［摘要］項(xiàng)目組對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究領(lǐng)域國際化期刊論文中的關(guān)鍵詞進(jìn)行了文獻(xiàn)計(jì)量和可視化分析。通過繪制的知識圖譜發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)主要集中在創(chuàng)業(yè)教育的可持續(xù)性發(fā)展研究、創(chuàng)業(yè)教育中性別與創(chuàng)業(yè)意向之間的關(guān)系、創(chuàng)業(yè)教育對職業(yè)競爭力（人力資本、社會資本和心理資本）的影響、創(chuàng)業(yè)教育中的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)研究和大學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化對大學(xué)創(chuàng)業(yè)企業(yè)發(fā)展的促進(jìn)這幾個方面。

［關(guān)鍵詞］創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)；可視化分析；WebofScience數(shù)據(jù)庫

黨的十八大提出“鼓勵多渠道多形式就業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”。進(jìn)一步提出要提供全方位公共就業(yè)服務(wù)，促進(jìn)高校畢業(yè)生等青年群體多渠道就業(yè)創(chuàng)業(yè)。因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育受到了國內(nèi)學(xué)者的重視，發(fā)表了很多研究論文。這些論文的研究主要集中在五個方面：①創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究現(xiàn)狀、問題及對策[1]，②創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具體案例研究[2]，③創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)國外研究經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和借鑒[3]，④創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的研究[4]，⑤創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的研究[5]。目前對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域的國際研究方向和熱點(diǎn)還缺乏深入系統(tǒng)的分析。本文將通過文獻(xiàn)計(jì)量法和知識圖譜工具對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域的整體研究情況進(jìn)行定量研究和可視化分析，以期從整體上把握該領(lǐng)域的國際進(jìn)展，為國內(nèi)學(xué)者的進(jìn)一步研究提供借鑒和指導(dǎo)。

一、數(shù)據(jù)來源與研究方法

研究數(shù)據(jù)來源于科睿唯安公司（ClarivateAnalytics）的WebofScience（WOS）核心合集數(shù)據(jù)庫檢索式TS=（“InnovationEducation”O(jiān)R“EntrepreneurshipEduca⁃tion”），時間跨度為1986年至2017年，檢索數(shù)據(jù)庫為SCI-EXPANDED和SSCI，檢索時間為2018年1月10日，共檢索出373篇相關(guān)研究文獻(xiàn)。從總體上看，國際上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究領(lǐng)域的發(fā)文量并不高，全部文獻(xiàn)僅有373篇。我們導(dǎo)出文獻(xiàn)類型是期刊論文、綜述論文和會議論文的347篇文獻(xiàn)，并進(jìn)一步對這些文獻(xiàn)進(jìn)行可視化分析?？梢暬ぞ呤荲OSviewer文獻(xiàn)計(jì)量分析軟件。

二、國外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)文年代分布

進(jìn)入21世紀(jì)，隨著智能終端與移動網(wǎng)絡(luò)的普及，互聯(lián)網(wǎng)深入到人們生活的每一個角落。據(jù)統(tǒng)計(jì)，騰訊微信用戶數(shù)已經(jīng)超過6億，微信便捷的溝通方式與信息自由化傳播形式以及近90％用戶使用度和黏度，為眾多的商家產(chǎn)品推廣和宣傳帶來便利。同時，微信公眾號創(chuàng)業(yè)又因其具有低成本低門檻容錯率高的特點(diǎn)，非常適合缺少資金和人力資源的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。

一、基于微信公眾號創(chuàng)業(yè)的優(yōu)點(diǎn)

高達(dá)6億用戶群體的微信平臺，對傳統(tǒng)營銷行業(yè)帶來顛覆性的影響。相比其他宣傳渠道，微信公眾號創(chuàng)業(yè)具有以下優(yōu)勢。（1）傳播有效性高。不同于博客、微博等社交平臺，微信是從熟人朋友中發(fā)展起來的社交平臺，其最初的傳播模式是一種熟人傳播。這樣一種基于信任的小眾傳播發(fā)展起來的用戶群，具有極高的信賴度和有效性，是傳統(tǒng)媒介無法做到的。2016年，微信進(jìn)入2􀆰0時代，微信社交關(guān)系從熟人社交逐漸演變?yōu)榘胧烊松缃?，通過微信這一平臺完成“六度人脈”銷售網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)不再是天方夜譚，而是實(shí)實(shí)在在每天都在發(fā)生的事實(shí)。［1］一對多的公眾號傳播模式，直接將消息推送到手機(jī)，達(dá)到率和被觀看率幾乎是100％。（2）便捷的商家用戶溝通渠道。微信公眾號的推送與用戶留言這一功能，讓商家可以隨時隨地提供信息和服務(wù)，根據(jù)用戶需求調(diào)整銷售模式。微信公眾號的推出開放了微信對外接口，實(shí)現(xiàn)了第三方平臺的接入，讓微信公眾號營運(yùn)者可以根據(jù)需要設(shè)置實(shí)現(xiàn)了微信會員卡、微信商城、微信團(tuán)購等營銷功能。同時商家可以通過大數(shù)據(jù)分析，了解用戶活躍度、用戶消費(fèi)特點(diǎn)，調(diào)整銷售策略，貼近用戶需求。［2］（3）成本低門檻容錯率高。微信創(chuàng)業(yè)最大的特點(diǎn)在于其“草根性”。申請微信公眾號手續(xù)非常簡單———有效身份證件與一個未綁定微信的電子郵箱，任何懷揣創(chuàng)業(yè)夢想的人都能在這一平臺上開設(shè)自己的公眾號。早期公眾號的運(yùn)營，幾乎不需要創(chuàng)業(yè)者的資金成本，這樣幾乎“無門檻”的準(zhǔn)入形式和低成本的運(yùn)營模式，容錯率極高，非常適合早期創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生團(tuán)隊(duì)。

