導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇科研課題研究的方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、口述史研究方法的特點(diǎn)

1.口述史的概念

口述史既是一門學(xué)科，也是一種研究的方法。1948年，哥倫比亞大學(xué)的艾倫?內(nèi)文斯（Allan Nevins）教授創(chuàng)建了口述史研究中心，第一次提出口述史的概念，并運(yùn)用其研究方法記錄、整理美國(guó)部分重要人物的回憶，由此，現(xiàn)代口述史研究作為一個(gè)新領(lǐng)域出現(xiàn)在人們的視野中。20世紀(jì)80年代，國(guó)內(nèi)學(xué)者也開(kāi)始了口述史的研究。盡管目前關(guān)于口述史尚未有一個(gè)明確權(quán)威的概念，但多數(shù)學(xué)者認(rèn)為，口述史就是運(yùn)用錄音或錄像設(shè)備，通過(guò)訪談或口語(yǔ)敘述的方法收集口頭史料來(lái)研究歷史的一門學(xué)科。同時(shí)，由于口述史是一種通過(guò)對(duì)話方式來(lái)收集歷史事件的重要資料，所以，口述史又可以視為一種研究方法。

2.口述史研究方法的特點(diǎn)

口述史研究的方法主要是訪談、收集、資料整理和分析、下結(jié)論，其中，最基本的研究策略是借助錄音或錄像設(shè)備的口述訪談法，其本質(zhì)上屬于質(zhì)性研究的方法，具有質(zhì)性研究的特征。除了質(zhì)性研究的一些特點(diǎn)之外，就口述史研究方法而言，還有以下幾個(gè)顯著的特點(diǎn)。

（1）動(dòng)態(tài)性。口述史是一種對(duì)話，強(qiáng)調(diào)研究者和受訪者之間的互動(dòng)，所以體現(xiàn)出一種動(dòng)態(tài)的效果。另一方面，由于口述的史料或資料有一定的不確定性，也反映出某種動(dòng)態(tài)性。同時(shí)，口述訪談雖然是研究者有計(jì)劃的訪談，但是訪談過(guò)程中很容易出現(xiàn)很多新的素材和觀點(diǎn)，可能會(huì)改變?cè)械脑L談?dòng)?jì)劃，口述史的研究方法也可以適應(yīng)這種變化，是動(dòng)態(tài)性的呈現(xiàn)。

（2）生動(dòng)性。與單純的文字記載相比，口述史研究方法重視錄音和錄像技術(shù)在訪談中的運(yùn)用，所收集的史料或資料具有很強(qiáng)的生動(dòng)性。北京大學(xué)張寄謙對(duì)于西南聯(lián)大師生的口述史采訪所收集的資料，以及齊紅深教授主持“日本侵華教育史”研究過(guò)程中收集的口頭回憶史料都很好地體現(xiàn)了生動(dòng)性的特點(diǎn)，令人過(guò)目不忘，印象深刻。

（3）草根性?？谑鍪费芯糠椒ㄍ黄屏艘酝鶜v史研究的局限，一反“政治史”或“精英史”的傳統(tǒng)，使得普通大眾成為研究的主體或主角，體現(xiàn)出很強(qiáng)的平民化或大眾化趨勢(shì)。這種研究方法更強(qiáng)調(diào)研究者和被訪談?wù)叩钠降汝P(guān)系，重視研究者以及被訪談?wù)叩淖晕覍?shí)現(xiàn)和自我表達(dá)，尊重和維護(hù)口述史料的原生態(tài)面貌。

（4）易用性。錄音、攝像設(shè)備是口述史研究方法的重要載體，應(yīng)該說(shuō)，技術(shù)的進(jìn)步使得今天我們可以隨時(shí)隨地開(kāi)展口述訪談和資料收集。錄音、攝像設(shè)備的普及與發(fā)展，也使口述史方法越來(lái)越體現(xiàn)出它的簡(jiǎn)單、方便、易用，這也是口述史研究得以迅速推廣的重要原因。

二、口述史研究方法在課題研究中的作用和意義

伴隨著中小學(xué)教育科研的蓬勃發(fā)展，中小學(xué)教育科研課題的研究方法也從過(guò)去單一的量化研究過(guò)渡到“質(zhì)”“量”并重，質(zhì)性研究更適合運(yùn)用在一些很難量化或不能量化的研究之中，它能夠更好地促進(jìn)人們對(duì)教育現(xiàn)象或教育問(wèn)題的理解和把握。例如，教師職業(yè)道德的狀況，僅靠量化的統(tǒng)計(jì)和分析是無(wú)法準(zhǔn)確描述的，必須輔以質(zhì)性研究的方法，通過(guò)觀察、訪談等手段，更全面、深入、具體地收集資料，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，得出結(jié)論，才能使研究者和社會(huì)大眾全面了解教師職業(yè)道德的狀況。當(dāng)然，對(duì)于課題研究的主體――廣大教師而言，這種質(zhì)性研究方法的掌握與應(yīng)用也有一定的難度，不僅需要準(zhǔn)確而生動(dòng)的文筆，還需要占用教師大量的時(shí)間。

口述史研究方法本質(zhì)上就是一種質(zhì)性研究，這種研究方法所表現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)，又恰到好處地彌補(bǔ)了現(xiàn)有質(zhì)性研究上述的不足，因而在中小學(xué)的課題研究中有著廣闊的應(yīng)用前景。

1.可以豐富課題研究的方法和手段

目前教師開(kāi)展課題研究的方法總體來(lái)說(shuō)較為單一，基本采用實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、觀察法、訪談法等手段，其表現(xiàn)形式也大多是文字、圖表和圖片。限于文筆和篇幅，所呈現(xiàn)出的文字或圖表都是經(jīng)過(guò)選擇和加工的，這也使得研究者往往無(wú)法將研究實(shí)施的過(guò)程真實(shí)地再現(xiàn)。以訪談法為例，即便研究者和受訪者高度合作，順利完成訪談任務(wù)，研究者也沒(méi)法完全將訪談過(guò)程和內(nèi)容完完整整地再現(xiàn)出來(lái)，必須花費(fèi)大量時(shí)間加以整理，進(jìn)行提煉、精簡(jiǎn)和概括，在研究成果中也只能以片段或節(jié)選的形式予以呈現(xiàn)。而采用口述史研究方法則可以通過(guò)錄音、錄像真實(shí)地還原訪談的過(guò)程和內(nèi)容。此外，口述史研究方法還有助于研究者對(duì)研究的對(duì)象進(jìn)行深入、具體的記錄，將“文字、聲音和圖像”相結(jié)合，形成對(duì)研究對(duì)象的“立體化”表達(dá)，使訪談的問(wèn)題典型、具體、深刻。

2，可以為課題研究提供生動(dòng)的案例

案例研究是中小學(xué)教師從事教育科研的常見(jiàn)形式，也是一種課題研究常用方法。案例研究中至關(guān)重要的是必須對(duì)含有問(wèn)題或疑難情境在內(nèi)的典型事件的實(shí)際情境進(jìn)行動(dòng)態(tài)性的描述，這關(guān)系到案例及案例研究的成敗。目前的中小學(xué)課題研究中的案例大多是以文本形式呈現(xiàn)的，這對(duì)研究者的文字水平提出了很高的要求，一旦不能客觀、真實(shí)、生動(dòng)地描述案例，就會(huì)使案例變得枯燥乏味，降低案例的應(yīng)有價(jià)值，更有甚者還會(huì)使案例得出的啟示或結(jié)論受到質(zhì)疑。在課題研究中應(yīng)用口述史的研究方法，則可以減少文字水平不足帶來(lái)的諸多問(wèn)題，這樣的案例不僅形象生動(dòng)，真實(shí)還原了研究的場(chǎng)景，和文字相配合更是相得益彰，不僅可以避免那種課題研究常見(jiàn)的單調(diào)和枯燥，還可以讓人全方位多角度地品味、解讀案例，獲得超越于研究者的啟示和感悟。

3.可以完善課題研究的過(guò)程性資料

當(dāng)前中小學(xué)教育科研的一個(gè)突出問(wèn)題就是教師的課題研究缺少過(guò)程性資料的支撐，往往一個(gè)研究課題只有開(kāi)題報(bào)告和結(jié)題報(bào)告，客觀上形成課題研究的形式主義和走過(guò)場(chǎng)，這樣的結(jié)果難免使人對(duì)教師的課題研究的意義和作用產(chǎn)生質(zhì)疑。究其原因，盡管確有一部分教師在研究中急功近利，存在研究的形式主義問(wèn)題，但是也有很多教師是由于缺少時(shí)間和條件記錄、整理自己的研究過(guò)程，以至于必須結(jié)題時(shí)拿不出反映研究過(guò)程的資料，尤其是那些重要的觀察、訪談或座談的記錄材料。口述史研究方法的一個(gè)很重要的特點(diǎn)就是研究者可以利用錄音錄像設(shè)備，甚至是具有錄音錄像功能的手機(jī)，隨時(shí)隨地記錄教師自己研究的過(guò)程和研究的內(nèi)容，再進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的加工即成為具有支撐作用的課題研究過(guò)程性資料。這樣的研究方法，還可以使課題研究過(guò)程不再是單純的文字表達(dá)，更成為一種立體、生動(dòng)的展示。

4.可以強(qiáng)化教師課題研究的主體意識(shí)

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【關(guān)鍵詞】大數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)效率；教學(xué)目標(biāo)

課堂教學(xué)效率是對(duì)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行合理性評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，它在量上表現(xiàn)為數(shù)學(xué)課堂內(nèi)實(shí)際的教學(xué)時(shí)間與有效的教學(xué)時(shí)間之比.在質(zhì)上表現(xiàn)為單位時(shí)間內(nèi)以師生必要的精力消耗.讓盡可能多的學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的掌握、數(shù)學(xué)策略的優(yōu)化、數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練等方面得到盡可能多的實(shí)際效益。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率觀需要強(qiáng)調(diào)課堂效率的全面性、合理性與發(fā)展性，下面結(jié)合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際，從以下幾個(gè)方面就如何提高課堂教學(xué)效率的方法進(jìn)行初步探討。

一、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

有人說(shuō)，數(shù)學(xué)枯燥乏味，我想他只是看到了數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，沒(méi)有體會(huì)到數(shù)學(xué)的內(nèi)在美。華羅庚就曾說(shuō)過(guò)：“就數(shù)學(xué)本身而言，是壯麗多彩，千姿百態(tài)，引人入勝的……”不僅繽紛的生活中存在數(shù)學(xué)、多彩的文學(xué)中也暗含有數(shù)學(xué)，而且在文學(xué)中，更能體會(huì)出數(shù)學(xué)的妙趣橫生。

良好的開(kāi)端是成功的一半，一節(jié)課也是如此。以往的數(shù)學(xué)課大多開(kāi)門見(jiàn)山，久而久之，讓人覺(jué)得嚴(yán)肅沉悶、枯燥乏味。如果能夠在數(shù)學(xué)課上創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的數(shù)學(xué)問(wèn)題情境，讓學(xué)生們懷著求知的欲望和愉悅的心情學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，就會(huì)使學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)、變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索，課堂就會(huì)充滿朝氣、充滿活力。特別是從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。

