導(dǎo)語：如何才能寫好一篇制作技巧論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

討論部分

總的要求：

與先有研究相比，本研究有何意義。

具體要求：

A. 簡要說明研究背景(background)

B. 簡要介紹總的發(fā)現(xiàn)(general findings);

C. 介紹具體要點(diǎn)(introduction of points)

D. 與現(xiàn)有發(fā)現(xiàn)(若有)進(jìn)行比較(comparison in the context of other studies)

E. 意義(suggested meaning)

F. 結(jié)論(conclusion)

G. 前瞻研究(future studies)

篇2

 

 

    如 何 選 題？   　　確立論文題目，就是確定研究的目標(biāo)，研究 的主攻方向。考生在選題時應(yīng)該注意以下三點(diǎn)：

1、論題要大小適中。題目不要太大，盡量"小題大做"。

2、注意研究角度要有新意。進(jìn)行科學(xué)研究，就是找問題，沒有新問題就談不上研究，更談不到創(chuàng)新，論文也就沒有寫作的價值，因此，確定研究方向只有從新的角度去研究、研究以前沒有人研究過的問題，或者是研究過探討過但說法不一的問題去分析論證，才會得出與眾不同的結(jié)論，才會見出新意。

3、要知己知彼。在選題中，要了解本專業(yè)本領(lǐng)域中已有的科研成果，了解別人已經(jīng)解決了什么問題，還存在什么問題;是否有爭論，爭論的焦點(diǎn)是什么。只有知己知彼才能避免重復(fù)和雷同。       擬 提 綱？  

根據(jù)論文題目，充分、大量的搜集查找資料。  

收集資料主要注意三種：

1、與論題直接相關(guān)的原始材料;

2、他人對該論題或相關(guān)論題的研究成果材料;

3、與論題有關(guān)的社會、文化、語言、歷史背景等方面的材料。  

形成論點(diǎn)時應(yīng)注意：

1、論點(diǎn)要鮮明，不能含糊其詞，同時論點(diǎn)又要辯證，不能走極端;

2、論點(diǎn)要科學(xué)正確，不與常理和事實(shí)相背離;

3、論點(diǎn)要準(zhǔn)確，不要夸大其詞，防止偏頗。

 

      撰 寫 正 文？ 　　正文是論文的核心部分，占據(jù)論文的主要篇幅，是提出問題和解決問題的過程。是作者理論水平和創(chuàng)造能力的集中體現(xiàn)，它決定著論文水平的高低和質(zhì)量。

論文的正文一般包括三大部分：緒論、本論和結(jié)論。

緒論是論文的開頭部分。主要講清研究的動機(jī)、寫作的理由、目的和意義、提出問題、概述內(nèi)容、明確中心論點(diǎn)等。一般要求語言簡潔扼要，開門見山，引人注目。

本論是論文的主體，要求以充分有力的材料闡述觀點(diǎn)，條理要清晰，邏輯要嚴(yán)密，要求內(nèi)容扎實(shí)、豐厚。考生在這一部分，必須根據(jù)論題的性質(zhì)正面論證，或反面批駁不同的看法，或解決別人未解決的問題，或論述新思想新發(fā)現(xiàn)等。在該部分中論證是極其重要的，它決定著論文的成敗。要寫好這一部分應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、論點(diǎn)是明確新穎、深刻、嚴(yán)肅的。論點(diǎn)不管是否需要論證，都必須是可以論證的。

2、論點(diǎn)必須有材料的支撐，必須有可用來證明使其成立的材料。

3、論證必須根據(jù)論題的需要選擇不同的論文結(jié)構(gòu)形式，不同的論證結(jié)構(gòu)形式，決定了本論部分的結(jié)構(gòu)。

4、論證邏輯要嚴(yán)密。合乎邏輯的論證，別人是無法駁倒的。           修 改 、定 稿  

正文初稿寫好以后，考生應(yīng)該多修改幾遍，對整篇論文逐行逐句逐段反復(fù)推敲，檢查每一個具體論點(diǎn)、論據(jù)、論證是否恰當(dāng)有力，表達(dá)是否合乎邏輯，務(wù)求不留疑點(diǎn)，直到確實(shí)有說服力為止。 檢查并修改初稿時應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、論點(diǎn)與論題的一貫性;

2、觀點(diǎn)與材料的統(tǒng)一性;

3、論文的結(jié)構(gòu)層次與邏輯思維的密切性;

4、論文的語言表達(dá)意思的準(zhǔn)確性;

5、文章中標(biāo)點(diǎn)符號使用的正確性;

篇3

1強(qiáng)調(diào)基本理論學(xué)習(xí)的目的是掌握解決實(shí)踐難題的工具。事實(shí)上在前面的部分，“問題導(dǎo)向”教學(xué)環(huán)節(jié)中，已經(jīng)生動地申明了理論學(xué)習(xí)的意義，學(xué)生已經(jīng)在期待理論能夠成為指導(dǎo)實(shí)踐的工具。

2結(jié)合“問題導(dǎo)向環(huán)節(jié)”提出的問題來講解理論。還以前面大氣污染為例，課堂上結(jié)合北京大氣污染的案例，生動講解“外部性”理論。這樣的理論學(xué)習(xí)，避免了對枯燥理論的宣講，給學(xué)生以興趣激勵，抽象的理論更能被學(xué)生關(guān)注并吸收。

3從基本理論出發(fā)推導(dǎo)出公共事業(yè)管理的規(guī)范性措施。從“外部性”理論出發(fā)，推導(dǎo)出政府和社會公共組織應(yīng)該系統(tǒng)性地采取哪些措施來應(yīng)對環(huán)境污染。例如“外部性”理論要求，讓排污者承擔(dān)更多的社會成本，由此推導(dǎo)出采取罰款、稅收、排污量限制等政策措施體系。

以案例分析為主體

基本理論規(guī)范性地提出了解決問題的路徑，案例分析環(huán)節(jié)是通過大量案例進(jìn)行實(shí)證分析，例如分析各國應(yīng)對環(huán)境污染的公共政策的成敗得失。案例分析環(huán)節(jié)是溝通理論和實(shí)踐的橋梁，是綜合培養(yǎng)學(xué)生理論素養(yǎng)、表達(dá)能力和制度設(shè)計能力的理想平臺，成為課程的主體部分。

1案例分析緊扣理論應(yīng)用。例如在分析1974年英國為治理“霧都”而出臺的《空氣污染控制法案》的案例中，以“外部性”等環(huán)保的基本理論對該法案的政策進(jìn)行分析和歸類，指出各個政策實(shí)證了什么樣的理論要求，分析其效果。

2舉一反三讓學(xué)生提出新案例。例如學(xué)生應(yīng)用環(huán)保的基本理論，舉一反三在課本之外，分析當(dāng)前環(huán)保實(shí)踐的熱點(diǎn)案例，并系統(tǒng)提出政策解決方案。

3對論文撰寫進(jìn)行先期訓(xùn)練。案例討論和分析課本之外的新案例，采取學(xué)生制作PPT登臺演講的方式。這樣一方面訓(xùn)練口頭表達(dá)，更重要的是這樣的討論事實(shí)上構(gòu)成了論文撰寫的開題工作：選題說明、理論綜述和提綱撰寫。

以課程論文為考核

課程考核方式是課程學(xué)習(xí)方式的反映。案例核心模式以問題為導(dǎo)向、以理論為工具、以案例分析為主體，這樣的學(xué)習(xí)模式必然采取論文方式進(jìn)行考核。

1論文選題需要進(jìn)行規(guī)范開題。學(xué)生已經(jīng)在課堂做了案例討論并宣講PPT，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生逐一匯報課程論文選題，全班選題不能重復(fù)。論文選題的確定程序模仿畢業(yè)論文的開題要求。

