導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇高二數(shù)學(xué)難點(diǎn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

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難點(diǎn)26 垂直與平行

垂直與平行是高考的重點(diǎn)內(nèi)容之一，考查內(nèi)容靈活多樣.本節(jié)主要幫助考生深刻理解線面平行與垂直、面面平行與垂直的判定與性質(zhì)，并能利用它們解決一些問題.

難點(diǎn)磁場(chǎng)

()已知斜三棱柱ABC—A1B1C1中，A1C1=B1C1=2，D、D1分別是AB、A1B1的中點(diǎn)，平面A1ABB1平面A1B1C1，異面直線AB1和C1B互相垂直.

(1)求證：AB1C1D1；

篇2

輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)名稱：南京市聚智堂教育

免費(fèi)費(fèi)咨詢電話： 

江寧區(qū) 南京江寧校區(qū)  400-0066-911 轉(zhuǎn)分機(jī) 99669 秦淮區(qū) 南京大光路校區(qū)  400-0066-911 轉(zhuǎn)分機(jī) 99670 建鄴區(qū) 南京河西校區(qū)  400-0066-911 轉(zhuǎn)分機(jī) 99671 白下區(qū) 南京水西門校區(qū)  400-0066-911 轉(zhuǎn)分機(jī) 99672 白下區(qū) 南京新街口校區(qū)  400-0066-911 轉(zhuǎn)分機(jī) 99681 鼓樓區(qū) 南京中山北路校區(qū)  400-0066-911 轉(zhuǎn)分機(jī) 99683

（溫馨提示：家長(zhǎng)您好，先撥前10位數(shù)字，聽到提示音后再撥后 面5位分機(jī)號(hào)，專業(yè)老師將為解答相關(guān)課程設(shè)置、校區(qū)地址、師資、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)請(qǐng)情況，僅供咨詢相關(guān)課程）

蘇州市聚智堂名師課程輔導(dǎo)：

小學(xué)一二三四五六年級(jí) 數(shù)學(xué) 語(yǔ)文 英語(yǔ) 小升初；

初中一二三年級(jí) 數(shù)學(xué) 語(yǔ)文 英語(yǔ) 物理 化學(xué) 中考；

高中一二三年級(jí) 數(shù)學(xué) 語(yǔ)文 英語(yǔ) 物理 化學(xué) 政治 歷史 地理 生物 高考

 

篇3

關(guān)鍵詞：合作教學(xué)；高二數(shù)學(xué)；教學(xué)探討；問題

合作方式教學(xué)是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的一種非常重要的教學(xué)方式，如果在高二數(shù)學(xué)課堂上開展這種教學(xué)方式，對(duì)改善課堂的氣氛是非常有益的。這種教學(xué)方式能夠促進(jìn)學(xué)生自主思考并且活躍思維，進(jìn)一步提高高二學(xué)生的合作意識(shí)和相互交流的能力，同時(shí)還能使得數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量快速提高。

一、高二數(shù)學(xué)教學(xué)中“合作教學(xué)方法”存在的弊端

合作教學(xué)雖然是一種比較新穎的教學(xué)理念，但是也難免會(huì)存在一些弊端。

1.教師選擇的時(shí)機(jī)不當(dāng)

有些老師在教學(xué)過程中一味地追求多樣化的教學(xué)方式，什么樣的教學(xué)內(nèi)容都采取合作的教學(xué)方式。比如說，有的老師不分難易程度而設(shè)置合作教學(xué)方式；有的老師還在本來(lái)適合動(dòng)手實(shí)踐的地方設(shè)置小組合作的學(xué)習(xí)方式；還有的老師在本來(lái)應(yīng)該學(xué)或教師應(yīng)該起引導(dǎo)作用的地方設(shè)置合作小組的教學(xué)方式；還有的老師一節(jié)課可能多次安排小組合作學(xué)習(xí)方式。這樣就造成了教師選擇時(shí)機(jī)不當(dāng)而達(dá)不到想要的效果。

2.規(guī)則不夠明確

上課的時(shí)候，教師如果提出問題后讓學(xué)生馬上討論，就會(huì)出現(xiàn)下列問題：討論場(chǎng)面非常熱烈，但是我們很容易就發(fā)現(xiàn)，這只是表象，造成了活而無(wú)序，有的小組里面有三兩個(gè)學(xué)生搶著發(fā)言，但是卻是各說各的；而有的小組卻只有那么一兩個(gè)發(fā)言，而其他剩余的人卻若無(wú)其事；甚至有的小組都不愿意發(fā)言；更有甚者，有的小組借此機(jī)會(huì)聊天或者干一些不相關(guān)的事情，造成這種現(xiàn)象的原因就是合作學(xué)習(xí)沒有定型的規(guī)則。

3.“合作學(xué)習(xí)”的時(shí)間不夠

當(dāng)小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師往往會(huì)出現(xiàn)的問題就是提出問題后沒有給學(xué)生留有思考的時(shí)間，就馬上宣布“合作學(xué)習(xí)”，而學(xué)習(xí)沒多長(zhǎng)時(shí)間就讓其停止，而就這個(gè)時(shí)候有的小組還沒深入地學(xué)習(xí)就被停止了，或者有的小組剛剛開始學(xué)習(xí)就被迫停止。這樣的合作學(xué)習(xí)容易使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情減退，達(dá)不到學(xué)習(xí)的目的，使學(xué)生養(yǎng)成了敷衍的不良習(xí)慣。

那么，我們?cè)鯓硬拍芸朔@些問題，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的效率呢？

二、改變“合作教學(xué)法”弊端的有效方法

1.選擇恰當(dāng)?shù)暮献鲿r(shí)機(jī)

合作學(xué)習(xí)屬于課改教學(xué)的一種有益方法，但卻不是唯一的。教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和兼顧學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)選擇合適的內(nèi)容，同時(shí)，教師還要選擇有利的時(shí)機(jī)和適當(dāng)?shù)暮献鞔螖?shù)讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。對(duì)于那些較簡(jiǎn)單的內(nèi)容要讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)或者學(xué)，對(duì)于那些復(fù)雜和綜合性較強(qiáng)的內(nèi)容可以采用合作的教學(xué)方法。教師在精心設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)里面的“問題”的前提下，應(yīng)該給學(xué)生適當(dāng)提供一些具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。合作學(xué)習(xí)中的問題可能是教師教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也可以是學(xué)生提出的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，但是一節(jié)課不應(yīng)該過多地安排合作學(xué)習(xí)的次數(shù)，這就避免了形式主義。

2.建立合作教學(xué)常規(guī)化機(jī)制

合作學(xué)習(xí)雖然能使課堂氣氛活躍，但是會(huì)使得課堂秩序紊亂，這樣教師很難控制課堂秩序，這就造成了課堂混亂的局面。如何控制這種局面呢？這就要求我們建立一種有序的常規(guī)制度，并且使學(xué)生在訓(xùn)練中自覺養(yǎng)成以下習(xí)慣：

