導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇團(tuán)隊(duì)建設(shè)的問(wèn)題，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞: 高職院校科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)

近年來(lái),通過(guò)組建團(tuán)隊(duì)進(jìn)行科技創(chuàng)新,已成為國(guó)內(nèi)外相當(dāng)普遍的科研活動(dòng)形式,相當(dāng)多的科研團(tuán)隊(duì)也都取得了豐碩成果,展現(xiàn)了旺盛的生命力。高職院校的科技創(chuàng)新能力和科研競(jìng)爭(zhēng)力,無(wú)論規(guī)模、層次、效益及影響力都較為薄弱。因此,在高職院校中,只有把那些有著共同的愿景、技能互補(bǔ)、圍繞著共同的科研目標(biāo)和任務(wù)并且擁有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的科研人員組織起來(lái),共同從事科學(xué)研究,并配以可持續(xù)發(fā)展的科研創(chuàng)新體系和高效的運(yùn)行機(jī)制,才可以更好地整合人才資源,使人才有效配置,有效實(shí)現(xiàn)高職院?？蒲兴降奶嵘?進(jìn)而提升學(xué)校整體實(shí)力。

一、高職院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)的問(wèn)題及成因分析

1.對(duì)高職院校科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)認(rèn)識(shí)不足。

首先,主觀上傳統(tǒng)觀念根深蒂固。認(rèn)為高職主要的培養(yǎng)目標(biāo)就是輸送大量的高技能人才,把目光集中到了教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、就業(yè)率方面,忽視了加強(qiáng)科研工作、成立科研團(tuán)隊(duì)的重要性。某些院校領(lǐng)導(dǎo)行政重視不夠,沒(méi)有出臺(tái)加強(qiáng)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的政策措施和管理規(guī)定;部分教師覺(jué)得科研工作只是晉升職稱的手段,需要的時(shí)候去涉足一下,主觀上并不愿意加入科研團(tuán)隊(duì),缺乏深入科研的內(nèi)在動(dòng)力。

其次,客觀上缺乏系統(tǒng)理論指導(dǎo)。針對(duì)高職院校特色的科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)理論研究甚少,通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)和維普數(shù)據(jù)庫(kù)檢索發(fā)現(xiàn),高職院校科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的研究基本處于空白狀態(tài),僅有少數(shù)重點(diǎn)大學(xué)研究高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè),但對(duì)高職院校不同于其他高校的特征沒(méi)有研究。高職院校的科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)相關(guān)文章不多,專(zhuān)著更是難見(jiàn),遠(yuǎn)沒(méi)有形成科學(xué)、成熟的理論指導(dǎo)體系。部分已成立科研團(tuán)隊(duì)的高職院校只能在實(shí)踐中慢慢摸索,績(jī)效較低。

2.團(tuán)隊(duì)人員組成結(jié)構(gòu)不合理、不穩(wěn)定。

首先,缺乏有管理經(jīng)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人。高職院校雖然也有自己的學(xué)科帶頭人,但僅僅擁有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí),還沒(méi)有具備成為一個(gè)合格的科研團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人的全部素質(zhì)。其次,團(tuán)隊(duì)成員老齡化。有些高職院校在選拔科研團(tuán)隊(duì)成立時(shí)條件太過(guò)苛刻,如必須已主持過(guò)多少項(xiàng)廳級(jí)以上課題,在核心期刊發(fā)表了多少篇論文等,這樣篩選出來(lái)的團(tuán)隊(duì)是清一色的中老年同志,青黃不接,不利于培養(yǎng)帶動(dòng)年輕人的科研積極性。最后,團(tuán)隊(duì)內(nèi)部穩(wěn)定性差。有的高職院校的科研團(tuán)隊(duì)成立的目標(biāo)就是申報(bào)大項(xiàng)目。為此,臨時(shí)把幾個(gè)人的成果拼湊包裝,拉起一支隊(duì)伍。一旦項(xiàng)目結(jié)題,團(tuán)隊(duì)成員一哄而散,這樣的科研團(tuán)隊(duì)“壽命”短,“功利”強(qiáng),沒(méi)有形成長(zhǎng)期、穩(wěn)定的科研效益。

3.缺乏完善的制度機(jī)制。

在高職院校科研團(tuán)隊(duì)成立之后,缺乏完善的制度機(jī)制往往是制約其運(yùn)行效益的內(nèi)在根源。高職院校缺乏完善的科研團(tuán)隊(duì)制度機(jī)制,具體體現(xiàn)在三個(gè)方面。

(1)團(tuán)隊(duì)選拔制度兩極化。部分高職院校的科研團(tuán)隊(duì)選拔,條件苛刻,“門(mén)檻”過(guò)高,導(dǎo)致原本有意組建科研團(tuán)隊(duì)的老師們望而卻步。與此相反,有的高職院校為了填補(bǔ)科研團(tuán)隊(duì)的“空白”,把成立要求設(shè)得過(guò)低,再加上大量?jī)?yōu)厚政策扶持,老師們踴躍參加,科研管理部門(mén)把關(guān)不嚴(yán),申報(bào)一個(gè)就成立一個(gè),一下子涌現(xiàn)出大批的“科研團(tuán)隊(duì)”。這樣的組織其學(xué)術(shù)能力往往和真正意義上的科研團(tuán)隊(duì)相去甚遠(yuǎn)。

(2)利益分配制度模糊化。利益的分配是激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員的重要因素,這方面的制度不明確,就存在引起矛盾沖突的極大可能性。利益分配包含了經(jīng)費(fèi)分配、成果書(shū)名數(shù)序等,部分科研管理部門(mén)把此項(xiàng)內(nèi)容完全交給團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人而不出臺(tái)任何制度規(guī)范,負(fù)責(zé)人處理得當(dāng)還好,處理不當(dāng)就常常引發(fā)不利于合作研究和團(tuán)隊(duì)和諧的因素。

(3)評(píng)價(jià)考核制度簡(jiǎn)單量化。目前多數(shù)高職院校包括部分本科院校,在考評(píng)整個(gè)科研團(tuán)隊(duì)或者個(gè)人時(shí),均采取了單一的量化指標(biāo)體系,雖便于操作,但存在著不夠合理的地方。而且一律靠結(jié)果說(shuō)話、靠數(shù)字說(shuō)話容易導(dǎo)致科研的急功近利思想,破壞學(xué)術(shù)規(guī)范。

4.缺乏共同愿景,團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)薄弱。

任何一個(gè)團(tuán)隊(duì)都應(yīng)該有自己的特點(diǎn),有自己的文化。高職院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的文化建設(shè)薄弱主要有以下具體表現(xiàn):團(tuán)隊(duì)缺乏成員一致認(rèn)可的共同愿景,成員對(duì)團(tuán)隊(duì)的共同目標(biāo)認(rèn)識(shí)模糊,個(gè)人目標(biāo)與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)不完全一致;團(tuán)隊(duì)內(nèi)部鼓勵(lì)知識(shí)共享的氛圍淡薄,成員學(xué)習(xí)創(chuàng)新的動(dòng)力不足,在工作中傾注的干勁不強(qiáng);部分成員不愿與他人分享自己的“蛋糕”,各自為政,缺乏互助合作精神;團(tuán)隊(duì)成員在集體討論時(shí),習(xí)慣性地自我防衛(wèi),意見(jiàn)向左的時(shí)候避重就輕,沒(méi)有思想碰撞,導(dǎo)致深度會(huì)談往往無(wú)法進(jìn)行下去,阻礙了團(tuán)隊(duì)智慧的發(fā)揮。

二、高職院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)的對(duì)策

1.改變傳統(tǒng)看法,樹(shù)立正確堅(jiān)定的科研強(qiáng)校理念。

科研作為高校三大職能之一,同樣也對(duì)高職院校適用。科研水平高能使高職院校在同類(lèi)院校中脫穎而出,科研能提高師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì),促進(jìn)教學(xué)教研活動(dòng),提高教學(xué)質(zhì)量,從而能提高辦學(xué)水平,提升高職院校的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。高職院校各級(jí)管理者務(wù)必達(dá)成共識(shí),形成合力,在思想上高度重視,在行動(dòng)上大力支持。

2.依靠組織理論,保持合理穩(wěn)定的科研團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)。

組建一個(gè)科研團(tuán)隊(duì)并不難,但要保持其合理、穩(wěn)定地運(yùn)行,高績(jī)效地產(chǎn)出絕非易事。從組織行為學(xué)的角度看,要達(dá)到以上狀態(tài),需要做好以下幾點(diǎn):

第一,選擇合適的科研團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者,是科研團(tuán)隊(duì)能否取得高績(jī)效成果的決定性因素。方法上可以采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”、“走出去”相結(jié)合的策略。“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”可以是設(shè)立優(yōu)厚的待遇實(shí)現(xiàn)人才直接引進(jìn),也可以請(qǐng)一些有著較豐富科研團(tuán)隊(duì)管理經(jīng)驗(yàn)專(zhuān)家學(xué)者來(lái)院校指導(dǎo)、座談?！白叱鋈ァ敝傅氖强蒲兄鞴苄ｎI(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì),與科研處及相關(guān)研究機(jī)構(gòu)的教師去那些有著比較成功經(jīng)驗(yàn)的兄弟院校學(xué)習(xí)、取經(jīng)。

第二,雖然科研團(tuán)隊(duì)的成員要有比較深厚的學(xué)術(shù)功底,但是高職教育近年發(fā)展迅速,大批年輕的研究生由于工作時(shí)間不長(zhǎng),科研成果暫時(shí)還不多,但其中也不乏有較強(qiáng)能力的青年才俊。所以在科研團(tuán)隊(duì)組建的時(shí)候不能單純看已有成績(jī),應(yīng)該結(jié)合教師個(gè)人的能力綜合考量,吸收青年人才,培養(yǎng)后續(xù)力量。

第三,倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員將各人的學(xué)術(shù)生涯融合到團(tuán)隊(duì)中去,把對(duì)新知識(shí)、新技能的渴求,對(duì)攻破一個(gè)又一個(gè)學(xué)術(shù)難題的渴望,化成不斷充實(shí)自己的內(nèi)在需要。課題結(jié)束后,團(tuán)隊(duì)成員繼續(xù)同心協(xié)力、不斷創(chuàng)新,向更高層次的學(xué)術(shù)巔峰攀登。

3.結(jié)合高職實(shí)際,完善科學(xué)合理的科研團(tuán)隊(duì)機(jī)制。

首先,要建立適合高職院校的科研團(tuán)隊(duì)選拔培養(yǎng)機(jī)制。高職院校的科研團(tuán)隊(duì)目前正處于起步階段,“門(mén)檻”不宜過(guò)高。應(yīng)該大力扶持培育,走“先有后優(yōu)”之路。不過(guò)也切不可盲目追求數(shù)量而忽視質(zhì)量上的把關(guān)。

其次,高職院校要明確建立向優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)和杰出成員傾斜的“導(dǎo)向性”分配機(jī)制。分配的標(biāo)準(zhǔn)可以由科研管理部門(mén)和團(tuán)隊(duì)自評(píng)相結(jié)合,再充分考慮團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人的意見(jiàn)。初期的配套經(jīng)費(fèi)的分配應(yīng)該嚴(yán)格根據(jù)各個(gè)成員的工作任務(wù)和能力,不能搞平均主義。最后的成果署名等利益分配應(yīng)結(jié)合整個(gè)工作過(guò)程中團(tuán)隊(duì)成員實(shí)際貢獻(xiàn)度,客觀、民主決定,不搞論資排輩。

最后,要健全高職院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)考核評(píng)價(jià)機(jī)制,其包含對(duì)團(tuán)隊(duì)的整體評(píng)價(jià)和對(duì)團(tuán)隊(duì)成員的個(gè)人評(píng)價(jià)。不論是哪一方面,都應(yīng)盡量避免簡(jiǎn)單量化的考核體系,有的成果可能級(jí)別不高,但能產(chǎn)生較好的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)效益,而這往往需要一個(gè)過(guò)程。所以,應(yīng)建立起科學(xué)、公正、客觀評(píng)價(jià)人才的意識(shí),汲取、借鑒兄弟院校有效的測(cè)評(píng)體系和技術(shù)手段,形成主管部門(mén)評(píng)定與專(zhuān)家評(píng)判相結(jié)合、定性考核與定量測(cè)評(píng)相結(jié)合的團(tuán)隊(duì)考核評(píng)價(jià)機(jī)制。

4.突出高職特色,構(gòu)建和諧進(jìn)取的科研團(tuán)隊(duì)文化。

高職院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)要建立清晰的、團(tuán)隊(duì)成員認(rèn)可的共同愿景,使團(tuán)隊(duì)個(gè)人的目標(biāo)與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)保持一致。高職院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)文化建設(shè)要樹(shù)立“以人為本”的理念,提倡資源共享,公平競(jìng)爭(zhēng)。開(kāi)放流動(dòng)與合作攻關(guān),鼓勵(lì)和保護(hù)先進(jìn),崇尚科學(xué)的批判精神,形成民主、平等、自由探索的學(xué)術(shù)氛圍,加強(qiáng)溝通理解,有效處理沖突,營(yíng)造寬松的科研環(huán)境,使高層次人才不斷匯聚,學(xué)科交叉滲透不斷加深,標(biāo)志性創(chuàng)新性成果不斷涌現(xiàn),科研團(tuán)隊(duì)真正成為團(tuán)隊(duì)成員充分展示自己的學(xué)識(shí)與才華的創(chuàng)新平臺(tái)。

三、結(jié)語(yǔ)

科研團(tuán)隊(duì)是高校科研和教學(xué)的重要載體,其建設(shè)過(guò)程并不是一蹴而就的。我國(guó)高職院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)還處于剛剛起步的初級(jí)階段,尤其需要經(jīng)過(guò)精心的孕育和培養(yǎng)。我們只有切實(shí)解決好相關(guān)問(wèn)題,采取相應(yīng)措施加以解決,才能更好地發(fā)揮其作用,促進(jìn)其可持續(xù)發(fā)展,從而推動(dòng)高職院校在學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新等諸多方面的工作。

參考文獻(xiàn):

[1]楊映珊,陳春花.科研組織團(tuán)隊(duì)作管理[M].北京:科學(xué)出版社,2004.

[2]張秀萍,劉培莉.大學(xué)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的制約因素及對(duì)策[J].武漢理工大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,2006,(6):910-915.

[3]桂德懷.高職高專(zhuān)院?？蒲星闆r的調(diào)查與分析[J].教育與職業(yè),2007,(8):34-35.

[4]張振亞.從集成創(chuàng)新視角探究高職院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)[J].中國(guó)成人教育,2008,(12):20-21.

[5]董升榮,馬鴻雁.高職院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)中的人員管理問(wèn)題及其對(duì)策研究[J].現(xiàn)代企業(yè)教育,2008,(9):45-46.