2論文成績的評判采取互動式。論文并非一次性決定最終成績，筆者在實(shí)踐中采取反復(fù)修改的方式，如果學(xué)生對成績不滿意，教師指出其論文的問題并提供修改思路，直到師生雙方滿意為止。這種方式下，論文考核成為教學(xué)過程的延續(xù)，學(xué)生更能直觀掌握論文評判標(biāo)準(zhǔn)和寫作技巧。

篇4

筆者在中國期刊全文數(shù)據(jù)庫中檢索“英語本科畢業(yè)論文”，搜索到相關(guān)文章109篇。這些論文多立足于國內(nèi)高校英語專業(yè)畢業(yè)論文的現(xiàn)狀，總結(jié)普遍存在的問題并提出了相應(yīng)的對策。如盛國強(qiáng)和周永模利用問卷調(diào)查了我國132所不同類型高校的英語專業(yè)畢業(yè)論文的狀況，發(fā)現(xiàn)抄襲、語法錯誤、口語化表達(dá)、結(jié)構(gòu)松散和缺乏獨(dú)立見解等是論文普遍存在的問題。［1］文章分析了問題形成的主客觀原因，并提出解決問題的對策:改革和創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)手段、強(qiáng)化英語寫作教學(xué)、把好論文選題關(guān)、科學(xué)使用研究資料和加強(qiáng)過程管理等。張春芳用文獻(xiàn)法對近三十年(1981年至2009年)刊登在國內(nèi)121種期刊中有關(guān)英語專業(yè)本科畢業(yè)論文研究的論文進(jìn)行了調(diào)研，指出畢業(yè)論文管理、寫作及指導(dǎo)方面存在的諸多問題，并提出對策:建立畢業(yè)論文質(zhì)量管理和監(jiān)控體系;把握基本的選題原則和方法;改革教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教材，提高教師專業(yè)知識和科研能力。［2］筆者在中國期刊全文數(shù)據(jù)庫中用“英語本科畢業(yè)論文改革”作檢索詞進(jìn)行模糊檢索，得到的文章僅有2篇。其中曹勝強(qiáng)的《談英語本科生畢業(yè)論文的改革策略》［3］一文中提出的改革策略并無太多新意。許曉艷從現(xiàn)有的專業(yè)體制形成的背景、美國本科畢業(yè)設(shè)計設(shè)置、現(xiàn)代社會對英語專業(yè)的要求、大學(xué)英語專業(yè)改革模式探討和論文時間改革五個方面探討了英語本科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計改革的必要性，提出畢業(yè)設(shè)計應(yīng)該與就業(yè)相連接。應(yīng)使“1+X”型的畢業(yè)設(shè)計與“1+X”型的專業(yè)英語模式相配套。她提倡學(xué)生用英文寫出多元化的畢業(yè)論文，如“英語+經(jīng)貿(mào)”，“英語+旅游”或“英語+酒店管理”等，從而使學(xué)生真正做到學(xué)以致用，將畢業(yè)設(shè)計作為連接學(xué)校和社會的樞紐。［4］然而，實(shí)際情況下，“英語專業(yè)基礎(chǔ)課和技能課仍是英語專業(yè)本科生的課程主體。X相關(guān)專業(yè)課在整個專業(yè)培養(yǎng)大綱的比重和課時量很難有所突破或?qū)崿F(xiàn)”［5］。因此，學(xué)生對X專業(yè)的了解僅限于皮毛，難以寫出質(zhì)量較高且有一定獨(dú)創(chuàng)性的文章。用英文撰寫的要求更增大了論文撰寫的難度。學(xué)生只得轉(zhuǎn)而求助于網(wǎng)絡(luò)資源，通過“拷貝”和“粘貼”完成論文。這無疑又回到了論文抄襲和論文質(zhì)量低下的老路上去。綜上，目前國內(nèi)對英語專業(yè)本科畢業(yè)論文的改革研究多集中在改革教學(xué)理念和方法上，強(qiáng)化對學(xué)生論文指導(dǎo)的過程監(jiān)控與管理等，即便這些措施在一定程度上提升了論文質(zhì)量，也很難避免抄襲現(xiàn)象的發(fā)生。英語專業(yè)畢業(yè)論文選題單一、狹窄、缺乏實(shí)效、與社會脫節(jié)的弊端難以消除。

