摘要：相比較而言，現(xiàn)階段的足球運動是青少年比較喜歡的運動。足球運動有助于增強學(xué)生體質(zhì)，特別是近幾年國家提出京津冀一體化建設(shè)，不僅僅包括經(jīng)濟方面的建設(shè)和發(fā)展，同時也包括文化等各個方面的交流，其中建設(shè)京津冀一體化的校園足球賽事對于增進京津冀學(xué)生的交流起到非常好的促進作用。但是，足球賽事還存在著非常多的不確定性風(fēng)險因素。因此，如何在校園大型足球賽事中有效規(guī)避風(fēng)險，將風(fēng)險降到最低，對于足球賽在京津冀地區(qū)的開展起到很好的促進作用。

關(guān)鍵詞：京津冀一體化；足球賽事；風(fēng)險管理

一、舉辦京津冀一體化校園大型足球賽事的意義

從足球進校園這一角度來說，開展校園足球活動有助于提高學(xué)生團結(jié)協(xié)作的意識，因此，舉辦京津冀一體化校園大型足球賽事是區(qū)域文化相互交流的產(chǎn)物。用足球推進京津冀一體化建設(shè)不僅有助于京津冀各大高校之間的交流和學(xué)習(xí)，同時也有助于各大高校在競爭中發(fā)展，推動經(jīng)濟教育文化的一體化進程。

二、足球賽事中存在的風(fēng)險及其發(fā)生原因分析

京津冀一體化開展校園大型足球賽事本身是一種很好的提高足球關(guān)注度，培養(yǎng)足球運動員的項目。但是，我們?nèi)匀粦?yīng)該注意到足球運動中存在的風(fēng)險，只有將風(fēng)險降到最低，才能更好地吸引更多的青少年從事足球事業(yè)。運動損傷風(fēng)險是在我國校園足球賽事中發(fā)生頻率最高的風(fēng)險。作為我國足球運動后備力量和最重要的生力軍，青少年在足球運動中的蓬勃發(fā)展對于中國足球運動的可持續(xù)發(fā)展具有重要的意義。運動損傷風(fēng)險包括擦傷、挫傷和骨折等等。這里就這些運動損傷發(fā)生的原因進行簡要分析：首先是運動比賽的競爭性。大型的足球比賽充滿激烈的競爭性，要求場上運動員在所限制的時間內(nèi)必須要做到有效爭奪，如不同距離的疾跑，與隊友在高速運動中高度配合等，而這些充滿競爭性、觀賞性的充滿激情的技術(shù)動作也成為運動損傷的高發(fā)誘因。其次是在足球比賽中傳球運動員要傳到位，接球的運動員更要快速跑到位，在這個過程中由于對方球員將對其形成阻礙，很容易會造成雙方運動員面部擦傷，手部、腿部的挫傷。再次是足球在高速運動中會產(chǎn)生間接作用，這種作用會提高下肢損傷發(fā)生的概率。另外，我們在比賽中還必須關(guān)注運動員的主觀原因的產(chǎn)生。青少年運動員為了提高進球個數(shù)、獲取比賽勝利，有時甚至?xí)爸`反競賽規(guī)則的風(fēng)險去與對方爭奪，這些急于求成的、不自信的表現(xiàn)也是在足球比賽中產(chǎn)生各種運動損傷非常重要的原因。

近幾十年來，各院校安全事故發(fā)生概率不斷飆升，一方面影響了學(xué)校正常的教學(xué)管理活動，另一方面也間接影響了學(xué)校形象，甚至給學(xué)校聲譽帶來損害。在此環(huán)境下，筆者認為，應(yīng)當(dāng)將風(fēng)險管理意識應(yīng)用到學(xué)生管理工作當(dāng)中，實現(xiàn)學(xué)生工作水平的進一步提升。

一、風(fēng)險管理在學(xué)生工作中應(yīng)用的意義

校園學(xué)生工作風(fēng)險管理主要目的是為了應(yīng)對校園環(huán)境下可能出現(xiàn)的風(fēng)險，有效規(guī)避風(fēng)險的發(fā)生。與危機處置和突發(fā)事件處置的方式不同，校園風(fēng)險管理旨在對風(fēng)險的識別和評估。校園風(fēng)險管理并不能夠完全消除風(fēng)險，其主要目的也不是為了消除風(fēng)險，而是在實際教學(xué)活動中利用最有效和最明智的方式將風(fēng)險處理掉，使教職員工和學(xué)生能夠在安全的環(huán)境下進行教學(xué)工作和學(xué)習(xí)活動，為學(xué)生營造良好的成長環(huán)境。[1]

