一、高職高專人才培養(yǎng)的特征及撰寫畢業(yè)論文的意義

撰寫畢業(yè)論文是學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行一次系統(tǒng)化、條理化的梳理，是檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的程度、分析問題和解決問題基本能力的一份綜合答卷［1］。相對(duì)于本科畢業(yè)論文，高職高專畢業(yè)論文有其自身的特點(diǎn)和意義。

(一)高職高專人才培養(yǎng)的特征

教育部《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》(教高［2000］2號(hào))指出:“高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分，培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才;學(xué)生應(yīng)在具有必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專門知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神”。教育部《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》(教高［2004］1號(hào))重申:“高職高專教育的培養(yǎng)目標(biāo)是堅(jiān)持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的‘下得去、留得住、用得上’，實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高技能人才”。從教育部上述的兩個(gè)文件精神中，我們可以看出，高職高專人才培養(yǎng)的特征，更注重實(shí)踐能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，基礎(chǔ)理論教學(xué)以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度，其所需的職業(yè)能力和技能主要是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)處理、解決生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)中的各種事務(wù)性問題?；诟呗毟邔?duì)人才培養(yǎng)的特殊要求，高職高專畢業(yè)論文的定位首先要與人才培養(yǎng)的目標(biāo)相一致。

(二)高職高專學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的意義

撰寫畢業(yè)論文是全面提高學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)。高職高專畢業(yè)生通過撰寫畢業(yè)論文可以進(jìn)一步整合所學(xué)知識(shí)，從而提出論點(diǎn)，加以綜合論證，并結(jié)合實(shí)際問題提出自己的觀點(diǎn)和看法，形成新的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)本專業(yè)理論、實(shí)踐或者技術(shù)領(lǐng)域成果的分析和運(yùn)用能力。另外，通過撰寫畢業(yè)論文還可以培養(yǎng)學(xué)生深入實(shí)踐調(diào)查研究、查閱相關(guān)資料，提高其調(diào)查研究、查閱文獻(xiàn)、收集資料等獲取信息的能力。更重要的是，在學(xué)校布置學(xué)生撰寫論文的過程中，還會(huì)有針對(duì)性地安排學(xué)生進(jìn)行一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這樣有助于學(xué)生了解社會(huì)、擴(kuò)大視野，縮短學(xué)生就業(yè)以后從理論到實(shí)踐、從課堂到社會(huì)的距離。由此可見，高職高專學(xué)生撰寫畢業(yè)論文意義深刻。

網(wǎng)絡(luò)音頻是指通過網(wǎng)絡(luò)傳播和收聽的所有音頻媒介內(nèi)容。根據(jù)《2021中國網(wǎng)絡(luò)視聽發(fā)展研究報(bào)告》［1］，2020年我國網(wǎng)絡(luò)音頻用戶達(dá)到2.82億人，龐大的群體數(shù)量，體現(xiàn)了音頻對(duì)聽眾的吸引力;其中，本科及以上學(xué)歷占比最高，為41.6%，說明高學(xué)歷人群比較容易接納音頻的表達(dá)形式。根據(jù)“樊登讀書”2020年公布的音視頻內(nèi)容與紙版圖書之間聯(lián)動(dòng)的營銷數(shù)據(jù)，同一本大眾類圖書在銷售4.9萬冊(cè)的基礎(chǔ)上，發(fā)布音視頻內(nèi)容后，銷量暴漲到384萬冊(cè)［2］，這表明音視頻在解讀紙版出版物過程中起到了重要的推動(dòng)作用?！跋柴R拉雅”和“微信讀書”等平臺(tái)通過將紙版圖書與音頻一體化的方式，帶動(dòng)了出版業(yè)的新增長。在原創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)音頻節(jié)目中，有聲書占比52%，課程學(xué)習(xí)占比43.5%［3］，音頻對(duì)圖書市場(chǎng)具有較大的影響，那么音頻對(duì)科技期刊的讀者是否也具有類似的吸引力?科技期刊刊載的內(nèi)容與一些圖書或課程學(xué)習(xí)內(nèi)容具有相似之處，也存在不同點(diǎn)，那么能否將期刊論文全文轉(zhuǎn)化為音頻形式?通過音頻宣傳，能否引導(dǎo)科研人員關(guān)注科技期刊?《中國科學(xué):地球科學(xué)》嘗試?yán)靡纛l方式宣傳期刊，并取得一些成效?！吨袊茖W(xué):地球科學(xué)》自1950年創(chuàng)刊，目前采取中、英文雙語出版模式;期刊在地球科學(xué)界具有良好的學(xué)術(shù)聲譽(yù)，多篇論文被中國科協(xié)優(yōu)秀科技論文遴選計(jì)劃評(píng)選為“優(yōu)秀論文”，其英文版曾獲2017年“百強(qiáng)報(bào)刊”稱號(hào)。本文基于該刊的官方微信號(hào)“中國科學(xué)地球科學(xué)”的音頻宣傳工作實(shí)踐，系統(tǒng)總結(jié)音頻模式對(duì)提升科技期刊影響力的作用及存在的一些問題，并針對(duì)科技期刊音頻宣傳方式提出了建議。

