導語：如何才能寫好一篇詩歌體裁，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關鍵詞】高中 語文教材 古典詩歌 教學

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0040-02

我國有著五千年的文明發(fā)展史，在這個期間，文學可以說是歷史長河中一道亮麗的風景，流傳下來的大量的古詩詞，是我國勞動人民創(chuàng)造的文化精髓。從高中語文教材編排來看，存在大量詩歌，特別是古典詩歌，它不僅是中國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產，同時也是一個民族發(fā)展的精華。對名篇佳句、詩歌鑒賞進行背誦默寫已經成為歷年高考的重點。它作為語文教學的重要環(huán)節(jié)，一直是師生頭疼的問題。針對這種現象，我們必須打破快餐文化、理解困難等思維模式的約束，不斷幫助學生養(yǎng)成良好的鑒賞習慣與能力。

一、注重意境，培養(yǎng)學生讀詩興趣

古典詩歌作為最有文學魅力的文學形式，它是一種高雅的文學藝術，有“語言鉆石”、“文學之母”的美稱，由于它具有語言抒情、形象鮮明、語言精練等特征，在簡短的文字中隱藏著豐富的意境，為了明確這類信息，必須從詩歌意象明確潛在意境。所以學生在語文教材學習中，必須根據詩詞形象、意象，深入詩詞內部，感悟詩歌魅力。因此，在語文教學中，不能一味分析作品字詞，還必須發(fā)揮聯(lián)想與想象，深入詩歌情境，得到美感。

從教學實踐情況來看，朗誦詩歌配樂，對引領學生進入施工情境也有重要作用，通過朗誦配樂不僅能激發(fā)學生潛在感觸、記憶，還能將主觀體驗和樂聲有機的聯(lián)系起來，從而更加深入的品味詩歌妙處。例如：在教學《蜀道難》時，我們可以讓學生凝神靜態(tài)，將作者描繪的景物展現在腦海。在詞曲教學中，根據音樂特性，用演唱代替教學，引領學生進入意境，這樣就能讓學生融入更多情感品味詞曲情調，如：《虞美人》、《竇娥冤》、《送別》。在教學時，可以先播放唱片，再教學，一旦學生會唱，就很難忘記，這樣既達到了加深記憶的目標，同時也是背誦的過程，還能在優(yōu)美的歌聲中品味情感與詩意。

二、加深文化積累與沉淀

在傳承華夏文化的過程中，古典詩歌具有豐富的人文資源，不同的作品具有不同的美感。為了讓學生從課堂教學中愛上古典詩歌，除了要對課本進行教學，還應該開闊學生視野，讓學生有更廣的涉獵范圍，從而不斷提高文學積累與素養(yǎng)。通過在班級開展詩歌朗誦、摘抄比賽，每學完一個單元或者階段，讓學生輪流上臺背誦喜愛的課外詩作，其他同學可以筆記，或者摘錄，這樣不僅豐富了學生的知識面，同時也為學生提供了更好的“畫質”。例如：在學習先秦詩歌告一段落后，通過開展詩歌朗誦比賽，學生背出了《燕歌行》、《垓下歌》等作品，不僅打開了學生的學習視野，同時也讓學生領略了古典詩詞的浩瀚。

在對唐宋詩詞進行教學的過程中，《山居秋暝》具有情深景美的特點，很多學生都很喜愛，此時老師可以根據這個時機讓學生搜羅王維的其他詩歌進行拜讀。這樣就能讓“君言不得意，歸臥南山陲”、“行到水窮時，坐看云起時”、“即此羨閑逸，悵然吟式微”……詩人追求寧靜、淡薄的理想志趣以及藝術造詣毅然躍于胸中。

從古典詩歌形式來看，雖然短小，但是精煉，擁有豐富的情感、優(yōu)美的意境和內容。所以在古典詩歌學習中，應該將其和現代白話文以及詩詞結合起來，從而打開學生思維空間，提高審美情趣。例如：在教學《生查子》這篇詞時，學生很容易理解“記得綠羅裙，處處憐芳草”中甜美的憂傷，此時我們可以選取《青春》、鄭愁予的《錯誤》，進行對比鑒賞與體會，這樣不僅能讓學生更容易學到知識，還能陶冶情操。

三、增強參與力度，提高鑒賞能力

從整個高中教學過程來看，語文詩歌教學涉及內容具有很大的時間跨度、涵蓋區(qū)域廣、體裁多樣、內容豐富，由于詩歌鑒賞需要良好的文學功底、素養(yǎng)、領悟能力以及審美視覺，所以它成為了高中語文教學的重點與難點。為了打破這種局面，在高中語文教學中，必須本著參與教學、鼓勵鑒賞的原則，在生生、師生互動的過程中，創(chuàng)設良好的教學情境，幫助學生進行詩歌鑒賞。

在詩歌教學中，可以根據座位進行編排，讓兩人為一個小組，一個人進行主講，在早讀或者授課時間，輪流上臺進行問答，最后再由老師歸納、點評。在這種教學方式實施的過程中，為了保障教學質量，需要注意的是：老師必須根據作品內容、手法、時代、意境對學生提問，讓學生通過翻閱資料，對作品進行研究；在老師點評中，老師不僅要對學生儀態(tài)、語言表達進行評價，還必須站在審美藝術的角度，引導學生細致、全面、深入的品味、理解詩歌。

古典詩歌作為文化的精髓，博大精深，每首詩都是對生命、自然、情感的展現，所以在教學中，我們應該帶著虔誠的心去感受、體會。在高中語文教學中，老師應該不斷培養(yǎng)鑒賞能力，讓學生愛上詩歌，領悟語言魅力與藝術。

篇2

關鍵詞：個體差異;教學方法;小學數學

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）40-0135-02

小學數學教給學生計算能力、邏輯分析能力、獨立解決問題的能力，對學生整個知識體系乃至人格的發(fā)展都有著重要的作用。學好數學，尤其能夠給青少年帶來縝密的思維能力，這使得他們在以后的學習中，能夠有著清晰的思路，做事條理清楚;在處理身心發(fā)展遇到的實際問題時，也能冷靜思考，細致分析，最終攻克難題。因此，小學教學工作的意義重大。特別是在提倡素質教育的今天，我們教師更應該大膽創(chuàng)新，探索出一條適合現代小學生特點的教學之路。如今，很多教師仍然存在著唯分數論成敗的錯誤觀念，認為想要提高學生的考試分數，必須大量做題，不斷練習，最終能夠提高成績。對于這種現狀，我們應該打破常規(guī)、解放思想、推陳出新，找出一條適合時展要求、符合現代小學生特點的教學模式。本文嘗試提出尊重個體差異，因材施教的教學理念，試圖能給當下小學數學教育起到啟發(fā)作用。

一、尊重個體差異，順應學生的成長規(guī)律開展班級管理工作

在小學數學的教學工作中，我們不但應該承擔著教授書本知識的責任，也應該做到對學生整體素質的培養(yǎng)。在教學活動中，時時刻刻根據學生的特點開展管理工作。發(fā)展心理學理論，個體在成長過程中，其身心發(fā)展會存在差異。在看似相同的成長經歷中，由于家庭背景、教養(yǎng)方式、生活風格等因素，這些造成了個體在應對外界事物時，會出現不同的應對方式。這說明，我們在班級管理中，不能“一刀切”，應該注重方式與方法。在這方面，我有著難以釋懷的經歷。在某一次的課堂中，我為了回顧以往學習的基礎知識，向全班提出了一個較為簡單的問題。學生也都積極舉手，準備發(fā)言。這時，我發(fā)現在后排有一位女生，似乎心不在焉，我提問了她。果不其然，她在支吾一陣后，沒有回答出來。我頓時火冒三丈，嚴肅地批評了這位同學?？墒呛髞恚野l(fā)現了后果的嚴重性。這位同學在隨后的課堂中，顯得沉默寡言，不愿參與到集體活動中，甚至在課后還經常長時間趴在課桌上。在一次課間休息時，我將她領到辦公室進行了一次深入談話，原來她是一個自尊心極強的學生，在班級內受到批評后，心理受到了創(chuàng)傷。隨后，我對她進行了輔導式的心理干預，才逐漸解決了她的心理問題。這個事例使我在后來的教學工作中，慎言慎行，努力了解每個學生的特點，有針對性地開展工作。這樣，雖然加大了工作量，卻也收到了奇效，我班的教學成績總是名列前茅。

二、尊重個體差異，找出適合每一位學生的教學方法

教學方法的使用，絕對不能是單一整體式的，而應該是多樣的，適合每一個個體的。有的老師為了在短期內迅速提高班級整體教學成績，往往就會忽視個別不能適應課堂教學的學生，這些學生或者基礎薄弱，短期難以提升，或者沒有學習興趣，難以開化等。這些老師眼中的“學困生”在應試教育的洪流中被拋棄了。這不單是對教學工作的責任推卸，更是對教育理念的褻瀆。在進行教學活動中，我們應該始終注意方法的適用性。我班的一位男生，數學成績非常優(yōu)秀，成績一直排在前列，可在學期的后半段卻迅速掉隊，一直徘徊在中等水平，對于數學的學習興趣似乎大幅度地降低。我與他深入交流，才發(fā)現，原來學期的上半段，我在教學中經常會使用到“角色互換”這一環(huán)節(jié)，來鍛煉學生的逆向思維能力。這位同學出的題目新穎、巧妙，少有學生能夠正確解答。這不但提高了他的數學水平，也鍛煉了他的自信心。后來，由于教學需要，也由于一部分學生不能完成這個任務，我就取消了該環(huán)節(jié)。這就造成了這位同學的失落，打擊了他學習的積極性，成績也一落千丈。隨后，我單獨給他加了一份作業(yè)，讓他出題，我來做。這樣，他的成績也就迅速地恢復到原來的水平。沒有最正確的方法，只有最合適的方法。這就需要我們廣大教師能以滿腔的熱情，不斷創(chuàng)新，找出適合本班學生的教學方法。

