導語：如何才能寫好一篇高一個人學期總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、工作回顧

1、了解學生，選拔和培養(yǎng)學生干部，組建班委會。

2、制定班規(guī)，班級管理工作計劃，班級獎處條例，修訂德育量化細則等各項管理制度，建立健全班級管理制度，使管理有規(guī)可行。

3、經(jīng)常性地深入學生中，了解，理解和研究學生，注意發(fā)現(xiàn)學生中出現(xiàn)或存在的問題，及時引導，處理，讓學生真正自主，主動的認識學習的重要性，能自覺地遵守紀律，認真學習。

4、大力加強日常管理工作，能讓學生較快地適應新的環(huán)境，新的氛圍，為以后的學習打下良好的基礎。

5、有針對性地分批，分層次召開學生及學生家長會，及時溝通，引導，做好各層次學生的思想工作。

6、定期召開班委會，指導和落實班委會工作，并討論管理中出現(xiàn)的新問題和應采取的措施，工作方法等。

7、定期召開住校生會議，進行紀律，衛(wèi)生，安全，集體等方面的教育。

8、認真組織班級參加學校組織的各種活動，及時傳達學校組織的各種活動，及時傳達學校有關會議精神，按時布置學校安排的有關工作，完成學校交給的各項任務。

二、初步成效

1、初步形成較好的班風，學風。

2、多數(shù)同學已適應高中的學習，生活習慣，已形成較好的學習習慣，生活習慣。

3、增強了自我管理，自我教育意識，團結合作意識。

4、各項活動中，取得較好的成績。

三、存在的問題

1、個別學生的學習習慣尚存在許多不足，自覺性和主動性還很差。

篇2

這學期我?guī)Ц叨⒄Z，感覺面臨很多問題。學生沒有了高一時的新鮮感，也沒有高三的壓力，所以，許多學生對英語學習有一種得過且過的態(tài)度，對于各種作業(yè)，輔導材料，練習資料，經(jīng)常會拖拉，或者不完成。如果老師檢查，就“上有政策，下有對策”，抄答案應付。一周的作業(yè)答案，一會兒就抄完了，還有的干脆瞎編一些答案應付。老師再批評也不起太大作用。

經(jīng)過調查與思考，我發(fā)現(xiàn)：一部分學生確實是靠自己能力完不成，不會做；還有大多數(shù)是時間不夠，數(shù)理化作業(yè)多，外語作業(yè)不急著檢查的話，就先放一放吧。這樣一放就積壓了好多。我們平時也經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學生資料或練習書存在這樣一種現(xiàn)象：前面幾頁寫得很多、很仔細，但是越往后面越少、越不認真。到了中間或最后甚至一點筆跡都沒有了。我們同學花了很多錢買的資料很多變成了浪費。我們有時也會檢查，但是收一大摞書也不好查，就算查到寫的少的我們最多批評了事，很難根本解決問題。

鑒于以上情況，我決定實行“撕一撕”的方法，也就是把學生的很厚的資料和練習用小刀劃開，分成活頁樣的。然后每天發(fā)給學生一頁，第二天先收頭一天發(fā)的，然后檢查，再發(fā)給新的一頁。如果上一頁未完成，就暫時不發(fā)新的。這樣，學生一方面感覺每天一頁任務不重，可以努力完成；二是有了緊迫感。這樣，每日一練才真正實現(xiàn)。等學生做完10頁左右，我對他們完成的情況做一個總結，獎勵優(yōu)秀的，批評不認真的。再把10頁左右的書訂好發(fā)給他們。這樣，雖然老師很費事，學生不寫練習的大大減少了。另外，學校印發(fā)的一些試卷，我也讓學生編上序號，定期檢查總結，最后也裝訂在一起。如果可能，我甚至認為把課本撕成一頁一頁的學習，也未嘗不可。書是死的，但我們是活的。

如果說這樣做的道理，我認為，因為學生每天完成一頁，感覺很輕松，完成起來壓力小。但是積少成多，合起來（裝訂起來）也就是一個很完整的練習了。這一撕一訂，值得思考。

將卡片法進行到底——卡片的故事

卡片法是我們英語老師很熟悉的一種方法，我們一般介紹給學生用來記憶單詞。常見的做法就是把單詞抄在小卡片上，平時可以隨身攜帶，方便復習。但是很多事情就是這樣，我們往往就是說說而已，真正做下去又堅持使用卡片法的人很少見。

我所讓學生做的卡片，是指稍大一點的，64開左右的，用專用的卡紙裁成的卡片?？ㄆ蟽热莅_萬象，可以是語法，句型，詞組，分類的單詞，解題方法，學習經(jīng)驗等等。例如，英語16種時態(tài)表，語態(tài)表，好像大家都知道，但是許多學生雖然跟許多老師抄寫過、學習過，但是分不清時態(tài)語態(tài)的學生大有人在。還有十大詞類，九大句子成分，簡單句五大句型，六種從句，這些作為學習英語者必須了解和記憶的知識，我們僅僅講一次兩次絕對是不夠的，學生也是不可能記住的。所以，與其我們從初一初二到初三，再從高一高二到高三的抄一遍一遍，我們不如從一開始就讓學生做一些厚的卡片，然后要求學生認真記憶，平時按圖索驥，對照學習。既節(jié)省了時間，又強調了一些重點內容，何樂而不為呢？

雖然我們平時也要求學生把知識記在筆記上，但是學生從高一到高二，筆記本換了很多本，哪里找一些重要知識呢？所以用卡片的方式，既是避免了反復抄一些內容的無用功，也是突出了一些知識的重要性。

我在做卡片時，有時想，英語學習有時就像學習開車一樣，就像學習裁剪一樣，也是一種“技術”：一些固定的東西，一些重要的東西，無論誰教都應該強調的東西，一定要及早讓學生背誦好，一定要讓他們做到爛熟于心才行，就像開車時遇到情況時的本能反應才行。很多學生反映高中英語課“聽不懂”，我認為主要是因為他們早期的英語語法學習不系統(tǒng)，不明確導致。所以我們不但要讓學生心里有條條框框，我們也要在形式上及早幫助學生制作好條條框框，也就是卡片。有時外在形式也會倒過來影響內在內容的理解和記憶。

另外，卡片由于其分分合合很方便，我們完全可以不斷根據(jù)需要做出很多。除了老師做，還可以發(fā)動學生做。只要是重要的內容，都可以做成卡片形式來記憶。一些書店的教輔材料中，都有很多可以做成卡片的內容。一學期下來，每個學生做出幾十張卡片不是難事。一些內容，寫在筆記上，和寫在卡片上，感覺是很不同的。有這樣一個故事：一個人學習書法，三年了，但是一直進步不大。一個專家去調查，發(fā)現(xiàn)他平時練習寫字都是用的廢舊報紙。于是專家建議他改用很貴的宣紙來練習。果然，不出三個月，此人技術大進。

學生也許一開始可能不太理解卡片法的好處，但是隨著他們卡片的增多，越來越多的學生感覺到了與以往學習的不同效果，也就會愛上了這種方法。

學習目標掛墻上——學習日歷（掛歷）的故事

平時教學活動中，我們經(jīng)常會布置作業(yè)或要求學生完成一些任務。大部分學生可能會記住并且完成。但是總有一些學生會忘記或者故意忘記。有一天我在家里翻看家中的2012年掛歷時，忽然有了靈感，也就是，為什么不把對學生的學習要求做成日歷（掛歷）的形式呢？為此，我設計了學習日歷，即把每天的任務用掛歷形式的東西寫出來，掛在班級黑板旁邊，用來提示學生要完成的任務。一般情況下，我一次寫一個星期的日歷，布置值日的學生按照日期翻起來。這樣學生很直觀的看到每天的任務，還能對照檢查以前的任務完成情況。特別是我在日歷上布置了每天的循環(huán)復習的要求。例如，從高一模塊1到模塊6的每天一單元的復習。具體包括詞匯，課文等。這樣以來，學生只要按照日歷要求，每天完成任務，復習預習學習都可以按照老師的規(guī)劃來了。學生拖拉作業(yè)的很少發(fā)生了。經(jīng)過一個多月的習慣培養(yǎng)，許多學生都把上課前預習，課后系統(tǒng)復習作為一種慣性學習了。

記單詞如摸獎——關于聽寫的故事

英語老師給學生聽寫單詞，應該是一種很平常的教學活動。一般我們就是叫幾個學生到黑板前面去，老師讀英語或漢語，學生寫英語單詞或短語之類。幾個學生和全班學生寫的一樣，寫完后老師評改一下，表揚好的，批評差的。這種傳統(tǒng)方法，雖然有效果，但是一次檢查的單詞太少，學生們也容易互相抄襲或打小報告。

我經(jīng)過思考，采取了一種新的聽寫方式。即把學生學習過的單詞全部按10個單詞左右為一組，分別抄在許多小卡片上（可以老師做，最好發(fā)動學生做），只寫漢語或英語。平時聽寫時讓學生采取抽簽的方式，每次5人或6人從卡片袋中抽取單詞聽寫卡，就像摸獎一樣（學生的聽寫也采取輪流的方式）。這樣完全避免了學生臨時抱佛腳的單詞記憶心態(tài)，要求學生真正熟悉單詞，記憶單詞。而且一次聽寫，可以復習50多個單詞，聽寫單詞的效率大大提高。為了鼓勵學生的聽寫熱情，我對于每次聽寫的第一名都給予當場獎勵小禮品或小本子的方式。有些學生甚至都盼望每周二和周四的單詞聽寫提問了。學生經(jīng)過一學期的聽寫，現(xiàn)在學生聽寫高中模塊1到模塊6的單詞，隨機抽查，一般聽寫成績很少低于6分。10分（滿分）的同學也越來越多了。

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關鍵詞: 高中英語教學 內部動機 外部動機 學習成績

一、引言

長期以來,學習動機的研究一直是國內外英語教學領域一個重要的研究課題。不同類型的動機對學習的影響有明顯的差別,其中,內在動機和外在動機對學習成績的影響尤其重要。這兩種動機是密切聯(lián)系相互作用的,在推動個體的行為活動中都發(fā)揮作用。普通高中生的學習動機現(xiàn)狀如何?內外部動機對英語學習成績究竟能產(chǎn)生什么程度的影響?教師如何激發(fā)動機提高英語學習成績呢?我擬圍繞這些問題進行調查與研究,期望通過內外動機的有效轉化和運用,尋求提高英語成績的有效途徑。

二、理論依據(jù)

1.武德沃斯的“驅力”理論

驅力理論指的是當有機體的需要得不到滿足時,便會在有機體的內部產(chǎn)生所謂的內驅力刺激,這種內驅力的刺激引起反應,而反應的最終結果則使需要得到滿足。20世紀20年代,心理學家用驅力解釋動機,認為行為的動力是個體內部狀況所產(chǎn)生的驅動或需要。

2.皮格馬利翁效應

皮格馬利翁效應是由美國著名心理學家羅森塔爾和雅各布森提出的,是指熱切的期望與贊美能夠產(chǎn)生奇跡,又被稱作“羅森塔爾效應”和“期待效應”。暗示在本質上,是人的情感和觀念,會不同程度地下意識地受到別人的影響。

