1深化動漫課程改革和建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的依據(jù)與背景

1.1深化動漫教學(xué)課程改革的依據(jù)近年隨著我國經(jīng)濟(jì)文化的快速發(fā)展，以動漫為代表的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在我國興起，政府加大了扶持政策的力度。各大高校也紛紛建立與改善動漫相關(guān)專業(yè)，為當(dāng)前中國動漫市場儲備與輸送大量人才。感覺中國動漫產(chǎn)業(yè)搭上了一輛高速列車迅猛發(fā)展，穿上了一件五光十色的外衣光彩照人。在整體的動漫產(chǎn)業(yè)鏈來看，動漫人才的培養(yǎng)是最基礎(chǔ)也是最重要的一環(huán)，已經(jīng)成為現(xiàn)在制約動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸和障礙。當(dāng)前，國內(nèi)各大院校的動漫專業(yè)的人才輸出是國內(nèi)動漫行業(yè)從業(yè)人員的的主要來源。在這個用人環(huán)節(jié)中出現(xiàn)了一個突出和尖銳的問題，就是動漫專業(yè)畢業(yè)生到了用人單位以后不能直接進(jìn)入工作崗位，實(shí)踐能力差。用人單位普遍都要重新培訓(xùn)進(jìn)入公司的新人。當(dāng)前這種情況引發(fā)出對高校動漫教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)課程質(zhì)量的質(zhì)疑。出現(xiàn)這種質(zhì)疑的最直接的原因是教學(xué)單位對動漫產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)了解的不深入，對于教學(xué)的認(rèn)識存在普遍的偏差。主要的表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：1)教學(xué)人員為大都是改行、轉(zhuǎn)產(chǎn)、大專院校畢業(yè)生的師資，真正有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)人員較少。長期以來由于我國動漫產(chǎn)業(yè)相對比較落后，導(dǎo)致人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的師資配置和教學(xué)結(jié)構(gòu)從源頭上就比較薄弱。因此我們要勇于探索和實(shí)踐，找到適合我國動漫教學(xué)的路子。首先是教學(xué)人員走出校門積極和國內(nèi)外動漫制作公司交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)的動漫制作體系，和有豐富經(jīng)驗(yàn)的游戲動漫從業(yè)人員開展講學(xué)，讓教學(xué)人員成為業(yè)界的實(shí)際參與者。2)教學(xué)課程的設(shè)置對基礎(chǔ)教學(xué)課程認(rèn)識不足。動漫的基礎(chǔ)課是美術(shù)基礎(chǔ)和運(yùn)動規(guī)律，這兩項(xiàng)在動漫教學(xué)中至關(guān)重要。對于大專院校美術(shù)專業(yè)來講基礎(chǔ)美術(shù)教育相對比較容易，但是對于運(yùn)動規(guī)律學(xué)科由于自身的專業(yè)性，對于實(shí)踐要求較高。而一般教學(xué)人員在運(yùn)動規(guī)律上的認(rèn)識僅限在理論層面，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量偏低。這方面的師資嚴(yán)重匱乏。3)教學(xué)規(guī)劃重理論輕實(shí)踐。對于動漫專業(yè)的行業(yè)特點(diǎn)，實(shí)踐操作至關(guān)重要。學(xué)生對于學(xué)校的的每一個環(huán)節(jié)的知識都要通過實(shí)踐來融會貫通和檢驗(yàn)。這里提到的實(shí)踐不在是以前簡短課堂訓(xùn)練，以前的課堂訓(xùn)練形式過于簡單既浪費(fèi)時間又沒達(dá)到實(shí)踐目的。最好的辦法就是切實(shí)引進(jìn)實(shí)際的工作，把項(xiàng)目帶入到課程中去，并作為制度長期開展或者開展模擬項(xiàng)目的訓(xùn)練。4)當(dāng)前動漫教學(xué)單位中的課程安排重三維輕二維。在當(dāng)前各大高校的動漫教學(xué)中幾乎全部是三維數(shù)字課程，沒有實(shí)際的二維課程，就算是有也是一筆帶過走形式而已。其實(shí)二者有著極大的關(guān)聯(lián)度和承接性。二維動畫教學(xué)的核心是要求學(xué)生掌握運(yùn)動規(guī)律，而這也是三維動畫學(xué)習(xí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，是必修課程。1.2設(shè)立動漫實(shí)訓(xùn)（制作）基地的背景為了促進(jìn)動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，近年來國家廣電總局建立了眾多影視動畫產(chǎn)業(yè)基地，并撥出專項(xiàng)資金用于扶持本土動畫的生產(chǎn)以及動畫技術(shù)提升等。文化部出臺的《關(guān)于扶持動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干意見》指出近年來國產(chǎn)動漫產(chǎn)品的數(shù)量大幅增長，質(zhì)量有所提高，一批動漫企業(yè)和動漫品牌受到關(guān)注，本土動漫逐漸成長，并有巨大的上升空間。《關(guān)于扶持動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干意見》內(nèi)容可以看出國家大力打造動漫產(chǎn)業(yè)的決心和力度，全方位的推動形成成熟健康的動漫產(chǎn)業(yè)鏈。目前一二線城市都有動漫基地，地方政府以及文化主管部門積極地建立動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展基地。來自國家開發(fā)研究中心的消息顯示，在以后的幾年中整個動漫產(chǎn)業(yè)市場呈現(xiàn)快速增長，將達(dá)到萬億元的規(guī)模。在近年的高校動漫建設(shè)與發(fā)展中以重慶的視美動畫制作公司可以做一個案例來進(jìn)行分析和研究。重慶視美動畫制作公司脫胎于四川美術(shù)學(xué)院動漫專業(yè)，依托重慶廣播電視局，較為成功地運(yùn)作實(shí)踐了產(chǎn)、學(xué)、研的模式。如果當(dāng)下各個高校的動漫專業(yè)條件成熟的情況下，借鑒重慶視美動畫制作公司的經(jīng)驗(yàn)和模式，合理配備資源，發(fā)揮自身人才培養(yǎng)的優(yōu)勢，以建立實(shí)訓(xùn)基地為開端，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合形式，力爭在該地區(qū)或者全國的動漫教學(xué)和生產(chǎn)制作領(lǐng)域奪得先機(jī)。