三、大膽創(chuàng)新，改革作業(yè)模式

在對作業(yè)模式進行探索式的創(chuàng)新前，我們不妨先總結一下現有作業(yè)的各類形式。如果從作業(yè)布置的時間點來看，作業(yè)可以分為課堂作業(yè)、課外作業(yè);如果從作業(yè)的性質來看，可以分為操作作業(yè)與書面作業(yè);從難易程度上看，可以分為困難作業(yè)與簡單作業(yè)。此外，作業(yè)還會出現上述分類的各種結合形式。但是在布置作業(yè)及批改、評價作業(yè)時，我發(fā)現了一種現象，那就是優(yōu)生“學不飽”，學困生“學不了”。即同一個作業(yè)，對于優(yōu)生來說似乎總是那么簡單，而對于學困生來說又總是那么具有挑戰(zhàn)性。因此，針對課外作業(yè)的布置，我們也應該注意到學生的個體差異性。

我們應該在固有的作業(yè)模式中，大膽創(chuàng)新。這可以嘗試使用層次化的作業(yè)模式。即針對優(yōu)生，我們可以布置一些難度更大、數量更多的作業(yè);而針對學困生，我們可以布置難度較小、數量較少的作業(yè)。但是，這種差異化的管理，容易出現一個問題，那就是會損害部分學困生的自尊心。對于這種狀況的處理，我們應該慎重，因為在本文開端就講到了不能以分數論成敗，要培養(yǎng)學生的綜合素質。對于此，我們在作業(yè)評價體系中，可以稍加變動。比如，我們可以在班級中布置同等數量的作業(yè)，但是在評價作業(yè)時，我們對學困生的要求標準更低，對優(yōu)生的評價標準更高，使優(yōu)生能充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，也能使學困生建立自信，逐步培養(yǎng)數學學習的樂趣。

參考文獻：

[1]周芳麗.淺談提高小學數學課堂教學有效性的策略[J].新課程，2011，（4）.

[2]徐速.小學數學學習的心理研究[M].杭州：浙江大學出版社，2006.

篇3

1　相對于每股利潤最大化目標而言。企業(yè)價值最大化目標的不足之處是(　)。

A　沒有考慮資金的時間價值

B　沒有考慮投資的風險價值

C　不能反映企業(yè)潛在的獲利能力

D　不能直接反映企業(yè)當前的獲利水平

2　企業(yè)所采用的財務管理策略在不同的經濟周期中各有不同。在經濟繁榮期，不應該選擇的財務管理策略是(　)。

A　擴充廠房設備

B　繼續(xù)建立存貨

C　裁減雇員

D　提高產品價格

3　某企業(yè)購買了A、B、C三種股票，相應的B系數分別為0.5、10和2；投資比重分別為40％、20％和40％，同期市場上所有股票的平均收益率為10％，無風險利率為9％，則該投資組合的風險收益率為(　)。

A　1％

B　1.2％

C　9％

D　19％

4　某企業(yè)擬進行一項存在一定風險的完整工業(yè)項目投資。有甲、乙兩個方案可供選擇。已知甲方案凈現值的期望值為1000萬元，標準離差為300萬元；乙方案凈現值的期望值為1200萬元。標準離差為330萬元。下列結論中正確的是(　)。

A　甲方案優(yōu)于乙方案

B　甲方案的風險大于乙方案

C　甲方案的風險小于乙方案

D　無法評價甲乙方案的風險大小

5　一項500萬元的借款，借款期5年，年利率為8％。若每半年復利一次，年實際利率會高出名義利率(　)。

A　0.16％

B　8.16％

C　0.08％　D　8.08％

6　在下列各項中，不影響債券價值的有(　)。

A　債券的票面利率

B　債券的持有時間

C　債券的買入價

D　市場利率

7　某項目投產后第一年的營業(yè)收入為1500萬元，經營成本760萬元。同年的折舊額為200萬元、無形資產攤銷額為40萬元。第一年應交增值稅為300萬元，城建稅及教育費附加費率共為10％。所得稅率為25％，則投產后第一年的所得稅調整額為(　)萬元。

A　225

B　200

C　172.5

D　117.5

8　M企業(yè)擬投資建設一條新生產線。現有兩個方案可供選擇：A方案的原始投資為2500萬元，項目計算期為11年，凈現值960萬元；B方案的原始投資為2 200萬元。項目計算期為10年。凈現值940萬元。該行業(yè)的基準折現率為10％。該企業(yè)運用年等額凈回收額法來判斷方案的可行性，則該企業(yè)(　)。

A　選擇B方案較為有利

B　選擇A方案較為有利

C　因為原始投資額不同，所以不應用等額凈回收額法來判斷方案的可行性

D　因為項目計算期不同，所以不應用等額凈回收額法來判斷方案的可行性

9　下列各項中，不屬于認股權證的特點的有(　)。

篇4

論文關鍵詞：酒店管理；實踐教學體系；人才培養(yǎng)模式改革；特色與推廣

2011年2月，阜陽職業(yè)技術學院酒店管理專業(yè)09級學生圓滿結束為期半年的集中教學頂崗實習。因崗位技能及綜合素質表現突出，經企業(yè)嚴格考核，有8位同學獲“優(yōu)秀實習生”稱號，有7位同學獲“優(yōu)秀操作能手”稱號，有6位同學獲“微笑大使”稱號。為表達對學院培育適需對路應用型人才的謝意，實習企業(yè)專門為學校發(fā)來感謝信，并派專人到校參加總結表彰會。感謝信中指出：“在為期6個月各大酒店輪崗實習期間，09級酒店管理專業(yè)實習生是一支責任心強、工作踏實，具有扎實專業(yè)知識和良好職業(yè)素養(yǎng)的服務骨干、是一支具備專業(yè)熟練操作技能和優(yōu)秀職業(yè)禮儀的服務標兵，更是一支企業(yè)倡導親和服務、個中涌現出的一批形象大使，他們在各自的實習崗位上愛崗敬業(yè)、勤勤懇懇、默默奉獻、腳踏實地，理論與實踐的完美結合使他們收獲頗多，有了一次真正踏入社會的難得鍛煉機會”。這既是企業(yè)對頂崗實習學生工作業(yè)績的充分肯定，也是企業(yè)對學院酒店管理專業(yè)育人成果的充分肯定。

我院酒店管理專業(yè)自招生以來，適應現代酒店服務業(yè)快速發(fā)展對應用型人才的旺盛需求，搶抓機遇，乘勢而上，積極探索人才培養(yǎng)新途徑。在廣泛調研、充分論證基礎上，科學制定人才培養(yǎng)方案，突出學生專業(yè)技能訓練和綜合素質提高，增強職業(yè)崗位針對性、技能應用性和操作實踐性，努力構建“全員、全過程、全方位”的專業(yè)課程實訓、教學頂崗實訓、畢業(yè)頂崗實訓“三位一體”的實踐教學體系，探索出一條“校企合作、工學交替、學用一體”的高職酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，取得了教學改革的積極成果。

一、以編制和修訂人才培養(yǎng)方案為基礎，突出實踐教學環(huán)節(jié)

