導(dǎo)語：如何才能寫好一篇漁業(yè)養(yǎng)殖論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

為了做好漁業(yè)水域預(yù)防污染的工作，漁政機(jī)構(gòu)的執(zhí)法人員要經(jīng)常深入污水排放單位，重點(diǎn)宣傳漁業(yè)環(huán)境保護(hù)的法律、法規(guī)和依法治污的重要性。發(fā)揮媒體的輿論監(jiān)督作用，利用媒體曝光的已經(jīng)追究了相關(guān)人員責(zé)任的污染事故，作為典型教材來教育和警示排污單位，幫助他們提高思想認(rèn)識(shí)和法律觀念，并能換位思考問題，認(rèn)識(shí)到提高經(jīng)濟(jì)效益不能以犧牲環(huán)境和漁民的利益為代價(jià)，要舍棄先污染后治理、爭(zhēng)功近利的舊觀念，樹立先治理無污染、從長(zhǎng)計(jì)議的新思維，要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，給后代留下一方凈水。要消除排污單位對(duì)超排污水存有的僥幸心理，促使其吸取“亡羊補(bǔ)牢”的教訓(xùn)，用科學(xué)的發(fā)展觀來治理污染。通過對(duì)排污單位多渠道、多手段、多方式的宣傳，提高了他們對(duì)保護(hù)漁業(yè)環(huán)境重要性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了他們防治污染的法制觀念和社會(huì)責(zé)任心，產(chǎn)生了良好的社會(huì)效益、生態(tài)效益和經(jīng)濟(jì)效益，漁業(yè)污染事故與2006年同期相比下降了80%，漁業(yè)養(yǎng)殖呈現(xiàn)了良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

2提高漁政隊(duì)伍保護(hù)漁業(yè)環(huán)境的執(zhí)法能力

針對(duì)這項(xiàng)執(zhí)法難度大、業(yè)務(wù)技術(shù)要求高、責(zé)任心強(qiáng)的工作，漁政執(zhí)法人員要堅(jiān)持“三個(gè)代表”的重要思想，不斷加強(qiáng)政治思想、道德素養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平建設(shè)，努力學(xué)習(xí)漁業(yè)環(huán)境保護(hù)的法律知識(shí)和漁政執(zhí)法的實(shí)體法。因管理工作的需要，執(zhí)法人員經(jīng)常和排污單位打交道，要有所為、有所不為，嚴(yán)格遵守農(nóng)業(yè)部漁業(yè)行政執(zhí)法的六條禁令，樹立社會(huì)主義榮辱觀；要不斷改進(jìn)工作方法，強(qiáng)化執(zhí)法能力，提高執(zhí)法水平，完善執(zhí)法措施，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象；要善于把握工作的切入點(diǎn)，找準(zhǔn)突破口，實(shí)行針對(duì)性有效管理。為了適應(yīng)當(dāng)前預(yù)防污染工作的需要，要核準(zhǔn)漁政機(jī)構(gòu)檢測(cè)水質(zhì)的法定資質(zhì)，充實(shí)水環(huán)境監(jiān)測(cè)的專業(yè)人才；執(zhí)法人員要經(jīng)常到養(yǎng)殖水域監(jiān)測(cè)、監(jiān)視和評(píng)估水質(zhì)狀態(tài)，對(duì)上游來水及水源要加強(qiáng)監(jiān)控，到了汛期要讓漁民對(duì)養(yǎng)殖水體加強(qiáng)防護(hù)措施，為及時(shí)有效地防止污染并推廣無害化養(yǎng)殖提供科學(xué)依據(jù)和技術(shù)支持，為實(shí)現(xiàn)漁業(yè)的可持續(xù)發(fā)展和生態(tài)穩(wěn)定，減輕漁業(yè)污染危害奠定基礎(chǔ)。

3履行法定職能，加強(qiáng)對(duì)排污單位的監(jiān)管力度

《環(huán)境保護(hù)法》第十四條規(guī)定：“縣級(jí)以上人民政府環(huán)境保護(hù)行政主管部門或者其他依照法律規(guī)定行使環(huán)境監(jiān)督管理權(quán)的部門有權(quán)對(duì)管轄范圍內(nèi)的排污單位進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)檢查。”《水污染防治法實(shí)施細(xì)則》第十八條規(guī)定：“環(huán)境保護(hù)部門和海事、漁政管理機(jī)構(gòu)進(jìn)行檢查時(shí)，根據(jù)需要可以要求被檢查單位提供下列情況和資料……”根據(jù)上述規(guī)定，為了確保漁業(yè)水環(huán)境的安全，漁政機(jī)構(gòu)要促使排污單位認(rèn)真遵守水污染防治的法律、法規(guī)，執(zhí)法人員要經(jīng)常深入排污單位進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)法檢查，要了解他們的生產(chǎn)原料和排污成分，及時(shí)查清污染源、污染物和危害程度，發(fā)現(xiàn)問題及早解決，防患于未然?！端廴痉乐畏ā返诙藯l第二款規(guī)定：“造成漁業(yè)污染事故的，應(yīng)當(dāng)接受漁政監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)的調(diào)查處理?！钡谖迨龡l第二款規(guī)定：“造成漁業(yè)污染事故……由事發(fā)地的漁政監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)——根據(jù)所造成的危害和損失處以罰款。”上述法律條款明確了漁政機(jī)構(gòu)的調(diào)查處理職能。為了依法維護(hù)弱勢(shì)漁民的權(quán)益，有效地預(yù)防水質(zhì)污染，漁政機(jī)構(gòu)要依照法律程序，充分利用法律手段來制約違法排污活動(dòng)，加大對(duì)排污單位的行政處罰力度，讓其痛定思痛，吸取深刻教訓(xùn)，促使其積極治理污染。

4領(lǐng)導(dǎo)重視，加強(qiáng)配合，綜合治理

漁業(yè)行政主管部門要大力支持漁政機(jī)構(gòu)防治污染的工作，分管領(lǐng)導(dǎo)要親自抓，執(zhí)法人員要積極、大膽、主動(dòng)地開展工作，依法執(zhí)法、文明執(zhí)法、為民執(zhí)法，努力把部門職能轉(zhuǎn)換成政府行為。因?yàn)轭A(yù)防水污染工作涉及社會(huì)的各個(gè)層面，要加強(qiáng)同環(huán)境、水警、法院等職能部門的配合，爭(zhēng)取水質(zhì)檢測(cè)機(jī)構(gòu)的支持，引導(dǎo)漁民控制內(nèi)源性污染，養(yǎng)殖低投飼、效益好、污染少的特種水產(chǎn)品，綜合治理水污染，實(shí)現(xiàn)社會(huì)的和諧發(fā)展。

篇2

1.多專業(yè)滲透文秘專業(yè)人才培養(yǎng)方案以文秘這個(gè)老牌專業(yè)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)院現(xiàn)有的專業(yè)資源和條件，制定了文秘（法律事務(wù)方向）專業(yè)培養(yǎng)方案、文秘（行政管理方向）專業(yè)培養(yǎng)方案和文秘（會(huì)計(jì)方向）專業(yè)培養(yǎng)方案，緊密圍繞北海乃至廣西地方經(jīng)濟(jì)和歷史文化名城產(chǎn)業(yè)發(fā)展及秘書行業(yè)崗位群對(duì)知識(shí)和技能的要求，以“能力本位”為基本價(jià)值取向，采用多專業(yè)滲透的方式進(jìn)行高職類文秘專業(yè)課程模塊的設(shè)置，以能力為主體，以知識(shí)和素質(zhì)為兩翼，構(gòu)建“一體兩翼”的課程體系，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)多專業(yè)滲透的復(fù)合型文秘人才。本專業(yè)主要面向各種所有制體制的中小型企業(yè)和部門、法律服務(wù)部門等培養(yǎng)掌握文秘專業(yè)知識(shí)和技能，同時(shí)具備法律專業(yè)的核心知識(shí)和技能的畢業(yè)生。

2.多專業(yè)滲透商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案一是與英語教育專業(yè)滲透的商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案。本方案主要是通過與教育類專業(yè)的滲透，使學(xué)生掌握相關(guān)教育理論和教學(xué)技能，拓寬學(xué)生的就業(yè)面和提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。二是與報(bào)關(guān)（報(bào)檢）專業(yè)滲透的復(fù)合型高技能商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案。本方案主要是通過報(bào)關(guān)專業(yè)的滲透，使學(xué)生掌握?qǐng)?bào)關(guān)、報(bào)檢等技能，拓寬學(xué)生的就業(yè)面和提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。多專業(yè)滲透港口專業(yè)人才培養(yǎng)方案以港口專業(yè)為基礎(chǔ)，編制了物流管理（港口物流方向）專業(yè)人才培養(yǎng)方案。本專業(yè)主要面向港口、外貿(mào)公司、交通運(yùn)輸企業(yè)等，培養(yǎng)在生產(chǎn)、服務(wù)第一線從事運(yùn)輸（配送）、搬運(yùn)、裝卸、包裝、儲(chǔ)存、保管、客戶服務(wù)、訂單處理流程計(jì)劃、運(yùn)作計(jì)劃等方面工作，具有較強(qiáng)實(shí)際操作能力，能利用精益思想和方法指導(dǎo)物流管理活動(dòng)，培養(yǎng)使企業(yè)從單個(gè)企業(yè)物流運(yùn)作向跨企業(yè)的供應(yīng)鏈服務(wù)轉(zhuǎn)化的理論知識(shí)和專業(yè)實(shí)踐技能的高素質(zhì)技能型專門人才。這些方案已經(jīng)在學(xué)院試點(diǎn)實(shí)施，通過前期的實(shí)踐，學(xué)生反響好，有較強(qiáng)的專業(yè)技能充實(shí)感，對(duì)多專業(yè)滲透的人才培養(yǎng)模式有強(qiáng)烈的認(rèn)同感。

