導(dǎo)語：如何才能寫好一篇漁業(yè)養(yǎng)殖技術(shù)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：水庫；漁業(yè)；健康養(yǎng)殖；技術(shù)

水利設(shè)施建設(shè)對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有很大的促進作用，在各類農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有著重要的地位，但是在水利行業(yè)蓬勃發(fā)展過程中，其維護成本不斷加大，養(yǎng)護費用不斷增多，水庫的投入與產(chǎn)出比不合理，水庫經(jīng)濟則應(yīng)運而生。隨著我國對農(nóng)村農(nóng)業(yè)的重視程度，水利建設(shè)規(guī)模和數(shù)量也在不斷增大，大、中、小型水庫星羅棋布，成為各地農(nóng)業(yè)的有力支撐。水庫資源的開發(fā)與利用能夠有效開發(fā)資源潛能，增加經(jīng)濟效益。大面積的水庫非常適宜漁業(yè)生產(chǎn)，水庫漁業(yè)養(yǎng)殖成為造福當(dāng)?shù)亟?jīng)濟的重要支柱，但是在實踐應(yīng)用中，由于養(yǎng)殖技術(shù)不規(guī)范、不科學(xué)，不但影響生產(chǎn)還導(dǎo)致水庫水質(zhì)、環(huán)境的極大破壞，形成惡性循環(huán)，進而造成水庫漁業(yè)產(chǎn)量降低、效益減少，只有全面強化水庫漁業(yè)養(yǎng)殖健康技術(shù)能力，才能從根本上解決存在的問題，確保水庫水質(zhì)環(huán)境良好、提高水庫漁業(yè)效益，并形成良性、健康、可持續(xù)發(fā)展的良性機制。

1 水庫漁業(yè)健康養(yǎng)殖方法

1.1 自然養(yǎng)殖技術(shù)

水庫養(yǎng)殖是自然生態(tài)鏈，屬于天然養(yǎng)殖，主要是通過水庫、天然水域等大水面，形成完全閉合的生態(tài)系統(tǒng)，這種水面必須要符合天然、無污染的標(biāo)準(zhǔn)，在養(yǎng)殖過程中，主要利用生物生態(tài)關(guān)系，使各類生物形成穩(wěn)定的生態(tài)圈，不需要施肥、投飼、用藥，形成高產(chǎn)出的經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)，達到有機食品和綠色食品生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)。

1.2 生態(tài)養(yǎng)殖技術(shù)

當(dāng)前，水庫養(yǎng)殖密度過大，形成了以經(jīng)濟效益為主的產(chǎn)業(yè)鏈條，這種鏈條導(dǎo)致了生產(chǎn)的過度集中，使養(yǎng)殖池塘底泥過多，造成水質(zhì)富營養(yǎng)化現(xiàn)象嚴(yán)重，這就會使?jié)O業(yè)生產(chǎn)受到影響，病害常常發(fā)生，達不到健康養(yǎng)殖的目標(biāo)。只有全面實現(xiàn)生態(tài)養(yǎng)殖，才能保證效益提升，在養(yǎng)殖過程中，需要通過合理科學(xué)的測算，在一定范圍養(yǎng)殖水面內(nèi)，通過多種生態(tài)結(jié)合的方式，提高系統(tǒng)穩(wěn)定性，可以利用堤埂種草的農(nóng)作物，進一步消除底泥、水質(zhì)出現(xiàn)的富養(yǎng)問題，形成綜合性的、無公害的生態(tài)圈層，使水庫周邊完全利用起來，建立良性、健康、可持續(xù)發(fā)展的水庫生態(tài)漁業(yè)養(yǎng)殖系統(tǒng)，最終形成營養(yǎng)再利用和再循環(huán)的目標(biāo)。

1.3 休藥期養(yǎng)殖技術(shù)

在水庫漁業(yè)養(yǎng)殖周期上合理控制，通過科學(xué)的劃分，達到科學(xué)養(yǎng)殖的目的，一般情況下可以對周期劃分成兩部分：第一階段就是通過常規(guī)方法，做到精養(yǎng)，通過日常管理與維護，使池塘水產(chǎn)達到一定數(shù)量，在進行養(yǎng)殖過程中，不能使用違規(guī)飼料和藥物，不使用任何添加劑，使生物保持良好的自然生態(tài)；第二階段就是在養(yǎng)殖過程中，如果遇到病害，就會使用藥物進行控制，當(dāng)達到效果后，就需要根據(jù)以往所使各類添加劑和藥物情況，適當(dāng)停止灑放，使有害物質(zhì)殘留量不超標(biāo)，這個階段叫休藥期，通過保養(yǎng)，使水質(zhì)、環(huán)境各方面指標(biāo)達到環(huán)保要求，確保有機物質(zhì)的生成。

1.4 生物學(xué)養(yǎng)殖技術(shù)

通過這種養(yǎng)殖技術(shù)達到科學(xué)選擇、科學(xué)投放的目標(biāo)。只有通過檢測，使水庫達到水質(zhì)理化指標(biāo)和環(huán)境條件指標(biāo)，才能對檢測良好的水庫進行科學(xué)投放，選擇優(yōu)質(zhì)的生物品種，一般是引進優(yōu)良品種做好水面投放，通過綠色、無污染飼料的應(yīng)用，確保漁業(yè)養(yǎng)殖生產(chǎn)無毒副作用、無殘留、無污染，為了確保健康無病害，也可以選擇生物學(xué)制劑進行病害防治，中草藥對病蟲害的防治效果較慢，但不影響水面環(huán)保，只要做到休藥期周期合理，就能從根本上避免出現(xiàn)藥物殘留的問題，確保水庫周邊安全。

2 加強水庫漁業(yè)健康養(yǎng)殖措施

當(dāng)前，我國水庫漁業(yè)雖然發(fā)展較快，但依然存在一些問題，特別是在北方水庫進行漁業(yè)養(yǎng)殖時，技術(shù)要求更高，只有全面做好管理與控制，通過健康養(yǎng)殖方法才能達到良好的經(jīng)濟效益，一般情況下，技術(shù)措施具體包括：

2.1 水庫漁業(yè)水處理技術(shù)

漁業(yè)健康養(yǎng)殖首要的是水質(zhì)要達標(biāo)，這是養(yǎng)殖的基礎(chǔ)，對大水面的水庫而言，其面積廣大、流動性強，對水質(zhì)的控制較難把握，要想使水質(zhì)環(huán)境良好，就需要正確把握住周邊生態(tài)狀態(tài)和理化狀態(tài)，對不達標(biāo)的水質(zhì)需要進行科學(xué)處理，一般情況下有如下幾種方法。一是化學(xué)處理法，主要通過使用化學(xué)反應(yīng)方法做到對水源的控制，使水源中寫作的懸浮膠?；蛭鄣湮锏玫絻艋?，主要操作方式是中和、凝絮、絡(luò)合、消毒、氧化、還原等，按照不同水質(zhì)結(jié)構(gòu)特點，做好方法的選擇，達到治水的目的。二是物理處理法。水有不同的物理特性，只要根據(jù)用途劃分好水的物理特性，才能確保水質(zhì)良好?？梢酝ㄟ^使用物理、機械方法把水源中有害氣體或懸浮物質(zhì)去除，使水質(zhì)達到養(yǎng)殖標(biāo)準(zhǔn)，主要措施是過濾、沉淀、吸附、逆滲透、泡沫分離等方式，在實際操作中，要根據(jù)水質(zhì)具體情況做好正確的選擇。三是生物處理法。這種方法是自然方式，主要利用生態(tài)鏈的自我更新，達到治理水質(zhì)的目標(biāo)。也就是說對水庫自然生長的水生植物進行保護與利用，科學(xué)合理的利用好高等水生植物、綠色藻類、微生物、光合細(xì)菌等生物，使他們形成一個完全可以調(diào)節(jié)的生態(tài)圈，合理控制數(shù)量與比例，達到對水庫水質(zhì)改良的目標(biāo)，這種方法能夠從根本上降低和避免因代謝產(chǎn)物或殘餌積累對水質(zhì)造成的污染，能夠通過生態(tài)循環(huán)，治理水質(zhì)，凈化水源。

2.2 水庫漁業(yè)品種選育技術(shù)

水庫漁業(yè)養(yǎng)殖技術(shù)性要求較高，由于水面較廣闊，在對品種選育的時候，一定要盡可能選擇高效、高產(chǎn)的品種，這樣才能有效提高病害抗御能力，對品種選擇的原則還是以地方品種為主，因為這種品種適應(yīng)性強，對環(huán)境要求不高，繁殖能力強，這樣才能達到自然生態(tài)需要。

2.3 水庫漁業(yè)營養(yǎng)施配技術(shù)

水庫漁業(yè)養(yǎng)殖對水產(chǎn)品營養(yǎng)要求較高，所以在養(yǎng)殖過程中，一定要合理控制好生物特性上的需求，做到科學(xué)養(yǎng)殖、健康養(yǎng)殖。合理控制好營養(yǎng)投放與比例需要做好如下工作。一是控制好碳水化合物比例。這類物質(zhì)是魚類需求量最大的，在養(yǎng)殖過程中，需要對水中的化合物進行測量，確保需求量，在一般飼料中就含有這種營養(yǎng)物質(zhì)，充分做好比例調(diào)節(jié)，標(biāo)準(zhǔn)要求為每克碳水化合物熱量利用是5～16kJ。二是氨基酸和蛋白質(zhì)的調(diào)配。魚體主要成分就是蛋白質(zhì)，數(shù)量多少影響著魚苗發(fā)育速度。只有全面控制好氨基酸的含量，才能確保蛋白質(zhì)成分平衡，所以養(yǎng)殖時，需要做好對氨基酸和蛋白質(zhì)的科學(xué)檢定，確保數(shù)量合理。三是維生素脂肪調(diào)配。合理利用能夠促進魚類發(fā)育，保證在成長過程中的健康健全，維生素能夠調(diào)節(jié)魚類生理功能，實現(xiàn)氧化還原、調(diào)節(jié)代謝作用。四是礦物質(zhì)調(diào)配。也就是指無機鹽類物質(zhì)，礦物質(zhì)充足，能保證物質(zhì)實現(xiàn)正常的代謝功能；脂肪為魚體提供脂肪酸和能源。

2.4 水庫漁業(yè)施肥技術(shù)

要想保證水庫漁業(yè)健康養(yǎng)殖，就需要做到科學(xué)合理的施肥，通常情況下，以“有機肥為主、化肥為輔”，漢有使用高污染或毒副作用大的肥料，施肥時，保證頻率，控制數(shù)量，確保休藥期時長。

3 結(jié)束語

水庫養(yǎng)殖是促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的重要部分，一定要加強對健康養(yǎng)殖技術(shù)的重視和應(yīng)用，對養(yǎng)殖全程做到合理控制，不斷提高養(yǎng)殖質(zhì)量和水平，在保證水庫水質(zhì)與環(huán)境基礎(chǔ)上，不斷提高水產(chǎn)產(chǎn)品的質(zhì)量與產(chǎn)量，全面增加水庫漁業(yè)經(jīng)濟效益，體現(xiàn)水庫價值。

參考文獻

篇2

[論文關(guān)鍵詞】農(nóng)業(yè)職業(yè)教育；區(qū)域經(jīng)濟；產(chǎn)學(xué)結(jié)合；高素質(zhì)農(nóng)業(yè)人才