1“中國科學(xué)地球科學(xué)”微信號(hào)音頻發(fā)布模式與效果

“中國科學(xué)地球科學(xué)”微信號(hào)創(chuàng)辦于2016年2月2日，目前關(guān)注人數(shù)1.5萬。由于人手有限，微信號(hào)的運(yùn)營未能設(shè)置專職人員，而由學(xué)科編輯承擔(dān)搜集素材、撰寫或修改文稿、編輯排版、發(fā)布與推廣等工作。在文稿發(fā)布前，編輯部主任負(fù)責(zé)審讀全部文稿內(nèi)容。為吸引更多的讀者關(guān)注期刊，微信號(hào)豐富了發(fā)布形式，自2021年4月6日開始采取音頻方式宣傳論文，并推出“聽文獻(xiàn)”欄目。音頻制作使用AI技術(shù)，支付279元成為擁有多種音質(zhì)和背景音樂配音網(wǎng)站的高級(jí)會(huì)員，從而能夠自由選擇與推文內(nèi)容協(xié)調(diào)一致的音質(zhì)和背景音樂。2021年4月6日至8月11日期間，共發(fā)布推文63篇，其中含有音頻的推文15篇(表1)。按照音頻時(shí)間長短，帶有音頻的推文可分為2種(表2)。一種是“短音頻+圖文”形式，共發(fā)布12篇，音頻的時(shí)長在10min以內(nèi)，音頻嵌入到推文中;音頻內(nèi)容為微信正文文字，讀者可以自行選擇“聽”音頻或“讀”圖文。另一種是“長音頻”形式，共發(fā)布3篇，音頻時(shí)長至少在20min以上，最長可達(dá)到近50min;推文主體內(nèi)容就是音頻，讀者只能作為“聽眾”了解具體內(nèi)容。按照音頻播報(bào)的內(nèi)容，帶有音頻的推文可分為全文播報(bào)形式和新聞介紹形式(表2)。全文播報(bào)形式共發(fā)布4篇，音頻內(nèi)容主要是基于科技期刊刊載論文的正文部分，但不包括文后的參考文獻(xiàn)，針對(duì)原文只進(jìn)行不影響內(nèi)容表達(dá)的少量改寫，以便于形成適合朗讀的材料。新聞介紹形式發(fā)布11篇，音頻內(nèi)容是概括論文內(nèi)容或亮點(diǎn)的科學(xué)新聞，目的是便于聽眾快速獲取論文信息，激發(fā)閱讀興趣。為分析不同的音頻發(fā)布形式對(duì)科技期刊的宣傳效果，選取微信總閱讀次數(shù)、總分享次數(shù)和閱讀后新增關(guān)注人數(shù)3個(gè)指標(biāo)，對(duì)帶有音頻與不含音頻的推文、長音頻與短音頻推文、全文播報(bào)形式與新聞介紹形式的推文進(jìn)行對(duì)比，結(jié)果見表2。從表2可以看出，帶有音頻的推文比不含音頻推文的宣傳效果要好，且3個(gè)指標(biāo)均遠(yuǎn)高于全部推文的平均值;長音頻較短音頻更受歡迎，全文播報(bào)形式較新聞介紹形式表現(xiàn)更優(yōu)異。這說明，音頻宣傳形式受到了讀者的喜愛，吸引了“聽眾”關(guān)注期刊微信號(hào)、關(guān)注期刊論文，有助于科技期刊的宣傳工作。表1中閱讀量大于2000的3篇音頻推文，論文第一作者全部是中國科學(xué)院院士，這說明論文作者良好的聲譽(yù)和學(xué)術(shù)地位有助于期刊的宣傳。

2科技期刊音頻宣傳的優(yōu)勢(shì)

隨著科研產(chǎn)出數(shù)量的增加，科研人員不可能讀完自己所在研究領(lǐng)域的全部文獻(xiàn)。因此，期刊將讀者的注意力吸引到關(guān)注期刊本身，變得越來越重要?！胺亲x書”就是以音頻、視頻和圖文等形式幫助那些沒有時(shí)間的或者不知道讀哪些書的讀者吸收?qǐng)D書精華內(nèi)容［4］，引導(dǎo)讀者閱讀原版圖書。從“中國科學(xué)地球科學(xué)”微信號(hào)音頻發(fā)布效果可知，科技期刊也可以采取音頻方式吸引讀者的注意力?？蒲腥藛T在“聽”的過程中引發(fā)閱讀的興趣，從而將聽眾轉(zhuǎn)化為期刊的忠實(shí)讀者。總結(jié)音頻對(duì)期刊宣傳的優(yōu)勢(shì)，主要體現(xiàn)在以下方面:1)節(jié)約時(shí)間，便于閱讀。與“看”文獻(xiàn)相比，“聽”文獻(xiàn)具有很多的優(yōu)點(diǎn)。一是不必花費(fèi)專門時(shí)間去閱讀文獻(xiàn)內(nèi)容，在步行、騎行、坐車、做家務(wù)或喝咖啡的同時(shí)，就可以“聽”文獻(xiàn)，大大節(jié)約了閱讀文獻(xiàn)的時(shí)間;二是“聽”的方式對(duì)眼睛有益，對(duì)于日常工作用眼過度的讀者而言，不妨當(dāng)個(gè)“聽眾”，既能保護(hù)眼睛，又能汲取知識(shí)。2)拓寬宣傳渠道，提升期刊顯示度?！爸袊茖W(xué)地球科學(xué)”微信號(hào)音頻宣傳的實(shí)踐表明，“聽”文獻(xiàn)的形式吸引了一批讀者。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在“中國科技期刊卓越行動(dòng)計(jì)劃”100個(gè)梯隊(duì)期刊中，有87%的期刊開通了微信號(hào)，85%的微信號(hào)處于活躍狀態(tài)［5］。開通期刊微信號(hào)的目的是吸引本領(lǐng)域科研人員關(guān)注期刊，同時(shí)為讀者提供所需要的信息及服務(wù)?？萍计诳梢栽谄诳⑿盘?hào)上發(fā)布基于紙版論文制作的音頻產(chǎn)品，為喜歡“聽”的讀者提供專業(yè)、權(quán)威的知識(shí)內(nèi)容，為期刊宣傳開拓新的渠道。3)豐富傳播方式，讀者可以自行選擇喜愛的閱讀方式。在每一條微信推文中，讀者可以自行選擇“聽”文獻(xiàn)，還是“讀”文獻(xiàn)。喜歡“聽”文獻(xiàn)的讀者，可以直接點(diǎn)擊微信推文中的音頻文件，聆聽論文內(nèi)容。樂于“讀”文獻(xiàn)的讀者，可以點(diǎn)擊每條推文頁面左下角的“閱讀原文”，很方便地通過該鏈接直接轉(zhuǎn)到音頻對(duì)應(yīng)論文的網(wǎng)站界面，且鏈接并不影響用戶的視覺感官。為讀者提供“聽”或“讀”等傳播方式，讀者有了多種選擇，便于期刊開展宣傳工作。4)制作技術(shù)成熟，制作費(fèi)用較低。目前，AI配音技術(shù)比較成熟，用戶可以自行選擇各種音質(zhì)、音色的配音，以及不同效果的背景音樂。從資金角度看，價(jià)格低廉，“中國科學(xué)地球科學(xué)”微信號(hào)AI技術(shù)朗讀費(fèi)每年不超過300元。成熟的技術(shù)和較低的制作費(fèi)用，為科技期刊音頻宣傳奠定了基礎(chǔ)。

