導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高二數(shù)學(xué)研究，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：錯題本；使用研究；錯題管理；應(yīng)對策略

中圖分類號：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）14-086-1

錯誤離成功最近。學(xué)習(xí)的秘訣就是要迅速發(fā)現(xiàn)并解決錯誤。那么，在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯題就是迸發(fā)學(xué)生智慧火花的寶貴資源，老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生把自己的錯題收集起來，建立自己的思維障礙庫，不斷告誡自己在學(xué)習(xí)知識的過程中，存在著知識的盲點、扭曲的知識關(guān)聯(lián)點、難以尋找的切入點等等。用好錯題本不僅能使學(xué)生正確對待錯誤，提高學(xué)習(xí)效率，還能提高學(xué)生的思維品質(zhì)、改正粗心的毛病，準(zhǔn)確理解知識，迅速提高學(xué)習(xí)成績。

一、尋覓錯題

很多學(xué)生認(rèn)為很多錯題都是粗心導(dǎo)致的，下次認(rèn)真點就不會出錯，殊不知粗心實際上就是不會?？村e題、抄錯題、計算錯誤等等所謂的粗心其實是一種習(xí)慣，是學(xué)習(xí)能力的一種缺失。也有不少同學(xué)喜歡給自己的錯誤找一些可以原諒的理由。在他們心目中所有的錯誤在下次出現(xiàn)時都是可以避免的。從思想上意識不到錯題的價值。實際上錯題無處不在，值得我們在課堂中，在作業(yè)中、在測試中時刻尋覓，到處尋覓。

二、整理錯題

學(xué)生已經(jīng)按照要求擁有錯題本，但是只是將錯題抄上去，有的甚至還是一道道填空題，沒有任何的過程。對待錯題一定要及時整理，不僅要有正確的解題過程，還要有錯誤的解題過程。對錯誤本身進(jìn)行分析。發(fā)掘自己在解題過程中出現(xiàn)缺憾和錯誤的原因。

一般的錯誤原因主要是由以下幾種情況產(chǎn)生的：

1.對所學(xué)概念理解不深，在解題時出現(xiàn)概念偷換。數(shù)學(xué)概念是解數(shù)學(xué)題的依據(jù)之一，也是正確、迅速地進(jìn)行運算和推理的基本保證。如函數(shù)極值、最值和無窮小等。

2.不善審題、不善發(fā)掘問題的隱含條件。有些數(shù)學(xué)題一部分條件隱藏在數(shù)學(xué)概念中，如：三角函數(shù)值域，對數(shù)函數(shù)定義域，sin2A+cos2A=1等。

3．誤將所求結(jié)論作為條件，進(jìn)行循環(huán)論證。如數(shù)學(xué)歸納法證明的第二部由n=k成立到n=k+1也成立過程中，很容易犯把條件中的結(jié)論直接應(yīng)用在證明過程中。

4.對規(guī)律理解過于膚淺，形式地套用定理、公式、法則，忽視他們存在的前提，或者對定理、公式、法則理解產(chǎn)生思維定勢。如圓錐曲線方程的標(biāo)準(zhǔn)形式中要注意坐標(biāo)軸的具置，學(xué)生很多時候認(rèn)為焦點就是在x軸上，隨意擴(kuò)大、縮小他們的使用條件，導(dǎo)致多解或者漏解。

5.只顧一般情況下的分析，忽視了特殊情況下的討論，導(dǎo)致解答不夠全面、漏解甚至錯解。求圓的切線方程的時候很多學(xué)生會忽略直線斜率不存在的情況。等比數(shù)列求和中，求前n項和公式時很容易忽略公比為1的情況。這就要求學(xué)生不光要注意一般性的結(jié)論，還要注意特殊情況，使思考嚴(yán)謹(jǐn)完善。

在對錯誤原因分析的過程中最好結(jié)合相關(guān)知識點，使之具體化和明確化。例如：已知函數(shù)f(x)=x(x-c)2在x=2處有極大值，求常數(shù)c的值。解這道題的時候很多同學(xué)的答案是6和2。他們會求導(dǎo)和應(yīng)用極值的定義。但是他們對于此處的知識點尤其是對函數(shù)極大值理解的還不是很透徹。函數(shù)極大值是函數(shù)在x0左側(cè)導(dǎo)數(shù)大于0(函數(shù)單調(diào)增)，右側(cè)導(dǎo)數(shù)小于0（函數(shù)單調(diào)減），f(x0)=0。在解本題過程中不光要關(guān)注f(x0)=0，還要考慮函數(shù)極大值的兩個前提條件。本題的正確答案是6。當(dāng)c=6時函數(shù)在x=2處取極小值。

只有充分分析原因并將錯題相關(guān)知識點聯(lián)系起來，錯誤才能越來越少，才能提高自己的學(xué)習(xí)效率、思維品質(zhì)，改正粗心的毛病，準(zhǔn)確理解知識，迅速提高成績。

三、使用錯題

1.經(jīng)常翻閱。

每周或者每兩周重做一下錯題本，考前更應(yīng)重做錯題本。把錯題本的品質(zhì)由粗心占主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)變?yōu)楦哔|(zhì)量錯誤占主導(dǎo)地位。做到把錯誤捏在手里，放在心里，想錯都難。

2.拓展功能。

教師可鼓勵學(xué)生在錯題本中增加一些好題、典型題。提醒他們注重解答技巧和方法，也可以記錄一下規(guī)律、方法、有用的結(jié)論、易忽略和易馬虎的點。使“錯題本”變?yōu)椤昂妙}本”。

3.相互交流。

同學(xué)間相互交流“錯題本”，互相交流、借鑒、啟發(fā)。在錯題中淘金，以便共同提高。

4.貴在堅持。

收集編寫錯題本是一個可持續(xù)性的學(xué)習(xí)過程。這就要求學(xué)生有耐心、有毅力、持之以恒。只要堅持下來，善待錯誤，你很快就會欣喜地發(fā)現(xiàn)，錯誤會變得越來越少。你會從瑣碎的錯題本整理過程中感受到快樂和信心。只要能夠積極地正視錯誤和坎坷，就一定能成功。

四、監(jiān)督管理

1.教師加強(qiáng)管理。

學(xué)生都是孩子，都喜歡玩，自我控制能力相對比較差。教師應(yīng)該對學(xué)生錯題本整理進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督和管理作用。定時檢查學(xué)生錯題本，在檢查過程中要有科學(xué)的評論。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知和思維的特點有目的、有計劃地提醒或激勵學(xué)生做好錯題本，用好錯題本。

2.師生同做錯題本。

教師將平時教學(xué)過程中學(xué)生的易錯題、常錯題、學(xué)生的錯題本中的典型題記錄下來建立自己的錯題本，并將自己的錯題本在學(xué)生之間傳閱，和學(xué)生站在一起共同建立錯題本。

篇2

就我國目前高校二維基礎(chǔ)課程的開展來看，主要包括兩個階段，即理論階段和實踐階段。這兩個階段既相互獨立，又存在必然的聯(lián)系，二者的相互結(jié)合，構(gòu)成了二維設(shè)計基礎(chǔ)課程的系統(tǒng)性。從高校對學(xué)生能力培養(yǎng)的角度出發(fā)，對二維設(shè)計基礎(chǔ)課程模式的開展不應(yīng)該局限在對基礎(chǔ)知識的理解和掌握上，要讓學(xué)生通過物質(zhì)因素與條件，將對基礎(chǔ)知識的理解轉(zhuǎn)化為藝術(shù)設(shè)計形象，運用自己掌握的知識進(jìn)行創(chuàng)造，從而實現(xiàn)直覺思維與邏輯思維的有效結(jié)合，以此為將來專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。由此可見，在二維設(shè)計基礎(chǔ)課程的教學(xué)過程中，教師一方面要讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目的，構(gòu)建合理的學(xué)習(xí)體系，尋求規(guī)律，從而將所掌握的理論知識逐步應(yīng)用到實踐當(dāng)中；另一方面，要培養(yǎng)學(xué)生將所掌握的知識與中外不同的藝術(shù)文化結(jié)合起來，從而形成完整的教學(xué)體系，加強(qiáng)對知識的應(yīng)用效果。

二、高校美術(shù)二維設(shè)計基礎(chǔ)課

程教學(xué)方法的創(chuàng)新隨著新課程改革的不斷深入，高校也逐漸認(rèn)識到創(chuàng)新二維設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)方法的重要性，且采取了一系列措施對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，但最終效果不盡如人意。究其原因，主要是因為部分教師在對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新的時候，僅僅對名稱做了創(chuàng)新，本質(zhì)上并無區(qū)別，從而導(dǎo)致學(xué)生的作業(yè)仍然是千人一面，沒有任何創(chuàng)新。筆者認(rèn)為，對二維設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)該從兩個方面進(jìn)行考慮。首先要對二維設(shè)計基礎(chǔ)課程進(jìn)行重新定位。

目前，在高校藝術(shù)專業(yè)教學(xué)中，用“基礎(chǔ)”對二維設(shè)計基礎(chǔ)課程進(jìn)行定位的方式普遍存在，這不僅會導(dǎo)致設(shè)計課程之間相互割裂，而且還會對學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力產(chǎn)生一定的局限，使其無法將所學(xué)知識靈活的運用到實際應(yīng)用中。因此，將二維設(shè)計基礎(chǔ)課程進(jìn)行重新定位，將基礎(chǔ)課與專業(yè)課有機(jī)結(jié)合起來，將二者看做一個整體展開教學(xué)，勢必收獲更好的教學(xué)效果。其次，要將注重傳統(tǒng)圖案學(xué)的啟蒙教育和西方的現(xiàn)代設(shè)計教育有效結(jié)合起來。目前，這兩種教育方式是較為獨立的，雖然能夠在一定程度上滿足高校的教學(xué)要求，但存在一定的片面性。因此，將二者有效結(jié)合，對學(xué)生對知識的擴(kuò)展和實際運用也會有很大的幫助。

三、結(jié)語

篇3

關(guān)鍵字：二維碼；學(xué)籍檔案管理；數(shù)字檔案館

1 引言

隨著計算機(jī)技術(shù)和圖像識別技術(shù)的不斷發(fā)展，基于信息處理的條碼技術(shù)也在逐步完善。條碼技術(shù)集成了編碼、印刷、圖像識別和數(shù)據(jù)處理等多項技術(shù)，具有輸入快捷、準(zhǔn)確度高、成本低廉、可靠性強(qiáng)等優(yōu)點，目前已被廣泛應(yīng)用于商業(yè)、管理、服務(wù)、醫(yī)療、辦公自動化等多個領(lǐng)域。二維碼是一種在水平和垂直方向的二維空間存儲信息的條碼。通過某種特定的幾何圖形，按一定規(guī)律在二維平面方向上運用分布的黑白相間圖形來記錄數(shù)據(jù)符號信息，并通過讀取設(shè)備對二維碼進(jìn)行掃描得到二維碼中存儲的數(shù)據(jù)[1]。如何將新興的二維碼技術(shù)應(yīng)用于數(shù)字化檔案館建設(shè)中，并通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)不斷提高檔案館的影響力和服務(wù)質(zhì)量，成為檔案工作者所面臨的一個問題。

2 二維碼技術(shù)的概況

在二維碼出現(xiàn)之前，人們主要通過一維碼進(jìn)行數(shù)據(jù)的存儲和識別，相對而言，一維碼更加簡單，主要是由條、空以及相應(yīng)字符組成的規(guī)則排列標(biāo)記，其編碼可以通過識別設(shè)備對其掃描并翻譯成“十進(jìn)制”數(shù)字[2]。但是，一維碼的信息存儲容量小，其局限性表現(xiàn)在只能通過橫向表達(dá)信息，無法在垂直方向上存儲信息，而且一維碼只能用來表達(dá)數(shù)字和字母，無法對漢字和圖像進(jìn)行描述。這使得一維碼在應(yīng)用中只能作為索引字段，需要建立相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫與該索引字段進(jìn)行關(guān)聯(lián)，并存儲一維碼相關(guān)聯(lián)的數(shù)據(jù)與圖片。

二維碼的誕生打破了一維碼對后臺數(shù)據(jù)庫依賴的瓶頸。相對于一維碼而言，二維碼在數(shù)據(jù)存儲和信息傳遞中具有更多的優(yōu)勢，主要表現(xiàn)在：

第一，信息存儲格式多樣化。一維碼只能存儲字母、數(shù)字和簡單的符號，二維碼由于采用橫向和縱向的存儲方式，不僅可存儲字母、數(shù)字及符號，還可存儲漢字、圖片、音頻、視頻等多媒體格式的數(shù)據(jù)。