二、充分發(fā)揮教學(xué)過(guò)程中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用

提高教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的參與程度，讓他們能夠主動(dòng)、自由、快樂(lè)、有效地學(xué)習(xí)。首先，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生們勤于動(dòng)腦，善于發(fā)育。其次，要養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣，使學(xué)生能夠在討論交流的氛圍中學(xué)習(xí)。在教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)處。若能組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，學(xué)生之間相互討論、啟發(fā)、借鑒和學(xué)習(xí)，思維由集中到發(fā)散，又由發(fā)散到集中.個(gè)人的思維在集體中得到了發(fā)展，對(duì)解決問(wèn)題會(huì)有很大的幫助。教師應(yīng)當(dāng)以平等的身份參與到學(xué)生交流活動(dòng)中.對(duì)討論中出現(xiàn)的問(wèn)題不輕易地表態(tài)或者下結(jié)論：對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的錯(cuò)誤不要壓抑而是在群體的交流與討論中讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)：對(duì)于小組討論的結(jié)果及思維的過(guò)程應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)展現(xiàn)，不要害怕出錯(cuò)，要敢于面對(duì)問(wèn)題，關(guān)鍵是要通過(guò)交流和討論了解自己思維過(guò)程中的不足之處以及自己在認(rèn)識(shí)理解問(wèn)題時(shí)的缺陷。

三、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

每一堂課都有教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求。教師應(yīng)當(dāng)能夠隨著教學(xué)內(nèi)容的變化、教學(xué)對(duì)象的變化以及教學(xué)設(shè)備的變化，靈活地應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)課程的教學(xué)方法很多對(duì)于新課.我們有時(shí)采用講授法來(lái)向?qū)W生傳授新知識(shí)，有時(shí)采用創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，使學(xué)生在生動(dòng)有趣的情景中建立數(shù)學(xué)模型，探求新知識(shí)，而在平面幾何的教學(xué)中可采用圖形法，讓一個(gè)個(gè)定理用圖形來(lái)生動(dòng)地展示，并把基本圖形作各種變式，數(shù)型結(jié)合，可達(dá)到事半功倍的效率，例如在初等數(shù)學(xué)中的平面幾何教學(xué)中，對(duì)于幾何定理的教學(xué)筆者采用首先讓學(xué)生從圖形探求出定理，教師再文字?jǐn)⑹?，然后，再用幾何語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。最后讓學(xué)生記圖形，對(duì)應(yīng)幾何語(yǔ)言表述，這樣通過(guò)數(shù)型結(jié)合，學(xué)生學(xué)得輕松有趣、記得牢固，對(duì)于復(fù)雜圖形的解題也善于分解出基本圖形和基本定理，化難為易效果較好。此外，還可以結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容，靈活地采用談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種方法。有的時(shí)候，在一同堂課上要同時(shí)使用多種教學(xué)方法。有句話叫做教無(wú)定法貴要得法。只要是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用的，都是好的教學(xué)方法.

四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自學(xué)能力。

我們的教學(xué)目的不僅是要讓學(xué)生學(xué)懂知識(shí)點(diǎn)，還要讓他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，有的學(xué)生學(xué)不好，不是不用功，而是由于沒(méi)有掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率很低。由于學(xué)生不會(huì)學(xué)而導(dǎo)致不愿學(xué)，教師要向他們介紹學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，正所謂“授人以魚，不如授之以漁”。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以在學(xué)習(xí)遷移規(guī)律的作用下，使知識(shí)觸類旁通。那怎么培養(yǎng)學(xué)生好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我認(rèn)為：

首先，要讓學(xué)生明確如何預(yù)習(xí)。一般在教師上課前都會(huì)布置學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，以達(dá)到學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)課的目的。但檢查就會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都沒(méi)有按要求進(jìn)行預(yù)習(xí)，只是稍微瀏覽了一下書本而已。造成這一結(jié)果的原因是教師的課前指導(dǎo)不夠，學(xué)生不明確該如何預(yù)習(xí)，應(yīng)注意什么和如何提出問(wèn)題。因此，教師在提出讓學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

其次，要指導(dǎo)學(xué)生做好數(shù)學(xué)筆記，讓數(shù)學(xué)筆記在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中發(fā)揮作用。例如數(shù)學(xué)公式定理應(yīng)該是理解后將其記在明顯的位置，方便復(fù)習(xí)時(shí)及時(shí)查看；典型的例題的解法，所用到的思想方法，以及容易忽略的細(xì)節(jié)應(yīng)該總結(jié)，并舉一反三。

最后，培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)的習(xí)慣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所解答的問(wèn)題進(jìn)行“檢驗(yàn)”，這是提高學(xué)生解題正確率的重要手段。學(xué)生檢驗(yàn)的方法越多、思路越廣、思維也就越靈活。培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)習(xí)慣的同時(shí)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生有錯(cuò)自覺(jué)改正的習(xí)慣，樹(shù)立學(xué)習(xí)的責(zé)任感，糾正某些草率從事，不管對(duì)錯(cuò)的不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，以保證學(xué)生解答問(wèn)題的正確率和培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

五、精講例題，多做練習(xí)

根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的要求.教師要精選例題.可根據(jù)例題的難度、結(jié)構(gòu)特征和思維方法等特點(diǎn)進(jìn)行全面剖析，不片面地追求例題數(shù)量，而是重視例題的質(zhì)量。解答的過(guò)程視具體情況而定。可由教師完整地寫出，也可部分寫出，或者請(qǐng)學(xué)生寫出。關(guān)鍵是在講解例題的時(shí)候，要讓學(xué)生也能夠參與其中.而不是由教師一個(gè)人完全承包。教師應(yīng)當(dāng)騰出十多分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生們做練習(xí)題、思考教師所提出的問(wèn)題，或者解答學(xué)生的提問(wèn)，進(jìn)一步地強(qiáng)化對(duì)本堂課教學(xué)內(nèi)容的理解。若課堂內(nèi)容相對(duì)輕松，也可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，提出適當(dāng)?shù)囊螅瑸橄乱惶谜n作準(zhǔn)備。

六、善于應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

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【摘 要】網(wǎng)絡(luò)科技的的發(fā)展速度非?？?，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的和網(wǎng)絡(luò)需求的增多，計(jì)算機(jī)可靠性的相關(guān)研究也發(fā)展起來(lái)。建設(shè)可靠的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)的強(qiáng)烈需求之一。無(wú)論是從國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度，還是從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的角度，提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的可靠性已經(jīng)成為一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。本文簡(jiǎn)單的介紹了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展現(xiàn)狀以及在此基礎(chǔ)上總結(jié)出來(lái)的提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性的方法和設(shè)計(jì)方案。通過(guò)對(duì)軟件實(shí)例的分析和總結(jié)提出了一系列可以提高計(jì)算機(jī)可靠性的設(shè)計(jì)，該設(shè)計(jì)對(duì)于提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的可靠性具有重要參考意義。

 

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；網(wǎng)絡(luò)可靠性；局域網(wǎng)絡(luò)；服務(wù)器機(jī)群；防火墻系統(tǒng)

計(jì)算機(jī)系統(tǒng)長(zhǎng)久穩(wěn)定的工作，為用戶提供穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)使用功能，這是目前網(wǎng)絡(luò)用戶最為關(guān)心的問(wèn)題。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的不受干擾，增加計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性這是提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的基本要求。所以，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性的探討和設(shè)計(jì)具有很大的現(xiàn)實(shí)意義和理論意義。

 

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)概述

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)技術(shù)與通信技術(shù)緊密結(jié)合的產(chǎn)物，是通過(guò)數(shù)據(jù)通信系統(tǒng)把分布在不同地理區(qū)域，具有獨(dú)立功能的計(jì)算機(jī)，通過(guò)功能完善的網(wǎng)絡(luò)軟件實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)通信、資源共享和協(xié)同工作的一種計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。自從上20世紀(jì)中期開(kāi)始，第一臺(tái)計(jì)算機(jī)，便產(chǎn)生了單臺(tái)機(jī)遠(yuǎn)程交換信息的系統(tǒng)。第二代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生于20世紀(jì)60年代中后期，此時(shí)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)由單臺(tái)機(jī)遠(yuǎn)程交換信息變成了分組交換網(wǎng)絡(luò)。20世紀(jì)80年代和90年代中期的因特網(wǎng)是第三代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品。第三代網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的杰出成就代表。21世紀(jì)的今天第四代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生了，他就是三合一體的綜合數(shù)字網(wǎng)絡(luò)。并且計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)近年來(lái)向可靠性和綜合性業(yè)務(wù)的發(fā)展更加迅速。20世紀(jì)80年代的計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)是計(jì)算機(jī)發(fā)展史上的一個(gè)里程碑式成就。計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)能夠使幾臺(tái)計(jì)算機(jī)終端的用戶實(shí)現(xiàn)信息資源共享，使一個(gè)或幾個(gè)計(jì)算機(jī)的控制設(shè)備和安全軟件實(shí)現(xiàn)信息互換。1980年2月美國(guó)電氣和電子工程師學(xué)會(huì)組織頒布的IEEE 802系列標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)局域網(wǎng)的發(fā)展和普及起到了巨大的推動(dòng)作用。

 

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的可靠性設(shè)計(jì)準(zhǔn)則

英國(guó)電氣工程師學(xué)會(huì)在論文中曾聲明：“在提供通信的英國(guó)天網(wǎng)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)研制中，中心課題首先是可靠性”。應(yīng)用系統(tǒng)的核心是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，它能夠?qū)崿F(xiàn)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)對(duì)外部網(wǎng)絡(luò)的信息訪問(wèn)，還可以實(shí)現(xiàn)單位內(nèi)部的信息交換?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用廣泛，這既為社會(huì)的發(fā)展帶來(lái)質(zhì)的飛躍，量的進(jìn)步也為現(xiàn)代社會(huì)帶來(lái)一些潛在的威脅，因?yàn)橐坏┚W(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)發(fā)生了事故或是受到惡意侵害，就可能給企業(yè)或單位帶來(lái)災(zāi)難性損失，安全可靠的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)正常運(yùn)行的前提。

 

（一）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性的概念

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的可靠性簡(jiǎn)單的說(shuō)就是指在規(guī)定的時(shí)間和條件下，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)能夠持續(xù)保持網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定運(yùn)行的能力。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的可靠性是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)者在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行過(guò)程中，對(duì)其進(jìn)行分析總結(jié)，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行有條理有系統(tǒng)，這是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的基本原則。

 

（二）提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的任務(wù)可靠性

提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的任務(wù)可靠性通常采用余度設(shè)計(jì)和容錯(cuò)技術(shù)，具體表現(xiàn)為網(wǎng)絡(luò)中的各臺(tái)計(jì)算機(jī)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)彼此互為后備機(jī)。這樣一來(lái)，即使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的某一臺(tái)出現(xiàn)了問(wèn)題，其他計(jì)算機(jī)也可以正常工作，并且故障機(jī)未完成的食物可以有其他計(jì)算機(jī)代為解決，避免了有一臺(tái)計(jì)算機(jī)引起的整個(gè)網(wǎng)絡(luò)癱瘓的情況，增強(qiáng)了計(jì)算機(jī)的可靠性。

 

（三）加強(qiáng)計(jì)算機(jī)可靠性需要適當(dāng)?shù)牟捎眯碌挠?jì)算機(jī)技術(shù)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展日新月異，雖然目前的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不至于落后，但是隨時(shí)可能會(huì)有更好的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)出現(xiàn)。所以如果要保持計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的可靠穩(wěn)定性最好要確保該計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)不會(huì)被淘汰。適度的采用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和設(shè)備，使設(shè)計(jì)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能夠緊跟時(shí)代潮流，既滿足了業(yè)務(wù)的需要也能夠降低計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的兼容性和擴(kuò)充性，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的升級(jí)。

 

（四）在提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的可靠性的同時(shí)也要考慮計(jì)算計(jì)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的造價(jià)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性的提高是實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)升級(jí)改造的有效途徑和方法，但是在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的使用過(guò)程中也要盡量的降低整個(gè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的造價(jià)，爭(zhēng)取用最少的維護(hù)和開(kāi)發(fā)費(fèi)用達(dá)到最高的性價(jià)比。

 