3科技期刊音頻宣傳的局限性

摘要：美術(shù)學(xué)本科教育第八學(xué)期為學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)作的關(guān)鍵階段，通常在第七學(xué)期末就會(huì)涉及畢業(yè)創(chuàng)作任務(wù)書、選題、開題等前期事項(xiàng)。由于專業(yè)特色，美術(shù)學(xué)畢業(yè)創(chuàng)作可選擇范圍廣，所涉內(nèi)容多，難易度差距大。在畢業(yè)創(chuàng)作階段，面對(duì)各種選擇可能性與后期落實(shí)對(duì)應(yīng)中遇到的問題，學(xué)生需要在畢業(yè)創(chuàng)作任務(wù)之初做出可行性分析并對(duì)作品展示、論文撰寫等結(jié)果進(jìn)行預(yù)估，在開題過程中合理控制難度、安排時(shí)間，在確保高質(zhì)量完成畢業(yè)創(chuàng)作任務(wù)的同時(shí)完成這一階段其他節(jié)點(diǎn)的任務(wù)。美術(shù)學(xué)本科畢業(yè)創(chuàng)作選題研究旨在根據(jù)自身的專業(yè)能力、畢設(shè)階段時(shí)間狀況、個(gè)性、興趣以及這一時(shí)間段內(nèi)其他事項(xiàng)的規(guī)劃，研究、探討出既能體現(xiàn)個(gè)人能力專長又能綜合呈現(xiàn)最佳面貌的課題方向、課題難度和課題質(zhì)量，目的在于確保落實(shí)完成展出或參展發(fā)表，最大化提升畢業(yè)創(chuàng)作階段的效能價(jià)值。

關(guān)鍵詞：美術(shù)學(xué);畢業(yè)設(shè)計(jì)階段;課題

美術(shù)學(xué)畢業(yè)創(chuàng)作需要呈現(xiàn)美術(shù)學(xué)專業(yè)特色，并區(qū)別于純繪畫藝術(shù)和應(yīng)用類設(shè)計(jì)學(xué)。美術(shù)學(xué)所學(xué)課程一般涵蓋中小學(xué)美術(shù)課程涉及的各種繪畫類、設(shè)計(jì)類、雕塑媒材類、史論研究類等課程。畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)包含作品創(chuàng)作和畢業(yè)論文，作品部分公開展出。在畢業(yè)創(chuàng)作作品部分，學(xué)生通常會(huì)在平面視覺類中進(jìn)行選擇，大部分在繪畫類中選擇自己擅長的形式進(jìn)行作品創(chuàng)作，少數(shù)學(xué)生會(huì)選擇材料與工藝表現(xiàn)類。為凸顯專業(yè)特色，避免與其他專業(yè)重復(fù)，院系指導(dǎo)重點(diǎn)建議放在傳統(tǒng)美術(shù)繪畫類。美術(shù)學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是學(xué)生本科四年能力水平呈現(xiàn)的階段，是個(gè)人學(xué)習(xí)成效與藝術(shù)修養(yǎng)的綜合展示。畢業(yè)設(shè)計(jì)階段從下達(dá)任務(wù)到選題、開題再到最后的公開展覽過程將持續(xù)一個(gè)學(xué)期，學(xué)生通過對(duì)這一階段的合理規(guī)劃、利用，將會(huì)獲得前所未有的收獲，在高質(zhì)量完成畢業(yè)創(chuàng)作的同時(shí)，向各層次專家、學(xué)弟學(xué)妹和社會(huì)展現(xiàn)自己的專業(yè)風(fēng)采，收獲更多資源信息，為后續(xù)的工作、學(xué)習(xí)打開新天地。為此，合理選題、科學(xué)規(guī)劃乃至落實(shí)呈現(xiàn)整個(gè)過程都非常重要。