二、基于微信公眾號的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐探索

（1）做好公眾平臺的精準(zhǔn)定位。大學(xué)生微信公眾號創(chuàng)業(yè)，首先做好平臺的精準(zhǔn)定位。公眾號是準(zhǔn)備面向本?！熬?xì)”做好推廣工作，還是面向整個大學(xué)生群體實(shí)施“廣撒網(wǎng)”策略，都值得創(chuàng)業(yè)者認(rèn)真思量。公眾號的名稱和頭像要符合自己的微信定位，能夠直接體現(xiàn)定位，簡介一定要清晰明了，同時能夠吸引粉絲關(guān)注。公眾號的推送內(nèi)容一定要突出自己的優(yōu)勢，才能在眾多的公眾號推送中脫穎而出。（2）公眾號服務(wù)內(nèi)容貼近大學(xué)生生活。豐富多彩的咨詢、實(shí)用便捷的服務(wù)是吸引大學(xué)生關(guān)注的最好方法。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)公眾號若能抓住學(xué)生的需求提供服務(wù)，將極大提高創(chuàng)業(yè)成功率。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者可以立足在校生群體需求，通過便捷的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，提供訂餐、購物、查詢等功能，滿足用戶群體需求。最常見的大學(xué)生微信平臺服務(wù)功能有：校內(nèi)便捷服務(wù)（校內(nèi)失物招領(lǐng)、課表查詢、校內(nèi)通知等）、公交線路查詢等服務(wù)。［3］以筆者所在高校為例，五個大三學(xué)生敏銳抓住學(xué)校畢業(yè)生論文修改苦不堪言，畢業(yè)生論文打印供不應(yīng)求的市場需求，創(chuàng)建畢業(yè)生論文服務(wù)公眾號，面向本校畢業(yè)生提供論文格式修改工作和論文打印工作，因其緊貼學(xué)生需求、價格低廉、送貨上門等服務(wù)，通過微信裂變式傳播，讓這小小的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在2017年畢業(yè)季掙到創(chuàng)業(yè)的第一桶金。（3）做好線上線下推廣工作。首先做好線上推廣工作。除了利用朋友圈熟人鏈接推廣外，還可以通過學(xué)校相關(guān)網(wǎng)站、貼吧、論壇等發(fā)帖推廣，班級QQ群也是一個很好的推廣方式。除了線上推廣工作外，線下活動推廣的效果也不可小覷。例如與校園社團(tuán)合作，幫忙校內(nèi)社團(tuán)招募通知、社團(tuán)勤工助學(xué)宣傳、社團(tuán)活動推廣等，做到社團(tuán)推廣與公眾號推廣雙贏。線下推廣活動還可以考慮通過有獎活動的方式，例如掃碼抽水果，關(guān)注就送棒棒糖等方式，促使學(xué)生參與活動提高公眾號的粉絲數(shù)。（4）微信平臺與等級培訓(xùn)掛鉤。大學(xué)生對各類技術(shù)等級證書培訓(xùn)的需求也是一個巨大的市場。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)若能與校外優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，為學(xué)生提供實(shí)用的培訓(xùn)考試攻略，為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供廣告推廣業(yè)務(wù)，將是一條營銷新途徑。

三、結(jié)語

摘要：近年來我國獨(dú)立學(xué)院工商管理類專業(yè)發(fā)展迅猛，但實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，還未建立完善的實(shí)踐教學(xué)體系。本文在分析獨(dú)立學(xué)院獨(dú)特的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的基礎(chǔ)上，構(gòu)建科學(xué)的工商管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。該體系由實(shí)踐能力體系、實(shí)踐內(nèi)容體系、實(shí)踐保障體系、實(shí)踐評價體系構(gòu)成，為培養(yǎng)社會急需的工商管理類實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才提供有益的借鑒。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；工商管理類專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)體系

21世紀(jì)初，我國特有的獨(dú)立學(xué)院得到了快速發(fā)展，它是我國高等教育辦學(xué)體制改革創(chuàng)新的重要成果，為發(fā)展民辦高等教育事業(yè)、促進(jìn)高等教育大眾化做出了積極貢獻(xiàn)。隨著獨(dú)立學(xué)院工商管理類專業(yè)數(shù)量的快速擴(kuò)張，如何提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的合格人才日益受到重視。由于獨(dú)立學(xué)院工商管理類專業(yè)有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律，培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才，加強(qiáng)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，倡導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)體系的建立和實(shí)驗(yàn)條件的改善就成為關(guān)鍵性問題。

一、獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位

在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)根據(jù)這種新型的高等教育類型自身的特點(diǎn)，進(jìn)行獨(dú)特定位。由于獨(dú)立學(xué)院是三類本科，所以應(yīng)找到普通本科高校和高職高專院校在人才培養(yǎng)中的相對弱勢，作為獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)的著力點(diǎn)和突破點(diǎn)。從目前來看，普通本科高校的理論基礎(chǔ)相對較強(qiáng)，實(shí)踐能力相對較弱，高職高專院校則恰恰相反。這樣，獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)就在于：與普通本科高校相比，獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)的人才應(yīng)有更強(qiáng)的實(shí)踐技能和動手能力；與高職高專院校相比，獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)的人才應(yīng)有更扎實(shí)的知識基礎(chǔ)、更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)性。獨(dú)立學(xué)院要在深入研究自身的服務(wù)對象、層次定位的基礎(chǔ)上，區(qū)別于母體高校的培養(yǎng)目標(biāo)，避免“趨同化”，找準(zhǔn)自己的位置，科學(xué)合理地進(jìn)行辦學(xué)定位。在這種定位下，獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)以市場為導(dǎo)向，培養(yǎng)面向生產(chǎn)一線、基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)，符合社會需求的應(yīng)用技能型高級專門人才。

根據(jù)教育部《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高〔2007〕2號）的文件精神，要“高度重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)踐能力。人文社會科學(xué)類專業(yè)一般不應(yīng)少于總學(xué)分（學(xué)時）的15%，理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)一般不應(yīng)少于總學(xué)分（學(xué)時）的25%”。因此，在培養(yǎng)方案中要加大實(shí)踐教學(xué)的比重，制定與理論教學(xué)計(jì)劃相符的實(shí)踐教學(xué)總體建設(shè)方案，明確實(shí)踐教學(xué)建設(shè)目標(biāo)，從專業(yè)實(shí)踐能力和社會實(shí)踐能力出發(fā)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、職業(yè)資格培訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）和社會實(shí)踐等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、網(wǎng)絡(luò)暢通、資源豐富，耐心做信息上傳下達(dá)的宣傳員

