摘要：作為我國基礎企業(yè)之一，醫(yī)藥化工企業(yè)在我國市場中占據(jù)重要的位置，醫(yī)藥化工所生產出的產品不僅關系著人們的生命安全，因此，加強醫(yī)藥化工的安全生產管理工作十分重要，為了確保我國的醫(yī)藥化工企業(yè)能安全的生產，醫(yī)藥化工企業(yè)應嚴格的控制和管理生產的安全性，使其能規(guī)范的操作相關的生產器具，這樣才能減少醫(yī)藥化工生產施工的發(fā)生。

關鍵詞：醫(yī)藥化工；安全生產；管理

在對醫(yī)藥化工生產增強安全管理時，醫(yī)藥化工企業(yè)要明確生產現(xiàn)狀，結合實際生產情況，研究合理的安全管理方案，并將其實施在生產過程中，只有加大安全生產管理力度，企業(yè)才能在保障人們生命安全的基礎上，獲取更多的經濟利潤，因此，本文將對醫(yī)藥化工的安全生產管理進行分析和研究，并以此提出相關的管理策略。

1關于醫(yī)藥化工安全生產的現(xiàn)狀分析

1.1先進生產技術的利與弊

伴隨著時代的發(fā)展，科學技術的進步，醫(yī)藥化工企業(yè)在發(fā)展的過程中逐漸引用先進的生產設備，盡管先進的生產設備能為企業(yè)帶來良好的經濟效益，但這些生產設備卻存在著一定的安全隱患，如果操作不當，則會危害到工人生命安全，甚至給企業(yè)帶來巨大的經濟損失。其次，由于醫(yī)藥化工的車間處于封閉狀態(tài)，一旦發(fā)生事故，人們將很難保障自身的人身安全。

1.乙酰丙酮的應用

乙酰丙酮用途極廣，主要用于生產藥品、飼料添加劑和催化劑，此外還用作合成中間體的溶劑以及用于粘合劑，燃料添加劑和金屬螯合劑。在醫(yī)藥工業(yè)中，乙酰丙酮用于生產磺胺二甲基嘧啶等。在獸藥和飼料添加劑方面主要用于合成抗雞球蟲病藥物尼卡巴嗪的原料之一。乙酰丙酮在歐美主要用于生產獸藥及飼料添加劑，在日本主要用于生產催化劑。我國主要用于生產磺胺藥，部分用于獸藥，少部分用于生產催化劑。

2.乙酰丙酮的合成

乙酰丙酮的合成工藝主要有丙酮一乙酸乙酯法、丙酮一醋酐法、乙酰乙酸乙酯-醋酐法、丙炔-醋酸法、乙烯酮-丙酮法等。

2.1丙酮一乙酸乙酯法

在反應釜內加入金屬鈉、乙醚和冷的無水乙酸乙酯，攪拌下滴加丙酮，保反應溫度為45-55℃，最佳pH值6~6.5。反應物經分離，精餾得乙酰丙酮。反應過程中放出大量熱，當溫度超過70℃時有副反應發(fā)生。這種方法的缺點是產生大量廢水，20kg金屬鈉可制取50.3kg乙酰丙酮，副產物為34kg的氯化鈉，41.3kg醋酸鈉和153kg水。

本科畢業(yè)論文是培養(yǎng)大學生實踐能力的一個重要教學環(huán)節(jié)，在提高學生創(chuàng)新思維、科研基本能力、綜合實踐能力等方面，對提高學生專業(yè)技能和綜合實踐能力具有關鍵性作用。［1］目前我國大學本科畢業(yè)論文的質量呈現(xiàn)不同程度的滑坡現(xiàn)象。［2］綜合各方面的分析，導致我國本科畢業(yè)論文質量總體偏低的原因主要包括:畢業(yè)論文的實用價值不高，與學生實習就業(yè)相關性不強;考核約束不夠，學生忙于實習、考研和找工作，投入時間和精力嚴重不足;指導教師本身水平有限或對于學生要求不夠嚴格，不能為學生提供有效的指導;平時理論指導太少，學生對于論文的格式和內容不熟悉。深入分析本科畢業(yè)論文現(xiàn)存問題的成因，缺乏系統(tǒng)、有效的畢業(yè)論文質量管理是其中的重要方面。［3］隨著近年來本科畢業(yè)論文管理工作的逐步正規(guī)化，尤其是在國家本科教學工作水平評估的推動下，各院校已經普遍制定了本科生畢業(yè)論文(設計)規(guī)范和評分標準，建立起了本科畢業(yè)論文的質量評價標準體系。這些標準雖然表述方式各有不同，但都是對畢業(yè)論文從創(chuàng)新性、專業(yè)性、學術性、規(guī)范性、寫作水平這五個方面提出了要求［4］，其質量標準的內涵可以歸為形式質量標準、內容質量標準和過程質量標準三大部分。但目前各院校制定的質量標準大多數(shù)都是從學校層面制定的面向全校所有專業(yè)的統(tǒng)一的標準，這種同質化的標準模式雖然可能會使得學生的畢業(yè)論文外觀形式比較統(tǒng)一，但卻忽略了各個專業(yè)自身的學術特點，使得某些專業(yè)畢業(yè)論文的撰寫和指導面臨很大困難，標準也無法得到貫徹和落實。［5］北京城市學院生物醫(yī)藥學部圍繞首都醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)和醫(yī)藥健康產業(yè)的發(fā)展需求，培養(yǎng)具備護理、康復治療、藥學服務、食品安全檢測、藥物研發(fā)、生產、檢驗等醫(yī)藥健康領域一線崗位工作能力的應用型高技能人才。學部目前的六個本科專業(yè)中藥學、藥學、生物技術、食品質量與安全、護理學和康復治療學，涵蓋了理學、工學和醫(yī)學三大學科門類。為了更好地發(fā)揮畢業(yè)論文在應用型本科人才培養(yǎng)過程中的重要作用，各專業(yè)均要求將畢業(yè)論文與畢業(yè)實習相結合。在畢業(yè)論文的形式方面，各專業(yè)一直不斷地進行適合不同實習單位及工作內容的畢業(yè)論文形式探索。因此，在國家對于畢業(yè)論文標準及學校畢業(yè)論文管理制度的基礎上，針對生物醫(yī)藥學部專業(yè)門類多的特點，建立適合學部各專業(yè)的本科畢業(yè)論文管理制度細則和質量評價方法，對于提高學部本科畢業(yè)論文的質量、實現(xiàn)各專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)目標及提升學部整體教學管理質量都具有重要意義。

