導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)場(chǎng)白，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

幼兒園家長(zhǎng)會(huì)主持詞開(kāi)場(chǎng)白1

各位爸爸媽媽?zhuān)?/p>

首先，我代表幼兒園大班的三位老師對(duì)你的到來(lái)表示熱烈的歡迎，并感謝你們能從百忙之中抽空來(lái)參加我們的家長(zhǎng)會(huì)，這讓我們感受到了你們對(duì)我們工作的理解和支持，對(duì)你孩子的一種關(guān)心，正是有了你們的信任、理解、支持，我們的工作才能順利開(kāi)展。在此我真誠(chéng)的對(duì)你們說(shuō)聲謝謝你們的熱情支持。同時(shí)，更希望你們能一如既往的關(guān)心與支持我們的工作。主持詞大全

大班是孩子們?cè)谟變簣@生活的最后一年，也是孩子們?nèi)雽W(xué)前十分重要和關(guān)鍵的一年。作為教師，我們將更加耐心，仔細(xì)，認(rèn)真，盡自己最大的努力去培養(yǎng)孩子各方面的能力;作為家長(zhǎng)，我們也感覺(jué)到了你們更加迫切地希望孩子學(xué)得多，學(xué)得好，也更想了解孩子在幼兒園的生活學(xué)習(xí)情況，帶著這些我們共同的目標(biāo)，就開(kāi)始我們今天家長(zhǎng)會(huì)吧。

幼兒園家長(zhǎng)會(huì)主持詞開(kāi)場(chǎng)白2

各位家長(zhǎng):大家晚上好!

首先，非常感謝各位家長(zhǎng)在這么一個(gè)帶著寒意的冬天的夜晚來(lái)參加我們的家長(zhǎng)會(huì)。請(qǐng)?jiān)试S我代表全校領(lǐng)導(dǎo)，老師，向各位家長(zhǎng)表示熱烈的歡迎和衷心的感謝歡迎您的到來(lái)，感謝您對(duì)學(xué)校工作的支持。在過(guò)去的半個(gè)學(xué)期中，我們一起努力著，付出著，收獲著;在逝去的這三個(gè)多月的日子里，我們共同經(jīng)歷了幾多欣喜，幾多憂慮，幾多忙碌，幾多感慨。對(duì)于今天的家長(zhǎng)會(huì)，在座的各位一定是期待著的，我們也是期待著的，讓我們共同把握住這次機(jī)會(huì)，使得學(xué)校更加了解您們的需求，您們更了解學(xué)校的工作。

今天的家長(zhǎng)會(huì)主要有這三方面的內(nèi)容：第一部分是我校的周云校長(zhǎng)將近階段學(xué)校的工作情況作一簡(jiǎn)要匯報(bào)，第二部分是由我們常州市心理衛(wèi)生中心主任、高級(jí)心理醫(yī)師王瑞文博士為大家就如何進(jìn)行科學(xué)的家庭教育作一專(zhuān)題講座，第三部分由各班班主任在所在班級(jí)就學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況再和各位家長(zhǎng)作交流匯報(bào)。

二、下面就有請(qǐng)周校長(zhǎng)為大家講話

三、剛才周校長(zhǎng)對(duì)我校的工作情況向各位家長(zhǎng)作了一個(gè)簡(jiǎn)要的匯報(bào)，學(xué)校的許多工作都有著我們眾多家長(zhǎng)的配合與支持，作為學(xué)校，作為老師，我們無(wú)以為報(bào)，只能盡心盡力，教育好您的孩子，我們的學(xué)生。今天，我們非常有幸地邀請(qǐng)了常州市心理衛(wèi)生中心主任、高級(jí)心理醫(yī)師、王瑞文博士來(lái)到我們學(xué)校，大家掌聲歡迎

四、聽(tīng)君一席言，勝讀十年書(shū)，剛才王瑞文博士用生動(dòng)的語(yǔ)言為我們剖析了生活種種家庭教育問(wèn)題的成因，分析了應(yīng)該如何解決這些的最佳途徑，我想，不光是各位家長(zhǎng)會(huì)從中有所收獲，我們作為教師也收益頗多。在社會(huì)飛速發(fā)展的今天，教育已不僅是學(xué)校社會(huì)的責(zé)任，也是每一位家長(zhǎng)應(yīng)該重視的問(wèn)題，只要我們學(xué)校家庭能互相溝通、互相合作，用科學(xué)的方法，智慧的方法教育我們的孩子，那么我們的孩子就一定會(huì)成為社會(huì)的有用之人。再次用熱烈的掌聲謝謝王主任!接下來(lái)就請(qǐng)各位家長(zhǎng)分別回到各班教室，由各班班主任再和各位家長(zhǎng)作交流。

幼兒園家長(zhǎng)會(huì)主持詞開(kāi)場(chǎng)白3

各位家長(zhǎng)：

篇2

一般而言，家長(zhǎng)會(huì)應(yīng)訂在學(xué)期初或放假前，或者是大型的活動(dòng)結(jié)束后，這個(gè)時(shí)間家長(zhǎng)的出席率相對(duì)來(lái)說(shuō)比較高，時(shí)間確定后，應(yīng)提前告知家長(zhǎng)邀請(qǐng)其參加。在家長(zhǎng)會(huì)前教師應(yīng)適當(dāng)做一些調(diào)查，了解家長(zhǎng)關(guān)心的育兒話題，收集本班幼兒的資料和學(xué)生小作品，教師還可用現(xiàn)代化的工具將開(kāi)會(huì)內(nèi)容制作成視頻資料和家長(zhǎng)共享，這樣可以提高家長(zhǎng)會(huì)的效率。教師應(yīng)以一種平和、愉悅、輕松的心態(tài)來(lái)迎接家長(zhǎng)的到老，會(huì)議開(kāi)始之前，由于家長(zhǎng)陸續(xù)到達(dá)，教師應(yīng)與先到園的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，借此消除緊張氣氛，溝通的話題可以比較輕松和廣泛，可以談?wù)勌鞖猓務(wù)勗诤⒆由砩习l(fā)生的趣聞，時(shí)下比較熱點(diǎn)的話題等等。對(duì)于表現(xiàn)比較頑皮的幼兒家長(zhǎng)應(yīng)該主動(dòng)招呼并先贊其優(yōu)點(diǎn)，這樣便會(huì)緩和有的家長(zhǎng)比較敬畏老師心里，有利于在開(kāi)會(huì)期間暢所欲言。教師在主持家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，不要照本宣科，要表情自然，笑容親切，不要以一個(gè)權(quán)威專(zhuān)家的形象出現(xiàn)在家長(zhǎng)面前，要給家長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，在這種平等交流的氛圍當(dāng)中，家長(zhǎng)更容易融入其中，發(fā)表自己育兒方面的經(jīng)驗(yàn)，教師應(yīng)盡可能不帶批判性的語(yǔ)言，避免照本宣科或者說(shuō)太書(shū)面化的語(yǔ)言，語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)輕松，呈現(xiàn)口語(yǔ)化的狀態(tài)。

二、家長(zhǎng)會(huì)中，努力創(chuàng)造和平的氛圍，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極發(fā)言

（一）夠調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極情緒的開(kāi)場(chǎng)白。教師如果是第一次與家長(zhǎng)見(jiàn)面，可以首先進(jìn)行自我介紹，包括姓名、年齡、特長(zhǎng)以及教師的個(gè)人特點(diǎn)等等，讓家長(zhǎng)對(duì)教師有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)和了解，促進(jìn)今后更好的溝通。如多次見(jiàn)面，在開(kāi)場(chǎng)的時(shí)候，教師應(yīng)首先歡迎各位家長(zhǎng)的到來(lái)，運(yùn)用熱情親切的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)情緒，可以先向家長(zhǎng)講一個(gè)與本次家長(zhǎng)會(huì)議有關(guān)的故事，或者是講一個(gè)笑話來(lái)活躍氣氛。這樣拉近了教師與家長(zhǎng)的距離，可以緩解緊張氣氛，確保家長(zhǎng)會(huì)順利進(jìn)行。

（二）學(xué)期工作全方位的向家長(zhǎng)展示。讓家長(zhǎng)對(duì)孩子在幼兒園的活動(dòng)了解，幼兒園的教學(xué)活動(dòng)，主題活動(dòng)加區(qū)域活動(dòng)，并向家長(zhǎng)介紹幼兒園的安全工作、德育工作，體現(xiàn)我園健全幼兒人格的教育，向家長(zhǎng)展示幼兒成長(zhǎng)檔案，幼兒在園的安全與營(yíng)養(yǎng)健康等等，讓家長(zhǎng)放心的把孩子交給老師，交給幼兒園。在介紹時(shí)應(yīng)注意語(yǔ)言的平和中立，不要只說(shuō)好的方面，存在的不足與可提升空間都應(yīng)向家長(zhǎng)匯報(bào)，讓家長(zhǎng)感受到教師的誠(chéng)意。

（三）介紹或總結(jié)班級(jí)的整體情況。在開(kāi)場(chǎng)白后，一般家長(zhǎng)會(huì)第二個(gè)程序是由幼兒教師來(lái)向家長(zhǎng)介紹和總結(jié)本班級(jí)在本階段的整體情況，一般以較積極的事情來(lái)開(kāi)頭，比較容易讓調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，使家長(zhǎng)能夠在接下來(lái)的討論中暢所欲言。在中間環(huán)節(jié)討論一些容易讓家長(zhǎng)產(chǎn)生焦慮的事情，比較容易在這個(gè)時(shí)候集中注意力來(lái)共同解決這個(gè)問(wèn)題，在會(huì)議結(jié)尾的時(shí)候適宜討論一些愉快的事情，運(yùn)用能讓家長(zhǎng)產(chǎn)生信心的語(yǔ)言，讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒園充滿信心和希望。（四）有針對(duì)性地分別概括一下每一位幼兒的學(xué)期表現(xiàn)。要求教師要能夠舉例說(shuō)出每一位幼兒在園中的表現(xiàn)，要以以幼兒的優(yōu)點(diǎn)及取得的進(jìn)步為主，對(duì)于有些存在在幼兒身上的不足，應(yīng)適度委婉地表達(dá)，并希望與家長(zhǎng)配合共同教育，每一位家長(zhǎng)都具有豐富的育兒經(jīng)驗(yàn)，孩子的教育絕不簡(jiǎn)單是幼兒教師一個(gè)人的事情，教師應(yīng)運(yùn)用委婉的語(yǔ)氣，告知家長(zhǎng)，教育應(yīng)是幼兒園、家庭共同完成的。教師不能表現(xiàn)出明顯的喜惡，對(duì)于在園表現(xiàn)的乖的幼兒稱(chēng)贊有加，對(duì)生性頑皮淘氣的幼兒加以指責(zé)，這樣會(huì)讓家長(zhǎng)陷入尷尬，如有特殊問(wèn)題可單獨(dú)交流。教師與個(gè)別家長(zhǎng)進(jìn)行交流的環(huán)節(jié)，也是家長(zhǎng)會(huì)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，往往也是最重要的、最有效的一個(gè)環(huán)節(jié)，這個(gè)時(shí)候，幼兒教師所運(yùn)用的語(yǔ)言是與所有家長(zhǎng)交流不同，要因人而異，根據(jù)每個(gè)家長(zhǎng)不同的性格，不同的受教育程度，來(lái)選取說(shuō)話的方式，總體應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：

（五）保持平等與尊重的交流氛圍。幼兒教師能夠與家長(zhǎng)順利的溝通，主要取決于教師是否能夠尊重家長(zhǎng)，用言語(yǔ)創(chuàng)造出一個(gè)輕松、愉快并且平等的語(yǔ)言環(huán)境。一般來(lái)說(shuō)，幼兒教師與家長(zhǎng)的溝通，教師往往占居主導(dǎo)地位，但是主導(dǎo)地位并不等于可以忽視家長(zhǎng)的感受，也不意味著教師的思想都是正確的，在交流的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)用商量的態(tài)度和口吻和家長(zhǎng)進(jìn)行交流，對(duì)家長(zhǎng)提出意見(jiàn)和合理化建議應(yīng)耐心傾聽(tīng)，切忌以專(zhuān)家自居，或用命令式的口吻來(lái)說(shuō)話，在交流當(dāng)中，不要用過(guò)多的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，這樣都會(huì)讓交流呈現(xiàn)一邊倒的狀態(tài)，讓家長(zhǎng)難以敞開(kāi)心懷，與教師進(jìn)行真正意義上的溝通。

