摘要：人物專訪作為新聞報道中的重要體裁，在高校新聞傳播中發(fā)揮著引導(dǎo)輿論、營造校園文化氛圍、教化育人的重要功能。本文以四川文化傳媒職業(yè)學(xué)院微信公眾號為例，分析人物專訪在高校新媒體傳播中的功能、應(yīng)用流程、傳播效果。

關(guān)鍵詞：人物專訪；高校新媒體；傳播效果

一、人物專訪在高校新媒體傳播中的功能

人物專訪是新聞報道的一種重要體裁，因具備文化熏陶、榜樣引領(lǐng)、富有針對性、影響力廣等特點馳騁在新聞報道的寬廣領(lǐng)域。［1］與其他新聞體裁相比，人物專訪對采訪對象的選擇具有權(quán)威性強(qiáng)、知名度高、新聞性強(qiáng)、有新思維等特性。結(jié)合文字、圖片、GIF動圖、音頻、短視頻的綜合應(yīng)用，新媒體傳播形態(tài)下人物專訪在高校新媒體傳播中發(fā)揮著一定的功能，引導(dǎo)輿論、營造校園文化氛圍、教化育人等效果明顯。（一）輿論引導(dǎo)功能。高校黨委宣傳部門是對內(nèi)對外宣傳的重要窗口。除了結(jié)合自身辦學(xué)特點和學(xué)科特色、專業(yè)建設(shè)、校園動態(tài)等及時信息、上情下達(dá)，高校新媒體傳播工作也善于運用媒體宣講政策主張、了解社情民意、發(fā)現(xiàn)矛盾問題、引導(dǎo)社會情緒、推動實際工作。人物專訪作為新聞報道中的重要體裁給受眾帶來了思維引領(lǐng)、方法啟發(fā)，使師生洞悉校園時事，是了解與貼近師生、為師生排憂解難的重要途徑。（二）培育校園文化功能。作為校園文化的橫切面，人物專訪在教育管理、活動開展、效果反饋等過程中，通過新媒體平臺的發(fā)聲實現(xiàn)校園文化的培育。通過對不同人物的挖掘與采訪報道，鼓勵個體本身不同的發(fā)展方式和自我實現(xiàn)方式，并逐步引導(dǎo)發(fā)展全新的校園文化組織形式。全新的文化組織形式需要具備交互式、人性化的特點。通過各方的有效協(xié)調(diào)，形成良好的新媒體環(huán)境，要加強(qiáng)師生對校園文化的理解，逐步形成集體認(rèn)同。（三）教化育人功能。對高校來講，通過新媒體推廣優(yōu)秀案例、事跡，是一種全新的科學(xué)教育措施，能有效地實現(xiàn)對師生價值觀的養(yǎng)成。人物專訪通過關(guān)聯(lián)熱點話題、解碼重要事件等方式產(chǎn)生傳播力和影響力，促進(jìn)師生身心和人格健康發(fā)展。通過新媒體“潤物細(xì)無聲”的方式，運用“植入式”“滲透式”的教育形式，使人在潛移默化中接受正能量。

