導語：如何才能寫好一篇高一數(shù)學期中考試總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、抓好新學期的教學常規(guī)檢查工作，組織好常規(guī)教學活動。

從新學期開始，教務(wù)處堅持每

天檢查上課情況三--四次，做好檢查記錄。全學期檢查教師教案、聽課筆記、學生作業(yè)、教學進度等各二次。學校領(lǐng)導親自參與常規(guī)檢查工作，發(fā)揮教研組長在學科教學檢查中的主動性，讓教研組長參與到教學各環(huán)節(jié)中來，發(fā)現(xiàn)問題及時與老師溝通，提出了解決問題的辦法。改革常規(guī)檢查方法，期中期末召開班長和學習委員會議，了解任課教師的作業(yè)批改情況，作業(yè)檢查讓學生干部參與進來，定期由學習委員上交記錄，教務(wù)處全面檢查作業(yè)二次，抽查二次。

第一次檢查教案情況：體育組書寫好的是xx亮。高二年級物理備課組較認真，其中xx的教案體現(xiàn)出電教手段和板書設(shè)計。數(shù)學組xx

第二次檢查教案情況：高二教師書寫規(guī)范字跡工整的教師有xx

第一次檢查教師聽課筆記，聽課次數(shù)較多的教師有xx。

第二次檢查教師聽課筆記，聽課次數(shù)較多教師有xxxx。聽徒弟課比較多的教師有宋學平、段曉霞。高二聽課較多的教師有xx

檢查高一記分冊，記載小考、提問次數(shù)多，記分冊運用的比較好的教師是xx

教師上課情況：教師能以教學為中心，扎實開展工作，教學穩(wěn)定有序進行，總的情況很好。存在的問題有：a關(guān)注教學反饋，根據(jù)反饋情況調(diào)整好教學做的不夠。b聽課發(fā)現(xiàn)啟發(fā)式教學原則貫徹不深入，以教師為主導、學生為主體的轉(zhuǎn)變力度不夠，師生互動過程比較差，有的班級學生有睡覺、看書畫、下棋等現(xiàn)象。c教具使用不規(guī)范。d聽力課、體育課、實驗課、信息技術(shù)課鈴響前應(yīng)到位，體育課離教學樓遠些。e早自習聽力情況有所好轉(zhuǎn)，但未達到100％。f有個別教師仍在辦公室輔導學生，影響老師備課。針對以上情況學校加強教學檢查力度，確定四月份和六月份為教學質(zhì)量檢查月。工作重點抓常規(guī)教學的規(guī)范性。規(guī)范教學行為，提高教學質(zhì)量，針對教學檢查中發(fā)現(xiàn)的問題從嚴要求并及時反饋給年級，予以糾正。

第一次檢查高一高二學生作業(yè)。作業(yè)檢查情況：1、同一學科同一層次班級間不同班級作業(yè)量不同。高一數(shù)學：5班數(shù)學作業(yè)16次，6班作業(yè)5次，小考次數(shù)基本上相同。高一化學：8班作業(yè)4次，試卷3份，小考5次，練習冊20次。6班作業(yè)8次，試卷2份，小考2次，練習冊1次。高二物理：6班作業(yè)22次，試卷12份，小考2次。9班作業(yè)6次，試卷15份，小考1次。2、普通班作業(yè)批改次數(shù)比非普通班批改次數(shù)少。3、作文批改：學期過半批改沒過半的班級有：1年2班、1年6班、1年10班、2年6班。4、總體上比較好的備課組有：高一英語、物理、化學、歷史、地理。高二數(shù)學、物理、化學、生物、英語。

第二次檢查高一高二學生作業(yè)批改，檢查作業(yè)批改、小考、練習等。高一：語文作文各班5－6次，其他還有隨堂作文等。數(shù)學4班最好40次，物理1－4班最好30－32次。年級作業(yè)批改完成規(guī)定要求。高二：語文作文各班8次以上。代數(shù)、幾何11班最好39次。物理4、5、6、7、8、10班較好有25－30次。年級作業(yè)批改完成規(guī)定要求。

