編者按：本文主要從全員參與研究；注重實(shí)踐反思研究；開展主題讀書活動；科研促教師專業(yè)成長進(jìn)行講述。其中，主要包括：教科室牽頭定期召開個人課題主持人會議，開學(xué)落實(shí)部署本學(xué)期課題運(yùn)作的相關(guān)事宜，期中了解課題運(yùn)作進(jìn)展情況，學(xué)期結(jié)束進(jìn)行總結(jié)、定期邀請部分教育專家、學(xué)科帶頭人和骨干教師做講座，為全校教師傳授教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課改的最新動態(tài)，結(jié)合學(xué)習(xí)加強(qiáng)反思、了提高教師理論素養(yǎng)，每學(xué)期，我們都從緊張的公用經(jīng)費(fèi)中拿出一部分經(jīng)費(fèi)為教師購買教育理論書籍，分為必讀書目和選讀書目，定期組織圍繞所讀書目開展主題讀書系列活動、充分發(fā)揮本校各級骨干教師的引領(lǐng)作用、正常開展校本教科研活動、以上課或講座的形式將自己的收獲及時傳遞給全體教師等，具體材料請詳見：

教育科研的課題是來自課堂，在課堂中研究，研究的成果應(yīng)用于課堂，從而提高教育教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)校的管理水平。我校在教科研日常管理重點(diǎn)抓了以下幾個方面：

1.全員參與研究。學(xué)校教師人人參加課題研究，我校有縣級課題一個，40歲以下的青年教師人人還申報一個微型課題研究。教科室牽頭定期召開個人課題主持人會議，開學(xué)落實(shí)部署本學(xué)期課題運(yùn)作的相關(guān)事宜，期中了解課題運(yùn)作進(jìn)展情況，學(xué)期結(jié)束進(jìn)行總結(jié)。校園網(wǎng)開通論壇，實(shí)施課題網(wǎng)絡(luò)管理，教師將課題研究的資料、成果全部上傳到網(wǎng)站，便于交流、展示、研討。

2.注重實(shí)踐反思研究。定期邀請部分教育專家、學(xué)科帶頭人和骨干教師做講座，為全校教師傳授教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課改的最新動態(tài)，結(jié)合學(xué)習(xí)加強(qiáng)反思。為了養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣，強(qiáng)化反思的效果，利用學(xué)校網(wǎng)站這一平臺，組織教師每周撰寫一篇教育教學(xué)隨筆或有效教學(xué)一例，及時總結(jié)、記錄、反思自己在教育教學(xué)中的得失成敗，不斷提高反思能力，每學(xué)期組織評比一次。

3.開展主題讀書活動。為了提高教師理論素養(yǎng)，每學(xué)期，我們都從緊張的公用經(jīng)費(fèi)中拿出一部分經(jīng)費(fèi)為教師購買教育理論書籍，分為必讀書目和選讀書目，定期組織圍繞所讀書目開展主題讀書系列活動。教科室定期摘錄教育刊物的優(yōu)秀文章推薦給教師學(xué)習(xí)。

4.科研促教師專業(yè)成長。為了促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，我們主要做了以下幾件事：首先是充分發(fā)揮本校各級骨干教師的引領(lǐng)作用。安排學(xué)科帶頭人和骨干教師定期給廣大教師上示范課、做教學(xué)輔導(dǎo)講座。圍繞研究主題，上好研究課，每月一交流。其次是正常開展校本教科研活動。安排相關(guān)人員外出參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，所有外出培訓(xùn)人員都要及時填寫好學(xué)習(xí)培訓(xùn)情況反饋表，并以上課或講座的形式將自己的收獲及時傳遞給全體教師。學(xué)習(xí)每月安排一次專業(yè)成長沙龍研討。

加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育是當(dāng)前學(xué)校教育管理工作的重要任務(wù)。當(dāng)代大學(xué)生思想意識、價值觀和道德觀念取向呈多元化趨勢，學(xué)生的思想政治教育和管理工作也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。尤其是大專學(xué)生容易因高考而形成的失落情緒與自身不服輸?shù)膫€性產(chǎn)生矛盾，這種矛盾在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)管理、思想政治教育與日常管理等方面容易凸顯。因此，學(xué)校必須明確在學(xué)生日常管理工作中思想政治教育的重要性，找到思想政治教育與學(xué)生日常管理工作相結(jié)合的合理途徑，從而不斷提升學(xué)生日常管理工作和思想政治教育有效性。

