習(xí)部組織各班負(fù)責(zé)人抽簽決定。

（2）部長__向各班宣傳，并要求大一每班至少組織一個(gè)4人的辯論隊(duì)。

（3）為決賽準(zhǔn)備獲獎(jiǎng)證書。

十，活動(dòng)程序：

（1）學(xué)習(xí)部全體成員提前40分到場，由副部__負(fù)責(zé)帶領(lǐng)部員__、__負(fù)責(zé)布置場地。

（2）各班負(fù)責(zé)人及辯論隊(duì)提前20分到場，并由負(fù)責(zé)人抽簽決定出場的先后順序。

（3）各班報(bào)出辯論隊(duì)員名單。

（4）評(píng)委于提前10分到場，由學(xué)習(xí)部副部__、部員__負(fù)責(zé)接待并將參賽人名單發(fā)放于評(píng)委，并向評(píng)委說明評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。

（5）主持人宣布辯論賽正式開始。

（6）按抽簽的順序依次出場辯論，評(píng)委在辯論進(jìn)行時(shí)對(duì)各位辯手評(píng)價(jià)和打分，當(dāng)場評(píng)出獲勝隊(duì)與最佳辯手，并由一位評(píng)委講評(píng)。

（7）比賽結(jié)束，各班退場。

（8）在第一輪結(jié)束后由評(píng)委共同決定人選，組成辯論隊(duì)，學(xué)習(xí)部負(fù)責(zé)在13日前通知各辯手。

（9）活動(dòng)結(jié)束。

十一，附：辯題：第一組 正方，用人不疑

反方，疑人不用

第二組 正方，代溝的責(zé)任主要在于父母

反方，代溝的責(zé)任主要在于子女

第三組 正方，法律有情

反方，法律無情

第四組 正方，文憑能夠代表能力水平

反方，文憑不能代表能力水平

第五組 正方，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊

反方，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)弊大于利

十二，比賽規(guī)則：見附錄

十三，經(jīng)費(fèi)申請(qǐng)： 普通獲獎(jiǎng)證書五份，授予決賽勝利代表隊(duì)及四位最佳辯手。

附辯論賽比賽規(guī)則

辯論賽比賽規(guī)則

一、總述

1、本賽制參賽雙方每方上隊(duì)員共4人，稱為一辯、二辯、三辯、四辯。

2、本賽制設(shè)陳詞、攻辯、自由辯論、總結(jié)陳詞共計(jì)4個(gè)環(huán)節(jié)。

二、比賽流程

1、陳詞階段：（共4分鐘）

每方的陳詞由一辯一次完成，時(shí)間2分鐘。按先正方后反方的順序進(jìn)行。時(shí)間用完時(shí)有哨聲提示，發(fā)言必須停止。

2、攻辯階段：（共8分鐘）

（1）正反方的第二、三名辯手進(jìn)行攻辯；正反方的第二、三辯各有且必須有一次為攻方；攻辯由正反方的二辯開始（先正方后反方）交替進(jìn)行。辯方可由攻方任意指定，不受次數(shù)限制。攻辯雙方必須單獨(dú)完成攻辯，不得中途更替。

（2）正反方選手必須站立完成每一輪攻辯，攻辯雙方落座視為完成本方攻辯。

3、自由辯論階段：（雙方各4分鐘，共8分鐘）

這一階段正反方辯手自動(dòng)輪流發(fā)言，發(fā)言辯手落座視為發(fā)言結(jié)束，即為另一方發(fā)言開始的計(jì)時(shí)標(biāo)志，另一方辯手必須緊接著發(fā)言；若有間隙，累計(jì)時(shí)間照常進(jìn)行。同一方辯手的發(fā)言次序不限。如果一方時(shí)間已經(jīng)用完，另一方可繼續(xù)發(fā)言。自由辯論提倡積極交鋒，對(duì)重要發(fā)問總是回避交鋒達(dá)兩次以上的一方扣分，對(duì)于對(duì)方已經(jīng)明確回答仍然糾纏不放的，適當(dāng)扣分。

4、總結(jié)陳詞階段：（雙方各2分鐘，共4分鐘）

每方總結(jié)陳詞由四辯進(jìn)行，時(shí)間2分鐘，由反方先發(fā)言。每方用時(shí)還剩30秒時(shí)哨聲一次提示，時(shí)間用盡時(shí)兩次哨聲提示，發(fā)言必須停止。

