導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇對(duì)科研工作的認(rèn)識(shí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);教研工作;關(guān)鍵;發(fā)展

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：要做好教研工作，就要接近教學(xué)工作，拉近與教師的距離，站在授課教師的角度上考慮問(wèn)題，要保持謙虛和善的心態(tài)，不斷提高自己的理論水平和治學(xué)態(tài)度。真正的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)要通過(guò)一線教學(xué)去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。作為教研員要有借鑒性地采納教師的意見(jiàn)和經(jīng)驗(yàn)，善于收集教學(xué)信息，與教師建立良好的合作關(guān)系。

一、如何做好教研工作

教研工作是把教師作為主體，把教學(xué)實(shí)踐作為基礎(chǔ)，把教學(xué)活動(dòng)中遇到的問(wèn)題作為研究?jī)?nèi)容的，為了提高教學(xué)質(zhì)量和提升教師素質(zhì)的研究活動(dòng)。教研活動(dòng)的形式多種多樣，但必須遵循一定的計(jì)劃和原則。

作為一種研究性的工作，其過(guò)程必須要有科學(xué)的方法和操作規(guī)程。對(duì)教育和教學(xué)的研究，要把教學(xué)的現(xiàn)象和問(wèn)題作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，主要針對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行，充分發(fā)揮教研工作的引導(dǎo)和指導(dǎo)作用。每一個(gè)教研人員的工作經(jīng)驗(yàn)都是有限的，對(duì)教育教學(xué)的思考有一定的局限性。作為教研員不僅要客服自身的缺陷，對(duì)教研工作進(jìn)行完善和創(chuàng)新，而且要增強(qiáng)教研工作的針對(duì)性和實(shí)效性。對(duì)于一些特殊的教研工作，使用一些行政管理手段也是必要的，不強(qiáng)調(diào)指令性是與行政工作的不同之處。

計(jì)劃性、有序性是教研工作的基本特征，所以教研活動(dòng)要有組織有目的地進(jìn)行。盲目的、大眾化的形式是無(wú)意義的。在教研工作中要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，網(wǎng)絡(luò)中有大量相關(guān)信息和最新方法，對(duì)于教研工作來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要的工具。目前的教研工作機(jī)制也具有了網(wǎng)絡(luò)的特征，提高了省、市、區(qū)各學(xué)校教研活動(dòng)的協(xié)調(diào)性。

參加教研工作的主體是教師，教研工作的實(shí)效性受到教師對(duì)教研工作積極性的影響。同時(shí)對(duì)于沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教研員來(lái)說(shuō)，無(wú)異于紙上談兵。對(duì)于初次參加教研活動(dòng)的教師來(lái)說(shuō)，首先要明白教研工作的性質(zhì)和目的，不能“入鄉(xiāng)隨俗”模仿別人。要從實(shí)際出發(fā)，制定符合自己的方法和目標(biāo)，一定要做到思路清晰。

教研工作本身就是服務(wù)于教育、服務(wù)于課堂的，聽(tīng)課是教研工作的核心，在聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的的方法，這樣教研工作才能更具有方向性和針對(duì)性。

二、作為教研員要對(duì)自己有要求

教研人員的主要工作有：教育科研、對(duì)教學(xué)進(jìn)行研究、組織并參與教研活動(dòng)、對(duì)教學(xué)政策進(jìn)行研究、進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)、對(duì)教學(xué)管理進(jìn)行的研究、對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)并推廣、對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)、對(duì)教學(xué)質(zhì)量教學(xué)水平進(jìn)行全面分析。

對(duì)于一個(gè)合格的教研員來(lái)說(shuō)，不僅要有為人師表的典范，還要有較高的思想素質(zhì)，適應(yīng)政策要求，準(zhǔn)確把握國(guó)家的教育方針。良好的專業(yè)知識(shí)、技能、教學(xué)功底是工作的基礎(chǔ);一定的研究能力、創(chuàng)新能力是工作的動(dòng)力;組織能力以及文字表達(dá)能力可以為教研工作提供更充實(shí)的能量;保持穩(wěn)重的工作作風(fēng)使教研工作更踏實(shí)。

三、新時(shí)期教研員的特點(diǎn)

（一）隨著課改要求的變化，教研員的角色以及心態(tài)也要發(fā)生改變。課改以后，教研員不再是單純的權(quán)威者和指導(dǎo)者，應(yīng)該與教師建立平等的關(guān)系。與授課教師進(jìn)行互動(dòng)才能使教師心態(tài)放開(kāi)，真正參與到教研工作中來(lái)。教研員與教師是平等互助的合作伙伴，教研員不能把一些方法和結(jié)論強(qiáng)加于教師，要遵循開(kāi)放性原則，與授課教師進(jìn)行交流，共同發(fā)展。

（二）教研員是教學(xué)活動(dòng)的研究者和引導(dǎo)者。在為教學(xué)活動(dòng)提供科學(xué)合理建議的過(guò)程中，針對(duì)教師的不同特點(diǎn)，要采取正確的方式提高教學(xué)教研的積極性，起到協(xié)調(diào)教研教學(xué)關(guān)系的作用。教研員要與教師站在統(tǒng)一立場(chǎng)上，幫助其排憂解難，成為教師的支持者。

（三）另外教研員的夠工作方式也要不斷創(chuàng)新，不能滿足于目前的工作形式，加強(qiáng)反思，不斷完善自己，勤于思考，調(diào)整教研方法。杜絕拜金主義思想和利用職權(quán)謀利益的現(xiàn)象，嚴(yán)格遵守工作紀(jì)律，規(guī)范工作行為，在教師中樹立威信。

（四）提高學(xué)習(xí)意識(shí)，加強(qiáng)考察工作力度，開(kāi)闊視野，主動(dòng)接受新方法和新知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)。在注重教學(xué)工作的同時(shí)也要關(guān)注教學(xué)管理工作。

四、總結(jié)

教研工作需要教研員和教師的共同參與，充分發(fā)揮集體的力量。在教研活動(dòng)中，不論是教研員還是教師，都要不斷發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)不斷提高自己的施教能力，在聽(tīng)課過(guò)程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，改變以往的教研員導(dǎo)課、教師看課、教研員總結(jié)的模式，應(yīng)當(dāng)建立合作關(guān)系。把課例作為案例，展開(kāi)探討和研究，以解決實(shí)際問(wèn)題為目的，為教育教學(xué)提供有實(shí)際意義的方法和經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 胡巖柏.淺談在新課程理念下對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2014（20）.

[2] 張剛，邵英毅.淺談通過(guò)生物探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力--新課程改革背景下校本教研課程活動(dòng)實(shí)踐[J].讀與寫：上，下旬，2013（15）.

篇2

1.1圖書資料缺乏客觀性和特色性

保證圖書資料的客觀性和特色性是提高圖書館資料管理服務(wù)的前提條件，只有保證圖書資料的客觀性，才能更好的為科研工作提供服務(wù)，如果圖書資料失去客觀性，將會(huì)影響到科研成果的準(zhǔn)確性[1]。但是目前，很多高校圖書館管理工作人員卻沒(méi)有認(rèn)識(shí)到保證圖書資料客觀性的重要性。比如，某些圖書館工作人員在進(jìn)購(gòu)相關(guān)的資料文獻(xiàn)時(shí)，沒(méi)有注意這些資料信息來(lái)源的真實(shí)性與權(quán)威性，使得一些相關(guān)研究因?yàn)槭褂昧瞬粶?zhǔn)確的資料而影響到研究成果的準(zhǔn)確性。除此之外，還有一些高校圖書館在引進(jìn)圖書資料時(shí)過(guò)分追求圖書資料的全面性，而忽視與本校特點(diǎn)相結(jié)合，在有限的資金條件下，使圖書資料既沒(méi)有達(dá)到完全的全面，也沒(méi)有突出本校的特點(diǎn)，影響了科研工作的進(jìn)展。

1.2無(wú)法滿足現(xiàn)代科研工作的需要

目前由于我國(guó)絕大多數(shù)圖書館仍然缺乏必要的設(shè)備和技術(shù)，在計(jì)算機(jī)信息建設(shè)中仍沒(méi)有做到最好，比如沒(méi)有建立網(wǎng)絡(luò)圖書館等，使科研人員難以在本校的圖書館中找到所需的研究資料；且得不到校領(lǐng)導(dǎo)的重視，也就缺乏必要的建設(shè)資金，無(wú)法引進(jìn)更多更豐富的圖書資料，也就無(wú)法滿足科研人員對(duì)研究資料的實(shí)際需要。

1.3圖書館檢索系統(tǒng)不完善

除了缺少豐富可供查找的圖書資料以外，我國(guó)絕大多數(shù)高校圖書館中所用的圖書館檢索系統(tǒng)也不夠完善，沒(méi)有建設(shè)起健全科學(xué)的圖書信息管理系統(tǒng)，無(wú)法滿足科研人員對(duì)資料查找的要求，一方面拖慢了研究速度，另一方面也給圖書館工作人員帶來(lái)了更多的工作壓力，非常不利于圖書館的長(zhǎng)期發(fā)展。

1.4為科研工作服務(wù)的意識(shí)淡薄

現(xiàn)在我國(guó)大部分高校圖書館受傳統(tǒng)觀念的影響，對(duì)科研工作的服務(wù)意識(shí)比較淡薄，仍然認(rèn)為圖書館主要是為了學(xué)生和教學(xué)工作服務(wù)的，對(duì)科研工作的支持力度不夠，這也是影響高?？蒲泄ぷ髡归_(kāi)的一個(gè)重要原因。無(wú)論哪種科學(xué)研究，都需要大量資料和人力物力的支持，而圖書館對(duì)科研工作服務(wù)的不重視，館藏資料、技術(shù)信息、資料收集等工作自然也無(wú)法滿足研究的需要，使科研人員不得不花費(fèi)大量的時(shí)間和精力自己去四處尋找所需要的資料，而無(wú)法充分利用現(xiàn)有圖書館的資料信息，嚴(yán)重影響了科研工作的開(kāi)展。

1.5圖書館管理人員普遍素質(zhì)不高

圖書館資料管理逐漸進(jìn)入信息化、網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的背景下，對(duì)圖書館管理人員的素質(zhì)要求也隨之提高，要求管理人員必須要有相關(guān)的技術(shù)水平以及業(yè)務(wù)能力。但目前我國(guó)大多數(shù)的圖書管理人員普遍素質(zhì)不高，沒(méi)有必要的技術(shù)及知識(shí)作支撐，業(yè)務(wù)素質(zhì)始終提不上去，影響到圖書管理工作的開(kāi)展，也影響到了整體圖書館的形象，使圖書資料管理工作無(wú)法更好的為科研工作做服務(wù)。

二、為科研工作服務(wù)的路徑

2.1提高圖書資料的客觀性與特色性

針對(duì)圖書資料不夠客觀的現(xiàn)狀，圖書管理人員第一要嚴(yán)格控制引進(jìn)資料的質(zhì)量，保證圖書資料的權(quán)威性，以保證引進(jìn)資料內(nèi)容的準(zhǔn)確性，以免誤導(dǎo)科研工作的成果；第二，圖書管理人員應(yīng)該加強(qiáng)與各領(lǐng)域相關(guān)專家的聯(lián)系，以便在引進(jìn)圖書前進(jìn)行咨詢，參考建議，從而保障圖書資料的質(zhì)量與準(zhǔn)確性。在發(fā)展圖書館特色性方面，高校圖書館應(yīng)結(jié)合本校的特點(diǎn)，在引進(jìn)圖書資料之前做好充分的調(diào)研工作，以確定引進(jìn)重點(diǎn)以及急需方面，才能更好為本校特色科研工作提供服務(wù)[2]。

2.2豐富館藏圖書資料

為提高科研工作的服務(wù)質(zhì)量，圖書館管理人員應(yīng)該以服務(wù)科研為前提的豐富館藏圖書資料。首先應(yīng)該爭(zhēng)取校領(lǐng)導(dǎo)的支持，使校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到圖書館的作用和在科研工作中的重要性，以求獲得更多的管理經(jīng)費(fèi)，并用這些經(jīng)費(fèi)來(lái)豐富館藏圖書資料。可見(jiàn)宣傳圖書館對(duì)科研工作開(kāi)展的作用和意義是非常重要的工作。此外，圖書館管理人員還可以通過(guò)圖書捐贈(zèng)等方式來(lái)豐富館藏，比如開(kāi)展捐贈(zèng)活動(dòng)宣傳，鼓勵(lì)相關(guān)科研部門或退休教師等捐贈(zèng)科研資料，以豐富館藏圖書材料。

2.3建設(shè)科學(xué)完善的圖書檢索系統(tǒng)

建設(shè)科學(xué)完善的圖書檢索系統(tǒng)有助于提高科研工作的效率，這就要求圖書館必須加強(qiáng)信息化建設(shè)的腳步，包括檢索系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)圖書館的建設(shè)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)圖書館成了必須開(kāi)展的一項(xiàng)工作。建立網(wǎng)絡(luò)圖書館的優(yōu)勢(shì)明顯，極大的消減了時(shí)間和空間的限制，又?jǐn)U充了圖書資料的范圍，使科研人員能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)快速搜索和下載最新最權(quán)威的科研成果，為自己的研究理論做支撐，有利于擴(kuò)大科研人員的視野，促進(jìn)科研工作的發(fā)展[3]。

2.4提高為科研服務(wù)的意識(shí)

