導語：如何才能寫好一篇五年級音樂教學計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、重視激發(fā)學生的興趣。興趣是學生最好的老師。有興趣就容易接受外界新鮮的事物，形成開放系統(tǒng)，這樣就能抗拒外界干擾，提高接受效率。學生學習音樂的興趣，是音樂教學的內驅力，是創(chuàng)造一個歡樂和光明的音樂教學環(huán)境的主要途徑之一。因此，我要積極的，創(chuàng)造性的開展音樂教學活動，讓課堂教學變成激發(fā)學習興趣的催化劑，變成激活學生想象力的及時雨。

2、在唱歌教學中，采用聽唱的教學方法，讓學生完整的欣賞樂曲，合理的安排范唱，首先根據歌曲的難易程度決定范唱的次數(shù)和時機，在一般情況下，第一次范唱可以放在分析歌曲之后，這時學生對歌曲有了初步的了解，教師有表情的為學生進行范唱有助于學生理解音樂，另外在處理歌曲時，教師也可以為學生再范唱，用來幫助學生進一步受到啟發(fā)達到更好的學習歌曲的目的。

3、在學習節(jié)奏的時候，鼓勵學生從日常生活入手，充分挖掘音樂與生活的關系，因為只有從人們日常生活中最熟悉的事情入手，才最有說服力，比如從注意同學走路從無音樂到有音樂伴奏發(fā)生了什么變

提高教學質量措施：

1、認真?zhèn)湔n，做好前備、復備工作，為能使學生上好課做好充分的準備工作，備課時注意與新課標結合。 

2、因材施教，對不同的學生要注意采用不同的教學手法，使學生能夠充分發(fā)展。

3、設計好每堂課的導入，提高學生的學習興趣。

4、課堂形式設計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調動學生的積極性。并使他們最大限度地學到知識，掌握技能；并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。

5、積極和其他學科溝通，積極研究學科整合，響應新課標要求。

6、多看多聽其他學校的課程，在本校多實施，使學生開闊眼界。教師從中總結經驗。

根據新的課程標準的要求及新的教學理念，本學期的藝術(音樂)教學要強調“以學生發(fā)展為本”，更新思想，轉變教育觀念，實現(xiàn)師生交往互動，師生、生生與課本之間的交流對話，形成學生在教師的引導下自主學習、探究學習、合作學習的氛圍。注重體現(xiàn)學生進行知識與能力、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀的教育。

1、重視激發(fā)學生的興趣。興趣是學生最好的老師。有興趣就容易接受外界新鮮的事物，形成開放系統(tǒng)，這樣就能抗拒外界干擾，提高接受效率。學生學習音樂的興趣，是音樂教學的內驅力，是創(chuàng)造一個歡樂和光明的音樂教學環(huán)境的主要途徑之一。因此，我要積極的，創(chuàng)造性的開展音樂教學活動，讓課堂教學變成激發(fā)學習興趣的催化劑，變成激活學生想象力的及時雨。

2、在唱歌教學中，采用聽唱的教學方法，讓學生完整的欣賞樂曲，合理的安排范唱，首先根據歌曲的難易程度決定范唱的次數(shù)和時機，在一般情況下，第一次范唱可以放在分析歌曲之后，這時學生對歌曲有了初步的了解，教師有表情的為學生進行范唱有助于學生理解音樂，另外在處理歌曲時，教師也可以為學生再范唱，用來幫助學生進一步受到啟發(fā)達到更好的學習歌曲的目的。

3、在學習節(jié)奏的時候，鼓勵學生從日常生活入手，充分挖掘音樂與生活的關系，因為只有從人們日常生活中最熟悉的事情入手，才最有說服力，比如從注意同學走路從無音樂到有音樂伴奏發(fā)生了什么變

提高教學質量措施：

1、認真?zhèn)湔n，做好前備、復備工作，為能使學生上好課做好充分的準備工作，備課時注意與新課標結合。

2、因材施教，對不同的學生要注意采用不同的教學手法，使學生能夠充分發(fā)展。

3、設計好每堂課的導入，提高學生的學習興趣。

4、課堂形式設計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調動學生的積極性。并使他們最大限度地學到知識，掌握技能；并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。

篇2

2020—2021第二學年度

課題

編花籃

課 時

第一課時

主備人

展愛民

執(zhí)教人

展愛民

總課時數(shù)

一、1①

教材

分析

歌曲描寫了一群姑娘為上山摘牡丹花，而巧手編花籃制花籃的情景，表達了姑娘們帶著花籃上山采摘牡丹花的喜悅心情。

學情

分析

本節(jié)課要面對的教學對象是小學五年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，結合小學兒童的學齡特點，為了給學生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間。

教學

目標

1.學唱歌曲《編花籃》, 用活潑、歡快的情緒演唱歌曲。

2.通過貫穿于教學過程的音樂游戲, 使學生了解音樂可以更好地表現(xiàn)游戲及游戲的情緒。

3.在創(chuàng)編游戲中讓學生明白音樂來自生活, 使學生更加熱愛生活、熱愛大自然。

教學

重難點

1.用活潑的情緒學唱《編花籃》。

2.準確演唱歌曲中帶有裝飾音和襯詞的旋律，唱出河南歌曲的韻味。

教學具

準 備

課件電子琴

教學過程設計

旁注補充

一、情境導入

1、師:河南人特別喜歡花, 他們還有一雙靈巧的手, 能編出各種各樣的花籃, 有首歌就叫《編花籃》, 讓我們一起欣賞。

二、寓教于樂

1.聽賞歌曲

(1)聽錄音范唱, 師生隨音樂節(jié)奏輕輕點頭;

師:聽了《編花籃》這首歌, 你的心情怎么樣?

生:高興、活潑、開心、愉快、歡樂等;

(2)師:你們真會聽音樂, 讓我們再次感受這歡快、活潑

的旋律。大屏幕播放《編花籃》, 師生邊聽邊打節(jié)拍。

師:從歌詞中你聽到了什么?

