導(dǎo)語：如何才能寫好一篇?jiǎng)?chuàng)客教育教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

選擇重慶醫(yī)科大學(xué)2005、2006級(jí)七年制研究生為教學(xué)查房對(duì)象，以傳統(tǒng)的臨床帶教查房方法即主治醫(yī)師負(fù)責(zé)、住院醫(yī)師分管，帶領(lǐng)實(shí)習(xí)醫(yī)師以問診、體檢、診斷、處理、查房的常規(guī)流程進(jìn)行實(shí)習(xí)為對(duì)照組；之后以同一主治醫(yī)師按照典型案例教學(xué)查房方法進(jìn)行實(shí)習(xí)為實(shí)驗(yàn)組。教師在病房選定教學(xué)查房的典型病例后，針對(duì)所選病例確定研究生所需要掌握的知識(shí)，預(yù)先向?qū)嵙?xí)學(xué)生提出有針對(duì)性的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，讓學(xué)生提前熟悉相關(guān)病例的病史特點(diǎn)、檢查結(jié)果等，實(shí)習(xí)學(xué)生充分利用重慶醫(yī)科大學(xué)、兒童醫(yī)院圖書館的期刊、雜志、電子閱覽室等資源對(duì)學(xué)習(xí)要點(diǎn)做好教學(xué)查房前的準(zhǔn)備。教學(xué)查房時(shí)，教師要求學(xué)生以小組為單位著重對(duì)有關(guān)典型案例的各學(xué)習(xí)要點(diǎn)進(jìn)行分析討論，每位學(xué)生均提出有關(guān)疾病診斷、處理、治療及相關(guān)醫(yī)學(xué)新進(jìn)展的意見，每個(gè)小組推選一位代表闡述本小組的最終意見，其他小組可以補(bǔ)充或者提出質(zhì)疑，甚至提出辯論，所有參與教學(xué)查房的實(shí)習(xí)學(xué)生均需積極發(fā)言，展開廣泛討論。

在實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行充分分析、討論基礎(chǔ)上，帶教老師再對(duì)典型案例所包含的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納，全面總結(jié)概括，便于實(shí)習(xí)學(xué)生理解和掌握，并重點(diǎn)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的分析討論做出點(diǎn)評(píng)，如分析思路是否正確？所采用的分析方法是否恰當(dāng)？結(jié)論是否準(zhǔn)確？處理是否規(guī)范？使實(shí)習(xí)學(xué)生掌握分析、處理和解決臨床疾病的思路和方法［6］。每次典型案例教學(xué)查房結(jié)束后，向每位參與教學(xué)查房的七年制研究生發(fā)放問卷調(diào)查表，調(diào)查項(xiàng)目以“優(yōu)、良、中、差”4個(gè)等級(jí)評(píng)分，以評(píng)定結(jié)果為“良”以上的學(xué)生人數(shù)作為統(tǒng)計(jì)指標(biāo)，對(duì)典型案例教學(xué)法的認(rèn)識(shí)及看法做出評(píng)價(jià)，了解典型案例教學(xué)法的教學(xué)效果，當(dāng)場(chǎng)回收問卷。

發(fā)放調(diào)查問卷130份，收回120份，有效問卷回收率為92％，與傳統(tǒng)教學(xué)方法、教學(xué)效果進(jìn)行比較，在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力、文獻(xiàn)檢索能力、口頭表達(dá)交流能力、參與討論問題的積極性、創(chuàng)新能力、教學(xué)中的師生互動(dòng)、臨床思維能力、處理臨床患者的信心等方面，典型案例教學(xué)法明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)法。兒科七年制研究生是醫(yī)學(xué)院校兒科系學(xué)生中的佼佼者，與五年制學(xué)生相比，他們的優(yōu)勢(shì)在于醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)較扎實(shí)，英語水平較好，學(xué)習(xí)積極性高，自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，有一定獨(dú)立分析和解決問題的能力［7］。

但對(duì)于剛進(jìn)入病房的七年制研究生而言，他們所掌握的醫(yī)學(xué)知識(shí)還完全是抽象的，概念式的，零散的，難以與臨床實(shí)踐中紛繁復(fù)雜的實(shí)際問題有機(jī)結(jié)合，往往感到有些茫然。因此，如何將抽象的醫(yī)學(xué)理論知識(shí)與真實(shí)案例結(jié)合，提高兒科七年制研究生的臨床實(shí)習(xí)效率是兒科臨床教育的重要任務(wù)。此外，兒科臨床教學(xué)目的不僅僅是單純傳授臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)，如何提高七年制研究生自主獲取知識(shí)的能力和欲望，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，探索和創(chuàng)新能力，全面提高兒科七年制研究生的綜合素質(zhì)，更成為當(dāng)前七年制研究生教育的重點(diǎn)，這就要求兒科臨床教育要不斷地更新教育理念，不斷改進(jìn)臨床教學(xué)方法［8］。

引入典型案例教學(xué)法可更好將醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論與實(shí)際病例相結(jié)合，既豐富教學(xué)內(nèi)容，又能激發(fā)實(shí)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高了臨床教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率［9］。以“新生兒胎糞吸入綜合征”為例，“胎糞吸入綜合征”是由于胎兒發(fā)生宮內(nèi)窘迫或產(chǎn)時(shí)窒息胎糞吸入發(fā)生肺部病變所引起，為新生兒期特有的呼吸道疾病，是引起初生新生兒呼吸衰竭的主要原因之一。主要發(fā)生在過期產(chǎn)兒及足月兒，偶可發(fā)生在早產(chǎn)兒。胎糞本來是在腸道內(nèi)，黏稠似柏油樣，正常情況下胎兒在宮內(nèi)不容易排出胎糞，那么胎糞污染羊水的機(jī)制是什么？羊水胎糞污染的臨床意義又是什么？胎兒吸入胎糞后造成多臟器損傷的機(jī)制是什么？胎糞吸入綜合征患兒呼吸系統(tǒng)、中樞神經(jīng)系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、消化系統(tǒng)等各系統(tǒng)的表現(xiàn)有哪些？輕型、中型、重型胎糞吸入綜合征的特異性胸部X線檢查結(jié)果有哪些改變？胎糞吸入綜合征的一般治療、輔助治療、并發(fā)癥的治療方案？如何預(yù)防羊水胎糞污染及吸入？教學(xué)查房前預(yù)先向?qū)嵙?xí)學(xué)生交代需要掌握的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，每位學(xué)生帶著問題去思考，利用各種資源對(duì)上述學(xué)習(xí)要點(diǎn)做好充分準(zhǔn)備，在小組討論基礎(chǔ)上再進(jìn)行全體課堂大討論。

篇2

1、創(chuàng)業(yè)的過程也是人的創(chuàng)業(yè)潛能不斷開發(fā)、創(chuàng)業(yè)能力不斷提高的過程。

2、創(chuàng)業(yè)能力是在知識(shí)不斷豐富、技能不斷提高和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不斷深入的基礎(chǔ)上獲得的。

具體表現(xiàn)為專業(yè)技術(shù)類、經(jīng)營(yíng)管理類、綜合能力類三個(gè)方面。

3、創(chuàng)業(yè)能力的特征是強(qiáng)烈的

社會(huì)實(shí)踐性格

、高度的綜合性

、突出的創(chuàng)造性

和鮮明的個(gè)體性。

4、創(chuàng)業(yè)能力的形成與發(fā)展始終于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和

社會(huì)實(shí)踐緊密相連。

5、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程是人的創(chuàng)業(yè)潛能不斷開發(fā)的過程，同時(shí)也是不斷提高創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)能力的過程?。

6、創(chuàng)業(yè)能力結(jié)構(gòu)的核心部分是智力；中間層次是諸種特殊能力；表層部分是經(jīng)營(yíng)管理能力和各種綜合性能力。

7、沒有智力活動(dòng)的作用，創(chuàng)業(yè)能力縱向結(jié)構(gòu)各層次不可能形成和發(fā)揮作用，各層次之間的靈活轉(zhuǎn)換和逐級(jí)遞增不可能實(shí)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)能力橫向的各種要素?zé)o法結(jié)合和組合。

8、要使創(chuàng)業(yè)實(shí)踐順利圓滿，創(chuàng)業(yè)者就必須具有創(chuàng)造性地提出問題和解決問題的能力。

9、創(chuàng)業(yè)能力的形成過程和發(fā)揮作用的過程必然受個(gè)性心理傾向和特征的影響與制約。

10、有的創(chuàng)業(yè)者工于計(jì)劃，有的則擅長(zhǎng)拼搏，這是由于他們的

性格

不同而造成的。

11、創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)結(jié)構(gòu)的核心是創(chuàng)業(yè)能力。

12、創(chuàng)業(yè)能力

是影響和制約創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的最直接、最重要的因素。

13、創(chuàng)業(yè)能力從低到高依次是專業(yè)技術(shù)能力、經(jīng)營(yíng)管理能力及綜合性能力。

14、專業(yè)技術(shù)能力是創(chuàng)業(yè)能力最基本的能力，為創(chuàng)業(yè)者走向社會(huì)、投身于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)提供基本的條件和手段。

15、在一定的條件下，專業(yè)技術(shù)能力

影響創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的

效率????。

16、在一定條件下，專業(yè)技術(shù)能力對(duì)高層次創(chuàng)業(yè)能力的有效發(fā)揮具有促進(jìn)作用。

17、經(jīng)營(yíng)管理能力是一種較高層次的能力，是創(chuàng)業(yè)能力中的

運(yùn)籌

能力，能直接提供效率和效益。

18、許多成功的企業(yè)家在創(chuàng)業(yè)之中能夠推動(dòng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐順利進(jìn)行，首先是因?yàn)槠渚邆鋵I(yè)能力。

19、對(duì)商品銷售商來說，利潤(rùn)是取決于消費(fèi)者的數(shù)量的。

20、創(chuàng)業(yè)者應(yīng)學(xué)會(huì)巧于組織，充分發(fā)揮全體成員的聰明才智，并且善于使用各類人才。

21、綜合性能力是創(chuàng)業(yè)能力中的一種層次最高的能力。

22、善于理財(cái)?shù)膶?shí)質(zhì)就是使資金增值，它是創(chuàng)業(yè)成功的重要保證之一。

23、在現(xiàn)代商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，能否搜集和掌握經(jīng)濟(jì)信息，是決定勝負(fù)的重要因素。

24、利用信息的前提是捕捉信息。

25、創(chuàng)新與挖潛能力的實(shí)質(zhì)是創(chuàng)造性思維，是不斷產(chǎn)生新的主意和方法。

26、能力是以知識(shí)和智力為基礎(chǔ)的，是知識(shí)、智力加實(shí)踐的結(jié)果。

27、鮮明的社會(huì)性特點(diǎn)決定了創(chuàng)業(yè)能力只能在

社會(huì)

實(shí)踐和

創(chuàng)業(yè)

實(shí)踐中形成。

28、社會(huì)能力與專業(yè)沒有直接的聯(lián)系，但對(duì)個(gè)人增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)生涯中的競(jìng)爭(zhēng)力、取得創(chuàng)業(yè)成功卻尤為關(guān)鍵。

29、創(chuàng)業(yè)者的思維方式要由封閉型轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放型，由單一性轉(zhuǎn)向多維性，為

獨(dú)立性品質(zhì)。

30、創(chuàng)業(yè)者要有相當(dāng)?shù)哪懽R(shí)，敢于冒險(xiǎn)，勇于創(chuàng)新并能對(duì)自己的行為后果負(fù)責(zé)，為敢為性品質(zhì)。

31、為了達(dá)到某一方面的目標(biāo)堅(jiān)持不懈，不屈不撓，并能承受挫折和失敗，為堅(jiān)韌性品質(zhì)。

32、創(chuàng)業(yè)者能約束自己某些過分的行為，控制住自己的情緒，為克制性品質(zhì)。

33、創(chuàng)業(yè)者自覺地培養(yǎng)自身

心理

相容性和承受挫折的能力尤為重要。

34、在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練期間,不僅要訓(xùn)練、提高自己的專業(yè)技能,而且要有意識(shí)地學(xué)習(xí)、提高經(jīng)營(yíng)管理方面的技能。