二、英語專業(yè)畢業(yè)論文的改革實(shí)踐

筆者所在學(xué)院明確地把培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新型人才作為目標(biāo)，其人才培養(yǎng)模式注重實(shí)用和實(shí)踐，注重能力和專長。莊智象在《關(guān)于國際化創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)的思考》［6］一文中指出:創(chuàng)新型外語人才應(yīng)具備“良好的語言基本功、極強(qiáng)的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新性的思維能力和分析解決問題的實(shí)際能力”。正常情況下，英語專業(yè)的畢業(yè)論文，既要考查學(xué)生對英語專業(yè)基礎(chǔ)知識的掌握情況，也要考查其綜合應(yīng)用英語的能力。二者如何協(xié)調(diào)結(jié)合，是改進(jìn)畢業(yè)論文工作的一個突破口。工科院校本科生畢業(yè)前既要完成畢業(yè)論文，又要完成畢業(yè)設(shè)計。前者注重專業(yè)知識和學(xué)術(shù)性，后者檢驗對知識的實(shí)踐應(yīng)用能力，即動手能力。這種強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合的理念對英語專業(yè)畢業(yè)論文工作有很好的啟示:是否也可以將英語專業(yè)的畢業(yè)論文由單一的論文模式改為一種集社會實(shí)踐和論文于一體的畢業(yè)設(shè)計模式?本校英語系經(jīng)過多方調(diào)研和考慮，最終提出從英語專業(yè)畢業(yè)論文形式入手進(jìn)行改革，力求探索一種能有效地防止抄襲，且適應(yīng)應(yīng)用型創(chuàng)新型英語人才培養(yǎng)目標(biāo)的畢業(yè)設(shè)計模式，具體情況如下:1．改傳統(tǒng)的畢業(yè)論文為畢業(yè)作品制作長期以來，高校英語專業(yè)本科畢業(yè)論文(設(shè)計)都是沿用《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》的要求:“畢業(yè)論文一般用英語撰寫，長度為3000～5000個單詞，要求文字通順、思路清晰、內(nèi)容充實(shí)，有一定的獨(dú)立見解。”［7］若仔細(xì)推敲這句話，“一般”二字暗示著高校也可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行其他形式的調(diào)整。為緩解日益嚴(yán)重的抄襲現(xiàn)象，從2012屆學(xué)生開始，本系改革傳統(tǒng)的畢業(yè)論文為畢業(yè)作品制作，具體指學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的英語知識制作出有英語配音及中英文字幕的視頻節(jié)目。不同的學(xué)生按照自己的興趣選擇不同的主題，比如人文景觀、產(chǎn)品推介、跨文化交際等。除了制作15～30分鐘的專題視頻外，學(xué)生還需完成一份不少于3000字的中文稿。學(xué)生將此文稿譯為質(zhì)量較高的英語，用于為視頻英文配音，同時視頻還配以中英文字幕。幾名學(xué)生可在拍攝、配音和剪輯上互相協(xié)助，但每個學(xué)生最終要提交一個獨(dú)立的作品和配套的中英文文稿。為了使學(xué)生掌握一定的視頻拍攝及制作的基本技能和方法，本系還特別邀請了電視臺的相關(guān)專家對學(xué)生進(jìn)行32學(xué)時的培訓(xùn)，講授視頻的拍攝技巧和后期如何利用專業(yè)的EDIUS軟件進(jìn)行視頻編輯及字幕制作。培訓(xùn)擴(kuò)充了學(xué)生英語專業(yè)外的傳媒知識，使學(xué)生獲益匪淺。2．將畢業(yè)設(shè)計工作提前到學(xué)生就業(yè)前以往畢業(yè)論文從第七學(xué)期開始進(jìn)行，第八學(xué)期進(jìn)入到論文撰寫最緊張的階段。這時學(xué)生基本步入社會，或就業(yè)實(shí)習(xí)，或四處求職，無法集中精力進(jìn)行寫作。學(xué)生離開校園導(dǎo)致信息資料缺乏，引發(fā)網(wǎng)絡(luò)抄襲，與指導(dǎo)老師的溝通也受到影響。為了改善這種狀態(tài)，本系要求2012屆的畢業(yè)生在第六學(xué)期即開始畢業(yè)設(shè)計的前期工作，包括畢業(yè)設(shè)計選題、開題報告撰寫與修改以及開題報告的答辯。從暑假至第七學(xué)期中旬，學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計文字稿初稿，在教師指導(dǎo)下不斷修改并最終形成定稿，繼而完成拍攝工作及后期制作。第七學(xué)期中下旬完成畢業(yè)設(shè)計答辯，學(xué)生修改后提交最終版作品。將畢業(yè)設(shè)計提前，避免了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計時段與找工季的沖突，學(xué)生有更充分的時間尋找自己最感興趣的題目，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作相結(jié)合。這樣不僅提高了畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，還能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時也便于教師在校內(nèi)對學(xué)生進(jìn)行面對面的指導(dǎo)。3．改革為畢業(yè)作品制作的優(yōu)勢其一，視頻制作屬于原創(chuàng)性的作品，學(xué)生自行選擇感興趣的題目，親自為視頻配音并出鏡，有效地制止了抄襲現(xiàn)象的發(fā)生，且學(xué)生選題不再狹窄單一，時效性大大增強(qiáng)。很明顯，改革后學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的選題比改革前更豐富更新穎。其二，相比以往多屆學(xué)生反復(fù)寫過的沒有新意的論文來說，新形式的畢業(yè)設(shè)計擁有更多的社會文化價值和實(shí)用價值。由于學(xué)生大都來自廣東，其畢業(yè)設(shè)計多圍繞廣東本土的人文景觀、企業(yè)及產(chǎn)品、文化傳統(tǒng)等進(jìn)行。如“嶺南水鄉(xiāng)———小洲村”、“主題公園的營銷策略———?dú)g樂谷成功之道”、“潮汕成人禮———出花園”、“西關(guān)文化的傳承和保護(hù)———西關(guān)大屋的歷史變遷”等許多作品富有濃郁的地方特色。學(xué)生亦可選取自己有求職意向的行業(yè)作為畢業(yè)設(shè)計的主題。最終每個畢業(yè)作品被單獨(dú)刻錄在光盤上，可作為學(xué)生求職簡歷的一部分，反映學(xué)生的實(shí)踐能力，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下為成功應(yīng)聘增添籌碼。其三，學(xué)生開動腦筋自編自導(dǎo)視頻作品，很大程度上培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神。如“千年葵藝在新會”的制作者巧妙地把一位老奶奶搖著葵扇給孫女講故事的場景引入到視頻的主題———介紹廣東新會的“葵藝”發(fā)展史。其四，將中文稿翻譯成英文，在老師指導(dǎo)下不斷修改至最佳的過程，使學(xué)生的寫作翻譯技能和語法、詞匯等英文基本功有了顯著的提升。其五，在為視頻英文配音的過程中，學(xué)生反復(fù)練習(xí)英文稿的朗讀，并在教師幫助下糾正錯誤發(fā)音，改善了語音語調(diào)，提高了口頭表達(dá)能力。其六，通過在網(wǎng)上搜索畢業(yè)設(shè)計視頻的相關(guān)素材，鍛煉了學(xué)生搜集、篩選和運(yùn)用資料的能力。其七，視頻拍攝和編輯軟件的學(xué)習(xí)以及后期的字幕制作等實(shí)踐大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和動手能力。其八，拍攝前與公司廠家或景區(qū)等多方聯(lián)系，鍛煉了學(xué)生的社會交往溝通能力。視頻由幾名同學(xué)或親友相互配合共同完成，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。4．鼓勵部分有需要的學(xué)生繼續(xù)撰寫畢業(yè)論文少數(shù)打算讀研或出國深造的學(xué)生需要通過做畢業(yè)論文為今后的學(xué)習(xí)打下良好的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)，為此，改革不能搞“一刀切”，應(yīng)鼓勵部分學(xué)生撰寫論文并配備優(yōu)秀教師對其指導(dǎo)。

三、改革效果和結(jié)語

篇5

一、堅持理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真撰寫論文

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動就會成本“無本之木，無源之水”。為加強(qiáng)修養(yǎng)，提高素質(zhì)，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了“教學(xué)論新編”，“成功教育理論”?！罢Z文教學(xué)論”等教學(xué)理論，學(xué)習(xí)學(xué)科刊物，了解教研改信息，善學(xué)才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識，不光如此，我們還注意用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真撰寫論文。幾年來，語文教研組每年都有論文獲獎。每年都有論文在刊物上發(fā)表。其中，趙立新老師的論文曾獲市論文評比三等獎，且在北京成人教育刊物上發(fā)表。閆秀芹老師的論文“導(dǎo)言設(shè)計芻議”獲區(qū)成教系統(tǒng)一等獎，且在北京成人教育刊物上發(fā)表。在成教系統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗交流會上，閆老師的文章“讓學(xué)生在語文課上體驗成功”在大會上進(jìn)行交流。

二、積極參加和開展教研活動

我組老師積極參加市區(qū),校各級部門組織的教研活動,不光是校內(nèi)、區(qū)內(nèi)的教研活動.每年還有3-4次參加市語文研討論及教材，教法輔導(dǎo).還曾幾次到懷柔、密云等兄弟校參加教學(xué)研究活動。

我們每學(xué)期初教研活動有計劃，學(xué)期末教研活動有總結(jié)。為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法。提高教師的課堂教學(xué)水平。提高課堂教學(xué)效益。我們堅持開展聽、評、說課活動。且把這個活動做為一個重要的教研活動。每學(xué)期開展單元說課。也就是說單元的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，說教材的前后聯(lián)系，說突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的措施，說本單元學(xué)生應(yīng)掌握的解題規(guī)律、方法、技巧。每學(xué)期開展聽評課。我組教師十分重視聽評課活動，聽課前認(rèn)真?zhèn)湔n。設(shè)計教案，互相切磋。聽課后認(rèn)真評課。如教學(xué)內(nèi)容安排否恰當(dāng)。難點(diǎn)是否突破，教法是否得當(dāng)，教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、方法的滲透。是否符合素質(zhì)教育的要求，老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯，全面的評論、探討。聽評課活動促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。成教系統(tǒng)組織的公開課，觀摩課每年都有語文老師參加，且趙立新。閆秀芹二位教師的公開課得到高度評價。

三、改進(jìn)教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益

針對我校學(xué)生語文基礎(chǔ)差，對學(xué)習(xí)語文缺乏自信的特點(diǎn)，我們嘗試用“導(dǎo)言設(shè)計”，“自制教具”。“計算機(jī)輔助教學(xué)”等手段創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生興趣，激勵學(xué)生思維。