2深化動漫課程改革和建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的定位

2.1培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)動漫產(chǎn)業(yè)急需的高素質(zhì)的專業(yè)復(fù)合型人才、創(chuàng)意人才。在實(shí)現(xiàn)這一人才的培養(yǎng)目標(biāo)上推行突出針對性、適用性，注重?cái)?shù)量與質(zhì)量的結(jié)合，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合。為了使學(xué)生合理的全面掌握相關(guān)技能，成為復(fù)合型人才，適應(yīng)當(dāng)前的就業(yè)形勢，專業(yè)可以根據(jù)當(dāng)前動漫產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀有針對性的開展教學(xué)，及時調(diào)整課程的設(shè)置。就動漫教學(xué)單位來講，人才的培養(yǎng)以社會需求為宗旨，以教育質(zhì)量為核心的教學(xué)思路。人才的培養(yǎng)工作水平力爭要達(dá)到教育部評估要求良好以上的標(biāo)準(zhǔn)，使其本教學(xué)單位在國內(nèi)有影響，有特色，成立動漫教育實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，力爭引領(lǐng)全國或者該地區(qū)的動漫教育。2.2專業(yè)建設(shè)。在專業(yè)建設(shè)發(fā)展上可以分三步走，一是基本階段，動漫專業(yè)課程探索和科學(xué)的師資力量配置以及教材的編研；二是提高階段，初步建立較為完備的動漫制作流程現(xiàn)場以及行成實(shí)訓(xùn)基地的雛形；三是完善階段，建立完備的動漫資料庫以及有一定規(guī)模的實(shí)訓(xùn)基地。力爭在三到五年的時間內(nèi)明顯提高辦學(xué)的質(zhì)量，傾力打造集教學(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)為一體的動漫人才培養(yǎng)的教學(xué)單位。

3建設(shè)思路

為完善規(guī)范的高校動漫教學(xué)體系,我們按照以素質(zhì)培養(yǎng)為宗旨，掌握行業(yè)技能為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展的道路，創(chuàng)新動漫人才培養(yǎng)模式，建立起來以人為本、因材施教的中國高等動漫專業(yè)教學(xué)體系。在前期階段完成動漫基礎(chǔ)部分課程，中后期完成動漫專業(yè)核心課程與實(shí)訓(xùn)，并實(shí)行學(xué)分考核制，最終建設(shè)一個符合動漫人才培養(yǎng)的方案。從而實(shí)現(xiàn)復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式，建立一個有彈性的教學(xué)環(huán)境。并通過以下幾點(diǎn)來詳細(xì)說明：(1)以“教學(xué)課程的合理化、教材編撰、動漫行業(yè)精英人才引進(jìn)”三個方面，深化以動漫專業(yè)設(shè)計(jì)課程和師資的建設(shè)，推進(jìn)動漫教學(xué)體系的完善；(2)通過實(shí)施“校企項(xiàng)目合作、企業(yè)生產(chǎn)進(jìn)入教學(xué)課程”等方式，建立校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生做到與行業(yè)接軌真實(shí)的項(xiàng)目實(shí)踐操作訓(xùn)練；(3)建立本?？粕鷮?dǎo)師制，在學(xué)校的統(tǒng)籌安排的前提下，建立導(dǎo)師制。由學(xué)校選擇綜合水平較高的學(xué)生分配到每個導(dǎo)師手里。參與導(dǎo)師制的教師需要完成了教學(xué)任務(wù)的情況下，帶領(lǐng)學(xué)生完成虛擬項(xiàng)目或者是承接實(shí)際項(xiàng)目；(4)積極開拓市場以項(xiàng)目承接打基礎(chǔ)，生產(chǎn)制作原創(chuàng)作品，創(chuàng)立品牌擴(kuò)大影響。以國家相關(guān)政策為依據(jù)，積極尋求資金支持。

1辯證看待就業(yè)現(xiàn)狀，積極反思教學(xué)相關(guān)的原因

因?yàn)閯赢媽I(yè)就業(yè)連續(xù)被紅牌警告，我國高校動漫專業(yè)教育開始受到多方批評和質(zhì)疑，教學(xué)也面臨更大挑戰(zhàn)．筆者認(rèn)為不能因?yàn)榫蜆I(yè)“紅牌”而盲目否定高校動漫教育取得的成績，《喜羊羊與灰太狼》、《熊出沒》、《奇幻精靈》與《八卦俠》等許多動漫畫作品的制作離不開大批高校動漫專業(yè)畢業(yè)生的努力．我們更不能因就業(yè)“紅牌”而對動漫專業(yè)教育的前景盲目悲觀．優(yōu)秀動漫專業(yè)人才依然有廣闊就業(yè)市場，發(fā)展動漫產(chǎn)業(yè)對提高我國綜合國力有重大意義．韓國是動漫界的后起之秀，但是目前在全球僅次于日、美，成為世界第三的動漫產(chǎn)業(yè)大國．韓國動漫產(chǎn)業(yè)現(xiàn)在已成支撐國計(jì)民生的支柱產(chǎn)業(yè)．韓國100多所大學(xué)設(shè)立了動畫課程，起初也面臨嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，因?yàn)轫n國動漫已經(jīng)從外包加工逐步轉(zhuǎn)型為原創(chuàng)型為主，所以就業(yè)狀況逐步改善．中國的動漫產(chǎn)業(yè)的市場遠(yuǎn)大于韓國，但一方面企業(yè)緊缺優(yōu)秀人才，另方面動漫專業(yè)畢業(yè)生找不到工作．目前高校動漫專業(yè)的教學(xué)沒能有效滿足動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求．新事物處于發(fā)展階段難免會有各種問題．我們需要一分為二地辯證看待就業(yè)的問題，理性分析就業(yè)問題的原因，我們總結(jié)了以下兩個與教學(xué)相關(guān)的原因．

