導(dǎo)語：如何才能寫好一篇美術(shù)教案設(shè)計(jì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

小學(xué)美術(shù)教案設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合學(xué)生知識(shí)水平。教師應(yīng)有效掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生所掌握的知識(shí)水平和能力狀況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略、方法，采取必要的教學(xué)措施，制定符合學(xué)生知識(shí)、能力水平需要的的教案，有效的促進(jìn)教學(xué)與學(xué)生求知，使學(xué)生更加容易的掌握所學(xué)的知識(shí)，從而為下一階段的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。在新課程實(shí)施過程中，教案不單純是教師教學(xué)的方案，而必須設(shè)身處地從學(xué)生角度出發(fā)，其設(shè)計(jì)要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展。目的是要教師改變傳統(tǒng)觀念，把課堂的主導(dǎo)交給學(xué)生，教師起到的是啟發(fā)、引導(dǎo)的作用。這就要求教師在編寫美術(shù)教案時(shí)要充分了解學(xué)生，把學(xué)生的興趣、愛好和學(xué)習(xí)特點(diǎn)融進(jìn)整個(gè)教案，這樣才能在課堂上充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。“如在編寫教案時(shí)，遇到較抽象的理論課時(shí)，有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師就會(huì)考慮是否有必要把它轉(zhuǎn)化成學(xué)生感興趣又極易理解的課題。”小學(xué)美術(shù)教案設(shè)計(jì)要考慮學(xué)生的能力，在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，也要考慮學(xué)生具備的理解能力、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等，以避免把目標(biāo)設(shè)定得過高或過低，在教具學(xué)具的準(zhǔn)備方面也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)水平，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)用具。有利于編寫出優(yōu)質(zhì)的教學(xué)案例，這樣，“在設(shè)計(jì)案例時(shí)各個(gè)方面都考慮到學(xué)生，不僅有利于編寫出優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教案，促進(jìn)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行和教學(xué)質(zhì)量的提高，還有利于縮短師生之間的距離，使師生能夠融洽相處，愉快學(xué)習(xí)。小學(xué)美術(shù)教案設(shè)計(jì)應(yīng)符合學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)需要。”現(xiàn)在美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)與美術(shù)欣賞能力，運(yùn)用基本的美術(shù)語言表達(dá)自己的情感，最終使學(xué)生達(dá)到陶冶情操，完善人格的目的。

二、小學(xué)美術(shù)教案設(shè)計(jì)與教學(xué)方法手段的關(guān)系

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)往往取決于教師個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)秀教師的成果大多建立于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)藝術(shù)，這雖然十分重要，但畢竟因缺乏理性的指導(dǎo)和理論的歸納而難以推廣。當(dāng)代的小學(xué)美術(shù)教案設(shè)計(jì)中的教學(xué)方法手段，應(yīng)依據(jù)學(xué)生情況，盡可能把課程教學(xué)轉(zhuǎn)化成學(xué)生較易理解又普遍喜愛的內(nèi)容形式，確定課業(yè)類型，應(yīng)根據(jù)課程類型設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方法和策略，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。教學(xué)方法手段的改變，是使學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能過程同時(shí)也成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手是培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。合作學(xué)習(xí)，是新課程改革倡導(dǎo)的基本理念。小組合作是通過組內(nèi)學(xué)生的自主探究和互助活動(dòng)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)方式。它可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)和能力，減輕學(xué)生壓力，增強(qiáng)自信；有利于活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率。小組合作學(xué)習(xí)是對(duì)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的革新，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，為進(jìn)一步合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。構(gòu)建與小組合作學(xué)習(xí)相適應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，形成與小組合作學(xué)習(xí)相適應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制是小組合作學(xué)習(xí)良性發(fā)展的重要保障。評(píng)價(jià)的根本目的是為了更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。美術(shù)課程的評(píng)價(jià)不僅要看學(xué)生知識(shí)與技能的指標(biāo)及學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的行為、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等效果，此外還應(yīng)更多的關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

三、小學(xué)美術(shù)教案設(shè)計(jì)的要素

首先，做好課前準(zhǔn)備工作。編寫優(yōu)質(zhì)教案，要求我們應(yīng)盡量使自己編寫的教案符合新課改中對(duì)小學(xué)生美育的各項(xiàng)要求。同時(shí)還要多研讀一些優(yōu)秀的小學(xué)美術(shù)教案，注意其對(duì)教材的理解、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、教學(xué)思路的闡述、教學(xué)活動(dòng)的組織。其次，重視美術(shù)課程的整體設(shè)計(jì)。確定課業(yè)類型，根據(jù)課的類型設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方法和策略。了解學(xué)生基本情況，如年齡特征、身心發(fā)展特點(diǎn)、具有怎樣的能力、思想狀況、知識(shí)水平、學(xué)習(xí)愛好等特點(diǎn)，通過分析，找到適合的教學(xué)組織形式和過程。確定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)小學(xué)美術(shù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的三個(gè)維度的要求設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)與技能目標(biāo)，即讓學(xué)生懂得什么知識(shí)、學(xué)會(huì)什么技能、完成什么作業(yè)。過程與方法目標(biāo)，即采用什么學(xué)習(xí)方法和先后順序，如何使教學(xué)更有效。情感與價(jià)值觀目標(biāo)，即如何引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生表達(dá)自己的情感和思想。同時(shí)要清楚地了解，一節(jié)課的容量是有限的，不可能將三維目標(biāo)全面實(shí)現(xiàn)，所以，又應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，寧缺毋濫，不必求全。設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，是指教學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)和要害所在，根據(jù)設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)確立最重要的教學(xué)重點(diǎn)，再依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)確立教學(xué)難點(diǎn)，第三，列出教具和學(xué)具。美術(shù)教學(xué)用具要針對(duì)性強(qiáng)、可操作，范畫、板畫、板書及現(xiàn)代媒體等設(shè)計(jì)布局要合理。教學(xué)反思，即教后心得體會(huì)，要及時(shí)總結(jié)、分析，善于發(fā)現(xiàn)問題并提出對(duì)策。

四、小學(xué)美術(shù)教案設(shè)計(jì)的優(yōu)化

第一，延伸教材與工具材料。小學(xué)生愛好美術(shù)，不僅因?yàn)榭蓮牧?xí)作中獲取成就感，得到成功的體驗(yàn)，而且還因?yàn)槟軓墓ぞ吆筒牧系倪\(yùn)用中獲得審美愉悅。心理學(xué)家皮亞杰說過：“教師不應(yīng)該企圖將知識(shí)硬塞給學(xué)生，而應(yīng)找出能引起學(xué)生興趣、刺激學(xué)生的材料，然后讓小學(xué)生自己去解決問題。”小學(xué)生興趣的穩(wěn)定性差，并帶有很大的情境性和情緒性，如果提供的知識(shí)是單一的，久而久之，會(huì)使他們感到厭倦、乏味，從而降低學(xué)習(xí)的積極性。因此在美術(shù)教學(xué)中，教師要不斷的改變與拓新教學(xué)內(nèi)容與工具材料，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

第二，靈活運(yùn)用多媒體課件擴(kuò)展學(xué)生思維空間。當(dāng)代環(huán)境下的美術(shù)教學(xué)，整合現(xiàn)代的視聽教育手段來進(jìn)行教育活動(dòng)，它具有形象化、生動(dòng)性和表現(xiàn)手法多樣化特點(diǎn)，對(duì)于啟迪學(xué)生思維，拓展思維空間，提高創(chuàng)造力有著積極有效的作用。課前我們可以利用PPT、FLASH等軟件，綜合利用各種教學(xué)素材制作自己的多媒體課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的形聲信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。“在友好的人機(jī)對(duì)話環(huán)境中，在圖文并茂、聲影一體的呈現(xiàn)過程中，變抽象說教為形象演示，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，試之積極的設(shè)想、主動(dòng)的思維，激發(fā)學(xué)生的非智力因素，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，擴(kuò)寬他們的認(rèn)知空間。”

第三，運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)。網(wǎng)絡(luò)資源豐富多彩，是一個(gè)取之不盡，用之不竭的資料大寶庫(kù)，而且具有資源共享的優(yōu)勢(shì)。美術(shù)學(xué)習(xí)的各個(gè)領(lǐng)域，如繪畫、工藝、攝影、設(shè)計(jì)、雕塑、建筑等的相關(guān)資料可以在世界各地的美術(shù)網(wǎng)站中找到。利用網(wǎng)絡(luò)資源可以使我們盡可能多的接觸到各類藝術(shù)形式，感受到藝術(shù)的豐富多彩。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)中還有許多專業(yè)性的美術(shù)學(xué)習(xí)網(wǎng)站可供老師學(xué)習(xí)。我們可以登錄相關(guān)網(wǎng)站看看同行的教案，下載小學(xué)美術(shù)教學(xué)所需的圖片資料并以他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)啟示自己，去探索屬于自己的方法和手段，在諸多相關(guān)信息的不斷碰撞中，構(gòu)架起開放的教學(xué)模式。我們還能下載自己所需要的資料，擴(kuò)寬我們的教學(xué)空間，用互聯(lián)網(wǎng)資源豐富我們的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，突破書本知識(shí)的限制，豐富封閉的、孤立的課堂教學(xué)，擴(kuò)充教學(xué)知識(shí)量，使學(xué)生不再只是學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容，還能開闊思路。在豐富資源環(huán)境下學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生信息能力中獲取信息、分析信息的能力，讓學(xué)生在對(duì)大量信息進(jìn)行篩選的過程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)事物的多層面了解。

