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摘要:畢業(yè)論文是本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，近年來(lái)，關(guān)于本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量問(wèn)題引起了各高校的重視，畢業(yè)論文的教學(xué)改革迫在眉睫。本文從本科生畢業(yè)論文的現(xiàn)狀問(wèn)題談起，從學(xué)生層面和教學(xué)層面提出本科生畢業(yè)論文教學(xué)中存在的問(wèn)題。引入本科生導(dǎo)師制的內(nèi)涵，分析本科生導(dǎo)師制下畢業(yè)論文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提出本科生導(dǎo)師制下畢業(yè)論文改革的建議和措施。

關(guān)鍵詞:畢業(yè);論文;教學(xué);改革

本科生導(dǎo)師制本科畢業(yè)論文是本科教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。事實(shí)上，完成本科畢業(yè)論文的過(guò)程，是對(duì)本科生的綜合能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是本科教學(xué)不可或缺的培養(yǎng)環(huán)節(jié)。[1]近年來(lái)，由于本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的嚴(yán)重下滑，學(xué)術(shù)價(jià)值不高，使得本科生是否需要做畢業(yè)論文的爭(zhēng)論進(jìn)入高潮。本科生畢業(yè)論文教學(xué)改革的呼聲越來(lái)越高，通過(guò)本科生導(dǎo)師制的新型視角來(lái)提高本科生的論文質(zhì)量顯得尤為重要。

1本科生畢業(yè)論文現(xiàn)狀分析

1.1本科生畢業(yè)論文的重要性畢業(yè)論文是高等教育結(jié)業(yè)時(shí)對(duì)學(xué)生的一項(xiàng)重要要求和終結(jié)考核，是校方對(duì)學(xué)生的一次綜合而全面的檢驗(yàn)，具有綜合性、全面性和創(chuàng)造性。也是學(xué)生對(duì)自己學(xué)業(yè)水平的一次自檢和治學(xué)能力的一次自測(cè)，成為以往研習(xí)到日后治學(xué)的中介。[2]因?yàn)楫厴I(yè)論文質(zhì)量的下滑而否定本科生畢業(yè)論文的重要性和必要性顯然是不對(duì)的。學(xué)生通過(guò)教師的指導(dǎo)可以系統(tǒng)地培養(yǎng)綜合運(yùn)用在大學(xué)期間所學(xué)的知識(shí)，包括計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的能力。此外，因?yàn)楫厴I(yè)論文的寫(xiě)作與自身的專(zhuān)業(yè)緊密聯(lián)系，系統(tǒng)的論文寫(xiě)作使學(xué)生全面并且更加深入地理解了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提升了學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際運(yùn)用能力，為將來(lái)的工作就業(yè)指明了方向。除去專(zhuān)業(yè)知識(shí)的運(yùn)用之外，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為在本科畢業(yè)論文的寫(xiě)作中，培養(yǎng)了自身的寫(xiě)作能力和創(chuàng)新能力，提升了自身的科研能力以及分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