一、繪畫類畢業(yè)設(shè)計(jì)課題分析

美術(shù)學(xué)繪畫類畢業(yè)設(shè)計(jì)選擇方向有西畫類、中國畫類、版畫類、裝飾繪畫類，還有插畫、繪本等。西畫類因使用工具不同包括油畫、水粉畫、水彩畫、色粉畫和丙烯畫等；進(jìn)一步細(xì)化，油畫有人物、風(fēng)景、靜物、主題畫、抽象畫等，同樣的油畫材料因畫法、題材的區(qū)別，難易度、耗時(shí)度差別較大。中國畫類包含工筆畫、寫意畫和兼工帶寫以及書法等。中國畫類題材內(nèi)容廣泛，有人物、花鳥、山水和陳設(shè)等，由于作品尺幅或組成形式的不同，其難易度差異較大。版畫類有木板、石板、銅板、絲網(wǎng)、紙板等，使用材料、選擇題材與尺幅的不同也會(huì)對(duì)作品的難易度產(chǎn)生很大的影響。在繪畫類課題的選擇中，具體類別、興趣偏好和個(gè)人能力是選題時(shí)的首要考慮因素，對(duì)難易度的選擇則需要根據(jù)自身專業(yè)能力和效率最大化的時(shí)間安排確定。難易度涉及創(chuàng)作題材、作品尺幅、繪制方法以及與作品相關(guān)的論文撰寫等方面。一般來說，無論是油畫、中國畫還是版畫、裝飾畫、繪本插圖，繪畫人物的難度系數(shù)相比于風(fēng)景、花鳥、靜物而言更高；其中，畫面人物的多少、所涉場(chǎng)景的大小和作品尺幅、描繪方式在繪制難度與工作量耗時(shí)方面有較大影響。如：以學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)為創(chuàng)作題材，可以是一張整開的工筆國畫，包含約20名人物，呈現(xiàn)多種項(xiàng)目的課外運(yùn)動(dòng)；也可以是分成八張八開的組畫，每一張上畫3至4名人物，每張表現(xiàn)一種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。八張八開合起來同樣是一整開的工作量，但二者難度系數(shù)差別較大。一個(gè)整開的畫面難度比八張八開的畫面至少增加一倍，因?yàn)樗械娜宋镌谕粓?chǎng)景中出現(xiàn)，人物之間的互動(dòng)、交錯(cuò)、疊壓、穿插關(guān)系比八開畫面要更為復(fù)雜，對(duì)整張畫面整體構(gòu)圖、色彩和表現(xiàn)力方面的把控難度也較八張八開畫面更大。因此，在確定創(chuàng)作題材之后，學(xué)生需要根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)階段個(gè)人的能力、時(shí)間狀況，確定畫面尺幅。繪畫類不同畫種之間基本沒有難易高下之分，無論是油畫、中國畫還是版畫、裝飾畫、插圖繪本，其類型本身都是不同形式平面繪畫藝術(shù)的個(gè)體呈現(xiàn)。相對(duì)而言，尺幅較小的類型如插畫、繪本或書法等靈活度較高，比較適合畢業(yè)設(shè)計(jì)階段時(shí)間較為分散的狀況；選擇整幅大尺寸畫面做畢業(yè)創(chuàng)作，則需要長時(shí)間連貫進(jìn)行。

二、工藝與材料制作類畢業(yè)課題分析

畢業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計(jì)既是高校教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與培養(yǎng)效果的全面檢驗(yàn)，也是學(xué)生對(duì)大學(xué)四年所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行系統(tǒng)化、綜合化運(yùn)用、總結(jié)和深化的過程。而設(shè)計(jì)類院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)尤為重要，主要是指各類藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)班學(xué)生在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用已掌握的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與設(shè)計(jì)表現(xiàn)技能，結(jié)合社會(huì)需要以實(shí)際性課題或虛擬性課題，進(jìn)行一次全面的綜合性實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。按設(shè)計(jì)的目的來分類，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)主要分為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)和環(huán)境設(shè)計(jì)三大類。本文主要從產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的角度來分析畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題。

一、產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的定位

產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)是將造型藝術(shù)、工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)緊密聯(lián)系的綜合性學(xué)科，專業(yè)目標(biāo)是通過專業(yè)課程的講授培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新能為，使學(xué)生成為懂藝術(shù)、懂技術(shù)的實(shí)用型、技能型人才。在產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)踐方面具有很強(qiáng)的動(dòng)手能力，畢業(yè)生必須嚴(yán)格按照學(xué)校的要求完成。首先，畢業(yè)設(shè)計(jì)的作品，一方面要具有實(shí)用性，滿足市場(chǎng)需求，另一方面要具備一定的前瞻性，即能預(yù)測(cè)市場(chǎng)發(fā)展方向，比如概念性創(chuàng)意產(chǎn)品的創(chuàng)作。在畢業(yè)設(shè)計(jì)一開始就要求學(xué)生要有明確的設(shè)計(jì)理念，并能很好的表達(dá)自己的設(shè)計(jì)意圖，從設(shè)計(jì)理念的提出到設(shè)計(jì)模型的展示，是一個(gè)學(xué)生想象思維能力和具象表達(dá)能力的體現(xiàn)。其次，要嚴(yán)格按照畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間進(jìn)度。