篇2

第一，在教學(xué)內(nèi)容選擇方面

除了教學(xué)教材中規(guī)定的內(nèi)容外，貴州省縣級(jí)地區(qū)初中美術(shù)教師可以在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，讓學(xué)生選擇自己感興趣的藝術(shù)種類作為選修課程，參加課外興趣小組。另外，教師還可以把本地區(qū)特有的民俗文化、民間藝術(shù)加入教學(xué)內(nèi)容，讓區(qū)域特色文化得到傳承。在課程設(shè)置上，可以設(shè)置主修課程和選修課程，成立美術(shù)興趣小組。主修的課程基本上是教材的內(nèi)容，選修的課程可以包括手工制作、陶藝、漫畫、國(guó)畫、水彩等藝術(shù)種類。學(xué)生可以選擇感興趣的藝術(shù)形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就會(huì)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，在歡樂融洽的氣氛中感受美、體驗(yàn)美。這不但能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，而且能兼顧學(xué)生的個(gè)性需求。根據(jù)每個(gè)地區(qū)的不同特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容的選擇要因地制宜，除了教材上的內(nèi)容以外，可以把貴州省縣級(jí)地區(qū)所特有的素材添加到教材內(nèi)容中，讓少數(shù)民族藝術(shù)文化得到傳承。如，在貴州省苗族居多的臺(tái)江縣、劍河縣等地區(qū)，美術(shù)教師可以把苗族文化作為素材加入教材，如蠟染、剪紙等。這種帶有濃郁少數(shù)民族特色的美術(shù)教學(xué)過程，可以讓學(xué)生更加深刻地了解少數(shù)民族特有的藝術(shù)文化，欣賞其中蘊(yùn)含的藝術(shù)美，讓這種獨(dú)特的藝術(shù)特到傳承。

第二，在教學(xué)方式的選擇方面

貴州省縣級(jí)初中美術(shù)教師要在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，針對(duì)本地區(qū)的教學(xué)條件和學(xué)生特點(diǎn)，采取有針對(duì)性的教學(xué)方式、方法，不但要注重學(xué)生各方面的發(fā)展，還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性需求。教師對(duì)學(xué)生要因人而異、因人施教，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，根據(jù)每位學(xué)生的個(gè)性差異，采用不同的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展個(gè)性。如，“造型•表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程為學(xué)生追求自由和自我提供了空間，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)性化的審美觀念和獨(dú)有的藝術(shù)手法進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。教師在教學(xué)中要尊重每一位學(xué)生，并走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，傾聽他們獨(dú)特的想法，從而走進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)世界。教師要引導(dǎo)學(xué)生自主合作，探索藝術(shù)中的奧妙，體驗(yàn)美術(shù)課程特有的美。教師不能只讓學(xué)生打開美術(shù)教材，聽自己講課，而不動(dòng)腦思考。在涉及美術(shù)技法方面的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生不能只照著教師的范畫臨摹，而要發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，創(chuàng)作出“另類的美術(shù)作品”。

二、教學(xué)方案的構(gòu)建與實(shí)施

區(qū)域特色美術(shù)教學(xué)方案是在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，根據(jù)貴州省縣級(jí)地區(qū)在經(jīng)濟(jì)、文化、民俗等方面的不同特點(diǎn)構(gòu)建與實(shí)施的，主要有主題研究型教學(xué)方案、情境設(shè)置型教學(xué)方案、實(shí)踐探究型教學(xué)方案等。

1.主題研究型教學(xué)方案的構(gòu)建與實(shí)施

在教學(xué)過程中，美術(shù)教師可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合，或根據(jù)當(dāng)?shù)靥赜械乃囆g(shù)文化確定一個(gè)美術(shù)活動(dòng)課題，讓學(xué)生展開對(duì)這一課題的學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)。學(xué)生可以從這種藝術(shù)文化的起源、藝術(shù)美的表現(xiàn)形式、藝術(shù)寓意、如何傳承等方面入手，收集資料，并提出解決問題的方案。如，以剪紙藝術(shù)為主題的教學(xué)，主要是把民間傳統(tǒng)的手工剪紙引入課堂。主題研究型方案實(shí)施的適用區(qū)域：貴州省有剪紙藝術(shù)傳統(tǒng)的地方的初中學(xué)校，如思南縣（土家族剪紙）、臺(tái)江縣（侗族剪紙）、劍河縣（苗族剪紙）等。教學(xué)方案實(shí)施的設(shè)計(jì)思路：貴州省各個(gè)地區(qū)幾乎都有獨(dú)具特色的剪紙藝術(shù)，如貴州省侗族剪紙、苗族剪紙、土家族剪紙等，教師可以讓學(xué)生在課余時(shí)間收集一些自己所在地區(qū)的剪紙資料和剪紙作品，了解少數(shù)民族剪紙的特點(diǎn)。少數(shù)民族剪紙具有特有的民族表現(xiàn)形式和特殊寓意，教師在教學(xué)過程中可讓學(xué)生分組探索剪紙的簡(jiǎn)單技法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，在傳統(tǒng)剪紙方法中加入新的元素，創(chuàng)作出更具有少數(shù)民族特點(diǎn)的現(xiàn)代剪紙作品，使我國(guó)的民族民間藝術(shù)得到傳承與發(fā)展。

2.情境設(shè)置型教學(xué)方案的構(gòu)建與實(shí)施

情境設(shè)置型教學(xué)要求教師在教學(xué)活動(dòng)中，采用新的教學(xué)理念，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造出與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境，讓學(xué)生仿佛進(jìn)入真實(shí)的環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望。情境設(shè)置的方法主要包括問題引入法、音樂引入法、圖片引入法、游戲引入法等。

3.實(shí)踐探究型教學(xué)方案的構(gòu)建與實(shí)施

篇3

寫意動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：了解動(dòng)物的生活習(xí)性和樣貌特征，感受動(dòng)物的美和可愛;感受各種水墨特性，探討巧妙運(yùn)用各種技能，手法表現(xiàn)有創(chuàng)意的“可愛的動(dòng)物”的方法。

過程與方法：學(xué)習(xí)用水墨表現(xiàn)自己喜愛的動(dòng)物，在造型中體會(huì)墨色的變化，提高觀察、表現(xiàn)能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過欣賞、表現(xiàn)水墨畫動(dòng)物，通過探索用水墨自由創(chuàng)作動(dòng)物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造精神.激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：感受國(guó)畫的魅力，學(xué)習(xí)國(guó)畫動(dòng)物的技法。

教學(xué)難點(diǎn)：巧妙運(yùn)用各種國(guó)畫技法表現(xiàn)有創(chuàng)意的“可愛的動(dòng)物”并能畫出有一定意境。

三、課前準(zhǔn)備

課前布置學(xué)生準(zhǔn)備國(guó)畫顏料、生宣紙、調(diào)色盤、毛筆、墨汁，氈子等國(guó)畫用具。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1、提問：同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？你喜歡那種小動(dòng)物？誰能給老師和同學(xué)們介紹介紹？

2、欣賞

師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下我?guī)韮蓮埖男?dòng)物的照片，看看它們有什么區(qū)別？

生：一個(gè)寫實(shí)，一個(gè)寫意。一個(gè)更富有裝飾性，更加簡(jiǎn)練。

師：動(dòng)物活潑、可愛，自古以來就是中國(guó)畫家筆下的描繪對(duì)象。今天就請(qǐng)同學(xué)們一起感受一下國(guó)畫動(dòng)物的樂趣。

3、出示課題：寫意動(dòng)物

利用真實(shí)的動(dòng)物和國(guó)畫寫意動(dòng)物做比較，分析其中的區(qū)別，讓學(xué)生了解國(guó)畫畫面是怎樣描繪真實(shí)實(shí)物，初步感受中國(guó)畫給人們帶來的獨(dú)特藝術(shù)魅力。

（二）介紹繪畫大師

1、介紹齊白石

師：說到寫意動(dòng)物，也讓我不由得想到了一位繪畫大師，他就是齊白石。齊白石是在各個(gè)方面造詣都很高的現(xiàn)代繪畫大師，世界文化名人。他跨越了兩個(gè)世紀(jì)，活到將近百歲。齊白石把中國(guó)傳統(tǒng)文化推到了一個(gè)新的高峰，他的繪畫、詩(shī)句、書法、篆刻都出類拔萃。齊白石畫蝦可說是畫壇一絕，靈動(dòng)活潑，栩栩如生，神韻充盈，畫家寫蝦，來自生活，卻超越生活，大膽概括簡(jiǎn)化，更得傳神妙筆。齊白石畫的蝦蟹、蟬、蝶、魚、鳥、水墨淋漓，洋溢著自然界生氣勃勃的氣息。

2、欣賞繪畫作品，感受水墨畫的意境

（三）教師演示

師：欣賞完齊白石老先生的作品，我也來畫一幅，大家來看一看！

教師在黑板前面演示寫意動(dòng)物小金魚的繪畫方法及步驟，并在演示時(shí)介紹用筆、用墨的方法及名稱。

用筆：用筆方法分為中鋒運(yùn)筆，側(cè)鋒用筆及中鋒側(cè)鋒組合的運(yùn)筆方法。

用墨：墨色分為焦、重、濃、淡，輕。墨色的變化和放水的多少有直接關(guān)系。

（四）欣賞分析

1、欣賞

師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞國(guó)畫作品，小組交流討論回答下面的問題。

2、畫面中是那種動(dòng)物？你想畫哪種小動(dòng)物？

（五）嘗試體驗(yàn)

