導(dǎo)語：如何才能寫好一篇美文摘抄及賞析，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、基礎(chǔ)知識筆記化

大家都知道，基礎(chǔ)知識的備考有兩點(diǎn)很關(guān)鍵--積累和留心，就是自己在平時留心一些易混易錯的詞語讀音及字形，并且把那些易混易錯的詞語讀音及字形積累下來。但是，大部分學(xué)生在急躁情緒的影響下，往往覺得很難下手，俗話說“萬事開頭難”，而“好的開頭是成功的一半”，所以，我們就去幫助學(xué)生開了個好頭。我們搜集了大量資料，印發(fā)給學(xué)生，幫助學(xué)生建立了活頁積累本，學(xué)生以我們整理的作為開頭，再把平時自己留心到的易混易錯字詞及成語隨時地填充進(jìn)每類的活頁中，積少成多，井然有序。這既穩(wěn)定了學(xué)生的情緒又增強(qiáng)了學(xué)生的信心，收到了很好的效果。

二、閱讀理解模式化

閱讀是高考語文試題中的一個重要組成部分, 它以其較高的分值在高考中占據(jù)重要位置。在這一部分中，學(xué)生最易按照自己的個性理解去解讀文章，從而導(dǎo)致丟分。所以，在這里，我們要求學(xué)生要有一些“求同思維”，只有順著出題者的模式去思維，才能越來越靠近出題者的思維方式，才有利于我們的高考。因此，我們帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了閱讀理解模式化訓(xùn)練。具體為：

（一）文言文閱讀。

復(fù)習(xí)過程要步步為營，穩(wěn)扎穩(wěn)打，重點(diǎn)實詞、虛詞、背誦采用練習(xí)方式，溝舊通新，歸納串聯(lián)，牢固記憶。

文言實詞的復(fù)習(xí)我們注重根據(jù)語境推斷，堅持字不離詞，詞不離句，學(xué)會推斷詞義、語境分析、結(jié)構(gòu)分析、進(jìn)行猜讀、形訓(xùn)等技巧，評講時，不僅要講“是什么意思”，更要給學(xué)生示范“怎樣推斷實詞詞義”。關(guān)于文言文翻譯，要“直譯為主，意譯為輔” ，要做到逐字逐句落在實處，特別是那些關(guān)鍵詞語要仔細(xì)斟酌才能落筆。訓(xùn)練學(xué)生掌握文言文翻譯的九字法，即“留、補(bǔ)、刪、換、調(diào)、選、譯、固、意譯”的方法，明確知道哪些詞可以照抄，哪些詞必須準(zhǔn)確的翻譯，哪些內(nèi)容需要補(bǔ)充上，甚至哪些詞就是得分點(diǎn)。

（二）詩歌鑒賞。

這一方面，我們采取如下策略：

1、注重背誦篇目，用好教材例子。即將課文背誦篇目分解到早讀，在背誦的基礎(chǔ)上指導(dǎo)對詩本身內(nèi)容、形象、技巧的把握，以教材內(nèi)容作為例子。

2、注重實際操作，規(guī)范答題步驟。比如分析意境，步驟是：描繪圖景――點(diǎn)明氛圍――表達(dá)感情；而分析藝術(shù)技巧，則是：答出術(shù)語（例如：對比、襯托、托物言志、情景交融等等）――闡明運(yùn)用――點(diǎn)出效果；對字詞的賞析，則要闡釋含義――解釋景象――點(diǎn)出情景等。教給學(xué)生具體的操作方法，有助于消除他們的畏難心理，答題時有章可循，減少丟分。

3、多做歸類訓(xùn)練，熟悉不同種類。兩種歸類：一種是從詩的類別進(jìn)行內(nèi)容和題型上的歸類，并概括每種類別的共性，便于學(xué)生的整體把握；一種是從實戰(zhàn)模擬的角度對學(xué)生暴露的問題進(jìn)行歸類，歸納出典型錯誤，有針對性地進(jìn)行講解和訓(xùn)練。