二、問題

1.實(shí)踐上的誤操作：完全移植本科院校的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式職業(yè)教育復(fù)合型人才培養(yǎng)的研究起步較晚，是在職業(yè)教育經(jīng)過一段時(shí)間的發(fā)展，尤其是一段時(shí)間無序盲目的發(fā)展之后，學(xué)界才提出的一種旨在優(yōu)化職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式的主張。這種主張?jiān)谔岢鲋鯇?shí)質(zhì)上是效仿復(fù)制本科及以上院校的復(fù)合型人才培養(yǎng)的模式，甚至可以說是完全移植本科院校的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，討論較多的也是走學(xué)科交叉的人才培養(yǎng)路子，而學(xué)科的概念在職業(yè)階段提的并不多，在職業(yè)教育階段我們研究較多的是關(guān)于專業(yè)的問題。學(xué)科交叉的路子在職業(yè)院校并不適合，也不一定具有走下去的實(shí)力和條件。職業(yè)教育有職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，否則就容易與其他類別的教育混同。職業(yè)教育要培養(yǎng)的是高素質(zhì)的技能型的專門人才。與培養(yǎng)高層次的研究型或應(yīng)用型的通才型或者具備不同學(xué)科背景的高層次人才培養(yǎng)目標(biāo)有著明顯的差異，因此，目前職業(yè)教育階段移植本科院校的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式就是一種錯(cuò)誤。

2.管理上的不靈活：課程設(shè)置權(quán)限未能放開即便是探討多專業(yè)滲透的職業(yè)教育復(fù)合型高技能人才的培養(yǎng)問題，在實(shí)踐中仍無法更新關(guān)于課程設(shè)置上的傳統(tǒng)理念，在管理上仍然十分僵化。最典型的問題就是關(guān)于技能訓(xùn)練在職業(yè)教育中的地位和作用未能被正視，在整個(gè)課程體系上固守傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，課堂的教學(xué)仍是絕大多數(shù)職業(yè)院校教學(xué)的重頭戲，而實(shí)踐教學(xué)和技能訓(xùn)練的權(quán)重仍舊偏低。而職業(yè)教育的技能性特征要求加大實(shí)踐教學(xué)或技能訓(xùn)練的權(quán)重，對(duì)于傳統(tǒng)的理論知識(shí)則需要科學(xué)合理地控制在夠用和實(shí)用的范圍內(nèi)。職業(yè)教育注重學(xué)生的感知和體驗(yàn)，這也正是職業(yè)教育與其他類別教育的典型差異。忽視這些差異實(shí)際就是放棄職業(yè)教育?，F(xiàn)實(shí)的情況卻是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)所占的比重在絕大多數(shù)的職業(yè)院校中不到50%。將這種實(shí)踐教學(xué)的權(quán)重?cái)R置在整個(gè)職業(yè)教育階段看，情況更讓人揪心。那么多的教育行政主管部門要求開設(shè)的與職業(yè)教育關(guān)聯(lián)并不太大的課程，占用了學(xué)生那么多的時(shí)間。公共課和其他的素質(zhì)類課程不能說不重要，但職業(yè)教育的特點(diǎn)要求我們可以改變對(duì)這些課程尤其是非技能性課程的看法，可以大膽地對(duì)這些國(guó)家強(qiáng)制要求開設(shè)的課程進(jìn)行科學(xué)的整合，無須墨守成規(guī)，如此方能還職業(yè)教育以本色。課程設(shè)置僵化勢(shì)必直接或間接影響校企合作，尤其是校企之間的訂單式合作。訂單式合作辦學(xué)強(qiáng)調(diào)合作培養(yǎng)滿足單位利益的訴求，合作培養(yǎng)單位也肯定有相當(dāng)比例的教學(xué)內(nèi)容需要納入整個(gè)人才培養(yǎng)階段。同時(shí)，訂單式人才培養(yǎng)也必然涉及多數(shù)課程要移步企業(yè)生產(chǎn)第一線進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)必然要與崗位實(shí)踐無縫對(duì)接。但這樣一來，矛盾出現(xiàn)了，能否賦予合作培養(yǎng)單位這么多的開課權(quán)限？抑或充分滿足合作培養(yǎng)單位的崗位技能培養(yǎng)需求？目前似乎沒有哪個(gè)職業(yè)院校能大膽突破現(xiàn)有的體制或觀念上的限制，文化課程的地位好像還沒有院校敢撼動(dòng)，但職業(yè)教育畢竟有職業(yè)教育的特點(diǎn)，中心并不在文化教育。倘能很好地解決前述問題，職業(yè)教育的靈活性將得到極大的發(fā)揮，校企之間的合作自會(huì)深入。

三、展望就現(xiàn)有文獻(xiàn)分析

篇3

1.1學(xué)校對(duì)職業(yè)素養(yǎng)全面性認(rèn)識(shí)不夠職業(yè)素養(yǎng)包括五個(gè)方面的內(nèi)容，職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)和職業(yè)態(tài)度是職業(yè)素養(yǎng)的基石，職業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能是支撐職業(yè)人生的表象內(nèi)容。本課題組通過對(duì)《企業(yè)高職人才職業(yè)素養(yǎng)需求調(diào)查》問卷分析發(fā)現(xiàn)，企業(yè)最看重的是前三項(xiàng)的職業(yè)素養(yǎng)，企業(yè)認(rèn)為，一名員工的職業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能可以通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等方式輕易地獲得。我國(guó)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是高素質(zhì)技術(shù)技能人才，因此各高職院校對(duì)學(xué)生的職業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能的培育都十分重視，把大部分的教育資源用于學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能培養(yǎng)上，無論是校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，還是校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，實(shí)習(xí)教學(xué)比重都高達(dá)50%或者更多，忽視了隱性職業(yè)素養(yǎng)的培育。

1.2學(xué)生自身職業(yè)素養(yǎng)缺失高等職業(yè)院校將培養(yǎng)的學(xué)生輸送到社會(huì)各個(gè)崗位，無論從事哪個(gè)行業(yè)的工作，良好的職業(yè)素養(yǎng)都是安身立命之本。但在現(xiàn)實(shí)中，高職院校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)情況不容樂觀。特別是職業(yè)院校的生源質(zhì)量一年不如一年。職業(yè)院校錄取在普通本科院校之后，錄取分?jǐn)?shù)線低，考上職業(yè)院校的學(xué)生要么高考失利，要么本來學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就差。一般以后者居多。有些學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在校不思進(jìn)取，經(jīng)常遲到、曠課，每天的生活就是電腦、手機(jī)，自由散漫。90后的大學(xué)生很多都是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，以自我為中心，在進(jìn)入大學(xué)后仍不改唯我獨(dú)尊的習(xí)慣，凡事首先考慮個(gè)人利益最大化，不顧及他人和集體利益，合作意識(shí)較差。當(dāng)他們畢業(yè)走上工作崗位之后，根本無法適應(yīng)企業(yè)的工作節(jié)奏，不能遵守嚴(yán)格的工作紀(jì)律，不知道如何與人溝通，缺乏吃苦耐勞精神、愛崗敬業(yè)精神，更缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作、積極進(jìn)取和創(chuàng)新開拓精神。

1.3職業(yè)素養(yǎng)培育留于形式所有高職院校的人才培養(yǎng)方案中都有和本職業(yè)相關(guān)職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的要求，但對(duì)于職業(yè)素養(yǎng)要求并沒有課程或活動(dòng)來做具體的支撐，更沒有像職業(yè)技能那樣有各種硬性的考核指標(biāo)，多半停留在計(jì)劃之中。有些學(xué)校用就業(yè)指導(dǎo)課代替職業(yè)素養(yǎng)培育，只是傳授一些企業(yè)招聘應(yīng)聘的技巧，并沒有解決職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成等內(nèi)在問題；有些學(xué)校片面追求學(xué)生的就業(yè)率，為了迎合企業(yè)需求，不斷地調(diào)整專業(yè)方向，加大專業(yè)設(shè)備投入，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能的培訓(xùn)，但對(duì)本專業(yè)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)研究甚少，更談不上在整個(gè)教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)和職業(yè)態(tài)度的培養(yǎng)。特別是忽視了德育課、專業(yè)課和實(shí)踐環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育。

2以職業(yè)素養(yǎng)培育為核心的高職生德育新模式

2.1充分發(fā)揮課堂教學(xué)在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中的主渠道作用首先，充分發(fā)揮“兩課”的主渠道作用?！皟烧n”教學(xué)是高職德育的主渠道，是學(xué)生思想道德素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)培育的重要陣地?！皟烧n”教學(xué)必須摒棄傳統(tǒng)的單向灌輸教學(xué)方法，遵循道德教育以情感體驗(yàn)法為主的學(xué)習(xí)規(guī)律，突出引導(dǎo)和啟發(fā)，利用案例分析法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情景模擬法等教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生課堂的主動(dòng)性和參與性，引導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”。教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生的思想特點(diǎn)和社會(huì)就業(yè)現(xiàn)狀，突出職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)觀和擇業(yè)觀培養(yǎng)，做到“要精要管用”。其次,發(fā)揮專業(yè)課教學(xué)的德育功能。專業(yè)課教學(xué)中也具有豐富的德育教育資源，加強(qiáng)專業(yè)課教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)培育的主動(dòng)性和責(zé)任心，在課堂教學(xué)過程中滲透職業(yè)素養(yǎng)教育，使學(xué)生在掌握職業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能的基礎(chǔ)上，獲得對(duì)社會(huì)和未來職業(yè)的價(jià)值體驗(yàn)、情感培養(yǎng)和人格熏陶，從而在潛移默化中提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。最后，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，可以聘請(qǐng)企業(yè)人士到學(xué)校的課堂上現(xiàn)身說法，從職場(chǎng)人的角度講述企業(yè)需要的人才應(yīng)具備的素養(yǎng)，把職業(yè)理念和企業(yè)精神傳遞給在校學(xué)生，使學(xué)生明確自己的努力方向，增強(qiáng)思想政治教育中道德教育的實(shí)效性。