為保證酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標的準確性、實現目標的有效性、課程設置的應用性、培養(yǎng)過程的實踐性及培養(yǎng)計劃的可操作性，學院在編制酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的過程中，組織系領導和專業(yè)教師到長三角、珠三角地區(qū)及本地的賓館酒店進行實地考察與調研，了解行業(yè)企業(yè)用人的崗位需求，邀請專業(yè)建設指導委員會專家教授對人才培養(yǎng)方案進行充分論證，形成較強可操作性的人才培養(yǎng)方案。在多年方案執(zhí)行過程中，根據社會發(fā)展、行業(yè)態(tài)勢及人才需求新變化，通過召開實習企業(yè)和實習學生座談會，聽取各方面的意見和建議，及時對方案進行了多次的修訂和完善，形成目前適應高職人才培養(yǎng)層次、企業(yè)崗位需要的酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案。我們將酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位為以服務為宗旨，以能力為本位，以就業(yè)為導向，以職業(yè)可持續(xù)發(fā)展為重點，以工學交替、頂崗實習為途徑，培養(yǎng)適應現代賓館酒店業(yè)發(fā)展需要，掌握現代酒店管理基本知識和專業(yè)技能，勝任四星級以上賓館酒店的服務員、領班、部門經理等工作崗位需求的德、智、體全面發(fā)展的高素質高技能應用型專業(yè)人才。人才培養(yǎng)方案的制定和執(zhí)行，突出以下幾個特點：第一，教學模式上，采取“2+0.5+0.5”運行機制。即兩年在校集中理論學習與專業(yè)課程實訓，半年企業(yè)集中教學頂崗實訓，半年企業(yè)畢業(yè)頂崗實訓。兩年在校的集中理論學習、專業(yè)課程實訓與半年的企業(yè)集中教學實訓是學院的剛性要求，必須保證；半年企業(yè)集中教學頂崗實訓，以保證學生多崗輪換和企業(yè)用人的連續(xù)性為基礎，實訓時間可安排在第三學期，也可安排在第四、第五學期，實現工學交替，學用一體；半年畢業(yè)頂崗實習，安排在第六學期，以校園招聘會為平臺，采取集中與分散、實習與就業(yè)相結合的方式進行。第二，實踐教學上，實現課程實訓、教學頂崗實訓、畢業(yè)頂崗實訓三位一體。課程實訓與課程理論教學同步進行，通過教師演示、學生演練、現場操作三個環(huán)節(jié)，在多媒體教室、校內實訓室、市區(qū)實習基地完成；集中半年時間，在校企合作企業(yè)進行教學頂崗實訓，實行定期輪崗，集中管理，校企統(tǒng)一考核；半年時間的畢業(yè)頂崗實訓，實行集中與分散、實習與就業(yè)相結合，在校企合作企業(yè)和招聘用人單位進行，由校企統(tǒng)一進行畢業(yè)實習考核與鑒定。第三，理論課與實訓課的比例上，突出實踐性。強調理論“必需、夠用”為度，加強實踐教學環(huán)節(jié)，使理論課與實訓課的學時比例達到4.5:5.5，以強化學生應用能力培養(yǎng)。第四，專業(yè)課程設置上，突出職業(yè)崗位性。針對賓館酒店前廳、客房、餐飲、康樂、酒水酒吧、營銷、財務、人力資源等崗位與部門，開設前廳、客房服務與管理、餐飲服務與管理、康樂服務與管理、酒水酒吧服務與管理、酒店營銷學、酒店財務管理、酒店人力資源管理等課程；針對涉外賓館酒店對外語水平的要求，開設有酒店專業(yè)英語，突出學生口語與翻譯能力訓練；針對賓館酒店對個人整體形象與綜合素質的要求，開設有公共關系學、酒店禮儀、形體訓練、酒店管理概論、服務心理學、飲食文化、酒店法規(guī)等課程。幾年的教學實踐證明，人才培養(yǎng)方案的制定與實施，較好地適應了社會對酒店管理人才的需要，學生的專業(yè)技能與綜合素質得到了用人單位的充分肯定。

二、開展專業(yè)課程校內外實訓，培養(yǎng)學生核心應用能力

課程實訓是實踐教學體系的重要組成部分，是進行集中教學實訓、畢業(yè)頂崗實訓的重要基礎。通過課程實訓可以使學生的理論知識得到驗證，書本知識的不足得到補充；可以使學生對未來的工作有直觀的理解和認識，對未來工作的選擇有明確的目標；可以使學生對自己的專業(yè)定位有明確的依據。為此，我院采取教師課堂演示、學生校內實訓室演練、校外實訓基地現場操作三個環(huán)節(jié)來完成。教師課堂演示、學生校內實訓室演練在校內交替進行，教師通過基本理論講授、情景模擬、案例分析、物品擺放與使用技巧展示等，增強學生對知識的理解與消化。教師指導學生利用校內餐飲實訓室、客房實訓室、禮儀形體訓練房等，進行模擬操作演練，提高學生前廳、客房、餐飲等項目的服務與接待技能。學期結束前的集中訓練是課程實訓的關鍵環(huán)節(jié)，為此，學校與市內文峰賓館、天上人間大酒店、國際大酒店、金滿樓大酒店、王朝大酒店等簽訂實訓協(xié)議，建立校外實習基地，每學期結束前集中3-4周時間在前廳、餐飲、客房、會務等崗位，由領班或部門經理具體指導，進行一線的現場服務與接待，以掌握前廳接待服務、客房接待服務、餐廳接待服務、會議接待等的工作規(guī)范與技巧，感受實際工作中“三廳”服務管理的標準，接受行業(yè)對課堂理論知識的驗證。由酒店企業(yè)根據學生實訓表現，做出課程實訓綜合評價與成績評定，結合任課教師理論與模擬實訓考核，各按50%計入課程考核的總成績。通過幾年的實踐探索，學生的技能得到鍛煉，對自己的專業(yè)充滿信心，企業(yè)對學生的敬業(yè)精神與專業(yè)技能也給予了積極評價。

三、開展工學交替教學頂崗實訓，培養(yǎng)學生崗位適應能力

社會對酒店管理專業(yè)人才表現出強勁的需求，也對從業(yè)人員的專業(yè)技能和綜合素質提出了更高的要求。兩年的理論學習與不間斷的課程實訓，遠不能適應現代酒店業(yè)對高技能人才的要求，進行為期半年的集中專業(yè)教學實習是十分必要的。從實現人才培養(yǎng)目標來說，作為教學計劃重要組成部分的集中教學實習，是對學生進行專業(yè)基本訓練、培養(yǎng)實踐動手能力、理論聯(lián)系實際的重要環(huán)節(jié)，是提高學生職業(yè)素質和綜合素質的關鍵。對企業(yè)來說，可以減緩招聘人員的壓力，降低培訓成本與資金運營成本，也為儲備管理人員打下基礎。從學生自身來說，可以使他們提前成為“職業(yè)人”，強化崗位專業(yè)技能，增加經濟收入，增強職業(yè)競爭力，縮短為就業(yè)所耗費的時間。 為此，經校企雙方平等協(xié)商，我們分別與上海復旦皇冠假日大酒店、上海佘山艾美大酒店、華山賓館、福建榮譽酒店集團、蘇州海悅花園大酒店、合肥海匯假日酒店、浙江海寧酒店集團公司等簽訂了校企合作的教學實習協(xié)議。多年來，我們相繼組織多屆學生在實習指導教師的護送下分赴以上酒店進行為期6個月的教學實習。酒店安排專人統(tǒng)一管理，實行統(tǒng)一服裝，免費食宿，定期輪崗，購買保險，津貼待遇定時發(fā)放。實習指導教師與酒店企業(yè)和實習學生保持熱線聯(lián)系，及時反饋信息，處理問題，積極協(xié)助酒店切實保證實習有序進行。實習期間，由酒店負責人根據學生不同崗位的工作表現，逐項填寫《阜陽職業(yè)技術學院酒店管理專業(yè)教學實習鑒定書》，作為學校對教學實習學生考核的依據。院、系領導定期走訪實習企業(yè)，與酒店領導交流，看望實習學生，召開學生座談會。企業(yè)對學生實習期間的表現給予了高度的評價，稱贊他們適應崗位角色快，專業(yè)應用技能強，綜合素質表現好，希望進一步拓寬合作領域。學生也對酒店的規(guī)范管理、安全有序、專業(yè)技能得到應用與提高十分滿意，對未來的就業(yè)充滿信心。

四、開展分類指導畢業(yè)頂崗實訓，培養(yǎng)學生就業(yè)綜合能力

畢業(yè)頂崗實習是實施實踐教學體系的關鍵，是實現學校人才培養(yǎng)與市場需求對接的橋梁，是學生展示知識、能力、素質與順利實現就業(yè)的平臺。為此，我們以畢業(yè)生校園招聘會為契機，與華山賓館、福建晉江大酒店、合肥海匯假日酒店、浙江海寧酒店集團公司等單位，就學生的畢業(yè)頂崗實習與就業(yè)進一步溝通，因為有良好的校企合作關系，企業(yè)對學生專業(yè)技能與綜合素質普遍看好，學生對企業(yè)的工作環(huán)境、人文關懷、事業(yè)發(fā)展普遍認可，多數學生有回到原教學實習企業(yè)的愿望等方面做基礎，所以，校企雙方愉快地達成多項協(xié)議：回到原教學實習企業(yè)的學生，進行畢業(yè)頂崗實習，免除試用期，簽訂就業(yè)協(xié)議，享受與本單位正式員工福利待遇，并給予一定的學歷補貼，表現優(yōu)秀的，直接提拔重用；協(xié)助學校繼續(xù)做好學生的頂崗實習、畢業(yè)考核與畢業(yè)鑒定工作；幫助學校積極推薦沒有回到企業(yè)的同學到其他賓館酒店進行畢業(yè)實習與就業(yè)；學校通過后續(xù)學生教學實習等方式，滿足酒店因部分學生離開而對崗位人員的需求。這樣的合作，形成了一個工學交替的供應鏈，既保證了畢業(yè)生的頂崗實習，又實現了學生的穩(wěn)定就業(yè)，既保證了學生的教學實習，又穩(wěn)定了學校的實習基地，實現了學校與市場的對接，培養(yǎng)與就業(yè)的對接。

五、專業(yè)特色和應用初步顯現

經過多年的改革與探索，酒店管理專業(yè)已形成自身的辦學特色。2010年被安徽省教育廳立項為省級特色專業(yè)，教學改革成果獲省級教學成果獎二等獎，得到評審專家的充分肯定。其特色和應用情況主要體現為：

(一)制定了符合高職教育辦學理念的酒店管理專業(yè)“2+0.5+0.5”的人才培養(yǎng)方案，并在執(zhí)行中做到與時俱進，及時進行修訂與完善。

（二）構建了酒店管理專業(yè)“課程實訓、教學頂崗實訓、畢業(yè)頂崗實訓”三位一體的實踐教學體系，初步形成了“早實踐、多實踐、三年實踐不斷線”的實訓格局。

（三）建立了一批滿足教學改革實踐需要、穩(wěn)定鞏固而又運行高效的校內、外實習實訓基地，形成了良好的校企合作關系。

（四）實現了酒店管理專業(yè)“工學交替、學用一體”人才培養(yǎng)的運行機制。達到了學生、學校、企業(yè)三方互利共贏，學生、家長、學校、企業(yè)、社會五方滿意。

