導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇詩(shī)歌欣賞，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：詩(shī)歌；感情；欣賞

在中華民族數(shù)千年?duì)N爛文化的藝術(shù)長(zhǎng)河中，詩(shī)歌這顆瑰麗生輝的寶石一直是閃閃發(fā)光的。從幾千年前的《詩(shī)經(jīng)》到現(xiàn)代詩(shī)，優(yōu)秀的詩(shī)篇無(wú)不承擔(dān)著豐富和美化精神生活的使命，并啟示真理。它以默默的持久的力量，改造并提高人們的精神境界，凈化人們的靈魂。讀詩(shī)可以激蕩情懷，可以陶冶情操，可以開闊視野，可以堅(jiān)定志向，可以增長(zhǎng)學(xué)識(shí)。一言以蔽之，欣賞詩(shī)歌是一種美的享受。那么，該怎樣鑒賞詩(shī)歌呢？

一、要深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌所蘊(yùn)藏的思想感情，體會(huì)詩(shī)歌的情感美

有位詩(shī)人這樣說(shuō)：“詩(shī)歌是感情火山爆發(fā)出來(lái)的巖漿?！眱?yōu)秀的詩(shī)歌，都具有較高的思想境界和充沛的感情，以之打動(dòng)讀者的心房。柯巖的《，你在哪里》就是一首撼動(dòng)人心的詩(shī)。詩(shī)中哪句不是強(qiáng)烈感情的產(chǎn)物？“，你在哪里”這反復(fù)出現(xiàn)的呼喚，字字催人淚下；那層遞式的應(yīng)答，無(wú)不表現(xiàn)了各族人民對(duì)自己的好總理的懷念、敬仰之情。反復(fù)朗讀它，仿佛感到的高大形象和親切笑容就在眼前。再看郭沫若“五四”時(shí)期寫的《爐中煤》：“啊，我年輕的女郎/我不辜負(fù)你的殷勤/你也不要辜負(fù)了我的思量/我為我心愛的人兒/燃燒到了這般模樣！”這“心愛的人兒”“年輕的女郎”，就是“五四”時(shí)代我們祖國(guó)的象征?！盃t中煤”就是立志改造中國(guó)的志士仁人。這兩個(gè)比喻使得全詩(shī)雖然沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)一次“懷念祖國(guó)”的字樣，卻充分傳達(dá)出詩(shī)人懷念祖國(guó)、熱愛祖國(guó)的熾熱而深切的感情。反復(fù)詠?lái)?，一種強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感在讀者心中騰升。

二、要著重理解詩(shī)歌所描繪的形象，欣賞詩(shī)歌的形象美

詩(shī)歌所包含的強(qiáng)烈的思想感情，不是孤立存在的，而是寓于詩(shī)歌所描繪的藝術(shù)形象中。如的《詠青松》：“大雪壓青松，青松挺且直，欲知松高潔，待到雪化時(shí)。”僅用20個(gè)字，就生動(dòng)逼真地勾勒出青松那傲霜斗雪、巍然挺拔的英姿。這是一個(gè)剛強(qiáng)不屈的勝利者的藝術(shù)形象，是一個(gè)笑迎風(fēng)雪，與艱難作斗爭(zhēng)的勇士形象。而賀敬之的《回延安》則塑造了抒情主人公的鮮明形象。詩(shī)人即第一人稱的“我”，以赤子之心，表達(dá)了對(duì)延安母親的深情厚誼，使我們看到了詩(shī)人赤子的純情，窺見了詩(shī)人美好的心靈，感受到詩(shī)人高尚的情懷，聽到了詩(shī)人激動(dòng)的心跳。

三、要反復(fù)鑒賞詩(shī)歌精練概括的語(yǔ)言藝術(shù)特色，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美

詩(shī)歌豐富的感情、藝術(shù)的形象，都通過(guò)精煉、生動(dòng)的語(yǔ)言藝術(shù)表現(xiàn)出來(lái)。如，的《七律?》僅僅56個(gè)字，便寫出了“歷時(shí)一年多，行程二萬(wàn)五千里”的，謳歌了這舉世聞名的偉績(jī)，可謂精練極了。而賀敬之的《回延安》，以口語(yǔ)入詩(shī)，陜北地方色彩就突出、鮮明。如，迭字的運(yùn)用，像“幾回回”“幾輩輩”，構(gòu)成一種舒緩而深沉委婉的語(yǔ)調(diào)，增加了濃郁的抒情氣氛；還有“油鏌”“黃土”“寶塔”以及“氣喘得緊”等，更是具有陜北地方色彩的語(yǔ)言和景物。這些都使得這首詩(shī)更具有濃烈的民歌風(fēng)味，有助于抒發(fā)詩(shī)人淳樸、深沉、真摯的感情。再看唐詩(shī)名句“欲窮千里目，更上一層樓”，僅僅10個(gè)字，卻包含著幾層意思：一是寫鸛雀樓。這座樓有三層，當(dāng)時(shí)樓有三層的比較少，這是鸛雀樓的一個(gè)特點(diǎn)?！案弦粚訕恰?，寫出了鸛雀樓的這個(gè)特點(diǎn)，不是泛泛而言的。因?yàn)橹挥猩碓诙訕遣拍苡羞@個(gè)說(shuō)法。二是富有哲理的意味。人們讀了這兩句詩(shī)，會(huì)離開鸛雀樓的景物描寫，在愉悅中想得更深遠(yuǎn)，探討一個(gè)道理，研究一門學(xué)問(wèn)，不也如登樓一樣嗎？從而使思想得到升華。

四、要反復(fù)吟詠詩(shī)歌的節(jié)奏與韻律，鑒賞詩(shī)歌的韻律美和建筑美

篇2

欣賞你

冰清玉潔之荷

渾濁的淤泥

抹不去你一如既往的容顏

清澈的池水

洗不去你與生俱來(lái)的高貴

你高雅質(zhì)樸

你正真芬芳

令人贊嘆

欣賞你

堅(jiān)韌不拔之竹

春風(fēng)剛拂

你冒芽而出

春雨又潤(rùn)

你節(jié)節(jié)高升

世俗污穢的風(fēng)雨中

你挺立如初

令人贊嘆

欣賞你

傲雪迎霜之梅

你有著凌寒的傲骨

你有著不屈的本性

你嬌小玲瓏

你帶領(lǐng)了一代又一代英雄兒女

令人贊嘆

生命的光芒

篇3

村里擴(kuò)建公路，路基都?xì)Я?/p>

連同一直掛在天上的月亮也毀了

一場(chǎng)雨，把剛剛踩出的一條小經(jīng)毀了

一個(gè)年老的女人拉著一個(gè)走路不穩(wěn)的女人

一雙沾滿泥巴的腳拖著另一雙陷在泥巴里的腳

一個(gè)聲音說(shuō)走錯(cuò)了，另一個(gè)聲音說(shuō)沒(méi)有錯(cuò)

40歲的生日在不遠(yuǎn)的一個(gè)深夜里等著

媽媽說(shuō)40歲的生日不給我過(guò)了

媽媽說(shuō)我離婚了，40歲的生日過(guò)得沒(méi)意思

媽媽拉著我的手回家

拉得那么緊，不允許我顫抖

媽媽說(shuō)的那些話鏗鏘有力，不像一個(gè)病人

回家以后，媽媽房間的燈很快就熄滅了

我一夜沒(méi)有熄燈

以為這樣，就能早一點(diǎn)觸碰到黎明

2、《貓》

貓?jiān)谖蓍芟碌囊巫由弦ё×俗约旱奈舶?/p>

而下一次，它還會(huì)在槐樹下追它

它把自己旋轉(zhuǎn)成一個(gè)漩渦

我們都是在假設(shè)里兀自沉迷的人

月季花。它咬下一朵

另一朵它要留到月亮升起來(lái)

月光混淆的事物，它從不試圖辯清楚

比如另外一只走在屋脊上的貓

許多年，我們終于養(yǎng)出了一只不怕人的貓

給它撓癢的時(shí)候，下手重一點(diǎn)，它就咬你一口

這樣的故意

讓我們身上的陽(yáng)光動(dòng)蕩

3、《春天又一次按時(shí)到來(lái)》

才孵出的喜鵲忘了前世歇過(guò)的屋檐，當(dāng)然淋過(guò)它的一場(chǎng)雨

也得忘記自己匯集過(guò)的河流

把春天交給左右為難的詩(shī)人。抒情如鯁在喉

她想給幾個(gè)人發(fā)短信，約一約去桃花島的事情

這明目張膽偷情的嫌疑

一下子敗給了身體里不停上漲的潮浪

如果我70歲，我就有70個(gè)春天

一個(gè)春天10塊錢，剛好夠一個(gè)中級(jí)賓館睡一夜

想想寂寞太長(zhǎng)，一夜不夠

也就罷了

4、《可疑的身份》

無(wú)法供證呈堂。我的左口袋有雪，右口袋有火

能夠燎原的火，能夠城墻著火殃及池魚的火

能夠覆蓋路，覆蓋罪惡的雪

我有月光，我從來(lái)不明亮。我有桃花

我有一輩子浩蕩的春風(fēng)，卻讓它吹不到我

我盜走了一個(gè)城市的化工廠，寫字樓，博物館

我盜走了它的來(lái)龍去脈

但是我一貧如洗

我是我的罪人，放我潛逃

我是我的法官，判我禁于自己的靈

我穿過(guò)午夜的郢中城

沒(méi)有蛛絲馬跡

5、《身體里的子彈》

我的身體里有一顆子彈，對(duì)準(zhǔn)我的絕望

被命運(yùn)通緝了40年的危險(xiǎn)份子，她不去異鄉(xiāng)

