導(dǎo)語：如何才能寫好一篇美術(shù)專業(yè)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

畢業(yè)創(chuàng)作是高校美術(shù)類專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是檢驗(yàn)學(xué)校四年來教學(xué)成果的主要標(biāo)準(zhǔn)之一，是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量優(yōu)劣的直接體現(xiàn)。如何引導(dǎo)學(xué)生順利完成畢業(yè)創(chuàng)作這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，并通過這個(gè)課題形成創(chuàng)造性思維和提升繪畫技巧，為日后的美術(shù)創(chuàng)作之路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是值得關(guān)注和探討的。首先，作為美術(shù)類專業(yè)的教師，有責(zé)任幫助學(xué)生樹立正確的畢業(yè)創(chuàng)作目的的觀念。針對本科美術(shù)類專業(yè)，畢業(yè)創(chuàng)作按照教學(xué)大綱規(guī)定一般安排在最后一年。這個(gè)時(shí)間段學(xué)生雖然不像前三年被排滿了專業(yè)課和文化課，但卻正是畢業(yè)生忙于找工作、實(shí)習(xí)、面試以及參加考研復(fù)習(xí)的時(shí)間，大多數(shù)學(xué)生由于時(shí)間緊張都將重心放在了找工作等事情上，對畢業(yè)創(chuàng)作不能全身心的投入時(shí)間和精力，直接導(dǎo)致了畢業(yè)創(chuàng)作作品的水品參差不齊。表面上看，利用有限的時(shí)間完成創(chuàng)作是無奈之舉，但實(shí)際上這正是學(xué)生沒有意識(shí)到畢業(yè)創(chuàng)作的重要性的結(jié)果。因此，提高學(xué)生對創(chuàng)作的重視程度是首先要解決的問題。要讓學(xué)生了解到，畢業(yè)創(chuàng)作這個(gè)需要短時(shí)期內(nèi)投入大量情感、精力的工作在一定程度上指引了學(xué)生今后的藝術(shù)道路的發(fā)展方向。它可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的一些專業(yè)上的不足，并在以后的日子里加強(qiáng)技巧練習(xí)、知識(shí)補(bǔ)充，更重要的是引發(fā)其關(guān)于創(chuàng)作的思考和探索。

二、畢業(yè)創(chuàng)作并不是完成一項(xiàng)日常的作業(yè)，而是需要實(shí)踐、思考，有創(chuàng)意、有激情的一項(xiàng)工作。

學(xué)生在日常的專業(yè)學(xué)習(xí)過程中就要積累經(jīng)驗(yàn)，并加以思考，為最后一年的創(chuàng)作打好基礎(chǔ)，而不是簡簡單單按照大綱的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)程表學(xué)習(xí)完每學(xué)期的既定課程，考試達(dá)到合格就可以。然而這就對教師提出了一個(gè)要求，即講授每一門獨(dú)立的課程時(shí)除了完成教學(xué)內(nèi)容，還要循序善誘的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，在繪畫技巧的提升之外激發(fā)其創(chuàng)作靈感。文化是一個(gè)廣的概念，我們的學(xué)生既要掌握美術(shù)專業(yè)的技法、知識(shí)，又要了解其他門類的文化、藝術(shù)知識(shí)。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞大師的作品、聽講座、觀摩展覽、欣賞音樂演奏會(huì)以及網(wǎng)絡(luò)視頻等方式拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生盡可能多的接觸到文化、藝術(shù)的方方面面，不拘囿于課堂知識(shí)，從而提高其文化修養(yǎng)、思想高度，刺激思維的活躍性，激發(fā)靈感，進(jìn)而運(yùn)用到創(chuàng)作中去。這樣創(chuàng)作的作品將具有更多的文化底蘊(yùn)和藝術(shù)情懷、創(chuàng)新性。以我校藝術(shù)學(xué)院的某畢業(yè)設(shè)計(jì)為例，學(xué)生將中國傳統(tǒng)音律的特色與江南水鄉(xiāng)古建筑、小橋流水的造型相結(jié)合，并進(jìn)一步抽象化，創(chuàng)作出一件有著水鄉(xiāng)古樸特色且有旋律意味的書籍設(shè)計(jì)。相反的，一學(xué)生的畢業(yè)創(chuàng)作借用中國篆刻造型來設(shè)計(jì)標(biāo)志，作品外輪廓保留了篆刻的刻刀雕鑿效果，但內(nèi)里的文字部分卻使用了平滑的印刷體，失去了協(xié)調(diào)感和本想表達(dá)的古代文化意蘊(yùn)。

三、畢業(yè)創(chuàng)作的素材也應(yīng)當(dāng)盡量豐富。

這素材既可以來源于課堂作業(yè)，也可以是閑暇時(shí)間的習(xí)作，或者是在外寫生的采風(fēng)記錄，甚至是來源于網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容。并不是一定要到深山寫生得來的才是可用的素材。倘若對課堂作業(yè)進(jìn)行深入研究，把技法磨練好，把理論學(xué)習(xí)深刻理解，同樣可以成為日后進(jìn)行畢業(yè)創(chuàng)作時(shí)有力的素材。日常的習(xí)作也是很好的創(chuàng)作素材來源，藝術(shù)來源于生活，是生活的提煉與升華。來自生活的最樸素的素材有助于展現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)心世界，以及對生活的真實(shí)體驗(yàn)與感悟。以我院某一畢業(yè)設(shè)計(jì)為例，學(xué)生在進(jìn)行多次實(shí)地考察之后，結(jié)合翻閱查找歷史資料，把泉城濟(jì)南的七十二名泉的各種不同形態(tài)用刺繡的形式再現(xiàn)到了書籍紙張之上，給觀者帶來親切、熟悉而又新鮮的感受。相反的，某一學(xué)生的畢業(yè)創(chuàng)作設(shè)計(jì)是將搖滾樂明星的造型印制到中國傳統(tǒng)民間工藝風(fēng)箏之上，文化的格格不入的沖突感帶給觀者并不太美好的感受，這則是一例簡單拼湊文化元素的反例。大師黃永玉曾評(píng)價(jià)龐薰琹先生：“他不像許多俗子所表現(xiàn)的穿花衣、扭苗舞、帶銀飾的淺薄庸俗獵奇角度弄出的作品……他懂苗族人氣質(zhì)和美的所在：淳樸、憩靜、溫良”?？箲?zhàn)時(shí)期，杭州美院遷徙，龐薰琹先生曾經(jīng)長期深入云貴少數(shù)民族地區(qū)生活，在收集了豐富的民族裝飾材料的同時(shí)，了解人民生活的疾苦，增進(jìn)了與鄉(xiāng)民的感情，進(jìn)而創(chuàng)作出大批高水平的藝術(shù)作品。畢業(yè)創(chuàng)作雖然沒有足夠長的時(shí)間讓學(xué)生長期在外體驗(yàn)生活，但教師有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、提煉美，提高學(xué)生在平淡中撲捉趣味、然后借由畢業(yè)創(chuàng)作來生動(dòng)的再現(xiàn)美的能力。

四、畢業(yè)創(chuàng)作的選題也要做到尊重學(xué)生。

根據(jù)學(xué)生的自身的專業(yè)所長和愛好進(jìn)行選題，指導(dǎo)教師應(yīng)多和學(xué)生進(jìn)行交流，最終選定一個(gè)適合學(xué)生的創(chuàng)作命題。根據(jù)美術(shù)類專業(yè)的特殊性，其畢業(yè)創(chuàng)作是伴隨著畢業(yè)論文一起呈現(xiàn)的。為了深入對創(chuàng)作的研究，應(yīng)盡可能的選定與畢業(yè)創(chuàng)作相關(guān)的論文方向。隨著創(chuàng)作和論文的一步步完善，指導(dǎo)教師也要對其提出針對性的指導(dǎo)與修改意見。這個(gè)意見更多的是啟發(fā)性的，因?yàn)閯?chuàng)作的主體還是學(xué)生本人，指導(dǎo)教師要巧妙地發(fā)揮主導(dǎo)作用引導(dǎo)學(xué)生最大限度的展現(xiàn)自身的藝術(shù)特點(diǎn)。

五、結(jié)語

篇2

關(guān)鍵詞：美術(shù)專業(yè)畢業(yè)論文；論文開題；論文寫作

中圖分類號(hào)：J023 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-4115（2013）07-106-2

美術(shù)專業(yè)本科生畢業(yè)論文寫作是高等藝術(shù)教育過程中極其重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題以及動(dòng)手能力的重要手段。也是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)考察與材料收集整理，相關(guān)文獻(xiàn)資料的閱讀及使用，學(xué)科論文與實(shí)用文體寫作等基本技能的訓(xùn)練良機(jī)。近年來，通過本科教學(xué)水平評(píng)估，美術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作在規(guī)范化方面有所改善。然而，隨著學(xué)生數(shù)量逐年上升，學(xué)生的綜合素質(zhì)卻逐年下降，其中畢業(yè)論文寫作質(zhì)量下降尤其嚴(yán)重。本文根據(jù)近幾年的畢業(yè)論文輔導(dǎo)與管理工作，本文對這些年質(zhì)量下降的畢業(yè)論文進(jìn)行綜合分析，從中發(fā)現(xiàn)了一些普遍的規(guī)律性問題。并針對問題，對論文教學(xué)計(jì)劃和方案做出了一系列的調(diào)整。

一、美術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)論文選題與開題常見問題

（一）論文選題

合適的選題是提高研究能力和寫作水平的重要保證。多數(shù)同學(xué)在選題方面缺乏新意，顯得陳舊老套，自主性不強(qiáng)，研究價(jià)值和意義不大。其次是論文選題盲目籠統(tǒng)，不夠精準(zhǔn)，缺乏內(nèi)涵和外延性，或文不扣題，部分題目字?jǐn)?shù)偏多不夠精煉，邏輯性不強(qiáng)?；蜻x題偏大，無法用一兩個(gè)月、數(shù)千字深入展開論述，只能點(diǎn)及皮毛。如《工藝美術(shù)研究》《論中西方文化藝術(shù)比較》《論中國工筆畫》《論產(chǎn)品包裝》《論中國美術(shù)發(fā)展歷程》《我的何去何從》等。或是論文題目結(jié)構(gòu)不完整，只有名詞，缺少動(dòng)詞或介詞，或者是重復(fù)使用動(dòng)詞，如《抽象與寫實(shí)》《內(nèi)衣的流行色》《傳統(tǒng)民間繪畫藝術(shù)性的研究分析》等。因此，導(dǎo)師的積極引導(dǎo)或建議學(xué)生選擇有研究價(jià)值的和正確的選題，是學(xué)生順利完成畢業(yè)論文寫作和提高畢業(yè)論文質(zhì)量的前提。

（二）論文開題報(bào)告不按照要求填寫，隨意拼湊一些不相關(guān)的內(nèi)容

對該課題的研究目的較含糊，缺乏對課題研究價(jià)值與意義的認(rèn)識(shí)。其次知識(shí)面狹窄，查閱資料不夠，在該項(xiàng)課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀方面，把非常陳舊的選題說成是國內(nèi)外現(xiàn)在無人研究，本項(xiàng)研究可以填補(bǔ)本課題空白。研究內(nèi)容不夠簡單明了，滿篇幅的長篇大論。

二、美術(shù)專業(yè)畢業(yè)論文寫作方面常見問題

（一）摘要與關(guān)鍵詞

摘要是全文的濃縮，也稱內(nèi)容提要或概要。主要包括研究目的、方法、成果和結(jié)論等要素。不對文章內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋和評(píng)論，我們學(xué)生在摘要撰寫時(shí)慣用“本文”、“筆者”等作為主語，習(xí)慣對論文內(nèi)容作詮釋和評(píng)論及自我評(píng)價(jià)。還有大部分摘要復(fù)制正文中的某一段落，結(jié)構(gòu)不完整，不能夠概括反映論文內(nèi)容構(gòu)成。關(guān)鍵詞，是從論文的題名、提要和正文中選取出來的，是對表述論文的中心內(nèi)容有實(shí)質(zhì)意義的詞匯。關(guān)鍵字的選取都是遵循一定規(guī)范的，是為了滿足文獻(xiàn)標(biāo)引或檢索工作的需要而從論文中選取出的詞或詞組。關(guān)鍵詞的內(nèi)容應(yīng)該與論文密切相關(guān)，不能使用常用詞，如特點(diǎn)、比較、研究等。