篇2

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1002－0845(2012)03－0088－03

收稿日期：2012-01-12

基金項(xiàng)目：2011年新世紀(jì)廣西高等教育教改工程項(xiàng)目（2011JGA050）；桂林理工大學(xué)教改項(xiàng)目（2010B06）

作者簡(jiǎn)介：羅鯤（1966-），男，沈陽(yáng)人，教授，博士，從事材料學(xué)研究；張興旺（1982-），男，湖北黃梅人，館員，碩士研究生，從事數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用與技術(shù)研究；呂竹筠（1965-），女，沈陽(yáng)人，助理館員，從事科技文獻(xiàn)檢索研究。 一、引言 博弈論［1］從誕生至今不過(guò)短短半個(gè)世紀(jì)的時(shí)間，但是卻已經(jīng)在經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)、管理學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、工程學(xué)及軍事國(guó)防等領(lǐng)域產(chǎn)生了重大的影響。從1994年至今，已經(jīng)有五屆諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)?lì)C發(fā)給了從事博弈論及其應(yīng)用研究的學(xué)者［2］。目前，關(guān)于博弈論的定義尚無(wú)一個(gè)統(tǒng)一的說(shuō)法，其所研究的主要是博弈主體之間發(fā)生行為相互作用時(shí)的決策，以及這種決策的均衡問(wèn)題。簡(jiǎn)而言之，博弈論研究的是在不同的競(jìng)爭(zhēng)與合作環(huán)境中，應(yīng)如何進(jìn)行決策，以便讓博弈主體獲得最有利的建設(shè)方法和實(shí)施方案［3］ ~ ［5］。

盡管博弈論在許多領(lǐng)域都有著廣泛的應(yīng)用，但如何將博弈論應(yīng)用于高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的建設(shè)中，目前在理論研究方面尚比較缺乏。本文從博弈論這一全新的視角，對(duì)高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)中存在的教育與科技主管部門(mén)、高等學(xué)校、高校教師三方的博弈關(guān)系進(jìn)行研究，探討了高等學(xué)校在協(xié)調(diào)三方關(guān)系中的重要作用，并提出了相應(yīng)的對(duì)策與建議。

二、高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)存在的問(wèn)題 從博弈理論的視角來(lái)看，形成博弈關(guān)系的前提是：一方面各方都有相對(duì)獨(dú)立的利益和目標(biāo)，擁有獨(dú)立做出決策的自［6］；另一方面，各方的利益又是相互聯(lián)系和相互依賴的，一方的行為會(huì)直接影響到另一方的行為以及目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)［7］。在高等教育現(xiàn)行的運(yùn)行機(jī)制下，高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)主要涉及了教育與科技主管部門(mén)、高等學(xué)校及教師三方的利益，三方既相對(duì)獨(dú)立，又相互聯(lián)系、相互依賴，在客觀上形成了多方博弈的關(guān)系。

教育與科技主管部門(mén)關(guān)注的是如何提升高校在促進(jìn)社會(huì)科技與文化建設(shè)以及國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所具有的貢獻(xiàn)能力，其目的是實(shí)現(xiàn)教育投資效益的最大化。為此，應(yīng)不斷強(qiáng)化教育的規(guī)范化管理，建立多種獎(jiǎng)勵(lì)制度與評(píng)價(jià)機(jī)制，根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要調(diào)整高等教育的專(zhuān)業(yè)設(shè)置與科研重點(diǎn)，從而促進(jìn)高校在教育與科研上的快速發(fā)展。高等學(xué)校關(guān)注的是應(yīng)如何在與同類(lèi)高校的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，其目的是為了獲得更多的教育資源。因此，高校不斷地推出各種舉措，積極招聘所需人才并為他們搭建各類(lèi)科研平臺(tái)，努力形成高水平的科研團(tuán)隊(duì)，不斷提升本校的科研水平與影響力，通過(guò)開(kāi)展各類(lèi)精品課程的建設(shè)，推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)的步伐，提高教學(xué)的質(zhì)量，在各種評(píng)價(jià)中力爭(zhēng)取得更好的成績(jī)，從而爭(zhēng)取獲得更多的教育資源與更廣闊的發(fā)展空間。高校教師所關(guān)注的則是自己感興趣的學(xué)術(shù)問(wèn)題以及與個(gè)人的發(fā)展有關(guān)的問(wèn)題，他們有自覺(jué)申請(qǐng)科研項(xiàng)目、發(fā)表研究論文和申報(bào)專(zhuān)利以及改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的主觀愿望，并力爭(zhēng)在高校的評(píng)價(jià)中獲得好評(píng)，以便獲取更好的發(fā)展空間?？梢?jiàn)，各方的利益與關(guān)注點(diǎn)既有差異，也有交集，只有協(xié)調(diào)好上述關(guān)系，才能實(shí)現(xiàn)多贏的局面。這里僅以高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)過(guò)程中存在的博弈關(guān)系為例進(jìn)行分析。

1.一些教師中出現(xiàn)急功近利、學(xué)術(shù)造假現(xiàn)象

高水平的科研團(tuán)隊(duì)是建設(shè)高水平研究型大學(xué)的關(guān)鍵，科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)不僅為各研究型高校（如“211”和“985”重點(diǎn)大學(xué)等）所重視，而且也成為一些地方高校謀取快速發(fā)展的重要途徑?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)往往伴隨著教育與科技主管部門(mén)的重點(diǎn)投入、高校自身的政策扶持以及高校教師的個(gè)人投入與利益取舍等問(wèn)題。教育與科技主管部門(mén)希望其對(duì)科研團(tuán)隊(duì)的投入能夠顯著提升高校的科研和教學(xué)的水平，形成系列科研成果，包括發(fā)表更多的高水平論文及獲得更多國(guó)家級(jí)或省部級(jí)項(xiàng)目、科技獎(jiǎng)項(xiàng)或發(fā)明專(zhuān)利等。因此，作為主管部門(mén)其會(huì)依據(jù)一系列的指標(biāo)對(duì)科研團(tuán)隊(duì)所取得的科研成果進(jìn)行驗(yàn)收，并與同類(lèi)高校進(jìn)行橫向?qū)Ρ?，以決定下一期是否繼續(xù)重點(diǎn)投入的問(wèn)題。在這種情況下，各高校出于對(duì)自身利益的保護(hù)以及發(fā)展的需要，會(huì)更加重視科研產(chǎn)出，并通過(guò)制定內(nèi)部激勵(lì)政策，促進(jìn)高水平成果的形成，同時(shí)也會(huì)相應(yīng)地提高對(duì)研究團(tuán)隊(duì)中教師的考核標(biāo)準(zhǔn)。也就是說(shuō)，高校教師加入科研團(tuán)隊(duì)就意味著在獲得一定科研資源的同時(shí)，必須每年都有較高質(zhì)量的科研成果產(chǎn)出，這對(duì)于一些前期工作做得較為充分的教師來(lái)說(shuō)是能夠完成的，但對(duì)于年輕教師、剛剛留學(xué)回國(guó)或改變研究方向的教師來(lái)說(shuō)，這種考核所帶來(lái)的壓力就顯得格外難以承受，因?yàn)樵谘芯康钠鸩诫A段就要求出成果，顯然違背了客觀規(guī)律。為了適應(yīng)考核的需要，一些研究者出現(xiàn)了急功近利的思想，并形成了浮躁的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，甚至出現(xiàn)了學(xué)術(shù)造假事件。

2.博弈三方及團(tuán)隊(duì)成員地位及條件不對(duì)等

分析發(fā)現(xiàn)，教育與科技主管部門(mén)、高校和高校教師在科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)問(wèn)題上存在著兩種主要的博弈關(guān)系。第一種是非零和博弈關(guān)系［8］，體現(xiàn)在三方的目標(biāo)和最終利益的一致性上。在加強(qiáng)高校科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的過(guò)程中，教育與科技主管部門(mén)能夠有效地實(shí)現(xiàn)教育投入的最大化，高校能夠迅速形成學(xué)術(shù)特色，并具備了高水平的研究能力，而科研團(tuán)隊(duì)成員則可以獲得科研經(jīng)費(fèi)上的支持，實(shí)現(xiàn)自身的學(xué)術(shù)追求?？梢哉f(shuō)，抓好高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的建設(shè)是一件多贏的事，其體現(xiàn)出來(lái)的是一種非零和博弈關(guān)系。第二種關(guān)系是主從博弈關(guān)系［9］，體現(xiàn)在三方及科研團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員在博弈過(guò)程中地位與條件的不對(duì)等性上。在我國(guó)現(xiàn)行的管理體制下，高校科研團(tuán)隊(duì)需要同時(shí)向經(jīng)費(fèi)資助方（教育與科技主管部門(mén)）和行政管理方（高校）負(fù)責(zé)，完成所需要的科研產(chǎn)出，及時(shí)向上述部門(mén)匯報(bào)相關(guān)研究的進(jìn)展情況，接受相應(yīng)的管理與評(píng)價(jià)考核；同時(shí)，高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)一般只配備少數(shù)固定的研究或?qū)嶒?yàn)人員，其骨干主要是由高校教師構(gòu)成的，因此除科研工作外，團(tuán)隊(duì)成員還要承擔(dān)相當(dāng)多的教學(xué)任務(wù)，在行政關(guān)系上要接受學(xué)校、學(xué)院（或系）和團(tuán)隊(duì)的三重管理。因而，科研團(tuán)隊(duì)中的教師不同于中國(guó)科學(xué)院或其他專(zhuān)業(yè)研究單位的專(zhuān)職研究人員，其所承擔(dān)的任務(wù)具有多樣性，其所處的行政管理關(guān)系極具復(fù)雜性，在“多對(duì)一”的主從博弈關(guān)系中處于從屬地位。

3.人才外流，管理目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)

此外，教育與科技主管部門(mén)、高校及高校教師在科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)問(wèn)題上的博弈關(guān)系并非一成不變的，其會(huì)因?qū)嶋H情況的不同而發(fā)生變化，其中高校的地位和作用是非常重要的。高校一方面作為高等教育服務(wù)社會(huì)的主體，是教育與科技主管部門(mén)所制定的科研與教學(xué)目標(biāo)的具體執(zhí)行者；同時(shí)，作為高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的管理者，它又掌控著科研團(tuán)隊(duì)的組建、投入與考核等。如果高校在政策制定與管理上出現(xiàn)偏差，不僅會(huì)使教育與科技主管部門(mén)制定的科研目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)，而且也會(huì)激化其與團(tuán)隊(duì)成員之間的矛盾。最為常見(jiàn)的問(wèn)題是考核指標(biāo)與考核模式不合理，如要求SCI、EI或ISTP三大索引論文及發(fā)明專(zhuān)利的數(shù)量過(guò)多、科研獲獎(jiǎng)指標(biāo)不現(xiàn)實(shí)、對(duì)青年教師在教學(xué)科研工作量方面的要求過(guò)高等。此外，在引進(jìn)人才方面，很多高校近年來(lái)著力引進(jìn)那些獲得過(guò)各類(lèi)榮譽(yù)稱號(hào)或資助的人員（如長(zhǎng)江學(xué)者、杰出青年基金獲得者、中國(guó)科學(xué)院百人計(jì)劃人員、教育部新世紀(jì)人才計(jì)劃獎(jiǎng)獲得者等），為其提供優(yōu)厚的待遇，并以其為中心打造科研團(tuán)隊(duì)，這種做法通常可以快速提升科研團(tuán)隊(duì)的研究水平與影響力。但是，在待遇上過(guò)大的差異性同樣會(huì)導(dǎo)致科研團(tuán)隊(duì)內(nèi)部人員心理的不平衡，特別是這種做法常常會(huì)導(dǎo)致過(guò)分地注重“主角”而忽視了“配角”，人為地造成了過(guò)大的地位差異，影響了部分有潛力的團(tuán)隊(duì)成員的正常發(fā)展?？梢哉f(shuō)，高校政策的制定與管理的失當(dāng)可能導(dǎo)致教育與科技主管部門(mén)、高校及高校教師三方利益的嚴(yán)重沖突，使博弈關(guān)系走向非合作的零和關(guān)系，大量年輕有為的人才外流，科研、教學(xué)與行政管理目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。因此，抓好高校科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的問(wèn)題，本質(zhì)上就是要解決高校自身的政策制定與評(píng)價(jià)機(jī)制的問(wèn)題。

三、高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)的對(duì)策 從博弈論視角來(lái)研究高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)中存在的問(wèn)題，可以方便地解析出隱藏在表象背后的教育與科技主管部門(mén)、高校、高校教師三方的利益關(guān)系，從而找到解決問(wèn)題的方法。基于前面對(duì)博弈關(guān)系的分析，我們認(rèn)為解決問(wèn)題的關(guān)鍵在高校。因此，我們對(duì)加強(qiáng)高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)提出以下幾點(diǎn)對(duì)策：

1加快高校體制改革，完善科研團(tuán)隊(duì)的管理機(jī)制

自19世紀(jì)初洪堡在德國(guó)柏林大學(xué)倡導(dǎo)“通過(guò)科研進(jìn)行教學(xué)”和“教學(xué)與研究統(tǒng)一”的思想開(kāi)始［10］，以教學(xué)為核心，科研為教學(xué)的擴(kuò)展和延伸的高等教育理念獲得了廣泛的認(rèn)同。高校科研團(tuán)隊(duì)作為科研和教學(xué)的骨干力量，其建設(shè)問(wèn)題對(duì)提升高校的科研和教學(xué)的水平以及聲譽(yù)意義重大。高校目前在行政上采取傳統(tǒng)的“學(xué)校―學(xué)院（系）―教師”的縱向管理模式，科研團(tuán)隊(duì)尚未作為相對(duì)獨(dú)立的行政單位被納入到管理體制當(dāng)中，團(tuán)隊(duì)常常作為一個(gè)虛擬的機(jī)構(gòu)，對(duì)其成員通常是沒(méi)有管理權(quán)和制約能力的；另一方面，科研團(tuán)隊(duì)既要對(duì)教育與科技主管部門(mén)負(fù)責(zé)，又要對(duì)高校的行政管理部門(mén)負(fù)責(zé)，由此團(tuán)隊(duì)的科研帶頭人通常只有學(xué)?；?qū)W院（系）的領(lǐng)導(dǎo)才能勝任。如何將科研團(tuán)隊(duì)納入行政管理體制中，同時(shí)防止出現(xiàn)新的條塊分割，是高校管理者需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。我們認(rèn)為，以任務(wù)流（或稱工作流）的方式來(lái)組建科研團(tuán)隊(duì)，在獲得教育與科技主管部門(mén)資助期間，可將其作為臨時(shí)的行政管理單位，對(duì)其進(jìn)行獨(dú)立考核，使科研團(tuán)隊(duì)擁有相對(duì)獨(dú)立的管理權(quán)和決策權(quán)，任務(wù)結(jié)束后該科研團(tuán)隊(duì)自動(dòng)解散，人員回歸學(xué)院（系）。這種辦法可能在強(qiáng)化科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的同時(shí)，弱化了科研活動(dòng)過(guò)程中外在事務(wù)的影響力，進(jìn)而提高了科研團(tuán)隊(duì)的工作效率和影響力［11］。