二、產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的程序分析

以哈爾濱商業(yè)大學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院為例，產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)分為六個(gè)階段：準(zhǔn)備階段、畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文的開題階段、畢業(yè)設(shè)計(jì)中期階段、畢業(yè)設(shè)計(jì)末期階段、畢業(yè)設(shè)計(jì)收尾階段、畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文答辯與成績?cè)u(píng)定階段。產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文與普通的文理生的畢業(yè)論文相比，它的內(nèi)容與要求更為豐富、復(fù)雜，除了完成畢業(yè)論文，還要完成大量的設(shè)計(jì)任務(wù)，制作設(shè)計(jì)手冊(cè)、產(chǎn)品模型、成果展板以及辦畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的展覽等等，工作量極大，要求極高，這需要畢業(yè)生必須了解自己專業(yè)的特點(diǎn)，很好的來安排工作的時(shí)間進(jìn)度，保質(zhì)保量的完成畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文的所有內(nèi)容。針對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，將在教學(xué)過程中對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文的安排的六個(gè)階段應(yīng)該做的內(nèi)容和須注意的事項(xiàng)一一分析如下：第一階段：準(zhǔn)備階段是在11月初，要求畢業(yè)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)選題（題目可暫定），并要求近兩年的課題重復(fù)率應(yīng)控制在10%以內(nèi)，同一屆學(xué)生課題無重復(fù)率。好的選題是一篇畢業(yè)論文成敗的關(guān)鍵，如果選定的題目毫無意義，即使努力完善文章結(jié)構(gòu)，也不會(huì)有太好的效果。在這個(gè)階段學(xué)生往往陷入迷茫，不知要做什么，甚至不知如何發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，那么指導(dǎo)教師應(yīng)該給予正確的指引和教導(dǎo)，先大量的閱讀文獻(xiàn)、收集、整理資料，從對(duì)資料的整理中確定自己的方向，直到確定題目。第二階段：畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文的開題階段指導(dǎo)教師向?qū)W生下發(fā)《畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文的任務(wù)書》，要求學(xué)生在這個(gè)階段廣泛查閱國內(nèi)外參考文獻(xiàn)，并撰寫開題報(bào)告，準(zhǔn)備畢業(yè)設(shè)計(jì)與論文的開題答辯。同時(shí)在時(shí)間進(jìn)度上，要求畢業(yè)生在3月20左右返校，初步完成論文的大框（提綱）及畢業(yè)設(shè)計(jì)圖紙1/3的工作量。這個(gè)階段是比較容易出問題的階段，學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)寒假，在學(xué)習(xí)上較松懈，指導(dǎo)教師需要及時(shí)監(jiān)督，并檢查要求完成的工作任務(wù)：首先檢查論文的目錄大綱是是否論點(diǎn)、論據(jù)清晰、論點(diǎn)是否正確論據(jù)是否充分、否符合邏輯性，接著檢查設(shè)計(jì)方案的草圖、方案的初稿、方案的過程以及設(shè)計(jì)圖紙是否規(guī)范等第三階段：畢業(yè)設(shè)計(jì)中期是在4月20左右之前，要求畢業(yè)生完成畢業(yè)論文的寫作及畢業(yè)設(shè)計(jì)2/3的工作量，開始籌劃模型的制作。在這個(gè)階段指導(dǎo)教師應(yīng)經(jīng)常督促、檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)與論文的進(jìn)展情況，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生解決問題。第四階段：畢業(yè)設(shè)計(jì)末期是在5月20左右之前，要求畢業(yè)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文的撰寫、修改和定稿；嚴(yán)格按照學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定的論文格式做最后的檢查工作，無誤后，按順序裝訂成冊(cè)。同時(shí)模型已開始制作。第五階段：畢業(yè)設(shè)計(jì)收尾階段是在5月30日之前，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的論文、設(shè)計(jì)圖冊(cè)、展板、模型的全部工作。第六階段：畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文答辯與成績?cè)u(píng)定階段，指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的完成情況及答辯的表現(xiàn)，按《畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》給出成績。通過對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)六個(gè)階段的分析，了解到每個(gè)階段的需要做的工作及工作中可能產(chǎn)生的問題，產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的定位應(yīng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，培養(yǎng)綜合實(shí)踐型人才，畢業(yè)設(shè)計(jì)從選題到設(shè)計(jì)到模型都應(yīng)與實(shí)際的生產(chǎn)生活、市場(chǎng)接軌，必須依托于市場(chǎng)的需求，遵循市場(chǎng)規(guī)律，不能孤立發(fā)展一個(gè)專業(yè)。

三、小結(jié)

【摘要】設(shè)計(jì)實(shí)踐課程強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)與設(shè)計(jì)理論的緊密結(jié)合，是對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)與技能的實(shí)踐應(yīng)用與整合，需要通過反復(fù)的設(shè)計(jì)實(shí)踐進(jìn)行檢驗(yàn)。文章立足于作者多年的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析藝術(shù)類產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程教學(xué)模式及方法，提出以項(xiàng)目式階段進(jìn)行，教師分階段及時(shí)給出指導(dǎo)意見，以期對(duì)相關(guān)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè);項(xiàng)目式;實(shí)踐教學(xué)

教學(xué)模式是教學(xué)結(jié)構(gòu)和具體教學(xué)活動(dòng)的總稱。項(xiàng)目式實(shí)踐教學(xué)模式，集設(shè)計(jì)創(chuàng)作過程、節(jié)點(diǎn)評(píng)價(jià)管理機(jī)制為一體，注重設(shè)計(jì)實(shí)踐與管理相融合，注重過程節(jié)點(diǎn)的監(jiān)控與考核。課程通過課堂輔導(dǎo)、課下網(wǎng)絡(luò)跟蹤輔導(dǎo)，保證教師對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)的連貫性、持續(xù)性，有利于教師掌握每個(gè)學(xué)生的動(dòng)態(tài)、特點(diǎn)，進(jìn)而因材施教。常規(guī)的實(shí)踐教學(xué)課程大多是一個(gè)班級(jí)由一位專業(yè)教師指導(dǎo)，這種教學(xué)以課堂和教師為中心，學(xué)生是一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。而項(xiàng)目式實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)工作的科學(xué)性、時(shí)間的計(jì)劃性，通過分階段工作、階段考核、階段量化評(píng)分，便于教師進(jìn)行指導(dǎo)，能夠有效提高學(xué)生的主動(dòng)性及課程質(zhì)量。

