導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇自我表現(xiàn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

20xx年，在本人的不斷學(xué)習(xí)，以及同事、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫助，我已完全融入到了xxx這個(gè)大家庭中，個(gè)人的工作技能和工作水平有了顯著的提高。現(xiàn)將我一年來(lái)的工作情況簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

一、以踏實(shí)的工作態(tài)度，適應(yīng)辦公室工作特點(diǎn)

辦公室作為企事業(yè)單位運(yùn)轉(zhuǎn)的一個(gè)重要樞紐部門(mén)，是單位內(nèi)外工作溝通、協(xié)調(diào)、處理的綜合部門(mén)，這就決定了辦公室工作繁雜性。由于我們辦公室人手少，工作量大，我和兩位大姐共同協(xié)作、共同努力，在遇到不懂得地方及時(shí)向她們請(qǐng)教學(xué)習(xí)，并優(yōu)質(zhì)高效的完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)任務(wù)。在這一年里，遇到各類活動(dòng)和接待，我都能夠積極配合做好后勤保障工作，與同事心往一處想，勁往一處使，不計(jì)較干多干少，只希望把領(lǐng)導(dǎo)交辦的事情辦妥、辦好。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重自身素質(zhì)修養(yǎng)和提高

記得局長(zhǎng)每次開(kāi)會(huì)都說(shuō)：“固步自封，夜郎自大”這個(gè)成語(yǔ)，雖然這只有八個(gè)字，但所表達(dá)的意思卻是深遠(yuǎn)的，要求我們必須具有先進(jìn)的觀念，要用科學(xué)發(fā)展的眼光看待一切，才能適應(yīng)景區(qū)未來(lái)的發(fā)展。因此，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍及各類文件資料的學(xué)習(xí)，不斷提高了自己的政治理論水平。工作中，能從單位大局出發(fā)，從單位整體利益出發(fā)，凡事都為單位著想，同事之間互幫互助，并保持融洽的工作氣氛，形成了和諧、默契的工作氛圍。

另外，我還注重從工作及現(xiàn)實(shí)生活中汲取營(yíng)養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)文秘寫(xiě)作、景區(qū)建設(shè)與發(fā)展、宣傳推介、檔案管理等相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)。同時(shí)，虛心向領(lǐng)導(dǎo)、同事請(qǐng)教學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，來(lái)增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)和大局意識(shí)。對(duì)辦公室工作，能夠提前思考，對(duì)任何工作都能做到計(jì)劃性強(qiáng)、可操作性強(qiáng)、落實(shí)快捷等。

三、堅(jiān)持做事先做人，努力做好日常工作，熱心為職工游客服務(wù)

為了做好日常工作，熱心為全局職工及游客服務(wù)，我做了下面的努力：

1、出勤方面，每天都能提前十到二十分鐘到達(dá)辦公室，做好上班前的相關(guān)工作準(zhǔn)備，并能及時(shí)打掃兩位領(lǐng)導(dǎo)的辦公室等。

2、公文處理過(guò)程方面，嚴(yán)格按照國(guó)家事業(yè)單位公文處理辦法中所規(guī)定的程序辦事。發(fā)文時(shí)，能?chē)?yán)格按照擬稿、核稿、會(huì)簽、簽發(fā)、印制、蓋章、登記、發(fā)文等程序辦理;收文時(shí)，按照收文登記、擬辦、批辦、分送、催辦、立卷、歸檔等程序辦理，沒(méi)有出現(xiàn)錯(cuò)誤的公文處理事情。

3、紙張文檔、電子文檔的歸檔整理方面。在工作中，我特別注意對(duì)紙張資料的整理和保存，將有用的及時(shí)保存、歸檔，對(duì)于沒(méi)用的及時(shí)銷(xiāo)毀。因?yàn)楹芏辔淖中怨ぷ鞫际请娔X作業(yè)，所以我在電腦中建立了個(gè)人工作資料檔案庫(kù)。并于每周星期五把工作過(guò)的資料集中整理，分類保存，以便今后查找。

4、關(guān)系處理方面，在工作上能做到主動(dòng)補(bǔ)位。并能與其他各科室人員加強(qiáng)溝通，密切配合，互相支持，保證整體工作不出現(xiàn)紕漏。在工作中我自己確定了一條工作原則，屬于自己的工作要保質(zhì)保量完成，不屬于自己的工作范圍的配合其他人員能完成的也要按時(shí)完成，做到了主動(dòng)幫忙、熱情服務(wù)。

5、制度建設(shè)方面，以“科學(xué)管理為主，人性關(guān)懷為輔”的理念。為了加強(qiáng)對(duì)人、財(cái)、物、法、環(huán)的管理，在新任局長(zhǎng)上任不久，根據(jù)會(huì)議精神集中精力對(duì)各項(xiàng)管理制度和崗位職責(zé)等二十幾項(xiàng)制度進(jìn)行了全面修改和完善, 突出制度管理，嚴(yán)格照章辦事，為管理工作的制度化、規(guī)范化作出了一定貢獻(xiàn)。并且，這些管理制度的完善，充分體現(xiàn)了對(duì)事不對(duì)人的管理思想，使局內(nèi)各項(xiàng)工作井然有序。

四、嚴(yán)格要求自己，時(shí)刻警醒

在工作中，我努力從每一件事情上進(jìn)行總結(jié)，不斷摸索，掌握方法，提高工作效率和工作質(zhì)量，因?yàn)樽约哼€是新同志，在為人處事、工作經(jīng)驗(yàn)等方面經(jīng)驗(yàn)還不足，在平時(shí)工作和生活中，我都能夠做到虛心向老同志學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處，反思自己不足，不斷提高政治業(yè)務(wù)素質(zhì)。我時(shí)刻提醒自己，要誠(chéng)懇待人，態(tài)度端正，積極想辦法，無(wú)論大事小事，我都要盡最大能力去做。在平時(shí)時(shí)刻要求自己，必須遵守勞動(dòng)紀(jì)律、團(tuán)結(jié)同志、從打掃衛(wèi)生等小事做起，嚴(yán)格要求自己。以不求有功、但求無(wú)過(guò)信念，來(lái)對(duì)待所有事情。

五、存在的不足

1、在本職工作中還不夠認(rèn)真負(fù)責(zé)，崗位意識(shí)還有待進(jìn)一步提高。不能?chē)?yán)格要求自己，工作上存在自我放松的情況。由于辦公室的工作繁雜，處理事情必須快、精、準(zhǔn)。在這方面，我還有很多不足，比如在作會(huì)議記錄時(shí)，沒(méi)有抓住重點(diǎn)，記錄不全，導(dǎo)致遺漏一些重要內(nèi)容。

2、對(duì)工作程序掌握不充分，對(duì)自身業(yè)務(wù)熟悉不全面，對(duì)工作缺少前瞻性和責(zé)任心，致使自己在工作中偶爾會(huì)遇到手忙腳亂的情況，甚至?xí)霈F(xiàn)一些不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

3、缺少細(xì)心，辦事不夠謹(jǐn)慎。文秘工作是相對(duì)簡(jiǎn)單但又繁多的工作，這就要求我必須細(xì)心有良好的專業(yè)素質(zhì)，思路縝密。在這方面，我還不夠細(xì)心，時(shí)有粗心大意、做事草率的情況。

