導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇大自然的聲音，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

大自然，神奇、美妙、美好，令人神往，勾起人無(wú)限的遐想?，F(xiàn)在，讓我們閉上眼，豎起耳朵，用心去聆聽(tīng)大自然的聲音。

“沙沙沙”什么聲音噢，原來(lái)是年輕的音樂(lè)老師—大自然正在給我演奏春天的贊歌—春雨。這首歌引來(lái)聽(tīng)眾們一致好評(píng)，請(qǐng)看韓愈寫下了“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”的詩(shī)句，杜甫也寫下了“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”這句千古傳唱的名句……

大自然無(wú)疑是用春雨給原本毫無(wú)生機(jī)的春天添上了綠色的一筆。

轉(zhuǎn)眼間，夏天到來(lái)了，這次，大自然又會(huì)給我們帶來(lái)什么呢？“呱呱呱”池塘里的青蛙告訴了我答案，噢，原來(lái)是一幅幅景象，不是嗎？“稻花香里話豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”樹(shù)上的知了也紛紛賣弄自己的歌喉，叫聲此起彼伏，用此來(lái)表示自己的歡樂(lè)之情大自然無(wú)疑為原本枯燥的夏天添上了熱鬧的一筆。

很快，我們迎來(lái)了金色的季節(jié)—秋天這時(shí)，大自然又為我們彈奏了一首落葉歌，風(fēng)吹過(guò)，一片片落葉回到了大地母親的懷抱。“落葉不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”。大自然不正在教我們要具有獻(xiàn)身精神嗎？田地里又是一幅繁忙的景象，“刷刷刷”的收割聲，收獲的喜悅寫在了農(nóng)民伯伯們飽經(jīng)滄桑的臉上。大自然無(wú)疑為秋天添上了豐收的一筆。

篇2

大自然的聲音

大自然的聲音有很多，下雨時(shí)，我們也聽(tīng)到了聲音。

天空本來(lái)是晴朗的，可是不一會(huì)兒，天空上的云彩就飛到一起要下雨了。小鳥(niǎo)看見(jiàn)要下雨了，嘰嘰喳喳地回到鳥(niǎo)巢躲起來(lái)。這時(shí)，天空上已經(jīng)有了許多黑云，“轟”地一聲，原來(lái)是雷聲?！皣W嘩”開(kāi)始下起了小雨。雨滴落到葉子上，葉子“滴嗒滴嗒”地響著，雨滴落到房屋頂上，“啪啪”作響起來(lái)；雨滴落到樹(shù)枝上，從樹(shù)枝上流下的許多雨水都“嘩嘩”地響著。此時(shí)，野外像個(gè)音樂(lè)廳，我坐在椅子上，聆聽(tīng)著這美妙的聲音。漸漸地，便下起了傾盆大雨，雨滴落到地上的聲音不是像剛剛那樣“嘩嘩”地，而是聽(tīng)起來(lái)“啪啪”地。

天漸漸晴了，西邊升起了彩虹。小鳥(niǎo)從鳥(niǎo)巢里飛了出來(lái)，“嘰嘰喳喳”地叫個(gè)不停，好像在說(shuō)：“雨停了，太好了，但是不能聽(tīng)見(jiàn)雨聲了?！焙铀病皣W嘩”地流著。到了晚上，各種蟲(chóng)兒在草叢里鳴叫，也時(shí)不時(shí)地看見(jiàn)一些螢火蟲(chóng)在邊飛邊照著光亮，像是夜晚中會(huì)走動(dòng)的小燈籠。

這就是大自然的聲音，你聽(tīng)到了嗎？

篇3

和橋?qū)嶒?yàn)小學(xué) 戴茜 指導(dǎo)老師：錢丹

夏姑娘來(lái)了，她特別不小心，總是會(huì)摔跤，而且一摔就哭。她的淚水就像是神奇的藥水，一哭天便會(huì)下起滂沱大雨。你瞧，夏姑娘又要哭了。風(fēng)兒已經(jīng)“呼呼”的開(kāi)始發(fā)威了，大樹(shù)被刮得左搖右擺，還不時(shí)發(fā)出陣陣清脆的“沙沙”聲。這時(shí)的天空已烏云密布，云腳長(zhǎng)毛，仿佛要吞食整個(gè)世界。遠(yuǎn)處還有“轟隆隆”的雷聲在吶喊助威。