1)學(xué)生報考盲目性大，就業(yè)期望值過高，教學(xué)中缺乏相關(guān)引導(dǎo)．許多考生報考時對動漫專業(yè)所知甚少，他們不是出于對動漫的熱愛，而是因?yàn)閯勇人囆g(shù)專業(yè)對文化課成績要求較低，對于畢業(yè)后能否順利找到工作、是否能真正在專業(yè)上有所成就等，缺乏足夠的重視，動漫專業(yè)已經(jīng)成為不少考生眼中的升學(xué)工具．一項(xiàng)針對在校大學(xué)生的調(diào)查顯示，在選擇專業(yè)時，真正喜歡或出于個人興趣愛好的學(xué)生只有26．2%．在父母及親屬的建議下填報專業(yè)的占23．4%，而考生本人并沒有太多想法．考生填報專業(yè)的盲目性為就業(yè)埋下了隱患．到畢業(yè)時，不少學(xué)生缺乏對社會和行業(yè)的客觀認(rèn)識，期望值過高、眼高手低，從而影響了就業(yè)率，這些問題都需要在教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)，但目前的教學(xué)中學(xué)生入學(xué)時缺乏結(jié)合行業(yè)的職業(yè)規(guī)劃課程，畢業(yè)時又缺乏與市場接軌的就業(yè)輔導(dǎo)課程．

2)學(xué)校盲目擴(kuò)招，人才培養(yǎng)模式不完善．隨著我國高等教育的普及和民辦高職類院校的崛起，動漫專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量快速增長，就業(yè)壓力越來越大．廣州地區(qū)大部分高校都開設(shè)了動漫或相關(guān)專業(yè)，如廣東工業(yè)大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、廣州航海學(xué)院等高校都開設(shè)了動畫專業(yè)．近年廣州市各種民辦動漫培訓(xùn)學(xué)校也如雨后春筍般涌現(xiàn)，這類技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校對高校動漫專業(yè)的教育和就業(yè)也帶來了挑戰(zhàn)．動漫專業(yè)是技術(shù)性和藝術(shù)性都很強(qiáng)的交叉性專業(yè)，傳統(tǒng)的人才模式比較難適應(yīng)該專業(yè)的需求，不少高校動漫專業(yè)的人才培養(yǎng)模式難以與社會需求接軌．

2教學(xué)改革思考與具體建議

1)教學(xué)需要關(guān)注行業(yè)發(fā)展新動態(tài)，培養(yǎng)手機(jī)手機(jī)動漫、手機(jī)游戲等移動互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域新型人才．2013年12月4日工信部正式向三大通訊運(yùn)營商—中國移動、電信和聯(lián)通發(fā)放了4G牌照，標(biāo)志著中國4G時代的到來，手機(jī)動漫的觀看速度與互動性等進(jìn)一步增強(qiáng)，三大運(yùn)營商都已經(jīng)成立了手機(jī)動漫基地或中心，其中中國移動手機(jī)動漫基地的2013全年收入已經(jīng)突破10億元人民幣，手機(jī)動漫、手機(jī)游戲日益成為動漫產(chǎn)業(yè)新的增長點(diǎn)．移動互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展為動漫專業(yè)畢業(yè)生提供了大量就業(yè)機(jī)會，我們可以針對行業(yè)新變化開設(shè)新的課程．

第一篇:新媒體技術(shù)下學(xué)生工作創(chuàng)新研究

摘要：隨著信息技術(shù)和數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，我國已經(jīng)進(jìn)入新媒體時代，新媒體對人們的思想觀念、價值取向和行為方式帶來巨大的沖擊和影響，同樣也深刻的影響著高校學(xué)生工作。對于高校學(xué)生管理工作者而言，如何迎接新媒體時代的挑戰(zhàn)，創(chuàng)新學(xué)生工作的觀念與方法，成為當(dāng)下最迫切的問題。本文對此進(jìn)行了探討，以期有所借鑒價值。

關(guān)鍵詞：新媒體；學(xué)生工作；高校

1新媒體對高校學(xué)生工作的影響

新媒體的出現(xiàn)為高校學(xué)生工作提供了廣闊的平臺，大學(xué)生思維活躍，對新鮮事物有著強(qiáng)烈的求知欲，借助新媒體平臺進(jìn)行學(xué)生工作，突破了傳統(tǒng)媒體的局限性和單向性，學(xué)生工作者可以隨時隨地與學(xué)生進(jìn)行溝通和聯(lián)系，為學(xué)生提供各類信息，包括學(xué)生貸款、就業(yè)求職、社團(tuán)活動等等。由于網(wǎng)絡(luò)的匿名性，學(xué)生也愿意借助新媒體來表達(dá)自己真實(shí)的意見和想法，學(xué)生工作者也可以通過閱覽學(xué)生的QQ空間和微信狀態(tài)等，了解學(xué)生的思想動態(tài)，便于學(xué)生工作者有針對性的開展學(xué)生工作。同時，利用新媒體豐富的資源，學(xué)生工作者可以在新媒體上大量的文字、圖片和視頻、音頻等信息，大大提高學(xué)生的關(guān)注度，潛移默化中提高了學(xué)生工作的成效。新媒體在高校學(xué)生工作中得到了廣泛的應(yīng)用。然而，由于新媒體在學(xué)生工作中的應(yīng)用屬于新生事物，沒有成熟的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，因此也存在著諸多問題，制約了高校學(xué)生管理工作的順利開展。

