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篇1

【關(guān)鍵詞】高中 語(yǔ)文教材 古典詩(shī)歌 教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）02-0040-02

我國(guó)有著五千年的文明發(fā)展史，在這個(gè)期間，文學(xué)可以說(shuō)是歷史長(zhǎng)河中一道亮麗的風(fēng)景，流傳下來(lái)的大量的古詩(shī)詞，是我國(guó)勞動(dòng)人民創(chuàng)造的文化精髓。從高中語(yǔ)文教材編排來(lái)看，存在大量詩(shī)歌，特別是古典詩(shī)歌，它不僅是中國(guó)傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，同時(shí)也是一個(gè)民族發(fā)展的精華。對(duì)名篇佳句、詩(shī)歌鑒賞進(jìn)行背誦默寫(xiě)已經(jīng)成為歷年高考的重點(diǎn)。它作為語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，一直是師生頭疼的問(wèn)題。針對(duì)這種現(xiàn)象，我們必須打破快餐文化、理解困難等思維模式的約束，不斷幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的鑒賞習(xí)慣與能力。

一、注重意境，培養(yǎng)學(xué)生讀詩(shī)興趣

古典詩(shī)歌作為最有文學(xué)魅力的文學(xué)形式，它是一種高雅的文學(xué)藝術(shù)，有“語(yǔ)言鉆石”、“文學(xué)之母”的美稱(chēng)，由于它具有語(yǔ)言抒情、形象鮮明、語(yǔ)言精練等特征，在簡(jiǎn)短的文字中隱藏著豐富的意境，為了明確這類(lèi)信息，必須從詩(shī)歌意象明確潛在意境。所以學(xué)生在語(yǔ)文教材學(xué)習(xí)中，必須根據(jù)詩(shī)詞形象、意象，深入詩(shī)詞內(nèi)部，感悟詩(shī)歌魅力。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，不能一味分析作品字詞，還必須發(fā)揮聯(lián)想與想象，深入詩(shī)歌情境，得到美感。

從教學(xué)實(shí)踐情況來(lái)看，朗誦詩(shī)歌配樂(lè)，對(duì)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入施工情境也有重要作用，通過(guò)朗誦配樂(lè)不僅能激發(fā)學(xué)生潛在感觸、記憶，還能將主觀(guān)體驗(yàn)和樂(lè)聲有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，從而更加深入的品味詩(shī)歌妙處。例如：在教學(xué)《蜀道難》時(shí)，我們可以讓學(xué)生凝神靜態(tài)，將作者描繪的景物展現(xiàn)在腦海。在詞曲教學(xué)中，根據(jù)音樂(lè)特性，用演唱代替教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入意境，這樣就能讓學(xué)生融入更多情感品味詞曲情調(diào)，如：《虞美人》、《竇娥冤》、《送別》。在教學(xué)時(shí)，可以先播放唱片，再教學(xué)，一旦學(xué)生會(huì)唱，就很難忘記，這樣既達(dá)到了加深記憶的目標(biāo)，同時(shí)也是背誦的過(guò)程，還能在優(yōu)美的歌聲中品味情感與詩(shī)意。

二、加深文化積累與沉淀

在傳承華夏文化的過(guò)程中，古典詩(shī)歌具有豐富的人文資源，不同的作品具有不同的美感。為了讓學(xué)生從課堂教學(xué)中愛(ài)上古典詩(shī)歌，除了要對(duì)課本進(jìn)行教學(xué)，還應(yīng)該開(kāi)闊學(xué)生視野，讓學(xué)生有更廣的涉獵范圍，從而不斷提高文學(xué)積累與素養(yǎng)。通過(guò)在班級(jí)開(kāi)展詩(shī)歌朗誦、摘抄比賽，每學(xué)完一個(gè)單元或者階段，讓學(xué)生輪流上臺(tái)背誦喜愛(ài)的課外詩(shī)作，其他同學(xué)可以筆記，或者摘錄，這樣不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)也為學(xué)生提供了更好的“畫(huà)質(zhì)”。例如：在學(xué)習(xí)先秦詩(shī)歌告一段落后，通過(guò)開(kāi)展詩(shī)歌朗誦比賽，學(xué)生背出了《燕歌行》、《垓下歌》等作品，不僅打開(kāi)了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，同時(shí)也讓學(xué)生領(lǐng)略了古典詩(shī)詞的浩瀚。

在對(duì)唐宋詩(shī)詞進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，《山居秋暝》具有情深景美的特點(diǎn)，很多學(xué)生都很喜愛(ài)，此時(shí)老師可以根據(jù)這個(gè)時(shí)機(jī)讓學(xué)生搜羅王維的其他詩(shī)歌進(jìn)行拜讀。這樣就能讓“君言不得意，歸臥南山陲”、“行到水窮時(shí)，坐看云起時(shí)”、“即此羨閑逸，悵然吟式微”……詩(shī)人追求寧?kù)o、淡薄的理想志趣以及藝術(shù)造詣毅然躍于胸中。

從古典詩(shī)歌形式來(lái)看，雖然短小，但是精煉，擁有豐富的情感、優(yōu)美的意境和內(nèi)容。所以在古典詩(shī)歌學(xué)習(xí)中，應(yīng)該將其和現(xiàn)代白話(huà)文以及詩(shī)詞結(jié)合起來(lái)，從而打開(kāi)學(xué)生思維空間，提高審美情趣。例如：在教學(xué)《生查子》這篇詞時(shí)，學(xué)生很容易理解“記得綠羅裙，處處憐芳草”中甜美的憂(yōu)傷，此時(shí)我們可以選取《青春》、鄭愁予的《錯(cuò)誤》，進(jìn)行對(duì)比鑒賞與體會(huì)，這樣不僅能讓學(xué)生更容易學(xué)到知識(shí)，還能陶冶情操。

三、增強(qiáng)參與力度，提高鑒賞能力

從整個(gè)高中教學(xué)過(guò)程來(lái)看，語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)涉及內(nèi)容具有很大的時(shí)間跨度、涵蓋區(qū)域廣、體裁多樣、內(nèi)容豐富，由于詩(shī)歌鑒賞需要良好的文學(xué)功底、素養(yǎng)、領(lǐng)悟能力以及審美視覺(jué)，所以它成為了高中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。為了打破這種局面，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，必須本著參與教學(xué)、鼓勵(lì)鑒賞的原則，在生生、師生互動(dòng)的過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，幫助學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞。

在詩(shī)歌教學(xué)中，可以根據(jù)座位進(jìn)行編排，讓兩人為一個(gè)小組，一個(gè)人進(jìn)行主講，在早讀或者授課時(shí)間，輪流上臺(tái)進(jìn)行問(wèn)答，最后再由老師歸納、點(diǎn)評(píng)。在這種教學(xué)方式實(shí)施的過(guò)程中，為了保障教學(xué)質(zhì)量，需要注意的是：老師必須根據(jù)作品內(nèi)容、手法、時(shí)代、意境對(duì)學(xué)生提問(wèn)，讓學(xué)生通過(guò)翻閱資料，對(duì)作品進(jìn)行研究；在老師點(diǎn)評(píng)中，老師不僅要對(duì)學(xué)生儀態(tài)、語(yǔ)言表達(dá)進(jìn)行評(píng)價(jià)，還必須站在審美藝術(shù)的角度，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致、全面、深入的品味、理解詩(shī)歌。

古典詩(shī)歌作為文化的精髓，博大精深，每首詩(shī)都是對(duì)生命、自然、情感的展現(xiàn)，所以在教學(xué)中，我們應(yīng)該帶著虔誠(chéng)的心去感受、體會(huì)。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，老師應(yīng)該不斷培養(yǎng)鑒賞能力，讓學(xué)生愛(ài)上詩(shī)歌，領(lǐng)悟語(yǔ)言魅力與藝術(shù)。

篇2

關(guān)鍵詞：個(gè)體差異;教學(xué)方法;小學(xué)數(shù)學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）40-0135-02

小學(xué)數(shù)學(xué)教給學(xué)生計(jì)算能力、邏輯分析能力、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，對(duì)學(xué)生整個(gè)知識(shí)體系乃至人格的發(fā)展都有著重要的作用。學(xué)好數(shù)學(xué)，尤其能夠給青少年帶來(lái)縝密的思維能力，這使得他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中，能夠有著清晰的思路，做事條理清楚;在處理身心發(fā)展遇到的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，也能冷靜思考，細(xì)致分析，最終攻克難題。因此，小學(xué)教學(xué)工作的意義重大。特別是在提倡素質(zhì)教育的今天，我們教師更應(yīng)該大膽創(chuàng)新，探索出一條適合現(xiàn)代小學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)之路。如今，很多教師仍然存在著唯分?jǐn)?shù)論成敗的錯(cuò)誤觀(guān)念，認(rèn)為想要提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，必須大量做題，不斷練習(xí)，最終能夠提高成績(jī)。對(duì)于這種現(xiàn)狀，我們應(yīng)該打破常規(guī)、解放思想、推陳出新，找出一條適合時(shí)展要求、符合現(xiàn)代小學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)模式。本文嘗試提出尊重個(gè)體差異，因材施教的教學(xué)理念，試圖能給當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教育起到啟發(fā)作用。

一、尊重個(gè)體差異，順應(yīng)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律開(kāi)展班級(jí)管理工作

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作中，我們不但應(yīng)該承擔(dān)著教授書(shū)本知識(shí)的責(zé)任，也應(yīng)該做到對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)。在教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)時(shí)刻刻根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展管理工作。發(fā)展心理學(xué)理論，個(gè)體在成長(zhǎng)過(guò)程中，其身心發(fā)展會(huì)存在差異。在看似相同的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，由于家庭背景、教養(yǎng)方式、生活風(fēng)格等因素，這些造成了個(gè)體在應(yīng)對(duì)外界事物時(shí)，會(huì)出現(xiàn)不同的應(yīng)對(duì)方式。這說(shuō)明，我們?cè)诎嗉?jí)管理中，不能“一刀切”，應(yīng)該注重方式與方法。在這方面，我有著難以釋?xiě)训慕?jīng)歷。在某一次的課堂中，我為了回顧以往學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，向全班提出了一個(gè)較為簡(jiǎn)單的問(wèn)題。學(xué)生也都積極舉手，準(zhǔn)備發(fā)言。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)在后排有一位女生，似乎心不在焉，我提問(wèn)了她。果不其然，她在支吾一陣后，沒(méi)有回答出來(lái)。我頓時(shí)火冒三丈，嚴(yán)肅地批評(píng)了這位同學(xué)?？墒呛髞?lái)，我發(fā)現(xiàn)了后果的嚴(yán)重性。這位同學(xué)在隨后的課堂中，顯得沉默寡言，不愿參與到集體活動(dòng)中，甚至在課后還經(jīng)常長(zhǎng)時(shí)間趴在課桌上。在一次課間休息時(shí)，我將她領(lǐng)到辦公室進(jìn)行了一次深入談話(huà)，原來(lái)她是一個(gè)自尊心極強(qiáng)的學(xué)生，在班級(jí)內(nèi)受到批評(píng)后，心理受到了創(chuàng)傷。隨后，我對(duì)她進(jìn)行了輔導(dǎo)式的心理干預(yù)，才逐漸解決了她的心理問(wèn)題。這個(gè)事例使我在后來(lái)的教學(xué)工作中，慎言慎行，努力了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展工作。這樣，雖然加大了工作量，卻也收到了奇效，我班的教學(xué)成績(jī)總是名列前茅。

二、尊重個(gè)體差異，找出適合每一位學(xué)生的教學(xué)方法

教學(xué)方法的使用，絕對(duì)不能是單一整體式的，而應(yīng)該是多樣的，適合每一個(gè)個(gè)體的。有的老師為了在短期內(nèi)迅速提高班級(jí)整體教學(xué)成績(jī)，往往就會(huì)忽視個(gè)別不能適應(yīng)課堂教學(xué)的學(xué)生，這些學(xué)生或者基礎(chǔ)薄弱，短期難以提升，或者沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，難以開(kāi)化等。這些老師眼中的“學(xué)困生”在應(yīng)試教育的洪流中被拋棄了。這不單是對(duì)教學(xué)工作的責(zé)任推卸，更是對(duì)教育理念的褻瀆。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該始終注意方法的適用性。我班的一位男生，數(shù)學(xué)成績(jī)非常優(yōu)秀，成績(jī)一直排在前列，可在學(xué)期的后半段卻迅速掉隊(duì)，一直徘徊在中等水平，對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣似乎大幅度地降低。我與他深入交流，才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)學(xué)期的上半段，我在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)使用到“角色互換”這一環(huán)節(jié)，來(lái)鍛煉學(xué)生的逆向思維能力。這位同學(xué)出的題目新穎、巧妙，少有學(xué)生能夠正確解答。這不但提高了他的數(shù)學(xué)水平，也鍛煉了他的自信心。后來(lái)，由于教學(xué)需要，也由于一部分學(xué)生不能完成這個(gè)任務(wù)，我就取消了該環(huán)節(jié)。這就造成了這位同學(xué)的失落，打擊了他學(xué)習(xí)的積極性，成績(jī)也一落千丈。隨后，我單獨(dú)給他加了一份作業(yè)，讓他出題，我來(lái)做。這樣，他的成績(jī)也就迅速地恢復(fù)到原來(lái)的水平。沒(méi)有最正確的方法，只有最合適的方法。這就需要我們廣大教師能以滿(mǎn)腔的熱情，不斷創(chuàng)新，找出適合本班學(xué)生的教學(xué)方法。

三、大膽創(chuàng)新，改革作業(yè)模式

在對(duì)作業(yè)模式進(jìn)行探索式的創(chuàng)新前，我們不妨先總結(jié)一下現(xiàn)有作業(yè)的各類(lèi)形式。如果從作業(yè)布置的時(shí)間點(diǎn)來(lái)看，作業(yè)可以分為課堂作業(yè)、課外作業(yè);如果從作業(yè)的性質(zhì)來(lái)看，可以分為操作作業(yè)與書(shū)面作業(yè);從難易程度上看，可以分為困難作業(yè)與簡(jiǎn)單作業(yè)。此外，作業(yè)還會(huì)出現(xiàn)上述分類(lèi)的各種結(jié)合形式。但是在布置作業(yè)及批改、評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了一種現(xiàn)象，那就是優(yōu)生“學(xué)不飽”，學(xué)困生“學(xué)不了”。即同一個(gè)作業(yè)，對(duì)于優(yōu)生來(lái)說(shuō)似乎總是那么簡(jiǎn)單，而對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)又總是那么具有挑戰(zhàn)性。因此，針對(duì)課外作業(yè)的布置，我們也應(yīng)該注意到學(xué)生的個(gè)體差異性。

我們應(yīng)該在固有的作業(yè)模式中，大膽創(chuàng)新。這可以嘗試使用層次化的作業(yè)模式。即針對(duì)優(yōu)生，我們可以布置一些難度更大、數(shù)量更多的作業(yè);而針對(duì)學(xué)困生，我們可以布置難度較小、數(shù)量較少的作業(yè)。但是，這種差異化的管理，容易出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，那就是會(huì)損害部分學(xué)困生的自尊心。對(duì)于這種狀況的處理，我們應(yīng)該慎重，因?yàn)樵诒疚拈_(kāi)端就講到了不能以分?jǐn)?shù)論成敗，要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。對(duì)于此，我們?cè)谧鳂I(yè)評(píng)價(jià)體系中，可以稍加變動(dòng)。比如，我們可以在班級(jí)中布置同等數(shù)量的作業(yè)，但是在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)，我們對(duì)學(xué)困生的要求標(biāo)準(zhǔn)更低，對(duì)優(yōu)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更高，使優(yōu)生能充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，也能使學(xué)困生建立自信，逐步培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]周芳麗.淺談提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略[J].新課程，2011，（4）.