1.2畢業(yè)論文教學(xué)中存在的問(wèn)題1.2.1從學(xué)生層面：時(shí)間和精力缺乏保證學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的重視程度以及在畢業(yè)論文上花費(fèi)的時(shí)間和精力直接決定了畢業(yè)論文的質(zhì)量的好壞。總體上來(lái)看，相當(dāng)一部分的學(xué)生能夠按照學(xué)校對(duì)畢業(yè)論文的整體要求和程序去做。但是，大部分的本科院校將畢業(yè)論文寫(xiě)作時(shí)間安排在第七和第八學(xué)期，學(xué)生面臨著就業(yè)和畢業(yè)的雙重壓力，往往顧此失彼，無(wú)法集中精力完成畢業(yè)論文的寫(xiě)作，只能最后臨時(shí)抱佛腳，導(dǎo)致畢業(yè)論文假大空，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。此外，從課程設(shè)置體系上來(lái)看，本科教學(xué)計(jì)劃中基本沒(méi)有關(guān)于畢業(yè)論文寫(xiě)作的相關(guān)課程，學(xué)生缺乏論文寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)和前期科研能力的訓(xùn)練。畢業(yè)論文寫(xiě)作時(shí)選題缺乏實(shí)用性和創(chuàng)新性，不會(huì)運(yùn)用基礎(chǔ)的研究方法、研究工具，畢業(yè)論文整體質(zhì)量不高。1.2.2從教學(xué)層面：論文教學(xué)形式有待改革自高校擴(kuò)招以來(lái)，一方面學(xué)生自主擇業(yè)壓力較大，學(xué)生人數(shù)較多；另一方面，專(zhuān)業(yè)設(shè)置不平衡，熱門(mén)專(zhuān)業(yè)師生配比存在嚴(yán)重的問(wèn)題，指導(dǎo)教師數(shù)量有限,而學(xué)生人數(shù)過(guò)多，帶教老師指導(dǎo)單個(gè)學(xué)生的時(shí)間減少，同時(shí)還要兼顧教學(xué)和科研任務(wù),論文的教學(xué)形式存在局限性。其次，畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)繁瑣，論文答辯流于形式。畢業(yè)論文教學(xué)過(guò)程中學(xué)生和指導(dǎo)老師都需要填寫(xiě)大量表格,評(píng)審環(huán)節(jié)多而繁瑣。在某種程度上也造成了本科畢業(yè)論文質(zhì)量出現(xiàn)嚴(yán)重滑坡趨勢(shì)。

2本科生導(dǎo)師制的內(nèi)涵

牛津大學(xué)的本科生導(dǎo)師制一直在世界范圍內(nèi)享有美譽(yù)，自民國(guó)時(shí)期開(kāi)始，清華大學(xué)和浙江大學(xué)的本科生導(dǎo)師制就開(kāi)始實(shí)施。1999年高校擴(kuò)招以來(lái)，一方面增加了學(xué)生接受高等教育的機(jī)會(huì)，但另外一方面也給高等教育管理工作增加了難度。近年來(lái)，高校本科教學(xué)改革的一個(gè)基本方向是全面推行學(xué)分制。隨著學(xué)分制的不斷深化，實(shí)行導(dǎo)師制已成為一種必然的趨勢(shì)，大批高校也開(kāi)始在部分院系試行本科生導(dǎo)師制。一般認(rèn)為，本科生導(dǎo)師制的基本含義是：本科生導(dǎo)師制是通過(guò)一定程序和標(biāo)準(zhǔn)，推選具有較高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德的教師，指導(dǎo)一定數(shù)量本科生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、思想修養(yǎng)、心理健康和科學(xué)研究等內(nèi)容，進(jìn)而提高教學(xué)教育質(zhì)量，培養(yǎng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需人才的一種教育模式[3]。

3本科生導(dǎo)師制下畢業(yè)論文的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

3.1教學(xué)時(shí)間充裕，扎實(shí)研究基礎(chǔ)本科生導(dǎo)師制一般要求將畢業(yè)論文的分配時(shí)間提前，以二年級(jí)或者三年級(jí)科研選題的訓(xùn)練為主要起點(diǎn)，當(dāng)指導(dǎo)老師與學(xué)生匹配之后，學(xué)生處于專(zhuān)業(yè)課程的主要學(xué)習(xí)階段，在這個(gè)階段的學(xué)生主要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)研究為大學(xué)期間的主要活動(dòng)，經(jīng)過(guò)與指導(dǎo)老師長(zhǎng)期的溝通與交流有利于指導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與不足，進(jìn)而有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的文獻(xiàn)資料查閱、實(shí)踐調(diào)研、寫(xiě)作等能力，為大四畢業(yè)論文的寫(xiě)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在大四畢業(yè)實(shí)習(xí)和找工作的壓力下，畢業(yè)論文的寫(xiě)作將會(huì)更加得心應(yīng)手。