網(wǎng)絡(luò)暢通，就業(yè)信息傳達(dá)及時是做好畢業(yè)生就業(yè)工作的關(guān)鍵。學(xué)校通過給用人單位寄發(fā)畢業(yè)生資源信息冊（2013年郵寄了600份、2014年郵寄了700份）、主動聯(lián)系用人單位、聯(lián)絡(luò)校友、網(wǎng)絡(luò)資源等多種途徑收集用人單位對學(xué)校各專業(yè)畢業(yè)生需求信息；建立了中國移動信息MAS平臺、及時通過手機(jī)短信發(fā)送招聘信息，另外，通過公共微信平臺、QQ群、飛信群、網(wǎng)站、電話通知、校園廣播等方式為學(xué)生提供信息服務(wù)，及時準(zhǔn)確地就業(yè)信息。學(xué)校的就業(yè)信息工作做到“三快”：捕捉信息快、處理信息快、信息快。三年來，學(xué)校共崗位需求信息近4萬個，每年提供工作崗位逾萬個，均是當(dāng)年畢業(yè)生總數(shù)和相應(yīng)專業(yè)畢業(yè)生數(shù)的3～4倍，用人單位數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)總量達(dá)到1500多家。學(xué)校建有功能完善、信息量大、信息更新快的畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)站，設(shè)置獨(dú)立服務(wù)器，確保網(wǎng)絡(luò)暢通，網(wǎng)址為http：//jy.hncu.net/，學(xué)校就業(yè)信息網(wǎng)已嵌入全國高校畢業(yè)生就業(yè)信息一體化系統(tǒng)，并鏈接湖南省畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)，日均校內(nèi)外信息20條左右，學(xué)校就業(yè)網(wǎng)及時更新教育部、湖南省教育廳的網(wǎng)上供需見面會，認(rèn)真積極組織學(xué)生參加相關(guān)部門組織的“網(wǎng)上雙選周活動”。

二、深入研究、完善教學(xué)，善做大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的引路人

加強(qiáng)對大學(xué)生及時、有效、全過程、全方位的就業(yè)指導(dǎo)是提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校將《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，作為必修課列入教學(xué)計(jì)劃，設(shè)2個學(xué)分38課時，根據(jù)教學(xué)進(jìn)程由教務(wù)處按學(xué)期教學(xué)安排統(tǒng)一排課；學(xué)校成立了由招生就業(yè)處、團(tuán)委、商學(xué)院人力資源教研室、各學(xué)院部分專業(yè)教師組成的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教研室，招生就業(yè)處負(fù)責(zé)就業(yè)工作的副處長擔(dān)任教研室主任，歸口教務(wù)處統(tǒng)一管理，服從學(xué)校教學(xué)研究室管理制度，接受統(tǒng)一檢查、考核和評估；制訂了就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱。為了不斷創(chuàng)新大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教學(xué)工作，學(xué)校每年舉行一次全校性的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教學(xué)研討會（2012年6月，2013年7月，2014年9月已舉行三次）。經(jīng)過集思廣益，形成了湖南城市學(xué)院《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程實(shí)施方案》《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)大綱》。學(xué)校以提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力為目標(biāo)的就業(yè)指導(dǎo)體系日益完善，將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)貫穿于學(xué)校教育的全過程。在大一開展專業(yè)教育；大二開展大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與設(shè)計(jì)，考證、考研、考級、考公務(wù)員培訓(xùn)指導(dǎo)；大三進(jìn)行職業(yè)基礎(chǔ)知識、求職擇業(yè)技巧、職場中的禮儀、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；大四開展就業(yè)及面試心理與應(yīng)對、就業(yè)形勢與政策、求職材料制作與面試技巧指導(dǎo)。學(xué)校開展了形式多樣的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)活動，投資五萬元購買了吉訊大學(xué)生職業(yè)測評與規(guī)劃系統(tǒng)，該產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)化、自助式的系統(tǒng)操作模式能夠輔助80%以上的學(xué)生完成自我探索，包括了解自我、職業(yè)探索、決策行動、生涯發(fā)展藍(lán)圖等，更有助于解決當(dāng)前大學(xué)生普遍存在的自我了解不清楚、人生目標(biāo)不明確、對職業(yè)茫然無知、思想不能轉(zhuǎn)化為行動等問題；有助于老師掌握學(xué)生整體和個體的情況，做到有針對性的輔導(dǎo)，提升工作效率與專業(yè)性。

三、強(qiáng)化實(shí)踐、引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)，用心做學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的探索者

通過創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)是未來就業(yè)工作發(fā)展的趨勢。學(xué)校成立了就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組建了就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作機(jī)構(gòu)，成立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者協(xié)會，出臺了《大學(xué)生課外科技項(xiàng)目立項(xiàng)申報規(guī)定》《大學(xué)生創(chuàng)新性科研項(xiàng)目申報規(guī)定》等一系列就業(yè)創(chuàng)業(yè)的文件，設(shè)立了就業(yè)創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)資金，確保經(jīng)費(fèi)足額到位，聘請專兼職工作人員對學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目給予技術(shù)、智力扶持。與湖南省益陽市政府及相關(guān)部門合作，建立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)“綠色通道”，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供場地、資金、實(shí)訓(xùn)、指導(dǎo)等方面的服務(wù)。三年來，學(xué)校舉辦了創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、市場調(diào)研、職場模擬等賽事，組織創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師報告會和專題培訓(xùn)約500余場。學(xué)校現(xiàn)有大學(xué)生社團(tuán)29個，其中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)三個，比較有特色的是茶藝社，茶藝社是在學(xué)校化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院老師指導(dǎo)下組成的一個集黑茶研發(fā)、包裝設(shè)計(jì)、黑茶銷售和傳播黑茶文化的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)。該社團(tuán)是學(xué)校大學(xué)生結(jié)合專業(yè)特色，通過研發(fā)創(chuàng)新來創(chuàng)業(yè)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個典型。學(xué)校建筑與城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)院三樓的“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一條街”有八間工作室，占地面積264.6m2，兩百多名學(xué)生在老師指導(dǎo)下參與城鄉(xiāng)規(guī)劃、建筑設(shè)計(jì)等項(xiàng)目，采取真題真做的形式參與城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)項(xiàng)目。

摘要：我國繼續(xù)教育規(guī)模呈逐年上升趨勢，成為高等教育有益的補(bǔ)充，為社會培養(yǎng)了大量人才。為實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展，“十四五”期間對人才的需求發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，特別是對高技能人才需求十分迫切。高等繼續(xù)教育要在新發(fā)展理念的引導(dǎo)下，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，實(shí)現(xiàn)德技并修的創(chuàng)新教育模式，培育德智體美勞全面發(fā)展的高技能人才。