第二，信息存儲容量大。一維碼存儲容量較小，一般只能存儲30個字符左右，而二維碼相對存儲容量大，一般可容納1850個字符或2710個數(shù)字或1108個字節(jié)，或500多個漢字，比普通一維碼的信息容量高幾十倍。

第三，容錯能力強(qiáng)，具有較強(qiáng)的糾錯功能。一維碼只能檢測出數(shù)據(jù)中含有錯誤卻不能對錯誤信息進(jìn)行分析和識別。二維碼因污損、錯位引起局部損壞時，只要損壞面積沒有超過50%，就可以恢復(fù)信息并準(zhǔn)確識讀。

第四，對于數(shù)據(jù)庫的依賴性較弱。一維碼只能存儲數(shù)字和字符，一般作為數(shù)據(jù)庫的索引字段，用戶希望得到更多詳細(xì)信息，只能通過一維碼的索引對數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，才能獲得具體信息。而二維碼自身可以存儲多種格式的數(shù)據(jù)，同時具有較大的存儲容量，這使得二維碼既可以作為索引字段與數(shù)據(jù)庫關(guān)聯(lián)，也可以獨立完成數(shù)據(jù)存儲，減輕了對數(shù)據(jù)庫的依賴。

3 二維碼技術(shù)在高校學(xué)籍檔案管理中的應(yīng)用

3.1 基于二維碼高校學(xué)籍檔案管理系統(tǒng)的需求分析。目前，高校畢業(yè)生對于學(xué)籍檔案的利用目的主要是：第一，畢業(yè)后進(jìn)行戶籍變動的畢業(yè)生，需要通過檔案館提供的錄取名冊向戶籍轉(zhuǎn)入地提供其入學(xué)時的戶籍信息，來完成戶籍的變更。第二，畢業(yè)生繼續(xù)深造學(xué)習(xí)或留學(xué)，需要通過檔案館提供其在學(xué)期間所有考試科目的成績單，一般用來在新學(xué)校創(chuàng)立新的學(xué)生檔案，或作為獎學(xué)金申請的依據(jù)。第三，畢業(yè)生因丟失畢業(yè)證或其他客觀原因，需要向其工作單位證明自己的畢業(yè)情況，需要檔案館提供該畢業(yè)生的學(xué)籍檔案，驗證該畢業(yè)生的學(xué)歷情況。

根據(jù)不同畢業(yè)生對學(xué)籍檔案的利用目的，高校檔案館應(yīng)該有的放矢地為畢業(yè)生提供真實可靠的證明材料。以畢業(yè)生的利用需求為出發(fā)點，建立一套基于二維碼的學(xué)籍檔案管理系統(tǒng)，不僅可以提高檔案館服務(wù)的工作效率，而且可以更加人性化地滿足畢業(yè)生對學(xué)籍檔案的需求。經(jīng)分析，基于二維碼的學(xué)籍檔案管理系統(tǒng)需要實現(xiàn)以下功能：

（1）畢業(yè)生可以通過網(wǎng)絡(luò)在線注冊自己的信息，學(xué)籍檔案管理系統(tǒng)對其注冊信息進(jìn)行核實，對于注冊信息屬實的畢業(yè)生為其生成一個用于身份識別的二維碼，并返回給畢業(yè)生。

（2）畢業(yè)生可以通過獲得的二維碼進(jìn)行身份識別，并隨時可以獲得自己的學(xué)籍檔案。

（3）二維碼中應(yīng)該存儲畢業(yè)生的基本信息，還應(yīng)該存儲部分網(wǎng)址的超鏈接，這些超鏈接分別鏈接到畢業(yè)生學(xué)籍檔案中的入學(xué)名冊、在學(xué)成績單和畢業(yè)證驗證信息。

3.2 基于二維碼高校學(xué)籍檔案管理系統(tǒng)的設(shè)計方案?；诙S碼的學(xué)籍檔案管理系統(tǒng)應(yīng)該以B/S構(gòu)架模式為主，同時考慮用戶會采用不同終端設(shè)備訪問該系統(tǒng)，還需要建立與系統(tǒng)相對應(yīng)的WAP網(wǎng)站，便于智能手機(jī)或平板電腦等終端的訪問。系統(tǒng)在設(shè)計中主要包括以下模塊。

（1）畢業(yè)生學(xué)籍檔案的數(shù)字化和信息錄入模塊。該模塊是針對檔案管理員進(jìn)行開發(fā)的，檔案管理員首先需要對各類學(xué)籍檔案進(jìn)行掃描以圖片形式進(jìn)行保存。并將學(xué)籍中一些重要信息著錄到系統(tǒng)中，為學(xué)籍檔案的檢索提供各類索引字段。涉及的字段主要包括：畢業(yè)生的姓名、照片、畢業(yè)年份、學(xué)號、學(xué)院、專業(yè)、畢業(yè)證編號、學(xué)位證編號、檔號等。該模塊在技術(shù)實現(xiàn)上相對簡單，主要包括對學(xué)籍?dāng)?shù)據(jù)庫的建立，為檔案管理員提供學(xué)籍檔案的錄入界面，最后將錄入的學(xué)籍信息更新到數(shù)據(jù)庫中。該模塊是實現(xiàn)學(xué)籍檔案資源建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，其數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和完整性是建立學(xué)籍檔案管理系統(tǒng)的基礎(chǔ)保障。此模塊涉及大量的學(xué)籍信息錄入工作，所以要求管理員對錄入后的信息進(jìn)行核查，防止錯誤信息的遺留。

（2）畢業(yè)生的身份識別模塊。該模塊是針對需要獲取學(xué)籍檔案的畢業(yè)生而設(shè)計的。畢業(yè)生可以通過在線注冊的方式，按照檔案館要求提交個人的信息，如，姓名、學(xué)號、畢業(yè)年份、專業(yè)、手機(jī)號等。由于學(xué)號是唯一標(biāo)識每個畢業(yè)生身份的信息，所以，學(xué)籍檔案管理系統(tǒng)應(yīng)該以學(xué)號為索引檢索學(xué)籍檔案數(shù)據(jù)庫，得到該畢業(yè)生的其他學(xué)籍信息，之后系統(tǒng)進(jìn)行核對，比較該畢業(yè)生注冊的姓名、畢業(yè)年份、專業(yè)等信息與數(shù)據(jù)庫中是否完全一致。若信息相同，說明該畢業(yè)生提交的注冊信息屬實，系統(tǒng)會自動生成一個二維碼，并將此二維碼發(fā)送到該畢業(yè)生注冊的手機(jī)號中，此二維碼中除了保存畢業(yè)生的姓名、照片、學(xué)號、專業(yè)、畢業(yè)證編號、學(xué)位證編號等信息外，還需要保存一些超鏈接分別鏈接到該畢業(yè)生的入學(xué)名冊、成績單的掃描件和畢業(yè)證、學(xué)位證的驗證界面。

（3）二維碼的生成模塊。該模塊是系統(tǒng)的業(yè)務(wù)模塊，由系統(tǒng)自身完成相關(guān)運算和邏輯處理。在本次系統(tǒng)開發(fā)中，二維碼編碼制式選用常用的QR Code編碼。利用C#結(jié)合開源類Qrcode來實現(xiàn)生成二維碼功能，同時將相關(guān)信息保存到二維碼中。主要程序如下：

/*注釋：導(dǎo)入需要的類庫Qrcode*/

using ThoughtWorks.QRCode.Codec；

using ThoughtWorks.QRCode.Codec.Data；

using ThoughtWorks.QRCode.Codec.Util；

/*注釋：聲明QRCodeEncoder編碼工具*/

QRCodeEncoder qrCodeEncoder = new QRCodeEncoder（）；

/*注釋：聲明QRCodeEncoder編碼方式選用字節(jié)的方式*/

qrCodeEncoder.QRCodeEncodeMode = QRCodeEncoder.ENCODE_MODE.BYTE；

/*注釋：生成二維碼，并將相關(guān)信息保存到二維碼中*/

qrCodeEncoder.Encode（需保存的數(shù)據(jù)信息）.Save（二維碼圖片）；

生成二維碼后，系統(tǒng)可以通過短信的方式將該二維碼發(fā)送到畢業(yè)生注冊的手機(jī)上，也可以通過畢業(yè)生身份識別模塊將二維碼在畢業(yè)生自己的網(wǎng)頁中，這樣，畢業(yè)生就可以隨時下載獲取二維碼。

（4）二維碼的解析模塊。該模塊是為系統(tǒng)的訪問終端而設(shè)計，畢業(yè)生利用系統(tǒng)生成的二維碼通過掃描可以讀取二維碼內(nèi)保存的信息，包括姓名、學(xué)號、畢業(yè)證號、學(xué)位證號等基本信息，還包括關(guān)于入學(xué)信息、在學(xué)成績和學(xué)歷證明的超鏈接，畢業(yè)生就可以根據(jù)自身需要轉(zhuǎn)向不同的超鏈接獲取相關(guān)學(xué)籍檔案。該程序?qū)崿F(xiàn)如下：

/*注釋：聲明QRCodeDecoder解碼工具*/

QRCodeDecoder decoder = new QRCodeDecoder（）；

/*注釋：讀取二維碼中存儲的數(shù)據(jù)*/

String data= decoder.decode（new QRCodeBitmapImage（new Bitmap（二維碼）））；

通過二維碼中存儲的超鏈接找到畢業(yè)生學(xué)籍檔案的掃描件，下載打印就可以獲取入學(xué)名冊、在學(xué)成績單、畢業(yè)證學(xué)位證證明等學(xué)籍檔案，使學(xué)籍檔案服務(wù)更加人性化、更加多樣化。

3.3 二維碼技術(shù)應(yīng)用于學(xué)籍檔案管理時應(yīng)注意的問題

（1）提高學(xué)籍檔案利用者對二維碼的認(rèn)知度。目前，二維碼還沒有真正進(jìn)入公眾的日常生活中，大家對二維碼的認(rèn)識還沒有普及，要發(fā)展二維碼在學(xué)籍檔案管理中的應(yīng)用，就要盡一切可能推廣和宣傳二維碼的意義，加強(qiáng)檔案利用者對二維碼的了解，這樣才能發(fā)揮二維碼在學(xué)籍檔案管理中的優(yōu)勢。

（2）統(tǒng)一二維碼的標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)在，國內(nèi)二維碼廠商往往采用不同的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致不同的二維碼標(biāo)準(zhǔn)無法通過同一個設(shè)備正確讀取，為檔案利用者帶來不便，所以，要推廣二維碼在各個行業(yè)中的應(yīng)用就要制定一個統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，使二維碼識別設(shè)備具有良好的兼容性。

（3）加強(qiáng)檔案館門戶網(wǎng)站建設(shè)。檔案館要真正開展二維碼服務(wù)，最重要的就是建立一個專門的手機(jī)檔案館網(wǎng)站（即檔案館WAP網(wǎng)站）。為學(xué)籍檔案利用者提供更多渠道來了解二維碼，并通過二維碼了解數(shù)字檔案館，促進(jìn)彼此間的互動，提升檔案服務(wù)質(zhì)量。

4 結(jié)束語

目前，二維碼技術(shù)在學(xué)籍檔案管理應(yīng)用中還處于探索和嘗試階段，但隨著管理方式和服務(wù)模式轉(zhuǎn)變及二維碼技術(shù)日益完善，通過檔案工作者不懈努力，我們相信二維碼及其在檔案管理中廣泛應(yīng)用終會實現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]南曉凡.圖書館二維碼應(yīng)用研究[J].圖書館學(xué)刊，2012（10）.

