導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中化學(xué)方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；教學(xué)；效率

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2015）05-0335-01

化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)?；瘜W(xué)是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它同農(nóng)業(yè)、能源、材料、資源開發(fā)、國防建設(shè)以及環(huán)境保護(hù)等方面有著密切的關(guān)系，它對(duì)實(shí)現(xiàn)我國"四化"建設(shè)起著重要的作用。中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅能為學(xué)生升入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ)，也能為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實(shí)際問題打下基礎(chǔ)要想大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須從初中抓起，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，從提高課堂教學(xué)效率做起，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)課時(shí)少、任務(wù)重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等矛盾，幫助他們過好基本概念關(guān)，實(shí)驗(yàn)操作關(guān)等，使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)獨(dú)立解決問題的能力。下面就自己在多年工作實(shí)踐中的一些做法，談點(diǎn)滴體會(huì)。

1.激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說："興趣是最好的老師"。興趣是求知的巨大動(dòng)力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)他們及時(shí)排除不利于發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣的因素。有針對(duì)性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動(dòng)自覺地學(xué)。

學(xué)生剛接觸化學(xué)，開始會(huì)對(duì)化學(xué)頗有些興趣，尤其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感到有意思。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語、無素符號(hào)和基本概念時(shí)，常會(huì)感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會(huì)把化學(xué)視為"第二外語"或認(rèn)為化學(xué)是一門"死記硬背"的學(xué)科，有可能會(huì)使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識(shí)的分化，使原有的、暫時(shí)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？為此我們及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形成，結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎(jiǎng)，談聞名世界的中國古明如造紙術(shù)、火藥等，論化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系。使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到：化學(xué)用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并感到學(xué)好化學(xué)知識(shí)是多么重要，他將直接關(guān)系到祖國的發(fā)展和建設(shè)。這樣做增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。

2.活躍的課堂氣氛

我們要善于根據(jù)具體的教育情景，靈活運(yùn)用各科教育方法，積極成為學(xué)生潛能的開發(fā)者。在教學(xué)過程中，要徹底改變"填鴨式"的教學(xué)方式，由以往的"演講者"向今日的"導(dǎo)演"角色過渡，把課堂真正地還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，鼓勵(lì)他們自主地探索知識(shí)。

3.科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)

著名教育家陶行知先生指出："我以為好的老師不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)。"所以教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教學(xué)時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，要留給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，因?yàn)橘|(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。

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【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 教學(xué)方式 教學(xué)技巧

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.151

21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，各個(gè)國家在各方面的聯(lián)系越來越密切。改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，對(duì)全能型人才的需求越來越大。初中化學(xué)是學(xué)生必須掌握的一門學(xué)科，在實(shí)際生活中應(yīng)用廣泛，作用巨大。所以教師要注意教學(xué)方法的研究，采取適合學(xué)生的方法進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到理想的教學(xué)效果，培養(yǎng)全能型的人才?；瘜W(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，當(dāng)今教學(xué)進(jìn)行了教育改革，在這樣的背景下，教師在教學(xué)過程中改變教學(xué)策略來提高教學(xué)效果就顯得十分重要。新課改后，教師教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的自主性，在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為課堂的主人，要求教師改變?cè)械慕虒W(xué)理念，提高學(xué)生各方面能力的發(fā)展。結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我在教學(xué)過程進(jìn)行了總結(jié)和反思，發(fā)現(xiàn)了以下的的教學(xué)策略對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)非常有效，希望可以給其他化學(xué)教師提供一些參考。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

教學(xué)有方法，但沒有固定的方法，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)可以對(duì)學(xué)生的教學(xué)起到非常關(guān)鍵的作用，達(dá)到事半功倍的效果。對(duì)于初中生來說，他們已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，也有了自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以教師的教學(xué)方式一定要符合學(xué)生的實(shí)際情況，采用合適的教學(xué)方法，讓自己的教學(xué)課堂形成良好的氛圍，使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)。

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的基本形式，化學(xué)是具有特殊性的科學(xué)，很多知識(shí)點(diǎn)的理解都需要通過實(shí)驗(yàn)來理解，所以實(shí)驗(yàn)可以很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生更好的掌握化學(xué)知識(shí)。另外，實(shí)驗(yàn)也是初中化學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，通過實(shí)驗(yàn)教師可以讓學(xué)生直觀的觀察化學(xué)反應(yīng)，這樣就可以檢驗(yàn)化學(xué)書本上所說的知識(shí)真實(shí)性。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)具有直觀性和形象性的特點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)過程中，教師創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情景，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來，讓他們成為課堂的主人，學(xué)生就可以發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)潛能，積極地主動(dòng)思考在實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，把注意力集中在了課堂中，從而提高學(xué)習(xí)效果。

我們以“制取氧氣”這一實(shí)驗(yàn)為例。在實(shí)驗(yàn)之前，我先制取一瓶氧氣，然后把A4紙點(diǎn)燃放進(jìn)這個(gè)瓶子中讓學(xué)生觀察，只有有氧氣紙才能燃，火遇氧氣才會(huì)燃得更旺。雖然這個(gè)原理十分簡單，學(xué)生很早就已經(jīng)知道了，但通過直觀的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生對(duì)氧氣這個(gè)知識(shí)點(diǎn)更加了解，讓學(xué)生看到變化，這對(duì)學(xué)生的視覺沖擊還是非常強(qiáng)的，之后學(xué)生就可以分成幾個(gè)小組分別提取氧氣，做相同的實(shí)驗(yàn)。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中就會(huì)更用心的觀察，學(xué)習(xí)印象也就更深刻，從而對(duì)實(shí)驗(yàn)過程記得更清楚了。在接下來的理論教學(xué)中教師也要輕松一些，此時(shí)學(xué)生已經(jīng)在實(shí)驗(yàn)時(shí)證明了書本上的觀點(diǎn)，學(xué)生會(huì)積極地思考問題，在課堂中與同學(xué)、老師形成互動(dòng)，對(duì)制取氧氣的方法掌握得也很透徹，真正達(dá)到了高效課堂效率的效果。

二、激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的探究精神

化學(xué)是非常有實(shí)踐性的邏輯性的一門課程。在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要積極開動(dòng)學(xué)生的腦子，讓他們積極思考，鍛煉他們的思維，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的探究精神。教師的教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生的認(rèn)知能力，在教學(xué)過程中教師要準(zhǔn)備相應(yīng)的課堂問題，然后讓學(xué)生思考問題、解決問題，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和探究合作精神。在“分子與原子”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)中，我們就可以用生活中常見的例子，廁所都有一股特殊的味道，醫(yī)院也是，這些都是學(xué)生非常熟悉的，那為什么它們散發(fā)的味道不一樣呢？為什么我們會(huì)聞到這種味道呢？通過利用學(xué)生熟悉生活中常見的例子導(dǎo)入新課，既可以減輕學(xué)生的畏難情緒，也可以讓教師營造輕松的教學(xué)氛圍。

教師還可以利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)分子和原子有一定的認(rèn)識(shí)，理解分子的特征。然后教師提出問題“一加一是否一定等于二？”，“五毫升的水和五毫升的酒精混合在一起一定會(huì)是十毫升嗎？”，設(shè)置問題后，就讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來找出答案，先提出問題再讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中找出答案，這會(huì)讓學(xué)生更感興趣，也會(huì)讓學(xué)生記憶的知識(shí)更深刻。通過創(chuàng)設(shè)階段性的教學(xué)情景，教師就可以由淺入深由易到難的讓學(xué)生理解記憶，這樣就可以大大的提高學(xué)習(xí)效率了。