一、本科畢業(yè)論文存在的主要問題

(一)部分學生畢業(yè)論文的形式有待改進，質量有待提高。由于生物醫(yī)藥學部要求學生畢業(yè)論文必須與實習工作內容相結合，并保證“一人一題，真題真做”的畢業(yè)論文原則，因此，學生的畢業(yè)論文受到實習單位及具體工作崗位的限制，會不可避免地造成部分學生的畢業(yè)論文存在學術性有限、創(chuàng)新性不強等問題。比如，2018屆藥學專業(yè)部分在醫(yī)藥藥房實習的同學從事調劑工作，因其先進性及科學性并不突出，所以畢業(yè)論文只能采用關于大量處方統(tǒng)計相關的調研型論文。此外，在論文完成過程中，由于藥房無法提供數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)，學生雖然耗費了大量的時間，但論文的質量仍然非常有限。因此，將論文管理工作前移，加強對實習基地及工作崗位的篩選，是完成高質量畢業(yè)論文的重要前提。(二)學生對待論文的重視程度、寫作能力。和表達能力仍需加強由于學生完成畢業(yè)論文的過程與學生實習、考研或考公務員，以及尋找就業(yè)機會的時間基本重合，所以學生的思想會一定的波動和起伏。部分學生會在畢業(yè)論文的工作上投入較少的精力，在論文完成過程中比較依賴指導老師，缺乏主觀能動性，不能及時回應指導老師。個別論文內容和格式達不到專業(yè)要求，論文率比較高，這反映出畢業(yè)論文的相關訓練仍存在不足。答辯過程中個別學生的語言表述不準確、回答問題不自信，也說明該方面的訓練有待加強。因此，制定更符合學部學生實際情況的管理制度，加強對學生畢業(yè)論文工作的過程化管理，是提升畢業(yè)論文工作的重要保證。(三)論文指導教師隊伍應進一步建設。部分新開設專業(yè)具備論文指導能力的教師數(shù)量不足，需要從進一步引進高水平師資和加強現(xiàn)有教師隊伍建設兩方面入手加以解決。除了加強人才引進的工作外，提高教師對本科畢業(yè)論文指導的重視程度也是非常重要的。教師對學生的指導既要包括畢業(yè)論文的整體設計(即論文的創(chuàng)新性、學術性及科學性)，又要包括畢業(yè)論文格式的指導(即論文的嚴謹性和規(guī)范性)。為保證指導教師的指導質量，迫切需要詳細可行的論文管理制度及學生反饋制度，提高教師對畢業(yè)論文的重視程度，規(guī)范教師的指導過程，明確有效的獎懲機制，從而保證和提高生物醫(yī)藥學部本科畢業(yè)論文的質量。

