導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇孝道作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

孝道，是我的就是我們中華名族最好的美德，也是值得我們永遠(yuǎn)記在心里的美德，可我現(xiàn)在漸漸地發(fā)現(xiàn)啊，因?yàn)槲覀兊纳罟?jié)奏越來(lái)越快，生活越來(lái)越忙碌了，我們好像也漸漸把這種我們當(dāng)初捧在掌心的美德拋之腦后了吧?？墒聦?shí)證明，這種孝道，是我們永遠(yuǎn)都不能忘卻的，這種美德值得我們一直留在心間，我們的父母更是，永遠(yuǎn)。

還記得我們出生時(shí)，第一次哭的時(shí)候的撕心裂肺嗎？還記得我們出生時(shí)誰(shuí)用柔情似水，溫暖感動(dòng)的眼神看著我們嗎？還記得我們是被怎樣的呵護(hù)才從媽媽的肚子里鉆出來(lái)的嗎？還記得是誰(shuí)比我們還痛苦嗎？是的，那就是我們的媽媽?zhuān)瑸槲覀兺瑯痈冻龅囊彩俏覀兊陌职帧＿€記得我們不會(huì)說(shuō)話(huà)只會(huì)咿咿呀呀的時(shí)候，是誰(shuí)耐溫柔的教我們一次又一次的開(kāi)口，教我們無(wú)數(shù)次的說(shuō)話(huà)嗎？還記得小時(shí)候還不會(huì)吃飯，是誰(shuí)一口一口小小的喂給我們的？還記得，我們不會(huì)走路的時(shí)候，是誰(shuí)看著我們跌跌撞撞摸爬滾打，摔倒無(wú)數(shù)次，明明很想要溫柔小心的把我們扶起好好安慰，可無(wú)奈卻只能在旁邊看著我們，默默地心疼，眼眶中總是帶著淚珠看著我們摔倒，比我們還痛還苦呢？是的這是我們的父母。是誰(shuí)教會(huì)我們走路之后的喜悅熱淚盈眶呢？是的，他們比我們還開(kāi)心，毫無(wú)疑問(wèn)也是我們的付出，一直為我們付出他們的愛(ài)，卻從不奢求回報(bào)的，我們的父母啊。

啊，他們明明為我們付出了那么多也從不言語(yǔ)，這也許就是這個(gè)世界上最偉大最無(wú)私的愛(ài)吧。父母的愛(ài)，永遠(yuǎn)都是這樣偉大吧?？晌覀兡?？隨著工作的忙碌，我們又何曾有時(shí)間回去看看我們的父母呢？我們出去賺錢(qián)的時(shí)候， 他們卻在家里哭的昏天黑地，我們出去勞累的時(shí)候，他們總會(huì)送上一句句關(guān)切的問(wèn)候給我們送上溫暖，可他們當(dāng)初為我們出去賺錢(qián)工作的時(shí)候，我們可有曾心疼過(guò)，我們時(shí)候給他們一句問(wèn)候關(guān)系呢？是的，我們沒(méi)有，不要說(shuō)那時(shí)候我們太小什么都不懂。我們總會(huì)有自己的想法的，只是我們從沒(méi)有想到去關(guān)心自己的父母啊，因?yàn)樗麄兘o我們的愛(ài)太常見(jiàn)了，常見(jiàn)到我們已經(jīng)習(xí)慣了這份愛(ài)，習(xí)慣了這份濃烈的感情，也習(xí)慣他們總為我們付出卻從不奢求回報(bào)的樣子。正是因?yàn)槲覀兞?xí)慣了啊，才會(huì)忽略這份愛(ài)，從不去付出?，F(xiàn)在想想，那個(gè)時(shí)候的我們有多么的不知感恩啊，可現(xiàn)在出去工作的時(shí)候卻也未曾報(bào)答過(guò)他們。別總是拿著工作忙來(lái)作為借口，這不是借口，只要你有心去看看你的父母，那么這一切也都不算什么。