（二）文不對題或研究方向與本學(xué)科偏離

文章內(nèi)容與標(biāo)題有明顯不符和偏差，非本學(xué)科研究范疇。如：《電熱水壺的可能性研究》標(biāo)題感覺與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)無關(guān)，而文章內(nèi)容卻是電熱水壺造型設(shè)計(jì)。還有一些文章不能夠圍繞主題展開論述，比如談關(guān)于繪畫情感方面課題，前一兩段內(nèi)容還圍繞繪畫情感這條主線，中間部分就偏離到繪畫教學(xué)問題上了，再后的結(jié)論則偏離到另一個(gè)主題上了。

（三）寫作能力方面的問題

首先是選題的自主性不強(qiáng)，題目與研究內(nèi)容陳舊、老套、缺乏創(chuàng)新。表現(xiàn)為單純敘述多，口頭用語或方言使用頻率偏多，對選題的靜態(tài)解釋和再次印證做得過多。創(chuàng)新和理論深度稍顯不足，有些論文在研究具體畫家或具體作品時(shí)，過多地描述畫家的生平，不善于與其同時(shí)代的作品去比較，更沒有放入當(dāng)時(shí)整個(gè)社會(huì)大文化環(huán)境中去分析，這就使得作者在論文自主分析能力方面顯得無力，更缺乏對問題的判斷與定論。其次有些論文行文中分段過渡不自然，依靠小標(biāo)題進(jìn)行上下段落銜接，引用圖例量大，而對圖例分析缺乏深度，文章拼湊痕跡明顯。下載一些與論文選題相關(guān)的內(nèi)容拿來不加分析地肆意組合，前后自相矛盾。如《關(guān)于地域民俗文化對民間藝術(shù)的影響》一文，文章的前半部分主要是肯定地域民俗文化對民間藝術(shù)的影響，然而到文章結(jié)論部分話鋒一轉(zhuǎn)，對前面的論述予以否定。

（四）論文結(jié)構(gòu)不完整

主要表現(xiàn)為論點(diǎn)不鮮明或沒有論點(diǎn)，結(jié)論不充足或沒有結(jié)論，“缺頭少尾”或“虎頭蛇尾”。全文從頭到尾都是對研究內(nèi)容單純的敘述或介紹，沒有一個(gè)明確的研究切入點(diǎn)和自己對這個(gè)問題的觀點(diǎn)?；蛘呤俏恼麻_頭架勢很大，隨著文章的深入，論述越來越顯得蒼白無力，對所提論點(diǎn)不能自圓其說，首尾缺少呼應(yīng)。

（五）格式不夠規(guī)范

美術(shù)與設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文格式容易出現(xiàn)的問題有：一是習(xí)慣自我發(fā)揮，對論文原有固定格式進(jìn)行隨意修改，破壞原有格式及結(jié)構(gòu)。二是不善于閱讀，對畢業(yè)論文撰寫要求理解不夠到位。三是沒有掌握WORD軟件功能，無法按照論文格式標(biāo)準(zhǔn)要求獨(dú)自完成。

三、存在問題的原因分析與對策

指導(dǎo)教師對畢業(yè)論文思想認(rèn)識(shí)與指導(dǎo)力度不夠。隨著近幾年學(xué)生數(shù)量的增加，師生比逐漸加大，幾乎全體專任教師參與本科畢業(yè)論文指導(dǎo)工作。由于美術(shù)專業(yè)教師主要承擔(dān)技法課程教學(xué)工作，且大部分為青年教師，科研能力參差不齊，部分教師對畢業(yè)論文寫作的重要性認(rèn)識(shí)不足，自身平時(shí)缺少論文寫作與系統(tǒng)的科研訓(xùn)練，在論文寫作方面缺乏經(jīng)驗(yàn)，因此在論文輔導(dǎo)工作中存在許多困難。從畢業(yè)論文的開題到寫作及最后答辯難以達(dá)到嚴(yán)格的規(guī)范要求。

從學(xué)生的層面上講，由于藝術(shù)生在招生錄取中，文化分?jǐn)?shù)要求普遍偏低，尤其是文字寫作能力偏低或缺乏興趣。因此在畢業(yè)論文寫作中困難重重，易出現(xiàn)言語匱乏、概念模糊、格式混亂、文不對題，論文結(jié)構(gòu)不合理等問題。其次是美術(shù)學(xué)科學(xué)生缺乏端正嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，學(xué)生普遍認(rèn)為論文寫作與專業(yè)技巧知識(shí)關(guān)系不大，畢業(yè)論文的撰寫較耗費(fèi)精力，不必全身心投入，畢業(yè)論文成績只要合格即可大功告成。此外計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及與相關(guān)學(xué)科文獻(xiàn)資料源的豐富，給學(xué)生提供了論文參考的便捷途徑，同時(shí)也給論文抄襲提供了方便，論文抄襲拼湊成風(fēng)。另外就是受到就業(yè)壓力的影響，學(xué)生大部分奔波于各類招聘會(huì)，心情浮躁，無法安心進(jìn)行畢業(yè)論文寫作。于是出現(xiàn)畢業(yè)論文寫作不夠積極主動(dòng)，甚至應(yīng)付的情況。

這既是教風(fēng)與學(xué)風(fēng)問題，也是客觀存在的社會(huì)問題。近年來我們在論文工作中對此采用了相應(yīng)的措施，取得了一定的效果，但未能完全杜絕此類情況的發(fā)生。這需要我們在今后本學(xué)科畢業(yè)論文工作中，從自身的工作中找問題，嚴(yán)抓教風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)控，制定一套行之有效的畢業(yè)論文工作方案和實(shí)用于美術(shù)學(xué)科的文體寫作標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)體系，這將對美術(shù)學(xué)科本科生綜合能力的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。

首先建立以系負(fù)責(zé)人與教研室分級(jí)管理制度。把教師能否完成本學(xué)科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)作為教學(xué)工作考核的一項(xiàng)指標(biāo)，打造一支業(yè)務(wù)過硬的老中青結(jié)合的可持續(xù)發(fā)展的畢業(yè)論文指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)。鼓勵(lì)教師在科研方面投入時(shí)間和精力，確保學(xué)術(shù)與教學(xué)相互促進(jìn)。同時(shí)以傳幫帶的形式，對青年教師有規(guī)劃培養(yǎng)，直至青年教師能夠獨(dú)立進(jìn)行課題研究及完成畢業(yè)論文的指導(dǎo)。

其次是實(shí)行導(dǎo)師制，根據(jù)教研室分若干課外興趣輔導(dǎo)組，可安排學(xué)生在第二學(xué)年后半階段開始在導(dǎo)師指導(dǎo)下有步驟地進(jìn)行訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生的志趣和專長制定訓(xùn)練計(jì)劃，內(nèi)容可包括美術(shù)基礎(chǔ)、藝術(shù)創(chuàng)作（設(shè)計(jì)）、階段應(yīng)用文寫作、創(chuàng)新訓(xùn)練等，以此培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。指導(dǎo)教師在平時(shí)加強(qiáng)自身的學(xué)術(shù)研究，同時(shí)也可以鼓勵(lì)學(xué)生參與到自己的課題研究中，以自己的切身感受和研究過程影響學(xué)生，以此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力及興趣。這種訓(xùn)練方式也可以作為畢業(yè)論文與創(chuàng)作設(shè)計(jì)的前提，為學(xué)生畢業(yè)論文與創(chuàng)作設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

最后是畢業(yè)論文形式多樣化，根據(jù)學(xué)生的興趣與實(shí)際情況，實(shí)行畢業(yè)論文類型多樣化，如藝術(shù)史論、民間藝術(shù)、藝術(shù)評(píng)論、創(chuàng)作（設(shè)計(jì)）構(gòu)思與理念等。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)作（設(shè)計(jì)）撰寫可行性報(bào)告書、結(jié)題報(bào)告書。在撰寫此類文章時(shí)，思路不能只停留在創(chuàng)作（設(shè)計(jì)）方法或內(nèi)容本身，而要上升到對當(dāng)代社會(huì)生產(chǎn)生活、意識(shí)形態(tài)、人類生存環(huán)境等方面的關(guān)注，要有社會(huì)責(zé)任感。

通過以上幾個(gè)方面的有針對性的教學(xué)與實(shí)踐，可以有效降低學(xué)生的抄襲行為，提高學(xué)生的綜合藝術(shù)實(shí)踐與研究能力，同時(shí)也可以提高青年教師的自身科研能力。

美術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)論文問題不是一朝一夕就可以解決的，這些問題是年復(fù)一年重復(fù)出現(xiàn)的，同時(shí)也伴隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展。這就需要我們參與畢業(yè)論文工作的全體教師有堅(jiān)定的意志和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，從而提高自身的學(xué)術(shù)水平和科研能力，確保美術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)論文工作健康有序地發(fā)展。

篇3

1.對教學(xué)方法的改革

通過以上的分析可以看出，在當(dāng)今學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)中，教學(xué)方法使用不當(dāng)會(huì)對美術(shù)教學(xué)效果產(chǎn)生負(fù)面的影響，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣以及對美術(shù)的認(rèn)知。對此，筆者建議，應(yīng)對教學(xué)方法進(jìn)行深入改革。首先，在學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)中，教師需要對學(xué)生的現(xiàn)有水平以及接受能力等進(jìn)行全面的分析，根據(jù)個(gè)體差異性，對學(xué)生因材施教，更有效地將對學(xué)生的整體教學(xué)與個(gè)體教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)解決個(gè)體學(xué)生的個(gè)別難題。其次，教師應(yīng)采取引導(dǎo)式教學(xué)方法，將學(xué)生的主體性充分發(fā)揮出來，引導(dǎo)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)、了解美術(shù)、學(xué)習(xí)美術(shù)以及積極地探索美術(shù)知識(shí)等，避免以往教學(xué)中存在的單向教學(xué)方式。教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)教學(xué)，通過互動(dòng)交流讓學(xué)生對美術(shù)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行定位，這樣對于拉近師生關(guān)系，為學(xué)生營造良好的教學(xué)環(huán)境有著重要的作用，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。再次，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)。如，可以將一些影像資料、圖片等作為學(xué)生繪畫的精品模板，一方面可以引導(dǎo)學(xué)生將其作為參照物嘗試去畫，另一方面可以引導(dǎo)學(xué)生將自己對精品模板的觀點(diǎn)表述出來，并與其他同學(xué)進(jìn)行分享，活躍課堂教學(xué)氛圍，這樣更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

2.對教學(xué)內(nèi)容的改革

教學(xué)內(nèi)容的不合理會(huì)對學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)效率帶來直接的影響，因此，在課程改革背景下，應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。首先，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)大綱的優(yōu)化，合理修訂學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程教學(xué)計(jì)劃，并在原計(jì)劃的基礎(chǔ)上分析美術(shù)課程教學(xué)規(guī)律，豐富教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生自主完成教學(xué)內(nèi)容探索，給學(xué)生足夠的時(shí)間，將學(xué)生的主體性充分發(fā)揮出來。其次，應(yīng)適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，相比之下，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容對加深學(xué)生對知識(shí)的理解效果更佳，同時(shí)對培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力也有著很大的作用，而美術(shù)本身對動(dòng)手能力的要求較高。因此，作者建議在教學(xué)內(nèi)容改革中，應(yīng)多增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，這樣才更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。另外，要適當(dāng)調(diào)整學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課堂教學(xué)，尤其是在學(xué)前教育專業(yè)要求不斷提高的情況下，更要注重對學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練。因此，在學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)對課程進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，加強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)的理解，同時(shí)，在豐富教學(xué)內(nèi)容的前提下，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外，教師可以充分發(fā)揮多媒體設(shè)備的作用，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)教學(xué)中，充分引入網(wǎng)絡(luò)資源庫中的教學(xué)案例，不斷豐富美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容，為提升美術(shù)教學(xué)效率提供支持，拓寬學(xué)生對美術(shù)的認(rèn)知面。