二、本科畢業(yè)論文的質量管理的探索

針對北京城市學院生物醫(yī)藥學部本科畢業(yè)論文的質量及管理現(xiàn)狀，為提高學部本科畢業(yè)論文質量，構建并完善適合學部學情的本科畢業(yè)論文質量管理方法，從而實現(xiàn)對畢業(yè)論文的全過程、全環(huán)節(jié)、全方位的質量保障，具體研究內容包括:(一)確立學部本科畢業(yè)論文管理制度細則。1.明確管理方式和崗位職責。為更好的保證學部整體畢業(yè)論文質量，管理制度明確采用學部、專業(yè)和指導教師參與、分工協(xié)作的學部三級畢業(yè)論文管理方式。由學部主任主責、教學副主任統(tǒng)籌協(xié)調、各專業(yè)主任及秘書組成畢業(yè)論文質量管理團隊，團隊人員都具備較高的責任心和豐富的教學管理經驗。學生畢業(yè)論文采用指導教師負責制，各專業(yè)論文指導教師負責解決畢業(yè)論文工作中出現(xiàn)的問題，與管理人員共同完成學部本科畢業(yè)論文質量保障工作。同時，各專業(yè)還聘請具有豐富教學經驗或行業(yè)實踐經驗的校外專家，在開題、中期檢查和答辯三個階段中對學生畢業(yè)論文的完成情況進行評價及指導，對于學部的本科畢業(yè)論文管理工作提出意見和建議。2.強化過程性管理。在學校畢業(yè)論文管理制度基礎上，通過制定貫穿整個畢業(yè)論文全過程的“生物醫(yī)藥學部本科畢業(yè)論文工作管理細則”，實現(xiàn)全環(huán)節(jié)、全方位的畢業(yè)論文質量保障，確保畢業(yè)論文管理工作的制度化、科學化和規(guī)范化。畢業(yè)論文管理制度主要從開題、中期和答辯等幾個關鍵環(huán)節(jié)加強過程性管理，具體措施如下:(1)開題階段。開題階段重點監(jiān)控指導教師的資格和培訓、論文選題質量的評價，不合格的學生由專業(yè)督促幫助整改。指導教師是保證畢業(yè)論文質量的關鍵因素，在秋季學期開學初，學部組織全體畢業(yè)論文指導教師培訓，要求指導教師必須參加。在學部培訓中明確畢業(yè)論文各階段工作安排和時間節(jié)點，要求每一名論文指導教師申請論文指導專用郵箱，郵箱賬號和密碼交教研室報備。相應指導教師的郵箱地址由教研室或專業(yè)秘書通知給所有學生，要求學生將所有文件材料通過郵箱發(fā)送，指導教師必須在學生發(fā)來文件材料一周內對學生進行指導。具體指導內容要在原有學生文字材料上進行相應批注，并通過郵箱發(fā)回，同時要求各位論文指導教師認真填寫指導記錄，學部和專業(yè)將通過郵箱不定期抽查指導教師指導情況和教師指導記錄。開題前通過指導教師及其指導記錄評價學生配合度和開題階段表現(xiàn)，對表現(xiàn)差的不能開題者給予警告，學生改進后直接進行二次開題，二次開題成績仍不合格者畢業(yè)論文成績按不及格論處。針對學校原有開題報告中未能體現(xiàn)學生通過情況的問題，在開題報告中增加開題審查小組意見，同時制訂開題報告評分表(表1)，根據(jù)題目、內容、研究方法等內容進行量化評價，總成績分數(shù)取三名專家評分的平均數(shù)，分數(shù)≧60為通過，分數(shù)＜60為不通過。(2)中期階段。中期檢查階段重點監(jiān)控學生論文工作進展情況。在中期檢查過程中，為了使評審專家能夠對學生畢業(yè)論文完成情況進行更好的評價，制訂了中期報告評分表(表2)，增加了評分環(huán)節(jié)。根據(jù)畢業(yè)論文工作完成情況、下一步工作計劃等內容進行量化評價，總成績分數(shù)取三名專家評分的平均數(shù)，分數(shù)≧60為通過，分數(shù)＜60為不通過。責令中期檢查不通過的學生限期改進，進行二次中期檢查，如仍達不到要求將停止其進行畢業(yè)論文的資格，畢業(yè)論文成績按不及格論處。(3)答辯階段。答辯階段重點監(jiān)控抽查學生論文質量及指導教師的指導情況。制定指導教師畢業(yè)論文指導質量評價表(表3)，由專業(yè)(隨機抽取3名指導學生)和所有被指導學生在答辯結束后對指導教師的指導態(tài)度、能力和效果進行評分。將學生評分與專業(yè)對指導教師的評價(各占比50%)一起作為衡量指導教師工作的重要指標。評分不及格的老師取消下一年指導資格，不允許參加評優(yōu)，且獎金績效評定表中該項成績不計分。制訂畢業(yè)論文質量評價標準(表4)，從論文的內容、格式等指標入手，對不同專業(yè)本科畢業(yè)論文的撰寫規(guī)范性進行量化;從專業(yè)知識角度入手，通過畢業(yè)論文選題情況、專業(yè)能力水平、創(chuàng)新以及成果等方面的指標，對不同專業(yè)的本科畢業(yè)論文的內容質量進行量化。將此畢業(yè)論文質量評價標準列入學部優(yōu)秀畢業(yè)論文評選細則，從而為專業(yè)跨度大、論文同質性低的各專業(yè)評價畢業(yè)論文質量提供依據(jù)，便于學部從不同專業(yè)推薦的優(yōu)秀畢業(yè)論文中評選推薦校級優(yōu)秀畢業(yè)論文。(二)確定各類型畢業(yè)論文寫作模板。為進一步提升及規(guī)范學部現(xiàn)有各類畢業(yè)論文的質量，畢業(yè)論文質量管理團隊依據(jù)北京城市學院畢業(yè)設計(論文)與綜合訓練撰寫規(guī)范制訂出不同類型的畢業(yè)論文寫作模板(包含開題報告表、中期檢查表等附件的寫作模板)，并發(fā)放給論文指導教師和學生，有效提高了工作效率，保證畢業(yè)論文格式相對規(guī)范，減少了學生和指導教師在格式問題上花費過多時間，從而將精力更多集中于畢業(yè)論文內容的撰寫和指導。

