導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇梅花教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、通過(guò)外祖父愛(ài)梅花，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情。

2、懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。

3、了解課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點(diǎn)。

4、有感情地朗讀課文。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1、理解外祖父愛(ài)梅花，并在愛(ài)梅花沖寄托了愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

2、了解課文是怎樣做到“前后照應(yīng)、首尾連貫”的。

[教學(xué)難點(diǎn)]

理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述。

[教學(xué)方法]

朗讀法，情景教學(xué)法，扶放結(jié)合法。

[學(xué)法]

讀文悟情，讀句悟理；抓重點(diǎn)詞句，一點(diǎn)帶面的學(xué)習(xí)方法。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

梅花掛圖，《紅梅贊》歌曲VCD碟。

[教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)。

第一課時(shí)

重點(diǎn)：自學(xué)字、詞，了解內(nèi)容，理清層次。

一、激情引趣，導(dǎo)入新課。

1、出示梅花掛圖。

2、談話導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)梅花嗎？你喜歡它嗎？你喜歡它的什么？今天我們要學(xué)的就是一個(gè)有關(guān)梅花的故事。

3、板書(shū)課題。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？設(shè)疑激趣。

二、初讀課文，完成自學(xué)要求：

1、利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。

2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過(guò)寫(xiě)梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？

3、畫(huà)出最使你感動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)其中的情感。

4、準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文。

三、再讀課文，理清敘述的順序。

1、根據(jù)回憶內(nèi)容、非回憶內(nèi)容給課文分段。

(首尾各為一段，中間為一段，全文分三段。)

2、根據(jù)課后思考題1前半題的提示：“課文圍繞梅花寫(xiě)了哪幾件事？”給第二段分層。

分為五層：(一層一件事)。

第一層(2自然段)：外祖父常常教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞，而且讀著讀著就流出眼淚。

第二層(3自然段)：外祖父對(duì)一幅墨梅圖分外愛(ài)惜。

第三層(4一11自然段)：外祖父因不能回國(guó)而難過(guò)得哭起來(lái)。

第四層(12一13自然段)：外祖父在離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女。

第五層(14一15自然段)：船快開(kāi)時(shí)，外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹。

3、自己體會(huì)文章開(kāi)頭與結(jié)尾之間有什么聯(lián)系？

四、有感情地朗讀全文。

第二課時(shí)

重點(diǎn)：理解全文

一、復(fù)習(xí)回顧，揭示任務(wù)。

1、說(shuō)說(shuō)課文圍繞梅花說(shuō)了哪幾件事？(回顧舊知，做好鋪墊)

(1)讀詩(shī)落淚；

(2)珍愛(ài)梅圖；

(3)不能回國(guó)；

(4)贈(zèng)墨梅臥；

(5)送梅花仇；

2、從題目入手：梅花是一種名花，但為什么說(shuō)梅花魂呢？課題“梅花魂”與本文所記敘的五件事有什么聯(lián)系？

這就是我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、從“愛(ài)梅”入手，直奔重點(diǎn)段“品梅”。學(xué)習(xí)第二、第四件事，體現(xiàn)“教”學(xué)。

1、文中哪件事最能表現(xiàn)外祖父對(duì)梅花的喜愛(ài)？

(第二件事：珍愛(ài)墨梅圖)

2、指名讀。思考：從哪些地方可以看出外祖父對(duì)梅花情有獨(dú)鐘？

(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨(dú)書(shū)房罩那一幅墨梅圖，他分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得”。從中體會(huì)作者用對(duì)比的手法來(lái)表現(xiàn)老人對(duì)梅花圖的珍愛(ài)。

(2)“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。有生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎？’訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈?！蓖ㄟ^(guò)老人的語(yǔ)言，行動(dòng)來(lái)體會(huì)他對(duì)梅圖的珍愛(ài)。

a、體會(huì)“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達(dá)效果。

b、“清白”是什么意思？“沾污”又是什么意思？

c、爺爺是讓媽媽管教好我的行為、還是思想？

(思想)從何而知？(“這清白的梅花，是沾污得的嗎？”)

3、“這清白的梅花為什么不能沾污？”一向?qū)捜荽葠?ài)的外祖父為什么這次會(huì)大動(dòng)干戈呢？導(dǎo)入第四件事的學(xué)習(xí)。

4、教師范讀“臨別贈(zèng)梅圖”一事。

(1)老人深情地說(shuō)的那段話，其中哪幾句話點(diǎn)明了梅花的品格？

(“這梅花，是中國(guó)最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢？”)

(2)由此可見(jiàn)老人愛(ài)梅其實(shí)愛(ài)的是梅花的什么？(梅花的精神)

(3)電視播放歌曲《紅梅贊》：冰天雪地，傲然怒放的紅梅，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律，深情贊美的歌詞。激發(fā)學(xué)生的情感，使他們對(duì)梅花有了更新、更高的認(rèn)識(shí)。

(4)說(shuō)說(shuō)此時(shí)，你對(duì)梅花有了什么更新的認(rèn)識(shí)？

(5)指名讀“幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣?！?/p>

討論：

a、梅花的秉性像什么？(中華民族的精神、氣節(jié))

b、此時(shí)作者用了什么手法？(借物喻人)

c、由此可見(jiàn)，老人贊梅花，實(shí)則贊美的是什么？

(中華民族的精神、氣節(jié))

(6)再次播放《紅梅贊》，同時(shí)指出：這首歌是電影《江姐》的主題曲，影片中江姐為了追求革命信仰和崇高理想，面對(duì)敵人的酷刑拷打，毫不動(dòng)搖，大義凜然，最后含笑走上刑場(chǎng)，倒在一片梅花燦爛的地方。歌曲唱得是梅花，實(shí)在贊美江姐。聲情并茂的導(dǎo)語(yǔ)使學(xué)生深深領(lǐng)悟：梅花的精神就是中華民族精神的象征，老人愛(ài)梅花，就是因?yàn)槊坊ㄊ亲鎳?guó)的象征。

(7)外祖父保存這幅梅花是為什么？(是讓自己保存梅花的秉性，也就是中國(guó)人的氣節(jié)。)現(xiàn)在他把它送給外孫女又是為了什么？(也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節(jié)。)這就是題目“梅花魂”的內(nèi)涵。

5、指導(dǎo)有感情地朗讀此部分內(nèi)容。

三、總結(jié)方法，幫助學(xué)習(xí)第一件事。體會(huì)“梅花魂”何在，“中國(guó)心”何在！體現(xiàn)“扶”學(xué)，培養(yǎng)能力。

1、默讀第一件事：吟詩(shī)落淚。

2、思考討論：

(1)“常常教我讀唐詩(shī)寧詞”說(shuō)明什么？

(老人時(shí)刻不忘自己是中國(guó)人，不忘中華民族文化，也要讓自己的子孫也不忘自己祖國(guó)的文化。)

(2)“讀到一些詩(shī)句就落淚”是因?yàn)槭裁矗?/p>

a、適當(dāng)解釋說(shuō)明三句詩(shī)的出處、意思及其表達(dá)的情感？

“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”出自唐朝王維的《九月九日憶山東兄弟》。意思是：獨(dú)自一個(gè)人在遠(yuǎn)方居住，每到過(guò)節(jié)的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人。

“春草明年綠，王孫歸不歸?！背鲎酝蹙S的《山中送別》意思是：明年春天綠草如茵的時(shí)候，您回來(lái)不回來(lái)呢？

“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁?！背鲎员彼卧~人秦觀的詞《浣溪沙》，大意是：在空中隨風(fēng)飄飛的落花，輕得好像夜里的夢(mèng)，滿天無(wú)邊無(wú)際落著的雨絲，細(xì)得好像心里的愁。

這些詩(shī)大致都體現(xiàn)了一種思鄉(xiāng)懷親之情。

b、明確老人的思鄉(xiāng)之情是他落淚的原因。

(因?yàn)檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了老人的思鄉(xiāng)之情。他思念祖國(guó)，卻身在異邦，不能回去，所以傷感地流淚了)

四、放手自學(xué)第三件、第五件事，體會(huì)“梅花魂”何在“中國(guó)心”何在!體現(xiàn)“放”學(xué)，發(fā)展能力。

1、從“聽(tīng)到不能回國(guó)，外公竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭起來(lái)了……”一句，體會(huì)老人一直熱愛(ài)著、思念著祖國(guó)，卻不能回去，他難過(guò)地哭了，充分表現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀。

2、從“赤道吹來(lái)的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺(jué)得外祖父一下子衰老了許多?！斌w會(huì)到思鄉(xiāng)的深情，孤獨(dú)的痛苦，一下子把他催老了。

3、從“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。遞給我一個(gè)手絹，一色雪白的細(xì)亞麻布上面繡著血色的梅花?！斌w會(huì)到老人把自己對(duì)祖國(guó)的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國(guó)，成了卻自己的心愿。

五、學(xué)習(xí)最后一段，點(diǎn)明中心，總結(jié)全文。

1、齊讀最后一段，說(shuō)說(shuō)這段對(duì)全文起到了什么作用？

(點(diǎn)明中心)

2、回顧全文，口頭概括本文的中心。

(課文講了身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛(ài)，反映了他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國(guó)心。)

3、文章的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？你體會(huì)到了什么？

(開(kāi)頭和結(jié)尾緊密聯(lián)系。開(kāi)頭講由梅花想到外祖父；結(jié)尾又從梅花想到外祖父的愛(ài)國(guó)心。這樣前后呼應(yīng)，首尾連貫，更加突出了身在異國(guó)的華僑老人思念祖國(guó)的思想感情。)

4、談?wù)剬W(xué)完課文，你在寫(xiě)作上的收獲。

5、有感情地朗讀全文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1、讀詩(shī)落淚

2、珍愛(ài)梅圖

15、梅花魂3、不能回國(guó)中國(guó)心

4、贈(zèng)送梅圖

篇2

《美化文檔》是小學(xué)信息技術(shù)四年級(jí)上冊(cè)第11課的內(nèi)容。本課是在學(xué)生已學(xué)習(xí)修飾文字、插入圖片等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本課第一部分的教學(xué)內(nèi)容是如何指導(dǎo)學(xué)生插入藝術(shù)字及形狀素材，第二部分的教學(xué)內(nèi)容是如何設(shè)置藝術(shù)字及形狀素材。在這兩部分教學(xué)中，教師都必須滲透圖文混排的大標(biāo)準(zhǔn)：美觀性、合理性。本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與插入圖片有相通之處，學(xué)生學(xué)好這部分知識(shí)，對(duì)以后綜合應(yīng)用WPS解決實(shí)際問(wèn)題起著舉足輕重的作用。

學(xué)習(xí)者分析

本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生。他們活潑好動(dòng)，容易被有趣的情境吸引。因此，教師創(chuàng)設(shè)卡通情境能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。四年級(jí)的學(xué)生思維能力逐漸從直觀向抽象過(guò)渡，并且能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納、演繹、推理。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生先觀察，再通過(guò)類比進(jìn)行知識(shí)的遷移，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。同時(shí)，四年級(jí)的學(xué)生對(duì)美的理解還處于相對(duì)初級(jí)的階段，需要教師引導(dǎo)他們?nèi)ダ斫馐裁词敲馈?/p>

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握在Word中插入藝術(shù)字、形狀素材的方法，掌握藝術(shù)字及形狀素材設(shè)置的方法，感受圖文混排的美觀性及合理性。

