導(dǎo)語：如何才能寫好一篇家長課程總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

根據(jù)市教育局關(guān)于做好新學(xué)年家長開學(xué)第一課活動的通知要求，我校在開學(xué)前做好充分的準(zhǔn)備工作，組織班主任認(rèn)真學(xué)習(xí)文件的基礎(chǔ)上，認(rèn)真做好家長開學(xué)第一課活動，現(xiàn)將具體工作落實(shí)情況總結(jié)如下：

一、活動組織

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，成立了以趙永華校長為組長，分管副校長劉會美、王學(xué)成為副組長的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并按計(jì)劃開展工作。

二、具體工作實(shí)施情況。

我?！凹议L開學(xué)第一課”活動堅(jiān)持了線上與線下同時(shí)進(jìn)行、選修與必修同時(shí)進(jìn)行、家長自學(xué)與學(xué)校指導(dǎo)并舉的原則進(jìn)行。

線上課程學(xué)校遴選了《初中段常見問題及應(yīng)對策略》作為必修內(nèi)容指導(dǎo)家長收看，其它內(nèi)容家長根據(jù)需要自愿收看。

線下課程由學(xué)校以年級為單位組織實(shí)施，以集中授課輔導(dǎo)的形式進(jìn)行，課程實(shí)施前要以學(xué)校為單位進(jìn)行了集體備課，確保課程內(nèi)容科學(xué)，授課形式靈活，能夠滿足家長的個(gè)性化需求。

三、考核評價(jià)

篇2

科學(xué)課程學(xué)習(xí)的核心是探究，所以在小學(xué)科學(xué)課程學(xué)習(xí)的過程中如何培養(yǎng)學(xué)生主動探究的能力成為教師教學(xué)實(shí)踐中最應(yīng)該注意的部分。所謂探究，它既是科學(xué)課程學(xué)習(xí)的主要目的，也是課堂教學(xué)過程中的主要方法，所以如何展開能夠培養(yǎng)學(xué)生主動探究能力的課堂是本文要討論的重點(diǎn)。

1 鼓勵(lì)自主選題，激發(fā)探究興趣

科學(xué)課程是一門針對學(xué)生好奇心以及探究欲望而開設(shè)的一門培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和科學(xué)素養(yǎng)的一門課程。小學(xué)生的心理年齡是不成熟的，所以注意力很難集中，但是如果是對于自己喜歡的東西，便會十分專注的參與。這就提醒教師在課程選題時(shí)要充分尊重學(xué)生的意見，以學(xué)生的興趣為最主要的出發(fā)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇探究主題，因?yàn)閷W(xué)生的好奇心以及求知欲望會促使學(xué)生積極地進(jìn)行思考，自主地進(jìn)行探究，從而提出創(chuàng)新性的問題。但是教師應(yīng)該對學(xué)生提供的選題有所篩選，因?yàn)橛行W(xué)生的選題很可能出現(xiàn)過于激進(jìn)或者不適合的情緒興趣，這種選題的存在很可能會影響學(xué)生的身心發(fā)展。才是學(xué)生進(jìn)行自主探究最好的老師。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇科學(xué)探究的主題的目的是利用了學(xué)生的好奇心以及求知欲，從而達(dá)到了激發(fā)學(xué)生探究的熱情及興趣，這樣一來便能促使學(xué)生積極地進(jìn)行自主探究。

2 引導(dǎo)學(xué)生探索，深入生活體驗(yàn)

小學(xué)階段的學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，與其強(qiáng)烈的求知欲望無法構(gòu)成正比，所以在科學(xué)課程進(jìn)行的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行探索，從生活中汲取經(jīng)驗(yàn)，從而應(yīng)用到科學(xué)課堂上，這樣一來，能夠使科學(xué)顯得更加平易近人，與生活息息相關(guān)的只是學(xué)生也更加容易接受，更感興趣。但在深入生活汲取經(jīng)驗(yàn)的過程中，教師與家長的配合也顯得尤為重要，教師要和家長進(jìn)行交流對于家長在生活中對于學(xué)生的教育要稍加關(guān)注，因?yàn)閷W(xué)生在生活中還是受家長的影響較大，所以教師要與家長及時(shí)的進(jìn)行交流。對于生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行加工整理，形成科學(xué)課程的探究對象，這本身就加深了學(xué)生參與自主探究的程度，學(xué)生在生活中積極的發(fā)現(xiàn)問題積累經(jīng)驗(yàn)，這本就是在積極自主的進(jìn)行科學(xué)探究，所以教師通過生活對于學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)式很有必要的。

3 進(jìn)行小組探究，體驗(yàn)合作樂趣

探究的過程是需要師生之間，生生之間通力合作才能夠完成的，所以除了師生之間的必要溝通與交流，學(xué)生與學(xué)生之間的合作機(jī)制也是十分重要的。小學(xué)生的心理發(fā)展正處在自我意識占據(jù)主導(dǎo)地位的階段，這時(shí)候適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生認(rèn)識到合作的重要性會對學(xué)生日后的發(fā)展起到積極地作用。而且對于科學(xué)課程而言，不同觀點(diǎn)之間的碰撞與摩擦?xí)ぐl(fā)起學(xué)生的自主創(chuàng)新意識，使學(xué)生燃起自主探究的熱情。所以教師要在科學(xué)自主探究的活動中增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

教師首先要對學(xué)生進(jìn)行充分的了解，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，不同的性格特征將學(xué)生進(jìn)行合理公平的分配，分配叫均勻平衡才能夠達(dá)到出其不意的效果，如果分配不合理，很可能出現(xiàn)“行”的同學(xué)越來越行，“不行”的同學(xué)越來越差的情況，所以為了杜絕這種情形的出現(xiàn)，對于分組學(xué)習(xí)，教師要十分謹(jǐn)慎。

4 評價(jià)探究結(jié)果，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

無論是何種課堂教學(xué)，評價(jià)結(jié)果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)這項(xiàng)步驟總是無法省略的。針對小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)而言，雖然將課堂的主動權(quán)交還給學(xué)生，但在課堂上的自主探究環(huán)節(jié)最終還是需要教師的評價(jià)和總結(jié)，因?yàn)閷W(xué)生對于科學(xué)課程的認(rèn)識和思考方式的不同，很可能會造成探究成果上的偏差，而對于小學(xué)生而言由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，則很難認(rèn)識到自己的不足之處與偏頗，所以教師在科學(xué)探究結(jié)束后，對于學(xué)生的探究結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，能夠給學(xué)生樹立起良好的科學(xué)的價(jià)值觀念，這樣能夠使學(xué)生對于科學(xué)探究更加嚴(yán)謹(jǐn)，更樂于針對科學(xué)課程進(jìn)行自主探究。另一方面，對于學(xué)生的科學(xué)探究進(jìn)行總結(jié)，能夠彌補(bǔ)小學(xué)生“善忘”所帶來的不好影響，并且站在小學(xué)生的角度，對于科學(xué)探究進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，能夠使學(xué)生更加樂于接受，并且能夠?qū)處煹脑捓斡浽谛?，這樣來積累科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生日后的自主探究提供的理論支援。

篇3

培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告

21世紀(jì)是高科技的新世紀(jì)，是知識經(jīng)濟(jì)的新時(shí)代，新時(shí)代國力的競爭就是人才的競爭，而人才是具有創(chuàng)造性，高素質(zhì)的人，高素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)該從幼兒抓起。通過“田野課程”資源培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)有效提高了幼兒的觀察，想象探究的興趣與能力，為發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)造性思維奠定良好的基礎(chǔ)。如何開發(fā)“田野課程”資源培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)教育，他的教育目標(biāo)，內(nèi)容是什么，以什么方式方法進(jìn)行，這是幼教界急需解決的問題。為此，作為培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)園對開發(fā)“田野課程”資源培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)活動進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究。

一、實(shí)驗(yàn)時(shí)間與對象

1、實(shí)驗(yàn)時(shí)間：20__年10月—20__年8月。

2、實(shí)驗(yàn)對象：__縣第一幼兒園。

二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

1、通過開放的身邊的教育資源，對幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育。

2、利用農(nóng)村特有的教育環(huán)境培養(yǎng)幼兒對科學(xué)探索思考的習(xí)慣。

3、引入“田野課程”理念，研究培養(yǎng)農(nóng)村幼兒科學(xué)素養(yǎng)的有效方法。

三、實(shí)驗(yàn)過程（分四步進(jìn)行）

1、實(shí)驗(yàn)前后我對幼兒及家長進(jìn)行了測試，其內(nèi)容為：

（1）幼兒的觀察力想象力主動性好奇心。

（2）幼兒家長的科學(xué)教育意識及科學(xué)教育能力.

(3)不同年齡的幼兒實(shí)驗(yàn)前后的能力對比。

測試題及標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)統(tǒng)一制定分頭進(jìn)行。

2、培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的家長培訓(xùn)

實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行了家長培訓(xùn)培訓(xùn)主要內(nèi)容如下：

（1）講解開發(fā)“田野課程”資源培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)的意義。

（2）培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

（3）指導(dǎo)家庭進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教育

我采取了走出去請進(jìn)來的方法，深入到幼兒家中指導(dǎo)家長進(jìn)行科學(xué)活動。同時(shí)定期讓家長到幼兒園來與教師幼兒一起進(jìn)行科學(xué)活動，從而達(dá)到培訓(xùn)家長的目的。

3、實(shí)驗(yàn)分三個(gè)階段完成

第一階段3－4周歲幼兒的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，帶領(lǐng)幼兒探索與發(fā)現(xiàn)日常生活中的科學(xué)現(xiàn)象在這個(gè)階段我設(shè)計(jì)了主題班會《我是環(huán)保小衛(wèi)士》關(guān)注幼兒的興趣和需要，通過來自與幼兒真實(shí)生活密切相關(guān)的問題和師生共同參與設(shè)計(jì)的主體探索能極大程度的激發(fā)幼兒對周圍環(huán)境事物的有益興趣養(yǎng)成幼兒好奇好問等良好的情感態(tài)度和習(xí)慣。

第二階段4－5周歲幼兒期，以觀察研究自然科學(xué)現(xiàn)象，觀察動植物培養(yǎng)幼兒探索自然的素養(yǎng)。我設(shè)計(jì)了《霜花》《冰雪系列游戲》等活動注重環(huán)境資源對幼兒活動的影響和支持。通過對教育資源的廣泛調(diào)查和綜合開發(fā)，能有效地促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)活動的開展提高資源利用的實(shí)效性，突出體現(xiàn)“田野”活動所倡導(dǎo)的真實(shí)自然開放的教育情境在幼兒活動中的教育價(jià)值。

第三階段5－6周歲幼兒期，了解關(guān)于力、電、磁等簡單的物理現(xiàn)象及簡單的化學(xué)現(xiàn)象。培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣。使幼兒的科學(xué)素養(yǎng)得到進(jìn)一步的提高。我設(shè)計(jì)了活動課《神奇的水注》《你能把它們分開嗎？》《飛翔》《有趣的轉(zhuǎn)動》等重視幼兒探究精神和能力的培養(yǎng)，通過半結(jié)構(gòu)（富有彈性的）的課程設(shè)計(jì)，以幼兒的需要為活動的發(fā)展線索，同時(shí)形成民主平等的師生關(guān)系能促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的主動性，積極性，培養(yǎng)幼兒自主探究的興趣能力