三、生物醫(yī)藥學部本科畢業(yè)論文的質量管理的實踐

摘要：提升中藥學碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質量，對于中醫(yī)藥產業(yè)的發(fā)展，有著重要的意義。以地方院校的C中醫(yī)藥大學為樣本，通過對中藥學碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀進行分析，分析培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題，提出提升人才培養(yǎng)質量的策略。

關鍵詞：中藥學；專業(yè)學位；人才培養(yǎng)

隨著國內中醫(yī)藥行業(yè)的不斷升級，業(yè)內對中藥學碩士專業(yè)學位研究生（以下簡稱“中藥學專碩”）的需求和能力要求逐漸提高。吉林省有著豐富的中藥材資源，近年來中醫(yī)藥產業(yè)發(fā)展迅速，中藥學專碩供求矛盾更加突出。C中醫(yī)藥大學作為省內培養(yǎng)中藥學專碩的主要單位，是提升中藥學專碩的人才培養(yǎng)質量的主體。因此，科學分析中藥學專碩培養(yǎng)現(xiàn)狀，針對培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題，提出相應的對策，在實踐中提高中藥學專碩人才培養(yǎng)質量，對于地方中醫(yī)藥產業(yè)的發(fā)展，具有重要的意義。

1高等中醫(yī)藥院校中藥學專碩培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

1.1培養(yǎng)目標及特色

C中醫(yī)藥大學中藥學專碩培養(yǎng)主要依托于C中醫(yī)藥大學中藥學學科，C中醫(yī)藥大學中藥學學科是吉林省首批重點學科，2003年獲批博士一級學科學位授予權，2010年獲得中藥學碩士專業(yè)學位授予權，2018年被列為“吉林省特色高水平學科一流學科”，2019年軟科中國最好學科排名中，中藥學學科在54所高校中，排名第10，進入前19%。中藥學學科在深化服務地方中藥產業(yè)發(fā)展與鄉(xiāng)村振興，加快省內中藥資源產業(yè)高質量發(fā)展，推動地方中醫(yī)藥法規(guī)體系建設，打造道地中藥材優(yōu)質品牌等方面做出了突出的貢獻。中藥學專業(yè)學位旨在培養(yǎng)掌握中藥學學科相關理論和實踐技能，勝任中藥生產、質量評價與控制、新藥研發(fā)、藥品流通、中藥炮制和鑒定、臨床及社會服務等工作的高層次、應用型中藥學專門人才。堅持“傳承精華，守正創(chuàng)新”服務區(qū)域經濟和社會發(fā)展，以吉林省中藥材產業(yè)需求為導向，將崗位所需倒掛融合進培養(yǎng)方向與培養(yǎng)方案中，積極調研并緊密結合社會需求。近些年來，為省內外中醫(yī)藥行業(yè)，培養(yǎng)了一批實踐能力突出，適應崗位要求的中藥學專碩。C中醫(yī)藥大學中藥學專碩培養(yǎng)采取項目引導原則，共分4個方向，為中藥制藥技術方向、中藥分析與檢驗方法方向、中藥資源與鑒定方向、中藥健康產品研究與開發(fā)方向。校內導師和校外導師將學生納入自己的研究計劃當中，學生入學后在導師指導下按照本學科培養(yǎng)方案要求制定個人培養(yǎng)計劃，以研究方向為引導，以課程學習為基礎，教學方式采用課程講授、案例研討和專業(yè)實踐等多種形式，聘請有豐富實踐經驗的專家參與教學，教學方式注重教師講授與學生研討、實踐、案例教學的有機結合。根據(jù)學生研究方向不同，將學生安排到藥品生產企業(yè)、臨床醫(yī)院、藥品檢驗所等單位，進行為期不少于12個月實踐教學。

論文關鍵詞：區(qū)域優(yōu)勢產業(yè)；關鍵指標；因子分析；區(qū)位商分析

論文內容摘要：本文以貴州省為例，通過關鍵指標分析、因子分析、區(qū)位商分析等方法，對其優(yōu)勢產業(yè)進行綜合分析，從而選定工業(yè)中的優(yōu)勢行業(yè)及潛在的優(yōu)勢行業(yè)。同時，針對這些優(yōu)勢產業(yè)發(fā)展存在的問題提出促進其持續(xù)發(fā)展的對策建議。