二、學(xué)生工作中風(fēng)險產(chǎn)生的原因及常見類型

根據(jù)校園學(xué)生工作風(fēng)險發(fā)生后產(chǎn)生的結(jié)果的不同，我們可以將校園風(fēng)險劃分為若干個類型，其中包括人身傷亡和事務(wù)損失等等。當(dāng)然根據(jù)風(fēng)險產(chǎn)生的原因也可以將校園學(xué)生管理風(fēng)險分為自然災(zāi)害和事故災(zāi)害等方面。具體來說，學(xué)生工作中的風(fēng)險主要包括以下幾個類型:（1）突發(fā)事件引發(fā)的風(fēng)險。突發(fā)事件引發(fā)的風(fēng)險主要是指那些不可預(yù)見的風(fēng)險，類似于自然災(zāi)害中的地震、臺風(fēng)以及洪水等的。類似于食品安全和食品中毒等公共衛(wèi)生事件以及校園事故災(zāi)難等也屬于突發(fā)事件引發(fā)的風(fēng)險。（2）人為行為引發(fā)的風(fēng)險。人為行為引發(fā)的風(fēng)險是指人在處置不當(dāng)?shù)那闆r下導(dǎo)致的風(fēng)險事故發(fā)生。這里所說的處置不當(dāng)主要包括經(jīng)驗的不足和技巧的缺乏而出現(xiàn)的風(fēng)險。人為行為引發(fā)的技術(shù)性風(fēng)險包括事件回應(yīng)時間不合適，言辭不恰當(dāng)?shù)鹊?。[2]例如，在學(xué)校的學(xué)生出現(xiàn)人身傷亡的時候，社會上會出現(xiàn)各種言論，如果不能夠及時進行危機公關(guān)，就有可能導(dǎo)致謠言的進一步擴大，其后果往往難以想象。（3）教學(xué)設(shè)施引發(fā)的風(fēng)險。學(xué)校的教學(xué)樓和宿舍樓以及實驗樓等校園基礎(chǔ)設(shè)施由于存在潛在的安全漏洞和保障導(dǎo)致風(fēng)險的發(fā)生。常見的教學(xué)設(shè)施引發(fā)的風(fēng)險，包括教學(xué)樓和宿舍樓地面濕滑，門窗防盜性不強等等。上述風(fēng)險都是學(xué)生工作中容易引發(fā)風(fēng)險的原因，需要我們對此予以了關(guān)注。

三、學(xué)生工作中風(fēng)險的規(guī)避

摘要：風(fēng)險管理是高校內(nèi)部管理過程中最為重要的環(huán)節(jié)，要使高校開展的內(nèi)部控制取得良好的運行效果，就需要充分考慮高校內(nèi)部外部的風(fēng)險因素，以風(fēng)險管理的視角，對內(nèi)部控制進行強化，利用風(fēng)險管理機構(gòu)來監(jiān)督、評價高校日常開展的內(nèi)部控制活動?；谝陨媳尘埃疚膰@高校內(nèi)部控制與風(fēng)險管理開展深入分析，在闡述內(nèi)部控制、風(fēng)險管理概念的同時，分析高校內(nèi)部控制與風(fēng)險管理之間的關(guān)聯(lián)，并探究如何站在風(fēng)險管理的角度，有效在高校開展內(nèi)部控制活動。

關(guān)鍵詞：全面風(fēng)險管理；內(nèi)部控制；預(yù)警體系

近年來，我國高校數(shù)量不斷增加，學(xué)校規(guī)模和教學(xué)質(zhì)量不斷擴大提高，高校的經(jīng)費來源呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展趨勢，但是隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，高校結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出越發(fā)復(fù)雜的發(fā)展趨勢，同時市場競爭已經(jīng)達到白熱化階段，高校在經(jīng)營過程中將面對越來越多的風(fēng)險，所以，在開展高校管理階段，將風(fēng)險管理作為內(nèi)部控制的軸心來開展高校的內(nèi)控活動，對于高校的風(fēng)險防范有著至關(guān)重要的意義。