二、人物專訪在高校新媒體傳播中的應(yīng)用

四川文化傳媒職業(yè)學(xué)院（簡稱“文傳”）微信公眾號目前開辟了3檔固定專欄《蕓蕓傾聽》《學(xué)子風(fēng)采》《就業(yè)明星》，同時每年根據(jù)國家和形勢特點的變化不定期推出其他專欄策劃?！妒|蕓傾聽》是學(xué)院資深專家、優(yōu)秀教授、優(yōu)秀教師的人物報道，旨在對話文傳優(yōu)秀人物、記錄文傳發(fā)展歷史、打造文傳文化名片?！秾W(xué)子風(fēng)采》《就業(yè)明星》通過采訪學(xué)院優(yōu)秀在校學(xué)子、校友，為學(xué)生提供專業(yè)學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗參考，通過榜樣引領(lǐng)幫助學(xué)生增強(qiáng)專業(yè)自信、明確未來目標(biāo)。在高校新媒體傳播中，人物專訪的應(yīng)用可以分為采訪前、采訪中、采訪后3個部分。（一）采訪前：選題策劃、資料搜集、人物分析、提綱撰寫。選題的價值性和話題性要求選擇人物時需注意挖掘時代特點、撥動受眾心弦、契合對應(yīng)主題。結(jié)合對國家新聞宣傳工作的階段性要求、學(xué)校特點、當(dāng)下熱點等的綜合考慮，四川文化傳媒職業(yè)學(xué)院定期推出人物專訪。例如2019年新中國成立70周年，學(xué)院特別策劃了《我和我的祖國》系列報道，特邀請了文傳專家教授從自身成長經(jīng)歷、求學(xué)經(jīng)歷、職業(yè)生涯、精準(zhǔn)扶貧等方面解讀70年來和改革開放40多年來祖國發(fā)生的日新月異的變化。2020年，突如其來的肺炎疫情兇猛異常，并迅速蔓延全國及世界各地。根據(jù)疫情防控形勢，學(xué)院策劃了《疫情觀察》正能量傳播欄目，引導(dǎo)學(xué)生在戰(zhàn)“疫”中觀察與思考，關(guān)注現(xiàn)實，與祖國共同成長。采訪前的資料收集是必不可少的部分。要取得與專家學(xué)者對話的資格，必須肯下功夫，盡可能多地閱讀與其專業(yè)方向相關(guān)的普及讀物和資料，向?qū)＜业闹只虻茏诱埥痰榷疾皇榱己玫姆绞?。長時間的耳濡目染有助于記者對專家的個性特征、思維方式、生活習(xí)慣、業(yè)余愛好等方面有一定程度的了解，更易獲得良好的采訪效果。［1］分析人物、撰寫采訪提綱是對記者思維與觀察力的一次重要訓(xùn)練。對科學(xué)家，要了解其研究方向、主要科研成果及獲獎；對作家或藝術(shù)家，要了解其主要作品、基本風(fēng)格、最近作品等；對勞模，要了解其主要事跡……對家庭環(huán)境、教育背景、職業(yè)生涯、性格特點、價值觀念等進(jìn)行分析，有利于提高提問設(shè)計的精準(zhǔn)度。從個人成長、求學(xué)經(jīng)歷、職業(yè)生涯、教學(xué)理念和未來規(guī)劃等方面多角度切入，指導(dǎo)老師再補(bǔ)充觀點，與學(xué)生反復(fù)溝通討論，最終形成采訪提綱定稿。（二）采訪中：現(xiàn)場采訪、聆聽同期、稿件寫作修改?，F(xiàn)場采訪時，指導(dǎo)老師會親自帶領(lǐng)學(xué)生與被采訪對象見面，進(jìn)行深入細(xì)致的交流。學(xué)生現(xiàn)場提問，老師在此基礎(chǔ)上深入挖掘、補(bǔ)充采訪。采訪中，學(xué)生有比較深刻的感受、敏銳的觀察力，在作品中才能寫出獨到的見解、故事和情感。在注意每個人的不同個性的同時，看到人的個性與共性［2］。結(jié)束現(xiàn)場采訪，接下來進(jìn)入聆聽同期、完成稿件寫作。聆聽同期是對學(xué)生邏輯思維的再次訓(xùn)練。問題梳理、回答梳理、邏輯厘清、重新整合成稿，是一個相對漫長的過程，十分考驗學(xué)生的耐心和毅力。郭梅尼認(rèn)為，“七分采訪，三分寫作”。用營銷學(xué)的說法，意思是講求新聞賣點、寫出人物的個性、通俗易懂、科學(xué)性與新聞性結(jié)合［2］。在老師二改、三改的實踐指導(dǎo)中，學(xué)生完成技術(shù)打磨、技能升級。內(nèi)容展現(xiàn)的飽和度、文章的形式美感都是指導(dǎo)老師在改寫與教學(xué)指導(dǎo)中的重點。（三）采訪后：圖文排版、文章。文字是社交媒體內(nèi)容的核心，排版是社交媒體內(nèi)容呈現(xiàn)不可或缺的部分。文字校對中，三審三校是保證文章嚴(yán)謹(jǐn)性與權(quán)威性的必要流程。除了對內(nèi)容質(zhì)量有要求，受眾也會看重閱讀體驗，因此圖文排版十分重要。美編需要熟悉基礎(chǔ)排版、適當(dāng)優(yōu)化排版，同時避免過度排版。好的排版可以實現(xiàn)“1+1＞2”的效果，對新聞稿的排版也是如此?！妒|蕓傾聽》《學(xué)子風(fēng)采》《就業(yè)明星》3檔固定專欄分別有各自的頭圖、尾圖、專欄卷首語，文章結(jié)構(gòu)相對固定又自成體系，逐步形成了專欄標(biāo)識。圖文排版是對美編審美能力的檢驗，相關(guān)的色彩搭配知識、排版風(fēng)格舒適度、字體顏色不超過3種等排版技巧既是對圖文排版細(xì)致入微的講究，也直接影響著文章后的閱讀量。在新媒體傳播實踐中，四川文化傳媒職業(yè)學(xué)院逐步形成了自己的排版風(fēng)格——簡約、質(zhì)樸、清新。這樣的風(fēng)格定位有利于突出學(xué)校品牌形象。人物采訪排通過大氣、簡約、知性的風(fēng)格排版，使受眾對學(xué)校建構(gòu)起積極印象，由“路”轉(zhuǎn)“粉”。專欄下的評論是編輯作者與讀者互動的絕佳空間，文章后，從評論中可以了解受眾反饋。

[摘要]在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新背景下，為切實落實應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生的社會適應(yīng)力和就業(yè)競爭力，急需對地方本科高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革的思路和措施。

[關(guān)鍵詞]廣播電視編導(dǎo)專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計；教學(xué)改革；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