生:答。

師小結:《編花籃》這首歌曲調歡快, 活潑, 描寫的

就是一群姑娘上山采牡丹的喜悅心情, 就讓我們帶著這種心情,

先來讀一讀歌詞吧!

2.哼唱旋律, 解決難點

師:你讀得真有感情, 讓們再來唱一唱吧! 怎么坐唱歌

好聽(抬頭、挺胸、身體坐正), 請小朋友們用“?！薄袄病备?/p>

著老師的琴聲輕輕哼唱。

師范唱:加倚音的音符和不加倚音的音符的區(qū)別

師:有什么不同嗎, 哪個更好聽?

師:在唱這些小音符的時候, 我們要唱得圓滑一點, 小音符唱得短而輕。請小朋友把有裝飾音的樂句跟著老師模唱歌譜。師:現(xiàn)在請小朋友用“l(fā)u ”再完整的唱一遍, 相信你們唱 得一定比上次好。

生:唱

3.學唱歌詞

師:聽到小朋友們這么悅耳的歌聲, 老師都想把歌詞唱

出來了, 請小朋友伸出雙手為老師打擊拍。

師:你們也來試一試, 大家跟著錄音自學歌詞。

師:有什么不滿意的地方嗎?

生; 說(互相解決, 解決不了的老師幫助)

師:完整的把歌曲再唱一遍, 注意剛才唱得不滿意的樂句唱準確。 生:唱

加上插花, 編花籃的動作唱一遍

4.處理歌曲的感情

師:小朋友學得真快, 現(xiàn)在我們來聽一聽合唱團的小

朋友唱的和我們小朋友唱的有什么不同。

師:有什么不同的地方嗎?

生:比我們唱得更歡快、喜悅等。前面部分唱得很跳

躍, 后面一部分唱得比較舒展。

師:大家說得真好, 讓老師也從小朋友的歌聲中聽到喜

悅, 從表情上看到快樂, 行嗎?

生:有感情的唱。

三、創(chuàng)造表現(xiàn)

1.師:你們的歌聲真美, 剛才唱歌時, 我們已經加上插花的動作, 想想還有什么好的動作, 我們分四個小組創(chuàng)編, 看哪個小組 創(chuàng)編得最棒、最有新意。

2.生分組創(chuàng)編

課件同時播放《編花籃》歌曲

3.匯報展示創(chuàng)編成果

四、完美結課。

師:你們真會聽音樂, 大家知道, 我國的民族音樂

豐富多彩, 老師希望你們這些小花朵快快長大, 把祖國的大花園 建設的更加美麗, 更加燦爛。

作業(yè)

布置

能夠用歡快明亮的聲音演唱歌曲《編花籃》。

板書

設計

編花籃茉莉花

豪放、干脆、開放羞澀、內斂、膽小

課后

篇3

一、熟讀教材，因材施教，根據實際合理安排教學計劃。

開學初，本人對教材進行全面分析，對教材的目的、目標都進行了正確的把握。并根據二年級、五年級學生的基礎和接受能力的不同而對教材內容進行合理的取舍，合理地安排好學期教學計劃。在對學生有了初步分析以后，各個年級的學生在接受能力，知識基礎與興趣上都是不盡相同的，所以我制定了不同的教學目標，一個學期下來，學生的整體音樂素質方面有了較大的提高（尤其在節(jié)奏上面），學生的音樂接受能力也增強了，使音樂教學取得了較高的質量。

二、在教學中多采用啟發(fā)、引導式，運用多種手段，充分調動學生的學習興趣與參與興趣。

在教學中，學生開始時是處于一種被動狀態(tài)下的，但教學畢竟是教與學的一個過程，在這個過程中學生應該是主動地學。整個教學過程中，學生應該是從“要我學----我想學----我要學”這一過程轉變的。為了達到這個目的，一方面，我在教學模式上采用一些適當?shù)陌l(fā)問，吸引住學生的注意力，并不斷地對學生進行啟發(fā)，誘發(fā)學生進行積極的思考；另一方面，我通過大量的實物展示與課件相結合，充分調動學生學習的積極性與學習興趣，從而達到課堂教學地優(yōu)化。

三、在教學中添加一些游戲表演、增加趣味性。

篇4

教學是學校的中心工作,學校的一切工作必須服從和服務于教學。學校各年級、各教研組要樹立教學思想和教學意識，努力保障和服務教學活動，為積極維護學校正常的教學秩序，促進我校教學活動的有效開展，切實提高教育教學質量，特制定以下基本要求：

一、計劃要齊全。

根據《山東省中小學教學基本規(guī)范》之規(guī)定，學校要開全課程、開足課時。除語文、數(shù)學、英語、科學、品社等課外，你所兼任的科目：音樂、體育（包括體育與健康教育、心理健康教育）、美術（包括書法課程）、信息技術、綜合實踐、傳統(tǒng)文化（地方課程、語文老師負責）環(huán)境教育（科學老師負責）、安全教育（品社老師負責），校本課程（6321習慣養(yǎng)成教育、教育教學質量改進提升方案）。

計劃要求：根據各學科特點制定相應的學科教學計劃（課程綱要），計劃必須有指導思想、教學目標、教學內容、教學措施、教學進度（表）等環(huán)節(jié)。

除學科教學計劃外，還要制定：學校教學工作計劃、教研組工作計劃、班主任工作計劃、培優(yōu)輔差工作計劃、“6321”習慣養(yǎng)成教育工作計劃與方案（教育教學質量改進提升工作方案）、小組合作教學計劃與方案等

二、備課要規(guī)范

備好課是上好課的前提。備課的內容包括備課程標準，備學情，備教材，備目標，備重難點，備教法，備學法、備作業(yè)、備檢測等等。備課形式包括集體備課和個人備課。規(guī)范撰寫教案，提倡手寫教案，備課要求：教案應包括課題、教學目標、教學重難點、學情分析、教學活動及時間安排、教學準備、教學過程、板書設計、作業(yè)設計、教學反思等內容。禁止抄襲現(xiàn)成教案和課件。教學設計要做好圈、點、勾、畫、批、注等，認真、規(guī)范地做好教案與設計的使用。

