導語：如何才能寫好一篇初中化學知識大全，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、緊扣課本,強化基礎

復習是幫助學生對所學知識進行歸納、整理、記憶、加深理解,它不是知識的單純重復,更不能是教師的灌輸加題海戰(zhàn)術(shù)。中考復習不但要鞏固知識,而且要通過復習讓學生加深、擴展知識,并進一步掌握學習知識的方法。教師的主導作用就在于要發(fā)揮學生的主動作用,使復習達到預期效果。復習要注重課本知識,要求學生必須經(jīng)歷一個由厚到薄、再由薄到厚的過程,強調(diào)學生必須重點掌握規(guī)律性知識、應用性知識和特殊性知識。

歷年化學中考的基礎題占全卷分值的70%左右,且考點和題型相當穩(wěn)定,考點即是教材中那些最基礎的知識和原理。因此,基礎知識的掌握與鞏固必須從教材入手,離開了教材復習,學生化學基礎就不會牢固,在考試時就會出現(xiàn)學生對難度大一點的題對了、而一些簡單基礎的題做錯的現(xiàn)象。所以在復習開始階段,必須認真回歸教材。復習教材內(nèi)容時,不妨先逐章疏理,后全面歸納提煉。熟悉教材要做到“細”,理解教材要做到“清”,掌握教材要做到“活”。

另外,基本概念及原理不容忽視?；瘜W基本概念及原理是推理的依據(jù),是解題的基礎,這部分知識的復習也是必須引起高度重視的。一要認清概念的外延和內(nèi)涵,能用自己的語言描述及剖析概念的層次要點。如質(zhì)量守恒定律,其應用范圍為化學變化,其理解的幾個層次為:質(zhì)量總和相等;質(zhì)量總和是指參加反應的和反應后生成的各物質(zhì)質(zhì)量總和;其實質(zhì)是“三不變”,即反應前后原子種類、原子個數(shù)、原子質(zhì)量都不變。二要全面找出概念的本質(zhì),排除非本質(zhì)屬性的干擾。

縱觀各地的中考試題,包括大量熱點題,其實都源自于基礎、來自于課本。有些學生做的難題很多,但由于忽視了教材,反而對課本中最基礎的內(nèi)容生疏了,這是不足取的。由于基礎知識不牢固,在解答時各種錯誤自然也會多,正所謂“基礎不牢,地動山搖”。

二、重視實驗復習,讓學生的操作能力再提升

新課程標準明確指出:化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗可以激發(fā)學生學習化學的興趣,幫助其形成化學概念,獲得化學知識和實驗技能,培養(yǎng)科技素養(yǎng)。初中化學教材列出了31項演示實驗內(nèi)容,安排了近80個課堂演示實驗。這些實驗有的是對化學概念、原理的闡述,有的是對元素化合物知識的分析、驗證,有的則屬于實驗基本操作技能?；瘜W作為與社會生活緊密相聯(lián)的學科,實驗與探究及運用于社會始終是化學考查的重點。新課程考試要求是考查學生在實驗設計、評價、情境中應用解決問題的能力,涉及面較寬。所以,復習實驗教學一方面要重視學生分析和解釋實驗現(xiàn)象的結(jié)論(數(shù)據(jù))、推導實驗結(jié)論能力和設計簡單實驗方案的能力培養(yǎng),另一方面要引導學生運用化學知識和技能分析實驗、生產(chǎn)、生活、科技、環(huán)保等方面問題,提高其解決實際問題能力,這對順利解答一些開放性試題有極其重要的作用。

復習時我將實驗操作要點簡化為口訣教給學生,如往試管里裝粉末狀藥品要“一斜、二送、三直立”,裝塊狀藥品要“一橫、二放、三慢豎”;液體藥品取用的要點是“瓶塞倒放、兩口緊挨、緩慢傾倒、加蓋放回”;酒精燈的使用要注意“兩查、兩不、兩禁止”。同時,我積極創(chuàng)造條件,尋找代用品讓學生動手完成每個實驗。如蠟燭及其燃燒、吸入空氣和呼出氣體的探究,我提供了澄清的石灰水,其它用品由學生用玻璃杯、塑料盆等代替,酸堿指示劑則用果皮、鮮花自制。

三、講究方法,注重復習實效

化學復習的目的在于鞏固所學知識,提高學生的各種化學知識與能力。為避免枯燥、乏味,教師必須講求復習方法的科學性,提高效率。

1.復習課堂要體現(xiàn)新理念,注重學生參與。復習同新課教學一樣,教師的恰當引導是必不可少的,應做到精講、少講,重視方法指導,充分調(diào)動學生積極性,讓學生自己思考、發(fā)現(xiàn)、歸納和表達,教師不能包辦代替。只有這樣,學生在親身體驗中才能搞得懂、做得來,才能發(fā)現(xiàn)自己的問題,主動地想辦法解決,從而提高復習質(zhì)量。

2.利用多媒體,增加容量。利用多媒體技術(shù)可以做到高密度地傳授知識,大信息量地優(yōu)化處理,大大提高復習效率。在復習時應用多媒體能為學生營造了一個發(fā)現(xiàn)式的環(huán)境,由他們自己參與發(fā)現(xiàn)新事物和新知識,使學生真正成為學習的主人。例如,用多媒體中的影視系統(tǒng)等錄制、存放化學實驗和日常生活中化學知識等內(nèi)容,在復習氧氣、氫氣、二氧化碳、酸堿鹽等內(nèi)容時,適時調(diào)用這些清晰的畫面,可以充分激發(fā)學生的想象力,活躍課堂氣氛;在復習氧氣、氫氣的制取,以及用氫氣還原氧化銅的實驗時,可以利用微機軟件,由學生自己操作,選擇正確的儀器圖形,拼畫正確的裝置圖,這樣可使其平時學到的知識形象地再現(xiàn),讓學生在自己創(chuàng)造的環(huán)境中變乏味的學習為輕松愉快的操作,收到事半功倍的效果。

3.加強規(guī)范性訓練,提高書面表達能力?；瘜W試卷涉及的化學基本用語主要有元素符號、化學式、化學方程式、化學專用名詞、化學描述等。教師在復習中應根據(jù)學生的實際,注意化學基本用語的規(guī)范訓練,該記的要讓學生記住,該強化書寫的要強化書寫,以此提高學生書面語言的科學性,減少不必要的失誤。仔細分析學生試卷,會發(fā)現(xiàn)學生的答題錯誤往往在于審題不仔細、基礎知識掌握不牢,或不能準確回答,或書寫不規(guī)范,或分析問題不深入,或答題不全面等。如表達質(zhì)量、體積時不帶單位,比較溶解度大小時不指明溫度;對反應現(xiàn)象描述不準確,將“有氣泡產(chǎn)生”寫成“有二氧化碳生成”,將“有白色沉淀生成”寫成“有碳酸鈣沉淀生成”等;對數(shù)形結(jié)合題不會識別,無法從給定信息中解讀出解題的數(shù)據(jù);解答計算題格式不規(guī)范,設未知數(shù)與寫化學方程順序顛倒;對方程式中反應物、生成物間質(zhì)量比的意義及對應關系不清楚,無法正確列出比例式;相對分子質(zhì)量計算不正確,等等。我們在平時只要圍繞以上常見問題對學生進行有針對性的規(guī)范訓練,使其克服盲目性,踏踏實實,一步一個腳印地訓練提高,就一定能幫助他們?nèi)〉米罴训膹土曅Ч?獲得理想的成績。

參考文獻:

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[2]柳菊興.化學課程標準教師讀本[M].華中師范大學出版社,2003.