圖書館管理人員應(yīng)該提高為科研服務(wù)的意識(shí)，努力整合本校歷來(lái)的研究成果，為后來(lái)科研人員提供可靠的研究啟示，幫助本?？蒲腥藛T在前輩們成果的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新和完善。若能夠保證一項(xiàng)科研工作的延續(xù)性，將有利于該項(xiàng)科研工作的深化和發(fā)展。因此，圖書管理人員應(yīng)該加強(qiáng)與科研人員的聯(lián)系，一方面為科研工作者提供更多可用的圖書資料，另一方面也能及時(shí)將本校的研究成果歸納整合入圖書館館藏之中。這樣做還能更好的向本校師生展示研究成果，有利于提高師生的科研精神，激發(fā)對(duì)科研工作的熱情，從而提高本校整體科研工作質(zhì)量。

2.5培養(yǎng)高素養(yǎng)的圖書管理工作人員

篇3

【關(guān)鍵詞】 科研管理； 軍隊(duì)醫(yī)院； 對(duì)策

隨著國(guó)家醫(yī)療體制改革的不斷深入，作為國(guó)家醫(yī)療體系中的一個(gè)重要組成部分，軍隊(duì)醫(yī)院的發(fā)展和建設(shè)面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，在醫(yī)療市場(chǎng)日益競(jìng)爭(zhēng)激烈的情況下，軍隊(duì)醫(yī)院要抓住機(jī)遇，推進(jìn)醫(yī)院全面持續(xù)發(fā)展，必須依靠科技進(jìn)步和科研創(chuàng)新來(lái)提高醫(yī)院的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。科研創(chuàng)新是構(gòu)建軍隊(duì)醫(yī)院核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要推動(dòng)力[1]。科研管理則是促進(jìn)軍隊(duì)醫(yī)院特別是中小醫(yī)院科研發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，那么如何加強(qiáng)軍隊(duì)醫(yī)院科研管理，提高軍隊(duì)醫(yī)院科研水平，是軍隊(duì)醫(yī)院面臨的一個(gè)重要課題。

1 軍隊(duì)中小醫(yī)院科研管理的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

1.1 科研管理人才缺乏，體制不夠健全 大多數(shù)軍隊(duì)醫(yī)院特別是中小醫(yī)院未設(shè)置科研管理部門，多為醫(yī)務(wù)處代管，代管人員兼職較多，一方面精力有限，另一方面沒(méi)有接受過(guò)科研訓(xùn)練，缺乏科學(xué)的管理方法，對(duì)科研項(xiàng)目、科研經(jīng)費(fèi)等管理缺乏理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)軍地科研政策、特點(diǎn)了解不夠全面，不能及時(shí)將有關(guān)科研信息傳遞給醫(yī)務(wù)人員。大多醫(yī)院的管理模式為在醫(yī)院科委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的課題負(fù)責(zé)制，科委會(huì)由各臨床科室主任及院領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，醫(yī)務(wù)處科研助理負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)，科研管理工作主要是抓科研立項(xiàng)和科研成果的申報(bào)，對(duì)成果數(shù)量注重的較多，對(duì)科研過(guò)程和過(guò)程中遇到的困難與問(wèn)題關(guān)注較少，在科研過(guò)程中也不能給予很好的檢查、監(jiān)督和指導(dǎo)，對(duì)成果轉(zhuǎn)化為社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益也缺乏足夠的重視和支持。

1.2 科研理念滯后，科研平臺(tái)搭建不足 多數(shù)中小軍隊(duì)醫(yī)院，科室小，人員少，再加上近幾年部隊(duì)編制體制調(diào)整，醫(yī)院為了完成保障官兵醫(yī)療保健任務(wù)，更好地為地方患者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，聘用了較多地方醫(yī)藥技術(shù)人員，這些人員年輕、資歷淺，沒(méi)有更多的科研經(jīng)驗(yàn)，學(xué)科帶頭人缺乏，技術(shù)理論薄弱。同時(shí)由于部分醫(yī)務(wù)人員對(duì)科研工作的重要性認(rèn)識(shí)不足，重經(jīng)濟(jì)效益、醫(yī)療收入，不能把科研工作擺到應(yīng)有的位置，認(rèn)識(shí)不到科研水平的提高可以帶動(dòng)醫(yī)療質(zhì)量的提升，對(duì)增強(qiáng)醫(yī)院綜合實(shí)力具有強(qiáng)大的推動(dòng)力。也有許多醫(yī)務(wù)人員存在畏難情緒，因?yàn)檐婈?duì)中小醫(yī)院設(shè)備不全，資金投入少，部隊(duì)保障重，醫(yī)務(wù)人員不能抓住有價(jià)值的臨床資料，基礎(chǔ)性研究又缺乏可行性，科研課題無(wú)法選項(xiàng)，工作較難，醫(yī)院各科室之間溝通較差，有些有科研意識(shí)的技術(shù)人員之間不能有效配合，都是獨(dú)立科室進(jìn)行工作，不能起到有效帶動(dòng)作用，所以大多數(shù)醫(yī)務(wù)人員沒(méi)有投身科研工作的積極性和創(chuàng)新性。

2 軍隊(duì)中小醫(yī)院科研管理工作對(duì)策

2.1 領(lǐng)導(dǎo)重視，更新觀念 軍隊(duì)醫(yī)院應(yīng)不斷更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，科研工作部門應(yīng)加大醫(yī)務(wù)人員對(duì)科研工作的教育力度，使大家牢固樹立“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的觀念，強(qiáng)化科研意識(shí)，使廣大醫(yī)務(wù)人員充分認(rèn)識(shí)到科研創(chuàng)新在醫(yī)院發(fā)展中所起到的重要性，積極為大家創(chuàng)造條件，增加科研必備的儀器設(shè)備，以老帶少，加強(qiáng)有關(guān)科研知識(shí)的培訓(xùn)，包括人才、項(xiàng)目選題、科研工作計(jì)劃、申報(bào)材料的書寫、經(jīng)費(fèi)的使用、項(xiàng)目實(shí)施、科研成果的申報(bào)等。近年來(lái)本院黨委高度重視醫(yī)院科研工作，充分認(rèn)識(shí)到科研工作對(duì)提高醫(yī)院核心競(jìng)爭(zhēng)力具有重要的作用[2]。建立健全了一套激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)醫(yī)務(wù)人員的積極性和主動(dòng)性。如鼓勵(lì)大家撰寫論文，外出參加學(xué)術(shù)交流，設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)基金，除報(bào)銷版面費(fèi)外，根據(jù)質(zhì)量的高低，年底再給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)；對(duì)獲得國(guó)家、軍隊(duì)及地方科研成果的，給予更高的獎(jiǎng)勵(lì)，并與晉職、晉級(jí)、立功、受獎(jiǎng)等掛鉤，醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)更是尊重知識(shí)、尊重人才，不僅為科研人員創(chuàng)造了良好的科研工作環(huán)境和生活條件，更是為他們搭建起一個(gè)有力平臺(tái)。對(duì)于醫(yī)院年輕工作者，要求他們進(jìn)一步向更高一級(jí)學(xué)歷邁進(jìn)，2012年本院除考取碩士研究生的工作人員外，另有三名軍人分別考取301醫(yī)院和第四軍醫(yī)大學(xué)博士研究生，為本院未來(lái)科研創(chuàng)新和醫(yī)院發(fā)展積蓄力量。

2.2 提高科研管理者素質(zhì)，為科研工作搭建有力支撐 科研管理人員面對(duì)的是特殊的管理群體，不是普通的管理對(duì)象，而是具有不同知識(shí)結(jié)構(gòu)的高級(jí)知識(shí)分子，是科研的主要參與者和完成者，這就要求科研管理者要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)，及時(shí)更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，與科研人員進(jìn)行有效溝通，勇于創(chuàng)新，敢于負(fù)責(zé)，有較強(qiáng)的責(zé)任心和優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)，不斷同時(shí)自身的正確的決策能力、組織協(xié)調(diào)能力和管理創(chuàng)新能力[3]。對(duì)于科研工作來(lái)說(shuō)，科研管理者只是科研工作者的服務(wù)者、合作者，而不是管理與服從的簡(jiǎn)單的上下級(jí)關(guān)系，所以，科研管理者應(yīng)該與科研工作者建立一種平等、互信的管理關(guān)系，對(duì)科研經(jīng)費(fèi)的管理透明、合理，對(duì)科研進(jìn)度的監(jiān)督要到位，一切管理工作的中心都要圍繞科研人員及其科研活動(dòng)，盡最大能力為科研工作者提供生活和工作上的便利，為科研工作順利進(jìn)行搭建有力支撐。

3 充分利用信息化技術(shù)，提高科研管理水平

在信息化的當(dāng)今時(shí)代，科研管理工作必須充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，及時(shí)了解掌握醫(yī)學(xué)學(xué)科的新技術(shù)、新進(jìn)展、新成果，利用信息化技術(shù)廣泛采集科研資料，進(jìn)行分類整理，將有價(jià)值的科研信息及時(shí)傳遞給廣大醫(yī)務(wù)人員，為科研人員提供最新科研進(jìn)展，避免低級(jí)、重復(fù)的科學(xué)研究出現(xiàn)。充分發(fā)揮科技網(wǎng)絡(luò)的信息化橋梁作用，加強(qiáng)醫(yī)院內(nèi)外醫(yī)療信息溝通和交流，達(dá)到資源共享，對(duì)科研人員提出的有關(guān)問(wèn)題，提供實(shí)時(shí)幫助，建立高效率的信息化科研管理平臺(tái)。利用信息化技術(shù)，科研管理者還可以及時(shí)掌握科研經(jīng)費(fèi)的使用是否得當(dāng)，科研人員分配是否合理，科研工作的進(jìn)度是否達(dá)到要求，有關(guān)科研政策是否貫徹執(zhí)行，起到了有力的監(jiān)督和督促作用，使科研管理更加方便有效，有利于科學(xué)化、人性化的管理。

科研工作是提高醫(yī)療質(zhì)量和培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才的作用手段，科研管理工作則在提高醫(yī)院科研水平、提升醫(yī)院綜合發(fā)展內(nèi)涵過(guò)程中有著積極而重要的作用，軍隊(duì)醫(yī)院特別是中小醫(yī)院一定要適應(yīng)醫(yī)療發(fā)展新形勢(shì)的需要，加強(qiáng)醫(yī)院科研管理，提高醫(yī)院科研管理人員綜合素質(zhì)，利用信息化現(xiàn)代技術(shù)，增強(qiáng)醫(yī)院科研管理服務(wù)能力，提高醫(yī)院整體科研水平，依靠科研創(chuàng)新的能力增強(qiáng)醫(yī)院在醫(yī)療行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)

[1] 周琳，楊志平，陸偉，等.科研創(chuàng)新是構(gòu)建軍隊(duì)醫(yī)院核心競(jìng)爭(zhēng)力的推動(dòng)力[J].中國(guó)衛(wèi)生事業(yè)管理，2005，11（4）：658-660.

[2] 趙靜，晏辰陽(yáng).完善機(jī)制 同時(shí)軍隊(duì)醫(yī)院快捷創(chuàng)新能力[J].醫(yī)院管理雜志，2010，15（1）：59.

篇4

績(jī)效管理是當(dāng)前世界各國(guó)政府行政改革的潮流。科研績(jī)效管理不論從行業(yè)管理領(lǐng)域幻視具體的單位內(nèi)部管理,都是涉及一個(gè)公共服務(wù)和管理的問(wèn)題。績(jī)效管理本身包含著豐富的內(nèi)容,其本身就是由許多要件、環(huán)節(jié)構(gòu)成的體系。從科學(xué)的決策分析評(píng)價(jià)科研工作的績(jī)效,還必須能夠從實(shí)際出發(fā),合理科學(xué)地分層次地進(jìn)行。因此,加強(qiáng)科研工作績(jī)效管理研究,對(duì)于完善公共管理研究領(lǐng)域具有重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

1關(guān)于科研績(jī)效管理的理解與認(rèn)識(shí)

科研管理工作大到行業(yè)管理,小到具體的單位內(nèi)部管理,都是以為科技工作者服務(wù)為基本特征的部門管理,從屬于公共服務(wù)部門的一個(gè)部分,以提供管理和服務(wù)為目標(biāo),具有社會(huì)公益特點(diǎn)。

績(jī)效,又稱生產(chǎn)力、業(yè)績(jī)、作為等,指的是行為主體的工作和活動(dòng)所取得的成就或者產(chǎn)生的積極效果,是對(duì)資源投入-產(chǎn)出行為效益的評(píng)價(jià)。針對(duì)農(nóng)業(yè)科研工作來(lái)說(shuō),具體到科研管理的工作實(shí)踐,就是通過(guò)科研組織系統(tǒng)整合資源達(dá)成目標(biāo)的行為,從全方位對(duì)科研工作績(jī)效進(jìn)行監(jiān)控、行為改進(jìn)和評(píng)估,它主體功能是評(píng)估、衡量、追蹤,主要作用表現(xiàn)在:(1)對(duì)科研項(xiàng)目、科研工作的責(zé)任落實(shí);(2)承擔(dān)工作利害關(guān)系人的期望;(3)科技成果、工作結(jié)果導(dǎo)向的強(qiáng)調(diào);(4)個(gè)人績(jī)效和組織績(jī)效的雙重需要;(5)激發(fā)人們的工作熱情;(6)有效的管理工具與工作改進(jìn)。

從管理學(xué)來(lái)講,績(jī)效管理是管理組織績(jī)效的實(shí)現(xiàn)過(guò)程,管理學(xué)界對(duì)績(jī)效管理的研究和認(rèn)識(shí)隨著社會(huì)實(shí)踐的不斷豐富而發(fā)展完善?？?jī)效管理作為一種動(dòng)態(tài)的改進(jìn)公共績(jī)效果的管理方式,在科研單位內(nèi)部它以單位的整體績(jī)效為分析單元,更加強(qiáng)調(diào)結(jié)果導(dǎo)向、戰(zhàn)略管理與系統(tǒng)管理,有利于進(jìn)一步提高單位的工作效益和業(yè)績(jī)、明確管理職責(zé)和任務(wù),強(qiáng)化單位內(nèi)部的激勵(lì)機(jī)制,優(yōu)化單位內(nèi)部的資源配置。