六、今后努力的方向

篇2

第一，注重學(xué)生的養(yǎng)成教育。通過(guò)我校近幾年一些優(yōu)秀企業(yè)的學(xué)生就業(yè)面試結(jié)果表明，那些平時(shí)被班主任和任課教師所公認(rèn)的一些好學(xué)生往往在第一次面試就被企業(yè)選中，這些學(xué)生所具備的共同品質(zhì)是踏實(shí)、穩(wěn)重、遵規(guī)守紀(jì)、舉止文明等。為此，在平時(shí)的班主任工作中，我非常注重學(xué)生的養(yǎng)成教育，結(jié)合自己班級(jí)的特點(diǎn)及多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)在開(kāi)學(xué)時(shí)制定班規(guī)，通過(guò)校規(guī)、班規(guī)在言行舉止方面約束學(xué)生的行為，同時(shí)對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行個(gè)人德育量化考核，每周一班會(huì)公布上周的德育分，并將德育分做為最后畢業(yè)推薦的主要依據(jù)，學(xué)生們都非常重視自己的德育分，都能根據(jù)德育標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束自己，久而久之就培養(yǎng)了學(xué)生良好的行為習(xí)慣。同時(shí)，我還及時(shí)利用班會(huì)、晨檢等時(shí)間及時(shí)總結(jié)班級(jí)中的不良現(xiàn)象，讓學(xué)生能認(rèn)識(shí)自己的不足，從而規(guī)范自己的行為，爭(zhēng)取早日順利上崗。

第二，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)意志品質(zhì)。在這幾年的班主任工作中，我經(jīng)常遇到這種情況：有的學(xué)生面試幾次不成功就情緒低落，沒(méi)有再次面試的勇氣；有的學(xué)生雖被招聘錄用，但如果新工作環(huán)境差，或遇到一些困難，就想離崗。這些都是職業(yè)意志薄弱的表現(xiàn)。因此，我們?cè)谄綍r(shí)的班主任工作中，就要注重滲透良好的意志品質(zhì)的培養(yǎng)。首先，要不斷激發(fā)他們完成任務(wù)的強(qiáng)烈愿望，激勵(lì)他們自己的事自己做，嚴(yán)格要求他們按時(shí)、按質(zhì)、按量地獨(dú)立完成作業(yè)。其次，要教育他們樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和目標(biāo)，并引導(dǎo)他們將近、遠(yuǎn)期目標(biāo)結(jié)合起來(lái)。同時(shí)我們要有意識(shí)地給學(xué)生設(shè)置小小的障礙，讓他們?cè)诳朔щy中成長(zhǎng)。遇到困難時(shí)，也就會(huì)“努力試試”、“沉著應(yīng)戰(zhàn)”、“堅(jiān)持到底”。

第三，培養(yǎng)學(xué)生敢于自我表現(xiàn)的能力。職高生在求職過(guò)程中，一般都需要經(jīng)過(guò)面試，需要主動(dòng)自我介紹，表現(xiàn)自我，使目標(biāo)單位了解求職者的職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)技能。而職高生在實(shí)踐中往往就缺少自我表現(xiàn)能力，這樣就會(huì)錯(cuò)失良機(jī)。針對(duì)這種情況，在平時(shí)的班主任工作中，我們要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自我表現(xiàn)能力。

比如我經(jīng)常通過(guò)晨檢5分鐘演講、主題班會(huì)、參與班級(jí)管理等形式培養(yǎng)學(xué)生的自我表現(xiàn)能力。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生的膽子變大了，站在講臺(tái)上發(fā)言的時(shí)候，能夠以從容的姿態(tài)，洪亮的聲音來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，一改剛?cè)雽W(xué)時(shí)站在講臺(tái)上忸怩不安的狀態(tài)。

第四，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。事實(shí)證明，只有具備了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的學(xué)生，才能抓住稍縱即逝的就業(yè)機(jī)會(huì)。為此，在平時(shí)的班主任工作中，我有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，如利用學(xué)校開(kāi)展的體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、拔河比賽或舉辦知識(shí)競(jìng)猜、競(jìng)答和辯論等活動(dòng)，讓學(xué)生在多形式的實(shí)踐中受到教益，增強(qiáng)自強(qiáng)、自信、自主和自立精神。

篇3

一、鼓勵(lì)審美個(gè)性，培養(yǎng)審美意識(shí)

鼓勵(lì)審美個(gè)性，即是鼓勵(lì)學(xué)生不僅僅能學(xué)會(huì)欣賞藝術(shù)品，而且能作出自己的

審美判斷。

不要讓孩子做畫(huà)匠――首先應(yīng)該是有靈性的人。

不要當(dāng)傳授技術(shù)的師傅――而是兒童思想情感的激發(fā)者。

審美活動(dòng)一個(gè)突出的特點(diǎn)就是帶有濃厚的感情，審美活動(dòng)的實(shí)質(zhì)，可以看作是審美主體與審美對(duì)象不斷的情感交流而產(chǎn)生共鳴的過(guò)程。羅恩菲德指出：“藝術(shù)在小學(xué)教室中的兩種功效是讓孩子表達(dá)自我，以及作為調(diào)整自我的工具?！睂?duì)于美術(shù)教育而言，其意義在于讓孩子能通過(guò)美術(shù)活動(dòng)來(lái)表達(dá)他們真摯的心靈和感情，來(lái)表達(dá)兒童自己的經(jīng)驗(yàn)，舒暢其情感。兒童美術(shù)教育并不是讓兒童掌握較高的美術(shù)技能都成為畫(huà)家，美術(shù)教師要做的是激發(fā)和調(diào)動(dòng)兒童的情感使其成為身心全面健康的人。

對(duì)同一審美對(duì)象，不同的學(xué)生，不同的心境，不同的經(jīng)歷、學(xué)識(shí)和情感個(gè)性，就會(huì)有不同的審美意味和不同的理解。因此在教學(xué)中，教師不能事先就給某一審美材料規(guī)定一個(gè)統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而是充分地發(fā)揮學(xué)生的審美感受，鼓勵(lì)學(xué)生用自己獨(dú)特的視覺(jué)感受看藝術(shù)作品，使學(xué)生的情感與對(duì)象產(chǎn)生共鳴，審美的想象力自然會(huì)得到自由的發(fā)展。

二、鼓勵(lì)自我體驗(yàn)，激發(fā)參與意識(shí)