進入21世紀(jì)以來，隨著我國農(nóng)村改革的不斷深入，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展對農(nóng)業(yè)職業(yè)教育提出了新的要求。湖南生物機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為一所具有百年辦學(xué)歷史的農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，在長期的辦學(xué)過程中，秉承“為時養(yǎng)器，器為時用”的辦學(xué)宗旨，積極探索校企合作、工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)途徑，創(chuàng)新農(nóng)業(yè)職業(yè)教育辦學(xué)模式，采取多種形式，主動為農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民服務(wù)，逐步走上了健康發(fā)展的快車道。

一、牽頭組建職教集團，探索農(nóng)業(yè)職業(yè)教育辦學(xué)新模式

2008年初，經(jīng)省農(nóng)業(yè)廳、教育廳批準(zhǔn)，同意由湖南生物機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭組建“湖南現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育集團”。歷時半年，學(xué)院承擔(dān)了大量籌建工作，起草了籌建方案、集團章程和系列校企合作協(xié)議等文字材料；為了建立戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，學(xué)院先后與湖南省十大農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)龍頭企業(yè)進行洽談；并舉辦了“湖南省農(nóng)業(yè)廳敬聘袁隆平院士為湖南生物機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院名譽院長暨學(xué)院專業(yè)對接農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)校企合作簽約儀式”；舉辦了集團成立大會；組織召開了集團理事會第一次會議，以“資源共享、優(yōu)勢互補、互惠互利、共同發(fā)展”為集團宗旨，明確了集團初步運行機制；設(shè)立了集團理事會、常務(wù)理事會、秘書處和種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、加工業(yè)、農(nóng)機業(yè)四個專業(yè)委員會等機構(gòu)，理事長由湖南生物機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長擔(dān)任，秘書處設(shè)于湖南生物機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

集團成立后，完成了兩項非常重要的工作：

一是組織了湖南農(nóng)技人才現(xiàn)狀及農(nóng)業(yè)職業(yè)院校辦學(xué)困境調(diào)研。為全面了解和掌握湖南農(nóng)技人才及農(nóng)業(yè)職業(yè)院校辦學(xué)現(xiàn)狀，2008年10月，集團組織三個調(diào)研小組，分別對湖南省農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)人才現(xiàn)狀、人才培養(yǎng)等方面的問題進行了為期兩個月的專題調(diào)研。通過調(diào)研，我們認(rèn)為，湖南省農(nóng)業(yè)職業(yè)教育雖然發(fā)展迅速，在推進新農(nóng)村建設(shè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展中發(fā)揮著不可替代的作用，但現(xiàn)狀卻不容樂觀。存在著整體功能發(fā)揮不充分，社會地位不高，招生困難，農(nóng)業(yè)人才流失嚴(yán)重，發(fā)展條件相對落后等問題。必須進一步加強政府的主導(dǎo)作用，努力優(yōu)化農(nóng)業(yè)職業(yè)教育結(jié)構(gòu)體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。在形成《湖南農(nóng)技人才現(xiàn)狀及農(nóng)業(yè)職業(yè)院校辦學(xué)困境的調(diào)研報告》，并對調(diào)研數(shù)據(jù)進行認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上，集團向省委、省政府、省人大、省政協(xié)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、省教育廳、省農(nóng)業(yè)廳有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及部分湖南“兩會”代表遞交了《建議免費培養(yǎng)高等農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)人才的報告》?！秷蟾妗诽岢隽巳龡l建議：(1)實行免費培養(yǎng)高等農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)人才政策，建議省政府借鑒教育部直屬師范院校學(xué)生學(xué)費全免，中央將逐步對中等職業(yè)教育實行免費教育的政策，由省財政出錢，每年安排高等職業(yè)院校純農(nóng)業(yè)專業(yè)免費培養(yǎng)計劃5000人。(2)加大對農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的扶持力度，對高職院校純農(nóng)專業(yè)實行單獨招生，以改變湖南省農(nóng)業(yè)職業(yè)院校農(nóng)業(yè)類專業(yè)招生困難，辦學(xué)規(guī)模小，與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求極不相適應(yīng)的現(xiàn)狀。建議省財政設(shè)立農(nóng)業(yè)職業(yè)教育專項基金，用于加強農(nóng)業(yè)職業(yè)院校的基礎(chǔ)設(shè)施、實訓(xùn)基地和教師隊伍建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。(3)發(fā)揮政府統(tǒng)籌作用，整合農(nóng)業(yè)職業(yè)教育資源，建議由省政府相關(guān)部門牽頭，對全省農(nóng)業(yè)職業(yè)教育情況進行一次全面調(diào)研，在此基礎(chǔ)上，對農(nóng)業(yè)職業(yè)教育資源進行科學(xué)合理的整合，充分發(fā)揮職業(yè)院校在農(nóng)業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)、培訓(xùn)方面的主渠道作用，推動湖南省農(nóng)業(yè)職業(yè)教育事業(yè)的持續(xù)、健康發(fā)展。

二是啟動了農(nóng)業(yè)國際化實用人才培養(yǎng)項目。2009年8月，學(xué)院與袁隆平農(nóng)業(yè)高科技股份有限公司多次洽談后，決定聯(lián)合實施“農(nóng)業(yè)國際化實用人才培養(yǎng)”項目。2009年9月，雙方各派一名專職人員和若干兼職人員，正式成立“農(nóng)業(yè)國際化實用人才培養(yǎng)”項目部，項目部設(shè)于湖南現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育集團秘書處，由秘書處負(fù)責(zé)運作。該項目擬在3年內(nèi)培養(yǎng)1000名農(nóng)業(yè)領(lǐng)域人才，打造國家援外農(nóng)業(yè)技術(shù)人員和高端農(nóng)業(yè)國際化實用人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地，為國家l4個援非中心及相關(guān)農(nóng)業(yè)企業(yè)儲備和輸送高素質(zhì)農(nóng)業(yè)按術(shù)人才。目前，項目部已經(jīng)完成了簽訂合作協(xié)議、管理制度制定、課程體系設(shè)置等系列工作。并從集團內(nèi)部的湘西職業(yè)技術(shù)學(xué)院、永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院、懷化職業(yè)技術(shù)學(xué)院大三學(xué)生和相關(guān)企業(yè)員工中選拔學(xué)員，擬挑選30—40人進行培訓(xùn)。

二、加強校企合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

(一)校企合作一體化

企業(yè)主動向?qū)W校投資和提供技術(shù)設(shè)備，在校園里建設(shè)生產(chǎn)性實訓(xùn)實習(xí)基地。2008年9月3日，都市花鄉(xiāng)有限公司與湖南生物機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院進一步合作，正式成立“都市花鄉(xiāng)湖南生物機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院生產(chǎn)性實訓(xùn)基地”，將花卉生產(chǎn)基地搬進學(xué)校。企業(yè)、教師、學(xué)生共同參與花卉生產(chǎn)。湖南生物機電職業(yè)技術(shù)院抓住契機，從園林技術(shù)、園藝技術(shù)兩個專業(yè)著手，啟動項目承包教學(xué)方案，教師帶領(lǐng)學(xué)生生產(chǎn)水仙花1．5萬盆。這一舉措，不僅幫助都市花鄉(xiāng)有限公司完成生產(chǎn)任務(wù)，及時把花卉產(chǎn)品投放春節(jié)市場，同時又鍛煉了教師，提高了學(xué)生實際操作能力。2008年11月3—6日，由湖南生物機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院幫助策劃都市花鄉(xiāng)有限公司承辦的“中國一長沙花藝國際交流會”在長沙成功舉辦，來自日本、韓國、荷蘭、臺灣等十多個國家和地區(qū)的花藝大師出席了會議。在大會組織的插花大賽中，湖南生物機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院園林技術(shù)、園藝技術(shù)專業(yè)學(xué)生向竹君、王鑒、朱嬌榮獲一、二、三等獎。2009年學(xué)院再次與深圳百通通訊設(shè)備有限公司達成初步協(xié)議，該公司擬投資400萬元，在湖南生物機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)生產(chǎn)實習(xí)工廠，作為校企合作培養(yǎng)人才的生產(chǎn)性實訓(xùn)實習(xí)基地。同時學(xué)院還把自辦產(chǎn)業(yè)實體基本都剝離出來與專業(yè)系捆綁，建立系企一體化運行機制，每個專業(yè)系至少負(fù)責(zé)一個產(chǎn)業(yè)實體的經(jīng)營管理，實現(xiàn)經(jīng)濟效益和教學(xué)效益雙重目標(biāo)。

(二)專業(yè)創(chuàng)造性地對接產(chǎn)業(yè)

各專業(yè)系與合作企業(yè)創(chuàng)造性地建立了一系列各具特色的校企合作人才培養(yǎng)模式。歸納起來主要有以下三種模式：一是“專業(yè)+產(chǎn)業(yè)+職業(yè)”的三業(yè)聯(lián)動人才培養(yǎng)模式。在湖南生物機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院開辦的十幾個訂單培養(yǎng)班級的教學(xué)中，企業(yè)參與人才培養(yǎng)的全過程，融入了行業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新材料和企業(yè)文化，學(xué)生前兩年半在校內(nèi)完成專業(yè)基礎(chǔ)階段學(xué)習(xí)，最后一個學(xué)期在校企合作企業(yè)頂崗實習(xí)，形成了“專業(yè)+產(chǎn)業(yè)+職業(yè)”的三業(yè)聯(lián)動人才培養(yǎng)模式。二是“231”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。植科系廣泛開展校企合作，加大人才培養(yǎng)的力度，以“專業(yè)+公司(基地)+師生員工”的專業(yè)建設(shè)模式為平臺，創(chuàng)立了“231”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，特色突出。即以長沙小康園藝園林有限公司(基地)、產(chǎn)學(xué)研示范場和校外園藝企業(yè)為依托，將學(xué)生在校三年的學(xué)習(xí)全過程劃分為三個時段，2個學(xué)期在校內(nèi)進行專業(yè)基本素質(zhì)培養(yǎng)，3個學(xué)期在系辦公司、實訓(xùn)基地和學(xué)院示范場進行職業(yè)技能訓(xùn)練，1個學(xué)期在校外園藝企業(yè)進行頂崗實習(xí)。打破了常規(guī)的教學(xué)實訓(xùn)方法，采取“師傅帶徒弟”、“項目經(jīng)理帶員工”的實訓(xùn)方法，使學(xué)生完全融人生產(chǎn)實踐中去，提高了學(xué)生的實踐動手能力，了解了企業(yè)的生產(chǎn)管理方式，為實現(xiàn)“零距離”上崗打下了堅實的基礎(chǔ)。三是“5+3+2”任務(wù)驅(qū)動式的人才培養(yǎng)模式。動科系按照畜牧獸醫(yī)工作任務(wù)領(lǐng)域，課程教學(xué)計劃按模塊安排，專業(yè)課程分專門技術(shù)和專業(yè)方向兩大模塊，其中專門技術(shù)叉分為種畜、營養(yǎng)、畜牧管理、動物疾病防治、獸藥和畜牧環(huán)境與畜場規(guī)劃六個小模塊，專業(yè)方向分繁育、養(yǎng)殖、獸醫(yī)、檢疫、營銷5個方向，創(chuàng)立了“5+3+2”任務(wù)驅(qū)動式的人才培養(yǎng)模式，即五天課堂教學(xué)，早中晚三個時間段在校內(nèi)企業(yè)和生產(chǎn)性實訓(xùn)基地實訓(xùn)，周末兩天集中進行生產(chǎn)性實踐。目的在于培養(yǎng)具備“強技能、能管理、會服務(wù)、懂經(jīng)營”的高素質(zhì)技能型應(yīng)用性畜牧獸醫(yī)人才。