三、上課要扎實。

教師上課要堅持“以生為本”的原則，向課堂40分鐘要質量，少講多練、精講精練，扎實高效、創(chuàng)造性地使用教案，因材施教。面向全體學生，實施啟發(fā)式、討論式、參與式教學，倡導自主、合作、探究式學習，加強對學生“六會”（會聽課、會表達、會閱讀、會寫字、會寫作、會運算）學習習慣的指導與培養(yǎng)，合理運用教學媒體、課件輔助教學，積極探索小組合作學習模式，實現(xiàn)教學一體化。課后要加強教學反思，積極改進教學環(huán)節(jié)中存在的問題與不足，努力達成課堂教學目標，打造實戰(zhàn)課堂，提高教學質量。

四、作業(yè)要適量。

根據山東省教育廳關于《切實減輕中小學生課外負擔專項行動實施方案》規(guī)定，嚴格控制學生作業(yè)量。一、二年級不留書面家庭作業(yè)。三——五年級每天完成書面作業(yè)的總時間最多不超過1小時，與家長溝通好，讓家長做好監(jiān)督。教師科學設計作業(yè)內容，提倡分層布置作業(yè)，不布置機械重復、死記硬背的作業(yè)。批改作業(yè)是教師應有的責任和義務。作業(yè)批改要及時、準確，書面作業(yè)要全批全改。作業(yè)評價要用等級與星級相結合，要有鼓勵性評語，禁止出現(xiàn)分數(shù)評價。禁止教師通過手機微信和QQ等方式給學生家長布置作業(yè)；禁止讓學生家長代為評改作業(yè)。對學生作業(yè)中存在的問題要有針對性地對每位學生進行矯正指導。

五、指導要科學。

指導包括課下輔導和課外指導。

課下輔導是全面提高教學質量的催化劑。對部分邊緣生、后進生進行學科知識輔導和心理輔導是必不可少的，要切實幫助這些學生解決疑難問題，樹立迎難而上、健康向上的自信心，培養(yǎng)奮勇拼搏、積極進取的學習精神，變“要我學”為“我要學、爭著學、比著學”的學習勁頭。輔“差”的同時，還要做好培“優(yōu)”，各學科都要積極開展富有特色的課外輔導活動，培養(yǎng)本學科的專長學生，讓我校各科教學全面開花。

課外指導就是加強學生課外學習活動的指導。將學生課外學習和實踐納入教學計劃，指導學生制定節(jié)假日、雙休日學習與生活計劃，指導學生課外讀書、學科拓展和社會實踐活動。讓家長做好學生學習活動的監(jiān)督和服務，切實保障學生在家學習收獲滿滿，真正讓課外學習成為學生的“加油站”、“補給站”。

六、檢測要及時。

檢測包括書面檢測、口頭檢測、動手檢測等，主要考查學生對基礎知識和基本技能的掌握，重點考查學生分析問題、解決問題以及實驗操作等方面的能力，準確反映學生的學習情況。

篇5

一、 大綱要求和教材簡析

音樂是人類最古老的、最具普遍性和感染力的藝術形式之一，它可以實現(xiàn)思想和情感的交流;是人類精神生活的有機組成局部;是人類文化的一種重要形態(tài)和載體。

浙教版第九冊音樂教材雖然是老教材，但隨著《新課程》的改革，和深入實踐。要求老教材也要體現(xiàn)新思路，新理念，新的教學手段，以適應新課程高歌的總體要求?！兑魳沸抡n程規(guī)范》體現(xiàn)了深化教育改革，全面推進素質教育的基本精神，體現(xiàn)音樂審美體驗為核心，使學習內容生動有趣、豐富多彩，有鮮明的時代感和民族性、引導同學主動參與音樂實踐，尊重個體的不同音樂體驗和學習方式，以提高同學的審美能力。發(fā)展同學的發(fā)明性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為同學終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎。

五年級同學的生活范圍和認知領域進一步擴展，體驗感受與探索發(fā)明的活動能力增強。應注意引導同學對音樂的整體感受，豐富教學曲目的體裁、形式，增強樂器演奏和音樂發(fā)明的分量，以生動活潑的教學形式和藝術的魅力吸引同學。因而音樂教學應掌握情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。在教學中注重過程和方法，如：對音樂的體驗、模仿、探究;在集體扮演形式和實踐過程中，培養(yǎng)同學良好的合作意識和協(xié)調能力;并能將其他藝術形式滲透和運用到音樂中進行綜合藝術實踐。

二、 學期的教學總目標和總要求

感受與鑒賞

1. 音樂表示要素要求：對自然界的各種音響感到好奇和有趣，能夠自身用聲音模仿。能隨著熟悉的歌曲或樂曲哼唱，或在體態(tài)上作出反應。能聽辯不同的男女聲音。在感知音樂節(jié)奏和旋律的過程中，能夠初步區(qū)分節(jié)拍的不同，能聽辯旋律的高低、快慢、強弱。能夠感知音樂的主題、樂句和段落的變化，并能夠運用體態(tài)或線條、色彩作出相應的反應。

2. 音樂與情感的要求：能聽辯不同情緒的音樂，能用語言作出簡單的描述;能夠體驗并簡述音樂情緒的變化。

3. 音樂體裁與形式的要求：聆聽歌曲能輕聲哼唱和默唱，能通過律動或打擊樂器對音樂作出反應。

表示

1. 知道正確的演唱姿勢和呼吸方法，并能在歌唱實踐中逐步掌握和運用。能夠對指揮動作幾前奏作出恰當?shù)姆磻Ｄ苡米匀坏穆曇?、準確的節(jié)奏和音調有表情的獨唱與齊唱。能夠對自身和他人的演唱作出簡單的評價。能夠背唱4~6首歌曲。