三、利用多媒體設(shè)備，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

當(dāng)今世界科技發(fā)達(dá)，大多學(xué)校都普及了多媒體技術(shù)，在化學(xué)教學(xué)中充分利用此技術(shù)可以減輕教師的教學(xué)壓力，也可以讓學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。作為一名初中化學(xué)教師，我們要不斷提升自己的專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)新的有效的教學(xué)方式。利用信息技術(shù)手段，把它們運(yùn)用到化學(xué)教學(xué)中來，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的樂趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。在上課之前教師就可以搜索與當(dāng)天教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)視頻，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，提出自己的問題，和其他同學(xué)相互討論，得出自己的結(jié)論，再通過教的講解來檢驗(yàn)自己自學(xué)的成果。

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關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；教育教學(xué)；方法；興趣；環(huán)境

新時(shí)期，新課改主要推廣素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的基本理念就是突出學(xué)生的主體地位，改被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，主張多樣化的學(xué)習(xí)方式。目前，新課改的理念正全面滲入到初中化學(xué)教學(xué)中，所以必須改變現(xiàn)行的初中化學(xué)教學(xué)方式才能與新課改理念相符。所以說，學(xué)生的興趣是激發(fā)出來的，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，是初中化學(xué)教師教學(xué)過程中面臨的首要任務(wù)。由于初中化學(xué)學(xué)習(xí)中的知識(shí)點(diǎn)多而雜。學(xué)生對(duì)于抽象的化學(xué)概念難以入手，因而尋求有效的教學(xué)途徑，對(duì)于初中的化學(xué)老師來說，是非常重要的。作為初級(jí)中學(xué)的一名化學(xué)教師，經(jīng)過多年的教學(xué)，以及參閱大量的文獻(xiàn)，對(duì)于新時(shí)期初中化學(xué)特色教育教學(xué)有著深刻的認(rèn)識(shí)，在此表述，供同仁參考指正。

1.重視興趣培養(yǎng)，克服畏難的心理

興趣是最好的老師，是人們走向成功的內(nèi)在動(dòng)力。大量的教學(xué)實(shí)踐證明，教師的成功教學(xué)就是要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。在初中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最為主要，要么學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。所以，化學(xué)教師就要采取一些豐富多彩的教學(xué)方法來讓學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就可以讓學(xué)生提高潛在的學(xué)習(xí)能力。作為一個(gè)化學(xué)教師，我們可以通過實(shí)驗(yàn)情境來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在講解氧氣的制作和收集的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師就可以在課堂上正確的示示范出試驗(yàn)的整個(gè)過程，讓學(xué)生自己去觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)后留下的產(chǎn)物。讓學(xué)生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象和已經(jīng)有的化學(xué)知識(shí)去推算出正確的方程式，或者去尋找更多的氧氣收集方法。同時(shí)，我們也可以把自己的實(shí)際生活聯(lián)系到化學(xué)知識(shí)里?，F(xiàn)如今科技的發(fā)展讓化學(xué)與人們的生活緊緊地聯(lián)系在一起，教師也可以把日常生活中的化學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)換成教學(xué)資源來傳遞給學(xué)生?？梢园褜W(xué)生的生活變成豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓學(xué)生自己去聯(lián)想生活中每處存在的化學(xué)知識(shí)現(xiàn)象，然后把生活中的化學(xué)問題帶到課堂上來。我們還需要通過學(xué)習(xí)之后來解釋這些現(xiàn)象的發(fā)生。這樣不僅僅可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題還可以提出問題，可以營造出一種非常放松的學(xué)習(xí)氛圍中，更重要的是利用此方式來激發(fā)他們對(duì)化學(xué)知識(shí)的探究興趣，這才是教學(xué)的最終目的。學(xué)生對(duì)化學(xué)一旦產(chǎn)生了興趣，學(xué)生就會(huì)自動(dòng)的都投入到化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣中來，這就是我們教學(xué)者都想看到的現(xiàn)象。

2.歡快和諧的課堂氛圍，是優(yōu)質(zhì)課堂的保證

心理學(xué)家曾經(jīng)做過這樣研究，學(xué)生們?cè)跉g快的學(xué)習(xí)環(huán)境中記憶力是平時(shí)的三到五倍。同時(shí)德國教育家第斯多惠也說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng) ，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)?！弊鳛樾碌慕逃问街碌慕處煟谡n堂教學(xué)中應(yīng)該時(shí)刻要知道自己負(fù)擔(dān)和培育新苗的任務(wù)，呵護(hù)花蕊的神圣職責(zé)。教師在對(duì)學(xué)生的回答同時(shí)要給出激勵(lì)的肯定，要讓學(xué)生的思維無限放大，讓學(xué)生敢去想，并且讓學(xué)生的創(chuàng)新精神在和諧民主的氛圍中不斷提升，只有這樣才會(huì)讓學(xué)生有更好的提高和效率。在教學(xué)中更要采取一些適合青少年的教學(xué)方法，在課堂上要讓學(xué)生充分發(fā)揮出主動(dòng)性、積極性。努力創(chuàng)造出一個(gè)好的課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中自然而然地學(xué)到知識(shí)，切切實(shí)實(shí)地落實(shí)學(xué)生的主體地位。與此同時(shí)學(xué)生素質(zhì)才能夠真正的全面提高。對(duì)于每一個(gè)基礎(chǔ)不一樣的學(xué)生就需要設(shè)置出不一樣的問題，因材施教，讓每一個(gè)同學(xué)都能感受到成功的快樂。特別是對(duì)于“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化，如果老師引導(dǎo)不當(dāng)，就會(huì)讓他們產(chǎn)生巨大的厭學(xué)心理、逆反心理等，就會(huì)自暴自棄，成績就會(huì)學(xué)來越不好。教師在教學(xué)中不再講解多少，而在于要適中，適當(dāng)。一個(gè)精確而適時(shí)的設(shè)問可以使學(xué)生腦海中掀起軒然大波，一個(gè)巧妙的提醒就可以讓學(xué)生恍然大悟。這就需要教師在可備課輩前多下時(shí)間，通過教師的引導(dǎo)把教材、教案這些靜態(tài)知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)信息傳遞給學(xué)生。學(xué)生在歡快和諧教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生自己就會(huì)主動(dòng)地放松，并更加專注，這才是優(yōu)質(zhì)課堂的保證。

3.優(yōu)質(zhì)教學(xué)方法指導(dǎo)，貫穿整個(gè)教學(xué)