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)概述

畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程，是大學(xué)本科四年非常重要的一門專業(yè)實(shí)踐課，是對(duì)學(xué)生的綜合專業(yè)訓(xùn)練，主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)理論與設(shè)計(jì)實(shí)踐的能力，畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目式實(shí)踐課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程與設(shè)計(jì)過程相結(jié)合。與畢業(yè)設(shè)計(jì)同時(shí)進(jìn)行的畢業(yè)論文撰寫過程，可以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)科學(xué)研究能力，包括邏輯思維能力、綜合分析能力、理論表達(dá)能力，是學(xué)生對(duì)大學(xué)四年所學(xué)知識(shí)、專業(yè)技能、科學(xué)研究能力和學(xué)術(shù)創(chuàng)新精神的直接反映，也是學(xué)生完成本科學(xué)業(yè)、獲得學(xué)士學(xué)位的重要檢驗(yàn)依據(jù)。畢業(yè)論文寫作應(yīng)具有全面性、科學(xué)性和客觀辯證邏輯性。寫作與思考應(yīng)該是理性而全面的，多方位、多視角，不應(yīng)以偏概全；尊重客觀事實(shí)規(guī)律性，不帶有主觀偏見，以充分確鑿的知識(shí)理論作為依據(jù)進(jìn)行論證；運(yùn)用科學(xué)的方法論，客觀辯證地分析與解決問題。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式

【摘要】電視采、編、播技術(shù)領(lǐng)域的數(shù)字化革命，給行業(yè)帶來了新的技術(shù)，縮短了設(shè)備更新周期，節(jié)目制作手段、模式、工作流程發(fā)生了轉(zhuǎn)變，需要開展科技情報(bào)工作，以充實(shí)內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】廣電技術(shù)科技情報(bào)

隨著我國改革步伐的加快，電視采、編、播技術(shù)領(lǐng)域進(jìn)行了現(xiàn)代化的數(shù)字化革命，數(shù)字技術(shù)給電視行業(yè)帶來了新的技術(shù)和設(shè)備，由于計(jì)算機(jī)技術(shù)在廣電行業(yè)的應(yīng)用，專業(yè)電視制作設(shè)備的更新?lián)Q代周期將縮短，電視節(jié)目制作的手段、模式、工作流程將發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變。廣電技術(shù)人員必須主動(dòng)掌握新技術(shù)、新設(shè)備，捕捉最新的電視制作技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，比較各種電視設(shè)備的性能優(yōu)劣、價(jià)格高低，深入了解新技術(shù)的原理與應(yīng)用情況，為持續(xù)發(fā)展掌握第一手資料。

一、科技情報(bào)工作的步署與實(shí)施

電視技術(shù)科技情報(bào)工作是一項(xiàng)提高業(yè)務(wù)能力、把握專業(yè)領(lǐng)域的最新技術(shù)，是開拓視野的有效途徑，它將隨時(shí)跟蹤新技術(shù)、新設(shè)備的發(fā)展動(dòng)態(tài)，提供有價(jià)值的參考和技術(shù)依據(jù)。科技情報(bào)工作包括：收集、管理和情報(bào)的分析、研究與提供三方面。

（一）收集

摘要：電視采、編、播技術(shù)領(lǐng)域的數(shù)字化革命，給行業(yè)帶來了新的技術(shù)，縮短了設(shè)備更新周期，節(jié)目制作手段、模式、工作流程發(fā)生了轉(zhuǎn)變，需要開展科技情報(bào)工作，以充實(shí)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：廣電技術(shù)科技情報(bào)

隨著我國改革步伐的加快，電視采、編、播技術(shù)領(lǐng)域進(jìn)行了現(xiàn)代化的數(shù)字化革命，數(shù)字技術(shù)給電視行業(yè)帶來了新的技術(shù)和設(shè)備，由于計(jì)算機(jī)技術(shù)在廣電行業(yè)的應(yīng)用，專業(yè)電視制作設(shè)備的更新?lián)Q代周期將縮短，電視節(jié)目制作的手段、模式、工作流程將發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變。廣電技術(shù)人員必須主動(dòng)掌握新技術(shù)、新設(shè)備，捕捉最新的電視制作技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，比較各種電視設(shè)備的性能優(yōu)劣、價(jià)格高低，深入了解新技術(shù)的原理與應(yīng)用情況，為持續(xù)發(fā)展掌握第一手資料。

一、科技情報(bào)工作的步署與實(shí)施

電視技術(shù)科技情報(bào)工作是一項(xiàng)提高業(yè)務(wù)能力、把握專業(yè)領(lǐng)域的最新技術(shù)，是開拓視野的有效途徑，它將隨時(shí)跟蹤新技術(shù)、新設(shè)備的發(fā)展動(dòng)態(tài)，提供有價(jià)值的參考和技術(shù)依據(jù)。科技情報(bào)工作包括：收集、管理和情報(bào)的分析、研究與提供三方面。

（一）收集

作者：李翠蘭張晉京單位：吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)資源與環(huán)境學(xué)院

農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)是運(yùn)用生態(tài)學(xué)及系統(tǒng)論的原理和方法，研究農(nóng)業(yè)生物與其自然和社會(huì)環(huán)境相互關(guān)系的一門應(yīng)用性科學(xué)。目前，我國很多高等院校都開設(shè)了農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)課程，作為農(nóng)學(xué)、生物、環(huán)境等專業(yè)的專業(yè)課或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課，農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)的飛速發(fā)展對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式提出了挑戰(zhàn)，如何提高農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)的授課質(zhì)量受到越來越多的關(guān)注。教學(xué)方法是影響課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，而教學(xué)方法本身又是在改革中不斷發(fā)展變化的。在多年的農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的理論講授與事實(shí)舉例等教學(xué)方法，已越來越不能滿足21世紀(jì)大學(xué)生發(fā)展的需要。因此，為了適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要，對(duì)農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)課程教學(xué)方法的改革勢(shì)在必行。近年來，我們以所講授的農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)課程為例，就如何改革教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量做了一些嘗試。

