導(dǎo)語：如何才能寫好一篇?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)心得體會，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在學(xué)習(xí)的過程中，我學(xué)到了以下幾點(diǎn)：

一是學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)理念，當(dāng)前越來越多的下崗職工自謀職業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)再就業(yè)，創(chuàng)造了財(cái)富。創(chuàng)業(yè)，不僅是實(shí)現(xiàn)就業(yè)，還是實(shí)現(xiàn)對人生的追求和自身價(jià)值。

二是學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識，要全身投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)需要的條件~相關(guān)政策及法律等知識~避免在創(chuàng)業(yè)過程中走彎路，減少不必要的損失，為創(chuàng)業(yè)夢想插上有力的翅膀。

三是學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的技巧和本領(lǐng)。通過學(xué)習(xí)和交流，準(zhǔn)確把握社會發(fā)展的潮流和方向，運(yùn)用技巧和本領(lǐng)，在越來越細(xì)的社會分工和日新月異的行業(yè)中追求最合適自己的創(chuàng)業(yè)道路，挖掘第一桶金。

在這次培訓(xùn)當(dāng)中我被老師的耐心細(xì)致的敬業(yè)精神和學(xué)員的認(rèn)真積極的學(xué)習(xí)態(tài)度所深深感動(dòng)。教師根據(jù)每位學(xué)員的不同特點(diǎn)手把手的指導(dǎo)每一位學(xué)員學(xué)會做創(chuàng)業(yè)的計(jì)劃書，通俗易懂的講解每一個(gè)理念和問題，決不讓學(xué)員帶著疑問離開教師。學(xué)員們有的為了全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，甚至?xí)簳r(shí)放棄了那一攤子百廢待興的工作，因?yàn)榇蠹也幌牍钾?fù)培訓(xùn)老師的每一滴汗水，想讓自己在學(xué)習(xí)的艱辛中收獲喜悅。通過培訓(xùn)，大家 掌握了系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識體系，清醒地看到自己所從事行業(yè)的市場形勢及創(chuàng)業(yè)環(huán)境，學(xué)會去如何組織、計(jì)劃、實(shí)施和做大做強(qiáng)等，更難得的學(xué)會了結(jié)合自身實(shí)際確定決策思維模式，創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)有了很大的提高。

通過這次培訓(xùn)，我對我的賓館經(jīng)營項(xiàng)目的操作運(yùn)營有了更深刻的認(rèn)識，我總結(jié)了“四要”

一、要生存。在夢想和現(xiàn)實(shí)沖突之時(shí)，生存是第一需要的。創(chuàng)業(yè)之初，特別是在極其困難的時(shí)候，企業(yè)要先學(xué)會活著，

而后再考慮成長，但是夢想的目標(biāo)不能變。

二、要學(xué)習(xí)。在危機(jī)中學(xué)習(xí)，提高抗風(fēng)險(xiǎn)能力，利用這個(gè)時(shí)期有針對性的學(xué)習(xí)，苦練內(nèi)功，積蓄團(tuán)隊(duì)力量，提升內(nèi)部管理張力，為危機(jī)之后的發(fā)展做好準(zhǔn)備。

三、要關(guān)注。要特別關(guān)注國家相關(guān)政策和市場環(huán)境的變化利用有利的政策，隨時(shí)調(diào)整企業(yè)策略。

篇2

創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)是對具有創(chuàng)辦小企業(yè)意向的人員和小企業(yè)經(jīng)營管理者進(jìn)行企業(yè)創(chuàng)辦能力、市場經(jīng)營素質(zhì)等方面的培訓(xùn)，并對他們在企業(yè)開辦、經(jīng)營過程中給予一定的政策指導(dǎo)。接下來是小編為大家整理的優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心得體會范文，但愿對你有借鑒作用!

優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心得體會范文一

四川大學(xué)“實(shí)踐及國際課程周”期間，在教務(wù)處、科技園和高新區(qū)創(chuàng)業(yè)技術(shù)服務(wù)中心的共同努力下，我校在江安校區(qū)成功的開展了三期《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座》。以下是輕紡與食品學(xué)院文艷軍同學(xué)對這次講座的心得體會。

三個(gè)半天這個(gè)課就結(jié)束了，但是留給我的不是結(jié)束，而是開始!

在高中和高中以前，確實(shí)只能用一句話來形容當(dāng)時(shí)眼界的閉塞：一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事。來到大學(xué)，雖然沒有我憧憬的那么美好，但還是讓我學(xué)到了不少書本上學(xué)不到的東西，眼界開闊了不少。這個(gè)課讓我知道什么是創(chuàng)業(yè)?為什么要?jiǎng)?chuàng)業(yè)?怎么創(chuàng)業(yè)?他們改變了以前我對創(chuàng)業(yè)狹隘的理解——只要有激情就可以創(chuàng)業(yè)。

楊偉部長是個(gè)善于助人的人，他幫助過很多人創(chuàng)業(yè)，并取得了很多優(yōu)秀成果，讓一批批年輕人實(shí)現(xiàn)了自己的夢想。雖然他沒有自己的公司，但是他同樣取得了成功。他說：“創(chuàng)業(yè)就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)把一個(gè)好的想法變成現(xiàn)實(shí)，創(chuàng)業(yè)就是一種極具挑戰(zhàn)性的社會活動(dòng)，創(chuàng)業(yè)必須具備智慧和勇氣，創(chuàng)業(yè)是一種生活方式?！彼啙嵉乃木湓拝s并不簡單，概括的說明了什么是創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)是需要很苛刻的條件的，不是你想你就可以，而是你能你才可以。就像高中化學(xué)書上舉的一個(gè)投籃的例子：你光顧著用力投球而沒有瞄準(zhǔn)方向，球是不會投進(jìn)籃筐的;你光瞄準(zhǔn)方向而沒有把握好力度，球同樣進(jìn)不了籃筐;只有當(dāng)你既瞄準(zhǔn)了方向又有合適的力度，你才可以將球投進(jìn)籃筐里。創(chuàng)業(yè)也是一樣的，光有激情不夠，光有好的想法不夠，只有既有激情又有想法和相關(guān)知識才可能創(chuàng)業(yè)成功。

楊部長說“人一輩子都在演一場戲，一場為自己演的戲”。我對這句話記得非常的深刻，人一輩子真正清醒的活著究竟有幾天?也許，可以用這樣一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來衡量人生的成與敗吧：清醒的天數(shù)占得越多，這個(gè)人的人生就越有意義，

越成功。因?yàn)橐粋€(gè)人當(dāng)他清楚的知道自己需要什么，自己該做什么時(shí)，我想他的效率會高出糊涂生活的人很多倍。就像一個(gè)散打運(yùn)動(dòng)員一樣，只有當(dāng)他清楚地知道自己要打?qū)Ψ侥膫€(gè)部位的時(shí)候，他打出去的拳頭才會有擁有強(qiáng)大的力量。有個(gè)例子就可以充分說明這一點(diǎn)，就是今天分享成功創(chuàng)業(yè)故事的王鑫。他說他在創(chuàng)業(yè)的人中是個(gè)特例，因?yàn)樗麖男【烷_始玩電游，初中就因?yàn)橄矚g上網(wǎng)，所以開始學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作，然后高中的時(shí)候?qū)W習(xí)編程語言，還參加了智能機(jī)器人比賽，后來就自己開始編游戲程序了，在這方面也積累了實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，最后成功創(chuàng)立了萊利克斯軟件公司。縱觀他創(chuàng)業(yè)前的歷程，他幾乎都在朝著一個(gè)方向努力，雖然他很年輕，但沒有經(jīng)過什么失敗就創(chuàng)業(yè)成功了。為什么說興趣是最好的老師呢，這正說明了這個(gè)道理。所以，作為大學(xué)生的我們不要在人群中失去自我，每個(gè)人都是獨(dú)一無二的，做一個(gè)清醒的大學(xué)生，有自己獨(dú)立的思考，有自己獨(dú)特的見解，這樣你的人生才會清醒的更多，糊涂的更少，這樣成功才不會像別人說的那樣難。

“我們不能延長生命的長度，但我們可以改變生命的深度和廣度。”陳果累說。他告訴我們的是為什么要?jiǎng)?chuàng)業(yè)：因?yàn)槿说囊簧L度是延長不了的，那么想要成功，只能加深深度和擴(kuò)大廣度。創(chuàng)業(yè)就是能夠改變深度和廣度的路徑之一。也許一個(gè)人碌碌無為過一輩子，而創(chuàng)業(yè)能使人生價(jià)值的升華，能帶給社會很多有價(jià)值的東西。人，能夠到世界上來走一遭，那是多么幸運(yùn)的事情呀，如果就這樣浪費(fèi)掉了，多可惜呀，擁有生命卻沒有擁有它本該有的活力的精彩，真的很可惜。這是把上天的好心當(dāng)成驢肝肺了。就好比你盛情邀請一位朋友去旅行，但是他卻在途中蒙上了自己的雙眼，沒有欣賞到半點(diǎn)旅途中的美景，我想你的心情也很糟糕吧。

“學(xué)會用正確的方法去試錯(cuò)。”劉總說。每個(gè)人生下來都是個(gè)白癡，所以不需要害怕失敗，因?yàn)榧词鼓愫ε?，第一次嘗試的依然很有可能會失敗，第一次就成功的能有幾個(gè)?失敗是可以的，但是我們不能盲目的嘗試失敗，這樣會消耗很多精力、物力和財(cái)力，最后還是毫無意義，而是要學(xué)會用正確的方法去試錯(cuò)。即使錯(cuò)了，那也是有意義的錯(cuò)。只有這樣，才會在失敗中成長，否則只會在失敗的路上越走越遠(yuǎn)。

“要學(xué)會和別人的優(yōu)點(diǎn)相處，而不是與別人的缺點(diǎn)相處?！辈芾蠋熑缡钦f。突然間恍然大悟，換一個(gè)角度生活竟能如此這般美好。每個(gè)人都是不完美的，每個(gè)人都是一個(gè)矛盾體，為什么生活中我們會抱怨別人這抱怨別人那?為什么和別人相處很不愉快?而有的人為什么生活的那么幸福和快樂?因?yàn)樾腋：涂鞓返娜诉x擇和別人的優(yōu)點(diǎn)相處，而不是缺點(diǎn)。學(xué)會和別人的優(yōu)點(diǎn)相處，是一個(gè)優(yōu)循環(huán)。經(jīng)常與別人的優(yōu)點(diǎn)相處，你會被這種優(yōu)點(diǎn)所感染，久而久之，這種優(yōu)點(diǎn)也會在你的身上扎根，你會越來越優(yōu)秀，這就是俗話說的：近朱者赤，近墨者黑。相反，如果你總是和別人的缺點(diǎn)相處，你就會潛移默化的被那些缺點(diǎn)所俘獲，變成它們的奴隸，最后越來越壓抑，直至自己的生命的活力被消磨掉。

優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心得體會范文二

剛上大學(xué)的時(shí)候，我是服從調(diào)劑的專業(yè)被調(diào)到計(jì)算機(jī)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)的。這是一個(gè)不被人看好的專業(yè)，連畢業(yè)條件都跟本院學(xué)生不一樣，畢業(yè)條件相當(dāng)?shù)偷?。但是我卻在這個(gè)專業(yè)這個(gè)班級經(jīng)歷了許多難忘的事情。比如說創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這個(gè)事情。

我們電子商務(wù)專業(yè)的老師在上第一節(jié)課就給我們介紹了關(guān)于電子商務(wù)方面的知識，其中一個(gè)實(shí)踐就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，通過比賽去外面看看，別人在做什么，而我們應(yīng)該怎么做的道理。因此，在大一的時(shí)候，我們都在訓(xùn)練比賽，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的比賽，從團(tuán)隊(duì)建設(shè)，寫方案，比賽，賽后的一個(gè)過程，真的讓人成長很多，許多的東西就是需要去大膽地想，努力的做，才能做出成果，有一定的回報(bào)。

我覺得在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽的問題當(dāng)中，首先需要有一個(gè)好的方案。一個(gè)好的方案，這是一個(gè)讓別人知道你所做的東西是可行的，能夠吸引人的，可以給人們帶來一些益處的東西。因此一個(gè)好的方案能帶你的團(tuán)隊(duì)走的更遠(yuǎn)。

再者是團(tuán)隊(duì)建設(shè)，所有事物都離不開人。在團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)人都要發(fā)揮自己的特長，不要懶惰，踏踏實(shí)實(shí)做事。隊(duì)長在其中發(fā)揮重要角色，要知道方案的思想，了解團(tuán)隊(duì)成員的特點(diǎn)去分配任務(wù)，團(tuán)隊(duì)之間要協(xié)調(diào)合作，該去實(shí)踐的就去實(shí)踐，不怕苦不怕累，每個(gè)人都干活，一起努力奮斗是成功的基礎(chǔ)。

在比賽的時(shí)候，要沉著冷靜，不管比賽的結(jié)果如何，參加比賽的初衷要記得，培養(yǎng)鍛煉自己的能力而來的，是為學(xué)習(xí)而來的。那些榮譽(yù)和金錢是附屬品，不要看的太重，因此在分配獎(jiǎng)金的時(shí)候更加不要出現(xiàn)尷尬的問題，團(tuán)隊(duì)_。要吸取在比賽中的教訓(xùn)與經(jīng)驗(yàn)，以備下次子比。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要肯吃苦，切記不要心高氣躁，一步登天。我也在創(chuàng)新創(chuàng)意的比賽和實(shí)踐中走過的人，我就是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)和鍛煉中開一家屬于自己的淘寶店。對于這個(gè)，也不是什么多大的事情，但是在這個(gè)過程當(dāng)中真的很辛苦，需要學(xué)習(xí)的東西很多，需要?jiǎng)邮值哪芰φ娴暮軓?qiáng)。在這個(gè)過程，沒有一個(gè)人能夠幫你，只有你一個(gè)人在奮斗的更多，遇到的困難和問題，你可以請教別人，但別人絕對不會幫你做的了你的事情。

就此，我經(jīng)過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)得到的體會是：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不一定會成功，但你不去創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，你在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這方面一定不會成功。所以，要大膽嘗試，大膽創(chuàng)新，大膽創(chuàng)業(yè)。

優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心得體會范文三

為了鼓勵(lì)大學(xué)生村干部創(chuàng)業(yè)，從而帶動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市委組織部與農(nóng)林局聯(lián)合舉辦了如皋市農(nóng)村基層干部創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，我很榮幸的以一名大學(xué)生村干部的身份參加了這次培訓(xùn)，雖然僅僅是兩天的培訓(xùn)課程，卻使我感觸良多。通過這次的培訓(xùn)，使我的眼界有了極大大改變，也學(xué)習(xí)到了不少知識和新的理念，同時(shí)也糾正了我的一些錯(cuò)誤觀念，也極大的鼓舞了我創(chuàng)業(yè)的信心。

作為了大學(xué)生村干部，我們是幸運(yùn)的，市委組織部的大力鼓勵(lì)和支持給了我們極大的信心，同時(shí)也提供了極大的幫助，也為我們創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了良好的環(huán)境。從已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生村干部經(jīng)驗(yàn)的交流，我深刻體會到了創(chuàng)業(yè)的艱辛，這不僅僅需要我們有著良好的產(chǎn)業(yè)知識以及業(yè)務(wù)素質(zhì)，還需要我們有堅(jiān)強(qiáng)的意志去面對困難，去克服困難。有好的想法或項(xiàng)目，就要敢于去做，不能畏首畏尾，要有著無畏的精神，勇往直前，去拼去干，然而也不能漫無目的的去做，光憑著一股沖動(dòng)勁是不可取的，要有準(zhǔn)備的有計(jì)劃的去辦去實(shí)施。

大學(xué)時(shí)我修習(xí)“管理學(xué)”這門學(xué)科，而那時(shí)也只是“人云亦云”，對企業(yè)的管理僅僅是一知半解，然而從許映斌老師的講座中，讓我學(xué)習(xí)到了很多這方面的知識，也讓我對企業(yè)的管理有了新的認(rèn)識，使我驚喜的發(fā)現(xiàn)“企業(yè)也可以這樣管理的”，這為我以后創(chuàng)業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。許老師以他豐富的人生經(jīng)歷以及淵博的知識，闡述了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營和策略，并用富有哲理性的語言表達(dá)出一個(gè)人創(chuàng)業(yè)時(shí)所需具備的精神，使我的精神得到進(jìn)一步升華：要富有創(chuàng)造性，要具備堅(jiān)強(qiáng)的意志，要有著遠(yuǎn)大的目光。

創(chuàng)業(yè)的道路上，沒有一成不變的道理，很多東西都是要靠我們?nèi)グl(fā)掘的，正所謂“思路決定出路，觀念決定貧富”，我們只有不斷地摸索發(fā)掘，不斷地創(chuàng)新和改革，才能找到一個(gè)適合自身發(fā)展的創(chuàng)業(yè)之路，在社會中創(chuàng)造出自己品牌，與時(shí)俱進(jìn)，才不至于落后于發(fā)展的步伐。

此外，其他幾位領(lǐng)導(dǎo)和老師分別從農(nóng)村最新發(fā)展動(dòng)態(tài)、相關(guān)法律、以及銀行資金的融通對我們進(jìn)行了輔導(dǎo)，這為我們以后在創(chuàng)業(yè)的道路上給予了我們多種發(fā)展的途徑和幫助。

兩天的時(shí)間，沒有虛度，我找到了一份創(chuàng)業(yè)的激情和一種創(chuàng)業(yè)精神，創(chuàng)業(yè)是艱難的，然而作為新時(shí)代的代表的我們大學(xué)生村官，就要憑借著我們自身的優(yōu)勢去闖去干，在農(nóng)村的這個(gè)大舞臺去展現(xiàn)自己的舞姿，為社會主義新農(nóng)村建設(shè)出一分力。