過(guò)程與方法目標(biāo)：采用知識(shí)遷移、主動(dòng)探究以及小組合作的方法，掌握插入藝術(shù)字、形狀素材的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在學(xué)習(xí)、練習(xí)編排的過(guò)程中體驗(yàn)創(chuàng)造帶來(lái)的樂(lè)趣；培養(yǎng)、提高審美情趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：插入藝術(shù)字和形狀素材；藝術(shù)字及形狀素材的設(shè)置。

難點(diǎn)：調(diào)整藝術(shù)字和形狀素材；圖文混排的美觀性和合理性。

教學(xué)過(guò)程

1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

（1）導(dǎo)入

師：大家看，他們是誰(shuí)（如圖1）？（生：是小黃人）小黃人們的主人格魯最近很煩惱，因?yàn)樾↑S人們長(zhǎng)得太像了，他總是搞不清誰(shuí)是誰(shuí)。所以他想了一個(gè)辦法，大家聽(tīng)聽(tīng)是什么辦法。

課件格魯配音：小黃人們，我需要你們每個(gè)人做一張身份證貼在背后，因?yàn)槟銈冮L(zhǎng)得太像了，我分辨不出來(lái)。對(duì)了，盡量做得有個(gè)性些，我才能記得住。

師：小黃人們接到任務(wù)后根據(jù)要求迅速做好了自己的身份證并貼在身后，格魯很快就記住了大多數(shù)小黃人?？墒怯幸粋€(gè)小黃人，他總是記不住他的名字。這個(gè)小黃人就是杰瑞。這就是他制作的身份證（如圖2）。

課件杰瑞配音：主人總是記不住我，他說(shuō)我的身份證沒(méi)有其他小黃人的好看，可是我不知道該怎么改。

師：同學(xué)們，你們?cè)敢鈳椭苋饐幔?/p>

生：愿意。

設(shè)計(jì)意圖：用“小黃人”的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們通過(guò)幫助小黃人完成一個(gè)個(gè)任務(wù)來(lái)掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（2）對(duì)比

師：那我們就來(lái)看看杰瑞的身份證跟其他小黃人的有什么不同。第一張是小黃人戴夫的身份證，他的特點(diǎn)是最快樂(lè)的小黃人，他的身份證真有趣；第二張是提姆的身份證，他的特點(diǎn)是脾氣大，身份證上也顯示了他的個(gè)性；第三張是卡爾，他是一個(gè)熱心、開(kāi)朗的小黃人，他的身份證真可愛(ài)。同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)杰瑞的身份證跟他們有什么不同嗎（如圖3）？

教師對(duì)比小黃人的身份證，引出藝術(shù)字和形狀素材，并出示板書(shū)：藝術(shù)字、形狀素材。

師：大家愿不愿意幫助杰瑞添上藝術(shù)字和形狀素材來(lái)美化文檔呢？

生：愿意。

教師板書(shū)：美化文檔。

設(shè)計(jì)意圖：教師通過(guò)對(duì)比“小黃人”的身份證讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)藝術(shù)字和形狀素材能夠讓文檔更美觀、更具吸引人，并引出課題“美化文檔”。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究

（1）藝術(shù)字

師：首先，我們來(lái)幫杰瑞插入藝術(shù)字。大家誰(shuí)愿意上來(lái)試一試。

學(xué)生上臺(tái)演示。

任務(wù)一：①插入藝術(shù)字“身份證”；②更改藝術(shù)字的環(huán)繞方式；③把藝術(shù)字移到合適的位置。

設(shè)計(jì)意圖：分解任務(wù)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握插入藝術(shù)字的方法，并將上節(jié)課學(xué)習(xí)的改變圖片的環(huán)繞方式遷移到藝術(shù)字的學(xué)習(xí)中。

學(xué)生操作，教師巡視。隨后，教師展示學(xué)生作品并點(diǎn)評(píng)。

師：我們還可以借助藝術(shù)字選項(xiàng)卡來(lái)進(jìn)行調(diào)整，它能幫助我們修改藝術(shù)字的形狀、填充方式和輪廓等，讓藝術(shù)字變得更有個(gè)性。

任務(wù)二：修飾藝術(shù)字（在制作過(guò)程中要注意文字清晰、顏色搭配合理等）。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)修改藝術(shù)字選項(xiàng)卡，制作個(gè)性化的藝術(shù)字。修改藝術(shù)字時(shí)，要求學(xué)生遵循顏色搭配、顯示清晰等圖文編排原則。

學(xué)生操作，進(jìn)一步完善。教師展示學(xué)生作品并點(diǎn)評(píng)（從文字是否清晰、顏色是否搭配等方面做點(diǎn)評(píng)）。

（2）形狀素材

師：同學(xué)們已經(jīng)向小小編輯師邁進(jìn)了一大步，并且?guī)椭苋鹦薷牧怂纳矸葑C。但是身份證現(xiàn)在合格了嗎？

生：不合格，沒(méi)有形狀素材。

師：大家看，戴夫身份證上有很多笑臉，因?yàn)樗亲羁鞓?lè)的小黃人；提姆的身份證上有閃電，象征著他的暴脾氣；卡爾的身份證上有小太陽(yáng)，因?yàn)闊嵝?、開(kāi)朗的卡爾就像太陽(yáng)一樣能給大家?guī)?lái)溫暖。他們的身份證上都加入了能夠代表他們個(gè)性的形狀素材進(jìn)行點(diǎn)綴。那么，請(qǐng)大家回憶一下，杰瑞最大的特點(diǎn)是什么，然后幫助杰瑞選擇符合他個(gè)性的形狀素材來(lái)美化他的身份證。

任務(wù)三：插入形狀素材（要求：修改個(gè)性化的填充方式和輪廓，版面布局合理，顏色搭配協(xié)調(diào)）。

師：同學(xué)們也可以參照教材第37頁(yè)的“插入形狀素材”來(lái)為杰瑞的身份證上增添一些漂亮的形狀素材。

學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生廣播作品并講解選擇該形狀素材的理由。教師提示形狀素材不要太多，簡(jiǎn)單并有個(gè)性地點(diǎn)綴一下就好了。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示其他三個(gè)小黃人的身份證，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到形狀素材的選擇要與主題相關(guān)，并將任務(wù)二中的修改填充方式和輪廓的知識(shí)遷移到形狀素材中，進(jìn)一步要求版面布局和顏色搭配，并滲透圖文編排的原則。

3.實(shí)踐探究，鞏固延伸

師：大家?guī)椭苋鹜晟屏怂纳矸葑C，他特別開(kāi)心。不過(guò)小黃人們又接到了一項(xiàng)新任務(wù)。

課件小黃人配音：同學(xué)們，我們小黃人的第四部電影《小黃人大戰(zhàn)》要上映了。你們能幫我們完成一份電影海報(bào)嗎？

師：小黃人第四部電影要上映了，他們急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，請(qǐng)大家?guī)兔χ谱餍碌碾娪昂?bào)。（教師打開(kāi)“海報(bào)”文件）看，海報(bào)圖片已經(jīng)完成了，需要同學(xué)們加上漂亮、醒目的電影標(biāo)題，再添加一些形狀素材進(jìn)行點(diǎn)綴，使海報(bào)更具吸引力。

任務(wù)四：用藝術(shù)字和形狀素材完善海報(bào)。

師：大家思考并討論如下兩個(gè)問(wèn)題：①在電影標(biāo)題的設(shè)計(jì)上要怎么樣才能更醒目、更吸引人；②形狀素材要怎么選擇和放置才合適。

學(xué)生回答，教師總結(jié)（電影標(biāo)題要醒目；形狀素材選擇要合適，并且要擺放美觀）。

學(xué)生操作，教師展示作品并點(diǎn)評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：任務(wù)四是拓展環(huán)節(jié)，綜合考查了插入、修改藝術(shù)字和插入、修改形狀素材等知識(shí)點(diǎn)，并借助發(fā)散思維充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出標(biāo)題設(shè)計(jì)的原則，提高學(xué)生的審美能力。

4.課堂小結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了美化文檔，通過(guò)插入藝術(shù)字和形狀素材修改了杰瑞的身份證并制作了海報(bào)，小黃人們一定很滿意。插入藝術(shù)字和形狀素材可以把文檔變得更清晰、生動(dòng)、美觀，易于閱讀。

設(shè)計(jì)意圖：小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)藝術(shù)字和形狀素材的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力。

教學(xué)反思

1.教學(xué)情境的設(shè)計(jì)――教學(xué)組織順利開(kāi)展的催化劑

作為一名新教師，筆者認(rèn)為情境設(shè)計(jì)是課堂中最難的一個(gè)環(huán)節(jié)。情境要與各教學(xué)任務(wù)相融合并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣是整堂課的關(guān)鍵。本節(jié)課筆者選擇了深受學(xué)生喜愛(ài)的小黃人動(dòng)畫(huà)角色，設(shè)計(jì)了制作身份證的動(dòng)畫(huà)情境。從課堂完成情況來(lái)看，這個(gè)動(dòng)畫(huà)情境能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，環(huán)環(huán)相扣的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓卡通情境貫穿于整節(jié)課，大部分學(xué)生能完成教學(xué)目標(biāo)。

2.教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)――教學(xué)目標(biāo)最終實(shí)現(xiàn)的保障

本節(jié)課筆者結(jié)合情境給學(xué)生設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)任務(wù)：插入藝術(shù)字、修改藝術(shù)字、插入形狀素材并修改、制作海報(bào)。首先，通過(guò)比較“杰瑞”和其他小黃人身份證的區(qū)別引出學(xué)習(xí)內(nèi)容“藝術(shù)字和形狀素材”；接著，學(xué)生完成任務(wù)一“插入藝術(shù)字”，教師在展示交流中發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品中存在的問(wèn)題――藝術(shù)字不夠清晰，進(jìn)而自然地過(guò)渡到任務(wù)二“修改藝術(shù)字”，學(xué)生學(xué)習(xí)使用藝術(shù)字工具欄；然后，通過(guò)對(duì)比身份證引出任務(wù)三“插入形狀素材并修改”，任務(wù)三中的修改形狀素材是對(duì)任務(wù)二的一次知識(shí)遷移；最后，借助設(shè)計(jì)“小黃人”電影海報(bào)，引出運(yùn)用藝術(shù)字和形狀素材裝飾海報(bào)的綜合練習(xí)。電影海報(bào)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅能聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)以致用，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.所思所感

本節(jié)課的成功之處在于有吸引人的情境和有層次、有提升的任務(wù)設(shè)計(jì)，能夠引導(dǎo)學(xué)生理解并遵循圖文編排的原則，課堂節(jié)奏把握得也比較好，學(xué)生基本上能夠高質(zhì)量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)生作品交流環(huán)節(jié)，筆者結(jié)合圖文編排的原則，從顏色搭配是否合理，版面設(shè)計(jì)是否美觀、有創(chuàng)意，標(biāo)題是否清晰、醒目等維度進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。

當(dāng)然，本節(jié)課在設(shè)計(jì)過(guò)程中也存在著一些不足，如在引導(dǎo)的過(guò)程中，給學(xué)生自主探究的機(jī)會(huì)比較少，在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上也存在一些無(wú)效問(wèn)題。

點(diǎn) 評(píng)

篇3

課題

畫(huà)彩蛋

備課時(shí)間

課型

新授課

上課時(shí)間

教學(xué)

目標(biāo)

1.