1、學(xué)生日常管理工作中加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育的重要性

近年來，包括大專院校在內(nèi)的高校招生人數(shù)不斷增加，同時學(xué)生面臨著就業(yè)難的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。面對這些問題，學(xué)校教育管理應(yīng)更加重視對學(xué)生的思想政治教育和日常管理工作。當(dāng)前，學(xué)校生活社會化趨勢不斷增強(qiáng)，學(xué)生生活環(huán)境、生活服務(wù)質(zhì)量對學(xué)生學(xué)業(yè)、良好思想意識的形成都會產(chǎn)生重要影響。由于學(xué)生所經(jīng)歷的家庭教育和社會影響不同，學(xué)生個體思想上的差異會對他人產(chǎn)生影響。因此，在學(xué)生日常管理工作中必須加大政治思想教育的力度，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的思想引導(dǎo)，提高其綜合素質(zhì)。其次，現(xiàn)代部分大學(xué)生存在個人意識與獨(dú)立意識較強(qiáng)而社會意識和自立能力較弱的問題，而這些問題很容易在日常生活中顯露，所以在學(xué)生日常管理工作中深入了解學(xué)生的實(shí)際問題，根據(jù)學(xué)校與社會的發(fā)展情況，結(jié)合思想政治教育，不斷完善學(xué)生日常管理工作。因此，學(xué)生日常管理工作必須圍繞思想教育這個中心來展開，從而逐步提高學(xué)生整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

2、當(dāng)前學(xué)生日常管理工作中存在的問題。

2.1學(xué)校教育觀念存在問題。目前，有很多學(xué)校對學(xué)生日常管理工作和思想政治教育重視程度較低?！爸唤虝?、不育人，只顧教學(xué)、不顧思想教育”的現(xiàn)象在一定范圍內(nèi)存在。（1）部分學(xué)校實(shí)施的學(xué)生日常管理工作體制不健全，特別是學(xué)生日常管理工作的評價與激勵機(jī)制等的不完善；（2）一些學(xué)校在學(xué)生思想政治教育與日常管理工作的中對學(xué)生的“管”多于引導(dǎo)和關(guān)心服務(wù)，學(xué)生沒有得到應(yīng)有的尊重和保護(hù)，師生之間很難達(dá)到理解與認(rèn)同的；（3）目前很多學(xué)校不斷擴(kuò)招，但是學(xué)生思想政治教育與日常管理人員數(shù)量嚴(yán)重不足，素質(zhì)也有待提高。

2.2學(xué)生思想觀念及外在環(huán)境影響。隨著市場經(jīng)濟(jì)的利益驅(qū)動和競爭機(jī)制的發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生的人生價值觀逐步轉(zhuǎn)變，大學(xué)生中以自我為中心、唯利是圖的不良行為不斷出現(xiàn)。一方面，社會上腐敗和不正之風(fēng)對學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響使他們的信念和理想發(fā)生動搖。另一方面，學(xué)生自身的弱點(diǎn)與思想政治教育機(jī)制的缺陷使部分大學(xué)生迷失了方向。索取與奉獻(xiàn)、享樂與艱苦等方面存在的矛盾逐漸膨脹，同時學(xué)校的思想政治教育機(jī)制的滯后造成了學(xué)生知識灌輸與思想品質(zhì)及綜合素質(zhì)培養(yǎng)的不平衡。

摘要：學(xué)校管理水平的高低，對學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和道德素質(zhì)會產(chǎn)生不同的影響。較高的學(xué)校管理水平可以更好地推動學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和道德素質(zhì)的發(fā)展，同時對學(xué)校的知名度和聲譽(yù)提升也有很大的促進(jìn)作用。文章認(rèn)為，在教學(xué)管理過程中，要注重加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)；在日常管理過程中，要注重建設(shè)人性化的管理體系，建立合理的評估制度，實(shí)行相對開放的管理理念。

關(guān)鍵詞：學(xué)校管理；教學(xué)管理；日常管理；素質(zhì)教育；初中學(xué)校

隨著素質(zhì)教育深入推進(jìn)，學(xué)校要通過對管理模式的改進(jìn)和優(yōu)化，進(jìn)一步提高學(xué)校管理水平，更好地培養(yǎng)高素質(zhì)人才。作為學(xué)校管理者，要將管理制度改革視作一個新的機(jī)遇，利用管理制度的改革與創(chuàng)新，進(jìn)一步推動學(xué)校的健康發(fā)展。本文從教學(xué)管理和日常管理兩方面研究學(xué)校管理策略。

一、學(xué)校管理概述

學(xué)校管理涉及一個學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)的方方面面，其中包含著非常廣泛的內(nèi)容，要求管理者具有全局觀念和創(chuàng)新思維，并且心思細(xì)膩，能夠照顧到方方面面。通常所說的學(xué)校管理，一般包括教學(xué)管理和日常管理兩個方面。提高學(xué)校管理水平，有利于培養(yǎng)青少年學(xué)生良好的品行和學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，有利于提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，有利于學(xué)校管理團(tuán)隊的進(jìn)步和教師團(tuán)隊的發(fā)展。