一、多媒體授課與板書授課相結(jié)合

教育部2號(hào)文件中明確提出，在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是不斷提高本科教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的重要手段和措施。多媒體教學(xué)具有容量大、直觀性強(qiáng)等傳統(tǒng)教學(xué)無可比擬的優(yōu)勢(shì)，可以使學(xué)生在有限的時(shí)間盡量了解和掌握更多的知識(shí)點(diǎn)，從而起到促進(jìn)和提高教學(xué)質(zhì)量的目的。為此，我們?cè)谑谡n過程中積極探索將多媒體輔助教學(xué)方式與傳統(tǒng)的板書授課相結(jié)合，充分發(fā)揮兩者的優(yōu)勢(shì)進(jìn)而獲得最佳的教學(xué)效果。具體的做法包括：

1、制作并使用農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)多媒體課件從2002年起，我們收集了大量有關(guān)生態(tài)學(xué)的圖片、圖像等資料，先后獨(dú)立完成了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理（30學(xué)時(shí)）、土地管理（54學(xué)時(shí)）、農(nóng)業(yè)資源（40學(xué)時(shí)）、水土保持與荒漠化防治（38學(xué)時(shí)）等專業(yè)本科生授課所需多媒體課件的制作，并從2003年開始進(jìn)行多媒體與傳統(tǒng)板書授課相結(jié)合的教學(xué)。在多媒體幻燈片的制作上，以圖形、動(dòng)畫和色彩的設(shè)計(jì)為主，文字部分則采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，以板書和講授為主而不是照著幻燈片去念，甚至對(duì)于概念和比較重要的文字?jǐn)⑹?，也可以只在幻燈片上寫上這個(gè)概念的名稱和文字的標(biāo)題，具體內(nèi)容由老師講解學(xué)生記筆記，這樣避免了很多學(xué)生反映“多媒體上課記筆記時(shí)記不下來或記不全”的現(xiàn)象發(fā)生，同時(shí)也可以使學(xué)生在上課時(shí)將注意力集中在教師的講授而不是忙著記筆記上。

2、收集生態(tài)學(xué)科教片，以開闊學(xué)生視野農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)本身是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，但由于學(xué)時(shí)、條件和經(jīng)費(fèi)的限制，學(xué)生往往不可能通過實(shí)地考察的方式獲得對(duì)基本理論的直觀認(rèn)識(shí)。為了彌補(bǔ)這一缺陷，我們充分利用生態(tài)學(xué)擁有一定數(shù)量教學(xué)資料片的有利條件，收集了一些與課程內(nèi)容緊密聯(lián)系的農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)科教片。我們發(fā)現(xiàn)，通過這些科教片與課堂講授相配合，可以形象化的聲像資料大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)于拓寬農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)教學(xué)視野、著力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是十分有效的，從而進(jìn)一步增強(qiáng)了課堂教學(xué)的效果。例如，農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)課程最后一章主要是介紹中國的生態(tài)農(nóng)業(yè)，單一的講授法不能給學(xué)以深刻的印象，為此我們選用了一些介紹中國生態(tài)農(nóng)業(yè)典范的錄像片（如“春光永駐的土地”、“黃土高原的奇跡”等）穿插到教學(xué)過程中，收到良好的教學(xué)效果。

編者按：參加教育工作以來，時(shí)刻銘記自己作為一名人民教師的使命，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真鉆研教育教學(xué)方法，學(xué)習(xí)新課程理念，研究課堂、研究學(xué)生。在班主任工作方面，向有經(jīng)驗(yàn)的老班主任學(xué)習(xí)，研究班主任工作方法。在教學(xué)之余，思考著教學(xué)與科研，嘗試撰寫教學(xué)論文。積極參加各種繼續(xù)教育培訓(xùn)。經(jīng)歷磨練就會(huì)擁有收獲，在這個(gè)充滿激情的社會(huì)，只有不斷強(qiáng)化自己，不斷裝備自己，才會(huì)適應(yīng)社會(huì)對(duì)自己的要求。

參加教育工作以來，時(shí)刻銘記自己作為一名人民教師的使命，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真鉆研教育教學(xué)方法，學(xué)習(xí)新課程理念，研究課堂、研究學(xué)生。而付出終有回報(bào)，在第四輪教育教學(xué)基本功競(jìng)賽中我榮獲二等獎(jiǎng)，而且得到校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)習(xí)的接受，這事我非常感到欣慰的，下面是本人工作鑒定。

在班主任工作方面，向有經(jīng)驗(yàn)的老班主任學(xué)習(xí)，研究班主任工作方法，陸續(xù)擔(dān)任**班見習(xí)班主任和**班見習(xí)班主任，兩個(gè)班級(jí)都被評(píng)為校文明班級(jí)。在20**年度本人被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀見習(xí)班主任。從20**年9月至今，本人擔(dān)任電子商務(wù)專業(yè)綜職班班主任，在20**學(xué)年上半學(xué)期，班級(jí)被評(píng)為“保護(hù)財(cái)產(chǎn)先進(jìn)集體”“值周工作先進(jìn)班級(jí)”在首屆校運(yùn)會(huì)上，班級(jí)榮獲“精神文明風(fēng)尚獎(jiǎng)”通過學(xué)習(xí)本人基本上已經(jīng)掌握了先進(jìn)的教學(xué)手段和多媒體制作技術(shù)，能夠靈活的運(yùn)用Flash、PPT和Authorware制作教學(xué)課件以及網(wǎng)頁制作技術(shù)。由本人制作的課件《牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律》榮獲校課件評(píng)比三等獎(jiǎng)。由本人設(shè)計(jì)的網(wǎng)站《走進(jìn)電子商務(wù)》在20**年專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁評(píng)比中榮獲三等獎(jiǎng)。