三、建設(shè)農(nóng)民扶貧培訓(xùn)工程。幫助農(nóng)民脫貧致富

根據(jù)國務(wù)院“關(guān)于進一步加強農(nóng)村教育工作的決定”精神，2003年l0月，學(xué)院主動與省扶貧辦等有關(guān)部門聯(lián)系并簽訂了協(xié)議，從2004年開始，每年舉辦3期農(nóng)民科技骨干培訓(xùn)班，每期培訓(xùn)學(xué)員150—200人，培訓(xùn)時間兩個月，為全省每個貧困村培訓(xùn)2—3名有一定種養(yǎng)規(guī)模和經(jīng)驗的科技骨干。學(xué)院黨委和行政非常重視農(nóng)民培訓(xùn)班工作，成立了以院長為組長的農(nóng)民科技培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，選派了教學(xué)經(jīng)驗和專業(yè)實踐經(jīng)驗豐富，業(yè)務(wù)水平高、工作責(zé)任心強的教師擔(dān)任教學(xué)任務(wù)，教師們經(jīng)過廣泛調(diào)查，周密制訂了教學(xué)計劃，并根據(jù)培訓(xùn)班的要求和農(nóng)民學(xué)員的具體情況，精心組織編寫了種植技術(shù)和養(yǎng)殖技術(shù)兩套培訓(xùn)教材，共計80多萬字。目前培訓(xùn)班已成功地舉辦了15期，培訓(xùn)學(xué)員3000余人。2006年以來，學(xué)院舉辦為貧困地區(qū)搭建科技平臺，“養(yǎng)殖業(yè)”“食品加工”“種植業(yè)”科技興村項目創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班10余期，培訓(xùn)學(xué)員600余人，舉辦草食動物品改員培訓(xùn)班14期，培訓(xùn)草食動物品改員1000人。學(xué)員們通過培訓(xùn)，將所學(xué)知識帶回家鄉(xiāng)，致富一家?guī)右环?，發(fā)揮了科技帶頭人的作用。

四、產(chǎn)、學(xué)、研、推相結(jié)合．致力振興農(nóng)村經(jīng)濟

(一)積極推廣科研成果

近幾年來，湖南生物機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院先后有10個科研項目和成果廣泛應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，進入直接服務(wù)農(nóng)村經(jīng)濟的主戰(zhàn)場。動科系歐陽敘向教授自2002年開始研究推廣湘東黑山羊生產(chǎn)技術(shù)，該技術(shù)先后在瀏陽、醴陵等四縣推廣，初步估算可創(chuàng)造經(jīng)濟效益2000余萬元。植科系肖君澤教授主持的“外源DNA導(dǎo)入水稻育種研究”科研課題，成功地選育了高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)水稻新品種“長晚秈1號”和高蛋白水稻新品種“長早秈9號”兩個水稻新品種，兩年來通過學(xué)院“長沙小康園林園藝有限公司”這個橋梁，在湖南省長沙、益陽、株洲、湘潭、岳陽等10多個縣市推廣，推廣面積達150多萬畝，為廣大農(nóng)民帶來了極大實惠。

(二)送科技下鄉(xiāng)，幫農(nóng)民致富

為了貫徹落實湖南省“科教興村富民工程計劃”和“扶貧支教工程計劃”，幫助農(nóng)民脫貧增收，湖南生物機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院先后派出30余名中青年骨干教師下鄉(xiāng)扶貧支教。2001—2005年，作為技術(shù)依托單位，湖南生物機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院對口支持長沙縣黃興鎮(zhèn)新沖子村。學(xué)院派出了9位教師組成的專家智囊團，指導(dǎo)該村制訂村級發(fā)展規(guī)劃，舉辦種養(yǎng)技術(shù)培訓(xùn)班，培訓(xùn)農(nóng)戶科技骨干，指導(dǎo)調(diào)整該村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，一年半時間，該村村民人均年收入增至4260元，比專家組進村前人均年增純收入1500多元。2008年湖南生物機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)長沙市科技局和市委組織部要求，向望城縣靖港漁業(yè)合作社派遣科技特派員董益生老師。兩年來，董益生老師與漁業(yè)合作社農(nóng)民打成一片，重點幫助漁業(yè)社解決了淡水魚深加工問題，使該漁業(yè)合作社共獲得了100多萬元的收益增值。2001年以來，按省委、省政府的統(tǒng)一部署，湖南生物機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院先后選派了13位青年骨干教師到湘西自治州9個市縣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展扶貧支教工作，深受當(dāng)?shù)卮迕駳g迎。

(三)拓寬社會服務(wù)領(lǐng)域，提升服務(wù)能力

篇3

1人文素養(yǎng)的定義

中國《辭?！分羞@樣寫道：“人文是指人類社會的各種文化現(xiàn)象”，而“素養(yǎng)”是指人們后天形成的知識、能力、習(xí)慣和思想修養(yǎng)的總和。人文素養(yǎng)指人們在長期的學(xué)習(xí)實踐中，將人類優(yōu)秀的文化成果通過知識傳授、環(huán)境熏陶，使之內(nèi)化為人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)，成為相對穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)。人文素質(zhì)與學(xué)生各方面素質(zhì)的形成和發(fā)展具有很大的關(guān)系。通過教學(xué)內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生對社會、對人生的思考，同時，語言教育幫助學(xué)生提高整體素質(zhì)，形成獨立健全的人格，從而促進身心和諧發(fā)展，成為具有高尚人格的社會之人。英語教學(xué)過程恰好是素質(zhì)教育的一部分。包含德育、智育、美育為學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀的綜合素質(zhì)教育。

2人文素養(yǎng)培養(yǎng)對職業(yè)技術(shù)教育學(xué)生的重要性

職業(yè)技術(shù)教學(xué)中的學(xué)生大多數(shù)為初中、高中畢業(yè)。他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，缺乏自信心，學(xué)習(xí)興趣不高，容易被教師忽視的弱勢群體，有的同學(xué)甚至有厭學(xué)傾向。面對這樣的大的背景和教學(xué)對象，為職校的學(xué)生添補一定的素質(zhì)教育和人文滲透是十分必要的。必須秉承“以人為本”的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中加強人文素養(yǎng)的培育，積極挖掘教學(xué)內(nèi)容中的人文因素，發(fā)揮教師的人格魅力，傾注更多的人文關(guān)懷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在提高學(xué)生的語言知識和技能的同時，提高學(xué)生人文綜合素質(zhì)，為他們今后的職業(yè)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3人文素養(yǎng)在英語教學(xué)中的實施策略

3.1營造融洽的課堂學(xué)習(xí)氛圍

構(gòu)建和諧的師生關(guān)系對學(xué)生進行人文教育有很大的幫助。輕松愉悅的課堂氛圍，可以極大地降低學(xué)生的情感焦慮，更加有利于語言的習(xí)得，學(xué)生們充分體會到“以人為本”的教學(xué)理念。在課堂教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生、信賴學(xué)生。同樣，教師要以身作則，給學(xué)生樹立好榜樣。課堂上，構(gòu)建平等和諧的教學(xué)氛圍，教師首先要以真摯、親切的情感來組織教學(xué)，同時要有大方得體的教姿教態(tài)。與學(xué)生的眼神交流很重要，課堂上的適度的“微笑”更有良好的效應(yīng)。

3.2加強師生、生生交流互動

英語課堂上，開展靈活多樣的課堂教學(xué)活動，活躍課堂氣氛，加強師生之間的互動。使學(xué)生獲得更多的情感體驗，更好地促進知識的掌握和智力發(fā)展。教師應(yīng)充分運用多媒體教育技術(shù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，采集豐富的教學(xué)資源，如視頻、音頻、圖片等等，創(chuàng)設(shè)生動、直觀、形象的語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在講解《My mother》時，導(dǎo)入部分為了吸引學(xué)生的注意力，播放了一些動物世界里表達母愛的圖片，使學(xué)生們很快進入課文的主體，體會到母愛的偉大，帶著這種感恩的情懷來學(xué)習(xí)此課文，很快進入角色，達到人文教育的目的。

3.3挖掘教材中的人文因素

英語是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的主要學(xué)科。 教學(xué)內(nèi)容豐富，中西方文化相互滲透。在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)的目的要求和教材編排，教師要善于發(fā)掘教材的人文素材。當(dāng)前，市面上推廣的高職英語教材，大多數(shù)的課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實際緊密相關(guān)，具有思想性、科學(xué)性、知識性、實踐性和趣味性。比如，第一冊第一單元和第二單元“Why college？” “The world beyond classroom”，結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生明確自己的新目標(biāo)，積極參與課外活動，培養(yǎng)和發(fā)展自己的興趣愛好，樹立自信心，積累社交經(jīng)驗，對未來的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)第五單元“Winning at all costs”讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了與奧林匹克運動會的相關(guān)知識，同時學(xué)習(xí)到了運動員們的體育精神。 當(dāng)然，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)不能局限于課本上，還需從課內(nèi)延伸到課外，通過對文章的閱讀、鑒賞和研究來提高自身的人文素養(yǎng)。

3.4實施多元化的評價方式

以往的評級體系，大多以課終的試卷的成績?yōu)橹?，這就潛移默化的暗示應(yīng)試能力的重要性，導(dǎo)致學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中漸漸忽略人文素養(yǎng)的提高。為了改善這種對語言的單一的評價，向多元化進行轉(zhuǎn)變。注重對學(xué)生階段成績的評價，也就是平時成績。比如完成預(yù)習(xí)作業(yè)、完成課后的對話練習(xí)、課堂上的表現(xiàn)等等都可以納入測評學(xué)習(xí)成績的因素之一。對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的所取得的成績的評價更加側(cè)重于情感、態(tài)度、方法等反面的評價，突出自評和互評的作用，激勵學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，從而加強對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

篇4

 

高職院校具有高等教育與職業(yè)教育雙重特征，高職的辦學(xué)方向要精準(zhǔn)定位，它的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有較強職業(yè)能力的專門人才。與計算機相關(guān)的國內(nèi)大學(xué)畢業(yè)生每年有幾十萬人，其中而符合軟件行業(yè)要求的人才則比較少，企業(yè)招聘的部分大學(xué)畢業(yè)生也要花較長時間培訓(xùn)才可以投入工作，尤其在軟件開發(fā)這個領(lǐng)域上更加突出。為培養(yǎng)符合企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，滿足軟件開發(fā)崗位能力需求的高素質(zhì)軟件開發(fā)人才，計算機軟件技術(shù)專業(yè)課程的建設(shè)顯得尤為重要。課程建設(shè)要與企業(yè)的需求對接與融合，應(yīng)當(dāng)適應(yīng)人才發(fā)展的需求，要增強學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力和可持續(xù)發(fā)展能力。

 

1 課程建設(shè)現(xiàn)狀

 

目前各高職院校普遍存在著培養(yǎng)的人才職業(yè)技能不強，崗位適應(yīng)能力差等問題。調(diào)查顯示，很多高職計算機軟件技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生實踐不夠，不能很快適應(yīng)工作崗位。如何建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，提高課程教學(xué)質(zhì)量是目前各高職院校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的重要問題。目前，很多高職院校都認(rèn)識到了高校的“共性”教育與企業(yè)的“個性”需求相矛盾，也進行了基于企業(yè)需要的課程體系設(shè)計，同時加大了實訓(xùn)教學(xué)的力度，將學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容實用化，按軟件企業(yè)的要求進行人才培養(yǎng)。但目前所做的工作缺少系統(tǒng)性，沒有從整個課程體系結(jié)構(gòu)上進行設(shè)計，真正聯(lián)合企業(yè)的專家參與到課程建設(shè)中的還很少。

 