三、評(píng)判

（一）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

1、團(tuán)體分，共100分

陳詞：20分 攻辯：20分 自由辯論：30分

總結(jié)陳詞：20分 團(tuán)體配合、臨場反應(yīng)：10分

2、辯手個(gè)人得分，每場總計(jì)60分。每場比賽的最佳辯手由得分最高者獲得。

語言表達(dá)：10分 整體意識(shí)：10分 辯駁能力：10分

臨場反應(yīng)：10分 邏輯思維：10分 綜合印象：10分

（二）勝負(fù)判斷

1、每場比賽的勝負(fù)判斷，依據(jù)評(píng)委所打團(tuán)體分（去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分）的總和的平均分來判斷，如得分相同則由評(píng)委另行投票決定本場比賽勝負(fù)。

2、辯手個(gè)人得分只作為個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)審依據(jù)，與判斷每場勝負(fù)無關(guān)。

四、注意事項(xiàng)：

1、辯論賽過程中，雙方言論、行為均不可涉及個(gè)人隱私，也不得進(jìn)行人身攻擊或人格批評(píng)。

2、攻方在提問時(shí)，應(yīng)提出與題目有關(guān)的合理而清晰的問題，不得有自行陳詞或就攻辯所獲結(jié)果進(jìn)行引申，否則視為違規(guī)。

3、辯方應(yīng)回答攻方所提的任何問題，但涉及個(gè)人隱私或違反規(guī)則的，辯方應(yīng)簡要說明理由，可不予回答。

4、辯方在未聽清楚時(shí)，可要求攻方重述其內(nèi)容，但不得惡意而為之。

5、辯論賽進(jìn)行期間，辯手必須服從主席的安排。

附：辯論賽比賽程序及用時(shí)規(guī)定

1、正方一辯發(fā)

言2分鐘2、反方一辯發(fā)言2分鐘

3、正方二辯選擇反方二辯或三辯進(jìn)行一對(duì)一攻辯時(shí)間2分鐘

4、反方二辯選擇正方二辯或三辯進(jìn)行一對(duì)一攻辯時(shí)間2分鐘

5、正方三辯選擇反方二辯或三辯進(jìn)行一對(duì)一攻辯時(shí)間2分鐘

6、反方三辯選擇正方二辯或三辯進(jìn)行一對(duì)一攻辯時(shí)間2分鐘

7、自由辯論（正方先開始）時(shí)間8分鐘（雙方各4分鐘）

篇7

一、活動(dòng)主題：“思辨青春，筑夢(mèng)獨(dú)秀”系列辯論之“愛國心重于行/愛國行重于心”辯論賽。

二、活動(dòng)背景：XX級(jí)同學(xué)剛剛進(jìn)入大學(xué)，擺脫“一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事”的窘境，思辨意識(shí)不夠強(qiáng)烈，對(duì)大學(xué)自主探究式學(xué)習(xí)模式還頗感陌生。

為解決這一問題，促使同學(xué)們盡快融入大學(xué)，我年級(jí)各班委員會(huì)特合辦此次辯論賽，普及辯論知識(shí)，并希望借此營造青年學(xué)生勤于思辨，主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好理論學(xué)習(xí)氛圍，從而推動(dòng)同學(xué)們形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

三、活動(dòng)目的：普及辯論知識(shí)，營造青年學(xué)生勤于思辨，主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好理論學(xué)習(xí)氛圍，推動(dòng)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，特舉行“思辨青春，筑夢(mèng)獨(dú)秀”系列辯論主題團(tuán)日活動(dòng)。

四、活動(dòng)對(duì)象：物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院XX級(jí)全體學(xué)生。

五、活動(dòng)形式：一共組建的4支辯論隊(duì)之間進(jìn)行班級(jí)賽辯駁，同學(xué)們作為聽眾提出意見、質(zhì)疑，發(fā)表感想。

六、活動(dòng)時(shí)間：XX年11月16日（本周日）下午14:30~17:30。

七、活動(dòng)地點(diǎn)：物理實(shí)驗(yàn)樓101階梯教室。

八、活動(dòng)內(nèi)容：班內(nèi)選拔賽：

1.各班根據(jù)通知安排進(jìn)行簡單測(cè)試考評(píng)，自行開展辯手選拔工作，最后組建成正、反2支各為4人的辯論隊(duì)參與班級(jí)賽。