（1）分工合理，職責(zé)明確。每一組要有組長(zhǎng)、記錄員和匯報(bào)員各一名。組長(zhǎng)的組織能力應(yīng)該較強(qiáng)，他主要負(fù)責(zé)對(duì)本組人員進(jìn)行分工，組織組員探討交流、動(dòng)手操作等等。記錄員主要負(fù)責(zé)記錄本組合作學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)內(nèi)容；匯報(bào)員主要負(fù)責(zé)對(duì)本組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行歸納和總結(jié)并且向大家匯報(bào)。根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置不同角色，并且使得每個(gè)組員都要積極參與任務(wù)其中，每名組員都要明確自己的職責(zé)，做到相互支持、相互配合，具有團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，高效完成小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)。（2）建立良好的合作關(guān)系。養(yǎng)成獨(dú)立思考問題的習(xí)慣，這樣能夠避免盲從的現(xiàn)象；主動(dòng)參與、積極發(fā)言；學(xué)會(huì)傾聽；遵守紀(jì)律和規(guī)則，避免產(chǎn)生不必要的爭(zhēng)吵。

3.創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

（1）教師要給小組創(chuàng)立一個(gè)充分民主、關(guān)系和諧、環(huán)境寬松、自由的氛圍，使學(xué)生有主動(dòng)參與的熱情。與此同時(shí)，教師也要以學(xué)生的角色參與其中，對(duì)各個(gè)小組的情況給予及時(shí)的鼓勵(lì)，讓學(xué)生真正體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的樂趣。（2）合作學(xué)習(xí)的時(shí)間充裕。時(shí)間不足就會(huì)使合作學(xué)習(xí)趨于形式化，所以教師應(yīng)該給學(xué)生提供充裕的時(shí)間讓學(xué)生充分地討論、探索和交流，這樣能讓不同層次的學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生的智慧都能發(fā)揮出來(lái)。

通過本文的探究分析，合作教學(xué)法在高二數(shù)學(xué)教學(xué)中是非常恰當(dāng)?shù)模@種教學(xué)方式能促進(jìn)學(xué)生間的情感交流，并且能夠產(chǎn)生互幫互學(xué)、共同提高學(xué)習(xí)成績(jī)的效果，在發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)造性方面具有非常重要的作用。因此，教師就應(yīng)該積極探究，不斷提高合作教學(xué)方式的實(shí)效性。

篇4

一、指導(dǎo)思想：

在學(xué)校教學(xué)工作意見指導(dǎo)下，在學(xué)部工作的框架下，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校對(duì)備課組工作的各項(xiàng)要求，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求，強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)研究，提高全組老師的教學(xué)、教研水平，明確任務(wù)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，圓滿完成教學(xué)教研任務(wù)。

1.獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，理解基本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì)，了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用，體會(huì)其中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和方法，以及它們?cè)诤罄m(xù)學(xué)習(xí)中的作用。通過不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程。

2.提高空間想像、抽象概括、推理論證、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理等基本能力。

3.提高數(shù)學(xué)地提出、分析和解決問題(包括簡(jiǎn)單的實(shí)際問題)的能力，數(shù)學(xué)表達(dá)和交流的能力，發(fā)展獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

4.發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，力求對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中蘊(yùn)涵的一些數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思考和作出判斷。

5.提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。

6.具有一定的數(shù)學(xué)視野，逐步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和文化價(jià)值，形成批判性的思維習(xí)慣，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神，體會(huì)數(shù)學(xué)的美學(xué)意義，從而進(jìn)一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。

二、學(xué)生基本情況

高二傾理學(xué)生共有166人，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氣氛不濃、基礎(chǔ)很差。由于學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)內(nèi)容不及時(shí)復(fù)習(xí)，致使對(duì)高二的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的影響，高一數(shù)學(xué)成績(jī)充分反映沒有尖子生，成績(jī)特差的學(xué)生也有不少，有一批思維相當(dāng)靈活的學(xué)生，但學(xué)習(xí)不夠刻苦，學(xué)習(xí)成績(jī)一般，但有較大的潛力，以后好好的引導(dǎo)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而帶動(dòng)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

三、教法分析：

1.選取與內(nèi)容密切相關(guān)的，典型的，豐富的和學(xué)生熟悉的素材，用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念和結(jié)論，數(shù)學(xué)的思想和方法，以及數(shù)學(xué)應(yīng)用的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，引發(fā)學(xué)生看個(gè)究竟的沖動(dòng)，以達(dá)到培養(yǎng)其興趣的目的。

2.通過觀察，思考，探究等欄目，引發(fā)學(xué)生的思考和探索活動(dòng)，切實(shí)改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

3.在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)類比，推廣，特殊化，化歸等數(shù)學(xué)思想方法，盡可能養(yǎng)成其邏輯思維的習(xí)慣。

四、教學(xué)措施：

1、認(rèn)真落實(shí)，搞好集體備課。每周至少進(jìn)行一次集體備課。各組老師根據(jù)自已承擔(dān)的任務(wù)，提前一周進(jìn)行單元式的備課，并出好本周的單頁(yè)練習(xí)。教研會(huì)時(shí)，由一名老師作主要發(fā)言人，對(duì)本周的教材內(nèi)容作分析，然后大家研究討論其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法等。

2、詳細(xì)計(jì)劃，保證練習(xí)質(zhì)量。教學(xué)中用配備資料《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》，要求學(xué)生按教學(xué)進(jìn)度完成相應(yīng)的習(xí)題，教師要提前向?qū)W生指出不做的題，以免影響學(xué)生的時(shí)間，每周以內(nèi)容滾動(dòng)式編兩份練習(xí)試卷，做后老師要收齊批改，存在的普遍性問題要安排時(shí)間講評(píng)。

篇5

1、抓好高中新課程的實(shí)驗(yàn)工作

認(rèn)真學(xué)習(xí)、解讀高中新課標(biāo)和新教材，準(zhǔn)確把握新課程倡導(dǎo)的核心理念和基本要求，認(rèn)真組織好新課程跟進(jìn)培訓(xùn)和教學(xué)研討活動(dòng)，積極探索新課程實(shí)施的有效途徑和方法。各級(jí)教研員要深入學(xué)校，深入課堂，切實(shí)發(fā)揮對(duì)高中新課程的研究、指導(dǎo)、服務(wù)作用，確保新課程的順利實(shí)施。

2、深入推進(jìn)學(xué)科建設(shè)工作

圍繞“加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)”這一主線，依托校本教研平臺(tái)，引導(dǎo)教師正確理解學(xué)科價(jià)值思想，準(zhǔn)確把握學(xué)科知識(shí)體系，強(qiáng)化教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和有效性，提升教師的課程執(zhí)行力。

認(rèn)真抓好落實(shí)教學(xué)常規(guī)工作。教研室要修訂、完善*市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)，各學(xué)校要采取有效措施把教學(xué)常規(guī)落實(shí)到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，規(guī)范教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3、改進(jìn)完善課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評(píng)優(yōu)活動(dòng)

組織好協(xié)作區(qū)級(jí)達(dá)標(biāo)活動(dòng)理論測(cè)試工作，使課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評(píng)優(yōu)活動(dòng)常態(tài)化、規(guī)范化。

4、進(jìn)一步提高教研活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性

充分發(fā)揮各級(jí)教研組織和教研活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步健全和完善三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)，多層面、多角度、多樣化的開展教研活動(dòng)，提高教研活動(dòng)的實(shí)效性。

