導(dǎo)語：如何才能寫好一篇自我批評自我總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在會議進行中，看到大家都在積極發(fā)言，而且在發(fā)言的過程之中都沒有絲毫的顧慮，都能直接找到每個人在工作中存在的問題及不足，隨著會議的不斷進行，我也完全放開了，大家是一個集體，我們都是親愛的同事，雖然每個人站的角度不同，但大家的目標是一致的，那就是通過此次會議，發(fā)現(xiàn)每個人身上的不足之處，有則改之，無則加勉。在我發(fā)言指出同事存在的問題時，我能看到也能感覺到每一個同事都在認真地傾聽，并能虛心的接受，大家毫無顧忌指出每個人存在的問題，暢所欲言，將此次會議推向了。

同事指出來我存在的問題有兩點：1、在工作中控制不了自己的情緒，工作較為強勢；2、缺乏勇于擔(dān)當責(zé)任的勇氣；首先，同事對于我的兩點批評意見我認為非常準確和到位，就像張總最后總結(jié)發(fā)言一樣：在工作中控制不了自己的情緒，工作強勢其實就是工作方式簡單粗暴，在處理問題時不問明原因，不分析問題，直接按照自己的方式武斷的處理問題，這樣往往使問題得不到很好的解決，而且還容易激化矛盾；缺乏勇于擔(dān)當責(zé)任的勇氣對我來說確實存在，而且在實際工作中還有報喜不報憂的缺點，再深一點就是害怕承擔(dān)責(zé)任，并缺乏請示與匯報的意識。對于以上兩點，我會在平時的工作中改進。

批評與自我批評會議后，心中久久不能平靜，首先，對于批評，我們必須要有愿意接受別人持續(xù)長期批評的態(tài)度，并學(xué)會快速調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。我們必須愿意接受別人的批評，并且可能是持續(xù)的批評，不是一次、兩次的批評，因為一般人能夠接受別人偶爾的批評，但不能接受別人長期的批評，所以時間長了以后，就會自暴自棄，以為自己真得不如別人，就會丟失進取心，這樣是不可取的，因為如果不能接受別人的批評，一個人就不能真正了解自己，就不能更快地提升自己，而不能更快地提升自己，則會使自己慢慢地被淘汰。當然，別人批評自己時，可能會給自己當時帶來不快樂，所以一個人必須學(xué)會快速調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，使自己一直處于工作的積極狀態(tài)，不能因為批評而消極地工作。一個人消極地工作，最大的受害者還是自己本人。

其次，對于自我批評，更是一個人成長過程中必須學(xué)會的功課。如果一個人不能學(xué)會自我批評，時間長了就會養(yǎng)成目空一切、夜郎自大的心態(tài)，以為別人都不如自己，這樣就必須會使自己落后于別人，因為“謙虛使人進步，驕傲使人落后”。古人云：“日省吾身?！彼晕覀円胧棺约哼M步得比別人快，就必須學(xué)會每天對自己進行自我批評，每天要進行思考自己做了什么？得到了什么？自己的目標是否實現(xiàn)？哪些地方做得不好？做得不好的地方如何改善？

通過本次批評與自我批評我對自己工作中的不足有了一個更加清醒地認識，同時也會督促我在今后的工作中改進自己的缺點，并不斷地自我學(xué)習(xí)，自我完善，自我改進。

商業(yè)公司營運部-董永勝

批評與自我批評

善于批評是作為仁者的一種品德，而勇于接受批評則是智者的一種修養(yǎng)。在生活中，批評就像一面鏡子，接受批評就等于承認自身的缺點與錯誤。因此接受批評是認識自身錯誤改正自身錯誤的一個開始。作為一個智者，應(yīng)該要接受各種正確的批評，為自己的事業(yè)、自己的人生的成功打下牢靠的思想基礎(chǔ)。我誠懇接受大家對我的批評，努力改進自己的工作，為“打造首善之地、建設(shè)和美東城”作出應(yīng)有的貢獻！

——靳煥枝

人們隨著閱歷的增長，往往越來越“圓滑”，多用贊美、委婉的語言去處理與人的關(guān)系。多贊美，少批評；多說好話，少提意見；對不當言行，聽之任之，甚至隨聲附和。

批評與自我批評的弱化，根源在“患得患失”。領(lǐng)導(dǎo)怕得罪人而不愿批評，同志間怕影響關(guān)系而不敢批評，個人好臉面講虛榮而拒絕批評。批評的話不說，批評人的事不做。久而久之，有這樣或那樣缺點的同志，在不知不覺中堅持著錯誤。 這樣的風(fēng)氣，人是自由了，舒服了，面子有了，誰也不得罪。但一害自己，二害他人，三誤事業(yè)。

批評與自我批評說到底更是一種勇氣和責(zé)任，勇于剖析自己和敢于在是非面前亮出自我觀點，堅決同不正之風(fēng)和歪風(fēng)邪氣作斗爭。人非圣賢，孰能無過。有缺點并不可怕，怕的是缺乏自省和虛心接受別人意見的自覺和勇氣，拿著不是當理說，枉把缺點當優(yōu)點。敢于反省自身的缺點和不足，善于傾聽他人的意見和建議，聞過則喜，聞過則改，是人生進步和成長的必備素養(yǎng)。

——祁志剛

在批評他人的時候，更應(yīng)該反思自己。人不能總看到別人得缺點，卻看不到自身的短處，批評他人更應(yīng)該進行自我批評。自我批評是自我總結(jié)和自我提升的過程，犯錯誤在所難免，也不可怕，可怕的是我們不知道自己犯了錯誤，知道后不思悔改甚至一味的加以掩飾。我們應(yīng)該正視而不是回避，應(yīng)該改正，而不是放任，這是避免犯錯的根本途徑，也是完善自我，提高自我能力的途徑。自從來到辦事處以來，雖然認識到自身得不足，但是在學(xué)習(xí)的過程中總是三天打魚，兩天曬網(wǎng)，堅持不下來。東西也是丟三落四，心里總是以自己是男孩馬虎是通病這一理由搪塞過去。這周得主題批評與自我批評給我敲了警鐘，告訴自己不能麻痹自己；只有改正自身得缺點，才能夠更好的提升自己。

——康俊杰

批評與自我批評，是我黨的“三大作風(fēng)”之一，指開展積極的思想斗爭，堅持真理，修正錯誤。我們每個人身上都有不同程度的缺點，在現(xiàn)實生活中人人都想聽到被別人贊美的言詞，殊不知在紛繁的大千世界中美言聽多了，會迷失了自我，我們怎樣才能有自知之明，不受外部評價的影響而正確地認識自己呢？怎樣才能在生活和工作中提高自己呢？我認為：第一應(yīng)虛心接受別人對自己的批評意見。第二要敢于公開承認自己的缺點和錯誤。第三要徹底依靠自身的力量解決自身存在的不足。

——尹姍瑛

莊子在《莊子·漁父》中教給我們：“人有八疵，事有四患，不可不察也?！比祟愖畲蟮男腋＞驮谟谖覀兊娜秉c能夠得到糾正，我們的錯誤得到補救。開展批評與自我批評，是我們查找自己的不足，客觀評價自己以求進步的最佳途徑。

“知不足，然后能自反也”，時常審視自己，反省不足，進行自我批評，使我們能夠正視自身不足，獲得進步的真正力量。

人們在自我批評時往往不能做到真正的客觀全面，這個時候就需要聽取別人的批評意見。常言道，兼聽則明。接受別人的批評意見，是鍛煉自己勇氣的機會；聽取別人的批評意見，是客觀地查擺自己的不足平臺。同樣，“短不可護，護短終短”，對同志進行批評，并不是是譏諷嘲笑，而是以善意的方式，使人們正視自己缺點錯誤以求不斷進步的銳利武器。