優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心得體會范文四

正式做企業(yè)形態(tài)的創(chuàng)業(yè)已有一年多了，雖然還是入門級創(chuàng)業(yè)者，但在這期間我經(jīng)歷了許多，學(xué)習(xí)了許多，也感悟了許多。在這里我想和大家簡單分享幾點(diǎn)。

第一點(diǎn)就是執(zhí)行力，創(chuàng)業(yè)有許多種類型，什么資源型，知識科技型，吃苦型等等……但你無論選擇了什么類型，執(zhí)行力都是最重要的，簡單的說，就是想到就去做，無論多大困難，認(rèn)準(zhǔn)了就開始干起來，不要像一個(gè)笑話中說的：“晚上一群人多么雄心勃勃的談?wù)撘粋€(gè)個(gè)多好的項(xiàng)目，勾畫多么美好的未來，第二天早上依舊按時(shí)上班或上學(xué)?！笨障攵际翘摰?，真真正正的干起來才能有所發(fā)展;有人會說創(chuàng)業(yè)是個(gè)大事情，需要仔細(xì)考慮，再三推敲，做詳細(xì)的長期短期規(guī)劃，對此，我個(gè)人并不認(rèn)同。

這也是我想和大家分享的第二點(diǎn)：再好的計(jì)劃也趕不上變化，在現(xiàn)在信息網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，任何商機(jī)都會稍縱即逝，就看誰能先把握住，當(dāng)然我并不是說完全不需要計(jì)劃，只是以我們現(xiàn)在入門級的創(chuàng)業(yè)水平，再好的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃實(shí)施的時(shí)候，也會出現(xiàn)各種各樣的問題，更何況不同的團(tuán)隊(duì)在執(zhí)行相同的計(jì)劃時(shí)所取得的成績可以是天差地別的，就如二流的項(xiàng)目在一流的團(tuán)隊(duì)中可以做成一流的企業(yè)，但一流的項(xiàng)目由二流的團(tuán)隊(duì)來執(zhí)行，可能只能做到三流的企業(yè)。所以與其花大量時(shí)間在斟酌選擇計(jì)劃上，不如動(dòng)手干起來，組織人手，完善團(tuán)隊(duì)，通過實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

我想和大家分享的第三點(diǎn)在于設(shè)計(jì)商業(yè)模式上，眾所周知，一個(gè)正確的商業(yè)模式，是企業(yè)生存的根本，好的商業(yè)模式，能給企業(yè)帶來源源不斷的利潤，但并不是只要理論上行的通的商業(yè)模式，操作起來就一定能成功，其中涉及到的很多關(guān)鍵點(diǎn)，不同的團(tuán)隊(duì)掌握的渠道、解決方式都會有所不同，所以在創(chuàng)業(yè)之初，所掌握渠道資源，人力資源相對匱乏的情況下，最好選擇相對簡單的商業(yè)模式，特別是對于精力有限的在校學(xué)生。我個(gè)人從事的商業(yè)模式看似非常簡單，但即便如此，在執(zhí)行的時(shí)候仍是困難重重，會出現(xiàn)各種意想不到的問題。

開始真正創(chuàng)業(yè)干起來了，所需要做到的就是吃苦了，這是我分享的第四點(diǎn)，不論什么行業(yè)，創(chuàng)業(yè)者的付出必定比普通從業(yè)者高許多.就拿工作時(shí)間上看，創(chuàng)業(yè)者是沒有下班時(shí)間的，每周工作時(shí)間都要高于100小時(shí)，特別是在起步的創(chuàng)業(yè)階段，像我做的這個(gè)項(xiàng)目，需要奔走于江寧城中仙林浦口，時(shí)常早上8點(diǎn)出門，晚上10點(diǎn)才能回來，回來還有工作要做，直到凌晨才能休息。還有就是創(chuàng)業(yè)者的狀態(tài)，必須永遠(yuǎn)保持向前的沖勁，一旦領(lǐng)頭者有所休息，合作伙伴或員工自然沒有了精神上的動(dòng)力，企業(yè)就會停滯不前，被虎視眈眈的競爭對手輕易超越。

第五點(diǎn)我想談?wù)剟?chuàng)業(yè)成功與失敗，其實(shí)真正創(chuàng)業(yè)過或者做過項(xiàng)目的朋友應(yīng)該能體會到，成功不是某一天就突然達(dá)到的，同樣失敗也不是某一個(gè)重大失誤就萬劫不復(fù)。在做企業(yè)的過程中，每天每個(gè)階段都會有許多成功與失敗，有時(shí)候大家晚上坐在一起分享一個(gè)階段的勝利喜悅時(shí)，一個(gè)電話打來，某個(gè)環(huán)節(jié)出了問題或又遇到新的困難，這種上天入地的事時(shí)有發(fā)生，其實(shí)失敗、挫折并沒有什么，只要能在第一時(shí)間去冷靜面對、并解決，并不會對企業(yè)發(fā)展造成負(fù)面影響。反而企業(yè)面對危機(jī)的處理能力會有明顯提高。

最后我想說的是，多多關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)，能夠分析政策，是創(chuàng)業(yè)者，企業(yè)家的必修課，剛創(chuàng)業(yè)，不要抱著改變世界、改變行業(yè)的心態(tài)去做，初創(chuàng)企業(yè)規(guī)模小，意味著靈活好轉(zhuǎn)向，創(chuàng)業(yè)初期，活者才是最重要的，要去不斷完善企業(yè)，以適應(yīng)環(huán)境。馮侖是以蹲著的心態(tài)形容民營企業(yè)家的，更何況是初創(chuàng)小企業(yè)。

優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心得體會范文五

創(chuàng)業(yè)，也就是創(chuàng)立屬于自己的業(yè)務(wù)，不要看現(xiàn)在社會上擁有自己公司的人很多，其實(shí)創(chuàng)業(yè)的路并不是平坦的，而是歷經(jīng)坎坷的，每失敗一次，就等于走向成功一次。很多人創(chuàng)業(yè)都是非常困難的，沒有一個(gè)人能隨隨便便地成功。

蘋果公司的總裁喬布斯大家應(yīng)該都知道吧，他就是因?yàn)樽约旱膱?jiān)持成功的。他十七歲那年上了大學(xué)，可是，沒過多久，喬布斯便決定退學(xué)了，因?yàn)樗洗髮W(xué)幾乎花光了家里的所有積蓄。在喬布斯退學(xué)后，他又去上了里德學(xué)院的美術(shù)字班，學(xué)怎樣寫出漂亮的美術(shù)字。喬布斯學(xué)會了寫sanserif和serif字體，他說：“我發(fā)現(xiàn)，那樣漂亮的美術(shù)字實(shí)在是妙不可言?！笔曛?，第一臺macintosh電腦誕生了。不久，woz和喬布斯二人在父母的車庫里開創(chuàng)了蘋果公司。十年之后，這個(gè)公司從那兩個(gè)車庫中的窮光蛋發(fā)展到了超過四千名雇員，價(jià)值超過二十億的大公司?？稍诠境闪⒌牡诰拍?，喬布斯被自己開創(chuàng)的倉頡科技炒了魷魚。從此，喬布斯又不得不創(chuàng)立自己新的路，他與davidpack(惠普創(chuàng)始人之一)和bobboyce(英特爾創(chuàng)建者之一)攜手共建了next和pixar公司，后來，apple分公司收購了next和pixar,喬布斯最終還是回到了蘋果公司直到今天。

我很敬佩喬布斯，那是因?yàn)樗膱?zhí)著與恒心。喬布斯言道：“求知若饑，虛心若愚?！保蚁Ｍ覀円材芟駟滩妓挂粯?。積極進(jìn)取，才能獲得最好的成績。要知道，蘋果公司是世界上最好、最大的電腦公司啊!從一個(gè)倉庫中的兩個(gè)窮光蛋變成一個(gè)價(jià)值超過二十億的、世界頂級的電腦公司，真是個(gè)麻煩事兒!向有些人就不語喬布斯一樣，整天吊兒郎當(dāng)?shù)?，不會虛心接受別人的意見，這樣的人士永遠(yuǎn)不可能成功的。依我看，想要成功，就必須有足夠的恒心、大膽的勇氣、不怕困難的心，其次才是必須擁有這方面的足夠天分，這樣的人才有可能成功。創(chuàng)業(yè)，有成功，也有失敗。如果你想要成功，那就請你走這條路——堅(jiān)持、恒心、勇氣、探求。

篇3

關(guān)鍵詞:雙創(chuàng)；創(chuàng)客；旅游管理專業(yè)；教學(xué)體系

當(dāng)前高校已經(jīng)形成多層次的教育格局，但是旅游管理高等教育當(dāng)中也存在較多的問題，特別是旅游高等產(chǎn)業(yè)和教育的問題以及本科教學(xué)課程體系設(shè)置中的問題，制約著旅游專業(yè)本科學(xué)生的就業(yè)，更制約著我國旅游高等教育又好又快地發(fā)展。

一、“雙創(chuàng)”背景下高校旅游管理專業(yè)創(chuàng)客教育內(nèi)涵及其現(xiàn)實(shí)意義

“雙創(chuàng)”是指樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念，為了實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，在新的時(shí)代背景下，很多高校的旅游專業(yè)樹立起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念，推進(jìn)素質(zhì)教育。“創(chuàng)客”指的是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的客體，泛指那些喜歡自己動(dòng)手，通過分析和創(chuàng)造將想法變成現(xiàn)實(shí)的人。目前，我國高校旅游管理專業(yè)教學(xué)中主要存在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)理念滯后，并且和專業(yè)教育結(jié)合不緊密，與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，教師教學(xué)的方法單一，針對性以及時(shí)效性不強(qiáng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)客性人才缺乏，學(xué)生的實(shí)踐平臺也相對較少的問題，對此，“雙創(chuàng)”教育理念為其指明了教學(xué)改革的方向，培養(yǎng)創(chuàng)客型人才，提高學(xué)生的就業(yè)率，適應(yīng)旅游市場發(fā)展需要，成為高校旅游管理專業(yè)發(fā)展和前進(jìn)的動(dòng)力，具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、高校旅游管理專業(yè)創(chuàng)客教育教學(xué)體系建設(shè)的核心理念與基本原則

（一）高校旅游管理專業(yè)創(chuàng)客教育的教學(xué)體系建設(shè)核心理念

要以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識和創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力，構(gòu)建立體化的教學(xué)體系為高校旅游管理專業(yè)創(chuàng)客教育體系建設(shè)的理念。

（二）高校旅游專業(yè)創(chuàng)客教育教學(xué)體系建設(shè)的基本原則與關(guān)鍵

堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，關(guān)鍵就是構(gòu)建合理的教學(xué)體系以及搭建良好的實(shí)踐平臺，做好教學(xué)的保障，確立好教學(xué)的目標(biāo)。

三、“雙創(chuàng)”背景下高校旅游管理專業(yè)創(chuàng)客教育教學(xué)體系的建設(shè)研究

（一）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

1.旅游專業(yè)教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生的

“創(chuàng)客”思維和理念，革新課內(nèi)外教學(xué)內(nèi)容當(dāng)前高校旅游管理專業(yè)當(dāng)中，主要的任務(wù)是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的背景下培養(yǎng)創(chuàng)客型人才，在具體的課程設(shè)置上應(yīng)當(dāng)貫徹好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，而這一過程中離不開教師的正確教育和引導(dǎo)。教師的知識結(jié)構(gòu)體系以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)會在一定程度上制約課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)，所以，教師也要積極地投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)當(dāng)中，做一個(gè)創(chuàng)客的典范，為學(xué)生樹立榜樣。由于旅游管理行業(yè)的實(shí)踐性較強(qiáng)，所以該課程的設(shè)置需要將課內(nèi)與課外的課程相結(jié)合。針對旅游創(chuàng)客型人才培養(yǎng)的課程設(shè)置具體為，教師在課內(nèi)做好引導(dǎo)工作，為學(xué)生講解創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的相關(guān)知識。教師洞悉當(dāng)前社會創(chuàng)新型人才的必備條件，為學(xué)生帶去新的資訊。課內(nèi)建立創(chuàng)新小組，通過課堂上的任務(wù)來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。課外的課程設(shè)置也是必需的。課堂內(nèi)課程大多以理念為主，所以課外課堂才是最終實(shí)踐的地方。教師可以定期帶學(xué)生去旅游公司實(shí)習(xí)，將所學(xué)的理論投入實(shí)踐當(dāng)中，并且在一定的時(shí)期內(nèi)有考核。具體的旅游專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)當(dāng)包括以下幾點(diǎn)：（1）旅游管理專業(yè)教師必須具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識技能，力求將學(xué)生的創(chuàng)客潛能激發(fā)出來。（2）旅游專業(yè)教師必須緊隨時(shí)代的潮流，定時(shí)做旅游市場調(diào)查，掌握最新的動(dòng)態(tài)。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新最主要的是發(fā)現(xiàn)商機(jī)，旅游教師應(yīng)當(dāng)和學(xué)生一起探討自己的調(diào)查結(jié)果，按照知識體系的邏輯結(jié)構(gòu)與學(xué)生面對面地交流；在創(chuàng)客的培養(yǎng)上，為學(xué)生列舉典型例子，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)創(chuàng)客的培養(yǎng)。（3）教師要不斷地更新自己的知識體系，為學(xué)生提供不斷變化的新資訊。在課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是基于基礎(chǔ)理論知識之上的，教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的同時(shí)也要鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識。

2.課程體系結(jié)構(gòu)的設(shè)置

課程的體系結(jié)構(gòu)就是要構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，可以把課堂創(chuàng)業(yè)和課外的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)相結(jié)合。“雙創(chuàng)”當(dāng)中提升學(xué)生能力的是實(shí)踐教學(xué)。培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型的人才是當(dāng)今社會的應(yīng)時(shí)之需，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育的三結(jié)合教育當(dāng)中，強(qiáng)調(diào)第一課堂與第二課堂相結(jié)合、創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新教育相結(jié)合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結(jié)合等，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，例如，課堂創(chuàng)業(yè)的實(shí)現(xiàn)借助于課堂上的旅游創(chuàng)業(yè)游戲，課外的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新通過學(xué)生對旅游行業(yè)經(jīng)營管理以及旅游客源市場的需求進(jìn)行了解。最后在校的大學(xué)生之間開展經(jīng)驗(yàn)交流座談會，拓寬個(gè)體的視野，激發(fā)個(gè)體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置要與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r相符合，不管是當(dāng)?shù)貏?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材編寫還是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的培訓(xùn)，目的是實(shí)現(xiàn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展，只有著眼于當(dāng)?shù)氐膶?shí)際狀況才有助于學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)掌握當(dāng)?shù)氐幕厩闆r，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)客的目標(biāo)，使課程體系緊貼旅游管理應(yīng)用性較強(qiáng)的特點(diǎn)，使旅游管理專業(yè)貼近職業(yè)、貼近市場、貼近產(chǎn)業(yè)等，適應(yīng)當(dāng)?shù)氐纳鐣h(huán)境進(jìn)行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。

（二）教法與學(xué)法研究

1.采用全新的教學(xué)方法

旅游管理專業(yè)在基礎(chǔ)知識的教學(xué)當(dāng)中，大多是枯燥乏味的，教師可以借助多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，多媒體能夠直觀地展示課程內(nèi)容，也能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；?ldquo;雙創(chuàng)”的教學(xué)理念，高校應(yīng)該提倡以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，更多地為學(xué)生提供好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的平臺，旅游管理專業(yè)的教師在教學(xué)方法上要進(jìn)行創(chuàng)新，不斷地改進(jìn)教學(xué)的方法，采用目前流行的翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等課堂教學(xué)模式，采用項(xiàng)目式、案例式教學(xué)方法。例如，在“雙創(chuàng)”的時(shí)代背景下，教師就不能用傳統(tǒng)的教學(xué)模式來教授，教師時(shí)刻要將學(xué)生置于教學(xué)主體的地位，旅游管理專業(yè)的實(shí)踐性較強(qiáng)，教師可以將學(xué)生分成小組來進(jìn)行小型課題的研討，依據(jù)每組學(xué)生的興趣來進(jìn)行任務(wù)的分配，學(xué)生通過參加上述活動(dòng)，加強(qiáng)旅游管理專業(yè)的實(shí)踐性。教學(xué)的方法表現(xiàn)為傳授一定技巧、觀點(diǎn)、信念、技能等。在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念下創(chuàng)客教育教學(xué)過程中，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)客能力。例如，寒暑假的大學(xué)生社會實(shí)踐活動(dòng)提倡進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，并給予這些學(xué)生一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)金，學(xué)生完成活動(dòng)后讓學(xué)生就有關(guān)旅游專業(yè)方面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)寫好自己的心得體會和收獲，并附上過程當(dāng)中的照片，對那些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)進(jìn)展順利和取得了一定成果的學(xué)生及其工作小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，頒發(fā)獎(jiǎng)金。同時(shí)，舉辦旅游專業(yè)知識競賽、講座以及論壇等，聘請大型旅游公司的高層管理人員為學(xué)生做旅游管理的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)報(bào)告，讓學(xué)生通過直接的經(jīng)驗(yàn)來指導(dǎo)其創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)，逐漸走向創(chuàng)客之路。

2.學(xué)生的學(xué)法

學(xué)生在創(chuàng)客教育教學(xué)過程中要充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，在基礎(chǔ)教學(xué)當(dāng)中要做到基本功扎實(shí)，對所學(xué)的基礎(chǔ)知識要形成完整的知識體系，以便于指導(dǎo)后期的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新工作；積極參加學(xué)校舉辦的知識競賽等活動(dòng)，在社會實(shí)踐方面要積極主動(dòng)并自覺地完成。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面，首先要培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識，其次培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。不恥下問，多向自己的導(dǎo)師請教，多向在旅游領(lǐng)域有成就的人學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)旅游行業(yè)的商機(jī)。除此之外，也可以加強(qiáng)同學(xué)間相互合作的關(guān)系，當(dāng)今時(shí)代強(qiáng)調(diào)的是合作雙贏，在強(qiáng)大團(tuán)隊(duì)的協(xié)作下共同實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，在合作中達(dá)到彼此的目的。因此，高校旅游管理專業(yè)只有通過不斷摸索實(shí)踐才能探求出新知，教師的教法和學(xué)生的學(xué)法要不斷進(jìn)步，適應(yīng)“雙創(chuàng)”時(shí)代下創(chuàng)客人才的發(fā)展潮流。