2 職業(yè)勝任力分析

 

Spencer提出勝任力是與有效的或出色的工作績效相關(guān)的個人潛在的特征，包括：知識、技能、自我概念、特征與動機。勝任力的提出可以最大程度上實現(xiàn)人員與崗位的匹配，為員工搭建有效的職業(yè)發(fā)展路徑。職業(yè)勝任能力是在企業(yè)實踐知識與職業(yè)要求為指導(dǎo)下，在具體工作情景中形成的各種知識與技能，以及解決企業(yè)實踐問題的勝任能力，是一個學(xué)生在職位上取得成功的能力。它包括職業(yè)崗位能力，即某項技術(shù)專才和職業(yè)適應(yīng)能力，即職業(yè)的遷移能力。高職學(xué)生職業(yè)勝任力是畢業(yè)生職業(yè)工作的承擔(dān)能力與適應(yīng)能力，高職教育要服務(wù)好現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)，高職課程的定位、目標(biāo)與內(nèi)容、組織、實施及評價就要符合企業(yè)的需求。計算機相關(guān)職業(yè)注重團隊合作，溝通能力、語言能力、組織能力、信息處理能力顯得很重要。

 

3 基于職業(yè)勝任力培養(yǎng)的軟件技術(shù)專業(yè)人才課程建設(shè)

 

為了培養(yǎng)具有職業(yè)勝任力的軟件開發(fā)技能型實用人才，需要圍繞崗位適應(yīng)能力和職業(yè)拓展能力設(shè)計課程，將知識融入到職業(yè)技能訓(xùn)練之中，使學(xué)生獲得的知識、技能真正滿足職業(yè)崗位要求，充分體現(xiàn)了“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針和“以人為本，全面發(fā)展”的教育理念。

 

課程建設(shè)要與企業(yè)或行業(yè)進行合作，從學(xué)生就業(yè)的實際出發(fā)，調(diào)研軟件開發(fā)企業(yè)崗位需求，在此基礎(chǔ)上分析確定軟件技術(shù)專業(yè)的主要典型工作任務(wù)及完成典型工作任務(wù)必須具備的職業(yè)能力，總結(jié)出某個崗位主要工作職責(zé)及其必需的知識與技能，進而研究探討為培養(yǎng)學(xué)生具備該職業(yè)能力所需開設(shè)的核心課程和課程教學(xué)內(nèi)容，以期提高學(xué)生的職業(yè)發(fā)展力，提升學(xué)生的就業(yè)能力。

 

下面是招聘網(wǎng)站51job上某企業(yè)招聘軟件工程師的職業(yè)能力描述。

 

職位標(biāo)簽：IOS 軟件工程師

 

職位職能：高級軟件工程師 軟件工程師

 

職位描述：

 

【崗位職責(zé)】

 

(1)負(fù)責(zé)IOS平臺客戶端程序的開發(fā)，包括iPhone、iPad;

 

(2)按照項目計劃，在保證質(zhì)量的前提下，按時完成開發(fā)任務(wù);

 

(3)參與軟件系統(tǒng)需求分析和設(shè)計，編寫有關(guān)技術(shù)文檔;

 

【職位要求】

 

(1)計算機，通信等相關(guān)理工科專業(yè);

 

(2)精通iOS下網(wǎng)絡(luò)通信機制，對TCP/IP、http/https、MQTT有一定經(jīng)驗;

 

(3)具備扎實的Objective C、C/C++語言基礎(chǔ)，熟悉XCode;深入理解面向?qū)ο蟮脑O(shè)計模式;

 

(4)對用戶體驗、交互操作流程、及用戶需求有深入理解;

 

(5)責(zé)任心強，良好的溝通表達能力和團隊意識;

 

(6)工作踏實認(rèn)真、積極主動，善于學(xué)習(xí)，較強的責(zé)任心，抗壓力強。

 

上面的招聘描述了對軟件工程師崗位需求以及員工的職責(zé)要求?？梢钥闯觯髽I(yè)的崗位要求涉及對知識、技能、自我特征、潛在特質(zhì)等方面的描述?；诼殬I(yè)勝任力的人才需求描述是依照職業(yè)勝任力定位崗位特征與具體的崗位綜合能力要求。在結(jié)合軟件技術(shù)專業(yè)的典型工作任務(wù)及完成典型工作任務(wù)須具備的職業(yè)能力，軟件技術(shù)對應(yīng)的軟件開發(fā)類崗位主要所需的知識、能力、素質(zhì)要求如表1所示。

 

表1 軟件技術(shù)專業(yè)知識、能力、素質(zhì)要求

 

將人才培養(yǎng)對應(yīng)崗位梳理成軟件技術(shù)活動流程的主要崗位群，包括軟件程序開發(fā)崗位群、軟件測試崗位群、技術(shù)文案管理崗位群、軟件技術(shù)支持崗位群，軟件推廣及售后服務(wù)崗位群，明確崗位群的職業(yè)勝任力模型。

 

基于職業(yè)勝任力模型引入工作過程導(dǎo)向法，改革傳統(tǒng)的以課本為主體的課程體系，構(gòu)建基于崗位職責(zé)需求的課程體系，包括了基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域、人文素質(zhì)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

 

在專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程建設(shè)中，將企業(yè)崗位職責(zé)與課程設(shè)計進一步融合是課程建設(shè)的關(guān)鍵。基于職業(yè)勝任力的課程建設(shè)中，通過對專業(yè)課程所具備的崗位特征，與本地區(qū)的軟件企業(yè)合作，引入企業(yè)的實際項目，根據(jù)專業(yè)課程與企業(yè)項目開發(fā)活動要素的關(guān)聯(lián)性，將“Java高級程序設(shè)計”、“Java Web程序設(shè)計”、“數(shù)據(jù)庫原理”、“靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計”、“JavaScript程序設(shè)計”、“JavaEE輕量級框架開發(fā)” 等課程教學(xué)活動以跨課程項目為紐帶、以企業(yè)實際項目開發(fā)過程為主線進行有機編排。

 

基于職業(yè)勝任力的課程建設(shè)中，不僅僅關(guān)注專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，還需要重視人文素質(zhì)拓展學(xué)習(xí)方面的課程建設(shè)，人文素質(zhì)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程如表2所示。

 

表2 人文素質(zhì)拓展課程列表

 

通過增加職業(yè)素質(zhì)教育方面的課程，更能培養(yǎng)學(xué)生溝通、語言、組織、信息處理等方面的職業(yè)適應(yīng)能力，職業(yè)素質(zhì)教育活動安排如表3所示。

 

表3 職業(yè)素質(zhì)教育課程列表

 

4 小結(jié)

 

通過對職業(yè)活動和崗位能力進行分析，可以得到企業(yè)對該崗位所需要的素質(zhì)和能力，在后續(xù)的課程體系建設(shè)中，可以有針對性地設(shè)置課程和選定教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中可以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，強調(diào)職業(yè)技能的訓(xùn)練與對知識的應(yīng)用能力，加強學(xué)生職業(yè)綜合能力與素質(zhì)的培養(yǎng)，可以全面提高學(xué)生的職業(yè)勝任力，能為企業(yè)培養(yǎng)熟悉軟件開發(fā)規(guī)范與流程的高素質(zhì)技能型人才。

篇5

【關(guān)鍵詞】 觀葉植物，管理，養(yǎng)護

一、基質(zhì)的選擇

基質(zhì)的好壞會影響觀葉植物的生長。不同的觀葉植物對基質(zhì)的要求稍有差別，但一般應(yīng)滿足下列條件：①均衡供水，持水性好，但不會因積水導(dǎo)致爛根；②通氣性好，有充足的氧氣供給根部；③疏松，便于操作；④營養(yǎng)豐富，可溶性鹽類含量低；⑤清潔，無病蟲害?；|(zhì)種類繁多，但單一種類都有缺點，多種基質(zhì)混合可以相互彌補缺點，發(fā)揮長處。常見基質(zhì)：腐葉土、泥炭土、園河沙、泥炭蘚、樹皮、椰糠、鋸末、稻殼類、珍珠巖、蛭石等。

二、花盆的選擇

2.1、盆的選擇

盆的作用不僅是培育觀葉植物，也是觀賞對象的一部分。因此，盆不僅要有利于觀葉植物生長，也要求美觀，并與觀葉植物相協(xié)調(diào)。

常見的盆有瓦盆、塑料盆和陶瓷盆三種。瓦盆四周盆土水分蒸發(fā)較快，塑料盆和陶瓷盆水分不會從四周蒸發(fā)。因此，在室內(nèi)干燥條件下，瓦盆用水量是塑料盆和陶瓷盆的2倍以上。瓦盆澆水次數(shù)多，但不必?fù)?dān)心盆土過濕，相反，塑料盆和陶瓷盆澆水次數(shù)少，但要防止?jié)菜^多而引起爛根。一般情況下，塑料盆使用較多，這是因為它具有造型豐富、價格低廉、功能多樣等優(yōu)點。

2.2、換盆時機

隨著觀葉植物的不斷長大適時從小盆換到大盆中養(yǎng)植的過程稱為換盆。換盆一般為一年換一次，規(guī)格較大的觀葉植物可2-3年換一次。

按照植物長大次序依次換上大一號的盆。一般出現(xiàn)下列情況時可考慮換盆：①從盆底長出大量的根，②土濕而葉枯，③澆水時很難滲入，④葉逐漸枯萎，⑤生育期新芽沒有長出，⑥葉子上開始出現(xiàn)斑紋。出現(xiàn)以上癥狀是根擁擠、腐爛的緣故，有必要換上大一號的盆。若想在換盆的時候進行繁殖，或不想使植株太大時，可進行分株。一般在觀葉植物的休眠期換盆比較適合。換盆后要充分澆水，但不要過度澆水，否則會抑制根系生長。為了防止萎蔫，可經(jīng)常給葉面噴水霧。

三、養(yǎng)護管理

室內(nèi)觀葉植物對濕度的要求隨季節(jié)的變化而有不同。一般旺盛生長期需要較充足的土壤和較高的空氣濕度，才能保證正常生長需要；休眠期則需要較少的水分，只要保證生理需要即可。春夏季氣溫高，陽光強烈，遇到風(fēng)大、空氣干燥的天氣，須給充足的水分；秋季氣溫較高，蒸發(fā)量也大，空氣濕度較低，也須給于充足的水分；秋末及冬季氣溫低，陽光弱，則需水量較少。一般植物生長溫度在15～35℃之間，越冬溫度一般不低于10℃。通常，福州地區(qū)氣溫較少低于5℃，室內(nèi)溫度接近10℃。因此，觀葉植物在福州地區(qū)可以安全越冬。但在其他地區(qū)應(yīng)做好保溫工作，使觀葉植物安全越冬。在冬季，應(yīng)減少水分的供應(yīng)，并應(yīng)注意水分溫度過低造成對根部的傷害。此外，冬季來臨前應(yīng)減少氮肥的供應(yīng)，增施磷、鉀肥，提高植物的抗寒能力。下面將分類介紹幾種不同濕度的植物：