——陳雷振

我們都不愿意接受批評，也總能為自己找到理由，之后在心里想著自己怎么才能做好，下次把事情做到完美無瑕。不知不覺發(fā)現(xiàn)：當你聽到的批評越來越少，你會發(fā)現(xiàn)你前進的速度明顯放慢了。當你不能有效獲取正面的批評時，你會發(fā)現(xiàn)，你離事物的本原越來越遠了。當你不能聽到切中要害而又絕非惡意中傷的批評時，你實際上失去了很多走向某些特定成功的機遇！所以我們要樂于接受批評，也就是我們常說的要有接受批評的良好心態(tài)。我們在接受批評的時候，一定要保持一個空杯的心態(tài)，要能夠容得下批評，不管它是溫水，還是涼水，或許是開水、化學(xué)品之類的，我們都要有一種包容的心態(tài)，也就是說，要先接受，再分析，后消化，最后要在其中汲取營養(yǎng)，把自己變得更好。

——郭晉嬡

我們必須要有愿意接受別人持續(xù)長期批評的態(tài)度，并學(xué)會快速調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。我們必須愿意接受別人的批評，并且可能是持續(xù)的批評，不是一次、兩次的批評，因為一般人能夠接受別人偶爾的批評，但不能接受別人長期的批評，所以時間長了以后，就會自暴自棄，以為自己真得不如別人，就會丟失進取心，甚至產(chǎn)生離開現(xiàn)在的單位的想法，這樣是不可取的，因為如果不能接受別人的批評，一個人就不能真正了解自己，就不能更快地提升自己，而不能更快地提升自己，則會使自己慢慢地被淘汰。自我批評更是一個人成長過程中必須學(xué)會的功課。如果一個人不能學(xué)會自我批評，時間長了就會養(yǎng)成目空一切、夜郎自大的心態(tài)，自以為自己天下第一，以為別人都不如自己，這樣就必須會使自己落后于別人，因為“謙虛使人進步，驕傲使人落后”。古人云：“日省吾身?！彼晕覀円胧棺约哼M步得比別人快，就必須學(xué)會每天對自己進行自我批評?？傊覀冎挥邪雅u和自我批評相結(jié)合，才能不斷地改造自我、提高自我、完善自我。

——朱云鵬

批評中成長，反省中進步

幼時的肆意玩耍，父母對我說服教育；少時的叛逆不羈，老師對我悉心教導(dǎo)；成人后的沖動任性，朋友對我耐心開導(dǎo)，面對他們的真誠，我都未理睬，更不要說改變。長大后，才明白忠言逆耳，是他們的批評讓我認識的自己的錯誤和不足，我才能更好的成長，更快的進步。

學(xué)會批評與自我批評，真正的意思是“更正”?！案眲t是錯而改之，對則持之。敢于直面批評，接受批評，讓自己向更好的地方改變，讓自己在批評中成長。勇于自我批評，自我反省自己一天的工作是否完成，有沒有達到最好的效果，反省自己的言行舉止是否適當，真正的接受批評并且做好自我批評，才能認識自己，改變自己，才能讓自己在成才，在進步。

——賈麗雅

英國哲學(xué)家培根說：能夠聽到別人給自己講實話，使自己少走或不走彎路，少犯錯誤或不犯大的錯誤，這實在是福氣和造化。批評與自我批評要真正觸及問題、促進問題解決，必須了解全面認識自己的缺點與不足，別人的批評指正以及自我反省是主要的兩種手段，深入具體，不用籠統(tǒng)的抽象問題代替具體的實際問題，具體才深刻。

首先，在工作中積極性還不夠，缺乏主動性，所長安排了工作就做，不安排就不做，得過且過。其次，工作中沒有自己的特色，沒有具體的工作創(chuàng)新思路，每天按部就班的工作。再次，對新的業(yè)務(wù)技能還不夠掌握，熟練程度低，還有待提高。最后，個人性格問題，自己是一個慢熱型的人，比較內(nèi)向，個人主觀性較強。

篇2

我局先教活動第二階段已經(jīng)進入到最后一個日程，也就是“回頭看”和小結(jié)轉(zhuǎn)段這個工作，今天的會議主要是對林業(yè)系統(tǒng)各黨支部第二階段工作進行“回頭看”，根據(jù)縣先教辦的有關(guān)文件精神，“回頭看”的重點是“五看”，一是看征求意見是否廣泛、全面，對收集到的意見是否進行了全面反饋；二是看個人對照檢查是否認真扎實，問題是否找得準；三是看是否每個黨員都有黨性分析材料，黨性分析材料是否深刻、客觀，問題是否說夠，原因是否說透，努力方向是否明確；四是看專題組織生活會是否真正開展了批評與自我批評，每個黨員思想上是否愛到了角動；五是看民主評議是否符合規(guī)定是程序，每個黨員的評議是否客觀公正。現(xiàn)在對我局第二階段工作“回頭看”。

一、認真開展總結(jié)分析轉(zhuǎn)段工作動員

在縣委召開轉(zhuǎn)段會議后，我局在也4月6日召開了轉(zhuǎn)段動員大會，辦公室支部、公安支部和營林支部在崗黨員、XX林場支部、林科所支部、開發(fā)站支部、木材公司支部的支書和支委、在縣城區(qū)的部分退休黨員干部也參加了會議，此外，還邀請了縣督導(dǎo)組XX同志到來指導(dǎo)。會上本人對第一階段工作進行總結(jié)，并對第二階段工作做出全面部署。會后，各黨支部又以支部為單位進行了再動員。其中有一點就是要求XX林場支部、林科所支部、開發(fā)站支部、木材公司支部回去也要召開各自支部的動員會議進行第二階段工作的部署。據(jù)了解，除開發(fā)站支部特殊情況外，各個支部都隨后召開了動員會議。通過層層宣傳發(fā)動、組織討論，使黨員干部充分認識到黨性分析、民主評議階段既是對前階段學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作效果的檢驗，又是解決突出問題，搞好整改的前提和基礎(chǔ)，是一個承上啟下的關(guān)鍵性階段；同時明確了第二階段的主要任務(wù)、方法步驟和目標要求。

二、堅持開門教育，廣泛征求意見

這項工作在動員會議后由辦公室具體抓實施，局黨組在動員會后主要通過發(fā)放意見和建議征詢表、開通了專門電話進行意見征詢。黨組把廣泛征求意見作為增進同干部職工感情，加強與干部職工聯(lián)系，自覺接受群眾監(jiān)督的一次極好機會，努力創(chuàng)造群眾暢所欲言的氣氛，拓寬群眾參與的渠道，采取多種方式搞開門教育：一是深入基層主動征求意見。本人在4月上旬起，到了木材公司、開發(fā)站、森林公安分局傾聽基層的意見和建議。其他領(lǐng)導(dǎo)，像江組長也經(jīng)常深入到自己分管的木材公司、開發(fā)站去征詢意見和建議。二是發(fā)放征求意見表。按在職的黨員干部、非黨人士、離退休老同志發(fā)放征求意見表，廣泛征求他們對局黨組和黨組成員個人的意見。據(jù)統(tǒng)計，自征求意見以來，我局黨組共征求到各種意見建議50條，其中：對單位的意見建議29條，對黨組成員的意見建議21條。三是召開座談會。局黨組和各支部均召開了黨員座談會，采取面對面或背靠背的形式聽取意見，進一步擴大黨員對這場教育活動的參與權(quán)。四是開展談心活動。結(jié)合反饋的意見和建議，局黨組廣泛開展談心活動，我同唐副局長找了森林公安黨員干部進行談心，做到突出一個“真”字。即講真話，動真情，亮真心。同時，局黨組成員之間、領(lǐng)導(dǎo)和所分管的部門之間也開展了交心活動。通過開門教育，廣泛征求意見，黨員干部本著“有則改之，無則加勉”的態(tài)度，對收集到意見進行認真的分析、反思，找準并抓住存在的突出問題，增強了針對性。