作業(yè)要求：常試用水墨畫表現(xiàn)自己喜歡的小動(dòng)物。

通過前面所學(xué)及嘗試得到的經(jīng)驗(yàn)，在生宣紙上臨摹或?qū)懮环鶎懸鈩?dòng)物畫面。教師巡視指導(dǎo)。

（六）自評(píng)互評(píng)

教師請(qǐng)學(xué)生展示最后完成的繪畫作品，并請(qǐng)學(xué)生說說對(duì)自己作品的想法。其他同學(xué)給他好的建議，教師做最后指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

篇4

一、教案設(shè)計(jì)要講求實(shí)效

教案設(shè)計(jì)不能脫離本地學(xué)校學(xué)生的實(shí)際，也要符合教師的實(shí)際教學(xué)水平。這樣，備課目的才有實(shí)現(xiàn)的可能，追求教案設(shè)計(jì)的實(shí)效是備課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

教案設(shè)計(jì)的實(shí)際效果主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：1、能夠突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)的教學(xué)問題具有很強(qiáng)的針對(duì)性，是符合本班學(xué)生的認(rèn)知水平，適合學(xué)校的教學(xué)條件，是可以操作的。2.教案設(shè)計(jì)能體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，能促使教學(xué)活動(dòng)過程的最優(yōu)化。

二、教案設(shè)計(jì)要有各自的特色

備課是為了上好課，由于每位教師各有所長(zhǎng)，能力大小不盡相同，在某一個(gè)教學(xué)階段各自的側(cè)重點(diǎn)也不一樣，因此，教案的設(shè)計(jì)應(yīng)追求各自的特色或藝術(shù)風(fēng)格，不搞一刀切。例如新教師通過設(shè)計(jì)詳案熟悉教材，弄清教材的體系，積累教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。又如，開展教科研課題實(shí)驗(yàn)的教師，可以精心設(shè)計(jì)滿足實(shí)驗(yàn)要求的特色教案。再如，對(duì)某一教學(xué)環(huán)節(jié)還不夠上水平的教師，可著力在這一教學(xué)環(huán)節(jié)上采用多種設(shè)計(jì)方案。[教學(xué)環(huán)節(jié)指導(dǎo)入,設(shè)問,變式訓(xùn)練,學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)等]這樣備課要在突出各自特色的同時(shí)兼顧教學(xué)要求的輕重環(huán)節(jié)，做到點(diǎn)、面結(jié)合，體現(xiàn)一課一得，教師的教案設(shè)計(jì)和工程師編制的工程設(shè)計(jì)方案，畫家的美術(shù)作品，音樂家的美妙樂譜一樣具有很強(qiáng)的藝術(shù)性和創(chuàng)造性。因此教案設(shè)計(jì)是否有自己的特色是衡量備課質(zhì)量的條件之一，應(yīng)當(dāng)給予足夠的重視。

三、優(yōu)化教案設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)思考

對(duì)于小學(xué)教學(xué)的教案設(shè)計(jì)，關(guān)鍵的問題是樹立什么樣的設(shè)計(jì)觀念和設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)。按照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和義務(wù)教育階段的《課程標(biāo)準(zhǔn)》中所提出的基本理念，從考查課堂教學(xué)活動(dòng)入手，采用對(duì)如何評(píng)價(jià)一節(jié)課和如何看待課堂教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的表現(xiàn)來進(jìn)行衡量備課的質(zhì)量。好的教學(xué)設(shè)計(jì)須具備如下幾個(gè)基本特征：

1、確定符合實(shí)際的內(nèi)容范圍和難度要求。每一節(jié)課都應(yīng)當(dāng)是有針對(duì)性的，沒有一個(gè)適合任何學(xué)生學(xué)習(xí)的教案設(shè)計(jì)。教師設(shè)計(jì)一節(jié)具體的課時(shí)，都應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)作一個(gè)創(chuàng)造性的活動(dòng)，只有根據(jù)學(xué)生實(shí)際和充分考慮當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)條件，確定恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容范圍和難度要求，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。不考慮學(xué)生實(shí)際，不分析和利用現(xiàn)有條件的課堂教案設(shè)計(jì)，不會(huì)有好的教學(xué)效果。

2、在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中盡可能的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，能多一些安排學(xué)生課堂實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)和經(jīng)歷學(xué)習(xí)的學(xué)科知識(shí)。

3、尊重學(xué)生的需要，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。不同班級(jí)的學(xué)生會(huì)有不同的特征，同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生也存在一定的差異，因此，備課中應(yīng)尊重不同學(xué)生在知識(shí)、能力、興趣等方面的需要。應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地設(shè)計(jì)不同層次的問題，不同類型和不同水平的題目，供學(xué)生有選擇的做，使每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到教學(xué)活動(dòng)中來，都能在學(xué)習(xí)過程中有所收獲。

4、運(yùn)用靈活的教學(xué)方式，適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際和內(nèi)容的要求。在教案設(shè)計(jì)時(shí)，教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用應(yīng)根據(jù)不同年齡和異步發(fā)展水平學(xué)生的需要，靈活運(yùn)用且不拘泥某一種方法，做到一法為主，多法為輔。

四、增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)拓寬備課的思路

教案設(shè)計(jì)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，是教師鉆研教材的結(jié)晶，教案設(shè)計(jì)的質(zhì)量是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。在教案設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)以《課程標(biāo)準(zhǔn)》和素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持“依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》源于教材”的原則，根據(jù)不同課型，以及不同學(xué)生的認(rèn)知水平和自己已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)精心設(shè)計(jì)。遵循學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，以教材為教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為主體，以學(xué)法指導(dǎo)為重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校、教師自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮教師主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)出各具特色的多種多樣的實(shí)用教案。

1、備詳案。適用于剛剛從事教學(xué)工作或?qū)λ螌W(xué)科的教材體系不甚了解，或擔(dān)任教科研課題實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師。編寫詳案有利于教師弄清教材的編寫體系，掌握基本的教學(xué)方法，探索并積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。詳案的設(shè)計(jì)一般要完成所有的撰寫程序：（1）確定教學(xué)內(nèi)容。（2）制定具體、全面的教學(xué)目標(biāo)。（3）制定教學(xué)活動(dòng)探索的重點(diǎn)。（4）準(zhǔn)備教具、學(xué)具。（5）設(shè)計(jì)詳細(xì)的教學(xué)過程。（6）撰寫教學(xué)后記。

2、備簡(jiǎn)案。適用于從事教學(xué)工作多年，對(duì)所任年級(jí)學(xué)科教材體系以及班級(jí)情況非常熟悉，并且有一定的教案設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的教師。編寫簡(jiǎn)案有利于把教案編寫的主要精力用于教學(xué)突出位置、關(guān)鍵部位和精彩教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上。使每課的教案設(shè)計(jì)都有新的創(chuàng)意，爭(zhēng)取一課一得。

3、備學(xué)案。以往的教案一般都設(shè)計(jì)教師在課堂上的教學(xué)內(nèi)容，很少在教案設(shè)計(jì)中編寫學(xué)生如何開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的計(jì)劃，要充分體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師則是課堂上的組織者、引導(dǎo)者、合作者”，還需要在教案中設(shè)計(jì)一部分“學(xué)案”，使課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)開展得有生有色。

4.備“實(shí)驗(yàn)課題”的教案。在開展教育科學(xué)研究課題的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)課題實(shí)驗(yàn)的要求組織開展教學(xué)活動(dòng)。教案設(shè)計(jì)同樣需要符合該課題的實(shí)驗(yàn)要求，例如在開展“異步教學(xué)”課題實(shí)驗(yàn)時(shí)，教案中非常突出教學(xué)問題的設(shè)計(jì)，使得學(xué)生在解答自選問題的異步學(xué)習(xí)過程中求得發(fā)展，教案就必須按“六環(huán)節(jié)教學(xué)程序”來設(shè)計(jì)。

5、備教學(xué)線路或復(fù)式教案。在山區(qū)，邊遠(yuǎn)的農(nóng)村，有一些復(fù)式班和一些多級(jí)復(fù)式的大單班，一個(gè)班至少有二個(gè)年級(jí)的學(xué)生，在我區(qū)龍門鄉(xiāng)就有一些四至五級(jí)的大單班，一堂課要給這么多年級(jí)教學(xué)，要求編寫單式教案是根本無法辦得到，更何況這些教師都是一人一校，整曰包班教學(xué)，最實(shí)用的辦法就是備教學(xué)線路。這樣可使一堂課內(nèi)每個(gè)年級(jí)的“動(dòng)”“靜”搭配合理，防止某個(gè)年級(jí)失控現(xiàn)象的出現(xiàn)。另教師可采取在教科書上圈點(diǎn)的備課形式相配合。對(duì)于二級(jí)復(fù)式班，教師可設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)式復(fù)式教案，課堂教學(xué)中使用較為方便。

篇5

關(guān)鍵詞：高三；美術(shù)；教學(xué)；優(yōu)化；關(guān)鍵

在目前的美術(shù)教學(xué)中，單純將美術(shù)作為一門記憶性的知識(shí)內(nèi)容，將重點(diǎn)放在考試內(nèi)容上。但是這樣的教學(xué)是“急功近利”的，對(duì)學(xué)生實(shí)際的鑒賞能力并沒有好處。為了改變這種教學(xué)狀態(tài)，就要轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度和目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)方法，讓美術(shù)學(xué)習(xí)課堂更加高效，美術(shù)學(xué)習(xí)效果更好。