2.2在企業(yè)實(shí)習(xí)中融入德育工作企業(yè)有著豐富的德育資源，比如優(yōu)秀的企業(yè)導(dǎo)師不僅在專業(yè)技術(shù)上指導(dǎo)學(xué)生，更能通過言傳身教將職業(yè)道德傳遞給學(xué)生，從而發(fā)揮榜樣作用影響學(xué)生。因而，高職院校可以和企業(yè)加強(qiáng)合作，在企業(yè)實(shí)習(xí)中融入德育工作，使學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間不僅提高實(shí)踐技能，而且提高思想道德素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。思想政治理論課教師也可以在條件允許的情況下，和專業(yè)課教師一起參與學(xué)生的認(rèn)知實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)，結(jié)合企業(yè)的要求和學(xué)生的實(shí)際狀況，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，提升職業(yè)素養(yǎng)。此外，思想政治理論課教師也可以在這個(gè)環(huán)節(jié)積累到豐富的教學(xué)案例，提高課堂教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性和鮮活性。

2.3建設(shè)融合企業(yè)文化的校園文化企業(yè)文化是高職院校德育的有效載體。建設(shè)融合企業(yè)文化的校園文化，可以通過開展多種形式的活動(dòng)，如在校園舉辦優(yōu)秀合作企業(yè)推介會(huì)、勞動(dòng)模范報(bào)告會(huì)、優(yōu)秀校友報(bào)告會(huì)等，邀請(qǐng)社會(huì)精英或?qū)I(yè)人士走進(jìn)校園，宣傳企業(yè)文化，用優(yōu)秀的企業(yè)文化教育學(xué)生立志成才；也可以組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行見習(xí)參觀；親身感受企業(yè)文化；也可以通過校企聯(lián)合開展多種形式的文化實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)校和企業(yè)文化。企業(yè)文化進(jìn)校園，不僅加強(qiáng)了校園文化與企業(yè)文化的融合，而且增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)有著重要的意義。

2.4完善德育評(píng)價(jià)體系首先，德育評(píng)價(jià)形式多樣化。改變單純以學(xué)習(xí)成績(jī)作為德育評(píng)價(jià)的考核標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)以多樣化的考核形式與考核方法評(píng)估學(xué)生。其次，德育評(píng)價(jià)主體多元化。除了思想政治理論課教師外，其他任課教師、班主任、企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師、同學(xué)以及學(xué)生自己都可以成為德育評(píng)價(jià)的主體。最后，德育評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化。應(yīng)從知識(shí)、能力、素質(zhì)三個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，突出其實(shí)踐性。

3結(jié)語

篇4

關(guān)鍵詞：企業(yè)文化；職業(yè)教育；培養(yǎng)目標(biāo)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）32-0192-02

2012年7月到8月，我到湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院參加湖南省中職師資培訓(xùn)班，為進(jìn)行學(xué)生工作任務(wù)的分析和行動(dòng)領(lǐng)域、課程體系的設(shè)計(jì)，我們班19人于8月3日到遠(yuǎn)大空調(diào)有限公司進(jìn)行了為期一天的調(diào)研，現(xiàn)報(bào)告如下。

一、遠(yuǎn)大公司概況

遠(yuǎn)大是中國(guó)民營(yíng)企業(yè)，1988年以3萬元?jiǎng)?chuàng)業(yè)。1995年開始已無貸款。其產(chǎn)品有非電中央空調(diào)，生命手機(jī)，空氣凈化機(jī)，節(jié)能環(huán)保建筑等。其主流產(chǎn)品非電空調(diào)遠(yuǎn)銷全世界60多個(gè)國(guó)家和地區(qū)。通過網(wǎng)絡(luò)，遠(yuǎn)大公司可以在長(zhǎng)沙公司本部控制銷往全世界各地的產(chǎn)品。遠(yuǎn)大的非電中央空調(diào)，以節(jié)能為主題，制冷量在23kw～11630kw，可用的能源有天然氣，煤氣，沼氣，柴油，油氣兩用，多能源并用，發(fā)電或工業(yè)廢熱（蒸汽、熱水、煙氣等）。對(duì)比電空調(diào)，遠(yuǎn)大非電空調(diào)節(jié)能2倍以上。對(duì)比傳統(tǒng)中央空調(diào)機(jī)房模式，遠(yuǎn)大一體化輸配系統(tǒng)節(jié)電70%～85%。上海世博會(huì)的兩百多個(gè)場(chǎng)館，其中央空調(diào)全部是遠(yuǎn)大公司的產(chǎn)品。遠(yuǎn)大成為世博會(huì)唯一指定的中央空調(diào)經(jīng)銷商。這是遠(yuǎn)大最為成功的一個(gè)案例。

二、遠(yuǎn)大企業(yè)文化分析

遠(yuǎn)大這么優(yōu)秀，成功源于其優(yōu)秀基因，包括技術(shù)理念的先進(jìn)和不斷創(chuàng)新，崇尚嚴(yán)謹(jǐn)而務(wù)實(shí)的企業(yè)文化，強(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)和責(zé)任的價(jià)值理念，堅(jiān)持細(xì)節(jié)和持續(xù)完善的工作方式，追求效率和超過行業(yè)平均水平的價(jià)值。尤其是追求完美和以德為先的企業(yè)文化，是遠(yuǎn)大公司走向成功的重要原因。遠(yuǎn)大是一家用價(jià)值觀色彩覆蓋產(chǎn)品、服務(wù)和管理活動(dòng)的企業(yè)。在中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型、是非界線模糊的時(shí)代，遠(yuǎn)大一直堅(jiān)持“七不一沒有”的道德底線：不污染環(huán)境、不剽竊技術(shù)、不蒙騙客戶、不惡性競(jìng)爭(zhēng)、不搞三角債、不偷稅、不行賄，沒有昧良心行為。把道德看得比生存更重要。在多元化經(jīng)營(yíng)、規(guī)?；\(yùn)作風(fēng)氣盛行的時(shí)代，遠(yuǎn)大一直堅(jiān)持只做自己擅長(zhǎng)的事、做好別人做不好的產(chǎn)品、做完別人做不完的服務(wù)，將客戶所有難題扛在自己身上。把責(zé)任看得比發(fā)展更重要。在氣候變化、臭氧層破壞的時(shí)代，遠(yuǎn)大只做能源消耗最低、不用氟利昂的“非電空調(diào)”，拒絕電空調(diào)市場(chǎng)的誘惑。把環(huán)?？吹帽融A利更重要。在唯利是圖被視為天經(jīng)地義的時(shí)代，遠(yuǎn)大調(diào)動(dòng)全體營(yíng)銷人員和大量技術(shù)人員傳播建筑隔熱，力圖讓客戶少買80%的空調(diào)。把節(jié)能看得比銷售更重要。在空氣污染嚴(yán)重危害人類健康的時(shí)代，遠(yuǎn)大投入半數(shù)研發(fā)人員開發(fā)民用空氣凈化產(chǎn)品，放下以往只做“高技術(shù)含量設(shè)備”的身段。把他人健康看得同自己健康一樣重要。在城市化快速發(fā)展的時(shí)代，遠(yuǎn)大夜以繼日開發(fā)9度抗震、6倍節(jié)材、5倍節(jié)能、20倍凈化、1%建筑垃圾的工廠化可持續(xù)建筑，并傾盡全部資產(chǎn)。把人類的未來看得比自己的未來更重要。在人際關(guān)系淡漠、經(jīng)濟(jì)生態(tài)失衡、金錢影響萬物的時(shí)代，遠(yuǎn)大忠誠(chéng)于客戶，關(guān)心員工，善待合作者，扶助饑寒群體。把愛看得比什么都重要。

三、從遠(yuǎn)大價(jià)值觀分析當(dāng)今職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)

遠(yuǎn)大價(jià)值觀就是遠(yuǎn)大企業(yè)文化的核心體現(xiàn)，它要求員工把道德和責(zé)任看得比技術(shù)更重要，把節(jié)能和環(huán)保作為自己的發(fā)展目標(biāo)，把對(duì)人類的奉獻(xiàn)當(dāng)作自己的使命。根據(jù)遠(yuǎn)大的文化價(jià)值觀，筆者認(rèn)為，當(dāng)今的職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，可以定位于以下五個(gè)方面的素質(zhì)培養(yǎng)。

1.高尚的道德情操。以德為先，德才兼?zhèn)洌怨乓詠砭褪侵腥A民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。

