導(dǎo)語：PBL教學(xué)法對護理專業(yè)五官科護理的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】目的：分析和研究高職護理專業(yè)五官科護理教學(xué)中pbl教學(xué)法的應(yīng)用成效，提高高職護理專業(yè)五官科教學(xué)的有效性。方法：在2017及護理專業(yè)中共抽取了6個護理班，并將其分為對照組與實驗組，在實驗組中采取PBL教學(xué)法，在對照組中采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式。結(jié)果：與對照組相比，實驗組學(xué)生的理論成績與課堂滿意度明顯較高。結(jié)論：PBL教學(xué)方法能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性、主動性、積極性，非常適合應(yīng)用于高職護理專業(yè)五官科教學(xué)中。

【關(guān)鍵詞】PBL教學(xué)法；高職護理專業(yè)；五官科護理教學(xué)

PBL教學(xué)方法能充分激發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生在問題的導(dǎo)引下對所學(xué)知識進行探究，在小組討論的模式中，教師進行科學(xué)的引導(dǎo)，通過信息化手段開展專題與具體問題的學(xué)習(xí)，這種教學(xué)模式與以往灌輸式的教學(xué)方式不同，能充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生進行自我提升、自我教育，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性與積極性[1]。

1研究資料

在本次研究中，選擇了2017年護理專業(yè)6個?？瓢嗟膶W(xué)生作為研究對象，在每個班級中抽取60人，共360人。將1、2、3班設(shè)置為實驗組，4、5、6班設(shè)置為對照組。對每位學(xué)生的民族、性別、年齡、入學(xué)成績都進行了統(tǒng)計學(xué)分析，其研究結(jié)果的差異沒有統(tǒng)計學(xué)意義，p>0.05。

2選擇的教師與教材

這6個班級的學(xué)生由同一位教師授課，是該學(xué)科的專業(yè)教師，擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，并選取統(tǒng)一的教材進行教學(xué)。

3教學(xué)方式

3.1對照組

在對照組中，應(yīng)用以往比較普遍的教學(xué)方式，教師在講解中運用視頻、音頻、文字等多媒體課件開展教學(xué)。

3.2實驗組

實驗組的教學(xué)方法是采用PBL教學(xué)方法，通過以下幾個步驟開展教學(xué):首先，在PBL教學(xué)中，教師首先要做好課前準(zhǔn)備，全面了解該課程的發(fā)展趨勢及專業(yè)知識，并考慮到在課堂中可能會出現(xiàn)的各種情景[2-3]。因此，教師首先要受到嚴(yán)格的訓(xùn)練，要在課程開始前進行探究，充分考慮學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)大綱，對教材和學(xué)生進行評估。對每一課時的教學(xué)內(nèi)容進行細分，規(guī)劃相應(yīng)的任務(wù)引領(lǐng)，開展相應(yīng)的課堂討論問題與教學(xué)提綱。大約在前一周，教師要進行具體課程要求的安排，讓學(xué)生了解相關(guān)典型的臨床案例。引導(dǎo)學(xué)生通過圖書館資源或網(wǎng)絡(luò)資源進行查閱。比如在學(xué)習(xí)急慢性扁桃體炎時，要根據(jù)急慢性扁桃體炎的發(fā)病機制、病因、概念、護理評估、護理措施、護理診斷手術(shù)的禁忌癥、適應(yīng)癥，及術(shù)前術(shù)后如何進行護理等方面提出針對性的問題。其次，在以往的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了教師講授，學(xué)生被動聽課的方式，缺少讓學(xué)生自主的參與、查閱資料、讀書等內(nèi)容，在PBL教學(xué)方法中，學(xué)生一時難以適應(yīng)這樣的改變，因此要進行有效培訓(xùn)，這樣能使PBL教學(xué)更加順利的實施。在PBL教學(xué)中，將每6個人分為一組，每個班級中分為10組，讓他們在小組中共同進行課前預(yù)習(xí)。通過教師布置的典型病例及討論提綱進行預(yù)習(xí)，同時預(yù)習(xí)教材的相關(guān)內(nèi)容。通過圖書館與網(wǎng)絡(luò)資源查閱參考文獻，對相關(guān)問題進行總結(jié)與思考，并選出代表進行課堂發(fā)言。再次，在前一節(jié)課堂中，教師要首先將下次課的內(nèi)容與課程安排進行介紹與說明，讓學(xué)生在課下將教材作為基礎(chǔ)，以問題為引導(dǎo)進行探討。在每個班級中，由小組代表進行發(fā)言，詳細說明自己對病例及問題的看法，并講述學(xué)習(xí)結(jié)果。在匯報探究結(jié)果的時候也可以開展辯論，或相互之間的提問，讓學(xué)生結(jié)合自己查閱的資料暢所欲言。在學(xué)生討論的過程中，教師要在旁邊做引導(dǎo)與啟發(fā)的工作，控制和調(diào)整學(xué)生的探討節(jié)奏以及課堂氛圍[4]。另外，在課堂的結(jié)尾，教師要預(yù)留歸納、總結(jié)的時間，有針對性的進行講解比較集中的問題，同時點評各個小組的課堂表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生積極查閱資料，參與探究。有一些共性問題要針對性的指出來，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，得到全面的提升。

