導(dǎo)語：如何才能寫好一篇時間管理培訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

譽滿全球的“現(xiàn)代管理學(xué)之父”彼得.德魯克曾說：“時間是最高貴而有限的資源。”這充分體現(xiàn)了這位大師對時間的高度認(rèn)知及對時間管理的重視程度。相比而言，中國人更早地意識到時間管理的重要性，早在二千多年前孔子在見到弟子用白天的時間睡覺時，就發(fā)出了“逝者如斯夫，不舍晝夜”的感嘆。再如炙膾人口的“明日復(fù)明日，明日何其多”、“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”、“人生有涯”等名言警句更是將時間和人的生命與事業(yè)緊密聯(lián)系起來。時間，對于每個人來說都是公平的，每天時間銀行都會為每個人存入86400秒，而每天這86400秒也會毫不留情的流逝，不會因為任何人或任何事而做任何停留。既然時間的流逝是一種大自然的客觀規(guī)律，不以人的意志為轉(zhuǎn)移，那么我們能做的只能是更合理的規(guī)劃、利用和管理自己的時間，通過強化時間管理意識，學(xué)習(xí)與掌握時間管理方法，制定并執(zhí)行時間管理規(guī)劃，檢驗時間管理效果，并不斷修正時間管理方案，高效能完成日常工作生活中相關(guān)事宜，充分利用大自然所賦予我們的這一寶貴資源來創(chuàng)造自己的價值。

一直以來，我對時間管理的概念存在一定誤解，認(rèn)為時間管理就是為每件事情安排時間。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我才明白時間管理并不是要把所有事情做完，而是更有效的利用時間。時間管理一方面要確定該做哪些事情，按照怎樣的順序完成這些事情，另一方面還要決定哪些事情不應(yīng)該做，盡可能地排除來自外界的干擾。通過事先的規(guī)劃與時間掌控，降低時間安排的變動性，為進(jìn)一步執(zhí)行時間管理奠定基礎(chǔ)。因此，高效能的時間管理要求根據(jù)事情的輕重緩急合理安排時間，而非“一刀切”式的為所有事情平均分配時間，也不能按照事情的先來后到進(jìn)行處理，更不能隨心所欲的應(yīng)付各種事情。

在我們的日常生活中所遇到的有些事情往往需要一段很長的時間來完成，這時就需要設(shè)定短、中、長期目標(biāo)，再逐日制定實現(xiàn)目標(biāo)的計劃，將有限的時間與精力加以分配，爭取最高的效率。在具體的操作過程中，可根據(jù)具體明確、能夠衡量、可達(dá)成的、相關(guān)聯(lián)的、有期限的五個原則，將中、長目標(biāo)分解成一個個能夠?qū)嶋H指導(dǎo)行為的子目標(biāo)，并定期檢查各個子目標(biāo)的執(zhí)行情況，不斷的修正，通過子目標(biāo)的逐步完成以實現(xiàn)最終目標(biāo)。

篇2

一、人力資源培訓(xùn)管理體系的現(xiàn)狀

1.認(rèn)識上存在誤區(qū)

在當(dāng)前的企業(yè)發(fā)展中，很多企業(yè)對人力資源培訓(xùn)管理都沒有一個科學(xué)的認(rèn)識，同時對培訓(xùn)的質(zhì)量也不是十分的關(guān)注，這樣就使得人力資源工作無法發(fā)揮其真正的作用，企業(yè)要想正常的運行，必須要以科學(xué)的人力資源培訓(xùn)作為前提和基礎(chǔ)，但是在實際的工作中，企業(yè)對培訓(xùn)環(huán)節(jié)不是非常的關(guān)注，在培訓(xùn)質(zhì)量上把關(guān)不嚴(yán)，培訓(xùn)的內(nèi)容也不是非常的豐富，這樣就使得員工在以后的工作中沒有辦法很好的保證工作質(zhì)量，甚至還頻頻出現(xiàn)問題，所以必須要對企業(yè)的人力資源培訓(xùn)管理體系進(jìn)行改進(jìn)和完善。

2.培訓(xùn)方式陳舊

一些企業(yè)在人力資源培訓(xùn)和管理上采取的方法相對比較傳統(tǒng)，同時還缺乏多樣性，這樣就使得企業(yè)人力資源培訓(xùn)中只是對員工本職工作中的內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，一般不會觸及到其他的工作內(nèi)容，這樣也就使得員工對整個工作的了解比較片面。傳統(tǒng)的培訓(xùn)是采用講課的方式對其進(jìn)行培訓(xùn)，同時其內(nèi)容也會受到一定的限制，培訓(xùn)的效率和質(zhì)量都無法得到顯著的提高，在培訓(xùn)模式和內(nèi)容上都需要不斷的完善和更新，已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)今社會的變化，所以企業(yè)要想在當(dāng)今時代更好的謀得發(fā)展，就必須要對培訓(xùn)的方式和培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行有效的改進(jìn)。

3.培訓(xùn)管理趨于混亂

在人力資源工作中，培訓(xùn)管理實際上是不能忽視的一個環(huán)節(jié)，當(dāng)前我國市場經(jīng)濟(jì)在不斷的發(fā)展，很多企業(yè)在管理方面還存在著一定的不足，尤其是培訓(xùn)管理體系并不是非常的完善，這給企業(yè)的經(jīng)營和發(fā)展都造成了一定的障礙。企業(yè)的人力資源管理體系之間是存在著緊密聯(lián)系的，如果各個部門之間不能夠很好的保持良好的統(tǒng)一性，管理體系也就無法發(fā)揮其作用。

二、人力資源培訓(xùn)管理體系的建設(shè)策略

1.梳理正確的培訓(xùn)理念

樹立正確的人力資源培訓(xùn)理念在當(dāng)今企業(yè)人力資源培訓(xùn)管理工作中必須要具備的一個素質(zhì)，它也是管理體系得以順利建立的一個非常重要的基礎(chǔ)。同時其對于企業(yè)的健康發(fā)展也有著十分關(guān)鍵的作用，人力資源培訓(xùn)人員在實際的工作中一定要充分的考慮到企業(yè)當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀以及未來的發(fā)展方向。將培養(yǎng)專業(yè)性強，技術(shù)嫻熟的人才作為自身工作的終極目標(biāo)，這樣才能為企業(yè)培養(yǎng)出更多的人才。當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得同行業(yè)甚至是不同行業(yè)之間的競爭日益的激烈，所以為了更好的保證企業(yè)女可以在激烈的市場競爭中獲得更多的優(yōu)勢，企業(yè)必須要重視人才的建設(shè)。在現(xiàn)代企業(yè)的人力管理當(dāng)中，必須要將以人為本的理念貫徹到實際的執(zhí)行當(dāng)中。在工作中，應(yīng)該充分的考慮到員工的切身利益，同時根據(jù)員工的情況和需要有針對性的對其進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)中應(yīng)該對員工個人的優(yōu)勢充分的挖掘和發(fā)現(xiàn)，這樣才能更好的為其安排合適的工作，在企業(yè)中也可以采用多種方式收集員工的意見，這樣才能更好的推進(jìn)人力資源培訓(xùn)管理體系的建設(shè)。

2.建立培訓(xùn)管理制度

建立培訓(xùn)管理制度是企業(yè)構(gòu)建人力資源培訓(xùn)管理體系的有效依據(jù)和基本保障。對整個培訓(xùn)過程的管理是企業(yè)人力資源管理最為關(guān)鍵的部分，只有有效分析、研究培訓(xùn)過程中可能出現(xiàn)的各種問題，才能夠保證企業(yè)整個培訓(xùn)工作的順利開展。建立培訓(xùn)管理制度能夠?qū)ε嘤?xùn)人員和被培訓(xùn)人員都起到有效的約束作用。只有遵守企業(yè)的培訓(xùn)管理制度，才能使培訓(xùn)的各個部分有序地銜接在一起，不存在混亂現(xiàn)象，有利于整個培訓(xùn)過程的管理。企業(yè)要想構(gòu)建人力資源培訓(xùn)管理體系，建立培訓(xùn)管理制度是必然選擇。企業(yè)人力資源培訓(xùn)管理體系的構(gòu)建是一項系統(tǒng)性的工作，必須建立相應(yīng)的培訓(xùn)管理制度為管理體系的各個部分設(shè)定一定的標(biāo)準(zhǔn)，讓培訓(xùn)人員按照設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)，這樣不僅有利于企業(yè)人力資源的綜合管理，更有利于企業(yè)管理水平的提升。

3.科學(xué)制定培訓(xùn)科目

每個企業(yè)的經(jīng)營內(nèi)容和發(fā)展方向各不相同，如果采用死板的、固定的、統(tǒng)一的培訓(xùn)方案進(jìn)行培訓(xùn)管理體系建設(shè)的開展，將與培訓(xùn)管理體系建設(shè)工作的思想相背。相關(guān)人員要根據(jù)企業(yè)具體情況，深入到具體崗位，了解企業(yè)的經(jīng)營狀況和員工的思想狀況，最終確定好合適的、適合本企業(yè)的培訓(xùn)科目和培訓(xùn)內(nèi)容。

4.向員工灌輸可持續(xù)發(fā)展的思想

很多員工認(rèn)為只要做好院前的工作就足夠了，然而二十一世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時代，也是信息大爆炸時代，更是市場競爭異常激烈的時代。人力資源管理工作人員要在必要的時候想員工灌輸可持續(xù)發(fā)展的思想，要幫助員工形成企業(yè)發(fā)展、自我成長的理念，推動培訓(xùn)管理體系的建設(shè)。

篇3

以天津冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，分析了高職院校教師培訓(xùn)的重大意義，指出當(dāng)前高職院校教師培訓(xùn)存在的主要問題，探討了教師培訓(xùn)規(guī)范化的組織管理與實施中的一些方法與手段，以期提高教師培訓(xùn)的質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：

高職院校；教師培訓(xùn)；規(guī)范化管理

要辦好高等職業(yè)教育，關(guān)鍵是要加強師資隊伍建設(shè)，所以高職教育的重要成功因素是師資建設(shè)質(zhì)量水平。當(dāng)今的高等職業(yè)教育具有一定的專業(yè)性和職業(yè)性，因此打造一支具有理論知識和專業(yè)實踐能力；既有過硬的專業(yè)能力，又有優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)的“雙師”型教師團(tuán)隊，是提高師資隊伍質(zhì)量的主要內(nèi)容。師資隊伍建設(shè)中提高教師質(zhì)量是非常重要的工作之一，教師的培訓(xùn)是提高教師質(zhì)量的要素。我國的高職院校應(yīng)立足于自身發(fā)展實際，然后在充分滿足教學(xué)工作前提下，借助加強教師培訓(xùn)管理有效提高師資隊伍建設(shè)的實際質(zhì)量水平。下面以天津冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，闡述了教師培訓(xùn)規(guī)范化管理實踐的一些方法與經(jīng)驗。

1高職院校教師培訓(xùn)的意義

1.1教師培訓(xùn)促進(jìn)教師成長

教師的教育主要包括三個階段：第一階段是基礎(chǔ)教育階段，指的是每個人學(xué)生時期所受的基礎(chǔ)教育；第二階段是教師初步訓(xùn)練階段，是任職教師之前所進(jìn)行的專業(yè)化理論實踐，也是成為合格教師的重要條件；三是指在職教育階段，也是補充以及繼續(xù)階段，并始終貫穿到教師職業(yè)生涯當(dāng)中。我們可以將教師教育過程看作終身教育過程，不僅有助于促進(jìn)教師的健康成長，還完全滿足終身教育理念。因此，高職院校應(yīng)從教師的實際需要出發(fā)，積極組織開展不同水平以及不同形式的教育培訓(xùn)活動，進(jìn)而為教師提供大量學(xué)習(xí)以及進(jìn)修的機(jī)會。

1.2教師培訓(xùn)可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量水平提高

從某種程度上講，高職院校學(xué)生的發(fā)展很大一部分原因在于教學(xué)質(zhì)量水平的高低，而教師作為學(xué)生未來發(fā)展的主導(dǎo)者，屬于人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素。因此，需要在實際工作過程中，不斷強化骨干教師培訓(xùn)、帶頭人培訓(xùn)以及教學(xué)管理工作人員培訓(xùn)，從而建設(shè)一批高質(zhì)量的教師團(tuán)隊，制定相應(yīng)的獎罰制度，對在教育教學(xué)期間具有突出貢獻(xiàn)的高職院校教師予以一定力度的獎勵等一系列措施，有利于提高教師隊伍的整體水平。教師隊伍的整體素質(zhì)的提高也是加強高職院校的核心競爭力所在。