當(dāng)前，地方高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教育面臨著人才培養(yǎng)過剩與傳媒市場人才供不應(yīng)求的矛盾，如何加強(qiáng)地方高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教育的針對性、前沿性，提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力和職業(yè)素養(yǎng)是解決這一矛盾的關(guān)鍵。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教育主要是培養(yǎng)學(xué)生欄目策劃、節(jié)目編導(dǎo)、文稿撰寫、采訪、攝錄、剪輯等方面的實踐能力，作為本專業(yè)重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的畢業(yè)設(shè)計，對提升學(xué)生的綜合實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)具有重要作用。如何通過與媒體機(jī)構(gòu)的合作，提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的實踐性和專業(yè)化，是地方高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)需要思考和解決的問題。

一、地方高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)畢業(yè)論文中存在的主要問題

（一）理論研究選題多于實踐應(yīng)用選題

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位是具有一定意識形態(tài)性的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，生產(chǎn)的產(chǎn)品既有精神產(chǎn)品屬性，又有文化商品屬性。因此，地方高校培養(yǎng)的應(yīng)用型編導(dǎo)人才既要有一定的創(chuàng)意性，又要有很強(qiáng)的實踐能力和過硬的職業(yè)素養(yǎng)。以往廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生只撰寫畢業(yè)論文，且論文選題多為理論研究，實踐應(yīng)用選題往往也缺乏針對性和實際應(yīng)用價值，最終完成的畢業(yè)論文缺乏創(chuàng)新。理論研究需要學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)修養(yǎng)和理論積淀，這對于地方高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)藝術(shù)生來說有一定難度，超出了大多數(shù)學(xué)生的真實知識水平和學(xué)術(shù)能力范圍，最終撰寫的畢業(yè)論文與快速發(fā)展的傳媒行業(yè)實際相距甚遠(yuǎn)，對傳媒行業(yè)亟須解決的問題基本沒有借鑒意義，更不要說前瞻性和指導(dǎo)性，而且對學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力與職業(yè)素質(zhì)的提升幫助不大，因此，畢業(yè)論文沒能很好地實現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)我多年從事文字工作的經(jīng)驗，認(rèn)為：如果投稿更有針對性，命中率會更高一些。這就關(guān)系到，你是哪里的？干什么的？寫的稿件是什么體裁？什么內(nèi)容？如果說投稿的話，最好投當(dāng)?shù)氐膱罂⒕W(wǎng)絡(luò)或者是你從事的職業(yè)報刊發(fā)表，要投哪個媒體首先要研究哪個媒體，看它需要什么內(nèi)容、什么體裁、什么格式的稿件，“對癥下藥”，這樣會更輕松一些、方便一些，命中率會更高一些。如果你能夠告訴我你的具體情況，我可以給你一些建議。

《藝術(shù)教育》雜志是由中華人民共和國新聞出版總署、正式批準(zhǔn)公開發(fā)行的優(yōu)秀期刊，藝術(shù)教育雜志具有正規(guī)的雙刊號，其中國內(nèi)統(tǒng)一刊號：CN11-1188/J，國際刊號：ISSN1002-8900。藝術(shù)教育雜志社由中國文化傳媒集團(tuán)主辦，本刊為月刊，開本：大16開語種：中文英文名：ArtEducation，出版地：北京市。自創(chuàng)刊以來，被公認(rèn)譽(yù)為具有業(yè)內(nèi)影響力的雜志之一。藝術(shù)教育并獲中國優(yōu)秀期刊獎，現(xiàn)中國期刊網(wǎng)數(shù)據(jù)庫全文收錄期刊。

《藝術(shù)教育》雜志系由中華人民共和國文化部主管，中國文化報社主辦的國家級藝術(shù)類核心期刊,國家一級藝術(shù)教育類大型期刊,每月一期。創(chuàng)辦于1977年，2003年1月改版，印刷精美、品位高雅，集學(xué)術(shù)性、思想性、知識性為一體，中國期刊網(wǎng)入網(wǎng)期刊。[1]

社會上已有的藝術(shù)教育類雜志多為單科性（如音樂、美術(shù)、舞蹈等），以知識和教學(xué)活動為主，或主要面向大眾，具有普及的功能，或主要面向?qū)I(yè)人士，學(xué)術(shù)性較強(qiáng)。而《藝術(shù)教育》雜志以宣傳黨和政府的方針政策、交流藝術(shù)教育經(jīng)驗、探討藝術(shù)教育管理和教學(xué)中的理論與實際問題、匯集國內(nèi)外藝術(shù)教育信息、促進(jìn)藝術(shù)教育事業(yè)持續(xù)繁榮和發(fā)展為辦刊宗旨；是藝術(shù)教育管理工作者交流改革思路和管理經(jīng)驗的平臺；是藝術(shù)教育教學(xué)工作者探討教改、研討學(xué)術(shù)的舞臺；是為高等藝術(shù)院校、師范和普通高等院校的藝術(shù)教育單位（院、系、中心等）、中等藝術(shù)學(xué)校及業(yè)余教育單位的領(lǐng)導(dǎo)、教師及管理人員服務(wù)的綜合性期刊。發(fā)表了許多意義深遠(yuǎn)的論文，如陳敬友的《兩宋雪景寒林境界對白山黑水山水畫創(chuàng)作的啟示》等，都促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展。

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1培養(yǎng)目標(biāo)