篇6

>> PowerPoint巧做連線題 用PowerPoint制作體育課課件的技巧 PowerPoint課件制作研究 淺談PowerPoint課件的制作 用PowerPoint制作物理課件的實(shí)用技巧 用POWERPOINT 2007 制作數(shù)學(xué)課件的操作方法 淺談用PowerPoint制作高質(zhì)量課件的技巧 用VBA制作論文模板 用WORD制作試卷模板 用Swishmax與Powerpoint聯(lián)合打造多媒體動畫課件 利用PowerPoint制作幻燈片模板的方法及技巧 步入PowerPoint課件制作新時代 應(yīng)用PowerPoint制作課件的探討 利用PowerPoint制作滴定演示課件 PowerPoint課件制作技巧摭談 淺談PowerPoint教學(xué)課件制作技術(shù) 小學(xué)語文PowerPoint課件制作實(shí)例解析 淺談PowerPoint制作課件的顏色運(yùn)用 淺談PowerPoint制作教學(xué)課件的技巧 利用powerpoint輕松制作精美相冊mv 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l，先下載連線題模板(下載后解壓到硬盤的任意位置(如“F:\連線題”)，雙擊運(yùn)行PowerPoint 2003，打開解壓后的“連線題.ppt”。由于模板采用了宏，如果彈出了“安全警告”對話框，則單擊“啟用宏”按鈕。

添加設(shè)置題目和答案

下面來看如何添加設(shè)置自己的題目和答案。在解壓后的目錄下，可以看到一個連線題.txt的文本文件，打開連線題.txt，在“[content]”下面就是連線題的題目和答案，用/隔開（如圖1），只要把這里的所有文字替換為自己所要添加的連線題的題目和答案就可以了。需要注意的是，每道題目和與之對應(yīng)的正確答案必須獨(dú)占一行，而且對應(yīng)的順序要一致，這兩者之間用斜杠“/”分開，編輯完成后，保存該TXT文件即可。

篇7

關(guān)鍵詞：初中生；說明文寫作；教學(xué)；技巧

語文學(xué)習(xí)的外延與生活相等，寫作能力是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。如果說記敘文是以情感人，議論文又以理服人，那說明文則是以知明人。以情感人往往有情節(jié)，以理服人往往有事實(shí)，這都是可以在生活中尋找到的素材。而以知明人則相對較難，因此，最好不采用集中教授的方式，而采用感受、實(shí)踐、歸納的方式。

認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，寫作內(nèi)容知識就是言語信息，它的本性屬于陳述性知識的范疇，是指有關(guān)人所知道的事物狀況以及事物之間的關(guān)系、能夠被人陳述和描述的知識，或者說是關(guān)于“是什么”的知識。寫作內(nèi)容知識主要有主題知識和讀者知識構(gòu)成，而寫作主題知識是最為重要的因素，它直接決定作者是否“有米下鍋”、“有物可言”。作者知道的東西越多，寫出來的東西越好。寫作內(nèi)容當(dāng)然來自生活。巧婦難為無米之炊，欲“炊”必先有“米”，然后才能表現(xiàn)出“巧婦”之“巧”。這幾句俗語道出了內(nèi)容與技巧的關(guān)系?？梢栽O(shè)想，教師要求學(xué)生寫說明文而學(xué)生對說明對象一無所知或一知半解，就沒辦法寫。

同其他文體的文章一樣，說明文寫作也需要先解決寫作內(nèi)容的問題，至于寫作技巧，當(dāng)有了內(nèi)容后才能考慮。這就要求教師在命題上充分考慮如何引導(dǎo)學(xué)生獲得說明文的寫作內(nèi)容。

首先，寫作內(nèi)容可以從“制造事件”入手，使說明文的寫作具有“情節(jié)性”，以使學(xué)生獲得真實(shí)感受。只是說明文寫作內(nèi)容的獲得，要比其他文體更艱難?；谶@樣的認(rèn)識，在說明文寫作指導(dǎo)上應(yīng)嘗試“先動手做，后動手寫”的技巧。

動手做，是獲得說明文寫作內(nèi)容的有效途徑。可以分為以下幾類：

第一類，親手制作某種模型（如橋梁、車、房屋等），然后將設(shè)計原理、所用材料、制作過程寫出來。還可以結(jié)合數(shù)學(xué)、物理、生物等學(xué)科有關(guān)知識，制作教具或動植物標(biāo)本，然后將制作過程寫出來；還可以寫物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的實(shí)驗，這樣不僅可以提高寫作水平，還可以加深對其他學(xué)科知識系統(tǒng)的認(rèn)識。第二類，結(jié)合勞動技術(shù)可制作手工藝品，如制作布貼畫、烹飪菜肴、使用縫紉機(jī)、維修家電等，將有關(guān)步驟如實(shí)地記錄下來，作為寫作的素材，然后加工潤色。第三類，結(jié)合社會實(shí)踐活動，如參觀印刷廠，了解一本書或一張報紙的印刷過程；如對某種建筑物或自然景物進(jìn)行觀察，按順序記錄下建筑物的結(jié)構(gòu)形態(tài)特點(diǎn)或自然景物的主要特征。

嚴(yán)格地說，動手做不屬于語文課的任務(wù)。但是，當(dāng)教師指導(dǎo)學(xué)生描寫景物的時候，不是也要求學(xué)生對景物進(jìn)行觀察嗎？寫調(diào)查報告不是也要求學(xué)生深入社會生活先調(diào)查研究后形成文字嗎？先動手制作，然后再寫制作的過程，恰恰是激發(fā)學(xué)生說明文寫作興趣的有效手段。這也是“語文綜合活動”的一種形式。寫作要調(diào)動多種器官綜合工作，“紙上得來終覺淺”，動手制作是親身實(shí)踐活動，是獲得“真知”的前提。這一點(diǎn)布魯納的發(fā)現(xiàn)也可以給我們啟迪，“發(fā)現(xiàn)不限于那種尋求人類尚未知曉之事物的行為，正確地說，發(fā)現(xiàn)包括著用自己的頭腦親自獲得知識的一切形式”，教師指導(dǎo)學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)與自行組織知識的方法，有助于學(xué)習(xí)后的長時記憶，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的思維活動，有助于智力的發(fā)展和提升，學(xué)生養(yǎng)成自動自發(fā)的學(xué)習(xí)習(xí)慣并獲得解決問題的技能之后，有助于將來獨(dú)立的求知與研究，所以，強(qiáng)調(diào)教師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，而不是急于告訴他們學(xué)習(xí)的結(jié)果，這也是“動手做”的道理所在。

其次，成文的演練需要先說話后作文。說話是口語交際的一種形式，學(xué)生在課堂上向全體學(xué)生介紹自己制作的“作品”就是一種“有聲語言”的文本；它與教師的詢問、評價語言形式對話；其他學(xué)生即使沒有參與對話，但思維在“對話”。先說話后作文，就是強(qiáng)調(diào)把口語表達(dá)和文字表達(dá)結(jié)合起來。把一件事說明白了，才可能寫明白；人對事物的感知總是從簡單到復(fù)雜，說話比較簡單，寫成文章就比較復(fù)雜；說總比寫快，先動口說，說的內(nèi)容有偏差，“改口”比改文章容易；說得好現(xiàn)場就能獲得好評，感受成就感的周期短，反饋及時；先說就能把作文思路先演練一通，寫的時候心里就有底。作文則是書面語言的文本、有聲語言文本在先，書面語言文本在后，有利于“我手寫我口”，形成語言生活化、樸實(shí)、自然的風(fēng)格。這也是一種“語文綜合活動”。

再次，從“動手做”獲得寫作內(nèi)容，從“動口說”獲得寫作演練，接下來自然要涉及到寫作技巧。如果教師在學(xué)生沒有獲得寫作內(nèi)容之前就一股腦地把寫作技巧告訴學(xué)生，學(xué)生很快就能得到這些知識，但是，因為沒有親身實(shí)踐，沒有發(fā)現(xiàn)，沒有嘗試主動解決問題，只能被動接受這些知識，那么這些知識就很難轉(zhuǎn)化為能力。