2.組建的4支辯論隊(duì)進(jìn)行班級(jí)間比賽，最后累計(jì)各隊(duì)得分和各班得分。并為得分為前三名的辯論隊(duì)分發(fā)獎(jiǎng)品。

九、活動(dòng)開展：

（一）、活動(dòng)前期準(zhǔn)備：

1.各班文藝委員負(fù)責(zé)繪制宣傳海報(bào)。

2.各班宣傳委員和組織委員按照策劃書和相關(guān)安排負(fù)責(zé)對(duì)班內(nèi)同學(xué)做好宣傳工作，普及辯論知識(shí)，例舉思辨角度，介紹本次辯論的詳細(xì)規(guī)則，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性（本次辯論賽的詳細(xì)規(guī)則會(huì)制作電子版發(fā)表在各群上供各宣傳委員閱讀學(xué)習(xí)和宣傳使用及辯論隊(duì)員學(xué)習(xí)。）

3.各班信息委員組織同學(xué)們報(bào)名，記錄好有意參加的同學(xué)的姓名、學(xué)號(hào)、電話號(hào)碼、qq號(hào)碼等基本信息，進(jìn)行匯總后，制作電子版報(bào)名表發(fā)到所在班級(jí)的宣傳委和組織委的qq郵箱。

4．各班組織委對(duì)有意參加比賽的同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練后，按計(jì)劃公正公平地進(jìn)行選拔，務(wù)必組建正、反2支各為4人的辯論隊(duì)。

5.各班組織委員組織已組建的辯論隊(duì)進(jìn)行精心準(zhǔn)備。

6.各班班長互相協(xié)商組建評(píng)委席（一組）和主持人。

7.年級(jí)長負(fù)責(zé)編制辯論賽展示需用的ppt和準(zhǔn)備辯論席、評(píng)委席木桌。

8.生活委員負(fù)責(zé)購買比賽用品。

9.團(tuán)支書代表借團(tuán)旗。

（二）、活動(dòng)期間流程表：

（二）、活動(dòng)期間流程表：

時(shí)間活動(dòng)內(nèi)容負(fù)責(zé)人備注14：30～14：35 點(diǎn)名簽到各班勞紀(jì)委員缺一不可14：35～14：50合唱團(tuán)歌/賽前致辭年級(jí)長陳南煜 14：50～15：00宣讀比賽規(guī)則三位宣傳委 15：00～16：30正式比賽全體學(xué)生 16：30～16：40宣布比賽結(jié)果主持人 16：40～17：10學(xué)生代表發(fā)表感想各班團(tuán)支書每班預(yù)備兩位代表17：10～17：20辯論隊(duì)員合影攝影愛好志愿者 （三）活動(dòng)后期工作： 1.年級(jí)長組織同學(xué)還回借用的木桌； 2.各班宣傳委協(xié)助團(tuán)支書收集活動(dòng)策劃書、報(bào)名表、活動(dòng)全程（準(zhǔn)備階段、舉辦階段）照片并寫好活動(dòng)總結(jié)上傳至班級(jí)團(tuán)支部qq空間和團(tuán)支部微博。十、活動(dòng)準(zhǔn)備物品及開支預(yù)算和相關(guān)負(fù)責(zé)人： 活動(dòng)用具

獎(jiǎng)品：筆記本/筆 數(shù)量

8/16 開支預(yù)算75（元）負(fù)責(zé)人

各班生活委員

長木桌/小紅凳/木凳/名牌5/20/9/150（院辦借）陳南煜

注：1.活動(dòng)用具在院辦或?qū)W生會(huì)處借取，注意登記在冊(cè)。 2.各項(xiàng)分工由相關(guān)負(fù)責(zé)人找同學(xué)協(xié)助完成，以提高工作效率。

“思辨青春，筑夢(mèng)獨(dú)秀”主題辯論團(tuán)日活動(dòng)總結(jié)

在XX年11月16日下午兩點(diǎn)半，我們14物理班級(jí)聯(lián)合14科教和14測(cè)控班在物理實(shí)驗(yàn)室101階梯教室開展了第一團(tuán)日活動(dòng)，這次活動(dòng)的主題是“思辨青春，筑夢(mèng)獨(dú)秀”。