進入四月份學校加強教學檢查力度，四月份為教學質(zhì)量檢查月。工作重點抓常規(guī)教學的規(guī)范性。規(guī)范教學行為，突出教學質(zhì)量，從嚴要求，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋，把問題消滅在萌芽之中。對期中到期末階段的教學工作提出了具體的要求。（1）搞好集體備課、搞好以老帶新活動，新教師

要聽老教師的課，做到先聽后講。（2）課堂教學要有互動性。課堂紀律不能不聞不問，要改革陳舊的教學方法。提倡講練結(jié)合，不滿堂灌，不一講到底。（3）教師對學生的學習進行不斷的督促，對學生的激勵手段要加強。（4）加強批改和小考。（5）探索啟發(fā)式教學，探索具有我校特點的創(chuàng)新課。設(shè)疑不要超越學生本身的特點，以激發(fā)學生的學習動機為前提，以學生的知識結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，以對學生的思惟訓練為中心，以多種教學方法相互結(jié)合為原則，以多項信息反饋為調(diào)節(jié)。（6）加強高一高二的學科競賽輔導，發(fā)揮尖子生的輻射作用。（7）加強辦公室的紀律和教學紀律，不許把學生攆出課堂。

進入六月中旬以后，由于高一高二會考和高三年級報考志愿等客觀因素的影響，各年級的教學秩序一度出現(xiàn)反彈，學校領(lǐng)導十分重視這一現(xiàn)象，馬上召開中層干部和全校教職工大會，針對近日教學秩序混亂現(xiàn)象，xx向全體教師提出了嚴格要求，要求教務(wù)、政教兩個部門和三個年級通力合作，迅速扭轉(zhuǎn)教學秩序亂的現(xiàn)象。教務(wù)處加強了檢查力度，并做好檢查記錄。發(fā)現(xiàn)問題及時反饋給年級。每天反饋二－三次，使年級教學紀律迅速好轉(zhuǎn)，恢復到了正常狀態(tài)。

組織好高一、高二的期中、期末考試，指導好高三月考。老師準時參加考前會，已經(jīng)形成制度。對期中考試（1）監(jiān)考情況：各考場學生人數(shù)是空前的，已經(jīng)達到了最大限額，各考場的老師監(jiān)考比較認真，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，完成了任務(wù)。（2）取收試卷情況：取試卷大家按順序，收卷未發(fā)現(xiàn)一張漏收試卷和答題卡現(xiàn)象，表現(xiàn)較好。（3）考題情況：考題勘誤較少，現(xiàn)場勘誤也較少。（4）流動監(jiān)考情況：比較認真負責，起到了應(yīng)有的作用。

各年級及時開好考試質(zhì)量分析會，針對存在的問題提出新的要求，促進教學質(zhì)量的進一步提高。

全學期教務(wù)處組織高一高二市全能競賽，全國數(shù)、理、化、生學科競賽初賽、盟校通訊賽、高一高二期中期末聯(lián)考、協(xié)助高三組織月考5次等多種考試，做到了組織到位無差錯。

二、抓好教研、教改和崗位培訓工作。

1.公開課教學情況：開展各種形式的公開課教學50余節(jié)。

3月25日xx老師參加市級地理評優(yōu)課，教育學院xx一行三人來我校聽課并進行評選。對魏老師的課給予了充分的肯定。

盟校優(yōu)質(zhì)課校內(nèi)選拔賽4月9日---10日在七樓舉行，數(shù)學學科做課教師xx。經(jīng)評委打分評選出xx老師代表學校參加盟校優(yōu)質(zhì)課競賽。政治學科做課教師xx。評選出xx老師代表學校參加盟校優(yōu)質(zhì)課競賽。．4月21日xx、xx等一行13人前往xx151中學參加八校優(yōu)質(zhì)課競賽,最后xx老師分別獲得盟校二等獎和三等獎。

4月15—18日教務(wù)處組織了本學期青年教師第一次匯報課。xx等15名教師作了匯報。大家一致認為，在學校領(lǐng)導及老教師的親切關(guān)懷下，經(jīng)過幾學期的教學實踐，通過導師帶徒活動，新老教師結(jié)對子活動,青年教師已迅速成長起來，課堂教學水平有較大的提高。