遠(yuǎn)大人有自己的人生信條：“完善自我，出類拔萃，嚴(yán)于克己，絕對(duì)服從?！闭{(diào)查中公司領(lǐng)導(dǎo)和我們談到公司對(duì)員工的道德要求，主要強(qiáng)調(diào)每一位職工首先要具有良好的道德品質(zhì)。來公司入職的新員工，首先要進(jìn)行一個(gè)星期到半個(gè)月的嚴(yán)格軍訓(xùn)，以培養(yǎng)嚴(yán)格的紀(jì)律和吃苦耐勞的精神。其次，公司要求員工要有良好的心態(tài)，主要強(qiáng)調(diào)付出、責(zé)任和奉獻(xiàn)。遠(yuǎn)大人信仰一個(gè)簡(jiǎn)單的農(nóng)場(chǎng)法則：付出與回報(bào)對(duì)等，先付出后回報(bào)，年年付出才能年年回報(bào)。每個(gè)人到公司后，你首先不應(yīng)該問公司給了你什么，而你應(yīng)該首先問自己給公司創(chuàng)造了怎樣的價(jià)值，給社會(huì)做出了怎樣的奉獻(xiàn)。如果你剛到公司，就對(duì)公司提這個(gè)那個(gè)的諸多要求，那你肯定不會(huì)受歡迎。有好多的職校畢業(yè)生，來公司后，不到三個(gè)月，就提出要提前結(jié)束實(shí)習(xí)。他們大都是經(jīng)受不起嚴(yán)格的勞動(dòng)紀(jì)律約束，要么就是嫌棄實(shí)習(xí)期工資太低，等等。試想一個(gè)人如果吃不了半點(diǎn)苦，經(jīng)受不起一點(diǎn)鍛煉，怎么能成就事業(yè)呢？

2.精湛的技術(shù)業(yè)務(wù)水平。技術(shù)是立身之本。遠(yuǎn)大的技術(shù)理念：“只有負(fù)責(zé)地使用技術(shù)，才有益于人類”。該公司對(duì)員工的技術(shù)要求是相當(dāng)嚴(yán)格的。非電中央空調(diào)的主機(jī)有一段相當(dāng)長(zhǎng)的管道要求是真空（約100米長(zhǎng)），做這么長(zhǎng)的真空管道，對(duì)焊接技術(shù)要求非常好。要求在100米長(zhǎng)的焊縫上不能有芝麻大小的漏氣孔，并要保證25年的真空。為保證焊接質(zhì)量過關(guān)，公司采取了嚴(yán)格的管理措施。一是要求員工不斷地進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，公司建立了健全的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度。職工在學(xué)習(xí)中不斷提升業(yè)務(wù)水平。很多職工說：“感謝遠(yuǎn)大多年來對(duì)我的教育之恩?！倍嵌ㄆ诳己?，職工一般一個(gè)星期接受一次考核，考核結(jié)果決定工資水平?？己私Y(jié)果優(yōu)秀的，工資上升，職務(wù)晉升。如果考核結(jié)果一再退步、落后，職工將有被淘汰的可能。優(yōu)勝劣汰，賞罰分明。公司的業(yè)務(wù)水平主要體現(xiàn)在操作技術(shù)上。由于職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生主要進(jìn)生產(chǎn)線，所以職業(yè)教育的核心是操作技能訓(xùn)練。職業(yè)學(xué)校應(yīng)該在設(shè)備、師資等方面加大投入，應(yīng)該與企業(yè)實(shí)現(xiàn)聯(lián)合辦學(xué)。

3.開拓進(jìn)取的創(chuàng)新能力。遠(yuǎn)大公司永遠(yuǎn)都追求創(chuàng)新，追求完美。公司從1988年開始在湖南郴州創(chuàng)辦，1992年公司遷至長(zhǎng)沙，開始生產(chǎn)大型非電中央空調(diào)主機(jī)設(shè)備，1998年非電空調(diào)進(jìn)入國(guó)際市場(chǎng)。1999年開始生產(chǎn)一體化中央空調(diào)輸配系統(tǒng)，2005年開始生產(chǎn)空氣品質(zhì)產(chǎn)品，2009年開始研發(fā)生命手機(jī)和低碳建筑。同志評(píng)價(jià)說遠(yuǎn)大非電空調(diào)就是循環(huán)經(jīng)濟(jì)。遠(yuǎn)大不是一個(gè)普通的公司，你們?yōu)閲?guó)家做出了特殊貢獻(xiàn)。遠(yuǎn)大從1997年開始國(guó)際安全認(rèn)證，至今已取得國(guó)內(nèi)和國(guó)際安全證書多達(dá)上百個(gè)。如此特殊的貢獻(xiàn)，都來源于遠(yuǎn)大人不斷的創(chuàng)新能力，來源于他們不斷追求完美的堅(jiān)強(qiáng)意志。遠(yuǎn)大人永遠(yuǎn)都要做行業(yè)的全球第一。職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生，長(zhǎng)期工作于生產(chǎn)一線，有大量的機(jī)會(huì)從工作中發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)到現(xiàn)有技術(shù)和設(shè)備的缺陷，能進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新。所以職業(yè)教育者應(yīng)該站在國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和民族振興的高度，從教育方法上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.高度的社會(huì)責(zé)任感。遠(yuǎn)大公司從創(chuàng)立至今，始終承擔(dān)著一種社會(huì)責(zé)任，那就是為社會(huì)節(jié)能減排，追求低碳環(huán)保，為子孫后代造福。遠(yuǎn)大的目標(biāo)：“用方便的空氣品質(zhì)技術(shù)，讓人類多活30年。用實(shí)用的空調(diào)節(jié)能技術(shù)，為世界減排15%的溫室氣體?！彼紫瓤紤]的是社會(huì)責(zé)任，然后再考慮自身的經(jīng)濟(jì)效益。遠(yuǎn)大企業(yè)文化倡導(dǎo)的社會(huì)責(zé)任，將企業(yè)用人的素質(zhì)要求提到了一個(gè)全新的高度，這不是一般的職業(yè)院校的應(yīng)屆畢業(yè)生能做得到的。作為老師，我們不能把畢業(yè)生培養(yǎng)得十全十美，但我們力求完美。教學(xué)中我們可以教給學(xué)生節(jié)能減排的意識(shí)和方法，教給他們?cè)鯓尤樯鐣?huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量，教給他們培養(yǎng)自己愛心的方法，教給他們獨(dú)立完成一件工作的責(zé)任感等。

5.吃苦耐勞的實(shí)干精神。遠(yuǎn)大人認(rèn)為沒有做不到的事，只有想不到的事。他們要求對(duì)每件事情想到必做到，做到必見到。他們追求完美，強(qiáng)調(diào)細(xì)微的執(zhí)行力，堅(jiān)持把每一件事情都做好。當(dāng)今職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，大多是沒吃過很多苦的，在家什么都依靠爸爸媽媽，有的還是獨(dú)生子女，走上工作崗位后，大多難以適應(yīng)辛苦的勞動(dòng)，勞動(dòng)強(qiáng)度大一點(diǎn)就承受不了，晚上加班就嫌工作時(shí)間長(zhǎng)。所以職業(yè)學(xué)校的老師，要從專業(yè)學(xué)習(xí)、體育鍛煉等各個(gè)方面培養(yǎng)他們刻苦耐勞的精神，以適應(yīng)今后工作崗位的需要。

遠(yuǎn)大的企業(yè)文化要求員工具備高尚的道德情操和高度的社會(huì)責(zé)任感，具備吃苦耐勞、精益求精的創(chuàng)業(yè)精神，具備銳意進(jìn)取的創(chuàng)新精神，具備扎實(shí)的專業(yè)技能，具備基本的科學(xué)文化根底。職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，就是要從以上各個(gè)方面全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。職校畢業(yè)生只有具備了這些優(yōu)秀的品質(zhì)，才能成為市場(chǎng)歡迎的人才。

注釋：

篇5

當(dāng)前，高職教師在職業(yè)語言的使用方面還存在不少問題，職業(yè)語言素養(yǎng)還需要進(jìn)一步地提高。在教學(xué)和管理中，有的教師語言使用生硬蠻橫，缺乏人文情感，難以激發(fā)學(xué)生的好感，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生與教師產(chǎn)生對(duì)立情緒，使得教學(xué)和管理的實(shí)效不盡如人意。實(shí)際上，教師與學(xué)生之間情緒的對(duì)立、誤解的產(chǎn)生，很多時(shí)候都源于沒有搭建有效的溝通橋梁，也忽視了溝通憑借的語言的重要作用?？傮w來說，當(dāng)前高職教師職業(yè)語言方面存在的問題主要包括以下幾方面。

(一)對(duì)普通話重視程度不夠很多高職院校都明文規(guī)定了在教學(xué)時(shí)應(yīng)該使用普通話。高職院校的學(xué)生來自全國(guó)各地、大江南北。教師在教學(xué)時(shí)，若只是為了自己的方便和順口，就不分時(shí)間和場(chǎng)合隨意使用自己所熟悉的方言的話，那么對(duì)于方言區(qū)外的那部分學(xué)生來說是極為不公平的。一方面，他們很可能會(huì)因?yàn)槁牪欢處煹姆窖?，而失去?duì)某門課程的興趣，另一方面，有的學(xué)生也會(huì)認(rèn)為這是教師對(duì)他們的不重視，從而在心理上產(chǎn)生抵觸情緒，加大了教學(xué)管理的難度。所以，高職教師一定要顧及全體學(xué)生的需求和感受，使用好普通話，有意識(shí)地糾正自己不準(zhǔn)確的發(fā)音，使學(xué)生都能聽得懂自己所傳達(dá)的內(nèi)容。

(二)語言上對(duì)學(xué)生的尊重不夠在傳統(tǒng)的教育理念中，教師擁有絕對(duì)的權(quán)威，學(xué)生對(duì)教師只能服從，這也就造成了師生地位上的不平等。很多教師在教學(xué)中一副高高在上的樣子，對(duì)學(xué)生頤指氣使，反映在語言中則是很少使用禮貌用語，并且命令性指示語的使用較多。這常常讓學(xué)生感到自己不被教師所尊重，使得學(xué)生和教師之間的心理距離越拉越大，給教學(xué)和管理都帶來了很多負(fù)面的影響。

