導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇美文欣賞，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

英文：

I Wish You Enough

Recently I overheard a mother and daughter in their last moments together at the airport. They had announced the departure. Standing near the security gate, they hugged and the mother said, “I love you and I wish you enough”.

The daughter replied, “Mom, our life together has been more than enough. Your love is all I ever needed. I wish you enough, too, Mom”. They kissed and the daughter left. The mother walked over to the window where I was seated. Standing there I could see she wanted and needed to cry. I tried not to intrude on her privacy but she welcomed me in by asking, “Did you ever say goodbye to someone knowing it would be forever?”

“Yes, I have,” I replied. “Forgive me for asking, but why is this a forever goodbye?”

“I am old and she lives so far away. I have challenges ahead and the reality is ― the next trip back will be for my funeral,” she said.

“When you were saying goodbye, I heard you say, ‘I wish you enough’. May I ask what that means?”

She began to smile. “Thats a wish that has been handed down from other generations. My parents used to say it to everyone”. She paused a moment and looked up as if trying to remember it in detail and she smiled even more. “When we said, ‘I wish you enough’, we were wanting for the other person to have a life filled with just enough good things to sustain them”. Then turning toward me, she shared the following as if she were reciting it from memory.

I wish you enough sun to keep your attitude bright no matter how gray the day may appear.

I wish you enough rain to appreciate the sun even more.

I wish you enough happiness to keep your spirit alive and everlasting.

I wish you enough pain so that even the smallest of joys in life may appear bigger.

I wish you enough gain to satisfy your wanting.

I wish you enough loss to appreciate all that you possess.

I wish you enough hellos to get you through the final goodbye.

She then began to cry and walked away.

They say it takes a minute to find a special person, an hour to appreciate him, a day to love him, but then an entire life to forget him.

Only if you wish, send this to the people you will never forget and remember to send it back to the person who sent it to you. If you dont send it to anyone it may mean that you are in such a hurry that you have forgotten your friends.

To all my friends and loved ones, I WISH YOU ENOUGH!!!

Have a great day!

中文：

愿你盡享世間美好

最近，我在機(jī)場(chǎng)無(wú)意中聽(tīng)到一對(duì)母女的對(duì)話。她們站在安全門(mén)旁，互相擁抱告別。母親說(shuō)：“我愛(ài)你，愿你盡享世間美好?！?/p>

女兒答道：“媽媽?zhuān)覀円黄鸸捕鹊臅r(shí)光比什么都重要。你給我的愛(ài)正是我所需要的。我也愿你盡享世間美好?！彼齻兾莿e之后，女兒離開(kāi)了機(jī)場(chǎng)。那位母親走到窗邊，那正是我所坐的地方。我看到她站在那里，忍不住想要流淚。我無(wú)意侵犯她的隱私。但她主動(dòng)和我交談起來(lái)。“你有沒(méi)有過(guò)和誰(shuí)說(shuō)了‘再見(jiàn)’，而你明知道那是你們最后一次見(jiàn)面?”

“是的，我有過(guò)。”我說(shuō)，“不過(guò)，請(qǐng)?jiān)彛瑸槭裁催@是最后一次見(jiàn)面呢?”

“我年紀(jì)這么大了，而她又住得那么遠(yuǎn)。擺在我面前的是許多挑戰(zhàn)。而事實(shí)上，她下一次回到這里，可能是為了操辦我的葬禮?！彼f(shuō)。

“當(dāng)你們道別的時(shí)候，我聽(tīng)你說(shuō)了句‘愿你盡享世間美好’，我可以問(wèn)問(wèn)這句話的含義嗎?”

她開(kāi)始微笑?！澳鞘俏覀兗易迨来鷤鞒邢聛?lái)的一個(gè)祝愿。我的父母就曾對(duì)身邊的所有人這么說(shuō)?！彼宰魍ｎD，抬起頭似乎在回憶更具體的細(xì)節(jié)。然后，她笑得更深了，“當(dāng)我們說(shuō)這句話時(shí)，表達(dá)的意思是希望對(duì)方的生命里充滿足夠多的美好事物，支撐她走過(guò)接下來(lái)的人生旅程?！彼D(zhuǎn)過(guò)身面朝我，說(shuō)出下面這段話，像是翻出了記憶深處的一個(gè)片段，與我分享：

“我希望你擁有足夠的陽(yáng)光，好讓你永遠(yuǎn)保持樂(lè)觀的態(tài)度，不管生活看上去是多么灰暗；

“我希望你擁有足夠的雨水，好讓你更加感激那些陽(yáng)光普照的日子；

“我希望你擁有足夠的幸福，好讓你長(zhǎng)久精神飽滿迎接生活；

“我希望你擁有足夠的苦難，好讓你感覺(jué)哪怕是生命里最小的快樂(lè)也會(huì)顯得大些；

“我希望你擁有足夠的收獲，好讓你得到滿足；

“我希望你擁有足夠的損失，好讓你珍惜你所擁有的一切；

“我希望你擁有足夠的問(wèn)候，好讓你度過(guò)每一次離別?！?/p>

她終于忍不住開(kāi)始哭泣，在我眼前消失。

人們常說(shuō)，找到一個(gè)對(duì)你來(lái)說(shuō)很特別的人只需一分鐘，感激他的存在需要一小時(shí)，去愛(ài)他需要一天，可是要忘了他卻要用去你的整個(gè)人生。

只要你愿意，把它轉(zhuǎn)發(fā)給你生命中難以忘卻的親人。如果你不轉(zhuǎn)發(fā)，那就意味著你已經(jīng)忙得忘卻了你的親人。

致我的摯愛(ài)好友：盡享世間美好。開(kāi)心每一天！

（作者：金同梅，連云港高級(jí)中學(xué)）

篇2

積雪草

三十歲那年,她去蘇州出差,在機(jī)場(chǎng)候機(jī)的時(shí)候,邂逅了一個(gè)風(fēng)一樣的男子。那是一個(gè)笑容里有一點(diǎn)點(diǎn)壞,眼神里有一點(diǎn)點(diǎn)不羈,肢體語(yǔ)言有一點(diǎn)點(diǎn)痞的男人,讓人想起張愛(ài)玲筆下的范柳原。

總之,和她平常遇到的男人都不一樣。比如丈夫,溫暖樸實(shí)。比如父親,慈祥仁愛(ài)。比如上司,淳厚安靜。也正是因?yàn)檫@一點(diǎn)點(diǎn)的不一樣,讓她備感欣喜,仿佛看到生活里的一抹亮色。她愛(ài)上了,不顧一切地愛(ài)上了。

三十歲的女人,被愛(ài)情點(diǎn)燃了,后果可想而知,八頭驢都拉不回來(lái)。

跟丈夫提出離婚的時(shí)候,男人有些摸不著頭腦,以為她是在開(kāi)玩笑,笑嘻嘻地問(wèn):“我又做錯(cuò)什么了?又拿離婚來(lái)威脅我?！彼伤谎?“誰(shuí)威脅你了?我可沒(méi)有那么無(wú)聊?！蹦腥诵闹幸惑@,笑容僵在臉上。

男人有些泄氣,忍不住問(wèn):“為什么?”女人索性狠下心腸,反正一句也是傷他,兩句也是傷他,索性傷到底,無(wú)所顧忌地說(shuō):“我愛(ài)上了別人?！?/p>

男人不再吱聲,兩個(gè)人僵持在那里。

從此,兩人陷入了冷戰(zhàn)中,而女人迅速地消瘦下去,兩頰凹進(jìn)去,眼睛也深深地陷進(jìn)去,常常站在窗邊盯著遠(yuǎn)方出神。

后來(lái),離婚是他提出來(lái)的。他說(shuō):“算了,咱倆再耗下去,只怕是兩敗俱傷,離了算了,只是我有一個(gè)條件,你把那個(gè)風(fēng)一樣的男子約出來(lái),讓我看看是什么樣的男人讓你為之傾倒,為之瘋狂,為之與我決裂。我要看看那個(gè)男人是否值得你相托終生,如果真的如你說(shuō)的那樣好,我會(huì)把你的手親自放到他的手心里?！?/p>