2當(dāng)前我國(guó)科研工作績(jī)效管理中存在的問(wèn)題

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展趨勢(shì)的加快,績(jī)效管理作為一種新管理理念和實(shí)踐,在我國(guó)不少地區(qū)、單位進(jìn)行的推廣應(yīng)用,也取得了不小的成績(jī)。但是從總體上來(lái)看,我國(guó)的科研工作特別是在農(nóng)業(yè)科研單位中,績(jī)效管理還處在起步發(fā)展階段,不夠完備,存在不少問(wèn)題,主要表現(xiàn)在:

(1)科研工作的產(chǎn)出難以量化,運(yùn)行的成本缺乏可比性

農(nóng)業(yè)科研工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作,也是一項(xiàng)受環(huán)境因素干擾較為嚴(yán)重的工作,特別是科研項(xiàng)目來(lái)源多元化、考核指標(biāo)的多元化、考核過(guò)程的復(fù)雜化、科研工作量化的復(fù)雜性、考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)的多元化等等,都決定了科研工作難以以正確測(cè)量技術(shù)進(jìn)行度量或者量化。不同的項(xiàng)目來(lái)源責(zé)任方對(duì)項(xiàng)目績(jī)效目標(biāo)要求也不盡相同,在同一個(gè)單位內(nèi)部不同類項(xiàng)目之間目標(biāo)考核的差異較為明顯,而對(duì)同類項(xiàng)目之間科研產(chǎn)出也難盡相同,不可類比。農(nóng)業(yè)科研工作包括農(nóng)業(yè)科研項(xiàng)目既要注重實(shí)效性又要注重時(shí)效性,更多地農(nóng)業(yè)科研項(xiàng)目的投入更關(guān)注社會(huì)效益,不是一個(gè)簡(jiǎn)單的經(jīng)濟(jì)運(yùn)算問(wèn)題,因而無(wú)法取得比較可靠的比較成本和收益數(shù)據(jù),在績(jī)效評(píng)價(jià)上造成困難。

(2)績(jī)效管理項(xiàng)目目標(biāo)缺乏準(zhǔn)確性

在公共部門的管理過(guò)程中,一般情況下,績(jī)效管理項(xiàng)目目標(biāo)都缺乏一定的準(zhǔn)確性,在現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中,眾多的公共項(xiàng)目在管理的過(guò)程中都包含著許多價(jià)值判斷和政治因素,難以以數(shù)量或者正確定量定性表達(dá),在社會(huì)成員中很難形成一致的看法或者評(píng)價(jià)尺度,甚至在項(xiàng)目指標(biāo)的設(shè)計(jì)上有一些長(zhǎng)官意志,缺乏科學(xué)依據(jù),與實(shí)際脫節(jié);甚至在一些競(jìng)爭(zhēng)性項(xiàng)目的申請(qǐng)上,申請(qǐng)者之間對(duì)同一項(xiàng)目的實(shí)施結(jié)果和效果相互攀比。而從公共管理者的角度出發(fā),農(nóng)業(yè)科研工作的管理部門更多地愿意把管理目標(biāo)、工作目標(biāo)用文字性語(yǔ)言修飾完滿、表述含糊,這樣為避免更多的社會(huì)責(zé)任而尋求突破口。

由于農(nóng)業(yè)行業(yè)和產(chǎn)業(yè)的特殊性和特殊地位,農(nóng)業(yè)科研不僅僅涉及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng),也涉及到農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展,農(nóng)業(yè)是一項(xiàng)涉及民生和社會(huì)長(zhǎng)久穩(wěn)定發(fā)展的公共事業(yè)。因此在農(nóng)業(yè)科技項(xiàng)目績(jī)效管理目標(biāo)中涉及眾多內(nèi)容,在科研工作具體的管理和執(zhí)行實(shí)踐中,同一類農(nóng)業(yè)科研項(xiàng)目之間考核指標(biāo)的定性和定量標(biāo)準(zhǔn)很難確定一致。由于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)有一定的特殊性,農(nóng)業(yè)科研既需要實(shí)驗(yàn)室工作,又需要更多地田間實(shí)驗(yàn)實(shí)踐等等,因而農(nóng)業(yè)科研工作的運(yùn)行成本在一定程度上,取決于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際,所以在很大程度上具有難確定性,不可能完完全全地實(shí)施剛性管理制度,更多地需要彈性和柔性管理。

(3)理論和實(shí)踐不足

從我國(guó)目前的績(jī)效評(píng)價(jià)的實(shí)踐來(lái)看,從參與績(jī)效評(píng)價(jià)的研究者本身講,要求要有多學(xué)科的知識(shí)背景,如管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、行政學(xué)、法學(xué)等,對(duì)研究人才的要求很高,而我國(guó)在這方面的人才比較少。

從農(nóng)業(yè)科研工作績(jī)效管理運(yùn)行來(lái)看,特別是現(xiàn)實(shí)國(guó)情的制約、體制和傳統(tǒng)作風(fēng)的影響,使得對(duì)績(jī)效管理的研究難、見(jiàn)效慢,同時(shí)績(jī)效評(píng)價(jià)過(guò)多地帶有行政色彩,也使得績(jī)效評(píng)價(jià)與一般工作考核差異不大。其次,由于農(nóng)業(yè)科研項(xiàng)目的實(shí)施周期較長(zhǎng),特別是科研項(xiàng)目更注重社會(huì)效益、生態(tài)效益,這種效益的測(cè)算標(biāo)準(zhǔn)、方法還不健全和科學(xué),從而使得農(nóng)業(yè)科研工作的績(jī)效難以有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和方法。第三,績(jī)效評(píng)價(jià)針對(duì)的測(cè)評(píng)群體都是具有專業(yè)技能的高知群體,在科研項(xiàng)目、科研工作管理的過(guò)程中,難以形成統(tǒng)一整合的量化行為標(biāo)準(zhǔn),對(duì)人才考核的標(biāo)準(zhǔn)在不同的項(xiàng)目、工作領(lǐng)域不同。第四,在具體實(shí)踐方面,我國(guó)開(kāi)展績(jī)效管理起步較晚,相關(guān)的理論研究不足,績(jī)效管理的制度基礎(chǔ)薄弱,績(jī)效管理較多地停留行政模式的基礎(chǔ)之上,在績(jī)效評(píng)價(jià)的指標(biāo)設(shè)計(jì)以及評(píng)估方法的選擇上,受到局限,也使得績(jī)效管理的效用難以有效發(fā)揮,績(jī)效管理理論上有待于進(jìn)一步深化,逐步建立和完善。

3完善我國(guó)農(nóng)業(yè)科研工作績(jī)效管理的措施和建議

(1)積極培育績(jī)效管理的生態(tài)環(huán)境

目前我國(guó)農(nóng)業(yè)科研工作推行績(jī)效管理之所以舉步維艱,其中一個(gè)重要原因是還沒(méi)有形成一個(gè)有利于主管部門和單位組織機(jī)構(gòu)實(shí)施績(jī)效管理的社會(huì)生態(tài)環(huán)境?？?jī)效管理是管理的一個(gè)非常重要的組成部分,它植根于發(fā)育良好的公共管理的土壤之中,也植根于社會(huì)這一更大的土壤之中。

農(nóng)業(yè)科研績(jī)效管理涉及面廣、寬泛,我國(guó)的績(jī)效管理要能夠健康發(fā)展,并迎頭趕上國(guó)外先行國(guó)家的水平,現(xiàn)在就需要認(rèn)真總結(jié)改革開(kāi)放以來(lái)農(nóng)業(yè)科研工作的得失成敗,要審時(shí)度勢(shì),在新的歷史時(shí)期,農(nóng)業(yè)科研事業(yè)單位要善于抓住國(guó)家深化科技體制改革的機(jī)遇,加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科研績(jī)效管理的宣傳和理論研究,要增加人力、財(cái)力和物力的投入,遵循農(nóng)業(yè)科研工作規(guī)律,合理配置科技資源,加強(qiáng)單位內(nèi)部組織文化建設(shè),積極轉(zhuǎn)變管理理念和管理方式,更加注重加強(qiáng)行業(yè)主管部門在提供績(jī)效管理全面質(zhì)量,積極改變不適應(yīng)發(fā)展需要的考評(píng)制度,不斷探索和建立科學(xué)的考評(píng)體系,為開(kāi)展績(jī)效管理的發(fā)展提供條件,在全社會(huì)營(yíng)造合理公平的環(huán)境,建立“以人為本”作為基本價(jià)值取向,以責(zé)任性、回應(yīng)性、公平性、節(jié)約性、高效性為基本特征,積極推進(jìn)科研工作績(jī)效管理工作。

(2)不斷完善績(jī)效管理的配套體系

一是要實(shí)現(xiàn)科學(xué)地評(píng)價(jià)公共管理部門的績(jī)效,需要建立一個(gè)規(guī)范的、合法的、真實(shí)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)系統(tǒng),逐步與國(guó)際接軌,建立科學(xué)的標(biāo)價(jià)指標(biāo)體系和科學(xué)的方法,采集真實(shí)的數(shù)據(jù),進(jìn)行分析評(píng)估的出正確的結(jié)論。

二是要逐步建立導(dǎo)入基于績(jī)效的預(yù)算體系。要將加大對(duì)涉及公共事業(yè)運(yùn)行成本的核算和監(jiān)督,加強(qiáng)各級(jí)人大對(duì)政府預(yù)算審定和監(jiān)督,努力構(gòu)建完善的基于績(jī)效的公共預(yù)算體系,提高效率、降低成本,從而為公共部門績(jī)效管理提供基礎(chǔ)。

三是要加強(qiáng)績(jī)效評(píng)估的后管理過(guò)程。要積極把績(jī)效評(píng)估的結(jié)果納入到日常的管理過(guò)程之中,讓參與者真正能正確認(rèn)識(shí)到其有存有的價(jià)值,減少組織內(nèi)部成員對(duì)自我評(píng)價(jià)偏失造成了工作上的被動(dòng),把組織內(nèi)部成員的獎(jiǎng)金分配、職務(wù)升遷等與績(jī)效考評(píng)的結(jié)果聯(lián)系起來(lái),發(fā)揮好績(jī)效管理的積極作用,同時(shí)也可把績(jī)效評(píng)估的結(jié)果做好今后組織內(nèi)部政策、制度等改進(jìn)的依據(jù)。

(3)強(qiáng)化績(jī)效意識(shí),促使績(jī)效改進(jìn)

一是要積極改變績(jī)效意識(shí),積極改變績(jī)效核算的方式和體系把績(jī)效評(píng)估納入管理成本效益的核算體系,建立公眾參與的評(píng)價(jià)方式方法,改變主管部門績(jī)效評(píng)估的方式。

二是要根據(jù)不同科研項(xiàng)目、科研工作的性質(zhì)以及現(xiàn)實(shí)情況和階段發(fā)展,樹立科學(xué)的發(fā)展觀、正確的政績(jī)觀,制定靈活多樣的績(jī)效目標(biāo)和績(jī)效規(guī)劃。

三是要建立多重績(jī)效評(píng)估體制,特別是要積極改變以往單純靠農(nóng)業(yè)科技主管部門評(píng)估的單一主體形式,逐步實(shí)現(xiàn)官方評(píng)估、民間評(píng)估、專家評(píng)估并或者多元化評(píng)估。

四是要建立全新的激勵(lì)機(jī)制。促使農(nóng)業(yè)科技工作者,特別是科技項(xiàng)目的參與者、執(zhí)行者以及相關(guān)的社會(huì)公眾,參與改進(jìn)績(jī)效評(píng)估的方式方法,為科學(xué)評(píng)價(jià)奠定良好的基礎(chǔ)。

五是要建立績(jī)效管理的誠(chéng)信機(jī)制。把績(jī)效管理納入常規(guī)工作之中,建立一種相互之間的誠(chéng)信機(jī)制,有效降低績(jī)效考核中隨機(jī)誤差,使考核的結(jié)果更能珍視與現(xiàn)實(shí),實(shí)現(xiàn)績(jī)效管理的常態(tài)化和動(dòng)態(tài)化管理。

篇5

1.引言

隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，我國(guó)高校英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)碩士和博士的培養(yǎng)數(shù)量有了很大增加，絕大部分能夠到高校任教的英語(yǔ)教師都具有碩士或以上學(xué)位，很多人承擔(dān)了繁重的教學(xué)工作，并迅速成為本部門的教學(xué)骨干。但是由于很多大學(xué)英語(yǔ)教師在碩士和博士學(xué)習(xí)期間并沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)科研方法這門課程，任教后由于教學(xué)負(fù)擔(dān)重，致使科研能力沒(méi)能與教學(xué)水平一樣同步進(jìn)展，大學(xué)英語(yǔ)教師科研能力不強(qiáng)這一現(xiàn)象還普遍存在。很多教師對(duì)科研的認(rèn)識(shí)還存在一定的誤區(qū)，鑒于此本文將從哲學(xué)視角探討大學(xué)英語(yǔ)教師樹立正確科研觀念以及提升科研能力的必要性、途徑和意義。