(三)對(duì)體態(tài)語言的漠視體態(tài)語言是人際交往中信息傳遞的一種副載體，它在使用中不需要憑借有聲語言，但卻對(duì)有聲語言的理解起著強(qiáng)化作用。體態(tài)語言主要包括動(dòng)作和表情兩個(gè)方面。就動(dòng)作而言，有的教師在教育學(xué)生的時(shí)候，散漫地靠坐在椅子上，使學(xué)生覺得有一種居高臨下的壓迫感，心理上會(huì)產(chǎn)生緊張的情緒;有的教師在與學(xué)生交談時(shí)東張西望、左顧右盼，使得學(xué)生對(duì)教師的誠(chéng)意產(chǎn)生疑問，導(dǎo)致其失去對(duì)教師的信任和溝通的興趣。就面部表情而言，有的教師在與學(xué)生談心時(shí)，經(jīng)常會(huì)皺眉和撇嘴，這會(huì)給學(xué)生帶來負(fù)面的心理暗示，覺得教師對(duì)他們是不認(rèn)可的，從而產(chǎn)生逆反心理，對(duì)教師的談心也不再積極配合;有的教師和學(xué)生溝通的時(shí)候，沒有以殷切的目光注視學(xué)生，而顯得目光散漫，這也會(huì)讓學(xué)生覺得教師心不在焉。因此，應(yīng)改變教師對(duì)體態(tài)語言的漠視態(tài)度，讓他們意識(shí)到體態(tài)語言是有聲語言的有效延伸，運(yùn)用得當(dāng)可以顯著提高教育效果。

(四)正面語言使用不夠高職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)往往較差，平時(shí)聽到的多為教師和家長(zhǎng)的抱怨與批評(píng)，在進(jìn)入高職學(xué)習(xí)時(shí)已經(jīng)積累了很多負(fù)面的情緒。然而，一部分高職教師卻沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)還是常常使用負(fù)面語言，經(jīng)常粗暴地用“不能”“不行”“不可以”等話語來回答學(xué)生;不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，仍然以批評(píng)教育為主，忽視正面的肯定與鼓勵(lì)。這些都容易激起學(xué)生的負(fù)面情緒，使他們對(duì)今后的學(xué)習(xí)感到痛苦和絕望，對(duì)教師的教學(xué)和管理也持抵觸態(tài)度。所以，高職教師要正視自身在職業(yè)語言方面存在的問題，并采取多種有針對(duì)性的措施加以解決和消除，努力提升自己的職業(yè)語言素養(yǎng)。畢竟我們所培養(yǎng)的學(xué)生是活生生的人，而不是工業(yè)流水線上的產(chǎn)品，他們有血有肉，有思想有感情，他們對(duì)教師的情感往往是建立在有效的語言溝通基礎(chǔ)之上的。

二、提升高職教師職業(yè)語言素養(yǎng)的措施

針對(duì)上述高職教師職業(yè)語言使用中的種種問題，我們提出以下建議和措施，以期對(duì)提升高職教師的職業(yè)語言素養(yǎng)有所裨益。

(一)準(zhǔn)確使用普通話為了使學(xué)生準(zhǔn)確地理解課堂教學(xué)內(nèi)容，避免因方言的原因聽不懂某門課程，從而失去學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)中應(yīng)該使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話。首先，在發(fā)音上，教師應(yīng)努力做到口齒清晰、發(fā)音準(zhǔn)確，要讓學(xué)生聽得明白、聽得確切。其次，在遣詞造句上，教師應(yīng)摒棄粗鄙的方言俚語，使用通用的詞語和說法，讓學(xué)生準(zhǔn)確理解教師的意思，避免因詞不達(dá)意造成的師生誤解。

(二)在語言表達(dá)上尊重學(xué)生現(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生地位的平等，所以，在教學(xué)中教師在語言上應(yīng)該充分表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重，使學(xué)生在和諧平等的氛圍中，習(xí)得知識(shí)和技能。教師可以從以下幾個(gè)方面著手，錘煉自己的語言，表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重］。

1．稱謂教師應(yīng)該盡可能地記住學(xué)生的名字，在課堂上教師若能準(zhǔn)確地叫出學(xué)生的名字，學(xué)生往往會(huì)認(rèn)為這是教師對(duì)其的重視，從而以更飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)。對(duì)于叫不出名字的學(xué)生，教師也切不可簡(jiǎn)單地以“哎”“喂”呼來喚去，可以使用“同學(xué)”稱謂。對(duì)于記住姓氏的學(xué)生，教師可在其姓之前加上“小”字用于稱呼，這樣的稱呼使學(xué)生感到很親切，覺得自己是一個(gè)受尊重的個(gè)體，從而在教學(xué)中更加愿意配合，也很好地化解了教師叫不出學(xué)生全名的尷尬。

2．問候教師和學(xué)生在校園里是“低頭不見抬頭見”，打照面的時(shí)候很多，這就涉及打招呼的問題。有的教師在學(xué)生進(jìn)行問候以后，仍然板著一張臉，嚴(yán)肅地點(diǎn)點(diǎn)頭，這種教師學(xué)生就覺得不容易親近，自然就拉大了兩者的心理距離。因此，在學(xué)生向教師打招呼以后，教師也要熱情地予以回應(yīng)，可以面帶微笑回答“你好”，對(duì)于正好需要特別關(guān)注的學(xué)生也可以有一些關(guān)心式的回應(yīng)，例如“最近學(xué)習(xí)怎樣”“上次給你指出的問題有沒有注意”等。

3．指示教師在教學(xué)的時(shí)候，常常會(huì)需要使用一些指示性的語言，在使用這些語言的時(shí)候特別要注意句式的選擇，多使用祈使語氣的句式而不是命令語氣的句式，多用引導(dǎo)式的語句而不是用語氣強(qiáng)烈的反問語句。適當(dāng)?shù)木涫娇梢允箤W(xué)生樂于接受，心理上也較為放松，進(jìn)而起到良好的教育教學(xué)效果，而不恰當(dāng)?shù)木涫綍?huì)使學(xué)生心里緊張或激發(fā)他們的逆反心理，給教育教學(xué)帶來障礙。

(三)重視體態(tài)語言的使用美國(guó)心理學(xué)家阿爾培特通過實(shí)驗(yàn)證明:口頭語言的效果=7%的內(nèi)容+38%的聲調(diào)+55%的表情。由此可以看出，體態(tài)語言的使用在信息溝通和交流就動(dòng)作姿勢(shì)而言，教師和學(xué)生談心時(shí)，身體應(yīng)自然前傾，不可懶散地靠在椅背上;當(dāng)學(xué)生向教師講述問題時(shí)，教師應(yīng)耐心傾聽，并頻頻點(diǎn)頭加以回應(yīng);當(dāng)學(xué)生說到困難和傷心之處時(shí)，教師可以適時(shí)地拍一拍他們的肩膀加以寬慰和鼓勵(lì)，讓他們對(duì)未來的學(xué)習(xí)和生活充滿信心;當(dāng)教師與學(xué)生交流溝通時(shí)，教師應(yīng)保持和學(xué)生的目光接觸，用專注、堅(jiān)定、溫暖的目光向?qū)W生傳遞真誠(chéng)的情感和平等的態(tài)度。就面部表情而言，無論學(xué)生在向教師傾訴什么內(nèi)容的時(shí)候，教師都應(yīng)該認(rèn)真傾聽，切不可經(jīng)常皺眉、撇嘴或露出鄙夷的神色。當(dāng)學(xué)生向教師表達(dá)成功的喜悅時(shí)，教師應(yīng)該和顏悅色、面帶微笑，為學(xué)生的進(jìn)步感到驕傲;當(dāng)學(xué)生向教師傾訴苦難時(shí)，教師應(yīng)該面色凝重，為學(xué)生的不幸感到同情，表現(xiàn)出心有戚戚、感同身受。

(四)多使用正面語言針對(duì)高職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、學(xué)習(xí)信心減弱的現(xiàn)狀，高職教師在教學(xué)中應(yīng)多使用安慰性、鼓勵(lì)性的語言，注意批評(píng)的方式方法，幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、結(jié)語

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關(guān)鍵詞：語文；中職學(xué)生；職業(yè)素養(yǎng)；能力培養(yǎng)；人文思想

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）31-0057-01

中職語文課程的任務(wù)是加強(qiáng)語文實(shí)踐，培養(yǎng)語文應(yīng)用能力，為綜合職業(yè)能力的形成以及繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者服務(wù)。因此，中職語文教學(xué)要體現(xiàn)專業(yè)特色，與專業(yè)教育相結(jié)合，強(qiáng)化就業(yè)功能，為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能、形成全面的職業(yè)能力打好基礎(chǔ)。在語文教學(xué)過程中，要主動(dòng)地和專業(yè)相聯(lián)系，以達(dá)到語文能力和專業(yè)知識(shí)的融合。中職語文教師要緊扣提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)這一教學(xué)目標(biāo)，主動(dòng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用科學(xué)的教學(xué)方法，從而提高中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