通過辯論“愛國心重于行，還是行重于心”這個(gè)辯題，同學(xué)們能更為辯證地去看待愛國心和愛國行動(dòng)之間的關(guān)系，以及對(duì)其有更深地了解。14物理班的團(tuán)干以及各位班干部都十分積極主動(dòng)地去籌劃以及為這場活動(dòng)做準(zhǔn)備，辯論賽的隊(duì)員們認(rèn)真準(zhǔn)備材料，同學(xué)們按時(shí)到場，班干們?cè)趫錾险J(rèn)真地為這次活動(dòng)留下精彩的瞬間等等都是本次活動(dòng)的閃光點(diǎn)。

篇8

關(guān)鍵詞：品德與社會(huì)；教師；小學(xué)生

教師的教學(xué)方式很大程度上決定了學(xué)生科目學(xué)習(xí)的效果好壞，作為小學(xué)品德與社會(huì)教師，應(yīng)該重視學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，提高品德與社會(huì)教育的有效性。

一、扮演教材中的典型人物角色

在小學(xué)品德與社會(huì)教材中，有很多內(nèi)涵豐富、情節(jié)非常吸引人的課文，這些課文之所以故事動(dòng)人，是因?yàn)檎n文內(nèi)容由一個(gè)個(gè)各式各樣的人物組成，這些人物在不同的課文之中扮演著不同的角色，因而師生在閱讀的時(shí)候可以感受到內(nèi)容的生動(dòng)性。小學(xué)教師在品德與社會(huì)教學(xué)中，可以讓學(xué)生扮演書中的典型角色，然后組織一部分學(xué)生將書中的故事表演出來。通過這種扮演的方式，可以讓學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容有一個(gè)深刻的認(rèn)知，并且由于是親身體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)有一種身臨其境之感。例如，在四年級(jí)《品德與社會(huì)》中的一課“生活中的各行各業(yè)”出現(xiàn)了各行各業(yè)的工人，教師可以讓小學(xué)生扮演這些角色，如：工人、電腦工程師、農(nóng)民、銷售員等。通過扮演不同行業(yè)的角色，可以讓學(xué)生體會(huì)到不同行業(yè)職工對(duì)于社會(huì)的貢獻(xiàn)，這樣學(xué)生能夠很快地明白課文表達(dá)的含義。

二、結(jié)合生活實(shí)際，開展實(shí)踐教學(xué)

小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)的主要目的是讓小學(xué)生擁有一個(gè)正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，讓小學(xué)生具備良好的思想品德，因此教師不能夠?qū)⒔逃窒拊诮滩闹?，而是?yīng)該適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行拓展。在品德與社會(huì)課堂之中，教師除了需要完成課內(nèi)的教學(xué)之外，還需要結(jié)合生活實(shí)際，開展室外的實(shí)踐教學(xué)。這需要教師組織小學(xué)生進(jìn)行課文的實(shí)踐活動(dòng)，這樣能夠讓學(xué)生的情感更加的理智，讓學(xué)生能夠有是非認(rèn)識(shí)。例如，五年級(jí)《品德與社會(huì)》中的一課“紅燈的約束與綠燈的自由”強(qiáng)調(diào)了規(guī)則在社會(huì)中的作用和重要意義，小學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力并不強(qiáng)，教師在講解這一課內(nèi)容的時(shí)候，如果只是簡單將課文敘述一遍，學(xué)生可能絕大部分對(duì)于“規(guī)則”只有一個(gè)大概的了解，因此教師要想加深學(xué)生的理解，可以組織學(xué)生去室外親身體驗(yàn)“規(guī)則”。例如，讓學(xué)生感受一下馬路的交通規(guī)則，或者讓其在售票廳感受一下排隊(duì)的規(guī)則。在學(xué)生體驗(yàn)完之后，教師可以進(jìn)一步向?qū)W生提問如果生活中沒有規(guī)則會(huì)怎么樣，這樣就能夠引發(fā)學(xué)生的思考，學(xué)生通過思考能夠真正認(rèn)識(shí)規(guī)則的作用，并能在生活中養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣。

三、安排小組辯論，提高思想認(rèn)識(shí)