[2]徐速.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理研究[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2006.

篇3

1　相對(duì)于每股利潤(rùn)最大化目標(biāo)而言。企業(yè)價(jià)值最大化目標(biāo)的不足之處是(　)。

A　沒(méi)有考慮資金的時(shí)間價(jià)值

B　沒(méi)有考慮投資的風(fēng)險(xiǎn)價(jià)值

C　不能反映企業(yè)潛在的獲利能力

D　不能直接反映企業(yè)當(dāng)前的獲利水平

2　企業(yè)所采用的財(cái)務(wù)管理策略在不同的經(jīng)濟(jì)周期中各有不同。在經(jīng)濟(jì)繁榮期，不應(yīng)該選擇的財(cái)務(wù)管理策略是(　)。

A　擴(kuò)充廠(chǎng)房設(shè)備

B　繼續(xù)建立存貨

C　裁減雇員

D　提高產(chǎn)品價(jià)格

3　某企業(yè)購(gòu)買(mǎi)了A、B、C三種股票，相應(yīng)的B系數(shù)分別為0.5、10和2；投資比重分別為40％、20％和40％，同期市場(chǎng)上所有股票的平均收益率為10％，無(wú)風(fēng)險(xiǎn)利率為9％，則該投資組合的風(fēng)險(xiǎn)收益率為(　)。

A　1％

B　1.2％

C　9％

D　19％

4　某企業(yè)擬進(jìn)行一項(xiàng)存在一定風(fēng)險(xiǎn)的完整工業(yè)項(xiàng)目投資。有甲、乙兩個(gè)方案可供選擇。已知甲方案凈現(xiàn)值的期望值為1000萬(wàn)元，標(biāo)準(zhǔn)離差為300萬(wàn)元；乙方案凈現(xiàn)值的期望值為1200萬(wàn)元。標(biāo)準(zhǔn)離差為330萬(wàn)元。下列結(jié)論中正確的是(　)。

A　甲方案優(yōu)于乙方案

B　甲方案的風(fēng)險(xiǎn)大于乙方案

C　甲方案的風(fēng)險(xiǎn)小于乙方案

D　無(wú)法評(píng)價(jià)甲乙方案的風(fēng)險(xiǎn)大小

5　一項(xiàng)500萬(wàn)元的借款，借款期5年，年利率為8％。若每半年復(fù)利一次，年實(shí)際利率會(huì)高出名義利率(　)。

A　0.16％

B　8.16％

C　0.08％　D　8.08％

6　在下列各項(xiàng)中，不影響債券價(jià)值的有(　)。

A　債券的票面利率

B　債券的持有時(shí)間

C　債券的買(mǎi)入價(jià)

D　市場(chǎng)利率

7　某項(xiàng)目投產(chǎn)后第一年的營(yíng)業(yè)收入為1500萬(wàn)元，經(jīng)營(yíng)成本760萬(wàn)元。同年的折舊額為200萬(wàn)元、無(wú)形資產(chǎn)攤銷(xiāo)額為40萬(wàn)元。第一年應(yīng)交增值稅為300萬(wàn)元，城建稅及教育費(fèi)附加費(fèi)率共為10％。所得稅率為25％，則投產(chǎn)后第一年的所得稅調(diào)整額為(　)萬(wàn)元。

A　225

B　200

C　172.5

D　117.5

8　M企業(yè)擬投資建設(shè)一條新生產(chǎn)線(xiàn)?，F(xiàn)有兩個(gè)方案可供選擇：A方案的原始投資為2500萬(wàn)元，項(xiàng)目計(jì)算期為11年，凈現(xiàn)值960萬(wàn)元；B方案的原始投資為2 200萬(wàn)元。項(xiàng)目計(jì)算期為10年。凈現(xiàn)值940萬(wàn)元。該行業(yè)的基準(zhǔn)折現(xiàn)率為10％。該企業(yè)運(yùn)用年等額凈回收額法來(lái)判斷方案的可行性，則該企業(yè)(　)。

A　選擇B方案較為有利

B　選擇A方案較為有利

C　因?yàn)樵纪顿Y額不同，所以不應(yīng)用等額凈回收額法來(lái)判斷方案的可行性

D　因?yàn)轫?xiàng)目計(jì)算期不同，所以不應(yīng)用等額凈回收額法來(lái)判斷方案的可行性

9　下列各項(xiàng)中，不屬于認(rèn)股權(quán)證的特點(diǎn)的有(　)。

篇4

論文關(guān)鍵詞：酒店管理；實(shí)踐教學(xué)體系；人才培養(yǎng)模式改革；特色與推廣

2011年2月，阜陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院酒店管理專(zhuān)業(yè)09級(jí)學(xué)生圓滿(mǎn)結(jié)束為期半年的集中教學(xué)頂崗實(shí)習(xí)。因崗位技能及綜合素質(zhì)表現(xiàn)突出，經(jīng)企業(yè)嚴(yán)格考核，有8位同學(xué)獲“優(yōu)秀實(shí)習(xí)生”稱(chēng)號(hào)，有7位同學(xué)獲“優(yōu)秀操作能手”稱(chēng)號(hào)，有6位同學(xué)獲“微笑大使”稱(chēng)號(hào)。為表達(dá)對(duì)學(xué)院培育適需對(duì)路應(yīng)用型人才的謝意，實(shí)習(xí)企業(yè)專(zhuān)門(mén)為學(xué)校發(fā)來(lái)感謝信，并派專(zhuān)人到校參加總結(jié)表彰會(huì)。感謝信中指出：“在為期6個(gè)月各大酒店輪崗實(shí)習(xí)期間，09級(jí)酒店管理專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)生是一支責(zé)任心強(qiáng)、工作踏實(shí)，具有扎實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和良好職業(yè)素養(yǎng)的服務(wù)骨干、是一支具備專(zhuān)業(yè)熟練操作技能和優(yōu)秀職業(yè)禮儀的服務(wù)標(biāo)兵，更是一支企業(yè)倡導(dǎo)親和服務(wù)、個(gè)中涌現(xiàn)出的一批形象大使，他們?cè)诟髯缘膶?shí)習(xí)崗位上愛(ài)崗敬業(yè)、勤勤懇懇、默默奉獻(xiàn)、腳踏實(shí)地，理論與實(shí)踐的完美結(jié)合使他們收獲頗多，有了一次真正踏入社會(huì)的難得鍛煉機(jī)會(huì)”。這既是企業(yè)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生工作業(yè)績(jī)的充分肯定，也是企業(yè)對(duì)學(xué)院酒店管理專(zhuān)業(yè)育人成果的充分肯定。

我院酒店管理專(zhuān)業(yè)自招生以來(lái)，適應(yīng)現(xiàn)代酒店服務(wù)業(yè)快速發(fā)展對(duì)應(yīng)用型人才的旺盛需求，搶抓機(jī)遇，乘勢(shì)而上，積極探索人才培養(yǎng)新途徑。在廣泛調(diào)研、充分論證基礎(chǔ)上，科學(xué)制定人才培養(yǎng)方案，突出學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練和綜合素質(zhì)提高，增強(qiáng)職業(yè)崗位針對(duì)性、技能應(yīng)用性和操作實(shí)踐性，努力構(gòu)建“全員、全過(guò)程、全方位”的專(zhuān)業(yè)課程實(shí)訓(xùn)、教學(xué)頂崗實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)“三位一體”的實(shí)踐教學(xué)體系，探索出一條“校企合作、工學(xué)交替、學(xué)用一體”的高職酒店管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，取得了教學(xué)改革的積極成果。

一、以編制和修訂人才培養(yǎng)方案為基礎(chǔ)，突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

為保證酒店管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的準(zhǔn)確性、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的有效性、課程設(shè)置的應(yīng)用性、培養(yǎng)過(guò)程的實(shí)踐性及培養(yǎng)計(jì)劃的可操作性，學(xué)院在編制酒店管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的過(guò)程中，組織系領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)業(yè)教師到長(zhǎng)三角、珠三角地區(qū)及本地的賓館酒店進(jìn)行實(shí)地考察與調(diào)研，了解行業(yè)企業(yè)用人的崗位需求，邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)專(zhuān)家教授對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行充分論證，形成較強(qiáng)可操作性的人才培養(yǎng)方案。在多年方案執(zhí)行過(guò)程中，根據(jù)社會(huì)發(fā)展、行業(yè)態(tài)勢(shì)及人才需求新變化，通過(guò)召開(kāi)實(shí)習(xí)企業(yè)和實(shí)習(xí)學(xué)生座談會(huì)，聽(tīng)取各方面的意見(jiàn)和建議，及時(shí)對(duì)方案進(jìn)行了多次的修訂和完善，形成目前適應(yīng)高職人才培養(yǎng)層次、企業(yè)崗位需要的酒店管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。我們將酒店管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為以服務(wù)為宗旨，以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)可持續(xù)發(fā)展為重點(diǎn)，以工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)為途徑，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代賓館酒店業(yè)發(fā)展需要，掌握現(xiàn)代酒店管理基本知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，勝任四星級(jí)以上賓館酒店的服務(wù)員、領(lǐng)班、部門(mén)經(jīng)理等工作崗位需求的德、智、體全面發(fā)展的高素質(zhì)高技能應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才。人才培養(yǎng)方案的制定和執(zhí)行，突出以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一，教學(xué)模式上，采取“2+0.5+0.5”運(yùn)行機(jī)制。即兩年在校集中理論學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)課程實(shí)訓(xùn)，半年企業(yè)集中教學(xué)頂崗實(shí)訓(xùn)，半年企業(yè)畢業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)。兩年在校的集中理論學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)課程實(shí)訓(xùn)與半年的企業(yè)集中教學(xué)實(shí)訓(xùn)是學(xué)院的剛性要求，必須保證；半年企業(yè)集中教學(xué)頂崗實(shí)訓(xùn)，以保證學(xué)生多崗輪換和企業(yè)用人的連續(xù)性為基礎(chǔ)，實(shí)訓(xùn)時(shí)間可安排在第三學(xué)期，也可安排在第四、第五學(xué)期，實(shí)現(xiàn)工學(xué)交替，學(xué)用一體；半年畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，安排在第六學(xué)期，以校園招聘會(huì)為平臺(tái)，采取集中與分散、實(shí)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合的方式進(jìn)行。第二，實(shí)踐教學(xué)上，實(shí)現(xiàn)課程實(shí)訓(xùn)、教學(xué)頂崗實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)三位一體。課程實(shí)訓(xùn)與課程理論教學(xué)同步進(jìn)行，通過(guò)教師演示、學(xué)生演練、現(xiàn)場(chǎng)操作三個(gè)環(huán)節(jié)，在多媒體教室、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室、市區(qū)實(shí)習(xí)基地完成；集中半年時(shí)間，在校企合作企業(yè)進(jìn)行教學(xué)頂崗實(shí)訓(xùn)，實(shí)行定期輪崗，集中管理，校企統(tǒng)一考核；半年時(shí)間的畢業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)，實(shí)行集中與分散、實(shí)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合，在校企合作企業(yè)和招聘用人單位進(jìn)行，由校企統(tǒng)一進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)考核與鑒定。第三，理論課與實(shí)訓(xùn)課的比例上，突出實(shí)踐性。強(qiáng)調(diào)理論“必需、夠用”為度，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使理論課與實(shí)訓(xùn)課的學(xué)時(shí)比例達(dá)到4.5:5.5，以強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)。第四，專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置上，突出職業(yè)崗位性。針對(duì)賓館酒店前廳、客房、餐飲、康樂(lè)、酒水酒吧、營(yíng)銷(xiāo)、財(cái)務(wù)、人力資源等崗位與部門(mén)，開(kāi)設(shè)前廳、客房服務(wù)與管理、餐飲服務(wù)與管理、康樂(lè)服務(wù)與管理、酒水酒吧服務(wù)與管理、酒店?duì)I銷(xiāo)學(xué)、酒店財(cái)務(wù)管理、酒店人力資源管理等課程；針對(duì)涉外賓館酒店對(duì)外語(yǔ)水平的要求，開(kāi)設(shè)有酒店專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，突出學(xué)生口語(yǔ)與翻譯能力訓(xùn)練；針對(duì)賓館酒店對(duì)個(gè)人整體形象與綜合素質(zhì)的要求，開(kāi)設(shè)有公共關(guān)系學(xué)、酒店禮儀、形體訓(xùn)練、酒店管理概論、服務(wù)心理學(xué)、飲食文化、酒店法規(guī)等課程。幾年的教學(xué)實(shí)踐證明，人才培養(yǎng)方案的制定與實(shí)施，較好地適應(yīng)了社會(huì)對(duì)酒店管理人才的需要，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能與綜合素質(zhì)得到了用人單位的充分肯定。

二、開(kāi)展專(zhuān)業(yè)課程校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生核心應(yīng)用能力