2. 演奏樂器的要求：學習豎笛的演奏方法，參與歌曲、樂曲的表示。演奏中能注意歌曲或樂曲的情緒風格，并對自身和他人的演奏進行簡單的評論。

3. 識讀樂譜的要求：認識音名、音符、休止符和一些常用記號

發(fā)明

1. 探索音響和音樂的要求：能夠運用人聲、樂器聲或其他音源資料表示自然界或生活中的聲音。

2. 即興發(fā)明的要求：能夠即興創(chuàng)編同歌曲情緒一致的律動或舞蹈，并參與扮演。能夠根據歌曲或樂曲的內容即興創(chuàng)編音樂故事、音樂游戲并參與扮演。

3. 創(chuàng)作實踐的要求：能夠創(chuàng)作6~8小節(jié)的節(jié)奏短句;能夠創(chuàng)作6~8小節(jié)旋律。

三、 改進教學的措施和原則

1. 教學中應教師應遵循聽覺藝術的感知規(guī)律，突出音樂學科的特點。引導同學喜愛音樂加深對音樂的理解。

2. 教學中應注意教學個領域之間的有機聯(lián)系，并在教學中將其融合成有機整體，全面提高同學的音樂素質。

3. 面向全體同學，注意因材施教。教學中為全體同學提供足夠的音樂教學時間、空間和條件。對所有同學要給予和時的關懷和鼓勵。對音樂特長同學應給予相應的指導，并引導和鼓勵他們關心集體的音樂學習。

4. 建立平等互動的師生關系。音樂教學活動應該是過程與結果并重，教師作為教學的組織者和指導者，教師應在教學過程中建立民主、平等的師生交流互動關系。

5. 運用現(xiàn)代教育技術手段，使同學通過視聽結合、聲像一體、形象直觀的教學手段提高學習的效率和學習質量。

四、同學情況分析

同學在學習中時常會遇到各種困難，總體看主要有以下幾個方面：1、由于節(jié)奏訓練的欠缺導致同學在自主學習時，有音高，但不知如何組織節(jié)奏，無法形成正確的旋律。2、聽音練習欠缺導致，同學音高概念的模糊。特別是在合唱時教學效率和學習效率大大減低。3、綜合上面的來年各個原因使得同學的學習興趣降低。

五年級四個班在基礎知識的掌握方面：(1)班整體各方面較好，尤其在識譜、歌唱的技巧方面，班中有個別基礎和學習能力較差。(2)原來水平較好，但由于個別插班生學習基礎差，行為習慣差，直接影響到整體班級的學習。(3)班總體上各方面都較好特別在演唱方面很突出，學習接受能力快，同學的學習興趣濃厚。(4)經過努力進步明顯，在視唱、聲音表示、情感表達方面都交好。

篇6

關鍵字： 學科整合 育人價值 學科教學活動

一、學科教學活動與學校層面活動的互動銜接

學校為關注流動兒童的發(fā)展，開展了許多有意義的活動，大型的有傳統(tǒng)的體育節(jié)、科技節(jié)、藝術節(jié)。小型的有一些主題活動，如奧運主題、常州省運會、上海的世博會、生命教育周，等等。體育、美術、科學、音樂等學科毫無疑問和這些活動有著密切的聯(lián)系，因此綜合學科就以這些活動為契機，加強和各活動的融合，拓展了學科教學的價值，也延伸了活動的意義。

1.針對學生特點，在活動中提升學科價值。

在歷年開展的學校藝術節(jié)活動中，美術學科就針對藍天孩子來自全國各地，帶著豐富的地域色彩的特點，利用蘊藏的資源，開展了“我的家鄉(xiāng)、我的校園、我的親人、我的朋友”主題繪畫活動。在課堂上，讓學生了解自己的家鄉(xiāng)，聊一聊童年的記憶；看一看校園；畫一畫親人和小朋友；回憶最深刻的場景。并從風景畫、人物畫、風俗畫的各個畫種及構圖角度對學生進行繪畫表現(xiàn)手法上的學科輔導，最后讓學生從自己喜愛的角度切入進行創(chuàng)作，最終的作品呈現(xiàn)更為多樣化。其他綜合學科也都積極參與其中，使學生最大限度地發(fā)揮潛能，同時使學科的價值有更獨特的體現(xiàn)。

2.關注學生需求，在融通中展現(xiàn)學科意義。

學生的需求就是教學的契機，學生在活動中顯現(xiàn)的一些教育資源教師要適時地抓住。對于綜合學科學生常常只是喜歡，缺乏內涵的提升，比如在體育學科中學生只是玩，在美術學科學生只是畫，等等，缺乏目的性，學科的價值得不到體現(xiàn)。那么綜合學科就在和學?；顒拥恼线^程中通過關注學生需求，激發(fā)學生學習興趣，滲透學科知識與技能的教學，實現(xiàn)資源的整合和價值的提升。如：科技節(jié)活動中，一年級主題是紙飛機比賽，學生對于制作紙飛機的積極性很高，但是課后就在盲目地亂扔，體育老師發(fā)現(xiàn)了這一問題就馬上利用這一資源練習投擲，并聯(lián)系科學老師在課堂上講解如何利用原理讓紙飛機飛得更遠，如何利用廢舊資源制作紙飛機，同時美術學科就在飛機美化上進行了指導和評比，使這次的科技節(jié)活動變得豐富而更有教育意義。在諸多學?；顒又校驗榫C合學科積極參與，使得學科的課堂教學內容、俱樂部的活動能夠機動靈活地與學?；顒佑袡C結合，促進了學生的發(fā)展。

二、學科教學活動與年級組活動的互動銜接

每個年級的學生都有著各自獨特的發(fā)展需求，因此以年級組為單位的活動開展就主要針對學生特點而設計，綜合學科老師往往都是多年級教學，如果教學和年級特色的活動結合起來就更加體現(xiàn)了學生立場，更有效地促進了學生發(fā)展。在每學期初對一學期的工作進行交流梳理，讓每個學科的教學計劃與年級組活動有機整合起來，提高教學的目的性、有效性。