1.3教師培訓(xùn)是高職教育發(fā)展的需要

近年來，高職院校不論是在學(xué)校數(shù)量還是招生規(guī)模上都不斷的上升，逐漸在我國的高等教育中占有半壁江山。擴(kuò)大規(guī)模，關(guān)鍵是資金；抓內(nèi)涵建設(shè)，關(guān)鍵是師資隊伍。做好教師的培訓(xùn)是提高師資隊伍水平的重點。因此，教師隊伍的培訓(xùn)體系建立是當(dāng)前高職院校建設(shè)的重大項目。

2高職院校教師培訓(xùn)工作中可能存在的問題

2.1培訓(xùn)體系不完善

師資培訓(xùn)屬于一項系統(tǒng)性的工作，從教師能力素質(zhì)測評、師資培訓(xùn)規(guī)劃的制定到采用的方法手段、效果的評估，都需要一系列有序的綜合規(guī)劃。例如在職業(yè)教育比較發(fā)達(dá)的德國，在職教師必須接受新技術(shù)新知識，不斷接受繼續(xù)教育，參加培訓(xùn)進(jìn)修是德國教師必須履行的義務(wù)。現(xiàn)階段，我國部分高職學(xué)院都具有完整化的培訓(xùn)體系，對教師的要求參差不齊，建立一個完整規(guī)范的培訓(xùn)體系，對培訓(xùn)規(guī)劃、培訓(xùn)內(nèi)容、對象、方法以及培訓(xùn)效果評估實施綜合管理迫在眉睫。

2.2高職教師培訓(xùn)內(nèi)容缺乏高職特色

目前，大多數(shù)培訓(xùn)都以短期培訓(xùn)項目為主，培訓(xùn)的內(nèi)容和范圍不夠廣泛，對于教師的專業(yè)化素養(yǎng)、技術(shù)能力培養(yǎng)、創(chuàng)新精神，尤其是對教師的實踐教學(xué)能力的培訓(xùn)比較少。我國高職教師隊伍比較復(fù)雜，部分教師缺乏企業(yè)一線生產(chǎn)經(jīng)驗，無法有效地指導(dǎo)學(xué)生實踐操作。因此，高職教師的培訓(xùn)不能拘泥于形式，更應(yīng)注重企業(yè)鍛煉，校企合作深度有待進(jìn)一步提高。

2.3高職教師培訓(xùn)效果評估機(jī)制缺乏

目前，我國的高職教師培訓(xùn)更注重培訓(xùn)，投入較大，但是忽略了培訓(xùn)的效果評估和驗收。很多培訓(xùn)只流于形式，無法調(diào)動高職院校教師參加教師培訓(xùn)的主動性與積極性。此外，高職院校教師最終培訓(xùn)成果很難實現(xiàn)學(xué)院內(nèi)部推廣，只是教師個人受益，往往不能夠在整個高職院校內(nèi)部起到有效的示范作用，進(jìn)而影響教師實際培訓(xùn)教育效果，在學(xué)院層面上也喪失了組織培訓(xùn)活動的積極性。

3培訓(xùn)規(guī)范化組織管理與實施

3.1實施教師培訓(xùn)要有計劃性，做好前期的申報工作

科學(xué)化的教師培訓(xùn)，能夠幫助教師合理規(guī)劃自身的未來發(fā)展，對教師的自我成長起到至關(guān)重要的作用，而且還屬于學(xué)校激勵教師提升教學(xué)質(zhì)量的有效手段。所以，高職院校應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的實際發(fā)展情況以及專業(yè)化的建設(shè)規(guī)劃狀況，合理評價以及科學(xué)分析教師隊伍的現(xiàn)狀以及工作人員的素質(zhì)水平，并在此前提下，制定出切實可行的教師培養(yǎng)方案。該教育培養(yǎng)的方案時間區(qū)間可以三年也可以是五年，在最終的培養(yǎng)計劃中應(yīng)明確具體教師培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方法、培養(yǎng)途徑以及培養(yǎng)成果類型，然后在學(xué)校管理制度的指導(dǎo)下進(jìn)行實施以及管理。此外，學(xué)校還應(yīng)該鼓勵教師個人按照學(xué)校要求以及自身情況完成自身職業(yè)規(guī)劃與培訓(xùn)進(jìn)修計劃，之后進(jìn)行分階段執(zhí)行。

3.2教師培訓(xùn)的規(guī)范化管理要明確分工

教師培訓(xùn)的規(guī)范化管理要有相關(guān)的制度，更應(yīng)重在落實。由于教師培訓(xùn)是一項系統(tǒng)的工程，工作范圍廣，工作量大，涉及人員眾多，要求高，因此需要各部門共同協(xié)作完成管理工作。例如，人事部門作為學(xué)校教師管理的職能部門，應(yīng)當(dāng)對教師培訓(xùn)工作承擔(dān)協(xié)調(diào)工作；教學(xué)規(guī)范、職業(yè)教育教學(xué)能力的培養(yǎng)的培訓(xùn)由教務(wù)部門具體負(fù)責(zé)；教師下廠實踐可由各系部具體負(fù)責(zé)；教師科研能力的培訓(xùn)可有科研部門負(fù)責(zé)；出國培訓(xùn)可由外事部門負(fù)責(zé)；教師的學(xué)生管理能力的培訓(xùn)由學(xué)工部門具體負(fù)責(zé)。

3.3教師培訓(xùn)的規(guī)范化管理應(yīng)注重過程的管理

教師培訓(xùn)的規(guī)范化管理在有計劃和明確分工的基礎(chǔ)上，應(yīng)該注重培訓(xùn)過程中的管控。在培訓(xùn)過程中應(yīng)定期向?qū)W校匯報學(xué)習(xí)情況，做好相應(yīng)記錄和材料的收集工作。

3.4構(gòu)建高職特色的教師培訓(xùn)驗收評估體系

教師培訓(xùn)的驗收與評估工作是一個完整培訓(xùn)流程的最后階段，是檢驗一個培訓(xùn)項目所產(chǎn)生結(jié)果的重要標(biāo)準(zhǔn)。評估的目的是了解培訓(xùn)是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)；是否收到預(yù)期效果；對于今后的工作有哪些改進(jìn)。評估的結(jié)果是以后培訓(xùn)活動的重要依據(jù)，同時評估的壓力還是保證教師參加培訓(xùn)的動力。為了提高培訓(xùn)成果實踐應(yīng)用效果，對培訓(xùn)教師進(jìn)行跟蹤檢查，跟蹤時間一般為1至3年。培訓(xùn)成果實踐應(yīng)用形式多種多樣，培訓(xùn)人員通過培訓(xùn)對教學(xué)、管理、科研、課程改革等方面所做的具體工作，如教學(xué)改革案例、創(chuàng)新教學(xué)方法、管理舉措、科研、、課題研究等。當(dāng)前，高職教育競爭激烈，高職院校應(yīng)通過不斷加強教師培訓(xùn)來提高教師素質(zhì)和競爭力，因此建立教師培訓(xùn)的科學(xué)化、規(guī)范化管理體系勢在必行。只有建立起這樣的管理體系，教師培訓(xùn)才能事半功倍，取得很好的效果。

作者：李焱 李桂云 單位：天津冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]彭友華.關(guān)于按科學(xué)發(fā)展觀建設(shè)高職院校師資隊伍的思考[J].當(dāng)代教育論壇,2009,(7).

篇4

論文關(guān)鍵詞：軍培；學(xué)員；管理；轉(zhuǎn)變；電力

華北電網(wǎng)有限公司培訓(xùn)中心每年新進(jìn)入上崗前培訓(xùn)的復(fù)轉(zhuǎn)軍人（以下簡稱“軍培”）都在100人左右。迄今為止，經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)的上千名軍培學(xué)員已堅守在公司的各個生產(chǎn)崗位上，甚至一些學(xué)有所長的學(xué)員成為了高技能人才、生產(chǎn)一線的班組長，有的軍轉(zhuǎn)干部學(xué)員走上了管理和領(lǐng)導(dǎo)崗位，已形成一股不可忽視的獨特隊伍，為網(wǎng)公司的發(fā)展發(fā)揮著自己的才干和力量。經(jīng)過多年來的探索和實踐，培訓(xùn)中心也形成了一整套軍培培訓(xùn)管理的經(jīng)驗和方法，保證了軍培學(xué)員培訓(xùn)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，使他們能很快以過硬的技能，優(yōu)秀的思想品質(zhì)匯入到電網(wǎng)發(fā)展生產(chǎn)建設(shè)隊伍當(dāng)中來。

一、未雨綢繆，周密設(shè)計培訓(xùn)計劃

培訓(xùn)中心在每屆新軍培來臨之前都要與各送培單位及時溝通，準(zhǔn)確了解學(xué)員第一手基礎(chǔ)資料。各單位對每批學(xué)員也都非常重視，在來中心之前也大都在單位對學(xué)員進(jìn)行了考核和選拔。轉(zhuǎn)業(yè)干部一般經(jīng)過三個月左右的培訓(xùn)，其余學(xué)員基本上是士官和義務(wù)兵，學(xué)歷知識和其他情況都有很大差異，在中心要經(jīng)過一年的理論及專業(yè)培訓(xùn)。培訓(xùn)中心除了和送培單位及時溝通了解情況外，培訓(xùn)系統(tǒng)事先都要組織多次相關(guān)的專題研討會，根據(jù)學(xué)員整體情況，修訂、完善《軍培培訓(xùn)教學(xué)大綱》，制訂詳盡培訓(xùn)教學(xué)計劃，根據(jù)先期分流考試的情況，摸清學(xué)員基礎(chǔ)知識掌握情況，設(shè)置與之相適應(yīng)的專業(yè)課程，配備相應(yīng)的培訓(xùn)師資，最終保障軍培整體培訓(xùn)質(zhì)量和效果。

二、宏揚傳統(tǒng)，思想管理及時到位

每位軍培學(xué)員都在軍營經(jīng)受了多年的洗禮，接受過嚴(yán)格的軍事訓(xùn)練，自然保持了軍人的優(yōu)秀品質(zhì)和戰(zhàn)斗作風(fēng)。培訓(xùn)中心非常重視如何把這種軍人作風(fēng)很好地轉(zhuǎn)移到培訓(xùn)學(xué)習(xí)中來，采取了多種制度和形式，發(fā)揚傳統(tǒng)，以利培訓(xùn)。培訓(xùn)中心首先從思想管理上入手，取得了良好效果。組織機(jī)構(gòu)上有相關(guān)中心領(lǐng)導(dǎo)直接管理，設(shè)立了軍培工作部和班主任負(fù)責(zé)具體培訓(xùn)管理。開學(xué)前一個星期進(jìn)行入學(xué)教育，中心直管領(lǐng)導(dǎo)和人資處、思政處、紀(jì)檢處、保衛(wèi)處、技能鑒定辦公室負(fù)責(zé)人等相繼為學(xué)員講話及授課，為大家講解電網(wǎng)最新形勢、培訓(xùn)中心概況、各種制度、日常培訓(xùn)學(xué)習(xí)要求及初級技能鑒定規(guī)范要求等等，使大家對電網(wǎng)企業(yè)有個整體初步了解，思想上盡快從軍營轉(zhuǎn)換到培訓(xùn)學(xué)習(xí)中來，穩(wěn)定情緒，提高培訓(xùn)學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。