課程實(shí)訓(xùn)是實(shí)踐教學(xué)體系的重要組成部分，是進(jìn)行集中教學(xué)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)的重要基礎(chǔ)。通過(guò)課程實(shí)訓(xùn)可以使學(xué)生的理論知識(shí)得到驗(yàn)證，書(shū)本知識(shí)的不足得到補(bǔ)充；可以使學(xué)生對(duì)未來(lái)的工作有直觀(guān)的理解和認(rèn)識(shí)，對(duì)未來(lái)工作的選擇有明確的目標(biāo)；可以使學(xué)生對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)定位有明確的依據(jù)。為此，我院采取教師課堂演示、學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室演練、校外實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)場(chǎng)操作三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成。教師課堂演示、學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室演練在校內(nèi)交替進(jìn)行，教師通過(guò)基本理論講授、情景模擬、案例分析、物品擺放與使用技巧展示等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與消化。教師指導(dǎo)學(xué)生利用校內(nèi)餐飲實(shí)訓(xùn)室、客房實(shí)訓(xùn)室、禮儀形體訓(xùn)練房等，進(jìn)行模擬操作演練，提高學(xué)生前廳、客房、餐飲等項(xiàng)目的服務(wù)與接待技能。學(xué)期結(jié)束前的集中訓(xùn)練是課程實(shí)訓(xùn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為此，學(xué)校與市內(nèi)文峰賓館、天上人間大酒店、國(guó)際大酒店、金滿(mǎn)樓大酒店、王朝大酒店等簽訂實(shí)訓(xùn)協(xié)議，建立校外實(shí)習(xí)基地，每學(xué)期結(jié)束前集中3-4周時(shí)間在前廳、餐飲、客房、會(huì)務(wù)等崗位，由領(lǐng)班或部門(mén)經(jīng)理具體指導(dǎo)，進(jìn)行一線(xiàn)的現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)與接待，以掌握前廳接待服務(wù)、客房接待服務(wù)、餐廳接待服務(wù)、會(huì)議接待等的工作規(guī)范與技巧，感受實(shí)際工作中“三廳”服務(wù)管理的標(biāo)準(zhǔn)，接受行業(yè)對(duì)課堂理論知識(shí)的驗(yàn)證。由酒店企業(yè)根據(jù)學(xué)生實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)，做出課程實(shí)訓(xùn)綜合評(píng)價(jià)與成績(jī)?cè)u(píng)定，結(jié)合任課教師理論與模擬實(shí)訓(xùn)考核，各按50%計(jì)入課程考核的總成績(jī)。通過(guò)幾年的實(shí)踐探索，學(xué)生的技能得到鍛煉，對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)充滿(mǎn)信心，企業(yè)對(duì)學(xué)生的敬業(yè)精神與專(zhuān)業(yè)技能也給予了積極評(píng)價(jià)。

三、開(kāi)展工學(xué)交替教學(xué)頂崗實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生崗位適應(yīng)能力

社會(huì)對(duì)酒店管理專(zhuān)業(yè)人才表現(xiàn)出強(qiáng)勁的需求，也對(duì)從業(yè)人員的專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)提出了更高的要求。兩年的理論學(xué)習(xí)與不間斷的課程實(shí)訓(xùn)，遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代酒店業(yè)對(duì)高技能人才的要求，進(jìn)行為期半年的集中專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)是十分必要的。從實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)說(shuō)，作為教學(xué)計(jì)劃重要組成部分的集中教學(xué)實(shí)習(xí)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)基本訓(xùn)練、培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力、理論聯(lián)系實(shí)際的重要環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，可以減緩招聘人員的壓力，降低培訓(xùn)成本與資金運(yùn)營(yíng)成本，也為儲(chǔ)備管理人員打下基礎(chǔ)。從學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，可以使他們提前成為“職業(yè)人”，強(qiáng)化崗位專(zhuān)業(yè)技能，增加經(jīng)濟(jì)收入，增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，縮短為就業(yè)所耗費(fèi)的時(shí)間。 為此，經(jīng)校企雙方平等協(xié)商，我們分別與上海復(fù)旦皇冠假日大酒店、上海佘山艾美大酒店、華山賓館、福建榮譽(yù)酒店集團(tuán)、蘇州海悅花園大酒店、合肥海匯假日酒店、浙江海寧酒店集團(tuán)公司等簽訂了校企合作的教學(xué)實(shí)習(xí)協(xié)議。多年來(lái)，我們相繼組織多屆學(xué)生在實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的護(hù)送下分赴以上酒店進(jìn)行為期6個(gè)月的教學(xué)實(shí)習(xí)。酒店安排專(zhuān)人統(tǒng)一管理，實(shí)行統(tǒng)一服裝，免費(fèi)食宿，定期輪崗，購(gòu)買(mǎi)保險(xiǎn)，津貼待遇定時(shí)發(fā)放。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師與酒店企業(yè)和實(shí)習(xí)學(xué)生保持熱線(xiàn)聯(lián)系，及時(shí)反饋信息，處理問(wèn)題，積極協(xié)助酒店切實(shí)保證實(shí)習(xí)有序進(jìn)行。實(shí)習(xí)期間，由酒店負(fù)責(zé)人根據(jù)學(xué)生不同崗位的工作表現(xiàn)，逐項(xiàng)填寫(xiě)《阜陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院酒店管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)鑒定書(shū)》，作為學(xué)校對(duì)教學(xué)實(shí)習(xí)學(xué)生考核的依據(jù)。院、系領(lǐng)導(dǎo)定期走訪(fǎng)實(shí)習(xí)企業(yè)，與酒店領(lǐng)導(dǎo)交流，看望實(shí)習(xí)學(xué)生，召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)。企業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)給予了高度的評(píng)價(jià)，稱(chēng)贊他們適應(yīng)崗位角色快，專(zhuān)業(yè)應(yīng)用技能強(qiáng)，綜合素質(zhì)表現(xiàn)好，希望進(jìn)一步拓寬合作領(lǐng)域。學(xué)生也對(duì)酒店的規(guī)范管理、安全有序、專(zhuān)業(yè)技能得到應(yīng)用與提高十分滿(mǎn)意，對(duì)未來(lái)的就業(yè)充滿(mǎn)信心。

四、開(kāi)展分類(lèi)指導(dǎo)畢業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)綜合能力

畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)是實(shí)施實(shí)踐教學(xué)體系的關(guān)鍵，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求對(duì)接的橋梁，是學(xué)生展示知識(shí)、能力、素質(zhì)與順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)的平臺(tái)。為此，我們以畢業(yè)生校園招聘會(huì)為契機(jī)，與華山賓館、福建晉江大酒店、合肥海匯假日酒店、浙江海寧酒店集團(tuán)公司等單位，就學(xué)生的畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)進(jìn)一步溝通，因?yàn)橛辛己玫男Ｆ蠛献麝P(guān)系，企業(yè)對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能與綜合素質(zhì)普遍看好，學(xué)生對(duì)企業(yè)的工作環(huán)境、人文關(guān)懷、事業(yè)發(fā)展普遍認(rèn)可，多數(shù)學(xué)生有回到原教學(xué)實(shí)習(xí)企業(yè)的愿望等方面做基礎(chǔ)，所以，校企雙方愉快地達(dá)成多項(xiàng)協(xié)議：回到原教學(xué)實(shí)習(xí)企業(yè)的學(xué)生，進(jìn)行畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，免除試用期，簽訂就業(yè)協(xié)議，享受與本單位正式員工福利待遇，并給予一定的學(xué)歷補(bǔ)貼，表現(xiàn)優(yōu)秀的，直接提拔重用；協(xié)助學(xué)校繼續(xù)做好學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)考核與畢業(yè)鑒定工作；幫助學(xué)校積極推薦沒(méi)有回到企業(yè)的同學(xué)到其他賓館酒店進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)；學(xué)校通過(guò)后續(xù)學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)等方式，滿(mǎn)足酒店因部分學(xué)生離開(kāi)而對(duì)崗位人員的需求。這樣的合作，形成了一個(gè)工學(xué)交替的供應(yīng)鏈，既保證了畢業(yè)生的頂崗實(shí)習(xí)，又實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的穩(wěn)定就業(yè)，既保證了學(xué)生的教學(xué)實(shí)習(xí)，又穩(wěn)定了學(xué)校的實(shí)習(xí)基地，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與市場(chǎng)的對(duì)接，培養(yǎng)與就業(yè)的對(duì)接。

五、專(zhuān)業(yè)特色和應(yīng)用初步顯現(xiàn)

經(jīng)過(guò)多年的改革與探索，酒店管理專(zhuān)業(yè)已形成自身的辦學(xué)特色。2010年被安徽省教育廳立項(xiàng)為省級(jí)特色專(zhuān)業(yè)，教學(xué)改革成果獲省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)，得到評(píng)審專(zhuān)家的充分肯定。其特色和應(yīng)用情況主要體現(xiàn)為：

(一)制定了符合高職教育辦學(xué)理念的酒店管理專(zhuān)業(yè)“2+0.5+0.5”的人才培養(yǎng)方案，并在執(zhí)行中做到與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)進(jìn)行修訂與完善。

（二）構(gòu)建了酒店管理專(zhuān)業(yè)“課程實(shí)訓(xùn)、教學(xué)頂崗實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)”三位一體的實(shí)踐教學(xué)體系，初步形成了“早實(shí)踐、多實(shí)踐、三年實(shí)踐不斷線(xiàn)”的實(shí)訓(xùn)格局。

（三）建立了一批滿(mǎn)足教學(xué)改革實(shí)踐需要、穩(wěn)定鞏固而又運(yùn)行高效的校內(nèi)、外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，形成了良好的校企合作關(guān)系。

（四）實(shí)現(xiàn)了酒店管理專(zhuān)業(yè)“工學(xué)交替、學(xué)用一體”人才培養(yǎng)的運(yùn)行機(jī)制。達(dá)到了學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三方互利共贏(yíng)，學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)五方滿(mǎn)意。

（五）實(shí)現(xiàn)了高職教育“就業(yè)導(dǎo)向”的辦學(xué)思路，人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需要無(wú)縫對(duì)接，就業(yè)率一直保持在100%。

（六）建立了運(yùn)行良好的校企資源共享機(jī)制。實(shí)習(xí)酒店為學(xué)校提供學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、技能大賽和大型活動(dòng)贊助費(fèi)等；安排專(zhuān)業(yè)技術(shù)骨干作為實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，承擔(dān)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)，成為專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)成員；定期舉行行業(yè)企業(yè)發(fā)展專(zhuān)題講座等。學(xué)校安排專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)協(xié)助管理學(xué)生實(shí)習(xí)，到企業(yè)一線(xiàn)掛職鍛煉，進(jìn)行員工培訓(xùn)、市場(chǎng)拓展等。

（七）建立了運(yùn)行良好的校企共同考核機(jī)制。學(xué)校制定實(shí)訓(xùn)方案，指派專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)駐酒店，按學(xué)院要求進(jìn)行考核。酒店制定實(shí)習(xí)規(guī)程，專(zhuān)人管理，按企業(yè)員工要求，進(jìn)行考核與評(píng)定，保障實(shí)習(xí)工作有序、有效地進(jìn)行。部分學(xué)生因工作業(yè)績(jī)和綜合素質(zhì)突出及時(shí)走上管理崗位，得到企業(yè)的充分肯定。

篇5

為全面推進(jìn)我市農(nóng)村綜合改革，適應(yīng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府職能轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步理順市鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政分配關(guān)系，促進(jìn)鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道依法理財(cái)及增收節(jié)支的積極性，按照省農(nóng)村綜合改革領(lǐng)導(dǎo)小組《關(guān)于印發(fā)農(nóng)村綜合改革四個(gè)專(zhuān)項(xiàng)改革指導(dǎo)意見(jiàn)的通知》（綜改[**]1號(hào)）文件精神并結(jié)合我市實(shí)際，市政府決定，從**年起，進(jìn)一步深化我市鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政管理體制改革，現(xiàn)提出如下實(shí)施意見(jiàn)：

一、總體要求

按照社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下公共財(cái)政的有關(guān)要求，建立健全與事權(quán)相匹配的財(cái)政管理體制，**確界定市鄉(xiāng)支出責(zé)任，合理調(diào)整市與鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道間收入劃分，加大對(duì)鄉(xiāng)、鎮(zhèn)政府、街道辦事處的轉(zhuǎn)移支付力度，進(jìn)一步完善財(cái)政獎(jiǎng)補(bǔ)政策，切實(shí)提高基層政府經(jīng)費(fèi)保障能力。

二、基本原則

（一）財(cái)權(quán)與支出責(zé)任相統(tǒng)一。根據(jù)財(cái)力水平和市鄉(xiāng)財(cái)政支出責(zé)任，合理配置市鄉(xiāng)財(cái)力，統(tǒng)籌兼顧公平與效率，促使鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道財(cái)權(quán)與支出責(zé)任相適應(yīng)。

（二）激勵(lì)與約束相結(jié)合。在鼓勵(lì)鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道發(fā)展經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)財(cái)政增收，加大對(duì)鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道財(cái)力支持的同時(shí)，進(jìn)一步規(guī)范鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道財(cái)政收支行為，建立和完善鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道增收激勵(lì)約束機(jī)制，著力增強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政實(shí)力，提高財(cái)政管理水平。

（三）兼顧市鄉(xiāng)兩級(jí)利益。在“分灶吃飯，分級(jí)管理”的原則上，兼顧市鄉(xiāng)兩級(jí)利益，即確保市本級(jí)保工資、保運(yùn)轉(zhuǎn)、保穩(wěn)定，又要把財(cái)力適度向鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道傾斜，緩解鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道財(cái)政困難。

三、主要內(nèi)容

（一）劃分收支

1、鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道收入范圍包括：稅收收入中的耕地占用稅、契稅；非稅收入中的行政事業(yè)性收費(fèi)收入、罰沒(méi)收入、國(guó)有資本經(jīng)營(yíng)收入、國(guó)有資源（資產(chǎn)）有償使用收入、其他收入。

2、鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道支出范圍包括：一般公共服務(wù)、教育、文化體育與傳煤、社會(huì)保障和就業(yè)、醫(yī)療衛(wèi)生、城鄉(xiāng)社區(qū)事務(wù)、農(nóng)林水事務(wù)、交通運(yùn)輸、其他支出。

（二）核定支出包干經(jīng)費(fèi)