鼓勵(lì)自我體驗(yàn)，即是鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手，對(duì)材料的接觸感悟和多次的嘗試，從而掌握工具材料的性能及有關(guān)的美術(shù)技能技巧。美國(guó)著名的美術(shù)教育家羅恩菲德是這樣說(shuō)的：“藝術(shù)教育的目標(biāo)是使人在創(chuàng)造的過(guò)程中，變得更有創(chuàng)造力。”美術(shù)教師在教學(xué)中要注重啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造能力，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己通過(guò)探索掌握如何去創(chuàng)造去表現(xiàn)。羅恩菲德認(rèn)為，“教師應(yīng)向?qū)W生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生以異于他人的方式表達(dá)其獨(dú)特的思想和情感，并以此樹(shù)立起自我表現(xiàn)的信心。這種“異于他人的方式”其實(shí)就是煥發(fā)著個(gè)性光彩的創(chuàng)造力。創(chuàng)造力和想象力密不可分，兒童最大的優(yōu)點(diǎn)就是無(wú)拘無(wú)束、想象豐富，只要激發(fā)起孩子的興趣與情感，就會(huì)進(jìn)射出想象的火花，可以很快地將孩子引入創(chuàng)造的領(lǐng)域。在美術(shù)教學(xué)中，教師給學(xué)生嘗試新的工具材料和不同的表現(xiàn)手法，能激發(fā)他們的探索欲望，充分尊重了學(xué)生個(gè)性表現(xiàn)的自由權(quán)利，滿足兒童的好奇心。硬筆和軟筆如水彩筆、蠟筆、鋼筆、記號(hào)筆、熒光筆、毛筆、水粉筆等，干性和濕性顏料如水粉、水彩、國(guó)畫(huà)、丙烯顏料等，各種紙張如鉛畫(huà)紙、宣紙、有色卡紙、砂皮紙、吹塑紙、瓦楞紙等，各種表現(xiàn)技巧如拓印、刮刻、滴墨、點(diǎn)染等，多種繪畫(huà)種類如線描畫(huà)、水粉畫(huà)、油畫(huà)棒畫(huà)、國(guó)畫(huà)、吹塑紙版畫(huà)、紙版畫(huà)、木刻版畫(huà)……每一次嘗試都會(huì)帶來(lái)不同的畫(huà)法和效果，每一次嘗試都會(huì)帶給學(xué)生新奇與喜悅。在使用過(guò)程中，各種工具、技巧的綜合運(yùn)用，材料本身的肌理變化和自然滲化會(huì)產(chǎn)生許多意想不到的畫(huà)面效果，能形成新的生動(dòng)的藝術(shù)境，從而激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，豐富了學(xué)生的表現(xiàn)手法，增強(qiáng)了學(xué)生的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。特別在美術(shù)工藝課里，我從來(lái)不要求學(xué)生依照范畫(huà)樣本制作，用什么形式，先做什么?再做什么?怎樣粘貼?不作統(tǒng)一規(guī)定，而是讓學(xué)生自己對(duì)材料進(jìn)行反復(fù)觸摸、把玩、琢磨、探索，要求學(xué)生從不同角度進(jìn)行試驗(yàn)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和理解：原來(lái)，工具材料有這樣的性能特性；步驟不但可以是這樣的，還可以是那樣的；不但可以采用這種方法，還可以采用那種方法。另外，我還鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)生，多觀察，多總結(jié)，每節(jié)寫(xiě)生課都讓學(xué)生自己去觀察、分析大自然事物的形態(tài)特征，在真實(shí)的事物面前觀察表現(xiàn)比對(duì)著范畫(huà)臨畫(huà)要形象生動(dòng)得多，學(xué)生對(duì)形象的掌握也會(huì)更快而且準(zhǔn)確。在圖案創(chuàng)作方面，通過(guò)錄像、圖片、標(biāo)本、實(shí)物等讓學(xué)生自己觀察、分析，鼓勵(lì)學(xué)生自己去總結(jié)概括它們的造型特點(diǎn)，結(jié)果同學(xué)們所創(chuàng)作出來(lái)的圖案造型比起教師僅出示圖案范畫(huà)讓學(xué)生欣賞參考制作出來(lái)的效果要好得多，圖案作業(yè)造型要豐富、生動(dòng)得多。

三、鼓勵(lì)藝術(shù)表現(xiàn)，激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)造

藝術(shù)教育不同于其他學(xué)科教育，藝術(shù)創(chuàng)造沒(méi)有統(tǒng)一的答案。美術(shù)造型是人的精神產(chǎn)物，是人表達(dá)情感的視覺(jué)語(yǔ)言。每個(gè)人的生活感受不同，所表達(dá)的方式也必然有差異。羅恩菲德指出：“小學(xué)藝術(shù)教育中最重要的意義――成長(zhǎng)的激勵(lì)。”作為美術(shù)教師，要特別強(qiáng)調(diào)情感評(píng)價(jià)，要用一顆真誠(chéng)的心去學(xué)生，使學(xué)生感受到鼓勵(lì)感受到愛(ài)。

實(shí)際上，“兒童繪畫(huà)中常被成人所指責(zé)的‘錯(cuò)誤’，應(yīng)該被理解為是兒童合法的表現(xiàn)風(fēng)格和必然特征，是他們眼中的世界”。兒童具有極大的潛力，只要解放他們，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，他們就能憑著直覺(jué)像大師那樣作畫(huà)。他們通過(guò)實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)，提高認(rèn)識(shí)，繪畫(huà)水平就會(huì)迅速得到提高。一旦受到了外界標(biāo)準(zhǔn)的影響，他們最初的那種不受現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)約束，發(fā)自內(nèi)心的表達(dá)消失了，自我受到了挫傷，在美術(shù)活動(dòng)中的快樂(lè)感和自我表現(xiàn)意識(shí)也隨之消失了。一旦失去了快樂(lè)與自我意識(shí)，美術(shù)便不再能引起孩子們哪怕一絲一毫的興趣。因此，美術(shù)教師要以一種開(kāi)放的心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生敞開(kāi)思想，進(jìn)行美術(shù)的欣賞與評(píng)論。這是讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中促進(jìn)情感體驗(yàn)，進(jìn)行積極的情感培養(yǎng)的重要方面。在創(chuàng)作過(guò)程中，我經(jīng)常借助師生、生生對(duì)話等語(yǔ)言表達(dá)方式讓兒童理清自己的思維表達(dá)自己的情感。創(chuàng)作前，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)作意圖；完成后，再向大家介紹自己的作品，描述自己的創(chuàng)作體會(huì)和思想情感。有些作品還讓作者在后面附上簡(jiǎn)要的說(shuō)明。作業(yè)評(píng)講時(shí)我注意多講優(yōu)點(diǎn)，多肯定學(xué)生具創(chuàng)造性的一面，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)美的欲望，這樣做，同學(xué)們自然會(huì)變得更大膽、更充分、更主動(dòng)地用自己的繪畫(huà)語(yǔ)言與外界交流，這樣才會(huì)給學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)提供一個(gè)有利的條件。因此，教師不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而且還要以一份真誠(chéng)的心與學(xué)生交流思想、交流意見(jiàn)、交朋友、交心。讓同學(xué)們的藝術(shù)表現(xiàn)熱情培養(yǎng)起來(lái)，并留一個(gè)空間，讓學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性表現(xiàn)出來(lái)。

篇4

實(shí)際上，年終總結(jié)不僅僅是一項(xiàng)工作任務(wù)，更是你在公司領(lǐng)導(dǎo)面前表現(xiàn)自己和體現(xiàn)自己價(jià)值的有力武器，“做得好不如寫(xiě)得好”，不寫(xiě)出來(lái)，你做了什么領(lǐng)導(dǎo)可能永遠(yuǎn)都不會(huì)知道。年終報(bào)告至少還有三個(gè)方面的功能： 