圍繞學(xué)科教學(xué)中的共性問題和典型問題，有效地開展協(xié)作區(qū)及全市的觀摩研討性的教研活動(dòng)，發(fā)揮優(yōu)秀教師和優(yōu)秀教研組的典型示范作用，推廣有價(jià)值的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)模式。

初中：認(rèn)真總結(jié)新課程實(shí)施以來(lái)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積極探索不同學(xué)段的教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)和完善教研工作管理。

認(rèn)真抓好初中畢業(yè)年級(jí)復(fù)習(xí)備考工作，通過教學(xué)診斷、教學(xué)觀摩、經(jīng)驗(yàn)交流、檢測(cè)分析等形式，整體提高復(fù)習(xí)教學(xué)水平。

高中：高一年級(jí)重點(diǎn)做好高中新課程實(shí)施工作，通過通識(shí)培訓(xùn)，把握新課程的核心理念和基本要求；通過認(rèn)真解讀新課標(biāo)、新教材，吃透教材編寫理念和要求，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，積極探索行之有效的實(shí)施辦法。

針對(duì)新課程實(shí)施過程中存在的問題和難點(diǎn)，及時(shí)做好新課程研討、交流工作，堅(jiān)持通識(shí)培訓(xùn)與學(xué)科跟進(jìn)培訓(xùn)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐觀摩相結(jié)合，有效利用各種教研資源，及時(shí)解決重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，確保高中新課程的順利實(shí)施。

二、上期工作總結(jié)

1.聽課調(diào)研

本期聽課主要是跟蹤聽課和聽畢業(yè)班的客為主，高、初中組分別到二中等二十多所學(xué)校聽課調(diào)研。

2.經(jīng)驗(yàn)交流

20*年4月9日（周三）下午2:30，在*四中大禮堂，召開初中畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。會(huì)上*二中史康老師上初三復(fù)習(xí)觀摩課。3中王其長(zhǎng)老師作經(jīng)驗(yàn)交流。課后馬建民老師對(duì)今年的中招有關(guān)問題進(jìn)行分析和交流。

20*年4月9日（周三）下午2:30，在*四中教科樓三樓報(bào)告廳，召開高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。4中任有志老師上高三復(fù)習(xí)觀摩課。李應(yīng)順老師作經(jīng)驗(yàn)介紹。會(huì)后由教研室孫老師點(diǎn)評(píng)并對(duì)高考進(jìn)行預(yù)測(cè)分析。

3.組織市、區(qū)、縣中學(xué)一百多人參加了本學(xué)年的質(zhì)量預(yù)測(cè)和期末調(diào)考的評(píng)卷工作以及中招考試的改卷工作。組織高中教師進(jìn)行高中會(huì)考的評(píng)卷的評(píng)卷工作。

4．競(jìng)賽工作

5月份組織參與*省高中2年級(jí)和*市高中1年級(jí)的高中數(shù)學(xué)競(jìng)賽的工作。

20*年*省高二數(shù)學(xué)聯(lián)賽暨*市高一數(shù)學(xué)競(jìng)賽于20*年5月11日在*省實(shí)驗(yàn)中學(xué)舉行，*市市區(qū)*市高一數(shù)學(xué)競(jìng)賽獲一等獎(jiǎng)56名，二等獎(jiǎng)110名，三等獎(jiǎng)170名；市區(qū)高二獲一等獎(jiǎng)27名，二等獎(jiǎng)52名，三等獎(jiǎng)73名。

5．優(yōu)質(zhì)課

上期我們進(jìn)行了*市中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽，初高中分別推出一名選手參加*省中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽。

6.期末成績(jī)分析

（1）命題指導(dǎo)思想

根據(jù)近兩年高考、中招考試試題的難易情況，我們組織了*市的一線骨干教師命題，結(jié)合*市的學(xué)情，試題有針對(duì)性。

（2）命題意圖

初中命題意圖

①注重基礎(chǔ)（關(guān)注考生對(duì)教材知識(shí)的達(dá)成度），②面面俱到（不留死角，讓教材內(nèi)容全面落實(shí)），③凡中見奇（推陳出新，注重創(chuàng)新，讓基礎(chǔ)題顯出味道來(lái)）；④在題型和難度上與中考接近，試題有區(qū)分度，能夠發(fā)現(xiàn)不同層次考生的薄弱環(huán)節(jié)；⑤聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用；⑥試題注重梯度，讓不同層次學(xué)生都有展示自己水平的空間。

高中一年級(jí)命題意圖

①緊扣教材，知識(shí)考核面面俱到，又要突出重點(diǎn)（以發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)）；②試題難度適宜，該送分的要送出去（但不提倡死記硬背），該有區(qū)分度的要有值得講評(píng)玩味之處；③關(guān)注初高中知識(shí)上、方法上的銜接；④聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用；⑤試題有梯度，由易而難，循序漸進(jìn)，滿足不同層次學(xué)生的需求，使不同層次的學(xué)生得到應(yīng)得的分?jǐn)?shù)。

高二年級(jí)命題意圖

由于是階段性考試，命題時(shí)以基礎(chǔ)能力測(cè)試為主導(dǎo)，考查學(xué)生對(duì)本學(xué)期基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本理論的掌握情況；鑒于本學(xué)期所授內(nèi)容以理論為主，是理綜命題重點(diǎn)和難點(diǎn)，命題時(shí)在注重基礎(chǔ)的同時(shí)，適當(dāng)進(jìn)行綜合，便于學(xué)生逐步適應(yīng)高考；考慮到高考實(shí)際，命題時(shí)選擇題題型設(shè)計(jì)等方面盡量和高考一致。

3.答題中反映出的教學(xué)中的主要問題

初中：基本知識(shí)和基本技能掌握的較好，但對(duì)新的題型和能力要求較高的試題學(xué)生掌握的不盡如人意。九年級(jí)在坐標(biāo)系下的運(yùn)算是比較薄弱的地方。

高中：基本知識(shí)和基本技能掌握不是很好，高一學(xué)生在函數(shù)部分應(yīng)加強(qiáng)。高二的學(xué)生的運(yùn)算能力需要加強(qiáng)。

（1）對(duì)課本的熟知程度還需要進(jìn)一步的提高。

（2）審題不清，不能注意到關(guān)鍵詞關(guān)鍵字，例如選擇題。

（3）不能根據(jù)情境的改變做出靈活的調(diào)整，不能理解命題人意圖

（4）文字表達(dá)能力需進(jìn)一步提高，要強(qiáng)化數(shù)學(xué)符號(hào)的運(yùn)用。

（5）概念理解還要深入。

4.教學(xué)中應(yīng)該改進(jìn)的地方

注意知識(shí)的深度和廣度，多講通式通法，在培養(yǎng)能力上多下功夫，初中七八年級(jí)以基礎(chǔ)為主，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，九年級(jí)以能力為主，注意點(diǎn)面的結(jié)合。強(qiáng)調(diào)依“標(biāo)”扣本，課本上的原題，學(xué)生考的較差。

5.期末考試成績(jī)中的部分?jǐn)?shù)據(jù)