二、現(xiàn)代學(xué)校的管理策略

【摘要】本文探討開展教學(xué)檔案管理質(zhì)量評價工作的效果和體會。對教學(xué)檔案管理質(zhì)控工作前后的各項(xiàng)質(zhì)量指標(biāo)進(jìn)行分析和比較，觀察質(zhì)評效果和分析實(shí)踐體會。將檔案質(zhì)評實(shí)施前后的日常抽查得分、歸檔及時率、保存完好率、差錯率、季度質(zhì)評得分等進(jìn)行比較，差異顯著（P＜0.05）。所以，開展教學(xué)檔案管理質(zhì)評工作，能提升教學(xué)檔案的管理質(zhì)量，提高檔案的使用效率，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理質(zhì)量的可持續(xù)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】病案管理；質(zhì)量評價；效果

高職學(xué)校的教學(xué)檔案是指在教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)管理活動中直接形成的，具有保存價值的各種文字、圖表、聲像、電子載體材料等不同形式的歷史記錄，是學(xué)校各項(xiàng)日常管理工作的重要組成部分[1]。我校為一所高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，正常開設(shè)五年制高職班，學(xué)校教務(wù)處下設(shè)檔案管理辦公室，負(fù)責(zé)學(xué)校教學(xué)檔案的搜集整理和日常管理工作。隨著高等職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展，各對高職學(xué)校的教學(xué)檔案管理提出了新的更高的要求。近年來我校開展了教學(xué)檔案管理的質(zhì)量評價工作，取得了較好的效果，現(xiàn)分析討論，報告如下：

1.資料與方法

1.1研究目的

為了加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)檔案的日常管理，提高教學(xué)檔案的管理質(zhì)量和使用效率，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理質(zhì)量的可持續(xù)發(fā)展，保證高職教育事業(yè)的良性發(fā)展，我們于2013～2014年度開展了教學(xué)檔案管理的質(zhì)量評價工作。并將評價工作實(shí)施前的2011年度～2012年度的教學(xué)檔案管理工作指標(biāo)作為參照對比，分別隨機(jī)抽取300份歸檔檔案作為研究對象，重點(diǎn)從檔案的日常抽查得分、歸檔及時率、保存完好率、差錯率、季度質(zhì)評得分等方面進(jìn)行對比分析研究。

摘要：近年來，隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們生活水平和質(zhì)量不斷提高，黨和國家也提出了以人為本的口號，將其應(yīng)用于學(xué)生管理中，是我國教育制度發(fā)展的必然產(chǎn)物。以人為本理念作為一種教育理念，能夠改變學(xué)校政治思想教育的模式和路線。學(xué)生管理中的人本主義是目前我國管理學(xué)的重要組成部分，在整個學(xué)校管理中起到了不可代替的作用。本文針對目前我國以人為本的學(xué)生管理現(xiàn)狀以及學(xué)生管理中人本主義存在的不足，提出幾點(diǎn)有效的措施和建議，從而提高學(xué)校學(xué)習(xí)管理工作的質(zhì)量和水平。

關(guān)鍵詞：以人為本；學(xué)生管理；學(xué)校人本主義；有效策略

人本主義屬于現(xiàn)代心理咨詢時代的重要組成部分，將其廣泛應(yīng)用于教育和管理方面，能夠提高人的自身價值。人本主義十分注重人與人之間、人與社會之間、人與環(huán)境之間的關(guān)系，因此其也是學(xué)校教育活動的根本理念。以人為本的學(xué)生管理就是以學(xué)生為主體，從學(xué)生的角度出發(fā)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的目標(biāo)。學(xué)生管理中的人本主義就是在以人為本思想的指導(dǎo)下的衍生物，只有以學(xué)生的根本利益為管理目的，才能使管理更加有利于學(xué)生的成長和發(fā)展，值得廣泛推廣[1]。