三、研究設計

1.研究目的及對象

本研究目標在于揭示內外部動機對英語學習成績的影響,從而激發(fā)和轉化內外動機、提高英語學習成績,并通過對所得數(shù)據(jù)的分析、反思、總結,力求對改善高中英語教學的現(xiàn)狀有所裨益。

調查對象為我校高一學生,實驗對象為我所任教高一(1)班和(3)班。

2.調查過程

在研究實施階段,我采用了問卷調查法對本校高一年級128名學生發(fā)放問卷128份,收回問卷121份),回收率為94.53%。本研究時間是2011年9月至2012年1月,跨度為一個學期。具體研究過程為:事先將學生按照入學及幾次考試成績劃分為好、中、差三個組別,然后發(fā)問卷,按照不同組別回收。本問卷一共包括20道題目。問題1至3關于無學習動機,問題4至16關于外部動機,問題17至20關于內部動機。

3.調查數(shù)據(jù)的收集、處理與分析

表1 全體學生的問卷調查

由表1可知,外部動機和內部動機都在3分以下,而且外部動機的平均值低于內部動機平均值0.37分。這說明在被調查者當中,外部學習動機占主導地位。而無學習動機的平均分略高于3分,而且高于內部動機平均分0.08分,高于外部動機平均分0.45分,說明多數(shù)學生在學習英語時有一定的學習動機,只是學習動機強弱程度不同。

表2 三組學生的問卷調查

由表2可知,學習成績與內外部學習動機很有關系。學習成績好的學生其內部動機(2.53)明顯高于其外部動機(3.13)。學習中等的學生的內部動機(2.84)和外部動機(2.92)沒有明顯的區(qū)別。而學習成績較差的學生其內部動機(3.16)則明顯低于外部動機(2.90)。

結合上面的數(shù)據(jù)可知:英語學習動機與學習成績有較高的相關性,學習成績好的學生,其學習動機也高。尤其是學生的內部動機越高。我經(jīng)過訪談也得知,動機尤其是內部動機,給予A組學生長久的學習熱情和動力。而C組的學生缺乏學習動機,易出現(xiàn)學習倦怠,明顯阻礙英語學習的進行。

4.實驗過程及數(shù)據(jù)分析

鑒于以上調查及分析結果,我決定進行一些實驗激發(fā)C組學生的動機。文秋芳(1996)指出英語學習首先要幫助學生確定學習目標與學習規(guī)劃。只要目標切實可行,成績逐步提高,興趣就會逐漸提高。所以我從學習目標著手進行了如下實驗。過程為:從所任教的高一(3)班的C組學生中挑選8名,以課文默寫為例進行實驗(高一上學期共兩冊書,六個單元,除其他聽寫任務之外,每個單元都進行了一次關于課文段落的默寫,共六次)。前兩個單元,這八位同學被要求一次性完成默寫任務,但是從第三單元開始,其中五名學生的默寫任務被分解為兩次完成,接下來的兩次默寫中,最差的一個學生可以三次完成,另四個仍然保持兩次完成一個默寫任務,最后一次默寫八個人全部一次性完成。六次默寫成績如表3。

表3 默寫成績(總分100分)

表4 測試成績一覽表(總分100分)

由以上表格中默寫成績和考試成績(表4)的變化可以看出,進行目標分解的五位學生成績變化較大,另三位學生成績則基本保持不變?？梢?根據(jù)每個學生不同的英語基礎,分解其默寫目標,設定為他們努力后所能達到的分目標,然后設定更高一級的目標,能有效地激發(fā)學習動機。通過課堂觀察,我還發(fā)現(xiàn),不但這些學生的成績有所變化,而且其課堂表現(xiàn)有很大的變化,變得積極、主動。但是,研究也發(fā)現(xiàn),英語學習者僅僅具有強烈的學習動機還不夠,還需要付諸努力,即動機和努力程度相結合,更能提高學習成績。

四、對教與學的啟示

根據(jù)對課題的調查、實驗的數(shù)據(jù)分析可知,動機對學生成績的影響巨大。即使學生英語基礎差,通過激發(fā)學習動機和個體的努力,完全有可能使其在原有的基礎上有所提高。首先,目標是激發(fā)學習動機很有效的途徑,通過分解目標能激發(fā)學習動機,最終實現(xiàn)教學目標。但是目標一定要切實可行,不宜過高。其次,學習動機能激發(fā)學習興趣,反作用于學習。第三,學習動機加上努力程度,可以讓個體更有可能成功。第四,在學習動機之中,內在學習動機能持久、強烈地推動學習,是推動學習的內動力,相對而言,外在學習動機的作用較弱而且短暫,因此教師在教學中要特別注意轉化兩種動機,并引起學生對知識的長期的興趣,而不是短時的興趣?？偠灾?采取恰當?shù)慕虒W方法和教學策略,激發(fā)學習動機,學生英語學習的倦怠狀況可以得到很大的改善,教與學的效果均可以最佳化。

五、結語

綜上所述,動機能有效提高學習成績,可使學生有更大的自主性和熱情去學習。如果一個人有很強的動機,尤其是內在動機,他就更容易獲得成功。在英語教學過程中,教師可以通過分解目標等多種方法激發(fā)學生的學習動機,更多的激發(fā)動機的策略有待進一步的探索。

參考文獻:

[1]文秋芳.英語學習策略論[M].上海:上海外語教育出版社,1996:177.

[2]馮寧遷.激發(fā)學生學習動機,提高中學英語課堂教學效果[J].中學生英語,2010(7):34-37.

[3]高一虹,等.中國大學本科生英語學習動機類型[J].現(xiàn)代外語,2003(1):29-38.

[4]梁燕.情感動機與外語教學[J].遼寧行政學院學報教育研究,2003(5).

[5]馬廣惠.學習動機和努力程度對外語學習成績的影響[J].外國語學院學報,2005(4):37-41.

[6]伍碧鴿.成人學生英語學習動機與行動積極性的關系研究[J].廣西民族師范學院學報,第27卷第2期.

[7]文秋芳.英語學習者動機、觀念、策略的變化規(guī)律與特點[J].外語教學與研究,2001(3).

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活到老學到老，一個人的知識是沒有止境的，所以哪怕是老師也應該不斷吸取新的知識。以下是小編為你精心整理的關于2021教師個人進修學習計劃范文的內容，希望你喜歡。

2021教師個人進修學習計劃范文(一)在這個寒冷的冬季，我覺得是最有意義的。因為能到重慶參加“國培計劃”農(nóng)村中小學語文數(shù)學骨干教師培訓學習，無疑是在我的教育教學成長上添上一道亮麗的光彩。據(jù)了解，“國培計劃”是教育部落實第四屆全國教育工作大會和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》關于加強教師隊伍建設精神的第一項重大舉措，是建國以來規(guī)模最大、層次最高的一次教師培訓。因此我特別珍惜。我覺得自己是好學的，為了爭取到能外出學習的機會我一直努力著努力著。為了能讓本次培訓學習起到真正的實效，真正讓自己獲得一定的長進，我以在培訓期間各位專家教授的授課精髓為指導，制定一套自我研修方案。

一、指導思想

通過專家教授的講解引領，不斷更新自己的教育觀念，促使自己向專業(yè)化方向發(fā)展。

二、研修目標

1、轉變固有的教育觀念，與新時期的教育觀念保持一致。

2、提高自己對課程標準及教研教改的理解能力和操作能力。

3、能結合有關教育理論，針對教育教學不斷反思和總結，提高自身的專業(yè)發(fā)展能力。

三、研修方式及內容：

1、聆聽各位專家教授的講座，認真學習理論知識并做好筆記，課后細思慢嚼。

2、多讀書且讀好書，在讀書研習中不斷提高自己的文化功底與專業(yè)素養(yǎng)。

計劃讀書書目：《教育的理想與信念》《愛彌兒》《愛的教育》《新教育之夢》《給教師的一百條建議》以及歷代文學經(jīng)典中部分作品。

3、觀看名師課堂教師，學習名師教學理念。

每周一次利用網(wǎng)絡資源，搜索名家上課視頻或獲獎教師視頻，學習竇桂梅、于永正、李吉林、王崧舟等名師的課堂教學實錄，對比學習他人的教育理念、教育方式等。

4、堅持每周寫一次教育札記，反思自己教育教學過程中的得失，尋求更好的教育方法，提高教育教學能力。

我曾經(jīng)在“國培學習”作業(yè)中寫到： 寫教育日志，可以反思自己的教育過程中的不足，想到改進的的辦法;寫教育日志，可以分享教育的喜悅，為今后的成果構建健全的步伐;寫教育日志，無疑是讓老師再一次成長，是教師對學生、對教育的一種奉獻，也是更好地做自己，做一個更美的自己。

5、每學期聽課不低于20次，可以是校內的老師執(zhí)教，也可以是他校的執(zhí)教，希望能從一個角度觀課，一個主題觀課，結合自己的教學實際，擇其善者而從之，其不善者而改之，不斷糾正自己的一些毛病。

6、多參與學校教師教研組探討學習，多向有經(jīng)驗的老師學習良好的教育教學方法。

有老師說，好學才能博學，博學才能讓教學生動有意義。一個教師的認知背景是怎樣的，他的學生的能力就是怎樣的。作為一名教師，只有不斷學習，更新自己的認知背景，才能得到學生的喜歡。俗話說，要給學生一碗水，教師必須要有一桶水，我們要樹立終身學習的觀念，做一名新型的，符合時代要求的教師。希望能得到導師的指導，助我成長!

2021教師個人進修學習計劃范文(二)為了進一步加強我校教師繼續(xù)教育，逐步建立起具有我校特色的繼續(xù)教育制度，使我校教師繼續(xù)教育走上制度化、規(guī)范化的軌道，使全體教師的教育觀念、教學水平、教育科研能力都得到進一步提高，使我校教育工作在貫徹黨和國家教育針，堅持三個面向，立足實際，全面推行素質教育，培養(yǎng)合格加特長的人才中更好地發(fā)揮作用。特制訂我校教師學習和進修計劃。

一、學習和進修的指導思想：

以教育理論為指導，以中小學教師繼續(xù)教育有關規(guī)定為依據(jù)，以提高教師的整體素質，建設一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新時期新課程改革需求的教師隊伍為目標，以新課程師資培訓為重點，以提高教師實施素質教育的能力和水平為主線，遵循在職教師培訓的規(guī)律和特點，堅持多層次、多渠道、多形式、按需施教、學用結合、講求實效的原則;突出繼續(xù)教育內容的針對性、實效性和先進性，構建優(yōu)質、高效、開放的培訓體系，進一步加大教師繼續(xù)教育和校本培訓的力度，開拓創(chuàng)新，與時俱進，努力開創(chuàng)我校教師培訓工作新格局。

二、學習和進修的對象：

全體教師。

三、學習和進修的目的：

樹立正確的教育觀念，確立良好的職業(yè)道德，合理的知識結構，勝任本職級及晉升高一職級業(yè)務要求的教育教學水平和科研能力，適應實施素質教育的要求。

四、學習和進修的內容：

主要為思想政治教育和職業(yè)道德修養(yǎng)，現(xiàn)代教育理論，學科知識更新與擴展，教育教學技能訓練和實踐研究等，要突出培養(yǎng)教師的精神和實踐能力。教師創(chuàng)新培訓活動內容為各科教材，采取聽評研討課、錄像課、教材通研、專題講座外出學習等培訓形式，突出培養(yǎng)教師使用新的課標理念進行課堂教學改革的知識水平和能力。