初步感悟平面造型的和立體造型的區(qū)別

2.

能夠大膽的運(yùn)用自己喜歡的顏色進(jìn)行涂色練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)裝飾色彩的審美感。

3.

欣賞彩色蛋殼的藝術(shù)美。

重難點(diǎn)

1.

掌握繪畫(huà)裝飾的方法。

2.

由于學(xué)生年齡小，手的掌控力較弱，容易將蛋殼弄碎

教學(xué)

資源

課件

雞蛋殼

板書(shū)

設(shè)計(jì)

畫(huà)彩蛋

顏色

線條

原點(diǎn)

表情

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

調(diào)整補(bǔ)充

一.

導(dǎo)入階段

播放達(dá)芬奇畫(huà)雞蛋的故事,讓同學(xué)們通過(guò)觀看播放的視頻，然后說(shuō)一說(shuō)這個(gè)視頻講了一個(gè)有關(guān)雞蛋的什么故事。一個(gè)小小的雞蛋，雖然看起來(lái)很普通。但是從不同的光線，不同的角度畫(huà)出來(lái)的每個(gè)雞蛋都不一樣。那么這節(jié)課我們就用我們手中五顏六色的水彩筆，將這些看似一樣的雞蛋讓他們變得不一樣。讓每一個(gè)雞蛋都有一副自己獨(dú)一無(wú)二的面孔好不好?

二.

探索階段

1.

播放PPT畫(huà)彩蛋三個(gè)字,然后讓孩子們?nèi)ハ胂笠幌伦约盒哪恐械牟实笆鞘裁礃幼拥模缓蟠竽懙南胂?，大膽的?chuàng)新。

2.用PPT播放其他小朋友的作品。接下來(lái)大家來(lái)欣賞一下小朋友們心目中的彩蛋是什么樣子的。讓孩子們通過(guò)觀察，然后用自己的語(yǔ)言描述一下每幅圖片中雞蛋的的樣子

.

3.老師總結(jié)剛才播放圖片中雞蛋的特點(diǎn)。大家注意到?jīng)]有,剛才的彩蛋里面有表情包，也就是通過(guò)各種表情來(lái)體現(xiàn)雞蛋的特點(diǎn)，也有用線條原點(diǎn)進(jìn)行裝飾的。那么這樣既漂亮又有創(chuàng)意的彩蛋是怎樣畫(huà)出來(lái)的呢，現(xiàn)在老師就給大家做一下示范。三.老師示范畫(huà)彩蛋的過(guò)程，一邊示范一邊講解。

四.學(xué)生創(chuàng)作

好，接下來(lái)，同學(xué)們就可以大膽的想象畫(huà)出你心目中的那個(gè)彩蛋，然后有問(wèn)題的可以隨時(shí)舉手問(wèn)老師。

五.

評(píng)價(jià)總結(jié)

自己覺(jué)得自己畫(huà)的又快又好的同學(xué)可以來(lái)講臺(tái)展示，然后給同學(xué)們介紹一下自己的作品。然后同學(xué)們也當(dāng)一回小小的評(píng)論家。投票選出一個(gè)今天畫(huà)的最漂亮的雞蛋。

學(xué)生認(rèn)真的觀看視頻

學(xué)生齊聲回答：好

學(xué)生爭(zhēng)先恐后的舉手回答

學(xué)生1：因?yàn)槲易類?ài)吃西紅柿，所以我要把雞蛋畫(huà)成西紅柿的樣子······

學(xué)生1：第一幅是些帶有表情的雞蛋

學(xué)生2：第二幅是些五顏六色的雞蛋，還有的用線條進(jìn)行裝飾。

學(xué)生仔細(xì)的觀看

學(xué)生踴躍的上講臺(tái)展示自己的作品，并且進(jìn)行了詳細(xì)的介紹。

培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣

激發(fā)學(xué)生的想象力

培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察和認(rèn)真聆聽(tīng)的好習(xí)慣

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

篇4

數(shù)學(xué)多媒體優(yōu)化實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類獲取的信息，83%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，1.5%來(lái)自觸覺(jué)，這三個(gè)加起來(lái)就有95.5%之多。顯然，增加視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)信息量是獲取信息的最可取的方法。而多媒體手段恰恰在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)效果方面有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。所以，從教育心理學(xué)角度看，運(yùn)用多媒體技術(shù)對(duì)提高學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率大有裨益?，F(xiàn)在我提供一節(jié)教學(xué)案例，供大家參考。

教學(xué)案例：青島版九年級(jí)上冊(cè)1.4《圖形的位似》（第1課時(shí)）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.理解圖形的位似概念，掌握位似圖形的性質(zhì)。

2.會(huì)利用作位似圖形的方法把一個(gè)圖形進(jìn)行放大或縮小。

3.經(jīng)歷位似圖形性質(zhì)的探索過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的探究、交流能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、手腦和諧一致的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

圖形的位似概念、位似圖形的性質(zhì)及應(yīng)用位似的性質(zhì)把一個(gè)圖形放大或縮小。

【教學(xué)難點(diǎn)】

位似圖形的性質(zhì)及利用位似把一個(gè)圖形放大或縮小。

【教學(xué)方法】

采用“問(wèn)題情境DD建立數(shù)學(xué)概念DD解釋、應(yīng)用與拓展”的模式，通過(guò)“觀察――驗(yàn)證――推理和交流”，使獲取新知識(shí)水到渠成。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，構(gòu)建新知

1.位似圖形的概念

下列兩幅圖有什么共同特點(diǎn)？通過(guò)對(duì)圖的觀察能從生活中找到一種類似的實(shí)例嗎？（大屏幕展示）

學(xué)生小組討論，交流。

教師點(diǎn)撥：圖片的形狀相同，而且每組對(duì)應(yīng)頂點(diǎn)都在由同一點(diǎn)出發(fā)的一條射線上。

概念：對(duì)應(yīng)邊互相平行（或共線）且每對(duì)對(duì)應(yīng)點(diǎn)所在的直線都經(jīng)過(guò)同一點(diǎn)的兩個(gè)相似多邊形叫做位似圖形， 這個(gè)點(diǎn)叫做位似中心。

比如，上圖中的任何兩個(gè)五角星都是位似圖形，點(diǎn)O是它們的位似中心。

在生活中，放電影時(shí)，膠片與屏幕的畫(huà)面也是位似圖形，光源就是它們的位似中心。

2.位似圖形的特征

下列圖形中，每個(gè)圖中的四邊形ABCD和四邊形A′B′C′D′都是相似圖形。分別觀察這五個(gè)圖，并判斷哪些是位似圖形，哪些不是位似圖形？為什么？ 學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流。

教師點(diǎn)撥：每個(gè)圖形中的兩個(gè)四邊形不僅相似，而且每對(duì)對(duì)應(yīng)點(diǎn)所在的直線都經(jīng)過(guò)同一點(diǎn)，所以它們都是位似圖形。

總結(jié)：各對(duì)應(yīng)點(diǎn)所在的直線都經(jīng)過(guò)同一點(diǎn)的相似圖形是位似圖形。其相似比又叫做它們的位似比。

顯然，位似圖形是相似圖形的特殊情形。

二、應(yīng)用新知，適當(dāng)提高

1.位似圖形的性質(zhì)

（學(xué)生獨(dú)立思考，畫(huà)圖；然后小組內(nèi)交流，并且指名小組代表板演展示。）

教師點(diǎn)撥：根據(jù)位似圖形上任意一對(duì)對(duì)應(yīng)點(diǎn)到位似中心的距離之比等于位似比，我們只要連結(jié)位似中心O和ABCD的各頂點(diǎn)，并把線段延長(zhǎng)（或反向延長(zhǎng)）到原來(lái)的3倍，就得到所求作圖形的各個(gè)頂點(diǎn)。

三、小結(jié)內(nèi)容，自我反饋

我的收獲：_______

我的疑惑：________

四、當(dāng)堂檢測(cè)

篇5

一、煤礦企業(yè)安全文化建設(shè)

企業(yè)安全文化建設(shè)是一種基于物質(zhì)以及精神兩個(gè)層面的系統(tǒng)化建設(shè)工程，在整個(gè)煤礦企業(yè)的安全文化當(dāng)中，具體包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。即（1）在企業(yè)快速發(fā)展中被員工及領(lǐng)導(dǎo)廣泛接受的安全指導(dǎo)思想以及安全意識(shí)；（2）企業(yè)內(nèi)部具備的安全管理規(guī)范以及安全行為；（3）煤礦企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中的安全生產(chǎn)價(jià)值觀、心理因素以及安全審美觀等等。結(jié)合當(dāng)前煤礦企業(yè)自身的安全文化，得出的安全文化宣傳以及建設(shè)體系，具體包括安全物質(zhì)、管理制度以及安全觀念與行為等等。在煤礦安全物質(zhì)文化建設(shè)中，包括生產(chǎn)環(huán)境、科技成果、應(yīng)急預(yù)案、隱患防控以及信息預(yù)警等多項(xiàng)內(nèi)容；安全管理制度中則包括安全生產(chǎn)目標(biāo)、安全規(guī)章制度、安全評(píng)價(jià)指導(dǎo)以及監(jiān)督監(jiān)管等多項(xiàng)指標(biāo)；而在安全觀念層面，則包括科學(xué)信念、行為規(guī)范、安全培訓(xùn)、隱患治理以及宣傳教育等多個(gè)環(huán)節(jié)?；谏鲜龅陌踩a(chǎn)各要素，涵蓋了煤礦企業(yè)安全生產(chǎn)中的各個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)然，其中涉及到的各項(xiàng)基本要素，也使得安全文化宣傳得以發(fā)展。在上述各個(gè)層面涵蓋因素確定之后，制定煤礦企業(yè)安全文化宣傳教育途徑與方法。

二、煤礦企業(yè)安全文化宣傳教育的途徑與方法

煤礦企業(yè)安全文化宣傳教育，營(yíng)造安全文化氛圍是基礎(chǔ)，豐富安全文化活動(dòng)是核心。在這兩者協(xié)同作用下，探索安全文化宣傳教育的根本途徑與方法。

1.營(yíng)造安全文化氛圍。

1.1藝術(shù)性。文化教育工作在煤礦企業(yè)內(nèi)部，是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，想要充分的發(fā)揮出安全文化宣傳教育作用，則需要滿足藝術(shù)性目標(biāo)。藝術(shù)性特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在宣傳的內(nèi)容方面，讓“安全”能夠映入職工眼簾。增強(qiáng)煤礦企業(yè)開(kāi)展安全文化宣傳，標(biāo)語(yǔ)、橫幅以及展示板等宣傳方式必不可少。可以在煤礦生產(chǎn)企業(yè)內(nèi)部工作區(qū)、生活區(qū)、井下巷道區(qū)等設(shè)置安全生產(chǎn)標(biāo)語(yǔ)以及事故警示牌等等。同時(shí)，為滿足藝術(shù)性的目標(biāo)，可對(duì)標(biāo)語(yǔ)進(jìn)行美化設(shè)計(jì)，運(yùn)用POP書(shū)寫(xiě)形式、動(dòng)畫(huà)圖片模式，實(shí)現(xiàn)安全警示標(biāo)語(yǔ)與安全生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，做到圖文并茂，增強(qiáng)安全宣傳教育效果。