三、深入自我剖析，認真撰寫自我剖析材料

黨員自我總結(jié)對照的過程是不斷增強黨性、加強修養(yǎng)、自我教育、自我提高的過程。為增強自我剖析的效果，我們抓住一個“深”字，從二個方面把關(guān)：一是黨員個人從嚴把關(guān)。各支部要求黨員對照總結(jié)時以“三個代表”為尺子，以身邊典型為榜樣，以群眾意見為鏡子，堅持高標準嚴要求，勇于把自己擺進去，認真查找問題和不足，深挖思想根源，明確努力方向。黨員撰寫自我剖析材料都經(jīng)歷了自己找、領(lǐng)導(dǎo)點、群眾幫，反復(fù)修改，不斷完善的過程。二是支部嚴格把關(guān)。按照層層負責(zé)原則，各支部認真審定黨員個人總結(jié)材料，做深入細致的思想政治工作，使每個黨員都能實事求是，找準自身存在的突出問題和存在問題的原因。由于嚴把“二關(guān)”，因此各支部多數(shù)黨員的剖析材料質(zhì)量較高，從每位黨員的自我總結(jié)材料中，可以看出他們確實是經(jīng)歷了一個深刻而痛苦的思想反思過程。不少同志都從自己工作中的問題追根溯源，充滿勇氣地亮出思想深處的問題。有的從個人升遷得失的心路歷程，看到自己黨性根基的不扎實；有的從工作上的松勁和心理上的老化，看到自己思想意志的衰退；有的從本職工作開拓創(chuàng)新不足，看到自己執(zhí)政為民意識的淡薄等等，從而為民主評議做好了充分準備。

四、搞好專題民主生活會

一是在召開的專題民主生活會上，我局黨組成員都帶頭作自我總結(jié)、帶頭評議其他同志。能夠做到自我剖析深刻，實事求是，客觀全面。對支書、支委的評議既肯定成績，又重點幫助查找存在的突出問題，提出了今后的努力方向。其他黨員也分層次逐一進行了客觀的自我總結(jié)和自我評價。二是開展積極健康的批評和自我批評。黨員之間互評時，坦誠積極，認真負責(zé)，人人發(fā)言，既有思想交鋒，觸及靈魂，又有感情交流，增進團結(jié)。據(jù)有同志反映，很多年沒有這么認真地開過黨內(nèi)民主生活會了，特別是黨員之間能夠本著互相幫助，共同提高的原則積極開展批評方面，是以往很少見到、很難做到的。在民主生活會上，大部分黨員本著“言者無罪，聞?wù)咦憬洌袆t改之，無則加勉”的態(tài)度正確對待自己，正確對待群眾，整個民主評議過程氣氛積極、熱烈、健康。

在第二階段工作中，我們?nèi)w黨員干部受到了深刻的黨性鍛煉和考驗，成效是明顯的，主要收獲有三個方面：

一、進一步增強黨性觀念

在黨性分析、民主評議階段，我局機關(guān)黨員通過進一步學(xué)習(xí)《》，研究制定林業(yè)系統(tǒng)黨員先進性的具體要求及進行個人對照總結(jié)等一系列工作，經(jīng)歷了思想碰撞和靈魂洗禮，進一步明確自己的行為標準，找到自身差距，增強了黨性觀念。有三個變化：一是學(xué)習(xí)的主動性增強了。有的黨員干部利用工作之余自覺學(xué)習(xí)有關(guān)文章，積極參與先進性教育標準的認識和討論，理論素質(zhì)有明顯提高。二是組織紀律性增強了。對上級工作部署的貫徹落實更加迅速有力，每個黨員對支部安排的工作認真完成，黨員的組織觀念和履行義務(wù)的自覺性有明顯提高。特別是在全國開展的打擊破壞森林資源專項行動中，大家都找準一些案件的著力點，認真開展案件的偵破工作，4月初就破獲了幾起森林火災(zāi)案件。四是團隊精神增強了。工作中講協(xié)作、講貢獻多了，推諉、扯皮的事情少了，黨員大局意識、責(zé)任意識和先鋒意識有明顯提高。也體現(xiàn)在我們各項工作中，又特別是這次森林資源目標責(zé)任狀迎檢的工作上，林政、營林、還有抽來的同志都分工負責(zé)開展相關(guān)工作，成效也明顯。

二、進一步強化了宗旨意識

通過黨性分析、民主評議，黨員的宗旨意識進一步強化。各支部圍繞群眾最關(guān)心，與群眾切身利益關(guān)系緊密問題，進行深入的研究，對馬上能改的不拖不等，邊整邊改，立說立行，認真落實整改措施。如針對下屬單位退休職工養(yǎng)老保險問題，積極與縣資金所聯(lián)系協(xié)商，爭取支持，妥善解決。目前，我局黨員干部正以自己的實際行動實踐黨的全心全意為人民服務(wù)的宗旨，得到了群眾的肯定和歡迎。

三、促進了批評與自我批評風(fēng)氣的形成

篇3

這種思想源于我剛接手高三的這個班級時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生紀律渙散，女生多且學(xué)生之間不團結(jié)，沒有凝聚力，缺乏集體榮譽感，責(zé)任心不強。我開始冥思苦想，尋找對策，管理的方法很多，如：通過量化管理，提高學(xué)生的自我教育、自我管理能力；通過表揚機制，提高學(xué)生的自信心等等。經(jīng)一番揣摩、思考，我萌生了“小組合作”促進班級管理的念頭，從小范圍的相互團結(jié)、相互凝聚著手，再逐步達到大集體的融合。

具體做法如下:

1.在學(xué)生中有效地開展自我教育、自我管理。

①通過小組合作學(xué)習(xí)，促進自我教育、自我管理。

每天學(xué)生擠半個小時為小組的自主學(xué)習(xí)時間。在這段時間里，小組同學(xué)可以一起復(fù)習(xí)所學(xué)知識、交流復(fù)習(xí)重點、難點；也可以一起研讀優(yōu)秀的文章，提高閱讀量與寫作能力；有時會一起完成老師布置的小組作業(yè)。

并在組內(nèi)開展“一幫一”結(jié)隊子活動。由成績較好的同學(xué)幫助成績較困難的同學(xué)。這樣一來，成績好的同學(xué)可以鞏固知識，而成績較差的同學(xué)能較快地進步。正是開展了“一幫一”結(jié)隊子的活動，班級里一大批的后進生在成績優(yōu)秀的同學(xué)的幫助下，嘗到了成功的喜悅，重拾自信心，再次萌發(fā)對學(xué)習(xí)的興趣。

②通過小組監(jiān)督，促進自我教育、自我管理。

首先由小組進行自我管理，小組內(nèi)進行相互監(jiān)督，相互提醒。然后做到組與組之間的監(jiān)督與競爭。組內(nèi)同學(xué)也經(jīng)常進行批評和自我批評。每周班會留出時間給每組同學(xué)進行表揚和批評，小組內(nèi)同學(xué)表揚同組同學(xué)本周優(yōu)點，批評自已不佳表現(xiàn)，增強紀律意識，提升道德修養(yǎng)。這樣一來，使懶散、不自覺的現(xiàn)象與風(fēng)氣得到了很好的轉(zhuǎn)變。

2.由自我管理提升到班級管理，使小組合作能有效地促進班級的管理工作。

利用“小組輪流治班” 來實現(xiàn)班級管理。每天由一個小組管理班級。組長為當天的值日班長，組員為當天的班級管理人員。從兩操（即廣播操和眼保健操）、衛(wèi)生、紀律以及學(xué)生的行為規(guī)范和儀表檢查。一天值日完后，需自覺地寫一份總結(jié)，就班級情況進行總評，以及自我總結(jié)，總結(jié)不足之處，以提高管理能力。