一、結(jié)合多媒體教學(xué)，創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境

多媒體是一個(gè)很好地展示多樣畫作的工具。在教學(xué)美術(shù)知識(shí)時(shí)，不可能拿真的名作給學(xué)生欣賞，最大的可能就是通過多媒體。學(xué)習(xí)新的畫家，或者是新的畫派，又或者是各國(guó)不同的藝術(shù)風(fēng)格等等，都可以借用多媒體展示。除此之外，在美術(shù)課上播放悠揚(yáng)的音樂，豐富學(xué)生的鑒賞感受，也能提高他們對(duì)美術(shù)作品的領(lǐng)悟能力。藝術(shù)都是相通的，美妙而恰當(dāng)?shù)囊魳犯軐W(xué)生帶入畫境，學(xué)生對(duì)作品的理解自然會(huì)更好。

二、教學(xué)更富邏輯性，步步引導(dǎo)式教學(xué)

美術(shù)課堂也應(yīng)該像一首曲子一樣，要有前奏，有導(dǎo)入，有舒緩，也有緊湊。在美術(shù)教學(xué)過程中，要將課堂教案設(shè)計(jì)得更有邏輯一些。先用簡(jiǎn)單的作品或者是相關(guān)影視資料作為先導(dǎo)，讓學(xué)生知道這節(jié)課的主要內(nèi)容，并引起他們的注意力。然后再步步鋪墊，逐漸進(jìn)入課堂正題。在講到關(guān)鍵點(diǎn)的時(shí)候，更要強(qiáng)調(diào)重要的內(nèi)容，標(biāo)注考試內(nèi)容，讓教學(xué)更加有效。這樣，學(xué)生既不會(huì)感覺課堂壓力很大，又能夠充分學(xué)習(xí)，有所提高。

三、實(shí)踐美術(shù)知識(shí)，讓學(xué)習(xí)更有價(jià)值

高三教學(xué)有很大的特點(diǎn)，就是時(shí)時(shí)刻刻以考試為中心，這樣學(xué)生對(duì)美術(shù)的理解就會(huì)出現(xiàn)偏差，認(rèn)為只是為了應(yīng)付考試，而且也不利于他們對(duì)美術(shù)知識(shí)點(diǎn)的長(zhǎng)期記憶和對(duì)其的靈活應(yīng)用。采用與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生從實(shí)踐中獲得美術(shù)感受。美術(shù)鑒賞作為一門課程，必定有它的教學(xué)意義，更何況它是面向全體學(xué)生的，而非美術(shù)專業(yè)。真正的知識(shí)技能一定能夠在生活中應(yīng)用和實(shí)踐，比如在課堂內(nèi)舉辦建筑欣賞比賽，讓學(xué)生了解簡(jiǎn)單的建筑風(fēng)格，初步判斷是哪個(gè)國(guó)家或者是在哪個(gè)時(shí)期。這樣簡(jiǎn)單的應(yīng)用，也會(huì)讓知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)變得靈活。

總之，高三美術(shù)教學(xué)要以實(shí)用性為主，將考試內(nèi)容結(jié)合靈活的教學(xué)方法，借助多媒體展示美術(shù)的多面性，更要重視美術(shù)知識(shí)的實(shí)踐活動(dòng)。讓美術(shù)深入生活，讓生活體現(xiàn)于課堂，才是最佳的教學(xué)，最終的優(yōu)化目的。

篇6

關(guān)鍵詞：美術(shù)教師；教學(xué)水平；培養(yǎng)；提高

作為初級(jí)中學(xué)的美術(shù)教師，我認(rèn)為在愈來愈提倡素質(zhì)教育的今天，要培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的中學(xué)生就必須關(guān)注學(xué)生的美育。只有通過美育才能更好地培養(yǎng)當(dāng)代中學(xué)生的審美觀，才能更好地發(fā)展當(dāng)代中學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造美的能力，美育是當(dāng)代中學(xué)生高尚情操培養(yǎng)和素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。學(xué)校美術(shù)課是中學(xué)美育的重要平臺(tái)，初中美術(shù)教師更是美育的關(guān)鍵實(shí)施者。要搞好中學(xué)生的美育離不開初中美術(shù)教師的努力，更離不開初中美術(shù)教師教學(xué)水平的自我培養(yǎng)與提高。但是如何進(jìn)行教學(xué)水平的自我培養(yǎng)與提高呢？這就不能不認(rèn)真地探討當(dāng)今初中美術(shù)教師的教學(xué)現(xiàn)狀。

一、初中美術(shù)教師的教學(xué)現(xiàn)狀

為了使學(xué)生能夠在中考中取得好成績(jī)，學(xué)校教育往往對(duì)美育重視不足。當(dāng)今初中美術(shù)教師的教學(xué)工作在這樣的氛圍中難免會(huì)存在一些問題，主要反映在以下三個(gè)方面。

1.多方重視不夠，教學(xué)效果不佳

隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步和人們生活條件的改善，家長(zhǎng)對(duì)孩子們的上學(xué)問題越發(fā)重視起來。家長(zhǎng)都希望孩子們能夠通過中考考取更好的高中，通過高考考取更好的大學(xué)，通過上大學(xué)找到更好的工作。然而這一以升學(xué)為導(dǎo)向的教育觀念，使學(xué)生的美育出現(xiàn)了打折。學(xué)校不能不考慮升學(xué)率，家長(zhǎng)希望學(xué)生的成績(jī)提高，學(xué)生迫于升學(xué)的壓力放松了美術(shù)的學(xué)習(xí)，美術(shù)教師也不得不對(duì)美術(shù)課一再放松要求，有的學(xué)校甚至出現(xiàn)了美術(shù)課被取消或者美術(shù)課上自習(xí)的現(xiàn)象。學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生以及教師等各方面對(duì)初中美術(shù)教育重視不足，有的學(xué)校甚至大量占用美術(shù)課的上課時(shí)間，使得初中美術(shù)課的教學(xué)很難取得較好的教學(xué)效果。

2.缺乏升學(xué)壓力，學(xué)生興趣不足

學(xué)生并不排斥美術(shù)課，相反在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中學(xué)生還很樂于和老師一起動(dòng)手制作和進(jìn)行繪畫的學(xué)習(xí)。但到了中學(xué)階段大部分學(xué)生開始一改小學(xué)的狀態(tài)，慢慢放棄了自己對(duì)美術(shù)課的興趣。通過調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)初中學(xué)生因?yàn)槊佬g(shù)課的學(xué)習(xí)不會(huì)給大家?guī)砩龑W(xué)的壓力，而其他課程壓得自己喘不過氣來，故而削弱了自己對(duì)中學(xué)美術(shù)課的興趣。不少學(xué)生被家長(zhǎng)和老師誤導(dǎo)，認(rèn)為美術(shù)課的教學(xué)對(duì)自己沒有作用。越來越多的學(xué)生樂于接受美術(shù)教師對(duì)課程內(nèi)容的對(duì)付了事。

3.教學(xué)方法死板，知識(shí)技能脫節(jié)

在大量的美術(shù)作品鑒賞課中不少中學(xué)美術(shù)教師僅僅是根據(jù)大綱和教材中的知識(shí)點(diǎn)死板地進(jìn)行知識(shí)傳授，如，八年級(jí)下冊(cè)《石窟藝術(shù)的寶庫(kù)——敦煌莫高窟》一課的教學(xué)，授課教師若僅從石窟藝術(shù)的鑒賞來講未免顯得有些枯燥。筆者認(rèn)為如果僅讓學(xué)生從我國(guó)四大石窟的創(chuàng)建時(shí)間、地理位置、洞窟數(shù)量、造像數(shù)量、壁畫面積的比較方面進(jìn)行記憶而不注重石窟藝術(shù)的來源中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，就會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)這堂課時(shí)興趣不足而使這堂課的教學(xué)效果大打折扣。

與此同時(shí)，知識(shí)與技能的脫節(jié)是當(dāng)今初中美術(shù)課教學(xué)的一個(gè)不足，老師課堂上的照本宣科可以使學(xué)生獲得“填鴨式”的知識(shí)積累，但因?yàn)槿狈?shí)踐而使學(xué)生的動(dòng)手能力沒有得到提升。要擺脫這些教學(xué)問題，我們就需要進(jìn)行教師教學(xué)水平的自我培養(yǎng)和提高。

二、自我培養(yǎng)和提高的途徑

要解決初中美術(shù)課教學(xué)中存在的問題更重要更實(shí)際的方法，是通過中學(xué)美術(shù)教師的自我培養(yǎng)提高教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)獲得“既能欣賞美，又會(huì)創(chuàng)造美”的美育。初中美術(shù)教師可以從以下四個(gè)方面進(jìn)行自我培養(yǎng)。

1.端正工作態(tài)度，明確教師責(zé)任

初中美術(shù)教師的自我培養(yǎng)首先就是要端正工作的態(tài)度，良好的態(tài)度為工作效率的提升提供了重要的保障。初中美術(shù)教師端正工作態(tài)度就是要明確自己的責(zé)任和使命，要熱愛教師職業(yè)，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，滿懷熱情與激情地投入到教學(xué)工作中去。要懷著敬業(yè)奉獻(xiàn)、積極樂觀的心態(tài)投入到中學(xué)生的美育工作中去。只有端正工作態(tài)度才能夠獲得學(xué)生的認(rèn)可和尊重，才能獲得同事的支持和幫助，才能夠促使自己實(shí)現(xiàn)作為人民教師的自我價(jià)值。