她不隱姓埋名

只有我的拳頭一次次在春天落空，撕不開夜色

我身體里的子彈，也對(duì)準(zhǔn)我的欲望

我不敢要你的回報(bào)。我和每一個(gè)遇見的人擁抱

也擁抱每一朵花：這天生的仇敵

這掩飾了身份的流民，這想放火燒天下的女人

我對(duì)你說(shuō)的話從來(lái)不完整

下一句我說(shuō)給一百個(gè)人聽，他們?nèi)绻?dāng)真

就要承擔(dān)我的罪行

6、《別離》

到處都是蝴蝶墜落的聲音

它們的叫喊堆積成一個(gè)個(gè)小墳?zāi)?/p>

在這陰暗的房間里

大雨南移。飛機(jī)在夜色里起飛

燈光映照窗外閉合的花朵。它們比沉默更衰敗

我想把這墻壁摳出一個(gè)洞！

這幼稚的事情，我還是忍住了

像忍住燈光在一對(duì)瓷鶴身上投下的幾個(gè)影子

我將原路返回，隔著大霧看你

如同這別離

如同我還沒(méi)有來(lái)就懷抱的心意

7、《今夜》

如一個(gè)棄婦，她在喝酒

她在酒杯里加了小劑量的毒

為了死去的明天，她將活過(guò)今夜

噢，今夜！今夜有依舊到來(lái)的星河。

有星河之下在愛里放縱的人群，有，有花朵

今夜有丟失的馬匹重新丟失

今夜有愈合的疾病重新潰爛

今夜她孤苦伶仃

8、《月光破碎》

我不知所措

明月已經(jīng)被我吞下喉頭，再吐出來(lái)

也是破碎的月光

大霧圍繞，摸索不到一雙手

我想讓人間重新發(fā)熱如同讓海水返回天空

斷了來(lái)時(shí)路，斷了去向

我在我的村莊獨(dú)坐到天亮

我是掉落的露水重新回到草葉上

我不潔。

命運(yùn)不會(huì)給我一顆糖

如果我真敢在人群里行竊

那個(gè)人

一定會(huì)得到我的報(bào)償

如今我甘愿坐在一個(gè)人的影子里

她已經(jīng)死去

我替她爬行

9、《被一個(gè)院子囚禁著》

有時(shí)候我想被一塊小地方囚禁

而且不斷囚禁下去，直到消失了求救的愿望

我對(duì)什么都沒(méi)有了想法

包括性，包括新鮮的咖喱

國(guó)際戰(zhàn)爭(zhēng)和國(guó)家興亡早就是遙遠(yuǎn)的事情了

時(shí)間對(duì)我來(lái)說(shuō)也沒(méi)有了用武之地

這個(gè)院子從來(lái)不設(shè)鏡子

什么東西都看不到自己或者自己的對(duì)立面

美也取消了相對(duì)論

那時(shí)候我允許舊星宿砸下來(lái)

這如果也不能讓我獲得最后的意義

10、《玲兒》

玲兒是一個(gè)癱子

20歲時(shí)喝農(nóng)藥自殺

玲兒愛著一個(gè)男人：她的明哥

現(xiàn)在是我的明哥

我們的明哥在城里

我和玲兒在鄉(xiāng)下

玲兒死的時(shí)候喊明哥的名字

現(xiàn)在我和她一起喊

她在墳里，我在陽(yáng)世

風(fēng)吹過(guò)坐在她墳頭的我

風(fēng)再吹不到她

風(fēng)吹著清白如玉的她

吹不動(dòng)渾濁如泥的我

風(fēng)把玲兒墳頭的草吹青了又吹黃

風(fēng)把我的眼淚吹干了又吹來(lái)

陰陽(yáng)兩隔的兩個(gè)女人

11、《石磨》

橫店的石磨上，誰(shuí)栓住了我前世今生

誰(shuí)蒙住了我的眼睛

磨眼里喂進(jìn)三月，桃花，一頁(yè)風(fēng)流

磨眼里喂稗草，蒼耳，水花生

假如風(fēng)能養(yǎng)活我，誰(shuí)就不小心犯了錯(cuò)

我轉(zhuǎn)動(dòng)的上磨大于橫店，橫店是靜止的下磨

大于橫店的部分有我的情，我的罪，我的夢(mèng)和絕望

掉進(jìn)世俗，壓住悲哀

這樣的轉(zhuǎn)動(dòng)僅僅是轉(zhuǎn)動(dòng)

12、《我愛你》

巴巴地活著，每天打水，煮飯，按時(shí)吃藥。

陽(yáng)光好的時(shí)候就把自己放進(jìn)去，像放一塊陳皮。

茶葉輪換著喝：，茉莉，玫瑰，檸檬。

這些美好的事物仿佛把我往春天的路上帶。

所以我一次次按住內(nèi)心的雪。

它們過(guò)于潔白過(guò)于接近春天。

在干凈的院子里讀你的詩(shī)歌。

這人間情事，恍惚如突然飛過(guò)的麻雀兒。

而光陰皎潔。我不適宜肝腸寸斷。

13、《我以疼痛取悅這個(gè)人世》

當(dāng)我注意到我身體的時(shí)候，它已經(jīng)老了，無(wú)力回天了

許多部位交換著疼：胃，胳膊，腿，手指

我懷疑我在這個(gè)世界作惡多端

對(duì)開過(guò)的花朵惡語(yǔ)相向。我懷疑我鐘情于黑夜

這些，我羞于啟齒：我真的對(duì)他們

愛得不夠

14、《捂不緊，內(nèi)心的風(fēng)聲》

風(fēng)聲四起，一個(gè)人的模樣出現(xiàn)得蹩腳

房子幾十年不變一下，柴禾背風(fēng)向陽(yáng)

向陽(yáng)的還有，斑駁而落的泥灰

向早年的夢(mèng)要一點(diǎn)華麗的虛構(gòu)

人生得意，或不得意

盡歡成為道德的審美

這個(gè)地帶積累著長(zhǎng)年累月的風(fēng)聲

憂傷因?yàn)榱畠r(jià)而扔得到處都是

我們不靠詞語(yǔ)言說(shuō)日子，生活是一種修飾

一直低于風(fēng)聲

多年后，一個(gè)埋我的人被指定

這些年，我偶爾想一想死亡的事情

把活著

當(dāng)成了一種習(xí)慣

15、《離婚證》

一疊新翠，生命里難得一次綠色環(huán)保

和我的殘疾證放在一起

合成一扇等待開啟的門

36歲，我平安落地

至少一段時(shí)間里，我不再是走鋼絲的人

比身份證顯眼呢

仿佛沒(méi)有根據(jù)

只是，身份證我總是用到

比如生病住院，郵局取東西

殘疾證我偶爾用到

比如申請(qǐng)低保

但是離婚證有什么用呢

我不再結(jié)婚，從此獨(dú)身

16、《一打谷場(chǎng)的麥子》

五月看準(zhǔn)了地方，從天空垂直打下

做了許久的夢(mèng)墜下云端

落在生存的金黃里

父親又翻了一遍麥子

內(nèi)心的潮濕必須對(duì)準(zhǔn)陽(yáng)光

這樣的麥子才配得上一冬不發(fā)霉

翻完以后，他掐起一粒麥子

用心一咬

便流出了一地月光

如果在這一打谷場(chǎng)的麥子里游一次泳

一定會(huì)洗掉身上的細(xì)枝末節(jié)

和抒情里所有的形容詞

怕只怕我并不堅(jiān)硬的骨頭

承受不起這樣的金黃色

17、《一顆玉米籽在奔跑》

快過(guò)一場(chǎng)秋風(fēng)，快過(guò)一列火車

快過(guò)玉米棒子的追趕

不能阻隔于河流、和魚的汛期

不能耽誤于山坡，和一場(chǎng)紅楓的事故

不能在一陣雁鳴里徘徊

是啊，這么小

世界多么大

要趕在天黑前跑到生命的另一頭

要經(jīng)過(guò)秋風(fēng)的墓穴，經(jīng)過(guò)雪，經(jīng)過(guò)春天的疼

一刻不能停，一刻不能停

經(jīng)過(guò)城市，經(jīng)過(guò)霓虹和海水一樣的失眠

經(jīng)過(guò)古堡，和玫瑰的死亡

它時(shí)刻高舉內(nèi)心的雷霆，最樸素的一粒金黃

18、《雪災(zāi)》

縱火犯已隱藏于陌生的語(yǔ)音。他的煙頭七日后走火

根源來(lái)不及查詢

首先要救出來(lái)的本能，然后是埋沒(méi)的

房子，煙霧，水(需要忽略，生幾層，死就幾層)

不能就此罷休。不能讓血跡掩埋于如此大的虛無(wú)

罪證這樣無(wú)力么?

烏鴉歇在誰(shuí)的脖子上，控制不住語(yǔ)音的顏色

看看，盲人都知道這場(chǎng)蓄謀已久的陰謀

我的身體里沒(méi)有你要的白，依舊沒(méi)有

而且不冷

我挪動(dòng)文字的時(shí)候試圖挪動(dòng)身體

原野空曠，沒(méi)有兔子的蛛絲馬跡

然后這個(gè)連接詞小心翼翼，徒留風(fēng)聲

19、《你在鐘祥，我在橫店》

在地理上，我從屬于你，如一片葉

卷曲在你的袖口上

你醉酒的時(shí)候，我就有跌墜的危險(xiǎn)

更多的時(shí)候，兩種方言以漢水為界

冷暖自知

想象你走過(guò)的路線，一定有些出入

以莫愁湖為中心，你一反一正就繞過(guò)冬天

沒(méi)有水源的莫愁湖如果干枯

湖底會(huì)有橫店的地圖，如一只蝴蝶

而淤泥里的女子，是多么容易叫人忽略

20、《我的身體是一座礦場(chǎng)》

隱藏著夜色，毒蛇，盜竊犯和一個(gè)經(jīng)年的案件

暴露著早晨，野花，太陽(yáng)和一個(gè)個(gè)可以上版面的好消息

五臟六腑，哪一處的瓦斯超標(biāo)

總會(huì)有一些小道消息

怎么處理完全憑一個(gè)綁架者給出的條件

他住在村子里，不停地吸煙

這是一座設(shè)備陳舊煤礦，黑在無(wú)限延伸

光明要經(jīng)過(guò)幾次改造，而且顏色不一

我會(huì)在某個(gè)塌方前發(fā)出尖銳的警告，搖晃著蛇信子

那些在我心臟上掏煤的人倉(cāng)皇逃出

水就涌進(jìn)來(lái)