35、在現(xiàn)實(shí)中，或許促使人們走上創(chuàng)業(yè)之路、提高創(chuàng)業(yè)能力的更強(qiáng)烈的激勵(lì)來自?負(fù)面

的推動(dòng)力。

二、名詞解釋

1、創(chuàng)業(yè)能力

三、簡(jiǎn)答題

1、創(chuàng)業(yè)能力與其他創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)的地位和作用。

答：(1)在創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)各要素中，創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)賴以運(yùn)轉(zhuǎn)和展開的直接因素，它決定著創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)運(yùn)轉(zhuǎn)的方式，進(jìn)行的速度和活動(dòng)的效率，是影響和制約創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的最直接，最重要的因素。因此，創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的操作系統(tǒng)。

(2)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，創(chuàng)業(yè)社會(huì)知識(shí)結(jié)構(gòu)雖然不能直接作用于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，但它們共同影響著創(chuàng)業(yè)能力的形成和發(fā)展，影響著創(chuàng)業(yè)能力作用和功能的發(fā)揮，從而影響創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)本身。

2、專業(yè)技術(shù)能力對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所起的作用有哪些？

答：(1)為創(chuàng)業(yè)者走上社會(huì)、投身于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)提供基本的條件和手段。(2)在一定條件下影響創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的效率。(3)在一定條件下對(duì)高層次創(chuàng)業(yè)能力的有效發(fā)揮具有促進(jìn)作用。

3、為什么每一個(gè)創(chuàng)業(yè)者都應(yīng)該善于管理？

答：創(chuàng)業(yè)者從事的都是企業(yè)化的商品生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)，這就不能只顧自己埋頭單干，而要依靠與他人的合作，無論什么形式的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，創(chuàng)業(yè)者既是生產(chǎn)者，又是管理者。要使管理出效益，就必須善于管理。

4、創(chuàng)新與挖潛能力實(shí)質(zhì)是什么？

答：創(chuàng)新與挖潛能力的實(shí)質(zhì)是創(chuàng)造性思維，是不斷產(chǎn)生新的主意和方法。它的最大特點(diǎn)就是打破傳統(tǒng)的思維方式和固定觀念模式，凡事都能從不同的角度想出多種解決方法。創(chuàng)新與挖潛的能力人人都具有，問題在于如何將它激發(fā)出來。

5、創(chuàng)業(yè)者應(yīng)特別注重培養(yǎng)哪些心理品質(zhì)？

答：創(chuàng)業(yè)者特別應(yīng)該自覺培養(yǎng)以下幾個(gè)方面的心理品質(zhì)：

(1)獨(dú)立性品質(zhì)，創(chuàng)業(yè)者的思維方式要由封閉型轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放型，由單一性轉(zhuǎn)向多維性。

(2)敢為性品質(zhì)，要有相當(dāng)?shù)哪懽R(shí)，敢于冒險(xiǎn)，勇于創(chuàng)新，并能對(duì)自己的行為后果負(fù)責(zé)。

篇3

摘要：本文在分析了相關(guān)創(chuàng)新教育特點(diǎn)基礎(chǔ)上，介紹了計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全課程上在創(chuàng)新教育上的幾點(diǎn)嘗試，包括加大學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備來激發(fā)學(xué)生邏輯思維、面向問題的討論、培養(yǎng)模型抽象能力、鼓勵(lì)提問。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育；邏輯思維；面向問題；模型抽象

一、引言

創(chuàng)新教育是近十年來大學(xué)一直倡導(dǎo)的一個(gè)話題，創(chuàng)新教育有哪些特點(diǎn)呢？總結(jié)了或諾貝爾獎(jiǎng)得主的一些特點(diǎn)值得我們深思，特點(diǎn)如下：1）創(chuàng)新者儲(chǔ)備的知識(shí)和其邏輯思維能力成正比；2）創(chuàng)新者擁有核心知識(shí)量和核心知識(shí)儲(chǔ)備極限值成反比，差距越大提出問題和假設(shè)能力越強(qiáng)；3）創(chuàng)新能力是混沌思維能力與邏輯思維能力的乘積；4）創(chuàng)新者通過查閱資料、學(xué)術(shù)討論、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐等所或知識(shí)是其所創(chuàng)造知識(shí)的n倍。歸納了創(chuàng)新教育的主要特性：特異性、全面性、探究性、開放性、民主性、超越性。創(chuàng)新教育中教師是傳播者引領(lǐng)者，對(duì)教師的要求更高，明確了教學(xué)和教育的差異。教師既要是知識(shí)的傳播者，具備豐富的知識(shí)資源儲(chǔ)備，還要建立合理化的條件性知識(shí)和實(shí)踐性知識(shí)，使得學(xué)術(shù)性知識(shí)得以完整、科學(xué)、藝術(shù)地傳授給學(xué)生。

計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全是一門新課程，本課程的目標(biāo)不僅要讓學(xué)生在該課程中學(xué)到一些技術(shù)，更應(yīng)該在課程外結(jié)合實(shí)際建立思考意識(shí)和分析意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)性，不會(huì)隨課程結(jié)束其學(xué)習(xí)就結(jié)束，學(xué)生要明白該課程只是一個(gè)蛋，學(xué)生的繼續(xù)思考過程是再生雞過程。學(xué)生的創(chuàng)新思維可以定義為：創(chuàng)新=知識(shí)儲(chǔ)備+實(shí)際問題+良好的表達(dá)。

(一)學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)

學(xué)生的邏輯思維能力和大量知識(shí)儲(chǔ)備是分不開的，大量的知識(shí)儲(chǔ)備不是靠課堂講述的，應(yīng)呈現(xiàn)給學(xué)生廣泛的知識(shí)源，在《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全》這門課上我們糅合了Purdue和ucdavis兩所大學(xué)的講義，給了學(xué)生3本國(guó)外原版教材，多篇論文來擴(kuò)大知識(shí)面。一來因?yàn)閲?guó)內(nèi)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全教材不夠系統(tǒng)，講解也不夠深入，有些地方甚至讓人費(fèi)解；而國(guó)外的經(jīng)典教材語言簡(jiǎn)單，描述細(xì)致，把相關(guān)問題和設(shè)計(jì)思想描述的更清楚，讀者看了知道問題是什么，要解決什么，解決到什么程度。比如密碼，我們都能說出來密碼要復(fù)雜，有時(shí)限性，但在《Security Engineering》中有一章Passwords，有3個(gè)示例非常好，1）示例1講銀行的ATM機(jī)上的密碼問題，即實(shí)際使用中ATM自動(dòng)取款機(jī)的設(shè)置角度既要適應(yīng)用戶需要又要防止其他用戶能偷窺等，一系列問題使得學(xué)生能思路更廣闊。2）示例2是否可以訓(xùn)練用戶更好的設(shè)置密碼，選一個(gè)班級(jí)采用分組測(cè)試的示例，分組1是通常的建議如6個(gè)字符包括數(shù)字等、分組2給一個(gè)句子讓其從中選幾個(gè)字符做密碼、分組3完全隨意的字符，比較3組記憶性和密碼安全性，最后總結(jié)得出結(jié)論。3）示例3，密碼導(dǎo)致的系統(tǒng)問題，有幾個(gè)層面：攻擊單用戶、滲透到一個(gè)系統(tǒng)的所有用戶、滲透所有系統(tǒng)的所有用戶。這三個(gè)示例十分貼近生活，使得密碼部分不再那么干巴巴，學(xué)生能夠讀到原汁原味的思索過程，學(xué)生讀了后也有一些想法，也可從實(shí)際中想一些問題，不再只是密碼的應(yīng)用者，也可以是創(chuàng)作者設(shè)計(jì)者。而且最后一部分Further reading里附帶了很多相關(guān)密碼的論文，學(xué)生還可深入學(xué)習(xí)。雖然給的閱讀資料很多，但如果學(xué)生讀了一部分后有收獲，能培養(yǎng)學(xué)生深入思考，學(xué)生就會(huì)像讀小說一樣閱讀下去，汲取更多精華。

(二)面向問題的討論

在安全模型部分有3類安全模型：機(jī)密性模型、完整性、混合性模型。每類模型里又分多種，如混合模型包括Chinese Wall模型、Clinical Information Systems Security Policy、Originator Controlled Access Control、Role-Based Access control4種模型，這4種模型對(duì)應(yīng)的問題都不同，讓學(xué)生討論問題是什么，哪里不同。中國(guó)墻模型要解決商業(yè)系統(tǒng)里不同公司具有利益沖突關(guān)系的數(shù)據(jù)讀寫問題，實(shí)際上也是數(shù)據(jù)匯聚后的隱私保護(hù)問題，首先我們將不同公司的數(shù)據(jù)分成幾類，每個(gè)公司隸屬于某類且一個(gè)公司的數(shù)據(jù)放置于一個(gè)集合中。那么讀問題就是解決同一類里的隱私保護(hù)，可以抽象為讀只能讀一類中的一個(gè)數(shù)據(jù)集，讀多個(gè)則會(huì)泄露秘密。寫的時(shí)候不能將一個(gè)公司的數(shù)據(jù)信息寫入到其他數(shù)據(jù)集更不能寫到其他類中。醫(yī)療信息系統(tǒng)是在設(shè)計(jì)系統(tǒng)時(shí)就從患者角度進(jìn)行隱私保護(hù)，一是患者對(duì)自己的電子病例有知情權(quán)―知曉什么時(shí)間誰看過其病例，二是醫(yī)生和科室以及醫(yī)院級(jí)匯聚病人病例時(shí)，該過程要記錄在病人病例里，且病人下次打開醫(yī)療記錄時(shí)能讀到該信息。創(chuàng)建者的訪問控制要解決版權(quán)保護(hù)問題，如音像公司、軟件制作商如何解決盜版問題，因?yàn)橛?jì)算機(jī)中不能防止電子拷貝，解決辦法就用key來控制軟件運(yùn)行，形成key和軟件的關(guān)聯(lián)以及對(duì)key形成管理?；诮巧目刂平鉀Q大型數(shù)據(jù)庫中多用戶的權(quán)限分發(fā)，比如銀行中用戶的權(quán)限、工作人員的權(quán)限，每個(gè)人的權(quán)限都不同，且用戶群龐大權(quán)限也會(huì)變化，如何靈活方便的授權(quán)。[4]中認(rèn)為單純的講授式教學(xué)使學(xué)生思維處于壓抑被動(dòng)狀態(tài)，且剝奪學(xué)生自學(xué)的機(jī)會(huì)，扼殺學(xué)生自學(xué)能力和分析問題、解決問題以及創(chuàng)新的能力。才用面向問題的討論，盡管安全模型部分模型多，數(shù)據(jù)描述抽象，但能抓住主線，掌握該模型到底要解決什么問題，那么學(xué)生感覺不亂或者混淆，反而會(huì)很清晰地說明其共性與個(gè)性?？傊瑔栴}是源頭、是關(guān)鍵，是吸引學(xué)生的基石，設(shè)計(jì)思想是血液，數(shù)據(jù)描述和數(shù)據(jù)流動(dòng)是骨干，徑是解決過程的相關(guān)小問題。