突然，滂沱大雨從天空中傾瀉下來(lái)，黃豆般的雨點(diǎn)打在窗戶上，發(fā)出“啪啪”聲，好象在唱歌似的。屋外的小鳥(niǎo)因?yàn)闆](méi)能及時(shí)回家而變成了一只落湯雞，小狗則在窩里“汪汪”地不停叫著，好象在提醒別人：“下大雨了，下雨了，快收東西?。　贝蠼稚系男腥嗽絹?lái)越少了，汽車的“笛笛”聲和自行車的“丁零”聲也漸漸地遠(yuǎn)去消失了，遠(yuǎn)處的房子也被巨大的雨簾所遮擋，變得越來(lái)越模糊了。

篇4

大自然，神奇、美妙、美好，令人神往，勾起人無(wú)限的遐想。現(xiàn)在，讓我們閉上眼，豎起耳朵，用心去聆聽(tīng)大自然的聲音。

“沙沙沙”什么聲音噢，原來(lái)是年輕的音樂(lè)老師—大自然正在給我演奏春天的贊歌—春雨。這首歌引來(lái)聽(tīng)眾們一致好評(píng)，請(qǐng)看韓愈寫下了“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”的詩(shī)句，杜甫也寫下了“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”這句千古傳唱的名句……

大自然無(wú)疑是用春雨給原本毫無(wú)生機(jī)的春天添上了綠色的一筆。

轉(zhuǎn)眼間，夏天到來(lái)了，這次，大自然又會(huì)給我們帶來(lái)什么呢？“呱呱呱”池塘里的青蛙告訴了我答案，噢，原來(lái)是一幅幅景象，不是嗎？“稻花香里話豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”樹(shù)上的知了也紛紛賣弄自己的歌喉，叫聲此起彼伏，用此來(lái)表示自己的歡樂(lè)之情大自然無(wú)疑為原本枯燥的夏天添上了熱鬧的一筆。

很快，我們迎來(lái)了金色的季節(jié)—秋天這時(shí)，大自然又為我們彈奏了一首落葉歌，風(fēng)吹過(guò)，一片片落葉回到了大地母親的懷抱。“落葉不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”。大自然不正在教我們要具有獻(xiàn)身精神嗎？田地里又是一幅繁忙的景象，“刷刷刷”的收割聲，收獲的喜悅寫在了農(nóng)民伯伯們飽經(jīng)滄桑的臉上。大自然無(wú)疑為秋天添上了豐收的一筆。

篇5

春雨踏著輕盈的腳步來(lái)了，“沙沙沙，沙沙沙”的雨聲像美妙的音樂(lè)。“嘰嘰喳喳”的燕子從南方飛了回來(lái)，竹筍從地里把頭探了出來(lái)，小溪的冰也融化了，又變成了“叮叮咚咚”的音符。柳樹(shù)的芽也從枝干里把身體鉆了出來(lái)，過(guò)了幾天后，長(zhǎng)長(zhǎng)的柳條擺動(dòng)著身軀，像在跳舞。一陣風(fēng)拂過(guò)，大街上的柳條發(fā)出了“咝咝咝咝”的聲音。這時(shí)，爭(zhēng)奇斗艷的鮮花也忍不住了，也要出來(lái)炫耀自己，花朵變成了一大片花海。有了花當(dāng)然也有蜜蜂，辛勤的蜜蜂，一大早就出去采蜜，“嗡嗡嗡”一下子飛到這朵花上，一下子落到那朵花上。