我校網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育旨在培養(yǎng)出既有專業(yè)素養(yǎng)又有創(chuàng)業(yè)思維的學(xué)生，讓他們具有現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，擁有創(chuàng)業(yè)知識和技能，并具有嫻熟的網(wǎng)絡(luò)傳播技能和新媒體編輯技巧，能夠從事新媒體內(nèi)容創(chuàng)意策劃和新媒體營銷傳播工作。而這些能力的培養(yǎng)需要跨學(xué)科的課程體系設(shè)計，并將創(chuàng)業(yè)的理念融入到專業(yè)教學(xué)中。

2課程設(shè)計

根據(jù)我校面向國內(nèi)業(yè)界、學(xué)界的需求，并從網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，同時結(jié)合學(xué)生生源特點和接受能力，我們對以下兩個方面給予格外重視：學(xué)生知識視野的拓展，強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科開設(shè)課程；學(xué)生的專業(yè)實踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)開門辦學(xué)、與業(yè)界合作辦學(xué)。

2.1理論課程設(shè)計

在設(shè)計理論課程時，我們將課程分為專業(yè)教育課、專業(yè)選修課和創(chuàng)業(yè)類選修課三個模塊。專業(yè)教育課包括內(nèi)容策劃/創(chuàng)意/制作、傳播/推廣/營銷和網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控/分析/預(yù)測三大塊課程。內(nèi)容策劃/創(chuàng)意/制作這部分課程要求學(xué)生熟練掌握平面設(shè)計、網(wǎng)站制作、視頻拍攝剪輯、動畫制作、新聞稿件采編等技能，這類課程一般要求學(xué)生做出作品。學(xué)生掌握了技能、做出好的作品后，教師一般會鼓勵學(xué)生參加各類競賽。傳播/推廣/營銷這部分課程要求學(xué)生能夠理解在新媒體中進(jìn)行傳播和營銷的方式方法，包括電子商務(wù)、整合營銷傳播、互聯(lián)網(wǎng)運營案例解析、市場營銷與品牌管理等課程。這類課程希望通過教師的講解，學(xué)生能夠達(dá)到舉一反三，融會貫通，直至能夠參與一個真實的項目。網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控/分析/預(yù)測這部分課程要求學(xué)生能夠用專業(yè)的眼光和方法分析網(wǎng)絡(luò)熱點事件，預(yù)測發(fā)展態(tài)勢，并對網(wǎng)絡(luò)輿情進(jìn)行引導(dǎo)。這類課程目前國內(nèi)開設(shè)得很少，我院當(dāng)前開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)輿情概論和網(wǎng)絡(luò)輿情案例分析等課程。這些課程對學(xué)生的綜合能力要求很高，從調(diào)查問卷的制作、數(shù)據(jù)的采集與分析直到輿情報告的撰寫，學(xué)生都要掌握。專業(yè)選修課主要是新聞傳播類的平臺課，包括傳播學(xué)概論、媒介傳播史、社會調(diào)查方法與實踐、傳媒倫理與法規(guī)、創(chuàng)造性思維、媒介文化評論、傳媒人禮儀、傳媒經(jīng)濟(jì)等等。這類課程幫助學(xué)生了解新聞傳播學(xué)科的整體面貌、主要研究方向，培養(yǎng)學(xué)生的傳媒素養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)類選修課包括創(chuàng)業(yè)學(xué)、市場營銷學(xué)、創(chuàng)造學(xué)、商務(wù)談判等，讓學(xué)生了解若要創(chuàng)業(yè)需要具備哪些知識。

一、中職學(xué)校英語教學(xué)改進(jìn)措施

1根據(jù)學(xué)生的實際情況因材施教

由于高職學(xué)校學(xué)生的英語基礎(chǔ)比較差,且學(xué)生和學(xué)生之間的英語學(xué)習(xí)能力以及英語基礎(chǔ)參差不齊，各有差異,學(xué)生對英語知識的理解和掌握情況也不盡相同。所以，高職學(xué)校在進(jìn)行英語教學(xué)的時候要對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面的了解和掌握，認(rèn)真分析后根據(jù)學(xué)生的實際需要實行因材施教，進(jìn)行有層次的教學(xué)。所謂的層次教學(xué)就是以學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況為依據(jù),然后將學(xué)生劃分為不同的類,對學(xué)生進(jìn)行有針對性的英語教學(xué)。比如，對于一些英語學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生就可以多給學(xué)生制定一些英語學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生學(xué)習(xí)較多的英語詞匯；而對于那些英語學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生來說，可以對學(xué)生所要學(xué)習(xí)的英語知識進(jìn)行精簡,讓學(xué)生掌握實際生活中的交際英語為主要的任務(wù)。只有對學(xué)生進(jìn)行了有針對性的英語教學(xué)，那么不僅能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，而且還能夠使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。