區(qū)域優(yōu)勢產業(yè)選擇

本文以貴州省為例，選取規(guī)模以上工業(yè)37個大類行業(yè)進行優(yōu)勢行業(yè)的分析評價。對于貴州省工業(yè)中優(yōu)勢產業(yè)的選擇，主要從三個方面來進行分析評價：

（一）工業(yè)部門各行業(yè)的關鍵指標分析

1.規(guī)模分析。工業(yè)總產值和工業(yè)增加值是反映一定時間內工業(yè)生產的總規(guī)模和水平以及工業(yè)生產活動最終成果最重要的指標。通過對貴州省2007年的統(tǒng)計資料進行加工整理，其總產值和增加值排名前十大行業(yè)見表1。

論文關鍵詞：區(qū)域優(yōu)勢產業(yè)關鍵指標因子分析區(qū)位商分析

論文內容摘要：本文以貴州省為例，通過關鍵指標分析、因子分析、區(qū)位商分析等方法，對其優(yōu)勢產業(yè)進行綜合分析，從而選定工業(yè)中的優(yōu)勢行業(yè)及潛在的優(yōu)勢行業(yè)。同時，針對這些優(yōu)勢產業(yè)發(fā)展存在的問題提出促進其持續(xù)發(fā)展的對策建議。

區(qū)域優(yōu)勢產業(yè)選擇

本文以貴州省為例，選取規(guī)模以上工業(yè)37個大類行業(yè)進行優(yōu)勢行業(yè)的分析評價。對于貴州省工業(yè)中優(yōu)勢產業(yè)的選擇，主要從三個方面來進行分析評價：

（一）工業(yè)部門各行業(yè)的關鍵指標分析

1.規(guī)模分析。工業(yè)總產值和工業(yè)增加值是反映一定時間內工業(yè)生產的總規(guī)模和水平以及工業(yè)生產活動最終成果最重要的指標。通過對貴州省2007年的統(tǒng)計資料進行加工整理，其總產值和增加值排名前十大行業(yè)見表1。

摘要:根據(jù)當前國內外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入生物化學教學改革與實踐中。對生物化學課程的教學內容和教學重點進行整合，強化學生解決實際問題的能力;構建教師指導學生學科(科技)競賽的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學模式，搭建科研項目驅動的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學平臺，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學團隊。實踐結果表明:生物化學教學的改革激發(fā)了學生的學習興趣，解決了生物化學課程內容與解決實際問題脫節(jié)的問題，提升了學生的創(chuàng)新能力和科學研究能力。

關鍵詞:生物化學;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);教學改革;教學實踐

近年來，隨著社會的發(fā)展，對人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提出了更高的要求，為適應社會需求，培養(yǎng)具有深厚理論知識和技能和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的“雙創(chuàng)型”高素質人才是當今高等教育的發(fā)展趨勢［1－3］。2014年9月總理提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”、以創(chuàng)新驅動發(fā)展的國家戰(zhàn)略，引領了全國各普通高等院校的雙創(chuàng)教育改革新方向［4－5］。常州大學是具有“產學研”辦學特色的高等院校，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、責任意識、專業(yè)素養(yǎng)、協(xié)作品質、國際視野的適應社會發(fā)展需要的高級應用型人才的重要基地，在國內加強雙創(chuàng)教育的背景下，常州大學制藥與生命科學學院生物工程、制藥工程和藥學三個專業(yè)調整了培養(yǎng)方案，將教學目標從傳統(tǒng)單一的知識講授轉向培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和解決實際問題的能力與素養(yǎng)的方向轉變，增加了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)培訓模塊，做到理論與實踐相銜接。生物化學是生物學及生物技術領域的一門基礎學科，也是一門涉及到化學、微生物學、生理學、分子遺傳學和分子生物學的一門交叉學科。生物化學作為常州大學制藥與生命科學學院生物工程、制藥工程與藥學專業(yè)的專業(yè)基礎課以及石油化工學院化學工程與工藝、應用化學、能源化工、食品專業(yè)的專業(yè)基礎課，在分子水平上探索與解釋生物體生長發(fā)育與遺傳等復雜現(xiàn)象，具有內容抽象難懂、知識體系復雜、學習難度較大等特點［6］，同時，生物化學是現(xiàn)今發(fā)展最為活躍的學科，新的理論、技術與方法不斷涌現(xiàn)，并支撐其他學科的發(fā)展，因此，在生物醫(yī)藥類及生物化工類專業(yè)人才培養(yǎng)的課程體系中占有舉足輕重的地位［7］。在國內外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學改革的大環(huán)境下，立足于我校的實際情況，促進生物化學課程的教學實踐與改革，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才奠定基礎。