春天的聲音是美妙的。“知了知了”一聲聲叫響揭開(kāi)了夏天的面紗。俗話說(shuō)，天有不測(cè)風(fēng)云。突然，一朵烏云擋住了太陽(yáng)，接著，接二連三的烏云出現(xiàn)了，天氣大變，一陣?yán)钻囉陙?lái)了，頓時(shí)狂風(fēng)大作，樹(shù)發(fā)出“沙沙沙”的聲音，霎時(shí)電閃雷鳴，接著就是“轟隆隆”的聲音，然后就下起了傾盆大雨。雨落到地上“啪啪啪”的雨聲交錯(cuò)著，像一支樂(lè)隊(duì)。不知不覺(jué)，到了晚上，天空一片漆黑，可是在草地上可熱鬧了，田雞和青蛙，都發(fā)出了“呱呱呱”的聲音，再加上蛐蛐的聲音，就像一首催眠曲，讓人們甜甜蜜蜜進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

“刷刷刷”的秋風(fēng)為我們送來(lái)了涼爽，樹(shù)葉變成了黃色，從樹(shù)媽媽的懷抱里摔了下來(lái)。大雁排成人字形，“嘎嘎嘎嘎”地往南飛去。還有一些小動(dòng)物可更加繁忙了，他們準(zhǔn)備了一大堆食物準(zhǔn)備存到洞里，準(zhǔn)備舒舒服服睡一個(gè)長(zhǎng)覺(jué)。田野里一片豐收的景象，收割機(jī)更加繁忙了，不時(shí)發(fā)出“隆隆隆”的聲音。果園里的柿子“撲通”一下落到了地上，樹(shù)葉“嘩嘩嘩”地落了一地，很多東西都成熟了，都豐收了，可以吃了。

北風(fēng)“呼呼呼”地吹，吹走了秋天的涼爽，吹走了夏日的炎熱，吹走了春天的溫和，帶來(lái)了無(wú)比的寒冷。人們換上了厚厚的大衣，天下起了鵝毛般的大雪，積在了地上，這時(shí)，小孩子可高興了，男生打起了雪球，女生堆起了雪人。突然，感到了一絲溫暖，大樹(shù)變成了光禿禿的身子露在了外面，忽然，大樹(shù)“咔嚓”一下，折了腰。冬天雖然很寂靜，可是在孩子們的一片歡聲笑語(yǔ)中，安靜的冬天變成了吵鬧的冬天，冬天顯得更有生機(jī)了。

篇6

看那片片花瓣，成片成片地飄落，雖不是情愿，但依然那么嬌媚、?艷。生命的消失總是在不經(jīng)意間，被無(wú)情的歲月淡然地吞噬掉。走在花間，我似乎聽(tīng)到了夏的腳步，感受到了夏的溫度。明明知道夏，同樣有著不一樣的風(fēng)景，一樣的讓我的心扉燦爛如花?？墒?，我依然不自覺(jué)地去輕撫那綻放了整整一個(gè)春日的芳菲，指尖依舊彌留著濃濃的芳香，也仿若看見(jiàn)花兒的那一抹最后的微笑。剎那間，我感覺(jué)到那花的零落與凋謝，也是一片妖嬈的美麗。

每次去旅游，都是人滿患之。當(dāng)然，這次也不例外。我們一家人很就早到了去九寨溝的車站，由于人比較多，開(kāi)車的時(shí)間也減緩了。我們坐的那輛車還差2個(gè)人就滿了，但是一起來(lái)了3個(gè)人車?yán)锞妥幌铝耍赡苁且患胰税?。售票員就對(duì)他們說(shuō)：“對(duì)不起，這倆車只能乘兩名乘客了，請(qǐng)下去一位吧。”我們?nèi)嚨娜硕及阉麄兛粗?，因?yàn)檫@一位母親抱著的是一個(gè)1歲大的小孩子，他們也要收他的票。由此感覺(jué)到現(xiàn)實(shí)是有多殘酷，他們也就下去了。過(guò)了一會(huì)兒，來(lái)了一對(duì)姐妹坐上了車。就這樣，這輛車開(kāi)動(dòng)了。