五、學習和進修的方式：

采取外出學習、請專家作報告、集中培訓和校本培訓等形式相結合的方式，以集中培訓為主。

六、工作要點：

1、按照區(qū)教育局部署，做好教師繼續(xù)教育工作，按要求組織教師參加繼續(xù)教育的培訓。

2、按照上級有關政策、文件認真做好教師職稱評聘和教師資格認定工作，切實抓好教師繼續(xù)教育與教師職評的結合，及時做好宣傳組織、資料呈報和證書辦理。

3、內部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師。

充分發(fā)揮我校實踐經(jīng)驗豐富、理論水平較高的骨干教師的作用，讓他們作為校本培訓的師資力量，發(fā)揮其輻射和示范作用，讓他們承擔校本培訓任務，既可進行教材輔導、開展講座傳授課堂教學經(jīng)驗，也可通過示范課展示教學技能;

4、繼續(xù)抓好“一人學習，眾人受益”式培訓。

學校選派骨干教師外出學習、培訓考察，回校歸來要求他們寫學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。培訓可采用作專題講座、經(jīng)驗交流、上匯報課、匯總材料等多種形式，產(chǎn)生一人學習，多人受益的效應。

5、做好“請進來”工作。

針對教師在教育教學中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑，盡可能地邀請校外專家、學者來校開展專題講座，進行“臨床會診，現(xiàn)場診斷”，找出問題及原因，制訂對策措施，幫助教師解答疑難。

2021教師個人進修學習計劃范文(三)學海無涯,知識是無止境的,因此每個教師都需要終身學習。教育工作是動態(tài)的鮮活的進步的，作為一名教師，要緊跟社會時代的步伐，這也需要不斷汲取新的理念。特制訂本學期個人進修計劃。

一、指導思想

以科學發(fā)展觀為宗旨，以提高自身素質為目標，以更好地服務教學為中心。

二、基本情況

本人已取得漢語言文學本科學士文憑，系統(tǒng)學習了有關語文教學的專業(yè)知識和教育教學相關知識。為了更好地服務教學工作，還需繼續(xù)努力。在日常工作中，本人善于學習，能珍惜各種學習機會。

三、進修目標

1、提高自己的教育教學專業(yè)水平。

2、豐富自己的教育教學理論素養(yǎng)。

3、綜合提高自身素質。

4、豐富自己的文學素養(yǎng)。

5、提高自己的課堂授課能力和創(chuàng)新能力。

6、提高自己的語文教學教研能力。

四、方法措施

第一、勤奮刻苦努力學習，豐富自己的教育教學理論素養(yǎng)和文學素養(yǎng)。

1、堅持認真學習專業(yè)知識的書籍，及教育教學理論書籍，并且廣泛閱讀文學書籍充實自己，以不斷給學生新信息、新知識，使課堂教學效果更好。

2、借助先進的媒體學習，了解學科的發(fā)展動向和最新的研究成果，并建立自己的博客語文園地。

3、做一名學習型的教師，充分利用課余時間，堅持每天一個小時的學習時間。

4、利用一切資源，校內多向同事學習，并積極走出去，向教育界名師尋經(jīng)問寶。

第二、善于思考，把教學工作與思考結合起來。

1、做一名善于反思，勤于積累的教師。

2、堅持認真撰寫課后反思，并積極反饋于教學工作。

3、反思教學過程中的得失，反思教育學生的點滴，在反思中感悟，寫出高質量的教學隨筆、教育故事等。

4、善于思考善于創(chuàng)新，積極探索教學規(guī)律，遵循教學規(guī)律的基礎上形成自己的教學特色。

第三、積極創(chuàng)造精彩的語文課堂，積極展示自我。

1、在日常工作中，積極創(chuàng)造精彩語文課堂，多打造精品，在此過程中，學習提高。

2、多聽同事們的課，在具體實踐中學習提高。

3、積極上公開課，展示自己的教學成果，同時虛心接受同事的評價和建議，從而提高自己的課堂授課水平。

第四、在教學中加強自己的教研活動，增強教育科研能力

1、學校每周五的教研組活動按時參加，結合實際和校情學情進行教研。

2、在教研組活動中，積極提出問題，積極探討問題解決方案。

3、積極參加教育主管部門組織的相關教研活動，虛心學習，提升自我素質。

4、積極參加相關的課題研究，用課題促進自己教研學習，增強教育科研能力。

五、學習安排

1、《教育學》《心理學》。

2、《論語》《老子》《莊子》。

3、《宋詞》《唐詩》。

4、《史鐵生作品》

5、新課標推薦世界名著。

6、《古代文學》。

7、撰寫讀書心得。

篇5

學生會宣傳副部長競選演講稿【一】

親愛的老師，各位學生會領導，到場的化院同學們：

大家下午好!我是來自化院學xx級三班的蔣金玲，今天想競選學生會宣傳部部長這一圣神的職務!

我想先簡單介紹一下我與宣傳部的那些事兒!我在宣傳部將近待了兩年了，從青澀的踏入大學校門，到現(xiàn)在站在這里從容不迫，以一個革命者的心態(tài)坦然面對在座的你們，實屬不易!宣傳部是我大學唯一加入的部門，所以一直堅守得比較頑強!不是因為怕失去后無所事事，而是怕的的確確少了一種內在的精神寄托!我喜歡做海報時的感覺，總是在完成自己的靈感，為別人傳達信息。大一時，一群熟悉的工作搭檔，默契漸成，一個眼神暗示，一句簡短對話，就能了解對方對海報有了怎么樣的靈感，一拍即合!現(xiàn)在只要稍微想想，就欣然向往那種感覺，我想這就是合作!大二了，，宣傳部成員也銳減到三個，慧敏，芋杰和我。但又多了一群可愛的充滿朝氣活力的接班人，心中更是歡喜!辦講座，開例會，做海報，辦迎新，運動會，我們又開始了新的征程。只要是宣傳部的工作，總能調動我全身的細胞。不怕你們笑話，其實每次例會前一天晚上，我都會不自覺就想到明天該跟我們可愛的部員們說些什么。說說海報?談談感受?他們現(xiàn)在還是不是依然喜歡宣傳部的工作?五一到底怎么安排才完美?就是這種熱愛讓我堅定在宣傳部繼續(xù)待下去的決心，我想這就是熱情!工作中，只要擁有了合作精神，就能體會到最大的快樂;只要有了熱情，就能最大的發(fā)揮人的主觀能動性!我想我很適合在宣傳部待著。

再來談談我對宣傳部的理解。宣傳部官方點的話是各部門之間的樞紐，及時傳遞一個組織的信息，做好本職的宣傳工作。這兩年來，我感受到的宣傳部其實是以其他部門的各項活動為載體，在做海報的過程中發(fā)展并展示自己的文化和特點。宣傳部絕非一個輔助部門，它是一個以自己為本體，以自己的創(chuàng)作靈感為核心，每一張海報的制作都是為實現(xiàn)自己的想法而做出的行為。我想對我的部員說：每一張海報都是自己做的，屬于你們!只要用心，就能做好，只要熱愛，就是完美!

如果我當選了宣傳部部長，我將從兩個詞來建設宣傳部。第一個詞是質量。因為我們宣傳部的工作主要是制作海報，而每一張海報在一定程度上決定了整個學院的精神風貌。要提高一張海報的質量，主要從部員們的專業(yè)技能著手。我們可以從辦講座來拓寬新進部員們做海報的基本功;可以通過例會展示來鼓勵部員學有專長;可以通過海報總結來為下一次做海報積累經(jīng)驗。第二個詞是合作。合作對一個部門至關重要?？梢詮囊幌录毠?jié)來建設：1工作安排。我會將工作盡量細節(jié)化，具體化，讓每一個部員明確自己的職責，在各項工作的銜接過程中培養(yǎng)其合作能力。2平時例會多舉辦些小活動，來在潛移默化中增加部員的默契。3定期出去游玩。出去一次最能增加他們的凝聚力。我將會盡職盡責，做好每一份工作。人生需要在適合自己的崗位上多磨練自己，就讓我為宣傳部多失幾次眠吧!我將倍感幸福!我以喜歡宣傳部的方式寫完這篇演講稿，希望大家投我一票!

給你理由選擇我!

學生會宣傳副部長競選演講稿【二】

尊敬的學校領導、老師、親愛的同學們：

大家好!

我是來自XX班的**。我性格活潑開朗，處事沉著、果斷，能夠顧全大局。今天我很榮幸地站在這里表達自己由來已久的愿望：我要競選學生會宣傳部部長我在這里鄭重承諾：我將盡全力完成學校領導和同學們交給我的任務，使學生會成為一個現(xiàn)代化的積極團體，成為學校的得力助手和同學們信賴的組織。

我已經(jīng)在團委會紀檢部(或班級的干部)工作了近一年的段時間，從工作中，我學會了怎樣為人處世、怎樣學會忍耐，怎樣解決一些矛盾，怎樣協(xié)調好紀檢部各成員之間的關系，怎樣處理好紀檢部與其它部門之間的關系，怎樣動員一切可以團結的力量，怎樣提拔和運用良才，怎樣處理好學習與工作之間的矛盾。這一切證明：我有能力勝任學生會宣傳部部長一職，并且有能力把學生會發(fā)揚光大。

假如我當上了學生會宣傳部長，我要進一步完善自己，提高自己各方面的素質，要進一步提高自己的工作熱情，以飽滿的熱情和積極的心態(tài)去對待每一件事情;要進一步提高責任心，在工作中大膽創(chuàng)新，銳意進取，虛心地向別人學習;要進一步的廣納賢言，做到有錯就改，有好的意見就接受，同時堅持自己的原則。

假如我當上了學生會宣傳部部長，我要改革學生會的體制。真正的做到優(yōu)勝劣汰，做到日日清，周周結，每周都對各部門的負責人進行考核，通過其部門的成員反應情況，指出他在工作中的優(yōu)點和缺點，以朋友的身份與他商討解決方案并制定出下階段的計劃。經(jīng)常與他們談心，彼此交流對生活、工作的看法，為把學生會工作做好而努力。開展主席團成員和各部長及負責人常作自我批評，自我檢討的活動，每月以書面材料形式存入檔案。我還將常常找各部門的成員了解一些情況，為作出正確的策略提供可靠的保證。還要協(xié)調好各部門 之間的關系，團結一切可團結的力量，擴大學生會宣的影響及權威。

假如我當上了學生會宣傳部部長，我將以奉獻校園，服務同學為宗旨，真正做到為同學們服務 ，代表同學們行使合法權益，為校園的建設盡心盡力。在學生會利益前，我們堅持以學校、大多數(shù)同學的利益為重，決不以公謀私。努力把學生會打造成一個學生自己管理自己，高度自治，體現(xiàn)學生主人翁精神的團體。

我知道，再多燦爛的話語也只不過是一瞬間的智慧與激情，樸實的行動才是開在成功之路上的鮮花。我想，如果我當選的話，一定會言必行，行必果。

請各位評委給我一張信任的投票，給我一個施展才能的機會!