一、高校內(nèi)部控制與風(fēng)險管理相關(guān)概念

(一)內(nèi)部控制概念

內(nèi)部控制具體指的是一個組織為了更好地實現(xiàn)經(jīng)營目標(biāo)，并有效保護組織的資產(chǎn)安全完整性，并確保會計信息資料準(zhǔn)確、可靠，經(jīng)營方針可以良好貫徹執(zhí)行，同時保證組織的經(jīng)營活動具備效率性、效果性和經(jīng)濟性，在組織內(nèi)部采取的自我調(diào)整、自我約束、自我評價、自我控制的一系列管理手法、手段措施與制度的制定，其控制要素包含了內(nèi)部環(huán)境、風(fēng)險評估、控制活動、信息溝通以及內(nèi)部監(jiān)督五大內(nèi)容。

1高職院校信息化項目風(fēng)險應(yīng)對組織機制建設(shè)

高校信息化項目建設(shè)必須有一個合理的組織管理結(jié)構(gòu)，才能夠應(yīng)對各類風(fēng)險。高職院校成立的學(xué)校信息化項目建設(shè)的風(fēng)險管理組織機構(gòu)，由專門責(zé)任部門、各部門負責(zé)人以及院系信息員組成。在信息化項目的建設(shè)中，由于風(fēng)險管理組織機構(gòu)的規(guī)劃、組織、協(xié)調(diào)能力還不夠，所以應(yīng)對風(fēng)險的能力還是比較弱。應(yīng)該按照以下兩個方面來進行治理和調(diào)整。

1.1專設(shè)風(fēng)險管理機構(gòu)

高職院校沒有設(shè)立專門的風(fēng)險管理機構(gòu)，在應(yīng)對突發(fā)風(fēng)險時，顯得手忙腳亂，方寸全無，這既耽誤了應(yīng)對風(fēng)險的有利時機，也耗費了人力和財力。風(fēng)險管理機構(gòu)應(yīng)由法人代表任組長，統(tǒng)籌管理項目的風(fēng)險。項目風(fēng)險管理小組另設(shè)專職副組長信息科科長1名，直接領(lǐng)導(dǎo)小組開展工作，審計處長，財務(wù)處長，信息科成員及招標(biāo)采購小組為成員，分別負責(zé)信息化項目的日常事務(wù)的管理工作，對信息化項目的風(fēng)險動態(tài)進行預(yù)測和把握，制定好風(fēng)險應(yīng)對措施，當(dāng)風(fēng)險發(fā)生時，風(fēng)險管理機構(gòu)對各個部門進行風(fēng)險應(yīng)對任務(wù)分配，協(xié)調(diào)統(tǒng)一作戰(zhàn)應(yīng)對風(fēng)險。項目風(fēng)險管理小組密切跟蹤項目的開發(fā)進程中，每一時期、每一階段項目開發(fā)進程的各種風(fēng)險不確定因素。項目風(fēng)險管理小組依據(jù)權(quán)限和職責(zé)要求對這些風(fēng)險因素進行處置，一些簡單、明確的風(fēng)險事項可由項目風(fēng)險管理小組直接處置，而對那些有重大風(fēng)險事件項目則形成請示，提交項目領(lǐng)導(dǎo)小組做出決議。