關(guān)鍵詞：十四五；高質(zhì)量發(fā)展；高技能人才；教育；創(chuàng)新

1“十四五”時期高等繼續(xù)教育面臨的問題

高等繼續(xù)教育包括學(xué)歷和非學(xué)歷教育，一方面是為了解決人們對學(xué)歷提升的需求，作為高等教育學(xué)歷補(bǔ)充；另一方面也滿足人們對學(xué)習(xí)新技能、新知識、提升個人能力素質(zhì)的迫切需求。隨著經(jīng)濟(jì)社會不斷發(fā)展，高等繼續(xù)教育的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，招生人數(shù)不斷增加，在校生數(shù)量也逐年遞增，這導(dǎo)致一些省屬本科院校繼續(xù)教育投入嚴(yán)重不足，甚至有些院校的繼續(xù)教育成為創(chuàng)收的主要來源，背離了繼續(xù)教育的宗旨。以省屬本科高校為例，繼續(xù)教育在人才培養(yǎng)方面距離高質(zhì)量的要求還有差距，主要表現(xiàn)為：1）學(xué)生思想教育環(huán)節(jié)薄弱、職業(yè)素養(yǎng)低。高等繼續(xù)教育學(xué)生多為社會工作人員，學(xué)習(xí)處于非脫產(chǎn)狀態(tài)，學(xué)生不能像在校全日制學(xué)生那樣全面深入的接受思想教育，只能在學(xué)習(xí)課程階段進(jìn)行思想教育及職業(yè)素養(yǎng)培育；2）學(xué)生存在工學(xué)矛盾、學(xué)習(xí)資源匱乏與學(xué)生泛在學(xué)習(xí)之間的矛盾。大多數(shù)學(xué)生因工作繁忙不能保證線下學(xué)習(xí)出勤率，利用碎片化時間自學(xué)為主，不能系統(tǒng)掌握課本知識和實(shí)踐技能，學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容和工作實(shí)際需求、個人能力提升有很大差距；3）學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力弱、職業(yè)技能及實(shí)踐能力不足，有學(xué)歷但缺乏實(shí)踐動手能力，入職時難以適應(yīng)實(shí)際工作要求，得不到用人單位認(rèn)可；4）繼續(xù)教育教學(xué)重理論、輕實(shí)踐，理論知識與實(shí)際相脫節(jié)。高等繼續(xù)教育的教學(xué)計(jì)劃多是普通高校本科同專業(yè)的“縮版”，缺少與社會實(shí)際相關(guān)聯(lián)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)踐課程的開設(shè)不能保質(zhì)保量；5）辦學(xué)過程管理松散，教學(xué)過程中缺少制度建設(shè)依據(jù)。學(xué)校繼續(xù)教育的管理人員對繼續(xù)教育的重要性認(rèn)識不足、管理水平及服務(wù)意識較弱，不能及時根據(jù)國家出臺的最新要求修訂相關(guān)文件，工作效率低；6）師資缺乏，尤其是優(yōu)秀教師資源匱乏，沒有實(shí)現(xiàn)跨時空、跨地域的優(yōu)質(zhì)資源整合。繼續(xù)教育教學(xué)工作量不能納入學(xué)校統(tǒng)一績效考核、教學(xué)酬金較低、教學(xué)過程師生互動性較差等因素造成優(yōu)秀教師不愿參與繼續(xù)教育教學(xué)，更是缺乏“雙師雙能型”教師，學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源僅提供給本科教學(xué)，合作站點(diǎn)疏于教學(xué)培養(yǎng)，不能整合優(yōu)質(zhì)教師、實(shí)踐等教學(xué)資源等。

2高等繼續(xù)教育培養(yǎng)高技能人才的措施

為破解目前繼續(xù)教育面臨的問題，并為“十四五”高技能人才培養(yǎng)順利實(shí)施提供基礎(chǔ)保障，省屬本科高校堅(jiān)持新發(fā)展理念引領(lǐng)構(gòu)建高等繼續(xù)教育高質(zhì)量發(fā)展新格局。學(xué)校深挖辦學(xué)特色和教育資源，以學(xué)生為中心，堅(jiān)持立德樹人，構(gòu)建蘊(yùn)育“工匠精神”、“兵工精神”的思政育人體系；創(chuàng)新實(shí)施線上線下混合式教學(xué)，全方位監(jiān)控培養(yǎng)質(zhì)量；建立符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的課程體系；打造高素質(zhì)“雙師雙能型”師資隊(duì)伍；嚴(yán)把論文質(zhì)量關(guān)，為學(xué)生提供精準(zhǔn)支持服務(wù)；實(shí)施“崗課賽證”融通育人，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力等。學(xué)校堅(jiān)持全面提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。

摘要：本文基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新的視角總結(jié)了廣東工業(yè)大學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的主要特征，又從政策支持和市場需求兩個方面總結(jié)了影響廣東工業(yè)大學(xué)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的外部因素，以及從人才培養(yǎng)、成果轉(zhuǎn)化、知識產(chǎn)權(quán)開發(fā)與運(yùn)用、創(chuàng)新平臺構(gòu)建等方面分析了影響廣東工業(yè)大學(xué)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的內(nèi)部因素，提出促進(jìn)廣東工業(yè)大學(xué)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的對策建議。

關(guān)鍵詞：廣東工業(yè)大學(xué)；創(chuàng)新能力；物聯(lián)網(wǎng)

2016—2020年第一季度，廣東工業(yè)大學(xué)物聯(lián)網(wǎng)發(fā)明專利申請202件，是廣州排名首位的申請機(jī)構(gòu)，占廣州物聯(lián)網(wǎng)發(fā)明專利申請總量的6.44%。從重點(diǎn)領(lǐng)域來看，廣東工業(yè)大學(xué)擁有射頻識別領(lǐng)域?qū)＠?7件，位居全國首位；擁有全球射頻識別高質(zhì)量發(fā)明專利申請19件，位列全球第五?？傮w來看，廣東工業(yè)大學(xué)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在廣州處于領(lǐng)先水平，射頻識別技術(shù)全國領(lǐng)先，并在全球具備競爭力［1］。