請(qǐng)記住孝道，請(qǐng)記住給予我們無(wú)限恩惠和愛(ài)的父母，請(qǐng)把他們永存心間，放在自己的心尖尖處，養(yǎng)兒防老，可我們對(duì)他們的照顧卻也是少之又少，該報(bào)答的時(shí)候我們選擇了工作和學(xué)習(xí)，忽略了他們的感受。請(qǐng)用心去報(bào)答他們，而子欲養(yǎng)而親不在的時(shí)候才后悔莫及啊，那個(gè)時(shí)候已經(jīng)遲了。記住，孝道永遠(yuǎn)是我們中華名族最重要的美德，不可忽略……

篇2

《孝經(jīng)》說(shuō)過(guò)：“身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也”這讓我想起被曹操射瞎左眼的夏侯????詒簧渲惺保?鞠氚鴨?蝸呂矗?窗炎笱壑橐舶蝸呂戳耍??蠛紉簧??ldquo;父精母血，不可棄也！”便把眼珠吃了，可見(jiàn)他是多么得孝父母。

“孝”最初來(lái)源于父母對(duì)子女無(wú)私的愛(ài)。世界上的孝有很多，甚至有成千上萬(wàn)種，但只有父母對(duì)兒女的愛(ài)才是最無(wú)私的，無(wú)悔付出的，偉大的。這，我們無(wú)法還清，能做的，只有孝敬父母，為父母分憂(yōu)解難，減少他們的痛苦，是掛在他們臉上多的是笑容，而不是永遠(yuǎn)的淚光閃閃。

一想到父母含辛茹苦的把我們養(yǎng)大，就本能的想去回報(bào)父母，其實(shí)，這就是“感恩”。對(duì)父母的感激，本能的擴(kuò)大到視自己孩子，辛苦教育我們的老師，為我們提供糧食的農(nóng)民。我們一切的一切，自己并沒(méi)有創(chuàng)造多少，幾乎都是別人給予的，不求回報(bào)給予的。因此，就產(chǎn)生了愛(ài)心，懂得了回報(bào)。

做一個(gè)人，最要懂得就是感恩。因?yàn)?，人做的最崇高的的事情莫過(guò)于行孝，最純潔的想法就是感恩，

但是，隨著人類(lèi)科技文明發(fā)展的快速步伐，有些人卻和父母疏遠(yuǎn)了疏遠(yuǎn)了。那些父母?jìng)兙拖癖蝗巳釉诮锹淅锏呐f衣服，被忘了曾經(jīng)的為他得付出和幫助，和為他減少的傷害，眼睜睜的看著他去穿一些表面華麗，而對(duì)他有不合身的衣服。而我們卻習(xí)以為常，不看在眼里，而認(rèn)為那是理所當(dāng)然，仍舊不在意。

篇3

今天，我們學(xué)校組織我們年級(jí)去春游。而今天，又恰巧是我做值日。因此，我要比其他同學(xué)到校要到的格外的早。

老師要求我們值日生是在七點(diǎn)三十分之前到校。媽媽對(duì)我說(shuō)，七點(diǎn)十分從家里出發(fā)，就不會(huì)遲到了。因此，我今天的速度真是驚人的快。我七點(diǎn)十分就從家里出發(fā)，我到學(xué)校的時(shí)候，只有七點(diǎn)二十分左右。主要是比較早，路上也不擁擠。所以，相對(duì)來(lái)說(shuō)，速度就會(huì)快一點(diǎn)。

等我到校的時(shí)候，教室里竟然一個(gè)人都沒(méi)有。我就開(kāi)始先做起值日來(lái)了，這樣速度快一點(diǎn)，要不然等一下坐車(chē)要遲到的。

篇4

英文名稱(chēng)：

主管單位：

主辦單位：黑龍江少兒出版社

出版周期：月刊

出版地址：黑龍江省哈爾濱市

語(yǔ)

種：中文

開(kāi)

本：32開(kāi)