1.在學生習慣培養(yǎng)中攜手，發(fā)揮學科作用。

教育工作是一個系統(tǒng)性的大工程，需要各個學科、各位老師的通力合作，尤其是學生行為習慣的培養(yǎng)。各學科的老師能統(tǒng)一目標，發(fā)揮學科作用，針對性地培養(yǎng)，產生合力。例如一年級新生剛剛入學，年級組招集各個學科老師，針對藍天孩子的特點，討論學生起點，明確學生需求，制定了各項行為習慣的培養(yǎng)目標，并編寫了新生常規(guī)兒歌。音樂老師教唱入學常規(guī)歌，體育老師指導學生如何上廁所、如何洗手、如何上下樓梯等常規(guī)培訓。平時在年級組學生發(fā)展工作研究中，各個學科積極參與，發(fā)現(xiàn)問題，尋找原因，尋求對策，并在學科教學中注重常規(guī)的落實，攜手培養(yǎng)學生良好的行為習慣。

2.在年級主題活動中協(xié)作，體現(xiàn)學科優(yōu)勢。

每學期初年級組會制定一學期的主題系列活動。這些活動具有很強的綜合性，如果只有班主任承擔就顯得勢單力薄，大大削弱了活動的效果。我們以年級為單位組成各個學科教師參與的學生發(fā)展研究團隊，共同參與計劃的制訂、方案的策劃、活動的推進，發(fā)揮學科優(yōu)勢，提高了活動的豐富性和有效性。例如：在200年“國慶60周年”年級組主題系列活動中，二年級學生開展“七彩祖國”地圖美化活動，美術學科老師結合活動，在課堂教學中開設相關主題單元教學，指導學生創(chuàng)作，使美術學科在年級的主題活動中發(fā)揮了重要的作用。

三、學科教學活動與其他學科的相互融合

在日常教學活動中，綜合學科之間、綜合和其他學科之間也有很多互動銜接，這樣的融合使學科知識之間進行互補，實現(xiàn)了教育資源的整合，在綜合中有效地促進了學生的發(fā)展。

1.綜合學科之間的融通。

綜合學科之間本身就存在密切的聯(lián)系，打破學科藩籬，實現(xiàn)學科融通，能夠產生“1+1﹥2”的教學效應。例如：五年級音樂教材中有戲劇教學，美術第10冊有中國戲劇人物造型教學，綜合學科根據這一教學內容共同設計了相應的主題教學。音樂課教唱京劇，學生在戲曲的吟唱中感受到了國粹的魅力；美術課畫京劇臉譜，學生在臉譜的造型中加深了對京劇藝術的理解；體育課教學武術，學生在招式的演練中體會了武術的精氣神；信息技術課上網了解武術文化，學生在信息的瀏覽中受到了中華傳統(tǒng)文化的熏陶。在綜合學科之間進行的這種整合性的主題教學，既實現(xiàn)了每個學科的教學要求，又大大提升了學科的育人價值。

2.綜合學科和其他學科之間的融通。

綜合學科和語數(shù)外等學科有著不可分割的聯(lián)系，恰到好處地融通能夠起到相互促進的作用。例如：一年級語文識字教學中有認識體育運動項目學習，體育老師就安排相應的主題教學，帶領學生到器材室實際觀察和接觸各類體育器材，形成感性認識，既積累了體育知識，又促進了語文的課堂教學效率提高。三年級數(shù)學教學中有認識軸對稱圖形的內容，美術學科就安排相應的軸對稱圖案繪畫設計，取得了良好的教學效果。

綜合學科把學科的課程教學與校內其他活動有機整合起來，既能夠調動學生的積極性，又能夠提高課堂教學質量，更重要的是在融通和綜合中開發(fā)學科的育人價值，讓學生在學習活動中獲得長足的發(fā)展。

參考文獻：

篇7

關鍵詞：小學體育 興趣 學習方式

一、堅持自主、合作、探究的學習方式

好動、好玩是小學生的天性，為了滿足他們的需要，使他們享受童年的快樂，促使他們積極主動地參與體育 活動；小學生喜歡游戲活動和集體活動，指導他們在參與體育活動中學會交往和合作，培養(yǎng)他們合作意識和團隊精神；小學生想象力豐富，天真無暇，設置各種情景、營造愉快的氛圍，培養(yǎng)他們探究意識和創(chuàng)新精神。因此，在小學體育教學中，根據小學生身心的特點，在促進他們積極主動參與體育活動的基礎上，指導他們初步學會自主、合作和探究學習，使他們從小形成良好的學習習慣。

1、自主學習

自主學習是指在教師的指導下盡可能多地讓學生有充分活動的時間和空間。因為只有學生有了充分活動的空間和時間，學生才可能有自己的思考、有自己的判斷，并根據自己的實際情況進行最有效的學習和鍛煉。因此，學生自主性的發(fā)展，要求在課堂上能提供給學生更適宜的學習環(huán)境和發(fā)展空間。

在小學體育教學中，教師不但要給予學生充分的時間和空間來發(fā)展自己的各種興趣和愛好，而且要積極鼓勵學生進行自主學習。讓學生在學習新知識后，有更多的活動時間和空間進行消化和掌握知識。

例如，小學五年級《籃球之投籃》，讓學生根據自己的能力，選擇不同高度的籃圈進行投籃練習。教師則在不同場地之間進行巡回，做個別指導和糾正動作，不斷鼓勵和表揚學生，讓學生始終以高昂的情緒投入到投籃練習中。教師在給予學生自主學習時，也加強了對學生學習的輔導。當然，教師的輔導要正確簡潔，做到精講、多示范和糾正錯誤動作。總之，自主學習可提高學生的主體意識，是學生從過去被動執(zhí)行教師的教學計劃轉變成主動完成學習目標。從而加強了責任感，樹立了自尊和自信，同時也掌握了終身學習的方法，為今后堅持參與體育鍛煉奠定了良好的基礎。