1.2成立三個工作組共同應(yīng)對風(fēng)險

高職院校在信息化項目的建設(shè)中，不僅沒有細分項目工作組，并且工作組的權(quán)責(zé)還不夠分明。學(xué)院應(yīng)該成立專門的信息化項目建設(shè)“領(lǐng)導(dǎo)小組”、“實施小組”、“監(jiān)理小組”，這三個小組各有任務(wù)，權(quán)責(zé)分明，相互制約。領(lǐng)導(dǎo)小組主要負責(zé)對項目建設(shè)總體方向的準(zhǔn)確把握，對整個項目有明確的規(guī)劃，對項目的重大事項有決策權(quán)，對項目各個事項有組織協(xié)調(diào)的義務(wù)。實施小組主要由專業(yè)技術(shù)人員組成，主要負責(zé)項目的具體建設(shè)工作。監(jiān)理小組主要負責(zé)對施工質(zhì)量、施工進度以及項目在施工過程中出現(xiàn)的各類問題進行檢查、監(jiān)督和指導(dǎo)，并要積極向領(lǐng)導(dǎo)小組反應(yīng)施工情況。這樣一來，在信息化項目遇到風(fēng)險時，監(jiān)理小組發(fā)現(xiàn)風(fēng)險問題，然后直接將情況反映到領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組在制定好風(fēng)險應(yīng)對措施后，對風(fēng)險的重大決策由領(lǐng)導(dǎo)小組直接向各個部門發(fā)號如何應(yīng)對風(fēng)險的命令，這樣保證了風(fēng)險問題的迅速解決，減少了風(fēng)險帶來損失的幾率。

同志們：

教育事業(yè)牽涉到千家萬戶的切身利益，關(guān)乎到民族的復(fù)興與崛起，因為有著無數(shù)花季生命的存在，所以我們肩上擔(dān)擔(dān)著更多的責(zé)任和使命；因為生命的脆弱與珍貴，所以我們面臨著難以預(yù)測的風(fēng)險。也因如此，我們更有必要加強教育行業(yè)風(fēng)險管理體系建設(shè)，進一步科學(xué)化解風(fēng)險，進一步合理減輕發(fā)展重負，把更多的精力投入到教學(xué)工作和人才培養(yǎng)上，以和諧、平安的發(fā)展努力實現(xiàn)從教育大市向教育強市的新跨越。

下面我就完善我市教育行業(yè)風(fēng)險管理體系建設(shè)談三點意見：

一、拓寬發(fā)展視野，正確把握推進教育風(fēng)險管理體系建設(shè)的必要性

任何事業(yè)發(fā)展都不是一帆風(fēng)順的，都會與風(fēng)險共存，與機遇并行，都存在不可預(yù)測性和偶發(fā)生性，作為百年樹人為已任的教育事業(yè)，所承擔(dān)的風(fēng)險、所承受的壓力、所面臨的挑戰(zhàn)都非同一般。

四川汶川地震、南方冰雪災(zāi)害等這些不可預(yù)見的自然災(zāi)害給國家和人民造成了重大的生命和財產(chǎn)損失，尤其是汶川地震，更是以慘烈的事實給了我們一個深刻的教訓(xùn)：天災(zāi)難測、災(zāi)害難防。

一、校園安全風(fēng)險制約著我國教育事業(yè)的健康發(fā)展

目前我國中小學(xué)在校生數(shù)2.1億，幼兒園在園兒童2200萬，全國每年約有1.6萬名中小學(xué)生非正常死亡；平均每天約有40名學(xué)生死于食物中毒、溺水、交通或安全事故；還有40萬至50萬左右的孩子受到中毒、觸電、他殺等意外傷害。校園傷害事故的發(fā)生呈現(xiàn)出易發(fā)性、多樣性、復(fù)雜性的特點。校園傷害案件的發(fā)生，不僅給受傷害的學(xué)生、學(xué)生的家長造成身體和精神創(chuàng)傷，也會使學(xué)校和家庭背上沉重的經(jīng)濟負擔(dān)。未成年人年齡幼小，遭受的傷害后果可能對其終身產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。巨額的賠償費用常常令學(xué)校難以承受，正常的教學(xué)活動因此可能受到影響。更加讓人憂慮的是，家長和學(xué)校對于校園傷害事件過度反應(yīng)，出于安全起見，學(xué)校會盡量減少可能發(fā)生傷害的集體活動。一些學(xué)校對社會實踐甚至體育課也談虎色變，下一代的體質(zhì)問題令人擔(dān)憂。如何保障在校學(xué)生的人身安全、保障學(xué)校正常教學(xué)秩序，落實中小學(xué)生每天一小時校園體育活動的規(guī)定，已經(jīng)事關(guān)到下一代的全面發(fā)展，事關(guān)我國素質(zhì)教育的整體推進，成為各級教育行政管理部門和學(xué)校、社會各界關(guān)注的焦點問題。