在教學(xué)之余，我也思考著教學(xué)與科研，嘗試撰寫教學(xué)論文。由本人撰寫的論文《怎樣說好一節(jié)物理課》榮獲溧陽市職教論文二等獎(jiǎng)。經(jīng)過仔細(xì)修改后，論文《怎樣說好一節(jié)物理課》又榮獲2002年常州市職教論文一等獎(jiǎng)，之后本人陸續(xù)撰寫了師德交流論文《紅專并進(jìn)、為人師表》和《淺談以問題為中心的教學(xué)創(chuàng)新模式》等校級(jí)交流論文。

本人積極參加各種繼續(xù)教育培訓(xùn)，參加了信息技術(shù)與課程整合培訓(xùn)，被選為信息技術(shù)與課程整合骨干培訓(xùn)教師。

經(jīng)歷磨練就會(huì)擁有收獲，在這個(gè)充滿激情的社會(huì)，只有不斷強(qiáng)化自己，不斷裝備自己，才會(huì)適應(yīng)社會(huì)對(duì)自己的要求，做到一名合格的社會(huì)人才。

1新形勢(shì)下的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題

1.1“以綱為本，學(xué)以致用”的指導(dǎo)思想

首先，畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題必須是符合“以綱為本”，即畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容要符合電氣信息類各專業(yè)的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，要與培養(yǎng)方案和大綱保持一致。電氣信息類本科專業(yè)，主要是將學(xué)生培養(yǎng)成具有較寬的知識(shí)基礎(chǔ)，具有相當(dāng)?shù)墓こ虒?shí)踐能力，能夠勝任電氣信息類系統(tǒng)開發(fā)、測(cè)試與工程實(shí)施的專業(yè)技術(shù)人才或高級(jí)研究人才。利用文獻(xiàn)資料的能力、獨(dú)立獲取知識(shí)的能力、分析問題和解決問題的能力也是選題時(shí)必須要考慮到的。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的“學(xué)以致用”主要從兩個(gè)方面考慮：一是著眼就業(yè)，注重社會(huì)需要的工程開發(fā)能力的培養(yǎng)；二是面向研究，緊扣將來的專業(yè)研究方向。從第一方面考慮，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目以設(shè)計(jì)和開發(fā)為主，內(nèi)容符合社會(huì)職業(yè)崗位的主要技術(shù)需求。同時(shí)，對(duì)于較早進(jìn)入實(shí)習(xí)的學(xué)生來說，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目可以考慮校企聯(lián)合的方式，即題材出自企業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容，學(xué)校進(jìn)行提煉和題目審核。這種方式充分利用了企業(yè)的教學(xué)資源。另外，從導(dǎo)師的角度考慮，兼有校內(nèi)導(dǎo)師和校外指導(dǎo)教師。從第二方面，即對(duì)計(jì)劃考研的學(xué)生，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目盡量屬于所考專業(yè)的碩士點(diǎn)專業(yè)方向大類，這有利于學(xué)生進(jìn)入考研復(fù)試階段的項(xiàng)目討論，更為重要的是為將來的研究打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。在導(dǎo)師選擇方面，引導(dǎo)選擇具有相應(yīng)專業(yè)方向研究背景的教師。除此之外，指導(dǎo)教師還可以將自己的科研任務(wù)與畢業(yè)設(shè)計(jì)出題聯(lián)合起來，這樣學(xué)生就能夠得到更有實(shí)際價(jià)值的、更有層次高度的畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)鍛煉，對(duì)于就業(yè)和將來的研究都很有幫助。這樣就形成以綱為指導(dǎo)，自主出題、企業(yè)實(shí)習(xí)聯(lián)合出題、科研任務(wù)聯(lián)合出題的“三位一體”的出題方式。

1.2“提前互動(dòng)，師生雙選”的選題實(shí)施

在選題的實(shí)施中，首先可以有選擇性地進(jìn)行“提前互動(dòng)”，即學(xué)生主動(dòng)與教師聯(lián)系，提出自己的學(xué)業(yè)計(jì)劃，說出自己的興趣所在，對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)題目內(nèi)容的期望，教師介紹自己本年度的畢業(yè)設(shè)計(jì)出題計(jì)劃，擅長什么方向。通過雙方的互動(dòng)，可以發(fā)現(xiàn)有沒有更多的契合點(diǎn)。這種聯(lián)系是提前進(jìn)行的、自由交流式的，并且學(xué)生可以與很多教師討論。在“師生雙選”階段，首先由教師負(fù)責(zé)出題，這種出題首先是符合“以綱為本，學(xué)以致用”的指導(dǎo)思想，然后可以是教師自己的出題計(jì)劃內(nèi)容，也可以是經(jīng)過與學(xué)生交流后產(chǎn)生的定制產(chǎn)物。這些題目將在畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)網(wǎng)站上面。在題目完畢后，學(xué)生可以登錄網(wǎng)站選擇自己感興趣的題目，對(duì)于同一個(gè)題目，多名學(xué)生可以同時(shí)競(jìng)選。在初步選擇完畢后，教師可以查看自己的課題選擇狀況，根據(jù)對(duì)學(xué)生的了解、交流的狀況以及課程成績信息等，綜合考慮讓哪位學(xué)生“入局”。一個(gè)題目當(dāng)有一位學(xué)生入局后，其他學(xué)生自動(dòng)出局。最后對(duì)一個(gè)題目也沒有入局的學(xué)生（少數(shù)）進(jìn)行綜合調(diào)劑。針對(duì)學(xué)生在畢業(yè)前期忙于找工作和考研的情況，這個(gè)過程較以往有所提前，一般在第七學(xué)期中期完成。

2畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高