1.2生動(dòng)性。生動(dòng)性的基本指標(biāo)，與藝術(shù)性存在明顯差異，雖然目標(biāo)一致，但這一安全文化氛圍的構(gòu)建，主要是讓安全入職工之耳。聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)的結(jié)合，能夠最大限度上的發(fā)揮出生動(dòng)性傳播效果，讓職工對(duì)安全生產(chǎn)重新認(rèn)知。例如，在煤礦企業(yè)的內(nèi)部，開(kāi)展廣播安全知識(shí)宣傳專欄，固定時(shí)間進(jìn)行廣播。同時(shí)，可選取職工進(jìn)行訪談，探討對(duì)于煤礦安全生產(chǎn)的認(rèn)知以及對(duì)安全文化的理解，增強(qiáng)互動(dòng)性與趣味性。多種方式的充分結(jié)合，能夠發(fā)揮出聲音傳播安全文化知識(shí)的實(shí)效，長(zhǎng)此以往，潛移默化的影響職工對(duì)安全知識(shí)的掌握與思想意識(shí)的提升。

1.3實(shí)效性。實(shí)效性原則，則是在視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)充分實(shí)現(xiàn)安全文化宣傳基礎(chǔ)之上的延伸。為滿足實(shí)效性原則，使得安全文化深入職工之心。首先，針對(duì)不同的職工人群自身的特點(diǎn)，因人而異，講究實(shí)效性效果，編制并印發(fā)《安全知識(shí)手冊(cè)》。具有針對(duì)性的傳播安全文化，做到效果最優(yōu)化；其次，依據(jù)企業(yè)的發(fā)展階段以及安全生產(chǎn)的不同時(shí)期，為確保適應(yīng)性的基本要求，應(yīng)該及時(shí)的調(diào)整安全文化宣傳策略，掌握安全生產(chǎn)形勢(shì)，發(fā)揮出安全文化宣傳教育的實(shí)效性；最后，結(jié)合安全演講以及知識(shí)競(jìng)賽的方式，通過(guò)這樣的模式，優(yōu)化安全文化宣傳教育的途徑。實(shí)效性是指安全文化教育所能夠發(fā)揮出的效果，結(jié)合以上方式，最大限度發(fā)揮出安全文化宣傳教育實(shí)效性。

2.豐富安全文化活動(dòng)。

2.1宣傳目的實(shí)在性。開(kāi)展安全文化宣傳教育的過(guò)程中，必須要結(jié)合企業(yè)安全文化的宣傳實(shí)際，避免形式主義所產(chǎn)生的影響。教育工作與教育內(nèi)容應(yīng)該滿足扎實(shí)的要求，即準(zhǔn)確掌握宣傳目標(biāo)，按照安全需求確定具體標(biāo)準(zhǔn)，滿足時(shí)效性的基本原則?？梢栽诿旱V企業(yè)內(nèi)部縮短宣傳周期，確保根據(jù)不同職工、不同時(shí)間、不同地點(diǎn)以及不同情況展開(kāi)宣傳教育，發(fā)揮出安全文化宣傳的實(shí)效性。同時(shí)，將宣傳與教育工作兩者相互融合，一步一步的推進(jìn)企業(yè)安全文化宣傳教育工作，滿足宣傳目的實(shí)在性指標(biāo)。

2.2宣傳內(nèi)容全面性。宣傳內(nèi)容的全面性原則，煤礦企業(yè)應(yīng)該推行精細(xì)化管理，結(jié)合不同的工作環(huán)境與崗位職工對(duì)安全生產(chǎn)的重視程度，在規(guī)劃與計(jì)劃支持下，開(kāi)展宣傳教育工作。全面性，則主要表現(xiàn)在全過(guò)程、全方位、全員化等環(huán)節(jié)，發(fā)揮出細(xì)節(jié)層面的優(yōu)勢(shì)作用，自基層逐層開(kāi)展安全文化教育工作，進(jìn)而將有形的文化宣傳演變?yōu)闊o(wú)形宣傳模式，做到潛移默化的影響。宣傳內(nèi)容作為安全文化宣傳教育發(fā)揮實(shí)效性的關(guān)鍵，在開(kāi)展宣傳內(nèi)容的過(guò)程中，注重對(duì)內(nèi)容的篩選，增強(qiáng)安全教育的吸引力。

2.3宣傳形式多樣性。宣傳方式呈現(xiàn)出多樣化，為煤礦企業(yè)安全文化宣傳教育提供了多渠道、多途徑。實(shí)現(xiàn)多種方式的協(xié)同與整合，多管齊下，充分發(fā)揮出安全宣傳教育“新、活、快”的特點(diǎn)，發(fā)揮出其中的優(yōu)勢(shì)及作用。宣傳方式的多樣性，為煤礦企業(yè)安全文化宣傳教育探索出了多途徑。煤礦企業(yè)安全生產(chǎn)作為生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的核心，在保障宣傳形式多樣性的同時(shí)，為煤礦企業(yè)提供了多途徑。這就要求煤礦企業(yè)應(yīng)該強(qiáng)化安全生產(chǎn)意識(shí)、增強(qiáng)職工自救與互救的意識(shí)，提高職工應(yīng)對(duì)突發(fā)生發(fā)事故的能力。在這一基礎(chǔ)之上，依據(jù)宣傳形式多樣性所衍生出的效果，做到未雨綢繆，將安全生產(chǎn)事故在最小的范圍之內(nèi)。

三、結(jié)語(yǔ)

篇6

一、分析化學(xué)多媒體教學(xué)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容

分析化學(xué)多媒體教學(xué)系統(tǒng)由各個(gè)獨(dú)立的模塊單元構(gòu)建而成，一般情況下主要分為5大模塊，分別是簡(jiǎn)明的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂（包括教學(xué)大綱、課件、視頻等資源下載）、系統(tǒng)完善的課程測(cè)試試題庫(kù)、身臨其境的實(shí)踐教學(xué)模擬區(qū)、便捷的在線答疑和一個(gè)交流平臺(tái)――互動(dòng)討論區(qū)。打開(kāi)系統(tǒng)首頁(yè)后，可以有針對(duì)性地打開(kāi)各個(gè)模塊學(xué)習(xí)。

1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂模塊

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂模塊一般情況下由6個(gè)子項(xiàng)目組成，分別是課程概況、課程大綱、分析化學(xué)教案、師資隊(duì)伍、教學(xué)錄像和課件。分析化學(xué)教學(xué)課件是按照刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)大綱來(lái)設(shè)計(jì)構(gòu)建的，每一個(gè)章節(jié)的課件都包括教學(xué)主要內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析以及前沿領(lǐng)域參考資料。授課課件的教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)全面地包括分析化學(xué)教學(xué)大綱中所羅列構(gòu)建的全部標(biāo)題內(nèi)容。首先是構(gòu)建出《分析化學(xué)》教學(xué)大綱中的每一個(gè)大章節(jié)的一級(jí)標(biāo)題總目錄，總目錄中的每一個(gè)一級(jí)標(biāo)題都對(duì)應(yīng)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)鏈接。其次每個(gè)章節(jié)的一級(jí)標(biāo)題下面又分設(shè)若干個(gè)二級(jí)標(biāo)題，分別對(duì)應(yīng)每個(gè)大章節(jié)內(nèi)設(shè)的若干個(gè)小節(jié)內(nèi)容，構(gòu)成各個(gè)大章節(jié)的分目錄，分目錄中的每一個(gè)二級(jí)標(biāo)題又對(duì)應(yīng)一個(gè)獨(dú)立的網(wǎng)絡(luò)鏈接，對(duì)應(yīng)出每個(gè)小節(jié)模塊具體的教學(xué)內(nèi)容。授課課件中幻燈片右下角都設(shè)計(jì)一個(gè)返回鏈接，整體系統(tǒng)結(jié)構(gòu)功能清晰、層次分明，操作便捷。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件的制作設(shè)計(jì)過(guò)程中，還要大量的利用微軟辦公軟件技術(shù)設(shè)計(jì)與《分析化學(xué)》課程教學(xué)內(nèi)容契合的小動(dòng)畫(huà)，將教學(xué)內(nèi)容中一些概念抽象龐雜、化學(xué)結(jié)構(gòu)復(fù)雜、反應(yīng)過(guò)程繁瑣的知識(shí)內(nèi)容通過(guò)精心制作的小動(dòng)畫(huà)生動(dòng)形象地在課堂上展示給同學(xué)們，激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和趣味性，同時(shí)啟發(fā)他們的空間想象和創(chuàng)新思維。例如，在堿基如何鏈接反應(yīng)形成雙螺旋結(jié)構(gòu)過(guò)程中，利用動(dòng)畫(huà)可以清晰地展現(xiàn)微觀化學(xué)反應(yīng)，生動(dòng)形象地把抽象龐雜的反應(yīng)原理直觀化趣味化。

2. 課程測(cè)試試題庫(kù)模塊

課程測(cè)試試題庫(kù)模塊涵蓋了《分析化學(xué)》各個(gè)章節(jié)全部?jī)?nèi)容三千余道題目，每一道題目都清晰地加入了題型、難易度、分值和答案四項(xiàng)說(shuō)明。難易度從1-4分為四檔；答案可以在抽題過(guò)程中直接加入試題參考，也可以只純粹抽出試題不附帶答案。課程試題庫(kù)可以根據(jù)章節(jié)、題型、難易度、分值進(jìn)行智能設(shè)計(jì)隨機(jī)抽題，既可以自定義模式下逐項(xiàng)選題，最終形成一套完整的試卷，也可以在系統(tǒng)中設(shè)定題型分類、難易程度劃分和總分值，系統(tǒng)將自動(dòng)隨機(jī)生成一套試卷。這兩種方法生成的試卷都可以通過(guò)文檔導(dǎo)出以進(jìn)一步操作，同時(shí)文檔、化學(xué)公式、結(jié)構(gòu)圖標(biāo)以及各種圖片等資料也都可以直接輸入該課程測(cè)試試題庫(kù)，以滿足及時(shí)更新優(yōu)化完善試題庫(kù)的功能。學(xué)生也可以登陸該系統(tǒng)隨機(jī)分章節(jié)抽題進(jìn)行自我測(cè)試，并參考答案查漏補(bǔ)缺，以提高自我平時(shí)學(xué)習(xí)和考試復(fù)習(xí)效率。

3.實(shí)踐教學(xué)模擬區(qū)模塊

實(shí)踐教學(xué)模擬區(qū)模塊由26個(gè)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目組成，其中包括化學(xué)分析項(xiàng)目和儀器分析項(xiàng)目?jī)纱箢悇e。利用計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將各個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的儀器圖片、文字說(shuō)明、Flash動(dòng)畫(huà)和音響等資源設(shè)計(jì)為一套完整的系統(tǒng)，分層展開(kāi)。每一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)程序都包含實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮?、試劑溶液配備、?shí)驗(yàn)方法步驟、設(shè)備操作、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析等幾個(gè)小模塊構(gòu)建成。整個(gè)實(shí)驗(yàn)流程包括試劑溶液配置、儀器設(shè)備組裝、化學(xué)反應(yīng)過(guò)程等都可以通過(guò)鼠標(biāo)和鍵盤(pán)模擬操作完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。進(jìn)入實(shí)驗(yàn)教學(xué)模擬演示區(qū)模塊后，學(xué)生也可以拖動(dòng)鼠標(biāo)有選擇地詳細(xì)觀摩和演示實(shí)驗(yàn)流程的各個(gè)環(huán)節(jié)步驟，形象生動(dòng)、簡(jiǎn)明直觀、趣味性強(qiáng)。模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程如果出現(xiàn)失誤或者不當(dāng)操作，系統(tǒng)會(huì)智能提醒并糾正。