篇3

我在擁擠的體育館中熬到了班隊(duì)活動(dòng)，在班里的后柜前坐滿了家長(zhǎng)，我們的桌子也自然而然的搬到了別的教室里我們的凳子讓給了家長(zhǎng)，我們坐小凳子。主持人的開(kāi)場(chǎng)白讓我們這次“我驕傲，我是中國(guó)人”班隊(duì)活動(dòng)開(kāi)始了，又是端午節(jié)又是迎六一，教室里的氣氛也比平常熱鬧了許多。開(kāi)心辭典逗得在場(chǎng)的人捧腹大笑。

監(jiān)考官1：“大家好，我是監(jiān)考官宣正遠(yuǎn)又名宣大丫。給點(diǎn)掌聲啊！告訴你一個(gè)秘密，如果沒(méi)有你們的掌聲導(dǎo)演會(huì)扣我工資的?！?頓時(shí)教室里笑聲、掌聲、談笑聲一大片。 “你準(zhǔn)備好答題了嗎？”

挑戰(zhàn)者1：“我準(zhǔn)備好了?！北O(jiān)考官1：“那好請(qǐng)聽(tīng)題………”

監(jiān)考官2："你好，你好。哇，我還真沒(méi)想到世界上還有比還苗條的人?。〈蠹覄e看鄭剛同學(xué)這么瘦不拉幾的，他可是我們班上的科技小博士呢！你準(zhǔn)備好答題了嗎？”

篇4

首先由我代表笑笑幼兒園中一班的四位老師，歡迎各位爸爸媽媽在百忙中抽出時(shí)間參加我們的家長(zhǎng)會(huì)。

二、介紹班級(jí)情況

1、教師

王慰：學(xué)歷大專(zhuān)。個(gè)性直率，開(kāi)朗。教育特色尋求創(chuàng)新的教學(xué)方法，啟發(fā)幼兒心智。

錢(qián)鋒利：學(xué)歷大專(zhuān)。個(gè)性活潑，擅長(zhǎng)電子琴、體育，教育特色培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣。

魯華英：大專(zhuān)在讀。個(gè)性溫柔。英語(yǔ)棒、美術(shù)好。教育特色重視幼兒自我服務(wù)能力的培養(yǎng)。

朱彩華：高中。個(gè)性率真。細(xì)心的朱老師注重對(duì)幼兒能力的培養(yǎng)，媽媽味濃厚。

2、幼兒

班中現(xiàn)有幼兒29名，新生4名。

三、上學(xué)期情況回顧

1、班級(jí)榮譽(yù)情況

中一班獲園廣播操比賽第一名。

中一班獲園環(huán)境創(chuàng)設(shè)比賽第一名。

俞濤小朋友獲園圍棋興趣組圍棋比賽一等獎(jiǎng)。

王慰老師獲杭州市優(yōu)秀教育案例比賽二等獎(jiǎng)。

魯華英老師獲園教師書(shū)法比賽一等獎(jiǎng)。

2、幼兒發(fā)展情況由錢(qián)鋒利老師介紹并舉例

幼兒動(dòng)作發(fā)展：王禹喬、楊雅喬、葉紊宇;

幼兒個(gè)性形成：俞濤、姚錦-濤;

幼兒語(yǔ)言發(fā)展：王禹喬、王瑜詩(shī)、林勝

幼兒英語(yǔ)口語(yǔ)：譚園園、王鈺茹

幼兒?jiǎn)雾?xiàng)技能：講故事譚園園，繪畫(huà)黃以琪，手工戚興欣，唱歌葉紊宇，體育沈琪琪

3、家長(zhǎng)配合情況由魯華英老師介紹并舉例

配合教學(xué)：李哲冰媽媽

積極助教：汪周章媽媽

及時(shí)反饋：楊雅喬媽媽、黃以琪媽媽

四、本學(xué)期情況預(yù)報(bào)

1、集團(tuán)：笑笑教育集團(tuán)成立笑笑猴童裝有限公司

參與《中國(guó)民辦教育學(xué)前版》的編輯，并成立編輯部。

2、幼兒園：招生形勢(shì)喜人，班班爆滿。今年也從各級(jí)高等教育院校引進(jìn)各類(lèi)優(yōu)秀師資。

3、教育教學(xué)：

從本學(xué)期開(kāi)始實(shí)施建構(gòu)式課程。生活課程、種植活動(dòng)。

本班教育特色a、繼續(xù)實(shí)施思維體操計(jì)劃、b、感覺(jué)統(tǒng)和訓(xùn)練的升級(jí)。結(jié)合上學(xué)期開(kāi)展情況。

五、補(bǔ)充事宜由朱彩華老師介紹

1、強(qiáng)調(diào)接送制度

接送卡：幼兒來(lái)園家長(zhǎng)取回，接幼兒時(shí)一定要交給老師手中。舉例：接送制度松懈引起的綁架事件。

接送時(shí)間：周五/六下午15：30以后

2、不佩帶金銀首飾

3、衣物繡寫(xiě)名字

4、愛(ài)心大征集活動(dòng)，幫一幫貧困家庭，獻(xiàn)出一份愛(ài)心。

六、家長(zhǎng)互動(dòng)

1、小游戲?qū)殞毝?/p>

2、話題討論寶寶又要買(mǎi)玩具了

描述案例：男男和爸爸媽媽上街，媽媽正看衣服看得開(kāi)心，男男卻吵著要買(mǎi)卡布達(dá)，無(wú)奈，媽媽只得給男男買(mǎi)了一個(gè)。可沒(méi)走幾步，男男又看上了一輛大汽車(chē)，吵著又要。媽媽剛給男男買(mǎi)過(guò)一樣玩具，想想家里又有那么多類(lèi)似的汽車(chē)，想勸說(shuō)男男不買(mǎi)了?？删髲?qiáng)的男男不但不依，還又哭又鬧起來(lái)，媽媽尷尬得臉都紅了

家長(zhǎng)討論：您在教育孩子過(guò)程中是否也遇上這樣的問(wèn)題？您是怎么看待？怎么處理的？

篇5

中學(xué)家長(zhǎng)會(huì)班主任主持詞1

(舒閑、建宇)尊敬的各位叔叔、阿姨：

您們好!我是五班的班長(zhǎng)徐舒閑，我是副班長(zhǎng)伍建宇，很感謝老師給我們機(jī)會(huì)，能榮幸的成為此次家長(zhǎng)會(huì)的主持人?，F(xiàn)在，由我們來(lái)主持本次的家長(zhǎng)會(huì)。

首先，感謝你們能在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)參加這次家長(zhǎng)會(huì)!希望你們能借此了解我們這半學(xué)期以來(lái)的學(xué)習(xí)等各方面的成長(zhǎng)情況，更希望能得到各位的支持和鼓勵(lì)。(鞠躬)

(舒閑)當(dāng)我們剛剛在母體中孕育成為生命，

這生命就傾訴了父母的無(wú)限深情。

(建宇)當(dāng)生命墜地發(fā)出第一聲啼哭，

就歡呼著哺育他成長(zhǎng)的陽(yáng)光雨露。

(舒閑)人們都說(shuō)：童年是三思教育網(wǎng)人生中最美好的一段光陰。

(建宇)人們還說(shuō)：童年是讓人們最操心的一段時(shí)光。

(舒閑、建宇)的確，在我們童年的記憶里，凝聚著老師和父母的無(wú)限期望。此時(shí)，正是收獲的季節(jié)，在我們把半學(xué)期的學(xué)習(xí)成績(jī)呈現(xiàn)給你們之后，我們還想把反映我們能力的果實(shí)采摘給您!

(建宇)下面由請(qǐng)劉秀輝老師為家長(zhǎng)們介紹英語(yǔ)科的情況，掌聲歡迎。

(舒閑)感謝劉老師為我們的英語(yǔ)教學(xué)付出的努力。

下面由請(qǐng)劉梅寧老師為家長(zhǎng)們介紹英語(yǔ)科的情況，掌聲歡迎。

(建宇)江曉櫻介紹這半學(xué)期班級(jí)總體情況并為這些同學(xué)頒獎(jiǎng);

(請(qǐng)獲獎(jiǎng)的同學(xué)領(lǐng)獎(jiǎng)，并將獎(jiǎng)品交給我們敬愛(ài)的家長(zhǎng))

(舒閑)孩子的成績(jī)也有您的一份功勞，叔叔阿姨們，你們辛苦了，謝謝你們?yōu)樽约旱暮⒆拥某砷L(zhǎng)所付出的努力。

(建宇)叔叔阿姨，你們是否會(huì)有這樣的困惑，為什么別的小朋友讀書(shū)這么厲害，而自己的小孩的成績(jī)卻上不去?下面我們請(qǐng)我們班四次考試學(xué)習(xí)成績(jī)都排在第一名的丘佳妮同學(xué)介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及家庭教育對(duì)她的影響，掌聲歡迎。

由丘佳妮同學(xué)介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn);

(舒閑)尖子就是不同，好方法一套又一套，再次感謝丘佳妮同學(xué)和我們分享她的成功秘笈。

(舒閑)下面由班主任羅老師作總結(jié)發(fā)言，掌聲歡迎。

(舒閑、建宇)感謝羅老師對(duì)我們?nèi)绱饶赴愕臏嘏膼?ài)，又有如嚴(yán)父般的嚴(yán)厲，正是她獎(jiǎng)懲分明，嚴(yán)格要求我們，初一(五)班才有今天的成績(jī)。讓我們以熱烈的掌聲再次謝謝羅老師。

(建宇)我們的班集體才成立兩個(gè)多月，同學(xué)們才剛剛適應(yīng)中學(xué)的生活，新的生活才開(kāi)始，希望在家長(zhǎng)我老師的配合下，我們52位同學(xué)能夠健康快樂(lè)成長(zhǎng)。下面進(jìn)入自由發(fā)言階段，家長(zhǎng)可以就孩子成長(zhǎng)、學(xué)校教育、家庭教育問(wèn)題向老師提問(wèn)。

(舒閑、建宇)結(jié)束語(yǔ)：我們的成績(jī)是老師用一滴滴汗水澆灌，父母用縷縷陽(yáng)光呵護(hù)而來(lái)的，我們保證，一定會(huì)在下階段的學(xué)習(xí)中，再接再厲，乘帆遠(yuǎn)航!在期末的考試中，用成績(jī)來(lái)報(bào)答關(guān)心和支持我們的每一個(gè)人!本次家長(zhǎng)會(huì)就此結(jié)束，再次感謝各位家長(zhǎng)的支持。

中學(xué)家長(zhǎng)會(huì)班主任主持詞2

開(kāi)場(chǎng)白：

甲：尊敬的各位老師

乙：親愛(ài)的叔叔阿姨們

合：大家下午好!

甲：首先，感謝大家在百忙之中抽空參加今天的家長(zhǎng)會(huì)，希望您能借此了解我們這半個(gè)學(xué)期以來(lái)的學(xué)習(xí)等各個(gè)方面的成長(zhǎng)情況，更希望得到您的理解、支持和鼓勵(lì)。

乙：在這已經(jīng)過(guò)去的半個(gè)學(xué)期里，我們大多數(shù)同學(xué)都能努力學(xué)習(xí)，成績(jī)普遍都有所提高，這一切都離不開(kāi)老師辛勤的工作和爸爸媽媽們無(wú)私的關(guān)懷和幫助。在此，我代表初二一班全體同學(xué)向老師向爸爸媽媽們表示衷心的感謝。

合：現(xiàn)在，我宣布，初二一班家長(zhǎng)會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始

主持詞串詞：

甲：在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，有很多同學(xué)有好的學(xué)習(xí)方法。下面就請(qǐng)李響同學(xué)介紹他的學(xué)習(xí)心得。

甲：當(dāng)我們墜地發(fā)出第一聲嘹亮的啼哭

乙：這生命就得到了父母的日夜呵護(hù)!