1、人員經(jīng)費(fèi)：在職在編人員及離退休人員（不含教育、財(cái)政）按實(shí)際工資、津補(bǔ)貼（誤餐補(bǔ)助按月人均108元）進(jìn)入鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道包干經(jīng)費(fèi)；計(jì)生服務(wù)所保健員和**年新上崗人員（在鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道發(fā)工資）按市財(cái)政應(yīng)負(fù)擔(dān)額列入包干經(jīng)費(fèi)；其他應(yīng)由財(cái)政補(bǔ)助的人員經(jīng)費(fèi)（如退職、退養(yǎng)、遺屬補(bǔ)助等），按實(shí)際補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)列入鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道包干經(jīng)費(fèi)。

2、公用經(jīng)費(fèi)：（1）在職在編人員按年人均1200元標(biāo)準(zhǔn)測(cè)算列入包干經(jīng)費(fèi)，離休人員的公用經(jīng)費(fèi)參照在職在編人員標(biāo)準(zhǔn)測(cè)算列入包干經(jīng)費(fèi)；（2）參照上級(jí)相關(guān)文件規(guī)定，以鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道所轄人口、區(qū)域面積、人均財(cái)政收入三項(xiàng)指標(biāo)為依據(jù)，將鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道分為大、中、小三類(lèi)，給予相應(yīng)的政權(quán)運(yùn)轉(zhuǎn)和社會(huì)事業(yè)發(fā)展等支出補(bǔ)助，列入包干經(jīng)費(fèi)。具體標(biāo)準(zhǔn)是：大鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道（**光街道、潘村鎮(zhèn)、石壩鎮(zhèn)、澗溪鎮(zhèn)、女山湖鎮(zhèn)、張八嶺鎮(zhèn)），每年補(bǔ)助20萬(wàn)元；中等鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道（自來(lái)橋鎮(zhèn)、**西街道、橋頭鎮(zhèn)、古沛鎮(zhèn)、三界鎮(zhèn)、蘇巷鎮(zhèn)、柳巷鎮(zhèn)），每年補(bǔ)助18萬(wàn)元；小鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道（管店鎮(zhèn)、**東街道、**南街道、泊崗鄉(xiāng)），每年補(bǔ)助16萬(wàn)元。

3、撫恤經(jīng)費(fèi)和優(yōu)撫資金按市民政部門(mén)核定的**年預(yù)算數(shù)列入包干經(jīng)費(fèi)。

4、五保戶(hù)供養(yǎng)資金按市民政部門(mén)核定的**年供養(yǎng)金額列入鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道包干經(jīng)費(fèi)。

5、村組干部報(bào)酬和辦公經(jīng)費(fèi)按省財(cái)政的補(bǔ)助辦法和標(biāo)準(zhǔn)，以區(qū)劃調(diào)整后各行政村人口規(guī)模重新測(cè)算，列入鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道包干經(jīng)費(fèi)。

6、**光街道居委會(huì)人員經(jīng)費(fèi)以定額補(bǔ)助形式列入其包干經(jīng)費(fèi)。

7、農(nóng)村中小學(xué)教師、民師及其他補(bǔ)助人員經(jīng)費(fèi)上劃到市財(cái)政管理，支出不列入鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道包干經(jīng)費(fèi)。

8、林業(yè)“三場(chǎng)一圃”和鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道衛(wèi)生院等差額預(yù)算補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)上收到市管理。

四、超收獎(jiǎng)勵(lì)

以市政府下達(dá)鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道的年度稅收收入（國(guó)、地稅征收的稅收收入）任務(wù)為考核目標(biāo)，凡超額完成當(dāng)年稅收收入任務(wù)的鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道，超收部分（形成財(cái)力）市鄉(xiāng)按5：5分成。

對(duì)單獨(dú)考核的6個(gè)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)鎮(zhèn)，以比上年增長(zhǎng)20%的稅收收入作為考核基數(shù)，超基數(shù)部分與其他鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道的考核獎(jiǎng)勵(lì)政策一致，同時(shí)，基數(shù)內(nèi)再按超上年稅收收入實(shí)際完成數(shù)（形成財(cái)力）部分的40%給予獎(jiǎng)勵(lì)。

對(duì)未完成任務(wù)的鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道，按短收額的10%扣減支出基數(shù)，但最高不超過(guò)10萬(wàn)元。

五、超支不補(bǔ)

對(duì)于沒(méi)有按照“量入為出”的原則，超財(cái)力安排支出，或因財(cái)務(wù)管理混亂等原因造成超支的，市財(cái)政將不予補(bǔ)助，由各鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道自行消化。

六、配套措施及相關(guān)說(shuō)**

（一）繼續(xù)完善鄉(xiāng)財(cái)市管改革。進(jìn)一步深化市鄉(xiāng)財(cái)政體制改革，不斷完善鄉(xiāng)財(cái)市管改革措施，大力實(shí)施市鄉(xiāng)財(cái)政振興工程，加大對(duì)鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道轉(zhuǎn)移支付力度，認(rèn)真落實(shí)財(cái)政獎(jiǎng)補(bǔ)政策，完善財(cái)政對(duì)村級(jí)組織的補(bǔ)助力度，切實(shí)提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村級(jí)組織的保障能力，加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道財(cái)政的管理、指導(dǎo)和監(jiān)督，繼續(xù)推動(dòng)預(yù)算改革，全面實(shí)行綜合預(yù)算，規(guī)范鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道財(cái)政收支行為，提高管理水平。

（二）大力調(diào)整支出結(jié)構(gòu)，完善經(jīng)費(fèi)投入保障制度，提高服務(wù)“三農(nóng)”的能力和水平。認(rèn)真落實(shí)十二項(xiàng)民生工程有關(guān)政策，提高社會(huì)保障水平，增強(qiáng)政府公共服務(wù)能力。逐步推行“以錢(qián)養(yǎng)事，以事養(yǎng)人”的農(nóng)村社會(huì)事業(yè)發(fā)展新機(jī)制，不斷增加服務(wù)“三農(nóng)”的公益性支出。

（三）建立政府性債務(wù)管理長(zhǎng)效機(jī)制。各鄉(xiāng)、鎮(zhèn)人民政府、街道辦事處要按照市政府《修訂**光市關(guān)于政府性債務(wù)管理暫行辦法的通知》（**政[**]25號(hào)）文件規(guī)定，嚴(yán)格控制債務(wù)規(guī)模，嚴(yán)禁發(fā)生新的債務(wù)，進(jìn)一步強(qiáng)化政府性債務(wù)管理措施和手段，實(shí)行政府性債務(wù)信息管理，健全政府性債務(wù)化解長(zhǎng)效機(jī)制。財(cái)力狀況較好的鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道，在保證正常支出的前提下，應(yīng)適當(dāng)安排資金，用于消化債務(wù)。

（四）嚴(yán)禁相互挖稅、買(mǎi)稅。市監(jiān)察、審計(jì)、財(cái)政部門(mén)要加強(qiáng)監(jiān)督檢查力度，凡出現(xiàn)上述情況，一經(jīng)查實(shí)，按照相關(guān)規(guī)定予以嚴(yán)肅處理。

（五）鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道組織的收入全額上繳市金庫(kù)，支出資金由市財(cái)政按照預(yù)算進(jìn)度并結(jié)合鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道收入完成情況進(jìn)行調(diào)度。

（六）財(cái)政體制執(zhí)行中發(fā)生的增人增資、減人減資由市財(cái)政適時(shí)予以調(diào)整，當(dāng)年由市財(cái)政下達(dá)指標(biāo)追加（追減），次年調(diào)整包干經(jīng)費(fèi)。體制執(zhí)行中發(fā)生的國(guó)家政策性因素影響到鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道財(cái)力的，市財(cái)政將按照相關(guān)政策調(diào)整鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道包干經(jīng)費(fèi)或給予專(zhuān)項(xiàng)補(bǔ)助。

（七）各鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道招商引資落戶(hù)工業(yè)園區(qū)的企業(yè)實(shí)際繳納的稅收，仍屬于引資的鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道。企業(yè)落戶(hù)其他鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道的，所交稅收由引資鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道和所在地鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道按協(xié)商一致的比例劃分。

篇6

關(guān)鍵詞：新理念 數(shù)學(xué)教學(xué)改革 素質(zhì)教育 教學(xué)質(zhì)量

一、教師的教育觀(guān)念應(yīng)遵循新教材的新理念

新教材的基本理念突出地體現(xiàn)了普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和一般能力的培養(yǎng)，它的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生在德智體美勞各方面全面發(fā)展，既要持久，又要均衡的發(fā)展，身為數(shù)學(xué)教師應(yīng)該深切領(lǐng)會(huì)新教材，研究新教材教法。教師不再是按預(yù)先設(shè)計(jì)好的方案、機(jī)械地傳授預(yù)先組織好的知識(shí)體系給學(xué)生，而是要與學(xué)生共同經(jīng)歷知識(shí)探究的過(guò)程，充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，使學(xué)生在接受數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)獲得作為一個(gè)公民必須具備的基本技能。新教材每章開(kāi)始均配有反映本章內(nèi)容的大幅章前圖與前言，如在七年級(jí)數(shù)學(xué)教材中，第五章相交線(xiàn)與平行線(xiàn)的首頁(yè)，是一張跨海大橋的彩圖；第六章直角坐標(biāo)系的首頁(yè)是共和國(guó)成立50周年天安門(mén)廣場(chǎng)慶典的彩圖；第七章三角形的首頁(yè)是中國(guó)人民銀行主樓的彩圖；第八章二元一次方程組是籃球比賽場(chǎng)地的彩圖；第九章不等式與不等式組是超級(jí)商場(chǎng)購(gòu)物的彩圖；彩圖數(shù)不勝數(shù)，充分顯示了對(duì)學(xué)生視覺(jué)感受的尊重，其主要作用在于直接切入主題，給想象思維鑲?cè)胝n題，它承載著由感性知識(shí)向理性知識(shí)過(guò)渡的使命，學(xué)生會(huì)很到要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么，并且產(chǎn)生了發(fā)現(xiàn)與探究的極大興趣，讓數(shù)學(xué)不再是抽象而枯燥的，而是能看得見(jiàn)摸得著，與自己的生活息息相關(guān)的，因而，學(xué)生會(huì)帶著對(duì)生活的熱情和對(duì)事物的好奇心，孜孜不倦的去探索、歸納與總結(jié)，形成完整的知識(shí)體系。為此，樹(shù)立教書(shū)育人為根本的觀(guān)念，順應(yīng)高科技時(shí)展和進(jìn)步的要求，使學(xué)生獲得高水平的創(chuàng)新精神，并且能夠應(yīng)用到為祖國(guó)為人類(lèi)造福的事業(yè)中來(lái)，是用好教材、提高教學(xué)質(zhì)量的重要前提。所以，教育觀(guān)念要與新教材基本理念相吻合，而且只有熟悉并研究新教材和新的教學(xué)方法，才能駕馭新教材并充分發(fā)揮其作用。

二、營(yíng)造以學(xué)生為主體的嚴(yán)謹(jǐn)活潑的課堂氛圍

長(zhǎng)久以來(lái)，很多的數(shù)學(xué)課堂忽視了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，為了應(yīng)試做準(zhǔn)備，過(guò)多地強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的記憶、模仿，使學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性得不到充分的發(fā)揮，面對(duì)新課改的挑戰(zhàn)，首先應(yīng)該讓我們的數(shù)學(xué)課堂真正活起來(lái)。學(xué)習(xí)，作為一種個(gè)性化行為，它需要在課堂教學(xué)環(huán)境中創(chuàng)設(shè)一種有利于揚(yáng)棄學(xué)生個(gè)性的氣氛，讓良好的個(gè)性能夠在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放。教育家陶行知先生提倡：“行是知之始，知是行之成。”人的能力只有靠動(dòng)手操作和積極思考才能獲得，因此，我們不能讓學(xué)生在課堂上只是聽(tīng)著看和看著聽(tīng)，要讓學(xué)生做課堂的主人，既要?jiǎng)涌凇?dòng)手，又要?jiǎng)幽X，還要親自參與課堂實(shí)踐活動(dòng)，從知識(shí)的獲取到新舊知識(shí)的聯(lián)系，從知識(shí)的鞏固到應(yīng)用的全過(guò)程，都要堅(jiān)持一個(gè)宗旨：凡能由學(xué)生提出的問(wèn)題，不要由教師提出；凡能由學(xué)生解答的例題，不要由教師解答；凡能由學(xué)生表述的，不要由教師寫(xiě)出。

在講到解一元二次方程時(shí)，從配方法過(guò)渡到公式法之前，先請(qǐng)一名學(xué)生給大家演算一道題，用配方法解方程3x2+5x-6=0，并寫(xiě)出每一步驟；　然后給出一元二次方程的一般式　ax2+bx+c=0，同時(shí)向?qū)W生們提出問(wèn)題：假設(shè)這里的a、b、c是已知數(shù)，如何用已經(jīng)掌握的配方法去解方程呢？學(xué)生們不約而同地拿起筆在本子上邊思考邊推算起來(lái)，教師經(jīng)過(guò)巡視得知大部分學(xué)生已經(jīng)有結(jié)果出來(lái)了，隨即提出問(wèn)題：推出公式x=■（b2-4ac≥0），經(jīng)過(guò)了幾個(gè)步驟，每一步的含義是什么？這時(shí)，每一位學(xué)生都會(huì)發(fā)表各自的解題思路，這時(shí)，教師挑選一名學(xué)生把較完整的思路寫(xiě)在黑板上，最后把公式法的全部過(guò)程加以整理、歸納。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，思維得以飛揚(yáng)，靈感得到激發(fā)，才能使課堂變得春光燦爛，　精彩紛呈。數(shù)學(xué)課堂不再是過(guò)去的教師“一言堂”，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)主動(dòng)參與、積極引導(dǎo)、耐心輔助，與學(xué)生平等合作、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)課堂上的主人。改變課堂上傳統(tǒng)的老師問(wèn)學(xué)生答的舊模式，更多地采取討論、辯論等方式，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中。問(wèn)題可由學(xué)生來(lái)提出，結(jié)論由學(xué)生來(lái)探究，方法由學(xué)生來(lái)摸索，結(jié)果由學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)，甚至可以讓學(xué)生上講臺(tái)講解。鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異、挑戰(zhàn)知識(shí)權(quán)威，使學(xué)生解放思想、開(kāi)闊視野，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