3.對教學(xué)體系的改革

學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)體系的改革，首先，應(yīng)確定改革的方向，結(jié)合院校的實(shí)際發(fā)展情況以及實(shí)際教學(xué)情況等合理改革教學(xué)目標(biāo)，打破以往大綱式的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置，注重對學(xué)生創(chuàng)新能力、專業(yè)能力、審美能力等方面的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。其次，應(yīng)對教學(xué)專業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行改革，做到理論與實(shí)踐結(jié)合、課堂與生活結(jié)合等，主要以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、積極性等為目的，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)美術(shù)、探索美術(shù)知識(shí)，從而有效提升學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)效果。再次，應(yīng)注重教學(xué)評(píng)價(jià)方式的改革，打破以往問卷考試的評(píng)價(jià)形式，要從學(xué)生的實(shí)踐實(shí)習(xí)中進(jìn)行評(píng)價(jià)。如，針對學(xué)生在幼兒園進(jìn)行的試講，對學(xué)生開展實(shí)踐性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到自身的不足，并不斷改進(jìn)。另外，要通過豐富教學(xué)評(píng)價(jià)的方式，從多種角度、多個(gè)方向?qū)W(xué)生展開評(píng)價(jià)。如，以學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、教師總結(jié)等方式提高教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性，從而促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)工作高質(zhì)量完成。

二、結(jié)語

篇4

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；學(xué)前教育；美術(shù)；教學(xué)；人才培養(yǎng)

近年來，我國職業(yè)教育正步入一個(gè)飛速發(fā)展的新階段，中職學(xué)校是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)型人才的場所，其教育目標(biāo)的核心就是要使學(xué)生具備職業(yè)所必需的實(shí)際能力。中職學(xué)前教育美術(shù)專業(yè)作為職業(yè)教育的重要組成部分，但隨著我國招生的不斷擴(kuò)大，中職學(xué)前美術(shù)專業(yè)學(xué)生的綜合能力不斷下降，這成為中職美術(shù)專業(yè)待解決的難題。通過近幾年課程改革，中職學(xué)校都在推進(jìn)“以學(xué)生為本”的辦學(xué)思想，在美術(shù)教學(xué)中實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，發(fā)揮地方經(jīng)濟(jì)資源與特色，進(jìn)一步完善中職學(xué)前美術(shù)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)策略，拓寬學(xué)生就業(yè)渠道，提高美術(shù)學(xué)生的就業(yè)能力，讓中職美術(shù)學(xué)生在日益競爭激烈的社會(huì)里立于不敗之地。

一、中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀及問題

1、產(chǎn)教結(jié)合的教學(xué)模式在我國發(fā)展不平衡

當(dāng)前，校企合作已經(jīng)成為我國中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)人才的主要策略，已經(jīng)成為中職學(xué)校重要辦學(xué)模式。但我國具有地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡、地域廣闊的特征，中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的能力培養(yǎng)還具有片面性。當(dāng)前產(chǎn)教結(jié)合還不平衡，部分中職學(xué)校缺乏主動(dòng)性。[1]在課程設(shè)置上，中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)忽略了美術(shù)職業(yè)崗位對學(xué)生能力的要求，使美術(shù)學(xué)生遠(yuǎn)離生產(chǎn)第一線，不利于學(xué)生將所學(xué)理論同實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)出來的中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)學(xué)生綜合能力還有待探究。

2、我國對美術(shù)行業(yè)認(rèn)識(shí)的不夠

首先，從社會(huì)角度來看，現(xiàn)在社會(huì)及家長對美術(shù)教育雖然引起注意，但這種注意使擴(kuò)招后的中職學(xué)校都開設(shè)了學(xué)前教育美術(shù)設(shè)計(jì)課程，在這樣的條件下倉促上馬新課程，必然會(huì)使師資力量缺乏，造成學(xué)生成才率下降。加上中職學(xué)生越來越多，而幼兒園數(shù)量有限，可容納的人數(shù)有限，學(xué)生居多而教學(xué)條件不足，教育資源越來越危機(jī)。還有，中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)的學(xué)生文化素質(zhì)不高，美術(shù)設(shè)計(jì)基本功很不扎實(shí)。其次，從學(xué)校角度來看，在我國中職學(xué)校開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程的職業(yè)技術(shù)學(xué)校很少，很多中職學(xué)校對美術(shù)相關(guān)的其它方面不引起重視，從而影響了我國美術(shù)設(shè)計(jì)教育的事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

3、中職教育的急功近利

我國很多職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校資金不足，課程上還重抓文化兒輕專業(yè)，由于資金投入不足，對實(shí)訓(xùn)基地和設(shè)施的投入也非常有限。中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)學(xué)生很難在實(shí)訓(xùn)情境中得到鍛煉，實(shí)施以人為本的培養(yǎng)方式較難。當(dāng)前，中職教育為更好地適應(yīng)市場的需要，對專業(yè)課程的設(shè)置已有了很大的改善，但很多中等職業(yè)學(xué)校竟然大規(guī)模削減基礎(chǔ)文化課的學(xué)習(xí)，極大地影響了學(xué)生培養(yǎng)人文精神，忽略了陶冶情操課程的學(xué)習(xí)，影響到學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

二、中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)策略的探究

1、更新中職學(xué)生全面發(fā)展的能力觀

職業(yè)教育是就業(yè)導(dǎo)向的教育，終身教育，以人為本。中職教育不但要使學(xué)生在獲取職業(yè)技能，還要有在未來適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展的能力，為將來步入社會(huì)，融入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。首先，要培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生綜合能力的意識(shí)觀念。要樹立培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的意識(shí)觀，增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生綜合能力的意識(shí)觀。其次，要提高美術(shù)專業(yè)教師的教學(xué)能力。中職學(xué)前教育學(xué)生美術(shù)綜合能力的培養(yǎng)主要靠美術(shù)教師來實(shí)現(xiàn)，教師對培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。中職學(xué)校要大力提高教師的專業(yè)素質(zhì)，落實(shí)真正的以人為本的教學(xué)觀，實(shí)現(xiàn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。[2]

2、轉(zhuǎn)換中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)課程設(shè)置的適應(yīng)性

職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是以培養(yǎng)在社會(huì)職業(yè)崗位第一線從事操作、服務(wù)或管理的實(shí)用型人才為主。筆者通過對職業(yè)教育學(xué)的學(xué)習(xí)，認(rèn)為進(jìn)一步完善“寬專多能型”學(xué)生的培養(yǎng)，整合學(xué)科資源，實(shí)施模塊教學(xué)，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。課程設(shè)置要進(jìn)行以下幾點(diǎn)改革：首先，要鞏固基礎(chǔ)理論課程設(shè)置，使學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)能夠最大限度的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，為終身學(xué)習(xí)打下良好文化基礎(chǔ)。其中，基礎(chǔ)論課課程設(shè)置具體科目有公共禮儀與就業(yè)指導(dǎo)、法律基礎(chǔ)知識(shí)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、公關(guān)與應(yīng)用文寫作、數(shù)學(xué)、應(yīng)用英語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、體育等等。其次，要對基礎(chǔ)知識(shí)課程進(jìn)行合理科學(xué)的課時(shí)分配。對技能知識(shí)模塊與實(shí)訓(xùn)知識(shí)模塊進(jìn)行合理配置。

3、努力提升中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的實(shí)效性

中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)課堂的實(shí)效性，課堂教學(xué)的教學(xué)方法充分體現(xiàn)了和教師與學(xué)生雙主體性，注重啟發(fā)誘導(dǎo)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，自我地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，努力讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才。中職美術(shù)教師必須使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，參與實(shí)踐，為學(xué)生提供了一個(gè)創(chuàng)新的空間，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)人的想象力和創(chuàng)造性，開發(fā)學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生的分析能力、解決問題能力與團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

4、多渠道開發(fā)美術(shù)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的資源

中等職業(yè)學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生專業(yè)技能的熟練，強(qiáng)調(diào)人才能夠快速適應(yīng)某一具體工作崗位。新時(shí)期職業(yè)學(xué)校要努力加強(qiáng)校企結(jié)合，學(xué)校積極和幼兒園聯(lián)系，和多家幼兒園建立了合作關(guān)系。結(jié)合學(xué)校各專業(yè)優(yōu)勢和各具體幼兒園的特點(diǎn)，開展了多種形式的社會(huì)實(shí)踐，學(xué)校本著面向市場的需要，創(chuàng)造性地開展了訂單式人才培養(yǎng)實(shí)踐。

作者:趙琳琳 單位:大連計(jì)算機(jī)學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

篇5

1 地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的實(shí)際需求是美術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的切入點(diǎn)

一般而言，地方院校生源的專業(yè)基礎(chǔ)相對于美院、省級(jí)的藝術(shù)院系而言是薄弱的。美術(shù)專業(yè)院校是以培養(yǎng)優(yōu)秀的美術(shù)創(chuàng)作、美術(shù)研究人才為宗旨，但地方院校則是以為當(dāng)?shù)剌斔兔佬g(shù)實(shí)用型人才為目標(biāo)。因此，美術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革，緊緊圍繞我省“十一五”、“十二五”規(guī)劃提出的發(fā)展“旅游大省”和經(jīng)濟(jì)建設(shè)十大支柱產(chǎn)業(yè)中“開發(fā)旅游文化產(chǎn)品”的建設(shè)目標(biāo)，結(jié)合地方院校具備的專業(yè)特色和人才優(yōu)勢，將“大力開發(fā)具有地域優(yōu)勢的旅游產(chǎn)品”作為美術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的切入點(diǎn)。提出了“藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)旅游商品設(shè)計(jì)方向教學(xué)改革”和“貴州民族民間美術(shù)教育資源的開發(fā)與利用”等教學(xué)改革方案。具體而言，學(xué)校教學(xué)針對當(dāng)?shù)芈糜萎a(chǎn)品文化品位不高、經(jīng)濟(jì)效益不好，以及全國旅游產(chǎn)品一條街等諸多現(xiàn)實(shí)問題，結(jié)合學(xué)校教育以及跨文化研究等諸多領(lǐng)域的創(chuàng)新成果，進(jìn)行當(dāng)?shù)卦鷳B(tài)旅游產(chǎn)品的區(qū)域意識(shí)和經(jīng)濟(jì)價(jià)值的開發(fā)與教學(xué)研究。