就這樣，我堅持實施了將近半年時間的“小組合作”班級管理模式，班級中很快出現(xiàn)了可喜的局面，每一小組學(xué)習(xí)勁頭高了，學(xué)習(xí)氛圍濃了；課堂紀律好了；學(xué)生的能力也日益變強了。

蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是自我教育，是實現(xiàn)自我管理的前提和基礎(chǔ)，自我管理則是高水平的自我教育的成就和標志?！倍眯〗M合作的班級管理就是實現(xiàn)從管理學(xué)生到學(xué)生自己教育自己，自己管理自己，從而促進整個班級的管理。

參考文獻：

1、《給教師的建議》，蘇霍姆林斯基著，教育科學(xué)出版社；

篇4

為深入貫徹落實十精神，踐行“三嚴三實”，培養(yǎng)造就一支素質(zhì)優(yōu)良、數(shù)量充足、門類齊全、結(jié)構(gòu)合理的年輕干部隊伍，為我局的老年工作和老年事業(yè)發(fā)展提供可靠的人才保障，經(jīng)研究決定，制定我局年輕干部培養(yǎng)辦法：

 

一、培養(yǎng)目標

 

通過加強學(xué)習(xí)、實踐鍛煉、動態(tài)管理、科學(xué)考核等方式，實現(xiàn)年輕干部在思想、政治、實踐、寫作、協(xié)調(diào)等方面能力的不斷提高，有效培養(yǎng)年輕同志成長為政治上靠得住、業(yè)務(wù)上撐得起、作風(fēng)上過得硬的中堅后備力量，展示昂揚向上的精神風(fēng)貌。

 

二、培養(yǎng)對象

 

局機關(guān)副科及以下干部。

 

三、管理培養(yǎng)途徑

 

一是強化干部學(xué)習(xí)。年輕干部應(yīng)努力自學(xué)，干部之間多做交流，“比、學(xué)、趕、超”。按月考核，年終看成果。月初制定學(xué)習(xí)計劃，結(jié)合年輕干部的知識結(jié)構(gòu)、工作閱歷、能力素質(zhì)等情況科學(xué)制定學(xué)習(xí)計劃和內(nèi)容；月底進行總結(jié)，組織年輕干部在月底總結(jié)會上進行學(xué)習(xí)心得交流，每人自制PPT匯報本月學(xué)習(xí)情況及心得體會。年終組織年輕干部總結(jié)一年來的學(xué)習(xí)成果。

 

二是關(guān)心干部成長。定期與年輕干部談心說事，工作、生活上為年輕干部排憂解難，幫助健康快速成長。有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)每月必須找年青干部談心一次，引導(dǎo)年輕干部經(jīng)常性地開展批評與自我批評，適時進行提醒和鼓勵，促其自我總結(jié)提高。

 

三是注重鍛煉干部。充分結(jié)合實際工作內(nèi)容，提供平臺讓年輕干部多寫、多說，鍛煉培養(yǎng)年輕干部能干、能寫、能說的能力。建立崗位鍛煉制度。根據(jù)實際情況，對經(jīng)歷比較單一的年輕干部進行輪崗鍛煉。

 

篇5

縱觀過去的一年，我只是和在座的每一位老師一樣，認認真真地對待每一件事、版權(quán)所有!每一份工作，做到勤勤懇懇教書，踏踏實實做人，下面就簡單地向大家匯報一下。

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過這樣一句話：“教育的技巧的全部奧秘就在于熱愛每一個學(xué)生?！睙釔蹖W(xué)生是教師職業(yè)道德的核心。工作中，我用我的真心真情去關(guān)愛每一位學(xué)生，尊重他們的思想和觀點，平等地分享他們的喜怒哀樂，耐心地引導(dǎo)他們邁好成長的步履，和學(xué)生建立了深厚的感情。擔(dān)任五（1）班的語文教學(xué)工作，我的肩上擔(dān)負著雙倍的責(zé)任。時間真的是很有限，但我必須對我的學(xué)生負責(zé)。我以十倍的責(zé)任感投入到教學(xué)工作之中，不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教育教學(xué)經(jīng)驗，改進自己的教學(xué)教法，期望能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，影響他們的思想情操，培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣，拓展他們的知識技能。對于我的學(xué)生我在盡我所能地指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，但分管工作耗費了我的一定的精力，花在學(xué)生們身上的時間相對少了，對此，我總覺得心懷歉疚。古人云：“飛瀑之下，必有深潭?！边@“深潭”是“飛瀑”長年累月沖擊地面而成的。同樣，教學(xué)經(jīng)驗和方法也是靠長時間積累起來的。在以后的教學(xué)中我還要注意對自己的知識進行分類、比較、歸納和提煉，總結(jié)了教學(xué)中的成功與失敗、經(jīng)驗與教訓(xùn)，更注重研究如何啟迪學(xué)生智慧，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正做到揚長避短，更好地教書育人。

談到我的分管工作，我要感謝在座的每一位同仁。是你們給予了我最大的理解和支持，是你們替我分擔(dān)了肩頭的重量?；叵胍荒陙淼牡掠ぷ?、少先隊工作：從軍事夏令營、常規(guī)教育成果展示會到江蘇省公益廣告設(shè)計大賽，從紅讀征文到加碘鹽征文、科普征文，從江蘇省第十五屆青少年科技創(chuàng)新大賽到少先隊dv短片大賽……一個個比賽紛至踏來，一項項活動應(yīng)接不暇，再加上學(xué)校的德育常規(guī)工作，牽扯了不少精力，花費了不少心血，度過了不少個不眠之夜。但這一切都是值得的。在這一年中，我校的德育工作為評估為優(yōu)秀級，少先隊工作年度考核連續(xù)兩年被評為武進區(qū)少先隊基礎(chǔ)建設(shè)星級單位。算不上什么成績，但它是我們?nèi)＝處煿餐Φ慕Y(jié)果。版權(quán)所有!

一年一度的述職，讓我更清醒地認識到了自己工作中的疏漏和失誤，實事求是地認真反思后，發(fā)現(xiàn)自己工作中還存在以下不足：

1.缺乏進取精神。工作中，雖有勇于創(chuàng)新、銳意改革的意識，但缺乏細致果敢的工作作風(fēng)，容易自我陶醉，且有很強的惰性，工作還不夠主動、大膽，更談不上潛心鉆研。

篇6

關(guān)鍵詞：學(xué)生；教師；關(guān)愛；批評；教育；方法；效果

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2012）04-0240-01

作為一名老師，我們時刻在提醒著自己：要像一位母親一樣去關(guān)心、愛護我們的學(xué)生，要盡可能地多表揚他們，給他們自信。但是十多年的教育實踐讓我深深體會到，在學(xué)生成長的過程中光有表揚是不夠的，適時的批評能讓我們的教育朝著所希望的方向發(fā)展。

批評對學(xué)生也很重要！當學(xué)生犯錯誤時，怎樣進行批評才更為有效呢？根據(jù)多年的實踐，我總結(jié)出了以下幾個原則。

1.批評應(yīng)客觀 公正

學(xué)生由于在遺傳因素、家庭環(huán)境、生活的周邊環(huán)境以及經(jīng)歷等方面存在著差異，所以在性格、情感及能力等方面就有了很大差異。教師要了解這方面情況，樹立正確的學(xué)生觀。對學(xué)生不抱成見，不持偏見。不要認為學(xué)生中調(diào)皮、搗亂的多，愚笨的多，不可教育的就多，要認識到不管聰明的、笨拙的、聽話的、頑皮的，都是可愛的，沒有教育不好的學(xué)生。教師要以滿腔的熱情、堅強的意志去教育每一個學(xué)生。