學生會宣傳副部長競選演講稿【三】

尊敬的學生會主席團：

XX年9月份,我通過院學生會宣傳部的考核被留用，從此開始了在宣傳部一年的工作。

在這一年中，從最初的迎新晚會，到后來的外文歌賽、英語角、新年晚會、主持人大賽、藝術文化季再到后來非典時期的經(jīng)歷非典藝術作品展、六月七彩T恤設計大賽、健康加油站等以及其它如學代會籌備、招生咨詢會服務、軍訓出發(fā)協(xié)助等這一系列活動，我沒有漏下其中的任何一個。在這一次次的活動中，嘗遍了酸甜苦辣。正是經(jīng)歷了這么多，才使我對宣傳部的工作產(chǎn)生了深深的感情;正是得到了許多經(jīng)驗，同時又留下了很多遺憾，才使得我產(chǎn)生了這個強烈的愿望：留下來做部長彌補去年工作中留下的那些遺憾，將宣傳部建設得更加出色。

回顧這一年的工作，我認為自己最大的成績，就是很少因任何人、任何事、自己任何心情而耽誤工作，一直兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨;這是我的工作態(tài)度，也是我人生的信條。

在品德方面，我自認為是個樂于助人、光明磊落、心胸開闊的人;在才能方面，我自信不辜負老部長對我的信任，能做到主席團對我的要求，能勝任所競聘的崗位。我也自信對一些人與事，有自己的思考，自己的見解，不會人云亦云。

這次我所競聘的是宣傳部副部長，下面我談一下自己對這一職位的認識和思考。

我認為副部長這一職位的基本職責與作用就是承上啟下，上對部長負責，積極協(xié)助部長并不折不扣地完成部長布置的任務;下要搞好部內的團結，把宣傳部凝結成為一個有戰(zhàn)斗力的集體，同心同德完成所承擔的工作任務。

如果我被聘為宣傳部副部長，我會努力做好兩點：第一，端正自己的位置，明確自己的身份。作為副部，不能超越職責范圍，在例會和日常工作中，要以部長的意見為主，維護部長的權威和部內領導層的團結，同時也應該在部長的意見有疏漏時作必要的補充。第二，在部內營造一種良好的公平競爭、任人唯賢的氛圍。我認為，在一個集體里，只有坦誠、熱情地待人，積極努力地工作，公平嚴明地處事，才能贏得同事們的信服與尊重。在一個小集體里，只有公正與磊落，才能夠在屬下面前樹立權威。

與此同時，我也會和其他兩位部長搞好分工合作。在部內我可以主要負責部內的帳務以及日常事務的管理等等。另外，作為非典時期唯一一個留在學校的部長，我親身經(jīng)歷了六月七彩T恤展這次活動以及其它一些活動，在工作中經(jīng)受了鍛煉，積累了很多寶貴的經(jīng)驗教訓，在這一屆的任期中我會協(xié)助部長努力將各項活動尤其是六月七彩T恤展搞得更加出色。

因為是主要負責者，所以對于T恤展我有幾句想說的話。這個活動結束后我做了問卷調查，大家對待這次調查還是比較關注和支持的，這說明本次活動還是引起了大家的興趣。當然考慮到參賽時由于非典因素所有材料都是免費的這一有利條件不會再次出現(xiàn)，所以我們在下次開展這一活動時應該做較大的改變，這一點在問卷調查分析中都有詳細的說明，日后我和其他兩位部長也會做更細致的討論從而得出可行的方案。我個人感覺這是宣傳部一年工作中最為出色的一次，也能鮮明地體現(xiàn)我們宣傳部的特色，所以希望主席團能大力支持我們繼續(xù)開展這一活動，我們也會不斷努力使它成為院學生會的又一精品活動。

當然，作為一名副部長，僅僅協(xié)助部長搞好一兩個活動還是遠遠不夠的。從宣傳部的整體建設與發(fā)展著眼，我也有一些自己的想法。

首先，應該進一步規(guī)范和完善現(xiàn)有工作制度。去年第一學期我們采取的是每晚值班的方法，它的優(yōu)點是能保證每天的海報都能找到固定的人來負責，尤其是每晚都可能出現(xiàn)的臨時性海報;缺點是每天的工作量不平均，有時工作量過大，在相當程度上影響了當天值班部員的正常作息，而且容易引起他們思想上的波動。第二學期我們采用了在部長例會上由各部部長把下周工作任務提前交給宣傳部，再由宣傳部例會時統(tǒng)一分配給部員，由部員集中在周二下午統(tǒng)一完成的做法。它的優(yōu)點是部長對一周的工作量有宏觀的把握，能夠較為平均和合理地分配任務;缺點是對臨時性的任務有時出現(xiàn)分配不及時、海報內容因為交流不夠出現(xiàn)偏差等等，而且由于非典的特殊因素，下半學期的大型活動基本沒有開展，致使這一工作制度的可行性沒有得到充分的檢驗。綜合兩學期的工作方法，我認為宣傳部的工作制度還是有必要改進的。一方面，仍然要繼續(xù)推行部長例會提前領任務的制度，以便于我們統(tǒng)籌分配任務;另一方面，值班制度要在改進的基礎上加以恢復，因為臨時性的海報仍然經(jīng)常出現(xiàn)。同時，我們會在分配工作安排值班上更加細致，力求使每一個部員的工作量平均一些，避免由此引起部員的抵觸情緒。

第二，規(guī)范例會制度和報銷制度。協(xié)助秘書處同學，做好對部員出席例會情況的記錄，對無故遲到、曠會和不按要求完成工作任務的部員，及時予以警告和批評，使部員養(yǎng)成嚴謹?shù)淖黠L，對每次裝臺所需物品的購買實行預先審核，杜絕以往出現(xiàn)的透支現(xiàn)象，節(jié)省學生會的開支。

第三，注意以人為本，重視對部員綜合能力的培養(yǎng)，注意平時從心理上多關心部員，將宣傳部塑造成為有凝聚力和戰(zhàn)斗力的集體，并且使部員通過一年的鍛煉能提高自己各方面的能力，使學生會的優(yōu)秀學生集體的形象為廣大同學所接受。在復試中，我們發(fā)現(xiàn)每一位部員都有著自己性格或才能上的缺點，尤其是心理比較脆弱。我認為學生會作為一個非盈利的組織，每一個成員都熱心地為它來工作，我們唯一也是應當給予部員們的，就是讓他們在工作中得到鍛煉，增長自己的才干。根據(jù)我們部的實際情況，我會在日常的工作中有針對性地給部員分配任務，有意識地讓他們去克服自身的膽怯、浮躁、自卑等心理，在平日多跟他們交流，幫他們解決好如何平衡工作、學習的問題，注意隨時發(fā)現(xiàn)并幫助他們解決生活中的困難。通過以上措施讓部員感到部里的溫暖，從而不斷產(chǎn)生工作中新的動力。在這一年中，最大限度的留住每一位部員，保持宣傳部、學生會的完整性。

第四，在工作中大膽創(chuàng)新，舉辦更多既能體現(xiàn)宣傳部特色，又能使廣大同學從中受益，增強學生會影響力的精品活動。今年我們所招收的部員中，不乏有創(chuàng)造性思維的人才，我們將群策群力，在借鑒成功開展的圣誕賀卡展和六月七彩大賽的基礎上，積極創(chuàng)新，爭取將它們開展成為上、下學期各一次的集藝術作品創(chuàng)作、節(jié)日慶祝、畢業(yè)留念等眾多作用于一體的活動，給二外的重大節(jié)慶更增一份色彩，同時也讓同學們的校園生活變得更加豐富。

第五，積極與各系學生會合作，擴大院學生會的影響力。一年的工作給了我很深的感觸，就是即便我們做了很多的海報，有時的宣傳效果還是不盡如人意，而各系的宣傳欄卻有時因為苦于沒有新活動、新內容而很長時間不能更新，我認為很有必要進一步加強與各系的宣傳部的合作，以達到信息互通和資源共享，擴大院學生會所開展活動的影響力。另外，這樣還有另一個作用，就是可以使院宣傳部招到更多的人才因為很多時候我發(fā)現(xiàn)一些大系 5

篇6

一日,某主科(即高考學科)科代表告急:有同學作業(yè)不按時交,任課老師追急了他們就采取抄襲的辦法應付!失望!

一日,某副科(即非高考學科)科代表告急:有同學上課看小說!有同學上課打瞌睡!有同學上課扔粉筆頭!任課老師扣紀律分了!失望!

一日,某寢室室長告急:有同學晚上熄燈后不好好睡覺,仍然講話,被生活老師打了個“差”等!失望!

一日,學習委員告急:有任課老師批評班上同學上課時常發(fā)呆、走神,不活躍!不積極思考!失望!

月末,忐忑觀閱“班級管理量化考核表”,愕然:位居下游!失望!

本寄希望月考成績能“洗刷恥辱”,熟料,天不從人愿!和學生一起總結,答曰:沒引起注意,下回月考不會了。待下月月考,在年級的名次還是沒有上升!失望!

失望!失望……

失望復失望,何處是個頭?茫然……

一日課間,某女生怯怯地走進辦公室,問有何事,她的眼睛瞪得大大地,看了良久,嘴唇咬了又咬,才輕聲地說道:“老師,那幾天我心情不好……對不起!請原諒?！蔽颐腿幌肫?她說的是有次她前一天的作業(yè)沒有交,全班就她一人沒有交。那天我去上課時,她正拿著其他同學的作業(yè)本在抄寫!我問:“昨天的作業(yè)為什么沒交?”“昨天沒做起。”全班哄笑!想想也對,沒做起當然是不交的理由了!我繼續(xù)道:“老師想知道為什么就你一個人昨天沒做起。你告訴老師好嗎?”。都教了近三十年書了,遇到這樣的事情,當老師的我肯定還是和顏悅色地說話的。誰知,她卻突然發(fā)火了:“我這不是正在給你做嗎!”全班愕然!不是在好好的說著話嗎?怎么突然就發(fā)火了呢?怎么就成了給我做作業(yè)了?何況,我都沒有發(fā)火呢!本想借此機會讓大家討論一下的,但我教的學科是主科,不能為了她一個人讓全班其他同學少上一節(jié)!須知,在這個月月考試,月月排名的激烈競爭中,考試內容肯定是局部性的知識,多上一節(jié)和少上一節(jié)的結果差異是很大的。雖然我老了,臉皮厚,考得好不好可以不予理會,但關乎學生的名次啊!所以我得先上課。中午,我喊那女生到辦公室談話。當時我問了很多問題,我講了很多道理,我說了兩個小時,可她一句話都不說!郁悶!現(xiàn)在她卻主動來說了。

一日中午,我正打算下樓去吃飯,一小個子女生攔住我:“老師你還上來嗎?”我辦公室就在我班教室的旁邊,吃完飯我當然就回辦公室來!但她問這話什么意思?我的腦子飛速地轉著。那女生腦瓜子很靈活,就是太不自覺,自控能力太差,時不時的還搞點惡作劇。給人的印象是老長不大!時常挨我的批評,在教室的座位也是調動得最多的――因為誰挨著她坐誰就要受她的害!她媽媽為了好好“管教”她,專門在學校門口租了房子,天天來陪讀!但她的學習名次仍然呈下降趨勢!我曾經(jīng)對她說:“你媽媽平白無故每月多花幾百塊錢,每天下班后專門來這里等你,你就沒感動一下?”這樣一個不醒事的小不點,不會對我也搞什么惡作劇吧?飯后我回到辦公室時,她果然在門口等我。她也不喊報告,她是那習慣,不拘小節(jié)。直接跟著我進了辦公室,待我坐下后,她說:“老師,我想問個問題,行嗎?”從來都沒有如此客氣地說過話,這回到讓我感到意外。我讓她說。“聽說你病了?”我猜想她怎么知道的?接下來她卻說出了讓我差點掉眼淚的話來:“我知道你那病不好治,你一定要寬心啊。我找了三個偏方,聽說很管用的,你試試吧?！蹦恰捌健逼鋵嵤撬幆熀褪朝煹闹尾》桨?她寫在巴掌大塊的紙片上,我接過來時努力控制自己的手不要顫抖,但我說“謝謝你”的時候我相信她感覺到了我聲音有些哽咽。

期末到了。下學期文理科就要分班了。我讓學生寫對老師的意見和建議。我沒有想到我的學生們用了一張兩米多長的條形紙來寫。他們將紙條折疊起來,象本小冊子書。我細讀了他們的全部話語。其中一個男生這樣寫道:“在我遇見的老師中,就你還算是比較好的。”哇噻!我教了近三十年書了,是不是“好”現(xiàn)在還得這幫小孩子說了算!而且,僅僅是“比較好的”而已!看來,以前我在縣上時從萬余老師中評出的“十佳教師”、“十佳師德標兵”稱號,原來那只不過是因為“山中無老虎”而已!