黑就成為白

袒露著蟲鳴，月光，狐貍的哀嚎和一個(gè)經(jīng)年的案件

隱藏著火焰，愛情，和一土之隔的金黃

總有人半途而退

一個(gè)人往里面丟了一塊石頭

十年以后

篇4

一、 講授詩(shī)歌，傳統(tǒng)加創(chuàng)新。

1.引導(dǎo)學(xué)生多讀、多背、多抄、多悟、多寫感受。雖然“修行在個(gè)人”，但“師傅領(lǐng)進(jìn)門”非常重要。讀、背、抄、悟、寫是領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞的可行方法，因此，開學(xué)以來(lái)，強(qiáng)調(diào)摘抄抄詩(shī)，閱讀讀詩(shī)，閑談?wù)勗?shī)。說(shuō)詩(shī)，可說(shuō)詩(shī)的發(fā)展、詩(shī)的風(fēng)格、詩(shī)的內(nèi)容和特色。老師本著一個(gè)理念：只要?jiǎng)涌凇?dòng)手，就是成功，一段時(shí)間來(lái)，學(xué)生對(duì)詩(shī)有了一些認(rèn)識(shí)，并且由課內(nèi)延伸到了課外。

2.比較賞析。詩(shī)歌教學(xué)，如果就詩(shī)論詩(shī)，就會(huì)限制學(xué)生的思維，而比較賞析的方法非常適用。比如寫作風(fēng)格上比較、體會(huì)詩(shī)人不同的寫作風(fēng)格、感情寄托。例如在教授白居易的《琵琶行》時(shí)，我將重點(diǎn)確定為對(duì)詩(shī)的音樂(lè)描寫的賞析。并將本篇與作者的《夜聞歌者•時(shí)自京城謫潯陽(yáng)宿于鄂州》做比較，比較兩詩(shī)在思想內(nèi)容和表現(xiàn)手法上的異同；與劉鶚的《老殘游記.明湖居聽書》做比較，比較音樂(lè)描寫及表達(dá)情感的方面的異同點(diǎn)；與李賀的《李憑箜篌引》做比較，比較音樂(lè)描寫的異同；與韓愈的《聽穎師彈琴》做比較。這樣比較，做到了由點(diǎn)到面，舉一反三。還將《雨霖鈴》（寒蟬凄切）和《念奴嬌.赤壁懷古》作比較，比較情景、情事和情感的不同，使學(xué)生感受凄美和壯美相對(duì)，纏綿和豪邁相比。

二、 利用班內(nèi)的教學(xué)園地，進(jìn)行“墻上”閱讀

把班內(nèi)學(xué)生按四個(gè)小組，每組負(fù)責(zé)語(yǔ)文園地的四分之一，要求園地內(nèi)每天都有摘錄的詩(shī)歌名作及其相應(yīng)的解析，相關(guān)東西上墻后，要求班里所有同學(xué)工整抄寫當(dāng)天的這四首詩(shī)，擴(kuò)展閱讀涉獵范圍，通過(guò)交流心得提高學(xué)生的欣賞能力。規(guī)定在兩周期間，學(xué)生每天有讀，每天有記。鼓勵(lì)對(duì)摘抄的詩(shī)歌談不同的見解。真是有心“插柳”“蔭”一片，各小組安排井然有序，小組成員互相配合，有的查找資料，介紹相關(guān)的詩(shī)文趣話；有的選詩(shī)；有人做相關(guān)的解析，還推選水平較好的同學(xué)嘗試結(jié)合現(xiàn)實(shí)談感受。有些小組獨(dú)出心裁，就搞成個(gè)別詩(shī)人的專欄。比如第一組把版塊命名為“李白專柜”，兩周時(shí)間，摘錄的詩(shī)有《將進(jìn)酒》《秋浦歌》《金陵酒肆留別》等近十首詩(shī)，還有杜甫、趙翼等人對(duì)李白文作的評(píng)價(jià)。第二組主要摘錄詞作，他們把詞按婉約、豪放分開，兩種風(fēng)格的詞交替上墻，也配以分析和評(píng)論。各組成員不甘示弱，每天我隨同學(xué)生一起欣賞園地的內(nèi)容，大加贊賞并給予及時(shí)的建議，學(xué)生們?yōu)榇伺d致勃勃，精心籌劃。兩周結(jié)束后，我把每人的摘抄本逐本精批，又用了一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定了成績(jī)，鼓勵(lì)了他們的積極性。這種“墻上”閱讀參與面廣，達(dá)到了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組探究學(xué)習(xí)的目的，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

第二、利用課堂，鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)，扮演老師角色。

在進(jìn)行完第三冊(cè)1―6課的詩(shī)歌教學(xué)后，我將第七課的《近體詩(shī)六首》和第八課的《詞七首》放手讓學(xué)生講，在宣布完這一決定后，同學(xué)們摩拳擦掌，躍躍欲試。具體方法是：其一，自愿報(bào)名，通過(guò)抽簽決定所講詩(shī)歌；其二，資料自己收集，有疑問(wèn)隨時(shí)咨詢老師；其三，鼓勵(lì)大膽嘗試，只要上臺(tái)，就是成功！其四，要求聽課的同學(xué)做好預(yù)習(xí)，便于互學(xué)互進(jìn)。結(jié)果出人意料：其一，兩個(gè)班報(bào)名講課的都超過(guò)了15人，有幾人竟然是一向沉默寡言的學(xué)生。其二，學(xué)生授課的步驟、方式方法效果奇好。聽課的同學(xué)積極性高，配合特別默契。其三，學(xué)生對(duì)資料的掌握和運(yùn)用是到位的，資料來(lái)源也有多種渠道。其四，學(xué)生提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力在授課和聽課中得到了很大的提高。其五，講課的同學(xué)邁過(guò)了“膽怯”的這個(gè)坎，征服了自己，建立了自信。

這次學(xué)生講課，對(duì)我的教學(xué)有不少啟發(fā)，例如在知識(shí)的講授中，完全不用面面俱到，因?yàn)閷W(xué)生主動(dòng)吸收的能力是超強(qiáng)的。我們應(yīng)該明白，我們的教學(xué)是該實(shí)打?qū)嵉姆攀至?。因?yàn)樵?shī)人做詩(shī)，講究含蓄，目的就在留下想象空間，那老師講課，理應(yīng)引而不發(fā)，這就是教學(xué)中的“空白”藝術(shù)。

三、 鼓勵(lì)學(xué)生做詩(shī)。自己做的飯菜再難吃，也覺(jué)得香。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“我一千次地確信，沒(méi)有一條富有詩(shī)意的感情和美的清泉，就不可能有學(xué)生的全面智力的發(fā)展?！币龑?dǎo)學(xué)生嘗試寫詩(shī)，宣泄自我情感，這是學(xué)生很好地挖掘和品嘗清泉的做法。例如，一位學(xué)生的《念奴嬌.無(wú)題》“奔出家門，不停歇，直奔學(xué)習(xí)之處，車輛穿梭，來(lái)去匆匆，惟獨(dú)我徒步，知識(shí)如山，讓人必須投入?；厥淄曛畷r(shí)，笑容滿面。時(shí)光似水，一瞬間，越過(guò)九載十年。舊夢(mèng)重憶，天真應(yīng)笑我，需要改變。實(shí)在太累，一盆清水洗臉”。請(qǐng)看學(xué)生自己對(duì)本詞的分析：

“中心分析 本詞表現(xiàn)出作者的無(wú)限煩惱和對(duì)已逝時(shí)光的追念，流露出作者對(duì)如今生活的感嘆。

名句賞析 ‘實(shí)在太累，一盆清水洗臉’。這句話道出了中學(xué)生學(xué)習(xí)生活的無(wú)比艱辛。

字詞分析 1.‘不停歇’ ，說(shuō)明時(shí)間緊迫，也說(shuō)明中學(xué)生對(duì)時(shí)間的重視。2.知識(shí)如山，突出學(xué)習(xí)的科目多，任務(wù)重。 3.‘一瞬間’，表現(xiàn)作者對(duì)時(shí)光流逝的感嘆。

寫作背景 本詞是作者深夜寫完作業(yè)后所作，夜深人靜時(shí)，詞人突發(fā)奇想，寫下此詞，以表達(dá)詞人對(duì)現(xiàn)在學(xué)生生活的喟嘆?！北驹~的寫作有什么技巧，我們姑且不說(shuō)，在思想情感上，他是真實(shí)地記錄了學(xué)生的生活，學(xué)生的情感。

四、 開展詩(shī)歌朗誦比賽。

學(xué)詩(shī)重在讀，美讀就是一種很好的方法。“所謂美讀，就是指把作者的情感在讀的時(shí)候傳達(dá)出來(lái)”（《葉圣陶語(yǔ)文教育論集》），古人“情動(dòng)于中而形于言；言之不足，故嗟嘆之；嗟嘆之不足，故歌詠之”。我們從魯迅的“吭吁，吭吁”派就知道，最早的詩(shī)歌不就是在老百姓的勞動(dòng)中喊出來(lái)的嗎？

篇5

原文：

綠野堂開占物華，路人指道令公家。

令公桃李滿天下，何用堂前更種花。

注釋：

綠野堂開著占盡了萬(wàn)物的精華，路人說(shuō)那就是令公的家，令公的學(xué)生遍布天下，何須在房前再種花呢?此運(yùn)用借代的修辭，以桃李代學(xué)生，綠野堂指的是唐代裴度的房子名。這首詩(shī)通過(guò)寫裴度房子不用種花就占盡了萬(wàn)物的精華(房子顯眼氣派)。表現(xiàn)了對(duì)一個(gè)老師桃李滿天下芳名遠(yuǎn)播的贊美。

篇6

仿佛整個(gè)地球都在震動(dòng)，

新年的鐘聲在我的心中轟鳴，

新年的鐘聲讓全人類沸騰!

新年的鐘聲在普天之下引出轟轟烈烈的歡呼聲。

新年的鐘聲響徹五湖四海，

新年的鐘聲響徹南極北極的上空。

新年的鐘聲迎接新的浪花，

新年的鐘聲迎接新的云涌，

新年的鐘聲迎接新的明月，

新年的鐘聲迎接新的旭日東升!