國(guó)際刊號(hào)：1002-3097

國(guó)內(nèi)刊號(hào)：23-1044/G4

郵發(fā)代號(hào)：14-3

發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：1987

期刊收錄：

核心期刊：

期刊榮譽(yù)：

聯(lián)系方式

篇5

學(xué)校要求我們利用暑假體驗(yàn)生活，這不正是一個(gè)好機(jī)會(huì)么。

第二天，我忍不住對(duì)燕子姐姐說(shuō)：“燕子姐姐，可不可以讓我當(dāng)一天小小導(dǎo)游?。俊毖嘧咏憬愀吲d的答應(yīng)了我。于是我便舉著旅行社的小三角旗，神氣活現(xiàn)的跟在姐姐后面。這時(shí)，燕子姐姐對(duì)我說(shuō)：“導(dǎo)游可不能粗心大意，如果掉了團(tuán)友可是要負(fù)責(zé)的哦?！庇谑俏冶闩芮芭芎螅ι厦ο?。

快到著名景點(diǎn)五指峰時(shí)，燕子姐姐對(duì)我說(shuō)：“前面就到五指峰了，我現(xiàn)在把五指峰的故事告訴你，你待會(huì)兒就講給大家聽(tīng)，好嗎？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，認(rèn)真地聽(tīng)起了燕子姐姐的講解。

篇6

1.作文教學(xué)不能流于形式，要精心地創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望――解決學(xué)生“想寫(xiě)”的問(wèn)題

作文教學(xué)難，首先難在學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)作的興趣；其次是“巧婦難為無(wú)米之炊”，覺(jué)得沒(méi)有什么可寫(xiě)。所以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望顯得尤為重要。激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望的形式方法多種多樣。因此作文教學(xué)要聯(lián)系兒童的生活實(shí)際，將作文表達(dá)回歸到有趣好玩的活動(dòng)中，或讓學(xué)生走進(jìn)生活，去感受生活，讓學(xué)生充分參與在活動(dòng)和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，這樣才會(huì)變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”，想寫(xiě)的問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。再次，不要輕易規(guī)定作文命題，束縛兒童的個(gè)性。兒童是最富有個(gè)性的個(gè)體，不同的個(gè)體有不同的喜好，又有不同的表達(dá)方式，這就決定了學(xué)生會(huì)選擇不同題材、不同的表達(dá)方式去反映自己眼中的世界，也就會(huì)形成兒童寫(xiě)作能創(chuàng)造出他們眼中的繽紛的世界。作文是一種創(chuàng)造活動(dòng)，如果教師對(duì)學(xué)生的束縛太多，會(huì)產(chǎn)生語(yǔ)言貧乏，內(nèi)容千人一面，思想僵化，缺乏兒童的趣味性。所以作文教學(xué)要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，遵循兒童的學(xué)習(xí)心理特征，創(chuàng)新作文形式，讓不同智力發(fā)展水平的學(xué)生都能自由抒發(fā)自己的情感，表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞所思，在抒寫(xiě)表達(dá)中體驗(yàn)作文的快樂(lè)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話(huà)，表真情。――解決學(xué)生“寫(xiě)什么”的問(wèn)題

“為有源頭活水來(lái)。”生活是寫(xiě)作的源泉，大自然是孩子最好的老師。有源頭才有活水，生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。要讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有事可寫(xiě)，有感可發(fā)，就需要學(xué)生的作文反映他們的真實(shí)生活，表達(dá)他們的真情實(shí)感，體現(xiàn)童真童趣。首先要引導(dǎo)學(xué)生從生活中提煉素材，捕捉生活中的感人情景，積累豐富的生活素材，讓學(xué)生懂得作文就是用筆描繪生活，要引導(dǎo)學(xué)生勇于去體驗(yàn)生活，在生活中去發(fā)現(xiàn)，去探究。真實(shí)的情感最能打動(dòng)人心，真實(shí)的感受是學(xué)生寫(xiě)作的第一手材料，既豐富了學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，又提高了學(xué)生的認(rèn)知水平，能使學(xué)生把自己的想象力和創(chuàng)造力盡情地釋放出來(lái)。