說(shuō)好第二天一起去辦離婚手續(xù),但是當(dāng)天晚上,看地方新聞的時(shí)候,看到一則消息:一個(gè)詐騙團(tuán)伙專(zhuān)門(mén)在機(jī)場(chǎng)碼頭誘騙三十歲到四十歲的女性,以偶然邂逅的浪漫和激情作餌,騙取女人的錢(qián)財(cái)。

畫(huà)面閃回,她看到了那個(gè)風(fēng)一樣的男子,俊逸灑脫的外形,右耳上一枚亮晶晶的耳釘,不俗的品位,獨(dú)特的氣質(zhì),但,此刻,他更像一只霜打的茄子,低頭蔫腦,腕上是冷光閃動(dòng)的手銬。

一宿無(wú)眠,除了悔恨,更多的,她覺(jué)得無(wú)顏再見(jiàn)一直深?lèi)?ài)自己的男人,天快亮?xí)r,她摸索著把抽屜里的一瓶安定片,全部吞下。

只是,她沒(méi)有死成,是男人救了她。連夜把她送到醫(yī)院,洗腸洗胃,三生石畔轉(zhuǎn)了一圈,奈何橋上走了一趟,又回到了人間。

男人請(qǐng)了假,衣不解帶地照顧她,熬百合粥、紅豆粥、蓮子粥,變著花樣做給她吃,說(shuō)是暖胃。她不肯吃,淚流滿面地問(wèn)他:“我是個(gè)不識(shí)好歹的女人,你干嘛還對(duì)我這么好?”他也流淚了,說(shuō):“我對(duì)你好,是因?yàn)槲覀兿鄲?ài)過(guò),我現(xiàn)在給你的,不過(guò)是當(dāng)初你愛(ài)我的利息。”

她的臉上還掛著淚珠,卻忍不住想笑:“愛(ài)還有利息?”他肯定地說(shuō):“有,你當(dāng)初對(duì)我的好,我都記在心上,現(xiàn)在長(zhǎng)了利息,只好加倍還給你。”

愛(ài)在深秋

范云英

許多天來(lái),他一直想做的事,就是和結(jié)婚20年的她去拍一張婚紗照。他們這輩子,除了辦理結(jié)婚證時(shí)的那一張黑白照片,就沒(méi)有正式地合過(guò)影。有限的幾張合影,要么是兩人分站在家人兩側(cè),要么就是中間坐著他們的孩子。

他還清楚地記得,她年輕時(shí)的模樣,那時(shí)的她是多么的嬌俏啊!輕靈的身子,漆黑的眼眸,甩辮擰腰春光爛漫。那時(shí),他只是個(gè)剛從大山里走出來(lái)的窮小子,可她卻一心一意地跟隨著她,風(fēng)里雨里,無(wú)怨無(wú)悔。

婚后的她,成了繁忙的家庭婦女,洗衣、拖地、做飯、帶孩子。每天清晨,送他出門(mén)后,她才蹬上一輛自行車(chē)飛快地趕到廠里,做一份簡(jiǎn)單的工作,領(lǐng)一份低薄的工資,日子匆忙而快樂(lè)地淌過(guò)貧窮而艱難的歲月。

后來(lái),他的事業(yè)步入正軌,賺了錢(qián),升了職,有了車(chē),應(yīng)酬不可避免地多了起來(lái)。開(kāi)始,他還清醒地管束著自己,可是在酒綠燈紅中,總會(huì)有可人聰慧的紅顏知己。人生無(wú)一知己,再成功也是一種缺憾,他是有成之人,也想擁有完美的人生。偶爾回家,看到燈下守候的孤影,他的心里也會(huì)浮上不安,可對(duì)于志得意滿的他來(lái)說(shuō),這種不安只是輕云掠過(guò)波心,清淺無(wú)痕。

不惑之年,她忽然發(fā)病,去醫(yī)院檢查,竟然是胃癌。那天陽(yáng)光格外刺眼,千萬(wàn)道灼人的光芒如針般筆直地射入他的心里。他忽然想起,為什么自己能夠活得這么輕松?能夠拼出志得意滿?所有的一切,都是因?yàn)樗嘏惆榕c付出。捧著診斷書(shū),他發(fā)了慌,像個(gè)迷路的孩子,孤單、無(wú)助陣陣襲來(lái)。他對(duì)生活第一次生出了無(wú)限的恐懼,他不知道,愛(ài)的路上沒(méi)有了她,再成功的事業(yè)與再知心的紅顏又有何意義?

那個(gè)晚上,握住她枯瘦粗糙的手,他想向她懺悔。她溫柔地捂住他欲啟的唇說(shuō),別說(shuō),我都明白!你知道嗎?我一直都堅(jiān)信,你就在我身邊。他淚如雨下,答應(yīng)我好嗎?答應(yīng)我,我們誰(shuí)也不能放開(kāi)對(duì)方的手。

出院后,他們?nèi)ヅ牧艘唤M照片,照片里的人,不再青蔥,不再水嫩,站在深秋的楓葉前,表情淡定悠遠(yuǎn),還有一份風(fēng)雨化不開(kāi)外人融不進(jìn)的默契。

愛(ài)情的最初,無(wú)不是姹紫嫣紅流光溢彩,可只有那些經(jīng)過(guò)了日子的沉淀和風(fēng)雨的洗禮后的愛(ài)情之花,才會(huì)在人生的深秋和凜冽的嚴(yán)冬里,馥郁開(kāi)放!

我想更懂你

胡曉良

自從為我買(mǎi)自行車(chē)的事與小女產(chǎn)生分歧后,我飽受指責(zé),這才發(fā)現(xiàn)其實(shí)我們這代人與下一代有許多的差異,我們不了解他們,他們也不理解我們。原來(lái)我只以為在小女面前流露的只是家長(zhǎng)作風(fēng),可細(xì)細(xì)想來(lái)卻不僅如此,也許我們有很多的缺陷。

潘偉柏和蘇芮演唱的一首歌《我想更懂你》很有意思,歌詞唱道:“每次我想更懂你,我們卻更有距離,是不是都用錯(cuò)言語(yǔ),也用錯(cuò)了表情?！倍覀兣c子女的關(guān)系用這首歌來(lái)形容不是十分貼切嗎?我們很想了解子女的想法,了解他們的生活概念,可我們總是無(wú)法真正走進(jìn)他們中間,現(xiàn)在看來(lái)不僅是我們的言語(yǔ)用錯(cuò)了,就是我們的情緒也出了錯(cuò),當(dāng)我們真心誠(chéng)意地在為子女著想時(shí),帶給他們的卻是實(shí)實(shí)在在的束縛。

其實(shí)我們的錯(cuò),是因?yàn)槲覀兊膬r(jià)值觀人生觀產(chǎn)生在上世紀(jì),這樣的價(jià)值觀人生觀免不了打上那個(gè)時(shí)代的烙印,進(jìn)入日新月異的新時(shí)代我們還用過(guò)去的眼光來(lái)看待現(xiàn)在,這樣的沖突不可避免,而我們又總有傳統(tǒng)家長(zhǎng)制思想,于是指手畫(huà)腳成了上了年紀(jì)人的習(xí)慣,小輩們自然嗤之以鼻。

我們很難區(qū)分這樣一種感情,明明是關(guān)愛(ài),可子女們卻有不同的理解,我們的呵護(hù)在他們眼中是沒(méi)完沒(méi)了的嘮叨,現(xiàn)在反思才明白,問(wèn)題出在我們自己身上,因?yàn)樵谖覀冄劾?子女永遠(yuǎn)是長(zhǎng)不大的孩子,而事實(shí)并不是這樣,他們有自己的思想,自己的人格,自己的愛(ài)好,自己的生活,而更重要的是他們有自己的選擇。當(dāng)我們的關(guān)愛(ài)成為一種多余的羈絆,他們的生活還有什么絢麗的色彩?