2.尊重科研的客觀規(guī)律，為團(tuán)隊(duì)成員創(chuàng)建人性化、可持續(xù)發(fā)展的科研環(huán)境

科學(xué)研究本身是理論與實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程，是對(duì)未知或未確定的事物進(jìn)行探索的認(rèn)識(shí)過(guò)程?？萍汲晒麑?duì)提升人類(lèi)的生產(chǎn)能力與生活質(zhì)量的巨大作用是有目共睹的，但是要獲得科技成果，需要的不僅僅是物質(zhì)上的投入，還需要科研人員在精力、時(shí)間上的大量投入和充分的學(xué)術(shù)交流。因此，科學(xué)研究不同于企業(yè)生產(chǎn)，不能指望投入即產(chǎn)出，更不能僅以工作時(shí)間（工時(shí)）的長(zhǎng)短來(lái)衡量科研成果水平的高低。國(guó)內(nèi)外高校的成功經(jīng)驗(yàn)都表明，科研產(chǎn)出的過(guò)程就像農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一樣，是一個(gè)自然的過(guò)程，需要合適的環(huán)境、適當(dāng)?shù)耐度肱c維護(hù)和一定的時(shí)間。良好的科研環(huán)境應(yīng)具有如下特征：1）平等基礎(chǔ)上充分的學(xué)術(shù)交流與協(xié)作，這是開(kāi)展團(tuán)隊(duì)合作的前提；2）建立有針對(duì)性的、適宜的考核指標(biāo)體系，對(duì)剛剛從事研究工作的團(tuán)隊(duì)成員來(lái)說(shuō)，千萬(wàn)不要急于求成，應(yīng)給他們留出適當(dāng)?shù)墓ぷ鞣e累時(shí)間，使之能夠沉下心來(lái)把工作做扎實(shí)，出真正的高水平成果；3）團(tuán)隊(duì)的帶頭人和骨干需要在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部樹(shù)立正面的、令人信服的榜樣，不以勢(shì)壓人，要能主動(dòng)與團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行溝通與聯(lián)系，協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)工作，形成和諧順暢的工作環(huán)境?？傊?，建立良好的科研環(huán)境、獲得高水平的研究成果都是需要時(shí)間的，但做好這項(xiàng)工作的關(guān)鍵還是在于人，因而團(tuán)隊(duì)帶頭人和骨干的人品是非常重要的。

3建立高效、合理的激勵(lì)與評(píng)價(jià)體系

篇3

關(guān)鍵詞：教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)；問(wèn)題；對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G645　文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A　文章編號(hào)：1002－0845(2012)02－0091－03

國(guó)家“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”項(xiàng)目到2010年已完成了第一輪建設(shè)立項(xiàng)工作。在此期間，地方本科院校確立了一大批國(guó)家級(jí)、省級(jí)及學(xué)校級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目。目前，這些項(xiàng)目建設(shè)在取得了一定的建設(shè)成效的同時(shí)，也暴露出不少亟待解決的問(wèn)題。認(rèn)識(shí)并解決這些問(wèn)題，對(duì)于發(fā)揮地方本科院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的示范功能以及推動(dòng)下一輪建設(shè)工作都具有重要意義。

一、地方本科院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中存在的問(wèn)題

我國(guó)高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是在摸索中不斷前進(jìn)的。當(dāng)前，我國(guó)地方本科院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中暴露出的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下一些方面：

1.認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)是一個(gè)新事物。對(duì)此，一些地方本科院校對(duì)它的內(nèi)涵與功能在認(rèn)識(shí)上還較為模糊。比如，有的學(xué)校視教學(xué)團(tuán)隊(duì)為一種行政機(jī)構(gòu)，于是在建設(shè)中就注重其層級(jí)與權(quán)力的分配；有的學(xué)校將教學(xué)團(tuán)隊(duì)等同于傳統(tǒng)上的教研室，認(rèn)為教學(xué)團(tuán)隊(duì)不過(guò)是將傳統(tǒng)上的教研室重新?lián)Q了一個(gè)名稱而已；還有的學(xué)校把教學(xué)團(tuán)隊(duì)看成是一般義上的教師群體，因而在團(tuán)隊(duì)建設(shè)上就缺少統(tǒng)一的目標(biāo)與相應(yīng)的管理措施；更有不少學(xué)校將教學(xué)團(tuán)隊(duì)等同于科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，所以就注重其科研能力的提升，而忽視其教學(xué)水平的提高。因?yàn)橛猩鲜霾磺‘?dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)，所以就直接導(dǎo)致了教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)未能達(dá)到當(dāng)初的預(yù)期。

2.重申報(bào)，輕建設(shè)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)需要通過(guò)申報(bào)和評(píng)選等程序才能獲得立項(xiàng)。由于被批準(zhǔn)為國(guó)家級(jí)或省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的項(xiàng)目不僅可以使學(xué)校擁有聲譽(yù).而且學(xué)校還可以因此而獲得一筆可觀的建設(shè)經(jīng)費(fèi)(國(guó)家級(jí)、省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目分別可以獲得30萬(wàn)元或10萬(wàn)元的建設(shè)經(jīng)費(fèi))，這就使不少地方本科院校對(duì)申報(bào)國(guó)家級(jí)或省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目具有了很高的積極性，就使不少院校都想方設(shè)法地爭(zhēng)取立項(xiàng)。但是，其中一些學(xué)校，當(dāng)他們?cè)谏陥?bào)并獲得批準(zhǔn)因而名利兼收之后，其建設(shè)的積極性就大打折扣。因此，幾年下來(lái)，不少獲得批準(zhǔn)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)就幾乎沒(méi)有開(kāi)展任何實(shí)質(zhì)性的建設(shè)工作，團(tuán)隊(duì)建設(shè)因此便陷入了爭(zhēng)先恐后地申報(bào)而馬馬虎虎地建設(shè)的尷尬境地。

3.評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)不夠合理

教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)既是遴選團(tuán)隊(duì)的依據(jù)，同時(shí)也是未被選上的其他教學(xué)團(tuán)隊(duì)努力的目標(biāo)。因此，其標(biāo)準(zhǔn)的制定必須要全面而科學(xué)。但是，現(xiàn)行的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)在團(tuán)隊(duì)及其組成、團(tuán)隊(duì)的帶頭人、團(tuán)隊(duì)的教學(xué)工作、團(tuán)隊(duì)的教學(xué)研究和團(tuán)隊(duì)中的教材建設(shè)等方面雖然都有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，看起來(lái)似乎還較為全面，但在實(shí)際操作的過(guò)程中卻暴露出了如下一些問(wèn)題：一是團(tuán)隊(duì)人數(shù)沒(méi)有限制，所以就使一些學(xué)校為了滿足評(píng)選指標(biāo)中的關(guān)于硬性成果的要求，就把有成果的教師都寫(xiě)進(jìn)了申報(bào)表格，因而就出現(xiàn)了幾十甚至是上百人的超大團(tuán)隊(duì)；二是教學(xué)團(tuán)隊(duì)的類(lèi)型不明，因而就導(dǎo)致一些學(xué)校中的一門(mén)課程或一個(gè)專(zhuān)業(yè)本身均滿足不了申報(bào)的要求，于是便出現(xiàn)了“拉郎配”的現(xiàn)象，即將幾門(mén)課程或幾個(gè)專(zhuān)業(yè)中的教師都拉了進(jìn)來(lái)，從而組建成一種復(fù)合型的教學(xué)團(tuán)隊(duì)；三是評(píng)選指標(biāo)中突出了學(xué)科的整體實(shí)力，因而導(dǎo)致學(xué)科整體實(shí)力較強(qiáng)的部屬院校的教學(xué)團(tuán)隊(duì)容易被評(píng)上，而較有特色和較具發(fā)展?jié)摿Φ牡胤皆盒Ｖ械慕虒W(xué)團(tuán)隊(duì)則多數(shù)不得不靠邊站；四是團(tuán)隊(duì)的合作性少有體現(xiàn)，致使團(tuán)隊(duì)的評(píng)選幾乎成了團(tuán)隊(duì)中的個(gè)人(尤其是其帶頭人)之間的比較；五是評(píng)選時(shí)只重視已經(jīng)取得的成果，因而被評(píng)上的似乎就是被賦予了一種榮譽(yù)聲號(hào)；等等。毫無(wú)疑問(wèn)，上述問(wèn)題的存在，就使得一些被評(píng)選上的教學(xué)團(tuán)隊(duì)頗受爭(zhēng)議。

4.優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)與激勵(lì)機(jī)制缺乏

目前，對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目立項(xiàng)后的建設(shè)成效進(jìn)行的考核中缺乏競(jìng)爭(zhēng)與激勵(lì)的機(jī)制。雖然有關(guān)管理制度的規(guī)定中規(guī)定了“對(duì)不能按要求完成建設(shè)任務(wù)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)將停止經(jīng)費(fèi)資助(有的甚至還要追回資助經(jīng)費(fèi))并取消其建設(shè)資格”。規(guī)定了“省級(jí)及國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的申報(bào)推薦從校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)中產(chǎn)生，如獲省級(jí)或國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)稱號(hào)，學(xué)校將給予經(jīng)費(fèi)配套，并對(duì)推薦單位給予獎(jiǎng)勵(lì)”之類(lèi)的內(nèi)容，但由于獲得這種建設(shè)項(xiàng)目的機(jī)會(huì)很少，并且其中也涉及到高校自身的聲譽(yù)，所以有關(guān)部門(mén)在對(duì)已被評(píng)選上的教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)成效進(jìn)行考核時(shí)，評(píng)審人員一般均不會(huì)真正地“痛下殺手”，不會(huì)將那些不合格者淘汰出局，有的高校甚至還會(huì)包庇自己學(xué)校被考核的教學(xué)團(tuán)隊(duì)的弄虛做假行為。這樣，建設(shè)的時(shí)間到了，經(jīng)費(fèi)被用完了，事情往往也就這樣過(guò)去了。由于缺乏優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)與激勵(lì)機(jī)制，所以就會(huì)使優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)上不去，平庸的教學(xué)團(tuán)隊(duì)也下不來(lái)，就使教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的整體效果難以達(dá)成。

5.團(tuán)隊(duì)成員協(xié)作意識(shí)不強(qiáng)

“單兵作戰(zhàn)”、“松散式管理”是對(duì)我國(guó)高校教師職業(yè)特征和管理方式的典型刻畫(huà)。由于工作特點(diǎn)的原因，高校教師在教學(xué)活動(dòng)中大都是獨(dú)自面對(duì)特定的教育與教學(xué)情境，同事之間因而也缺乏合作與交流的氛圍。有些教師還會(huì)表現(xiàn)出知識(shí)分子常常會(huì)有的一種清高，即使教學(xué)中出現(xiàn)了問(wèn)題或困難，也很少向同行請(qǐng)教。在這種情況下，團(tuán)隊(duì)要開(kāi)展其成員大家都感興趣的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)往往也比較難，于是不少地方本科院校的教學(xué)團(tuán)隊(duì)除了在每學(xué)期能組織一兩次聽(tīng)課外，就很少開(kāi)展有實(shí)際內(nèi)容的活動(dòng)。不僅如此，即便是聽(tīng)課，其中的多數(shù)教師對(duì)同行的教學(xué)的評(píng)價(jià)也往往是“高度贊賞”。這樣，從表面上看來(lái)，不少地方本科院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員之間是團(tuán)結(jié)的，但實(shí)際上卻是貌合神離，甚至是一盤(pán)散沙似的關(guān)系。

6.對(duì)建設(shè)經(jīng)費(fèi)的監(jiān)管有缺失

如前所述，被批準(zhǔn)為國(guó)家級(jí)或省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的可以獲得一筆建設(shè)經(jīng)費(fèi)。但是，對(duì)這些經(jīng)費(fèi)如何使用，目前卻只有原則性的說(shuō)法而缺少具體的規(guī)定，缺少對(duì)之進(jìn)行監(jiān)督的主體，因而就使有限的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的經(jīng)費(fèi)面臨監(jiān)管缺失的問(wèn)題。比如，對(duì)國(guó)家級(jí)及省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中所撥付的經(jīng)費(fèi)，相關(guān)高校是否將它真正用在了教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)上，目前就難以核實(shí)，難以追究相關(guān)部門(mén)或相關(guān)人員的責(zé)任。這當(dāng)然也難以調(diào)動(dòng)項(xiàng)目建設(shè)單位或團(tuán)隊(duì)帶頭人的主動(dòng)性和積極性。還有一種情況：有的高校直接將經(jīng)費(fèi)劃撥給該學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的帶頭人，如何使用則完全由團(tuán)隊(duì)帶頭人說(shuō)了算。如此，客觀上也為團(tuán)隊(duì)帶頭人將經(jīng)費(fèi)挪作他用提供了方便。

二、加強(qiáng)地方本科院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的對(duì)策

地方本科院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中暴露出的問(wèn)題是多種因素影響的結(jié)果。要解決上述問(wèn)題，需要從多方面人手。

1.營(yíng)造有利于教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的制度環(huán)境

教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)能否高效與有序地進(jìn)行，制度是重要的前提。為此，第一，教育主管部門(mén)要完善教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)評(píng)審

和監(jiān)督的制度。從教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目的立項(xiàng)和評(píng)審來(lái)看，教育主管部門(mén)應(yīng)在公平、公正和公開(kāi)的基礎(chǔ)上遴選出真正具有優(yōu)勢(shì)和發(fā)展?jié)摿Φ慕虒W(xué)團(tuán)隊(duì)來(lái)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。如下幾點(diǎn)值得注意：一是國(guó)家級(jí)、省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目的確定不能只看學(xué)校的等級(jí)，也不宜以指標(biāo)分配的方式來(lái)求平衡；二是應(yīng)聘請(qǐng)各個(gè)層面的學(xué)者和專(zhuān)家來(lái)參與評(píng)審；三是評(píng)審前應(yīng)核實(shí)申報(bào)表中所填內(nèi)容是否屬實(shí)，最好能將申報(bào)表在各申報(bào)單位之間傳閱，以利于互相監(jiān)督；四是評(píng)價(jià)和考核的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)盡可能地量化。在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的過(guò)程中，教育主管部門(mén)應(yīng)定期對(duì)之進(jìn)行檢查，檢查的項(xiàng)目中應(yīng)包括是否按照計(jì)劃在進(jìn)行建設(shè)、建設(shè)的目標(biāo)完成后其社會(huì)知名度和美譽(yù)度是否有了提高、團(tuán)隊(duì)教學(xué)資源分配和利用的狀況如何、團(tuán)隊(duì)成員間合作的狀況如何等等。需要注意的是，教學(xué)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目的稱號(hào)不能搞終身制，應(yīng)規(guī)定一個(gè)有效期，并建立淘汰制度和滾動(dòng)機(jī)制，用以激勵(lì)立項(xiàng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)設(shè)法鞏固其優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也給新的教學(xué)團(tuán)隊(duì)以機(jī)會(huì)。第二，高校應(yīng)給自己的教學(xué)團(tuán)隊(duì)放權(quán)。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高校內(nèi)部形成了一種以行政為主導(dǎo)的科層管理的模式，這種管理雖然有利于統(tǒng)一指揮，有利于提高效率，但不利于調(diào)動(dòng)基層組織的積極性，客觀上也會(huì)削弱教學(xué)團(tuán)隊(duì)的自主性和獨(dú)立性。因此，必須對(duì)這種模式進(jìn)行改革，必須擴(kuò)大教學(xué)團(tuán)隊(duì)的自。具體說(shuō)，對(duì)于完成教學(xué)工作的方式、對(duì)于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的確定和教學(xué)進(jìn)度的安排、對(duì)于對(duì)流動(dòng)人員的管理、對(duì)于對(duì)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員的考核、對(duì)于對(duì)團(tuán)隊(duì)所擁有的設(shè)備和經(jīng)費(fèi)的使用、甚至對(duì)不合格人員的淘汰等，均應(yīng)由教學(xué)團(tuán)隊(duì)自己來(lái)做出決定。與此同時(shí)，學(xué)校管理層則應(yīng)由發(fā)號(hào)施令者變?yōu)闉閳F(tuán)隊(duì)的服務(wù)者，致力于建立一種科學(xué)的考評(píng)體系和激勵(lì)機(jī)制，以為團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供制度方面的保障，指導(dǎo)和支持教學(xué)團(tuán)隊(duì)搞好建設(shè)。