人本主義是一種思想理念，是教育和管理學(xué)中常用的重要理論之一，其最早產(chǎn)生于著名美國心理學(xué)家羅杰斯的人本主義理論。但其崛起則是上個世紀(jì)的60、70年代，與當(dāng)時的精神分析理論、行為主義理論統(tǒng)稱為三大勢力[2]。自人本主義誕生之日起，其就受到了社會各界的廣泛關(guān)注，得到了全世界心理學(xué)的贊譽(yù)，經(jīng)過過年的發(fā)展，日益完善。人本主義的出現(xiàn)不僅代表了心理資源時代的到來，對教育領(lǐng)域與管理領(lǐng)域都有著重大意義?，F(xiàn)代人本主義不僅是一種心理理論，而是一種指導(dǎo)思想，它充分強(qiáng)調(diào)發(fā)揮人的主體地位和價值，構(gòu)建人與人之間、人與社會之間、人與大自然之間的和諧關(guān)系，同時也是教育領(lǐng)域和管理領(lǐng)域各項(xiàng)活動的指導(dǎo)思想，這體現(xiàn)了教育和管理都是以學(xué)生為主體、為學(xué)生服務(wù)的基本原則。人本主義就是以人的要求作為基本理念，生命活動的第一個發(fā)展階段及時生命個體的存在，因此人類社會的最主要最本質(zhì)屬性還是人。偉大學(xué)者馬克思曾經(jīng)說過：“人的本質(zhì)是指社會一切活動和關(guān)系的總和，并不是指單獨(dú)的某個個體[3]。”由此可見將人本主義應(yīng)用于教育和管理領(lǐng)域是社會發(fā)展的必然趨勢。學(xué)生教育中的人本主義思想就是以人為本理念的產(chǎn)物，人是教育的出發(fā)點(diǎn)，同時也是教育的落腳點(diǎn)，因此學(xué)校教育和管理必須以學(xué)生為主體，滿足學(xué)生的利益訴求，真正做到以人為本，全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。黨在十六屆二中全會上曾明確指出：“現(xiàn)階段我國要毫不動搖的堅持以人為本的價值觀念，樹立全面、可持續(xù)、協(xié)調(diào)的發(fā)展觀念，從而實(shí)現(xiàn)人與社會之間的和諧發(fā)展[4]?！睂⑵溥\(yùn)用到學(xué)校的日常管理中去，就是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校社會效益的最大化。主要體現(xiàn)在以下三個方面，首先，是人本思想與管理思想的辯證關(guān)系。管理思想應(yīng)該充分滿足學(xué)生的利益訴求，體現(xiàn)學(xué)生的意愿，這就要求管理要更加人性化，要以學(xué)生作為管理對象，作為學(xué)校管理的主體，在此基礎(chǔ)上融入以人為本的管理理念，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校的人性化管理。這不僅能夠使學(xué)校管理工作順利開展，與此同時還能提高管理的質(zhì)量和水平，優(yōu)化管理效果。其次，是個性發(fā)展與管理目的的辯證關(guān)系。學(xué)校的管理工作不僅包括對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的管理，還包括學(xué)生的日常管理，只有將二者相結(jié)合才能提高學(xué)校管理水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生管理中的人本主義就體現(xiàn)了這一點(diǎn)，將培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力作為學(xué)校管理的目的，從大體上觀察學(xué)生的日常行為活動和學(xué)習(xí)態(tài)度，努力挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)和長處，使學(xué)生能夠樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。最后，是學(xué)生服務(wù)與管理學(xué)生的辯證關(guān)系。學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、校園環(huán)境、學(xué)科配備、實(shí)習(xí)研究等教育手段，都體現(xiàn)了為學(xué)生服務(wù)的人本思想[5]。管理學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)就是以學(xué)生為主體，將其擺在一切學(xué)校工作的首要位置，根據(jù)學(xué)生的意愿，不斷更新學(xué)校的日常管理模式，真正做到以人為本。

學(xué)生是祖國的花朵，是未來社會人才的主要組成力量，目前學(xué)生的個性都比較鮮明，更加想表達(dá)自己的意愿，要求個性解放，充分展示自己的訴求。因此在學(xué)生管理中要融入以人為本的理念，滿足學(xué)生的利益訴求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。這不僅能夠使學(xué)校管理者更加了解學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、建立和諧良好的管理與被管理之間的關(guān)系，與此同時還能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，積極對其進(jìn)行引導(dǎo)和心理疏導(dǎo)，提高學(xué)校管理工作的水平和效率，使學(xué)校管理更加趨于人性化。鄧小平同志曾指出：“學(xué)生管理的失誤不是在教育方面，而是在于管理思想的錯誤[6]。”因此管理理念對學(xué)生管理的意義十分重要，將以人為本理念廣泛應(yīng)用于學(xué)生管理工作中，能夠從根本上提高學(xué)生管理工作的水平和效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，推動學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展，使得學(xué)校管理工作更加規(guī)范化、制度化、人性化。以人為主的學(xué)生管理工作不僅能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)和管理模式，改變學(xué)校只注重成績的理念，能夠喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，讓學(xué)生得到全面，充分的發(fā)展。以人為本的管理理念彌補(bǔ)了傳統(tǒng)學(xué)校管理的不足和缺點(diǎn)，使學(xué)生不再是被動接受管理，而是能夠參與到管理之中，積極發(fā)言，表情達(dá)意。這不僅是完善學(xué)校管理制度的重要手段，同時也是促進(jìn)學(xué)習(xí)又好又快發(fā)展的有效途徑，由此可見，人本主義對學(xué)校管理具有十分重要的意義，在其中發(fā)揮了不可替代的作用?，F(xiàn)階段，隨著我國教育體制的不斷完善，應(yīng)試教育已經(jīng)向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，這對我國學(xué)校學(xué)生管理工作而言既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，就目前我國學(xué)校學(xué)生管理工作而言存在諸多弊端[7]。例如：學(xué)校學(xué)生管理理念落后、管理手段和方法單一，不能做到以學(xué)生為主體，管理方法不科學(xué)；教師與學(xué)生之間的地位不平等，教師在日常的學(xué)校管理中總是凌駕于學(xué)生，對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活指手畫腳，經(jīng)常采用強(qiáng)制執(zhí)行的方法來約束和管理學(xué)生；教師與學(xué)生之間管理關(guān)系錯位，經(jīng)常是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)、管理與被管理、指揮與服從的關(guān)系，這種錯位的關(guān)系會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反思想和情緒；管理中自身素質(zhì)較低，這會導(dǎo)致學(xué)生思想意識缺乏，缺少正確的世界觀、人生觀、價值觀的指導(dǎo)；師生沒有建立一種良好和諧的管理關(guān)系等。這些問題都制約了學(xué)習(xí)管理工作的順利開展，因此只有將以人為本的管理理念融入學(xué)校學(xué)習(xí)管理中，將二者有效的結(jié)合起來，才能構(gòu)建和諧校園，促進(jìn)學(xué)校的又好又快持續(xù)發(fā)展。