三、利用新教材的材料真實(shí)性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

大量數(shù)據(jù)表明，十到十六歲的孩子的好奇心處于最強(qiáng)時(shí)期。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)對(duì)象的一種力求認(rèn)識(shí)和探索的傾向，好奇心會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，會(huì)使人全神貫注、積極主動(dòng)、富有創(chuàng)造性地對(duì)所學(xué)知識(shí)加以關(guān)注和研究，因此，抓住這個(gè)年齡段培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣尤為重要。一位教育家說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！毙陆滩纳术r艷、板塊有序，內(nèi)容深入淺出，使數(shù)學(xué)知識(shí)接受起來(lái)不再感到枯燥，非常生動(dòng)而有趣，有較強(qiáng)的可接受性、直觀(guān)性和啟發(fā)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，初中教材第二十九章投影與視圖中，每張頁(yè)面都附有實(shí)物彩圖，有燈光下的石膏像、雪地樹(shù)影、皮影畫(huà)、探照燈、計(jì)時(shí)器日冕等等，這些豐富的圖形，學(xué)生能看得見(jiàn)摸得著，教師再結(jié)合多媒體教學(xué)更加生動(dòng)活潑，多姿多彩，而且準(zhǔn)確無(wú)誤地歸納出了有關(guān)概念及性質(zhì)；又如，十八章勾股定理中，向?qū)W生介紹我國(guó)漢代的趙爽在注解《周髀算經(jīng)》時(shí)推出的弦圖，趙爽指出：四個(gè)全等的直角三角形圍成一個(gè)大正方形，中空的部分是一個(gè)小正方形，并利用它證明了勾股定理：若直角三角形的兩個(gè)直角邊長(zhǎng)分別是a與b，斜邊長(zhǎng)是c，則a2+b2=c2。趙爽弦圖展現(xiàn)了我國(guó)古人對(duì)數(shù)學(xué)的鉆研精神和聰明才智，這個(gè)圖案被選為2002年北京召開(kāi)的國(guó)際數(shù)學(xué)家大會(huì)的會(huì)徽，等等實(shí)例一改舊教材中用文字抽象描述定義的做法，使數(shù)學(xué)不再是抽象的代名詞，使知識(shí)的過(guò)渡變得自然、平和，消除了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的畏難心理，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，這些都是新教材自身在內(nèi)容和形式上的優(yōu)勢(shì)所在。筆者認(rèn)為，作為導(dǎo)航者，要善于運(yùn)用幽默的語(yǔ)言、生動(dòng)的比喻、有趣的例子、別開(kāi)生面的課堂情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；以數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的求知欲望；以我國(guó)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的卓越成就，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；挖掘絢麗多姿而又深邃含蓄的數(shù)學(xué)美，給學(xué)生以美好的精神享受，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)。

四、加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)是人們用對(duì)客觀(guān)世界定性把握和定量刻畫(huà)、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并賦諸廣泛應(yīng)用的過(guò)程，　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是再創(chuàng)造、再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，必須要有主體的積極參與才能實(shí)現(xiàn)。改革后的新教材也將數(shù)學(xué)知識(shí)形成的基本過(guò)程和基本方法貫穿始終，這是培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想和創(chuàng)造性思維的重要方式。在新教材的教學(xué)中，要注重發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高創(chuàng)新能力。

1.引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，歸納、總結(jié)定理、公式，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出學(xué)生能參與的教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，實(shí)踐、思考、探索和交流，獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，講到概率部分時(shí)，讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在大量的實(shí)驗(yàn)之后得出投擲一枚一元的硬幣，出現(xiàn)正面朝上的頻率幾乎接近二分之一，出現(xiàn)反面朝上的頻率也幾乎接近二分之一，這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明出現(xiàn)正、反面朝上的概率分別為二分之一，這時(shí)推出頻率與概率的關(guān)系以及概率的概念就顯得自然而然了。這樣既使得學(xué)生掌握了概率證明的方法，又體會(huì)了數(shù)學(xué)證明的思維過(guò)程，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)思維的獨(dú)創(chuàng)性。

2.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與概念的建立過(guò)程，　傳統(tǒng)的教學(xué)中，基本概念、基本知識(shí)常常是要求學(xué)生死記硬背，新教材要求積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注概念的實(shí)際背景與形成過(guò)程。例如，在引入直角坐標(biāo)系時(shí)，介紹了法國(guó)著名科學(xué)家、數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家笛卡爾，通過(guò)觀(guān)察蜘蛛網(wǎng)受到了啟發(fā)，于是創(chuàng)建了平面直角坐標(biāo)系。這說(shuō)明笛卡爾是個(gè)善于觀(guān)察、勤于思考的人。為此鼓勵(lì)學(xué)生了解概念的來(lái)龍去脈，加深對(duì)概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。

3.利用新教材參考書(shū)中的拓展資料及相關(guān)史料，引導(dǎo)學(xué)生積極參與和體驗(yàn)從不同角度、不同思路歸納和總結(jié)規(guī)律的過(guò)程。例如，解一元二次方程的常用方法有（1）配方法。（2）公式法。（3）因式分解法。這三種方法并不是孤立的，直接開(kāi)平方法，實(shí)際也是因式分解法，如解方程x2+6x+7=0，只要變形為?。▁+3）2-（■）2=0即可。如果原方程x2+6x+7=0經(jīng)配方法化解為（x+3）2=2，再求解時(shí)，還是變形為（x+3）2-（■）2=0，歸到用平方差公式的因式分解法。所以配方法歸為用因式分解法的手段，公式法在推導(dǎo)過(guò)程中用的是配方法和直接開(kāi)方法，因此，對(duì)因式分解法應(yīng)該予以足夠的重視，因式分解法還可以推廣和被利用到高次方程的計(jì)算上。通過(guò)這一過(guò)程的討論，既讓學(xué)生學(xué)會(huì)了分析問(wèn)題的方法，又?jǐn)U展了學(xué)生的思維空間。

五、應(yīng)該與課堂知識(shí)同等重視開(kāi)放性課題研究

完成規(guī)定教學(xué)內(nèi)容之后，為了擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，利用課后時(shí)間，分組研究每一章后的數(shù)學(xué)活動(dòng)，這也是一個(gè)極好的實(shí)踐、思考、探索和交流的過(guò)程。如學(xué)習(xí)圓一章后，體驗(yàn)三等份角的阿基米德紙條的制作過(guò)程，用一個(gè)紙條可將任意給定的角三等份；學(xué)習(xí)相似一章后，可利用自制的測(cè)角儀測(cè)量旗桿、樹(shù)、塔的高度；學(xué)習(xí)投影與視圖后，通過(guò)觀(guān)察三視圖，制作立體模型等等，所有實(shí)踐過(guò)程要求將設(shè)計(jì)方案寫(xiě)一份報(bào)告，再寫(xiě)成一個(gè)小型的數(shù)學(xué)論文，給出評(píng)價(jià)。通過(guò)開(kāi)放性課題的研究，既可以提高數(shù)學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用能力和邏輯思維能力，又可以加深對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，進(jìn)而獲得了許多邊緣知識(shí)，也增強(qiáng)了同學(xué)之間相互合作的意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神，創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力大幅度提高。

六、教改是教育事業(yè)的百年大計(jì)

教改需要教師付出終身的求索和奮斗，要有戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，知難而進(jìn)。同時(shí)教改的方向要明確，要使數(shù)學(xué)教改能順利地按計(jì)劃進(jìn)行，達(dá)到預(yù)期的目的，對(duì)教師而言，加強(qiáng)理論及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的重要性是不言而喻的，還要了解數(shù)學(xué)學(xué)科的最新發(fā)展與動(dòng)向，這樣才能與教材同步，與學(xué)生同步，與時(shí)代同步；諸如銀行的最新存款條例中的有關(guān)本息計(jì)算的規(guī)定，懸浮式列車(chē)的常規(guī)速度，神舟飛船繞地球飛行的圈數(shù)與時(shí)間，都是在數(shù)學(xué)計(jì)算題中常常用到的基本常識(shí)，需要積累。要以辯證的觀(guān)點(diǎn)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，要加強(qiáng)教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)，以教育科學(xué)理論作指導(dǎo)；教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)法的研討，熟悉各種數(shù)學(xué)教學(xué)法及其特點(diǎn)，并在教學(xué)中選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。個(gè)人的時(shí)間、精力和知識(shí)畢竟是有限的，為使教改活動(dòng)能確保有利于培養(yǎng)人才而且能持續(xù)地發(fā)展，全體教職員工要通力協(xié)作，發(fā)揮集體的智慧和力量。

參考文獻(xiàn)：

［1］匡繼昌.數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2010（6）

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［3］魏美云.數(shù)學(xué)通訊，2010（5）

篇7

關(guān)鍵詞：酒店管理；實(shí)踐教學(xué)體系；人才培養(yǎng)模式改革；特色與推廣

作者簡(jiǎn)介：張道遠(yuǎn)（1964-）男，安徽阜陽(yáng)人，安徽阜陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)閷?zhuān)業(yè)建設(shè)、思想政治教育。

課題項(xiàng)目：文系2010年安徽省省級(jí)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)項(xiàng)目“酒店管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)研究”（編號(hào)：20101337）階段性成果之一。

中圖分類(lèi)號(hào)：G715

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 　 文章編號(hào)：1001-7518（2012）14-0053-02

2011年2月，阜陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院酒店管理專(zhuān)業(yè)09級(jí)學(xué)生圓滿(mǎn)結(jié)束為期半年的集中教學(xué)頂崗實(shí)習(xí)。因崗位技能及綜合素質(zhì)表現(xiàn)突出，經(jīng)企業(yè)嚴(yán)格考核，有8位同學(xué)獲“優(yōu)秀實(shí)習(xí)生”稱(chēng)號(hào)，有7位同學(xué)獲“優(yōu)秀操作能手”稱(chēng)號(hào)，有6位同學(xué)獲“微笑大使”稱(chēng)號(hào)。為表達(dá)對(duì)學(xué)院培育適需對(duì)路應(yīng)用型人才的謝意，實(shí)習(xí)企業(yè)專(zhuān)門(mén)為學(xué)校發(fā)來(lái)感謝信，并派專(zhuān)人到校參加總結(jié)表彰會(huì)。感謝信中指出：“在為期6個(gè)月各大酒店輪崗實(shí)習(xí)期間，09級(jí)酒店管理專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)生是一支責(zé)任心強(qiáng)、工作踏實(shí)，具有扎實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和良好職業(yè)素養(yǎng)的服務(wù)骨干、是一支具備專(zhuān)業(yè)熟練操作技能和優(yōu)秀職業(yè)禮儀的服務(wù)標(biāo)兵，更是一支企業(yè)倡導(dǎo)親和服務(wù)、個(gè)中涌現(xiàn)出的一批形象大使，他們?cè)诟髯缘膶?shí)習(xí)崗位上愛(ài)崗敬業(yè)、勤勤懇懇、默默奉獻(xiàn)、腳踏實(shí)地，理論與實(shí)踐的完美結(jié)合使他們收獲頗多，有了一次真正踏入社會(huì)的難得鍛煉機(jī)會(huì)”。這既是企業(yè)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生工作業(yè)績(jī)的充分肯定，也是企業(yè)對(duì)學(xué)院酒店管理專(zhuān)業(yè)育人成果的充分肯定。

我院酒店管理專(zhuān)業(yè)自招生以來(lái)，適應(yīng)現(xiàn)代酒店服務(wù)業(yè)快速發(fā)展對(duì)應(yīng)用型人才的旺盛需求，搶抓機(jī)遇，乘勢(shì)而上，積極探索人才培養(yǎng)新途徑。在廣泛調(diào)研、充分論證基礎(chǔ)上，科學(xué)制定人才培養(yǎng)方案，突出學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練和綜合素質(zhì)提高，增強(qiáng)職業(yè)崗位針對(duì)性、技能應(yīng)用性和操作實(shí)踐性，努力構(gòu)建“全員、全過(guò)程、全方位”的專(zhuān)業(yè)課程實(shí)訓(xùn)、教學(xué)頂崗實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)“三位一體”的實(shí)踐教學(xué)體系，探索出一條“校企合作、工學(xué)交替、學(xué)用一體”的高職酒店管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，取得了教學(xué)改革的積極成果。

一、以編制和修訂人才培養(yǎng)方案為基礎(chǔ)，突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