二、依法治教背景下的校園安全管理應(yīng)引入保險機制

黨的十八屆四中全會提出全面推進依法治國，依法治國體現(xiàn)在教育領(lǐng)域就是依法治教。面對校園安全風(fēng)險，依法治教的基本要求是，要借助法治思維和法治方式，解決校園安全面臨的突出問題。責(zé)任保險針對被保險人對第三者依法應(yīng)負的賠償責(zé)任提供風(fēng)險保障。作為一種分散民事?lián)p害賠償責(zé)任風(fēng)險的市場機制，責(zé)任保險是保障依法治國落實的重要措施，正是因為有了責(zé)任保險，才保證了大量侵權(quán)事故的妥善解決，維護了民事法律制度權(quán)威的需要。

三、保險機制參與校園安全管理面臨的挑戰(zhàn)

近年來，針對學(xué)校安全的形勢和實際，在各級教育行政部門、教育安全領(lǐng)域?qū)＜?、保險行業(yè)的共同努力下，校園安全管理辦法和措施不斷付諸實施，校園安全取得顯著成效。然而，校園安全管理工作仍然面臨不少挑戰(zhàn)：一是校園風(fēng)險呈上升趨勢。中國人民財產(chǎn)保險股份有限公司是我國提供校園責(zé)任風(fēng)險保障規(guī)模最大的保險公司，根據(jù)其相關(guān)數(shù)據(jù)回顧，2004年到2014年，校園方責(zé)任保險為學(xué)校承擔(dān)風(fēng)險保障從1萬億元增至10萬億元，年均案件數(shù)從2.9萬件增至6萬件，賠款總額從0.4億元增至4.8億元，賠付率水平從45.7%升至60.2%。從以上數(shù)據(jù)可以看出，每天全國校園風(fēng)險事件超過160起，近年來案均賠款大幅上升。二是校園事故賠償標(biāo)準(zhǔn)有待完善。目前，在處理校園傷害案件中，學(xué)生家長提出的索賠金額的額度越來越高，不僅超出了保險合同約定的責(zé)任限額，也超過了最高法院頒布的人傷賠償標(biāo)準(zhǔn)?！睹穹ㄍ▌t》、最高人民法院《關(guān)于審理人身損害賠償案件適用法律若干問題的解釋》、《侵權(quán)責(zé)任法》都明確指出，幼兒園、學(xué)校只承擔(dān)與其過錯相適應(yīng)的責(zé)任，責(zé)任認定參考《學(xué)生傷害事故處理辦法》執(zhí)行。但在實際執(zhí)行中，為降低社會不良影響，學(xué)校常常選擇承擔(dān)擴大的責(zé)任，增加了糾紛處理的隨意性。從依法治教的視角出發(fā)來看，這種做法阻礙了賠償標(biāo)準(zhǔn)的建立，實質(zhì)上犧牲了學(xué)校的利益，有違社會的公平，不利于學(xué)校、學(xué)生、家長法制意識的形成。

XXXX年的X（例如：初夏）季節(jié)的某日，在驕陽的照耀下，我懷著對未來的無比憧憬走進了XX銀行。那是我以工作者的身份踏入XX銀行的第一天，亦是自那天開始我與風(fēng)險管理結(jié)下了不解之緣。

初入銀行，我從事的是信貸部門XX職位工作。那時的我剛剛走出大學(xué)校園，初涉風(fēng)險管理的實踐工作，對銀行的業(yè)務(wù)還不是特別的熟悉，對于如何將自身的專業(yè)知識落實于實際工作之中還較為茫然。為發(fā)揮好自身的專業(yè)能力，做好銀行的風(fēng)險管理工作，完成自身的信貸工作業(yè)務(wù)，我再次拿起書本，開始對銀行的各項業(yè)務(wù)進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，跟隨老一輩銀行工作者學(xué)習(xí)信貸業(yè)務(wù)相關(guān)的內(nèi)容，并不斷的進行研究，積極參加銀行舉辦的各項培訓(xùn)活動，不斷在工作中積累經(jīng)驗，讓自己的能力能夠盡快的得到提高。為了做好信貸業(yè)務(wù)，我總是會在接觸業(yè)務(wù)之前做好風(fēng)險管理的準(zhǔn)備與研究工作，時常為一個業(yè)務(wù)而通宵鉆研。通過我自身不懈的努力，終于我對于信貸工作不在茫然，而是能夠很好的將自身的理論知識結(jié)合到工作之中，使得我自身的能力得到充分的發(fā)揮，我的工作業(yè)績也在逐步的提升，這讓我感到無比的興奮，我的努力沒有白費，這更加激發(fā)了我的工作興趣，讓我進一步的努力。經(jīng)過不斷的鉆研與鍛煉，我漸漸掌握了信貸工作的要點，充分的了解了風(fēng)險管理在信貸工作中存在的意義，也懂得了如何在工作中發(fā)揮自身的長處，我的工作表現(xiàn)也逐漸得到了同時與領(lǐng)導(dǎo)的認可，這讓我越發(fā)的熱愛著風(fēng)險管理這項工作。