黨和國家針對目前我國教育工作現(xiàn)狀頒布了《以人為本理念與學(xué)生管理的相關(guān)意見》文件，其中文件中指出：“學(xué)校日常管理中要堅定不移的堅持以人為本的管理理念，德育為先，實(shí)行人性化管理，把學(xué)生培養(yǎng)作為學(xué)校教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，把以人為本管理理念作為日常管理的重要制動思想?！庇纱丝梢姡趯W(xué)生管理融入人本主義，不僅是完善學(xué)校制度的必然要求，同時也是我國教育制度發(fā)展的必然產(chǎn)物。經(jīng)過多年的發(fā)展，我國學(xué)校學(xué)生管理方法已經(jīng)取得了一定成效，得到了全面的發(fā)展，但仍然存在諸多不足，如何才能將人本主義有效的應(yīng)用于學(xué)校學(xué)生的管理中已經(jīng)成為社會各界普遍關(guān)注的話題。針對目前學(xué)校學(xué)生管理存在的不足，本文提出幾點(diǎn)有效的措施和建議，從而提高學(xué)校學(xué)生管理的質(zhì)量和水平。第一，學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理模式，將以人為本的思想融入日常管理中去，與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上實(shí)踐。隨著我國信息時代的到來，學(xué)生更容易受到各種網(wǎng)絡(luò)不良思想的侵蝕和危害，嚴(yán)重者則會誤入歧途，由此可見將以人為本理念融入到學(xué)生日常管理中，才能使其樹立正確的人生目標(biāo)和價值觀念[8]。學(xué)校日常管理的一切出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都應(yīng)該是學(xué)生，以學(xué)生意愿為主，滿足學(xué)生的個性發(fā)展，從而努力提高學(xué)習(xí)日常管理工作質(zhì)量和效率。第二，教師作為傳道授業(yè)解惑的主體，應(yīng)該樹立以人為本的教學(xué)理念，以學(xué)生為課堂的主體，不再采取灌輸式教學(xué)。在整個教學(xué)的過程中應(yīng)該充分尊重、積極鼓勵學(xué)生開動腦筋，提高其學(xué)習(xí)的主動性和積極性，構(gòu)建良好、和諧、平等的管理關(guān)系。學(xué)校管理者還應(yīng)該摒棄過去落后傳統(tǒng)的思想，將以人為本的先進(jìn)思想融入其中，更好的進(jìn)行學(xué)校管理，從而促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。第三，學(xué)校管理中作為學(xué)生的引路人，其管理方法是否科學(xué)合理直接影響了學(xué)生的成長，只有將以人文本理念應(yīng)用于日常學(xué)生管理中，才能使其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。學(xué)校要切實(shí)提高管理中自身的素質(zhì)，同時還要提高學(xué)校師資力量，增強(qiáng)其專業(yè)知識和技能，對其進(jìn)行再培訓(xùn)，使其掌握科學(xué)的管理手段。第四，學(xué)生管理不僅是構(gòu)建和諧校園的重要組成部分，學(xué)校擔(dān)負(fù)著教書育人的重任，作為培養(yǎng)人才的主要陣地，學(xué)校應(yīng)該將人本思想與學(xué)生管理有機(jī)結(jié)構(gòu)，科學(xué)、合理、有組織、有目的的對學(xué)生進(jìn)入管理，運(yùn)用以人為本的管理理念協(xié)調(diào)學(xué)生與管理中之間的關(guān)系，防止出現(xiàn)管理與學(xué)生二者分離的情況，從而提高學(xué)校日常管理的有效性和實(shí)效性，為國家培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。結(jié)束語：綜上所述，針對目前我國素質(zhì)教育而言，應(yīng)該大力倡導(dǎo)以人為本的學(xué)生管理方法，將以人為本思想與學(xué)生管理相結(jié)合，不僅是開展學(xué)校管理工作的必然要求，同時也是我國教育制度法的必然參悟。由此可見，以人為本的思想和學(xué)生管理工作二者是緊密聯(lián)系、密不可分、根與業(yè)、源與流的關(guān)系，學(xué)校的學(xué)生管理工作開展應(yīng)該以以人為本理念為指導(dǎo)思想，在對學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)的同時還應(yīng)該融入以人為本觀念?？傊瑢⒁匀藶楸咀鳛楝F(xiàn)代學(xué)校學(xué)生管理的核心理念，能夠?qū)崿F(xiàn)教育育人的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，需要學(xué)校、教育學(xué)、學(xué)生三者的共同努力！