軍培工作部負(fù)責(zé)軍培學(xué)員的日常管理，除了積極與各送培單位人資部門保持溝通聯(lián)系，協(xié)調(diào)好軍培學(xué)員的各種管理及信息外，對各班班主任及相關(guān)管理人員進(jìn)行細(xì)致嚴(yán)格的考核指導(dǎo)。首先從學(xué)習(xí)上與任課培訓(xùn)師加強協(xié)調(diào)和聯(lián)系，掌握學(xué)員學(xué)習(xí)培訓(xùn)動態(tài)，確保學(xué)習(xí)成績的真實可靠，制定《軍培學(xué)員獎學(xué)金發(fā)放辦法》，根據(jù)學(xué)員成績認(rèn)真執(zhí)行，并與最后分配意向排序掛鉤，不僅激發(fā)了學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，也使他們在日常學(xué)習(xí)生活中更加穩(wěn)定、自覺。不僅在培訓(xùn)學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求，在日常行為管理上培訓(xùn)中心要求更加精細(xì)、嚴(yán)苛。軍培工作部制定了《學(xué)員操行考核制度》、《班級常規(guī)考核制度》、《校園管理處罰細(xì)則》、《考勤辦法》等十多項相關(guān)管理制度，對學(xué)員日常學(xué)習(xí)生活行為等全方面進(jìn)行了細(xì)致的計分考核。最終的分?jǐn)?shù)和培訓(xùn)學(xué)習(xí)成績統(tǒng)計后一并反饋給送培單位，作為學(xué)員最后分配上崗排序的依據(jù)。這樣就形成了軍培學(xué)員培訓(xùn)管理的“雙保險”，既引起了學(xué)員思想上的重視，也促發(fā)了學(xué)員培訓(xùn)學(xué)習(xí)的穩(wěn)定性和自覺性。

軍培學(xué)員里的黨員多，年輕而有朝氣。培訓(xùn)中心黨委對這一點也非常重視，設(shè)立了一個最大的支部——軍培學(xué)員支部。在黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，軍培學(xué)員支部積極組織黨員開展各項活動，倡導(dǎo)先進(jìn)，宣傳形勢，爭做好事，樹立軍培新風(fēng)，注重預(yù)備黨員的轉(zhuǎn)正工作，成績斐然，每年都被評為“先進(jìn)支部”。軍培學(xué)員平時都是半軍事化管理，其中有兩大“法寶”值得稱道：一個是宿舍內(nèi)務(wù)整理，被褥永遠(yuǎn)是整齊方正的“豆腐塊”；另一個就是不論春夏秋冬每天都要堅持早操晨跑鍛煉活動，這樣就保持了他們優(yōu)秀良好的軍人作風(fēng)。整潔的內(nèi)務(wù)、震天的口號，到培訓(xùn)中心視察的網(wǎng)公司領(lǐng)導(dǎo)見了都嘖嘖稱贊。另外一些網(wǎng)公司在培訓(xùn)中心組織的一些大型活動，也常常能看到軍培學(xué)員的矯健身影。尤其是在2008年北京奧運會護(hù)線巡路活動中，他們組成的“護(hù)線隊”穿山越嶺跨平原，勇斗酷暑，每天往返上百里，勝利完成了奧運保電任務(wù)，形成了一道獨特靚麗的風(fēng)景線！

三、精益求精，力爭培訓(xùn)貼合實際

隨著電網(wǎng)形勢的發(fā)展變化，軍培學(xué)員的培訓(xùn)學(xué)習(xí)也需要不斷改進(jìn)和完善，力爭貼合他們將來的工作崗位實際，以期達(dá)到最佳培訓(xùn)效果。

由于義務(wù)兵與士官年齡差距比較大，文化基礎(chǔ)也不同，開學(xué)之初，首先要進(jìn)行分流考試?？荚嚨哪康囊粋€是要通過考試成績提醒成績差的學(xué)員要予以重視，提高學(xué)習(xí)自覺性，達(dá)到“以考促學(xué)”的效果；另一個目的，是要通過考試結(jié)果，了解學(xué)員的基礎(chǔ)情況，合理調(diào)整培訓(xùn)計劃和課程，以保證整體培訓(xùn)效果扎實有效。第一學(xué)期，培訓(xùn)課程主要是基礎(chǔ)課程，以鞏固學(xué)員的基礎(chǔ)理論知識。另外，培訓(xùn)中心積極與保定電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)系合作，為軍培學(xué)員設(shè)置必修并適合的基礎(chǔ)理論課程，使學(xué)員合格后能拿到電力系統(tǒng)的中專證書，不但提高了學(xué)員的理論知識水平，還為他們將來進(jìn)一步的職業(yè)生涯發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。第二學(xué)期，培訓(xùn)課程主要是專業(yè)實操技能學(xué)習(xí)，為學(xué)員將來回單位實際上崗做好實際技能準(zhǔn)備。培訓(xùn)中心充分利用八個設(shè)施完備、現(xiàn)代化的實訓(xùn)基地，為軍培學(xué)員設(shè)置了鉗工基礎(chǔ)工藝、變電仿真、低壓電器、裝表接電等各項實操基礎(chǔ)課程，全方位培養(yǎng)學(xué)員實際技能水平，為他們將來順利通過上崗前初級技能鑒定考核，很快勝任工作實際崗位打下堅實基礎(chǔ)。在每年放暑假前的兩周時間，學(xué)員還要到將來工作的部門崗位見習(xí)實習(xí)。培訓(xùn)中心要求學(xué)員認(rèn)真實習(xí)，初步學(xué)習(xí)體會將來的工作環(huán)境和工作內(nèi)容，并要完成見習(xí)報告，計入個人學(xué)習(xí)檔案手冊，這樣不但進(jìn)一步消除了學(xué)員將來工作的陌生感和焦慮感，也加強了培訓(xùn)中心與各單位的聯(lián)系。通過反饋的情況信息，又可以不斷修訂培訓(xùn)內(nèi)容，實際提高培訓(xùn)質(zhì)量。通過多年來培訓(xùn)方式的完善和探索，大批在培訓(xùn)中心經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)的軍培學(xué)員，已走向網(wǎng)公司各單位的一線重要崗位，發(fā)揮著不可替代的作用。

四、溫馨如家，提供滿意培訓(xùn)環(huán)境

在培訓(xùn)學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求之外，培訓(xùn)中心也非常重視軍培學(xué)員的業(yè)余生活質(zhì)量，力爭為他們營造良好舒適的培訓(xùn)生活環(huán)境。根據(jù)學(xué)員人員情況分成若干班級，每個班由來自不同單位的學(xué)員組成，任命班主任及在培訓(xùn)學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求，又在業(yè)余生活中噓寒問暖，對出現(xiàn)的問題矛盾循循善誘，認(rèn)真疏導(dǎo)，及時解決。班主任既是嚴(yán)師又如家長，使全體學(xué)員形成“軍培一家親”的良好學(xué)習(xí)生活氛圍。學(xué)員們住在翻修一新的學(xué)員公寓，和教師員工一同用餐，功能不同的現(xiàn)代化設(shè)施裝備的教室、實訓(xùn)室，以及授課經(jīng)驗豐富的培訓(xùn)師更是為軍培學(xué)員解決了學(xué)習(xí)上的后顧之憂。軍培工作部更是注重軍培業(yè)余文化生活的開展和豐富。設(shè)立完全由軍培學(xué)員選聘、組成的學(xué)生會，及時反饋、解決學(xué)員培訓(xùn)學(xué)習(xí)和生活中的建議和意見，架起了和中心溝通的橋梁。根據(jù)不同的季節(jié)，定期舉辦籃球賽、足球賽、象棋比賽，卡拉OK比賽、板報宣傳比賽、主題征文比賽、中秋節(jié)盧溝橋紀(jì)念館參觀等多種文體活動，大大豐富了軍培學(xué)員的業(yè)余文化生活，確實創(chuàng)造了舒適的培訓(xùn)生活環(huán)境，為軍培學(xué)員安心培訓(xùn)學(xué)習(xí)提供了動力。每年底，培訓(xùn)中心軍培主管領(lǐng)導(dǎo)都要帶領(lǐng)培訓(xùn)系統(tǒng)相關(guān)人員深入到各單位調(diào)研溝通，及時了解企業(yè)需求，探查軍培培訓(xùn)后工作的實際效果，根據(jù)反饋的情況在不斷完善調(diào)整軍培培訓(xùn)方案。使軍培培訓(xùn)教學(xué)永遠(yuǎn)貼合企業(yè)實際需求，達(dá)到最佳培訓(xùn)成效。

篇5

1、項目管理關(guān)鍵崗位后備人才培訓(xùn)大綱的設(shè)計

項目管理關(guān)鍵崗位后備人才培訓(xùn)大綱是指導(dǎo)項目管理關(guān)鍵崗位后備人才培訓(xùn)的綱領(lǐng)性文件。由于這類培訓(xùn)不同于一般的項目管理培訓(xùn)，因此，其大綱的設(shè)計，必須以實際情況為出發(fā)點進(jìn)行編制。設(shè)計總原則：以培養(yǎng)能勝任崗位的項目經(jīng)理、項目總經(jīng)濟(jì)師、項目總工程師為終極目標(biāo)，在全面評估現(xiàn)有后備人才實際綜合能力的基礎(chǔ)上，為達(dá)到終極目標(biāo)而有針對性地開展培訓(xùn)。（1）項目管理關(guān)鍵崗位后備人才項目經(jīng)理培訓(xùn)大綱設(shè)計按照項目管理領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊（項目經(jīng)理、項目總經(jīng)濟(jì)師、項目總工程師）經(jīng)理應(yīng)該具備的能力：專業(yè)能力、技術(shù)能力、管理能力、創(chuàng)新能力進(jìn)行設(shè)計。專業(yè)能力是指項目經(jīng)理應(yīng)該具有項目管理相關(guān)知識的能力。技術(shù)能力是指項目經(jīng)理應(yīng)該具有對項目中出現(xiàn)的技術(shù)能夠知曉，并付諸實施，并具有提高新技術(shù)應(yīng)用的能力。管理能力是指項目經(jīng)理能夠從項目開始，從前期策劃、過程控制、風(fēng)險管理、團(tuán)隊建設(shè)、有效溝通、二次和外部市場營銷等方面具有的有效能力。創(chuàng)新能力是指在項目管理中，能夠結(jié)合合同與員工管理，有效發(fā)揮員工的自主性與創(chuàng)造性，有創(chuàng)新性地開展項目管理工作，實現(xiàn)項目的最大化盈利和客戶價值的最大化體現(xiàn)，達(dá)到雙贏的結(jié)果。（2）項目管理后備人才培訓(xùn)模式本次培訓(xùn)為了達(dá)到預(yù)期的培訓(xùn)效果，分成兩個階段進(jìn)行，目的有三：一是培訓(xùn)時間太長，容易產(chǎn)生培訓(xùn)疲勞，降低培訓(xùn)效果；二是如果在培訓(xùn)設(shè)計中存在遺漏或疏忽，可以在第二階段中補回，達(dá)到預(yù)期的培訓(xùn)效果。三是中間回歸崗位，有利于學(xué)員把所學(xué)知識進(jìn)行消化，能夠更好地參加第二階段的培訓(xùn)，保證最終的培訓(xùn)效果。具體培訓(xùn)模式：在本次培訓(xùn)中引入以案例替代教材開展培訓(xùn)；過程中發(fā)揮學(xué)員的主觀能動性，全面參與到案例的分析討論中，分組評選以及方案選優(yōu)等模式，提高學(xué)員在培訓(xùn)中的主動參與性，提高培訓(xùn)的效果。

2、項目管理關(guān)鍵崗位后備人才培訓(xùn)實施

（1）培訓(xùn)學(xué)員的選擇按照上述選拔標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)員的選擇，確保參培學(xué)員的崗位適應(yīng)性和培訓(xùn)后人才的選拔使用。（2）師資的選擇與準(zhǔn)備師資的選擇主要來自公司的內(nèi)部，為在各個系統(tǒng)內(nèi)的某一方面的專家，要求必須在某一個方面或者某一個點上具有較強的能力；對企業(yè)內(nèi)不具備的專家，通過社會資源進(jìn)行選擇。通過全面的篩選，建立了師資庫。在師資準(zhǔn)備好后，培訓(xùn)課程的成功還在于專家的備課質(zhì)量的好壞。由于此類培訓(xùn)需要以案例方式進(jìn)行，因此，老師需要根據(jù)培訓(xùn)大綱對學(xué)員培訓(xùn)后達(dá)到的能力要求選擇合適的案例，并首先進(jìn)行剖解準(zhǔn)備，并制定授課計劃和實訓(xùn)計劃。在教案準(zhǔn)備好后接受統(tǒng)一的評審，合格后用于培訓(xùn)。（3）培訓(xùn)過程的管理依據(jù)前期的各項安排，開展了三個相應(yīng)關(guān)鍵崗位后備人才的培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，培訓(xùn)大綱的主要綱領(lǐng)得到有效的實施。培訓(xùn)管理的重要性此時得到體現(xiàn)。為確保培訓(xùn)效果，嚴(yán)格和周到的管理尤為重要。本次培訓(xùn)采取的全脫產(chǎn)培訓(xùn)，有利于學(xué)員能夠?qū)Ｐ挠谂嘤?xùn)和訓(xùn)練。學(xué)員的考勤采取了指紋考勤模式。在學(xué)員中建立了分組，依據(jù)不同培訓(xùn)內(nèi)容劃分小組，并建立對小組和個人的全面考核。