4.在線答疑模塊

在線答疑模塊是課下教師和學(xué)生及時(shí)便捷交流探討化學(xué)問(wèn)題的一個(gè)橋梁，是一個(gè)互動(dòng)論壇平臺(tái)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生的不解和疑惑可以在答疑模塊留言，任課教師定時(shí)瀏覽解答問(wèn)題，這種模式節(jié)約了師生時(shí)間而且效率高。留言板模塊既可以互動(dòng)問(wèn)答，也可以設(shè)置命題供多人一起參與討論，發(fā)揮群的作用。

5.互動(dòng)討論區(qū)模塊

互動(dòng)討論區(qū)是一個(gè)分析化學(xué)課程學(xué)習(xí)論壇，分論壇設(shè)置有研究熱點(diǎn)、前沿領(lǐng)域、儀器分析、技術(shù)創(chuàng)新、心得體會(huì)和課程建議等。利用該論壇學(xué)生可以跨越空間共同分享自己的分析化學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)，交流探索疑難問(wèn)題；也可以促進(jìn)化學(xué)興趣者走到一起，關(guān)注學(xué)科內(nèi)的研究熱點(diǎn)和理論前沿，提升他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

二、分析化學(xué)多媒體教學(xué)系統(tǒng)制作平臺(tái)和制作方法

分析化學(xué)多媒體教學(xué)系統(tǒng)采用Delphi等軟件作為輔助，使用ADOBE作為該教學(xué)系統(tǒng)的制作平臺(tái)。

DW，中文名稱"夢(mèng)想編織者"，是美國(guó)開(kāi)發(fā)的集網(wǎng)頁(yè)制作和管理網(wǎng)站于一身的所見(jiàn)即所得網(wǎng)頁(yè)編輯器，利用它可以輕而易舉地制作出跨越平臺(tái)限制和跨越瀏覽器限制的充滿動(dòng)感的網(wǎng)頁(yè)[2]。

該系統(tǒng)的網(wǎng)頁(yè)圖像處理采用Delphi等軟件。分析化學(xué)多媒體教學(xué)系統(tǒng)的首頁(yè)就是利用Photoshop軟件制作而成。Fieworks是由美國(guó)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)出的一款網(wǎng)站頁(yè)面制作工具，F(xiàn)ieworks、Dreamweaver以及Flash這三款軟件的配合使用可以制作出理想的網(wǎng)站頁(yè)面效果。分析化學(xué)多媒體教學(xué)系統(tǒng)中相應(yīng)的各級(jí)標(biāo)題、鏈接按鍵以及特殊化學(xué)標(biāo)志等都是利用Fieworks軟件配合Dreamweaver以及Flash共同設(shè)計(jì)完成的。

APS使得系統(tǒng)開(kāi)發(fā)者在網(wǎng)頁(yè)制作過(guò)程中實(shí)現(xiàn)交互功能，其中的ADO所提供的數(shù)據(jù)庫(kù)鏈接功能，使用戶客戶端與服務(wù)器上的數(shù)據(jù)庫(kù)連接問(wèn)題迎刃而解 [3]。因此，分析化學(xué)多媒體教學(xué)系統(tǒng)中的課程測(cè)試試題庫(kù)、實(shí)踐教學(xué)模擬區(qū)、在線疑難解答和互動(dòng)討論區(qū)都是采用APS來(lái)實(shí)現(xiàn)完成的。

三、系統(tǒng)特點(diǎn)

1.形象生動(dòng)的動(dòng)態(tài)網(wǎng)絡(luò)頁(yè)面設(shè)計(jì)效果

雖然在操作層面上靜態(tài)的頁(yè)面也已經(jīng)可以滿足教學(xué)課件授課的需求，但是在教學(xué)資料更新和后臺(tái)管理方面存在明顯的硬傷。通過(guò)動(dòng)態(tài)頁(yè)面的制作設(shè)計(jì)和后臺(tái)管理有利于及時(shí)增添優(yōu)化教學(xué)資源，管理便捷，并且使得教學(xué)資料形象生動(dòng)、趣味性強(qiáng)。在分析化學(xué)多媒體教學(xué)系統(tǒng)中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂、課程測(cè)試試題庫(kù)、實(shí)踐教學(xué)模擬區(qū)、在線答疑和互動(dòng)討論區(qū)都能夠及時(shí)動(dòng)態(tài)地更新優(yōu)化。

2.課程測(cè)試試題庫(kù)具備自定義選擇功能

傳統(tǒng)的課程試題庫(kù)基本不存在選擇功能，分析化學(xué)多媒體教學(xué)系統(tǒng)中設(shè)計(jì)制作了自定義選擇功能，可以根據(jù)章節(jié)、題型、難易度、分值進(jìn)行智能設(shè)計(jì)隨機(jī)抽題，有選擇地分章節(jié)練習(xí)、參考答案解析或者進(jìn)行錯(cuò)題匯總分析，真正做到課下輔助學(xué)生自我測(cè)試、自我學(xué)習(xí)、自我提高。

3.靈活便捷的互動(dòng)交流平臺(tái)

分析化學(xué)多媒體教學(xué)系統(tǒng)中在線答疑和互動(dòng)討論區(qū)都更好的彌補(bǔ)了高校中師生接觸時(shí)間少的缺陷，網(wǎng)上交流更好的發(fā)揮了啟發(fā)學(xué)生討論的積極性和主動(dòng)性，隨時(shí)隨地借助網(wǎng)絡(luò)跨越時(shí)間和空間上的局限。當(dāng)前的大學(xué)生都喜愛(ài)上網(wǎng)，只要能把他們吸引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，發(fā)現(xiàn)其中不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式的樂(lè)趣，就必然能體現(xiàn)出多媒體教學(xué)系統(tǒng)的優(yōu)越性。

4.動(dòng)態(tài)的實(shí)踐教學(xué)模擬

分析化學(xué)多媒體教學(xué)系統(tǒng)中的實(shí)踐教學(xué)模擬是將整個(gè)實(shí)驗(yàn)流程包括試劑溶液配置、儀器設(shè)備組裝、化學(xué)反應(yīng)過(guò)程等都通過(guò)鼠標(biāo)和鍵盤(pán)操作來(lái)完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。進(jìn)入實(shí)驗(yàn)教學(xué)模擬演示區(qū)模塊后，學(xué)生既可以觀摩演示，也可以模擬操作實(shí)驗(yàn)流程的各個(gè)環(huán)節(jié)步驟，形象生動(dòng)、簡(jiǎn)明直觀、趣味性強(qiáng)。模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程如果出現(xiàn)失誤或者不當(dāng)操作，系統(tǒng)會(huì)智能提醒并糾正，具備完善而強(qiáng)大的動(dòng)態(tài)功能。

篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1.欣賞傳統(tǒng)木版年畫(huà)，初步了解其藝術(shù)特點(diǎn)。

2.能夠用口頭或書(shū)面的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)年畫(huà)作品的理解和感受。

3.愿意欣賞年畫(huà)作品，并為之感到自豪。

教學(xué)重難點(diǎn)：感受和了解木版年畫(huà)的藝術(shù)特色與制作方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

師：今天老師給大家?guī)?lái)了一些非常有特色的畫(huà)，為什么說(shuō)非常有特色呀？第一這些畫(huà)不是畫(huà)出來(lái)的,是用一種特殊的方法制作出來(lái)的；第二這些畫(huà)是咱們中國(guó)獨(dú)有的一種古老的民間藝術(shù)；第三這些畫(huà)被好多個(gè)國(guó)家的博物館當(dāng)作寶貝收藏；第四這些畫(huà)在2006年被咱們國(guó)家列入到首批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，象這樣的畫(huà)你們想不想看？

師：（出示課件看大屏幕）你們以前見(jiàn)過(guò)這樣的畫(huà)嗎？這些畫(huà)與我們平時(shí)見(jiàn)到的油畫(huà)、水粉畫(huà)、水墨畫(huà)一樣嗎？知道它們叫什么畫(huà)嗎？對(duì)，看來(lái)這個(gè)同學(xué)很關(guān)注生活，是個(gè)有心人。他們確實(shí)是年畫(huà)，是專門(mén)為過(guò)年而生產(chǎn)的，而且是世界上唯一一種以年為題材的繪畫(huà)。（如果學(xué)生不知道，我就這樣說(shuō)：看來(lái)老師帶來(lái)的這些畫(huà)確實(shí)與同學(xué)們的生活遠(yuǎn)了點(diǎn)，但在幾十年前，甚至更久遠(yuǎn)的時(shí)候，這些畫(huà)可是與我們的生活息息相關(guān)，它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫年畫(huà)。）

師：過(guò)年貼年畫(huà)是咱們中國(guó)民間一種古老的習(xí)俗，有著上千年的歷史，而年畫(huà)更是一種雅俗共賞的民間藝術(shù)，那么今天這節(jié)課就請(qǐng)同學(xué)們和老師一起走進(jìn)古老的年畫(huà)。(書(shū)寫(xiě)課題“年畫(huà)”)

二、探求新知

師：欣賞了這么多精美的年畫(huà)，那么大家想不想和大家學(xué)習(xí)一些關(guān)于木版年畫(huà)的知識(shí)呢？上節(jié)課我給大家留了一些預(yù)習(xí)的任務(wù)，讓大家去圖書(shū)館，或是上網(wǎng)來(lái)尋找一些關(guān)于木版年畫(huà)的資料，那么接下來(lái)大家就一起分享同學(xué)們找到的資料吧。（讓每個(gè)小組閱讀自己小組找到的資料）

三、深入探究

師：大家做的非常不錯(cuò)，了解了這么多關(guān)于木版年畫(huà)的知識(shí)，又看了這樣獨(dú)特的年畫(huà)藝術(shù)品圖片，大家想不想拿著真年畫(huà)近距離的好好看看呢？那下面老師就把幾張年畫(huà)寶貝發(fā)給大家，同學(xué)們可要愛(ài)惜這些寶貝，要認(rèn)真仔細(xì)的看。不過(guò)你們不能白看，我這里還有幾個(gè)問(wèn)題要問(wèn)大家，大家結(jié)合這老師發(fā)的資料，回答下面的問(wèn)題，請(qǐng)看大屏幕：（出示問(wèn)題）

1、這些畫(huà)都畫(huà)了什么？

2、這些畫(huà)為什么要畫(huà)這些內(nèi)容？

3、這些畫(huà)在色彩與造型上有什么特點(diǎn)？

師：同學(xué)們可以一邊看，一邊和小組內(nèi)的同學(xué)對(duì)這幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流，過(guò)一會(huì)我們大家在一起進(jìn)行討論。

生：觀賞與交流。

師：找學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，總結(jié)。

師：通過(guò)剛才與大家的交流，我發(fā)現(xiàn)這些年畫(huà)在色彩、造型以及表現(xiàn)內(nèi)容上還真是與眾不同。同時(shí)我也知道了這年畫(huà)在張貼上是有講究的，不能隨便亂貼。