（五）提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的可靠性

提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的可靠性，應(yīng)根據(jù)現(xiàn)有的實(shí)際條件，在設(shè)計(jì)中選擇質(zhì)量?jī)?yōu)秀、有良好聲譽(yù)的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品，并且所用的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品都應(yīng)滿足可靠性設(shè)計(jì)指標(biāo)要求，嚴(yán)格遵守計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)規(guī)范，所有器件及子系統(tǒng)均需滿足最新、最高的國(guó)內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)（例如1995年通過(guò)的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)：ISO/IEC 11801；歐洲標(biāo)準(zhǔn)：EN 50173；北美標(biāo)準(zhǔn)：ANSI/EIA 568A；中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)：GB50173-1993、GB/T 50311-2000等）。

 

（六）維護(hù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的可靠性

維護(hù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的可靠性需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行定期檢查?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)大規(guī)模應(yīng)用并且每個(gè)網(wǎng)絡(luò)之間具有很大差異性。錯(cuò)綜復(fù)雜又龐大的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)很容易出現(xiàn)故障，要想保持網(wǎng)絡(luò)的可靠性，必須定時(shí)的對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行人工檢查或自動(dòng)檢查，這樣才能夠在網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并維護(hù)，避免由于網(wǎng)絡(luò)中斷和癱瘓帶來(lái)的巨大損失。對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行檢查不僅更方便系統(tǒng)恢復(fù)而且能夠優(yōu)越系統(tǒng)性能，使網(wǎng)絡(luò)更加具有可靠性，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)功能。

 

三、高可靠計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的工程實(shí)例

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是組成單位信息的基本元素，是實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)傳遞功能的載體，他不僅關(guān)系著計(jì)算機(jī)用戶的眼前利益，而且影響著計(jì)算機(jī)用戶在未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)的信息化水平和網(wǎng)絡(luò)使用的成敗，在整個(gè)使用過(guò)程中促使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)不斷的升級(jí)變得更加可靠和經(jīng)濟(jì)。

 

舉例來(lái)說(shuō)，例如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在地震觀測(cè)當(dāng)中的應(yīng)用。

中國(guó)數(shù)字地震觀測(cè)網(wǎng)是全國(guó)地震行業(yè)信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，是整個(gè)數(shù)字地震觀測(cè)網(wǎng)絡(luò)和地震應(yīng)急指揮的技術(shù)基礎(chǔ)平臺(tái)，該觀測(cè)網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目涉及全國(guó)31個(gè)?。ㄊ校┳灾螀^(qū)，它的建設(shè)規(guī)模是我國(guó)有史以來(lái)最大的防震減災(zāi)工程。其中，某省是中國(guó)數(shù)字地震觀測(cè)網(wǎng)絡(luò)的主要節(jié)點(diǎn)之一，該省地震局地震數(shù)據(jù)信息在中國(guó)地震監(jiān)控服務(wù)的60個(gè)城市的地震信息服務(wù)系統(tǒng)中，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是其中一個(gè)重要的組成部分，同時(shí)也是防震救災(zāi)的重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目，因此我國(guó)地震局對(duì)于該項(xiàng)目中的計(jì)算機(jī)可靠性有較高要求并且也對(duì)該系統(tǒng)的可靠性進(jìn)行了投資建設(shè)。在軟硬件設(shè)施和服務(wù)器的選擇上都選擇了性價(jià)比比較高的基于AMD Opteron處理器的曙光服務(wù)器。

 

計(jì)算機(jī)是當(dāng)今時(shí)代不可或缺的重要技術(shù)，是國(guó)家實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要工具，是產(chǎn)業(yè)建設(shè)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的重要途徑，是企業(yè)不斷自我進(jìn)步和完善的重要手段?，F(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的主要特點(diǎn)是規(guī)模大，實(shí)際應(yīng)用性強(qiáng)，因此可靠性顯得尤為重要，是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)正常工作的保障，防止網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定運(yùn)行受到干擾和破壞。可靠性高的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能夠克服網(wǎng)絡(luò)本身缺陷，減少網(wǎng)絡(luò)的中斷和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的癱瘓。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定措施能夠?qū)τ?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行全方位的監(jiān)控和配置。我國(guó)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)水平的提高很大程度上要看計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性如何，換句話說(shuō)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性的提高有利于我國(guó)整個(gè)計(jì)算機(jī)水平的提高。

 

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篇4

[關(guān)鍵詞]計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；可靠性；影響因素；措施

中圖分類號(hào)：X734.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）45-0254-01

1緒論

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的可靠性作為一門系統(tǒng)工程學(xué)科經(jīng)過(guò)許多年的發(fā)展已經(jīng)初具規(guī)模，逐步形成了較為完整和健全的系統(tǒng)。尤其是在近些年隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)科技力量不斷提高，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性的研究已經(jīng)取得了喜人的成果，目前主要從四個(gè)方面來(lái)衡量計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的可靠性：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在不同模式下工作的有效性、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的連通性、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全工作時(shí)間和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)抵抗破壞的能力。而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的連通性能夠保證計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的節(jié)點(diǎn)和用戶終端形成可靠的通路，所以提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的可靠性其實(shí)主要就是研究計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的連通性，我們常用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的可靠度作為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)連通性的衡量單位。只有找到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性的影響因素才能“對(duì)癥下藥”，制定提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性的對(duì)策。

2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性的影響因素

2.1網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的影響

2.1.1總線結(jié)構(gòu)

總線結(jié)構(gòu)的本質(zhì)就是一條鏈路的連通圖，要求任何兩個(gè)節(jié)點(diǎn)之間必須保證唯一性，這種網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)被運(yùn)用到局域網(wǎng)和點(diǎn)對(duì)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)之中，在總線結(jié)構(gòu)局域網(wǎng)中，拓展性強(qiáng)，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，易于實(shí)現(xiàn)，總線的功能是傳輸公用介質(zhì)，它的節(jié)點(diǎn)是利用網(wǎng)卡接到總線上的，總線結(jié)構(gòu)想要進(jìn)行介質(zhì)的傳輸或者信息的傳遞只能通過(guò)總線這唯一途徑。所以就會(huì)造成在同一時(shí)間段兩個(gè)或者兩個(gè)以上的節(jié)點(diǎn)都想利用同一根總線傳遞信息或者傳輸介質(zhì)，進(jìn)而發(fā)生沖突導(dǎo)致兩個(gè)節(jié)點(diǎn)的信息或者介質(zhì)都傳送失敗。最關(guān)鍵的是如果總線結(jié)構(gòu)的任意一個(gè)節(jié)點(diǎn)發(fā)生故障都會(huì)影響整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行，造成網(wǎng)絡(luò)癱瘓?？偩€結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)淇煽啃圆桓?、容錯(cuò)度小的缺點(diǎn)對(duì)重要性要求相對(duì)較高的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來(lái)說(shuō)非常不適用。

2.1.2星型結(jié)構(gòu)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在局域網(wǎng)中一般采用星型結(jié)構(gòu)，星型結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)較為簡(jiǎn)單，最突出的特點(diǎn)就是利用中心節(jié)點(diǎn)來(lái)控制整個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的通信，任意兩個(gè)節(jié)點(diǎn)的通信都要經(jīng)過(guò)中心節(jié)點(diǎn)，對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的管理很方便。最大的弊端就是中心節(jié)點(diǎn)一旦發(fā)生故障，整個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)都會(huì)陷入癱瘓。如果計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境較為重要也不推薦使用星型結(jié)構(gòu)。

2.2網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的影響

2.2.1傳輸交換設(shè)備的影響

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行過(guò)程中有很多影響著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性的問(wèn)題，其中隱蔽性強(qiáng)的應(yīng)為布線系統(tǒng)引起的網(wǎng)絡(luò)故障問(wèn)題，由此引發(fā)的問(wèn)題造成的損失也是最大的，所以要保證布線系統(tǒng)的穩(wěn)定性。同時(shí)為了保證計(jì)算機(jī)在日后更新?lián)Q代，還應(yīng)該使網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)具備一定的空間儲(chǔ)存和容錯(cuò)能力，如果是非常重要的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在布線的時(shí)候還應(yīng)該采取雙線模式，以防計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候還有另一條線路保證計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行。

2.2.2用戶設(shè)備的影響

用戶設(shè)備對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有著至關(guān)重要的影響，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的可靠性也起著非常重要的作用，應(yīng)該定期對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行情況進(jìn)行測(cè)試，對(duì)不安全的因素可以進(jìn)行維護(hù)，這樣提高了用戶設(shè)備的交互能力，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的可靠性也相應(yīng)提高了。

2.3網(wǎng)絡(luò)管理的影響

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)比較復(fù)雜的系統(tǒng)，在內(nèi)部結(jié)構(gòu)、集成度和規(guī)模方面都很大，更何況規(guī)模越大的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，設(shè)備結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，特別是設(shè)備和產(chǎn)品是由不同上的生產(chǎn)廠家提供的，這就帶來(lái)了更大的復(fù)雜性并對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的可靠性帶來(lái)很多變數(shù)。所以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)要采取先進(jìn)的、科學(xué)的管理技術(shù)，才能避免有用信息的丟失，保證信息傳遞的準(zhǔn)確性和準(zhǔn)時(shí)性，降低網(wǎng)絡(luò)故障發(fā)生的頻率，減少錯(cuò)誤代碼和差錯(cuò)發(fā)生率從而保障計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的可靠性。通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行過(guò)程中出現(xiàn)的各種信息和數(shù)據(jù)進(jìn)行采集和分析，掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行狀態(tài)，就能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的故障和隱患并進(jìn)行針對(duì)性的解決。為了能夠更好地管理計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，需要做到選擇合理的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理軟件，并且所選軟件的功能一定要滿足計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的可靠性要求；建立和完善計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理制度，保障計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行，同時(shí)對(duì)管理人員進(jìn)行上崗教育和培訓(xùn)工作，減少人為因素造成的影響。

3提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性的對(duì)策

提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的容錯(cuò)性是提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的可靠性最有效的方法，通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的常見(jiàn)故障進(jìn)行總結(jié)和分析，尋找最佳的解決辦法，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)故障頻率降至最低。現(xiàn)如今常用的提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)容錯(cuò)性的方法大致分為三類。

3.1加大對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的管理力度

人為因素也是造成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)故障頻發(fā)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，因此向要提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的可靠性就必須加大對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)日常使用的監(jiān)管力度，增加對(duì)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)的頻次。端正計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)人員的工作態(tài)度，經(jīng)常性的對(duì)使用中的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行檢測(cè)，尤其是在穩(wěn)定性和連續(xù)性方面，在檢查中發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)存在的隱患時(shí)必須及時(shí)上報(bào)或者處理，不得以任何借口拖延。學(xué)會(huì)使用先進(jìn)的流量監(jiān)測(cè)器來(lái)為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，當(dāng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)流量發(fā)生巨大變化時(shí)，流量監(jiān)測(cè)器就會(huì)發(fā)出報(bào)警信號(hào)，提醒工作人員進(jìn)行檢查。

3.2提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的容錯(cuò)性

提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的容錯(cuò)性是提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性較為常用并且有效的一種方法。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)容錯(cuò)性差，只要某個(gè)系統(tǒng)設(shè)備發(fā)生故障就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)操作系統(tǒng)的癱瘓，嚴(yán)重威脅了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的可靠性，影響辦公人員的工作效率。提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的容錯(cuò)性能夠有效減少此問(wèn)題帶來(lái)的損失，保證發(fā)生故障時(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)仍然能夠正常運(yùn)行。其原理為對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)重新布局，將不同的網(wǎng)絡(luò)中心與服務(wù)器、用戶用并行冗余的方式相連接，這樣可以保證一條網(wǎng)絡(luò)線路出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)其他的線路仍然可用，就不會(huì)出現(xiàn)因網(wǎng)絡(luò)中心故障導(dǎo)致系統(tǒng)癱瘓的事情了，大大提高了網(wǎng)絡(luò)的容錯(cuò)性。

3.3采取先進(jìn)的雙層網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)

使用雙層網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)是提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性的又一重要措施。通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)原網(wǎng)絡(luò)的冗余進(jìn)行計(jì)算，在此基礎(chǔ)上添加一層備用網(wǎng)絡(luò)，保證計(jì)算機(jī)主網(wǎng)絡(luò)發(fā)生故障時(shí)備用網(wǎng)絡(luò)可以進(jìn)行替代，以全新的網(wǎng)絡(luò)形式保證信息與數(shù)據(jù)的可靠傳遞，從而確保計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行。

4結(jié)束語(yǔ)

隨著科技的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人們?cè)谏a(chǎn)生活過(guò)程中越來(lái)越依賴計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)也促進(jìn)了人們生活水平的提高，為了使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)更好的為人們服務(wù)，保證網(wǎng)絡(luò)的安全穩(wěn)定運(yùn)行，就必須加大對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性的研究力度，通過(guò)分析其影響因素并有針對(duì)性的采取措施，這對(duì)提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性是有很現(xiàn)實(shí)的意義的。

參考文獻(xiàn)

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[3] 鄭龍，羅鵬程，周經(jīng)倫.網(wǎng)絡(luò)可靠性研究綜述[J].中國(guó)科技信息.？2006（01）.