在此基礎(chǔ)上，可以把這種先個別后一般的程序認(rèn)知能力進(jìn)行遷移。當(dāng)說明對象不需要親手制作，而是一個具體事物，則通過觀察調(diào)查等實(shí)踐活動，把從前的自我設(shè)計與選材、制作轉(zhuǎn)換為別人的設(shè)計、選材、制作。雖然不是自己的操作，可是自己操作過，明白其中緣故，自然說的清楚明白。甚至可以把這種能力遷移到不是具體事物，而是抽象事理的說明對象上來。有了對說明對象特征的認(rèn)識，又要進(jìn)一步讓別人明白，就必須按照一定的順序，使用一定的手段進(jìn)行說明。這些就是寫作技巧的策略性知識。從邏輯上講，這是歸納推理，是由一般到個別的推理；許多程序性的知識不能直接轉(zhuǎn)化為能力，換句話說，就是寫作只是不能直接轉(zhuǎn)化為寫作能力。許多教師通過先講解寫作知識，再根據(jù)這些知識進(jìn)行寫作訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生無法寫出好文章。其實(shí)，如此教學(xué)，教師自己也不能根據(jù)自己的講解的寫作只是寫出令自己滿意的文章，又何必強(qiáng)求學(xué)生。但是，寫作技巧知識如果是在親身實(shí)踐中悟出的，這種知識就會內(nèi)化為自己的積淀，存儲在自己的大腦中，自動支配自己的相關(guān)寫作活動。

篇8

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)

1.上好第一節(jié)課，對于第一課作了精心的準(zhǔn)備，俗話說良好的開端是成功的一半，在這一課上不僅講了物理過去研究什么，現(xiàn)在正在研究什么，展望了科學(xué)的未來，還列舉了許許多多科學(xué)家感人的事跡，尤其是用科學(xué)家們在逆境中堅持學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的事跡來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的意志，激發(fā)學(xué)生克服困難的信心和決心，充分調(diào)動每一位同學(xué)的積極性.

2.同時教學(xué)中還注意聯(lián)系實(shí)際，充分顯示物理與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系.我在教學(xué)中提出了《生活中的力學(xué)》這一研究性課題，讓學(xué)生搜尋生活中的一些勞動工具比如菜刀，讓學(xué)生觀察不同用途的菜刀，了解它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及分析原因，寫成小論文，學(xué)生們都很積極，認(rèn)真地完成論文，然后再在課堂上匯總、提煉，挖掘出菜刀上存在的力學(xué)原理，這堂課給學(xué)生留下了非常深刻的印象，大大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，也培養(yǎng)了運(yùn)用物理知識的能力.

3.利用學(xué)生課外活動時間開放實(shí)驗室，讓學(xué)生在實(shí)驗教師指導(dǎo)下，帶著課題和求知欲望走進(jìn)實(shí)驗室，在物理實(shí)驗室里自己動手操作，觀察實(shí)驗現(xiàn)象，分析實(shí)驗結(jié)果，從而提高實(shí)驗技能，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗興趣和能力.對于實(shí)驗課題，采用教師選定課題和學(xué)生自定課題兩種辦法同時進(jìn)行，在教師選定的實(shí)驗課題中常常有一定的探索性.如“研究彈簧的勁度系數(shù)大小跟哪些因素有關(guān)”等等.而學(xué)生自定的實(shí)驗課題大多數(shù)與實(shí)驗設(shè)計、制作和測量有關(guān)，如“賽車遙控器的制作”、“動摩擦因數(shù)的測定”等等.

4.實(shí)驗小論文，它既能促進(jìn)課內(nèi)所學(xué)知識的擴(kuò)展、深化和鞏固，又能促進(jìn)課外閱讀、制作、寫作活動的開展，有利于學(xué)生的個性發(fā)展.每一學(xué)期的期中到期末這段時間，是進(jìn)行實(shí)驗小論文競賽的好時機(jī).對物理實(shí)驗小論文的形式，我們并不作太多的限制，只要是有關(guān)物理方面的就行.從收回來的小論文看，學(xué)生的思路還活躍.如“談重力加速度測量的幾種方法”等等.這些小論文的觀點(diǎn)，許多內(nèi)容是教科書上沒有的，顯然需要學(xué)生到課外書中或上網(wǎng)去查找并探究，通過小論文競賽，既能提高學(xué)生的自學(xué)能力，又讓學(xué)生的自主性更好地表現(xiàn)出來，對于學(xué)生實(shí)驗創(chuàng)新能力的培養(yǎng)非常有益.

5.學(xué)生搞小制作，可彌補(bǔ)課內(nèi)實(shí)驗的不足，從儀器的設(shè)計、制造、調(diào)試直到成功，整個過程，全由學(xué)生獨(dú)立完成，對學(xué)生探索和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)很有裨益.如我們舉辦了高一年級段“發(fā)射水火箭”制作比賽，各個班級都派出了自己的代表隊，學(xué)生們團(tuán)結(jié)協(xié)作，熱情高漲.在準(zhǔn)備階段，我們向?qū)W生介紹了水火箭制作原理，并試射了由教師制作的一枚水火箭，然后讓學(xué)生回去自行取材，設(shè)計研究，進(jìn)行改正，使方向的控制和高度的提高都有所完善，并寫出制作水火箭的心得體會.發(fā)射比賽的當(dāng)天，組織全校高一學(xué)生進(jìn)行觀摩，把制作技巧性強(qiáng)、發(fā)射高度超過一定值的幾枚水火箭評為一、二、三等獎.通過比賽，激發(fā)了全體學(xué)生對學(xué)習(xí)物理實(shí)驗的熱情，獲獎學(xué)生心理暖洋洋的，他們喜愛物理實(shí)驗的閃光點(diǎn)也就充分閃現(xiàn)出來了.

6.在課堂上積極營造和諧、歡樂、團(tuán)結(jié)的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師重視與學(xué)生進(jìn)行情感交流，建立良好的關(guān)系，做到樂觀豁達(dá)，熱情幽默，張弛有度.上課時經(jīng)常舉一些學(xué)生生活中有體會的例子，并引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識去解釋，讓學(xué)生產(chǎn)生熟悉感、親切感.

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)的意志品德

1.改進(jìn)課堂教學(xué)藝術(shù). 在課堂教學(xué)上應(yīng)該更多的考慮怎樣能使學(xué)生學(xué)好，學(xué)得更輕松，更有興趣.通過改變不同的課型結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)不同的情景，增加語言的親和力來激發(fā)課堂教學(xué)的氣氛.同時根據(jù)教材的特點(diǎn)在導(dǎo)學(xué)上下功夫，采用提問設(shè)疑、舉一反三、邏輯推理等形式指導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和自主性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人.

2.表揚(yáng)進(jìn)步，鼓勵成功.表揚(yáng)和鼓勵是推動學(xué)生進(jìn)步的動力，也是學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)興趣的重要因素.教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是相互信任和相互尊重的關(guān)系.學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)劣取決于師生間的雙向努力，取決于良好的班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣.對于缺乏毅力、暫時表現(xiàn)后進(jìn)的學(xué)生，教師更應(yīng)在學(xué)習(xí)上關(guān)心、在生活上幫助，對他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴進(jìn)步及時給予表揚(yáng)和鼓勵，讓他們感受教師的關(guān)心以及殷切的希望.此外，課堂提問時，教師還要采用鼓勵教學(xué)，設(shè)計問題力求簡單明了，并把容易的問題留給中下學(xué)生.在教學(xué)形式上，可以采用課堂搶答、分組比賽、學(xué)生講課等多種形式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有成就感，以獲得學(xué)習(xí)樂趣.

3.注重個別輔導(dǎo).個別輔導(dǎo)可以對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教育，對每一個學(xué)生提出恰如其分的要求.如，對自卑感強(qiáng)、自暴自棄的學(xué)生，教師要注意引導(dǎo)他們?nèi)プ隽λ芗暗氖虑?，讓他們嘗到成功的喜悅，享受發(fā)現(xiàn)的樂趣，逐步增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)物理的興趣，一步步將他們引向深入.