一、指導(dǎo)思想和工作目標(biāo)

認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹原國家教委印發(fā)的《關(guān)于印發(fā)“普通中小學(xué)督導(dǎo)評估工作指導(dǎo)綱要”的通知》和《教育部關(guān)于規(guī)范普通中小學(xué)校檢查、評估工作的意見》精神及省市有關(guān)教育督導(dǎo)工作文件，提高對政策的理解力，提高對教育督導(dǎo)工作的認(rèn)識。認(rèn)真開展督學(xué)工作,督促學(xué)校對教育法律、法規(guī)、規(guī)章的執(zhí)行力度,規(guī)范辦學(xué)行為，保證國家教育方針和素質(zhì)教育的得以全面貫徹實(shí)施,促進(jìn)我區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展。積極開展調(diào)研工作，為即將頒布的國家《教育督導(dǎo)條例》實(shí)施工作做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。

二、主要工作行事歷

八月份:

與組宣科共同完成《*區(qū)校（園）長績效工資考核與獎勵實(shí)施辦法（試行）》(草案)

九月份：

摘要：高校是為社會培養(yǎng)人才的搖籃，其日常管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是關(guān)系到學(xué)生成長和發(fā)展，關(guān)系到校園穩(wěn)定和制度建設(shè)的一項(xiàng)工作。因此從總體上建立和把握大學(xué)生日常管理工作的基本制度和發(fā)展趨勢，對于更新學(xué)生工作思路和認(rèn)識，不斷加強(qiáng)新時代下大學(xué)生思想政治教育工作，促進(jìn)學(xué)生成長成才，維護(hù)高校穩(wěn)定，具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：學(xué)生管理；人性管理；工作探析

1學(xué)生管理工作的主要特點(diǎn)

1.1管理工作的思想性。管理工作的思想性，就是把學(xué)生思想工作融入日常管理中，在管理工作中要始終滲透思想教育，以思想教育強(qiáng)化日常管理，啟發(fā)學(xué)生自覺地遵守校規(guī)、校紀(jì)，服從組織管理，也就是把嚴(yán)格紀(jì)律管理與耐心說服教育有機(jī)地結(jié)合起來。1.2管理工作的實(shí)踐性。年級管理工作與其他層次的行政管理相比，實(shí)踐性更強(qiáng)。這主要表現(xiàn)在，它不經(jīng)過任何中間環(huán)節(jié)，而直接面對管理對象，實(shí)施面對面的管理。高校各部門提出的管理工作要求，最終都要在各個班級具體工作中實(shí)踐。1.3管理工作的長期性。要達(dá)到對學(xué)生管理的最終目的，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，必須要在反復(fù)抓、抓反復(fù)上見成效。常抓不懈、持之以恒，長期性是管理工作的一個顯著特點(diǎn)，也是一項(xiàng)不厭其煩地艱苦工作。