1以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導向的生物化學課程教學改革探索

1.1整合教學內容與教學重點。在生物化學的教學內容中一共包括三大模塊:一是生物分子的結構、性質、功能，包括糖、脂類、蛋白質、核酸、酶、激素、維生素及抗生素等，叫做結構生物化學或靜態(tài)生物化學;二是這些生物分子在生物體內的代謝過程及調控方式，叫做代謝生物化學或動態(tài)生物化學;三是核酸等生物大分子的功能、結構特征、生物信息傳遞及基因的表達與調控，叫做分子生物學。在生物醫(yī)藥類專業(yè)的培養(yǎng)方案中有分子生物學課程，兒生物化工類課程對分子生物學知識依賴較少，因此，將原來生物化學課程中分子生物學部分并入分子生物學課程當中，這樣避免了講授內容的重復性，在同樣的課時下可以對結構生物化學與代謝生物化學的教學內容進行深入講解，此外，重點突出蛋白質化學、酶化學與代謝化學的教學內容，這部分教學內容更加貼切生物化學的特點，強化學生解決實際問題的能力。1.2以“翻轉課堂”教學模式促進學生接觸學科前沿。在傳統(tǒng)的教學模式中，學生在教學過程中主要是知識的接收者，學生作為“學”的主要執(zhí)行者，學的效果直接反應教學成效，因此學生才是教學活動的主體，教師應該在教學活動中充當主導作用，但現(xiàn)今的教學模式卻是以教師為主體，無法充分調動學生學習的積極性?！胺D課堂”的教學模式可以充分發(fā)揮學生的主體地位，調動學生的學習熱情，在學習的過程中，由教師布置有關生物化學的學科前沿的學習內容，學生利用課外時間查找、收集相關資料并制作成PPT，在課堂上進行講解和匯報，并與教師和同學進行討論。一方面，在課堂上通過教師與同學討論的方式可以掌握學生的學習情況，同時可以充分調動學生的學習的主觀能動性;另一方面，學生通過自學生物化學方面的學科前沿可以充分將理論知識與實際的科研與應用相聯(lián)系，更加了解學習生物化學的重要性，同時可以提高學生查閱文獻的能力、創(chuàng)新能力與科學研究能力，為學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定理論基礎。1.3理論與實踐相結合。生物化學是一門實踐性很強的課程。一方面，教師根據(jù)我校專業(yè)培養(yǎng)方案與學生的就業(yè)方向，編撰適合我校專業(yè)學生使用的生物化學實驗指導手冊，并且合理安排相對應的實驗，使學生在生物化學實驗操作中加強對理論知識的理解，同時提升學生的動手操作能力;另一方面，我校制藥與生命科學學院生物工程專業(yè)開設“生物工程創(chuàng)新實驗”課程，該課程共3學分，要求學生須在大三結束之前由相應教師進行指導完成課題項目，并在大三學期結束時進行答辯，由專業(yè)課教師根據(jù)學生完成課題情況進行打分，可將生物化學課程與該課程進行有機結合，指導學生完成酶、代謝等方面的研究內容，從而使學生深入對書本知識的理解，通過參加科學研究可以讓學生了解基礎知識對科研的重要性，成功的實驗結果也會加強學生的成就感，增加學生對科研的興趣，進一步激發(fā)學生的學習熱情，通過科研來反哺教學。

2以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐項目為導向的生物化學教學實踐改革探索

科學引文索引的一般概況美國科學引文索引(ScienceCitationlnsex)，簡稱SCI，1961年創(chuàng)刊，由美國lnsti：uteForScientificInformation(科學情報研究所，簡稱Isl)編輯出版，1961/1964為年刊，1965／978為季刊，1979年至今為雙月刊。引文索引(CITATIONINDEX)就是用來查找引文著者的論文被人引用情況的一種索引；引文(Citation)是被引用的文獻，即原始論文后所附的參考文獻(REFERENCE)，科學引文索引主要是報導生命科學、醫(yī)學、行為科學、物理、化工、工程技術、天體地學等科學領域的引文著者(參考文獻的著者)的論文被引用情況和來源著者情況的一套檢索工具。根據(jù)1998年對1997年以前文獻數(shù)量的統(tǒng)計，1997年SCI收錄來源出版物3453種(包括125種專題論文集)共有32634期，摘錄來源文獻74萬余條(其中著名1．1萬余條，署名著者73萬余條)，74萬余條來源文獻的類型主要有：期刊論文、會議摘要、技術札記、新聞、通、編輯材料、綜述、勘誤、討論、書評(僅限于在SCIENCE和NATURE兩刊中摘錄)、書目(以往在綜述中反映)、記、年表、重新打印等。1998年收錄引文文獻1617余萬條。1997年收錄生物醫(yī)學及藥學期刊1343余種，與美國《醫(yī)學索引)重復收錄的有1121種，占83．5％；收錄中文期刊10種，而1993年則收錄中文13種(其中收錄灣期刊4種)，見以下目錄：ActaGeologicaSinica-EnglishEdition(98)ActaPharmacologicaSinica(97，98)BotanicalBulletinofAcademiaSinica(臺灣；9)BulletinoftheInstituteofZoologyAcademicSinica臺灣;98)ChineseAnalsofMathematicsSeriesB(98)ChineseJonrnalofPhysics(臺灣；97，98)hineseMedicalJoumal(97，98)ChinesePhysicsLetter(97，98)ChinesePhysics(98)ommunicationsinTheretialPhysics(98)JournaloftheChineseChemicalSociety(臺灣；97，98)cienceinChinaSeriesA-MathematicsPhysicsAstronomy＆TechnologicalSciences(98)cienceinChinaSeriesA-MathematicsPhysicsAstronomy(97)ScienceinChinaSeriesB-hemistryLifeSciences＆EarthSciences(98)ScienceinChinaScriesB-Chemistry(97，98)ScienceinChinaSeriesC-LifeSciences(97，98)ScienceinChinaSeriesD-EarthSciences(97，98)ScienceinChinaSeriesE-TechnologicalSciences(97''''98)