小組辯論的方式在教學(xué)中得到了廣泛的運(yùn)用，對(duì)于小學(xué)思想品德教育而言，這種教學(xué)方式同樣是非常有必要的。品德與社會(huì)教學(xué)不同于數(shù)學(xué)、語文，它探討的是人的思想和行為舉止，因此學(xué)生通過學(xué)習(xí)需要認(rèn)識(shí)到對(duì)和錯(cuò)之分。教師在教學(xué)中可以將學(xué)生分為兩個(gè)小組，一方是正方，一方是反方，事先確定一個(gè)有爭論性的辯論話題，組織學(xué)生進(jìn)行辯論。例如，教師可以設(shè)置一個(gè)問題：一位小學(xué)生在放學(xué)的路上，一個(gè)陌生人突然過來，請(qǐng)求他幫個(gè)忙，這位學(xué)生應(yīng)該幫助陌生人嗎？教師提出問題后，將學(xué)生分為兩個(gè)小組，讓學(xué)生開展課堂辯論。通過辯論的方式可以讓學(xué)生積極地思考問題，這樣就能夠提高自己的品德與社會(huì)。

總之，小學(xué)是學(xué)生品德與社會(huì)逐漸形成的階段，因此教師在這個(gè)過程中需要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，通過開展實(shí)踐教學(xué)、小組辯論和角色扮演的方式，讓課堂的氣氛變得活躍，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去，這樣就能夠提高品德與社會(huì)教學(xué)的質(zhì)量和水平了。

參考文獻(xiàn)：

[1]顏振國.是什么影響了我們的幸福：初中社會(huì)·思品學(xué)科教師幸福感的現(xiàn)狀分析與培養(yǎng)[J].科技信息，2010（5）.

篇9

一、策劃書名稱 盡可能具體的寫出策劃名稱，如xx學(xué)校組織部辯論賽策劃書，置于頁面中央。

二、活動(dòng)背景： 這部分內(nèi)容應(yīng)根據(jù)策劃書的特點(diǎn)在以下項(xiàng)目中選取內(nèi)容重點(diǎn)闡述;具體項(xiàng)目有：基本情況簡介、主要執(zhí)行對(duì)象、近期狀況、組織部門、活動(dòng)開展原因、主動(dòng)影響、以及相關(guān)目的動(dòng)機(jī)。其次應(yīng)說明問題的環(huán)境特征，主要考慮環(huán)境的內(nèi)在優(yōu)勢(shì)、弱點(diǎn)、機(jī)會(huì)及威脅等因素，對(duì)其作好全面的分析(SWOT分析)，將內(nèi)容重點(diǎn)放在環(huán)境分析的各項(xiàng)因素上，對(duì)過去現(xiàn)在的情況進(jìn)行詳細(xì)的描述，并通過對(duì)情況的預(yù)測(cè)制定計(jì)劃。如環(huán)境不明，則應(yīng)該通過調(diào)查研究等方法進(jìn)行分析加以補(bǔ)充。

三、活動(dòng)目的及意義： 舉辦辯論賽的目的、意義應(yīng)用簡潔明了的語言將目的要點(diǎn)表述清楚;在陳述目的要點(diǎn)時(shí)，該活動(dòng)的核心構(gòu)成或策劃的獨(dú)到之處及由此產(chǎn)生的意義都應(yīng)該明確寫出。如：為了提高同學(xué)們的辯論技巧，培養(yǎng)同學(xué)的團(tuán)隊(duì)精神等。

四、活動(dòng)名稱： xx大學(xué)組織部第x屆辯論賽

五、活動(dòng)目標(biāo)： 此部分需明示要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)及重點(diǎn)(目標(biāo)選擇需要滿足重要性、可行性、時(shí)效性)。

六、活動(dòng)開展： 作為策劃的正文部分，表現(xiàn)方法要簡潔明了，使人容易理解。在此部分中，不僅僅局限于用文字表述，也可適當(dāng)加入統(tǒng)計(jì)圖表等;對(duì)策劃的各工作項(xiàng)目，應(yīng)按照時(shí)間的先后順序排列，繪制實(shí)施時(shí)間表有助于方案核查。另外，人員的組織配置、活動(dòng)對(duì)象、相應(yīng)權(quán)責(zé)及時(shí)間地點(diǎn)也應(yīng)在這部分加以說明，執(zhí)行的應(yīng)變程序也應(yīng)該在這部分加以考慮。

七、經(jīng)費(fèi)預(yù)算： 辯論賽活動(dòng)中的各項(xiàng)費(fèi)用在根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行具體、周密的計(jì)算后，用清晰明了的形式列出。