2高校學(xué)生日常管理工作的緊迫性和必要性

2.1嚴(yán)抓高校學(xué)生日常管理工作是落實(shí)大學(xué)生思想政治工作最基本的要務(wù)。近幾年隨著高校的不斷擴(kuò)招，各高校規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生日常管理工作的重要性已經(jīng)成為大學(xué)生管理者面對的一項(xiàng)重大課題。個別高校因?yàn)楣芾頍o序，思想政治工作松懈，心理健康教育薄弱等原因引發(fā)自殺、他殺等校園惡性案件不時見諸報端，加強(qiáng)大學(xué)生日常管理迫在眉睫。2.2加強(qiáng)高校學(xué)生日常管理工作是對大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的必要條件。大學(xué)生除了專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，還會涉及生活、紀(jì)律約束及諸多課外活動、社會實(shí)踐、調(diào)查研究等方面的問題。其中，指導(dǎo)學(xué)生生活、幫助解決問題、規(guī)范日常行為已經(jīng)成為高校學(xué)生工作管理干部的任務(wù)。2.3加強(qiáng)高校學(xué)生日常管理工作是育人工作的有機(jī)組成部分，是實(shí)施未來工程的重要保證。高校要跟上社會發(fā)展的腳步，培養(yǎng)國家所需之人才，各項(xiàng)工作和人才培養(yǎng)方案就必須圍繞這個目標(biāo)進(jìn)行。而加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生日常管理就是培養(yǎng)學(xué)生成長成才的重要保障。開拓和實(shí)施強(qiáng)有力的大學(xué)生日常管理工作，有利于為學(xué)生打造優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其拋開各種干擾，全心全意專注于學(xué)習(xí)，用專業(yè)的知識和熟練的技能進(jìn)入工作崗位，為國家和社會建設(shè)做出重大貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)。

摘要：勞動實(shí)踐活動是培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、艱苦奮斗品格的重要途徑，本文對勞動教育實(shí)踐的意義、高職院校勞動教育實(shí)踐存在的問題進(jìn)行分析與探索，旨在為勞動教育實(shí)踐路徑的構(gòu)建提供思路。

關(guān)鍵詞：高職院校；勞動教育實(shí)踐；路徑構(gòu)建

1勞動教育實(shí)踐的意義

生活靠勞動創(chuàng)造，人世間的一切成就、一切幸福都源于勞動和創(chuàng)造。勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，對于培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人具有重要戰(zhàn)略意義。當(dāng)前，勞動教育被淡化、弱化，導(dǎo)致一些青少年出現(xiàn)了不想勞動、不會勞動等現(xiàn)象，這樣培育出的學(xué)生不符合社會主義建設(shè)者和接班人的要求。趙榮輝在《異化與回歸：反思勞動教育的存在狀況》一文中認(rèn)為：在當(dāng)前的教育場域中，由于傳統(tǒng)觀念的影響，社會現(xiàn)實(shí)的左右以及教育價值取向的導(dǎo)引，致使勞動教育受到冷落。因此，如何開展勞動教育實(shí)踐，體現(xiàn)勞動教育的價值，具有十分重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

2高職院校勞動教育實(shí)踐存在的問題

2.1勞動教育形式單一

【摘要】隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的不斷普及，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)憑借通信技術(shù)傳遞信息的功能和計算機(jī)技術(shù)信息處理的功能成為主流，不僅為人們生活、工作和學(xué)習(xí)提供了便利，而且為高校學(xué)生管理工作提供了幫助，一定程度上提高了高校學(xué)生管理的便捷性和個性化水平，也是高校順應(yīng)時展，提高自身管理水平的表現(xiàn)。文章對高校學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀進(jìn)行解讀，提出相應(yīng)的理論方法及思路，并對高校學(xué)生管理工作的實(shí)務(wù)重點(diǎn)進(jìn)行了討論。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)信息化；高校管理；學(xué)生管理；工作方法

1引言

高校的學(xué)生管理工作相對特殊，由于高校內(nèi)普遍學(xué)制較長，具有極強(qiáng)的專業(yè)性和就業(yè)對口性，學(xué)生需要接受專業(yè)的教育指導(dǎo)，并在就業(yè)之前獲得相應(yīng)的培訓(xùn)，以確保能夠勝任崗位要求，成為可靠的現(xiàn)代化人才。這就要求高校除了要開展一般的學(xué)生管理之外，還應(yīng)當(dāng)思考如何實(shí)現(xiàn)個性化、針對性地管理措施，加強(qiáng)管理和教育效果。依托于網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)，可以有效降低傳統(tǒng)管理的中間環(huán)節(jié)，并以主體樂于接受且便于操作的形式完成業(yè)務(wù)對接，提高高校自身管理水平。

2高校學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀

當(dāng)前大環(huán)境以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，依靠手機(jī)、電腦等工具，學(xué)生和學(xué)校等主體之間的交互更加頻繁，網(wǎng)絡(luò)信息化成為一種常態(tài)，也成為學(xué)生管理的主要手段。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生依靠信息化工具了解各種信息，同時也能夠成為自媒體主體的一員，如自行瀏覽學(xué)校的各種信息，通過網(wǎng)絡(luò)相關(guān)信息等，學(xué)校也能依靠網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生傳遞相應(yīng)的信息或通過網(wǎng)絡(luò)了解和分析學(xué)生的現(xiàn)狀。因此，相較于傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作，網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)縮短了主體之間的交互時間，并且能夠快速完成信息傳遞，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下也能實(shí)現(xiàn)學(xué)生日常管理事務(wù)的集中處理。依靠網(wǎng)絡(luò)工具開發(fā)出集日常管理、教育輔導(dǎo)、日常監(jiān)督等綜合性功能系統(tǒng)，從而提高學(xué)生管理效率。