（三）教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)

對“雙創(chuàng)”背景下的教學(xué)評估，針對的是對教學(xué)的計(jì)劃、目標(biāo)以及在學(xué)生改進(jìn)的綜合方面做出的評價(jià)，學(xué)生作為主體，教師作為輔助學(xué)生人員，在展開的具體活動(dòng)中進(jìn)行評估是最為重要的環(huán)節(jié)。對學(xué)生的教學(xué)評價(jià)是通過座談會寫出對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的獨(dú)到見解。對具體的課內(nèi)活動(dòng)，則通過對課下作業(yè)的完成情況進(jìn)行評價(jià)。導(dǎo)師要認(rèn)真對待具體的小課題研究，篩選出優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究成果。在大型旅游公司的高層主管做報(bào)告會后，學(xué)校為學(xué)生布置相應(yīng)的作業(yè)對學(xué)生的接受知識能力進(jìn)行考核。校內(nèi)舉辦大型的旅游專業(yè)的導(dǎo)游講解大賽，學(xué)?？梢罁?jù)學(xué)生講解技巧，尋找最具有創(chuàng)新意識的導(dǎo)游。校外的社會實(shí)踐主要圍繞與旅游業(yè)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的完成情況進(jìn)行嚴(yán)格的考核，努力將學(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)客。在教師評估方面，教師要依據(jù)課程設(shè)置完成教學(xué)任務(wù)，高校對其的評估主要通過學(xué)生對知識的接受能力，以及學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的多少來進(jìn)行評估?？冃怀龅慕處熆山o予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)?？偠灾?，教學(xué)評價(jià)是對前面所有環(huán)節(jié)的最終考核，是不可或缺的環(huán)節(jié)?？偟膩碚f，教學(xué)評價(jià)是對教師以及學(xué)生在學(xué)期內(nèi)任務(wù)完成情況的檢驗(yàn)，這不僅是監(jiān)督教師要認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)，更是監(jiān)督學(xué)生能夠積極主動(dòng)地投入實(shí)踐當(dāng)中的準(zhǔn)繩。教師要發(fā)揮好引導(dǎo)作用，為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)指引方向。學(xué)生要積極地配合教師，教師布置的實(shí)踐課題要認(rèn)真主動(dòng)地去完成。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)現(xiàn)需要教師和學(xué)生的共同努力。創(chuàng)客是學(xué)校的精英，學(xué)校要善于發(fā)現(xiàn)他們，并給予他們相應(yīng)的平臺和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，做好最后環(huán)節(jié)的教學(xué)評價(jià)工作。

四、結(jié)束語

在“雙創(chuàng)”背景下,當(dāng)前高校旅游管理專業(yè)的重心在于培養(yǎng)應(yīng)用型的人才以及推動(dòng)創(chuàng)客教育教學(xué)體系的進(jìn)一步完善。旅游創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)需要掌握當(dāng)?shù)氐穆糜谓?jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r以及當(dāng)?shù)氐穆糜问袌銮闆r等。本文主要通過初步構(gòu)建出高校旅游管理的“創(chuàng)客”教學(xué)體系目標(biāo)，以此來促進(jìn)旅游管理專業(yè)人才“雙創(chuàng)”能力的提升，為社會培養(yǎng)出高級的創(chuàng)客旅游管理人才。

參考文獻(xiàn)：

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［2］張定方，張肖敏.高校旅游本科教育“雙創(chuàng)”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式理論構(gòu)建［J］.江西科技師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2005（1）：111-114.

［3］柳百萍，任平，唐嶺，等.“雙創(chuàng)”背景下“專業(yè)—創(chuàng)業(yè)”型旅游人才培養(yǎng)模式研究［J］.現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2016，37（19）：177-178.

［4］馬曉歡.談“雙創(chuàng)”背景下的創(chuàng)客教育如何發(fā)展［J］.課程教育研究，2017（4）.

篇4

關(guān)鍵詞：文秘 工作室 教學(xué)模式 教學(xué)成果

現(xiàn)代社會的多樣化和復(fù)雜性，社會主義市場經(jīng)濟(jì)的競爭性和驟變性，都促使秘書的角色職能由傳統(tǒng)型向外向型、全能型轉(zhuǎn)變。原先的對于秘書素質(zhì)的要求、標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)不再符合時(shí)代的發(fā)展，新的形勢要求秘書扮演多重角色，全方位、全功能的為領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)。秘書機(jī)構(gòu)是單位的樞紐部門，秘書工作中少不了迎來送往、接待賓客等事務(wù)，所以端茶敬客是秘書服務(wù)工作中必不可少的基本功之一。以茶敬客、以茶傳情、以茶示禮、以茶引言，茶文化可以成為秘書處理公務(wù)、人際關(guān)系的劑。

學(xué)校和陶茗軒茶莊于2009年建立校企合作關(guān)系，并成立校外實(shí)訓(xùn)基地――“陶茗軒”工作室。工作室其本質(zhì)是“師徒式”的教學(xué)，師傅帶徒弟的教學(xué)。以學(xué)生為本，以工作室為依托，學(xué)生以“準(zhǔn)工人”身份得到模擬崗位訓(xùn)練，然后參與現(xiàn)實(shí)崗位實(shí)踐。校企雙方開設(shè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，注重學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)，讓學(xué)生以一個(gè)創(chuàng)業(yè)者的身份開始創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)，并在教師引導(dǎo)下進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。工作室承擔(dān)著實(shí)踐教學(xué)和技能培訓(xùn)的任務(wù)，同時(shí)又是一個(gè)創(chuàng)業(yè)基地。師生在講茶、聽茶、品茶、秀茶、悟茶、售茶過程中完成教與學(xué)的體驗(yàn)。這種教學(xué)模式突出職業(yè)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)與就業(yè)的自然銜接，使學(xué)生“能力更強(qiáng)，專業(yè)更強(qiáng)”。

一、工作室的教學(xué)環(huán)境

1.師資配備

工作室對師資隊(duì)伍的素質(zhì)要求很高，以學(xué)校現(xiàn)有通過重點(diǎn)培養(yǎng)的“雙師型”教師為主，包括取得茶藝技師證書和茶藝考評員資格的茶藝專業(yè)教師、取得秘書技師證書的秘書專業(yè)教師以及心理輔導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師等。工作室教師定期加入行業(yè)單位實(shí)習(xí)，提高專業(yè)技術(shù)水平和實(shí)踐能力以及教師的職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)聘請寧海茶文化促進(jìn)會、茶葉協(xié)會、望海茶茶業(yè)有限公司、縣文聯(lián)等校外行業(yè)專家為師生講學(xué)及實(shí)踐指導(dǎo)。

2.工作室成員組成

工作室實(shí)現(xiàn)小團(tuán)隊(duì)教學(xué)，為學(xué)生營建良好的學(xué)習(xí)與實(shí)踐氛圍。工作室培養(yǎng)對象是高二和高三預(yù)崗實(shí)習(xí)學(xué)生，每期人數(shù)控制在15人以內(nèi)，實(shí)行師生雙向選擇的形式，學(xué)生自愿報(bào)名加入工作室，再由師傅對其進(jìn)行考核，考核以企業(yè)面試的程序進(jìn)行，面試通過才有可能進(jìn)入工作室學(xué)習(xí)。工作室以企業(yè)模式組織教學(xué)和運(yùn)營，學(xué)生進(jìn)入“陶茗軒”工作室必須以員工的身份與工作室簽約。

3.功能安排

工作室由茶室、產(chǎn)品展示區(qū)、儲物室、多功能室四個(gè)部分組成。茶室布置采用中式風(fēng)格，擺上花草、仿明清的桌椅裝飾，配以素雅的窗飾、工藝品、樂器、書法條幅、國畫山水渲染出古色古香的濃郁氛圍。產(chǎn)品展示區(qū)展示各類茶葉、茶具，擺放時(shí)注重審美，并注意茶葉及不同茶具的風(fēng)格搭配。多功能室是茶藝表演禮儀及服務(wù)接待禮儀的培訓(xùn)室，也是學(xué)生展示工作室學(xué)習(xí)成果的地方，同時(shí)也是創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)教室，配以鏡子、音響、電視等。儲物室存放茶道具、服裝等。

4.學(xué)生的日常管理

學(xué)生進(jìn)入工作室后，通過“告家長書”、電話等方式同家長聯(lián)系，并簽訂安全責(zé)任狀。工作室還制定規(guī)章制度，內(nèi)容包括儀容儀表儀態(tài)的要求、衛(wèi)生制度、考勤制度、獎(jiǎng)懲制度、實(shí)訓(xùn)勞動(dòng)記錄等，實(shí)行量化考核。

二、工作室的教學(xué)管理

1.教學(xué)模式

工作室教學(xué)團(tuán)隊(duì)以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，項(xiàng)目導(dǎo)向”為實(shí)施教學(xué)的核心理念，分模塊進(jìn)行教學(xué)，徹底打破獨(dú)立課程的教學(xué)體系，建立了綜合化的項(xiàng)目課程體系。運(yùn)用了“寬基礎(chǔ)、活模塊”教育模式，通過模塊課程間靈活合理的搭配，將品德教育融入學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐中，將品德評價(jià)融入學(xué)生學(xué)習(xí)考核體系，首先培養(yǎng)學(xué)生寬泛的基礎(chǔ)人文素質(zhì)、基礎(chǔ)從業(yè)能力，進(jìn)而培養(yǎng)其合格的專門職業(yè)能力。教學(xué)上依托工作室有利資源和優(yōu)勢，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式封閉壓抑的形式，采用以專業(yè)教師為主導(dǎo)，以輔助教學(xué)和承接技術(shù)項(xiàng)目為主要任務(wù)，將產(chǎn)、學(xué)、研融為一體的教學(xué)模式。通過工作室平臺，師生關(guān)系已轉(zhuǎn)換為師徒關(guān)系，師生之間面對面零距離接觸，營造良性互動(dòng)關(guān)系。教師采用課件演示講解、教師示范、學(xué)生演練、互相觀摩等教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)，制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容。工作室還實(shí)施了“翻轉(zhuǎn)課堂”這一新的教學(xué)形式，利用短小精悍的視頻來實(shí)施教學(xué)。學(xué)生用互聯(lián)網(wǎng)去使用優(yōu)質(zhì)的教育資源，可根據(jù)自己的需要來安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，教師的責(zé)任是引導(dǎo)學(xué)生去運(yùn)用知識，成了學(xué)生的“教練”?！胺D(zhuǎn)課堂”使學(xué)生的自我管理意識大大增強(qiáng)，學(xué)生個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造、創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。

2.課程設(shè)置

由于學(xué)生在高一階段的校內(nèi)課堂上已基本完成茶藝和秘書基礎(chǔ)等理論課程的學(xué)習(xí)，工作室采用理論和實(shí)操相結(jié)合，與市場和企業(yè)對人才的要求相契合，注重實(shí)訓(xùn)教學(xué)和實(shí)踐技能的培養(yǎng)。在課程設(shè)置上分模塊進(jìn)行，在實(shí)訓(xùn)中突出對實(shí)踐技能的要求，完成創(chuàng)業(yè)意識和能力的培養(yǎng)。

第一個(gè)模塊是禮儀，以個(gè)人形象、辦公接待、茶室服務(wù)、茶藝表演、茶事活動(dòng)禮儀為主要教學(xué)項(xiàng)目；第二模塊是茶藝，項(xiàng)目主要有泡茶技能、茶葉鑒別、茶室設(shè)計(jì)、日韓茶道、茶室管理等；第三個(gè)模塊是秘書技能，融入會務(wù)、辦公室日常事務(wù)、攻關(guān)活動(dòng)等技能項(xiàng)目；第四個(gè)模塊是創(chuàng)業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生形成職業(yè)概念，樹立職業(yè)意識，規(guī)劃職業(yè)生涯。

高二學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地參加實(shí)訓(xùn)時(shí)間為每周一、三下午，在教師引導(dǎo)下完成以上四大模塊課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。周末安排學(xué)生在陶茗軒茶莊輪流上崗，實(shí)現(xiàn)校企對接，從而實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)雙贏。高三學(xué)生深入各個(gè)單位進(jìn)行預(yù)崗實(shí)習(xí)，指導(dǎo)教師全程跟蹤管理，要求學(xué)生定期反饋實(shí)習(xí)情況、實(shí)習(xí)心得體會等，安排高二學(xué)生與其以茶話會形式交流心得，分享體驗(yàn)。另外，安排高三學(xué)生每個(gè)月進(jìn)入工作室學(xué)習(xí)一天，根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)崗位需求教師進(jìn)行一對一輔導(dǎo)，幫助有創(chuàng)業(yè)夢想和創(chuàng)業(yè)機(jī)會的學(xué)生參與體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。

3.考評機(jī)制

在教學(xué)評價(jià)方面，主要包括對學(xué)生學(xué)的評價(jià)和對教師教的評價(jià)。學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評價(jià)重點(diǎn)以職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)為主，如完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的態(tài)度（占40%）、數(shù)量（占30%）、質(zhì)量（占20%）、效益（占10%）相結(jié)合，這種評價(jià)既考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，又遵循了能力的形成規(guī)律。而對于教師“教”的評價(jià)，應(yīng)采用發(fā)展性評價(jià)，即在充分尊重教師的前提下進(jìn)行的以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為目的的評價(jià)。

三、工作室的教學(xué)成果

工作室教學(xué)模式避免了“常規(guī)化”教學(xué)模式的很多弊端，通過幾年的教學(xué)實(shí)踐，成果斐然。

1.學(xué)生綜合素質(zhì)提升

對人才的培養(yǎng)如同泡一杯好茶，要講究五境之美。工作室優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生學(xué)會了如何“泡”好自己這杯茶，這使她們走上工作崗位后，不論是氣質(zhì)上還是內(nèi)在修養(yǎng)上都展現(xiàn)出獨(dú)特的魅力。在工作崗位上，他們能恪守職業(yè)道德，兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨，具有很強(qiáng)的競爭意識和實(shí)踐能力，用人單位對就業(yè)學(xué)生的評價(jià)普遍很高。在工作室學(xué)習(xí)實(shí)踐過的學(xué)生就業(yè)率達(dá)到100%，甚至有些學(xué)生未畢業(yè)就被行業(yè)企業(yè)預(yù)定為“準(zhǔn)員工”，學(xué)生參加暑期社會實(shí)踐得到的報(bào)酬有的超過了正式員工。目前，很多從工作室走出去的學(xué)生已經(jīng)是企業(yè)老板了。

2.教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提升

教學(xué)過程中，教師與學(xué)生一起參與學(xué)習(xí)實(shí)踐，不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不論在理論教學(xué)水平上還是實(shí)踐技能上都有了明顯提升。工作室讓教師與學(xué)生實(shí)踐教學(xué)與社會職業(yè)崗位零距離接觸，教師在教學(xué)過程中不斷改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)理念，使之更好地適應(yīng)市場的需求。工作室的教師參與編寫的校本教材《茶藝實(shí)訓(xùn)教材》《服務(wù)禮儀實(shí)訓(xùn)教材》《創(chuàng)業(yè)奇兵》已由出版社正式出版。參與的課題研究《認(rèn)知療法在增強(qiáng)職高生學(xué)校適應(yīng)性中的個(gè)案研究》目前已被市立項(xiàng)，校企雙方組建課題組開始以工作室教學(xué)模式為題材的課題研究。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獲獎(jiǎng)情況

“陶茗軒”作為學(xué)校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在2011年光華青年創(chuàng)業(yè)精神大賽全國決賽中，獲得了第一名。2013年4月這個(gè)項(xiàng)目代表中國賽區(qū)，參加全球創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)基金會在紐約舉辦的2012“全球青年創(chuàng)業(yè)家大獎(jiǎng)”比賽，并獲得全球創(chuàng)業(yè)精神大獎(jiǎng)。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師獲優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)。

學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)《單車回歸心靈家園》參加寧波市中職生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)比賽一等獎(jiǎng)；學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)《霞客網(wǎng)――自駕游的貼心伙伴》參加寧波市中職學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽創(chuàng)業(yè)計(jì)劃類項(xiàng)目比賽二等獎(jiǎng)。2008年至2013年間，學(xué)生連續(xù)四屆參加寧波國際茶文化節(jié)茶藝大賽，有兩位同學(xué)獲得茶美人稱號。學(xué)生泡制的作品《母親茶》獲得銀獎(jiǎng)，《望海情緣》獲最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)，《五洲歡聚》獲最佳解說獎(jiǎng)。2010年學(xué)生參加寧波市文秘專業(yè)技能大賽，獲得兩項(xiàng)個(gè)人一等獎(jiǎng)，團(tuán)體二等獎(jiǎng)的好成績。如今，已有200名左右的學(xué)生取得中級茶藝師證書。

工作室每年組織校園茶文化節(jié)、無我茶會，傳播茶文化。曾在桑洲品茶節(jié)上出席茶藝表演，參加茶文化促進(jìn)會組織的中日茶文化交流活動(dòng)，多次為縣級會議提供接待服務(wù)。到目前，已承接本地多家知名茶館的員工上崗前的培訓(xùn)任務(wù)，并得到認(rèn)可。

四、小結(jié)

工作室教學(xué)模式提供給教師和學(xué)生一個(gè)開放的空間環(huán)境，有利于師生在理論和技藝上得到全面發(fā)展，讓教學(xué)適應(yīng)了市場的需求。工作室?guī)熒趯?shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，不斷地改進(jìn)教學(xué)的方式方法，讓工作室這一新型教學(xué)模式逐漸成熟和完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐國慶.實(shí)踐導(dǎo)向職業(yè)教育課程研究：技術(shù)學(xué)范式[M].上海：上海教育出版社，2005.