2新媒體技術(shù)的高校學(xué)生工作創(chuàng)新之策

摘要:動漫專業(yè)在我國作為一門新興的學(xué)科,有很多學(xué)術(shù)方面的問題處于空白狀態(tài),亟待解決。本文主要以職業(yè)技術(shù)學(xué)校動漫專業(yè)的發(fā)展定位與發(fā)展方向?yàn)榫€索,以解決職業(yè)技術(shù)院校動漫專業(yè)的學(xué)科發(fā)展為主線,先分析了我國當(dāng)前動漫教育的現(xiàn)狀,再探討了職業(yè)技術(shù)學(xué)校動漫專業(yè)存在的諸多問題,并在此基礎(chǔ)上,提出了職業(yè)技術(shù)學(xué)校在動漫人才培養(yǎng)以及教學(xué)方面的方法。

關(guān)鍵詞:職業(yè)技術(shù)學(xué)校;動漫;專業(yè)定位;人才培養(yǎng)

一、引言

動漫畫（以下統(tǒng)稱為動漫）產(chǎn)業(yè)是以人的創(chuàng)意為主要特征的文化內(nèi)容產(chǎn)業(yè)之一，在日美韓等國，已成為國民經(jīng)濟(jì)的最主要支柱產(chǎn)業(yè)之一。我國的影視動畫在20世紀(jì)七八十年代曾經(jīng)取得非常驕人的成績,但卻處于有產(chǎn)無業(yè)的尷尬境地,動漫教育也一度落后,致使我國的動漫事業(yè)一直處于低迷狀態(tài)。如今,動漫產(chǎn)業(yè)被稱為21世紀(jì)的“朝陽產(chǎn)業(yè)”,動漫市場正如火如荼地快速發(fā)展,中國的動畫教育面臨著重要的發(fā)展機(jī)遇,特別是職業(yè)技術(shù)學(xué)校更是面臨著難得的發(fā)展機(jī)遇。我國國務(wù)院有關(guān)部委和各省市、城市近年來也紛紛出臺了一系列鼓勵、支持大力發(fā)展動漫產(chǎn)業(yè)的政策，在全國范圍內(nèi)興起了加速發(fā)展動漫產(chǎn)業(yè)的熱潮。動漫產(chǎn)業(yè)的超常規(guī)、跨越式發(fā)展，致使各類動漫人才缺口嚴(yán)重。為此，短短幾年內(nèi)，全國已從幾所院校發(fā)展到四百多所院校（包括高職、高專、職業(yè)技術(shù)院校）設(shè)立動漫設(shè)計(jì)與制作、數(shù)字媒體藝術(shù)等有關(guān)專業(yè)，開展動漫高等教育。不過,在大部分職業(yè)技術(shù)學(xué)校里,動漫專業(yè)是一個新的教育課題,學(xué)科如何定位?如何發(fā)展?職業(yè)技術(shù)學(xué)校的動漫專業(yè)教育該如何去做?恐怕這才是制約職業(yè)技術(shù)學(xué)校發(fā)展動漫教育的主要問題。

二、中國動漫教育的現(xiàn)狀分析

中國的動漫教育不容樂觀。首先是國人在觀念上應(yīng)該提高認(rèn)識。在我國,很多人認(rèn)為“動畫片是給孩子看的,動畫片只是教育孩子的”,較少有人認(rèn)識到動畫是全民的娛樂。20多年前的中國人更是很難想象“動畫是產(chǎn)業(yè)”的說法。在當(dāng)時,很多學(xué)校對動漫這個東西采取了回避或者限制的態(tài)度。更有甚者,有些學(xué)校公然讓學(xué)生搞“告別動漫”簽字活動,以不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。雖然我國曾生產(chǎn)出很多世界上著名的動畫大片,如《小蝌蚪找媽媽》、《大鬧天宮》、《哪吒鬧?！返?但由于受各種因素的影響,并沒有真正形成產(chǎn)業(yè)規(guī)模,甚至有些知識產(chǎn)權(quán)慘遭流失。而今,動漫已經(jīng)發(fā)展為產(chǎn)業(yè),它將為我們帶來龐大的經(jīng)濟(jì)效益,這已成為所有業(yè)內(nèi)人士和政府部門的共識。

摘要：動漫專業(yè)涉及到動畫制作、影視后期處理、乃至裝潢設(shè)計(jì)等多個領(lǐng)域。近些年伴隨我國計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，動漫技術(shù)也得到了長足的進(jìn)步。動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也如火如荼。從以往的欣賞國外的動漫代表作，到制作自己的具有特點(diǎn)的動漫大作，可以說，動漫設(shè)計(jì)與制作領(lǐng)域獲得了成功。我國的動畫從早期的水墨山水畫靜態(tài)的動畫，發(fā)展到現(xiàn)在的立體三維的富有民族特點(diǎn)的動畫。代表作《秦時明月》深受國人喜愛。動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，推動了對相關(guān)專業(yè)人才的需求。但是這種需求是具有專業(yè)要求的，不同的企業(yè)和單位是有相對的側(cè)重性的。比如一些動漫制作企業(yè)，希望專業(yè)人才具有美術(shù)、建模、故事藍(lán)本創(chuàng)造等能力，而一些地方的電視臺則更加側(cè)重對影視作品的后期處理，能夠熟練的操作一些常用的影視處理軟件。動漫專業(yè)要培養(yǎng)符合社會需求的人才，就要與社會接軌，走出閉門造車的困境。要敢于改革敢于創(chuàng)新，為培養(yǎng)人才做出努力。本文就動漫專業(yè)當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀、存在的問題以及如何針對這些問題進(jìn)行改革進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵字：動漫專業(yè);影視;企業(yè)研究;實(shí)驗(yàn);改革舉措