2.批評應(yīng)態(tài)度誠懇，實事求是

批評應(yīng)實事求是。曾經(jīng)說過這樣一句話：“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)?！睂W(xué)生出現(xiàn)了錯誤，老師的批評不能只憑自己的猜測和感覺，必須建立在充分掌握事實的基礎(chǔ)之上，使批評不會讓學(xué)生覺得是空穴來風(fēng)。對學(xué)生的錯誤不能夸大，也不能縮小，不僅要明確指出錯在什么地方，還要幫助找出其改進的方法。因此批評學(xué)生必須是真心實意，態(tài)度誠懇。老師不能因為自己的權(quán)威受到了觸動，就覺得丟了面子，把滿腔的火氣都發(fā)泄到學(xué)生身上，進行諷刺、挖苦，傷害學(xué)生的自尊心。相反，批評應(yīng)讓學(xué)生感受到老師的愛心和關(guān)切，從而真正敞開心扉與老師進行交流，并在老師的指導(dǎo)下改正自己的錯誤。

教師了解了自己在教學(xué)過程中的地位和作用，有利于形成良好的師生關(guān)系。在我們國家中教師與學(xué)生是平等的，教師并沒有絕對權(quán)威，教師是受社會的委托，以培養(yǎng)學(xué)生為己任，必須引導(dǎo)好學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的方向，對教育的效果和質(zhì)量負責(zé)。因此在教學(xué)過程中，教師不能以教育者自居，以權(quán)壓人，采取訓(xùn)斥、諷刺、挖苦甚至辱罵和體罰等手段對待那些學(xué)習(xí)、勞動等方面搞不好的學(xué)生。采用這樣的簡單、粗暴的方式很容易讓學(xué)生與你唱反調(diào)，把師生關(guān)系搞壞。師生之間要建立在民主平等的基礎(chǔ)上，才有利于形成融洽的師生關(guān)系。

3.批評應(yīng)建立在尊重、愛護學(xué)生的基礎(chǔ)上

教師和學(xué)生是學(xué)校的主要成員，是教育過程中兩個最活躍的因素。弄清楚兩者在教育過程中的地位和作用，建立起良好的師生關(guān)系，是搞好教學(xué)工作的保證，是實施素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量的感情基礎(chǔ)。

在我們社會主義國家中，師生關(guān)系既不是那種教師有絕對權(quán)威的所謂“教師中心論”的師生關(guān)系，也不是把兒童比做太陽，教師比做月亮，教師要圍繞著兒童轉(zhuǎn)的那種“兒童中心論”的師生關(guān)系，而是教師是教育主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體的師生民主平等、尊師愛生的新型師生關(guān)系。

4.批評應(yīng)情真意切

中國有句古話叫做“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”我們面對的是學(xué)生脆弱、敏感易受傷害的心靈，感情真摯的批評才能打開學(xué)生內(nèi)心的門窗。切記故作姿態(tài)，更不能冷嘲熱諷，惡語相傷。要讓學(xué)生感受到我們的批評是善意的，而非惡意的；是鞭策，是激勵，而不是打擊，貶損；是維護人格的尊嚴，而不是辱沒人格；是愛而不是恨；是藏在嚴峻的外表之下深沉的炙熱的愛。如果真要說是恨，那也是“恨鐵不成鋼，恨木不成材”的恨，而不是憎恨。

5.批評要因人、因勢，有的放矢

批評學(xué)生要注意方式方法，具體選擇要根據(jù)當時的具體環(huán)境和學(xué)生的個性特點，承受能力及情緒狀態(tài)而定。

5.1 指明出路不含糊，加強學(xué)生不能半途而廢，應(yīng)要求受罰的學(xué)生作出具體的改錯反應(yīng)才能停止。

5.2 罰了又賞要不得。 老師與老師之間要相互配合，態(tài)度一致，賞罰分明。如果在對學(xué)生實施懲罰后，另一方認為學(xué)生受了委屈，即用好言語乃至實物給予安慰，將會使懲罰失去作用。

5.3 及時懲罰莫遲疑。現(xiàn)代教育理論認為，懲罰的效果部分來自條件反射，而且有條件刺激，無條件刺激的時間越短越好。所以老師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的行為有錯，只要情況許可，應(yīng)立即給予懲咎。

5.4 劣性轉(zhuǎn)嫁要不得。教師應(yīng)避免在心情不好、喝酒之后處罰學(xué)生，使學(xué)生認為有失公道，甚至?xí)ぐl(fā)學(xué)生對老師的頂撞、對抗情緒，乃至有失師風(fēng)。

5.5 切忌諷刺挖苦。做老師的應(yīng)始終記得，懲罰學(xué)生是為了教育學(xué)生，而不是圖一時的痛快，而去刺激學(xué)生的最強烈的敏感區(qū)--自尊。否則會使教育適得其反，甚至引發(fā)“破罐子破摔”的消極情緒。

5.6 事后說明不可無?，F(xiàn)代教育理論告訴我們，懲罰只是一種劣性刺激，其效能是短時的，不能持久的。因此，讓學(xué)生明確受處罰的原因才是根除錯誤的關(guān)鍵，說理是處罰學(xué)生不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)，也是不可或缺的一個重要步驟。

5.7 就理論事不牽涉。教師教訓(xùn)懲罰學(xué)生，務(wù)必要一事一議，切勿搞牽連，翻老賬，以免使學(xué)生的信心及自尊再次受挫。

5.8 批評不能胡子眉毛一把抓，應(yīng)該有針對性。老師在講臺上大講特講，但講得大就容易講得空，一般學(xué)生既摸不著頭腦，犯錯誤的學(xué)生也不怕，依然是我行我素。批評要有的放矢，批評學(xué)生要針對具體的人和事上。批評要帶有明確的目的，點明改正的方向，這樣收效才會大。

6.批評要留有余地

老師們都知道在平日的生活中說話不要太滿，要給自己留有余地。在批評教育時，要給學(xué)生留有余地，力求點到即止，給學(xué)生一個自我反思，自我批評，自我教育的機會，這樣學(xué)生既容易接受，有會對老師的寬容產(chǎn)生一種負疚感，從而有利于不斷鞭策自己，盡量燒飯或不煩錯誤。如果老師對學(xué)生的錯誤嘮嘮叨叨，或者否定、貶低學(xué)生的自我意識，自我批評的積極性，那么學(xué)生就會產(chǎn)生一種逆反心理，結(jié)果往往會事與愿違，將大大削弱教育的效果。從學(xué)生的心理承受能力出發(fā)，恰當?shù)剡\用“留有余地”的批評方法，會收到意想不到的效果。

7.批評要剛?cè)岵?/p>

篇7

我從事HR有8年，也發(fā)現(xiàn)確實有相當多的HR從業(yè)者并不具備從事HR工作的基本素質(zhì)，但這是人的問題，和那些面試問題無關(guān)。諸如有些HR喜歡問“我們?yōu)槭裁匆浻媚恪被蛘摺叭绻覀冧浻媚悖銓⑷绾握归_工作？你會給我們公司帶來什么”這種問題的確不妥，但關(guān)于HR常問的其他3個“傻”問題，還是很有必要性的。問題1：進門先做題