（五）實現了高職教育“就業(yè)導向”的辦學思路，人才培養(yǎng)與市場需要無縫對接，就業(yè)率一直保持在100%。

（六）建立了運行良好的校企資源共享機制。實習酒店為學校提供學生實訓基地、校內實訓設備、技能大賽和大型活動贊助費等；安排專業(yè)技術骨干作為實訓指導教師，承擔實訓課程教學，成為專業(yè)指導委員會成員；定期舉行行業(yè)企業(yè)發(fā)展專題講座等。學校安排專業(yè)教師到企業(yè)協(xié)助管理學生實習，到企業(yè)一線掛職鍛煉，進行員工培訓、市場拓展等。

（七）建立了運行良好的校企共同考核機制。學校制定實訓方案，指派專業(yè)教師進駐酒店，按學院要求進行考核。酒店制定實習規(guī)程，專人管理，按企業(yè)員工要求，進行考核與評定，保障實習工作有序、有效地進行。部分學生因工作業(yè)績和綜合素質突出及時走上管理崗位，得到企業(yè)的充分肯定。

篇5

為全面推進我市農村綜合改革，適應鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府職能轉變，進一步理順市鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政分配關系，促進鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道依法理財及增收節(jié)支的積極性，按照省農村綜合改革領導小組《關于印發(fā)農村綜合改革四個專項改革指導意見的通知》（綜改[**]1號）文件精神并結合我市實際，市政府決定，從**年起，進一步深化我市鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政管理體制改革，現提出如下實施意見：

一、總體要求

按照社會主義市場經濟條件下公共財政的有關要求，建立健全與事權相匹配的財政管理體制，**確界定市鄉(xiāng)支出責任，合理調整市與鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道間收入劃分，加大對鄉(xiāng)、鎮(zhèn)政府、街道辦事處的轉移支付力度，進一步完善財政獎補政策，切實提高基層政府經費保障能力。

二、基本原則

（一）財權與支出責任相統(tǒng)一。根據財力水平和市鄉(xiāng)財政支出責任，合理配置市鄉(xiāng)財力，統(tǒng)籌兼顧公平與效率，促使鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道財權與支出責任相適應。

（二）激勵與約束相結合。在鼓勵鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道發(fā)展經濟，促進財政增收，加大對鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道財力支持的同時，進一步規(guī)范鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道財政收支行為，建立和完善鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道增收激勵約束機制，著力增強鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政實力，提高財政管理水平。

（三）兼顧市鄉(xiāng)兩級利益。在“分灶吃飯，分級管理”的原則上，兼顧市鄉(xiāng)兩級利益，即確保市本級保工資、保運轉、保穩(wěn)定，又要把財力適度向鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道傾斜，緩解鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道財政困難。

三、主要內容

（一）劃分收支

1、鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道收入范圍包括：稅收收入中的耕地占用稅、契稅；非稅收入中的行政事業(yè)性收費收入、罰沒收入、國有資本經營收入、國有資源（資產）有償使用收入、其他收入。

2、鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道支出范圍包括：一般公共服務、教育、文化體育與傳煤、社會保障和就業(yè)、醫(yī)療衛(wèi)生、城鄉(xiāng)社區(qū)事務、農林水事務、交通運輸、其他支出。

（二）核定支出包干經費

1、人員經費：在職在編人員及離退休人員（不含教育、財政）按實際工資、津補貼（誤餐補助按月人均108元）進入鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道包干經費；計生服務所保健員和**年新上崗人員（在鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道發(fā)工資）按市財政應負擔額列入包干經費；其他應由財政補助的人員經費（如退職、退養(yǎng)、遺屬補助等），按實際補貼標準列入鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道包干經費。

2、公用經費：（1）在職在編人員按年人均1200元標準測算列入包干經費，離休人員的公用經費參照在職在編人員標準測算列入包干經費；（2）參照上級相關文件規(guī)定，以鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道所轄人口、區(qū)域面積、人均財政收入三項指標為依據，將鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道分為大、中、小三類，給予相應的政權運轉和社會事業(yè)發(fā)展等支出補助，列入包干經費。具體標準是：大鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道（**光街道、潘村鎮(zhèn)、石壩鎮(zhèn)、澗溪鎮(zhèn)、女山湖鎮(zhèn)、張八嶺鎮(zhèn)），每年補助20萬元；中等鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道（自來橋鎮(zhèn)、**西街道、橋頭鎮(zhèn)、古沛鎮(zhèn)、三界鎮(zhèn)、蘇巷鎮(zhèn)、柳巷鎮(zhèn)），每年補助18萬元；小鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道（管店鎮(zhèn)、**東街道、**南街道、泊崗鄉(xiāng)），每年補助16萬元。

3、撫恤經費和優(yōu)撫資金按市民政部門核定的**年預算數列入包干經費。

4、五保戶供養(yǎng)資金按市民政部門核定的**年供養(yǎng)金額列入鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道包干經費。

5、村組干部報酬和辦公經費按省財政的補助辦法和標準，以區(qū)劃調整后各行政村人口規(guī)模重新測算，列入鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道包干經費。

6、**光街道居委會人員經費以定額補助形式列入其包干經費。

7、農村中小學教師、民師及其他補助人員經費上劃到市財政管理，支出不列入鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道包干經費。

8、林業(yè)“三場一圃”和鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道衛(wèi)生院等差額預算補助經費上收到市管理。

四、超收獎勵

以市政府下達鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道的年度稅收收入（國、地稅征收的稅收收入）任務為考核目標，凡超額完成當年稅收收入任務的鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道，超收部分（形成財力）市鄉(xiāng)按5：5分成。

對單獨考核的6個經濟強鎮(zhèn)，以比上年增長20%的稅收收入作為考核基數，超基數部分與其他鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道的考核獎勵政策一致，同時，基數內再按超上年稅收收入實際完成數（形成財力）部分的40%給予獎勵。

對未完成任務的鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道，按短收額的10%扣減支出基數，但最高不超過10萬元。

五、超支不補

對于沒有按照“量入為出”的原則，超財力安排支出，或因財務管理混亂等原因造成超支的，市財政將不予補助，由各鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道自行消化。

六、配套措施及相關說**

（一）繼續(xù)完善鄉(xiāng)財市管改革。進一步深化市鄉(xiāng)財政體制改革，不斷完善鄉(xiāng)財市管改革措施，大力實施市鄉(xiāng)財政振興工程，加大對鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道轉移支付力度，認真落實財政獎補政策，完善財政對村級組織的補助力度，切實提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村級組織的保障能力，加強對鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道財政的管理、指導和監(jiān)督，繼續(xù)推動預算改革，全面實行綜合預算，規(guī)范鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道財政收支行為，提高管理水平。

（二）大力調整支出結構，完善經費投入保障制度，提高服務“三農”的能力和水平。認真落實十二項民生工程有關政策，提高社會保障水平，增強政府公共服務能力。逐步推行“以錢養(yǎng)事，以事養(yǎng)人”的農村社會事業(yè)發(fā)展新機制，不斷增加服務“三農”的公益性支出。

（三）建立政府性債務管理長效機制。各鄉(xiāng)、鎮(zhèn)人民政府、街道辦事處要按照市政府《修訂**光市關于政府性債務管理暫行辦法的通知》（**政[**]25號）文件規(guī)定，嚴格控制債務規(guī)模，嚴禁發(fā)生新的債務，進一步強化政府性債務管理措施和手段，實行政府性債務信息管理，健全政府性債務化解長效機制。財力狀況較好的鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道，在保證正常支出的前提下，應適當安排資金，用于消化債務。

（四）嚴禁相互挖稅、買稅。市監(jiān)察、審計、財政部門要加強監(jiān)督檢查力度，凡出現上述情況，一經查實，按照相關規(guī)定予以嚴肅處理。

（五）鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道組織的收入全額上繳市金庫，支出資金由市財政按照預算進度并結合鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道收入完成情況進行調度。

（六）財政體制執(zhí)行中發(fā)生的增人增資、減人減資由市財政適時予以調整，當年由市財政下達指標追加（追減），次年調整包干經費。體制執(zhí)行中發(fā)生的國家政策性因素影響到鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道財力的，市財政將按照相關政策調整鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道包干經費或給予專項補助。

（七）各鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道招商引資落戶工業(yè)園區(qū)的企業(yè)實際繳納的稅收，仍屬于引資的鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道。企業(yè)落戶其他鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道的，所交稅收由引資鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道和所在地鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道按協(xié)商一致的比例劃分。

