導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇監(jiān)理員頂崗實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、調(diào)研思路

根據(jù)監(jiān)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定調(diào)查問(wèn)卷，走訪頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生及其頂崗企業(yè)，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷和深度訪談的形式掌握了解其發(fā)展現(xiàn)狀和人才需求情況，根據(jù)行業(yè)專家及畢業(yè)生對(duì)該專業(yè)人才培養(yǎng)及教學(xué)的反饋意見和建議，進(jìn)一步加以分析總結(jié)，最終形成專業(yè)調(diào)研報(bào)告。調(diào)研的主要內(nèi)容包括人才需求狀況、行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、人才結(jié)構(gòu)、素質(zhì)要求、崗位技能要求、證書及其他要求等。

二、調(diào)研方式

（1）現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研：走訪企業(yè)和頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生。

（2）調(diào)查問(wèn)卷（二維碼）。

（3）電話、QQ、微信調(diào)研。

（4）網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)分析。

三、調(diào)研分析

1.監(jiān)理行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展

2015年全國(guó)共有7433個(gè)建設(shè)工程監(jiān)理企業(yè)參加了統(tǒng)計(jì)，與上年相比增長(zhǎng)2.12%。2015年年末工程監(jiān)理企業(yè)從業(yè)人員945829人，與上年相比增長(zhǎng)0.42%。 2015年年末工程監(jiān)理企業(yè)注冊(cè)執(zhí)業(yè)人員為223346人，與上年相比增長(zhǎng)10.64%。其中，注冊(cè)監(jiān)理工程師為149327人，與上年相比增長(zhǎng)8.67%，占總注冊(cè)人數(shù)的66.86%；其他注冊(cè)執(zhí)業(yè)人員為74019人，占總注冊(cè)人數(shù)的33.14%。2015年工程監(jiān)理企業(yè)全年?duì)I業(yè)收入2474.94億元，與上年相比增長(zhǎng)11.43%。

根據(jù)某招聘網(wǎng)站統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，監(jiān)理員薪資平均水平為3689元每月，據(jù)調(diào)查遼寧城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我?！保┍O(jiān)理畢業(yè)生實(shí)習(xí)期的薪資水平在1000～1800元每月，畢業(yè)1～2年后的薪資水平在2000～3000元。

2.遼寧省監(jiān)理企業(yè)用人需求

2017最新數(shù)據(jù)，遼寧省共有監(jiān)理企業(yè)371個(gè)，其中房建甲級(jí)資?|的有124個(gè)，我校長(zhǎng)期保持校企合作的監(jiān)理企業(yè)有12家，每年提供實(shí)習(xí)崗位百余個(gè)。通過(guò)對(duì)實(shí)習(xí)生所在企業(yè)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)研，企業(yè)對(duì)我校畢業(yè)生綜合能力滿意度：非常滿意68%，很滿意23%，基本滿意9%，無(wú)不滿意。說(shuō)明企業(yè)對(duì)我校畢業(yè)生的總體滿意率相當(dāng)高，和同類院校其他相同專業(yè)畢業(yè)生相比也非常滿意。

在某招聘網(wǎng)站上統(tǒng)計(jì)信息顯示，目前沈陽(yáng)市監(jiān)理崗位招聘數(shù)量達(dá)到6800多個(gè)，可見監(jiān)理崗位需求量大。其中符合我校畢業(yè)生條件的招聘需求量占比較大，所以遼寧監(jiān)理行業(yè)用人需求呈樂(lè)觀態(tài)勢(shì)。

通過(guò)對(duì)企業(yè)的問(wèn)卷調(diào)查，其中企業(yè)對(duì)人才最看中的能力主要有工作態(tài)度、人際交往能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、專業(yè)知識(shí)。

3.我校監(jiān)理畢業(yè)（實(shí)習(xí)）生就業(yè)情況

我校自2011年開始進(jìn)行監(jiān)理專業(yè)大專招生之后，每年都統(tǒng)計(jì)了就業(yè)情況，就業(yè)結(jié)構(gòu)如下表，其中監(jiān)理崗位就業(yè)人數(shù)和比例逐年提高，在建筑領(lǐng)域其他施工類崗位工作的人數(shù)比例也相當(dāng)大，不在建筑領(lǐng)域而在其他行業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生比例較小，說(shuō)明就業(yè)對(duì)口率較高。

通過(guò)走訪畢業(yè)生，對(duì)他們工作后的反饋整理如下：

識(shí)圖、構(gòu)造、質(zhì)量控制等課程內(nèi)容在工作中應(yīng)用較多?？炊畧D紙是開展施工或監(jiān)理工作的前提，知道如何進(jìn)行質(zhì)量控制和驗(yàn)收才能做好監(jiān)理工作。

篇2

關(guān)鍵詞：建筑工程；資料管理；課程改革；高職；資料員

1課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

根據(jù)長(zhǎng)期的課堂教學(xué)觀察和反思，結(jié)合畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，對(duì)近幾年該校《建筑工程技術(shù)資料管理》課程教學(xué)實(shí)施過(guò)程的總結(jié)，發(fā)現(xiàn)該課程的教學(xué)過(guò)程中存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題。