2.明晰任務(wù)目標(biāo)，提升教案設(shè)計(jì)

端正態(tài)度之后就需要進(jìn)行任務(wù)和目標(biāo)的明確，作為初中美術(shù)教師要細(xì)致地分析教學(xué)內(nèi)容，明確課程的教學(xué)要達(dá)到什么樣的目的，要使學(xué)生具備什么樣的能力，要關(guān)注教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，既要教會(huì)學(xué)生美學(xué)知識(shí)更要注重培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操。有人說：“教學(xué)方案設(shè)計(jì)的好壞是能否取得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵?！彼哉f，在教案設(shè)計(jì)時(shí)要注意教學(xué)進(jìn)度的合理安排，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)要進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和課前準(zhǔn)備。要熟悉課程內(nèi)容，更要在課前充分想象授課的場(chǎng)景，將必要的多媒體教學(xué)課件、圖片素材、繪圖工具準(zhǔn)備好。此外，中學(xué)美術(shù)課的教學(xué)可以不局限于課堂講授，而可以更多地進(jìn)行具有鄉(xiāng)土特色的美術(shù)教學(xué)，幫助學(xué)生從身邊發(fā)現(xiàn)美。

3.注重課堂組織，加強(qiáng)語言表達(dá)

加強(qiáng)課堂組織是中學(xué)美術(shù)教師自我培養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，要講好初中美術(shù)課就必須培養(yǎng)中學(xué)美術(shù)教師的課堂組織能力。課堂組織包括教學(xué)手段的選擇、教學(xué)氛圍的營(yíng)造、學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)和課堂紀(jì)律的維持等。美術(shù)課的教學(xué)形式豐富多樣，合理進(jìn)行課堂組織會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更有熱情。比如，在九年級(jí)下冊(cè)第三單元《中國(guó)民間美術(shù)——臉譜》這一課的教學(xué)中，通過精心思考，課堂組織之后我先演示臉譜，對(duì)其進(jìn)行欣賞和比較，使學(xué)生學(xué)到鑒賞知識(shí)；再通過談話提問等方式鞏固知識(shí)；隨后通過范例繪畫教會(huì)學(xué)生如何繪制臉譜；最后由學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行臉譜繪制并予以點(diǎn)評(píng)。通過這樣的課堂組織使教學(xué)效果得到了保證，更激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。此外，我認(rèn)為語言表達(dá)能力是初中美術(shù)教師邏輯思維、知識(shí)水平的綜合體現(xiàn)，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)或者風(fēng)趣幽默的語言都會(huì)增強(qiáng)美術(shù)課教學(xué)的感染力。作為初中美術(shù)教師應(yīng)該注意不僅要做到“示范性”教學(xué)，更要做到“感染型”教學(xué)，使學(xué)生在教師的授課中受到熏陶。

4.豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)行教學(xué)反思

初中美術(shù)課的教學(xué)涉及的知識(shí)面很廣，這就要求初中美術(shù)教師不斷加深各方面專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和補(bǔ)充。從初中美術(shù)課教材來看，初中美術(shù)教師不僅要懂得國(guó)畫、書法、素描、油畫等繪畫知識(shí)，還要懂得剪紙、陶藝、戲曲、舞美等多種多樣形式豐富的美術(shù)知識(shí)。更需要不斷學(xué)習(xí)新的藝術(shù)形式和表達(dá)手法，豐富和提高自己。教學(xué)不僅在于自我提高，更在于與學(xué)生的互動(dòng)，使學(xué)生在課堂上獲得美術(shù)知識(shí)和綜合能力的提升，因此，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的反思也是很重要的。不斷在教學(xué)中進(jìn)行總結(jié)，并根據(jù)老教師和學(xué)生的反饋來改進(jìn)自己的教學(xué)也是初中美術(shù)教師自我培養(yǎng)的重要方法。

古人云“養(yǎng)不教，父之過；教不嚴(yán)，師之惰”，這說明了教學(xué)的主動(dòng)權(quán)掌握在老師手中。教學(xué)中不嚴(yán)格要求學(xué)生是老師的責(zé)任，美術(shù)課的教學(xué)效果不好或者沒有起到提升學(xué)生美術(shù)修養(yǎng)的作用更應(yīng)該是美術(shù)教師的責(zé)任。初中美術(shù)教師有責(zé)任也有使命不斷加強(qiáng)自我培養(yǎng)，努力通過各種方式提高教學(xué)水平。相信通過以上四個(gè)方面的自我培養(yǎng)，使初中美術(shù)教師有更高的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孫海燕.美術(shù)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2011（12）：173.

[3]羅達(dá)瑛.如何提高初中美術(shù)教學(xué)水平[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)：學(xué)科版，2008（3）：103.

篇7

一、做好課前準(zhǔn)備工作，調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞熱情

美術(shù)欣賞課的開展，需要教師做好充分的課前準(zhǔn)備，只有這樣才能有效縮短教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生之間的距離，同時(shí)還能夠讓學(xué)生有充分的思想準(zhǔn)備，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有了整體了解和把握，在新課開始之前即已激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。做好充分的課前準(zhǔn)備工作，能夠使學(xué)生在課上更有信心。

作為教師，更需要注重課前準(zhǔn)備這一階段，不但需要對(duì)學(xué)生的興趣愛好、欣賞水平有所了解，還需要研究教學(xué)的趣味性、靈活性和有效性。在做好教學(xué)設(shè)計(jì)的同時(shí)，關(guān)注如何提高學(xué)生的欣賞能力，在教案設(shè)計(jì)中需要體現(xiàn)出美術(shù)欣賞的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并將這些重難點(diǎn)融合在實(shí)際欣賞當(dāng)中，只有這樣才能形成精準(zhǔn)的教學(xué)點(diǎn)，有助于師生之間實(shí)現(xiàn)良好互動(dòng)。

二、激發(fā)學(xué)生的想象力.在欣賞中感受樂趣

美術(shù)欣賞是感官與思維綜合作用的結(jié)果，在小學(xué)階段，學(xué)生以形象思維為主，這一思維方式有助于學(xué)生對(duì)美術(shù)畫面、美術(shù)作品的理解，同時(shí)更有利于學(xué)生在美術(shù)欣賞中發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，從中感受到更多的藝術(shù)樂趣。美術(shù)欣賞并不是單純的理論灌輸，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師首先會(huì)闡述美術(shù)作品的優(yōu)點(diǎn)在哪里，看點(diǎn)在哪里，學(xué)生需要重點(diǎn)去欣賞哪里。這樣刻板枯燥的教學(xué)形式，不但難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，反而會(huì)讓學(xué)生無所適從，難以掌握欣賞要點(diǎn)。

如在教學(xué)《字的聯(lián)想》一課時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生的理解能力和興趣關(guān)注點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略漢字的魅力。同時(shí)激發(fā)學(xué)生充分的想象力，使學(xué)生發(fā)掘漢字中蘊(yùn)藏的文化與美感，從而實(shí)現(xiàn)文化與藝術(shù)的雙重進(jìn)步。在教學(xué)過程中，教師需要重視和保護(hù)學(xué)生的想象力，所謂“想象力是藝術(shù)欣賞的翅膀”，這句話充分詮釋出在美術(shù)欣賞中想象力的重要性，只有張開想象的翅膀，才能使學(xué)生在藝術(shù)的天空下盡情翱翔。小學(xué)生思維具有較大的跳躍性，有時(shí)候分不清“想象”和“空想”的區(qū)別，因此教師要適度引導(dǎo)和掌控，因?yàn)橄胂罅Σ⒉皇锹o邊際的胡思亂想，它需要有根基、有邏輯，要結(jié)合自身的思想認(rèn)知和判斷力，才能夠與美術(shù)欣賞建立密切聯(lián)系。

三、美術(shù)欣賞中應(yīng)融入情感，在欣賞中產(chǎn)生共鳴

美術(shù)欣賞并不是單純的視覺欣賞，還需要融入觸覺、聽覺甚至嗅覺等多種元素。只有在美術(shù)欣賞中充分調(diào)動(dòng)感官配合的協(xié)調(diào)性，才能使學(xué)生獲得更完美的欣賞體驗(yàn)。這就需要教師以“情感”作為催化劑，使學(xué)生體會(huì)到美術(shù)欣賞中“情景交融”的最高境界。情感與美術(shù)欣賞的融合，有利于學(xué)生將抽象的藝術(shù)具象化，并能夠利用畫筆表現(xiàn)出來，這才是小學(xué)階段美術(shù)欣賞教學(xué)的目標(biāo)所在。學(xué)生不僅僅需要觀察美、領(lǐng)略美，同時(shí)更要以自己的情感和視角去發(fā)掘美、表現(xiàn)美，只有這樣才能形成藝術(shù)共鳴，使學(xué)生充分感受美術(shù)欣賞中所蘊(yùn)藏的豐富內(nèi)涵，并主動(dòng)去發(fā)掘、展示這些內(nèi)涵。

篇8

[關(guān)鍵詞]信息技教學(xué)　舉一反三能力　培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)]G652