不容置疑，現(xiàn)代教育最基本的要求就是提高教學(xué)的效率，也是教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中應(yīng)該把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，這就需要一個(gè)可以充分發(fā)揮主導(dǎo)作用的教師才能做。對(duì)于中初中化學(xué)課我們來說，我們主要針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒆詫W(xué)能力和創(chuàng)新能力，然而這些能力的提高，主要有教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。其實(shí)，初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)該注重精講，就是也要根據(jù)教材內(nèi)容，更要面向全體學(xué)生。精就是要突破重點(diǎn)，帶過一般，設(shè)疑破難，創(chuàng)造思維情境。要做到精講，前提是教師要精心選好習(xí)題，示范講解，充分發(fā)揮例題的作用。與此同時(shí)，教師必須對(duì)例題進(jìn)行篩選，一定要精選出典型的、具備指導(dǎo)意義的題作為范題，要從方法步驟進(jìn)行，從解題思路入手，將難度高的習(xí)題分解成若干板塊，引導(dǎo)學(xué)生逐塊分析。練習(xí)是鞏固知識(shí)的唯一途徑，更要練到點(diǎn)子上，要挑選一些針對(duì)性很強(qiáng)的問題，來引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學(xué)知識(shí)，能讓他們親自動(dòng)手操作的或口頭表達(dá)練劌的，就盡可能讓他們動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐，并且達(dá)到真正的掌握知識(shí)、還可以舉一反三的目的。成功的初中化學(xué)教學(xué)手段還要加強(qiáng)和改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生創(chuàng)造條件。教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)、檢驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦的來親自設(shè)計(jì)并完成試驗(yàn)，也可以把某一堂的演示實(shí)驗(yàn)直接讓學(xué)生操作做，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。這樣，有利于化學(xué)概念的形成，這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、實(shí)驗(yàn)和自學(xué)能力。好的方法一直會(huì)貫穿整個(gè)初中化學(xué)學(xué)習(xí)過程。

總而言之，新時(shí)期，對(duì)于初中階段化學(xué)學(xué)習(xí)，作為教師的我們要注重課堂效果。在教學(xué)過程中，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在教學(xué)的首位，并營造和諧歡快的教學(xué)環(huán)境，以及優(yōu)質(zhì)教學(xué)方法的指導(dǎo)，從而真正的提高初中學(xué)生化學(xué)成績。

（作者單位：沈陽師范大學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

[1]周聲灶.淺談初中化學(xué)反應(yīng)的順序[J]. 成功（教育）. 2013（10）

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關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；教學(xué)效率；方式方法

初中階段的化學(xué)課程是化學(xué)這門學(xué)科的啟蒙階段，重要性不言而喻，而化學(xué)教學(xué)的難題也擺在我們面前，初中化學(xué)課的課時(shí)安排并不多，但課程內(nèi)容涉及面卻相對(duì)較廣，所以，要求化學(xué)教師在有限的教學(xué)課時(shí)中極大地提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生求知的欲望，掌握好初步的化學(xué)知識(shí)和技能，為高中進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。那么，怎樣提高初中化學(xué)的教學(xué)效率呢？筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從兩方面進(jìn)行了嘗試：

一、培養(yǎng)興趣

為了讓學(xué)生能夠愉快地開始今后漫長而又神奇的化學(xué)之旅，在初中階段剛剛接觸化學(xué)時(shí)培養(yǎng)起他們對(duì)于化學(xué)的興趣是必不可少的第一步，因?yàn)榕d趣是創(chuàng)造的源泉、求知的動(dòng)力，能夠有效地提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率。

在教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)了一些有趣的現(xiàn)象，學(xué)生在最初接觸化學(xué)現(xiàn)象時(shí)大都是興趣盎然的，然而在接觸到真正的化學(xué)術(shù)語、化學(xué)元素和一些概念時(shí)，就會(huì)覺得抽象枯燥，甚至覺得化學(xué)像“外星語言”一樣難以理解和消化了，因?yàn)樗麄兒茈y將看不見摸不著的各種元素、成分與相應(yīng)的符號(hào)、公式一一對(duì)應(yīng)，只能死記硬背，以致對(duì)化學(xué)的興趣越來越淡。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，筆者認(rèn)為學(xué)生對(duì)化學(xué)不是沒興趣，而是難以將暫時(shí)的、偶然的興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定、持久的興趣，而且由于對(duì)抽象的化學(xué)理論知識(shí)的畏難心理，很難將感性的興趣轉(zhuǎn)化為理性的學(xué)習(xí)動(dòng)力。那么，如何培養(yǎng)、維持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣呢？一是教師可以依據(jù)學(xué)生對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和關(guān)注，通過各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)吸引學(xué)生的注意力，并在課堂的不同教學(xué)階段、不同教學(xué)環(huán)節(jié)適時(shí)地加以穿插，以維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是教師可以通過讓學(xué)生看與化學(xué)相關(guān)知識(shí)的科普書，讓學(xué)生深入認(rèn)識(shí)化學(xué)的意義。

教會(huì)學(xué)生初步的學(xué)習(xí)方法，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要步驟。因?yàn)槎梅椒ú挪粫?huì)覺得學(xué)習(xí)起來無所適從，也才能更長久地維持學(xué)習(xí)的興趣。打個(gè)比方來說，初中的化學(xué)課程，知識(shí)點(diǎn)比較多，有的又相對(duì)比較集中，有時(shí)在一個(gè)章節(jié)里就會(huì)出現(xiàn)二十幾種元素符號(hào)，這大量的元素符號(hào)學(xué)生該怎樣識(shí)記呢？這時(shí)化學(xué)教師就可以教給他們“化整為零”的辦法，教他們將需要記住的元素符號(hào)分批次地進(jìn)行背誦，單組循環(huán)，反復(fù)記誦，這樣就大大減輕了識(shí)記的難度。此外，根據(jù)初中生形象思維比較活躍的特點(diǎn)，還可以鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)筆、動(dòng)腦、動(dòng)手實(shí)踐，通過具體的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證化學(xué)方程式，這樣用形象的實(shí)物刺激學(xué)生的大腦，讓他們不僅記得牢，而且理解得更加深入，還能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。學(xué)生學(xué)得容易，自然會(huì)感受到化學(xué)的無窮樂趣，從而主動(dòng)地投入到化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中來，在教學(xué)過程中積極思維，化學(xué)教學(xué)效率自然大大提高。

二、精練精講

提升教學(xué)效率的最佳途徑就是要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)加以突破，把功夫用在刀刃上。雖然現(xiàn)代教學(xué)提倡的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，但是教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位仍然不可忽視，完全放任學(xué)生各行其是，將會(huì)迷失教學(xué)的重點(diǎn)，難以提升教學(xué)效率。真正高效率的課堂應(yīng)該是學(xué)生能力得到培養(yǎng)、知識(shí)得到掌握，而這關(guān)鍵在于教師教學(xué)時(shí)能否做到精練精講。

“精練精講”主要包含兩個(gè)方面，一是學(xué)生能力培養(yǎng)，二是知識(shí)傳授。

1.學(xué)生能力培養(yǎng)方面

初中階段的化學(xué)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生能力，一方面是學(xué)生基本的化學(xué)學(xué)習(xí)能力：觀察、思維以及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，一方面是學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力：自學(xué)和創(chuàng)新能力。這要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮到這方面的教學(xué)要求，在教學(xué)過程中通過精心設(shè)計(jì)，通過不失時(shí)機(jī)的講解和誘導(dǎo)，使學(xué)生各方面的能力得到鍛煉。這時(shí)的精練體現(xiàn)在：問題的提出要富于啟發(fā)性，能夠帶動(dòng)學(xué)生積極思S，引導(dǎo)他們認(rèn)真觀察，督促他們動(dòng)手實(shí)踐；精講體現(xiàn)在：教師要吃透教材，懂得哪些教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同能力的培養(yǎng)和鍛煉，教師要有較強(qiáng)的表達(dá)和組織能力，能夠在不同教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)不同情境，讓學(xué)生各方面的能力都得到發(fā)展。