篇5

Abstract： Firstly， the study results for the "Yanyuan Teaching Project" of school undergraduate training programs for innovation and entrepreneurship is shown. Secondly， the introduction， the plan design， the research method and the research content and result for the

"Yanyuan Teaching Project" are discussed. Finally， the new train model for the teachers are introduced， which combines the occupation training for the students with the teaching ability for the teachers and combines the practice with the teaching ability for the teachers.

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)專業(yè)；創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目；模式；教育

Key words： mathematics major；training programs for entrepreneurship；model；education

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）09-0201-03

0 引言

眾所周知，學(xué)校開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)平臺，對提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力能起到積極的促進(jìn)作用。本文就本團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)的校級創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目“燕園教育項(xiàng)目”開展情況作總結(jié)，并詳細(xì)介紹教員教學(xué)能力培養(yǎng)和學(xué)生教師職業(yè)技能訓(xùn)練相結(jié)合、教員教學(xué)能力培養(yǎng)和“三習(xí)一體化“相結(jié)合的兩個(gè)結(jié)合的新模式。

1 項(xiàng)目選題背景[1]

2012年學(xué)校內(nèi)出現(xiàn)了一件怪事，那就是大學(xué)生不愿意做家教。我們幾名同學(xué)發(fā)現(xiàn)了這一情況，并開始調(diào)查其原因。經(jīng)過我們近半個(gè)月的調(diào)研分析，終于得知了這件事情的原因。原來是由于在學(xué)校內(nèi)出現(xiàn)了中介壟斷現(xiàn)象。所有大學(xué)生做家教的信息只有一家，其介紹費(fèi)用也有所增加，這令很多想做家教的大學(xué)生放棄中介的方式。這促進(jìn)了我們建立一個(gè)數(shù)學(xué)家教平臺的決心。另外，作為家教中介僅僅是起到溝通和紐帶作用。對教員的教育能力培養(yǎng)和提高是中介機(jī)構(gòu)的弱項(xiàng)。鑒于此，我們希望建立一個(gè)以培養(yǎng)教員能力為主的“燕園教育項(xiàng)目”。

目前，我國中學(xué)課程改革進(jìn)行的如火如荼。通過新課改確實(shí)達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。但很多中學(xué)生由于日積月累的自身原因，如基礎(chǔ)差，很難跟上課堂老師的講解。另外，很多學(xué)生沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，也沒有總結(jié)出好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，因而他們的學(xué)習(xí)成績不理想。再者，如今家長望子成龍、望女成鳳的心愿，對于孩子的教育問題都較為重視。這些都為燕園教育項(xiàng)目得以實(shí)施提供保障。

身為師范院校數(shù)學(xué)專業(yè)的大學(xué)生，畢業(yè)后大多也會選擇中學(xué)數(shù)學(xué)教師行業(yè)。在大學(xué)的課程中，經(jīng)過《教育學(xué)》、《心理學(xué)》和《數(shù)學(xué)微格教學(xué)課程》等課程的學(xué)習(xí)，提升了學(xué)生成為數(shù)學(xué)教師的理論素養(yǎng)。教育見習(xí)、研習(xí)、實(shí)習(xí)一體化的實(shí)踐和《中學(xué)數(shù)學(xué)研究》的學(xué)習(xí)，使大學(xué)生對中學(xué)的實(shí)際情況有了深刻了解。這為“燕園教育項(xiàng)目”教員教育能力培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2 項(xiàng)目推進(jìn)方案設(shè)計(jì)

2.1 總體設(shè)計(jì) 燕園項(xiàng)目為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，因此該項(xiàng)目的基本要求是盈利。一個(gè)一直處于虧損狀態(tài)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是失敗的項(xiàng)目。因此，我們先從項(xiàng)目施行前的調(diào)研開始。首先采用問卷調(diào)研的形式，調(diào)查市場上的需求情況，即學(xué)生家長和學(xué)生是否認(rèn)可和需求大學(xué)生家教。而后便開展中介系統(tǒng)的正常運(yùn)營工作，即到社區(qū)宣傳，在校內(nèi)選拔教員等工作。正常運(yùn)行一個(gè)月之后，項(xiàng)目開始步入正軌，也便開始了第一個(gè)轉(zhuǎn)型，即基礎(chǔ)等級轉(zhuǎn)為發(fā)展等級。我們從如何運(yùn)行這個(gè)項(xiàng)目轉(zhuǎn)為如何做好這個(gè)項(xiàng)目。發(fā)展等級主要研究兩個(gè)方面：一是把燕園家教進(jìn)行公司化管理，注重項(xiàng)目內(nèi)部建設(shè)。而二是開展特色項(xiàng)目，即興趣教學(xué)和團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練，及教員教育能力培養(yǎng)專項(xiàng)訓(xùn)練。

2.2 中介系統(tǒng)運(yùn)營設(shè)計(jì) 中介系統(tǒng)的運(yùn)營設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)，即市場調(diào)研和運(yùn)營學(xué)習(xí)階段。我們建立在調(diào)研基礎(chǔ)上，進(jìn)行了運(yùn)營學(xué)習(xí)，通過問詢學(xué)長和老師，網(wǎng)絡(luò)查找資料等方式，初步學(xué)習(xí)中介系統(tǒng)的運(yùn)營方式。第二環(huán)節(jié)，即為價(jià)格策略進(jìn)入市場階段。我們通過研究發(fā)現(xiàn)，相對容易和甚有收效的進(jìn)入市場的方式即為價(jià)格戰(zhàn)略。即依靠低廉的價(jià)格打開市場。我們雖然付出很大辛苦，不惜雨打風(fēng)吹，夏熱冬寒，但是我們?nèi)匀灰獕旱蛢r(jià)格和收入。第三環(huán)節(jié)，即調(diào)整價(jià)格比拼優(yōu)勢階段。此階段，我們已經(jīng)打開市場，并且有一定穩(wěn)定的收入來源，我們便要逐步提高價(jià)格，略低于市場價(jià)格，和市場中的其他中介系統(tǒng)比拼特色和優(yōu)勢。于是，此階段我們建立在正常運(yùn)營的基礎(chǔ)上研發(fā)特色項(xiàng)目，強(qiáng)化項(xiàng)目內(nèi)涵。

2.3 項(xiàng)目常務(wù)運(yùn)行設(shè)計(jì) 項(xiàng)目常務(wù)運(yùn)行主要設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)方面：

①每星期六晚上進(jìn)行團(tuán)隊(duì)例會，團(tuán)隊(duì)三人針對下一周的工作開展和規(guī)劃，以及好的方法、心得體會等方面的交流等。

②每兩個(gè)月進(jìn)行教員會議，為教員傳輸燕園教育的興趣教學(xué)思想，使得每一個(gè)燕園介紹出的家教都帶有燕園特色和燕園風(fēng)格。

③每月進(jìn)行一次培訓(xùn)，主要針對家教的經(jīng)驗(yàn)傳說和教育學(xué)心理學(xué)以及燕園教育的游戲教學(xué)和興趣教學(xué)法以及課題設(shè)計(jì)等方面的培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)交流。

2.4 團(tuán)隊(duì)管理與拓展訓(xùn)練設(shè)計(jì) 團(tuán)隊(duì)管理制度主要為簽到制和獎(jiǎng)罰制度，通過會議培訓(xùn)簽到，學(xué)員成績提高程度的獎(jiǎng)罰，對教員團(tuán)隊(duì)施行末位淘汰制，定期更換一批有能力的新教員。

而針對拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，我們會抽選出幾名優(yōu)秀的教員，與我們團(tuán)隊(duì)三人共同研究拓展訓(xùn)練的事宜，并且針對網(wǎng)絡(luò)上的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，篩選一些危險(xiǎn)系數(shù)低效果好的項(xiàng)目。

2.5 興趣教學(xué)研發(fā)設(shè)計(jì) 建立興趣教學(xué)小組，以一名成員帶領(lǐng)一部分優(yōu)秀教員進(jìn)行研究，共同研發(fā)優(yōu)秀的游戲教學(xué)法。針對每一節(jié)課堂，設(shè)計(jì)有吸引力，有效果的游戲。然后通過教員進(jìn)行家教實(shí)踐，來對設(shè)計(jì)好的項(xiàng)目游戲進(jìn)行調(diào)整。

3 項(xiàng)目研究方法[2-4]

3.1 調(diào)查問卷法 燕園教育創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)于2012年12月25日和2013年12月3日在陽光商都商場門口和慶客隆超市—客流量較大的地方進(jìn)行了問卷調(diào)查。

3.2 網(wǎng)絡(luò)搜尋法 通過在網(wǎng)絡(luò)上的查詢，燕園項(xiàng)目成員發(fā)現(xiàn)學(xué)生的教育備受重視。很多家長加入了好家長俱樂部。好家長俱樂部通過與孩子在家一起學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，可以培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的興趣和合作能力，并擁有獨(dú)立思考和解決問題的能力。我們還發(fā)現(xiàn)有些家長在貼吧里討論孩子教育問題和學(xué)習(xí)成績問題；團(tuán)隊(duì)成員無意中在58同城網(wǎng)上也可找到很多家長發(fā)的帖子。家長發(fā)帖的目的是為自己的孩子尋找一些優(yōu)秀的大學(xué)生家教，希望一次提升孩子的學(xué)習(xí)成績。

3.3 詢問法 為了讓我們的調(diào)查更加貼近實(shí)際，我們詢問了一些處于教育一線的人員。經(jīng)從事教育事業(yè)的相關(guān)人士介紹，如今家長都極其注重孩子們的學(xué)習(xí)。家長經(jīng)常會主動(dòng)給老師打電話，向老師詢問孩子在校的表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等等。這些小的細(xì)節(jié)問題就凸顯出家長對孩子教育的重視程度。在開家長會的時(shí)候，家長與教師溝通，也體現(xiàn)出家長對孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注。

3.4 實(shí)地考察法 為了更接近家長，了解家長的心理，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)于中午、下午學(xué)生們放學(xué)前期在附近的小學(xué)、初中、高中門口做實(shí)地訪問記錄。我們選擇這個(gè)家長集中在校門口接學(xué)生回家的時(shí)候，與家長進(jìn)行溝通。通過溝通發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)家長對孩子的期望值非常高，希望孩子德智體美勞全面發(fā)展，成為德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生。這樣一來，家長總是想不能讓孩子輸在起跑線上，每次放假期間就為學(xué)生找家教老師。

4 項(xiàng)目研究內(nèi)容與成果

4.1 “燕園教育項(xiàng)目”教員教學(xué)能力培養(yǎng)新模式 燕園教育項(xiàng)目不是以純盈利為目的的項(xiàng)目。提高教員的教育能力是本項(xiàng)目的重要目標(biāo)。

如何建立一個(gè)好的提升教員教學(xué)能力水平的新模式成為團(tuán)隊(duì)所有成員和老師思考的主要問題。經(jīng)過兩年的實(shí)踐，我們形成了教員教學(xué)能力培養(yǎng)和學(xué)生教師職業(yè)技能訓(xùn)練相結(jié)合、教員教學(xué)能力培養(yǎng)和“三習(xí)一體化“相結(jié)合的兩個(gè)結(jié)合的新模式。具體如下。

4.1.1 “燕園教育項(xiàng)目”教員教學(xué)能力培養(yǎng)和教師職業(yè)技能訓(xùn)練相結(jié)合 本項(xiàng)目主要針對中學(xué)數(shù)學(xué)方面。因而，數(shù)學(xué)教員培訓(xùn)是重點(diǎn)。首先，我們和數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院職業(yè)技能訓(xùn)練中心的教師團(tuán)隊(duì)結(jié)合，把數(shù)學(xué)教員的培訓(xùn)納入教師職業(yè)技能訓(xùn)練之中。對數(shù)學(xué)教員的規(guī)范漢字書寫和教師口語和應(yīng)用文寫作，及課堂教學(xué)專項(xiàng)技能和綜合技能同步指導(dǎo)。鼓勵(lì)教員參加數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院的“行知杯教學(xué)技能比賽”。以賽代練、以賽代考確實(shí)達(dá)到了好的效果。

4.1.2 為提高教員的教育能力水平，我們把教員培訓(xùn)和“教育見習(xí)、教育研習(xí)和教育實(shí)習(xí)”相結(jié)合 要求參加培訓(xùn)的教員和數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院的教育見習(xí)、研習(xí)和實(shí)習(xí)學(xué)生一起深入中學(xué)數(shù)學(xué)課堂。這樣掌握第一手資料，對教員教育能力提升幫助巨大。

近來，本團(tuán)隊(duì)正探索把教員的教育能力培養(yǎng)和中學(xué)數(shù)學(xué)教師招考結(jié)合。團(tuán)隊(duì)要求教員定期做教師招考試題。這樣做一方面可以提升教員解題能力，另一方面為教員將來參加教師招考打下良好基礎(chǔ)。

4.2 教育項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具有的能力和素質(zhì) 數(shù)學(xué)專業(yè)大學(xué)生若想實(shí)現(xiàn)“燕園教育項(xiàng)目”創(chuàng)業(yè)需要具備如下能力：

①具有良好的溝通能力和組織能力；②具有創(chuàng)業(yè)精神和堅(jiān)韌不拔的毅力；③具有對行業(yè)市場調(diào)研的能力；④具有良好的人際關(guān)系和善于學(xué)習(xí)的能力；⑤具有數(shù)學(xué)教師的說課能力和講課能力；⑥具有數(shù)學(xué)教育家教行業(yè)的敏銳觀察力。

經(jīng)過我們燕園教育項(xiàng)目實(shí)踐，我們總結(jié)創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具有以下幾點(diǎn)素質(zhì)：第一，必須具備領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的能力。第二，要進(jìn)行充分的市場調(diào)研。第三，要多方面了解相關(guān)政策。第四，必須具備挖掘人才內(nèi)在的潛質(zhì)。第五，創(chuàng)業(yè)者必須有非常清晰的使命感和高瞻遠(yuǎn)矚的行業(yè)眼光。第六，要有堅(jiān)韌不拔的精神。第七，必須有整合資源的能力。第八，必須具備應(yīng)付所有時(shí)代變革的能力。第九，必須有為國家為民族無私付出的精神。

4.3 興趣教學(xué)和撲克牌教學(xué)方法和效果[5-6]

4.3.1 游戲教學(xué)法 燕園教育的游戲教學(xué)法主要針對數(shù)學(xué)學(xué)科。因?yàn)槌蓡T主要都是數(shù)學(xué)師范類專業(yè)，因此對數(shù)學(xué)教學(xué)有更深的研究。而游戲教學(xué)法更適合小學(xué)生和初中生，他們對趣味學(xué)習(xí)要求程度更高一些。

游戲教學(xué)法具體分為兩種：一種是講游戲，即如那邊草地上有六個(gè)人正在玩游戲，他們年齡的平均數(shù)是15歲。請想像一下是怎樣年齡的六個(gè)人在玩游戲？通常人們會想象是一群中學(xué)生在玩游戲。但是，如果是一個(gè)65歲的大娘領(lǐng)著五個(gè)5歲的孩子在玩游戲也是有可能的吧！那么大家可以設(shè)想一下他們的年齡分布，進(jìn)行合理想象，大家就會以90歲為總和，利用一百以內(nèi)的加法自由想象年齡分布了，既體現(xiàn)發(fā)散思維，又不是告訴學(xué)生一百以內(nèi)加法就意味著做題。

而第二種，就是做游戲，在課堂中帶領(lǐng)大家一同游戲，通過游戲活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和心得討論，通過討論總結(jié)學(xué)習(xí)的一個(gè)流程。

如：由兩個(gè)人玩的“搶30”游戲規(guī)則如下：第一個(gè)人先說“1”或“1、2”。第二個(gè)人要接著往下說一個(gè)或兩個(gè)數(shù)。然后又輪到第一個(gè)人，再接著往下說一個(gè)或兩個(gè)數(shù)，這樣兩人反復(fù)輪流，每次每人說一個(gè)或兩個(gè)數(shù)都可以，但是不可以連說三個(gè)數(shù)。誰先搶到30，誰就得勝。

或在講解概率的時(shí)候玩轉(zhuǎn)盤和硬幣，篩子和撲克牌等等，又可以把對稱等知識嫁接到無理實(shí)驗(yàn)中去。

試想像這樣生動(dòng)、有趣的游戲，能不引人入勝嗎？像這樣參與性很強(qiáng)的教學(xué)過程，同學(xué)們一定會感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是既輕松又愉快，并產(chǎn)生濃厚的求知欲望。

4.3.2 撲克牌方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率 撲克是一種為人熟知的娛樂工具，但它也可以應(yīng)用到學(xué)習(xí)中。一副撲克有五十四張，我們?nèi)サ羲膹圝、四張Q、四張K、兩張大小王，剩余四十張，將剩余的撲克無規(guī)則排序（打亂），再將打亂的四十張撲克依次相加，和為220。相加一次結(jié)束后，再將四十張撲克打亂，依次相加，如此，教員要求學(xué)生每日反復(fù)練十分鐘。

在此基礎(chǔ)上在不同教學(xué)班級進(jìn)行一次計(jì)算題測試，二十道加減乘除混合運(yùn)算題，滿分100分，測試時(shí)間為二十分鐘。實(shí)驗(yàn)進(jìn)行到兩個(gè)星期時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行反饋，大部分學(xué)生反饋現(xiàn)在一遍下來需要2分鐘左右，錯(cuò)誤率明顯減少，少部分學(xué)生需要三分鐘，錯(cuò)誤率也在減少，且學(xué)生反映他們上課時(shí)的反映比以前快了，上課時(shí)的注意力比之前集中了，課上不容易走神。

綜上，通過開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目“燕園教育項(xiàng)目”，提高了項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力。團(tuán)隊(duì)成員提升了就業(yè)競爭力，為下一步就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。下一步我們將總結(jié)成果，積極推進(jìn)項(xiàng)目申報(bào)省級大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目。