篇6

關鍵詞：新理念 數學教學改革 素質教育 教學質量

一、教師的教育觀念應遵循新教材的新理念

新教材的基本理念突出地體現了普及性、基礎性和發(fā)展性，重視學生的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，它的基本出發(fā)點是促進學生在德智體美勞各方面全面發(fā)展，既要持久，又要均衡的發(fā)展，身為數學教師應該深切領會新教材，研究新教材教法。教師不再是按預先設計好的方案、機械地傳授預先組織好的知識體系給學生，而是要與學生共同經歷知識探究的過程，充當指導者、合作者和助手的角色，使學生在接受數學知識的同時獲得作為一個公民必須具備的基本技能。新教材每章開始均配有反映本章內容的大幅章前圖與前言，如在七年級數學教材中，第五章相交線與平行線的首頁，是一張跨海大橋的彩圖；第六章直角坐標系的首頁是共和國成立50周年天安門廣場慶典的彩圖；第七章三角形的首頁是中國人民銀行主樓的彩圖；第八章二元一次方程組是籃球比賽場地的彩圖；第九章不等式與不等式組是超級商場購物的彩圖；彩圖數不勝數，充分顯示了對學生視覺感受的尊重，其主要作用在于直接切入主題，給想象思維鑲入課題，它承載著由感性知識向理性知識過渡的使命，學生會很到要學習的內容是什么，并且產生了發(fā)現與探究的極大興趣，讓數學不再是抽象而枯燥的，而是能看得見摸得著，與自己的生活息息相關的，因而，學生會帶著對生活的熱情和對事物的好奇心，孜孜不倦的去探索、歸納與總結，形成完整的知識體系。為此，樹立教書育人為根本的觀念，順應高科技時展和進步的要求，使學生獲得高水平的創(chuàng)新精神，并且能夠應用到為祖國為人類造福的事業(yè)中來，是用好教材、提高教學質量的重要前提。所以，教育觀念要與新教材基本理念相吻合，而且只有熟悉并研究新教材和新的教學方法，才能駕馭新教材并充分發(fā)揮其作用。

二、營造以學生為主體的嚴謹活潑的課堂氛圍

長久以來，很多的數學課堂忽視了學生個性的發(fā)展，為了應試做準備，過多地強調對知識的記憶、模仿，使學生的主動性和創(chuàng)造性得不到充分的發(fā)揮，面對新課改的挑戰(zhàn)，首先應該讓我們的數學課堂真正活起來。學習，作為一種個性化行為，它需要在課堂教學環(huán)境中創(chuàng)設一種有利于揚棄學生個性的氣氛，讓良好的個性能夠在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放。教育家陶行知先生提倡：“行是知之始，知是行之成?！比说哪芰χ挥锌縿邮植僮骱头e極思考才能獲得，因此，我們不能讓學生在課堂上只是聽著看和看著聽，要讓學生做課堂的主人，既要動口、動手，又要動腦，還要親自參與課堂實踐活動，從知識的獲取到新舊知識的聯(lián)系，從知識的鞏固到應用的全過程，都要堅持一個宗旨：凡能由學生提出的問題，不要由教師提出；凡能由學生解答的例題，不要由教師解答；凡能由學生表述的，不要由教師寫出。

在講到解一元二次方程時，從配方法過渡到公式法之前，先請一名學生給大家演算一道題，用配方法解方程3x2+5x-6=0，并寫出每一步驟；　然后給出一元二次方程的一般式　ax2+bx+c=0，同時向學生們提出問題：假設這里的a、b、c是已知數，如何用已經掌握的配方法去解方程呢？學生們不約而同地拿起筆在本子上邊思考邊推算起來，教師經過巡視得知大部分學生已經有結果出來了，隨即提出問題：推出公式x=■（b2-4ac≥0），經過了幾個步驟，每一步的含義是什么？這時，每一位學生都會發(fā)表各自的解題思路，這時，教師挑選一名學生把較完整的思路寫在黑板上，最后把公式法的全部過程加以整理、歸納。讓學生自主學習，合作探究，思維得以飛揚，靈感得到激發(fā)，才能使課堂變得春光燦爛，　精彩紛呈。數學課堂不再是過去的教師“一言堂”，教師在教學活動中應主動參與、積極引導、耐心輔助，與學生平等合作、充分發(fā)揮教師的主導作用，使學生真正成為數學課堂上的主人。改變課堂上傳統(tǒng)的老師問學生答的舊模式，更多地采取討論、辯論等方式，讓學生積極主動地參與到教學中。問題可由學生來提出，結論由學生來探究，方法由學生來摸索，結果由學生來評價，甚至可以讓學生上講臺講解。鼓勵學生標新立異、挑戰(zhàn)知識權威，使學生解放思想、開闊視野，促進學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

三、利用新教材的材料真實性激發(fā)學生的學習興趣

大量數據表明，十到十六歲的孩子的好奇心處于最強時期。學習興趣是學生對學習活動或學習對象的一種力求認識和探索的傾向，好奇心會產生強烈的求知欲，會使人全神貫注、積極主動、富有創(chuàng)造性地對所學知識加以關注和研究，因此，抓住這個年齡段培養(yǎng)學習數學的興趣尤為重要。一位教育家說過：“興趣是最好的老師?！毙陆滩纳术r艷、板塊有序，內容深入淺出，使數學知識接受起來不再感到枯燥，非常生動而有趣，有較強的可接受性、直觀性和啟發(fā)性，有利于培養(yǎng)學生的學習興趣。例如，初中教材第二十九章投影與視圖中，每張頁面都附有實物彩圖，有燈光下的石膏像、雪地樹影、皮影畫、探照燈、計時器日冕等等，這些豐富的圖形，學生能看得見摸得著，教師再結合多媒體教學更加生動活潑，多姿多彩，而且準確無誤地歸納出了有關概念及性質；又如，十八章勾股定理中，向學生介紹我國漢代的趙爽在注解《周髀算經》時推出的弦圖，趙爽指出：四個全等的直角三角形圍成一個大正方形，中空的部分是一個小正方形，并利用它證明了勾股定理：若直角三角形的兩個直角邊長分別是a與b，斜邊長是c，則a2+b2=c2。趙爽弦圖展現了我國古人對數學的鉆研精神和聰明才智，這個圖案被選為2002年北京召開的國際數學家大會的會徽，等等實例一改舊教材中用文字抽象描述定義的做法，使數學不再是抽象的代名詞，使知識的過渡變得自然、平和，消除了學生對新知識的畏難心理，有利于激發(fā)學生的興趣，這些都是新教材自身在內容和形式上的優(yōu)勢所在。筆者認為，作為導航者，要善于運用幽默的語言、生動的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情境，激發(fā)學習興趣；以數學的廣泛應用，激發(fā)學生的求知欲望；以我國在數學領域的卓越成就，激發(fā)學生的學習動機；挖掘絢麗多姿而又深邃含蓄的數學美，給學生以美好的精神享受，培養(yǎng)學生對數學的熱愛。

四、加強學生創(chuàng)造性思維的形成和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

數學是人們用對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并賦諸廣泛應用的過程，　數學學習是再創(chuàng)造、再發(fā)現的過程，必須要有主體的積極參與才能實現。改革后的新教材也將數學知識形成的基本過程和基本方法貫穿始終，這是培養(yǎng)數學思想和創(chuàng)造性思維的重要方式。在新教材的教學中，要注重發(fā)展數學思維，提高創(chuàng)新能力。

1.引導學生從實際出發(fā)，歸納、總結定理、公式，并結合教學內容，設計出學生能參與的教學環(huán)節(jié)，鼓勵學生通過觀察，實踐、思考、探索和交流，獲得數學知識。例如，講到概率部分時，讓學生分組進行實驗，在大量的實驗之后得出投擲一枚一元的硬幣，出現正面朝上的頻率幾乎接近二分之一，出現反面朝上的頻率也幾乎接近二分之一，這個實驗表明出現正、反面朝上的概率分別為二分之一，這時推出頻率與概率的關系以及概率的概念就顯得自然而然了。這樣既使得學生掌握了概率證明的方法，又體會了數學證明的思維過程，培養(yǎng)了數學思維的獨創(chuàng)性。

2.鼓勵學生積極參與概念的建立過程，　傳統(tǒng)的教學中，基本概念、基本知識常常是要求學生死記硬背，新教材要求積極引導學生關注概念的實際背景與形成過程。例如，在引入直角坐標系時，介紹了法國著名科學家、數學家、哲學家笛卡爾，通過觀察蜘蛛網受到了啟發(fā)，于是創(chuàng)建了平面直角坐標系。這說明笛卡爾是個善于觀察、勤于思考的人。為此鼓勵學生了解概念的來龍去脈，加深對概念的理解，培養(yǎng)學生數學思維的嚴謹性。

3.利用新教材參考書中的拓展資料及相關史料，引導學生積極參與和體驗從不同角度、不同思路歸納和總結規(guī)律的過程。例如，解一元二次方程的常用方法有（1）配方法。（2）公式法。（3）因式分解法。這三種方法并不是孤立的，直接開平方法，實際也是因式分解法，如解方程x2+6x+7=0，只要變形為?。▁+3）2-（■）2=0即可。如果原方程x2+6x+7=0經配方法化解為（x+3）2=2，再求解時，還是變形為（x+3）2-（■）2=0，歸到用平方差公式的因式分解法。所以配方法歸為用因式分解法的手段，公式法在推導過程中用的是配方法和直接開方法，因此，對因式分解法應該予以足夠的重視，因式分解法還可以推廣和被利用到高次方程的計算上。通過這一過程的討論，既讓學生學會了分析問題的方法，又擴展了學生的思維空間。