要適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與文化建設(shè)對美術(shù)人才的實(shí)際需要，首先，必須根據(jù)所處區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)及地域資源特點(diǎn)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的實(shí)際情況，調(diào)整美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)的人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)調(diào)美術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置的靈活性和變通性。圍繞相關(guān)企業(yè)及地方對人才的實(shí)際需求進(jìn)行改革。因?yàn)橛萌藛挝皇歉咝Ｈ瞬诺?ldquo;消費(fèi)者”，畢業(yè)生質(zhì)量的優(yōu)劣，用人單位最有發(fā)言權(quán)。學(xué)校經(jīng)常召開用人單位與各教學(xué)系交流會(huì)，征求用人單位（如廣告公司、設(shè)計(jì)公司、普通高中以及義務(wù)教育的中小學(xué)等）對人才培養(yǎng)的建議和意見，根據(jù)用人單位反饋的信息和對人才的特殊需求，大幅調(diào)整相關(guān)專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容。注重提高美術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能及創(chuàng)新能力，以適應(yīng)社會(huì)和市場需要。例如，貴州是多民族聚居的地區(qū)，有著古樸的原生態(tài)民族文化遺產(chǎn)以及豐厚的民族美術(shù)的文化資源。各地相繼開設(shè)有“民間藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)”、“民族旅游文化產(chǎn)品”等相關(guān)公司。但由于缺乏美術(shù)專業(yè)的設(shè)計(jì)人才，公司只能照搬民族民間美術(shù)的原有紋樣，產(chǎn)品設(shè)計(jì)缺乏新意，難以適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的審美變化，不能滿足消費(fèi)者的需求。另外，多數(shù)設(shè)計(jì)人員對原生態(tài)的民族民間美術(shù)的文化內(nèi)涵缺乏基本的了解，只能依樣畫葫蘆，產(chǎn)品的文化品位只能停留在低端的民間工藝品的水平。其經(jīng)濟(jì)價(jià)值和文化品位難以達(dá)到新的高度。介于此，美術(shù)專業(yè)將“民族民間美術(shù)”作為最具地域特設(shè)的美術(shù)課程，在保證其教學(xué)時(shí)數(shù)[( dylw.NEt) 專業(yè)提供專業(yè)論文寫作和發(fā)表教育論文的服務(wù),歡迎光臨]為每周2學(xué)時(shí)的基礎(chǔ)上，增設(shè)“外國民間美術(shù)”、“地域美術(shù)與文化”、“民間工藝美術(shù)制作（蠟染工藝制作、刺繡工藝制作、銀飾工藝制作、泥塑工藝制作）”等選修課程。著眼于多元文化與市場經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境，關(guān)注本學(xué)科專業(yè)的發(fā)展與社會(huì)不斷變化的實(shí)際需求，提供給學(xué)生個(gè)體多樣化的選擇。

其次，改革地方院校美術(shù)教育教學(xué)方法，整合美術(shù)教學(xué)中各專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容。增加專業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)時(shí)數(shù)，并靈活調(diào)整實(shí)習(xí)時(shí)間。美術(shù)專業(yè)本科教學(xué)實(shí)踐總學(xué)時(shí)數(shù)在120左右，實(shí)習(xí)時(shí)間8周，安排在大四下學(xué)期。但是，畢業(yè)生求職也集中在這一時(shí)段，學(xué)生實(shí)習(xí)和找工作難以兼顧，實(shí)習(xí)效果較差?？紤]學(xué)生的實(shí)習(xí)跟專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)相結(jié)合，靈活安排在第6學(xué)期（大三下學(xué)期）、第7學(xué)期（大四的上學(xué)期）教學(xué)時(shí)段，讓學(xué)生通過實(shí)習(xí)了解專業(yè)流程和興趣所在，從而確定未來發(fā)展方向，增強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)的針對性。

在課程設(shè)置上，引入市場意識(shí)、商業(yè)意識(shí)。要改變“學(xué)院化”教學(xué)模式，使設(shè)計(jì)教育和社會(huì)項(xiàng)目、企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)結(jié)合。美術(shù)專業(yè)成立不同的設(shè)計(jì)小組，主動(dòng)去當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)或設(shè)計(jì)公司聯(lián)系一些有具體要求的命題設(shè)計(jì)來做，尋求美術(shù)專業(yè)設(shè)計(jì)與生產(chǎn)商之間的溝通與合作。公司搞設(shè)計(jì)、做項(xiàng)目，企業(yè)給學(xué)生真正的設(shè)計(jì)實(shí)踐，讓設(shè)計(jì)的產(chǎn)品成為市場上的商品。讓設(shè)計(jì)活動(dòng)在實(shí)踐中創(chuàng)造價(jià)值，才可以真正鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力，從根本上實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)。這樣不僅使學(xué)生具備適應(yīng)市場的創(chuàng)意、決策能力和市場需求的設(shè)計(jì)能力，提高了學(xué)生適應(yīng)與客戶實(shí)際溝通的能力。全面塑造作為設(shè)計(jì)師的素質(zhì)。而且，企業(yè)或廣告公司也愿意出錢來購買學(xué)校設(shè)計(jì)的優(yōu)秀作品，達(dá)到互惠雙贏的效果。通過這種合作可以為地方、企業(yè)培養(yǎng)靠得住、用得上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

抓住地方經(jīng)濟(jì)規(guī)劃與學(xué)校教學(xué)改革的契合點(diǎn)，學(xué)校教育服務(wù)于地方建設(shè)，既解決了地方企業(yè)設(shè)計(jì)人才資源匱乏的困難，也適當(dāng)補(bǔ)充了地方高?？蒲薪?jīng)費(fèi)的不足。地方高校美術(shù)教育與市場經(jīng)濟(jì)的接軌是新時(shí)期美術(shù)教育的必然變革，也是藝術(shù)多元化發(fā)展的客觀規(guī)律，這些社會(huì)發(fā)展的客觀因素，是美術(shù)教育發(fā)展的動(dòng)力，也是高校美術(shù)教育的巨大市場。

2 創(chuàng)建“產(chǎn)”、“學(xué)”、“研”相結(jié)合的美術(shù)教學(xué)模式

高校美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)“商業(yè)”與“藝術(shù)”結(jié)合的教育，充分發(fā)揮學(xué)校人才優(yōu)勢和企業(yè)的資金、資源設(shè)備優(yōu)勢，使校企雙方資源得到優(yōu)化配置，使美術(shù)教育的改革從概念階段進(jìn)入實(shí)踐階段。積極創(chuàng)建“產(chǎn)”、“學(xué)”、“研”相結(jié)合的美術(shù)教學(xué)模式，解決我省長期以來旅游產(chǎn)品設(shè)計(jì)人才匱乏，以及學(xué)校美術(shù)教學(xué)沒有教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)的現(xiàn)狀。目前，我校美術(shù)教學(xué)改革中已建立校企合作項(xiàng)目2項(xiàng)，教學(xué)實(shí)踐基地3個(gè)、與地方中小學(xué)美術(shù)教學(xué)推廣實(shí)踐合作學(xué)校3個(gè)。即美術(shù)專業(yè)與沿河 土家酒廠、松桃苗族工藝研究所等企業(yè)建立了良好的校企合作關(guān)系。如今，美術(shù)專業(yè)已成功為沿河土家苦蕎酒廠設(shè)計(jì)了“蠻王”系列包裝產(chǎn)品，使企業(yè)收到了較好的經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)了與地方院校合作的意識(shí)。

美術(shù)專業(yè)教學(xué)面向社會(huì)、面向民族地區(qū)的文化市場，從設(shè)計(jì)小型商標(biāo)、廣告到大型的環(huán)藝、企業(yè)形象設(shè)計(jì)等現(xiàn)已初見成效。目前，正積極與當(dāng)?shù)?ldquo;大明邊城”旅游企業(yè)聯(lián)合，為其提供旅游市場的定位論證和旅游文化品牌的策劃。

學(xué)校把企業(yè)面臨的問題作為教學(xué)研究的重要內(nèi)容之一，為地方企業(yè)在產(chǎn)品的開發(fā)和產(chǎn)品的包裝設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)等方面提供專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)。企業(yè)每年提供一定經(jīng)費(fèi)供美術(shù)專業(yè)的教學(xué)研究，學(xué)校利用企業(yè)投入的研發(fā)資金拓展和強(qiáng)化美術(shù)專業(yè)學(xué)科發(fā)展的方向，同時(shí)為教育教學(xué)改革提供了動(dòng)力。并作為美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)基地，為教學(xué)科研成果的應(yīng)用轉(zhuǎn)化、學(xué)生社會(huì)實(shí)踐以及畢業(yè)生就業(yè)等提供平臺(tái)。學(xué)生在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中進(jìn)行實(shí)際制作[( dylw.NEt) 專業(yè)提供專業(yè)論文寫作和發(fā)表教育論文的服務(wù),歡迎光臨]和學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)上得到提高。

只有重新認(rèn)識(shí)高校美術(shù)教學(xué)的理念。突出素質(zhì)教育的價(jià)值與作用，在教學(xué)安排方面加強(qiáng)對美術(shù)教學(xué)方法與技巧的研究，形成系統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)體系，才能契合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢，取得良好的發(fā)展。同時(shí)，專業(yè)教師不定期地到民族工藝研究所，為民族旅游文化產(chǎn)品的圖案設(shè)計(jì)、后期包裝設(shè)計(jì)等提供技術(shù)指導(dǎo)，部分教師還提供創(chuàng)作的具有濃郁地域風(fēng)情的作品作為民間工藝產(chǎn)品的制作藍(lán)本，全面提升苗繡文化產(chǎn)業(yè)的市場競爭能力和區(qū)域品牌的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。只有通過長期、全面、深入的合作，學(xué)校才有可能在地方和企業(yè)聯(lián)合建立具有活力的教學(xué)基地。

地方院校美術(shù)專業(yè)的介入必將促進(jìn)民族地區(qū)藝術(shù)市場向著正規(guī)化、體制化的方向邁進(jìn)，以全新的姿態(tài)探索出“產(chǎn)”、“學(xué)”、“研”相互促進(jìn)，教育與社會(huì)相結(jié)合，學(xué)校與地方企業(yè)共同發(fā)展的新型教學(xué)模式。另外，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)，把好的規(guī)劃方案與設(shè)想推薦給政府，力爭得到政府的認(rèn)可與支持，學(xué)校與政府之間協(xié)調(diào)互助，產(chǎn)業(yè)與教育結(jié)合，產(chǎn)業(yè)與科技結(jié)合，這一切必將促進(jìn)民族美術(shù)教育的全面發(fā)展以及與美術(shù)相關(guān)的地域產(chǎn)業(yè)文化品位的提升。近十年美術(shù)教育的改革與發(fā)展，一方面充分證明了美術(shù)教育能夠轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的客觀事實(shí)；另一方面，也豐富和繁榮了地方藝術(shù)市場。在具體實(shí)踐或者項(xiàng)目中，以學(xué)生解決實(shí)際問題的思路為目標(biāo)，拓展美術(shù)專業(yè)學(xué)生的視野，這不只局限于美術(shù)專業(yè)的深度，還力求具有整體文化的廣度。訓(xùn)練把握藝術(shù)品質(zhì)與市場效用的平衡力。

3 重視地方美術(shù)教學(xué)人才的梯隊(duì)建設(shè)

地方院校的美術(shù)教學(xué)不僅肩負(fù)著為地方培養(yǎng)美術(shù)應(yīng)用型人才的重任，同時(shí)也承擔(dān)著為當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育培養(yǎng)教師隊(duì)伍的責(zé)任。因此，美術(shù)專業(yè)的教師必須改變教學(xué)觀念，積極探索新的教學(xué)方法和手段。首先，通過走出去，準(zhǔn)確把握當(dāng)代美術(shù)教育學(xué)科前沿信息和教學(xué)理論，提高教師研究水平。采取請進(jìn)來的開放式教學(xué)，邀請國內(nèi)專家學(xué)者講學(xué)，使學(xué)生能夠分享專家學(xué)者的研究成果。

其次，將民間藝術(shù)的傳承者請進(jìn)課堂，向?qū)W生傳授民間藝術(shù)的制作技術(shù)，將民間藝術(shù)作坊、民間博物館等公共資源，作為課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分和美術(shù)教育不可或缺的教育資源，拓展美術(shù)教育的教學(xué)空間。我?，F(xiàn)有民族民間美術(shù)教學(xué)基地2個(gè)，每學(xué)期邀請本地傳統(tǒng)民族文化遺產(chǎn)的繼承人來我校進(jìn)行民間藝術(shù)的技法演示。例如，學(xué)校先后邀請儺面具雕刻藝人、民間泥雕藝人為學(xué)生傳授苗族儺面具的手工制作工藝和民間泥塑的塑造流程。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到本土美術(shù)的文化價(jià)值，培養(yǎng)其對本土藝術(shù)熱愛和文化認(rèn)同；自覺地參與到地域美術(shù)的傳承與保護(hù)中去。