2.知識(shí)傳授方面

初中階段的化學(xué)知識(shí)主要由四部分組成：基本的化學(xué)概念、化學(xué)原理、元素及其化合物和化學(xué)計(jì)算。學(xué)習(xí)內(nèi)容比較龐雜，但并不是所有的都是重點(diǎn)、難點(diǎn)，難以掌握和理解。這時(shí)精練體現(xiàn)在：“練”要練在點(diǎn)子上，練一些教材中關(guān)鍵的知識(shí)轉(zhuǎn)折點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)中比較有針對(duì)性的問題，學(xué)生感覺自己獨(dú)自學(xué)習(xí)比較有困難，或是容易混淆的地方，對(duì)于學(xué)生比較容易掌握的部分就不要花太多的功夫，比如，對(duì)于氫氣、氧氣和二氧化碳三種比較常見的氣體的性質(zhì)、用途、制取裝置和原理等知識(shí)點(diǎn)學(xué)生比較容易混淆，教師就可以在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生多動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，比較三種氣體的異同，以加深學(xué)生的印象；精講體現(xiàn)在：“講”要講重點(diǎn)的、有代表性的難題，同時(shí)要講究方法，不能所有的步驟都越俎代庖，對(duì)于學(xué)生理解的關(guān)鍵點(diǎn)，要適時(shí)地引導(dǎo)、點(diǎn)撥，而學(xué)生能夠通過自主探索解決的部分，要給學(xué)生充分的空間，能讓他們通過自己動(dòng)手操作得出結(jié)論的就要讓他們自己動(dòng)手，自己能動(dòng)腦、動(dòng)口講解、推導(dǎo)出的概念、原理，就給他們自己發(fā)現(xiàn)的天地。

由此可見，在提高初中化學(xué)教學(xué)效率的過程中，興趣是關(guān)鍵，興趣能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性；精練精講也十分必要，它使化學(xué)教學(xué)目標(biāo)更明確、集中，教學(xué)效果也更顯著，從而極大地提高了化學(xué)教學(xué)的質(zhì)和量。

參考文獻(xiàn)：

篇5

一、把化學(xué)教學(xué)和日常生活結(jié)合起來，去吸引學(xué)生的興趣

很多初中學(xué)生因?yàn)閯傞_始學(xué)化學(xué)，對(duì)其產(chǎn)生畏懼的心理，認(rèn)為屬于理科類的東西，比較難學(xué)，就此打起退堂鼓的想法。因?yàn)椴欢杂X得神秘，覺得不好理解，所以表現(xiàn)在對(duì)化學(xué)沒什么興趣，也沒什么動(dòng)力去學(xué)。要解決此問題，需要教師引入生活化的東西，把日常生活和化學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來效果會(huì)好很多，比如把水壺里的水垢去除掉就可以用食用的醋，這就運(yùn)用到化學(xué)反應(yīng)，再比如胃酸的時(shí)候可以吃皮蛋，因?yàn)樗釅A可以中和，這樣能讓肚子舒服一些，還有平常見到的氣球，因?yàn)槔锩嬗袣錃?，氫氣比空氣輕，所以能飄起來。這些日常的例子都會(huì)拉近學(xué)生和化學(xué)的距離，讓其對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣，更加深刻的了解其中的原理，懂得原來化學(xué)和自己的生活息息相關(guān)，并從內(nèi)心想去對(duì)化學(xué)一探究竟。

二、搞好課堂氣氛，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

好的課堂氣氛既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，還能夠提高課堂效率，讓教學(xué)目標(biāo)更容易得以實(shí)現(xiàn)，因而課堂氣氛的重要性不言而喻。在以往的教學(xué)過程當(dāng)中，只有很少部分教師注意這一點(diǎn)，因?yàn)樽鳛榻處煾嗍强紤]自己的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)的事情，很少站在學(xué)生的角度去看待問題，因此就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生跟著教師走的局面，這是和新課改的要求不符合的，關(guān)鍵是也不能讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，對(duì)課堂效率也是大打折扣。教師只顧講自己的，學(xué)生會(huì)與不會(huì)也不是很關(guān)心，很大程度上左右了學(xué)生的發(fā)散性思維，不能讓學(xué)生積極思考問題，也不能很好的溝通交流，沉悶的課堂氣氛嚴(yán)重制約學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。因此教師一定要把課堂氣氛帶動(dòng)好，只有課堂氛圍好，學(xué)生們才更愿意去學(xué)習(xí)化學(xué)，才更愿意去探討化學(xué)。這個(gè)過程中，教師還應(yīng)采取因材施教的原則，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生加以鼓勵(lì)，讓學(xué)生的虛榮心得到一定程度上的滿足，以此刺激他們以更大的盡頭，更好的狀態(tài)去學(xué)習(xí)化學(xué)。

三、充分利用好化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)化學(xué)的魅力

篇6

一、借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究來形成化學(xué)概念

化學(xué)教學(xué)過程中實(shí)驗(yàn)可以很好集中學(xué)生的注意力，在課堂上通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以使學(xué)生了解有關(guān)概念的部分信息，逐步形成化學(xué)概念。例如“中和反應(yīng)”的概念教學(xué)中，老師可先讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：向滴有酚酞的氫氧化鈉溶液中逐滴滴入稀鹽酸，觀察顏色的改變，測量反應(yīng)前后溶液溫度的變化，反應(yīng)后溶液酸堿性以及生成物的檢驗(yàn)等各方面進(jìn)行分析，從而建立中和反應(yīng)的概念

1.實(shí)驗(yàn)探究過程

（1）向盛有氫氧化鈉溶液燒杯中滴加酚酞試液2～3滴，觀察并測量溫度；（2）向燒杯中逐滴滴加稀鹽酸至溶液剛好變?yōu)闊o色；（3）取反應(yīng)后的溶液少許，滴加一滴氫氧化鈉溶液，觀察顏色的改變，（4）用玻璃棒蘸取反應(yīng)后的溶液，放在酒精燈火焰上灼燒，觀察現(xiàn)象。

2.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及分析

氫氧化鈉溶液中滴加酚酞試液，溶液變紅，說明溶液顯堿性；逐滴加入稀鹽酸，溶液顏色逐漸變淺至無色，說明溶液的堿性減弱，最后變?yōu)橹行?；向反?yīng)后的溶液中滴入一滴氫氧化鈉溶液，溶液又變紅，說明氫氧化鈉這種物質(zhì)消失了，溶液中的OH-離子沒有了，滴進(jìn)的稀鹽酸中H+離子也消失了，否則滴一滴氫氧化鈉溶液，溶液不會(huì)變紅；用玻璃棒蘸取反應(yīng)后的溶液灼燒，玻璃棒上有白色的固體析出，既然氫氧化鈉這種物質(zhì)消失了，稀鹽酸灼燒會(huì)揮發(fā)，那么白色固體是什么物質(zhì)呢？只能是生成的新物質(zhì)；同時(shí)測量反應(yīng)前后的溫度，發(fā)現(xiàn)溫度升高了，又進(jìn)一步說明氫氧化鈉溶液和稀鹽酸發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，反應(yīng)放熱。

3.概念的形成

中和反應(yīng)：酸和堿混合，酸和堿的特性消失，生成了新的物質(zhì)鹽和水；反應(yīng)放出熱量；反應(yīng)的本質(zhì)是H+和OH-結(jié)合成H2O。

二、抓住關(guān)鍵的字詞，深入剖析概念

化學(xué)概念是對(duì)化學(xué)事物一般的本質(zhì)特征的明確規(guī)定，其定義有著比較嚴(yán)密的表達(dá)方式，教學(xué)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的剖析，弄清含義，抓住概念中關(guān)鍵字詞，找出概念的本質(zhì)，排除非本質(zhì)的干擾。下面結(jié)合初中化學(xué)中部分概念中典型概念――催化劑的字詞剖析進(jìn)行說明