清楚的記得那是一個星期六的晚上,12點都過了。我上了久違的QQ。一眼我就看見那男生在線上!我班上有QQ號的學生基本上都在我的QQ里;而且,我的QQ能看見對方的詳細地址,是在線、是隱身還是離線。星期天晚自習,第一節(jié)時我看見那男生很疲倦。見我一直注意他,所以他努力控制自己不打瞌睡。第二節(jié)我找他談話,問他昨晚做什么去了。開始他說在寢室睡覺,我啟發(fā)了很久他才承認通宵在網(wǎng)吧上網(wǎng)。我問他去上網(wǎng)對不對,他說:“沒什么不對啊!我都滿18歲了,可以的?！蔽乙娝捴袔Т?盡量使用溫和的話語和他談,但他總有歪理。我說他上網(wǎng)不符合學校的規(guī)定,他答星期六是屬于他自己支配的時間,學校的規(guī)定管不著。我說通宵達旦上網(wǎng)會影響身體健康,他說他身體很棒。我說上網(wǎng)既影響精力,又還要花錢,他說包通宵才5元,不會造成父母的負擔!問他用上網(wǎng)的精力來學習不是更好?他卻說上網(wǎng)不等于就一定影響學習,不上網(wǎng)的那么多人學習成績也未必就好。還給我舉例子來說。只是說到了政府規(guī)定網(wǎng)吧不許通宵營業(yè)時他才沒說出反駁的話。我告訴他,他的想法不正確,他反過來說我的想法是沿襲了傳統(tǒng)的思考方式的結果!我讓他說哪些是沿襲傳統(tǒng),他談了很多,談著談著居然說馬家爵殺人很有意義,最起碼他證明了自己的存在!我的天!殺人――引起別人注意――證明自己存在?看樣子這孩子顯然也思考了些問題,但思想和心理都有點問題!當晚,我和他談了三節(jié)課,辦公室里的其他老師也幫忙做了許多說服工作,無果。我給他下臺階,也給自己下臺階:“看樣子老師一時半會說服不了你,我們以后繼續(xù)談好不好?”還告訴他:“你什么時候想好了都可以找老師談的,覺得不好直接說的話,可以寫個紙條給我?！彼麉s說:“沒什么可談的,也不會寫給你。我知道我的想法和你們不一樣,那是因為你們錯了!”此后,和他談了N多次,傾聽了他很多心聲。也讓德育主任出面做了些工作,校長也出面做了些工作。

現(xiàn)在看到他對我這樣的評價,我想我是應該知足的了?？粗粗?我的視線也有些模糊了……

是啊,又是一年過去了。我的學生們長大了許多!欣然!

一日看書,書上說:基礎教育評價的一個重要標準就是看它是否促進了人的發(fā)展。細細想來,這個標準應該是對微觀層次也就是對我等教育第一線人員教育活動的評價標準了。按這個意義理解,我的教育應以促進我的學生的素質發(fā)展為目標;我現(xiàn)在高中階段的教育應該比初中階段的教育在更高一個層次上;而且要為學生將來的學習提供更大的發(fā)展能力。如此說來分數(shù)和名次既然追逐不到也就沒有什么追求的價值了。只是,不知道這個發(fā)展性標準是不是主要標準?

一日反思:每當自己言及學生時,總是習慣性地將他們與在教育活動中承擔學習責任或接受教育的人聯(lián)系在一起,總是把他們和如饑似渴、畢恭畢敬、秉燭夜讀、孜孜以求,甚至與“頭懸梁,錐刺股”的形象聯(lián)系在一起。這其實是一種社會文化的律令!而且由于這種社會文化的成熟與神圣,自己自覺不自覺地產(chǎn)生了一種服從和敬仰。于是,學生就成了這種社會文化的“邊緣人”:他們不可抗拒地成為“被教育者”,只能朝著老師期望的方向發(fā)展智力、技能;他們只能是“被塑造者”,任其自由發(fā)展的結果是不會符合社會文化要求的,必須按照一個統(tǒng)一的模子來加以塑造;他們只能是“被管理者”,他們要做的事就是一一遵守各種規(guī)章制度!永遠都無法逃脫這個“被”字!

一日好友聚會,說到孩子的教育問題,大家居然普遍認為把孩子當作“邊緣人”很正確!然后,話題又轉到我這當老師的身上。大家不約而同地將我等當老師的人與施加教育影響的人聯(lián)系在一起。由于“聞道在先”,又“學有專攻”,所以總是把我等人物與高高在上、侃侃而談的形象聯(lián)系在一起。由于能“傳道、授業(yè)、解惑”,又有安排、建立學習情境,制定學習規(guī)則和程序的權利,所以自然就是神圣的“主”的形象!至少,也是和藹可親,諄諄善誘,誨人不倦的形象!

難怪當人們對教育感到不滿時,教師就成了社會抱怨、打擊的對象,成了社會、教育失敗的替罪羊,成了讓社會宣泄不滿情緒的角色!原來,當今社會文化的力量使教師的角色有了某種神圣的色彩!

慶幸,現(xiàn)在有很多人都認清了21世紀的基礎教育。慶幸,自己趕上了21世紀基礎教育改革的列車。

篇7

走進高三作文（一）：

踏入高三，我們都忽然發(fā)生了很多變化。有人多了一點沉默，有人多了一絲愁緒，而自已也多了一些擔憂。以往充滿歡笑的一張張臉龐也突然皺起了眉頭……

在高三的生活里，我們迎來一本本又厚又重的資料，迎來一頁又一頁的試題，迎來一聲又一聲的叮嚀，也多了一份份壓力與決心！

高三的生活里，我們不再為了一個趣味的笑話而開懷大笑，而常常為了一道做不出的數(shù)學題百般煩惱；我們不再為得到一次次的鼓勵而高興，而常常為了某一次失誤而自責；我們不再為取得好成績而欣喜，而為做不到最好而悲哀。高三的我們能夠不必“為賦新詞強說愁”，愁緒卻如“抽刀斷水”源源不斷。

高三的我們好像被掠奪了時間，每個人都行也匆匆，食也匆匆。每一個匆匆而過的步伐里都夾雜著焦急，雜夾著不一樣的心境。上帝告訴我們，他給我們每個人都是一天二十四小時，每個人卻都不是一天二十四小時。于是，我們都努力地過好每一天。

應對著高三，也就面臨著人生的選擇，應對著未知世界的我們需要打點的不只是行李，更重要的是自我前行的心境、勇氣和信心。在人生選擇面前，我們也日漸成熟起來，這時我們也開始少了幾分沖動，多了幾分理性；少了幾分張揚，多了幾分持重。

教師經(jīng)常強調：我們的目標是高考！我們也更加堅定不移地相信“一份耕耘，一份收獲。”“金榜要題名，努力今日始”，高三讓我們感覺到的是競爭的壓力。在未來，便是生存的競爭。每個人都在拼搏，為了競爭的勝利，更為了在未來世界里穩(wěn)穩(wěn)地占取自我的一席之地，于是，我們愈來愈堅定自我的信念——未來就是此刻！

活在今日才是最好的活法。高三的生活會讓我們沒有絲毫的閑暇，但一點也不乏味。只要活好今日，就會活得充實、開心、幸福。

當朝陽升起的時候，我們只要勇敢地應對，夜的昏暗將被撕破。僅有樹葉落盡，生命的脈胳才清晰可見，而所謂的人生僅有等到最終一片葉子親吻大地，才能像冬天的樹干一般，清晰、勇敢、堅強……

走進高三作文（二）：

到了高三，就要從“新苗樓”搬入“大同樓”了，要離開這間生活了近兩年的教室，真的有些舍不得。看看講臺某一側面密密麻麻的“題詞”，有詩，有名言，還有同學的綽號。兩年來，雅俗共賞，也不明白自我是否都“賞”完了，離搬“家”的日子近了，也就開始害怕自我會看漏些什么，因為離開之后，就沒有機會再回來了。低下頭來，撫摸著這套用了兩年之久的桌椅，想起曾在課桌的右上角用鉛筆寫下過三個英文單詞，教師要聽寫單詞，我卻怎樣也記不住這三個單詞，只好出此下策，誰知忘桌上一寫，卻記住了，于是用橡皮擦去。是精神緊張時高度集中，還是別的什么原因，到此刻仍然不得而知。忽然想起了一句歌詞：“那時候天總是很藍，日子總過得太慢，你總是說畢業(yè)遙遙無期，轉眼就各奔東西。。”時間總是飛逝如梭，在回味漸漸遠去的高一與即將逝去的高二的時候，才發(fā)現(xiàn)高三就已經(jīng)在不遠處。

此刻的我們，就如同一只只雛鷹，雖然我們羽翼未豐，但我們常在巢邊躍躍欲試。等到羽翼豐滿的那一天，小鷹會被母親從峭壁上推下，在下落的過程中，努力地拍打翅膀，就學會了飛翔。我們也就是在高三的磨練中，一天一天地成長起來。我們不經(jīng)歷高三，就如同小鷹不會被推下峭壁，沒有下落過程中的努力，就永遠也飛不起來。我想，當學會飛翔的小鷹第一次俯瞰大地的時候，必須會驚嘆世界的美妙與神奇，它會感激母親將自我推下峭壁，讓自我學會飛翔。我想，那時我們也會感激高三，感激高三帶來的一切。。

小時侯，我們都有過很大很大的夢想，可是人長大了，夢想?yún)s小了，是我們越來越感到力不從心嗎我想不是，是我們越來越理性，越來越切合實際了。抱負能夠成為動力，也能夠成為阻力。我們的面前有一個鉛球，一根稻草和一塊小石頭，此刻要從中任選一樣，把它擲遠所用的人都會選重量適中的石頭。鉛球過重，過大的抱負就如同鉛球剩余的重量，同樣成為它前進的阻力;稻草過輕，而過小的抱負就如同稻草缺乏的重量，同樣成為它前進的阻力。抱負應當長在那根你努力跳起來才能摘得到的樹枝上……

我常常在想一個問題：“高三到底是什么樣貌的?！睂W姐說：“高三，就是坐在地獄望天堂的日子?！币酝?，害怕那地獄般的生活，可是，朋友拍拍我的肩膀說：“為了免下半輩子的苦難，我們愿把這地獄坐穿!”我想，無論高三是有“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的憂傷，有“波心蕩，冷月無聲”的凄涼，還是有“物競天擇，適者生存”的殘酷，我都不會害怕，不會退縮，因為我已經(jīng)準備好迎接高三的挑戰(zhàn)了。我始終堅信：“是鷹，就要去飛翔!