甲：如今我們?cè)趯W(xué)海中遨游，在書(shū)山上攀登

乙：更離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持和鼓勵(lì)!

合：有您和我們一路同行，我們就不怕天黑，不再怕風(fēng)雨兼程!

甲：下面先請(qǐng)劉奕凡同學(xué)的家長(zhǎng)發(fā)言!

乙：再請(qǐng)李世華同學(xué)的家長(zhǎng)發(fā)言。

甲：學(xué)習(xí)的道路坎坷曲折，成長(zhǎng)的道路荊棘叢生。

乙：是老師領(lǐng)我們走出知識(shí)的迷宮，是老師教我們展翅飛翔

甲：是老師的無(wú)私奉獻(xiàn)才教導(dǎo)出優(yōu)秀的同學(xué)們，下面有請(qǐng)班主任趙老師發(fā)言，大家掌聲歡迎。

乙：通過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們班很多同學(xué)都有了較大的進(jìn)步，因此獲得了進(jìn)步獎(jiǎng)。獲得進(jìn)步獎(jiǎng)的分別是朱騰濤、于雪、張振虎、王新陽(yáng)、陳彤垚、陳志朋、張賓佳、任慶超、唐利軍。下面有請(qǐng)物理李老師為這些同學(xué)頒獎(jiǎng)。請(qǐng)以上同學(xué)上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。

甲：還有一部分同學(xué)成績(jī)一直很優(yōu)秀，獲得優(yōu)勝獎(jiǎng)。他們分別是吳王子琦、劉奕凡、李響、李世華、胥延彪、林雨欣、楊發(fā)朋、劉洋、孫逸菲、宮明方、靳繼凱、岳云展、李欽平、馮金川、任慶超、王雪瑩。請(qǐng)這些同學(xué)上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，有請(qǐng)英語(yǔ)李老師為他們頒獎(jiǎng)。

乙：在我們班里，有一部分同學(xué)雖然成績(jī)一般，但在其它方面表現(xiàn)十分突出。他們是文明之星蔡立建、李保超，體育之星楊瑩瑩，環(huán)保小衛(wèi)士林向沖、李志飛、李慶博，誠(chéng)實(shí)守信之星趙帆、劉思航、梁天瑋、茲崇臻，請(qǐng)這些同學(xué)上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。有請(qǐng)班主任趙老師為他們頒獎(jiǎng)。

甲：在本學(xué)期的學(xué)習(xí)中，各組同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作，齊頭并進(jìn)，在此，獲的優(yōu)勝小組獎(jiǎng)的分別是四組、三組、二組、一組，請(qǐng)各小組長(zhǎng)上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。請(qǐng)地理胡老師為他們頒獎(jiǎng)。

乙：在平時(shí)，班長(zhǎng)們?yōu)槲覀儼嘧龀隽撕芏嘭暙I(xiàn)，下面請(qǐng)吳王子琦、劉奕凡、李世華、李響、林雨欣、張賓佳、靳繼凱、胥延彪、王雪瑩、楊發(fā)朋、宮明方上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。有請(qǐng)班主任趙老師為他們頒獎(jiǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：

甲：學(xué)生的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)老師的教育栽培，更少不了家長(zhǎng)的支持與監(jiān)督。

乙：只有家長(zhǎng)與老師緊密聯(lián)系，密切配合，我們才能取得更大的進(jìn)步。

篇6

大家好！很榮幸能有這樣的機(jī)會(huì)和大家學(xué)習(xí)交流，我想談?wù)勂綍r(shí)班主任工作中的一些做法和體會(huì)，如有不當(dāng)敬請(qǐng)批評(píng)指正。

我的題目是《做有心人，當(dāng)個(gè)幸福的班主任》，班主任工作非常辛苦，如果當(dāng)作自己的一項(xiàng)事業(yè)盡心的去做，我們就能從中體驗(yàn)到成功的愉悅。今天我想就班主任個(gè)人素養(yǎng)和班集體建設(shè)兩個(gè)方面談?wù)勎业狞c(diǎn)滴體會(huì)。

一、責(zé)任感和上進(jìn)心讓我正確選擇——班主任素養(yǎng)

班主任保持積極樂(lè)觀冷靜的心態(tài)會(huì)給受教育者以積極的影響，會(huì)給學(xué)生鼓舞和促進(jìn)，使整個(gè)班級(jí)文明向上，勤奮有為，班集體精神旺盛，充滿活力，班主任工作正常有序，卓有成效，對(duì)于此我的班主任經(jīng)歷是一個(gè)很好的注釋。

記得四年前剛到乾中，擔(dān)任初中班主任，因?yàn)闊o(wú)法向老班主任、老教師那樣取的家長(zhǎng)的信任。初一入學(xué)時(shí)一些比較優(yōu)秀的生源留不住，所帶班級(jí)相對(duì)基礎(chǔ)較差，學(xué)生整體素質(zhì)較低。剛一開(kāi)學(xué)就是吵鬧、打架等違紀(jì)現(xiàn)象不斷，任課教師搖頭不止，一些老教師對(duì)我直言“教了這么多年，一進(jìn)校就這么會(huì)吵的班級(jí)，我還真沒(méi)見(jiàn)過(guò)?！奔庇谙朐谇姓痉€(wěn)腳跟的我，除了忙于成天“救火”外，內(nèi)心急躁，情緒低落，常常發(fā)牢騷，抱怨學(xué)生差，自己運(yùn)氣不好，心態(tài)失衡，有時(shí)甚至?xí)w怒于學(xué)生遷怒于其他老師，班級(jí)狀況、工作效果可想而知。我急于去改變，希望一下子就能出現(xiàn)我期望中的局面，然而現(xiàn)實(shí)與我內(nèi)心的期望值差距太大：第一次期中考試，班級(jí)平均分在全年級(jí)十個(gè)班中倒數(shù)第一，學(xué)生個(gè)人成績(jī)最好的在全年級(jí)30名之后，優(yōu)秀率倒數(shù)第一。

面對(duì)這樣的現(xiàn)象，我很焦慮，一時(shí)感到束手無(wú)策，甚至有些灰心喪氣，該怎么辦？是做一天和尚撞一天鐘讓班里這樣繼續(xù)下去，還是要想辦法改變它？我的上進(jìn)心、我的責(zé)任感促使我選擇后者，否則會(huì)害了一批人。于是我向老教師、老班主任求教，一次次坦誠(chéng)的交流后，我冷靜下來(lái)認(rèn)真反思，覺(jué)得這種狀態(tài)下首要的是調(diào)整工作思路和調(diào)好自已的心態(tài)，只有有一個(gè)良好的心態(tài)，才會(huì)樂(lè)意去干事情，才能把事情干好。試想如果班主任心里焦急，急功近利，心浮氣躁，處理事情肯定簡(jiǎn)單粗暴，學(xué)生怎么能接受，班級(jí)怎么管的好。漸漸想明白了幾點(diǎn)：①既成事實(shí)了，唯有從實(shí)際出發(fā)，既然選擇了教師職業(yè)，你就得坦然面對(duì)各種學(xué)生，相信只要自己努力付出就會(huì)有回報(bào)。②學(xué)生中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，其實(shí)正說(shuō)明因?yàn)槿绱瞬判枰蠋熑ソ逃龑?dǎo)，我們對(duì)學(xué)生適度期望，相信每一個(gè)人都會(huì)進(jìn)步，有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都是成功。

于是我認(rèn)真檢討自己，冷靜分析存在的問(wèn)題，清醒的認(rèn)識(shí)學(xué)生的情況，浮躁心、失落感漸漸消失，感覺(jué)工作時(shí)又恢復(fù)了以往的激情，學(xué)生更可愛(ài)了，快樂(lè)開(kāi)心多一些了，工作充滿了陽(yáng)光。

心態(tài)的自我調(diào)整，拉進(jìn)了師生間的距離，師生的交流溝通更深入，促進(jìn)了我去探索班級(jí)管理的新辦法。

二、班集體建設(shè)

1、深入了解研究學(xué)生，挖掘?qū)W生的追求力

我?guī)У倪@個(gè)班盡管問(wèn)題很多，入學(xué)表現(xiàn)不佳，但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們其實(shí)有很強(qiáng)的自尊心，也有不甘于人后的心里表現(xiàn)欲，于是在期中考試后精心組織了一堂班會(huì)課，記得開(kāi)場(chǎng)白是這樣的：“同學(xué)們，今天老師心情很沉重，期中考試慘敗，上課紀(jì)律差，打架斗毆頻繁，別人都說(shuō)我們的班是差班。同學(xué)們，你們?cè)敢庾霾畎嗟膶W(xué)生嗎？”當(dāng)同學(xué)們流露出不愿意的神情時(shí)，我繼續(xù)說(shuō)：“佛爭(zhēng)一炷香，樹(shù)爭(zhēng)一塊皮。我希望同學(xué)們要爭(zhēng)一口氣，用自己的行動(dòng)證明自己，來(lái)改寫(xiě)我們的歷史。同學(xué)們，揚(yáng)起我們的船帆，出征吧，勝利就在彼岸。”一番話，點(diǎn)燃學(xué)生的自尊心，激起了大家希望改變落后局面的欲望。班會(huì)課上學(xué)生反應(yīng)熱烈，暢所欲言，分析入學(xué)來(lái)各方面表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)與不足。之后，我又趁熱打鐵，組織學(xué)生自己討論，制定班級(jí)規(guī)章與檢查制度。由于是全體學(xué)生自己參與制定，盡管不全面，但針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，都是學(xué)生自己總結(jié)出來(lái)需要改進(jìn)的方方面面，因而實(shí)施起來(lái)學(xué)生執(zhí)行的比較好，一段時(shí)間過(guò)后，顯現(xiàn)了明顯效果，特別是打架、上課吵鬧現(xiàn)象明顯減少，班風(fēng)有了很大好轉(zhuǎn)。

2、靈動(dòng)把握教育機(jī)會(huì)，目標(biāo)驅(qū)使良好班風(fēng)的形成

班級(jí)良好班風(fēng)的形成需要確立合情合理的班集體發(fā)展目標(biāo)。有了目標(biāo)才能驅(qū)動(dòng)班級(jí)學(xué)生去努力去奮斗。班主任要充分利用各種活動(dòng)載體，從各方面樹(shù)立學(xué)生信心，增強(qiáng)其集體榮譽(yù)感。特別是重視學(xué)生進(jìn)入初中以來(lái)的“第一次”。如第一次家長(zhǎng)會(huì)，我精心準(zhǔn)備讓學(xué)生與家長(zhǎng)共同參加。家長(zhǎng)會(huì)上沒(méi)有刻意去關(guān)注期中考試成績(jī)問(wèn)題，沒(méi)有去批評(píng)學(xué)生，告“黑狀”，而是與家長(zhǎng)坦誠(chéng)交流學(xué)生存在的潛能，讓家長(zhǎng)相信學(xué)生會(huì)發(fā)展。讓學(xué)生明白自己能進(jìn)步，只要大家共同努力。家長(zhǎng)會(huì)上彼此溝通效果很好也為我贏得了家長(zhǎng)和學(xué)生的信任和支持。

像第一次運(yùn)動(dòng)會(huì)、第一次文藝會(huì)演，我和學(xué)生把獲得集體獎(jiǎng)作為目標(biāo)，因?yàn)檫@對(duì)一個(gè)成績(jī)倒數(shù)，從未獲得過(guò)班級(jí)集體榮譽(yù)的初一新班級(jí)來(lái)說(shuō)意義重大，于是訓(xùn)練、排演，我都親自督陣，給他們鼓勵(lì)，激發(fā)他們展示自己風(fēng)采的欲望，增強(qiáng)信心。學(xué)生熱情高漲，非常努力，結(jié)果都獲得了第一名。面對(duì)興奮的學(xué)生，及時(shí)予以激勵(lì)：“我們?nèi)〉玫某煽?jī)說(shuō)明我們同學(xué)是有能力的，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上、舞臺(tái)上能行，學(xué)習(xí)上也同樣能行，關(guān)鍵在于我們是否去努力拼搏。我們不能埋沒(méi)自己的才能，相信有付出就會(huì)有回報(bào)，有努力就會(huì)有收獲。我們只要能進(jìn)步一點(diǎn)，就是成功一步?！?/p>