五、應該與課堂知識同等重視開放性課題研究

完成規(guī)定教學內容之后，為了擴大學生的知識面，加深對相關知識的認識，可以指導學生將數學知識運用到實際生活中，利用課后時間，分組研究每一章后的數學活動，這也是一個極好的實踐、思考、探索和交流的過程。如學習圓一章后，體驗三等份角的阿基米德紙條的制作過程，用一個紙條可將任意給定的角三等份；學習相似一章后，可利用自制的測角儀測量旗桿、樹、塔的高度；學習投影與視圖后，通過觀察三視圖，制作立體模型等等，所有實踐過程要求將設計方案寫一份報告，再寫成一個小型的數學論文，給出評價。通過開放性課題的研究，既可以提高數學語言的運用能力和邏輯思維能力，又可以加深對所學數學知識的理解，進而獲得了許多邊緣知識，也增強了同學之間相互合作的意識與團隊精神，創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力大幅度提高。

六、教改是教育事業(yè)的百年大計

教改需要教師付出終身的求索和奮斗，要有戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，知難而進。同時教改的方向要明確，要使數學教改能順利地按計劃進行，達到預期的目的，對教師而言，加強理論及業(yè)務學習的重要性是不言而喻的，還要了解數學學科的最新發(fā)展與動向，這樣才能與教材同步，與學生同步，與時代同步；諸如銀行的最新存款條例中的有關本息計算的規(guī)定，懸浮式列車的常規(guī)速度，神舟飛船繞地球飛行的圈數與時間，都是在數學計算題中常常用到的基本常識，需要積累。要以辯證的觀點提出問題、分析問題和解決問題，要加強教育心理學的學習，以教育科學理論作指導；教師應加強對教學法的研討，熟悉各種數學教學法及其特點，并在教學中選擇恰當的教學方法。個人的時間、精力和知識畢竟是有限的，為使教改活動能確保有利于培養(yǎng)人才而且能持續(xù)地發(fā)展，全體教職員工要通力協(xié)作，發(fā)揮集體的智慧和力量。

參考文獻：

［1］匡繼昌.數學教育學報，2010（6）

［2］宋建輝.數學通訊，2011（4）

［3］魏美云.數學通訊，2010（5）

篇7

【關鍵字】高中體育 教學 改革

針對當前我國高中體育教學中存在的種種問題，例如，有些體育教師在體育教學的目的和任務的認識上長期存在著偏差，從而使的指導思想出現嚴重偏差，一味追求高中體育課程的強度，卻忽視學生自我鍛煉能力的培養(yǎng)；有些體育教師為追求教學力度和速度，在短暫的教學課堂中，安排較多的教學內容，并且不注意教材的選用，選用教材時一直沿用以往的選用教材原則和目標，使得理論教材過于陳舊，對于學生掌握科學的、系統(tǒng)的理論知識造成一定的阻礙；現今，體育教學一直提不高，還有一方面原因就是教師在教授體育課程時，采用的教學模式和教學方法較為單一，有些教師在教學過程中只重視個體發(fā)展而忽視整體，有些教師在教學過程中只重視整體學習效果而忽視個體特長的發(fā)展。面對當今，高中體育教學中存在的嚴重問題，加強教學模式的改革已迫在眉睫，只有順應社會的變化發(fā)展而不斷改革高中體育教學模式和方法，才能培養(yǎng)出更多的體育人才，促進我國體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

一、對于高中體育教學內容及相關內容的具體改革

1.以建立良好的人才機制作為培養(yǎng)人才的手段。教育部和校領導應加大對高中體育教學的關注力度，將建立良好的人才機制作為指導高中體育教學的目標和方向。體育課程作為高中課程的重要組成部分，其教學模式的先進與否，教學水平的高低，直接反映出學校整體的教學模式和教學水平，一個學校的體育教學模式越先進，教學水平越高，就意味著該學校的文明程度越高。因此，校領導應對體育教學加以重視，在著力培養(yǎng)全面高素質的體育教師的同時，建立良好的人才培養(yǎng)機制，促進高中體育人才的綜合培養(yǎng)。

2.加強體育教師與外界的交流學習。體育教師也應在不斷創(chuàng)新教學模式，改善教學方式的同時，不斷的豐富自我專業(yè)知識，教師應了解當今的訓練手段，通過學習和函授等形式走出學校，學習更多的教學經驗和訓練方法，同時，學校也可以邀請體育院校的教授和專家到本校為廣大師生講學，以這種走出去和請進來的方法加強學校與外界的交流，不僅能夠讓學生掌握更多的學習方法，也可以使高中體育教師跟上時代的步伐。

3.在體育課堂教學中，教師應注意培養(yǎng)每個學生特長。教師在體育課堂教學中，不能采用一把抓的教學模式。每個學生在體育方面都有自身的特長，教師在教學過程中應該采用有效方法將學生這些特長充分展示出來，然后根據每個學生的特長，對其進行專門訓練，這樣不僅能夠達到取長補短的效果，也能夠增強學生在體育方面的信心。教師在注意個體特長發(fā)展的同時，還應注意整體教學成果的進步，只有將整體教學成果提高，教師在教學過程中才更有信心，教學質量也會提高，學生的全面素質才能得到更好的培養(yǎng)。

4.加強體育成績評定的改革。高中體育對學生成績的考核也是提高體育教學質量的重要步驟，在傳統(tǒng)的體育教學中，基本上每學期都要進行三次甚至三次以上考核，雖然考核次數較多，但是考核內容基本一致，這樣不僅會使學生學習時間減少，頻繁的考核也會讓學生對體育學習產生乏味之感。因此，要想達到高質量的考核效果，必須在適當減少考核次數的基礎上，簡化考核內容，改革考核目標和標準，例如，教師在對學生成績進行考核時，可以將體育競技作為次要標準，重點突出學生參與健身的目的，教師也可以在學生平時鍛煉過程中的具體表現和參與活動的多少，對學生成績進行綜合評定，從而增強考核評定的公平性。

二、高中體育積極引入健康學科教學的改革思想

在進行體育教育時，不能只是一味強調體育鍛煉，沒有一定的理論基礎，再多的鍛煉都是空談，只有將理論教學與實際鍛煉相結合才能提高體育教學的質量，加強體育教學效果。因此，在高中體育教學中，教師應將模塊教學應用于體育教學之中，并能夠精心設計課程內容，促進學生理論知識培養(yǎng)。與此同時，學校還應跟隨體育教學改革的步伐，加強學校體育教學管理，構建健康的、有效的體育教學管理模式。在教學管理中，管理機構不僅要加強對體育教師的管理，還應加強對學生的管理，爭取營造全校重視體育教學和體育學習的良好氛圍，認真貫徹落實新課程理念，注重學生個體特長發(fā)展；展示教師風采和專業(yè)特點，讓學生選擇自己喜歡而符合自身專業(yè)訓練的體育教師，努力培養(yǎng)良好的師生關系；在創(chuàng)新體育項目訓練方法和模式的同時，注重發(fā)揮本校傳統(tǒng)的體育項目優(yōu)勢，建立屬于學校自己的特色。

綜上所述，要想改革高中體育模式，加大體育人才培養(yǎng)力度，必須首先認清高中體育教學現狀以及在體育教學中存在的問題，然后根據體育教學中存在的問題，進行體育教學模式和體育教學管理的大膽改革和創(chuàng)新，從而順應時代的要求，培養(yǎng)更多高素質的體育人才。

參考文獻：

[1]陳至立.切實加強學校體育工作促進廣大青少年全面健康成長[J].中國學校體育.2009（01）.

篇8

不適應鋼結構行業(yè)所需人才素質培養(yǎng)原因分析顯然，現有的鋼結構課程體系培養(yǎng)的人才難以達到上述素質要求。這固然有鋼結構課程本身涉及的規(guī)范條文多，公式多，推導多，難度高，設計內容靈活難掌握的原因，也有教學模式不適用企業(yè)人才素質要求方面的原因，筆者總體歸納為以下三個方面:

1．鋼結構基本理論與工程實踐結合難［2］。鋼結構原理課程教學內容往往是建筑結構中的某個局部，是抽象化的力學模型，由于學生對實際工程熟悉程度不夠，缺乏建筑結構整體的概念，很難將書本知識和實際建筑中的梁、板、柱等構件對應結合起來。例如在講解鋼結構連接一節(jié)中，學生對于連接節(jié)點在工程中的位置不很清楚，不知道節(jié)點中的力從哪里來，很難想象出節(jié)點的空間模型，造成理解困難。這樣導致很多學生在走上工作崗位后，對工程問題中的各構件的傳力關系不明確，無法建立正確的力學計算模型，在學校里訓練多時的分析方法在現場發(fā)揮不出來。

2．與鋼結構這門課程相關的前置課程有材料力學、結構力學、彈性力學、板殼力學、結構穩(wěn)定等，這些知識和能力在鋼結構課程中是假定學生已經熟知的、能“拿來就用的”，例如在講關于直角角焊縫強度計算的基本公式時，就要求學生對材料力學畸變能密度準則運用很熟練。如果學生對這一準則運用不熟練，可能就會對規(guī)范中相關條文理解、運用困難。因此，學生對先修課程中相關知識和能力的掌握程度直接影響著后續(xù)課程的學習。如果鋼結構課程所需的前置課程的“預備知識”不能得到很好的保障，在鋼結構課程中就會出現“掉鏈子”或者“夾生飯”的現象［3］，必然會影響到學生掌握知識的深度和能力的提高，影響到課程實施的整體效果，導致人才培養(yǎng)質量下降。