1.及時(shí)總結(jié)功過(guò)得失，指導(dǎo)自己未來(lái)的工作方向?！颁N(xiāo)售是一碗青春飯！”營(yíng)銷(xiāo)人，你表現(xiàn)的時(shí)間并不長(zhǎng)，進(jìn)入業(yè)界，一不小心就到三十好幾了，如果不善于及時(shí)總結(jié)，隨時(shí)調(diào)整自己，很可能變成“老”業(yè)務(wù)員。大區(qū)經(jīng)理也一樣，如果年年都是老三樣，沒(méi)有自我學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，“長(zhǎng)江后浪推前浪”很快也會(huì)被推掉。 

2.實(shí)現(xiàn)實(shí)踐到理論的飛躍。如果你是營(yíng)銷(xiāo)科班出身，把一年的實(shí)踐與自己所學(xué)理論相對(duì)照，可以幫助你思考新的營(yíng)銷(xiāo)方法或總結(jié)新理論；如果你是半路出家，年終總結(jié)可以幫助你將工作實(shí)踐上升到理論的高度，一是指導(dǎo)自己，二是可以教育自己所帶的銷(xiāo)售團(tuán)隊(duì)。 

3.與公司管理層溝通的最好機(jī)會(huì)。大區(qū)經(jīng)理長(zhǎng)期駐外，要獲得公司的支持和管理層認(rèn)可，與公司管理層的溝通至關(guān)重要。這種溝通不是平時(shí)打幾個(gè)電話能解決的，既要互動(dòng)，更要自我表現(xiàn)和表達(dá)。年終總結(jié)寫(xiě)好了，客觀地匯報(bào)一年的成果，表述自己一年在外左沖右突的“艱辛”，獲得管理層的認(rèn)可，你才有可能被提升或獲得來(lái)年更多的銷(xiāo)售政策支持。 

篇5

從進(jìn)機(jī)關(guān)那天起，這樣的例會(huì)已經(jīng)過(guò)多次了。一開(kāi)始我就很不習(xí)慣這種自我陳述的述職方式。天才知道是誰(shuí)發(fā)明了這種自我表現(xiàn)甚至自我吹噓的述職報(bào)告會(huì)，難怪有人嘲諷的稱之為“眾人集中讀自己寫(xiě)的報(bào)告”會(huì)。

那天述職的時(shí)候，單位所有的人無(wú)一例外的開(kāi)始“讀自己寫(xiě)的報(bào)告”。我認(rèn)真觀察并總結(jié)了以下幾種最有特色的報(bào)告：

其一是開(kāi)中藥鋪式，一年360天的工作，該同志以驚人的記憶，居然羅列了n條出來(lái)，除了上廁所和家庭生活沒(méi)有寫(xiě)進(jìn)來(lái)之外，給人的印象是——該同志工作真多，工作量極大。

其二是自我表彰式。一項(xiàng)本來(lái)應(yīng)屬于常規(guī)性的工作，比如給領(lǐng)導(dǎo)寫(xiě)講話稿，該同志卻描述得繪聲繪色，寫(xiě)作字?jǐn)?shù)達(dá)n篇，創(chuàng)下歷史新高，還有什么夜以繼日，廢寢忘食。總之給領(lǐng)導(dǎo)寫(xiě)講話稿耗盡了該同志寶貴的精力，就差沒(méi)有鞠躬盡瘁，死而后已。

其三是吹牛拍馬式。給領(lǐng)導(dǎo)拍馬屁的最好機(jī)會(huì)就是巧妙的恭維領(lǐng)導(dǎo)，而且做到聲色俱現(xiàn)。開(kāi)頭首先用一句機(jī)關(guān)常見(jiàn)的套話，比如在某某領(lǐng)導(dǎo)的直接領(lǐng)導(dǎo)和親自關(guān)懷下(有語(yǔ)病)，然后陳述自己的工作狀況是如何在領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下(很拗口)取得了輝煌的成就(地位不一般)。全年如果沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)(質(zhì)疑：我們會(huì)完了?)就會(huì)如何如何。總結(jié)的結(jié)尾是，多虧了領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)啊(覺(jué)得有一點(diǎn)肉麻)。

其四是高大全形象式。該同志無(wú)論德能職勤，無(wú)一不十全十美，全能型公務(wù)員，其他人都是陪襯。功勞都是自己的，不足全是別人的。要說(shuō)有什么缺點(diǎn)的話，就是很羨慕別人可以拿公家的，吃公家的，唯獨(dú)自己思想太正統(tǒng)，但是“心里卻是有點(diǎn)癢癢”(潛臺(tái)詞是這是可以理解的哦)

領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)過(guò)年終述職這是給每一個(gè)人的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，所以輪到我的時(shí)候，很想效法一番，向大家展示自己全年的功勞。無(wú)奈天性愚鈍，做不到自我吹噓。最后話到嘴邊，讀出的報(bào)告臺(tái)詞是;

“思想品德：以黨性為重，堅(jiān)持原則;以大局為重，服從組織安排;以事業(yè)為重，不計(jì)較個(gè)人名利得失。工作業(yè)績(jī)：為國(guó)家盡綿薄之力，為人民盡服務(wù)之心。報(bào)告完畢”

我知道自己的報(bào)告很乏味，評(píng)分估計(jì)勉強(qiáng)及格。但是我不會(huì)騷首弄姿，也是無(wú)可奈何的事情。管他呢!

篇6

關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂(lè)教育；情感因素；評(píng)價(jià)；重要性；方式

音樂(lè)教學(xué)的目的，不是僅僅教會(huì)學(xué)生唱幾首歌，也不是單純的技術(shù)教育、專業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是音樂(lè)教育的鮮明特色，這是近幾年來(lái)音樂(lè)教育界達(dá)成的共識(shí)。新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)別強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，提出應(yīng)當(dāng)在音樂(lè)教育中“豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度；培養(yǎng)音樂(lè)興趣，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的愿望；提高音樂(lè)審美能力，陶冶高尚情操；培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義和集體主我精神；尊重藝術(shù)，理解多元文化?！币虼耍谛碌囊魳?lè)課程評(píng)價(jià)中，根據(jù)其學(xué)科特點(diǎn)增設(shè)情感因素的評(píng)價(jià)就顯得尤其重要。

一、情感因素評(píng)價(jià)在學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)中的重要性

情感即人對(duì)客觀事物的態(tài)度的體驗(yàn)，它與人的需要能否得到滿足相聯(lián)系。現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，情感是心理活動(dòng)的動(dòng)力系統(tǒng)，在少年兒童個(gè)性發(fā)展中起核心的作用。需要、動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度、價(jià)值觀等屬于情感的范疇。

新課程強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度、價(jià)值觀等三個(gè)要素，情感不僅指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更上一層樓指內(nèi)心體驗(yàn)和心靈世界的豐富。態(tài)度不僅指學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)責(zé)任、更是指樂(lè)觀的生活態(tài)度、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度。價(jià)值觀不僅強(qiáng)調(diào)個(gè)人的價(jià)值、科學(xué)的價(jià)值、人類的價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一、科學(xué)價(jià)值與人文價(jià)值的統(tǒng)一、人類價(jià)值與自然價(jià)值的統(tǒng)一，從而使學(xué)生從內(nèi)心確立起對(duì)真、善、美的價(jià)值追求以及人與自然和諧可持續(xù)性發(fā)展的理念。