一路上，光看了沿途上的風(fēng)景。完全沒(méi)有注意到車?yán)镌谀銧?zhēng)我搶的搶座位。真是感覺(jué)這個(gè)社會(huì)那么現(xiàn)實(shí)，那么殘酷。經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的“搏斗”終于到達(dá)了目的地。我們有秩序的下了車，便去吃午飯。才發(fā)現(xiàn)旅游景點(diǎn)的餐飲這么貴，吃一頓午飯就要幾百元錢。休息了一小會(huì)，我們便去欣賞了九寨溝的有名的景點(diǎn)“神仙池”一個(gè)仙女沐浴、純潔、寧?kù)o的自然天地，它充滿美麗動(dòng)人的神話傳說(shuō)和深厚的人文情結(jié)，神秘而純潔。如一顆晶瑩剔透、玲瓏精致、積聚大自然神韻的璀璨明珠鑲嵌在大九寨旅游環(huán)線上。這些都是我們聽(tīng)導(dǎo)游講的，雖然對(duì)九寨溝不多了解，但聽(tīng)導(dǎo)游那么津津有味，我也便認(rèn)真的的聽(tīng)了起來(lái)。我們到了那里之后才發(fā)現(xiàn)那里猶如世外桃源啊，沒(méi)有一點(diǎn)的雜音，仔細(xì)聆聽(tīng)著大自然賦予我們的聲音。真讓人流連忘返啊！

我們?cè)谀抢锱牧诵┱掌?，就又去了另外一個(gè)景點(diǎn)“珍珠灘”那里氣勢(shì)非凡，雄偉壯觀。瀑布沖進(jìn)谷底，吼聲如雷，卷起千堆浪花，向東狂奔而去。到了那個(gè)地方忍不住想下海了呢！可是又覺(jué)得海水太涼，就在旁邊觀賞著浪花，也是非常有趣的。踩著棧道，在激流的陪伴下繼續(xù)東行，就到了珍珠灘東側(cè)。這的斜灘坡度更大，灘面更為凹凸不平，激流跳躍，景象更為壯觀。

篇7

On College English Teaching of Art Sports Students under the

Guidance of Natural Teaching Methods

LIU Ting

（Foreign Language School， Wuhan Institute of Bioengineering， Wuhan， Hubei 430415）

Abstract With the trend of economic globalization intensified， personnel requirements for various fields， in addition to professionalism， but also requires a certain amount of foreign language skills， and English as a global language， no doubt for many areas in terms of both personnel is essential， and even must master. Meanwhile， with the increasing development of the tertiary industry in China， the current social needs of professional talent music， art， sports， etc. For， also gradually increase， so if these professionals to improve the standard of English has become the demand of the times， but insufficient attention to the education of a problem. According to the author's own problems in sports students at the University of Arts in English teaching practice and exploration found out some experience， summed up this special group of students under the guidance of natural teaching college English teaching.

Key words art sports students; college English teaching; natural teaching methods

1 藝術(shù)體育專業(yè)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)定位

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)在于通過(guò)教師的“精講”和學(xué)生的“多練”，通過(guò)語(yǔ)音室聽(tīng)力專訓(xùn)，多媒體課件教學(xué)，學(xué)生課堂小組活動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)資源推薦補(bǔ)充等方式，對(duì)學(xué)生的讀、聽(tīng)、說(shuō)、寫、譯進(jìn)行全方位的各種形式的課堂內(nèi)外的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國(guó)際交流的需要。