(三)培養(yǎng)模型抽象能力

絕大多數(shù)數(shù)學(xué)問題都是從生活中抽象出來的。生活中的解決辦法既簡(jiǎn)單又有效，比如生活中最短路徑問題的求解不教自明，而且?guī)?quán)最短路徑問題實(shí)際可以映射為2點(diǎn)間油耗最少問題。但將實(shí)例抽象為數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行求解過程比較困難。在抽象為數(shù)學(xué)模型過程，我們對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)比較少，回顧一下從小學(xué)到高中，一直是在解題、解難題，而忽略了問題該怎么轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)的描述?，F(xiàn)在國(guó)內(nèi)的教學(xué)重在講解，側(cè)重于把別人已經(jīng)抽象好了的模型深入分析再深入分析，我認(rèn)為這么做學(xué)生不知道來龍去脈，純粹是為了學(xué)而學(xué)，沒有滋生興趣的土壤。在機(jī)密性模型部分，安全級(jí)別的比較是線序關(guān)系，集合的包含關(guān)系是偏序關(guān)系，將二者的結(jié)合可以非常直觀的表示出相同或不同級(jí)別用戶的不同權(quán)限。在訪問控制部分，主體和客體關(guān)系可以用矩陣或鏈表描述，為什么抽象成矩陣，矩陣形式表示有和優(yōu)點(diǎn)，抽象成鏈表又有何優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生通過回答為什么來深刻體會(huì)不同抽象模型的差異，享受模型中的美感，從理解模型升華為學(xué)習(xí)的快樂。

(四)激勵(lì)式鼓勵(lì)提問

用提問加大學(xué)生感性認(rèn)識(shí)。不論學(xué)生提什么問題，問題是否有水平都應(yīng)給予夸獎(jiǎng)，回答問題后問學(xué)生要反饋，如果學(xué)生提出與教科書不同的觀點(diǎn)和想法也要鼓勵(lì)。讓學(xué)生勇于提問、勇于發(fā)表不同觀點(diǎn)，使課堂思維活躍、氣氛融洽，利于師生情感和信息交流。為了讓學(xué)生在課堂上和老師互動(dòng)，要激發(fā)學(xué)生的興趣，在2個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施加分制。一、在作業(yè)講評(píng)時(shí)，學(xué)生講解加2分，其他學(xué)生補(bǔ)充加1分。二、在授課過程中，學(xué)生結(jié)合實(shí)際提問加2分。比如，讓想想醫(yī)療系統(tǒng)中是否有用戶的隱私泄密問題，是哪個(gè)環(huán)節(jié)泄密，又如何解決。提出問題后，有些解決辦法學(xué)生知其然不知其所以然，沒有感性認(rèn)識(shí)。比如為保護(hù)用戶隱私，病人在看病前應(yīng)知道其病歷以前都被什么人看過，醫(yī)生在醫(yī)療過程中病人有知情權(quán)。該問題容易理解，但學(xué)生沒有深刻認(rèn)識(shí)，采用舉反例法來刺激學(xué)生：天價(jià)醫(yī)藥費(fèi)、病人死后還出現(xiàn)大量藥費(fèi)問題，這些社會(huì)問題的本質(zhì)，一方面是因?yàn)椴∪思捌浼覍倬蜎]有獲得知情權(quán)，另一方面是如何在系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)對(duì)醫(yī)生的約束。學(xué)生解決這些問題時(shí)，找到解決問題的快樂，也找到了社會(huì)使命感。學(xué)生也體會(huì)到計(jì)算機(jī)安全問題不是孤立的高屋建瓴，都是從生活中來到生活中去。

教師在教學(xué)過程是主導(dǎo)，學(xué)生的認(rèn)知能力受教師影響很大，教師要倒出一杯水自己就要有一桶水，教師要不停的添加水桶里的水，且不停的更新水桶里的水。教師要做學(xué)生的引路人、讓課程成為種子發(fā)芽開花的環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]萬文濤，余可鋒. 從美國(guó)諾貝爾獎(jiǎng)得主的成長(zhǎng)曲線看其創(chuàng)新教育[J].比較教育研究,2008.7

[2]吳金昌,劉毅瑋. 高校教師成長(zhǎng)中的困惑與反思[J].中國(guó)高教研究 2009（9）

篇4

關(guān)鍵詞 試點(diǎn)專業(yè) 教學(xué)方法 實(shí)訓(xùn) 創(chuàng)新 改革

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Teaching Innovation and Reform Research on

"Smuggling Crimes Investigation" Course

CHEN Wei, ZHANG Kai

(China Criminal Police University, Shenyang, Liaoning 110035)

AbstractIn the context of politics and recruiting training system, the pilot program of professional development and teaching methods innovative training model innovation is the central task of the project, "the investigation of smuggling crimes," China Criminal Police College courses as "professional recruiting training system reform course construction, "one of the seeds of courses, course set deep reflection on teaching issues, teaching ideas update, in their daily teaching activities and try to carry out a number of innovations, especially in the classroom teaching, practical teaching, assessment methods, and methods of teaching staff construction and other key segments of fruitful innovation and reform.

Key wordsprofessional pilot; teaching method; practical training; innovation; reform

隨著我國(guó)政法招錄培養(yǎng)體制改革試點(diǎn)專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱“試點(diǎn)專業(yè)”）招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，“試點(diǎn)專業(yè)”的人才培養(yǎng)與教育教學(xué)工作已成為警察院校辦學(xué)的重心，“試點(diǎn)專業(yè)”課程建設(shè)與教學(xué)方式方法創(chuàng)新是人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新工程的中心任務(wù)，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量的根本保證，是實(shí)現(xiàn)由普招學(xué)歷教育向職業(yè)化教育轉(zhuǎn)變的重要途徑，也是當(dāng)前警察教育所面臨的公安教育教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。中國(guó)刑事警察學(xué)院經(jīng)偵系走私犯罪偵查課程組經(jīng)過多年的教學(xué)改革探索和研究，對(duì)于《走私犯罪案件偵查》課程的教學(xué)創(chuàng)新取得一定成效。

1 課程建設(shè)目標(biāo)

《走私犯罪案件偵查》課程建設(shè)的總體目標(biāo)是：作為新時(shí)期的警察工作理念，即服務(wù)為本位，因此警察教育培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)該具有職業(yè)基礎(chǔ)的寬泛性，能夠全面掌握公安業(yè)務(wù)知識(shí)，能夠勝任警察工作中的各個(gè)警種。另外，警察職業(yè)崗位還具有針對(duì)性，各個(gè)警種之間從事的業(yè)務(wù)不同，具有很強(qiáng)的專業(yè)性，這就要求我們應(yīng)該以實(shí)戰(zhàn)出發(fā)，服從基層警察職位的流動(dòng)性特點(diǎn)，設(shè)置課程具有寬基礎(chǔ)的特點(diǎn)，實(shí)行“訂單式”培養(yǎng)，在崗位標(biāo)準(zhǔn)制定、培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)、教法研究、教學(xué)活動(dòng)實(shí)施、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)、學(xué)生考核評(píng)價(jià)等方面與公安機(jī)關(guān)密切合作，共同培養(yǎng)人才。課程的教學(xué)與實(shí)施應(yīng)該充分滿足學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃要求和實(shí)戰(zhàn)部門的實(shí)訓(xùn)要求，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。具體目標(biāo)是：

第一，以警察職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以適應(yīng)公安工作和公安隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)際需要為宗旨，突出警察職業(yè)特色，努力實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用型公安專門人才”的培養(yǎng)目標(biāo)。

第二，以職業(yè)化教育為導(dǎo)向，牢固樹立基于工作目標(biāo)、工作任務(wù)和工作過程的課程建設(shè)和教學(xué)方式方法創(chuàng)新理念。

第三，以“優(yōu)化課程設(shè)置、整合課程內(nèi)容、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)和信息化建設(shè)”為抓手，著重解決“課程設(shè)置過細(xì)、學(xué)時(shí)分配不均、教學(xué)內(nèi)容繁冗、教學(xué)方法手段落后、考核方式單一”等問題，積極構(gòu)建“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化的新課程體系和教學(xué)模式。

2 講授教學(xué)方法創(chuàng)新

課堂教學(xué)方法的改革，是教學(xué)研究永恒的課題，是著力提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵?，F(xiàn)代各種教學(xué)方法的改革都是以研究和挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，最大限度地發(fā)揮及發(fā)展學(xué)生的聰明才智為追求目標(biāo)。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，思想問題以思想來克服，心理問題以心理來強(qiáng)化，知識(shí)問題以知識(shí)來補(bǔ)救，能力問題以能力來培養(yǎng)。凡是先進(jìn)的教學(xué)法，都是把提高學(xué)生素質(zhì)放到首位。

2.1 嘗試教學(xué)方法與手段的改革

課程組采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、講練結(jié)合”互動(dòng)式教學(xué)方法，堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的思想，教師的“精講”與學(xué)生的“自學(xué)”相結(jié)合，教師主要起“啟發(fā)”和“引導(dǎo)”的作用，貫徹“精益求精”的原則，以點(diǎn)帶面去激發(fā)學(xué)生獲得更多知識(shí)的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性。課程組應(yīng)該把傳統(tǒng)課堂理論教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來加以運(yùn)用，努力實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)模式。在教學(xué)方式方法上，摒棄教師“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方式方法，采用案例教學(xué)、項(xiàng)目實(shí)踐、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、情景教學(xué)等以學(xué)生為本位、師生互動(dòng)的教學(xué)方法。同時(shí)，積極引入現(xiàn)代化教學(xué)手段，采用多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。課程組教師花大力氣精制多媒體課件，特別是利用多媒體課堂教學(xué)的方式進(jìn)行精講，節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間，加大信息量，增加課堂教學(xué)內(nèi)容。還注意克服課件制作中的技術(shù)困難，使課程更流暢、信息量更大，條理更清晰。

2.2 大力加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用

課程組應(yīng)充分利用學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助平臺(tái)建設(shè)（Blackboard），大力加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。推廣應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助平臺(tái)（BB教學(xué)平臺(tái)），課程組充分利用這一教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的嘗試。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)對(duì)于提高課程教學(xué)效果和學(xué)生自主學(xué)習(xí)一定會(huì)起到相當(dāng)大的促進(jìn)作用。教師可以利用此平臺(tái)拓展相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的課下互動(dòng)。

3 實(shí)訓(xùn)方法創(chuàng)新與改革

現(xiàn)代警察教學(xué)工作要以警察職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以適應(yīng)公安工作和公安隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)際需要為宗旨，突出警察職業(yè)特色，努力實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用型公安專門人才的培養(yǎng)目標(biāo)。大力倡導(dǎo)“基于工作目標(biāo)、工作任務(wù)和工作過程”的課程建設(shè)與教學(xué)方式方法創(chuàng)新。實(shí)訓(xùn)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)《走私犯罪案件偵查》課程的關(guān)鍵，因此要充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用。要想充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，必須發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。主導(dǎo)是為了主體的確立，而不能削弱、代替或否定主體。發(fā)揮主導(dǎo)作用，是為了發(fā)揮主體作用。教師主導(dǎo)作用發(fā)揮的水平，要以學(xué)生主體作用發(fā)揮的水平來衡量。教師的善教應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)生的樂學(xué)善學(xué)上。主要采取以下幾種訓(xùn)練方法：

第一，分析討論訓(xùn)練法。訓(xùn)練前，教師將訓(xùn)練材料下發(fā)至學(xué)生事先預(yù)習(xí)；訓(xùn)練課開始后學(xué)生分小組進(jìn)行討論，并撰寫訓(xùn)練報(bào)告；小組討論后，小組代表陳述各組意見，隨后教師進(jìn)行講解。

第二，模擬對(duì)抗訓(xùn)練法。將學(xué)生按照犯罪嫌疑人、偵查員、檢察官、律師等角色分組，小組先進(jìn)行討論，隨后各方進(jìn)行模擬對(duì)抗訓(xùn)練，通過各方交鋒，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)該類犯罪案件證據(jù)收集、偵查思路、準(zhǔn)確定性等內(nèi)容的把握。

第三，逆向思維訓(xùn)練法。本方法為設(shè)計(jì)性訓(xùn)練模式，即教師先給出案件性質(zhì)結(jié)論，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)案情，編寫案例。