為此，依據(jù)少年兒童身心發(fā)展的規(guī)律，音樂(lè)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以及可操作性原則，特?cái)M定興趣、自信心、自我表現(xiàn)欲望等三個(gè)方面作為情感評(píng)價(jià)因素。

（一）興趣是一切能力和才能的增長(zhǎng)點(diǎn)

有人說(shuō)：“興趣是智力之母”。事實(shí)也是如此，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣就沒(méi)有學(xué)習(xí)自覺(jué)性，沒(méi)有自覺(jué)性，就沒(méi)有內(nèi)在動(dòng)力，就缺乏進(jìn)攻性（不滿足現(xiàn)成的答案，發(fā)現(xiàn)新事物的欲望），因而，也就沒(méi)有智慧和靈感。

中學(xué)生在認(rèn)識(shí)事物的時(shí)候，感性占主導(dǎo)地位，理性是次要的，培養(yǎng)音樂(lè)興趣，基礎(chǔ)教育不要只在技能技巧上花工夫。中學(xué)生的感情和情緒逐漸豐富，表現(xiàn)出對(duì)具有豐富表現(xiàn)力的樂(lè)曲的愛(ài)好。初中學(xué)生對(duì)作曲家、演奏家、作品的時(shí)代背景表現(xiàn)出學(xué)習(xí)興趣；對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好，也出現(xiàn)了熱衷于流行音樂(lè)的情況；在音樂(lè)愛(ài)好與音樂(lè)能力發(fā)展上再現(xiàn)了明顯的個(gè)性差異?？傊?，中學(xué)生應(yīng)通過(guò)直接參與音樂(lè)活動(dòng)，從中獲取經(jīng)驗(yàn)。教師在教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中要深入細(xì)致地研究中學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，制定出科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)方案，這對(duì)提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量能起事半功倍的作用。

（二）培養(yǎng)自信心是學(xué)生健康成長(zhǎng)的保證

自信心是對(duì)自我的一種肯定的、積極的態(tài)度，是一種良好的心理品質(zhì)。心理學(xué)的研究表明，那些富有創(chuàng)造性的成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生大都有一個(gè)共同的特征：具有高度的自信心。正如美國(guó)作家愛(ài)默森所說(shuō)：“自信是成功的第一個(gè)秘訣。”孩子如果總是受到負(fù)面評(píng)價(jià)，就會(huì)產(chǎn)生自我的“負(fù)驅(qū)力”而自暴自棄。教師的話在學(xué)生的心目中具有不容置疑的權(quán)威感，老師的評(píng)價(jià)決定著學(xué)生對(duì)自己能力的估價(jià)。

（三）自我表現(xiàn)欲望是人的天性

欲望起源于需要，需要產(chǎn)生動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)激發(fā)欲望。少年兒童在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的自我表現(xiàn)欲望，就是在集體中展示自己的藝術(shù)才能，是得到了自我肯定以后，進(jìn)一步要求同學(xué)們的肯定和贊揚(yáng)，是自信心強(qiáng)的表現(xiàn)。通過(guò)他人的肯定評(píng)價(jià)，進(jìn)一步確認(rèn)自我評(píng)價(jià)，形成良性循環(huán)，進(jìn)而形成一股強(qiáng)大的學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力。少年期由于性的成熟，性激素的分泌，性意識(shí)的覺(jué)醒，生理上和心理上產(chǎn)生了一系列的矛盾。想表現(xiàn)與怕羞，想動(dòng)與不敢等矛盾心理時(shí)，反應(yīng)在行為上是手足無(wú)措、躲躲閃閃。教師如能掌握他們內(nèi)心的秘密，在教學(xué)中為學(xué)生提供充分展示藝術(shù)才能的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們勇敢的表現(xiàn)藝術(shù)才能，激起他們自我表現(xiàn)的動(dòng)機(jī)，展示自己藝術(shù)才能的欲望，就能讓學(xué)生更加自信地投入到學(xué)習(xí)中去。

二、 情感因素評(píng)價(jià)常采用的幾種方式

教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要正確、客觀、全面，同時(shí)要以激勵(lì)為主。情感因素的評(píng)價(jià)可采用學(xué)生自評(píng)、同學(xué)之間互評(píng)和定性評(píng)價(jià)等手段。

（一）學(xué)生自評(píng)

是學(xué)生對(duì)自己音樂(lè)學(xué)習(xí)的總結(jié)。學(xué)生自評(píng)可通過(guò)學(xué)生對(duì)自己音樂(lè)學(xué)習(xí)和藝術(shù)活動(dòng)的滿意程度，采用問(wèn)卷調(diào)查的方式。教師應(yīng)注意出題的藝術(shù)性，不要讓學(xué)生感到你是在檢測(cè)他的成績(jī)單，要使學(xué)生輕松愉快地完成試卷問(wèn)答，同時(shí)教師也掌握了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本情況。如：檢測(cè)學(xué)生興趣方面的試題有：在家里，我常常放聲歌唱；我買(mǎi)了一些音樂(lè)光盤(pán)，并常常欣賞它們等。檢測(cè)學(xué)生自信心方面的有：我覺(jué)得自己唱得很好；我發(fā)現(xiàn)自己越來(lái)越有音樂(lè)才能等。檢測(cè)學(xué)生表現(xiàn)欲望的有：我想在聯(lián)歡上表演……節(jié)目：我參加聯(lián)歡會(huì)既興奮又緊張等。

（二）同學(xué)之間互評(píng)

既是互相學(xué)習(xí)，也是提高學(xué)生鑒賞水平的極好辦法。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，每個(gè)同學(xué)都可以對(duì)其他同學(xué)的藝術(shù)表現(xiàn)情況給予評(píng)價(jià)，但教師必須注意出題的巧妙。如：我們班的小歌手、小樂(lè)手、小舞星是……；我們班聯(lián)歡會(huì)組織者、策劃人、主持人是……等。教師可采用以文藝委員牽頭，組成一個(gè)評(píng)價(jià)小組，也可直接根據(jù)學(xué)生回答問(wèn)題的情況給予等級(jí)評(píng)定。同時(shí)，教師對(duì)每一位學(xué)生在藝術(shù)活動(dòng)方面的表現(xiàn)就有了第一手材料，為定性評(píng)價(jià)提供了依據(jù)。

（三）定性評(píng)價(jià)

即對(duì)學(xué)生寄予希望和鼓勵(lì)的評(píng)語(yǔ)。用現(xiàn)代教育的新觀念，重在評(píng)價(jià)的激勵(lì)性、發(fā)展性。教師要關(guān)于抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，在定性評(píng)價(jià)中以肯定為主。如：你的歌聲使我們陶醉……；伴隨著你優(yōu)美的舞姿，我們進(jìn)入了美的境界等。以上自評(píng)和互評(píng)方式中，均采用等級(jí)評(píng)定：優(yōu)秀、良好、合格、待合格。自評(píng)、互評(píng)都是優(yōu)，等級(jí)評(píng)定為優(yōu)＋；一個(gè)優(yōu)則評(píng)為優(yōu)－。其他類推。