催化劑概念為在化學(xué)反應(yīng)中能改變其他物質(zhì)化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都沒有改變的物質(zhì)。

再如，固體物質(zhì)溶解度的概念為在一定的溫度下，某固態(tài)物質(zhì)在100 g溶劑中達(dá)到飽和狀態(tài)時(shí)所溶解的質(zhì)量，叫做這種物質(zhì)在這種溶劑中的溶解度。

三、加強(qiáng)引導(dǎo)，注重概念的內(nèi)涵和外延

學(xué)生在對(duì)新的化學(xué)概念進(jìn)行初步了解之后，為了使其能更為深入地理解和掌握概念的內(nèi)涵以及外延，教師在教學(xué)過程中可以設(shè)計(jì)練習(xí)讓學(xué)生在現(xiàn)有的知識(shí)上進(jìn)行鞏固，在練習(xí)過程中對(duì)概念進(jìn)行深化，然后教師結(jié)合練習(xí)的處理對(duì)概念進(jìn)行剖析，這種演繹的教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生在體驗(yàn)的過程中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，并且深刻的認(rèn)識(shí)化學(xué)概念的本質(zhì)。例如，“酸、堿、鹽的概念的教學(xué)過程中，教師先對(duì)三者進(jìn)行概念的基本講授，然后進(jìn)行練習(xí)題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生根據(jù)概念定義判斷哪些物質(zhì)是酸，哪些物質(zhì)是堿，哪些物質(zhì)是鹽，然后進(jìn)行講解，提煉深入理解概念的知識(shí)點(diǎn)。

概念剖析：1.酸、堿、鹽的前提是“化合物”，單質(zhì)、混合物不在此研究范圍。本題中NaCl溶液和Cu不能認(rèn)為是酸、堿或鹽。2.酸組成上含有氫元素，水組成上含有氫元素，但不能認(rèn)為是酸，因?yàn)樗犭婋x時(shí)還會(huì)產(chǎn)生酸根離子。3.大多數(shù)堿中都含有金屬元素和氫氧根，但有一個(gè)特例，就是氨水，它是堿，組成上不含金屬元素，也不會(huì)電離生成金屬陽離子。4.同樣大多數(shù)鹽電離都產(chǎn)生金屬陽離子和酸根離子，而銨鹽電離不會(huì)產(chǎn)生金屬陽離子，但它們劃歸鹽。通過剖析讓學(xué)生不僅掌握酸、堿、鹽的本質(zhì)內(nèi)涵，同時(shí)記住一些特例，從而對(duì)酸、堿、鹽的概念有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。

四、運(yùn)用對(duì)比法，剖析概念之間的區(qū)別和聯(lián)系

篇7

首先要做好倆個(gè)喜歡：

1.做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的化學(xué)教師

教師與所教的學(xué)科知識(shí)有一定的連帶關(guān)系。如果學(xué)生喜歡上某位教師，那門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量就會(huì)明顯提高。假如學(xué)生不喜歡某位教師，那么，學(xué)生就與那位教師不配合，教學(xué)效果就自然低下了。因此，在具體的教學(xué)中，教師應(yīng)在學(xué)生面前樹立良好的形象，用自身的人格魅力感化學(xué)生。教師的人格魅力不僅僅體現(xiàn)在知識(shí)的淵博方面，還體現(xiàn)在個(gè)人的涵養(yǎng)上。

教師欲在學(xué)生面前樹立完美的形象，首先要有淵博的知識(shí)，課堂教學(xué)有深度、廣度。這就需要教師認(rèn)真?zhèn)浜妹刻谜n，課后還要做好自身的“充電”工作。其次，轉(zhuǎn)變自身在課堂教學(xué)中的角色。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師主宰著課堂，學(xué)生不敢對(duì)所學(xué)的知識(shí)“插嘴”、“多話”。這種課堂，貌似師道尊嚴(yán)，但學(xué)生的內(nèi)心不敬佩教師，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性也沒有調(diào)動(dòng)起來，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。新課程教學(xué)要求教師與學(xué)生平等、共同開展合作學(xué)習(xí)，因此，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧、民主的教學(xué)課堂。

2.讓學(xué)生喜歡化學(xué)

化學(xué)是一以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它有很多獨(dú)特的魅力。學(xué)生剛學(xué)化學(xué)時(shí)，常常被化學(xué)實(shí)驗(yàn)的各種現(xiàn)象所吸引，因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師可以利用各種實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生喜歡化學(xué)，比如燒不壞的手帕、魔棒點(diǎn)火等。其次，要注意化學(xué)與學(xué)生的生活進(jìn)行緊密聯(lián)系。事實(shí)證明，學(xué)生對(duì)于聯(lián)系生活的知識(shí)最感興趣，比如怎樣進(jìn)行滅火、胃酸的治療、水污染的防止、鐵制物的防銹等。這不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，而且能培養(yǎng)學(xué)生的分析能力與解決問題的能力。

其次是四個(gè)清楚：

1.概念清楚

化學(xué)概念是化學(xué)現(xiàn)象的抽象和概括，每一個(gè)概念，都有具體的內(nèi)容和使用范圍，概念教學(xué)至關(guān)重要。因此，①注意概念的意義；②重視概念之間的相互關(guān)系；③注意概念的作用；④突出概念中的關(guān)鍵字、句，結(jié)合實(shí)例加以記憶。

2.實(shí)驗(yàn)清楚

學(xué)生在最初接觸《化學(xué)》這門課程時(shí)，是一種望而生畏的恐懼心理，如何讓學(xué)生感受到《化學(xué)》是一門有趣而又與生活實(shí)際緊密相聯(lián)的科學(xué)是化學(xué)教師上好第一節(jié)化學(xué)課的關(guān)鍵，因此，在學(xué)習(xí)課題1時(shí)教師可以設(shè)計(jì)幾個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)，如“點(diǎn)不燃的手帕”、“雨落花開綠葉出”、“空瓶生煙”等奇景，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的興趣和欲望，使他們感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的愉悅性。

生動(dòng)有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，操作能力和邏輯思維能力。如制取氧氣的實(shí)驗(yàn)，應(yīng)先向?qū)W生講清楚儀器的裝置，使用的藥品，反應(yīng)的條件，上集方法和氣體如何檢驗(yàn)。再讓學(xué)生觀察氯酸鉀和二氧化錳加熱產(chǎn)生大量氣泡的現(xiàn)象，最后介紹反應(yīng)原理及反應(yīng)方程式。

3.化學(xué)用語清楚

化學(xué)用語是描述、揭示各種物質(zhì)的組成、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的，具有簡明、直觀、概括性強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，要求學(xué)生熟練地掌握重要的常用元素符號(hào)、分子式、化學(xué)方程式等化學(xué)用語，達(dá)到會(huì)寫、會(huì)讀、會(huì)用，了解它們的化學(xué)意義，逐步熟練地掌握這些工具。為了達(dá)到這一目的，在教學(xué)中應(yīng)該分散難點(diǎn)，形象記憶，循序漸進(jìn)，反復(fù)練習(xí)，書寫規(guī)范，靈活應(yīng)用。