新年的鐘聲迎接新的財(cái)富，

新年的鐘聲要送走那舊的貧窮。

新年的鐘聲要迎接新的創(chuàng)造，新的發(fā)明，

新年的鐘聲要迎接新的捷報(bào)，新的競(jìng)爭(zhēng)!!

每當(dāng)敲響新年的鐘聲，

這鐘聲就回蕩在億萬(wàn)人民的心中，

青少年聽到這新年的鐘聲，

高興的舉起雙手歡跳亂蹦。

中老年聽到這新年的鐘聲，

倍感酸酸甜甜這并非是自作多情。

成功人士聽這新年的鐘聲，

再把新的奮斗目標(biāo)鎖定。

處在逆境中的人士聽到新年的鐘聲，

悄悄的把那滾動(dòng)的淚花擦凈。

新年的鐘聲讓我們邁出更堅(jiān)定的步伐，

新年的鐘聲讓我們釋放出那無(wú)比的豪情。

看大海，望長(zhǎng)空，

只有壯志凌云，才會(huì)有無(wú)比燦爛的人生!

回顧那新年的鐘聲，

年年歲歲都是無(wú)比的激動(dòng)，

查看那已出場(chǎng)的人生畫卷，

一幕幕，時(shí)而轟轟烈烈，時(shí)而冷冷靜靜，

時(shí)而站在低谷，時(shí)而攀上高峰，

時(shí)而捶胸頓足，時(shí)而笑語(yǔ)騰空。

享受著生活也在享受著競(jìng)爭(zhēng)!

大千世界，云云眾生，

總是熙熙攘攘，沸沸騰騰。

用新年鐘聲的震撼，

去滌蕩那心中的不平，

用新年鐘聲的震撼力，

向著最新的目標(biāo)，發(fā)起新的進(jìn)攻!

篇7

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文；詩(shī)歌欣賞；必要性

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：“文學(xué)作品的閱讀鑒賞，往往帶有更多的主觀性和個(gè)人色彩。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地去感受體驗(yàn)……” 賞析優(yōu)美的詩(shī)歌，梳理作品脈絡(luò)，理解詩(shī)歌意象，把握作品主旨，學(xué)會(huì)用自己的心靈來(lái)感受中外詩(shī)歌獨(dú)特的藝術(shù)魅力，獲得豐富的審美體驗(yàn)，這是詩(shī)歌賞析教學(xué)的最高境界。

一、詩(shī)歌欣賞教學(xué)在現(xiàn)代教育理念下的必要性

1.詩(shī)歌欣賞有助于拓展學(xué)生思路、陶冶人情，全面提高學(xué)生素養(yǎng)

新課程強(qiáng)調(diào)人文精神，欣賞詩(shī)歌可以側(cè)重人文性和文學(xué)性來(lái)提高學(xué)生的欣賞能力，豐富學(xué)生的想象能力，提升學(xué)生藝術(shù)情操的品位，達(dá)到陶冶性情提高素質(zhì)的目的。比如：蘇軾《赤壁賦》里的“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興”，就給我們幽雅、靜美的享受。高適《燕歌行》“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”道出了戰(zhàn)爭(zhēng)生活的慘象與軍旅生活的痛苦。詩(shī)中“紅雨隨心翻作浪，青山著意化為橋”，“山舞銀蛇，原馳蠟象”等詩(shī)句，都能給予人奮進(jìn)的力量，給人生以啟迪，對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的養(yǎng)成潤(rùn)物無(wú)聲。

2.詩(shī)歌欣賞有助于提高學(xué)生語(yǔ)言的精美，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力進(jìn)行再創(chuàng)作

想象能力是學(xué)生學(xué)習(xí)各科知識(shí)以及今后發(fā)展深造的基礎(chǔ)，是再創(chuàng)造的前提條件，是學(xué)生終身發(fā)展必備的一種能力。詩(shī)歌中的想象豐富而大膽，都能讓人神思飛揚(yáng)，浮想聯(lián)翩，培養(yǎng)和提高學(xué)生想象和聯(lián)想的能力。多讀、多欣賞自己喜歡的詩(shī)歌，無(wú)疑能為學(xué)生的習(xí)作添上濃墨重彩的一筆。

3.詩(shī)歌欣賞有助于培養(yǎng)和提高語(yǔ)言表現(xiàn)力

近幾年來(lái)，高考對(duì)詩(shī)歌賞析的考查不再以選擇題的形式出現(xiàn)，大都采用文字作答的形式來(lái)考查。也就是讓學(xué)生用流暢的語(yǔ)言，概括表達(dá)出自己對(duì)詩(shī)歌的思想內(nèi)容、人物形象、語(yǔ)言表達(dá)技巧等方面的看法。流暢的語(yǔ)言其實(shí)就是一種語(yǔ)感，它要求學(xué)生不僅能“意會(huì)”，而且會(huì)“言傳”，詩(shī)歌欣賞教學(xué)能深入理解文本內(nèi)容，逐漸培養(yǎng)語(yǔ)感，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

二、當(dāng)前詩(shī)歌欣賞教學(xué)存在的問(wèn)題

1.從整體上看，部分教師教育理念與教學(xué)技巧相對(duì)滯后

教師本身綜合素質(zhì)（學(xué)術(shù)、藝術(shù)修養(yǎng)、古代詩(shī)歌了解）不能適應(yīng)教學(xué)要求，形成了詩(shī)歌欣賞教學(xué)的“瓶頸”。

2.教材中選擇的詩(shī)歌忽視其文學(xué)性、人文性和區(qū)域性，具有很大的局限性

應(yīng)關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，滿足學(xué)生終身發(fā)展的需求，盡量選擇學(xué)生可以感受到的詩(shī)歌內(nèi)容，零距離地體味詩(shī)歌情感表達(dá)，讀出“自己”，在體驗(yàn)頓悟中把藝術(shù)形象再造和擴(kuò)展。

3.學(xué)校條件和學(xué)生素質(zhì)存在局限與不平衡

有些學(xué)校設(shè)施亟待更新，而學(xué)生生活又極為單調(diào)，師生情感貧乏，教學(xué)缺乏后勁。特別是應(yīng)試考試對(duì)教育的負(fù)面影響。這根指揮棒牽動(dòng)著家長(zhǎng)，束縛了校領(lǐng)導(dǎo)，制約著教師，禁錮了學(xué)生。

三、現(xiàn)代教育理念下提高詩(shī)歌欣賞教學(xué)有效性的策略

1.巧設(shè)詩(shī)歌意境，調(diào)動(dòng)各種感官參與體驗(yàn)

詩(shī)歌的意境營(yíng)造是極為重要的。教學(xué)中，教師從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，設(shè)置情境，渲染氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與情感體驗(yàn)，使學(xué)生在詩(shī)意盎然的氛圍中不由自主地走進(jìn)詩(shī)歌構(gòu)筑的意境中，走入詩(shī)人的內(nèi)心深處，與詩(shī)人直接對(duì)話，為學(xué)生讀懂詩(shī)人的心聲，把握詩(shī)歌的情感基調(diào)奠定基礎(chǔ)。這是邁進(jìn)詩(shī)歌欣賞殿堂的第一步。我在教學(xué)《再別康橋》內(nèi)容時(shí)，生活中因?yàn)椤半x別”二字最能撥動(dòng)人的心弦，我創(chuàng)設(shè)這樣的情境導(dǎo)入：我們都有過(guò)離別的體驗(yàn)，在你的人生經(jīng)歷中，離別時(shí)最常有的情緒是什么呢？你的離愁別緒與宋代詞人柳永、現(xiàn)代詩(shī)人徐志摩有何不同呢？當(dāng)儒雅浪漫的詩(shī)人站在康橋邊尋找他的青春、他的夢(mèng)想、他的愛情印記時(shí)，他的心弦又奏響了怎樣動(dòng)人的旋律呢？請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)文本，走進(jìn)詩(shī)人的心靈，賞析《再別康橋》這首珠落玉盤般的動(dòng)人詩(shī)篇。再如：《荷塘月色》一課的情景創(chuàng)設(shè)我先用多媒體播放古箏《春江花月夜》，同時(shí)展示幾幅荷花圖。引導(dǎo)學(xué)生接納美的熏陶。然后我問(wèn)：“從以上的音樂(lè)和畫面中，你感受到了什么？”學(xué)生暢談感受。最后，再由我揭開荷塘的真面紗，引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)會(huì)朱自清妙筆回春之神韻。

2.更新教育理念，優(yōu)化教學(xué)手段

詩(shī)歌教學(xué)的宗旨必須讓學(xué)生：讀詩(shī)要會(huì)其意，得其境；分得開，收得攏；碾得碎，吃得消；吐得出，翻得新；要讀出精神，讀出個(gè)性，讀出人品與人格，讀出一個(gè)全新的世界。這就是教詩(shī)的境界。由此，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以突破原有的教學(xué)模式，大膽創(chuàng)新，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施與教學(xué)手段，以全新的教育理念進(jìn)行教學(xué)。如在教學(xué)《再別康橋》時(shí)，我選擇新型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞的教學(xué)，力圖將現(xiàn)代教育技術(shù)與詩(shī)歌鑒賞教學(xué)有機(jī)的整合，為學(xué)生搭起“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的精神，促進(jìn)其詩(shī)歌鑒賞能力及創(chuàng)新能力的發(fā)展，從而達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。網(wǎng)站共有四級(jí)網(wǎng)頁(yè)，為學(xué)生品味全詩(shī)意向、了解徐志摩的人生經(jīng)歷、更好地把握詩(shī)人的情感提供了充足的資料。事實(shí)證明：這樣的教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，全面調(diào)節(jié)了學(xué)生學(xué)詩(shī)興趣，達(dá)到事半功倍的效果。