4.進(jìn)行物理學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo).對于學(xué)習(xí)上缺乏動力的學(xué)生通過談話和給老師寫信的方式了解其原因，幫助其消除心理上的陰影.對于毅力不足的學(xué)生要能做到及時鼓勁，幫助學(xué)生調(diào)整好學(xué)習(xí)心態(tài)，重新樹立信心.對于考前焦慮的學(xué)生，及時給予疏導(dǎo)，穩(wěn)定學(xué)生考前情緒，指導(dǎo)考試技巧，防止發(fā)生非智力因素引起的錯誤.

篇9

論文摘要：物理是一門以實(shí)驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)；實(shí)驗是初中物理教學(xué)的重要手段，認(rèn)真做好各類實(shí)驗，能起到引導(dǎo)認(rèn)識、開拓思路、激發(fā)興趣、喚起追求的作用；認(rèn)真改進(jìn)實(shí)驗?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)學(xué)生技能，造就創(chuàng)造人才的重要途徑。

初中物理是自然科學(xué)的一門基礎(chǔ)學(xué)科。無論是基本要領(lǐng)的建立，還是定律、公式的導(dǎo)出，或者課堂重點(diǎn)難點(diǎn)的突出和突破，都是通過實(shí)驗來完成的。實(shí)驗?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)學(xué)生技能，造就創(chuàng)造人才的重要途徑。但初中物理實(shí)驗安排還有需改革的一面，如重形式而輕效果，重結(jié)論而輕過程，重分組實(shí)驗面輕小實(shí)驗，重按部就班模仿實(shí)驗而輕自我設(shè)計探索實(shí)驗，重書面考試而輕實(shí)驗操作考試。下面就實(shí)驗改革談一些自己的看法：

1改革“重配置器材輕身邊物體器材”的做法

有配置器材，且只有到實(shí)驗室才做學(xué)生實(shí)驗，這是初中物理實(shí)驗教學(xué)中存在的一種現(xiàn)象。有的教育以沒有器材為借口，不做或少做物理實(shí)驗。其實(shí)，我們的身邊到處都是實(shí)驗器材，學(xué)生的學(xué)習(xí)用具就是很好的實(shí)驗器材。采用身邊的物體做實(shí)驗，不僅能得到滿意的實(shí)驗效果，而且還有下面幾個好處：（1）它可彌補(bǔ)器材的不足；（2）它不受時間、場地的限制，隨時隨地選取，十分方便；（3）它可讓學(xué)生體會到物理就在我身邊，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；（4）它更可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力；（5）學(xué)生用自己選取的器材做了實(shí)驗，記憶更深，效果更好。

例如，用筆做壓強(qiáng)實(shí)驗，將筆尖壓在指頭上，改變壓力可產(chǎn)生不同的效果，這就說明受力面積一定時，增大壓力可增大壓力產(chǎn)生的效果，左右兩手手指把筆頂在中間，會發(fā)現(xiàn)筆尖產(chǎn)生的效果比筆尾產(chǎn)生的效果要大，說明壓力一定時，受力面積越小，產(chǎn)生的效果越大。

2改依照實(shí)驗報告按部就班做實(shí)驗為自己設(shè)計實(shí)驗

課本上的學(xué)生實(shí)驗都給了實(shí)驗?zāi)康?、?shí)驗原理、實(shí)驗器材、實(shí)驗步驟、實(shí)驗表格、實(shí)驗注意事項，要求學(xué)生依照報告內(nèi)容去做實(shí)驗，得出實(shí)驗結(jié)論。這樣安排實(shí)驗，雖然有一定效果，但學(xué)生的思想仍被束縛，思維能力得不到進(jìn)一步的開發(fā)。而將一些實(shí)驗改為只告訴學(xué)生目的，提出一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生自己去設(shè)計實(shí)驗，去探索規(guī)律，會取得更好的效果。

3改變輕視小實(shí)驗思想，引導(dǎo)學(xué)生多做小實(shí)驗

初中物理教材中安排了20多個小實(shí)驗，一些教師對這些小實(shí)驗的作用認(rèn)識不足，重視不夠，有些地方由于不考小實(shí)驗，干脆劃去不管。本人認(rèn)為，小實(shí)驗不僅應(yīng)實(shí)驗，而且應(yīng)加強(qiáng)。老師應(yīng)根據(jù)每個小實(shí)驗的不同特點(diǎn)，盡力鋪橋引路，因勢利導(dǎo)，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生做好這些小實(shí)驗的積極性。

（1）發(fā)動學(xué)生、人人動手，開展課外小實(shí)驗。有些小實(shí)驗取材容易、制作簡單，如“用紙盒燒開水”、“小風(fēng)輪”、“求不規(guī)則物體的重心”。對于這類小實(shí)驗可結(jié)合教材，讓學(xué)生在課外獨(dú)立完成。為了使其完成得較順利，增強(qiáng)他們的信心，教師應(yīng)根據(jù)小實(shí)驗的不同特點(diǎn)，在學(xué)生動手之前給予輔導(dǎo)。有些小實(shí)驗應(yīng)向?qū)W生講清實(shí)驗原理、目的、方法和步驟，以及實(shí)驗過程中應(yīng)注意的問題。有些制作性小實(shí)驗如：“橡皮筋測力計”、“自制天平”等，老師應(yīng)盡可能自己先動手做出“樣品”，以便讓學(xué)生觀摩仿制。 為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，應(yīng)采取一些鼓勵性措施。如定期舉行評比，將學(xué)生送交的小制作作品組織展評，對于制作精細(xì)、有一定創(chuàng)新的作品給予獎勵，特別有價值的，可保存樣品，留作教具使用，這無疑對學(xué)生是一種莫大的獎勵，也無疑對學(xué)生是一種莫大的鼓勵。也可以要求學(xué)生在實(shí)驗過程中，把觀察到的物理現(xiàn)象，以及對實(shí)驗現(xiàn)象的分析寫成小論文，小則幾百字，多則近千字，然后進(jìn)行小論文比賽。對觀察仔細(xì)、分析正確、條理清晰、文筆流暢的可發(fā)給優(yōu)秀小論文獎，以激勵其學(xué)習(xí)物理的深厚興趣。這樣，即培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和分析能力，又培養(yǎng)了他們的邏輯思維、說明和文字表達(dá)能力。

（2）結(jié)合教材，課內(nèi)演示。有些小實(shí)驗所涉及的物理現(xiàn)象，其作用主要為了鞏固親知識，加深理解，并用以檢查學(xué)生對所學(xué)新知識的掌握和運(yùn)用情況，這類小實(shí)驗可在講完新課之后，老師先做課堂演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，并啟發(fā)學(xué)生用所學(xué)的物理知識，解釋實(shí)驗現(xiàn)象。例如：講完《電流的磁場》可先演示“電流的磁效應(yīng)”，學(xué)生可以觀察到導(dǎo)線中有電流通過時，小磁針會發(fā)生偏轉(zhuǎn)，沒有電流通過，小磁針又回到原來位置。此時，老師因勢利導(dǎo)向?qū)W生提出：“小磁針的偏轉(zhuǎn)說明什么呢？”學(xué)生的注意力迅速被引到所要研究的課題上，老師就可以自然地引入新課。老師的演示同時也勢必激起學(xué)生親自動手的興趣，下課后利用課余時間，他們必定以極大熱情去親手一試。