走近高三，將要告別“新苗樓”的時候，我明白了“新苗”的真正意義。“新苗”已不再適合于我們。告別了“新苗樓”，就意味著我們告別了高一時的懵然無知，告別了高二時的桀驁不馴，也意味著迎來高三的時候。我們會將自我變成一匹曠野上馳騁的千里馬，一只天空中翱翔的蒼鷹，讓所有的人都銘記我們矯健的身影!

走進高三作文（三）：

高中三年就像馬拉松長跑一樣，而三年級則是長跑的最終一段，也是最關鍵的一段。這一段是我們沖刺的日子。

剛一跨進高三的門就感受到了緊張的氣氛。教師們跟我們說了很多。

語文教師依然說著“少壯不努力，老大徒傷悲”的道理。他給我們適量的施加了壓力。他說：“此刻是知識經(jīng)濟時代，沒有知識在這個社會上就無立錐之地，人生應當在青春時期好好把握。‘人生無再少’，人的青春僅有一次，應當學會珍惜。如果此刻不努力學習，將來就會被淘汰。”是的，優(yōu)勝劣汰，這是自然法則，就是人也不能脫離這個自然規(guī)律。

數(shù)學教師說：“2＋1=0?！卑凑瘴覀兂Ｒ?guī)的認識都明白2＋1=3?？墒菙?shù)學教師說的沒錯，即使我們前兩年學習再怎樣用功，成績再怎樣優(yōu)秀，這一年如果把握不好的話，也必須會名落孫山的。

政治教師說：“一切從實際出發(fā)。”我們此刻的水平離高考的要求還有很大一段距離。所以應當看清距離，戒驕戒燥，根據(jù)自我的實際情景擬定一個人生目標，一步一個臺階，腳踏實地，認認真真的去打這一場硬仗，到達自我夢想的目的。我們農(nóng)村的孩子要走出去，闖出自我的一片天，學習是我們最便捷的一條途徑。

歷史教師說：“兩萬五千里，過草地，翻雪山，餓了啃樹皮、吃草根，渴了飲雪水，這么苦戰(zhàn)士們都撐過來了，而我們在那里渴不到，餓不到，凍不到，就更應當好好學習了?！蔽覀冊谀抢锾焯斐缘娘?，穿的暖，熱了還有電風扇，整天還叫苦叫累，真為自我感到慚愧。

地理教師說：“堅持下去，只要越過了這條‘昏線’，我們的前途將會一片光明?！蔽覀兌济靼妆卑肭蜃晕飨驏|，繞過昏線就是光明，所以說這條路我們要走穩(wěn)。雖然是在黑暗中摸索行走，但應當堅信前面太陽公公正在向我們展示前途的光明與完美。教師也常說我們是早晨七八點鐘的太陽，所以我們應當努力學習，讓我們的光芒照耀大地。

高三是我們人生的關鍵時刻，我們應當努力的向前沖。

走進高三作文（四）：

追憶似水年華，我用一段旋律，紀念高三的青春。

——題記

時間猶如白駒過隙，飛快流逝，來看時間的列車，經(jīng)營高一的懵懵懂懂和高二的略有所悟，我走進了高三。

上了高三，坐在教室里，望著講臺上教師忙碌的身影，同學們轉動的筆，爸爸媽媽敏感而溫柔的眼神，我偶爾會想起小時候藍天白云下的嘻戲，小學時紅領巾下的稚嫩，和中學時學校里悄悄長大的友誼，偶爾也會想我上高三了。

可是高三是什么？是學哥學姐眼中的人間地獄，是教師眼中的“只要肯攀登”的山峰，還是成功人士眼里的基石，我無法用語言解釋高三，更無法用文字給高三下定義，我只能說高三像一段旋律，像一段激昂、充滿挑戰(zhàn)，割達的青春旋律。

高三是一段激昂的旋律，成功就在彼岸，高三的我們應當信心滿滿，揚起夢想的風帆，在知識的海洋里暢游，應對高三的一次次考試，即使失敗也不能倒下，即使遍體鱗傷也要斗志不減，為了心中的夢想迸發(fā)活力，奏響一曲氣勢昂揚的歌曲，青春本該充滿激昂。

高三是一段充滿挑戰(zhàn)的旋律，前方的路途一片荊棘，所有人每在都有做不完的事，總有做不完的題，背不完的公式，理解不完的知識點，所以高三充滿挑戰(zhàn)，既要克服學業(yè)上的難題，使六門功課齊頭并進，又要克服面臨心理恐懼，應對失敗的痛苦；可是這就是高三，疼痛讓我們感到真實，充滿挑戰(zhàn)的青春才值得回味。

高三，也是一段割達的旋律，眼里的流淚，而愈益清明，心因飽經(jīng)憂患，而愈益溫厚，高三的我們應當從容應對挫折，失敗了不哭泣，因為這次的跌倒為了下次的站起來。高三如品苦丁茶，前面的苦是為了口留余香的甘醇。

我開始漸漸讀懂了高三，拒絕無痛感的高三，哭過笑過也是一種收獲。

當激昂、挑戰(zhàn)、割達融在一齊就組成了一段旋律，一段只屬于青春的旋律，也許沒有觀眾，也許沒有掌聲，但只為了證明自我，為了無悔于這段青春的旋律。

走進高三作文（五）：

時間如流水一般匆匆而過，我已進入了高三。高三是人生的重要驛站，我正處在人生的十字路口上，眼前有許多條道路，我在張望，昨日已經(jīng)過去，我無法挽留；將來還沒有到來，我無法預測。我唯有牢牢地把握高三。

“金榜要題名，努力今日始?！闭l不想改變自已的命運？誰不想擁有完美的人生？我明白任何人都幫不了我，人生、命運都由我自我把握，不為別的，就只為了自我，我也應當在高三努力拼搏！

走進高三，我應對的是高考，是對人生的一次選擇，我要時刻提醒自我為夢想而戰(zhàn)。所以，我不能對什么都念念不忘，一切與學習無關的都拋棄，惟獨帶上勇氣、毅力和信心，讓它們緊緊伴隨我走過高三。

走進高三，我要鼓足勇氣。路是靠勇氣探出來，走出來，開出來的。在狂風暴雨的襲擊下，我不能倒下，我要鼓足勇氣，勇往直前。高三充滿了競爭與挑戰(zhàn)，前方有許多挫折和困難在向我撲來，我不怕，我要樂觀、勇敢地應對眼前的一切。“世上無難事，只要肯登攀”！

走進高三，我要有堅韌的毅力?！暗嗡┦?、“精衛(wèi)填?！薄ⅰ坝薰粕健?，他們最終都實現(xiàn)現(xiàn)了自我的夢想，因為他們執(zhí)著，有毅力，有恒心，日夜拼搏。走進高三的我，就必須有一顆執(zhí)著的心，讓毅力與恒心永伴我前進。任何困難也阻擋不了我飛天的夢想；任何火焰也灼傷不了我出土的愿望；任何風雨也熄滅不了我內心的火光，因為我有一雙雄鷹的翅膀，我要翱翔藍天，飛得更高、更遠！

走進高三，我要充滿信心。學習中，總要越過險峻的高山，渡過茫茫的大海，而信心就是助你登山的云梯、渡水的飛舟?！疤焐也谋赜杏?，千金散盡還復來”，對自我充滿信心，沒有越可是的坎兒，陽光總在風雨后！

我?guī)е職?、毅力和信心，載著我的夢想走進高三?！白尡╋L雨來得更猛烈些吧！”我不畏懼，不退縮，大學的校門向我敞開著，進與退都由我把握，在高三這短短幾個月內，我要奮斗！拼搏！為夢想而戰(zhàn)！

走進高三作文（六）：

高三，是你人生中一座大的里程碑。首先，你得明白一個現(xiàn)實：你不起眼，你只是所有普通人中極普通的一個。毛毛蟲也是極不起眼的，化成蝶就是它的夢想，正是這個夢想，逼著它不斷的吐著絲，結繭。而你，也應當有一種想要變得與眾不一樣的力量推著你不斷地向前走，僅有不斷的努力，堅持再堅持，時刻堅定自我的目標，才能像蝴蝶一樣，完成最美的蛻變。我為你加油！

記住當你在休息時，別人都在拼命。高三的一個大忌是浪費時間。高三的每一分鐘，每一秒都是十分重要的，也許這一分一秒微不足道，殊不知，每一天，每一年都是由這一分一秒堆積起來的，如此龐大的時間你浪費得起嗎？抓住每一刻做題的時間，時間就像海綿中的水，越擠越多，這個聚少成多的道理是不言而喻的。

你要堅持自我的目標，即使這個目標對于你似乎是遙不可及的，有句話說的好：“辦不到的事情是什么？這很難說，因為昨日的夢想，能夠化為今日的期望，還能夠成為明天的現(xiàn)實?！边€有，不要因為目前的失敗而去懷疑自我的本事，要相信，只要我足夠努力，我必須能夠成功！短暫的失敗只是為了襯托更大的成功，不是嗎？就算所有人都懷疑你，但我始終相信：你必須能夠的！高三是一個很好的機會，借著這個機會努力拼搏，去實現(xiàn)自我的夢想。

在成長的上，總有那么一些人會看不起你，會傷害你，但請不要介意，什么都不必說，用完美的結果來證明一切。

總之，要好好把握高三，別錯過了這個好機會。

最終，告誡你：無論什么時候都不要放棄。

——準備刻苦奮斗高三的自我

走進高三作文（七）：

子在川上曰：逝者如斯夫，不舍晝夜。

徐志摩沉吟著：輕輕的我走了，正如我輕輕的來。我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。

我們的時光如指頭滑過的沙粒一般匆匆消逝，那過去了的，也將成為親切的懷念。而此刻，我們不得不應對充滿著挑戰(zhàn)與活力的高三生活。

走進高三，就意味著我們擁有越來越少的時間，意味著更加辛苦的努力，意味著決定人生的那一刻也快步向我們走來。

雖然對于很多人來說，都是第一次走進高三生活。可是從過去的兩年高中生活中，我們也都或多或少地了解到高三生活是什么樣貌。壓力與奮斗并存，汗水與成績并存，辛苦與歡樂并存……這就是高三生活。