一、中職學(xué)生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

隨著高等院校的擴(kuò)招，中職學(xué)校的生源質(zhì)量不如以前，其語文水平也是令人堪憂。相比普通高中學(xué)生，部分中職學(xué)生的語文知識(shí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)沒有過高的要求；同時(shí)，缺乏明確的人生目標(biāo)，缺乏端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，人際交往能力也相對(duì)較弱。這些，對(duì)中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)有著不利的影響，嚴(yán)重阻礙中職學(xué)生將來的職業(yè)發(fā)展。就當(dāng)前中職學(xué)生而言，問題主要在于行為習(xí)慣、吃苦耐勞、與他人協(xié)作等方面。語文教學(xué)要針對(duì)這些問題進(jìn)行研究，在幫助中職學(xué)生積累語文知識(shí)、培養(yǎng)語文能力的同時(shí)，端正中職學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為中職學(xué)生的就業(yè)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、語文教學(xué)與中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

在語文教學(xué)過程中，為了幫助中職學(xué)生提高職業(yè)素養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)充分利用語文教材潛在的資源。根據(jù)中職教材的特點(diǎn)，教師要從聽、說、讀、寫四個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的滲透，強(qiáng)化語文教學(xué)的應(yīng)用性、工具性及人文性。

（1）在聽說訓(xùn)練中培養(yǎng)口語交際能力?？谡Z交際是除應(yīng)用文寫作之外，中職語文應(yīng)用性的重要體現(xiàn)。學(xué)會(huì)傾聽，不僅是對(duì)他人尊重的表現(xiàn)，更是一種能力的體現(xiàn)。在人與人的交往過程中善于傾聽，不僅能讓對(duì)方感覺到尊重和信任，同時(shí)也能及時(shí)分辨對(duì)方話語中的言外之意。良好的傾聽能力，也為隨之而來的口語表達(dá)即“說”打下良好的基礎(chǔ)。因此，語文教師要充分重視口語交際能力訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力。在語文教學(xué)中，可以采用會(huì)話、復(fù)述、演講、辯論、舉薦等口語交際形式進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練，幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)人與人之間的交流與溝通。這樣，才能在未來的求職應(yīng)聘過程中口齒清晰、簡(jiǎn)潔明了、措辭恰當(dāng)?shù)赝癸@自身優(yōu)勢(shì)。

（2）注重閱讀，更好地理解教材中傳達(dá)的人文思想。在語文教學(xué)過程中，要認(rèn)真解讀課文主題，品味文章內(nèi)涵，理解教材中傳達(dá)的人文思想，幫助中職學(xué)生樹立積極健康的人生態(tài)度。中職語文教材入選的文章，多數(shù)是中華民族的文化精粹，語言千錘百煉，文采斐然可觀，章法匠心獨(dú)運(yùn)。同時(shí)，內(nèi)容包羅萬象，涉及人類生活的方方面面。例如，有些文章弘揚(yáng)積極的人生觀及價(jià)值觀，比如《好雪片片》，讓學(xué)生感受到人性的善良，以及人與人之間“明凈的善意”；《一碗清湯蕎麥面》教會(huì)學(xué)生不怕困難，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，艱苦創(chuàng)業(yè)。另外，語文教材中的名人故事，也是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要資源。比如《我與地壇》的作者史鐵生，大部分時(shí)間都在承受著病魔的折磨，卻依然頑強(qiáng)地走出一條屬于自己的光明之路；英國(guó)首相丘吉爾在《我的早年生活》中，坦承童年的種種挫折，卻依舊保持積極樂觀的人生態(tài)度。這些，都為中職學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。通過語文教學(xué)，能讓學(xué)生形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，提升綜合職業(yè)能力。

（3）加強(qiáng)語文寫作教學(xué)，提高中職學(xué)生的寫作能力。中職學(xué)生寫作能力的高低，往往是求職成功與否的關(guān)鍵。在中職語文教學(xué)中，要充分重視寫作能力訓(xùn)練。除了掌握記敘文、議論文等的寫作技巧，還要重視應(yīng)用文寫作，因?yàn)閼?yīng)用文寫作是中職生在職場(chǎng)中必備的崗位能力之一。應(yīng)用文寫作要求中職學(xué)生以生活實(shí)際應(yīng)用為目的，如實(shí)地反映客觀事物與真實(shí)思想，并按照慣用格式書寫。當(dāng)前，部分學(xué)生的寫作意識(shí)越來越淡薄，微信、QQ等代替紙筆。運(yùn)用這些現(xiàn)代化手段，使許多學(xué)生意識(shí)不到會(huì)在將來的職場(chǎng)中遇到種種問題。事實(shí)上，各個(gè)領(lǐng)域各個(gè)部門的交流，仍需要落實(shí)在書面上，比如企業(yè)中的會(huì)議紀(jì)要、工作計(jì)劃。近幾年的企業(yè)調(diào)研也可以發(fā)現(xiàn)，具有較高寫作能力的職校學(xué)生，往往能夠獲得更為廣闊的發(fā)展空間。

三、結(jié)束語

綜上所述，中職語文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)方面有著重要的作用。隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)中職生的職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。比如在職業(yè)精神方面，用人單位希望學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，以德為本，誠(chéng)實(shí)守信。良好的語文教學(xué)，能夠有效地提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與就業(yè)起到良好的促進(jìn)作用，有利于提高學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉衛(wèi)青.淺談中職語文教學(xué)中的職業(yè)素質(zhì)教育[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2006（01）.

[2]蘇燕霞.中職語文專業(yè)化教學(xué)策略探討[J].職業(yè)技術(shù)，2009（04）.

篇7

職業(yè)中學(xué)的學(xué)生，文化基礎(chǔ)知識(shí)普遍較差，自我控制能力相對(duì)較弱。表現(xiàn)在認(rèn)知能力、接受和理解能力比較差，喜歡我行我素、隨心所欲、隨波逐流。在他們中間，有很多學(xué)生帶有從初中就形成的不良行為或習(xí)慣。如果學(xué)生把這種看似“小事”的不良行為或習(xí)慣帶入社會(huì)，不僅關(guān)乎學(xué)生的個(gè)人形象，也反映了學(xué)生的基本素質(zhì)和公共道德水平。一方面他們正處于一個(gè)從學(xué)校走向社會(huì)的轉(zhuǎn)折階段，另一方面從他們的身心健康發(fā)展規(guī)律來看，也是處于一個(gè)行為習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)和塑造時(shí)期。所以對(duì)他們進(jìn)行“從小事做起”的教育和引導(dǎo)，培養(yǎng)和塑造良好的行為習(xí)慣，有利于他們的健康成長(zhǎng)。

二、從小事做起的必要性

1.知識(shí)的積累

古人云：“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江河”，“聚沙成塔，集腋成裘”。可見知識(shí)的積累，無不是從一點(diǎn)一滴開始的。管理學(xué)上有個(gè)概念叫“日進(jìn)日高”，說的就是一個(gè)人或一個(gè)團(tuán)隊(duì)，如果能夠做到每天進(jìn)步一點(diǎn)，每天提高一點(diǎn)，一年三百六十五天，天天如此，當(dāng)你回過頭來一看，連自己都會(huì)為自己巨大的變化而感到驚訝。有人做過統(tǒng)計(jì)和調(diào)查，世界上每一個(gè)偉大的人物，都是因?yàn)樵趧e人看來微不足道的“每天半個(gè)小時(shí)”成就了他們的卓越和不凡。知道他們每天半個(gè)小時(shí)在干什么嗎？無論工作多忙，時(shí)間再緊，他們也要抽出半個(gè)小時(shí)來讀書、思考。古人云：“書中自有黃金屋。”看書也是一種習(xí)慣，“每天一小段，一年就是一大卷”。每看一本好書，在潛移默化之中，你的思想、靈魂都會(huì)經(jīng)歷一次洗禮，得到凈化和提升。據(jù)說，世界上最聰明的人種是猶太人。猶太人之所以聰明，并非他們血統(tǒng)里先天就有某種特殊的遺傳基因，而是后天他們從小都有一個(gè)共同的愛好和習(xí)慣，那就是喜歡看書，且善于思考，躬身踐行。

2.性格的養(yǎng)成

一個(gè)成功的人可以沒有很高的學(xué)歷，但絕對(duì)不可以不塑造和培養(yǎng)自己良好的性格。因?yàn)閷W(xué)歷不一定決定你一生的命運(yùn)，而性格卻可以決定你一生的命運(yùn)。所以你有什么樣的性格就會(huì)有什么樣的命運(yùn)。而性格的養(yǎng)成，是從習(xí)慣開始，是從小事開始做起的。

三、如何做好小事

1.從思想上高度重視小事

“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。歷史上，有很多“因小失大”或“以小見大”的典故或事例。如“千里之堤毀于蟻穴”，“一葉障目，不見泰山”，“愚公移山、精衛(wèi)填海”，“一顆老鼠屎壞了滿鍋粥”，“一粒沙子里有整個(gè)世界”，“一滴水可以折射太陽的光輝”等等，有正面的，也有反面的。一代偉人說過：“做一件好事并不難，難的是一輩子只做好事，不做壞事。”對(duì)所謂的“小事”，不但要高度重視，而且要明辨是非，區(qū)分哪些該做，哪些不該做，有所取舍。

2.要有善于做小事的恒心和毅力

篇8

1.1產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)方面

多樣化是我國(guó)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)。我國(guó)的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)包括林業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、水產(chǎn)業(yè)和畜牧業(yè)等很多形式。受產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)多樣化、分布不平衡和政府扶持資金不充裕的影響，我國(guó)的農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化水平較低。尤其在養(yǎng)殖業(yè)方面，不僅養(yǎng)殖技術(shù)水平低下，而且專業(yè)技術(shù)人員十分缺乏，缺乏實(shí)質(zhì)性目標(biāo)引導(dǎo)技術(shù)創(chuàng)新與發(fā)展，這就使得我國(guó)的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)難以形成比較集中的結(jié)構(gòu)，產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)無從談起。