三、本學(xué)期主要工作

學(xué)科具體工作安排：

1.抓好高中一年級(jí)的教研工作。

培訓(xùn)考試情況的簡(jiǎn)單介紹。

新課程理念的簡(jiǎn)單介紹。

為適應(yīng)時(shí)展需要，高中課程內(nèi)容有了哪些變化？

此次高中課程改革，在課程內(nèi)容的選擇上遵循了如下原則：

時(shí)代性——課程內(nèi)容的選擇體現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)進(jìn)步和科技發(fā)展，反映各學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)課程內(nèi)容與社會(huì)生活的聯(lián)系。同時(shí)，根據(jù)時(shí)展需要及時(shí)調(diào)整、更新。

基礎(chǔ)性——強(qiáng)調(diào)掌握必需的經(jīng)典知識(shí)與靈活運(yùn)用的能力；注重培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、旺盛的求知欲、積極的探索精神、堅(jiān)持真理的態(tài)度；注重培養(yǎng)搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力。高中課程內(nèi)容既進(jìn)一步提升所有學(xué)生的共同基礎(chǔ)，同時(shí)更為每一位學(xué)生的發(fā)展奠定不同基礎(chǔ)。

選擇性——為適應(yīng)社會(huì)對(duì)多樣化人才的需求，滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要，在保證每個(gè)學(xué)生達(dá)到共同基礎(chǔ)的前提下，各學(xué)科分類別、分層次設(shè)計(jì)了多樣的、可供不同發(fā)展?jié)撃軐W(xué)生選擇的課程內(nèi)容，以滿足學(xué)生對(duì)課程的不同需求。

模塊與過去的知識(shí)單元有哪些不同？

從綜合性與相對(duì)獨(dú)立性來(lái)看，過去的單元更強(qiáng)調(diào)知識(shí)的前后聯(lián)系與縱向延伸，每一個(gè)單元是整個(gè)學(xué)科知識(shí)鏈條中的一個(gè)環(huán)節(jié)，綜合性及相對(duì)獨(dú)立性較差。而模塊則具有更大的綜合性和更強(qiáng)的獨(dú)立性，例如：每一模塊都有明確的教育目標(biāo)，并要求圍繞某一特定內(nèi)容，整合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)內(nèi)容，從而構(gòu)成相對(duì)完整的學(xué)習(xí)單位；每一模塊也都對(duì)教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式提出要求與建議，有利于教學(xué)實(shí)施。從設(shè)計(jì)類型及相互關(guān)系來(lái)看，單元主要以知識(shí)的邏輯聯(lián)系為紐帶加以線性組織，單元之間呈現(xiàn)遞進(jìn)關(guān)系，必須前后依次展開；而模塊設(shè)計(jì)則有多種類型，既有前后遞進(jìn)、學(xué)科邏輯較強(qiáng)的設(shè)計(jì)，如模塊A為模塊B的基礎(chǔ)；也有并列關(guān)系設(shè)計(jì)，如模塊A與模塊B之間沒有必然的邏輯聯(lián)系，可以先學(xué)模塊A也可以先學(xué)模塊B，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況選擇最先學(xué)習(xí)的模塊內(nèi)容。

高中《數(shù)學(xué)課標(biāo)》幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)思想和解決問題的能力

來(lái)自中科院、工程院的王梓坤、張恭慶等6位院士對(duì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)給予充分肯定，認(rèn)為數(shù)學(xué)課程體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、多樣性和選擇性，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)，突出數(shù)學(xué)的人文價(jià)值，重視增加了數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)文化等內(nèi)容，將數(shù)學(xué)置于一個(gè)更廣闊的背景中，拓展學(xué)生的視野，這是一個(gè)很大的突破。

崔俊芝院士認(rèn)為，高中是人生中選擇志愿、確定志向的時(shí)期，對(duì)于多數(shù)人來(lái)說，高中確定的志向會(huì)影響人的一生。因此，作為高中主要學(xué)習(xí)內(nèi)容之一的數(shù)學(xué)，從教材的編寫到講授方法、課外活動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生確定志向有一定影響。為此，崔院士建議高中數(shù)學(xué)應(yīng)該重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，重視數(shù)學(xué)思想和方法的形成過程，讓學(xué)生既學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，又學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)知識(shí)和思想表達(dá)與解決現(xiàn)實(shí)世界一般問題的方法和技能。因此在教材編寫過程中，要重視基礎(chǔ)性、時(shí)代性和多樣性，在傳授知識(shí)的同時(shí)，還要重視數(shù)學(xué)思想和方法的形成過程，而且適當(dāng)加強(qiáng)不同知識(shí)模塊的關(guān)聯(lián)性，以使學(xué)生形成較完整的數(shù)學(xué)思想和解決實(shí)際問題的方法。

高中課程改革如何與初中課程改革實(shí)現(xiàn)和諧銜接。

應(yīng)該說，高中課程改革是在初中課程改革基礎(chǔ)上的再改革，應(yīng)該是一種比較自然的銜接，但由于高中課程改革說涉及到的知識(shí)體系較之初中而言，要來(lái)的復(fù)雜和具體，在“三維”目標(biāo)上的要求跨度要大。對(duì)于教師來(lái)說，應(yīng)該如何適應(yīng)高中課程改革的進(jìn)一步需要？對(duì)于學(xué)生來(lái)說，應(yīng)該如何適應(yīng)高中學(xué)習(xí)的進(jìn)一步要求？對(duì)于學(xué)校來(lái)說，如何進(jìn)行學(xué)校內(nèi)部管理體制的深層次改革，以適應(yīng)高中課程改革的需要？這些都是擺在改革者面前現(xiàn)實(shí)而且棘手的問題。

教師應(yīng)該樹立危機(jī)意識(shí)，認(rèn)識(shí)到課程改革不單單是改革教育本身，更在于改革教育者、改革教師，通過改革，喚醒教師內(nèi)心深處的危機(jī)意識(shí)。在改革面前，每個(gè)教師，無(wú)論你資格多老，無(wú)論你多么年輕，都是站在同一條起跑線上，必須有學(xué)習(xí)意識(shí)，必須有動(dòng)力意識(shí)，要強(qiáng)調(diào)通過改革，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來(lái)強(qiáng)化自身的學(xué)識(shí)和修養(yǎng)，以學(xué)習(xí)來(lái)完善自身的知識(shí)體系，從而更好地適應(yīng)高中的改革；學(xué)生要改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)行為，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)合作精神，造就探究能力，這是初中階段學(xué)習(xí)能力和精神的進(jìn)一步拓展和深化，高中課程改革帶來(lái)的不僅僅是學(xué)習(xí)的樂趣，其實(shí)更多的還是學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)和壓力，因?yàn)楦咧姓n程改革體現(xiàn)的是素質(zhì)教育的思想，它屏棄了應(yīng)試教育的束縛和局限，在改革中，純粹的“死記硬背”式學(xué)習(xí)方式非但不能適應(yīng)，還會(huì)限制和影響學(xué)習(xí)成效；學(xué)校應(yīng)該在原來(lái)的基礎(chǔ)上加大學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)，在不斷完善學(xué)校各項(xiàng)硬件設(shè)施的基礎(chǔ)上，著眼于人的發(fā)展和生命的昂揚(yáng)，從人的精神世界入手，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和人文精神，提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，形成學(xué)校自身的辦學(xué)特色和品位，從學(xué)生的一生出發(fā)，為學(xué)生的的未來(lái)負(fù)責(zé)。

做好畢業(yè)年級(jí)備考工作，具體安排與要求。

（1）高中認(rèn)真研究《考試大綱》、《考試說明》，明確復(fù)習(xí)內(nèi)容及要求，提高復(fù)習(xí)針對(duì)性；

（2）科學(xué)安排復(fù)習(xí)進(jìn)度，圓滿達(dá)成每一階段的復(fù)習(xí)目標(biāo)；

（3）研究命題趨勢(shì)，關(guān)注新課程理念在試題中的體現(xiàn)（信息題、探究題、開放題、綜合題等）；

（4）有針對(duì)性的專題訓(xùn)練：圍繞考試熱點(diǎn)、難點(diǎn)、及學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)（典型錯(cuò)例）展開；

（5）積極開展有效的復(fù)習(xí)課、講評(píng)課的教學(xué)策略及模式.