二、培訓(xùn)效果的評估

篇6

一、細(xì)化管理，強化校本培訓(xùn)

1. 全員重視，強化校本研修管理。校長非常重視校本研修工作。親自擔(dān)任了校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組組長，加強對校本研修工作的指導(dǎo)，把校本研修作為加強教師隊伍建設(shè)的重要手段，通過開展校本研修，大力提高教師專業(yè)化水平。每次教研課校長都親自聽課，聽評課，參與總結(jié)和指導(dǎo)，帶動了全體教師參與的熱情與參與的態(tài)度。同時學(xué)校還加強了對校本研修過程的管理，研修時間、內(nèi)容、人員、考評“四落實”，輔導(dǎo)教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學(xué)校有記錄和信息有反饋。

2. 完善制度，保障研修過程有序有效。為了調(diào)動教師參與教學(xué)研究的積極性，促進(jìn)校本研修深入持久地開展，學(xué)校購置了大量的有關(guān)新課改的光盤與書籍，以改變教師的教育教學(xué)觀念，開拓教師視野，提高教學(xué)水平。此外，學(xué)校還制定了《東風(fēng)小學(xué)教師評價方案》、《東風(fēng)小學(xué)獎勵機(jī)制方案》，把考核結(jié)果與獎懲、教師評優(yōu)等掛鉤，促進(jìn)教師不斷進(jìn)取，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)行為，提高自身理論水平，從而推動了校本研修活動的進(jìn)行，保障了研修過程的有序有效。

3. 不吝投入，搭建平臺，積累經(jīng)驗成果。學(xué)校重管理、善激勵的同時，還注重后勤保障工作。學(xué)年初就為每位教師購買了自學(xué)筆記和網(wǎng)聯(lián)筆記，為名教師、骨干教師、新教師制作成長檔案夾，為教師經(jīng)驗積累和成果展示做匯編材料。學(xué)校還積極鼓勵教師參加各級各類專業(yè)培訓(xùn)，在經(jīng)費投入中2011年全校共有235人次參加了國家、省、市、區(qū)級培訓(xùn)。

二、分層培訓(xùn)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)

1. 創(chuàng)新研修模式，構(gòu)建點、線、面立體研修模型。學(xué)校在校本培訓(xùn)中始終圍繞“成長教育”辦學(xué)理念，為促進(jìn)教師的優(yōu)秀成長，提升教師的生命質(zhì)量，積極探索更加科學(xué)、規(guī)范、實踐性更強的研修模式，形成了在全員教師、名教師、骨干教師、新教師各層面中確立的研究點、實踐點、訓(xùn)練點，并以點連線，以線鋪面，形成分層面的系列培訓(xùn)內(nèi)容，從而提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。

（1）專題輔導(dǎo)模式。學(xué)校聘請了專家學(xué)者為全體教師進(jìn)行理論專題培訓(xùn)，使校本培訓(xùn)更有針對性。學(xué)校采取了對全員教師、骨干教師、新教師進(jìn)行分級輔導(dǎo)的模式；教學(xué)校長結(jié)合組級教研、校本教研做專題輔導(dǎo)；名教師積累經(jīng)驗、總結(jié)方法做專業(yè)引領(lǐng)；骨干教師結(jié)合幫扶工作的開展做專項輔導(dǎo)。一年里學(xué)校組織校本培訓(xùn) 25人次。在系列專題輔導(dǎo)中，通過課堂教學(xué)實例指導(dǎo)教師更好地操作“有效教育”課型方式的方法策略，規(guī)范學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練的方法策略，教師的專業(yè)發(fā)展在實踐和研討中不斷成長著。

（2）拜師結(jié)對模式。對新老教師的培養(yǎng)，學(xué)校采取了拜師結(jié)對的形式，擴(kuò)展了師徒帶教的內(nèi)容，賦予這傳統(tǒng)的形式以新的校本研修內(nèi)容，且拜師是相互的，能者為師。如單元組拜師、學(xué)科組拜師、名師引領(lǐng)、骨干幫扶等多種形式。在對新教師的培養(yǎng)中從攙扶新教師“學(xué)走路”，到試著讓新教師“自己走路”，再到讓新教師感知不同課型。通過不斷的學(xué)習(xí)和實踐，在新教師有了一定的自主研究教材、分析教材的能力之后，提出更高的要求，了解不同課型，在一個階段中集中力量針對一個課型進(jìn)行突破。自學(xué)年初“青年教師拜師會”后，學(xué)校不斷對師徒幫帶工作進(jìn)行隨機(jī)督查和管理，并開展了讀書、教研等系列活動，有效地促進(jìn)了師徒幫帶工作的順利開展。

（3）規(guī)劃自修模式。在各級培訓(xùn)指導(dǎo)的同時，學(xué)校更重視教師的自主研修。每學(xué)年學(xué)校都會指導(dǎo)每一位教師明確個人的發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合工作實際，結(jié)合學(xué)生發(fā)展實際，提出適合自己特點的個人發(fā)展要求，選擇符合自己的發(fā)展方向，制定出詳實可行的個人研修計劃，提高教師自主研修意識。教師的成長規(guī)劃更多的體現(xiàn)了自主研修，但這種研修不能完全放手，要有正確的引領(lǐng)和指導(dǎo)，更要有學(xué)校的督促和激勵機(jī)制做保障，學(xué)校的主管領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期都要進(jìn)行隨機(jī)檢查指導(dǎo)，確保自主研修能夠起到最好的效果。

（4）檔案推動模式。有了個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃作目標(biāo)，更要落實行動。為此學(xué)校建立了教師校本研修檔案，按各層次教師培訓(xùn)要求進(jìn)行了檔案歸檔。檔案中既有學(xué)校指導(dǎo)規(guī)定的內(nèi)容積累，也有教師們自主的材料積累。名師檔案為《花開的聲音》，骨干教師為《夏天的花朵》，新教師為《碧波微瀾》。成長檔案推進(jìn)了各層次教師的系統(tǒng)培養(yǎng)進(jìn)程。老師們結(jié)合學(xué)校對不同層次教師培養(yǎng)方案中的要求，從自身素質(zhì)、教育教學(xué)專著研讀、課堂教學(xué)、案例分析、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、聽課評課、教育教學(xué)感悟、師徒幫帶等方面積累材料。一年下來，每位教師都整理、積累了豐厚的成長檔案。

（5）跟蹤指導(dǎo)模式。課堂教學(xué)是促進(jìn)教師專業(yè)成長的主陣地，學(xué)校在各項教研活動中，關(guān)注了教師的教育教學(xué)能力的培養(yǎng)。學(xué)校實行了三級跟蹤指導(dǎo)的方法：教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)階段跟蹤，幫帶教師隨機(jī)跟蹤，年組教師全程跟蹤。教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)除了常規(guī)聽課之外，更是有計劃有選擇地聽課。對青年教師，骨干教師以及薄弱教師等分別進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，具體指導(dǎo)一個問題，明確一個問題；幫帶教師除了在組級教研中進(jìn)行指導(dǎo)之外，更要進(jìn)行隨機(jī)的指導(dǎo)。針對幫帶的青年教師自身需要更正的問題，有目的地指導(dǎo)改正。針對性強，效果好。學(xué)校也隨時對幫帶指導(dǎo)情況進(jìn)行檢查指導(dǎo)。學(xué)校在安排教師分工時，就注意兼顧到骨干教師，新教師的搭配，所以教研組的指導(dǎo)力量也不容忽視。每次的組級教研，學(xué)年組都要認(rèn)真選課，選定上課教師，在集體進(jìn)行充分備課的基礎(chǔ)上再進(jìn)行上課，使青年教師在每一次教研的備課、上課、反思、評課環(huán)節(jié)中都能有所收獲，有所提高。

2. 樹立學(xué)、研、行綜合研修意識。學(xué)習(xí)是一個人全面發(fā)展的基礎(chǔ)，更是教師可持續(xù)發(fā)展的基石。學(xué)校在鼓勵和督促教師學(xué)習(xí)的過程中更注重引導(dǎo)教師學(xué)什么？怎樣學(xué)？學(xué)習(xí)的質(zhì)量如何？

（1）書中學(xué)。學(xué)校結(jié)合市教育局組織的“樹終身學(xué)習(xí)理念，做專家型教師”的主題開展讀書活動，規(guī)定教師學(xué)習(xí)營養(yǎng)書架中的書籍。每個月借閱一次書籍，每年記錄學(xué)習(xí)筆記一萬字。在推進(jìn)教師走進(jìn)閱讀的過程中，我們改變過去閉門造車式的閱讀，創(chuàng)造性地開展讀書匯報活動。學(xué)校先后開展了“教師專業(yè)化成長論壇”、“教師讀書筆記展評”、“班主任讀書論壇”、“《竇桂梅與主題教學(xué)》讀書沙龍”“《陶行知教學(xué)名篇》、《方法比努力更重要》讀書沙龍”等一系列讀書活動。教師在讀書交流中匯報了自己的所學(xué)、所思、所做、所得，真正把讀書與思考結(jié)合起來，把讀書與工作實踐結(jié)合起來。主題讀書活動取得了圓滿成功，學(xué)校被評為通化市主題讀書活動先進(jìn)集體。

（2）網(wǎng)上學(xué)。為扎實開展網(wǎng)聯(lián)培訓(xùn)，學(xué)校注重技能培養(yǎng)的同時還加強了管理力度的落實，實行了專管專培、嚴(yán)查嚴(yán)管、勤學(xué)勤練的三級管理模式，采取邊建設(shè)、邊培訓(xùn)、邊應(yīng)用的運行方式，從登陸注冊到選課學(xué)習(xí)再到答疑發(fā)帖，各項操作流程都進(jìn)行了細(xì)致培訓(xùn)，并從全員培訓(xùn)到年組輔導(dǎo)再到結(jié)對指導(dǎo)，使網(wǎng)聯(lián)學(xué)習(xí)落到實處。

篇7

一、關(guān)于培訓(xùn)管理現(xiàn)狀的分析

多年來，四一所員工培訓(xùn)工作，在強化管理人員的崗位素質(zhì)，科技人員的技術(shù)水平提升，技能人員的崗位操作技能提高等方面發(fā)揮了一定的作用，基本滿足了發(fā)展對于人力資源素質(zhì)的要求。但還存在以下問題：

一是培訓(xùn)的目標(biāo)導(dǎo)向性不強。從培訓(xùn)項目分析，基于培訓(xùn)職能或“救場”需求的培訓(xùn)項目較多，基于彌補小范圍員工學(xué)歷提升及一般技術(shù)、技能、管理知識的培訓(xùn)項目較多，基于流行趨勢或趨同因素的培訓(xùn)項目較多；從培訓(xùn)經(jīng)費的流向分析，立足于發(fā)展戰(zhàn)略、年度發(fā)展目標(biāo)所策劃的專題性培訓(xùn)費用在年度培訓(xùn)費用總額中所占比例不高；參加各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、咨詢機(jī)構(gòu)通知的“臨時性、常規(guī)性”培訓(xùn)費用在年度培訓(xùn)費用總額中所占比例較高。培訓(xùn)的隨意性、臨時性、零散性現(xiàn)象普遍存在，缺乏系統(tǒng)的策劃。

二是培訓(xùn)的方式針對性不強。極少考慮培訓(xùn)對象的特點、培訓(xùn)內(nèi)容的特性，基本以課堂灌輸式培訓(xùn)為主，能承擔(dān)組織智慧傳承的指導(dǎo)性、實戰(zhàn)性、崗位性培訓(xùn)較少，“師帶徒”、案例研討、崗位交流性培訓(xùn)缺乏深度和系統(tǒng)性，大多流于形式，以信息化、網(wǎng)絡(luò)化為特點的虛擬培訓(xùn)受經(jīng)費、心理、技術(shù)和習(xí)慣的影響極少應(yīng)用。