師：說(shuō)到這老師忽然想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，過(guò)年的時(shí)候家家戶戶為什么要貼年畫(huà)呢？貼這些年畫(huà)的目的又是什么呢？

生：發(fā)表見(jiàn)解。

師：總結(jié)。（聽(tīng)同學(xué)們這么一說(shuō)我明白了原來(lái)過(guò)年貼年畫(huà)一是因?yàn)檫@些年畫(huà)真的很好看喜慶可以裝飾環(huán)境營(yíng)造節(jié)日氣氛，二來(lái)可以借助年畫(huà)里那充滿寓意的內(nèi)容祝福新年，表達(dá)人們對(duì)美好生活的向往與追求。看來(lái)這年畫(huà)真是不簡(jiǎn)單，確實(shí)很有內(nèi)涵。）

四、整體感知

師：那這樣有歷史有內(nèi)涵的年畫(huà)藝術(shù)品到底是怎樣制作出來(lái)的，同學(xué)們想不想知道，其實(shí)這些年畫(huà)的制作和一種材料有關(guān)，是什么材料呢？大家往這看（出示木板）那它會(huì)和木板有什么關(guān)系呢？誰(shuí)來(lái)大膽的猜一猜。

生：猜想。

師：同學(xué)們猜的對(duì)不對(duì)呢，下面我們來(lái)看一段視頻。（放視頻）

師：恭喜同學(xué)們答對(duì)了，這些年畫(huà)確實(shí)是在木板上刻圖案然后印制出來(lái)的，而且是一色一版，按需上色，再轉(zhuǎn)印到紙上的傳統(tǒng)手工年畫(huà)。所以我們把他們叫做木版年畫(huà)。(寫(xiě)課題“木版”)

師：大家可不要小看這兩個(gè)字，它是一種方法，更是一種技術(shù)，它可是在現(xiàn)代印刷技術(shù)產(chǎn)生前，大批量生產(chǎn)圖畫(huà)的唯一方法。而它卻是咱們中國(guó)的勞動(dòng)人民最先掌握的，這充分說(shuō)明，咱們中國(guó)古代的勞動(dòng)人們他們真的很聰明很智慧，也很有創(chuàng)新精神。

師：那現(xiàn)在你們想不想現(xiàn)場(chǎng)來(lái)看一看這種木版年畫(huà)的印制過(guò)程，老師下面就給大家露一手。（教師示范印制年畫(huà)）

師：同學(xué)們看了老師的表演有什么感受呢？

生：談感受。

師：總結(jié)。（這種方法確實(shí)很神奇，它使年畫(huà)可以快速的批量生產(chǎn)，正因?yàn)檫@樣，所以在宋代的時(shí)候隨著木版印刷技術(shù)的普及木版年畫(huà)便在民間迅速發(fā)展起來(lái)，內(nèi)容也變得豐富多樣。到了明清時(shí)期木版年畫(huà)的發(fā)展更是達(dá)到了鼎盛，全國(guó)很多地方都盛產(chǎn)年畫(huà)，比如天津的楊柳青、河南的朱仙鎮(zhèn)等都是有名的年畫(huà)之鄉(xiāng)。）

五、實(shí)踐體驗(yàn)

師：下面我們?cè)趤?lái)看幾張年畫(huà)，（出示4張不同地域的年畫(huà)作品）。

生：找不同。

師：總結(jié)。（這是4張不同地域的生產(chǎn)的木版年畫(huà)，有著相同的主題，但在色彩的選擇上，生產(chǎn)工藝上，表現(xiàn)風(fēng)格上有著不同的特點(diǎn)，但這些年畫(huà)沒(méi)有高低之分，可以說(shuō)是各具特色，各有千秋，都是咱們祖國(guó)年畫(huà)藝術(shù)不可缺少的一部分）。

五、欣賞年畫(huà)，嘗試印制，感受年畫(huà)的獨(dú)特魅力

師：那同學(xué)們剛才大家看了老師的表演，難道你們不想也來(lái)嘗試一下木版年畫(huà)的印制嗎？

生：嘗試印制。

師：接下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)跉g快的音樂(lè)聲中，再一次來(lái)欣賞感受一下這一古老的民間藝術(shù)瑰寶木版年畫(huà)。

六：課堂小結(jié)

師：看了這么多也聽(tīng)了這么多，而且我們還親自嘗試印制了年畫(huà)，那么現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)年畫(huà)又是怎樣一個(gè)認(rèn)識(shí)，你們想對(duì)年畫(huà)說(shuō)點(diǎn)什么。

生：說(shuō)感受。

師：同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò)，木版年畫(huà)的確是祖先給咱們留下來(lái)的寶貴文化遺產(chǎn)，不愧是一種古老的民間藝術(shù)，現(xiàn)在老師更喜歡它們了。我想同學(xué)們此時(shí)的心情應(yīng)該和老師一樣的。

師：那么在這里老師真心希望大家在以后的學(xué)習(xí)中生活中能夠去多多關(guān)注年畫(huà)，關(guān)注祖國(guó)的民間藝術(shù)，做民間藝術(shù)的欣賞者、學(xué)習(xí)者、保護(hù)者、繼承者和宣傳者。這節(jié)課就上到這，謝謝同學(xué)們，下課。

板書(shū)設(shè)計(jì)

10.

木版年畫(huà)

一、什么是年畫(huà)

二、多樣的民間木版年畫(huà)

1.

河北武強(qiáng)年畫(huà)

2.

天津楊柳青年畫(huà)

3.

江蘇桃花塢年畫(huà)

4.

山東楊家埠年畫(huà)

5.

河南朱仙鎮(zhèn)年畫(huà)

三、木版年畫(huà)的特點(diǎn)題材以及制作方法

篇8

Abstract： The coal industry is a high risk industry， there are a lot of security incidents reported every year. Safety training of coal mining industry is the main factor related to the production and operation profit， and it is the guarantee for coal mine production going smoothly. But the safety training is definitely formal work， the training must ensure certain effect that can truly achieve the continuous improvement of production technology of coal mining enterprises， also promotes the research and development of software and hardware equipment， and finally makes for the development of coal industry. The key to the safety training work of coal mine is the professional training. According to the present situation of coal mine industry， the author in the article carefully analyzes the safety work of coal industry， puts forward the corresponding measures to promote the enhancement of coal mine industry personnel' safety consciousness， and reduces the coal industry safety accident chance to a certain extent.

關(guān)鍵詞： 煤礦安全培訓(xùn)；安全意識(shí)；煤炭企業(yè)；安全生產(chǎn)

Key words： coal mine safety training；safety awareness；coal enterprises；safety production

中圖分類號(hào)：TD79+1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）19-0155-02

0 引言

煤炭企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的目的就是要最大限度的提高自身的整體綜合效益，而達(dá)到這樣的目標(biāo)必然離不開(kāi)安全培訓(xùn)來(lái)保證生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的安全穩(wěn)定性。煤礦企業(yè)要重視安全生產(chǎn)，不僅僅要讓本企業(yè)的管理部門(mén)給予相應(yīng)的重視，管理的過(guò)程中更要重視人的價(jià)值，以人為本，培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)型人才促進(jìn)安全工作的推進(jìn)，而且在實(shí)際的生產(chǎn)活動(dòng)中還要積極落實(shí)各種安全培訓(xùn)，采用各種措施調(diào)動(dòng)員工積極性、提高他們的工作效益。

1 煤礦安全培訓(xùn)效果現(xiàn)狀分析

1.1 煤礦企業(yè)員工對(duì)安全培訓(xùn)沒(méi)有積極性的因素是很多的：①煤礦企業(yè)進(jìn)行的安全培訓(xùn)相關(guān)內(nèi)容枯燥乏味，和實(shí)際操作沒(méi)有太多的結(jié)合點(diǎn)，針對(duì)性差。員工在學(xué)習(xí)的時(shí)候找不到方向，只是為了培訓(xùn)而培訓(xùn)，沒(méi)有太多的興趣。②安全培訓(xùn)的措施比較單一，沒(méi)有帶動(dòng)員工積極參與其中，而且培訓(xùn)的時(shí)候沒(méi)有根據(jù)員工所進(jìn)行的具體工作提供相應(yīng)的培訓(xùn)，培訓(xùn)的措施、對(duì)象和內(nèi)容三個(gè)方面沒(méi)有協(xié)調(diào)一致?，F(xiàn)如今，有些煤礦企業(yè)在進(jìn)行安全培訓(xùn)工作的時(shí)候都是籠統(tǒng)的進(jìn)行生搬硬套的灌輸式授課方式，授課的講師照本宣科，參加培訓(xùn)的員工被動(dòng)的接受。這樣的方式很難讓員工真正的掌握安全生產(chǎn)的知識(shí)。③培訓(xùn)組織工作安排的不妥當(dāng)。煤礦企業(yè)的安全培訓(xùn)部門(mén)沒(méi)有為培訓(xùn)做到恰到好處的安排，培訓(xùn)工作和生產(chǎn)工作需要緊密的結(jié)合才能讓培訓(xùn)更好的服務(wù)生產(chǎn)，所以每次培訓(xùn)的時(shí)機(jī)、內(nèi)容和人員安排都是組織者需要考慮的。與此同時(shí)做好安全培訓(xùn)的考勤工作，督促員工實(shí)時(shí)的參加培訓(xùn)，這樣才能最大程度的做好安全培訓(xùn)的組織工作。

1.2 煤礦安全培訓(xùn)對(duì)改善工作績(jī)效作用不大。有部分煤礦企業(yè)在安全培訓(xùn)的時(shí)候沒(méi)有注重自己的培訓(xùn)效果，從而偏離了培訓(xùn)的目的。一般說(shuō)來(lái)，所有的安全培訓(xùn)都是為企業(yè)的利潤(rùn)和員工的工作績(jī)效服務(wù)的，要是單單為了培訓(xùn)而培訓(xùn)就不會(huì)真正的實(shí)現(xiàn)員工工作效率的提高和企業(yè)利潤(rùn)增長(zhǎng)，這是很多企業(yè)的安全培訓(xùn)看不到好效果的原因

所在。

1.3 培訓(xùn)結(jié)果對(duì)員工晉升的影響不明顯。因?yàn)槊旱V企業(yè)在進(jìn)行安全培訓(xùn)的時(shí)候沒(méi)有將其和員工的晉升相結(jié)合，很多的員工即便是表現(xiàn)突出依然沒(méi)有得到相應(yīng)的激勵(lì)而慢慢的產(chǎn)生懈怠。企業(yè)在晉升員工之前做評(píng)估的時(shí)候需要將安全培訓(xùn)結(jié)果也做為一個(gè)必不可少的指標(biāo)。