此類問題沒有討論的必要。理由很簡單，這是考核應(yīng)聘者的基本功。技術(shù)類崗位不在此討論范圍之內(nèi)。就我的經(jīng)驗，對文職類崗位，比如HR、財務(wù)、法務(wù)等崗位，公司會根據(jù)招聘職位的級別不同，給出不同的試卷?；A(chǔ)類崗位，我們要考核應(yīng)聘者的基本功，考核應(yīng)聘者對所從事工作的基礎(chǔ)操作和相關(guān)法律法規(guī)的掌握程度，這個時候答案很重要。但如果是管理類崗位，那我們會減少基礎(chǔ)題的數(shù)量，提高綜合題的比重。我們要考察的是應(yīng)聘者在解決問題時的思路和方式，并從中間接判斷應(yīng)聘者的性格和邏輯思維能力，這時答案就不是非常重要。試想一下，一個應(yīng)聘財務(wù)的求職者，連基本的財務(wù)報表制作都做不好，怎么讓公司放心錄用？問題2：請你介紹一下你自己　自我介紹不是目的，而是手段。讓應(yīng)聘者做自我介紹，并不是對應(yīng)聘者的不尊重，而是有這樣幾個目的：

1、緩解面試的緊張氣氛，讓應(yīng)聘者有一個理順自己思路，穩(wěn)定情緒，盡快進入角色的時間和過程。

2、從自我介紹中對應(yīng)聘者的表達能力、基礎(chǔ)性格做一個初步了解。簡歷寫得好，并不表示表達能力同樣出眾。同時，有經(jīng)驗的HR能從應(yīng)聘者的自我介紹中，通過應(yīng)聘者的眼神、表情、肢體語言等來判斷自我介紹與簡歷中有多少水分。同時，從自我介紹中，也能看出應(yīng)聘者對本次面試的重視程度。舉例來說，應(yīng)聘銷售，如果連自我介紹都做不好，連自己都不能推銷出去，讓HR怎么相信你能勝任銷售這個崗位？問題3：請談?wù)勀愕娜秉c（包括請你談一談失敗的經(jīng)歷等等）

這個問題的提法不太好。但括號里“請你談一談失敗的經(jīng)歷”能讓人接受。這個問題，是在判斷應(yīng)聘者是否具備自我批評，自我總結(jié)的良好工作習(xí)慣。我曾經(jīng)面試時提過類似的問題，但對方把失敗的經(jīng)驗全部推在別人頭上，而沒有從自身尋找原因。直接導(dǎo)致他被淘汰。

在跟貼中，我也看到有不少HR會問一些比較私人的問題，比如工作地點的遠近等等。在有經(jīng)驗的HR眼里，問這些問題同樣是有目的性的。即為了評估應(yīng)聘者的錄用人事風(fēng)險。我想，沒有一家公司愿意錄用那些進公司時間不長就要跳槽（無論是否有理由）的，沒有一家公司希望錄用一個才進公司沒多久或工作剛上手就要請假結(jié)婚、生產(chǎn)、休假的應(yīng)聘者。舉這些例子并不是有歧視，而是想讓大家換位思考一下，同時真正了解那些看上去簡單甚至有些傻的問題，背后究竟有著怎樣的意義。

我承認很多所謂的HR并不具備從事HR這份工作的基本素質(zhì)，尤其在小型企業(yè)中更為普遍，但必須要承認的是，面試是個非常主觀的過程。無論是跨國企業(yè)還是小型公司，面試官的第一印象所占的比重非常高。擺正自己的心態(tài)，控制自己的情緒，及時、恰當?shù)卣故咀约旱牟拍苁亲钪匾囊患隆?/p>

篇8

浙江師范大學(xué)黨員之家自揭牌啟用以來，備受組織部、學(xué)工部等相關(guān)部門以及各學(xué)院團委書記的悉心指導(dǎo)，經(jīng)過六批管理人員的精心打理，“家”已初具規(guī)模，在前人不斷摸索與尋求恰當定位的基礎(chǔ)上，學(xué)期伊始，第六屆黨員之家管委會成員在總結(jié)以往工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，將繼續(xù)秉承“自我管理、自我教育、自我服務(wù)”的辦“家”理念，進一步完善工作網(wǎng)絡(luò)和隊伍建設(shè)，加大對外宣傳力度，讓常規(guī)工作持之以恒，讓品牌活動成為經(jīng)典，讓開展的一系列創(chuàng)新活動成為緊扣時代主旋律的亮點。

一、提高自身素質(zhì)，扎實常規(guī)工作，進一步完善內(nèi)部建設(shè)

1.加強內(nèi)部學(xué)習(xí)力度，著力提升理論素養(yǎng)

黨員之家工作人員承擔(dān)著不同程度的管理和服務(wù)工作，這就要求我們具備較高的政治覺悟和較好的理論修養(yǎng)。為了調(diào)節(jié)內(nèi)部工作氛圍，增強工作人員各方面的知識，提高工作效率，黨員之家上個學(xué)期共開展了5次內(nèi)部學(xué)習(xí)活動，但效果并不佳，總結(jié)原因，主要是由于學(xué)習(xí)時間不夠充裕，大部分時間都被例會討論工作所占據(jù)。因此，本學(xué)期的內(nèi)部學(xué)習(xí)活動將與例會時間分開，延長學(xué)習(xí)時間，加大學(xué)習(xí)強度，增加學(xué)習(xí)針對性，以觀看視頻、邀請專業(yè)老師針對工作中某種技能的培訓(xùn)等形式全面展開。同時，我們的內(nèi)部學(xué)習(xí)還將與內(nèi)部成員每月的批評與自我批評相結(jié)合，管理人員每月作自我總結(jié)，成員之間相互溝通，相互監(jiān)督，相互幫助，實現(xiàn)共同進步和提升。

2.深入開展調(diào)研工作，全面完善自身建設(shè)

上學(xué)期，我們開始著手開展學(xué)生黨建調(diào)研工作，內(nèi)部調(diào)研的定題，定人工作已經(jīng)完成，共確定六個課題，其中三個由校黨員之家成員負責(zé)，其他三個分別由職技學(xué)院、體育學(xué)院、數(shù)信學(xué)院負責(zé)。但在實際操作過程中，我們還是發(fā)現(xiàn)了不少問題，比如，調(diào)研人員分布不勻，科研能力強的人員一人可以做很多個課題，而一些學(xué)院基本沒有人員做這方面的工作。另外，院學(xué)生會組織部人員調(diào)動較快，調(diào)研需要團隊合作，人員集中在組織部正副部長級別，新干事的調(diào)動和宣傳還是有待加強。

這學(xué)期，我們將著手開展具體的調(diào)研工作，爭取做到全面鋪開，并且加強與各學(xué)院課題負責(zé)人的聯(lián)絡(luò)，在工作中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，總結(jié)經(jīng)驗。同時，爭取與指導(dǎo)老師進行有效溝通，把調(diào)研做得更科學(xué)和實效。

3.積極落實各項制度，扎實做好常規(guī)工作

上個學(xué)期，我們著手制定并完善了黨員之家各項規(guī)章制度，形成了一個相對系統(tǒng)的制度體系。雖然一個制度已經(jīng)制定，但是在實施的過程中還是無法真正得落實到實處。因此，這學(xué)期我們將主要精力放在實施黨員之家規(guī)章制度的落實上。這學(xué)期，我們將繼續(xù)沿襲上學(xué)期建立的值周制度，每一周都由一位同學(xué)負責(zé)會議主持、報紙領(lǐng)取等工作，不定期地到辦公室檢查值班情況和辦公室、會議室的衛(wèi)生狀況，發(fā)現(xiàn)值班人員沒有把工作做到位的，及時提醒。每天晚上值班人員做好報紙領(lǐng)取核實工作。此外，實現(xiàn)會議室借用規(guī)范化，網(wǎng)上公布借用情況，上傳活動宣傳稿，使得一切事務(wù)在高效率的前提下更加有序有秩得開展，使得組織更加嚴謹。