4.舉例清楚

教師所舉例題，一要有代表性，代表某種類型，代表某種類別；二要有針對(duì)性，為了使學(xué)生掌握某種方法或技巧，或糾正某種錯(cuò)誤；三要題型新穎，富有啟發(fā)性，并要有一定的梯度。教師在講解例題時(shí)，要注意到不同程度的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生實(shí)際做到精、中、慢。

精：基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)做到精講，突破難點(diǎn)，脈絡(luò)分明，方法靈活。

中：以中等程度的學(xué)生為基礎(chǔ)，兼顧兩頭，選用適當(dāng)?shù)倪x擇題，使全體學(xué)生的思維都得到發(fā)展。

慢：針對(duì)程度比較差的學(xué)生，教師在講解重點(diǎn)內(nèi)容、疑難知識(shí)時(shí)的速度要放慢一些，要給學(xué)生有一定的思考時(shí)間，必要時(shí)要強(qiáng)調(diào)、重復(fù)。

二、聽課明白

教師把課講清楚了，學(xué)生不一定就明白了。因?yàn)榻虒W(xué)過程是師生之間共同活動(dòng)的雙邊過程，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性至關(guān)重要。因此，教師必須從實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生掌握知識(shí)的程度不同，加強(qiáng)疏導(dǎo)和引導(dǎo)來提高教學(xué)效果。

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在化學(xué)教學(xué)過程中，教師要自始至終嚴(yán)格要求，從一字一詞一句抓起，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，一定要認(rèn)真；要注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)，課中注意聽講，從理解入手，課后復(fù)習(xí)并獨(dú)立完成作業(yè)。

2.開拓學(xué)生思維

教師的任務(wù)就是開拓學(xué)生的思路，把“講懂”變成學(xué)生“想懂”，進(jìn)而提高同學(xué)們的自學(xué)能力。要達(dá)到這一目的，注重技能培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)取巧，變巧為快，培養(yǎng)學(xué)生敏捷思維。在講授知識(shí)時(shí)，聯(lián)想前后知識(shí)，比較相似概念，使知識(shí)成為一個(gè)完整的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維的廣闊性。

3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

在化學(xué)教學(xué)中，不僅要教給學(xué)生知識(shí)、能力，還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，通過典型示例介紹他人學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)或自己在實(shí)踐中摸索、創(chuàng)造出一些學(xué)習(xí)的方法，來提高教學(xué)質(zhì)量。

最后我們上完每一節(jié)課要重視反思。

篇8

一、理解記憶

俗話說“如要記得，必先懂得”，理解是記憶的基礎(chǔ)，只有先理解了知識(shí)才能記得牢固，才能靈活運(yùn)用.因此，對(duì)于教材中的很多基本概念的識(shí)記，在教學(xué)中一定要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)概念中的關(guān)鍵字詞進(jìn)行剖析，先理解，再記憶，才能收到事半功倍的效果.

二、趣味記憶

興趣能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生積極主動(dòng)、堅(jiān)持不懈地鉆研文化科學(xué)知識(shí).因此，教學(xué)中關(guān)于一些知識(shí)的記憶，可采取趣味記憶法來幫助學(xué)生記憶.

1．諧音記憶法

諧音記憶法就是把需要記憶的化學(xué)內(nèi)容跟日常生活中的諧音結(jié)合起來進(jìn)行記憶，不僅利于學(xué)生記憶，而且能使學(xué)生興趣大增,提高記憶效果.

2．?dāng)?shù)字記憶法

有些化學(xué)知識(shí)，若引進(jìn)數(shù)的概念，采取數(shù)字記憶法，則能使問題變得有條理、簡捷、有秩序，便于學(xué)生記憶.

3．口訣記憶法

口訣記憶法是一種科學(xué)的記憶方法，它是把識(shí)記材料編成“順口溜”，或合轍押韻的句子，通過口訣形式來加以記憶的方法，趣味性強(qiáng)、易于誦讀、方便記憶.

例如，記憶常見元素和原子團(tuán)的化合價(jià)，是同學(xué)們比較傷腦筋的問題，可以編成這樣的口訣：①鉀鈉銀氫＋1價(jià)；鈣鎂鋇鋅＋2價(jià)；氟氯溴碘-1價(jià)；通常氧是-2價(jià)；鋁三硅四磷五價(jià)；銅一二、鐵二三；二四六硫都齊全.②負(fù)一硝酸氫氧根；負(fù)二硫酸碳酸根；負(fù)三記住磷酸根；正一價(jià)的是銨根.在記憶電解水實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論時(shí)，可編口訣：正氧負(fù)氫，氫二氧一.在記憶鹽溶解性時(shí)，可編口訣：鉀鈉銨硝溶水快；氯化物不溶氯化銀；硫酸鹽不溶硫酸鋇；碳酸鹽只溶鉀鈉銨；硫酸鈣、銀，碳酸鎂，這是三個(gè)微溶鹽.記憶氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)步驟時(shí)，可編口訣：反應(yīng)開始先通氫，排盡空氣再點(diǎn)燈，黑色全部變紅色，熄燈冷卻再停氫.

三、規(guī)律記憶法

化學(xué)知識(shí)極為瑣碎，因此，學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)需將知識(shí)進(jìn)行編排，抓關(guān)鍵、找規(guī)律、記特征.這就是規(guī)律記憶法，可幫助學(xué)生記憶.

四、對(duì)比記憶

對(duì)比是識(shí)記、理解、應(yīng)用知識(shí)的重要方法之一，只有比較才有鑒別，才能區(qū)分易混淆的一些知識(shí).在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用分析對(duì)比、綜合歸納的方法，可以幫助學(xué)生簡化記憶.

例如，對(duì)物理變化和化學(xué)變化、元素和原子、分子和原子、原子和離子、純凈物和混合物、單質(zhì)和化合物、溶解度和溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)等概念進(jìn)行對(duì)比；對(duì)一氧化碳和二氧化碳、金剛石和石墨、純金屬和合金性質(zhì)進(jìn)行差異對(duì)比；對(duì)碳、氫氣、一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行相似對(duì)比；對(duì)氫氣、氧氣、二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法進(jìn)行分析對(duì)比等.這樣可以促使學(xué)生的大腦積極思維，使知識(shí)逐步條理化、明朗化.這樣，不僅記得清楚，提取也方便.

五、多通道記憶

人類是靠各種感官認(rèn)識(shí)事物的,如視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等,教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)科優(yōu)勢，運(yùn)用多種教學(xué)手段，使學(xué)生接收和處理信息，獲取知識(shí)，增強(qiáng)記憶.

六、有效復(fù)習(xí)記憶

心理學(xué)家研究的“遺忘曲線”，表明了遺忘的規(guī)律是先快后慢，先多后少.依此規(guī)律，教學(xué)中可組織有效的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生與遺忘作斗爭，增強(qiáng)記憶.

已經(jīng)貯存的知識(shí)信息，若不反復(fù)運(yùn)用，強(qiáng)化信息的痕跡，將會(huì)自動(dòng)喪失而使得到的知識(shí)流失.所以，在教學(xué)中我有計(jì)劃、有目的地讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)、技能解決問題，如讓學(xué)生做些上節(jié)、上章以至上冊(cè)的有代表性的習(xí)題，增加一定數(shù)量的綜合題，可多次刺激，強(qiáng)化記憶，減少遺忘.

七、系統(tǒng)記憶

系統(tǒng)記憶就是按照知識(shí)的系統(tǒng)性，把分散的、片斷的知識(shí)重新組合，順理成章，編織成網(wǎng)，形成系統(tǒng)，然后按知識(shí)的系列結(jié)構(gòu)進(jìn)行記憶.