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篇6

摘要：實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開放共享管理模式越來越受到各高等院校的重視，其目的是為了鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)院本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心通過制訂基于實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開放共享管理制度，設(shè)立基于實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)室開放共享平臺，建設(shè)基于實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開放共享實(shí)驗(yàn)室，逐漸改變了落后的教學(xué)模式，高效地利用了現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室條件；并將教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，與學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，達(dá)到了學(xué)生在基本技能、創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；開放模式；實(shí)驗(yàn)室管理；資源共享

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）50-0014-03

一、引言

實(shí)踐教學(xué)是每一所培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用型人才大學(xué)的重要組成。建立一個(gè)科學(xué)的、合理的實(shí)踐教學(xué)管理制度，合理利用有限的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，保障實(shí)踐教學(xué)正常運(yùn)行，既是高校教育教學(xué)改革的著重點(diǎn)，也是培養(yǎng)知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的本科應(yīng)用型人才的必然要求。新的觀點(diǎn)認(rèn)為，具有一定綜合性和設(shè)計(jì)性思想的實(shí)踐教學(xué)比純粹的理論教學(xué)要重要得多。把學(xué)生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型人才，以適應(yīng)我國“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，是當(dāng)代每一所高校所努力爭取的目標(biāo)?；趯?shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開放共享管理模式近幾年越來越受到各個(gè)高校的普遍重視?；趯?shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開放共享管理模式改變了以往強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)的方式，以設(shè)置綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為出發(fā)點(diǎn)，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的依附于理論課程的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，加以改革和創(chuàng)新，不僅創(chuàng)新了實(shí)驗(yàn)方法，同時(shí)創(chuàng)新了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的操作更加簡便。為了保證正常實(shí)驗(yàn)教學(xué)秩序的開展，提高實(shí)驗(yàn)中心的管理水平和辦學(xué)效益，我校在2014年成立了12大本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，旨在開展實(shí)驗(yàn)技術(shù)研究與創(chuàng)新，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和質(zhì)量；吸收教學(xué)和科研工作的新成果，更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法；創(chuàng)造條件，面向師生開放，鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。學(xué)校設(shè)立實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，實(shí)行基于實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)預(yù)算制，明確收支范圍，并實(shí)行?？顚Ｓ?。經(jīng)過2年的建設(shè)和實(shí)踐，在基于實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開放共享管理模式上做了一些有益的探索和實(shí)踐。

二、制訂了基于實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開放共享管理制度

工程技術(shù)設(shè)計(jì)和制造類課程需要學(xué)生創(chuàng)新性與設(shè)計(jì)性相結(jié)合，同時(shí)也需要不斷加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，而各專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室是提高實(shí)踐動(dòng)手能力最好的場所。本實(shí)驗(yàn)中心主要是為木材科學(xué)與技術(shù)、高分子材料、機(jī)械、工業(yè)設(shè)計(jì)和家具設(shè)計(jì)等專業(yè)課程提供實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)。由于針對各專業(yè)具體情況，對工程技術(shù)設(shè)計(jì)和制造類實(shí)驗(yàn)室的使用需求和時(shí)間都不相同。實(shí)驗(yàn)中心工程技術(shù)設(shè)計(jì)和制造類實(shí)驗(yàn)室在完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃內(nèi)教學(xué)任務(wù)的前提下，充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室場所等資源，以各種形式面向校內(nèi)開放，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室資源互助共享，以增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的效益，并形成規(guī)范而有效的開放共享管理制度。鑒于以上原因，學(xué)院制訂并修改了《工程設(shè)計(jì)與制造本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心規(guī)章制度》，其中對于基于項(xiàng)目的開放共享管理制度做了以下的規(guī)定。

1.制訂了實(shí)驗(yàn)室開放形式的管理規(guī)定。正常教學(xué)時(shí)間開放：為鼓勵(lì)學(xué)有余力，有較多課外時(shí)間的學(xué)生來加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，實(shí)驗(yàn)中心在保障正常實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前提下，在星期一到星期五的正常教學(xué)時(shí)間開放相關(guān)實(shí)驗(yàn)室。提前預(yù)約開放：為充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)中心的人性化功能，提高實(shí)驗(yàn)中心教學(xué)資源的利用率，中心實(shí)驗(yàn)室可提供提前三天預(yù)約，預(yù)約時(shí)間可以為星期一到星期日的任何時(shí)段。

2.制訂了實(shí)驗(yàn)室開放類別的設(shè)置。正常教學(xué)計(jì)劃內(nèi)實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為正常教學(xué)計(jì)劃內(nèi)要求的，因受設(shè)備臺套數(shù)量的限制，學(xué)生不能在正常教學(xué)計(jì)劃安排的時(shí)間內(nèi)完成，需要在其他時(shí)間來進(jìn)行補(bǔ)充完成，這一類學(xué)生可根據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，提前三天預(yù)約，并按預(yù)約的時(shí)間進(jìn)入相關(guān)實(shí)驗(yàn)室完成未完成實(shí)驗(yàn)。正常教學(xué)計(jì)劃外實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為正常教學(xué)計(jì)劃外，學(xué)生為了提高設(shè)計(jì)和綜合能力，可自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，項(xiàng)目要經(jīng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師確認(rèn)，如果獲得認(rèn)可，可以提前三天預(yù)約，并按預(yù)約的時(shí)間進(jìn)入相關(guān)實(shí)驗(yàn)室并完成實(shí)驗(yàn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開放：利用教師的科研項(xiàng)目以及教師的指導(dǎo)能力，實(shí)驗(yàn)中心可定期為獲得大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目資助、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目資助、“東湖杯”大學(xué)生科技學(xué)術(shù)作品競賽項(xiàng)目資助、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生業(yè)競賽項(xiàng)目資助等。對這些獲得資助的項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)中心無條件支持，需要實(shí)驗(yàn)室的，將不限時(shí)段對學(xué)生開放。

3.制訂了教學(xué)設(shè)備開放管理規(guī)定。實(shí)驗(yàn)中心為提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率，使學(xué)生能更方便操作設(shè)備，在首先滿足正常教學(xué)情況下，為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、學(xué)科競賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目以及教師科研提供無條件開放服務(wù)。

三、設(shè)立了基于實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)室開放共享平臺

實(shí)驗(yàn)中心根據(jù)學(xué)生的需求，分別開發(fā)了實(shí)驗(yàn)室教學(xué)信息與設(shè)備管理系統(tǒng)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺支持系統(tǒng)等二大系統(tǒng)。

1.開發(fā)了實(shí)驗(yàn)室教學(xué)信息與設(shè)備管理系統(tǒng)。中心開發(fā)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)信息與設(shè)備管理系統(tǒng)。功能包括實(shí)驗(yàn)室管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理、儀器設(shè)備管理、低值品與耗材管理、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與設(shè)備采購、實(shí)驗(yàn)室評估與評教、數(shù)據(jù)與報(bào)表等。其中實(shí)驗(yàn)室管理模塊包括系統(tǒng)的公告管理、用戶管理、數(shù)據(jù)字典。實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理是指對老師教學(xué)過程的整體管理，包括對教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)資源上傳，文檔、學(xué)生數(shù)據(jù)報(bào)表、成績的管理。儀器設(shè)備管理包括對實(shí)驗(yàn)設(shè)備的加入、存儲、使用、維修、損耗的管理。低值品與耗材管理包括對低值品與耗材的加入、存儲、使用、補(bǔ)充、損耗的管理。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃步驟的管理和設(shè)備采購流程的管理；設(shè)備分為三種：辦公設(shè)備、科研設(shè)備、教學(xué)設(shè)備。如需申購，填寫申購表格，然后根據(jù)審批流程進(jìn)行審批。由采購部門統(tǒng)計(jì)生成采購清單。實(shí)驗(yàn)室評估與評教是系統(tǒng)使用者對實(shí)驗(yàn)室的管理及教學(xué)的評價(jià)統(tǒng)計(jì)。數(shù)據(jù)與報(bào)表是系統(tǒng)根據(jù)錄入的設(shè)備，低值品與耗材等的數(shù)據(jù)情況形成可查詢的明細(xì)和統(tǒng)計(jì)，可形成報(bào)表。

2.開發(fā)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺支持系統(tǒng)。實(shí)驗(yàn)中心為了能使教師和學(xué)生的項(xiàng)目能順利完成，開發(fā)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺支持系統(tǒng)。在此平臺中，凡是在我學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)室完成的開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目必須要有學(xué)生實(shí)驗(yàn)的出勤登記手冊、教師帶教的出勤登記手冊、學(xué)生開放項(xiàng)目的心得體會、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和結(jié)題報(bào)告。這些措施保證開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的順利實(shí)施，使各實(shí)驗(yàn)室的利用率得到了極大的提高。這里列舉一些實(shí)驗(yàn)中心在此平臺支持系統(tǒng)里完成的開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：《擴(kuò)音機(jī)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)》、《電子門鈴電路的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)》、《觸摸延時(shí)電子開關(guān)電路的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)》、《冰箱電子除臭器的制作》、《無線電搖控?zé)纛^的制作》、《單片機(jī)流水燈的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)》、《PLC交通燈電路的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)》、《組裝電子鐘》、《局域網(wǎng)技術(shù)與組網(wǎng)工程》、《虛擬服務(wù)器的實(shí)踐應(yīng)用》、《計(jì)算機(jī)組裝與軟件安裝》、《汽車輪胎壓力監(jiān)測系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)》、《汽車免提電話設(shè)計(jì)》等等。一個(gè)精心設(shè)計(jì)的開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目能真正激勵(lì)學(xué)生做好項(xiàng)目，對于本科的學(xué)生，如果把開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都能向綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)上去精心組織，能大大激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去完成開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

四、建設(shè)了基于實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開放共享實(shí)驗(yàn)室

實(shí)驗(yàn)中心在滿足正常實(shí)驗(yàn)教學(xué)外，根據(jù)學(xué)科和專業(yè)的差異性建設(shè)了一批全天開放、設(shè)備相對先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室，為進(jìn)一步提升工程技術(shù)能力和設(shè)計(jì)水平的學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

1.建立了“競賽進(jìn)課堂”的大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。為培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，學(xué)院鼓勵(lì)“競賽進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂”的教學(xué)模式。大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室是一個(gè)面向?qū)W生全天候開放的實(shí)驗(yàn)室，主要可以用于學(xué)生進(jìn)行學(xué)科競賽、作品創(chuàng)作和開展應(yīng)用性、創(chuàng)新性研究。實(shí)驗(yàn)室以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的形式對學(xué)生進(jìn)行管理，學(xué)生通過申請《浙江農(nóng)林大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目》可以進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。學(xué)生通過教師輔導(dǎo)培訓(xùn)，逐步提高了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，最終培育出優(yōu)秀競賽獲獎(jiǎng)作品。

2.建立了工業(yè)設(shè)計(jì)“四位一體”創(chuàng)業(yè)教學(xué)平臺。根據(jù)人才培養(yǎng)質(zhì)量年對專業(yè)的診斷與規(guī)劃，依據(jù)學(xué)院的實(shí)際情況，為彌補(bǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的不足，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，工業(yè)設(shè)計(jì)系提出了實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)教室、展示室以及創(chuàng)業(yè)工作室“四位一體”的創(chuàng)業(yè)教學(xué)平臺建設(shè)思路?！八奈灰惑w”的創(chuàng)業(yè)教學(xué)平臺建設(shè)是針對工業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)科特點(diǎn)、辦學(xué)特色和教學(xué)規(guī)律并結(jié)合我系現(xiàn)有條件提出的一種整合教學(xué)資源的新理念。即利用現(xiàn)有的場地在單一區(qū)塊內(nèi)整合專業(yè)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)教學(xué)、作品展示及創(chuàng)業(yè)教學(xué)的功能，并將相鄰的教師工作室連成一片，形成一個(gè)集約化、高效協(xié)同的多職能教學(xué)、創(chuàng)業(yè)平臺。通過合理布局各個(gè)實(shí)驗(yàn)分室的功能，既有效解決生均實(shí)驗(yàn)面積嚴(yán)重不足的問題，規(guī)范實(shí)驗(yàn)室儀器的管理，規(guī)范教師授課體系、規(guī)范實(shí)踐教學(xué)管理。同時(shí)，也把教師創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目導(dǎo)入教學(xué)，引進(jìn)外聘人員進(jìn)行創(chuàng)業(yè)專題講座、舉辦創(chuàng)業(yè)沙龍等，開展融資、企業(yè)管理技巧、創(chuàng)業(yè)市場調(diào)查等內(nèi)容的系統(tǒng)講解，以提高學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知能力，讓學(xué)生參與到教師與企業(yè)之間的課題項(xiàng)目中，培養(yǎng)了學(xué)生在讀書期間的自我創(chuàng)業(yè)意識，通過一個(gè)個(gè)實(shí)際企業(yè)需求項(xiàng)目，達(dá)到了提高學(xué)生自助創(chuàng)業(yè)能力的目的。

3.建立了基于實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的“五給合”的工程訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)室。工程訓(xùn)練是綜合性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課和工程實(shí)踐課，是對大學(xué)生M行綜合工程素質(zhì)教育和現(xiàn)代設(shè)計(jì)制造技術(shù)教育的重要陣地，在培養(yǎng)高質(zhì)量、高層次的工程技術(shù)人才中起著其他教育環(huán)節(jié)和課程不可替代的作用，是作為工科類學(xué)校和專業(yè)必須具備的實(shí)踐平臺，也是國家卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃所需的一個(gè)重要基地。通過整合和建設(shè)，建立了基于項(xiàng)目的先進(jìn)性與傳統(tǒng)內(nèi)容相結(jié)合、創(chuàng)新性與一般性相結(jié)合、綜合性與基礎(chǔ)項(xiàng)目相結(jié)合、實(shí)戰(zhàn)性與拓展了解相結(jié)合、動(dòng)手能力培養(yǎng)與全面素質(zhì)教育相結(jié)合的基礎(chǔ)、能力、創(chuàng)新合理搭配的“五結(jié)合”的工程訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)室。

五、總結(jié)與思考

通過制訂了基于實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開放共享管理制度，設(shè)立了基于實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)室開放共享平臺，建設(shè)了基于實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開放共享實(shí)驗(yàn)室以后，逐漸改變了落后的專業(yè)教學(xué)模式，綜合高效地利用了現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室條件，并將教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合、與學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，解決了學(xué)生實(shí)驗(yàn)空間少、實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)間少和學(xué)生動(dòng)手能力弱的問題，為本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)提供了有益的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和參考。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

一、指導(dǎo)思想

以黨的十、十八屆三中、四中、五中全會精神為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)系列重要講話精神，緊緊圍繞“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局、省委十屆七次全會和市委五屆八次全體（擴(kuò)大）會議確定的目標(biāo)任務(wù)，全面落實(shí)創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享“五大發(fā)展理念”，解放思想，開拓創(chuàng)新，競進(jìn)提質(zhì)，升級增效，努力為新常態(tài)下大力推進(jìn)“五個(gè)跨越”、加快建設(shè)“五個(gè)城市”，實(shí)現(xiàn)“十三五”發(fā)展良好開局提供精神動(dòng)力和思想保證。

二、工作目標(biāo)

以五中全會精神的學(xué)習(xí)宣傳為主線，以落實(shí)創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享“五大發(fā)展理念”為主題，緊緊圍繞大力推進(jìn)“五個(gè)跨越”、加快建設(shè)“五個(gè)城市”，全面建成小康社會，開創(chuàng)孝感第三次創(chuàng)業(yè)新局面等重大問題，開展學(xué)習(xí)討論，認(rèn)真查找黨員干部在思想觀念、思維方式、精神狀態(tài)、工作作風(fēng)等方面存在的突出問題，以新思維研究新問題，以新思路落實(shí)新任務(wù)，以新舉措開創(chuàng)新局面，努力達(dá)到思想觀念上有新突破、精神狀態(tài)上有新面貌、工作作風(fēng)上有新轉(zhuǎn)變、工作業(yè)績上有新提升的目的。

三、總體安排

整個(gè)活動(dòng)按照全社會、全方位、全媒體要求開展大討論，從3月份開始至10月底結(jié)束，重點(diǎn)抓好四項(xiàng)活動(dòng)。

（一）在黨員干部中組織開展“解放思想、更新觀念、圖強(qiáng)進(jìn)位、跨越發(fā)展”為主題的大討論活動(dòng)。各地各單位要圍繞學(xué)習(xí)貫徹黨的三中、四中、五中全會精神，圍繞學(xué)習(xí)貫徹系列重要講話精神，堅(jiān)持中心組學(xué)習(xí)、周四學(xué)習(xí)日制度不動(dòng)搖，充分利用論壇講座、討論辯論、體會交流等多種形式，組織干部職工深入學(xué)習(xí)“五大發(fā)展理念”、“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局、市十三五規(guī)劃的建議和綱要、市委五屆八次全體（擴(kuò)大）會議和全市三級干部大會精神，解除思想困惑，明辯工作思路，制定落實(shí)措施，堅(jiān)定發(fā)展信心。

1.組織開展一次專題培訓(xùn)活動(dòng)。各地各單位要在前一段集中學(xué)習(xí)、集中宣講的基礎(chǔ)上，充分利用“干部學(xué)講堂”、“干部網(wǎng)上理論學(xué)習(xí)平臺”、周四學(xué)習(xí)日，開展專題學(xué)習(xí)和研討，推動(dòng)思想解放和學(xué)習(xí)深入。各級黨校、行政學(xué)院和干部學(xué)院在安排全年教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，要將“五大發(fā)展理念”的學(xué)習(xí)列入教學(xué)重點(diǎn)，扎實(shí)開展進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦活動(dòng)，真正把“五大發(fā)展理念”轉(zhuǎn)化為謀劃、引領(lǐng)和推動(dòng)“十三五”時(shí)期我市經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的強(qiáng)大力量。要認(rèn)真組織好各級干部學(xué)習(xí)“五大發(fā)展理念”的培訓(xùn)活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)習(xí)影響力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。（責(zé)任單位：市委組織部、各縣市區(qū)、市直三區(qū)、市直各單位）