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1009-5349(2010)09-0186-01

創(chuàng)新能力當(dāng)前已成為我們教育教學(xué)目標(biāo)中的重要一項(xiàng)。主席在十七大報(bào)告中明確指出：“要迎接科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速興起的挑戰(zhàn)，最重要的是堅(jiān)持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新。而創(chuàng)新的關(guān)鍵在于人才，人才的成長(zhǎng)要靠教育?！币虼嗽诋?dāng)前積極推行的學(xué)校素質(zhì)教育中，應(yīng)重視這種能力的培養(yǎng)。我是一名信息技術(shù)教師，如何在信息技術(shù)教學(xué)中推進(jìn)實(shí)施這種觀念呢?我覺得學(xué)生舉一反三的能力，實(shí)際是創(chuàng)新能力的核心?？梢詮娜缦聨追矫嫒ト胧?。

一、樹立發(fā)展創(chuàng)新的教育觀念

創(chuàng)新教育是終身教育的教育思想核心。面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，促進(jìn)其德智體等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展是素質(zhì)教育的核心所在。創(chuàng)新教育實(shí)質(zhì)就是學(xué)會(huì)舉一反三，學(xué)會(huì)靈活解決問題。

信息技術(shù)的應(yīng)用，使傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式增多為班級(jí)教學(xué)、小組教學(xué)、個(gè)別化教學(xué)、遠(yuǎn)距離教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多形式并存的教學(xué)；教學(xué)方式也趨向于活潑靈動(dòng)的情境教學(xué)、研究型學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、任務(wù)趨動(dòng)、項(xiàng)目教學(xué)等多種新型教法的綜合運(yùn)用。這種全新的理念，為培養(yǎng)學(xué)生的舉一反三能力，首先在教師主觀意識(shí)上起到導(dǎo)航作用。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)多維剌激感官

十七大提出要進(jìn)一步營(yíng)造鼓勵(lì)創(chuàng)新的環(huán)境，使創(chuàng)新智慧競(jìng)相進(jìn)發(fā)、創(chuàng)新人才大量涌現(xiàn)。一個(gè)良好的環(huán)境，才會(huì)培育出創(chuàng)新的人才，才會(huì)產(chǎn)生對(duì)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)具有影響力的發(fā)明創(chuàng)造，進(jìn)而給國(guó)家和社會(huì)貢獻(xiàn)生產(chǎn)力。

信息技術(shù)教學(xué)通過大量豐富多彩的圖片、動(dòng)畫、視頻、聲音可以模擬創(chuàng)設(shè)問題的情境，刺激學(xué)生多種感官，為活躍學(xué)生思維創(chuàng)造有利的條件。例如我在講授幻燈片自定義動(dòng)畫效果時(shí)，我聯(lián)想到了熱播電影《阿凡達(dá)》，自制了介紹此部電影的課件，通過從黑慢慢淡出的影像把學(xué)生帶入帶電影情節(jié)中，并用配樂和話外音作了烘托，學(xué)生帶著熱情體會(huì)動(dòng)畫多變的美，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致入微的觀察力和豐富的想象力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。

三、結(jié)合不同專業(yè)實(shí)用案例，開發(fā)信息技術(shù)輔助應(yīng)用資源

把計(jì)算機(jī)作為其他學(xué)科輔助學(xué)習(xí)工具的做法不僅可加大教學(xué)的密度，節(jié)省時(shí)間，加強(qiáng)理論與實(shí)際的關(guān)聯(lián)，使枯燥的內(nèi)容具體實(shí)用化，既有利于突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，亦可激發(fā)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生舉一反三能力的提高。舉例如下。

英語：Word英語教案書寫PPT英語教學(xué)教案動(dòng)畫設(shè)計(jì)。課外活動(dòng)：Excel比賽成績(jī)統(tǒng)計(jì)、Word教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、PPT舞蹈動(dòng)作分解、Word宣傳單的制作、Word電腦配置價(jià)格單、網(wǎng)上報(bào)名像片剪裁處理。教師職業(yè)技能：Word教案設(shè)計(jì)、Word社會(huì)調(diào)查報(bào)告、成績(jī)分析圖表、Word簡(jiǎn)筆畫、Word作文修改。體育：PPT人體生理構(gòu)圖、Excel運(yùn)動(dòng)會(huì)成績(jī)統(tǒng)計(jì)。音樂：Word樂譜設(shè)計(jì)PPT歌曲制作。美術(shù)：Word簡(jiǎn)筆畫、Word剪紙說明制作、PPT不同畫技講解

四、運(yùn)用問題式教學(xué)模式巧妙隱藏學(xué)習(xí)內(nèi)容

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大知”。用“疑”與“思”來開啟學(xué)生創(chuàng)造思維之窗，能培養(yǎng)出舉一反三的應(yīng)用能力。

如在語言程序設(shè)計(jì)教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些易出錯(cuò)的程序，讓學(xué)生自己對(duì)這些程序進(jìn)行分析，找出其中的錯(cuò)誤，進(jìn)一步完善程序的功能，從而開啟學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的舉一反三能力。再如，讓學(xué)生在愉快的風(fēng)景畫與輕柔音樂欣賞中，為畫面選配古詩(shī)，練習(xí)輸入，在輸入過程才發(fā)現(xiàn)Word中如何修改文字，如何插入符號(hào)，如何段落對(duì)齊等問題，這樣就使學(xué)習(xí)內(nèi)容先隱藏起來，然后再慢慢浮出水面。

五、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，安排可以挖掘?qū)W生潛能的事情

主體性是創(chuàng)新性的前提，創(chuàng)新是主體性的最高體現(xiàn)。只有積極主動(dòng)地探索，才能把舉一反三能力“逼”出來。我們可安排各種事情，鼓勵(lì)學(xué)生去主動(dòng)參與。

1.科技知識(shí)展覽會(huì)。我在信息技術(shù)教學(xué)開始時(shí)，就讓他們?cè)跇I(yè)余時(shí)間不斷積累有關(guān)計(jì)算機(jī)的各種知識(shí)，定期舉辦成展覽會(huì)，讓學(xué)生互相交流，學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)。

2.畫圖、攝影比賽。教學(xué)Windows中的畫圖和photoshop軟件時(shí)，與美術(shù)組共同舉辦生電腦制作繪畫、賀卡、攝影等課外興趣小組。

3.電子板報(bào)設(shè)計(jì)。結(jié)合word文字處理教學(xué)，與語文，數(shù)學(xué)，體育等多學(xué)科共同舉辦不同學(xué)科的電子板報(bào)競(jìng)賽。

4.動(dòng)畫演示作品。在Powerpoint幻燈片制作教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合繪畫與音頻處理知識(shí)進(jìn)行主題創(chuàng)作如愛祖國(guó)愛家鄉(xiāng)、春節(jié)、圣誕等不同主題。

六、訓(xùn)練從多種解決方案中優(yōu)選的比較能力

篇9

關(guān)鍵詞：實(shí)景教學(xué)；高中美術(shù)教學(xué)；應(yīng)用

高中美術(shù)是一門應(yīng)用性和實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，它對(duì)教學(xué)場(chǎng)景、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)方法都有一定的要求。傳統(tǒng)高中美術(shù)教學(xué)一般都在教室里通過教師講解、師生互動(dòng)、教師總結(jié)這三個(gè)過程完成教學(xué)任務(wù)，只是以鑒賞教學(xué)為主。然而單一的教學(xué)方法脫離了學(xué)生的實(shí)際，因而不能適應(yīng)高中美術(shù)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要。實(shí)景教學(xué)是將課堂設(shè)置在室外或者實(shí)訓(xùn)基地，在室外或?qū)嵱?xùn)基地進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式改變了學(xué)生原有的學(xué)習(xí)模式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，陶冶了學(xué)生的學(xué)習(xí)情操，也給學(xué)生繪畫帶來一定的靈感，讓學(xué)生真實(shí)直觀地參與到學(xué)習(xí)中去。

1 實(shí)景教學(xué)方案的設(shè)計(jì)

根據(jù)高中美術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出其教學(xué)方案。

第一步是教師的理論講解；通過教師的講解，可以讓學(xué)生先了解要學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，掌握基本的繪畫理論和繪畫知識(shí)，為做好實(shí)景教學(xué)做好基本準(zhǔn)備工作。

第二步是教師現(xiàn)場(chǎng)操作示范；通過教師的示范，讓學(xué)生了解操作程序，清楚作畫過程，加深對(duì)理論的認(rèn)識(shí)，這為學(xué)生模仿操作奠定基礎(chǔ)。

第三步是提出課程學(xué)習(xí)要求和繪畫技術(shù)要求；這一步的目的在于讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，帶著問題去思考，并回憶教師操作的過程。

第四步是學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐繪畫操作；學(xué)生在觀看教師操作后，自主去實(shí)踐操作過程，讓學(xué)生親自觀察、親自體會(huì)、親自動(dòng)手，這個(gè)是教學(xué)過程的必要環(huán)節(jié)，也是最重要的環(huán)節(jié)。

第五步是教師檢查、指導(dǎo)糾正；學(xué)生完成操作過程中，教師可以給予一定的提示，在學(xué)生的任務(wù)完成后，教師要給予及時(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

第六步是教師對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行技術(shù)分析，指出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)；這一步是教師對(duì)學(xué)生的操作任務(wù)進(jìn)行的總體點(diǎn)評(píng)，通過點(diǎn)評(píng)，可以讓學(xué)生了解到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高繪畫技術(shù)。