再次，依托美術(shù)系培養(yǎng)的中小學(xué)美術(shù)教師隊(duì)伍，建立起從小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)美術(shù)教學(xué)改革的教育體系，為民間藝術(shù)建立起良好的文化生態(tài)環(huán)境。例如，與地方中小學(xué)建立了美術(shù)教學(xué)課程資源開發(fā)與應(yīng)用合作關(guān)系。將民族民間美術(shù)的教育資源和提升旅游文化產(chǎn)業(yè)納入中小學(xué)美術(shù)教學(xué)之中，地方院校美術(shù)專業(yè)教師在美術(shù)教育理論方面的研究成果，通過中小學(xué)一線的美術(shù)教師具體的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行推廣。反過來，中小學(xué)教師將具體的教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問題反饋給研究者，以修訂和完善理論研究的成果。因此，高校美術(shù)專業(yè)不僅注重教學(xué)團(tuán)隊(duì)自身梯隊(duì)的建設(shè)，還應(yīng)致力于地方中小學(xué)美術(shù)教師隊(duì)伍的系統(tǒng)化建設(shè)。

面對當(dāng)代廣闊的藝術(shù)市場及社會(huì)對人才的需求，無論是綜合性高校還是地方院校，因其所處的地域環(huán)境、資源優(yōu)勢的不同而各具特色，這些不同的優(yōu)勢與特色，能滿足各種類型美術(shù)人才的不同要求，甚至特殊要求，所以應(yīng)提倡多元化辦學(xué)模式。

當(dāng)然，地方院校的美術(shù)專業(yè)也要有計(jì)劃有步驟地對學(xué)生進(jìn)行不同層次的美感和情操教育力求，在教學(xué)中滲入美學(xué)理論，提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)，研究和健全美術(shù)專業(yè)的教學(xué)體系，真正發(fā)揮美術(shù)專業(yè)的創(chuàng)造力，使之轉(zhuǎn)[( dylw.NEt) 專業(yè)提供專業(yè)論文寫作和發(fā)表教育論文的服務(wù),歡迎光臨]化為有效的生產(chǎn)力，最終落實(shí)為提高學(xué)生敏銳的審美知覺和美的創(chuàng)造力，構(gòu)建跨學(xué)科的新型課程體系。從當(dāng)代教育的宏觀視角，深度挖掘的當(dāng)?shù)孛褡迕耖g藝術(shù)的文化底蘊(yùn)、拓展民族民間工藝的發(fā)展空間、將民間工藝轉(zhuǎn)化為具有地域文化的旅游產(chǎn)品，強(qiáng)化本土地域文化的符號(hào)特征，開發(fā)具有貴州區(qū)域特色的美術(shù)文化的旅游產(chǎn)品；打造少數(shù)民族原生態(tài)視覺藝術(shù)圖形文化的地域品牌。全面提升旅游商品的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化價(jià)值。為推動(dòng)區(qū)域性經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展“旅游大省”的建設(shè)，培養(yǎng)合格的應(yīng)用型美術(shù)人才。

4 結(jié)語

高校美術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置必須首先厘清科目的針對性，不能不負(fù)責(zé)地任盲目擴(kuò)大專業(yè)的涵蓋范圍。其次，課程系統(tǒng)是一個(gè)有機(jī)整體，人才培養(yǎng)質(zhì)量不是單門課程的結(jié)果，也不是課程的簡單相加，而是課程選擇內(nèi)容要素之間相互聯(lián)系、相互配合的整體效應(yīng)。美術(shù)專業(yè)課程的改革既要體現(xiàn)教育主體的目的、要求，又要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，為他們設(shè)定一個(gè)可行、有效的標(biāo)準(zhǔn)。在當(dāng)今市場化、商業(yè)化越來越濃的社會(huì)中，不可能只在象牙塔里，逃避“時(shí)效性”。因此，地方美術(shù)專業(yè)教學(xué)改革必須結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和當(dāng)?shù)厣鐣?huì)對人 才的需求來實(shí)現(xiàn)；針對學(xué)生需要去解決問題，為學(xué)生的未來打造一個(gè)可發(fā)展的基礎(chǔ)。在教學(xué)安排中能充分關(guān)注學(xué)生特點(diǎn)，使其得到不同程度的提高，通過發(fā)揮師、生、社會(huì)三者的互動(dòng)關(guān)系來改變現(xiàn)狀。探索具體的、可實(shí)際運(yùn)行的人才培養(yǎng)模式。

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篇6

馬晟瑤，2003年畢業(yè)于沈陽師范大學(xué)美術(shù)系，同年至2006年攻讀沈陽師范大學(xué)美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院油畫系研究生，獲碩士學(xué)位。2006年起任教于沈陽師范大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系；2004年，油畫《紅色暢想》獲遼寧省第五屆青年美展優(yōu)秀獎(jiǎng)；2005年，油畫《女人體》獲遼寧省第二屆百花藝術(shù)新秀獎(jiǎng)；2006年，油畫《盼》獲韓國釜山藝術(shù)節(jié)特優(yōu)獎(jiǎng)；2011年，油畫《蝶》入選建黨90周年書畫大賽。

王靜，2009年畢業(yè)于魯迅美術(shù)學(xué)院油畫系，獲碩士學(xué)位?，F(xiàn)任教于沈陽師范大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院美術(shù)系。2006年油畫《陽光》獲遼寧省青年美術(shù)作品展金獎(jiǎng)；2009年，油畫《去往桃花源》獲遼寧省美術(shù)家作品展優(yōu)秀獎(jiǎng)。

張麗巖，女，1974年生于沈陽。魯迅美術(shù)學(xué)院中國畫系碩士研究生畢業(yè)，現(xiàn)為沈陽師范大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系電腦美術(shù)專業(yè)教師，平面設(shè)計(jì)師，從事中國畫、平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)工作多年。中國畫作品曾多次入選遼寧省美術(shù)作品展并獲獎(jiǎng)。參與教育部高職高專藝術(shù)教育指導(dǎo)委員會(huì)基礎(chǔ)教學(xué)改革立項(xiàng)課題，遼寧省“十一五”規(guī)劃課題及校教學(xué)改革科研課題，省級(jí)、校級(jí)教學(xué)科研立項(xiàng)等，主編多部教材及美術(shù)資料。

篇7

一、文獻(xiàn)來源

為了解我國高等師范美術(shù)教育研究現(xiàn)狀，筆者對相關(guān)研究文獻(xiàn)作了較為系統(tǒng)的研讀分析。研讀資料主要來源是1999至2009年出版的藝術(shù)類書籍以及公開發(fā)表，被中國知網(wǎng)(CNKI)中國期刊全文數(shù)據(jù)庫收錄的文獻(xiàn)。檢索方法為:以“主題”為檢索項(xiàng)，以“高等師范美術(shù)教育”“高師美術(shù)教育”為檢索詞進(jìn)行檢索，獲得1999至2009年相關(guān)的研究文獻(xiàn)105篇，經(jīng)審閱、篩選發(fā)現(xiàn)，高等師范美術(shù)教育相關(guān)研究文章為86篇。本研究將之全部作為取樣對象，分析維度主要是研究者的研究視角。

二、文獻(xiàn)綜述

(一)高等師范美術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)研究

趙詩鏡在《對高等師范美術(shù)專業(yè)的重新認(rèn)識(shí)》一文中提出，師范院校的美術(shù)教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)不是“赫赫有名”的美術(shù)家，也不是培養(yǎng)社會(huì)需要的一般的美術(shù)工作者，而是培養(yǎng)熱愛教育事業(yè)、有高尚思想品德、并具有相當(dāng)教學(xué)能力的美術(shù)教師。［1］趙青在《對高師美術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)定位的思考》中對高等師范美術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了闡述，并給高等師范美術(shù)教育工作者提出了更高的能力要求。［2］高等師范美術(shù)教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)在于為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)合格的師資，更好地服務(wù)于基礎(chǔ)教育。這一點(diǎn)研究者存在共識(shí)，基本上沒有異議。2005年《中國美術(shù)教育》雜志刊登了全國普通高等學(xué)校美術(shù)學(xué)本科專業(yè)課程設(shè)置指導(dǎo)方案，對高等師范院校美術(shù)教育本科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是這樣規(guī)定的:“高等師范院校美術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是德、智、體、美全面發(fā)展，掌握學(xué)校美術(shù)教育的基本理論、基本知識(shí)與基本技能，具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，具備初步美術(shù)教學(xué)研究能力的合格的基礎(chǔ)教育美術(shù)教師和社會(huì)美術(shù)教育工作者?！辈浑y發(fā)現(xiàn)，伴隨著基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展與變革以及新課程改革的實(shí)施，對高等師范美術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)要求不斷提升。從過去美術(shù)教育工作者到今天的掌握學(xué)校美術(shù)教育的基本理論、基本知識(shí)與基本技能，具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，具備初步美術(shù)教學(xué)研究能力的合格的基礎(chǔ)教育美術(shù)教師;從適應(yīng)基礎(chǔ)教育到了解基礎(chǔ)教育再到引領(lǐng)基礎(chǔ)教育，這是對高等師范美術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)質(zhì)的飛躍。

(二)高等師范美術(shù)教育課程結(jié)構(gòu)研究

關(guān)于高等師范美術(shù)教育的課程設(shè)置是研究者討論最多的一個(gè)話題，梳理眾多文獻(xiàn)主要從以下層面展開論述。

1．高等師范美術(shù)教育專業(yè)課程設(shè)置

吳世寧在《試論高校美術(shù)教育專業(yè)中的師范性特點(diǎn)》中指出，多年來高等師范美術(shù)教育體制基本上沿用了專業(yè)美術(shù)院校的教學(xué)模式。無論在課程設(shè)置還是在教學(xué)方法上，都偏重于對專業(yè)知識(shí)的傳授，過多強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能。著名藝術(shù)教育家郭聲健在《藝術(shù)教育論》中指出:“藝術(shù)師范教育中的藝術(shù)專業(yè)課程存在著一定的問題，即像專業(yè)藝術(shù)院校那樣，在內(nèi)容上偏專、偏精、偏深，而中小學(xué)藝術(shù)教育所需的東西卻因其簡單、基礎(chǔ)淺而往往被忽視。結(jié)果，學(xué)生畢業(yè)上講臺(tái)，對中小學(xué)藝術(shù)教育中那些最基本的內(nèi)容反而并不是感覺輕車熟路、游刃有余?！保?］邱長沛在《關(guān)于高師美術(shù)教育問題的思考》中強(qiáng)調(diào)，高師美術(shù)教育專業(yè)應(yīng)該貫徹一專多能的原則，一專多能是師范特色的重要組成部分，也是作為中等學(xué)校美術(shù)教師的重要條件。并提出了專業(yè)設(shè)置的一些實(shí)質(zhì)性的建議，如專業(yè)基礎(chǔ)課除素描、色彩外，應(yīng)增設(shè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，素描課除傳統(tǒng)素描外，應(yīng)補(bǔ)充結(jié)構(gòu)素描與意向素描，在工藝設(shè)計(jì)中開設(shè)電腦設(shè)計(jì)課等等。葛鴻志在文章《對當(dāng)前師范美術(shù)教育的思考》中提出，在中外美術(shù)史和美術(shù)概論的基礎(chǔ)上，增加美術(shù)欣賞課的教學(xué)，重視對學(xué)生美術(shù)欣賞能力的教學(xué)。另外，還應(yīng)開設(shè)美學(xué)、美術(shù)評(píng)論及與現(xiàn)代美術(shù)教流相適應(yīng)的電腦美術(shù)和電腦設(shè)計(jì)，根據(jù)未來基礎(chǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，可以開設(shè)一些手工與美術(shù)相結(jié)合的課目，如泥塑、陶藝、紙工、金屬竹木工藝等課。張秀麗在《簡論中國高等師范美術(shù)教育》中提到，在我國高師美術(shù)專業(yè)課程特別注重美術(shù)專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，在課程設(shè)計(jì)中約占總課程的2/3，并以各種傳統(tǒng)寫實(shí)性的繪畫為主，而忽視陶藝，染織、民間手工藝，版畫、工藝制作、現(xiàn)代設(shè)計(jì)、電腦美術(shù)等內(nèi)容，嚴(yán)重脫離基礎(chǔ)教育的發(fā)展需要。尤其是三、四年級(jí)兩個(gè)學(xué)年的國畫、油畫等專業(yè)學(xué)習(xí)和畢業(yè)創(chuàng)作，成為最重要的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，完全沿用了美術(shù)學(xué)院的課程模式而偏離了師范的辦學(xué)宗旨。［4］針對高等師范美術(shù)教育專業(yè)課程設(shè)置的問題，研究者主要針對高等師范美術(shù)教育仍然沿用專業(yè)美術(shù)院校的教學(xué)模式的問題展開論述，提出了許多專業(yè)課程改革的建議和意見。