2注重教學(xué)形式的靈活多樣

隨著時代的發(fā)展,學(xué)生的思維呈現(xiàn)多元化的趨勢。傳統(tǒng)的英語教學(xué)中死記硬背和填鴨子的方式巳經(jīng)不再適合當(dāng)今的學(xué)生們。所以，高職學(xué)校的老師在進(jìn)行英語教學(xué)時應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維,采取多種多樣的英語教學(xué)手段來開展高職學(xué)校的英語教學(xué)，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情,激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)潛質(zhì)，引導(dǎo)者學(xué)生去主動地學(xué)習(xí)。比如,組織學(xué)生進(jìn)行英語話劇表演，讓學(xué)生在情景與角色中學(xué)習(xí)英語；再者，也可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生播放電影,既愉悅了學(xué)生的心情，提高了學(xué)習(xí)的樂趣,又能夠鍛煉學(xué)生的聽力和口語。只有采取多種多樣的英語教學(xué)手段才能夠滿足學(xué)生們多元化的學(xué)習(xí)需求,讓學(xué)生在各種形式的教學(xué)中保持對英語學(xué)習(xí)的新鮮感和好奇心。

3完善學(xué)校英語教學(xué)設(shè)施

摘要：高職教育中實踐教學(xué)是非常重要的組成部分，也是市場經(jīng)濟(jì)對人才培養(yǎng)的要求。為順應(yīng)形勢變化，滿足市場對人才的需要，結(jié)合具體高職院校的實施方案，提出首先要突出特色，面向應(yīng)用，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)；其次要搭建人才培養(yǎng)平臺，創(chuàng)造良好的實踐教學(xué)條件；再次是要構(gòu)建軟硬件相結(jié)合的實踐教學(xué)體系，全面促進(jìn)實踐教學(xué)改革，以此來切實培養(yǎng)出高水平的藝術(shù)設(shè)計應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：高職教育；藝術(shù)設(shè)計；實踐教學(xué)；應(yīng)用型人才

一、引言

市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得市場對藝術(shù)設(shè)計人才的需求日益增大，需要高職院校培養(yǎng)出更高水平的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應(yīng)用型人才。教育部2006年出臺的《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，明確指出“提高高職教育質(zhì)量，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，注重學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力培養(yǎng)，提高學(xué)生就業(yè)能力”[1]。濰坊科技學(xué)院藝術(shù)與傳媒學(xué)院（以下簡稱為藝術(shù)與傳媒學(xué)院）積極探索實踐教學(xué)改革,將知識傳授和能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建實踐教學(xué)體系，努力突出專業(yè)辦學(xué)特色，以此來切實培養(yǎng)高水平的藝術(shù)設(shè)計應(yīng)用型人才。

二、突出特色，面向應(yīng)用，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)

應(yīng)用型人才培養(yǎng)，一般是為各行業(yè)的工作一線培養(yǎng)人才，與社會需求聯(lián)系緊密?？梢哉f，經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展，影響著藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的規(guī)格。因此，藝術(shù)設(shè)計應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，必須以準(zhǔn)確把握社會對藝術(shù)設(shè)計應(yīng)用型人才的需求為基礎(chǔ)。藝術(shù)與傳媒學(xué)院的實踐教學(xué)，堅持以社會需求為導(dǎo)向。藝術(shù)與傳媒學(xué)院定期舉行應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研討座談會，邀請部分單位經(jīng)理、人力資源部長、藝術(shù)總監(jiān)、工作一線專家、能手等，與藝術(shù)與傳媒學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)教師、學(xué)生進(jìn)行座談、研討，共同參與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)和方案的修訂，讓藝術(shù)與傳媒學(xué)院師生都能及時了解、把握當(dāng)前用人單位對人才規(guī)格的需求現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。在此基礎(chǔ)之上，藝術(shù)與傳媒學(xué)院師生對人才的培養(yǎng)模式、培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)理念形成了共識，將培養(yǎng)目標(biāo)定位為：“培養(yǎng)具有動手能力強(qiáng)、應(yīng)用能力靈活、市場意識超前和勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)業(yè)的應(yīng)用型人才?！盵2]藝術(shù)與傳媒學(xué)院在實踐教學(xué)具體環(huán)節(jié)上，制定了“面向應(yīng)用，全程貫穿，實用有效”的教學(xué)原則，堅持“院校、師生、企業(yè)”三位一體的教學(xué)模式。對于實踐教學(xué)比重方面，藝術(shù)與傳媒學(xué)院實行學(xué)院“總調(diào)”與師生“微調(diào)”相結(jié)合，以學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)作為教學(xué)設(shè)計的起點，靈活調(diào)整理論與實踐課程設(shè)置，既讓學(xué)生通過藝術(shù)設(shè)計實踐充分培養(yǎng)應(yīng)用能力和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，又能為生產(chǎn)行業(yè)解決實際問題，提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益和社會效益，達(dá)到了院校、學(xué)生、企業(yè)三方共贏的目的。