4 考核方式方法創(chuàng)新與改革

按照學(xué)院的相關(guān)文件規(guī)定，考核標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)招錄培養(yǎng)體制改革試點(diǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案及課程大綱制訂，體現(xiàn)課程的主要內(nèi)容和基本要求，實(shí)現(xiàn)“警務(wù)技能達(dá)標(biāo)考核、專業(yè)核心能力驗(yàn)收考核及其他課程多樣化考核”的目標(biāo)，要特別注重過程考核和能力測(cè)評(píng)。

因此，課程組在考核方面，按照課程的不同屬性，設(shè)計(jì)不同的考核模式，采取操作考試、口試、開卷考試、情景模擬等方式，實(shí)現(xiàn)“警務(wù)技能達(dá)標(biāo)考核、專業(yè)核心能力驗(yàn)收考核及其他課程多樣化考核”，特別要注重過程考核和能力測(cè)評(píng)。實(shí)訓(xùn)比較多的課程，分理論和操作兩個(gè)部分進(jìn)行考核。課程組應(yīng)該不斷改革考核方法，推廣“實(shí)地、實(shí)景、實(shí)警”考核方法，豐富考試考查載體和手段，采用開卷、閉卷，筆試、口試、機(jī)試、實(shí)務(wù)操作、綜合演練等多種考核形式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、分析解決問題能力和綜合素質(zhì)的全面考核。

課程組在條件成熟的情況下嘗試專門安排口試環(huán)節(jié)?？谠嚨膬?nèi)容主要包括該課程必須掌握的理論知識(shí)、重要執(zhí)法規(guī)范及教學(xué)自學(xué)內(nèi)容等，甚至可以探討一“模擬案例分析”的方式進(jìn)行。為了學(xué)生應(yīng)對(duì)口試，課程組將專門制作《走私犯罪案件偵查口試題庫》和經(jīng)偵專業(yè)《走私犯罪案件偵查》口試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等，以便保證口試的實(shí)際效果。

5 師資隊(duì)伍建設(shè)

高校教學(xué)管理的核心是教師隊(duì)伍建設(shè)。教師是組織與實(shí)施教學(xué)內(nèi)容的主體，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、實(shí)踐者，是教學(xué)方法的設(shè)計(jì)者、實(shí)施者，特別是警察院校的師資隊(duì)伍建設(shè)尤其重要。一流的教學(xué)內(nèi)容、一流的教學(xué)方法、一流的教材、一流的教學(xué)管理首先需要有一流的師資隊(duì)伍。在高校的教學(xué)建設(shè)中的教材、教法、教師“三教”關(guān)系處理的核心在于教師。在教學(xué)過程中，有效把握和正確處理知識(shí)傳授與人才培養(yǎng)關(guān)系、教材與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系、科研與教學(xué)的關(guān)系等，每一個(gè)環(huán)節(jié)都離不開教師的參與和作用的發(fā)揮，起決定性作用的是教師。

（1）鼓勵(lì)課程組教師進(jìn)修學(xué)習(xí)。積極創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)教師在不耽誤本職工作的條件下到各院校進(jìn)行深造，提高自己的專業(yè)素質(zhì)。

（2）組織課程組教師到各級(jí)海關(guān)緝私實(shí)戰(zhàn)單位實(shí)習(xí)鍛煉或者掛職鍛煉。實(shí)戰(zhàn)是檢驗(yàn)理論的有力工具，只有通過實(shí)踐，才能豐富公安教學(xué)的內(nèi)容，提高教師應(yīng)用性教學(xué)的能力。課程組積極貫徹學(xué)院的有關(guān)指示，落實(shí)好教師的鍛煉工作。對(duì)于新進(jìn)入的老師，聽課一年后，必須去經(jīng)偵部門實(shí)習(xí)鍛煉1年，其他教師相應(yīng)安排到海關(guān)等實(shí)戰(zhàn)部門進(jìn)行實(shí)習(xí)鍛煉或者掛職鍛煉。

在中國(guó)刑警學(xué)院教務(wù)處等管理部門和經(jīng)偵系領(lǐng)導(dǎo)的支持和鼓勵(lì)下，《走私犯罪案件偵查》的課程改革取得了一定的成績(jī)，充分調(diào)動(dòng)了教師的教學(xué)積極性和學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)了試點(diǎn)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力，豐富教學(xué)方法與手段，廣泛應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高多媒體教學(xué)水平，完善考試考核方式，堅(jiān)持教、學(xué)、練、戰(zhàn)一體化的教學(xué)模式，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)政治堅(jiān)定、具有良好職業(yè)素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，熟悉黨和國(guó)家的路線、方針、政策，掌握本專業(yè)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)與基本技能，具備開展經(jīng)濟(jì)犯罪偵查工作的職業(yè)核心能力和創(chuàng)新精神，能夠適應(yīng)基層公安機(jī)關(guān)經(jīng)濟(jì)犯罪偵查工作需要的復(fù)合應(yīng)用型高素質(zhì)專門人才。

中國(guó)刑警學(xué)院“招錄培養(yǎng)體制改革試點(diǎn)專業(yè)課程建設(shè)與教學(xué)方式方法創(chuàng)新”課程建設(shè)階段性成果；公安部公安理論與軟科學(xué)計(jì)劃項(xiàng)目“后全球金融危機(jī)視角下的加工貿(mào)易走私犯罪及偵防對(duì)策探究”階段性研究成果

參考文獻(xiàn)

篇5

1.少數(shù)民族骨科臨床帶教現(xiàn)狀分析

1.1理論知識(shí)掌握不足

學(xué)生在進(jìn)行臨床實(shí)習(xí)的時(shí)候，是以理論知識(shí)作為臨床實(shí)踐基礎(chǔ)的，但是現(xiàn)階段的骨科教材中，很多基本操作技術(shù)缺乏詳細(xì)的講解，學(xué)生無法通過教材的學(xué)習(xí)，掌握所學(xué)的專業(yè)技能，臨床實(shí)踐缺乏足夠的理論支持；而且教材中的很多專業(yè)技術(shù)比較落后，沒有對(duì)相關(guān)技術(shù)進(jìn)行更新，存在嚴(yán)重的滯后性，跟不上時(shí)展的步伐，很多理論知識(shí)在臨床實(shí)踐中無法運(yùn)用，或者是運(yùn)用效果比較差，滿足不了臨床需求。

1.2實(shí)習(xí)時(shí)間過短

骨科臨床工作比較復(fù)雜，操作程序眾多，學(xué)生需要經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)才能完全掌握臨床技能，學(xué)生在臨床實(shí)習(xí)過程中，需要足夠的時(shí)間支持，但是很多醫(yī)院沒有給學(xué)生安排充足的臨床實(shí)習(xí)時(shí)間，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間比較短，對(duì)臨床工作了解不足，相關(guān)程序認(rèn)識(shí)不夠全面，臨床能力不強(qiáng)，達(dá)不到臨床實(shí)習(xí)的預(yù)期目的，無法滿足學(xué)生的發(fā)展需要。

1.3學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)較少

實(shí)際操作能力是學(xué)生臨床能力中十分重要的一方面，在當(dāng)前的骨科臨床帶教中，帶教醫(yī)師缺乏對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，沒有為學(xué)生提供足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)生的動(dòng)手操作能力比較差；骨科臨床操作中，很多設(shè)備操作難度比較高，學(xué)生對(duì)骨折手法復(fù)位、石膏技術(shù)等需要較強(qiáng)的動(dòng)手能力技術(shù)掌握不足，沒有實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)生的動(dòng)手能力得不到提高，無法達(dá)到成為臨床醫(yī)師的要求，嚴(yán)重影響了學(xué)生的發(fā)展。

2.案例教學(xué)在少數(shù)民族骨科臨床帶教中的應(yīng)用原則

2.1能力原則

培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力是骨科臨床帶教最主要的目的，傳統(tǒng)的帶教模式缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，過于注重形式，臨床帶教失去了實(shí)際意義。案例教學(xué)方法注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，以提高學(xué)生的能力為首要原則，老師在教學(xué)過程中只是起到一個(gè)引導(dǎo)作用，所有的分析和判斷全部由學(xué)生自己完成，在這個(gè)過程中，學(xué)生的能力得到了培養(yǎng)和提高。

2.2實(shí)踐原則

骨科臨床工作對(duì)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力有著很高的要求，只有掌握熟練的操作才能做好臨床工作，以往的骨科臨床帶教過程中，導(dǎo)師缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而案例教學(xué)彌補(bǔ)了這方面的不足，在應(yīng)用案例教學(xué)方法的時(shí)候，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力為重要原則，給予學(xué)生足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生完全處于實(shí)踐中，能夠使學(xué)生對(duì)自身能力進(jìn)行更加深刻、全面的認(rèn)識(shí)。

2.3參與原則

案例教學(xué)需要學(xué)生的全程參與，學(xué)生的參與力度是評(píng)判案例教學(xué)在骨科臨床帶教中應(yīng)用效果的最主要標(biāo)準(zhǔn)，通過學(xué)生的積極參與，能夠?qū)崿F(xiàn)更好的臨床教學(xué)效果。學(xué)生在參與過程中，與老師和其他學(xué)生進(jìn)行討論，發(fā)表自己不同的看法，能夠加深對(duì)骨科知識(shí)和技能的了解，對(duì)知識(shí)和技能的掌握變得更加熟練。

3.案例教學(xué)應(yīng)用于少數(shù)民族骨科臨床帶教的效果

3.1提高了學(xué)生的思維能力

將案例教學(xué)應(yīng)用于少數(shù)民族骨科臨床帶教中，對(duì)提高學(xué)生的思維能力具有重要作用。在案例教學(xué)中，老師給出相關(guān)病例，然后學(xué)生對(duì)病例進(jìn)行全面的分析并作出相應(yīng)的判斷，整個(gè)過程基本由學(xué)生自己完成。在這個(gè)過程中，學(xué)生需要運(yùn)用自己所掌握的理論知識(shí)，充分發(fā)散自己的思維，才能夠完成對(duì)病例的分析與判斷，學(xué)生的思維能力無形中得到了提高。

3.2提高了學(xué)生的實(shí)踐能力

在案例教學(xué)過程中，骨科臨床帶教導(dǎo)師更加注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)病例進(jìn)行分析判斷之后，然后與同學(xué)進(jìn)行討論，交流彼此之間不同的意見和看法，最后由老師進(jìn)行總結(jié)。與自己的分析和判斷進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)自身的不足，了解到哪些方面是自己沒有考慮到的，學(xué)生在全程參與過程中，自身的實(shí)踐能力得到了提高。

3.3提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

案例教學(xué)方法需要學(xué)生的積極參與，當(dāng)老師給出學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候，剩下的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都由學(xué)生自己完成，對(duì)案例進(jìn)行分析、判斷，提出自己認(rèn)為合適的治療方法，這些環(huán)節(jié)都需要學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。通過案例教學(xué)方法，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展具有重要意義。

篇6

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案例;闖關(guān)練習(xí);計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

一、引言

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能是大學(xué)生必須具備的實(shí)用技能之一。通過對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，大學(xué)生能夠初步掌握計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)、文檔的編輯、數(shù)據(jù)處理、網(wǎng)上信息的搜索和資源利用，以及幻燈片制作等基本計(jì)算機(jī)的操作技能。

隨著智能手機(jī)的普及使用，學(xué)生更容易掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能。北京理工大學(xué)珠海學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我?！保┩ㄟ^模擬測(cè)試的形式，發(fā)現(xiàn)大一學(xué)生中有少部分學(xué)生了解數(shù)制之間的轉(zhuǎn)換，使用過Office辦公軟件，多數(shù)學(xué)生能熟練使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取資源，但也有學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及應(yīng)用知識(shí)了解較少，有的甚至不知道如何建立文件夾，不會(huì)區(qū)分文件類型。因此，如何兼顧各個(gè)層次的學(xué)生，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)中的難點(diǎn)。