篇9

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；雙重教學(xué)

一、提倡“雙重教學(xué)”的必要性

“雙重教學(xué)”是以課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)為兩個(gè)主題。課內(nèi)教學(xué)是指平常的課堂講課，理論知識(shí)的講解；課外教學(xué)是指課堂以外的有關(guān)教學(xué)活動(dòng)，如家庭小實(shí)驗(yàn)，課外探究實(shí)踐等。我認(rèn)為化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，課堂上講解的知識(shí)只有通過學(xué)生自身的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)才能變成自己的東西，并能進(jìn)一步深化，還能夠培養(yǎng)他們的求知欲，激發(fā)和保持他們的學(xué)習(xí)興趣；另一方面通過長期的動(dòng)手訓(xùn)練，也讓孩子的實(shí)際操作能力得到發(fā)展，從而達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手，學(xué)會(huì)主動(dòng)探究。因此我們提倡“雙重教學(xué)”，實(shí)行課內(nèi)課外教學(xué)“比翼齊飛”。新課程提出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，并強(qiáng)調(diào)“教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)”，都應(yīng)當(dāng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成，但是由于種種原因，初中化學(xué)大多只能停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上，而不能根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，實(shí)施探究式教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)難以養(yǎng)成。

在教W中，我們只要想到的是從學(xué)生著手，針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分貫徹傳授知識(shí)和發(fā)展智力統(tǒng)一的教學(xué)原則，形成新穎獨(dú)特而有效的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中學(xué)生的興趣愛好、生活經(jīng)歷與習(xí)慣，智能因素及認(rèn)智能力很重要，而教學(xué)效果主要取決于學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極參與性。要讓學(xué)生對(duì)化學(xué)有著很強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，首先要讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。

二、開展有“雙重教學(xué)”的有效方法

“雙重教學(xué)”應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，在寬松和諧的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的個(gè)性不受限制，潛能才能得到最好的發(fā)揮，智力得到更好的發(fā)展。

1.培養(yǎng)注意力

注意力是人的心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，可分為有意注意和無意注意。注意力是智力活動(dòng)的前提，為了有效地進(jìn)行教學(xué)，教師要善于組織和維持學(xué)生的注意，注意培養(yǎng)學(xué)生的有意注意。九年級(jí)學(xué)生的有意注意與七年級(jí)相比有一定增強(qiáng)，但因?yàn)橐庵静粓?jiān)定，易受外界干擾，學(xué)習(xí)興趣不能均衡地維持在一個(gè)穩(wěn)定的水平上。因此，教師要采取一系列的方法激發(fā)學(xué)生的有意注意。

首先，我們要改變傳統(tǒng)的講授方法，在教學(xué)中利用靈活多變的形式吸引學(xué)生的注意力。定向、自覺、討論、答疑、自測自結(jié)六步教學(xué)方法，要讓學(xué)生成為主體，讓每個(gè)學(xué)生參與討論，教師以平等的身份參加。這種將學(xué)生推到了前臺(tái)，變被動(dòng)為主動(dòng)，增強(qiáng)了有意注意。檢測也可以由學(xué)生自己根據(jù)所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，自己出題，自己判卷。這樣既讓學(xué)生感到目標(biāo)明確，更使他們感到主動(dòng)，滿足了潛在爭強(qiáng)好勝的欲望。

其次，營造競爭氛圍，使之體驗(yàn)成功的歡樂。競爭可以促使學(xué)生發(fā)揮潛在的能量，發(fā)現(xiàn)自己和別人從未發(fā)現(xiàn)的優(yōu)勢。采用競賽活動(dòng)目標(biāo)要明確，要促使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中增強(qiáng)有意注意。我們要注意對(duì)學(xué)生取得的成績和進(jìn)步，及時(shí)給予鼓勵(lì)，特別是后進(jìn)生，要使他們體驗(yàn)到成功的歡樂和幸福，這樣可激發(fā)他們的化學(xué)學(xué)習(xí)熱情。

再次，強(qiáng)化學(xué)生當(dāng)主人的自豪感。學(xué)生有時(shí)注意力不集中，沒有學(xué)習(xí)的積極性，是因?yàn)樗麄冇X得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，是一種痛苦的事。我們要充分發(fā)揮本學(xué)科的特點(diǎn)，將課內(nèi)的知識(shí)和課外的實(shí)踐、消化有機(jī)的結(jié)合起來。對(duì)自制力、自學(xué)能力較差的學(xué)生要采取監(jiān)督、強(qiáng)化的措施，并進(jìn)行循循善誘的引導(dǎo)，使其做學(xué)習(xí)的主人，讓他們的“自豪感”得到強(qiáng)化，有意注意能相應(yīng)增強(qiáng)。

2.培養(yǎng)觀察力

觀察力是智力活動(dòng)的保證。學(xué)生的觀察時(shí)常憑興趣，往往觀察不穩(wěn)定、順序不對(duì)、不夠精確、過早的下結(jié)論，這些都需要我們糾正并加以引導(dǎo)。我們要針對(duì)學(xué)生的心理狀況和實(shí)際，并結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)在課內(nèi)和課外，特別是課外，盡可能地為發(fā)展學(xué)生觀察力創(chuàng)造條件。

首先是觀察的對(duì)象，“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章?！币⒁馍磉吺挛?，于細(xì)微處見真知。然后注意引導(dǎo)觀察的方法、觀察的角度。

3.培養(yǎng)記憶力

忘記是經(jīng)歷過的事物在頭腦中的反映。識(shí)記、保持、再認(rèn)和重現(xiàn)是記憶的基本過程。我們要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采取相應(yīng)措施來培養(yǎng)學(xué)生的記憶力。首先，是給學(xué)生講解記憶的規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生掃除心理障礙而勤于記憶。其次，用競賽的形式激發(fā)學(xué)生的熱情，以口訣的形式有興趣地去記憶。最平常的競賽方法是在限定的時(shí)間內(nèi)看誰記的多、記得準(zhǔn)確。同時(shí)，布置課后利用生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)作的擬人化的記憶寫作競賽。當(dāng)然，記憶的目的是有效地系統(tǒng)地理解和掌握知識(shí)。關(guān)系清楚、系統(tǒng)完整，學(xué)生學(xué)過的知識(shí)才能再現(xiàn)出來。因此我們要充分發(fā)揮課后的系統(tǒng)歸納作用，更好地培養(yǎng)記憶力。

4.培養(yǎng)想象力

想象是在改造書記中原有客觀事物表象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。想象力是智力活動(dòng)的翅膀和創(chuàng)造性問題解決的條件。學(xué)生具備了想象力，會(huì)變得更聰明，想問題思路更開闊。培養(yǎng)學(xué)生想象力，要由淺入深，由易到難。我們要善于引導(dǎo)學(xué)生在身臨其境的想象感知過程中將化學(xué)用語想象轉(zhuǎn)換成生活的具體過程，從而加深對(duì)文本知識(shí)的理解和記憶。這一過程在課內(nèi)只完成了一部分，在課后才能夠得以深化。

5.培養(yǎng)思維力

思維力是智力活動(dòng)的中心，對(duì)智力活動(dòng)起決定作用。思維的多樣式和思維逐步趨于成熟是人的青少年時(shí)期思維的基本特征。教學(xué)的每一環(huán)節(jié)都要針對(duì)特定年齡段學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)，還要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力打好基礎(chǔ)。