對(duì)子女們的指手畫(huà)腳,說(shuō)到底是我們意識(shí)深處的家長(zhǎng)作風(fēng),我們從自己的長(zhǎng)輩那里學(xué)到的那種教育子女的方式,并且在我們身上延續(xù)著。在我們當(dāng)年自給自足的傳統(tǒng)社會(huì)里,家長(zhǎng)制是社會(huì)安定的主要方式,當(dāng)時(shí)的人們都被束縛在土地上,自然家長(zhǎng)的威嚴(yán)是維護(hù)秩序的主要手段,然而我們現(xiàn)在的社會(huì)早已進(jìn)入新的時(shí)代,平等、自由、公平、公正已成為維系社會(huì)祥和的方式,當(dāng)年齡和輩分被尊重人格所取代,我們?cè)僖矡o(wú)法用自己的霸道來(lái)要求周?chē)娜?一意孤行只能讓人討厭。

對(duì)自己的子女如此,對(duì)身邊的人也應(yīng)該如此,我們要想懂得別人首先要懂得如何去愛(ài)別人,而不是去要求別人,正如《我想更懂你》那首歌唱的:“其實(shí)我想更懂你,不是為了抓緊你,我只是怕你會(huì)忘記,有人永遠(yuǎn)愛(ài)著你?！睂?duì)自己身邊的人,我們還是給予更多的愛(ài),而不是更多的干涉,讓他們?cè)谧约旱奶炜罩凶杂勺栽诘仫w翔。

笨媽笨愛(ài)

積雪草

人性最致命的弱點(diǎn),莫非就是在最痛苦最軟弱最失意最無(wú)助的時(shí)候,有意無(wú)意地去傷害身邊那個(gè)最?lèi)?ài)你的人,誰(shuí)離你最近,受到的傷害就最大。

21歲那年,她愛(ài)上單位里新來(lái)的一個(gè)男孩,兩個(gè)人一見(jiàn)鐘情,偷偷戀愛(ài)了。因?yàn)樵谝粋€(gè)單位里,男孩子偶爾多看了哪個(gè)女同事一眼,或者跟哪個(gè)女同事開(kāi)個(gè)玩笑,獻(xiàn)個(gè)小殷勤,表現(xiàn)一下紳士風(fēng)度,她便不依不饒,問(wèn)他是不是看上人家了?先是哭鬧,然后逼他寫(xiě)保證書(shū),下不為例。如此反復(fù),男孩終于無(wú)法忍受,憤而離去。

失戀的她,頓時(shí)覺(jué)得高高的天空垂了下來(lái)。她反而不哭了,只是把自己關(guān)在房間里,不吃不喝不睡,眼睛空洞地盯著天花板。母親便整晚在她房間外走來(lái)走去,也不肯去睡,怕她想不開(kāi),有意外。側(cè)耳傾聽(tīng)屋里的動(dòng)靜,隔著房門(mén),小心翼翼地問(wèn)她:“起來(lái)吃點(diǎn)東西吧?失戀就是一場(chǎng)重感冒?！彼龥](méi)好氣地丟了句:“感冒也會(huì)死人的。”母親的聲音哽咽起來(lái):“等你經(jīng)歷了人生風(fēng)雨,你就知道了,戀愛(ài)不是人生的全部,你還有父母親人和朋友?！彼舶畎畹鼗亓司?“你煩不煩啊?”母親終于不吭聲,長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息聲散落在她耳邊。

過(guò)了一段時(shí)間,失戀之疼果真像感冒一樣,沒(méi)用什么藥,竟然奇跡般的好了起來(lái),只是白白害母親擔(dān)心了那么久。

沒(méi)過(guò)多久,因?yàn)閱挝焕锏娜耸录姞?zhēng)和不公正的待遇,她憤而辭職,遠(yuǎn)走他鄉(xiāng),不顧母親的苦苦相留,執(zhí)意做了一個(gè)北漂的女子。生活并不如想像的那般如意,找不到合適的工作,連房租都交不起,窩在一間地下室里,因?yàn)橐?jiàn)不到足夠的陽(yáng)光,蒼白纖弱的如同一株角落里的植物。母親打電話的時(shí)候,她囁嚅著說(shuō):“我需要一點(diǎn)錢(qián),打到我的卡里,不然我就餓死了?！蹦赣H抱著電話,絲毫不掩飾心中的難過(guò),說(shuō):“丫頭,你回來(lái)吧,家里總會(huì)有你一口飯吃的?！彼话l(fā)一言,半天,冷冷地丟下一個(gè)字:不。

想不到第二天,母親便出現(xiàn)在她的出租屋里,坐了一夜的火車(chē)的母親,滿臉都是倦容。此時(shí),正在生病、嘴唇干裂的她,把頭轉(zhuǎn)向墻壁,有淚順著眼角緩緩流進(jìn)嘴里。

如今,她已經(jīng)不再是當(dāng)年那個(gè)極端女子,早已蛻變得成熟優(yōu)雅睿智。她對(duì)身邊的朋友說(shuō):“天底下最笨的人就是那個(gè)叫母親的女人,你傷害她的時(shí)候,她也很疼,可是她仍然能在疼痛中將所有的愛(ài)傾囊而出,交付于你?！?/p>

篇3

想下你最近一次感受到的消極情緒，例如壓力，憤怒或挫折。當(dāng)你處于那種消極情緒時(shí)你在想些什么?是充滿了混亂的思緒?還是陷于麻木，無(wú)法思考?

The next time you find yourself in the middle of a very stressful time, or you feel angry or frustrated, stop. Yes, that’s right, stop. Whatever you’re doing, stop and sit for one minute. While you’re sitting there, completely immerse yourself in the negative emotion.

下次當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己處于非常緊張的狀態(tài)時(shí)，或是你感到氣憤或受挫時(shí)，停下來(lái)。是的，對(duì)，停下來(lái)。不管你在做什么，停下來(lái)坐上一分鐘。坐著的時(shí)候，讓自己完全沉浸在那種消極情緒之中。

Allow that emotion to consume you. Allow yourself one minute to truly feel that emotion. Don’t cheat yourself here. Take the entire minute---but only one minute---to do nothing else but feel that emotion.

讓那種消極情緒吞噬你，給自己一分鐘的時(shí)間去真切地體會(huì)那種情緒，不要欺騙自己。花整整一分鐘的時(shí)間 – 但只有一分鐘 – 去體會(huì)那種情緒，別的什么也不要做。

When the minute is over, ask yourself, “Am I wiling to keep holding on to this negative emotion as I go through the rest of the day?”

當(dāng)一分鐘結(jié)束時(shí)，問(wèn)自己：“我是否想在今天余下的時(shí)間里繼續(xù)保持這種消極情緒?”

Once you’ve allowed yourself to be totally immersed in the emotion and really fell it, you will be surprised to find that the emotion clears rather quickly.

一旦你允許自己完全沉浸在那種情緒當(dāng)中并真切體會(huì)到它，你就會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)那種情緒很快就消失了。

If you feel you need to hold on to the emotion for a little longer, that is OK. Allow yourself another minute to feel the emotion.

如果你覺(jué)得還需要點(diǎn)時(shí)間來(lái)保持那種情緒，沒(méi)關(guān)系，再給自己一分鐘的時(shí)間去體會(huì)它。

When you feel you’ve had enough of the emotion, ask yourself if you’re willing to carry that negativity with you for the rest of the day. If not, take a deep breath. As you exhale, release all that negativity with your breath.

如果你覺(jué)得自己已經(jīng)充分體會(huì)了那種情緒，那就問(wèn)自己是否愿意在今天余下的時(shí)間里繼續(xù)保持這種消極情緒。如果不愿意，那就深呼吸。呼氣的時(shí)候，把所有的消極情緒都釋放出去。

This exercise seems simple---almost too simple. But, it is very effective. By allowing that negative emotion the space to be truly felt, you are dealing with the emotion rather than stuffing it down and trying not to feel it. You are actually taking away the power of the emotion by giving it the space and attention it needs. When you immerse yourself in the emotion, and realize that it is only emotion, it loses its control. You can clear your head and proceed with your task.