2 造成煤礦安全事故頻發(fā)的原因

煤炭企業(yè)進(jìn)行安全培訓(xùn)工作的最終目的就是預(yù)防煤礦安全事故，因?yàn)橹灰趯?shí)際的生產(chǎn)過(guò)程中積極和貫徹安全生產(chǎn)方針，并最大限度的增強(qiáng)煤礦員工的安全技術(shù)素質(zhì)，增強(qiáng)員工的責(zé)任感和安全意識(shí)就能夠避免大部分煤礦安全事故的發(fā)生。煤礦安全培訓(xùn)中安全意識(shí)的教育之所以如此重要，是因?yàn)楹芏嗟拿旱V安全事故頻發(fā)的關(guān)鍵性因素就是員工的安全意識(shí)淡薄帶來(lái)的：①麻痹心理。有一部分員工，覺(jué)得自己在煤礦行業(yè)待的時(shí)間比較長(zhǎng)，工作內(nèi)容都爛熟于心，所以沒(méi)有重視安全生產(chǎn)的問(wèn)題，他們不知道隨著生產(chǎn)的發(fā)展，很多的新技術(shù)新方法的出現(xiàn)也會(huì)帶來(lái)很多的新問(wèn)題。他們對(duì)待新問(wèn)題還是采用慣用的措施去解決則必然造成安全事故的出現(xiàn)；②從眾心理。部分員工在工作上遇到棘手的事情或者新技術(shù)新問(wèn)題很容易懈怠，由于自身的專業(yè)技術(shù)水平比較低而對(duì)于安全事故沒(méi)有較為清楚的認(rèn)識(shí)，也不愿意在作業(yè)中不斷地改進(jìn)自己的安全生產(chǎn)行為，甚至毫無(wú)辨別能力的跟從別人干了違規(guī)操作這樣的事；③僥幸心理。煤礦企業(yè)在生產(chǎn)過(guò)程中出現(xiàn)這樣那樣的意外事故是比較常見(jiàn)的，但是很多員工在安全操作中存在僥幸的心理，覺(jué)得出現(xiàn)小問(wèn)題不會(huì)影響生產(chǎn)的進(jìn)行或者是出了問(wèn)題可能不會(huì)造成人員的傷亡和財(cái)產(chǎn)的損失；④惰性心理。也稱為“節(jié)能心理”，有些員工在煤礦安全生產(chǎn)過(guò)程中喜歡偷工減料，避重就輕，凡事能減少自己跑腿的就不去，怕麻煩，這是毫無(wú)責(zé)任心的表現(xiàn)；⑤壓抑心理。有的職工對(duì)自己的工作不滿意，加上生產(chǎn)過(guò)程中沒(méi)有處理好人際關(guān)系，沒(méi)有平衡好工作和生活的關(guān)系，而產(chǎn)生心理上的壓抑，難以認(rèn)真的投入到生產(chǎn)中去，更別說(shuō)發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性促進(jìn)工作效益的提高；⑥逆反心理。有的個(gè)別職工可能是由于心理上的強(qiáng)烈逆反性，在工作中不按照規(guī)矩辦事，隨心所欲的辦事，這種肆無(wú)忌憚的性格常常會(huì)給煤礦企業(yè)的安全工作釀成大患；⑦逞能心理。有些員工自認(rèn)為自己的專業(yè)技能很高，工作的時(shí)候不懂得謙虛上進(jìn)，高傲自大的處理超出自己能力范圍的事情，就圖一時(shí)的表現(xiàn)欲，這樣的人完全就是好面子，思想上的巨人，行動(dòng)上的矮子；⑧好奇心理。煤礦企業(yè)的安全規(guī)章制度需要的是認(rèn)真的執(zhí)行，對(duì)其抱有好奇心是對(duì)的，但是這種好奇心只能用于認(rèn)真的學(xué)習(xí)上，而不是因?yàn)楹闷婢蛠y摸亂動(dòng)，安全設(shè)備是不能隨便亂動(dòng)的，一旦出現(xiàn)問(wèn)題就會(huì)影響自身或他人的安全。

3 在煤礦安全培訓(xùn)中強(qiáng)化安全意識(shí)教育的對(duì)策

煤礦企業(yè)的安全培訓(xùn)工作需要從物質(zhì)和精神方面著手。物質(zhì)方面指的就是安全培訓(xùn)中需要的一些設(shè)備設(shè)施，而精神方面則是安全意識(shí)的一種培養(yǎng)，涉及到員工的安全的意愿、意識(shí)、知識(shí)等。員工只有自己在意識(shí)上愿意進(jìn)行安全實(shí)踐才能真正的促進(jìn)企業(yè)的各項(xiàng)規(guī)章制度落到實(shí)處。員工的安全意識(shí)教育也是增強(qiáng)員工責(zé)任感的一個(gè)過(guò)程，安全意愿是安全意識(shí)的前提和基礎(chǔ)。要讓員工履行各種安全規(guī)程就需要從他們的安全意愿入手，用意愿強(qiáng)化意識(shí)，用意識(shí)保證安全。一旦員工有了情感依托，就會(huì)對(duì)安全生產(chǎn)具有端正的態(tài)度。這種感情上的依托感來(lái)源于員工對(duì)安全重要性的認(rèn)識(shí)：首先要讓員工知道安全生產(chǎn)的目的是什么，要讓他們明白各種安全制度是在規(guī)范他們的生產(chǎn)行為，為他們的人身財(cái)產(chǎn)安全提供保證，使得員工從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)的遵循安全制度，為自己提供有效的保護(hù)。煤礦企業(yè)進(jìn)行的安全教育給員工的感覺(jué)不應(yīng)該是照本宣科的活動(dòng)而是一次次善意的提醒。只有讓安全教育根深蒂固在員工的意識(shí)之中才能讓安全意識(shí)落到實(shí)處；其次就是要使學(xué)員知道“安全為了誰(shuí)”，才能警鐘長(zhǎng)鳴，緊繃安全弦。在生產(chǎn)過(guò)程中，很多人不是沒(méi)有一點(diǎn)安全意識(shí)，而是不能長(zhǎng)期保持安全意識(shí)，很多事故往往就發(fā)生在一時(shí)的疏忽上。究其原因，要么是不覺(jué)得安全重要，要么是長(zhǎng)時(shí)間的生產(chǎn)過(guò)程中出現(xiàn)“安全意識(shí)疲勞”。所以要讓員工克服工作中的簡(jiǎn)單枯燥，時(shí)刻保持安全警惕性，最后就是要使員工明白自己的安全關(guān)系到什么，員工明白自己的安全關(guān)系到生產(chǎn)的進(jìn)程、企業(yè)的利潤(rùn)和別人的生命財(cái)產(chǎn)安全才能潛意識(shí)的不去犯錯(cuò)，由此逐漸的讓安全成為一種習(xí)慣。好習(xí)慣慢慢形成有利于改善自己的性格，特別是安全生產(chǎn)中需要的那種謹(jǐn)慎細(xì)致的性格，避免習(xí)慣性違章。因?yàn)楹芏嗔?xí)慣性的違章常常會(huì)導(dǎo)致安全事故的出現(xiàn)從而讓人抱憾終生。

安全也可以成為習(xí)慣。只要人們明白“安全為了誰(shuí)”，就可以保證“從第一次開(kāi)始就做對(duì)”。當(dāng)職工心中有了安全意愿，第二次做對(duì)就不存在問(wèn)題。正確的一再重復(fù)，就會(huì)形成習(xí)慣。安全的習(xí)慣，會(huì)讓人終生受益。明白“安全為了誰(shuí)”，是安全意識(shí)之母，是安全工作之魂。

我們每個(gè)人都離不開(kāi)愛(ài)。愛(ài)人和被人愛(ài)，可以說(shuō)是生活的全部。家人的關(guān)愛(ài)，是最普遍的形式。然而，家人的愛(ài)，在突如其來(lái)的變故中會(huì)顯得無(wú)比脆弱。“幼年喪父，中年喪夫，老年喪子”，是中國(guó)人早就認(rèn)識(shí)到的人生三大不幸。在和平的環(huán)境中，除了疾病，事故是造成一個(gè)人人生三大不幸的罪魁禍?zhǔn)?。在培?xùn)中讓員工明白自己的安全生產(chǎn)和家庭的幸福緊緊相連，培訓(xùn)中還可以將煤礦企業(yè)內(nèi)部發(fā)生的一些事故案例的相關(guān)人員請(qǐng)進(jìn)課堂。讓傷殘職工或工亡家屬“現(xiàn)身說(shuō)法”：殘疾工人坐著輪椅講述自己是如何傷殘的，傷殘之后如何地痛苦；女兒講父親是如何工亡的，工亡之后給家庭帶來(lái)什么樣的悲痛和困難等等。也可以用一些影像資料、圖片資料等來(lái)感化學(xué)員，動(dòng)情的同時(shí)反思自己的安全行為，并讓學(xué)員進(jìn)行假想，如果自己殘疾或不在了，孩子的成長(zhǎng)道路上會(huì)受到哪些傷害？對(duì)孩子幼小的心靈會(huì)有哪些影響？夫妻又稱伴侶，沒(méi)有了伴侶的路會(huì)是什么情形？可憐天下父母心，為了不讓父母?jìng)?，你?yīng)該怎么做？這樣每一位學(xué)員都會(huì)陷入沉思，更加明確自己身上肩負(fù)的責(zé)任，從而有了“我要安全”的意愿，進(jìn)而提高了安全意識(shí)，自覺(jué)地遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，努力做到“四不傷害”。員工安全意識(shí)的高低，同安全培訓(xùn)教育有著十分密切的關(guān)系，對(duì)保護(hù)員工生命和國(guó)家財(cái)產(chǎn)不受損失有著重要的影響。因此，在安全培訓(xùn)中，有必要提高安全意識(shí)教育，并將它貫穿始終。

4 結(jié)束語(yǔ)

人的生命是最寶貴的，讓我們善待生命、珍愛(ài)自我。不斷提高安全素質(zhì)，牢固樹(shù)立安全觀念，為國(guó)家、為集體、為家庭、為自己，真正樹(shù)立安全生產(chǎn)的主體意識(shí)，遵章作業(yè)、杜絕“三違”，實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈宗太.煤礦特殊工種安全培訓(xùn)的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)[J].煤炭高等教育，2003（05）.

[2]臧松清.關(guān)于如何提高安全培訓(xùn)效果的思考[J].徐煤科技， 1997（03）.