2.遴選德才兼?zhèn)涞膱F(tuán)隊(duì)帶頭人

教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人是團(tuán)隊(duì)的引導(dǎo)者和組織者，是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的核心，在團(tuán)隊(duì)中起著學(xué)術(shù)引領(lǐng)和團(tuán)隊(duì)“脊梁”的作用。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的任務(wù)相當(dāng)繁重，如要探索建立團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)制、要改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法、要開(kāi)發(fā)教學(xué)資源、要開(kāi)展教學(xué)研究、要培養(yǎng)青年教師、要接受其他院校的教師前來(lái)進(jìn)修、要開(kāi)展社會(huì)服務(wù)等，這些工作均對(duì)團(tuán)隊(duì)帶頭人提出了較高的要求。為此，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的帶頭人應(yīng)德才兼?zhèn)洌瑧?yīng)不僅具有較深的學(xué)術(shù)造詣和創(chuàng)新性的學(xué)術(shù)思想，而且還要工作在教學(xué)第一線，要品德高尚、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和較好的組織與管理等方面的能力。但是，目前有一些院校在遴選其教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人時(shí)卻存在著偏差：一是僅將科研成果顯著者確定為教學(xué)團(tuán)隊(duì)的帶頭人。事實(shí)上，科研成果的取得主要依靠的是個(gè)體的鉆研與努力，科研成果顯著者未必在教學(xué)上也一定優(yōu)秀，更何況團(tuán)隊(duì)帶頭人還必須具有對(duì)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)能力。二是僅將老教師或?qū)W校的高層領(lǐng)導(dǎo)確定為教學(xué)團(tuán)隊(duì)的帶頭人。老教師可能德高望重，但他們畢竟精力有限，承擔(dān)團(tuán)隊(duì)復(fù)雜的建設(shè)工作可能力不從心；而學(xué)校的高層領(lǐng)導(dǎo)多為學(xué)者型的官員，他們要兼做教學(xué)、科研和學(xué)校管理工作，也常常會(huì)是心有余而力不足的。因此，為發(fā)揮老教師或?qū)W校高層領(lǐng)導(dǎo)在團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面的重要作用，可以讓他們擔(dān)任團(tuán)隊(duì)的顧問(wèn)，而讓他們?nèi)ギ?dāng)團(tuán)隊(duì)帶頭人則不一定適宜。

3.構(gòu)建合理的團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)

團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)指團(tuán)隊(duì)成員的構(gòu)成，其中包括團(tuán)隊(duì)成員的年齡、性別、專(zhuān)業(yè)、能力、氣質(zhì)、性格等方面的構(gòu)成。合理的團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)不僅應(yīng)有利于人盡其才，而且還要使之能促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員之間的溝通與合作，能更好地實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)。為此，教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)的構(gòu)成應(yīng)考慮各成員的特長(zhǎng)、個(gè)性特征和個(gè)人偏好，應(yīng)對(duì)之科學(xué)分工，使之能通過(guò)取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相溝通和密切合作來(lái)保證團(tuán)隊(duì)工作的順利開(kāi)展。在年齡和職稱結(jié)構(gòu)上，應(yīng)以中青年骨干教師為主體，由教授、副教授、講師、助教及教輔人員共同組成。由于教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，不同時(shí)期或在不同方面需要有不同特點(diǎn)的人員起重要作用，所以教學(xué)團(tuán)隊(duì)還應(yīng)該根據(jù)任務(wù)和目標(biāo)的需要及時(shí)地對(duì)參與人員作必要的調(diào)整。需要指出的還有，教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員數(shù)量要適當(dāng)，人數(shù)并非越多越好。如果團(tuán)隊(duì)成員過(guò)多，交流時(shí)會(huì)遇到障礙。一般來(lái)說(shuō)，高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的規(guī)模應(yīng)以15人左右為宜?？紤]到一些老教授或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)有可能作為顧問(wèn)參與到教學(xué)團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)之中來(lái)，故每一個(gè)團(tuán)隊(duì)還可以配備一個(gè)由2―3人的顧問(wèn)組組成的顧問(wèn)小組。

4.明確教學(xué)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)與任務(wù)

團(tuán)隊(duì)目標(biāo)體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)存在的理由、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的界限、團(tuán)隊(duì)在組織中所扮演的角色以及團(tuán)隊(duì)的地位和功能等。教學(xué)團(tuán)隊(duì)有了其共同追求的目標(biāo)以后，“團(tuán)隊(duì)成員才會(huì)積極地尋找他們要解決的問(wèn)題的途徑和方法，相互支持，相互幫助，在不斷的交流與互動(dòng)的過(guò)程中，碰撞出新的思想火花，才會(huì)在相互的學(xué)習(xí)和支持中，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成員的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，由此提高整個(gè)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)水平”。為此，團(tuán)隊(duì)管理者要注意了解團(tuán)隊(duì)成員的期望和要求，然后通過(guò)設(shè)立共同的目標(biāo)以引導(dǎo)成員的集體意識(shí)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)應(yīng)通過(guò)團(tuán)隊(duì)的具體任務(wù)體現(xiàn)出來(lái)的。概括來(lái)看，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的主要任務(wù)有如下幾項(xiàng)：1)課程建設(shè)。課程建設(shè)是教學(xué)團(tuán)隊(duì)的首要任務(wù)，其中包括課程體系的建設(shè)、課程資源的開(kāi)發(fā)和課程的具體實(shí)施等。2)教材建設(shè)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)要根據(jù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的階段和特點(diǎn)，積極地承擔(dān)起本學(xué)校校級(jí)精品教材、省級(jí)精品教材、國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材建設(shè)的任務(wù)。應(yīng)鼓勵(lì)教師編寫(xiě)新教材，鼓勵(lì)教師積極地引進(jìn)外文原版教材，以使高質(zhì)量的教材、新教材、自編特色教材和原版教材能不斷地被充實(shí)到自己的教學(xué)之中來(lái)。3)教學(xué)研究。教學(xué)團(tuán)隊(duì)要積極地開(kāi)展關(guān)于人才培養(yǎng)模式、關(guān)于教學(xué)制度、關(guān)于課程體系、關(guān)于教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的研究，借此鞏固和提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量。4)教學(xué)手段現(xiàn)代化的建設(shè)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)要充分地運(yùn)用現(xiàn)代化的教育資源和教學(xué)手段，并不斷地推進(jìn)教學(xué)手段與教學(xué)方法的變革。5)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)要研究并構(gòu)建能體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)要求的實(shí)踐教學(xué)體系，要設(shè)法豐富實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)。

5.建立有效的團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的管理及團(tuán)隊(duì)工作運(yùn)行機(jī)制

建立有效的團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的管理及團(tuán)隊(duì)工作運(yùn)行機(jī)制是教學(xué)團(tuán)隊(duì)成功運(yùn)作的關(guān)鍵。從對(duì)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行有效控制的角度講，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的管理及團(tuán)隊(duì)工作運(yùn)行的機(jī)制包括確立標(biāo)準(zhǔn)、衡量成效和糾正偏差三個(gè)方面。確立標(biāo)準(zhǔn)是指應(yīng)運(yùn)用較為詳細(xì)的指標(biāo)來(lái)反映定量標(biāo)準(zhǔn)和定性標(biāo)準(zhǔn)，以便衡量團(tuán)隊(duì)工作的成效；衡量成效則是將團(tuán)隊(duì)工作的實(shí)際情況與控制標(biāo)準(zhǔn)作比較，查找出它們之間的差距，以便能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)工作中的問(wèn)題之所在；糾正偏差即采取措施解決團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中存在的問(wèn)題，以使團(tuán)隊(duì)活動(dòng)能達(dá)到預(yù)期的狀態(tài)。概括來(lái)講，在對(duì)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)進(jìn)行有效控制的各個(gè)環(huán)節(jié)，都要有相應(yīng)的管理來(lái)規(guī)范團(tuán)隊(duì)及團(tuán)隊(duì)成員的行為。在教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部，要強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)帶頭人的責(zé)任意識(shí)和團(tuán)隊(duì)成員的合作意識(shí)。強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)帶頭人的責(zé)任意識(shí)應(yīng)體現(xiàn)為對(duì)團(tuán)隊(duì)帶頭人的責(zé)、權(quán)、利等有相對(duì)明確的制度方面的要求，即既要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)帶頭人的帶頭作用，又要避免團(tuán)隊(duì)帶頭人的獨(dú)斷獨(dú)行；強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)成員的合作意識(shí)則要求要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，要鼓勵(lì)學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴，保護(hù)不同意見(jiàn)，倡導(dǎo)協(xié)作攻關(guān)，同時(shí)建立團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的民主協(xié)商制度。

篇4

關(guān)鍵詞 高校 社團(tuán) 問(wèn)題 對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G471 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 高校社團(tuán)存在問(wèn)題

1.1 社團(tuán)內(nèi)部管理松散，管理制度流于形式

社團(tuán)本身就具有自發(fā)性、松散性等特點(diǎn)，且大多數(shù)社團(tuán)管理規(guī)范不健全，結(jié)果造成內(nèi)部管理松散，難以形成完善的機(jī)制，導(dǎo)致社團(tuán)缺乏穩(wěn)定性。此外，社團(tuán)成員存在很大流動(dòng)性，成員在社團(tuán)中受制度約束力較小，嚴(yán)重影響了社團(tuán)活動(dòng)的正常開(kāi)展。高校學(xué)生社團(tuán)雖然創(chuàng)建了自己的章程和管理制度，但往往流于形式，制度不能有效執(zhí)行的現(xiàn)象較為普遍，這在一定程度上反映了社團(tuán)制度的缺陷。例如：西農(nóng)禮儀形象協(xié)會(huì)曾舉辦較多精品活動(dòng)，并兩度被評(píng)為十佳社團(tuán)，但由于社團(tuán)沒(méi)有形成科學(xué)規(guī)范的制度，更多的是靠發(fā)起人熱情及成立初期學(xué)校對(duì)社團(tuán)的支持，近兩年出現(xiàn)無(wú)人愿意擔(dān)任社團(tuán)負(fù)責(zé)人及部門(mén)負(fù)責(zé)人，社團(tuán)管理干部實(shí)際只有1人，社團(tuán)會(huì)員也只有5人，社團(tuán)面臨被注銷(xiāo)的困境。

1.2 社團(tuán)文化缺失，凝聚力不強(qiáng)

雖然各社團(tuán)逐漸重視社團(tuán)文化建設(shè)，但往往對(duì)社團(tuán)文化的內(nèi)涵較為模糊，大部分社團(tuán)將本社團(tuán)文化簡(jiǎn)單地確定為家文化，不具特色，也不能形成較好的凝聚力；社團(tuán)負(fù)責(zé)人對(duì)于社團(tuán)文化體系構(gòu)建方法缺乏了解，對(duì)于社團(tuán)文化建設(shè)這一系統(tǒng)工程感到力不從心。社團(tuán)凝聚力較差，人員流失嚴(yán)重，社團(tuán)會(huì)員大都隨意進(jìn)出，未能承擔(dān)其在社團(tuán)的責(zé)任，社團(tuán)干部及會(huì)員缺乏交流，往往剛?cè)肷鐣r(shí)能夠積極參加社團(tuán)舉辦活動(dòng)，一學(xué)期結(jié)束后對(duì)社團(tuán)熱情直線下降，這些問(wèn)題是社團(tuán)普遍面臨的問(wèn)題，極大地影響社團(tuán)的發(fā)展。

1.3 社團(tuán)活動(dòng)缺乏內(nèi)涵，活動(dòng)資源有限

高校學(xué)生社團(tuán)的活動(dòng)是形式多樣的，但活動(dòng)內(nèi)容總體上層次較低缺乏新意，活動(dòng)效果也不盡如人意。根據(jù)對(duì)華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、中山大學(xué)、鄭州大學(xué)五所大學(xué)社團(tuán)調(diào)查數(shù)據(jù)， 36.0%學(xué)生認(rèn)為社團(tuán)活動(dòng)“參差不齊，難以評(píng)價(jià)”，26.0%學(xué)生認(rèn)為“表面熱鬧，沒(méi)有意義”，25.5%的學(xué)生認(rèn)為“單調(diào)枯燥、缺乏創(chuàng)意”。同時(shí)，社團(tuán)活動(dòng)質(zhì)量直接影響社團(tuán)成員能力的提高，調(diào)查顯示參加社團(tuán)活動(dòng)使自己能力得到很大提高的僅占38.2%，15.1%學(xué)生認(rèn)為“完全沒(méi)有提高”。

1.4 社團(tuán)缺乏科學(xué)指導(dǎo)

從整體來(lái)看，大部分社團(tuán)的指導(dǎo)教師主要來(lái)自團(tuán)委或輔導(dǎo)員，團(tuán)委教師一方面負(fù)責(zé)社團(tuán)管理工作，另一方面又要兼顧其他學(xué)生組織的管理，而輔導(dǎo)員主要把精力放在學(xué)生的日常管理上，因此，有指導(dǎo)老師即使具備一定的管理經(jīng)驗(yàn)與能力，但也常常心有余而力不足。而長(zhǎng)期聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士做專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)，又缺乏一定的資金與政策支持，難以實(shí)現(xiàn)。

1.5 社團(tuán)干部素質(zhì)良莠不齊

有很多社團(tuán)干部在擔(dān)任負(fù)責(zé)人之前缺乏歷練，往往出現(xiàn)“大一部委、大二會(huì)長(zhǎng)、大三卸任”的現(xiàn)象，負(fù)責(zé)人之間缺乏有效傳承。社團(tuán)干部往往在工作初期積極性較高，但當(dāng)他們覺(jué)得社團(tuán)工作不能帶給自己榮譽(yù)或是意識(shí)到社團(tuán)工作開(kāi)展困難時(shí)，他們就會(huì)選擇離開(kāi)，社團(tuán)也會(huì)逐漸走向沒(méi)落。

2 高校社團(tuán)建設(shè)對(duì)策

2.1 加強(qiáng)社團(tuán)管理制度建設(shè)

首先要加強(qiáng)社團(tuán)外部管理體制建設(shè)，建立健全各級(jí)社團(tuán)管理制度，避免多頭管理，責(zé)任不明，管理不暢的局面。其次要加強(qiáng)社團(tuán)內(nèi)部制度建設(shè)，要不斷完善社團(tuán)章程、社團(tuán)成員管理、活動(dòng)組織以及經(jīng)費(fèi)管理等方面的一系列規(guī)章制度，特別要建立起以社團(tuán)會(huì)員為主體的自我監(jiān)督體系，避免出現(xiàn)損害會(huì)員利益的情況。在制度建設(shè)中，要始終堅(jiān)持科學(xué)務(wù)實(shí)的態(tài)度，根據(jù)社團(tuán)自身發(fā)展的實(shí)際情況，不斷完善改進(jìn)，避免許多制度形同虛設(shè)的現(xiàn)象。

2.2 加強(qiáng)社團(tuán)人才建設(shè)