3．高校的重科研導向，以及可能教師本人實踐經驗缺乏的局限性，在教學過程中往往是重理論分析研究，輕實踐能力培養(yǎng)。如重視設計計算分析，而對設計成果如何在現實中實現的細節(jié)問題重視不夠。同時為避免學生們學習過程中的抄襲現象，重視學生獨立思考能力的培養(yǎng)，對學生的團隊精神、協(xié)調能力、交際能力以及寬容性、承擔責任的主動性、考慮問題的周密性等一系列工程師基本素質培養(yǎng)重視不夠［4］。這些都造就高校培養(yǎng)的人才與企業(yè)需求之間的差距。因此，如何突破教學中的難點，拿出符合學生基礎特點的教學方法，培養(yǎng)符合市場需要的鋼結構人才，是鋼結構課程體系改革的目標。

二、面向鋼結構人才市場需求的課程體系改革方向

1．加強學校與企業(yè)的合作。以我?！白吭焦こ處煛庇媱潪槠鯔C，在企業(yè)充分參與下，探索培養(yǎng)符合鋼結構行業(yè)發(fā)展需要，切實可行的工程專業(yè)人才培養(yǎng)新模式。(1)開展高校教師深入企業(yè)行動計劃，讓教師能深入生產一線開展實踐活動，深入產學研合作，鍛煉和培養(yǎng)教師的實踐能力和創(chuàng)新精神，使他們能更好地找到學校與企業(yè)之間教學的切入點，進而培養(yǎng)創(chuàng)新人才和服務社會，提升高等教育質量。(2)學校與企業(yè)合作建立相對穩(wěn)定的鋼結構校外實習基地，給學生提供施工現場參觀、與技術工人面對面交流學習的機會。同時讓企業(yè)參與到人才的培養(yǎng)中來，讓企業(yè)與學校共同制定培養(yǎng)目標、共同實施培養(yǎng)過程和評價培養(yǎng)質量。(3)作為課堂的延伸，充分利用網絡資源，建立“學生與一線工程專業(yè)技術人員”學習交流的網絡平臺。學生的學習不再是單一“學生———教師”兩級交流模式，而是“學生———教師———一線工程師”的三級交流模式。知識內容更鮮活，面向工程實踐的意圖更明顯，使枯燥乏味的課程的學習因為一線工程師的參與而變得生動，有趣。

2．鋼結構課程是建立在學生熟練掌握鋼材力學性能、材料力學、結構力學、彈性穩(wěn)定理論、彈塑性、塑性理論，板件屈曲后強度理論，尤其是穩(wěn)定性理論基礎上的，學習難度相當大。在絕大多數學生都無法達到熟練掌握上述內容的情況下，盡可能地減少前置課程對后續(xù)課程的影響，讓學生先接受結論，重點講清公式中涉及的基本概念，力學現象產生的原因，淡化公式推導過程，突出學生公式、規(guī)范應用能力培養(yǎng)。至于個別對公式推導有興趣的同學，可在熟悉工程應用以后，在教師指導下，帶著問題慢慢去研究。這樣的改革分散了教學難點，學生學習的針對性，目的性、主動性更強，容易激發(fā)學生的興趣，克服鋼結構學習中的畏難情緒。

3．針對鋼結構課程規(guī)范條文多，公式多，設計內容靈活的特點，在教學中開展“小型設計項目”?？蓪W生分成若個小組，每個小組成員以協(xié)作的方式共同完成一個課題，讓每一個學生在與組員協(xié)作交流、共同分享和承擔的過程中經歷一個自我認識、自我檢驗、自我完善的過程;而教師的主要責任是準確把握知識、能力的鏈環(huán)，照顧學生的接受能力，在適當的時機給予必要的指導，以個性化指導為主，針對共性問題安排專題講座［6］。這樣增強了學生學習的目的性，充分發(fā)揮了學生的積極性和主動性，學習不再“枯燥難學”。

4．重視學生的工程師工作習慣、素質的培養(yǎng)。鋼結構課程設計和畢業(yè)設計實踐環(huán)節(jié)是鋼結構課程的后續(xù)教學環(huán)節(jié)，起著學生從學校到企業(yè)工作的橋梁作用，教師在這個環(huán)節(jié)中既不手把手地教，也不替學生把關，要盡可能地讓學生的學習過程接近實際工作情形，除掌握基本知識外，要體現工程師能力、素質的培養(yǎng)。首先要讓學生明白在實際工作中，任何工程問題的解決都不可能指望從書本中找到現成的答案，學生必須具備在有限的時間內學會課題急需的新知識，找到解決問題的新工具、新方法的能力。然后啟發(fā)學生在完成設計項目過程中積極主動地“悟”，如設計有沒有錯誤，是否方便施工、經濟性如何等都需考慮。讓學生把平時學到的點滴、模塊的知識編織成網，在綜合應用知識、解決實際問題的過程中鍛煉工程師靈活處理問題的能力。而針對鋼結構施工圖符號多、標注多、節(jié)點詳圖多，學生繪圖不規(guī)范，討論技術問題不用專業(yè)語言這些問題，應該滲透到師生交流互動的一招一式，一言一行。教師在設計項目完成的全過程中以身作則，并要求學生在解決工程問題的每一步都要中規(guī)中矩，符合國家規(guī)范，每個參數都有依據。要求專業(yè)人士用專業(yè)語言［6］，直到養(yǎng)成習慣，提升自身素質。通過這些項目教學法和教學實踐性環(huán)節(jié)，使學生的語言表達能力、團隊精神、協(xié)調能力、交際能力以及寬容性、承擔責任的主動性、考慮問題的周密性等［4］一系列工程師基本素質得到培養(yǎng)。

5．改革考試模式。在學業(yè)考核上，總體而言，從考核“學習成績”向評價“學習成效”轉變，從注重“考試結果”向注重“學習過程”轉變。按照“知識、能力、素質”全面發(fā)展的要求，改革學生學習成果的評價方法［7］。學生最終總評成績由考試卷面成績和平時成績兩部分組成，并適當加重平時成績比重，讓學生重視課堂教學和平時知識的積累，而不是考前的臨時抱佛腳。平時成績給定的重要依據是在小組項目合作中的表現及大作業(yè)，以體現素質教育要求。卷面成績根據學生將來報考國家注冊結構工程師的需求，采用“半開半閉”模式。試卷分開卷和閉卷兩部分，開卷部分為計算題，重點考核學生運用理論知識、查閱規(guī)范進行綜合分析、計算的能力;閉卷部分為選擇、填空、簡答題等題型，重點考核學生對基本知識、基本概念和規(guī)范條文理解熟練和準確度的情況。改革后的考試更注重工程師能力的訓練和考核［8］。

6．傳統(tǒng)理論手算能力之外，加強與鋼結構相關軟件知識的了解和應用［9］。在課程后續(xù)的課程設計和相關畢業(yè)設計中，向學生介紹一些結構設計軟件，如由中國建筑科學研究院編制的PKPM軟件、由世界上最大的有限元分析軟件公司之一的美國ANSYS開發(fā)的Ansys軟件，在學生掌握了CAD軟件應用的基礎上，向學生介紹更為專業(yè)的鋼結構施工圖繪制軟件等，讓學生加強工程軟件的應用能力，以便更好地適應市場需求。

7．作為鋼結構課程體系改革的延伸部分，適當開設如“技術與方法”、“表達與溝通”［1］這樣的課程來加強理工科學生的人文修養(yǎng)，從而提高他們的人際交往能力，方便日后在工作中有效地與專業(yè)人員、客戶和工人進行交流。

三、結論

篇9

一、分析詞語，品悟語義，把握內容，符合要求

詩歌的語言生動形象，含蓄深刻，跳躍性強。作為作文材料的詩歌，往往又是哲理詩，內涵豐富。因此，要讀懂所給詩歌，我們就要對重點詞語進行篩選，結合其所處的語境恰當分析，把握其含義。

詩歌的語言有時為了表達或合轍押韻的需要，常常在語法上改變其詞性（如名詞用作動詞，形容詞用作動詞等），顛倒詞序（如主謂倒裝，賓語前置，狀語后置等），省略句子成分（如省略主語、賓語、介詞等）。品悟時，我們要注意這些特殊現象。

要正確理解詩歌的內容，我們就要統(tǒng)觀全詩，全面具體地分析歸納，切忌斷句取意，以偏概全，遺漏重要內容。

通過以上分析，準確把握詩歌的內容后，我們可依此發(fā)散思維，確定出作文的角度，恰當立意，以寫出符合要求的高分作文。如：

河的此岸暗自嘆息――/“我相信，一切歡樂都在對岸?！?河的彼岸一聲長嘆：/“唉，也許，幸福盡在對岸?！?/p>

這是泰戈爾的《錯覺》。這是一首寓意深刻的哲理詩。我們只有準確把握住詩歌的寓意，才能正確立意，寫出符合要求的作文。詩歌的題目是“錯覺”，其意思為：由于某種原因引起的對客觀事物不正確的知覺。通過分析詩歌內容，我們可知詩題“錯覺”的意思是：雙方都以為對方過得比自己好，卻都沒有看到自己的優(yōu)勢，于是處在自怨自艾中。我們在把握詩歌寓意的基礎上，聯(lián)系實際，展開聯(lián)想，便知無論是在學習還是在生活中，這種錯覺現象到處都存在著。為此，我們可以從以下幾方面立意：不要迷失自己，要正確地看待他人和自己；不要羨慕別人，要做好自己；珍惜現在擁有的東西；不要好高騖遠；拋棄不切實際的幻想；不要這山望著那山高。