我校在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中運(yùn)用教師導(dǎo)學(xué)及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。重點(diǎn)、難點(diǎn)在教師導(dǎo)學(xué)過程中詳細(xì)講解，不同專業(yè)的學(xué)生用不同的導(dǎo)學(xué)案例，教學(xué)內(nèi)容中所涉及的知識(shí)點(diǎn)會(huì)形成多道關(guān)卡，由學(xué)生去闖關(guān)練習(xí)，增加學(xué)習(xí)的趣味，提高學(xué)習(xí)效率。

二、導(dǎo)學(xué)案例

為了方便教師導(dǎo)學(xué)，制作合適的導(dǎo)學(xué)案例，解決教學(xué)中遇到的問題，我校對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程進(jìn)行了教學(xué)改革，成立了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)核心成員組，負(fù)責(zé)各個(gè)專業(yè)學(xué)院的調(diào)研工作。

本人是外國(guó)語學(xué)院的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的小組負(fù)責(zé)人，帶領(lǐng)該組的其他成員到外國(guó)語學(xué)院進(jìn)行了調(diào)研，征求外國(guó)語學(xué)院的意見和建議。外國(guó)語學(xué)院的師生代表對(duì)該課程的教學(xué)需求和學(xué)習(xí)過程中遇到的問題進(jìn)行了詳細(xì)介紹。針對(duì)英語、日語、商務(wù)英語專業(yè)的特點(diǎn)，我們了解了他們對(duì)該課程所講授內(nèi)容的日后具體應(yīng)用。

根據(jù)外國(guó)語學(xué)院的建議及教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)水平，我們制作了產(chǎn)品說明書的制作、銷售記錄表數(shù)據(jù)分析、相冊(cè)演示文稿制作等多個(gè)導(dǎo)學(xué)案例。同時(shí)，其他專業(yè)學(xué)院的負(fù)責(zé)人也制作了符合專業(yè)特色的導(dǎo)學(xué)案例，通過共享并討論，最終確定導(dǎo)學(xué)案例。

三、闖關(guān)練習(xí)

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)主要是通過闖關(guān)來完成的。我校使用廣東省考試中心提供的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生進(jìn)行闖關(guān)練習(xí)。練習(xí)用的關(guān)卡是根據(jù)知識(shí)點(diǎn)設(shè)置的，例如Windows操作系統(tǒng)中設(shè)有“管理文件和文件夾”“壓縮文件”等關(guān)卡;Word中設(shè)有“頁眉與頁腳設(shè)置”“目錄與索引”“郵件合并應(yīng)用”等關(guān)卡;Excel中設(shè)有“條件格式設(shè)置”“邏輯條件函數(shù)IF”“數(shù)據(jù)篩選”等關(guān)卡;PowerPoint中設(shè)有“插入多媒體信息”“改變版式”“設(shè)置幻燈片的動(dòng)畫效果”等關(guān)卡。闖關(guān)過程中，做完某一個(gè)題后能預(yù)改該題，看該題是否做正確，也能恢復(fù)該題，重新做，方便學(xué)生自己檢驗(yàn)。

目前，該練習(xí)系統(tǒng)進(jìn)行了一些改進(jìn)，通過預(yù)改某題，學(xué)生能知道哪里扣分及出錯(cuò)原因;增多了關(guān)卡，以保證知識(shí)的全面性;還設(shè)置了排行榜，學(xué)習(xí)次數(shù)多、闖關(guān)個(gè)數(shù)多的學(xué)生排在前面，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、教學(xué)實(shí)踐

我們將計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程劃分為兩個(gè)部分，分別為教師導(dǎo)學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)。其中，教師導(dǎo)學(xué)部分采用分班課堂教學(xué)的方式，各任課老師根據(jù)專業(yè)學(xué)院調(diào)研形成的導(dǎo)學(xué)案例進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，而學(xué)生自主學(xué)習(xí)部分則在機(jī)房進(jìn)行，通過闖關(guān)練習(xí)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并能馬上看到闖關(guān)成績(jī)。

下面談?wù)劵趯?dǎo)學(xué)案例+闖關(guān)練習(xí)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐過程。

1.教師設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案例

各導(dǎo)學(xué)案例包含多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并形成一個(gè)作品。例如：案例“產(chǎn)品說明書的制作”包含以下任務(wù)：

任務(wù)1：新建Word文件;

任務(wù)2：頁面設(shè)置;

任務(wù)3：導(dǎo)入文字并設(shè)置格式;

任務(wù)4：插入圖片并調(diào)整大小;

任務(wù)5：插入符號(hào)及設(shè)置項(xiàng)目符號(hào);

任務(wù)6：設(shè)置頁眉頁腳;

任務(wù)8：保存文件。

導(dǎo)學(xué)之后，教師通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程闖關(guān)任務(wù)以及任務(wù)完成時(shí)間。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)為學(xué)生提供教學(xué)課件、闖關(guān)練習(xí)操作錄屏、導(dǎo)學(xué)案例、優(yōu)秀作品展示等資料，以供學(xué)生主動(dòng)地、有目的地獲取學(xué)習(xí)材料。

2.學(xué)生進(jìn)行闖關(guān)練習(xí)

學(xué)生利用上機(jī)時(shí)間到機(jī)房進(jìn)行闖關(guān)練習(xí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的任務(wù)，并查看闖關(guān)成績(jī)，同時(shí)，教師在機(jī)房巡視。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題時(shí)，教師可以及時(shí)給予幫助。闖關(guān)完成得越快，學(xué)生的名字會(huì)出現(xiàn)在排行榜越靠前的位置。當(dāng)有較多的學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的時(shí)候，已完成任務(wù)的學(xué)生可以幫助未完成的學(xué)生解決問題。

3.學(xué)生合作，進(jìn)行創(chuàng)新

課后，學(xué)生們需要利用自己所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)作品，幾個(gè)學(xué)生一組，學(xué)生之間進(jìn)行討論，找出各自的優(yōu)缺點(diǎn)。通過這種協(xié)作和溝通，學(xué)生們可以看到問題的不同側(cè)面和解決途徑，開闊思路，從而對(duì)知識(shí)產(chǎn)生新的理解，然后進(jìn)行發(fā)揮創(chuàng)作。

4.教師評(píng)價(jià)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程期末考試的方法是讓全部學(xué)生參加廣東省高等學(xué)?？荚囍行慕M織的“全國(guó)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)水平考試（CCT）I級(jí)”，以教考分離的方法檢驗(yàn)課程的教學(xué)效果。

本人2015年上學(xué)年所教授的商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生參考人數(shù)228人，合格人數(shù)216人，平均分80.5，合格率94.70%。

最后，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)、打分，作為課程的最終成績(jī)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括闖關(guān)完成的個(gè)數(shù)、綜合作品的質(zhì)量、自主學(xué)習(xí)能力、CCT I級(jí)考試成績(jī)等內(nèi)容。適時(shí)、適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)可以鼓舞學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)然，我們需要繼續(xù)探討更科學(xué)、更有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

五、實(shí)踐總結(jié)

在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，一方面，教師設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案例非常重要，要求教師統(tǒng)籌安排教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)多方面因素，精細(xì)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案例;另一方面，教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

基于導(dǎo)學(xué)案例+闖關(guān)練習(xí)的教學(xué)法體現(xiàn)了學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的現(xiàn)代教育思想，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用技能，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是一種值得推廣的好的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

篇7

[關(guān)鍵詞]安柯信銀離子抗菌凝膠；慢性難愈性創(chuàng)面；療效

[中圖分類號(hào)] R641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-4721（2017）02（a）-0138-03

[Abstract]Objective To investigate the clinical effect of Anscon Silver Ion Antibacterial Gel in the treatment of chronic refractory wounds.Methods Altogether 60 patients with chronic refractory wounds who were caused by various etiologies and treated in our hospital from January 2014 to January 2015 were selected as the object of this research and divided into the experiment group and the control group according to the different treatment methods，with 30 cases in each group.Wound debridement treatment was applied frequently with a small amount for each time in the two groups.The experiment group was applied with Anscon Silver Ion Antibacterial Gel and then wrapped up with a piece of gauze bandage，while the control group was wrapped only with Iodophor Vaseline gauze.The pain score，wound healing rate，wound healing time，the positive rate of bacterial culture of residual wound secretion and the incidence rate of adverse reactions after changed dressing were observed in the two groups.Results The pain score of the experimental group was significantly lower than that of the control group，the wound healing rate of the experimental group was significantly higher than that of the control group，the wound healing time of the experimental group was significantly shorter than that of the control group，with significant difference （P

[Key words]Anscon Silver Ion Antibacterial Gel；Chronic refractory wound；Efficacy

慢性y愈性創(chuàng)面一般是指病程>3個(gè)月不愈合的創(chuàng)面。由于各種慢性病、老年病、糖尿病、血管栓塞病的發(fā)病率逐年升高，導(dǎo)致與之相關(guān)的壓瘡、糖尿病足、下肢靜脈栓塞性潰瘍創(chuàng)面的發(fā)病率呈逐年升高趨勢(shì)[1-3]，再加上各種外傷、燒傷、放射性治療所致的潰瘍也在不斷增高，所以慢性難愈性創(chuàng)面是臨床工作中常見的問題，也是一個(gè)比較棘手的問題。盡管其暫時(shí)不會(huì)威脅生命，卻影響患者的后期康復(fù)和生活質(zhì)量，因此使創(chuàng)面盡快有效地愈合具有重要的臨床意義。本研究選取我院燒傷門診收治的慢性難愈性創(chuàng)面患者作為研究對(duì)象，對(duì)其創(chuàng)面采用安柯信銀離子抗菌凝膠敷料處理，臨床效果良好，現(xiàn)報(bào)道如下。

1資料與方法

1.1一般資料

選取我院2014年1月～2015年1月收治的60例各類病因造成的慢性難愈性創(chuàng)面患者作為研究對(duì)象，根據(jù)處理方法不同分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，各30例。實(shí)驗(yàn)組中，男22例，女8例；年齡18～79歲，平均（39.5±3.4歲）；創(chuàng)傷性潰瘍15例，壓迫性潰瘍8例，糖尿病性潰瘍7例；創(chuàng)面大小為1.3 cm×1.1 cm～6.2 cm×7.4 cm；四肢15例，軀干4例，頭部4例，臀部7例。對(duì)照組中，男21例，女9例；年齡16～75歲，平均（38.8±5.6）歲；創(chuàng)傷性潰瘍16例，壓迫性潰瘍9例，糖尿病性潰瘍5例；創(chuàng)面大小為1.5 cm×1.0 cm～6.0 cm×7.5 cm；四肢19例，軀干2例，頭部3例，臀部6例。兩組的性別、年齡、病情等一般資料比較，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。本研究經(jīng)我院醫(yī)學(xué)倫理委員會(huì)審核通過，患者均知情同意并簽署知情同意書。

1.2治療方法

1.2.1全身治療 積極治療原發(fā)病，適當(dāng)控制基礎(chǔ)疾病，如糖尿病需控制血糖在8 mmol/L左右。慢性難愈性創(chuàng)面患者以老年人、慢性病多見，病程長(zhǎng)，體質(zhì)消耗，因此要加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)支持，增強(qiáng)機(jī)體抵抗力。