3.改進(jìn)教學(xué)方法，打造屬于自己的品牌課堂

我認(rèn)為：個(gè)性化的方法是首位的，屬于自己的東西才是根本的。優(yōu)秀的教師在更新教育理念的同時(shí)，要敢于接受一些新的教學(xué)方法。也就是說(shuō)，教學(xué)方法必須在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新。采用最具人文色彩的、學(xué)生容易接受的方式傳遞教育信息。比如反復(fù)誦讀是詩(shī)歌欣賞教學(xué)的主要方法，因?yàn)樵?shī)的節(jié)奏與韻味，只有在誦讀中，才會(huì)有更深刻的體會(huì)，但如今隨著多媒體在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，我們可以用動(dòng)畫來(lái)展示詩(shī)歌的形式美或意境美或情感美，這些可能就是教師最有吸引力的地方，也即個(gè)人魅力所在。例如在進(jìn)行《再別康橋》詩(shī)歌朗誦時(shí)，為再現(xiàn)詩(shī)境，我利用多媒體營(yíng)造網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下詩(shī)歌欣賞的人文氛圍，形象直觀，降低難度，激發(fā)興趣，讓情感的目標(biāo)在人機(jī)交流的過(guò)程中自由流淌。

4.加強(qiáng)內(nèi)外交流，挖掘詩(shī)歌欣賞教學(xué)的靈魂

篇8

新批評(píng)派把文學(xué)文本看作一個(gè)獨(dú)立的、封閉的、自足的“本體”。維姆薩特和比爾茲利在《意圖謬見》一文中，引用了美國(guó)批評(píng)家斯賓加恩的話：“一首詩(shī)只能是通過(guò)它的意義存在――因?yàn)樗拿浇槭窃~句――但是，我們并無(wú)考察哪一部分是意圖所在，哪一部分是意義所在的理由，從這個(gè)角度說(shuō)，詩(shī)就是存在，自足的存在而已?！保?］新批評(píng)派認(rèn)為文學(xué)批評(píng)需要關(guān)注的應(yīng)當(dāng)是文本本身，關(guān)注文本的語(yǔ)言及其修辭技巧。語(yǔ)言的功能可分為科學(xué)性的和情感性的兩種?？茖W(xué)性的語(yǔ)言要求盡可能明確，盡可能單義，盡可能透明；文學(xué)語(yǔ)言（實(shí)際上主要是指詩(shī)歌語(yǔ)言）則不能夠也不應(yīng)該很透明，它往往是模糊的、多義的，有相互沖突的歧義，既有表層意義又有隱含意義。文學(xué)批評(píng)的主要任務(wù)是揭示文學(xué)文本語(yǔ)言的多重意義，特別是揭示隱含的意義［5］。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)任務(wù)，新批評(píng)派創(chuàng)造了以下幾個(gè)術(shù)語(yǔ)，也是四種修辭技巧：含混、反諷、悖論、張力。他們不限于一般修辭技巧，而認(rèn)為這是普遍規(guī)律，是詩(shī)和文學(xué)的本性所在。

“含混”（ambiguity）一詞是由英國(guó)詩(shī)人、著名文學(xué)批評(píng)家燕卜蓀提出的，他把“含混”定義為“能在一個(gè)直接陳述上添加細(xì)膩意義的語(yǔ)言的任何微小效果”。［5］燕卜蓀認(rèn)為，優(yōu)秀的詩(shī)人對(duì)情感的表現(xiàn)，引導(dǎo)讀者體會(huì)那不言而說(shuō)的奧妙，從來(lái)不肯說(shuō)破，說(shuō)破就沒(méi)有了味道。燕卜蓀說(shuō)，有的朦朧詩(shī)句一旦被理解之后，就成為一個(gè)清晰的實(shí)體；有的朦朧詩(shī)句，你每次閱讀都需要花費(fèi)腦力去理解，只不過(guò)力氣花費(fèi)得一次比一次少些，而且在探尋中總會(huì)獲得樂(lè)趣；至于讀者發(fā)現(xiàn)不了的朦朧，不以為是朦朧的朦朧，那是最好的。［6］李商隱的“無(wú)題”之所以百讀不厭，其魅力在很大程度上來(lái)源于詩(shī)的朦朧之美。

“悖論”（paradox）是美國(guó)新批評(píng)派的克林思?布魯克斯提出的，悖論就是似非而是，字面上看起來(lái)荒謬，細(xì)細(xì)品味卻有深意。他說(shuō)：“悖論出自詩(shī)人語(yǔ)言的本質(zhì)。在這種語(yǔ)境中，內(nèi)涵和外延起著同樣重要的作用?！保?］在中國(guó)文學(xué)中悖論并不罕見，“正言若反”是《老子》語(yǔ)言的一大特色，它里面有很多悖論的語(yǔ)言，都是悖論的言語(yǔ)。悖論語(yǔ)言與其說(shuō)是文學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)，毋寧說(shuō)是哲學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)，辯證哲學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)。狄更斯《雙城記》的開頭就是典型的悖論語(yǔ)言：

It was the best of times，it was the worst of times；

it was the age of wisdom，it was the age of foolishness；

it was the epoch of belief，it was the epoch of incredulity；

it was the season of light，it was the season of darkness；

it was the spring of hope，it was the winter of despair.

we had everything before us，we had nothing before us，

we were all going direct to Heaven，we were all going direct the other way

――in short，the period was so far like the present period，that some of its noisiest authorities insisted on its being received，for good or for evil，in the superlative degree of comparison only.

這是最美好的時(shí)代，這是最糟糕的時(shí)代；

這是智慧的年頭，這是愚昧的年頭；

這是信仰的時(shí)期，這是懷疑的時(shí)期；

這是光明的季節(jié)，這是黑暗的季節(jié)；

這是希望的春天，這是失望的冬天；

我們?nèi)荚谥北继焯?，我們?nèi)荚谥北枷喾吹姆较?/p>

――總之，那時(shí)跟現(xiàn)在非常相象。

某些最喧囂的權(quán)威堅(jiān)持要用形容詞的最高級(jí)來(lái)形容它。

說(shuō)它好，是最高級(jí)的；說(shuō)它不好，也是最高級(jí)的。［5］

表面上看似荒誕無(wú)稽的悖論語(yǔ)言卻含有深刻的寓意。每次品讀都會(huì)有新的意義，引人浮想聯(lián)翩。

“反諷”（irony）原指說(shuō)反話，說(shuō)話人的本意是挖苦，表面上卻像是頌揚(yáng)。例如古希臘詩(shī)人荷馬在《奧德修紀(jì)》中把罌粟叫作“忘憂草”，說(shuō)它“能消除所有的痛苦和爭(zhēng)吵，卻不會(huì)帶來(lái)一絲罪惡”。反諷與諷刺不同，它是作家在極力掩飾自己對(duì)描繪對(duì)象的否定、厭惡、敵視，似乎是肯定的、友好的，至少是中性的、客觀的；這樣做的結(jié)果是使對(duì)象的抨擊、鞭撻更加深刻有力。［5］正如德國(guó)作家托馬斯?曼所說(shuō)，反諷是“無(wú)所不包，清澈見底而又安然自得的一瞥，它是藝術(shù)本身的一瞥，也就是說(shuō)，它是最超脫的、最冷靜的，由未受任何說(shuō)教干擾的客觀現(xiàn)實(shí)所投的一瞥”。［3］在新批評(píng)派的先驅(qū)艾略特等人的詩(shī)歌里，詩(shī)人把救世主耶穌塑造成了荒原上的游移的影子，以此批判資本主義社會(huì)的現(xiàn)狀，他們的反諷不局限于具體的修辭同時(shí)有哲學(xué)的性質(zhì)。［5］他們有關(guān)反諷的論述，在形式邏輯上雖然不周密，但有思想深度，有歷史內(nèi)涵。

“張力”一詞是由新批評(píng)派的批評(píng)家艾倫?退特提出的，它由邏輯術(shù)語(yǔ)“外延”（extension）和“內(nèi)涵”（intension）去掉前綴而成。［1］張力指的就是內(nèi)涵和外延之間的差異、對(duì)抗所形成的力量?？茖W(xué)語(yǔ)言與詩(shī)歌語(yǔ)言對(duì)外延和內(nèi)涵的取舍不同――科學(xué)語(yǔ)言只是使用外延（詞典意義），把意義“凍”結(jié)在外延中；好的詩(shī)歌語(yǔ)言則是外延和內(nèi)涵的并存，互相增強(qiáng)。［5］張力存在于韻律的刻板性和語(yǔ)言的隨意性之間。“張力”說(shuō)不只用來(lái)說(shuō)明創(chuàng)作，還用來(lái)指導(dǎo)細(xì)讀，細(xì)讀可以無(wú)窮無(wú)盡――“在終極內(nèi)涵和終極外延之間，我們沿著無(wú)限的路線在不同點(diǎn)上選擇意義，會(huì)依個(gè)人的‘傾向’、‘興趣’或‘方法’而有所不同”（同上），因此我們每一次的解讀都會(huì)較之前有細(xì)微的差別，而且詩(shī)的張力要求我們不能孤立地欣賞詩(shī)，而應(yīng)該領(lǐng)會(huì)詩(shī)的豐富內(nèi)涵。

除了以上四點(diǎn)之外，艾略特的“主觀對(duì)應(yīng)物”理論也對(duì)文本細(xì)讀有重要的參考意義。他認(rèn)為，詩(shī)人不應(yīng)該直接地表白自己的觀念、思想和情感，而應(yīng)該把思想知覺(jué)化，借用具體的事物曲折地表達(dá)，讓抽象的變成具體的；讀者在閱讀時(shí)再把描寫客觀事物的意象，視覺(jué)的、聽覺(jué)的、觸覺(jué)的、嗅覺(jué)的，一一對(duì)應(yīng)詩(shī)人的思想和情感。正如新批評(píng)派所主張把文本“放到顯微鏡之下”，在讀者賞析詩(shī)歌時(shí)，在仔細(xì)品讀詩(shī)歌時(shí)，研究詩(shī)歌如何運(yùn)用其自身言語(yǔ)、意象實(shí)現(xiàn)其意義的和諧統(tǒng)一，意義如何從詩(shī)本身里體現(xiàn)出來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

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［3］D.C.米克.論反諷.北京：昆侖出版社，1992.