為保證酒店管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的準(zhǔn)確性、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的有效性、課程設(shè)置的應(yīng)用性、培養(yǎng)過(guò)程的實(shí)踐性及培養(yǎng)計(jì)劃的可操作性，學(xué)院在編制酒店管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的過(guò)程中，組織系領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)業(yè)教師到長(zhǎng)三角、珠三角地區(qū)及本地的賓館酒店進(jìn)行實(shí)地考察與調(diào)研，了解行業(yè)企業(yè)用人的崗位需求，邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)專(zhuān)家教授對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行充分論證，形成較強(qiáng)可操作性的人才培養(yǎng)方案。在多年方案執(zhí)行過(guò)程中，根據(jù)社會(huì)發(fā)展、行業(yè)態(tài)勢(shì)及人才需求新變化，通過(guò)召開(kāi)實(shí)習(xí)企業(yè)和實(shí)習(xí)學(xué)生座談會(huì)，聽(tīng)取各方面的意見(jiàn)和建議，及時(shí)對(duì)方案進(jìn)行了多次的修訂和完善，形成目前適應(yīng)高職人才培養(yǎng)層次、企業(yè)崗位需要的酒店管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。我們將酒店管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為以服務(wù)為宗旨，以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)可持續(xù)發(fā)展為重點(diǎn)，以工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)為途徑，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代賓館酒店業(yè)發(fā)展需要，掌握現(xiàn)代酒店管理基本知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，勝任四星級(jí)以上賓館酒店的服務(wù)員、領(lǐng)班、部門(mén)經(jīng)理等工作崗位需求的德、智、體全面發(fā)展的高素質(zhì)高技能應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才。人才培養(yǎng)方案的制定和執(zhí)行，突出以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一，教學(xué)模式上，采取“2+0.5+0.5”運(yùn)行機(jī)制。即兩年在校集中理論學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)課程實(shí)訓(xùn)，半年企業(yè)集中教學(xué)頂崗實(shí)訓(xùn)，半年企業(yè)畢業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)。兩年在校的集中理論學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)課程實(shí)訓(xùn)與半年的企業(yè)集中教學(xué)實(shí)訓(xùn)是學(xué)院的剛性要求，必須保證；半年企業(yè)集中教學(xué)頂崗實(shí)訓(xùn)，以保證學(xué)生多崗輪換和企業(yè)用人的連續(xù)性為基礎(chǔ)，實(shí)訓(xùn)時(shí)間可安排在第三學(xué)期，也可安排在第四、第五學(xué)期，實(shí)現(xiàn)工學(xué)交替，學(xué)用一體；半年畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，安排在第六學(xué)期，以校園招聘會(huì)為平臺(tái)，采取集中與分散、實(shí)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合的方式進(jìn)行。第二，實(shí)踐教學(xué)上，實(shí)現(xiàn)課程實(shí)訓(xùn)、教學(xué)頂崗實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)三位一體。課程實(shí)訓(xùn)與課程理論教學(xué)同步進(jìn)行，通過(guò)教師演示、學(xué)生演練、現(xiàn)場(chǎng)操作三個(gè)環(huán)節(jié)，在多媒體教室、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室、市區(qū)實(shí)習(xí)基地完成；集中半年時(shí)間，在校企合作企業(yè)進(jìn)行教學(xué)頂崗實(shí)訓(xùn)，實(shí)行定期輪崗，集中管理，校企統(tǒng)一考核；半年時(shí)間的畢業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)，實(shí)行集中與分散、實(shí)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合，在校企合作企業(yè)和招聘用人單位進(jìn)行，由校企統(tǒng)一進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)考核與鑒定。第三，理論課與實(shí)訓(xùn)課的比例上，突出實(shí)踐性。強(qiáng)調(diào)理論“必需、夠用”為度，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使理論課與實(shí)訓(xùn)課的學(xué)時(shí)比例達(dá)到4.5:5.5，以強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)。第四，專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置上，突出職業(yè)崗位性。針對(duì)賓館酒店前廳、客房、餐飲、康樂(lè)、酒水酒吧、營(yíng)銷(xiāo)、財(cái)務(wù)、人力資源等崗位與部門(mén)，開(kāi)設(shè)前廳、客房服務(wù)與管理、餐飲服務(wù)與管理、康樂(lè)服務(wù)與管理、酒水酒吧服務(wù)與管理、酒店?duì)I銷(xiāo)學(xué)、酒店財(cái)務(wù)管理、酒店人力資源管理等課程；針對(duì)涉外賓館酒店對(duì)外語(yǔ)水平的要求，開(kāi)設(shè)有酒店專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，突出學(xué)生口語(yǔ)與翻譯能力訓(xùn)練；針對(duì)賓館酒店對(duì)個(gè)人整體形象與綜合素質(zhì)的要求，開(kāi)設(shè)有公共關(guān)系學(xué)、酒店禮儀、形體訓(xùn)練、酒店管理概論、服務(wù)心理學(xué)、飲食文化、酒店法規(guī)等課程。幾年的教學(xué)實(shí)踐證明，人才培養(yǎng)方案的制定與實(shí)施，較好地適應(yīng)了社會(huì)對(duì)酒店管理人才的需要，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能與綜合素質(zhì)得到了用人單位的充分肯定。

二、開(kāi)展專(zhuān)業(yè)課程校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生核心應(yīng)用能力

課程實(shí)訓(xùn)是實(shí)踐教學(xué)體系的重要組成部分，是進(jìn)行集中教學(xué)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)的重要基礎(chǔ)。通過(guò)課程實(shí)訓(xùn)可以使學(xué)生的理論知識(shí)得到驗(yàn)證，書(shū)本知識(shí)的不足得到補(bǔ)充；可以使學(xué)生對(duì)未來(lái)的工作有直觀(guān)的理解和認(rèn)識(shí)，對(duì)未來(lái)工作的選擇有明確的目標(biāo)；可以使學(xué)生對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)定位有明確的依據(jù)。為此，我院采取教師課堂演示、學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室演練、校外實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)場(chǎng)操作三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成。教師課堂演示、學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室演練在校內(nèi)交替進(jìn)行，教師通過(guò)基本理論講授、情景模擬、案例分析、物品擺放與使用技巧展示等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與消化。教師指導(dǎo)學(xué)生利用校內(nèi)餐飲實(shí)訓(xùn)室、客房實(shí)訓(xùn)室、禮儀形體訓(xùn)練房等，進(jìn)行模擬操作演練，提高學(xué)生前廳、客房、餐飲等項(xiàng)目的服務(wù)與接待技能。學(xué)期結(jié)束前的集中訓(xùn)練是課程實(shí)訓(xùn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為此，學(xué)校與市內(nèi)文峰賓館、天上人間大酒店、國(guó)際大酒店、金滿(mǎn)樓大酒店、王朝大酒店等簽訂實(shí)訓(xùn)協(xié)議，建立校外實(shí)習(xí)基地，每學(xué)期結(jié)束前集中3-4周時(shí)間在前廳、餐飲、客房、會(huì)務(wù)等崗位，由領(lǐng)班或部門(mén)經(jīng)理具體指導(dǎo)，進(jìn)行一線(xiàn)的現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)與接待，以掌握前廳接待服務(wù)、客房接待服務(wù)、餐廳接待服務(wù)、會(huì)議接待等的工作規(guī)范與技巧，感受實(shí)際工作中“三廳”服務(wù)管理的標(biāo)準(zhǔn)，接受行業(yè)對(duì)課堂理論知識(shí)的驗(yàn)證。由酒店企業(yè)根據(jù)學(xué)生實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)，做出課程實(shí)訓(xùn)綜合評(píng)價(jià)與成績(jī)?cè)u(píng)定，結(jié)合任課教師理論與模擬實(shí)訓(xùn)考核，各按50%計(jì)入課程考核的總成績(jī)。通過(guò)幾年的實(shí)踐探索，學(xué)生的技能得到鍛煉，對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)充滿(mǎn)信心，企業(yè)對(duì)學(xué)生的敬業(yè)精神與專(zhuān)業(yè)技能也給予了積極評(píng)價(jià)。

三、開(kāi)展工學(xué)交替教學(xué)頂崗實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生崗位適應(yīng)能力

社會(huì)對(duì)酒店管理專(zhuān)業(yè)人才表現(xiàn)出強(qiáng)勁的需求，也對(duì)從業(yè)人員的專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)提出了更高的要求。兩年的理論學(xué)習(xí)與不間斷的課程實(shí)訓(xùn)，遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代酒店業(yè)對(duì)高技能人才的要求，進(jìn)行為期半年的集中專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)是十分必要的。從實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)說(shuō)，作為教學(xué)計(jì)劃重要組成部分的集中教學(xué)實(shí)習(xí)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)基本訓(xùn)練、培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力、理論聯(lián)系實(shí)際的重要環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，可以減緩招聘人員的壓力，降低培訓(xùn)成本與資金運(yùn)營(yíng)成本，也為儲(chǔ)備管理人員打下基礎(chǔ)。從學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，可以使他們提前成為“職業(yè)人”，強(qiáng)化崗位專(zhuān)業(yè)技能，增加經(jīng)濟(jì)收入，增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，縮短為就業(yè)所耗費(fèi)的時(shí)間。為此，經(jīng)校企雙方平等協(xié)商，我們分別與上海復(fù)旦皇冠假日大酒店、上海佘山艾美大酒店、華山賓館、福建榮譽(yù)酒店集團(tuán)、蘇州海悅花園大酒店、合肥海匯假日酒店、浙江海寧酒店集團(tuán)公司等簽訂了校企合作的教學(xué)實(shí)習(xí)協(xié)議。多年來(lái)，我們相繼組織多屆學(xué)生在實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的護(hù)送下分赴以上酒店進(jìn)行為期6個(gè)月的教學(xué)實(shí)習(xí)。酒店安排專(zhuān)人統(tǒng)一管理，實(shí)行統(tǒng)一服裝，免費(fèi)食宿，定期輪崗，購(gòu)買(mǎi)保險(xiǎn)，津貼待遇定時(shí)發(fā)放。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師與酒店企業(yè)和實(shí)習(xí)學(xué)生保持熱線(xiàn)聯(lián)系，及時(shí)反饋信息，處理問(wèn)題，積極協(xié)助酒店切實(shí)保證實(shí)習(xí)有序進(jìn)行。實(shí)習(xí)期間，由酒店負(fù)責(zé)人根據(jù)學(xué)生不同崗位的工作表現(xiàn)，逐項(xiàng)填寫(xiě)《阜陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院酒店管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)鑒定書(shū)》，作為學(xué)校對(duì)教學(xué)實(shí)習(xí)學(xué)生考核的依據(jù)。院、系領(lǐng)導(dǎo)定期走訪(fǎng)實(shí)習(xí)企業(yè)，與酒店領(lǐng)導(dǎo)交流，看望實(shí)習(xí)學(xué)生，召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)。企業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)給予了高度的評(píng)價(jià)，稱(chēng)贊他們適應(yīng)崗位角色快，專(zhuān)業(yè)應(yīng)用技能強(qiáng)，綜合素質(zhì)表現(xiàn)好，希望進(jìn)一步拓寬合作領(lǐng)域。學(xué)生也對(duì)酒店的規(guī)范管理、安全有序、專(zhuān)業(yè)技能得到應(yīng)用與提高十分滿(mǎn)意，對(duì)未來(lái)的就業(yè)充滿(mǎn)信心。

四、開(kāi)展分類(lèi)指導(dǎo)畢業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)綜合能力

畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)是實(shí)施實(shí)踐教學(xué)體系的關(guān)鍵，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求對(duì)接的橋梁，是學(xué)生展示知識(shí)、能力、素質(zhì)與順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)的平臺(tái)。為此，我們以畢業(yè)生校園招聘會(huì)為契機(jī)，與華山賓館、福建晉江大酒店、合肥海匯假日酒店、浙江海寧酒店集團(tuán)公司等單位，就學(xué)生的畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)進(jìn)一步溝通，因?yàn)橛辛己玫男Ｆ蠛献麝P(guān)系，企業(yè)對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能與綜合素質(zhì)普遍看好，學(xué)生對(duì)企業(yè)的工作環(huán)境、人文關(guān)懷、事業(yè)發(fā)展普遍認(rèn)可，多數(shù)學(xué)生有回到原教學(xué)實(shí)習(xí)企業(yè)的愿望等方面做基礎(chǔ)，所以，校企雙方愉快地達(dá)成多項(xiàng)協(xié)議：回到原教學(xué)實(shí)習(xí)企業(yè)的學(xué)生，進(jìn)行畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，免除試用期，簽訂就業(yè)協(xié)議，享受與本單位正式員工福利待遇，并給予一定的學(xué)歷補(bǔ)貼，表現(xiàn)優(yōu)秀的，直接提拔重用；協(xié)助學(xué)校繼續(xù)做好學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)考核與畢業(yè)鑒定工作；幫助學(xué)校積極推薦沒(méi)有回到企業(yè)的同學(xué)到其他賓館酒店進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)；學(xué)校通過(guò)后續(xù)學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)等方式，滿(mǎn)足酒店因部分學(xué)生離開(kāi)而對(duì)崗位人員的需求。這樣的合作，形成了一個(gè)工學(xué)交替的供應(yīng)鏈，既保證了畢業(yè)生的頂崗實(shí)習(xí)，又實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的穩(wěn)定就業(yè)，既保證了學(xué)生的教學(xué)實(shí)習(xí)，又穩(wěn)定了學(xué)校的實(shí)習(xí)基地，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與市場(chǎng)的對(duì)接，培養(yǎng)與就業(yè)的對(duì)接。

五、專(zhuān)業(yè)特色和應(yīng)用初步顯現(xiàn)

經(jīng)過(guò)多年的改革與探索，酒店管理專(zhuān)業(yè)已形成自身的辦學(xué)特色。2010年被安徽省教育廳立項(xiàng)為省級(jí)特色專(zhuān)業(yè)，教學(xué)改革成果獲省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)，得到評(píng)審專(zhuān)家的充分肯定。其特色和應(yīng)用情況主要體現(xiàn)為：

(一)制定了符合高職教育辦學(xué)理念的酒店管理專(zhuān)業(yè)“2+0.5+0.5”的人才培養(yǎng)方案，并在執(zhí)行中做到與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)進(jìn)行修訂與完善。

（二）構(gòu)建了酒店管理專(zhuān)業(yè)“課程實(shí)訓(xùn)、教學(xué)頂崗實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)”三位一體的實(shí)踐教學(xué)體系，初步形成了“早實(shí)踐、多實(shí)踐、三年實(shí)踐不斷線(xiàn)”的實(shí)訓(xùn)格局。

（三）建立了一批滿(mǎn)足教學(xué)改革實(shí)踐需要、穩(wěn)定鞏固而又運(yùn)行高效的校內(nèi)、外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，形成了良好的校企合作關(guān)系。

（四）實(shí)現(xiàn)了酒店管理專(zhuān)業(yè)“工學(xué)交替、學(xué)用一體”人才培養(yǎng)的運(yùn)行機(jī)制。達(dá)到了學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三方互利共贏(yíng)，學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)五方滿(mǎn)意。

（五）實(shí)現(xiàn)了高職教育“就業(yè)導(dǎo)向”的辦學(xué)思路，人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需要無(wú)縫對(duì)接，就業(yè)率一直保持在100%。

（六）建立了運(yùn)行良好的校企資源共享機(jī)制。實(shí)習(xí)酒店為學(xué)校提供學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、技能大賽和大型活動(dòng)贊助費(fèi)等；安排專(zhuān)業(yè)技術(shù)骨干作為實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，承擔(dān)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)，成為專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)成員；定期舉行行業(yè)企業(yè)發(fā)展專(zhuān)題講座等。學(xué)校安排專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)協(xié)助管理學(xué)生實(shí)習(xí)，到企業(yè)一線(xiàn)掛職鍛煉，進(jìn)行員工培訓(xùn)、市場(chǎng)拓展等。

（七）建立了運(yùn)行良好的校企共同考核機(jī)制。學(xué)校制定實(shí)訓(xùn)方案，指派專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)駐酒店，按學(xué)院要求進(jìn)行考核。酒店制定實(shí)習(xí)規(guī)程，專(zhuān)人管理，按企業(yè)員工要求，進(jìn)行考核與評(píng)定，保障實(shí)習(xí)工作有序、有效地進(jìn)行。部分學(xué)生因工作業(yè)績(jī)和綜合素質(zhì)突出及時(shí)走上管理崗位，得到企業(yè)的充分肯定。