如此反復(fù)激勵(lì)，鼓起學(xué)生的信心，學(xué)生的表現(xiàn)自覺(jué)了，學(xué)習(xí)的勁頭也足了，整個(gè)班級(jí)多方面的改觀也就明顯了，特別是文化成績(jī)進(jìn)步很大。這屆學(xué)生到初三畢業(yè)時(shí)有17人升入重高，其中7人進(jìn)入嚴(yán)中（新安江校區(qū)），優(yōu)秀率和平均分都位居全年段第二名。

篇7

盛勇鋼是寧波建設(shè)工程學(xué)校的一名學(xué)生，同時(shí)也是浙江省團(tuán)代會(huì)寧波市5名學(xué)生代表中唯一一位中職生、象山縣“十佳優(yōu)秀青年”。盡管成了學(xué)妹們眼中的“男神級(jí)”人物，他依然難以忘記這些“言語(yǔ)性暴擊”。

糾結(jié)的情緒一方面源自對(duì)過(guò)去遭遇的“復(fù)刻”，另一方面則是對(duì)學(xué)校HOPE德育教育的感激?！拔覐膩?lái)沒(méi)有想過(guò)，一個(gè)突發(fā)奇想的創(chuàng)業(yè)點(diǎn)子會(huì)變成現(xiàn)實(shí)！”當(dāng)站在寧波市創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)大賽第一名的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上時(shí)，盛勇鋼感覺(jué)自己“摸”到了未來(lái)的輪廓。

在中職學(xué)校中，盛勇鋼絕不是個(gè)案。來(lái)自社會(huì)的忽視，讓無(wú)數(shù)個(gè)“盛勇鋼”在成長(zhǎng)過(guò)程中失去“希望感”，走進(jìn)“習(xí)得性無(wú)助”的漩渦中，迷失自我。“我們的德育工作就是去尋找一條路，一條能讓學(xué)生內(nèi)心得到希望的路。”寧波建設(shè)工程學(xué)校校長(zhǎng)陳列認(rèn)為，每一個(gè)學(xué)生都值得被世界溫柔以待。

初心：接通W生內(nèi)心的“希望電路”

85%的學(xué)生希望在新的學(xué)校被尊重與認(rèn)可，71%的學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)具有期待感，87%的學(xué)生希望自己能夠成功，但是74%的學(xué)生表示對(duì)自己的能力沒(méi)有信心，61%的學(xué)生表示自己不太可能成功。

當(dāng)這一組直觀的調(diào)查數(shù)據(jù)呈現(xiàn)在陳列面前時(shí)，他無(wú)比震驚：“我們的學(xué)生最大的兩個(gè)需求是被看見(jiàn)、被肯定?！边@促使他反思過(guò)去以問(wèn)題為導(dǎo)向的德育模式――“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”。這種片面處理問(wèn)題的方式很可能會(huì)通過(guò)消極的暗示對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)向的強(qiáng)化作用，而忽視了學(xué)生內(nèi)在潛能的開(kāi)發(fā)與人格的全面發(fā)展。

“積極心理學(xué)之父塞利格曼發(fā)現(xiàn)，人類(lèi)大腦中存在‘希望電路’，正是這個(gè)開(kāi)關(guān)，決定了人們幸福與否。那么，如果接通學(xué)生內(nèi)心的‘希望電路’，是不是就可以打破學(xué)生的習(xí)得性無(wú)助，幫助個(gè)體走向幸福？”在與陳列的探討中，學(xué)校分管德育的副校長(zhǎng)林婭基于對(duì)塞利格曼理論基礎(chǔ)的研究，開(kāi)始了關(guān)于“希望感”德育的探索與研究，并構(gòu)建了具有校本特色的“HOPE德育”模式。

“HOPE德育”模式包含積極體驗(yàn)（Happiness）、職業(yè)規(guī)劃（Occupational Planning）、正向關(guān)注（Positive Attention）/積極人格特質(zhì)（Positive Personality）、環(huán)境支持（Environment）四個(gè)方面。

這是一種積極取向的德育教育，主張?jiān)诘赖陆逃?，首先關(guān)注、發(fā)掘?qū)W生身上的積極品質(zhì)（此為核心理念），幫助他們發(fā)展職業(yè)技能，做好人生規(guī)劃（主要途徑），并通過(guò)各種活動(dòng)讓他們體驗(yàn)到快樂(lè)和幸福，幫助他們建立起對(duì)未來(lái)的“希望感”（主要目標(biāo)），同時(shí)充分利用校內(nèi)外環(huán)境中的各種資源，構(gòu)建學(xué)生成長(zhǎng)動(dòng)力系統(tǒng)，從而培養(yǎng)充滿正能量的“半島工匠”。

“不難看出，我們對(duì)‘希望感’的理解其實(shí)包含了兩層意思，一是意志（agency），二是策略（pathways）?！闭勂饘?duì)“HOPE德育”模式的理念架構(gòu)，副校長(zhǎng)林婭有著獨(dú)到的見(jiàn)解：“一個(gè)有希望感的人，不光要有意志去實(shí)現(xiàn)自己希望的目標(biāo)，更要有一些實(shí)現(xiàn)自己目標(biāo)的策略和方法，所以希望感不僅僅是我們生活中所謂的‘心靈雞湯’，不僅僅是一種愉悅的情感，而是一種動(dòng)態(tài)的認(rèn)知機(jī)動(dòng)系統(tǒng)。”

為了讓學(xué)生有更好的“認(rèn)知”，學(xué)校引進(jìn)了測(cè)量希望感的量表，該量表使用的是評(píng)定量表，包括意志分量表（例題如“我是不是總是積極地追求我的目標(biāo)”）和策略分量表（例題如“解決任何問(wèn)題都有大量的方法”）?！坝行┤说南Ｍ刑焐秃軓?qiáng)，這屬于特質(zhì)上的希望感個(gè)體差異；有些事情或環(huán)境會(huì)促使人們的希望感增強(qiáng)，這屬于狀態(tài)上的希望感個(gè)體差異?！闭翘幱趯?duì)差異的考量，林婭告訴記者，希望感量表是面向全體學(xué)生的，可以客觀且科學(xué)地反映個(gè)體“特質(zhì)上的希望水平”和“在狀態(tài)下的希望水平”。

落地：讓學(xué)生在積極體驗(yàn)中感知成長(zhǎng)與力量

認(rèn)知之后，如何行動(dòng)？這成了擺在林婭面前的一個(gè)難題。轉(zhuǎn)機(jī)發(fā)生在一個(gè)愛(ài)化妝的女生身上。

“這個(gè)女生把頭發(fā)染成了紅色，妝容也喜歡走舞臺(tái)劇風(fēng)格，她的儀容儀表成為班級(jí)管理的老大難?！绷謰I告訴記者，當(dāng)女生的班主任把她帶到了自己的辦公室時(shí)，林婭沒(méi)有急于勸說(shuō)或者批評(píng)，而是主動(dòng)“請(qǐng)纓”給女生化一個(gè)妝。得到應(yīng)允后，林婭只卸去了女生半邊的妝容，又細(xì)細(xì)地為她描眉畫(huà)眼。當(dāng)女生看著鏡子中的自己，對(duì)比左臉淡妝的清新雅致，竟然難以忍受右臉的“濃墨重彩”：“老師，我到今天才知道，我一直把自己往丑里整了！”此后，林婭成了女生的“美容顧問(wèn)”。

學(xué)校的女生占了48%的比例，愛(ài)美是女孩們的天性，何不以此為契機(jī)創(chuàng)辦一個(gè)“女子課堂”？2015年，在林婭的積極呼吁下，寧波建設(shè)工程學(xué)校有了第一個(gè)“女子課堂”?！芭诱n堂”從學(xué)生喜歡的妝容服飾與形體訓(xùn)練入手到站、走、坐姿訓(xùn)練，從插花、陶藝、面點(diǎn)制作到禮儀、茶道、瑜伽、經(jīng)典誦讀，最后落實(shí)到學(xué)生內(nèi)心的積累沉淀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、調(diào)造自我、發(fā)展自我、悅納自我。為了強(qiáng)化“儀式感”，從2016年開(kāi)始，學(xué)校每年三月三舉行女子“及笄禮”。

“女子課堂”帶來(lái)了意想不到的收獲。林婭給記者分享了一位家長(zhǎng)發(fā)來(lái)的微信。微信中，這位家長(zhǎng)激動(dòng)地寫(xiě)道：“老師，我迫不及待地想和你分享，昨天晚上我女兒把我當(dāng)閨密一般跟我聊了近一個(gè)晚上，和我說(shuō)起女子課堂手工課的精致、瑜伽課帶給她形體和心境的改變，還講了一些她的心事，我們好久沒(méi)有這樣推心置腹地交流了。自從上了女子課堂，孩子的性格溫婉了許多，心也靜了很多，在家里待的時(shí)間也長(zhǎng)了，也會(huì)給我們泡杯茶，真是讓人看在眼里喜在心里?！?/p>

以“女子課堂”為索引，秉持“重在實(shí)踐、體驗(yàn)過(guò)程”的理念，寧波建設(shè)工程學(xué)校形成了一系列學(xué)生積極情緒體驗(yàn)的活動(dòng)工程。其中最受學(xué)生歡迎的是“星星點(diǎn)燈”校園愛(ài)心公益團(tuán)隊(duì)。據(jù)悉，“星星點(diǎn)燈”打造了系列公益工程：走進(jìn)折翼天使，點(diǎn)亮希望之燈；關(guān)愛(ài)空巢老人，點(diǎn)亮愛(ài)心之燈；牽手農(nóng)村學(xué)校，點(diǎn)亮知識(shí)之燈；撐起公益之傘，點(diǎn)亮誠(chéng)信之燈；開(kāi)始環(huán)保當(dāng)鋪，點(diǎn)亮綠色之燈；追尋心動(dòng)事跡，點(diǎn)亮榜樣之燈；倡導(dǎo)文明出行，點(diǎn)亮責(zé)任之燈。

“當(dāng)一位小弟弟拉著我的手問(wèn)，姐姐，你唱得好聽(tīng)，下次還來(lái)嗎？當(dāng)每一次去，這位弟弟大老遠(yuǎn)都能認(rèn)出我，樂(lè)顛顛大聲叫‘姐姐來(lái)了，姐姐來(lái)了’的時(shí)候，我才發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)很幸福，自己被需要，有種不想丟下的責(zé)任感。”這是學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生第三次走進(jìn)培智學(xué)校后發(fā)自肺腑的感受。而這，成了她不斷提升自我，努力學(xué)習(xí)的“永動(dòng)力”。

深入：成長(zhǎng)導(dǎo)師團(tuán)重塑“服務(wù)型”德育價(jià)值

學(xué)生們的蛻變，讓陳列和林婭感動(dòng)又感慨：“當(dāng)‘分?jǐn)?shù)’選擇把這群孩子丟下，職業(yè)學(xué)校能夠在另一星空擁他們溫暖入懷?！钡麄円睬宄卣J(rèn)識(shí)到，能夠真正去溫暖學(xué)生的內(nèi)心世界，接通學(xué)生“希望電路”的是他們的教師。為此，寧波建設(shè)工程學(xué)校實(shí)施了“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”。

記者了解到，這個(gè)校內(nèi)的成長(zhǎng)導(dǎo)師團(tuán)包括優(yōu)秀教師、后勤骨干、行政領(lǐng)導(dǎo)、黨員教師、心理老師等，覆蓋學(xué)校各個(gè)部門(mén)。導(dǎo)師制要求每位導(dǎo)師作為結(jié)對(duì)學(xué)生的第一負(fù)責(zé)人，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，每學(xué)期導(dǎo)師對(duì)結(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪。