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篇9

關(guān)鍵詞： 高中英語(yǔ)教學(xué) 英語(yǔ)歌曲欣賞 選修課

一、引言

根據(jù)新課標(biāo)，高中英語(yǔ)課程采取必修課和選修課相結(jié)合的教程設(shè)置模式。英語(yǔ)歌曲欣賞作為高中新課標(biāo)改革的選修課之一，也是高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要組成部分。通過(guò)英語(yǔ)歌曲欣賞，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣得到了很大的激發(fā)。他們?cè)跐撘颇惺艿阶盍餍小⒆畹氐赖挠⒄Z(yǔ)語(yǔ)言熏陶，得到了英語(yǔ)語(yǔ)感和文化修養(yǎng)的提升。英語(yǔ)歌曲欣賞還能營(yíng)造出一種輕松的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，能讓學(xué)生相對(duì)容易地接受?？梢哉f(shuō)，英語(yǔ)歌曲欣賞是最生動(dòng)有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法之一。本文旨在對(duì)高中英語(yǔ)歌曲的選修課的開設(shè)進(jìn)行初步的探索，并結(jié)合一年來(lái)英語(yǔ)歌曲欣賞選修課的教學(xué)實(shí)踐與總結(jié)，探討開設(shè)高中英語(yǔ)歌曲欣賞選修課的價(jià)值和意義。

二、開設(shè)高英語(yǔ)歌曲欣賞選修課的理論依據(jù)

根據(jù)美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家克拉申的語(yǔ)言輸入假設(shè)論，理想的輸入必須符合以下四個(gè)條件：①輸入必須是可理解的；②輸入必須是有趣的、密切相關(guān)的；③輸入不是以語(yǔ)法為大綱的；④輸入必須是大量的。讓學(xué)生在不知不覺(jué)的歌曲欣賞中對(duì)大量的可理解的輸入進(jìn)行吸收、加工，然后輕松自然地習(xí)得語(yǔ)言，英語(yǔ)歌曲欣賞選修課的開設(shè)符合克拉申的輸入假設(shè)理論。克拉申認(rèn)為，外語(yǔ)學(xué)習(xí)者所能做的一切就是接觸大量的、可理解的、有趣的相關(guān)輸入。教師的任務(wù)就是提供這種除了必修課以外的選修課輸入，降低學(xué)生焦慮，提高信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

三、高中英語(yǔ)歌曲欣賞選修課開設(shè)的理念與目標(biāo)

高中英語(yǔ)歌曲欣賞選修課開設(shè)的理念是“以人為本”“以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為本”，為每位學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造合適的學(xué)習(xí)條件，促進(jìn)學(xué)生的最佳發(fā)展，以他們已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)、年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律為每位學(xué)生的發(fā)展提供充足的空間和時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

高中英語(yǔ)歌曲欣賞選修課的教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)英語(yǔ)歌曲欣賞選修課的開設(shè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時(shí)，在提高語(yǔ)言技能的基礎(chǔ)上，提高文化素養(yǎng)和文化意識(shí)，提高個(gè)人素質(zhì)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和全面發(fā)展。

四、高中英語(yǔ)歌曲欣賞選修課的開設(shè)與實(shí)踐

高中英語(yǔ)歌曲欣賞選修課主要利用原版英語(yǔ)歌曲，根據(jù)教學(xué)需要通過(guò)對(duì)歌曲的選擇、MTV的剪輯并利用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行整合，恰當(dāng)?shù)貙⒁魳?lè)手段運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)中，營(yíng)造適宜的氣氛，利用現(xiàn)代音樂(lè)靈活多樣的可操作方法與具體的任務(wù)型教學(xué)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，從而達(dá)到學(xué)生英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫技能的發(fā)展及個(gè)人素養(yǎng)的提升。

（一）時(shí)間安排與班級(jí)構(gòu)成

我主要利用每周四下午第八節(jié)我校的校本課程時(shí)間進(jìn)行該課程的教學(xué)。每周1次上課時(shí)間，每學(xué)期15次，每學(xué)年度30課時(shí)，學(xué)分2分，作為校本課程選修課，學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、特長(zhǎng)等自主選擇科目。因此，報(bào)名參加英語(yǔ)歌曲欣賞選修課的學(xué)生分別來(lái)自高一年級(jí)20個(gè)班，其中包括2個(gè)實(shí)驗(yàn)班和18個(gè)普通班。他們因?yàn)楣餐呐d趣愛好坐在一起，這有利于在課堂上發(fā)揮自主性、積極性。

（二）英語(yǔ)歌曲的選擇及課堂處理

1.英語(yǔ)歌曲選擇的原則

英語(yǔ)歌曲數(shù)目繁多，如何選擇歌曲是教師要考慮的首要問(wèn)題。對(duì)英文歌曲的選擇主要把握兩個(gè)原則。第一個(gè)原則是符合學(xué)生的興趣和認(rèn)知水平。興趣是最好的老師。歌曲這種大眾文化廣泛流行于中學(xué)生中，比起單調(diào)的課本更能吸引學(xué)生。但是高中學(xué)生的語(yǔ)言儲(chǔ)存量還非常有限，聽力也遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到某些節(jié)奏過(guò)快的英語(yǔ)歌曲所需要的語(yǔ)速。假如材料的難度超過(guò)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，那么教學(xué)效果將大打折扣。因此在起初階段應(yīng)選擇語(yǔ)速較慢的、詞匯適量的英語(yǔ)歌曲。第二個(gè)原則是歌曲的選擇應(yīng)盡量與課文話題相關(guān)或是對(duì)課文話題的延伸和拓展。必修課程與選修課程兩者之間本來(lái)就是對(duì)立統(tǒng)一、相輔相成的。因此歌曲的選擇并非簡(jiǎn)單的“拿來(lái)主義”，而是要更多地考慮如何通過(guò)歌曲欣賞，拓展和深化單元內(nèi)容和主題意義。

2.英語(yǔ)歌曲課堂處理實(shí)例

根據(jù)以上原則，在教授北師大版的高中英語(yǔ)教材模塊1中Unit 1的討論話題“Life style”時(shí)，針對(duì)很多高一新生第一次離開家庭開始高中寄宿生活這一現(xiàn)狀，我選擇“Far Away from Home”這首英語(yǔ)歌曲，歌曲講述了主人翁離家后感到孤獨(dú)無(wú)助，在朋友的幫助和照顧下，重新振作起來(lái)，生活又變得燦爛多彩的故事。歌曲節(jié)奏明快，意義深刻，唱出了學(xué)生們的共同心聲，我在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌曲學(xué)習(xí)時(shí)，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)話題的討論：What’s the life style far away from home？Do you meet any problems？What helps you to make it through？讓同學(xué)們?cè)谛蕾p的同時(shí)進(jìn)行深刻的思考，懂得友誼的珍貴。模塊1中Unit 2“Hero”主要通過(guò)現(xiàn)代英雄、歷史英雄及體育英雄的代表人物體現(xiàn)了英雄的品質(zhì)。結(jié)合這一話題可以選擇Mariah Carey的“Hero”這一首出色的英文歌曲進(jìn)行教學(xué)。Mariah Carey以其渾厚獨(dú)特的嗓音演繹了真正的英雄自強(qiáng)不息，堅(jiān)韌不拔，勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)，在逆境中屹立不倒的高尚品質(zhì)。學(xué)生們?cè)谛蕾p歌曲的同時(shí)，內(nèi)心的一種積極心態(tài)也被不知不覺(jué)地激發(fā)出來(lái)。同時(shí)，老師可以因勢(shì)引導(dǎo)向?qū)W生提問(wèn)：What qualities are needed to be a ture hero inside you？在討論與學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷一次心靈的洗禮，正如歌詞給我們的諄諄教誨：每個(gè)人都能成為英雄，戰(zhàn)勝自己，克服懦弱。不要懼怕審視內(nèi)心，在那里我們會(huì)找到愛與堅(jiān)強(qiáng)。Unit 3“Celebration”和Lesson 4“Christmas”講述了作者兒童時(shí)期歡度圣誕節(jié)的美好回憶。對(duì)于圣誕節(jié)這個(gè)西方重大節(jié)日，有必要讓學(xué)生了解更多的西方文化。教師可以選擇“Holy Night”等經(jīng)典圣誕歌曲，在舒緩的旋律中，講述圣誕老人的傳說(shuō)，介紹西方人慶祝圣誕節(jié)的習(xí)俗，使學(xué)生增進(jìn)對(duì)西方節(jié)日的了解。