需要高濕度的（相對濕度在60%以上）；有喜林芋類、花葉芋、花燭、黃金葛、白鶴芋、綠巨人、觀音蓮、竹芋類、鳳梨類、蕨類。

需要中濕度（相對濕度為50%―60%）有天門冬、亮絲草、秋海棠、散尾葵、三藥檳榔、袖珍椰子、夏威夷椰子、馬拉巴粟、龍血樹、花葉萬年青、春羽、傘樹、合果芋等。

需要較低濕度的（相對濕度為40%～50%）有酒瓶蘭、荷葉蘭、一葉蘭、鵝掌柴、橡皮樹、琴葉榕、棕竹、美麗針葵、變?nèi)~木、垂葉榕、蘇鐵、美洲鐵等。

3.1、澆水時間

水分對植物的生長起著重要的作用，過干或過濕均會對植株產(chǎn)生不良影響。因此，把握好澆水時間至關(guān)重要。土壤吸水后變黑，干燥則發(fā)白?？砂堰@種變化作為大致的澆水標(biāo)準(zhǔn)，即在盆土表面發(fā)白時澆水。植物需要干濕的節(jié)律，也就是“見干見濕”的澆水原則。土壤潮濕時仍然澆水，常常會造成植物爛根。但是，喜干燥的植物即使土壤發(fā)白，暫時也不要澆水。冬天要等到土壤發(fā)白數(shù)日后再澆水，因為水分增多會降低植物的耐寒性。在一天中澆水時間一般以上午為好。

3.2、給水?dāng)?shù)量

澆水的數(shù)量以盆底流出水為度，這樣能壓出土壤空隙中的舊空氣，換入新鮮的空氣，給根部提供氧氣。如果水只澆到一半，則新鮮的空氣供給不足，容易造成爛根。如果盆底附有托盆，則植物可直接從盆底吸收水分。

3.3、葉面噴水

大多數(shù)觀葉植物的原產(chǎn)地為熱帶、亞熱帶多雨、濕潤的地方。因此，室內(nèi)觀葉植物須常用噴霧器給葉面噴水，以保持較高的空氣濕度，有利于觀葉植物在室內(nèi)的更好生長。

四、光照調(diào)節(jié)

由于室內(nèi)光照條件較差，雖然可用日光燈來補充光照，但重要的還是要根據(jù)觀葉植物對光照的需求和室內(nèi)光照強度分布的特點調(diào)整好觀葉植物的擺放和布局。長期在室內(nèi)的觀葉植物需要光，但不能太長時間放在強陽光處。在每周中，觀葉植物至少要有一天至一天半的時間應(yīng)放在室外給它“曬曬臉”，但不能在中午曬，應(yīng)在早晨或下午傍晚曬，否則葉子會被灼傷。對一些需要光的觀葉植物，可以用日光燈來補充，如龜背竹、喜林芋、橡皮樹、花葉萬年青，若經(jīng)常缺光，即會葉子發(fā)黃或淡綠。如遇這一情況，應(yīng)迅速把植物移到有光照處補充并以90度進行轉(zhuǎn)動，使葉面光照均勻，并定期旋轉(zhuǎn)花盆受光方向，否則容易造成“偏冠”現(xiàn)象（植物的向光性引起的現(xiàn)象），影響觀葉植物的觀賞價值。

五、施肥控制技術(shù)

5.1、肥料的種類與使用方法

肥料通常分為有機肥料和化學(xué)肥料。有機肥料會發(fā)霉、發(fā)臭，在室外能施用，室內(nèi)不宜施用?；瘜W(xué)肥料分為速效肥料和緩釋肥料2種。緩釋肥料的肥效可長達2-3個月，并且清潔，因此比較適合觀葉植物。如用直徑為5mm左右的粒狀緩釋肥料，4號盆每次施3-5粒，5號盆5-7粒，2個月左右施1次。施肥時，一般將肥料放在植物根部的四周。速效化學(xué)肥料因容易傷根，不適宜用于盆栽觀葉植物。

5.2、施肥時期

植物生長旺盛時吸收肥料較多。多數(shù)觀葉植物以4、5月份開始生長，這時可以施肥，8、9月份施最后1次肥，10月份以后不施肥。施肥時期注意觀察葉色，如果植株缺肥，則葉色變淡，這時必須立即施肥。葉子如有白花紋或斑紋，葉周圍枯萎時，可能是缺乏微量元素，也可能是肥料不足，但多數(shù)情況是根部受到傷害，有效方法是換盆使根系恢復(fù)健壯。

六、病害防治

危害觀葉植物的害蟲常見有葉螨類、蚜蟲和蚧蟲。應(yīng)采取預(yù)防為主，綜合防治相結(jié)合的方針。

6.1、物理防治

葉螨類在干燥的條件下發(fā)生，經(jīng)常給葉面噴水可減少葉螨類蟲害發(fā)生的機率，所以一般不使用農(nóng)藥，但如果到了很嚴(yán)重的地步，應(yīng)把植物搬到室外進行處理。

蚜蟲防治，可用水或肥皂水沖洗葉片，或摘除受害部分。使植物健壯是預(yù)防病害的最好辦法，其次是切斷病害的傳染源，并盡快用殺菌劑消毒。

蚧蟲自身的傳播范圍很小，故做好檢疫工作，不用帶蟲的材料，是最有效的防治措施。如果已發(fā)生蚧蟲為害?？捎弥窈灩纬幌x，或剪去受害部分。

6.2、化學(xué)防治

如果上述物理防治法未能奏效，則應(yīng)將植物移至室外，再進行化學(xué)防治，常用的方法有：葉面噴灑農(nóng)藥、土壤施用農(nóng)藥。

另外，爛根、土壤通氣差、過度施肥和澆水等會引起植物生理障礙，使植物出現(xiàn)葉脈間黃化，葉緣部分顏色消退等癥狀。此時，換上新土（經(jīng)過曝曬消毒）是最好的解決方法。

參考文獻

[1] 莊聰鵬；論室內(nèi)觀葉植物的發(fā)展前景及建議[J]；福建熱作科技；1992年Z1期

[2] 李映雪；謝曉金；李永秀；等3種彩葉植物光合生理特性的差異[J]；東北林業(yè)大學(xué)學(xué)報；2009年05期

篇6

XXXXXX蜜蜂養(yǎng)殖

農(nóng)村專業(yè)合作社

創(chuàng) 業(yè) 人：

創(chuàng)業(yè)項目：蜜蜂養(yǎng)殖

聯(lián)系電話：

電子郵件：

日 期：

目 錄

第一部分 摘要.......................................................................... 3

第二部分 產(chǎn)品介紹 ................................................................. 4

第三部分 市場分析 ................................................................. 6

第四部分 基礎(chǔ)條件 ................................................................. 7

第五部分 宣傳及銷售方式 ..................................................... 9

第六部分 社會和經(jīng)濟效益 ................................................... 10

第六部分 風(fēng)險分析 ............................................................... 12

第七部分 環(huán)境影響評價 ....................................................... 12

第八部分 結(jié) 論 ..................................................................... 13

第一部分 摘要

蜜蜂養(yǎng)殖業(yè)是現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)的一個重要組成部分，在我國的國民經(jīng)濟中占有較重要的地位。蜜蜂養(yǎng)殖不但能夠向社會提供豐富的蜜蜂產(chǎn)品，而且還能為農(nóng)民提供大量就業(yè)機會，幫助農(nóng)民脫貧致富。尤其重要的是蜜蜂為農(nóng)作物授粉能夠大量提高農(nóng)作物產(chǎn)量，對國民經(jīng)濟產(chǎn)生巨大效益?？偟膩碚f，蜜蜂養(yǎng)殖對于促進農(nóng)民增收、提高農(nóng)作物產(chǎn)量和維護生態(tài)平衡具有重要意義。

創(chuàng)業(yè)項目計劃：

欲建立建立一個多農(nóng)戶參與的蜜蜂養(yǎng)殖專業(yè)合作社，形成集飼養(yǎng)、蜜蜂產(chǎn)品銷售、自然授粉知識宣傳、環(huán)境保護、觀光旅游多功能為一體的規(guī)范化生產(chǎn)示范基地。通過科學(xué)、專業(yè)、規(guī)范的養(yǎng)殖技術(shù)，使得蜜蜂養(yǎng)殖規(guī)模、蜂農(nóng)收入均能逐年持續(xù)增長，形成地區(qū)帶頭示范作用，不斷吸納其他農(nóng)戶加入蜜蜂養(yǎng)殖專業(yè)合作社，以帶動當(dāng)?shù)剞r(nóng)民群眾發(fā)展致富。采取多渠道營銷模式，進一步擴大蜂蜜銷售市場，逐步樹立自我品牌，切實達到創(chuàng)業(yè)的目的和宗旨。

合作社概況：

合作社在我縣工商管理局注冊名稱為XXXXXX蜜蜂養(yǎng)殖農(nóng)村專業(yè)合作社，注冊資金20萬元，合作社法人代表為XXX，合作社成員分別為XXXXXXXXXXX。養(yǎng)殖地點重要依托XXXX鎮(zhèn)加籠坪等山林地區(qū)，根據(jù)天氣和蜜源情況，也會流動與XX乃至海南其他地區(qū)。經(jīng)營范圍為純天然蜂蜜、純天然蜂皇漿和蜂花粉等蜜蜂產(chǎn)品銷售。

建設(shè)規(guī)模與計劃：

本項目總投資約61.9萬元，總共養(yǎng)殖蜜蜂400箱，年產(chǎn)值約44.5萬元。計劃到2020年，合作社再吸納蜜蜂養(yǎng)殖戶3名，養(yǎng)殖規(guī)模翻一番，達到800箱，合作社總產(chǎn)值達到100萬元。

第二部分 產(chǎn)品介紹

蜜蜂養(yǎng)殖合作社主要經(jīng)營產(chǎn)品為純天然蜂蜜、蜂皇漿和蜂花粉。 純天然蜂蜜：

蜂蜜是昆蟲蜜蜂從開花植物的花中采得的花蜜在蜂巢中釀制的蜜。蜂蜜是糖的過飽和溶液，低溫時會產(chǎn)生結(jié)晶，生成結(jié)晶的是葡萄糖，不產(chǎn)生結(jié)晶的部分主要是果糖，其主要功效如下：

一、飲食功效

1、蜂蜜能改進血液的成分，推進心腦和血管功用，因而常常服用對于心血管患者很有好處；

2、蜂蜜對肝臟有維護效果，能推進肝細(xì)胞再生，對脂肪肝的形成有一定的抑制效果；

3、食用蜂蜜能迅速彌補膂力，消除疲憊，增強對疾病的抵抗

4、蜂蜜還有滅菌的效果，常常食用蜂蜜，不僅對牙齒無影響，還能在口腔內(nèi)起到滅菌消毒的效果；

5、蜂蜜能醫(yī)治中度的肌膚損傷，特別是燙傷，將蜂蜜作為肌膚創(chuàng)傷敷料時，細(xì)菌無法成長；

6、失眠的人在每天睡覺前口服1湯匙蜂蜜（加入1杯溫開水內(nèi)），能夠加快進入夢鄉(xiāng)速度；

7、蜂蜜還能夠潤腸通便（只要是天然老練的真實蜂蜜都有潤腸通便的效果）。

二、美容功效

1、蜂蜜黃瓜面膜（美白除皺）

2、蜂蜜珍珠粉面膜

3、紅酒蜂蜜面膜（美白滋養(yǎng)）注意：酒精過敏的人慎用！

4、洋槐花蜂蜜甘油面膜（美白補水）

5、蜂蜜番茄面膜（美白保濕）

6、蜂蜜檸檬面膜（防曬）

純天然蜂皇漿：

營養(yǎng)學(xué)家認(rèn)為，蜂王漿是一種可供人類直接服用的高活性成分的超級營養(yǎng)食品。經(jīng)國內(nèi)外多年科研和醫(yī)學(xué)臨床實踐證明，蜂王漿對人類醫(yī)療、保健等具有奇特的功效。