1.2農(nóng)業(yè)技術(shù)方面

我國(guó)在農(nóng)業(yè)科研方面的投入一直十分有限，技術(shù)創(chuàng)新缺乏力度。從現(xiàn)階段的養(yǎng)殖技術(shù)發(fā)展實(shí)際來看，我國(guó)具備自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的養(yǎng)殖技術(shù)十分有限，技術(shù)創(chuàng)新能力不強(qiáng)。機(jī)械化、自動(dòng)化發(fā)展水平低下，缺乏環(huán)境控制能力，專業(yè)養(yǎng)殖技術(shù)人員短缺。個(gè)體養(yǎng)殖農(nóng)戶的整體素質(zhì)較差，整體經(jīng)營(yíng)缺乏實(shí)力，這些都成為制約養(yǎng)殖技術(shù)發(fā)展的影響因素，難以適應(yīng)現(xiàn)代化農(nóng)牧業(yè)發(fā)展的要求，難以生產(chǎn)出高品質(zhì)的畜牧養(yǎng)殖產(chǎn)品。

1.3市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)方面

受養(yǎng)殖技術(shù)水平低下的影響，養(yǎng)殖業(yè)整體結(jié)構(gòu)十分分散，基本屬于個(gè)體農(nóng)戶經(jīng)營(yíng)，難以形成規(guī)模，這就為實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)帶來了制約因素，難以推動(dòng)農(nóng)業(yè)發(fā)展。養(yǎng)殖業(yè)缺乏龍頭企業(yè)，難以產(chǎn)生有效的輻射帶動(dòng)能力。與國(guó)際市場(chǎng)比較，養(yǎng)殖產(chǎn)品規(guī)?；隹诋a(chǎn)量太低，養(yǎng)殖業(yè)產(chǎn)業(yè)化程度低。同時(shí)，養(yǎng)殖戶對(duì)市場(chǎng)缺乏深入了解，很多時(shí)候?qū)儆诿つ筐B(yǎng)殖，難以形成比較穩(wěn)定的收益，承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)比較大，并且缺乏專業(yè)化組織能力，沒有形成集中管理，主體地位缺乏明確性，缺乏市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

2加強(qiáng)養(yǎng)殖技術(shù)提高的策略與積極作用

2.1政策上

加強(qiáng)養(yǎng)殖技術(shù)管理組織結(jié)構(gòu)構(gòu)建，制定養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展的統(tǒng)一規(guī)劃，出臺(tái)與養(yǎng)殖技術(shù)建設(shè)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。從實(shí)際情況出發(fā)，確定與當(dāng)?shù)仞B(yǎng)殖業(yè)相適應(yīng)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。大力倡導(dǎo)養(yǎng)殖技術(shù)人員的自主創(chuàng)新，進(jìn)一步擴(kuò)大外資引進(jìn)。積極發(fā)揮先進(jìn)養(yǎng)殖技術(shù)設(shè)備的作用，對(duì)陳舊的設(shè)備及時(shí)更新。重視從技術(shù)層面對(duì)養(yǎng)殖戶進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)現(xiàn)有的技術(shù)水平加強(qiáng)鞏固與發(fā)展，熟練掌握新技術(shù)，通過養(yǎng)殖業(yè)產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展促進(jìn)我國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

2.2養(yǎng)殖技術(shù)上

結(jié)合我國(guó)不同種類的畜禽養(yǎng)殖推廣相關(guān)的養(yǎng)殖技術(shù)，加強(qiáng)配套設(shè)備的建設(shè)，推進(jìn)養(yǎng)殖業(yè)機(jī)械化水平的提高。降低環(huán)境污染，采取有效的環(huán)境污染控制措施，加強(qiáng)應(yīng)用推廣產(chǎn)品冷藏保鮮設(shè)備。各地區(qū)應(yīng)從自身實(shí)際情況出發(fā)舉辦養(yǎng)殖知識(shí)、養(yǎng)殖技術(shù)和職業(yè)素質(zhì)等多樣化的教育培訓(xùn)。加強(qiáng)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)完善，為提升養(yǎng)殖產(chǎn)品質(zhì)量安全創(chuàng)造可靠的條件。

2.3經(jīng)營(yíng)方面

過硬的技術(shù)水平是養(yǎng)殖業(yè)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)的基礎(chǔ)條件，也是打響地方特色品牌、促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展的必要條件。一方面要加強(qiáng)養(yǎng)殖業(yè)組織化和規(guī)?；l(fā)展，更要對(duì)一些技術(shù)水平低的專業(yè)戶加強(qiáng)養(yǎng)殖技術(shù)指導(dǎo)，克服狹隘的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)思想意識(shí)。強(qiáng)化和完善產(chǎn)業(yè)鏈建設(shè)，促進(jìn)養(yǎng)殖專業(yè)化水平提升。加快養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，拓寬養(yǎng)殖產(chǎn)品銷售渠道，轉(zhuǎn)變養(yǎng)殖戶經(jīng)營(yíng)方式，為實(shí)現(xiàn)我國(guó)農(nóng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)創(chuàng)造條件。

3養(yǎng)殖技術(shù)發(fā)展對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的意義

篇9

教育部副部長(zhǎng)魯昕在考察山西工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院時(shí)指出：“院校的高樓大廈代表不了職業(yè)教育的質(zhì)量水平。只有當(dāng)這些身穿藍(lán)色工作服的年輕一代下班后，穿上西服、系上領(lǐng)帶去休閑，懂得欣賞名曲、名詩、名畫了，才真正做到職業(yè)教育的脫胎換骨?！彼脑捒芍^對(duì)職業(yè)院校的進(jìn)一步發(fā)展指明了方向：我們培養(yǎng)出來的不僅僅是技能人才，更是優(yōu)化型、完整職業(yè)型、具有較高人文素養(yǎng)的技能型人才。

我們以前認(rèn)為所培養(yǎng)的學(xué)生有熟練的技能、較強(qiáng)的動(dòng)手能力，就能適應(yīng)社會(huì)。這種惟技能而教育造成的人才素質(zhì)“短板”現(xiàn)象，越來越成為制約學(xué)生發(fā)展的瓶頸。時(shí)前《中國(guó)教育報(bào)》公布的一個(gè)調(diào)查顯示，企業(yè)對(duì)職業(yè)院校學(xué)生所表現(xiàn)出來的服務(wù)態(tài)度、責(zé)任心、忠誠(chéng)度、敬業(yè)精神的滿意度并不高，對(duì)學(xué)生的認(rèn)可度在降低。

由此可見，培養(yǎng)更加適應(yīng)社會(huì)所需的職業(yè)型勞動(dòng)者，提升他們的人文素養(yǎng)，諸如創(chuàng)新、合作、責(zé)任、執(zhí)行等素養(yǎng)，使其更具生存質(zhì)量，更有人生價(jià)值，全面而健康發(fā)展，已形勢(shì)所趨，迫在眉睫。

英國(guó)著名教育家紐曼曾指出：學(xué)校是訓(xùn)練心靈的地方，所培養(yǎng)的青年不僅具有工具性技藝，更應(yīng)該是一個(gè)有文化的智者，集力量、穩(wěn)定性、智慧的綜合性與多變性、判斷事物的本能于一身。人文素質(zhì)教育作為職業(yè)教育的重要組成部分，應(yīng)該與科學(xué)教育有機(jī)地融合于整個(gè)教育過程，以促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展――這是我們教育的最終目的。

那么，在現(xiàn)實(shí)環(huán)境下，我們的職業(yè)教育如何更好的實(shí)施人文素養(yǎng)教育呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面努力。

一、人文素養(yǎng)要與學(xué)生文明禮儀教育相結(jié)合

文明禮儀是個(gè)人文化、藝術(shù)、道德、思想等修養(yǎng)的集中表現(xiàn)形式，是人們完善自我、與人交往的行為規(guī)范與準(zhǔn)則。讓學(xué)生掌握基本的談吐、舉止、服飾等個(gè)人禮儀，以及在家庭、校園、公共場(chǎng)所等社會(huì)生活領(lǐng)域的交往禮儀，養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣，文明言行是學(xué)生人文素養(yǎng)外在的表現(xiàn)形式。學(xué)?？梢蚤_設(shè)貼近實(shí)際的禮儀修養(yǎng)教育，循序漸進(jìn)，增強(qiáng)文明禮儀教育的針對(duì)性和實(shí)效性。在學(xué)生宿舍、餐廳、教學(xué)樓、學(xué)校公共場(chǎng)所等，從簡(jiǎn)單的標(biāo)語，到禮貌的用語，創(chuàng)造人人講文明，人人樹新風(fēng)的良好氛圍。引導(dǎo)學(xué)生在生活中不斷體驗(yàn)和感悟，并主動(dòng)踐行，把文明禮儀要求內(nèi)化為個(gè)人修養(yǎng)和行為習(xí)慣。學(xué)校開設(shè)禮儀修養(yǎng)課十分必要。

二、人文素養(yǎng)教育要與藝術(shù)修養(yǎng)相結(jié)合

藝術(shù)能激發(fā)人健康的情感，創(chuàng)造出崇高的審美境界，易于培養(yǎng)獨(dú)立的人格。職業(yè)院校的學(xué)生文化基礎(chǔ)相對(duì)落后，并不等于沒有藝術(shù)追求，他們也愛聽樂曲，欣賞美的作品。比如建筑專業(yè)學(xué)生自己設(shè)計(jì)建造的“世博會(huì)中國(guó)館”模型、未來的家庭或高層辦公建筑、機(jī)械或機(jī)電專業(yè)自制的模型器械等等。藝術(shù)能陶冶學(xué)生的性情，尤其是促使他們積極向上的正面因素充分發(fā)揮出來。