篇4

[關(guān)鍵詞] 小兒腹腔鏡手術(shù)；高氧狀態(tài)；高碳酸血癥

[中圖分類號] R5 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-0742（2015）11（c）-0112-03

[Abstract] Objective To explore the clinical effect of laparscopic carbon dioxide（CO2） pneumoperitoneum on infants respiratory， and the strategies on hypercapnia under the condition of high oxygen. Methods 64 patients undergoing laparoscopic surgery were choosed in 2013 from 6 month to 12 month at our hospital，and group children was 34 patients，groupwas 30 patients. Recording the change of mean arterial pressure（MAP），heart rate（HR），the saturation of pulse oxygen（SPO2），carbon dioxide partial pressure in endexpiratory gas（PETCO2） and airway pressure at immediate intubation（T0），10 minutes after CO2 pneumoperitoneum（T1），15 minutes after CO2 pneumoperitoneum（T2），and 15 minutes after pneumoperitonneum end （T3）. Results At T1 ，T2， the MAP and HR of two groups increased obviously compared with that T0 （P

[Key words] Pediatric laparoscopic operation； Oxygen state； Hypercapnia

腹腔鏡手術(shù)在小兒外科領(lǐng)域的應(yīng)用國內(nèi)各級醫(yī)院已經(jīng)開展，但對國內(nèi)基層醫(yī)院而言，仍有應(yīng)用純氧吸入麻醉機(jī)進(jìn)行全身麻醉，術(shù)中如無呼吸末二氧化碳分壓監(jiān)測則可能出現(xiàn)血氧飽合度正常的高碳酸血癥的危險。該研究整群選取2013年6―12月該院收治的64例患者為研究對象，擬探討小兒腹腔鏡手術(shù)中高氧狀態(tài)下二氧化碳蓄積是否可同時存在，以及如何調(diào)控呼吸參數(shù)來確保小兒腹腔鏡手術(shù)的安全性，為臨床醫(yī)療應(yīng)用提供參考。現(xiàn)報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

整群選擇2013年6―12月在該院實施腹腔鏡手術(shù)患者64例，其中小兒34例，成人30例，分別納入小兒組和成人組。小兒組均為男患，年齡10～36個月，ASA I級，體重9～15 kg，其中腹股溝斜疝24例，精索鞘膜積液10例。排除標(biāo)準(zhǔn)：先天性心臟病、胸腹腔畸形，呼吸道感染，水電解質(zhì)、酸堿平衡紊亂者。成人組患者選擇ASAI-II級、體重50～80 kg，年齡小于50歲施行腹腔鏡膽囊切除手術(shù)患者30例，其中男性14例，女性16例。排除標(biāo)準(zhǔn)：有精神、神經(jīng)系統(tǒng)疾病，心肺功能不全，高血壓、糖尿病史，肝腎功能障礙，近期有急性呼吸道感染史患者。經(jīng)該院醫(yī)學(xué)倫理委員會批準(zhǔn)，患者和（或）家屬簽署知情同意書。

1.2 麻醉方法

術(shù)前禁食6 h禁飲3 h，麻醉前30 min肌注阿托品0.01 mg/kg，入室后常規(guī)監(jiān)測心電、平均動脈壓（MAP）、心率（HR）和血氧飽合度（SPO2）。麻醉誘導(dǎo)：咪唑安定0.02 mg/kg、維庫溴銨0.1 mg/kg、芬太尼2 ug/kg、丙泊酚2～4 mg/kg。麻醉滿意后行氣管插管插入無套囊氣管導(dǎo)管后，連接麻醉機(jī)行機(jī)械通氣，吸純氧，流量2 L/min，吸呼比1：2。麻醉維持：微量輸液泵靜脈輸注丙泊酚2～4 mg/（kg?h），瑞芬太尼5～15 ug/（kg?h），術(shù)中根據(jù)血壓和心率適當(dāng)調(diào)整丙泊酚和瑞芬太尼的輸注速度。小兒組設(shè)置潮氣量12～15 mL/kg，調(diào)節(jié)呼吸頻率18～20次/min，維持呼吸末二氧化碳分壓35～45 mmHg，氣道壓

1.3 統(tǒng)計方法

所得數(shù)據(jù)應(yīng)用SPSS 13.0統(tǒng)計學(xué)軟件處理，計量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，組間比較采用單因素方差分析，組內(nèi)比較采用重復(fù)測量設(shè)計的方差分析， P

2 結(jié)果

2.1 小兒組和成人組不同時點MAP和HR的比較

與T0 比較，T1、T2 時間點MAP升高，HR增快（P

2.2 比較兩組各時間點PETCO2和氣道壓

小兒組在T1、T2時間點的PETCO2明顯高于T0時間點，且小兒組明顯高于成人組（P

2.3 小兒組不同時間點的SPO2和呼氣末氧分壓比值

小兒組不同時點的血氧飽合度（SPO2）和呼氣末氧分壓（PETO2）均升高（因高濃度氧通氣），見表3。

3 討論

腹腔鏡手術(shù)中二氧化碳?xì)飧箤?dǎo)致腹壓增高膈肌上移，胸內(nèi)壓增高肺容量減少，順應(yīng)性下降，氣道壓增高從而影響通氣功能，管理不當(dāng)可致低氧血癥和高碳酸血癥[1]。腹腔鏡手術(shù)時二氧化碳?xì)飧挂鸶咛妓嵫Y的主要原因是腹膜對二氧化碳的吸收和機(jī)體代謝產(chǎn)生的二氧化碳多于肺對二氧化碳的排出量，是吸收與排出不平衡的結(jié)果。當(dāng) PaCO2> 5.99 kPa（ 45 mmHg） 時，即可發(fā)生高碳酸血癥及酸中毒[2]。高碳酸血癥對頸動脈和主動脈體的化學(xué)感受器有刺激作用，會使血管加壓素和兒茶酚胺的釋放量增加，引起交感神經(jīng)興奮、血壓升高和心率加快[3]。人工氣腹對呼吸功能的影響主要是通氣功能的改變，二氧化碳?xì)飧挂鸶箖?nèi)壓升高可致膈肌上抬而引起胸肺順應(yīng)性下降，氣道壓上升，影響肺的通氣功能，導(dǎo)致肺泡通氣量下降，使PETCO2或PaCO2明顯升高[4]。二氧化碳?xì)飧箤π汉粑δ艿挠绊懼饕憩F(xiàn)在二氧化碳內(nèi)環(huán)境、肺順應(yīng)性和功能殘氣量等的變化，可能會使小兒在神經(jīng)內(nèi)分泌、呼吸和循環(huán)方面發(fā)生病理改變，增加麻醉的困難[5]。

麻醉中成人施機(jī)械呼吸是為了通氣充分、循環(huán)穩(wěn)定和安靜平穩(wěn)的手術(shù)野，一般呼吸頻率多調(diào)整在10～12 次/min略低于正常的呼吸頻率。腹腔鏡手術(shù)中氣腹后PETCO2 增高后，亦主要是調(diào)大潮氣量來增加通氣量。因為如此調(diào)整，只要有良好的肌松做保證，氣道壓很少有>20 cmH2O，PETCO2 也很容易控制在35 mmHg的水平，但小兒腹腔鏡手術(shù)則不同，由于小兒解剖生理特點，二氧化碳?xì)飧箤胗變汉粑h(huán)系統(tǒng)的影響與成人不完全相同，小兒氣管和支氣管腔較成人相對狹窄，軟骨柔軟，缺乏彈力組織。由于氣管較細(xì)，阻力相對較成人大，即使用無套囊導(dǎo)管插管后氣道壓較成人高。氣腹后腹腔內(nèi)壓升高，使以腹式呼吸為主的小兒膈肌抬高，胸腔容積縮小肺順應(yīng)性下降，功能殘氣量減少，氣道壓力升高[6]。同時PETCO2 亦升高，此時如調(diào)大潮氣量則氣道壓會進(jìn)一步升高，將面臨氣壓傷、氣胸等并發(fā)癥的危險。同時胸內(nèi)壓的間接升高亦可因回心血量減少而影響循環(huán)。

該研究結(jié)果顯示，氣腹后MAP升高，HR增快，而在氣腹結(jié)束后消失，且氣腹不引起小兒SPO2下降，此結(jié)果亦與唐世龍等[7]研究相似。由于氣腹后氣道壓升高，潮氣量會相應(yīng)的降低導(dǎo)致通氣不足引起 PETCO2 升高。有報道顯示[8]，人工氣腹引起的PETCO2升高一般通過增加肺泡通氣量10%～25% 即可消除。該研究在小兒組氣腹后通過適當(dāng)降低潮氣量，降低氣道壓，通過增加呼吸頻率，增大通氣量把 PETCO2和氣道壓都降到安全的水平，從而避免了高氧狀態(tài)下發(fā)生高碳酸血癥的危險。

在高流量純氧機(jī)械呼吸中即使血氧飽合度正常亦可存在高碳酸血癥，從而導(dǎo)致腦血管擴(kuò)張、顱壓增高、腦水腫、昏迷及抽搐。該研究中兩組病人氣腹過程中血氧飽合度各時點均在98%～100%，即使是在T1時點PETCO2小兒組明顯升高時亦是100%，這是因為吸入高濃度純氧，PETO2在該時點是410 mmHg高于正常PaO2100 mmHg，因而即使在此時點已有通氣不足PETCO2（48.0±2.5）mmHg（如不調(diào)整有繼續(xù)升高的趨勢），血氧飽合度亦是100%，由此警示小兒腹腔鏡手術(shù)中要加強(qiáng)呼吸管理必經(jīng)連續(xù)監(jiān)測PetCO2，不能以血氧飽合度代替之。

綜上所述，在基層醫(yī)院純氧機(jī)械呼吸中，小兒腹腔鏡手術(shù)麻醉更易發(fā)生高碳酸血癥，特別是如有腹腔內(nèi)二氧化碳吸收通氣相對不足時，在高濃度氧氣通氣情況下，更應(yīng)警惕血氧飽合度正常而PETCO2升高導(dǎo)致的高碳酸血癥。

[參考文獻(xiàn)]

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篇5

[關(guān)鍵詞]高爾夫 運動技能 負(fù)遷移

一、問題提出

高爾夫初學(xué)者,在掌握某種型號球桿的全揮桿技術(shù)后,更換其他型號球桿練習(xí)時會頻繁出現(xiàn)擊空、挖地或擊出地滾球等失?，F(xiàn)象,且較長時間內(nèi)不能很好地控制。這是因為球手手持不同型號的球桿完成的全揮桿動作的運動技能不同,由于各種球桿的全揮桿技術(shù)相似,使得練習(xí)者在練習(xí)中常忽視它們間內(nèi)在區(qū)別,在更換其他型號球桿練習(xí)時未能區(qū)別對待,而將已成形的全揮桿運動技能中的那些不利于新技術(shù)學(xué)習(xí)因素帶入新技術(shù)學(xué)習(xí)中,產(chǎn)生運動技能負(fù)遷移所至。希望我們的研究能對那些已掌握了某種型號球桿的全揮桿技術(shù)的練習(xí)者,快速的掌握其它型號球桿的全揮桿技術(shù)有所幫助,能為職業(yè)運動員提高其球桿交替運用的穩(wěn)定性提供有益的參考。

二、研究對象與方法

1. 文獻(xiàn)資料法。參閱最新的高爾夫球?qū)Ｖ?、教材和各種高爾夫期刊雜志。

2. 觀察法。對30名《廣東省第20屆高爾夫業(yè)余公開賽》參賽選手的揮桿動作進(jìn)行觀察,并就他們持不同型號球桿所完成的揮桿動作進(jìn)行比較。

3. 實驗法。以吉林大學(xué)珠海學(xué)院旅游管理系高爾夫運動與管理專業(yè)2006級3個術(shù)科班為研究對象,就全揮桿技術(shù)學(xué)習(xí)中克服運動技能負(fù)遷移的控制方法進(jìn)行教學(xué)對比實驗。

4. 數(shù)理統(tǒng)計法。運用Excel 軟件對實驗結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)處理。

三、結(jié)果與分析

1. 各種全揮桿技術(shù)的異同比較

引起高爾夫全揮桿技術(shù)學(xué)習(xí)中運動技能負(fù)遷移的主要原因是各種全揮桿技術(shù)過于相似,以至難以準(zhǔn)備把握它們間內(nèi)在聯(lián)系,不能區(qū)別對待。比較各種全揮桿技術(shù)間異同,找它們的共同和個性是解決問題所在。

在水平打位上運用2臺FinePix S602zoom攝像機(jī),對十位差點在10以內(nèi)的《廣東省第20屆高爾夫業(yè)余公開賽》參賽選手手持P桿、7號鐵、1號木三種球桿所完成的全揮桿運動同時進(jìn)行正、側(cè)方向錄像。分別對每個運動員持不同型號球桿所完成的全揮桿技術(shù)就表1所列技術(shù)指標(biāo)進(jìn)行了比較,如P桿與7號鐵比較,7號鐵與1號木比較,結(jié)果為:用P桿時,瞄球姿勢為基準(zhǔn)姿勢,揮桿平面與地面夾角大,引桿方向向目標(biāo)線后方,揮桿最低點靠前下;用7號鐵時,瞄球姿勢有變化,揮桿平面與地面夾角中,引桿方向向目標(biāo)線后方,揮桿最低點為球下;用1號木時,瞄球姿勢有變化,揮桿平面與地面夾角小,引桿方向向目標(biāo)線后方,揮桿最低點靠后。三者揮桿變化總趨勢:瞄球姿勢有變化,揮桿平面的夾角由大變小,引桿方向無變化,揮桿最低點向前移動。球手在運用不同型號的球桿擊球時,其全揮桿技術(shù),100%的人在瞄球姿勢上存在差異,80%人的揮桿平面隨著球桿的加長由陡變平,70%的人的揮桿平面最低點隨著球桿的增長由球底部前下方逐漸向后移動。說明不同全揮桿技術(shù)間的共同點是引桿方向、其差異性表現(xiàn)在瞄球姿勢、揮桿平面和揮桿平面最低點位置。