二、抓住意象，明確寓意，善于聯(lián)想，化大為小

詩歌中的意象是融入作者思想感情的“物象”，是賦有某種特殊含義和文學意味的具體形象。作者常常運用意象借物抒情，表明自己的志向，抒發(fā)自己的情感。

詩歌類材料作文中的詩歌，其意象大都具有象征性或指代性。審題時，我們要抓住意象由表及里進行分析，從而展開聯(lián)想與想象，明確其包含的象征義和寓意。如果詩中的意象較多，就要分類比較，抓住最能揭示中心、最具象征義的意象進行分析，然后對號入座，巧妙聯(lián)系現實，化大為小，寫出角度準確、立意深刻、思想深邃、中心突出、讓人眼前一亮的高分作文。如：

一面鏡子，照了一輩子人，/就是沒有照見自己。/有一天它邂逅了另一面鏡子，/才看見了自己的真面目。

這首詩短小精悍，內涵豐富，屬于哲理詩。詩歌中的物象是鏡子，意思也不難把握。我們只要按照審題立意的方法與步驟，通過抓關鍵詞語、品悟語義、把握主旨、分析作者的思想感情，就能準確立意，寫出符合要求的作文。詩中“照了一輩子人”是褒；“就是沒有照見自己”和“才看見了自己的真面目”中，作者借助“就是”“才”這兩個關聯(lián)詞語，使語意發(fā)生了轉折，其意為貶。作者先褒后貶，欲褒實貶，從而定下了詩歌的感情基調，于惋惜、責備、批評中由物及人，告訴我們：不但要知彼，更要知己；不但要知人，更要察己；不但要全面準確地了解別人，更要客觀公正地評價自己。明確了詩歌的深意和感情基調，文章立意就迎刃而解。我們可以依據深意，化大為小，深刻論述“以人為鏡，看清自己”，還可以從“以史為鏡，吸取教訓，認清自己”等方面來確定立意。

三、提煉主旨，辨明是非，注重方法，立意深刻

只有準確把握住詩歌的主旨，作文的立意才能不脫離所給材料，才能準確。我們可以通過分析題目，品悟關鍵詞語，抓重要意象，理解作者所表達的觀點與抒發(fā)的思想感情，然后總結歸納，提煉出詩歌的主旨。

我們只有結合全詩內容和命題者的要求，才能把握好命題者的意圖。我們可以通過辨明是非、善惡、褒貶，使提煉出的主旨更加準確全面。如能從辯證方面來確定角度，所寫出的文章會立意深刻，其語言會更有說服力，思想內容會更為深刻。如：

篇10

【關鍵詞】試論 企業(yè) 財務管理 幾個問題 現象 培養(yǎng)

前言

在上文摘要中我們已經初步了解到我國企業(yè)在改革開放后得到了飛速發(fā)展，而且現代企業(yè)制度也得以建立和完善，并且知道在現當代企業(yè)發(fā)展中，也逐步將企業(yè)的財務管理列入企業(yè)發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)。但是，企業(yè)財務管理在企業(yè)快速發(fā)展過程中，還存在許多誤區(qū)，還存在許多問題，還有許多方面不盡如人意，所以企業(yè)在發(fā)展中還需要結合時代的發(fā)展，對企業(yè)財務管理進行重新認識和重新對待，讓企業(yè)得到可持續(xù)良好的發(fā)展。我們知道，企業(yè)財務管理師企業(yè)管理的關鍵環(huán)節(jié)和重要組成部分，財務管理工作與企業(yè)的各方面工作都有直接的關聯(lián)，可以說企業(yè)的財務管理滲透到企業(yè)發(fā)展的各個領域，各個關鍵環(huán)節(jié)中，在現如今，如果企業(yè)財務管理工作處理的不好，將直接影響企業(yè)的生存和發(fā)展，從企業(yè)未來發(fā)展的角度來看，企業(yè)財務管理工作更是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關鍵和保證。據調查數據新安縣，一些企業(yè)在對待財務管理上，還存在許多誤區(qū)，如把企業(yè)財務管理簡單化。再如一些企業(yè)將企業(yè)的財務管理部門完全聽命于領導，忽視了企業(yè)財務管理的發(fā)展規(guī)律及自身的獨立性。下面，我們就來從以下幾個方面來詳細探討下當前我國企業(yè)財務管理中的幾個問題。

一、我國的現代企業(yè)制度與財務管理

財務管理的出現是社會生產力發(fā)展到一定階段的結果，其大概誕生于十五至十六世紀的歐洲，其發(fā)展最快階段在于上個世紀五六十年代，隨著股份制公司的發(fā)展壯大與完善。而我國的現代企業(yè)制度與企業(yè)財務管理發(fā)展是非常曲折的，尤其是企業(yè)的財務管理更是走過許多彎路，并且付出了許多代價。如在改革開放以前的計劃經濟使其，我國的企業(yè)財務管理所發(fā)展的目標并不是以企業(yè)的收益及企業(yè)的經濟效益，在改革開放以后，企業(yè)的財務管理才真正被重視企業(yè)，才最終把企業(yè)的收益作為管理工作的中心和發(fā)展目標。就目前我國企業(yè)的發(fā)展形勢來看，國有企業(yè)正在進行全方位的改制，原來單一的國有企業(yè)正朝著投資多元化的股份制混合型經濟快速轉型與發(fā)展，企業(yè)經營者與企業(yè)職工控股使我國的國有企業(yè)和廣大員工正成為一個共同命運的共同體。因此，我國企業(yè)在未來發(fā)展過程中，對現代企業(yè)制度及企業(yè)財務管理工作提出了更高的要求。

二、管好資金，確保企業(yè)資金的安全與正常流通

我們知道，企業(yè)財務管理的首要工作就是要管好企業(yè)資金，來確保企業(yè)在發(fā)展過程中的資金安全與正常流通。但是，在發(fā)展過程中還存在許多不盡如人意的地方，其包括以下兩點。第一，就是企業(yè)資金入不敷出，在企業(yè)資金流通上存在大量的缺口。第二，就是企業(yè)的流通資金常常被挪用、被擠占等等。所以，我們企業(yè)財務管理的工作人員一定要認真對待這些問題，同時也要求我們做到以下幾點。第一，就是要開源節(jié)流，增收節(jié)支，其次，要通過一些短缺的籌資與投資來彌補企業(yè)資金的不足或余缺，第三，在對待企業(yè)資金流通上，要進行跟蹤式管理，做到?？顚Ｓ?，防止企業(yè)流動資金被挪用。這樣才能保證企業(yè)資金在流通中不會出現缺口，保證企業(yè)資金安全和正常流通，為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展打下扎實的基礎。

三、要充分發(fā)揮出企業(yè)財務的監(jiān)督與管理作用

企業(yè)財務的監(jiān)督作用時企業(yè)財務管理工作的關鍵環(huán)節(jié)之一?，F如今，在激烈競爭的市場經濟體制下，企業(yè)要想得到良好發(fā)展，利于不敗之地，就必須建立一套也企業(yè)發(fā)展、與市場經濟發(fā)展相適應的激勵機制。所以，防止企業(yè)內部腐敗現象，建立建設一個具有團結、有愛、開拓、進取、廉潔的團隊有賴于財務的監(jiān)督制度的完善，因此建立與完善企業(yè)財務的監(jiān)督作用對企業(yè)的發(fā)展具有重大的意義。這就要求我們財務管理的工作人員要有較高的素質，較高的責任感與使命感，對于不按財務制度辦事、或者違反財務制度的人要敢于抵制，敢于向上一級直接反應，這樣才能保證企業(yè)資金不受到損失、不受到侵害，保證企業(yè)的持續(xù)良好發(fā)展。

四、新形勢下的利潤分配管理

利潤分配簡單的來說其所指的就是相關企業(yè)根據國家對企業(yè)員工的相關規(guī)定及企業(yè)的一些決議對企業(yè)發(fā)展過程中的凈利潤進行合理有效的分配。我們知道，企業(yè)利潤在企業(yè)發(fā)展中具有基礎地位的作用，而利潤分配更是在企業(yè)發(fā)展中起杠桿作用，它是企業(yè)處理各方面經濟關系的基礎，是調動員工生產積極性的基礎。所以，在新形勢下對企業(yè)的利潤合理分配具有重要的現實意義。我們知道，我們進行有效的企業(yè)財務管理的最終目標是讓企業(yè)的價值最大化，所以，在經濟形勢下，要想更好的實現這一發(fā)展目標，最有效最科學的形勢就是實現企業(yè)職工持股、經營者持股，是企業(yè)的發(fā)展最終成為一個利益的共同體，在出現風險時，來共同承擔，有利潤時要共同分享，簡單的來說就是風雨同舟。這樣才能讓企業(yè)員工真正感受到自己是企業(yè)的豬肉，是企業(yè)財富與利潤的經營者、創(chuàng)造者，最終才能有效的調動企業(yè)職工的積極性，以最低的成本創(chuàng)造出企業(yè)最高的經濟效益，促進企業(yè)又好又快的發(fā)展。

參考文獻

[1]張新磊.從財務管理的角度看稅收籌劃.財經研究，2009.03.

[2]郎風華.論稅收籌劃在財務管理中的應用.山西財經大學學報，2011.06.

[3]梁娜.固定資產管理存在的問題與對策[J].科技信息，2011.03.