新課程所倡導(dǎo)的教育評(píng)價(jià)――發(fā)展性評(píng)價(jià)的基本理念是必須以人為出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)個(gè)性的和諧和發(fā)展。即關(guān)注個(gè)體的處境與需要，促進(jìn)個(gè)體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和激發(fā)人的主體精神，而不是分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的準(zhǔn)確性。過(guò)程性評(píng)價(jià)的核心是評(píng)價(jià)主體互動(dòng)化、評(píng)價(jià)方式動(dòng)態(tài)化、評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化。評(píng)價(jià)的積極功能是反饋調(diào)節(jié)、展示激勵(lì)、反思總結(jié)、檢查篩選、導(dǎo)向。當(dāng)評(píng)價(jià)的功能發(fā)生轉(zhuǎn)變的同時(shí)，最關(guān)鍵的是角色――教師已發(fā)生了根本性的變化，一改以往的“執(zhí)法者”，更多地成為評(píng)價(jià)的組織者、協(xié)調(diào)者、學(xué)生發(fā)展的扶持者和參與者。教師如何在新課程新形勢(shì)下扮演好自身角色，將新課程教育評(píng)價(jià)體系中所倡導(dǎo)的積極功能發(fā)揮出來(lái)，是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》2002、5北京師范大學(xué)出版社出版

[2]曹理《普通音樂(lè)教育學(xué)概論》北京范學(xué)院出版社1990第一版

篇7

關(guān)鍵詞：教育"差生" 心靈陽(yáng)光 行為閃光 信心飛翔

所謂“差生”是指那些在學(xué)習(xí)成績(jī)和思想品德兩方面均暫時(shí)落后的學(xué)生。他們是在外部不良因素的影響下，通過(guò)內(nèi)部后進(jìn)心理促成的，歸結(jié)起來(lái)，“差生”的形成既有主觀的原因，也有客觀的原因。如不良的家庭教育，不良的社會(huì)風(fēng)氣，不良的傳播媒介，學(xué)校教育不當(dāng)和社會(huì)歧視等。作為特殊的群體，他們通常表現(xiàn)出思想品德不高、心理健康不全、行為習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)成績(jī)不佳等特點(diǎn)。根據(jù)以上特點(diǎn)，我對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行了深入細(xì)致的轉(zhuǎn)化工作，并取得了可喜的成績(jī)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、對(duì)癥下藥、有的放矢，讓“差生”的心靈陽(yáng)光

教師教育“差生”“了解他們，才是教育的根本基礎(chǔ)。如果你都不知道自己所要面臨的學(xué)生是“水里生活的魚(yú)”，還是“天上飛翔的鳥(niǎo)”，就隨隨便便地開(kāi)展教育，就自以為是地給學(xué)生劃等級(jí)或者干脆的放棄學(xué)生，所造成的任何后果，都不是學(xué)生的愚笨，乃是你的無(wú)知。”“差生”的轉(zhuǎn)化工作如同良醫(yī)用藥：要對(duì)癥下藥，做到藥到病除，也就是要找到“差“的病根。因此，首先要著手于“診斷”，對(duì)“差生”進(jìn)行全面了解，全面分析，從中找到“差生”的根源及主要因素，了解“差生”的性格愛(ài)好，主要優(yōu)缺點(diǎn)及落后的原因，學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)他們的影響如何？然后有的放矢，幫助他改正。如祖光輝同學(xué)，平時(shí)學(xué)習(xí)懶散，上課經(jīng)常打瞌睡，上課進(jìn)教室較遲，學(xué)習(xí)目的不明確，基礎(chǔ)知識(shí)很差，作業(yè)常不完成，字跡非常潦草，在許多方面對(duì)自己要求不嚴(yán)格，聽(tīng)不進(jìn)別人的勸告，固執(zhí)己見(jiàn)。找他談話，他卻閉口無(wú)言，教者也多次觀察證實(shí)之后，不急于批評(píng)他、懲處他，而是摸索他的心理特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他具有逆反心理并且膽小。尋找機(jī)會(huì)和他心平氣和地談，一次不夠，二次，三次……，我連續(xù)找他談話，幫他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，當(dāng)他有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)我就馬上在班級(jí)里表?yè)P(yáng)他，肯定他的優(yōu)點(diǎn)，幫助他樹(shù)立自信心，逐漸改正缺點(diǎn)和不足。

二、動(dòng)之以情、曉之于理，讓“差生”的行為閃光

“無(wú)論何種學(xué)生，都有可以發(fā)展的空間。我們的教育，不是把學(xué)生當(dāng)成整齊劃一的“磚頭”，更不是要把他們?cè)斐烧R劃一的“磚頭”，而是，根據(jù)他們不同的心理特點(diǎn)、知識(shí)起點(diǎn)、能力特長(zhǎng)，讓其進(jìn)一步的發(fā)展。而這一切，都要建立在把每一位學(xué)生當(dāng)成一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體進(jìn)行了解、分析、研究，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢(shì)，減弱他們的劣勢(shì)，才能夠獲得學(xué)生的愛(ài)戴，才能組織教學(xué)，才能獲得家長(zhǎng)的認(rèn)可，才能夠辦成人民滿意的教育?！惫ぷ髦校疑羁痰伢w會(huì)到“差生”更需要集體的溫暖與師生的愛(ài)和信任。因此師生關(guān)系融洽是轉(zhuǎn)化“差生”的一個(gè)重要方面，為此要正確地對(duì)待“差生”，做到“四不”、“三會(huì)”。即不歧視，不排斥，不粗暴，不揭舊病，要與優(yōu)生一視同仁；會(huì)批評(píng)，會(huì)談心，會(huì)表?yè)P(yáng)。然后曉之以理，施之以情，利用全班同學(xué)及家庭、好友巧妙地使之密切與老師們結(jié)合，達(dá)到交流、融洽感情的目的。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。小學(xué)生一般都有很強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲，如果不能正確認(rèn)識(shí)和引導(dǎo)，它會(huì)助長(zhǎng)諸如自以為是、以自我為中心等不良心理的滋生。對(duì)于后進(jìn)生，教師若能充分利用他們自我表現(xiàn)欲強(qiáng)的心理，加以積極引導(dǎo)，及時(shí)捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，采取優(yōu)點(diǎn)激勵(lì)法，使他們感到“我能行”、“我會(huì)進(jìn)步”。這樣，就可彈撥他們心靈深處的“情弦”，使他們的內(nèi)心爆發(fā)出積極的感情，從而產(chǎn)生奮發(fā)向上的內(nèi)在動(dòng)力。如冷昊澤同學(xué)，他從小倍受爺爺奶奶的膩愛(ài)，自理能力很差，別說(shuō)是班級(jí)勞動(dòng)了，可一次他在校園里他主動(dòng)拾起一個(gè)包裝袋，抓住這個(gè)契機(jī)，我在班級(jí)表?yè)P(yáng)了他，并對(duì)同學(xué)們說(shuō)，你們已經(jīng)長(zhǎng)大了，自己能做的事情自己做，不要凡事依賴與父母，從那以后他在班級(jí)值日時(shí)非常積極，在家里表現(xiàn)也很好，不但能自己的事情自己做，還幫助家人掃地、擦桌子等，同學(xué)們看到他的表現(xiàn)都紛紛告訴我，我再次進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他認(rèn)識(shí)到自己的改變，幫助他慢慢找回了自信心。行為習(xí)慣也改正了很多。賞識(shí)只是一種形式，其實(shí)質(zhì)是對(duì)人格尊嚴(yán)的一種維護(hù)。適時(shí)地表?yè)P(yáng)，在育人工作中是有獨(dú)特魅力的，尤其對(duì)后進(jìn)生而言，更是開(kāi)啟他們心靈的鑰匙。