八、活動(dòng)中應(yīng)注意的問題及細(xì)節(jié)： 內(nèi)外環(huán)境的變化，不可避免的會(huì)給方案的執(zhí)行帶來一些不確定性因素，因此，當(dāng)環(huán)境變化時(shí)是否有應(yīng)變措施，損失的概率是多少，造成的損失多大等也應(yīng)在策劃中加以說明。

九、活動(dòng)負(fù)責(zé)人及主要參與者： 標(biāo)明組織者、參與者姓名、如果是小組策劃應(yīng)標(biāo)明小組名稱、負(fù)責(zé)人。

為指導(dǎo)同學(xué)們寫出專業(yè)化、規(guī)范化的策劃書，有效開展各項(xiàng)活動(dòng)，現(xiàn)提供基本策劃書模式如下：

注：1、策劃書須制作一張封面，裝訂時(shí)從紙張長邊裝訂;

2、系級(jí)以上的策劃須按如上格式交電子版和打印版各一份。

以下是策劃書范文：

一、活動(dòng)目的：舉辦歷屆辯論賽既鍛煉了機(jī)械系同學(xué)們的口才、豐富同學(xué)們的課余生活，活躍了校園氣氛，又培養(yǎng)了機(jī)械系系優(yōu)秀人才，同時(shí)也促進(jìn)系學(xué)生間互動(dòng)，使同學(xué)們更好的融入大學(xué)生活，舉辦比賽還提高了機(jī)械系在全院的知名度。

二、活動(dòng)時(shí)間：

地點(diǎn)：機(jī)電樓、多媒體報(bào)告廳

三、主辦：機(jī)械工程系團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)

承辦：機(jī)械工程系演講協(xié)會(huì)

四、活動(dòng)具體安排：

(1)、10月27日晚自習(xí)，在學(xué)生會(huì)的帶領(lǐng)下，由宣傳部王慧進(jìn)系各班宣傳此次活動(dòng)，并向教室發(fā)此次辯論賽通知。通知如下：

關(guān)于舉辦機(jī)械工程系

第二屆風(fēng)采杯辯論賽的通知

機(jī)械系專業(yè)以理工科為主，學(xué)生往往以嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)見長，羞于張口，不擅表達(dá)，為了提高大家的表達(dá)能力，提高大家的思辨能力，挖掘和培養(yǎng)優(yōu)秀辯論人才，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)系學(xué)生間互動(dòng)，我系特決定舉辦機(jī)械工程系第二屆風(fēng)采杯辯論賽，現(xiàn)將具體事宜通知如下：

一、參賽對(duì)象：機(jī)械工程系學(xué)生

二、參賽要求：(1)、每人自備一份關(guān)于回顧過去 展望未來稿件以便在選拔賽時(shí)讀稿或演講進(jìn)入預(yù)賽;

(2)、表達(dá)流暢、說理透徹，有一定的辯駁能力;

(3)、普通話標(biāo)準(zhǔn)，吐字清晰，音質(zhì)、音色較好 ;

三、活動(dòng)方法：

(1)、比賽分為選拔賽、預(yù)賽和決賽三個(gè)階段;

(2)、選拔賽以回顧過去 展望未來為主題朗誦或演講;

(3)、預(yù)決賽前一周，以抽簽方法決定正、反方以及辯題;

四、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：設(shè)冠軍隊(duì)一組、亞軍隊(duì)一組、最佳辯手若干名，頒發(fā)榮譽(yù)證書和相關(guān)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并加相應(yīng)德育分。

五、選拔賽時(shí)間：11月1日(周日)下午6：30

地點(diǎn)：機(jī)電樓508

六、報(bào)名方法：在各班班長處報(bào)名，留下姓名、教室、聯(lián)系方法，由各班班長在10月30日(周五)晚自習(xí)后將名單交到系團(tuán)總支。

(2)、11月1日下午6：30，機(jī)電樓508，由副會(huì)長張超主持此次選拔賽!評(píng)委主要有系團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)相關(guān)人員及會(huì)長劉超，由組織部張玉嬌、張義庭組織參賽選手抽簽簽到及現(xiàn)場紀(jì)律維護(hù)，其他各部門負(fù)責(zé)人協(xié)調(diào)配合此次工作。