1高職動漫專業(yè)現(xiàn)狀與問題分析

高職動漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)招生情況良好，眾多的高中畢業(yè)生都想投入到相關(guān)的動畫制作與影視處理行業(yè)當(dāng)中。高職動漫專業(yè)也在不斷的引進(jìn)相關(guān)專業(yè)的教師，不斷壯大教師隊(duì)伍。畢業(yè)生逐步走入到動畫制作企業(yè)與電視臺等相關(guān)工作崗位中。高職的知名度也因此得到不斷提升。這些成績都是可喜的。但是不得不注意到的是，高職的動漫設(shè)計(jì)專業(yè)也存在著較多問題。首先，高職培養(yǎng)動漫專業(yè)學(xué)生的模式，仍然沿用以往的模式。而動漫企業(yè)卻在不斷的發(fā)展。這使得動漫專業(yè)的學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識出現(xiàn)了與實(shí)際應(yīng)用之間的裂痕。舉例來說，影視處理中常用軟件的版本在不斷升級，甚至更換了功能更加強(qiáng)大的軟件。而教學(xué)環(huán)境中仍然在使用老版本的教學(xué)軟件，甚至沒有這些軟件。這讓學(xué)無以致用。其次，高職學(xué)生就業(yè)目標(biāo)不準(zhǔn)確。一些高職學(xué)生認(rèn)為，動漫專業(yè)具有發(fā)展前景，需要人才數(shù)量大，那么只要進(jìn)入相關(guān)的高職，混得專業(yè)的文憑就可以走入心儀的工作崗位。這是非常錯誤的觀念。動漫設(shè)計(jì)與制作的相關(guān)企業(yè)，經(jīng)過數(shù)年的發(fā)展，已經(jīng)產(chǎn)業(yè)化成熟化。對于自己需求的人才有了明確的標(biāo)準(zhǔn)和更高的要求。即便是動漫專業(yè)畢業(yè)的人才，也要考核擇優(yōu)錄取。所以高職的學(xué)生必須要努力學(xué)習(xí)，獲取實(shí)踐實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，完善自身，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，提升就業(yè)競爭力。更進(jìn)一步，可以對心儀企業(yè)近幾年的應(yīng)聘情況進(jìn)行了解，有的放矢，才能夠更加提高成功概率。獲得崗位機(jī)會。再次，動漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)受到高職發(fā)展的制約。動漫專業(yè)側(cè)重實(shí)踐能力，需要在不斷的實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐培訓(xùn)中，指出學(xué)生能力的不足，給予操作指導(dǎo)。促進(jìn)學(xué)生理解。不斷加深對動漫建模、動漫設(shè)計(jì)理念的理解。而高職院校發(fā)展時間較短，實(shí)驗(yàn)設(shè)施有限，客觀的實(shí)驗(yàn)環(huán)境也造成了動漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的教學(xué)難題。

2動漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的改革與實(shí)驗(yàn)措施

2.1校企合作，定位準(zhǔn)確，進(jìn)行課程改革

一、動漫學(xué)科群資源融合是培養(yǎng)動漫人才基石

1.專業(yè)學(xué)科布點(diǎn)

浙江傳媒學(xué)院動畫專業(yè)學(xué)科形成創(chuàng)建于2001年，同年開始招收專科生，是浙江省最早招收動畫專業(yè)學(xué)生的高等院校之一。2004年，正式招收本科生。目前動畫專業(yè)共有在校本?？粕?76人，報到率100%，連續(xù)幾年來呈上升趨勢。

動畫學(xué)院的教學(xué)研究將充分發(fā)揮依托我校獨(dú)特的專業(yè)學(xué)科群和人文環(huán)境，如：影視文學(xué)、音樂制作、播音主持、錄音藝術(shù)、影視編導(dǎo)、影視表演及節(jié)目制作、數(shù)字媒體藝術(shù)等相關(guān)學(xué)科優(yōu)勢，以數(shù)字媒體的人文關(guān)懷為內(nèi)涵、以傳統(tǒng)民族文化為底蘊(yùn)、以高新技術(shù)和唯美時尚為延伸。提供在校師生進(jìn)行專業(yè)方面的創(chuàng)作實(shí)踐、科研創(chuàng)新及學(xué)術(shù)研究。為我校作為國家動畫教研基地創(chuàng)作中心的發(fā)展奠定厚實(shí)基礎(chǔ)。近幾年來，學(xué)院在師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)改革、科學(xué)研究、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)、經(jīng)費(fèi)投入、產(chǎn)學(xué)研一體化建設(shè)等各個方面都對動畫學(xué)院進(jìn)行了重點(diǎn)傾斜，動畫學(xué)院辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)水平、辦學(xué)效益、辦學(xué)影響力都得到顯著提升

近年來，學(xué)院先后與英國文垂大學(xué)、德國敏斯特大學(xué)、美國馬里蘭大學(xué)、美國德克森大學(xué)、新加坡特許科技學(xué)院等多所大學(xué)建立了友好合作關(guān)系。

2.研究平臺的開放

一、動漫學(xué)科群資源融合是培養(yǎng)動漫人才基石

1.專業(yè)學(xué)科布點(diǎn)

浙江傳媒學(xué)院動畫專業(yè)學(xué)科形成創(chuàng)建于2001年，同年開始招收?？粕?，是浙江省最早招收動畫專業(yè)學(xué)生的高等院校之一。2004年，正式招收本科生。目前動畫專業(yè)共有在校本專科生476人，報到率100%，連續(xù)幾年來呈上升趨勢。

動畫學(xué)院的教學(xué)研究將充分發(fā)揮依托我校獨(dú)特的專業(yè)學(xué)科群和人文環(huán)境，如：影視文學(xué)、音樂制作、播音主持、錄音藝術(shù)、影視編導(dǎo)、影視表演及節(jié)目制作、數(shù)字媒體藝術(shù)等相關(guān)學(xué)科優(yōu)勢，以數(shù)字媒體的人文關(guān)懷為內(nèi)涵、以傳統(tǒng)民族文化為底蘊(yùn)、以高新技術(shù)和唯美時尚為延伸。提供在校師生進(jìn)行專業(yè)方面的創(chuàng)作實(shí)踐、科研創(chuàng)新及學(xué)術(shù)研究。為我校作為國家動畫教研基地創(chuàng)作中心的發(fā)展奠定厚實(shí)基礎(chǔ)。近幾年來，學(xué)院在師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)改革、科學(xué)研究、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)、經(jīng)費(fèi)投入、產(chǎn)學(xué)研一體化建設(shè)等各個方面都對動畫學(xué)院進(jìn)行了重點(diǎn)傾斜，動畫學(xué)院辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)水平、辦學(xué)效益、辦學(xué)影響力都得到顯著提升