4月22日xx老師去九臺參加xx省中學數(shù)學課研討會并作課，受到與會者的好評。5月10日、29日xx老師分別在學校七樓會議室作語文研究性學習的公開課。希望通過此舉帶動我校研究性學習活動進一步走向深入。

6月3—7日教務(wù)處組織了本學期青年教師第二次匯報課。xx等19名教師參加了匯報。第一次匯報課中出現(xiàn)的問題有所克服，啟發(fā)式教學原則得到貫徹，德育目標明確，電教手段普遍應(yīng)用。

2．各研究性學習小組本學期開展活動兩次，表現(xiàn)突出的是xx指導的《xx古墓與環(huán)境》小組，活動開展的最好，在“五?一”放假期間率學生赴xx考察，并作了成果匯報。

3．導師帶徒活動情況，開展好的有：高一物理：xx。

4．各教研組積極開展教學教研活動。化學、物理、語文、數(shù)學教研組最為突出，尤其是化學教研組活動有創(chuàng)意、收效好。xx老師還作了觀摩課。本學期共錄制《教學雜談》節(jié)目四期，由地理、化學、物理、歷史教研組完成。

5．崗位培訓和外出學習情況：假期參加研究生學習的教師有xx、xx等。微機培訓內(nèi)容辦公系統(tǒng)，全校教師踴躍學習，電教室內(nèi)坐滿求知的老師們，非常令人感動。大家按照電教主任的要求做，積極提交教案，提交課件，如期完成了任務(wù)。

3月17日xx師范大學牛廣田教授來我校作教育理論報告，全體教師犧牲休息時間，聆聽專家講座，感到很受啟迪、頗有收獲。3月18日牛教授在集團二中為我校高一五班、高一八班學生上了一堂生動的語文課，沒有課的教師踴躍聽課，課后牛教授與聽課的教師在多方面進行了廣泛交流。

3月29日學校組織高三各科教師在xx教師帶隊下去xx參加高考信息交流會。

4月23日xx老師去泰安學習英語24字教學法。

4月27日xx率xx老師去露林高中聽xx關(guān)于語文教學改革的做課、xx關(guān)于研究性學習的報告。

5月30—31日xx率xx等教師去xx師大附中學習聽課。

6月11日xx去市內(nèi)參加市教科所組織的省“十?五”期間重大課題開題會。我校有兩個省級課題、一個市級課題入選，并被市教科所授予“實驗學?！便~牌。

6月12日xx一行去xx二中參加省里組織的高考報考指導會。

6月13日xx率xx老師去通化市一中觀摩“研究性學習延伸與研討課”，感到很受啟發(fā)，收獲頗豐，決心在我校廣泛開展研究性學習活動。

7月2日我校被省里確定為“青少年責任教育與培養(yǎng)實驗學校”并掛牌。

篇2

隨著社會的發(fā)展和現(xiàn)代科技的廣泛應(yīng)用，數(shù)學知識的掌握顯得越來越重要，但對于處于數(shù)學知識學習關(guān)鍵時期的高中生而言，數(shù)學素養(yǎng)的提升仍然是一個難題。要解決這一問題，首先應(yīng)當了解高中生數(shù)學學習的真實狀態(tài)。

一、高中生數(shù)學學習現(xiàn)狀及形成原因分析

數(shù)學學習狀態(tài)即在數(shù)學的學習過程中，形成自己對知識的選擇、理解、運用、反饋和強化的一系列活動的過程。是數(shù)學學習的一種動態(tài)過程，是在學生自我成長過程中數(shù)學形成的相對穩(wěn)定的狀態(tài)。以教師和學生為對象開展的問卷調(diào)查從以下五個維度展開：即平時學生對待數(shù)學的態(tài)度和手段（選擇），把握數(shù)學的能力（理解），運用數(shù)學的靈活性（運用），檢驗數(shù)學的水平（反饋），反饋數(shù)學后的反思（強化）。

學生對數(shù)學知識的選擇，包括選擇教輔資料、復習重點、評價機制；學生對數(shù)學知識的理解，包括理解的層次性、廣度、深度；學生對數(shù)學知識的運用，體現(xiàn)在解題的靈活性、精準性、運用的廣泛性；學生對數(shù)學知識的反饋，包括反饋的及時性、指向性、效用性；學生對數(shù)學知識的強化，包括強化的時效性、指示性、類別性等。我們通過對寧波市3所高中師生的問卷調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)高中學生數(shù)學學習存在一系列問題，而這些問題的存在顯然與教師的教學方式和學生的學習方式關(guān)系密切。