2.全揮桿技術(shù)學(xué)習(xí)中克服運動技能負(fù)遷移的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

對初學(xué)者,面對不同型號球桿下的全揮桿技術(shù)在瞄球姿勢、揮桿平面、揮桿平面最低點的位置等表現(xiàn)出來的差異性難以兼顧。在全揮桿的學(xué)習(xí)中,防止運動技能產(chǎn)生負(fù)遷移要抓住的主要矛盾就是瞄球姿勢。因為:球桿型號的不同之所以引發(fā)了其全揮桿技術(shù)環(huán)節(jié)上的差異性,主要根源來是球桿長度的改變,因長度變化從幾何學(xué)來看,必然引起人體身體姿勢的改變,而這種身體改變首先反映在瞄球姿勢改變上;另一方面不同的全揮桿技術(shù)中各環(huán)節(jié)出現(xiàn)的差異性內(nèi)在地規(guī)定于瞄球姿勢,因為:一者當(dāng)瞄球姿勢一定時,只要向后引桿的方向都是指向目標(biāo)線的反方向,其揮桿平面也就確定下來;二者當(dāng)瞄球姿勢固定后,上體轉(zhuǎn)動的中心軸,而揮桿平面的固定也就內(nèi)在地規(guī)定了揮桿平面最低點的位置。盡管不同全揮桿技術(shù)間差異多樣,但這都始于瞄球姿勢,在練習(xí)不同型號球桿時,只要把握好各種球桿瞄球姿勢的差異,并做出正確反應(yīng),運動技能的負(fù)遷移就能得到有效控制。換言之,全揮桿技術(shù)學(xué)習(xí)中克服運動技能負(fù)遷移的關(guān)鍵在于瞄球姿勢的正確調(diào)整。

3. 全揮桿技術(shù)學(xué)習(xí)中克服運作技能負(fù)遷移的方法

瞄球姿勢是全揮桿技術(shù)教學(xué)中克服運動技能負(fù)遷移的關(guān)鍵環(huán)節(jié),所以只要掌握了不同型號球桿瞄球姿勢的調(diào)節(jié)方法,其它問題就會得到相應(yīng)的解決。運用FinePix S602zoom攝像機(jī),對30名《廣東省第20屆高爾夫業(yè)余公開賽》參賽選手持P桿、7號鐵、1號木三種型號球桿所完成的全揮桿動作進(jìn)行側(cè)面攝影,并就他們完成揮桿動作時的瞄球姿態(tài)的調(diào)節(jié)方法進(jìn)行比較和歸類。結(jié)果顯示,盡管每個運動員對球桿長度的變化在瞄球姿勢上所做的反應(yīng)不同,但總的來說可概括為3種基本方式,即(1)肩角調(diào)整法(2)上體調(diào)整法(3)綜合調(diào)整法。

4.全揮桿技術(shù)學(xué)習(xí)中克服技能負(fù)遷移的方法的比較

(1) 實驗內(nèi)容

以吉林大學(xué)珠海學(xué)院旅游管理系高爾夫運動與管理專業(yè)2006級01、02、03班為研究對象,隨機(jī)確定1班采用肩角調(diào)整法,2班采用上體調(diào)整法,3班采用綜合調(diào)整法,進(jìn)行教學(xué)對比實驗。在教學(xué)中針對各種特定的調(diào)節(jié)方法安排了專門性的練習(xí)。

(2)效果評定

被試按1號木――5號鐵――P桿――3號木――6號鐵――9號鐵――4號鐵――7號鐵――S桿的順序各擊球1次,循環(huán)擊球20個。3個教師以10分制評分,取其平均值為最后成績。評定時只觀測被試者的擊球點的準(zhǔn)確性和擊球效果的好壞,不考察動作規(guī)范。評分標(biāo)準(zhǔn)為:每擊1球,擊球點準(zhǔn)確得0.5分,明顯先擊地后擊球得0.4分,削頂球得0.2分,球桿揮空得0分。

(3)條件控制

實驗前對被試者的揮桿技術(shù)進(jìn)行測試,測試時讓學(xué)生使用自己最習(xí)慣用的球桿做揮桿擊球動作,連續(xù)擊球20個,按上述標(biāo)準(zhǔn)評定成績,結(jié)果見表1,3個班之間的揮桿技術(shù)不存在顯著性差異。

(4)實驗結(jié)果

經(jīng)過為期10周共60學(xué)時的訓(xùn)練后,對受試者持不同型號球桿所完成的全揮桿動作進(jìn)行評價,3個班間在各種全揮桿動作的綜合評價上存在明顯性差異:2班優(yōu)于1班,1班優(yōu)于3班。這說明在全揮桿教學(xué)中,克服運動技能負(fù)遷移的三種瞄球姿勢調(diào)節(jié)方法,上體調(diào)整法較肩角調(diào)整法效果好,肩角調(diào)整法又優(yōu)于綜合調(diào)整法。

(5)結(jié)果討論

對肩角調(diào)整法、上體調(diào)整法和綜合調(diào)整法三種方法對不同型號球桿的全揮桿技術(shù)學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的不同效果,可從注意和運動技能形成兩方面得到解釋。

首先,從注意方面來看,肩角調(diào)整法與上體調(diào)整法可縮小主體在練習(xí)中的注意指向范圍,而將注意力較為集中地指向某一主要環(huán)節(jié)上。肩角調(diào)整法與上體調(diào)整法都只有二維度的變動,而綜合調(diào)整法存在4個方面的變化。在整個揮桿擊球過程中,肩角調(diào)整法和上體調(diào)整法的注意事項少,易集中,利于練習(xí)時控制原有運動技能中那些不利新技能形成的因素遷移到新技術(shù)學(xué)習(xí)中。

其次,從運動技能形成來看,肩角調(diào)整法和上體調(diào)整法在不同型號球桿的練習(xí)中,保持了新學(xué)的全揮桿動作技能和原有的全揮桿動作技能較多的相似性,改變的技術(shù)環(huán)節(jié)少,利于新技能的形成。而綜合調(diào)整法改變的參數(shù)較多,要更多時間才能建立起新動力定型。

四、結(jié)論

運用不同型號的球桿所完成的全揮桿動作時不同,不同型號的球桿對應(yīng)著不同全揮桿運動技能,更換球桿時出現(xiàn)的擊空、挖地或擊出地滾球等種種失?，F(xiàn)象,是學(xué)習(xí)中未能區(qū)別對待,導(dǎo)致運動技能的負(fù)遷移所至。

克服運動技能負(fù)遷移的主要環(huán)節(jié)是瞄球姿勢的合理調(diào)節(jié),瞄球姿勢的調(diào)節(jié)主要有肩角、上體和綜合調(diào)整法三種,且對差點在20以上練習(xí)者,采用上體調(diào)整法的效果最好,肩角調(diào)整法次之,綜合調(diào)整法最差。但差點在20以下的球手及職業(yè)球手,他們各種球桿的全揮桿技術(shù)大多接近或達(dá)到了自動化,注意的范圍相對差點在20以上的人來說較廣,是否同樣遵循上述結(jié)果有待作進(jìn)一步論證。

參考文獻(xiàn):

篇6

【關(guān)鍵詞】 新生兒缺氧缺血性腦?。℉IE）；參術(shù)益智散；療效觀察

新生兒缺氧缺血性腦?。╤ypoxic ischemic encephalopathy， HIE） 是圍產(chǎn)期因窒息等各種因素導(dǎo)致的腦組織缺氧缺血性損害， 是新生兒致殘和死亡的主要原因[1]。據(jù)估計每1000名新生兒中就有1～8名HIE患兒， 而且HIE患兒死亡率大約在25%～50%， 許多患兒由于器官衰竭、吸入性肺炎以及嚴(yán)重感染在第1周死亡， 約80%的幸存者會殘留嚴(yán)重的后遺癥， 約10%～20%的患兒會殘留輕中度后遺癥， 目前已成為中國兒童致殘的主要問題。

本院兒科從2011年10月予參術(shù)益智散（黨參12 g、白術(shù)15 g、生山藥15 g、砂仁8 g、益智仁10 g、節(jié)昌蒲12 g、鹿角膠6 g、肉桂4 g、當(dāng)歸12 g、紅花8、枸杞15 g）院內(nèi)制成顆粒劑口服， 同時配合穴位按摩、捏脊、靜脈輸入營養(yǎng)腦神經(jīng)藥物治療HIE28例， 與穴位按摩、捏脊、靜脈輸入營養(yǎng)腦神經(jīng)藥物治療治療HIE30例對比， 觀察療效， 對比如下。

1 臨床資料

1. 1 一般資料 選取2011年10月～2013年10月期間在本院兒科住院的HIE患兒， 隨機(jī)分為兩組。治療組28例， 對照組30例， 共完成58例， 無脫落。治療組男15 例， 女13 例， 平均年齡7d。對照組男17例， 女13 例；平均年齡7d。兩組患兒在年齡、性別、《新生兒HIE診斷依據(jù)和臨床分度》以及新生兒行為神經(jīng)評分法（NBNA）、貝利嬰兒發(fā)展量表（Bayley Scalesof Infant DevelopmentBSID）、影像學(xué)（CT、MRI）檢查比較， 差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P> 0.05） ， 具有可比性。

1. 2 依據(jù)中華醫(yī)學(xué)會新生兒學(xué)組2004年11月長沙會議修訂的《新生兒HIE診斷依據(jù)和臨床分度》以及新生兒行為神經(jīng)評分法、貝利嬰兒發(fā)展量表、影像學(xué)結(jié)果進(jìn)行診斷、臨床分度。

1. 3 所有病例均符合診斷標(biāo)準(zhǔn)， 剔除運用其它治療手段者、不能持續(xù)配合治療者， 病歷材料不完善者及隨訪中失去聯(lián)系者。

2 研究方法

2. 1 治療方法 治療組以參術(shù)益智散為主， 3 g/次沖服， 3次/d， 配合穴位貼敷， 捏脊、靜脈輸入營養(yǎng)腦神經(jīng)藥物治療。對照組予穴位貼敷， 捏脊、靜脈輸入營養(yǎng)腦神經(jīng)藥物治療。兩組均1月為一療程， 每療程結(jié)束后評價1次， 共治療3個療程。

2. 2 觀察指標(biāo) 根據(jù)新生兒NBNA評分表、中文版GMFM量表、新生兒行為能力及神經(jīng)反射檢查綜合制定16個檢查題目， 每個項目按0～2分評定， 累計總分范圍為0～32分。另根據(jù)肌力分級共分5級， 分別評為0、1、2、3、4、5分。總分37分， 評分高于33分為臨床痊愈， 29≤評分≤32為顯效， 25≤評分≤28為有效， 評分≤24為無效。

2. 3 藥物副作用情況 對比兩組治療前后肝腎功能等實驗室數(shù)據(jù)， 對于與其關(guān)聯(lián)藥物引起的不良反應(yīng)， 應(yīng)如實報告。

2. 4 統(tǒng)計學(xué)方法 利用SPSS15.0 軟件進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)計算， 定量資料采用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（ x-±s）表示， 組間比較采用t檢驗， 計數(shù)資料采用χ2檢驗。

3 結(jié)果

3. 1 第一療程結(jié)束后， 治療組28例中痊愈0例， 顯效10例， 有效12例， 無效6。對照組30例中痊愈0例， 顯效7例， 有效13例， 無效10。兩組比較無顯著差異（ P>0.05） ， 說明近期療效兩組相當(dāng)。第二療程結(jié)束后， 治療組28例中痊愈0例， 顯效17例， 有效11例， 無效2。對照組30例中痊愈0例， 顯效8例， 有效14例， 無效8。第三療程結(jié)束后， 治療組28例中痊愈19例， 顯效7例， 有效1例， 無效1例， 總有效率96.46%。對照組30例中痊愈12例， 顯效10例， 有效3例， 無效5例， 總有效率83.33%。兩組相比， 治療組遠(yuǎn)期療效明顯優(yōu)于對照組（P