首先建立科學(xué)有效的社團(tuán)干部激勵(lì)機(jī)制，對(duì)優(yōu)秀的干部給予精神或物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，宣揚(yáng)先進(jìn)事跡，從而提高優(yōu)秀人才積極性，激勵(lì)社團(tuán)干部認(rèn)真負(fù)責(zé)地進(jìn)行社團(tuán)工作。第二要在社團(tuán)內(nèi)部建立民主的干部選拔聘任制度，對(duì)于優(yōu)秀社團(tuán)干部破格任用，同時(shí)做好社團(tuán)骨干的培養(yǎng)，避免出現(xiàn)因社團(tuán)負(fù)責(zé)人的畢業(yè)而不能正常運(yùn)行甚至解散。另外要利用各種方式加強(qiáng)對(duì)社團(tuán)干部的系統(tǒng)培訓(xùn)，提高他們專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)和管理水平。此外要搭建社團(tuán)干部交流平臺(tái)，鼓勵(lì)各社團(tuán)干部互相交流學(xué)習(xí)。

2.3 加強(qiáng)社團(tuán)文化建設(shè)

首先，要重視對(duì)社團(tuán)主流價(jià)值觀的引導(dǎo)，努力營(yíng)造積極向上、團(tuán)結(jié)合作的氛圍。其次，圍繞社團(tuán)宗旨，充分利用社團(tuán)徽標(biāo)等文化符號(hào)，以社團(tuán)活動(dòng)為載體，構(gòu)建具有社團(tuán)特色的文化。另外，還要注重社團(tuán)文化的培育與宣傳，加大對(duì)品牌社團(tuán)的支持力度，利用網(wǎng)絡(luò)、公告欄、刊物等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的傳播媒介，充分發(fā)揮優(yōu)秀社團(tuán)的示范作用，促進(jìn)廣大社團(tuán)文化建設(shè)。例如：西農(nóng)向日葵愛(ài)心社以“奉獻(xiàn)愛(ài)心，完善自我”為宗旨，會(huì)對(duì)每一位新會(huì)員講述社團(tuán)歷史與發(fā)展并闡述會(huì)標(biāo)的意義，同時(shí)開(kāi)展動(dòng)靜態(tài)培訓(xùn)，組織衣物資助、手語(yǔ)操等體現(xiàn)社團(tuán)特色的活動(dòng)，形成了溫馨自強(qiáng)的具有很強(qiáng)凝聚力的向日葵文化。

2.4 加強(qiáng)活動(dòng)設(shè)施建設(shè)，加大支持與指導(dǎo)力度

首先學(xué)校要加大社團(tuán)活動(dòng)資金的投入，把社團(tuán)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)列入學(xué)校經(jīng)費(fèi)預(yù)算中，努力為社團(tuán)提供辦公場(chǎng)所與活動(dòng)設(shè)備，修建必要的學(xué)生活動(dòng)中心，同時(shí)有效結(jié)合資金、場(chǎng)所、設(shè)備的分配使用與獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)政策，充分利用現(xiàn)有條件扶持中小型社團(tuán)、獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀社團(tuán)。此外，在新形勢(shì)下必須加強(qiáng)社團(tuán)的信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。通過(guò)信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建立，提高社團(tuán)活動(dòng)信息交流與管理工作效率，降低社團(tuán)活動(dòng)和管理的成本，進(jìn)一步完善社團(tuán)管理工作的制度化與規(guī)范化 。同時(shí)，學(xué)校可以開(kāi)辟社團(tuán)網(wǎng)站，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道的宣傳，增強(qiáng)社團(tuán)成員間的凝聚力，提高社團(tuán)影響力。針對(duì)社團(tuán)指導(dǎo)老師形同虛設(shè)，指導(dǎo)力度較弱不能滿足社團(tuán)需求的問(wèn)題，應(yīng)加大學(xué)校相關(guān)政策支持，建立一套科學(xué)有效的激勵(lì)機(jī)制，選派有專(zhuān)長(zhǎng)且責(zé)任心強(qiáng)的教師指導(dǎo)社團(tuán)，從而提高社團(tuán)指導(dǎo)教師的積極性、創(chuàng)造性和工作水平。

參考文獻(xiàn)

[1] 胡小兵.新時(shí)期高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)研究[D].武漢：武漢大學(xué)，2005.

[2] 代卉霞，何海兵.高校社團(tuán)文化及其建設(shè)初探[J].湖北社會(huì)科學(xué)，2003（1）.

篇5

[關(guān)鍵詞]社會(huì)實(shí)踐；重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)；問(wèn)題；對(duì)策

[中圖分類(lèi)號(hào)]G641

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1671-5918（2015）24-0050-03

大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)成為高等教育的重要環(huán)節(jié)，是大學(xué)生思想政治教育的重要陣地，對(duì)大學(xué)生了解社會(huì)、鍛煉實(shí)踐能力、提升綜合素質(zhì)及增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感等具有重要的作用，受到廣大學(xué)生的歡迎，也得到了社會(huì)的認(rèn)可，但是大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在實(shí)施過(guò)程中也存在一些問(wèn)題，因此對(duì)高校暑期社會(huì)實(shí)踐校級(jí)重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行研究，探究其存在的問(wèn)題及原因，并提出改進(jìn)的對(duì)策與建議，具有重要意義。

一、重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)在運(yùn)行中存在的問(wèn)題

（一）經(jīng)驗(yàn)不足導(dǎo)致效率不高

由于大中專(zhuān)院校的學(xué)生在校時(shí)間一般只有三到四年，前一年參加過(guò)實(shí)踐的同學(xué)，第二年可能就面臨著畢業(yè)，所以團(tuán)隊(duì)人員幾乎年年是新手，普遍缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，再加上當(dāng)今的大學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)普遍較少，對(duì)于如何在校外組織活動(dòng)、開(kāi)展活動(dòng)，如何與人打交道等，幾乎都處于空白期，他們雖然對(duì)實(shí)踐活動(dòng)充滿熱情但對(duì)活動(dòng)本身知之甚少，從而導(dǎo)致整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)從策劃到人員培訓(xùn)到活動(dòng)過(guò)程中的靈活調(diào)整都面臨諸多問(wèn)題，給帶隊(duì)老師增加了負(fù)擔(dān)，一定程度上影響了實(shí)踐活動(dòng)的效率。

（二）人員結(jié)構(gòu)復(fù)雜導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)程度不高

校級(jí)重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)的成員的來(lái)源一般是從全校范圍內(nèi)征集或是二級(jí)學(xué)院（系部）從本學(xué)院征集而來(lái)，人員的年齡結(jié)構(gòu)、年級(jí)分布、專(zhuān)業(yè)背景、社會(huì)經(jīng)歷等存在較大差異，如何在短期內(nèi)讓團(tuán)隊(duì)形成戰(zhàn)斗力，開(kāi)展既能體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色，又能滿足社會(huì)需求的實(shí)踐活動(dòng)，是個(gè)充滿挑戰(zhàn)的問(wèn)題?；顒?dòng)能否成功開(kāi)展，隊(duì)員的素質(zhì)起到了決定性作用，而大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在考慮到活動(dòng)便于開(kāi)展的同時(shí)，也要考慮到學(xué)生的專(zhuān)業(yè)性專(zhuān)業(yè)所學(xué)能否在實(shí)踐中得到鍛煉，讓學(xué)生在奉獻(xiàn)社會(huì)的同時(shí)，能夠鍛煉自我，而團(tuán)隊(duì)成員的復(fù)雜性影響了這一目標(biāo)的達(dá)成。

（三）時(shí)間短導(dǎo)致活動(dòng)開(kāi)展不充分

由于暑假的時(shí)間只有兩個(gè)月左右，加之活動(dòng)的策劃、人員的培訓(xùn)和考慮的學(xué)生的休息，暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間一般都控制在半個(gè)月到一個(gè)月左右，在學(xué)生經(jīng)驗(yàn)普遍缺乏的情況下，除去學(xué)生在活動(dòng)中適應(yīng)的時(shí)間和最后總結(jié)的時(shí)間，整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的有效時(shí)間非常有限，再加上暑期天氣變化等不確定因素影響，整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)能否按照既定計(jì)劃有效開(kāi)展，是個(gè)很大問(wèn)題，甚至出現(xiàn)“轟轟烈烈出門(mén)，寥寥草草結(jié)束”的情況，嚴(yán)重影響了活動(dòng)既定目標(biāo)。

（四）人員數(shù)量有限導(dǎo)致影響力不夠

由于經(jīng)費(fèi)的限制和指導(dǎo)老師不足等問(wèn)題，各高校的暑期社會(huì)實(shí)踐重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)數(shù)量普遍不多，一般一個(gè)系部（學(xué)院）組建一到兩支隊(duì)伍，學(xué)校層面組件一到兩支隊(duì)伍，考慮到經(jīng)費(fèi)開(kāi)支和安全等現(xiàn)實(shí)情況，每支隊(duì)伍的人員規(guī)模也基本控制在10-15人左右。因此，一所學(xué)校暑期社會(huì)實(shí)踐重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)的隊(duì)員的總?cè)藬?shù)，只占到在校生人數(shù)很少的一部分，這樣的人數(shù)規(guī)模，使得大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)參與到重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐活動(dòng)中去接受鍛煉，同時(shí)也削弱了整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的社會(huì)影響力和校園影響力。

二、加強(qiáng)重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)過(guò)程管理的意義

破解重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)存在的諸多問(wèn)題，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的過(guò)程管理，提升團(tuán)隊(duì)的運(yùn)行效能，是個(gè)重要的突破口，具有重要意義。

（一）有助于進(jìn)一步增強(qiáng)重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)的影響力

一所學(xué)校的暑期社會(huì)實(shí)踐的影響力如何，主要體現(xiàn)在它的重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)在活動(dòng)組織和宣傳工作等方面做得如何。重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)是學(xué)校重點(diǎn)投入的團(tuán)隊(duì)，是師生廣泛關(guān)注的團(tuán)隊(duì)，是活動(dòng)目標(biāo)高度凝練，目標(biāo)高度明確的團(tuán)隊(duì)。加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)團(tuán)隊(duì)過(guò)程的充分管理，提高活動(dòng)效能，把活動(dòng)做實(shí)做好，在此基礎(chǔ)上加大宣傳力度，可以帶動(dòng)提高學(xué)校各個(gè)層面的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提升師生、社會(huì)對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)注度，進(jìn)而提升整個(gè)學(xué)校的社會(huì)知名度。

（二）有助于進(jìn)一步發(fā)揮重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)的示范作用

重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)是一般團(tuán)隊(duì)和其他團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的榜樣，加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)過(guò)程的管理，科學(xué)、有效、充分的開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，可以及時(shí)總結(jié)出一些有效的活動(dòng)方法，提高活動(dòng)的效能。通過(guò)建立“QQ群”、“微信群”等新媒體溝通平臺(tái)，組織各實(shí)踐團(tuán)隊(duì)在群中定期交流，可以推動(dòng)其他團(tuán)隊(duì)的工作開(kāi)展。同時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，對(duì)重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)的工作進(jìn)行總結(jié)，可以為來(lái)年的實(shí)踐工作提供重要的經(jīng)驗(yàn)參照。重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)從某種意義上來(lái)說(shuō)是標(biāo)桿、是發(fā)動(dòng)機(jī)、是經(jīng)驗(yàn)播種機(jī)、是領(lǐng)頭羊，也是宣傳典型。

（三）有助于進(jìn)一步增強(qiáng)重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)的工作效能

如何在半個(gè)月左右的時(shí)間內(nèi)，完成實(shí)踐目標(biāo)，較好的完成實(shí)踐任務(wù)并形成一定的社會(huì)影響，提高工作效能是重中之重。管理出效率，管理出效能，管理出成績(jī)，唯有加強(qiáng)對(duì)整個(gè)隊(duì)伍的活動(dòng)過(guò)程管理，根據(jù)活動(dòng)中遇到的新問(wèn)題新情況不斷調(diào)整工作思路，調(diào)整活動(dòng)的組織與安排，及時(shí)做好與各方面的溝通，才能提升效率。反之，一味地按照活動(dòng)計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)，遇到新問(wèn)題不能及時(shí)調(diào)整，將使活動(dòng)成效大打折扣。

（四）有助于進(jìn)一步鍛煉大學(xué)生綜合素質(zhì)

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)大學(xué)生的鍛煉，不僅是活動(dòng)內(nèi)容本身對(duì)學(xué)生的鍛煉，更是學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中對(duì)活動(dòng)組織能力、協(xié)調(diào)能力、遇到新情況時(shí)解決問(wèn)題的能力及與人溝通等能力的綜合鍛煉。加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)過(guò)程的管理，提醒、引導(dǎo)學(xué)生提前發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自主有效解決問(wèn)題，及時(shí)反思問(wèn)題，學(xué)習(xí)運(yùn)用集體智慧推動(dòng)活動(dòng)有效開(kāi)展，是大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要目的。

三、加強(qiáng)重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)有效管理的對(duì)策

（一）優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)，凝練實(shí)踐活動(dòng)主題

暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為高校人才培養(yǎng)的重要組成部分，必須尊重規(guī)律、統(tǒng)籌推進(jìn)、注重實(shí)效。對(duì)活動(dòng)主題、實(shí)踐內(nèi)容、具體形式、方案優(yōu)化、成果呈現(xiàn)等均需從源頭上科學(xué)謀劃、系統(tǒng)設(shè)計(jì)。每年的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從團(tuán)中央到各地團(tuán)省委、團(tuán)市委都會(huì)下發(fā)專(zhuān)門(mén)的活動(dòng)通知，對(duì)活動(dòng)的指導(dǎo)思想、活動(dòng)的內(nèi)容安排及活動(dòng)要求作出相應(yīng)的指導(dǎo)，各高校也會(huì)根據(jù)文件精神下發(fā)符合本校實(shí)際的活動(dòng)通知方案。如何既科學(xué)充分的領(lǐng)會(huì)上級(jí)文件精神，又能合理的結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)擬定活動(dòng)主題，做好頂層設(shè)計(jì)是重中之重。設(shè)計(jì)者一要吃透上級(jí)文件精神，深刻領(lǐng)會(huì)文件精神的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)，把握好當(dāng)前社會(huì)大背景下，國(guó)家對(duì)大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐的整體要求和期待，真正做到黨有號(hào)召團(tuán)有響應(yīng)，不走過(guò)場(chǎng)不做表面文章；二是把握好本校的實(shí)際，既要有一般性的文化類(lèi)活動(dòng)，又要體現(xiàn)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，同時(shí)要體現(xiàn)服務(wù)社會(huì)，真正做到在服務(wù)社會(huì)中鍛煉專(zhuān)業(yè)所學(xué)，實(shí)現(xiàn)互利雙贏。

（二）嚴(yán)格成員選拔，優(yōu)化團(tuán)隊(duì)成員素質(zhì)