（一）從整體上看，教師教學方式的差異導致了學生學習狀態(tài)的不同

高一學生特殊的數(shù)學學情主要在于初中升入高中后，學生對數(shù)學相對比較重視，平時復習訓練比較多，對數(shù)學投入的時間比較長；高一數(shù)學教師進度較慢，并且回頭復習，章節(jié)復習，月考后復習比較多，特別是期中考試結(jié)束后，復習更有針對性。對于學生大面積掌握不牢靠的知識模塊，會做系統(tǒng)的講解，對不同的知識進行模塊化復習，以及變式練習，查漏補缺。因此，高一上學期一般數(shù)學學習分化不太嚴重，多為初高中教材銜接不當，以及學生學習方式轉(zhuǎn)變困難等。

高中下半學段后，高中生的數(shù)學成績開始分化，拉開距離。究其原因，由于數(shù)學任務(wù)較重，教學時間有限，為了應(yīng)對高三時的三輪復習備考，大多數(shù)教師會將課程向前提，盡可能將后面預(yù)留的復習時間長一些，數(shù)學學習的進度在不斷加快，所以這也是高三教研組的一個普遍做法。數(shù)學教學進度的加快致使一部分中等生和學困生對數(shù)學產(chǎn)生了畏難情緒，在學習中喪失了對數(shù)學解題的興趣，放棄了數(shù)學習題練習，上課聽講也不太投入，遇到教師的提醒和家長的督促，才會感覺自己對數(shù)學的關(guān)注遠遠不夠，自己已經(jīng)在數(shù)學學習中落下了一大截。想重新拾起，又怕自己前面沒學好，后面的也就聽不懂，不會解題，跟不上全班的節(jié)奏，這勢必造成這部分同學對數(shù)學學習處在憂慮的放與不放的矛盾之中，對于任何知識的學習，舉棋不定或是虎頭蛇尾式的學習都將使自己處在被動地位。另外，有些初中數(shù)學成績相對優(yōu)秀的女同學,突然發(fā)現(xiàn)數(shù)學不那么容易了，不再那么形象、直觀了，而變得復雜和抽象了，鑒于男女生對抽象知識的理解能力不同，便相信高中男生數(shù)學成績更好的說法，對數(shù)學的努力程度便降低了。

另外，初中時期的幾個科目相對來說，都比較容易，因此，偏科現(xiàn)象不是太多，但到了高中，情況就不同了。喜歡英語，又非常喜歡數(shù)學的同學便會在學習中位居前列，有些初中成績靠前的同學則因為偏科而總分平平，高一學生對數(shù)學往往缺乏真實的認識，比如，感覺數(shù)學太難（偏題太多），選習題太難（教輔資料不同的版本對于某些板塊的知識點有著不同的解釋和著重點），這讓很多同學感到迷茫，教師推薦的資料也是作為習題（全班都在用）作業(yè)，因此，大家把學好數(shù)學的期望放在了選擇好的教輔資料上。但到了高三階段，學生對數(shù)學的理解已經(jīng)比較深入，基本養(yǎng)成了有效的數(shù)學學習方式。

（二）學生個人的學習方式差異導致數(shù)學學習狀態(tài)不同

由于學生在學習數(shù)學的過程中，對一些數(shù)學概念或數(shù)學原理的發(fā)生、發(fā)展過程沒有深刻的理解，一般學生僅僅停留在表象的概括水平上，不能脫離具體表象而形成抽象概念，自然也無法擺脫局部事實的片面性而把握不住事物的本質(zhì)。另一方面,每個學生的數(shù)學基礎(chǔ)不盡相同，因此不同的學生對于同一數(shù)學問題的認識、感受也不會完全相同，從而導致學生對數(shù)學知識理解的偏頗。這樣，學生在解決數(shù)學問題時，一方面不大注意挖掘他所研究問題的隱含條件，抓不住問題中的確定條件，從而影響了問題的解決。運用掌握的知識，形成一套切實有效的分析解決問題的推理方式和方法，便成為學生的思維定勢。由于高中學生已經(jīng)有相當豐富的解題經(jīng)驗，因此，有些學生往往對自己的某些想法深信不疑，很難使其放棄一些陳舊的解題經(jīng)驗，思維陷入僵化狀態(tài)，不能根據(jù)新的問題特點作出靈活的反應(yīng)。