2．課程結(jié)構(gòu)中教育類科目所占比重

高師美術(shù)教育專業(yè)“教育類”課程的設(shè)置和所占整個(gè)課程的比例是廣大研究者關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)問題，也是高師美術(shù)課程結(jié)構(gòu)中普遍存在的一個(gè)問題。較多文獻(xiàn)提及了關(guān)于這方面的改革建議。還有專門討論在高師美術(shù)教育專業(yè)中如何富有成效地開設(shè)教育理論、教育實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際教學(xué)能力的文獻(xiàn)。張秀麗在《簡論中國高等師范美術(shù)教育》中指出，我國高師美術(shù)教育中教育課程僅占總課時(shí)7%左右，學(xué)生學(xué)習(xí)不到足夠的教學(xué)理論和方法，畢業(yè)以后很難當(dāng)好教師。美國、日本的課程結(jié)構(gòu)則大不相同，它包含了較大比例的教育理論課程和學(xué)科教學(xué)法課程，約占總課程的2/5左右。為此，在高師課程中必須增加教育類課程，在增加教育實(shí)習(xí)學(xué)時(shí)的同時(shí)，可將一次性的教育實(shí)習(xí)改為:“教育見習(xí)—了解教師”“教育實(shí)習(xí)—學(xué)做教師”“教育研習(xí)—做好教師”不同目標(biāo)和內(nèi)容的三個(gè)階段，以切實(shí)提高學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力。［4］楊鈞同樣在《新課改環(huán)境下高師美術(shù)改革對策》中指出，高師美術(shù)課程設(shè)置重專業(yè)輕教育是目前高師美術(shù)教育中存在的十分普遍的問題。并用數(shù)據(jù)說明課程結(jié)構(gòu)中教育類課程所占比例過低。在教育類課程設(shè)置上，研究者主要圍繞完善教育類課程，增加在整個(gè)課程結(jié)構(gòu)中所占的比重，突出“師范”特色展開。值得注意的一點(diǎn)是，研究者很多都采用了中外比較研究的方法，學(xué)習(xí)國外的先進(jìn)教學(xué)理念，提出了許多可行性的觀點(diǎn)。

3．課程與課程的交叉與融合

強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的綜合是世界課程改革帶有普遍性的趨勢，藝術(shù)領(lǐng)域的改革也積極關(guān)注和反映了這一趨勢。美術(shù)新課程改革反對科目本位主義，關(guān)注各課程知識(shí)的互相融合和滲透。徐建融在《美術(shù)教育展望》一書中指出:“不同學(xué)科間的交叉和融合是21世紀(jì)教育、科學(xué)發(fā)展的主要趨勢，為了與之相適應(yīng)，藝術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科之間的交叉和融合也成為20世紀(jì)90年代以來世界藝術(shù)教育改革的重要趨勢?！保?］張志強(qiáng)在《新課改背景下高師美術(shù)教學(xué)中存在問題與發(fā)展策略探析》一文中指出，高師院校美術(shù)教育專業(yè)應(yīng)充分利用自身優(yōu)勢，注重學(xué)科之間的融合和交叉，將美術(shù)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)并重，增加人文課程在總課程中的比重，增設(shè)如宗教與藝術(shù)、文化人類學(xué)、文學(xué)、歷史、音樂、建筑、戲劇等選修課程。［6］楊鈞《新課改環(huán)境下高師美術(shù)改革對策》、劉劍麗《論高師美術(shù)教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量規(guī)格與發(fā)展要求》等都在這方面給予關(guān)注。關(guān)于強(qiáng)調(diào)課程建設(shè)綜合性，提倡學(xué)科綜合類的文章出現(xiàn)較少，提倡高等師范美術(shù)教育課程之間融合與滲透將成為研究者新的關(guān)注點(diǎn)。

(三)高等師范美術(shù)教育與基礎(chǔ)教育銜接研究

岳嶸琪、田衛(wèi)戈在《建立適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的高師美術(shù)教學(xué)體系》中指出，為適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，高師美術(shù)教育應(yīng)大力進(jìn)行改革，以素質(zhì)教育為目標(biāo)，從課程教學(xué)、課程設(shè)置、課程體系建設(shè)等方面進(jìn)行改革。［7］趙勝利在《關(guān)于新課程背景下高師美術(shù)教育的思考》中指出，以培養(yǎng)中小學(xué)美術(shù)教師為根本任務(wù)的高師美術(shù)教育，面對基礎(chǔ)教育課程改革的挑戰(zhàn)，應(yīng)該從教育觀念、教育教學(xué)方法以及招生體制等方面進(jìn)行反思，不斷地完善和發(fā)展其辦學(xué)模式，從而能夠和美術(shù)基礎(chǔ)教育相適應(yīng)。［8］眾多文獻(xiàn)在此方面給予了一定關(guān)注，并提出了改進(jìn)建議?？v觀高等師范美術(shù)教學(xué)實(shí)踐，對基礎(chǔ)教育新課程改革不甚關(guān)注，教育教學(xué)中很少涉及美術(shù)新課改方面的內(nèi)容，這就直接造成許多“未來的教師”不了解新課改的背景、性質(zhì)、價(jià)值和目標(biāo)，無法在理念、知識(shí)和能力上為將來實(shí)施新課程做好充分準(zhǔn)備，造成培養(yǎng)的美育人才與基礎(chǔ)課程改革對新型師資的需求之間出現(xiàn)不和諧因素。

三、文獻(xiàn)研究分析

(一)研究成果重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重，缺乏創(chuàng)新性和新穎性

伴隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，更多的研究者認(rèn)識(shí)到師資成為制約課程改革能否順利實(shí)施的關(guān)鍵因素，因此開始對高等師范美術(shù)教育給予更多關(guān)注。筆者將近十年的有關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行搜集發(fā)現(xiàn)，論文數(shù)目成直線上升趨勢，文獻(xiàn)數(shù)目急劇膨脹，時(shí)至今天仍是一個(gè)熱點(diǎn)話題。綜觀文獻(xiàn)，整體上都能看到高師美術(shù)教育存在不足及需要改進(jìn)的部分，但有不少研究停留在泛泛而談的層面上，缺乏將某一具體問題作為研究的焦點(diǎn)，進(jìn)行層層深入的分析、論證。有些研究內(nèi)容與已發(fā)表的文章內(nèi)容重復(fù)，創(chuàng)新性和新穎性嚴(yán)重不足。

(二)研究多為定性研究，尚缺乏實(shí)證性的研究與分析

縱觀高等師范美術(shù)教育的研究，研究的視野比較狹窄，往往局限于現(xiàn)狀的分析，且較少關(guān)注國外美術(shù)教師教育的情況。從研究的手段和方法上看，大都以思辨性研究為主。由于研究數(shù)據(jù)不足，許多論文在論證過程中，以經(jīng)驗(yàn)和感覺作為論據(jù)，忽略了不同地區(qū)不同師范院校的具體境況，致使難以得出一些具有廣泛性的結(jié)論，不能令人信服。筆者認(rèn)為，目前的高等師范美術(shù)教育如何很好地適應(yīng)，乃至引領(lǐng)基礎(chǔ)教育改革，特別需要加強(qiáng)實(shí)證性的研究與分析，應(yīng)多采用問卷、訪談等調(diào)查、實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法進(jìn)行定量研究。

篇8

【論文摘要】信息技術(shù)為傳統(tǒng)圖書館采編工作帶來了一系列變化。文章探討了藝術(shù)院校圖書館美術(shù)專業(yè)圖書服務(wù)、采編、編目等工作的發(fā)展趨勢，并根據(jù)美術(shù)院校圖書館工作的特點(diǎn)，闡述了信息技術(shù)在此類專業(yè)圖書館的應(yīng)用及意義，提出了新形勢下藝術(shù)院校圖書館美術(shù)專業(yè)圖書服務(wù)管理工作的重點(diǎn)及應(yīng)采取的應(yīng)對措施。

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，多媒體、超文本、網(wǎng)絡(luò)等新技術(shù)在給人類帶來方便的同時(shí)，也給一些傳統(tǒng)行業(yè)造成了沖擊，圖書館就是其中之一?，F(xiàn)代圖書館跳離了“以藏致用”和“以書為本”的傳統(tǒng)模式，其功能轉(zhuǎn)變?yōu)檎细鞣N信息，提供知識(shí)的與推送，使圖書館的基本職能、利用方式、服務(wù)內(nèi)容、管理手段都發(fā)生了巨大變化。

1信息技術(shù)給傳統(tǒng)圖書館帶來的變化

1．1獲取資料比較方便

通過信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)，人們只要待在家里就可以查閱到自己所需要的資料，大大節(jié)省了搜集資料的時(shí)間。

1．2檢索功能強(qiáng)大

網(wǎng)絡(luò)檢索的方便、快捷是對傳統(tǒng)圖書館服務(wù)的極大挑戰(zhàn)。

首先，傳統(tǒng)網(wǎng)書館的檢索工具，需要讀者具備相關(guān)的圖書館知識(shí)。如尋找一本書，讀者需要通過目錄查找到該書的索書號(hào)，然后再按照索書號(hào)到書架上尋找，消耗讀者較大精力。但網(wǎng)絡(luò)檢索則小存在這一問題，讀者不需具備太多的圖書館檢索知識(shí)。在查找資料的時(shí)候，讀者只要把書刊的名字或其關(guān)鍵字輸入電腦，網(wǎng)絡(luò)就能夠很快地將有關(guān)的資料檢索出來。

其次，網(wǎng)上檢索到的資料比較系統(tǒng)、全面。由于圖書館的書刊借閱具有即時(shí)性，因此讀者經(jīng)常出現(xiàn)借不到所需要資料的情況，或只能借到其中的一部分。利用網(wǎng)絡(luò)檢索則可以避免這一情況，而且網(wǎng)絡(luò)中的資源可以同時(shí)為多人所共享。

1．3借閱時(shí)間不受限制

傳統(tǒng)的圖書館借閱資料受時(shí)間的限制，而網(wǎng)絡(luò)借閱則不存在此限制。如，圖書館有開館與閉館之時(shí)，但網(wǎng)絡(luò)借閱則是24小時(shí)開放；圖書館有借閱冊次限制，網(wǎng)絡(luò)借閱則可隨看隨調(diào)，不受限制；圖書館有還書期限的規(guī)定，過期需繳納罰款，但網(wǎng)絡(luò)借閱則不存在此情況。

1．4館際服務(wù)完善

傳統(tǒng)圖書館之間通常是沒有聯(lián)系的，除非讀者到每個(gè)圖書館檢索。傳統(tǒng)的圖書館每年都花費(fèi)大量的經(jīng)費(fèi)購書，但讀者并不完全知道買回的圖書又有多少是進(jìn)了館藏?，F(xiàn)在，通過信息技術(shù)建立的中央數(shù)據(jù)庫，除了圖書館采編使用外，還可以為讀者提供信息(如，文獻(xiàn)信息資源藏于哪一家圖書館的信息)，為區(qū)域內(nèi)的讀者提供館際互借服務(wù)。