二、加大宣傳力度，增強聯(lián)絡(luò)機制，全方位拓寬紅色陣地

1.利用紙質(zhì)宣傳，拓寬紅色陣地

（1）第五期刊物

上學(xué)期，我們成功出版了黨員之家第四期刊物。這本刊物包括紅色旅程、支部園地、黨員風(fēng)采、聚焦震情、光影流年、時事縱橫、入黨指南、紅色推薦、每刊一歌等欄目，涵蓋了“黨員之家”活動、全校各個支部活動、先進支部和黨員等等情況。通過刊物，建立起了全校各個支部相互交流的平臺。但是，在刊物前期準備中原始資料沒有齊全，各塊分工落實情況有待加強。各塊原始資料較凌亂，沒有統(tǒng)一稿件標準，且沒有與各塊負責(zé)人及時溝通，以至刊物編輯工作中出現(xiàn)較多文體。在這學(xué)期編纂第五期刊物時我們將改進以上不足，以切實發(fā)揮刊物的宣傳作用。

（2）“科學(xué)發(fā)展觀”系列活動節(jié)目單

上學(xué)期，我們匯集各個學(xué)院的黨員之家和各學(xué)生黨支部的特色黨建活動，編制了以“勵精圖治翻改革發(fā)展新頁，自強不息展師大學(xué)子風(fēng)貌”為主題的系列活動節(jié)目單，使黨員之家的系列活動逐步走出“家”門，走向全校。同時，我們也及時把節(jié)目單發(fā)放到各個學(xué)院及各相關(guān)部門，讓全校學(xué)生黨員及老師了解我校本學(xué)期所開展的各類特色黨建活動，并虛心接受批評和指導(dǎo)。但是，在節(jié)目單文字的確定上，時間有些耽擱，而且我們沒有做到清楚了解各個學(xué)院活動的落實情況，在本學(xué)期，我們將繼續(xù)沿襲上學(xué)期節(jié)目單形式，力改不足之處，努力以一流的活動來打造“黨員之家”的品牌形象，在全校范圍內(nèi)營造良好的黨建氛圍。

篇9

關(guān)鍵詞：自我概念 人際交往能力

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）03（c）-0214-02

1 問題提出

自我概念（self-concept）是人格結(jié)構(gòu)的核心部分，它是個人對自己所有方面（包括生理、心理等）的知覺和主觀評價，是在個體與社會環(huán)境的相互作用的過程中逐步形成的。國內(nèi)已有的研究表明，自我概念在調(diào)節(jié)心理健康方面有重要意義。目前，“90后”已經(jīng)成為大學(xué)校園的主體，有的己經(jīng)步入社會，在貼有一定標簽的社會背景下，其自我概念發(fā)發(fā)展最快，同時問題也較多，自我概念直接關(guān)系到他們對自己、他人、社會的認知，關(guān)系到其當前的學(xué)習(xí)、生活以及以后的工作和發(fā)展。

大學(xué)生的人際交往能力是大學(xué)生更好的適應(yīng)大學(xué)生活，融入社會所需的一項基本能力，良好的人際關(guān)系有助于提升大學(xué)生的心理健康水平。本研究通過實證研究對90后大學(xué)生自我概念與人際交往能力的相關(guān)性進行研究。

2 方法

2.1 被試

本研究以普通全日制在校大學(xué)生為研究對象，隨機抽取不同專業(yè)的470名學(xué)生進行施測，有效問卷為434人，有效率為92.3%。其中男生173人，女生261人，平均年齡20.16歲。

2.2 工具

2.2.1 田納西自我概念量表

采用林邦杰修訂的田納西自我概念量表（Tennessee Self-concept Scale，簡稱TSCS）。該量表由70個條目組成，包括內(nèi)容維度和結(jié)構(gòu)維度以及綜合狀況，共10個因子。其中，內(nèi)容維度包括PH（生理自我）、ME（道德自我）、PER（心理自我）、FA（家庭自我）、SO（社會自我）；結(jié)構(gòu)維度包括ID（自我認同）、SA（自我滿意）、B（自我行動）；綜合狀況包括TOT（自我總分）和SC（自我批評）。自我批評為負向因子，得分越高，表明個體的自我評價越差，自我概念越消極；其余9個因子為正向因子，得分越高，表明個體的自我概念越積極。該研究中該量表的α系數(shù)為0.89，表明其具有較高的內(nèi)在一致性信度。

2.2.2 人際交往能力調(diào)查問卷

采用王軍（2003）編制的大學(xué)生人際交往能力調(diào)查問卷。該問卷包括4個維度：Z1（認知和評價取向）、Z2（感受性取向）、Z3（社會退縮取向）和Z4（對交往的意向性取向），分數(shù)越高，表明人際交往能力越強。本研究中該問卷的α系數(shù)為0.76，表明該問卷具有良好的信度。

2.2.3 施測及數(shù)據(jù)處理

所有數(shù)據(jù)采用SPSS 13.0進行分析處理。

3 結(jié)果

3.1 90后大學(xué)生自我概念與人際交往能力的總體情況

從表1中可以看出，90后大學(xué)生的自我概念總體來說比較積極，男性大學(xué)生的自我概念總分顯著低于女性大學(xué)生；在道德倫理自我、家庭自我、自我滿意、自我行動因子上，男性大學(xué)生得分也顯著低于女性大學(xué)生。

除道德倫理自我因子、自我行動因子，自我概念的其余因子在教養(yǎng)方式上均存在顯著差異，這說明家庭教養(yǎng)方式與自我概念之間存在著密切的關(guān)系。

人際交往能力方面，男性大學(xué)生在“人際交往的社會退縮”和“對交往的意向性取向”維度上的得分要顯著低于女性大學(xué)生。

3.2 90后大學(xué)生自我概念與人際交往能力的相關(guān)分析

表2中顯示，自我批評因子與人際交往各維度呈顯著負相關(guān)，其余各因子與人際交往各維度呈顯著正相關(guān)，說明大學(xué)生自我概念越積極，人際交往能力越強。

4 討論

該研究表明，90后大學(xué)生具有比較積極的自我概念，這與姚信（2003）的研究結(jié)果相一致。同時發(fā)現(xiàn)，家庭教養(yǎng)方式與自我概念關(guān)系密切，一個人自我概念的形成既來自于過去生活經(jīng)驗的總結(jié)，也來自于他人對自己的認識和評價。父母作為生活中的重要他人，對子女自我概念的形成和發(fā)展起著尤為重要的作用。這在以往的研究中可以得到相應(yīng)的證實。王中會，劉俊香（2005）年關(guān)于父母教養(yǎng)方式與青少年自我概念的關(guān)系研究中發(fā)現(xiàn)，如果父母對子女溫暖、有感情，培養(yǎng)出的孩子具有積極的自我評價。汪啟榮等（2006）年的研究也發(fā)現(xiàn)，父母教養(yǎng)方式是影響高中生自我概念形成的重要因素，不同的教養(yǎng)方式對子女的自我概念影響不同。

研究還發(fā)現(xiàn)自我概念各維度與人際交往能力呈顯著正相關(guān)，一般來說具有積極自我概念的大學(xué)生往往具有良好的人際交往能力。在社會交往中個體的自我認知越積極，關(guān)于自我行為的認知越積極，個體的自我接納程度越高，人際交往能力越強。李晶等（2003）關(guān)于大學(xué)生人際關(guān)系與自我概念的相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)人際關(guān)系敏感性程度越高，自我概念分值越低，這說明正常的人際交往和良好的人際關(guān)系對大學(xué)生自我概念的形成有一定的影響；劉耐煩（2011）的研究發(fā)現(xiàn)初中生人際交往狀況能夠預(yù)測個體的自我概念發(fā)展水平。這表明正常的人際交往和良好的人際關(guān)系對大學(xué)生的自我概念的形成有一定的影響，良好的人際關(guān)系也會促進自我概念的積極發(fā)展，積極的自我概念有助于良好人際交往能力的形成。