1.2.2創(chuàng)面治療 根據(jù)創(chuàng)面的不同情況分別采用碘伏、1/1000苯扎溴銨、生理鹽水按照順序沖洗創(chuàng)面，在沖洗過程中應(yīng)盡可能地使清創(chuàng)液溫度接近正常體溫，同時(shí)應(yīng)在嚴(yán)格的無菌操作環(huán)境下對(duì)壞死組織進(jìn)行清除。采用美寶濕潤(rùn)燒傷膏促使壞死組織溶脫，培植肉芽，促進(jìn)愈合。嚴(yán)重感染創(chuàng)面需做分泌物培養(yǎng)，依據(jù)細(xì)菌藥敏應(yīng)用抗生素抗感染。面積大者應(yīng)手術(shù)植皮，骨質(zhì)外露者采用皮瓣修復(fù)。實(shí)驗(yàn)組采用含安柯信銀離子抗菌凝膠[湖南安信醫(yī)用高分子材料有限公司，批號(hào)：醫(yī)械湘食藥監(jiān)械（準(zhǔn)）字2013第2640015]的無菌紗布敷貼于創(chuàng)面，濕敷30 min以上，然后采用優(yōu)拓敷料外加紗布進(jìn)行包扎，以保護(hù)創(chuàng)面，防止其受到外界壓迫，根據(jù)創(chuàng)面情況1～3 d濕敷換藥1次。對(duì)照組僅采用碘伏凡士林紗布包扎，同樣注意保護(hù)創(chuàng)面，防止其受壓，根據(jù)創(chuàng)面情況1～3 d換藥1次。

1.3觀察指標(biāo)

比較兩組的創(chuàng)面愈合時(shí)間，采用VAS評(píng)分觀察兩組換藥時(shí)的疼痛程度，分為0～10 分，由無痛至劇痛，根據(jù)患者換藥期間對(duì)兩種方法的總體感受進(jìn)行評(píng)分。創(chuàng)面愈合率（%）=（原始創(chuàng)面面積-未愈合創(chuàng)面面積）/原始創(chuàng)面面積×100%。比較兩組的創(chuàng)面愈合時(shí)間（創(chuàng)面面積恢復(fù)到小于初始總面積的5%所需的時(shí)間），記錄不同時(shí)期創(chuàng)面分泌物細(xì)菌培養(yǎng)陽性情況。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用SPSS 13.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，計(jì)量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料以百分?jǐn)?shù)表示，采用χ2檢驗(yàn)，以P

2結(jié)果

2.1兩組換藥時(shí)疼痛評(píng)分、創(chuàng)面愈合率、創(chuàng)面愈合時(shí)間的比較

實(shí)驗(yàn)組的疼痛評(píng)分顯著低于對(duì)照組，創(chuàng)面愈合率顯著高于對(duì)照組，創(chuàng)面愈合時(shí)間顯著短于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

2.2兩組換藥后殘余創(chuàng)面分泌物細(xì)菌培養(yǎng)陽性率的比較

實(shí)驗(yàn)組第7、14天換藥后殘余創(chuàng)面的分泌物細(xì)菌培養(yǎng)陽性率均顯著低于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

2.3兩組不良反應(yīng)發(fā)生情況分析

兩組在表皮生長(zhǎng)因子濕敷前后創(chuàng)面均無明顯變化，也未出現(xiàn)變態(tài)反應(yīng)，無明顯不良反應(yīng)發(fā)生。

3討論

慢性難愈性創(chuàng)面已逐漸成為威脅患者生存和生活質(zhì)量的嚴(yán)重并發(fā)癥之一[4]。導(dǎo)致創(chuàng)面很難愈合的原因多種多樣，細(xì)菌感染以及生物膜的形成是病情加重的重要因素。在細(xì)菌感染形成生物膜之后，更會(huì)加劇細(xì)菌對(duì)抗機(jī)體低下的免疫力，所以很多的類似感染在進(jìn)行控制時(shí)往往更困難。由于細(xì)菌能夠進(jìn)行大量繁殖，而且本身可以分泌很多毒性因子，這給慢性難愈性創(chuàng)面患者帶來了更多的威脅，甚至?xí)＜吧黐5]。創(chuàng)面壞死組織的清除及創(chuàng)面覆蓋始終是醫(yī)生工作的重點(diǎn)，由于創(chuàng)面的長(zhǎng)期存在，可造成營(yíng)養(yǎng)成份丟失，增加感染風(fēng)險(xiǎn)，甚至癌變[6-8]；同時(shí)體液丟失及營(yíng)養(yǎng)失衡可引發(fā)全身病理生理變化[9]。高代謝反應(yīng)引發(fā)的全身免疫功能紊亂可導(dǎo)致骨髓抑制、全身侵襲感染，故創(chuàng)面處理得當(dāng)與否直接影響著機(jī)體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定和病情的發(fā)展、預(yù)后和轉(zhuǎn)歸[10-12]。正確處理創(chuàng)面可最大程度地保護(hù)臟器、肢體、功能和外觀。安柯信銀離子抗菌凝膠是褐色的透明水質(zhì)凝膠，可滋潤(rùn)創(chuàng)面，對(duì)創(chuàng)面無刺激性；因含有90%水分，可保持創(chuàng)面濕潤(rùn)，避免創(chuàng)面的神經(jīng)末梢暴露在空氣中，能夠減輕疼痛；可給壞死組織補(bǔ)充水分，促其釋放組織蛋白溶解酶，有利于自體清創(chuàng)；可在創(chuàng)面形成一層凝膠層，避免敷料與創(chuàng)面的粘合，減少換敷料時(shí)的二次損傷，同時(shí)隔離外界顆粒如灰塵，防止細(xì)菌入侵，達(dá)到雙重保護(hù)創(chuàng)面的作用；同時(shí)在創(chuàng)面可形成半透膜層，利于創(chuàng)面與氧氣、水蒸氣的接觸及組織的修復(fù)再生[13-15]。本研究結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)組的疼痛評(píng)分明顯低于對(duì)照組，創(chuàng)面愈合率明顯高于對(duì)照組，創(chuàng)面愈合時(shí)間明顯短于對(duì)照組，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

綜上所述，先對(duì)難愈創(chuàng)面進(jìn)行清創(chuàng)，去除壞死組織、充分暴露創(chuàng)面后，采用安柯信銀離子抗菌凝膠對(duì)創(chuàng)面進(jìn)行濕敷，再給予紗布進(jìn)行包扎，能顯著促進(jìn)創(chuàng)面愈合，縮短創(chuàng)面愈合所需時(shí)間，提高創(chuàng)面愈合率，無毒副作用，值得臨床推廣應(yīng)用。

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關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育；創(chuàng)客教師培養(yǎng)；教育的創(chuàng)客；職業(yè)教育；工業(yè)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 論文編號(hào)：1674-2117（2016）10-0070-02

創(chuàng)客教育的主要特點(diǎn)

創(chuàng)客教育是各種教學(xué)活動(dòng)、課程和環(huán)境的總和，其目的是提高學(xué)生的動(dòng)手能力和行動(dòng)能力，擴(kuò)大其宏觀視野。它已經(jīng)成為教育界流行的新趨勢(shì)，或引領(lǐng)未來的學(xué)習(xí)模式。其歸納起來有以下四大特點(diǎn)：

1.創(chuàng)客教育的自然性――實(shí)踐

傳統(tǒng)教育是把一定的知識(shí)點(diǎn)按照學(xué)生年齡分布在不同的時(shí)間段讓其學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)因缺乏能動(dòng)性而顯得機(jī)械化。而創(chuàng)客教育是以興趣為出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)習(xí)的過程重新組合，具有強(qiáng)烈的目的性和情境性。因?yàn)槿绻麑W(xué)生對(duì)事物感興趣，就會(huì)不斷地去嘗試或?qū)嵺`，并從多次的失敗中總結(jié)教訓(xùn)，直至實(shí)現(xiàn)目的。在這個(gè)過程中，各種知識(shí)點(diǎn)和工具很快地被學(xué)會(huì)和使用，是一個(gè)很自然的學(xué)習(xí)生態(tài)。例如，在工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中，學(xué)生親自動(dòng)手做模型遠(yuǎn)比做建模練習(xí)題的效果要好得多。

2.創(chuàng)客教育的多樣性――融合

年齡的增長(zhǎng)和“正規(guī)”教育的浸染，使學(xué)生可學(xué)習(xí)的范圍越來越小，這樣隨之而來的好奇心就越來越少。但如果鼓勵(lì)學(xué)生突破專業(yè)界限，參與跨專業(yè)的多學(xué)科學(xué)習(xí)就能不斷激發(fā)他們的好奇心，也許一次小小的嘗試就足以改變他們的人生。

例如，工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)是一門綜合性較強(qiáng)的邊緣學(xué)科，融合了美學(xué)、工程學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)等多學(xué)科理論。如果工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)客群體里不同學(xué)科背景的人能互相搭配，那他們就可以迅速吸收并儲(chǔ)備有關(guān)工業(yè)設(shè)計(jì)的知識(shí)。

3.創(chuàng)客教育的現(xiàn)實(shí)性――開放

所謂學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)性，就是學(xué)生可以通過現(xiàn)實(shí)中的一些開放性資源、平臺(tái)施展才能，并獲得相應(yīng)的成就。例如，學(xué)生可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，在學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)使下獲得合適的輔助，在一個(gè)成熟的創(chuàng)客社區(qū)里實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)閉環(huán)，從而完成從菜鳥級(jí)到骨灰級(jí)的進(jìn)化，這將有助于他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)社會(huì)中快速成長(zhǎng)。

4.創(chuàng)客教育的互動(dòng)性――分享

在創(chuàng)客教育領(lǐng)域中，由于結(jié)合科技的創(chuàng)意教學(xué)越來越受到重視，所以講授者會(huì)運(yùn)用到許多互動(dòng)性極強(qiáng)的現(xiàn)代信息技術(shù)和科技教具來挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)造性。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生成為熱愛分享的人也是創(chuàng)客教育的靈魂。

雖然創(chuàng)客教育還處于起步階段，但相信未來的創(chuàng)客學(xué)習(xí)和教育模式必將返璞歸真，回歸到人性化、自然的生活，這將有利于更多的奇思妙想被發(fā)現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)。

創(chuàng)客教師的核心素質(zhì)

第一，有極限學(xué)習(xí)的能力，有自己的創(chuàng)客理念與思維方式，能洞悉現(xiàn)代科技的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，快速融入某個(gè)學(xué)科領(lǐng)域。

第二，有一定的創(chuàng)客技術(shù)。有扎實(shí)的STEAM學(xué)科知識(shí)和過硬的信息技術(shù)應(yīng)用能力，能熟練掌握各種軟硬件、設(shè)備、工具、材料的應(yīng)用操作，且能融會(huì)貫通、創(chuàng)新應(yīng)用。

第三，有因材施教的教學(xué)能力，不做說教者，只做咨詢師。不是高大上、照本宣科“講”創(chuàng)客，而是合理啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造；鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)，而不是在模仿中學(xué)習(xí)。

第四，有一定的社交能力，能結(jié)交各類創(chuàng)客、校外專家、同行教師、企業(yè)工程師等，形成創(chuàng)客共同體，借助社會(huì)力量做好教學(xué)工作。

在從事工業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)客教學(xué)活動(dòng)中，教師不要只重視“造”而忽視“創(chuàng)”。事實(shí)上，許多工業(yè)設(shè)計(jì)大師都是在構(gòu)造上突破才設(shè)計(jì)出引人注目的產(chǎn)品形態(tài)。例如，丹麥設(shè)計(jì)師漢寧森設(shè)計(jì)的“PH燈具系列”，其特殊構(gòu)造就是受到植物的啟發(fā)而“創(chuàng)”出的，簡(jiǎn)單而實(shí)用。

另外，目前的工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)明顯存在一些誤區(qū)，認(rèn)為只要根據(jù)職業(yè)要求教會(huì)學(xué)生使用某類設(shè)計(jì)軟件，使其將來能勝任工作就可以了，不需要學(xué)其他知識(shí)，更不需要?jiǎng)?chuàng)造。這種教學(xué)模式顯然與“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的社會(huì)大環(huán)境是不相適應(yīng)的。工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)積極向創(chuàng)客教育轉(zhuǎn)型，通過“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)客教育”新形態(tài)來帶動(dòng)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展。

創(chuàng)客教師的培養(yǎng)