重點(diǎn)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)承擔(dān)著比普通團(tuán)隊(duì)更高的目標(biāo)任務(wù)，對(duì)成員的選拔就變得至關(guān)重要。首先，在選拔方式上要擬定科學(xué)的選拔方案，既能夠選拔出適合的隊(duì)員，又能夠緊密契合“受教育、長(zhǎng)才干、作貢獻(xiàn)”的活動(dòng)宗旨，不能只選擇活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐富的學(xué)生干部、社團(tuán)干部，還要兼顧普通同學(xué)，把渴望實(shí)踐、追求進(jìn)步、樂(lè)于奉獻(xiàn)的同學(xué)要選拔進(jìn)來(lái)。要讓團(tuán)隊(duì)既包含活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)生干部，又包含追求進(jìn)步的普通同學(xué)，人員構(gòu)成既有利于增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)，又能起到鍛煉隊(duì)伍的目的，同時(shí)還要針對(duì)活動(dòng)場(chǎng)所的特征、活動(dòng)本身的特點(diǎn)等，考慮好男女生的性別比例。要草擬好選拔方案，制定科學(xué)的選拔標(biāo)準(zhǔn)，組建專(zhuān)門(mén)的選拔隊(duì)伍，做到學(xué)校層面的重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)面向全校征集選拔、各系部的團(tuán)隊(duì)向所在系部全面選拔，做好充分的宣傳工作，把能力強(qiáng)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、可以塑造的優(yōu)秀隊(duì)員選。

（三）加大培訓(xùn)力度，提升實(shí)踐技能

擬定了具體的實(shí)踐方案之后，要按照總的任務(wù)量和時(shí)間安排，擬定具體的活動(dòng)日程表，把活動(dòng)安排具體到每一天或者每一個(gè)可以預(yù)料的時(shí)間段，按照活動(dòng)設(shè)想對(duì)隊(duì)員進(jìn)行培訓(xùn)。在培訓(xùn)師資的安排上，既要有理論經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師授課，又要有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的同學(xué)現(xiàn)身說(shuō)法，在培訓(xùn)內(nèi)容上，既要有具體的活動(dòng)操作培訓(xùn)又要有工作態(tài)度和解決問(wèn)題的思維訓(xùn)練；在培訓(xùn)人員的針對(duì)性上，成員既要有各自的工作分工，又要有集體的密切合作；在活動(dòng)擬定上，既要有正常的活動(dòng)方案，又要有應(yīng)急預(yù)案；在培訓(xùn)安排上，既要有教師講課，又要有交流討論和提問(wèn)。一般來(lái)說(shuō)，短時(shí)間的培訓(xùn)在技能提升上的作用是有限的，但是在提升學(xué)生安全意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和工作思維方式和吃苦耐勞樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神上，作用明顯。需要強(qiáng)調(diào)的是，一定要確保實(shí)踐過(guò)程中的人生安全。強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)、實(shí)化安全措施，做好安全預(yù)案，同時(shí)充分發(fā)揮思政理論課教師指導(dǎo)作用，校院分層多措并舉推進(jìn)安全培訓(xùn)和思政指導(dǎo)，確保實(shí)踐活動(dòng)安全有序開(kāi)展，一旦安全出現(xiàn)問(wèn)題，活動(dòng)將功虧一簣。

（四）及時(shí)總結(jié)調(diào)整，提高活動(dòng)效率

活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)與計(jì)劃變化很大的情況，甚至完全不能按計(jì)劃進(jìn)行，隊(duì)員的情緒和信心也會(huì)產(chǎn)生波動(dòng)，受到影響，因此指導(dǎo)老師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)苗頭，隨時(shí)進(jìn)行修正。由于隊(duì)員是從全?；蛳挡窟x拔過(guò)來(lái)的，無(wú)論師生之間還是隊(duì)員之間都有一個(gè)磨合的過(guò)程，在隊(duì)伍建立之后，指導(dǎo)老師要引導(dǎo)隊(duì)員從隊(duì)伍中推選出一位工作積極、責(zé)任心強(qiáng)、能夠服眾的學(xué)生負(fù)責(zé)人，盡量避免教師指定，要引導(dǎo)學(xué)生自己推選，活動(dòng)開(kāi)始后，教師只負(fù)責(zé)活動(dòng)整體思路的確定和活動(dòng)規(guī)范的管理，學(xué)生之間的協(xié)作、分工包括日常用餐、起居安全紀(jì)律等，都可以有學(xué)生負(fù)責(zé)人進(jìn)行協(xié)調(diào)，指導(dǎo)教師只負(fù)責(zé)聽(tīng)取匯報(bào)，判斷是否可行，是否進(jìn)行修正等。在活動(dòng)開(kāi)始的前幾天，要每天晚上定時(shí)召開(kāi)工作總結(jié)會(huì)，每位隊(duì)員都要對(duì)一天的工作進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，指出所出現(xiàn)的問(wèn)題，并提出自己的見(jiàn)解，教師根據(jù)學(xué)生的交流情況和學(xué)生們一起商議對(duì)策，提出第二天的工作方案，并連夜準(zhǔn)備。同時(shí)要求每個(gè)隊(duì)員在工作開(kāi)始的前幾天，每天發(fā)送書(shū)面的工作總結(jié)給指導(dǎo)老師?；顒?dòng)逐漸進(jìn)入正軌之后，總結(jié)會(huì)等就可以在用餐時(shí)進(jìn)行解決，無(wú)須專(zhuān)門(mén)開(kāi)會(huì)、天天寫(xiě)總結(jié)。隨著活動(dòng)的推進(jìn)，師生關(guān)系、隊(duì)員關(guān)系更加熟悉，隊(duì)員的紀(jì)律意識(shí)可能會(huì)出現(xiàn)波動(dòng)，對(duì)活動(dòng)的準(zhǔn)備可能會(huì)出現(xiàn)松懈，這個(gè)時(shí)候指導(dǎo)老師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)苗頭，巧妙制止，防止活動(dòng)中出現(xiàn)人員矛盾，防止活動(dòng)虎頭蛇尾。

（五）充分利用資源，挖掘活動(dòng)潛能

暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從某種程度上來(lái)說(shuō)，既是一種自我鍛煉活動(dòng)，也是一種志愿服務(wù)活動(dòng)。由于重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)的人員少、服務(wù)時(shí)間短等系列客觀問(wèn)題，如何在較短實(shí)踐能讓實(shí)踐活動(dòng)起到的作用最大化，如何讓活動(dòng)的影響最大化，是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。一是要充分利用好新媒體資源。要建立團(tuán)隊(duì)的“qq群”或“微信群”，就活動(dòng)中所遇到的問(wèn)題隨時(shí)交流討論，同時(shí)要建立兄弟團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)老師和團(tuán)隊(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)人的交流群，互通有無(wú)；二是要加強(qiáng)所在地工作人員的溝通交流，在實(shí)踐和服務(wù)的工程中多從對(duì)方的角度考慮問(wèn)題，做聽(tīng)取對(duì)方的想法，雙方共同協(xié)商推進(jìn)工作，當(dāng)團(tuán)隊(duì)工作有新的想法時(shí)，要主動(dòng)提前和當(dāng)?shù)厝藛T及時(shí)溝通想法，爭(zhēng)取支持，爭(zhēng)取對(duì)方提供幫助；三是發(fā)揮好隊(duì)員的朋友圈優(yōu)勢(shì)，在活動(dòng)中，特別是扶貧、支教、捐贈(zèng)類(lèi)的活動(dòng)中，在服務(wù)隊(duì)自身經(jīng)費(fèi)較為緊張的情況下，可以適當(dāng)?shù)慕柚陨淼娜嗣}資源優(yōu)勢(shì)，在自己的朋友圈、學(xué)校的工作群中做適當(dāng)?shù)膶?shí)際的宣傳發(fā)動(dòng)，引起關(guān)注進(jìn)而獲得人力和財(cái)力的幫助，但是涉及到財(cái)和物的時(shí)候，要在活動(dòng)進(jìn)行工程中向捐贈(zèng)人呈現(xiàn)開(kāi)支清單和物品去向，避免產(chǎn)生誤會(huì)和糾紛。這樣在借助外力的同時(shí)，既增強(qiáng)了活動(dòng)的宣傳力度，又推動(dòng)了活動(dòng)開(kāi)展，可謂一舉兩得。

篇6

關(guān)鍵詞： 社團(tuán)建設(shè) 存在問(wèn)題 應(yīng)對(duì)策略

一、引言

由擁有相同興趣愛(ài)好的學(xué)生自愿組成的為了實(shí)現(xiàn)社員共同期望而展開(kāi)活動(dòng)的一些學(xué)生組織的中職學(xué)校中學(xué)生社團(tuán)，都是通過(guò)校黨團(tuán)組織批準(zhǔn)并且在本校學(xué)生自愿的前提下組織起來(lái)的，是校園種文化建設(shè)不可或缺的一部分，同時(shí)也是學(xué)生管理工作中非常重要的一個(gè)方面。

二、中職學(xué)校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)存在的問(wèn)題分析

根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查，采用數(shù)理統(tǒng)計(jì)的方法整理歸納得出以下結(jié)論：中職學(xué)校高達(dá)70%的一二年級(jí)學(xué)生都參加了社團(tuán)，整體呈健康、穩(wěn)態(tài)、持久的發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)生社團(tuán)在擴(kuò)展共青團(tuán)工作，加強(qiáng)素質(zhì)教育，滿足學(xué)生成長(zhǎng)成才需要，增強(qiáng)校園文化建設(shè)等方面已成為中職學(xué)校學(xué)生組織必不可少的力量，那么中職學(xué)校學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展存在哪些問(wèn)題呢？

（一）學(xué)校在宏觀管理上方向不明確。

中職學(xué)校學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展態(tài)勢(shì)雖然呈現(xiàn)良好局面，但是各社團(tuán)發(fā)展的不平衡現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重。其中體育類(lèi)占31.5%、文藝類(lèi)占33.0%，理論類(lèi)占0.3%，公益類(lèi)占9.1%，實(shí)踐類(lèi)占26.1%，表明中職學(xué)校里文藝類(lèi)和體育類(lèi)社團(tuán)對(duì)學(xué)生的吸引力不大，職業(yè)學(xué)校社團(tuán)的專(zhuān)職特色不明顯，參與實(shí)踐類(lèi)社團(tuán)的學(xué)生較少，同時(shí)對(duì)理論類(lèi)和公益類(lèi)社團(tuán)的關(guān)注度也不高。

（二）社團(tuán)內(nèi)外部的管理制度有所缺陷。

中職學(xué)校學(xué)生社團(tuán)缺乏管理制度主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，學(xué)校欠缺對(duì)社團(tuán)的管理。中職學(xué)校沒(méi)有設(shè)置專(zhuān)門(mén)的監(jiān)督評(píng)價(jià)體系規(guī)范學(xué)校團(tuán)委的管理，而且沒(méi)有整體的激勵(lì)體系激發(fā)社團(tuán)管理部門(mén)與老師的熱情，經(jīng)常出現(xiàn)雙重管理或無(wú)人管理等非常極端的現(xiàn)象，嚴(yán)重制約社團(tuán)的建設(shè)與發(fā)展；第二，社團(tuán)內(nèi)部的管理制度不規(guī)范?；顒?dòng)過(guò)程經(jīng)費(fèi)的分配及活動(dòng)過(guò)程中的相關(guān)資料的存儲(chǔ)等都較亂，社團(tuán)管理體系的缺失嚴(yán)重影響社團(tuán)的建設(shè)與發(fā)展。

（三）導(dǎo)師的作用沒(méi)有全面發(fā)揮。

指導(dǎo)教師在學(xué)生社團(tuán)管理中應(yīng)發(fā)揮指導(dǎo)和監(jiān)督的作用。雖然大約48.3%的社團(tuán)有指導(dǎo)老師，將近一半的教師會(huì)經(jīng)常參與社團(tuán)活動(dòng)，但在社團(tuán)工作過(guò)程中只有極少部分導(dǎo)師真正發(fā)揮指導(dǎo)作用？大部分導(dǎo)師義務(wù)為社團(tuán)服務(wù)，只能投入有限的時(shí)間和精力，造成一些社團(tuán)活動(dòng)缺乏必要的監(jiān)督和指導(dǎo)，尤其是實(shí)踐類(lèi)的學(xué)生社團(tuán)。開(kāi)展這種社團(tuán)的活動(dòng)要求具有較高的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的老師進(jìn)行指導(dǎo)，然而專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師日常課程繁忙，必然影響社會(huì)的建設(shè)、發(fā)展及穩(wěn)定。

（四）費(fèi)用不足及財(cái)物分配混亂。

當(dāng)前中職學(xué)校學(xué)生普遍缺乏財(cái)政資金，有限的活動(dòng)資金主要來(lái)自會(huì)員費(fèi)和學(xué)校自助。大約61.1%的社團(tuán)資金來(lái)自學(xué)校，23.3%的經(jīng)費(fèi)來(lái)自會(huì)員的會(huì)費(fèi)，89.5%的受訪者反映其活動(dòng)資金來(lái)源不固定。社團(tuán)資金透明度不高，57.4%的受訪者反映不知道俱樂(lè)部會(huì)員費(fèi)收入和支出管理明細(xì)。

（五）鼓勵(lì)方面欠缺

調(diào)查顯示，只有35.5%的受訪者表示，其參與學(xué)?；顒?dòng)有相對(duì)應(yīng)的鼓勵(lì)方案？相當(dāng)一部分受訪者甚至表示從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)有關(guān)學(xué)生社團(tuán)鼓勵(lì)政策，這必然影響學(xué)生對(duì)社團(tuán)活動(dòng)參與的熱情。

三、社團(tuán)建設(shè)中應(yīng)對(duì)問(wèn)題的策略

研究發(fā)現(xiàn)，盡管具有大量的社團(tuán)，但公益類(lèi)、理論類(lèi)社團(tuán)及實(shí)踐類(lèi)社團(tuán)參與的學(xué)生較少，文藝類(lèi)和體育類(lèi)的社團(tuán)參與學(xué)生相對(duì)較多，我們認(rèn)為要積極鼓勵(lì)各種各樣的學(xué)生社團(tuán)成立，突出職業(yè)教育的特點(diǎn)，注重公益類(lèi)理論類(lèi)及實(shí)踐類(lèi)，特別是文藝類(lèi)社團(tuán)和實(shí)踐類(lèi)社團(tuán)的協(xié)調(diào)發(fā)展，遵循監(jiān)督和保證文藝類(lèi)及體育類(lèi)社團(tuán)，積極指導(dǎo)公益類(lèi)及理論類(lèi)社團(tuán)，大力堅(jiān)持實(shí)踐類(lèi)社團(tuán)的原則，把握學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展方向，進(jìn)行分類(lèi)管理。

（一）完善規(guī)章，健全制度。

學(xué)校應(yīng)該明確制定特殊監(jiān)督評(píng)價(jià)體系，規(guī)范學(xué)校的社團(tuán)管理[1]。為使社團(tuán)工作有序地開(kāi)展，建立一套規(guī)范和嚴(yán)格執(zhí)行的規(guī)章制度，學(xué)校可以根據(jù)現(xiàn)有的社區(qū)活動(dòng)的特點(diǎn)制定一系列的規(guī)章制度，與此同時(shí)每個(gè)社團(tuán)自身也完善和加強(qiáng)制度建設(shè)。

（二）聘請(qǐng)優(yōu)秀指導(dǎo)教師。

招聘優(yōu)秀的教師，充分發(fā)揮其監(jiān)督和指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)的安全保障作用。學(xué)校應(yīng)幫助學(xué)生邀請(qǐng)那些有更高政治水平的？善于做學(xué)生的政治思想工作的優(yōu)秀導(dǎo)師，尤其是實(shí)踐類(lèi)社團(tuán)應(yīng)聘邀學(xué)術(shù)造詣深的專(zhuān)業(yè)教師，確保社團(tuán)活動(dòng)的正常進(jìn)行？充分發(fā)揮教師在社團(tuán)管理中的監(jiān)督的作用，促進(jìn)中職學(xué)生社團(tuán)的穩(wěn)定和發(fā)展。