三是效果評價、監(jiān)督與改進(jìn)缺位。對培訓(xùn)組織、培訓(xùn)師授課技能、感染力、學(xué)員現(xiàn)場主觀反應(yīng)等效果評價較多，對單純個人技能提升的評價較多，缺乏對群體綜合素質(zhì)和能力、崗位勝任力等核心競爭力提升的評估方法，缺乏監(jiān)督與持續(xù)改進(jìn)的方法。

四是培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)訓(xùn)師隊伍缺失。對外部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的依賴性太強，不能滿足組織發(fā)展中個性化的培訓(xùn)需求，缺乏適應(yīng)四一所主專業(yè)和主工種培訓(xùn)需求的系統(tǒng)性教材，內(nèi)部師資體系不健全。

五是培訓(xùn)管理理念和方法落后。與《質(zhì)量管理體系》、《職業(yè)健康安全管理體系》及其管理理念、管理方法的融合與接軌存在不少問題，管理的程序化、規(guī)范化有一定差距。

六是員工對培訓(xùn)存在抵觸心理。成人的惰性和制約性制度的缺失，使員工認(rèn)為培訓(xùn)是組織強加的“額外”任務(wù)，是組織的需求，不是自身的需要，本應(yīng)是激勵、福利的培訓(xùn)，被員工看成“負(fù)擔(dān)”，其根本是沒有建立規(guī)范的崗位任職資格體系，缺乏崗位勝任力模型，培訓(xùn)不是作為提升崗位任職能力和素質(zhì)，滿足任職資格條件的員工個人需求，通俗地說，就是沒有將培訓(xùn)作為晉升中的必要條件。

以上六個方面的問題形成，首先是培訓(xùn)管理理念和方法與以iso系列標(biāo)準(zhǔn)為核心的現(xiàn)代科研生產(chǎn)管理理念和方法的脫節(jié)甚至抵觸，根源是缺乏系統(tǒng)專業(yè)的需求識別和分析?；诖苏J(rèn)識，經(jīng)過對現(xiàn)有的資源狀況、人員素質(zhì)、管理現(xiàn)狀以及發(fā)展需要的分析，四一所定位于引進(jìn)先進(jìn)的培訓(xùn)管理理念和方法，運用科學(xué)的手段和工具，進(jìn)行培訓(xùn)流程再造，建立基于iso10015標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)管理體系。

二、關(guān)于iso10015標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識

iso10015是國際標(biāo)準(zhǔn)化組織1999年，專門用于規(guī)范人力資源培訓(xùn)職能的國際標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)已被我國等同采用，轉(zhuǎn)化為國家標(biāo)準(zhǔn)gb／t19025－2001。標(biāo)準(zhǔn)具有以下四個特點：

1.強調(diào)培訓(xùn)過程的規(guī)范性。標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為無論培訓(xùn)內(nèi)容是什么，都應(yīng)該遵循確定培訓(xùn)需求、設(shè)計和策劃培訓(xùn)、提供培訓(xùn)、評價培訓(xùn)結(jié)果四個階段。在這四個階段的實施過程中，監(jiān)視培訓(xùn)過程“是否按事先策劃的方案執(zhí)行”存在于每個階段中。并要求在這些培訓(xùn)階段中應(yīng)規(guī)定相應(yīng)的職責(zé)、資源、使用確定的方法，在規(guī)定的時間里完成。

2.強調(diào)培訓(xùn)過程的有效性。標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為組織中人力資源開發(fā)的功能對組織的生存至關(guān)重要，培訓(xùn)作為人力資源開發(fā)的重要手段，從“后臺”開始走向“前臺”。如何使培訓(xùn)為組織的目標(biāo)做出重大貢獻(xiàn)，如何使培訓(xùn)成為組織一項高效的有效投資已成為組織最高管理者關(guān)注的焦點。

3.強調(diào)培訓(xùn)過程的持續(xù)改進(jìn)。標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為培訓(xùn)過程管理的五個階段，核心是監(jiān)視和改進(jìn)，其作用是追求持續(xù)改進(jìn)過程的業(yè)績結(jié)果，使偏離策劃方案的培訓(xùn)質(zhì)量缺陷能及時被發(fā)現(xiàn)并予以糾正，使培訓(xùn)對組織改進(jìn)目標(biāo)更為有效，使培訓(xùn)過程中的投資從長遠(yuǎn)的觀點獲得更豐厚的回報，即強調(diào)培訓(xùn)對于組織持續(xù)改進(jìn)的貢獻(xiàn)，從而使組織在市場經(jīng)濟(jì)中更具有競爭力。

4.具有廣泛的適用性。主要體現(xiàn)在三個方面：一是標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為無論組織的規(guī)模大小、產(chǎn)品生產(chǎn)方式如何、行業(yè)特點怎樣，任何類型組織的培訓(xùn)部門都可使用本標(biāo)準(zhǔn)作為指導(dǎo)性文件予以實施管理；二是按照標(biāo)準(zhǔn)提供的管理模式，結(jié)合組織自身培訓(xùn)的特點和現(xiàn)狀，均可提供開發(fā)知識技能和行為方式的規(guī)范的培訓(xùn)管理操作流程；三是無論何種類型的組織，凡采用iso10015標(biāo)準(zhǔn)并有效運行的，均為其帶來了豐厚的利益。

該標(biāo)準(zhǔn)雖為非強制性認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，但為培訓(xùn)管理思想和方法的改進(jìn)提供了理論基礎(chǔ)和操作標(biāo)準(zhǔn)，且其基本的思維模式、工具方法與質(zhì)量管理體系、職業(yè)健康安全管理體系所采用的標(biāo)準(zhǔn)一脈相承，有利于解決培訓(xùn)管理的系統(tǒng)性、規(guī)范性、目標(biāo)導(dǎo)向性問題，有利于解決培訓(xùn)管理與發(fā)展需求、人力資源開發(fā)、質(zhì)量管理體系、職業(yè)健康管理體系的匹配度問題。

三、基于iso10015標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)管理體系建立與實踐

iso10015標(biāo)準(zhǔn)作為提高組織的靈魂“人”的培訓(xùn)質(zhì)量的專業(yè)化國際標(biāo)準(zhǔn)，為我們建立培訓(xùn)管理體系提供了通用的框架體系，組織在建立自身培訓(xùn)管理體系的過程中，需要從組織的管理文化、管理環(huán)境出發(fā)，與管理現(xiàn)實相結(jié)合。

1.培訓(xùn)管理體系的總體定位

四一所在分析需求和現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，按照“補缺補差，完善提高，潛能開發(fā)，規(guī)范素養(yǎng)”的基本目的，將培訓(xùn)定位于四個方面：一是“以崗位標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，提升崗位勝任力”的培訓(xùn)；二是“以共謀雙贏為導(dǎo)向，改善員工心智模式”的培訓(xùn)；三是“以創(chuàng)新能力為導(dǎo)向，增強團(tuán)隊創(chuàng)新力”的培訓(xùn)；四是“以發(fā)展需求為導(dǎo)向，提高支撐和帶動能力”的培訓(xùn)。對于建立培訓(xùn)管理體系，目標(biāo)主要定位于解決三個方面的問題：一是如何規(guī)范管理的問題；二是管理融合問題；三是目標(biāo)導(dǎo)向性問題。

2.培訓(xùn)管理體系的總體框架設(shè)計

在培訓(xùn)管理體系的策劃階段，主要考慮五個方面的因素：一是基于四一所的發(fā)展需求；二是基于四一所的文化特點、管理模式、管理現(xiàn)實等管理環(huán)境因素；三是適應(yīng)iso國際標(biāo)準(zhǔn)體系的管理思想，有利于培訓(xùn)管理過程的規(guī)范；四是為人力資源管理、培訓(xùn)與能力開發(fā)、質(zhì)量保證能力、職業(yè)健康安全保證能力提供證實的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)；五是以方便管理和實際工作為原則，對標(biāo)準(zhǔn)有選擇。

建立系統(tǒng)規(guī)范的培訓(xùn)管理體系，根本目的是解決“培訓(xùn)如何管理”問題，是總綱，也是基礎(chǔ)，其總體框架設(shè)計應(yīng)該解決五個方面的問題：一是建立科學(xué)的需求識別體系，解決“誰需要培訓(xùn)”問題，二是建立培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)體系，解決“培訓(xùn)什么”問題；三是建立內(nèi)外結(jié)合的培訓(xùn)師體系，解決“誰來做培訓(xùn)”的問題；四是建立培訓(xùn)方法體系，解決“用什么方法培訓(xùn)”的問題；五是采購和評價體系，解決“培訓(xùn)采購流程和評價方法”問題。

根據(jù)以上分析，四一所的培訓(xùn)管理體系的框架選擇了“三級結(jié)構(gòu)模式”。一級文件為《培訓(xùn)管理手冊》，主要明確了培訓(xùn)方針、培訓(xùn)目標(biāo)、管理職責(zé)、覆蓋范圍、引用的標(biāo)準(zhǔn)、術(shù)語和定義、培訓(xùn)指南、培訓(xùn)過程的監(jiān)視和改進(jìn)、培訓(xùn)手冊的管理等9個方面的內(nèi)容；二級文件為規(guī)范管理過程的9個程序文件，三級文件為規(guī)范作業(yè)過程的18個表單性應(yīng)用文件，詳見表1。

3.五個子體系的核心

需求識別體系、培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)體系、培訓(xùn)師體系、培訓(xùn)方法體系、采購和評價體系等五個子體系在iso10015標(biāo)準(zhǔn)中沒有明確的論述和界定，但其在培訓(xùn)過程管理和實踐中對具體操作具有非常重要的作用。

（1）需求識別體系。培訓(xùn)需求體系是確立培訓(xùn)目標(biāo)、制定培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)和培訓(xùn)計劃的重要前提，是影響培訓(xùn)效果的重要因素，其在培訓(xùn)流程中的作用如圖1所示。

培訓(xùn)需求識別體系，就是通過分析培訓(xùn)組織層次需求、崗位層次需求和績效差距分析培訓(xùn)需求和對象，確定培訓(xùn)對象，確立培訓(xùn)目標(biāo)，進(jìn)而制定培訓(xùn)計劃的工具、方法和流程。主要內(nèi)容如圖2所示。

（2）培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)體系。培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)體系的核心是制定培訓(xùn)計劃的依據(jù)，也是培訓(xùn)效果評價的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)，其核心包含可從市場采購獲得的通用課程體系和具有組織自身文化和專業(yè)特點的內(nèi)部培訓(xùn)教材體系，建立的前提和基礎(chǔ)是崗位勝任力模型，是規(guī)范明確的任職資格體系。培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)體系應(yīng)包含知識類標(biāo)準(zhǔn)、技能類標(biāo)準(zhǔn)和素養(yǎng)類標(biāo)準(zhǔn)。通用類培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)易于實現(xiàn)，可以從市場采購獲得課程，難點是內(nèi)部培訓(xùn)教材體系，它是組織主業(yè)務(wù)、主專業(yè)、主工種在技術(shù)、技能和管理方面的知識、經(jīng)驗、教訓(xùn)、訣竅的累積，是科技人員、技能人員和管理人員智慧的結(jié)晶，是組織沉淀下來的智力資源，是組織的結(jié)構(gòu)性資本，是組織軟實力的體現(xiàn)。

（3）培訓(xùn)師體系。培訓(xùn)師體系是決定將培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為受訓(xùn)者素質(zhì)和能力，進(jìn)而促進(jìn)工作效率提高和業(yè)績提升的關(guān)鍵因素，其核心包含以外部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為主合格供方師資和具有組織文化和專業(yè)特點的內(nèi)訓(xùn)師隊伍，以及培訓(xùn)師的選擇與管理程序與標(biāo)準(zhǔn)。

（4）培訓(xùn)方法體系。培訓(xùn)方法體系是指培訓(xùn)計劃制定階段的廣義培訓(xùn)方式和組織方式，針對具體的培訓(xùn)項目提出。其選擇的標(biāo)準(zhǔn)有四個方面，一是與培訓(xùn)目的、課程目標(biāo)相適應(yīng)；二是與受訓(xùn)者的職務(wù)特征、技術(shù)心理成熟度、學(xué)員個性特征等群體特征相適應(yīng)；三是與企業(yè)文化相適應(yīng)；四是與培訓(xùn)資源條件相適應(yīng)。