1.2 藝術(shù)體育專業(yè)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的困難

（1）學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍薄弱。由于特殊的學(xué)習(xí)背景和專業(yè)特點(diǎn)，入學(xué)時(shí)各個(gè)高校對(duì)這些藝術(shù)體育專業(yè)學(xué)生的文化課高考分?jǐn)?shù)要求相對(duì)偏低。藝術(shù)、體育專業(yè)的學(xué)生早在就讀高中時(shí)就已經(jīng)把主要的精力集中在專業(yè)的訓(xùn)練和備考上，文化課跟不上也被認(rèn)為是很正常的。待這些學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的學(xué)習(xí)后，由于專業(yè)的特殊性，再加上沒(méi)有了升學(xué)的壓力，他們無(wú)論是在課堂或是課余時(shí)間對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課的投入都少之甚少，很多學(xué)生的英語(yǔ)水平甚至還停留在初中學(xué)習(xí)階段。

（2）“一鍋端”的教材。就筆者所任職的這所高校而言，在分級(jí)教學(xué)之前，藝術(shù)體育本科生所使用的大學(xué)英語(yǔ)教材與普通本科生所使用的并無(wú)兩樣。這顯然是不符合實(shí)際情況的，同樣的教材對(duì)于普通本科生而言，可以理解通篇的主旨思想，甚至還能舉一反三。而這些對(duì)于一個(gè)英語(yǔ)高考平均分不到70分（滿分為150）的藝術(shù)或體育專業(yè)的班級(jí)而言，無(wú)疑太難了，并且這樣的不合理對(duì)于授課教師而言也是很大的挑戰(zhàn)。如果在對(duì)這些專業(yè)的學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)中，按照教學(xué)大綱的進(jìn)度與普通本科生保持同步，結(jié)果可想而知。藝體類學(xué)生雖然英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，但大都個(gè)性張揚(yáng)，生性活潑，因此對(duì)于這個(gè)特殊群體所使用的教材也應(yīng)具有針對(duì)性，選擇容納了他們專業(yè)知識(shí)的大學(xué)英語(yǔ)教材，讓這些學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂上找到自己所擅長(zhǎng)的專業(yè)知識(shí)，愿意用英語(yǔ)去表達(dá)自己所喜愛(ài)的，并從中找到自信。

2 自然教學(xué)法的情感過(guò)濾假設(shè)和教學(xué)步驟

2.1 自然教學(xué)法的情感過(guò)濾假設(shè)在藝術(shù)體育生大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

“自然教學(xué)法”（The Natural Approach）最初由StephenD.Krashen和TracyD.Terrel（1983）提出來(lái)的，試圖突出在院校環(huán)境中習(xí)得語(yǔ)言的方法。而情感過(guò)濾假設(shè)是自然教學(xué)法五中假設(shè)中的一種。任何人無(wú)論是在“習(xí)得”或是“學(xué)習(xí)”的過(guò)程中，都會(huì)受到自身或是周圍情緒的影響。而如果要想在自然的環(huán)境中，自然地習(xí)得第二語(yǔ)言，就需要為語(yǔ)言的“習(xí)得者”創(chuàng)造一個(gè)輕松、沒(méi)有壓力的氛圍，最大程度地降低學(xué)生焦慮的情緒。并且在這個(gè)輕松的習(xí)得氛圍中，要有意義的語(yǔ)言輸入，有語(yǔ)言上的互動(dòng)交往。讓學(xué)生能夠置身其中，輕松愉快地學(xué)有所得。據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而言，藝術(shù)體育專業(yè)的學(xué)生雖然大部分英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，但是在學(xué)習(xí)過(guò)程中的悟性不低，而且情商很高，自尊心很強(qiáng)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，如果教師能全身心地投入，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，這些學(xué)生能夠體會(huì)到老師的良苦用心，加之教師能夠在課堂上創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生們就會(huì)拋下所謂的“面子觀”。比如筆者在講解《大學(xué)英語(yǔ)綜合教程》第一冊(cè)第一單元“成長(zhǎng)”這個(gè)主題時(shí)，將自己的親身經(jīng)歷用緩慢的語(yǔ)速，十分簡(jiǎn)短的句子與學(xué)生分享，其中也提到了自己成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)歷的趣事和窘事，與此同時(shí)還將所陳述的簡(jiǎn)單句中所用到的詞匯寫在了黑板上。之后，就有學(xué)生踴躍地分享了自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷而且還運(yùn)用到了黑板上所陳列的詞匯，筆者除了贊揚(yáng)鼓舞之外，并沒(méi)有對(duì)學(xué)生所表達(dá)的口語(yǔ)中的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，因?yàn)槲ㄓ羞@樣，才能降低學(xué)生焦慮的情緒，一旦糾錯(cuò)，以后的課堂只怕不會(huì)再有同學(xué)自愿參與課堂的互動(dòng)了。由此可見(jiàn)，情感過(guò)濾假說(shuō)對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)薄弱但是情商極高的藝術(shù)體育生而言非常奏效，而這個(gè)過(guò)程中，教師的作用舉足輕重。