通過以上三個(gè)階段的實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出培養(yǎng)農(nóng)村幼兒科學(xué)素養(yǎng)的有效方法。

4、總結(jié)成果階段

三年來開發(fā)“田野課程”資源培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)已經(jīng)深入人心受到家長幼兒社會的認(rèn)可。我也得到了鍛煉發(fā)表了多篇論文。

四、實(shí)驗(yàn)結(jié)果及分析

我們在實(shí)驗(yàn)前后對幼兒家長，幼兒進(jìn)行了測試其結(jié)果如下：

1、對幼兒家長的測試結(jié)果

表1幼兒家長實(shí)驗(yàn)前后科技教育狀況的比較

具有科技教育意識

具備科技教育能力

實(shí)驗(yàn)前

10

45

實(shí)驗(yàn)后

45

70

由表1可以看出，由于在幼兒園開展科學(xué)教育活動，幼兒家長的科學(xué)教育意識和教育能力有了明顯的提高，說明幼兒科學(xué)教育活動不僅會對幼兒產(chǎn)生影響，家長的教育觀念、科學(xué)意識及教育能力也都會有不同程度的提高。

2、對幼兒的測試結(jié)果

表2小班幼兒實(shí)驗(yàn)前后心理諸因素變化的比較(n=1240)

觀察力

想象力

主動性

好奇心

實(shí)驗(yàn)前

實(shí)驗(yàn)后

實(shí)驗(yàn)前

實(shí)驗(yàn)后

實(shí)驗(yàn)前

實(shí)驗(yàn)后

實(shí)驗(yàn)前

實(shí)驗(yàn)后

X

8.53

11.6

6.67

9.53

7.55

11.22

7.54

8.97

S

4.87

3.21

4.5

4.32

2.6

4.07

2.35

1.89

Z

12.36__

15.03__

15.86__

17.87__

P

0.01

0.01

0.01

0.01

注：n為樣本數(shù)量，X為平均測試分?jǐn)?shù)，S為樣本分?jǐn)?shù)的相對平均分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)誤差，Z為檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果(按照顯著水平0.01或者0.05計(jì)算)，P＜0.01表示實(shí)驗(yàn)對照顯著性的可靠程度為99。

表3中班幼兒實(shí)驗(yàn)前后心理諸因素變化的比較(n=1240)

觀察力

想象力

主動性

好奇心

實(shí)驗(yàn)前

實(shí)驗(yàn)后

實(shí)驗(yàn)前

實(shí)驗(yàn)后

實(shí)驗(yàn)前

實(shí)驗(yàn)后

實(shí)驗(yàn)前

實(shí)驗(yàn)后

X

12

13.9

10.9

12.4

8.87

10.9

9.49

12.6

S

4.13

5.65

5.75

6.12

3.76

6.48

4.99

7.35

Z

9.5__

5__

8.12__

3.7__

P

0.01

0.01

0.01

0.01

篇4

寫作業(yè)磨蹭怎么辦？

問：我的孩子今年六年級，馬上就要升入中學(xué)。他平時(shí)寫作業(yè)磨磨蹭蹭，三門功課就要寫到晚上10點(diǎn)多，可同樣的功課其他孩子早早做完就去院子里玩了。我擔(dān)心中學(xué)的課程一下增多，孩子寫作業(yè)本來就慢，會不會連睡覺的時(shí)間都沒有了？

王老師：據(jù)我了解有這種想法的家長還是比較普遍的。有的孩子甚至拖至凌晨都不能完成作業(yè)，家長的這種擔(dān)憂是不無道理的。

初中階段，是孩子一生的學(xué)習(xí)生活中至關(guān)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在這一時(shí)期培養(yǎng)孩子正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣是重中之重。我給家長們提三點(diǎn)建議。

首先，要對孩子有信心。允許他們犯錯(cuò)誤，有一個(gè)適應(yīng)的過程，不能操之過急。不論您的工作有多忙，每天都要盡量抽出時(shí)間和孩子聊天，了解他們在學(xué)習(xí)中遇到的困難，他們和老師、同學(xué)相處的情況，及時(shí)地引導(dǎo)他們。有的家長對待孩子的過失容易急躁，非打即罵。孩子在學(xué)習(xí)和學(xué)校生活里遇到的困難都無處訴說，得不到理解，久而久之原本開朗的孩子會變得消極，郁郁寡歡。嚴(yán)重一些的孩子會變的厭學(xué)、暴躁、經(jīng)常打架。這些都是我們不愿意看的。

從好的方面來看，孩子到了一個(gè)新環(huán)境，會自覺地產(chǎn)生一種積極向上，有所表現(xiàn)的心態(tài)。在這個(gè)基礎(chǔ)上家長再創(chuàng)造出寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，多關(guān)心愛護(hù)他們，孩子就會自覺意識到不想上學(xué)、不想做作業(yè)，經(jīng)常玩游戲其實(shí)是沒有意義的。

其次，有意識地培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力。隨著孩子升入初中，年齡增長，自我控制能力也在加強(qiáng)。而且中學(xué)的課程增多，內(nèi)容也遠(yuǎn)比小學(xué)時(shí)豐富多彩，孩子們會更感興趣。但是小學(xué)課程相對較少，課堂教學(xué)時(shí)間相對寬裕，因此孩子的學(xué)習(xí)主動性較差，學(xué)習(xí)的依賴性強(qiáng)，不注意總結(jié)學(xué)習(xí)方法，缺乏獨(dú)立鉆研的習(xí)慣。即使不定計(jì)劃、不預(yù)習(xí)、不做總結(jié)反思，只要完成老師布置的任務(wù)，很多聰明的孩子都能輕松得“優(yōu)”。而中學(xué)學(xué)習(xí)科目增多，學(xué)習(xí)難度加大，老師也不再緊盯緊跟，如果不改變學(xué)習(xí)方法，很快就會掉隊(duì)。

家長要培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，當(dāng)然前期家長也要做出一點(diǎn)“犧牲”。在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間里不要看電視和大聲喧嘩，盡量讓孩子的注意力集中。一段時(shí)間后孩子的自覺習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，家長就可以松一口氣了。

最后，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，有計(jì)劃地學(xué)好各門功課。上中學(xué)后，老師不再像小學(xué)那樣一個(gè)老師帶一個(gè)班，而是帶兩個(gè)甚至三個(gè)班。孩子們會發(fā)現(xiàn)即使有八、九門課程，可是每天的作業(yè)量有時(shí)還沒有小學(xué)時(shí)多。這時(shí)候習(xí)慣了“壓迫式”學(xué)習(xí)的孩子容易產(chǎn)生“失重心理”，成績的好壞也就是在這一時(shí)期拉開的。所以家長要注意，孩子僅僅完成老師留下的家庭作業(yè)是不夠的，每天要堅(jiān)持學(xué)習(xí)兩個(gè)半小時(shí)左右。在晚飯前盡量把完成家庭作業(yè)，飯后復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的功課，有側(cè)重點(diǎn)地預(yù)習(xí)明天的課程內(nèi)容。

要不要上暑假提前班？

問：孩子今年從小學(xué)升入初中，一方面環(huán)境陌生，同學(xué)和老師都跟以前不一樣。另一方面初中課程的學(xué)習(xí)方式也跟小學(xué)大不一樣，我擔(dān)心孩子跟不上學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度。需不需要家長在暑假報(bào)個(gè)提前班突擊一下重點(diǎn)課程？如果需要，又該如何突擊呢？

王老師：我認(rèn)為這要根據(jù)孩子的具體情況決定。有些孩子在小學(xué)階段就表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)能力，基礎(chǔ)也比較扎實(shí)，這樣就沒有必要報(bào)暑假提前班。家長可以利用這段時(shí)間帶孩子出去旅游，增長見聞開拓視野，好奇心永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)最大的動力。再者，本身學(xué)習(xí)好的孩子提前接觸初中課程，容易產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，在正式開課以后不注意聽講，不知不覺學(xué)習(xí)成績反而會下降。而有的孩子成績不穩(wěn)定，又缺乏自信心，提前接觸一下初中課程可以消除孩子的畏難心理，開學(xué)后，孩子也比較容易趕上學(xué)習(xí)的進(jìn)度。但并不是說三個(gè)月的假期都讓孩子上提前班，家長可以合理安排，六月讓孩子輕松一下，七月開始孩子自己鞏固小學(xué)課程，八月份再進(jìn)入提前班是一個(gè)比較好的選擇。

上公辦還是上民辦？

問：我現(xiàn)在每天都在為孩子升初中發(fā)愁。到底是上公辦？還是上民辦？如果就近讀公辦初中，不僅女兒上學(xué)非常方便，并且不用去想別的辦法就可以順利入學(xué)。可周圍的家長又告訴我民辦初中師資強(qiáng)。老師教得好，管得嚴(yán)，孩子升入重點(diǎn)高中的比例非常高，上了重點(diǎn)高中就等于一只腳跨進(jìn)了大學(xué)的校門。做家長的誰不希望自己的孩子有個(gè)好前途呢？我現(xiàn)在是左右為難。

篇5

關(guān)鍵詞：多元評價(jià)；促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）05-166-01

隨著新課改的深入，課堂教學(xué)評價(jià)成為眾多教育工作者關(guān)注的話題?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中明確指出“評評價(jià)的主要目的是全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。評價(jià)應(yīng)以課程目標(biāo)和課程內(nèi)容為依據(jù)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的基本理念，全面評價(jià)學(xué)生在知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感態(tài)度等方面的表現(xiàn)?！毕旅嫖艺?wù)剬Χ嘣u價(jià)的理解和實(shí)施策略。

一、關(guān)注自我評價(jià)，激勵(lì)自我發(fā)展。

在以往的教學(xué)評價(jià)中，我們更多關(guān)注的是教師對學(xué)生的評價(jià)，而很少關(guān)注學(xué)生自我的評價(jià)。新課程要求在課程評價(jià)上進(jìn)行改革，既要求教師成為評價(jià)的主人，也要求把評價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生做評價(jià)的主人?？梢?，學(xué)生的自我評價(jià)已成為課程評價(jià)的一個(gè)重要特征。在我們提倡把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多參與學(xué)習(xí)的機(jī)會的同時(shí)，我們也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)和感受，給學(xué)生的自我評價(jià)留足時(shí)間和空間。

1、課堂總結(jié)時(shí)的自評。

利用課堂總結(jié)，讓學(xué)生談收獲，談學(xué)習(xí)體會是學(xué)生自我評價(jià)最常見的方式。在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師可以傾聽學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂和困惑，明確自己教學(xué)的得失，調(diào)整今后的教學(xué)措施，就學(xué)生而言可以對自己學(xué)習(xí)的過程、各方面的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行簡要評價(jià)，弄清收獲與存在的問題，以便更有效地調(diào)整今后的學(xué)習(xí)。課堂總結(jié)自評可以是口頭簡短的幾句話，也可以采用自評表的方式。對于自評表，教師可以根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，體現(xiàn)自評表的實(shí)際價(jià)值。