2.大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)樹立正確的科研觀念

2.1大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)科研在教學(xué)中的作用從哲學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，有什么樣的世界觀，就會(huì)有什么樣的方法論，進(jìn)而就會(huì)影響到使用什么樣的方法來(lái)指導(dǎo)我們的工作。大學(xué)英語(yǔ)教師的科研觀念決定了他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中會(huì)采用什么樣的教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作，對(duì)科研工作的正確認(rèn)識(shí)會(huì)促進(jìn)教學(xué)工作，否則就可能影響教學(xué)工作。大學(xué)英語(yǔ)教師首先從觀念上要搞清科研對(duì)教學(xué)工作的意義，要意識(shí)到一個(gè)教學(xué)部門科研水平的高低主要取決于教師的科研素養(yǎng)，教師對(duì)科研工作的觀念以及教師是否能有機(jī)地將科研和教學(xué)相結(jié)合（劉潤(rùn)清，2003）。國(guó)外學(xué)者Turabian（2007）曾指出科研工作的意義在于幫助人們改變觀念，懂得如何培養(yǎng)科學(xué)的思維方式，幫助人們解決實(shí)際問(wèn)題，使人們?cè)趯?shí)際工作或?qū)W習(xí)過(guò)程中知道如何按照科學(xué)合理的方法去行動(dòng)、做事情。將Turabian對(duì)科研意義的闡述與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，大學(xué)英語(yǔ)教師開(kāi)展科研工作可以幫助本人，并影響到周圍人和學(xué)生改變學(xué)習(xí)觀念，用正確的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)科學(xué)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀念。有了正確的語(yǔ)言教學(xué)和學(xué)習(xí)觀念，在實(shí)際教學(xué)中教師就知道如何去教，學(xué)生就能接受正確的學(xué)習(xí)方法，并懂得要想學(xué)好英語(yǔ)應(yīng)該如何去做，在英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)上就可以提高學(xué)習(xí)效率，由此可以看出科研在教學(xué)工作中的意義。

2.2大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)明確科研與教學(xué)的辯證關(guān)系有些大學(xué)英語(yǔ)教師認(rèn)為不搞科研同樣可以搞好教學(xué)，同樣可以獲得學(xué)生的好評(píng)。然而教學(xué)與科研兩者之間是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，科研工作可以保證教學(xué)工作的科學(xué)性、前沿性和時(shí)代感，而教學(xué)工作又可以檢驗(yàn)科研、驗(yàn)證科研，幫助教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，促進(jìn)科研工作向更高層次發(fā)展（劉潤(rùn)清，2003）。如最近幾十年國(guó)內(nèi)外二語(yǔ)習(xí)得理論和英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略研究發(fā)展很快，英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)研究的重點(diǎn)已經(jīng)從研究“如何教”轉(zhuǎn)向研究“如何學(xué)”，無(wú)論是理論研究還是應(yīng)用研究成果都很多。如果一位大學(xué)英語(yǔ)教師能夠在教學(xué)工作同時(shí)，不斷研究國(guó)內(nèi)外語(yǔ)言教學(xué)研究的成果，用二語(yǔ)習(xí)得的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)，用語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略的理論指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，相信他的教學(xué)方法一定能夠與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生也會(huì)從他的教學(xué)中獲得收益。同時(shí)大學(xué)英語(yǔ)教師要意識(shí)到不能簡(jiǎn)單將國(guó)外二語(yǔ)習(xí)得理論運(yùn)用于國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教學(xué)，相關(guān)理論必須與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，要勇于在自己教學(xué)實(shí)際過(guò)程中驗(yàn)證相關(guān)理論，要意識(shí)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中由于教學(xué)環(huán)境、對(duì)象和方法上的差異可能產(chǎn)生的變化。相反，如果一位英語(yǔ)教師不了解語(yǔ)言教學(xué)和學(xué)習(xí)最新發(fā)展趨勢(shì)，還是以教師為中心開(kāi)展教學(xué)工作，那么就很難提高課堂教學(xué)的效率。

2.3大學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行科研工作的必要性按照劉潤(rùn)清先生的理論，科研是遵循特定規(guī)則而進(jìn)行的研究，這種研究是系統(tǒng)的科學(xué)調(diào)查（2000）。很多大學(xué)英語(yǔ)教師認(rèn)為科研太高深，離自己教學(xué)太遠(yuǎn)，認(rèn)為大學(xué)英語(yǔ)屬于人文學(xué)科，沒(méi)必要搞科研。實(shí)際上，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)科研意識(shí)和思維的培養(yǎng)比發(fā)表幾篇文章更重要。一位具備科研意識(shí)的教師在教學(xué)中不應(yīng)簡(jiǎn)單運(yùn)用他人的科研成果，而應(yīng)結(jié)合自己的教學(xué)對(duì)他人研究成果進(jìn)行驗(yàn)證，在這過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，同時(shí)提升自己的科研意識(shí)和水平，促進(jìn)自身教學(xué)水平的提高。一位具有科研思維方式的教師在教學(xué)過(guò)程中所體現(xiàn)出的理論素養(yǎng)、思辯意識(shí)、教學(xué)能力與缺少科研思維方式的教師是不一樣的，他懂得為什么要使用某種教學(xué)方法，清楚自己所使用教學(xué)方法的理論依據(jù)是什么，也就是說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中他能用理論來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，能夠?qū)⒗碚撆c自己的教學(xué)實(shí)際相結(jié)合。具備科研思維的教師在教學(xué)過(guò)程中不會(huì)“想當(dāng)然”，更不會(huì)“突發(fā)奇想”，因?yàn)樗米约旱慕虒W(xué)行為應(yīng)建立在相關(guān)理論基礎(chǔ)之上，應(yīng)按照語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律開(kāi)展教學(xué)工作。只有在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展科研工作，大學(xué)英語(yǔ)教師才能站在更高的角度從事教學(xué)，豐富教學(xué)方法和手段，由此可以看出大學(xué)英語(yǔ)教師開(kāi)展科研工作的必要性。

3.大學(xué)英語(yǔ)教師提升科研能力的途徑

3.1培養(yǎng)科研興趣如果一位大學(xué)英語(yǔ)教師從觀念上懂得了科研在教學(xué)中的作用，懂得教學(xué)工作與科研工作的辯證關(guān)系，就不會(huì)對(duì)科研產(chǎn)生抵觸和畏難情緒。大學(xué)英語(yǔ)教師科研興趣的培養(yǎng)可以從多個(gè)方面入手，首先從主觀上要有信心和恒心開(kāi)展科研工作，在客觀上要積極創(chuàng)作條件利用各種資源為開(kāi)展科研服務(wù)，要善于借鑒和吸取他人在科研上的優(yōu)點(diǎn)和成功經(jīng)驗(yàn)（龔云霞、鄔智，2008）。如果一位大學(xué)英語(yǔ)教師能夠體會(huì)到科研對(duì)提高自身專業(yè)素質(zhì)的促進(jìn)作用，能夠體會(huì)到科研給教學(xué)工作帶來(lái)的愉悅，相信他對(duì)科研工作的興趣會(huì)逐漸增強(qiáng)。

3.2提升科研能力的途徑一位大學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)科研工作產(chǎn)生興趣，這對(duì)于提升自身科研能力來(lái)說(shuō)是個(gè)良好的開(kāi)端。但要真正想提高科研水平，還需要踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真去親身體會(huì)和實(shí)踐，要掌握必要的科研方法?？蒲谢A(chǔ)比較薄弱的教師可以首先閱讀有關(guān)科研方法的一些書籍，如ResearchMethodsforEnglishLanguageTeachers,SecondLanguageResearchMethods,《外語(yǔ)教學(xué)中的科研方法》《,外語(yǔ)教學(xué)中的統(tǒng)計(jì)方法》。除此之外，大學(xué)英語(yǔ)教師還應(yīng)了解一些數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)的相關(guān)知識(shí)，了解SPSS的基本使用方法，掌握相關(guān)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的含義并能夠進(jìn)行科學(xué)的解釋。通過(guò)閱讀相關(guān)書籍掌握必要的科研理論基礎(chǔ)知識(shí)是大學(xué)英語(yǔ)教師提升科研能力的必經(jīng)之路，因?yàn)榭蒲欣碚撌沁M(jìn)行科研工作的基礎(chǔ)，科研實(shí)踐的開(kāi)展必須以理論為指導(dǎo)。大學(xué)英語(yǔ)教師一定要意識(shí)到，沒(méi)有理論指導(dǎo)的科研實(shí)踐是盲目的實(shí)踐，科研工作一定要在正確的理論指導(dǎo)之下進(jìn)行。在掌握了必要的科研方法和統(tǒng)計(jì)方法之后，大學(xué)英語(yǔ)教師還要掌握本學(xué)科領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)和前沿知識(shí)，要培養(yǎng)哲學(xué)的思維方式，因?yàn)橛辛苏軐W(xué)思維方式就可以掌握方法論，就可以站在一定的高度提出、分析、解決問(wèn)題，就能了解相關(guān)學(xué)科之間的差異與聯(lián)系，突破認(rèn)識(shí)能力方面的局限性，開(kāi)闊視野，就能夠在科研過(guò)程中理論聯(lián)系實(shí)際、微觀與宏觀相結(jié)合，就能堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)，不斷更新自己的專業(yè)知識(shí)。如果一位大學(xué)英語(yǔ)教師真正掌握了上述科研理論知識(shí)和其他相關(guān)知識(shí)，相信他的科研能力一定能得到有效的提升。

3.3在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用科研方法大學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行科研的目的是用來(lái)指導(dǎo)教學(xué)、服務(wù)教學(xué)。在掌握了一定的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)、本學(xué)科領(lǐng)域基礎(chǔ)知識(shí)和前沿知識(shí)以后，大學(xué)英語(yǔ)教師必須在教學(xué)過(guò)程中反思自己的教學(xué)，對(duì)教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析歸納、判斷推理。具有科研意識(shí)、掌握科研方法很重要，但更重要的是要運(yùn)用科研方法指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。懂得了測(cè)試中的信度、效度、難易度、區(qū)分度等測(cè)試概念是了解測(cè)試基本原則和方法的保障，將這些方法運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程之中，科學(xué)有效地利用測(cè)試對(duì)教學(xué)積極的反撥作用才是掌握這些方法的中心目的。同樣，掌握相關(guān)統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法以及SPSS統(tǒng)計(jì)軟件的使用后，必須在教學(xué)科研實(shí)踐中運(yùn)用它們。如果在進(jìn)行定量研究時(shí)懂得如何收集數(shù)據(jù)，如何用SPSS軟件統(tǒng)計(jì)出平均數(shù)、平均數(shù)t檢驗(yàn)、多元回歸分析、方差分析，懂得P≤0.05在統(tǒng)計(jì)學(xué)中的含義，并對(duì)以上內(nèi)容進(jìn)行合乎邏輯的分析，那么一位大學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)科研的認(rèn)識(shí)就能從感性上升到理性，對(duì)科研的認(rèn)識(shí)就會(huì)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。同樣，如果一位大學(xué)英語(yǔ)教師在定性研究過(guò)程中懂得觀察、訪談、問(wèn)卷設(shè)計(jì)等應(yīng)遵循的理論基礎(chǔ)和應(yīng)該注意的問(wèn)題，他的研究就會(huì)更加客觀真實(shí)。由此可以看出，一位大學(xué)英語(yǔ)教師在科研認(rèn)識(shí)上要實(shí)現(xiàn)從感性到理性的飛躍，必須在教學(xué)實(shí)踐中勇于實(shí)踐科研方法，這是大學(xué)英語(yǔ)教師提升科研認(rèn)識(shí)和科研水平的重要途徑。

4．大學(xué)英語(yǔ)教師提升科研能力的意義

4.1有利于自身專業(yè)素質(zhì)的提高大學(xué)英語(yǔ)教師具備科研素養(yǎng)是教師專業(yè)素質(zhì)中一項(xiàng)基本要求，這不僅僅是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作對(duì)每個(gè)教師的基本要求，也是高效完成教學(xué)工作的基本保障。目前我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教師主觀科研意識(shí)還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，知識(shí)結(jié)構(gòu)還不盡合理，科研方法還比較欠缺，科研成果和科研水平還比較低。如果一位大學(xué)英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)之余能夠開(kāi)展科研工作，增強(qiáng)科研意識(shí)，完善科研方法，不斷提升科研水平，其科研素養(yǎng)和科研水平一定會(huì)得到有效地提升，自身科研素質(zhì)一定會(huì)得到極大提高。

篇6

關(guān)鍵詞：高校；科研管理；創(chuàng)新

一、高?？蒲泄芾韯?chuàng)新的意義

高校的科研管理工作的主要任務(wù)有兩點(diǎn)。第一，引導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)高校科研工作，為高校的科研工作服務(wù)。也就是把握經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技發(fā)展的動(dòng)態(tài)和需要，及時(shí)收集、分析相關(guān)信息，將信息提供給教師和科研人員，引導(dǎo)、幫助他們選擇課題并組織專家評(píng)審課題；第二，監(jiān)督、保障科研工作，在科研項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中，開(kāi)展檢查、監(jiān)督、結(jié)項(xiàng)、評(píng)審等工作。隨時(shí)關(guān)注項(xiàng)目的進(jìn)展，及時(shí)解決發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，保證科研項(xiàng)目順利完成。高?？萍紕?chuàng)新與發(fā)展的過(guò)程中，高校科研管理部門發(fā)揮著重要作用。

高校科研管理的創(chuàng)新有很重要的意義。有利于確?？蒲许?xiàng)目的質(zhì)量和效率；有利于提升高?？萍紕?chuàng)新的綜合實(shí)力，使高?？萍紕?chuàng)新的相關(guān)決策更科學(xué)化，從而加快科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力的效率；更加科學(xué)、合理的科研管理制度可以激發(fā)教師及科研人員工作的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