2.2 自然教學(xué)法的三個(gè)實(shí)施階段在藝術(shù)體育生大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

自然教學(xué)法區(qū)別于其他教學(xué)法的最大一個(gè)特征就是，自然教學(xué)法的教學(xué)目標(biāo)可隨時(shí)依據(jù)學(xué)生的需要和興趣來(lái)變更。并且在整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，自然教學(xué)法認(rèn)為教師在課堂上的作用就是為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)能夠習(xí)得語(yǔ)言的氛圍，讓學(xué)生們有互動(dòng)，有話可說(shuō)即可，而不是要去教會(huì)學(xué)生掌握多少詞匯或是多難的語(yǔ)法知識(shí)。這與中國(guó)學(xué)生在中學(xué)時(shí)候所接受的教學(xué)方法是迥然不同的，有人會(huì)質(zhì)疑，如果沒(méi)有掌握一定的詞匯或是語(yǔ)法，一個(gè)人怎么可能習(xí)得第二語(yǔ)言呢？怎么做到用第二語(yǔ)言進(jìn)行互動(dòng)和交流呢？沒(méi)有人天生就會(huì)說(shuō)話，就像孩子開(kāi)口說(shuō)第一個(gè)字時(shí)也并沒(méi)有掌握任何的詞匯和語(yǔ)法，由于本身就在一個(gè)特定的可以習(xí)得語(yǔ)言的環(huán)境中，周圍的人和物會(huì)不停地對(duì)他進(jìn)行語(yǔ)言的輸入，久而久之，這個(gè)孩子就自然而然地從“聽(tīng)”過(guò)渡到“說(shuō)”。這個(gè)“聽(tīng)”的階段也就是自然教學(xué)法中所謂的活用預(yù)備階段，就叫聽(tīng)力理解階段。在這個(gè)階段，教師對(duì)于學(xué)生的要求只是“聽(tīng)”，而不需要學(xué)生開(kāi)口“說(shuō)”，教師在這個(gè)過(guò)程中要使用各種教學(xué)方法，為學(xué)生提供有意義的語(yǔ)言輸入，并且是容易理解的。比如用簡(jiǎn)單的祈使句，或是對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中同學(xué)們所熟識(shí)的某個(gè)人物的外貌描述，結(jié)合圖片介紹課文的某個(gè)主題，或是利用PPT或是某個(gè)相關(guān)視頻等進(jìn)行語(yǔ)言的輸入，當(dāng)然整個(gè)過(guò)程中必須是使用第二語(yǔ)言英語(yǔ)，不能借助母語(yǔ)，否則久而久之，學(xué)生們將永遠(yuǎn)無(wú)法從活用預(yù)備階段真正進(jìn)入活用初級(jí)階段。自然教學(xué)法的活用預(yù)備階段會(huì)根據(jù)授課對(duì)象的具體情況而異，有的持續(xù)時(shí)間極短，有的需要很長(zhǎng)時(shí)間，比如半年甚至一年才能過(guò)渡到下一階段，尤其是對(duì)于教授藝術(shù)體育生的大學(xué)英語(yǔ)教師而言，這需要極大的耐心，因?yàn)閷W(xué)生在這一階段處于“沉默期”，沒(méi)有互動(dòng)的課堂對(duì)于老師而言也是煎熬，遺憾的是有很多大學(xué)英語(yǔ)教師都沒(méi)有忍受住這樣的煎熬，在這一階段迫不及待地借用了母語(yǔ)，原因是出于“擔(dān)心學(xué)生聽(tīng)不懂”，殊不知這個(gè)舉動(dòng)卻是讓學(xué)生們與自己的初衷背道而馳了。