篇5

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；網(wǎng)絡(luò)；可靠性

中圖分類號(hào)：TP393.02 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 （2014） 02-0000-01

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也得到了迅速的發(fā)展。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)跟人們的日常生活息息相關(guān)，它不僅僅拉近了人們的溝通距離，建立起了人們交流的平臺(tái)，它也是各個(gè)專業(yè)學(xué)科進(jìn)步的重要工具。在信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有處理和傳播信息的重要作用，它的應(yīng)用范圍也越來(lái)越廣泛。正因?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對(duì)于人們來(lái)說(shuō)是非常重要的，所以它的可靠性也就成為了人們的關(guān)注點(diǎn)。一旦計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性降低，經(jīng)常出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的使用效率肯定會(huì)大大降低，嚴(yán)重的話還會(huì)影響到人們的隱私和切身利益。所以我們要重視計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的可靠性，尋找各種方法來(lái)提高可靠性。本文將先對(duì)網(wǎng)絡(luò)可靠性的概念進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，再討論影響計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性的幾個(gè)因素，最后探討和研究提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性的幾個(gè)方法。

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性概述

一般來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性就是指計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)按照具體規(guī)定完成用戶要求功能的能力。所以評(píng)判網(wǎng)絡(luò)可靠性的標(biāo)準(zhǔn)就是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)完成規(guī)定功能的能力。具體來(lái)說(shuō)可以從以下幾個(gè)方面來(lái)對(duì)網(wǎng)絡(luò)可靠性進(jìn)行判定。第一是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無(wú)故障運(yùn)行時(shí)間的長(zhǎng)短，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無(wú)故障運(yùn)行時(shí)間越長(zhǎng)，用戶使用電腦的體驗(yàn)越好，用戶使用網(wǎng)絡(luò)的安全程度也就越高。第二是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的環(huán)境條件，用戶在使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)的環(huán)境條件各不相同，不同的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有不同的操作系統(tǒng)、軟件硬件以及保護(hù)措施等，環(huán)境條件越好，網(wǎng)絡(luò)使用的可靠性也就越高。第三個(gè)是規(guī)定功能的復(fù)雜程度以及完成程度，用戶使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)完成不同功能所使用的網(wǎng)絡(luò)子模塊不一樣，網(wǎng)絡(luò)的可靠性也就不一樣。

二、影響計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性的因素

影響計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性的具體因素與判斷標(biāo)準(zhǔn)不同，它不僅與網(wǎng)絡(luò)自身的結(jié)構(gòu)相關(guān)，也與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所使用的硬件設(shè)備相關(guān)。此外，用戶的網(wǎng)絡(luò)管理工作也影響著網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的可靠性。

（一）網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的影響

網(wǎng)絡(luò)自身的結(jié)構(gòu)直接影響著網(wǎng)絡(luò)的可靠性，它是網(wǎng)絡(luò)可靠性最直接的一個(gè)因素。網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)一旦確定就難以再進(jìn)行改變，所以在確定網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的時(shí)候一定要非常重視。從計(jì)算機(jī)誕生至今，網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)也在不斷的發(fā)生著變化，從最初的簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)到后來(lái)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，網(wǎng)絡(luò)的可靠性也在不斷的提高。所以網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的形式直接影響著網(wǎng)絡(luò)的可靠性，它是提高網(wǎng)絡(luò)可靠性的需要考慮的重要因素。

（二）網(wǎng)絡(luò)硬件和軟件的影響

在具有最優(yōu)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的情況下，影響計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性的重要因素就是網(wǎng)絡(luò)的硬件和軟件了。硬件方面，不同性能的硬件自然會(huì)有不同的網(wǎng)絡(luò)可靠性，高性能的硬件才能保證高可靠性的網(wǎng)絡(luò)。軟件方面，正規(guī)的技術(shù)先進(jìn)的軟件才能保證網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行更加可靠，盜版的軟件或者不安裝防火墻等都容易導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)癱瘓

（三）網(wǎng)絡(luò)管理的影響

除了網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和硬件軟件外，網(wǎng)絡(luò)的管理工作也對(duì)網(wǎng)絡(luò)的可靠性有著非常重要的意義。網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的相關(guān)設(shè)備非常多，網(wǎng)絡(luò)的覆蓋面也非常廣，在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的過(guò)程長(zhǎng)，一個(gè)小小的設(shè)備問(wèn)題都會(huì)影響到整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的可靠性。此外網(wǎng)上病毒、黑客的攻擊以及用戶使用的線路和設(shè)備的可靠性都會(huì)影響網(wǎng)絡(luò)的可靠性。所以要想提高網(wǎng)絡(luò)可靠性，還要做好相關(guān)的管理工作。

三、提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性的方法

為了提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的可靠性，我們可以從與之相關(guān)的影響因素出發(fā)，找到行之有效的處理方法。

（一）優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)

針對(duì)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)影響因素，可以通過(guò)優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)來(lái)提高網(wǎng)絡(luò)的可靠性。比如單個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在運(yùn)行的時(shí)候，一旦發(fā)生故障，相關(guān)的信息數(shù)據(jù)就有可能丟失和損壞。對(duì)此可以借助兩臺(tái)計(jì)算機(jī)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，在兩臺(tái)設(shè)備中間進(jìn)行冗余備份。這樣就可以消除單機(jī)故障導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)的癱瘓。隨著網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行要求的不斷提高，網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)也應(yīng)當(dāng)不斷的優(yōu)化提升，以保障網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的可靠性。

（二）提升硬件和軟件性能

為了增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的可靠性，可以從網(wǎng)絡(luò)硬件和軟件兩個(gè)方面著手。硬件方面，要選取性能優(yōu)越的設(shè)備，比如性能好的顯卡和內(nèi)存卡才能保證網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行更穩(wěn)定，質(zhì)量?jī)?yōu)越的顯示屏幕才能讓網(wǎng)絡(luò)信息處理得更加直觀，鍵盤鼠標(biāo)等性能越好才會(huì)有更佳的網(wǎng)絡(luò)用戶體驗(yàn)。軟件方面，一方面要裝好殺毒、防入侵軟件，避免計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)受到網(wǎng)絡(luò)病毒以及黑客的侵襲，另一方面要使用正規(guī)的功能軟件，保證軟件運(yùn)行正常。

（三）做好網(wǎng)絡(luò)管理維護(hù)工作

除了與網(wǎng)絡(luò)自身相關(guān)的影響因素外，用戶以及營(yíng)運(yùn)公司對(duì)網(wǎng)絡(luò)的管理工作對(duì)網(wǎng)絡(luò)的可靠性也具有重要的意義。營(yíng)運(yùn)公司需要對(duì)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行管理維護(hù)，要時(shí)刻監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行情況，當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)要及時(shí)進(jìn)行解決。個(gè)人用戶要保證網(wǎng)線、電線等相關(guān)設(shè)備的運(yùn)行通暢，平時(shí)也要檢查和維護(hù)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。

四、結(jié)束語(yǔ)

在信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與人們的日常生活緊密相關(guān)，所以我們要重視和提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的可靠性。本文介紹了網(wǎng)絡(luò)可靠性的概念和影響計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性的相關(guān)因素，探討和研究了提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性的幾個(gè)方法。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；研究性學(xué)習(xí)；數(shù)學(xué)開(kāi)放題

研究性學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生主動(dòng)地參與研究過(guò)程，獲得親身體驗(yàn)，培養(yǎng)其良好的科學(xué)態(tài)度和學(xué)會(huì)進(jìn)行科學(xué)研究的方法，并不在乎能不能取得什么成果或發(fā)現(xiàn)。美國(guó)在小學(xué)階段就開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)了。研究性學(xué)習(xí)的素材可以是有定論的東西（如定理、公式）也可以是未知領(lǐng)域，答案不確定、不唯一、豐富多彩都有可能，但提出的課題對(duì)學(xué)生必須有價(jià)值、有意義，符合學(xué)生實(shí)際。在此筆者結(jié)合高中數(shù)學(xué)新教材教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐談點(diǎn)己見(jiàn)，以供同行商榷。

一、數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)有機(jī)組成部分，是在基礎(chǔ)性、拓展性課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)的和現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題的一種有意義的主動(dòng)學(xué)習(xí)，是以學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦主動(dòng)探索實(shí)踐和相互交流為主要學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)研究活動(dòng)。它能營(yíng)造一個(gè)使學(xué)生勇于探索爭(zhēng)論和相互學(xué)習(xí)鼓勵(lì)的良好氛圍，給學(xué)生提供自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)。數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)更加關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程。

用于數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的材料應(yīng)是建立在學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，能夠激起學(xué)生解決問(wèn)題的欲望，體現(xiàn)數(shù)學(xué)研究的思想方法和應(yīng)用價(jià)值，有利于營(yíng)造廣闊的思維活動(dòng)空間，使學(xué)生的思路越走越寬，思維的空間越來(lái)越大的一種研究性材料。

數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的材料不僅僅是教師自己提供的，而且教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、查閱資料等方式概括出問(wèn)題，甚至可以通過(guò)日常生活情景提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)而提煉成研究性學(xué)習(xí)的材料。在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是問(wèn)題的研究者和解決者，是主角，而教師則在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W(xué)生給予幫助，起著組織和引導(dǎo)的作用。

數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不僅僅關(guān)心學(xué)習(xí)的結(jié)果，而且更重要的是關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)的程度、思維的深度與廣度，學(xué)生獲得了哪些發(fā)展，并且特別注意學(xué)生有哪些創(chuàng)造性的見(jiàn)解，同時(shí)對(duì)學(xué)生的情感變化也應(yīng)予以注意。為了使評(píng)價(jià)能夠真實(shí)可靠，起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的，因此要充分尊重學(xué)生自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)以及學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)。既要有定量的評(píng)價(jià)也要有定性的評(píng)價(jià)。

二、數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)課題的選擇

數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)課題主要是指對(duì)某些數(shù)學(xué)問(wèn)題的深入探討，或者從數(shù)學(xué)角度對(duì)某些日常生活中和其他學(xué)科中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研究。要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主活動(dòng)和合作活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)課題應(yīng)以所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，并且密切結(jié)合生活和生產(chǎn)實(shí)際。新高中數(shù)學(xué)新教材將按《新大綱》的要求編入以下課題，供參考選用，當(dāng)然教學(xué)時(shí)也可由師生自擬課題。提倡教師和學(xué)生自己提出問(wèn)題。