2科學引文索引的獨特作用SCI最顯著的特點是反映了論文的引用和被引用關系，其作用主要有如下幾點：

2．1對引文的評價作用讀者可以通過引文索引揭示被引論文產生的社會效益的作用，具體是：①某篇論文被多少人引用，從而可就該論文(尤指被多人引用的論文)對科技發(fā)展所產生的影響和社會價值作出評價；②研究人員也可通過引文索引了解自己的研究成果所產生的社會效益及價值。

2．2對引文著者的評價作用通過檢索某引文著者的全部論文，得以從文獻數(shù)量上對該著者的專業(yè)特長和學術造詣及其對科技發(fā)展所作的貢獻作出客觀的評價。

2．3在相近課題同行之間的橋梁作用通過檢索其著者的某篇論文被哪些人引用，然后通過來源索引可了解到來源著者的單位和地址，這種引證和被引證的關系揭示了信息的交流與反饋，從而了解相同或相近課題研究者的分布和在同行之間架起了相互交流的橋梁。

2．4對科研動態(tài)的分析作用通過團體索引對大到國冢、小至單位科室所發(fā)表的論文的統(tǒng)計分析，從而可以了解國家或單位科室的科研成就和科技發(fā)展動向，便于對口學習。

【摘要】：隨著我國制藥產業(yè)的不斷轉型升級和快速發(fā)展，對適應社會需求的制藥工程人才培養(yǎng)提出了更高的要求。為提升制藥工程專業(yè)建設水平和人才培養(yǎng)質量，以社會需求為導向，對牡丹江醫(yī)學院制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式、課程體系、實踐教學、教學方法和手段等方面進行改革與探索，培養(yǎng)具有較強創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質制藥工程應用型人才，服務于地方經濟社會發(fā)展需求。

【關鍵詞】：制藥工程；社會需求；專業(yè)建設

自1998年制藥工程專業(yè)被列入教育部本科專業(yè)目錄以來，全國已有近300個制藥工程專業(yè)辦學點［1］。隨著我國制藥產業(yè)、醫(yī)療衛(wèi)生服務業(yè)的快速發(fā)展和醫(yī)藥產業(yè)結構的轉型升級，對制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)的適應性提出更高的要求［2］。在我國人才強國發(fā)展戰(zhàn)略的背景下，各高校應立足于自身特色，適應社會需求，積極開展高層次的制藥工程專業(yè)綜合改革，對接區(qū)域產業(yè)和社會需求進行專業(yè)建設，以特色求發(fā)展、形成錯位發(fā)展，以確保制藥工程專業(yè)跟上醫(yī)藥產業(yè)發(fā)展的步伐［3－4］。牡丹江醫(yī)學院（以下稱該校）制藥工程專業(yè)自2003年招收本科生以來，根據(jù)學?！皟蔀椤鞭k學方向，主動適應地方經濟社會發(fā)展需求，以培養(yǎng)高素質應用型的制藥工程人才為目標，對專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行了有益的探索和實踐，逐步形成了以社會需求為導向的應用型人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)了一批適應地方經濟社會發(fā)展、醫(yī)藥行業(yè)需求的高素質應用型人才，切實滿足了地方對制藥工程人才的需求。

1以社會需求為導向，修訂完善人才培養(yǎng)方案

該校制藥工程專業(yè)緊密結合區(qū)域經濟社會發(fā)和行業(yè)發(fā)展需求，根據(jù)人才培養(yǎng)目標，先后于2003年、2010年、2014年和2020年進行了四輪人才培養(yǎng)方案及全部課程教學大綱的修訂，確保人才培養(yǎng)與社會需求的緊密結合，逐步形成了以培養(yǎng)適應社會需求為導向的制藥工程應用型人才為目標的培養(yǎng)模式。2020年版本科培養(yǎng)方案的修訂根據(jù)《化工與制藥類教學質量國家標準（制藥工程專業(yè)）》和工程教育專業(yè)認證要求，結合行業(yè)調研和該?！皟蔀椤鞭k學特色，以崗位勝任力培養(yǎng)為導向，“逆向”設計專業(yè)人才培養(yǎng)方案［5］。優(yōu)化專業(yè)課程體系設計，加強學科交叉融合，拓寬基礎課程，增加新課程和跨學科課程，注重應用知識能力和實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2以實踐能力為導向，完善課程體系建設