為了讓結(jié)對(duì)更加人性化，一方面，學(xué)校要求導(dǎo)師與需結(jié)對(duì)的學(xué)生必須進(jìn)行嚴(yán)格的雙向選擇?！斑@打破了過(guò)去教師單向選擇的強(qiáng)制性機(jī)制，有助于提高學(xué)生的參與性，確保結(jié)對(duì)的成效?！标惲姓f(shuō)：“這個(gè)做法真正實(shí)現(xiàn)了“一對(duì)一、個(gè)性化、親情化”的目標(biāo)?！?/p>

另一方面，學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立了“正向心理教練工作坊”，聘請(qǐng)杭州師范大學(xué)心理科學(xué)研究院的專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，以積極心理學(xué)為理論指導(dǎo)，扭轉(zhuǎn)教師觀念，將教師培養(yǎng)成積極心理教練，從而提升導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)業(yè)化素養(yǎng)。

校內(nèi)學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師團(tuán)的成立，是寧波建設(shè)工程學(xué)校將德育價(jià)值從“訓(xùn)練”轉(zhuǎn)向“服務(wù)”的第一步。目前，學(xué)校還借助“林婭勞模創(chuàng)新工作室”的社會(huì)輻射力量，成立了校外成L導(dǎo)師團(tuán)――“成長(zhǎng)關(guān)愛(ài)團(tuán)”。“這個(gè)社會(huì)團(tuán)隊(duì)來(lái)頭可不小。”林婭指著一張活動(dòng)照片說(shuō)：“有全國(guó)、省、市級(jí)勞模和縣關(guān)工委成員、行業(yè)先進(jìn)代表、優(yōu)秀畢業(yè)生、心理專(zhuān)家以及心理醫(yī)生?！?/p>

“成長(zhǎng)關(guān)愛(ài)團(tuán)”搭建起了優(yōu)秀畢業(yè)生實(shí)際報(bào)告會(huì)、主題教育講座、新聞訪談、特殊學(xué)生結(jié)對(duì)等平臺(tái)，將德育教育與職業(yè)生涯規(guī)劃教育、心理健康教育、美德教育等有機(jī)融合，有效地將社會(huì)資源最大化。

篇8

一 做好約見(jiàn)前的準(zhǔn)備

1.先與學(xué)生做簡(jiǎn)短交談

與學(xué)生交談的目的是讓學(xué)生了解約見(jiàn)家長(zhǎng)的目的，安撫學(xué)生的情緒，找到家長(zhǎng)中最關(guān)鍵的一位。因?yàn)閷W(xué)生家長(zhǎng)可能不止一位，但必須見(jiàn)到最關(guān)鍵的那一位，學(xué)生的問(wèn)題才會(huì)得到解決。

2.電話成功邀約用堅(jiān)持對(duì)付推脫

當(dāng)家長(zhǎng)在電話中敏銳地感到這次約見(jiàn)會(huì)討論自己孩子的不良表現(xiàn)時(shí)，常常會(huì)有諸多推脫：“最近我很忙，沒(méi)有時(shí)間。我們?cè)陔娫捓镎?，不是一樣嗎？”這時(shí)教師可以這樣說(shuō)：“如果您的工作實(shí)在太忙，無(wú)法到學(xué)校里，不如我到你辦公室去吧，因?yàn)檫@件事必須當(dāng)面談?！奔议L(zhǎng)聽(tīng)了，也許連忙會(huì)說(shuō)：“那太不好意思了，我后天下午有一點(diǎn)時(shí)間，還是我趕過(guò)來(lái)吧。”

二 說(shuō)好開(kāi)場(chǎng)白

現(xiàn)在生活、工作節(jié)奏快，許多家長(zhǎng)和教師都感到時(shí)間不夠用，所以見(jiàn)面時(shí)也許會(huì)單刀直入、直截了當(dāng)?shù)卣務(wù)搶W(xué)生的問(wèn)題。這樣有時(shí)有點(diǎn)冒險(xiǎn)，尤其對(duì)那些不夠熟悉的家長(zhǎng)，如果先做一些簡(jiǎn)單的交流，雙方就不感到突兀。由于時(shí)間關(guān)系，教師不宜做無(wú)謂的客套。但有兩個(gè)方面的話教師肯定可以說(shuō)，而且效果一般不會(huì)太差。

1.表達(dá)對(duì)家長(zhǎng)的欣賞

對(duì)第一次見(jiàn)面的家長(zhǎng)，稱(chēng)贊他是否會(huì)有弄巧成拙、言不由衷的感覺(jué)？然而，這樣說(shuō)一定不會(huì)錯(cuò)：“很高興你能抽空

到學(xué)校來(lái)?！薄拔腋械侥銓?duì)孩子非常關(guān)心。”“我發(fā)現(xiàn)你是個(gè)很負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)?！?/p>

2.表達(dá)對(duì)家長(zhǎng)本人的關(guān)心

家長(zhǎng)也有自己的工作、生活和需要，教師可嘗試把他們當(dāng)朋友來(lái)看待?！靶?qiáng)爸爸，我聽(tīng)說(shuō)你是負(fù)責(zé)公司銷(xiāo)售的，經(jīng)常出差在外，但每次家長(zhǎng)會(huì)基本上都來(lái)，真不容易?。　薄靶÷攱寢?zhuān)罱鼏挝恍б婧脝?？你一個(gè)人要養(yǎng)育一對(duì)雙胞胎，肯定很辛苦，有什么需要幫忙的嗎？”這樣交流的好處是：不但融洽了關(guān)系，緩和了氣氛，而且會(huì)使那些本來(lái)準(zhǔn)備受到教師的責(zé)難而抱有防衛(wèi)心理的家長(zhǎng)放下心來(lái)。當(dāng)然，這樣的“寒暄”也不能太多，否則家長(zhǎng)會(huì)懷疑你的話語(yǔ)背后另有目的。

三 分清類(lèi)型，有針對(duì)性地進(jìn)行溝通

針對(duì)不同家長(zhǎng)的不同教育方式，教師應(yīng)分別對(duì)待做好溝通工作。

1.對(duì)民主、溫和型家長(zhǎng)，教師要如實(shí)反映

對(duì)民主型、溫和型的家長(zhǎng)，教師盡可能地將學(xué)生的表現(xiàn)如實(shí)向家長(zhǎng)反映，引導(dǎo)他們提出教育的措施、建議，在認(rèn)同家長(zhǎng)意見(jiàn)的同時(shí)也提出自己的看法，和家長(zhǎng)一起齊抓共管，共同做好對(duì)學(xué)生的教育工作。

2.對(duì)溺愛(ài)型家長(zhǎng)，教師要先揚(yáng)后抑

對(duì)溺愛(ài)型的家長(zhǎng)，交談時(shí)采用先揚(yáng)后抑的技巧：先肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，并對(duì)學(xué)生的良好表現(xiàn)予以適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，然后指出學(xué)生存在的缺點(diǎn)。要充分尊重學(xué)生家長(zhǎng)熱愛(ài)子女的心理，使對(duì)方在心理上能接納你的意見(jiàn)。同時(shí)也用懇切的語(yǔ)言指出溺愛(ài)對(duì)孩子成長(zhǎng)的危害。耐心熱情地幫助家長(zhǎng)采取正確的方式來(lái)教育子女，啟發(fā)家長(zhǎng)要培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)韌不撥的優(yōu)秀品質(zhì)。例如，我班有個(gè)男生，家住番禺，入學(xué)伊始，了解到三副考證難度較大，打退堂鼓想轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)，而家長(zhǎng)疼愛(ài)他，也想讓他轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)。針對(duì)這種情況，我在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，首先對(duì)孩子轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的念頭表示理解，其次與家長(zhǎng)從學(xué)生成長(zhǎng)、就業(yè)等方面分析就讀這個(gè)專(zhuān)業(yè)的好處先說(shuō)服家長(zhǎng)；在與學(xué)生交流時(shí)，先肯定他的基礎(chǔ)不錯(cuò)，指出其怕苦怕累的思想，然后向他介紹提高學(xué)習(xí)成績(jī)的方法，并建議先嘗試一個(gè)學(xué)期，實(shí)在不行再轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)，經(jīng)過(guò)我的耐心勸導(dǎo)，學(xué)生同意留下來(lái)試一試，通過(guò)一段時(shí)間的努力，學(xué)生適應(yīng)了學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活，并在兩年后順利地通過(guò)了有關(guān)資格考試。

3.對(duì)放任不管型家長(zhǎng)，教師要多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)

尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，肯定學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)其對(duì)孩子的愛(ài)心和期望心理，改變對(duì)孩子放任不管的態(tài)度，進(jìn)而積極主動(dòng)地配合教師做好孩子的教育工作。同時(shí)，還要委婉地向家長(zhǎng)指出放任自流對(duì)孩子的影響，使學(xué)生家長(zhǎng)明白：孩子畢竟是孩子，孩子的成長(zhǎng)需要父母源源不斷地用愛(ài)心澆灌，持之以恒地約束管理，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)合適的環(huán)境。

4.對(duì)失敗型家長(zhǎng)，教師要給與尊重

對(duì)失敗型家長(zhǎng)，交談時(shí)應(yīng)首先找出家長(zhǎng)積極善良的一面：“王先生，我很欣賞你的耐心和毅力。雖然小東犯了幾次錯(cuò)誤，但你每次都盡快地趕來(lái)從不灰心，小東有這樣的爸爸，真是幸運(yùn)?！甭?tīng)完第一句話時(shí)，家長(zhǎng)可能有些驚愕，但相信教師接著說(shuō)的每一個(gè)字會(huì)使他更樂(lè)意地去聽(tīng)，對(duì)自己的孩子有信心，同時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)一步做建設(shè)性溝通，教師從某一角度探討有關(guān)家長(zhǎng)對(duì)孩子生活習(xí)慣、親子溝通的策略等問(wèn)題。

5.對(duì)投訴型家長(zhǎng)，教師要給予尊重

對(duì)投訴型家長(zhǎng)，教師要尊重他們，要有開(kāi)放的胸襟與勇氣去容納不同意見(jiàn)，并積極聆聽(tīng)他們的想法，他們就會(huì)以同等的尊重和聆聽(tīng)來(lái)回報(bào)教師，就會(huì)歡迎你善意的、真誠(chéng)的、坦率的意見(jiàn)。教師忙是眾所周知的，所以在互相尊重的氣氛中，當(dāng)教師清楚地說(shuō)出“對(duì)不起，我只可以和你談十分鐘”時(shí)，大多數(shù)家長(zhǎng)都會(huì)體諒和遵守。也正是由于這些積極敢言的家長(zhǎng)的存在，教師多了很多“耳目”。教師能及時(shí)了解昨天是哪幾位男生在游戲機(jī)房一直玩到半夜，哪幾位學(xué)生之間有潛在矛盾而沒(méi)有爆發(fā)，教師可以有的放矢地做好學(xué)生的思想工作，引導(dǎo)學(xué)生約束好自己的行為，把突發(fā)性事件消滅在萌芽狀態(tài)。

6.對(duì)問(wèn)題型家長(zhǎng)，教師要以理服人

教師有時(shí)會(huì)碰到一些本身有這樣或那樣的問(wèn)題型家長(zhǎng)，暫且將他們稱(chēng)為“問(wèn)題型家長(zhǎng)”。對(duì)問(wèn)題型家長(zhǎng)，教師不要懼怕，在尊重家長(zhǎng)的前提下以理服人，并暗示這類(lèi)家長(zhǎng)：理性地認(rèn)識(shí)自己，孩子是無(wú)辜的。只有勇敢地看到自己的不足，協(xié)助孩子卸掉家庭的包袱，讓他們自強(qiáng)不息，使孩子有一個(gè)美好的未來(lái)，適當(dāng)時(shí)候?qū)λ麄冏鞒鼍唧w要求，如在孩子面前不講粗話，把一些孩子不適宜看的刊物、光盤(pán)、硬盤(pán)收藏好，等等。其實(shí)和問(wèn)題型家長(zhǎng)打交道溝通并沒(méi)有想象中那么困難。俗話說(shuō)：“精誠(chéng)所至， 金石為開(kāi)。”只要教師們勇敢面對(duì)，抓住“問(wèn)題型家長(zhǎng)”的心理特點(diǎn)，是完全可以與他們溝通的。