二、高?？蒲泄芾韯?chuàng)新存在的問(wèn)題

（一）對(duì)科研管理工作重要性的認(rèn)識(shí)不到位。

很多高校認(rèn)為科研管理只具有簡(jiǎn)單的管理職能，從事的工作也是下發(fā)、申報(bào)課題、結(jié)題等簡(jiǎn)單的工作，沒(méi)有將科研管理與高校的整體發(fā)展和國(guó)家的創(chuàng)新發(fā)展結(jié)合起來(lái)。

（二）科研管理工作的信息化水平有待提高。

信息化是加快高?？蒲泄芾韯?chuàng)新的一個(gè)重要手段。很多高校已將計(jì)算機(jī)引入到科研管理的過(guò)程中，但只是用來(lái)做一些簡(jiǎn)單的文案工作，信息化程度很低，不能及時(shí)處理各種科研信息，給科研管理的質(zhì)量和效率帶來(lái)不良影響。

（三）科研管理工作者的素質(zhì)有待提高。

我國(guó)高?？蒲泄芾砉ぷ髡邅?lái)源復(fù)雜。相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)多為兼職，具體的工作者更是缺乏專業(yè)知識(shí)，很多都是半路出家，這就大大降低了基礎(chǔ)性科研管理工作的質(zhì)量和效率。

（四）科研組織形式單調(diào)，缺乏多樣性。

目前，高校科研課題申報(bào)多以部門為但位，以教師為主要研究成員，研究組織、研究隊(duì)伍形式單一。為解決這一問(wèn)題，高校應(yīng)與研究院和企事業(yè)單位等具有優(yōu)勢(shì)的科研力量進(jìn)行整合，使科研組織形式更豐富。

三、高?？蒲泄芾韯?chuàng)新的方法

（一）創(chuàng)新管理觀念。

切實(shí)轉(zhuǎn)變和增強(qiáng)高?？蒲泄芾砉ぷ髡叩恼J(rèn)識(shí)，使他們真正認(rèn)識(shí)到高?？蒲泄芾韯?chuàng)新的重要性。通過(guò)制定、落實(shí)科研計(jì)劃，引導(dǎo)科研工作者把握社會(huì)動(dòng)態(tài)；通過(guò)加強(qiáng)對(duì)科研管理各個(gè)環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)，為高?？蒲邪l(fā)展創(chuàng)造條件；通過(guò)加強(qiáng)學(xué)校與企事業(yè)單位的聯(lián)系，加快產(chǎn)、學(xué)、研的結(jié)合，增強(qiáng)科技創(chuàng)新能力。高?？蒲泄芾砉ぷ髡咧挥袌?jiān)持解放思想，不斷努力學(xué)習(xí)，了解校內(nèi)外情況，強(qiáng)化全局性、戰(zhàn)略性思想，不斷提高自身素質(zhì)，才能促進(jìn)高?？蒲泄芾淼膭?chuàng)新。

（二）創(chuàng)新管理模式。

管理模式的創(chuàng)新要將高校科技創(chuàng)新目標(biāo)與社會(huì)的需要緊密結(jié)合起來(lái)，從選題開(kāi)始，引導(dǎo)方向，轉(zhuǎn)化成果；還要發(fā)揮科研管理部門加強(qiáng)溝通、聯(lián)系的作用，加強(qiáng)學(xué)校與各企事業(yè)單位的聯(lián)系，加快產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合和科研成果轉(zhuǎn)化的效率；尊重科研的規(guī)律，不斷改進(jìn)科研管理制度，營(yíng)造支持創(chuàng)新的良好氛圍，為高?？萍紕?chuàng)新提供良好的環(huán)境。

（三）創(chuàng)新管理方法。

要揚(yáng)棄舊的管理方法，促進(jìn)高?？蒲泄芾淼暮侠砘?、科學(xué)化，使科研管理的創(chuàng)新帶動(dòng)科技創(chuàng)新。在堅(jiān)持管理原則和規(guī)章制度的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)柔性管理的應(yīng)用，使被管理者自覺(jué)主動(dòng)地為實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)努力。建立科學(xué)、有效的科研評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)績(jī)效管理，促進(jìn)高?？萍紕?chuàng)新實(shí)現(xiàn)質(zhì)與量的統(tǒng)一。要努力為科研工作者提供在政策、預(yù)測(cè)和系統(tǒng)論證等方面的建議，為高校科研工作的科學(xué)性、創(chuàng)造性打下基礎(chǔ)。

篇7

關(guān)鍵詞：高職高專；科研工作；調(diào)查分析；對(duì)策

一、一組數(shù)據(jù)引發(fā)的思考

《中國(guó)高教研究》曾對(duì)2000-- 2006年在14家(2000--2002年是11家)全國(guó)中文核心期刊上發(fā)表的高等教育科研論文進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。其中， 2006年全國(guó)1 147所高職院校中(截至2006年5月1S日)的有 104所，占同類院校的9．07％，占全國(guó)普通高校的5．61％；總數(shù) 194篇，占高等學(xué)校論文總數(shù)的 6．17％。2006年國(guó)家首批重點(diǎn)建設(shè)的 28所示范性高職院校中，只有10所院校發(fā)表了36篇論文，在所有被統(tǒng)計(jì)論文中的貢獻(xiàn)率僅為1．14％。這些數(shù)據(jù)與全國(guó)高職院校在普通高校中占61．87％的比例是極不相稱的。當(dāng)然，高職在各類刊物上發(fā)表的各類論文以及其他方面的科研成果尚未見(jiàn)到全國(guó)性的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，但從以上結(jié)果以及作者所做的區(qū)域性調(diào)查情況來(lái)看，高職院?？蒲星闆r確實(shí)不容樂(lè)觀。那么，究竟是何因素制約著高職院校科研工作?本文在調(diào)查的基礎(chǔ)上做了些思考與分析。

二、高職院?？蒲星闆r分析

根據(jù)對(duì)蘇南地區(qū)部分高職院校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，影響高職院?？蒲泄ぷ鞯闹饕蛩赜幸韵聨追N。

1．思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題

(1)對(duì)科研工作重要性的認(rèn)識(shí)有失偏頗。在高職院校，把科研工作看做是為評(píng)定職稱而發(fā)表幾篇文章、為提升職務(wù)而積累一點(diǎn)資本而采取的一種途徑的現(xiàn)象還比較普遍。至于科研提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，帶動(dòng)學(xué)校綜合實(shí)力增強(qiáng)，推動(dòng)社會(huì)科技進(jìn)步等思想是第二位的，甚至是很弱的。由此導(dǎo)致高職院?？蒲袣夥詹粷?、風(fēng)氣不正、水平不高、成果不多，急功近禾慨象嚴(yán)重。

(2)對(duì)教學(xué)與科研關(guān)系的認(rèn)識(shí)存在偏差。高職院校的領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)教學(xué)和科研的關(guān)系眾說(shuō)紛紜，常有幾種觀點(diǎn)：一是教學(xué)主導(dǎo)觀(占46％)，他們認(rèn)為高職院校是培養(yǎng)技能型人才的地方，教學(xué)是中心工作，這類學(xué)校既不具備搞科研的條件，也沒(méi)必要花很多時(shí)間去搞科研；二是教學(xué)科研并重觀(占37％)，他們認(rèn)為教學(xué)與科研是高等學(xué)校的重要職能，是相互影響、相互依存的關(guān)系，因此高職院校的教學(xué)與科研要同步發(fā)展，齊頭并進(jìn)；三是科研主導(dǎo)觀(占17％)，他們認(rèn)為高職院校既然是高等學(xué)校，就應(yīng)該以科研促進(jìn)教學(xué)，用科研帶動(dòng)發(fā)展，科研水平是高職高專院校辦學(xué)水平的標(biāo)志。其實(shí)，沒(méi)有科研的教學(xué)就像無(wú)源之水，教學(xué)質(zhì)量難以提高；忽視教學(xué)搞科研，則偏離了高職院校的辦學(xué)方向。

(3)對(duì)科研工作的信心不足。在高職院校，對(duì)科研工作的經(jīng)驗(yàn)、能力和信心普遍缺乏。在蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院調(diào)查發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為自己缺乏科研經(jīng)驗(yàn)、能力和信心的占67．9％。與此類似，很多院校認(rèn)為，由于青年教師占大多數(shù)，職稱偏低，高學(xué)歷偏少，科研骨干缺乏，經(jīng)費(fèi)投入不足，科研條件簡(jiǎn)陋，所以科研工作難度很大。

2．科研定位問(wèn)題

(1)教研即科研。由于我國(guó)不少高職院校是經(jīng)過(guò)合并、重組、升格而來(lái)，新院校歷史短、文化積淀少、思想觀念舊、科研基礎(chǔ)薄、學(xué)術(shù)氛圍差，大多數(shù)院校教師沒(méi)有科研任務(wù)和壓力，沒(méi)有研究專長(zhǎng)和方向，他們認(rèn)為科研就是教研，教研活動(dòng)就是科研工作，撰寫文章也多局限于教學(xué)心得等。

(2)課題即科研。不少人認(rèn)為，申請(qǐng)課題就是在搞科研，以至于大家對(duì)課題申請(qǐng)情有獨(dú)鐘，不惜代價(jià)地到處申報(bào)課題，不切實(shí)際夸大預(yù)期效果，不管能否結(jié)題以數(shù)量論英雄，少數(shù)院校為了迎合這種需求，批量生產(chǎn)院級(jí)課題，甚至還出現(xiàn)了二級(jí)管理單位 (如某某系)設(shè)立課題，以至于人人有課題，就是不結(jié)果。

(3)項(xiàng)目即科研。也有人認(rèn)為，高職院校的科研就是要搞項(xiàng)目研發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新，其他的研究都沒(méi)有多大價(jià)值。所以，到處找項(xiàng)目，隨地簽協(xié)議成了科研的追求，而不管項(xiàng)目的大小、層次、難度和價(jià)值，不管自身的優(yōu)勢(shì)、條件和實(shí)力，結(jié)果出現(xiàn)了大批違約毀約現(xiàn)象。

3．科研水平問(wèn)題

科研水平是科研成果多少、質(zhì)量高低的決定因素。當(dāng)前，高職院?？蒲兴狡毡檩^低，這是不爭(zhēng)的事實(shí)，主要原因如下：

(1)師資力量薄弱，科研骨干稀缺。高職院校師資隊(duì)伍普遍比較年輕，學(xué)歷層次不高，高級(jí)職稱比例太少，有很多院校連一個(gè)正教授都沒(méi)有，副教授也很少，在科研方面有自己的領(lǐng)域和方向、有一定造詣和影響的骨千或帶頭人更是稀缺。

(2)課題數(shù)量偏少，項(xiàng)目層次偏低。受師資、經(jīng)費(fèi)等因素的影響，高職高專院校能夠申請(qǐng)到的課題數(shù)量非常有限，層次偏低，除學(xué)院自立課題外，主要是一些學(xué)會(huì)、協(xié)會(huì)等民間組織的課題，在教育主管部門、政府部門立項(xiàng)的課題以及有基金資助的項(xiàng)目很少。據(jù)調(diào)查，蘇南地區(qū)高職院校擁有縱向課題的人數(shù)也不足15％，橫向項(xiàng)目更少。

(3)科研基礎(chǔ)薄弱，研究水平偏低。在蘇州工職院調(diào)查發(fā)現(xiàn)：覺(jué)得自己開(kāi)展科研工作的最大困難是缺乏理論指導(dǎo)(占17．9％)，缺少科研方法 (占12．8％)，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)(占 26．9％)，缺少時(shí)間保證(占37．2％)，缺少文獻(xiàn)資料(占5．1％)。他們最希望得到的幫助是科研理論和方法的指導(dǎo)(占12．8％)、科研領(lǐng)域和課題的選定(占19．2％)、科研論文撰寫指導(dǎo) (占10．3％)、全方位指導(dǎo)(占 57．7％)。不少教師連開(kāi)展科研的基本方法、申報(bào)課題的基本程序、檢索文獻(xiàn)的基本路徑、科技查新的基本步驟、學(xué)術(shù)規(guī)范的基本常識(shí)、發(fā)表文章的基本途徑等都模糊不清，更不用說(shuō)各類科研基金申報(bào)、專利申請(qǐng)、軟件注冊(cè)等。

4．科研管理問(wèn)題

(1)制度不健全。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有 63％的高職院?？蒲泄芾碇贫炔煌晟?，隨意性很大，只有32％的院校頒發(fā)了《科研管理工作條例》、《科研成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《課題申報(bào)與管理辦法》、《科研基金管理?xiàng)l例》、《科研經(jīng)費(fèi)管理辦法》、《科研考核辦法》等基本規(guī)章制度。特別是科研考核與激勵(lì)制度相當(dāng)乏力，很多學(xué)校沒(méi)有科研發(fā)展計(jì)劃和遠(yuǎn)景規(guī)劃。

(2)管理水平偏低。有些高職院?？蒲泄芾頇C(jī)構(gòu)不健全，人員配備不足，部門工作職責(zé)混雜，科學(xué)規(guī)范的管理軟件缺乏。特別是管理人員的指導(dǎo)思想和管理水平不高，學(xué)術(shù)規(guī)范不懂，科技政策不熟。有些科研管理負(fù)責(zé)人，自己從未做過(guò)課題，從未發(fā)表過(guò)論文，從未參加過(guò)學(xué)術(shù)會(huì)議，居然還在“引領(lǐng)”科研工作。