比賽完后，由秘書處趙曼曼負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)此次比賽分?jǐn)?shù)并排出名次。結(jié)合各評(píng)委意見，選出前16名同學(xué)作為此次辯論賽選手以及選出10名朗誦較好的同學(xué)參加全院的朗誦比賽(注：辯論選手和朗誦選手可重復(fù))。

(3)、11月2日晚自習(xí)，把進(jìn)入復(fù)賽的16名選手叫到團(tuán)總支辦公室抽簽分組，抽辯題，抽簽決定對(duì)戰(zhàn)組。主要分為4組，每組4人。和他們介紹辯論賽的比賽規(guī)則，讓他們準(zhǔn)備辯題的相關(guān)材料。由張超、劉超負(fù)責(zé)。

(4)11月4日12日，對(duì)16名選手進(jìn)行培訓(xùn)，教他們相關(guān)辯論技巧。并找一個(gè)主持人，讓主持人熟悉辯論規(guī)則。

(5)11月13日在機(jī)電樓508舉辦辯論賽決賽。分為兩組，以抽簽方法決定比賽出場順序!邀請(qǐng)系老師、系團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)的人當(dāng)評(píng)委。當(dāng)場選出獲勝組。

注：根據(jù)各組情況，如果各組實(shí)力均衡并較強(qiáng)，獲勝的兩組進(jìn)入決賽，不對(duì)辯手進(jìn)行調(diào)動(dòng);如果獲勝組中有辯論能力較弱的人，挑出前8名進(jìn)入決賽。

(6)11月14日，選手抽辯題，總結(jié)他們辯論的不足!繼續(xù)和他們介紹辯論賽的比賽規(guī)則，讓他們準(zhǔn)備辯題的相關(guān)材料。

(7)11月1519日，繼續(xù)對(duì)8名選手進(jìn)行培訓(xùn)，教他們相關(guān)辯論技巧。對(duì)主持人進(jìn)行培訓(xùn)，繼續(xù)熟悉比賽規(guī)則。

(8)11月20日在多功能報(bào)告廳舉辦決賽。邀請(qǐng)?jiān)翰糠掷蠋?、院學(xué)聯(lián)會(huì)、院團(tuán)委、機(jī)械系部分老師做評(píng)委。邀請(qǐng)學(xué)院各系、各協(xié)會(huì)作為嘉賓。由院部分老師頒發(fā)榮譽(yù)證書。

注：1、比賽時(shí)間可能會(huì)根據(jù)各參賽選手辯論熟練程度進(jìn)行調(diào)整。

2、在17日左右在學(xué)院拉各種條幅慶賀比賽圓滿成功。

五、活動(dòng)注意事項(xiàng)：

(1)、整個(gè)活動(dòng)必須在學(xué)校有關(guān)法律法規(guī)，在協(xié)會(huì)規(guī)章制度下進(jìn)行，不得違反相關(guān)法律法規(guī)或政策規(guī)定

篇10

辯論賽心得體會(huì)(一)緊張而又精彩的辯論賽已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)在還總感覺意猶未盡，回顧整個(gè)比賽過程，經(jīng)過幾場比賽，我們都收獲了很多。

在辯論賽的賽場中，輸、贏僅僅是一種形式，雙方選手更看重的是比賽過程，在雙方辯手的唇槍舌劍中，在激烈的思維碰撞下，是大家對(duì)辯題都有了更深層次的了解，并且豐富了大家的知識(shí)面，這樣的辯論賽中，正反雙方的都是勝利者。

作為一個(gè)大學(xué)生，這種比賽無題是一種挑戰(zhàn)，但是與此同時(shí)，也給我?guī)砹艘粋€(gè)非常好的鍛煉機(jī)會(huì)，幾坷比賽一路走來，我們雖然花費(fèi)了大量的時(shí)間，但是樂在其中。

首先，在辯論賽的前期準(zhǔn)備的過程中，我們?cè)诘弥q題之后大家都去開個(gè)小會(huì)，及時(shí)分析辯題，尋找切入點(diǎn)，回去之后大家都努力查找相關(guān)資料、數(shù)據(jù)，分析近期新聞熱點(diǎn)，千方百計(jì)尋找有利的論據(jù)，思考犀利攻辯問題……雖然大家功課、班級(jí)、部門的事情有很多，但是大家依舊全身心投入，為的是在辯論賽中可以賽出水平。