三、改進高中生數(shù)學學習狀態(tài)的策略

(一)從教師教的方面改進學生數(shù)學學習的有效性

1.找準學生的最近發(fā)展區(qū)，增強其學習自信心

教師可以幫助學生進一步明確學習的目的性，針對不同學生的實際情況因材施教，分別給他們提出新的更高的奮斗目標，使學生有一種“跳一跳，就能摸到桃”的感覺，培養(yǎng)學生在數(shù)學學習中的成就感,提高學生學好高中數(shù)學的信心。

2.適當控制教學進度，達到溫故而知新的目的

數(shù)學的學習講究基礎(chǔ)性，現(xiàn)在高中學校里實施的趕教學進度和加大教學難度的做法無形中增加了學生學習數(shù)學的困難。教學進度太快，這是調(diào)研中高中生的普遍反映，在增加教學容量的同時，也要重視夯實數(shù)學的基礎(chǔ)。教師在教學中更要重視學生學習知識后的消化吸收，否則，學習之后消化不良，吸收不足，到復習階段，還是要花費很大的功夫來完成當初就應(yīng)該解決的問題。數(shù)學的教學也要符合“慢工出細活”的道理，扎扎實實地鞏固好學習過的知識，達到溫故而知新的目的。

3.加強發(fā)散性思維的訓練，促進學生思維的靈活性

課堂教學中要注意揭示數(shù)學定理、數(shù)學思想的本質(zhì)，充分展示解決問題的思維過程，及時合理完善解題步驟，以此鍛煉學生思維、引導學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在教學中不只要求重視“通法”的講解和應(yīng)用，還應(yīng)鼓勵學生進行求異思維活動，解題時進行“一題多解”和“一法多用”，多采用“變式訓練”和“問題模型”解決等方式，培養(yǎng)學生善于思考、獨立思考的習慣。

（二）從學生自身方面改進數(shù)學學習

1.學習要主次分明，重點突出

很多學生學習數(shù)學時，不能很好地理解數(shù)學知識的內(nèi)涵和外延，復習時著重點不對，主次不分，“胡子眉毛一起抓”將時間浪費在細枝末節(jié)上；獨立做題過程中，對知識的層次性和系統(tǒng)性把握不足、認識不全，這樣就會加重自己的課業(yè)負擔和心理負擔，影響學習數(shù)學的積極性。鼓勵學生注意各個知識板塊間的“培優(yōu)”與“補差”，防止熟悉的部分不能靈活應(yīng)用，同時要求他們及時整理錯誤，注意研究錯誤原因，在糾錯反思中進步。

2.學習要有機聯(lián)系，融會貫通

調(diào)研時發(fā)現(xiàn)，許多學生平時進行模塊復習時，不能進行有效的融會貫通，提高自己數(shù)學全面掌控的能力，有的遇到難題失分，有的遇到容易的題不得分。學生要養(yǎng)成系統(tǒng)復習的學習習慣。學會用自己的觀點來分析數(shù)學知識框架，經(jīng)過對所學知識的梳理，加深自己對知識體系的一個理解，這樣會加深對所學知識的理解和記憶。復習時，特別地去思考數(shù)學教材中的數(shù)學思想方法。另外，數(shù)學的習題常新、善變，要通過原題目延伸出更多具有相關(guān)性、相似性、相反性的新問題，要深刻挖掘例題、習題的本質(zhì)，加強數(shù)學知識之間的聯(lián)系，培養(yǎng)自己的系統(tǒng)知識的能力。學習數(shù)學時要防止陷在無窮的題海中，許多問題具有共性，對這樣的問題不斷總結(jié)、積累，能加深對知識內(nèi)在本質(zhì)的理解，提高分析問題、解決問題的能力。

3.要注重對數(shù)學思想方法的總結(jié)和應(yīng)用