4改惟一結(jié)果型的物理實(shí)驗為發(fā)散型的物理實(shí)驗

課本上的物理實(shí)驗，實(shí)驗?zāi)康摹?shí)驗器材都很明確，但是過分統(tǒng)一，束縛了學(xué)生的思維。因此，在教學(xué)中多安排一些發(fā)散性的實(shí)驗，可取得更好的效果。發(fā)散性的實(shí)驗一般分為三類：其一是條件發(fā)散，如你有哪些實(shí)驗可以說明液體內(nèi)部壓力強(qiáng)和液體的深度有關(guān)？你有哪些方法可測出一長方體金屬塊的密度？你用什么實(shí)驗可說明滑動摩擦力的大小和壓力的大小、接觸面粗糙程度有關(guān)？其二是結(jié)論發(fā)散，如給你一個空杯，你能用它做哪些實(shí)驗？其三是結(jié)論條件都發(fā)散，如給你彈簧秤、水、天平、砝碼、細(xì)線、量筒、金屬塊、木塊等，可在條件中選 一種或幾種器材，做出任意三個實(shí)驗，寫出實(shí)驗方案。

把一些實(shí)驗改為發(fā)散性實(shí)驗，學(xué)生的設(shè)計會大出老師意料，許多方法具有獨(dú)創(chuàng)性，效果極好。

5改單一書面考試實(shí)驗為多種形式評價實(shí)驗

傳統(tǒng)的實(shí)驗考試都是書面進(jìn)行，學(xué)生不做實(shí)驗，教師詳細(xì)地講解實(shí)驗，只是效果差些，但通過多做題，學(xué)生還是能考高分。因此，只通過書面考試實(shí)驗一定要改革。平時學(xué)習(xí)，筆者常通過下面多種形式來評價實(shí)驗，以督促學(xué)生認(rèn)真做好實(shí)驗。（1）采用書面考題，但考題中偏重實(shí)驗過程、實(shí)驗技巧，盡量安排不做實(shí)驗就做不出的試題。（2）采用實(shí)際操作考試的形式來評價。（3）要求學(xué)生用學(xué)具表演一些實(shí)驗，學(xué)生很樂于這種可表現(xiàn)自我的考試。（4）每個學(xué)期對學(xué)生的小制作、小論文進(jìn)行評價，并把一些好的小制作、小論文在班級展示，以此鼓勵學(xué)生。

總之，物理是一門以實(shí)驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗是初中物理教學(xué)的重要手段，認(rèn)真改進(jìn)各種實(shí)驗，認(rèn)真做好各類實(shí)驗，能起到引導(dǎo)認(rèn)識、開拓思路、激發(fā)興趣、喚起追求的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊黨強(qiáng).加強(qiáng)基礎(chǔ)物理實(shí)驗教學(xué)培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才[J].大學(xué)物理實(shí)驗，2011(1).

篇10

關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文指導(dǎo)；效率；共性環(huán)節(jié)

中圖分類號：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）16-0211-02

一、導(dǎo)論

畢業(yè)論文作為本科教學(xué)計劃中關(guān)鍵的實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容，是高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，也是衡量整個大學(xué)期間綜合教學(xué)質(zhì)量的一個重要指標(biāo)。根據(jù)《中華人民共和國學(xué)位條例》第四條的規(guī)定：“高等學(xué)校本科畢業(yè)生，成績優(yōu)良，達(dá)到下述學(xué)術(shù)水平者，授予學(xué)士學(xué)位。（一）較好地掌握本門學(xué)科的基礎(chǔ)理論、專門知識和基本技能；（二）具有從事科學(xué)研究工作或擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的初步能力。”本科畢業(yè)論文的質(zhì)量高低綜合反映了大學(xué)生對本學(xué)科基礎(chǔ)理論知識的掌握程度，也能很好的衡量大學(xué)生是否具備繼續(xù)從事相關(guān)科研工作的能力。然而自20世紀(jì)90年代，為滿足人們?nèi)找嬖鲩L的接受高等教育的愿望，國家先后兩次決定擴(kuò)大本科生的招生規(guī)模，以加快高等教育事業(yè)的發(fā)展。全國高等教育的毛入學(xué)率在短短16年時間，從1998年的9.8%躍升至2014年的37.5%。在此大背景下，與畢業(yè)論文密切相關(guān)的兩個問題隨之出現(xiàn)。其一，每位教師指導(dǎo)的本科畢業(yè)論文學(xué)生數(shù)量相應(yīng)上升。近年來的高校擴(kuò)招，必將對畢業(yè)論文教學(xué)帶來壓力，教學(xué)資源趨于緊張，畢業(yè)論文教學(xué)的師生比相應(yīng)上升。而畢業(yè)論文指導(dǎo)具有鮮明的個性化特征，無法像課堂授課一樣可以對眾多的學(xué)生同時傳授知識。另一方面，隨著高等教育毛入學(xué)率的上升，中國高等教育一舉從精英化時代進(jìn)入大眾化時代，學(xué)生畢業(yè)論文寫作所應(yīng)具備的基本素質(zhì)也隨之有所下降。因此，對于每位畢業(yè)論文指導(dǎo)教師而言，如何在有限的畢業(yè)論文指導(dǎo)時間內(nèi)指導(dǎo)較多的學(xué)生高質(zhì)量的完成畢業(yè)論文寫作，從而提高畢業(yè)論文指導(dǎo)環(huán)節(jié)的效率，已經(jīng)成為一個亟待解決的問題。

二、畢業(yè)論文指導(dǎo)環(huán)節(jié)存在的效率問題

由于上述現(xiàn)象產(chǎn)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)環(huán)節(jié)的效率問題，主要體現(xiàn)在以下三個方面。

1.畢業(yè)論文單次指導(dǎo)耗時較長。由于一位導(dǎo)師所指導(dǎo)畢業(yè)論文的學(xué)生人數(shù)相對較多，有時可能達(dá)到十幾位學(xué)生，假設(shè)每位學(xué)生指導(dǎo)至少10分鐘以上，那么一次當(dāng)面指導(dǎo)總共耗時可能達(dá)到3小時左右。對于教師而言，需要全神貫注的專注時間過長；而另一方面，學(xué)生等待被導(dǎo)師指導(dǎo)所需的時間也較長。

2.畢業(yè)論文指導(dǎo)中重復(fù)性工作較多。在畢業(yè)論文指導(dǎo)中有很多環(huán)節(jié)存在一定的共性，學(xué)生寫作論文過程中出現(xiàn)的問題也有一些相似之處。如果指導(dǎo)老師對每位學(xué)生都針對類似的問題指導(dǎo)一遍，會有大量的重復(fù)性工作，而且教師也容易感到乏味和疲憊，從而最終影響指導(dǎo)效果。

3.畢業(yè)論文指導(dǎo)中容易出現(xiàn)疏漏。由于指導(dǎo)教師精力有限，而重復(fù)性的工作很容易使人乏味，因而在論文指導(dǎo)過程中可能會容易出現(xiàn)遺漏，忘了對某些學(xué)生糾正一些重要的錯誤，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的下降。

要解決上述三類問題，有必要采取措施提高畢業(yè)論文指導(dǎo)的效率，即如何在有限的時間內(nèi)盡可能對較多的學(xué)生實(shí)施有效的指導(dǎo)。這已經(jīng)成為一個畢業(yè)論文指導(dǎo)教師所面臨的非?，F(xiàn)實(shí)的課題。

三、提高畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)指導(dǎo)效率的措施

針對上述三類效率問題，可以考慮在畢業(yè)論文指導(dǎo)的共性環(huán)節(jié)實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化管理以提高論文指導(dǎo)效率。對于畢業(yè)論文，學(xué)校一般會從論文的選題、寫作時間、論文格式等方面制定一些一般性的規(guī)定，而具體的選題、撰寫開題報告、論文正文寫作以及收尾檢查等工作均需指導(dǎo)教師因材施教，分別指導(dǎo)。不過在畢業(yè)論文的指導(dǎo)中存在一些對所有學(xué)生均適用的共性環(huán)節(jié)。對于這些共性環(huán)節(jié)，指導(dǎo)教師可以通過設(shè)計一些相對標(biāo)準(zhǔn)化的表格和參考文件對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和管理，從而大大提高工作效率。以下將從畢業(yè)論文指導(dǎo)進(jìn)程中的五個環(huán)節(jié)入手，分別提出具體對策。