2、合作學習

合作學習的最大特點是“互動”。互動是教師與學生，學生與教師，學生與學生之間在教學中的相互活動狀態(tài)。在小學體育教學中，加強學生的合作學習對從小培養(yǎng)學生的合作意識和精神具有深遠的影響。合作可以兩人之間的合作，也可以是多人之間的合作。合作可以使學生得到更多的幫助，產生更多的靈感，得到更好的體驗，獲取更大的收益。例如，小組教學法。在教師的引導下，讓學生自由組合成若干小組（每組2至10人）。運用小組教學組織形式，能充分發(fā)揮小組的自主性和它所有的互動、互助、互爭之功能，能調動學生學習積極性，促進學生主動地、協(xié)同地進行學習。在課堂上，怎樣讓體育委員或小組長在學習中參與示范、輔導和糾正動作等工作？是每位教師運用的關鍵。例如，小學四年級《籃球之運球》，嘗試讓體育委員或小組長做小小老師，對同伴進行輔導和糾正運球動作，教師在旁邊加以引導和鼓勵，從提高他們的自信心。既可以發(fā)揮他（她）們本身運球的特長，提高學習籃球的興趣，同時與同學之間互幫互助，增加人際交往。從而加快教學進度，完成教學任務，減輕教師的負擔。

通過合作學習，學生既能得到教師和同伴的思維啟示、思想啟發(fā)及體育活動中的幫助、指導，又能得到來自教師和同伴的關注和鼓勵，使自己的學習信心、展示欲望得到增強和改善。例如，在小組教學中，嘗試讓每位學生都能不同程度地得到鍛煉和提高膽量。水平三的學生輪換當小組長，讓學生做好領操、喊口令、組織同伴活動和組織游戲等活動。從小鍛煉每位學生，使每位學生都有鍛煉的機會，提高每位學生自我表現(xiàn)的能力。

二、成果展示

在小學體育教學中，讓學生充分地展示自己，調動他們的學習積極性，體現(xiàn)學生的主體地位，使他們以更加主動、積極的態(tài)度投入到體育活動中。通過練習后，讓學生展示自己的最佳的收獲成果展示，是給學生提供一個展示自我的舞臺。讓學生充分展現(xiàn)自己的最佳動作，匯報自己學習后的收獲，對體育教學的順利進行有很大的作用。學生通過對運動技能的學習與掌握達到一定程度后，就轉入讓學生體驗成功樂趣。

例如，小學五年級《跆搏踏板操、踢踏舞》。先學踢踏舞，再學跆搏踏板操；讓學生先體驗節(jié)奏感，再增加難度；再次，給學生自主創(chuàng)編的時間和空間，使學生能在學好基礎動作上創(chuàng)造新的組合；最后，是展示學習成果的時間，學生先評價，教師再做適當小結。這樣的課堂教教學，能給學生展示成果的機會，使學生個性得到張揚，積極主動地參與到課堂中來。

三、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣

在小學體育課教學中，創(chuàng)設學生喜歡的情景，可以不同程度地激發(fā)學生學習的興趣。改變活動內容和組織形式，創(chuàng)設寬松愉快的氛圍，讓學生在充滿歡愉的環(huán)境中獲得知識和技能，充分體驗運動的樂趣。

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一、政治思想方面

作為一名普通的教師，我熱愛黨、熱愛社會主義、熱愛人民，并把這種強烈的愛的情感融于所從事的事業(yè)。認真學習《教師法》和中小學教師職業(yè)道德規(guī)范等有關法律，嚴格地約束自己的言行。認真學習并領會“三個代表”和十六大的重要思想，正確執(zhí)行黨的教育方針及有關教育法規(guī)，做到依法執(zhí)教，服從組織的領導，特別是學校組織的政治學習，我不僅能做到積極參加，并且能認真做好筆記，將自己的思想牢牢地和黨的方針保持一致。以契而不舍的態(tài)度求實進取，不斷地完善自我。在實際工作中在商品經濟社會的浪潮中能始終堅貞如一。重敬業(yè)輕拜金；重奉獻輕計較；重育人輕索??；時時刻刻把黨和人民的利益放在首位。

二、教學工作方面。

在教學工作中，能時刻以黨員的標準嚴格要求自己，腳踏實地，事事做好，努力發(fā)揮黨員的先鋒帶頭作用。本年度我能堅決執(zhí)行我校有關教育教學的各項方針和政策，扎扎實實地做好新教材的教學工作，從制定教學計劃入手，我認真鉆研新課程標準及教材，體會新的理念學習新的教學方法，探索新的教學方法。抓好每一項教學常規(guī)，備課時能根據學生的年齡特點圖文并貌。采取電腦備課，注意在教研時間與本組教師交流自己的設計，改進教案的設計，能充分使用現(xiàn)化教學設備上好每一堂課，在自己的課堂教學中能將《新課程標準》的理念滲透課堂教學中，在教學中如何張揚學生的主體意識，注意讓生對版權所有知識求同的同時對知識更要求異。本學期為了養(yǎng)成良好的學習習慣，加強對學生作業(yè)的檢查，課堂作業(yè)要求不拖拉爭取課堂上作完并訂正，家庭作業(yè)方面指定了嚴格的計劃，指定了“我是小蜜蜂”的作業(yè)檢查表由小組長把住第一關，這樣不僅有助于學生養(yǎng)成良好的習慣更提高了小干部的能力。作業(yè)批改我仍然堅持紅星和笑臉的評價方式，在哭臉和笑臉之間我和孩子間的感情加深了。無論是課堂作業(yè)還是家庭作業(yè)我都能做到心中有數(shù)。