創(chuàng)客教師是提升創(chuàng)客教育水平的關(guān)鍵因素，肩負(fù)著推進(jìn)和引導(dǎo)創(chuàng)客學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的重任。高等職業(yè)院校應(yīng)著重培養(yǎng)專業(yè)型和兼職型的創(chuàng)客教師，其培訓(xùn)工作可以從以下五個(gè)方面入手：

第一，在學(xué)校評(píng)價(jià)和考核體系的軟體環(huán)境中對(duì)創(chuàng)客教師展開激勵(lì)機(jī)制，獎(jiǎng)勵(lì)他們?cè)趧?chuàng)客教育中所作出的貢獻(xiàn)。

第二，建立創(chuàng)客教室，合理布局創(chuàng)客空間，配置開展創(chuàng)客課程所需要的教學(xué)器材和設(shè)備，讓創(chuàng)客教師有動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

第三，建立網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)客交流平臺(tái)，讓創(chuàng)客們有“頭腦風(fēng)暴”和作品展示的空間，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享、實(shí)時(shí)在線評(píng)價(jià)和在線交流。

第四，加強(qiáng)創(chuàng)客教育師資隊(duì)伍建設(shè)，讓創(chuàng)客教師深入到科研院所及企業(yè)學(xué)習(xí)先進(jìn)的前沿技術(shù)。建立兼職創(chuàng)客教師人才庫，向社會(huì)聘請(qǐng)一些超級(jí)創(chuàng)客來學(xué)校傳授創(chuàng)客理念和成功經(jīng)驗(yàn)。

第五，創(chuàng)客教師要改變心態(tài)，轉(zhuǎn)換角色，翻轉(zhuǎn)課堂。要以興趣為導(dǎo)向設(shè)計(jì)教案，培養(yǎng)學(xué)生樂于分享的團(tuán)隊(duì)精神和勇于試錯(cuò)的創(chuàng)新意識(shí)，從而打造年輕一代創(chuàng)客的新特質(zhì)。

結(jié)束語

創(chuàng)客的黃金從業(yè)年齡段在20歲到30歲之間，因此，在職業(yè)教育中對(duì)適齡青年開設(shè)創(chuàng)客教育課程具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，它將在充實(shí)和完善我國(guó)職業(yè)教育的框架體系、改革現(xiàn)有的課堂模式等方面發(fā)揮積極的作用。

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根據(jù)學(xué)校新一輪發(fā)展規(guī)劃，本著以樹根立魂的宗旨，體現(xiàn)文化立校、創(chuàng)特色、爭(zhēng)一流的理念，以促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、推動(dòng)教師發(fā)展、幫助學(xué)生發(fā)展的三個(gè)方面開展工作作為科研的方向，以科研提高辦學(xué)質(zhì)量，帶動(dòng)教育教學(xué)管理水平的提高，增強(qiáng)工作、學(xué)習(xí)的效率作為科研工作的思路。關(guān)注教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)注德育工作的成效，關(guān)注師生的共同成長(zhǎng)，把握課改方向?yàn)楣ぷ髦攸c(diǎn)。

二、 主要工作

1．繼續(xù)做好課題研究工作

1） 做好200x年區(qū)一般課題的中期檢查工作，召開課題研究會(huì)。針對(duì)存在問題，提出圍繞課題“十二問”?；仡欁约旱慕逃?jīng)歷，分析自己的成長(zhǎng)大體要經(jīng)過幾個(gè)階段，每個(gè)階段需要有哪些主、客條件；你的教學(xué)特色是什么？如何形成的？請(qǐng)舉出感觸最深的典型事例或案例或課例.；近年來積累了哪些教學(xué)素材？較理想的教學(xué)設(shè)計(jì)、教案、命題、練習(xí)卷、ppt等；你在備課組、學(xué)科組、學(xué)校中發(fā)揮的作用是什么；歷年來所獲得的各種榮譽(yù)有哪些；談?wù)勀銓?duì)xx中學(xué)優(yōu)秀教師、專業(yè)發(fā)展的理解；眼下你急待解決的問題是什么？主觀上你將怎樣解決；請(qǐng)制定近兩年個(gè)人專業(yè)發(fā)展的具體措施（如加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，計(jì)劃讀幾本書，寫多少讀書筆記：寫多少教學(xué)后記等）。如何使自己更優(yōu)秀，如何將教學(xué)特色發(fā)展成教學(xué)風(fēng)格；學(xué)科組為其發(fā)展提供了怎樣的成長(zhǎng)環(huán)境。1）通過聽課，診斷其教學(xué)現(xiàn)狀，挖掘其教學(xué)特色，提出進(jìn)一步發(fā)展建議。2）組織管理優(yōu)秀教師的主題發(fā)言、公開課、評(píng)課。詳細(xì)記錄同行的意見、建議。重點(diǎn)收集文字圖片等資料；名師為其成長(zhǎng)起到怎樣的促進(jìn)作用。1）專家診斷。2）名師帶教。每次聽評(píng)課的記錄。課題研究等；學(xué)校為其制定個(gè)性化專業(yè)發(fā)展計(jì)劃（學(xué)歷進(jìn)修、出國(guó)進(jìn)修、論文著述等）；學(xué)校采取的激勵(lì)機(jī)制（市、區(qū)、鎮(zhèn)、校各種榮譽(yù)、低職高聘等）。

2）對(duì)200x年批準(zhǔn)立項(xiàng)的區(qū)級(jí)一般課題作最后的結(jié)題驗(yàn)收，拿到結(jié)題證書。

2．其他工作

1） 配合人事部門做好職稱論文交流評(píng)審工作；

2） 邀請(qǐng)科研專家來校作輔導(dǎo)報(bào)告。

3） 為校園網(wǎng)平臺(tái)提供科研資料；

4） 繼續(xù)辦好每月一期的《桃苑報(bào)》

xx市xx中學(xué)

篇10

第一部分總體思路

2020-2021第一學(xué)期我校教學(xué)工作的總體思路是：在學(xué)校黨總支的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下,緊密圍繞市縣教育部門工作重點(diǎn)，創(chuàng)新工作思路，繼續(xù)落實(shí)推進(jìn)“向班級(jí)管理要質(zhì)量、向年級(jí)調(diào)控要質(zhì)量、向規(guī)范教學(xué)要質(zhì)量、向教研活動(dòng)要質(zhì)量、向歸納總結(jié)要質(zhì)量、向三段學(xué)習(xí)要質(zhì)量、向信息化教學(xué)要質(zhì)量”總思路，努力完成本學(xué)期既定教學(xué)任務(wù)。

第二部分主要任務(wù)

一、緊密圍繞“立德樹人”核心，實(shí)施五育并舉，以全力提高教學(xué)質(zhì)量為核心，以全面?zhèn)戎禺厴I(yè)年級(jí)教學(xué)，總結(jié)2020年中考備考經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，優(yōu)化整合九年級(jí)教學(xué)師資隊(duì)伍，以2021年中考新目標(biāo)為基準(zhǔn)，全面提前教學(xué)規(guī)劃和階段檢測(cè)訓(xùn)練，全力做好新年度教學(xué)及中考備考工作，實(shí)現(xiàn)中考上線32%,上線人數(shù)360人。

二、持續(xù)推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”工作，推進(jìn)“人工智能助推教師教學(xué)發(fā)展”工作，

三、繼續(xù)強(qiáng)化備課組實(shí)效；全面停止紙質(zhì)教案設(shè)計(jì)，推進(jìn)導(dǎo)學(xué)案、預(yù)學(xué)案，抓實(shí)課前課中課后三段，落實(shí)教學(xué)導(dǎo)學(xué)案研究和學(xué)生合作學(xué)習(xí)模式；整合改進(jìn)教師教學(xué)教研模式，積極參加賀蘭一中“互聯(lián)網(wǎng)+教育”聯(lián)盟各項(xiàng)教研活動(dòng)，提升教研實(shí)效；

四、實(shí)施骨干教師考核管理，提升和發(fā)揮各級(jí)骨干教師教學(xué)示范及教學(xué)指導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量向好發(fā)展。

五、全面開展人身安全教育、預(yù)防教育、消防避險(xiǎn)等綜合安全教育，促進(jìn)未成年人思想道德教育提質(zhì)有效。

第三部分 工作重點(diǎn)

一、持續(xù)推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)

一是嚴(yán)抓教師職業(yè)道德建設(shè)。嚴(yán)格執(zhí)行中小學(xué)教師職業(yè)行為“十不準(zhǔn)”；嚴(yán)格落實(shí)師德師風(fēng)考核要求，推動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)上臺(tái)階。加強(qiáng)學(xué)校思政史教師隊(duì)伍建設(shè)，召開思政課教學(xué)工作專題會(huì)議，加強(qiáng)學(xué)生思想道德、國(guó)家觀念、民族理念教育，開展人身安全教育、預(yù)防教育、消防避險(xiǎn)等綜合安全教育。

二是運(yùn)用考核機(jī)制發(fā)揮骨干示范作用。結(jié)合全縣骨干教師工作實(shí)效考核，嚴(yán)格執(zhí)行骨干教師考核方案，以骨干教師示范課、教研講座、試題命題、教學(xué)指導(dǎo)、課題研究等活動(dòng)考核進(jìn)行量化績(jī)效，按效取酬，規(guī)范教師隊(duì)伍管理，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師引領(lǐng)示范作用。

三是開展課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)。根據(jù)各年級(jí)教學(xué)特點(diǎn)，開展各類教學(xué)新技術(shù)支持下的示范課、匯報(bào)課、評(píng)比課；舉行第二期互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)背景下虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)培訓(xùn)和青年教師課堂教學(xué)大賽，推進(jìn)“微課制作”、騰訊課堂等線上技術(shù)培訓(xùn)交流學(xué)習(xí)；促進(jìn)年青教師信息化條件下的教學(xué)技能掌握和教學(xué)能力再提升。

四是繼續(xù)推進(jìn)青年教師培養(yǎng)。在已經(jīng)開展的“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”教學(xué)助手運(yùn)用系列活動(dòng)基礎(chǔ)上，繼續(xù)推進(jìn)青年教師的培養(yǎng)，在新技術(shù)下集體備課、班級(jí)管理、教學(xué)技術(shù)運(yùn)用、家校合作等方面開展培訓(xùn)，力求出成效，見效果。

五是樹立風(fēng)清氣正教育風(fēng)氣。堅(jiān)持教學(xué)成績(jī)和教學(xué)實(shí)效與績(jī)效考核與評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤，突出教學(xué)實(shí)效，尊崇奉獻(xiàn)精神；倡導(dǎo)爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，積極進(jìn)取，學(xué)人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短、共同進(jìn)步的良好教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)風(fēng)氣。

二、強(qiáng)化常規(guī)管理促規(guī)范

一是強(qiáng)化教學(xué)管理。根據(jù)自治區(qū)教研室新制定的《義務(wù)教育階段學(xué)科課堂教學(xué)基本要求》《義務(wù)教育階段學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)一步規(guī)范課堂教學(xué)要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)課堂責(zé)任意識(shí)，提升課堂教學(xué)實(shí)效；杜絕私自調(diào)課、曠課、遲到、早退、中途離堂等現(xiàn)象；敢管敢抓，堅(jiān)持誰的課堂誰負(fù)責(zé)，誰的問題誰解決；堅(jiān)持提前候課制，教師提前1分鐘進(jìn)教室，不遲到，不拖堂。堅(jiān)決杜絕教師講課的隨意性和課堂組織失控現(xiàn)象，確保各項(xiàng)教學(xué)工作科學(xué)、有序進(jìn)行。

二是加強(qiáng)聽課指導(dǎo)。主管教學(xué)的教學(xué)副校長(zhǎng)學(xué)期聽課總數(shù)不少于30節(jié)，教務(wù)主任、教科室主任聽課不少于20節(jié)；骨干教師、備課組長(zhǎng)聽課15節(jié)；其他行政領(lǐng)導(dǎo)學(xué)期聽課不少于10節(jié)；普通教師聽課不少于10節(jié)，青年教師聽課不少于20節(jié)，其中一師一優(yōu)課部級(jí)、省級(jí)優(yōu)課15節(jié)。