1、改善營養(yǎng)、補充腦力；

2、提高人體免疫力；

3、預(yù)防治療心腦血管疾?。?/p>

4、治療貧血；

5、消炎、止痛、促進傷口愈合；

篇7

關(guān)鍵詞：營養(yǎng)繁殖；育苗技術(shù)；林業(yè)；應(yīng)用；方法

營養(yǎng)繁殖技術(shù)的應(yīng)用可使樹苗具有成活率高、抗病能力強、適應(yīng)能力好、生長速度快、成本低、經(jīng)濟效益高等特點，是目前林業(yè)造林中主選的一種育苗技術(shù)。營養(yǎng)繁殖技術(shù)的原理是通過對有再生能力的母本植物進行器官移栽，采用嫁接或者扦插的手段。在不影響母本植物正常生長的情況下，截取可再生的枝、莖或根部，利用科學(xué)方法，培育出新的植株，這種方法的應(yīng)用優(yōu)勢比較多，對提高造林水平與效率有一定的作用，值得被推廣。

一、營養(yǎng)繁殖技術(shù)在林業(yè)育苗中的優(yōu)勢分析

1、培育周期短，環(huán)境適應(yīng)性強

營養(yǎng)繁殖主要是以培養(yǎng)新植株為目的而研究的育苗技術(shù)，通常是以喬、灌木等具備可再生能力特點的樹種為主要繁殖對象，通過對這些樹木的枝、莖、根等具有可再生功能的器官進行合理嫁接或者扦插，使之形成新的植株，這樣的培育技術(shù)可省略播種、萌發(fā)、生長等環(huán)節(jié)，不僅可以節(jié)省大量的培養(yǎng)樹苗時間，還可以使新植株自身具備母本植物所含有的良性特點，同時還具有一定的適應(yīng)能力。對于經(jīng)濟林木建設(shè)來說，營養(yǎng)繁殖技術(shù)的應(yīng)用可有效保證林木的成活率，完全降低播種培育中苗木死亡率高的影響，一定程度上可節(jié)約苗木培育的經(jīng)濟投入。

2、培養(yǎng)工藝簡單，生長速度快

營養(yǎng)繁殖技術(shù)從工藝上來講，具有操作簡單、省時省力的特點，但是營養(yǎng)繁殖技術(shù)的應(yīng)用需要掌握一定的專業(yè)知識，對樹木的生理特點、生長習(xí)性等方面充分了解。營養(yǎng)繁殖技術(shù)與播種繁殖技術(shù)相比，過程簡單、培養(yǎng)質(zhì)量高，能夠有效節(jié)約成本。播種繁殖技術(shù)一般需要經(jīng)過選品種、種子處理、催芽、萌發(fā)、生長等過程，而且每個環(huán)節(jié)中工作要求都比較嚴(yán)格，技術(shù)復(fù)雜，而且萌發(fā)、生長過程較慢，需要一定的時間周期，并且幼苗容易受到周邊環(huán)境或者自然因素影響發(fā)育，同時幼苗適應(yīng)能力差、抗病性能低，導(dǎo)致成活率比較低，可造成經(jīng)濟的損失。而營養(yǎng)繁殖技術(shù)的應(yīng)用大可以省去播種育苗的前期環(huán)節(jié)，只需要選取健康植株的營養(yǎng)器官，進行插土培養(yǎng)即可，而且經(jīng)濟成本相對較低，適用于大批量培養(yǎng)生產(chǎn)。即便是培育失敗，也不會造成嚴(yán)重的苗木損失。

二、營養(yǎng)繁殖技術(shù)在林業(yè)育苗中的應(yīng)用

1、在森林遺傳學(xué)研究中的應(yīng)用

在森林遺傳學(xué)中引進營養(yǎng)繁殖技術(shù)，可以利用其能夠很好地保留母株優(yōu)良性狀的特點，將想要保存的母株性狀和種質(zhì)資源安全可靠地存儲在目標(biāo)植株上去，從而為保護森林植物的多樣性提供了技術(shù)保障。還可以利用營養(yǎng)繁殖苗進行無性系試驗，對目標(biāo)植株做出遺傳評價。

2、在改良林木性狀中的應(yīng)用

營養(yǎng)繁殖苗經(jīng)過培育成株后，最大限度地繼承了母株的優(yōu)良品性，性狀穩(wěn)定，沒有性狀分離現(xiàn)象，可以將更多地優(yōu)良性狀遺傳給下一代。此外，利用扦插嫁接的方法建造無性系植物園，能夠極大程度的減少林木的培育時間，縮短培育和開花結(jié)果的周期。

3、在林業(yè)生產(chǎn)中的實踐應(yīng)用

為了緩解我國木材市場的供求矛盾，對高產(chǎn)人工林的培育工作已經(jīng)成為林業(yè)生產(chǎn)的重中之重。營養(yǎng)繁殖技術(shù)因其自身的諸多優(yōu)點，已經(jīng)成為大面積造林的常見方法。運用營養(yǎng)繁殖苗技術(shù)植樹造林，苗木成林后排列相對整齊，儲蓄量高、各個林木的品質(zhì)一致，十分契合現(xiàn)代企業(yè)的規(guī)模生產(chǎn)和集約化管理的運營理念。利用營養(yǎng)繁殖技術(shù)建立的林木種子園，比普通的同列林木結(jié)實早、結(jié)實多，且種子的質(zhì)量和數(shù)量都有更好的技術(shù)保障。

三、營養(yǎng)繁殖技術(shù)在林業(yè)育苗應(yīng)用中的方法

1、嫁接育苗

（1）選擇合適的砧木和接穗，在嫁接前通過試驗測試兩者的親和性，并且注意依據(jù)當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件和土壤類型，選用適當(dāng)?shù)募藿臃椒?。?）考慮到嫁接后砧木母體與接穗母體之間營養(yǎng)需求存在差異性，因此要適當(dāng)添加有機肥，保證兩者從土壤中獲取足量的養(yǎng)分，以便于在短時間內(nèi)實現(xiàn)砧木母體與接穗母體的連接。（3）接穗做好接穗的截取、運輸和保存工作。接穗表面要力求平整，切割后要對切割面進行包扎處理，防止切割截面出現(xiàn)營養(yǎng)流失。同時，接穗運輸過程中也要做好保存工作，防止截取部分出現(xiàn)嚴(yán)重失水問題。（4）嫁接時間的選擇。在春季時砧木樹液開始流動，接穗還沒有萌芽，并不適宜植株的嫁接工作，通常而言，秋季是最為適合進行嫁接育苗的季節(jié)。（5）做好嫁接后的養(yǎng)護工作。采用枝接時通常要求在新枝20-30cm時進行解綁，而芽接在新芽2-3cm時解綁最佳，此外還需要做好實時的剪砧、抹芽和立支柱等工作。

2、扦插育苗

影響插條生根的因素有很多，歸納起來有以下幾點：（1）母樹的樹齡因素。母樹的樹齡對于插條的生根有很大的影響。如果母樹的樹齡過大，則不利于扦插生根的成功率的提高。（2）插條的扦插部位及其生長發(fā)育情況。在進行扦插時，由于母本營養(yǎng)器官選擇的位置不同，后續(xù)的插條發(fā)育情況也會存在較大差異。例如在土壤營養(yǎng)成分相對貧瘠的環(huán)境下，插條本身所含有的營養(yǎng)物質(zhì)越豐富，后續(xù)生長能力也就越旺盛，樹木的成活率也就越高。（3）扦插苗所處的土壤土質(zhì)或者培養(yǎng)基環(huán)境的影響。土壤土質(zhì)和培養(yǎng)基環(huán)境對扦插成功率的影響也不容忽視。一個良好的能夠滿足插條生產(chǎn)所需的營養(yǎng)條件的扎根環(huán)境絕對有利于插條的生存發(fā)育。通過分析插條生根操作步驟，可以通過采取以下幾點措施來提高插條的成活率：首先，具體情況具體分析，根據(jù)插條母本樹種的不同，要采取有針對性的扦插方法。例如一些具有休眠期的樹種，在休眠期生命活動非常緩慢，如果仍然選用成熟度較高的建筑枝干，扦插成功率相對較低，因此我們要選擇嫩枝作為扦插目標(biāo)，此類樹種主要以銀杏、松樹為主。而對于一些根系發(fā)達、根部生命力較強的樹木，在選擇營養(yǎng)器官時要以硬枝為主，例如常見的楊樹、柳樹等。除此之外，其他樹種根據(jù)扦插時間、氣候條件等因素的不同，在扦插方法上也存在較大差異，相關(guān)操作人員在進行育苗工作時要注意做到科學(xué)合理。除此之外，扦插工作完成后，還要注意做好后續(xù)的養(yǎng)護、觀察工作。

作者:孫錫文 單位:黑河市遜克縣林業(yè)局車陸林業(yè)站

參考文獻：

篇8

 

一、高等師范特殊教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能的內(nèi)涵

 

職業(yè)技能，指學(xué)生將來就業(yè)所需要的技術(shù)和能力[1]。具備良好的職業(yè)技能是就業(yè)的根本，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)技能的積極性尤為重要。特殊教育是使用一般的或經(jīng)過特別設(shè)計的課程、教材、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式及教學(xué)設(shè)備，對有特殊需要的兒童進行的，旨在達到一般和特殊培養(yǎng)目標(biāo)的教育，其目的和任務(wù)是最大限度地滿足社會的要求和特殊兒童的教育需要，發(fā)展?jié)撃堋⒃鲩L知識、獲得技能、完善人格，增強社會適應(yīng)能力，成為對社會有用的人才[2]。根據(jù)特殊教育的目標(biāo)，高等師范特殊教育專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)具備普通教育和特殊教育的知識和能力，能在特殊教育機構(gòu)及與特殊教育相關(guān)的機構(gòu)從事特殊教育實踐、理論研究、管理工作等方面的高級專門人才。因此，特殊教育專業(yè)學(xué)生需要學(xué)習(xí)特殊兒童心理和教育方面的基本理論和知識，受到從事特殊兒童教學(xué)和研究的基本訓(xùn)練，具有進行實際教學(xué)及理論研究的基本能力。基于上述認(rèn)識，高等師范特殊教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能的內(nèi)涵是指為了從事特殊教育教學(xué)、理論研究、管理等工作，所需要的特殊教育專業(yè)技術(shù)和能力，需要掌握的具體職業(yè)技能有：特殊教育學(xué)科的基本理論和基本知識;評估各類特殊兒童的基本方法;進行特殊教育教學(xué)、科研或管理的基本能力;熟悉我國特殊教育的方針、政策和法規(guī)及發(fā)展動態(tài);掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學(xué)研究和實際工作能力。

 

二、高等師范特殊教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的內(nèi)容

 

(一)專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)和知識技能

 

知識技能是專業(yè)工作者必須具備的基本條件之一，《特殊教育提升計劃(2014—2016年)》提出的“培養(yǎng)師范生指導(dǎo)殘疾學(xué)生隨班就讀的教學(xué)能力”對特殊教育教師提出挑戰(zhàn)，要求其要有專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)和知識技能才能勝任特殊兒童的教學(xué)工作。為了順應(yīng)當(dāng)前融合教育發(fā)展趨勢，高等師范特殊教育專業(yè)應(yīng)重點培養(yǎng)面向特殊教育實踐需求，擁有現(xiàn)代特殊教育理念，既懂理論又有實踐操作技能，并具有創(chuàng)新精神的“應(yīng)用技術(shù)型”特殊教育專業(yè)人才。特殊教育專業(yè)學(xué)生除了應(yīng)掌握特殊兒童的心理、教育和康復(fù)等方面的基本理論和基本知識外，還應(yīng)精通某一特殊專業(yè)方向的教育教學(xué)及康復(fù)訓(xùn)練技能，如手語與盲文溝通、言語與說話訓(xùn)練、輔具的使用與維護、行為改變技術(shù)等。