1廣東工業(yè)大學(xué)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展特征

1.1擁有高水平的物聯(lián)網(wǎng)研究隊(duì)伍及研發(fā)平臺

廣東工業(yè)大學(xué)在物聯(lián)網(wǎng)及相關(guān)領(lǐng)域擁有國家級高層次人才7人，教育部高層次人才5人，國家“萬人計(jì)劃”科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才4人，科技部中青年科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才4人等；擁有教育部創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)“智能信息處理團(tuán)隊(duì)”和科技部重點(diǎn)領(lǐng)域創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)“智能決策與協(xié)同控制創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”；擁有制造物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)國家地方聯(lián)合工程實(shí)驗(yàn)室、智能制造信息物理融合系統(tǒng)集成技術(shù)國家地方聯(lián)合工程研究中心等國家級研發(fā)平臺，還與香港城市大學(xué)、香港理工大學(xué)、澳門科技大學(xué)等機(jī)構(gòu)共同建設(shè)粵港澳離散制造智能化聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室。整體來看，廣東工業(yè)大學(xué)在物聯(lián)網(wǎng)及相關(guān)領(lǐng)域擁有高水平的物聯(lián)網(wǎng)研究隊(duì)伍及研發(fā)平臺。

摘要：本文基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新的視角總結(jié)了廣東工業(yè)大學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的主要特征，又從政策支持和市場需求兩個方面總結(jié)了影響廣東工業(yè)大學(xué)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的外部因素，以及從人才培養(yǎng)、成果轉(zhuǎn)化、知識產(chǎn)權(quán)開發(fā)與運(yùn)用、創(chuàng)新平臺構(gòu)建等方面分析了影響廣東工業(yè)大學(xué)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的內(nèi)部因素，提出促進(jìn)廣東工業(yè)大學(xué)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的對策建議。

關(guān)鍵詞：廣東工業(yè)大學(xué)；創(chuàng)新能力；物聯(lián)網(wǎng)

2016—2020年第一季度，廣東工業(yè)大學(xué)物聯(lián)網(wǎng)發(fā)明專利申請202件，是廣州排名首位的申請機(jī)構(gòu)，占廣州物聯(lián)網(wǎng)發(fā)明專利申請總量的6.44%。從重點(diǎn)領(lǐng)域來看，廣東工業(yè)大學(xué)擁有射頻識別領(lǐng)域?qū)＠?7件，位居全國首位；擁有全球射頻識別高質(zhì)量發(fā)明專利申請19件，位列全球第五?？傮w來看，廣東工業(yè)大學(xué)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在廣州處于領(lǐng)先水平，射頻識別技術(shù)全國領(lǐng)先，并在全球具備競爭力［1］。

1廣東工業(yè)大學(xué)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展特征

1.1擁有高水平的物聯(lián)網(wǎng)研究隊(duì)伍及研發(fā)平臺

廣東工業(yè)大學(xué)在物聯(lián)網(wǎng)及相關(guān)領(lǐng)域擁有國家級高層次人才7人，教育部高層次人才5人，國家“萬人計(jì)劃”科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才4人，科技部中青年科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才4人等；擁有教育部創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)“智能信息處理團(tuán)隊(duì)”和科技部重點(diǎn)領(lǐng)域創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)“智能決策與協(xié)同控制創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”；擁有制造物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)國家地方聯(lián)合工程實(shí)驗(yàn)室、智能制造信息物理融合系統(tǒng)集成技術(shù)國家地方聯(lián)合工程研究中心等國家級研發(fā)平臺，還與香港城市大學(xué)、香港理工大學(xué)、澳門科技大學(xué)等機(jī)構(gòu)共同建設(shè)粵港澳離散制造智能化聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室。整體來看，廣東工業(yè)大學(xué)在物聯(lián)網(wǎng)及相關(guān)領(lǐng)域擁有高水平的物聯(lián)網(wǎng)研究隊(duì)伍及研發(fā)平臺。

摘要：隨著大學(xué)生就業(yè)形勢的愈發(fā)嚴(yán)峻以及國家對“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的鼓勵，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生可以利用自身的技術(shù)優(yōu)勢，做好校園內(nèi)的創(chuàng)業(yè)。對計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生如何在校園內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專業(yè)；學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；服務(wù)

1中國對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要求的緊迫性

隨著中國大學(xué)的不斷擴(kuò)招，大學(xué)生的就業(yè)難度不斷增加，幾乎每年都是“最難就業(yè)季”，受疫情的影響，世界經(jīng)濟(jì)萎靡不振，大學(xué)生就業(yè)難度更是雪上加霜。高校創(chuàng)業(yè)教育狀況和效果的好壞直接關(guān)乎大學(xué)生的成才成長、大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率和就業(yè)質(zhì)量以及國家對人力資源的配置和優(yōu)化利用。為提高學(xué)生就業(yè)率，為了響應(yīng)國家提出的“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的口號，我們要積極培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，一方面要在課堂上培養(yǎng)，即對學(xué)生進(jìn)行各種各樣的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，另一方面是實(shí)踐教學(xué)，直接進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動，但創(chuàng)業(yè)活動意味著巨大的風(fēng)險和資金的消耗，主要的風(fēng)險有：①不知道選擇哪些項(xiàng)目；②缺乏創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)和技能；③沒有原始積累，缺乏資金。雖然國家鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但大學(xué)生真正向社會融資，有多少人敢給沒有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生投資。鑒于創(chuàng)業(yè)困難，許多大學(xué)生不愿意創(chuàng)業(yè)，而選擇打工，或者先打工，等有了經(jīng)驗(yàn)再創(chuàng)業(yè)，問題是如果大家都這么想，則社會無法為大學(xué)生提供如此多的就業(yè)崗位，必須要有部分大學(xué)生出來創(chuàng)業(yè)，才能緩解就業(yè)的困境。優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，需要將短期規(guī)劃與長期規(guī)劃相結(jié)合、構(gòu)建完善的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施體系、營造開放包容的創(chuàng)業(yè)文化氛圍[1]。