篇10

一、理解《課程標(biāo)準(zhǔn)》，研讀《中考化學(xué)考試說明》

研讀考試說明，明確考試的具體范圍、內(nèi)容和要求，做到心中有數(shù)，避免盲目超標(biāo)、拔高、拓展，關(guān)注新增內(nèi)容，防止對(duì)因超標(biāo)內(nèi)容和習(xí)題的關(guān)注和強(qiáng)化而干擾正常復(fù)習(xí)和誤導(dǎo)學(xué)習(xí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將有限的精力和寶貴的時(shí)間用在對(duì)雙基礎(chǔ)知識(shí)深層次的理解和廣泛的應(yīng)用上，用在對(duì)化學(xué)學(xué)科知識(shí)思想的感悟上，重視引導(dǎo)學(xué)生善于合作，勤于思考，實(shí)事求是和勇于創(chuàng)新等科學(xué)精神的升華，通過實(shí)物和課件展示等方法手段再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程，精心選取習(xí)題幫助學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì)。

二、抓主干、突重點(diǎn)、促有效

初中化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)使學(xué)生獲得未來發(fā)展所需的最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能，形成基本的方法和價(jià)值觀，理解化學(xué)、社會(huì)和技術(shù)的關(guān)系，這一重點(diǎn)的復(fù)習(xí)突出初中化學(xué)主干知識(shí)的鞏固和深化，才能增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性，有效性。

初中化學(xué)主干包括氧氣、二氧化碳、金屬、酸、堿、鹽等常見物質(zhì)的主要性質(zhì)和用途，溶液的基本知識(shí)，常見元素及原子團(tuán)的化合價(jià)，金屬活動(dòng)性順序，常見酸堿鹽的溶解性，質(zhì)量守恒定律，原子得失電子規(guī)律，化合物中元素化合價(jià)的一般規(guī)律，置換反應(yīng)與復(fù)分解反應(yīng)規(guī)律，化學(xué)用語的書寫，數(shù)字表示的意義，符號(hào)意義及運(yùn)用，據(jù)化學(xué)式，化學(xué)方程式，溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算，常見化學(xué)儀器的識(shí)別使用，化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作，常見氣體的制取，常見物質(zhì)的檢驗(yàn)和區(qū)分，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、圖表、圖形，定量研究物質(zhì)的組成、化學(xué)反應(yīng)，對(duì)比研究物質(zhì)的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、組成、制取、用途，控制條件的研究如金屬銹蝕、燃燒、影響物質(zhì)溶解性的因素，分類方法中物質(zhì)的分類，化學(xué)反應(yīng)的分類，物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途的思想及微觀構(gòu)成物質(zhì)，物質(zhì)的多樣性，物質(zhì)是變化的，化學(xué)變化中元素、原子不變的觀念，氧氣、氫氣、二氧化碳、一氧化碳、常見的酸、堿、鹽的主要用途，常見合成材料的應(yīng)用，元素、化學(xué)物質(zhì)對(duì)人體健康的關(guān)系，有機(jī)物生命活動(dòng)的意義，有毒物質(zhì)（一氧化碳、甲醛、黃曲霉素等）對(duì)人體的傷害，化學(xué)與能源的關(guān)系，常見化學(xué)燃料的主要成分和新能源的開發(fā)，化學(xué)與環(huán)境的關(guān)系，常見污染源的來源、危害、治理等。

三、注重復(fù)習(xí)方法，提升能力

復(fù)習(xí)時(shí)沒有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒有成功的有效課堂，在復(fù)習(xí)中怎樣才能提高學(xué)生參與產(chǎn)生濃厚的興趣，提高學(xué)生的思維能力呢？

1.聯(lián)系生活，生產(chǎn)創(chuàng)設(shè)情景

復(fù)習(xí)時(shí)要全方位地搜集多方面的信息，將化學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)融入社會(huì)生活生產(chǎn)中，這樣既能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生好奇心、吸引力、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，又能利用已學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問題，達(dá)到學(xué)以致用的目的，為了這一目的，教師就應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，擴(kuò)大信息來源，關(guān)注與生活、生產(chǎn)、重大科研（如每年的諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)的最新理論）上一屆高考題目中的信息來豐富復(fù)習(xí)內(nèi)容，在這些信息處理中要充分挖掘所給信息，用所掌握的知識(shí)去靈活運(yùn)用解答。

2.重視問題設(shè)計(jì)，利于激發(fā)學(xué)生思維

好的問題設(shè)計(jì)利于使學(xué)生產(chǎn)生積極的思維，從而增強(qiáng)復(fù)習(xí)的有效性，首先問題應(yīng)有較強(qiáng)的綜合性，因?yàn)閺?fù)習(xí)它是初中化學(xué)整體知識(shí)的展示，是對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的整合、運(yùn)用。如：氧氣、二氧化碳是身邊化學(xué)物質(zhì)的重要代表，設(shè)計(jì)問題時(shí)應(yīng)從氧氣、二氧化碳的組成、性質(zhì)、變化、制取、用途等方面的差異，在鞏固結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途的同時(shí)，深化對(duì)氧氣，二氧化碳兩者之間的關(guān)系，在自然界中的轉(zhuǎn)化，認(rèn)識(shí)碳循環(huán)和氧循環(huán)的意義，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)保護(hù)環(huán)境的重要意義。

（1）下列措施中，有利于降低大氣中CO2濃度的有（填字母）

A.減少化石燃料的使用 B.植樹造林，增大植被面積

C.采用節(jié)能技術(shù) D.利用太陽能、風(fēng)能

（2）將CO2轉(zhuǎn)化成有機(jī)物可有效實(shí)現(xiàn)碳循環(huán)，CO2轉(zhuǎn)化成有機(jī)物的例子很多，如：

A.6CO2+6H2O光合作用C6H12O6+6O2

B.CO2+3H2催化劑CH3OH+H20

C.CO2+CH4催化劑CH3COOH

D.2CO2+6H2催化劑CH2=CH2+4H20

以上反應(yīng)中，最節(jié)能的是，原子利用率最高的是（填字母）

這是一道以溫室效應(yīng)中二氧化碳?xì)怏w為命題背景，介紹了一系列關(guān)于減少CO2含量的方法和措施，利于引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，人人有責(zé)及物質(zhì)綜合應(yīng)用意識(shí)。

四、認(rèn)真審題，規(guī)范解題，提高練習(xí)質(zhì)量

中考復(fù)習(xí)中可用于練習(xí)的時(shí)間和精力都非常有限，因此，選什么樣的題給學(xué)生做，顯得尤為重要，選題時(shí)要有利于鞏固雙基，掌握方法，提升能力和培養(yǎng)學(xué)生良好思維能力，要從針對(duì)中考考查的重點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)以及形成能力的關(guān)鍵點(diǎn)，要從題目具有典型性，有較大的發(fā)展空間，體現(xiàn)課改精神的新題型，如開放題、探究題、信息題等方面去下功夫，學(xué)生練習(xí)時(shí)教師要求學(xué)生審題要清楚，不可盲目做題，對(duì)于選擇題的要求答案是選正確的還是選錯(cuò)誤的，填空題目要注意是填名稱還是化學(xué)式，是填元素名稱還是元素符號(hào)，對(duì)于答題中化學(xué)名詞和術(shù)語必須寫準(zhǔn)確，化學(xué)用語必須規(guī)范，解題過程和答題過程必須完整。