新高中數(shù)學(xué)新教材研究性學(xué)習(xí)參考課題有六個(gè)：數(shù)列在分期付款中的應(yīng)用，向量在物理中的應(yīng)用，線性規(guī)劃的實(shí)際應(yīng)用，多面體歐拉定理的發(fā)現(xiàn)；楊輝三角，定積分在經(jīng)濟(jì)生活中的應(yīng)用。 其教學(xué)目標(biāo)是：（1）學(xué)會(huì)提出問(wèn)題和明確探究方向；（2）體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程；（3）培養(yǎng)創(chuàng)新精神和應(yīng)用能力；（4）以研究報(bào)告或小論文等形式反映研究成果，學(xué)會(huì)交流。

三、數(shù)學(xué)開(kāi)放題與研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展需要有合適的載體，即使是學(xué)生提出的問(wèn)題也要加以整理歸類。作為研究性學(xué)習(xí)的載體應(yīng)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，有利于學(xué)生創(chuàng)造潛能的發(fā)揮。實(shí)踐證明，數(shù)學(xué)開(kāi)放題用于研究性學(xué)習(xí)是合適的。

自70年代日本、美國(guó)在中小學(xué)教學(xué)中較為普遍地使用數(shù)學(xué)開(kāi)放題以來(lái)，數(shù)學(xué)開(kāi)放題已逐漸被數(shù)學(xué)教育界認(rèn)為是最富有教育價(jià)值的一種數(shù)學(xué)問(wèn)題，因?yàn)閿?shù)學(xué)開(kāi)放題能夠激起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，而強(qiáng)烈的求知欲望濃厚的學(xué)習(xí)興趣是創(chuàng)新能力發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。80年代介紹到我國(guó)后，在國(guó)內(nèi)引起了廣泛的關(guān)注，各類刊物發(fā)表了大量的介紹、探討開(kāi)放題的理論文章或進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)方面的文章，并形成了一個(gè)教育界討論研究的亮點(diǎn)。90年代我國(guó)高考試題中連續(xù)出現(xiàn)具有開(kāi)放性的題目。近幾年在全國(guó)和各地的高考試題中數(shù)學(xué)開(kāi)放題更是多樣化，按命題要素的發(fā)散傾向分為條件開(kāi)放型、方法開(kāi)放型、結(jié)論開(kāi)放型、綜合開(kāi)放型；按解題目標(biāo)的操作摸式分為規(guī)律探索型、量化設(shè)計(jì)型、分類討論型、數(shù)學(xué)建模型、問(wèn)題探求型、情景研究型；按信息過(guò)程的訓(xùn)練價(jià)值分為信息遷移型、知識(shí)鞏固型、知識(shí)發(fā)散型；按問(wèn)題答案的機(jī)構(gòu)類型分為有限可列型、有限混沌型、無(wú)限離散型、無(wú)限連續(xù)型。

數(shù)學(xué)開(kāi)放題體現(xiàn)數(shù)學(xué)研究的思想方法，解答過(guò)程是探究的過(guò)程，數(shù)學(xué)開(kāi)放題體現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的形成過(guò)程，體現(xiàn)解答對(duì)象的實(shí)際狀態(tài)，數(shù)學(xué)開(kāi)放題有利于為學(xué)生個(gè)別探索和準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自己提供時(shí)空，便于因材施教，可以用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和發(fā)散性，使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功感，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的美感。因此數(shù)學(xué)開(kāi)放題用于學(xué)生研究性學(xué)習(xí)應(yīng)是十分有意義的。

四、數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)中開(kāi)放題的編制方法

無(wú)論是改造陳題，還是自創(chuàng)新題，編制數(shù)學(xué)開(kāi)放題都要圍繞使用開(kāi)放題的目的進(jìn)行，開(kāi)放題應(yīng)當(dāng)隨著使用目的和對(duì)象的變化而改變，應(yīng)作為常規(guī)問(wèn)題的補(bǔ)充，在研究型課程中適合學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)放題應(yīng)具備起點(diǎn)低、入口寬、可拓展性強(qiáng)的特點(diǎn)。

用于研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)放題盡量能有利于解題者充分利用自己已有的數(shù)學(xué)知識(shí)和能力解決問(wèn)題。編制的開(kāi)放題應(yīng)體現(xiàn)某一完整的數(shù)學(xué)思想方法，具有鮮明的數(shù)學(xué)特色，幫助解題者理解什么是數(shù)學(xué)，為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，以及怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。開(kāi)放題的編制不僅是教師的任務(wù)，它的編制本身也可以成為學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的一項(xiàng)內(nèi)容。

數(shù)學(xué)開(kāi)放題的編制方法：

1.以一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)為依托，從知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的交匯點(diǎn)尋找編制問(wèn)題的切入點(diǎn)。能力是以知識(shí)為基礎(chǔ)的，但掌握知識(shí)并不一定具備能力，以一定的知識(shí)為背景，編制出開(kāi)放題，面對(duì)實(shí)際問(wèn)題情景，學(xué)生可以分析問(wèn)題情景，根據(jù)自己的理解構(gòu)造具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后嘗試求解形成的數(shù)學(xué)問(wèn)題并完成解答.

2.以某一數(shù)學(xué)定理或公設(shè)為依據(jù)，編制開(kāi)放題。數(shù)學(xué)中的定理或公設(shè)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要依據(jù)，中學(xué)生的學(xué)習(xí)特別是研究性學(xué)習(xí)常常是已有的定理并不需要學(xué)生掌握，或者是學(xué)生暫時(shí)還不知道，因此我們可以設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情景，讓學(xué)生進(jìn)行探究，通過(guò)自己的努力去發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律，體驗(yàn)研究的樂(lè)趣。

3.從封閉題出發(fā)引申出開(kāi)放題。我們平時(shí)所用習(xí)題多是具有完備的條件和確定的答案，把它稱之為封閉題，在原有封閉性問(wèn)題基礎(chǔ)上，使學(xué)生的思維向縱深發(fā)展，發(fā)散開(kāi)去，能夠啟發(fā)學(xué)生有獨(dú)創(chuàng)性的理解，就有可能形成開(kāi)放題。在研究性學(xué)習(xí)中首先呈現(xiàn)給學(xué)生封閉題，解答完之后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，如探究更一般的結(jié)論，探究更多的情形，或探究該結(jié)論成立的其它條件等。

4.為體現(xiàn)或重現(xiàn)某一數(shù)學(xué)研究方法編制開(kāi)放題。數(shù)學(xué)家的研究方法蘊(yùn)涵深刻的數(shù)學(xué)思想，在數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)中讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)家的某些研究，做小科學(xué)家，點(diǎn)燃埋藏在學(xué)生心靈深處的智慧火種。以此為著眼點(diǎn)編制開(kāi)放題，其教育價(jià)值是不言而喻的。

5.以實(shí)際問(wèn)題為背景，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值編制開(kāi)放題。在實(shí)際問(wèn)題中，條件往往不能完全確定，即條件的不確定性是自然形成的或是實(shí)際需要，其不確定性是合理的。如包裝的外型，花圃的圖案，工程的圖紙這些是需要設(shè)計(jì)的，而由于考慮的角度不同，設(shè)計(jì)者的知識(shí)背景、價(jià)值判斷不同，得出的方案也會(huì)不同。

以實(shí)際問(wèn)題為背景，編制出設(shè)計(jì)類型的開(kāi)放題，用于研究性學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。第國(guó)際數(shù)學(xué)教育心理會(huì)議的公開(kāi)課問(wèn)題：“在一塊矩形地塊上，欲辟出一部分作為花壇，要使花壇的面積為矩形面積的一半，請(qǐng)給出你的設(shè)計(jì)?！笔且坏拦J(rèn)的開(kāi)放題，花圃的圖案形狀沒(méi)有規(guī)定性的要求，解題者可以進(jìn)行豐富的想象，充分展示幾何圖形的應(yīng)用，這種以實(shí)際問(wèn)題為背景編制的開(kāi)放題往往有趣而富有吸引力。

篇7

@字斟句酌的假設(shè)

先說(shuō)假設(shè)。很多指導(dǎo)教師和學(xué)生也許都知道科學(xué)研究的過(guò)程中要針對(duì)研究問(wèn)題提出假設(shè)，并通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)和信息，經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)分析判斷假設(shè)是否被研究所支持，從而解釋或回答提出的研究問(wèn)題。但學(xué)生是否能認(rèn)識(shí)到什么樣的假設(shè)是一個(gè)“科學(xué)假設(shè)”？科學(xué)研究中的假設(shè)應(yīng)如何措辭？學(xué)生和老師是否做到了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙?duì)待假設(shè)？在整個(gè)研究的過(guò)程中，往往只有一句話長(zhǎng)的假設(shè)陳述看似簡(jiǎn)單，但要寫得科學(xué)規(guī)范則需要謹(jǐn)慎地斟酌措辭。一個(gè)合格的“科學(xué)假設(shè)”的陳述必須是可測(cè)的，也就是說(shuō)假設(shè)中的文字措辭必須清晰地說(shuō)明如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)才能讓自變量與因變量關(guān)聯(lián)起來(lái)。否則，不可測(cè)的假設(shè)將直接影響后續(xù)研究的順利進(jìn)行?！堆芯渴謨?cè)》中給出了一個(gè)假設(shè)草稿修改了4次才成為一個(gè)科學(xué)假設(shè)的實(shí)例，這個(gè)過(guò)程就是從“簡(jiǎn)單草率”到“科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)”的發(fā)展演變。學(xué)生只有在做了較充分的背景文獻(xiàn)研究分析，掌握了一定的科學(xué)事實(shí)，并經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考后，才能夠?qū)懗隹茖W(xué)的假設(shè)。假設(shè)一旦設(shè)定，學(xué)生也許會(huì)發(fā)現(xiàn)他們還需要進(jìn)一步深入文獻(xiàn)資料研究。假設(shè)是學(xué)生在提出研究問(wèn)題、完成基本的背景研究之后，統(tǒng)領(lǐng)研究實(shí)施的一條主線，將一直貫穿到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析等很多環(huán)節(jié)。

@寫一個(gè)像“菜譜秘籍”一樣的研究方案

學(xué)生動(dòng)手?jǐn)M寫研究方案時(shí)，教師可以給出一些規(guī)范的研究方案的格式體例，以便他們可以依葫蘆畫瓢仿寫，確保包含基本的研究方案格式和內(nèi)容。撰寫研究方案遇到的最大問(wèn)題是學(xué)生是否真的理解他們打算做什么，這份方案是否足夠詳細(xì)，別人是否能夠依據(jù)研究方案重復(fù)實(shí)驗(yàn)。打個(gè)不太準(zhǔn)確的比喻，研究方案像一個(gè)菜譜，別人要能按照設(shè)計(jì)的菜譜制作出同樣味道的菜肴才可以。為了讓研究方案能達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，《研究手冊(cè)》給出了很好的建議，這些建議也許是常常被學(xué)生忽視或者誤解的。

首先，撰寫研究方案時(shí)需要進(jìn)行一些預(yù)試驗(yàn)。撰寫一份研究方案的過(guò)程其實(shí)也是一個(gè)研究的過(guò)程，研究的目的就是要提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的可操作性，增加正式實(shí)驗(yàn)研究的成功幾率。采用預(yù)試驗(yàn)的方法可以讓學(xué)生解決無(wú)法在研究方案里寫出如何確定實(shí)驗(yàn)步驟細(xì)節(jié)的問(wèn)題，并且可以讓學(xué)生修正、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)步驟。例如，預(yù)試驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生找到更好的實(shí)驗(yàn)材料，進(jìn)行測(cè)量工具的使用訓(xùn)練，篩選出最優(yōu)測(cè)量方法，修改完善調(diào)查工具等。