所以學(xué)?？梢远嘟M織一些文化社團(tuán)，定期開展匯演、交流、展出，或請(qǐng)老師作報(bào)告。人文素養(yǎng)即是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的愛真、向善、崇美的性情，使他們?nèi)松鷥r(jià)值不偏離正確軌道。

三、人文素養(yǎng)教育要與企業(yè)文化相結(jié)合

企業(yè)的管理與院校的管理會(huì)存在相當(dāng)大的差距。企業(yè)既要管人，又離不開事；而學(xué)校歸根到底是培養(yǎng)造就社會(huì)的有用人才，是管人。相對(duì)地處理學(xué)生的事情比較單一，聯(lián)系的面也不那么多，學(xué)生同樣接觸社會(huì)層面所需的要求、層次不多。而職業(yè)型意識(shí)情感行為的增強(qiáng)也恰恰要在這個(gè)時(shí)期形成。這是一對(duì)矛盾。我們的學(xué)生將來走向社會(huì)、走向企業(yè)，直接參與生產(chǎn)創(chuàng)造，這種與在校學(xué)習(xí)不同的環(huán)境，學(xué)生心理和身體等的轉(zhuǎn)變有一個(gè)相容漸進(jìn)的過程?；蚩旎蚵?，但遲早必須轉(zhuǎn)變，必須適應(yīng)，它決定學(xué)生就業(yè)后的成長(zhǎng)速度。可見，企業(yè)與職業(yè)院校之間不應(yīng)存在鴻溝，使其很好得銜接起來十分重要。我認(rèn)為在校期間多接觸企業(yè)，與企業(yè)及企業(yè)文化緊密結(jié)合。正如魯部長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，“要讓企業(yè)文化進(jìn)校園，工廠文化進(jìn)課堂，產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)教育；要讓學(xué)生作品變成企業(yè)產(chǎn)品，企業(yè)產(chǎn)品變成課堂作品，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)院校的校企合作，工學(xué)結(jié)合?！边@就是說，企業(yè)及企業(yè)文化，包括它的制度與管理等要多進(jìn)入校園，多接近學(xué)生。讓學(xué)生求學(xué)期間耳濡目染，對(duì)企業(yè)的了解漸成習(xí)慣。我們可以開設(shè)這方面的課程，可以請(qǐng)企業(yè)人士經(jīng)常到校與學(xué)生面對(duì)面的交流。這樣系統(tǒng)與全面，經(jīng)常與廣泛地做下去，學(xué)生的職業(yè)化速度會(huì)得到大幅度提升。

四、人文素養(yǎng)教育要與學(xué)科教育相結(jié)合

職業(yè)院校的專業(yè)課、基礎(chǔ)課與文化課是一個(gè)有機(jī)整體。每一學(xué)科教育都是專業(yè)知識(shí)與人文素養(yǎng)教育相結(jié)合的最有效陣地，學(xué)科本身的豐富的人文內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生前進(jìn)的不竭動(dòng)力――他們從方寸天地中感知世事、領(lǐng)悟人生道理。我認(rèn)為，努力挖掘?qū)I(yè)教育中的人文資源，在專業(yè)教育中滲透人文素質(zhì)教育。鼓勵(lì)教師收集編制教材新內(nèi)容，改革課堂授課模式。試問：“打動(dòng)學(xué)生心靈”的利劍是什么？――是藝術(shù)化、人文化的知識(shí)。一般的職業(yè)院校學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，信心、動(dòng)力不足，更需要改變知識(shí)本身，枯燥單一的內(nèi)容引不起學(xué)生共鳴。這對(duì)教師的要求大大提高。

篇10

1.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币虼耍覀?cè)谂囵B(yǎng)他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的時(shí)候，首先應(yīng)該注意養(yǎng)成和扭轉(zhuǎn)要有一個(gè)過程，不是一朝一夕就能夠完成的，不要急于求成。教師在這方面要有心理準(zhǔn)備，既要細(xì)心又要有耐心。這就要求教師在講課的過程中要從基礎(chǔ)抓起，一點(diǎn)一點(diǎn)的來。例如，教師在講授完某種類型題時(shí)，應(yīng)根據(jù)這種類型題稍加變型，再讓學(xué)生自己去做，但不要難度太大。即使學(xué)生是完全模仿所做出來的，也是一種成功，也要表揚(yáng)和鼓勵(lì)他們，也會(huì)在那部分學(xué)生心里形成滿足感、成功感、喜樂感，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感到學(xué)習(xí)的樂趣，或在課間和課堂講一些哲學(xué)故事，小故事大道理，既能調(diào)動(dòng)課堂氛圍，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而使他們產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望和信心，如果我們每一位老師都能這樣去做，持之以恒、堅(jiān)持不懈，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)很快調(diào)動(dòng)和激發(fā)出來。

2.學(xué)習(xí)方法的教化與培養(yǎng)

學(xué)習(xí)方法在養(yǎng)成教育過程中也是舉足輕重的。因?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)是在初中都沒有一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法，甚至個(gè)別學(xué)生根本談不上什么學(xué)習(xí)方法，沒有方法，沒有計(jì)劃地學(xué)，想看什么就看什么，想怎么學(xué)就怎么學(xué)，漫無目的，隨意性特強(qiáng)，不會(huì)自學(xué)，不會(huì)總結(jié)，或者說根本沒有自學(xué)和總結(jié)的習(xí)慣，這些都需要教師在教學(xué)過程中逐漸培養(yǎng)和養(yǎng)成他們，使他們能夠真正在學(xué)習(xí)過程中變成一個(gè)會(huì)學(xué)者。例如，教師在教學(xué)過程中教他們?nèi)绾斡浌P記，如何總結(jié)知識(shí)歸納知識(shí)，如何科學(xué)的分配時(shí)間等等。也可以把自己的一些好的學(xué)習(xí)方法介紹給學(xué)生，讓學(xué)生加以借鑒?；蛘哌€可以利用班會(huì)或課余時(shí)間把學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生推薦給大家，與他們進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。這看似一件小事，但對(duì)于這部分群體，確實(shí)需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)和點(diǎn)播，去教育和養(yǎng)成。如果學(xué)生真的能夠在這幾個(gè)方面有所突破和養(yǎng)成的話，即使我們的付出和學(xué)生的付出多一點(diǎn)，我想也是值得的。這不僅僅對(duì)我們的整個(gè)高中教學(xué)階段有利，對(duì)于學(xué)生本身而言，也將使他們終身受益。

3.學(xué)習(xí)和組織能力的培養(yǎng)

在提倡素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，是我們教師責(zé)無旁貸的任務(wù)，對(duì)于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀或突出的能夠升入高等學(xué)府繼續(xù)深造，還有相當(dāng)一部分學(xué)生畢業(yè)后就要步入社會(huì)，參加工作，從事某種職業(yè)。為此，在校期間提高能力，尤其是學(xué)習(xí)能力非常必要。例如，班級(jí)可以組織一些實(shí)踐活動(dòng)，演講比賽、詩歌朗頌、辯論會(huì)、參觀調(diào)查、座談交流等等。各項(xiàng)準(zhǔn)備都由學(xué)生自己安排、組織，以提高學(xué)生的各種能力為目的和宗旨。班主任可以作為一個(gè)旁觀者，或者是參與者，通過活動(dòng)去鍛煉學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和組織能力。

二、思想品質(zhì)及道德修養(yǎng)的養(yǎng)成

思想品質(zhì)及道德修養(yǎng)的養(yǎng)成也是我們職業(yè)學(xué)校在養(yǎng)成教育過程中不可忽視的環(huán)節(jié)。作為21世紀(jì)的職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，無論是在校作為學(xué)生，還是步入社會(huì)成為公民或者是將來走上工作崗位成為普通的勞動(dòng)者，都必須具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)和思想品格素質(zhì)，以使在今后的學(xué)習(xí)生活和在社會(huì)活動(dòng)中能夠符合行業(yè)所需求的職業(yè)素質(zhì)，以實(shí)現(xiàn)自己的人生理想和追求。那么，如何養(yǎng)成良好的思相品質(zhì)和德道修養(yǎng)呢？這就要求我們教師，特別是班主任工作要細(xì)心，要有耐心。思想教育和德育工作不可能立竿見影，不是短期內(nèi)就能解決的問題，要長(zhǎng)年累月地進(jìn)行滲透?；蛟诎嗉?jí)樹立典型、模范以及教師本人的率先垂范，都對(duì)學(xué)生起到一種潛移默化的影響，對(duì)學(xué)生良好品質(zhì)及道德的形成起到一個(gè)積極向上的作用。

三、科學(xué)的世界、人生、價(jià)值觀的養(yǎng)成

掌握一定科學(xué)的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的知識(shí)，能夠有利于學(xué)生主動(dòng)、全面、健康的發(fā)展。而職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大部分缺乏這方面的知識(shí)，許多學(xué)生面對(duì)前途很茫然，沒有明確的學(xué)習(xí)目的和目標(biāo)，對(duì)生活和前景喪失了信心，不能正確地面對(duì)在生活和學(xué)習(xí)方面所遇到的困難。這就要求我們班主任對(duì)每一位學(xué)生情況必須了如指掌，與之談心、交流、溝通，長(zhǎng)期滲透這方面的知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的自身修養(yǎng)，教育學(xué)生在各方面能夠自強(qiáng)不息，頑強(qiáng)拼搏，樹立遠(yuǎn)大的人生理想和追求，真正能夠領(lǐng)悟人生價(jià)值的真諦，使自己有限的生命能夠投身于無限的學(xué)習(xí)和工作之中。

四、結(jié)語