（三）加大學(xué)生社團(tuán)的投資力度。

目前許多社團(tuán)資金僅停留在會(huì)費(fèi)和學(xué)校有限的資助上，但有限的資金滿足不了大范圍活動(dòng)開(kāi)展的需求。學(xué)生社團(tuán)要發(fā)展和進(jìn)步，解決資金問(wèn)題非常重要。包括：加強(qiáng)學(xué)校學(xué)生社團(tuán)投資管理；對(duì)經(jīng)費(fèi)的使用透明化；對(duì)社團(tuán)內(nèi)的物品進(jìn)行統(tǒng)一發(fā)放和管理，明確的管理制度；激勵(lì)社團(tuán)將發(fā)展方向市場(chǎng)化；加強(qiáng)社團(tuán)活動(dòng)的場(chǎng)地建設(shè)和設(shè)備的優(yōu)化；提高學(xué)生參與的積極性。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前中職學(xué)校社團(tuán)建設(shè)尚存在一些問(wèn)題，筆者對(duì)這些社團(tuán)出現(xiàn)的問(wèn)題從宏觀和微觀上進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的對(duì)策，希望有助于中職學(xué)校學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展。

篇7

[論文關(guān)鍵詞]高校共青團(tuán) 學(xué)習(xí)型團(tuán)組織建設(shè)

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，無(wú)論是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)政黨還是一個(gè)組織，如果不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不提高學(xué)習(xí)能力，就無(wú)法獲得持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。為此，我黨提出要建設(shè)“學(xué)習(xí)型社會(huì)”和“學(xué)習(xí)型政黨”。高校共青團(tuán)組織是學(xué)校育人工作的有機(jī)組成部分，在新形勢(shì)下面臨許多新情況、新問(wèn)題，需要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)完善自身，謀求發(fā)展。大力推進(jìn)學(xué)習(xí)型團(tuán)組織建設(shè)是順應(yīng)時(shí)展、迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)的必然選擇，是團(tuán)員青年成長(zhǎng)成才的內(nèi)在需求，是增強(qiáng)團(tuán)組織自身建設(shè)、保證團(tuán)的事業(yè)健康發(fā)展的迫切需要。因此，什么是學(xué)習(xí)型團(tuán)組織、如何建設(shè)學(xué)習(xí)型團(tuán)組織，是我們需要深入思考的問(wèn)題。

一、什么是學(xué)習(xí)型團(tuán)組織

20世紀(jì)90年代，彼得·圣吉提出了“學(xué)習(xí)型組織”的概念。它是這樣一種組織，“在其中，大家得以不斷突破自己的能力上限，創(chuàng)造真心向往的結(jié)果，培養(yǎng)全新、前瞻而開(kāi)闊的思考方式，全力實(shí)現(xiàn)共同的抱負(fù)，不斷學(xué)習(xí)如何共同學(xué)習(xí)”。這種組織的特點(diǎn)在于，組織成員擁有一個(gè)共同愿景，強(qiáng)調(diào)全員學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，善于自我管理，不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。組織具有較強(qiáng)的持續(xù)學(xué)習(xí)能力，綜合績(jī)效高于個(gè)人績(jī)效總和。

學(xué)習(xí)型團(tuán)組織的共同愿景，就組織而言，在于增強(qiáng)團(tuán)組織發(fā)展的持續(xù)學(xué)習(xí)力，永葆團(tuán)組織的工作能力和青春活力;就團(tuán)員青年而言，是培養(yǎng)造就一批擁有科學(xué)理論武裝、堅(jiān)定政治信念、一流專(zhuān)業(yè)技能、世界眼光、創(chuàng)新精神的青年群體。學(xué)習(xí)型團(tuán)組織的主要特征就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)作為組織的一種狀態(tài)而存在，表現(xiàn)為各種學(xué)習(xí)制度和機(jī)制的建立，各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展。因此，學(xué)習(xí)型團(tuán)組織，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是將學(xué)習(xí)作為團(tuán)組織建設(shè)的主要特征，各級(jí)團(tuán)干部和全體團(tuán)員青年通過(guò)各種學(xué)習(xí)制度、學(xué)習(xí)機(jī)制的建立，通過(guò)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，努力提高團(tuán)組織的持續(xù)學(xué)習(xí)力和發(fā)展力，培養(yǎng)造就一批擁有科學(xué)理論武裝、堅(jiān)定政治信念、一流專(zhuān)業(yè)技能、世界眼光、創(chuàng)新精神的青年群體。

二、建設(shè)學(xué)習(xí)型團(tuán)組織的意義

建設(shè)學(xué)習(xí)型團(tuán)組織是共青團(tuán)履行根本職責(zé)的重要保證。共青團(tuán)作為黨領(lǐng)導(dǎo)的先進(jìn)青年的群眾組織，在新的歷史條件下，必須不斷鞏固和擴(kuò)大黨執(zhí)政的青年群眾基礎(chǔ)，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣大青年為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗。這是共青團(tuán)的根本職責(zé)所在。為了履行這一根本職責(zé)，我們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)型團(tuán)組織建設(shè)，引導(dǎo)廣大青年學(xué)子通過(guò)組織學(xué)習(xí)高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持不懈地用中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系武裝頭腦，堅(jiān)定不移地跟黨走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

建設(shè)學(xué)習(xí)型團(tuán)組織是共青團(tuán)科學(xué)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。新的歷史時(shí)期，黨的歷史方位的變化、青年政治意識(shí)表達(dá)方式的變化和青年生活方式、行為方式、交流方式、聚集方式的變化，對(duì)團(tuán)的工作帶來(lái)全新挑戰(zhàn)。要想及時(shí)準(zhǔn)確把握青年的思想脈搏，積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，推動(dòng)共青團(tuán)事業(yè)科學(xué)發(fā)展，必須與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，切實(shí)將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成共青團(tuán)自身發(fā)展的內(nèi)在需求，自覺(jué)提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

建設(shè)學(xué)習(xí)型團(tuán)組織是團(tuán)員青年健康成長(zhǎng)的必然要求。青年是國(guó)家的未來(lái)和希望，青年的成長(zhǎng)進(jìn)步始終與學(xué)習(xí)密不可分。建設(shè)學(xué)習(xí)型團(tuán)組織是全面提高團(tuán)員青年思考力、學(xué)習(xí)力、創(chuàng)新力和競(jìng)爭(zhēng)力的迫切要求，是全面提升團(tuán)員青年綜合素質(zhì)的重要舉措。要通過(guò)學(xué)習(xí)型團(tuán)組織創(chuàng)建工作，幫助廣大團(tuán)員青年明確自身的努力方向，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)理念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把學(xué)習(xí)塑造成團(tuán)組織的鮮明特征，促進(jìn)團(tuán)員青年的健康成長(zhǎng)。

三、高校建設(shè)學(xué)習(xí)型團(tuán)組織應(yīng)該重視的幾個(gè)問(wèn)題

(一)先進(jìn)的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)理念是建設(shè)學(xué)習(xí)型團(tuán)組織的前提

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。在學(xué)習(xí)型團(tuán)組織創(chuàng)建過(guò)程中，首先應(yīng)該在全體成員中樹(shù)立先進(jìn)的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)理念。第一，樹(shù)立危機(jī)意識(shí)，培養(yǎng)“工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)常規(guī)化”的理念。百舸爭(zhēng)流，不進(jìn)則退。學(xué)習(xí)是不斷武裝自己、繼續(xù)前行的助推器。我們應(yīng)把學(xué)習(xí)融入團(tuán)員自身的工作和各級(jí)團(tuán)組織的工作中，在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作，使學(xué)習(xí)成為重新塑造自我、完善自我的過(guò)程，成為積極進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新的不竭動(dòng)力。第二，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)“在學(xué)習(xí)中思考，在思考中創(chuàng)新”的理念。學(xué)習(xí)型團(tuán)組織的學(xué)習(xí)不是被動(dòng)消極的，而是組織成員成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程中的自覺(jué)行動(dòng)與內(nèi)在需要，要結(jié)合實(shí)際，不斷思考，必須將學(xué)習(xí)的知識(shí)付諸實(shí)踐，結(jié)合自身實(shí)際開(kāi)拓創(chuàng)新，創(chuàng)造工作的新局面。第三，樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)“全員學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”的理念。團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)是持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，團(tuán)組織要獲取成功，必須依靠全體成員的共同努力，共青團(tuán)組織應(yīng)充分發(fā)揮好組織優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展有效的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的人力資源。在知識(shí)迅速更新的今天，只有堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn)，才能不斷豐富自身，以學(xué)習(xí)之常新求能力之長(zhǎng)青。

(二)科學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式是建設(shè)學(xué)習(xí)型團(tuán)組織的重點(diǎn)

根據(jù)團(tuán)的工作實(shí)際，科學(xué)地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容是保證學(xué)習(xí)型團(tuán)組織取得實(shí)效的重點(diǎn)所在。在學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排上，一要學(xué)習(xí)政治理論熱點(diǎn)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系、社會(huì)主義核心價(jià)值體系、黨的路線方針政策、國(guó)家法律法規(guī)、黨委政府的重大部署和要求，用中國(guó)化的最新理論成果武裝頭腦，學(xué)會(huì)用的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析和解決問(wèn)題，注重培養(yǎng)世界眼光，訓(xùn)練戰(zhàn)略思維;二要根據(jù)工作需要和個(gè)人特點(diǎn)，有重點(diǎn)、有選擇地學(xué)習(xí)人文、社科及部分自然科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)習(xí)、吸收和處理外界各種知識(shí)信息，提高團(tuán)組織運(yùn)用集體智慧進(jìn)行創(chuàng)新的能力，最大限度地形成面向時(shí)代的應(yīng)對(duì)能力和面向未來(lái)的發(fā)展能力;三是專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，對(duì)團(tuán)干部而言，主要是團(tuán)的工作實(shí)務(wù)知識(shí)和開(kāi)展團(tuán)工作應(yīng)具備的組織協(xié)調(diào)能力、人際溝通能力、策劃能力、表達(dá)能力等，對(duì)學(xué)生而言，即各自專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和技能。在學(xué)習(xí)方式上，要建立研究型、開(kāi)放型的學(xué)習(xí)模式，善于借助國(guó)際國(guó)內(nèi)各種學(xué)習(xí)資源開(kāi)展學(xué)習(xí)，通過(guò)研討會(huì)、報(bào)告會(huì)、思辨會(huì)、網(wǎng)絡(luò)討論會(huì)、學(xué)習(xí)教育活動(dòng)等符合青年需求、體現(xiàn)青年特點(diǎn)、富有時(shí)代特征的工作載體，促進(jìn)信息共享、坦誠(chéng)交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)全體成員共同提高，不斷增強(qiáng)創(chuàng)建活動(dòng)的實(shí)效性、感召力和吸引力。

(三)完善的學(xué)習(xí)機(jī)制是建設(shè)學(xué)習(xí)型團(tuán)組織的保障

制度是一個(gè)組織加強(qiáng)自身建設(shè)的重要保障。有了制度，組織建設(shè)才具有固定化、規(guī)范化的特征。學(xué)習(xí)型團(tuán)組織制定制度的宗旨就是促進(jìn)組織良性發(fā)展，服務(wù)團(tuán)員青年的持續(xù)有效學(xué)習(xí)。首先要建立學(xué)習(xí)機(jī)制，建立健全團(tuán)組織的各項(xiàng)學(xué)習(xí)規(guī)章制度，規(guī)定學(xué)習(xí)時(shí)間，進(jìn)一步明確新時(shí)期團(tuán)組織學(xué)習(xí)內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方式和要求。二是建立激勵(lì)機(jī)制，設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)學(xué)習(xí)基金、獎(jiǎng)勵(lì)基金，表彰在組織學(xué)習(xí)中表現(xiàn)突出的先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人，同時(shí)制定相關(guān)政策，把團(tuán)員青年的學(xué)習(xí)實(shí)績(jī)與評(píng)獎(jiǎng)推優(yōu)等各類(lèi)評(píng)比活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。三是建立評(píng)價(jià)機(jī)制，完善學(xué)習(xí)型團(tuán)組織目標(biāo)管理制度，制訂工作計(jì)劃，定期進(jìn)行評(píng)估，及時(shí)查找問(wèn)題，調(diào)整步驟，切實(shí)提高學(xué)習(xí)型團(tuán)組織建設(shè)的效率和質(zhì)量。制定切實(shí)可行的考學(xué)、評(píng)學(xué)制度，把一個(gè)組織內(nèi)全體團(tuán)員學(xué)習(xí)的態(tài)度、效果作為衡量這個(gè)團(tuán)組織和團(tuán)員保持先進(jìn)性的標(biāo)準(zhǔn)之一，納入到考評(píng)激勵(lì)約束機(jī)制中去，確保團(tuán)組織學(xué)習(xí)的連續(xù)性、持久性。四是建立宣傳機(jī)制，充分利用各種宣傳陣地，采取多種形式，大力宣傳建設(shè)學(xué)習(xí)型團(tuán)組織的重要性和必要性，及時(shí)反映建設(shè)過(guò)程中的先進(jìn)典型和最新成果，使建設(shè)學(xué)習(xí)型團(tuán)組織成為廣大青年的普遍共識(shí)和自覺(jué)行動(dòng)。

篇8

>> 高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的思考 淺析高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè) 淺析高校科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè) 高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)淺析 高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)問(wèn)題與對(duì)策探討 多方向科研與單方向科研相結(jié)合建設(shè)高校科研團(tuán)隊(duì) 當(dāng)前高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)的管理困境與突破路徑研究 高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)存在的問(wèn)題及對(duì)策 現(xiàn)代大學(xué)制度下的高校科研團(tuán)隊(duì)建設(shè) 加強(qiáng)高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的思考 淺論普通本科高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的建設(shè)策略 高校團(tuán)隊(duì)建設(shè)的問(wèn)題與團(tuán)隊(duì)建設(shè)思路分析 食品科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的現(xiàn)狀\問(wèn)題與對(duì)策 面向科研團(tuán)隊(duì)的網(wǎng)站建設(shè)與管理 兵團(tuán)高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策 從博弈論的角度看高校的科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè) 基于學(xué)習(xí)型組織理論的高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)研究 知識(shí)管理視野下高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的思考 論高校師資隊(duì)伍建設(shè)中科研團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng) 高校導(dǎo)師制度下高效研究生科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的探討 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：.

⑦羅靜,陳衛(wèi).南大新添一創(chuàng)新群體[N].江南時(shí)報(bào),2005-03-01.

⑧“長(zhǎng)江學(xué)者與創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)發(fā)展計(jì)劃”創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)支持辦法[DB/OL]./20041201/3122980.shtml.

⑨戴軍,穆養(yǎng)民,李興鑫等.高校科技創(chuàng)新體系的內(nèi)涵結(jié)構(gòu)與建設(shè)思路[J].西北農(nóng)林科技大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2003,(5):71.

⑩林萍.高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的現(xiàn)狀與構(gòu)建措施探析[J].廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2007,(1):15.

{11}蘇娜.高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的構(gòu)建與管理[D].天津大學(xué)碩士學(xué)位論文,2005:19.