三、相信“差生”、信任“差生”，讓“差生”的信心飛翔

篇8

【關(guān)鍵詞】探索 自主學(xué)習(xí) 構(gòu)建

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）6-0186-02

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。"倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的獲取過(guò)程，是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要內(nèi)容。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要以培養(yǎng)學(xué)生探究性思維為主要目標(biāo)，并在教師的引導(dǎo)、啟發(fā)和鼓勵(lì)下，讓學(xué)生自己主動(dòng)去嘗試、探索和發(fā)現(xiàn)事物的變化和內(nèi)在的聯(lián)系，允許他們?cè)趯?shí)踐中走有價(jià)值的彎路，親身體驗(yàn)在尋求過(guò)程中的失敗和成功，在大家的共同努力下，最終找到答案，獲得知識(shí)的教學(xué)方法。本文就此結(jié)合自己平時(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些體會(huì)談點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)。

一、營(yíng)造探究氛圍，為自主建構(gòu)提供基礎(chǔ)

中國(guó)古代著名的教育家孔子，他在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出一條"不憤不啟，不悱不發(fā)"的教育思想，這是強(qiáng)調(diào)只有學(xué)生處于積極的思考狀態(tài)下，教師的教學(xué)才能順利地進(jìn)行和取得成功。"發(fā)現(xiàn)法"教學(xué)加大了學(xué)生的"思"，就是"學(xué)法"的投入，變成授予"魚(yú)"為授予"漁"，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的"手、眼、口、耳"等多種感覺(jué)器官，創(chuàng)造出不同于在教師帶領(lǐng)下的學(xué)習(xí)氛圍，允許他們互相交流，輕松愉快地練習(xí)。更重要的是，加大了對(duì)學(xué)生"學(xué)法"的投入，讓學(xué)生能及時(shí)體驗(yàn)到取得成功的喜悅，激起學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，使學(xué)習(xí)的欲望和激情得以提高。先懂，再會(huì)，體驗(yàn)最后取得成功的歡樂(lè)，這些都順應(yīng)了小學(xué)兒童學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)。

如：在教學(xué)《長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)計(jì)算》時(shí)，先讓學(xué)生動(dòng)手操作，數(shù)方格來(lái)量出長(zhǎng)方形周長(zhǎng)，并通過(guò)討論：這種方法好嗎？假如高大的廣告牌及其它實(shí)物能用數(shù)方格的方法嗎？數(shù)得準(zhǔn)嗎？這樣數(shù)方便嗎？還有沒(méi)有別的方法？然后再觀察活動(dòng)模型，觀察：（1）長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬有什么特點(diǎn)？（2）從上面的比較中你想到了什么？[由于"數(shù)"的局限性、不準(zhǔn)確性，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的興趣，領(lǐng)悟到正方形與長(zhǎng)方形的特殊關(guān)系]從這兒讓學(xué)生進(jìn)行討論，這就表現(xiàn)了動(dòng)口和動(dòng)腦。最后再通過(guò)電教媒體，讓學(xué)生看一看：銀幕顯示過(guò)程，初步感知"剪、移、量"的過(guò)程，再讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)，利用學(xué)具長(zhǎng)方形、正方形模型、剪刀分小組進(jìn)行"剪、移、量"，從而去發(fā)現(xiàn)，去感受，去認(rèn)知。

學(xué)生通過(guò)這樣一次次的體驗(yàn)，一次次成功的感受，自我表現(xiàn)意識(shí)得以發(fā)展，就會(huì)激發(fā)起他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也激發(fā)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，去研究數(shù)學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索。

二、發(fā)掘探究題材，為自主建構(gòu)提供舞臺(tái)

肖伯納有段名言："倘若你有一個(gè)蘋(píng)果，我也有一個(gè)蘋(píng)果，你和我交換仍然各是一個(gè)蘋(píng)果，但是，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么我們每個(gè)人將有兩種思想。"他啟發(fā)我們應(yīng)給學(xué)生提供發(fā)言討論、交流思想的機(jī)會(huì)。因此教師要提供探索材料，鼓勵(lì)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，有計(jì)劃地組織他們自主、合作探究，以形成探究的氛圍。我們更要特別注意精選探究?jī)?nèi)容，理清學(xué)生的探究方法和探究思路，注重探究過(guò)程。

我們只有真實(shí)把握學(xué)生思維實(shí)際，發(fā)掘探究題材，讓學(xué)生真正地進(jìn)行自由的探究題材，教師在適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，所以我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，往往是很好的探究題材，由于這種探究題材來(lái)自學(xué)生思維實(shí)際，更能激發(fā)學(xué)生探究的欲望，更能切實(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的實(shí)際問(wèn)題，因而使探究性學(xué)習(xí)更有實(shí)效。

三、激發(fā)探究欲望，為自主建構(gòu)提供動(dòng)力

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)："學(xué)生最好的動(dòng)機(jī)是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣。" 要讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)，教師就要通過(guò)平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望。每個(gè)人都有一種自我表現(xiàn)的潛力，小學(xué)生更有愛(ài)表現(xiàn)自我的天性。教師的贊賞和激勵(lì)性評(píng)價(jià)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，它是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)成功的有效動(dòng)力。從這個(gè)意義上講，數(shù)學(xué)教育就在于創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合學(xué)生年齡特征與生活經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題情境，在于加大信任與激勵(lì)的力度，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)數(shù)學(xué)潛能的欲望，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到"做"數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，孕育學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的熱愛(ài)之情。

四、引導(dǎo)主動(dòng)探究，為自主建構(gòu)提供條件

篇9

本學(xué)期有幸與李娟老師一起帶可愛(ài)的小班孩子，針對(duì)孩子年齡小，又是剛?cè)雸@，我們主要從以下幾個(gè)方面開(kāi)展了工作。以下是九月份個(gè)人工作總結(jié)報(bào)告：

1、穩(wěn)定情緒，讓孩子喜歡上幼兒園。

孩子第一次離開(kāi)家，都有特別濃厚的依戀情緒，想著入園的頭兩天，孩子們倚在門(mén)口盼親人的情景，心里總是感慨萬(wàn)千。其實(shí)學(xué)過(guò)幼兒心理學(xué)的老師都知道，這是孩子必經(jīng)的心理歷程。為了穩(wěn)住他們?cè)趫?bào)名時(shí)我們就有意識(shí)地讓家長(zhǎng)帶來(lái)孩子喜歡的玩具，在孩子情緒不好時(shí)，給他們玩好玩的玩具，以轉(zhuǎn)移或減輕初離親人所帶來(lái)的壓力。另外，鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)也是穩(wěn)定孩子情緒的妙方，在平時(shí)我們常常表?yè)P(yáng)獨(dú)自上幼兒園不哭不鬧的孩子，讓其他孩子模仿，對(duì)有進(jìn)步的孩子用抱一抱，摸一摸，笑一笑等親密的動(dòng)作，把孩子的依戀家人的感情轉(zhuǎn)移到老師的身上。一個(gè)月下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)哭鬧的孩子少了，樂(lè)意來(lái)上幼兒園的多了，入園情緒有了明顯的進(jìn)步。