【論文關(guān)鍵詞】圖書館；傳播；功能；創(chuàng)新

【論文摘要】由于外部競爭環(huán)境和自身存在的一些問題，圖書館固有的傳播模式已不能適應(yīng)社會的發(fā)展，其知識信息傳播及服務(wù)功能逐步弱化。針對目前這種現(xiàn)狀，本文認(rèn)為，圖書館應(yīng)該在其本來固有的模式上進(jìn)行再更新，再發(fā)展，增加和轉(zhuǎn)變圖書館固有的傳播方式，擴(kuò)大圖書館的設(shè)置規(guī)模，實現(xiàn)制度創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新、傳播方式創(chuàng)新，并在地市建立“中心館”體制，實現(xiàn)圖書館從“文獻(xiàn)傳遞”向“知識傳遞”的過渡；重新確立圖書館在知識信息領(lǐng)域的主體地位。

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圖書館的最主要功能便是文化傳播功能，其傳播方式也是多年來形成的固有模式。隨著各類文化傳媒行業(yè)呈現(xiàn)不斷擴(kuò)張態(tài)勢。當(dāng)前我們正處于一個信息繁雜的社會，電視、網(wǎng)絡(luò)、報紙、電臺、手機(jī)等媒體各種各樣的信息撲面而來，充盈著人們的視聽，應(yīng)接不暇。不論人們愿意不愿意都被裹在這巨大的信息旋渦中。而圖書館正在被各種各樣文化傳媒行業(yè)排擠出公眾的信息消費領(lǐng)域，已被邊緣化。其社會影響力、信息知識傳播功能和服務(wù)功能在弱化。表現(xiàn)在讀者人數(shù)逐步減少；公眾閱讀率逐步下降。以筆者所在學(xué)校圖書館為例，十年來圖書借閱量下降了40%。

圖書館功能弱化、讀者銳減主要原因是由外部競爭環(huán)境和圖書館自身因素造成的。外部因素：進(jìn)入新世紀(jì)以來，網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷完善，網(wǎng)絡(luò)已成為人們獲取知識信息的重要來源，在網(wǎng)絡(luò)迅猛發(fā)展的同時，電視、報紙、電臺等也隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷深入，在大眾信息消耗市場中占有一定份額。呈現(xiàn)出多彩繽紛的繁榮景象。圖書館自身因素：長期以來，圖書館一直在計劃經(jīng)濟(jì)模式下生存，在知識信息提供方面一統(tǒng)天下?！爸夭剌p用”，行政上的條塊分割使圖書文獻(xiàn)信息資源不能共享。進(jìn)入圖書館手續(xù)繁雜，筆者在學(xué)校上圖書館查找一次資料，手續(xù)辦好了幾十分鐘過去了，然后一本本翻資料，做注解，當(dāng)找到一點稍微有用的資料，時間到了，管理員催促還書。另外借還圖書也不方便，每次只能借幾本，與網(wǎng)絡(luò)查找資料相比遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后。因此其傳播方式落后，效率低下。不能與時俱進(jìn)。舊有工作方式和讀者知識信息消費方式錯位，使得人們越來越遠(yuǎn)離圖書館。改革迫在眉睫。

但這并不就能證明圖書館的末日已經(jīng)到了，應(yīng)當(dāng)看到，圖書館與其它資訊業(yè)相比，依然尚有很大優(yōu)勢。首先在知識信息供給仍占有重要地位。網(wǎng)絡(luò)信息雖然方便、快捷、但其內(nèi)容龐雜而無序。其信息的權(quán)威性、準(zhǔn)確性和可信度都大打折扣。其次報紙、電視、電臺所對的信息消費群體主要是一般大眾或特定人群。而圖書館則集中了網(wǎng)絡(luò)、報紙、期刊和圖書等眾多的媒體優(yōu)勢，有眾多的知識信息資源；并且知識信息大都經(jīng)過專家的審定，因此在知識領(lǐng)域圖書館專業(yè)性、權(quán)威性、可信度更高。第三是圖書館自誕生至今經(jīng)過百年發(fā)展，已成為一門獨立的系統(tǒng)的知識學(xué)科，擁有一支龐大的從業(yè)人員，涌現(xiàn)出一大批具有很高資歷建樹的專家、學(xué)者，在知識信息傳播方面取得一大批科研成果。對人類知識保存和傳承起到了無可替代作用；第四是圖書館擁有一批忠誠讀者和用戶，圖書館在服務(wù)讀者用戶的同時，讀者和用戶在有形或無形的支持著圖書館的發(fā)展。從而實現(xiàn)圖書館與讀者用戶的共贏。這是圖書館寶貴資源財富。是圖書館賴以生存之基石。

一、培養(yǎng)新疆動漫設(shè)計與制作專業(yè)學(xué)生的責(zé)任感和自豪感

通過對烏魯木齊職業(yè)大學(xué)信息工程學(xué)院2009～2013級動漫設(shè)計與制作專業(yè)學(xué)生（民漢共計8個班級）的實踐教學(xué)分析，大多數(shù)學(xué)生在新疆民族文化元素方面沒有進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，他們無法正確認(rèn)識新疆民族文化元素的優(yōu)勢和潛力，所以也不會主動將這些內(nèi)容運用于自己的動漫作品設(shè)計中。動畫“工作室”化教學(xué)在這方面能夠?qū)ΠY下藥，因材施教。教學(xué)實踐證明將新疆民族文化元素納入動畫“工作室”化教學(xué)中有助于培養(yǎng)學(xué)生對新疆民族文化元素進(jìn)行全面的了解，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對新疆民族文化元素的責(zé)任感和自豪感。