近年來，學(xué)院先后與英國文垂大學(xué)、德國敏斯特大學(xué)、美國馬里蘭大學(xué)、美國德克森大學(xué)、新加坡特許科技學(xué)院等多所大學(xué)建立了友好合作關(guān)系。

2.研究平臺的開放

摘要：中國動漫設(shè)計(jì)藝術(shù)教育快速發(fā)展的同時，也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。動漫設(shè)計(jì)藝術(shù)教育的根本是培養(yǎng)綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展的“人”，與此相關(guān)，教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段等應(yīng)該得到很大的改變。

關(guān)鍵詞：動漫設(shè)計(jì)藝術(shù)教育；目標(biāo)；模式；方法

動漫產(chǎn)業(yè)，是二十一世紀(jì)最具發(fā)展?jié)摿Φ某柈a(chǎn)業(yè)。據(jù)經(jīng)濟(jì)專家預(yù)測：中國動漫產(chǎn)業(yè)擁有200億元的大市場，并將擁有超千億元產(chǎn)值的巨大發(fā)展空間!近年來，國家相關(guān)部門也連續(xù)出臺了一系列相關(guān)的文件與政策，鼓勵與扶持中國原創(chuàng)動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

動漫產(chǎn)業(yè)紅火帶動了動漫人才的需求。也必然帶動了動漫教育的發(fā)展。直到上世紀(jì)末本世紀(jì)初才剛剛起步的我國的動漫教育短短幾年問發(fā)展到2005年正式面向社會招生、有學(xué)歷文憑的動畫專業(yè)學(xué)生的院校已達(dá)到200多所，在校學(xué)生7000多人。據(jù)調(diào)查，僅僅是湖南動漫設(shè)計(jì)藝術(shù)教育行業(yè)，到2005年。共有長沙理工大學(xué)、湖南師范大學(xué)、長沙師范、湖南大眾傳媒學(xué)院等9所院校相繼開設(shè)動畫專業(yè)，專職教職人員110人，在校動畫學(xué)生總計(jì)約700余人，另外還有相關(guān)的動畫培訓(xùn)機(jī)構(gòu)9家，合計(jì)年招收動漫學(xué)生總?cè)藬?shù)達(dá)到l千余人。

與此同時，我國的動漫設(shè)計(jì)藝術(shù)教育也面臨巨大的挑戰(zhàn)：辦學(xué)歷史短，師資短缺，系統(tǒng)全面的教材嚴(yán)重缺乏，教學(xué)環(huán)節(jié)不規(guī)范等等一系列的問題得以呈現(xiàn)。一方面，學(xué)習(xí)動漫藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)生人數(shù)在不斷地增加，就業(yè)形式逐漸嚴(yán)峻：另一方面，動漫界的人士卻在抱怨動漫設(shè)計(jì)專業(yè)人才缺乏!中國動漫設(shè)計(jì)藝術(shù)教育向何處去的問題日益突顯!

然而由于種種原因，國內(nèi)學(xué)術(shù)界對于動漫設(shè)計(jì)藝術(shù)教育的研究卻嚴(yán)重滯后。當(dāng)今學(xué)術(shù)界對中國動漫(動畫)產(chǎn)業(yè)研究相對較多，對動漫教育研究卻較少，相當(dāng)多的文章都是在談?wù)搫勇a(chǎn)業(yè)時稍稍涉及動漫教育問題，而且談?wù)摱酁閺膭勇O(shè)計(jì)藝術(shù)所需人才角度來切入。如王永利《迎接中國動畫產(chǎn)業(yè)的春天》只是蜻蜓點(diǎn)水地談到動漫人才培養(yǎng)的重要性；范黎明《中國動畫的昨天、今天和明天》指出了中國動畫事業(yè)繁榮的基礎(chǔ)在于依靠動漫設(shè)計(jì)藝術(shù)教育多規(guī)格人才的培養(yǎng)：國內(nèi)從事動漫設(shè)計(jì)藝術(shù)教育發(fā)展戰(zhàn)略的有關(guān)研究(包括研究論文和研究著作或系列報告等)目前還非常缺乏，《2004國際動漫、游戲教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展論壇論文集》(遼寧美術(shù)出版社，2004年版)涉及到動漫教育及其發(fā)展戰(zhàn)略的論文只有少數(shù)幾篇。尤其是對動漫設(shè)計(jì)藝術(shù)教育整個流程缺乏必要的分析，從而使得動漫設(shè)計(jì)藝術(shù)教育缺乏可借鑒的理論成果。要徹底改變這種狀況，必須對我們當(dāng)前的動漫藝術(shù)設(shè)計(jì)教育進(jìn)行全面的反思。

編者按：本文主要從適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會需求，探索職業(yè)教育新途徑；深入開展課程研究，形成職業(yè)教育新品牌；勇于接受社會檢驗(yàn)，謀求職業(yè)教育新成就進(jìn)行講述。其中，主要包括：深入市場調(diào)研，確定研究方向、組織專業(yè)培訓(xùn)，培養(yǎng)基本骨干、合理分解課程，開設(shè)動漫專業(yè)、著力教材開發(fā)，加強(qiáng)教法研究、合理安排學(xué)時，科學(xué)整合課務(wù)、培養(yǎng)動漫興趣，選拔優(yōu)秀苗子、對口高考成績卓著、興趣活動頻頻獲獎等，具體材料請?jiān)斠姡?/p>