2、課后反思性自評。

一堂課結(jié)束了，可學(xué)生的學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束，學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)是建立在前期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，因此還可以通過課后自我反思的方式，了解學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的評價(jià)和學(xué)習(xí)的發(fā)展?fàn)顩r。課后反思大多以數(shù)學(xué)日記的形式來體現(xiàn)，這種方法一般比較適用于中高年級。學(xué)生以日記的方式表達(dá)自己對數(shù)學(xué)的理解和感悟，從中我們能感受到學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛和數(shù)學(xué)方面的成長。

二、發(fā)揚(yáng)同伴互評，促進(jìn)共同進(jìn)步。

有效的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間保持有效互動的過程，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅是個(gè)體的學(xué)習(xí)行為，它同樣需要群體的合作交流，因此同伴互評也是課堂評價(jià)中不可或卻的一部分。

1、組長評價(jià)

把全班分組，學(xué)習(xí)程度中等的學(xué)生作為組長，適當(dāng)負(fù)責(zé)本組的作業(yè)。這樣中等生可以學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué)的長處，也可以通過批改學(xué)習(xí)薄弱生的作業(yè)幫助差生來鞏固知識，加深印象，成績稍差的學(xué)生則會主動去問組長自己做錯(cuò)的原因，學(xué)生與學(xué)生之間的知識交流，更有利于對知識的掌握。另外，學(xué)生批改作業(yè)可以很好地進(jìn)行教師與學(xué)生的換位思考，讓學(xué)生體驗(yàn)教師的工作，促進(jìn)師生的感情。當(dāng)然，教師不能完全脫離作業(yè)，因?yàn)樽鳂I(yè)反應(yīng)的是學(xué)生掌握知識的程度，所以最后一步教師要檢查（學(xué)生進(jìn)行的是第一次檢查，教師主要檢查的是糾錯(cuò)部分），總結(jié)學(xué)生作業(yè)情況。

2、同桌評價(jià)

對于一些書上拓展思維的題目（難度稍大的題目），先讓他們獨(dú)立思考，然后再同桌間進(jìn)行交流，互相評價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果，最后老師再對個(gè)人和同桌進(jìn)行評價(jià)。在互評的過程中，每個(gè)人都是評價(jià)者和被評價(jià)者，評價(jià)者能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，并把它當(dāng)作自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)，同時(shí)也可以查找別人的不足，引以為鑒。學(xué)生掌握了評價(jià)權(quán)，也就等于掌握了學(xué)習(xí)的主動權(quán)。學(xué)生在評價(jià)別人的過程中，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，不斷地提高自身的水平。

3、自我評價(jià)

數(shù)學(xué)新課標(biāo)要求對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)目的是幫助學(xué)生認(rèn)識自我，樹立信心。因此，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中我采用多種評價(jià)形式，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，學(xué)會學(xué)習(xí)。其中學(xué)生作業(yè)的自我評價(jià)在評價(jià)體系中顯得尤為重要。學(xué)生的自我評價(jià)過程就是一個(gè)學(xué)習(xí)上的自我反思過程，它可以幫助學(xué)生認(rèn)識自己的不足，幫助學(xué)生根據(jù)作業(yè)的難易度了解自己的學(xué)習(xí)水平，或者把自己的疑問及時(shí)反饋給教師。在我進(jìn)行試驗(yàn)的過程中（基礎(chǔ)訓(xùn)練上一般都有自我評價(jià)的內(nèi)容，如在每一個(gè)練習(xí)結(jié)束時(shí)都有星級評價(jià)），我發(fā)現(xiàn)學(xué)生是這樣評價(jià)自己的作業(yè)的：有的學(xué)生用不同數(shù)量的來表示對自己的作業(yè)的滿意程度；有的學(xué)生用笑臉與哭臉來表示作業(yè)的難易程度；還有的學(xué)生在自己不會的題目旁邊打上一個(gè)問號，借以暗示需要得到老師的幫忙。

三、巧用教師評價(jià)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，所以在教學(xué)評價(jià)中教師的評價(jià)仍然占重要地位。

評價(jià)方式多樣化體現(xiàn)在多種評價(jià)方法的運(yùn)用，包括書面測驗(yàn)、口頭測驗(yàn)、開放式問題、活動報(bào)告、課堂觀察、課后訪談、課內(nèi)外作業(yè)、成長記錄等等。

四、結(jié)合家長評價(jià)，促進(jìn)家校聯(lián)系。

家庭是一所學(xué)校，父母是孩子的第一位老師，在總個(gè)6年的學(xué)習(xí)階段，父母都在不可忽視地影響著孩子，孩子的學(xué)業(yè)的成敗，孩子在學(xué)校的表現(xiàn)的好與壞等等，都與家庭有著不可低估的關(guān)系。因此實(shí)施多元評價(jià)也應(yīng)該把家長評價(jià)納入教學(xué)評價(jià)體系，讓家長參與評價(jià)學(xué)生的工作，讓學(xué)校評價(jià)走進(jìn)家庭，傾聽家長的評價(jià)，促進(jìn)家校聯(lián)系，為孩子的發(fā)展保駕護(hù)航。

篇6

一、順應(yīng)教師發(fā)展需要，把握課程開發(fā)契機(jī)

我校自2000年至2003年先后經(jīng)歷了兩次縣級教育改革試點(diǎn)和兩次鎮(zhèn)級教育內(nèi)部調(diào)整，都涉及了教師的切身利益，有的教師因?yàn)闃I(yè)務(wù)水平不高而下崗，近似殘酷的改革現(xiàn)實(shí)教育了廣大教師。使他們認(rèn)清了一個(gè)最基本的道理——要想適應(yīng)教育改革與發(fā)展的需要，首先要?jiǎng)偃谓逃虒W(xué)工作，要想不下崗，自身的專業(yè)素質(zhì)必須不斷提高。教師對提高自身教育教學(xué)水平發(fā)展有了空前的需要。我們洞悉到教師這種需要，結(jié)合學(xué)校教育改革與發(fā)展，提出了促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的舉措和要求也就水到渠成了。

二、重視學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)，奠定課程開發(fā)理論基礎(chǔ)

教師專業(yè)發(fā)展有了內(nèi)部動因，沒有課程開發(fā)的實(shí)踐理論支撐，要做好課程開發(fā)工作是一句空話。為此，我們在加強(qiáng)課程開發(fā)與實(shí)施的組織領(lǐng)導(dǎo)、制定實(shí)施方案以及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，采取了四項(xiàng)措施和四個(gè)步驟來落實(shí)課程開發(fā)與實(shí)施工作。四項(xiàng)措施：一是開展創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，強(qiáng)化課程開發(fā)與實(shí)施能力；二是加大課程校本教研工作力度；三是研制、開發(fā)校本課程；四是強(qiáng)化對校本課程的管理。四個(gè)步驟：一是深入學(xué)習(xí)校本課程開發(fā)、綜合實(shí)踐活動設(shè)計(jì)理論和操作技術(shù)；二是借鑒先進(jìn)學(xué)校的做法；三是開發(fā)校本課程和綜合實(shí)踐活動課程；四是打造校本課程和文化。

1. 在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校強(qiáng)化課程開發(fā)與實(shí)施能力工作中，我們本著急用先學(xué)的原則，通過專題培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、觀摩教學(xué)、自主研修等形式開展了各項(xiàng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作。在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)?；顒拥倪^程中，我們針對校本課程、綜合實(shí)踐活動是由國家著眼于宏觀指導(dǎo)而研制的校本課程、綜合實(shí)踐活動課程的指導(dǎo)綱要，地方和學(xué)校則要根據(jù)綱要所設(shè)定的基本框架規(guī)劃基本內(nèi)容和具體活動方案。我校制訂了《校本課程、綜合實(shí)踐活動課程開發(fā)與實(shí)施總體方案》，不僅從指導(dǎo)思想、內(nèi)容目標(biāo)、課程實(shí)施、課程評價(jià)等方面都作了比較詳盡的說明和要求，并且提出了3～6年級分階段的課程目標(biāo)。使教師課程開發(fā)有標(biāo)可依，避免了課程開發(fā)的隨意性，保證了課程開發(fā)與實(shí)施的效果。

2. 在課程開發(fā)與實(shí)施的步驟上，我們在學(xué)習(xí)、借鑒、開發(fā)的基礎(chǔ)上，圍繞打造學(xué)校特色，將學(xué)校特色和校本課程開發(fā)與實(shí)施整合起來開展工作。例如，我校在辦學(xué)特色定位上確定了以校本教研為主、以美術(shù)刮刮畫、乒乓球?yàn)檩o的學(xué)校特色建設(shè)發(fā)展方向。通過不斷發(fā)掘課程資源、不斷完善校本教研、乒乓球、刮刮畫課程實(shí)施，不僅使校本課程逐步成為學(xué)校特色發(fā)展的重要組成部分，而且有利地促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展。

三、加大校本課程研究，提升校本課程開發(fā)質(zhì)量

在校本教研課程開發(fā)與實(shí)施中，我校利用自2000年以來先后開展的“強(qiáng)化思維品質(zhì)訓(xùn)練，構(gòu)建學(xué)生主動學(xué)習(xí)、生動學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式”，“學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)校本教研”以及“構(gòu)建雙效課堂，促進(jìn)教師發(fā)展”主題教研活動為校本教研課程資源。開發(fā)并形成了以面向教師專業(yè)發(fā)展的“專業(yè)引領(lǐng)、自主實(shí)踐、同伴互助、自我反思”校本教研活動課程結(jié)構(gòu)。用“備課、說課、上課、評課、測試、反思、專題研討、領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)撥”八項(xiàng)內(nèi)容作為校本教研課程的主要內(nèi)容。進(jìn)一步使教師經(jīng)歷、感受課程開發(fā)，形成課程開發(fā)意識，明確學(xué)校教育教學(xué)處處有課題，處處有課程。與此同時(shí)，針對教師開展綜合實(shí)踐活動課沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，開展課程存在畏難情緒等實(shí)際問題，我校立足于校本課程、綜合實(shí)踐活動課都是一門課程的本質(zhì)屬性，并注意了這是一門教師暫時(shí)難以掌握的課程實(shí)際，將校本課程納入了我校十幾年如一日堅(jiān)持開展并形成的以“專業(yè)引領(lǐng)、自主實(shí)踐、同伴互助、反思提高”為載體，以“備課、說課、上課、評課、測試、反思、專題研討、領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)撥”為主要內(nèi)容的校本教研活動中，將校本教研與課程改革有機(jī)結(jié)合、與教師專業(yè)發(fā)展需要有機(jī)結(jié)合、與學(xué)校發(fā)展需要有機(jī)結(jié)合、與教育科研有機(jī)結(jié)合為特色的校本教研活動中來。通過我校的校本教研活動不斷研究解決課程開發(fā)與實(shí)施中遇到的新問題，不斷提高課程開發(fā)與實(shí)施的質(zhì)量。例如，我們在理論培訓(xùn)引領(lǐng)的基礎(chǔ)上，首先通過組織骨干教師運(yùn)用典型引路的形式，使廣大教師明確校本課程開發(fā)與實(shí)施的內(nèi)容選擇，教學(xué)基本模式和操作要求；在自主實(shí)踐活動中，引導(dǎo)教師在自己實(shí)踐課中，按照學(xué)校提供的范例進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)、實(shí)踐并結(jié)合自己與學(xué)生的實(shí)際不斷探索更加有效的教學(xué)模式和方法；在同伴互助活動中，我們將教師課程開發(fā)與實(shí)施中遇到、發(fā)現(xiàn)的問題和有推廣價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提煉放到教研活動中，通過觀摩研討、課題研究、問題診斷、案例研究等教研模式，運(yùn)用同伴互助的方式使先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)得到推廣，發(fā)現(xiàn)的問題得到研究解決；在反思提高階段，我們通過教學(xué)反思、優(yōu)秀課例評選等活動使任課教師進(jìn)一步明確課程改革與發(fā)展的方向，形成了我校課程開發(fā)與實(shí)施循序漸進(jìn)、螺旋上升的良好運(yùn)行機(jī)制，提高了課程開發(fā)與實(shí)施的質(zhì)量。