高三就像一次長跑，需要毅力、勇氣以及技巧。不管你的起點如何，最終到達終點的必須是勤奮且有目標的人。

需要我們做到的，是把一個看似遙遠的目標，劃分為一小塊一小塊，每一天完成一小塊，這樣每一天有了明確的目標，日積月累，夢想就不再是一個遙遠的夢。

走進高三，我們不僅僅需要勤奮和努力，還需要一個科學的態(tài)度。我們都要記住“態(tài)度決定一切”這句話。擺正了你的思想與位置，你才能夠走的更好。

“高三”充滿著夢想、活力和挑戰(zhàn)，我們也剛剛走進。在那里，我們要為自我交上一份滿意的答卷，實現(xiàn)自我的夢想，就得好好地把握它。困難與挫折我們要迎難而上，它們是生活給我們的一種珍貴的賜予，微笑著應對，成功之后，我們會比別人獲得更多。

走進高三，我們必須懂得并記住，一件事情，看來和做來的感覺永遠不會完全相同。不去做它，除了永遠不必經(jīng)歷這之中可能會有的苦楚外，可能永遠不會體會那份充實與歡樂。

每個人都是一座山，其實最難攀登的是我們自我。有時，雖然一小步，也有新高度，所以，無論如何我們都要去做，僅有這樣才能夠打開成功之門。

走進高三，讓我們做一個真正的高三學子，掛上夢想的的風帆，濟人生的滄海，去創(chuàng)造一片屬于你我的藍色天空，任你我自由飛翔！

走進高三作文（八）：

走進高三

當夏的活力蛻變成秋的溫存，當夜的寧靜幻化成晨的靈動，我又背起了書包，背起了夢想，自信的走進學校，走進高三。

那里是培育夢想的土壤。

夢想之花在那里生長。我們用辛勤的汗水澆灌它，我們用豐厚的知識營養(yǎng)它，我們用自我倔強的脊梁支持它。直到它經(jīng)歷磨難，經(jīng)歷苦痛，破土而出，成長為一支美麗的鮮花。這就是培育夢想之花的土壤——高考。

我不得不承認，在高考面前我們都顯得如履薄冰。因為我們的夢想之花能否美麗動人都要看能否沖出土壤的束縛。我們背負的不僅僅是自我的前程，還有眾多關心和愛護我們的人的殷切期盼?；谶@些，破土而出就更顯得意義非凡。高強度的學習讓我們疲憊不堪，多種類的壓力讓我們戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。

可是，風雨不能將陽光打敗。盡管求學之路備嘗艱辛，但在這孤獨與寂寞中我們也看到、聽到、體會到充實的歡樂：教師的敬業(yè)奉獻，和藹可親；同學的友善鼓勵，互幫互助；還有學習過程中獲得的小小成就。這不就是痛苦并歡樂著嗎？

其實，應對高三，應對高考，為何不將它們理解成是完美人生的寶貴歷程。在孤獨而寂寞的高三中，我們懂得珍惜昔日以及未來的幸福，我們銘記了奮斗與汗水。這些在別的地方所獲得不了的真諦，經(jīng)歷高三后才會得到。

其實，高考也很可愛。它就像我們在金字塔中玩的一種叫高考的游戲，這是一種要求勇士們全副武裝、全力拼搏的探險游戲。在游戲中，我們明白了什么是奮斗，什么是堅持。

有人說高考是魔鬼，它讓你傾盡全力卻一無所得。但我說，高考是天使，它讓你在努力中成就夢想，在困厄中指明方向，即使失敗了，天使也會為你人生的下一個成功埋下一塊墊腳石。

鼓起勇氣吧，勇士！因為不是孤軍奮戰(zhàn)：多謝教師，在我求學之路上為我們答題解惑；多謝父母，在理解與支持中陪伴我們挑燈夜戰(zhàn)；也多謝我們自我，為了追求夢想不遺余力。

走進高三，走近高考，讓我們用枯松倒掛倚絕壁的堅強，紅梅獨傲笑風雪的無畏，枯草又綠江南岸的堅韌為成功之花護衛(wèi)。

相信不久的一天，我們人生的田野會被點綴的花香彌漫。

走進高三作文（九）：

以往在路口茫然佇立，那虛無縹緲的未來讓我彷徨在進與退之間。無奈，嘆息，最終，我邁出了艱難的一步，但這一路的荊棘刺得我失去知覺，變得麻木。我始終沒有回頭，沒有留戀，沒有張望。行人、過客、同伴，他們只看見我前行的背影和腳下的印記，卻不曾見，我眼中的淚滴；不曾見，我咬破嘴唇的血跡；不曾見，我遍布全身的傷痕。于是痛過，哭過，累了，醒來之后，又毅然前行……

走進高三，是歡樂充實的。應對桌上的書本堆的高過了頭，也許對你來說是痛苦的，但對我來說，卻是一種歡樂和充實，給我一種莫名的滿足感。它們是我拼搏的見證，只要我能夠笑對它們，我就能夠笑對高考，笑對人生。高三的復習忙碌而充實，隨著知識的整合，每過一天，我就更多一點自信。教師的耐心，同學的關心，父母的貼心，讓我有了動力，有了勇氣，有了信心，有了迎接一切挑戰(zhàn)的信念！

走進高三，是孤獨壓抑的。高三畢竟是高三，高考一點點逼近，我們除了放棄與學習無關的事外，別無選擇，是啊，就這樣放下一切以往熱衷的事物，也偶爾孤獨，偶爾留戀，哪怕是家，我們有時也要放下。家，多少溫馨的字眼，是讓人難以割舍的地方，在哪兒，不會有風雪，不會有孤獨和寂寞，但為了前途，我們又不得不放下，不得不割舍，是那樣的無奈。盡管我明白我有自我的天空，我應當努力為自我開辟一片天空，但每當我失意落寞地行走在學校中時，淚水仍會輕輕劃落，只為排遣那份憂傷，那份孤獨，那份眷戀！

走進高三，是要應對壓力和職責的。盡管我明白，不能有太大的壓力。盡管父母從不曾向我施加壓力，但我的心里總是被一些情緒堵得喘可是氣，我想那無形的壓力就是職責吧！寒窗苦讀十幾年，就在明年一決成敗，兌現(xiàn)我對自我的承諾，可我害怕，害怕自我辜負了父母的期望，害怕自我承擔不起對未來的職責，害怕自我不能給父母一份完美的答卷！

或許，走進高三，我真的長大了吧！那份理智與成熟是以前從不曾擁有過的。我們已能夠分辨是非善惡，也已明白那些完美憧憬，僅有我們肯努力，才會變?yōu)楝F(xiàn)實。有時候我在想，以往那么年少輕狂，如今為什么讓我心靜如水，再也蕩不起心中的波瀾呢？

走進高三作文（十）：

走進高三

時間定格在高二的尾巴上。期末考試早已結束，沒有任何的壓力，這是高三前的簡便，暴風雨前的寧靜。大家都分外懂得珍惜這難得的完美時光，以致于教室里有大部分的座位都是空的，連教師也不聞不顧。

地理課，教師在講臺上口若懸河，在座的為數(shù)不多的同學沒精打采，昏昏欲睡。我也無聊透頂，拿出一張報紙左瞧瞧，右看看，沒勁！不如練一下“彈指神功”，好久沒練了。不知功力是否還在。“啪、啪、啪”幾聲，手中的報紙被我右手中指彈得七竅流血，滿身是洞，體無完膚。嗯，功力還在，絲毫不減，可喜可賀，我咬了咬口中指，自言語道。

正在我自我陶醉的時候，一團紙砸在我的腦袋上。有刺客??？我心里一驚，繼而傻笑，想：還真把自我當成武林高手了呢！肯定是哪位同學的飛鴿傳書。我彎腰撿起地上的紙團，展開一看，只見上頭龍飛鳳舞的寫著幾行字：無聊吧，不如去踢球，如何？原先是S哥，真是好提議。我沖他豎起另了大拇指，使了個眼色，大家新領神會，趁教師轉身寫字的那一殺那，雙雙走出了教室。

來到操場，老遠就看見一大幫人在踢球。走近一看，全是我們級的精英，我們班也有幾個在其中，真是志同道合的好兄弟。我們分成2隊，開始了龍爭虎斗。盤球、過人、傳球、射門……揮汗如雨，滿場奔跑。

然而天公不作美，突然間風起云涌，緊之后下起了傾盤大雨。豆大的雨珠打在我們身上，不出片刻我們的衣服全都濕透了，個個都像落湯雞，等著被宰似的。

還踢嗎？一位同胞問道。

廢話，反正衣服都濕了，當然踢啦！另一同胞回答說。

于是，我們的比賽繼續(xù)。我們在大雨中奔跑。由于雨天路滑，我們摔倒，爬起，再摔倒，再爬起……

時光飛逝，眨眼間我們已經(jīng)坐在了高三的教室里。少了一份輕狂，多了一份穩(wěn)重。畢竟，也高三了。

我們就這樣跌跌撞撞地闖進高三。在這最終的一年里，我們一樣會摔倒，我們也一樣會爬起，不管有多大的風風雨雨，我們都不怕，因為我們始終相信風雨過后會有彩虹！

走進高三作文（十一）：

原本歡樂天使般無憂無慮的我，也要進入高三——印象中，高三是個魔鬼訓練營——所以我便無法像以前那樣簡單地歡樂著。整個暑假，心境都是異常壓抑，我感覺自我處在恐懼之中，痛苦無奈地張望著即將走近的高三。

以前總是覺得還有很多時間，高考離我們很遙遠，有什么不會的或許還能夠留到以后?？墒谴丝蹋乙炎哌M高三，走近高考，什么都不能再拖了，想起以前在學習上欠下那么多債，強大的壓力壓得我?guī)缀醮墒菤?。唉，高三?/p>

可是經(jīng)過暑假補課，我的焦慮減少了一點，我發(fā)現(xiàn)原先高三也并不是像我想象中那般魔鬼，高三的作業(yè)是很多，但只要擠時間，還是能夠做完的。高三的復習進程是很快，但只要集中精力，還是能夠跟上節(jié)奏的。高三的壓力是很大，但只要張弛有度，還是能夠從容不迫的。

我最終明白，高三并不是沒日沒夜地、無休止地摧殘人，而是把我們推向一個緊張的、充實的學習高峰，高三是為了使知識系統(tǒng)、本事提升。噢，高三！

“不經(jīng)歷風雨，怎樣見彩虹？沒有人能夠隨隨便便成功?！比绻f高三的所有艱難困苦就是一場場暴風雨的話，那么，就讓暴風雨來得更猛烈些吧！我相信我自我能夠越戰(zhàn)越勇。

僅有心態(tài)好，才能狀態(tài)好；僅有狀態(tài)好，才能學習好。我期望自我能夠擁有一份良好的心態(tài)，處在一種良好的狀態(tài)去走進高三。我要對自我說：感激高三，讓我擁有了一段充實的人生；擁抱高三，讓我用進取的心態(tài)來走進它；珍惜高三，讓我擁有一個更加完美的明天。嗨，高三！