2.組織開展一次“貫徹‘五大發(fā)展理念’、促進(jìn)孝感跨越發(fā)展”大調(diào)研活動(dòng)。各地各單位按照“開展一次調(diào)研、解決一個(gè)問題、推動(dòng)一項(xiàng)工作”的要求，結(jié)合學(xué)習(xí)體會和工作實(shí)際，深入一線開展調(diào)研，解決一批群眾反映強(qiáng)烈的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，推出一批調(diào)研成果，切實(shí)轉(zhuǎn)變作風(fēng)，真切回應(yīng)群眾。（責(zé)任單位：市委宣傳部、各縣市區(qū)、市直三區(qū)、市直各單位）

3.組織一次專題研討活動(dòng)。要以“四看”為標(biāo)尺（看會不會搶抓機(jī)遇、看能不能出色完成任務(wù)、看是不是補(bǔ)齊了短板、看有沒有爭先進(jìn)位），結(jié)合“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，圍繞“補(bǔ)短板、強(qiáng)功能、促發(fā)展”等問題開展專題研究研討和討論辯論，在觀念與思想的碰撞中明是非、計(jì)得失，切實(shí)解決思想認(rèn)識和實(shí)際工作中存在的“不想干、不會干、干不好、不作為、不擔(dān)當(dāng)、不落實(shí)、不創(chuàng)新”等問題。（責(zé)任單位：市委宣傳部、各縣市區(qū)、市直三區(qū)、市直各單位）

4.組織開展一次對標(biāo)查缺調(diào)校大整改活動(dòng)。以“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育為契機(jī)，以實(shí)踐檢驗(yàn)思想解放的四條標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩（是不是敢于擔(dān)當(dāng)、勇于負(fù)責(zé)；是不是破解難題、推動(dòng)工作；是不是爭先進(jìn)位、排名靠前；是不是市場公認(rèn)、群眾滿意），緊緊圍繞學(xué)習(xí)踐行“五大發(fā)展理念”這個(gè)主題，對標(biāo)查缺調(diào)校。各地各單位要利用領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會和黨員干部專題組織生活會，采取自我檢查剖析、召開征求意見座談會、發(fā)放征求意見表、設(shè)置征求意見箱、公布征求意見電子郵箱等方式，充分發(fā)揚(yáng)民主，廣泛征求各方意見，認(rèn)真想一想思想上、行動(dòng)上、做法上是否符合、適應(yīng)“五大發(fā)展理念”的要求，找準(zhǔn)抓住制約本地本單位發(fā)展的思想障礙問題，列出問題清單、整改清單、落實(shí)清單，形成貫徹落實(shí)“五大發(fā)展理念”、推進(jìn)“五個(gè)跨越”、建設(shè)“五個(gè)城市”的實(shí)施措施及對策，建立健全體現(xiàn)科學(xué)性、規(guī)律性和具有針對性、操作性的制度規(guī)范，形成推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、跨越發(fā)展的常態(tài)機(jī)制。（責(zé)任單位：市紀(jì)委監(jiān)察局、市委組織部、各縣市區(qū)、市直三區(qū)、市直各單位）

5.組織開展一次成果大展示活動(dòng)。各地各單位在學(xué)習(xí)討論的基礎(chǔ)上，要進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，形成一批推動(dòng)孝感科學(xué)發(fā)展、跨越發(fā)展的制度成果和一系列加快發(fā)展的新舉措。市委將組織開展一次先進(jìn)典型學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，集中表彰一批學(xué)習(xí)效果好、思想認(rèn)識高、工作業(yè)績優(yōu)、工作作風(fēng)硬的先進(jìn)典型，集中宣傳展示一批思想解放的典型案例。（責(zé)任單位：市委辦公室、各縣市區(qū)、市直三區(qū)、市直各單位）

（二）在城鄉(xiāng)群眾中組織開展“轉(zhuǎn)觀念、講文明、革陋習(xí)、樹新風(fēng)”主題討論活動(dòng)。緊緊圍繞美麗孝感建設(shè)這一主題，充分利用“市民論壇”、“村民論壇”、“道德講堂”、鄉(xiāng)風(fēng)（社區(qū)）文明理事會等平臺載體，聚焦群眾反映強(qiáng)烈的各種不文明行為、村莊（社區(qū)）環(huán)境整治等熱點(diǎn)難點(diǎn)問題開展大討論，教育引導(dǎo)廣大群眾解放思想、轉(zhuǎn)變觀念、革除陋習(xí)、共建文明。討論中，要注意與文明衛(wèi)生城市、文明衛(wèi)生村鎮(zhèn)、文明衛(wèi)生社區(qū)、文明衛(wèi)生校園、文明衛(wèi)生家庭等創(chuàng)建活動(dòng)結(jié)合起來，與“四孝”品牌建設(shè)結(jié)合起來，與轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，堅(jiān)持為群眾辦實(shí)事、辦好事結(jié)合起來，與新一輪“三萬”活動(dòng)和精準(zhǔn)扶貧工作結(jié)合起來，落細(xì)落小落實(shí)。要組織群眾廣泛開展“革除一個(gè)壞習(xí)慣、提出一條好建議、幫助一個(gè)貧困戶、調(diào)解一起矛盾糾紛、參加一次公益活動(dòng)”“五個(gè)一”活動(dòng)，倡導(dǎo)新風(fēng)，淳樸民風(fēng)，以思想的大解放促進(jìn)城鄉(xiāng)面貌的大改觀和群眾文明素質(zhì)的大提升。（責(zé)任單位：市委宣傳部、市文明辦、市農(nóng)辦、各縣市區(qū)、市直三區(qū)、市直各單位）

（三）在市場主體和企業(yè)職工中組織開展以“學(xué)先進(jìn)、找差距、補(bǔ)短板、促發(fā)展”為主題的討論活動(dòng)。各類市場主體要堅(jiān)持以有利于企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展、有利于企業(yè)效益增長、有利于員工績效提升為準(zhǔn)繩，以供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革為突破口，圍繞企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、經(jīng)營模式、科技創(chuàng)新、市場開拓、融資渠道、人力資源配置等關(guān)鍵要素，對標(biāo)國際國內(nèi)一流企業(yè)開展大討論，破除傳統(tǒng)型的生產(chǎn)型思維，顛覆以生產(chǎn)為中心的傳統(tǒng)營銷模式，探索建立用戶導(dǎo)向型的經(jīng)營模式和需求驅(qū)動(dòng)型的商業(yè)模式。學(xué)習(xí)討論中，要結(jié)合企業(yè)和自身實(shí)際，組織開展好“五項(xiàng)活動(dòng)”。

1.舉辦一場“企業(yè)家論壇”。圍繞結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型、品牌創(chuàng)新、管理模式等，組織企業(yè)家開展理論研討，開啟思想閘門，啟發(fā)工作思路，激發(fā)創(chuàng)新活力，探索發(fā)展路徑。

2.組織一次學(xué)習(xí)參觀活動(dòng)。對標(biāo)國際國內(nèi)同類企業(yè)，組織企業(yè)干部職工參觀學(xué)習(xí)，談體會、找差距、補(bǔ)短板、定措施。

3.組織廣大職工積極開展“我為企業(yè)發(fā)展獻(xiàn)一策”活動(dòng)，聚集眾智、集中群力，以新思路、新觀念、新方法解決影響企業(yè)跨越發(fā)展的瓶頸。

4.組織一場崗位技能大賽活動(dòng)，提高技術(shù)水平，鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，營造比、學(xué)、趕、幫、超的良好環(huán)境。

5.組織評選一批思維方式新、創(chuàng)新意識強(qiáng)、結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型快、經(jīng)營效益優(yōu)、職工激情高、社會評價(jià)好的創(chuàng)新型企業(yè)，營造大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的濃厚氛圍。（責(zé)任單位：市經(jīng)信委、市工商聯(lián)、市總工會、各縣市區(qū)、市直三區(qū)、市直相關(guān)單位）

（四）組織開展全媒體大宣傳活動(dòng)。各地在抓好大討論活動(dòng)的同時(shí)，要充分利用報(bào)紙、廣播、電視、網(wǎng)站、櫥窗、電子顯示屏等各種宣傳載體，開辟專欄專題，組織系列報(bào)道、跟蹤報(bào)道、言論評論和在線訪談，全方位、立體式、多渠道大力宣傳市委、市政府各項(xiàng)重大決策部署，宣傳大討論活動(dòng)的目的意義、方法步驟和階段性成果，迅速在全市掀起第五輪解放思想大討論、學(xué)習(xí)踐行“五大發(fā)展理念”的熱潮。

1.市級各新聞媒體要在去年的基礎(chǔ)上，開辟“解放思想大家談”、“解放思想大家評”專欄專題，推出“金點(diǎn)子征集”、“五大理念在基層”等相關(guān)報(bào)道，及時(shí)宣傳大討論活動(dòng)的進(jìn)展情況，全面展示大討論活動(dòng)中的新舉措、新成效，生動(dòng)反映大討論活動(dòng)中呈現(xiàn)出的新精神、新面貌。

2.要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)新媒體優(yōu)勢，利用手機(jī)報(bào)、微博、微信和客戶端，開展“我為孝感發(fā)展建一言”活動(dòng)，教育引導(dǎo)市場主體、人民群眾對活動(dòng)效果進(jìn)行評議，努力營造全市上下謀發(fā)展、抓改革、比貢獻(xiàn)、爭一流的良好氛圍。

3.結(jié)合糾風(fēng)正紀(jì)促跨越活動(dòng)的開展，加大對反面典型的曝光問責(zé)力度，促其整改，強(qiáng)化輿論監(jiān)督。（責(zé)任單位：市委宣傳部、市紀(jì)委監(jiān)察局、各級新聞媒體、各通信企業(yè)、各縣市區(qū)、市直三區(qū)、市直相關(guān)單位）

四、工作要求

1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持以上率下。開展解放思想大討論活動(dòng)是深入貫徹落實(shí)黨的十、十八屆三中、四中、五中全會和系列重要講話精神，大力推進(jìn)“五個(gè)跨越”、加快建設(shè)“五個(gè)城市”，如期實(shí)現(xiàn)“十三五”良好開局的重大舉措。各地各單位要按照“隊(duì)伍不散，力度不減，標(biāo)準(zhǔn)更高”的要求，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)明政治紀(jì)律，落實(shí)工作責(zé)任。各級黨委（黨組）中心組要充分發(fā)揮示范帶頭作用，采取報(bào)告會、座談會、討論會、交流會、專題輔導(dǎo)、論壇講座等多種形式，推動(dòng)大討論活動(dòng)的深入進(jìn)行。各地各單位班子成員要以身作則，率先垂范，勤心思考，厘清思路，認(rèn)真撰寫心得體會和調(diào)研報(bào)告。

篇8

論文摘要：把高職創(chuàng)業(yè)教育納入專業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，使創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合，體現(xiàn)了社會發(fā)展對高職創(chuàng)業(yè)型人才的需要。創(chuàng)業(yè)教育的開展，必須把創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力等三個(gè)創(chuàng)業(yè)要素統(tǒng)一起來，實(shí)行人才培養(yǎng)方案改革、課程體系整合、師資隊(duì)伍優(yōu)化，開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)教學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺和構(gòu)建良好的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境等途徑，實(shí)現(xiàn)與專業(yè)教育的融合。

當(dāng)今社會，知識經(jīng)濟(jì)初見端倪，高科技產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展，人才的需求結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化，社會對大批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的人才的需求以及對企業(yè)家隊(duì)伍的培育要求，使得創(chuàng)業(yè)教育比過去任何時(shí)候都顯得重要，已經(jīng)被提到國家教育改革的議事議程上來。

國務(wù)院辦公廳《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》中明確提出：“和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。鼓勵(lì)高校積極開展創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐活動(dòng)?！眹摇吨虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》也明確提出：“業(yè)教育要面向人人、面向社會，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力?！?/p>

另一方面，從1999年開始，由于我國連續(xù)大幅度擴(kuò)大普通高校的招生規(guī)模，擴(kuò)招后的畢業(yè)生就業(yè)問題日趨嚴(yán)峻，已經(jīng)關(guān)系到國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會的穩(wěn)定，成為制約我國高等教育發(fā)展的"瓶頸"。隨著知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和高等教育大眾化趨勢，這種制約作用將會更加突出。

把創(chuàng)業(yè)教育納入專業(yè)教育的人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，才是解決上述問題的必由之路。

1、我國高職創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

1.1 創(chuàng)業(yè)教育開展晚，創(chuàng)業(yè)教育觀念落后。長期以來，我國很多人對創(chuàng)業(yè)教育概念的理解都不對，單純的認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育就是針對一部分想開公司、做老板的學(xué)生，所以和不想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生關(guān)系不大，這種錯(cuò)誤的認(rèn)識，使很多學(xué)生對創(chuàng)業(yè)漠不關(guān)心，也使我國創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國家。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，連續(xù)十年，我國大學(xué)生畢業(yè)參與自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)比例一直在0.3%-0.4%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家的20%-30%的比例。

1.2 創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置欠妥。目前，我國高職院校創(chuàng)業(yè)教育的課程沒有形成體系，內(nèi)容和目的都不明確。創(chuàng)業(yè)課程或者是拍腦袋想出來的，或者是簡單的把企業(yè)中創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程復(fù)制過來，同時(shí)，大多數(shù)創(chuàng)業(yè)課程都是選修課，或是以課外輔導(dǎo)的形式出現(xiàn)，沒有受到廣大學(xué)生和教師的重視。

1.3 適應(yīng)創(chuàng)業(yè)教育的師資缺乏?，F(xiàn)在高職院校中的教師，雖然具有"雙師"素質(zhì)的比例大大增加，但有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的少之又少，并且從事創(chuàng)業(yè)教育的教師大多是專業(yè)全職教師，沒有過多時(shí)間從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，對于創(chuàng)業(yè)教育，只能是紙上談兵。

1.4 創(chuàng)業(yè)實(shí)踐形式單一?，F(xiàn)在各高職院校的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐形式大都是創(chuàng)業(yè)講座，或者是創(chuàng)業(yè)大賽。只有學(xué)校單方參與，與企業(yè)的聯(lián)系較為薄弱，不能對學(xué)生的心理造成很大的沖擊，沒有呈現(xiàn)出創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的多樣性。

1.5 政策不完善。我國雖然制定了一些支持高校開展創(chuàng)業(yè)教育的政策，但政策的普及和落實(shí)還不夠深入，主要還是依靠學(xué)校自發(fā)組織實(shí)施?，F(xiàn)有的商業(yè)環(huán)境沒有為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供有力保障，如學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需的資金支持，還有學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)等。

2、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備的創(chuàng)業(yè)要素

創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在高職學(xué)生中開展創(chuàng)業(yè)教育，必須要按照創(chuàng)業(yè)的三個(gè)要素來開展。

2.1 創(chuàng)業(yè)意識。創(chuàng)業(yè)意識是創(chuàng)業(yè)要素的最簡單也是最重要的形式，創(chuàng)業(yè)意識的建立，是學(xué)生把握創(chuàng)業(yè)知識和提高創(chuàng)業(yè)能力的驅(qū)動(dòng)力，是從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。需要和沖動(dòng)構(gòu)成創(chuàng)業(yè)意識的基本要素。教育實(shí)踐證明，創(chuàng)業(yè)意識是可以強(qiáng)化的，所以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的建立，必須從大一入學(xué)開始，就在其接受專業(yè)教育的同時(shí)，灌輸于大腦中。如何讓學(xué)生從思想上有一種創(chuàng)業(yè)的需要和沖動(dòng)是高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育需要考慮的重點(diǎn)。

2.2 創(chuàng)業(yè)知識。創(chuàng)業(yè)知識是創(chuàng)業(yè)意識的進(jìn)一步的具體形式，是學(xué)生向創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展的平臺，是學(xué)生創(chuàng)業(yè)所必須的硬件。創(chuàng)業(yè)知識的積累與儲備，對于創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的規(guī)避與創(chuàng)業(yè)能否成功具有重要作用。創(chuàng)業(yè)知識不是簡單的講創(chuàng)業(yè)所應(yīng)具備的知識，而應(yīng)包括專業(yè)知識，創(chuàng)業(yè)所需法律知識，創(chuàng)業(yè)所用到的經(jīng)營管理知識和綜合知識等。創(chuàng)業(yè)知識的學(xué)習(xí)與掌握是一個(gè)緩慢的過程，是高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育的難點(diǎn)。

2.3 創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)要素的最高層次，是成功創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵。創(chuàng)業(yè)能力包括學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)、經(jīng)營管理能力和創(chuàng)業(yè)所需的綜合能力等。學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)能力是高職創(chuàng)業(yè)教育的最終目的，學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的高低則體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)教育的成功與否。

上述三個(gè)要素是相輔形成，逐次遞進(jìn)的關(guān)系，創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)知識是創(chuàng)業(yè)能力的前提，創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)又會強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)知識。

3、高職創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的途徑

目前，創(chuàng)業(yè)教育作為一種新的人才質(zhì)量觀在我國高職院校越來越受重視，理順創(chuàng)業(yè)教育的三個(gè)要素，按照創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力對學(xué)生的要求，實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合已經(jīng)成為必然，其融合的途徑考慮有以下幾個(gè)方面。

3.1 把創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的中心環(huán)節(jié)，是實(shí)施人才培養(yǎng)的路線圖。創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，高職教育要樹立全面的創(chuàng)業(yè)教育觀，注重人才培養(yǎng)方案的頂層和整體設(shè)計(jì)，把創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)與高技能型人才放在同等的位置，探索高職創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合。

制定新的創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)工程實(shí)施方案，從“就業(yè)導(dǎo)向”向“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變，把培育具有創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)技能的人才作為高職人才培養(yǎng)的目標(biāo)，納入到人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)中、貫徹到人才培養(yǎng)方案的全過程。做到創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)計(jì)劃、進(jìn)課堂，貫穿在學(xué)生入校直至畢業(yè)的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)成為高職教育人才培養(yǎng)體系的重要組成部分。