四、整合課程實(shí)施力量，形成課程開發(fā)實(shí)施合力

我校是全國優(yōu)秀家長學(xué)校，將學(xué)校工作要求與家長對學(xué)生的需要整合起來，開展教育工作是我校家長學(xué)校工作的優(yōu)勢。為此，我們針對課程開發(fā)與實(shí)施的特點(diǎn)，尤其是綜合實(shí)踐活動課程特點(diǎn)，通過印發(fā)《家長報(bào)》、《小學(xué)生生活能力與家長聯(lián)系卡》，家長學(xué)校上課等方式，密切學(xué)校與家庭的聯(lián)系，努力營建齊抓共管的工作運(yùn)行機(jī)制，使綜合實(shí)踐活動得以全方位實(shí)施。每年寒暑假，學(xué)校都要求學(xué)生在家長的支持下，完成一件小制作作品，孩子們用棉花、布、鐵絲、紙板、木片、塑料泡沫等多種材料動手進(jìn)行小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造。在開學(xué)后學(xué)校組織的評比表彰活動中，各班以《小小發(fā)明從這里起步》為欄目，將學(xué)生的優(yōu)秀作品分門別類地陳列在學(xué)校為各班級配備的素質(zhì)教育展板中，讓豐富充實(shí)、琳瑯滿目的作品對參觀的學(xué)生有所啟發(fā)、學(xué)有所得，營造積極的課程開發(fā)與實(shí)施的文化氛圍。

五、強(qiáng)化校本課程管理，保障課程開發(fā)和實(shí)施質(zhì)量

我們立足校本課程、綜合實(shí)踐活動是國家推行的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中的重點(diǎn)、熱點(diǎn)和亮點(diǎn)。同時(shí)也是對習(xí)慣了按本教學(xué)、封閉教學(xué)的教師在開展綜合實(shí)踐活動上的難點(diǎn)。為此，我校把教師培訓(xùn)工作列為開展綜合實(shí)踐活動課的一項(xiàng)重要工作來抓。先后通過上級和校本級《走進(jìn)新課程》、《綜合實(shí)踐課程開設(shè)意義與要求》、《綜合實(shí)踐活動實(shí)踐操作技術(shù)》等專題培訓(xùn)，使廣大教師認(rèn)識到：我國新一輪課程改革設(shè)置綜合實(shí)踐活動課是針對現(xiàn)行課程結(jié)構(gòu)存在著嚴(yán)重不足，經(jīng)驗(yàn)課、綜合課嚴(yán)重不足，實(shí)現(xiàn)課程功能的改變所推行的新一輪課程改革的重要工作。綜合實(shí)踐活動課的本質(zhì)是讓學(xué)生自主參與到開放式的綜合應(yīng)用實(shí)踐中，通過切身體驗(yàn)達(dá)到綜合素質(zhì)提高和多方面能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。為了保證培訓(xùn)工作質(zhì)量，學(xué)校進(jìn)一步完善了各種教育、教學(xué)工作制度，并將教師開展綜合實(shí)踐活動工作業(yè)績納入了《教師工作考核細(xì)則》之中，與教師晉級、評優(yōu)等切身利益掛鉤。

與此同時(shí)，對校本課程、綜合實(shí)踐活動課程開發(fā)及時(shí)地進(jìn)行總結(jié)、反思會收到事半功倍的效果。每學(xué)期，不僅要有每次小結(jié)，還要有階段性總結(jié)、專題性總結(jié)、還需要學(xué)期性總結(jié)。在總結(jié)中既要看完成了那些任務(wù)，有什么好的經(jīng)驗(yàn)和做法應(yīng)該推廣，還要明確有那些問題需要解決和繼續(xù)研究。例如，我們發(fā)現(xiàn)一些在過去課程開發(fā)和實(shí)施過程中，很多曾經(jīng)是被肯定的做法和經(jīng)驗(yàn)，在新的課程開發(fā)與實(shí)施中又出現(xiàn)“穿新鞋走老路”現(xiàn)象。對此，我們通過在總結(jié)、反思的基礎(chǔ)上，及時(shí)開展研制教學(xué)模式、細(xì)化課程評價(jià)量表等措施，有效地規(guī)避了課程開發(fā)與實(shí)施的反彈現(xiàn)象發(fā)生，促進(jìn)了課程開發(fā)與實(shí)施工作的持續(xù)健康發(fā)展。

六、取得的成績和今后努力的方向

篇7

在幼兒園工作中，每一件事情都要認(rèn)真對待，不能有任何的馬虎，關(guān)于幼兒園學(xué)期總結(jié)，下面小編為大家收集整理了“2020幼兒園上學(xué)期班務(wù)工作總結(jié)5篇”，歡迎閱讀與借鑒!

幼兒園上學(xué)期班務(wù)工作總結(jié)1時(shí)間永遠(yuǎn)停不下它那前進(jìn)的步伐，每天在時(shí)間的催促下充實(shí)地工作。時(shí)間告訴我這個(gè)學(xué)期將要結(jié)束了?；厥走@一個(gè)學(xué)期的工作，感慨頗深，有開心，有疲勞。在這個(gè)學(xué)期的工作中我得到了許多的鍛煉，在鍛煉中我總結(jié)了工作，現(xiàn)在我將我班班務(wù)總結(jié)如下：

本班共有35名幼兒，男孩子有20人，女孩子有15人，老師對幼兒的情況、性格特征、脾氣等都有了基本的了解。對于本學(xué)新轉(zhuǎn)入我們班的4位小朋友，老師先后了解了他們個(gè)性與長短處，這樣能讓其更好的發(fā)展。另外，我們老師兩位和保育員在工作上十分和諧，這就為班級的教育教學(xué)工作開展鋪下一塊好的奠基石。

一、繼續(xù)認(rèn)真落實(shí)常規(guī)要求，引導(dǎo)幼兒較好地快適應(yīng)大班的學(xué)習(xí)生活，形成良好的行為習(xí)慣：

9月3日，孩子進(jìn)入大班的第二天，我們就發(fā)現(xiàn)孩子們確實(shí)長大了，自我控制的能力較中班結(jié)束時(shí)有了很大的提高。無論是自我控制方面提高還在語言方面的進(jìn)步，讓我感受到孩子們長大了，需要更多更好的發(fā)展。于是我們決定采取同步方法：一方面，繼續(xù)抓一日的生活、學(xué)習(xí)常規(guī);另一方面，引導(dǎo)小朋友較快的適應(yīng)班級有序的生活與學(xué)習(xí)。能充分發(fā)揮幼兒的資源，設(shè)立了值日生制度和禮貌小星星，由能力強(qiáng)的幼兒示范到普及成為每一位幼兒，使每一個(gè)小朋友都有表現(xiàn)的機(jī)會。在自己值日的同時(shí)也明白為什么要這樣做，促使這些規(guī)則內(nèi)化，引導(dǎo)他們自然而然的遵守，良好的午睡、洗手、吃飯常規(guī)也就自然而然的形成了。

三、從本班的薄弱問題出發(fā)，全面提高能力：

在中班的第二個(gè)學(xué)期末我們班的孩子在個(gè)別常規(guī)、自主性、膽量方面表現(xiàn)薄弱。所以在抓常規(guī)的同時(shí)，讓幼兒怎樣發(fā)揮幼兒的自主性，為幼兒準(zhǔn)備了《小熊過橋》鍛煉幼兒的自主性閱讀和培養(yǎng)幼兒的自主閱讀的興趣。培養(yǎng)幼兒的看圖能力和觀察能力，每周我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備作業(yè)，培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識。另外，針對幼兒的口語表達(dá)能力薄弱和膽量不夠大的情況，老師針對個(gè)別幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，利用課余時(shí)間組織小朋友進(jìn)行表演性的鍛煉，鍛煉幼兒的膽量和口語表達(dá)能力。有時(shí)在活動中培養(yǎng)幼兒的性格，讓幼兒敢說、會說。如我們的黃宏磊小朋友在中班第二個(gè)學(xué)期末時(shí)表現(xiàn)的膽量小，不愿意積極的與其他的小伙伴們一起玩耍，每天的問好都是在媽媽的身后完成的。上了大班讓磊磊更多的機(jī)會鍛煉，利用一些空余時(shí)間(午餐后、放學(xué)前等)給小朋們表演。雖然時(shí)間比較的零碎，但成長很有成效。

四、注重個(gè)別幼兒的教育，讓每個(gè)幼兒在原來的基礎(chǔ)上得到提高。

雖說在中班里各個(gè)幼兒都有不錯(cuò)的表現(xiàn)，有些幼兒還需要在性格、技能、情感上需要提高。作為老師，首先看到孩子們的進(jìn)步，抓住幼兒們的閃光點(diǎn)，如：陳澤瑞在技能上很不錯(cuò)的，但是在情感方面欠缺，在老師的引導(dǎo)教育下進(jìn)步了。代越凡在平時(shí)的教學(xué)活動中表現(xiàn)得十分認(rèn)真，可就是受挫性不夠?qū)е鲁霈F(xiàn)了厭學(xué)的情緒不愿意來幼兒園。每天早上來幼兒園時(shí)就會鬧情緒，再加上家長的消極的處理，情況越發(fā)了嚴(yán)重。后來老師和代越凡的家長一起尋找“病根”，對癥下藥。在長達(dá)一個(gè)月時(shí)間的引導(dǎo)，代越凡小朋友改變了不好的習(xí)慣。另外，在教育的同時(shí)，爭取家長的配合，通過每天的及時(shí)表揚(yáng)、教育，幫助幼兒改掉那一些不良的行為習(xí)慣。

五、保教人員共同配合，保證幼兒一日活動的順利開展。

一個(gè)班級就是一個(gè)家，家里的人員都有不同的角色，班級里也不例外。我們班的工作是需要兩位老師和保育員彼此的配合與支持。無論是游戲活動還是教學(xué)活動要求是有老師必須在幼兒的身邊陪同，促進(jìn)幼兒活動的質(zhì)量。從早上幼兒入園的那一刻開始蘋果老師與方老師就要分工，一位老師為主一位老師為輔。主班老師負(fù)責(zé)組織小朋友教學(xué)活動，輔的負(fù)責(zé)接待來園的小朋友與家長。到了戶外活動時(shí)間保育員負(fù)責(zé)為小朋友們?nèi)?。我們?xì)致的分工，認(rèn)真的工作，這是因?yàn)槲覀児餐呐Σ拍苁拱嗉壍墓芾淼玫教岣摺?/p>