四 創(chuàng)造與家長(zhǎng)和諧溝通的機(jī)會(huì)

1.陽(yáng)光電話

留意學(xué)生的各種正面行為，捕捉學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，使教師和家長(zhǎng)通話時(shí)不再是“報(bào)憂不報(bào)喜”，保證教師與家長(zhǎng)溝通熱線和諧順暢。

2.知心信息

除了在學(xué)生手冊(cè)上寫(xiě)期中、期末評(píng)語(yǔ)外，如果有必要，家長(zhǎng)在須簽名的試卷上寫(xiě)幾句和家長(zhǎng)溝通的話語(yǔ)，內(nèi)容當(dāng)然也不是“報(bào)憂不報(bào)喜”，使家長(zhǎng)感到并不是一定要等到某個(gè)特定日子才能看到教師的“珍貴手跡”。家長(zhǎng)會(huì)感謝學(xué)校和教師對(duì)自己孩子的關(guān)心和幫助，為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造更有利的條件。

3.家長(zhǎng)學(xué)校

邀請(qǐng)教育專(zhuān)家等到學(xué)校講課，課后教師、家長(zhǎng)共同探討教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，可取得不錯(cuò)的效果。

老師只要平時(shí)注意積累學(xué)生的點(diǎn)滴表現(xiàn)，耐心地做好準(zhǔn)備，保持溝通渠道的暢通，根據(jù)不同類(lèi)型家長(zhǎng)的心理特點(diǎn)采取不同的溝通方式，老師和家長(zhǎng)就能形成相互支持、相互配合，行之有效地教育學(xué)生的良好環(huán)境。教育這塊園地一定會(huì)呈現(xiàn)出“百花盛開(kāi)，萬(wàn)紫千紅”的大好局面，下一代一定能茁壯成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

篇9

前不久，有專(zhuān)家對(duì)十城市1000個(gè)家庭進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有26%的家庭教育屬于合格或基本合格，有21%的家庭屬于“偏向家教”。這些家庭的孩子認(rèn)為，自己的家長(zhǎng)對(duì)待他們的學(xué)習(xí)特別在意，要求很高：他們的作業(yè)，家長(zhǎng)每天要逐科檢查；每次考試，家長(zhǎng)要看名次；即使老師不排名次，家長(zhǎng)也要找到孩子的同學(xué)，逐個(gè)打聽(tīng)成績(jī)，然后私下里替孩子排名次；節(jié)假日，還要逼他們上特長(zhǎng)班、培優(yōu)班；可對(duì)他們的情感和心理等，家長(zhǎng)卻很少過(guò)問(wèn)。還有53%的家庭屬于“零家教”：其中，有13%的同學(xué)反映家長(zhǎng)給他們買(mǎi)衣服、買(mǎi)玩具、買(mǎi)食品，而從未給他們買(mǎi)過(guò)一本書(shū)、訂過(guò)一種報(bào)刊；另有40% 的孩子反映自己只感受過(guò)父母拳腳的分量，聽(tīng)過(guò)父母謾罵時(shí)的粗話，而從未享受過(guò)真正意義上的家庭教育。

有些家長(zhǎng)搖頭嘆氣：小時(shí)候就沒(méi)教育好，現(xiàn)在大了，恐怕“半路家教”已很難奏效，可難道只能“破罐子破摔”？那么，“半路家教”究竟有沒(méi)有效果，我們今天就一起聊聊這個(gè)話題。

親子對(duì)話

第一對(duì)親子：“悶葫蘆”變成了“陽(yáng)光女孩”

母親原平(外企職員)：我和丈夫同在一家外資企業(yè)供職，工作很忙。女兒小斯降生后，我休完四個(gè)月的產(chǎn)假便上班了。四個(gè)月大的女兒整天獨(dú)守在家，我怕她從床上滾下來(lái)，就找來(lái)舊席子、舊被子鋪在地板上，每天臨走前把她喂飽后，就去上班。等完成工作，偷偷跑回家看看她。因?yàn)闆](méi)人照顧，小斯兩歲多走路還不穩(wěn)，三歲多才學(xué)會(huì)說(shuō)話。送進(jìn)幼兒園后，她一直不適應(yīng)，每天都要哭鬧很長(zhǎng)時(shí)間。本想女兒長(zhǎng)大就好了，不料她上學(xué)后也一直不合群。她常常擔(dān)心字寫(xiě)不好、考試考不好同學(xué)會(huì)笑話，有時(shí)還會(huì)因?yàn)槔蠋熞痪鋰?yán)厲的話，就嚇得不敢去上課。對(duì)此，我們也沒(méi)有太在意，更沒(méi)有及時(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)，以致孩子上五年級(jí)后，學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越大，心事也越來(lái)越重。

馬斯斯：那時(shí)，我每天晚上做作業(yè)要到深夜，晚上睡覺(jué)老做噩夢(mèng)，還失眠。因?yàn)槭撸绯烤推鸩粊?lái)，上課遲到了，我就不敢去學(xué)校。起初我只對(duì)媽媽說(shuō)，我怕做不完作業(yè)，挨老師訓(xùn)；也怕考試成績(jī)差，挨老師訓(xùn)，但爸爸媽媽只是輕描淡寫(xiě)地敷衍幾句。漸漸我開(kāi)始恨老師，恨學(xué)校，恨媽媽――因?yàn)槲也幌肴ド蠈W(xué)，而她老是逼我去。有一次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，媽媽因?yàn)槊Χ鴽](méi)去。開(kāi)會(huì)時(shí)，同學(xué)們都跟家長(zhǎng)在一起，而我是孤零零一個(gè)。會(huì)議結(jié)束后，好多同學(xué)說(shuō)馬斯斯沒(méi)有父母，所以第二天媽媽叫我去上學(xué)，我怎么也不肯去。

原平：我大發(fā)脾氣，她嚇得大哭，抱著我渾身發(fā)抖……后來(lái)老師把開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的事以及她在學(xué)校的情況都告訴我了，老師還對(duì)我說(shuō)：“可能你在單位很優(yōu)秀，但你這個(gè)家長(zhǎng)卻做得非常不合格，還是多關(guān)心孩子，把工作和家教兼顧起來(lái)。”我既羞愧又自責(zé)，一再向女兒檢討我們做父母的錯(cuò)誤，以求得原諒，并表示：往后一定加倍關(guān)愛(ài)她。第二天，我辭去了企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的職務(wù)。為了幫助女兒擺脫困境，我一邊拜訪心理專(zhuān)家，一邊查閱大量心理治療方面的資料，多次找女兒的老師了解情況，學(xué)習(xí)了不少家教知識(shí)和家教方法，然后，幫助女兒慢慢走出心理陰影。經(jīng)過(guò)三年的努力，女兒和我們的關(guān)系越來(lái)越融洽，學(xué)習(xí)也越來(lái)越安心，成績(jī)提高很快，臉上也漸漸有了燦爛的笑容。

馬斯斯：現(xiàn)在回想起來(lái)，我真慶幸爸爸媽媽轉(zhuǎn)變得及時(shí)。否則，我就毀了。

第二對(duì)親子： “物質(zhì)兒子”成了“三好學(xué)生”

父親林明健（科研人員）：我和妻子工作都很忙，就把兒子林斌托付給爺爺奶奶。老人特別寵愛(ài)他，學(xué)習(xí)上，他們不但不督促輔導(dǎo)，還經(jīng)常為他“減負(fù)”；生活上，林斌要什么給什么，還經(jīng)常背著我們給林斌數(shù)量不小的零花錢(qián)。

兒子林斌（高一學(xué)生）：本來(lái)爸爸媽媽每個(gè)月都會(huì)給我零花錢(qián)，但是爺爺奶奶也主動(dòng)給我，我便用錢(qián)“買(mǎi)”學(xué)習(xí)好的同學(xué)給我做作業(yè)。久而久之，一切事情都用錢(qián)：值日，我花錢(qián)雇同學(xué)干；家長(zhǎng)簽字，我出錢(qián)找別人簽；上學(xué)我不愿騎車(chē)，誰(shuí)騎車(chē)接送我，就給誰(shuí)報(bào)酬……因?yàn)楦墒裁炊家X(qián)，我的那些零花錢(qián)就顯得捉襟見(jiàn)肘了。為了滿足自己的經(jīng)濟(jì)支出，我便開(kāi)始偷家里的錢(qián)。

林明健：發(fā)現(xiàn)了兒子的“劣跡”，我無(wú)比痛心和愧疚，開(kāi)始關(guān)心起兒子。我騰出大量時(shí)間，用心補(bǔ)上了家教這一課，尤其注重與孩子的感情溝通。在我們的幫助下，兒子不僅改掉了缺點(diǎn)，還把功課趕上去了，后來(lái)順利考上了重點(diǎn)高中。一連幾學(xué)期，他都被評(píng)為“三好學(xué)生”。我覺(jué)得不論什么時(shí)候，什么情況下，家庭教育都不能掉以輕心，甚至“破罐子破摔”。

林斌：就我自己的這段成長(zhǎng)經(jīng)歷來(lái)說(shuō)，爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，立即采取了應(yīng)對(duì)措施，而且方法也比較得當(dāng)；不過(guò)，后來(lái)有些矯枉過(guò)正，管得太嚴(yán)、太細(xì)。我不希望別的同學(xué)爸爸媽媽也像他們那樣！

第三對(duì)親子：“游戲迷”考上了重點(diǎn)中學(xué)

父親明輝(民營(yíng)企業(yè)老板)：有了兒子，妻子就放棄了生意，在家?guī)Ш⒆??？伤挥袝r(shí)間就去玩麻將，忽視了對(duì)孩子的教育。她在麻將桌前一坐就是一天，經(jīng)常忘記給孩子做飯。

兒子明陽(yáng)（初二學(xué)生）：我上三年級(jí)以后，有時(shí)想想回去也吃不到飯，就干脆不回家，自己隨便在街上買(mǎi)點(diǎn)吃的，然后就去游戲廳，很快我便迷上了電子游戲，并經(jīng)常逃學(xué)。有段時(shí)間，我就覺(jué)得上學(xué)沒(méi)意思，甚至打算離家出走，我還打算退學(xué)幫爸爸做生意……

明輝：發(fā)現(xiàn)情況后，我勸妻子告別麻將，和我一起教育兒子，妻子也誠(chéng)懇地跟兒子道歉，她的行為讓兒子很受震撼。接著，我向兒子講道理，她就用現(xiàn)身說(shuō)法；我跟兒子講原則，她就負(fù)責(zé)監(jiān)督；我?guī)蛢鹤虞o導(dǎo)功課，她著重觀察其言行舉止……經(jīng)過(guò)合理分工、默契配合的管教，兒子慢慢收心，學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷提高。升初中時(shí)，他考上了外語(yǔ)中學(xué)。如今，我們腦子里，家教這根弦時(shí)刻都繃得很緊。

明陽(yáng)：當(dāng)初，爸爸媽媽不管我，我感到很失望。其實(shí)，孩子們都希望能得到爸爸媽媽的愛(ài)，否則，就感到自己像流落街頭的小貓小狗一樣。

第四對(duì)親子：“小迷糊”成了“中考狀元”

母親曉春（機(jī)關(guān)公務(wù)員）：我們夫婦都在政府機(jī)關(guān)上班，工作都挺忙。女兒由保姆來(lái)帶。孩子慢慢長(zhǎng)大，我們也無(wú)暇顧及，除了完成工作，還要利用空閑時(shí)間學(xué)習(xí)、進(jìn)修，卻忽視了對(duì)女兒的教育。