特殊教育學(xué)校職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置一直是學(xué)校教育的難點(diǎn)。由于聾啞學(xué)生受聽力缺損的影響，他們在選擇就業(yè)崗位時，都受到不同程度的限制。而過去社會對聾啞人認(rèn)識的偏頗，又使他們只能從事簡單的、重體力的勞動，擺脫不了“苦累臟差”的工作環(huán)境。隨著改革開放的腳步和觀念不斷深入，社會發(fā)生了日新月異的變化，社會分工越來越細(xì)，許多新興產(chǎn)業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。聾啞學(xué)生的眼界也不斷開闊，對自身的職業(yè)規(guī)劃要求不斷提高，聾校職業(yè)教育面臨著新的環(huán)境和新的挑戰(zhàn)。近幾年來，我們在“讓動漫走進(jìn)特校”的教育科研課題推動下，在動漫專業(yè)課程的開發(fā)和實(shí)踐上取得了初步成效，為聾啞學(xué)生擇業(yè)方向的改變和工作環(huán)境的改善闖出了一條新路。

一、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會需求，探索職業(yè)教育新途徑。

1、深入市場調(diào)研，確定研究方向。

我們首先通過政府網(wǎng)了解本地動漫市場的發(fā)展情況和前景地位。然后，深入新區(qū)動漫設(shè)計(jì)園，對動漫設(shè)計(jì)制作公司的用人意向和動漫設(shè)計(jì)難點(diǎn)、重點(diǎn)等進(jìn)行調(diào)研。之后，我們又對聾生在動漫設(shè)計(jì)制作中可能發(fā)揮的作用進(jìn)行預(yù)測，從而對動漫走進(jìn)特校的可能性有了基本的把握。

2、組織專業(yè)培訓(xùn)，培養(yǎng)基本骨干。

一、高職動漫設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)存在的問題

目前，在全國很多高職動漫設(shè)計(jì)專業(yè)已經(jīng)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但是由于我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育建設(shè)的起步較晚，大部分高職動漫設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還處摸索階段，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)方面仍存在一些不足，具體如下：1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程在人才培養(yǎng)方案中地位不突出。很多高職動漫設(shè)計(jì)專業(yè)雖然在人才培養(yǎng)方案中增加了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，但是并沒有把它作為一門重要的課程來進(jìn)行合理規(guī)劃。通常情況下，這類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程一般作為全院選修課，由學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)中心統(tǒng)籌安排，讓各系部輔導(dǎo)員來授課，而輔導(dǎo)員一般只具備一些創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識，對于實(shí)踐方面無法給予學(xué)生幫助，這樣導(dǎo)致學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣不高，無法完成培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的目標(biāo)。2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程不融合。雖然不少高職動漫設(shè)計(jì)專業(yè)已經(jīng)開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，但并沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程融合。部分院校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程還是沿襲傳統(tǒng)的理論講解授課方式，而對于專業(yè)課程則按照知識點(diǎn)順序進(jìn)行講解，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程分割為兩個獨(dú)立體。事實(shí)上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以專業(yè)課程為基礎(chǔ)的，專業(yè)課程是傳授學(xué)生專業(yè)知識及技能，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是著重培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐能力。如果沒有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識技能做基礎(chǔ)，也無法培養(yǎng)出社會所需的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能型人才。3.缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量。優(yōu)質(zhì)的師資力量是提高人才質(zhì)量的重要保證。在很多高職動漫設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資是嚴(yán)重匱乏的?，F(xiàn)階段，我們的專業(yè)教師大部分是“剛出校園”又“進(jìn)入校園”，他們自身具備一定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識，但是缺乏實(shí)踐能力；另外有的院校通過聘請企業(yè)人員來學(xué)校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，雖然企業(yè)人員擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，但是他們?nèi)狈ο嚓P(guān)教學(xué)理論、方法的掌握和對學(xué)生了解程度不深，導(dǎo)致教學(xué)效果也不太好。4.教學(xué)評價單一。教學(xué)評價是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的有效手段。在很多高職動漫設(shè)計(jì)專業(yè)對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價方式還是采用單一的結(jié)果性評價方式，一部分教師對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程只是通過理論考試或課程的大作業(yè)作為評價學(xué)生成績的標(biāo)準(zhǔn)，這種單一結(jié)果性評價方式忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性、創(chuàng)新性創(chuàng)意性的表現(xiàn)，打擊了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心。有效的教學(xué)評價應(yīng)該是注重形成性、發(fā)展性、表現(xiàn)性評價與終結(jié)性、成果性評價的，這樣才能使得整個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)評價更加科學(xué)合理。

二、高職動漫設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)的理念

課程建設(shè)包括課程定位、課程目標(biāo)、課程體系等因素。課程建設(shè)是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教育目標(biāo)，對教學(xué)系統(tǒng)中各要素及教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化的過程。我院動漫設(shè)計(jì)專專業(yè)立足珠三角地區(qū)動漫行業(yè)，依托東莞區(qū)域經(jīng)濟(jì)，通過對動漫設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才需求的調(diào)研，按照“扎實(shí)基礎(chǔ)，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)能力”的動漫設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的要求，通過拆解分析、重組教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建出基于“三創(chuàng)”能力導(dǎo)向的高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。在課程目標(biāo)上，我們以培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)”“三創(chuàng)”能力為目標(biāo)；在課程內(nèi)容設(shè)置上，我們遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生專業(yè)知識與職業(yè)能力由淺入深的并行發(fā)展。一方面，我們通過認(rèn)知—模擬—實(shí)戰(zhàn)三個課程包三個階段逐步培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)能力”；另一方面我們通過“學(xué)生工作室+動漫研發(fā)與服務(wù)中心+大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地”遞進(jìn)式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺，以項(xiàng)目、競賽為載體鍛煉學(xué)生的“三創(chuàng)”實(shí)踐能力。遞進(jìn)式的課程包與實(shí)踐平臺將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育進(jìn)行了有機(jī)融合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，也鍛煉了其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。