1．5文獻(xiàn)共享范圍更廣

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展使文獻(xiàn)出版呈幾何級(jí)增長，任何一個(gè)圖書館都不可能單靠自己的能力滿足讀者的需要，特別是近幾年來紙質(zhì)書刊價(jià)格逐年上漲，圖書館經(jīng)費(fèi)不足普遍存在。通過網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，可以建立起本地區(qū)的中央數(shù)據(jù)庫，協(xié)調(diào)訂購，促進(jìn)本地區(qū)的圖書文獻(xiàn)合理布局，為館際互借、資源共享建立聯(lián)合體系。

1．6提高圖書館分類、編目等基礎(chǔ)工作效率

以信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)在傳統(tǒng)圖書館的應(yīng)用，為圖書館文獻(xiàn)的分類、編目、成果共享提供了技術(shù)條件。過去各個(gè)圖書館的分類編目是按照各館分編的標(biāo)準(zhǔn)，采用標(biāo)準(zhǔn)尺度不一?，F(xiàn)在通過現(xiàn)代信息技術(shù)建立的區(qū)域性數(shù)據(jù)庫，可以完善、統(tǒng)一分類法及具體規(guī)則。

2信息技術(shù)與美術(shù)專業(yè)圖書的聯(lián)系

2．1美術(shù)專業(yè)圖書館的特點(diǎn)

2．1．1藝術(shù)專業(yè)圖書收藏投入大

藝術(shù)專業(yè)圖書價(jià)格高，投入大，資料共享缺乏外部條件，造成資源的極大浪費(fèi)；教學(xué)和科研所需的專業(yè)圖書資料，除了對內(nèi)容要求較高外，特別注重印刷效果和載體質(zhì)量，如圖像清晰度、色彩準(zhǔn)確度等；一般印刷成本高，工序復(fù)雜，圖書需要量有限，價(jià)格往往高于文字印刷型資料的幾倍甚至幾十倍，美術(shù)作品原件價(jià)格更高。

2．1．2采集工作需要親臨現(xiàn)場

藝術(shù)專業(yè)圖書采集方式與眾不同。藝術(shù)圖書的采集，不同于其他圖書采集(即通過報(bào)道的征訂書目和零散新書目介紹進(jìn)行預(yù)定，其他圖書的采集就可取得很好的效果)。藝術(shù)類圖書簡單的文字報(bào)道難以反映或描述出具體作品的色彩、筆觸、情感，以及圖像的清晰度、色彩的準(zhǔn)確度等，而這恰恰是藝術(shù)類教學(xué)和科研的重點(diǎn)，所以藝術(shù)資料的采集需要親臨銷售現(xiàn)場，借助專業(yè)知識(shí)和藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行多方面的權(quán)衡比較，才能把有限的采購資金用在刀刃上。

2．2美術(shù)院校圖書館運(yùn)用信息技術(shù)的意義

2．2．1運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)資源共享，可節(jié)省成本

一些圖書館中學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的資源，往往得益于其學(xué)術(shù)價(jià)值高，因此吸引了眾多讀者，進(jìn)而形成“馬太效應(yīng)”——資源越多的圖書館讀者越多。隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，網(wǎng)絡(luò)用戶發(fā)展迅猛。圖書館的館藏品正通過網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)千家萬戶，許多地方或小型圖書館通過授權(quán)方式為讀者提供國家級(jí)館藏書籍閱覽服務(wù)。而且，在傳統(tǒng)的采購環(huán)節(jié)上，這一技術(shù)使得美術(shù)類圖書館尤其受益，特別是通過網(wǎng)絡(luò)就可以實(shí)現(xiàn)價(jià)格高昂的藝術(shù)類書籍共享大大節(jié)約了成本。

2．2．2為藝術(shù)創(chuàng)作提供更廣泛的參考資料庫

互聯(lián)網(wǎng)中公開的數(shù)據(jù)資源能夠?yàn)樗囆g(shù)創(chuàng)作提供良好的條件，瀆者通過檢索關(guān)鍵字就能找到相關(guān)的主題創(chuàng)作資源，這使得藝術(shù)創(chuàng)作不再是閉門造車、憑空想象，而從事藝術(shù)創(chuàng)作的專業(yè)人員可以通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽國外最新的藝術(shù)發(fā)展態(tài)勢、國內(nèi)最新的研究成果，在世界藝術(shù)之庫中搜尋一切可供參考、啟示的資源，創(chuàng)作出新的藝術(shù)作品。

2．2．3為各大美術(shù)院校學(xué)術(shù)交流提供更豐富的信息

網(wǎng)絡(luò)架設(shè)了信息的橋梁，也縮短了溝通的距離。運(yùn)用信息技術(shù)，美術(shù)院校的交流日益頻繁，而作為學(xué)術(shù)活動(dòng)重要橋梁的圖書館也隨著信息技術(shù)的發(fā)展，進(jìn)入飛速發(fā)展時(shí)期。圖書資源共享、讀者互動(dòng)、各美術(shù)院校學(xué)術(shù)研究成果，都可以通過信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)溝通交流。

3新形勢下藝術(shù)院校圖書館服務(wù)管理工作研究

3．1應(yīng)用電子商務(wù)推動(dòng)圖書館信息服務(wù)

建立和開展電子商務(wù)是高校圖書館發(fā)展的必然趨勢，藝術(shù)院校圖書館也不例外。因?yàn)楦咝D書館主要擔(dān)負(fù)3個(gè)方面的服務(wù)：一是為校內(nèi)師生進(jìn)行圖書自動(dòng)化管理的義務(wù)服務(wù)；二是為校內(nèi)外或網(wǎng)上提供館藏的無償或有償數(shù)據(jù)庫服務(wù)；三是為校內(nèi)外課題提供跟蹤有償服務(wù)，尤其是重點(diǎn)大學(xué)的圖書館還承擔(dān)著許多書目數(shù)據(jù)庫中心的建庫工作、遠(yuǎn)程多媒體教育工作等非常重要和有價(jià)值的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)建設(shè)任務(wù)。21世紀(jì)高校圖書館將是重要的信息樞紐中心，圖書館將為網(wǎng)上讀者提供信息服務(wù)，如數(shù)字化圖書館、數(shù)據(jù)庫檢索、電子雜志、電子圖書、網(wǎng)上信息咨詢和網(wǎng)上多元化文獻(xiàn)傳遞等方面的服務(wù)。作為發(fā)展中國家，我國投入高校圖書館的資金有限，只有有償服務(wù)和無償服務(wù)相結(jié)合，在書館領(lǐng)域應(yīng)用電子商務(wù)方式，才能增強(qiáng)圖書館在網(wǎng)上信息服務(wù)方面的競爭實(shí)力。

3．2深化信息服務(wù)的深度和廣度

目前，傳統(tǒng)美術(shù)圖書館對信息的展示與加工僅限于一般性、淺層次的文獻(xiàn)服務(wù)，讀者一般只能獲取一次文獻(xiàn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了廣大美術(shù)科研工作者對文獻(xiàn)信息的需求。因此，要求圖書館員對美術(shù)作品信息進(jìn)行深加丁，將檢索獲得的各類信息分門別類，按照一定的主題進(jìn)行過濾、分解、梳理以及綜合歸集，并編制與之相配套的二次、三次文獻(xiàn)，通過加工、整合，建特色的美術(shù)作品數(shù)據(jù)庫，實(shí)現(xiàn)圖書館的數(shù)字化，創(chuàng)造一個(gè)適合網(wǎng)絡(luò)化需求的信息服務(wù)方式，同時(shí)借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，開設(shè)計(jì)算機(jī)檢索服務(wù)、遠(yuǎn)程服務(wù)等，提高圖書館信息服務(wù)的速度和效率。

此外，美術(shù)圖書館可以利用網(wǎng)上聊天的功能開展參考咨詢服務(wù)。在服務(wù)中，工作人員可以更清楚地了解用戶的需要，能更快捷地提供服務(wù)，節(jié)約用戶的時(shí)間。咨詢服務(wù)的開展，能增添工作人員的親和力，擴(kuò)大圖書館的影響力。

3．3注重電子資源購前工作

隨著網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，圖書館采購的電子資源越來越多，而電子資源種類多、價(jià)格貴，其內(nèi)容具有不穩(wěn)定性，涉及多種因素，比傳統(tǒng)文獻(xiàn)的采購要復(fù)雜得多。目前，市場上的電子資源一般取材于印刷文獻(xiàn)，有些電子資源則是把印刷文獻(xiàn)進(jìn)行重新組合，內(nèi)容重復(fù)較多。在選購電子資源時(shí)，一定要了解本館的收藏情況，對沒有必要同時(shí)擁有電子版和印刷版兩種版本的文獻(xiàn)，一般情況下應(yīng)不再購買電子版本。但需要區(qū)別對待的是，在訂購時(shí)對于一些利用率高、質(zhì)量好的外文核心期刊，如果既有印刷版又有電子版，應(yīng)兩者都訂購，其優(yōu)點(diǎn)是價(jià)格便宜。美術(shù)專業(yè)素材是利用率較高的資源，而且有些素材難免有重復(fù)的現(xiàn)象，采購時(shí)要考慮選購的素材和館藏的素材重復(fù)的部分是否過多，而且所購素材的內(nèi)容是否能為廣大美術(shù)專業(yè)設(shè)計(jì)人員所利用，若利用率低則不應(yīng)購買。

因此，在進(jìn)行美術(shù)電子資源采購之前，須建立專門的電子資源調(diào)研小組，進(jìn)行讀者需求調(diào)研，而采購部門則要了解學(xué)校學(xué)科設(shè)置，向本校所有學(xué)科發(fā)放調(diào)查表，調(diào)查用戶對電子資源內(nèi)容的需求現(xiàn)狀、讀者教學(xué)科研的需求方向等。搜集了較全面的出版信息后，讓專業(yè)人士參與電子資源的使用以測試其性能。測試內(nèi)容如：電子資源是否符合用戶的需求、是否受用戶歡迎；電子資源的檢索系統(tǒng)是否容易為用戶接受和使用；與本館已訂購資源的比較，是否可以補(bǔ)充學(xué)科方面的缺漏；引進(jìn)本資源是否符合本圖書館的職能要求；使用后能否給用戶帶來更多的科研成果，創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益等。

通過這一系列準(zhǔn)備工作后，由調(diào)研小組審核、討論，決定取舍，最終作出訂購或不訂購的決策。只有在大量的調(diào)查、研究分析的基礎(chǔ)上，才能正確評(píng)價(jià)電子資源，正確抉擇，提高電子資源的利用率，使電子資源系統(tǒng)建設(shè)更加合理化、科學(xué)化。

3．4要注意提高館員素質(zhì)和信息服務(wù)能力

現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)需要現(xiàn)代化的人員來操作，如果沒有高素質(zhì)的人員來駕馭網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，再先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)也難以發(fā)揮應(yīng)有的效益。現(xiàn)在美術(shù)專業(yè)最新的信息90％以上是外文信息，如果圖書館管理與服務(wù)人員只懂得圖書館學(xué)專業(yè)知識(shí)，而缺乏外語知識(shí)，就很難及時(shí)了解和掌握國外最新科技信息，其信息服務(wù)的能力將大打折扣。因此，負(fù)責(zé)美術(shù)書籍管理的圖書館館員在抓圖書館學(xué)專業(yè)培訓(xùn)的同時(shí)，應(yīng)加大力度抓外語培訓(xùn)，培養(yǎng)既了解網(wǎng)絡(luò)，又具備美術(shù)專業(yè)圖書知識(shí)，還熟諳外語的復(fù)合型能力，只有這樣，才能適應(yīng)用戶需求，提供高質(zhì)、高效的現(xiàn)代信息服務(wù)。

篇9

根據(jù)多年來對美術(shù)教學(xué)備課形式的研究和應(yīng)用，筆者認(rèn)為，繪畫備課、文案備課、形象備課、資料備課和科研備課等五種方法，都是美術(shù)教學(xué)的有效備課形式。

一、繪畫備課

繪畫備課即以教師的專業(yè)畫種為依托，進(jìn)行相關(guān)的寫生、練習(xí)和創(chuàng)作，是一種提高教學(xué)基本能力的課前繪畫準(zhǔn)備，是美術(shù)專業(yè)最具特點(diǎn)的備課形式。進(jìn)行繪畫備課，必須明確以下三個(gè)目的：