3.2 深化教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革。

3.2.1 深化教學(xué)內(nèi)容?？茖W(xué)構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，目標(biāo)要在專業(yè)教學(xué)內(nèi)容中融入學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的訓(xùn)練與培養(yǎng)，將創(chuàng)業(yè)精神的教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)知識的普及作為創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容。

在具體做法上，可探討靈活多樣的教學(xué)形式，如案例法、培訓(xùn)講座、開展形式多樣的課外活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的興趣；推行彈性學(xué)習(xí)制度，為學(xué)習(xí)者在校工學(xué)結(jié)合和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造有利條件，通過課堂教學(xué)和實(shí)踐鍛煉，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情和主動(dòng)參與創(chuàng)業(yè)的興趣；堅(jiān)持通過校企合作、校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等模式實(shí)施教學(xué)，注重校內(nèi)創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)與實(shí)際創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的一致性，增加學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能。

3.2.2 課程體系改革。課程體系改革是實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)，目標(biāo)要在現(xiàn)有專業(yè)課程體系中融入創(chuàng)業(yè)教育課程，以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的新型勞動(dòng)者為導(dǎo)向，立足創(chuàng)業(yè)與專業(yè)相結(jié)合，圍繞創(chuàng)業(yè)要求，積極與創(chuàng)業(yè)成功人士、行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，逐步形成系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，并加大創(chuàng)業(yè)精品課程的建設(shè)與投入，系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和基本的創(chuàng)業(yè)技能。

要把創(chuàng)業(yè)教育課程列為必修課或選修課并保證教學(xué)時(shí)間，安排專門的教師負(fù)責(zé)課程的考核，最后的課程成績評估要給予創(chuàng)業(yè)通識教育學(xué)分和創(chuàng)業(yè)技能學(xué)分，并按照接受創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)間增長逐步加大比例。

最后，創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置，一定要注意創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程的比例，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)實(shí)踐課程是最能體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育性質(zhì)和特點(diǎn)的課程方式。

3.3 建設(shè)適應(yīng)創(chuàng)業(yè)教育需要的師資隊(duì)伍。師資隊(duì)伍是開展創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，而創(chuàng)業(yè)教育歸根到底是創(chuàng)新的教育，廣大教師必須解放思想，轉(zhuǎn)變教育觀念。為此，一方面可以選拔具有創(chuàng)業(yè)意識的教師，有針對性地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)培訓(xùn)，增強(qiáng)教師的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)能力。比如通過合作培訓(xùn)形式，把教師送到國內(nèi)創(chuàng)新型企業(yè)培養(yǎng)，或?yàn)榻處熖峁﹨⒓訃H創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)交流和研究的條件，送到國外具有優(yōu)良創(chuàng)業(yè)教育模式的學(xué)校去培訓(xùn)。又如制定激勵(lì)措施，給予現(xiàn)職教師一定的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會，鼓勵(lì)教師到創(chuàng)業(yè)一線兼職；或支持具有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的教師從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，熟悉市場運(yùn)作，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐指導(dǎo)。

另一方面，從校外聘請一些成功的創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)家、技術(shù)創(chuàng)新專家，作為“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”到學(xué)校擔(dān)任兼職教師或客座教授，同時(shí)通過他們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的案例示范教學(xué)或研討，交流創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，著力培養(yǎng)學(xué)校"本土化"創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。

最后，要完善師資隊(duì)伍管理辦法，留住人才，形成穩(wěn)定的、高水平的、能適應(yīng)創(chuàng)業(yè)教育需要的師資團(tuán)隊(duì)。

3.4 開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。

3.4.1 要把創(chuàng)業(yè)文化納入校園文化建設(shè)范疇，推進(jìn)第一課堂和第二課堂的融合滲透。通過舉辦創(chuàng)業(yè)論壇、規(guī)劃競賽、支持建立創(chuàng)業(yè)教育社團(tuán)等形式多樣的課外創(chuàng)業(yè)文化活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，增加創(chuàng)業(yè)的熱情。

3.4.2 學(xué)校要切實(shí)加強(qiáng)校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的空間問題。既可在新校區(qū)建設(shè)中為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)規(guī)劃建設(shè)"創(chuàng)業(yè)園"；也可以利用現(xiàn)有的校內(nèi)場地，建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)市場等創(chuàng)業(yè)基地，讓學(xué)生增加對創(chuàng)業(yè)的直觀感受，使他們能夠在創(chuàng)業(yè)前親身體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的過程，將學(xué)到的創(chuàng)業(yè)理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，幫助創(chuàng)業(yè)者增加經(jīng)驗(yàn)，提高創(chuàng)業(yè)成功率。

3.4.3 要堅(jiān)持項(xiàng)目帶動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與具體的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過程。高職院校應(yīng)結(jié)合本校的專業(yè)教育資源積極開發(fā)可行的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并為每個(gè)項(xiàng)目提供具體的創(chuàng)業(yè)策劃方案，指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。同時(shí)要面向社會和企業(yè)，積極承擔(dān)行業(yè)課題，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐拓展項(xiàng)目。也可以通過資助大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目立項(xiàng)、引入創(chuàng)業(yè)孵化機(jī)構(gòu)等方式提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

3.5 創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)教學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺。在校園網(wǎng)創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)網(wǎng)站和創(chuàng)業(yè)互動(dòng)平臺網(wǎng)站，開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目信息、創(chuàng)業(yè)案例分析、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策等，為大學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)知識提供資源。通過網(wǎng)站，大學(xué)生也可找到與自己有共同志向的創(chuàng)業(yè)好友，彼此間可交流心得體會，還可以及時(shí)了解哪個(gè)地區(qū)有適合創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目，哪個(gè)地區(qū)提供了優(yōu)惠場地、稅收減免等，避免大學(xué)生創(chuàng)業(yè)常常出現(xiàn)的“盲人摸象”的狀況。另外，大學(xué)生也可以與創(chuàng)業(yè)課程主講老師之間通過QQ群加以聯(lián)系， 以便老師更快捷的對學(xué)生創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)的困惑加以指導(dǎo)。

3.6 創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境。

3.6.1 高職院校領(lǐng)導(dǎo)要統(tǒng)一思想，認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育具有同等地位，政策上要給予大力支持，并在校園文化建設(shè)中加大創(chuàng)業(yè)教育的宣傳，提高全體師生對創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識，鼓勵(lì)教師用創(chuàng)業(yè)教育思想教書育人，參與有關(guān)創(chuàng)業(yè)的學(xué)術(shù)研究，營造出濃郁的創(chuàng)業(yè)教育氛圍。

3.6.2 為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)盡量提供多方面的支持，如給予學(xué)生寬松的學(xué)籍管理環(huán)境，支持大學(xué)生建立創(chuàng)業(yè)協(xié)會，安排老師參與學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽指導(dǎo)，并創(chuàng)造條件使學(xué)生成果走向產(chǎn)業(yè)化，給予適當(dāng)?shù)膭?chuàng)業(yè)資金支持，引導(dǎo)學(xué)生如何規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)等，形成適合學(xué)生創(chuàng)業(yè)的良好教學(xué)環(huán)境。

4、結(jié)語

創(chuàng)業(yè)教育是新時(shí)期的一種新的教育理念，將高職創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育進(jìn)行融合對于進(jìn)一步創(chuàng)新學(xué)生就業(yè)與擇業(yè)的觀念，提升大學(xué)生應(yīng)對就業(yè)壓力的綜合能力，提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，具有重大的意義。

參考文獻(xiàn)

[1] 王友明﹒高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育工作的途徑和方法﹒職業(yè)技術(shù)教育，2009(2)

[2] 牛長松﹒英國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育政策探析[ J]﹒比較教育研究， 2007(4)

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關(guān)鍵詞 信息與通信 教學(xué) 創(chuàng)新

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0 引言

十報(bào)告明確提出，走中國特色自主創(chuàng)新道路，要更加注重協(xié)同創(chuàng)新，因此積極推動(dòng)科技和經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合，造就創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)將成為近幾年來高等教育改革的重中之重。一些高校特別是工科院校正在積極努力探索基于協(xié)同創(chuàng)新的人才培養(yǎng)新模式，部分高校依托“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”項(xiàng)目，通過校企合作途徑聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新人才，這種培養(yǎng)模式比較適用于博士、碩士層次小批量創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，難以適應(yīng)本科層次大批量創(chuàng)新型應(yīng)用人才的培養(yǎng)。而且，目前著眼于教學(xué)的協(xié)作創(chuàng)新模式仍然不多見，如何將協(xié)作創(chuàng)新運(yùn)用于教學(xué)之中，達(dá)到理論實(shí)踐雙優(yōu)秀的創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)是當(dāng)前非常值得研究的課題。

本文針對信息與通信工程學(xué)科人才要求基礎(chǔ)理論厚、實(shí)踐能力強(qiáng)，與崗位需求聯(lián)系緊密的特點(diǎn)，采用系統(tǒng)工程的思想，多元協(xié)作的理念，將崗位實(shí)際需求和實(shí)踐教學(xué)貫穿于各理論教學(xué)環(huán)節(jié)之中，達(dá)到理論實(shí)踐雙優(yōu)秀的創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生在今后的發(fā)展中更具有創(chuàng)新發(fā)展?jié)摿ΑＮ倚Ｔ趧?chuàng)新人才的教學(xué)模式培養(yǎng)方面，我們已積累了大量前期工作，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合“理實(shí)貫通”和“協(xié)同創(chuàng)新”，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新研究具有重要現(xiàn)實(shí)意義和很好的可行性。

1 結(jié)合“理實(shí)貫通”和“多元協(xié)作”探索教學(xué)創(chuàng)新的作用和意義

我院在2009年在電氣信息學(xué)科試點(diǎn)，實(shí)施大類培養(yǎng)招生，運(yùn)行2+2的人才培養(yǎng)模式，即按照電氣信息大類統(tǒng)一招生后，不分專業(yè)進(jìn)行兩年基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，大三時(shí)根據(jù)自己興趣和雙向選擇原則進(jìn)行專業(yè)分流。分流后的兩年專業(yè)學(xué)習(xí)，是基礎(chǔ)向?qū)I(yè)發(fā)展、形成系統(tǒng)的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的過渡期，是激發(fā)學(xué)生探索熱情、觸發(fā)學(xué)生創(chuàng)新靈感的關(guān)鍵期，是融合理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、產(chǎn)生創(chuàng)新成果的黃金期，把握好這段時(shí)間的教學(xué)工作，對于培養(yǎng)學(xué)生的理實(shí)貫通能力和創(chuàng)新能力將起到關(guān)鍵作用。針對這后面重要的兩年學(xué)習(xí)時(shí)間，以理實(shí)貫通為導(dǎo)向，結(jié)合協(xié)同創(chuàng)新理念，探索基于“理實(shí)貫通，多元協(xié)作”的信息與通信學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新舉措，將對促進(jìn)電氣信息類學(xué)科的教學(xué)工作、提高本科教學(xué)質(zhì)量具有重要意義，具體體現(xiàn)在以下方面： （1）通過轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，理論與實(shí)踐并重，傳授知識和傳授能力并行，使學(xué)生在進(jìn)行課程學(xué)習(xí)時(shí)，知道應(yīng)該“學(xué)什么”、“學(xué)后有什么用”，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（2）通過公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、崗位能力課等教學(xué)元素多元協(xié)作，解決傳統(tǒng)教學(xué)模塊只考慮局部課程優(yōu)化，不能實(shí)現(xiàn)信息與通信學(xué)科人才培養(yǎng)總體最優(yōu)的問題。（3）運(yùn)用基于理實(shí)貫通的“理實(shí)雙師 （理論課的任課老師+校內(nèi)/校外項(xiàng)目導(dǎo)師）協(xié)作教學(xué)模式”，在理論和實(shí)踐之間搭建一個(gè)互通的橋梁，充分發(fā)揮教學(xué)與科研之間、理論教師和項(xiàng)目教師之間、高校與企業(yè)之間的協(xié)作性，可以有效提高教學(xué)效果。（4）促進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間協(xié)作創(chuàng)新，有望獲得更好的大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)成果和科研成果。（5）以協(xié)作帶發(fā)展，通過多元協(xié)作創(chuàng)新，可以加強(qiáng)信息與通信學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的課程建設(shè)。

2 課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是序貫式方式，公共基礎(chǔ)課課程模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課課程模塊、崗位能力培養(yǎng)模塊、創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)模塊是相互獨(dú)立，依次進(jìn)行，此教學(xué)模式并不能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。創(chuàng)新的“多元協(xié)調(diào)”教學(xué)模式不同于以前序貫式教學(xué)模式，以“理實(shí)貫通”為專業(yè)培養(yǎng)原則，改革原有傳統(tǒng)的孤立式課程設(shè)置，通過公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、有企業(yè)參與崗位能力課等教學(xué)課程相互協(xié)作，建立課程之間的有機(jī)聯(lián)系，以多門相關(guān)課程作為課程群整體，打造課程群的協(xié)作教學(xué)平臺，使學(xué)生融會貫通地學(xué)，有目的性地學(xué)，有針對性地學(xué)，以確保學(xué)生對專業(yè)知識的理解深度。

3 理論與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新

3.1 “基礎(chǔ)（知識）+前沿（技術(shù)）+技能”實(shí)踐教學(xué)模式

基于協(xié)作創(chuàng)新的“基礎(chǔ)（知識）+前沿（技術(shù)）+技能”實(shí)踐教學(xué)模式將基礎(chǔ)知識的運(yùn)用、前沿技術(shù)的接觸和崗位技能的培訓(xùn)集合到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，改變以往以課程為中心的封閉的實(shí)踐教學(xué)模式，建立起融合性、系統(tǒng)性、擴(kuò)展性和成長性的開放式實(shí)踐體系，打破了各課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之間的壁壘，令多課程知識的融合體現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中。我校提出以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)的“課程群項(xiàng)目設(shè)計(jì)”環(huán)節(jié)，該設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)需要學(xué)生同時(shí)利用多門課程知識，完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)，從而加強(qiáng)學(xué)生對于各課程知識的深入掌握和交叉運(yùn)用。

3.2 “理實(shí)雙師”協(xié)作教學(xué)模式

以理實(shí)貫通為培養(yǎng)原則的 “理實(shí)雙師 （理論課的任課老師+校內(nèi)/校外項(xiàng)目導(dǎo)師）協(xié)作教學(xué)模式”是同時(shí)設(shè)置理論導(dǎo)師和項(xiàng)目導(dǎo)師，在指導(dǎo)學(xué)生上各發(fā)揮其所長。這種協(xié)作教學(xué)模式可以在課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，始終圍繞“理實(shí)貫通”的學(xué)習(xí)宗旨，通過教學(xué)和科研、高校與企業(yè)的協(xié)作，擴(kuò)展課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法。通過“卓越工程師計(jì)劃”，可以將具有工程經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)工程師、科研院所研究人員作為項(xiàng)目導(dǎo)師請進(jìn)來，豐富課堂內(nèi)容，開拓學(xué)生創(chuàng)新思維，通過“卓越工程師計(jì)劃”和“凌云計(jì)劃”，將本科生納入到教師科研項(xiàng)目或校企合作項(xiàng)目中，創(chuàng)造學(xué)生接觸實(shí)際項(xiàng)目的機(jī)會，得到項(xiàng)目導(dǎo)師更多的指導(dǎo)，從而促使學(xué)生在運(yùn)用理論知識解決實(shí)際問題方面更快地成長，同時(shí)可以讓項(xiàng)目中的學(xué)生走上講臺，分享項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)和理論與實(shí)際相結(jié)合的心得體會，形式“理論—實(shí)踐—理論”的良性循環(huán)。

4 利于互學(xué)的師生間和學(xué)生間協(xié)作創(chuàng)新

將教師與學(xué)生之間的上下關(guān)系轉(zhuǎn)換為創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的協(xié)作成員角色，通過如“全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目”的學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，建立教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的緊密協(xié)作，創(chuàng)造更便捷的師生交流和學(xué)生互學(xué)壞境，以使學(xué)生更快更好地學(xué)習(xí)理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而可以催生更多的大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)成果和科研成果。

5 基于理實(shí)貫通的多元化學(xué)習(xí)評價(jià)體系

原有的學(xué)習(xí)評價(jià)體系，將理論課成績和實(shí)踐環(huán)節(jié)單獨(dú)評分，學(xué)生中有的重視理論課，理論課成績突出，有的重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)踐環(huán)節(jié)成績突出?；诶韺?shí)貫通的多元化學(xué)習(xí)評價(jià)體系將課程群項(xiàng)目設(shè)計(jì)、參與校內(nèi)/校外科研項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)、參與大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目成績納入到統(tǒng)一的成績考核中，綜合評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，該做法可以使學(xué)生將理論和實(shí)踐作為一個(gè)整體加強(qiáng)重視，理論和實(shí)踐并重。

篇10

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型；引領(lǐng)支撐；工作載體；保障督導(dǎo)；拔尖創(chuàng)新人才

0、引言

近代經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的歷史證明，人才不僅是科學(xué)和技術(shù)發(fā)展的引領(lǐng)者，而且也是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的推動(dòng)者，是先進(jìn)生產(chǎn)力中起主導(dǎo)作用的要素。世界近代史上，曾經(jīng)出現(xiàn)過3次著名的經(jīng)濟(jì)追趕：美國對英國的追趕、日本對美國的追趕、韓國對西歐國家的追趕。3次追趕的背后，成功的秘訣只有一個(gè)：實(shí)施人力資源優(yōu)先開發(fā)戰(zhàn)略。