其次，方案中一定要確定數(shù)據(jù)收集的頻次并描述數(shù)據(jù)收集的過(guò)程。數(shù)據(jù)收集頻次也就是“多久記錄一次數(shù)據(jù)”或“每個(gè)實(shí)驗(yàn)組要測(cè)試幾次”。實(shí)際上，對(duì)這個(gè)問(wèn)題的回答能考查學(xué)生是否理解了研究實(shí)驗(yàn)的核心。只有做了很充分的背景文獻(xiàn)研究和預(yù)試驗(yàn)，對(duì)研究對(duì)象和測(cè)試方法有了充分了解的學(xué)生才有可能確定數(shù)據(jù)收集的頻次。如果對(duì)于數(shù)據(jù)收集的過(guò)程描述不清晰，不能明確如何維持進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)施的條件，將可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)開(kāi)始后以及分析結(jié)果時(shí)出現(xiàn)嚴(yán)重問(wèn)題，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)不能繼續(xù)、數(shù)據(jù)不足以滿足假設(shè)驗(yàn)證的需要或者存在無(wú)效數(shù)據(jù)而干擾結(jié)果分析。實(shí)驗(yàn)方法是研究方案中最重要的部分，而數(shù)據(jù)收集是實(shí)驗(yàn)方法的關(guān)鍵?！堆芯渴謨?cè)》中提出了一系列關(guān)于數(shù)據(jù)收集的問(wèn)題，在實(shí)驗(yàn)方法闡述部分，學(xué)生如果能逐一回答這些問(wèn)題，就可以保證研究方案在方法部分設(shè)計(jì)得足夠詳盡，基本可以滿足檢驗(yàn)研究假設(shè)的需要。

此外，學(xué)生還要很好地思考用什么樣的文字表述研究方案，這涉及科技寫作的問(wèn)題。優(yōu)秀的科技寫作應(yīng)該簡(jiǎn)練而準(zhǔn)確，語(yǔ)句不能繁冗，語(yǔ)氣不能浮夸?！堆芯渴謨?cè)》對(duì)科技研究文章中的語(yǔ)態(tài)和人稱代詞的使用進(jìn)行了比較分析，并介紹了目前科技寫作風(fēng)格的偏好和分歧，這對(duì)于初學(xué)者很有參考價(jià)值。

管理實(shí)驗(yàn)原始數(shù)據(jù)

研究方案有了，并且足夠清晰，那么能開(kāi)始實(shí)驗(yàn)了嗎？一般認(rèn)為似乎應(yīng)該可以了。但是，《研究手冊(cè)》中關(guān)于實(shí)驗(yàn)記錄本設(shè)計(jì)和組織的描述讓我們看到，這里還有諸多工作需要在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前籌劃好。在一些學(xué)生的科研項(xiàng)目展示和比賽里，我們會(huì)看到有的學(xué)生能夠做出非常漂亮的展板及酷炫的PPT展示。當(dāng)真正的內(nèi)行查看他們的實(shí)驗(yàn)記錄本時(shí)，看到的卻往往是令人遺憾的業(yè)余且簡(jiǎn)陋的研究記錄。這說(shuō)明學(xué)生沒(méi)有學(xué)會(huì)使用實(shí)驗(yàn)記錄本這個(gè)非常重要的組織工具管理他們的原始數(shù)據(jù)。也許他們認(rèn)為只有研究方案和論文才需要正式和規(guī)范，原始數(shù)據(jù)就是個(gè)人的“工作草稿”。

《研究手冊(cè)》首先就明確了記錄原始數(shù)據(jù)的實(shí)驗(yàn)記錄本是研究項(xiàng)目中非常重要的正式的研究工具。特別是除了數(shù)據(jù)之外，它還需記錄研究者在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的思考和推斷，是一個(gè)研究中關(guān)于實(shí)驗(yàn)的自我對(duì)話日志。在設(shè)計(jì)并建立一個(gè)實(shí)驗(yàn)記錄本的時(shí)候，《研究手冊(cè)》提醒學(xué)生記錄本的設(shè)計(jì)應(yīng)能保障原始數(shù)據(jù)的真實(shí)性和可靠性，避免隨意刪改不理想數(shù)據(jù)的可能性。一旦研究事實(shí)被寫入記錄本，就不能被修改或刪除，在這方面書中還給出了很多具體的實(shí)用方法。此外，《研究手冊(cè)》介紹了基于互聯(lián)網(wǎng)使用現(xiàn)代科技手段建立在線實(shí)驗(yàn)記錄本的方法。這種方法不僅可以提供數(shù)據(jù)建立的歷史記錄功能，即在文件和網(wǎng)頁(yè)上所做的包括日期和修改人在內(nèi)的任何修改、增刪都能被記錄下來(lái)，而且為小組多人合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄提供了便利。

在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)收集記錄的過(guò)程中，對(duì)以小組為單位開(kāi)展的研究會(huì)遇到的問(wèn)題，《研究手冊(cè)》中進(jìn)行了分析，給出了解決分工和設(shè)計(jì)一個(gè)小組實(shí)驗(yàn)記錄本的建議。書中提出，小組研究的角色分工應(yīng)該有一次正式的會(huì)議討論，意見(jiàn)達(dá)成一致后，每個(gè)組員要簽署一個(gè)研究工作合作協(xié)議，附在實(shí)驗(yàn)記錄本內(nèi)，并抄送給指導(dǎo)教師。這樣的方法在國(guó)內(nèi)的學(xué)生研究項(xiàng)目中并不多見(jiàn)。但這看起來(lái)是個(gè)非常不錯(cuò)的研究工作組織方法，可以讓所有參與者公平地分配任務(wù)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可以提醒每個(gè)人隨時(shí)注意自己和別人的任務(wù)角色是什么，同時(shí)也便于指導(dǎo)教師了解和跟進(jìn)每個(gè)組員的工作進(jìn)度。

《研究手冊(cè)》還介紹了實(shí)驗(yàn)記錄本的內(nèi)容和格式規(guī)范，其對(duì)準(zhǔn)確性和細(xì)節(jié)的要求程度比之研究方案和研究論文的寫作有過(guò)之而無(wú)不及。需要特別指出的是，實(shí)驗(yàn)記錄本里有一個(gè)部分專門記錄在研究的過(guò)程中研究者與他人的通信和溝通。例如，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中指導(dǎo)教師給出的反饋意見(jiàn)；小組研究過(guò)程中對(duì)成員角色和任務(wù)分工的討論；以及影響到研究的所有小組討論內(nèi)容等。記錄內(nèi)容既包括書面郵件，也包括面對(duì)面討論交流達(dá)成的結(jié)果。這部分記錄是研究項(xiàng)目中除了研究數(shù)據(jù)外的另一類歷史檔案，能記錄下在實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中每個(gè)與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的人都做了什么、說(shuō)了什么、發(fā)生了什么，研究過(guò)程中研究者的想法和觀點(diǎn)都被記錄下來(lái)。如果在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到了沒(méi)有預(yù)期到的問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)需要進(jìn)行調(diào)整時(shí)，調(diào)整的原因和過(guò)程也應(yīng)被如實(shí)記錄。

篇8

關(guān)鍵詞:生物 多媒體

信息技術(shù)與生物課程的整合推動(dòng)師生共同創(chuàng)建適合于教學(xué)目的、內(nèi)容及主體的物質(zhì)、精神氛圍,進(jìn)而促進(jìn)互動(dòng)的教學(xué)情境構(gòu)建,使教學(xué)雙方融入其中,引發(fā)積極的情感和共鳴,使師生自覺(jué)地投入、參與到對(duì)話、交流、合作,為教學(xué)效益的提升奠定基礎(chǔ)。

一、生物常態(tài)化多媒體課堂中的多媒體應(yīng)用對(duì)象分析

(一)契合高中生身心特點(diǎn)

由于高中生的年齡特點(diǎn),他們求知欲強(qiáng),接受新鮮事物快,而多媒體具有的聲,光、電的綜合刺激,能夠激發(fā)學(xué)生的積極性,引起學(xué)生的注意。但心理學(xué)也表明,高中生的大腦皮層長(zhǎng)時(shí)間處于高度興奮狀態(tài),會(huì)使身心疲倦;經(jīng)常性地使用電腦,也容易使學(xué)生視力下降。因而,多媒體在生物課堂的使用,要注意兩點(diǎn):一是課件制作要平和自然,切忌花、艷、亂;二是高中生的空間想象力還不夠,加上高中生物中部分與化學(xué)相關(guān)的內(nèi)容接觸較早,給教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)也帶來(lái)了困難,因此內(nèi)容一定要適時(shí)適度,切忌頻繁濫用,否則其結(jié)果必然事與愿違。

(二)契合高中生物教學(xué)內(nèi)容

多媒體作為教學(xué)的重要手段,其展示的知識(shí)內(nèi)容必須與教材相適應(yīng),與學(xué)生的認(rèn)知水平相適應(yīng)。高中生物學(xué)中有很多內(nèi)容是學(xué)生能夠看得懂,或通過(guò)自學(xué)能夠掌握的,或其社會(huì)實(shí)踐和生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)具備了的,或只需要教師給予簡(jiǎn)單指導(dǎo)便能融會(huì)貫通的,這部分知識(shí)是根本用不著利用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。而像一些微觀的現(xiàn)象或暫時(shí)觀察不到的現(xiàn)象,我們可以通過(guò)多媒體來(lái)再現(xiàn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生能夠一目了然。

(三)契合高中生物教學(xué)課型

新授課,一般可根據(jù)上述原則來(lái)進(jìn)行,主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。復(fù)習(xí)課則需選擇多媒體來(lái)擴(kuò)大容量,濃縮教學(xué)內(nèi)容,建立系統(tǒng)的科學(xué)認(rèn)知體系,強(qiáng)化重難點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)課可選擇那些在課堂上無(wú)法完成的演示實(shí)驗(yàn)或現(xiàn)象,以及在現(xiàn)有條件下無(wú)法完成的一些經(jīng)典實(shí)驗(yàn),則可以通過(guò)電腦模擬來(lái)實(shí)現(xiàn),幫助解決問(wèn)題。

二、生物常態(tài)化多媒體課堂中的多媒體實(shí)踐方式分析

(一)激發(fā)學(xué)生興趣,導(dǎo)入新課

導(dǎo)課這一環(huán)節(jié)在一節(jié)課中非常重要,好的導(dǎo)課,能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有人說(shuō),興趣是最好的老師,學(xué)生只有在上課時(shí)激起強(qiáng)烈的求知欲,調(diào)動(dòng)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)起來(lái)才會(huì)有事半功倍的效果。例如:在講述必修第一冊(cè)第五章第一節(jié)《生物的生殖》時(shí),播放《多利羊的誕生》,通過(guò)這些短劇或影片的播放,一方面可以有效地激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的能動(dòng)性;另一方面也可以利用這些生動(dòng)有趣的情景對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,培養(yǎng)其獻(xiàn)身科學(xué)的精神。但要注意,短劇播放要短而精,切不可占用太多時(shí)間。

(二)奠定情境鋪墊,突破重難點(diǎn)

生物課堂上很多復(fù)雜的生命現(xiàn)象、生化反應(yīng)、代謝途徑等,學(xué)生接受起來(lái)很困難,多媒體課件能夠集聲音、圖像,文字、動(dòng)畫、視頻等于一體,直觀形象,生動(dòng)有趣,可以盡最大限度地滿足學(xué)生的視聽(tīng)等感官需求,在學(xué)生頭腦中建構(gòu)理論模型和知識(shí)結(jié)構(gòu),比較容易突破重難點(diǎn)。如《神經(jīng)調(diào)節(jié)》中的“興奮的傳導(dǎo)”這個(gè)難點(diǎn),學(xué)生難于理解,而多媒體可以模擬出興奮在“神經(jīng)元內(nèi)”“神經(jīng)元間”的電位變化和突觸內(nèi)遞質(zhì)的釋放過(guò)程,以及電位傳導(dǎo)和化學(xué)刺激的轉(zhuǎn)化,使學(xué)生很容易在頭腦中形成:刺激――膜電位變化――突觸遞質(zhì)――膜電位變化這條一體化興奮傳導(dǎo)路線,從而理解興奮的傳導(dǎo)機(jī)制達(dá)到教學(xué)目的,從而大大節(jié)省教學(xué)時(shí)間,提高教學(xué)效率,提高教學(xué)質(zhì)量。