這個(gè)方法似乎很簡(jiǎn)單 – 幾乎是太過(guò)簡(jiǎn)單了，但卻非常有效。通過(guò)給自己空間真正體會(huì)消極情緒，你是在處理這種情緒，而不是將其壓制下去然后盡量不加理會(huì)。通過(guò)給予消極情緒所需的空間和關(guān)注，你實(shí)際上是在消解其力量。當(dāng)你沉浸在那種情緒之中，并且明白它只是一種情緒時(shí)，你就擺脫了它的控制。你可以清理頭腦并繼續(xù)做事。

Try it. Next time you’re in the middle of a negative emotion, give yourself the space to feel the emotion and see what happens. Keep a piece of paper with you that says the following:

Stop. Immerse for one minute. Do I want to keep this negativity? Breath deep, exhale, release. Move on!

你下次籠罩消極情緒時(shí)，試一下這種做法，給自己一點(diǎn)空間來(lái)體會(huì)那種情緒并看看會(huì)發(fā)生什么。隨身帶一張寫(xiě)著如下字句的紙條：

停下來(lái)。沉浸一分鐘。我想保持這種消極情緒嗎?深吸氣，呼氣，放松。繼續(xù)做事!

篇4

怎樣在美術(shù)教學(xué)中堅(jiān)持“以美育心、以心賞美"這條主線呢？主要是把握好四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。即教得生動(dòng)、學(xué)得主動(dòng)、練得靈動(dòng)、評(píng)得感動(dòng)。讓學(xué)生在愉悅的心境中育德長(zhǎng)知。

教得生動(dòng)。對(duì)老師來(lái)說(shuō)是高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求。新的基礎(chǔ)教育課程改革不但重教學(xué)過(guò)程，而且注重知識(shí)生成過(guò)程，更重視讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、獲得結(jié)論。如湘潭版七年級(jí)上學(xué)期《向日葵》這一課，真正目的是通過(guò)對(duì)《向日葵》的學(xué)習(xí)，來(lái)了解色彩，認(rèn)識(shí)色彩，感受色彩。而《向日葵》只是學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩的一個(gè)載體，而更重要的是學(xué)生對(duì)色彩的情感體驗(yàn)，把所學(xué)到的知識(shí)融入到學(xué)生自己的生活當(dāng)中去。在教學(xué)中，我注重學(xué)生的參與，讓他們能夠充分展開(kāi)自己的想象力，提出自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂(lè)趣，在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)也陶冶了自己的情操，提高了審美能力。同時(shí)我還注重學(xué)生之間的相互交流，培養(yǎng)了他們的一種探究精神。注重學(xué)生自己的情感體驗(yàn)和師生之間的交流互動(dòng)。在教學(xué)中要有真情、真意、真感、真趣。教師要像一個(gè)磁場(chǎng)，能吸引住全體學(xué)生。運(yùn)用色彩、線條描繪婀娜多姿的人物形象、千姿百態(tài)的自然風(fēng)貌、栩栩如生的飛禽走獸，讓學(xué)生進(jìn)入美的境界。心靈的振撼，能發(fā)出無(wú)窮的力量。美的感染，促使學(xué)生勤奮好學(xué)，奮發(fā)向上，達(dá)到育人增知的功效。反之，講得枯燥乏味，學(xué)生不愿意聽(tīng)，批評(píng)、指責(zé)接踵而來(lái)，挫傷學(xué)生的自尊心，徒勞而無(wú)功。所以講得生動(dòng)，是教學(xué)的第一關(guān)口，是老師應(yīng)追求的目標(biāo)。

學(xué)得主動(dòng)。就是激發(fā)內(nèi)因，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)程中，要注意生活化、感性化、興趣化、交流化，讓學(xué)生動(dòng)手，注重點(diǎn)拔，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)的作用。這是教學(xué)的第二關(guān)口，也是最難攻克的關(guān)口，老師要因人而異，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)因，變"要我學(xué)為我要學(xué)"。覺(jué)得上美術(shù)課是一種美的享受，而不是可有可無(wú)的副課。

練得靈動(dòng)。美術(shù)課的作業(yè)要求是聯(lián)系老師的"教"與學(xué)生的"學(xué)"的中介，也是聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)評(píng)價(jià)的中介，是十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。布置美術(shù)作業(yè)要注意靈活性、適用性、創(chuàng)造性、美感性，注重基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的培養(yǎng)。在色彩的搭配上、線條的運(yùn)用上，注意刪繁就簡(jiǎn)，使學(xué)生能練、可練、練得好。因?yàn)?，我們?duì)學(xué)生所實(shí)施的不是專(zhuān)業(yè)美術(shù)教育，而應(yīng)該是生活美術(shù)教育。我們所選擇的教學(xué)作業(yè)應(yīng)該是對(duì)學(xué)生未來(lái)生活有幫助的，有利于他們身心發(fā)展的。

篇5

美術(shù)欣賞課幫助學(xué)生通過(guò)對(duì)于藝術(shù)作品的品評(píng)和鑒賞，結(jié)合社會(huì)歷史文化了解作品的創(chuàng)作背景，揣摩作者傾注于作品的藝術(shù)主張及情感態(tài)度，在戰(zhàn)爭(zhēng)題材中感受仁人志士對(duì)和平的渴望及視死如歸的愛(ài)國(guó)情懷，在山水風(fēng)景作品中激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，在世俗題材中體味生活的美好和對(duì)勤勞人民的歌頌，在神話題材中體會(huì)人們對(duì)自由與愛(ài)情的憧憬。使學(xué)生潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的沉浸在作者的感情世界里。將思想教育融入到美術(shù)教育中，在潛移默化使學(xué)生在了解美術(shù)與自然、美術(shù)與社會(huì)的和諧關(guān)系的同時(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立高尚的道德品質(zhì)和人文素養(yǎng)。

2、美術(shù)欣賞與生活水平息息相關(guān)

許多學(xué)生對(duì)藝術(shù)欣賞課的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，認(rèn)為欣賞課中只是名家名畫(huà)的枯燥乏味的理論知識(shí)，不具有實(shí)踐作用，與自己的生活相去甚遠(yuǎn)。其實(shí)恰恰相反，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和科技的發(fā)展，視覺(jué)文化已經(jīng)無(wú)處不在的被運(yùn)用到我們的日常生活中，建筑、園林、裝飾、廣告中充滿了色彩紛呈、五彩繽紛的審美現(xiàn)象。如何從藝術(shù)欣賞的角度運(yùn)用畫(huà)面構(gòu)圖、色彩效果、人物造型等方面的藝術(shù)理論知識(shí)，來(lái)解讀自己所喜歡的事物是在我們生活中經(jīng)常遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。對(duì)個(gè)人而言，用感知美的態(tài)度去觀察生活、享受生活，從而運(yùn)用符合審美規(guī)律的藝術(shù)語(yǔ)言來(lái)裝點(diǎn)自己的生活，以一種良好的世界觀和心態(tài)來(lái)迎接生活。偉大的藝術(shù)家羅丹曾說(shuō)過(guò)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！?/p>

3、通過(guò)美術(shù)欣賞培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力是時(shí)代的要求

高中時(shí)期是學(xué)生生理和心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，感知能力、邏輯思維和想象能力都得到了一定的發(fā)展，美術(shù)欣賞課可以使學(xué)生在欣賞和學(xué)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)對(duì)三維空間的了解，在討論和評(píng)述過(guò)程中鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，在觀察和創(chuàng)作過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和想象力。使學(xué)生通過(guò)換位思考，引導(dǎo)學(xué)生站在創(chuàng)作者的角度根據(jù)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和想法觀念進(jìn)行再創(chuàng)作，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4、美術(shù)欣賞課程的開(kāi)設(shè)有助于為學(xué)生普及藝術(shù)理論知識(shí)

由于過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和對(duì)語(yǔ)、數(shù)、外等科目的過(guò)分重視，學(xué)生幾乎把所有心思都放在了文化課上，而對(duì)藝術(shù)知識(shí)了解甚少。古今中外的優(yōu)秀藝術(shù)作品，承載了藝術(shù)家畢生的心血，其中積淀了作者對(duì)世界的態(tài)度看法以及對(duì)藝術(shù)的思想感情，是歷史文化的產(chǎn)物，也是人類(lèi)智慧的結(jié)晶。通多這些作品可以更好的了解人類(lèi)發(fā)展的光輝歷史和發(fā)展歷程。