3. 2 治療組與對照組改善情況比較見表1。

從表1可以看出， 第三療程結(jié)束后治療組明顯優(yōu)于對照組（ P

3. 3 不良反應(yīng)觀察 治療過程中， 治療組無不良反應(yīng)及并發(fā)癥， 對照組有1例腹瀉， 1例上呼吸道感染。

4 結(jié)論

HIE是圍產(chǎn)期因窒息等各種因素導(dǎo)致的腦組織缺氧缺血性損害， 是新生兒致殘和死亡的主要原因[2]。在最近3～5年內(nèi)， 許多學(xué)者在新生兒腦損傷的研究領(lǐng)域取得了長足的進(jìn)展。研究表明， 如果HIE能夠早期發(fā)現(xiàn)， 而且在最初的6 h內(nèi)采用亞低溫治療， 會顯著改善此類患兒的預(yù)后， 美國目前已在所有4級以及部分3級以上新生兒重癥監(jiān)護(hù)室（NICU）中對于HIE患兒采用低溫療法進(jìn)行醫(yī)學(xué)干預(yù)。而我國許多NICU尚不具備這些低溫治療設(shè)備， 多采取穴位按摩、捏脊以及使用營養(yǎng)腦神經(jīng)細(xì)胞藥物等治療措施， 也取得了較好的效果。但如果不及時進(jìn)行干預(yù)治療， 上述患兒很可能遺留諸如精神發(fā)育遲滯、腦癱、癲癇、聽力或視力障礙、發(fā)育落后、性格缺陷、社交適應(yīng)力低下及注意力不集中等后遺癥， 給家庭和社會造成巨大的精神壓力和沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)[3]。目前國內(nèi)對于HIE的治療主要以神經(jīng)營養(yǎng)類藥物、高壓氧治療、功能訓(xùn)練等綜合治療為主， 每月治療10～15 d，直至6～12個月， 尚無特效療法。由于此類患兒大多體質(zhì)虛弱， 加之長期輸液、功能訓(xùn)練等多種療法的刺激， 容易導(dǎo)致呼吸及消化系統(tǒng)疾病的頻繁發(fā)作， 使康復(fù)訓(xùn)練等綜合療法難以堅持， 客觀上延長了治療周期， 錯過了最佳的治療康復(fù)時機(jī)， 因此有必要尋求更簡便有效的治療方法， 以便改善患兒體質(zhì)和生活質(zhì)量， 促進(jìn)患兒的治療與康復(fù)， 使腦損傷所致的神經(jīng)系統(tǒng)后遺癥降到最低。

參術(shù)益智散由黨參、白術(shù)、生山藥、砂仁、益智仁、節(jié)菖蒲等11地道藥材組成， 由制劑科炮制成顆粒劑， 其中黨參采用優(yōu)等潞黨參， 黨參具有益氣生津、健脾和胃之功效， 現(xiàn)代藥理研究證實黨參含有多種固醇類化合物、糖類， 黃芩素葡萄糖甙、皂素及少部分生物堿， 具有增強(qiáng)患兒免疫能力， 增強(qiáng)造血功能之療效。白術(shù)在元代著名醫(yī)家朱震亨所著《丹溪心法》中用于治療脾虛疾患， 該藥能健脾益氣， 脾為后天之本， 脾氣虛弱則至神明不聰， 脾氣不足則肌肉失養(yǎng)， 也適用于腎精薄弱的該類患兒。砂仁能行氣調(diào)味， 和胃醒脾， 本院主要采用南方陽春地區(qū)砂仁；益智仁調(diào)補(bǔ)脾腎， 肉桂大補(bǔ)元陽、滋助腎陽， 鹿角膠陰陽雙補(bǔ)， 以上中藥均具有調(diào)補(bǔ)脾腎作用。而節(jié)菖蒲開竅醒神；當(dāng)歸、紅花養(yǎng)陰活血；枸杞滋養(yǎng)肝腎， 以補(bǔ)腎陰為主。諸藥合用， 可共奏健脾益氣、益腎充髓、補(bǔ)腎溫陽之功效。

本研究表明運用參術(shù)益智散治療HIE的治療組總有效率及評分優(yōu)于對照組， 且無不良反應(yīng)?？梢娫贖IE綜合治療的基礎(chǔ)上加用參術(shù)益智散， 既可有效增強(qiáng)體質(zhì)、減少患兒在治療過程中感染性疾病的發(fā)病率， 又能確保患兒能夠持續(xù)的進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練， 最終既減少了治療時間， 又減輕了家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)， 對HIE患兒的康復(fù)有十分重要的臨床意義， 值得在中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)的基層醫(yī)院推廣。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉鑫，王正濱，王梅.經(jīng)顱超聲在診斷新生兒缺氧缺血性腦病中的價值.泰山醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2011（11）：841-843.

篇7

1、各學(xué)科根據(jù)本教研組教師的情況和學(xué)科發(fā)展需要構(gòu)建和開發(fā)課程。

2、完善學(xué)校拓展型課程體系，構(gòu)建可供學(xué)生選擇的“課程超市”。

3、規(guī)范學(xué)校拓展型課程的開設(shè)和過程的管理。

4、逐步形成課程評價機(jī)制，開發(fā)符合學(xué)校特點的校本教材。

二、課程原則：

1、基礎(chǔ)性：以基礎(chǔ)型課程為出發(fā)點，滿足學(xué)生個性特長和生存發(fā)展發(fā)展需要，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存。

2、多樣性：課程內(nèi)容具有多樣性，提供學(xué)生根據(jù)自己的實際情況和發(fā)展的需要有更多的選擇，以適應(yīng)不同發(fā)展水平和不同個性發(fā)展需要。

3、開放性：強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與生活及社會發(fā)展的聯(lián)系，加強(qiáng)知識系統(tǒng)的開放性、知識的形成過程的開放性、知識的來源的開放性。

4、時代性：課程教學(xué)方法和內(nèi)容符合時展的需要，利用最新教育學(xué)、教育心理學(xué)及國內(nèi)外最先進(jìn)的教育教學(xué)研究成果，課程內(nèi)容的編制主動適應(yīng)社會的需要，根據(jù)現(xiàn)代科學(xué)及學(xué)科發(fā)展的新變化，不斷對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，并不斷加強(qiáng)與信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

5、綜合性：加強(qiáng)課程學(xué)科知識的再組合，重視學(xué)科內(nèi)知識的的相互滲透和不同學(xué)科知識的相互滲透；重視科學(xué)性和人文性的整合；重視民族性和國際性的整合；注重科學(xué)原理的認(rèn)識和掌握；注重態(tài)度、方法、精神的綜合培養(yǎng)。

三、課程開發(fā)：

1、關(guān)注學(xué)生的需要、追求、興趣與愛好的差異，結(jié)合學(xué)校實際，設(shè)置分層拓展課程、分科拓展課程、分項拓展課程、自主拓展課程和綜合實踐課程，積極開發(fā)和利用教材以外的課程教育資源，充實和完善拓展型課程設(shè)置。增強(qiáng)課程的可選擇性，為學(xué)生提供更多的可供學(xué)生選擇的自主拓展系列課程。

2、拓寬課程內(nèi)容，加強(qiáng)課程間聯(lián)系和整合，積極探索拓展型課程校本化實踐，努力開發(fā)學(xué)校特色課程，提高拓展型課程對學(xué)生發(fā)展的適應(yīng)性。

3、積極實施科技教育、心理、生理健康教育等特色教育拓展型課程，積極探索雙語教學(xué)實踐。

4、整合學(xué)校、社區(qū)、家庭教育，積極開發(fā)各類社團(tuán)類拓展型課程。

四、課程類型：有長課程和短課程兩類

（一）長課程：每學(xué)期17~34課時。

1、學(xué)科競賽拓展輔導(dǎo)類：

高

一

高一語文寫作指導(dǎo)

高

二

高二語文寫作指導(dǎo)

高一數(shù)學(xué)競賽輔導(dǎo)

高二數(shù)學(xué)競賽輔導(dǎo)

高一數(shù)學(xué)TI競賽輔導(dǎo)

高二數(shù)學(xué)TI競賽輔導(dǎo)

高一英語競賽輔導(dǎo)

高二英語競賽輔導(dǎo)

高一物理競賽輔導(dǎo)

高二物理競賽輔導(dǎo)

高一化學(xué)競賽輔導(dǎo)

高二化學(xué)競賽輔導(dǎo)

注：高一、二年級各備課組討論指定相關(guān)教師必須參加

2、學(xué)科基礎(chǔ)輔導(dǎo)類：（高二）

高

一

高一語文基礎(chǔ)輔導(dǎo)

高

二

高二語文基礎(chǔ)輔導(dǎo)

高一數(shù)學(xué)基礎(chǔ)輔導(dǎo)

高二數(shù)學(xué)基礎(chǔ)輔導(dǎo)

高一英語基礎(chǔ)輔導(dǎo)

高二英語基礎(chǔ)輔導(dǎo)

高一物理基礎(chǔ)輔導(dǎo)

高二物理基礎(chǔ)輔導(dǎo)

高一化學(xué)基礎(chǔ)輔導(dǎo)

高二化學(xué)基礎(chǔ)輔導(dǎo)

注：（1）各備課組指定1—2位教師作為基礎(chǔ)輔導(dǎo)教師。

（2）開課內(nèi)容由教師根據(jù)基礎(chǔ)型課程的實際進(jìn)度和學(xué)生實際需要進(jìn)行授課。

（3）目標(biāo)：幫助學(xué)生提高各學(xué)科基礎(chǔ)知識和基本能力的提高。

3、各類社團(tuán)活動：文學(xué)社、學(xué)生廣播臺、電視臺等等。

4、各類學(xué)科、興趣特長、科技活動、雙語教學(xué)等各領(lǐng)域的自主拓展。

（二）短線課程：每學(xué)期2~4課時。

1、各學(xué)科科學(xué)研究尖端成果和熱點方向介紹等，如：納米技術(shù)、宇航知識、克隆技術(shù)等等。

2、各學(xué)科與當(dāng)今社會熱點相關(guān)知識介紹等，如：食品污染、海嘯形成、地震知識等等。

3、社會時政熱點、世界各國政治經(jīng)濟(jì)關(guān)系等等。

4、“2049培訓(xùn)項目”相關(guān)科目課程。

注：短線課程每位教師可報2~3門課程。

五、開設(shè)要求：

1、開設(shè)年級：高一、二年級

2、開設(shè)時間：

高一年級：每周四第8、9兩節(jié)。高二年級：每周二第8、9兩節(jié)。

3、開設(shè)方法：

（1）固定的學(xué)科競賽拓展輔導(dǎo)類：每周1節(jié)。

高一年級

每周四第8節(jié)

每周四第9節(jié)

數(shù)學(xué)、英語

物理、化學(xué)

高二年級

每周二第8節(jié)

每周二第9節(jié)

物理、化學(xué)

數(shù)學(xué)、英語

（2）學(xué)科基礎(chǔ)輔導(dǎo)類：每周1節(jié)。

語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)五門學(xué)科。

（3）其他自主拓展：每周1節(jié)。

注：高一、二年級每位任課教師均必須申報至少1個長課題或2~3個短線課程。教師可在不同年級開設(shè)拓展型課程。

奉賢中學(xué)2007學(xué)年拓展型課程開課申請

課程名稱

教師簡介

姓名：，學(xué)科：，任教年級：，教齡。

課程目標(biāo)

課程主要內(nèi)容

開課年級

開課要求

（人數(shù)、器材，學(xué)生自負(fù)經(jīng)費等要求）

課程類型

（注明長或短課程）

課時數(shù)

（每學(xué)期總課時數(shù)）

篇8

——2015年學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)教學(xué)反思

在去年數(shù)學(xué)教研組研討會上，我代表高二數(shù)學(xué)備課組作了新晃一中2015年高二數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平考試備考研究即《把握學(xué)考脈搏，實現(xiàn)高效復(fù)習(xí)》的報告，主要從分析湖南省2011—2013近三年學(xué)業(yè)水平考試數(shù)學(xué)試卷，年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實際情況，復(fù)習(xí)輪次時間安排，各輪次各類班級所用復(fù)習(xí)資料以及應(yīng)達(dá)目標(biāo)要求，培優(yōu)補(bǔ)差的具體措施等方面進(jìn)行了闡述。經(jīng)過高二下學(xué)期近一個學(xué)期的認(rèn)真?zhèn)淇迹?013級學(xué)生在2015年的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平考試中取得了我校近幾年最好的成績，全年級僅5人不及格，一次性合格率達(dá)99.15%，優(yōu)秀率達(dá)49.79%，為本年級完成學(xué)考任務(wù)做出了不可小覷的貢獻(xiàn)。為使我校數(shù)學(xué)教研教學(xué)水平能進(jìn)一步的提升，我代表高三數(shù)學(xué)備課組向各位同仁從下面七個方面分析在學(xué)考復(fù)習(xí)中我們所獲得的經(jīng)驗，與大家共同交流分享。不足之處，請大家諒解。

第一、年級統(tǒng)籌規(guī)劃，科學(xué)分班為學(xué)考復(fù)習(xí)實施因材施教提供了保障。高二下學(xué)期開學(xué)年級按高一年級，高二上學(xué)期三個學(xué)期的成績對全年級學(xué)生按文理科進(jìn)行了科學(xué)分班，理科分A班2個，B班1個，體育特長班1個，C班2個，一個學(xué)考班;文科分一個A班，2個B班，2個藝術(shù)特長班，、一個C班，一個學(xué)考班，科學(xué)分班后，年級給每個層次的班級下達(dá)了具體的目標(biāo)任務(wù)，完成合格率的任務(wù)主要由2個學(xué)考班，3個藝體班，3個C班后部分學(xué)生來承擔(dān)，完成優(yōu)秀率的任務(wù)主要由3個A班，3個B班來承擔(dān)。