女兒袁方（高三學(xué)生）：我上小學(xué)四年級(jí)了還很貪玩，對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣。一到上課，我就迷迷糊糊打瞌睡，老師和同學(xué)們還送我一個(gè)“小迷糊”的綽號(hào)。

曉春：當(dāng)我們知道情況后，便抽出大量時(shí)間來(lái)進(jìn)行家教：一方面給孩子輔導(dǎo)功課，經(jīng)常督促她學(xué)習(xí)，幫助她制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，安排學(xué)習(xí)時(shí)間，讓她有規(guī)律地學(xué)習(xí)；另一方面，我們還經(jīng)常與女兒談心、交流，了解她的思想動(dòng)向。經(jīng)過(guò)努力，女兒的學(xué)業(yè)成績(jī)直線上升，升初中時(shí)，她的成績(jī)很優(yōu)異。初中三年里，我們的家庭教育一點(diǎn)也沒(méi)放松，女兒的成績(jī)也一直很優(yōu)秀。中考時(shí)，她竟登上了全市的榜首。

袁方：不管家長(zhǎng)們過(guò)去在家教上耽誤多長(zhǎng)時(shí)間，孩子在歧途上走了多遠(yuǎn)，只要你用心召喚、用心引導(dǎo)、用心教育，堅(jiān)持不懈，都會(huì)有所改變。所以家長(zhǎng)們千萬(wàn)不要輕言放棄，這關(guān)系到孩子的一生。

第五對(duì)親子：輟學(xué)兒成了“網(wǎng)絡(luò)大師”

母親邢程（網(wǎng)絡(luò)工程師）：因?yàn)樗职衷趪?guó)外，前幾年我又忙于開(kāi)拓業(yè)務(wù)市場(chǎng)，沒(méi)把家教當(dāng)回事，致使兒子曾輟學(xué)兩年。孩子輟學(xué)時(shí)，我曾狠狠責(zé)備他，孩子自己也知道不上學(xué)就沒(méi)了前途，脾氣越來(lái)越壞，時(shí)不時(shí)地哭鬧，摔東西。我也帶他去了各大醫(yī)院，心理醫(yī)生說(shuō)他是在幼年期缺少親人照料，患上分離焦慮癥，開(kāi)了一些藥，但治療效果都不理想。我意識(shí)到，不懂家教的我給年幼的兒子造成了不可挽回的傷害。

后來(lái)，我放棄了工作，回家做“全職媽媽”，想用關(guān)愛(ài)來(lái)補(bǔ)救孩子的未來(lái)。那段時(shí)間，我翻閱了許多家教刊物，請(qǐng)教一些有家教經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)。他喜歡玩電腦游戲，我就給他買(mǎi)了電腦，陪他一塊兒玩，并逐步教給他一些電腦、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，同時(shí)慢慢調(diào)整了他的情緒。不久，他真的迷上了這些東西，還很精通。有不少同學(xué)找他幫助修理電腦、請(qǐng)教網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，他似乎找到了許多自信，并主動(dòng)要求復(fù)學(xué)。

兒子吳誤（職專(zhuān)一年級(jí)學(xué)生）：經(jīng)過(guò)媽媽那段時(shí)間的開(kāi)導(dǎo)，我明白了很多，知道媽媽疼愛(ài)我，覺(jué)得自己的天空一下子燦爛了。復(fù)學(xué)后，我的心情好了，成績(jī)也慢慢趕了上去。在學(xué)校，我成了網(wǎng)絡(luò)管理老師的助手。現(xiàn)在每每與別人談起自己的轉(zhuǎn)變，我總愛(ài)這樣說(shuō)：“要不是媽媽的及時(shí)引導(dǎo)和良好教育，我也許就完了?！?/p>

專(zhuān)家觀點(diǎn)：

亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚

李復(fù)生（教育科學(xué)研究員）：從教育學(xué)的角度去看，兒童期是接受教育的重要人生階段，以后，絕大多數(shù)受教育者將循著已受的教育內(nèi)容及教育方向，慣性地向前發(fā)展。因此，怎樣抓住兒童期，給孩子以良好的家教，是眾多家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)特別重視的?？墒牵e(cuò)過(guò)這個(gè)階段，孩子的可塑性、即可教性雖然不那么強(qiáng)了，但并不是說(shuō)就沒(méi)法教育了。也就是說(shuō)，“中途家教”，雖然是“亡羊補(bǔ)牢”，但也不失為明智之舉，依然可以收到十分滿意的效果。

本刊觀點(diǎn)：

從零開(kāi)始，同樣會(huì)有收獲

篇10

【關(guān)鍵詞】拍賣(mài)活動(dòng) 再生資源 欣賞 激活家庭資源

一.問(wèn)題的提出

重視幼兒園與家庭資源的共同參與，利用拍賣(mài)活動(dòng)開(kāi)展有組織、有目的欣賞我有寶貝教育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)幼兒探究興趣，探索開(kāi)展生活中的再生資源，嘗試運(yùn)用拍賣(mài)活動(dòng)，來(lái)欣賞并感受一些再生資源本身所具備的造型美、色彩美、構(gòu)圖美，嘗試運(yùn)用拍賣(mài)活動(dòng)表達(dá)對(duì)拍品感受的理解，體會(huì)利用再生資源欣賞的快樂(lè)。對(duì)我們而言是一個(gè)新的話題，下面以幼兒祖祖、晨晨、硯硯為例，談?wù)勗谛蕾p我有寶貝拍賣(mài)活動(dòng)中對(duì)幼兒的個(gè)案體驗(yàn)探究。

二.研究個(gè)案對(duì)象

祖祖（男）：年齡中班

程程（男）：年齡中班

硯硯（女）：年齡中班

三.幼兒欣賞我有寶貝拍賣(mài)活動(dòng)個(gè)案體驗(yàn)探究興趣培養(yǎng)的策略

⒈利用良好家庭教育資源，收集我有寶貝拍賣(mài)品，認(rèn)識(shí)生活中可利用的再生資源。問(wèn)卷調(diào)查生活中哪些再生資源可欣賞。

⒉做好如何介紹我有寶貝拍賣(mài)品的準(zhǔn)備，嘗試運(yùn)用美術(shù)欣賞的方法形式，對(duì)再生資源中的材料進(jìn)行開(kāi)展和利用。家園配合進(jìn)行個(gè)案生成，把如何介紹我有寶貝拍賣(mài)品工作完成，

⒊輔助師生親子家園游戲活動(dòng)開(kāi)展，營(yíng)造欣賞我有寶貝拍賣(mài)活動(dòng)探究氣氛。⒋讓幼兒在拍賣(mài)活動(dòng)個(gè)案體驗(yàn)探究狀態(tài)中，感受理解再生資源本身所具備的造型美、色彩美、構(gòu)圖美，表達(dá)對(duì)拍品感受的理解，不斷完善我有寶貝介紹。

⒌引導(dǎo)幼兒在竟拍中，體會(huì)欣賞再生資源我有寶貝拍賣(mài)活動(dòng)中的游戲快樂(lè)。

四.幼兒欣賞我有寶貝拍賣(mài)活動(dòng)個(gè)案研究結(jié)果與分析

㈠介紹我有寶貝拍賣(mài)游戲活動(dòng)個(gè)案生成的策略，

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“教師要主動(dòng)與幼兒園家庭配合，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育、教育，做好指導(dǎo)前的準(zhǔn)備工作，注重指導(dǎo)的目的性?！庇變簣@如何指導(dǎo)家長(zhǎng)做好介紹我有寶貝拍賣(mài)品工作的個(gè)案生成，從以下幾點(diǎn)來(lái)談。

⒈創(chuàng)設(shè)人文環(huán)境，教師在談話中跟家長(zhǎng)祖祖媽媽、程程奶奶、硯硯爺爺給予盡可能具體交談，為什么開(kāi)展拍賣(mài)游戲，需要做哪些準(zhǔn)備工作， 教師注意傾聽(tīng)該家長(zhǎng)對(duì)再生資源我有寶貝拍賣(mài)品本身所具備的造型美、色彩美、構(gòu)圖美的感受理解，表達(dá)對(duì)拍品感受的理解；教師運(yùn)用美術(shù)欣賞的方法形式指導(dǎo)該家長(zhǎng)，使該家長(zhǎng)知道如何配合幼兒園做好介紹我有寶貝拍賣(mài)品工作的個(gè)案生成，充分整合利用家庭教育資源。

⒉幼兒個(gè)案家園配合

⑴祖祖媽媽和他一起錄制了拍賣(mài)的場(chǎng)景過(guò)程，磁帶。

⑵程程奶奶把他的拍品：日歷牌的說(shuō)明及拍賣(mài)活動(dòng)中要說(shuō)的話用電腦打出來(lái)，帶到幼兒園，程程已熟悉如何介紹我有寶貝日歷牌拍賣(mài)品，與爺爺奶奶在家玩了拍賣(mài)活動(dòng)游戲。

⑶硯硯爺爺把她拍賣(mài)時(shí)要說(shuō)的話，組織好都寫(xiě)在紙上，并讓她能流暢地講述出來(lái)，還把要拍賣(mài)的火柴盒拍成照片帶來(lái)。

⒊教師在幼兒個(gè)案（祖祖、程程、硯硯）未進(jìn)入拍賣(mài)活動(dòng)前必須做好，備有供該幼兒嘗試和擺弄的介紹我有寶貝拍賣(mài)品的材料。創(chuàng)設(shè)人文環(huán)境，在談話中鼓勵(lì)該幼兒參與創(chuàng)設(shè)與拍賣(mài)活動(dòng)相適應(yīng)的環(huán)境，利用身邊的再生資源本身所具備的造型美、色彩美、構(gòu)圖美作為幼兒探索的對(duì)象，從生活或媒體中熟悉的物品入手，培養(yǎng)幼兒對(duì)探索的興趣，激發(fā)探究興趣是培養(yǎng)自主探究學(xué)習(xí)的前提。

⒋拍賣(mài)活動(dòng)對(duì)幼兒在很大程度上需要個(gè)別化、小范圍的組織形式，家長(zhǎng)的及時(shí)參與和支持也是拍賣(mài)活動(dòng)開(kāi)展的有效保證，家長(zhǎng)資源的巧妙利用彌補(bǔ)了空缺，在拍賣(mài)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，我們不時(shí)地指導(dǎo)家長(zhǎng)和幼兒園配合，進(jìn)行個(gè)案生成，把如何介紹我有寶貝拍賣(mài)品工作完成，使來(lái)自不同家庭的幼兒（祖祖、程程、硯硯）積累了具有從不同角度嘗試用美術(shù)欣賞方法個(gè)性的經(jīng)驗(yàn)帶來(lái)和同伴共享。家長(zhǎng)們?cè)趨⑴c的過(guò)程中，對(duì)幼兒園活動(dòng)再生資源欣賞有了進(jìn)一步的理解，這說(shuō)明家長(zhǎng)的教育觀念和言行對(duì)幼兒起著潛移默化的作用。

⒌家長(zhǎng)會(huì)，宣傳教育新理念，讓家長(zhǎng)知道本班嘗試運(yùn)用拍賣(mài)活動(dòng)，來(lái)欣賞并感受一些再生資源本身所具備的造型美、色彩美、構(gòu)圖美；嘗試運(yùn)用拍賣(mài)活動(dòng)表達(dá)對(duì)物品感受的理解，有再生資源的利用欣賞意識(shí)。

㈡輔助個(gè)案親子家園游戲活動(dòng)開(kāi)展，營(yíng)造欣賞我有寶貝拍賣(mài)活動(dòng)探究氣氛，成為獲得經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展思維、提高能力的主要方式。

《幼兒園指導(dǎo)綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！奔议L(zhǎng)參與是幼兒教育開(kāi)展的需要，也是拍賣(mài)活動(dòng)的一種積極有效的社會(huì)教育資源加以利用的重要教育資源之一。