4教學(xué)效果評估

教師要對學(xué)生的課堂教學(xué)與理論教學(xué)進行分別評估，在理論測試中，要通過統(tǒng)一命題，對6個班級的學(xué)生進行考核，并進行試卷密封與統(tǒng)一閱卷，將試卷結(jié)果分為及格、良好、優(yōu)秀三個標(biāo)準(zhǔn)。課堂教學(xué)評估要結(jié)合五官科理論考試成績與課堂滿意度調(diào)查問卷，進行課堂教學(xué)效果評估，如表1、表2，可以看出實驗班級在理論考試成績與課堂滿意度方面有更高的水平。

5研究結(jié)果討論

5.1對學(xué)生今后的發(fā)展有著較大的益處

PBL教學(xué)法非常注重激發(fā)學(xué)生的自主能動性，讓學(xué)生通過網(wǎng)上資源、圖書館、書本等多種渠道自主的獲取知識[5]。在課后，筆者與學(xué)生進行了溝通，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為PBL教學(xué)法能讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)興趣，并更加明確學(xué)習(xí)目的。有的學(xué)生在大量查閱中會遇到一些困難，但是這種教學(xué)方式對學(xué)生今后的發(fā)展有著較大的益處。在查閱工作中，學(xué)生能拓展視野，同時可以得到終身學(xué)習(xí)的意識與自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生自主的更新知識，打破醫(yī)學(xué)分科界限的壁壘。BL教學(xué)法的應(yīng)用具有良好的效果，也被學(xué)生所認(rèn)可。

5.2讓學(xué)生體驗差異性、開放性的教學(xué)

在過去的高職護理專業(yè)五官科教學(xué)中，教師在教學(xué)中作為主導(dǎo)者為學(xué)生傳授知識，學(xué)生毫無學(xué)習(xí)的主動性。但是在PBL教學(xué)中，教師要擔(dān)負起引導(dǎo)者、管理者、啟發(fā)者的身份，而這些身份也需要教師具備更高的專業(yè)素養(yǎng)。在課后，教師要做出自我總結(jié)，大多數(shù)有教師表示PBL教學(xué)法的實施需要教師博覽群書，更加專注本專業(yè)的知識學(xué)習(xí)。另外要充分掌握護理醫(yī)學(xué)方面的發(fā)展動態(tài)[6]。教師在教學(xué)中也要不斷改變觀念，讓學(xué)生體驗差異性、開放性的教學(xué)，在生活中，教師需要具備更強的應(yīng)變能力與輔導(dǎo)技巧，幫助學(xué)生答疑解難，啟發(fā)學(xué)生的智慧，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加積極上進，促使教學(xué)活動有序的進行[7]。

6結(jié)語

綜上所述，PBL教學(xué)方法將重心放在學(xué)生方面，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。同時將以往的怎樣教轉(zhuǎn)變?yōu)樵鯓訉W(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的人際溝通能力與團隊協(xié)作能力，讓師生之間擁有良好的互動關(guān)系，營造愉快、輕松的課堂氛圍，對該校的教學(xué)改革發(fā)展非常有利，同時能提升學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

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[2]湯靚.PBL教學(xué)法在高職護理專業(yè)五官科教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè),2019,10(26):117-118.

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[6]王洪,王浩然,石雷.淺析PBL教學(xué)法在臨床教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國婦幼健康研究,2017,11(S2):147-148.

[7]周晟,陳曉飛,董馥聞.以團隊為基礎(chǔ)教學(xué)法在醫(yī)學(xué)影像學(xué)實習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2017,14(05):99-103

作者：常艷梅 單位：榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)院