第二、年級建立有效激勵機(jī)制，為年級全體教師全力投入學(xué)考復(fù)習(xí)提供了動力。如學(xué)考班一次性合格率達(dá)80%，每位任課教師獎勵1000元，藝體班一次性合格率達(dá)90%，每位任課教師獎勵200元，C班一次性合格率達(dá)100%，每位任課教師獎勵200元，A、B班除完成100%的合格率以外，還要完成年級下達(dá)的優(yōu)秀人數(shù)才能得獎勵等。

第三、年級學(xué)科組之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，為數(shù)學(xué)學(xué)考復(fù)習(xí)提供了時間保證。如年級原安排一個星期的晚自習(xí)時間數(shù)學(xué)只有一個晚上，經(jīng)我們組老師的積極爭取，年級行政結(jié)合各學(xué)科的學(xué)習(xí)實際，協(xié)調(diào)各學(xué)科組，給數(shù)學(xué)增加了2節(jié)晚自習(xí)，讓數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)在時間上充裕了一些。其他學(xué)科的教師也會在他們上晚自習(xí)的時候協(xié)助我們督促學(xué)生及時完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。

第四、月考認(rèn)真細(xì)微的科學(xué)分析，激發(fā)了我們組8位數(shù)學(xué)教師的斗志。毛翼老師每一次月考后都會對年級每個班各科成績進(jìn)行認(rèn)真細(xì)微的統(tǒng)計分析，讓全年級每一位教師都明確年級學(xué)考成功之關(guān)鍵是數(shù)學(xué)，如毛翼老師所言“成也數(shù)學(xué)，敗也數(shù)學(xué)”。因此年級必須統(tǒng)一步調(diào)，強(qiáng)抓數(shù)學(xué)，這使我們?nèi)w備課組教師更加明確自己的責(zé)任重大，為了出色的完成任務(wù)，我們從教學(xué)常規(guī)入手，嚴(yán)格要就自己，切實抓好各個教學(xué)環(huán)節(jié)，做到有針對性的高效復(fù)習(xí)，利用課余時間，深入學(xué)生之中了解學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行點對點的輔導(dǎo)，備課組每位教師經(jīng)常利用中午，第九節(jié)自習(xí)，晚飯后時間督促學(xué)生完成作業(yè)，背記知識要點，解答相關(guān)問題等，正是我們的辛勤付出，才換來了學(xué)生滿意的成績。

第五、認(rèn)真開展數(shù)學(xué)備課組活動，做實集體備課，為數(shù)學(xué)學(xué)考復(fù)習(xí)指明了方向。在集體備課會上，我們每次解決一個重點章節(jié)的復(fù)習(xí)方案，分享交流各自的復(fù)習(xí)經(jīng)驗，取長補(bǔ)短，解決凝難困惑，討論復(fù)習(xí)建議，優(yōu)化復(fù)習(xí)方法，如在一次備課會上，康海明老師提出了周考不搞單元試卷測試，采用綜合試卷測試的好建議，使章節(jié)復(fù)習(xí)和滾動全面復(fù)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來，使基礎(chǔ)知識，重點知識和重要數(shù)學(xué)思想方法反復(fù)出現(xiàn)不斷刺激學(xué)生，讓學(xué)生加深印象，在成功克服遺忘上起到了較好的作用，在康老師的帶領(lǐng)下，我們備課組命制了12套周考試卷，并有效地進(jìn)行了使用。

第六、根據(jù)《學(xué)業(yè)水平考試考綱解讀》、《考試要求》和年級學(xué)生的數(shù)學(xué)實際水平，有取舍的使用復(fù)習(xí)試卷。年級征訂的復(fù)習(xí)試卷有幾種共二十幾套，每一種試卷來了之后，備課組教師分工合作，篩選出適合學(xué)考復(fù)習(xí)的試卷，保證知識點的全面覆蓋和試卷的難度，對太難不適合的試卷堅決舍棄掉，不做無用之功。

篇9

一、抓好新學(xué)期的教學(xué)常規(guī)檢查工作，組織好常規(guī)教學(xué)活動。

從新學(xué)期開始，教務(wù)處堅持每

天檢查上課情況三--四次，做好檢查記錄。全學(xué)期檢查教師教案、聽課筆記、學(xué)生作業(yè)、教學(xué)進(jìn)度等各二次。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自參與常規(guī)檢查工作，發(fā)揮教研組長在學(xué)科教學(xué)檢查中的主動性，讓教研組長參與到教學(xué)各環(huán)節(jié)中來，發(fā)現(xiàn)問題及時與老師溝通，提出了解決問題的辦法。改革常規(guī)檢查方法，期中期末召開班長和學(xué)習(xí)委員會議，了解任課教師的作業(yè)批改情況，作業(yè)檢查讓學(xué)生干部參與進(jìn)來，定期由學(xué)習(xí)委員上交記錄，教務(wù)處全面檢查作業(yè)二次，抽查二次。

第一次檢查教案情況：體育組書寫好的是xx亮。高二年級物理備課組較認(rèn)真，其中xx的教案體現(xiàn)出電教手段和板書設(shè)計。數(shù)學(xué)組xx

第二次檢查教案情況：高二教師書寫規(guī)范字跡工整的教師有xx

第一次檢查教師聽課筆記，聽課次數(shù)較多的教師有xx。

第二次檢查教師聽課筆記，聽課次數(shù)較多教師有xxxx。聽徒弟課比較多的教師有宋學(xué)平、段曉霞。高二聽課較多的教師有xx

檢查高一記分冊，記載小考、提問次數(shù)多，記分冊運用的比較好的教師是xx

教師上課情況：教師能以教學(xué)為中心，扎實開展工作，教學(xué)穩(wěn)定有序進(jìn)行，總的情況很好。存在的問題有：a關(guān)注教學(xué)反饋，根據(jù)反饋情況調(diào)整好教學(xué)做的不夠。b聽課發(fā)現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)原則貫徹不深入，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的轉(zhuǎn)變力度不夠，師生互動過程比較差，有的班級學(xué)生有睡覺、看書畫、下棋等現(xiàn)象。c教具使用不規(guī)范。d聽力課、體育課、實驗課、信息技術(shù)課鈴響前應(yīng)到位，體育課離教學(xué)樓遠(yuǎn)些。e早自習(xí)聽力情況有所好轉(zhuǎn)，但未達(dá)到100％。f有個別教師仍在辦公室輔導(dǎo)學(xué)生，影響老師備課。針對以上情況學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)檢查力度，確定四月份和六月份為教學(xué)質(zhì)量檢查月。工作重點抓常規(guī)教學(xué)的規(guī)范性。規(guī)范教學(xué)行為，提高教學(xué)質(zhì)量，針對教學(xué)檢查中發(fā)現(xiàn)的問題從嚴(yán)要求并及時反饋給年級，予以糾正。

第一次檢查高一高二學(xué)生作業(yè)。作業(yè)檢查情況：1、同一學(xué)科同一層次班級間不同班級作業(yè)量不同。高一數(shù)學(xué)：5班數(shù)學(xué)作業(yè)16次，6班作業(yè)5次，小考次數(shù)基本上相同。高一化學(xué)：8班作業(yè)4次，試卷3份，小考5次，練習(xí)冊20次。6班作業(yè)8次，試卷2份，小考2次，練習(xí)冊1次。高二物理：6班作業(yè)22次，試卷12份，小考2次。9班作業(yè)6次，試卷15份，小考1次。2、普通班作業(yè)批改次數(shù)比非普通班批改次數(shù)少。3、作文批改：學(xué)期過半批改沒過半的班級有：1年2班、1年6班、1年10班、2年6班。4、總體上比較好的備課組有：高一英語、物理、化學(xué)、歷史、地理。高二數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、英語。

第二次檢查高一高二學(xué)生作業(yè)批改，檢查作業(yè)批改、小考、練習(xí)等。高一：語文作文各班5－6次，其他還有隨堂作文等。數(shù)學(xué)4班最好40次，物理1－4班最好30－32次。年級作業(yè)批改完成規(guī)定要求。高二：語文作文各班8次以上。代數(shù)、幾何11班最好39次。物理4、5、6、7、8、10班較好有25－30次。年級作業(yè)批改完成規(guī)定要求。

進(jìn)入四月份學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)檢查力度，四月份為教學(xué)質(zhì)量檢查月。工作重點抓常規(guī)教學(xué)的規(guī)范性。規(guī)范教學(xué)行為，突出教學(xué)質(zhì)量，從嚴(yán)要求，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋，把問題消滅在萌芽之中。對期中到期末階段的教學(xué)工作提出了具體的要求。（1）搞好集體備課、搞好以老帶新活動，新教師

要聽老教師的課，做到先聽后講。（2）課堂教學(xué)要有互動性。課堂紀(jì)律不能不聞不問，要改革陳舊的教學(xué)方法。提倡講練結(jié)合，不滿堂灌，不一講到底。（3）教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行不斷的督促，對學(xué)生的激勵手段要加強(qiáng)。（4）加強(qiáng)批改和小考。（5）探索啟發(fā)式教學(xué)，探索具有我校特點的創(chuàng)新課。設(shè)疑不要超越學(xué)生本身的特點，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)為前提，以學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，以對學(xué)生的思惟訓(xùn)練為中心，以多種教學(xué)方法相互結(jié)合為原則，以多項信息反饋為調(diào)節(jié)。（6）加強(qiáng)高一高二的學(xué)科競賽輔導(dǎo)，發(fā)揮尖子生的輻射作用。（7）加強(qiáng)辦公室的紀(jì)律和教學(xué)紀(jì)律，不許把學(xué)生攆出課堂。

進(jìn)入六月中旬以后，由于高一高二會考和高三年級報考志愿等客觀因素的影響，各年級的教學(xué)秩序一度出現(xiàn)反彈，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視這一現(xiàn)象，馬上召開中層干部和全校教職工大會，針對近日教學(xué)秩序混亂現(xiàn)象，xx向全體教師提出了嚴(yán)格要求，要求教務(wù)、政教兩個部門和三個年級通力合作，迅速扭轉(zhuǎn)教學(xué)秩序亂的現(xiàn)象。教務(wù)處加強(qiáng)了檢查力度，并做好檢查記錄。發(fā)現(xiàn)問題及時反饋給年級。每天反饋二－三次，使年級教學(xué)紀(jì)律迅速好轉(zhuǎn)，恢復(fù)到了正常狀態(tài)。

組織好高一、高二的期中、期末考試，指導(dǎo)好高三月考。老師準(zhǔn)時參加考前會，已經(jīng)形成制度。對期中考試（1）監(jiān)考情況：各考場學(xué)生人數(shù)是空前的，已經(jīng)達(dá)到了最大限額，各考場的老師監(jiān)考比較認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，完成了任務(wù)。（2）取收試卷情況：取試卷大家按順序，收卷未發(fā)現(xiàn)一張漏收試卷和答題卡現(xiàn)象，表現(xiàn)較好。（3）考題情況：考題勘誤較少，現(xiàn)場勘誤也較少。（4）流動監(jiān)考情況：比較認(rèn)真負(fù)責(zé)，起到了應(yīng)有的作用。

各年級及時開好考試質(zhì)量分析會，針對存在的問題提出新的要求，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

全學(xué)期教務(wù)處組織高一高二市全能競賽，全國數(shù)、理、化、生學(xué)科競賽初賽、盟校通訊賽、高一高二期中期末聯(lián)考、協(xié)助高三組織月考5次等多種考試，做到了組織到位無差錯。

二、抓好教研、教改和崗位培訓(xùn)工作。

1.公開課教學(xué)情況：開展各種形式的公開課教學(xué)50余節(jié)。

3月25日xx老師參加市級地理評優(yōu)課，教育學(xué)院xx一行三人來我校聽課并進(jìn)行評選。對魏老師的課給予了充分的肯定。

盟校優(yōu)質(zhì)課校內(nèi)選拔賽4月9日---10日在七樓舉行，數(shù)學(xué)學(xué)科做課教師xx。經(jīng)評委打分評選出xx老師代表學(xué)校參加盟校優(yōu)質(zhì)課競賽。政治學(xué)科做課教師xx。評選出xx老師代表學(xué)校參加盟校優(yōu)質(zhì)課競賽。．4月21日xx、xx等一行13人前往xx151中學(xué)參加八校優(yōu)質(zhì)課競賽,最后xx老師分別獲得盟校二等獎和三等獎。