篇9

關(guān)鍵詞：煤礦；安全宣傳教育；探討

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.24.063

任何的生產(chǎn)工作只有在保證安全的前提上去進(jìn)行才能夠在真正意義上促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為工人提供良好的工作環(huán)境，保障工人的人身安全是每一個(gè)企業(yè)首先應(yīng)當(dāng)做到的，對(duì)于煤礦行業(yè)來(lái)說(shuō)，本身就是一件危險(xiǎn)系數(shù)較高的行業(yè)，所以更加應(yīng)該注重保障工人的安全，因而強(qiáng)化煤礦安全宣傳教育就顯得尤為重要。

1 宣傳煤礦安全教育的意義

積極宣傳煤礦安全教育無(wú)論是對(duì)煤礦工作人員，還是對(duì)煤礦企業(yè)都是有利的。首先對(duì)工作人員來(lái)說(shuō)，強(qiáng)化對(duì)煤礦安全的宣傳教育會(huì)提高勞動(dòng)者對(duì)危險(xiǎn)的防范意識(shí)以及在危險(xiǎn)出現(xiàn)時(shí)自我保護(hù)的能力；其次對(duì)煤礦企業(yè)來(lái)說(shuō)，強(qiáng)化對(duì)煤礦安全的宣傳教育有利保障其員工的人身安全，避免出現(xiàn)由于員工因公受傷而帶來(lái)的糾紛、不良的社會(huì)影響等，其次還可以體現(xiàn)企業(yè)對(duì)其員工的重視，提高員工的工作積極性以及勞動(dòng)生產(chǎn)率，為企業(yè)創(chuàng)造更大的利益，在保障員工安全的前提下，使企業(yè)健康的發(fā)展，獲得更多的經(jīng)濟(jì)收益。綜上所述，強(qiáng)化煤礦安全教育是十分有必要的，作為煤礦企業(yè)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)其員工的安全教育，作為煤礦企業(yè)的員工，應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)企業(yè)的號(hào)召，對(duì)企業(yè)舉辦的安全教育工作積極配合。只有雙方都對(duì)安全教育給予足夠的重視，才能使安全教育工作得到真正的落實(shí)。

2 煤礦安全宣傳教育的具體內(nèi)容

一般來(lái)說(shuō)，安全宣傳教育包括以下三個(gè)方面：安全知識(shí)教育、安全技能教育以及安全態(tài)度教育。只有將這三個(gè)方面的宣傳工作做好才會(huì)對(duì)煤礦安全起到真正的作用。

2.1 煤礦安全知識(shí)教育

工人在沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)自己工作的時(shí)候就進(jìn)行操作時(shí)最容易發(fā)生意外的，所以首先應(yīng)當(dāng)使煤礦相關(guān)的工作人員對(duì)其工作有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)工作中需要進(jìn)行的操作、可能發(fā)生的危險(xiǎn)以及發(fā)生危險(xiǎn)之后的措施要做到了如指掌，讓工人知道對(duì)工作的完成其實(shí)是有理論支持的，只要工人按照要求去做，危險(xiǎn)是可以避免而不發(fā)生的。只有這樣，工人在進(jìn)行具體的作業(yè)時(shí)，才可能最大限度地避免危險(xiǎn)的發(fā)生，甚至在危險(xiǎn)意外發(fā)生的時(shí)候能夠保持鎮(zhèn)定，臨危不懼地采取正確的自我保護(hù)方式，避免由于錯(cuò)誤的自救方式而導(dǎo)致的二次傷害。

2.2 煤礦安全技能教育

在認(rèn)真學(xué)習(xí)安全知識(shí)技能的基礎(chǔ)上，對(duì)煤礦工人進(jìn)行技能上的教育。任何的工作都要進(jìn)行實(shí)踐才能檢驗(yàn)其正確性，當(dāng)工人掌握了相關(guān)的安全知識(shí)后，應(yīng)當(dāng)對(duì)工人進(jìn)行實(shí)際的安全技術(shù)操作，在實(shí)際的工作中檢驗(yàn)學(xué)習(xí)到的知識(shí)是否正確，一方面使工人對(duì)所學(xué)知識(shí)有更深入的理解，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的記憶，另一方面，不斷的技能訓(xùn)練也會(huì)使工人對(duì)其工作掌握的更加熟練，在工作時(shí)候最大程度減少危險(xiǎn)的發(fā)生。安全技能的形成通常分為三個(gè)階段：局部動(dòng)作掌握階段、對(duì)完整動(dòng)作的初步掌握階段、動(dòng)作的協(xié)調(diào)以及不斷完善階段，完成任何一個(gè)階段的技能都會(huì)使能力得到提升，剛開(kāi)始的時(shí)候可能對(duì)工作不是非常熟練，但是只要堅(jiān)持對(duì)工作步驟進(jìn)行操作，就會(huì)慢慢形成動(dòng)作上的記憶，使得工作更加?jì)故欤詈笾恍柙诰唧w的、薄弱的操作步驟中完善工作即可。

2.3 煤礦安全態(tài)度教育

對(duì)煤礦安全態(tài)度進(jìn)行教育是幾項(xiàng)安全教育工作中最重要的一項(xiàng)，俗話說(shuō)，態(tài)度決定一切，即便工人對(duì)所學(xué)到的知識(shí)已經(jīng)十分清楚，同時(shí)也經(jīng)過(guò)了很多的技能培訓(xùn)，對(duì)其工作已經(jīng)非常清楚了，但是只要工人沒(méi)有一個(gè)正確的工作態(tài)度，還是會(huì)導(dǎo)致很多的危險(xiǎn)意外出現(xiàn)。例如，當(dāng)工人在平時(shí)操作的時(shí)候嚴(yán)格遵守要求，長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)沒(méi)有發(fā)生危險(xiǎn)，但是之后工人就自然而然認(rèn)為這項(xiàng)工作其實(shí)并不危險(xiǎn)，逐漸放松了對(duì)自己的要求，這時(shí)候就很可能會(huì)導(dǎo)致危險(xiǎn)的發(fā)生。所以在進(jìn)行煤礦安全態(tài)度教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)教育工人要時(shí)刻保持認(rèn)真的態(tài)度，不要為了任何原因減少工作的步驟，無(wú)論什么時(shí)候都要嚴(yán)格按照規(guī)定進(jìn)行操作，只有這樣，才能保證工人不發(fā)生危險(xiǎn)，防患于未然。當(dāng)然，除了保持對(duì)工作的認(rèn)真態(tài)度，還有其他方面的態(tài)度教育。

3 煤礦安全宣傳教育的具體方式

明確了煤礦安全宣傳教育的內(nèi)容后，就要思考采取什么方式可以使工人能夠更好的接受這些教育。首先，應(yīng)當(dāng)根據(jù)員工的年齡特點(diǎn)、具體操作等選取不同的教育方式，也就是根據(jù)員工的個(gè)性差異，有針對(duì)性地選擇適合員工的安全宣傳教育方式；其次，教育方式應(yīng)當(dāng)多樣，選取員工感興趣的教育方式使得員工在接受起來(lái)更加容易；然后，應(yīng)當(dāng)注重教育的實(shí)質(zhì)性，也就是充分發(fā)揮教育的優(yōu)勢(shì)，對(duì)員工進(jìn)行全面系統(tǒng)的教育，不要僅僅是走個(gè)過(guò)場(chǎng)，要讓員工真正的掌握知識(shí)技能等；最后，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)員工對(duì)工作進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)，反饋工作中出現(xiàn)的問(wèn)題或者員工認(rèn)為的可能發(fā)生的問(wèn)題，并且及時(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行查看解決，避免危險(xiǎn)的出現(xiàn)，當(dāng)然還要對(duì)員工進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，提高員工認(rèn)真工作的積極性，提高員工對(duì)工作的滿意度，更好的為企業(yè)服務(wù)，最終提高企業(yè)的收益。

4 總結(jié)

煤礦工作相對(duì)于其他工作來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)較為危險(xiǎn)的工作，最近煤礦意外頻繁發(fā)生在很大程度上是由于安全宣傳力度過(guò)小而導(dǎo)致的，所以強(qiáng)化煤礦安全宣傳教育工作是十分有必要的，上文對(duì)宣傳工作的意義以及具體的措施進(jìn)行了講解，希望對(duì)我國(guó)煤礦企業(yè)的發(fā)展有幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]苗勝.加強(qiáng)煤礦安全宣傳教育工作的思考[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2014（24）：245-245.

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教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：

了解花朵的基本特征：花萼、花蕾、花瓣、花冠和花蕊。通過(guò)觀察與對(duì)比形成對(duì)花朵的總體認(rèn)識(shí)，理解花朵因角度不同而呈現(xiàn)的姿態(tài)變化。

技能目標(biāo)：

通過(guò)前置學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力，通過(guò)觀察自己帶來(lái)的花卉來(lái)進(jìn)行繪畫(huà)，達(dá)到從自然形態(tài)的再現(xiàn)到創(chuàng)造性地表現(xiàn)。

情感目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)花兒形色之美、姿態(tài)之美的感受激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的贊美與熱愛(ài)、對(duì)植物生命的崇拜，用繪畫(huà)的表現(xiàn)形式謳歌自然，表達(dá)自己的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)花的世界知識(shí)的初步了解，感受花兒對(duì)人類的意義與作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)花兒的喜愛(ài)之情，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)花結(jié)構(gòu)與形態(tài)的了解，在掌握花兒正面形態(tài)的表現(xiàn)技能后，對(duì)真實(shí)花卉進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的造型表現(xiàn)能力、想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

花朵實(shí)物，圖片，文字資料，音樂(lè)歌曲，水彩筆，教學(xué)課件等

教學(xué)過(guò)程：

一、歌曲導(dǎo)入《我是一朵小花》

學(xué)生齊唱：“我是一朵小花呦呦呦，我是一朵小花呦呦呦呦……..“

師：“同學(xué)們，你們就像歌曲中所唱的那樣都是一朵朵美麗的小花，我們偉大的祖國(guó)也是一座大花園呢，你們知道我們有多少個(gè)名族嗎？”

生：“56個(gè)名族“----------56個(gè)名族56朵花。

二、揭示課題《花兒朵朵（一）》并板書(shū)

三、趣味游戲-----猜謎

課件出示謎語(yǔ)請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜：

1.幾根枝，開(kāi)滿花；葉子小，開(kāi)黃花。朵朵張著小嘴巴；迎來(lái)春天喜洋洋！（迎春花）

2.小小花兒爬籬笆，張開(kāi)嘴巴不說(shuō)話。

紅紫白藍(lán)樣樣有，個(gè)個(gè)都像小喇叭。

（喇叭花）

3.小小傘兵志氣豪，

頭頂白帽飄啊飄。

飄到天涯與海角，

四海為家任逍遙

。（蒲公英）

四、欣賞花之美

觀看視頻花綻放的那一瞬間，引入花的基本機(jī)構(gòu)

五、認(rèn)識(shí)花的基本結(jié)構(gòu)：花萼、花蕾、花瓣、花冠和花蕊。

六、巧識(shí)花之趣

1.課件PPT-----送給母親的花（康乃馨）、花中睡美人（睡蓮）、世界上最大的花（大草花）、夜間開(kāi)放的花、月下美人（曇花）。、

我國(guó)的國(guó)花、花王（牡丹）

南京市市花（梅花）

連云港市花（玉蘭花）等

七、感受花之意

學(xué)生小組用自己準(zhǔn)備的花卉進(jìn)行討論，花的含義以及外觀，并舉手回答

八、教師示范

教師黑板上繪畫(huà)：師：“老師聽(tīng)了同學(xué)們這么多的回答，老師也有一朵喜歡的花，想請(qǐng)同學(xué)們一起欣賞一下“。教師黑板示范馬蹄蓮繪畫(huà)并講解，它外形酷似馬蹄，也是埃塞爾比亞的國(guó)花，歐洲地區(qū)多用于新娘手捧花，寓意高貴，圣潔。

九、欣賞古今中外的詩(shī)人、畫(huà)家的作品，以及同齡兒童的美術(shù)作品

十、學(xué)生作業(yè)，作業(yè)要求：

1.選用喜歡的繪畫(huà)工具，再現(xiàn)花卉的自然美，創(chuàng)造性地表現(xiàn)花兒的不同形態(tài)、色彩等。

2.發(fā)揮想象，添加昆蟲(chóng)或人物，使畫(huà)面更有情趣。

十一、1.作品展示、點(diǎn)評(píng)

2、花卉在生活中的運(yùn)用。

3、花的其他用途：藥用等金銀花紫丁香

十二、延伸

欣賞不同的花卉表現(xiàn)形式：手工衍紙、