2.作好初中的教學(xué)研究工作

初中工作應(yīng)緊緊圍繞課堂教學(xué)模式進(jìn)行。準(zhǔn)備抓好初三年級(jí)的的復(fù)習(xí)備考工作。

3.關(guān)于數(shù)學(xué)競(jìng)賽工作

作好高中競(jìng)賽的賽前培訓(xùn)工作。

10月，*省高中數(shù)學(xué)競(jìng)賽報(bào)名，競(jìng)賽將于10月12日舉行，報(bào)名等具體事情另行通知。

4.課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)筆試題命題基本要求

一、試卷結(jié)構(gòu)、題型、和分值

1.試卷分公共試題和學(xué)科試題兩大部分。

2.公共試題20分，學(xué)科試題80分（其中學(xué)科專業(yè)知識(shí)30分，教學(xué)設(shè)計(jì)50分）

二、試題內(nèi)容要求

1.公共試題主要考查教育學(xué)、心理學(xué)和教育教學(xué)法的基礎(chǔ)理論；課程改革以及調(diào)節(jié)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容；重要的是對(duì)內(nèi)容的融會(huì)理解和實(shí)際運(yùn)用能力的考查。

2.學(xué)科試題主要包括任教學(xué)段的教材內(nèi)容以及與教材內(nèi)容緊密相關(guān)的拓展延伸內(nèi)容：

①對(duì)學(xué)科教學(xué)的價(jià)值取向和特有思想方法和學(xué)科能力要求考查

②對(duì)學(xué)科知識(shí)框架的把握和理解，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）、現(xiàn)用教材以及相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解

③對(duì)教材中重難點(diǎn)知識(shí)、重難點(diǎn)實(shí)驗(yàn)、重難點(diǎn)問題的準(zhǔn)確把握和理解

④對(duì)高考、中招命題思路和方向的理解和把握

5對(duì)學(xué)科相關(guān)知識(shí)的綜合分析運(yùn)用能力的考查

6教學(xué)設(shè)計(jì)的方法、原則和實(shí)際能力。教學(xué)設(shè)計(jì)部分占50分，以任教學(xué)段教材中的某一課、某一章節(jié)、某一課時(shí)或某一單元的教學(xué)內(nèi)容為素材，考查教學(xué)設(shè)計(jì)能力。

三、命題難度：定位于“達(dá)標(biāo)”的層面，難度適中。

篇6

關(guān)鍵詞：高二學(xué)生；策略和方法；小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

中圖分類號(hào)：G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）15-0214-01

一、學(xué)生分析，明確學(xué)生需要什么

他們是重慶市北碚區(qū)田家炳中學(xué)的高二（三）班的學(xué)生，共52名。由于大部分人在小學(xué)初中時(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)沒有打牢，在高二階段又是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的疲乏期，所以教想通過任務(wù)型的教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫的能力。并且通過小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，調(diào)動(dòng)大家的積極性。

二、教材分析，制定合理的教學(xué)目標(biāo)

這一部分是本單元的最后一個(gè)部分，是對(duì)前面的閱讀材料的補(bǔ)充，所以教師按照教學(xué)法，設(shè)置了三大步驟：pre-reading, while-reading 和 post-reading. 為了讓學(xué)生更好地理解課文，在上課前帶著學(xué)生預(yù)習(xí)了單詞，但由于學(xué)生的主觀能動(dòng)性較差，教師在上課時(shí)還要用各種形式引導(dǎo)學(xué)生記單詞。考慮學(xué)生的接受能力，我在while-reading 部分只設(shè)置了三個(gè)任務(wù)。而且穿插同伴合作和小組合作來(lái)解決問題，降低任務(wù)難度。

三、內(nèi)容分析，明確文章大意

四大著名網(wǎng)站：雅虎，谷歌，易趣，亞馬遜。本文主要介紹他們各自的發(fā)展歷程和它的優(yōu)點(diǎn)。而且本篇文章結(jié)構(gòu)清晰，一個(gè)網(wǎng)站介紹一段，便于學(xué)生理解。出現(xiàn)的生詞會(huì)在pre-reading部分解決。

四、備好教案，以防意外

教師在此部分對(duì)目標(biāo)，重難點(diǎn)及內(nèi)容進(jìn)行了分析，最主要的是對(duì)教學(xué)過程的準(zhǔn)備：教學(xué)流程，閱讀方法與策略的培養(yǎng)和時(shí)間的分配。而教學(xué)流程分五步，也可說成是三步（分法不同），主要按照教學(xué)法的步驟。同時(shí)將指令語(yǔ)放在每個(gè)任務(wù)前，確保讓教師說的課堂用語(yǔ)讓學(xué)生明白。亮點(diǎn)在于從頭到尾采用小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，同伴合作及小組合作。同時(shí)單詞部分采用多種方式，激發(fā)學(xué)生興趣。教案內(nèi)容主要包括Background information, Objects, Personal objects, Focal points, Difficult points, Contents和Procedures and Time Allotment等部分。

五、課后反思，以便更上一層樓

（一）授課中的優(yōu)點(diǎn)

1、本堂課基本完成了目標(biāo),環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過渡自然，銜接緊湊。

2、從課堂開始便引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，每個(gè)學(xué)生答對(duì)問題，該小組便加上一分，分?jǐn)?shù)最高的小組會(huì)得到老師發(fā)的獎(jiǎng)品。極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變了以往課堂中的不聽課現(xiàn)象并且積極回答所提出的問題?？梢娦〗M競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的確可以發(fā)揮其積極作用在運(yùn)用得當(dāng)?shù)那闆r下。

3、在閱讀前的單詞環(huán)節(jié)采用各種方式包括猜詞，英漢互譯等，使學(xué)生有所期待并且不覺得枯燥，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，體現(xiàn)新課標(biāo)的理念。