3.2激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，提高科研能力高校本科畢業(yè)論文作為一種學(xué)術(shù)性的論文，體現(xiàn)出學(xué)生的科研和創(chuàng)新能力的高低，然而能力的提高從來(lái)不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)時(shí)間的積累和提高。在本科生導(dǎo)師制的指導(dǎo)下，一方面學(xué)生有更長(zhǎng)的時(shí)間去閱讀與本身研究方向相關(guān)的論文，參加各類(lèi)學(xué)術(shù)講座從而增加自身的科研能力，另一方面導(dǎo)師制的實(shí)施對(duì)老師和學(xué)生雙方都具有較強(qiáng)的歸屬感，針對(duì)不同年級(jí)和不同個(gè)性的學(xué)生因材施教，組織學(xué)生申報(bào)各級(jí)各類(lèi)學(xué)科專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽、技能大賽以及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目等，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)、思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思維訓(xùn)練中提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。

3.3提高畢業(yè)論文的科學(xué)性、可讀性和規(guī)范性提前論文時(shí)間，師生之間有了更多的溝通機(jī)會(huì)，導(dǎo)師可以有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，比如在通過(guò)安排學(xué)生參加更多的學(xué)術(shù)講座后進(jìn)行相關(guān)的寫(xiě)作訓(xùn)練，繼而結(jié)合所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的文獻(xiàn)綜述和調(diào)研報(bào)告的寫(xiě)作，進(jìn)而進(jìn)行相關(guān)修改和指導(dǎo)，提高畢業(yè)論文的寫(xiě)作規(guī)范，與此同時(shí)，通過(guò)相關(guān)學(xué)術(shù)論文的研讀，也提高了本科畢業(yè)論文的科學(xué)性和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4基于本科生導(dǎo)師制視角實(shí)行畢業(yè)論文改革的相關(guān)措施

4.1論文選題時(shí)間要提前一篇優(yōu)秀畢業(yè)論文的完成，需要進(jìn)行不斷的研究和打磨，這就務(wù)必需要充足的時(shí)間保證。國(guó)內(nèi)高校很多學(xué)生直到論文進(jìn)行大半的時(shí)候還是對(duì)論文的寫(xiě)作處于一知半解的狀態(tài)，因此本科生畢業(yè)論文的改革就勢(shì)必要將論文選題時(shí)間提前，例如筆者所在學(xué)院就嘗試在大三下半學(xué)期就開(kāi)始著手論文的前期工作安排，包括指導(dǎo)老師和學(xué)生的人員確定，具體指導(dǎo)安排，指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生的相關(guān)培訓(xùn)和要求等，這樣學(xué)生就可以有足夠的時(shí)間提升自身的科研水平，對(duì)所選論文進(jìn)行思考和研究,有利于畢業(yè)論文整體水平的提高。

4.2發(fā)揮實(shí)習(xí)基地的作用學(xué)生在社會(huì)實(shí)習(xí)的過(guò)程中要注意將所學(xué)知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，結(jié)合實(shí)習(xí)單位的具體情況對(duì)畢業(yè)論文的寫(xiě)作增加一部分實(shí)踐性的內(nèi)容，豐富畢業(yè)論文的寫(xiě)作形式。通過(guò)各自指導(dǎo)教師的科研情況,組織學(xué)生參加國(guó)家、省、部級(jí)的一些重大課題的研究工作，充當(dāng)老師的助手或負(fù)責(zé)項(xiàng)目中的某個(gè)子課題。通過(guò)一系列的科研活動(dòng)，了解學(xué)術(shù)最前沿動(dòng)向，開(kāi)闊學(xué)生的視野，扎實(shí)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)，加深對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的了解，從而提高學(xué)生的科研能力和畢業(yè)論文的質(zhì)量。