時光在不知不覺中悄然渡過，當(dāng)我全身心投入到對工作業(yè)務(wù)的鉆研與努力的時候，卻不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)與風(fēng)險管理緊密相處了X年的時間。在X年的時間里，我時刻與風(fēng)險管理相接處，時刻為風(fēng)險管理而奔波，“信貸離不開風(fēng)險、風(fēng)險離不開管理”，這是我在多年工作中總結(jié)出的經(jīng)驗，做好風(fēng)險管理就是為信貸業(yè)務(wù)工作打基礎(chǔ)，就是在提高自身的業(yè)務(wù)績效。

如今，我已不再是青澀而懵懂的新近小職員，在XX年的時光中，我在歷練中逐步成長，在業(yè)務(wù)上不斷付出，優(yōu)秀的業(yè)績是我努力的標(biāo)識。那一張張布滿數(shù)字的紙張，那一摞摞向書籍般厚的資料是我奮戰(zhàn)風(fēng)險管理的痕跡。風(fēng)險管理X年，我為信貸做貢獻。

摘要：新時代下，在我國對科教領(lǐng)域的資金投入與關(guān)注度不斷提升的大環(huán)境下，高校發(fā)展規(guī)模逐步擴大、建設(shè)步伐越來越快。為發(fā)展壯大科教事業(yè)，我們不得不思考高校內(nèi)部控制建設(shè)與高校財務(wù)風(fēng)險管理之間的關(guān)系，構(gòu)建一個適應(yīng)于高校單位內(nèi)部控制的財務(wù)風(fēng)險管理體系。本文開始就指出內(nèi)部控制和財務(wù)管理二者的關(guān)系，并以S高校財務(wù)內(nèi)部控制現(xiàn)狀為例進行了較為詳細的說明。緊接著便分析了基于內(nèi)部控制的高校財務(wù)風(fēng)險管理所存在的突出問題。在文章最后，結(jié)合當(dāng)代對內(nèi)部控制的高校財務(wù)風(fēng)險管理的研究成果給出了加強內(nèi)部控制監(jiān)督體系、強化內(nèi)控意識等多條有效完善高校財務(wù)風(fēng)險管理的建議。

關(guān)鍵詞：內(nèi)部控制；高等學(xué)校；財務(wù)風(fēng)險管理；完善意見

經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑，這是經(jīng)濟社會學(xué)中比較著名的論斷。學(xué)校的財務(wù)風(fēng)險管理工作對學(xué)校方方面面的工作都起著決定性作用，不管是資金的配置問題與運作問題還是資金的利用率問題上，財務(wù)風(fēng)險管理工作的水平都至關(guān)重要。為促進高校更好發(fā)展，采取有效措施以完善財務(wù)風(fēng)險管理工作并完善的內(nèi)部控制體系不失為一個明智的選擇[1]。但從我國高校財務(wù)風(fēng)險管理工作的實際情況出發(fā)，我們不難看出，因諸多不利因素影響，高校財務(wù)風(fēng)險管理工作仍存在著些許缺點和不足。本文旨在內(nèi)部控制視角下對高校財務(wù)風(fēng)險管理進行分析說明。