4、教師教態(tài)自然大方，激情澎湃，有親和力并具有個(gè)人魅力在課堂中也是十分重要的，會(huì)振奮學(xué)生的精神，吸引學(xué)生注意力。

（二）授課中出現(xiàn)的不足

1、個(gè)別指令語(yǔ)不清晰，學(xué)生會(huì)不知道做什么。

2、在同學(xué)回答問題時(shí)，有時(shí)忘記說鼓勵(lì)性的語(yǔ)言如：good，wonderful, perfect 等。

3、出現(xiàn)在說完整的一句英文時(shí)，會(huì)出現(xiàn)吞音想象，影響學(xué)生的聽力并進(jìn)一步影響任務(wù)的完成。

4、課堂的節(jié)奏感需要進(jìn)一步緊湊，例如在教室拋出問題和學(xué)生回答問題之間。

5、在while-reading 中的選擇最佳選項(xiàng)時(shí)，采用一個(gè)小組做一道題有些不合適，因?yàn)榇祟}較難，而且學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，全班一起做會(huì)更好，以免出現(xiàn)冷場(chǎng)現(xiàn)象。

6、在討論最喜歡的網(wǎng)站時(shí)，由于時(shí)間不夠討論不充分，導(dǎo)致展示環(huán)節(jié)不積極。

7、板書不清晰，個(gè)人教師基本功需加強(qiáng)。

通過此次授課的案例分析，讓教師更明白了把理論應(yīng)用于實(shí)踐的過程中，會(huì)出現(xiàn)許多意想不到的問題，但教師要明白任重而道遠(yuǎn)，堅(jiān)持不懈探究與發(fā)現(xiàn)，會(huì)與學(xué)生之間形成良性的互動(dòng)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1] 左昌倫．促進(jìn)學(xué)生有效地合作學(xué)習(xí)[J] ．沙洋師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2003(02).

篇7

以高中新課程理念以及學(xué)校的發(fā)展需求指導(dǎo)自己的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，改變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，苦練教學(xué)內(nèi)功，優(yōu)化教學(xué)手段，索求實(shí)踐語(yǔ)文教學(xué)的新方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面進(jìn)步。

二、學(xué)情分析

1．基礎(chǔ)知識(shí)層面，高二（9）班總體基礎(chǔ)較好，但也有部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，并且書寫潦草，錯(cuò)字較多。高二（1）班基礎(chǔ)薄弱，且學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善。

2.語(yǔ)文積累層面，兩個(gè)班閱讀面都較狹小，閱讀量少，只有少數(shù)學(xué)生有閱讀名著的習(xí)慣。

3.語(yǔ)文思想層面，除少數(shù)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文有較大興趣之外，兩個(gè)班的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文尚未形成積極的認(rèn)識(shí)，對(duì)語(yǔ)文的重視程度也夠高。

4.語(yǔ)文素養(yǎng)層面，除少數(shù)同學(xué)外，基本上只是為學(xué)語(yǔ)文而學(xué)語(yǔ)文，未想過語(yǔ)文與素養(yǎng)的聯(lián)系。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.鞏固學(xué)生所學(xué)，進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

2.從高考層面吸引學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的重視，掌握學(xué)語(yǔ)文的方法，激發(fā)學(xué)好語(yǔ)文的愿望。

3.從語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與提升角度，激發(fā)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，加深對(duì)漢語(yǔ)言文字的理解和熱愛，提升對(duì)祖國(guó)文化的認(rèn)識(shí)及熱愛。

4.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)名著的閱讀，提升學(xué)生的閱讀品位，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。

5.大面積提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。

四、具體措施

1.以教材的學(xué)習(xí)為主線，適當(dāng)擴(kuò)大學(xué)習(xí)面，引導(dǎo)學(xué)生注意知識(shí)的積累，從而提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和認(rèn)識(shí)。

2.精心設(shè)計(jì)教學(xué)，落實(shí)課前預(yù)習(xí)，精心設(shè)計(jì)課后鞏固作業(yè)，做到精要簡(jiǎn)略，思路清晰，要點(diǎn)齊全，重難點(diǎn)突出。

3.適當(dāng)開展課堂活動(dòng)，在學(xué)生的說、讀、寫等能力上下足功夫，突出點(diǎn)，帶出面，從而在能力提升的基礎(chǔ)上，陶冶學(xué)生的性情，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感，加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的理解和熱愛。

4.樹立讀書的榜樣，引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著的興趣，并通過推薦書籍、組織讀書活動(dòng)的方式，讓閱讀走進(jìn)每一位學(xué)生的心靈，從而擴(kuò)大學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的思維能力。

五、教科研工作

1.確定本學(xué)期教科研的方向和目標(biāo)。

篇8

在大班授課的教育模式下，絕大多數(shù)學(xué)生缺少獨(dú)立的實(shí)踐訓(xùn)練，不少學(xué)生的行為很難在群體中得到更多的改善。學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下有步驟地步入教育活動(dòng)，就可以達(dá)到事半功倍的效果。老師全面而深入地了解學(xué)生的個(gè)性志趣和特長(zhǎng)，因人而異地制定其階段性的訓(xùn)練計(jì)劃，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與到日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，使學(xué)生在過程中不斷提高，并由數(shù)學(xué)學(xué)科輻射到其他學(xué)科。

我指導(dǎo)的學(xué)生：高二年級(jí)2班：徐兆義；高二年級(jí)4班：王俊皓

具體指導(dǎo)方面：

教育方面：

我將本學(xué)期分為4個(gè)月對(duì)上述2人進(jìn)行思想、學(xué)習(xí)等方面的跟蹤，隨時(shí)施加教育，力求改掉不良習(xí)慣。

9月—10月：

兩人都很重視月考，自尊心都較強(qiáng)，希望自己能在班里取得較好的名次。我事先對(duì)兩人做了一定的動(dòng)員工作，但2人由于高一第二學(xué)期期末考試成績(jī)較好，因此2人一開學(xué)時(shí)思想上有些放松，徐兆義老不完成作業(yè)，王俊皓上學(xué)老遲到。他們的考試成績(jī)和預(yù)想差不多，都不是太好，看來(lái)一種驕傲自滿情緒占了上風(fēng)。月考結(jié)束后我又分別找他們談話，讓他們自己分析失利原因，并由他們自己制定下階段的目標(biāo)。

10月—11月：

這個(gè)月有期中考試，兩名學(xué)生整體還比較自覺，這兩人的成績(jī)有所回升，徐兆義的表達(dá)能力進(jìn)步更加明顯。而王俊皓卻經(jīng)常和同學(xué)有些摩擦，運(yùn)動(dòng)會(huì)上沒有取得好成績(jī)的事一直困擾他，看來(lái)他的心思并沒有完全放在學(xué)習(xí)上，需要大量思想工作。我找來(lái)王俊皓的家長(zhǎng)詳細(xì)了解了他在家里的情況，家長(zhǎng)說，表現(xiàn)一般，學(xué)習(xí)上仍然不主動(dòng)，回家老看電視，總愛頂撞家長(zhǎng)。這個(gè)月我給徐兆義單布置了不少難題，提高了他的興趣，多少也收住了他的心。針對(duì)王俊皓愛遲到的問題，我要求他每天早上6：30給我打電話并要求他堅(jiān)持2個(gè)星期，效果不錯(cuò)。

11月—12月：

徐兆義經(jīng)過敲打會(huì)成為好鋼，我一直堅(jiān)信這一點(diǎn)，弄好了，高考會(huì)考的很好。但是他的毛病很多，人際關(guān)系也不好，這需要一點(diǎn)一點(diǎn)教他為人處事、教他待人接物，我的感覺是：在我的幫助下他的表達(dá)能力繼續(xù)提升。