其次教師要賞識(shí)、尊重學(xué)生的習(xí)作，讓學(xué)生敢于說(shuō)真話(huà)。在作文中出現(xiàn)了說(shuō)真話(huà)，表真情的內(nèi)容，哪怕表現(xiàn)出了不積極的道德思想，或語(yǔ)言文字不規(guī)范的情況，教師都要指出表?yè)P(yáng)抒發(fā)真情實(shí)感的好苗頭，在肯定了學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的基礎(chǔ)上，再對(duì)學(xué)生在其它方面存在的問(wèn)題予以指導(dǎo)改正。

3.教給學(xué)生作文方法，落實(shí)作文指導(dǎo)――解決“怎樣寫(xiě)”的問(wèn)題

3.1　教師要指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察。要讓每個(gè)學(xué)生都有一雙善于觀察的眼睛和一顆敏感的心。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣：教師要引導(dǎo)學(xué)生作生活的有心人，對(duì)周?chē)煜さ娜撕褪挛镆?xì)致地觀察。在觀察中會(huì)突發(fā)奇想，產(chǎn)生表達(dá)的靈感，有了表達(dá)的欲望。

3.2　要在教學(xué)中落實(shí)作文指導(dǎo)。葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教材無(wú)非是個(gè)例子?！比刖幗滩牡恼n文都是經(jīng)過(guò)細(xì)致推敲的優(yōu)秀范文，作者巧妙的構(gòu)思，有序的寫(xiě)作，獨(dú)特的觀察視角等都是學(xué)生學(xué)習(xí)的好材料，讓學(xué)生模仿優(yōu)秀課文的寫(xiě)法進(jìn)行寫(xiě)作，琢磨并領(lǐng)悟出作文的真諦。教師在教學(xué)每篇課文時(shí)都要充分利用教材這個(gè)形象直觀的例子，讓學(xué)生潛心地去讀，自由地去想，無(wú)拘無(wú)束地去議，在此基礎(chǔ)上，師生一起歸納、總結(jié)出帶有規(guī)律性的要點(diǎn)，再提供適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和空間讓學(xué)生借鑒遷移，鞏固習(xí)作知識(shí)，為寫(xiě)好作文提供一條快捷之路。三是要在長(zhǎng)期的課內(nèi)外閱讀中積累優(yōu)美詞句。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種渠道，在閱讀中進(jìn)行有效的語(yǔ)言積累，豐富自己的大腦倉(cāng)庫(kù)，這樣才能在寫(xiě)作時(shí)文如泉涌，下筆如神。

4.重視作文的修改講評(píng)――解決“寫(xiě)好”的問(wèn)題

4.1　學(xué)生作文無(wú)論作文水平有多高一次性完成作文，肯定會(huì)有漏洞，會(huì)有很多不完美的地方，必須要反復(fù)修改，正所謂“文章不厭千回改，精雕細(xì)鑿始成金”。

篇7

小學(xué)作文； 作后指導(dǎo)【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1673-8500（2012）11-0104-01

作文是字、詞、句、段等語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用。在小學(xué)階段要求會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的記敘文。做到思想健康，內(nèi)容具體，條理清楚，語(yǔ)句通順，書(shū)寫(xiě)工整，注意不寫(xiě)錯(cuò)別字。正確使用學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。現(xiàn)有的作文教學(xué)往往僅重視作中指導(dǎo)，忽視作前、作后的指導(dǎo)，導(dǎo)致作文教學(xué)效率的不高。因此，我們?cè)谧魑慕谈倪^(guò)程中，在注重作中指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，既注重作前的指導(dǎo)，又重視作后指導(dǎo)，提高作文教學(xué)質(zhì)量。在此本人就作文教學(xué)的“作后指導(dǎo)”談一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。 1找準(zhǔn)學(xué)生作文中的主要問(wèn)題，幫助學(xué)生修改作文