（八）建立了良好的校企互訪(fǎng)溝通機(jī)制。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)定期到企業(yè)考察，一方面看望實(shí)訓(xùn)學(xué)生，送去溫暖、穩(wěn)定學(xué)生思想、安心實(shí)習(xí)；另一方面，密切合作關(guān)系，通過(guò)聽(tīng)取意見(jiàn)與建議，增強(qiáng)學(xué)校對(duì)企業(yè)人才培養(yǎng)的針對(duì)性。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)定期到學(xué)校進(jìn)行考察，了解學(xué)校育人環(huán)境，增強(qiáng)合作信心，拓展合作領(lǐng)域，深化合作內(nèi)容。互訪(fǎng)溝通機(jī)制使校企合作和諧有序進(jìn)行。

（九）教學(xué)模式在校內(nèi)和省內(nèi)其它高職院校得到應(yīng)用和借鑒。校內(nèi)的如數(shù)控技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)、機(jī)電一體化等專(zhuān)業(yè)，校外的如安徽國(guó)際商務(wù)職業(yè)學(xué)院、安徽旅游職業(yè)學(xué)院、阜陽(yáng)科技職業(yè)學(xué)院等。

參考文獻(xiàn)：

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篇8

不適應(yīng)鋼結(jié)構(gòu)行業(yè)所需人才素質(zhì)培養(yǎng)原因分析顯然，現(xiàn)有的鋼結(jié)構(gòu)課程體系培養(yǎng)的人才難以達(dá)到上述素質(zhì)要求。這固然有鋼結(jié)構(gòu)課程本身涉及的規(guī)范條文多，公式多，推導(dǎo)多，難度高，設(shè)計(jì)內(nèi)容靈活難掌握的原因，也有教學(xué)模式不適用企業(yè)人才素質(zhì)要求方面的原因，筆者總體歸納為以下三個(gè)方面:

1．鋼結(jié)構(gòu)基本理論與工程實(shí)踐結(jié)合難［2］。鋼結(jié)構(gòu)原理課程教學(xué)內(nèi)容往往是建筑結(jié)構(gòu)中的某個(gè)局部，是抽象化的力學(xué)模型，由于學(xué)生對(duì)實(shí)際工程熟悉程度不夠，缺乏建筑結(jié)構(gòu)整體的概念，很難將書(shū)本知識(shí)和實(shí)際建筑中的梁、板、柱等構(gòu)件對(duì)應(yīng)結(jié)合起來(lái)。例如在講解鋼結(jié)構(gòu)連接一節(jié)中，學(xué)生對(duì)于連接節(jié)點(diǎn)在工程中的位置不很清楚，不知道節(jié)點(diǎn)中的力從哪里來(lái)，很難想象出節(jié)點(diǎn)的空間模型，造成理解困難。這樣導(dǎo)致很多學(xué)生在走上工作崗位后，對(duì)工程問(wèn)題中的各構(gòu)件的傳力關(guān)系不明確，無(wú)法建立正確的力學(xué)計(jì)算模型，在學(xué)校里訓(xùn)練多時(shí)的分析方法在現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮不出來(lái)。

2．與鋼結(jié)構(gòu)這門(mén)課程相關(guān)的前置課程有材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、彈性力學(xué)、板殼力學(xué)、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定等，這些知識(shí)和能力在鋼結(jié)構(gòu)課程中是假定學(xué)生已經(jīng)熟知的、能“拿來(lái)就用的”，例如在講關(guān)于直角角焊縫強(qiáng)度計(jì)算的基本公式時(shí)，就要求學(xué)生對(duì)材料力學(xué)畸變能密度準(zhǔn)則運(yùn)用很熟練。如果學(xué)生對(duì)這一準(zhǔn)則運(yùn)用不熟練，可能就會(huì)對(duì)規(guī)范中相關(guān)條文理解、運(yùn)用困難。因此，學(xué)生對(duì)先修課程中相關(guān)知識(shí)和能力的掌握程度直接影響著后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。如果鋼結(jié)構(gòu)課程所需的前置課程的“預(yù)備知識(shí)”不能得到很好的保障，在鋼結(jié)構(gòu)課程中就會(huì)出現(xiàn)“掉鏈子”或者“夾生飯”的現(xiàn)象［3］，必然會(huì)影響到學(xué)生掌握知識(shí)的深度和能力的提高，影響到課程實(shí)施的整體效果，導(dǎo)致人才培養(yǎng)質(zhì)量下降。

3．高校的重科研導(dǎo)向，以及可能教師本人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏的局限性，在教學(xué)過(guò)程中往往是重理論分析研究，輕實(shí)踐能力培養(yǎng)。如重視設(shè)計(jì)計(jì)算分析，而對(duì)設(shè)計(jì)成果如何在現(xiàn)實(shí)中實(shí)現(xiàn)的細(xì)節(jié)問(wèn)題重視不夠。同時(shí)為避免學(xué)生們學(xué)習(xí)過(guò)程中的抄襲現(xiàn)象，重視學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)調(diào)能力、交際能力以及寬容性、承擔(dān)責(zé)任的主動(dòng)性、考慮問(wèn)題的周密性等一系列工程師基本素質(zhì)培養(yǎng)重視不夠［4］。這些都造就高校培養(yǎng)的人才與企業(yè)需求之間的差距。因此，如何突破教學(xué)中的難點(diǎn)，拿出符合學(xué)生基礎(chǔ)特點(diǎn)的教學(xué)方法，培養(yǎng)符合市場(chǎng)需要的鋼結(jié)構(gòu)人才，是鋼結(jié)構(gòu)課程體系改革的目標(biāo)。

二、面向鋼結(jié)構(gòu)人才市場(chǎng)需求的課程體系改革方向

1．加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作。以我?！白吭焦こ處煛庇?jì)劃為契機(jī)，在企業(yè)充分參與下，探索培養(yǎng)符合鋼結(jié)構(gòu)行業(yè)發(fā)展需要，切實(shí)可行的工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)新模式。(1)開(kāi)展高校教師深入企業(yè)行動(dòng)計(jì)劃，讓教師能深入生產(chǎn)一線(xiàn)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，深入產(chǎn)學(xué)研合作，鍛煉和培養(yǎng)教師的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，使他們能更好地找到學(xué)校與企業(yè)之間教學(xué)的切入點(diǎn)，進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)新人才和服務(wù)社會(huì)，提升高等教育質(zhì)量。(2)學(xué)校與企業(yè)合作建立相對(duì)穩(wěn)定的鋼結(jié)構(gòu)校外實(shí)習(xí)基地，給學(xué)生提供施工現(xiàn)場(chǎng)參觀(guān)、與技術(shù)工人面對(duì)面交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)讓企業(yè)參與到人才的培養(yǎng)中來(lái)，讓企業(yè)與學(xué)校共同制定培養(yǎng)目標(biāo)、共同實(shí)施培養(yǎng)過(guò)程和評(píng)價(jià)培養(yǎng)質(zhì)量。(3)作為課堂的延伸，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，建立“學(xué)生與一線(xiàn)工程專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員”學(xué)習(xí)交流的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是單一“學(xué)生———教師”兩級(jí)交流模式，而是“學(xué)生———教師———一線(xiàn)工程師”的三級(jí)交流模式。知識(shí)內(nèi)容更鮮活，面向工程實(shí)踐的意圖更明顯，使枯燥乏味的課程的學(xué)習(xí)因?yàn)橐痪€(xiàn)工程師的參與而變得生動(dòng)，有趣。

2．鋼結(jié)構(gòu)課程是建立在學(xué)生熟練掌握鋼材力學(xué)性能、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、彈性穩(wěn)定理論、彈塑性、塑性理論，板件屈曲后強(qiáng)度理論，尤其是穩(wěn)定性理論基礎(chǔ)上的，學(xué)習(xí)難度相當(dāng)大。在絕大多數(shù)學(xué)生都無(wú)法達(dá)到熟練掌握上述內(nèi)容的情況下，盡可能地減少前置課程對(duì)后續(xù)課程的影響，讓學(xué)生先接受結(jié)論，重點(diǎn)講清公式中涉及的基本概念，力學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，淡化公式推導(dǎo)過(guò)程，突出學(xué)生公式、規(guī)范應(yīng)用能力培養(yǎng)。至于個(gè)別對(duì)公式推導(dǎo)有興趣的同學(xué)，可在熟悉工程應(yīng)用以后，在教師指導(dǎo)下，帶著問(wèn)題慢慢去研究。這樣的改革分散了教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性，目的性、主動(dòng)性更強(qiáng)，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，克服鋼結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)中的畏難情緒。

3．針對(duì)鋼結(jié)構(gòu)課程規(guī)范條文多，公式多，設(shè)計(jì)內(nèi)容靈活的特點(diǎn)，在教學(xué)中開(kāi)展“小型設(shè)計(jì)項(xiàng)目”?？蓪W(xué)生分成若個(gè)小組，每個(gè)小組成員以協(xié)作的方式共同完成一個(gè)課題，讓每一個(gè)學(xué)生在與組員協(xié)作交流、共同分享和承擔(dān)的過(guò)程中經(jīng)歷一個(gè)自我認(rèn)識(shí)、自我檢驗(yàn)、自我完善的過(guò)程;而教師的主要責(zé)任是準(zhǔn)確把握知識(shí)、能力的鏈環(huán)，照顧學(xué)生的接受能力，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予必要的指導(dǎo)，以個(gè)性化指導(dǎo)為主，針對(duì)共性問(wèn)題安排專(zhuān)題講座［6］。這樣增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，學(xué)習(xí)不再“枯燥難學(xué)”。

4．重視學(xué)生的工程師工作習(xí)慣、素質(zhì)的培養(yǎng)。鋼結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)是鋼結(jié)構(gòu)課程的后續(xù)教學(xué)環(huán)節(jié)，起著學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)工作的橋梁作用，教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中既不手把手地教，也不替學(xué)生把關(guān)，要盡可能地讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程接近實(shí)際工作情形，除掌握基本知識(shí)外，要體現(xiàn)工程師能力、素質(zhì)的培養(yǎng)。首先要讓學(xué)生明白在實(shí)際工作中，任何工程問(wèn)題的解決都不可能指望從書(shū)本中找到現(xiàn)成的答案，學(xué)生必須具備在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)課題急需的新知識(shí)，找到解決問(wèn)題的新工具、新方法的能力。然后啟發(fā)學(xué)生在完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目過(guò)程中積極主動(dòng)地“悟”，如設(shè)計(jì)有沒(méi)有錯(cuò)誤，是否方便施工、經(jīng)濟(jì)性如何等都需考慮。讓學(xué)生把平時(shí)學(xué)到的點(diǎn)滴、模塊的知識(shí)編織成網(wǎng)，在綜合應(yīng)用知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中鍛煉工程師靈活處理問(wèn)題的能力。而針對(duì)鋼結(jié)構(gòu)施工圖符號(hào)多、標(biāo)注多、節(jié)點(diǎn)詳圖多，學(xué)生繪圖不規(guī)范，討論技術(shù)問(wèn)題不用專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言這些問(wèn)題，應(yīng)該滲透到師生交流互動(dòng)的一招一式，一言一行。教師在設(shè)計(jì)項(xiàng)目完成的全過(guò)程中以身作則，并要求學(xué)生在解決工程問(wèn)題的每一步都要中規(guī)中矩，符合國(guó)家規(guī)范，每個(gè)參數(shù)都有依據(jù)。要求專(zhuān)業(yè)人士用專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言［6］，直到養(yǎng)成習(xí)慣，提升自身素質(zhì)。通過(guò)這些項(xiàng)目教學(xué)法和教學(xué)實(shí)踐性環(huán)節(jié)，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)調(diào)能力、交際能力以及寬容性、承擔(dān)責(zé)任的主動(dòng)性、考慮問(wèn)題的周密性等［4］一系列工程師基本素質(zhì)得到培養(yǎng)。

5．改革考試模式。在學(xué)業(yè)考核上，總體而言，從考核“學(xué)習(xí)成績(jī)”向評(píng)價(jià)“學(xué)習(xí)成效”轉(zhuǎn)變，從注重“考試結(jié)果”向注重“學(xué)習(xí)過(guò)程”轉(zhuǎn)變。按照“知識(shí)、能力、素質(zhì)”全面發(fā)展的要求，改革學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)方法［7］。學(xué)生最終總評(píng)成績(jī)由考試卷面成績(jī)和平時(shí)成績(jī)兩部分組成，并適當(dāng)加重平時(shí)成績(jī)比重，讓學(xué)生重視課堂教學(xué)和平時(shí)知識(shí)的積累，而不是考前的臨時(shí)抱佛腳。平時(shí)成績(jī)給定的重要依據(jù)是在小組項(xiàng)目合作中的表現(xiàn)及大作業(yè)，以體現(xiàn)素質(zhì)教育要求。卷面成績(jī)根據(jù)學(xué)生將來(lái)報(bào)考國(guó)家注冊(cè)結(jié)構(gòu)工程師的需求，采用“半開(kāi)半閉”模式。試卷分開(kāi)卷和閉卷兩部分，開(kāi)卷部分為計(jì)算題，重點(diǎn)考核學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)、查閱規(guī)范進(jìn)行綜合分析、計(jì)算的能力;閉卷部分為選擇、填空、簡(jiǎn)答題等題型，重點(diǎn)考核學(xué)生對(duì)基本知識(shí)、基本概念和規(guī)范條文理解熟練和準(zhǔn)確度的情況。改革后的考試更注重工程師能力的訓(xùn)練和考核［8］。

6．傳統(tǒng)理論手算能力之外，加強(qiáng)與鋼結(jié)構(gòu)相關(guān)軟件知識(shí)的了解和應(yīng)用［9］。在課程后續(xù)的課程設(shè)計(jì)和相關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)中，向?qū)W生介紹一些結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)軟件，如由中國(guó)建筑科學(xué)研究院編制的PKPM軟件、由世界上最大的有限元分析軟件公司之一的美國(guó)ANSYS開(kāi)發(fā)的Ansys軟件，在學(xué)生掌握了CAD軟件應(yīng)用的基礎(chǔ)上，向?qū)W生介紹更為專(zhuān)業(yè)的鋼結(jié)構(gòu)施工圖繪制軟件等，讓學(xué)生加強(qiáng)工程軟件的應(yīng)用能力，以便更好地適應(yīng)市場(chǎng)需求。

7．作為鋼結(jié)構(gòu)課程體系改革的延伸部分，適當(dāng)開(kāi)設(shè)如“技術(shù)與方法”、“表達(dá)與溝通”［1］這樣的課程來(lái)加強(qiáng)理工科學(xué)生的人文修養(yǎng)，從而提高他們的人際交往能力，方便日后在工作中有效地與專(zhuān)業(yè)人員、客戶(hù)和工人進(jìn)行交流。