六、重視每日的教學(xué)程序和家長工作，提高班級管理能力。

在每日的工作中，能嚴(yán)格按照周計(jì)劃所制定的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，并且努力認(rèn)真的設(shè)計(jì)教學(xué)過程，不隨便更改內(nèi)容;同時(shí)注重與家長的聯(lián)系，孩子哪天沒有來張幼兒園，并有電話的形式詢問其原因，關(guān)心每位幼兒，拉近了家長和老師的距離;我們注重家長園地，安置、認(rèn)真的出事相應(yīng)的內(nèi)容，并針對家長關(guān)心的問題，在園地中貼放一些育兒知識供家長閱讀、學(xué)習(xí)。在這些過程中我們得到了一些家長的肯定和表揚(yáng)。

幼兒園上學(xué)期班務(wù)工作總結(jié)2本學(xué)期，我和馮老師以新《綱要》為指導(dǎo)，積極配合，科學(xué)施教，圍繞園務(wù)工作及班級實(shí)際開展一系列生動、活潑的教育活動，有利的促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)發(fā)展，特總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)幼兒日常生活、常規(guī)及自我保護(hù)教育

幼兒在幼兒園生活的愉快、舒適、才能令家長滿意放心。我們的工作方能順利實(shí)施。為了讓孩子有一個(gè)合格、健康的體格。我們老師相互配合，合理安排幼兒戶外活動的時(shí)間和內(nèi)容，保證每天2小時(shí)的戶外活動時(shí)間。并努力創(chuàng)造條件，開展豐富多彩的戶外體育游戲活動，如：開展跳繩、拍球等活動。為了讓幼兒對天氣的變化有初步的感受，并學(xué)會主動增減衣物，隔毛巾、照顧自己。

培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣，就是讓幼兒學(xué)會自律。教師榜樣作用尤為重要，日常里，我們堅(jiān)持說普通話，與幼兒交談時(shí)主動使用文明語言，注重儀表整潔、文明舉止。教師的互助、禮讓都給幼兒以深刻積極的影響。同時(shí)，組織“我為集體爭榮譽(yù)”的談話，開展了以小組為單位的評比活動，使幼兒認(rèn)識到自己言行直接影響著本組的榮譽(yù)，因而約束自己的行為，并在獎(jiǎng)勵(lì)方法上也作了改變，從傳遞送小紅花變成了幼兒喜歡的粘貼畫和小印章，孩子們被這些美麗的圖案吸引了、興趣更濃了。幼兒行為習(xí)慣有了很大的改變，收到了較好的效果。幼兒將逐步走出幼兒園，走向社會，社會中隱形的危險(xiǎn)因素勢必對幼兒造成傷害。為了減少、防止傷害，我們對幼兒進(jìn)行安全防范教育：如結(jié)合“幼兒追跑、推拉”現(xiàn)象展開現(xiàn)場討論，進(jìn)行了“我該怎么辦”“滅火好方法”等談話活動，時(shí)刻提醒幼兒意外就在身邊，將自我保護(hù)注入到幼兒生活經(jīng)驗(yàn)中，為今后學(xué)習(xí)生活打下良好基矗。

二、大膽嘗試探索，引導(dǎo)幼兒生動活潑，主動學(xué)習(xí)

教育就是向幼兒施加積極的影響，在開展各類教學(xué)實(shí)際工作中，我們注重突出重點(diǎn)，以人為本、充分發(fā)展幼兒感官，在做中學(xué)、在玩中學(xué)，在游戲性體驗(yàn)中獲得發(fā)展。

在全面學(xué)習(xí)和貫徹新綱要實(shí)踐主題探究課程中，我們積極嘗試將重心移向了“如何在科學(xué)活動中培養(yǎng)幼兒探索能力”的研究。根據(jù)幼兒的發(fā)展需要，興趣愛好不斷生成出新的教學(xué)內(nèi)容，如汪老師開展的《小小工具用處大》，陳老師接待“區(qū)網(wǎng)片”活動《奇妙的云》及區(qū)“雙優(yōu)”評比活動《燃燒的秘密》等為幼兒創(chuàng)造了廣闊的探索空間，充分尊重幼兒，鼓勵(lì)幼兒，有效的提高了幼兒科學(xué)探索的興趣和能力，深受幼兒的喜歡，我們將再接再厲，不斷實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)。

早期閱讀一般是指未入學(xué)的兒童憑借變化著的色彩、圖像、文字或憑借成人形象、生動的讀、講來理解讀物的活動過程。由于本班幼兒即將面臨進(jìn)入小學(xué)，進(jìn)行早期閱讀是非常必要的。在全班開展了“如何創(chuàng)設(shè)閱讀情趣，激發(fā)幼兒閱讀興趣”的個(gè)人專題研究。從創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境、變幼兒被動學(xué)為主動學(xué)，充分發(fā)揮師生互動作用、開展多側(cè)面的活動形式三方面入手通過一學(xué)期嘗試，幼兒對早期閱讀有了較為濃厚的興趣，閱讀能力有了很大的提高。在學(xué)期觀摩活動中幼兒大膽表述、豐富的詞匯、完整的語言給老師們留下了深刻的印象。

幼兒園上學(xué)期班務(wù)工作總結(jié)3一學(xué)期的工作即將結(jié)束，在這學(xué)期里，雖然忙碌、緊張，卻又充實(shí)快樂。在這里，我們也要感謝園領(lǐng)導(dǎo)對我們工作的關(guān)心、幫助與支持，使得班級各項(xiàng)工作都得以順利圓滿的完成。在為本學(xué)期工作劃上句號之前，我們有必要對班級各項(xiàng)工作作出及時(shí)的總結(jié)與反思，從而汲取經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足。現(xiàn)將班級工作總結(jié)如下：

一、認(rèn)真負(fù)責(zé)、敬業(yè)愛崗!

在本學(xué)期的工作中，我們?nèi)唤處熞蝗缂韧貒?yán)格要求自己，遵守幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到不遲到、不早退，無缺勤與曠工現(xiàn)象。我們積極參加園內(nèi)外的各項(xiàng)活動，服從工作安排，努力用幼兒教師職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，全心全意地做好教育教學(xué)工作。在一日學(xué)習(xí)中，我們注意觀察孩子們的身心發(fā)展特點(diǎn)，以孩子為主體，根據(jù)孩子的經(jīng)驗(yàn)和興趣，設(shè)計(jì)出他們喜愛的主題活動，經(jīng)常為了展示幼兒的學(xué)習(xí)過程、作品，制作各種玩教具，加班加點(diǎn)，放棄中午的休息時(shí)間。

因?yàn)槭切氯雸@的還孩子，在生活中老師無微不至的關(guān)心、照顧班里的每一位幼兒，留意孩子們的飲食、幫助幼兒在不同的天氣穿脫衣服，放棄休息時(shí)間陪伴入園后情緒不穩(wěn)定的幼兒，細(xì)心照顧生病的幼兒的同時(shí)，及時(shí)和家長取得聯(lián)系，將孩子的病情詳細(xì)反映。并注重為幼兒營造一個(gè)舒適、健康、溫馨的生活環(huán)境，以減少孩子們對家長的思念，并讓孩子們能夠身心愉悅、健康、快樂的成長。我們班十分注重協(xié)調(diào)、默契的合作，工作從不分你我，互相關(guān)心，互相幫助，經(jīng)常針對班中的保教問題展開討論，彼此之間能夠虛心聽取意見，達(dá)成教育的共識。因?yàn)楹⒆觽兪切律?，家長們還不是很了解我們的教育模式、對于自己的孩子處在新的環(huán)境中也不是很放新。

所以，我們在本學(xué)期，將家長工作放在首位。在學(xué)期初，我們對班中幼兒進(jìn)行了普訪，讓孩子們首先熟悉老師，消除陌生感。繼而又利用離園后座談、電話詢問、書信便條交流、半日活動開放等形式，讓家長了解孩子們的生活，把握孩子們的學(xué)習(xí)方向，參與孩子們的教育活動。有了家長的支持，孩子們很快適應(yīng)了幼兒園中的環(huán)境與生活，能夠同老師、小伙伴一起開心的游戲、活動。作為年紀(jì)實(shí)驗(yàn)班，我們能在學(xué)年平行班中起到模范帶頭作用，事事先想、先行。由于小班級各位教師的支持，我們小班在各種教育教學(xué)活動中都能以飽滿的精神、認(rèn)真的態(tài)度、積極的準(zhǔn)備著、進(jìn)行著，受到家長們的認(rèn)可和好評。整個(gè)學(xué)年處處體現(xiàn)著積極向上、團(tuán)結(jié)融洽的風(fēng)貌。，

二、發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，優(yōu)質(zhì)完成班級計(jì)劃。

(一)保育方面：

本學(xué)期，因?yàn)槭切律啵晕覀兊闹攸c(diǎn)放在穩(wěn)定幼兒情緒、幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣方面。一學(xué)期以來，在老師的幫助和領(lǐng)導(dǎo)下，班級幼兒學(xué)會自我照顧(能夠獨(dú)立進(jìn)餐、安靜的午睡、會正確使用自己的毛巾、杯子、養(yǎng)成飯前、便后洗手的習(xí)慣，等等)、懂得友好相處。在園期間沒有發(fā)生任何事故。孩子們在溫馨、安全、衛(wèi)生、舒適的班級中快樂地生活著。

(二)教育方面：

(1)作為實(shí)驗(yàn)班，本學(xué)期我們繼續(xù)承擔(dān)《廣東省幼兒園課程指南》的實(shí)驗(yàn)研究。我們以《綱要》和《指南》為指導(dǎo)，通過與班中幼兒的互動，以幼兒的興趣、經(jīng)驗(yàn)、能力和需要為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)出豐富多彩的主題活動，讓孩子們在與環(huán)境中人、事、物的交互作用中獲取新的經(jīng)驗(yàn)。本學(xué)期我們開展了《快樂的幼兒園》、《蘋果》、《牛奶》和《小貓》四個(gè)主題。在主題研習(xí)過程中，我們注重對幼兒的參與性、計(jì)劃性、動手能力等方面的培養(yǎng)，并收到了一定的成效。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，我們改變以往的以區(qū)域劃分、形式單一的方法，用展示孩子們的學(xué)習(xí)過程，及幼兒在探究過程中的豐富作品有序地布置環(huán)境。班中的孩子在寬松、和諧、開放的教育環(huán)境中各方面能力均得以提高。他們能夠大膽地在集體面前與同伴分享經(jīng)驗(yàn)，積極認(rèn)真地與老師共同活動。