（5）采購和評價體系。采購和評價體系是指培訓(xùn)的采購流程和培訓(xùn)效果的評價方法。培訓(xùn)效果的評價分為訓(xùn)前評估、訓(xùn)中評估和訓(xùn)后評估，主要從反應(yīng)、學(xué)習(xí)、行為、結(jié)果四個方面進(jìn)行，更深入地進(jìn)行績效改進(jìn)和工作效率評價分析、培訓(xùn)的投資回報率分析。

以上五個子體系的核心要素，均通過《培訓(xùn)管理程序文件》和《培訓(xùn)管理作業(yè)文件》實現(xiàn)，程序文件通過具體的管理流程對相關(guān)要素予以規(guī)范，作業(yè)文件以表單的形式規(guī)范具體操作方法。

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篇8

摘要：仿真技能培訓(xùn)憑借著模擬學(xué)習(xí)的逼真性，學(xué)習(xí)內(nèi)容的針對性，培訓(xùn)效果的經(jīng)濟(jì)性等優(yōu)勢成為電廠運行人員崗前培訓(xùn)、崗中輪訓(xùn)的重要學(xué)習(xí)形式。精心的教學(xué)設(shè)計，豐富的教學(xué)形式，嚴(yán)格的教務(wù)管理，良好的學(xué)習(xí)效果反饋是保證培訓(xùn)質(zhì)量的重要基石，也是技能類培訓(xùn)取得實效的核心和關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞 ：電力企業(yè) 仿真培訓(xùn) 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)管理

人力資源是企業(yè)發(fā)展的第一動力，提高員工基本素質(zhì)和工作水平是企業(yè)增加效益，提升競爭力的不二法寶。對于發(fā)電企業(yè)而言，生產(chǎn)運行人員的技能操作水平的提高，增強一線員工的安全工作意識，是保證機(jī)組安全、經(jīng)濟(jì)、穩(wěn)定運行的關(guān)鍵。仿真技能培訓(xùn)憑借著模擬學(xué)習(xí)的逼真性，學(xué)習(xí)內(nèi)容的針對性，培訓(xùn)效果的經(jīng)濟(jì)性等優(yōu)勢成為電廠運行人員崗前培訓(xùn)，崗中輪訓(xùn)的重要學(xué)習(xí)形式。

電廠仿真培訓(xùn)通過電腦控制，模擬操作生產(chǎn)現(xiàn)場操作盤操控步驟，演示練習(xí)生產(chǎn)運行過程中機(jī)、爐、電專業(yè)遇到的問題及解決措施，以實現(xiàn)生產(chǎn)員工現(xiàn)場操作技能熟練度和準(zhǔn)確度的提高。仿真培訓(xùn)是發(fā)電廠崗位技能培訓(xùn)的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著提高一線運行人員操作水平，提升生產(chǎn)運行隊伍業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力的重要職責(zé)。如何保證培訓(xùn)質(zhì)量？怎樣優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容？如何實現(xiàn)教學(xué)效果的提升？這些都是仿真培訓(xùn)教學(xué)與管理者的工作重點和難點。

一、精心設(shè)置課程，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

良好教學(xué)效果的取得少不了嚴(yán)謹(jǐn)周密的教學(xué)體系設(shè)計。仿真培訓(xùn)融合了操作熟練、技能提高、夯實知識等多種培訓(xùn)要求，這就給技能培訓(xùn)教學(xué)組織工作提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。課程設(shè)計環(huán)節(jié)中，由教學(xué)管理專員組織教師召開教學(xué)設(shè)計研討會，根據(jù)參培人員信息制定教學(xué)計劃，由班主任、任課老師、生產(chǎn)部門專工組成教研小組，針對學(xué)員特點制定上機(jī)操作、理論授課課程表。研討過程中，要秉承“學(xué)用結(jié)合，按崗施教”的原則，教師需根據(jù)學(xué)員崗位、專業(yè)、年齡、工作年限、技術(shù)特長等方面信息為每期培訓(xùn)量身定制教學(xué)進(jìn)度表；教學(xué)課程內(nèi)容方面要不斷優(yōu)化更新學(xué)習(xí)知識，融入電力基礎(chǔ)知識、操作實際演練、生產(chǎn)技術(shù)規(guī)范、典型事故處理等內(nèi)容，使不同層次、不同專業(yè)的學(xué)員在培訓(xùn)中得到鍛煉和提高。

二、多樣學(xué)習(xí)形式，嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)

1.多元教學(xué)方式，豐富培訓(xùn)內(nèi)容

技能培訓(xùn)課程以運行操作步驟為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可采用講授法、直觀演示法、練習(xí)法、參觀學(xué)習(xí)法、討論法等多種教學(xué)形式，以實現(xiàn)活躍學(xué)習(xí)氣氛，促進(jìn)知識吸收的目的。上機(jī)操作課堂中，教師先對操作系統(tǒng)中部件、結(jié)構(gòu)、工作原理、注意事項以講授法方式傳達(dá)給學(xué)員，之后將操作步驟一一演示。學(xué)員隨之效仿逐步操作，教師在一旁觀察指導(dǎo)，及時給學(xué)員糾正錯誤指出不足。除實操課程外，技能培訓(xùn)必須設(shè)置一定比例的討論課。每節(jié)操作課后，學(xué)員分組進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以自由討論的形式總結(jié)操作感受，并就企業(yè)歷年下發(fā)的生產(chǎn)技術(shù)文件、非計停事故分析報告為綱，交流工作心得，總結(jié)工作經(jīng)驗。上機(jī)操作演練是仿真培訓(xùn)重點，但不能偏廢生產(chǎn)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和安全生產(chǎn)教育的宣貫。實操課及討論課的結(jié)合，使得技能類培訓(xùn)不僅僅是一個單向傳播知識的課堂，更是員工們互通有無、互相學(xué)習(xí)的多維交流平臺。

培訓(xùn)過程中可以組織競技競賽，豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)熱情。通過設(shè)計理論答題、現(xiàn)場操作、命題演講等多項比賽環(huán)節(jié)，分別考核學(xué)員的知識儲備、技術(shù)能力及應(yīng)變能力，讓學(xué)員在高壓逼真的競技環(huán)境中，展現(xiàn)業(yè)務(wù)實力，激發(fā)內(nèi)在潛能。這種“以賽促培，以賽促學(xué)”的形式，幫助學(xué)員對所學(xué)知識和技能進(jìn)行自我檢查與測驗，為企業(yè)培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)一批技術(shù)過硬、素質(zhì)全面的優(yōu)秀員工作為人才儲備。

2.重視學(xué)員個性，拓展第二課堂

培訓(xùn)的課堂不能局限在室內(nèi)，還要注重發(fā)揮第二課堂的作用。第二課堂是針對早操訓(xùn)練、課外活動所設(shè)置的學(xué)習(xí)形式，學(xué)員可以通過集體活動增進(jìn)了解，迅速融合，也為單一的課堂學(xué)習(xí)增加了活力和生機(jī)。培訓(xùn)過程中可以組織晨練，通過站軍姿等基本的軍訓(xùn)練習(xí)，讓學(xué)員們的言行舉止迅速整齊劃一，在思想上強化令行禁止的紀(jì)律要求，為打造紀(jì)律嚴(yán)明、作風(fēng)硬朗、敬業(yè)干練的工作作風(fēng)打下基礎(chǔ)。另一方面，可以結(jié)合學(xué)員年齡、性別、性格等特點，在早操訓(xùn)練中穿插拓展游戲進(jìn)行體驗式教學(xué)實踐。通過破冰、游戲參與、游戲總結(jié)等環(huán)節(jié)，學(xué)員積極參與，激發(fā)潛能，在完成任務(wù)后的經(jīng)驗總結(jié)分享中，用自己的語言發(fā)現(xiàn)和總結(jié)不足，在游戲中體會到服從命令、團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。第一課堂上以教師為中心，第二課堂上學(xué)員是主角，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，從被動接受到積極思考，第一課堂與第二課堂密切配合，嚴(yán)把教學(xué)過程質(zhì)量關(guān)，全面保證教學(xué)效果。

三、重視教務(wù)管理，思想教育先行

培訓(xùn)的實效取決于教學(xué)團(tuán)隊水平高低以及學(xué)員們認(rèn)真學(xué)習(xí)的程度，除此之外，科學(xué)合理的思教體系，嚴(yán)謹(jǐn)有序的教務(wù)管理對于良好培訓(xùn)效果的取得也起著至關(guān)重要的作用。

1.嚴(yán)格教務(wù)管理，注重過程監(jiān)督

教務(wù)管理工作內(nèi)容豐富，瑣碎繁雜，從教材選購征訂到教學(xué)設(shè)施管理維護(hù)，從培訓(xùn)教師管理到學(xué)員日常表現(xiàn)考核，每項工作的完成情況都會影響培訓(xùn)效果。培訓(xùn)前需制定嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的管理制度，從組織領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)員守則、培訓(xùn)日常行為規(guī)范等各方面對參培學(xué)員做出要求，并專門組織課程學(xué)習(xí)宣貫，確保學(xué)員管理工作有章可循、嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范。建立科學(xué)完整的學(xué)員考核測評體系利于日常學(xué)習(xí)監(jiān)督，也是教務(wù)管理工作的重點。另外，可以定期組織日常測驗，不定期抽查學(xué)習(xí)筆記心得，營造緊張、嚴(yán)肅學(xué)習(xí)氣氛，使得學(xué)員每天有所收獲，有所進(jìn)步，進(jìn)而提高培訓(xùn)實效。

2.規(guī)范培訓(xùn)制度，凝聚團(tuán)隊精神

良好學(xué)習(xí)成績?nèi)〉玫牡谝徊绞潜仨氉寣W(xué)員從思想上明確培訓(xùn)意義、學(xué)習(xí)目標(biāo)和紀(jì)律要求。自學(xué)員報到起，教師結(jié)合不同學(xué)習(xí)階段學(xué)員表現(xiàn)組織見面會、入學(xué)教育、期中教育、期末總結(jié)會，分別就仿真培訓(xùn)意義、培訓(xùn)目標(biāo)、學(xué)員管理制度、安全管理要求對學(xué)員進(jìn)行教育。培訓(xùn)也是進(jìn)行企業(yè)文化宣傳、凝聚員工思想的重要時機(jī)。教師可定期舉行主題班會，設(shè)置一定比例企業(yè)文化課程，讓每位員工真切體會到企業(yè)發(fā)展與個人命運的緊密關(guān)系。思想教育工作在了解學(xué)員思想動態(tài)及學(xué)習(xí)成果的同時，統(tǒng)一了大家的思想，激發(fā)了學(xué)員“人人發(fā)展為企業(yè)”的主人翁責(zé)任感，在班級中形成自覺自律、自我管理、自我教育的良好氛圍。

四、做好培訓(xùn)反饋，形成閉環(huán)管理

教學(xué)反饋是培訓(xùn)過程中的重要一環(huán)，可以通過面談交流、民意測評等多位一體的培訓(xùn)評估體系全面測評培訓(xùn)效果。培訓(xùn)結(jié)束前，可以發(fā)給學(xué)員培訓(xùn)需求調(diào)查單、教師教學(xué)質(zhì)量打分表、培訓(xùn)意見反饋單等調(diào)查問卷，以書面形式測試培訓(xùn)效果，學(xué)員們從教學(xué)實用性、教師表達(dá)溝通能力，授課認(rèn)真程度等方面以量化打分的形式對授課及管理教師進(jìn)行考核，并將培訓(xùn)建議、需求以無記名的方式寫在意見反饋單上。待學(xué)員離開后，教師整理學(xué)員意見并召開總結(jié)會，積極改進(jìn)及調(diào)整教學(xué)方式，并以文字形式總結(jié)培訓(xùn)經(jīng)驗，為下一期培訓(xùn)更優(yōu)教學(xué)效果的取得做足準(zhǔn)備。