一、內(nèi)部控制和財務(wù)管理關(guān)系——以S高校財務(wù)內(nèi)部控制設(shè)置為例

S高校是新中國成立之后才開始建校的，該高校屬于國家級的大學(xué)生關(guān)于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的訓(xùn)練地，是作為我國“中西部高校基礎(chǔ)能力建設(shè)工程”所支持建設(shè)高校，也是獲批教育部卓越工程師及醫(yī)生的教育計劃高校。該校自建校以來始終以人才培養(yǎng)為根本工作任務(wù)，為國防事業(yè)建設(shè)與當(dāng)?shù)厣鐣呐畈l(fā)展培養(yǎng)了一批又一批的先進人才，既服務(wù)了國家的經(jīng)濟社會發(fā)展，也為醫(yī)療衛(wèi)生及環(huán)境保護等領(lǐng)域提供人才保證。(一)內(nèi)部控制和財務(wù)風(fēng)險管理目標(biāo)一致。在一定程度上，對于任何一個高校單位而言，都是通過利潤最大化而實現(xiàn)財務(wù)風(fēng)險管理目標(biāo)的。比如，S高校如果在同其它高校相比較的情況下還能具有較強的盈利能力，我們一般會認為該高校是具備強有力的監(jiān)控措施，無形之中為保證正常經(jīng)營活動效率與效果的取得創(chuàng)造了良好的內(nèi)部條件[2]。(二)財務(wù)風(fēng)險決策的科學(xué)來自內(nèi)控制度的科學(xué)。這一層關(guān)系的解讀主要包括以下兩點：第一點，科學(xué)內(nèi)控制度保障了財務(wù)風(fēng)險決策的科學(xué)。在S高校內(nèi)控制度中，高校的制度建設(shè)將決策的方式、步驟及人員組織等流程予以明確規(guī)定，既可以有效避免決策的錯誤性以減少失誤決策的出現(xiàn)頻率，也提決策的可預(yù)見性為降低風(fēng)險提供保障。第二點，為保證若干個管理項目得以規(guī)范完成，就要求高校內(nèi)控制度規(guī)定著足夠明確的人員分工，堅決防止彼此之間推卸責(zé)任的現(xiàn)象發(fā)生。(三)財務(wù)控制的健全有力防范財務(wù)風(fēng)險發(fā)生。高校自身的管理實質(zhì)是對其本身進行全面的財務(wù)管理，但風(fēng)險管理的核心就是指財務(wù)風(fēng)險管理。財務(wù)控制的健全是防范財務(wù)風(fēng)險的保障，能有效做到對可能出現(xiàn)的財務(wù)風(fēng)險漏洞以及危害較大的財務(wù)危機進行超前的管控，如S高校財務(wù)內(nèi)部控制機構(gòu)設(shè)置與財務(wù)內(nèi)部控制制度，分為財務(wù)管理制度、預(yù)決算管理制度、收支業(yè)務(wù)管理制度三部分為有效防止管理財務(wù)風(fēng)險的發(fā)生提供了堅實的組織與制度保障。

二、內(nèi)部控制下高校財務(wù)風(fēng)險管理存在問題

1搭建我國高校信息安全風(fēng)險評估系統(tǒng)平臺的技術(shù)步驟

1.1需求分析

通過德爾菲法、訪談法、SWOT分析等風(fēng)險管理技術(shù)，向?qū)W院各職能部門和其它渠道收集風(fēng)險信息，分類總結(jié)，然后列出風(fēng)險系統(tǒng)開發(fā)的大功能模塊，每個大功能模塊有哪些小功能模塊；描述實現(xiàn)具體模塊所涉及到的主要算法、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、類的層次結(jié)構(gòu)及調(diào)用關(guān)系，需要說明軟件系統(tǒng)各個層次中每個模塊或子程序的設(shè)計考慮，以便進行編碼測試。系統(tǒng)平臺可以實現(xiàn)以下功能：自動輸出風(fēng)險評估報告和建議報告，有效監(jiān)控預(yù)防風(fēng)險；對風(fēng)險進行定量分析，實現(xiàn)以圖表直觀形式輸出顯示，并展示相應(yīng)的數(shù)據(jù)指標(biāo)；用戶以個人賬戶或部門賬戶，登錄到風(fēng)險評估輸入列表，選擇相應(yīng)的職能部門、行業(yè)類型、風(fēng)險級別指標(biāo)、以問答的形式選擇相應(yīng)的內(nèi)置風(fēng)險條目，根據(jù)登陸權(quán)限，可自擬增加、刪除風(fēng)險條目；可實現(xiàn)日常工作重要環(huán)節(jié)和重點風(fēng)險過程的時間提醒功能，通過手機短信或網(wǎng)頁提示窗提示等手段，提醒重點工作的正常開展，防范工作疏忽引起的風(fēng)險；風(fēng)險級別指標(biāo)制定，可參考相應(yīng)的國家或行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，也可自擬；系統(tǒng)平臺內(nèi)有評估標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)評估標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計評估模型，利用評估模型對風(fēng)險評估報告進行評估，得出評估結(jié)果供風(fēng)險決策者參考；校領(lǐng)導(dǎo)和各職能部門負責(zé)人可根據(jù)管理權(quán)限查詢相應(yīng)的風(fēng)險數(shù)據(jù)；B/S架構(gòu)，實現(xiàn)新聞即時，可及時更新各高校風(fēng)險管理中的經(jīng)驗交流文章、理論知識。