(3)科研經(jīng)費(fèi)短缺。在被調(diào)查的院校中100％都感到經(jīng)費(fèi)不足。目前科研經(jīng)費(fèi)來(lái)自于上級(jí)部門申報(bào)課題的占25％，來(lái)自于企業(yè)橫向課題的占 15％，60％的院校都是從緊張的財(cái)力中抽出微薄的資金支持或獎(jiǎng)勵(lì)科研工作。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)院每年科研經(jīng)費(fèi)投入在50萬(wàn)元以上的只占20％，經(jīng)費(fèi)的使用和管理也缺少規(guī)范化和制度化。

三、改善高職院?？蒲袪顩r的對(duì)策

1．合理定位

高職院校的科研工作不能盲目照搬或機(jī)械效仿本科高校的標(biāo)準(zhǔn)，要結(jié)合自身的辦學(xué)定位；不能好高騖遠(yuǎn)高追求精尖技術(shù)項(xiàng)目，要結(jié)合教師的實(shí)際水平，本著“人人參與，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)；分類指導(dǎo)，分層推進(jìn)；服務(wù)優(yōu)先，協(xié)調(diào)發(fā)展；合理定位，重點(diǎn)突出”的思想，鼓勵(lì)全體教師增強(qiáng)科研意識(shí)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，主動(dòng)開(kāi)展科研工作；根據(jù)科研的基礎(chǔ)性、應(yīng)用性分類指導(dǎo)，根據(jù)任務(wù)的輕重緩急和人員水平高低分層推進(jìn)；樹立科研服務(wù)意識(shí)，減少無(wú)謂的爭(zhēng)論，避免顧此失彼，力爭(zhēng)教學(xué)、科研協(xié)調(diào)發(fā)展。每個(gè)院校都要根據(jù)基礎(chǔ)實(shí)力和發(fā)展戰(zhàn)略，科學(xué)、合理地定好科研工作的地位，集中學(xué)科優(yōu)勢(shì)、資源優(yōu)勢(shì)和人才優(yōu)勢(shì)，突出科研重點(diǎn)，形成科研特色和強(qiáng)項(xiàng)。蘇州工職院自“九五”期間開(kāi)始，就明確以實(shí)用新型教學(xué)儀器設(shè)備的研發(fā)為突破口和切入點(diǎn)加強(qiáng)專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)。圍繞這一科研定位，歷經(jīng)十載自主研發(fā)，已成功研制了十幾套(件)與企業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合、與學(xué)校實(shí)踐教學(xué)相吻合、具有較高水準(zhǔn)的實(shí)用新型教學(xué)儀器設(shè)備，僅“小型柔性制造生產(chǎn)系統(tǒng)(FMS)”就已獲得四項(xiàng)國(guó)家專利，產(chǎn)生了較好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效應(yīng)，培養(yǎng)了一批“雙師型”教師和有特長(zhǎng)的學(xué)生，增強(qiáng)了學(xué)院的競(jìng)爭(zhēng)力和學(xué)生的綜合實(shí)力，為專業(yè)現(xiàn)代化作出了重要貢獻(xiàn)。

2．培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)

科研團(tuán)隊(duì)既是制約科研工作的瓶頸，又是科研工作的核心和靈魂。當(dāng)前，高職高專院?？蒲泄ぷ髦攸c(diǎn)之一是要抓好骨干帶起一支隊(duì)伍，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)撐起一片藍(lán)天。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)內(nèi)培外引，選好苗子，定好計(jì)劃，壓上擔(dān)子，創(chuàng)設(shè)條件，促進(jìn)科研骨干成長(zhǎng)；可以通過(guò)名師專家引領(lǐng)，課題項(xiàng)目支撐，校企合作推動(dòng)，促進(jìn)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)。蘇州工職院通過(guò)與蘇州瑞思機(jī)電有限公司等企業(yè)合作，在項(xiàng)目研發(fā)過(guò)程中吸納了一批年輕教師，通過(guò)4—5年培養(yǎng)，形成了一支有實(shí)力的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，已有多篇論文在核心期刊發(fā)表，有多個(gè)產(chǎn)品在江蘇省工科院校第三屆先進(jìn)制造技術(shù)實(shí)習(xí)教學(xué)與創(chuàng)新制作比賽中獲得佳績(jī)，有多項(xiàng)技術(shù)申請(qǐng)了國(guó)家專利，有多個(gè)課題獲得江蘇省高校高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化指導(dǎo)項(xiàng)目立項(xiàng)。

3．整合資源

目前，高職院?？蒲泄ぷ饕话愣即嬖谫Y格稚嫩、資料匱乏、資金短缺、資助微薄等現(xiàn)象。高職院校得到重點(diǎn)課題、重大課題或基金資助項(xiàng)目不會(huì)太多，有條件參與、有能力承擔(dān)相應(yīng)任務(wù)的教師也不會(huì)太多，資歷、資格都無(wú)明顯優(yōu)勢(shì)。另外，圖書、文獻(xiàn)資料、電子信息數(shù)據(jù)庫(kù)等數(shù)量明顯不足，最新的、前沿的、國(guó)外的相關(guān)資料幾乎空白，科研軟硬件投入總量太少，各類資助也微不足道。解決這些問(wèn)題的關(guān)鍵是要加強(qiáng)資源整合，走集成化、集群化、集約化發(fā)展之路。蘇州國(guó)際教育園公共圖書館建設(shè)以及常州大學(xué)城共享實(shí)訓(xùn)、科研基地建設(shè)都是有益的探索。加強(qiáng)院校之間資源的共建共享、院校內(nèi)部資源的聯(lián)動(dòng)開(kāi)放，加強(qiáng)院校之間科研力量的聯(lián)手與協(xié)作、院校內(nèi)部單兵散力的優(yōu)化與組合，加強(qiáng)院校與企業(yè)的互動(dòng)與互補(bǔ)、院校與科研院所互推與互助等都是提高高職院?？蒲芯C合實(shí)力的有效路徑。

4．創(chuàng)新方法

在高職院校科研工作中，研究方法過(guò)于單一、傳統(tǒng)和陳舊，管理方法囿于思想保守、制度殘缺、技術(shù)落后，推動(dòng)科研工作，關(guān)鍵還要進(jìn)行方法創(chuàng)新。在普及與夯實(shí)科研基礎(chǔ)的同時(shí)，鼓勵(lì)多樣化手段應(yīng)用，支持跨專業(yè)、跨行業(yè)、跨院校、跨區(qū)域的合作。要深化科研管理體制改革，提高管劇艮務(wù)水平；構(gòu)筑科技創(chuàng)新平臺(tái)，提高科技創(chuàng)新能力；建立科研督導(dǎo)機(jī)制，完善科研評(píng)價(jià)體系。

參考文獻(xiàn)

[1]http：／／www．tech．net．cn／info／ notify／13138．shtml2006年全國(guó)高等學(xué)校教育科研論文統(tǒng)計(jì)分析．

篇8

現(xiàn)在，從國(guó)家到地方的各級(jí)教育領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育科研工作重要性的認(rèn)識(shí)在不斷增強(qiáng)，工作力度也在不斷加大。基層教育工作者參與或主持科研課題研究的人數(shù)越來(lái)越多，從事教育科研的積極性也越來(lái)越高漲，并且普遍達(dá)成了這樣的共識(shí)：

一是校長(zhǎng)的現(xiàn)代辦學(xué)理念越來(lái)越需要教育科研理論的提升。

二是教育教學(xué)質(zhì)量的提高越來(lái)越需要教育科研的指導(dǎo)。

三是辦學(xué)品味的提高，越來(lái)越需要教育科研的武裝。

四是建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，必須通過(guò)教師參與教育科研來(lái)實(shí)現(xiàn)。

記得20世紀(jì)六十年代世界著名的瑞士?jī)和睦韺W(xué)家瓊？皮亞杰曾經(jīng)提出了一個(gè)發(fā)人深思的問(wèn)題：“為什么這樣龐大的一個(gè)教師工作者隊(duì)伍，這樣專心致志地在全世界工作著，而且一般都有勝任的能力，卻產(chǎn)生不了杰出的科學(xué)研究者，能夠使教育學(xué)變成一門既是科學(xué)的，又是生動(dòng)的學(xué)問(wèn)?！逼鋵?shí)這個(gè)問(wèn)題直到今天仍然在我們的現(xiàn)實(shí)教育生活中存在著。在我們的學(xué)校里面，有很多勤勉踏實(shí)肯干的教師，他們把全部的精力投入到日常的教育教學(xué)工作中，卻不注重學(xué)習(xí)教育理論，不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)自己或他人的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)，當(dāng)學(xué)校布置的教研科研任務(wù)與其它工作發(fā)生沖突的時(shí)候，他會(huì)毫不猶豫地退而求其次。我想，相當(dāng)一部分教師參與教科研的意識(shí)淡薄、參與教科研的熱情不高也是現(xiàn)在我們不得不面對(duì)的尷尬。這些尷尬充分暴露了目前中小學(xué)教育科研存在的問(wèn)題。

一、中小學(xué)教育科研工作存在的問(wèn)題

1.教育科研工作發(fā)展不均衡，各校重視程度差別較大

名校比較重視科研工作，行政參與有利于科研工作開(kāi)展。而有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師在思想觀念上，對(duì)教育科研的重要性、先導(dǎo)性的認(rèn)識(shí)不到位或者是錯(cuò)位?？蒲信d校僅僅停留在口號(hào)上。真是在筆頭上重要，口頭上必要，實(shí)際上次要，忙起來(lái)不要。還沒(méi)有把教育科研工作真正納入工作日程。有的認(rèn)為科研可有可無(wú)，或認(rèn)為搞科研不是教師的事，甚至認(rèn)為搞科研影響學(xué)校教學(xué)工作，科研薄弱校依然存在。

2.科研組織管理機(jī)構(gòu)不健全，地位不穩(wěn)定，有“邊緣化”的趨勢(shì)

有的學(xué)?？蒲胁浚ㄊ遥Ｂ毧蒲腥藛T少，素質(zhì)不高。而縣（市）區(qū)科研部學(xué)?？蒲惺抑魅位旧隙际巧砑鏀?shù)職，事務(wù)繁多，領(lǐng)域不清。

3.基礎(chǔ)教育科研經(jīng)費(fèi)匱乏，基本上是零運(yùn)作

基礎(chǔ)教育科研經(jīng)費(fèi)的匱乏一定程度上挫傷了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師的科研積極性。市縣科研部門沒(méi)有任何科研專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，基層學(xué)校在科研投入上也很有限。

4.教育科研的激勵(lì)與制約機(jī)制不完善

有的學(xué)校追求課題級(jí)別或證書級(jí)別，而對(duì)是否符合本校的實(shí)際情況卻不在乎，原因就和我們的激勵(lì)制約機(jī)制不完善有直接關(guān)系。

5.科研的功利思想嚴(yán)重，浮躁跟風(fēng)現(xiàn)象普遍

如有的學(xué)校追求課題數(shù)量，不顧質(zhì)量；追求課題級(jí)別，不顧實(shí)際；追求課題立項(xiàng)，不求結(jié)果，課題主持人（校長(zhǎng)居多）及教師缺乏真實(shí)的課題研究，造成了“空殼”課題；追求證書，不重實(shí)效。

6.基礎(chǔ)教育科研和教研、教學(xué)相脫節(jié)

教育科研和教研、教學(xué)相脫節(jié)增加了參加研究工作教師的勞動(dòng)量，使科研工作成為一種負(fù)擔(dān)，這不僅弱化了學(xué)校教科研活動(dòng)所具有的功能，而且還打擊了一部分教師從事教科研的信心和熱情。

以上這些問(wèn)題直接影響到教育科研工作的深入開(kāi)展和科研質(zhì)量的提高，需要引起有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的重視并妥善解決。

二、思考與建議

1.提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，樹立嚴(yán)肅的教育科研態(tài)度

教育科研工作是扎扎實(shí)實(shí)的事情，容不得半點(diǎn)含糊?！跋蚪逃蒲幸|(zhì)量”不能停留在口號(hào)上。真正實(shí)現(xiàn)“科研興?！钡哪繕?biāo)，就必須對(duì)教育科研工作有正確的前瞻性認(rèn)識(shí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變對(duì)教育科研工作的一些不正確的認(rèn)識(shí)。首先，要強(qiáng)化科研工作的領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)首先要有科研意識(shí)——走出教育科研工作可有可無(wú)、可管可不管的誤區(qū)。進(jìn)一步理順科研管理體制。應(yīng)把教育科研工作做為對(duì)教育行政部門、學(xué)校及校長(zhǎng)工作業(yè)績(jī)考核的重要內(nèi)容之一。其次，要認(rèn)識(shí)到教育科研要講求實(shí)效性、應(yīng)用性——走出教育科研急功近利的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。第三，搞教育科研要有自覺(jué)自為意識(shí)——走出“搞教育科研是負(fù)擔(dān)”的誤區(qū)。教師進(jìn)行研究是工作所必須的，樹立工作即研究的理念。教師的研究不是為自己增加額外負(fù)擔(dān)，而是力圖使自己的教育教學(xué)能以更有效的方式展開(kāi)。從自己的研究中找到有效的教育教學(xué)策略，就可以熟練地解決種種教育、教學(xué)困惑，減少無(wú)效的重復(fù)勞動(dòng)，在不增加工作時(shí)間的前提下，提高教育教學(xué)效率。學(xué)校以教育科研為先導(dǎo)，就必須樹立科學(xué)、嚴(yán)肅、求真、務(wù)實(shí)的教育科研態(tài)度，只有這樣，才能使教育科研工作進(jìn)入“創(chuàng)新思考—實(shí)踐研究—成果運(yùn)用—指導(dǎo)實(shí)踐—提高水平”的良性運(yùn)行機(jī)制。