綜上所述，精心的教學(xué)設(shè)計，豐富的教學(xué)形式，嚴(yán)格的教務(wù)管理，良好的培訓(xùn)反饋是保證培訓(xùn)質(zhì)量的重要基石，也是技能類培訓(xùn)取得實效的核心和關(guān)鍵。只有將每一個培訓(xùn)環(huán)節(jié)抓牢、把每一項具體工作做實，才能為企業(yè)提升員工業(yè)務(wù)技能，實現(xiàn)人才儲備打好堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[3]宋東輝等.電力運行仿真中心的建設(shè)與實踐[J].中國電力教育,2008

作者簡介

周宇潔，女，漢族，山東淄博人，1984—，碩士研究生，現(xiàn)任國能生物發(fā)電集團(tuán)有限公司教育培訓(xùn)管理職務(wù)

上班族緩解眼疲勞的水果

香 蕉：香蕉能護(hù)眼，首先和其富含鉀有關(guān)。其次，香蕉中含有大量的β-胡蘿卜素。當(dāng)人體攝入過多的鹽分時，會導(dǎo)致細(xì)胞中存留大量的水分，這樣可引起眼睛紅腫， 而香蕉中的鉀可幫助人體排出這些多余的鹽分，讓身體達(dá)到鉀、鈉平衡，緩解眼睛的不適癥狀。所以，美眉要注意，用眼過度時就吃根香蕉，這樣可通過飲食增加營 養(yǎng)，改善視力，并能對眼睛干澀疼痛等癥狀起到—定的緩解作用。

篇9

關(guān)鍵詞：計算機(jī)軟件；信息管理；辦法

目前，計算機(jī)軟件有關(guān)技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)遍及了各個領(lǐng)域之中，上到科學(xué)領(lǐng)域與研究方面的應(yīng)用，下到個人生活中的應(yīng)用以及辦公等等，它與我們的日常生活已經(jīng)密不可分。因此，利用計算機(jī)軟件有關(guān)技術(shù)來培訓(xùn)信息管理自然也得到了眾多企業(yè)管理者的重點關(guān)注，并逐漸變成了一種新型的企業(yè)培養(yǎng)員工的方式。

1計算機(jī)軟件有關(guān)技術(shù)實施培訓(xùn)信息管理的重要作用

能夠推動企業(yè)進(jìn)行信息化管理，合理有效的提升企業(yè)實際的工作效率。利用計算機(jī)軟件有關(guān)技術(shù)實施培訓(xùn)信息管理，是當(dāng)今企業(yè)的必行之勢。其不但能夠促進(jìn)人才考核體系的構(gòu)建，同時也是在人才選拔方面的重要基礎(chǔ)。經(jīng)過這種信息管理方式的應(yīng)用，可以全面掌握所有企業(yè)員工具體的信息，方便實施動態(tài)性管理。除此之外，還可以為相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在決策以及人事調(diào)動等有關(guān)方面提供參考。

1.1計算機(jī)軟件有關(guān)技術(shù)可以有效的提升工作效率

利用計算機(jī)軟件有關(guān)技術(shù)實施培新信息管理，可以有效的提升實際的工作效率。在傳統(tǒng)之中，對于計算機(jī)軟件有關(guān)技術(shù)的應(yīng)用以及開發(fā)在很大程度上推動了培訓(xùn)管理工作。它具備的實用性、系統(tǒng)性以及科學(xué)性，幫助人們從復(fù)雜繁瑣的管理工作之中解放了出來，從而把這部分富余出來的勞動力合理的安排到一些更重要、更有價值的有關(guān)工作之中，進(jìn)而達(dá)到提升信息管理效率的目的。

1.2計算機(jī)軟件有關(guān)技術(shù)可以使人才評測體系更加完善

憑借計算機(jī)軟件有關(guān)技術(shù)實施培訓(xùn)方面的信息管理，可以對相關(guān)的信息材料進(jìn)行科學(xué)的整理，從而方便對于人才信息的利用以及整合。在整個人才評測的有關(guān)工作之中，其在很大程度上方便了對于有關(guān)信息的應(yīng)用以及搜索。從而可以合理的構(gòu)建完全符合企業(yè)自身有關(guān)特征的、完善的人才評測體系，進(jìn)而提升運作效率。

1.3計算機(jī)軟件有關(guān)技術(shù)有利于培訓(xùn)信息管理方面的儲存

目前，有很多企業(yè)對于相關(guān)員工開展幾次培訓(xùn)之后，在培訓(xùn)信息方面就會產(chǎn)生一些漏洞。對于這種情況來說，使用計算機(jī)軟件有關(guān)技術(shù)對于培訓(xùn)的相關(guān)信息進(jìn)行存儲，可以有效的避免出現(xiàn)這樣的問題。其不但可以及時的存儲這些培訓(xùn)數(shù)據(jù)，同時又方便企業(yè)在人才培訓(xùn)檔案方面的管理以及查找。這些內(nèi)容都是目前人力資源需要進(jìn)行開發(fā)的關(guān)鍵。妥善的掌握人才的資料以及信息，是如今在企業(yè)培訓(xùn)的方面一項非常重要的內(nèi)容。企業(yè)對于相關(guān)員工進(jìn)行培訓(xùn)之后，應(yīng)該第一時間把有關(guān)的培訓(xùn)資料進(jìn)行保存，同時構(gòu)建一個對應(yīng)有關(guān)資料的檔案，從而方便之后評測工作的進(jìn)行。除此之外，企業(yè)還應(yīng)該憑借計算機(jī)軟件方面的技術(shù)，強化對員工具體資料上的管理。

2應(yīng)用計算機(jī)軟件有關(guān)技術(shù)進(jìn)行信息管理的方式與內(nèi)容

2.1對于相關(guān)管理信息的錄入和采集

對于信息的錄入工作來說，其最重要的就是對于培訓(xùn)信息實施聯(lián)網(wǎng)輸入。其主要有培訓(xùn)信息以及基本信息等雙方面的錄入。對于培訓(xùn)信息具體的輸入內(nèi)容有：培訓(xùn)單位、員工工號、培訓(xùn)時間、考核成績、內(nèi)容以及證書編號等。將這些有關(guān)內(nèi)容經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)綄?yīng)的服務(wù)器上面，或者是將其拷貝到有關(guān)的信息系統(tǒng)，之后再由相關(guān)的工作人員進(jìn)行一定的整合，從而利用計算機(jī)軟件的相關(guān)技術(shù)輸入具體的內(nèi)容。而基本信息方面需要輸入的內(nèi)容有姓名、出生年月、性別、工號、身份證號以及籍貫等。對于工作的一些基本信息，比如有崗位名稱、崗位性質(zhì)、工號、職務(wù)在聘情況以及編制等，在這里面還有個人的獲獎情況與學(xué)歷，也就是具體的畢業(yè)院校、學(xué)歷、榮譽、專業(yè)以及實際的獲獎日期等。

2.2信息管理系統(tǒng)所具有的主要功能

培訓(xùn)信息系統(tǒng)可以使企業(yè)對于相關(guān)員工具體情況的查詢非常方便。利用這種系統(tǒng)輸入有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行檢索，可以準(zhǔn)確高效的找到對應(yīng)人員的一些信息資料，大大減少了企業(yè)在信息管理方面的成本，切實提升了企業(yè)實際的工作效率。傳統(tǒng)上的管理工作都是利用紙質(zhì)檔案進(jìn)行管理，這不但增加了管理時間以及成本上的消耗，就算從資源方面的角度來看，也不符合可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)，因此，合理有效的進(jìn)行信息系統(tǒng)管理，具有更高的效益以及作用。

2.3重視對于信息庫的保護(hù)

對于信息海量化的今天來說，有很多電腦病毒也憑借著各種各樣的形式隱藏在這些信息之中，進(jìn)而對于信息庫的安全產(chǎn)生威脅。一旦信息庫受到病毒的侵襲，那么就會導(dǎo)致大量重要的信息丟失或者是泄露，嚴(yán)重時甚至有可能會致使系統(tǒng)崩潰。應(yīng)用合理且行之有效的一些保護(hù)措施，對于一些重要信息進(jìn)行重點保護(hù)，這不但需要應(yīng)用許多先進(jìn)的防毒軟件，同時還要將這些關(guān)鍵的信息進(jìn)行備份以及保存，從而構(gòu)建一個完善、安全的有關(guān)培訓(xùn)信息庫在管理方面的體系。

2.4注重在管理權(quán)限方面的設(shè)置

對于管理權(quán)限的有關(guān)設(shè)置問題上，應(yīng)該使用信息加密的有關(guān)技術(shù)，根據(jù)相關(guān)人員具體的職務(wù)對其訪問權(quán)限進(jìn)行設(shè)置。由專業(yè)的人員對于有關(guān)這方面的培訓(xùn)信息定時進(jìn)行更新以及修改和管理，從而保證系統(tǒng)信息的安全以及完整。對于打印功能進(jìn)行拓展，對于諸多已經(jīng)錄入的相關(guān)培訓(xùn)信息，不但能夠根據(jù)具體的需求打印某人所有的資料，同時還能夠任選其中的某一個有用的部分，或者是對于某個特定時間段之內(nèi)的資料打印，這種功能可以在很大程度上滿足企業(yè)對相關(guān)員工具體資料的需求。

3結(jié)束語

隨著社會的發(fā)展，計算機(jī)軟件的有關(guān)技術(shù)也會不斷的進(jìn)步更新，在有關(guān)信息管理的工作之中應(yīng)用這項技術(shù)，不但能夠符合時代進(jìn)步的需求，同時又可以積極的提高企業(yè)實際的工作效率，可以為各種人才提供一個展示自我的平臺。計算機(jī)軟件方面的技術(shù)還在進(jìn)步與完善的過程當(dāng)中。因此，相關(guān)人員一定要跟住時代的腳步，對其不斷優(yōu)化、不斷提高，從而使信息管理方面的工作能夠得到穩(wěn)步提升。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：高校；經(jīng)濟(jì)管理；實驗實訓(xùn)；改革

中圖分類號：F240 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）36-0065-02

隨著中國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)全球化的推進(jìn)，社會越來越需要具備較高專業(yè)素質(zhì)的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科專業(yè)畢業(yè)生。為此，各高校需要在不斷優(yōu)化經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科專業(yè)理論課相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的同時，大力加強經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科相關(guān)專業(yè)的實踐教學(xué)，構(gòu)建一個理論聯(lián)系實際、由淺到深、具有一定前瞻性的科學(xué)的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科綜合實踐教學(xué)體系。

一、國內(nèi)各高校經(jīng)濟(jì)管理類實驗教學(xué)的現(xiàn)狀及其改革理念與目標(biāo)

目前，中國大部分高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實驗室的建設(shè)工作、實驗教學(xué)、實驗項目開發(fā)建設(shè)工作依然處于一種自發(fā)和分散的狀態(tài)，大多數(shù)的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實驗室建設(shè)工作還處于滿足基本教學(xué)建設(shè)階段、實驗教學(xué)和研究還很不足。在具體實踐教學(xué)過程中，很多高校都存在建設(shè)投入經(jīng)費不足、建設(shè)面積不足、實驗室設(shè)置不盡合理、實驗室隊伍建設(shè)滯后和缺乏后續(xù)持續(xù)投入的問題。尤其在后續(xù)建設(shè)中，專業(yè)實驗室面臨著自我發(fā)展動力不足，管理機(jī)制不健全和院校之間的組織、協(xié)作因難的問題。

為此，不少高校推進(jìn)了經(jīng)管類實驗實訓(xùn)教學(xué)改革。在改革理念上，立足于國際、國內(nèi)經(jīng)濟(jì)管理崗位的現(xiàn)實需要與未來發(fā)展趨勢，通過積極組織基礎(chǔ)操作型實驗、綜合設(shè)計型實驗、研究創(chuàng)新型實驗、校內(nèi)模擬實習(xí)與校外實地實習(xí)等多個層面的模擬體驗式教學(xué)實踐活動，加強對學(xué)生的基礎(chǔ)知識、綜合質(zhì)量、操作技能、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，切實提高教學(xué)質(zhì)量，以形成一個科學(xué)、合理、優(yōu)化的實驗教學(xué)新體系。同時，積極開展教學(xué)研究，探索教學(xué)模式，重點抓實驗手冊和教學(xué)質(zhì)量建設(shè)，在人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面不斷探索與實踐，推動教學(xué)改革的深入發(fā)展，“綜合型、立體式、網(wǎng)絡(luò)化、創(chuàng)新性”的經(jīng)濟(jì)、管理學(xué)科實驗教學(xué)體系成為教學(xué)改革的特色和亮點。