(2)積極努力開展雙語教學(xué)。本學(xué)期我們開展英語教學(xué)。為了讓新入園的小班孩子能夠?qū)τ⒄Z感興趣，喜歡聽、愿意讀，我們除了注重在一日生活中潛移默化的影響，還想辦法設(shè)計(jì)出適合小班幼兒特點(diǎn)的游戲，來幫助幫助孩子縮小于英語的距離。并且為了讓自己更好的掌握英語教學(xué)的方法、形成良好的口語發(fā)音，我們不但珍惜每一個(gè)外出培訓(xùn)的機(jī)會，還利用業(yè)余時(shí)間想英語能力強(qiáng)的老師請教、學(xué)習(xí)，并加強(qiáng)自學(xué)。經(jīng)過一段時(shí)間的摸索，已能靈活的掌握小班英語教授的方法，孩子們學(xué)習(xí)的興趣很高，收到不錯(cuò)的效果。在新年的英語劇場的演出中，孩子們流利的英語對話，可愛的表演與動聽的英語歌曲迎得了家長的好評。

(三)家長工作方面：

本學(xué)期，利用電話訪問、家長會等形式，經(jīng)常與家長進(jìn)行溝通交流，也利用早、晚家長接送孩子之時(shí)進(jìn)行隨時(shí)談話。不僅讓家長及時(shí)了解孩子在園的表現(xiàn)，也為我們進(jìn)一步了解和掌握幼兒現(xiàn)狀并有針對性的進(jìn)行及時(shí)教育提供了有利的前提，至此，得到家長的認(rèn)可。

幼兒園上學(xué)期班務(wù)工作總結(jié)4孩子在成長的過程中，家庭教育是其受教育過程的起點(diǎn)，與家長相互理解、共同合作、實(shí)施教育是我們幼兒園家長工作的重點(diǎn)。一轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期又過去了，在這一學(xué)期里，我們做好了與家長的溝通工作，以此獲得了家長對我們工作的支持和信任。我們在家長的熱心幫助及大力支持下，班級工作得到了順利開展，結(jié)合一學(xué)年開展的家長工作情況，現(xiàn)將本學(xué)年家長工作總結(jié)如下：

一、利用家長接送時(shí)間，與家長保持密切聯(lián)系，共同商討教育方法

我們充分利用家長接送時(shí)間與家長保持密切聯(lián)系，雙方共同商討教育方法，讓家長與老師互相了解孩子在園在家的表現(xiàn)。為了提高幼兒的獨(dú)立生活能力，培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，我們在園開設(shè)相應(yīng)的課程，開設(shè)相應(yīng)的活動。在培養(yǎng)責(zé)任心這一方面，家長也盡力配合幼兒園，什么事都引導(dǎo)孩子自己去完成，為了讓孩子更健康的發(fā)展成長，我們還利用家長會等形式，與家長協(xié)商，共同解決問題。

二、辦好家長園地，每周將周計(jì)劃及需家長配合的事項(xiàng)告知家長，使家長清楚地了解幼兒園及班級地教學(xué)工作

為了使家長了解幼兒園及班級教學(xué)工作及需家長配合的事項(xiàng)，共同搞好幼兒園的教育教學(xué)工作，我班認(rèn)真制訂周計(jì)劃，使家長能夠了解自己孩子在園一周的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)，我們還刊出了一些育兒知識與經(jīng)驗(yàn)。班級的每一個(gè)活動都離不開家長們的熱心支持，如元旦開放半日活動等等。

三、在細(xì)節(jié)處真正關(guān)愛孩子，做好家園工作

在每日的工作當(dāng)中，我們總是密切關(guān)注每一個(gè)孩子。哪天哪個(gè)孩子沒來幼兒園了，我們總會主動地向家長打電話咨詢。有孩子生病請假了，我們也會打電話傳遞我們的問候。有孩子在幼兒園磕傷碰疼了，我們更是會主動及時(shí)地向家長解釋清楚，并講明原因，以取得家長的諒解。

四、根據(jù)個(gè)別幼兒的情況及時(shí)與家長溝通，了解原因

每個(gè)班都有一些需要個(gè)別教育的幼兒，如有些幼兒有攻擊性行為、有些幼兒好動、有些幼兒言語表達(dá)能力不行。我們作為教師總是耐心的引導(dǎo)，教育不怕麻煩，及時(shí)地進(jìn)行了解，向家長了解這些孩子在家的情況及家庭環(huán)境地影響，以便針對性地教育，使每一位孩子都能快樂地成長。

在各方面的工作，有機(jī)會給孩子介紹在園的種種情況并請家長配合教育，同時(shí)讓孩子感覺到家人和老師對她的愛。

在我們的家長工作中，也存在著不足和遺漏之處，在今后的工作中我們一定會繼續(xù)努力，努力將家長工作做到。

但是，這一學(xué)期來，家長給予我們的幫助配合有無數(shù)，正因?yàn)橛辛诉@些家長熱情的支持與幫助、配合，才使我們的工作取得了不少的進(jìn)步。

幼兒園上學(xué)期班務(wù)工作總結(jié)5一年來，幼兒園的保教工作，在上級教育部門關(guān)心支持下，以晉升區(qū)規(guī)范化幼兒園為目標(biāo)，以加強(qiáng)教學(xué)研究、提高保教質(zhì)量為重點(diǎn)的特色教育，進(jìn)一步加強(qiáng)教師理論培訓(xùn)，全面提高教師的整體素質(zhì)，讓每一個(gè)孩子“健康、自信、快樂、成長”，已成為全體教職員工不可動搖的教學(xué)學(xué)風(fēng)，努力改善幼兒園的園容園貌，帶動全體教師愛崗敬業(yè)，團(tuán)結(jié)拼搏，無私奉獻(xiàn)，取得了較好的成績。

一、加強(qiáng)教學(xué)研究，大膽嘗試課程改革，提高保教質(zhì)量

1、從轉(zhuǎn)變觀念入手，以教研為手段，積極探索素質(zhì)教育的新方法、新途徑。

每個(gè)月我們都會有不定期的教學(xué)教研活動，活動內(nèi)容有新的教育理念的學(xué)習(xí);課堂教學(xué)方法的改革，教師角色的轉(zhuǎn)變，努力使教學(xué)形式由傳授式向開放式轉(zhuǎn)變，由知識的傳授向能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，由單一模式走向多元模式。努力建構(gòu)積極、有效的師幼互動式的活動形式。

2、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。

對教師的備課、教學(xué)活動，室內(nèi)外游戲活動等加強(qiáng)管理，根據(jù)幼兒的年齡，依據(jù)《綱要》中各領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)保教常規(guī)，并在此基礎(chǔ)上積極豐富保教內(nèi)容。各班依據(jù)幼兒的保教常規(guī)創(chuàng)設(shè)了具有豐富內(nèi)容的特色活動區(qū)角。特別是各班增設(shè)了美化裝飾一新的幼兒活動室，豐富多彩的自然角、構(gòu)建區(qū)、我的畫廊、圖書角、美工區(qū)、音樂區(qū)以及留心花園等等，即發(fā)揮了老師們的真才實(shí)學(xué)，又讓幼兒們在各個(gè)區(qū)角活動中發(fā)揮各自的聰明才智;即體現(xiàn)了老師們的組織調(diào)控能力，又很好地培養(yǎng)了幼兒動腦思考、動手操作等各科自主創(chuàng)新能力;即一目了然地展現(xiàn)了各班的教學(xué)內(nèi)容與成果，又及時(shí)客觀地將每周教學(xué)活動反映給了家長。

3、加強(qiáng)幼兒一日活動的研究與實(shí)施。

對幼兒的一日活動及行為規(guī)范進(jìn)行教育和指導(dǎo)，從而使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)了幼兒的生活自理能力。加強(qiáng)了幼兒良好生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，并且對中班、大班幼兒進(jìn)行了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如正確讀書和寫字姿勢。

4、大膽進(jìn)行幼兒園教育課程改革。

由原來統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)化的課程、改革為多元化、靈活性的園本課程，各班設(shè)立了符合幼兒年齡特點(diǎn)的，適應(yīng)幼兒發(fā)展需要的主題，且圍繞主題設(shè)立了教育目標(biāo)，進(jìn)行各種活動，如：圖書角、美工制作、動植物實(shí)驗(yàn)區(qū)、等區(qū)角活動。

5、通過豐實(shí)多彩的具體活動來陶冶幼兒情操，發(fā)展幼兒的藝術(shù)特點(diǎn)。

如：“慶‘六一’親子趣味活動、大班畢業(yè)典禮文藝演出。這些活動的開展即培養(yǎng)了幼兒的藝術(shù)特點(diǎn)，又加強(qiáng)了幼兒園與家庭的聯(lián)系，增加了幼兒園工作的透明度，從而架起了一道家園共育的金橋。

二、加強(qiáng)師資培訓(xùn)

高教師素質(zhì)保教質(zhì)量是幼教工作的生命線，而提高保教質(zhì)量的關(guān)鍵是幼兒老師。老師整體素質(zhì)、理念的更新直接關(guān)系到保教質(zhì)量的水平。我們堅(jiān)持外出學(xué)習(xí)內(nèi)研究(培訓(xùn))選擇性地吸收外地先進(jìn)幼兒園的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本園的實(shí)際，加強(qiáng)研究，從轉(zhuǎn)變觀念入手，提高教師的整體水平。

1、更新觀念，樹立新的幼兒教育理念。

我們通過集體教研、集體培訓(xùn)等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮教研究的作用，使教師們真正理會《新綱要》的實(shí)質(zhì)，樹立新的理念，運(yùn)用新的教育方法去組織活動和正確的評價(jià)每一位幼兒發(fā)展。

2、交流與創(chuàng)新。

通過開展培訓(xùn)，各班相互聽講課、觀摩課，以及優(yōu)質(zhì)課的評比、自制教具的評比，各班室內(nèi)外環(huán)境創(chuàng)意的評比等活動來提高教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。

三、努力爭取晉升區(qū)規(guī)范化示范幼兒園

1、進(jìn)一步改善和美化幼兒園的園容、園貌，使幼兒園真正成為幼兒生活的樂園。

2、為迎接區(qū)規(guī)范化示范幼兒園的評估驗(yàn)收，老師們本著勤儉節(jié)約的原則，充分利用一切可能利用的廢舊物品，根據(jù)季節(jié)、依據(jù)主題精心設(shè)計(jì)，巧妙布局進(jìn)行室內(nèi)外，走廊及樓梯間的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，從而使幼兒園真正成為幼兒生活的樂園、知識的搖籃。

總之，幼兒園的各項(xiàng)保教工作，在教師們的辛勤努力、勤懇工作下，取得了可喜的成績，但還有不足之處，我們一定在今后工作中，不斷探索，不斷提高，不斷進(jìn)取，爭取在新的學(xué)年中再創(chuàng)輝煌。

四、新學(xué)期新目標(biāo)

1、加強(qiáng)消防、交通、衛(wèi)生、保健、防疫等安全互動機(jī)制，提高安全防范意識。

2、啟動教育科研工作計(jì)劃，完善教育科研管理機(jī)制，促進(jìn)教育科研工作規(guī)范化、制度化和科學(xué)化。

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小一班班務(wù)工作計(jì)劃2004——2009年度第一學(xué)期二、工作目標(biāo)以園務(wù)計(jì)劃、教研計(jì)劃、保育保健計(jì)劃為導(dǎo)向，圍繞園本課程，以整合的理念去組織幼兒的一日活動，結(jié)合本班的實(shí)際情況，從培養(yǎng)最基本的游戲常規(guī)、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，努力把幼兒培養(yǎng)成“活潑開朗、樂于交往、友好相處、禮貌謙讓、自助學(xué)習(xí)的好孩子。”