但是近幾年的美術(shù)欣賞課程，由于教育觀念的陳舊落后，片面追求升學(xué)率而嚴(yán)重缺失。對(duì)美術(shù)課程的定位也只是為了使美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生得到技法上的提高，而忽略了美術(shù)欣賞課的重要性。如何推進(jìn)高中美術(shù)教育改革是我們當(dāng)前急需解決的問(wèn)題：

（1）、轉(zhuǎn)變思想觀念，正確認(rèn)識(shí)美術(shù)教育課程的功能及重要性

思想觀念是制定一切教育制度和改革方向的源頭，只有正視美術(shù)教育課程在高中課程設(shè)置中的重要性，將進(jìn)行素質(zhì)教育和引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的改革工作真正落到實(shí)處，才能使教育為時(shí)代服務(wù)，培養(yǎng)跟上新時(shí)代人才需要的步伐。這就需要在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下徹底革除應(yīng)試教育的舊模式，將眼光放遠(yuǎn)，著眼于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。

（2）、探索新型教育模式，為高中美術(shù)教育賦予時(shí)代感

在中西文化的交流和作用下，當(dāng)代中國(guó)藝術(shù)正不斷從傳統(tǒng)繪畫(huà)模式和審美觀念中尋求突破，因具有豐富多彩的視覺(jué)形式和表現(xiàn)技法而逐漸呈現(xiàn)出新的態(tài)勢(shì)。因此在美術(shù)欣賞課程設(shè)置中需緊跟時(shí)代步伐，注入新的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生以創(chuàng)新性的觀念對(duì)當(dāng)代藝術(shù)進(jìn)行鑒賞，利用網(wǎng)絡(luò)等媒介，使學(xué)生了解當(dāng)代藝術(shù)的最新動(dòng)態(tài)，結(jié)合藝術(shù)的發(fā)展史，自主的對(duì)比中外傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代藝術(shù)在創(chuàng)作理念和表現(xiàn)語(yǔ)言上的異同，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、獨(dú)立思考的能力。

（3）、要求美術(shù)教師提高文學(xué)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，改進(jìn)教學(xué)方法

藝術(shù)家所創(chuàng)造的藝術(shù)作品，是以具象的形象來(lái)感染人，而在藝術(shù)欣賞過(guò)程中需要教師將作品中所傳遞出的直觀感知用抽象的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這就需要教師在文化積淀、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和語(yǔ)言組織方面具有較高的水平，并且配合幻燈片、插圖等教學(xué)用具的使用，使學(xué)生更直觀、深刻的賞析作品。美術(shù)教師在新世紀(jì)美術(shù)教育工作中扮演著國(guó)民素質(zhì)塑造者的身份，這就要求教師拋棄滿堂灌、填鴨式的教學(xué)模式，潛移默化運(yùn)用啟發(fā)和激勵(lì)教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，結(jié)合藝術(shù)作品的時(shí)代背景和創(chuàng)作理念深入的研習(xí)作品，鼓勵(lì)他們運(yùn)用自己的語(yǔ)言結(jié)合表達(dá)對(duì)作品的感受，培養(yǎng)其語(yǔ)言表達(dá)能力，形成活躍的課堂互動(dòng)效果。

篇6

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文審美教育 形式美 形象美 情感美 哲思美

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文具有重要的審美教育功能，高中語(yǔ)文課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展，讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺(jué)的審美意識(shí)和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力?！雹?/p>

語(yǔ)文審美教育就是要培養(yǎng)個(gè)體的審美能力和審美理想，即通過(guò)語(yǔ)文審美教育培養(yǎng)個(gè)體對(duì)于語(yǔ)言的形式美、語(yǔ)言性文藝作品的藝術(shù)美、語(yǔ)言交際中的社會(huì)美的感受力、鑒賞力和創(chuàng)造力，以樹(shù)立個(gè)體崇高的審美理想、高尚的審美觀念和健康的審美趣味，促進(jìn)個(gè)體身心健康和人格完善，達(dá)到全面發(fā)展的目的。

但是，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文的審美教育功能不僅沒(méi)有充分體現(xiàn)出來(lái)，而且有逐漸被弱化的趨勢(shì)。高中學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)壓力下，很多時(shí)候?qū)φZ(yǔ)文科投入的精力是很少的，也無(wú)暇去發(fā)現(xiàn)和感受語(yǔ)文的美。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)該特別注意對(duì)學(xué)生加強(qiáng)審美教育，應(yīng)當(dāng)從美學(xué)的角度去引導(dǎo)學(xué)生觀察語(yǔ)文中的“美”，讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)欣賞。

一、讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞形式美

我們所說(shuō)的形式美指文章結(jié)構(gòu)上的美，包括語(yǔ)言、段落、節(jié)奏、韻律等。以語(yǔ)言美為例，散文經(jīng)典朱自清的《荷塘月色》的語(yǔ)言是越品越有味道。

（一）疊詞美

疊詞的運(yùn)用不但傳神地描摹出眼前的景象，而且使文氣舒展，給人音韻和諧的美感。如“蓊蓊郁郁”“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近”“高高低低”的樹(shù)、“曲曲折折”的荷塘、“亭亭”的荷花、“田田”的葉子、“縷縷”的清香、“脈脈”的流水等等，比比皆是，獨(dú)具匠心。

（二）動(dòng)詞美

“葉子本是肩并肩密密挨著……”好一個(gè)“挨”字，不僅使荷葉人格化，而且活脫脫地畫(huà)出了一群穿著短裙的少女形象。 “月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上?！币粋€(gè)“瀉”字點(diǎn)活了月光，又托出了一個(gè)在月光照耀下的水氣朦朧的境界。

（三）修辭美

作者連用三個(gè)比喻句寫(xiě)靜態(tài)的荷花，“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人”，繪出了淡月輝映下荷花的晶瑩剔透，綠葉襯托下荷花的忽明忽暗以及纖塵不染的美質(zhì)。通感的運(yùn)用更使文章的語(yǔ)言達(dá)到了出神入化的境界。 “塘中的月色并不均勻，但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。”“光”與“影”是黑白相間的畫(huà)，作者把它移植到了聽(tīng)覺(jué)上，好像聽(tīng)小提琴名曲一樣，這樣就把月光令人恬適而愜意的感覺(jué)寫(xiě)出來(lái)了，給人一種回味無(wú)窮的深遂美感。

每篇好文章都是一個(gè)有機(jī)整體，它所采用的結(jié)構(gòu)往往是它自身所能采用結(jié)構(gòu)中最能體現(xiàn)文章主旨的一種。巧妙結(jié)構(gòu)的選擇會(huì)更能彰顯作品的美。如徐志摩的《再別康橋》，這首詩(shī)在形式上采用了行首錯(cuò)落寫(xiě)法，契合了全詩(shī)的輕盈、舒緩的節(jié)奏，從而具備了結(jié)構(gòu)美和節(jié)奏美。

二、讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞形象美

形象是激發(fā)學(xué)生情感的基礎(chǔ)。沒(méi)有鮮明、具體的形象，就不會(huì)有發(fā)自心靈深處的真情實(shí)感，更不會(huì)產(chǎn)生激動(dòng)人心的效果。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，要十分重視引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)鑒賞形象來(lái)實(shí)施美育。高中語(yǔ)文教材文學(xué)作品中的人物形象不勝枚舉。比如人教版必修四第四單元選了三篇古代人物傳記，就是希望學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文的同時(shí)感受人物形象之美，學(xué)習(xí)他們身上思想品質(zhì)的可貴之處?！读H藺相如列傳》中藺相如胸懷廣闊、才干卓絕，廉頗心地正直坦蕩、勇于改錯(cuò)；《蘇武傳》中蘇武忠君愛(ài)國(guó)、堅(jiān)忍不拔；《張衡傳》中張衡不慕名利、潛心科研。這幾個(gè)人物形象都有著偉大的人格魅力，如果我們能在教學(xué)中善加利用引導(dǎo)，定能收到意想不到之效果。

還有教材必修一中勤勞善良的保姆大堰河，渴求真理、勇于斗爭(zhēng)的劉和珍，敢于懺悔、“解剖自己”的巴金，幽默睿智、博聞強(qiáng)記的梁任公，可以說(shuō)每個(gè)人物都有值得我們學(xué)習(xí)和感悟的地方，只要我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中能引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)這些人物的偉大人格魅力，自然能對(duì)學(xué)生正確的審美觀和人生觀的形成起到重要作用。