2.校本科研，課題教研，實(shí)現(xiàn)真正意義的教科研訓(xùn)一體化

著名教改實(shí)驗(yàn)家華東師大顧冷元教授指出：“要把教師的研究指向自身的實(shí)踐”。那種不顧學(xué)校和個(gè)人實(shí)際一味追求級(jí)別高的課題去研究或圖虛名的做法是錯(cuò)誤的，結(jié)果也是沒(méi)有任何意義的。進(jìn)行科研課題研究是教育科研的重要體現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)課題牽動(dòng)。從學(xué)校和教師的總體情況上看，能夠主持和參與省、市科研規(guī)劃課題的還是少數(shù)。大多數(shù)學(xué)校和教師主要是要進(jìn)行校本課題的研究。參與或主持校本課題研究，就是要落實(shí)校本科研的基本理念即學(xué)校就是研究中心；課堂就是實(shí)驗(yàn)室；教師就是研究主體；師生成長(zhǎng)就是研究目的。有校本科研就要有校本課題，校本課題不要追求數(shù)量，關(guān)鍵是質(zhì)量；不要求大求全求名，而要求實(shí)求真求精。有了校本課題就要有課題教研，課題教研就是采用科研的選題方法，運(yùn)用教研的組織形式，以一線教師為研究主體，立足改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，解決教學(xué)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的小專題、跟進(jìn)式的教學(xué)研究活動(dòng)。我認(rèn)為，一個(gè)課題就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，或者說(shuō)是一批科研骨干教師隊(duì)伍，從開(kāi)題論證到課題實(shí)施再到得出結(jié)論，這個(gè)研究過(guò)程就是隊(duì)伍歷練和提高的過(guò)程。就是培訓(xùn)科研型教師的一個(gè)完整過(guò)程?？蒲?、教研和培訓(xùn)能更好的體現(xiàn)集體的協(xié)作力和凝聚力，我們的目標(biāo)就是最終實(shí)現(xiàn)真正意義的教科研訓(xùn)一體化。

3.推出精品，加強(qiáng)建設(shè)，形成市縣校三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)制度化

篇9

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)科研單位、科研工作績(jī)效管理

一、關(guān)于科研績(jī)效管理的理解與認(rèn)識(shí)

科研管理工作大到行業(yè)管理，小到具體的單位內(nèi)部管理，都是以為科技工作者服務(wù)為基本特征的部門管理，從屬于公共服務(wù)部門的一個(gè)部分，以提供管理和服務(wù)為目標(biāo)，具有社會(huì)公益特點(diǎn)。

績(jī)效，又稱生產(chǎn)力、業(yè)績(jī)、作為等，指的是行為主體的工作和活動(dòng)所取得的成就或者產(chǎn)生的積極效果，是對(duì)資源投入-產(chǎn)出行為效益的評(píng)價(jià)。針對(duì)農(nóng)業(yè)科研工作來(lái)說(shuō)，具體到科研管理的工作實(shí)踐，就是通過(guò)科研組織系統(tǒng)整合資源達(dá)成目標(biāo)的行為，從全方位對(duì)科研工作績(jī)效進(jìn)行監(jiān)控、行為改進(jìn)和評(píng)估，它主體功能是評(píng)估、衡量、追蹤，主要作用表現(xiàn)在:(1)對(duì)科研項(xiàng)目、科研工作的責(zé)任落實(shí);(2)承擔(dān)工作利害關(guān)系人的期望;(3)科技成果、工作結(jié)果導(dǎo)向的強(qiáng)調(diào);(4)個(gè)人績(jī)效和組織績(jī)效的雙重需要;(5)激發(fā)人們的工作熱情;(6)有效的管理工具與工作改進(jìn)。

從管理學(xué)來(lái)講，績(jī)效管理是管理組織績(jī)效的實(shí)現(xiàn)過(guò)程，管理學(xué)界對(duì)績(jī)效管理的研究和認(rèn)識(shí)隨著社會(huì)實(shí)踐的不斷豐富而發(fā)展完善?？?jī)效管理作為一種動(dòng)態(tài)的改進(jìn)公共績(jī)效果的管理方式，在科研單位內(nèi)部它以單位的整體績(jī)效為分析單元，更加強(qiáng)調(diào)結(jié)果導(dǎo)向、戰(zhàn)略管理與系統(tǒng)管理，有利于進(jìn)一步提高單位的工作效益和業(yè)績(jī)、明確管理職責(zé)和任務(wù)，強(qiáng)化單位內(nèi)部的激勵(lì)機(jī)制，優(yōu)化單位內(nèi)部的資源配置。

二、當(dāng)前我國(guó)科研工作績(jī)效管理中存在的問(wèn)題

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展趨勢(shì)的加快，績(jī)效管理作為一種新管理理念和實(shí)踐，在我國(guó)不少地區(qū)、單位進(jìn)行的推廣應(yīng)用，也取得了不小的成績(jī)。但是從總體上來(lái)看，我國(guó)的科研工作特別是在農(nóng)業(yè)科研單位中，績(jī)效管理還處在起步發(fā)展階段，不夠完備，存在不少問(wèn)題，主要表現(xiàn)在:

(1)科研工作的產(chǎn)出難以量化，運(yùn)行的成本缺乏可比性

農(nóng)業(yè)科研工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，也是一項(xiàng)受環(huán)境因素干擾較為嚴(yán)重的工作，特別是科研項(xiàng)目來(lái)源多元化、考核指標(biāo)的多元化、考核過(guò)程的復(fù)雜化、科研工作量化的復(fù)雜性、考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)的多元化等等，都決定了科研工作難以以正確測(cè)量技術(shù)進(jìn)行度量或者量化。不同的項(xiàng)目來(lái)源責(zé)任方對(duì)項(xiàng)目績(jī)效目標(biāo)要求也不盡相同，在同一個(gè)單位內(nèi)部不同類項(xiàng)目之間目標(biāo)考核的差異較為明顯，而對(duì)同類項(xiàng)目之間科研產(chǎn)出也難盡相同，不可類比。農(nóng)業(yè)科研工作包括農(nóng)業(yè)科研項(xiàng)目既要注重實(shí)效性又要注重時(shí)效性，更多地農(nóng)業(yè)科研項(xiàng)目的投入更關(guān)注社會(huì)效益，不是一個(gè)簡(jiǎn)單的經(jīng)濟(jì)運(yùn)算問(wèn)題，因而無(wú)法取得比較可靠的比較成本和收益數(shù)據(jù)，在績(jī)效評(píng)價(jià)上造成困難。

(2)績(jī)效管理項(xiàng)目目標(biāo)缺乏準(zhǔn)確性

在公共部門的管理過(guò)程中，一般情況下，績(jī)效管理項(xiàng)目目標(biāo)都缺乏一定的準(zhǔn)確性，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中，眾多的公共項(xiàng)目在管理的過(guò)程中都包含著許多價(jià)值判斷和政治因素，難以以數(shù)量或者正確定量定性表達(dá)，在社會(huì)成員中很難形成一致的看法或者評(píng)價(jià)尺度，甚至在項(xiàng)目指標(biāo)的設(shè)計(jì)上有一些長(zhǎng)官意志，缺乏科學(xué)依據(jù)，與實(shí)際脫節(jié);甚至在一些競(jìng)爭(zhēng)性項(xiàng)目的申請(qǐng)上，申請(qǐng)者之間對(duì)同一項(xiàng)目的實(shí)施結(jié)果和效果相互攀比。而從公共管理者的角度出發(fā)，農(nóng)業(yè)科研工作的管理部門更多地愿意把管理目標(biāo)、工作目標(biāo)用文字性語(yǔ)言修飾完滿、表述含糊，這樣為避免更多的社會(huì)責(zé)任而尋求突破口。

由于農(nóng)業(yè)行業(yè)和產(chǎn)業(yè)的特殊性和特殊地位，農(nóng)業(yè)科研不僅僅涉及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)，也涉及到農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，農(nóng)業(yè)是一項(xiàng)涉及民生和社會(huì)長(zhǎng)久穩(wěn)定發(fā)展的公共事業(yè)。因此在農(nóng)業(yè)科技項(xiàng)目績(jī)效管理目標(biāo)中涉及眾多內(nèi)容，在科研工作具體的管理和執(zhí)行實(shí)踐中，同一類農(nóng)業(yè)科研項(xiàng)目之間考核指標(biāo)的定性和定量標(biāo)準(zhǔn)很難確定一致。由于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)有一定的特殊性，農(nóng)業(yè)科研既需要實(shí)驗(yàn)室工作，又需要更多地田間實(shí)驗(yàn)實(shí)踐等等，因而農(nóng)業(yè)科研工作的運(yùn)行成本在一定程度上，取決于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際，所以在很大程度上具有難確定性，不可能完完全全地實(shí)施剛性管理制度，更多地需要彈性和柔性管理。

(3)理論和實(shí)踐不足

從我國(guó)目前的績(jī)效評(píng)價(jià)的實(shí)踐來(lái)看，從參與績(jī)效評(píng)價(jià)的研究者本身講，要求要有多學(xué)科的知識(shí)背景，如管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、行政學(xué)、法學(xué)等，對(duì)研究人才的要求很高，而我國(guó)在這方面的人才比較少。

從農(nóng)業(yè)科研工作績(jī)效管理運(yùn)行來(lái)看，特別是現(xiàn)實(shí)國(guó)情的制約、體制和傳統(tǒng)作風(fēng)的影響，使得對(duì)績(jī)效管理的研究難、見(jiàn)效慢，同時(shí)績(jī)效評(píng)價(jià)過(guò)多地帶有行政色彩，也使得績(jī)效評(píng)價(jià)與一般工作考核差異不大。其次，由于農(nóng)業(yè)科研項(xiàng)目的實(shí)施周期較長(zhǎng)，特別是科研項(xiàng)目更注重社會(huì)效益、生態(tài)效益，這種效益的測(cè)算標(biāo)準(zhǔn)、方法還不健全和科學(xué)，從而使得農(nóng)業(yè)科研工作的績(jī)效難以有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和方法。第三，績(jī)效評(píng)價(jià)針對(duì)的測(cè)評(píng)群體都是具有專業(yè)技能的高知群體，在科研項(xiàng)目、科研工作管理的過(guò)程中，難以形成統(tǒng)一整合的量化行為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)人才考核的標(biāo)準(zhǔn)在不同的項(xiàng)目、工作領(lǐng)域不同。第四，在具體實(shí)踐方面，我國(guó)開(kāi)展績(jī)效管理起步較晚，相關(guān)的理論研究不足，績(jī)效管理的制度基礎(chǔ)薄弱，績(jī)效管理較多地停留行政模式的基礎(chǔ)之上，在績(jī)效評(píng)價(jià)的指標(biāo)設(shè)計(jì)以及評(píng)估方法的選擇上，受到局限，也使得績(jī)效管理的效用難以有效發(fā)揮，績(jī)效管理理論上有待于進(jìn)一步深化，逐步建立和完善。

三、完善我國(guó)農(nóng)業(yè)科研工作績(jī)效管理的措施和建議

(1)積極培育績(jī)效管理的生態(tài)環(huán)境

目前我國(guó)農(nóng)業(yè)科研工作推行績(jī)效管理之所以舉步維艱，其中一個(gè)重要原因是還沒(méi)有形成一個(gè)有利于主管部門和單位組織機(jī)構(gòu)實(shí)施績(jī)效管理的社會(huì)生態(tài)環(huán)境?？?jī)效管理是管理的一個(gè)非常重要的組成部分，它植根于發(fā)育良好的公共管理的土壤之中，也植根于社會(huì)這一更大的土壤之中。

農(nóng)業(yè)科研績(jī)效管理涉及面廣、寬泛，我國(guó)的績(jī)效管理要能夠健康發(fā)展，并迎頭趕上國(guó)外先行國(guó)家的水平，現(xiàn)在就需要認(rèn)真總結(jié)改革開(kāi)放以來(lái)農(nóng)業(yè)科研工作的得失成敗，要審時(shí)度勢(shì)，在新的歷史時(shí)期，農(nóng)業(yè)科研事業(yè)單位要善于抓住國(guó)家深化科技體制改革的機(jī)遇，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科研績(jī)效管理的宣傳和理論研究，要增加人力、財(cái)力和物力的投入，遵循農(nóng)業(yè)科研工作規(guī)律，合理配置科技資源，加強(qiáng)單位內(nèi)部組織文化建設(shè)，積極轉(zhuǎn)變管理理念和管理方式，更加注重加強(qiáng)行業(yè)主管部門在提供績(jī)效管理全面質(zhì)量，積極改變不適應(yīng)發(fā)展需要的考評(píng)制度，不斷探索和建立科學(xué)的考評(píng)體系，為開(kāi)展績(jī)效管理的發(fā)展提供條件，在全社會(huì)營(yíng)造合理公平的環(huán)境，建立“以人為本”作為基本價(jià)值取向，以責(zé)任性、回應(yīng)性、公平性、節(jié)約性、高效性為基本特征，積極推進(jìn)科研工作績(jī)效管理工作。

(2)不斷完善績(jī)效管理的配套體系

一是要實(shí)現(xiàn)科學(xué)地評(píng)價(jià)公共管理部門的績(jī)效，需要建立一個(gè)規(guī)范的、合法的、真實(shí)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)系統(tǒng)，逐步與國(guó)際接軌，建立科學(xué)的標(biāo)價(jià)指標(biāo)體系和科學(xué)的方法，采集真實(shí)的數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析評(píng)估的出正確的結(jié)論。