三、具體要求與措施：一常規(guī)工作：2、游戲?yàn)橹鳌⑶榫橙胧?，吸引幼兒參加集體活動，形成良好的集體常規(guī)。二三大課程建設(shè)：2、雙語課程：創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，培養(yǎng)幼兒傾聽、愿講的良好習(xí)慣。1情境性英語教學(xué)力求生動、有趣。2日常生活英語滲透系統(tǒng)化。3保證每天20分鐘的英語視聽時(shí)間。4培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣，有良好的閱讀常規(guī)，能認(rèn)讀一定數(shù)量的漢字。1、做好了入園前的家訪工作，為新生入園情緒的穩(wěn)定奠定良好的基礎(chǔ)。2、用心地做好每兩周的家園聯(lián)系冊工作，及時(shí)向家長反饋孩子在每個(gè)星期中的變化成長。從各個(gè)領(lǐng)域拍攝反映孩子學(xué)習(xí)、生活、游戲、大型活動的照片，向家長介紹當(dāng)周的教學(xué)內(nèi)容、教育信息，讓家長具體直觀地了解孩子在園的情況。3、開通熱線，及時(shí)電訪開通教師與家長的熱線電話，對未入園的孩子進(jìn)行電訪交流，及時(shí)了解孩子不能入園的原因，及時(shí)和孩子進(jìn)行感情溝通。4、開展家長活動，在家長會上介紹我們的教育理念，吸收家長好的建議。四班級建設(shè)：1、加強(qiáng)保育員與教師的配班工作，提高配班的效益，堅(jiān)持常規(guī)培養(yǎng)的一致性、一貫性，開展好“站相迎，雙手接，笑相答”及“五心”“三滿意”教育活動。2、進(jìn)行班級工作的階段性總結(jié)，經(jīng)常性召開班務(wù)會議，及時(shí)調(diào)整計(jì)劃，確立保教工作重點(diǎn)，并做到有記錄、有落實(shí)。

四、各月份工作安排九月份1、做好入園前的家訪工作，為新生入園情緒的穩(wěn)定奠定良好的基礎(chǔ)。2、根據(jù)幼兒園的工作計(jì)劃精神，結(jié)合本班的實(shí)際情況，制定出有效而可行的班務(wù)計(jì)劃、班工作服務(wù)細(xì)則、安全計(jì)劃、家訪計(jì)劃。3、根據(jù)本班幼兒的發(fā)展情況，選擇適合本班幼兒發(fā)展的科研課題，并制定出科學(xué)的研究計(jì)劃。4、根據(jù)本班教育的主題，師生共同布置活動室環(huán)境。5、開展主題活動《來來來幼兒園》，要求家長協(xié)助老師與幼兒共同布置墻飾“開心列車”和“我的家”，并請家長幫助幼兒裝飾一張幼兒的生活照交到班上。6、教師節(jié)組織幼兒向幼兒園的老師問好，并送上自己親手制作的禮物。7、配合幼兒園搞好我園評為市綠色幼兒園的掛牌工作、興趣班的報(bào)名開展工作、家長講座工作。8、教幼兒學(xué)做新操。9、選出并確定家長委員。十月份1、對幼兒進(jìn)行愛祖國、愛家鄉(xiāng)的教育。2、開展主題活動《可愛的動物》，師生共同布置墻飾“動物列車”，在美工區(qū)開展“有趣的動物”創(chuàng)作活動，以加深幼兒對動物的認(rèn)識。3、組織幼兒外出公園，欣賞動物。4、協(xié)助幼兒園做好“家長委員”會議工作、體育器械制作評比、早操評比活動。5、加強(qiáng)教育教學(xué)工作的進(jìn)行，做好教學(xué)觀摩工作。十一月份1、對幼兒進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助，學(xué)會關(guān)心他人，與同伴友好相處的品德教育。2、開展主題活動《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》。3、邀請同級的班開展“自理能力比賽活動”，以加強(qiáng)幼兒的自理能力與社會交往能力。4、協(xié)助幼兒園搞好家長開放日、環(huán)保畫展等工作。十二月份1、開展主題活動《彩色世界》，師生共同布置墻飾“世界真美麗”、“顏色找家”。在美工區(qū)開展顏色對對碰的活動。2、有計(jì)劃的訓(xùn)練幼兒開展體育競賽活動，準(zhǔn)備參加級部的運(yùn)動會。3、做好家長會的準(zhǔn)備工作、開展好家長會。元月份1、與其他班搞“新年聯(lián)歡活動”，讓幼兒感受節(jié)日的歡樂氛圍。2、教學(xué)進(jìn)入總復(fù)習(xí)，進(jìn)行科學(xué)的教育評價(jià)。3、寫好幼兒評語、班務(wù)總結(jié)；制定下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。4、協(xié)助幼兒園搞好各種興趣班的匯報(bào)活動。5、交論文及各類手冊、表格、記錄等。6、做好放假準(zhǔn)備工作，對幼兒進(jìn)行假期安全教育。二00四年八月04-05小一班第一學(xué)期班務(wù)計(jì)劃

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1 綜合實(shí)踐活動課的主體是學(xué)生

1.1 綜合實(shí)踐活動課要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，選學(xué)生感興趣的課題作為研究對象?！芭d趣是最好的老師”，濃厚的學(xué)習(xí)興趣具有促進(jìn)學(xué)習(xí)的作用，而且會使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生愉悅的情緒，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題，通過教師指導(dǎo)篩選，把適合學(xué)生研究的問題確定為課題研究的主題，這些課題越貼近學(xué)生、貼近生活、貼近社區(qū)、貼近社會，學(xué)生越能更好的操作，學(xué)生越有興趣，研究的積極性就越高，研究的效果就越顯著。

1.2 綜合實(shí)踐活動課讓每一個(gè)學(xué)生都“動”起來。綜合實(shí)踐活動課區(qū)別于其它學(xué)科課程的最根本的區(qū)別是實(shí)踐性、綜合性和創(chuàng)造性，因而在研究過程中要讓每個(gè)學(xué)生都要?jiǎng)邮?、動口、動腦，通過親自操作和親身體驗(yàn)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，從而擴(kuò)大視野、拓寬知識，提高各種能力，要給予每個(gè)學(xué)生自主活動和表現(xiàn)自我的機(jī)會，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都能積極參與活動，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)獲得研究成果的快樂。

2 綜合實(shí)踐活動課中教師具有“多重角色”

綜合實(shí)踐活動課程雖然強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動的主體，但教師的作用也是舉足輕重的，教師扮演著“多重角色”。

2.1 教師是一個(gè)指導(dǎo)者、引導(dǎo)者。由于學(xué)生年齡比較小，初次進(jìn)行綜合實(shí)踐活動，教師要給予他們?nèi)嬷笇?dǎo)。在課題確定階段，教師要根據(jù)學(xué)生的文化、知識基礎(chǔ)、興趣愛好，引導(dǎo)學(xué)生確定合理地活動主題；在初次進(jìn)行實(shí)踐活動的情況下，教師要指導(dǎo)學(xué)生制定合理地活動方案，培養(yǎng)學(xué)生的策劃能力；在活動階段，指導(dǎo)幫助學(xué)生如何利用工具書，如何使用多媒體，如何做筆記，如何進(jìn)行訪談，如何搜集資料等。

2.2 教師是一個(gè)評價(jià)者。注重評價(jià)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探究實(shí)踐活動。在具體評價(jià)時(shí)，教師可通過觀察，采用即時(shí)評語方式，及時(shí)進(jìn)行肯定，鼓勵(lì)和表揚(yáng)，充分調(diào)動學(xué)生研究的積極性、主動性，與此同時(shí)，教師更要注重多元評價(jià)，通過討論、協(xié)商、交流等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)、相互評價(jià)。

2.3 教師是一個(gè)積極參與者。教師不僅只是一個(gè)引導(dǎo)者、指導(dǎo)者、評價(jià)者，而更應(yīng)是一個(gè)積極參與者。教師的積極參與會使學(xué)生信心倍增，從而拉近師生之間的距離，教師的參與會使學(xué)生盡量少走彎路，在遇到困難時(shí)，教師會幫助他們共同研究克服困難的辦法，使他們更快獲得成功。

3 綜合實(shí)踐活動要爭取家長的理解和支持

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一、xx廣文中學(xué)：

1、學(xué)生素養(yǎng)：學(xué)生有著良好的行為習(xí)慣。從來沒有看到學(xué)生的打鬧、摟抱、說臟話?？吹降氖菍W(xué)生的文明禮貌，走路靜悄悄，幾人成行，特別是去運(yùn)動場上體育課，學(xué)生排著隊(duì)，打折牌子，這個(gè)牌子是學(xué)生班級名稱。靜靜的，沒有吵鬧，但是每個(gè)學(xué)生的臉上洋溢著幸福的笑。恰逢學(xué)校組織實(shí)驗(yàn)技能考試。學(xué)生排著隊(duì)靜靜的在那里等著。這是一種風(fēng)景，這更是學(xué)生素養(yǎng)的高度體現(xiàn)，這一切源自學(xué)校課程的開發(fā)，源自學(xué)校德育大講堂對學(xué)生心靈的感染。

2、家長委員會參與了學(xué)生的管理。在我們進(jìn)教室聽課的時(shí)候，看到有家長坐在教室里聽課。下課后，對上課不認(rèn)真聽講的學(xué)生進(jìn)行批評教育。起初認(rèn)為是學(xué)校的老師，一問，才知道是學(xué)生家長。原來學(xué)生家長委員會，安排每天有一名家長在學(xué)校聽課，她說，他們的責(zé)任既是副班主任，又是班長的角色。幫助學(xué)校管理學(xué)生，同時(shí)對家長理解學(xué)校、理解教師做了有力的溝通。

把家庭教育延伸到學(xué)校，促進(jìn)了學(xué)校教育和家庭教育合力的形成。另一方面，廣大家長積極參與學(xué)校各項(xiàng)事務(wù)，對學(xué)校辦學(xué)行為、教師執(zhí)教行為進(jìn)行直接監(jiān)督，促進(jìn)了各項(xiàng)育人制度的有效落實(shí)。家長和學(xué)校一起攜手育人，共同筑造出良好的教育環(huán)境讓孩子健康、快樂成長。

3、課程開發(fā)極具特色。孩子的歸結(jié)點(diǎn)是課程。

孩子，家庭給予物質(zhì)營養(yǎng)；學(xué)校給予精神營養(yǎng)。

成功構(gòu)建起了“三位一體”的課程體系，即“生本化的學(xué)科課程”、“特色化的學(xué)校課程”、“個(gè)性化的活動課程”。課程包括學(xué)科課程-——素質(zhì)教育的根基；活動課程——個(gè)性特長的保障；特色課程——學(xué)校特色的依托