王俊皓毛病很多。比如：上課很愛睡覺，老師們都很頭痛。我沒有放棄他，多次談話后他認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，同時(shí)他向任課老師誠(chéng)懇地道了歉。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的內(nèi)容根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的幾個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)鞏固與作業(yè)、總結(jié)，從宏觀上對(duì)學(xué)習(xí)方法分層次、分步驟指導(dǎo)。

1.預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí)，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用，預(yù)習(xí)僅是流于形式，草草看一遍，看不出問題和疑點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)要求學(xué)生做到：一粗讀，先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容，掌握本節(jié)知識(shí)的概貌。二細(xì)讀，對(duì)重要概念、公式、法則、定理反復(fù)閱讀、體會(huì)、思考，注意知識(shí)的形成過程，對(duì)難以理解的概念作出記號(hào)，以便帶著疑問去聽課。方法上可采用隨課預(yù)習(xí)或單元預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)前教師先布置預(yù)習(xí)提綱，使學(xué)生有的放矢。

2.聽課方法的指導(dǎo)。在聽課方法的指導(dǎo)方面要處理好“聽”、“思”、“記”的關(guān)系?！奥牎笔侵苯佑酶泄俳邮苤R(shí)，指導(dǎo)學(xué)生在聽的過程中注意：（1）聽每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求；（2）聽知識(shí)引人及知識(shí)形成過程；（3）聽懂重點(diǎn)、難點(diǎn)剖析（尤其是預(yù)習(xí)中的疑點(diǎn)）；（4）聽例題解法的思路和數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn)；（5）聽好課后小結(jié)?！八肌笔侵笇W(xué)生思維。沒有思維，就發(fā)揮不了學(xué)生的主體作用。在思維方法指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)使學(xué)生注意：（1）多思、勤思，隨聽隨思；（2）深思，即追根溯源地思考，善于大膽提出問題；（3）善思，由聽和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納；（4）樹立批判意識(shí)，學(xué)會(huì)反思?？梢哉f“聽”是“思”的基礎(chǔ)關(guān)鍵，“思”是“聽”的深化，是學(xué)習(xí)方法的核心和本質(zhì)的內(nèi)容，會(huì)思維才會(huì)學(xué)習(xí)?！坝洝笔侵笇W(xué)生課堂筆記。這些學(xué)生一般不會(huì)合理記筆記，通常是教師黑板上寫什么學(xué)生就抄什么，往往是用“記”代替“聽”和“思”。有的筆記雖然記得很全，但收效甚微。因此在指導(dǎo)學(xué)生作筆記時(shí)應(yīng)要求學(xué)生：（1）記筆記服從聽講，要掌握記錄時(shí)機(jī)；（2）記要點(diǎn)、記疑問、記解題思路和方法。使學(xué)生明確“記”是為“聽”和“思”服務(wù)的。

3.課后復(fù)習(xí)鞏固及完成作業(yè)方法的指導(dǎo)。？？ 這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)法指導(dǎo)上要求學(xué)生每天先閱讀教材，結(jié)合筆記記錄的重點(diǎn)、難點(diǎn)，回顧課堂講授的知識(shí)、方法，同時(shí)記憶公式、定理（記憶方法有類比記憶、聯(lián)想記憶、直觀記憶等）。然后獨(dú)立完成作業(yè)，解題后再反思。在作業(yè)書寫方面也應(yīng)注意“寫法”指導(dǎo)，要求學(xué)生書寫格式要規(guī)范、條理要清楚。被指導(dǎo)的學(xué)生做到這點(diǎn)很困難。指導(dǎo)時(shí)應(yīng)教會(huì)學(xué)生（1）如何將文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為符號(hào)語(yǔ)言；（2）如何將推理思考過程用文字書寫表達(dá)；（3）正確地由條件畫出圖形。逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，這對(duì)他今后的學(xué)習(xí)和工作都十分重要。

篇9

關(guān)鍵詞：多媒體;高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);整合

新課標(biāo)的實(shí)施使普通高中教育面臨著難得的發(fā)展機(jī)遇，也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，成為我們探討和研究的一個(gè)重要課題。數(shù)學(xué)教師運(yùn)用多媒體信息技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的功能，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，展示數(shù)學(xué)思維的形成過程，從而使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。那么，怎樣才能真正發(fā)揮信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用呢？本文針對(duì)信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合運(yùn)用進(jìn)行探討。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

利用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式是新課改的熱點(diǎn)。數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要適當(dāng)運(yùn)用“實(shí)用性強(qiáng)，效果好的課件、網(wǎng)絡(luò)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)科素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維與探究能力”。要達(dá)到這樣的效果，就必須創(chuàng)造性地使用多媒體教學(xué)，把握好多媒體運(yùn)用的“度”，以及介入教學(xué)過程中的最佳時(shí)機(jī)。

例如教學(xué)中以《等比數(shù)列前n項(xiàng)和》為例創(chuàng)設(shè)情境：利用多媒體手段引入一場(chǎng)景――就業(yè)面試場(chǎng)景：老板與學(xué)生對(duì)話……老板：在一個(gè)月內(nèi)（按30天計(jì)算），每天給你十萬(wàn)元錢，但在這個(gè)月內(nèi)，你必須第一天給我回扣1分錢，第2天給我回扣2分錢，第三天給我回扣4分錢，即每一天給我回扣的錢都是前一天的2倍。這份合同能簽嗎？并說明理由。這個(gè)現(xiàn)實(shí)問題引起了學(xué)生極大的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情而主動(dòng)探究一道數(shù)學(xué)問題，從而引出本節(jié)課。通過身邊等待解決的問題引入課題，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，誘發(fā)了學(xué)生探究問題的興趣，促使他們積極主動(dòng)地去探索和發(fā)現(xiàn)。

二、突破重難點(diǎn)，呈現(xiàn)過程

中學(xué)生的思維處在逐漸由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化。對(duì)于教學(xué)的重難點(diǎn)問題可以適時(shí)采用多媒體課件將重難點(diǎn)化解后予以突破，達(dá)到其高效性的作用。例如利用幾何畫板講解橢圓的定義：打開幾何畫板，做一個(gè)圓心為A的圓，在圓內(nèi)任取不同于A的點(diǎn)B，在圓上取一點(diǎn)C，聯(lián)結(jié)線段AC、BC，做線段BC的中垂線交AC于點(diǎn)P，連線段PB，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)|PA|+|PB|=|CA|，即圓的半徑，且大于|AB|，然后讓學(xué)生操作電腦拖動(dòng)點(diǎn)C在圓上運(yùn)動(dòng)，得到P的軌跡――橢圓。啟發(fā)學(xué)生得到橢圓的第一定義。再進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，當(dāng)點(diǎn)B在圓上、圓外時(shí)，點(diǎn)P的軌跡是什么圖形？通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅使學(xué)生親自參與了對(duì)橢圓形成過程的探索，還使學(xué)生動(dòng)手操作電腦，提高了學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的建構(gòu)。因此我認(rèn)為應(yīng)讓學(xué)生更多地操作電腦來(lái)完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的再發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)美的魅力。