又如Lesson 3的“Wedding”中涉及情態(tài)動(dòng)詞的語(yǔ)法教學(xué)，在講授情態(tài)動(dòng)詞的用法時(shí)，我選擇歌詞中含有較多情態(tài)動(dòng)詞的歌曲。歌曲“I Want to Be with You”的歌詞中含有must，will，might，should，can，can’t，need等情態(tài)動(dòng)詞，課堂上讓學(xué)生邊聽歌曲邊填詞，他們就不會(huì)對(duì)枯燥的語(yǔ)法規(guī)則產(chǎn)生畏難情緒，比較容易感性地認(rèn)識(shí)語(yǔ)法規(guī)則。然后我結(jié)合案例，引導(dǎo)學(xué)生從理論上總結(jié)，在練習(xí)中操練，在輕松愉快的氛圍中掌握語(yǔ)法。Unit 5“Rhythm”介紹了各種音樂(lè)如classical，pop，folk，jazz，rock and roll等各類音樂(lè)，此單元可選擇的歌曲范圍比較廣，我從學(xué)生的心理發(fā)展特征出發(fā)，以興趣愛好為指導(dǎo)，選擇了廣受中學(xué)生喜愛的歌手Britney演唱的“I Love Rock and Roll”作為教學(xué)材料，這首歌曲屬于搖滾類型，學(xué)生通過(guò)欣賞學(xué)習(xí)歌曲獲得了搖滾類音樂(lè)的感性認(rèn)識(shí)，再通過(guò)討論與老師引導(dǎo)總結(jié)出的搖滾音樂(lè)充滿激情、節(jié)奏強(qiáng)烈、表現(xiàn)形式大膽等特點(diǎn)，從而深化了本單元關(guān)于rhythm的教學(xué)主題。Module 6 Unit 18 Lesson 3“Potery”，談?wù)摿嗽?shī)歌的特點(diǎn)和韻律、節(jié)奏與押韻等。在對(duì)文章有了基本的了解和欣賞了一些不同的英語(yǔ)詩(shī)歌后，我又讓學(xué)生欣賞了一首經(jīng)典的英文歌曲“Love Me Tender”，在學(xué)生聆聽的過(guò)程中，我讓學(xué)生進(jìn)行每行最尾一詞的填空，讓他們體會(huì)很多歌詞與詩(shī)歌一樣，存在明顯的押韻，使得歌曲朗朗上口。而這首歌曲所表現(xiàn)的韻律也是它能成為英語(yǔ)經(jīng)典名曲的原因所在。學(xué)生在這節(jié)課中既欣賞了動(dòng)聽的英文歌曲――一種流動(dòng)的語(yǔ)言，又更好地通過(guò)生動(dòng)的案例了解了篇章內(nèi)容。本單元Unit 18“Beauty”還涉及詞組as....as...的學(xué)習(xí)，教材中設(shè)置的任務(wù)是給定的形容詞如：beautiful，light，busy，quiet，strong，greedy，hard等，要求學(xué)生以as...as...大膽想象創(chuàng)造出能表達(dá)以上形容詞意象的詞組。我先讓學(xué)生自由創(chuàng)作，然后通過(guò)欣賞Lenka演繹的英文歌曲“Everything at Once”讓學(xué)生補(bǔ)全as....as...詞組中挖空的名詞或形容詞。整首歌曲95%以上的歌詞都是由as....as....詞組組成，如as sly as a fox，as strong as an ox，as free as a bird，as quiet as a mouse，as mean as a wolf，as ugly as a toad，as hard as nails，as busy as bees。歌曲節(jié)奏輕快，再加上歌手慵懶的演唱風(fēng)格，學(xué)生的興趣被大大地激發(fā)，在完成聽歌填詞的任務(wù)過(guò)程中，學(xué)生不僅豐富了想象，而且加強(qiáng)了對(duì)詞組的記憶和理解。通過(guò)優(yōu)美的歌曲賞析，學(xué)生在優(yōu)美的旋律和含有豐富詞匯的歌詞中記憶單詞，不失為詞匯教學(xué)最有效的方法之一。

五、感悟與啟示

（一）新的教學(xué)情境和活動(dòng)有助于學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師以知識(shí)的權(quán)威出現(xiàn)在學(xué)生的面前，講授式的教學(xué)模式使得學(xué)生成了被動(dòng)接受知識(shí)的容器，其個(gè)性被壓抑，思想被遏制，存在的問(wèn)題被遮蔽。英語(yǔ)歌曲選修課以其豐富的教學(xué)資源和現(xiàn)代化的教學(xué)手段給課堂教學(xué)帶來(lái)了活力，使課堂變得更加立體化和多樣化。在輕松、和諧的教學(xué)環(huán)境中，在民主、平等的課堂上，再加上英語(yǔ)歌曲本身所具有的獨(dú)特魅力，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到了有效的調(diào)動(dòng)。由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，英語(yǔ)歌曲多樣化解讀，在客觀上鼓勵(lì)學(xué)生從自己獨(dú)特的內(nèi)心世界和內(nèi)在感受出發(fā)，以更具有個(gè)性的觀察、思考走進(jìn)英語(yǔ)歌曲，體驗(yàn)其中的喜怒哀樂(lè)和真善美等情感。在本節(jié)課上，學(xué)生用耳聽歌曲，開口唱歌曲，用心悟歌曲，積極參與各種教學(xué)活動(dòng)，真正成為了學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。

（二）語(yǔ)言真實(shí)、內(nèi)涵豐富的英語(yǔ)歌曲有助于學(xué)生對(duì)地道語(yǔ)料的積累

將英文歌曲欣賞和語(yǔ)言知識(shí)及技能教學(xué)相結(jié)合，既可以鞏固必修課的內(nèi)容，又有助于增強(qiáng)真實(shí)語(yǔ)言的輸入，神話、充實(shí)和延伸英語(yǔ)必修課的教學(xué)。如前文提到的英語(yǔ)歌曲欣賞不僅能深化單元主題，而且能為語(yǔ)法教學(xué)提供指導(dǎo)，還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)單詞的記憶。此外，歌曲內(nèi)容、主題、風(fēng)格、內(nèi)涵等文化背景知識(shí)為學(xué)生提供了真實(shí)的語(yǔ)言情境，而且對(duì)英語(yǔ)歌詞中的詩(shī)一樣的語(yǔ)言或原汁原味的地道表達(dá)，學(xué)生更樂(lè)意去接觸、朗讀并背誦。這種積極的學(xué)習(xí)行為豐富了學(xué)生對(duì)地道語(yǔ)料的積累，強(qiáng)化了他們的英語(yǔ)語(yǔ)感和跨文化意識(shí)，有利于英語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)。

（三）利用音樂(lè)手段進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)有助于學(xué)生審美鑒賞能力的提高

美國(guó)著名音樂(lè)教育學(xué)家齊佩爾說(shuō)：“人類需要科學(xué)表達(dá)外界，也需要藝術(shù)表達(dá)內(nèi)心的感情。音樂(lè)是最能直接表達(dá)人類感情的，比起語(yǔ)言更為直接?！币魳?lè)作為一種奇妙的心靈語(yǔ)言，具有很強(qiáng)的感染力，能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物的感悟能力和理解能力，喚起他們對(duì)美的追求和向往。因此，歌曲欣賞不失為英語(yǔ)教學(xué)中一種有效的方法。學(xué)生在歌曲欣賞的過(guò)程中，不僅去感受和想象，而且用自己的心靈去體驗(yàn)、感悟、評(píng)價(jià)和思考，從而提高審美鑒賞能力。

六、結(jié)論與建議

高中英語(yǔ)歌曲欣賞選修課的開設(shè)不僅為學(xué)生提供了個(gè)性化的選擇，而且從多個(gè)方面對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)及其學(xué)習(xí)方式和個(gè)性發(fā)展帶來(lái)了有益的影響。英語(yǔ)歌曲欣賞選修課和開設(shè)在理論上是有據(jù)可循的，在實(shí)踐操作上也是可行的。學(xué)校應(yīng)重視英語(yǔ)歌曲欣賞選修課的開設(shè)，不斷完善校本課程。教師更應(yīng)豐富自己的文化積累，提高文化素養(yǎng)，這樣才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者、引導(dǎo)者，英語(yǔ)歌曲欣賞選修課的作用才能得到更充分的發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

［1］陳琳，王薔，程曉堂主編：普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）解讀，江蘇教育出版社，2004.

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［3］曹理何.音樂(lè)欣賞與審美教育［M］.新交出版社，2008，8.

［4］周云霞.英文歌曲在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用形式［J］.科教文化（上旬刊），2008，（1）.

篇10

一、夯實(shí)基礎(chǔ)，理順機(jī)制，實(shí)施“網(wǎng)格化”監(jiān)管

“網(wǎng)格化”監(jiān)管是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，基本涉及工商部門的全部職能，**分局在立足于現(xiàn)有的管理資源基礎(chǔ)上，打破各科室職能界限，對(duì)傳統(tǒng)的監(jiān)管模式進(jìn)行整合、創(chuàng)新，舉全局之力，確保了“網(wǎng)格化”監(jiān)管工作的順利推進(jìn)。

（一）科學(xué)劃分網(wǎng)格,明確監(jiān)管目標(biāo)。

**區(qū)設(shè)8個(gè)街道辦事處，42萬(wàn)人口。轄區(qū)企業(yè)1689家，個(gè)體工商戶9972戶，各類專業(yè)市場(chǎng)8處。為確?！熬W(wǎng)格化”監(jiān)管走上制度化、規(guī)范化的軌道，**分局制定下發(fā)了《網(wǎng)格化監(jiān)督管理實(shí)施辦法》。在日常監(jiān)管中，以道路或片區(qū)為界，將每個(gè)基層所轄區(qū)劃分成若干個(gè)網(wǎng)格，確定1-2名工商人員為一個(gè)網(wǎng)格的責(zé)任主體，對(duì)網(wǎng)格內(nèi)各類市場(chǎng)主體從設(shè)立、經(jīng)營(yíng)到退出的全過(guò)程實(shí)行動(dòng)態(tài)監(jiān)管。在分局、工商所、巡查人三級(jí)層層分解和明確監(jiān)管責(zé)任的基礎(chǔ)上，將工商所管轄區(qū)域劃分為若干網(wǎng)格，形成責(zé)任區(qū)，將責(zé)任區(qū)分配給每個(gè)巡查責(zé)任人，巡查責(zé)任人對(duì)責(zé)任區(qū)的“經(jīng)濟(jì)戶口”承擔(dān)管理責(zé)任。相鄰兩個(gè)以上責(zé)任區(qū)為一個(gè)巡查組，以組為單位對(duì)轄區(qū)經(jīng)濟(jì)秩序?qū)嵤┍O(jiān)督管理和執(zhí)法巡查。對(duì)外，各工商所將網(wǎng)格編制情況(包括范圍界限、主體戶數(shù)、責(zé)任人姓名等)在公告欄中公示，接受社會(huì)監(jiān)督。

網(wǎng)格劃分中，各工商所對(duì)各自管轄區(qū)域進(jìn)行網(wǎng)格設(shè)置，明確網(wǎng)格的責(zé)任人和每個(gè)網(wǎng)格的監(jiān)管范圍或網(wǎng)格邊界，同時(shí)，畫出相應(yīng)的網(wǎng)格示意圖。對(duì)監(jiān)管范圍內(nèi)的各類主體如街道、社區(qū)、市場(chǎng)、寫字樓、村等地址予以標(biāo)注，網(wǎng)格責(zé)任人按照分局提供的經(jīng)濟(jì)戶口錄入卡，對(duì)各自網(wǎng)格監(jiān)管范圍內(nèi)的無(wú)照經(jīng)營(yíng)和已注冊(cè)登記的各類市場(chǎng)主體的基本情況進(jìn)行登記，建立臺(tái)帳，并錄入微機(jī)。目前，已劃分8個(gè)所級(jí)網(wǎng)格、27個(gè)監(jiān)管組網(wǎng)格。分局設(shè)定了具體的網(wǎng)格管理目標(biāo)，使網(wǎng)格責(zé)任人日常工作有了努力方向。