認真參加學校的每一項活動，積極參加本年度的評優(yōu)課活動，在進校教研員的評課中我對自己的業(yè)務水平有了更深一步的認識。認真完成學校的每一項任務，細心留心教學中的點點滴滴并記錄下來寫成教學札記。抓緊有限的時間提高后進生的學習效率，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣。做好教學工作的同時，作為科技輔導員利用業(yè)余時間上網查資料作成課件在?？萍冀M中開展活動，我?？萍蓟顒娱_展的有聲有色，得到了市區(qū)科協(xié)領導的好評。本年度，有1名學生獲市科技知識競賽二等獎，3人獲三等獎，2人獲優(yōu)秀獎?？萍紕?chuàng)新大賽我校成績優(yōu)異，我指導的科技活動《科技總動員》獲省市一等獎，我輔導的學生作品《我想要的椅子》和《音樂與植物》分別獲市三等獎。

三、業(yè)務學習方面。

作為教師我們需要不斷的學習，所以我對自己的業(yè)務學習緊抓不放，積極訂閱各種報刊了解學科新動態(tài)，提高自己的業(yè)務水平。利用網絡開闊自己的視野，為自己駐入新的血液。2007年6月，結束了為期3年的英語本科學習，撰寫的英語論文《chinesetermsofaddress》（中國的稱呼語）得到了導師的好評。積極總結教學經驗撰寫論文。為了做一個稱職的科技輔導員，我大量閱讀有關科技方面的書籍，通過網絡了解動物、植物等方面的知識。通過有效途徑，向學生介紹科技知識，發(fā)展學生科學品質，樹立科學的精神。

四、存在問題。

教學設計方面更要求新，課堂組織能力尚顯得不夠成熟，缺乏“運籌帷幄”，“決勝千里”的總體調控能力，主要是由于閱歷尚淺，經驗不足。今后需要多學習老教師的經驗，同時在教育教學中自己更要多留心。繼續(xù)克服自己的急躁心理，調整情緒，耐心教育學生。

五、改進措施和設想。

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【關鍵詞】小學語文 教學 情感教育

隨著情感教育逐步在小學語文教學中開展起來。通過情感教學，語文教師要對學生實施情感教育，可以促進師生之間的情感溝通和交流，也可以幫助學生樹立正確的人生觀念。

一、小學語文教學中實施情感教育的作用

1.調動學生學習的積極性

小學生相比于初中生、高中生來講，更加重視教師的看法。教師的一舉一動都會深深地影響學生。所以，在小學語文的學習中，一句夸獎的話、一個表揚的動作就會讓小學生欣喜不已。而這種欣喜更能使得學生更加努力地學習。所以，這種情感教育的實施能夠在很大程度上激發(fā)學生學習的積極性。

2.提高學生學習效率

情感教育的實施在很大程度上突破了以往教師嚴肅、不平易近人、讓學生害怕的局面。學生在某些害怕、恐懼的狀態(tài)下，很難集中注意力，進行專心致志的學習。而如果在一種很有親和力、很舒適的一種環(huán)境下，則會更好地提高學生的學習效率。

3.加強師生之間的交流

情感教育的實施不僅有利于學生學習積極性以及學習效率的提高，同時還有利于師生之間情感的交流。如果教師能夠有效地利用好情感這一重要的紐帶，那么不僅能夠和學生建立起一種良好的師生關系，同時還能夠提高學生的溝通等各個方面的能力。

二、小學語文教學深化情感教育的對策

1、營造環(huán)境，傳遞情感

首先，營造環(huán)境需要教師營造一個愉悅并且輕松的學習氛圍，減少小學生在學習上的緊張氣氛。營造愉悅輕松的教學環(huán)境還有利于激發(fā)學生的學習興趣以及探究熱情，從而提高學生的學習效率。在營造環(huán)境傳遞感情時，需要教師創(chuàng)設與教材相關聯(lián)的環(huán)境，激發(fā)學生學習的熱情，從而全身心的投入到語文學習中來。語文教師可以借助多種工具向學生傳遞教材中人物的感情，從而達到情感教學的目的。例如，教師可以借助音樂來創(chuàng)設具體的情感環(huán)境，因為音樂可以舒緩人心，幫助學生放下學習中的負擔，同時還可以推動教學的進程。

其次，在教學過程中為了向學生傳遞感情，教師需要選擇充滿色彩的語言，吸引學生的學習興趣。在蘇教版小學語文三年級上冊《山行》中詩人杜牧為我們描繪了深秋時節(jié)楓葉紅過鮮花的情境，表達了自己對楓葉的喜愛之情?！斑h上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！苯處熢谥v解這首詩時需要用自己豐富多彩的語言描述具體的意境，從而向學生傳遞情感，引發(fā)學生的情感共鳴。同時語文教師還需要借助多媒體搭配音樂把詩的意境用幻燈片的形式向學生展示出來，從而加深學生對整首詩意境的理解，把握詩的更深層次的含義。在三年級上冊第三單元《哪吒腦海》課文中，教師可以借助具體的視頻把哪吒鬧海的形象具體的展示在學生的面前，表現(xiàn)哪吒特有的精神風貌和鬧海背后哪吒自身的自信與勇氣，從而幫助小學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2、強化朗讀，體味情感