三、讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞情感美

語(yǔ)文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生與作者進(jìn)行深層次的情感交流和心靈對(duì)話，從而愉悅性情，陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生健康的心靈和完美的個(gè)性。

比如蘇軾的《赤壁賦》，學(xué)習(xí)時(shí)就可抓住文中景物描寫(xiě)以及“蘇子”與“客”的感情變化來(lái)體會(huì)作者的思想情感。“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興”、“白露橫江，水光接天”、“飄飄乎如遺世獨(dú)立”，蘇子與客人泛舟夜游赤壁，盡情領(lǐng)略秋江夜色之美，賞心悅目，樂(lè)在其中。“飲酒樂(lè)甚”，扣舷而歌，客人吹簫伴奏，聲音“如怨如慕，如泣如訴”、“舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦”。客人觸景傷懷，發(fā)出“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮”的人生感慨，蘇子也被客人的情緒感染而滿面愁緒。最后，蘇子以“水”和“月”作比喻，從“變”和“不變”的角度闡明了“天地之間，物各有主，茍非吾之所有，雖一毫而莫取”的道理。這是一種多么闊達(dá)樂(lè)觀的人生態(tài)度！這種人生態(tài)度使得蘇軾在被貶黃州的這段時(shí)間為我們留下了許多膾炙人口的篇章《赤壁懷古》、《定風(fēng)波》。

學(xué)習(xí)蘇軾的作品，引導(dǎo)學(xué)生了解其曲折的人生經(jīng)歷，感受他即使面臨打擊、身臨困境，也能保持豁達(dá)、超然、灑脫、樂(lè)觀的人格魅力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和面臨困難保持樂(lè)觀通達(dá)的精神狀態(tài)。

四、讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞哲思美

高中教材中有許多充滿哲思的精品佳作，所以在語(yǔ)文教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章意韻、探求文章哲理對(duì)學(xué)生的能力提升有著不可忽略的意義。比如王羲之的《蘭亭集序》，序中記敘蘭亭周?chē)剿篮途蹠?huì)的歡樂(lè)之情，抒發(fā)好景不長(zhǎng)、生死無(wú)常的感慨。雖然蘭亭盛會(huì)早已成為陳?ài)E，但《蘭亭集序》中，作者表達(dá)的生命的歡愉，寄情山水的超然，樂(lè)極生悲對(duì)生死問(wèn)題的浩嘆，千百年來(lái)一直深深地令人感動(dòng)。生死和人生價(jià)值是人類(lèi)永恒的主題，《蘭亭集序》因其中蘊(yùn)含的生命意識(shí)和哲學(xué)意味而使其后的人得到不同的啟示。

再如莊子的《逍遙游》，它主要說(shuō)明莊子絕對(duì)自由的人生觀，指出大至高飛九萬(wàn)里的鵬，小至蜩與學(xué)鳩，都是有所待而不自由的，只有消滅了物我界限，無(wú)所待而游于無(wú)窮，達(dá)到無(wú)己、無(wú)功、無(wú)名的境界，才是絕對(duì)的自由，這就是逍遙游。簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，以道為體，任物自然，就是逍遙游了。這種游，是無(wú)窮的，沒(méi)有局限，無(wú)需憑依，是徹底的自由。 對(duì)于生活在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的人而言，無(wú)形關(guān)系網(wǎng)的束縛總是存在的。莊子告訴我們，要擺脫這種束縛，只有從主觀上、自我上做功夫。把自我看得越重，獲得自由的障礙就越大；把自我看得越輕，獲得自由的障礙就越小；把自我視作不存在一般，做到佛家所說(shuō)的“去我執(zhí)”,就可以解脫了。莊子的哲學(xué)理念即使對(duì)今天的人們?nèi)杂芯薮蟮姆e極影響及啟發(fā)作用。

教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)作品上升到哲學(xué)的高度，進(jìn)行深層次的探討，品味作品的哲思，也是促使他們學(xué)會(huì)觀察生活，善于深入思考的有效途徑之一。

日本作家川端康成的散文《花未眠》闡釋了這樣一個(gè)道理: 生活中要有善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，并把這種美傳遞給別人。這一點(diǎn)對(duì)于語(yǔ)文教師而言是非常必要而且義不容辭的。高中語(yǔ)文教材以其多姿多彩的藝術(shù)形象、凝練生動(dòng)的文學(xué)語(yǔ)言、熱情洋溢的抒彩和名家作品集中體現(xiàn)了文學(xué)作品的美。因此，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行品味和欣賞，從而感受美的熏陶，增強(qiáng)美的享受，讓學(xué)生多多發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文中的美，讓語(yǔ)文的審美教育功能得到充分體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿），人民教育出版社，2003年4月出版

篇7

花的世界里開(kāi)放著各種爭(zhēng)奇斗艷，多姿多彩的花兒。因?yàn)樗麄兪敲篮玫南笳?，所以，誰(shuí)都喜歡。有人喜歡華貴艷麗的牡丹，有人喜歡絢麗火紅的玫瑰，有人喜歡淡雅幽香的水仙，但我卻偏愛(ài)獨(dú)傲霜雪的梅花。

梅花——自古以來(lái)，都是詩(shī)人們贊頌的對(duì)象。就像的“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏?！标懹蔚摹傲懵涑赡噍氉鲏m，只有香如故?！币约巴趺岬摹安灰丝浜妙伾?，只留清氣滿乾坤”。這類(lèi)詩(shī)句不勝枚舉。

梅花沒(méi)有牡丹的雍容華貴，沒(méi)有的尊貴典雅，沒(méi)有水仙的婀娜多姿，但卻有著超凡脫俗的傲骨。它不開(kāi)在陽(yáng)春三月，而是開(kāi)在寒冬臘月。迎接它的不是和煦的陽(yáng)光，而是凜冽的北風(fēng)；滋育他成長(zhǎng)的不是和風(fēng)細(xì)雨，而是冰天雪地。然而，當(dāng)你漫步在它身旁，映入你眼簾的卻是傲然挺立的枝干，含苞欲放的花蕊。瞧，那一朵已經(jīng)開(kāi)放，紅紅的，細(xì)細(xì)的花蕊伸出，紅紅的花瓣緊緊的依偎著花蕊，像母親擁抱著嬰兒。細(xì)細(xì)的花蕊間，零星點(diǎn)綴著白色，絲絲縷縷，情意綿綿。那就要開(kāi)放的，飽脹得快要裂開(kāi)，勇敢地迎接風(fēng)雪的考驗(yàn)。啊，這就是梅花。三九嚴(yán)寒，任憑風(fēng)霜雪打，從不低頭彎腰，依然那樣?jì)轨o，用它那高潔質(zhì)樸的性格，洗滌人們的心靈，陶冶人們的情操。

篇8

她從朦朧中醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)了一副新翅膀，她新奇的環(huán)顧四周，努力的站了起來(lái)，去嗅了一朵玫瑰花。

她突然在無(wú)意間發(fā)現(xiàn)地上躺著一具尸體，好像也是一只蝴蝶。但奇怪的是，他怎么沒(méi)有翅膀？經(jīng)過(guò)自己的疑惑，她終于發(fā)現(xiàn)了，自己身上的翅膀并不是原有的那副，是一副雄性翅膀??淚落。

此時(shí)的夕陽(yáng)，恰好打在她的臉上，那兩只毛溶溶的觸角，在風(fēng)兒的指揮下?lián)u晃著，她的臉頰顯出一副莫名的樣子，她微微地回頭看著他，不是一種惻隱之心，而是一份愛(ài)意濃濃的戀情。

這一天，已經(jīng)昏睡了七天的雄性蝴蝶，終于蘇醒了過(guò)來(lái)。他的身體還是很虛弱，他使盡了全身的力氣爬向日光下，把下額輕輕的伏在地面上，眼睛咪成了一條線，嘴里還喃喃的自言自語(yǔ)。此時(shí)，雌蝴蝶正向地面飛來(lái)，展開(kāi)雙手抱起他，又飛向了另一個(gè)地方。