走進高三，是要我們整個人，整顆心，全部思想都進入高三狀態(tài)，要更進一步地抓緊時間、充分利用時間，提高學習效率，多總結、使知識系統(tǒng)化。

“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”讓我們揚起奮斗之帆走進高三吧！

走進高三作文（十二）：

走進高三

窗外的天空不再那么藍，三葉草不在搖曳嫩綠的身姿，柳樹不在青翠的時候，秋天到了。伴隨著耳邊一朵朵禮花綻放的聲音，我們與高三也不期而遇。多少的精心準備，卻仍舊不能適應這突如其來的稱呼——高三。高三，兩個月前還以為離我們很遠的高三，此刻早已擺在我們面前，看得到、摸得到、也感覺得到。是的，我們高三了，我們還是高三了。

小時候，看到鄰家大哥哥大姐姐背著又大又重的書包回家時，好羨慕他們，總覺得他們很厲害，能夠背那么重的書包，做那么多我們看都看不懂的習題，所以，一向都幻想有朝一日能夠像他們一樣，背著大書包，跨進臨中的大門。

兩年前，如愿以償?shù)倪M了臨中，可是心里卻沒有想象中的那么喜悅，或許，是因為長大的緣故吧。高一時，總覺得高三離我們很遠很遠，高考離我們更遠。但不知為何，走在學校中只要看到高三的學長時，心里總會生出一種莫名的憐憫之情，我也不明白我在可憐他們什么，為什么可憐他們，可是這種感覺總是莫名而生，一向到此刻。

如今，我們高三了，可是我也沒覺得自我有多可憐。教師們說，高三的學生總是一臉的滄桑，而高三的理科生更是一臉的滄桑，但我不這么認為，我覺得，那不是滄桑，而是一種精明又沉穩(wěn)的氣質，高三學生特有的氣質。

高三了，同學們之間的競爭也越來越激烈了。看到別的同學追著教師問題的時候，考試成績一次比一次好的時候，我的心就異常的亂，我總覺得別人比我強，學習都比我好?？墒牵o下心來仔細想一想，是啊，何必把收貨的東西看得那么重？為什么不享受過程？為什么要那么在乎別人的成績？為什么總和自我過不去呢？相信自我才是硬道理。

一向以來，我多想像范仲淹說的那樣，做一個“不以物喜，不以己悲”的人，然而，我不得不承認，我的心仍是一面很大的湖，只要一陣輕輕的風，就會濺起一陣陣的漣漪，久久不能平靜……于是，我們更應當學會把事物看清、看淡。努力做一個心如止水的人，或許那時，我們就會覺得高三時那樣的美，我們的生活是那樣的幸福。

今年的六月已經(jīng)走過，走得干脆利落，不留一絲痕跡。六月，那個擁有最燦爛星空的六月，那個讓我們學會成熟與成長的六月，那個放飛夢想的六月……

年年歲歲，歲歲年年。我們的六月，還會遠嗎？

走進高三作文（十三）：

走進高三

近了，近了……還有60天，我們就步如高三了。那么，“近”究竟意味著什么呢？near（近）。本指空間或時間距離短，那么，以“走進高三”為題，談談自我對“近”的看法吧。

N——nostalgia（懷舊）

到了高三，就要從“新苗樓”搬入“大同樓”了，要離開這間生活了近兩年的教室，真的有些舍不得?？纯粗v臺某一側面密密麻麻的“題詞”，有詩，有名言，還有同學的綽號……

E——eagle（鷹）effort（努力）

此刻的我們，就如同一只只雛鷹，雖然我們羽翼未豐，但我們常在巢邊躍躍欲試。等到羽翼豐滿的那一天，小鷹會被母親從峭壁上推下，在下落的過程中，努力地拍打翅膀，就學會了飛翔。我們也就是在高三的磨練中，一天一天地成長起來。我們不經(jīng)歷高三，就如同小鷹不會被推下峭壁，沒有下落過程中的努力，就永遠也飛不起來。我想，當學會飛翔的小鷹第一次俯瞰大地的時候，必須會驚嘆世界的美妙與神奇，它會感激母親將自我推下峭壁，讓自我學會飛翔。我想，那時我們也會感激高三，感激高三帶來的一切……

A——aspiration（抱負）

小時侯，我們都有過很大很大的夢想，可是人長大了，夢想?yún)s小了，是我們越來越感到力不從心嗎？我想不是，是我們越來越理性，越來越切合實際了。抱負能夠成為動力，也能夠成為阻力。我們的面前有一個鉛球，一根稻草和一塊小石頭，此刻要從中任選一樣，把它擲遠所用的人都會選重量適中的石頭。鉛球過重，過大的抱負就如同鉛球剩余的重量，同樣成為它前進的阻力；稻草過輕，而過小的抱負就如同稻草缺乏的重量，同樣成為它前進的阻力。抱負應當長在那根你努力跳起來才能摘得到的樹枝上……

R——ready(準備好)

我常常在想一個問題：“高三到底是什么樣貌的。”學姐說：“高三，就是坐在地獄望天堂的日子。”以往，害怕那地獄般的生活，可是，朋友拍拍我的肩膀說：“為了免下半輩子的苦難，我們愿把這地獄坐穿！”我想，無論高三是有“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的憂傷，有“波心蕩，冷月無聲”的凄涼，還是有“物競天擇，適者生存”的殘酷，我都不會害怕，不會退縮，因為我已經(jīng)準備好迎接高三的挑戰(zhàn)了。我始終堅信：“是鷹，就要去飛翔！

走近高三，將要告別“新苗樓”的時候，我明白了“新苗”的真正意義。“新苗”已不再適合于我們。告別了“新苗樓”，就意味著我們告別了高一時的懵然無知，告別了高二時的桀驁不馴，也意味著迎來高三的時候。我們會將自我變成一匹曠野上馳騁的千里馬，一只天空中翱翔的蒼鷹，讓所有的人都銘記我們矯健的身影！

走進高三作文（十四）：

追憶似水年華，我用一段旋律，紀念高三的青春?！}記

時間猶如白駒過隙，飛快流逝，來看時間的列車，經(jīng)過高一的懵懵懂懂和高二的略有所悟，我走進了高三。

上了高三，坐在教室里，望著講臺上教師忙碌的身影，同學們轉動的筆，爸爸媽媽敏感而溫柔的眼神，我偶爾會想起小時候藍天白云下的嬉戲，小學時紅領巾下的稚嫩，和中學時學校里悄悄長大的友誼，偶爾也會想我上高三了。

可是高三是什么是學弟學妹眼中的人間地獄，是教師眼中的“只要肯攀登”的山峰，還是成功人士眼里的基石，我無法用語言解釋高三，更無法用文字給高三下定義，我只能說高三像一段旋律，像一段激昂、充滿挑戰(zhàn)，豁達的青春旋律。

高三是一段激昂的旋律，成功就在彼岸，高三的我們應當信心滿滿，揚起夢想的風帆，在知識的海洋里暢游，應對高三的一次次考試，即使失敗也不能倒下，即使遍體鱗傷也要斗志不減，為了心中的夢想迸發(fā)活力，奏響一曲氣勢昂揚的歌曲，青春本該充滿激昂。

高三是一段充滿挑戰(zhàn)的旋律，前方的路途一片荊棘。所有人每一天都有做不完的事，總有做不完的題，背不完的公式，理解不完的知識點……所以高三充滿挑戰(zhàn)，既要克服學業(yè)上的難題，使六門功課齊頭并進，又要克服心理恐懼，應對失敗的痛苦;可是這就是高三，疼痛讓我們感到真實，充滿挑戰(zhàn)的青春才值得回味。

高三，也是一段豁達的旋律，眼里的淚，而愈益清明，心因飽經(jīng)憂患，而愈益溫厚，高三的我們應當從容應對挫折，失敗了不要哭泣，因為這次的跌倒為了下次的站起來。高三如品苦丁茶，前面的苦是為了口留余香的甘醇。

我開始漸漸讀懂了高三，拒絕無痛感的高三，哭過笑過也是一種收獲。

當激昂、挑戰(zhàn)、豁達融在一齊就組成了一段旋律，一段只屬于青春的旋律，也許沒有觀眾，也許沒有掌聲，但只為了證明自我，為了無悔于這段青春的旋律。

走進高三作文（十五）：

走進高三

一個漫長的暑假已過去了，迎來的是一個完美的秋天，在這丹桂飄香，秦秋收貨的季節(jié)里新的一學期又開始了。

迎著早晨的第一縷陽光，我們來到了新的校區(qū)，在這新的地方，我們要開始新的旅途，在過去的旅途中無論你是否擁有過歡笑，擁有過陽光，這都已經(jīng)成為永遠的記憶，加上一把鎖將他封閉起來吧！把在我們面前一切都是新的，你看見了嗎？新的生命正在破土而出，由于現(xiàn)實的殘酷，我買將化身為一個個騎士，抹掉胸口上的創(chuàng)傷，那上我們的武器，整裝待發(fā)，新學期的目標你確定了嗎？

也許你的目標是考上一所夢想的大學，也許是別的，每個人的夢想都不一樣，走的路也會不一樣，高三是我們全力以赴的一年，是我們刻苦學習的一年，我記得以前有個教師對我們說：高三，就是辛苦的一年，是我們人身道路的轉折點，他還說：高三，把你們的歡樂存起來，過完高三你在取出來，不然你之后的生活僅有苦與累，我覺得教師說的很對，在我剛進高三的一個星期中，我就體會到了，在我們高三的第一天就開始了晚自習，第一個星期六星期天也沒有休息，這樣的氛圍讓我感覺到了高三的緊迫感，我們正在抓著每一刻時間學習，我很喜歡這樣的氛圍，并且我也體會到了，在這樣有緊張有壓迫感的學習氛圍下我也更加的認真了，以前總想著別人不學，我也不學算了，一個人學多無聊，此刻不一樣了，每個人都有目標了，每個人都在為這個目標而奮斗，而我也是，如果沒有目標就沒有終點，一個連自我終點都不明白在哪里的人，將如何去完成人生中的這段旅程。

當然，這一路不會是一帆風順的，它總會有讓你黯然流淚的時候，可是陰天之后總會是晴天的，就像我們在學習的過程中，我們不是什么都會的，我們也會遇到困難，在我們遇到困難的時候我們要去試著解決它，我從一件很小的事情來說明它吧，就像我學語文的文言文，剛開始我什么都不會，上課就怕教師叫我起來翻譯，此刻不了，我發(fā)現(xiàn)我有個好習慣，就是預習，在上課前把不懂的記下來，并且我還發(fā)此刻最近我學文言文書上的筆記少了，不是我沒有認真學習了，而是有些東西我已經(jīng)記在心里了，不用再寫了，我覺得這是個好事，說明我已經(jīng)懂了，以后遇到我也會明白它的意思，學習就是這樣的，你弄懂了，便不會在忘記。

成功中是我們的喜悅，成功背后是我們辛勤的汗水，沒有耕耘那有收獲，沒有付出哪有所得，所以，對于高三的我們，更應當好好珍惜這段寶貴的時光充實自我，把自我的夢想變?yōu)閯莶豢蓳醯膭恿Γ?/p>

同學們，讓我們揚起夢想的風帆，在絢麗多彩的學習中航行，也許有坎坷、艱險，但我堅信，在我們敬愛的教師舵手的指揮操縱下，我們必須會戰(zhàn)勝一切困難，避過所有的淺灘，到達成功的彼岸。

我們即將充滿活力，踏上征途，未來是我們的！

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