4月15—18日教務(wù)處組織了本學(xué)期青年教師第一次匯報課。xx等15名教師作了匯報。大家一致認(rèn)為，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老教師的親切關(guān)懷下，經(jīng)過幾學(xué)期的教學(xué)實踐，通過導(dǎo)師帶徒活動，新老教師結(jié)對子活動,青年教師已迅速成長起來，課堂教學(xué)水平有較大的提高。

4月22日xx老師去九臺參加xx省中學(xué)數(shù)學(xué)課研討會并作課，受到與會者的好評。5月10日、29日xx老師分別在學(xué)校七樓會議室作語文研究性學(xué)習(xí)的公開課。希望通過此舉帶動我校研究性學(xué)習(xí)活動進(jìn)一步走向深入。

6月3—7日教務(wù)處組織了本學(xué)期青年教師第二次匯報課。xx等19名教師參加了匯報。第一次匯報課中出現(xiàn)的問題有所克服，啟發(fā)式教學(xué)原則得到貫徹，德育目標(biāo)明確，電教手段普遍應(yīng)用。

2．各研究性學(xué)習(xí)小組本學(xué)期開展活動兩次，表現(xiàn)突出的是xx指導(dǎo)的《xx古墓與環(huán)境》小組，活動開展的最好，在“五?一”放假期間率學(xué)生赴xx考察，并作了成果匯報。

3．導(dǎo)師帶徒活動情況，開展好的有：高一物理：xx。

4．各教研組積極開展教學(xué)教研活動。化學(xué)、物理、語文、數(shù)學(xué)教研組最為突出，尤其是化學(xué)教研組活動有創(chuàng)意、收效好。xx老師還作了觀摩課。本學(xué)期共錄制《教學(xué)雜談》節(jié)目四期，由地理、化學(xué)、物理、歷史教研組完成。

5．崗位培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)情況：假期參加研究生學(xué)習(xí)的教師有xx、xx等。微機(jī)培訓(xùn)內(nèi)容辦公系統(tǒng)，全校教師踴躍學(xué)習(xí)，電教室內(nèi)坐滿求知的老師們，非常令人感動。大家按照電教主任的要求做，積極提交教案，提交課件，如期完成了任務(wù)。

3月17日xx師范大學(xué)牛廣田教授來我校作教育理論報告，全體教師犧牲休息時間，聆聽專家講座，感到很受啟迪、頗有收獲。3月18日牛教授在集團(tuán)二中為我校高一五班、高一八班學(xué)生上了一堂生動的語文課，沒有課的教師踴躍聽課，課后牛教授與聽課的教師在多方面進(jìn)行了廣泛交流。

3月29日學(xué)校組織高三各科教師在xx教師帶隊下去xx參加高考信息交流會。

4月23日xx老師去泰安學(xué)習(xí)英語24字教學(xué)法。

4月27日xx率xx老師去露林高中聽xx關(guān)于語文教學(xué)改革的做課、xx關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的報告。

5月30—31日xx率xx等教師去xx師大附中學(xué)習(xí)聽課。

6月11日xx去市內(nèi)參加市教科所組織的省“十?五”期間重大課題開題會。我校有兩個省級課題、一個市級課題入選，并被市教科所授予“實驗學(xué)校”銅牌。

6月12日xx一行去xx二中參加省里組織的高考報考指導(dǎo)會。

6月13日xx率xx老師去通化市一中觀摩“研究性學(xué)習(xí)延伸與研討課”，感到很受啟發(fā)，收獲頗豐，決心在我校廣泛開展研究性學(xué)習(xí)活動。

7月2日我校被省里確定為“青少年責(zé)任教育與培養(yǎng)實驗學(xué)校”并掛牌。

篇10

在教育處和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在教務(wù)處全體同仁共同努力下，在學(xué)校各部門的通力配合下，教務(wù)處圓滿完成了本學(xué)期的教學(xué)工作任務(wù)，取得了一定的工作成績。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、　抓好新學(xué)期的教學(xué)常規(guī)檢查工作，組織好常規(guī)教學(xué)活動。從新學(xué)期開始，教務(wù)處堅持每天檢查上課情況三--四次，做好檢查記錄。全學(xué)期檢查教師教案、聽課筆記、學(xué)生作業(yè)、教學(xué)進(jìn)度等各二次。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自參與常規(guī)檢查工作，發(fā)揮教研組長在學(xué)科教學(xué)檢查中的主動性，讓教研組長參與到教學(xué)各環(huán)節(jié)中來，發(fā)現(xiàn)問題及時與老師溝通，提出了解決問題的辦法。改革常規(guī)檢查方法，期中期末召開班長和學(xué)習(xí)委員會議，了解任課教師的作業(yè)批改情況，作業(yè)檢查讓學(xué)生干部參與進(jìn)來，定期由學(xué)習(xí)委員上交記錄，教務(wù)處全面檢查作業(yè)二次，抽查二次。

第一次檢查教案情況：體育組書寫好的是韓金亮。高二年級物理備課組較認(rèn)真，其中吳麗華、宋滿鑫、崔曉哲的教案體現(xiàn)出電教手段和板書設(shè)計。數(shù)學(xué)組白素良、、丁寶霞書寫認(rèn)真。化學(xué)組葛梅教案在理科中最好。書寫較好的教師有李桂蘭、張殿林、姜悅、劉崇娟、陳欣、辛本玉、劉寶鳳、蔡玲、陳杰、李波、崔恩英、赫英輝、宋萬利等。高一年級物理組高艷、趙珊教案寫得認(rèn)真、環(huán)節(jié)較全，寫詳案。教案書寫好的教師有張守慧、王延芹、王旭東、何俊玲、張安梅、李曉鷹、劉婧、宋清華、尤正舒、趙淑芬、孫海霞等。

第二次檢查教案情況：高二教師書寫規(guī)范字跡工整的教師有崔曉哲、吳麗華、葛梅、徐莉、張麗萍、王淑麗、王巖、丁寶霞、韓冬梅、白素良、、李波、陳杰、李桂蘭、宋萬利、劉玉霞、劉崇娟、劉寶鳳、姜悅、陳欣、辛本玉等。高一有王秀輝、劉啟強(qiáng)、、劉麗娟、劉婧、閆青春、宮艷霞、趙珊、高艷、張守慧、何俊玲、張安梅、王旭東、尤正舒、趙淑芬、郭英、宋清華、張麗明、陳廣志、赫英輝、孫海霞等。

第一次檢查教師聽課筆記，聽課次數(shù)較多的教師有姜悅15節(jié)，宋萬利15節(jié)，白素良17節(jié)，王秀輝15節(jié)，劉啟強(qiáng)19節(jié)，閆青春33節(jié)，宮艷霞29節(jié)，王延芹18節(jié)，高艷33節(jié)，張玉成20節(jié)，陳永艷17節(jié)，張福娟26節(jié)，郭英21節(jié)，孫海霞22節(jié)。

第二次檢查教師聽課筆記，聽課次數(shù)較多教師有張玉成33節(jié)、張玉祥27節(jié)、孫海霞27節(jié)、郭瑛38節(jié)、張福娟39節(jié)、高艷42節(jié)、閻青春46節(jié)、劉啟強(qiáng)29節(jié)。聽徒弟課比較多的教師有宋學(xué)平、段曉霞。高二聽課較多的教師有白素良25節(jié)、陳欣27節(jié)、吳麗華20節(jié)、姜悅20節(jié)、葛梅22節(jié)、張國良20節(jié)。

檢查高一記分冊，記載小考、提問次數(shù)多，記分冊運用的比較好的教師是宋清華、尤正舒、孫海霞、趙淑芬、張義祥、郭瑛、陳永艷、張福娟、張玉成、宋新華、孟憲杰、趙珊、閆青春、高艷、張守慧、王延芹、何俊玲。高二教師是丁寶霞、王淑麗、王巖、韓冬梅、、白素良、宋滿鑫、韓玉芳、吳麗華、崔曉哲、陳碧艷、葛梅、蔡玲、李波、陳杰、肖杰、宋立國、陳欣。

教師上課情況：教師能以教學(xué)為中心，扎實開展工作，教學(xué)穩(wěn)定有序進(jìn)行，總的情況很好。存在的問題有：A關(guān)注教學(xué)反饋，根據(jù)反饋情況調(diào)整好教學(xué)做的不夠。B聽課發(fā)現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)原則貫徹不深入，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的轉(zhuǎn)變力度不夠，師生互動過程比較差，有的班級學(xué)生有睡覺、看書畫、下棋等現(xiàn)象。C教具使用不規(guī)范。D聽力課、體育課、實驗課、信息技術(shù)課鈴響前應(yīng)到位，體育課離教學(xué)樓遠(yuǎn)些。E早自習(xí)聽力情況有所好轉(zhuǎn)，但未達(dá)到100％。F有個別教師仍在辦公室輔導(dǎo)學(xué)生，影響老師備課。針對以上情況學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)檢查力度，確定四月份和六月份為教學(xué)質(zhì)量檢查月。工作重點抓常規(guī)教學(xué)的規(guī)范性。規(guī)范教學(xué)行為，提高教學(xué)質(zhì)量，針對教學(xué)檢查中發(fā)現(xiàn)的問題從嚴(yán)要求并及時反饋給年級，予以糾正。

第一次檢查高一高二學(xué)生作業(yè)。作業(yè)檢查情況：1、同一學(xué)科同一層次班級間不同班級作業(yè)量不同。高一數(shù)學(xué)：5班數(shù)學(xué)作業(yè)16次，6班作業(yè)5次，小考次數(shù)基本上相同。高一化學(xué)：8班作業(yè)4次，試卷3份，小考5次，練習(xí)冊20次。6班作業(yè)8次，試卷2份，小考2次，練習(xí)冊1次。高二物理：6班作業(yè)22次，試卷12份，小考2次。9班作業(yè)6次，試卷15份，小考1次。2、普通班作業(yè)批改次數(shù)比非普通班批改次數(shù)少。3、作文批改：學(xué)期過半批改沒過半的班級有：1年2班、1年6班、1年10班、2年6班。4、總體上比較好的備課組有：高一英語、物理、化學(xué)、歷史、地理。高二數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、英語。

第二次檢查高一高二學(xué)生作業(yè)批改，檢查作業(yè)批改、小考、練習(xí)等。高一：語文作文各班5－6次，其他還有隨堂作文等。數(shù)學(xué)4班最好40次，物理1－4班最好30－32次。年級作業(yè)批改完成規(guī)定要求。高二：語文作文各班8次以上。代數(shù)、幾何11班最好39次。物理4、5、6、7、8、10班較好有25－30次。年級作業(yè)批改完成規(guī)定要求。

進(jìn)入四月份學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)檢查力度，四月份為教學(xué) 質(zhì)量檢查月。工作重點抓常規(guī)教學(xué)的規(guī)范性。規(guī)范教學(xué)行為，突出教學(xué)質(zhì)量，從嚴(yán)要求，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋，把問題消滅在萌芽之中。對期中到期末階段的教學(xué)工作提出了具體的要求。（1）搞好集體備課、搞好以老帶新活動，新教師要聽老教師的課，做到先聽后講。（2）課堂教學(xué)要有互動性。課堂紀(jì)律不能不聞不問，要改革陳舊的教學(xué)方法。提倡講練結(jié)合，不滿堂灌，不一講到底。（3）教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行不斷的督促，對學(xué)生的激勵手段要加強(qiáng)。（4）加強(qiáng)批改和小考。（5）探索啟發(fā)式教學(xué)，探索具有我校特點的創(chuàng)新課。設(shè)疑不要超越學(xué)生本身的特點，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)為前提，以學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，以對學(xué)生的思惟訓(xùn)練為中心，以多種教學(xué)方法相互結(jié)合為原則，以多項信息反饋為調(diào)節(jié)。（6）加強(qiáng)高一高二的學(xué)科競賽輔導(dǎo)，發(fā)揮尖子生的輻射作用。（7）加強(qiáng)辦公室的紀(jì)律和教學(xué)紀(jì)律，不許把學(xué)生攆出課堂。

進(jìn)入六月中旬以后，由于高一高二會考和高三年級報考志愿等客觀因素的影響，各年級的教學(xué)秩序一度出現(xiàn)反彈，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視這一現(xiàn)象，馬上召開中層干部和全校教職工大會，針對近日教學(xué)秩序混亂現(xiàn)象，姜書記、王校長向全體教師提出了嚴(yán)格要求，要求教務(wù)、政教兩個部門和三個年級通力合作，迅速扭轉(zhuǎn)教學(xué)秩序亂的現(xiàn)象。教務(wù)處加強(qiáng)了檢查力度，并做好檢查記錄。發(fā)現(xiàn)問題及時反饋給年級。每天反饋二－三次，使年級教學(xué)紀(jì)律迅速好轉(zhuǎn)，恢復(fù)到了正常狀態(tài)。