1.2程序編碼實現(xiàn)

開始具體的編寫程序工作，分別實現(xiàn)各模塊的功能，從而實現(xiàn)對目標(biāo)系統(tǒng)的功能、性能、接口、界面等方面的要求；開發(fā)過程中，邊開發(fā)邊測試，系統(tǒng)完工后，通過內(nèi)部外部測試、模塊測試、整體聯(lián)調(diào)等測試方法，驗證系統(tǒng)的整體穩(wěn)定性，不斷完善。

1.3具體應(yīng)用

摘要：通過圍繞不同外部空間環(huán)境下的學(xué)生處境狀況，對學(xué)生面臨的安全風(fēng)險問題，包括在專業(yè)課程學(xué)習(xí)、頂崗實習(xí)、校園活動中的安全風(fēng)險進行分析，得出不同處境中學(xué)生發(fā)生安全風(fēng)險的原因，據(jù)此提出務(wù)必加強學(xué)生心理安全、人身生命安全的風(fēng)險預(yù)防與管理策略，通過外部安全保護設(shè)施建設(shè)、教師心理課程教學(xué)疏導(dǎo)等綜合管理工作的實施，能夠有效確保學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、生活實踐的安全性。

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)生；安全風(fēng)險；管理策略

隨著我國高職院校課程教育、人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，在學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)、日常生活、職業(yè)頂崗實習(xí)等的過程中，可能會存在心理安全、人身安全、勞動安全風(fēng)險。［1］基于此，從高職院校學(xué)生面臨的多種安全風(fēng)險問題著手，探討不同安全風(fēng)險對學(xué)生造成的傷害，再通過加強安全規(guī)章制度、安全防范硬件設(shè)施等的建設(shè)，以及作出教師課堂教學(xué)、師生與生生溝通模式的創(chuàng)新設(shè)置，防范在校內(nèi)、校外可能出現(xiàn)的學(xué)生安全風(fēng)險問題，從而提高高職學(xué)生安全風(fēng)險的管理質(zhì)量。

一、高職院校學(xué)生的心理安全、人身安全風(fēng)險問題類型

（一）公共硬件設(shè)施不達標(biāo)、不完善的安全風(fēng)險

高職內(nèi)部校園、校舍及宿舍環(huán)境的安全性，很大程度上決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中的人身安全。首先，校園內(nèi)存在著一系列的餐廳、澡堂、網(wǎng)吧、小賣部、飲食攤點等服務(wù)設(shè)施，這些區(qū)域安放有易燃、易爆的危險品，若未進行及時的安全檢查、危險品妥善安置管理，則很可能在日常經(jīng)營活動中，由于不善管理而發(fā)生突發(fā)安全事故。針對小范圍區(qū)域的多種安全隱患要素，包括墻體裂縫、人行通道過窄、學(xué)生用床質(zhì)量不達標(biāo)、大功率電器違規(guī)使用等，都有可能導(dǎo)致學(xué)生生活中，發(fā)生樓房倒塌、過道擁擠踩踏、學(xué)生睡覺跌落、宿舍突發(fā)爆炸的安全隱患，對學(xué)生自身的人身安全造成嚴(yán)重危害。