2計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢

最好的辦法是首先讓大學(xué)生在校園內(nèi)以較低的成本創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)的服務(wù)對象應(yīng)當(dāng)是校園內(nèi)的學(xué)生，而不應(yīng)當(dāng)是社會人員；創(chuàng)業(yè)應(yīng)當(dāng)盡量應(yīng)用到學(xué)生本身的專業(yè)知識，這樣可以促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，同時發(fā)揮學(xué)生專業(yè)的優(yōu)勢。要同時滿足以上兩個條件，計(jì)算機(jī)專業(yè)是比較合適的，大學(xué)生在校園內(nèi)的主要需求就是一些生活日用品和服務(wù)，出售生活日用品沒有什么技術(shù)含量，對學(xué)生本身沒有什么技術(shù)上的提升，而且計(jì)算機(jī)大學(xué)生在出售生活日用品方面并沒有專業(yè)優(yōu)勢。大學(xué)生需要的服務(wù)比較的簡單，其中有一條是電腦維修，而目前電腦在大學(xué)生中的普及率又非常高，基本是人手一臺筆記本電腦或臺式機(jī)，部分大學(xué)生還擁有不止一臺計(jì)算機(jī)。所以計(jì)算機(jī)專業(yè)的大學(xué)生可以為高校的其他大學(xué)生提供計(jì)算機(jī)相關(guān)的服務(wù)和管理，包括計(jì)算機(jī)設(shè)備的維修、二手計(jì)算機(jī)的回收與銷售、軟件服務(wù)。計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還可以為本校學(xué)生節(jié)省生活費(fèi)，畢竟大學(xué)生的生活費(fèi)還是比較少的。目前中國高校也在積極探究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與計(jì)算機(jī)高等教育的融合，融合方式包括減少IT技術(shù)更新速度過快對學(xué)生研發(fā)的影響、課程和新技術(shù)的融合、跨專業(yè)融合團(tuán)隊(duì)的建立、在校生和初創(chuàng)企業(yè)的合作等[2]。

摘要:畢業(yè)論文是本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié)，近年來，關(guān)于本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量問題引起了各高校的重視，畢業(yè)論文的教學(xué)改革迫在眉睫。本文從本科生畢業(yè)論文的現(xiàn)狀問題談起，從學(xué)生層面和教學(xué)層面提出本科生畢業(yè)論文教學(xué)中存在的問題。引入本科生導(dǎo)師制的內(nèi)涵，分析本科生導(dǎo)師制下畢業(yè)論文教學(xué)的優(yōu)勢，提出本科生導(dǎo)師制下畢業(yè)論文改革的建議和措施。

關(guān)鍵詞:畢業(yè);論文;教學(xué);改革

本科生導(dǎo)師制本科畢業(yè)論文是本科教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。事實(shí)上，完成本科畢業(yè)論文的過程，是對本科生的綜合能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是本科教學(xué)不可或缺的培養(yǎng)環(huán)節(jié)。[1]近年來，由于本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的嚴(yán)重下滑，學(xué)術(shù)價值不高，使得本科生是否需要做畢業(yè)論文的爭論進(jìn)入高潮。本科生畢業(yè)論文教學(xué)改革的呼聲越來越高，通過本科生導(dǎo)師制的新型視角來提高本科生的論文質(zhì)量顯得尤為重要。

1本科生畢業(yè)論文現(xiàn)狀分析

1.1本科生畢業(yè)論文的重要性畢業(yè)論文是高等教育結(jié)業(yè)時對學(xué)生的一項(xiàng)重要要求和終結(jié)考核，是校方對學(xué)生的一次綜合而全面的檢驗(yàn)，具有綜合性、全面性和創(chuàng)造性。也是學(xué)生對自己學(xué)業(yè)水平的一次自檢和治學(xué)能力的一次自測，成為以往研習(xí)到日后治學(xué)的中介。[2]因?yàn)楫厴I(yè)論文質(zhì)量的下滑而否定本科生畢業(yè)論文的重要性和必要性顯然是不對的。學(xué)生通過教師的指導(dǎo)可以系統(tǒng)地培養(yǎng)綜合運(yùn)用在大學(xué)期間所學(xué)的知識，包括計(jì)算機(jī)、英語和專業(yè)知識的能力。此外，因?yàn)楫厴I(yè)論文的寫作與自身的專業(yè)緊密聯(lián)系，系統(tǒng)的論文寫作使學(xué)生全面并且更加深入地理解了專業(yè)知識，提升了學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的實(shí)際運(yùn)用能力，為將來的工作就業(yè)指明了方向。除去專業(yè)知識的運(yùn)用之外，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為在本科畢業(yè)論文的寫作中，培養(yǎng)了自身的寫作能力和創(chuàng)新能力，提升了自身的科研能力以及分析問題解決問題的能力。

1.2畢業(yè)論文教學(xué)中存在的問題1.2.1從學(xué)生層面：時間和精力缺乏保證學(xué)生對畢業(yè)論文的重視程度以及在畢業(yè)論文上花費(fèi)的時間和精力直接決定了畢業(yè)論文的質(zhì)量的好壞。總體上來看，相當(dāng)一部分的學(xué)生能夠按照學(xué)校對畢業(yè)論文的整體要求和程序去做。但是，大部分的本科院校將畢業(yè)論文寫作時間安排在第七和第八學(xué)期，學(xué)生面臨著就業(yè)和畢業(yè)的雙重壓力，往往顧此失彼，無法集中精力完成畢業(yè)論文的寫作，只能最后臨時抱佛腳，導(dǎo)致畢業(yè)論文假大空，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。此外，從課程設(shè)置體系上來看，本科教學(xué)計(jì)劃中基本沒有關(guān)于畢業(yè)論文寫作的相關(guān)課程，學(xué)生缺乏論文寫作基礎(chǔ)知識和前期科研能力的訓(xùn)練。畢業(yè)論文寫作時選題缺乏實(shí)用性和創(chuàng)新性，不會運(yùn)用基礎(chǔ)的研究方法、研究工具，畢業(yè)論文整體質(zhì)量不高。1.2.2從教學(xué)層面：論文教學(xué)形式有待改革自高校擴(kuò)招以來，一方面學(xué)生自主擇業(yè)壓力較大，學(xué)生人數(shù)較多；另一方面，專業(yè)設(shè)置不平衡，熱門專業(yè)師生配比存在嚴(yán)重的問題，指導(dǎo)教師數(shù)量有限,而學(xué)生人數(shù)過多，帶教老師指導(dǎo)單個學(xué)生的時間減少，同時還要兼顧教學(xué)和科研任務(wù),論文的教學(xué)形式存在局限性。其次，畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)繁瑣，論文答辯流于形式。畢業(yè)論文教學(xué)過程中學(xué)生和指導(dǎo)老師都需要填寫大量表格,評審環(huán)節(jié)多而繁瑣。在某種程度上也造成了本科畢業(yè)論文質(zhì)量出現(xiàn)嚴(yán)重滑坡趨勢。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制建設(shè)和保障措施不斷完善