 

(二)診斷、評估，制定個別化教育計劃的技能

 

診斷、評估，制定個別化教育計劃是特殊教育專業(yè)學(xué)生必須具備的一項職業(yè)技能。特殊兒童的診斷和評估是運用一定的技術(shù)和方法對疑似特殊兒童進行各種必要的檢查和測驗并作出結(jié)論的過程，采用醫(yī)學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)以及教育學(xué)等方面的檢測方法，對兒童偏離常態(tài)的方面、性質(zhì)、程度及其發(fā)展的可能性作出判定，診斷和評估的結(jié)果將應(yīng)用于后續(xù)的教學(xué)、科研和管理的過程。對特殊教育教師來講，為特殊兒童擬訂個別化教育計劃是診斷和評估結(jié)果應(yīng)用最重要的方面。高等師范特殊教育專業(yè)的教師要讓學(xué)生熟悉和掌握各類診斷和評估的途徑和方法，如觀察、訪談、行為評定、測量工具的使用等，學(xué)習(xí)如何利用已獲得的有關(guān)特殊兒童身心發(fā)展的數(shù)據(jù)和資料，在此基礎(chǔ)上確定兒童的特殊教育目標(biāo)，制定出符合兒童身心發(fā)展水平和教育需要的個別化教育計劃。

 

(三)選擇、編制教材的技能

 

由于特殊兒童的個體間差異較大，一般來講，特殊教育學(xué)校沒有固定教材，需要教師根據(jù)國家頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)，以及每個學(xué)生的評估結(jié)果、身心特點，圍繞特殊兒童的生活經(jīng)驗、實際生活環(huán)境和需要自行選擇和設(shè)計教材。教材的選擇和編制是特殊教育專業(yè)學(xué)生必不可少的一項職業(yè)技能，選擇和編制合適的教材關(guān)系到教育目標(biāo)的達成，也關(guān)系到后續(xù)教育訓(xùn)練計劃的制定，教材的選擇和編制要從特殊兒童發(fā)展的實際可能性出發(fā)，與特殊兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平相適應(yīng)，使特殊教育的功效得到最大限度的發(fā)揮。

 

(四)組織、實施教育訓(xùn)練的技能

 

熟練地組織與實施特殊兒童的教育訓(xùn)練是高等師范特殊教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)重點掌握的技能。由于障礙類別和程度、發(fā)展過程以及環(huán)境等因素的不同，特殊兒童的身心發(fā)展水平表現(xiàn)出較大的特殊性和差異性，相對滯后于普通兒童，類化能力較差，其教育訓(xùn)練需要反復(fù)進行。特殊教育專業(yè)學(xué)生在校期間就要練就扎實的教育訓(xùn)練技能，運用特殊教育的理論知識，根據(jù)特殊兒童內(nèi)在的能力設(shè)計教育訓(xùn)練計劃，以保證他們得到最適當(dāng)?shù)陌l(fā)展。

 

三、高等師范特殊教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的策略

 

(一)構(gòu)建以職業(yè)技能培養(yǎng)為核心的特殊教育課程體系

 

合理、科學(xué)的課程設(shè)置是提高特殊教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能水平的根本保障。以職業(yè)技能培養(yǎng)為核心的特殊教育課程體系應(yīng)分為專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)方向課程和專業(yè)實踐課程四個模塊：專業(yè)基礎(chǔ)課程是指教育學(xué)、心理學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)等教育心理理論知識和技能;專業(yè)核心課程是指特殊教育專業(yè)基礎(chǔ)理論與技能，包括各類特殊兒童的教育學(xué)和心理學(xué)、個別化教育計劃、特殊教育教學(xué)活動設(shè)計、各科教學(xué)法、盲文、手語、行為改變技術(shù)、康復(fù)等[3]，包含了特殊教育需要的最基本、最主要的教學(xué)設(shè)計能力和職業(yè)技能;專業(yè)方向課程主要是針對特殊教育學(xué)校的需求開設(shè)的課程，如自閉癥兒童的教育康復(fù)、腦癱兒童的教育康復(fù)、情緒行為障礙兒童的教育康復(fù)等課程[4];專業(yè)實踐課程主要是對所學(xué)理論知識和職業(yè)技能的演練，包括實習(xí)、實訓(xùn)、見習(xí)、寒暑假社會實踐等。四個專業(yè)課程模塊均指向特殊教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的要求，不僅強調(diào)了特殊教育專業(yè)學(xué)生要注重特殊教育理論素養(yǎng)的養(yǎng)成，而且強調(diào)了特殊教育專業(yè)學(xué)生要具備教育行動的能力。

 

(二)職業(yè)技能培養(yǎng)與課堂教學(xué)改革相結(jié)合

 

提高學(xué)生的職業(yè)技能，要與特殊教育專業(yè)的課堂教學(xué)改革相結(jié)合，不僅要求相應(yīng)學(xué)科的教師調(diào)整和增加與特殊教育職業(yè)技能訓(xùn)練相關(guān)的課堂教學(xué)的內(nèi)容，改革課堂教學(xué)的方式方法，還要把職業(yè)技能的培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容有意識地滲透到課堂教學(xué)之中，為學(xué)生創(chuàng)造職業(yè)技能訓(xùn)練的機會和條件。可以采用以下教學(xué)方法：一是討論法，教師設(shè)置特殊教育熱點問題，調(diào)動學(xué)生參加討論，培養(yǎng)學(xué)生思考問題的習(xí)慣;二是參與教學(xué)，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，體驗未來教師崗位的角色行為，也能檢驗學(xué)生知識的理解與應(yīng)用情況;三是讀書法，教師提供特教方面的閱讀材料，學(xué)生在課堂上進行文獻導(dǎo)讀，培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力;四是參觀法，讓學(xué)生深入特殊教育學(xué)?；驒C構(gòu)等教育一線，通過義工服務(wù)方式直接接觸特殊兒童，增加認(rèn)識特殊兒童的體驗;五是案例教學(xué)法，選取來自特殊教育的典型案例進行教學(xué)，讓抽象、枯燥的理論變得形象生動;六是實習(xí)法，讓學(xué)生通過3～6個月的長時間實習(xí)，參與對特殊兒童進行的直接教學(xué)活動，提高學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力。

 

(三)加強學(xué)校與實踐基地合作

 

特殊教育專業(yè)與校外實踐基地要建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，特殊教育學(xué)校和組織機構(gòu)的教育實際情境、教學(xué)資源等均可作為課程教學(xué)資源加以利用，并方便學(xué)生進行志工服務(wù)，學(xué)生通過直接觀察，積累特殊兒童具體的行為表現(xiàn)，能夠豐富感性經(jīng)驗，通過對教學(xué)過程的觀摩，了解特殊教育學(xué)校教師如何進行教學(xué)，從中可以汲取切實可行的教學(xué)經(jīng)驗[5]。深入特殊教育學(xué)校、特殊教育機構(gòu)、康復(fù)訓(xùn)練機構(gòu)進行專業(yè)見習(xí)與實習(xí)是培養(yǎng)特殊教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能的重要環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生業(yè)務(wù)能力的主要途徑之一[6]。

 

(四)建立科學(xué)有效的職業(yè)技能評價體系

篇9

論文摘要：探討了?？茣媽I(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)與重點，提出了應(yīng)該以“職業(yè)資格證書為導(dǎo)向”，探討了如何通過“考證”提高?？茣媽I(yè)學(xué)生動手能力和推進會計教學(xué)與考證“融合”的具體措施。

一、以職業(yè)資格證書為導(dǎo)向的專科會計專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查和人才市場社會需求調(diào)查，認(rèn)為構(gòu)建以職業(yè)資格證書為導(dǎo)向的?？茣媽I(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是：根據(jù)社會經(jīng)濟環(huán)境發(fā)展變化的要求，以培養(yǎng)經(jīng)濟單位第一線高素質(zhì)應(yīng)用型電算化會計專門人才為目標(biāo)，以職業(yè)資格證書為導(dǎo)向，確立“能力本位”的教育理念。依據(jù)教育規(guī)律，科學(xué)構(gòu)建理論教學(xué)體系，精心設(shè)計實踐教學(xué)體系。

二、以職業(yè)資格證書為導(dǎo)向全面推進教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新

“以職業(yè)資格證書為導(dǎo)向”應(yīng)主動適應(yīng)考證的需要，更新教學(xué)內(nèi)容，重組課程體系。改革的具體內(nèi)容包括調(diào)整、壓縮理論課程教學(xué)時數(shù)和增加實踐教學(xué)的比例，制定了可操作性比較強的實踐教學(xué)大綱。在課程設(shè)置上，實行基礎(chǔ)培養(yǎng)和專業(yè)培養(yǎng)相結(jié)合，課程板塊整體優(yōu)化、循序漸進。基礎(chǔ)培養(yǎng)以公共基礎(chǔ)課和職業(yè)基礎(chǔ)課為主體，重在夯實職業(yè)理論基礎(chǔ)；專業(yè)培養(yǎng)以職業(yè)主干課和職業(yè)能力延伸課為主體，確定專業(yè)口徑，突出個性發(fā)展。同時，根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展對會計電算化專業(yè)人才的需求，對有關(guān)課程進行了改革和整合。對“excel2000”“數(shù)據(jù)庫”等課程經(jīng)過專家論證，認(rèn)為與學(xué)生的就業(yè)和社會需求有一定的距離，決定停止開設(shè)，并新開設(shè)了“excel在財務(wù)會計中的應(yīng)用”“稅收籌劃”等課程。

三、“考證”是手段，培養(yǎng)動手能力才是核心

會計?？平逃龖?yīng)本著“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重能力、高素質(zhì)”的教學(xué)思路，面向社會需求，培養(yǎng)“復(fù)合型、實用型、創(chuàng)新型”的有較強動手能力的會計人才。通過考證教學(xué)，學(xué)生基本掌握了現(xiàn)代會計理論和會計核算方法，懂得會計準(zhǔn)則等法規(guī)，會計憑證的編制、會計報表的分析等基本內(nèi)容和操作方法。真正的“實戰(zhàn)”經(jīng)驗還是來源于各種形式的實際操作訓(xùn)練。實踐教學(xué)采取三結(jié)合，即單項實訓(xùn)與綜合實訓(xùn)相結(jié)合：校內(nèi)實訓(xùn)與校外實踐相結(jié)合；手工實訓(xùn)與會計電算化實訓(xùn)相結(jié)合。會計業(yè)務(wù)是對企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行處理，如果脫離企業(yè)，會計就不存在，如果學(xué)生對企業(yè)的情況不熟悉，那是很難理解會計相關(guān)概念，及其處理原理的。通過學(xué)生參加社會實踐活動，去企業(yè)了解企業(yè)經(jīng)營模式，讓學(xué)生了解熟悉公司運作，熟悉公司經(jīng)濟業(yè)務(wù)，鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想，編制模擬公司概況，模擬公司經(jīng)濟業(yè)務(wù)。培養(yǎng)專業(yè)興趣。手工操作實訓(xùn)中，學(xué)生明確了工作身份，由無從下手，看不懂原始憑證，到得心應(yīng)手，編制記賬憑證。逐漸進入會計工作狀態(tài)。還有會計電算化的教學(xué)，通過加強上機操作，讓學(xué)生在會計電算化教師指導(dǎo)下，在完成手工賬的同時，學(xué)會使用各種會計軟件同步完成“證—賬—表’，全盤賬務(wù)的上機操作。通過模擬實訓(xùn)的實踐，使學(xué)生從整體上了解和掌握會計電算化軟件的操作方法及步驟，增加感性認(rèn)識，以一套完整的會計實務(wù)賬作為原始資料輸入電腦，從建賬、輸入憑證、記賬直到輸出會計報表。培養(yǎng)了實際操作能力。