在習(xí)得第二語(yǔ)言的過(guò)程中，當(dāng)學(xué)習(xí)者掌握了一定數(shù)量的詞匯后（大約500個(gè)左右），便進(jìn)入自然教學(xué)法的第二階段：活用初級(jí)階段。在大學(xué)英語(yǔ)課堂里，教師如何檢測(cè)學(xué)生們是否準(zhǔn)備好了從第一階段過(guò)渡到第二階段呢？教師們可使用一般疑問(wèn)句，或是像what，who，why，where，how等詞開(kāi)頭的特殊疑問(wèn)句對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，如果學(xué)生能用只言片語(yǔ)或使肢體語(yǔ)言來(lái)回答這些一般疑問(wèn)句和特殊疑問(wèn)句時(shí)，就表示學(xué)生們已經(jīng)可以進(jìn)入第二階段了。在活用初級(jí)階段，教師加強(qiáng)學(xué)生回答問(wèn)題，補(bǔ)全對(duì)話等的練習(xí)，在操練的過(guò)程中，學(xué)生們難免會(huì)出錯(cuò)，但是在這一階段，教師不予以糾錯(cuò)?？上У氖?，很多大學(xué)英語(yǔ)教師，尤其是教授大學(xué)藝術(shù)體育的英語(yǔ)教師而言，包括筆者自己在內(nèi)，在授課的過(guò)程中，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)的錯(cuò)誤，就會(huì)馬上糾錯(cuò)，有時(shí)甚至?xí)驍鄬W(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)來(lái)糾錯(cuò)，因?yàn)楹芏嘟處熣J(rèn)為如果沒(méi)有及時(shí)糾錯(cuò)，只怕學(xué)生以后會(huì)繼續(xù)犯同樣的錯(cuò)誤，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生而言，這樣做似乎很有理由。殊不知，我們這樣的糾錯(cuò)行為，恰恰是讓很多學(xué)生一錯(cuò)再錯(cuò)的根源。糾錯(cuò)一百次，還不如示范一次對(duì)的，所以在學(xué)生們習(xí)得英語(yǔ)的活用初級(jí)階段，教師們實(shí)在覺(jué)得需要糾錯(cuò)時(shí)，不直接修正錯(cuò)誤，而是向?qū)W生輸入一個(gè)正確的語(yǔ)言信息。這樣既維護(hù)了學(xué)生的尊嚴(yán)，降低了學(xué)生們?cè)诹?xí)得過(guò)程中的焦慮心理，也讓學(xué)生明白了正確的表達(dá)方式。

篇8

小鳥(niǎo)因?yàn)橛兴{(lán)天,才能自由飛翔；大地因?yàn)橛行〔莸男戮G,才顯得如此生機(jī)勃勃;花兒因?yàn)橛芯G葉的扶持,才會(huì)如此美麗……這也許是我的聯(lián)想.

當(dāng)聽(tīng)到馬蹄聲時(shí),你也許會(huì)聯(lián)想到自己想快活的馬兒,奔馳在廣闊的原野上；當(dāng)聽(tīng)到鳥(niǎo)耳鳴叫時(shí),你也許會(huì)聯(lián)想到自己像輕盈的鳥(niǎo)兒,翱翔在無(wú)邊無(wú)際的天空中.

聽(tīng)到海鷗的鳴叫,也許會(huì)讓你像到流浪街頭的孩子是那么讓人可憐；聽(tīng)到?？薜穆曇?也許會(huì)讓你聯(lián)想到自己的父母是那么需要自己的愛(ài).