二、借鑒動畫“工作室”成功案例的模式和經(jīng)驗

培養(yǎng)學(xué)生成為職業(yè)動漫人良好的素質(zhì)許多比較成功的動畫片都是將民族文化元素和動漫藝術(shù)巧妙地結(jié)合起來，再通過各種技術(shù)處理，使得這些動畫片帶給觀眾強(qiáng)烈的感官享受和巨大的內(nèi)心沖擊力，例如由上海美影廠制作的動畫片《阿凡提的故事》《大鬧天宮》等動畫片。由此反觀我們新疆高校動漫專業(yè)的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)這些成功案例的模式和經(jīng)驗在教學(xué)中都可以借鑒。在教學(xué)過程中，將動畫“工作室”的工作流程合理地安排到每個學(xué)期，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，參照這些成功案例的模式和經(jīng)驗對學(xué)生在設(shè)計理念、學(xué)習(xí)情境、崗位設(shè)置和學(xué)習(xí)成果社會化進(jìn)行合理而有效地引導(dǎo)，使學(xué)生站在巨人的肩膀上進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)生在實訓(xùn)項目的設(shè)計與制作中也積累了寶貴的工作經(jīng)驗，培養(yǎng)了學(xué)生成為職業(yè)動漫人良好的素質(zhì)。

三、將新疆民族文化元素在動畫“工作室”

化教學(xué)中進(jìn)行深度推廣，是學(xué)生創(chuàng)作出更多更好的新疆原創(chuàng)動漫作品的重要條件近年來，新疆本土動漫作品陸續(xù)投放市場，作品中大量的新疆民族文化元素帶給觀眾的是感官上的親切感和獨特性，基于這一點，給我們的動畫教學(xué)帶來許多思考和啟示。我們有動漫專業(yè)的學(xué)生，有著充足的教學(xué)設(shè)備和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還有豐富的新疆民族文化資源，這些設(shè)想都可以在動畫“工作室”化教學(xué)中得以實現(xiàn)，當(dāng)然，要想使學(xué)生創(chuàng)作出更多獨具新疆民族特色的原創(chuàng)動漫作品，我們還要將新疆民族文化元素在動畫“工作室”化教學(xué)中進(jìn)行深度推廣，主要體現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)習(xí)的主動性上。學(xué)生進(jìn)行新疆原創(chuàng)動漫作品設(shè)計時，要全程設(shè)計腳本角色的造型、性格、服飾、動態(tài)、表情以及經(jīng)歷，賦予了這些角色以生命和感情，這些角色也因為學(xué)生的用心投入而鮮活起來。隨著對角色設(shè)計的深入，學(xué)生對于作品中的新疆民族文化元素逐漸變得熟悉和親切，對于新疆民族文化元素的認(rèn)識逐漸清晰和準(zhǔn)確，由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。在這個過程中，不但培養(yǎng)了學(xué)生對自己作品的深厚感情，也鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。這些感情和能力是新疆民族文化元素成為動畫“工作室”化教學(xué)的主體內(nèi)容的重要基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)作出更多的好作品創(chuàng)造了條件。

初三思想政治課是對初中畢業(yè)生系統(tǒng)進(jìn)行思想品德教育和馬克思主義常識教育、社會科學(xué)常識教育的必修課程。它是初中德育工作的重要組成部分和途徑，也是學(xué)校教育社會主義性質(zhì)的重要標(biāo)志。面對新時期思想政治工作出現(xiàn)的新情況、新問題，思想政治課所具有的導(dǎo)向功能、保證功能、轉(zhuǎn)化功能無論我們怎樣評價都不會過分。但是重視語、數(shù)、外、理、化教育，輕視思想政治課，“一手硬、一手軟”的問題在相當(dāng)一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和師生中還沒有根本解決。在我國初中教育尤其是初中畢業(yè)年級教學(xué)中還未徹底改變這種應(yīng)試教育的方法。

一、初三思想政治課是國家意識形態(tài)教育的重要陣地

初三思想政治課與其它學(xué)科或課程在教育職能上大有區(qū)別，它肩負(fù)著意識形態(tài)教育的使命。它在向青少年灌輸國民意志，排斥異端思想，把握輿論導(dǎo)向，提供精神動力，促使社會價值觀的終極導(dǎo)向一元化中有著重要的戰(zhàn)略地位。政治價值因此顯得尤為突出。今天，國際國內(nèi)環(huán)境發(fā)生了深刻而復(fù)雜的變化，市場經(jīng)濟(jì)的重利性、競爭性、信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用以及中西方文化交流的加深，極大地影響著青少年的思想，使他們的世界觀、人生觀、價值觀日趨多元化。同時資本主義國家通過文化傳媒極力向中國灌輸自由主義意識形態(tài)。這一切使得意識形態(tài)與現(xiàn)實分裂所造成的精神危機(jī)、價值危機(jī)、信仰危機(jī)在青少年身上體現(xiàn)得尤為顯著。由此可見，不重視思想政治課的政治價值，我們就會犯歷史性的錯誤。重視思想政治課價值，并切實搞好初三思想政治課教學(xué)直接關(guān)系著國家的命運。