二是要逐步建立導(dǎo)入基于績(jī)效的預(yù)算體系。要將加大對(duì)涉及公共事業(yè)運(yùn)行成本的核算和監(jiān)督，加強(qiáng)各級(jí)人大對(duì)政府預(yù)算審定和監(jiān)督，努力構(gòu)建完善的基于績(jī)效的公共預(yù)算體系，提高效率、降低成本，從而為公共部門績(jī)效管理提供基礎(chǔ)。

三是要加強(qiáng)績(jī)效評(píng)估的后管理過(guò)程。要積極把績(jī)效評(píng)估的結(jié)果納入到日常的管理過(guò)程之中，讓參與者真正能正確認(rèn)識(shí)到其有存有的價(jià)值，減少組織內(nèi)部成員對(duì)自我評(píng)價(jià)偏失造成了工作上的被動(dòng)，把組織內(nèi)部成員的獎(jiǎng)金分配、職務(wù)升遷等與績(jī)效考評(píng)的結(jié)果聯(lián)系起來(lái)，發(fā)揮好績(jī)效管理的積極作用，同時(shí)也可把績(jī)效評(píng)估的結(jié)果做好今后組織內(nèi)部政策、制度等改進(jìn)的依據(jù)。

(3)強(qiáng)化績(jī)效意識(shí)，促使績(jī)效改進(jìn)

一是要積極改變績(jī)效意識(shí)，積極改變績(jī)效核算的方式和體系把績(jī)效評(píng)估納入管理成本效益的核算體系，建立公眾參與的評(píng)價(jià)方式方法，改變主管部門績(jī)效評(píng)估的方式。

二是要根據(jù)不同科研項(xiàng)目、科研工作的性質(zhì)以及現(xiàn)實(shí)情況和階段發(fā)展，樹立科學(xué)的發(fā)展觀、正確的政績(jī)觀，制定靈活多樣的績(jī)效目標(biāo)和績(jī)效規(guī)劃。:

三是要建立多重績(jī)效評(píng)估體制，特別是要積極改變以往單純靠農(nóng)業(yè)科技主管部門評(píng)估的單一主體形式，逐步實(shí)現(xiàn)官方評(píng)估、民間評(píng)估、專家評(píng)估并或者多元化評(píng)估。

四是要建立全新的激勵(lì)機(jī)制。促使農(nóng)業(yè)科技工作者，特別是科技項(xiàng)目的參與者、執(zhí)行者以及相關(guān)的社會(huì)公眾，參與改進(jìn)績(jī)效評(píng)估的方式方法，為科學(xué)評(píng)價(jià)奠定良好的基礎(chǔ)。

五是要建立績(jī)效管理的誠(chéng)信機(jī)制。把績(jī)效管理納入常規(guī)工作之中，建立一種相互之間的誠(chéng)信機(jī)制，有效降低績(jī)效考核中隨機(jī)誤差，使考核的結(jié)果更能珍視與現(xiàn)實(shí)，實(shí)現(xiàn)績(jī)效管理的常態(tài)化和動(dòng)態(tài)化管理。

篇10

[關(guān)鍵詞]高職院校 科研工作 校企合作

[作者簡(jiǎn)介]王蕊（1983- ），女，陜西西安人，陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理學(xué)院，講師，碩士，研究方向?yàn)槿肆Y源管理學(xué)；楊衛(wèi)軍（1975- ），男，陜西西安人，陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處處長(zhǎng)，教授，博士，研究方向?yàn)榻逃?jīng)濟(jì)學(xué)、發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)。（陜西 咸陽(yáng) 712000）

[課題項(xiàng)目]本文系2009年度陜西省高等職業(yè)教育教學(xué)改革研究重點(diǎn)攻關(guān)項(xiàng)目“高職院校建立校企合作管理平臺(tái)的研究與實(shí)踐”的階段性研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：09Z10）

[中圖分類號(hào)]G717 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2014）12-0037-01

高職教育，作為與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展聯(lián)系最緊密、最直接的教育類型?！芭e校企合作旗、走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合路”，成為高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展和保持旺盛生命力的必由之路，其內(nèi)涵即產(chǎn)業(yè)、學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)三方面相互配合，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，形成強(qiáng)大的集研究、開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)為一體化的系統(tǒng)。但一直以來(lái)，校企合作都是學(xué)校更主動(dòng)，企業(yè)相對(duì)被動(dòng)，合作企業(yè)對(duì)項(xiàng)目的興趣日益淡化，運(yùn)營(yíng)成本出現(xiàn)走高態(tài)勢(shì)，加之，經(jīng)濟(jì)效益與教學(xué)效果、生產(chǎn)規(guī)律與教學(xué)規(guī)律、生產(chǎn)任務(wù)與實(shí)習(xí)任務(wù)等一系列矛盾難以調(diào)和等。諸多不利因素導(dǎo)致校企合作逐步走向粗放的管理模式，最終流于形式。因此，在目前國(guó)家缺乏行業(yè)企業(yè)參與、高職教育相關(guān)剛性制度缺失的情況下，要實(shí)現(xiàn)校企深度融合，解決企業(yè)技術(shù)難題才是根本，科研貢獻(xiàn)力的強(qiáng)弱在很大程度上成為校企合作育人能否實(shí)質(zhì)性開(kāi)展最為重要的推動(dòng)力。

一、科研工作推進(jìn)校企合作的難點(diǎn)剖析

（一）自身基礎(chǔ)薄弱

我國(guó)高職院校科研工作起步較晚，管理機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)措施都還不夠完善，使得科研運(yùn)行的動(dòng)力不足。高職院校不宜像本科院校那樣去要求科研，特別是在基礎(chǔ)研究方面，職業(yè)院校毫無(wú)優(yōu)勢(shì)可言，這也是由高職院校職業(yè)教育的定位和實(shí)力決定的。

（二）認(rèn)識(shí)尚有誤區(qū)

隨著認(rèn)識(shí)的不斷深入，科研工作的地位不斷提高。教師評(píng)職稱時(shí)，科研工作具有信號(hào)功能，可能比教學(xué)工作更為重要。高職院校的教師，基本都是為了評(píng)職稱才做科研，而在本科院校，沒(méi)有科研就沒(méi)有前途，有的高校甚至出現(xiàn)了科研富翁。高職院校從專科升格到本科，必將在科研方面提出越來(lái)越高的要求，所以，高職院校對(duì)教師強(qiáng)化科研考核是一種必然趨勢(shì)。

（三）投入成本不足

長(zhǎng)效機(jī)制的關(guān)鍵是激勵(lì)相容。失業(yè)人數(shù)這么龐大，卻不能滿足企業(yè)需求，高職院校如果不能從技術(shù)上幫助企業(yè)，雙方就沒(méi)有合作的基礎(chǔ)。高職院校不斷進(jìn)行規(guī)模上的擴(kuò)張，在科研方面，投入成本不足，科研隊(duì)伍很難申請(qǐng)到國(guó)家級(jí)、省部級(jí)的項(xiàng)目支持。

（四）政策支持乏力

科學(xué)研究是高等教育的四大功能之一，也是衡量高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的主要指標(biāo)。然而，各級(jí)教育管理機(jī)構(gòu)更多關(guān)注的是本科院校的科研工作，高職院校的科研工作尚未得到應(yīng)有的重視，在經(jīng)費(fèi)、項(xiàng)目等方面，缺乏傾斜性政策扶持，使得應(yīng)用型技術(shù)研究平臺(tái)未能有效搭建。

二、科研工作推動(dòng)校企合作的實(shí)踐探索

（一）大力構(gòu)建應(yīng)用型技術(shù)研究平臺(tái)

依托牽頭組建裝備制造業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)，高職院校最大限度整合社會(huì)資源，力促生源鏈、人才鏈、信息鏈、就業(yè)鏈、成果鏈良性互動(dòng)，形成“政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與、學(xué)校組織”的四方聯(lián)動(dòng)機(jī)制，逐步實(shí)現(xiàn)了教育、研發(fā)、培訓(xùn)、服務(wù)、生產(chǎn)異質(zhì)融通。同時(shí)，高職院校應(yīng)當(dāng)配套健全完善科研工作的激勵(lì)機(jī)制和約束機(jī)制，將“集團(tuán)化辦學(xué)”確定為國(guó)家教育體制改革的試點(diǎn)項(xiàng)目，諸如，將“高職教育集團(tuán)化辦學(xué)模式研究”項(xiàng)目，列為“全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題”，試行橫向項(xiàng)目到款目標(biāo)責(zé)任考核，極大地推動(dòng)科研工作順利開(kāi)展。

（二）項(xiàng)目帶動(dòng)全面提升科研水平

相繼投入資金支持國(guó)家示范院校建設(shè)項(xiàng)目和學(xué)院教育教學(xué)，提升持續(xù)推進(jìn)內(nèi)涵建設(shè)，重點(diǎn)以高層次的教科研項(xiàng)目為載體，努力實(shí)現(xiàn)科研工作整體推進(jìn)和重點(diǎn)突破?！吨袊?guó)職教研究學(xué)術(shù)影響力――基于2008年度教育類核心期刊論文的統(tǒng)計(jì)分析》（《職業(yè)技術(shù)教育》2009年第36期）的數(shù)據(jù)，顯示了職教研究學(xué)術(shù)影響力的排行榜，對(duì)各所高職院校的機(jī)構(gòu)發(fā)文量統(tǒng)計(jì)進(jìn)行排名，機(jī)構(gòu)文獻(xiàn)被引用統(tǒng)計(jì)進(jìn)行排名，機(jī)構(gòu)文獻(xiàn)被引頻次（即年度指標(biāo)統(tǒng)計(jì)）進(jìn)行排名，對(duì)所刊用文章所涉及的國(guó)家級(jí)課題、省部級(jí)課題、校內(nèi)課題的篇數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，有效推動(dòng)提升高職院校科研水平。

（三）更新理念打造精品團(tuán)隊(duì)

以“提升雙師素質(zhì)，優(yōu)化雙師結(jié)構(gòu)”為建設(shè)重點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念，接受世界最前沿的高職教育理念，使教師在思維層面上，與世界接軌。投入大量經(jīng)費(fèi)，用于教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)和下企業(yè)鍛煉，選派人員赴美、德、日、澳等國(guó)家及香港地區(qū)知名院校、世界著名企業(yè)學(xué)習(xí)、研修，聘請(qǐng)企業(yè)業(yè)務(wù)骨干打造雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提高教師的理論素養(yǎng)和工程實(shí)踐能力。

三、科研工作推動(dòng)校企合作的政策建議

（一）完善科研工作的管理職能

科研工作，是高等院校教育教學(xué)發(fā)展的重要組成部分，在校企合作的過(guò)程中，發(fā)揮著重要的管理職能，是高職院校可持續(xù)發(fā)展的理論依據(jù)，明確了高職院校的科學(xué)發(fā)展方向。不斷完善高職院?？蒲泄ぷ鞯墓芾砺毮埽蛊淇蒲谐晒M早轉(zhuǎn)化出能被社會(huì)利用的價(jià)值，充分展現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的特點(diǎn)。

（二）保障科研工作的資金需求

參與校企合作的企業(yè)，多有實(shí)際困難，因而貼近企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際是必需的，它們多以中小型企業(yè)為主，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)不是很強(qiáng)。高職院校在以科研推動(dòng)校企合作的探索過(guò)程中，科研工作需要資金的保障，為高職院?？蒲泄ぷ鞴芾砺毮艿陌l(fā)揮奠定基礎(chǔ)。政府應(yīng)當(dāng)加大科研的經(jīng)費(fèi)投入，改善科研的辦公條件，給予校企合作一定的保障機(jī)制。

（三）發(fā)揮科研工作的服務(wù)職能

以科研推動(dòng)校企合作的探索與實(shí)踐，需要順應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展需要，充分發(fā)揮科研活動(dòng)的服務(wù)職能，促進(jìn)提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮科研成果服務(wù)社會(huì)的職能，才是高職院?？蒲谐晒娘@現(xiàn)，滿足企業(yè)在各方面的需求。

（四）鼓勵(lì)科研工作的順利開(kāi)展

校企合作的過(guò)程中，企業(yè)需要解決生產(chǎn)第一線的實(shí)際問(wèn)題，高校需要開(kāi)展科研工作，解決實(shí)際中的問(wèn)題，明確科研工作的發(fā)展方向，并將科研成果反饋給企業(yè)，充分體現(xiàn)高職院校服務(wù)于企業(yè)的職能。健全的評(píng)價(jià)體系可以看作導(dǎo)航儀，指引科研工作的方向和目標(biāo)，鼓勵(lì)高職院?？蒲泄ぷ鞯捻樌_(kāi)展。高職院校的管理部門應(yīng)及時(shí)組織給予科研成果獎(jiǎng)勵(lì)，將科研成果的鑒定、獎(jiǎng)勵(lì)和轉(zhuǎn)化以制度化的形式加以表彰，同薪酬體系、職位晉升、職稱評(píng)比相聯(lián)系。

（五）培養(yǎng)科研工作的業(yè)務(wù)骨干

為了滿足企業(yè)提高員工素質(zhì)與技能、培訓(xùn)員工的需求，高職院校需要有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)業(yè)務(wù)骨干，而目前很多教師的科研能力還不夠強(qiáng)，需要“傳幫帶”，在引導(dǎo)和帶動(dòng)全體教師做科研的同時(shí)，樹立教師的科研意識(shí)，明確教師的科研職責(zé)。高職院校在校企合作的實(shí)踐道路上的不斷探索，尤其需要聯(lián)系實(shí)際，服務(wù)并指導(dǎo)教學(xué)，不斷開(kāi)發(fā)人力資源，培養(yǎng)科研工作的業(yè)務(wù)骨干，提高高職院校教師的科技創(chuàng)新精神和科研實(shí)踐能力。

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