1.1理論知識(shí)占比大，內(nèi)抽象雜亂

高職學(xué)生的普遍特點(diǎn)是動(dòng)手能力較強(qiáng)，喜歡在課堂教學(xué)過(guò)程參與實(shí)踐操作，而厭于安靜地坐在座位上聽老師講解枯燥乏味的理論知識(shí)[7]，對(duì)于老師講解的一些案例也逐漸失去興趣。然而該門課程的理論教學(xué)內(nèi)容占比較大，主要是文本、表格的填寫，它涉及許多建筑工程專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，內(nèi)容抽象、缺乏樂(lè)趣。以往的課內(nèi)實(shí)訓(xùn)即基于工程實(shí)例，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行編制、分類和歸檔。但是，大量的表格和文本材料練習(xí)需要提供大量的背景信息，需要老師在項(xiàng)目中收集和組織，且學(xué)生不容易融會(huì)貫通所提供的綜合性背景資料。學(xué)生不愿意花時(shí)間閱讀相關(guān)的行業(yè)規(guī)范和規(guī)程。在校學(xué)生普遍反映教學(xué)內(nèi)容雜亂、缺乏總體認(rèn)識(shí)，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容簡(jiǎn)單枯燥、缺乏學(xué)習(xí)積極性；畢業(yè)生建議增加工程現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，并結(jié)合各崗位特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)重點(diǎn)。

1.2先修課程的知識(shí)支撐不足

近幾年，高職高專類學(xué)校的生源來(lái)自五年高職、單招和統(tǒng)招三種方式，生源差異性大，學(xué)生對(duì)施工技術(shù)、建筑材料、建筑工程圖的識(shí)讀與繪制等先修課程的掌握情況不好。部分學(xué)生不清楚建筑工程施工工藝流程、施工質(zhì)量、安全和造價(jià)管理等方面的基本要求。少部分學(xué)生不重視監(jiān)理員、施工員、資料員等基礎(chǔ)崗位，好高騖遠(yuǎn)[8]。

1.3課程教學(xué)內(nèi)容跟不上行業(yè)動(dòng)態(tài)變化

建筑行業(yè)是動(dòng)態(tài)發(fā)展的行業(yè)，建筑工程檔案資料的編制與歸檔要求也是動(dòng)態(tài)調(diào)整的，而且還具有區(qū)域性，各省之間存在一定差異。這就要求《建筑工程技術(shù)資料管理》課程的教學(xué)團(tuán)隊(duì)要立足于所在省份的行業(yè)政策，結(jié)合國(guó)家行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷調(diào)整和更新教學(xué)內(nèi)容。前幾年由于教師數(shù)量的增加與學(xué)校生源的擴(kuò)大不匹配，所以缺乏人手建設(shè)該門課程，導(dǎo)致課程教學(xué)內(nèi)容存在較為明顯的滯后性。

1.4教學(xué)資源匱乏

原有教學(xué)資源主要是依托教材、課件、教案等材料，輔助有工程現(xiàn)場(chǎng)照片、零碎的工程資料文檔和圖紙。教學(xué)資源的匱乏不僅導(dǎo)致教師授課難度加大，對(duì)于很多工程檔案資料，老師需要花大量的時(shí)間才能描述清楚其來(lái)龍去脈；還導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)難度加大，聽老師說(shuō)得天花亂墜，學(xué)生仍然不能理解一些抽象的工程文檔的編制和歸檔流程。

1.5教學(xué)方法待探索

《建筑工程技術(shù)資料管理》課程的教學(xué)主要沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，例如，老師在課堂上結(jié)合PPT講解，拋出問(wèn)題讓學(xué)生討論，發(fā)放表格讓學(xué)生填寫等。教學(xué)效果不明顯、學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生修完該門課程后仍然不能較好地勝任資料員、施工員、材料員、監(jiān)理員等工作崗位。如何設(shè)計(jì)基于工作崗位內(nèi)容的教學(xué)模式，如何將真實(shí)的工作環(huán)境與學(xué)校教學(xué)環(huán)境有機(jī)融合，如何實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)所需的專業(yè)知識(shí)與技能無(wú)縫對(duì)接，是本門課程改革與建設(shè)過(guò)程中亟待解決的關(guān)鍵問(wèn)題。建筑工程技術(shù)資料的編制與管理是土建施工及管理類學(xué)生必備的一項(xiàng)專業(yè)技能，將來(lái)在工作中不可回避，但是如何在課堂上將這項(xiàng)技能傳授給學(xué)生是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。在課程教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行資料員、施工員、監(jiān)理員等不同工作崗位所需的專業(yè)知識(shí)和能力培養(yǎng)，通過(guò)結(jié)合實(shí)際工程建設(shè)過(guò)程中不同參建單位資料員的工作任務(wù)和職責(zé)，分別訓(xùn)練學(xué)生的工作能力，做到課堂教學(xué)與崗位應(yīng)用精準(zhǔn)對(duì)接，從而使學(xué)生能夠勝任對(duì)應(yīng)的工作崗位，找到一份滿意的工作。