三、高職動漫設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的建設(shè)與實(shí)踐

1.建立基于“三創(chuàng)”能力導(dǎo)向的動漫設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。基于“三創(chuàng)”能力導(dǎo)向的高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力認(rèn)知課程包、創(chuàng)新創(chuàng)意模擬實(shí)踐課程包、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)課程包組成。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力認(rèn)知課程包主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。我院動漫設(shè)計(jì)專業(yè)通過第一課堂的形式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識與《動漫概論》、《設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》等一批專業(yè)基礎(chǔ)課程進(jìn)行創(chuàng)新融合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。另外，我們還新增《創(chuàng)業(yè)成功者領(lǐng)導(dǎo)力系列談》等課程，通過第二課程的形式，定期邀請一些具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的企業(yè)家或優(yōu)秀畢業(yè)生來校進(jìn)行講座，讓大學(xué)生感受創(chuàng)業(yè)者親身經(jīng)歷和創(chuàng)業(yè)過程。講座這種非正式的方式可以拉近演講者與學(xué)生的心理距離，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的興趣。該課程包一般安排在高職一年級實(shí)施。創(chuàng)新創(chuàng)意模擬實(shí)踐課程包主要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意能力，實(shí)施這一課程包我們主要通過第一課堂的形式，在《動畫運(yùn)動規(guī)律》、《新媒體動畫》、《二維動畫設(shè)計(jì)》、《三維動畫設(shè)計(jì)》等一批專業(yè)核心課中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，采用虛擬項(xiàng)目為載體展開創(chuàng)業(yè)活動的模擬演練，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)行為，了解具體創(chuàng)業(yè)過程的各項(xiàng)任務(wù)，掌握相關(guān)的創(chuàng)意方法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意能力。此外，我們還通過第二課堂開設(shè)了《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目》等課程，努力給學(xué)生營造更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會。同時，我們還積極鼓勵學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、高職動漫設(shè)計(jì)職業(yè)技能大賽等各類比賽，以賽促學(xué)，以賽促練。該課程包一般安排高職二年級實(shí)施。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)課程包主要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能。在實(shí)施這一課程包之前，首先，由學(xué)院和教師組成的專家組在動漫研發(fā)與服務(wù)中心選拔一批既具有創(chuàng)意能力又具備一定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地。然后，我們在選拔的這批學(xué)生中，讓他們自由組成團(tuán)隊(duì)，在教師的指導(dǎo)下，引入真實(shí)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，在學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地內(nèi)將好創(chuàng)意進(jìn)行孵化，通過實(shí)戰(zhàn)方式來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能。該課程包一般安排高職三年級實(shí)施。2.搭建遞進(jìn)式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺。為了更好的鍛煉學(xué)生的“三創(chuàng)”能力，我院動漫設(shè)計(jì)專業(yè)構(gòu)建了“學(xué)生工作室+動漫研發(fā)與服務(wù)中心+大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地”遞進(jìn)式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺。該實(shí)踐平臺分三個階段：第一階段，讓全部的學(xué)生進(jìn)入動漫學(xué)生工作室，讓其體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)行為，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識；第二階段，在動漫學(xué)生工作室中選拔一批具有創(chuàng)意能力較強(qiáng)又有創(chuàng)新意識的同學(xué)進(jìn)入動漫研發(fā)與服務(wù)中心，然后運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，模擬企業(yè)的項(xiàng)目，讓學(xué)生在模擬演練中了解創(chuàng)業(yè)的各項(xiàng)任務(wù)，掌握創(chuàng)意相關(guān)的基本方法，提高學(xué)生的創(chuàng)意能力；第三階段，在動漫研發(fā)與服務(wù)中心選拔一批既具有創(chuàng)意能力又具備一定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，讓這批學(xué)生自由組成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，在教師的指導(dǎo)下，將團(tuán)隊(duì)好的創(chuàng)意或者企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目引入孵化基地進(jìn)行孵化，通過這樣的方式鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)技能。3.組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“雙師”隊(duì)伍。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)方面，我院動漫設(shè)計(jì)專業(yè)構(gòu)建了一支專兼結(jié)合、德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀“雙師型”教師隊(duì)伍。一方面，學(xué)院通過相關(guān)政策鼓勵專職教師下企業(yè)，讓專職教師參與企業(yè)項(xiàng)目，與企業(yè)創(chuàng)新人才合作，鍛煉其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。同時，學(xué)院還通過科研項(xiàng)目、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、會議交流等方式為專職教師創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會；另一方面，學(xué)院還通過聘請企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才或自主創(chuàng)業(yè)的成功人士做為我們的專業(yè)教師，邀請企業(yè)教師與專職教師共同制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系、教學(xué)大綱等，為動漫設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)一起出謀劃策。4.建立科學(xué)的課程評價體系?；凇叭齽?chuàng)”能力導(dǎo)向的動漫設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的評價體系采用多元化的評價方式。在評價對象上，主要對教學(xué)、師資以及學(xué)生學(xué)習(xí)效果做出評價。其中，對教學(xué)評價主要通過問卷調(diào)查方式評價課程體系中課程結(jié)構(gòu)是否合理，課程設(shè)置、課程適用性、教學(xué)方式方法、學(xué)生考核成績等；對師資隊(duì)伍的評價則通過訪談方式了解教師素質(zhì)、教師技能和教學(xué)效果三個方面，通過評價不斷促進(jìn)教師提高自身教學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)水平以及教科研能力；對學(xué)生評價主要是對其“三創(chuàng)”能力的掌握程度，采用量化加質(zhì)化評價方式結(jié)合。如采用檔案袋的形式、或者根據(jù)學(xué)生個人或團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新計(jì)劃書或根據(jù)學(xué)生孵化出來的創(chuàng)意作品來檢測其對創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)能力掌握情況。