三是加強(qiáng)檢查力度。堅(jiān)持教務(wù)處、年級(jí)部檢查雙軌并行，將每天檢查早自習(xí)、下午輔導(dǎo)課、晚自習(xí)教師到崗情況并與教師考核掛鉤；采取當(dāng)天通報(bào)，一周一匯總，一月一核算的方式，督促教師加強(qiáng)課堂管理。

四是堅(jiān)持教學(xué)研究。定時(shí)提請(qǐng)學(xué)校黨總支、校委會(huì)定時(shí)召開教學(xué)工作、年級(jí)管理、成績(jī)分析專題會(huì)議，推進(jìn)七八九年級(jí)教學(xué)、管理、成績(jī)、學(xué)情等信息互聯(lián)互通，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，解決問題，補(bǔ)足短板，改進(jìn)工作，提升實(shí)效。

三、推進(jìn)教學(xué)教研出實(shí)效

一是提升教研質(zhì)量。繼續(xù)推進(jìn)和加強(qiáng)備課組建設(shè)，推進(jìn)備課組由教科室、年級(jí)部并行管理模式，教科室監(jiān)督指導(dǎo)引領(lǐng)教研，年級(jí)部側(cè)重教學(xué)質(zhì)量的統(tǒng)籌實(shí)施，行政領(lǐng)導(dǎo)參與聯(lián)系指導(dǎo)，名師骨干示范帶動(dòng)，多措并舉，協(xié)同提升、多維一體提升教學(xué)教研實(shí)效。

二是提升教學(xué)實(shí)效。抓實(shí)課前課中課后三段，落實(shí)課堂學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，實(shí)行主要學(xué)科教學(xué)導(dǎo)案、學(xué)案制，進(jìn)行教師課前布置，學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課上練習(xí)，當(dāng)堂復(fù)習(xí)小結(jié)測(cè)試，形成學(xué)生帶著問題來上課，課堂里面能消化，課后復(fù)習(xí)能鞏固，單元測(cè)試來提高有效體系。七年級(jí)主要抓好入學(xué)新生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，實(shí)現(xiàn)小初銜接適應(yīng)；養(yǎng)成各學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣；持續(xù)推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”工作，推進(jìn)“人工智能助推教師教學(xué)發(fā)展”試點(diǎn)，推進(jìn)智慧教學(xué)實(shí)驗(yàn)；抓實(shí)課前課中課后三段，推進(jìn)導(dǎo)學(xué)案、預(yù)（自）學(xué)案教學(xué)，借助“洋蔥數(shù)學(xué)”“一起中學(xué)”“智學(xué)閱讀”、語文詩詞學(xué)習(xí)視頻等教學(xué)平臺(tái)開展課前預(yù)習(xí)及鞏固，全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)效，夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)。

三是抓好檢測(cè)備考。加大八年級(jí)中考檢測(cè)生物、地理課目教學(xué)，強(qiáng)化訓(xùn)練，適時(shí)調(diào)整課時(shí)，全力抓好教學(xué)，為結(jié)課測(cè)試打好基礎(chǔ)。抓好各學(xué)科的階段檢測(cè)、訓(xùn)練，及時(shí)了解、掌握、總結(jié)教學(xué)情況；嚴(yán)把單元檢測(cè)、期中、期末等考試試卷命制和質(zhì)量分析關(guān)，試卷必須由年級(jí)學(xué)科市縣骨干教師命制或?qū)忛啠恢匾暱嫉馁|(zhì)量分析，測(cè)試成績(jī)必須進(jìn)行年級(jí)分析，找差距，尋根源。

四是開展導(dǎo)學(xué)案教學(xué)。踐行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念，抓實(shí)教學(xué)三段實(shí)效。抓實(shí)課前課中課后三段，推進(jìn)信息化條件下導(dǎo)學(xué)案、預(yù)學(xué)案教學(xué)，抓實(shí)課前課中課后三段學(xué)習(xí)實(shí)效，有目的的開展各學(xué)科比學(xué)習(xí)、比進(jìn)步、賽成績(jī)，促提升活動(dòng)。

五是落實(shí)聯(lián)系制度。將行政領(lǐng)導(dǎo)參與指導(dǎo)備課組活動(dòng)納入考核；樹立行政領(lǐng)導(dǎo)是聯(lián)系指導(dǎo)的學(xué)科成績(jī)提升責(zé)任人的理念，牢固樹立全校上下人人關(guān)心教學(xué)，人人參與教學(xué)，人人服務(wù)教學(xué)理念。改變行政領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系指導(dǎo)學(xué)科教研空掛名，不到位，無實(shí)效、兩層皮，考好考?jí)呐c己無關(guān)系的怪現(xiàn)象；

六是遵循實(shí)際原則。遵循“低起點(diǎn)、小步子、多活動(dòng)、勤反饋”的原則，圍繞“教什么，考什么；學(xué)什么，講什么；講透、學(xué)透、練透、鞏固好”的思路，狠抓學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，緊扣課本教材不放松，推行高效學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生語文、英語學(xué)科大聲誦讀，主要學(xué)科記錄學(xué)習(xí)筆記的習(xí)慣；抓實(shí)抓好階段小測(cè)反饋，查漏補(bǔ)缺；教師要主動(dòng)多做標(biāo)準(zhǔn)試題，把握重難點(diǎn)檢測(cè)的題型、廣度和走向，以試題有效指導(dǎo)練習(xí)，已達(dá)到鞏固和提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

七是立足實(shí)情，以“慢、穩(wěn)”為主基調(diào)，做好銜接過渡。七年級(jí)起始年級(jí)，學(xué)生來源復(fù)雜，新教師多，學(xué)生之間學(xué)習(xí)能力差異較大，同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式方法、課程作業(yè)、交友處事、心理適應(yīng)轉(zhuǎn)變等方面都會(huì)存在很多困難，班級(jí)管理緊扣“精細(xì)、和藹、耐心、肯定、鼓勵(lì)、指導(dǎo)、幫助、引領(lǐng)”的原則開展工作；課堂教學(xué)緊緊圍繞“低、少、慢、穩(wěn)”教學(xué)主基調(diào)，切實(shí)做好小初過渡銜接工作，即，課堂難度要求低，講授內(nèi)容少，作業(yè)布置少，課堂節(jié)奏慢，課堂整體把控穩(wěn)；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的耐心指導(dǎo)，指導(dǎo)新生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，通過有目的、規(guī)范性、引領(lǐng)性活動(dòng)幫助同學(xué)們快速實(shí)現(xiàn)小初銜接適應(yīng)；幫助同學(xué)們適應(yīng)初中課堂學(xué)習(xí)要求，養(yǎng)成各學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效提升成績(jī)。

八是發(fā)揮信息化教學(xué)平臺(tái)積極輔助作用。借助“洋蔥數(shù)學(xué)”“一起中學(xué)”語文詩詞學(xué)習(xí)視頻等教學(xué)平臺(tái)開展課前預(yù)習(xí)及鞏固，安排晚自習(xí)課堂后20分鐘進(jìn)行“洋蔥數(shù)學(xué)”視頻預(yù)復(fù)習(xí)，扎扎實(shí)實(shí)夯實(shí)語數(shù)英學(xué)科基礎(chǔ)。

九是拓展學(xué)生時(shí)事新聞視野。晚自習(xí)6:50-7：30集體收看《新聞聯(lián)播》，提升學(xué)生了解知曉時(shí)事能力，拓展學(xué)生時(shí)事新聞視野。

十是推行“五育并舉”，實(shí)施素質(zhì)教育。加大體教融合，分年級(jí)分場(chǎng)地分內(nèi)容開展勞動(dòng)清單教育。配合開展“七比七賽”德育系列活動(dòng)。

四、推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用有創(chuàng)新

一是推進(jìn)教學(xué)新技術(shù)遷移。將“停課不停學(xué)、離校不離教”空中課堂、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中實(shí)踐成熟的信息化教學(xué)模式遷移到實(shí)際教學(xué)中，在七八年級(jí)走讀班級(jí)，借用疫情防疫期間 “騰訊課堂”線上教學(xué)成功平臺(tái)，開展走讀生在家自習(xí)輔導(dǎo)活動(dòng)。進(jìn)行“智慧課堂”AR、MR虛擬、半實(shí)教學(xué)技術(shù)前期培訓(xùn)，為“智慧教室”創(chuàng)客教室建設(shè)使用做好師資儲(chǔ)備。

二是繼續(xù)充實(shí)互聯(lián)網(wǎng)校本資源。堅(jiān)持“教學(xué)助手”“人人通空間”“云校家”校內(nèi)及個(gè)人空間資源的上傳，開展信息化實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新。關(guān)注推進(jìn)董耀華、曹學(xué)文名師空間建設(shè)，提升質(zhì)量，創(chuàng)建品牌。

三是持續(xù)開展成績(jī)測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)分析。繼續(xù)依托互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)企業(yè)平臺(tái)，開展成績(jī)測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)分析。抓實(shí)抓好成績(jī)分析工作，考必分析，從試卷質(zhì)量、課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行精準(zhǔn)到位、數(shù)據(jù)到人，樹立大數(shù)據(jù)分析，信息化助推教師能力提升理念。

四是推進(jìn)創(chuàng)客活動(dòng)豐富提質(zhì)。推進(jìn)智能機(jī)器人課外社團(tuán)擴(kuò)面提質(zhì)，參加區(qū)市相關(guān)比賽，鍛煉并提升機(jī)器人社團(tuán)整體能力。

五、實(shí)現(xiàn)教學(xué)成績(jī)有提升

一是明確責(zé)任目標(biāo)。以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，牢牢扭住中考升學(xué)360人目標(biāo)，簽訂目標(biāo)責(zé)任書，將中考指標(biāo)分解到班主任、備課組、責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)，促使九年級(jí)全體教師“心中有目標(biāo)，眼里有學(xué)生，腦中有方法，腳下有行動(dòng)”，努力完成2021年中考目標(biāo)任務(wù)。

二是抓好臨界生提升。牢牢抓住100名臨界生，關(guān)注激勵(lì)優(yōu)秀生，抓住臨界生，穩(wěn)定中職群體生。在有限的復(fù)習(xí)時(shí)段內(nèi)，提升教學(xué)復(fù)習(xí)實(shí)效；通過課堂歸納、習(xí)題訓(xùn)練、復(fù)習(xí)自修、查漏補(bǔ)缺等措施提升升學(xué)群體成績(jī)。

三是緊盯中考走向。預(yù)計(jì)2021年全區(qū)中考將遵循教育部“學(xué)什么、考什么”的方針進(jìn)行命題轉(zhuǎn)變，試題回歸課本，趨向生活化、實(shí)際化，語文傳統(tǒng)文化、古詩文；關(guān)注體育訓(xùn)練，道德與法治學(xué)科時(shí)事政治、時(shí)事材料分析等方面仍然要加大關(guān)注與分析；同時(shí)必須加強(qiáng)與縣教研室、區(qū)市名校銀川九中閱海分校、銀川二中、唐徠回中的對(duì)接交流，掌握跟蹤復(fù)習(xí)走向。

教學(xué)工作是學(xué)校工作的核心，教研工作是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。我們要樹立敬畏心、責(zé)任心、進(jìn)取心、誠信心和感恩心，不忘初心，牢記使命，守護(hù)良知，敢于擔(dān)當(dāng)，全身心的投入到教育教學(xué)實(shí)踐中，以攻堅(jiān)克難的態(tài)度，嚴(yán)格有力的管理，扎實(shí)過硬的教學(xué)，精益求精的作風(fēng),努力實(shí)現(xiàn)本學(xué)年教育教學(xué)工作整體提升。