葉圣陶先生曾指出：“給學(xué)生改文，最有效的辦法是面改?！辈捎妹娓?，就是教師與學(xué)生面對(duì)面地進(jìn)行口頭批改。當(dāng)面批改作文，針對(duì)性強(qiáng)，便于因材施教，也可密切師生關(guān)系，增強(qiáng)感情。但面改需花費(fèi)較多的時(shí)間和精力，因此不可能過(guò)多地進(jìn)行。我們一般對(duì)以下幾種類(lèi)型的作文進(jìn)行面改：1.立場(chǎng)模糊，觀點(diǎn)錯(cuò)誤，情調(diào)不健康的作文。2.內(nèi)容有較大的問(wèn)題，需要了解一下情況的作文。3.寫(xiě)得過(guò)分差的作文。此類(lèi)作文往往問(wèn)題較多，三言?xún)烧Z(yǔ)講不清，也不能拿出來(lái)評(píng)改，因?yàn)闀?huì)被評(píng)得一無(wú)是處，使學(xué)生失去寫(xiě)好作文的信心，而且容易造成對(duì)立情緒，產(chǎn)生消極影響。4.水平較高的作文。此類(lèi)作文，書(shū)面批改滿(mǎn)足不了他們的要求。這些同學(xué)大都語(yǔ)文學(xué)得好，課外閱讀廣泛，語(yǔ)言基本功扎實(shí)，觀察思維能力強(qiáng)。但他們的作文也易出現(xiàn)這樣那樣的毛病，如塑造人物易脫離現(xiàn)實(shí)、脫離生活，選材立意的角度不確當(dāng)?shù)龋@也需要進(jìn)行面改，指出其不足，給他們架起繼續(xù)攀登的云梯。面改作文可以彌補(bǔ)書(shū)面批改和講評(píng)課之不足，這樣點(diǎn)面結(jié)合，有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。 2選取典型作文進(jìn)行評(píng)價(jià)，長(zhǎng)善救失

從某種意義上說(shuō)，孩子的習(xí)作是為老師而寫(xiě)的。老師的評(píng)價(jià)對(duì)孩子的觀念、心理、行為等產(chǎn)生極大的影響——或積極的、或消極的，比如，老師一句贊揚(yáng)，可能使孩子從此喜歡作文；老師一聲斥責(zé)，可能使孩子從此厭惡作文。我們認(rèn)為，老師主要應(yīng)從欣賞、鼓勵(lì)等積極方面來(lái)評(píng)價(jià)孩子的作文，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)張揚(yáng)之，同時(shí)提煉帶有規(guī)律性的東西，讓孩子“知其然，知其所以然”。欣賞孩子的習(xí)作、鼓勵(lì)孩子進(jìn)步，其實(shí)質(zhì)是尊重兒童、尊重兒童的創(chuàng)造，正如于永正老師所說(shuō)“我們不要吝嗇自己的表?yè)P(yáng)，要真誠(chéng)地、真心地夸獎(jiǎng)孩子，哪怕是一個(gè)詞、一句話(huà)，孩子在你的表?yè)P(yáng)中漸漸地自信起來(lái)，才能越寫(xiě)越好?！笨洫?jiǎng)是手段也是目的，說(shuō)它是“手段”，因?yàn)槔蠋熢诳洫?jiǎng)中有指導(dǎo)，讓孩子明白老師為什么夸獎(jiǎng)、從中吸取什么經(jīng)驗(yàn)；說(shuō)它是“目的”，因?yàn)榉稀叭诵浴薄颂焐释玫秸J(rèn)可、得到贊賞，何況是孩子。蘇霍姆林斯說(shuō)，一個(gè)孩子如果在兩三個(gè)月內(nèi)看不到自己腦力勞動(dòng)的效果，那么他的熱情就會(huì)消失。當(dāng)然，夸獎(jiǎng)之后，不忘糾正、點(diǎn)撥、示范、提煉等等，長(zhǎng)善救失。 3注重學(xué)生參與和學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)