(三)突出課堂局限,模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程

生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),如果在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中適當(dāng)?shù)睦糜?jì)算機(jī)模擬一些實(shí)驗(yàn),會(huì)收到意想不到的效果。例如:在《葉綠體色素的提取和分離》實(shí)驗(yàn)中,教材上的葉綠體色素帶分布是自下而上是橙黃色的胡蘿卜素,黃色的葉黃素,藍(lán)綠色的葉綠素a,黃綠色的葉綠素b,而我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中由于各種條件的限制和其他外界因素的干擾往往會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不清。這種情況下,我們可以說(shuō)明原因,并用計(jì)算機(jī)模擬獲取準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,糾正實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的誤差。

(四)鞏固學(xué)習(xí)效果,強(qiáng)化復(fù)習(xí)課效果

在生物復(fù)習(xí)課中,教師借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和投影技術(shù),把預(yù)先準(zhǔn)備好的一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系投到大屏幕上或是投到學(xué)生計(jì)算機(jī)的屏幕上,這樣既節(jié)約了時(shí)間,又加大了課堂的容量,而且便于教師精講。在復(fù)習(xí)中利用信息技術(shù)展示知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系,可以使學(xué)生在瞬間勾起對(duì)以前所學(xué)知識(shí)的回憶,省時(shí)高效,而且還利于分層教學(xué),自主復(fù)習(xí)。

三、生物常態(tài)化多媒體課堂中的多媒體一般課例分析

(一)教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

掌握減數(shù)分裂的概念;掌握減數(shù)分裂過(guò)程及圖解;理解卵細(xì)胞的形成過(guò)程及圖解;理解受精作用的概念及意義,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖繪圖能力、探究能力、養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息能力。

2.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):染色體的動(dòng)態(tài)行為變化。

難點(diǎn):染色體在減數(shù)分裂中的行為變化特點(diǎn)。

(二)教學(xué)過(guò)程

1.課題導(dǎo)入

動(dòng)畫演示:演示、卵子形態(tài),以及精卵細(xì)胞受精作用過(guò)程。針對(duì)受精作用過(guò)程中染色體的變化提出問(wèn)題:染色體數(shù)目在上下代是否穩(wěn)定不變?指導(dǎo)學(xué)生閱讀這段資料:比利時(shí)學(xué)者比耐登發(fā)現(xiàn)減數(shù)分裂。針對(duì)資料提出問(wèn)題:染色體在什么時(shí)候減少一半?是怎樣進(jìn)行分裂的?

2.新課講授

問(wèn)題1:精原細(xì)胞是如何通過(guò)減數(shù)分裂形成的?

(1)動(dòng)畫演示的形成過(guò)程。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生得出知識(shí)鏈:

減數(shù)第一次分裂--減數(shù)第二次分裂:精原細(xì)胞――初級(jí)精母細(xì)胞――2級(jí)精母細(xì)胞――4個(gè)細(xì)胞――

問(wèn)題2:減數(shù)第一次分裂過(guò)程中染色體發(fā)生了哪些變化?

(1)動(dòng)畫演示:精原細(xì)胞形成初級(jí)精母細(xì)胞的過(guò)程。

(2)教師特別說(shuō)明:精巢中的一部分精原細(xì)胞略微增大,染色體進(jìn)行復(fù)制,這時(shí)候精原細(xì)胞就成為初級(jí)精母細(xì)胞。

(3)動(dòng)畫演示:同源染色體聯(lián)會(huì)時(shí)的動(dòng)態(tài)變化和四分體的形成過(guò)程。

(4)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索、理解什么是同源染色體?什么叫聯(lián)會(huì)、四分體?

(5)教師點(diǎn)撥學(xué)生總結(jié)出同源染色體的概念以及聯(lián)會(huì)、四分體的特點(diǎn)。

(6)教師提出問(wèn)題:從染色體的行為變化分析,導(dǎo)致次級(jí)精母細(xì)胞染色體數(shù)目減半的直接原因是什么?根本原因是什么?

(7)教師指導(dǎo)點(diǎn)撥,讓學(xué)生仔細(xì)分析同源染色體的行為變化和染色體數(shù)目的變化,分析導(dǎo)致染色體數(shù)目減半的直接原因是同源染色體的分離,根本原因是同源染色體的聯(lián)會(huì),只有聯(lián)會(huì)才能規(guī)則地排列在赤道板兩側(cè),從而導(dǎo)致同源染色體分離,使子細(xì)胞染色體數(shù)目減半。

問(wèn)題3:同源染色體能否有另一種分離情況?

(1)教師提出問(wèn)題:同源染色體能否有另一種分離情況?

(2)動(dòng)畫演示:同源染色體分離,非同源染色體自由組合的過(guò)程。

(3)教師引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié):同源染色體分離的同時(shí),非同源染色體自由組合。

問(wèn)題4:次級(jí)精母細(xì)胞中染色體如何變化,就能使其產(chǎn)生的細(xì)胞中染色體數(shù)與它保持一致?

(1)教師提出問(wèn)題:次級(jí)精母細(xì)胞中染色體如何變化,就能使其產(chǎn)生的細(xì)胞中染色體數(shù)與它保持一致?

(2)動(dòng)畫演示:次級(jí)精母細(xì)胞到的過(guò)程。

(3)教師引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié):次級(jí)精母細(xì)胞中染色體數(shù)目加倍就能使其產(chǎn)生的細(xì)胞中染色體數(shù)與它保持一致。

3.課堂小結(jié):利用多媒體課件小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

4.課堂練習(xí):精心編制難度適宜、題量適中的練習(xí),課件出示。

(三)教學(xué)反思

本節(jié)內(nèi)容主要是以染色體的動(dòng)態(tài)行為變化為軸線,抽象地闡明了生殖細(xì)胞的形成過(guò)程。因此如何讓學(xué)生直觀地觀察,分析減數(shù)分裂中染色體的變化,這是本節(jié)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。多媒體課件不僅以文字、圖表來(lái)傳遞信息,而且還大量地以圖形、圖像和聲音來(lái)傳遞信息,圍繞一節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn),從不同角度、不同側(cè)面進(jìn)行強(qiáng)化,積極引導(dǎo)學(xué)生思維,可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

總之,在高中生物教學(xué)中,要大力推進(jìn)多媒體使用的常態(tài)化實(shí)踐,通過(guò)多媒體與課程的有機(jī)整合,以進(jìn)一步發(fā)揮多媒體在輔助教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生中的技術(shù)優(yōu)勢(shì),從而為優(yōu)化教學(xué)流程,提升課堂效率,強(qiáng)化教學(xué)效果提供有效的物質(zhì)保證

參考文獻(xiàn):

篇9

【關(guān)鍵詞】 計(jì)算機(jī) 網(wǎng)絡(luò) 可靠性

1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性的概念

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（computer networks），是指將地理位置不同的具有獨(dú)立功能的多臺(tái)計(jì)算機(jī)及其外部設(shè)備，通過(guò)通信線路連接起來(lái)，在網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)管理軟件及網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議的管理和協(xié)調(diào)下，實(shí)現(xiàn)資源共享和信息傳遞的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。從整體上來(lái)說(shuō)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)就是把分布在不同地理區(qū)域的計(jì)算機(jī)與專門的外部設(shè)備用通信線路互聯(lián)成一個(gè)規(guī)模大、功能強(qiáng)的系統(tǒng)，從而使眾多的計(jì)算機(jī)可以方便地互相傳遞信息，共享硬件、軟件、數(shù)據(jù)信息等資源。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)就是由通信線路互相連接的許多自主工作的計(jì)算機(jī)構(gòu)成的集合體。

2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性研究

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性的研究主要包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性指標(biāo)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性設(shè)計(jì)準(zhǔn)則以及影響其可靠性的因素。以下就對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性研究進(jìn)行簡(jiǎn)要分析：（1）計(jì)算機(jī)可靠性的指標(biāo)是用來(lái)衡量整體系統(tǒng)可靠性高低的量化標(biāo)準(zhǔn)。一個(gè)科學(xué)、合理的計(jì)算機(jī)可靠性指標(biāo)應(yīng)當(dāng)涉及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中所有設(shè)備的使用性能以及可靠度；系統(tǒng)設(shè)備運(yùn)行時(shí)軟件故障以及人為失誤操作導(dǎo)致的故障概率；使用者對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的整體滿意度。（2）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性設(shè)計(jì)準(zhǔn)則是專業(yè)化的設(shè)計(jì)圖隊(duì)根據(jù)長(zhǎng)期的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出的具有實(shí)際指導(dǎo)意義的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)范。在設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性準(zhǔn)則時(shí)，必須要注意應(yīng)該嚴(yán)格遵守國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)，使用開(kāi)放式的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)，根據(jù)ISO國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化委員會(huì)的定義，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全主要是指：“保護(hù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中的硬件，軟件和數(shù)據(jù)資源，不會(huì)受到偶然或者惡意的原因遭到破壞、更改、泄露，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)能夠連續(xù)、可靠以及穩(wěn)定的運(yùn)行，并且確保網(wǎng)絡(luò)服務(wù)正常有序的進(jìn)行?！币笥?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性準(zhǔn)則具有深入擴(kuò)展能力以及升級(jí)和互聯(lián)能力；要求計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性準(zhǔn)則具備較高的可靠性、安全性以及管理能力。（3）影響計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性的因素主要有網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)設(shè)備以及互聯(lián)網(wǎng)管理。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)是指網(wǎng)絡(luò)中各個(gè)站點(diǎn)相互連接的形式，在局域網(wǎng)中明確一點(diǎn)講就是文件服務(wù)器、工作站和電纜等的連接形式?，F(xiàn)階段最主要的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)有總線型拓?fù)洹⑿切屯負(fù)?、環(huán)型拓?fù)湟约八鼈兊幕旌闲?。其中總線型其實(shí)就是將文件服務(wù)器和工作站都連在稱為總線的一條公共電纜上，且總線兩端必須有終結(jié)器，由于所有計(jì)算機(jī)都使用一條公共傳輸介質(zhì)，容易形成巨大的線路負(fù)載，嚴(yán)重時(shí)會(huì)發(fā)生網(wǎng)絡(luò)癱瘓；星型拓?fù)鋭t是以一臺(tái)設(shè)備作為中央連接點(diǎn)，各工作站都與它直接相連形成星型，這種網(wǎng)絡(luò)會(huì)在中央連接點(diǎn)出形成全網(wǎng)故障；而環(huán)型拓?fù)渚褪菍⑺姓军c(diǎn)彼此串行連接構(gòu)成一個(gè)環(huán)形回路，由于彼此相連，因此只要一個(gè)節(jié)點(diǎn)發(fā)生故障就會(huì)牽連整個(gè)網(wǎng)絡(luò)。

3 提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性的方法

3.1 合理安排網(wǎng)絡(luò)層次布局

現(xiàn)階段的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)主要是基于TCP/IP網(wǎng)絡(luò)模型所搭建的，網(wǎng)絡(luò)層次的整體布局主要分為服務(wù)層、應(yīng)用層、網(wǎng)絡(luò)物理硬件層以及網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)層。其中服務(wù)層主要是為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提供如電子郵件、數(shù)據(jù)庫(kù)等方面的服務(wù)；應(yīng)用層是基于用戶需求而建立的，可以進(jìn)行教學(xué)、科研以及辦公自動(dòng)化；網(wǎng)絡(luò)物理硬件層包括計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器等其他硬件系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)通信鏈路；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作層主要涉及系統(tǒng)的所有軟件。通過(guò)分層設(shè)計(jì)，明確每一層的作用，完善整個(gè)網(wǎng)絡(luò)體系，從而提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的整體優(yōu)越性。