第七步是教師分析產(chǎn)生問題的原因；教師要對(duì)學(xué)生操作時(shí)和操作完成后存在的問題進(jìn)行認(rèn)真分析，幫助學(xué)生分析問題產(chǎn)生的原因，避免在下次練習(xí)過程中犯同樣的錯(cuò)誤。

第八步在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行總結(jié)提高。以上所有的教學(xué)過程完成后，學(xué)生要對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)效果。

2 實(shí)景教學(xué)在高中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

在高中美術(shù)教學(xué)過程中采用實(shí)景教學(xué)的方法，一方面可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的教育，另一方面也可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，因此，實(shí)景教學(xué)是高中美術(shù)教學(xué)中較為實(shí)用性的模式。在實(shí)景教學(xué)模式下，應(yīng)該做好以下幾項(xiàng)工作：

2.1 選擇合適的教學(xué)場(chǎng)地

場(chǎng)地是高中美術(shù)實(shí)景教學(xué)最基本的教學(xué)工具，實(shí)景教學(xué)模式要求高中美術(shù)課堂要搬到校外環(huán)境比較優(yōu)美的場(chǎng)所，面對(duì)優(yōu)美的大自然和活生生的實(shí)物，學(xué)生的全身感官被調(diào)動(dòng)起來，想象空間被無限放大，這樣學(xué)生自然也就可以盡早的融入到繪畫任務(wù)中去，這樣不但可以讓學(xué)生與自然零距離接受，激發(fā)對(duì)繪畫創(chuàng)作的興趣和靈感，還可以培養(yǎng)學(xué)生的繪畫天分。另一方面，也可以讓學(xué)生改變?cè)械乃季S模式，思維變得活躍起來，大膽追求自由、創(chuàng)新和個(gè)性，促使學(xué)生在動(dòng)手能力、觀察能力的理解和運(yùn)用上有所進(jìn)步，這也正突出了實(shí)景教學(xué)的重要作用。

在這一方面，學(xué)校應(yīng)該重視實(shí)景教學(xué)的作用。實(shí)景教學(xué)無論對(duì)于高中美術(shù)課程還是其他課程都有著非常重要的作用。學(xué)校應(yīng)投入資金美化校園環(huán)境，建設(shè)生態(tài)一角，購(gòu)買美術(shù)素材，聘請(qǐng)高素質(zhì)美術(shù)教師，為高中美術(shù)的實(shí)景教育提供良好的條件。同時(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，以素質(zhì)教育為主，而不是以傳統(tǒng)的應(yīng)試教育為主。重視美術(shù)等副課對(duì)于學(xué)生個(gè)性、能力和素質(zhì)的全面培養(yǎng)。

2.2 選擇靈活的教學(xué)方法

在高中美術(shù)情境教學(xué)過程中，合適的教學(xué)方式是必不可少的教學(xué)因素，通過合適的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生達(dá)到身臨其境的感覺。需要說明的有幾下幾點(diǎn)：

一是不管使用任何一種教學(xué)方法，都不能脫離教學(xué)方案；如在教學(xué)方案的第一步，教師在課堂上講解繪畫理論知識(shí)時(shí)可以采用傳統(tǒng)教學(xué)法，通過和學(xué)生一問一答等形式互動(dòng)，借用多媒體等教學(xué)手段播放相關(guān)視頻和記錄節(jié)目，加深學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解；第二步教師現(xiàn)場(chǎng)示范時(shí)，也可以采用傳統(tǒng)的教學(xué)法；在第七步分析問題產(chǎn)生的原因到時(shí)候，采取探究式教學(xué)法，指出學(xué)生問題后引導(dǎo)學(xué)生的思考。通過使用多種教學(xué)方法，不但可以讓學(xué)生在適應(yīng)原有教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)而提高學(xué)生的分析能力和繪畫能力。

二是教學(xué)方法的選用側(cè)重于提高學(xué)生的繪畫技巧；實(shí)景教學(xué)模式要求學(xué)生身臨其境的感受到美術(shù)的魅力，所以教師在選用教學(xué)方法時(shí)要充分考慮到提高學(xué)生的繪畫能力這一點(diǎn)，否則即便是學(xué)生的情操得到了陶冶，但是課堂教學(xué)流于形式，疏忽了對(duì)繪畫的重視，導(dǎo)致學(xué)生繪畫能力不能提高，這樣的教學(xué)方法也是失敗的。

2.3 重視教師的選配

教師也是高中美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，教師能力不足會(huì)嚴(yán)重影響著高中美術(shù)教學(xué)效果。高中美術(shù)課程的教授不僅需要教師具有豐富的繪畫理論和知識(shí)，還要具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)景教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

一是教師要加強(qiáng)實(shí)景教學(xué)模式的研究；實(shí)景教學(xué)模式對(duì)高中美術(shù)教學(xué)起著重大作用，這一點(diǎn)是毋庸置疑的，所以教師要加強(qiáng)這方面的研究和學(xué)習(xí)，不但要參加相關(guān)的培訓(xùn)課程和研討會(huì)，深入學(xué)習(xí)實(shí)景教學(xué)的理論知識(shí)，還要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法和開創(chuàng)實(shí)景教學(xué)方法，另外教師在進(jìn)行美術(shù)課程的實(shí)景教學(xué)過程中，要嚴(yán)格按照教案的設(shè)計(jì)一步步的去操作，在教案設(shè)計(jì)范圍內(nèi)靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，以學(xué)生為本，循序漸進(jìn)，從鉛筆線描到中國(guó)傳統(tǒng)的白描到最后的工筆或?qū)懸饣B的臨摹學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二是學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)；不但在資金上、時(shí)間上等方面給予教師支持，組織教師參加各類培訓(xùn)課程和進(jìn)修課程，還要允許教師積極探索新的教學(xué)模式，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新，對(duì)于有創(chuàng)新的教師要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

2.4 學(xué)生要支持實(shí)景教學(xué)模式

學(xué)生是受教育對(duì)象，在高中美術(shù)實(shí)景教學(xué)過程中，學(xué)生要對(duì)學(xué)校、教師開展的實(shí)景教學(xué)給予必要的支持。

一是積極參與實(shí)景教學(xué)的學(xué)習(xí)過程；在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生要充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，積極參與到實(shí)景教學(xué)的過程中去，積極觀察，積極思考，積極探索，不斷激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱忱。

二是要主動(dòng)配合好教師的實(shí)景教學(xué)工作；在開展實(shí)景教學(xué)工作中，學(xué)生容易出現(xiàn)對(duì)外部環(huán)境比較感興趣，也可能會(huì)出現(xiàn)教學(xué)過程中精力不集中、容易出小差的現(xiàn)象，忽略了對(duì)實(shí)景教學(xué)本身的關(guān)注。實(shí)景教學(xué)讓大家置身在大自然環(huán)境中，缺乏了教室的約束，對(duì)此，學(xué)生要嚴(yán)格注意這一點(diǎn)，遵守必要的課堂紀(jì)律，抓緊學(xué)習(xí)機(jī)遇，積極配合教師開展實(shí)景教學(xué)工作，切實(shí)提高自身的繪畫水平。另外，學(xué)生也要聽從教師的組織和安排，不做任何與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，以防安全事故的發(fā)生。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】剪紙 問題 解決方法 高效

上《有趣的剪紙娃娃》公開課前，我一直擔(dān)心學(xué)生制作時(shí)會(huì)出現(xiàn)很多問題，使課堂變得混亂和低效。為了讓學(xué)生掌握正確的制作方法以及保證高效的剪紙課堂，我在備課階段，回憶并總結(jié)以往剪紙制作時(shí)，學(xué)生常遇到的一些問題并思考解決辦法。

首先，要明確《有趣的剪紙娃娃》的作業(yè)要求，即：1. 基本要求：能用紙材剪出對(duì)稱的娃娃形象。2. 較高要求：能用紙材剪出有裝飾紋樣的對(duì)稱娃娃形象。3. 個(gè)性探究：能用紙材剪出有創(chuàng)意的裝飾的對(duì)稱娃娃形象。分三個(gè)遞進(jìn)的層次，可有效考慮學(xué)生的差異性，讓學(xué)生有的放矢。

其次，要明確制作步驟及明確每步需要注意的內(nèi)容。即：①先對(duì)折（注意四角對(duì)齊，中軸線將左右對(duì)稱）――②畫圖案（先畫外輪廓再畫里面的裝飾紋樣）――③再剪（先剪外輪廓再剪里面的裝飾紋樣，注意不能剪斷，剪紙是一個(gè)整體）――④最后貼（注意顏色搭配，美觀）。此外，為了保證教學(xué)順利完成，貫穿整個(gè)美術(shù)課堂的環(huán)保和安全問題也不容忽視，老師要注意培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保觀念和安全意識(shí)。

再次，對(duì)課堂可能出現(xiàn)的問題提前預(yù)設(shè)。雖然教材上的剪紙的步驟很清晰，但學(xué)生在制作時(shí)還是會(huì)出現(xiàn)很多意外的問題，比如對(duì)折的中線是斜線――左右不對(duì)稱；或是畫圖案時(shí)沒有考慮中線的方向，結(jié)果剪紙時(shí)發(fā)現(xiàn)圖案居然被剪斷了等等。這些會(huì)導(dǎo)致老師對(duì)剪紙課堂紀(jì)律以及課堂作業(yè)的生成缺乏控制。當(dāng)然，我們可能會(huì)驚嘆部分學(xué)生很聰明――一教就會(huì)，也可能會(huì)感嘆有些學(xué)生真是有點(diǎn)笨――怎么跟著老師一起做居然還會(huì)做錯(cuò)！其實(shí)，學(xué)生的錯(cuò)源自于教師對(duì)學(xué)生剪紙作業(yè)各個(gè)環(huán)節(jié)的思考還不夠周密。所以，教師要對(duì)各個(gè)有可能在課堂中出現(xiàn)的錯(cuò)誤提前預(yù)設(shè)。只有這樣，教師才能更有效提高剪紙課堂的效率及質(zhì)量。