這里如仙境一般美麗，她把雄蝴蝶抬到了一張用葉子做的床上，大松了一口氣，試探的問(wèn)道：

“我的…我的翅膀是不是…是不是你的？”

“是的”

“為什么要這么做？”

“因?yàn)椤愫苊利?！?/p>

“我叫瑪紗，你呢？”

“蒙哈”

他們都沉醉了，他們彼此互相看著雙方，好像在傳達(dá)著愛(ài)意。

“你放心吧，你會(huì)好起來(lái)的”瑪紗鼓勵(lì)的說(shuō)道。

“我也許活不了多久”

瑪紗為了蒙哈能夠早點(diǎn)好起來(lái)，每天早起晚歸，為他采最香的花粉，去蜂窩里偷蜜給他吃，而且，時(shí)常會(huì)受到蜜蜂的攻擊，瑪紗被咬得滿身是傷，而每每蒙哈問(wèn)起的時(shí)候，卻總是沉沒(méi)無(wú)語(yǔ)。

夜，又一次的籠罩了大地，瑪紗撫摸著她背后的翅膀，用鼻子輕輕的嗅了一下，她紅了臉，眼眶里冒出了晶瑩的淚光。她望著月亮，好像在哀求些什么，她是多么的渴望，能與蒙哈一起飛出夜空，在月光的照耀下，反襯出厚重的愛(ài)情，想到這里，她嘆了一口氣，又一次失望的回到了床邊，苦苦的忍受著精神的折磨。

一個(gè)月后。

經(jīng)過(guò)瑪紗的努力，他終于能自己站起來(lái)行走了，可惜就是不能在飛向蔚藍(lán)的天空了，他時(shí)常為此嘆息。他不敢再走向蝶群，因?yàn)椋麄儾幌矚g一只沒(méi)有翅膀的蝴蝶，那樣，蒙哈會(huì)被他們嘲笑、諷刺，甚至?xí)惶幩馈?/p>

瑪紗看出了他的心思，一直想把翅膀還給他，可每一次，都遭到蒙哈的回絕。

變季了，蝴蝶們都要飛回自己的住處了，不然，就會(huì)被凍死，可由于路途遙遠(yuǎn)，瑪紗再?zèng)]有力氣抱著他飛翔了，于是她決定，把翅膀還給蒙哈。于是她來(lái)到蝶神這里，祈求把自己的翅膀摘下來(lái)還給蒙哈。

“蝶神，我求你，把翅膀還給蒙哈吧”

“?。∧憧梢肭宄。　?/p>

“求你了”瑪紗留著淚說(shuō)著

“恩，我已經(jīng)好多年沒(méi)有見(jiàn)過(guò)像你們這樣的戀人了…”

……。

蝶神實(shí)在頂不過(guò)她，還是把瑪紗的翅膀摘了下來(lái)，趁著蒙哈熟睡時(shí)，又悄悄的插上了他的脊背上。瑪紗已經(jīng)筋疲力盡了，她趴在蒙哈的身邊，望著他熟睡的樣子，自言自語(yǔ)的說(shuō)道：

“親愛(ài)的，你是一只真正的蝴蝶了…”

清晨，蒙哈被風(fēng)吹醒，他看見(jiàn)瑪紗躺在地上，他什么也沒(méi)說(shuō)，只是默默的抱起她，貼在自己的胸口上，飛向了蝶谷，可她卻在半路上就已死去……

蒙哈痛恨地咒罵著，他拼命地沖想墻壁，狠狠的沖撞自己的身體，最后，被撞的頭破腦流，逐漸地，進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

夢(mèng)境里，他與瑪紗都有了一雙新翅膀，一雙好漂亮的蝶翼，他們手拉著手，在月光下盤(pán)旋地飛行著。此時(shí)，蒙哈真情地問(wèn)著瑪紗：

“親愛(ài)的，你愛(ài)我嗎？”

“是的，是的”……

篇9

2、愛(ài)你是我永恒的追求，珍惜你是我不變的主題，保護(hù)你是我應(yīng)盡的責(zé)任，關(guān)懷你是我一生的宗旨，親愛(ài)的寶貝，天冷了記得添衣添被，保護(hù)好身體，讓我們的愛(ài)情之火永不泯滅。

3、你淺淺的微笑，是一首純真的抒情詩(shī)，是一支幽婉的小夜曲。

4、愿健康快樂(lè)像陽(yáng)光普照大地般環(huán)繞在你身邊，愿幸運(yùn)幸福像春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物般飄灑在你左右。

5、快樂(lè)的一天，快樂(lè)的心情，美麗的人生，我的祝福。

6、時(shí)光荏苒，我在您溫馨甜美的笑容中一天天長(zhǎng)大，您就是我的太陽(yáng)，把一縷縷陽(yáng)光灑在我的心上，從沒(méi)有為您寫(xiě)過(guò)什么，也沒(méi)對(duì)您說(shuō)過(guò)什么感謝的話，但您對(duì)我的關(guān)心和照料，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都在心頭。我最親愛(ài)最想感謝的媽媽?zhuān)谶@特別的日子里，送上我遲來(lái)的關(guān)心，“你辛苦了，我永遠(yuǎn)愛(ài)你!”

7、在每個(gè)清晨有你在身旁，輕輕的問(wèn)候帶來(lái)一縷陽(yáng)光。親愛(ài)的，早上好!

8、養(yǎng)生寶典，我來(lái)送上;愿你健康，常在身旁;冬來(lái)天冷，注意調(diào)養(yǎng);感冒發(fā)燒，不得不防;每次出門(mén)，多穿衣裳;生熟搭配，均衡營(yíng)養(yǎng);身體鍛煉，也要適當(dāng)!

9、不時(shí)常的交流并沒(méi)有使我們的關(guān)系邊的那么冷，因?yàn)槲覀兊氖冀K關(guān)心著。最主要的，記住了身體是自己的，健康，開(kāi)心的，我就能感覺(jué)到你的快樂(lè)!

10、愿你一天都高興，兩手把錢(qián)掙，三餐把杯碰，四面關(guān)系硬，五福同來(lái)慶，六處把寶進(jìn)，七彩做好夢(mèng)，八方有人敬，九洲顯神通，十足發(fā)號(hào)令，一生都好命。

11、想你自如的就像是呼吸空氣，思你習(xí)慣的就如一天三餐，我實(shí)在憋不住氣了，我實(shí)在饑渴難耐了，發(fā)條短信問(wèn)候你，吃的好嗎，睡得好嗎，收到親愛(ài)的回復(fù)，才能解解我的饞，對(duì)我做個(gè)人工呼吸吧。

12、我只是問(wèn)候你一聲，手機(jī)里希望聽(tīng)到你的笑聲，我只是想起你微笑的眼神，在夏季你的歌聲。

13、有一種距離叫遠(yuǎn)，有一種東西卻叫緣;有一種情懷叫思念，有一種關(guān)心叫無(wú)言;有一個(gè)人在天邊，他的祝福在你面前，希望你快樂(lè)每一天!

14、愛(ài)人謹(jǐn)記：早飯一定要吃好，餓瘦了你身疼我心，出門(mén)一定要穿暖，凍壞了小手我珍惜，睡眠一定要充足，熬累嬌顏我嘆息，關(guān)懷一定要溫馨，輕輕的問(wèn)候溫暖的心。

15、祝你和親人們吃得好、睡得香、整天沒(méi)煩惱，順附愿您長(zhǎng)得白白胖胖!