四、全面推進會計教學(xué)與考證“融合”

教師水平的高低，影響教學(xué)質(zhì)量的好壞。應(yīng)提倡“走出去，請進來”的方式，抓好“雙師型”教師的培養(yǎng)，建立一種會計職業(yè)界與教師界的聯(lián)系與交流機制，保證教師投身會計實踐，了解會計實際問題，掌握會計實踐技能，以培養(yǎng)滿足社會需要的應(yīng)用型專門人才。鼓勵教師在校外從事技術(shù)兼職，以增加教師閱歷和實踐知識，積累實際工作經(jīng)驗，充實和豐富教學(xué)內(nèi)容，改進和提高教學(xué)質(zhì)量；積極從企事業(yè)單位聘請實踐經(jīng)驗豐富的會計師、稅務(wù)師等兼職教師，進行實訓(xùn)業(yè)務(wù)指導(dǎo)。真正做到“教師與師傅的融合；學(xué)生與徒弟的融合；教室與車間的融合；作品與產(chǎn)品的融合；理論與實踐的融合；學(xué)院與社會的融合”建設(shè)一支專兼職結(jié)合的教學(xué)師資隊伍，促進考證與實踐教學(xué)的相互融合。

推進會計教學(xué)與考證“融合”要求教師根據(jù)不同學(xué)生實際需要，編寫模擬實習(xí)講義，革新教材內(nèi)容；改進教學(xué)方法，實行“三段式”(概念講授、實際操作、交流提高)教學(xué)模式；推行現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使各種教學(xué)方法相輔相成。并應(yīng)用多媒體教學(xué)手段來展示各種憑證、賬頁、報表，以及公式的推導(dǎo)過程等，對探討性的理論問題，組織學(xué)生討論，教師點評，這樣舉一反三，使理論掌握的更為扎實。還可以組織學(xué)生到校外財務(wù)公司進行業(yè)務(wù)實習(xí)；做一定數(shù)量的習(xí)題以及進行必要的考證模擬測驗與考試分析，各種教學(xué)方式相互融合，共同提高教學(xué)效果。

參考文獻

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關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；語言認(rèn)知；能力

中圖分類號：G718.5 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）04-0140-03

一、現(xiàn)代教育技術(shù)簡論

現(xiàn)代教育技術(shù)是運用現(xiàn)代教育理論和技術(shù)，通過對教學(xué)過程和資源的設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評價，以實現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化的理論與實踐。它是基于教學(xué)過程與教學(xué)資源整合的一系列活動，包括對教學(xué)過程的設(shè)計，以及對教師、學(xué)生、教學(xué)資源和環(huán)境的開發(fā)和優(yōu)化。它為教育、教學(xué)的改革，為學(xué)生認(rèn)知能力的形成和發(fā)展提供了有利條件，主要表現(xiàn)在：

1.現(xiàn)代教育技術(shù)為教育提供了技術(shù)基礎(chǔ)。它的發(fā)展為教育注入了新鮮活力。隨著時代的發(fā)展，教育如果沒有技術(shù)進步作支撐，教育水平包括學(xué)生語言認(rèn)知能力的提高僅靠理論化的改革是很難得以實現(xiàn)的，這就要求我們必須依靠現(xiàn)代教育技術(shù)并且有效地運用它來實現(xiàn)教育教學(xué)的提高。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)為新型教育模式的構(gòu)建和在實踐上的應(yīng)用提供了可行的技術(shù)支撐，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的認(rèn)知能力。隨著科技的發(fā)展，基于多媒體在教育教學(xué)中的運用得以快速的發(fā)展并且使得教學(xué)手段有了質(zhì)的飛躍?；诙嗝襟w的教學(xué)系統(tǒng)不管從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)規(guī)律、教學(xué)模式以及教學(xué)手段上看，對培養(yǎng)和提高學(xué)生的認(rèn)知能力都不無裨益。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境之下，教育機構(gòu)的功能和結(jié)構(gòu)也將發(fā)生相應(yīng)的改變，這就為培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力創(chuàng)造了堅實而有利的條件。

3.現(xiàn)代教育技術(shù)為教學(xué)課程的改革以及教材和教學(xué)資料的更新提供了強大的技術(shù)平臺?，F(xiàn)代教育技術(shù)為課程的設(shè)計和教材以及教輔資料的編寫帶來新思路、新方法、新手段，使以往傳統(tǒng)模式化、刻板的教材更具有仿真性、開放性和參與性，更有利于學(xué)生的個性的發(fā)展和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，同時更有利于學(xué)生的認(rèn)知能力的有效培養(yǎng)和提高。

4.教育技術(shù)為教育提供了更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境。它在教育教學(xué)中的應(yīng)用改變了學(xué)生認(rèn)識事物的過程，更新了教學(xué)理念，甚至教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段也有了不小的改變，課堂教學(xué)元素中增加了以多媒體為主的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，豐富了教學(xué)內(nèi)容。它的使用也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，更有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力以及認(rèn)知能力和認(rèn)知水平。

二、傳統(tǒng)語言教學(xué)的弊端

1.從教學(xué)內(nèi)容來看，傳統(tǒng)語言教學(xué)以書本知識為本位，重理論而輕實踐，教材的內(nèi)容單一，形式單調(diào)，知識覆蓋量小、更新慢，這就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)不能與時代同步，獲取的信息量也嚴(yán)重不足，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高語言認(rèn)知能力，也使得語言學(xué)習(xí)者的思維嚴(yán)重受限，不利于擴大學(xué)生的視野。

2.從教學(xué)規(guī)律看，傳統(tǒng)的語言教學(xué)始終沒有改變“教師講和學(xué)生聽”這一被動單一的填鴨式課堂教學(xué)模式；過分強調(diào)了教師的作用，輕視了學(xué)習(xí)者自身對語言及其文化的信息加工處理能力；過于強調(diào)語法知識的傳授，而忽視了語言技能的培養(yǎng)；把培養(yǎng)的重點放在少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生身上，忽視了大多數(shù)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)；片面追求升學(xué)率，不注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生單純依靠教師的語言知識輸入，形式單一，自主學(xué)習(xí)的能力沒有得到很好的培養(yǎng)。

3.從教學(xué)模式看，傳統(tǒng)的語言教學(xué)沒有將社會對人才的實際需求緊密結(jié)合起來，忽視了語言的交際。此外，傳統(tǒng)的語言教學(xué)以老師的講授為主，學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一尺度，統(tǒng)一進度，不利于因材施教。不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和合作式、探究式的語言學(xué)習(xí)。

4.從教學(xué)手段看，傳統(tǒng)的語言教學(xué)基本上就是三點一線的格局（教師-教材-學(xué)生）。教學(xué)設(shè)備單一，而且絕大多數(shù)都是使用手工制作因而設(shè)備簡陋，在制作過程中由于教師自身的原因，很難讓學(xué)生有身臨其境的感覺，不能很好地創(chuàng)造良好的語言學(xué)習(xí)氛圍，有時甚至?xí)m得其反。教學(xué)中運用的語言教學(xué)技能、技巧少，形式單調(diào)，難以激發(fā)學(xué)生語言學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生無法從不同的角度去感受文本，更不能談及真正意義上的宏觀認(rèn)讀和理解。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)下的語言認(rèn)知能力培養(yǎng)

要培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言認(rèn)知能力，就必須充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)，革新語言課堂教學(xué)模式和教學(xué)手段。建構(gòu)主義提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探索和自主發(fā)現(xiàn)。在教師的指導(dǎo)和幫助下，積極主動建構(gòu)知識的意義，反對教師對學(xué)生的單向輸入或輸出，指導(dǎo)學(xué)生不能一味迷信書本知識和權(quán)威?；诮?gòu)主義的新型語言教學(xué)模式有利于學(xué)生的發(fā)散思維和逆向思維的培養(yǎng)。將教學(xué)系統(tǒng)中教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒體這四個基本要素緊密結(jié)合起來并且形成一個有機的整體，構(gòu)建合理、相對穩(wěn)定的課堂教學(xué)模式從而優(yōu)化語言的傳輸過程。而語言認(rèn)知能力培養(yǎng)要求從生命的高度，用動態(tài)生成的觀點看課堂教學(xué)，從現(xiàn)代教育技術(shù)的理論與方法角度去構(gòu)建科學(xué)、先進的語言認(rèn)知教學(xué)模式、評價體系和教學(xué)手段。

1.運用現(xiàn)代教育技術(shù)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)規(guī)律、教學(xué)模式以及教學(xué)手段上培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力都具有巨大的優(yōu)勢?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)所具有的直觀、形象、新穎等特點，可創(chuàng)設(shè)出獨特的教學(xué)情景，產(chǎn)生良好的效果，能使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，強化語言輸入系統(tǒng)。更重要的是，能通過技術(shù)實現(xiàn)抽象命題具體化的概括。營造和諧寬松的教學(xué)環(huán)境，提供優(yōu)越的教學(xué)媒體有利于學(xué)生感情的輸出，同時也能激發(fā)學(xué)生的求知的強烈欲望和不斷探索的精神。

2.在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下，師生關(guān)系和諧是語言認(rèn)知能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)；培養(yǎng)質(zhì)疑品質(zhì)是語言認(rèn)知能力培養(yǎng)的關(guān)鍵；教師整體認(rèn)知思維能力是語言認(rèn)知能力培養(yǎng)的前提；合作學(xué)習(xí)與討論是語言認(rèn)知能力培養(yǎng)的有效方法之一；及時反饋和激勵是語言認(rèn)知培養(yǎng)的有力措施，而教學(xué)手段的更新與優(yōu)化是語言認(rèn)知能力培養(yǎng)的堅實保證。這些策略都必須與現(xiàn)代教育技術(shù)充分結(jié)合，以語言知識的學(xué)習(xí)作為載體，將現(xiàn)代教育技術(shù)的工具性和有效手段運用到語言教學(xué)中。

3.運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行課堂語言教學(xué)要根據(jù)不同的場景揚長避短，解決面授不能解決的問題。其效果不僅僅在于采用什么技術(shù)或采用什么媒體，重點在于教學(xué)設(shè)計，其設(shè)計應(yīng)該與語言教學(xué)的規(guī)律和特點相適應(yīng)，同時有利于提高學(xué)生的語言認(rèn)知能力。而遠(yuǎn)程教育的運用則在同步或異步的交互式語言教學(xué)模式上產(chǎn)生了極大的影響，也說明了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的優(yōu)越性和可行性。

4.語言認(rèn)知能力培養(yǎng)的教學(xué)流程可以通過優(yōu)化的多媒體創(chuàng)設(shè)問題情景、自主學(xué)習(xí)、合作探究、內(nèi)化知識、拓展引伸。在教學(xué)過程中將這種模式慣例化、經(jīng)常化，實現(xiàn)真正的人機互動，建立以人格塑造和認(rèn)知能力發(fā)展為核心的現(xiàn)代教育教學(xué)模式。

5.利用多媒體教學(xué)的交互性特點激發(fā)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣和發(fā)揮認(rèn)知主體作用，提供外部刺激的多樣性有利于語言知識的獲取與保持，同時多媒體的超文本特性可實現(xiàn)對教學(xué)信息最有效的組織與管理，有利于合作精神的培養(yǎng)并促進認(rèn)知能力發(fā)展。

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