作文評(píng)改是作文教學(xué)的重要一環(huán)，是提高學(xué)生寫(xiě)作能力，幫助他們寫(xiě)好文章的一項(xiàng)不可缺少的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與評(píng)改作文是切實(shí)提高學(xué)生寫(xiě)作水平的有效方法之一，應(yīng)該采用讓學(xué)生多思考，多交流的做法來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的能力，讓教師有更多的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文。

如何讓學(xué)生積極主動(dòng)參與作文評(píng)改，我一般采用讓學(xué)生多思考、多交流、多反思的做法。

3.1讓學(xué)生多思考。在作文評(píng)改中，教師不能獨(dú)包獨(dú)攬，應(yīng)先由學(xué)生獨(dú)立探索，也就是說(shuō)要讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題意識(shí)，從而養(yǎng)成獨(dú)立探索的良好習(xí)慣，所以，教師要多置疑設(shè)問(wèn)，激疑引思，為學(xué)生提供獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)?？傊?，在激疑、質(zhì)疑、解疑的過(guò)程中，讓學(xué)生多思考，多探索，學(xué)生的思維定能擊破“定勢(shì)”的屏障，迸發(fā)出一個(gè)個(gè)耀眼的火花。當(dāng)然，對(duì)于一些優(yōu)秀習(xí)作，同樣采用上述方法，讓學(xué)生思考他們的成功之處，讓他們?cè)阼b賞中得到提高。

3.2讓學(xué)生多交流。教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。讓學(xué)生參與作文評(píng)改，同樣是師生交往、積極互動(dòng)、生生互動(dòng)，從而產(chǎn)生互助，形成共識(shí)、共進(jìn)的氛圍。在開(kāi)展“互動(dòng)互助”評(píng)改作文時(shí)，我巡回指導(dǎo)并參加學(xué)生的討論，對(duì)分歧較大的問(wèn)題作及時(shí)的指導(dǎo)。最后，對(duì)一些值得引起注意的問(wèn)題及學(xué)生不能解決的問(wèn)題由我點(diǎn)撥、引導(dǎo)或講解，滿(mǎn)足學(xué)生評(píng)改的欲望。

篇8

寫(xiě)景，主要是突出景物的特征，寫(xiě)出此景與他景的不同，向讀者描繪出一幅獨(dú)具特色的風(fēng)景畫(huà)。怎樣才能抓住景物的特征呢?

首先要注意觀察。在確定觀察對(duì)象以后，要進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間、全面、深入地觀察，既要觀察它的整體，又要觀察它的局部，既要觀察它的靜態(tài)(顏色、姿態(tài)等)，也要觀察它的動(dòng)態(tài)(生長(zhǎng)過(guò)程、四季變化、刮風(fēng)下雨等);還要善于從不同角度進(jìn)行觀察，力求形象、生動(dòng)、明晰、特點(diǎn)顯著。還要與其他景物進(jìn)行比較，找出其相同與不同之處。通過(guò)比較，把握其與眾不同的地方，才能把握住景物的特征。

另外，寫(xiě)景要選好觀察點(diǎn)，按一定的順序?qū)憽Ｓ械南葘?xiě)全貌，再寫(xiě)部分，有的從上到下，有的由內(nèi)而外，有的自遠(yuǎn)及近……總之，要有一個(gè)基點(diǎn)，確定觀察的順序。

再有，寫(xiě)景作文離不開(kāi)抒情，寫(xiě)景是手段，抒情才是目的，絕沒(méi)有單純?yōu)閷?xiě)景而寫(xiě)景的文章。通過(guò)生動(dòng)、細(xì)致的描寫(xiě)，把自己的感情表達(dá)出來(lái)。只有滲透了作者真實(shí)的情感，才能更好地表現(xiàn)文章的中心，起到它應(yīng)有的作用。

篇9

我轉(zhuǎn)到新學(xué)校我很高興，我的新學(xué)校有個(gè)好聽(tīng)，閃亮的名字，朝陽(yáng)小學(xué)。

我轉(zhuǎn)到新學(xué)校是因?yàn)椋乙郧暗膶W(xué)校拆遷%>_<%，我的學(xué)校的名字叫，老彎道小學(xué)。我知道你們有一半的人從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這個(gè)名字。