4.3完善本科生畢業(yè)論文工作機(jī)制4.3.1健全規(guī)章制度科學(xué)、合理、有效的規(guī)章制度是基于導(dǎo)師制視角下畢業(yè)論文工作得以順利實(shí)施的重要保障。目前很多院校有實(shí)施本科生導(dǎo)師制的計(jì)劃但是沒(méi)有明確的定位，導(dǎo)致本科生導(dǎo)師制缺乏專(zhuān)門(mén)的管理和監(jiān)督，實(shí)施的結(jié)果遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不上預(yù)期的效果。此文建議從導(dǎo)師制的視角去改革畢業(yè)論文的相關(guān)工作，首先就要建立健全的管理體制，完善相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制。包括畢業(yè)論文工作的流程管理、本科生導(dǎo)師的職責(zé)劃分和監(jiān)督與評(píng)價(jià)體系，使整個(gè)畢業(yè)論文的管理工作有章可依。4.3.2選擇合適的運(yùn)行模式導(dǎo)師制的主要模式有：“多對(duì)多”“導(dǎo)師組”和“一對(duì)多”模式、項(xiàng)目導(dǎo)師制、論文導(dǎo)師制、英才導(dǎo)師制。本文對(duì)畢業(yè)論文教學(xué)的改革，從導(dǎo)師制的視角探討畢業(yè)論文的創(chuàng)新和提高，主要選擇論文導(dǎo)師制的運(yùn)行模式。提前畢業(yè)論文的選題時(shí)間、在雙向選擇的基礎(chǔ)上，由指導(dǎo)老師針對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的選題、研究思路、寫(xiě)作提綱等給予指導(dǎo)，提高學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量。4.3.3完善本科生論文激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制畢業(yè)論文的撰寫(xiě)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，加強(qiáng)畢業(yè)論文的過(guò)程性管理和考核是導(dǎo)師制視角下畢業(yè)論文教學(xué)改革的保證。本科生導(dǎo)師制視角下的論文質(zhì)量評(píng)價(jià)體系應(yīng)主要包括自我評(píng)估、對(duì)方評(píng)估和學(xué)院評(píng)估三個(gè)維度?？己说闹黧w應(yīng)該主要包含指導(dǎo)教師和學(xué)生兩個(gè)主體。（1）對(duì)導(dǎo)師考核評(píng)價(jià)?？己酥饕罁?jù)是：對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)計(jì)劃、指導(dǎo)記錄、對(duì)畢業(yè)論文各個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)能否按時(shí)完成，完成質(zhì)量，指導(dǎo)學(xué)生科研創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分獲得情況等。考核評(píng)價(jià)結(jié)果列入導(dǎo)師年終評(píng)優(yōu)計(jì)劃、增加其年終績(jī)效分配工作量，考核優(yōu)秀者在課題申報(bào)、培訓(xùn)交流、職稱(chēng)評(píng)審等方面予以?xún)?yōu)先考慮，考核不合格者取消導(dǎo)師資格，或者下年酌情減少所帶學(xué)生數(shù)量。（2）對(duì)學(xué)生的考核。對(duì)學(xué)生考核的指標(biāo)主要體現(xiàn)在，是否遵守相關(guān)規(guī)章制度，按時(shí)出勤，完成指導(dǎo)教師指定的相關(guān)書(shū)籍和文獻(xiàn)的閱讀，能否在指導(dǎo)老師的要求下積極申報(bào)相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)或技能大賽，取得相關(guān)科研創(chuàng)新實(shí)踐的學(xué)分，本科在讀期間是否有相關(guān)論文的發(fā)表。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生在最后論文評(píng)定過(guò)程中給予相關(guān)加分政策，在綜合測(cè)評(píng)、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、碩士生推免方面給予優(yōu)先考慮；反之，對(duì)于考核不合格的學(xué)生，取消其答辯資格、畢業(yè)論文成績(jī)降低一個(gè)等級(jí)，通過(guò)以上種種的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生提高畢業(yè)論文質(zhì)量的主動(dòng)性和積極性。

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作者:郁冬梅 單位:南通大學(xué)商學(xué)院