首先，要以提高美術(shù)能力為目的。美術(shù)教學(xué)是以技能傳授為特點(diǎn)的教學(xué)，教師繪畫水平的高低，決定著其教學(xué)能力的強(qiáng)弱。繪畫備課的過程是提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力的一條重要途徑，所謂“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水；要給學(xué)生一桶水，教師要有常流水”就是這個(gè)道理。

其次，要以提高教學(xué)能力為目的。美術(shù)教育是一門集直觀性、示范性和榜樣性于一體的藝術(shù)教育。高校美術(shù)教師的教學(xué)能力，首要的一條就是看他的繪畫水平。中不中，看行動(dòng)，千言萬語，不如教師具有繪畫水平，親自動(dòng)手畫給學(xué)生看。這樣，學(xué)生的理論困惑、技巧疑問，就會(huì)在教師的真畫實(shí)景前化解、消除。

第三，以研究解決教學(xué)重、難、疑點(diǎn)問題為目的。繪畫備課，不是簡單地進(jìn)行繪畫練習(xí)，而是要在繪畫練習(xí)過程中，研究教學(xué)實(shí)踐中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)問題。只有教師在課前的準(zhǔn)備活動(dòng)中，將要對學(xué)生傳授的知識(shí)內(nèi)容和相關(guān)問題全部弄懂、弄透之后，才能在學(xué)生面前坦然地、胸有成竹地教授自如。

二、文案備課

文案備課即以語言的書面形式一文字為主的備課方法，通稱為教案。教案是教師以課時(shí)或課題為單位編制的教學(xué)具體方法，是上課的重要依據(jù)，保證教學(xué)質(zhì)量的必要措施。

美術(shù)專業(yè)的教案，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的不同，以不同的單位樣式進(jìn)行備課。

一是以單一課題為單位的文案備課。像美術(shù)寫生、藝術(shù)實(shí)踐、參觀展覽、藝術(shù)講座、幻燈欣賞、美術(shù)創(chuàng)作、畢業(yè)論文、構(gòu)圖和攝影等課程，都屬于單一課題的范疇。教師要在課前的文案準(zhǔn)備工作中，充分而全面地考慮教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)方法和教學(xué)效果等因素，做到胸有全局，逐步落實(shí)，方法得當(dāng)，效果突出。

二是以單元課程為單位的文案備課。像素描、水彩、國畫、油畫、版畫和設(shè)計(jì)等專業(yè)主干課程，都是以單元授課的方式安排教學(xué)的。每個(gè)單元課程都是相對獨(dú)立的教學(xué)模塊，也是美術(shù)專業(yè)最具特點(diǎn)的教學(xué)形式。這要求教師全局觀念強(qiáng)，教學(xué)目的明確，教學(xué)方法科學(xué)，教學(xué)進(jìn)程合理，時(shí)間分配合適，作業(yè)安排具有針對性，還要有很好的預(yù)見性和應(yīng)變能力。

三是以單幅作業(yè)為單位的文案備課。在教學(xué)中，單幅作業(yè)的時(shí)間安排，決定了教學(xué)的進(jìn)程和教師備課的樣式。教師在備課時(shí)，以單幅作業(yè)為目標(biāo)提出目的要求，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)和研究教學(xué)方法，還要進(jìn)行課后小結(jié)，對本次作業(yè)中學(xué)生出現(xiàn)的問題，進(jìn)行記錄、分析并提出改進(jìn)的意見和解決的辦法，以此為下一次作業(yè)打下基礎(chǔ)，起到承上啟下、循序漸進(jìn)的作用。

三、形象備課

視覺藝術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，就是研究形象、表現(xiàn)形象和創(chuàng)造形象。形象備課是指根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教學(xué)內(nèi)容的需要，對課堂上要使用的人物、人體、靜物、風(fēng)景等寫生和研究對象進(jìn)行課前的構(gòu)思、選擇與安排。形象備課的關(guān)鍵在于要根據(jù)課程的進(jìn)度和難度來確定形象材料。例如：人物的男女老少、造型特點(diǎn)、職業(yè)特征和精神氣質(zhì)，風(fēng)景寫生的地點(diǎn)、構(gòu)圖取舍、場景情調(diào)和空間透視等等，都是形象備課要把握的內(nèi)容和要素。

四、資料備課

資料備課是教師根據(jù)視覺形象的直觀性特點(diǎn)，在課前進(jìn)行對學(xué)習(xí)有參照、引導(dǎo)和幫助作用的繪畫資料的翻閱、收集和準(zhǔn)備工作?？捎糜诿佬g(shù)教學(xué)的資料有以下幾種：畫冊、畫頁、幻燈片、光碟、錄像帶、多媒體課件、學(xué)生留校優(yōu)秀作業(yè)、教師范畫以及收藏的美術(shù)作品等。這種“此處無聲勝有聲”的直觀性教學(xué)方法，能給學(xué)生創(chuàng)造一種比學(xué)趕超的學(xué)習(xí)環(huán)境和較濃的學(xué)術(shù)氛圍。這樣的備課和教學(xué)形式，于教師有利、學(xué)生有益。

五、科研備課

篇10

關(guān)鍵詞：審美；教育；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：J503 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2014）04-0280-01

當(dāng)今社會(huì)對大學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，如何培養(yǎng)一代代優(yōu)秀人才的為社會(huì)做貢獻(xiàn)，作為素質(zhì)教育中的美術(shù)教育作是具有不可低估的力量?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》是我國基礎(chǔ)教育的多元化價(jià)值觀念，確立了新時(shí)期美術(shù)教育的多元化價(jià)值觀念，預(yù)示著現(xiàn)代美術(shù)教育對未來教師的全面素質(zhì)要求。首先是整體思路為改革，只將自身放入社會(huì)大環(huán)境中思考，以適合基礎(chǔ)教育的需求為目的，以培養(yǎng)學(xué)生審美創(chuàng)造力為主要任務(wù)去設(shè)置課程結(jié)構(gòu)，改革教育方式，教學(xué)才能有根本意義上的改變，面對不同基礎(chǔ)的學(xué)生我們不可能把他們各各都培養(yǎng)成“畢加索”“達(dá)芬奇”，高師美術(shù)教育不同美術(shù)專業(yè)美術(shù)院校不同的培養(yǎng)目標(biāo)也決定了教育對象應(yīng)具備更寬泛的學(xué)科基礎(chǔ)。傳統(tǒng)美術(shù)教育在很大程度上偏重于技術(shù)的訓(xùn)練，長期以來高師的美術(shù)專業(yè)教學(xué)模式大多繼承專業(yè)院校培養(yǎng)“美術(shù)家”的模式，在專業(yè)課程設(shè)置上技能訓(xùn)練過分突出，導(dǎo)致學(xué)生對人文素質(zhì)培養(yǎng)的淡化，（據(jù)調(diào)查，大多數(shù)高師美術(shù)專業(yè)的技能訓(xùn)練占總課時(shí)將近70%而藝術(shù)理論僅占6%左右）學(xué)生的綜合文化素質(zhì)偏低，知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，“重技術(shù)輕理論”的弊端，使高等師范院校的美術(shù)教育偏離了為教育培養(yǎng)教師人才的軌道。

高師美術(shù)教育應(yīng)以此為契機(jī)，重新審視自身建設(shè)，明確培養(yǎng)目標(biāo)，更新教育觀念，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)技能本位到人文的重心轉(zhuǎn)移是改革的首要前提，要充分利用綜合院校有利的優(yōu)勢資源，增設(shè)藝術(shù)人類學(xué)、美術(shù)人文教育、文學(xué)、民間美術(shù)、建筑、哲學(xué)、藝術(shù)心理學(xué)、藝術(shù)社會(huì)學(xué)等進(jìn)修課程，這樣學(xué)生的知識(shí)面擴(kuò)展了，視野自然擴(kuò)大了，綜合素質(zhì)自然提高了，這樣才能實(shí)現(xiàn)從經(jīng)驗(yàn)型教學(xué)到理論型教學(xué)的逐步轉(zhuǎn)變。

第一，專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練實(shí)踐課中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新意識(shí)，教師在教學(xué)中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，在專業(yè)課程教學(xué)中我們應(yīng)該讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的個(gè)性，個(gè)性是作為個(gè)體的人的特征總和，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展是審美教育的基本功能，教學(xué)的對象是學(xué)生，由于每個(gè)學(xué)生所處的家庭、社會(huì)和文化環(huán)境、自身的藝術(shù)天賦的不同，所以每個(gè)學(xué)生都具有獨(dú)特的個(gè)性意識(shí)和心理特征。例如每個(gè)學(xué)生在審美視角、審美體驗(yàn)、審美理想等都存在異同，那么體現(xiàn)在藝術(shù)趣味、藝術(shù)創(chuàng)造、藝術(shù)鑒賞方面也都有異同，所以只有尊重個(gè)性化教育，學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn)才能充分發(fā)展，更注重學(xué)生心靈自由和心靈世界的獨(dú)特性，從而培養(yǎng)出具有不同個(gè)性的多樣化人才。因此我們只有尊重學(xué)生個(gè)性化的教學(xué)，支持學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新，因材施教才能使不同個(gè)性的學(xué)生“各得其所”的發(fā)展。筆者所在的呼倫貝爾學(xué)院在專業(yè)基礎(chǔ)課訓(xùn)練中就十分重視學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)，并將其納入“五段式教學(xué)”方法中，五段式教學(xué)方法中還特別注重討論式的集中講評(píng)教學(xué)方法，要求學(xué)生不但要畫畫還要評(píng)畫，可以運(yùn)用師生互動(dòng)的模式，以此來培養(yǎng)提高學(xué)生的語言能力和審美能力，在教學(xué)的過程中應(yīng)該給學(xué)生更多的自由空間，讓他們有充足的思考空間，把教與學(xué)放在平等的位置，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問題，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，勇于發(fā)表與老師不同的見解，為學(xué)生提供發(fā)揮個(gè)性、發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)的空間。

第二，俗話說興趣是最好的老師，應(yīng)該再原有專業(yè)基礎(chǔ)課（素描、色彩、速寫）之外還應(yīng)開設(shè)一些例如攝影、雕塑、瀝粉畫、紙板畫、剪紙、篆刻、壁掛、設(shè)計(jì)軟件等等技能選修課，真正引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從敢聽、敢看、敢說、敢做，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地獲得技能知識(shí)，掌握技能知識(shí)，運(yùn)用技能知識(shí)，利用技能知識(shí)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和藝術(shù)創(chuàng)造力的目的。因此我們教師應(yīng)花大力氣研究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，所以我們必須對課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)新，增加學(xué)生可以選擇的適合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的綜合課程。在教學(xué)過程中應(yīng)打破以往的教學(xué)觀念，樹立新的教學(xué)方法，因勢利導(dǎo)的啟發(fā)學(xué)生的個(gè)好和興趣。

第三，還有一個(gè)重要的培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造力的途徑，就是加強(qiáng)學(xué)生課外的專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生真正走出課堂，參與社會(huì)上的競爭，選擇社會(huì)上有意義的美術(shù)活動(dòng)，同時(shí)也促進(jìn)教與學(xué)的雙方受益。例如筆者所在院校每年組織學(xué)生參加“海拉爾冰雪文化節(jié)的雪雕比賽”，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的同時(shí)更重要的就是培養(yǎng)了他們的藝術(shù)創(chuàng)造力，有機(jī)會(huì)展示自己的創(chuàng)作。所以高等師范院校的美術(shù)教育要非常重視學(xué)生課下的實(shí)踐活動(dòng)，在社會(huì)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的過程中自然培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力。讓學(xué)生在課堂上學(xué)到的東西運(yùn)用到實(shí)踐中，并從中得到了樂趣，認(rèn)清自身價(jià)值和社會(huì)地位，為步入這個(gè)競爭日益激烈的社會(huì)奠定了良好基礎(chǔ)。

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