三、揭示概念，再現(xiàn)知識(shí)形成過程

數(shù)學(xué)概念的言詞都非常精確嚴(yán)謹(jǐn)，具有高度的概括性，加之純理論性的術(shù)語(yǔ)，學(xué)生有時(shí)難以理解，信息技術(shù)使數(shù)學(xué)概念、理論及數(shù)學(xué)問題容易地用數(shù)字的、圖形的、符號(hào)的、語(yǔ)言的等多種方式表達(dá)，適時(shí)運(yùn)用多媒體可降低學(xué)生思維的難度，從而達(dá)到準(zhǔn)確理解概念的目的。例如函數(shù)的一些性質(zhì)定理，線面、面面關(guān)系的一些概念，空間向量的加減、數(shù)乘問題等等，利用現(xiàn)代教育技術(shù)可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“做”數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的平臺(tái)。再例如在概念教學(xué)中，以相關(guān)知識(shí)為載體，運(yùn)用多媒體揭示概念本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抽象、概括的學(xué)習(xí)方法，便于深刻理解概念。再比如《圓錐曲線―橢圓的定義》一節(jié)課，利用《幾何畫板》先在X軸上找兩定點(diǎn)F1、F2，M點(diǎn)為平面內(nèi)的動(dòng)點(diǎn)，再在數(shù)值輸入欄中輸入一個(gè)數(shù)值，激活坐標(biāo)系拖動(dòng)鼠標(biāo)，讓學(xué)生觀察M點(diǎn)動(dòng)態(tài)過程的軌跡，重新輸入數(shù)值再讓學(xué)生觀察，條件允許下可以讓學(xué)生自己操作，教師適時(shí)加以引導(dǎo)啟發(fā)，使學(xué)生感悟圖形形成過程的實(shí)質(zhì)，從而抽象出它們的本質(zhì)特征形成概念。

四、化靜為動(dòng)，突破重點(diǎn)，化解難點(diǎn)

篇10

發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，堅(jiān)持三個(gè)統(tǒng)一

統(tǒng)一觀念：針對(duì)高考試題更加突出“從學(xué)生未來(lái)發(fā)展出發(fā)，力爭(zhēng)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和人人都能獲得有價(jià)值的、必要的數(shù)學(xué)”的教育理念。嚴(yán)格按«xx綱»的要求，遵循“考察基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注重考察能力”的原則，確立以能力立意命題的指導(dǎo)思想，融知識(shí)、能力與素質(zhì)于一體，全面檢測(cè)考生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)能力。三年來(lái)，我們的教學(xué)方針是：以學(xué)生為主體，注重基礎(chǔ)教學(xué)，加強(qiáng)能力培養(yǎng)。在此觀念下，針對(duì)不同內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方式和教學(xué)方法。

統(tǒng)一目標(biāo)：從高一到高三，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。如：高一階段我們的教學(xué)目標(biāo)是“培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，建立以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)課堂”;高二階段我們的教學(xué)目標(biāo)是“加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，將探究式學(xué)習(xí)引入課堂”;高三第一學(xué)期，我們的教學(xué)目標(biāo)是“夯實(shí)基礎(chǔ)，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法的教學(xué)”;而高三第二學(xué)期，我們的教學(xué)目標(biāo)是“注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透，提高學(xué)生綜合解題能力”。只有目標(biāo)明確，措施才能得當(dāng)，在不同的階段，才會(huì)有針對(duì)性的選擇教學(xué)方法，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，取得較好的教學(xué)效果。

統(tǒng)一主線：高一、高二根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，以教材要求為其教學(xué)主線，高三我們的教學(xué)是以數(shù)學(xué)組自己編寫的復(fù)習(xí)講義為主線。這套講義是我們數(shù)學(xué)組經(jīng)過多年的高三實(shí)踐編寫的，凝聚著我組老教師的經(jīng)驗(yàn)和心血，也融入了全組教師的智慧，在原有講義的基礎(chǔ)上，針對(duì)新的高考大綱，又進(jìn)行了適當(dāng)?shù)男薷牡倪x題。它貫穿了各章節(jié)的主干知識(shí)和精選題目，比較適合我校學(xué)生的層次和特點(diǎn)，所以以它為復(fù)習(xí)主線，使復(fù)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)一致，復(fù)習(xí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)一致。在統(tǒng)一備課的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步闡明各個(gè)章節(jié)的編寫意圖，每一道題所要達(dá)到的目的，以求得在理解上的一致。

以上三個(gè)統(tǒng)一，是我們備課組打好整體仗的重要前提。

關(guān)注教改，注重科研，改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方式

隨著對(duì)“新課標(biāo)”的學(xué)習(xí)和教學(xué)改革的不斷深入，迫切地要求我們的教學(xué)理念、教學(xué)方式和教學(xué)方法實(shí)行質(zhì)的改變。由于我們是最后一批使用舊教材，如何在舊教材的基礎(chǔ)上，貫徹新的教學(xué)理念，“老樹開新枝”，以適應(yīng)目前的高考要求，是我們?nèi)陙?lái)重點(diǎn)研究的課題。根據(jù)各個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)，制定出不同的研究課題。高一階段，以“如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生為主體進(jìn)行課堂教學(xué)”為課題，重點(diǎn)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，改變教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高教學(xué)效果的研究;高二階段，將“探究式”學(xué)習(xí)引入課堂，開展發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)習(xí)能力的研究;高三階段，重點(diǎn)結(jié)合教學(xué)改革，深刻研究考綱，不斷改進(jìn)和制定復(fù)習(xí)的策略和方法。無(wú)論那一階段的研究，我們都借鑒現(xiàn)有的教學(xué)成果，提出新的教學(xué)設(shè)想，大膽嘗試，以公開課和示范課的形式進(jìn)行實(shí)踐。并且每一次課都要集體備課，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一方案，但不拘泥于統(tǒng)一的教學(xué)方式。課后總是認(rèn)真總結(jié)，寫出教學(xué)論文。由于大家的努力，我們的教學(xué)成績(jī)，從高一到高三始終位于全區(qū)第一，每學(xué)年都有多篇論文獲獎(jiǎng)。

群策群力，取長(zhǎng)補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)協(xié)作

備課組是一個(gè)群體，群體的工作自然離不開每一個(gè)個(gè)體。高三的復(fù)習(xí)工作極為繁重，*一個(gè)人的力量是絕對(duì)不可能完成的。我們備課組共有五個(gè)人，各有所長(zhǎng)，除我之外他們都是學(xué)校的大干部，身兼數(shù)職，愛崗敬業(yè)。我們*的正是這種精神，團(tuán)結(jié)在了一起，大家心往一處想，勁往一處使。群策群力，取長(zhǎng)補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)協(xié)作。李英芬、陳堅(jiān)老師是組里的智多星，經(jīng)常獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策;李欣老師帶病堅(jiān)持工作，是組里不可多得的決策者;趙寶偉老師雖然是新手，但聰慧過人，虛心求教，是組里的中堅(jiān)力量。我們今天取得的成績(jī),正是大家的努力和智慧的結(jié)晶。高三復(fù)習(xí)的點(diǎn)滴感悟

回顧高三復(fù)習(xí)的全過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，我們得到以下的點(diǎn)滴感悟，以期對(duì)未來(lái)的高三復(fù)習(xí)提供借鑒。

注重以人為本，營(yíng)造和諧、健康的復(fù)習(xí)空間是成功復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)