2課程改革與建設(shè)措施

2.1改變教學(xué)理念，提倡隨用隨學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)越多，那么其將來(lái)的工作適應(yīng)性更強(qiáng)。實(shí)際上學(xué)生走上工作崗位時(shí)，大部分遺忘了在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)；從個(gè)人的記憶能力上分析，這種短期記憶大量的知識(shí)，也不是一件容易的事；特別對(duì)于高職學(xué)生而言，大部分學(xué)生的自制能力較差，存在一定的厭學(xué)情緒，抵觸記憶枯燥乏味的理論知識(shí)。隨著信息時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)在人們獲取各種知識(shí)的途徑非常多，其中，互聯(lián)網(wǎng)就是一種最為方便快捷的方式，例如互聯(lián)網(wǎng)上的國(guó)家精品在線開放課程、智慧職教等平臺(tái)上有大量的教學(xué)資源。所以筆者提倡，現(xiàn)在的課堂教學(xué)不應(yīng)該讓學(xué)生記憶過(guò)多的專業(yè)知識(shí)，而是應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何獲取知識(shí)；針對(duì)該門課程，通過(guò)課程教學(xué)，讓學(xué)生理解課程性質(zhì)、教學(xué)目的，使學(xué)生在自己的腦海中搭建該課程的知識(shí)框架體系；對(duì)于具體知識(shí)點(diǎn)，要求學(xué)生重在理解，不要求學(xué)生記憶掌握，同時(shí)要告訴學(xué)生如何獲取知識(shí)。

2.2收集加工素材，豐富教學(xué)資源

教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過(guò)到工程現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地調(diào)研、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下載等手段收集大量的教學(xué)素材，包括若干套典型工程的檔案資料、規(guī)范文件、案例圖片等。分別針對(duì)建設(shè)單位、施工單位和監(jiān)理單位的資料員錄制了對(duì)應(yīng)微課視頻，并上傳到智慧職教平臺(tái)，供學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)。為期半年的課程資源建設(shè)，豐富了課堂教學(xué)和學(xué)生課后學(xué)習(xí)的內(nèi)容，便于學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇性地學(xué)習(xí)。

2.3改進(jìn)教學(xué)方式，線上線下混合教學(xué)

該門課程已經(jīng)在智慧職教平臺(tái)上線，無(wú)論是校內(nèi)，還是在校外，學(xué)生隨時(shí)可以登錄網(wǎng)上學(xué)習(xí)；在工作中遇到不能解決的問(wèn)題，可以通過(guò)智慧職教平臺(tái)溝通交流。在課堂教學(xué)中，老師主要講解課程性質(zhì)、課程定位、課程知識(shí)體系、課程應(yīng)用等，針對(duì)一些典型的知識(shí)點(diǎn)做詳細(xì)介紹。在課內(nèi)實(shí)訓(xùn)中，主要讓學(xué)生填寫紙質(zhì)表格、歸納整理文件、操作資料管理軟件等。課后，要求學(xué)生登錄智慧職教學(xué)習(xí)視頻課程、完成習(xí)題測(cè)試、發(fā)帖交流討論等。通過(guò)這種線上線下的混合教學(xué)使學(xué)生能夠很好地掌握該門課程的知識(shí)體系。

2.4依托產(chǎn)教融合，加強(qiáng)師資培訓(xùn)

在不斷推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作的大形勢(shì)下，該門課程的教學(xué)團(tuán)隊(duì)老師依次輪流到建設(shè)單位、施工單位和監(jiān)理單位頂崗實(shí)訓(xùn)3~6個(gè)月，部分老師長(zhǎng)期在企業(yè)兼職做資料分包工作，熟練掌握了當(dāng)?shù)毓こ态F(xiàn)場(chǎng)工程資料的編制、報(bào)批、歸檔等流程，同時(shí)，動(dòng)態(tài)收集素材，豐富教學(xué)資源，保障了課程教學(xué)與行業(yè)生產(chǎn)不脫節(jié)。

3課程改革成效

在教學(xué)團(tuán)隊(duì)的不懈努力下，經(jīng)過(guò)一年的改革與建設(shè)后，大量增加了課程教學(xué)資料，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)水平得到大幅度提高；該門課程在運(yùn)行一學(xué)期后，教學(xué)效果良好。課程改革成效主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高，越來(lái)越多的學(xué)生參與課堂互動(dòng)、主動(dòng)發(fā)言，課堂上睡覺(jué)、玩手機(jī)的人數(shù)大幅度減少。（2）學(xué)生期末考試的卷面成績(jī)普遍提高，在不改變歷年考試試卷難度的情況下，課程改革后學(xué)生的平均成績(jī)比課程改革前學(xué)生的平均成績(jī)高16.5分。（3）學(xué)生對(duì)該門課程的認(rèn)識(shí)更加深刻，能夠掌握課程知識(shí)體系，理解課程內(nèi)容與對(duì)應(yīng)工作崗位之間的內(nèi)在關(guān)系，最為直觀地反映就是越來(lái)越多的學(xué)生表示愿意畢業(yè)后從事資料員崗位的工作。