（一）成立各級工作組，三部門聯(lián)動合作。校級領(lǐng)導(dǎo)小組由書記、校長擔(dān)任組長，副書記、副校長任副組長，教務(wù)處、團(tuán)委、學(xué)生處、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心等部門書記為成員，負(fù)責(zé)全面指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的建設(shè)工作。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，為學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的具體執(zhí)行機(jī)構(gòu)，辦公室掛靠教務(wù)處，主任由教務(wù)處處長兼任。各二級學(xué)院重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，加強(qiáng)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，組織成立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校將就業(yè)指導(dǎo)工作從原招生就業(yè)處分離出來，連同創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，成立了就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，為立志創(chuàng)業(yè)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)或個人提供項(xiàng)目引導(dǎo)、技能培訓(xùn)、法律援助與政策咨詢等個性化、專業(yè)化服務(wù)。教務(wù)處、校團(tuán)委、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心三部門聯(lián)動，既有各自工作重點(diǎn)，又聯(lián)動合作，在各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目申報、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力競賽、師生創(chuàng)業(yè)實(shí)體和成果的孵化等工作中發(fā)揮各自部門的工作優(yōu)勢，形成相互有效支撐、分工協(xié)作的機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)資源的高效整合，有效推動了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。（二）建立并完善激勵保障機(jī)制。為鼓勵學(xué)生踴躍參加課外科技創(chuàng)新活動，在校園中營造濃厚的科技創(chuàng)新氛圍，校團(tuán)委每年在全校范圍內(nèi)舉辦“天中科技杯”學(xué)術(shù)節(jié)，培育、選拔并表彰各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽與專業(yè)能力競賽等成果，全面提升創(chuàng)新實(shí)踐能力和學(xué)術(shù)科研水平。設(shè)立大學(xué)生科技創(chuàng)新基金，在目前每年50萬基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，由團(tuán)委、教務(wù)處負(fù)責(zé)管理，推動學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的全面發(fā)展?！短旖蛑嗅t(yī)藥大學(xué)本科生發(fā)表學(xué)術(shù)論文版面費(fèi)報銷規(guī)定（試行）》，設(shè)立本科生論文版面費(fèi)，用于全日制本科生版面費(fèi)和專利申請費(fèi)的報銷，進(jìn)一步調(diào)動我校本科生參與創(chuàng)新研究的主動性和積極性，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。在校教育教學(xué)改革研究課題申報指南中增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程群建設(shè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究與實(shí)踐，鼓勵教師積極進(jìn)行教育教學(xué)改革與創(chuàng)新。每年進(jìn)行優(yōu)秀本科畢業(yè)論文及優(yōu)秀指導(dǎo)教師評選，并對優(yōu)秀論文、創(chuàng)新成果進(jìn)行表彰。鼓勵各單位積極與社會相關(guān)基金會、校友、企業(yè)積極聯(lián)系，爭取得到社會的支持，鼓勵學(xué)院利用社會資源設(shè)立學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，為學(xué)生開拓創(chuàng)業(yè)視野。（三）教育教學(xué)改革探索前行。設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)分，在學(xué)生手冊中公布《天津中醫(yī)藥大學(xué)第二課堂學(xué)分管理辦法》。管理辦法中設(shè)置了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動學(xué)分，每年修訂并完善相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分認(rèn)定、累積、轉(zhuǎn)換的管理辦法，保證每一個學(xué)生都能接受最基本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。鼓勵并支持廣大一線教師及相關(guān)管理人員積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)研究與實(shí)踐，通過成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教研室、設(shè)立相關(guān)研究課題、鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)等工作，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，相互滲透，促進(jìn)教師進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。改革考試評估內(nèi)容和方式，實(shí)施形成性評價，注重對學(xué)生運(yùn)用知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力的考查，探索并實(shí)行非標(biāo)準(zhǔn)答案試題考核。充分發(fā)揮考核與評價體系的“指揮棒”作用，引導(dǎo)教師更新教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，改變學(xué)習(xí)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師與學(xué)生的共同發(fā)展。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系不斷豐富

（一）建設(shè)面向全體學(xué)生開設(shè)必修課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要途徑。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本知識、途徑和一般規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識。充分利用各類資金引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類網(wǎng)絡(luò)課程，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源優(yōu)勢，面向全校學(xué)生，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識教育，實(shí)現(xiàn)線上學(xué)習(xí)和線下教學(xué)聯(lián)動機(jī)制，形成層級遞進(jìn)的一套完整的“慕課&微課”下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，促進(jìn)我校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。（二）建設(shè)服務(wù)專業(yè)培養(yǎng)要求專業(yè)限選課程各專業(yè)要根據(jù)性質(zhì)的不同，充分發(fā)掘本專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，可以側(cè)重于創(chuàng)新教育，也可以側(cè)重于創(chuàng)業(yè)教育。醫(yī)藥類專業(yè)著重強(qiáng)化創(chuàng)新教育，培育創(chuàng)新成果，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化，推動以專業(yè)創(chuàng)新成果為基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；管理類專業(yè)側(cè)重以創(chuàng)新的理念和現(xiàn)代化的管理方法創(chuàng)辦企業(yè)。學(xué)校在管理學(xué)院搭建創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)訓(xùn)體系平臺，構(gòu)建多層次、模塊化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，充分使用了知識互動、評估、角色扮演、模擬經(jīng)營、競爭對抗等各種培訓(xùn)教育領(lǐng)域最新手段與技術(shù)，大大提升了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。該模塊包括認(rèn)知創(chuàng)業(yè)應(yīng)用、創(chuàng)業(yè)能力評估、商業(yè)模式應(yīng)用、政策達(dá)人應(yīng)用、案例達(dá)人應(yīng)用五個子模塊。（三）建設(shè)滿足學(xué)生個性化發(fā)展的能力拓展板塊充分利用學(xué)校管理學(xué)院師資和已經(jīng)購置的“爾雅通識課平臺”，線上和線下有機(jī)結(jié)合，充實(shí)完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系內(nèi)容，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者解決創(chuàng)業(yè)中可能遇到的具體問題的能力。建設(shè)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力拓展板塊”，使有志于創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的學(xué)生能夠根據(jù)自身需要選修相關(guān)課程，獲得相關(guān)知識，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的養(yǎng)成。探索以任選課方式推行專業(yè)學(xué)術(shù)社團(tuán)、實(shí)行科研課題開放等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式，滿足學(xué)生個性化發(fā)展的需要。面向全校學(xué)生開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課課程，并邀請我校主管教學(xué)校長、主管創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育校長、主管大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具體落實(shí)工作的團(tuán)委書記、針灸推拿學(xué)院院長等作為主講人，從創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的概念、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方法、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功案例剖析以及我國、我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理制度等多角度為我校學(xué)生闡釋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵及其重要性，從而引導(dǎo)學(xué)生積極參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。我校對學(xué)生分階段地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)，現(xiàn)已開設(shè)必修課3門，選修課4門，累計(jì)授課160學(xué)時，修習(xí)課程學(xué)生4800余人。學(xué)校積極探索將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分階段、多渠道、點(diǎn)面結(jié)合地融入人才培養(yǎng)體系，著力引導(dǎo)學(xué)生正確理解創(chuàng)業(yè)與國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展之間的關(guān)系、創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)系，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺廣泛