隨著欣賞我有寶貝拍賣(mài)活動(dòng)深入，幼兒的興趣濃厚并不斷產(chǎn)生新的問(wèn)題。如：“怎樣拍賣(mài)？” “好奇，祖祖怎么會(huì)介紹我有寶貝拍賣(mài)品？”面對(duì)幼兒提出的這些問(wèn)題，我與祖祖媽媽進(jìn)行了聯(lián)系，把孩子們提出的問(wèn)題告訴了她，并商討約定第二天來(lái)園，第二天祖祖媽媽當(dāng)拍賣(mài)師，祖祖媽媽讓大家聽(tīng)磁帶，他告訴小朋友這段戲曲是京劇，是梁山伯與祝英臺(tái)的主題曲，馬文才是這個(gè)故事中的一個(gè)壞人物，同時(shí)他也是個(gè)富家子，家里有許多寶貝；我們拍賣(mài)行里也有許多寶貝，都是小朋友喜歡的寶貝；拍賣(mài)會(huì)馬上就要開(kāi)始。請(qǐng)祖祖念一首兒歌，兒歌的名字叫《小小拍賣(mài)行》，祖祖念起來(lái)：“拍賣(mài)行，真熱鬧，歡歡喜喜拍賣(mài)忙，小玩具，大派場(chǎng)，大大小小一籮筐，小朋友，仔細(xì)聽(tīng)，看看誰(shuí)的賣(mài)品好，小伙伴，認(rèn)真講，比比誰(shuí)的口才強(qiáng)。”，念完后，祖祖媽媽說(shuō)：“拍賣(mài)會(huì)正式開(kāi)始了，請(qǐng)第一位小朋友祖祖拍賣(mài)他的東西?！弊孀嬲f(shuō)：“大家請(qǐng)看我手上有一個(gè)恐龍，它是恐龍?zhí)毓り?duì)的一員，它可以變成火箭模式，也可以變成摩托車(chē)模式，也可以變成潛水艇模式，就是把它鼻子的尖角按下去，然后兩個(gè)腳豎直，把紅尾巴伸開(kāi)，就成火箭模式，再把頭合進(jìn)去，尾巴按進(jìn)去，就成摩托車(chē)模式，再把它的一個(gè)腳的輪子轉(zhuǎn)起來(lái)，就成了潛水艇模式。大家覺(jué)得我手上的恐龍好不好看，好不好玩呢？請(qǐng)說(shuō)出為什么喜歡它，誰(shuí)講的好，就竟拍給誰(shuí)，貼個(gè)小貼畫(huà)?！痹诖艓У淖饔孟?，他較完整地把拍賣(mài)的一系列環(huán)節(jié)展示出來(lái)，最后與竟拍者（觀眾）進(jìn)行互動(dòng)，他對(duì)拍品恐龍?jiān)鯓油娴闹v的好；教師和他在色彩、圖案上進(jìn)行了溝通，他馬上說(shuō)“知道?！边@個(gè)恐龍又帶紅色，又帶黃色、黑色、白色，就這幾種顏色。它身上有一些花紋，眼睛外皮是黑色，眼珠是黃色；教師還告訴他：“梅蘭芳是戲曲大師，有收蕆火柴花的愛(ài)好。這次活動(dòng)祖祖把他拍賣(mài)的一系列環(huán)節(jié)展示出來(lái)與大家分享，以點(diǎn)帶面。

㈢引導(dǎo)該幼兒在拍賣(mài)活動(dòng)中形成欣賞再生資源本身所具備的造型美、色彩美、構(gòu)圖美興趣的習(xí)慣，不斷完善我有寶貝的介紹。

⒈針對(duì)家園合作個(gè)案拍賣(mài)品欣賞生成情況，作具體分析，找出問(wèn)題癥結(jié)所在：⑴妨礙介紹拍品可能是由各種原因造成的。①拍賣(mài)品再生資源本身不具備美的欣賞②拍賣(mài)過(guò)程中自己有困難。③家園配合完成介紹拍品溝通不夠。④膽怯不知道如何介紹。⑤美術(shù)欣賞經(jīng)驗(yàn)不足。⑵提出有效教育措施：①感受理解再生資源本身所具備的造型美、色彩美、構(gòu)圖美要在竟拍互動(dòng)中不斷完善我有寶貝介紹。②在我們的課題《包裝類(lèi)再生資源的利用欣賞》中進(jìn)行表達(dá)對(duì)拍品再生資源本身所具備的造型美、色彩美、構(gòu)圖美的欣賞，表達(dá)對(duì)拍品感受的理解。③拍賣(mài)活動(dòng)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是陌生的，如果純粹的開(kāi)展介紹拍賣(mài)品造型等，幼兒就會(huì)缺少一種探究的興趣. 設(shè)計(jì)竟拍互動(dòng)，與小舞臺(tái)活動(dòng)相結(jié)合，讓幼兒表達(dá)自己經(jīng)驗(yàn)，提高欣賞寶貝互動(dòng)樂(lè)趣。④通過(guò)游戲形式，自身表演，引發(fā)幼兒積極思考。為幼兒探究活動(dòng)提供充分時(shí)間，提供重復(fù)操作機(jī)會(huì)，提供美術(shù)欣賞興趣空間，在玩玩樂(lè)樂(lè)中逐漸形成愛(ài)探究的氛圍。⑤家庭和幼兒園溝通協(xié)調(diào)一致，創(chuàng)設(shè)談話人文環(huán)境。⑥定期觀察記錄。⑦任務(wù)情景觀察。⑧給予機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒成就感。

⒉不同原因我們采取不同教育要求。根據(jù)觀察到的事實(shí)資料，因人而異采取相應(yīng)教育進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，該幼兒才能感受到竟拍成功的樂(lè)趣

⑴觀察場(chǎng)景一：拍賣(mài)行

程程是如何來(lái)拍賣(mài)的？開(kāi)場(chǎng)白比較直接“小朋友，今天我拍賣(mài)的寶貝是我最心愛(ài)的日歷牌。我的日歷牌制作精美，使用方便，它不僅能告訴我們?nèi)掌?，而且能告訴我們一年二十四個(gè)節(jié)氣和重大節(jié)日，它的好處說(shuō)也說(shuō)不完，現(xiàn)在我開(kāi)始拍賣(mài)，起拍價(jià)十元，有要的小朋友請(qǐng)舉手。”一番討價(jià)還價(jià)后，把拍品賣(mài)給了俊毅。

分析個(gè)別指導(dǎo)：程程能流暢地用語(yǔ)言來(lái)描述拍品：日歷牌的用途及美觀，與家長(zhǎng)的配合是分不開(kāi)的，用美術(shù)方法欣賞，制作精美，造型立體，卡通圖案色彩漂亮，有再生資源利用欣賞意識(shí)。對(duì)他的竟拍成功進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以吸引更多的小朋友來(lái)參與，該幼兒感受到竟拍成功的樂(lè)趣，表達(dá)了對(duì)物品感受的理解，他在竟拍互動(dòng)中不斷完善我有寶貝的介紹。

⑵觀察場(chǎng)景二：拍賣(mài)行

硯硯能否竟拍成功？她聲音不大不?。骸袄蠋煛⑼瑢W(xué)們好！今天我要拍賣(mài)的物品是上?！p喜牌’火柴盒，它制作精美，上面有金色的雙喜和金元寶，誰(shuí)得到它會(huì)給你帶來(lái)喜慶和財(cái)運(yùn)，當(dāng)我想起‘賣(mài)火柴的小姑娘’時(shí)，火柴盒的收集就更有意義了，我現(xiàn)在開(kāi)始低價(jià)拍賣(mài)，謝謝?！币环憙r(jià)還價(jià)后，把拍品賣(mài)給了谷谷。

分析個(gè)別指導(dǎo)：硯硯能流暢描述拍品火柴盒收集意義，用美術(shù)方法欣賞圖案金彩，與家長(zhǎng)協(xié)作是分不開(kāi)的，后續(xù)的互動(dòng)參與活動(dòng)好，教師溝通了造型上還可講是長(zhǎng)方形的盒子，突出方寸之美，對(duì)她的竟拍成功進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以吸引更多的小朋友來(lái)參與，硯硯有再生資源利用欣賞意識(shí)。

⑶觀察場(chǎng)景三：拍賣(mài)行

祖祖是如何來(lái)拍賣(mài)的？他邊操作拍品小木人，邊大方拍賣(mài)自己的物品，說(shuō)的挺吸引人：“同學(xué)們好，下面我拍賣(mài)的物品是一個(gè)小木人，大家請(qǐng)看，它有一個(gè)圓圓的身子，一雙大眼睛，一個(gè)紅紅的嘴巴，它的肚皮是一幅風(fēng)景，它的背部是一些花的圖案，很漂亮，，它可以作裝飾作用。下面仔細(xì)看，我把它打開(kāi)，呀，出現(xiàn)第二個(gè)小木人，拿出來(lái)看看，多像呀！再把第二個(gè)小木人打開(kāi)，咦，里面還有一個(gè)，這是第三個(gè)小木人，打開(kāi)它，又出現(xiàn)一個(gè)，第四個(gè)了，再打開(kāi)，出現(xiàn)一個(gè)，第五個(gè)了，還有沒(méi)有呢？大家說(shuō)一說(shuō)，開(kāi)開(kāi)開(kāi)，沒(méi)有了，小木人一共有五個(gè)，小木人大家喜歡嗎？誰(shuí)想買(mǎi)嗎？出多少？為什么想買(mǎi)？一番討價(jià)還價(jià)后，把拍品賣(mài)給了丹丹。

分析個(gè)別指導(dǎo)：祖祖能流暢地用語(yǔ)言邊操作邊描述拍品小木人，觀察仔細(xì)，描繪細(xì)膩，能夠在恰當(dāng)?shù)牡胤皆O(shè)置懸念，并且樂(lè)在其中，講小木人肚皮是一幅風(fēng)景時(shí)，需用美術(shù)方法繼續(xù)欣賞。對(duì)他的竟拍成功進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以吸引更多的小朋友來(lái)參與，他家園配合好，能堅(jiān)持一定時(shí)間完成任務(wù)，能積極地參與活動(dòng)，有再生資源利用欣賞意識(shí)，該幼兒感受到竟拍成功的樂(lè)趣，表達(dá)了對(duì)物品感受的理解，該拍品還可從再生資源本身所具備的色彩冷暖、構(gòu)圖美進(jìn)行欣賞。

五.尾記

任何好的教育方法不能同樣地適用于所有的幼兒，要考慮到每個(gè)幼兒的美術(shù)欣賞能力、興趣及家庭資源的個(gè)別差異，深入了解幼兒預(yù)期其發(fā)展遠(yuǎn)景確定合適的教育內(nèi)容和方法，要了解幼兒，要根據(jù)觀察到的事實(shí)資料，因人而異地采取相應(yīng)的教育結(jié)論，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，該幼兒才能感受到竟拍成功的樂(lè)趣，感受理解再生資源本身所具備的造型美、色彩美、構(gòu)圖美，促進(jìn)幼兒思維的表現(xiàn)力，表達(dá)對(duì)拍品感受的理解，敢于主動(dòng)表達(dá)自己觀點(diǎn)，有再生資源的利用欣賞意識(shí)。

用可欣賞的再生資源材料大膽嘗試，進(jìn)行創(chuàng)造性的拍賣(mài)游戲，拍賣(mài)游戲是培養(yǎng)幼兒如何欣賞再生資源探究興趣的載體， 一個(gè)人在幼兒期形成的對(duì)周?chē)澜绲奶骄颗d趣及解決問(wèn)題的能力會(huì)使他們終生受益。教師就要注重家長(zhǎng)資源的開(kāi)發(fā)和利用，使來(lái)自不同家庭的孩子積累具有從不同角度嘗試用美術(shù)欣賞方法個(gè)性的經(jīng)驗(yàn)帶來(lái)和同伴共享，將這些寶貴的優(yōu)勢(shì)資源引入到幼兒的探索學(xué)習(xí)中。幼兒園激活家庭資源的共同參與是不可忽視的，家庭資源在幼兒教育中發(fā)揮著不可替代的作用。