16、歲月流逝，真情依在;百里之隔，隔卻不斷;長(zhǎng)夜漫漫，星解閃閃;真心祈禱，左右陪伴。

17、快樂(lè)的微笑是保持生命健康的惟一良藥，它的價(jià)值是千百萬(wàn)，但卻不要花費(fèi)一分錢(qián)。

18、華夏當(dāng)陽(yáng)春風(fēng)滿座，新居煥彩喜氣盈庭。

篇10

【論文摘要】抽象美術(shù)是教學(xué)中的難點(diǎn)。在高中美術(shù)欣賞課中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)多種教學(xué)方法，以提高學(xué)生認(rèn)識(shí)和欣賞抽象美術(shù)作品的能力。

在高中美術(shù)欣賞課的教學(xué)中，有相當(dāng)一部分的抽象美術(shù)作品。學(xué)生在欣賞這些抽象美術(shù)作品時(shí)，總是以像與不像來(lái)評(píng)判，或者說(shuō)看不懂，難以理解和接受。故而抽象美術(shù)一直是高中美術(shù)教學(xué)的難點(diǎn)，是學(xué)生最感莫名其妙，又最需要解惑的問(wèn)題，也是大家爭(zhēng)議較大的課程內(nèi)容。下面談一談高中美術(shù)欣賞課中的抽象畫(huà)教學(xué)。

一、審美觀念的轉(zhuǎn)變

要了解和認(rèn)識(shí)抽象美術(shù)，首先就應(yīng)轉(zhuǎn)變審美觀念。因?yàn)樽鳛楝F(xiàn)代藝術(shù)中的抽象畫(huà)和西方的傳統(tǒng)藝術(shù)相比較，其在觀念上發(fā)生了根本的變化，主要表現(xiàn)在：l、藝術(shù)家從以前的表現(xiàn)客觀現(xiàn)實(shí)世界走向主觀精神；2、放棄了傳統(tǒng)的統(tǒng)一的美的標(biāo)準(zhǔn)；3、傳統(tǒng)的藝術(shù)十分注重藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和教育功能，而現(xiàn)代藝術(shù)強(qiáng)調(diào)藝術(shù)的審美功能；4、現(xiàn)代藝術(shù)的價(jià)值在于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，而不是繼承傳統(tǒng)的內(nèi)容和技巧。抽象藝術(shù)是藝術(shù)家突破傳統(tǒng)觀念的束縛在藝術(shù)表現(xiàn)手段、藝術(shù)語(yǔ)言等各個(gè)領(lǐng)域中探索和創(chuàng)造的結(jié)果。它是以純抽象的語(yǔ)言表現(xiàn)精神及形式意味的美術(shù)，而這種純抽象的美術(shù)對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)往往難以理解和接受，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的藝術(shù)觀念再加上長(zhǎng)久的應(yīng)試教育的影響，使學(xué)生在欣賞抽象美術(shù)作品時(shí)，仍然用是否同客觀對(duì)象相似及作品是否優(yōu)美為標(biāo)準(zhǔn)加以判斷，所以會(huì)有疑惑不解之感。對(duì)于抽象美術(shù)作品，學(xué)生要了解傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代抽象藝術(shù)在創(chuàng)作觀念上的轉(zhuǎn)變，使自己在欣賞這些抽象美術(shù)作品時(shí)也轉(zhuǎn)變自己固有的傳統(tǒng)審美觀，站在現(xiàn)代藝術(shù)的立場(chǎng)和標(biāo)準(zhǔn)上來(lái)看抽象的藝術(shù)，以全面認(rèn)識(shí)和理解抽象美術(shù)。wWW.lw881.com

二、抽象美術(shù)的特點(diǎn)

欣賞抽象美術(shù)作品時(shí)，除了要拋棄傳統(tǒng)的藝術(shù)觀念外，還要讓學(xué)生注意把握其主要特點(diǎn)。

1、形象的抽象性

抽象美術(shù)作品是藝術(shù)家對(duì)生活中的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的某種感受予以抽象的心理的一種表現(xiàn)。它以純粹的點(diǎn)、線、面、形、色等構(gòu)成畫(huà)面內(nèi)容含蓄，形象抽象，給欣賞者的感受是一種朦朧的印象。所以學(xué)生在欣賞抽象藝術(shù)時(shí)不要以像與不像來(lái)評(píng)價(jià)，要盡量根據(jù)作品運(yùn)用主觀感受來(lái)調(diào)動(dòng)自己的情緒，而不要刻意去辨認(rèn)畫(huà)家究竟畫(huà)的是什么。

2、畫(huà)面有強(qiáng)烈的動(dòng)感

許多抽象的繪畫(huà)，以強(qiáng)烈的筆觸，奔放的色彩來(lái)刺激人的視覺(jué)，動(dòng)感強(qiáng)烈。例如：康定斯基的作品，以點(diǎn)、線、形、色依情緒隨意作畫(huà)，揮灑自如，使人產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)、奔放、熱烈不安等情緒感受。如產(chǎn)生某種情緒，獲得某種狂熱、高亢等視覺(jué)感受就是看懂了這類(lèi)繪畫(huà)，也稱(chēng)為熱抽象繪畫(huà)。屬于冷抽象的歐普藝術(shù)以形的有規(guī)律的變化產(chǎn)生出奇異的流動(dòng)、變幻的感覺(jué)。這些動(dòng)感很強(qiáng)的抽象藝術(shù)是傳統(tǒng)的具象繪畫(huà)無(wú)法比擬的。

3、趨向音樂(lè)性

抽象畫(huà)家利用色彩與聲音產(chǎn)生的聯(lián)覺(jué)，將點(diǎn)、線、形、色構(gòu)成無(wú)標(biāo)題的音樂(lè)，直接作用于欣賞者，使觀者在看抽象畫(huà)時(shí)，在心理上引起某種難以言傳的情緒。如蒙德里安的作品《紅、藍(lán)、黃構(gòu)圖》。畫(huà)面用直線分割成不同的方形，再填上原色，并以黑直線將它們分開(kāi)。畫(huà)面顯得和諧而有變化，如同一首音節(jié)長(zhǎng)短起伏，但卻有自己主旋律的歌。

4、意蘊(yùn)的含混性

抽象繪畫(huà)以點(diǎn)、線、面等符號(hào)元素組成不明確的物象，其含義也是不明確的，欣賞者從中獲得的感受是千差萬(wàn)別的。它排除了具體的物象，其內(nèi)涵不可能像具象繪畫(huà)那樣表現(xiàn)藝術(shù)家對(duì)所描繪的事物的認(rèn)識(shí)、態(tài)度和評(píng)價(jià)，只是用抽象的手法表現(xiàn)藝術(shù)家的某種情感或追求不帶任何主觀色彩的“絕對(duì)抽象”。

三、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

為了進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)抽象美術(shù)作品的審美能力，加深對(duì)美術(shù)創(chuàng)作和美術(shù)作品的理解，在教學(xué)中，筆者采取了如下一些方法：

1、圖案肌理的制作方法

高中學(xué)生理解能力強(qiáng)，再加上不需要寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)那樣有嚴(yán)格的技藝，因而，可讓他們動(dòng)手制作抽象畫(huà)。在制作中去體會(huì)抽象畫(huà)所帶來(lái)的樂(lè)趣。如：讓學(xué)生在板面(如玻璃、塑料板、紙板)上，用水粉、油墨等顏料隨意涂畫(huà)，色彩要飽滿，水色要淋漓，以此構(gòu)成豐富而微妙、自然的肌理效果，然后根據(jù)畫(huà)面效果命題。在教學(xué)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，注意培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。要充分發(fā)揮色彩的豐富性、表現(xiàn)性，而不是具體事物的真實(shí)性。這種讓學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作的過(guò)程不僅加深了學(xué)生對(duì)抽象畫(huà)的理解，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、對(duì)比欣賞法

在欣賞國(guó)外現(xiàn)代的抽象畫(huà)時(shí)，許多學(xué)生會(huì)說(shuō)看不懂，如果把中國(guó)的草書(shū)拿出來(lái)與之對(duì)比欣賞，就會(huì)發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生雖然不認(rèn)識(shí)其中的字，卻能欣賞它的形式意味。中國(guó)的草書(shū)，特別是狂草，由于其語(yǔ)義的可識(shí)性程度降低，欣賞者更注重它的節(jié)奏變化及虛實(shí)濃淡的筆墨效果。實(shí)質(zhì)上，抽象美術(shù)作品中夸張的線條和刺激的色彩與變幻莫測(cè)的中國(guó)草書(shū)是一致的，都是一種平面的抽象藝術(shù)，能給觀者在視覺(jué)上引起某種情緒感受。抽象美術(shù)欣賞教學(xué)時(shí)，教師把兩者對(duì)比起來(lái)欣賞，能起到解惑的作用。此時(shí)，教師還要不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生去理解其中的形式意味。

3、打散組合法