（一）思維啟蒙平臺。為營造良好的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，培養(yǎng)我校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和實(shí)踐能力，我校整合院校兩級資源，促進(jìn)優(yōu)秀人才和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的不斷涌現(xiàn)，啟動了“天中科技杯”學(xué)術(shù)節(jié)。學(xué)術(shù)節(jié)開展期間，我校先后組織了“岐黃雛鷹”學(xué)術(shù)科技論壇、“天中大講堂”、科技論文寫作與投稿專題講座、科技創(chuàng)新基金等相關(guān)活動，人文知識競賽、校園微視頻大賽等一系列的科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。各學(xué)院圍繞“天中科技杯”學(xué)術(shù)節(jié)主題，結(jié)合自身專業(yè)特點(diǎn)，分別開展了系列學(xué)術(shù)活動月活動。（二）校、市、國家三級大創(chuàng)平臺。學(xué)校為實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目提供便利條件，鼓勵并支持學(xué)生申報國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目。為學(xué)有余力，有興趣進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生創(chuàng)造自主主持項(xiàng)目的機(jī)會，搭建校、市、國家三級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練平臺，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力顯著提高，三分之一以上學(xué)生積極參與申報各級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目。五屆校級創(chuàng)新基金共資助了286個項(xiàng)目，共立項(xiàng)國家級項(xiàng)目52項(xiàng)，天津市級項(xiàng)目63項(xiàng)。通過校、市、國家三級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的驅(qū)動，推進(jìn)教學(xué)與科研相結(jié)合，強(qiáng)化大學(xué)生的科研能力培養(yǎng)，繼續(xù)遴選資助一批大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，以增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，鼓勵對科研成果進(jìn)行轉(zhuǎn)化，達(dá)到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的目的。（三）專業(yè)能力培優(yōu)平臺。依托各級各類實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、實(shí)訓(xùn)教學(xué)中心，不斷強(qiáng)化中醫(yī)學(xué)類學(xué)生思維能力、臨床實(shí)踐能力，中藥類專業(yè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動手能力，護(hù)理類專業(yè)學(xué)生的實(shí)際動手能力等，形成了“德育為先、能力為重、創(chuàng)新為翼”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，營造了良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。增強(qiáng)學(xué)生綜合能力訓(xùn)練的積極性，為學(xué)有余力的學(xué)生搭建培優(yōu)平臺，通過培訓(xùn)、比賽等形式，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)思想教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及專業(yè)能力培養(yǎng)。發(fā)揮各類大學(xué)生專業(yè)能力競賽、天津市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎學(xué)金評比、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽的引領(lǐng)作用，積極組織開展校級專業(yè)能力和職業(yè)技能競賽，以賽促學(xué)、以賽促教、強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)賽事育人功效。（四）創(chuàng)業(yè)孵化實(shí)踐平臺。我?！疤靿簟北妱?chuàng)空間堅(jiān)持“服務(wù)與指導(dǎo)”雙項(xiàng)并舉，是我校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的有效載體。學(xué)校為已入駐創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供免費(fèi)的辦公場地和資源，發(fā)揮流動工位的作用，提供辦公、培訓(xùn)、考核、洽談等指導(dǎo)和服務(wù)。積極通過“tmzc.tjutcm.edu.cn”網(wǎng)站，以及“天中就創(chuàng)業(yè)”“天中SC-DA”“創(chuàng)客在天中”“眾創(chuàng)空間團(tuán)隊(duì)”等微信平臺、QQ群，定期創(chuàng)業(yè)政策推廣、創(chuàng)業(yè)活動分享、創(chuàng)業(yè)資源整合等信息。將優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的事跡推薦到《天津日報》、《渤海早報》、天津廣播電臺生活頻道《創(chuàng)業(yè)者說》欄目及“北方網(wǎng)”“濱海高新網(wǎng)”“今日頭條”等多家網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行報道。以創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，組織大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，講解國家、天津市鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有關(guān)政策和優(yōu)惠措施，傳授創(chuàng)業(yè)的理念、基本知識和技能，近300人參加并取得了創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)證書。舉辦網(wǎng)絡(luò)模擬經(jīng)營公司實(shí)訓(xùn)課、“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)———路在何方”等專題培訓(xùn)輔導(dǎo)等培訓(xùn)輔導(dǎo)、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐類講座。依托“天夢”眾創(chuàng)空間，依托豐富的實(shí)驗(yàn)室資源、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地資源等突出專業(yè)服務(wù)特色，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化的有效服務(wù)，打造了“岐承”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化。2014級碩士研究生鄧憶伏創(chuàng)建的“恒益堂”，將中醫(yī)藥專業(yè)特長與日益增長的養(yǎng)生保健需求對接。2012級本科生馬亞樂相繼注冊成立了“天津綠印廣告?zhèn)髅接邢挢?zé)任公司”與“天津綠印云創(chuàng)科技有限公司”，現(xiàn)已在天津市、吉林省等20余所高校校區(qū)開設(shè)直營和加盟分店。