三、結(jié)論

篇9

一、分析詞語(yǔ)，品悟語(yǔ)義，把握內(nèi)容，符合要求

詩(shī)歌的語(yǔ)言生動(dòng)形象，含蓄深刻，跳躍性強(qiáng)。作為作文材料的詩(shī)歌，往往又是哲理詩(shī)，內(nèi)涵豐富。因此，要讀懂所給詩(shī)歌，我們就要對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行篩選，結(jié)合其所處的語(yǔ)境恰當(dāng)分析，把握其含義。

詩(shī)歌的語(yǔ)言有時(shí)為了表達(dá)或合轍押韻的需要，常常在語(yǔ)法上改變其詞性（如名詞用作動(dòng)詞，形容詞用作動(dòng)詞等），顛倒詞序（如主謂倒裝，賓語(yǔ)前置，狀語(yǔ)后置等），省略句子成分（如省略主語(yǔ)、賓語(yǔ)、介詞等）。品悟時(shí)，我們要注意這些特殊現(xiàn)象。

要正確理解詩(shī)歌的內(nèi)容，我們就要統(tǒng)觀(guān)全詩(shī)，全面具體地分析歸納，切忌斷句取意，以偏概全，遺漏重要內(nèi)容。

通過(guò)以上分析，準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的內(nèi)容后，我們可依此發(fā)散思維，確定出作文的角度，恰當(dāng)立意，以寫(xiě)出符合要求的高分作文。如：

河的此岸暗自嘆息――/“我相信，一切歡樂(lè)都在對(duì)岸?！?河的彼岸一聲長(zhǎng)嘆：/“唉，也許，幸福盡在對(duì)岸?！?/p>

這是泰戈?duì)柕摹跺e(cuò)覺(jué)》。這是一首寓意深刻的哲理詩(shī)。我們只有準(zhǔn)確把握住詩(shī)歌的寓意，才能正確立意，寫(xiě)出符合要求的作文。詩(shī)歌的題目是“錯(cuò)覺(jué)”，其意思為：由于某種原因引起的對(duì)客觀(guān)事物不正確的知覺(jué)。通過(guò)分析詩(shī)歌內(nèi)容，我們可知詩(shī)題“錯(cuò)覺(jué)”的意思是：雙方都以為對(duì)方過(guò)得比自己好，卻都沒(méi)有看到自己的優(yōu)勢(shì)，于是處在自怨自艾中。我們?cè)诎盐赵?shī)歌寓意的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，展開(kāi)聯(lián)想，便知無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是在生活中，這種錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象到處都存在著。為此，我們可以從以下幾方面立意：不要迷失自己，要正確地看待他人和自己；不要羨慕別人，要做好自己；珍惜現(xiàn)在擁有的東西；不要好高騖遠(yuǎn)；拋棄不切實(shí)際的幻想；不要這山望著那山高。

二、抓住意象，明確寓意，善于聯(lián)想，化大為小

詩(shī)歌中的意象是融入作者思想感情的“物象”，是賦有某種特殊含義和文學(xué)意味的具體形象。作者常常運(yùn)用意象借物抒情，表明自己的志向，抒發(fā)自己的情感。

詩(shī)歌類(lèi)材料作文中的詩(shī)歌，其意象大都具有象征性或指代性。審題時(shí)，我們要抓住意象由表及里進(jìn)行分析，從而展開(kāi)聯(lián)想與想象，明確其包含的象征義和寓意。如果詩(shī)中的意象較多，就要分類(lèi)比較，抓住最能揭示中心、最具象征義的意象進(jìn)行分析，然后對(duì)號(hào)入座，巧妙聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，化大為小，寫(xiě)出角度準(zhǔn)確、立意深刻、思想深邃、中心突出、讓人眼前一亮的高分作文。如：

一面鏡子，照了一輩子人，/就是沒(méi)有照見(jiàn)自己。/有一天它邂逅了另一面鏡子，/才看見(jiàn)了自己的真面目。

這首詩(shī)短小精悍，內(nèi)涵豐富，屬于哲理詩(shī)。詩(shī)歌中的物象是鏡子，意思也不難把握。我們只要按照審題立意的方法與步驟，通過(guò)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)、品悟語(yǔ)義、把握主旨、分析作者的思想感情，就能準(zhǔn)確立意，寫(xiě)出符合要求的作文。詩(shī)中“照了一輩子人”是褒；“就是沒(méi)有照見(jiàn)自己”和“才看見(jiàn)了自己的真面目”中，作者借助“就是”“才”這兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，使語(yǔ)意發(fā)生了轉(zhuǎn)折，其意為貶。作者先褒后貶，欲褒實(shí)貶，從而定下了詩(shī)歌的感情基調(diào)，于惋惜、責(zé)備、批評(píng)中由物及人，告訴我們：不但要知彼，更要知己；不但要知人，更要察己；不但要全面準(zhǔn)確地了解別人，更要客觀(guān)公正地評(píng)價(jià)自己。明確了詩(shī)歌的深意和感情基調(diào)，文章立意就迎刃而解。我們可以依據(jù)深意，化大為小，深刻論述“以人為鏡，看清自己”，還可以從“以史為鏡，吸取教訓(xùn)，認(rèn)清自己”等方面來(lái)確定立意。

三、提煉主旨，辨明是非，注重方法，立意深刻

只有準(zhǔn)確把握住詩(shī)歌的主旨，作文的立意才能不脫離所給材料，才能準(zhǔn)確。我們可以通過(guò)分析題目，品悟關(guān)鍵詞語(yǔ)，抓重要意象，理解作者所表達(dá)的觀(guān)點(diǎn)與抒發(fā)的思想感情，然后總結(jié)歸納，提煉出詩(shī)歌的主旨。

我們只有結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容和命題者的要求，才能把握好命題者的意圖。我們可以通過(guò)辨明是非、善惡、褒貶，使提煉出的主旨更加準(zhǔn)確全面。如能從辯證方面來(lái)確定角度，所寫(xiě)出的文章會(huì)立意深刻，其語(yǔ)言會(huì)更有說(shuō)服力，思想內(nèi)容會(huì)更為深刻。如：

篇10

【關(guān)鍵詞】試論 企業(yè) 財(cái)務(wù)管理 幾個(gè)問(wèn)題 現(xiàn)象 培養(yǎng)

前言

在上文摘要中我們已經(jīng)初步了解到我國(guó)企業(yè)在改革開(kāi)放后得到了飛速發(fā)展，而且現(xiàn)代企業(yè)制度也得以建立和完善，并且知道在現(xiàn)當(dāng)代企業(yè)發(fā)展中，也逐步將企業(yè)的財(cái)務(wù)管理列入企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但是，企業(yè)財(cái)務(wù)管理在企業(yè)快速發(fā)展過(guò)程中，還存在許多誤區(qū)，還存在許多問(wèn)題，還有許多方面不盡如人意，所以企業(yè)在發(fā)展中還需要結(jié)合時(shí)代的發(fā)展，對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)和重新對(duì)待，讓企業(yè)得到可持續(xù)良好的發(fā)展。我們知道，企業(yè)財(cái)務(wù)管理師企業(yè)管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要組成部分，財(cái)務(wù)管理工作與企業(yè)的各方面工作都有直接的關(guān)聯(lián)，可以說(shuō)企業(yè)的財(cái)務(wù)管理滲透到企業(yè)發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域，各個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)中，在現(xiàn)如今，如果企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作處理的不好，將直接影響企業(yè)的生存和發(fā)展，從企業(yè)未來(lái)發(fā)展的角度來(lái)看，企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作更是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵和保證。據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)新安縣，一些企業(yè)在對(duì)待財(cái)務(wù)管理上，還存在許多誤區(qū)，如把企業(yè)財(cái)務(wù)管理簡(jiǎn)單化。再如一些企業(yè)將企業(yè)的財(cái)務(wù)管理部門(mén)完全聽(tīng)命于領(lǐng)導(dǎo)，忽視了企業(yè)財(cái)務(wù)管理的發(fā)展規(guī)律及自身的獨(dú)立性。下面，我們就來(lái)從以下幾個(gè)方面來(lái)詳細(xì)探討下當(dāng)前我國(guó)企業(yè)財(cái)務(wù)管理中的幾個(gè)問(wèn)題。

一、我國(guó)的現(xiàn)代企業(yè)制度與財(cái)務(wù)管理

財(cái)務(wù)管理的出現(xiàn)是社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展到一定階段的結(jié)果，其大概誕生于十五至十六世紀(jì)的歐洲，其發(fā)展最快階段在于上個(gè)世紀(jì)五六十年代，隨著股份制公司的發(fā)展壯大與完善。而我國(guó)的現(xiàn)代企業(yè)制度與企業(yè)財(cái)務(wù)管理發(fā)展是非常曲折的，尤其是企業(yè)的財(cái)務(wù)管理更是走過(guò)許多彎路，并且付出了許多代價(jià)。如在改革開(kāi)放以前的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)使其，我國(guó)的企業(yè)財(cái)務(wù)管理所發(fā)展的目標(biāo)并不是以企業(yè)的收益及企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，在改革開(kāi)放以后，企業(yè)的財(cái)務(wù)管理才真正被重視企業(yè)，才最終把企業(yè)的收益作為管理工作的中心和發(fā)展目標(biāo)。就目前我國(guó)企業(yè)的發(fā)展形勢(shì)來(lái)看，國(guó)有企業(yè)正在進(jìn)行全方位的改制，原來(lái)單一的國(guó)有企業(yè)正朝著投資多元化的股份制混合型經(jīng)濟(jì)快速轉(zhuǎn)型與發(fā)展，企業(yè)經(jīng)營(yíng)者與企業(yè)職工控股使我國(guó)的國(guó)有企業(yè)和廣大員工正成為一個(gè)共同命運(yùn)的共同體。因此，我國(guó)企業(yè)在未來(lái)發(fā)展過(guò)程中，對(duì)現(xiàn)代企業(yè)制度及企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作提出了更高的要求。

二、管好資金，確保企業(yè)資金的安全與正常流通

我們知道，企業(yè)財(cái)務(wù)管理的首要工作就是要管好企業(yè)資金，來(lái)確保企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中的資金安全與正常流通。但是，在發(fā)展過(guò)程中還存在許多不盡如人意的地方，其包括以下兩點(diǎn)。第一，就是企業(yè)資金入不敷出，在企業(yè)資金流通上存在大量的缺口。第二，就是企業(yè)的流通資金常常被挪用、被擠占等等。所以，我們企業(yè)財(cái)務(wù)管理的工作人員一定要認(rèn)真對(duì)待這些問(wèn)題，同時(shí)也要求我們做到以下幾點(diǎn)。第一，就是要開(kāi)源節(jié)流，增收節(jié)支，其次，要通過(guò)一些短缺的籌資與投資來(lái)彌補(bǔ)企業(yè)資金的不足或余缺，第三，在對(duì)待企業(yè)資金流通上，要進(jìn)行跟蹤式管理，做到專(zhuān)款專(zhuān)用，防止企業(yè)流動(dòng)資金被挪用。這樣才能保證企業(yè)資金在流通中不會(huì)出現(xiàn)缺口，保證企業(yè)資金安全和正常流通，為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、要充分發(fā)揮出企業(yè)財(cái)務(wù)的監(jiān)督與管理作用

企業(yè)財(cái)務(wù)的監(jiān)督作用時(shí)企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一?，F(xiàn)如今，在激烈競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，企業(yè)要想得到良好發(fā)展，利于不敗之地，就必須建立一套也企業(yè)發(fā)展、與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制。所以，防止企業(yè)內(nèi)部腐敗現(xiàn)象，建立建設(shè)一個(gè)具有團(tuán)結(jié)、有愛(ài)、開(kāi)拓、進(jìn)取、廉潔的團(tuán)隊(duì)有賴(lài)于財(cái)務(wù)的監(jiān)督制度的完善，因此建立與完善企業(yè)財(cái)務(wù)的監(jiān)督作用對(duì)企業(yè)的發(fā)展具有重大的意義。這就要求我們財(cái)務(wù)管理的工作人員要有較高的素質(zhì)，較高的責(zé)任感與使命感，對(duì)于不按財(cái)務(wù)制度辦事、或者違反財(cái)務(wù)制度的人要敢于抵制，敢于向上一級(jí)直接反應(yīng)，這樣才能保證企業(yè)資金不受到損失、不受到侵害，保證企業(yè)的持續(xù)良好發(fā)展。

四、新形勢(shì)下的利潤(rùn)分配管理

利潤(rùn)分配簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)其所指的就是相關(guān)企業(yè)根據(jù)國(guó)家對(duì)企業(yè)員工的相關(guān)規(guī)定及企業(yè)的一些決議對(duì)企業(yè)發(fā)展過(guò)程中的凈利潤(rùn)進(jìn)行合理有效的分配。我們知道，企業(yè)利潤(rùn)在企業(yè)發(fā)展中具有基礎(chǔ)地位的作用，而利潤(rùn)分配更是在企業(yè)發(fā)展中起杠桿作用，它是企業(yè)處理各方面經(jīng)濟(jì)關(guān)系的基礎(chǔ)，是調(diào)動(dòng)員工生產(chǎn)積極性的基礎(chǔ)。所以，在新形勢(shì)下對(duì)企業(yè)的利潤(rùn)合理分配具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。我們知道，我們進(jìn)行有效的企業(yè)財(cái)務(wù)管理的最終目標(biāo)是讓企業(yè)的價(jià)值最大化，所以，在經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，要想更好的實(shí)現(xiàn)這一發(fā)展目標(biāo)，最有效最科學(xué)的形勢(shì)就是實(shí)現(xiàn)企業(yè)職工持股、經(jīng)營(yíng)者持股，是企業(yè)的發(fā)展最終成為一個(gè)利益的共同體，在出現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，來(lái)共同承擔(dān)，有利潤(rùn)時(shí)要共同分享，簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)就是風(fēng)雨同舟。這樣才能讓企業(yè)員工真正感受到自己是企業(yè)的豬肉，是企業(yè)財(cái)富與利潤(rùn)的經(jīng)營(yíng)者、創(chuàng)造者，最終才能有效的調(diào)動(dòng)企業(yè)職工的積極性，以最低的成本創(chuàng)造出企業(yè)最高的經(jīng)濟(jì)效益，促進(jìn)企業(yè)又好又快的發(fā)展。

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