組織好高一、高二的期中、期末考試，指導(dǎo)好高三月考。老師準(zhǔn)時參加考前會，已經(jīng)形成制度。對期中考試（1）監(jiān)考情況：各考場學(xué)生人數(shù)是空前的，已經(jīng)達(dá)到了最大限額，各考場的老師監(jiān)考比較認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，完成了任務(wù)。（2）取收試卷情況：取試卷大家按順序，收卷未發(fā)現(xiàn)一張漏收試卷和答題卡現(xiàn)象，表現(xiàn)較好。（3）考題情況：考題勘誤較少，現(xiàn)場勘誤也較少。（4）流動監(jiān)考情況：比較認(rèn)真負(fù)責(zé)，起到了應(yīng)有的作用。

各年級及時開好考試質(zhì)量分析會，針對存在的問題提出新的要求，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

全學(xué)期教務(wù)處組織高一高二市全能競賽，全國數(shù)、理、化、生學(xué)科競賽初賽、盟校通訊賽、高一高二期中期末聯(lián)考、協(xié)助高三組織月考5次等多種考試，做到了組織到位無差錯。

二、抓好教研、教改和崗位培訓(xùn)工作。

1、　公開課教學(xué)情況：開展各種形式的公開課教學(xué)50余節(jié)。

3月25日魏勛麗老師參加市級地理評優(yōu)課，教育學(xué)院孫主任一行三人來我校聽課并進(jìn)行評選。對魏老師的課給予了充分的肯定。

盟校優(yōu)質(zhì)課校內(nèi)選拔賽4月9日---10日在七樓舉行，數(shù)學(xué)學(xué)科做課教師王淑麗、丁寶霞、、王延芹、何俊玲，評委錢玉山、劉玉霞、姚洪峽、白素良。經(jīng)評委打分評選出何俊玲老師代表學(xué)校參加盟校優(yōu)質(zhì)課競賽。政治學(xué)科做課教師劉寶鳳、、王秀輝，評委李哉、宋樂勇、張曉麗、梁啟坤、劉麗霞、段曉霞。評選出老師代表學(xué)校參加盟校優(yōu)質(zhì)課競賽。．4月21日劉校長、宋主任等一行13人前往長春151中學(xué)參加八校優(yōu)質(zhì)課競賽,最后何俊玲、老師分別獲得盟校二等獎和三等獎。

4月15—18日教務(wù)處組織了本學(xué)期青年教師第一次匯報課。閆青春、劉啟強(qiáng)、宋立國、陳　杰、趙珊、宋萬利、陳廣志、高艷、孟憲杰、王平林、姜　悅、張麗明、張麗萍、張玉成、李　波等15名教師作了匯報。大家一致認(rèn)為，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老教師的親切關(guān)懷下，經(jīng)過幾學(xué)期的教學(xué)實踐，通過導(dǎo)師帶徒活動，新老教師結(jié)對子活動,青年教師已迅速成長起來，課堂教學(xué)水平有較大的提高。

4月22日王旭東老師去九臺參加吉林省中學(xué)數(shù)學(xué)課研討會并作課，受到與會者的好評。5月10日、29日宋樂勇、陳永艷老師分別在學(xué)校七樓會議室作語文研究性學(xué)習(xí)的公開課。希望通過此舉帶動我校研究性學(xué)習(xí)活動進(jìn)一步走向深入。

6月3—7日教務(wù)處組織了本學(xué)期青年教師第二次匯報課。閆青春、陳　杰、趙珊、姜悅、宋萬利、李　鵬、李　波、宋滿鑫、宋立國、丁寶霞、張麗萍、張麗明、孟憲杰、陳廣志、張玉成、王平林、王秀輝、高艷、劉啟強(qiáng)等19名教師參加了匯報。第一次匯報課中出現(xiàn)的問題有所克服，啟發(fā)式教學(xué)原則得到貫徹，德育目標(biāo)明確，電教手段普遍應(yīng)用。

2．各研究性學(xué)習(xí)小組本學(xué)期開展活動兩次，表現(xiàn)突出的是陳廣志、張麗明指導(dǎo)的《集安古墓與環(huán)境》小組，活動開展的最好，在“五?一”放假期間率學(xué)生赴集安考察，并作了成果匯報。

3．導(dǎo)師帶徒活動情況，開展好的有：高一物理：宋學(xué)平－趙珊、高艷、閆青春；高一政治：段曉霞－王秀輝、；高一語文：陳永艷—張玉成；高二數(shù)學(xué)：王巖—丁寶霞。

4．各教研組積極開展教學(xué)教研活動?；瘜W(xué)、物理、語文、數(shù)學(xué)教研組最為突出，尤其是化學(xué)教研組活動有創(chuàng)意、收效好。劉婧老師還作了觀摩課。本學(xué)期共錄制《教學(xué)雜談》節(jié)目四期，由地理、化學(xué)、物理、歷史教研組完成。

5．崗位培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)情況：假期參加研究生學(xué)習(xí)的教師有劉校長、崔恩英、李覓、張福娟、張玉成、宋新華等。微機(jī)培訓(xùn)內(nèi)容辦公系統(tǒng)，全校教師踴躍學(xué)習(xí)，電教室內(nèi)坐滿求知的老師們，非常令人感動。大家按照電教主任的要求做，積極提交教案，提交課件，如期完成了任務(wù)。

3月17日東北師范大學(xué)牛廣田教授來我校作教育理論報告，全體教師犧牲休息時間，聆聽專家講座，感到很受啟迪、頗有收獲。3月18日牛教授在集團(tuán)二中為我校高一五班、高一八班學(xué)生上了一堂生動的語文課，沒有課的教師踴躍聽課，課后牛教授與聽課的教師在多方面進(jìn)行了廣泛交流。

3月29日學(xué)校組織高三各科教師在梁啟坤教師帶隊下去長春參加高考信息交流會。

4月23日尤正舒、趙淑芬老師去泰安學(xué)習(xí)英語24字教學(xué)法。

4月27日劉校長率宋樂勇、陳欣老師去露林高中聽趙謙翔關(guān)于語文教學(xué)改革的做課、王鵬偉關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的報告。

5月30—31日劉校長率白素良、王旭東、何俊玲等教師去東北師大附中學(xué)習(xí)聽課。

6月11日宋主任去市內(nèi)參加市教科所組織的省“十?五”期間重大課題開題會。我校有兩個省級課題、一個市級課題入選，并被市教科所授予“實驗學(xué)?！便~牌。

6月12日姜書記、錢主任、梁主任一行去長春二中參加省里組織的高考報考指導(dǎo)會。

6月13日宋主任率陳欣、陳永艷老師去通化市一中觀摩“研究性學(xué)習(xí)延伸與研討課”，感到很受啟發(fā)，收獲頗豐，決心在我校廣泛開展研究性學(xué)習(xí)活動。

7月2日我校被省里確定為“青少年責(zé)任教育與培養(yǎng)實驗學(xué)校”并掛牌。

積極組織排頭兵競賽，我校有宋學(xué)平、宋滿鑫、赫英輝、宋萬利、王春艷、潘春梅、張筱密、李兆蘭八名選手參加九月份集團(tuán)公司組織的中學(xué)物理、歷史、生物、信息技術(shù)教育排頭兵競賽。

加強(qiáng)體音美教學(xué)的檢查力度，按大綱要求開足課，不許無故占用上課時間。由于學(xué)校重視，體音美教學(xué)好于上學(xué)期，全面完成了學(xué)校教學(xué)計劃。

三、搞好學(xué)生競賽的輔導(dǎo)工作。

學(xué)生競賽輔導(dǎo)納入常規(guī)檢查中來。任課教師認(rèn)真?zhèn)湔n，精選習(xí)題，認(rèn)真輔導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致高昂，班級常常座無虛席，經(jīng)過輔導(dǎo)教師的努力取得了較好的成績。本學(xué)期競賽主要有：

1、3月27日通化市中學(xué)生學(xué)科全能競賽揭曉。我校高一年級在12支參賽隊伍中以7862分、6464分分獲團(tuán)體總分第二名（甲隊）、第八名（乙隊）。高二年級在11支參賽隊伍中以6352分、4754分分獲團(tuán)體第七名（甲隊）、第十名（乙隊）。

2、通化市中學(xué)生學(xué)科全能競賽中高一年級數(shù)學(xué)李秋實、徐靜、張利超分獲第四名、第六名、第六名，輔導(dǎo)教師張安梅；物理楊曉鵬、宋俊玲、陶鑫分獲第三名、第六名、第六名，輔導(dǎo)教師宋學(xué)萍；化學(xué)關(guān)愉、葉睿博、張巍、宋俊玲、李秋實分獲第一、第二、第四、第八、第十名，輔導(dǎo)教師劉婧；英語陶鑫、關(guān)愉、徐靜分獲前三名，輔導(dǎo)教師趙淑芬、尤正舒。高二年級物理江志勇獲第六名，輔導(dǎo)教師崔曉哲；化學(xué)王威、譚瑛鵬獲并列第二名，輔導(dǎo)教師張國良；英語譚瑛鵬獲第三名，輔導(dǎo)教師蔡玲。

3、全國中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽吉林賽區(qū)初賽有三名同學(xué)被初賽錄取，林濤、曲博研、那振芳。獲得參加復(fù)賽資格。林濤、曲博研、那振芳獲得吉林賽區(qū)復(fù)賽三等獎。輔導(dǎo)教師劉玉霞。

4、全國中學(xué)生化學(xué)聯(lián)賽吉林賽區(qū)初賽有六名同學(xué)被初賽錄取，那振芳、李一、楊宇婷、竇圣博、宋宏珊、張婷婷參加夏令營。。輔導(dǎo)教師張國良。

5、全國中學(xué)生數(shù)學(xué)聯(lián)賽吉林賽區(qū)初賽有二名同學(xué)被初賽錄取，關(guān)愉、王威參加夏令營。

6、全國中學(xué)生物理競賽吉林賽區(qū)初賽有三名同學(xué)被初賽錄取，王威、李亮、李福玉參加夏令營。輔導(dǎo)教師崔曉哲。

7、八盟校通訊賽成績：

高二化學(xué)團(tuán)體第二名。輔導(dǎo)教師張國良。個人名次前十名：第一名王威、第三名李健、第九名李福鈺。

高二物理團(tuán)體第一名。輔導(dǎo)教師崔曉哲。個人名次前十名：第三名李亮、第四名李福玉、第五名那振芳、第七名李健、第七名譚瑛鵬、第十名王德志。

高一化學(xué)團(tuán)體第三名。輔導(dǎo)教師劉婧。個人名次前十名：第一名徐靜。

高一物理團(tuán)體第二名。輔導(dǎo)教師宋學(xué)平。個人名次前十名：第一名宋俊玲、第二名陶鑫、第五名葉睿博。

8、關(guān)于同學(xué)在2002年吉林省高二年級數(shù)學(xué)夏令營邀請賽中榮獲一等獎。指導(dǎo)教師張安梅。

9、教育處英語口語大賽：一等獎徐靜，二等獎李秋實、劉澤婷、劉曦、陶三等獎李博宇、劉璐。指導(dǎo)教師尤正舒、宋清華、趙淑芬。

10、吉林省英語口語大賽：

高二年級：二等獎劉澤婷、徐靜、陶鑫。指導(dǎo)教師尤正舒、宋清華。

高三年級：楊帆。指導(dǎo)教師肖杰。

四、八校聯(lián)考期末考試成績及高一高二會考成績情況。

八校聯(lián)考成績見成績冊。

高二物理、化學(xué)、歷史、生物，高一歷史、地理會考成績見成績單。高二高一各科會考通過率情況。

五、存在的問題及建議：

1、課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體的思想有待進(jìn)一步加強(qiáng)，啟發(fā)式教學(xué)力度不大。我校的新型課教學(xué)目前還處在探索階段，少有成果。

2、電化教學(xué)手段的應(yīng)用還沒有成為老師們的自覺行動，教師之間水平差異較大。

3、教研組、備課組的工作要進(jìn)一步加強(qiáng)，集體備課活動還要落到實處。

4、競賽成績各學(xué)科之間不平衡，有的學(xué)科成績出現(xiàn)了滑坡，尖子生培養(yǎng)還需進(jìn)一步加強(qiáng)，部分學(xué)科的聯(lián)考成績與盟校相比差距大。

5、有的教師對教研教改不熱心，只滿足教好課，缺乏上進(jìn)心和參與意識。

6、一些教師對當(dāng)前高中的辦學(xué)認(rèn)識不足，缺乏危機(jī)感和主人翁意識。