下面從各個(gè)步驟再細(xì)化，并提出解決方法。

第一，折的問題，主要是折線偏離中間位置

解決辦法：四角對(duì)齊，不能松動(dòng)，用力按平中線。這個(gè)比較簡(jiǎn)單，一般同學(xué)都可以做得到。如果還有學(xué)生不懂，教師親手幫忙示范解決最好。當(dāng)然，發(fā)揮同桌之間互助也不失為一種好方法。

第二，畫的問題

有以下六點(diǎn)：1. 搞錯(cuò)中線的方向，使剪出的作品分成兩半。解決辦法：讓學(xué)生注意中線的位置和方向，向著折出的中線（封閉口）畫對(duì)稱的一半娃娃形象。2. 畫的人物太小。解決辦法：鼓勵(lì)學(xué)生畫的人物要大些，紙張有多大娃娃的外形盡量畫多大。這個(gè)問題需要老師經(jīng)常強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生逐漸形成構(gòu)圖飽滿的“條件反射”。3. 人物不夠夸張。解決辦法：鼓勵(lì)學(xué)生可以夸張或縮小頭部或身體或四肢部分，從而使人物美觀，且顯得有個(gè)性。4. 裝飾紋樣不夠漂亮。解決辦法：里面的裝飾要根據(jù)外形來設(shè)計(jì)紋樣，可以是幾何圖形或花草小鳥等圖案。注意根據(jù)外形特點(diǎn)來設(shè)計(jì)裝飾圖案的點(diǎn)線面、黑白灰的布局。注意剪下來圖案面積（正形）與留下的圖形面積（負(fù)形）要相當(dāng)，不能正形面積明顯大于或小于負(fù)行面積?？梢杂梅蹲髦v解，使美術(shù)的語言直觀化和形象化。5. 設(shè)計(jì)的圖案不能將剪紙作品“剪”斷。解決辦法：設(shè)計(jì)花紋時(shí)，要預(yù)設(shè)是否會(huì)將剪紙的中線剪斷。剪出來的作品是一個(gè)不能拆開的整體。6. 寓意。這個(gè)比較難，老實(shí)說，書中的范例《抓髻娃娃》《劉海撒金錢》，我查看了參考書及網(wǎng)絡(luò)資料后才對(duì)范圖中的寓意有頓悟。所以要求學(xué)生單純通過觀察范例是不可能理解到這個(gè)層面的。因此我在備課時(shí)將這個(gè)知識(shí)點(diǎn)安排為以教師講解為主，而且是點(diǎn)到為止的講解，畢竟這是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，理解力是有限的。但是作為教案設(shè)計(jì)中三個(gè)梯度的作業(yè)要求，作業(yè)的最高梯度中提出“寓意或有創(chuàng)意”這個(gè)層次，以鼓勵(lì)學(xué)生向著優(yōu)秀的作品前進(jìn)。因此，教師可以引導(dǎo)或推薦學(xué)生模仿書上《抓髻娃娃》《劉海撒金錢》的寓意設(shè)計(jì)一幅有創(chuàng)意的作品。其實(shí)，只剪一個(gè)對(duì)稱的或有裝飾的對(duì)稱的娃娃形象，對(duì)學(xué)生似乎挑戰(zhàn)性不夠。這個(gè)問題使我在備課時(shí)有點(diǎn)糾結(jié)，很難取舍。講，怕學(xué)生理解不了，不講又怕作業(yè)顯得簡(jiǎn)單化。尤其在公開課上，學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)的呈現(xiàn)將是聽課的同行檢驗(yàn)授課教師課上得好壞的一個(gè)重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?；诖?，我決定將“寓意”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)作為教師講解為主，學(xué)生感受為輔，再根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)來進(jìn)一步幫助學(xué)生理解它。具體做法是根據(jù)剪紙作品的名稱如“劉海撒金錢”來提問：劉海為什么撒金錢呢？設(shè)疑激起學(xué)生的好奇心，再公布答案――為了辟邪。爭(zhēng)取有幾個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生能夠挑戰(zhàn)并且剪出幾張有點(diǎn)難度的作業(yè)，使課堂增色。在閱讀《有趣的剪紙娃娃》的教學(xué)參考及瀏覽其他一些優(yōu)秀教師的教案時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們?cè)趥湔n時(shí)，都存在忽略學(xué)生理解力的問題。如“抓髻娃娃”的寓意，有些老師直接導(dǎo)出“吉”字，要學(xué)生從剪紙作品中找跟“吉”字有關(guān)的圖像，這個(gè)似乎有點(diǎn)勉強(qiáng)，學(xué)生看到“髻”字未必能夠聯(lián)想到“吉”，因?yàn)椤镑佟弊质莻€(gè)僻字，一般教師都必須通過查字典才能夠確認(rèn)它的讀音以及意思，更別提讓學(xué)生聯(lián)想到“雞”的圖像以及“吉祥”的寓意。更有意思的是，“抓髻娃娃”中雞的圖像不夠形象，這“雞”與“鳥”不相上下，這使學(xué)生的聯(lián)想增加了難度。所以我認(rèn)為教參的這部分教學(xué)設(shè)計(jì)不夠合理，甚至我認(rèn)為教科書的編排也有些問題。其實(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)搜索，我們能夠找到許多的《抓髻娃娃》與《劉海撒金錢》的剪紙作品，它們的圖像各異但題材類似，其中也有不少以“抓雞娃娃”為名的作品。因此我在反問自己：為什么專家當(dāng)時(shí)沒有采納這些作品作為教科書的范作，而是選了“抓髻娃娃”這張作品，為什么呢？專家們難道沒有考慮過“髻”字對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來講是多么難理解嗎？難道沒有考慮過這個(gè)剪紙作品不是一次對(duì)折的對(duì)稱圖形嗎？（原作是二次對(duì)折。）包括“劉海撒金錢”也存在這個(gè)問題，書上選的這個(gè)圖像是個(gè)不完全對(duì)稱的圖像，而本節(jié)課最基本的作業(yè)要求是剪個(gè)對(duì)稱的圖形，專家為什么要編排這件作品在書上，這個(gè)有待商榷?！蹲偻尥蕖放c《劉海撒金錢》是我國(guó)傳統(tǒng)剪紙中經(jīng)常剪的題材，流傳下來的好的作品不少。所以我甚至認(rèn)為，嶺南版小學(xué)美術(shù)第四冊(cè)第15課《有趣的剪紙娃娃》中的范作《抓髻娃娃》與《劉海撒金錢》可以更換成兩幅同樣題材的、更加符合教材需要的、符合學(xué)生學(xué)習(xí)水平的兩幅剪紙作品。

第三，剪的問題

主要有三點(diǎn)：1. 里面的眼睛以及細(xì)小花紋很難剪，剪刀不好剪。解決辦法：告訴學(xué)生，有些剪紙作品需要用美工刀“刻”出來，剪紙并不是單純的用剪刀剪，一幅復(fù)雜的剪紙作品可以用刻刀等輔助工具來幫忙。比如人的眼睛部位，十分細(xì)小，剪刀不好操作，就可借助美工刀或刻刀來刻。而美術(shù)課堂，教師僅要求學(xué)生攜帶了一把剪刀，有些學(xué)生甚至還是買那種塑料做的安全剪刀，那怎么辦呢？這時(shí)，教師可以告訴學(xué)生可以從離 “眼睛”最近的地方剪一個(gè)口子，再剪（注意不能剪斷其他裝飾圖案）；同時(shí)，也提示學(xué)生，作品不需要太復(fù)雜，盡量避免用這種方法。畢竟用這種方法對(duì)作品有一定破壞，犧牲了作品的完整性，使作品不夠美觀，此乃下策。2. 邊緣不夠光滑。解決辦法：減出的邊緣要流暢，用剪刀時(shí)注意銜接刀的接口，不要剪得過快，剪快了，剪刀自然也銜接的不好。 3. 參考書提議先剪內(nèi)形再剪外形，個(gè)人認(rèn)為這個(gè)步驟也是可以靈活運(yùn)用的。但先畫外形、再裝飾則是不用質(zhì)疑的。

第四，貼的問題

主要有三點(diǎn)：有些學(xué)生用透明膠直接貼，不美觀；將畫了的一面露出來了；還有的學(xué)生貼在素描紙的邊緣。解決辦法：盡量使用膠水或雙面膠，不使用透明膠，簡(jiǎn)約貼四個(gè)角就可以了，不需要貼得很緊，以免耽誤太多的時(shí)間。貼正面（露出沒有畫過裝飾圖案的一面），這樣更美觀。最后，將剪紙貼在底色紙中間。另外，顏色的搭配問題也很重要，比如用紅色剪的作品，最好貼在綠色、藍(lán)色等對(duì)比色的色紙上，這樣的視覺效果更好。其他，如黃色――紫色、橙色――藍(lán)色。當(dāng)然，基本上的色紙都可以配黑底，效果都不錯(cuò)。

第五，注意事項(xiàng)