3.2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)容錯(cuò)性設(shè)計(jì)

所謂容錯(cuò)性是指在故障存在的情況下計(jì)算機(jī)系統(tǒng)不失效，仍然能夠正常工作的特性。計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的容錯(cuò)性是指軟件檢測(cè)應(yīng)用程序所運(yùn)行的軟件或硬件中發(fā)生的錯(cuò)誤并從錯(cuò)誤中恢復(fù)的能力，通?？梢詮南到y(tǒng)的可靠性、可用性、可測(cè)性等幾個(gè)方面來(lái)衡量。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)容錯(cuò)性設(shè)計(jì)主要是采用冗余并行的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)形式，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中心分別連接服務(wù)器和用戶終端，有效地避免了意外情況的發(fā)生，提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的可靠性和安全性。如果在網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行過(guò)程中出現(xiàn)意外情況，并行的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)可以進(jìn)行相互協(xié)調(diào)；在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備中，所有設(shè)備實(shí)行互聯(lián)，確保單一的設(shè)備故障不會(huì)影響整個(gè)系統(tǒng)的正常運(yùn)行；利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器，選擇可靠性高、容錯(cuò)性強(qiáng)的服務(wù)器，最大限度的降低計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)故障。

3.3 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)冗余設(shè)計(jì)

計(jì)算機(jī)冗余設(shè)計(jì)主要是指在原有的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上增加一些備用的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)，形成多網(wǎng)絡(luò)備用形式的冗余設(shè)計(jì)。在開(kāi)放式的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中，網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)都是相互連接的，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)鏈路實(shí)現(xiàn)信息的發(fā)送和傳輸。因此一旦任何一個(gè)節(jié)點(diǎn)出現(xiàn)故障，都會(huì)牽連整個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行，因此必須通過(guò)冗余設(shè)計(jì)，確保有足夠的備用結(jié)構(gòu)保證計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行，以此來(lái)提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的可靠性。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，伴隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)使人們的生活變得日新月異。但與此同時(shí)，越來(lái)越多的人們還是認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的脆弱性，及其所存在的一些安全隱患給人們帶來(lái)的諸多不便。因此如何更加有效的提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全性、穩(wěn)定性以及可靠性也成為了人們關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。為了能夠有效地解決這一問(wèn)題，本文系統(tǒng)分析了現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的現(xiàn)狀，從物理安全層面對(duì)策、技術(shù)安全層面對(duì)策以及管理安全層面對(duì)策三方面出發(fā)，闡述了一些具體的安全管理措施和方法，從而確保計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)能夠安全、高效、穩(wěn)定的運(yùn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉杰，姜同敏，王曉峰.提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性的方法研究[J].計(jì)算機(jī)工程與設(shè)計(jì)，2010年第05期.

[2]唐靜雯.提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性的方法研究[J].通訊世界，2013年第02期.

篇10

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；教師提問(wèn)；有效性

引言

隨著教育改革不斷推進(jìn)，如今教師的教學(xué)任務(wù)已經(jīng)不是單單的教會(huì)學(xué)生知識(shí)，而要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、怎樣學(xué)習(xí)。當(dāng)前，高效課堂已經(jīng)成教育工作者最為關(guān)注的問(wèn)題，而在課堂中教師有效提問(wèn)能夠吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生能夠進(jìn)行自主思考，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)之中。同時(shí)，教師的有效提問(wèn)能夠讓教師及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，可以及時(shí)展開(kāi)針對(duì)性教學(xué)，進(jìn)而提高高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。所以，即使在如今教學(xué)觀念和教學(xué)方式多元化的今天，課堂有效提問(wèn)仍然是不可獲取的一部分。

一、懸念提問(wèn)法

懸念能夠通過(guò)關(guān)系事物發(fā)展和人物命運(yùn)緊張的一種心理活動(dòng)，每個(gè)人都對(duì)懸念充滿了好奇心。事實(shí)表明，懸念提問(wèn)法在教學(xué)中能夠起到很大的作用，它可以讓學(xué)生的注意力、集中力達(dá)到最佳狀態(tài)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生好奇心，而且能夠讓學(xué)生更加理解作者內(nèi)心情感，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解，以及培養(yǎng)學(xué)生的思考能力【1】。例如在講解魯迅的《藥》一文時(shí)，教師要將故事的概況繪聲繪色的介紹一遍，當(dāng)講述到夏四奶奶吃驚的發(fā)現(xiàn)夏瑜的墳頭多了一圈紅白的花時(shí)，教師可以根據(jù)此內(nèi)容進(jìn)行懸念提問(wèn)：“墳頭的花是從哪里來(lái)的？”（野生花自主開(kāi)的）“但是此花沒(méi)有根，應(yīng)該不是自己開(kāi)的”（別人送的）“親戚已經(jīng)幾乎沒(méi)聯(lián)系了”（革命黨送的）“有可能，但是在文中找不到一個(gè)送花圈的人物，并且當(dāng)時(shí)也沒(méi)有這種習(xí)俗。”（那是哪里來(lái)的？）通過(guò)教師不斷設(shè)懸提問(wèn)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)思考，并且在不斷被中，對(duì)問(wèn)題的興趣越來(lái)越強(qiáng)，最終教師給予問(wèn)題答案“這是魯迅先生‘憑空’加上去的....”。教師通過(guò)巧妙的設(shè)計(jì)懸疑問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充滿好奇，并自主的參與到問(wèn)題之中，最終得到意料之外，同時(shí)也在情理之中的答案，讓學(xué)生對(duì)課文的主題更加深刻。

二、啟發(fā)提問(wèn)法

從更深層含義分析，“啟發(fā)”可以說(shuō)是教學(xué)的最終目的，通過(guò)啟發(fā)學(xué)生，可以讓學(xué)生從“學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)化為“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。所以，教師可以通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)法來(lái)打開(kāi)學(xué)生學(xué)習(xí)思路，讓學(xué)生能夠在問(wèn)題中，找出解決這類問(wèn)題的方法。在日常教學(xué)中，如果教師提出的問(wèn)題讓學(xué)生的思維走進(jìn)“死胡同”，這時(shí)教師要幫助學(xué)生明確思路，讓學(xué)生找出問(wèn)題的本質(zhì)，之后通過(guò)準(zhǔn)確的語(yǔ)言將答案表現(xiàn)出來(lái)【2】。例如在教學(xué)羅貫中的《失街亭》中，當(dāng)教師講述到馬謖大笑王平“汝真女子之見(jiàn)！”時(shí)，教師可以進(jìn)行提問(wèn)“馬謖在笑王平什么呢？”，這時(shí)不了解三國(guó)歷史的學(xué)生會(huì)一時(shí)不解。這時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生思路“回憶一下封建時(shí)期有關(guān)女子的學(xué)識(shí)！”（學(xué)生紛紛思考）教師：“王平作為將領(lǐng)，馬謖嘲笑王平像女子一樣目光短淺，表明馬謖是什么態(tài)度呢？”學(xué)生豁然開(kāi)朗答到：“輕蔑！”。

真正能夠體現(xiàn)出教學(xué)質(zhì)量的方式，不在于教師將知識(shí)全盤托出，而是在對(duì)的時(shí)間做出對(duì)的引導(dǎo)，而引導(dǎo)正式通過(guò)提問(wèn)和指點(diǎn)。教師通過(guò)不斷提問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生心理出現(xiàn)自相矛盾的狀態(tài)，進(jìn)而將學(xué)生的認(rèn)知逐漸引向深處，最終解決難題。所以，只有提問(wèn)具有啟發(fā)性質(zhì)，才能讓學(xué)生獲得領(lǐng)悟，久而久之學(xué)生就會(huì)習(xí)慣這種思考、領(lǐng)悟，進(jìn)而打開(kāi)學(xué)生的思路。在思考中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷思考，形成良性循環(huán)。

三、情景提問(wèn)法

隨著教育改革不斷推進(jìn)，情景教育模式已經(jīng)成為教育者非常喜歡的教學(xué)方式之一，其通過(guò)語(yǔ)言、形象、聲調(diào)、情感等方式讓學(xué)生融入其中，從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情緒和情感的一種想象式教學(xué)模式，將學(xué)生的思維帶入到文中的情景之中。當(dāng)然情景教學(xué)模式也適用于高中語(yǔ)文教師提問(wèn)之中。學(xué)生在語(yǔ)文課堂中，一邊要接受教師的問(wèn)題，另一邊要解決教師的問(wèn)題，學(xué)生只有在認(rèn)知和情感中、分析與思考中才能夠得出準(zhǔn)確的答案。情景提問(wèn)法能夠讓學(xué)生的思考不僅限于思維過(guò)程，而是一種帶有豐富情感體驗(yàn)的認(rèn)知過(guò)程，讓學(xué)生能夠通過(guò)想象，更加深入到作者內(nèi)心之中，從而起到更好的提問(wèn)效果、教育效果【3】。

例如在上文案例《藥》中，其中有一個(gè)橋段是“華大媽‘癆病’這兩個(gè)字，變了一些臉色，似乎有些不高興”時(shí)，教師可以通過(guò)情景提問(wèn)讓學(xué)生走進(jìn)人物內(nèi)心世界，“華大媽為什么會(huì)不高興呢？為什么變了臉色呢？”（因?yàn)槿A大媽聽(tīng)到別人說(shuō)她兒子得了這種病），之后教師再次提問(wèn)“在過(guò)去醫(yī)療水平不夠發(fā)達(dá)，‘癆病’在當(dāng)時(shí)是一種絕癥，同學(xué)們想象一下，如果我們身邊有一位癌癥母親聽(tīng)到他人在談?wù)撟约旱膬鹤拥昧税┌Y，那么癌癥母親會(huì)高興嗎？再想想華大媽的感受。”

教師通過(guò)設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生回答文章問(wèn)題，緊接著通過(guò)第二設(shè)問(wèn)讓學(xué)生去感受現(xiàn)代相似類型的情形，學(xué)生通過(guò)與實(shí)際情景相結(jié)合，拉近了學(xué)生與文章情節(jié)之間的距離，讓學(xué)生能夠走進(jìn)文章的情節(jié)中，同時(shí)消除了學(xué)生對(duì)文章中“華大媽”的陌生感，讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)實(shí)情景感受到癌癥母親的感受。情景提問(wèn)法的核心就是“情”，并且重要體現(xiàn)在“景”中，讓學(xué)生能夠在這種情景問(wèn)答中，能夠曉之以理，動(dòng)之以情。讓靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容形象化，優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，進(jìn)而提高高中語(yǔ)文課堂教師提問(wèn)的有效性。

結(jié)束語(yǔ)

課堂提問(wèn)教學(xué)法是一種比較傳統(tǒng)方式，之所以流傳到現(xiàn)在，能夠說(shuō)明教師課堂提問(wèn)在不斷創(chuàng)新與發(fā)展中能夠順應(yīng)時(shí)代潮流。所以，作為高中語(yǔ)文教師要不斷優(yōu)化教學(xué)方式，通過(guò)有效提問(wèn)來(lái)拓寬學(xué)生思維，無(wú)論是懸念提問(wèn)法、啟發(fā)提問(wèn)法、情景提問(wèn)法，都能夠提高課堂提問(wèn)的有效性，通過(guò)提問(wèn)來(lái)提高學(xué)生語(yǔ)文能力，讓學(xué)生在問(wèn)題中思考、在思考中學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，更能夠?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯向陽(yáng).語(yǔ)文教師教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)初探[J].現(xiàn)代語(yǔ)文.2014（10）：4-5