新學(xué)校非常漂亮，我們的心班主任很面熟，因她是我們以前老彎道小學(xué)的一名老師，她轉(zhuǎn)走的時(shí)候，我們剛上三年級(jí)，我也見(jiàn)過(guò)她幾面。

我雖然轉(zhuǎn)到新學(xué)校不久，但我已經(jīng)了解了我們的班主我的語(yǔ)文老師姓張，叫張娟，她也是我們的班主任。她一雙又大又黑的眼睛，鼻梁高高的，看上去很有學(xué)問(wèn)，而且她要求自己也非常。張老師上課很特別。她不像其她（他）老師那樣每節(jié)課講很多，還做不少作業(yè)。而是每節(jié)課只抓住課文的重點(diǎn)部分和難以理解的講，剩下的時(shí)間就引導(dǎo)我們自己分析.理解和做作業(yè)。不懂的問(wèn)題我們?cè)谡n堂上及時(shí)提出來(lái)討論，最后她再給以評(píng)價(jià)，因此我們?cè)谡n堂上有足夠的時(shí)間看書(shū).思考，完成課后作業(yè)。她很注重培養(yǎng)我們的自學(xué)能力。這就是我的新班主任。

張老師的語(yǔ)言很豐富，教學(xué)方法很靈活。上語(yǔ)文課，她朗讀課文引人入勝，我們聽(tīng)她用普通話(huà)朗讀，簡(jiǎn)直是一種享受。張老師，她講古文，非常的有趣。

篇10

發(fā)生這兩件事,"丑小鴨"在我們班不再受歧視了。真的，"丑小鴨"自有她的美哩。這矮小的、黑黑的、打扮平平常常、舉止無(wú)聲無(wú)息的人，無(wú)形中成了同學(xué)們關(guān)注的人物。"早到校"就是大家的一大發(fā)現(xiàn)。然而今天，她為什么遲到了呢？

課堂上，陳老師在給我們上政治課，同學(xué)們認(rèn)真地做著記錄。突然"篤--篤--篤--"，是誰(shuí)輕輕地敲著教室門(mén)？陳老師走過(guò)去拉開(kāi)門(mén)，隨著低低的一聲"報(bào)告"，一個(gè)矮小的女孩子，抱著書(shū)包，滿(mǎn)面通紅地低著頭走向靠墻的最前一個(gè)座位上。咦，"丑小鴨"遲到啦！

一天下午，正是上第一節(jié)課的時(shí)候，上課鈴已經(jīng)響過(guò)了，教室里還嘰嘰喳喳的。黑板上留著上午寫(xiě)的滿(mǎn)滿(mǎn)的一黑板粉筆字，英語(yǔ)老師走進(jìn)教室，看了看黑板，問(wèn)："怎么值日生不擦黑板呀？"教室里一下子靜了下來(lái)，過(guò)了一會(huì)兒，只見(jiàn)"丑小鴨"從座位上站起來(lái)，輕輕走上講臺(tái)，拿起板擦默默地擦起來(lái)。由于長(zhǎng)得矮小，她不時(shí)地踮起腳尖。教室里有點(diǎn)騷動(dòng)了，"丑小鴨"像沒(méi)事兒似的，仍然認(rèn)真地把黑板擦得干干凈凈。她又低著頭，微紅著臉，輕輕回到座位上。老師看她坐好了，便說(shuō)："每個(gè)人要記住自己的責(zé)任才好。你看，由于自己的疏忽，影響了同學(xué)們上課啦！"這一下，"丑小鴨"的頭俯得更低，臉漲得更紅，而教室里的騷動(dòng)更大。不知誰(shuí)叫出來(lái)："今天不是她值日！"隨著這一聲喊，一位女同學(xué)滿(mǎn)面通紅地站起來(lái)，怯聲怯氣地說(shuō)："今天是我值日，我忘記了……"原來(lái)如此！不過(guò)"丑小鴨"真有意思，也不為自己辯白一句。