參考文獻(xiàn):

[1]徐青,張?jiān)?應(yīng)飚.試論研究型大學(xué)創(chuàng)新性科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)[J].中國(guó)高教研究,2009,(3).

[2]李明.試論高校科研團(tuán)隊(duì)的管理與建設(shè)[J].中國(guó)高教研究,2007,(7).

[3]王瑜.論高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè).甘肅科技,2009,(4).

[4]劉培莉.我國(guó)大學(xué)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的制約因素及對(duì)策研究[D].大連理工大學(xué)碩士學(xué)位論文,2006.

篇9

【關(guān)鍵詞】團(tuán)隊(duì)建設(shè) 企業(yè)發(fā)展 作用

一、前言

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)得到了迅猛發(fā)展，國(guó)家的整體實(shí)力有了很大程度提高，也促進(jìn)了各個(gè)企業(yè)發(fā)展。很多企業(yè)為了在激烈競(jìng)爭(zhēng)中占有不敗之地，采取了來(lái)很多措施鞏固企業(yè)地位，帶動(dòng)企業(yè)經(jīng)濟(jì)。最近這幾年來(lái)，很多企業(yè)對(duì)于企業(yè)內(nèi)部團(tuán)隊(duì)建設(shè)愈發(fā)重視，也更加注重對(duì)人才的選拔和培養(yǎng)，然后讓這些人才組建一支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，然后進(jìn)行有效管理，提高工作效率，這樣能夠使企業(yè)在固定時(shí)間里創(chuàng)造更多價(jià)值，帶動(dòng)企業(yè)發(fā)展。

二、團(tuán)隊(duì)建設(shè)在企業(yè)發(fā)展中的作用

團(tuán)隊(duì)建設(shè)就是有計(jì)劃有組織地增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員之間的溝通交流，增進(jìn)彼此的了解與信賴，在工作中分工合作更為默契，對(duì)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)認(rèn)同更統(tǒng)一明確，完成團(tuán)隊(duì)工作更為高效快捷，圍繞這一目標(biāo)所從事的所有工作都稱為團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

（一）增強(qiáng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理水平

俗話說(shuō)：團(tuán)結(jié)就是力量。加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部團(tuán)隊(duì)建設(shè)能夠使企業(yè)內(nèi)部工作環(huán)境更加穩(wěn)定，為企業(yè)發(fā)展建設(shè)提供一個(gè)良好基礎(chǔ)，同時(shí)也能夠提高工作效率，解決工作中的問(wèn)題。加強(qiáng)企業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，能夠激發(fā)人的潛能，使人們把自身價(jià)值發(fā)揮的淋漓盡致，這樣，能夠更容易實(shí)現(xiàn)企業(yè)發(fā)展目標(biāo)和任務(wù)，團(tuán)隊(duì)建設(shè)能夠?qū)⑺腥说乃枷攵悸?lián)系在一起，產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，激發(fā)每個(gè)人的潛能，將大家的智慧集合在一起，能夠達(dá)到對(duì)資源有效利用；加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)除了能讓集體力量更強(qiáng)大，也能夠讓個(gè)人力量得到提升，個(gè)人離不開(kāi)集體，集體也離不開(kāi)個(gè)人，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)能夠使個(gè)人能力得到提高，反過(guò)來(lái)，這樣也能夠促進(jìn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)發(fā)展，每個(gè)人自身價(jià)值都得到了提升，團(tuán)隊(duì)價(jià)值也得到了升華，有利于團(tuán)隊(duì)建設(shè)順利開(kāi)展。

（二）增強(qiáng)企業(yè)凝聚力

在團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)人都有其自己的位置，每個(gè)人都有自己的工作，并且都會(huì)在自己能力范圍內(nèi)做著分內(nèi)之事，沒(méi)有高低貴賤之分，沒(méi)有層級(jí)差別，大家有明確分工，成員與成員之間相互尊重、相互幫助、相互支持，這樣能夠使團(tuán)隊(duì)內(nèi)氣氛更加和諧，在這種和諧氛圍下，能夠激發(fā)個(gè)人潛能，使其更好的發(fā)揮自身價(jià)值，而且，也能夠增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，為企業(yè)健康發(fā)展提供一個(gè)良好保證，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展，提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)實(shí)力，為企業(yè)帶來(lái)更多利益。

（三）提高競(jìng)爭(zhēng)力

在進(jìn)行企業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)過(guò)程中，每個(gè)人都是不能缺少的，都在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮著重要作用。在現(xiàn)在的企業(yè)管理中，存在著很多缺陷，有的領(lǐng)導(dǎo)階層并不完善，會(huì)出現(xiàn)崗位空缺的情況，這樣很不利于企業(yè)發(fā)展，而團(tuán)隊(duì)建設(shè)恰恰彌補(bǔ)了這一缺陷，其能夠?qū)⑾鄳?yīng)工作都分散開(kāi)，將大目標(biāo)分散成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，然后再將其分派給幾個(gè)團(tuán)隊(duì)，這樣能夠使工作更好完成，提高了工作效率，使企業(yè)整體效率都得到了提升，這樣，能夠增強(qiáng)企業(yè)信譽(yù)，為企業(yè)帶來(lái)更多利益，使其在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)有利地位，保證企業(yè)健康發(fā)展。

三、企業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中存在的問(wèn)題

團(tuán)隊(duì)建設(shè)在企業(yè)發(fā)展中有重要作用，也越來(lái)越得到了企業(yè)重視，但是，企業(yè)在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中還是存在很多問(wèn)題，影響團(tuán)隊(duì)建設(shè)發(fā)展，主要包括以下幾個(gè)方面問(wèn)題：

（一）團(tuán)隊(duì)向心力不強(qiáng)

在進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)過(guò)程中，人們只有心往一處想，才能夠使團(tuán)隊(duì)更加有凝聚力，但是現(xiàn)在企業(yè)中存在一種現(xiàn)象，就是人心散亂，沒(méi)有一個(gè)共同目標(biāo)可以為之奮斗，這樣就使團(tuán)隊(duì)建設(shè)失去基礎(chǔ)，也失去意義。如果團(tuán)隊(duì)向心力不強(qiáng)，這樣會(huì)使整個(gè)團(tuán)隊(duì)得不到發(fā)展，甚至?xí)?dǎo)致團(tuán)隊(duì)解散，團(tuán)隊(duì)整體水平下降，不利于企業(yè)發(fā)展，也不利于在競(jìng)爭(zhēng)中的地位。另外，團(tuán)隊(duì)的向心力不強(qiáng)就會(huì)導(dǎo)致企業(yè)凝聚力弱，沒(méi)有一個(gè)良好的工作氛圍，使企業(yè)整體工作效率得不到提高，最終會(huì)使企業(yè)走向失敗。

（二）建設(shè)力度不夠

在進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)過(guò)程中，要想使團(tuán)隊(duì)建設(shè)得到良好發(fā)展、發(fā)揮作用，就要加大建設(shè)力度，這樣才能使團(tuán)隊(duì)實(shí)力得到提高，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)力和凝聚力，使其創(chuàng)造出更大價(jià)值。但是現(xiàn)在很多企業(yè)對(duì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)還沒(méi)有徹底重視起來(lái)，導(dǎo)致對(duì)其建設(shè)力度不夠，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果，在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中也沒(méi)有進(jìn)步，進(jìn)而導(dǎo)致企業(yè)整體團(tuán)隊(duì)建設(shè)水平低，不利于企業(yè)自身發(fā)展。

（三）學(xué)習(xí)能力和執(zhí)行能力不強(qiáng)

要想加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，工作人員就要有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力和執(zhí)行能力，學(xué)習(xí)能力能夠提升人的價(jià)值，而執(zhí)行能力能夠提高工作效率，保證工作正常進(jìn)行?，F(xiàn)在很多企業(yè)都存在著學(xué)習(xí)能力和執(zhí)行能力不強(qiáng)的現(xiàn)象，雖然有很多學(xué)習(xí)課程，學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)內(nèi)容也在不斷豐富，但是學(xué)習(xí)能力還是沒(méi)有得到提升，對(duì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)發(fā)展帶來(lái)了一定影響；而企業(yè)執(zhí)行能力低，則不能很好落實(shí)決策制度，也不能按照決策安排執(zhí)行工作，這樣會(huì)使效率降低，阻礙企業(yè)發(fā)展。

四、解決措施

（一）提高企業(yè)向心力和凝聚力

其實(shí)，提高企業(yè)向心力和凝聚力簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是要提高員工積極性，使其能夠?qū)ぷ饔袩崆橛屑で椋@樣他們就能夠更好的為企業(yè)服務(wù)。要想將員工積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，就要使員工對(duì)自己能力有一個(gè)肯定，滿足員工期望，使其能夠產(chǎn)生更多自信，并且能夠認(rèn)可自己，這樣，才能夠使其以更好的態(tài)度、更高的責(zé)任感投入到工作中，能夠使其更加努力地去造成工作任務(wù)，發(fā)揮員工主觀能動(dòng)性。企業(yè)也應(yīng)該多從員工角度考慮問(wèn)題，這樣能夠員工更具向心力，也可以增強(qiáng)企業(yè)凝聚力，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

（二）加大建設(shè)力度

企業(yè)在進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)時(shí)，要從實(shí)際出發(fā)，深入了解企業(yè)自身團(tuán)隊(duì)建設(shè)現(xiàn)狀，制定完善的建設(shè)體系，做好建設(shè)管理工作，加大建設(shè)力度，使團(tuán)隊(duì)建設(shè)取得一定成效，創(chuàng)造一個(gè)良好的獎(jiǎng)懲機(jī)制，調(diào)動(dòng)員工積極性，增強(qiáng)其責(zé)任意識(shí)，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀的，對(duì)犯錯(cuò)誤的要嚴(yán)厲懲罰，使其更好地為企業(yè)服務(wù)。另外，在加大建設(shè)力度的同時(shí)，還要注意營(yíng)造一個(gè)穩(wěn)定的工作氛圍，使整個(gè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)順利進(jìn)行下去，保證企業(yè)發(fā)展。

（三）增強(qiáng)學(xué)習(xí)和執(zhí)行能力

要想增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，就要改變學(xué)習(xí)策略，實(shí)施科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，幫助員工進(jìn)行學(xué)習(xí)，使其能夠?qū)W到更多學(xué)習(xí)理念和工作方法，提高學(xué)習(xí)能力。加強(qiáng)與員工之間的溝通，能夠使其更好的了解工作性質(zhì)，員工與員工之間也能夠更好交流，有利于提高工作效率，更好的執(zhí)行決策，有利于團(tuán)隊(duì)建設(shè)順利進(jìn)行。

五、結(jié)束語(yǔ)

團(tuán)隊(duì)建設(shè)在企業(yè)發(fā)展中有重要作用，我們應(yīng)該重視團(tuán)隊(duì)建設(shè)，積極進(jìn)行企業(yè)內(nèi)部團(tuán)隊(duì)建設(shè)，這樣才能為企業(yè)創(chuàng)造穩(wěn)定的內(nèi)部環(huán)境，促進(jìn)企業(yè)又快又好發(fā)展。我們也要從企業(yè)自身實(shí)際出發(fā)，了解企業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)情況，找出其中存在的問(wèn)題，采取措施解決問(wèn)題，為企業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供一個(gè)良好環(huán)境，保證其正常進(jìn)行，使其為企業(yè)發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

篇10

關(guān)鍵詞：高職教育；軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)；教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)；校企深度融合

中圖分類(lèi)號(hào)：TP301 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2163（2015）05-

Research and Practice of Teaching Team Construction of Software Technology Specialty based on Project Cooperation

ZUO Guocai，F(xiàn)u Kaiyao

（Hunan Vocational Institute of Software， Xiangtan Hunan 411100，China）

Abstract： In order to improve the quality of software technology in higher vocational colleges， the construction of teaching team is the key. This paper analyzes the main problems existing in the construction of teaching team of software technology specialty in higher vocational colleges， and explores the construction of professional teaching team based on project cooperation， the construction of teaching team， the construction of teaching team， and the ability to improve the professional ability of teachers.

Keywords： Higher Vocational Education； Software Technology Specialty； Teaching Team Building； Deep Integration of College and Enterprise

0引 言

全國(guó)高等職業(yè)教育改革與發(fā)展工作會(huì)議提出：在辦學(xué)主體、管理體制和內(nèi)部運(yùn)行管理等機(jī)制體制層面與企業(yè)全面合作，不斷提高高職教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。教育部部長(zhǎng)袁貴仁也指出，“校企合作、工學(xué)結(jié)合”是高職教育的唯一出路，高職院校要實(shí)施“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是關(guān)鍵。

高職院校軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的核心工作是專(zhuān)業(yè)教學(xué)，提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是建立一支精通技術(shù)、專(zhuān)兼結(jié)合、“雙師結(jié)構(gòu)”專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)[1]。學(xué)校與軟件企業(yè)深度合作，通過(guò)軟件項(xiàng)目的合作開(kāi)發(fā)，提升軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)職業(yè)技能，提高高職院校服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的能力，這也為高職院校軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)施“校企合作、工學(xué)結(jié)合”[2]人才培養(yǎng)模式改革、專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程改革提供重要的支撐。因此，基于校企深度合作的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，對(duì)于提升軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量有著重要的意義。

1教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)現(xiàn)狀

在國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的新形勢(shì)下，內(nèi)涵建設(shè)和質(zhì)量工程是高職院校穩(wěn)步建設(shè)和快速發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)。建立一支專(zhuān)兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、精通技術(shù)的教師隊(duì)伍是提高軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。目前，高職院校軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)還存在一些問(wèn)題：

（1）軟件項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)不足，專(zhuān)業(yè)技能薄弱

高職院校軟件技術(shù)專(zhuān)職教師絕大部分為高校在校畢業(yè)生，缺少軟件企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，項(xiàng)目開(kāi)發(fā)能力不強(qiáng)。

（2）教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)不合理

校企之間因利益問(wèn)題，高職院校很難引進(jìn)具有行業(yè)影響力的專(zhuān)業(yè)帶頭人和企業(yè)資深技術(shù)人員，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)成員專(zhuān)兼職數(shù)量和“雙師”結(jié)構(gòu)不平衡。

校企深度合作是軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要途徑[3]，為解決高職軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在的問(wèn)題，必須與軟件企業(yè)建立校企深度合作模式，以項(xiàng)目合作為主線，共同建設(shè)穩(wěn)定的雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

2基于項(xiàng)目合作的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

本文以湖南軟件職業(yè)學(xué)院軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例，探索基于項(xiàng)目合作的軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與實(shí)施。學(xué)院與上市公司中興通訊集團(tuán)合作，主要對(duì)軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)兼結(jié)合的雙師型教師隊(duì)伍的互培、教學(xué)資源的共建、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的評(píng)價(jià)與考核等方面進(jìn)行了研究。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)思路如圖1所示。

圖1 教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)思路

Fig.1 teaching team building ideas

2013年4月，學(xué)院與中興通訊集團(tuán)簽訂校企深度合作協(xié)議，共同構(gòu)建專(zhuān)兼結(jié)合的雙師型軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。兩年來(lái)，軟件技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)引入中興通訊集團(tuán)的兼職企業(yè)師傅10余名，優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)，以軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)為載體，通過(guò)課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、教學(xué)研究完成相應(yīng)的軟件技術(shù)人才培養(yǎng)任務(wù)。學(xué)院與中興通訊集團(tuán)以教學(xué)為中心，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，已取得了一些成效。