篇10

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)體育與健康教學(xué)；科學(xué)化策略

新課改方針在大力推廣實(shí)施過(guò)程中，對(duì)于小學(xué)體育和健康教師提出愈加嚴(yán)格的要求，即督促其時(shí)刻革新既有教學(xué)理念和模式，保證盡量多地為學(xué)生設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造和諧民主的課堂教學(xué)氛圍，進(jìn)一步為日后師生積極互動(dòng)和共同創(chuàng)新化發(fā)展等前景奠定基礎(chǔ)。筆者主要結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在遵循小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的前提下，做出以下有益的體育和健康課堂教學(xué)改革嘗試。

一、讓學(xué)生在各類游戲項(xiàng)目參與中學(xué)習(xí)體育和健康知識(shí)

興趣是獲取一切知識(shí)的動(dòng)力。而游戲教學(xué)模式將情境、趣味、創(chuàng)新、競(jìng)爭(zhēng)等特性融為一體，恰巧能夠迎合小學(xué)生強(qiáng)烈的獵奇心。因此，在新課改環(huán)境下開(kāi)展小學(xué)體育和健康教學(xué)活動(dòng)，要確保在迎合小學(xué)生生理和心理特征基礎(chǔ)上，設(shè)置有趣的游戲環(huán)節(jié)，以強(qiáng)化學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)體育和健康知識(shí)并強(qiáng)化身心素質(zhì)的主觀意愿。

首先，n前組織一些有助于集中小學(xué)生注意力的游戲項(xiàng)目，包括大小葫蘆和紅黃藍(lán)綠等，讓學(xué)生在正式上課前能夠自覺(jué)集中注意力，為日后課程進(jìn)度的推進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量的提升提供保障。

其次，課中鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教師創(chuàng)編的游戲之中，如，滾雪球、跳躍游戲等，借此調(diào)動(dòng)學(xué)生更深層次的學(xué)習(xí)興趣，并激發(fā)其更多的創(chuàng)造性思維。

最后，課后教師最好安排學(xué)生做一些有益于放松肢體的游戲，如充氣和意念放松等，還可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思索和小組探究設(shè)計(jì)出更多有趣的游戲項(xiàng)目。

二、讓學(xué)生在積極嘗試新穎游戲環(huán)節(jié)中提高自主學(xué)習(xí)意識(shí)

首先，嘗試性學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)模式，畢竟未經(jīng)過(guò)嘗試，就無(wú)法做到創(chuàng)新和創(chuàng)造。作為現(xiàn)代專業(yè)化小學(xué)體育和健康教學(xué)人員，完全可以考慮用嘗試性教學(xué)模式替代以往填鴨式灌輸行為，進(jìn)一步讓小學(xué)生成為體育和健康教學(xué)課堂中的主人，為他們提供更多的自我表現(xiàn)和自主探究機(jī)會(huì)。

其次，經(jīng)過(guò)嘗試之后，教師便需要做出科學(xué)性的示范引導(dǎo)。如設(shè)計(jì)出火柴盒和球體滾動(dòng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生經(jīng)歷質(zhì)疑、提問(wèn)和結(jié)論總結(jié)的復(fù)雜類工序流程，從中自行領(lǐng)悟圓形類物體滾動(dòng)起來(lái)較容易，并在此基礎(chǔ)上，順利引出前滾翻動(dòng)作演繹的重點(diǎn)和難點(diǎn)，即團(tuán)身緊和滾動(dòng)圓。之后督促學(xué)生結(jié)合整理出的要點(diǎn)進(jìn)行重復(fù)性嘗試，期間對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，教師要及時(shí)予以認(rèn)可獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，也要進(jìn)行語(yǔ)言激勵(lì)。

三、鼓勵(lì)學(xué)生在生動(dòng)化演繹相關(guān)游戲情境環(huán)節(jié)中愉快地學(xué)習(xí)

情境教學(xué)模式，有助于提升學(xué)生發(fā)展的健康和和諧程度，因此一直以來(lái)被小學(xué)體育和健康教學(xué)人員視為重要的輔助媒介。如，在講解跳躍類課題過(guò)程中，教師便可以結(jié)合小學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情，安排他們演繹自己平常最青睞的動(dòng)物，并且依次跳躍教師設(shè)置的小河溝，在情境體驗(yàn)過(guò)程中自覺(jué)地思考如何才能跳得更輕松、更遠(yuǎn)一些。又如，在進(jìn)行體操和隊(duì)列課題教學(xué)過(guò)程中，基于學(xué)生普遍反映這類課程的枯燥問(wèn)題，教師便可以借助學(xué)生對(duì)的崇敬之情，組織他們到軍營(yíng)進(jìn)行細(xì)致的體驗(yàn)，讓他們?cè)谟^看教練員嚴(yán)格指揮和士兵嚴(yán)格訓(xùn)練的過(guò)程中，整理心情，樹(shù)立做好士兵的愿望，并且耐心地接受隊(duì)列和體操教學(xué)。

四、安排學(xué)生在小組合作游戲過(guò)程中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)

新課改提倡同學(xué)、師生之間開(kāi)展多元互動(dòng)式探究活動(dòng)，而在目前小學(xué)體育和健康課程教學(xué)環(huán)節(jié)中，最受歡迎的教學(xué)組織模式則莫過(guò)于合作和友情分組，當(dāng)然這也是鍛煉小學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和交流技能的最佳適應(yīng)性途徑。如，設(shè)置美化校園、跳大繩等集體性接力游戲，期間再配合教師的精確化安排引導(dǎo)，讓學(xué)生自然地掌握跳大繩的技巧并且明白怎樣合理地美化校園。這樣，小學(xué)生便會(huì)愈加積極地參與相關(guān)游戲教學(xué)，也會(huì)深入交流心得，既滿足個(gè)體自我表現(xiàn)的愿望，又可強(qiáng)化學(xué)生整體的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、探究意識(shí)，為今后拓展小學(xué)生的創(chuàng)造性思維做足準(zhǔn)備工作。

綜上所述，新課改環(huán)境下的小學(xué)體育和健康教學(xué)活動(dòng)，屬于持續(xù)探索的行為流程。因此，作為現(xiàn)代專業(yè)化小學(xué)體育和健康教學(xué)人員，要及時(shí)革新自身理念并且勇于嘗試游戲等教學(xué)方式，順利激發(fā)小學(xué)生深入學(xué)習(xí)教材內(nèi)容的興趣，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變其成為課堂的主人，并清晰感知體育和健康課程的價(jià)值地位。這是時(shí)代賦予小學(xué)體育和健康教師的核心使命，有關(guān)教學(xué)人員一定要予以重視。

參考文獻(xiàn)：