其次，在這次辯論賽中，我以為心態(tài)也很重要，在辯論賽的過程中緊張，可能大多數(shù)人都會(huì)出現(xiàn)這種情況，但是我們?cè)诒荣愔岸蓟ハ嗉佑凸膭?，積極排除各種可能出現(xiàn)的問題，我們相信我們是最棒的，所以在比賽中我們都表現(xiàn)的十分鎮(zhèn)定，并且還有壓倒全場的氣勢(shì)。我們用自信和微笑，將這份無形的壓力巧妙的轉(zhuǎn)交給了對(duì)方，這也是我們?nèi)俚年P(guān)鍵因素。

再次，細(xì)節(jié)方面，我們這次辯論賽有失有得，在著裝方面，我們?cè)趲讏霰荣愔卸甲龅搅私y(tǒng)一服裝，這一點(diǎn)評(píng)委給予肯定，但是在規(guī)則和動(dòng)作上我們做的不夠好，這是我們沒能走到最后的重要影響因素，在第一次比賽的過程中，我們雖然做了充分的準(zhǔn)備，但是由于我們錯(cuò)誤的理解了規(guī)則，導(dǎo)致攻辯環(huán)節(jié)出現(xiàn)了點(diǎn)問題，但是最后我們還是靠兩位辯手的靈活應(yīng)變，化解了危機(jī)，并且最終取得第一場比賽的勝利。但在動(dòng)作方面是我們本次辯論賽中最大的失誤，最后二場比賽，我們攬了一名辯手，但是我們沒有事先明確告訴他動(dòng)作需要注意的地方，導(dǎo)致我們最關(guān)鍵的一場比賽失利，在以后的學(xué)習(xí)工作中一定要抓住細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)決定成敗。

最后，團(tuán)隊(duì)精神，在這次比賽中，我們隊(duì)的四名成員，從不抱怨，從不計(jì)較個(gè)人得失，我們一起準(zhǔn)備，一起討論，一起玩笑……，其中擁有的酸甜苦辣只有我們自己可以體會(huì)。雖然我們沒有取得最后的勝利，但是我們懂得：失敗有時(shí)比成功更重要。我們已經(jīng)盡力了，我們給大家?guī)砹艘粓鼍实霓q論，我們是最棒的!

辯論賽心得體會(huì)(二)今天舉行了別開生面的黨校辯論賽，總體給我的感受是：慷慨激昂又斗智斗勇、爭鋒相對(duì)又充滿歡樂。每組成員都經(jīng)過了精心的準(zhǔn)備，你來我往中為我們呈現(xiàn)了一場場精彩的辯論賽。

我們作為第一組首先上場，之前做的準(zhǔn)備就在這時(shí)有了用武之地，懷著激動(dòng)又緊張的心情，我們開始了辯論。作為反方，我們的辯題是“網(wǎng)絡(luò)使我們更疏遠(yuǎn)”，我是三辯，主要負(fù)責(zé)攻辯和自由辯論環(huán)節(jié)。在接受攻辯的時(shí)候，由于是第一個(gè)，我以為不能對(duì)著資料讀，所以回答的時(shí)候一直脫稿，有點(diǎn)磕磕絆絆的。不過在之后的自由辯論中，我一直踴躍地發(fā)言，積極向?qū)Ψ教釂?，感覺這個(gè)環(huán)節(jié)表現(xiàn)還不錯(cuò)。

辯論結(jié)束后，回想過去一周的準(zhǔn)備，有歡笑有汗水，有徹夜準(zhǔn)備資料的辛勞，也有和其他事情沖突時(shí)的無奈，這些經(jīng)歷注定將成為我們珍藏的記憶。在黨校辯論賽中，我們學(xué)到了合作，學(xué)會(huì)了分享，變得更團(tuán)結(jié)，有了更加堅(jiān)定的立場，總之給我們帶來了許多好的改變，我們從中成長，也在此收獲友誼。

之后又聽了其他組的辯論，也思考了其他組的辯題，在正反方激烈的交鋒中，我們看到了邏輯的魅力，目睹了思想的碰撞，也領(lǐng)略了口才的對(duì)決。我覺得辯論賽給了我們一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，去思考一些身邊的現(xiàn)象和問題，給了我們一個(gè)關(guān)注生活，共同探討的平臺(tái)。同時(shí)不同于討論的是，辯論賽中我們堅(jiān)定著自己的立場，和同伴共同努力，這種團(tuán)隊(duì)協(xié)作也給我們上了很好的一課。