人際交往是大學(xué)生活的重要組成部分，一旦出現(xiàn)宿舍矛盾等人際交往問題，會給大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活造成一定程度的不良影響。關(guān)于家庭教養(yǎng)方式與大學(xué)生人際交往能力的研究（薛敏等，2011年）則發(fā)現(xiàn)家庭教養(yǎng)方式對大學(xué)生的人際交往能力有很大影響。積極的教養(yǎng)方式和大學(xué)生子女的人際交往能力呈正相關(guān)，消極的教養(yǎng)方式與其呈負相關(guān)。那么父母教養(yǎng)方式、自我概念以及人際交往能力三者之間有著怎樣的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教養(yǎng)方式是如何對大學(xué)生的人際交往能力發(fā)揮作用的，在這一過程中，自我概念是否起到重要作用，這一問題還有待進一步探究。

參考文獻

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篇10

一、用愛心對待每一個學(xué)生

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子?！卑嘀魅我朴诮咏⒆?，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。接到本班學(xué)生以來，經(jīng)我的一些了解，得知我班的王國銀同學(xué)腦袋聰明，但是不愛做作業(yè)，我本想找一個時間對其進行教育。剛好那是一個上午的第四節(jié)，我發(fā)現(xiàn)王銀同學(xué)的臉色倉白，一副很難受的樣子，我便主動走過去詢問情況，得知其原來是肚子痛，他說自己是餓了，于是我趕緊找了一個同學(xué)到校門外去給他買吃的，結(jié)果吃了以后便好了，放學(xué)后他高高興興地和同學(xué)們一塊回家了。下午他還錢給我，我說：“算了吧”，他便放在了自己的口袋里，我隨口說了一句話：“以后作業(yè)認真完成就可以了?！睕]想到一句不經(jīng)意的話語引起了他的注意，從那以后，我發(fā)現(xiàn)王國銀同學(xué)變了。

接到本班的這些學(xué)生，有的老師說：“你們班有很多問題學(xué)生?！蔽衣犃诵闹幸矝隽艘淮蠼?，再想一下，這也已經(jīng)是事實，是沒有辦法改變的，于是我就對這些問題學(xué)生特別注意，對于他們的學(xué)習(xí)，生活等及時予以幫助，對這些學(xué)生的性格對癥下藥。王建東、王萬春、郜思釔、馬樂彬這些學(xué)生在四年級時都是不做作業(yè)。對于王建東，我對其進行了一些教育，他不愛說話，但是數(shù)學(xué)成績還不錯，只是不愛學(xué)習(xí)文科，我對其進行一些文科知識的應(yīng)用教育。告訴他學(xué)習(xí)文科的好處及用處，有一段時間，他的作業(yè)完成的還是相當及時的;郜思釔同學(xué)我針對其能力，給他安排了一個副班長的職務(wù)，使他能夠約束自己，使自己樹立一個好的榜樣，所以上個學(xué)期其學(xué)習(xí)與四年級相比有了很大進步。還有其余一些問題學(xué)生都有一定的進行，而且有的學(xué)生還改掉了一些壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在研究學(xué)生的過程中，我們班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對你既新近又崇拜，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、建立良好的班級管理組織

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手?！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

當選的干部應(yīng)具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；其三，培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。我班的班干部開始是由班級學(xué)生投票選舉的，只有副班長是老師擬定的。這也是針對不同學(xué)生進行的一次個別調(diào)整。作為班干部自己首先要以身作則，有的班干部戴上這個頭銜以后還可以約束自己的行為，改掉一些毛病。我班的班長：王美語，自己學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，而且還有一定的管理能力，對工作認真負責(zé)，有號召力，能得到全班學(xué)生的認可。同時我對其進行精心培養(yǎng)，大力發(fā)揚班干部的作用，指點他們一些工作方法，提高自身的各種能力。在平時開班會的時間指導(dǎo)他們先對本班工作進行自我總結(jié)。各個班干部對自己所管轄的工作范圍的工作進行總結(jié)，然后發(fā)揮全班學(xué)生對各個班干部的工作能力進行評價，使全班每個學(xué)生都參與本班管理工作。及時進行批評與自我批評，使自己在日常的學(xué)習(xí)和生活中改正一些不良的習(xí)慣。

三、加強常規(guī)學(xué)習(xí)和合理對待一些問題學(xué)生

做有責(zé)任的班主任，就必須分析班內(nèi)學(xué)生的優(yōu)勢與劣勢，分析如何讓學(xué)生揚長避短，如何把學(xué)生的劣勢得到改變，這就要求我們班主任時時刻刻關(guān)注班中的每一位學(xué)生。了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長對孩子的關(guān)心，及時了解并找到亟待糾正的弱點；二要研究學(xué)生的個性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。良好的常規(guī)是進行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊常規(guī)等等諸多方面。結(jié)合學(xué)校的校訓(xùn)對學(xué)生進行常規(guī)訓(xùn)練。日常行為的訓(xùn)練要通過集體或個人、單項強化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進行（根據(jù)具體情況選擇），務(wù)必使每個學(xué)生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風(fēng)班貌。

我班今年就有一個較調(diào)皮的學(xué)生王寧，這個學(xué)生愛說話，但是不分場合，無論什么都說。有一次在上課的時候，我提問了一個問題，別人都還沒有想到，王寧就把手舉得高高的，嘴里還不停地說：“老師，我知道。”看到他發(fā)言這么積極，我就把他點起來，讓他回答，聽了他的回答以后，班上的氣氛活躍起來，為了使本堂課正常進行，我沒有批評他，只是反問他一個問題，他這下啞口無言，同學(xué)們都笑了起來，這不僅活躍了課堂氣氛，而樹立了教師的威信。

俗話說：辦法總比問題多。在班級管理的過程中，肯定會遇到這樣或那樣的問題，我們班主任就應(yīng)該不是畏縮不前，而是勇往直前。當然，在處理學(xué)生的問題時，應(yīng)該講究方法，我們班主任應(yīng)該采取貼近地皮、草根化的方法，即貼近學(xué)生，蹲下來與學(xué)生交談，傾聽學(xué)生的心聲；班主任應(yīng)把自己看成是長大的兒童，多到學(xué)生中去，多到班級中去，與學(xué)生一起實踐，一起思考；班主任要以身作則，榜樣的力量是無窮的，班主任的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，尤其是初中學(xué)生，他們的模仿能力很強，更應(yīng)該為人師表。班主任要求學(xué)生做到了，自己首先應(yīng)該做到，要求學(xué)生不做的，自己首先應(yīng)該不做。

四、針對本班具體情況制定班級和個人目標

有目標才有動力。我班在開學(xué)初就制定了一些班級有奮斗目標，就是要積極學(xué)習(xí)，改掉一些問題學(xué)生的壞習(xí)慣，取得好的成績，拉近與其他班級的差距。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的目標，讓每一個學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。然后，要引導(dǎo)每一個學(xué)生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學(xué)生身，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。

開學(xué)初，讓學(xué)生針對自己的能力，找一個自己相當熟悉的對手，同時制定一些自己能夠達到的目標，并且采取一定的方法去實現(xiàn)這個目標，甚至超越這個目標，第一次考試就有部分同學(xué)實現(xiàn)了自己的目標。

目標的制定不是目的，如何通過努力去實現(xiàn)目標，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。

因此，鑒于小學(xué)生年齡與心理特征，有兩點需注意：一是近期目標較之遠期目標更有激勵作用；二是目標的制定必須切實，要讓孩子能“跳一跳摘到蘋果”，不能好高騖遠，以免喪失孩子信心。

五、激發(fā)學(xué)生競爭意識