那是一首美妙的詩(shī),讓人悲傷但不過(guò)份,讓人歡樂(lè)但不過(guò)多.大自然的聲音就像一首美妙的詩(shī),可以讓人歡,也可以讓人悲.

大自然的聲音還有許多,但每一種聲音都有著不同的音符.聲音可以粗纊,可以細(xì)潔.

每一個(gè)人都要有廣大的胸懷,得饒人處且饒人,像大自然一樣,我們?nèi)祟惪撤?shù)木,開(kāi)采礦物,但后來(lái)她還是來(lái)幫助我們?nèi)祟?

傾聽(tīng)大自然的聲音,學(xué)會(huì)從不斤斤計(jì)較,學(xué)會(huì)關(guān)心別人.學(xué)會(huì)一首詩(shī),用自己的知識(shí)去點(diǎn)綴這一首詩(shī),用自己的聲音唱出這首詩(shī).

人生如詩(shī),只有用聲音唱出來(lái)才可以讓這首詩(shī)更加好. 人生如畫,只能用汗水去填補(bǔ)失去的五種色彩.

篇9

噠噠噠

一首美妙的自然交響樂(lè)

青蛙呱呱叫

還有那布谷鳥(niǎo)

也在布谷布谷的叫

當(dāng)你漫步在春天的田野里是時(shí)

你會(huì)聽(tīng)見(jiàn)

百花綻放的聲音

樹(shù)木發(fā)芽的聲音

風(fēng)吹過(guò)臉頰的聲音

這些都那么清涼

在夏天的蔭綠樹(shù)林中

你會(huì)聽(tīng)見(jiàn)

知了吱吱的叫聲

蜻蜓翅膀震動(dòng)的聲音

還有那厭人的蚊子發(fā)出的

嗡嗡但也不失音韻的聲音

這些給你以親近大自然的感覺(jué)

當(dāng)你眺望在秋天的田野中

你會(huì)聽(tīng)見(jiàn)

果實(shí)落地的聲音

人們豐收的笑語(yǔ)

還有那麥穗裂出來(lái)的聲音

這些都多么自然

當(dāng)你在雪地中游玩

你會(huì)聽(tīng)見(jiàn)

那雪花在嬉戲的聲音

水結(jié)冰的聲音

梅花綻放的聲音

這些多么的有趣

這大自然的一切的一切的聲音

譜成一首一首美妙的樂(lè)曲

去傾聽(tīng)吧

篇10

風(fēng)是偉大的音樂(lè)家，它在樹(shù)上演奏他的手風(fēng)琴。當(dāng)它翻動(dòng)樹(shù)葉時(shí)，樹(shù)葉發(fā)出的聲音是美妙的，不一樣的樹(shù)葉，不一樣的聲音。不信，你聽(tīng)：梧桐葉的聲音是“唔唔”，楓葉的葉子的聲音是“沙沙”。組合在一起的“樹(shù)葉”音樂(lè)可好聽(tīng)了。

當(dāng)風(fēng)吹起管弦樂(lè)的時(shí)候，大自然便響起雄偉的歌聲。

水也是偉大的音樂(lè)家，當(dāng)它穿越小溪時(shí)，小溪發(fā)出：“叮叮咚咚”的聲音，當(dāng)它流淌過(guò)大海時(shí)，大海發(fā)出“嘩嘩啦啦”的聲音。水在演奏時(shí)還有浪花跳舞，浪花的舞蹈，漂亮極了。

動(dòng)物也是大自然的歌手，小鳥(niǎo)唧唧喳喳的叫，不時(shí)發(fā)出“哇哇”的聲音，好聽(tīng)極了。孩子們?cè)跇?shù)下嬉戲，鳥(niǎo)兒們一驚飛，翅膀發(fā)出嘩嘩啦啦的聲音。夏天的時(shí)候，知了發(fā)出“知了！知了”地叫聲，讓人感到夏日的炎熱。晚上的時(shí)候，青蛙在“呱呱”地叫著，非常好聽(tīng)。