十提出“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略”和“工業(yè)化信息化深度融合，走新型工業(yè)化道路”，對創(chuàng)新型計(jì)算機(jī)人才提出了更加緊迫的期望和要求。而創(chuàng)新型計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，不僅要求有優(yōu)質(zhì)的生源、一流的師資隊(duì)伍、科學(xué)合理的課程體系、高水平的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新平臺，也需要有一流的學(xué)生工作體系。中央16號文件頒發(fā)以來，各地各部門各高校不斷推進(jìn)大學(xué)生思想政治工作的理論、內(nèi)容、機(jī)制和方式方法的創(chuàng)新，學(xué)生工作的好思路、好做法、好成績不斷涌現(xiàn)。但是我們必須要看到，學(xué)生工作與人才培養(yǎng)脫節(jié)、系統(tǒng)性和延續(xù)性不夠、學(xué)生主動(dòng)性和積極性不高等現(xiàn)象仍然存在，在很大程度上影響了工作的針對性和實(shí)效性。要解決這一問題，出路只有一條，那就是要構(gòu)建出與人才培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合的學(xué)生工作體系。

哈爾濱工業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)作為中國最早成立的計(jì)算機(jī)專業(yè)之一，自1956年成立以來已經(jīng)為社會培養(yǎng)了617名博士、2726名碩士、6420名學(xué)士，2010、2011年列全國“教學(xué)滿意度排行榜”計(jì)算機(jī)學(xué)科第一名，在創(chuàng)新型計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)上積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在教育部學(xué)科評估中，2002、2007年均列第5名，2012年位列第4名；在ESI學(xué)科排名中，2011、2012、2013年進(jìn)入全球計(jì)算機(jī)學(xué)科前1%，為計(jì)算機(jī)創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供了堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)科基礎(chǔ)。近年來，哈工大計(jì)算機(jī)學(xué)院結(jié)合自身的傳統(tǒng)和特色，提出了“研究型、個(gè)性化、精英式”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建了教育“金字塔”體系，并積極探索與人才培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合的學(xué)生工作目標(biāo)體系、載體體系和組織體系，不斷深化學(xué)生工作內(nèi)涵，有力保障和推動(dòng)了學(xué)生培養(yǎng)方案的實(shí)施和培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1、創(chuàng)新型計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)目標(biāo)下的學(xué)生工作基本原則

學(xué)生工作只有與人才培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合，堅(jiān)持把服務(wù)和促進(jìn)拔尖人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)作為學(xué)生工作的主線，找準(zhǔn)學(xué)生工作的著眼點(diǎn)，堅(jiān)持把是否有利于促進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)作為判斷學(xué)生工作科學(xué)與否、有效與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，才能有效克服學(xué)生工作與人才培養(yǎng)“兩張皮”現(xiàn)象，不斷提升學(xué)生工作的科學(xué)化水平。這就要求我們在構(gòu)建學(xué)生工作體系的過程中，必須牢牢把握以下3點(diǎn)原則。

1）系統(tǒng)性原則。

創(chuàng)新型人才所需的能力與素質(zhì)是全方位的，而且每一項(xiàng)技能的形成特別是思想品德的形成需要一個(gè)持續(xù)的、多方面共同作用的過程，學(xué)生工作要堅(jiān)持系統(tǒng)的教育觀，圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，認(rèn)真梳理哪些素質(zhì)和能力能夠在教學(xué)科研平臺中得到有效解決，哪些能力和素質(zhì)需要依托學(xué)生工作培養(yǎng)和提升，在哪個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)、采取什么載體進(jìn)行培養(yǎng)，都需要系統(tǒng)地進(jìn)行設(shè)計(jì)和思考。

2）科學(xué)性原則。

人的成長具有一定的規(guī)律性，不同的成長階段有不同的特點(diǎn)和需求。教育說到底就是解決教什么、怎么教的問題。要牢牢抓住學(xué)生工作科學(xué)化的主線，更加注重規(guī)律分析與運(yùn)用，更加深刻地認(rèn)識和把握學(xué)生工作科學(xué)化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，工作原理、理念、原則、載體、機(jī)制等各個(gè)方面不斷完善與發(fā)展，為更有針對性地開展大學(xué)生思想政治工作提供的理論指導(dǎo)，不斷增強(qiáng)針對性、實(shí)效性、吸引力和感染力。

3）差異性原則。

學(xué)生是教育的主體，由于受教育者自身?xiàng)l件的不同，他們的成長目標(biāo)、接受能力、知識基礎(chǔ)以及對知識的需求等都會有差異。我們只有堅(jiān)持以人為本、因材施教，充分考慮載體與受教育者的興趣、心理、成長的規(guī)律、知識之間的關(guān)系，考慮不同的教育者對不同的載體偏好或者接受敏感性的不同，才能較好地提高工作的針對性、實(shí)效性，使每個(gè)人的能力得到發(fā)展，個(gè)性得到張揚(yáng)，最終達(dá)到我們的教育目的。

2、創(chuàng)新型計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)生工作途徑

學(xué)生工作的途徑直接關(guān)系到學(xué)生工作目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。只有將人才培養(yǎng)目標(biāo)融入到學(xué)生工作的方方面面，將人才培養(yǎng)目標(biāo)細(xì)化為每個(gè)時(shí)期、每個(gè)教育者和每個(gè)受教育者的行動(dòng)方向，不斷明確工作任務(wù)和主攻方向，以服務(wù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)作為根本點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以優(yōu)質(zhì)的學(xué)科資源作為重要的支撐和保障，以服務(wù)第一課堂教學(xué)作為重要的著力點(diǎn)和切入點(diǎn)，探尋各種學(xué)生喜聞樂見的載體和方法，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的成長成才。

2.1 堅(jiān)持以學(xué)科優(yōu)勢為著力點(diǎn)，構(gòu)建引領(lǐng)支撐體系

縱觀世界一流大學(xué)的成長軌跡，我們清楚地看到德藝雙馨的師資隊(duì)伍、深厚精辟的文化傳統(tǒng)、嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)新的教學(xué)科研環(huán)境，是造就一流人才的共同經(jīng)驗(yàn)。只有充分挖掘深厚的專業(yè)文化、充分動(dòng)員優(yōu)秀的師資隊(duì)伍、充分利用高水平的教學(xué)科研平臺，才能為學(xué)生工作提供豐富的育人資源，也才能為學(xué)生工作與教學(xué)科研密切結(jié)合創(chuàng)造良好的平臺（如圖1所示）。

1）發(fā)揮專業(yè)文化的引領(lǐng)作用。

學(xué)院通過凝練專業(yè)精神、撰寫專業(yè)歷史、譜寫院歌、設(shè)計(jì)院徽、設(shè)立專業(yè)歷史走廊、知名校友長廊、教授名師展覽等形式將專業(yè)60年的辦學(xué)傳統(tǒng)生動(dòng)地呈現(xiàn)給師生；學(xué)院連續(xù)7年每年舉辦一次以專業(yè)創(chuàng)始人命名的“光熙杯”師生體育競賽和“計(jì)算之歌”文化晚會，連續(xù)13年每年舉辦一次學(xué)科發(fā)展戰(zhàn)略研討會和教學(xué)法研討會，連續(xù)開展600余期“光熙論壇”，將專業(yè)文化中的優(yōu)秀元素以學(xué)生喜聞樂見、可知可感的形式傳遞給學(xué)生，從而有效地影響學(xué)生的理想信念和價(jià)值取向，引領(lǐng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)術(shù)前沿求實(shí)創(chuàng)新、探索進(jìn)取。

2）發(fā)揮優(yōu)秀教師的帶動(dòng)作用。

學(xué)院通過舉辦“名師小班行’’系列活動(dòng)，定期邀請知名教授、博導(dǎo)以及學(xué)科帶頭人走進(jìn)小班班會，學(xué)生不僅可以在與名師們面對面的近距離交流中探討專業(yè)知識和學(xué)習(xí)心得，更可以聆聽名師教誨，從而樹立更為明確的人生目標(biāo)；定期邀請?jiān)｜h委書記李生教授、“973”首席科學(xué)家李建中教授、新世紀(jì)人才劉挺教授等一批黨員專家走上黨校講臺，與入黨積極分子、學(xué)生黨員暢談人生、理想、信念以及做人做事做學(xué)問的心得體會，讓黨課變得更精彩，老師以自身的精湛學(xué)術(shù)和人格魅力潛移默化地帶動(dòng)和影響學(xué)生。

3）發(fā)揮高水平教學(xué)科研平臺的支撐作用。

學(xué)院通過依托海量數(shù)據(jù)計(jì)算研究中心、信息檢索研究中心等高水平研究單位成立了13個(gè)學(xué)生學(xué)術(shù)俱樂部，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類學(xué)術(shù)俱樂部，俱樂部通過定期舉辦本碩博參加的學(xué)術(shù)沙龍、結(jié)合研究方向開展創(chuàng)新實(shí)踐等形式，培養(yǎng)學(xué)生的研究興趣，引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)術(shù)前沿知識；依托國家級計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、多智能體機(jī)器人研究中心等教學(xué)科研單位設(shè)立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地。鼓勵(lì)本科生利用課余時(shí)間，結(jié)合自身興趣，自由組隊(duì)、自主立項(xiàng)、合作研究，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。以學(xué)院本科生為主設(shè)計(jì)的“機(jī)器人舞蹈隊(duì)”過關(guān)斬將，成功登上龍年春晚舞臺，演繹了科技與藝術(shù)的完美融合。

2.2 堅(jiān)持以落實(shí)好培養(yǎng)目標(biāo)為根本點(diǎn)，設(shè)計(jì)工作載體體系

培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型計(jì)算機(jī)人才必須在人才培養(yǎng)目標(biāo)下構(gòu)建出先進(jìn)的、科學(xué)的、可行的和富有特色的人才培養(yǎng)模式及實(shí)施方案。如何在總結(jié)辦學(xué)傳統(tǒng)和借鑒國內(nèi)外先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的學(xué)科基礎(chǔ)、特色以及人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，形成培養(yǎng)一流品牌人才的辦學(xué)定位和培養(yǎng)目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上細(xì)化人才的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，形成與培養(yǎng)方案和課程體系相互補(bǔ)充、相互強(qiáng)化的學(xué)生工作載體體系（如圖2所示），對于增強(qiáng)學(xué)生工作的實(shí)效性和針對性具有十分重要的意義。

1）將創(chuàng)造熱情、創(chuàng)造能力和創(chuàng)造活力作為創(chuàng)新型計(jì)算機(jī)人才的基本特征。

學(xué)院在大力推行項(xiàng)目學(xué)習(xí)、大作業(yè)、綜合設(shè)計(jì)課程的基礎(chǔ)上，設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分和評獎(jiǎng)評優(yōu)加分激勵(lì)機(jī)制，舉辦科技文化節(jié)和創(chuàng)新作品展，組織各類學(xué)術(shù)沙龍和學(xué)術(shù)論壇，開展知名企業(yè)工程師和校內(nèi)知名專家創(chuàng)新講座，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造熱情。學(xué)院在本科一年級開展年度創(chuàng)新項(xiàng)目計(jì)劃，結(jié)合c語言課程開展全員性質(zhì)的ACM編程訓(xùn)練，定期舉辦“捉蟲大賽”和“搜索達(dá)人”等趣味競賽，定期與高端企業(yè)舉辦學(xué)術(shù)論壇，舉辦國際學(xué)術(shù)論壇，著力提升學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

2）將發(fā)展學(xué)生個(gè)性化特長作為創(chuàng)新型計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)的重要前提。

為滿足學(xué)生個(gè)性化成長需求，學(xué)院在充分考慮同一個(gè)學(xué)生不同年級或同一年級不同學(xué)生的不同成長需求的基礎(chǔ)上，設(shè)立分層次分群體的學(xué)生工作大綱，按培養(yǎng)學(xué)生需求設(shè)計(jì)出相應(yīng)的教育載體，按學(xué)生興趣設(shè)計(jì)多樣的教育形式，使得學(xué)生工作能夠較好地契合學(xué)生的個(gè)性需求；支持成立以人文思辨論壇、國際文化交流協(xié)會、詩社、樂團(tuán)、文體俱樂部等社團(tuán)組織，鼓勵(lì)開展學(xué)生風(fēng)采展示、“哈工大好聲音”“One Comer，One World”中外學(xué)生系列Party、極峰論劍辯論賽、賽詩會等活動(dòng)，有效地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性化專長。

3）將堅(jiān)定的理想信念和強(qiáng)烈的社會責(zé)任感作為創(chuàng)新人才戰(zhàn)勝創(chuàng)新過程中各種艱難險(xiǎn)阻的力量源泉。

學(xué)院定期開展時(shí)事政策辯論會、理論學(xué)習(xí)研討會、成長故事分享會、為民服務(wù)承諾答辯會、國內(nèi)外IT發(fā)展模式調(diào)研等教育活動(dòng)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的對自己能力的自信和對國家的“道路自信、理論自信、制度自信”。學(xué)院設(shè)置志愿服務(wù)學(xué)分，開展“智慧農(nóng)村”計(jì)算機(jī)基本應(yīng)用培訓(xùn)、“夕陽e時(shí)代”老年人計(jì)算機(jī)基本知識培訓(xùn)、“零起點(diǎn)”低年級本科生電腦技能培訓(xùn)、“電腦110”義務(wù)維修、農(nóng)民工子弟學(xué)校幫扶、“我的中國夢”等教育實(shí)踐活動(dòng)，將專業(yè)學(xué)習(xí)與服務(wù)社會有機(jī)結(jié)合起來，既能有效培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)社會、服務(wù)他人的責(zé)任感，又能促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和技能提升。

2.3 堅(jiān)持以服務(wù)好第一課堂為出發(fā)點(diǎn)，完善保障督導(dǎo)體系

學(xué)生工作只有與人才培養(yǎng)的中心工作緊密結(jié)合，才有生命力，才能體現(xiàn)其價(jià)值。只有堅(jiān)持把服務(wù)好第一課堂、推動(dòng)人才培養(yǎng)方案有效落實(shí)作為學(xué)生工作的一個(gè)重要出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)風(fēng)建設(shè)效果作為判斷學(xué)生工作水平的一條重要標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建相應(yīng)的激勵(lì)體系和考核體系（如圖3所示），才能有力推動(dòng)各項(xiàng)工作深入持續(xù)發(fā)展。

1）增強(qiáng)輔導(dǎo)員服務(wù)中心的意識和能力。

影響學(xué)生工作的因素有很多，但最關(guān)鍵的還是隊(duì)伍建設(shè)。輔導(dǎo)員作為學(xué)生工作的核心和骨干，其意識和能力決定了學(xué)生工作的質(zhì)量和水平。學(xué)院制訂《輔導(dǎo)員工作激勵(lì)考核辦法》，結(jié)合輔導(dǎo)員基本工作量、專項(xiàng)工作量、增值工作量和獎(jiǎng)勵(lì)工作量積分，將服務(wù)保障第一課堂的做法和成效作為考核的重要內(nèi)容，把任課教師和學(xué)生作為考核的重要主體，引導(dǎo)輔導(dǎo)員主動(dòng)服務(wù)學(xué)生，積極走進(jìn)課堂、寢室和研究中心；實(shí)施“輔導(dǎo)員能力素質(zhì)提升工程”，實(shí)施“單周學(xué)生工作課題研討”和“雙周專家培訓(xùn)”等培訓(xùn)活動(dòng)，設(shè)立專題對國內(nèi)外一流大學(xué)相關(guān)工作開展調(diào)研，邀請校內(nèi)外優(yōu)秀學(xué)生工作者座談培訓(xùn)，定期開展讀書分享，不斷提升輔導(dǎo)員了解學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生的水平和能力。

2）激發(fā)學(xué)生成長成才的熱情和動(dòng)力。

學(xué)生是學(xué)生工作的主體，有效的激勵(lì)是激發(fā)學(xué)生成長成才熱情的重要保障機(jī)制。學(xué)院制訂《評獎(jiǎng)評優(yōu)手冊》，在新生入學(xué)時(shí)就發(fā)到他們手上，第一時(shí)間將“研究型、個(gè)性化、精英式”的“規(guī)格”和評獎(jiǎng)爭優(yōu)的“標(biāo)準(zhǔn)”送到學(xué)生手中，讓學(xué)生對評獎(jiǎng)評優(yōu)類別、參評對象、參評基本條件以及評獎(jiǎng)評優(yōu)的基本流程等一目了然；在評獎(jiǎng)評優(yōu)過程中，學(xué)院成立學(xué)生評獎(jiǎng)委員會，開展個(gè)人風(fēng)采展示與成長故事分享活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)；在激勵(lì)方式上，采取開表彰會、頒發(fā)證書、贈(zèng)送紀(jì)念品、組織獲獎(jiǎng)?wù)吲c知名教授合影留念、向獲獎(jiǎng)學(xué)生的家長和高中母校班主任郵寄喜報(bào)等形式，形成多位一體的激勵(lì)體系，充分激發(fā)學(xué)生的成才熱情。

3）營造積極向上的氛圍和環(huán)境。

學(xué)生總是在與環(huán)境的交互中不斷地感受、體驗(yàn)和思考，學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和價(jià)值取向，這是為什么會經(jīng)常出現(xiàn)“保研寢室”或者“降級寢室”的一個(gè)重要原因。一方面，通過定期開展“尋找身邊的榜樣”“尋找身邊的閃光點(diǎn)”等活動(dòng)，學(xué)院挖掘各類先進(jìn)的典型和個(gè)人，形成“榜樣庫”，根據(jù)同學(xué)需要及時(shí)組成各類先進(jìn)事跡報(bào)告團(tuán)廣泛開展事跡報(bào)告，形成“學(xué)院有典型、身邊有榜樣”的良好氛圍；實(shí)施寢室“正能量”工程，開展“勵(lì)志”“誠信”“節(jié)約”主題微電影展播和漫畫展，發(fā)放“免死金牌”調(diào)動(dòng)學(xué)生參與自我游戲管理的積極性，開展“正能量星級寢室”評比提高學(xué)生參與寢室衛(wèi)生建設(shè)的熱情，組建“正能量早餐團(tuán)”引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣等，形成奮發(fā)向上的濃厚氛圍。

3、結(jié)語