整合教材。

教師以現(xiàn)有的教材為基礎(chǔ)，整合其他版本教材中最符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，最貼近學(xué)生生活實(shí)際的部分，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加適合學(xué)生。每學(xué)年為各學(xué)科提供3-5種不同版本的教材，各學(xué)科教師分工合作，共同整合教材，編制出適合學(xué)生的教材。整合教材還包括對教材內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)體系的整合。例如，地理學(xué)科在學(xué)習(xí)國家區(qū)域地理時(shí)，整合為“低緯度的國家”、“中緯度的國家”、“高緯度的國家”三部分。

廣文400篇》，是語文教研組為學(xué)生量體定制的不同題材的名篇，學(xué)生人手一冊，三年內(nèi)熟讀背誦。

活動課程：發(fā)展學(xué)生的個(gè)性

“個(gè)性化的活動課程”包括“入校課程”、“國旗下講話課程”、“主題教育課程”、“班會課程”、“綜合實(shí)踐課程”、“社團(tuán)課程”、“節(jié)日課程”、“陽光60分課程”、“演講與口才課程”、“離校課程”等十大課程模塊，成為發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長的重要保障。

特色課程主要指引橋課程

“引橋課程”是指為學(xué)生學(xué)習(xí)新知尤其是重難點(diǎn)的突破，做好前置知識或背景的鋪墊。初一學(xué)生的小初銜接、初二學(xué)生的“兩極分化”、初三學(xué)生高中學(xué)習(xí)的適應(yīng)不良，都需要搭建引橋解決?！耙龢蛘n程”包含三個(gè)系列：一是小初引橋課程。旨在幫助初一新生消除學(xué)習(xí)的前置障礙，適應(yīng)初中學(xué)習(xí)。其基本流程是：梳理與初中學(xué)習(xí)相關(guān)的前置知識-并進(jìn)行分析-找到前置缺陷-建設(shè)引橋課程-實(shí)踐驗(yàn)證并總結(jié)。一般新入校的初一學(xué)生會用一個(gè)月左右的時(shí)間進(jìn)行引橋課程。比如，英語學(xué)科中音標(biāo)的學(xué)習(xí)就是小初引橋的重要內(nèi)容。二是難點(diǎn)引橋課程，破解學(xué)習(xí)難點(diǎn)，減少“兩極分化”。各學(xué)科老師給學(xué)生搭建的“難點(diǎn)引橋”，密切聯(lián)系生活實(shí)際，從思維障礙尋找切入點(diǎn)，使學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)置于“前置知識”的鋪墊之下，最大程度地幫助學(xué)生越過“障礙點(diǎn)”?；玖鞒淌牵骸案鲗W(xué)科梳理知識點(diǎn)面向師生調(diào)研學(xué)習(xí)難點(diǎn)研究難點(diǎn)背后的障礙點(diǎn)建設(shè)引橋課程實(shí)踐驗(yàn)證并總結(jié)”。比如物理中在講杠桿原理前，讓學(xué)生先感知體驗(yàn)一下鉗子、壓水井等。三是實(shí)施“高中引橋課程”，著眼于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展，在初三為其順利適應(yīng)高中學(xué)習(xí)“搭橋”。學(xué)校為各科教師配齊高中教材，各學(xué)科教師把與高中學(xué)習(xí)有關(guān)的鋪墊，放在初中相應(yīng)章節(jié)中處理，為將來高中學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

4、學(xué)校校史館：系統(tǒng)規(guī)范，具有極厚的歷史沉淀。

學(xué)校校史館既體現(xiàn)了學(xué)校悠久的歷史，又凸顯了學(xué)校的管理、教學(xué)、課改等各個(gè)方面。學(xué)校深厚的歷史積淀彰顯一色。

二、xx五中

考察時(shí)間：4月23日

這所學(xué)校是全國合作教學(xué)培訓(xùn)基地。多位專家和教育名人對學(xué)校予以指導(dǎo)過。

學(xué)校的校訓(xùn)：做適合學(xué)生的教育

課堂教學(xué)

教室內(nèi)兩面墻都有黑板，學(xué)生展示交流用。

作文：自評——互評——教師評

聽了語文、歷史、數(shù)學(xué)三節(jié)課，共同點(diǎn)：注重小組的合作。首先小組合作，發(fā)現(xiàn)問題提出來，學(xué)生予以解答。特別是歷史課，在選擇題的提問時(shí)，學(xué)生先回答，然后指出采用的什么方法。老師一是對相關(guān)問題拓展，而是指出回答該問題時(shí)的關(guān)鍵詞語。材料分析題，特別注重方法，要求學(xué)生首先看問題，把要點(diǎn)劃出來；再看材料和注釋，捕捉有效信息；三是回憶有關(guān)知識點(diǎn)，列出答案。數(shù)學(xué)教師注重?cái)?shù)學(xué)思想的應(yīng)用。包括轉(zhuǎn)化、等積法、建模思想等。

xx五中深入研究了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，圍繞自主互助學(xué)習(xí)型課堂的構(gòu)建，以“小組有效合作學(xué)習(xí)”研究為突破口，進(jìn)行了堅(jiān)持不懈地探索與實(shí)踐，總結(jié)出了“三課型五環(huán)節(jié)教學(xué)”模式，改變了課堂結(jié)構(gòu)，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性的變化，課堂效益明顯提升。

自主、互助、學(xué)習(xí)型教學(xué)模式

自主，是指問題由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)解決，規(guī)律有學(xué)生自己去探索應(yīng)用，概念由學(xué)生自己去概括提煉，文本由學(xué)生自己去解讀感悟，實(shí)驗(yàn)由學(xué)生自己去設(shè)計(jì)操作，作業(yè)由學(xué)生自己去布置選擇。

互助，是基于小組內(nèi)外互動的學(xué)生問學(xué)生、學(xué)生教學(xué)生、學(xué)生幫學(xué)生、學(xué)生檢查學(xué)生、學(xué)生影響學(xué)生、學(xué)生引領(lǐng)學(xué)生。

學(xué)習(xí)型，即由教為主變?yōu)閷W(xué)為主，由個(gè)體學(xué)習(xí)為主變?yōu)楹献鲗W(xué)習(xí)為主，課堂不再是教師講授表演的舞臺，而是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究、交流的場所，教師的講堂真正變成了學(xué)生的學(xué)堂。

課型五步教學(xué)法

五步教學(xué)即：學(xué)（預(yù)習(xí)自學(xué)）──研（合作探究）──展（交流匯報(bào)）──教（精講提升）──達(dá)（當(dāng)堂達(dá)成）。

新授課的教學(xué)模式是：情境導(dǎo)入、明確目標(biāo)──學(xué)案導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)引誘思──展示交流、點(diǎn)撥提升──當(dāng)堂鞏固、課堂總結(jié)──達(dá)標(biāo)檢測、布置作業(yè)。

復(fù)習(xí)課的基本模式是：概括導(dǎo)入、確認(rèn)目標(biāo)──梳理知識、落實(shí)雙基──典題引導(dǎo)、點(diǎn)撥深化──達(dá)標(biāo)練習(xí)、提升能力──反思?xì)w納、課堂小結(jié)五個(gè)環(huán)節(jié)。

講評課的基本模式是：錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)、找準(zhǔn)錯(cuò)因──自主糾正、反思內(nèi)化──展示思路、暴露問題──重點(diǎn)點(diǎn)撥、方法指導(dǎo)──變式訓(xùn)練、二次達(dá)標(biāo)。

主題性閱讀圖書

各個(gè)年級的語文配發(fā)語文學(xué)習(xí)相關(guān)的資料。

三、xx世紀(jì)學(xué)校

1、名師眾多：特級教師4名，山東省教學(xué)能手、齊魯名師等21名，齊魯名師23人，濰坊市教學(xué)能手、特級教師、名師86人，壽光市學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手185人。學(xué)校被教育部確定為“首批西部中小學(xué)校長影子培訓(xùn)項(xiàng)目基地”。

2、校訓(xùn)符合辦學(xué)特色和教育教學(xué)的發(fā)展規(guī)律。建校八年來，學(xué)校始終遵循校訓(xùn)“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”，校風(fēng)“責(zé)任、合作、創(chuàng)造”，以“適合的教育才是最好的教育”、“公平公正地對待每一名學(xué)生”為核心理念，以培養(yǎng)有愛心、有責(zé)任感、有學(xué)習(xí)能力和有創(chuàng)新精神的人為育人目標(biāo)，努力創(chuàng)辦學(xué)生喜歡、家長滿意、社會贊譽(yù)的基礎(chǔ)教育品牌學(xué)校，形成以“小班化、寄宿制”為特色，集生態(tài)化、人文化、信息化于一體的基礎(chǔ)教育品牌學(xué)校。

3、管理精細(xì)，處處體現(xiàn)學(xué)校管理的細(xì)微之處。如教室門前都有一個(gè)長長的走廊，上邊擺滿了學(xué)生自己帶來的花。學(xué)生在上面做好了標(biāo)簽，什么類，如何種植等等。既美化了環(huán)境又讓學(xué)生學(xué)到了知識。而且每個(gè)教室前面的書櫥上，都辦成了極具特色的宣傳柜，分專欄、分系列。如烹飪系列。由學(xué)生自己收集，上邊是圖片，下邊是每種食物的烹飪方法。讓學(xué)生學(xué)到了很到知識。學(xué)校的管理體現(xiàn)在角角落落。

特別是學(xué)校的各種材料，都認(rèn)真裝訂，歸納。有封面。

4、社團(tuán)建設(shè)突出。學(xué)校針對學(xué)生的特點(diǎn)建立了很多的社團(tuán)，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)。特別是學(xué)校的綠色環(huán)保教育。我們在參觀學(xué)習(xí)中看到了學(xué)生在綠色環(huán)保中，親手制作的各種東西，很有創(chuàng)意。

學(xué)習(xí)啟迪：

1、抓住了教育管理的領(lǐng)先要素，更新理念，用科學(xué)的辦學(xué)思想統(tǒng)帥學(xué)校。住了教育管理的領(lǐng)先要素，更新理念，用科學(xué)的辦學(xué)思想統(tǒng)帥學(xué)校。

2、抓住了學(xué)校建設(shè)的關(guān)鍵要素，發(fā)展教師，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。

3、抓住了學(xué)校教育改革的核心要素，優(yōu)化課程，提高課程建設(shè)與實(shí)施質(zhì)量。

4、國家（地方）課程生本化、學(xué)校課程特色化、學(xué)生活動課程化的路子，逐步構(gòu)建起“生本化的國家課程、特色化的學(xué)校課程、個(gè)性化的活動課程‘三位一體’的課程體系”，將課堂與課外、統(tǒng)一目標(biāo)與特色目標(biāo)、共性與個(gè)性發(fā)展緊密地結(jié)合起來，既保證了課堂的高效，又促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

5、抓住了提升教學(xué)質(zhì)量的決定性要素，改革課堂教學(xué)，打造高效課堂。

6、教學(xué)的根本在課堂，課堂的主人是學(xué)生，濰坊市的課堂教學(xué)改革如火如荼，很多學(xué)校已經(jīng)構(gòu)建了自己的“生本課堂”教學(xué)模式。