（三）現(xiàn)代文閱讀?，F(xiàn)代文閱讀部分，學(xué)生總感到無從下手，得分較低；而復(fù)習(xí)起來也往往是事倍功半。我們認(rèn)為，除去考生本身理解能力的個體差異之外，要加強(qiáng)對學(xué)生現(xiàn)代文閱讀技巧的指導(dǎo)，使學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性分析。具體做法是：

1、講清文體特征，整體把握主旨。

2、講清各種手法，構(gòu)建常見手法的知識體系。比如人稱表達(dá)，第一人稱親切自然，便于直接抒情，自由表達(dá)思想感情。第二人稱擬人化，呼告抒情，更強(qiáng)烈感人，便于對話，便于感情交流。第三人稱：直接表現(xiàn)生活，不受時空限制，靈活自如。

3、指導(dǎo)技巧，總結(jié)答題模式。例如：分析人物形象的回答模式是：修飾語（人物的處境、品格、精神）＋中心語（人物身份）表達(dá)技巧的回答模式是：運(yùn)用了什么手法（技巧）；表達(dá)了什么內(nèi)容；起到了什么效果。

4、分析題干內(nèi)涵，明確答題方向，題干確定了答題范圍、答題角度，同時也隱含了答題信息，給我們一定的解題指向。

5、緊扣文本， 組織答案：扣題意（審題）、重提?。}干對應(yīng)的字句）、分表里（切分文本）、重條理（分條作答）。

三、作文訓(xùn)練序列化

高考作文在高考中占60分，是所有功課中的所有題目里占分最多的一道題，可見，作文不能聽天由命，高三復(fù)習(xí)不可忽視。在高一高二的時候我們進(jìn)行過閱讀課，也指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了美文摘抄，即使在高三如此緊張的氛圍中我們依然也在堅持落實著美文的閱讀摘抄，這就為我們作文復(fù)習(xí)的順利進(jìn)行奠定了一個好的基礎(chǔ)。

在具體復(fù)習(xí)實施過程中，我們不但注重文體的規(guī)范性，訓(xùn)練學(xué)生寫規(guī)范的記敘文、議論文、散文等；還注重作文的審題立意，避免立意的嚴(yán)重失誤；而且我們還進(jìn)行了作文的序列化訓(xùn)練，即在某段時間內(nèi)集中講解訓(xùn)練作文的某個局部，如為作文擬定一個好題目，為文章開一個好頭，為作文結(jié)一個好尾等等，集中訓(xùn)練，集中解決。

此外，我們還不斷的為學(xué)生印發(fā)一些寫作素材像名人名言、名人小故事等等，重在積累；作文的寫作也是限時完成，避免學(xué)生養(yǎng)成拖拖拉拉的壞習(xí)慣。

四、鞏固訓(xùn)練經(jīng)?；?/p>

經(jīng)?；?xùn)練是學(xué)習(xí)的一種重要方法，語文學(xué)習(xí)中基礎(chǔ)知識更是離不開這一方法，因此我們在組長的帶領(lǐng)下，進(jìn)行了《一日一練》 的訓(xùn)練，首先由各位老師提前一周編訂前六道基礎(chǔ)題，在出題時要求教師以高考題的難度為標(biāo)準(zhǔn)選題，然后讓學(xué)生每天做一套，這樣持之以恒，才能真正達(dá)到讓學(xué)生有所收獲的目的。除了基礎(chǔ)知識，其他方面如閱讀也采用這樣的方法練習(xí)，除專題訓(xùn)練時強(qiáng)化聯(lián)系練習(xí)閱讀題外，平時也不忘經(jīng)常地做一些相類似的閱讀，這樣才能不斷地培養(yǎng)學(xué)生的語感，強(qiáng)化學(xué)生的能力。還有在最后30天的復(fù)習(xí)中，我們對待整套的題目也運(yùn)用這種方法。經(jīng)常性的訓(xùn)練給學(xué)生一種知識沖擊，讓學(xué)生盡快進(jìn)入高考的狀態(tài)。

五、 考前指導(dǎo)情感化