1.論文選題環(huán)節(jié)。論文選題是本科畢業(yè)論文寫作的第一個環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)一般是在當(dāng)年的12月份進(jìn)行。在與學(xué)生第一次見面時，指導(dǎo)教師可以考慮進(jìn)行以下工作：①將學(xué)生手機(jī)號、郵箱分組，方便與學(xué)生聯(lián)系和溝通畢業(yè)論文。②編寫《畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文工作安排》文件，在辦公桌前粘貼并發(fā)放給學(xué)生，包括紙質(zhì)版和電子版。這樣可以讓學(xué)生了解整個畢業(yè)論文的寫作時間安排及相關(guān)內(nèi)容、格式、字?jǐn)?shù)等基本要求。③設(shè)計《畢業(yè)論文進(jìn)程一覽表》并粘貼出來。可以考慮按畢業(yè)論文指導(dǎo)的內(nèi)容設(shè)計該表格，這些內(nèi)容包括：第一次與導(dǎo)師見面、與導(dǎo)師討論選題、上交開題報告、上交論文初稿、論文修改稿以及論文最終稿等。待以后學(xué)生完成特定任務(wù)時，可以記錄下其完成的時間。這樣做學(xué)生可以很清楚的了解自己的畢業(yè)論文進(jìn)度是否達(dá)到學(xué)校要求，同時也有助于同學(xué)之間互相激勵。④編寫論文《等級評價標(biāo)準(zhǔn)》并告知學(xué)生。等級主要分為優(yōu)、良、中、及格，細(xì)化每個檔次應(yīng)達(dá)到的論文質(zhì)量具體要求。學(xué)生看過之后就會有明確的努力目標(biāo)，并了解實(shí)現(xiàn)目標(biāo)應(yīng)達(dá)到的基本要求。⑤編寫《論文選題及資料查找相關(guān)事項》并發(fā)放給學(xué)生。對于論文寫作經(jīng)驗較少的學(xué)生可以較快速的熟悉查閱資料的方式和途徑。⑥設(shè)計《開題報告寫法及格式》、《論文寫作提綱寫法》等論文寫作的前期參考資料并以電子郵件形式向?qū)W生群發(fā)。

2.交開題報告環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)一般是在次年的3月中旬進(jìn)行。在此環(huán)節(jié)可以做以下三方面工作：①編寫《開題報告寫法及格式》，并發(fā)放給學(xué)生參考，指導(dǎo)開題報告寫作。通過此環(huán)節(jié)，學(xué)生可以了解開題報告的基本寫法。②告知學(xué)生《教師指導(dǎo)記錄手冊》的寫法。③約定每周見面一次的時間，要求學(xué)生與導(dǎo)師見面時上交至少一章的論文內(nèi)容，并告知論文第一章即《前言》的寫法。這樣可以對學(xué)生起到定時監(jiān)督、及時指導(dǎo)的作用，將論文寫作和指導(dǎo)工作化繁為簡。

3.正文和結(jié)論的寫作環(huán)節(jié)。在學(xué)生完成開題報告和前言之后，緊接著在4月份開始正文及結(jié)論的寫作?？梢跃幹撇⑾?qū)W生發(fā)放《畢業(yè)論文正文寫法》等相關(guān)資料。簡單的來說，正文的寫作可以分成：提出問題―分析問題―解決問題三個部分。在正文寫作完畢之后，可以告知學(xué)生《結(jié)論寫法》。比如可以將結(jié)論寫成三段式：第一段是對全文內(nèi)容的總結(jié)；第二段可以寫該選題可能的發(fā)展方向；第三段為論文的不足之處。

4.摘要、目錄、參考文獻(xiàn)、致謝和外文翻譯的寫作環(huán)節(jié)。在論文主體部分寫作完成之后，通常在5月份學(xué)生將開始摘要、目錄、參考文獻(xiàn)、致謝、翻譯的寫作。此時可以設(shè)計并向?qū)W生發(fā)放以下資料：《摘要寫法》、《目錄寫法》、《參考文獻(xiàn)寫法》、《致謝寫法》和《外文翻譯寫法》等。

5.收尾檢查環(huán)節(jié)。最后，最晚在6月初將進(jìn)行論文最后的修改和格式調(diào)整。此時可以參照學(xué)校發(fā)放的《畢業(yè)論文格式模板》對學(xué)生論文進(jìn)行檢查。可以重點(diǎn)檢查以下四個容易出格式問題的環(huán)節(jié)：①頁面設(shè)置；②目錄；③頁碼編制；④表內(nèi)文字大小。同時可以制作《檢查項目一覽表》，對照該表讓學(xué)生互查，教師最終審核以下內(nèi)容：①各處中英文題目是否一致；②務(wù)書是否填寫；③中英文關(guān)鍵詞是否對應(yīng)、格式是否正確；④目錄中標(biāo)題頁碼是否與文中一致；⑤參考文獻(xiàn)格式；⑥外文封面的題目；⑦外文原文及譯文裝訂順序是否正確；⑧論文全部內(nèi)容是否成功刻錄到光盤中，光盤能否順利讀取。通過這樣細(xì)致的列出檢查項目，可以有效的減少錯誤和遺漏，提高畢業(yè)論文的格式規(guī)范性。

四、提高畢業(yè)論文指導(dǎo)環(huán)節(jié)效率的其他對策

如上文所述，畢業(yè)論文是對本科畢業(yè)生的一個綜合考核，教師在有限的精力下需盡可能的幫助學(xué)生提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。除上述針對畢業(yè)論文指導(dǎo)五個相關(guān)環(huán)節(jié)中的一些策略之外，還可以在前期采取一些對策，提高畢業(yè)論文指導(dǎo)環(huán)節(jié)的效率和畢業(yè)論文質(zhì)量?？梢钥紤]從以下三個方面著手。

1.專業(yè)課程學(xué)習(xí)過程中撰寫小論文。論文寫作能力的提高以及寫作技巧的掌握是一個循序漸進(jìn)的過程，適當(dāng)?shù)脑趯I(yè)課程的學(xué)習(xí)中，穿插課程論文的練習(xí)，有利于提高學(xué)生的寫作水平。教師在專業(yè)課的授課過程中，可以依據(jù)授課的內(nèi)容，向?qū)W生提供一些選題和收集資料的方法，讓學(xué)生按照專業(yè)論文的寫作要求撰寫課程論文。這樣可以讓學(xué)生習(xí)慣論文的基本寫作框架，從而為畢業(yè)論文寫作奠定基礎(chǔ)，同時也可以減輕畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的工作量。

2.在大學(xué)生訓(xùn)練計劃項目中指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)相關(guān)選題寫論文。為了提高本科生的素質(zhì)，各個學(xué)校都會開展類似的大學(xué)生訓(xùn)練計劃項目。這些項目實(shí)施類型不盡相同，但若可行，可以盡量讓參與訓(xùn)練計劃的學(xué)生依據(jù)自己的項目撰寫相關(guān)論文。如果論文質(zhì)量較好，可以由教師指導(dǎo)后在雜志上公開發(fā)表。如此，不僅可以鍛煉學(xué)生的寫作技巧，還有利于提高教師與學(xué)生一對多指導(dǎo)論文的能力，從而提高后續(xù)畢業(yè)論文的寫作和指導(dǎo)效率。