（二）責(zé)任三級(jí)劃分，實(shí)現(xiàn)監(jiān)管職責(zé)到位

把監(jiān)管的職責(zé)進(jìn)行了分局機(jī)關(guān)、工商所和網(wǎng)格監(jiān)管人三級(jí)劃分，每一級(jí)都明確了具體的監(jiān)管任務(wù)。分局機(jī)關(guān)監(jiān)管職責(zé)四項(xiàng)：一是負(fù)責(zé)建立和完善網(wǎng)格化管理的各項(xiàng)制度，制定工作計(jì)劃，實(shí)施有效檢查、考核；二是加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)格化管理的調(diào)查研究；三是負(fù)責(zé)網(wǎng)格化管理網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建立、維護(hù)及暢通、安全運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)登記注冊(cè)、經(jīng)濟(jì)案件、商標(biāo)、廣告、市場(chǎng)監(jiān)管、市場(chǎng)巡查等各種信息資源的共享；四是落實(shí)以網(wǎng)格化管理為核心內(nèi)容的轄區(qū)目標(biāo)責(zé)任制。工商所監(jiān)管職責(zé)五項(xiàng)：一是科學(xué)劃分巡查網(wǎng)絡(luò)，合理設(shè)置巡查崗位，明確網(wǎng)格目標(biāo)責(zé)任制內(nèi)容，落實(shí)網(wǎng)格目標(biāo)責(zé)任制管理制度。二是組織開展對(duì)市場(chǎng)主體的日常監(jiān)督檢查和各類專項(xiàng)整治，研究解決網(wǎng)格化管理中網(wǎng)格責(zé)任人難以處理的業(yè)務(wù)問(wèn)題。三是搞好對(duì)網(wǎng)格責(zé)任人在網(wǎng)格化管理工作中的業(yè)績(jī)考核。四是依法查辦管轄職責(zé)范圍內(nèi)的各類經(jīng)濟(jì)違法違章案件。五是及時(shí)上報(bào)網(wǎng)格化管理中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題。網(wǎng)格化責(zé)任人監(jiān)管職責(zé)六項(xiàng)：一是完善市場(chǎng)主體“經(jīng)濟(jì)戶口”資料，對(duì)市場(chǎng)主體進(jìn)行分類分級(jí)管理、做好“經(jīng)濟(jì)戶口”管理工作。二是依法做好登記事項(xiàng)管理、公平交易監(jiān)管、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)、商標(biāo)廣告及有形市場(chǎng)的日常監(jiān)管工作。認(rèn)真做好流通領(lǐng)域的商品質(zhì)量監(jiān)管，實(shí)施食品監(jiān)管“四制”。三是按規(guī)定對(duì)設(shè)立企業(yè)進(jìn)行回訪。四是開展市場(chǎng)巡查，做好巡查記錄；開展專項(xiàng)整治，建立整治臺(tái)帳；并將巡查、整治數(shù)據(jù)錄入計(jì)算機(jī)。五是依法開展對(duì)各類市場(chǎng)主體的經(jīng)營(yíng)行為的監(jiān)督檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和參與查處轄區(qū)內(nèi)市場(chǎng)主體的違法經(jīng)營(yíng)問(wèn)題，取締坐商形式的無(wú)照經(jīng)營(yíng)，制發(fā)處罰文書。六是宣傳工商行政管理的法律、法規(guī)、規(guī)章和政策。

二、科學(xué)分級(jí)分類，推動(dòng)監(jiān)管方式改革

為確保監(jiān)管人員到位，精力到位，效果到位，**分局印發(fā)《網(wǎng)格化立體式管理暫行辦法》、《市場(chǎng)監(jiān)管層級(jí)責(zé)任制實(shí)施細(xì)則》，細(xì)化了責(zé)任追究獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)辦法，形成了較健全的制度保障體系。同時(shí)，在實(shí)際工作中，逐步探索出一套行之有效的分類管理辦法。

（一）以風(fēng)險(xiǎn)度為基點(diǎn)劃分經(jīng)營(yíng)主體

對(duì)市場(chǎng)主體按風(fēng)險(xiǎn)度分類，按信用度分級(jí)，按二者的組合情況確定監(jiān)管類別。按“風(fēng)險(xiǎn)度”分三類：一類主要為從事文化娛樂(lè)、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)、中介服務(wù)和經(jīng)營(yíng)洗浴、美容美發(fā)、危險(xiǎn)化學(xué)品、成品油存貯銷售、食品生產(chǎn)加工銷售、藥品、印刷、農(nóng)資、煤礦和非煤礦山開采、民用爆破器材及爆炸品（含煙花爆竹）的生產(chǎn)銷售儲(chǔ)存運(yùn)輸?shù)纫约拔慈〉脤ｍ?xiàng)許可或?qū)徟?包括后置許可或?qū)徟?的企業(yè)和個(gè)體工商戶。此類企業(yè)在轄區(qū)內(nèi)共有702戶；二類企業(yè)是位于主要街巷、學(xué)校和黨政機(jī)關(guān)周邊、城鄉(xiāng)結(jié)合部、集貿(mào)市場(chǎng)等重要地區(qū)的企業(yè)和個(gè)體工商戶。此類經(jīng)營(yíng)主體共有3323戶；三類主要是除一類、二類以外的企業(yè)和個(gè)體工商戶，共有7636戶。

（二）按“信用度”劃分企業(yè)信譽(yù)類別

工作中，**分局參照外地經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合轄區(qū)企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況實(shí)際，將企業(yè)分為A、B、C三級(jí)：對(duì)近年來(lái)經(jīng)營(yíng)狀況良好、誠(chéng)實(shí)守信的經(jīng)營(yíng)主體，用綠色標(biāo)注，表示為有良好信息，且無(wú)不良行為信息的企業(yè)和個(gè)體工商戶，共有8799戶；將經(jīng)營(yíng)狀況和信用一般的企業(yè)和個(gè)體工商戶，用藍(lán)色標(biāo)注，共有2801戶；對(duì)曾經(jīng)因各種違法經(jīng)營(yíng)行為受到處罰、不守信用和被新聞媒體曝光的經(jīng)營(yíng)主體，用黃色注明C級(jí)，有61戶。通過(guò)分類，既便于工商人員在監(jiān)管中靈活掌握監(jiān)管方式，也有利于工商部門和其他相關(guān)部門對(duì)不同企業(yè)實(shí)行幫扶。

（三）按監(jiān)管模式劃分巡查類別

針對(duì)以上三類和四級(jí)企業(yè)，**分局確立了重點(diǎn)巡查、一般巡查，免檢三類巡查方式。對(duì)風(fēng)險(xiǎn)度高、信用度低的945戶企業(yè)列入重點(diǎn)巡查范圍，除專項(xiàng)整治外，隨時(shí)巡查，年檢時(shí)重點(diǎn)審查。對(duì)風(fēng)險(xiǎn)度、信用度適中的5685戶企業(yè)，實(shí)行一般巡查，除專項(xiàng)整治、新設(shè)立企業(yè)回訪檢查外，適時(shí)巡查，年檢時(shí)免予實(shí)地審查。對(duì)風(fēng)險(xiǎn)度低、信用度高的5031戶企業(yè)實(shí)行免檢，除專項(xiàng)整治外，免予日常巡查，年檢時(shí)免予實(shí)地審查。通過(guò)分類巡查，使巡查成了有源之水，使基層工作人員從無(wú)序管理中解脫出來(lái)，變突擊式監(jiān)管為長(zhǎng)效監(jiān)管，變被動(dòng)式監(jiān)管為主動(dòng)式監(jiān)管，變盲目監(jiān)管為重點(diǎn)監(jiān)管，做到了“管少了”、“管精了”、“管好了”，促進(jìn)了監(jiān)管服務(wù)的規(guī)范。

為確保監(jiān)管職能到位，分局實(shí)施所隊(duì)共治制度。在分局打破原來(lái)機(jī)關(guān)科室相對(duì)獨(dú)立的局面，成立了市場(chǎng)監(jiān)管中心和消保中心，在各工商所成立8個(gè)中隊(duì)，整合人力、物力、財(cái)力資源，分管局長(zhǎng)、科室人員、工作車輛捆綁在一起使、一起干，克服了人少、車少的困難，消除了監(jiān)管執(zhí)法的盲區(qū)，促進(jìn)了各項(xiàng)職能的到位。上半年來(lái)，**分局共立案查處各類經(jīng)濟(jì)違法案204起，同比增長(zhǎng)39%，其中，假冒注冊(cè)商標(biāo)、銷售假冒偽劣商品、無(wú)照經(jīng)營(yíng)、違反公司登記管理等案件，70%以上是由網(wǎng)格責(zé)任人在巡查中發(fā)現(xiàn)的。

三、逐步提升，實(shí)現(xiàn)分層類監(jiān)管信息化

（一）健全分層類監(jiān)管數(shù)據(jù)庫(kù)。20**年，分局在全市系統(tǒng)率先完成了經(jīng)濟(jì)戶口的掃描錄入工作。目前分局已健全了全區(qū)11661家經(jīng)濟(jì)主體的書式檔案和電子檔案，建立了較完善、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)庫(kù)。針對(duì)轄區(qū)內(nèi)仍然存在多種因素造成的無(wú)照經(jīng)營(yíng)情況，20**年5月份，分局統(tǒng)一部署集中人力物力，開展了**工商重點(diǎn)業(yè)務(wù)普查活動(dòng)，建立了轄區(qū)所有無(wú)照經(jīng)營(yíng)業(yè)戶的書式檔案和動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)，并隨時(shí)將無(wú)照變有照業(yè)戶納入到分層類監(jiān)管中，使分層類監(jiān)管的內(nèi)容不斷豐富,覆蓋面不斷拓展。