生物化工產業(yè)是生物技術與化工技術兩個產業(yè)交叉融合后形成的一個新型產業(yè)，依托綠色的生物轉化平臺，實現(xiàn)化學產品的工業(yè)化高效生產。隨著生物技術快速發(fā)展，生物化工產業(yè)為傳統(tǒng)化工產業(yè)注入了新的發(fā)展活力，開辟了新的發(fā)展方向和思路。近年來，歐美等發(fā)達經濟體相繼將生物經濟提升到國家戰(zhàn)略高度，旨在通過政府引導推進生物經濟進一步發(fā)展壯大，確保其在全球處于領先地位。美國政府的《國家生物經濟藍圖》文件中，明確將“支持研究以奠定21世紀生物經濟基礎”作為科技預算的優(yōu)先重點。歐盟在《持續(xù)增長的創(chuàng)新:歐洲生物經濟》中，將生物經濟作為實施歐洲2020戰(zhàn)略，實現(xiàn)智慧發(fā)展和綠色發(fā)展的關鍵要素［1］。在世界各國政府產業(yè)政策的引導下，資金、人才不斷向生物化工產業(yè)聚集，產業(yè)技術集中度進一步提升，生物化工產業(yè)已經成為全球技術創(chuàng)新的高地。

1生物化工產業(yè)的特點與優(yōu)勢

生物化工將生物和化工兩個重要產業(yè)有機融合，以生物細胞催化和轉化為平臺，利用化學工程技術和裝備，將實驗室規(guī)模的生物技術實現(xiàn)大規(guī)模的工業(yè)化，最終促進行業(yè)之間融合和發(fā)展，創(chuàng)造生產力和價值，在食品、飼料、化工、造紙、紡織、醫(yī)藥、生態(tài)修復等方面發(fā)揮積極作用。生物化工以生物技術為依托，通過化學工程手段實現(xiàn)工業(yè)化，重點突出以生物活性催化轉化為核心，經過微生物代謝或酶的生物催化，將以生物質原料或傳統(tǒng)化工初級原料轉化為高附加值的生物、化學制品。生物化工產業(yè)具有綠色、安全、高門檻、高投入、長周期、高回報的特點。與傳統(tǒng)石化產業(yè)相比，生物化工產業(yè)建立的是一種基于碳素循環(huán)利用的綠色經濟模式。生物制造產品比傳統(tǒng)石化產品平均節(jié)能30%～50%，減少環(huán)境影響20%～60%［2］。生物產業(yè)是我國戰(zhàn)略性新興產業(yè)的主攻方向，將來在化工領域20%～30%的化學工藝過程將會被生物技術過程所取代。

2我國生物化工產業(yè)發(fā)展情況

生物化工起源于第二次世界大戰(zhàn)時期，抗生素的大規(guī)模生物發(fā)酵生產和應用是主要標志事件。我國的生物化工研究開發(fā)比較晚，始于20世紀80年代初，主要是中科院所及高等院校，經過30多年時間的不斷發(fā)展，我國生物化工產業(yè)技術水平、規(guī)模、影響力均取得了很大程度的進步，生物發(fā)酵產品總產量居世界第一。每年生物能源代替化石能源用量超過3300萬t標準煤，處于世界領先水平。在京津冀、長三角、珠三角等地，技術、資金、政策高度集中的生物化工產業(yè)集群逐漸形成。根據(jù)中國發(fā)酵產業(yè)協(xié)會統(tǒng)計數(shù)據(jù)，2018年我國淀粉糖產量超過1300萬t，發(fā)酵氨基酸產量達到600萬t，發(fā)酵有機酸產量245萬t，發(fā)酵生產多元醇163萬t，發(fā)酵制酶制劑145萬t，發(fā)酵生產酵母36．6萬t，功能發(fā)酵制品360萬t，食用酵素產量超過15萬t。其中，檸檬酸、賴氨酸、谷氨酸的產量和工藝居世界前列，新型生物酶制劑、酵母及其提取物、功能性發(fā)酵制品等產品的研究開發(fā)和應用也取得長足發(fā)展。隨著我國以基因技術為代表的生物技術取得突破，我國生物化工產業(yè)正在形成鮮明的特點，逐漸實現(xiàn)從效仿、被動跟跑為主向領跑、自主研發(fā)和創(chuàng)新轉變，從學術研究發(fā)表高質量論文為主向企業(yè)和市場實際需求轉變，從實驗室規(guī)模向工業(yè)化和自動化轉變，從依靠經驗為主向科學可控細胞代謝調控轉變，從以國內市場需求為主向全球市場需求轉變，逐漸建立了相對完善的生物化工產業(yè)發(fā)展體系。近年來，世界各國越來越重視生物產業(yè)布局和發(fā)展，而我國也出臺了許多政策大力支持生物化工產業(yè)的發(fā)展，并在國家層面對我國生物化工產業(yè)的發(fā)展進行了規(guī)劃。目前我國生物化工產業(yè)已經具備加快發(fā)展、在部分領域實現(xiàn)跨越式發(fā)展的良好基礎。

3生物化工產業(yè)存在的問題及解決思路