二、初三思想政治課是一門綜合性課程，在教育改革中有著重要的價值

初三思想政治課雖不能說就是綜合課程，但它的綜合性極強(qiáng)。初三政治知識點包括中國特色社會主義建設(shè)的常識、經(jīng)濟(jì)學(xué)知識、哲學(xué)知識和政治學(xué)知識等。其內(nèi)容覆蓋著多門學(xué)科，不僅涉及哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會主義、政治學(xué)、倫理學(xué)、法學(xué)、心理學(xué)、宗教等有關(guān)馬克思主義的基本觀點、基本知識，而且還涉及教育科學(xué)理論知識、自然科學(xué)常識，以及現(xiàn)代高科技方面的知識和文學(xué)、歷史、地理等社會科學(xué)基礎(chǔ)知識。同時，思想政治課還要重點介紹黨和政府所制定的現(xiàn)行路線及重大政策，因而它是一門極具綜合性特點的學(xué)科。

思想政治課在對學(xué)生實施以國家意識形態(tài)為核心內(nèi)容的普遍的、常用的文化社會科學(xué)基本知識教育，擴(kuò)展學(xué)生的知識容量的同時，還不斷提高學(xué)生的思想素質(zhì)、政治素質(zhì)和道德品質(zhì)，很好地體現(xiàn)了素質(zhì)教育以全面培養(yǎng)受教育者高尚的思想道德情操、豐富的科學(xué)文化知識、良好的身體和心理素質(zhì)，較強(qiáng)的實踐和動手能力以及健康的個性的宗旨。由此可見，素質(zhì)教育是初三思想政治課的基本屬性和底色。初三思想政治課的綜合性特點代表了以素質(zhì)教育為目的的教育改革的方向，在教育改革中有具重要的價值。

一、實訓(xùn)教學(xué)的地位和作用

隨著高職教育的不斷發(fā)展，過去沿用和參照的本、?？圃盒５膫鹘y(tǒng)教學(xué)模式已不再適應(yīng)現(xiàn)有高職院校的教學(xué)模式。高職教育是以培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才為目標(biāo)，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的路，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。實訓(xùn)教學(xué)是專業(yè)課教學(xué)的一個重要組成部分，是把學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)理論與專業(yè)技能安排在實訓(xùn)室中進(jìn)行，由教師對學(xué)生傳授知識轉(zhuǎn)化為對學(xué)生的能力訓(xùn)練，實訓(xùn)教學(xué)實際上是對提高學(xué)生的動腦、動手和實踐創(chuàng)新能力檢驗，實訓(xùn)教學(xué)離不開實訓(xùn)室。

二、勤工儉學(xué)是實訓(xùn)室工作的重要補(bǔ)充，也是提升學(xué)生職業(yè)能力素養(yǎng)的重要途徑

武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院計算機(jī)實訓(xùn)室，承擔(dān)著計算機(jī)學(xué)院的基礎(chǔ)實訓(xùn)教學(xué)和各種專業(yè)綜合實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。擁有國家軟件技術(shù)實訓(xùn)室，省級計算機(jī)信息管理教改實訓(xùn)室，武漢市高校物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實訓(xùn)室，云計算體驗中心，計算機(jī)維護(hù)實訓(xùn)室，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心等多間實訓(xùn)室。計算機(jī)學(xué)院實訓(xùn)室除了承擔(dān)正常的教學(xué)和實訓(xùn)任務(wù)以外，還提供各種教改科研及社會服務(wù)，各級各類比賽考證的技術(shù)支持和設(shè)備維護(hù)工作，以及環(huán)境衛(wèi)生的保潔工作，事務(wù)繁重人手嚴(yán)重不夠。勤工儉學(xué)是為了幫助經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生克服生活困難，順利地完成學(xué)業(yè)，同時也為培養(yǎng)學(xué)生的工作能力，鍛煉學(xué)生的社會實踐能力。通過勤工儉學(xué)活動，學(xué)生對相關(guān)計算機(jī)教學(xué)和實訓(xùn)工作起到較好的輔助作用，為教學(xué)和實訓(xùn)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，同時提升了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

三、勤工儉學(xué)平臺提升高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的策略

1.以德育人培養(yǎng)學(xué)生真善美的品行。教育家葉圣陶指出：“千教萬教教人學(xué)真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。作為教師在教育和實踐中應(yīng)始終樹立“教書育人，管理育人，服務(wù)育人”的理念，因此教師在開展勤工儉學(xué)活動的過程中，應(yīng)始終注重培養(yǎng)學(xué)生的真善美的品德和行為方式，教育他們老老實實做人，認(rèn)認(rèn)真真做事。勤工儉學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真對待例如做衛(wèi)生和計算機(jī)維護(hù)等平常小事，在計算機(jī)維護(hù)的過程中提高分析問題解決問題的能力，逐漸養(yǎng)成做事認(rèn)真、踏實的人生態(tài)度和計算機(jī)科學(xué)的應(yīng)用能力。