在實驗實訓(xùn)教學(xué)改革目標(biāo)設(shè)定上，各高校大都以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以“強能力”為落腳點，以滿足未來各專業(yè)實際教學(xué)需要和實驗教學(xué)評估合格為標(biāo)準(zhǔn)，遵循經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實驗教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，充分借鑒各院校同類實驗室建設(shè)的經(jīng)驗，努力探索出一條具有自身特色的實驗室建設(shè)、管理和實驗教學(xué)的新模式。

從實驗實訓(xùn)教學(xué)改革的背景與動力看，大部分高?；谝韵乱恍┛紤]：（1）專業(yè)建設(shè)需要。根據(jù)招生形勢及專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，一般學(xué)院會在三至五年專業(yè)建設(shè)周期內(nèi)，大力強化經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、工商管理、會計學(xué)、財務(wù)管理、審計學(xué)、金融學(xué)、稅收學(xué)、電子商務(wù)、人力資源管理等專業(yè)的實驗室建設(shè)。特別是新專業(yè)增長迅速的高校，由于這些專業(yè)實務(wù)性強，因而對實驗室建設(shè)的要求也更為迫切。（2）課程特點需要。經(jīng)濟(jì)和管理類專業(yè)課程實踐性、應(yīng)用性特點非常突出，很多課程教學(xué)要求通過模擬實驗操作來進(jìn)行，尤其財務(wù)管理、審計、銀行類業(yè)務(wù)離開了仿真實訓(xùn)練習(xí)很難保證教學(xué)任務(wù)的完成，將嚴(yán)重影響人才的培養(yǎng)質(zhì)量。（3）今后各類本科評估需要。按照教育部評估指標(biāo)，生均實驗設(shè)備投入資金要達(dá)到5 000元。各校的投入情況不同，但很多高校的實驗設(shè)備投入資金規(guī)模缺口很大，因此對實驗實訓(xùn)建設(shè)與改革給予了高度重視。

二、高校經(jīng)管類實驗實訓(xùn)教學(xué)的改革與具體實施措施

基于以上考慮，不少高校希望通過近幾年的努力，力爭建成一批高質(zhì)量高水平的微機(jī)仿真模擬、實訓(xùn)和開放性實驗室，以更好地滿足教學(xué)需要，提高教學(xué)效果。在實施過程中，力求做到各微機(jī)模擬實驗室要實現(xiàn)互連互通，資源共用共享，使教學(xué)能夠在統(tǒng)一的平臺上完成幾個專業(yè)的共同互動，使資源的利用率發(fā)揮到極致，盡可能地為學(xué)生營造一個真實、完整的商務(wù)活動環(huán)境，完成學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)的過渡。

為體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的交叉和融合，實驗室可按功能分類建設(shè)，主要有以下三類：（1）基礎(chǔ)性實驗室建設(shè)。經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類實驗室，如果計量經(jīng)濟(jì)學(xué)實驗室、財經(jīng)數(shù)據(jù)分析軟件實驗室。（2）業(yè)務(wù)模擬和仿真實驗。國際貿(mào)易模擬實驗室、金融實驗室、保險實驗室、模擬銀行、ERP管理實驗室、財務(wù)會計實驗室、電子商務(wù)實驗室、人力資源管理實驗室。（3）研究型實驗室，如行為管理及實驗經(jīng)濟(jì)學(xué)實驗室、現(xiàn)代金融數(shù)據(jù)實驗中心等。具體建設(shè)內(nèi)容如下：

第一類，基礎(chǔ)性實驗。認(rèn)知性或演示性實驗，用于學(xué)生對專業(yè)知識的理解，如計量經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等實驗課程。這些實驗室建設(shè)如計量經(jīng)濟(jì)學(xué)實驗室，通過實驗教學(xué)可以增強學(xué)生對相關(guān)理論的更深理解和融會貫通，使學(xué)生對經(jīng)濟(jì)計量建模過程有一個直觀感性的認(rèn)識，并對現(xiàn)代計量經(jīng)濟(jì)分析軟件Eviews的實際操作流程有所了解，且能初步運用到實際的經(jīng)濟(jì)分析中去，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，為日后的工作、學(xué)習(xí)和科研打下基礎(chǔ)。

第二類，業(yè)務(wù)模擬和仿真實驗。在虛擬教學(xué)環(huán)境中對理論教學(xué)的重要結(jié)論進(jìn)行驗證，利用虛擬教學(xué)環(huán)境重現(xiàn)并觀察電子商務(wù)過程、生產(chǎn)過程、銷售過程、采購過程、財務(wù)過程等企業(yè)中真實的商務(wù)活動，實際模擬操作會計做賬、銀行柜臺業(yè)務(wù)、審計等崗位性很強的課程。

這些實驗室建設(shè)包括：（1）國際貿(mào)易綜合實驗室。以國際貿(mào)易操作流程以及模擬單證的繕制、處理為重點，演示完整的交易流程、開放互動的國際貿(mào)易實訓(xùn)模擬環(huán)境，是體現(xiàn)專業(yè)特色、適合教學(xué)實訓(xùn)并符合外貿(mào)企業(yè)人才需求的國際貿(mào)易綜合模擬實驗室。（2）ERP沙盤管理實驗室。由受訓(xùn)者組成六個相互競爭的模擬企業(yè)，模擬企業(yè)五至六年的經(jīng)營，在分析市場、制定戰(zhàn)略、營銷策劃、組織生產(chǎn)、財務(wù)管理等一系列活動中，參悟科學(xué)的管理規(guī)律，同時也對企業(yè)資源的管理過程有一個實際的體驗。（3）全景仿真會計審計實驗室。會計、審計工作具有相當(dāng)程度“私密性”，因而公司一般不歡迎學(xué)生到公司實習(xí)，因此學(xué)生的實習(xí)問題總是一大難題。全景仿真會計審計一體化實驗室，將有效解決審計專業(yè)學(xué)生短學(xué)期實習(xí)的需要。（4）稅務(wù)實驗室。稅務(wù)實驗室是為廣大有財稅教學(xué)需要的各類院校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、稅務(wù)機(jī)關(guān)等量身定制的一個集財務(wù)、稅務(wù)、業(yè)務(wù)三位一體的智能實訓(xùn)平臺。（5）市場營銷模擬實驗室。以班級為單位構(gòu)建一個真實的市場營銷環(huán)境，每個經(jīng)營者創(chuàng)建自己的公司、品牌，制定產(chǎn)品策略、宣傳策略、價格策略、渠道策略等，公司與公司之間互相競爭。（6）人力資源管理模擬實驗室。通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使學(xué)生深入理解和熟悉組織設(shè)計與部門職能管理、工作分析與工作說明書、工作評價與薪酬設(shè)計、績效考核與績效管理四個職能模塊的原理、流程、方法和應(yīng)用。（7）電子商務(wù)實驗室。通過本實驗課程，學(xué)生將熟悉電子商務(wù)相關(guān)知識，包括電子商務(wù)系統(tǒng)的分析和設(shè)計、SEO搜索引擎優(yōu)化技術(shù)。

第三類，科研創(chuàng)新類實驗。這類實驗室建設(shè)帶有一定的學(xué)術(shù)科研性質(zhì)，有助于提高學(xué)生的學(xué)術(shù)分析能力?？筛鶕?jù)教師科研任務(wù)或者根據(jù)學(xué)生自己提出的科研設(shè)想在實驗室中進(jìn)行開發(fā)和研究。這類實驗室建設(shè)包括：（1）現(xiàn)代金融數(shù)據(jù)實驗中心。該實驗中心可根據(jù)實驗教學(xué)規(guī)律和不同年級學(xué)生的需要設(shè)置多層次的實驗教學(xué)體系，包括金融數(shù)據(jù)分析實驗、金融市場模擬實驗、金融經(jīng)濟(jì)實驗、創(chuàng)新產(chǎn)品開發(fā)實驗四個層次。（2）行為管理及實驗經(jīng)濟(jì)學(xué)實驗室。該實驗室利用教學(xué)模擬仿真系統(tǒng)軟件以及實驗室硬件環(huán)境的特殊安排構(gòu)造一個仿真的教學(xué)實驗對現(xiàn)實市場或經(jīng)濟(jì)的運行狀態(tài)進(jìn)行仿真模擬，通過“博弈環(huán)節(jié)”實驗觀察參與人的反應(yīng)，從而更好地理解現(xiàn)實世界的運行機(jī)制。實驗室的建設(shè)將推進(jìn)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、博弈論、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程的實驗化教學(xué)改革進(jìn)程。同時，也為相關(guān)課程的聯(lián)合教學(xué)提供一個通用的實驗教學(xué)平臺。

通過實施以上教學(xué)改革中，一些高校不斷完善和改進(jìn)了自身實驗實訓(xùn)條件。以上海政法學(xué)院為例，目前該校經(jīng)管學(xué)院已建立了涵蓋國際貿(mào)易實訓(xùn)室、ERP沙盤模擬對抗實驗室、人力資源管理模擬實驗室、會計與財務(wù)模擬實訓(xùn)室、電子商務(wù)實驗室、經(jīng)濟(jì)學(xué)綜合實訓(xùn)室等專業(yè)實驗室的基礎(chǔ)上，計劃到2016年12月底，重點建設(shè)全景仿真會計審計實驗室、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)模擬實驗室、證券模擬實驗室（兼開投資理財、財務(wù)分析實驗課程）、行為管理及實驗經(jīng)濟(jì)學(xué)實驗室、稅務(wù)實驗室、市場營銷模擬實驗室，以全面開展上述類別的實驗實訓(xùn)教學(xué)，讓受訓(xùn)學(xué)生得到較為全面的訓(xùn)練。

三、高校經(jīng)管類實驗實訓(xùn)教學(xué)存在的問題與相關(guān)建議

經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實驗教學(xué)中普遍存在的問題涉及管理機(jī)制、隊伍建設(shè)、后勤保障等多方面的問題，主要集中體現(xiàn)在以下幾個方面。

一是制度建設(shè)脫節(jié)。不少高校實驗教學(xué)管理機(jī)制不健全、制度可執(zhí)行性差，如實驗教學(xué)過程管理薄弱、缺乏嚴(yán)格的系統(tǒng)制度如審批制度、教學(xué)評價制度、教學(xué)考核制度等。由于對實驗教學(xué)缺乏科學(xué)合理的考核機(jī)制，使得教師的積極性不高、最終影響了實驗教學(xué)效果。

二是師資隊伍建設(shè)滯后。不少高校實驗室課程由于缺乏相應(yīng)的師資，往往由理論課教師兼任，導(dǎo)致經(jīng)管類實驗教學(xué)都比較缺乏一支專業(yè)的實驗教師隊伍專門承擔(dān)綜合型的、創(chuàng)新型的實驗實踐課程，這種專業(yè)實驗教師隊伍建設(shè)的滯后嚴(yán)重制約了其在實驗教學(xué)改革中作用的發(fā)揮。

三是管理人員缺失。很多學(xué)院缺少專職的實驗實訓(xùn)管理人員。不少院校未設(shè)置專職的實驗室管理人員。往往由教學(xué)副院長、教學(xué)秘書兼管，但實際運行過程中，這些人員既無技術(shù)方面的優(yōu)勢，也沒有這么多精力精心認(rèn)真管理，會影響實驗室的高效使用。因此建議部分實驗室建設(shè)量與管理工作量大的學(xué)院，能降低學(xué)歷要求，引進(jìn)技術(shù)水平適應(yīng)、能承擔(dān)部分實驗課程的專職的實驗實訓(xùn)教師，專職管理實驗室課程管理與設(shè)備維護(hù)等工作。

四是后勤保障不足。很多高校缺乏統(tǒng)一的實驗室運行保障機(jī)構(gòu)。遇到實驗室運行方面的問題，只能各個部門逐一協(xié)商，加大了實驗室運行管理的難度，也不利于最大限度發(fā)揮實驗室的教學(xué)功能。

參考文獻(xiàn)：

[1] 仇玉斌.經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實驗教學(xué)存在的問題及對策探析[J].價值工程，2010，（19）.