在語文教學過程中，教師需要引導學生有感情的朗讀課文，從而能夠真正的感受到課本中蘊含的情感，從而在學生讀懂的基礎上引導學生慢慢地品味作者的語言，讓課本上枯燥的文字變成動聽的音樂，從而幫助學生在朗讀的過程中體味情感，達到情感教學的目的。朗讀可以調動學生的學習興趣，教師可以要求每個學生對不同的鍛煉進行朗讀，在課堂上充分展示自己的風采，還可以讓學生集體的朗讀課文，在集體朗讀中感受教材課文表達的情感。同時，小學生具有極強的模仿性，所以教師可以聲情并茂進行示范讀書來調動學生的情感，讓小學生依據自己的方式模仿著朗讀，并且在不斷的朗讀過程中找到屬于自己的朗讀方法。例如，《梅花魂》一文中，教師可以在講課之前要求學生自由的朗讀課文，劃出課文中自己感興趣的句子或者觸動自己的句子，并且在遇到生詞時及時的積累下來。通過朗讀，可以讓學生充分體會到教材中人物的思想感情和作者的思想感情。“船快開了，媽媽只好狠下心來，拉著我登上大客輪。想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船，遞給我一個手絹，一色雪白的細亞麻布上面繡著血色的梅花。多少年過去，我每次看到外祖父珍藏的這幅梅花和給我的手絹，就想到這不只是花，而且是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的心?！苯處熢谝髮W生朗讀這一段時，可以搭配音樂，借以調動學生的情感，在學生理解人物感情的基礎上向學生提出問題：“我的外公為什么那么喜歡梅花？梅花代表了什么？”教師通過具體的問題可以及時的得到學生的反饋情況，從而掌握小學生的學習情況，及時地調整自己的教學計劃，從而更好地推動情感教學的進程，提高情感教學的效率。

3、結合實際，升華情感

小學語文情感教學過程需要與小學生的實際生活相結合，充分結合小學生的具體身心狀況和學習情況，讓教材上的內容具體化、生動化，調動小學生學習的興趣，讓學生以一顆自由輕松的心態(tài)學習語文知識，升華情感。在蘇教版小學語文五年級上冊《師恩難忘》課文中，講述的是作者對教師的尊敬以及感激之情。教師在講解這篇課文時就可以與學生的實際生活相結合，讓學生感受到與教師的師生情誼，并且讓學生說出在生活中老師感動他的例子。這樣學生可以結合具體的生活實際理解課本上的內容，更容易形成良好的師生關系，使學生的情感得到升華。結合學生實際還需要教師注重觀察學生的心理活動，從小學生現(xiàn)有的心理活動出發(fā)，讓學生在課余生活拓展語文學習內容和渠道，引導學生在廣闊的空間里學習語文、豐富知識、增長才干。小學階段是學習的基礎階段，作為語文教師需要從小學生的實際情況出發(fā)，了解小學生對語文學習的要求。同時，借助具體的生活實際引導學生在實踐中快樂學習，在玩中發(fā)動思維。教師結合生活實際進行情感教育是提升學生情感的重要方法，借助此方法可以激發(fā)學生學習的學習興趣，調動學生探究知識的熱情，從而提高自身的學習效率，以積極的心態(tài)對待生活中遇到的問題。

結語

情感教育要求在教學過程中情知并重，任課教師應該充分發(fā)揮主導作用，以學生為中心，以情感教學為依托，注重啟發(fā)式教學，積極創(chuàng)設情景，對學生給予更多的關愛，引起學生在課堂學習中的共鳴。

【參考文獻】

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孩子個性的培養(yǎng)、個性的發(fā)展主要是家庭的功能，只有父母才能一對一地、深入地、無微不至地觀察、發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的個性發(fā)展。學校提供的是面向所有學生的基本教育。所以，西方國家的學校為家庭教育留出了足夠的時間。

與此形成鮮明對比的是，中國的孩子甚至沒有太多時間睡覺。中國青少年研究中心的一項調查顯示，中國中小學生的平均睡眠時間為7小時37分，比國家規(guī)定的時間少了1小時23分。他們比美國、意大利、瑞士的同齡人每天要少睡四五十分鐘，在高中階段，這個差距擴大到了一個小時以上。

中國的許多家長在分數(shù)和考試面前，可以不顧孩子的身體健康，放棄做人的基本教育。只有當孩子失去身體和心理的健康后，家長才會痛苦萬分地反省：在孩子的健康和分數(shù)之間，他們最需要的其實是前者。

曾有媒體報道，南京有一個小學五年級的女生，考了44種證書。在北京，一些小升初學生的推薦材料厚達100多頁，各種獲獎證書、證明琳瑯滿目。這是好的教育嗎？這能夠幫助孩子成才嗎？

在教育的問題上我們應該向日本學習。譬如，日本幼兒園通過每天的穿衣、換衣等，讓孩子練習獨立生活的能力，養(yǎng)成有條不紊做事的習慣。一些幼兒園不重視知識教育，孩子們沒有課本，只有每月一冊的繪本。幼兒園的教學計劃中，沒有數(shù)學、繪畫、音樂這些項目，更別說英語、奧數(shù)了。問他們教什么？答案讓你永遠也想不到：教孩子們學會笑瞇瞇！還教什么？教會說“謝謝”。

一個值得注意的反差是，中國人喜歡講少年早慧，而美國正好相反，“都是笨孩子的故事”。不管是愛迪生、愛因斯坦還是林肯，他們的經歷表明：歷經磨難大器晚成，這是大多數(shù)人成長的規(guī)律。在獨生子女的環(huán)境下，很多家長對于早慧兒童和超常教育、天才教育傾注了太多的熱情，也犯下了太多的錯誤。

教育的一個非?；镜膬r值，是幫助一個人自我發(fā)現(xiàn)、自我實現(xiàn)。評價一個家庭對孩子的教育是否成功，一般有兩個標準：一是在小學的時候，如果他能夠與書為友，也就是說養(yǎng)成了閱讀的習慣，教育就完成了一半，“喜歡讀書的孩子不會學壞”。二是在他高中階段形成了獨特的興趣愛好和發(fā)展方向。如果實現(xiàn)了這一點，他的教育的另外一半也成功了，他就會主動學習。如果一個年輕人在選擇大學時一片茫然，大學畢業(yè)后又一片茫然，不知道自己喜歡做什么，擅長做什么，這就是真正意義上的教育失敗。

但現(xiàn)實令人憂慮。一家大企業(yè)的人力資源總監(jiān)對新生代的大學生做了這樣一番評價：有理想沒方向，有個性沒主見，有學歷沒學問，有知識沒文化，成年人未成人。這雖然是片面之詞，但有一定的道理，值得重視。