【摘要】高校的學(xué)生工作的成效對大學(xué)生成長成才至關(guān)重要，高校要以中國夢和社會主義核心價值教育為主線，突出大學(xué)生思想政治教育的核心地位，抓住立德樹人的根本任務(wù)，從關(guān)愛學(xué)生中確保大學(xué)生日常管理工作的基礎(chǔ)性地位。

【關(guān)鍵詞】高校；學(xué)生工作；創(chuàng)新路徑

在全球化的背景下，在瞬息萬變的互聯(lián)網(wǎng)背景下，西方的“文化帝國主義”在“糖衣炮彈”的包裹下，正在一步步地沖擊著當(dāng)代大學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀。中國的傳統(tǒng)文化也在西方的強(qiáng)權(quán)意識形態(tài)下發(fā)生著猛烈地碰撞、摩擦和交融。這些給我們的大學(xué)生思想政治工作帶來嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，對我們的工作提出了新的難點(diǎn)和要求。把握時代脈搏，增強(qiáng)文化自信，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，創(chuàng)新大學(xué)生工作的方式方法，增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)效性是我們今后應(yīng)該努力的方向。

1突出大學(xué)生思想政治教育的核心地位

學(xué)生工作的重點(diǎn)和核心是加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育工作，堅持社會主義的辦學(xué)方向，幫助學(xué)生樹立正確的世界、人生觀、價值觀，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人[1]。1）抓住立德樹人這個根本。教育強(qiáng)則國家強(qiáng)，教育興則民族興。2016年12月8日，在全國高校思想政治工作會議上明確指出，“高校立身之本在于立德樹人”，“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”。堅持社會主義辦學(xué)方向就必須堅持“立德樹人”這個根本，這是對中國特色社會主義高?！芭囵B(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”這一根本問題的科學(xué)解答。二級學(xué)院在開展學(xué)生工作中要堅持這個根本，遵循思想政治工作的工作規(guī)律、教書育人規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育工作的方式方法和活動內(nèi)容。堅持開展學(xué)生工作的政治性和敏感性，抓住學(xué)生勤學(xué)好問、增長知識的心理，循序善誘、積極引導(dǎo)，把“立德樹人”這個根本潛移默化地貫穿到所有學(xué)生工作中。2）把握理想想念教育這個核心。2017年2月27日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》，該《意見》強(qiáng)調(diào)指出，高校要“堅持社會主義辦學(xué)方向，扎根中國大地辦大學(xué)，以立德樹人為根本，以理想信念教育為核心”。大學(xué)生人生觀、世界觀、價值觀最直接的體現(xiàn)就是個人的理想信念。目前，在一些高校的學(xué)生中存在著理想信念不明朗，理想信念搖擺不定，理想信念缺失等問題。部分學(xué)生在多元化思想的影響下，呈現(xiàn)功利化趨勢，個人主義、享樂主義等問題突出。因此，高校在日常工作中要堅持理想信念教育這個核心，不斷培育大學(xué)生對中國特色社會主義中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。通過豐富多彩的學(xué)生活動培養(yǎng)學(xué)生的集體意識、奉獻(xiàn)意識，增強(qiáng)學(xué)生對國家的認(rèn)同感，增長學(xué)生的愛國熱情[2]。3）突出“中國夢”這個主題，堅持社會主義核心價值觀為引領(lǐng)。當(dāng)前，我們比以往任何一個時代都接近實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興這個“中國夢”。它對當(dāng)下的高校的思想政治教育提出了新的內(nèi)容和新的方向，我們要將學(xué)生思想政治教育工作的落腳點(diǎn)放到實(shí)踐“中國夢”的偉大實(shí)踐中。高校應(yīng)當(dāng)充分利用課堂教學(xué)平臺，深化大學(xué)生對中國夢的認(rèn)知;積極利用校園各種媒介，加強(qiáng)大學(xué)生對中國夢的認(rèn)同;以社會實(shí)踐為途徑，以開展活動為媒介，積極宣揚(yáng)社會主義核心價值觀，堅持以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，深化學(xué)生對社會主義核心價值的認(rèn)同，引導(dǎo)大學(xué)生積極投身中國夢偉大實(shí)踐。

2確保日常管理工作在學(xué)生工作中的基礎(chǔ)地位